Ülevaade täiskasvanute ja laste ühistegevustest
visuaalsete tegevuste kohta.
Teema: “Suvi. Putukad Mesilane ".
Haridusvaldkondade integreerimine: kunstiline - esteetiline areng; kognitiivne areng; kõne areng.
Visuaalse tegevuse tüübid: modelleerimine.
Eeltöö:
Materjal:
- jaotusmaterjal: plastiliin (kollane, must, valge); käte salvrätik; modelleerimislaud.
- demonstratsioon: kunstlill valmis käsitööga "Mesilane", mesilaste kujutisega illustratsioonid.
Tarkvara sisu:
1. Hariv. Õppige looma putukast üksikutest osadest kujutist, kasutades plastiliiniga töötamise oskusi - väikeste tükkide lahutamine, rullimine, lamestamine.
2. Arendamine. Arendage käte peenmotoorikat, koordineerige käte liikumist, loovat kujutlusvõimet.
3. Hariv. Edendada hoolivat suhtumist loodusesse ja selle elanikesse.
Tunni käik.
I etapp Sissejuhatav osa.
Koolitaja. Poisid, mõistatage mõistatust:
Töökas perenaine
Lendab üle muru
Häirib lille pärast -
Ta jagab meedikut.
(Laste vastused).
Koolitaja. Just, see on mesilane. Millised mõistatuse sõnad aitasid seda ära arvata?
(Laste vastused).
Õpetaja näitab mesilaga lille ja loeb luuletust:
Mesilane istub lille peal
Kui väike ta on
Meie mesilane proboosis
Korjab magusat mahla
Ja lill kõigub
Talle see ei meeldi!
Koolitaja. Poisid, teeskleme, et oleme naljakad mesilased.
Kehaline kasvatus "Mesilane - mesilane".
Mesilane on mesilane (lehvitame kätega nagu tiivad),
Väike pea (pane käed pähe)
Ta istus lille peal (keerutamata käsi peast eemaldamata)
Sülitada pea (küljelt küljele)
Langes muru sisse (kukutage käed põlvedele)
Ebaõnnestus auku (eemaldage käed põlvedelt ja visake need auku).
Mesilased tegid suurepärast tööd ja naasid mesipuu juurde niipea kui võimalik. (lapsed istuvad laudade äärde).
Koolitaja. Poisid, mida mesilane probosisse kogub? (Magus mahl).
Magus mahl on nektar. Lilledele koguvad mesilased oma kärntõvega nektarit ja õietolmu, mis settib jalgadele ja kohevale kehale. Mesilased teevad mett nektarist ja nad toidavad oma lapsi õietolmuga, millele on segatud tilk mett.
Koolitaja. Vaatame mesilase üle. Milline pea? (Ümmargune, silmade ja probosiga). Milline kõht? (Ovaalne, mustade triipude ja nelja tiibaga kollane) Kumb on suurem ja kumb väiksem? (Pea on väiksem, kõht on suurem).
Mesilased elavad suurtes peredes majades, mida nimetatakse tarudeks. Pimestame sõbrannasid oma mesilase ees, et see poleks üksik ja oleks kedagi, kellega nektarit koguda ja lilleniidul mängida. Kuid enne tööd soojendame sõrmi.
Näpuvõimlemine "Töökas mesilane".
Mesilane töötab terve päeva (joonista oma kätega ring enda ette)
Ja ta pole liiga laisk, et tööd teha (eitamise märgiks nimetissõrmedega vehkimine).
Kärbsed lillelt lillele (käte rütmilised lained),
Kõhul liimivad õietolm (ringikujulised liigutused peopesaga kõhul).
Kannike imeb nektarit (sirutage käsi ettepoole, seejärel alla, kummarduge),
Ta kogub päevaga palju (avage kõik sõrmed enda ees).
Ta viib nektari tarusse (kujutab lendu)
Ja naaseb kuuliga tagasi (viskab käe pikendatud nimetissõrmega teravalt ette).
Kärgedes tampis ta mett (surus jalgu),
Varsti tuleb talv (värisedes).
