So helfen Sie einem Kind mit Autismus, um erfolgreich zu sein. So helfen Sie einem Kind mit Autismus, das diagnostizieren kann

Bevor Sie ein Gespräch über die Korrekturarbeit beginnen, ist es notwendig, eine Reservierung vorzunehmen: Seit in unserer Praxis sind Kinder mit "klassischer Autistik" selten, aber es ist oft notwendig, mit Kindern zu interagieren, die nur mit einzelnen autistischen Merkmalen inhärent sind wird weiterhin um sie gehen. Wir werden über einige Arbeitstechniken mit solchen Kindern sprechen. Diese Techniken werden in der Praxis getestet und geben gute Ergebnisse. Natürlich ist jedes Treffen mit einem autistischen Kind wirklich einzigartig. Aber das Kenntnis der allgemeinen Muster der Entwicklung autistischer Kinder und eine Reihe von Techniken in der Sparschwein, um mit ihnen zu arbeiten, können Sie den Schlüssel auch in den schwierigsten und unvorhersehbaren Fällen an sie abholen.

Tabelle 7 Vergleichende Merkmale der Entwicklung von Kindern normal und mit authis

Alter	Verglichene Parameter	Normale Entwicklung	Entwicklung während des Autismus.
2 Jahre	Rede	Hat ausreichend Vokabeln, fragt einfache Fragen	Vokabeln weniger als 15 Wörter
	Episoden erscheinen, ähnlich wie ein gemeinsames Spiel (Typ "Dogon-Touch")	Es gibt keinen Wunsch nach gemeinsamen Gaming-Aktivitäten. Bevorzugt Einsamkeit.
Ein Spiel	Spielt mit Spielzeug., Füttert eine Puppe	Verwendet Spielzeug ungewöhnliche Weise
3 Jahre	Rede	Wirklich verwendet Wordkombinationen	Kombinationen von Wörtern verwenden selten
Interaktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen	Lernt die Interaktion mit Gleichaltrigen, gerne Erwachsene	Erlaubt keine anderen Kinder
Ein Spiel	Besitzt ein symbolisches Spiel (z. B. kann ein Auto einen Cube ersetzen)	Besitzt kein symbolisches Spiel
4 Jahre	Rede	Kann das Thema Konversation unterstützen und neue Informationen hinzufügen	Kann kreativ mehrere Kombinationen von 2-3 Wörtern erstellen
Interaktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen	Verteilt Rollen mit Kollegen im Spiel	Kann die Regeln des Spiels nicht verstehen
Ein Spiel	Rollenspiele mit Pantomime und imaginären Objekten spielen (zum Beispiel Tee aus dem imaginären Wasserkocher)	Verwenden Sie Elemente nur nach ihrem direkten beabsichtigten Zweck. Wenn Sie mit Puppen spielen, fungiert dann als führende Person

Zunächst einmal, wie bei der Arbeit mit gewöhnlichen Kindern, müssen Sie "über das Kind hinausgehen", nähern Sie sich flexibel an den Bau und das Verhalten jeder Lektion. Darüber hinaus ist es notwendig, konsistent zu sein, in Phasen zu handeln, ohne die Ereignisse schweben zu können, und denken Sie daran: Die Arbeit mit einem autistischen Kind ist ein subtiler, sogar ein empfindlicher Fall, der greifbare Zeitkosten erfordert. Laut K. Saliba, Kollegen des Psychotherapeuten V. OKAllander, um positive Ergebnisse bei der Zusammenarbeit mit einem solchen Kind zu erreichen, muss ein Erwachsener zuerst Flexibilität zeigen. Sie müssen ihn nicht dazu bringen, die geplanten Sie zu tun, es ist besser, seinen Interessen und Anwälten zu folgen. So beschreibt der Fall den Fall aus der Praxis dieses Psychologen V. OKLanders: "Sean (5 Jahre) in vollem Wachstum stand vor dem Spiegel und achte nicht auf die Anrufe, um über ein Puzzle zusammenzuarbeiten. Dann kam sie selbst zu ihm, saß in der Nähe des Spiegels, um kein Wort zu sagen, und fing an zu sehen, wie er sich in den Spiegel betrachte, sah sein Gesicht an. Sie verstand, dass er sich wirklich in Betracht gezogen hatte. Plötzlich bemerkte er, dass ihre Reflexion auch im Spiegel spiegelte. Es überraschte ihn und führte zu Freude. Für 20 Minuten zeigte K. Salib kein einziges Wort, gab kein einziges Team. Dann fing sie an, Teile seines Gesichts anzurufen, als er ihnen aufzog, und schaute in den Spiegel, aber er spitzte, als er seinen Mund erreichte. Er sah sie in den Spiegel an und schrie dann: "Mund!" (1997, S. 283). Mit der Verwendung einer solchen Methode können Sie Kindern sehr lehren.

Korrekturarbeit mit jedem Kind und mit autistischer - umso mehr ist es erfolgreicher, wenn er umfassend durchgeführt wird, eine Gruppe von Spezialisten: einem Psychiater, einem Neurologen, einem Psychologen, einem Sprachtherapeuten, einem Musiktorarbeiter und Eltern. Aber nur unter der Bedingung: Die Arbeit von Spezialisten und Eltern sollten nach einem Programm stattfinden.

Zu wissen, welche Medikamente und zu welchem \u200b\u200bZweck, das Kind, die Lehrer und der Psychologen, zusammen mit den Eltern, werden ihn absichtlich beobachten, den Arzt über positive oder negative Veränderungen des Verhaltens des Kindes darüber informieren, dass er den Behandlungsverlauf ggf. anpasst.

Lehrer und Psychologen mit gemeinsamen Anstrengungen werden durch ein gemeinsames Ziel erreicht: das Kind helfen, sich an den Kindergarten oder die Schule anzupassen. Zusammen erstellen sie ein individuelles Kinderentwicklungsprogramm. Der Lehrer stellt spezifische pädagogische Aufgaben und einen Psychologen, der sich auf die allgemeinen Muster der Entwicklung autistischer Kinder verlassen, hilft, aufstrebende Probleme zu lösen. Bei der Beobachtung des Kindes kann ein Erzieher oder Lehrer mit einem Psychologen bei aufstrebenden Fragen beraten. Zum Beispiel:

"Wie kann man Ihrem Kind helfen, die Ängste loszuwerden?" "Wie man Lehrer reagiert, um Aggressionen und Selbstbildung zu blinken?"

Meistens ist das Kind, das die Bildungsinstitution besuchte, mit einem Lehrer. Daher ist die Rolle des Erziehers und der Lehrer in der Bildung der Fähigkeiten der Kommunikation eines autistischen Kindes mit Erwachsenen und Kollegen besonders wichtig. Um dem Kind wirklich zu helfen, müssen Sie glauben, dass wir alle weit von hoffnungslos tun. Wir erreichen keine Diagnose, aber wir können viel tun: das Kind verstehen, nehmen Sie es so, wie es ist und gegeben, um sich an die Welt anzupassen.

Der Defektologe des PPMS-CENTERS "Trust" G. Lomonosov G. D. Cherepanova verfügt über umfangreiche Erfahrung mit autistischen Kindern und daher zuversichtlich, dass solche Korrekturaktivitäten erforderlich sind. Einige ihrer Schüler, die einen langen Korrekturkurs bestanden haben, lernen erfolgreich in sekundären Schulen. Sie erwerben die Fähigkeit, nicht nur zu lernen, sondern auch, was sehr wichtig ist, um mit Lehrern und Kollegen zu interagieren. Einzelne Kinder können in Studien brillantem Erfolg erzielen. Es gibt sogar "Rundgewinne" unter ihnen, was bedeutet, dass Kinder es geschafft haben, den Kontakt mit Lehrern herzustellen und ihr Wissen im Klassenzimmer zu zeigen. Um einen solchen Erfolg zu erreichen, brauchen Sie natürlich geduldig und zielgerichtet, um jeden Tag mit Kindern umzugehen. Diese Arbeit kann mehr als ein Jahr dauern. Erwachsene müssen lernen, nicht von unvermeidlichen Ausfällen und Enttäuschungen verzweifeln zu verzweifeln und den geringsten, auf den ersten Blick den geringsten, unbedeutendsten.

Die Hauptaufgabe des Lehrers besteht darin, ein Kind einzelne und gemeinsame Aktivitäten einzubeziehen. Zu diesem Zweck ist es notwendig, mit ihm so viel wie möglichen Interaktionsformen zu arbeiten, die ihre emotionale und intellektuelle Erfahrung bereichern.

Um zu verstehen, wo er eine Korrekturarbeit beginnen kann, ist es notwendig, die Führungsrichtung zu bestimmen: die Redeentwicklung; Soziale Interaktionsfähigkeiten; Phantasie. Die Wahl der Richtungen hängt wiederum von den Anforderungen eines bestimmten Kindes ab. In einem Fall ist es zunächst notwendig, seine Self-Service-Fähigkeiten in den anderen zu trainieren, um die Angstniveau zu reduzieren, die Arbeit an der Entfernung von Ängsten, der Errichtung eines primären Kontakts durchführen, ein positives emotionales Klima zu schaffen und ein positives emotionales Klima zu schaffen eine angenehme psychologische Atmosphäre für Klassen. In den ersten Arbeitsphasen für den Lehrer ist es oft wichtiger, ein Kind zu bilden, um von einem Kind zu lernen, als das Lernmaterial zu lernen.

Autistische Kinder sehen die Bedeutung von Tätigkeiten nur, wenn es eindeutig programmiert ist.

kinder müssen wissen, was Sie an erster Stelle tun sollen, welche Reihenfolge der Aktionen, um zu tun, wie er fertig ist. Zum Beispiel ist es während der Lektion der Sportunterricht nicht klar, warum und wie lange es notwendig ist, in einem Kreis zu laufen. Ihre Aktivitäten werden jedoch sinnvoller sein, wenn sich in der Halle auf dem Boden mehrere Spielwaren zersetzen und dem Kind eine bestimmte Aufgabe geben: Jedes Mal, als jedes Mal vorbei an Spielzeugen laufen, nehmen Sie einen von ihnen und werfen Sie den Korb ein. Wenn alle Elemente gesammelt werden, gehen Sie von der Laufen zu Schritt und setzen Sie einen anderen Kreis auf die Bank. Das Kind wird also den Plan seiner Handlungen sehen und wird ruhiger. Eine solche Bedeutung muss beim Durchführen einer Aufgabe erreicht werden. Das Kind sollte immer wissen, warum er diese oder diese Aktion durchführen wird.

Zu diesem Zweck können Sie im Raum, in dem sich ein autistisches Kind befindet, Sie können die sogenannten Eröffnungskarten platzieren, auf denen die klare Abfolge von Aktionen in Form von Zeichen angegeben ist. Ein Diagramm, das die gewünschte Reihenfolge der Handlungen eines Kindes auf einem Spaziergang speist, können Sie auf das Schließfach ziehen.

Beispielkarten sind beispielsweise Anweisungen zum Sammeln von Spielzeug aus der Kinder-Überraschungsserie. Wir bieten Optionen für solche Leistungen, die von Pädagogen von Kindergärten von St. Petersburg für die Organisation verschiedener Aktivitäten und der Ausführung der Routine des Tages zusammengestellt werden (Abb. 7.8).

Ehrfürchtige Kinder falten sich gerne mit Mosaik und Puzzle. Sie sind für sie verfügbar und verständlich. Arbeiten nach dem Schema, die Kinder, sehen das Endergebnis, das erreicht werden muss.

Feige. 7. Empfohlene Karte "Mittagessen"

Feige. 8. Empfehlungskarte "Gehen Sie spazieren"

Kinder mit Verstößen in der Kommunikationsverletzung arbeiten gerne an der Sammlung, sodass sie an der Sortierung von Gegenständen an der Arbeit beteiligt sein müssen. Sie können unschätzbare Assistenten des Pädagogikers werden, wenn sie beispielsweise die Bleistifte in Farbe, Würfel in der Größe zersetzen, schneiden Mustern in Form. In der Schule können Sie solche Kinder zur Schaffung und Sortierung von Herbarias, Sammlungen von Steinen, Säuglingen, Fotos anziehen. Sie klingen nicht gut mit der Durchführung von täglichen Aufzeichnungen tierischer Beobachtungen in einer live Ecke (jedoch nicht in den ersten Arbeitsstadien).

Ein autistisches Kind ist sich seiner Stelle nicht bewusst. Es kann eine verletzte räumliche Orientierung haben. Daher ist es nützlich, in den Gruppenraum mehrere Spiegel auf der Ebene des Auges des Kindes zu platzieren. Von Zeit zu Zeit kann ein Erzieher oder Lehrer Kind auf ihre Reflexion aufmerksam machen. Diese bereits oben beschriebene Technik gibt positive Ergebnisse.

