In den letzten Jahren war es möglich. Blitzinterview

(2) Teenager machen uns zunehmend Angst mit ihrer Sucht nach virtueller Kommunikation.

Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Bitte geben Sie Antwortnummern an.

1) Eltern moderner Teenager machen sich am meisten Sorgen darüber, dass ihre Kinder den ganzen Tag vor dem Fernseher verbringen.

2) Eltern moderner Teenager werden selbst mit einem starken Wunsch nicht in der Lage sein, zu lernen, sich im virtuellen Raum zurechtzufinden.

3) Eine gebildete Person sollte das Internet nicht nutzen.

4) Moderne Teenager kommunizieren heute über das Internet.

5) Ein Besuch bei einem Spezialisten ist nur dann notwendig, wenn der Teenager Anzeichen einer Internetsucht zeigt.

Erläuterung.

Aussage 1) widerspricht den Sätzen Nr. 1-2.

Aussage 2) widerspricht den Vorschlägen Nr. 29-31.

Aussage 3) widerspricht den Vorschlägen Nr. 26-27.

Aussage 4) wird durch Satz Nr. 15 bestätigt.

Aussage 5) wird durch Satz Nr. 36 bestätigt.

Antwort: 45|54

Antwort: 45|54

Relevanz: 2016–2017

Schwierigkeit: normal

Kodifiziererabschnitt: Semantische und kompositorische Integrität des Textes.

Welche der folgenden Aussagen sind wahr? Bitte geben Sie Antwortnummern an.

Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

1) Die Sätze 18-19 geben die Begründung wieder.

2) Satz 8 des Textes enthält ein beschreibendes Fragment.

3) Satz 33 bestätigt das in Satz 29 des Textes geäußerte Urteil.

4) Die Sätze 26–27 enthalten die Begründung des in Satz 25 zum Ausdruck gebrachten Urteils.

5) Die Sätze 4-9 enthalten keine Beispiele für Satz 3.

Erläuterung.

Satz 33 bestätigt nicht das in Satz 29 des Textes geäußerte Urteil.

Und die Sätze 4-9 liefern Beispiele, um die Idee in Satz 3 zu untermauern.

Der achte Satz enthält eine Erzählung, keine Beschreibung, daher ist auch die zweite Antwort falsch.

Optionen 1 und 4 sind richtig.

Antwort: 14|41.

Die richtige Antwort ist unter der Nummer angegeben

Antwort: 14|41

Relevanz: 2016–2017

Schwierigkeit: normal

Kodifiziererabschnitt: Funktionale und semantische Sprachtypen

Schreiben Sie Synonyme aus den Sätzen 28-30 auf.

Erläuterung.

Im Satz 30 „Auch ich musste einmal eine Zeit der Verärgerung und Unzufriedenheit durchmachen“ werden die Synonyme „Verärgerung“ und „Unzufriedenheit“ verwendet.

Die Wörter „Zeit“ und „Zeitraum“ können (und selbst dann mit einem gewissen Maß) berücksichtigt werden kontextbezogen Synonyme.

Antwort: Irritation, Unzufriedenheit

Antwort: Irritation Unzufriedenheit | Irritation Unzufriedenheit

Relevanz: 2016–2017

Schwierigkeit: normal

Kodifikatorabschnitt: Lexikalische Bedeutung des Wortes

Ilja Shutow 19.05.2016 17:53

Tatiana Statsenko

Nein es wird nicht

Geben Sie die Methode zur Bildung des Wortes UNGEFÄHR an (Satz 12).

Erläuterung.

Das Adverb „ungefähr“ wird aus dem Adjektiv „ungefähr“ mit dem Suffix -o- gebildet.

Antwort: Suffix

Suchen Sie unter den Sätzen 4-11 einen oder mehrere Sätze, die mit dem vorherigen verwandt sind, indem Sie ein Personalpronomen verwenden. Schreiben Sie die Nummer(n) dieses Satzes/dieser Sätze.

Satz 9 „Es scheint mir, dass er verrückt wird – er redet mit sich selbst“ wird mit dem vorherigen Satz durch das Personalpronomen HE (entspricht dem Wort SON aus dem vorherigen Satz) verbunden.

Satz 7 mit dem Pronomen I ist nicht geeignet, da er mit dem sechsten nicht durch das Pronomen I, sondern durch das Pronomen THIS verbunden wird (also Chats, Aseks, Foren).

Antwort: 9

Antwort: 9

Regel: Aufgabe 25. Kommunikationsmittel von Sätzen im Text

Mittel zur Verbindung von Sätzen im Text

Mehrere Sätze, die durch Thema und Hauptidee zu einem Ganzen verbunden sind, werden als Text bezeichnet (von lateinisch textum – Stoff, Verbindung, Verbindung).

Offensichtlich sind alle durch einen Punkt getrennten Sätze nicht voneinander isoliert. Es besteht eine semantische Verbindung zwischen zwei benachbarten Sätzen eines Textes, und es können nicht nur nebeneinander stehende Sätze in Beziehung gesetzt werden, sondern auch solche, die durch einen oder mehrere Sätze voneinander getrennt sind. Die semantischen Beziehungen zwischen Sätzen sind unterschiedlich: Der Inhalt eines Satzes kann dem Inhalt eines anderen gegenübergestellt werden; der Inhalt von zwei oder mehreren Sätzen kann miteinander verglichen werden; Der Inhalt des zweiten Satzes kann die Bedeutung des ersten Satzes offenbaren oder eines seiner Mitglieder klarstellen, und der Inhalt des dritten Satzes kann die Bedeutung des zweiten Satzes usw. Der Zweck der Aufgabe 23 besteht darin, die Art der Verbindung zwischen Sätzen zu bestimmen.

Die Aufgabe könnte wie folgt formuliert werden:

Finden Sie unter den Sätzen 11-18 einen oder mehrere Sätze, die mit dem vorherigen verwandt sind, indem Sie ein Demonstrativpronomen, ein Adverb und verwandte Wörter verwenden. Geben Sie die Nummer(n) des/der Angebot(s) an.

Oder: Bestimmen Sie die Art der Verbindung zwischen den Sätzen 12 und 13.

Denken Sie daran, dass das vorherige „ONE ABOVE“ ist. Wenn also das Intervall 11-18 angegeben ist, liegt der erforderliche Satz innerhalb der in der Aufgabe angegebenen Grenzen und Antwort 11 kann richtig sein, wenn sich dieser Satz auf das in der Aufgabe angegebene 10. Thema bezieht. Es kann eine oder mehrere Antworten geben. Punkt für den erfolgreichen Abschluss der Aufgabe - 1.

Kommen wir zum theoretischen Teil.

Am häufigsten verwenden wir dieses Modell der Textkonstruktion: Jeder Satz wird mit dem nächsten verknüpft, dies wird als Kettenglied bezeichnet. (Wir werden weiter unten über parallele Kommunikation sprechen). Wir sprechen und schreiben, wir fügen unabhängige Sätze nach einfachen Regeln zu Texten zusammen. Hier ist das Wesentliche: Zwei benachbarte Sätze müssen sich auf dasselbe Thema beziehen.

Normalerweise werden alle Arten der Kommunikation unterteilt in lexikalisch, morphologisch und syntaktisch. Bei der Verbindung von Sätzen zu einem Text können diese in der Regel verwendet werden mehrere Kommunikationsarten gleichzeitig. Dies erleichtert die Suche nach dem gewünschten Satz im angegebenen Fragment erheblich. Lassen Sie uns im Detail auf jeden der Typen eingehen.

23.1. Kommunikation mit lexikalischen Mitteln.

1. Wörter aus einer Themengruppe.

Wörter derselben Themengruppe sind Wörter, die eine gemeinsame lexikalische Bedeutung haben und ähnliche, aber nicht identische Konzepte bezeichnen.

Beispielwörter: 1) Wald, Weg, Bäume; 2) Gebäude, Straßen, Gehwege, Plätze; 3) Wasser, Fisch, Wellen; Krankenhaus, Krankenschwestern, Notaufnahme, Station

Wasser war sauber und transparent. Wellen Sie liefen langsam und lautlos an Land.

2. Allgemeine Wörter.

Gattungswörter sind Wörter, die durch die Beziehung Gattung – Art verbunden sind: Gattung ist ein weiter gefasster Begriff, Art ein engerer.

Beispielwörter: Kamille - Blume; Birke; Auto - Transport usw.

Beispielsätze: Es wuchs immer noch unter dem Fenster Birke. Ich habe so viele Erinnerungen damit verbunden Baum...

Feld Gänseblümchen werden immer seltener. Aber das ist unprätentiös Blume.

3 Lexikalische Wiederholung

Unter lexikalischer Wiederholung versteht man die Wiederholung desselben Wortes in derselben Wortform.

Der engste Satzzusammenhang drückt sich vor allem in der Wiederholung aus. Die Wiederholung des einen oder anderen Satzgliedes ist das Hauptmerkmal einer Kettenverbindung. Zum Beispiel in Sätzen Hinter dem Garten befand sich ein Wald. Der Wald war taub und verwahrlost die Verbindung wird nach dem „Subjekt-Subjekt“-Modell aufgebaut, d. h. das am Ende des ersten Satzes genannte Subjekt wird am Anfang des nächsten Satzes wiederholt; in Sätzen Physik ist eine Wissenschaft. Die Wissenschaft muss die dialektische Methode anwenden- „Modellprädikat – Subjekt“; im Beispiel Das Boot machte am Ufer fest. Das Ufer war mit kleinen Kieselsteinen übersät- Modell „Umstand – Subjekt“ und so weiter. Aber wenn in den ersten beiden Beispielen die Wörter Wald und Wissenschaft in jedem der angrenzenden Sätze im gleichen Fall stehen, dann das Wort Ufer hat verschiedene Formen. Unter lexikalischer Wiederholung in Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens versteht man die Wiederholung eines Wortes in derselben Wortform, die dazu dient, die Wirkung auf den Leser zu verstärken.

In Texten künstlerischer und journalistischer Stilrichtungen hat die Kettenverbindung durch lexikalische Wiederholung oft einen ausdrucksstarken, emotionalen Charakter, insbesondere wenn die Wiederholung an der Verbindungsstelle von Sätzen steht:

Aral verschwindet von der Landkarte des Vaterlandes Meer.

Ganz Meer!

Der Einsatz von Wiederholungen dient hier dazu, die Wirkung auf den Leser zu verstärken.

Schauen wir uns Beispiele an. Wir berücksichtigen noch keine zusätzlichen Kommunikationsmittel, sondern betrachten nur die lexikalische Wiederholung.

(36) Ich hörte einmal einen sehr mutigen Mann, der den Krieg durchgemacht hatte, sagen: „ Es war gruselig, sehr gruselig." (37) Er sprach die Wahrheit: er es war gruselig.

(15) Als Lehrer hatte ich die Gelegenheit, junge Menschen zu treffen, die sich nach einer klaren und präzisen Antwort auf die Frage nach Höherem sehnten Werte Leben. (16) 0 Werte So können Sie Gut und Böse unterscheiden und das Beste und Würdigste auswählen.

beachten Sie: Unterschiedliche Wortformen beziehen sich auf eine unterschiedliche Art der Verbindung. Weitere Informationen zum Unterschied finden Sie im Abschnitt über Wortformen.

