Alustan täna aplikatsioonide kohta suurt teemat - kuidas see on lapsele kasulik, mis tüüpi aplikatsioonid on, kuidas hakata beebiga aplikatsioonitööd tegema.
Mis on rakendus?
Aplikaat on kunstiline pilt, mis kleebitakse taustale. Taust võib olla mitte ainult paber, vaid ka papp, kangas, erinevad purgid, plastik jne.
Aplikaat põhineb erinevate osade väljalõikamisel ja õiges järjekorras kleepimisel.
Miks on aplikatsioonitunnid kasulikud?
Rakendus aitab kujundada ja arendada kujutlusvõimet, mälu, visuaalset taju. Edendab lapse isiklikku arengut - kujundab visadust, tööarmastust, kannatlikkust ja visadust, täpsust. Aitab keskendumise ja eesmärgiga asja lõpuni viia.
Aplikaat on liikumise koordineerimise arendamiseks uskumatult oluline. Rakenduse tegemise ajal õpib laps kasutama kääre, liimi ja harja.
Selle tegevuse abil arenevad beebi peenmotoorika ja koos sellega ka kõne.
Erinevate materjalidega töötamisel aitavad rakendusklassid kaasa lapse puutetunde tekkimisele.
Samuti moodustavad nad värvitaju, proportsiooni, kunstimaitset, loovat mõtlemist, vaatlemist.
Ja kui palju rõõmu ja muid positiivseid emotsioone laps kogeb, kui näeb rakendusega oma hoolsa töö tulemust!
Rakendus on üks kõige mõistetavamaid ja kättesaadavamaid laste loovuse tüüpe.
Lapsed armastavad liimida ja lõigata, nende jaoks on see uskumatult huvitav tegevus.
Ja kui te ei tegele mitte ainult beebiga rakendusega, vaid mõtlete selle jaoks välja ka huvitava loo või isegi muinasjutu, aitate kaasa lapse kõne arengule.
Rakenduse abil saate tutvustada oma lapsele esemete kuju, värvi, koguse, suuruse ja loodusnähtuste kontseptsioone.
Ja lisaks saab laps ise teha aplikatsiooni esitada emale, isale, vanaemale või muule lähedasele inimesele ja riputada ilu nimel seinale.
Tehke lapsega aplikatsioonitööd, pakkuge talle mitte ainult tavalist värvilist paberit ja pappi. Täna on kaupluste riiulitel tohutu valik paberit loovuse jaoks - metalliseeritud (sarnane fooliumiga), sametpaber, luminestsents (väga erksad värvid), lainepaber, kahepoolne, mustriline, sigaret, isekleepuv jne.
Ärge unustage vanu ajakirju, postkaarte ja pakkepaberi jäänuseid.
Rakenduse materjale võib võtta ka väga mitmekesiselt - erinevaid teravilju, oksi, puulehti, taimeseemneid, niite, vatti, kohevust jne.
Mis on rakenduste tüübid?
Paberi aplikatsioon.
See on kõige tavalisem rakenduse tüüp. Siin kasutatakse erinevaid paberitüüpe - samet, kaetud, mustriga, metalliseeritud, gofreeritud jne.
Kortsutatud värvilise paberi aplikatsioon.
Värviline paber on kergelt kortsus ja liimitud taustale.
Lõigatud või rebenenud värviline aplikatsioon.
Paber lõigatakse või rebitakse tükkideks ja kleebitakse seejärel taustale. Lastele meeldib eriti värvilist paberit tükkideks rebida - siin saavad nad näidata oma täielikku iseseisvust - nad saavad ise paberitüki maha rebida ja ise need täiskasvanu eelnevalt ettevalmistatud joonisele kleepida.
Taotlused teraviljadest ja erinevate taimede seemnetest
- tatar, riis, seemned (arbuus, päevalill, kõrvits jne). Saate need PVA-liimi või plastiliini abil paberile varem joonistatud joonisele liimida.