Mesilastel on, mida süüa (lusika liikumise jäljendamine).
Suvel on vaja neid proovida (mee kärjesse panemise jäljendamine).
II etapp. Põhiosa.
Koolitaja. Läheme nüüd vastutustundliku äri juurde: me pimestame oma mesilasi. Peame rullima kaks vorsti võrdsetest musta ja kollase plastiliini tükkidest. Jagage need vorstid kõigepealt pooleks, seejärel pooleks jälle pooleks (st neljaks osaks). Rulli neist neli kollast ja musta palli. Lamendage kaks kollast ja kolm musta palli paksuks koogiks. Koguge keha vaheldumisi kookidega. Kaks ülejäänud kollast palli: vasika pea ja tagumine osa, kinnitage need. Viimasest mustast pallist vormige putuka jalad (näpistage tükid maha ja veeretage väikesi sambaid). Vormi valgest plastiliinist väikesed tilgakujulised tiivad ja kinnita need putuka tagaküljele. Kaunista koon probossi ja silmadega. Mesilased on valmis.
III etapp. Lõplik osa.
Koolitaja. Te olete toredad. Vaadake, kui imelised mesilased osutusid! Tõeline mesilasparv!
Omandatud teadmiste üldistamiseks koos lastega. Kutsu lapsi vaatama, kes mis mesilased said. Lastega näituse korraldamine.
"Värviliste vihmavarjude" keskmise rühma nr 5 modelleerimine
Koolitaja Orištšenko A.S.
(plastiliinist modelleerimine lisamaterjali abil)
Eesmärk: värvilise kujundi loomine, kasutades täiendavaid esemeid (plasttoru) "vihmavari" mahus.
Ülesanded:
Tugevdage laste võimet palli kujundada ja peopesade vahel lamedamaks muuta, et tulemuseks olev ketas saaks soovitud kuju. Tugevdage laste oskusi toote iseseisvalt kaunistada bareljeefiga (plastiliini kleepimine).
Kõne aktiveerimiseks arendage sõrmede kujutlusvõimet, silma, mõtlemist, peenmotoorikat.
Kasvata sõbralikku suhtumist külalistesse, huvi modelleerimise vastu.
Tunni käik:
1. Organisatsiooniline hetk.
Poisid, mis aastaaeg see on? (Kevad)
Millised on kevade märgid? (Laste vastused.)
Mis loodusnähtus see mõistatus on:
Peitsin end pilvedesse, pimedusse,
Ta tuli ja täitis vannid.
Kastsin usinalt voodeid,
Pesin aknad lärmiga,
Tantsisin verandal.
Hulkus katusel mööda südant
Ja ta lahkus läbi lompide põllul.
Kas kevadel sajab vihma? Tõsi, kevadel sajab vihma, kuid mitte nii tihti kui sügisel.
Vaadake ekraanil olevaid pilte ja nimetage vihma jaoks vajalikud asjad ( päikeseprillid, vihmamantel, kummikud, vildist saapad, müts, sandaalid, vihmavari, kelk, kasukas)
Millist nimetatud esemetest on vihma ajal kõige rohkem vaja? Täpselt nii - see on vihmavari (kaardivari)
Miks? (Laste vastused)
(kaust Vihm, vihmas kõndiv pilt)
Taevas on pilv oi, oi, oi!
Kõik jooksevad, kiirustavad koju.
Ma olen ainus, kes naerab
Ma ei karda musta pilve.
Vihm ja äike ei karda mind,
Kõnnin vihmavarju all.
Vaatleme vihmavarju ( tõelise vihmavarju demonstratsioon). Millest see koosneb ja mis sellel on. Sellel on käepide ja katus.
Millised vihmavarjud võivad olla kuju ja värviga?
Puhkame veidi ja soojendame:
Käisin esmaspäeval ujumas
Ja teisipäeval ta maalis
Pesin kolmapäeval pikka aega nägu
Ja neljapäeval mängisin jalgpalli.
Reedel hüppasin, jooksin, tantsisin väga kaua.
Ja laupäeval, pühapäeval
Puhkasin vaikselt.
