PROBLEEM JA ASJAKOHASUS
Füüsiline aktiivsus on koolieelikute elustiili ja käitumise oluline komponent. See sõltub laste füüsilise arengu ja kasvatamise korraldusest, nende valmisoleku tasemest, elutingimustest, kasvava organismi individuaalsetest omadustest ja funktsionaalsetest võimalustest.
Laste motoorsete funktsioonide puudumine avaldub kõigis motoorsete oskuste komponentides: üldiselt käte ja sõrmede peenes liikumises, miimika ja kõne motoorsetes oskustes, mis viib liigutuste halva koordineerimiseni keerulistes toimingutes eneseteeninduseks, tööprotsessides; tekitab raskusi manuaalsete toimingute valdamisel (kirjutamine, joonistamine, mõjutab näoilmete ja pantomiimi väljendust, kõne väljendusrikka poole moodustumist, õiget ja selget hääldust). Loodi motoorse aktiivsuse taseme ja sõnavara, kõne arengu, mõtlemise vahel otsene seos.
Seetõttu muutub organiseeritud õigeaegne töö laste motoorse funktsiooni arendamiseks parandus- ja arengumeetmete üldises süsteemis äärmiselt vajalikuks ja oluliseks. Kaasaegsetes tingimustes on vaja luua uus pedagoogiline olukord, mis on seotud laste seisundi kvalitatiivse muutusega, mis nõuab radikaalselt uut lahendust:
- paindliku kaitserežiimi kasutamine
- õige tasakaalustatud toitumine
- sanitaar- ja hügieenitingimuste loomine
- kõvenemise tingimused
- laste optimaalne motoorne režiim ja isiklik hügieen
- nende füüsilise, vaimse ja emotsionaalse heaolu tagamine
Rikkumiste parandamise ja kõrvaldamise probleemi tuleb käsitleda tervise parandamise ning nõuetekohaselt organiseeritud kehakultuuri, parandus- ja arengukeskkonna rikastamise seisukohast.
ILMA LIIKUMISEKS EI SAA LAPS TERVISEKS KASVADA!
PROJEKTI EESMÄRK
Kasvatage füüsiliselt arenenud rõõmsameelne laps, kujundades teadliku hoiaku oma tervisesse ja vajadust tervisliku eluviisi järele
- laste füüsilise ja vaimse tervise kaitse ja tugevdamine
- psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomine emotsionaalse heaolu, lapse austamise, individuaalsuse ja isiksuse austamise kujundamiseks
- laste kehalise aktiivsuse režiimi optimeerimine, parandades laste funktsionaalse tervist parandava tegevuse organiseeritud ja iseseisvaid vorme
- laste kehalise tegevuse korraldamise meetmete süstematiseerimine
- otsida uusi moodsa tehnoloogia praktilise rakendamise viise
- integreeritud seoste moodustamine motoorsete, intellektuaalsete, suhtlemisvõimete vahel
- tervist säilitava keskkonna loomine
- lapse ettevalmistamine enesearenguks ja edukaks eneseteostuseks kõigil eluetappidel
- kultuuri- ja hügieenioskuste harimine, tervisliku eluviisi kohta algsete ideede kujundamine, huvi kultuuri ja spordi vastu
PROJEKTI EESMÄRGID:
- laste tervise säilitamise ja tugevdamise tagamine, resistentsuse suurendamine haigustele, kahjulikele keskkonnamõjudele, väärtusliku suhtumise kujundamine tervislikule eluviisile
- lapse elutähtsate motoorsete oskuste ja võimete kujundamine vastavalt tema isiksuse moraalse aluse füüsiliste omaduste arengu individuaalsetele omadustele; motoorse kogemuse kogunemine, psühhomotoorsete häirete korrigeerimine
- tingimuste loomine laste kehalise aktiivsuse arendamiseks ja enesearendamiseks ning realiseerimiseks, mis põhineb päeva kaitserežiimi järgimisel, ainet arendava, materiaalselt tehnilise ja ökoloogilise keskkonna parendamisel
- haridusliku kehakultuuri haridustehnoloogiate loomine ja nende rakendamine haridusprotsessis füüsilises suunas
- tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine igapäevases töös, võttes arvesse kompleksset temaatilist planeerimist
- integreeritud haridus- ja mängutegevuse korraldamine
- haridus- ja kasvatustöö tervise ja tervisliku eluviisi väärtuse kujundamiseks, tervisekultuuri edendamiseks, laste tervise dünaamiliseks jälgimiseks, koolivalmiduse jälgimiseks
Määratud ülesannete edukas lahendamine on võimalik ainult valdamisel
kõigi kehalise kasvatuse vahendite kompleksne kasutamine
PROJEKTI PÕHIMÕTTED:
- mitmekülgse isiksuse arengu põhimõte;
- inimlikkuse põhimõte;
- individuaalsuse põhimõte;
- tsüklilisuse ja süstemaatilisuse põhimõte;
- heaolu põhimõte;
- perega suhete põhimõte;
- meditsiinilise ja sotsiaalabi kättesaadavuse põhimõte;
- koolieelse lasteasutuse töötajate vastutuse põhimõte;
- inimõiguste ja kodanikuõiguste järgimise põhimõte;
- laste tervise parandamise projekti rakendamisel võrdsete võimaluste tagamise põhimõte;
- laste tegevuse põhimõte.
