Artikkel. Koolieelse lasteasutuse õpetaja töökogemusest "Mittestandardsete kehalise kasvatuse seadmete kasutamine koolieelses lasteasutuses"
Autor: Kichigina Natalya Anatolyevna, MADOU nr 18 "Ladushki lasteaed" õpetaja, Gai, Orenburgi oblast.
Kirjeldus. Esitan teie tähelepanu artiklile, mis pakub huvi nii koolieelsete lasteasutuste õpetajatele kui ka lapsevanematele. Artiklis kirjeldatakse, kuidas saate oma kätega valmistada kohandatud spordivarustust ja kasutada seda igapäevatöös lastega.
Ühiskonna heaolu sõltub nüüd laste tervislikust seisundist. Viimasel kümnendil on aga kogu maailmas olnud tendents lapspopulatsiooni tervise halvenemisele. Keskkonnaprobleemid, mitmesugused negatiivsed majapidamistegurid, keemilised lisandid toidus, ebakvaliteetne vesi, füüsiline passiivsus on vaid mõned tegurid, mis mõjutavad eelkooliealiste tervist agressiivselt. Praktiliste vaatluste põhjal võime täheldada laste huvi vähenemist organiseeritud motoorse aktiivsuse vastu: nende tegevusetus, soovimatus osaleda välimängudes ja -harjutustes.
Koolieelikute kehalise kasvatuse valdkonna ekspertide arvamuse põhjal, kes väidavad, et tervisele kujuneb koolieelses eas pedagoogilise sihipärase mõju tagajärjel, luuakse eeldused vastupidavuse arenguks, kiiruse ja tugevuse omadused, keha peamiste füsioloogiliste süsteemide aktiivsus paraneb, võib järeldada, et mis on vajalik:
1. Suurendada laste huvi erinevat tüüpi motoorse tegevuse vastu;
2. Suurendage laste kehalise aktiivsuse mahtu;
3. julgustada lapsi iseseisvale motoorsele tegevusele;
4. Tõsta laste emotsionaalset meeleolu.
Kõiki ülaltoodud ülesandeid saab lahendada kehakultuuri tundides, samuti mängudes, teatevõistlustel ja mittestandardsete seadmete abil laste iseseisvas motoorses tegevuses. Mida mõeldakse mõiste "mittestandardsed kehalise ettevalmistuse seadmed" all?
Mittestandardsed kehalise ettevalmistuse seadmed - see on käsitsi valmistatud kasutusest kõrvaldatud inventari ning improviseeritud vahendite ja materjalide abil valmistatud seade.
Töötades laste huvi suurendamise vastu mitmesuguste motoorsete tegevuste vastu, otsustasin mitmekesistada laste iseseisvat motoorset aktiivsust mittestandardsete kehalise kasvatuse seadmete abil, mis on oma kätega valmistatud mitmesugustest improviseeritud vahenditest ja materjalidest, kuna see võimaldab:
- suurendada laste huvi põhiliigutuste ja mängude sooritamise vastu;
- arendada laste vaatlemist, esteetilist taju;
- kujutlusvõime, visuaalne mälu;
- kujundada vormi- ja värvitaju;
- edendada laste kehaliste omaduste ja motoorika kujundamist.
Muidugi kehtestatakse mittestandardsetele seadmetele teatavad sanitaar- ja hügieeninõuded.
Mittestandardsed seadmed peaksid olema:
1. ohutu;
2. maksimaalselt efektiivne;
3. Mugav kasutada;
4. kompaktne;
5.Universaalne;
6. tehnoloogiline ja kergesti valmistatav;
7. Esteetiline.
Esitan teie tähelepanu seadmetele, mis on välja töötatud ja mida kasutatakse meie rühma lastega töötamisel.
Massaažimatid ja -radad
Eesmärgid: alajäsemete lihaste areng, koordinatsioon, osavus, tähelepanu, jala refleksitsoonide massaaž; eri liiki kõndimise, hüppamise oskuste kujundamine.
Materjalid: alusele õmmeldakse ja liimitakse mitmesuguseid helmeid, plastpudelitest korke, penitsilliinimulle, kive, nööpe, pliiatseid, puupulki jms (plaadid, linoleum, tihe kangas).
Ülesanded: varvastel, kontsadel, peopesadel ja jalgadel kõndimine ja jooksmine, ristsamm, hüppamine.
Trenažöörid "Bilbock"
Eesmärgid:
Materjalid: plastist mahlapudelid, mille külge kinnitatakse nööril pehmed pallid.
Ülesanded: püüdma palli võimekusega.
Laiendaja
Eesmärgid: jõu ja paindlikkuse arendamine, liikumiste parem koordineerimine.
Materjalid: tühjad niidirullid, kontosid sõrmelt, nöör.
Laiendajat nimetatakse universaalseks treeneriks. Mõnes riigis on laiendaja venitamisest saanud väljakujunenud spordiala (terasvedrude venitamine - "tüve koondamine").
Vanemas eas üldiste arenguharjutuste sooritamisel kasutatakse resistentsusriba.
Hantlid
Eesmärgid: õlavöötme ja käte lihaste areng.
Materjalid: plastikust mahlad mahla (parfüümi) jaoks, täidetud teraviljadega ja omavahel ühendatud.
Ülesanded: erinevad harjutused.
Sultanid
Eesmärgid: hingamissüsteemi areng (kõne hingamine)
Materjalid: kilekoti ribad kinnitatakse puupulgale.
Ülesanne: puhuge ribadele, suurendades või vähendades õhuvoolu.
Treenerid lamedate jalgade ennetamiseks
Eesmärgid: jala lihaste areng ja tugevdamine, mõju jala bioloogiliselt aktiivsetele punktidele.
Materjalid: plastpudelite korgid, värvilised pliiatsid, vildikad, silindrid.
Ülesanne: varvaste kaante korjamine või ühest anumast teise viimine; värviliste pliiatsitega paberilehtedele joonistamine; jalgadega veerevad ja haaravad silindrid.
Karbid "Pommide" viskamiseks "Kotid"
Eesmärk: silma areng, täpsus, koordinatsioon, osavus, tähelepanu.
Materjalid: liivakotid, heegeldatud pommid ja täidetud vahuga.
Ülesanne: tabas sihti; kandma, ära kuku.
Kerijad
Materjal: pulgad, nöör, pakendid lahkematest üllatustest, riidest ring, köied.
Eesmärk: Arendada käte peenmotoorikat, osavust, liikumiskiirust. Sihikindluse, visaduse, positiivse võistlusvaimu edendamine.
Kasutamine: Saab kasutada tasuta mängutegevustes, võistlustel. Lapsed keeravad juhtme kinni seotud kinderiga pulgale.
Mäng "Kes on kiirem?"
Männikäbide massaaž
Männikäbid on palju karmimad (okkalised). Võtame muhke ja pigistame selle hästi peopesa sisse, seejärel teisele peopesale ja (korrake harjutust 3-4 korda). Me panime koonuse peopesale ja viime selle peopesalt peopesale (sooritame harjutust 3-4 korda). Rullime "kolobokse" (sooritame harjutust 5-6 korda). Rullime muhke küünarnuki painutusse, vahetame kätt (sooritage harjutust 5-6 korda).
Simulaator "Päike"
Kirjeldus: "Päike" on valmistatud kangast ja täidetud pehme vahuga. Silmad, nina, suu värvi kleeppaber.
Eesmärk: Laste indekseerimisoskuste arendamine, vestibulaarse aparatuuri treenimine, pagasiruumi ja jäsemete lihaste tugevdamine. Õige rühi, tähelepanu harimine.
Põhiliigutused: roomamine, üle astumine, hüppamine, palli veeretamine.
Kasutamine: režiimihetked, karastumine pärastlõunase uinaku järel, füüsilises treeningus, individuaalne töö lastega.
Tervisliku eluviisi oskuste juurutamine, motivatsiooni loomine võimlemiseks ja sportimiseks on lapse tervise tugevdamise prioriteetsete ülesannete hulgas. Olulist rolli mängib selles korralikult organiseeritud subjekt-ruumiline keskkond, mis peaks olema arendav, huvitav, motiveerivat tegevust stimuleeriv. Selleks valmistavad nad lasteaia jaoks sageli oma kätega seadmeid. Selline varustus aitab kaasa uute põnevate mängude läbiviimisele klassiruumis. See võimaldab lastel "puhata" igavatest harjutustest ja õpetajatel - rakendada uusi ülesandeid minimaalsete rahaliste kulutustega.
Uute seadmete jaoks pole vaja nii palju: mitmesugust rämpsmaterjali (paelad, kotid, kinderi munakohvrid jne) ja muidugi teie kannatlikkust.
Artiklis pakutavaid seadmeid saab kasutada nii laste igapäevaelus kui ka kehalises kasvatuses.
Isetehtud lasteaia varustus: hingamisharjutused
Mäng "Söödake metsalist": peate kergema üllatusjuhtumi auku puhuma. Lapsed treenivad mitte ainult täpsuses, vaid arendavad ka silma.
Mäng "Joome natuke teed": peate teed jahutama, puhudes tõusvale "aurule".
Puhuge liblikamäng välja. Harjutust saab muuta keerulisemaks liblika puhumine teisele lillele, nii et lapsed õpiksid oma hingamist kontrollima.
Mäng "Tuule hingamine": peate lehtedele / lumehelvestele puhuma, et need kõikuma hakkaksid.
Varustus muutub sõltuvalt aastaajast. Talvel on lumehelbed lakke riputatud, kevadel - lilled, suvel - liblikad, sügisel - lehed.
Isetehtud lasteaia varustus: täpsusharjutused
Löö maha puuviljamäng. Õmmeldud mannekeenidele liimitakse sihtmärgiga ring.
Mäng "Hit the Cloud". Pilv tuleks lambist eemale riputada, et lapsed seda kogemata ei lõhuks. Väikesed kellad seotakse pilve külge. Kui laps tabab pilve, helistavad kellad ja viset ei arvestata.
