Abstraktne: õpetajate põhiklass.
Õpetaja.
Madou "Lasteaed №51" Tobolsk.
eesmärk: Laiendada õpetajate teadmisi mittetraditsiooniliste joonistusvormide kohta. Ülesanded: - Tutvustage tavapäraseid joonistamisvormide õpetajaid - joonistades kudede trükkimise ja trükkimismaterjalidega erinevate materjalide abil, joonistades kummist pirni "Kleaksograafia".
Luua soodne loominguline seade;
Suurendada õpetajate oskuste taset tavapäraste viisil joonistamisel.
Meetodid ja tehnikad: Reproduktiivne, praktiline.
Varustus:
Jooniste jaoks: esitlus teema kohta; Õpetajate tabelid; Praktiliste tegevuste materjal - Satiinkanga väljalõige 1,5 / 1,5 m.; tabelites plaat; kastid kasutatud salvrätikud; Gouache; Sõrme värv; Vee purgid; harjad; porgandite ja kartulite tihendamine; vaht muda; Pekingi kapsas lehed; puuvilla tampoonid; erinevate konfiguratsiooni vaht tampoonid; iga õpetaja märgpuhurid; templi padjad; Väikesed meditsiinilised kummist pirnid; pipetid; "Memo ebatavaline joonistusvormide" iga õpetaja.
Käsitöö valmistamiseks: Õpetajate tabelid ja toolid; Peking kapsas tervikuna; Lihtne kapsas; porgand; kartulid; noad; hambaork; Sushi WANDS; Teemad on lihtsad; erineva värvide palmik; Kanga klapid; plastiliin; Märg ja lihtsad salvrätikud; Muusikaline taust.
Esialgne töö: spetsiaalse kirjanduse töötlemine sellel teemal; Ettekande ettevalmistamine teemal.
Sündmuse voolu:Lugupeetud kolleegid, tore näha teid meie teemale pühendatud üritusel: "Mittetraditsioonilised joonistusvormid."
Lubage mul teile öelda natuke mittetraditsiooniliste joonistusmeetodite kohta.
Slaidiseanss: "Mittetraditsioonilised joonistusvormid"
(Elektrooniline ressurss: images.yandex.ru)
Lihtne tehnoloogia
Mitte-traditsiooniliste viiside kohta tahan teile öelda,
Lõppude lõpuks, see ei pruugi teada, kuidas lapse juhtida.
Sõnad sageli ei ütle, sest seal on veel neid sõnu varu,
Joonistus näitab mõnikord nähtamatuid kõike.
Lapsepõlves värvis me kõik liiva ja akna peal,
Ja värvipliiatsid asfaldil, vaid jääda maapinnale ...
Ja nüüd pritsige hambaharja taustal selgelt.
Joonis klaasist - lihtsalt ime, tea kõik!
Isegi väike pipeti värv hoolikalt dial,
Ilma eriliste oskusteta saate joonistada ka!
Ei ole oskusi mõnikord hoida harja ja hoidke pliiatsit,
Aga sõrmega, nukk, saame julgelt oma palmi juhtida!
Et majas ei sobi kindlasti sobivana,
Tiimilakke tükk ilus tõmbamise muster.
Merry kala, kaheksajalg, lill ema peopesadest.
Ja sõrmedega ilma raskusteta - nõrgad tiigi lähedal ...
LILAC lill, hunnik Rowabins ...
Kaunista kleit Doll Nina Peas ...
Krundid, ribad annavad purring kassi ...
Värv Manka, sool, saepuru ilma harjadeta värvi kõik,
Värvimine muutub pildiks ja see kõik on alternatiiv!
Kõik uued asjad meile, värvi lapsed vaikselt ...
Kaaned, lehtede üle painutamine ja siin, määrduvad ...
Üllatusest, Simpingi, näeb välja nagu vaha küünal,
Loob selliseid imesid ja pole paremat maagiat!
"Tychkom" Värvige karu, kohev kinnitusdetaator Teddy Bear!
Ja kuidas kõik kukkusid nagu blotid, ei karda me minna!
Noh, niit on värvusega villa värv
Painutatud leht albumi koht, klamber, tõmba ...
Meistriteosed saadakse, lülitage see fantaasiale!
Väga lihtne, kahtlemata joonistage, loo!
Polon Eksperimentide maailm, joonistus, lapsed teavad
Omadused, elementide kvaliteet, isegi kui vesi valatakse ...
Värvide segamine, värv valatakse mõnikord.
Paljud toonid, lapsed õpivad kogu Gurgi.
On tore, et lastele on huvitavaid asju!
Kõik saadaval, lihtne - Word Technology!