PROJEKTI VORMID:
Spetsiaalselt korraldatud tegevused
2. Ühised tegevused lastega
3. Laste iseseisev tegevus
4. Integratsioon teiste haridusvaldkondadega
5. Suhtlemine perega tervise ja vormisoleku optimeerimiseks
6. Suhtlemine koolieelse lasteasutuse spetsialistidega
7. Välissuhted
Igasugused töövormid võivad suurendada laste füüsilist aktiivsust
TERVISET säästvad tehnikad:
rahvamängud, välimängud, spordimängud
mänguharjutused, mänguülesanded
parandav võimlemine
sõrme võimlemine
silmade võimlemine
dünaamiline paus
lõõgastumine
kõndima
hommikused harjutused
karastamine
kosutav võimlemine
individuaalne ennetustöö
vaba motoorne aktiivsus
TÕHUSUS
vanuserühma laste sobiv füüsiline areng
laste aktiivsus, tervisliku eluviisi oskuste omamine, põhiliigutuste kujundamine, kehalised omadused, tervisevaru kogumine
laste võimalus aktiivselt ja püsivalt osaleda kõigis üldise haridusprotsessi tegevustes
haigestumuse, kehalise aktiivsuse ja füüsilise vormi vähendamise seire kõrgete tulemuste näitamine, laste isikuomaduste kujundamine
elementaarsete ideede kujundamine kehalise kasvatuse eelistest, kultuuri- ja hügieenioskuste arendamisest
lapsed õpivad suurt hulka harjutusi, palju välimänge, sõrme-, hingamis-, visuaal-, liigendvõimlemist
Suurepärane mõju on projekti elluviimisel
tervishoiutöö integreeritud lähenemisviisiga
Kirjandus
1. Tervise ABC / L.V. Bal, V.V. Vetrova, 1995
2. Tervist säästvad haridustehnoloogiad koolieelsetes lasteasutustes / T.S. Jakolev, 2006 /
3. Tervise parandamise pedagoogika arendamine / V.T. Kudrjavtseva, B.B. Egorov - M., Linka-press, 2000 /
4. Eelkooliealiste laste tänapäevased tervise parandamise meetodid koolieelse lasteasutuse tingimustes / L.V. Kochetkova - MD, MDO, 1999 /
5. Koolieeliku / teleri kehakultuur. Kudrjavtseva /
6. 4-6-aastaste laste liikumise kiiruse ja koordinatsiooni arendamine. Kehakultuuri teooria ja praktika, praktiline juhend / V. Balsevich - M, haridus, 1986 /
7. Eelkooliealiste laste kehalise arengu ja tervise parandamise teater: metoodiline käsiraamat / N.N. Efimenko - M, Linka-press, 1999 /
8. Eelkooliealise lapse kasvatus: arenenud, organiseeritud, iseseisev, ennetav, suhtlemisaldis. Tervisliku kasvu [tex] programmid. Metoodiline juhend haridusasutuste koolieelikutele / V.I. Zimonina - M, VLADOS, 2003 /
9. Kehalise kasvatuse ja lapse arengu teooria ja metoodika. Uuringu juhend / E. Ya. Stepanenkova - M, akadeemia, 2001 /
10. Lapse motoorne aktiivsus lasteaias: juhend DU / MA õpetajatele. Runova - M, mosaiigi süntees, 2000 /
11. Pedagoogiline kontroll koolieelikute füüsilise vormi üle. Moskva testprogramm eelkooliealistele. Metoodilised soovitused - M, 1999
12. "Kehalise kasvatuse tunnid 3-7-aastaste lastega" I.Ye. Varenin, S.G. Kudrjavtseva
13. "Tervist säästvad tehnoloogiad koolieelsetes lasteasutustes" L.V. Gavrutšina
14. "Mängud, mis ravivad" Е.А. Babenkova
15. "Tervise roheline tuli" M.Yu. Kartušina
16. "Koolieelikute kehalise kasvatuse minutite ABC" V.I. Kovalko
17. "Keele keerutajad ja fraasid" O.A. Novikova
18. "Peenmotoorika arendamine" O.I. Krupenchuk
19. "Hingagem puhast õhku" Д / в 1999 № 7
20. "Laste kõnekultuuri arendamine lastel" E.V. Kolesnikova
21. Edasine lugemine
Alsu Khaliullina
Kehalise arengu projekt koolieelses õppeasutuses
PROJEKT
"Terves kehas terve vaim."
Projekti suund: "Kehakultuur"
Haridusvaldkonnad: "Tervis", "Kehakultuur"
Viis läbi: Khaliullina A.F.
"Võimlemine, füüsiline treening, kõndimine peaksid kindlalt sisenema kõigi inimeste igapäevaellu, kes soovivad säilitada efektiivsust, tervist, täisväärtuslikku ja rõõmsat elu."
Hippokrates
Asjakohasus: noorema põlvkonna tervise halvenemine (hügieeni ja lastekaitse uurimisinstituudi andmetel on Venemaal 60% 3–7-aastastest lastest tervisega seotud funktsionaalsed kõrvalekalded). Enamikul täiskasvanutest on kehalise aktiivsuse nõrk motivatsiooniline aspekt ja tervislikust eluviisist, spordist arusaamine on madal (uuringu tulemuste kohaselt selgus, et ainult 5 keskmise rühma vanemat 25st elavad tervislikke eluviise, vähesed armastavad sporti ja välimänge, hommikusi harjutusi koos lapsega ainult need 5 vanemat teevad)
Selle probleemi uurijate töö ja nende endi kogemuste analüüs näitas, et laps on juba koolieelses eas võimeline oma tervise eest hoolitsema. Kuid on oluline, et lapsed ei satuks mitte ainult tervist säilitavasse keskkonda, vaid ka oskaksid ise tervist hoida ja luua.
Hüpotees: Laste tervist hoitakse, tugevdatakse ja arendatakse ning kehalisi omadusi parandatakse tõhusalt, tingimusel et kehalise kasvatuse ja tervise parandamiseks töötatakse välja laste ja nende vanematega töötamise süsteem koos kehalise kasvatuse jaoks mugavate tingimuste loomisega koolieelsetes lasteasutustes ja kodus.
Probleem - haridusprotsessis osalejate otsimine tõhusate viiside kohta lapse tervise tugevdamiseks ja tervisliku eluviisi tutvustamiseks.
Probleemi põhjendus:
1. vanemate teadmatus lastega ühise motoorse tegevuse tähtsusest
2. vanemate ja laste ebapiisavad teadmised antud vanuses laste füüsiliste oskuste ja võimete kohta;
3. vanemate tähelepanematus tervisliku eluviisi suhtes perekonnas
Projekti tüüp: tunnetuslik - heaolu
Projektis osalejad: keskmise rühma lapsed, kehalise kasvatuse juhendajad, õpilaste pere rühma õpetajad.
Aja järgi: lühiajaline (detsember).
Projekti eesmärk: keskmise eelkooliealiste laste ja nende vanemate sotsiaalse ja isikliku motivatsiooni kujundamine oma tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks ning sotsiaalselt oluliste isikuomaduste kasvatamine.
Projekti eesmärgid:
Tervislike eluviiside propageerimine;
Kehalise kasvatuse jaoks mugavate tingimuste loomine kodus ja koolieelsetes lasteasutustes
Säilitada laste huvi kehalise kasvatuse ja tervisetegevuse vastu
Tegevuse korraldamise vormid:
Mängimine;
Praktiline
Visuaalne;
Suuline.
Projekti meetodid:
Temaatilised kehalise kasvatuse tunnid;
Puhkus, vaba aeg, meelelahutus
Oodatud Tulemus:
Lastel on tekkinud ettekujutus tervislikust eluviisist;
Vanemad on laiendanud teadmisi tervislikust eluviisist ja kujundanud idee luua lapse täielikuks arenguks soodne emotsionaalne ja sotsiaal-psühholoogiline õhkkond
Oleme loonud kehalise kasvatuse jaoks mugavad tingimused koolieelses lasteasutuses ja kodus. Vanemad kaasatakse ühte ruumi "pere - lasteaed"
Laste huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu on suurenenud;
Rakendamise etapid ja tingimused.
I etapp - ettevalmistav,
II etapp - praktiline,
III etapp - finaal.
I etapp - ettevalmistav
(Detsembri 1. nädal)
1. Projekti teemaga seotud mõistete õppimine;
2. Tervishoiu tegevust reguleerivate kaasaegsete eeskirjade uurimine;
3. laste küsitlus teemal "Mida nad mõistavad sõnaga" tervis "
3. Vanemate ülekuulamine;
4. Kehakultuuri ja vaba aja tegevuste korraldamise pikaajalise kava väljatöötamine;
5. Kehalise kasvatuse temaatiliste tundide, meelelahutus- ja režiimihetkede tsükli ettevalmistamine
6. valmistada lastele tervisliku eluviisi kohta luuletusi, vanasõnu, kõnekäände ja laule (Tšaikovski luuletus "Moidodyr", "Yogerek su, yomshak su", muusika rütmiliste kehaliste harjutuste jaoks ja vanasõnad)
II etapp - praktiline
(2. nädal 2015)
Töö lastega
1. Temaatiliste kehalise kasvatuse tundide, režiimihetkede tsükli läbiviimine (hommikused harjutused esemetega (võimlemiskepp, karastamisprotseduurid (hingamine, visuaalne võimlemine, võimlemine pärast und), kindlustamine, kehaline ettevalmistus (2 korda nädalas) ja 1 kord nädalas värskes õhus) ja iga päev välitingimustes mängimine soodsates kliimatingimustes värskes õhus.)