4 ähnliche Wörter

Verwandte Wörter sind Wörter mit derselben Wurzel und gemeinsamer Bedeutung.

Beispielwörter: Heimat, geboren werden, Geburt, Generation; reißen, brechen, platzen

Beispielsätze: Ich habe Glück gehabt geboren werden gesund und stark. Die Geschichte von mir Geburt unauffällig.

Obwohl ich verstand, dass eine Beziehung notwendig war brechen, konnte es aber selbst nicht machen. Das Lücke wäre für uns beide sehr schmerzhaft.

5 Synonyme

Synonyme sind Wörter derselben Wortart, deren Bedeutung ähnlich ist.

Beispielwörter: sei gelangweilt, runzele die Stirn, sei traurig; Spaß, Freude, Jubel

Beispielsätze: Zum Abschied sagte sie das werde dich vermissen. Das wusste ich auch Ich werde traurig sein von unseren Spaziergängen und Gesprächen.

Freude packte mich, hob mich hoch und trug mich... Jubel Es schien keine Grenzen zu geben: Lina antwortete, endlich antwortete!

Es ist zu beachten, dass es schwierig ist, Synonyme im Text zu finden, wenn Sie nur mit Synonymen nach Zusammenhängen suchen müssen. In der Regel kommen aber neben dieser Kommunikationsmethode auch andere zum Einsatz. In Beispiel 1 gibt es also eine Konjunktion Dasselbe , dieser Zusammenhang wird weiter unten besprochen.

6 Kontextsynonyme

Kontextsynonyme sind Wörter derselben Wortart, die nur in einem bestimmten Kontext eine ähnliche Bedeutung haben, da sie sich auf dasselbe Objekt (Merkmal, Handlung) beziehen.

Beispielwörter: Kätzchen, armer Kerl, ungezogen; Mädchen, Studentin, Schönheit

Beispielsätze: Kitty wohnt schon seit geraumer Zeit bei uns. Mein Mann hat es abgenommen armer Kerl von dem Baum, auf den er geklettert ist, um den Hunden zu entkommen.

Ich vermutete, dass sie Student. Junge Frau schwieg weiterhin, trotz aller Bemühungen meinerseits, sie zum Reden zu bringen.

Diese Wörter sind im Text noch schwieriger zu finden: Schließlich macht der Autor sie zu Synonymen. Neben dieser Kommunikationsmethode werden aber auch andere genutzt, was die Suche erleichtert.

7 Antonyme

Antonyme sind Wörter derselben Wortart, die eine entgegengesetzte Bedeutung haben.

Beispielwörter: Lachen, Tränen; heiß, kalt

Beispielsätze: Ich tat so, als würde mir dieser Witz gefallen und quetschte so etwas wie „…“ heraus Lachen. Aber Tränen Sie würgten mich und ich verließ schnell den Raum.

Ihre Worte waren heiß und verbrannt. Augen gekühlt kalt. Ich hatte das Gefühl, unter einer Kontrastdusche zu stehen ...

8 Kontextuelle Antonyme

Kontextuelle Antonyme sind Wörter derselben Wortart, die nur in einem bestimmten Kontext unterschiedliche Bedeutungen haben.

Beispielwörter: Maus - Löwe; Zuhause – Arbeit grün – reif

Beispielsätze: An arbeiten Dieser Mann war grau mit der Maus. Zu Hause bin darin aufgewacht ein Löwe.

Reif Die Beeren können bedenkenlos zur Herstellung von Marmelade verwendet werden. Und hier Grün Es ist besser, sie nicht hineinzugeben, da sie normalerweise bitter sind und den Geschmack beeinträchtigen können.

Wir machen auf die nicht zufällige Übereinstimmung von Begriffen aufmerksam(Synonyme, Antonyme, auch kontextbezogene) in dieser Aufgabe und den Aufgaben 22 und 24: das ist ein und dasselbe lexikalische Phänomen, aber aus einem anderen Blickwinkel betrachtet. Lexikalische Mittel können dazu dienen, zwei benachbarte Sätze zu verbinden, oder sie sind möglicherweise kein verbindendes Glied. Gleichzeitig werden sie immer ein Ausdrucksmittel sein, das heißt, sie haben alle Chancen, Gegenstand der Aufgaben 22 und 24 zu sein. Deshalb Rat: Achten Sie beim Erledigen von Aufgabe 23 auf diese Aufgaben. Weiteres theoretisches Material zu lexikalischen Mitteln erfahren Sie aus der Referenzregel zu Aufgabe 24.

23.2. Kommunikation mit morphologischen Mitteln

Neben lexikalischen Kommunikationsmitteln werden auch morphologische verwendet.

1. Pronomen

Eine Pronomenverbindung ist eine Verbindung, bei der EIN Wort oder MEHRERE Wörter aus dem vorherigen Satz durch ein Pronomen ersetzt werden. Um einen solchen Zusammenhang zu erkennen, muss man wissen, was ein Pronomen ist und welche Bedeutungskategorien es gibt.

Was du wissen musst:

Pronomen sind Wörter, die anstelle eines Namens (Substantiv, Adjektiv, Zahl) verwendet werden, Personen bezeichnen, Gegenstände, Eigenschaften von Gegenständen, die Anzahl der Gegenstände angeben, ohne sie konkret zu benennen.

Aufgrund ihrer Bedeutung und grammatikalischen Merkmale werden neun Kategorien von Pronomen unterschieden:

1) persönlich (ich, wir; du, du; er, sie, es; sie);

2) rückzahlbar (selbst);

3) besitzergreifend (mein, deins, unser, deins, deins); als Possessive verwendet auch Formen des Persönlichen: seine Jacke), ihre Arbeit),ihr (Verdienst).

4) demonstrativ (dies, das, so, so, so viel);

5) endgültig(er selbst, die meisten, alle, jeder, jeder, der andere);

6) relativ (wer, was, welche, welche, welche, wie viele, wessen);

7) fragend (wer? was? welche? wessen? welche? wie viele? wo? wann? wo? von wo? warum? warum? was?);

8) negativ (niemand, nichts, niemand);

9) unbestimmt (jemand, etwas, jemand, irgendjemand, irgendjemand, jemand).

Vergiss das nicht Pronomen ändern sich je nach Fall Daher sind „du“, „ich“, „über uns“, „über sie“, „niemand“, „jeder“ Formen von Pronomen.

In der Regel wird in der Aufgabe angegeben, welcher Kategorie das Pronomen angehören soll. Dies ist jedoch nicht erforderlich, wenn es im angegebenen Zeitraum keine anderen Pronomen gibt, die als VERBINDUNGSELEMENTE fungieren. Sie müssen sich darüber im Klaren sein, dass NICHT JEDES Pronomen, das im Text vorkommt, ein Bindeglied ist.

Schauen wir uns die Beispiele an und stellen wir fest, wie die Sätze 1 und 2 zusammenhängen. 2 und 3.

1) Unsere Schule wurde kürzlich renoviert. 2) Ich habe es vor vielen Jahren fertiggestellt, aber manchmal bin ich hineingegangen und durch die Schuletagen geschlendert. 3) Jetzt sind es einige Fremde, anders, nicht meine ...

Im zweiten Satz gibt es zwei Pronomen, beide Personalpronomen, ICH Und ihr. Welches ist das Richtige? Büroklammer, was den ersten und zweiten Satz verbindet? Wenn es ein Pronomen ist ICH, was es ist ersetzt in Satz 1? Nichts. Was ersetzt das Pronomen? ihr? Wort " Schule„aus dem ersten Satz. Wir kommen zu dem Schluss: Verbindung mit einem Personalpronomen ihr.

Im dritten Satz gibt es drei Pronomen: Sie gehören irgendwie mir. Das zweite ist nur durch ein Pronomen verbunden Sie(=Etagen ab dem zweiten Satz). Ausruhen stehen in keinem Zusammenhang mit den Worten des zweiten Satzes und ersetzen nichts. Fazit: Der zweite Satz verbindet den dritten mit dem Pronomen Sie.

Welche praktische Bedeutung hat das Verständnis dieser Kommunikationsmethode? Tatsache ist, dass Pronomen anstelle von Substantiven, Adjektiven und Ziffern verwendet werden können und sollten. Benutzen, aber nicht missbrauchen, da die Fülle an Wörtern „er“, „sein“, „ihr“ manchmal zu Missverständnissen und Verwirrung führt.

2. Adverb

Kommunikation mit Adverbien ist eine Verbindung, deren Merkmale von der Bedeutung des Adverbs abhängen.

Um einen solchen Zusammenhang zu erkennen, muss man wissen, was ein Adverb ist und welche Bedeutungskategorien es gibt.

Adverbien sind unveränderliche Wörter, die eine Handlung bezeichnen und sich auf ein Verb beziehen.

Als Kommunikationsmittel können Adverbien mit folgenden Bedeutungen verwendet werden:

Zeit und Raum: unten, links, daneben, am Anfang, vor langer Zeit und dergleichen.

Beispielsätze: Wir machen uns an die Arbeit. Am Anfang Es war schwer: Ich konnte nicht als Team arbeiten, ich hatte keine Ideen. Nach haben sich darauf eingelassen, ihre Stärke gespürt und sich sogar gefreut.beachten Sie: Die Sätze 2 und 3 werden mit den angegebenen Adverbien auf Satz 1 bezogen. Diese Art der Verbindung wird aufgerufen parallele Verbindung.

Wir sind bis ganz zum Gipfel des Berges geklettert. Um Von uns waren nur die Baumwipfel zu sehen. Nahe Die Wolken schwebten mit uns. Ein ähnliches Beispiel für eine Parallelschaltung: 2 und 3 werden mit den angegebenen Adverbien zu 1 verbunden.

Demonstrative Adverbien. (Sie werden manchmal genannt pronominale Adverbien, da sie nicht benennen, wie und wo die Handlung stattfindet, sondern nur darauf hinweisen): dort, hier, dort, dann, von dort, weil, so und dergleichen.

Beispielsätze: Letzten Sommer war ich im Urlaub in einem der Sanatorien in Weißrussland. Von dort Es war fast unmöglich zu telefonieren, geschweige denn im Internet zu surfen. Das Adverb „von dort“ ersetzt die gesamte Phrase.

Das Leben ging wie immer weiter: Ich studierte, meine Mutter und mein Vater arbeiteten, meine Schwester heiratete und ging mit ihrem Mann weg. Also drei Jahre sind vergangen. Das Adverb „so“ fasst den gesamten Inhalt des vorherigen Satzes zusammen.

Es ist möglich, es zu verwenden andere Kategorien von Adverbien, zum Beispiel negativ: B Schule und Universität Ich hatte keine guten Beziehungen zu meinen Kollegen. ja und nirgends klappte nicht; Ich litt jedoch nicht darunter, ich hatte eine Familie, ich hatte Brüder, sie ersetzten meine Freunde.

3. Union

Die Kommunikation über Konjunktionen ist die häufigste Verbindungsart, wodurch verschiedene Beziehungen zwischen Sätzen entstehen, die sich auf die Bedeutung der Konjunktion beziehen.

Kommunikation über koordinierende Konjunktionen: aber, und, und, aber, auch, oder jedoch und andere. Die Zuordnung kann die Art der Gewerkschaft angeben oder auch nicht. Daher sollte das Material zu Allianzen wiederholt werden.