K: Kallid kolleegid, täna teie tähelepanu esitatakse kaks joonistamismeetodeid - see joonistab selle meetodi "klyaksograafia" tihendamise ja joonistamise abil. Võimalused on nii lihtsad, huvitavad ja mis tahes vanuseliste laste jaoks kättesaadavad, alustades varases eas. Joonismärgid on võimalus kasutada tuntud esemeid ja materjale kunstiliste materjalidena. See on eriti selge, kui töötate beebidega pildilise käiguga, kui nad ei ole veel moodustunud maalide töötamise tehnilisi oskusi, harja ...
Ja mis kõige tähtsam, joonistus templite mängib rolli üldise vaimse arengu lapse. Lõppude lõpuks ei ole füüsilisest betoon lõplik tootearendus ja isiksuse arendamine: enesekindluse moodustamine oma võimetes loomingulise potentsiaali arendamisel.
"Cleaxography" - värvide ja blotide joonistamine. Seda tüüpi visuaalne kunst ei vaja erilisi oskusi, ainus asi, mida vajate, on rikas fantaasia! Piulil on ainulaadne unikaalne vorm. Gauge'i olemus on näha pilti saadud kohapeal ja täiendada seda üksikasjalikult. Tänu sellele joonistustehnikale areneb loominguline kujutlusvõime lapsele. Klyaksograafia aitab lastel eksperimenteerida ja lõbusalt aega veeta.
Praktiline osa.
K: Täna, teile antakse võimalus jääda väikese kunstnike lastele varases eas.
(Laual koos punase embleemiga koostavad õpetajad käsitöö köögiviljadest käsitöö, mis esitatakse muinasjutu lõpus).
Üks grupp - õpetajad, teine \u200b\u200brühm - lapsed.
K: Kuulake mõistatust.
Pooh ühekordne, pikk kõrva,
Hüppab Deftly, armastab porgandit. Kes see on? (Bunny)
(Bunny mänguasi ilmub ilus kasti.)
K: Kuula muinasjutt, mis juhtus Bunny'ga ...
- "Metsas elanud väike jänku. Ta kartis iga Schorahit, kuid mõnikord indekseeris kõndima oma naaritsast. Kui ta kohtus metsas sügisel. Ta maalis Magic Tassel kõik puud kollase ja punase värvidega ...
Bunny on nii meeldinud, et ta äkki ospell ja küsis sügisel selliste värvide.
"Noh," ütles sügisel, "ma ei ole kahju, ja ma annan teile erinevaid värve." Bunny ütles sügisel "aitäh" ja jooksis oma koju.
Bunny tahtis tõmmata ilusaid puid oma scathe, rohu, päikesepaiste ...
Aga siin meenutas ta, et tal ei ole sellist magic tassel, nagu sügisel. Bunny istus toolil ja põletas ... "
Aga ta oli kurb lühikese aja jooksul, vaatasin ringi ja nägin porgandit, kapsas, kartulit ... Ma võtsin kapsas lehed ja sattusin teda maalisse, pani selle nahale ja osutus puu ja porgand tõmbas jõulupuu jaoks pagasiruumi. Siin ja Hawk Funus pool kartulitest, pani ta oma porgandile ja jalale ...
Nii et mulle meeldis Bunny juhtida, et ta ei märganud, kuidas ta oli juba maalitud oma käpa, söögipulgad, lehed ...
Ja siis ta nägi kummist pirni, viskas oma värvi ja plud blot, mis sai sarnaseks päikeseta ilma vagudeta. Luche tõmmatud pirniplokk. See osutus kogu oma pildi, kus oli puud, päike, pilved, linnud ja isegi infolehed, et tuul mängis ... ".
In: Täna püüame ka sama pildi juhtida, mida jänku värvis oma stsetti. Meil on ka rumal laual, millele me joonistame ...
Õpetaja näitab joonistamismeetodeid ebatavalistel viisidel, samal ajal meelitades sellele teistele õpetajatele.
(Maalimine on tõmmatud, palume "kunstnikud" seda tõestada).
K: Aga miks jänku jälle kurb? Ja maeti jänku, sest ...
Õpetajad võita muinasjutt köögiviljade käsitöö järgi: "Ja jänku põletas, sest ..." (muinasjutu ettearvamatu versioon.)
Merry Muusika helid.
Tulemus:
K: Niisiis, meie kapten tuli lõpuni - klassi.
Ma tahan lõpetada sõnadega: "Maailm on õnnelik ainult siis, kui iga inimene on kunstniku hinge. Teisisõnu, kui kõik leiavad rõõmu oma töös. " (Roden.)
Tänan teid osalemise eest ja võtke mälu "Memo ebatavaliste joonistusvormide kohta".