Andryusha M. lerne in der zweiten Note der Sekundarschule. Er hatte Glück: Der Lehrer versucht ihn zu verstehen und unterstützt die geringste Initiative, Kontakte mit anderen zu etablieren. Andryusha erzählt manchmal Gedichte von Herzen, wenn auch einer eins. Grundsätzlich werden in dem Klassenzimmer bewertet, dass Bewertungen zum Schreiben von Arbeiten angemeldet sind. Der Junge hat bereits gelernt, sich während der gesamten Lektion am Schreibtisch zu sitzen und die Aufgaben eines Lehrers durchzuführen. Aber mit dem Klang eines Anrufs, um sich zu wechseln, Andrei Shudders und beginnt sich dünn zu weinen und schrill zu weinen. Das ist verständlich: Er nimmt es überhaupt nicht, wenn jeder der Kollegen ihn berührt, und es kann nicht vermieden werden. Der zehnminütige Pause wird in einen Albtraum und für Andryushi und für den Lehrer,

Aber heute war alles ganz anders. Der Lehrer, sobald Andrey weinte, führte ihn zum Spiegel. Der Junge weinte weiter, aber nicht so laut. Zuerst in Betracht, dass er einfach seine Reflexion in Betracht gezogen hatte, aber das Rolling der Wange reißt, berührte sie, sah den nassen Finger an, brichtete weitere Tränen und kam dann mit dem Spiel auf: Sobald ein anderer Tropfen im Gesicht erschien, Er nahm es auf und eine kreisförmige Bewegung wusch die Wange. "Tränen jagen" setzte alle Änderung fort. Und am Ende der Pause lächelte der Junge sogar durch die Tränen. Auf der Lektion ging er annocht. Seitdem weine Andryusha auf dem Klang eines Anrufs, um zu ändern, nicht weinte, sondern stand auf den Spiegel auf. Ein Lehrer, der die Möglichkeit hatte, das "Magic Gla" während der Veränderung während der Änderung mitzuteilen, führte er eine Stufe des Korrekturvorgangs durch. Ein paar Wochen später war das Kind bereit, mit dem Lehrer zu kommunizieren und die Aufgaben ohne den Spiegel durchzuführen.

Es ist besser, Ihren Körper zu erkennen, dass ein autistisches Kind einer Übung helfen wird, die erfolgreich in Kindergärten verwendet wird: Ein Kind auf ein großes Blatt Papier, der Lehrer oder Kinder aus der Gruppe, die Kontur seines Körpers und dann zusammen vertreiben , nennen Sie Teile des Körpers und der Bekleidungsgegenstände, malen Sie diesen Umriss.

Für die Entwicklung einer taktilen, visuellen taktilen, kinästhetischen Wahrnehmung können Sie solche Spiele als "Magic Bag" verwenden ", schätze das Thema". Es ist nützlich, Kindern anzubieten, um Puzzles auf den Berührung zu falten, mit geschlossenen Augen (anstelle von Puzzles können Sie den Framework "Montessori" verwenden).

In den ersten Stadien der Arbeit mit autistischen Kindern wird empfohlen, ihnen Spiele mit einer starren Folge von Handlungen und klaren Regeln anzubieten, und keine Plot-Rolle, in denen der Dialog benötigt wird. Um die Fähigkeiten zu sichern, sollte jedes Spiel mehr als ein Dutzend-mal verlieren, dann kann sie eine Art Ritual werden, die die Kinder dieser Kategorie lieben. Während des Spiels muss der Erwachsene ständig seine Handlungen und Handlungen des Kindes abstimmen, was eindeutig alles bedeutet, was ihnen passiert. Gleichzeitig sollte der Lehrer nicht entlassen werden, dass das Kind nicht das geringste Interesse an Worten zeigt. Keine Verzweiflung: Die wiederholte Wiederholung desselben Spiels, dieselben Wörter werden ihre Früchte mitbringen, "das Kind wird sich in der Lage sein, sich allgemeine Aktivitäten zu betreiben.

Danya wollte nicht an einem Gruppenspiel teilnehmen. Normalerweise stand er in der Nähe der Kinder und beobachtete sie gleichgültig. Und einmal, als wir mit den Jungs im Spiel "Tigers Hunt" spielten, näherte sich Danya uns etwas näher als üblich. Und dann unerwartet für alle, die entschlossen waren, entschlossen in einem Kreis. Als er "erwischt" führenderte, ging der Junge stumm für einen Kreis und bereitete sich darauf vor, "fahren", als Kinder vor ihm taten. In ein paar Sekunden begann Danya, laut bis zehn laut zu zählen! Es war der Erste, ein Kind in einem Kindergarten für mehrere Monate im Kindergarten zu bleiben, das er unter Kindern und mit Erwachsenen sagte. Vor dem ein bedeutender Tag mussten wir mit Karten und Anzeichen mit ihm kommunizieren.

Um dem Kind den Arbeitsplatz zu navigieren, ist es ratsam, auf dem Tisch oder dem Schreibtisch zu markieren: Zeichnen Sie die Umrisse des Notebooks oder des Lineals, der Griffe. Dann ist es leichter, dass er sich an seinen Schreibtisch gewöhnt und verstehe, was dafür erforderlich ist.

Wenn das Kind im Schwarm arbeitet, können Sie in ihnen die Richtung der Handbewegung zeigen. Autorisierte Kinder werden empfohlen, Grafikaufgaben zu geben, in denen Sie wissen möchten, und probieren Sie etwas Art von Artikel, anstatt es vollständig zu zeichnen.

Um die Motivation des Kindes zu erhöhen, das Lernen zu lernen und einen Dialog zu nötigen, kann ein Erwachsener für die Zeit der Klassen mit seiner Zustimmung mit ihm geändert werden. Lassen Sie das Kind versuchen, den "unverständlichen" Erwachsenen erklären, wie Sie diese oder diese Aufgabe ausführen können. In diesem Fall wird er seine Bedeutung spüren (ich - so groß!), Es wird den Zweck meiner Handlungen verstehen (damit der Erwachsene "erklärt" Erklärungen und alles richtig gemacht hat), erkennt, dass nur durch Sprache Kontakt mit erfolgen kann der Partner.

Manchmal braucht ein autistisches Kind körperliche Unterstützung bei der Organisation der Aktion: Ein erwachsener erwachsener Wörtel "arbeitet von den Händen eines Kindes, schreibt oder zieht damit ein, der einen Bleistift hält.

Wir dürfen nicht vergessen, dass der Körperkontakt sowie die Übungen zur Entspannung dazu beitragen, die Angst des Kindes zu reduzieren. Daher sind einige Entspannungsspiele, die wir im Kapitel "ängstliche Kinder" empfehlen, nützlich bei der Arbeit mit autistischen Kindern. Sie können mit diesem Zweck und Fingerspielen verwenden.

Es ist schwierig für autistische Kinder, jede neue Art von Tätigkeit zu beherrschen, aber sie sind immer bestrebt, alles gut zu erfüllen, also ist es in den ersten Stadien der Arbeit erforderlich, solche Aufgaben auszuwählen, mit denen sie definitiv fertig werden. Ihre Hilfe und Ihr Lob werden dazu beitragen, den Erfolg zu konsolidieren und das Vertrauen des Kindes zu verbessern. Auch wenn die Reaktion auf Ihre Wörter nicht extern erscheint, schaffen ein freundlicher Ton- und Unterstützungswörtern eine positive emotionale Atmosphäre, die schließlich dazu beitragen, dass Ihre Interaktion mit dem Kind effizienter gestaltet wird.

Die autistischen Kinder sind für ein psychisches Gefühl eigenartig, sie werden schnell körperlich erschöpft, so dass sie individuellem Rhythmus der Arbeit benötigen, häufiger, häufiger von einem Tätigkeitstyp zu einem anderen. Der Grundschullehrer, der zu Hause in einem autistischen Kind tätig war, stellte fest, dass er ohne Ablenkungen eine Art von Aktivität nicht mehr als 10 Minuten erfüllen konnte, obwohl es natürlich sehr individuell ist. Im Kindergarten ist dieses Problem leicht gelöst: Das Kind muss die für ihn unerträglichen Aufgaben nicht belasten. Und in der Schule sollte der Lehrer im Voraus denken und einzelne Aufgaben auf die Karten schreiben, die er einem Kind mit den geringsten Anzeichen von Müdigkeit oder Unzufriedenheit von seiner Seite verleihen wird.

Um die räumlich-zeitliche Orientierung eines autistischen Kindes zu verbessern, ist eine Patientenarbeit des Lehrers erforderlich. Es ist möglich, einen Plan einer Gruppe, Klasse oder aller Schule zu erstellen, die den Ort der Elemente angibt; Platzieren Sie die Routine des Tages mit Charakteren und Zeichnungen. Es reicht jedoch nicht aus, einfach auszugleichen und aufzuhängen, es ist notwendig, so oft wie möglich mit dem Kind auf sie zu reisen, Lern- und Aufruf von Objekten (in den ersten Bühnen, wenn das Kind den Namen nicht wiederholen möchte, Der Erzieher oder Lehrer kann es selbst tun).

Wie oben erwähnt, sind Kinder mit Autismus durch ziellose monotone Bewegungen gekennzeichnet, die schwingen. Sie können sie vom stereotypischen Rhythmus mit emotional gesättigten rhythmischen Spielen und Tanzbewegungen ablenken.

Regelmäßige Klassen helfen, Motorstörungen zu reduzieren.

Wenn das Kind die Anweisungen und Regeln nicht akzeptiert, die Sie ihm anbieten, erhebt sie in keinem Fall zwangsweise. Es ist besser, einen Blick darauf zu werfen, was er selbst tun will, ihn spielen, ihn für ihn interessant machen. Dies wird dazu beitragen, den Kontakt mit dem Kind herzustellen.

Psychologen empfehlen autistische Kinder, sich an Fremdsprachen zu beteiligen. Es kann aufgrund der Tatsache sein, dass beim Studieren von Lehrern die Lehrer eine große Anzahl von Schemata und Algorithmen verwenden, Kinder sind leichter, das Trainingsmaterial zu absorbieren.

Grisha wurde vor einigen Jahren mit Autismus diagnostiziert. Darüber hinaus hat er ernsthafte Abweichungen in der geistigen Entwicklung. Grisha mit Vergnügen ist englisch engagiert. Gleichzeitig wird ihm die Kommunikation in einheimischer, russischer Sprache mit großer Schwierigkeit gegeben. Er kann kaum überwachen, um die an ihn gerichtete Frage zu beantworten, und die Notwendigkeit, sich dem Dialog selbst anzuschließen, ist überhaupt nicht. Die Fremdsprache Grisha ist jedoch mit Interesse ausgebildet. Für mehrere Monate beherrschte er den Algorithmus zur Herstellung von einfachen Phrasen. Er sagt sie gerne laut aus. Und er fühlte sich auch von den Klassen an, die die Menschen eng anfingen, Interesse zu zeigen und aufrichtig seine Erfolge zu bewundern.

Anscheinend erlaubte ihm er endlich erfolgreich und bedeutsam für andere.

Mit autistischen Kindern müssen Sie körperliche Übungen durchführen, da solche Klassen ihnen helfen, ihren Körper besser zu fühlen, dazu beizutragen, die Koordination der Bewegungen zu verbessern.

Zeichnung mit Farben (Quasten, Briefmarken und vor allem Finger) hilft Kindern, übermäßige Muskelspannung zu entfernen. Zu diesem Zweck ist es auch nützlich, mit Sand, Ton, Hirse, Wasser zu arbeiten.

Treffen Sie diese Natalia Nikulina und Daria Berezina von Petrozavodsk. Beide Frauen sind Mütter mit Erfahrung. Gemeinsam organisierten sie in ihrem Heimatstadtprojekt, um Schulungshandbücher für Kinder mit den Besonderheiten der Entwicklung vorzubereiten. Karten, visuelle Zeitpläne und andere alternative Kommunikationsvorteile machen Teenager aus dem Kinder- und Jugendzentrum von Petrozavodsk. Die Jungs erfüllen ihre verantwortungsbewusste Arbeit unter der sensiblen Führung der erwachsenen Mentoren und erhalten nicht nur Geld dafür, sondern helfen auch einem sozial bedeutenden Projekt.

Was begann mit der Produktion von Trainingshandbüchern und dass es wichtig ist, eine Person zu kennen, die niemals mit den Kindern mit Autismus kommuniziert wird, "Letor" herausgefunden hatte, traf persönlich mit aktiven Müttern.

Im Jahr 2008 wurde Natalia Nikulina ein drittes Kind geboren - Stepa. Und fast sofort das mütterliche Herz schlug vor: Etwas ist falsch. SEPA entwickelte sich unterschiedlich, unterschieden sich von Reaktionen und Verhalten von seinem älteren Bruder und Schwestern im gleichen Alter. In drei Jahren diagnostizierte der Junge Autismus, der Mama mehr dazu veranlasste, mehr über dieses Merkmal zu erfahren, einschließlich, um es professionell darin zu vertiefen.

Vor dem Dorf Stephha arbeitete Natalia als Lehrer der Zusatzausbildung. Nach dem Aufkommen eines speziellen Sohnes setzte sich Natalya weiterhin pädagogische Aktivitäten an, aber etwas änderte seine Perspektive - es war an der Entwicklung von Programmen, die darauf abzielen, Kinder mit Autismus zu erzeugen.

Natalia Nikulina mit dem Sohn Stephing

Daria Berezina ist ein Künstler, zu verschiedenen Zeiten arbeitete sie als Leiter des kreativen Modellierungsstudios, eines Buchillierers und war mit privaten kreativen Aktivitäten tätig.

2011 wurde Dyya geboren, Sohn Fedya. Fedi hatte keine Funktionen, aber durch seine natürliche Tätigkeit weigerte sich der Junge, Mama zu gehorchen. Bilden Sie ein Kind, um mit seinem Verhalten zu bewältigen, um die in der Familie installierten Regeln zu beobachten. Daria begann, visuelle Unterstützung in der Bildung intuitiv anzuwenden - Drew für Fedi-Bildern von täglichen Angelegenheiten: So ist der Junge, der dem Regime entspricht.