Isetehtud lasteaia varustus: ORU
ORU on multifunktsionaalsete harjutuste kompleks. Reeglina kasutatakse välistingimustes olevate jaotusseadmete jaoks universaalseid seadmeid, mida on väga lihtne valmistada. Siin on näide
... kuidas teha tavalistest plastplaatidest laadimisplaate;
... tehke kilekottidest erksad sultanid;
või patsid;
... meisterda pulgast lilled, kinderi üllatusest ümbris, paelad.
Laste tervis peaks alati olema esikohal. Ja kõik teavad, et miski ei tugevda teda nii palju kui kehaline kasvatus. Seetõttu tuleb armastust tema vastu sisendada juba väga noorelt. Selleks, et lapsi kuidagi rohkem liikuma saada ja mis kõige tähtsam - kasulikult liikuda, peate neid huvitama. Ebatraditsiooniline kehalise kasvatuse varustus aitab neil lihtsalt vaadata sporti teise nurga alt ja muuta tunnid lõbusaks mänguks. See mitmekesistab lapse elu suuresti. Lisaks saate oma kätega valmistada mittetraditsioonilisi kehalise kasvatuse seadmeid.
Mis see on
Laste jaoks on väga olulised erinevad harjutused, mis aitavad arendada peenmotoorikat. See avaldab ennekõike positiivset mõju nende psüühikale ja vähendab haigestumust. Tee-ise-mittetraditsiooniline kehalise kasvatuse varustus, mille fotot näete meie artiklis, keskendub just sellistele harjutustele.
Suur pluss on see, et selliste seadmete abil saate mängida erinevat laadi mänge:
- koolitus;
- meelelahutuslik;
- võistlev.
Põhimõtteliselt, kui ühendate kujutlusvõime, saate isegi interaktiivsete lisadega ette valmistada spetsiaalse etenduse (näiteks kuidas Koschei kehalise kasvatuse abil võita).
Kuidas teha oma kätega ja kodus mittetraditsioonilisi kehalise kasvatuse seadmeid
Selliseid seadmeid valmistatakse väga lihtsalt. Tee-ise-mittetraditsiooniline kehalise kasvatuse varustus on valmistatud improviseeritud vahenditest: pudelid, kaaned, köied, lahkemate üllatuste pakendid ja muu, mida leidub igas kodus.
Selle valmistamine ei võta palju aega. Võite ka lapsi kaasata aitama. Neil on suur huvi. Toodete loomisel peaksite proovima ühendada oma kujutlusvõimet ja välja mõelda midagi oma. Siin pole mingeid piiranguid. Kuid loomulikult võite kasutada selles valdkonnas juba teadaolevaid arenguid.
Bilbock
Kõik teavad mängu, kus pulgaga seotud pall tuleb visata spetsiaalsesse kaussi. See on bilbock. Selliste ebatraditsiooniliste kehalise kasvatuse seadmete valmistamine oma kätega improviseeritud vahenditest on sama lihtne kui pirnide koorimine. Selleks vajate:
- korgiga plastpudel;
- villane niit;
- pakend firmalt "Kinder-üllatus";
- kaunistamine.
Kõigepealt peate plastmahuti põhja ära lõikama. Soovitav on seda teha nii, et teravaid otsa ei jääks. Kinderist tehakse kollasesse muna avli abil auk, kus niit on keermestatud. Selle väljahüppamise vältimiseks seotakse selle ots sõlme. Trossi teine \u200b\u200bots keermestatakse läbi kaela ja keeratakse kaanega kokku. Bilbocki värvikamaks ja atraktiivsemaks muutmiseks tuleb see kleepida heleda lindiga. Võite kasutada trükitud pilte, litrid ja helmeid.
Bilbockiga mängimine aitab arendada reaktsiooni ja liigutuste koordinatsiooni.
Kott
Tundub, kuidas seda kasutada? Kuid sellel on palju kasutusviise. Näiteks saab kotid pähe panna, et lapsed püsiksid poos. Kuna selgroo kõverusega seotud probleemid muutuvad üha tavalisemaks, on sellised harjutused väga kasulikud. Võite õmmelda kotti tavalisest tihedast kangast. Täiteaineks saab sool või liiv.
Maagiline pudel
Väga lihtne toode. Selle loomiseks vajate läbipaistvat plastpudelit, kokteilitoru, konfetti või fooliumi.
Kaanesse tuleb teha auk. Sinna jääb toru. Pudelisse pannakse väikesed konfetid, lõigatud foolium või suured sädelused.
Laps peaks sisse hingama nina kaudu ja suu kaudu torusse. Nii õpib ta õige hingamistehnika ja jälgib pudeli sees olevat naljakat "ilutulestikku".
Õhujalgpall
Väga huvitav ja lihtne mäng. Selliste mittetraditsiooniliste kehalise kasvatuse seadmete loomiseks oma kätega pole vaja palju materjale. Vaja on ainult suurt karpi kaant (või lihtsalt pappi), plasttopsi, värvilist paberit, liimi, õlgi ja väikest palli.
Seda on ka lihtne teha. Karbi kaas (kui seda pole, siis saate lihtsalt küljed papist valmistada) kleepida seestpoolt rohelise paberiga. See loob omamoodi välja. Värava saab valmistada plasttopsi pooltest. Nad löövad torude abil sellisel väljakul väravaid. On vaja õhupalliga pall improviseeritud väravasse ajada.
Tunnel
Sellega saate korraldada terve takistusraja. Tunneli loomiseks vajate suurt riidetükki ja paksu traati. Esiteks õmmeldakse lõuend. Seejärel kinnitatakse üle tunneli ülevalt veel mõned väikesed ribad. Nad varjavad traadi, et lapsed haiget ei saaks.
Loomade võidusõit
Tavalise paela, ilusa pulga ja pehme mänguasja abil saate teha põneva mängu, mis aitab arendada lapse käte peenmotoorikat. Ühest otsast seotakse pehme mänguasi ja teine \u200b\u200bots käepideme külge. On oluline, et paelad oleksid kõik ühesuurused. Ülesanne on lihtne: peate käepideme keerama, keerates selle ümber nööri. Nii tõmbub mänguloom aeglaselt lapse juurde. Saate korraldada terveid võistlusi.
Robin kapuuts
Tavatu kehalise kasvatuse varustuse abil saate oma kätega korraldada terve visketurniiri. Tõeliseks Robin Hoodiks saamiseks pole vaja vibu ja noolt. Piisab lihtsalt salve "kinderi" munadest, värvidest ja pakenditest. Värvige salv nii, et see näeks välja nagu sihtmärk. See tähendab, et keskel peaks olema väike punase värviga ruut. Sellest saab härjasilm. Siis on veidi suurem kollane ring ja siis roheline. Noolte asemel peate viskama paketid "kinderilt". Selline huvitav mäng aitab arendada liikumiste koordineerimist, täpsust ja osavust.
Saada oma hea töö teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi
Üliõpilased, kraadiõppurid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi õppetöös ja töös, on teile väga tänulikud.
postitatud http://www.allbest.ru/
1. Koolieelsete lasteasutuste kehalise kasvatuse seadmed: väärtus, mitmekesisus, nõuded seadmetele
2. Kehalise kasvatuse seadmete valimise põhinõuded
2.1 Esimene juunioride rühm
2.1.1 Treeningvahendite paigutamine
2.2 Teine juunioride rühm
2.2.1 Tervisevarustuse paigutamine
2.3 Keskmine rühm
2.3.1 Treeningvahendite paigutamine
2.4 Vanemad ja ettevalmistavad rühmad
2.4.1 Tervisevarustuse paigutamine
2.5 Spordisaali varustus
2.6 Spordiväljakute varustus
3. Mittetraditsioonilise varustuse kasutamine spordiväljakul, spordisaalis ja lasteaia kohas
4. Jalutuskäikude korraldamine talvehooajal
4.1 Jalutuskäigu struktuur
4.2 Kasvataja ülesanne
4.3 Jalutuskäigu komponendid
5. Koostage valik treeningminutitest, lauludest, marsilauludest, lauludest
Kirjandus
1. Kehakultuuri seadmedkoolieelsete lasteasutuste puhul: tähendus, mitmekesisusaasia, nõuded seadmetele
Täielik ja igakülgne areng ja kasvatus on võimatu ilma eelkooliealiste laste korralikult korraldatud ja piisava füüsilise koormuseta, millel on tohutu mõju lapse tervisele ja füüsilisele arengule. Lapse kasvav keha vajab liikumist ning selle vajaduse rahuldamine on tema elu ja arengu kõige olulisem tingimus.
Lapse motoorne aktiivsus määratakse sageli talle pakutud motoorse režiimi järgi, mis koosneb organiseeritud ja iseseisvast tegevusest. Ratsionaalse motoorse režiimi väljatöötamisel lasteaias on oluline tagada mitte ainult laste füüsiliste tegevuste bioloogiliste vajaduste rahuldamine, vaid ka see, et see vastaks nende motoorsetele kogemustele, huvidele, soovidele ja lapse keha funktsionaalsetele võimalustele. Seetõttu peab õpetaja hoolitsema nii laste motoorse tegevuse korraldamise, selle mitmekesisuse kui ka põhiülesannete ja selle sisule esitatavate nõuete täitmise eest. Selleks on vaja õigesti valitud kehalise kasvatuse vahendeid, mis on lasteaia üldise aine-mängukeskkonna lahutamatu osa.
Kehakultuurivahendite mõistlik valik ja ratsionaalne kasutamine laste motoorse aktiivsuse režiimi optimeerimise protsessis aitab kaasa laste motoorse sfääri arengule, nende igakülgsele arengule.
