Municipal Rekchool Haridusasutus
lasteaed kombineeritud liikide arv 50 "OGONYOK".
141860 Mo, Dmitrovsky piirkond, Iksha küla, Ul. Komsomolskaya, d. 15
Ma väidan:
MDOU juhataja №50 "Ogonos"
__________ / Koyherova N /
Tellimuse number ________ ___
"_____" _________ Twenty___
Tööprogrammi kruus vastavalt tavapäraste joonistustehnikate järgi: "hämmastavate värvide maailm"
Vanemrühm
Valmistatud: õpetajad
Tyomin Daria Borisovna
Selgitav märkus .................................................... ..................
Diagnostikakaart .................................................... ............... ..
Vanemate rühmade klasside paljulubav plaan ...........................................
Kasutatud kirjanduse nimekiri .................................................. ......
Selgitav märkus
Peen loovus on üks iidsemad kunstipiirkonnad. Iga laps on sündinud kunstniku poolt. Sa lihtsalt vaja aidata tal ärkvel ennast loominguliste võimeid, avada oma süda hea ja ilu, aita realiseerida oma koht ja kohtumine selles kaunis maailmas.
Kaasaegse täiendava hariduse süsteemi peamine eesmärk on lapse identiteedi kasvatamine ja arendamine. Selle eesmärgi saavutamine on võimatu ilma hariduspiirkonna "kunstilise loovuse" ülesannete elluviimiseta, mis on osa, millest on visuaalne kunst. Fine Art on erinevaid materjale ja tehnikaid. Sageli ei ole laps piisavalt tuttavat, traditsioonilisi viise ja vahendeid oma fantaasiate väljendamiseks. Pärast autori arenduste analüüsimist, erinevaid materjale, samuti arenenud töökogemust lastega kogunenud laste ja välismaiste õpetajate poolt kogunenud, olin huvitatud võimalusest kasutada mittetraditsioonilisi YAMMING-tehnikat koos eelkooliealiste töötamisega kujutlusvõime arenguga , loominguline mõtlemine ja loominguline tegevus. Mittetraditsioonilised joonistusmeetodid näitavad ebatavalisi materjalide ja tööriistade kombinatsioone. Kunstilise pildi moodustamine eelkooliealistes esineb praktilise huvi põhjal arengutegevuse arendamisel. Ebatavaliste materjalide joonistamine võimaldab lastel lastel unustamatuid positiivseid emotsioone tunda. Mittetraditsiooniline joonistus annab lastele palju positiivseid emotsioone, paljastab uusi võimalusi kasutada tuntud esemeid kunstiliste materjalidena, üllatab nende ettearvamatust. Algne joonistus ilma harjad ja pliiats avab lapse, võimaldab teil tunda värvid, nende iseloomu, meeleolu. Nonsense endale lastele Õpi vaadata, mõtle, fantaasia.
Õpetaja peaks äratama igas lapses usu oma loominguliste võimeid, individuaalsust, unikaalsust, usku, mida ta tuli sellesse maailma, et luua hea ja ilu, tuua inimeste rõõmu.
Tähtsus
Praegu on vaja uusi lähenemisviise esteetilise kunsti õpetamisele, mis suudavad lahendada kaasaegseid ülesandeid loomingulise tajumise ja isiku arendamisega tervikuna. Programm on tingitud asjaolust, et on tundlikkus mittetraditsiooniliste materjalide ja täitmismeetoditega. Esteetilises süsteemis kuulub noorema põlvkonna loominguline haridus eriline roll visuaalsetesse kunstile. Võimalus näha ja mõista ümbritseva maailma ilu, aitab kaasa tundete kultuuri kasvatamisele, kunstilise ja esteetilise maitse, töö- ja loomingulise tegevuse arendamisele, toob kaasa pühendumuse, täiuslikkuse, vastastikuse abi tunne On võimalik loomingulise isikupära eneseteostuse. Programm on suunatud laste loomisele kunsti loomisele. Lapsed tutvuvad mitmesuguste mittetraditsiooniliste joonistusviisidega, nende omaduste, mitmesuguste joonistatavate materjalide mitmekesisusega, õppida oma jooniste loomisel saadud teadmiste põhjal. Seega areneb loominguline isiksus, mis suudab rakendada oma teadmisi ja oskusi erinevates olukordades.
Pedagoogiline teostatavus
Kaasaegsete laste jaoks on trahvi materjalide ja teabe edastamise meetodite standardsed muutunud ebapiisavaks, kuna vaimse arengu tase ja uue põlvkonna potentsiaal on muutunud palju suuremaks. Sellega seoses annavad mittetraditsioonilised joonistusmeetodid laste luure arendamisele tõuke, aktiveerivad nad laste loomingulise tegevuse, õppinud mõtlema mittestandarditele.
Oluline tingimus lapse arendamiseks ei ole ainult algne ülesanne, vaid ka mittetraditsiooniliste viskavate materjalide ja mittestandardsete isotehnoloogiate kasutamine.
Kõik minu poolt välja töötatud programmi klassid on loomingulised.
Klasside läbiviimine, kasutades selle programmi mittetraditsioonilisi tehnikaid:
Arendab enesekindlust.
Edendab laste hirmude eemaldamist.
Õpetab lapsi oma ideid vabalt väljendama.
Julgustab lastele loomingulisi otsinguid ja otsuseid.
Õpetab lastele töötama mitmesuguste kunstiliste, looduslike ja tuimaste materjalidega.
Arendab trahvi mootori oskusi.
Loominguliste võimete, kujutlusvõime ja fantaasia lendamise arendamine.
Töötamise ajal saavad lapsed esteetilist rõõmu.
Usaldus oma loominguliste võimaluste vastu kasvab erinevate isutriinate kasutamise kaudu.
Uudsus ja programmi eristusvõime vastavalt ebatavaliste joonistusmeetodite puhul on see uuenduslik. Töösüsteem kasutab laste kunstilise loovuse arendamiseks mittetraditsioonilisi meetodeid ja meetodeid. Kasutatakse omatehtud tööriistu, loomulikku ja valatud mittetraditsioonilise joonise jaoks. Mittetraditsiooniline joonistus pakub lastele palju positiivseid emotsioone, paljastab võimaluse kasutada tuntud majapidamistarbeid algsete kunstimaterjalidena, üllatab selle ettearvamatust.
Eesmärk:
Arendada loomingulisi võimeid lastel, mittetraditsioonilisel joonisel.
Ülesanded:
Tutvustada mitmeid visuaalsete materjalide abil mitmeid mittetraditsioonilisi joonistamismeetodite erinevaid viise ja tehnikaid.
Pakume huvi ja armastust visuaalse kunsti vahendina tundeid väljendades tundeid, suhteid, manusena maailma ilus.
Jälgi loominguliste võimete arendamise dünaamikat ja lapse visuaalsete oskuste väljatöötamist.
Looge kõik vajalikud tingimused eesmärgi realiseerimiseks.
Mittetraditsiooniliste jooniste tüübid ja tehnikaid.
Arvestades eelkooliealiste vanuseomadusi, on erinevate oskuste erinevate oskuste omandamine mittetraditsioonilise joonistamise jaoks soovitatav kasutada spetsiaalseid tehnikaid ja tehnikaid.
Nii lastele junior eelkooliealine vanus Kui joonistamisel on asjakohane kasutada "joonistamise käega" (palm, palmi serva, rusikate, sõrmede), prindib prindib kartulitest, õmblema jäik poolkuivast harjast.
A B. vanem koolieelne vanus Lapsed saavad kapten veelgi raskemaid meetodeid ja tehnikaid:
liiva joonistamine;
joonistades seebimullidega;
joonistus kortsunud paberiga;
cleaxograafia toruga;
trükkimine šabloonile;
monotüübi teema;
cleaxography on tavaline;
plastigraafia
Holding meetodid:
Verbaalne (vestlus, kunstiline sõna, mõistatused, meeldetuletus töö jada, nõuanded);
Visuaalne
Praktiline
Kasutatud meetodid
- võimaldada tunda mitmesuguseid objektide mitmevärvilist pilti, mis mõjutab ümbritseva maailma tajumise täielikkust;
- vorm emotsionaalselt - positiivne suhtumine joonistuse protsessi;
- aidata kaasa kujutlusvõime, tajumise ja selle tulemuse tõhusamale arengule ja kognitiivsetele võimetele.