Natalia Daria traf sich, als er an einem seiner sozialen Projekte als Freiwilliger teilnahm.

Nach einiger Zeit wurde Daria in einem der Gespräche über die Karten erwähnt, die sie in der Ausbildung von Fedi verwendet. In dieser Zeit, die von der Methodik für alternative Kommunikation wusste, bestätigte, dass der visuelle Support eine der effektivsten Strategien für die Zusammenarbeit mit anderen Kindern ist: und mit normalem und besonderem.

Sohn Daria, Fedya, führt Übungen nach dem vioualen Zeitplan aus

Aus gegenseitigem Interesse an dieser Strategie, Daria und Natalia, wurde ein Planik-Projekt geboren, der Hauptaufgabe, der Eltern von speziellen Kindern dabei helfen soll, die effektivsten Entwicklungsmöglichkeiten, Lernen und Sozialisierung von Kindern zu helfen.

Neben der methodischen Unterstützung für Familien, die Kinder mit Autismus anheben, was "Planik" seit mehreren Jahren umgesetzt hat, organisiert Natalia ein Lager für spezielle Jungs. In diesem Lager gibt es viele Freiwillige, die keine besondere Ausbildung haben und nicht immer wissen, wie man mit Kindern mit Autismus kommunizieren soll, aber einen großen Wunsch, zu helfen.

Damit die Freiwilligen leichter zu verstehen sind, haben Daria und Natalia spezielle Karten für sie erfunden, in denen sie die Grundregeln der Kommunikation mit Menschen mit Autismus kurz umrissen haben.

Wir haben diese Regeln getroffen und glauben, dass jeder sie kennen sollte.

Regel Nummer 1. Für Kinder mit Autismus ist es wichtig, das Regime strikt zu erfüllen

Spezielle Kinder brauchen Routine. Rituale, die von Tag zu Tag wiederholt werden, machen ihr Leben leichter. Kinder gut und ruhig leben, wenn sie zuversichtlich sind, dass "gestern" wie "morgen" sein wird. Und vorzugsweise im kleinsten Detail.

Wenn das Kind daran gewöhnt wird, dass er die Zähne mit einer grünen Bürste bürstet und streng auf das zweite Regal rechts legt, dann ist es nicht wert, es an einen anderen Ort zu verschieben - es kann es sehr stören.

Wenn etwas nicht nach Plan ging, kann ein Kind mit Autismus nicht immer mit Emotionen fertig werden.

Die Routinestörung kann zu einem starken emotionalen Spritzer führen.

Wenn Sie plötzlich ein Kinderkämpfen in Hysterics (zum Beispiel in einem Supermarkt) sahen, sollten Sie die unmittelbar bevorstehenden Schlussfolgerungen über seine Unrettungsmittel nicht treffen. Vielleicht hat er ein Problem eines anderen Charakters und vor dem gleichen emotionalen Spritzen.

Wenn es einen Erwachsenen neben dem Kind gibt, versuchen Sie, angemessen zu reagieren, was passiert, und konzentrieren Sie sich nicht auf diese Aufmerksamkeit und Aufmerksamkeit auf andere.

Maximum, was Sie tun können, ist, in einem Erwachsenen in einer weichen Form zu fragen, brauchen Sie keine Hilfe.

Natalia Nikulina: Auf einmal trug der Sohn ständig eine Mütze, so dass sie stark in seine Augen rutschte. Und jede Großmutter betrachtete seine Pflicht, mich zu informieren: "Er sieht dich nicht!" Und man lief sogar auf und korrigierte den Sohn der Kappe schnell, der natürlich seine Unzufriedenheit verursachte.

Leider haben unsere Leute Probleme mit der Beobachtung der Grenzen, und nicht jeder war interessiert, ob ich Hilfe brauche, aber ich hatte Eile, um die Steppe zu "aufpassen", ohne nach meiner Erlaubnis zu fragen. In Finnland, in einem solchen Fall, tragen viele Eltern von Kindern mit Autismus spezielle Visitenkarten mit sich. Sie schreiben so etwas wie: "Mein Kind hat Autismus, zeigen Verständnis. Wenn Sie etwas über diese Funktion lernen möchten, lesen Sie etwas und das. " Eigentlich tun solche Visitenkarten nicht nur für die Befreiung, sondern um die Aufmerksamkeit abzulenken. Oma macht die Bemerkung eines Kindes, Sie geben ihr eine Karte. Und während sie gelesen wird, nehmen Sie ein Kind ab und Sie werden es fliegen. Wir haben solche Visitenkarten noch nicht erwischt.

Regel Nummer 2. Verwenden Sie die visuelle Kommunikation

Kinder mit Autismus nehmen die Informationen, die visuell visuell wahrnehmbar sind, besser wahrnehmenden Informationen. Die Methode von "Wiederholen Sie viele Male funktioniert nicht mit ihnen, und er hört Sie und erfüllt die Anfrage" oder den Satz ", den ich Ihnen hundertmal gesagt habe."

Es funktioniert nicht, weil sie nicht hören, sondern weil Sie ansonsten die Informationen wahrnehmen.

Stellen Sie sich vor, Sie haben sich in einen fremden Zustand gefallen. Du willst essen, trinken, schlafen. Aber Sie kennen die Sprache nicht, sondern um viele aktive Menschen, die die ganze Zeit sprechen. Für Sie sind diese Gespräche nur ein Geräuschhintergrund, den Sie anfangen zu nehmen. Eine Person mit Autismus ist also, dies ist der ausländische Ausländer, der in einen außerirdischen Staat gefallen ist. Und der einfachste Weg, um dafür zu kommunizieren, ist die Visualisierung. Setzen Sie einfach Bilder.

Für langjährige Erfahrung in der Verwendung der Technik bewiesene die Technik ihre Wirksamkeit.

Es gibt mehrere Nuancen in seiner Verwendung, aber wenn nötig, kann jeder es beherrschen.

Bei Karten zeigen Objekte, Eigenschaften, Aktionen. Dehnen Sie das Kind eine Karte mit dem Bild eines Sandwichs, einem Erwachsenen, wie er den Akt der Kommunikation machen kann, sagt ihm: "Willst du ein Sandwich?"

Beim Eintritt in die Kommunikation mit einer gewöhnlichen Person klammerten wir uns an seinen Augen, ein solcher Sound, nur indem wir mit Namen anrufen. Für eine Person mit Autismus funktioniert es möglicherweise nicht, also benötigen Sie Karten. Sie helfen, ein Kind vorbereiten, ein Kind zu bereiten, um zu kommunizieren: seine Aufmerksamkeit anziehen, lassen Sie uns auf die Tatsache der Kommunikation aufmerksam, geben Sie ein Verständnis, dass Sie jetzt die Adresse ansprechen, es ist ihm.

Natalia Nikulina:Für Kinder mit Autismus ist die visuelle Unterstützung wichtig. Ich werde ein Beispiel geben. Im vergangenen Jahr haben wir im Lager ein Trampolin in das Lager gesteckt, natürlich konnte er nicht zu Kindern von ihm führen. Sie waren bereit, in die Unendlichkeit zu springen. Wir haben sofort das Design gebaut, auf dem fünf große Emoticons stecken. Ein Smiley symbolisierte eine Minute. Wir begannen, Emoticons zu eröffnen und zeigten, wie lange die Kinder Spaß haben mussten. Die ersten Male mussten Kinder mit Kampf wegnehmen. Viele widersetzten sich. Wir haben uns aber ordentlich von einem Trampolin ertragen und zeigen einen visuellen Zeitplan. Am dritten und vierten Mal war das Problem erschöpft. Die Jungs folgten bereits dem verschwundenen Lächeln und gingen mit einem Trampolin. "

Natalia und Daria beraten nicht, wenn Sie mit speziellen Kindern Gadgets kommunizieren.

Da sich Kinder nicht auf die Tatsache der Kommunikation konzentrieren können, aber auf dem Gerät selbst.

Aber wenn Sie auf eine spezielle Person stoßen und nicht wissen, wie er ihm erklären soll, kann das Gadget helfen.

Daria Berezina: Wenn Sie nicht verstehen, wie Sie mit einer solchen Person kommunizieren können, versuchen Sie es mit Hilfe von Bildern. Thug Humburger und zeigen ihm. Sie haben also eine Chance, einander zu verstehen.

Vielleicht haben wir eines Tages Menschen mit Autismus, wie in den USA oder in Japan, und werden spezielle Bücher mit ihnen Karten tragen, die ihnen helfen, mit der Welt zu kommunizieren. Aber bisher müssen Sie in Notfallfällen auf die Hilfe von Smartphones zurückgreifen.

Der erste visuelle Zeitplan, den Daria für seinen Sohn tat

Regel Nummer 3. Je leichter Ihre Rede ist desto besser

Bei der Kommunikation mit einem Kind mit Autismus gilt die sogenannte "One-One-One" -Regel fast immer.

Wenn das Kind Ihnen ein Wort sagt, antworten Sie ihm auch in einem Wort.

Wenn Sie ein Kind anrufen möchten, sprechen Sie nicht "Oh, auf der Straße ist das Wetter gut, du kannst gehen". Es ist schwierig für ihn, die Hauptsache von diesem Satz zu machen, und er wird höchstwahrscheinlich einfach auf der Frage hängen.

Wir müssen langsam, ruhig, einseitig sprechen. Wenn Sie einen Spaziergang anrufen möchten, fragen Sie: "Gehen?"

Regel 1. Versuchen Sie, Allegorie zu vermeiden

Das Kind wird Sie nicht verstehen, wenn Sie sagen: "Mein Kopf spaltet sich,", weil es buchstäblich vorstellen wird, wie der Kopf auseinander fällt. Es ist notwendig, einfacher zu erklären: "Kopfschmerzen".

Regel Nummer 5. Warten lernen

Kommunikation mit einem Kind, das eine autistische Spektrumstörung hat, sollte es nicht eilig auftreten. Erwachsener, der das Kind fragt, um zu gehen? ", Sollte nicht auf die sofortige Antwort zählen. Die Informationsverarbeitung erfolgt in allen unterschiedlichen. Jemand dauert 10 Sekunden, jemanden und jemand anderes.

Wenn Sie dieselbe Frage oft mit der Berechnung der Tatsache stellen, dass das Kind schneller antwortet, können Sie nur die Situation verschlimmern.

Natalia Nikulina: Stellen Sie sich den Computer vor, auf den Sie dem Team geben, aber es verarbeitet es langsamer als üblich. Sie möchten den Prozess beschleunigen und die bereits gedrückte Taste drücken. Und dann auch. Was bekommst du? Alle Programme hängen sehr lange an dem Gerät. Etwa das gleiche passiert mit dem Kind, das Sie mehrmals gefragt haben, ob er zum Beispiel auf die Toilette will. Lernen Sie, stumm zu warten, und in den meisten Fällen erhalten Sie die Antwort.

Daria ist mit dem Sohn von Natalia Stepa engagiert

"Autot (aus Griechisch -" selbst ") - Bezeichnet die extremen Formen der Verletzung von Kontakten, der Pflege von der Realität in die Welt der eigenen Erfahrungen." Eine solche Definition von Autismus ist im psychologischen Wörterbuch angegeben. Dieser Begriff, der erstmals vom Schweizer Psychiater und dem Psychologen E. Bloailer eingeführt wurde, bezeichnet einen ganzen Komplex aus geistigen und Verhaltensstörungen.

Normalerweise manifestiert sich drei Hauptbereiche, in denen sich Autismus besonders hell manifestiert: Sprache und Kommunikation; soziale Interaktion; Fantasie, emotionale Kugel.

Als Hauptsymptome des Autismus rufen sie Schwierigkeiten in der Kommunikations- und Sozialisierung an, die Unfähigkeit, emotionale Beziehungen, Verletzung der Sprachentwicklung zu etablieren, aber es sei darauf hingewiesen, dass sie für Autismus von einer ungewöhnlichen Entwicklung aller Psyche-Regionen auszeichnet: intellektuell und emotionale Kugeln, Wahrnehmungen, Beweglichkeit, Aufmerksamkeit, Erinnerung, Sprache.

Trotz der Gemeinschaft der Störungen in der mentalen Kugel manifestiert sich Autismus in verschiedenen Formen. Im Buch O. S. Nikolskaya, E. R. Baenskoy, M. M. Librambling "Autician Child: Wege zu helfen" (M., 1997) sind Beispiele für verschiedene Ansätze für die Klassifizierung autistischer Kinder. So teilte der englische Forscher Dr. L. Ving solche Kinder durch ihre Einstiegsmöglichkeiten in den sozialen Kontakt auf "Einsamen" (nicht an der Kommunikation beteiligt), "Passive" und "Active-aber lächerlich" teil. In ihrer Meinung nach ist die Prognose der sozialen Anpassung für die Gruppe von "passiven" Kindern am günstigsten. Die Autoren des Buchangebots als Grundlage der Klassifizierung, die von autistischen Kindern der Interaktion mit der Welt und dem Schutz daraus erzeugt werden und vier Hauptformen des Autismus zuordnen.