Weitere Einzelheiten zu koordinierenden Konjunktionen werden in einem speziellen Abschnitt beschrieben.

Beispielsätze: Am Ende des freien Tages waren wir unglaublich müde. Aber die Stimmung war großartig! Kommunikation mit der Adversativkonjunktion „aber“.

Das war schon immer so... Oder so kam es mir vor...Verbindung mit der disjunktiven Konjunktion „oder“.

Wir machen darauf aufmerksam, dass sehr selten nur eine Konjunktion an der Verbindungsbildung beteiligt ist: In der Regel werden lexikalische Kommunikationsmittel gleichzeitig verwendet.

Kommunikation mit untergeordneten Konjunktionen: weil, so. Ein sehr untypischer Fall, da untergeordnete Konjunktionen Sätze innerhalb eines komplexen Satzes verbinden. Unserer Meinung nach liegt bei einer solchen Verbindung ein bewusster Bruch in der Struktur eines komplexen Satzes vor.

Beispielsätze: Ich war völlig verzweifelt... Für Ich wusste nicht, was ich tun sollte, wohin ich gehen sollte und vor allem, an wen ich mich um Hilfe wenden sollte. Die Konjunktion für hat die Bedeutung weil, weil, und gibt den Grund für den Zustand des Helden an.

Ich habe die Prüfungen nicht bestanden, ich bin nicht aufs College gegangen, ich konnte meine Eltern nicht um Hilfe bitten und ich würde es auch nicht tun. Also Es blieb nur noch eines: einen Job finden. Die Konjunktion „so“ hat die Bedeutung von Konsequenz.

4. Partikel

Teilchenkommunikation begleitet immer andere Arten der Kommunikation.

Partikel schließlich und nur, hier, dort, nur, sogar, dasselbe Fügen Sie dem Vorschlag zusätzliche Farbtöne hinzu.

Beispielsätze: Ruf deine Eltern an, rede mit ihnen. Schließlich Es ist so einfach und zugleich schwierig – zu lieben....

Alle im Haus schliefen bereits. UND nur Oma murmelte leise: Sie las immer vor dem Schlafengehen Gebete vor und bat die himmlischen Kräfte um ein besseres Leben für uns.

Nachdem mein Mann gegangen war, wurde meine Seele leer und mein Haus verlassen. Sogar Die Katze, die sonst wie ein Meteor durch die Wohnung rast, gähnt nur schläfrig und versucht trotzdem, in meine Arme zu klettern. Hier Auf wessen Arme würde ich mich stützen ...Bitte beachten Sie, dass verbindende Partikel am Satzanfang stehen.

5. Wortformen

Kommunikation in Wortform ist, dass in benachbarten Sätzen dasselbe Wort in verschiedenen Sätzen verwendet wird

• wenn das Substantiv - Numerus und Kasus
• Wenn Adjektiv - Geschlecht, Numerus und Kasus
• Wenn Pronomen – Geschlecht, Numerus und Kasus je nach Kategorie
• Wenn Verb in Person (Geschlecht), Numerus, Zeitform

Verben und Partizipien, Verben und Gerundien werden als unterschiedliche Wörter betrachtet.

Beispielsätze: Lärm allmählich erhöht. Daraus wächst Lärm Ich fühlte mich unwohl.

Ich kannte meinen Sohn Kapitän. Mit mir Kapitän Das Schicksal brachte mich nicht zusammen, aber ich wusste, dass es nur eine Frage der Zeit war.

beachten Sie: Die Aufgabe kann „Wortformen“ lauten, und dann ist es EIN Wort in verschiedenen Formen;

„Formen von Wörtern“ – und das sind bereits zwei Wörter, die in benachbarten Sätzen wiederholt werden.

Eine besondere Schwierigkeit besteht im Unterschied zwischen Wortformen und lexikalischer Wiederholung.

Informationen für Lehrer.

Betrachten wir als Beispiel die schwierigste Aufgabe des echten Einheitlichen Staatsexamens 2016. Hier ist das vollständige Fragment, das auf der FIPI-Website in den „Guidelines for Teachers (2016)“ veröffentlicht wurde.

Schwierigkeiten für die Prüflinge bei der Bearbeitung von Aufgabe 23 wurden durch Fälle verursacht, in denen die Aufgabenbedingung die Unterscheidung zwischen der Wortform und der lexikalischen Wiederholung als Mittel zur Verbindung von Sätzen im Text erforderte. In diesen Fällen sollten Studierende bei der Analyse von Sprachmaterial darauf achten, dass es sich bei der lexikalischen Wiederholung um die Wiederholung einer lexikalischen Einheit mit einer besonderen stilistischen Aufgabe handelt.

Hier ist die Bedingung für Aufgabe 23 und ein Textfragment einer der Versionen des Einheitlichen Staatsexamens 2016:

„Finden Sie unter den Sätzen 8–18 einen, der mit dem vorherigen verwandt ist, indem Sie lexikalische Wiederholungen verwenden. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

Unten ist der Anfang des Textes zur Analyse angegeben.

- (7) Was für ein Künstler bist du, wenn du dein Heimatland nicht liebst, Exzentriker!

(8) Vielleicht war Berg deshalb nicht gut in Landschaften. (9) Er bevorzugte ein Porträt, ein Poster. (10) Er versuchte, den Stil seiner Zeit zu finden, aber diese Versuche waren voller Misserfolge und Unklarheiten.

(11) Eines Tages erhielt Berg einen Brief des Künstlers Jarzew. (12) Er rief ihn in die Murom-Wälder, wo er den Sommer verbrachte.

(13) Der August war heiß und windstill. (14) Yartsev lebte weit weg von einer verlassenen Station, im Wald, am Ufer eines tiefen Sees mit schwarzem Wasser. (15) Er mietete eine Hütte von einem Förster. (16) Berg wurde vom Sohn des Försters Wanja Zotow, einem gebeugten und schüchternen Jungen, zum See gefahren. (17) Berg lebte etwa einen Monat am See. (18) Er ging nicht zur Arbeit und nahm keine Ölfarben mit.

Satz 15 ist mit Satz 14 verwandt von Personalpronomen "Er"(Yartsev).

Proposition 16 steht mit Proposition 15 in Zusammenhang Wortformen "Förster": präpositionale Kasusform, kontrolliert durch ein Verb, und nicht-präpositionale Form, kontrolliert durch ein Substantiv. Diese Wortformen drücken unterschiedliche Bedeutungen aus: die Bedeutung von Objekt und die Bedeutung von Zugehörigkeit, und die Verwendung der betreffenden Wortformen stellt keine stilistische Belastung dar.

Satz 17 steht im Zusammenhang mit Satz 16 durch Wortformen („am See – zum See“; „Berga – Berg“).

Satz 18 ist mit dem vorherigen verwandt durch Personalpronomen „er“(Berg).

Die richtige Antwort in Aufgabe 23 dieser Option ist 10. Es ist Satz 10 des Textes, der mit dem vorherigen Satz (Satz 9) verbunden ist lexikalische Wiederholung (das Wort „er“).

Es ist zu beachten, dass es unter den Autoren verschiedener Handbücher keinen Konsens gibt, Als lexikalische Wiederholung gilt das gleiche Wort in verschiedenen Fällen (Personen, Zahlen) oder im gleichen. Die Autoren der Bücher des Verlags „National Education“, „Exam“, „Legion“ (Autoren Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) geben kein einziges Beispiel an, in dem die Wörter unterschiedlich sind Formen würden als lexikalische Wiederholung betrachtet.

Gleichzeitig werden sehr komplexe Fälle, in denen Wörter in unterschiedlichen Fällen die gleiche Form haben, in den Handbüchern unterschiedlich behandelt. Der Autor der Bücher N.A. Senina sieht darin eine Form des Wortes. I.P. Tsybulko (basierend auf Materialien aus einem Buch von 2017) sieht lexikalische Wiederholungen. Also, in Sätzen wie Ich habe das Meer im Traum gesehen. Das Meer rief mich Das Wort „Meer“ hat verschiedene Fälle, hat aber gleichzeitig zweifellos die gleiche stilistische Aufgabe, über die I.P. schreibt. Zybulko. Ohne auf die sprachliche Lösung dieses Problems einzugehen, werden wir die Position von RESHUEGE skizzieren und Empfehlungen geben.

1. Alle offensichtlich nicht übereinstimmenden Formen sind Wortformen, keine lexikalische Wiederholung. Bitte beachten Sie, dass es sich um dasselbe sprachliche Phänomen wie in Aufgabe 24 handelt. Und in 24 handelt es sich bei lexikalischen Wiederholungen nur um wiederholte Wörter in denselben Formen.

2. Bei den Aufgaben auf RESHUEGE wird es keine übereinstimmenden Formulare geben: Wenn die Sprachspezialisten es selbst nicht herausfinden können, können es die Schulabsolventen nicht schaffen.

3. Wenn Sie während der Prüfung auf Aufgaben mit ähnlichen Schwierigkeiten stoßen, prüfen wir, welche zusätzlichen Kommunikationsmittel Ihnen bei der Auswahl helfen. Schließlich können die Ersteller von KIMs ihre eigene, separate Meinung haben. Leider kann dies der Fall sein.

23.3 Syntaktische Mittel.

Einleitende Worte

Die Kommunikation mit Hilfe einleitender Wörter begleitet und ergänzt jede andere Verbindung und fügt Bedeutungsnuancen hinzu, die für einleitende Wörter charakteristisch sind.

Natürlich müssen Sie wissen, welche Wörter einleitend sind.

Er wurde eingestellt. Leider, Anton war zu ehrgeizig. Einerseits, das Unternehmen brauchte solche Personen, andererseits war er niemandem und nichts unterlegen, wenn etwas, wie er sagte, unter seinem Niveau lag.

Lassen Sie uns in einem kurzen Text Beispiele für die Definition von Kommunikationsmitteln geben.

(1) Wir haben Mascha vor einigen Monaten kennengelernt. (2) Meine Eltern hatten sie noch nicht gesehen, bestanden aber nicht darauf, sie kennenzulernen. (3) Es schien, dass sie auch keine Annäherung anstrebte, was mich etwas verärgerte.

Lassen Sie uns feststellen, wie die Sätze in diesem Text zusammenhängen.

Satz 2 wird durch ein Personalpronomen mit Satz 1 verbunden ihr, der den Namen ersetzt Mascha in Satz 1.

Satz 3 ist durch Wortformen mit Satz 2 verknüpft sie sie: „she“ ist eine Nominativform, „her“ ist eine Genitivform.

Darüber hinaus verfügt Satz 3 noch über andere Kommunikationsmittel: Es handelt sich um eine Konjunktion Dasselbe, einleitendes Wort es schien, Reihe synonymer Konstruktionen bestanden nicht darauf, sich kennenzulernen Und habe nicht versucht, näher zu kommen.

Denis Tschetschilenko 10.11.2015 14:16

Muss ich den Satz angeben, in dem dieses Pronomen vorkommt? Ich habe nur 10 angegeben, weil... sagte, was mit dem vorherigen Satz zusammenhängt.

Tatjana Judina

Es muss der neunte sein. Es ist mit der achten verbunden.

Lesen Sie einen Auszug aus der Rezension. Es untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Füllen Sie die Lücken mit Zahlen aus, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen.