Lastele meeldib see mitte vähem ja plastiliini rakendused ... Kandke eelnevalt valmistatud joonisele mitmesuguste värvidega plastiliin, määrides selle paberile. Aluse jaoks on parem kasutada pappi, kuna paber kortsub palju.
Seda tüüpi tegevust saate hakata tegema lastega vanuses 2-3 aastat, kasutades alguseks lihtsaid jooniseid (õhupall, pilv jne).
Põhu aplikatsioonid viipavad nende kuldse välimusega. Muidugi pole see lihtne tegevus, kuid täiskasvanute abiga saavad vanemad koolieelikud selle ettevõttega hakkama.
Sule- ja vatirakendused.
Kohevuse (pappel või lind) või vati abil saate kujutada pildi kohevaid mahulisi elemente - lund, loomade karusnahku, pilvi. Ja vatti saab toonida soovitud värvidega värvidega.
Taotlused kuivatatud lehtedest, õisikutest , taimede oksad, mille materjali saab koguda kevadel, suvel ja sügisel. Eriti ilusad on sügislehed.
Ja muidugi pole see täielik loetelu rakendustest, sest neid saab teha kõigest.
Järgmises selleteemalises artiklis saate teada, kuidas seda huvitavat ja taskukohast tegevust teha.
Austusega.
Elena Medvedeva.
Telli meie ajaveebi värskendused ja saate esimesena teada oma beebi uutest arengutest:
TEEMA: "Meie külaline on töötaja, ta on tisler ja puusepp"
Tarkvara sisu. Jätkake laste tutvustamist lasteaia töötajate tööga (puusepa tööga). (Lasteaia puusepa amet on vajalik ja märkimisväärne; puusepp parandab katkist mööblit, parandab kohapeal mänguvahendeid.)
Tutvuda puusepa töövahenditega, välja selgitada nende tööriistadega toimingud. Lisage laste sõnastikku uusi sõnu: puur, puur, kruvikeeraja.
Jätkake kääride kasutamise tugevdamist (lõigake ribad, lõigake diagonaalselt), loendage viieni.
Soodustada tänutunnet ja austust selle eriala inimese, tema töö vastu.
Materjal. kaisukaru Toptžka; rollimängu "Tööriistad" mängumoodul; rühma mööbel, mis vajab väiksemat remonti (toolid, laud, öökapp jne); erineva pikkusega plangud, klotsid, kuubikud (vastavalt laste arvule). Puusepa tööriistakast; tööriistade illustratsioonid.
Tunni käik
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et keegi rühmas on lärmi teinud. Ta küsib mõnelt sellilt, kas nad lärmavad. Ta tuleb mängunurka, kuulab ja ütleb lastele, et nad teevad siin lärmi - uued mänguasjad - nukk Mashenka, Andreyka ja Toptyzhka - ei kavatse midagi jagada. Kutsub lapsi üles küsima mänguasjadelt, miks nad lärmavad.
Õpetaja toob ühe mänguasja kõrva juurde ja ütleb laste poole pöördudes, et selgub, et nukunurgas olevatel uutel mänguasjadel pole midagi istuda - mööblit on vähe, sest mänguasju on rohkem. Küsib: “Kuidas olla? Kes saaks meie uusi mänguasju aidata? Kes lasteaia töötajatest saaks aidata? "
Lapsed väljendavad oma eeldusi. Õpetaja juhatab nad õige vastuse juurde, soovitades neil kohe ära arvata, kui mõistatuse ära arvavad. Küsi mõistatust:
...Ta lõikab palgi osavalt
Teeb seinad, varikatuse,
Tal on vaigukombinesoonid
Mets lõhnab männi järele.
Ta teeb meile eineid,
Toolid, pjedestaalid, taburetid
Kogu tema töölaud on laastudes
Toimige järgmiselt.