Klasside korraldamine mittetraditsioonilise joonise puhul on oluline meeles pidada, et laste oskuste ja oskuste eduka meisterlikkuse jaoks on vaja arvesse võtta laste vanust ja individuaalseid omadusi, nende soove ja huve. Lapse vanusega laieneb sisu, elemendid, paberi kuju on keerulised, uued väljendusvahendid on esile tõstetud.
Klassid:
Vanemrühm - klasside arv nädalas 1, kuus 4 klassi. Aasta jooksul toimub 3rd. Varasema grupi klasside kestus on -25 min.
Kutsevorm - õpetaja ja lapse temaatiline ühine tegevus ringi töö kujul
Täiendava haridusprogrammi rakendamise aasta lõpus kokkuvõtete vormid:
Laste töö näituste läbiviimine
Avatud sündmuse läbiviimine
Õpetajate hulgas juhtimisklassi läbiviimine
Oodatud Tulemus
selle programmi kaudu saab õpetaja paremini lahendada koolieelse laste kasvatamise ja koolituse ülesandeid. Kuna esitatud materjal aitab kaasa:
Madala liikuvuse käte väljatöötamine;
Taktiilse tajumise ägenemine;
Värvi tajumise parandamine;
Tähelepanu kontsentratsioon;
Suurendada kujutlusvõime ja enesehinnangu taset.
Kunstilise kogemuse laiendamine ja rikastamine.
Hariduslike eelduste moodustamine (enesekontroll, enesehinnang, üldised tegevusvaldkonnad) ja võime üksteisega suhelda.
Töötegevuse tööoskused
Laste tegevuse ja sõltumatuse meelelahutus;
Võime leida uusi viise kunstilise kujutise jaoks;
Võime üle kanda oma tunded tööde abil erinevate väljendamisvahendite abil.
Programmi rakendamine aitab lastel lastel vanuses loovalt maailma nägemusesse, mis on kujutavad ja kasutavad olemasolevaid vahendeid eneseväljenduse jaoks.
Laste nimekiri
1. Lasak Diana
2. Golovkin Oleg.
3. Grigoriev Dmitri
4. Gruuskevich Egor
5.Juykin seraphim
6. Osipova Victoria
7. Pozdnyakov Vadim
8. Rodionova Alexander
9. Aleksei vahendid
10. CUSTALEV EGOR
11. Taranova Anna
12. Cherkas Karina
13. Shhatseva Elena
Diagnostikakaart
vastavalt "peene tegevuse diagnoosimisele" metoodika. Urunteva
| tehnilised oskused | Liikumiste täpsus | Väljendi (värv, kuju jne) vahendid | Kujunduse kättesaadavus | Iseseisvuse ilming | Suhtumine joonistusse | Kõne joonistamisprotsessis | ||||
| Badak Diana | ||||||||||
| Golovkin Oleg. | ||||||||||
| Grigoriev Dmitri | ||||||||||
| Grushkeevich Egor | ||||||||||
| Zhuikin Seraphim | ||||||||||
| Osipova Victoria. | ||||||||||
| Pozdnyakov Vadim. | ||||||||||
| Rodionova Alexander | ||||||||||
| Aleksei vahendid | ||||||||||
| Khrusstalev Egor | ||||||||||
| Taranova Anna | ||||||||||
| Cherkas Karina | ||||||||||
| Shhatseva Elena |
N. - Aasta algus
K. Aasta lõppu
Perspektiivplaan ringi "Rainbow Krasik" kõrgema grupis
| Klasside teema | Mittetraditsioonilised tehnikad | Tarkvara sisu | Kirjandus |
||
| September | Diagnostika | Erinev | Parandage oskusi ja oskusi vaba katsetamisega mittetraditsiooniliste visuaalsete tehnikate jaoks vajalike materjalidega. | Kazakova r.g. |
|
| Diagnostika (Tasuta eksperimenteerimise materjalidega) | Erinev | Parandage oskusi ja oskusi vaba katsetamisega mittetraditsiooniliste visuaalsete tehnikate jaoks vajalike materjalidega. Turvaline võime valida endale tehnika ja teema. | Kazakova r.g. Joonistage koolieelse lastega. |
||
| Maalimine "Taimed meie grupis" | Prince Poroloon | Õppimine Vahtkummi vajutamiseks tembeldatud padja värviga ja rakendage paberile kirjutamist. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. lk.77 |
||
| Maalimine "Seened korvis" | Pildid palmid | Laste teadmiste laiendamine seente kohta; Õpi juhtima seened palmiga | Nikitina AV-i mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. |
||
| Oktoober | Maalimine "Minu lemmikpuu sügisel" | Cleaxography toru, joonistades sõrmedega | Et tutvustada laste uue joonistus vastuvõtt - klyaksograafia toru. Arendada kujutlusvõimet. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. lk.37. |
|
| Maalimine "Sügis värvatud serva peal" | Prindi lehed | Tutvustada uut tüüpi visuaalset tehnoloogiat - "Prindi Plant". Arendada koosseisu tunnet, värvi tajumist. | Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. 1. osa Page5 |
||
| Joonis "Miks mees vihmavari" | Töö šablooniga. | Töötada välja käsitsi, visuaalse ja mootori koordineerimise pinnapealse liikuvuse. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Page 27. |
||
| Maalimine "Minu lemmik kampsun" | Printimise printimine, kustutamine kustutab | Kindlustage võime kaunistada kampsunit või kleit lihtsa mustriga, kasutades suured ja väikesed elemendid | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. |
||
| November | Joonistus "Fly South" | Dekograafia | Et tutvuda lastele Klexi kohaldamise eeskirjadega klaasi klaasist ja paberi peal kattumisel. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. P. 29. |
|
| "Ebatavalised toidud" | Harjutada erinevate tehnikate ühendamisel; Arendage kompositsiooni, värvi, kujuga esitlusi objektide kohta. | Kazakova r.g. Joonistage koolieelse lastega. lk.120, 122. |
|||
| Maalimine "Wallpaper minu toas" | Trükkimine Printide + vaht | Parandada oskusi kunstiliste trükkimise ja joonistamise tehnikate. Kindlustage võime teha lihtsaid mustreid. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. p.51 |
||
| Maalimine "Esimene lumi" | Monotüüp, joonistades sõrmedega | Õpi juhtima puu lehtedeta puu, kujutades sõrmedega lume. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. lk.39 |
||
| Detsember | Joonis "talvine lugusid" | Pihustama | Looge laste vastu huvi visuaalsele tegevusele, jätkavad neid erinevate tehnikute ja materjalidega tutvumist. | Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. 2. osa P.5 |
|
| Maalimine "Dymkovsky mänguasi" (hobune) | Printide printimine | Kindlustage võime kaunistada Dymkovi mustri lihtsat joonist. Arendada võime edastada muster maitse. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias lk. 45. |
||
| Maalimine "Elegantne jõulupuu" | Joonistage sõrmedega, prinditud vaht | Turvaline võime kujutada jõulude mänguasju. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias.Str.47 |
||
| Joonis "Jõuluvana" | Gouache + Sol | Õpetage Uue pildi disaini sissepääsu: pildi mahu loomiseks märja värvi pühkimine märgvärviga. | Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Osa 2. Page88 |
||
| Jaanuar | Maalimine "Musical joonis" | Erinev | Arendada värvi mõttes muusika ja joonise kaudu. Stimuleerige laste tööd improvisatsiooniks värviga. | Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Osa 2. Page30 osa |
|
| Maalimine "Winter Forest" | Pildid palmi | Õpetage, et rakendada peopesa lehele ja ringi lihtsa pliiatsiga. Iga sõrm on puu pagasiruumi. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. P. 49. |
||
| Maalimine "Frosty muster" | Wax Crayons + akvarell | Arendada visuaalset vaatlust, võime teatada ebatavalist ümbritsevas maailmas ja soov peegeldada, mida ta oma töös nägi. | Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Osa 1. P.43 |
||
| Pattern plaadil - Gorodetsskaya värvimine "roogasid" | Tihke pool-kuiv jäik harja | Philina pildi loomine Ticki ja söe tehnika abil | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Page 55 |
||