Erinevate liikumiste, pooside ja objektiivsete tegevuste valdamise algstaadiumis on täiskasvanutel oluline roll. Nad loovad tingimused laste motoorse aktiivsuse aktiveerimiseks ärkveloleku ajal, kasutades laialdaselt mitmesuguseid erksaid mänguasju, esemeid, abivahendeid, mis on neile stiimuliks erinevate liigutuste sooritamiseks. Lapsed sirutavad käe endale meelepärase eseme järele, proovivad selle saamiseks ületada teatud vahemaa ja proovivad siis sellega tegutseda. Erinevate objektidega toimingute kaudu tutvub laps teda ümbritseva objektikeskkonnaga. Erinevat tüüpi liikumiste järkjärguline valdamine aitab laiendada lapse võimalusi ümbritseva maailma tundmisel. Lapse motoorse aktiivsuse avaldumise protsessis luuakse ajukoores kiiremini konditsioneeritud refleksühendused ja selle igakülgne areng toimub intensiivsemalt.
Eelkooliealiste laste motoorse sfääri areng on seotud nende tegevuste teatud meetodite valikuga, mis nõuab füüsilist pingutust ja energiakulu, korreleerides neid kasutatud esemete mõõtmete ja kaalu, stabiilsuse ja muude omadustega.
Lapse motoorne aktiivsus mis tahes tegevuse eesmärgi saavutamiseks, näiteks palli korvi viskamine, tasakaalu hoidmine tasakaaluribal, võimlemispingil käimine, jalgrattasõit, suusatamine, määratakse kindlaks lapse intellektuaalse-sensoorse, tunnetusliku, samuti lapse emotsionaalse-tahtelise ja mängulise tegevusega.
Laste liikumise arendamisel on suur tähtsus "lihasrõõmu" tundel. Laste rahulolu erineva iseloomuga esilekerkivate raskuste (mitmesugused teel ette tulnud takistused; otsustamatus, põnevus, teadmatus liikumiste sooritamise meetodite kohta jne) ületamisest aitab kaasa tahteliste jõupingutuste arengule, motoorsete kogemuste rikastamisele ja nende funktsionaalsete võimete avalikustamisele.
Käsiraamatute abil erinevat tüüpi harjutuste sooritamise käigus moodustuvad lastel motoorika (jalgrattasõit, tõukeratas, suusatamine, batuudil hüppamine, köiega hüppamine, köiel ronimine jne).
Füüsiliste treeningvahendite kasutamise ajal võib erinevate kehaliste harjutuste sooritamiseks luua muutlikud ja keerulised tingimused. Näiteks teevad lapsed, ületades erinevatest moodulitest koosneva takistusraja, palju liigutusi: kõnnivad ja jooksevad kaldu poomil, roomavad võimlemispingil, roomavad kaare all, hüppavad batuudil jne. Samal ajal näitavad lapsed üles väledust, vastupidavust, kiiret reageerimist ning julgust, sihikindlust ja leidlikkust.
Harjutuste komplekt üldiste arengumõjude jaoks koos erinevate abivahendite ja esemetega (pall, rõngas, võimlemiskepp jne) võib avaldada tohutut mõju erinevate lihasrühmade arengule ja lihastoonuse tugevdamisele.
Jalgrattad, rulluisud, uisud stimuleerivad jalalihaste arengut. Jalgade lihaste tugevdamiseks ja lamedate jalgade ennetamiseks kasutatakse erinevaid massaažimasinaid, väikseid esemeid (sõrmused, pulgad, pallid - varvastega haaramiseks), soonikutega laudu. Korrektse kehahoiaku kujunemist hõlbustavad füüsilised harjutused, mis tehakse vastu puuseina, harjutused laste vastupanuvöödega, võimlemiskepp ja muud esemed.
Kehalise kasvatuse abivahendid aitavad lastel saavutada selgema liikumise idee, mis areneb aistingute ja tajude põhjal. Laste iseseisva kehalise aktiivsuse määrab konkreetsete teadmiste olemasolu erinevate harjutusviiside kohta koos kehaliste treeningvahendite kasutamisega. On oluline, et laste liikumise õpetamise käigus aitaksid käsiraamatud kaasa nende kiiremale valdamisele.
Motoorsete ülesannete täitmise käigus saavad lapsed teadmisi erinevate esemete ja abivahendite omadustest (kuju, värv, kaal, materjali kvaliteet), tutvuvad ruumis liikumise iseärasustega, liikumissuundadega. Tuleb märkida erinevate kehalise kasvatuse abivahendite kasutamise positiivset rolli lastele mõeldud õuemängudes ja harjutustes ruumi ja aja tajumiseks, sealhulgas oskuste kujundamiseks ja keskkonnas orienteerumiseks. Lapsed, näidates oma motoorset aktiivsust, tegutsevad teatud ruumis, mis võib olla erineva suuruse ja kujuga, subjekti küllastus. Jalutuskäikude ajal rühmakohas, spordiväljakul või lähedal asuvas metsas on laste tegevusala üsna lai.
Nad liiguvad palju mänguväljakutel, jooksulintidel, hüppetsoonides, takistusrajal, ministaadionil, suusarajal. Spordisaalis peetavate kehakultuuritundide ajal on laste kehalise tegevuse ruum suletum, kuna seda piirab suletud ruumide (rühmaruumid, kehakultuuri- ja võimlad, basseinid) suurus ja kuju.
Mis tahes ülaltoodud tingimustes määrab laps mõne objekti asukoha teiste suhtes, samuti iseenda suhtes ja samal ajal õpib ta seda kõike motoorse tegevuse käigus sensatsiooni, puudutuse, visuaalse taju ja kõne põhjal. Erinevates tingimustes arendavad lapsed samaaegselt liikumisi ja ruumilist orientatsiooni. Ruumilise-ajalise suhte mitmekesine tunnetus, objektiivne keskkond toimub erinevate abivahenditega laste aktiivsete liikumiste kaudu. Mõningaid kehalisi harjutusi saavad koolieelikud teha väikeste kehalise kasvatuse abivahenditega (kummirõngas, lipp, köis, pulk, rõngas, pall). Muud harjutused - võimlemisrullikul, seinal, tasakaalutalal, juhtraual, kelgutamisel, suusatamisel jne. või nende lähedal (võimlemisseina, pingi, palgi juures jne).
Kui lapsed osalevad spordielementidega (linnad, võrkpall, jalgpall, sulgpall, tennis, korvpall, jäähoki), samuti spordiharjutustes (uisutamine, suusatamine, rattasõit, tõukeratas), luuakse spetsiaalne keskkond, mis nõuab, et lapsed oskaksid motoorsete probleemide sidusalt lahendada, järgida teatud reegleid, kasutada tuntud liikumisi vastavalt mänguolukordadele ning leida iseseisvalt ka erinevaid ülesande täitmise viise.
Kehakultuurivarustuse ratsionaalse valimise ja paigutamisega luuakse soodsad tingimused laste iseseisva motoorse aktiivsuse rakendamiseks. Eelkooliealised saavad valida erinevate käsiraamatutega huvitavaid ja ligipääsetavaid liikumisi, mis aitavad loovalt lahendada motoorika probleeme, tunnevad end mugavalt ruumis erinevate objektide seas ja reguleerivad oma motoorset aktiivsust.
Kehakultuuri abivahendid aitavad suuresti kaasa laste huvi suurenemisele ebatavalistes tingimustes (metsas, jõusaalis, spordiväljakul) erinevate motoorsete ülesannete täitmise vastu, mis viib nende kehalise aktiivsuse vajaduse rahuldamiseni ja avaldab kasulikku mõju ka laste tervisele, füüsilisele kehale. ja vaimne areng.
Laste osalemine eri tüüpi kehalise kasvatuse tundide käsiraamatute koostamisel moodustab nende ettevaatliku ja ettevaatliku käitlemise oskused.
Kehalise kasvatuse ja mängukeskkonna kujundamisel erinevate vormide, erinevate abivahendite värvide kombinatsiooni harmoonia tekitab eelkooliealistes lastes positiivseid emotsioone. Laste ratsionaalne kehaline aktiivsus objektiivse keskkonna erinevates tingimustes moodustab nende harjumuse regulaarseks kehaliseks kasvatuseks.
2. Kehalise kasvatuse varustuse valimise põhinõuded
Varustuse valiku määravad nii laste füüsilise kui ka tervikliku kasvatuse ülesanded. Lasteaias on vajalik piisav kogus kehalise kasvatuse seadmeid, et tagada lastele eelkooliealiste kehalise kasvatuse erinevate vormide käigus soodne kehaline aktiivsus. Varustuse ja käsiraamatute mitmekesisus võimaldab seda produktiivselt kasutada erinevat tüüpi kehakultuuritundides, luues samas nende muutuva sisu laste meelevaldse liikumise, iseseisvuse ja loovate ideede arendamiseks.
On vajalik, et varustus (esemete mõõtmed, mõõtmed ja kaal) vastaksid laste vanuseomadustele ja nende antropomeetrilistele näitajatele. Varustuse hulk määratakse kõigi laste aktiivse osalemise põhjal mitmesuguste kehaliste tegevuste protsessis. Kaasaskantavate seadmete mõõtmed ja kaal peaksid olema proportsionaalsed laste võimalustega.
Üks olulisi nõudeid seadmete valimisel on tagada laste turvalisus nende kasutamisel. Iga kasu peab olema jätkusuutlik ja vastupidav. Kindlustuse tagamiseks, kehalise kasvatuse tundides laste vigastuste vältimiseks on vaja häid köiteid ja võimlemismatte.
Materjalid, millest seade on valmistatud, peavad vastama hügieeninõuetele, olema keskkonnasõbralikud ja vastupidavad.
Kehalise kasvatuse seadmete erinevad kujundid ja värvid peaksid aitama kaasa laste kunstimaitse kasvatamisele. Värvimisseadmete jaoks on kõige eelistatumad õrnad pastelsed värvid.