(Puusepp) V. Stepanov
Õpetaja selgitab koos lastega lasteaias tisleri ülesandeid - remondib mööblit: laste- ja täiskasvanute toolid, lauad, riietuskapid; parandab mööblit; kruvivad käepidemed öökappide külge; riputab seintele pilte; valmistab gruppidele uut mööblit ja seadmeid mängude jaoks saidil ja palju muud. Edasi saab õpetaja teada, milliseid tööriistu puusepp kasutab, kuidas saag ja rauasaag on sarnased, kui palju on tööriistu? (lapsed nimetavad tuttavaid esemeid), näidake moodulis, kuidas töötada haamri, kruvikeeraja, võtmega.
Õpetaja korraldab mängu "Sile ring", et selgitada laste teadmisi tisleri tööalastest tegevustest.
Õpetaja ja lapsed moodustavad ringi ja kõnnivad, öeldes:
Ühtlases ringis üksteise järel
Me läheme samm-sammult
Seisa paigal, koos koos
Teeme seda niimoodi ...
Õpetaja näitab tegevust (saeb lauda, \u200b\u200bpingutab kruvid, tõmbab naelu välja, puurib, hakkib kirvega jne) ning lapsed kordavad ja nimetavad tema tegevust.
Uksele koputades tuleb puusepp sisse, tervitab lapsi ja õpetajat. Puusepp näitab meelsasti oma abilisi, kes lebavad spetsiaalses kastis (näidates lastele oma kasti tööriistadega). Ta ütleb lastele, et näitab kindlasti neid abilisi, kui nad arvavad mõistatusi esemete kohta.
Ise peenike
Poodiga pea.
(Haamer)
Puusepp võtab haamri välja ja parandab mööbli selle abil kohe ära.
...Kuidas ma laiskat inimest näen
Mis valetab mitte midagi head
Kuidas ma teda tahvli külge surun
Jah, ma löön sulle pähe
Vaene varjab tahvlisse,
Tema särk on vaevu nähtav.
(Küüs)
Puusepp teeb toiminguid kõigi tööriistadega ja kutsub lapsi osalema.
Millised professionaalsed omadused peaksid puusepal olema (osav, korralik, töökas, tähelepanelik, oma tööd armastav, hoolas). Õpetaja täiendab laste vastuseid: „Puusepp Aleksander Viktorovitšil on head inimlikud omadused. Ta on väga lahke, tähelepanelik, aitab alati rasketel aegadel, aitab kõiki lasteaia töötajaid. Ta on hea sõber ja seltsimees. "
Siis soovitab õpetaja teha nukkudele mänguasjariistu, et ka nemad saaksid oma mööblit ise parandada. Rakendus "Tööriistad".
Elena Kriklivaya
GCD kokkuvõte ettevalmistusrühma "Merry Orchestra" lastele mõeldud taotlustele
eesmärk: kinnistada ja laiendada teadmisi lapsed muusikariistadest, muusiku ametist, peegeldades nende endi muljeid kunstilises tegevuses.
Ülesanded:
* hariv:
Täpsustage ja laiendage silmaringi lapsed muusiku eriala tunnuste ja muusikariistade kohta, tutvustada kontseptsiooniga lapsed« orkester» ;
Kujundada ettekujutus inimeste elukutsete ja töötamiseks vajalike tööriistade suhetest;
Jätkake trafareti kasutamise oskuste arendamist muusikariistade pildi loomiseks, oskust täiendada pilti iseloomulike detailidega, kasutades tehnikat "Paberitükid".
* arenev:
Arendage huvi erinevate elukutsete esindajate vastu (muusikud) ja neile vajalike tööriistade juurde;
Laiendada õpilaste aktiivset kontseptuaalset sõnavara;
* hariv:
Tõstke huvi ümbritseva maailma vastu ja võime tähelepanelikult kuulata ning üksteise vastuseid täiendada;
Töö täpsuse ergutamiseks austage kaaslaste tööd.
* parandus:
Jälgige heli hääldust lapsed;
Arenda peenmotoorikat.