| Veebruar | Maalimine "Ebatavalised autod" | Trükkimine kork ja pitseerimine, must marker + akvarell, "tuttav vorm - uus pilt" | Harjutada erinevate tehnikate ühendamisel; Arendada koostise, rütmi, loovuse, kujutlusvõimet. | Kazakova r.g. Joonistage koolieelse lastega. lk.124 |
|
| Maalimine "Tie isale" | Trükkimine kork, kesta pitser, trükkimine šabloonile, "tuttav vorm - uus pilt." | Kindlustage võime kaunistada lips lihtsa mustriga, kasutades suured ja väikesed elemendid. | Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Osa 1. P.73 |
||
| Maalimine "Talvel kampsunid" | Uue tee tutvustamine lume pildile - "Spray". Rikastavad kõne esteetilised tingimused. | Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. 2. osa. Page 5. |
|||
| Maalimine "Semenov Matryoshki" | Printide printimine | Julgustage Semenovi nukudega. Arendada värvi taju. | Nikitina av Kontaineerimata joonistusmeetodid lasteaias P.65 |
||
| Märts | Postkaart ema jaoks | Trükkimine trafarettide, õhu markerite jaoks. | Õppimine kaunistada emade postkaardiga. Turvaline võimalus kasutada tuttavaid tehnikaid. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias lk. 63 |
|
| Joonis + aplikatsioon "Minu perekond" | Valikuliselt | Lugege iseseisvust teostamise krundi ja tehnoloogia valimisel. | Kazakova r.g. Joonistage koolieelse lastega. |
||
| Maalimine "Merry Little Mehed" | Magic köied | Et tutvustada laste uue joonistusmeetodit kasutades mitmevärviline köied. Viige mehe siluett liikuma. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. lk.35 |
||
| Maalimine "Varakevadel" | Monotüübi maastik | Õpetage lehte poole poole, ühel küljel joonistamiseks maastiku tõmbamiseks, teisel, saades selle peegeldus järve. Pool lehest pühkige käsn. | |||
| Aprill | Maalimine "Space Landscape" | Õpetage uut viisi Grauleri pildi saamiseks. | |||
| Maalimine "Kooroos on saabunud" | Eraser printimine | Lacms'i laste õpetamine kujutab rändlindude karja. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. lk.79 |
||
| Gouache joonistamine semiga "Crow" | Gouache + Manka | Harjutus segamise ja aretamise Gouache semita, laiendada ideid vormi, suuruse ja värvi objekte. Arendada visuaalseid oskusi ja oskusi. | |||
| Maalimine "Aquarium" | Pildid palmi | Õppimine ringi float sõrmede lihtsa pliiatsiga, joonistage vajalikud andmed. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. lk.75 |
||
| Maalimine "Pidulik tervitus üle linna" | Wax Crayons + akvarell | Kinnitage töös kasutatud erinevate materjalide omadused: akvarell ja vaha kriit. Töötada välja komposiitoskused. | Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Osa 1. lk.48 |
||
| Joonistus "tervitus" | Õhumärgid | Jätkake õppimist, et juhtida felt-kaactes, levitada lehel mitmevärvilisi pritsmeid. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. lk.81. |
||
| Maalimine "Ilus maastik" | Joonistus liiv | Et tutvustada maastiku joonistamise meetodi abil, on õppida õigeid esemeid. | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. lk.87 |
||
| Maalimine "Dandelions rohi" | Stick kõva pool-kuiva harja + valmistamine | Jätkata laste tutvustamist joonistamismeetodiga, millel on tihe jäik poolkuiv pintsli, treenige töötamise seendusega, arendades visuaalseid oskusi ja oskusi. | |||
| Monotüübi teema | Õpetage lastele sümmeetriat jälgima, joonistage ühele poolele lehele, siis klappige leht | Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Lk.85 |
Loetelu kasutatud kirjandus
Akunok TS Kasutades ebatavaline joonistus ruumidele // koolieelsele haridusele. - 2010. - №18
Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid Osa 1.- m.: Kirjastaja "Pühakiri 2003,2013.
Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid Osa 2.- m: kirjastamine "Pühakiri 2003", 2013.
Kazakova r.g. Koolieelse laste lastega joonistamine: mittetraditsioonilised tehnikad, planeerimine, klasside kokkuvõtted. - M., 2007
KOMAROVA TS Peen tegevus: laste õppimine tehniliste oskuste ja oskuste suhtes. // Koolieelne haridus, 1991, №2.
Lykova I. A. Peen tegevus lasteaias. - Moscow.2007.
Lebedeva E.N. Kasutades mittetraditsioonilisi tehnikaid [elektrooniline ressurss]: http://www.pedlib.ru/books/6/0297/6_0297-32.Shtml
Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Planeerimine, abstraktsed klassid: kasu õpetajatele ja huvi vanematele. - SPB.: Karo, 2010.
Zquitaria ta Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid. Integreeritud Dow'i hõivamiseks. - m.: TC Sphere, 2011.
Schweiko G. S. Klassid lasteaias pildilises tegevuses. - Moskva. 2003.
| Programmi sisu: |
| 1. jagu. Sihtosa 1.1. Selgitav märkus .................................................... .................. .. .. 1.2. Laste vanuseomadused on 3-4 aastat vana ........................................... ......... 1.3. Kavandatud tulemused täiendava hariduse programmi arendamise kohta "Koolitus joonistus" ................................. ....................................... |
| 2. jagu Sisuosa 2.1. Vormid, meetodid, meetodid ja vahendid programmi rakendamise ............................ 2.2. Ligikaudne iga-aastane planeerimine ................................................... .......... 2.3. Kalender ja temaatiline planeerimine. .................................................. |
| 3. jagu Organisatsiooni osa 3.1. Režiimi hetkede jaotus külma perioodi jooksul ....... 3.2. Lisateenuse "koolituse joonis" ajakava ............ 3.3. Kasutatud raamatud ...................................................................... .. .. .. |
Sihtosa
Selgitav märkus
Peen loovus on üks iidsemad kunstipiirkonnad. Iga laps on sündinud kunstniku poolt. Sa lihtsalt vaja aidata tal ärkvel ennast loominguliste võimeid, avada oma süda hea ja ilu, aita realiseerida oma koht ja kohtumine selles kaunis maailmas.
Fine Art on erinevaid materjale ja tehnikaid. Sageli ei ole laps piisavalt tuttavat, traditsioonilisi viise ja vahendeid oma fantaasiate väljendamiseks. Pärast autori arenduste analüüsimist, erinevaid materjale, samuti arenenud töökogemust lastega kogunenud laste ja välismaiste õpetajate poolt kogunenud, olin huvitatud võimalusest kasutada mittetraditsioonilisi YAMMING-tehnikat koos eelkooliealiste töötamisega kujutlusvõime arenguga , loominguline mõtlemine ja loominguline tegevus.
Mittetraditsioonilised joonistusmeetodid näitavad ebatavalisi materjalide ja tööriistade kombinatsioone. Ebatavaliste materjalide joonistamine võimaldab lastel lastel unustamatuid positiivseid emotsioone tunda. Mittetraditsiooniline joonistus annab lastele palju positiivseid emotsioone, paljastab uusi võimalusi kasutada tuntud esemeid kunstiliste materjalidena, üllatab nende ettearvamatust. Algne joonistus ilma harjad ja pliiats avab lapse, võimaldab teil tunda värvid, nende iseloomu, meeleolu. Nonsense endale lastele Õpi vaadata, mõtle, fantaasia.
Õpetaja peaks äratama igas lapses usu oma loominguliste võimeid, individuaalsust, unikaalsust, usku, mida ta tuli sellesse maailma, et luua hea ja ilu, tuua inimeste rõõmu.
Programm täiendavate arendusteenuste mittetraditsiooniliste joonistusmeetodite jaoks lastele 3-4 aastat onkunstiline ja esteetiline orientatsioon.