Kasutatud raamatud:
1. Koolieelse hariduse "Mosaic" / Autochet'i ligikaudne haridusprogramm. V.YU. Belkovitš, N.V. Golkhodokina, i.a. Kildyshev. - M.: LLC "Vene sõna - juhendaja", 2014. - 464 lk. - (GEF enne. Tarkvara - metoodika kompleks "Mosaic Park"). ISBN 978-5-0000007-697-2
2. Lebedeva E.N. Mittetraditsiooniliste tehnikate kasutamine
1.T.S. Komarov "trahvi tegevus lasteaias. Junior Group. " M., Mosaic-süntees, 2015-10-08 N.F.
2. KOMAROVA S. Kuidas õpetada lapse juhtimiseks. - M., 1998.
3 Komarova T., Savenko A. Kollektiivne loovus lastele. - M., 1998.
4 Komarov T. Laste peenikuim lasteaias. - M., 2006.
5 Komarova T. Laste kunsti loovus. - M., 2005.
Kutsume Tjumeni piirkonna koolieelse hariduse õpetajaid, Ynao ja Kmao-Ugra avaldavad oma metoodilise materjali:
- pedagoogiline kogemus, autoriõiguse programmid, metoodilised eelised, klasside esitlused, elektroonilised mängud;
- isiklikult välja töötatud haridusalase tegevuse, projektide, kaptenite klasside (sealhulgas video) abstraktsed ja stsenaariumid, pere ja õpetajate töövormid.
Miks on meilt avaldada kasumlik?
Olga Vinogradova
Kokkuvõte alguse eelkooliealiste laste harjutusest
Abstraktsed klassid
joonistades "Kanad" terad "
Ülesanded:
Jätkata tutvumist joonistusmaterjalide ja nende omadustega;
Harjutus lapsed Sõrme tõmbamisel kanade terade plekid kogu lehe pinnal;
Säilitage rõõmsa meeleolu kunstilise kujutise loomisel;
Säilitada huvi sõrmevärvidega joonistamise vastu;
Harjutus kontseptsioonides "Üks", "Lot", mõista küsimust "kui palju?";
Tõstma lapsed Hea ja hoolikas suhtumine ümbritsevale maailmale.
Materjal ja seadmed:
Mänguasja - kana, albumileht pildiga "Judoic" loendama lapsed, guašš, salvrätik koguse järgi lapsed, kanad lõigatud paberist välja, PVA liim, mütsid - kana ja kanad numbrite järgi lapsed.
Reisi kursus:
Õpetaja juhib tähelepanu lapsedet külaline tuli kana (veedab vestlust lastega) Ta palub oma kanade leida. (Loeb luulet V. Berestov "Kana kanadega")
Kud-kus? Kud-kus?
Noh, hästi, kõik siin!
Noh, emale tiiva all!
Kud - kus sa kannatasid?
Seejärel jagab õpetaja albumilehti joonistatud kanaga.
Õpetaja: Aitame ema-suite naasta oma lastele - kanad. Sa oled oma terad. (Kutsub lapsi sõrmevärvidega, et juhtida lehel olevaid punkte-terad).
Õpetaja määrab U. lapsedkui nad joonistavad terad (sõrm, vaade "Plaadid" Värviga ja näitab meetodi joonistamise terade sõrmega (vahutades sõrme värvi ja kantakse paberilehele, terad tõmmatakse üle kogu lehe pinnale).
Lõpus töö, õpetaja aitab igal lapsel pühkida käed üksiku salvrätikuga.
Õpetaja: Kanad nägid terasid ja kohe tulid tema ema poole. (Püüded väikesed kanad valmis töös lapsed) .
Õpetaja: Vaatame koos ja vastame, kui palju kanade meil on (Üks, kaks, kolm - palju).
Haridus pakub lapsi näidata, kuidas kanad kipuvad terad (ladoski-Kluviki)
Lõpuks klasside kana tänu lasteleMis aitas leida ja toita oma kanade, ütleb hüvasti.
Hariduraator pakub lastele liikuvat mängu mängimist "Crested kana".
TÖÖTLEMINE TEEMA:
Abstraktsed klassid väikelastele. Haridusöötaja Skvortsova N. P. GKUSE KO "GDRS" headuse saare "teema. "Oh, millised pallid ..." eesmärk on.
Avatud avatud klasside abstraktne varajase eelkooliealiste laste lastega "Geomeetriliste kujundite seiklused" Riigieelarve eelkooliealiste haridusasutuste lasteaed nr 98 ülevaade Kalininsky linnaosa Peterburi.
Abstraktne klasside "hüvasti, suvi" väikelastele Ülesanded: - moodustada lapse teadmised suve-süvemide ilmastikutingimuste muutuste kohta, muutes taime värvi - harida huvi uurimise kohta.
Abstraktne klasside kõnes arengu noorte laste "lemmikloomad ja nende poisid" lastele 2-2,5 aastat Hariduspiirkond: Kõne arendamise eesmärk: Cubs Lemmikloomade ülesannete tutvus: kaaluge laste teadmisi omatehtud lastest.