1. Komplette Verlängerung von dem, was passiert. Kinder mit dieser Art des Autismus zeigen das größte Beschwerden und Verletzung der Aktivität, die dann überwinden, den radikalen Kompensationsschutz unterhalten: Sie weigern sich vollständig, die Außenwelt aktiv zu kontaktieren. Solche Kinder reagieren nicht auf Anfragen und fragen nicht, dass sie nicht gezieltes Verhalten bilden. Sie verwenden keine Sprache, Gesichtsausdrücke und Gesten. Dies ist die tiefste Form des Autismus, manifestiert sich in völliger Ablehnung dessen, was passiert.

2. Aktive Ablehnung. Kinder dieser Gruppe sind aktiver und weniger in Kontakten mit dem Medium verwundet, zeichnen sich jedoch durch die Ablehnung der meisten Welt aus. Für solche Kinder ist es wichtig, die Übereinstimmung mit dem vorherrschenden starren Lebenstereotyp, bestimmte Rituale, zu beobachten. Sie sollten von der üblichen Situation umgeben sein, sodass die akuten Probleme mit dem Alter, wenn es notwendig wird, manifestiert werden
Beenden Sie die Grenzen des Inlandslebens, kommunizieren Sie mit neuen Leuten. Sie haben viele motorische Stereotypen. Sie können eine Rede verwenden, ihre Sprachentwicklung ist jedoch spezifisch: Sie werden absorbiert,
Zunächst einmal spreche Briefmarken, die sie starr mit einer bestimmten Situation binden. Sie zeichnen sich durch einen gehackten Telegraphenstil aus.

3. Die Erfassung autistischer Interessen. Kinder dieser Gruppe zeichnen sich durch Konflikte aus, die Unfähigkeit, die Interessen einer anderen, der Absorption unter den gleichen Klassen und Interessen zu berücksichtigen. Das ist sehr
"Rede" Kinder, sie besitzen ein großes Vokabular, aber sie sprechen Komplexe, "Buch" -Sphras, ihre Rede erzeugt einen unnatürlichen Erwachseneneindruck. Trotz der intellektuellen Geschenke haben sie das Denken beeinträchtigt, sie spüren nicht den Geräusch der Situation, es ist schwierig, dass sie mehrere Sinneslinien in dem, was passiert, schwierig ist.

4. Extreme Schwierigkeit, Kommunikation und Interaktion zu organisieren. Das zentrale Problem von Kindern dieser Gruppe ist der mangelnde Gelegenheit, die Interaktion mit anderen Menschen zu organisieren. Diese Kinder zeichnen sich durch Schwierigkeiten in der Assimilation von motorischen Fähigkeiten aus, ihre Rede ist schlecht und grammatikalisch, sie können in den einfachsten sozialen Situationen verloren gehen. Dies ist die einfachste Option des Autismus.

Laut Statistiken wird der tiefe Autismus nur von einem Kind von tausend gefunden. In der täglichen Praxis, in Kindergarten oder in der Schule, stehen wir in der Regel mit Kindern mit nur separaten autistischen Zeichen gegenüber. Bei den Jungs trifft Autismus 4-5 mal öfter als bei Mädchen.

Die Ursachen des Autismus werden derzeit nicht vollständig untersucht. Die meisten Autoren schreiben ihnen Erkrankungen der intrauterinen Entwicklung und erschöpfenden frühen Kindheitserkrankungen zu. Bei autistischen Kindern werden häufig Brain-Funktionsstörungen beobachtet, wobei Unterbrechungen des biochemischen Austauschs beobachtet werden. Autismus wird oft mit anderen psychischen Erkrankungen kombiniert.

Porträt eines autistischen Kindes.

Die Symptome des Autismus können in den ersten Monaten des Lebens des Kindes gefunden werden. Bei autistischen Kindern wird durch den "Komplex der Revitalisierung" gestört, charakteristisch für normale Entwicklung von Babys. Ein solches Kind reagiert schlecht auf das Licht, auf dem Klang von Rasseln. Fast später als seine Kollegen beginnt er, die Mutter zu erkennen. Aber sogar lernte er es, er streckt nicht zu ihr, lächelt nicht, reagiert nicht auf ihre Sorge. Es zeichnet sich nicht durch den fehlenden, bewegungslosen Look "Vergangenheit" aus, "durch den" Mann antwortet er nicht auf seinen Namen.

Die Aufmerksamkeit eines autistischen Kindes kann unerwartet und lange Zeit, um helle Gegenstände zu gewinnen, aber auch unerwartet ein Kind kann irgendeinem Gegenstand putzig sein: ein Porträt an der Wand, seinen eigenen Fingern. Es gibt oft motorische Stereotypen in einem solchen Baby: Es kann stundenlang in einem Rollstuhl schwingen oder in einer Krippe schwingen, wodurch ein und denselben Klängen lange Zeit winkt.

Und in einem älteren Alter wirken autistische Kinder unfertig, gleichgültig der Umgebung. Oft vermeiden sie direkt (Augen im Auge) Blick, und selbst wenn sie eine Person in der Betonung betrachten, schauen sie einfach einzelne Teile des Gesichts oder Details der Kleidung an. Solche Kinder neigen normalerweise dazu, Kontakte mit den umliegenden Menschen zu verlassen. Es wird angenommen, dass sie keinen Wunsch haben, zu kommunizieren, im Gegensatz zu den alarmierenden Kindern, die wollen und auf Kontakte warten, aber aus irgendeinem Grund haben sie Angst, in die Kommunikation einzugehen.

Aus dem kollektiven Spiel lehnen autistische Kinder ab, liefern ein individuelles Spiel in der Einsamkeit. Und sie können von Jahren besessen sein, um das gleiche Spiel zu spielen, die gleichen Zeichnungen zu ziehen. Zum Beispiel ein 5-jähriger Junge auf Antrag von Erwachsenen, einen Baum, einen kleinen Mann, eine Maschine zu zeichnen und einen Bleistift zu fokussieren, und wann immer, die Zeichnung beendete, sagte: "Treppenhaus!" Einige Kinder haben überhaupt kein Spiel, und die Entwicklung ist auf der Grundstufe der elementaren Manipulation durch jedes Objekt verzögert.

Die autistischen Kinder zeichnen sich durch stereotype mechanische Bewegungen und Aktionen aus. Beispielsweise kann ein Kind, anstelle des Waschens den Kranknopf wiederholt zu einem zu einem zu waschen, dann auf die andere Seite ein- oder stufenlos ein- und aus dem Licht ein- und ausschalten. Manchmal macht es lange Zeit eine langfristige Bewegung des Körpers für lange Zeit: schwingen, seine Hand winken, stecken oder trifft den Ball. In unserer Praxis eröffnete der Schüler der 2. Klasse Andryusha M. In der gesamten Lektion eröffnete er einfach das Notebook, ohne die Erklärung des Lehrers zu hören und keine Aufgaben zu erfüllten.

Kinder mit Verstößen in der Kommunikationsverletzung lieben es, an bestimmten Ritualen einzuhalten, und die geringsten Veränderungen in ihrem Leben oder im Modus können für sie zu einem traumatischen Faktor werden. Das Ergebnis solcher Änderungen ist die "Pflege der sich selbst" oder einen Ausbruch der Aggression, der in der Misshandlung von Angehörigen, mit Gleichaltrigen, Tieren, in den Wunsch, alles um sich herumzudrehen, auszudrücken. Häufig ergeben sich die Selbstaufträge, die sich beim geringsten Versagen ergeben. Und die angrenzenden Erwachsenen verstehen oft nicht die Ursachen der Explosion des Kindes, sie haben die Fähigkeit der Kommunikation mit gewöhnlichen Kindern, geben nicht immer den Bedeutungen, "Kleinigkeiten", die für ein autistisches Kind so wichtig sind.

Beispiel.

Der 4-jährige Zhora, der zusammen mit anderen Kindern der mittleren Gruppe von Kindergarten spazieren sammelte, schien plötzlich strich. Er kämpfte in der Hysterie, Rake um sich herum, ritt den Boden. Nach jedem Versuch, Erwachsene zu erwachsenen, der in der Nähe waren und versuchte, ihm zu helfen, wurde er mit einer neuen Kraft gemacht, um den Kopf nach dem Boden zu drücken und zu schlagen. Wenn alle Kinder spazieren gingen, und Jora schon, anscheinend gab es keine Kraft, dass er ein wenig beruhigte. Ein erfahrener Erzieher wurde "auf die Berührung", um den Grund für den Zusammenbruch zu suchen. Er schaute in seine Augen, begann er, alle möglichen Details aufzulisten, die Jores stören könnten. Der Lehrer nannte einen Grund des anderen, aber der Junge blieb gleichgültig. Nach einiger Zeit war es jedoch möglich, seine Aufmerksamkeit zu gewinnen: Er hat wiederbelebt, als der Erzieher begann, seine Golfs zu korrigieren. Dann gleichgültig, ohne zu widerstehen, aber ohne Freude stimmte er zu, spazieren zu gehen.

Eine ähnliche Reaktion eines autistischen Kindes kann für neue Kleidung auftreten, die Mutter auf die Permutation von Möbeln, auf die Anwesenheit einer unbekannten Person, auf dem Klang des Fernsehgeräts, auf einer ungewohnten Melodie, dem Summen des Staubsaugers, auf dem Summen des Fernsehgeräts.
Autismus begleitet nicht immer die Reduzierung der Intelligenz. Praktisch (nicht in Bezug auf Sprache) Intellekt kann sogar die Altersrate übersteigen. So, beispielsweise Dany K. (6 Jahre alt), weigern sich, auf Fragen des Psychologen während einer Umfrage zu einer Schuldungsmethode zu reagieren, Aufgaben für die Definition der nicht verbalen Intelligenz ("Faltstellen", "Labyrinth", "Serienbilder) spielten hervorragend und expliziten Verlangen. Automische Kinder arbeiten oft erfolgreich mit Rätseln, Würfel, Mosaik, und diese Tendenz muss verwendet werden, um Kontakte mit ihnen herzustellen.

Manchmal freuen sich solche Kinder Freude, verschiedene Gegenstände zu sammeln: Kieselsteine, Papiere, Stöcke. Autistiere können teilweise begabt und in bestimmten Bereichen Erfolg zeigen: Besitzen Sie eine absolute musikalische Anhörung, spiele Schach perfekt, zeichnen Sie sich, zählen. In den geliebten, vielen amerikanischen Films "Rain Man" Schauspieler Dustin Hoffman portretierter Autistier Raymond, der die digitalen Kombinationen im Casino brillant lose.

Für autistische Kinder gibt es eine Verzögerung in der Entwicklung der Sprache (obwohl gelegentlich entgegengesetzte Fälle vorhanden sind). Es ist wichtig zu wissen, dass dieser Mangel nicht einmal versucht, Gesten, treu, anders als Kinder mit Sprachentwicklungsverzögerung, jedoch ohne Unterbrechung der Kommunikation zu kompensieren. Wenn es keine besonderen Abweichungen in der Redeentwicklung gibt, verwendet das Kind es nicht vollständig als Kommunikationsmittel, es ist schwierig, dass er ein Gespräch mit anderen Menschen aufrechterhält. Oft ist seine Rede eine Reihe von Monologen, und in der Dialogsprache (falls gebildet) gibt es Echolalia (sinnlose, erhöhte Wiederholung der hörten Phrasen).

Wenn ein autistisches Kind eine Phrasenrede besitzt, gibt es in der Regel kein Pronomen "I". Das Konzept von "Ich" ist zu diesen Kindern ausländisch. Sie sprechen in der 2. oder im 3. Gesicht über sich, da sie es in Bezug auf sie tun. Darüber hinaus zeichnen sich ihre Reden durch fotografische, kostengünstige Kosten. Da der mechanische Gedächtnis an solchen Kindern in der Regel gut entwickelt ist, erinnern sie sich schon lange an bestimmte Aussagen, manchmal sehr klug, erwachsene Erwachsene, die nicht mit dem Alter und dem Entwicklungsniveau entsprechen. Ohne im Sinn zu denken, wiederholen sie automatisch die Sätze wie sie, was zu Freude und den Verlust von Eltern, die aufgrund dieser in der exklusiven Takelung ihres Kindes zuversichtlich, führen.

Ehrfürchtige Kinder sprechen in der Regel keine direkten Fragen an, decken direkte Antworten auf Fragen an, die an sie gerichtet sind (sie hören sie oft nicht einmal). Sie können durch Intonation, Sprachrhythmus gestört werden, sie setzen fälschlicherweise Stress in Worte. Um sie lehren, richtig schwierig zu sprechen, da sie den Bedarf nicht erkennen.

Ohne seine "Me" wahrzunehmen, ohne seinen Körper zu fühlen, haben seine Grenzen, Kinder mit Verletzung der Kommunikation bestimmte Schwierigkeiten bei der Bildung von Selbstbedienungsfähigkeiten. In der Regel lernen sie später, sich zu kleiden, auszehren, auszehren, einen Topf als Zweck verwenden. Darüber hinaus führt die mehrfache Show derselben Aktion nicht zum gewünschten Ergebnis: Das Kind beherrscht es nicht.

K. S. Lebedinskaya ist der Ansicht, dass ohne rechtzeitige Diagnose und medizinische und pädagogische Hilfe ein erheblicher Teil dieser Kinder zu einem erprachten und nicht an das Leben angepasst wird. Umgekehrt,
Bei frühzeitiger Erkennung von Verstößen und rechtzeitig korrigierten Arbeiten können die meisten AUTIC-KINDER auf das Training vorbereitet werden und oft ihre potenziellen Fähigkeiten entwickeln.