Varustus on soovitav komplekteerida vastavalt erinevat tüüpi liikumistele, füüsilistele harjutustele, väli- ja spordimängudele. Varustuse ja käsiraamatute abil tuleks tagada erinevate kehaliste harjutuste komplekside (üldised arendavad, põhiliigutustüüpide harjutused) korrektne sooritamine, samuti erinevate füüsiliste omaduste (väledus, paindlikkus, jõud, vastupidavus, kiirus ja kiirus-tugevus) sihipärane kujundamine.
Enamikku kehalise kasvatuse abivahendeid kasutavad lapsed kehaliste harjutuste ja välimängude sooritamisel. Seetõttu peaksid varustusekomplektid sisaldama väga erinevaid esemeid: suured (võimlemispingid, trepid, poomid jne), kaasaskantavad ja statsionaarsed, valmistatud erinevatest materjalidest (puit, kumm, plast jne), väikesed (kummirõngad, pallid) , pallid, rõngad jne).
Erinevate seadmete olemasolu komplektides on tingitud erinevat tüüpi kehakultuuritundide (hommikused harjutused, parandav võimlemine pärast uinakut, kehakultuuritunnid, mängud ja harjutused õhus ja siseruumides, kehalise kultuuri vaba aeg ja pühad) ehituse ja sisu eripära.
Tulenevalt asjaolust, et koolieelsed lasteasutused peavad end ise vajalike seadmetega varustama, on selle valimisel oluline võtta arvesse soovitusi, mis on TI Osokina, EA Timofeeva, MA Runova kommenteeritud loendis „Kehakultuur ja sport“ üsna põhjalikult avalikustatud. koolieelsete haridusasutuste mänguvahendid ", Moskva," Mosaic-Sintez ", 1999.
Kehakultuurivahendite valimisel on hädavajalik arvestada laste füüsilise arengu omadustega ja motoorika kujunemise vanuseastmetega. Seetõttu valitakse kavandatavas juhendis varustus vastavalt vanuserühmadele. Lisaks on enamiku kehalise kasvatuse seadmete jaoks näidatud suurused, mis vastavad laste vanuse arengu peamistele parameetritele.
Eelkooliealiste laste kehalise tegevuse ratsionaalseks korraldamiseks on oluline pöörata tähelepanu seadmete paigutamisele selle kasutamise kohas (teatud tingimustel). Pakume ligikaudset nimekirja sporditarvetest rühmaruumide ja jõusaali jaoks.
2.1 Esimene juunioride rühm
Kolmanda eluaasta lapsed on väga aktiivsed, proovivad tegutseda iseseisvalt, tehes mitmesuguseid abivahendeid, kasutades erinevaid abivahendeid (pingil kõndimine, laua, toolide alla ronimine ja roomamine, palli, palli veeretamine, palli ja erinevate esemete viskamine, piiratud toel kõndimine, säilitades samal ajal tasakaalu) jne).
2-3-aastaste laste iseseisev kehaline aktiivsus on seotud erinevate esemete ja mänguasjadega mängimisega. Lapsed sirutavad mänguasja, kummarduvad, ronivad kuubikule, näevad vaeva ühe või teise eseme või abivahendi saamiseks.
Süžeemängu tekkimine on laste motoorika arendamiseks hädavajalik. Kuid tähelepanekud näitavad, et lapsed ei liigu nendes mängudes sageli piisavalt. Nende mängud on istuva iseloomuga, nii et kõik toimingud nuku, karu, jänkuga jms tehakse peamiselt istumise, seismise või kõndimise käigus.
3-aastase lapse liigutused pole veel piisavalt meelevaldsed, need on sageli kaootilised ja tahtmatud.
Liikumiste arengus ja nende motoorse aktiivsuse avaldumises mängib imikutel olulist rolli võime tegutseda täiskasvanuna tuttavate piltide jäljendamisel, jäljendades loomi, linde, transporti jne. Jäljendliigutused võtavad lastel olulise koha iseseisvas tegevuses.
Saate jälgida, kuidas laps oma motoorset aktiivsust kujundlike mänguasjadega mängudes ilmutab. Näiteks jänesega laps hüppab, põgeneb hundi eest, roomab kaare alla, peidab end tunnelisse jne. Väikelapsed üritavad küll jäljendada täiskasvanu tegevust, kuid nad ei pea kinni liikumise täpsest vormist. Nende jaoks on peamine asi korrata liigutusi ja toiminguid mitu korda iseseisvalt, tundes samas suurt rõõmu.
2–3-aastaste laste kehaline aktiivsus suureneb mängude ajal kehalise treeningu abivahendite kasutamisel märkimisväärselt. Nende hüvitiste käsitlemine on üsna lihtne, nad tavaliselt peksavad neid. Näiteks võtab laps põrandal lamava rõnga, istub sellesse, teeseldes, et see on maja, jookseb siis kukeseente juurde ja istub koos temaga maha. Siis võtab ta jänku, karu jms ja paneb need tagasi oma "majja" jne. Teine laps võib kasutada rõngast roolina. Lapsed saavad ehitada ka maja köiest, hüppenöörist (panna põrand põrandale), ehitada võimlemiskeppidest aia, kasutades samal ajal selliseid toiminguid nagu astumine, roomamine.
Kui analüüsite lapse tegevusi, märkate, et need viiakse läbi erinevates kombinatsioonides ja aeg-ajalistes suhetes (erinev suund, kiirus, tempo jne). Õpetajal on oluline leida käsiraamatute ja liigutuste ratsionaalne kombinatsioon, mitte lubada nende ühetaolisust. Sellistes tingimustes omandavad lapsed kiiresti võime juba tuttavaid liigutusi uude keskkonda viia. Laste motoorse aktiivsuse juhtimise käigus tuleks pöörata tähelepanu sellele, mida lapsed teevad, ja vajadusel vahetada nad ühelt tegevusliigilt teisele. Arvestades nooremate koolieelikute kiiret väsimust monotoonsete liikumiste ja asendite tõttu, nende võimetust oma motoorset aktiivsust reguleerida, on oluline pidevalt jälgida liigutuste muutumist ja nende vaheldumist puhkega.
Kahe-kolme-aastased lapsed armastavad teha täiskasvanute asju, nii et sagedamini on vaja väikelapsi kaasata hüvitiste paigutamisse ja puhastamisse.
Õpetaja peab säilitama laste huvi erinevate kehakultuuri abivahendite vastu, tutvustades nende kasutamisel uudsust (tutvustades uut abivahendit, korraldades seda ühest kohast teise, raskendades sama abivahendiga motoorset ülesannet). Selleks, et iga 2–3-aastane laps saaks näidata oma kehalist aktiivsust eri liiki tegevustes, peab rühmas olema piisav kehalise kasvatuse seadmete komplekt.
2.1.1
Rühmaruumis peaksite vabastama ruumi, varustuse nõuetekohaselt korraldama, pakkudes lastele tasuta mänguasju ja abivahendeid, mis stimuleerivad nende füüsilist aktiivsust.
Kõik käsiraamatud peaksid olema lastele kättesaadavad, julgustama neid tegema kõike, mis on nende võimuses ja huvides. Selleks soovitame mõned väikesed abivahendid (kummirõngad, pallid, massaažipallid jms) riputatavale riiulile asetada, et laps neid põrandalt kätte ei saaks.
Riiuli alla tuleks panna stabiilne karp või kuubik (10-15 cm kõrgune), millel laps saab seista ja huvitava eseme ära võtta.
Laste motoorse aktiivsuse suurendamiseks tuleks lemmikmänguasjad (jänku, karu, kukeseen) panna suurtele abivahenditele (võimlemisredel jms).
Oluline on paigutada kehakultuuri abivahendid nii, et need aitaksid kaasa laste kehalise aktiivsuse avaldumisele.
Nii saate nukunurga kõrvale panna mootori mänguasjad (autod, kärud). Suured treeningvahendid nõuavad palju ruumi, seetõttu on parem paigutada see ühe vaba seina äärde. Koolitajad peaksid meeles pidama, et väikesed kaotavad kiiresti huvi sama õpiku vastu. Seetõttu on ebasoovitav hoida kõiki saadaolevaid käsiraamatuid rühmaruumis. Parem on tutvustada neid järk-järgult, vaheldumisi. Väikseid abivahendeid tuleks hoida avatud kastides, et lapsed saaksid neid vabalt kasutada.
2.2 Teine juunioride rühm
4. eluaasta laste motoorset aktiivsust iseloomustab erinevate esemete ja kehalise kasvatuse abivahenditega (pall, rõngas, kummirõngad jne) toimingute piisavalt kõrge iseseisvus, kuna neil on juba vajalik motoorne kogemus. Laste liikumine on mitmekesisem ja koordineeritum.
Neljanda eluaasta lastel kujunevad motoorsete ja mängutegevuste elementaarsed oskused. Iseseisvas tegevuses hakkavad lapsed üha enam kasutama erinevaid harjutusi kõndimisel, jooksmisel, hüppamisel, palli viskamisel ja püüdmisel, roomamisel ja ronimisel. Nooremas koolieelses eas lapsi iseloomustab jäljendav aktiivsus. See on tingitud asjaolust, et lapse kogunenud motoorne kogemus võimaldab tal kontrollida oma liikumisi, keskendudes proovile.
Teises nooremas rühmas muutuvad õuemängude süžeed mitmekesisemaks. Kuid nende peamine sisu on jätkuvalt loomade, lindude tegevuse reprodutseerimine, erinevat tüüpi sõidukite liikumine, inimeste objektiivne tegevus.
Näidates iseseisvat motoorset aktiivsust, teevad 4. eluaasta lapsed üsna keerulisi liigutusi (ronivad mäest üles ja jooksevad sealt alla, roomavad erinevate esemete alla jne) ja erinevate liigutuste kombinatsioone (veeretavad palli mööda "rada" ja jooksevad sellele järele, hüppavad üles, üritades sääski tabada jne). Seoses suureneva iseseisvusega saavad lapsed ruumis liikuda, paraneb nende tegevuse koordineerimine meeskonnas. Samal ajal kaotavad selles vanuses lapsed endiselt kiiresti huvi ühe ja sama mänguasja, abivahendi, ühe või teise liigutuse vastu.