2. tunnetuslik tegevus (vestlused teemal "et olla alati terve, peate tegema", "minu hambad, silmad, kõrvad")
3. Kunstiline - esteetiline tegevus (fotonäitus kehalisest kasvatusest, K. Tšuikovski luuletuse "moidodüür" lugemine ja selle arutamine rühmas, õuemängude "hall jänese pesemise nägu", "Tšeburaška" "pardipoegade" läbiviimine rütmilise muusika saatel).
4. Kõnetegevus (vanasõnade ja ütluste ning tervisliku eluviisiga tutvumine)
Töö vanematega
Küsimustiku tulemustele järgnev konsultatsioon kausta kujul - liikumine tervisliku eluviisi teemal "Lameda jala ennetamine, kehahoiak", "Õuemängude väärtus" Irtenge võimlemispallivöö "," Aktiivne puhkus talvel "
Brošüür teemal "Kehahoia ennetamine"
Avatud uste päev - kehalise kasvatuse tundide vanemate osalemine
5. Fotolehe “Terves kehas terve vaim” kujundus.
6. Maalide näitus "Mis on kasulik, mis kahjulik"
III etapp - finaal
(Detsembri 3. nädal 2015)
1. Kehakultuuri meelelahutuse korraldamine "Meie külaline on Moidodyr"
2. projekti "Terve vaim terves kehas" esitlus
Efektiivsus:
Elementaarsete ideede kujundamine laste tervisliku eluviisi kohta;
Lapse ja vanemate teadlikkus tervisliku eluviisi vajadusest ja olulisusest ning lapse ja pereliikmete tervise parandamise võimaluste nägemine ja rakendamine (lastega aktiivne puhkus, ringide külastamine, tervist parandavad sektsioonid);
Koolieelse lasteasutuse õpilaste vanemate suurenenud aktiivsus, mis avaldub kehalises kultuuris osalemises ja lastega tervist parandavas tegevuses.
Projektitegevuse toode:
1) Projekti "Terves kehas - terve vaim" temaatiline kava (lisa 1).
3) Küsimustik vanematele "Tervena kasvamine" (lisa 3).
5) Fotoleht “Oleme spordiga sõbrad”.
6) fotonäitus tegevustest ja sportlikust meelelahutusest.
Projektitegevuste pakkumine
Metoodiline:
Agapova I. A. "Spordimuinasjutud ja pühad eelkooliealistele", Moskva, 2011
Mulaeva N. B. "Loengud - eelkooliealiste kehakultuuri stsenaariumid", Peterburi, 2010.
Kartushina M. Yu. "Tervisepühad 6-7-aastastele lastele", Moskva, 2010.
Ajakiri "Koolieelne haridus" nr 7, 2011
Ajakiri "Koolieelne haridus" nr 3, 2012
Ajakiri "Kehalise kasvatuse juhendaja" nr 7, 2012
Ajakiri "Kehalise kultuuri juhendaja" nr 9, 2012
Lisa 1
Projekti "Terves kehas terve vaim" temaatiline kava
Kuupäev Üritusel osalejad
01.12 Nädala avamine "Terves kehas terve vaim"
keskmine rühm
04.12 1. Vanemate ülekuulamine
keskmine rühm
05-08.12 1. Materiaalsete ja kehakultuurivahendite valik hetkede pidamiseks ning kehalise ettevalmistuse ja meelelahutuse jaoks. keskmine rühm
14.12-19.12 režiimimomentide läbiviimine (hommikused harjutused, karastamisprotseduurid, kirjanduse lugemine teemal "Terves kehas terve vaim", GCD läbiviimine) keskgrupp
14-26.12 Konsultatsioonid vanematele teemal "Terves kehas terve vaim" keskmise rühmaga
21.12 Fotonäituse keskmine rühm
23.12 Kehakultuuri läbiviimine ja tervist parandav meelelahutus keskmises rühmas teemal "Moidodyri külastamine"
25. mai fotolehe "Terve keha - terve vaim" keskrühma, koolitajate ja lapsevanemate koostamine
25.12-28.12 Ettekande koostamine - projekti kehalise kasvatuse juhendaja
2. liide
Küsimustik keskmise rühma laste vanematele.
1. Märkige, kuidas teie lapse kehaline aktiivsus avaldub:
Hommikuvõimlemine
Õuemängud
Spordimängud (jalgpalli, hoki jne elemendid)
Kelgutamine, suusatamine, uisutamine (talvel rattasõit, tõukeratas (suvel).
2. Milliseid õuemänge meeldib teie lapsele mängida?
3. Kuidas laps kodus trenni teeb:
Rõõmuga, naudinguga
Mitte hea meelega
Ei tee.
4. Milliseid füüsilisi harjutusi te oma lapsega teete:
Hommikuste harjutuste tegemine koos lapsega
Mängime koos välimänge.
5. Kas pöörate tähelepanu lülisamba häirete ja lamedate jalgade ennetamisele? Kuidas?
6. Kes mõjutab rohkem lapse füüsilist aktiivsust perekonnas:
Mõlemad vanemad
Vennad ja õed
7. Kui sageli tegelete lapse kehalise kasvatusega:
Süstemaatiliselt
Nädalavahetustel
Puhkuse ajal
Ei tee
Olen vastuses kaotuses.
8. Mis takistab teil aktiivselt tegeleda oma lapse kehalise kasvatusega:
Vaba aja puudumine
Teadmiste ja oskuste puudumine laste kehalise kasvatuse valdkonnas
9. Kas räägite lapsega treeningu eelistest:
10. Millised treenimis- ja spordivahendid on teie lapsele kodus saadaval?
11. Milliseid seadmeid teie laps kõige sagedamini kasutab?
12. Kuidas sa oma last kodus karastad:
Kerge kleit jalutuskäiguks
Boso kõndimine
Jaheda veega üle jalgade valamine
Kuristatakse toatemperatuuril veega
Kõnni iga ilmaga
13. Mis aitab kaasa teie lapse kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujunemisele:
Isiklik näide
Seletused.
14. Kas teie laps järgib päevakava:
Mitte alati
Kui ei, siis miks mitte?
15. Kas teie laps järgib kodus isikliku hügieeni reegleid (peske käsi enne söömist, pärast tualeti kasutamist, näopesu, hammaste pesemist, jalgade pesemist jne?