Varustus ja materjalid:
1) esemeid kujutavad muusikud ja muusikariistad;
2) Esitlus, mis kujutab samm-sammult toiminguid rakendused;
3) Muusikariistade šabloonid, värvilised salvrätikud, pliiatsid, paberileht, õliriie, salvrätikud, liim igale lapsele, õpetaja näidis.
Eeltööd
Arenduskeskkonna korraldamine (erinevate ametite inimesi kujutavate illustratsioonide ja fotode ning nende tööks vajalike vaatamisvahendite tutvustamine);
Vestlused erinevate elukutsete inimestest, erinevatest instrumentidest; tööriistade kohta mõistatuste valmistamine, luuletuste lugemine;
Joonistamine ja värvimine teemade kaupa “Elukutsed. Tööriistad " vabas tegevuses.
Insult otse hariv tegevused:
Lapsed sisenevad grupp, istu maha.
Õpetaja teeb oletuse mõistatus: Kõigil pühadel mängime
Ja me lõbustame inimesi.
Lapsed vastavad: Muusikariistad.
Koolitaja: Milliseid muusikariistu sa tead? Lapsed vastavad.
Koolitaja: Miks on inimestel vaja muusikariistu? Lapsed vastavad.
Koolitaja: Kes mängib muusikariistu? Lapsed vastavad.
Vastuste ajal lapsed õpetaja näitab ainepilte.
Koolitaja: Ma soovitan teil täna meistriks saada. Arva ära minu mõistatused ja saa teada, milliseid tööriistu me valmistame.
Puidust sõbrannad
Nad tantsivad tema pea peal
Nad peksid teda ja ta müristas -
Ta käsib kõigil sammu astuda. (Trumm)
See näeb välja nagu ragisemine
Ainult et see pole mänguasi! (Maraca)
Laulab väga lustlikult
Kui selle sisse puhuda.
Mitte pulk, mitte toru,
Ja mis see on? (Dudochka)
Kolm keelt, mängib valjult
See tööriist - "kukekübar".
Uuri kiiresti
Mis see on? (Balalaika)
Vasaratest lahti laskmine
Raudlehtedel
Ja lendab naljakas helin... Mis heliseb? (Glockenspiel)
Koolitaja: Hästi tehtud! Kõik mõistatused olid ära arvatud.
Koolitaja: Vaatame, kuidas me selle tööga hakkama saame.
Kuva esitlus.
Koolitaja: On aeg veidi puhata.
Fizminutka « Rõõmsad muusikud»
Meist said muusikud
Nad kõndisid üksteise järel,
Nad võtsid tööriistad kätte,
Mängisime kõik koos.
Seda on väga lõbus mängida.
Koolitaja: Asu tööle. Ärge unustage liimiga töötamisel järgida ohutuseeskirju.
Lapsed teevad tööd.
Vajadusel osutab kasvataja lastele abi.
Koolitaja: (kui kogu töö on tehtud) Poisid, hästi tehtud, proovisite kõik, teil on ilusad muusikariistad.
Vaadake, kui läheduses on palju erinevaid instrumente, mida mängivad muusikud - seda nimetatakse orkester... Dirigent juhib seda ja toodab väga huvitava muusikalise kompositsiooni.
Koolitaja: Kes me täna olime? Mida sa mäletad? Mis oli huvitavat?
Seotud väljaanded:
Kokkuvõte ettevalmistusrühma "Kingitus Anna Danilovnale" laste kunstilisest ja esteetilisest arengust Eesmärk: tugevdada lastel võimet valmistada erineva kujuga paberilehtedel vene rahvuslikul kaunistusel põhinevaid mustreid, kombineerides neid omavahel.
Julia Karateeva
Kokkuvõte hariduslikust olukorrast rakenduses teemal "Tööriistad"
Ühine hariduslik olukord kasvataja ettevalmistusrühma lastega
Teema: « Tööriistad»
eesmärk: Luua tingimused töötajate kohta käivate teadmiste konsolideerimiseks ja üldistamiseks instrumendid ja nende eesmärk.