Abstraktsed klassid väikeste laste sensoorse arengu kohta Klasside abstraktne noorte laste laste sensoorse arengu kohta lasteaias. Haridustehnoloogiad: mäng, kommunikatsioon.
Eesmärk. Heli hääldamise kinnitamine (A, korrektselt reprodutseerivad helipulbrid, sõnad ja lihtsad laused. Ülesanded. Konsolideerige seisukohti.
Abstraktne klasside "Linnud, Bird House" (väikelastele) Valentina Collataikina tarkvara sisu: 1. Kinnitage lindude nimi (omatehtud, looduslikud), et tagada teadmiste tagamine kevadel. 2. Õpetage lapsi.
Tavade kokkuvõte praktiseerivad 1 Junior Group
Teema: Hedgehog kohtleb beebide mahlaEesmärk: Õppimine laste Gouache juhtimiseks.
Haridusülesanded: Jätkake laste arendamist Gouache'ga töötamise vastu. Et saavutada piimede küllastumine gouavalu ja vaba ühtlase ülekattega. Turvaline roheline.
Töötajate väljatöötamine: Arendada tähelepanu, kujutlusvõime.
Hariduslikud väljakutsed: Vabastage iseseisvus, täpsus.
Varustus: Mänguasja - Hedgehog koos õunadega tagaküljel, lõigatud paberi tassidest, rohelisest Gouache, harja.
Reisi kursus:
Õpetaja: Poisid, täna meie vana tuttav tuli meile. Arva, kes see on?Tagaküljel
Pikk ja ummikus.
Ja ta muutub pallile -
Ei ole pea, ei jalgu.
Lapsed: Hedgehog.
Õpetaja: Muidugi on see meie Hedgehog. Hästi tehtud poisid. Aga vaata, meie külaline taga on midagi. Mis see on?
Lapsed: Õunad.
Õpetaja: Miks sa nii palju õunad?
Hedgehog: Mäletad sind ja minu perekonda kuidagi ehitatud palkmajad. Nii et ma tõin need õunad teie tänulikkuse märk.
Õpetaja: Kui palju teeb Hedgehog Apple?
Lapsed: Laste vastused.
Õpetaja: Kas need õunad kõik õunad kõik?
Lapsed: Mitte.
Õpetaja: Mida me siis teeme?
Lapsed: Laste vastused.
Õpetaja: Võib-olla püüame nendest õuntelt mahla pigistada?
Lapsed: Jah.
Õpetaja: Vaadake, mis nüüd juhtub. Ma võtan klaasi veega, et kuivada pilgu guašis ja kiirgab seda klaasi. Mis värvi oli vesi?
Lapsed: Roheline.
Õpetaja: Nüüd valmistagem meie sõrmed töötama. Valmistanud käed ja kordage mind.
Hedgehog metsa põgenes (indeks ja keskmise sõrmede "joosta" lauale)
Jalad, õuna hoitud, (palmid käed ümardatud, padjad parema käega press
Vasaku käega padjadele)
Love õunad Hedgehog, (Clap)
Love õunad poisid. (lööb palmid lauale)
Õpetaja: Mul on lihtsalt sellised prillid, lähme siia ja pigistage mahla. Ütle mulle ja õunad on see, mis värvi?
Lapsed: Roheline.
Õpetaja: Nii et mahl meil roheline. Võtke rohelised värvid ja värvimisprillid roheliseks.
Vaata, kui palju mahla juhtus.
Hedgehog: Kas ma tahan teile keskenduda?
Lapsed: Jah.
Hedgehog: Tooge mulle oma tõmmatud tassid mahlaga.
Eraldi tabelis on kruusid mahlaga juba ette valmistanud, seista levib salvrätikule. Pildid peites eraldamise all, eemaldab juhendaja õrnalt salvrätiku ja jaotab kruusid lastega mahlaga. Lapsed tänavad Hedgehogit.
Munitsipaal eelarve
koolieelne õppeasutus
"№14" SnowDrop üldise massiivi vaatamise üldise aed "
maapiirkondade arveldamine Tarasovskoye
Pushkinssky Municipal District
Valmistatud: õpetaja: Serikov Algeanat Yakubovna
Klasside keskmes on visuaalsete tegevuste õpetamise traditsiooniline metoodika (vt käsiraamatud):
Kazakova T. G. Juniori eelkooliealiste peenikenda. - M., 1987.
Kazakov, T. G. Arendada loovust koolieelsete jaemüük. - M., 1986.
KAMAROVA T.S. Klassid lasteaias olevates piltides. - M., 1991.