Uudsus ja originaalsus Programmid koosnevad suunatud koolitustegevuses laste loovuse edasiseks arendamiseks vajalike kunstiliste ja loominguliste tegevuste põhioskuste jaoks, selliste vaimsete toimingute kujunemisel analüüsiks, sünteesi, võrdlus, üldistamine, mis võimaldab raskendada kõiki Tegevused (mäng, kunstiline, kognitiivne).
Tähtsus programmid on see, et selle rakendamise protsessis ilmnevad üksikud kunstilised võimed, mis ühel või teisel viisil on iseloomulikud kõigile lastele.
Koolieelsed lapsed ei kahtlusta ikka veel, mida nad on võimelised. Seetõttu on vaja maksimeerida oma iha avastuste arendamiseks loominguliste võimete väljatöötamiseks visuaalsetes tegevustes, emotsionaalsuses, vahekohas, võime üllatada kõike uut ja ootamatut. Kõige lemmik- ja taskukohase okupatsiooni joonistamine lastel.Mittetraditsiooniline joonistustehnika aitab lastele meelitada, säilitada oma huvi. See on pedagoogiline otstarbekus.programmid.
Programmi praktiline tähtsus
Pildi rakendamisele ebatavaline lähenemisviis annab laste luure arendamisele tõuke, lükkab lapse loomingulise tegevuse, õpetab mõtlema ebatavaliseks. Uued ideed, mis on seotud erinevate materjalide kombinatsioonidega, hakkab laps eksperimenteerima, looma.
Joonis tavapäraste meetoditega, põneva, põneva tegevusega. See on suur võimalus lastele mõelda, proovida, otsida, katsetada ja kõige tähtsam, väljendada ennast.
Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid on loovuse tõeline leek, see on tõuke kujutlusvõime tekkeks, iseseisvuse ilmnemisest, algatustest, individuaalsest väljendusest.
Pedagoogiline teostatavus
Paljude aastate aastate kogemustest lastega tegelevate kunstiliste loominguliste võimete väljatöötamisega joonistamisel selgus, et trahvi materjalide ja teabe edastamise meetodite standardikomplektid ei piisa kaasaegsetele lastele, kuna vaimse arengu tase ja uue potentsiaal põlvkond on muutunud palju kõrgemaks. Sellega seoses annavad mittetraditsioonilised joonistusmeetodid laste luure arendamisele tõuke, aktiveerivad nad laste loomingulise tegevuse, õppinud mõtlema mittestandarditele.
Oluline tingimus lapse arendamiseks ei ole ainult algne ülesanne, vaid ka mittetraditsiooniliste viskavate materjalide ja mittestandardsete isotehnoloogiate kasutamine.
Programmi eristusvõime vastavalt ebatavaliste joonistusmeetodite puhul on see uuenduslik. Töösüsteem kasutab laste kunstilise loovuse arendamiseks mittetraditsioonilisi meetodeid ja meetodeid. Kasutatakse omatehtud tööriistu, looduslikke ja tõukejõudu, mittetraditsioonilise joonise jaoks. Mittetraditsiooniline joonistus pakub lastele palju positiivseid emotsioone, paljastab võimaluse kasutada tuntud majapidamistarbeid algsete kunstimaterjalidena, üllatab selle ettearvamatust.
Eesmärk: Ribajällegi laste loomingulised võimed mittetraditsioonilise joonisega.
Ülesanded:
Tutvustada mitmeid visuaalsete materjalide abil mitmeid mittetraditsioonilisi joonistamismeetodite erinevaid viise ja tehnikaid.
Pakume huvi ja armastust visuaalse kunsti vahendina tundeid väljendades tundeid, suhteid, manusena maailma ilus.
Arendage loovust ja fantaasiat, tähelepanekut ja kujutlusvõimet, assotsiaalset mõtlemist ja uudishimu.
Töötada välja käte madal liikuvus.
Moodustada esteetiline suhtumine ümbritseva reaalsuse juurde.
Programmi eesmärkide saavutamiseks on põhimõtted ülimalt tähtsad põhimõtted:
Hariduse humanistlik keskendumine: humaanse ja sõbraliku suhtumise atmosfääri loomine kõikidele ripplaasidele, mis suurendavad nende seltskondlikke, -kaid, uudishimulikke, algatusi, iseseisvuse ja loovuse otsimist.
Loov lähenemisviis: loovus haridusprotsessi korraldamisele.
Muudatused: haridusmaterjali kasutamine, mis võimaldab teil arendada loomingulist tööd vastavalt iga lapse huvidele ja kallele.
Lugupidav suhtumine laste loovuse tulemustesse.
Individualiseerimine: diferentseeritud lähenemisviis iga õpilase õppimisel.
Selle programmi rakendamise käigus tutvuvad lapsed järgmiste mittetraditsiooniliste tehnikatega.joonis:
"Sõrme värvimine" (värv on rakendatud sõrmega, palmiga);
monotypia;
märgpaberile joonistamine;
joonistus pritsiva värviga;
erinevate tüüpide templite printimine;
joonis jäiga harjaga (kepp).
Laste vanuse tunnused 3 - 4 aastat
Junior eelkooliealiselt iseloomustab suur intensiivsus füüsilise ja vaimse arengu. Lapse aktiivsus suureneb, selle keskendutakse; Liikumine muutub mitmekesisemaks ja kooskõlastatud. Selle vanuse kõige olulisem saavutus on see, et lapse tegevus omandab keskendunud looduse. Erinevates tegevustes: mäng, joonistus, disain, samuti igapäevases käitumises - lapsed hakkavad tegutsema vastavalt eelnevalt kindlaksmääratud sihtmärgile, kuigi ebastabiilsuse tõttu on laps kiiresti häiritud, jätab ühe asja teise jaoks.
Mängu peamine omadus on selle tavapärasus: mõningate tegevuste rakendamine ühe teemaga tähendab nende omistamist teiste teiste objektide tegevustega. Junior'i eelkooliealiste mängu peamine sisu on mänguasjade ja asendusliikmete tegevus. Mängu kestus on väike. Nooremad eelkooliealised on piiratud mänguga ühe või kahe rolli ja lihtsate, ühtsete kruntidega. Mängud reeglitega selles vanuses on alles moodustatud.
Visuaalne aktiivsus lapse sõltub selle ideedest teema. Selles vanuses hakkavad nad lihtsalt moodustuma. Graafilised pildid on vaesed. Mõnes lapses ei ole pilte üksikasju, teised joonised võivad olla üksikasjalikumad. Lapsed saavad juba värvi kasutada. Laps teab, kuidas hoida pliiatsit ja vabalt manipuleerib neid, koopiad hästi. Vastab jooniste proportsioonidele, joonistab rida suhteliselt paralleelselt. Teostab kontuurid.
See arendab jätkuvalt visuaalset mõtlemist. Sellisel juhul toimub olukordade konverteerimine mõningatel juhtudel sihipäraste proovide alusel, võttes arvesse soovitud tulemust. Eelkooliealised suudavad luua mõned peidetud ühendused ja suhted objektide vahel.
Nooremas eelkooliealistes vanuses hakkab kujutlusvõime areneda, mis on eriti selgelt väljendatud mängus, kui mõned objektid toimivad teiste asendajatena.
Kavandatud tulemused täiendava hariduse programmi laste arendamiseks "Koolitus joonis":
madala liikuvuse käte väljatöötamine;
tactile tajumise süvenemine;
värvi tajumise parandamine;
tähelepanu kontsentratsioon;
kujutlusvõime ja enesehinnangu taseme suurendamine;
kunstilise kogemuse laiendamine ja rikastamine;
hariduse eeltingimuste moodustamine (enesekontroll, enesehinnang, üldised tegevusala) ja võime üksteisega suhelda;
areng võime üle kanda oma tundeid tööde abil erinevate väljendamisvahendite abil.
Programmi rakendamine aitab lastel lastel lastel loodetavalt läheneb maailma nägemusele, mis on kujutatud ja kasutama kõiki olemasolevaid vahendeid eneseväljenduse jaoks.