Ülesanded:
Hariv: selgitada, laiendada ja aktiveerida laste sõnavara teemal "Tööriistad ja tööriistad; tugevdada võimet lõigata pooleks volditud riba, (mitu korda)sümmeetrilise kuju saamiseks sama suurusega kujundid; kindlustada võime lõigata ring ruudust, ovaalne ristkülikust
Arendamine: areneda lastes loovalt kujutlusvõime, tähelepanu, tähelepanek, oskus teha loogilisi järeldusi; arendada võimet kooskõlastada oma tegevust kogu meeskonna tööga
Hariv: edendada heatahtlikkuse, vastutuse ja koostöö tunnet; kujundada laste positiivne hoiak õpetaja ja üksteise suhtes.
Meetodid ja tehnikad:
Visuaalne (saade, demonstratsioon);
Suuline (kunstisõna, vestlus, küsimus-vastus);
Mängimine (didaktiline mäng)
Praktiline (ülesande täitmine)
Pedagoogilised tehnoloogiad: sotsiaalmängude tehnoloogiad
Materjalid: Whatmani paber, erineva suuruse ja värviga värviline paber, käärid, liim, salvrätikud tööks. Mänguasi tööriistad: rauasaag, haamer, reha, kruvikeeraja, tangid, sõrmkübar, kohver pillid, kiri.
Eeltööd: Lugemine töötab: S. Marshak "Meister - Lomaster", "Kuidas lennuk lennuki tegi"; kaalutlus pillid; kirjeldava loo koostamine; konstruktori detailidega kujundamine(kruvikeerajaga, võtmega)
Haridussituatsiooni käik:
Aja korraldamine.
Ühine käik hariduslik olukord kasvataja lastega
Sissejuhatus olukord
Koolitaja: Poisid, täna tulin lasteaeda ja leidsin selle kirja lauale. Kirjas öeldakse: „Ettevalmistusrühma lastele "Mesilased"
Koolitaja: Loeme kirja läbi, ehk saame midagi teada. (Tekst kirjad: Olen teie lasteaia peremees ja vajan teie abi. Ma vajan tööriistadmis on töö ajal vajalikud)
Aitame oma peremeest?
Koolitaja: Me proovime. Tööriistad - meie ustavad abilised ei tegutse aga ise. Nad ärkavad ellu ainult osavates kätes.
Meenutagem põhireegleid, kui töötame pillid:
Lapsed: Lapsed: 1. Tööriistad võib võtta ainult täiskasvanute juuresolekul.
2. Hoidke tööriistad spetsiaalses kohas, näiteks kohvris.
3. Ole töötamise ajal tähelepanelik.
4. Ära roni tööriistad elektriseadmetes.
5. Ärge pange naelu suhu.
6. Rakenda sihtotstarbelised tööriistad.
Koolitaja: Õige. Täna räägime töötajatest pillid, nende eesmärk ja ohutu töö nendega (toob sisse karbi pillid) .
Õpetaja näitab tööriistad ükshaaval, kutsutakse lapsi. Kui pill pole tuttav, ütleb pealkiri ja selgitab selle eesmärki.
See on fail. Seda on vaja teravate servade teritamiseks. See on peitel, seda on vaja selleks, et puidutükki augud sisse kaevata. See on mutrivõti, sellega keeratakse mutreid lahti. Need on tangid, neid on mugav käes hoida ja pigistada. Kruvikeeraja kruvide, kruvide lahti- ja pingutamiseks.
Mis see karbis on? (näitab kasti naelu, kruvisid jne)
Lapsed: naelad, kruvid, mutrid, kruvid.
Koolitaja: mis on nende eesmärk? See on õige, nad vasardavad, keerutavad, ühendavad osi. Või äkki saate neid hammastele valida? Ja puhastada oma kõrvu? Kas saate nendega mängida? (Vastused) Muidugi mitte - see on tervisele ohtlik! ...