Integreeritud lastekoolituse klassid on ehitatud mitmesuguste tegevuste kombinatsioonile (looduse, kunsti, visuaalse tegevuse, mänguga) erinevate haridusalaste suundadega. Mängu tehnikad on üllatuse mõju omane, mis võimaldab lastel kogeda üllatust, loovuse rõõmu (neli õde klassi klassid, "rõõmsameelne kloun", "Alenka mähkmed" jne).
Mängu õppimise kombineerimine, saame võimaluse teha mõtestatud ja huvitava tulemuse mis tahes õppeülesannete täitmiseks. Kõige tähtsam on laste huvi, äratada nende loomingulist tegevust.
Palju tähelepanu meie tööle makstakse sensoorsete ja sensoorsete-mootori kogemuste laste omandamisele. Rõhuasetus tehti värviruumi muljeid (erinevad taustad, värvid valikuvärvid, erinevaid lehtede erinevaid lehte). Kompositsioonide poiste loomine (viidatakse taotluse või aplikatsioonide lisamisele pildil) omandab disainivormi. Oluline roll määratakse pildi peksmisele modelleerimise, väikeste mänguasjade abil, mis aitab kaasa ideede kogumisele ja kujutlusvõime arengule.
Tehnoloogia ehitatakse visuaalse tegevuse struktuuri sellistele komponentidele järgmiselt:
Ümbritseva maailma ja kunsti taju;
Tegevuse teostamine;
Loomine.
Selleks, et laps alustada joonistust, peab ta peamise moodustamise tegevuste juhtima. Esitatud valik abstraktne aitab õpetajatel, rakendades algseid mängude tehnikaid, õpetada lastele visuaalsete liikumisega.
On vaja meelitada vanemaid nende kõrval, sundida neid uuel viis laste visuaalse loovusega, et veenda, et lapse käes ei ole pliiatsit ega vildi otsa pen (palju rohkem veevärvid ostetakse ka üsna väike. On vaja äratada usku oma lapsele oma loomingulistel võimetes, huvides, anna talle võimaluse saada uusi muljeid, korja talle õigesti pildilise materjali eest. Vastasel juhul on võimatu edu saavutada.
Mis pildiaalne materjal on soovitatav: Gouache (mitte-null-hapukoore säilitamine), harjad nr 6-st nr 20 (ümmargused ja korter), markerid (nad vajavad vähem pingutusi ja heledamaid pliiatsid), erineva värvi ja valge paberiga formaate. Tuleb meeles pidada, et selle vanuse lapsi iseloomustab käsitsi Marsh, see tähendab, et paberkandjal ei tohiks olla väike.
Siin on praktiline nõuanne, kuidas kiiresti toonides valget paberit: värviline madal (asfaldi joonistamiseks), plaat, värvige pind, seejärel hõõruge paberit või märg tampooni. Selgub tausta pastelse toonid.
Pildi loomiseks ja pildi lõpetamiseks saate kasutada loomade siluetid, puid, autosid. Näiteks klassis "neli õde" tutvuvad sinise lastega laste, lisage vastavate värvide hane, konnad või kala siluetid ja suurused.
Parimate tulemuste saavutamiseks korraldame klasside alarühmades, nende konfiguratsiooniga, arvestades iga lapse individuaalseid omadusi, tema teadmiste, oskuste, oskuste taset.
Järgmine asi, et pöörata tähelepanu laste visuaalse tegevuse väljatöötamise näitajatele 1,5-lt kolmest aastast, välja töötatud tuntud meetodite T. Kazakova, keskuse "koolieelse lapsepõlve" teadlane. A. V. Zaporozhets.
Kuidas laste joonistus ilmub ja areneb
15 kuud. Laps võib hoida pliiatsit ja jätate jalajäljed paberile, teeb ta "avastus", mis "pliiats (vildi-otsa pliiats) tõmbab." Esimene samm hõlmab tundlikkust pliiatsiga kui teemaga, mis liigub, jätab jälgi.
Kid uurib pliiatsit, leiab terava otsa, koputades neid ja liigub läbi paberi.
18 kuud. Kõnnib spontaanselt, entusiastlik. Pliiatsil olev rada toimib stiimulina, toetades soovi sisemiselt tegutseda. Seega voldib käigu integreeritud oskusi, kui pliiats on seotud tööriistana ja paberijälgede jälgimise tulemusena.
21 kuud. Kõnnib lehel. See on esimene samm visuaalsete tegevuste tehnika juhtimisel. Laps ikka kasulikult hoiab pliiatsit, kuid tegutseb nägemise kontrolli all. Võime kontrollida liikumise võimaldab tal teostada jooni ainult lehe piires (muidugi, alguses on vaja näidata ja turvaline). Järk-järgult spontaanne tegevus muutub reguleeritavaks.