Aitäh kallid lapsevanemad tähelepanu eest "
Vanemate uuringu tulemused
"Milline on kehalise kasvatuse koht teie peres"
1. Jalgadele tuleks tähelepanu pöörata sõna otseses mõttes alates sünnist.
2. Laste kingadel peab olema kõva kand, elastne tald ja madal, stabiilne konts.
3. Laps ei tohiks kunagi kanda kellegi teise kingi.
4. Laps peab võimalikult palju liikuma. Istuv eluviis põhjustab keha üldist nõrgenemist, vereringe- ja hingamissüsteemi ebapiisavat arengut, närvilist kurnatust, luustiku deformatsioone, lamedaid jalgu.
5. On vaja kujundada harjumus panna jalad õigesti kõndides (jalad paralleelselt). Treenimiseks kutsutakse last kõndima mööda kõnniteed (kindlas kohas palk, laud, köis.
6. Abi on paljajalu käimisest erinevatel pindadel.
Kehaline kasvatus 4-5-aastastele lastele
Selles vanuses tuleb pöörduda erilist tähelepanu jala arengule, kuna ebasoodsates tingimustes võivad hakata moodustuma lamedad jalad. Harjutus peaks koosnema 4-5 füüsilisest harjutusest 5-6 kordusega. Treeningut alustame väikese soojendusega - kõndides varvastel ja seejärel 30 sekundit kontsadel (see on hea viis lamedate jalgade vältimiseks ja alles seejärel liikuge harjutuse põhiosa juurde.
"Pöörded" - seistes, jalad õlgade laiuses, käed vöö peal. Pöörake paremale, sirutage käed külgedele, pöörduge tagasi algasendisse. Sama vasakule.
"Painutused" - istuvad, jalad ristuvad "türgi keeles", sirged käed tagantpoolt toeks. Kummardu ettepoole, löö oma peopesad jalgade ees põrandale, löö oma peopesad nii kaugele kui võimalik, löö oma peopesad jalgade ette ja naase algasendisse.
"Trummel" - lamades selili, käed kuklal, küünarnukid on ette pandud. Pöörake küljele ja pöörduge tagasi algasendisse. Seejärel pöörake teisele poole ja pöörduge tagasi algasendisse.
"Pöördega pöördega" - jalad veidi lahus, käed vöö peal. Tehke 6–8 põrgatamist enda ümber.
"Kükita palliga" - jalad on paralleelsed, palli hoitakse kahe käega allpool. Istu maha - pall on teie ees sirgetes kätes, hoidke selg sirge, ärge laske pilku alla. Naaske algasendisse.
"Liiguta palli" - jalad õlgade laiuselt, mõlemad käed on allapoole, pall on paremas käes. Tõstke mõlemad käed ettepoole, viige pall vasakule käele, pöörduge tagasi algasendisse. Tõstke mõlemad käed üles ja viige pall paremale käele, pöörduge tagasi algasendisse.
Lastega saate treenida nii iga päev kui ka ülepäeviti vanematele sobival ajal - need tegurid ei mõjuta positiivset tulemust põhimõtteliselt.
Projekti teema: "Lasteaia tervisele!"
Projekti tüüp: loominguline. Projekt on lühiajaline, viiakse läbi nädala jooksul (12.-16. Mai)
Projektis osalejad: õpetajad, lapsed, nende vanemad.
Projekti asjakohasus:
Kaasaegsed lapsed kogevad “motoorset defitsiiti”, st. päeva jooksul tehtud liigutuste arv jääb alla vanusenormi. Pole saladus, et lasteaias ja kodus veedavad lapsed suurema osa ajast staatilises asendis (laudade taga, televiisorit vaadates, lauas vaikselt mänge mängides). See suurendab teatud lihasrühmade staatilist koormust ja põhjustab nende väsimust. Vähendab skeletilihaste tugevust ja jõudlust, millega kaasneb kehahoia, lamedate jalgade, vananemise hilinemise, kiiruse, osavuse, liigutuste koordineerimise, vastupidavuse, paindlikkuse ja tugevuse halvenemine. Füüsiliselt nõrgenenud lapsed alluvad kiirele väsimusele, nende emotsionaalne toon ja meeleolu vähenevad, mis omakorda mõjutab negatiivselt nende vaimse soorituse olemust. Seetõttu on koolieelse lasteasutuse õpetaja ülesanne korraldada pedagoogiline protsess, mis hoiab koolieelse lapse tervist ja soodustab väärtuslikku suhtumist tervisesse. Ainult õpetaja, vanemate ja laste ühine tegevus võib anda märkimisväärseid tulemusi. Lastega ühistegevuse käigus tagab õpetaja, tehes perega koostööd, koolieeliku tõusu tervisekultuuri. Uuringu teema: tingimused spordi edukaks omandamiseks, rütmilised, dramaatilised oskused.
Projekti eesmärk:
Laste tervise ja tõhususe tugevdamine õuemängude, spordielementidega mängude korraldamise kaudu.
Ülesanded:
Hariv.
1. Laste põhiliste füüsiliste omaduste ja motoorsete võimete (jõud, kiirus-jõud, koordinatsioon jne) arendamine
2. Kujundamise võime arendamine žeste, näoilmeid, kõne väljendusrikkust kasutades.
3. Mittetraditsiooniliste joonistamisviiside kasutamise võime arendamine.
Heaolu.
1. Edendada harmoonilise kehaehituse, korrektse kehahoia ja jala moodustumist.
2. Laste liikumisvajaduse rahuldamine.
Hariv.
1. Julgustage motoorset loovust ja erinevaid mängutegevusi.
2. Edendage positiivseid emotsioone, võimet kaaslastega suhelda, üksteisemõistmist, empaatiat.
3. Arendada lastes võimet ette näha võimalikke elu ja tervist ohustavaid olukordi, nende tegevuse tagajärgi endale ja kaaslastele.
Hüpotees:
Projekt põhineb asjaolul, et spordioskuste valdamise korraldamine, laste kunstioskuste parandamine tulevikus aitab koolieelikutel arendada oma sportimisvõimet koolis ja spordiosakondade külastamisel; edendab laste suhtlemisoskuste ja kollektiivse loovuse omandamist ning nende keha tugevdamist ja parandamist.
Projekti hinnangulised tulemused.
· Lapsed soovivad võimalikult palju õppida tervist soodustavate tegurite kohta.
· Hea meelega kuulavad nad lugusid, muinasjutte, luuletusi tervislikust eluviisist, esitavad küsimusi, teevad järeldusi.
· Lapsed saavad lihtsalt kirjeldada oma tervislikku seisundit, meelitada ebamugavuste korral täiskasvanu tähelepanu.
· Lapsed püüavad isikliku hügieeni protsesside iseseisvat rakendamist, päevakavast kinnipidamist ja ohutu käitumise reegleid.
· Lapsed viivad tervist säilitava tegevuse kogemuse mängu.
· Vanematega sõbraliku mõistmise ja ärikontakti loomine tervisliku eluviisi harjumustega laste tervise säilitamise ja harimise küsimustes.
Projekti elluviimine
Esmaspäev
« Minu rõõmsameelne ja kõlav ball. "
Huvitav koosolekute klubi “Kokaga kohtumine”.