„Um darüber zu sprechen, was Eltern von Teenagern heute Sorgen bereitet, verwendet der Autor eine Technik wie (A)_____ (Sätze 4-6, 7-9, 10-11) sowie ein syntaktisches Mittel wie (B)_____ (in Sätze 13, 14). Die Verwendung eines lexikalischen Mittels wie (B)_____ („verrückt werden“ in Satz 9, „außer Kontrolle geraten“ in Satz 10) unterstreicht die Besorgnis der Eltern über die aktuelle Situation. Mit Hilfe einer Technik wie (G)_____ (Sätze 18-19, 23-24) versucht A. Ivanova, die Leser zum Nachdenken anzuregen.“

Liste der Begriffe:

3) Phraseologie

4) Zitieren

5) rhetorische Frage

7) Parzellierung

8) Reihe homogener Mitglieder

9) Frage-und-Antwort-Präsentationsform

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

Erläuterung (siehe auch Regel unten).

Füllen wir die Lücken aus.

„Wenn der Autor darüber spricht, was Eltern von Teenagern heute Sorgen macht, verwendet er eine Technik wie Zitat(Sätze 4-6, 7-9, 10-11) sowie syntaktische Mittel wie Reihen homogener Mitglieder(in den Sätzen 13, 14). Die Verwendung solcher lexikalischen Mittel wie Ausdruckseinheit(„verrückt werden“ in Satz 9, „außer Kontrolle geraten“ in Satz 10) unterstreicht die Besorgnis der Eltern über die aktuelle Situation. Mit Hilfe einer Technik wie (in den Sätzen 18, 23 stellt der Autor eine Frage und in den Sätzen 19, 24 beantwortet er sie) versucht A. Ivanova, die Leser zum Nachdenken anzuregen.“

Antwort: 4839.

Antwort: 4839

Regel: Aufgabe 26. Sprachliche Ausdrucksmittel

ANALYSE DER AUSDRUCKSMITTEL.

Der Zweck der Aufgabe besteht darin, die in der Rezension verwendeten Ausdrucksmittel zu bestimmen, indem eine Übereinstimmung zwischen den durch Buchstaben im Text der Rezension gekennzeichneten Lücken und den Zahlen mit Definitionen hergestellt wird. Sie müssen Übereinstimmungen nur in der Reihenfolge schreiben, in der die Buchstaben im Text erscheinen. Wenn Sie nicht wissen, was sich unter einem bestimmten Buchstaben verbirgt, müssen Sie anstelle dieser Zahl eine „0“ eingeben. Für die Aufgabe können Sie 1 bis 4 Punkte erhalten.

Beim Erledigen von Aufgabe 26 sollten Sie bedenken, dass Sie die Lücken in der Rezension schließen, d.h. Stellen Sie den Text wieder her und damit semantische und grammatikalische Verbindung. Daher kann eine Analyse der Rezension selbst oft als zusätzlicher Hinweis dienen: verschiedene Adjektive der einen oder anderen Art, Prädikate, die mit den Auslassungen übereinstimmen usw. Dies erleichtert die Bearbeitung der Aufgabe und unterteilt die Liste der Begriffe in zwei Gruppen: Die erste umfasst Begriffe, die auf der Bedeutung des Wortes basieren, die zweite – die Struktur des Satzes. Sie können diese Unterteilung durchführen, wenn Sie wissen, dass alle Mittel in ZWEI große Gruppen unterteilt sind: Die erste umfasst lexikalische (nicht spezielle Mittel) und Tropen; zweitens Redewendungen (einige davon werden syntaktisch genannt).

26.1 TROPISCHES WORT ODER TROPISCHER AUSDRUCK, DER IN FIGURIERBARER BEDEUTUNG VERWENDET WIRD, UM EIN KÜNSTLERISCHES BILD ZU SCHAFFEN UND EINE GRÖSSERE AUSDRUCKSFÄHIGKEIT ZU ERREICHEN. Zu den Tropen gehören Techniken wie Epitheton, Vergleich, Personifizierung, Metapher, Metonymie, manchmal auch Übertreibung und Litoten.

Hinweis: In der Aufgabenstellung steht meist, dass es sich um TRAILS handelt.

In der Rezension werden Beispiele für Tropen wie eine Phrase in Klammern angegeben.

1.Beiname(in der Übersetzung aus dem Griechischen – Anwendung, Ergänzung) – Dies ist eine bildliche Definition, die ein wesentliches Merkmal für einen bestimmten Kontext im dargestellten Phänomen markiert. Der Beiname unterscheidet sich von einer einfachen Definition durch seine künstlerische Ausdruckskraft und Bildsprache. Der Beiname basiert auf einem versteckten Vergleich.

Epitheta umfassen alle „bunten“ Definitionen, die am häufigsten ausgedrückt werden Adjektive:

trauriges verwaistes Land(F. I. Tyutchev), Grauer Nebel, Zitronenlicht, stiller Frieden(I.A. Bunin).

Epitheta können auch ausgedrückt werden:

-Substantive, die als Anwendungen oder Prädikate fungieren und ein figuratives Merkmal des Subjekts angeben: Winterzauberin; Mutter ist die feuchte Erde; Der Dichter ist eine Leier und nicht nur die Kinderfrau seiner Seele(M. Gorki);

-Adverbien, als Umstände wirkend: Im wilden Norden steht allein...(M. Yu. Lermontov); Die Blätter waren gespannt im Wind gestreckt (K. G. Paustovsky);

-Partizipien: Wellen rauschen donnernd und funkelnd;

-Pronomen, was den höchsten Grad eines bestimmten Zustands der menschlichen Seele ausdrückt:

Immerhin gab es Kämpfe, ja, sagen sie, immer noch welche! (M. Yu. Lermontov);

-Partizipien und Partizipialphrasen: Nachtigallen im Wortschatz Grollen geben Sie die Waldgrenzen bekannt (B. L. Pasternak); Ich gebe auch das Auftauchen von ... Windhundautoren zu, die nicht beweisen können, wo sie gestern übernachtet haben, und die außer den Wörtern keine anderen Wörter in ihrer Sprache haben Ich erinnere mich nicht an eine Verwandtschaft(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Vergleich ist eine visuelle Technik, die auf dem Vergleich eines Phänomens oder Konzepts mit einem anderen basiert. Im Gegensatz zur Metapher ist der Vergleich immer binär: Er benennt beide verglichenen Objekte (Phänomene, Merkmale, Handlungen).

Die Dörfer brennen, sie haben keinen Schutz.

Die Söhne des Vaterlandes werden vom Feind besiegt,

Und das Leuchten wie ein ewiger Meteor,

Das Spielen in den Wolken erschreckt das Auge. (M. Yu. Lermontov)

Vergleiche werden auf verschiedene Weise ausgedrückt:

Instrumentalfallform von Substantiven:

Nachtigall vagabundierende Jugend flog vorbei,

Welle bei schlechtem Wetter vergeht die Freude (A.V. Koltsov)

Vergleichsform eines Adjektivs oder Adverbs: Diese Augen grüner Meer und unsere Zypressen dunkler(A. Achmatowa);

Vergleichende Phrasen mit Konjunktionen wie, als ob, als ob usw.:

Wie ein Raubtier, zur bescheidenen Bleibe

Der Sieger bricht mit Bajonetten ein... (M. Yu. Lermontov);

Mit den Wörtern ähnlich, ähnlich ist dies:

Auf den Augen einer vorsichtigen Katze

Ähnlich deine Augen (A. Akhmatova);

Vergleichssätze verwenden:

Goldene Blätter wirbelten

Im rosafarbenen Wasser des Teiches,

Wie ein leichter Schwarm Schmetterlinge

Fliegt atemlos einem Stern entgegen. (S. A. Yesenin)

3. Metapher(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Übertragung) ist ein Wort oder ein Ausdruck, der aus irgendeinem Grund in einer übertragenen Bedeutung verwendet wird, die auf der Ähnlichkeit zweier Objekte oder Phänomene basiert. Im Gegensatz zu einem Vergleich, der sowohl das Vergleichende als auch das Vergleichbare enthält, enthält eine Metapher nur das Zweite, was Kompaktheit und Bildhaftigkeit in der Verwendung des Wortes schafft. Eine Metapher kann auf der Ähnlichkeit von Objekten in Form, Farbe, Volumen, Zweck, Empfindungen usw. basieren: ein Wasserfall aus Sternen, eine Lawine aus Buchstaben, eine Wand aus Feuer, ein Abgrund der Trauer, eine Perle der Poesie, ein Funke der Liebe usw.

Alle Metaphern sind in zwei Gruppen unterteilt:

1) allgemeine Sprache(„gelöscht“): goldene Hände, ein Sturm in einer Teetasse, versetzende Berge, Saiten der Seele, die Liebe ist verblasst;

2) künstlerisch(individueller Autor, poetisch):

Und die Sterne verblassen Diamant-Nervenkitzel

IN schmerzlose Erkältung Morgendämmerung (M. Woloschin);

Leerer Himmel aus transparentem Glas (A. Akhmatova);

UND blaue, bodenlose Augen

Sie blühen am anderen Ufer. (A. A. Blok)

Metapher passiert nicht nur Single: Es kann sich im Text entwickeln und in vielen Fällen ganze Ketten bildlicher Ausdrücke bilden, die den gesamten Text überdecken, als ob er ihn durchdringen würde. Das erweiterte, komplexe Metapher, ein vollständiges künstlerisches Bild.

4. Personifizierung- Dies ist eine Art Metapher, die auf der Übertragung von Zeichen eines Lebewesens auf natürliche Phänomene, Objekte und Konzepte basiert. Am häufigsten werden Personifikationen zur Beschreibung der Natur verwendet:

Die schläfrigen Nebel rollten durch die verschlafenen Täler Und nur das Trampeln eines Pferdes geht in der Ferne verloren. Der Herbsttag ist verblasst und blass geworden, die duftenden Blätter kräuseln sich und die halb verwelkten Blumen genießen traumlosen Schlaf.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymie(aus dem Griechischen übersetzt – Umbenennen) ist die Übertragung eines Namens von einem Objekt auf ein anderes aufgrund seiner Nähe. Nachbarschaft kann Ausdruck einer Verbindung sein:

Zwischen Aktion und Aktionsinstrument: Ihre Dörfer und Felder für einen gewaltsamen Überfall Er war zu Schwertern und Feuer verurteilt(A. S. Puschkin);

Zwischen einem Objekt und dem Material, aus dem das Objekt besteht: ... oder auf Silber, ich habe auf Gold gegessen(A. S. Griboyedov);

Zwischen einem Ort und den Menschen an diesem Ort: Die Stadt war laut, Fahnen knisterten, nasse Rosen fielen aus den Schalen der Blumenmädchen... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdoche(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Korrelation) - das eine Art Metonymie, basierend auf der Bedeutungsübertragung von einem Phänomen auf ein anderes basierend auf der quantitativen Beziehung zwischen ihnen. Am häufigsten erfolgt die Übertragung:

Von weniger zu mehr: Selbst ein Vogel fliegt nicht zu ihm, und ein Tiger kommt nicht... (A.S. Puschkin);

Vom Teil zum Ganzen: Beard, warum schweigst du immer noch?(A.P. Tschechow)

7. Periphrase oder Periphrase(aus dem Griechischen übersetzt – ein beschreibender Ausdruck) ist eine Phrase, die anstelle eines Wortes oder einer Phrase verwendet wird. Zum Beispiel Petersburg in Versen

A. S. Puschkin – „Die Schöpfung des Petrus“, „Die Schönheit und das Wunder der ganzen Länder“, „Die Stadt Petrow“; A. A. Blok in den Gedichten von M. I. Tsvetaeva – „ein Ritter ohne Vorwurf“, „blauäugiger Schneesänger“, „Schneeschwan“, „Allmächtiger meiner Seele“.