Õpetajal tuleb kehalise kasvatuse abivahendite abil pidevalt huvi liikumiste vastu säilitada, tutvustades nendega erinevaid tegevusvõimalusi (palli viskamine ja püüdmine, põranda, seina löömine, palli veeretamine jne).
Nelja aasta vanuseks saavad lapsed juba väikeses rühmas iseseisvalt ühineda, et sooritada mänguharjutusi, kasutades erinevaid abivahendeid ja esemeid.
Kuid enamikul lastel on mängude valimine keeruline ja nad võivad pikka aega olla "uinuvas olekus". Nad vajavad õpetaja abi.
Noorema eelkooliealiste laste iseseisvas motoorses tegevuses saate näha erineva liikumisvõimega mänge (palliga, köiega, rõngaga, maatüki mänguasjadega).
Nelja aasta vanuseks on lapsed arendamas erinevat tüüpi laste tegevust, mis aitab kaasa lasteaias viibimise päeva kehalise aktiivsuse märkimisväärsele suurenemisele.
Laste motoorse aktiivsuse suurendamise üks vahend on motoorne improvisatsioon muusika suhtes. Sellised liigutused nagu trampimine, keerutamine ja erinevad hüpped pakuvad lastele suurt rõõmu. Seetõttu peaksite sagedamini kasutama muusikalist saatet erinevat tüüpi kehalise kasvatuse tundides.
Soodne keskkond aitab kaasa imikute motoorse aktiivsuse suurenemisele: palju vaba ruumi rühmas, mitmesuguseid esemeid ja mänguasju, õpetaja vahetu osalemine välimängudes ja -harjutustes.
2.2.1 Treeningvahendite paigutamine
Füüsilise treeningu abivahendite hoidmiseks rühmaruumides saab kasutada sahtlitega sektsioonmööblit või käru "Spordinurk".
Teise noorema rühma lapsed kaotavad kiiresti huvi sama käsiraamatu vastu, seetõttu soovitame teil seda pidevalt uuendada (teisaldada ühest kohast teise, tutvustada uut juhendit jne).
Suurte seadmete jaoks on vaja palju ruumi, nii et kõige parem on see asetada mööda seinu.
Väikesed treeningvahendid (massaažipallid, pallid, kummirõngad jne) tuleks hoida korvides või avatud kastides, et lapsed saaksid neid vabalt kasutada.
2.3 Keskmine rühm
4–5-aastaste laste vanuseperioodi iseloomustab kehalise aktiivsuse erinevate vormide edasiarendamine, mis on suuresti tingitud nende piisavast oskuste ja võimete pakkumisest, heast ruumilisest orientatsioonist, soovist teha liigutusi koos, väikestes rühmades. Selles vanuses lapsi huvitavad kõige keerulisemad liikumised ja motoorsed ülesanded, mis nõuavad nende rakendamise kiirust, osavust ja täpsust.
5. eluaasta lastel on üldiselt kõik põhiliigutused. Neil on suur vajadus muusika improvisatsioonide järele. Selles vanuses kasvav motoorne kujutlusvõime saab üheks motoorikaks laste motoorse aktiivsuse suurendamiseks tänu erinevate abivahenditega hästi õpitud tegutsemisviisidele. Laste piisavalt kõrge kehaline aktiivsus avaldub välimängudes, mis moodustavad nende vastutuse reeglite täitmise ja kindla tulemuse saavutamise eest. Tuleks tagada, et lapsed korraldaksid aasta lõpuks iseseisvalt väikese eakaaslaste rühmaga välimänge.
Soodsa keskkonna loomine (mängudeks vaba ruumi korraldamine, kehaliste treeningvahendite ratsionaalne valik, individuaalsete mängude ergutamine abivahenditega) on endiselt üks võimalusi keskmise rühma laste füüsilise aktiivsuse suurendamiseks.
2.3.1 Treeningvahendite paigutamine
Selles vanuserühmas on vaja omada "Spordinurka" - ratastel käru. See sisaldab lühikesi võimlemiskeppe, geomeetrilisi kujundeid, massaažipalle, lamedaid rõngaid, rõngaid. "Spordinurk" asub toanurgas.
Selliseid abivahendeid nagu erineva suurusega pallid, kaalupallid, komplektid (vibud, keeglid, sõrmevisked, nöörid) tuleks hoida seina ääres kastides lahti.
Oluline on paigutada võimlemismoodulid ja pallid seinte külge, kus pole patareisid.
Keskmises rühmas on hea, kui õige rühi moodustamiseks on puidust sein (kõrgus 150 cm), mis asub rühma välisukse lähedal.
Laste huvi tekitamiseks abivahendite abil erinevat tüüpi harjutuste vastu tuleks sahvris ruumi hoida mõned esemed ja abivahendid, mis võimaldab rühmas materjali uuendada.
2.4 Vanemad ja ettevalmistavad rühmad
Vanem eelkooliiga on kehalise aktiivsuse kujunemise kõige olulisem periood. 5–7-aastased lapsed on aktiivsed, kasutavad oskuslikult oma motoorseadet. Nende liikumine on piisavalt koordineeritud ja täpne. Füüsiline aktiivsus muutub üha sihipärasemaks ja sõltub laste emotsionaalsest seisundist ning motiividest, mis neid tegevuses suunavad. Iseseisvus, enesekindlus, rahulolutunne on heaks stiimuliks sihipärase kehalise tegevuse arendamisel.
Vanemad koolieelikud valdavad keerulisi liikumisviise ja sooritusmeetodeid ning ka mõningaid tehnoloogiaelemente. Nad suudavad eesmärkide eduka saavutamise ja raskustest ülesaamise tulemusena rahuldust saada. Selles vanuses lapsi iseloomustab lai valik eriteadmisi, oskus oma tegevust analüüsida, olukorda muuta ja üles ehitada.
Vanemate koolieelikute jaoks on käsiraamatute abil vaja luua mitmekesised keerulised tingimused erinevat tüüpi füüsiliste harjutuste sooritamiseks.
Takistusraja ületamine (koosneb erinevatest juhenditest) on lapsed sunnitud rakendama oma motoorseid oskusi ja võimeid ning näitama leidlikkust, sihikindlust, julgust ja iseseisvust.
Kuuendal eluaastal tekitab lastes huvi õuemängude ja spordiharjutuste (korvpall, sulgpall, tennis, suusatamine, rattasõit) vastu. Lapsed on juba võimelised lahendama motoorseid ülesandeid, järgima teatud reegleid ja rakendama varem õpitud liigutusi vastavalt mänguolukordadele.
2.4.1 Treeningvahendite paigutamine
Põhivarustuse ja abivahendite komplekt asub jõusaalis, kuna seal peetakse peamiselt mitmesuguseid kehakultuuri tunde.
Spordimängude varustus on soovitav hoida sektsioonkapis või kinnistes kastides. Rühma ühe vaba seina konksudele soovitame panna rõngad, hüppenöörid, nöörid.
Kehalise kasvatuse seadmed asuvad rühmas, et lapsed saaksid neile vabalt läheneda ja neid kasutada.
2.5 Varustus jõusaaliks
Suurem osa kehakultuuri seadmetest asub kehakultuuri ning kehalise kultuuri ja muusika saalides. Seadmete kasutamise efektiivsust suurendatakse märkimisväärselt nende ratsionaalse paigutusega. Erinevate seadmete paigutus sõltub nende suurusest ja eesmärgist. Võimlemissein paigaldatakse püsivalt, kindlalt seina külge. Soovitav on osta seda täiendavate eelistega: konksudega redel, lauad, liug-kallak. Köied, vardad, köisredelid kinnitatakse lakke spetsiaalsete seadmete abil: konksud, monorelss jne.
Suured seadmed (pehmed moodulid, võimlemispingid, poomid, kuubikud jne) asetatakse piki toa seinu.
Laudade, konksudega redelite jaoks on ette nähtud koht, kus neid saab riputada või panna nii, et see ei segaks lastel oma füüsilist aktiivsust näidata.
Väikesed kehalise kasvatuse seadmed (pallid, rõngad, raskustega kotid, kuubikud, klubid jne) tuleks hoida sektsioonkappides, spetsiaalsetel riiulitel, riiulitel, saalides, mis asuvad jõusaali seinte ääres. Hoopid, nöörid, hüppenöörid on kõige parem paigutada seintele saali erinevates kohtades spetsiaalsete konksude külge.
Võrkude venitamiseks (pallimängude jaoks), nööride, elastsete ribade tõmbamiseks (väikeste esemete riputamiseks, roomamiseks, ülehüppamiseks) on mugav kinnitada sulgude ja klambrite kujul. Need tuleks paigutada paarikaupa vastasseinte erinevatele tasanditele.
Soovitav on omada mobiilset "Spordinurka" - erinevate abivahenditega käru: lamedad rõngad, kummirõngad, geomeetrilised kujundid jne.
Varustus peaks asuma nii, et lapsed saaksid sellele vabalt läheneda ja seda kasutada. Soovitav on jätta saali keskosa vabaks õuemängude ja erinevate abivahendite abil harjutuste tegemiseks.
Mängude ja kehalise kasvatuse tundide jaoks peab esimese noorema rühma lastel olema rühmaruumis põhikomplekt kehalise kasvatuse varustusest, kuna suure hulga rühmade puhul käivad lapsed jõusaalis harva. Samuti ei ole beebivarustus alati sobiv. Kaasaskantavate seadmete, väikeste mänguvahendite hoiustamiseks on soovitav, et jõusaalist mitte kaugel asetsev lisaruum vabastaks ruumi laste füüsiliseks tegevuseks.
Vaba ruumi olemasolul on vaja luua jõusaal, kus asuvad keerukat ja lihtsat tüüpi laste treeningvahendid. Saalis toimuvate välimängude jaoks on vajalik spordi mobiilinurk, mängu labürint, "Langevari", ministaadion.