24 kuud. Imiteerimine, kulutab vertikaalsete ja horisontaalsete joonte. Laps väljub kaootilisest doodleperioodist ja hakkab läbi viima eraldi joone, mis sarnaneb vertikaalsele ja horisontaalsele - sõltuvalt konkreetsele mudelile. Võime beebi teostada eraldi read imitatsioon näitab, et see saab luua käsi, mida keegi teine \u200b\u200bteeb. Käsi moodustub ja paraneb.
30 kuud. Juhib suletud liini kõverat. See näitaja näitab visuaalse tegevuse palju kõrgemat sammu. Suletud liini kõvera saab läbi viia ainult käe kompleksi liikumise abil nägemise kontrolli all ringi. Eriti oluline on see, et laps saaks teatud punktis liikuda.
36 kuud. Juhib ringi, õuna, palli jne
Laps abiga omandatud oskusi kulutab sirge ja kõverad suletud jooned ja täidab need konkreetse tähenduse (õuna, õhupalli). Peamine tähendus indikaator ei ole mitte ainult võime teostada tihedamini kõvera ja võime mõista, et juhtiv ja kõverad joone, saate kujutada objekte ümbritseva maailma.
Aga visuaalse aktiivsuse juures ei ole veel plaani joonisel on mängu iseloom. Saadud pilt muutub lapse eluks: ta "toidab" lindu (paneb punkti punktile), lööb kassipoeg palmi.
Lapse meistrid lehe ruumi, see muutub tegevuskohale ("Autosõidud teedel", "Ilusad lilled kasvavad kliiringul" jne). Alates tahtmatute tegevuste jätkub meelevaldne, püüdes näha pilti lehel taas.
Kolme aasta võrra loovad lapsed üha enam erinevate joonte, ovaalsete esemete pildi, ristkülikukujulise kujutise. Väga omapärane dünaamika - muutus joonise ise. Näiteks tõmbab ta jänku ja seejärel hüppab oma pliiatsist tihedalt - "Bunny jooksis metsasse" või "HID".
Joonisel saadud piltide tunnustamine muudab tegevuse olemust: käega liigutuste ühendamine graafilise või plastikust pildiga. Need ei ole enam varem juhuslikult tekkinud ühendused, mis olid varem. Meetmete õigsus aitab lapsele edastada elementaarset sarnasust teemaga, nähtus ("lehtlangela", "vihma", "võilillid kasvavad", "töötavad vees"). Erinevate vormide ja värvikombinatsioonide ilmumine annab erilise ekspressiivsuse esimese laste joonistele.
September | "Suurepärane pulgad" Eesmärk: tuttav pliiatsidega | "Rohi" Eesmärk: julgustada huvi joonise vastu, õppides kriips | "Vihm, vihma kork, kork, kork" Eesmärk: Dash'i juhtimise õppimine | "Poola lindude jaoks (kanad)" Eesmärk: kohanemismeetodite õppimiseks |
"Four Sisters" (punane värv) Eesmärk: konsolideerige nimi | "Jalad lähevad mööda teed" Eesmärk: Õppimine määrimine | "Sõbrad" | "Bubble" Eesmärk: ümarate kujundite joonistamise õppimine |
|
"Loetelu langus" Eesmärk: Õppimine määrimine | "ROMASHKOV rongi" Eesmärk: Lugege vertikaalsete joonte joonistamiseks (liiprid) | "Eh, teed!" | "Alenka mähkmed" Eesmärk: Õppimine määrimine |
|
"Kaunista müts" | "Four Sisters" (kollane) Eesmärk: konsolideerige nimi | "Masina kummi kamm" Eesmärk: Õppimine vertikaalliinide joonistamiseks | "Serva, lumepall langeb Meadow" Eesmärk: Turvaline oskus juhtida määrduda |
|
"House valgustatud tuled" Eesmärk: Turvaline oskus juhtida määrduda | "Jõulupuu" Eesmärk: turvaline oskus juhtida määrde- ja vertikaalsete joonte | "Snowman" | "Snow Bunny" Eesmärk: Turvaline võime juhtida ümar kujundeid |
|
"Rõõmsameelne kloun" Eesmärk: Kinnitage joonistus | "Snow Maideni ei Eesmärk: Turvaline oskus juhtida määrduda | "Jalutuskärud" Eesmärk: Õpi joonistage ruudu | "Four Sisters" (roheline) |
|
"Multicolored pallid" või "naughty kassipoeg" Eesmärk: Turvaline võime juhtida ümar kujundeid | "Elegantne kleit" Eesmärk: Kinnitage joonistamine määrde- ja horisontaalsete joonte joonistamine | "Mine meri aurutite juurde" Eesmärk: Õpi horisontaalsete joonte joonistamiseks | "Kaunista vihmavari" Eesmärk: Kinnitage joonistus ümmargune kuju (rõngad) |
|