8.Übertreibung(übersetzt aus dem Griechischen – Übertreibung) ist ein bildlicher Ausdruck, der eine übermäßige Übertreibung eines Attributs eines Objekts, Phänomens oder einer Handlung enthält: Ein seltener Vogel wird in die Mitte des Dnjepr fliegen(N. V. Gogol)

Und in diesem Moment waren Kuriere, Kuriere, Kuriere auf den Straßen ... können Sie sich vorstellen, fünfunddreißigtausend nur Kuriere! (N. V. Gogol).

9. Litota(aus dem Griechischen übersetzt – Kleinheit, Mäßigung) ist ein bildlicher Ausdruck, der eine exorbitante Untertreibung jeglicher Eigenschaften eines Objekts, Phänomens, einer Handlung enthält: Was für kleine Kühe! Es gibt, richtig, weniger als ein Stecknadelkopf.(I. A. Krylov)

Und was wichtig ist, in anständiger Ruhe wird das Pferd von einem Bauern in großen Stiefeln, in einem kurzen Schaffellmantel, in großen Fäustlingen am Zaumzeug geführt ... und von den Nägeln selbst!(N. A. Nekrasov)

10. Ironie(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Vorwand) ist die Verwendung eines Wortes oder einer Aussage in einem dem direkten Sinne entgegengesetzten Sinne. Ironie ist eine Art Allegorie, bei der sich hinter einer äußerlich positiven Einschätzung Spott verbirgt: Warum, Kluger, bist du im Delirium, Kopf?(I. A. Krylov)

26.2 „NICHTSPEZIELLE“ LEXIKALISCHE VISUATIVE UND AUSDRUCKSMITTEL DER SPRACHE

Hinweis: In Aufgaben wird manchmal darauf hingewiesen, dass es sich um ein lexikalisches Gerät handelt. Typischerweise wird in einer Wiederholung von Aufgabe 24 ein Beispiel für ein lexikalisches Gerät in Klammern angegeben, entweder als einzelnes Wort oder als Phrase, in der eines der Wörter kursiv geschrieben ist. Bitte beachten Sie: Dies sind die Produkte, die am häufigsten benötigt werden finden Sie in Aufgabe 22!

11. Synonyme, d.h. Wörter derselben Wortart, die sich im Klang unterscheiden, aber in der lexikalischen Bedeutung identisch oder ähnlich sind und sich entweder in Bedeutungsnuancen oder in der stilistischen Färbung voneinander unterscheiden ( mutig – mutig, rennen – eilen, Augen(neutral) - Augen(Dichter.)) haben eine große Ausdruckskraft.

Synonyme können kontextbezogen sein.

12. Antonyme, d.h. Wörter derselben Wortart mit entgegengesetzter Bedeutung ( Wahrheit – Lüge, gut – böse, ekelhaft – wunderbar), verfügen auch über große Ausdrucksfähigkeiten.

Antonyme können kontextbezogen sein, das heißt, sie werden nur in einem bestimmten Kontext zu Antonymen.

Lügen passieren gut oder böse,

Mitfühlend oder gnadenlos,

Lügen passieren geschickt und unbeholfen,

Umsichtig und rücksichtslos,

Berauschend und freudlos.

13. Phraseologismen als Mittel des sprachlichen Ausdrucks

Phraseologismen (phraseologische Ausdrücke, Redewendungen), d. h. in vorgefertigter Form wiedergegebene Phrasen und Sätze, bei denen die integrale Bedeutung die Bedeutungen ihrer konstituierenden Bestandteile dominiert und keine einfache Summe solcher Bedeutungen darstellt ( in Schwierigkeiten geraten, im siebten Himmel sein, Zankapfel), haben große Ausdrucksfähigkeiten. Die Ausdruckskraft von Ausdruckseinheiten wird bestimmt durch:

1) ihre lebendigen Bilder, einschließlich mythologischer ( die Katze weinte wie ein Eichhörnchen im Rad, Ariadnes Faden, Damoklesschwert, Achillesferse);

2) die Einstufung vieler von ihnen: a) in die Kategorie hoch ( die Stimme eines Weinenden in der Wildnis, versinke in Vergessenheit) oder reduziert (umgangssprachlich, umgangssprachlich: Wie ein Fisch im Wasser, weder Schlaf noch Geist, an der Nase geführt, den Hals einschäumen, die Ohren hängen lassen); b) zur Kategorie der sprachlichen Mittel mit positiver emotional-expressiver Konnotation ( zu lagern wie den Augapfel - handeln.) oder mit einer negativen emotional-expressiven Färbung (ohne der König im Kopf – missbilligt, kleiner Fisch – verachtet, wertlos – verachtet.).

14. Stilistisch gefärbter Wortschatz

Um die Ausdruckskraft des Textes zu steigern, können alle Kategorien stilistisch gefärbter Vokabeln verwendet werden:

1) emotional-expressiver (bewertender) Wortschatz, einschließlich:

a) Wörter mit positiver emotionaler und ausdrucksstarker Bewertung: feierlich, erhaben (einschließlich altslawischer Sprachen): Inspiration, Zukunft, Vaterland, Bestrebungen, verborgen, unerschütterlich; erhaben poetisch: heiter, strahlend, bezaubernd, azurblau; zustimmend: edel, herausragend, erstaunlich, mutig; Zärtlichkeiten: Sonnenschein, Liebling, Tochter

b) Wörter mit negativer emotionaler und ausdrucksstarker Bewertung: missbilligend: Spekulation, Streit, Unsinn; abweisend: Emporkömmling, Stricher; verächtlich: Dummkopf, Pauker, Gekritzel; missbräuchlich/

2) funktional und stilistisch gefärbtes Vokabular, einschließlich:

a) Buch: wissenschaftlich (Begriffe: Alliteration, Kosinus, Interferenz); offizielles Geschäft: der Unterzeichner, Bericht; journalistisch: Bericht, Interview; künstlerisch und poetisch: Azurblau, Augen, Wangen

b) umgangssprachlich (alltäglich): Papa, Junge, Angeber, gesund

15. Vokabular von begrenztem Nutzen

Um die Ausdruckskraft des Textes zu erhöhen, können auch alle Vokabularkategorien mit begrenztem Nutzen verwendet werden, darunter:

Dialektvokabular (Wörter, die von Bewohnern eines bestimmten Gebiets verwendet werden: Kochet – Hahn, Veksha – Eichhörnchen);

Umgangssprachlicher Wortschatz (Wörter mit ausgeprägt reduzierter stilistischer Konnotation: vertraut, unhöflich, abweisend, beleidigend, an der Grenze oder außerhalb der literarischen Norm angesiedelt: Bettler, Säufer, Cracker, Trashtalker);

Fachvokabular (Wörter, die in der Fachsprache verwendet werden und nicht zum System der allgemeinen Literatursprache gehören: Galeere – in der Rede von Matrosen, Ente – in der Rede von Journalisten, Fenster – in der Rede von Lehrern);

Slang-Vokabular (für den Jugend-Slang charakteristische Wörter: Party, Schnickschnack, cool; Computer: Gehirne - Computerspeicher, Tastatur - Tastatur; Soldat: Demobilisierung, Schaufel, Parfüm; Kriminaljargon: Bruder, Himbeere);

Der Wortschatz ist veraltet (Historismen sind Wörter, die aufgrund des Verschwindens der von ihnen bezeichneten Objekte oder Phänomene nicht mehr verwendet werden: Bojar, Opritschnina, Pferdekutsche; Archaismen sind veraltete Wörter zur Benennung von Objekten und Konzepten, für die in der Sprache neue Namen aufgetaucht sind: Stirn - Stirn, Segel - Segel); - neues Vokabular (Neologismen - Wörter, die erst kürzlich in die Sprache eingegangen sind und ihre Neuheit noch nicht verloren haben: Blog, Slogan, Teenager).

26.3 FIGUREN (RHETORISCHE FIGUREN, STILFIGUREN, SPRACHFIGUREN) SIND STILGERÄTE, die auf speziellen Wortkombinationen basieren, die über den Rahmen des normalen praktischen Gebrauchs hinausgehen und darauf abzielen, die Ausdruckskraft und Bildhaftigkeit des Textes zu steigern. Zu den wichtigsten Redewendungen gehören: rhetorische Frage, rhetorischer Ausruf, rhetorischer Appell, Wiederholung, syntaktische Parallelität, Polyunion, Nichtvereinigung, Auslassungspunkte, Inversion, Parzellierung, Antithese, Abstufung, Oxymoron. Im Gegensatz zu lexikalischen Mitteln ist dies die Ebene eines Satzes oder mehrerer Sätze.

Hinweis: In den Aufgaben gibt es kein klares Definitionsformat, das diese Mittel angibt: Sie werden als syntaktische Mittel und als Technik bezeichnet und einfach als Ausdrucksmittel und als Figur. In Aufgabe 24 wird die Redewendung durch die in Klammern angegebene Satznummer angegeben.

16. Rhetorische Frage ist eine Figur, die eine Aussage in Form einer Frage enthält. Eine rhetorische Frage erfordert keine Antwort; sie wird verwendet, um die Emotionalität und Ausdruckskraft der Sprache zu steigern und die Aufmerksamkeit des Lesers auf ein bestimmtes Phänomen zu lenken:

Warum reichte er unbedeutenden Verleumdern die Hand, warum glaubte er falschen Worten und Liebkosungen, der die Menschen schon in jungen Jahren verstand?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Rhetorischer Ausruf ist eine Zahl, die eine Aussage in Form eines Ausrufs enthält. Rhetorische Ausrufe verstärken den Ausdruck bestimmter Gefühle in einer Nachricht; Sie zeichnen sich meist nicht nur durch besondere Emotionalität, sondern auch durch Feierlichkeit und Hochgefühl aus:

Das war am Morgen unserer Jahre - Oh Glück! oh Tränen! O Wald! oh Leben! oh Sonnenschein! O frischer Birkengeist. (A.K. Tolstoi);

Ach! Das stolze Land beugte sich der Macht eines Fremden. (M. Yu. Lermontov)

18.Rhetorischer Appell- Dies ist eine Stilfigur, die aus einem betonten Appell an jemanden oder etwas besteht, um die Ausdruckskraft der Sprache zu verstärken. Es dient nicht so sehr dazu, den Adressaten der Rede zu benennen, sondern vielmehr dazu, die Einstellung zu dem auszudrücken, was im Text gesagt wird. Rhetorische Appelle können eine feierliche und pathetische Sprache erzeugen, Freude, Bedauern und andere Stimmungs- und Gefühlszustände ausdrücken:

Meine Freunde! Unsere Verbindung ist wunderbar. Er ist wie die Seele unkontrollierbar und ewig (A.S. Puschkin);

Oh, tiefe Nacht! Oh, kalter Herbst! Stumm! (K. D. Balmont)

19. Wiederholung (positional-lexikalische Wiederholung, lexikalische Wiederholung)- Dies ist eine Stilfigur, die aus der Wiederholung eines beliebigen Satzglieds (Wortes), eines Satzteils oder eines ganzen Satzes, mehrerer Sätze oder Strophen besteht, um besondere Aufmerksamkeit auf sie zu lenken.