So zeigen Sie ein autistisches Kind.

Autismus ist eine medizinische Diagnose, und natürlich ist nur ein Spezialist berechtigt, es zu stellen. Da oft ein autistisches Kind einen ganzen Komplex charakteristischer Verhaltensmerkmale hat, besteht die erste Priorität darin, zu bestimmen, welcher Verstoß jeweils führend ist. Immerhin ist es unmöglich, die Korrektur aller Verstöße auszuführen. Die Diagnose von Verstößen verursacht jedoch häufig auch Schwierigkeiten, auch von Spezialisten.

Es ist möglich, dass dies auf ein sehr breites Sortiment an Autismus-Manifestationen zurückzuführen ist, möglicherweise - mit unzureichend untersuchten Ursachen dieser Krankheit. Solange die Wissenschaftler nicht genauer bestimmen, ergibt sich diese Erkrankung jedes Mal die Identifizierung des Autismus bei Kindern, und daher ergibt sich beim Erstellen eines Korrekturprogramms für jedes Kind. Wir haben immer noch wenig Erfahrung mit solchen Arbeiten, denn in der Praxis treffen wir uns in der Regel nur mit Kindern mit bestimmten Merkmalen des Autismus.

Die aufgeführten Schwierigkeiten befreiten uns jedoch nicht von der Erfüllung der schwierigen Arbeit, um ein autistisches Kind in einer Kindergärtnergruppe oder im Klassenzimmer zu identifizieren. Natürlich sollte die Diagnose nur den Arzt einsetzen. Die Aufgabe des Lehrers ist es, ein solches Kind zu identifizieren, hilft ihm, sich an das Kindermannschaft anzupassen und an Spezialisten zu senden. In unserer Praxis gab es Fälle, in denen relativ "wohlhabende" autistische Kinder kurz vor der Einreise zum Arzt kamen. Wenn die Lehrer die Probleme dieser Kinder früher bemerkten, und raten die Eltern, sich an die Spezialisten zu kontaktieren, wahrscheinlich würde die Anpassung des Kindes reibungsloser sein.

Seitdem im Arsenal des Lehrers, leider gibt es leider fast keine besonderen Entwicklungen, um autistische Kinder zu identifizieren, dann wird der beste Assistent in solchen Arbeiten eine persönliche Erfahrung, mit Kindern, Geduld und Fähigkeit zu kommunizieren.

Die Hauptanweisungen der Arbeit, um die Symptome des Autismus in einem Kind zu ermitteln, helfen, die Daten in Tabelle zu ermitteln. Die vergleichende Merkmale der Entwicklung normaler und autistischer Kinder werden aus dem Buch belgischen Psychologen K. Gilbert und T. Peters geliehen . Nach unserer Sicht sollten diese Daten jedoch nicht zu wörtlich wahrgenommen werden. Dies ist nur ein Schema, das bestimmte Richtlinien für die Arbeit mit Kindern enthält.

Tabelle 1. Vergleichende Merkmale der Entwicklung von Kindern normalerweise und mit Autismus

Waschsalon

Alter in Monaten.	Normale Entwicklung	Entwicklung während des Autismus.
2	Aussprache von Vokal klingt, eilig.	-
6	"Dialoge" in Form von Publishing-Vokalen, der Eltern dreht. Das Erscheinungsbild von Konsonanten.	Weinen hart interpretieren.
8	Verschiedene Intonationen im Liegeplatz, einschließlich der Intonation der Frage. Bezieht Slots: bA-BA BA, MA-MA-MA. Anzeigen von Gesten erscheinen.	Begrenztes oder ungewöhnliches Roak (Quietschen oder Schreien). Imitieren Sie nicht die Ziele, Gesten, Ausdrücke.
12	Das Erscheinungsbild der ersten Wörter. Verwendung von Vokabeln mit intonierender Intonation ähnlich dem Angebot. Spiel mit Vokalen. Verwendet Gesten und Vokalisierung, um Aufmerksamkeit zu erregen, Objekte und für Anfragen anzugeben.	Die ersten Wörter können erscheinen, aber oft nicht mit dem Wert verwendet. Ein häufiger lauter Schrei, der schwierig ist, zu interpretieren.
18	Vokabeln 3-50 Wörter. Beginnt einen Satz von 2 Wörtern zu machen. Wortwerte übertragen (z. B. vati- Anlegen an alle Männer). Verwendung der Sprache für Kommentare, Anfragen und beim Ausführen von Aktionen. Versuchen, die Aufmerksamkeit der Menschen auf sich zu ziehen. Häufige Echolalia und Nachahmung sind möglich.
24	Kombination von 3 bis 5 Wörtern ("Telegraphesprache"). Gibt einfache Fragen an (zB: "Wo ist Papa?", "Geh?"). Verwenden Sie Wörter dasbegleitet von Anzeigen von Gesten. Ruft sich mit dem Namen an, aber nicht als "i". Kann kurz die Anweisungen wiederholen. Kann das Thema des Gesprächs nicht unterstützen. Die Rede konzentriert sich auf die gegenwärtige Zeit und den Ort.	Normalerweise Vokabeln weniger als 15 Wörter. Wörter erscheinen und verschwinden dann. Gesten entwickeln sich nicht; Es gibt mehrere zeigende Gesten.
36	Vokabular ist etwa 100 Wörter. Viele grammatikalische Morpheme (mn.ch., post. BP, Präpositionen usw.) werden ordnungsgemäß verwendet. Echolalische Wiederholung ist selten. Die Verwendung von Sprache steigt, "da" und "dann". Gibt viele Fragen an, hauptsächlich, um das Gespräch fortzusetzen, nicht für Informationen.	Kombinationen von Wörtern sind selten. Kann Phrasen, Echolalia wiederholen, aber die Verwendung der Sprache ist nicht kreativ. Schlechter Rhythmus, Intonation. Eine schlechte Artikulation beträgt etwa die Hälfte der sprechenden Kinder. Die Hälfte oder mehr Kinder sind nicht sinnvoll (ohne Werte). Nimmt Eltern an der Hand und führt zum Objekt, kommt an den Ort seiner üblichen Lage und wartet auf ihn, bis er daraus darstellt.
48	Verwendet umfassende Vorschlagstrukturen. Kann das Thema Konversation unterstützen und neue Informationen hinzufügen. Fragt Erklärungen zu Anweisungen. Passt das Sprachniveau abhängig vom Hörer an (z. B. vereinfacht für einen zweijährigen Zuhörer).	Es kann kreativ mehrere Kombinationen von 2-3 Wörtern erstellen. Echolalia bleibt erhalten: kann beim Kommunizieren verwendet werden. Kopiert führende TV-Programme. Pronunstanforderungen.
60	Verwendet einen großen Komplex von Sprachstrukturen. Besitzt im Wesentlichen gramatische Strukturen. Es ist in der Lage, Vorschläge als grammatikalische / Nicht-Schleifstrukturen auszuwerten und Korrekturen vorzunehmen. Entwickelt Verständnis von Witzen und Sarkasmus, lernende verbale Mehrdeutigkeiten. Der Anstieg der Fähigkeit, die Sprache in Abhängigkeit von dem Hörer anzupassen.	Es gibt kein Verständnis oder Ausdruck abstrakter Konzepte (Zeit). Kann das Gespräch nicht unterstützen. Verwenden Sie falsch Aussagen. Es gibt Echolalien. Stellt selten Fragen auf; Wenn sie erscheinen, sind sie wiederholt. Verletzter Ton- und Sprachrhythmus.

Entwicklung von Kommunikation und Spiel

Alter in Monaten.	Normale Entwicklung	Entwicklung während des Autismus.
2	Dreht seinen Kopf und den Blick auf den Klang. Lächelnd beim Kommunizieren.	-
6	Streckt die Hände in Erwartung, wenn sie es an der Hand nehmen. Wiederholt Aktionen, indem Sie einen Erwachsenen nachahmen.	Weniger aktiv, anspruchsvoll als ein Kind mit normaler Entwicklung. Einige Kinder sind sehr aufgeregt. Schwach visueller Kontakt. Es gibt keine ansprechenden sozialen Manifestationen.
8	Unterscheidet Eltern von unbekannten Menschen. Spiele wie "Geben und Nehmen" mit dem Austausch von Objekten mit Erwachsenen. Spiele in Hide and Suchen ("Ku-Ku") und andere. Ähnliches Szenario. Zeigt Objekte mit Erwachsenen an. Wellen mit der Hand bis zum Abschied. Weinen oder Kriech nach ihrer Mutter, nachdem er den Raum verlässt.	Das Kind ist schwer zu beruhigen, wenn er verzweifelt ist. Etwa 1/3 Kinder sind übermäßig geschlossen und können die Interaktion aktiv ablehnen. Etwa 1/3 Kinder lieben Aufmerksamkeit, aber wenig ausdrücklich an anderen.
12	Das Kind initiiert oft Spiele. Zum gleichen Umfang als Antwortrolle beim Interaktion. Akzeptieren von visuellen Kontakt mit Erwachsenen während der Spiele mit Spielwaren.	Die Kontakte nehmen in der Regel ab, sobald das Kind beginnt zu laufen, krabbeln. Macht sich keine Sorge, wenn sie von der Mutter getrennt werden.
18	Etwas ähnliches dem Spiel erscheint: Shows, Angebote nimmt Spielzeug. Das Spiel mit sich selbst oder Parallel ist typischer.
24	Episoden erscheinen dem Spiel ähnlich. Mit aktiver Tätigkeit manifestieren sich Aktivitäten, ähnlich wie das Spiel (z. B. Spiele wie "Aufholen und Berühren" in größerem Umfang als das Gesamtspiel mit Spielwaren).	Unterscheidet normalerweise Eltern von anderen, exprimiert jedoch nicht die große Anlage. Kann umarmen, küssen, aber macht es automatisch, wenn er ihn fragen wird. Unterscheidet nicht von Erwachsenen (außer Eltern). Es kann starke Phobien geben. Lieber alleine sein.
36	Lernt die Interaktion mit Kollegen. Episoden der Aufrechterhaltung von Beziehungen zu Kollegen. Oft streiten Sie mit Gleichaltrigen. Liebt es, den Eltern in der Reinigung zu helfen. Liebt es, andere zu mischen. Will etwas Gute Eltern tun.	Erlaubt keine Kinder für sich selbst. Übermäßig ausschließen Versteht nicht den Sinn der Bestrafung.
48	Verteilt Rollen mit Kollegen in einem sozio-dramatischen Spiel. Bevorzugt Freunde auf dem Spiel. Interagiert mit Gleichaltrigen verbal, manchmal körperlich. Schließt unerwünschte Kinder aus dem Spiel aus.	Es kann die Regeln des Spiels nicht verstehen.

Entwicklung der Fantasie.

Alter in Monaten.	Normale Entwicklung	Entwicklung während des Autismus.
6	Nediff-fermentierte Aktionen mit einem Objekt.	-
8	Aktionen unterscheiden sich in Übereinstimmung mit den Eigenschaften von Objekten. Mit 2 Objekten in Kombination (solche Verwendung ist nicht sozial akzeptabel).	Wiederholende Bewegungen dominieren während der Wachsamkeit in Aktivitäten
12	Sozial akzeptable Aktionen mit Objekten (funktionale Verwendung von Objekten). Verwendet 2 oder mehr Objekte.
18	Häufige symbolische Aktionen (sich ein Gespräch telefonisch, Trinkprozess usw.). Das Spiel ist mit der Alltagsroutine des Kindertags verbunden.	Aktive Rolle bei Aktivitäten, die dem Spiel ähnlich sind.
24	Es verwendet häufig die Regeln des Spiels in Bezug auf die Puppen, Spielzeugtiere, Erwachsene (z. B. ernährt eine Puppe). Führt Handlungen, die mit unbegrenzten eigenen Aktivitäten ähnlich sind (sich vorstellen, dass sie Unterwäsche streicht). Mehrere aufeinander folgende imaginäre Handlungen entwickeln sich (füttern Sie die Puppe, legen Sie es in das Bett). Imaginärer Spiel wird von Gaming-Artikel angetrieben.	Kleine Neugier- / Umweltstudie. Ungewöhnliche Verwendung von Spielzeug und Standort von Objekten über der Linie.
36	Neuentwicklung eines symbolischen Spiels, einer Ankündigung eines Versuchs und der Suche nach den erforderlichen Artikeln. Ersetzen eines Objekts an einen anderen (z. B. wird der Cube durch die Maschine ersetzt). Objekte werden als unabhängige Aktivitäten wahrgenommen (zB Puppen heben ihren eigenen Becher an).	Häuft oft die Namen der Objekte aus. Besitzt kein symbolisches Spiel. Längere sich wiederholende Bewegungen des Schocks, Kreisen, Gang auf Socken usw. Lange Ansicht des Lichts usw. Viele haben gute Fähigkeiten in visuellen / motorischen Manipulationen, wie beispielsweise im Puzzle "Sammeln Sie Bilder von Teilen".
48	Das sozio-dramatische Spiel ist ein kreatives Spiel mit zwei oder mehr Kindern. Die Verwendung einer Pantomime zur Präsentation des Subjekts, in dem die Bedürfnisse (z. B. vor dem Gießen von einem nicht existierenden Wasserkocher). Die Themen des wirklichen Lebens und der Fantasie können lange Zeit einen wichtigen Wert spielen.	Funktionale Verwendung von Objekten. Einige Aktionen richten sich an Puppen und andere; Grundsätzlich fungiert das Kind als führende Person. Symbolisches Spiel, falls vorhanden, begrenzt auf das einfachste, wiederholende Schema. Wie die Fähigkeiten des kreativen Spiels entwickeln, verbringen Sie weiterhin eine erhebliche Zeit, ohne sich in Spielen zu engagieren. Viele kombinieren kein Spielzeug im Spiel.
60	Es ist sehr wichtig, wenn Sie das Thema, die Verteilung der Rollen präsentieren und das Drama spielen.	Keine Fähigkeiten für Pantomime. Es gibt kein SocoDramatic-Spiel.