Ligikaudne jõusaalivarustuse komplekt
|
Varustuse tüüp |
Nimi |
Mõõtmed, kaal |
Arv rühma kohta |
|
|
Kõndimiseks, jooksmiseks, tasakaaluks |
Erinevat tüüpi tasakaalustajad |
|||
|
Võimlemiskorruse tala |
Pikkus 240 cm Pinna laius 10 cm Kõrgus 15 cm |
|||
|
Konksudega sile laud |
Pikkus 250cm Laius 20cm Kõrgus 3cm |
|||
|
Sooniline laud |
Pikkus 150 cm Laius 20 cm Kõrgus 3 cm |
|||
|
Rööbastee tasakaalustaja (köisredeli põrand) |
Pikkus 23 cm Laius 33 cm Liistude läbimõõt 5 cm |
|||
|
Madu rada (köis) |
Pikkus 200 cm Läbimõõt 6 cm |
|||
|
Massaažimatt |
||||
|
Väike puust kuup |
Rib 20 cm |
|||
|
Pehme moodul (6-8 segmendi komplekt) |
||||
|
Võimlemispink |
Pikkus 200-300 cm Laius 24 cm Kõrgus 25, 30, 40 cm |
|||
|
Hüppamise eest |
Laste batuut |
Läbimõõt 100-120 cm |
||
|
Võimlemiskomplekt: rõngad, liistud, pulgad, alused, klambrid |
||||
|
Plaat tasane |
Läbimõõt 23cm Kõrgus 3cm |
|||
|
Mate rada |
Pikkus 180 cm |
|||
|
Võimlemiskits |
Kõrgus 65 cm Pikkus 40 cm Laius 30 cm |
|||
|
Augukoonus |
||||
|
Kokkupandav võimlemismatt |
Pikkus 200 cm Laius 100 cm Kõrgus 7 cm |
|||
|
Mat koos märgistustega |
Pikkus 190 cm Laius 138 cm Kõrgus 10 m |
|||
|
Lühike köis |
Pikkus 120-150 cm |
|||
|
Veeremiseks, viskamiseks, püüdmiseks |
Skittles (komplekt) |
|||
|
Rõnga viskamine (komplekt) |
||||
|
Väike kott kaaluga |
Kaal 150-200 g |
|||
|
Hingedega sihtmärk |
Pikkus 60 cm Laius 60 cm Paksus 1,5 cm |
|||
|
Keskmine pall |
||||
|
Kaalutud pall (täidisega) |
Kaal 0,5 kg, 1,0 kg |
|||
|
Mini korvpallipall |
||||
|
Massaažipall |
Läbimõõt 6-7 cm, 10 cm |
|||
|
Laste spordimängude komplekt (kott) |
||||
|
Roomamiseks ja ronimiseks |
Suur kaar |
Kõrgus 50 cm, laius 50 cm |
||
|
Väike kaar |
Kõrgus 30-40 cm, laius 50 cm |
|||
|
Sõlmega köis |
Pikkus 230 cm Läbimõõt 2,6 cm sõlmede vahel 38 cm |
|||
|
Sile köis |
||||
|
Konksudega puidust redel |
Pikkus 240 cm, laius 40 cm Trellide läbimõõt 3 cm Dist. lülitite vahel 22-25 cm |
|||
|
Mängulabürint (6 osa) |
||||
|
Nöörredel |
Pikkus 270-300 cm Laius 40 cm Trellide läbimõõt 3 cm |
|||
|
Puidust võimlemissein |
Kõrgus 270 cm Laiuse laius 75, 80, 90 cm |
|||
|
Üldiste arenguharjutuste jaoks |
Simulaatorid kõige lihtsamat tüüpi: laste vastupanu ribad, ketas "Health", hantlid, raskused |
|||
|
Ring tasane |
Läbimõõt 18 cm |
|||
|
Sõrmus pehme |
Läbimõõt 13 cm |
|||
|
Lühike lint |
Pikkus 50-60 cm |
|||
|
Erinevad massöörid: "Koolibrilind", pallimassöör, "Sõrmus" |
||||
|
Väike pall |
||||
|
Kaalutud pall (täidisega) |
Kaal 0,3 kg, |
|||
|
Väike rõngas |
Läbimõõt 54-60 cm |
|||
|
Lühike võimlemiskepp |
Pikkus 75-80 cm |
2.6 Umbesspordiväljakute varustus
Spordiväljak on mõeldud spetsiaalseteks tegevusteks ja spordiharjutusteks vanematele lastele. Mänguväljaku suuruseks määratakse 1 m2 lapse kohta (üldpind vähemalt 250 m2). Soovitav on see leida vanemate rühmade asukohtadele lähemal. See võimaldab seda kasutada mitte ainult korraldatud ürituste jaoks, vaid ka väikeste rühmade (ümarad, silt, võrkpall jne) laste iseseisvateks mängudeks.
Jooksurada on paigutatud saidi perimeetri ümber, see võib olla sirge või suletud ning servadesse on paigutatud põhiliigutuste harjutuste abivahendid. Suurem osa saidist peaks jääma vabaks: see on vajalik kollektiivsete välimängude, spordi- ja võimlemisharjutuste jaoks. Selleks, et lapsed saaksid tundide ajal võimalikult palju liikuda, peavad spordiväljakul olema sellised abivahendid, mida saaks korraga kasutada mitu last (näiteks võimlemissein 6–8 siru jaoks, 2–3 palki, mitu viskesihti).
Kehalise kasvatuse varustus peaks vastama laste vanusele ja olema võimalikult terviklik, s.t. kasutada erinevate harjutuste jaoks (näiteks hüppepostide vahele saab tõmmata võrkpallivõrgu või ronimisharjutuseks mõeldud köie jne).
Pikkade ja kõrgemate hüpetega harjutuste jaoks korraldatakse raja piki ala serva (pikkus - 8-10 m, laius - 1,5-2 m; suund - lõunast põhja, nii et päike ei pimesta silmi) ... Raja lõpus on korraldatud maandumiskaev (pikkus - 3 m, laius - 1,5-2 m, sügavus - 30-40 cm). Seestpoolt on süvendi seinad laudadega ääristatud, langetatud selle servast 1–2 cm allapoole ja kinnitatud tihvtidega. Külgedest veidi kõrgemal asuv auk on täidetud saepuruga segatud peeneteralise liivaga. Süvendist 20-30 cm kaugusele asetatakse tõukur (laius - 20 cm) ja kinnitatakse maapinnaga samal tasemel. Jooksu stardiga kõrgushüpete jaoks on auku serva (lati taha) paigaldatud alused ja köis tõmmatakse.
Ronimisharjutuste jaoks võite paigaldada võimlemisredeli 6–8 sammuga (kõrgus maapinnast - 3-3,5 m, laiuse laius - 65 cm, sammaste vahe - 20-25 cm) või teisaldatavast tornist metalltorud (üldkõrgus - 2,5 m, laius - 3 m, laiuste arv - 5, risttalade vahe - 20 cm).
Tasakaalus treenimiseks on palgid mugavad (pikkus - 3m, läbimõõt - 20 cm). Need on paigaldatud erinevatele kõrgustele (näiteks esimene ja kolmas - 25 cm kõrgusel ja keskmine - 40 cm, kõik kolm palki on üksteisega külgnevad; või esimene palk on paigaldatud kaldu palkile, mis asetseb paralleelselt pinnaga 40 cm kõrgusel ja jne.). Objektil peaksid olema erineva ehitusega palgid.
Sihile viskamiseks kasutatakse spetsiaalseid märklaudu. Need võivad olla hingedega lauad - võimlemisseinaga külgnevad sihtmärgid või eraldi riiulile kinnitatud.
Võrkpalli ja sulgpalli mängimiseks peate väljaku pikkadele külgedele paigaldama postid, mille vahele tõmmatakse võrk. Selle kõrgus võrkpalli mängimiseks peaks olema võrdne tõstetud käega lapse pikkusega, sulgpalli mängimiseks - 120cm.
Olemas on ka korvpalliväljak (13x7 m). Selle lühikestele külgedele on paigaldatud sambad, neile tugevdatakse kilesid (pikkus - 120 cm, kõrgus - 90 cm) koos võrkkorvidega (läbimõõt - 45 cm). Võrgu ülaserva kõrgus on 180-200 cm.
Lasteaia territooriumil peaks olema ringikujuline rada (raja laius - 2-2,5 m, pikkus - 100-150 m), mille keskel on eraldusriba, et lapsed saaksid sõita pedaalautodel, tõukeratastel, jalgratastel.
järeldused
Esiteks, mida rohkem käsiraamatuid ja seadmeid, seda rohkem lapsi saab liikumise sooritamise protsessi samaaegselt kaasata.
Teiseks, mida mitmekesisem on varustus, seda rohkem motoorseid oskusi, reaktsioone, oskusi kujundatakse, omandatakse ülesande täitmise käigus.
Kolmandaks ei aita mitmesuguste seadmete kasutamine mitte ainult rahuldada lapse motoorset aktiivsust, vaid mõjutab ka tema igakülgset arengut.
Kehalise kasvatuse vahenditega harjutades õpib laps kosmoses navigeerima; paraneb peenmotoorika; Kasvatatakse positiivseid omadusi: nagu julgus, osavus, vastupidavus; areneb kollektivismi, vastastikuse abistamise jms tunne.
Kehalise kasvatuse vahendite kasutamisega korraldatud tundides rahuldab laps kiiremini oma motoorseid vajadusi, tunneb esemega töötades rõõmu, näitab ülesande vastu tõelist huvi, püüdes seda võimalikult hästi täita. See pole kellelegi saladus, et "terves kehas on terve vaim". mida rohkem lihasrühmi kehalise kasvatuse seadmete abil kaasatakse, seda tugevam on tervendav, karastav mõju kogu kehale.