Arten der Wiederholung sind Anaphora, Epiphora und Pickup.

Anaphora(aus dem Griechischen übersetzt – Aufstieg, Aufstieg) oder Einheit des Anfangs, ist die Wiederholung eines Wortes oder einer Wortgruppe am Anfang von Zeilen, Strophen oder Sätzen:

Faul Der dunstige Mittag atmet,

Faul der Fluss rollt.

Und am feurigen und reinen Firmament

Wolken schmelzen träge (F.I. Tyutchev);

Epiphora(aus dem Griechischen übersetzt – Zusatz, letzter Satz eines Punktes) ist die Wiederholung von Wörtern oder Wortgruppen am Ende von Zeilen, Strophen oder Sätzen:

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist – menschlich.

Was ist ein Tag oder ein Alter?

Vor was ist unendlich?

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist – menschlich(A. A. Fet);

Sie bekamen einen Laib helles Brot - Freude!

Heute läuft der Film gut im Club - Freude!

Eine zweibändige Ausgabe von Paustovsky wurde in die Buchhandlung gebracht. Freude!(A. I. Solschenizyn)

Abholen- Dies ist eine Wiederholung eines beliebigen Sprachabschnitts (Satz, Gedichtzeile) am Anfang des entsprechenden folgenden Sprachabschnitts:

Er ist runtergefallen auf dem kalten Schnee,

Auf dem kalten Schnee, wie eine Kiefer,

Wie eine Kiefer in einem feuchten Wald (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelität (syntaktische Parallelität)(in der Übersetzung aus dem Griechischen - nebenan gehen) - identischer oder ähnlicher Aufbau benachbarter Textteile: benachbarte Sätze, poetische Zeilen, Strophen, die bei Korrelation ein einziges Bild ergeben:

Ich schaue mit Angst in die Zukunft,

Ich schaue sehnsüchtig in die Vergangenheit... (M. Yu. Lermontov);

Ich war eine klingende Saite für dich,

Ich war dein blühender Frühling,

Aber du wolltest keine Blumen

Und du hast die Worte nicht gehört? (K. D. Balmont)

Wird häufig als Antithese verwendet: Was sucht er in einem fernen Land? Was hat er in sein Heimatland geworfen?(M. Lermontov); Nicht das Land ist für das Geschäft da, sondern das Geschäft ist für das Land (aus der Zeitung).

21. Umkehrung(übersetzt aus dem Griechischen - Neuordnung, Umkehrung) ist eine Änderung der üblichen Reihenfolge von Wörtern in einem Satz, um die semantische Bedeutung eines beliebigen Elements des Textes (Wort, Satz) hervorzuheben und dem Satz eine besondere stilistische Färbung zu verleihen: feierlich, hochklingende oder umgekehrt umgangssprachlich etwas reduzierte Merkmale. Die folgenden Kombinationen gelten im Russischen als invertiert:

Die vereinbarte Definition folgt auf das zu definierende Wort: Ich sitze hinter Gittern Kerker feucht(M. Yu. Lermontov); Aber durch dieses Meer liefen keine Wellen; Die stickige Luft strömte nicht: Es braute sich zusammen großes Gewitter(I. S. Turgenjew);

Durch Substantive ausgedrückte Zusätze und Umstände stehen vor dem Wort, auf das sie sich beziehen: Stundenlanger eintöniger Kampf(monotoner Uhrschlag);

22.Paketierung(in der Übersetzung aus dem Französischen - Partikel) – ein Stilmittel, das darin besteht, eine einzelne syntaktische Struktur eines Satzes in mehrere intonatorische und semantische Einheiten – Phrasen – zu unterteilen. An der Stelle, an der der Satz geteilt wird, können ein Punkt, Ausrufe- und Fragezeichen sowie Auslassungspunkte verwendet werden. Am Morgen hell wie eine Schiene. Beängstigend. Lang. Ratnym. Das Schützenregiment wurde besiegt. Unser. In einem ungleichen Kampf(R. Rozhdestvensky); Warum ist niemand empört? Bildung und Gesundheitswesen! Die wichtigsten Bereiche der Gesellschaft! In diesem Dokument überhaupt nicht erwähnt(Aus Zeitungen); Der Staat muss sich des Wichtigsten bewusst sein: Seine Bürger sind keine Individuen. Und Leute. (Aus Zeitungen)

23. Nicht-Gewerkschaft und Mehrfach-Gewerkschaft- syntaktische Figuren, die auf bewusstem Weglassen oder umgekehrt bewusster Wiederholung von Konjunktionen basieren. Im ersten Fall, beim Weglassen von Konjunktionen Die Sprache wird verdichtet, kompakt und dynamisch. Die hier dargestellten Aktionen und Ereignisse entfalten sich schnell und augenblicklich und ersetzen einander:

Schwede, Russisch – Stiche, Hiebe, Schnitte.

Trommeln, Klicken, Schleifen.

Der Donner der Waffen, das Stampfen, das Wiehern, das Stöhnen,

Und Tod und Hölle auf allen Seiten. (A.S. Puschkin)

Im Fall von Mehrgewerkschaft Die Sprache hingegen verlangsamt sich, Pausen und wiederholte Konjunktionen heben Wörter hervor und betonen ausdrücklich ihre semantische Bedeutung:

Aber Und Enkel, Und Urenkel, Und Super toller Enkel

Sie wachsen in mir, während ich wachse... (P.G. Antokolsky)

24.Zeitraum- ein langer Polynomsatz oder ein sehr gebräuchlicher einfacher Satz, der sich durch Vollständigkeit, thematische Einheit und intonatorische Aufteilung in zwei Teile auszeichnet. Im ersten Teil erfolgt die syntaktische Wiederholung gleichartiger Nebensätze (oder Satzglieder) mit zunehmender Steigerung der Intonation, dann gibt es eine deutliche Pause dazwischen und im zweiten Teil die Schlussfolgerung , der Tonfall nimmt merklich ab. Dieses Intonationsdesign bildet eine Art Kreis:

Wenn ich mein Leben auf den häuslichen Kreis beschränken wollte, / wenn ein angenehmes Los mir befahl, Vater, Ehemann zu sein, / wenn mich das Familienbild auch nur einen einzigen Moment lang fesseln würde, dann würde ich es wahrlich nicht tun Suchen Sie nach einer anderen Braut außer Ihnen. (A.S. Puschkin)

25. Antithese oder Opposition(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Opposition) ist eine Wendung, in der gegensätzliche Konzepte, Positionen, Bilder scharf kontrastiert werden. Um eine Antithese zu bilden, werden üblicherweise Antonyme verwendet – allgemeinsprachlich und kontextbezogen:

Du bist reich, ich bin sehr arm, du bist ein Prosaschreiber, ich bin ein Dichter(A. S. Puschkin);

Gestern habe ich in deine Augen geschaut,

Und jetzt schaut alles seitwärts,

Gestern saß ich vor den Vögeln,

Alle Lerchen sind heutzutage Krähen!

Ich bin dumm und du bist schlau

Am Leben, aber ich bin sprachlos.

O Schrei der Frauen aller Zeiten:

„Meine Liebe, was habe ich dir angetan?“ (M. I. Tsvetaeva)

26.Abschluss(in der Übersetzung aus dem Lateinischen – allmähliche Steigerung, Verstärkung) – eine Technik, die in der sequentiellen Anordnung von Wörtern, Ausdrücken, Tropen (Epitheta, Metaphern, Vergleiche) in der Reihenfolge der Verstärkung (Zunahme) oder Abschwächung (Abnahme) eines Merkmals besteht. Zunehmende Abstufung Wird normalerweise verwendet, um die Bildsprache, die emotionale Ausdruckskraft und die Wirkung des Textes zu verbessern:

Ich habe dich angerufen, aber du hast nicht zurückgeschaut, ich habe Tränen vergossen, aber du warst nicht herablassend(A. A. Blok);

Glühte, brannte, leuchtete riesige blaue Augen. (V. A. Soloukhin)

Absteigende Abstufung wird seltener verwendet und dient in der Regel dazu, den semantischen Inhalt des Textes zu verbessern und Bilder zu erzeugen:

Er brachte sterbliches Harz

Ja, ein Zweig mit verwelkten Blättern. (A.S. Puschkin)

27.Oxymoron(aus dem Griechischen übersetzt – witzig-dumm) ist eine Stilfigur, in der meist unvereinbare, meist widersprüchliche Konzepte kombiniert werden ( bittere Freude, klingende Stille usw.); Gleichzeitig erhält die Rede eine neue Bedeutung und eine besondere Ausdruckskraft: Von dieser Stunde an begann für Ilja süße Qual, die Seele leicht verbrennend (I. S. Schmelev);

Essen freudige Melancholie im Rot der Morgendämmerung (S. A. Yesenin);

Aber ihre hässliche Schönheit Ich verstand das Geheimnis bald. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegorie– Allegorie, Übertragung eines abstrakten Konzepts durch ein konkretes Bild: Füchse und Wölfe müssen gewinnen(List, Bosheit, Gier).

29.Standard– eine bewusste Unterbrechung der Aussage, die die Emotionen der Rede zum Ausdruck bringt und den Leser dazu anregt, das Unausgesprochene zu erraten: Aber ich wollte... Vielleicht haben Sie...

Zusätzlich zu den oben genannten syntaktischen Ausdrucksmitteln enthalten die Tests auch Folgendes:

-Ausrufesätze;

- Dialog, versteckter Dialog;

-Frage-und-Antwort-Form der Präsentation eine Präsentationsform, bei der sich Fragen und Antworten auf Fragen abwechseln;

-Reihen homogener Mitglieder;

-Zitat;

-Einleitende Wörter und Konstruktionen

-Unvollständige Sätze– Sätze, in denen jedes Element fehlt, das für die Vollständigkeit von Struktur und Bedeutung notwendig ist. Fehlende Satzglieder können wiederhergestellt und kontextualisiert werden.

Zunächst einmal gibt es Anführungszeichen; Zweitens ist die Parzellierung eine ganz besondere Technik. Wenn wir dem Zuhörer einen Gedanken, einen Satz zur besseren Klarheit vermitteln wollen, teilen wir ihn bewusst in Teile auf. Zum Beispiel: „Ich habe geglaubt. Ich habe gewartet. Aber er kam nicht. Nicht heute. Nicht morgen. »

Natürlich können Zitate auch parzellierte Sätze enthalten. Aber hier enthalten die Zitate gewöhnliche, „nicht künstlich gebrochene“ Sätze ...

Schreiben Sie einen Aufsatz basierend auf dem Text, den Sie gelesen haben.

Formulieren Sie eines der vom Autor des Textes gestellten Probleme.

Kommentieren Sie das formulierte Problem. Fügen Sie in Ihren Kommentar zwei anschauliche Beispiele aus dem von Ihnen gelesenen Text ein, die Ihrer Meinung nach für das Verständnis des Problems im Quelltext wichtig sind (vermeiden Sie übermäßige Zitate). Erklären Sie die Bedeutung jedes Beispiels und geben Sie den semantischen Zusammenhang zwischen ihnen an.