Klasside perioodilisus - kaks korda nädalas päeva teisel poolel. Elu Kestus: teine \u200b\u200bnoorem rühm on 10-15 minutit. Klasside ring algab septembrist ja lõpeb mais.
Peene osa
Laste korraldamise vorm õppetund: grupp.
Holding: kombineeritud (individuaalne ja grupitöö, sõltumatu ja praktiline töö).
Holding meetodid :
verbaalne (vestlus, kunstiline sõna, mõistatused, meeldetuletus töö jada, nõuanded);
visuaalne
praktiline
mäng
Kasutatud meetodid
võimaldada tunda mitmevärvilist pilti objektide, mis mõjutab täielikkust arusaama ümbritseva maailma;
vorm emotsionaalselt - positiivne suhtumine protsessi joonistus;
nad aitavad kaasa kujutlusvõime tõhusamale arengule, tajumisele ja selle tulemusena kognitiivsetele võimetele.
Klasside korraldamine mittetraditsioonilise joonise puhul on oluline meeles pidada, et laste oskuste ja oskuste eduka meisterlikkuse jaoks on vaja arvesse võtta laste vanust ja individuaalseid omadusi, nende soove ja huve. Lapse vanusega laieneb sisu, elemendid, paberi kuju on keerulised, uued väljendusvahendid on esile tõstetud.
Täiendava haridusprogrammi rakendamise aasta lõpus kokkuvõtete vormid :
Laste töö näituste läbiviimine
Avatud sündmuse läbiviimine
Õpetajate hulgas juhtimisklassi läbiviimine
Ligikaudne iga-aastane planeerimine
| № p / P. | Eraldusnimi | Tasuliste teenuste arv |
| 1 | Sõrme maalimine | 27 tundi |
| 2 | Joonistamine jäiga harjaga (kännu) | 15 tundi |
| 3 | Monotüüp | Kell 11 |
| 4 | Märgpaberi joonistamine | 2 tundi |
| 5 | Joonis värvi pritsimine | 1 tund |
| 6 | Erinevate liikide templite printimine | 9 tundi |
| Kokku: | 65 tundi |
Kalender-temaatiline planeerimine
Mittetraditsiooniliste joonistusmeetodite kasutamine
(Teine juuniorgrupp)
| Teema õppetund | Mittetraditsioonilised tehnikad | Tarkvara sisu | Seadmed |
||||||
| September |
|||||||||
| 1-2 | "Minu lemmik vihm" | Joonistamise sõrmed | Tutvustage ebatavaline trahvi tehnikat - sõrmedega joonistamine. Õpi juhtima tuckerilt vihma, kasutades punkti väljendusvahendina. Arendada tähelepanekuid, tähelepanu, mõtlemist, mälu, trahvi motoorseid oskusi, kõnet. | Gouache kausides, salvrätikud, maastikuleht. |
|||||
| 3-4 | Sügispuu | Jäiga harja õmblemine | Parandage selle tehnika oskusi. Arendada rütmi, koosseisu, kujutlusvõimet. Leevendada täpsust. | Jäigad harjad gouache kausides, salvrätikud, maastikuleht. |
|||||
| 5-6 | Torman | Joonistamise sõrmed | Õpi rütmipunkti rakendama kogu Mumor mütsi pinda. | Harjad, Gouache kausides, salvrätikud, maastikuleht. |
|||||
| 7-8 | Lillelaas | Trükkimine | Parandage oskusi tehnika. Arendada koosseisu tunnet. | Paberi leht toonitud roheline harjad, Gouache erinevad värvid. |
|||||
| Oktoober |
|||||||||
| Rowan Branch | Joonistage sõrmedega,trükkimine | Õpi juhtima marja haru (sõrmede) ja lehed (kohandamine). Kinnitage need joonistusoskused. Arendada koosseisu tunnet. | |||||||
| Õhku tõmbama õhupallid | Plug kirjutamine, maalimine sõrmed | Õpi ovaalsete objektide joonistamiseks. Harjutus jooniste kaunistamisel. | Toonitud paberileht, guašš, harjad, pistik. |
||||||
| Compote ja moosi purkide | Joonistamise sõrmed | Jätkake mittetraditsiooniliste kaunite kunstide joonistamisseadmete tutvustamist. Jätkake rütmilise punkti rakendamist kogu purgi pinnale. Arendada koosseisu tunnet. | Nikerdatud pangad. prindi, Gouache. |
||||||
| Sügisesed lehed | Sõrmejälgede lehed. | Tutvustada lehtede trükkimise tehnikat. Arendada tähelepanekuid, tähelepanu, mõtlemist, mälu, trahvi motoorseid oskusi, kõnet. | Gouache, vaht tampoonid, joonistamise tarvikud. |
||||||
| Apple - punane, magus | Harja tõmbamine | Õpi juhtima guache õuna. Parandage joonistustehnika. | Toonitud paberileht, guašš, harjad. |
||||||
| Hedgehog | Purustamine segaduses | Arendada rütmi tunnet, kompositsiooni. | Bowl Gouache tassel, kortsunud paber. |
||||||
| Lehtlangus | Joonistamise sõrmed | Õppimine laastumise juhtimiseks, selle pildi läbimisel. Leevendada täpsust. | |||||||
| Südamlik kassipoeg | Joonistamise sõrmed | Raudtee huvi joonistamisel ebatavaline viisil. Helista lastele soov aidata kassipoeg. | Paberileht, Gouache. |
||||||
| November |
|||||||||
| Mu mänguasjad | Plug kirjutamine, maalimine sõrmed | Harjutus objektide joonistamisel Ümara kujuga. Kinnitage võime objektide kaunistada. | Gouache, harjad, pistik. |
||||||
| Kolobok rullid mööda teed | Harja tõmbamine | Karobi kujutise loomine ringil põhinev. Selliste ekspressiivsete tööriistade sõltumatu kasutamine rea, vormi, värvina. | Paberileht, Gouache, harjad. |
||||||
| Scarlet lill | Joonistamise sõrmed | Arendage rütmi ja kompositsiooni, väikese autojuhtimise, tähelepanu, mõtlemise, mälu, kõne. Raudtee huvi joonistamisel ebatavaline viisil. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Kleidid meie nukud | Joonistamise sõrmed | Õpetage lapsi rrütmiliste kompositsioonide loomiseks. Arendage rütmi ja kompositsiooni, väikese autojuhtimise, tähelepanu, mõtlemise, mälu, kõne. Põhjustada soovi juhtida kaunid nukud meie grupis elavate nukide jaoks. | Paberkleitide nikerdatud harja, Gouache. |
||||||
| "Nukk - Nevashka" | Harja tõmbamine | Õppimine kujutada toodet, mis koosneb kahest osast sama kuju, kuid erinevate väärtustega. Õpi pildi maalima. Täiendava teema täiendamine täiendavate üksikasjadega. | |||||||
| Vihm ja seen | Joonistamise sõrmed | Õpetage lapsi rrütmiliste kompositsioonide loomiseks. Arendage rütmi ja kompositsiooni, väikese autojuhtimise, tähelepanu, mõtlemise, mälu, kõne. Liiguta lastele kättesaadavad lastele kättesaadavad igale lapsele ekspressiivsuse vahendid kujutamisse, mida nad nägid, proovisid ja soovivad joonistada. | Paberileht, Gouache. |
||||||
| Maagiline lill | Joonistamise sõrmed | Arendada madalas mootori, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. Harida huvitavaid intressi, millel on ebatavaline viis | Paberileht, Gouache. |
||||||
| Kaunista kampsun | Jäiga harja õmblemine | Parandage selle tehnika oskusi. Arendada rütmi tunnet. | Nikerdatud kampsunid. Hard harja, Gouache. |
||||||
| Detsember |
|||||||||
| Ilusad salvrätikud | Joonistus harjaga. | Õppimine ümmargustele salvrätikutele. Kindlustage võime kombineerida värvi ja kuju decor elemente (punkt, ringid, laigud, jooned otsesed). Koostise tunnetuse arendamine. | Toonitud paberilehe ümmargune kuju, guuašš, harjad. |
||||||
| "Minu lemmik tass" | Joonis B.tehniline printimine | Turvaline võime kaunistada lihtsaid objekte vormis, tekitades joonise ühtlaselt kogu paberi pinnal. Harjutus trükitehnika. | Loetletud leht, guašš, print. |
||||||
| "Toor talvel" | Joonistus harjaga. | Õpetada lastele kajastama talve muljeid; Joonistage objekt, mis koosneb vertikaalsetest ja kaldjoontest. Dorify lumehelbed reguleerides valge värvi, harja kuhja. | |||||||