Hästi tehtud. Nüüd jätkame.
Oh vaata, keegi tuli meile külla. Kes see on? See on siil. Ütleme talle tere. Ja mis on tema käppadel? Kiri! Huvitav, mida see ütleb. Loeme seda:
"Tere pärastlõunal, mu sõbrad!
Tulin metsast teie juurde.
Seal sajab terve päeva
Peate kiiresti aitama.
Metsaelanikud küsivad
Esitage värvilisi vihmavarjusid.
Me ei saa ilma nendeta elada,
Jääme haigeks, sõbrad! "
Praktiline osa
Vaata mu vihmavarju. Mis ta on, kirjeldage. (hele, mitmevärviline, ümmargune katus, plastikust mahlatoru käepide.)
Vaadake, kuidas vihmavarju teha. Alustame katusest - veeretage pall, tasandage see koogiks ja tõstke servad nagu kauss. Katus on valmis, jääb seda kaunistada. Võite kasutada palle, lilli, vorsti jne. Pärast katuse kaunistamist jätkake käepideme kujundusega. Võtame plasttoru ja kleepime selle otsa plastiliinitükiga. Ja nüüd ühendame käepideme katusega. Meie vihmavari on valmis.
Poisid, selleks, et saaksime metsaelanike jaoks vihmavarjusid pimestada, peame valmistuma. Meie sõrmed peavad mängima. Painutame sõrmi ja kordame pärast mind:
See sõrm tahab magada
See sõrm läks magama
See sõrm tegi uinaku,
See sõrm on juba magama jäänud
Kuulake sõrm ära, ärge müra
Ärge ärgake vendi
Sõrmed tõusid püsti - hurraa !!
Aeg on lasteaeda minna!
Tuletame meelde, mida me plastiliiniga (dostochka) töötame. Kui olete lõpetanud, kasutage pliiatside pühkimiseks lapiga.
Kas ülesanne on selge? Siis asume tööle.
Peegeldus.
Hästi tehtud. Tegime suurepärast tööd. Meenutagem, kes meile külla tulid ja mida nad palusid. Kas aitasime siili? Ta saadab sulle tohutu tänu ja läheb metsa tagasi. Jätame temaga hüvasti.
"Tere pärastlõunal, mu sõbrad!
Tulin metsast teie juurde.
Seal sajab terve päeva
Peate kiiresti aitama.
Metsaelanikud küsivad
Esitage värvilisi vihmavarjusid.
Me ei saa ilma nendeta elada,
Jääme haigeks, sõbrad! "
Noh, aitame metsaelanikke ja pimestame neid erksate plastiliinist vihmavarjude eest?
Istud siili maha ja näed, kuidas tüübid vihmavarjusid teevad. (minge töölauale.)
1. Hooaja kohta.
2. mõistatus
3. pilte objektidest, mida on vaja vihma käes
4. vihma ajal on kõige olulisem vihmavari
5. salm vihmas käimisest
6. kaalume vihmavarju (kuju, värv)
7. Soojendus (nädalapäevad)
8. siili välimus (metsaelanike kiri)
9. üleminek töökohtadele, toodete tutvustamine
10. Näidake, kuidas skulptuure teha
11. sõrmevõimlemine
12. iseseisev töö
Materjali kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet keskmise rühma (4-5-aastased) lastele suunatud otsestest haridustegevustest kunstilise loovuse (modelleerimise) teemal: "Kevadlilled" See materjal on kasulik keskmise rühma õpetajateleGCD kunstilise loovuse (modelleerimise) kokkuvõte keskmises rühmas teemal: "Kevadlilled"
Eesmärk: õpetada lapsi mitmest osast koosneva eseme skulptuure tegemaÜlesanded:
- Õppige kujundama mitmest osast koosnevat eset;
- kinnitada tuttavad skulptuuritehnikad: rullimine, rullimine, osade ühendamine kinnituskoha abil;
-Arendada iseseisvust, suurendada huvi modelleerimise vastu.