Der Umfang des Aufsatzes beträgt mindestens 150 Wörter.

Arbeiten, die ohne Bezugnahme auf den gelesenen Text verfasst wurden (nicht auf diesem Text basieren), werden nicht benotet. Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung oder vollständige Neufassung des Originaltextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit 0 Punkten bewertet.

Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig und mit gut lesbarer Handschrift.

Erläuterung.

Hauptprobleme:

1. Das Problem, dass sich Jugendliche für virtuelle Kommunikation interessieren. (Wie sollten wir mit der Leidenschaft von Teenagern für die Kommunikation im Internet umgehen?)

2. Das Problem des gegenseitigen Verständnisses zwischen Eltern und Kindern. (Wie können Eltern und Kinder ein gegenseitiges Verständnis für Hobbys erreichen?)

3. Das Problem der Nutzung des Internets. (Ist das Internet nützlich oder schädlich?)

1. Die Leidenschaft von Jugendlichen für virtuelle Kommunikation sollte Erwachsene nur dann beunruhigen, wenn sie zu einer alles verzehrenden Leidenschaft geworden ist. In diesem Fall muss jedoch nicht mit dem Computer, sondern mit den Gründen gekämpft werden, die zur Sucht geführt haben.

2. Um ihre Kinder im Teenageralter besser zu verstehen, sollten Eltern bedenken, dass sie selbst Zeiten der Faszination für technische Innovationen erlebt haben, und versuchen, ihren Kindern einen sichereren Umgang mit moderner Technik beizubringen.

3. Das Internet bietet den Menschen große Möglichkeiten und die Fähigkeit, sie heute zu nutzen, ist eine Voraussetzung für den Erfolg.

Erläuterung.

(37) Es ist nur wichtig zu bedenken: Der Kampf muss nicht mit dem Computer geführt werden, sondern mit den Gründen, die zur Sucht geführt haben. (Die partizipative Phrase „die zur Abhängigkeit führte“ ist eine Definition für den Zusatz „Gründe“)

Leute, wir haben unsere ganze Seele in die Seite gesteckt. Danke für das
dass du diese Schönheit entdeckst. Danke für die Inspiration und Gänsehaut.
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In der modernen Welt ist die Gründung großer Familien nicht üblich. Viele von uns haben Angst, dass wir ihnen nicht genug Aufmerksamkeit schenken können, wenn es mehr als 1-2 Kinder in einer Familie gibt, und dass wir ihnen keine gute Ausbildung und alle möglichen materiellen Vorteile bieten können. Der Wirtschaftsprofessor Brian Kaplan äußerte jedoch eine diametral entgegengesetzte Meinung zu diesem Thema und erklärte, warum es nicht beängstigend sei, wenn es mehr als ein Kind in einer Familie gebe.

Leitartikel Webseite Ich lernte den Standpunkt des Professors kennen und beschloss, Ihnen von seiner Theorie zu erzählen, da ich Brians Logik und seinen gesunden Egoismus zu schätzen wusste.

Es ist offensichtlich, dass das Leben der Menschen in den vergangenen Jahren schwieriger war und es deutlich weniger finanzielle Möglichkeiten gab. Gleichzeitig wurden häufiger Kinder geboren als heute. Mittlerweile können wir uns eine hervorragende Ernährung leisten, die Medizin hat große Fortschritte gemacht und die Lebenserwartung ist um mehrere Jahrzehnte gestiegen. Allerdings werden in zivilisierten Ländern jedes Jahr immer weniger Kinder geboren.

Das Leben ist tausendmal gefährlicher geworden als zuvor. Viele von uns erinnern sich daran, wie wir ab der 1. Klasse ohne Begleitung zur Schule gingen, nach der Schule nach Hause kamen und unsere eigenen Eier brieten und dann auf der Straße spazieren gingen, bevor unsere Eltern von der Arbeit nach Hause kamen. Wir sind sicher, dass die Welt damals sicherer war. Aber das ist nicht so.

So wie heute, vor 30–40 Jahren, musste man stark befahrene Straßen überqueren, es gab Bösewichte auf der Welt und die wenigen Spielplätze von damals erinnerten eher an militärische Testgelände.

Wenn wir die Situation nüchtern betrachten, werden wir verstehen, dass die Gefahren nicht größer geworden sind – wir sind uns ihrer nur bewusster geworden. Über alle Vorfälle können Sie sich spätestens eine halbe Stunde nach ihrem Eintreten informieren. Und wir stellen fest, dass wir entsetzt sind und unsere 10-12-jährigen Kinder in Autos setzen, um sie zu ihren Freunden in der nächsten Straße zu bringen.

Wir beschäftigen sie zu sehr und opfern uns selbst

Es scheint uns, dass wir dem Kind so viel wie möglich geben sollten. Bildungsangebote, Vereine, Sektionen – bei unseren Kindern wird es nie langweilig. Und die Eltern eigentlich auch. Von Eltern werden wir zu Fahrern, die unsere kleinen Chefs entweder zum Tanz oder zum Englischunterricht begleiten. Dies kostet viel Zeit und Ressourcen.

Hier ist es kein Problem, wenn ein Leben, das aus Reisen in Kreisen besteht, wirklich ein Vergnügen ist. Allerdings opfern viele Frauen dafür ihre Karriere. Und sie fühlen sich viel weniger glücklich als zuvor, als sie solche Sorgen nicht hatten.

Gleichzeitig bleibt die Frage offen, ob Kinder wirklich so viel Beschäftigung brauchen. Wenn Sie Ihre Kinder häufiger als anderswo im Auto sehen, lohnt es sich, darüber nachzudenken, langsamer zu fahren und den Lebensrhythmus etwas zu drosseln.

All dies passiert uns unbewusst. Schließlich liegt es heutzutage im Trend, gute Eltern zu sein. Noch nie war der Wert eines Menschenkindes so groß wie jetzt – in den letzten Jahrzehnten. Noch nie wurde dem Heranwachsen von Kindern so viel Aufmerksamkeit geschenkt. Es ist kein Wunder, dass die Menschen nach und nach beginnen, Elternschaft mehr als Problem denn als Vergnügen zu empfinden.

Für manche sind Kinder der Sinn des Lebens und erst mit ihnen hat alles wirklich begonnen. Für andere hingegen endeten praktisch alle guten Dinge mit der Geburt der Kinder. Aber in Wirklichkeit beginnt und endet nichts: Kinder passieren uns einfach.

Dies wussten offenbar auch unsere Eltern und Großmütter, die im Alter von 25 bis 27 Jahren bereits zwei bis drei Kinder hatten, obwohl es keine Waschmaschinen, Multikocher und Geschirrspüler gab. Sie wussten, dass Kinder trotz ihrer Zerbrechlichkeit über große Kraft und ausgezeichnete Überlebensfähigkeiten verfügen.

Kinder sind zu teuer

Fast alle potenziellen Eltern sind sich sicher, dass ein Kind ein teures Projekt ist. Natürlich ist es möglich und sogar notwendig, schon in jungen Jahren Geld in die körperliche und geistige Entwicklung eines Kindes zu investieren, Geld für Markenkleidung auszugeben und den Horizont Ihrer Kinder zu erweitern. In Wirklichkeit brauchen unsere Kinder jedoch nur ausgeglichene und liebevolle Eltern, Zeit zum Spielen und für Kreativität. Aber auf jeden Fall kein bezahlter Englischunterricht für sechs Monate.

Dabei ist es ihnen in der Regel egal, ob man ihnen ein Marken-T-Shirt oder etwas aus dem Massenmarkt anzieht. Für sie ist es wichtig, dass es eine Inschrift aus ihrer Lieblingsfilmreihe Star Wars gibt. Und wenn Sie ihnen die Wahl zwischen einem Ausflug nach Paris oder einem örtlichen Wasserpark bieten, werden sie sich höchstwahrscheinlich für Letzteres entscheiden. Aber das Interessanteste ist, dass Bruce Sacerdote einmal mehr als 1.000 Familien analysiert und herausgefunden hat, dass die finanziellen Möglichkeiten der Eltern keinen Einfluss auf den Wunsch oder die mangelnde Bereitschaft der Kinder zum Lernen haben.

Es gibt gute Neuigkeiten

Viele Eltern haben Angst, nicht damit klarzukommen, ihren Kindern zu schaden oder sie auf irgendeine Weise zu verletzen. Die Psychogenetik besagt jedoch, dass wir unseren Kindern keinen nennenswerten Schaden zufügen können, unabhängig davon, ob wir sie vor jeder traumatischen Situation schützen oder sie zwingen, sich dem Problem zu stellen. Kinder werden auf die eine oder andere Weise erwachsen und höchstwahrscheinlich in ihrem Verhalten und ihren Handlungen uns ähnlich sein. Ein Kind ist kein Plastilin, aus dem man etwas formen kann, sondern eine fertige Persönlichkeit mit eigenen Neigungen und Fähigkeiten.

Das wurde in einer Studie nachgewiesen: Wissenschaftler beobachteten lange Zeit 250 adoptierte Kinder, die in erfolgreichen Familien aufwuchsen. Es wurde festgestellt, dass ihre IQ-Werte während der Kindheit tendenziell denen ihrer Adoptiveltern im gleichen Alter entsprachen, während adoptierte Kinder im Jugendalter ihren leiblichen Eltern ähnlicher wurden.

Denken Sie daher nicht, dass die Zukunft Ihres Kindes allein in Ihren Händen liegt. Eine zusätzliche Stunde Bücherlesen macht Kinder nicht schlauer, aber 30 zusätzliche Zeichentrickminuten machen sie nicht dümmer. Die Zukunft eines Kindes hängt von seinen Genen ab. Die Natur selbst hat uns einen Teil der Verantwortung abgenommen und uns auf subtile Weise angedeutet, dass wir uns nicht zu sehr darum kümmern sollten. Und möge dieses Wissen Ihnen ein besseres Gefühl geben.

Warum glauben Sie, dass in modernen Familien auf der ganzen Welt die Tendenz, die Geburt eines Kindes „auf später“ und „auf bessere Zeiten“ zu verschieben, immer beliebter wird? Liegt das Ihrer Meinung nach an den Merkmalen der Millennial-Generation oder gibt es bei solchen Entscheidungen große Probleme, die zu einer demografischen Krise führen könnten?

Generaldirektor des Gorki-Filmstudios Sergey Zernov darüber, wofür die Mittel aus dem Verkauf nicht zum Kerngeschäft gehörender Vermögenswerte verwendet werden sollen.

- Schreibt das Gorky Film Studio jetzt schwarze Zahlen? Wie ist die Dynamik von Umsatz und Gewinn?

Ende letzten Jahres verdiente das Filmstudio 29,3 Millionen Rubel. Der Nettogewinn stieg im Vergleich zu 2017 um 13 %. Der Umsatz im Rahmen von RAS stieg im gleichen Zeitraum um 5 % auf 422,9 Mio. RUB.

- Welche Projekte erwiesen sich als die profitabelsten?