Testi küsimustik"Kas olete tervisliku eluviisiga?" (koolitajad)
Õuemängud: "Pallikool", "Minu rõõmsameelne helin" - (kõik rühmad)
Laste joonistuste näitus "Oleme spordiga lähedased sõbrad" (kodutöö)
Teisipäev
"Spordipäev
meelelahutus "
Mõistatused, viktoriinid spordi kohta - (kõik rühmad)
Sporditurniir "See kõik on mütsis" - (vanem gr.)
Kolmapäev
"Oleme sportlased"
Kasvatajate, laste, vanemate ühisloome
Joonistamine « Spordigrupi logo » (kõik rühmad)
Jooksjapäev (juunioride rühm ja ettevalmistav rühm)
Neljapäev
"Turismipäev"
Matk "Tere mets! (vanem ja ettevalmistav rühm)
Reede
"Rõõmsa päeva
teatejooks "
Spordivõistlused"Tulge, tüdrukud, ja
tulge, sportlased "(vanem ja ettevalmistatud rühm)
Fotoreportaaži tegemine "Matk »
Oodatud tulemused:Projekti praktiline tähendus seisneb selles, et spordiarmastuse sisendamine tugevdab eelkooliealiste tervist, arendab laste loomevõime aktiivse teatritegevusse kaasamise protsessis.
Kavandatud tulemus:
Lastele:
1. Emotsionaalse, psühholoogilise, füüsilise heaolu suurenemine.
2. Hügieenikultuuri kujundamine.
3. Tervisliku eluviisi vajaduse olemasolu ja oskus seda pakkuda.
4. Oskama dramatiseeringus kasutada väljendusvõimalusi (näoilmed, žestid, kõne väljendusrikkus).
Vanemate jaoks:
1. Laste tervise säilitamine ja tugevdamine.
2. Laste füüsiline ja psühholoogiline valmisolek õppida koolis.
3. Pedagoogiline, psühholoogiline abi.
4. Mugavuse taseme parandamine.
Õpetajatele:
1. Teoreetilise taseme ja professionaalsuse tõstmine.
2. Tervist parandavate tehnoloogiate, kaasaegsete vormide ja uute töömeetodite tutvustamine eelkooliealiste tervisliku eluviisi kujundamiseks.
3. Eneseteostus, moraalne rahulolu.
Shtolp Galina Vladimirovna
Elena Yakhno
Tervise- ja terviseprojekt "Terviseks lasteaias"
Tervise ja tervise projekt
"Per tervis lasteaiale.»
Probleem ja kiireloomulisus
eesmärk projekti
Ülesanded projekti
Põhimõtted projekti
Vorm projekti
Tervist säästvad tehnoloogiad
Efektiivsus
Edasine areng projekti
Kaardifail
Kirjandus
VAATA PROJEKT: informatiivne ja mänguline, praktiline, taktikaline, grupp, pikaajaline.
OSALEJAD PROJEKT: õpilased lasteaia number 4, õpetajad, lapsevanemad
RAKENDUSperiood: pikaajaline (01.09.2016 - 31.05.2017 õppeaasta).
Projekt rakendatakse täieliku integratsiooni kaudu tervis ja fitness arendus, kasutades kaasaegseid info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning kaasaegsete tehnikate kasutamine, et tagada haridusprotsessi kvaliteet ja saavutada positiivne tulemus. Integreeritud lähenemist kasutatakse heaolu tegema koostööd koolieelsete lasteasutuste teiste haridusvaldkondadega, mis vastab föderaalriigi kaasaegsele üldharidusprogrammi haridusstandardile.
PROBLEEM JA ASJAKOHASUS:
« Tervis on eheja
pealegi ainus, selle nimel
mis ei tasu aega kokku hoida
jõudu, tööd ja suuri eeliseid "
Michel de Montaigne
Meie koolieelses lasteasutuses on üks prioriteetsetest valdkondadest sobivus ja heaolu, ja see on meie istuval ajal väga oluline.
Kõik algas sellest, et kuidagi märkasin, et lapsed on vaevu kingapaelu kinni sidumas (kuigi ka kingapaelad lahkuvad aeglaselt meie elust, asendati need takjapaelaga ja tõmblukkudega) ning märkisin enda jaoks, et lastel on peenmotoorika halvasti arenenud ... Laste motoorsete funktsioonide puudumine avaldub kõigis komponentides motoorsed oskused: üldiselt käte ja sõrmede peene liikumise, miimika ja kõne motoorika osas, mis viib liigutuste halva koordineerimiseni iseteeninduslikes toimingutes, tööprotsessides; tekitab raskusi manuaalsete toimingute valdamisel (kirjutamine, joonistamine, mõjutab näoilmete ja pantomiimi väljendust, kõne väljendusrikka poole moodustumist, õiget ja selget hääldust). Loodi motoorse aktiivsuse taseme ja sõnavara, kõne arengu, mõtlemise vahel otsene seos. Kaasaegsed lapsed veedavad üha enam aega arvuti või digibokside juures ning vanemad ei sisenda lapsele seda vajadust tervislik eluviismis on nii vajalik. Niisiis tekkis idee, kuidas last harida nii, et ta mõistaks selle olulisust tervis ja teadsid, kuidas temasse ettevaatlikult suhtuda?
Meie laste kõik vajalikud tingimused laste terviklikuks arenguks ja nende tugevdamiseks tervis... Meil on suurepärased spordihallid, mis on varustatud vajalike seadmetega, spordiväljak, lastele mänguväljak liikluseeskirjade tugevdamiseks, igas rühmas on loodud spordinurgad, mis tagavad päeva jooksul laste motoorse realiseerimise, õpetajate käe järgi loodud mittestandardsete seadmete kasutamise.
Alustan iga uut kooliaastat äsja saabunud laste haiguslugude uurimisega. Meie eelkooli tulevad peamiselt 1. ja 2. rühmaga lapsed tervis, kuid on ka 3. rühmaga lapsi tervis, samuti mitmesuguste patoloogiatega.
Me teame, mis on hea tervis laps määrab oma töövõime, võime hõlpsasti omastada seda, mida talle õpetatakse. Selliseid tulemusi on võimalik saavutada ainult juhul, kui kompleks wellness-tegevused, kogu igapäevane töö kaitsmiseks ja tugevdamiseks tervis lapsed toimuvad täiskasvanute osavõtul, nagu aastal lasteaedja perekonnas.
Nii oli projekti"Per tervis lasteaiale» Projekt on süsteem, mis suudab riiki mõjutada lapse tervis... See põhineb koolieelikute arengut ja haridust hõlmava tervikliku programmi aluspõhimõtetel "Sünnist kooli" (toimetanud N. E. Veraks)
Enne meie koolieelse lasteasutuse õppejõude küsimused: kuidas tugevdada ja säilitada laste tervis? Kuidas korraldada eelkooliealiste haridustegevusi, et anda igale lapsele optimaalne koormus, arvestades tema valmisolekut, rühma tervis? Kuidas arendada huvi kehalise kasvatuse vastu, selle vajadus tervislik eluviis? Kuidas muuta kehaline kasvatus atraktiivseks kõigile lastele? Kuidas saavutada meelelahutusliku äri käigus optimaalne kombinatsioon heaolu, koolitus, hariduskomponendid kehaline aktiivsus?