-Õppida tegema kollektiivset kompositsiooni, asetades ühtlaselt kujundatud lilled;
- kinnitage lillede nimed (violetne, lumikelluke, ema ja kasuema);
- aktiveerige selle teema sõnastik;
- Parandage väikeste sõrmede liikumist, motoorikat.
- põhjustada positiivse emotsionaalse reaktsiooni üldisele tulemusele.
Haridusvaldkondade sisukomponendid: "Kunstiline esteetiline areng": produktiivse tegevuse ja laste loovuse arendamine (modelleerimine); "Kõne arendamine": kõne kui suhtlus- ja kultuurivahendi valdamine; sidusa, grammatiliselt õige dialoogilise ja monoloogilise kõne arendamine; aktiivse sõnavara rikastamine; "Kognitiivne areng": laps avastab loodusmaailma; "Füüsilise arengu" motoorne aktiivsus.
Laste tegevuste tüübid: visuaalne, mänguline, motoorne, kommunikatiivne.
Materjal ja varustus: illustratsioonid, mis kujutavad lilli, plastiliini, virna, plastiliinist tahvlit, paberist salvrätikut (laste arvu järgi); eelnevalt vormitud plastiliinikorv meeskonnatöö loomiseks. 1. Organisatsiooniline hetk:
Näidatud on illustratsioonid, mis kujutavad kevadlilli: orasjalg, lumikelluke, lilla; loetakse luuletust:
Kõnnime aeglaselt läbi heinamaa
Ja tere öelda igale lillele.
Kas peaksime kummarduma lillede kohale
Mitte rippima ega lõikama
Ja et näha nende lahkeid nägusid
Ja näita neile lahket nägu. ( S. Vurgun.)
Lapsed tervitavad lilli.
2. Peamine osa:
1. Vestlus teemal "Kevadlilled" illustratsiooni põhjal.
Koolitaja:
- Kas sa tead neid lilli? Nimetage need. Kõik lilled on erinevad. Mis on violetse, jalapuu, lumikelluke lillede suurus? ( Väike) Mis on violetse kroonlehtede kuju? ( Ümmargune, nagu ring) Mis on lumikellukese kroonlehtede kuju? ( Ovaalsed, ovaalsed) Milline on ema ja kasuema kroonlehtede kuju? ( Pikk ja kitsas)
2. Kehaline kasvatus "Kevad on tulemas"
Koolitaja loeb teksti ja demonstreerib liikumisi:
Kevad on tulemas (sammud paigas)
Kevad laulab (mängib kätega kujuteldaval pillil)
Kevad soojeneb (siruta päikest, silita ennast)
Kevad puhastub, (käte liigutused, mis simuleerivad pühkimist)
Lahustab lehed, (kätega "punga" näitamine.)
Linnukutsed (kutsuvad liikumised.)
Päikesega tantsimine (keerutab oma kohal.)
Ja joonistab lilli (joonistamist jäljendav käte liikumine)
3. Plastiliinist modelleerimine teemal: "Korv lilledega" (kollektiivne töö).
Koolitaja:
- Päikesesoojusest ilmuvad metsa sulanud laigud - need on maatükid põldudel, metsas, kus lund enam pole. Ja lagedele ilmuvad lilled.
Koolitaja:
- Kas oskate lilli korjata? (Ei, sa ei saa lilli korjata)
Koolitaja demonstreerib plastiliinist voolitud korvi, pakub teha kollektiivset tööd - vormida plastiliinist esimesed kevadlilled ja kinnitada need korvi külge. Tuletab meelde lillede kroonlehtede kuju ja värvi. Kutsub lapsi pimestama erinevaid lilli. Küsib, kuidas seda saab teha. Töö käigus julgustab ta lapsi sarnanema modelleerimistehnikaga, vajadusel pakub ta abi. Lapsed kinnitavad korvile moodsad lilled.
3. Peegeldus:
Koolitaja
- Hästi tehtud poisid! Me tegime palju lilli ja me ei valinud ühtegi.
Me ei korja lilli -
Need on ilutilgad!
Las nad kasvavad, õitsevad
Need pakuvad meile rõõmu!