Hier beschreibt sich der Fall aus der Praxis dieses Psychologen V. OKLanders: "Sean (5 Jahre) in vollem Wachstum stand vor dem Spiegel und achtete nicht auf die Anrufe, um über ein Puzzle zusammenzuarbeiten. Dann kam sie selbst zu ihm, saß in der Nähe des Spiegels, setzte sich in der Nähe des Spiegels, um kein Wort zu sagen, und begann nicht Beobachten Sie, wie er im Spiegel denkt, fiel sein Gesicht. Sie verstand, dass er sich wirklich in Betracht gezogen hatte. Plötzlich bemerkte er, dass es auch im Spiegel spiegelte. Es überraschte ihn und führte zu der Freude. Für 20 Minuten zeigte sich K. Saliba nicht Irgendwelche Worte, nicht, nicht, ich habe ein einzelnes Team gegeben. Dann begann sie einen Teil seines Gesichts anzurufen, als er ihnen aufzog, wie er in den Spiegel schaute, aber er lag, als er seinen Mund erreichte. Er sah sie in ihren Spiegel an und schrie dann sie an und rief dann: "Mund!" ". Mit der Verwendung einer solchen Methode können Sie Kindern sehr lehren.

Lehrer und Psychologen mit gemeinsamen Anstrengungen werden durch ein gemeinsames Ziel erreicht: das Kind helfen, sich an den Kindergarten oder die Schule anzupassen. Gemeinsam produzieren sie ein individuelles Kinderentwicklungsprogramm. Der Lehrer stellt spezifische pädagogische Aufgaben und einen Psychologen, der sich auf die allgemeinen Muster der Entwicklung autistischer Kinder verlassen, hilft, aufstrebende Probleme zu lösen. Bei der Beobachtung des Kindes kann ein Erzieher oder Lehrer mit einem Psychologen bei aufstrebenden Fragen beraten. Zum Beispiel: "Wie kann man Ihrem Kind helfen, die Ängste loszuwerden?", "Wie man Lehrer auf Blitze der Aggression und Selbstbildung reagiert?"

Autical-Kinder sehen die Bedeutung von Tätigkeiten nur dann, wenn es eindeutig im Voraus programmiert ist: Kinder sollten wissen, was an erster Stelle zu tun ist, welchen Ablauf der Aktionen zur Verfügung stehen, um zu beenden. Zum Beispiel ist es während der Lektion der Sportunterricht nicht klar, warum und wie lange es notwendig ist, in einem Kreis zu laufen. Ihre Aktivitäten werden jedoch sinnvoller sein, wenn sich in der Halle auf dem Boden mehrere Spielwaren zersetzen und dem Kind eine bestimmte Aufgabe geben: Jedes Mal, als jedes Mal vorbei an Spielzeugen laufen, nehmen Sie einen von ihnen und werfen Sie den Korb ein. Wenn alle Elemente gesammelt werden, läuft der Laufen zu einem Schritt und leiten Sie einen anderen Kreis, setzen Sie sich auf die Bank. Das Kind wird also den Plan seiner Handlungen sehen und wird ruhiger. Eine solche Bedeutung muss beim Durchführen einer Aufgabe erreicht werden. Das Kind sollte immer wissen, warum er diese oder diese Aktion durchführen wird.

Beispielkarten sind beispielsweise Anweisungen zum Sammeln von Spielzeug aus der Kinder-Überraschungsserie. Wir bieten Optionen für solche Vorteile, um verschiedene Aktivitäten zu organisieren und den Zeitplan des Tages durchzuführen (Abb. 1, 2).

Abbildung 1. Karte öffnen "Mittagessen".

Ehrfürchtige Kinder falten sich gerne mit Mosaik und Puzzle. Sie sind für sie verfügbar und verständlich. Arbeiten nach dem Schema, die Kinder, sehen das Endergebnis, das erreicht werden muss.

Abbildung 2. Spielen Sie das "Gehen Sie spazieren".

Beispiel.

Andryusha M. lerne in der zweiten Note der Sekundarschule. Er hatte Glück: Der Lehrer versucht ihn zu verstehen und unterstützt die geringste Initiative, Kontakte mit anderen zu etablieren. Andryusha sagt manchmal Gedichte von Herzen, wenn auch einer. Grundsätzlich werden in dem Klassenzimmer bewertet, dass Bewertungen zum Schreiben von Arbeiten angemeldet sind. Der Junge hat bereits gelernt, sich während der gesamten Lektion am Schreibtisch zu sitzen und die Aufgaben eines Lehrers durchzuführen. Aber mit dem Klang eines Anrufs, um sich zu wechseln, Andrei Shudders und beginnt sich dünn zu weinen und schrill zu weinen. Das ist verständlich: Er nimmt es überhaupt nicht, wenn jeder der Kollegen ihn berührt, und es kann nicht vermieden werden. Der zehnminütige Pause wird zu einem Albtraum und für Andryushi und für den Lehrer.

Auf der Lektion ging er annocht. Seitdem weine Andryusha auf dem Klang eines Anrufs, um zu ändern, nicht weinte, sondern stand auf den Spiegel auf. Ein Lehrer, der die Möglichkeit hatte, das "Magic Gla" während der Veränderung während der Änderung mitzuteilen, führte er eine Stufe des Korrekturvorgangs durch. Ein paar Wochen später war das Kind bereit, mit dem Lehrer zu kommunizieren und die Aufgaben ohne den Spiegel durchzuführen.

In den ersten Stadien der Arbeit mit autistischen Kindern wird empfohlen, ihnen Spiele mit einer starren Folge von Handlungen und klaren Regeln anzubieten, und keine Plot-Rolle, in denen der Dialog benötigt wird. Um die Fähigkeiten zu sichern, sollte jedes Spiel mehr als ein Dutzend-mal verlieren, dann kann sie eine Art Ritual werden, die die Kinder dieser Kategorie lieben. Während des Spiels muss der Erwachsene ständig seine Handlungen und Handlungen des Kindes abstimmen, was eindeutig alles bedeutet, was ihnen passiert. Gleichzeitig sollte der Lehrer nicht entlassen werden, dass das Kind nicht das geringste Interesse an Worten zeigt. Es ist nicht notwendig, Verzweiflung zu verzweifeln: Die mehrfache Wiederholung desselben Spiels, dieselben Wörter werden ihre Früchte mitbringen - das Kind wird in der Lage sein, allgemeine Aktivitäten in Anspruch zu nehmen.

Beispiel.

Wir dürfen nicht vergessen, dass der Körperkontakt sowie die Übungen zur Entspannung dazu beitragen, die Angst des Kindes zu reduzieren. Daher sind auch einige Entspannungsspiele, die wir im Artikel "ängstliche Kinder" empfehlen, auch nützlich bei der Arbeit mit autistischen Kindern. Sie können mit diesem Zweck und Fingerspielen verwenden.

Regelmäßige Klassen helfen, Motorstörungen zu reduzieren.

Beispiel.

Anscheinend erlaubte ihm er endlich erfolgreich und bedeutsam für andere.

Mit den Eltern eines autistischen Kindes arbeiten.

Die Eltern von autistischen Kindern wenden sich oft erst nach Abweichungen in der Entwicklung und das Verhalten des Kindes, die sich für alle sichtbar sind. Und bevor die Formulierung der endgültigen Diagnose manchmal mehr als ein Jahr dauert. Eine schreckliche und unbekannte Schlussfolgerung hören, viele Mütter und Väter kommen zu Verwirrung. Durch die Kontaktaufnahme mit den Nachschlagebüchern sind sie in allen Verzweiflung, da sie nicht nur alles, was für sich selbst tröstet, nicht findet, sondern auch Antworten auf die dringlichsten Probleme. In einigen Publikationen entspricht der Autismus fast der Steifigkeit des Kindes, in anderen - nach Schizophrenie.

Darüber hinaus finden Sie in einigen Artikeln die Ansicht, dass autistische Kinder in der Regel in Familien erscheinen, in denen Mama und Papa Menschen mit entwickelten Intelligenz mit einem hohen sozialen Status sind. Obwohl ein solcher Sicht lang von Experten, Eltern, die in der Literatur in der Literatur zu einer solchen Interpretation der Ursachen des Autismus in der Literatur eindringen, ist es seit vielen Jahren ein Gefühl der Schuldgefühlung vor dem Kind und der Gesellschaft.

Und vor allem, hört die Diagnose, viele Mütter und Väter fühlen sich mächtiger und unbewaffnet, da sie nicht wissen, wie das Kind helfen kann, das Kind zu helfen. Daher müssen Sie mit den Eltern dieser Kategorie von Kindern zusammenarbeiten, um sie mit den Besonderheiten der Entwicklung autistischer Kinder überhaupt und ihr Kind insbesondere zu eignen. Das gleiche spezifische Kind von anderen realisieren und seine "starken" und "schwachen" Seiten, Mütter und Väter sah, können sich Mütter und Väter gemeinsam mit einem Psychologen und Lehrer, um den Anforderungsniveau dafür zu ermitteln, die Hauptanweisungen und Formen der Arbeit auszuwählen.

Eltern sollten verstehen, wie schwierig es ist, ihr Kind auf dieser Welt zu leben, ihn geduldig zu sehen, ihn geduldig zu beobachten, jeden Wort und jede Geste zu bemerken und zu interpretieren. Dies wird dazu beitragen, die innere Welt eines kleinen Mannes auszubauen, und wird es auf die Notwendigkeit bringen, seine Gedanken, Gefühle und Emotionen mit Worten auszudrücken. Darüber hinaus sollten Eltern verstehen, dass ihr Kind sehr wütend ist. Jeder Vorteil von Erwachsenenwörtern kann einen "emotionalen Sturm" verursachen. Deshalb sollten Eltern sehr vorsichtig und empfindlich sein und mit dem Kind kommunizieren.

Äußerlich reagiert ein autistisches Kind oft nicht einmal auf die Menschen um ihn herum, verhält sich, als ob er allein ist oder als letzter Erholungsort "in der Nähe von Kindern oder Erwachsenen ist, aber nicht mit ihnen. Ein solches Kind erlaubt niemandem in seiner inneren Welt. Manchmal nur durch zufällige Phrase, sofortige Bewegung oder Ton kann seine Erfahrungen, Wünsche und Ängste erraten. Und natürlich hat ein Erzieher oder Lehrer, selbst der freundlichste und sensibelen, nicht immer die Möglichkeit, eine dauerhafte gezielte Beobachtung des Kindes durchzuführen. Deshalb ist es besser, das Kind besser zu verstehen und ihm Unterstützung bei der Anpassung an das Kinderteam zur Verfügung zu stellen, der Lehrer muss in enger Zusammenarbeit mit seinen Eltern arbeiten.

Um einen emotionalen Kontakt mit dem Kind zu etablieren und eine Fähigkeit sozialer Verhalten zu vermitteln, kann das Lesen der Familie helfen. Es ist am besten zu lesen, ein Kind in der Hand zu setzen (taktiles Gefühl wird dazu beitragen, Elternkontakte mit einem Kind zu stärken). Darüber hinaus ist es wünschenswerte langsame, schrittweise, gründliche, emotional reiche Entwicklung künstlerischer Bilder von literarischen Helden. Es ist besser, das Buch mehr als einmal zu lesen und zu diskutieren. Dies wird dem Kind helfen, sich zu lernen, sich und andere besser zu verstehen, und die neu gebildeten Stereotypen der Kommunikation werden Angst reduzieren und sein Vertrauen erhöhen.

Wenn das Kind völlig klein ist, müssen Sie es so oft wie möglich in meine Hände nehmen, um ihn zu drücken, streicheln (selbst wenn er es zunächst widersteht) und seine zarten Worte erzählen.

Um die Kontakte von Lehrern mit den Eltern zu stärken, ist es wünschenswert, einem Kind effizienter zu unterstützen, dass sein unmittelbarer Weg eine Gruppe von Kindergarten oder Unterricht besuchte, in der ein Kind spaziert ist. Da das autistische Kind typisch für die Angst vor der Änderung der Situation ist, ist es wünschenswert, dass sich zu Beginn des Trainings an der Schulmutter (oder von Papa, Großeltern) neben dem Kind während der Änderung und in einigen befand Fälle in der Lektion.

Eltern für die Zusammenarbeit mit ihren Kindern können benutzerdefinierte Spiele verwenden, die für Lehrer empfohlen werden.

Die Arbeit mit autistischen Kindern, Lehrern und Eltern mit gemeinsamen Anstrengungen kann ihre Fantasie entwickeln, um effektive Wege zu trainieren, um mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, und passen das Kind daher an die Bedingungen der Welt an.