Kogemuse asjakohasus seisneb säilitamise ja tugevdamise probleemi lahendamises laste tervis... Üks lahendustest on integreeritud lähenemine tervise parandamine lastele kasutamise kaudu tervist säästvad tehnoloogiadilma milleta pole pedagoogiline protsess meie koolieelses lasteasutuses mõeldav.
Seetõttu korraldas õigeaegne töö laste motoorse funktsiooni arendamiseks üldises parandus- ja arengusüsteemis tegevused:
Paindliku kaitserežiimi kasutamine
Õige tasakaalustatud toitumine
Sanitaar- ja hügieenitingimuste loomine
Tardumise tingimused
Laste optimaalne liikumine ja isiklik hügieen
Nende füüsilise, vaimse ja emotsionaalse heaolu tagamine
SIHT PROJEKT:
Kasvatage füüsiliselt arenenud rõõmsameelne laps, kujundades temasse teadliku suhtumise tervis ja tervisliku eluviisi vajadused
Füüsilise ja vaimse kaitse ja tugevdamine laste tervis
Psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomine emotsionaalse heaolu, lapse austamise, individuaalsuse ja isiksuse austamise kujundamiseks
Laste motoorse aktiivsuse režiimi optimeerimine organiseeritud ja iseseisvate funktsionaalsete vormide parandamise kaudu laste meelelahutuslikud tegevused
Laste motoorse tegevuse korraldamise meetmete süstematiseerimine
Otsige uusi moodsate tehnoloogiate praktilise rakendamise viise
Integreeritud seoste moodustamine motoorsete, intellektuaalsete, suhtlemisvõimete vahel
Olend tervist säästev keskkond
Lapse ettevalmistamine enesearenguks ja edukaks eneseteostuseks kõigil eluetappidel
Kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste harimine, esialgsete ideede kujundamine tervislik eluviis, kehalise kultuuri ja spordi vastu huvi arendamine
ÜLESANDED PROJEKT:
Kaitse tagamine ja tugevdamine laste tervis, suureneb vastupanuvõime haigustele, ebasoodsatele keskkonnamõjudele, väärtushoiaku kujundamine tervislik eluviis
Lapse elutähtsate motoorsete oskuste ja võimete kujundamine vastavalt tema isiksuse moraalsete aluste füüsiliste omaduste arengu, motoorse kogemuse kogunemise, psühhomotoorsete häirete korrigeerimise individuaalsetele omadustele
Tingimuste loomine laste kehalise aktiivsuse arendamiseks ja enesearendamiseks ning realiseerimiseks, tuginedes päevase kaitserežiimi järgimisele, ainealase, materiaalse ja tehnilise baasi parandamisele
Haridusliku kehakultuuri haridustehnoloogiate loomine ja nende juurutamine haridusprotsessi füüsilises suunas
Kasutamine tervist säästev tehnoloogiaid igapäevaselt, võttes arvesse kompleksset temaatilist planeerimist
Integreeritud haridus- ja hasartmängutüüpide korraldamine
Väärtuse loomisele suunatud haridus- ja kasvatustöö tervis ja tervislik eluviis, kultuuriharidus tervis, riigi dünaamiline jälgimine laste tervis, jälgimine
PÕHIMÕTTED PROJEKT:
Isiksuse mitmekülgse arengu põhimõte
laste vaimse tegevuse aktiveerimine, luues tingimused, milles laps ise otsib ratsionaalset lahendamisviisi
Inimestamise põhimõte
sobivus ja heaolu tegevus on üles ehitatud mugavuse põhjal, võttes arvesse laste soove ja meeleolu
Individuaalsuse põhimõte
turvalisus tervislik eluviis iga lapse jaoks, võttes arvesse tema tervis, huvi, optimaalse kehalise tegevuse valik
Tsüklilise ja süsteemse printsiip
koormuse järkjärguline suurenemine füüsilise vormina
Põhimõte heaolu
ratsionaalse üldise motoorse režiimi pakkumine, laste motoorse ja kognitiivse aktiivsuse vaheldumine produktiivses tegevuses
Perekonnaga suhete põhimõte
koolieelsete lasteasutuste ja perede ühtsete nõuete järgimine hariduses tervislik laps ja osalemine tervise säilitamine ja heaolu tegevused ja nende hindamine
Meditsiinilise ja sotsiaalabi kättesaadavuse põhimõte
DOE töötajate vastutuse põhimõte
Inimõiguste ja kodanikuõiguste järgimise põhimõte
Rakendamisel võrdsete võimaluste tagamise põhimõte laste terviseprojekt
Laste tegevuse põhimõte.
VORMID PROJEKT:
1. Spetsiaalselt korraldatud tegevused
Päeva paindlik režiim ja režiimihetkede optimaalne korraldus
Võimlemine (lugu, esemetega, välimängudest, rütmiline, värskes õhus jne)
Kehalise kasvatuse tunnid saalis ja värskes õhus (mäng, süžee, temaatiline, kompleksne, kontroll ja diagnostika, kingitustega treenimine)
Õues mängud, spordi teatejooksud, väliskompressorid, põhiliigutused
tervisejooks, paljajalu
Dünaamilised pausid
Ergutav võimlemine (sh korrigeerivad harjutused lamedate jalgade, rühihäirete ennetamiseks; hingamis-, artikulatsiooni-, visuaal-, sõrmevõimlemine, kõne hingamise arendamine, võimlemine kuulmisele tähelepanu arendamiseks, pinged ja lõdvestus, mängimassaaž)
Ärkav võimlemine
Karastustegevused (paljajalu kõndimine, kerged riided, kõndimine massaažimattidel, rikkalik käte pesemine, väljaspool hommikust vastuvõttu, päevitamine)
Hapnikukokteil
Tasakaalustatud toitumine
Psühholoogiline tugi
projekti tegevused
Laste vastuvõtt tänaval soojal aastaajal
Spordivarustuse, -varustuse, spordisaali, spordiväljaku, spordinurkade olemasolu rühmades
2. Ühised tegevused lastega
Üksikisik tervist säilitav töö, välimängud, pühad ja meelelahutus, võistlustel osalemine, ringitöö, suhtlemismängud, matkad, vaikuseminut, muusikalised pausid, mänguvestlused liikumise elementidega, päevad tervis, meelelahutus
3. Laste iseseisev tegevus
Spordinurgas, spordiväljakul, kasutades põhikäigude piktogramme, lapse käitumise vaatlusskeeme
4. Integratsioon teiste haridusvaldkondadega
Kunstiline looming, suhtlemine, tunnetus, sotsialiseerumine, muusika, töö, ilukirjanduse lugemine, ohutus
5. Optimeerimise eesmärgil suhtlemine perega tervise- ja sobivustöö
Ühine kehakultuur-vaba aeg, visuaalne agitatsioon kehalise kasvatuse alal (stendid, memod, ajalehed, näitused, ühise aktiivse puhkuse korraldamine, vanematele soovituste ettevalmistamine kehalise tegevuse korraldamiseks, režiimihetkede vanemate külastused, kirjanduse rikastamine tervislik eluviis, küsitlemine, vanemate kaasamine haridusprotsessi "Koos emaga, koos isaga!"