3 ... Ebatavalise varustuse kasutamine spordiväljakul, jõusaalis ja edasi lasteaia sait
Üks prioriteetidest ülesandeideelkooliealiste laste tervisliku eluviisi kujundamine on eelkooliealiste laste motivatsiooni loomine, koolitamine ja tervisliku eluviisi oskuste juurutamine.
Kaasaegne kasvataja on loovtöötaja, oma käsitöömeister, uuendaja, tervislike eluviiside elluviija, kes kasutab oma töös uusimaid metoodilisi arenguid.
Tähtis suund moodustiseslaste jaoks on tervisliku eluviisi aluseks korralikult organiseeritud subjekt-ruumiline keskkond, esiteks on see motoorne ainet arendav keskkond. See peaks olema arenevat laadi, olema mitmekesine, dünaamiline, teisendatav, multifunktsionaalne, selleks kasutame oma lasteaias mittestandardseid kehalise kasvatuse seadmeid, mis on meie enda tehtud, sest uus spordivarustus on alati täiendav stiimul kehakultuuri ja tervisetöö aktiveerimiseks.
Millal subjekt-ruumilise keskkonna kujundamine aidates kaasa eelkooliealiste tervisliku eluviisi kujunemisele, tuleks lähtuda vajadusest võtta arvesse järgmisi tegureid:
· individuaalne lapse sotsiaalsed ja psühholoogilised omadused;
· Tema emotsionaalse ja isikliku arengu tunnused;
· Individuaalsed huvid, kalduvused, eelistused ja vajadused.
Mittestandardsete kehalise kasvatuse seadmetega mängud.
Kehakultuuri tund, kasutades mittestandardseid kehalisi treeningvahendeid.
Koolieelsete lasteasutuste põhiülesanne on tervise parandamine, lapse mitmekülgse füüsilise arengu tagamine, lasteaias on kindlad, mis võimaldavad teil eelkooliealiste inimeste tervise parandamisega täielikult tegeleda. Need on karastamisprotseduurid rühmades, hingamisharjutused ja punktmassaaž, hommikused harjutused, kehalised harjutused ja bassein, spordiüritused ja meelelahutus, tervisepäevad, erinevad ringid.
Füüsiline aktiivsus on inimkeha loomulik nõue. Eelkoolieas on liikumine eriti oluline. Füüsiliste harjutuste vastu huvi tekitamine, liigutuste valikul diferentseerituma lähenemise pakkumine, kehalise aktiivsuse suurendamine on hõlbustatav mittestandardsete seadmete kasutamisega. Selliste seadmete ja käsiraamatute mõistlik valik ja ratsionaalne kasutamine aitab kaasa eelkooliealiste motoorsele sfäärile, erinevate motoorsete oskuste ja võimete kujunemisele, kehaliste omaduste ja loovate võimete arengule, moraalsete ja tahteliste omaduste kasvatamisele, huvi suurenemisele erinevate spordimängude ja kehaliste harjutuste vastu. Koos sellega lahendatakse ülesandeid, mille eesmärk on tugevdada laste tervist ja nende täielikku psühhofüüsilist arengut.
Eelkooliealised lapsed armastavad väga mittetraditsioonilist kehalist kasvatust ja mänguvahendeid. Üks asi on harjutuste tegemine "tervise säilitamiseks" ja teine \u200b\u200basi on aidata muinasjututegelasi, ületada takistusi ja osaleda jutupõhises mängus.
Mittestandardset varustust kasutatakse igat liiki laste tegevustes - nii organiseeritud (kehaline kasvatus, hommikused harjutused jne) kui ka iseseisvad, tasuta (puhkus, individuaalsed tunnid ja mängud).
Need võimaldavad teil suurendada lapse füüsilist aktiivsust, hõlbustada kohanemist, arendada põhilisi liikumisi, säilitada positiivseid emotsioone, mitmekesistada mängutegevust, tõsta haridusprotsessi taset, arendada iga last, arvestades tema huve ja soove.
Harjutuste komplektide rakendamine üldiste arengumõjude jaoks koos erinevate abivahendite ja esemetega (piimapudelid, "Vikerkaar", käbid, puulusikad) avaldab tohutut mõju erinevate lihasrühmade arengule ja lihastoonuse tugevdamisele.
Selleks on kõigis lasteaia rühmades omavalmistatud spordivahenditega varustatud nurgad, mis aitavad rühti ja lamedaid jalgu korrigeerida. Jalgade korrigeerimise rada on paigutatud magamistoa kõrvale. Ja lapsed, kes ärkavad pärast uinakut, kõnnivad seda üks või kaks korda mööda. See koosneb mitmest vaibast: sünteetilisest materjalist teravad vaibad, mida on nüüd moes panna välisukse ette või vannituppa, vaip õmmeldud nööbiridadega ja vaip õmmeldud plastist pudelikorgiridadega.
· “Kootud rada” rada on kootud nöörist makramee meetodil, rõngad seotakse lõngaga ja kõik see õmmeldakse “kaheksajala” jalgadele.
· Jala arendamise ja tasakaalutunde treenimise simulaator on puitlaudis. Esiküljele, tahvlile, joonistatakse lapse jala “jäljed” ja tagaküljele kinnitatakse ümmargune puidust rull. Sellisel simulaatoril seisva lapse ülesandeks on proovida hoida õõtsuval laual tasakaalu.
· Kivikottidega kivikesed - kivikesed valatakse linasesse kotti.
· "Massaaživaibad" on vaipadest vaibad, kootud okastega, rõngaste, pallidega; kasutatakse raja kujul ja eraldi klassiruumis ja igapäevaelus, sealhulgas harjutuste jaoks pärast uinakut.
Kõiki neid abivahendeid kasutatakse klassiruumis. Veeosas kutsutakse lapsi kõndima mööda massaažimasse, mis asuvad üksi või teerajal ühes või kahes paralleelses joones. Üldised arenguharjutused hõlmavad eraldi harjutusi massaaži tegijatega ("Punutud rada"; "Kividega kotid"). Põhiliigutuste sooritamisel voogesituse ja grupiviisiliselt kasutatakse neid harjutusi vahepealsena.
Erinevat tüüpi harjutuste sooritamisel mittestandardsete seadmete abil moodustuvad lastel motoorika:
· "Rada - madu", mis koosneb purustatud joone kujul ühendatud vahtplokkidest; kasutatakse osavuse arendamiseks, tasakaalu, hüppamise, ronimise oskuste kindlustamiseks;
· "Kõnnitee - redel" on vahtkummist riba, mis on ümbritsetud kunstnahaga; kasutatakse erinevat tüüpi kõndimise, jooksmise, hüppamise, ronimise, viskamise harjutusteks.
Pole saladus, et lasteaias ja kodus veedavad lapsed suurema osa ajast staatilises asendis (laudade taga, televiisorit vaadates jne). See suurendab teatud lihasrühmade staatilist koormust ja põhjustab nende väsimust. Vähendab skeletilihaste tugevust ja jõudlust, millega kaasneb kehahoia, lamedate jalgade, vananemise hilinemise, kiiruse, osavuse, liigutuste koordineerimise, vastupidavuse, paindlikkuse ja tugevuse halvenemine.
Viimasel ajal on lasteaias kasvanud luu- ja lihaskonna vaevustega laste arv. Kehakultuuri peamine eesmärk on liikumine ja aktiivne puhkus, mis peaks aitama lastel hüpodünaamia sündroomist vabaneda.
Kahjuks on lasteaedades endiselt lapsi, kellel on luu- ja lihaskonna häired: kummardus, loid rüht, lamestatud jalg, kontsade valgusasend.
Keha kasvu ajal võivad mitmesugustel ebasoodsatel põhjustel tekkida selgroo, jalgade ja jalgade deformatsioonid.
Nagu väitis Hippokrates, "jalg on vundament, millel hoone seisab - meie keha", ja seetõttu võeti lasteaias kasutusele täiesti mittestandardsed seadmed lamedate jalgade ennetamiseks, peavad koolieelikud kõndima paljajalu erinevatel pindadel.
Manuaalide ja didaktiliste vahenditega harjutuste sooritamine suurendab huvi tundide vastu, parandab nende rakendamise kvaliteeti.
Kahjuks on tänapäeva “sihtasutusega” lastel üha rohkem probleeme.
Jalg saab võrrelda kogu organismi kaardiga: pole lihaseid, näärmeid, elundeid, millel poleks nende "kujutist".
Kaasaegne laps ei ole võimeline kõndima ebatasasel pinnal, mis tähendab, et jalal asuvad arvukad närvilõpmed ei ole ärritunud ega masseeritud. Seetõttu peavad koolieelikud kehalise kasvatuse tunnis tingimata erinevatel pindadel paljajalu käima. spordivarustuse rühma lapsed
Selle võimaluse annab eelkõige "Octopus" lihtne valmistamine. Seda kasutatakse lamedate jalgade ennetamiseks kehalises kasvatuses ja individuaalses töös.
Eelkooliealised lapsed tegelevad suure rõõmuga mittetraditsioonilise kehalise kasvatuse ja mänguvahenditega. Motoorsete ülesannete täitmise käigus omandavad lapsed teadmisi erinevate esemete ja abivahendite omadustest (kuju, värv, kaal, materjali kvaliteet), tutvuvad ruumis liikumise iseärasustega, liikumissuundadega. Tuleb märkida, et mittestandardsete seadmete välimängudes ja -harjutustes ("Telk", "Lapotochki") kasutamise positiivne roll on koolieelikute ruumi ja aja tajumiseks, sealhulgas oskuste kujundamiseks ja keskkonnas orienteerumiseks. Erinevate vormide, erinevate abivahendite värvide kombinatsiooni harmoonia tekitab lastes positiivseid emotsioone. Laste ratsionaalne kehaline aktiivsus kehalise kultuuri ja mängukeskkonna erinevates tingimustes moodustab lastel harjumuse regulaarseks kehaliseks kasvatuseks.
Kehalise kasvatuse lapsed peaksid olema ennekõike huvitavad.