Koolitaja: Mängime mängu "Õige Vale"?
Nad lõikasid saega saia. Eks?
Tangid tõmbavad hambaid välja. Eks?
Nad hakkivad kirvega puitu. Eks?
Avage lukud mutrivõtmega. Eks?
Küüned lükatakse seina. Eks?
Külla tulles koputavad nad haamriga uksele. Eks?
Nad keerutavad aju kruvidega. Eks?
Koolitaja: sa ei petta meie kutte, nad teavad kõike ja õpetavad sind. Lapsed, näitame, milleks töötajad on mõeldud tööriistadja kuidas nad töötavad.
(Fizminutka)
"Vasar"
Haamer peksis, peksis (Simuleerime haamri liikumist)
Ajasin naelad tahvlisse
1,2,3,4- Niisiis oleme naelu löönud!
"Kirves"
Kirves hakitud (Jäljendame kirve liikumisi)
Kirves torkas
Kirves lõhestas palgi
"Saag" (Lapsed seisavad vastamisi kahekesi
Saed paks saekamber jäljendavad saega töötamist)
Üks-kaks, üks-kaks
Kuum valge
Üks-kaks, üks-kaks
Vaatame neid ja määrame, millistest geomeetrilistest kujunditest saab juhiseid kokku voltida.
Lapsed: Kirves ja haamer erineva suurusega ristkülikutest, saag ja kruvikeeraja kolmnurkadest ja ristkülikutest,
Õpetaja kutsub lapsi vaatama ja nimetama oma laudadel lebavaid esemeid. (Käärid, liim, värviline paber, salvrätikud tööks.)
- Millises klassis me nende ainetega töötame?
Lapsed:-Rakendus.
- Ja laseme sellel fantaasiapaberil (kujutluspildi lehele joonistatakse kohver. Anname oma meistrile sellise maagilise kohvri, kus teie kujutlusvõime, oskuste ja teadmiste abil, samuti värvilise paberi, kääride ja liimi abil). tööriistad koosnevad geomeetrilistest kujunditest. Nüüd valite igaüks teist pildi ühe instrumendi pilt(Lapsed teevad pilte ja hääldavad, millised geomeetrilised kujundid võivad olla koguma nende valitud teema. näiteks: saag - ruut, väikesed kolmnurgad, ristkülik jne)
Iga laps loob oma valitud tööriist ja jääb eelnevalt ettevalmistatud Whatmani paberilehele. Töö lõpus arutelu tehtud töö üle. Paluge lastel, kes pole veel rääkinud, millistest geomeetrilistest kujunditest nad oma töö tegid, sellest rääkida.
Tunni kokkuvõte: Õpetaja palub lastel tehtud tööd vaadata
Hästi tehtud lapsed. Oma kujutlusvõimega ettekujutused, samuti jõupingutused, esitame sellise kohvri tööriistad meie meistrile, on ta väga õnnelik
Küsimused lastele:
Mis teile meie tunnis kõige rohkem meeldis?
Mida uut sa tunnis õppisid?
Seotud väljaanded:
Liivamaalide joonistamise tund toimus teema "Liiv ja savi" uurimisel (2. oktoober). Liiva asemel kasutati maalide loomiseks.
Mänguõppe olukorra ARVESTAMINE teemal "MINU PERE" Nägemispuudega inimeste kompenseeriva suunitlusega õpetaja kogemustest.
Ülevaade integreeritud hariduslikust olukorrast ettevalmistusrühmas "Reis muinasjuttude maale" Arendanud ja läbi viinud koolitaja: Gordienko E. V. Programmi sisu: 1. Õpetada kooli ettevalmistava rühma lapsi küsimustele vastama.
GBOU koolinumber 492 Koolieelne osakond Kokkuvõte otsestest haridustegevustest nuppude rakendamisel teemal: "Amanita".