| Tärnid taevas | Joonistamise sõrmed | Õpetage lapsi rrütmiliste kompositsioonide loomiseks. Arendage rütmi ja kompositsiooni, väikese autojuhtimise, tähelepanu, mõtlemise, mälu, kõne. Raudtee huvi looduse huvides ja pildil helgeid vaateid. | Toonitud paberi leht, Gouache. |
||||||
| jõuluvana | Joonistus palmi | Tutvuge peopesadega trükkimise seadmetega - õppida Joonista Santa Claus'i habe. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| jõuluvana | Joonistus palmi | Silmade tõmbamine, kaunistage Santa Claus'i mütsi Pomponchikiga. Arendada madalas mootori, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. Raudtee huvi joonistamisel ebatavaline viisil. | Loetletud leht, guašš, vahtkummist. |
||||||
| Jõulupuu-ilu | Arendada tähelepanu, mõtlemine, mälu, kõne. | Albumileht, Gouache. |
|||||||
| Jõulupuu-ilu | Kollektiivtöö, joonistades palmid | Õpi sõrmedega juhtima. Arendada tähelepanu, mõtlemine, mälu, kõne. Tuua huvi pildi helge mulje kuvamise vastu; Helistage soovile kollektiivset tööd teha, joonistada kõik koos. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Jaanuar |
|||||||||
| "Uusaasta mänguasjad" | Harja tõmbamine | Õpetage lastele ümardatud kuju ja tuttavate jõulude mänguasjade kujutamine, mis on neile kättesaadavad väljendamisvahendid. Põhjus lastega rõõmsa meeleolu seoses uute aastate pühade saabumisega. | |||||||
| Talvel mets | Harja tõmbamine | Turvaline oskus tõmmata puud. Arendada koosseisu tunnet. | Albumileht, Gouache, harjad. |
||||||
| Jänku | Joonistamise sõrmed | Tuua huvi ebatavaliste viiside joonistamise vastu; Helista lastele Soov aidata bunnies peida talvel metsa - joonistage talle valge karusnahk. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Lumesadu väljaspool akent | Joonistamise sõrmed | Jätkake mittetraditsiooniliste kaunite kunstide joonistamisseadmete tutvustamist. Õpi rakendama rütmiliselt punkte kogu lehe pinnale. Arendage rütmi ja kompositsiooni, väikese autojuhtimise, tähelepanu, mõtlemise, mälu, kõne. | Toonitud paberi leht, Gouache. |
||||||
| Talvetorm | Kaootiliste mustrite joonistamine märja tehnikaga. | REFACTING Käsi joonistus: tasuta liinide kõverad. Värvitusade väljatöötamine (taju ja erinevate toonide loomine sinine). Sinise varju valik ja nimetus. | Label, akvarell. |
||||||
| Lumememm | PENOFLASTIC PRINTS | Jätkata ebatavalise kujutise graafikaga laste tutvustamist. Õppimine vahu vajutades maaliklaasi ja rakendada kirjalikult paberile. | Lehttonitud paber, guašš, tükid vaht, |
||||||
| Veebruar |
|||||||||
| kaisukaru | Patrullide joonistus | Liiguta lapsed kanda pildi tuttavate mänguasjade joonisel, määrata võime kujundada kuju osade, nende suhtelise väärtuse, asukoha, värvi. Õpi suurte juhtima. Arendada loomingulist kujutlusvõimet. | Albumileht, Gouache, harjad. |
||||||
| Kruiis | Joonistamise sõrmed | Arendada rütmi tunnet, peeneid mootori oskusi, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. Raudtee huvi joonistamisel ebatavaline viisil. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Rõõmsameelne lind | Joonistamise sõrmed | Jätkake mittetraditsiooniliste kaunite kunstide joonistamisseadmete tutvustamist. Õppimine eristada toonide oranž, lilla. Arendada rütmi tunnet, peeneid mootori oskusi, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Väike tiiger. | Joonistamise sõrmed | Albumileht, Gouache. |
|||||||
| Minu lemmik kala | Joonistamise sõrmed | Jätkake mittetraditsiooniliste kaunite kunstide joonistamisseadmete tutvustamist. Arendada madalas mootori, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Väike sõber | Pumba meetodi abil | Tutvustada kiibi poolkuivri jäiga harja joonistamise tehnikaga. Õppimine loomavilla imiteerimiseks, kasutades TONCHi poolt väljendamisvahendina loodud tekstuuri. Õpi rakendama joonist kogu paberi pinnal. | Albumileht, Gouache, harjad. |
||||||
| "Dympovo mänguasi" | Printide printimine | Kindlustage võime kaunistada Dymkovi mustri lihtsat joonist. Arendada võime edastada muster maitse. | Albumileht, Gouache, harjad. |
||||||
| Joonistage ja kaunistage värvide vaasi | Printide printimine | Parandada laste võimet nendes visuaalsete tehnikate. Arendada kujutlusvõimet, tunne kompositsiooni. | Loetletud leht, akvarell, harjad. |
||||||
| Märts |
|||||||||
| Hoovis | Joonistus peopesade ja sõrmedega | Treening joonistustehnika sõrmede ja trükitud peopesadega. Töötage välja rütmi ja kompositsiooni, väikese mootoriga. Lühidalt huvi pakkuv huvi ja ekraani kuvamise kuvamine erinevate vahenditega pildil. Arendada koosseisu tunnet. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Merry kaheksajalad (kollektiivne töö). | Joonistades palmid | Jätkake trükkimist peopesadega seadmetega. Kinnitage oskus, et täiendada pilti üksikasjadega. | Toonitud paberi leht, Gouache. |
||||||
| Spray Mimosa | Joonistamise sõrmed | Treenida joonistustehnika sõrmedega, pildi loomine, kasutades punkti väljendusvahendina; Turvalised teadmised ja ideed värvi (kollane), kuju (ümmargune), suurusjärku (väike), kogus (paljud). Arendage rütmi ja kompositsiooni, väikese autojuhtimise, tähelepanu, mõtlemise, mälu, kõne. Raudtee huvi joonistamisel ebatavaline viisil. Helista soov teha ilus kimp kingitus. | Toonitud paberi leht, Gouache. |
||||||
| Salvrätik | Joonistamise sõrmed | Õppimine toonide purpuride eristamiseks roosa. Raudtee huvi joonistamisel ebatavaline viisil. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Öö ja tähed | Joonistamise sõrmed | Õppimine oranži, roosa ja sinise toonide eristamiseks. Harida huvi oma olemuse ja eredate muljete kuvamise vastu joonisel | Toonitud paberi leht, Gouache. |
||||||
| Kati nuku helmed. | Joonistamise sõrmed | Treening sõrme joonistusmeetodites. Turvaline võime ühtlaselt rakendada punkte - joonistage niitplaadi mustri mustri. Arendada madalas mootori, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. Raudtee huvi joonistamisel ebatavaline viisil. Helistage soovile teha ilusad mitmevärvilised helmed kingituseks. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| "Merry Matryoshka" | Joonistamise sõrmed | Jätkake mittetraditsiooniliste kaunite kunstide joonistamisseadmete tutvustamist. Arendada madalas mootori, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. Kutsuge lastele soovi teha nukude ilusaid sundressereid. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Hobune | Joonistades palmid | Jätkake trükkimist peopesadega seadmetega. Õppimine kiire värvi tegemiseks ja printimise tegemiseks - hobused. Arendada madalas mootori, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. Lühike huvi joonistamise vastu ebatavalistel viisidel. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Aprill |