"Four Sisters" (sinine värv) Eesmärk: Secure Color Name | "Soeng peterselli jaoks" Eesmärk: Turvaline oskus tõmmata vertikaalsed jooned | "Linnud lendasid" Eesmärk: Kinnitage oskus ümardatud kuju ja vertikaalsete joonte joonistamiseks | "Ilus vaas" Eesmärk: Secure Skill Joonista horisontaalsed elevertical read |
|
"LILAC" Eesmärk: Turvaline joonistus Vastuvõtt - trükkimine (määrimine) | "Dandelion" Eesmärk: Turvaline võime juhtida vertikaalsed jooned ja ümmargune kuju | "Ladybug" Eesmärk: kindlustage võime juhtida ümardatud vormi | "Mis kohtus rongi romashkova" Eesmärk: kinnitage musteade, ümardatud kuju, vertikaalsete joonte |
Pildi suhete suhe kaart teiste tegevustega
(Varajane vanus 1,5 kuni 3 aastat)
Lühend
R. r. - Kõne arendamine ja välimusega tutvumine välismaailmaga
X. L. - ilukirjandus
N. I. - Märkused, mängud
T. D. - Tööjõu meetmed
Prl. - muusikaklassid
F. s. - füüsilised klassid
IZO - peened tegevused
Pildid: "Metsa sügisel", "me läheme hobuse hobuses", "Kura", "Sunshko, Lennuhko". Muinasjutud: "Ryaba kana", "repp" |
||
A. Plescheev "Sügis on tulnud", V. Berestov "kana kanadega" Lehtede jälgimine langeb vihma taga, veega, kalade jälgimine. Liikuv mäng "Läbi voogude kaudu" |
||
Lehtede kogumik, kastanid E. Ticheava "Voddy"; Muusika P. Tchaikovsky "kana ja roosterid" ("loomade karneval"), vene n ja native meloodia töötlemisel V. Feroes "Rain" |
||
"Mööda teed", "päike ja vihm" "Seoses" (veerg ja kastan) mudel. Joonis: rohi, vihm, sööda kana kanade, pähklid oravade jaoks, lehtlangus. |
||
Pildid: "Kassi kassipoegadega", "koer kutsikatega", "Ride Sheigh" "Püüdnud tuli", "Kittik N ja Torzhok", "nagu meie kass"; A. Barto "Mänguasjad", Snow "; E. Charushin "kass", "koer"; Ya. Akim "jõulupuu on riietatud"; E. Ilina "Meie jõulupuu on kõrge"; S. Marshak "Raie, Snow Syft ..." |
||
Järelevalve vaatega lumi, puud, kass, kass, koerad Wistra jälgivad |
||
Liikuvad mängud: "Snow on ketramine", "Ma külmun, punane nina", "Õiguste eesmärk!" |
||
Saidi puhastamine, lume käsitöö Muusika Alexandrova, Ate. N. Frennel "kass"; Muz. P. Tchaikovsky "Winter", "Talv hommik"; Muz. V. vitlin, sõi. N. leidis "Kitty" (mängude e-kassile kassipoegadega "); Muz. M. Rukhveriger, Cl. P. Komissarovoi koer " |
||
"Sparobushki ja auto", "Vorottz", "White Zaika", "Rent COM" Muljetavaldav: "Barrobes", "Lumepall", "Bunny" rakendus: Jõulupuu dekoratsioonid projekteerimine: "Tracks" |
||
Joonis: "klastrid ja kassid", "kutsikas ja harja", "Snow", "Sugro", "Eh, teed!" Pildid: "Me mängime rongi", "mängib pallid" "Rohi on ant", A. Plescheev "rohi roheline", muinasjutt "kolobok" |
||
Sun vaadates - mängib päikesepesaga Me peame filiaalid, Primroses, putukad, linnud Liikuvad mängud: "Linnud lendavad", "lindude pesades", "mu rõõmsameelne, helina pall", "oja kaudu" |
||
Maandumine hernes |
||
Muusika Frida "Linnud" |
||
"Läbi voogude", "Rong", "püüda palli", "palli ringi", "Doplezi Rattles" Muljetavaldav: "Rõngad püramiidi", "pallid", "Rattles" Applique: "Balls", "linnud" Joonis: rattad, rong, seebi mullid, päike, taskurätikud |
||
Pilt: "Me aitame seltsimehet" |
||
N. Piklev, kuid "kass," A. Barto "Mänguasjad", K. Chukovsky "Putanaca" Lillede vaatamine, putukad, linnud. Mängud: "Pallide muutmine", "Linnud lendavad" |
||
Pedemine hernes, lilled Muusika G. Grinevich, SL. S. prokofieva "hommikul"; Muz. I. Arseeva, Cl. I. Chernitsky "Sparobushki" |
||
"Mu rõõmsameelne helina pall", "kes kõnnib ja lendab", "haned" |
||
Lrack: "Bug", "Balls" Applique: "Multicolored Balls, pallid" |
Eesmärk:
Jätkata laste võimet kasutada värve (Guuache);
- Õpetage lastele Tärnide ebatavaline joonistusmeetod (puuvilla söögipulgad);
- määrata laste võime eristada ja helistada värve;
- töötage välja madal mootor, tähelepanu, võime navigeerida kosmoses;
RIFT iseseisvus ja täpsus ülesande täitmisel.