Koolitaja kutsub teid imetlema meeskonnatööd ja meenutama kujundatud lillede nimesid.
Svetlana Naydenova
"Lilleniit". GCD kokkuvõte modelleerimisest keskmises rühmas
Ülesanded: Õpetage lapsi enda valitud lilli voolima(tulp, kummel, moon, kell, võilill, roos).
Õppige punga kujundama lill pallist lamendades, kroonlehed tõmmates, näpistades.
Andke aimu välimusest lilled, täpsustage värv, kuju, suurus.
Arendada lastes vormitunnet, vaatlust, läbirääkimiste oskust ja kollektiivse süžee loomist.
Soodustage austust looduse vastu.
Materjalid: Plastiliin, korstnad, torud (mahlaks, roheliseks ovaalse kujuga papp, salvrätikud, tahvlid.
Põlenud kastes rohus
Taskulamp kuldne
Siis hääbus, kustus
Ja pöördus kohevaks.
(Võilill)
Sibulast kasvas
Kuid toiduks pole hea.
Heledal klaasil
See lill näeb välja.
(Tulp)
Kuigi ma pole metsaline ega lind,
Aga ma suudan ennast kaitsta!
Ma laiutan küüniseid -
Puudutage lihtsalt minu oma lilled!
(Roosiõis)
Mõnikord lilla, mõnikord sinine
Ta kohtas sind servas.
Nad panid talle väga kõlava nime,
Kuid vaevalt saab ta ainult heliseda.
(Kell)
Õed seisavad põllul -
Kollane silm
Valged ripsmed.
(Kummel)
Riietan stepid punasest siidist
Ja ma annan kommile nime.
(Mooni)
Iga õige vastuse järel paneb õpetaja didaktilise pildi üles lill... Järgmisena näitab ta lastele klaarimine"torudega. Selgitab koos lastega ülesehitust lill ja kutsub teid mõtlema, kuidas skulptuure teha lill... Õpetaja näitab kollasest plastiliinist palli värve ja küsib: "Mida lill näeb välja?".
Lapsed vastavad: "Võilill".
Õpetaja asetab toru kohale plastiliinikuuli.
Küsib lastelt: "Kellele lill on muutunud ilusaksmida tuleb veel teha? "
Lapsed vastavad: "Kroonlehed".
Õpetaja räägib lastele, kuidas korstnaid korstnaga korrastada. Võite jagada kroonlehed virnaga ja rakendada lööke.
Pärast seda, kui õpetaja näitab veel ühte plastiliinikuuli. Siis lamestab selle ja varuosad: "Mida lill osutub?".
Ta kuulab laste vastuseid ja selgitab neid erinevaid lilled... Näitab võimalusi korolla modelleerimine:
Tõmmab kroonlehed sõrmedega välja;
Näpistab serva;
Virn teeb lõike.
Selgitab lastega, et kummeli jaoks peate võtma valget plastiliini, võilille jaoks - kollast, tulbi ja mooni jaoks - punast, kellukest - sinist, roosi jaoks - ükskõik millist. Millal lilled saavad valmis, neid tuleb vartele tugevdada (torukesed)... Lapsed valivad õige plastiliini värv ja skulptuurid lilled... Pärast töö lõpetamist kinnitavad tüübid rohelise plastiliini abil kindrali külge " klaarimine"nende lilled... Lõpuks imetlevad õpetaja ja lapsed " lilleniit"ja tähistage iga tööd. Pärast seda kutsub õpetaja teid füüsilisele minutile" Lill".
Kasvas üles kõrgelt lill heinamaal,
Kevadhommikul avas ta kroonlehed.
Ilu ja toitumine kõigile kroonlehtedele,
Koos annavad nad juured maa alla.
GCD kokkuvõte teises juunioride grupis teemal "Tere, suvi!"
Teema: "Tere suve!"
Eesmärgid:
- tekitada lastes huvi plastiliinist modelleerimise vastu
Ülesanded:
Arendamine:
- edendada käte üld- ja peenmotoorika arengut;
- edendada laste kujutlusvõime ja loovuse arengut.