|||||||||
| Kaussi puuvilja | Harja tõmbamine | Jätkake puuviljade elu elu tegemise õppimist, määratlege kuju, suurus, värv ja asukoht erinevad osad, kuvada need märgid joonisel. Jätkata vaha kriidi ja akvarelli ühendamisel tehnikat. | Albumileht, Gouache, harjad. |
||||||
| Päike (kollektiivne töö). | Joonistades palmid | Jätkake trükkimist peopesadega seadmetega. Õpi rakendama kiire värvi ja tehke prindite päikese käes. Arendada värvi taju, peenete motoorsete oskuste, tähelepanu, mõtlemise, mälu, kõne. Tuua huvi ebatavaliste viiside joonistamise vastu; Helistage soovile kollektiivset tööd teha, joonistada kõik koos. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Firebird | Joonistades palmid | Õpi rakendama kiiret värvi ja tegema pildid. Töötage välja madal mootorratas, tähelepanu, mõtlemine. Lühike huvi joonistamise vastu ebatavalistel viisidel. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Teod jalutuskäigud | Joonistamise sõrmed | Treening sõrme joonistusmeetodites. Turvaline võime ühtlaselt rakendada punkte kogu teema pinnale. Arendada madalas mootori, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. Raudtee huvi joonistamisel ebatavaline viisil. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| “Maasika-väike " | Koostades pildi. | Arendage esteetilist tajumist, värvi tunnet, rütmitunnet. Harida täpsust, emotsionaalset reageerimist. | Albumileht, Gouache, harjad. |
||||||
| Kes kus maja elab | Harja tõmbamine | Õpi piltide loomistÕppeained koosnevad sirgestsöe, ruudukujuline, kolmnurkneosad (magamistuba, mesilane,cruar, Booth). | Toonitud paberileht, akvarell, harjad. |
||||||
| Nuku kaste kaunistamine | Joonistus tunda-meetrit | Õpetage lastele, et teha tuttavaid elemente (triibud, punktid, ringid). Töötada välja loominguline algus, esteetiline taju, kujutlusvõime. | Loetletud leht, markerid. |
||||||
| Päikeseloojang | Joonistamise sõrmed | Treening sõrme joonistusmeetodites. Arendada madalas mootori, tähelepanu, mõtlemist, mälu, kõne. Vabastage huvi joonise vastu. | Albumileht, Gouache. |
||||||
| Mai |
|||||||||
| 1-2 | Kala ujuk akvaariumis | Harja tõmbamine | Õpi kala portrayerinevates suundades; Viige oma kuju õigesti ülesaba, uimed. Kinnitage võime juhtidaharja ja värvid kasutades erinevaid lööke. | Toonitud paberileht, guašš, harjad. |
|||||
| 3-4 | Vapustav maja Teremok | Joonistus markeritega. | Õpi edastama muinasjutt pildil. Arendada: Kujutavad vaated; Kujutlusvõime; Sõltumatus ja loovus vapustava maja pildil ja kaunistamisel. Parandage vastuvõttude dekoratsioon | Loetletud leht, markerid. |
|||||
| Kannab võilla kollast sundressi. | Joonistamise sõrmed | Treening sõrme joonistusmeetodites. Kinnitage rütmiliselt suunatud oskust kogu lehe pinnale. Arendage rütmi ja kompositsiooni, väikese autojuhtimise, tähelepanu, mõtlemise, mälu, kõne. Lühidalt huvi looduse vastu ja piltide kuvamine pildil. | Toonitud paberi leht, Gouache. |
||||||
| ladybugs | Joonistamise sõrmed | Õpi lapsi sõrmega, et joonistada ringid, must. Töötada välja madal mootor. | Toonitud paberileht, guašš, harjad. |
||||||
| "Mu rõõmsameelne helin palli" | Harja tõmbamine | Joonis vooru kahevärviliste elementide loomine: kontuuri jooniste loomine, joone sulgemine ring ja värvimine, korduv joonis jooniste joonte. | |||||||
| "Rainbow Arc" | Harja tõmbamine | Fabulous vikerkaare ja värvi kuningriikide pildi loomine (valides loomingulise kujutlusvõime arengut. | Loetletud leht, guašš, harja. |
||||||
| Laste töö lõppnäitus |
|||||||||
Organisatsiooniline osa
Dow päevarežiim
LIFE-protsesside tsüklilisus määravad kindlaks vajadus režiimi teostamiseks, mis on päeva ratsionaalne järjekord, optimaalne koostoime ja teatud tõsteperioodide järjestus ja tegevuse vähendamine, ärkvelolek ja uni. Päeva päev lasteaias on korraldatud võttes arvesse füüsilist ja vaimset jõudlust, samuti emotsionaalne reaktsioonivõime esimeses ja pärastlõunal.
Päeva ettevalmistamisel ja korraldamisel võetakse arvesse korduvaid komponente:
toidu vastuvõtuaeg;
millega päevas magada;
lapse viibituse kogu kestus õues ja siseruumides treeningu tegemisel.
Päeva päev vastab teise noorema rühma laste vanusega seotud omadustele ja aitab kaasa nende harmoonilisele arengule.
Päevarežiim (külm periood)
| Aeg | Mode hetked |
| 7:30 - 8:30 | Laste vastuvõtmine ja kontrollimine. Sõltumatu tegevus. Individuaalne töö lastega. Hommikune võimlemine. Valmistamine hommikusöögiks. |
| 8:30 - 8:40 | Hommikusöök. |
| 8:40 - 9:00 | Mängud. Sõltumatu tegevus. |
| 9:00 - 9:40 | Pidev otsene haridusalane tegevus. |
| 9:40 - 10:15 | Õpetaja ja õpilaste ühine tegevus. |
| 10:15 - 10:30 | Lõunasöök. |
| 10:30 - 12:00 | Jalutuskäigu ettevalmistamine. Jalutage. |
| 12:00 - 12:10 | Tagasi jalutuskäigu kaugusel. Sõltumatu tegevus. Hügieenilised protseduurid. |
| 12:10 - 12:40 | Valmistamine õhtusöögiks. Õhtusöök. |
| 12:40 - 15:00 | Päeva magama. |
| 15:00 - 15:15 | Järkjärguline tõus. Võimlemine pärast magamist. Harding protseduurid. |
| 15.15 - 15.35 | Lugemise ilukirjandus. |
| 15:35 - 15:45 | Pärastlõunal. |
| 15:45 - 16:00 | Hariduse ja laste sõltumatu ja ühine tegevus. Täiendavad haridusalased teenused. |
| 16:00 - 18:00 | Jalutuskäigu ettevalmistamine. Jalutage. Individuaalne töö vanematega. Laste hooldus kodu. |
Täiendavate tasuliste arendusteenuste ajakava
"Koolitus joonistus"
| Teenuse nimi / pedagoog | esmaspäev | teisipäev | kolmapäev | neljapäev | reede |
| Koolitus joonis (ponkratova n.yu) | 09.40- 09.55 -№6 09.55 - 10.10 -№9 | 15 .30-15.45- №6 15.45-16.00- №9 | - | - |
Loetelu kasutatud kirjandus
Akunok TS Kasutades ebatavaline joonistus ruumidele // koolieelsele haridusele. - 2010. - №18
Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid Osa 1.- m.: Kirjastaja "Pühakiri 2003,2013.
Davydova G.n. Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid Osa 2.- m: kirjastamine "Pühakiri 2003", 2013.
Kazakova r.g. Koolieelse laste lastega joonistamine: mittetraditsioonilised tehnikad, planeerimine, klasside kokkuvõtted. - M., 2007
KOMAROVA TS Peen tegevus: laste õppimine tehniliste oskuste ja oskuste suhtes. // Koolieelne haridus, 1991, №2.
Lykova I. A. Peen tegevus lasteaias. - Moscow.2007.
Lebedeva E.N. Kasutades mittetraditsioonilisi tehnikaid [elektrooniline ressurss]: http://www.pedlib.ru/books/6/0297/6_0297-32.Shtml
Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Planeerimine, abstraktsed õppetunnid: kasu õpetajatele ja huvitatud vanematele. - SPB.: Karo, 2010.
Zquitaria ta Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid. Integreeritud tegevus Dow. - m.: TC Sphere, 2011.