Wie man mit autistischen Kindern spielt.

Arbeiten mit autistischen Kindern, es sollte berücksichtigt werden, dass die Korrekturarbeit lang sein wird. Am wahrscheinlichsten, in den ersten Interaktionsstadien, wird ein autistisches Kind sich weigern, überhaupt mit Ihnen zu kontaktieren, und sogar mehr will er der Gruppe beitreten, und vielleicht in einem einzelnen Spiel.

Indem er eine Liste von Spielen für Korrekturklassen mit einem autistischen Kind erstellt, sollte er sich auch daran erinnern, dass er nur bei denen von ihnen mit Ihnen gespielt wird, die am meisten mit seinen Interessen zusammenfallen. Wenn Sie in den Unterricht gehen, müssen Sie daher auf flexible Änderungen an Ihren Plänen vorbereitet sein und mehrere Spiele haben, die für Ihren Schüler nachholen können.

Die Beschreibung jedes Spiels beginnt mit der Formulierung seiner Ziele. Wir hoffen, dass dies Ihnen bei der Auswahl der Spiele und dem Interessen eines bestimmten Kindes helfen wird.

Die schwierigsten Spiele für autistische Kinder sind kollektive Spiele, die ihre Inklusion in Zusammenarbeit mit Kollegen vorschlagen. Diese Spiele werden Sie natürlich nach der einzelnen Vorbereitungsarbeit verwenden und natürlich, wenn das Kind wünscht.

Spiele für draussen.

"Mitte"

Zweck: Inklusion autistischer Kinder in Gruppenarbeit.

Für das Spiel, das Sie geschnitzte Fäustlinge benötigen, entspricht die Anzahl der Paare der Anzahl der Paare der Teilnehmer des Spiels. Der Presenter breitet Fäustlinge mit demselben Ornament, aber nicht gemalt, mit dem Raum. Kinder verbreiten sich um den Flur. Ich finde dein "Paar", wande mich in die Ecke, und mit Hilfe von drei Bleistiften verschiedener Farben versuchen Sie, so schnell wie möglich völlig identische Fäustlinge zu malen.

Kinder sehen sofort die Zweckmäßigkeit ihrer Handlungen (auf der Suche nach einem Paar). Der Lehrer beobachtet, wie man die gemeinsame Arbeit des Paares organisiert, wie Sie Bleistifte machen, wie Vereinbarungen einverstanden sind. Das Spiel wird in zwei Etappen empfohlen. In der ersten Stufe suchen Kinder nur nach einem Dampf-Mitch. Wenn Sie mehrmals auf ähnliche Weise beleuchtet haben, können Sie in die zweite Etappe gehen: Finden Sie ein Paar, die Teilnehmer der Spiellackpair Fäustlinge.

"Slice am Fluss"

Zweck: Schaffen Sie eine ruhige, Vertrauensatmosphäre.

Die Teilnehmer steigen in zwei langen Reihen auf, eines gegenüber dem anderen. Der Abstand zwischen den Reihen sollte länglicher Hand sein. Das ist alles zusammen - das Wasser eines Flusses.

Am Fluss jetzt Schluck. Das erste Kind, die erste Prise, beginnt die Bewegung. Er wird entscheiden, wie man sich bewegt. Zum Beispiel schließt Ihre Augen und leer. Und das Wasser hilft den Hülsen glatt, die Straße zu finden. Vielleicht schweben die Chips nicht gerade, sondern spinnen. Wasser muss diese Siner sein, um die Straße zu finden. Vielleicht bewegen sich eine Sünden, die die Augen offen lassen, chaotisch oder kreise. Wasser sollte ihr helfen. Wenn der Splitter am Ende des Flusses geht, wird es in der Nähe des letzten Kindes und wartet bis zum nächsten, der dem ersten gegenübersteigt. So machen sie den Fluss aus und verlängern sich allmählich. Also, langsam wird der Fluss in der Klasse wandern, während alle Kinder sich entlang des Flusses stören, die Sünden darstellen.

Kinder selbst können entscheiden, wie sie "prise" sind, "sich entlang des Wassers bewegen": langsam oder schnell. Kinder, die Wasser sein werden, sollten ausgesetzt werden und eine Vielzahl von Splittern leiten. Ein autistisches Kind muss nicht in der Rolle der Sünden sein.

"Tiger jagen"

Ziel: Kinder beibringen, dass Kinder ihre Handlungen rechtzeitig planen.

Eine Gruppe von Teilnehmern kommt in einen Kreis. Die Führung geht über den Kreis hinaus, wird zurück in die Gruppe und beginnt laut bis 10. Zu diesem Zeitpunkt senden die Teilnehmer einen kleinen Spielzeugtiger miteinander. Nach dem Ende des Kontos schließt derjenige, der einen Tiger hat, den Tiger mit den Händen zieht, den Tiger mit Palmen. Der Rest der Teilnehmer tut dasselbe. Die Aufgabe der Führung besteht darin, einen Tiger zu finden.

In der Regel sind autistische Kinder schwer, sofort in das Spiel zu verwandeln, also müssen Sie ihnen zunächst die Gelegenheit geben, die Geschwindigkeit des Spiels von der Seite anzusehen.

"Nase anzeigen"

Zweck: Kinder helfen, ihren Körper zu fühlen und zu erkennen.

Eins zwei drei vier fünf,
Wir fangen an zu spielen.
Du siehst, geisen nicht
Und wiederholen alles für mich,
Was ich dir jetzt erzähle
Und gleichzeitig werde ich zeigen.

Der Erzieher, der die Teile seines Körpers anruft, zeigt sie an sich selbst, setzt seine Hand auf sie. Kinder wiederholen die Bewegung hinter sich und zeigen die Namen des Körpers an sich.

Dann beginnt der Erzieher zu "verwirrend" Kinder: rufen Sie einen Teil des Körpers an und zeigen Sie einen anderen. Kinder sollten dies bemerken und nicht fehlerhafte Bewegungen wiederholen.

"Wer ich bin?"

Zweck: Entwicklung von Ideen und Vorstellungskraft des Kindes.

Erwachsener setzt abwechselnd die Attribute von Vertretern verschiedener Berufe (Arzt, Künstler, Dirigent, Trainer, Polizist usw.) an. Das Kind muss erraten, wer es war.

"Fots"

Zweck: Lehren Sie Kindern, verschiedene Emotionen zu erkennen.

Erwachsener fragt das Kind, um eine kleine Geschichte zu finden, die sich auf die Bilder konzentriert. Er sagt: "Ich werde anfangen, eine Geschichte zu erfinden, und Sie werden sie fortsetzen. Wir haben in dieser Geschichte bereits Bilder gezeichnet. Zum Beispiel ging Tanya in den Innenhof. Sie nahm den Ball. Sie hatte eine solche Stimmung (der Lehrer zeigt eine Karte
№ 1 ...). Was ist Ihrer Meinung nach passiert? «» Dann Tanya ... "(der Lehrer zeigt die Kartennummer 2 ....) usw.
(Abb. 3).

Abbildung 3. Gesichtsmaterial für das Spiel "Kämpfe".

"Anders zeigen"

Zweck: Unterrichten Sie Kinder, um verschiedene Empfindungen und Aktionen zu erkennen und anzuzeigen, sie mit Antonym-Wörtern vertraut zu machen.

Ich stufe das Spiel.

Erwachsener sagt:

Also gehe ich in das Tor hoch (und begleitet meine Worte mit dem Zeigen), aber ich gehe zum Tor ... (Erwachsener ist jenseits). Welche Art? (Das Kind muss das Antoniat von dem Wort "hoch" nennen.)

Ich trage ein leichtes Paket (Shows), und jetzt trage ich (Shows) ... in welchem \u200b\u200bPaket?

Ich überblick auf den breiten Fluss (Shows), aber ich springe durch den Bach (Shows). Was?

Ich gehe langsam, aber ich gehe ... wie?

Ich gehe, ich bin heiß. Aber der Wind blies und ich ...

Ich sehe eine traurige Leistung aus. Und jetzt sehe ich ...

II Bühne des Spiels.

Alle Aktionen führen ein Kind aus, und erwachsene Kommentare oder setzt die Regeln des Spiels zum Beispiel: "Wenn ich sage, dass das Tor hoch ist, dann gehen Sie wie üblich, und wenn ich sage, dass das Tor niedrig ist, dann wirst du weggeworfen werden usw.

"Sunny Bunny"

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeit und Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren.

"Ein sonniger Bunny, um uns zu besuchen. Finden Sie, wo es sich befindet. (Der Lehrer beinhaltet eine Taschenlampe und leuchtet sie an der Wand.) Und jetzt wird sich der Hase bewegen. Denken Sie daran, als er bewegt, und zeichnete sich an." Das Kind beobachtet die Bewegung des Lichtflecks und skizziert dann die Flugbahn des Hasenpfads auf Papier (Abb. 4).
Anstelle einer Taschenlampe können Sie einen Laserzeiger verwenden, und an einem sonnigen Tag - der Spiegel.

Abbildung 4. Beispielhafte Bewegungsflugbahnen.

Vor kurzem haben sie angefangen, über den Anstieg der Inzidenz von Autismus in der Welt, fast die Epidemie, zu reden. Einerseits hat die Diagnose des Autismus ein besseres Niveau erreicht. Auf der anderen Seite wissen nur wenige Eltern, was zu tun ist, mit einem solchen Problem konfrontiert. Wir sprachen darüber mit einem Kinderpsychiater, einem Arzt der höchsten Kategorie des Sofia Medical Center Olga Gulelenko.

So helfen Sie dem Kind, auf die Bühne auszugehen. Helfen Sie Ihrem Kind, für die Rede gut vorbereitet zu sein. Je besser er seine Rede oder Szene wiederholt, wird das Gedicht lernen, desto sicherer wird sich in der Öffentlichkeit anfühlen. Kritisieren und kennzeichnen Sie nicht besonders erfolgreiche Leistungsmomente. Bitte arrangieren Sie "hausgemachte" Performance: Szenen setzen, zusammen lesen Sie die Spiele oder Gedichte. Die Erfahrung der Kommunikation mit einem wohlwollenden Publikum wird dazu beitragen, mit Ängsten umzugehen. Achten Sie auf den Anfang und das Ende der Rede: den Moment des Ausgangs zur Szene, Anbetung, dank des Publikums.

Sollte ich die Statistiken glauben?

Weltstatistiken in Bezug auf Autismus, eher widersprüchlich. Nach einigen Daten hat jedes 80. Kind in der Ukraine und der Welt die Merkmale des autistischen Spektrums. Es ist jedoch möglich, Menschen mit einigen Zeicheneigenschaften (weniger gesellig, elektrischer Kommunikationsmerkmale) einzubeziehen, jedoch gleichzeitig sozial angepasst. Gerüchte über den Trend zum schnellen Wachstum der Autismuskrankheit können etwas übertrieben sein. Derzeit ist die Diagnose zu einem klareren, gleichzeitig sensibilisierten Bewusstsein der Bevölkerung gewachsen, und immer mehr Menschen begannen, sich mit den Ärzten mit Verdacht auf Autismus zu kontaktieren. Darüber hinaus begannen für einige Zeit Kinder, Patienten mit Autismus, um Behinderungshandbücher zu empfangen, und diese Diagnose wird nicht mehr durch die psychiatrische Handelsdiagnose ersetzt.

Ursachen für Autismus U. kinder

Es gibt immer noch Streitigkeiten auf den Ursachen der Krankheit. Der wichtigste Grund ist Vererbung. Zum Beispiel sind Eltern nicht gesellig, geschlossene Menschen, aber gleichzeitig ganz sozial angepasst und erfolgreich. Vor dem Hintergrund der benachteiligten Geburt haben die Kinder solcher Eltern möglicherweise erhöhte Symptome. Es gibt auch Faktoren, die in Gegenwart einer bestimmten erblichen Prädisposition die Entwicklung der Erkrankung provozieren. Einige dieser Faktoren werden als Impfung bezeichnet.

Was ist die Prognose?

Für jedes Kind kann die Diagnose nur im Laufe der Zeit und nach mehreren Jahren des Eingriffs bestimmt werden. Als Deborah Faine, Dr. Wissenschaft, Professorin der Abteilung für Psychologie und der pädiatrischen Abteilung an der Connecticut-Universität in Interviews für Medices Medical News, verlieren 10 bis 25% der Kinder die ASD-Diagnose (Autismusdiagnose), und seine Meinung basiert auf Literatur und ihre eigene klinische Erfahrung,

Diese Pathologie umfasst viele andere psychiatrische Syndrome. Diese Krankheit kann von unterschiedlichen Verringerungsgraden der Intelligenz begleitet werden. In einigen Bereichen können Kinder mit Autismus sehr fähig sein, in manchen Jahren haben sie sehr geringe Intelligenz. Es gibt Kinder mit Autismus, die sie sagen, sie haben eine verbale Kommunikation, und einige sprechen nicht einmal im älteren Alter . In der Motorkugel inmovogue, sowohl inhibiert als auch hyperaktiv. Einige autistische Kinder haben Angst vor dem gesamten Neuen, und einige, im Gegenteil, sind in der Lage, völlig furchtlos auf der Straße auszugehen oder von Mama wegzulaufen. Die Tatsache, dass die Symptome der Krankheit so polymorph ist, kompliziert manchmal die Diagnose und Bildung von Prognosen. Sowie der Erfolg der Rehabilitation hängt von sehr vielen Faktoren ab.