Materjal: paberiformaadi lehed A 4 Pildiga öösel taevas Kuu ja majad (iga lapse jaoks), valge värvi, puuvillahaiguste, kaltsude, salvrätikute all olevate ja omatehtud mänguasi tärniga.
Klasside kulgu laste varajase võtmise lastega lasteaiale:
I. Organisatsiooni hetk
Õpetaja kutsub lapsi istuda toolidel.
II. Põhiosa
Õpetaja: Lapsed, Täna külastati täht. Tärn tahab meile oma lugu rääkida. Kui päike istub ja pimedas, langevad kõik lapsed oma lastekaaslastesse voodisse. Ja kuu ilmub taevasse ja tema esimese tärniga. Ja kuidas ta on seal üksildane, sest ta on üksi, ja tal ei ole tüdruksõbrad, kellega ta võiks mängida ja rääkida. Seetõttu küsib ascriber nii, et me aitasime teda - tõmbas oma sõbrannade, selline särav ja ilus nagu ta. Aitame meie külalist. Kas sa nõustud? (Laste vastused)
Õpetaja näitab mänguasja täht, millel on kurb nägu väljendus.
Õpetaja: lapsed ja see, mida tärniga: kurb või rõõmsameelne? (Laste vastused)
Õpetaja: Mis värvi see on? (Laste vastused)
Õpetaja: Ja nüüd lapsed võtavad oma toolid ja istuvad nende tabelite jaoks.
Õpetaja: Vaata seda pilti. Mis on selle peale tõmmatud? (Kui vaja ei ole vaja, õpetaja aitab vastata lastele, et öine taevas on joonistatud pildile Kuu, tärnide ja majadega.). Ma juba koostasin tähtedest eelnevalt - sõbrannadele meie külastajale.
Õpetaja: Mis värvi on taevas? (Laste vastus: sinine)
Õpetaja: Mis värvi kuu? (Vastus lastele: kollane)
Õpetaja: Mis värvi on ketiratas? (Laste vastus: valge)
Õpetaja: See on White värvi abil, me joonistame teiega asterijatega meie külalise sõbrannadega.
Õpetaja: ja me ei värvi harjaga, vaid maagilise puuvillaga. (Juhendaja näitab ja selgitab joonistustehnika puuvillaga.)
Õpetaja: Ma sukeldasin hoolikalt oma puuvillakeha valge värvi, püüdes mitte värvida värvi kõike ümber ja panna punkt taevasse - see on meie tärniga. Nii ka ja tähed ilmuvad meie taevas. Vaadake, kui palju on juba saanud! Meie tähtede sära valgustatud kogu taevas!
Tutor kutsub lapsi iseseisvalt juhtida sõbrannade - pilute külalistele.
Ülesande ajal saabub juhendaja nendele lastele, kes vajavad neid abi ja näitab neid koos tärniga, nende paberilehel, kuidas tärniid õigesti juhtida.
Seejärel tõstab õpetaja laste joonised easel ja koos tärniga, vaadake ja hindab neid.
Õpetaja: Tärn, kas sa oled hea meel, et teil on nüüd palju uusi sõbrannade - tähed? (Õpetaja muudab näo mänguasja mänguasjade kurb väljendus lõbusaks.)
Tsentrisk: Jah.
Õpetaja: näete, nüüd ei ole ta kurb, vaid rõõmsameelne. Asterisk tahab teiega huvitavat mängu mängida.
Liikuv mäng "Päev - öö."
Eesmärk: harjutada lapsi võime toimida kogu signaali; arendada võimalust navigeerida ruumi; Harida tähelepanelikkust.
Mäng Travel: Kui ma ütlen teile "päev", siis sa oled kõik joosta, kõndima ja kui ma ütlen "öö", siis sa lõpetad paika, kükitate põlvili, moodustavad käepidemed põse all ja sulgege silmad. (Mängu korratakse 2 - 3 korda.)
III. Tulemus. Peegeldus
Õpetaja: Mida me täna tegime?
Õpetaja: Mis täpselt tegime sinuga?
Õpetaja: Ja kellele me värvime tärnid?
Õpetaja: Mida me joonistasime taevas tärni?
Õpetaja: tärn tänu teile selliste suurepäraste sõbrannade joonistamise ja ka temaga mängitamisel. Goodbye, tärn.