Hariv:
- laiendada ja kinnistada laste teadmisi aastaaegadest;
- jätkake plastiliiniga töötamise oskuste arendamist (vorstide rullimine, vorstide ringiks keeramine ja saadud osadest kompositsiooni loomine);
- tugevdada laste teadmisi põhivärvide kohta.
Hariv:
- kasvatada elusloodusele austavat suhtumist;
- kasvatada täpsust ja austust oma töö vastu.
Eeltöö: hooajaliste muutuste jälgimine jalutuskäigu ajal, suve käsitlevate luuletuste lugemine ja meeldejätmine, lastega rääkimine suve märkidest, teemaliste illustratsioonide vaatamine.
Materjalid ja varustus: sinine papp, pool A4 formaati, plastiliin, tahvel, salvrätikud, illustratsioon teemal "suvi", plastiliinliblikas, plastiliinipilt - näidis.
Tunni käik:
Aja korraldamine.
Koolitaja: Poisid, õues on üsna soojaks läinud, kevad saab varsti otsa ja saabub kauaoodatud suvi. Vaadake seda pilti. Mis aastaaega on teie arvates sellel pildil kujutatud?
Lapsed: suvi.
Koolitaja: eks! See maal kujutab suve. Kuidas sa selle said?
Lapsed: Maal näitab: päike, roheline rohi, liblikad lendavad, lilled õitsevad, marjad on küpsed.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid, olete väga tähelepanelikud. Kuid sel ajal, kui me vestlesime, lendas keegi meie gruppi. Arva, kes?
Lill magas ja ärkas äkki
Ma ei tahtnud enam magada.
Liigutatud, äratatud,
Hüppas üles ja lendas minema.
Lapsed: Liblikas.
Koolitaja: arvasite õigesti. Liblikas lendas meile külla. Talle meeldis meie pilt väga. Sellel on nii palju lilli, päike paistab nii eredalt, liblikad lendavad. Ta tahtis isegi sellesse pilti sattuda, kuid ei saa, sest see pilt on joonistatud ja meie liblikas on plastiliinist. Poisid, laseme liblikal abiks olla ja teeme talle plastiliinist oma suvised maalid ning siis saab liblikas teie maalidesse lennata. Kas sa nõustud?
Lapsed: Jah, nõustuge!
Koolitaja: Aga enne kui asume tööle, mängime natuke.
Kehaline kasvatus:
Hommikul ärkas liblikas üles
Ta venitas ja naeratas.
Üks kord - kastega pestud,
Kaks - graatsiliselt ringi.
Kolm - kummardus ja istus.
Neli - lendas.
Ta peatus jõe ääres
Keerles üle vee.
Lapsed sooritavad liigutusi vastavalt tekstile.
Koolitaja: Siin puhkasime veidi ja nüüd saame tööle asuda. Ma tahan teile näidata, kuidas saate vormida lille, päikest või liblikat.
Õpetaja näitab eelnevalt ettevalmistatud pildinäidist. Näpistame ära plastiliinitüki, värvi, millest me skulptuuri teeme. Seejärel rullime vorsti lahti, siis keerame vorsti ringiks. Veeretame veel paar vorsti, liimime papile ringi ja selle ümber paar vorsti (kiirt) - selgub päike. Samamoodi saate vormida lille (keerame vorsti ringi, teeme varre teisest vorstist). Olles pappi põhja kleepinud mitu rohelist vorsti, saame rohtu. Liblika saamiseks peame vormima vorsti, neli ringi ja tegema liblikapea. Nüüd saate iseseisvalt alustada.
Lapsed skulptuure teevad, õpetaja aitab neid lapsi, kellel on raskusi.
Lõplik osa:
Lõpus vaatavad lapsed oma tööd.
Koolitaja: Poisid, mida me teiega täna skulptuure tegime?
Lapsed: suve, rohu, päikese, lillede, liblikate pildid.
Koolitaja: Täpselt nii, tegid head tööd, said ilusaid pilte. Nüüd saab liblikas meie juures viibida ja pildilt pildile lennata ning teie töid imetleda.
Lisatud failid