Es ist wichtig, den Alarm so früh wie möglich zu starten, schließen Sie spezielle Techniken an, die zur Korrektur verwendet werden. Mit ordnungsgemäßer Korrekturarbeit gibt es in der Praxis viele Fälle, wenn Kinder in 2-3 Jahren einen großen Durchbruch gemacht haben, und sogar einige konnten in einer Sekundarschule studieren. Unter den Autistinnen gibt es Menschen, die im Bereich der Physik großen Erfolg erzielt haben, auf dem Gebiet der Kunst, wurden erfolgreiche Wissenschaftler geworden.

Wer kann eine Diagnose machen?

Da die Diagnose des Autismus in der Kompetenz der Psychiatrie ist, wenden Sie sich an den Kinderpsychiater. Diese Ärzte sind mit gewöhnlichen Kinderkliniken. Eltern des Kindes können sich auf sie anwenden. Ein Neurologe oder ein Kinderarzt kann an einen Psychiater richtet werden.

Behandlungsmethoden

Der Ansatz zur Behandlung von Autismus sollte komplex sein. Es umfasst sowohl die Arzneimittelbehandlung als auch die Rehabilitation. Im Rahmen der Rehabilitation mit Kindern arbeiten verschiedene Spezialisten: Psychologen, Sprachtherapeuten. Zur umfassenden Behandlung beinhaltet auch eine Diät. Es wird angemerkt, dass der Ausschluss bestimmter Produkte (wir sprechen von einem Neccake und einer glutenfreien Ernährung), die Symptome reduzieren.

Leider ist diese Pathologie ernsthaft und sehr ernsthaft für die Korrektur geeignet. Natürlich spielt es eine große Rolle, was ist der Grad der Verringerung der Intelligenz und wie es möglich ist, das Problem des Sprachdefizits zu lösen. In der ersten Stufe haben Psychologen eine Aufgabe, kommunikative Bedürfnisse zu stimulieren. Dies geschieht in Form aller möglichen psychologischen und pädagogischen Technologien zur Korrektur von Autismusspektrumstörungen. Alle tragen zur Entwicklung emotionaler Kontakte mit enger, Aufmerksamkeitsentwicklung, Nachahmungsfähigkeit, gemeinsamen Aktivitäten bei. Es ist ziemlich effektiv, angelegte Analyseansätze zu verwenden, in denen die korrekten Verhaltensformen gefördert und falsch nicht gefördert werden. Somit wird das korrekte Verhaltensmodell gebildet. Diese Kinder müssen lehren, was ein gesundes Kind er lernt, diese Fähigkeiten mit der Muttermilch absorbiert: Sagen, schauen Sie in die Augen, führen Sie die Anweisungen "Geben", sagen Sie "Ja" oder "Nein", um zu verstehen, dass "I" ist " Ich "" (Autistiere haben seit langem über sich selbst in der dritten Person gesprochen).

Wo helfen, mit Autismus fertig zu werden

Leider können nicht alle Kinder, die mit Autismus diagnostiziert wurden, genug qualifizierte Unterstützung erhalten. In der Hauptstadt gibt es mehr Möglichkeiten zur Rehabilitation. Es gibt ein Kiew-Sprachzentrum, in dem Kinder hauptsächlich mit Sprachpathologie kommen. Kinder in diesem Zentrum können 2 Kurse pro Jahr erhalten. Aber in dem Intervall braucht immer noch Klassen. Bewirkt, dass ein Netzwerk der spezialisierten Rede-Therapie-Kindergärten in Kiew sowie Kindergärten für Kinder mit verschiedenen Entwicklungsverzögerungen verwendet werden. In Regionen haben Eltern weniger Möglichkeiten. Trotzdem haben Kinder mit Autismus in unserem Land das Recht auf Invaliditätszulage, die für einen Zeitraum von 3 bis 16 Jahren ausgegeben wird und nicht alle 2 Jahre Bestätigung benötigt. Das Handbuch ermöglicht teilweise, Medikamente und Rehabilitation zu zahlen. Oft, die Eltern, das Kind zu helfen,, sucht nach Möglichkeiten, sich mit kommerziellen Strukturen aufzunehmen und ein Kind von privaten Ärzten zu behandeln.

Tatyana Koriakina.

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Zeitprüfungen: Wie kann ich dem Kind helfen?

Um sicherzustellen, dass das Kind erfolgreich mit den Prüfungen bewilligt wurde, müssen die Eltern auch versuchen. Viel hängt von Ihrem Verhalten ab. Wie kann man dem Kind helfen, die nächsten Tests im Leben zu überwinden? Erstens ist es wichtig, den richtigen Tag des Tages zu sichern. Es ist so gebaut, dass das Kind nicht nur auf die Prüfungen vorbereitet, sondern auch die Möglichkeit hatte zu spielen und zu bewegen (aktiver Ruhen gibt dem Körper, um Stress zu bekämpfen). Es ist auch wichtiger und gesunder Schlaf, der dazu beiträgt, Daten schneller wahrzunehmen und zu verarbeiten.

Wie man ein Kind unterrichtet, um Emotionen zu kontrollieren

Vier einfache Beratung hilft dem Kind, dem Kind zu erklären, wie man ihre Stimmung verwaltet und was mit negativen Emotionen zu tun ist, sagen Sie dem Kind, dass es keine "schlechten" und "guten" Gefühle gibt - sie sind alle gleich wichtig. Es ist jedoch notwendig, den Ärger ohne Gewalt auszudrücken, das heißt, die Worte: "Ich bin verärgert" oder "Ich bin wütend auf dich." Bitten Sie das Kind, eine Pause zu machen, bevor er schreibt oder in einen Kampf eilt. Sie können lernen, uns mit dem ausgewählten Wortsignal zu stoppen oder zum Beispiel geistig bis zu drei zu berücksichtigen.

Für Lektionen - mit Vergnügen!

4 Wege, um Ihren Hausaufgaben zu helfen, Autonomie zu fördern, aber den Puls zu fördern: Sie sind interessiert, ob das Kind bereits erledigt ist, und das, was beginnen wird, unterstützen Sie Unterstützung bei der Suche nach einem zusätzlichen Material. Es ist nicht wert, stundenlang auf dem Unterricht zu sitzen: Stattdessen wechseln Sie einfache und komplexe Aufgaben und vergessen Sie nicht Pausen. Selbst aus den besten Motiven zwingen die Schulkinder nicht, eine Aufgabe in den Entwurf zu schreiben, und schreibe es dann neu. Infolge der doppelten Arbeit wird es nur müde - und es wird mehr Fehler geben. / Span\u003e kreativität

Wie heilt man den Husten der Kinder?

Kinder sind mehrmals im Jahr von Erkältungen frustriert, und das Herbstwetter erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass der Orvi aufgenommen wird. Husten ist ein gemeinsamer kalter Charakter mit einer Erkältung. Ärzte erinnern die Eltern, dass der Husten der Kinder nicht ignoriert werden kann, sonst kann es zu chronisch gehen und schwere Komplikationen führen. Um dem Kind schneller zu helfen, Viren zu besiegen, wird das Bettregime traditionell verschrieben, reichlich Trink-, Antivirenmedikamente, Immunmodulatoren.

Sprechen Sie darüber, was sie interessiert sind. Nachdem Sie gelernt haben, was das Kind daran interessiert ist, werden Sie viel einfacher, um Ihr Gespräch aufzubauen. Bei der Besprechung der Themen, die für sie bequem sind, können solche Kinder offenbaren. Für die einfache Kommunikation ist es notwendig, die richtige "Wellenlänge" zu finden, auf der sie günstig kommunizieren können.

Beispielsweise kann Ihr Sohn Autos verehren, und dieses Thema wird zu einem hervorragenden Gesprächsbeginn.

Reduzieren Sie die Vorschläge in einem Gespräch mit einem kleinen Kind oder einer Person, die schwierig ist, die mündliche Sprache zu verstehen. Wenn Sie mit den autistischen kurzen Sätzen sprechen, geben Sie ihm die Gelegenheit, um effektivere Informationen effektiver "verdauen".

Es hängt vom Kind ab. Einige Autistiere können lange Angebote verstehen. Zeigen Sie niemals, dass Sie älter sind, und kontaktieren Sie sie nicht mit Babys.
Einige Autoristinnen mit Schwierigkeiten, die mündliche Sprache zu verstehen. In diesem Fall können Sie mit ihnen durch schriftliche Nachrichten kommunizieren, zum Beispiel: "Jetzt werden wir essen." Sie können eine Antwort oder antworten oral aufgrund der visuellen Kommunikation schreiben.
Die schriftliche Kommunikation kann ein hervorragender Assistent sein.

Zeichnen. Die Autisti haben figeichtes Denken und nehmen die Zeichnungen gut wahr. Versuchen Sie, Diagramme, Anweisungen oder einfache Bilder zu zeichnen, um ihnen Ihre Ideen zu vermitteln. Sie können also genauer verstehen, dass Sie versuchen, sie zu vermitteln, da die meisten autistischen Kinder besser auf visuelle Kommunikation reagieren.

Versuchen Sie, den Kindertagsroutine zu visualisieren.
- Alltagsklassen ziehen; Frühstück, Wanderung zur Schule, Rückkehr nach Hause, Freizeit, Schlaf. Wenn Ihr Kind lernt, lesen Sie, können Sie Wörter hinzufügen.
- Das Kind kann also seinen Klassen überprüfen und seinen Tag richtig planen.
Verwenden Sie schematische Zeichnungen, um Aktionen zu erläutern, sondern einen Artikel hinzuzufügen, der jedes Zeichen personalisiert.
- Zum Beispiel können Sie rotes Haar haben. Fügen Sie sie zur Zeichnung hinzu, so dass das Kind in seiner Form eine Verbindung mit Mama hat.

Lass uns Zeit beim Verständnis. Es kann mehr Pausen geben als in der üblichen Gespräche. Das Kind braucht Zeit, um über die Erinnerung nachzudenken. Beste Geduld und stürzen sie nicht; Lassen Sie uns über sie nachdenken und Ihre Antwort vorbereiten.

Wenn das Kind die erste Frage nicht beantwortet hat, eilen Sie nicht, um den zweiten zu fragen. Es verwirrt sie.
Dies ist der Fall bei der Verarbeitung von Informationen, nicht intelligent. Selbst sehr kluge Menschen können Schwierigkeiten mit der Verständigung der mündlichen Rede haben, also sollten wir nicht schließen, dass das Kind dumm ist.

Sprachkonsistenz beobachten. Jeder weiß, dass in Sprachen verschiedene Optionen für das Bauen von Phrasen gibt. Um einen Gedanken auszudrücken, können verschiedene Wörter verwendet werden. Die Authistist Kinder fangen solche Unterschiede nicht an, sodass Sie dieselben Phrasen sagen, um sie nicht niederzuschlagen.

Systemität und Konstanz sind sehr wichtig.
Zum Beispiel können Sie am Abendtisch nach Erbsen dutzeln Dutzend verschiedene Phrasen anfordern. Für Autistiere ist es jedoch besser, an einer einzelnen und dauerhaften Option zu bleiben.
Es sollte verstanden werden, dass Sie das Wort nicht immer in das Wort wiederholen können, sodass Sie nicht in Panik benötigen, wenn Sie den ungewöhnlichen Satz ausgesprochen haben.

Sensibilität zeigen und stille nicht als persönliche Haltung wahrnehmen. Ihr Kind darf nicht mit jedem sprechen, aber versuchen Sie, es nicht persönlich wahrzunehmen. Sensibilität zeigen, ihre Grenzen respektieren und verstehen, dass Sie dem Kind immer froh sind.

Sie können nie genau wissen, warum das Kind still ist. Vielleicht erfolglos gewählte Zeit für das Gespräch, die umgebende Situation oder die Kinderphantasien über etwas anderes.
Der tiefe Respekt für die Gefühle und Grenzen des Kindes ist der beste Weg, um sie zu überzeugen, sie zu öffnen.
Andere Menschen denken, dass er mit Ihrem Kind sprechen kann, denken möglicherweise, dass er asozial ist oder sie es nicht mögen. Höchstwahrscheinlich, dass diese Annahmen nicht treu sind. In jedem Fall ist es notwendig, den Menschen zu erklären, dass sie in die Position einbezogen werden müssen.

Beginnen Sie ein Gespräch mit Zustimmung. Für Kinder sind Autistiere nicht immer einfach, um Fragen wie "Wie geht es Ihnen?", Den sie sogar verängstigt sein können. Die Gedanken an Vorschläge für sie können Zeit benötigen, um die Gespräche ohne einen solchen Druck zu starten, um sie nicht in eine unbeholfene Position zu bringen.

Sie können das Spielzeug loben.
Kommentieren Sie einfach etwas und versuchen Sie, auf die Antwort zu warten.
Sagen Sie wieder, dass sie interessiert sind.
Weitere ältere Kinder können mit den Antworten kommen, die sie nach der Angabe der Frage ausdrücken. In diesem Fall die Frage "Wie geht es dir?" Sie erhalten automatisch die Antwort "gut". Die Frage zu Beginn des Gesprächs wird nicht stress sein, wenn das Kind Antworten geerntet hat.