Am erfolgreichsten waren in den letzten Jahren Animationsprojekte, bei denen das Filmstudio als Co-Produzent fungiert. Beispielsweise wurde der zweite Teil eines der russischen Zeichentrick-Franchises „Belka und Strelka“ vom Universal Studio für den Vertrieb in den USA gekauft. Dies ist für die heimische Animation beispiellos.

- Planen Sie, sich weiterhin auf Animation zu konzentrieren?

Es wäre seltsam, nicht zu versuchen, dies weiterzuentwickeln. Jetzt bereiten wir zusammen mit dem Animationsstudio KinoAtis die Veröffentlichung des dritten und höchstwahrscheinlich letzten Teils der Saga über Weltraumhunde vor. Es erscheint nächstes Jahr.

Ein weiterer wichtiger Bereich für uns ist die Entwicklung internationaler Koproduktionen im Animationsbereich. Wir hatten trotz der Vertriebsschwierigkeiten eine erfolgreiche Zusammenarbeit mit tschechischen und belgischen Kollegen bei der Produktion des Zeichentrickfilms „Hurvinek: The Magic Game“; in diesem Jahr planen wir, gemeinsam mit einem slowenischen Unternehmen einen neuen Zeichentrickfilm auf den Markt zu bringen aktuelles Umweltthema. Wir zählen auch auf den internationalen Erfolg unseres neuen Animationsprojekts „Koschei: The Bride Snatcher“, das sich derzeit in der Anfangsphase der Produktion befindet.

- Was ist mit nicht animierten Filmen?

Wir haben uns nicht auf reine Genreformen und bewährte Autoren verlassen, sondern versucht, insbesondere im Spielfilm neue Themen und Formen zu finden. In den letzten Jahren haben wir mehr an der Zukunft gearbeitet, anstatt daran zu denken, hier und jetzt sofortige Gewinne zu erzielen. Das bedeutet nicht, dass uns die Registrierkasse gleichgültig wäre; wir haben jetzt ein viel besseres Gespür für die Marktanforderungen.

- Gibt es Pläne, sich in Zukunft den Sätzen der Sowjetzeit anzunähern?

Natürlich ist das Ausmaß der heutigen Aktivitäten des Studios nicht mit sowjetischen Indikatoren zu vergleichen. Wir stehen nicht vor der Aufgabe, zu den sowjetischen Produktionsraten zurückzukehren. Die Bedingungen waren grundlegend anders: festes kreatives Personal, ein thematischer Plan, direkte staatliche Anordnungen und ein künstlich geschaffener Wettbewerbsmangel. Auch wenn wir sicherlich Raum für Wachstum haben, ist das Studio immer noch mehr als konkurrenzfähig.

Das Filmstudio plant einen Wiederaufbau mit Geldern aus dem Verkauf nicht zum Kerngeschäft gehörender Vermögenswerte. Was genau hast du vor?

Das langfristige Programm des Filmstudios ist bis 2023 ausgelegt. Der genaue Zeitpunkt hängt vom Verkauf nicht zum Kerngeschäft gehörender Vermögenswerte ab. Geplant ist eine groß angelegte Modernisierung, einschließlich des Baus eines multifunktionalen Pavillonkomplexes, der Rekonstruktion von Ingenieurbauwerken und der Kommunikation. Daher planen wir, unsere Produktionskapazität zu verdoppeln. Nach modernen Maßstäben produzieren wir immer noch viel: zwei oder drei Spielfilme, ein oder zwei abendfüllende Zeichentrickfilme, vier oder fünf Dokumentarfilme pro Jahr.

Kino ist immer noch eine industrielle Kunst, und egal wie sehr wir reine Kreativität wollen, hängt viel von den technischen Fähigkeiten ab. Zugegebenermaßen fühlen wir uns in dieser Hinsicht immer noch eher eingeschränkt und haben uns daher hauptsächlich auf Kammergeschichten verschiedener Genres konzentriert, aber technische Verbesserungen sollten dazu beitragen, dass unsere neuen Filme stärker auf Unterhaltung ausgerichtet werden.

Interview geführt von Valeria Lebedeva

Der ehemalige Rektor der Russischen Wirtschaftsschule und Ex-Chefökonom der EBWE Sergei Guriev war seit 2013 nicht mehr in Russland. Er nach Beginn des sogenannten „Expertenfalls“. „Snob“, der die Ergebnisse der 2010er Jahre zusammenfasste, bat den in Paris lebenden Guriev, die wichtigsten Ereignisse des Jahrzehnts zu benennen, das Vorgehen der russischen Behörden zu bewerten und über den „Mangel an Alternativen“ zu Wladimir Putin zu spekulieren

Foto: Oleg Yakovlev/RBC/TASS

Ɔ. Der Terroranschlag in Beslan, der Tod des Kursk, Putins „Münchner Rede“ – das sind die Ereignisse der 2000er Jahre, die den Verlauf der Entwicklung des Landes beeinflussten. Welche Ereignisse aus den Zehnten lassen sich auf die gleiche Weise charakterisieren?

Proteste 2011-2012, Annexion der Krim, Krieg in der Südostukraine, Ermordung Nemzows. Erwähnenswert sind auch die „Mad Printer“-Gesetze und die zunehmende Zensur in den Medien und im Internet. Aufgrund all dessen begannen sich die Beziehungen zum Westen zu verschlechtern, es kam zu Kapitalflüssen, wirtschaftlicher Stagnation und einer massiven Abwanderung von Fachkräften, die in keiner Weise messbar ist. Das Problem besteht nicht nur darin, dass die russische Wirtschaft nicht wächst, sondern auch darin, dass die Regierung keine Zukunftsvision und keinen Plan für die Entwicklung des Landes bietet. Grob gesagt hat Nawalny ein realistisches Wirtschaftsprogramm, Putin jedoch nicht.

Ɔ. Aber es gab auch positive Momente? Zum Beispiel in den Wirtschaftswissenschaften? Einige Ihrer Kollegen sagen, dass sie in Russland in den letzten Jahren das Bankensystem sehr effektiv von „grauen“ Finanzorganisationen „gesäubert“ haben.

Die Zentralbank hat tatsächlich viele unzuverlässige Banken geschlossen. Andererseits ging er nicht auf staatliche Banken ein, von denen viele in Korruptionsplänen missbraucht werden. Viel bedeutender sind die Erfolge der Zentralbank im Bereich der Geldpolitik – der Übergang zu einem flexiblen Wechselkurs und eine Reduzierung der Inflation.

Ɔ. Welche notwendigen Schritte in der Wirtschaft haben wir nicht unternommen?

Statt Korruption zu bekämpfen, die staatliche Präsenz in der Wirtschaft zu reduzieren und die Justiz zu reformieren, hat Russland den Weg der Isolation von der Weltwirtschaft und der Zerstörung des Investitionsklimas eingeschlagen.

Ɔ. Können wir sagen, dass das Ergebnis dieses Jahrzehnts nach der Rochade zwischen Putin, Medwedew und Putin von 2008 bis 2012 hätte vorhergesagt werden können?

Im Jahr 2012 gab es Grund zum Optimismus. Es war klar, dass Reformen erforderlich waren, um das Wirtschaftswachstum zu beschleunigen. Es war auch klar, dass ohne Wirtschaftswachstum die Zustimmungswerte der Regierung sinken würden. Daher schien es, als würden die in Putins Leitartikel „Wir brauchen eine neue Wirtschaft“ und dem Erlass vom Mai 2012 beschriebenen Reformpläne umgesetzt. Es war unmöglich vorherzusagen, dass die russischen Behörden die Krim annektieren und damit für mehrere Jahre einen starken Anstieg der Einschaltquoten gewährleisten würden.

Ɔ. Zusammenfassend: Haben wir dieses Jahrzehnt verpasst?

Aus wirtschaftlicher Sicht war dieses Jahrzehnt eine Katastrophe. Russland hinkt den entwickelten Ländern zunehmend hinterher und hat keinen Plan, wie dieser Rückstand überwunden werden kann.

Ɔ. Wie stehen Sie zu dem Gerede über den bevorstehenden „Machtübergang“? Nach welchem ​​Schema ist das möglich und ist es überhaupt möglich?

Gemäß der Verfassung der Russischen Föderation muss Wladimir Putin sein Amt im Jahr 2024 niederlegen. Es kann nicht anders sein. Punkt.

Ɔ. Wie wahr ist die Aussage, dass es in Russland keine Alternative zu Putin gibt? Ich frage, weil Sie sich kürzlich in Europa mit jungen russischen Politikern getroffen haben – einige von ihnen haben am Wahlkampf für die Moskauer Stadtduma teilgenommen.

Zu Beginn der 2000er Jahre, als die Wirtschaft wuchs, hatten die Behörden die folgende Rhetorik: „Schauen Sie, das Leben ist besser geworden, das ist das Verdienst von Wladimir Putin.“ Jetzt, wo wir eine wirtschaftliche Stagnation erleben, wenn sich die Beziehungen zum Westen verschlechtern, wenn die Unzufriedenheit nicht nur in Moskau, sondern auch in den Regionen zunimmt, sind andere Argumente nötig. Deshalb beginnen Propagandisten zu sagen, dass es zu Putin keine Alternative gibt, er sei unersetzlich. Aber wir müssen verstehen, dass es sich hierbei um gewöhnliche Propaganda handelt. In Russland gibt es viele talentierte und kluge Menschen. Zu sagen, dass es in Russland keine würdigen Kandidaten für die Regierung des Landes gibt, ist echte Russophobie.

Ɔ. Ist das die Opposition? Oder gehören diejenigen, von denen Sie sprechen, auch zum Gefolge des Präsidenten?

Kluge Menschen, die den wahren Stand der Dinge verstehen, sind nicht unbedingt Oppositionelle. Aber diejenigen, die jetzt wichtige Regierungsämter innehaben, halten sich selbstverständlich davon zurück, die Behörden zu kritisieren.

Ɔ. 2011 gab es „Bolotnaja“, 2019 geht es in Moskau weiter. Sie können wiederum als „massiv“ bezeichnet werden. Glauben Sie an friedlichen Protest?

Im Sommer 2019 waren wir erneut davon überzeugt, dass die russische Opposition den europäischen Werten verpflichtet ist und nicht zur Gewalt greifen wird. Ich glaube auch, dass friedlicher Massenprotest das beste Mittel zum Schutz der eigenen Rechte ist. Ich halte die Schläge friedlicher Demonstranten durch Mitarbeiter des Innenministeriums und der Nationalgarde für inakzeptabel.

Ɔ. Sie leben in Paris, wo die „Gelbwesten“-Proteste seit mehreren Monaten andauern. Glauben Sie, dass es in Moskau „Massenaufstände“ gab?

Was in Paris passiert ist, kann nicht allein den „Gelbwesten“ zugeschrieben werden. Ihr Protest begann friedlich, dann schlossen sich ihm Radikale an, die Brandstiftung und Vandalismus betrieben. Im Gegensatz zu den friedlichen Demonstranten bedeckten sie ihre Gesichter mit Schals und Masken. Natürlich kam es in der russischen Hauptstadt nicht zu „Massenaufständen“. Die Menschen kamen friedlich und ohne Waffen heraus und wurden von der bewaffneten Nationalgarde empfangen. Die Verwendung des Begriffs „Massenunruhen“ ist eine Technik der modernen Propaganda, die mit Definitionen jongliert und Konzepte ersetzt.