Varustus, eriti mittestandardsed seadmed, mängib olulist rolli klassi põneva atmosfääri loomisel.
Manuaalide ja didaktiliste vahenditega harjutuste sooritamine suurendab huvi tundide vastu, parandab harjutuste kvaliteeti ja aitab kaasa õige kehahoia kujundamisele. Seetõttu rakendatakse praktikas edukalt väljatöötatud tegevuste ja meelelahutuse konspekte, kasutades eritellimusel mittestandardset kehalise kasvatuse seadmeid.
Igasse lasteaia vanuserühma on loodud spordi- või tervisenurk, kus lastele ligipääsetavas kohas asuvad füüsilise tegevuse arendamise käsiraamatud. See on ka vabriku spordivarustus, kuid enamasti mittestandardne, valmistatud õpetajate poolt. Siin näete mitmesuguseid massaaži- ja ribiradu lamedate jalgade, rõngaheitete, pehmete märklaudade, mitmevärviliste lippude, lindide, sultanite ja palju muu ennetamiseks.
See aitab muuta teie rutiini huvitavaks mänguks.
Eesmärgid:
· Mittestandardsed seadmed võimaldavad motoorseid oskusi ja võimeid kiiremini ja tõhusamalt kujundada, aitab suurendada huvi kehalise kasvatuse vastu.
Ülesanded:
· Kujundada motoorseid oskusi ja võimeid.
· Äratage laste huvi mittetraditsiooniliste seadmete kasutamise vastu klassiruumis ja tasuta tegevuste vastu.
· Tutvusta lastele tervislikke eluviise.
· Loovuse, fantaasia arendamine mittetraditsiooniliste seadmete kasutamisel.
· Edendada liikumiskultuuri ja kehalise refleksiooni arengut.
Mittestandardsete seadmete tüübid : standard; mittestandardne.
Rakendus :
· Majad; sisehoovis; rühmas; jõusaalis.
Tundide efektiivsust mõjutab kvaliteetne ja läbimõeldud eeltöö kõigi vajalike käsiraamatute ja seadmete ettevalmistamiseks, mis aitavad kompleksi elavalt, emotsionaalselt ja huvitavalt läbi viia. Spordisaali ruumi küllastumine odavate, mittestandardsete, multifunktsionaalsete seadmete ja tarvikutega, mis vastavad hügieenilistele, anatomofüsioloogilistele, mentaalsetele, esteetilistele, ergonoomilistele ja muudele nõuetele.
Mittestandardsete seadmetega mängud.
· « Naljakad rajad »:
· A) "Ärge märjaks oma jalgu" - noorem vanus - õpetaja või vanemate märguandel ettepoole kõndimine.
· B) „Ära kuku” - vanem ja noorem vanus - kõndides mööda nööri mööda jalga edasi ja külili kontsadel, varvastel, jala keskel.
· « Mitmetasandilised nagid »:
· A) "Hüppa üle selja" - hüpped kahel jalal kõrgusel üle põiklati.
· B) „Roomamine - ärge puudutage” - roomamine põikpuu alla (saab kasutada kiiruse teatejooksudes).
· C) "Ärge puudutage köit" - teatevõistlustel madu jooksmas õpetaja või vanemate märguandel.
· « Tunnel ”- suur kangatükk õmmeldakse kokku, moodustades“ toru ”, millesse saab mõlemalt küljelt sisse panna rõngad. Saab kasutada teatevõistlustel (kiirusronimine)
· « Naljakas kloun »:
· A) "Tere kõigile" - noorem vanus - pugeb neljakäpukil klouni alla ja surub kätt.
· B) "Ütle tere klounile" - vanem vanus - roomab edasi, paremale ja vasakule küljele.
Mittestandardsete seadmetega mängud "Langevari"
"WAVE" Lainete tekitamiseks asendatakse käte vaheldumisi tõstmist ja langetamist.
"Karusell" langevarju käepidemetest kinni hoides kõnnivad nad ringi, öeldes sõnad "Vaevalt, vaevalt, karussell pöörles ..."
"MERE LAINED ..." Langevarju käepidemetest kinni hoides teevad nad kätega liigutusi, jäljendades laineid. Pärast sõnu "Mere kuju külmub ..." teevad nad mõne kuju langevarju lahti laskmata. Tüsistuseks: joonis ühel jalal.
Sarnased dokumendid
Koolieelsete lasteasutuste territooriumil asuvate laste mänguväljakute rajamise põhimõtete omadused. Nende varustuse omadused - kiiged, kiik, liumäed üles jooksmiseks, ronimisvahendid (tornid, viinapuud), palgid tasakaalu hoidmiseks.
abstraktne, lisatud 23.01.2010
Spordikeskuse materiaalse ja tehnilise korralduse üldised omadused. Spetsiaalsete seadmete valimise ja selle hilisema paigaldamise kriteeriumid ja reeglid. Hotellide sporditsooni korralduse tunnused. Hotellide spordikeskuste seadmete tüübid.
ettekanne lisatud 10.07.2015
Lasteaia lastele välja töötatud tervise- ja vormiprogrammi "Tugev" arvestamine. Laste töötamise vormid ja viis. Klassiruumis kasutatavad õuemängud ja mänguharjutused. Hingamisvõimlemine, enesemassaaž ja lõõgastuskompleksid.
praktiline töö, lisatud 23.12.2010
Korvpalli arengulugu. Korvpalliväljaku paigutus ja tehniline varustus, pealtvaatajate tsoonide paigutamine. Korvpallivarustus. Meditsiiniline rehabilitatsioonikeskus vanni näitel sportlaste rehabilitatsiooniks pärast treeningut.
kursusetöö, lisatud 11.11.2012
Keskkoolide gümnaasiumide standardite, suuruste ja varustuse arvestamine. Saalide ja objektide käitamise reeglid. Võimlemises kasutatavate aparaatide ja muude tehniliste seadmete paigutamine üldhariduskoolides.
ettekanne lisatud 08.10.2015
Kujundamise peamised etapid ja etapid. Nõuded ehitusplatsile. Meelelahutus ja lisateenused puhkekeskuses "LosevoLand". Saun ja saun, paintball, rafting Vuoksa jõel, territooriumi rent, konverentsipakett, majutus ja toitlustamine.
kursusetöö, lisatud 26.12.2013
Tervis kui inimese füüsilise ja sotsiaalse heaolu seisund. Tervist säästvate tehnoloogiate mõiste ja nende roll haridusprotsessis. Meditsiinilise ja vaba aja tegevuste ning kehalise kasvatuse läbiviimise metoodika koolieelsetes lasteasutustes.
abstraktne, lisatud 17.04.2012
Meelelahutuse paigutamine hotellikompleksi territooriumile. Laste meelelahutustööstus. Laste meelelahutuskeskuste teoreetilised aspektid. Mängulabürindid, väli- ja spordiväljakud. Laste mängutoa ohutusnõuded.
kursusetöö, lisatud 21.05.2009
Kehalise kasvatuse ülesanded. Tingimuste loomine koolinoorte püsivaks huviks aine "Kehakultuur" vastu. Uuendusliku inventari ja seadmete mõju õpilastele. Klasside tehniline varustus. Kontroll haridusprotsessi käigus.
artikkel on lisatud 11.02.2010
Tervist parandavate seadmete klassifikatsioon, nende kasutamine endokriinsüsteemi haiguste ravis; näidisprogramm. Valguskiirgus kui tervendav tegur; valgusvaakumpulsiteraapia seadmete rakendamine "SVIT", "Dune-T".
Veel üks meie lasteaia tervisekuu üritus on mittestandardsete spordivahendite võistlus. Piisas ühe asja kujutlemisest, kuid olles leidnud internetist palju huvitavaid ideid, tahtsin ma palju! Seetõttu kordasime midagi leiutamata olemasolevat kogemust.
Olles katsetanud meie simulaatoreid laste peal, nõustun, et värvilised multifunktsionaalsed kasutusjuhendid rõõmustavad lapsi! Rikastage liikumiskogemust, lubage mitmekesistada liikumisi uues, huvitavamas vormis, arendada vormi- ja värvitaju, kujutlusvõimet ja loovust. Tänu neile on laste huvi kehalise kasvatuse vastu suurenenud ning liikumise ajal liituvad kõik lapsed meiega!
Esitame teile oma kätega ja vanemate abiga improviseeritud (või lihtsatest) materjalidest valmistatud mittetraditsioonilisi kehalise kasvatuse seadmeid.
Teater "Moidodyri sõbrad", mis aitab kindlustada laste hügieenioskusi: seep, käsn, rätik, taskurätik ja mikrob. Vanemate osalusel on juba ette valmistatud lastele mõeldud meelelahutuse stsenaarium. Kahjuks ei hoidnud ma linki.
"Saa kaussi"
- käsiraamat käte ja silmade motoorika arendamiseks, põhivärvide teadmiste kinnistamiseks. Valmistatud kleeplindiga lamineeritud papist, plastpudelitest ja värvilisest isekleepuvast materjalist. Kootud pallid on kombatavad (pehmed ja "krõbedad"). link
Käsitsi "Puhu liblikas lillelt maha" soodustab hingamismahu suurenemist, arendab sujuva pika väljahingamise võimet. Materjal: kettad, isekleepuv, elektrilint, värviline paber. link
Käsitsi "Mitmevärvilised maod"... Eesmärk: lamedate jalgade ennetamine lastel, käte peenmotoorika arendamine, matemaatiliste oskuste kujundamine. Materjal: kaaned, köis.link
Käegakatsutavad kotid erineva tekstuuriga kangastest, täidetud pähklite, kõrvitsaseemnete, pasta ja teraviljadega.
Pehmed põrandakabed, liivakotid, massaažinööbimatid, "Tuleviku golf", "Twister 0+" vasak- ja paremtrükiga, Elevant-rõngasvise palli veeretamiseks, Madu, silmkoeline kaelkirjak-rõngas-visk palliga viskekorviga, kombatav matt ettepoole paindumiste harjutamiseks.