6. Suhtlemine koolieelse lasteasutuse spetsialistidega
Konsultatsioonid vanempedagoogi, logopeedi, hariduspsühholoogi, muusikajuhi, turvaspetsialistiga laste tervis,
7. Välissuhted
Staadion "Õlimees" (koolieelsete haridusasutuste ühiste spordiürituste korraldamine)
Programmi vaate jaotised laste tegevused
Tervise konditsioneerimine(hommikused harjutused; õues, spordimängud, liikumine, ennetavad meetmed lamedate jalgade ja kehva kehahoia korral, kehaline kasvatus(tuppa); väljas, spordimängud, füüsilised harjutused, ennetavad meetmed lamedate jalgade ja kehva kehahoia korral, kehaline kasvatus(väljas);
Kehaline kasvatus Kehalise kasvatuse tunnid; hommikused harjutused; kehakultuuri vaba aeg: "Reisige maale Tervis» ; "Kuidas saada Nebolikuks", "Kuidas Dunno tuletõrjujateks valmistus"; "Talvine lõbu"; Isamaa kaitsja päevale pühendatud spordifestival - "Zarnitsa"; "Isa on minu uhkus!"; "Pannkooginädal"; "Tulge, emad!"; "Isa, ema, ma olen spordipere"; "Suur kosmosereis"; "Lastekaitsepäev"; "Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad!"
Sotsialiseerimine Sissejuhatus kaaslastega suhete reeglite elementaarselt üldtunnustatud normidesse, mängutegevuse arendamine süžees mängud: "Haigla", "Apteek", "Skoor", "Perekond", "Juuksur" jne.
Töö täiskasvanute tööga seotud ideede kujundamine (õpetaja kehaline kasvatus, spordikooli treener, sportlaste kohta); iseteenindus (igat tüüpi tegevustes, režiimi hetkedel); sobiva ainet arendava keskkonna loomine.
Tööohutus: "Kuidas inimkeha töötab", "Kuidas töötab inimese süda", "Kuidas kehaosad liiguvad", « Tervis ja haigused» , "Isiklik hügieen", "Vitamiinid ja tervislikud toidud", "Vitamiinid ja terve keha» , « Tervislik toit» , "Igapäevane režiim", "Vees, õhus, päikese käes", "Sport"jne.
Tunnetusklass (sport, spordivarustus (pall, reket, pulk, kettlebell, hantlid)... Planeerimine - skeemid "Minu lasteaed» , "Minu linn" (spordirajatised - staadion "Õlimees")
Ehitus: valmistatud looduslikust materjalist "Sport";
"Reisige maale "Sportlandia", mäng "Sportlased", "Noored olümpialased".
Muusika "Aeroobika" Y. Tšitšikovi muusika; "Talvine laul" muheleb. A. Leshen; « Lapsepõlv olen mina ja sina» muheleb. Y. Tšitšikova; "Laadimiseks" M. Starok; "Laul harjutustest" sõnad V. Viktorov, muusika Lvov - Kompaneets; « Kehaline kasvatus!» Y. Tšitšikova; "Pall" M. Kraseva; "Laadimiseks" L. Feoktistova; "Hommikune laul" Sl. E. Tarakhovskaja, Muz. A. Ushkareva; "Teave laadimise kohta" sl. V. Viktorov, muusika. D. Lvov-Kompaneitsa; "See on meie jaoks" muheleb. T. Popatenko, laulusõnad M. Lapisova; Harjutused "Märts" muheleb. I. Arseeva; Harjutus lippudega "Laadimiseks" Põder. V. Zolotareva; Harjutage pärgadega "Valss" Põder. Yu Slonova; Harjutage rõngastega "Hoops" sl. Z. Petrova, muusika. Y. Tšitškova; Harjutage hüppenööridega "Köied" sl. Z. Petrova, muusika. Y. Tšitškova; Palliharjutus "Pallid" sl. Z. Petrova, muusika. Y. Tšitškova;
Kunstiline looming Joonistamine: "Me armastame sporti", "Talvine lõbu", "Spartakiad", "Isa, ema, ma olen spordipere", "Puit tervis» , "Jalgpallurid".
Vormimine: "Oleme sportlased", "Lapsed jalutama", "Sporditegevus"
Rakendus: "Me armastame sporti", "Spartakiad", "Staadion", "Jalgpallurid", "Sport", Sotši olümpiamängud
Suhtlemine luuletuste ja mõistatuste õppimine spordi kohta; Okupatsioon "Rüht on hinge peegel", "Toitumisalane vestlus"; "Loo koostamine sellest, kuidas mul suvel puhkus oli"; "Spordiloo koostamine"; Kaalumine maalingud: "Jalutuskäigul", "Me tegeleme spordiga", "Tulime jalutuskäigult", "Me peseme oma nägu"; Ekskursioon spordiväljak; Jõusaal; bassein.
Suhtlemine vanematega "Avatud uste päev", "Päev tervis» , "Päev spordimees» ; parima perejoonistuse võistlus "Me armastame sporti"; Vaba aeg - "Ema, isa, ma olen spordipere", « Tore on terve olla!» ; "Meie lemmik langevari",
fotoleht perekonnaarhiivist "Mina ja sport"; mittestandardsete seadmete tootmine lastega ennetamiseks; Vanemate koosolek " Kehaline kasvatus ja tervisetöö lasteaias ja kodus»; Nõustamine: "Režiimi väärtus laste kasvatamisel", "Rohkem tähelepanu laste poosile"; Ümarlaud "Lapse füüsiline areng perekonnas ja kodus", Viktoriin koos vanematega "Sport - on elu"; Vestlused: "Beebi kehahooldus", "Milliseid kingi kanda"jne.
TOOTED PROJEKT LASTELE:
Album "Lood sportlastest".
Album "Meie loovus".
Di "Spordivarustus", "Sport".
Pildigalerii "Me tegeleme spordiga".
Fotoalbum "Olümpialiikumine".
Spordimeelelahutus « Tore on terve olla!» .
Raamatud "Mees", "Inimkeha", "Inimkeha struktuur" jne.
TOOTED PROJEKT ÕPETAJATELE:
Teema kokkuvõte projekti.
Seotud bibliograafia projekti.
Muusikalised CD-plaadid.
Esitlus projekti.
Etteantud teema planeerimine.
TOOTED PROJEKT VANEMATELE:
Küsimustik "Sport inimeste elus", "Mis koht füüsiline treening võtab teie pere sisse? ", "Tervisliku eluviisi ettepanekute uurimine".
Lapsevanemate koosolekud "Kuidas veeta vaba päeva lastega".
Esitlus projekti lastevanemate koosolekul.
Nõustamine "Pere roll lapse kehalises kasvatuses", “Miks teha hommikuvõimlemist ja kehaline kasvatus?» , « Laste fitness kodus» .
Ühine loovus lastega.
Spordimeelelahutus « Tore on terve olla!» .
TERVISET säästvad tehnikad:
Mänguteraapia
Hommikuvõimlemine
Korrigeeriv võimlemine
Näpuvõimlemine
Hingamisharjutused
Võimlemine silmadele
Ergutav võimlemine
Ärkav võimlemine
Dünaamiline paus
Lõõgastumine
jalutama
Karastamine
Individuaalne ennetustöö
Vaba liikumise tegevus
Aeroobika
Logo rütmika
Värviteraapia
Muusikateraapia
Liivateraapia
Vitamiinravi
Psühho-võimlemine
kehaline kasvatus
Massaaž ja enesemassaaž
TÕHUSUS:
Rakendamise peamised tulemused projekt on:
Koolieelses õppeasutuses number 4 suunas "Füüsiline areng ja tervis» laste õigeks füüsiliseks arenguks on loodud kõik tingimused
Olemas on materiaalne ja tehniline baas (jõusaalivarustuse olemasolu, spordiväljak, tervist säilitavad komponendid(tasakaalustatud toitumine, hapnikukokteil)
Vanuserühma laste sobiv füüsiline areng
Laste aktiivsus, oskuste omamine tervislik eluviis, põhiliigutuste, füüsiliste omaduste kujunemine, reservi kogunemine tervis
Laste võimalus aktiivselt ja püsivalt osaleda kõigis üldise haridusprotsessi tegevustes
Näidustus seire kõrgetest tulemustest haigestumuse, füüsilise aktiivsuse ja füüsilise vormi vähendamiseks, laste isikuomaduste kujunemiseks
Elementaarsete ideede kujundamine kehalise kasvatuse eeliste, kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste arendamise kohta
Lapsed teavad suurt hulka harjutusi, palju välimänge, sõrme-, hingamis-, visuaal-, liigendvõimlemist
Koostamine projekti"Per tervis lasteaiale» (see projekti mida koolitajad kasutavad korraldamiseks kehakultuur ja vaba aja tegevused) koolieelses õppeasutuses nr 4
Perspektiiv-temaatilise plaani koostamine kehakultuur ja laste tervist parandavad tegevused, stsenaarium sündmustest, hommikused märkused ja kosutavad harjutused vastavalt leksikaalsetele teemadele
Mobiil-, sõrme-, hingamis-, visuaal-, liigendusvõimlemise, ärkamisvõimlemise, peamiste liikumistüüpide kaardiindeksite, üldiste arenguharjutuste kaardiindeksite failide koostamine.
EDASINE ARENG PROJEKT:
kujundus parandus- ja arengukeskkond rühmas vastavalt ülesannete täitmisele
Luua ühtsed soodsad tingimused parandus- ja pedagoogilise protsessi korraldamiseks pere- ja koolieelsetes lasteasutustes
tervise parandamine meditsiiniliste ja ennetavate meetmete süsteemi kaudu
Parandage kehalise kultuuri haridusprotsessi kvaliteeti, integreerides erinevaid suundi
Tutvustage haridusprotsessi tervendussüsteemi tervist säilitavad põhimõtted lastele kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, uuendused, meetodid
Kujundada vajadus igapäevase füüsilise tegevuse järele; enesearengu ja enesekorraldusoskused
Julgustage lapsi olema teadlikud iseendast tervis, tutvuda olemasolevate viisidega selle tugevdamiseks
KAARDITUBA:
Ergutav võimlemine
Näpuvõimlemine
Visuaalne võimlemine
Plastist visandid
Kõnehingamise areng
Dünaamilised pausid
Liigendvõimlemine
Võimlemine kuulmisomaduste parandamiseks
Korrigeerivad harjutused
Harjutused lamedate jalgade ennetamiseks
Harjutused üldise väsimuse leevendamiseks
Lihaspinged ja lõdvestusharjutused
Mängige massaaži
Sügisperioodi välimängud
Talvised välimängud
Kevadperioodi välimängud
Suvised õuemängud
Vene rahvamängud
Vähese liikuvusega mängud
Spordimängud
Suhtlemismängud
PROSPEKTIIVNE TEEMAPLANEERIMINE FÜÜSIKALINE JA VABA TEGEVUS
PROGRAMMI ÜLESANDED:
Moodusta füüsilise tegevuse vajadused
Lihas-skeleti süsteemi, nägemise, külmetushaiguste ennetamine
Arendada sensoorseid ja motoorseid funktsioone
Omandage korrektse hingamise oskused
Sisendada elementaarse enesemassaaži oskusi
Arendada intellektuaalseid funktsioone (mõtlemine, mälu, kujutlusvõime, tähelepanu, taju, orientatsioon ruumis)
Kujundamiseks tervislik eluviis
Looge püsiv motivatsioon ja vajadus säilitada oma teiste inimeste tervis ja tervis
Arendada emotsionaalset-tahtelist sfääri ja mängida tegevust
Kujundage harmooniline isiksus (võime olla sõbrad, lugupidamise, lahkuse, enesekriitika jne tunne)
Salvesta tervis lapsed hariduse ja koolituse protsessis
Kujundada laste täielik areng ja valmisolek motiveerida haridustegevusi
KIRJANDUS:
Aabits tervis / L... V. Bal, V. V. Vetrova, 1995
Tervist säästev haridustehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes / T. S. Jakoleva, 2006 /
Arengupedagoogika taastamine / B... T. Kudrjavtseva, B. B. Egorov - M., Linka-press, 2000 /
Kaasaegsed tehnikad tervise parandamine eelkooliealised lapsed koolieelsete haridusasutuste tingimustes. V. Kochetkova - MD, MDO 2009 /
Koolieeliku kehakultuur / T. V. Kudrjavtseva /
4-6-aastaste laste liikumise kiiruse ja koordinatsiooni areng. Kehakultuuri teooria ja praktika, praktiline juhend / V. Balsevich - M, haridus, 2000 /
Füüsilise arengu teater ja koolieelikute tervise parandamine: metoodiline juhend / N. N. Efimenko - M, Linka-press, 1999 /
Laste haridus koolieelik: arenenud, organiseeritud, iseseisev, ennetav, suhtlemisaldis. Kasv tervislikud [tex] programmid... Metoodiline juhend haridusasutuste koolieelikutele / V. I. Zimonina - M, VLADOS, 2003 /
Kehalise kasvatuse ja lapse arengu teooria ja metoodika. Uuringu juhend / E. Y. Stepanenkova - M, akadeemia, 2001 /
Lapse motoorne aktiivsus aastal lasteaed: Juhend õpetajatele DU / M. A. Runova - M, mosaiik-süntees, 2010. /
Koolieelikute füüsilise vormi seisundi pedagoogiline kontroll. Moskva testprogramm eelkooliealistele. Metoodilised soovitused - M, 1999
"Klassid edasi kehaline kasvatus 3-7-aastaste lastega» I. E. Varenin, S. G. Kudrjavtseva
« Tervist säästvad tehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes» L. V. Gavryuchina
"Mängud, mis ravivad" E. A. Babenkova
"Roheline tuli tervis» M. Yu. Kartushina
"ABC koolieelikute kehaline kasvatus» V. I. Kovalko
"Keele keerutajad ja fraasid" O. A. Novikova
"Arendame peenmotoorikat" O. I. Krupenchuk
"Hingame puhast õhku" Д / в 1999 № 7
"Laste kõnekultuuri arendamine lastel" E. V. Kolesnikova
lisakirjandus