Schweiko G. S. Klassid lasteaias pildilises tegevuses. - Moskva. 2003.
Vastu võetud pedagoogilises volikogu "Ma väidan"
MBDou kombineeritud tüüp nr 205 MBDou juht
Protokolli nr 1 09/10/2014 ___________ M.A. Aalyakina
Ringiprogramm
"Me oleme võlurid"
Vanem õpetaja
MBDOU Lasteaed
kombineeritud vaade nr 205
2014. aasta
Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid keskmises ja vanemates rühmades
Selgitav märkus
Paljutõotav elukutse plaan Keskmine grupp
Nõuete vanemrühma perspektiivplaan
Loetelu kasutatud kirjandus
Selgitav märkus
Peen loovus on üks iidsemad kunstipiirkonnad. Iga laps on sündinud kunstniku poolt. Sa lihtsalt vaja aidata tal ärkvel ennast loominguliste võimeid, avada oma süda hea ja ilu, aita realiseerida oma koht ja kohtumine selles kaunis maailmas.
Kaasaegse täiendava hariduse süsteemi peamine eesmärk on lapse identiteedi kasvatamine ja arendamine. Selle eesmärgi saavutamine on võimatu ilma hariduspiirkonna "kunstilise loovuse" ülesannete elluviimiseta, mis on osa, millest on visuaalne kunst. Fine Art on erinevaid materjale ja tehnikaid. Sageli ei ole laps piisavalt tuttavat, traditsioonilisi viise ja vahendeid oma fantaasiate väljendamiseks. Pärast autori arenduste analüüsimist, erinevaid materjale, samuti arenenud töökogemust lastega kogunenud laste ja välismaiste õpetajate poolt kogunenud, olin huvitatud võimalusest kasutada mittetraditsioonilisi YAMMING-tehnikat koos eelkooliealiste töötamisega kujutlusvõime arenguga , loominguline mõtlemine ja loominguline tegevus. Mittetraditsioonilised joonistusmeetodid näitavad ebatavalisi materjalide ja tööriistade kombinatsioone. Kunstilise pildi moodustamine eelkooliealistes esineb praktilise huvi põhjal arengutegevuse arendamisel. Klassid programmi raames "Meie Westers" on suunatud laste kunstilise ja loova arengu põhiülesannete rakendamisele. Ebatavaliste materjalide joonistamine võimaldab lastel lastel unustamatuid positiivseid emotsioone tunda. Mittetraditsiooniline joonistus annab lastele palju positiivseid emotsioone, paljastab uusi võimalusi kasutada tuntud esemeid kunstiliste materjalidena, üllatab nende ettearvamatust. Algne joonistus ilma harjad ja pliiats avab lapse, võimaldab teil tunda värvid, nende iseloomu, meeleolu. Nonsense endale lastele Õpi vaadata, mõtle, fantaasia.
Õpetaja peaks äratama igas lapses usu oma loominguliste võimeid, individuaalsust, unikaalsust, usku, mida ta tuli sellesse maailma, et luua hea ja ilu, tuua inimeste rõõmu.
Tähtsus Programmid on tingitud asjaolust, et programmi sisu on programmi sisu raportne. Praegu on vaja uusi lähenemisviise esteetilise kunsti õpetamisele, mis suudavad lahendada kaasaegseid ülesandeid loomingulise tajumise ja isiku arendamisega tervikuna. Esteetilises süsteemis kuulub noorema põlvkonna loominguline haridus eriline roll visuaalsetesse kunstile. Võimalus näha ja mõista ümbritseva maailma ilu, aitab kaasa tundete kultuuri kasvatamisele, kunstilise ja esteetilise maitse, töö- ja loomingulise tegevuse arendamisele, toob kaasa pühendumuse, täiuslikkuse, vastastikuse abi tunne On võimalik loomingulise isikupära eneseteostuse. Programm on suunatud laste loomisele kunsti loomisele. Lapsed tutvuvad mitmesuguste mittetraditsiooniliste joonistusviisidega, nende omaduste, mitmesuguste joonistatavate materjalide mitmekesisusega, õppida oma jooniste loomisel saadud teadmiste põhjal. Seega areneb loominguline isiksus, mis suudab rakendada oma teadmisi ja oskusi erinevates olukordades.
Programmi praktiline tähtsus
Pildi rakendamisele ebatavaline lähenemisviis annab laste luure arendamisele tõuke, lükkab lapse loomingulise tegevuse, õpetab mõtlema ebatavaliseks. Uued ideed, mis on seotud erinevate materjalide kombinatsioonidega, hakkab laps eksperimenteerima, looma. Joonis tavapäraste meetoditega, põneva, põneva tegevusega. See on suur võimalus lastele mõelda, proovida, otsida, katsetada ja kõige tähtsam, väljendada ennast.
Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid on loovuse tõeline leek, see on kujutlusvõime arendamisele hoog, iseseisvuse ilmnemise, algatuste, individuaalne väljend
Loovuse tee on nende jaoks palju teed, tuntud ja veel teadmata. Loovus lastele peegeldus vaimse töö. Tunded, meeles, silmad ja käed - hinge tööriistad. Loov protsess on tõeline ime. "Loovuses ei ole õiget teed, ei ole vale tee, on ainult oma tee"
Pedagoogiline teostatavus
Paljude aastate aastate kogemustest lastega tegelevate kunstiliste loominguliste võimete väljatöötamisega joonistamisel selgus, et trahvi materjalide ja teabe edastamise meetodite standardikomplektid ei piisa kaasaegsetele lastele, kuna vaimse arengu tase ja uue potentsiaal põlvkond on muutunud palju kõrgemaks. Sellega seoses annavad mittetraditsioonilised joonistusmeetodid laste luure arendamisele tõuke, aktiveerivad nad laste loomingulise tegevuse, õppinud mõtlema mittestandarditele.
Oluline tingimus lapse arendamiseks ei ole ainult algne ülesanne, vaid ka mittetraditsiooniliste viskavate materjalide ja mittestandardsete isotehnoloogiate kasutamine.
Kõik tegevused programmi välja töötatud on loominguline.
Klasside läbiviimine, kasutades selle programmi mittetraditsioonilisi tehnikaid:
Arendab usaldust tema võimu vastu
Edendab laste hirmude eemaldamist.
Õpetab lapsi oma ideid vabalt väljendama.
Julgustab lastele loomingulisi otsinguid ja otsuseid.
Õpetab lastele töötama mitmesuguste kunstiliste, looduslike ja tuimaste materjalidega.
Arendab trahvi mootori oskusi.
Loominguliste võimete, kujutlusvõime ja fantaasia lendamise arendamine.
Töötamise ajal saavad lapsed esteetilist rõõmu.
Usaldus oma loominguliste võimaluste vastu kasvab erinevate isutriinate kasutamise kaudu.
Uudsus ja programmi eristusvõime"Me oleme Wizards" ebatavalistel joonistusmeetoditel on see, et see on uuenduslik. Töösüsteem kasutab laste kunstilise loovuse arendamiseks mittetraditsioonilisi meetodeid ja meetodeid. Kasutatakse omatehtud tööriistu, loomulikku ja valatud mittetraditsioonilise joonise jaoks. Mittetraditsiooniline joonistus pakub lastele palju positiivseid emotsioone, paljastab võimaluse kasutada tuntud majapidamistarbeid algsete kunstimaterjalidena, üllatab selle ettearvamatust.
Eesmärk:
Arendada loomingulisi võimeid lastel, mittetraditsioonilisel joonisel.
Ülesanded:
Tutvustada mitmeid visuaalsete materjalide abil mitmeid mittetraditsioonilisi joonistamismeetodite erinevaid viise ja tehnikaid.
Pakume huvi ja armastust visuaalse kunsti vahendina tundeid väljendades tundeid, suhteid, manusena maailma ilus.
Jälgi loominguliste võimete arendamise dünaamikat ja lapse visuaalsete oskuste väljatöötamist.
Looge kõik vajalikud tingimused eesmärgi realiseerimiseks.
Mittetraditsiooniliste jooniste tüübid ja tehnikaid.
Arvestades eelkooliealiste vanuseomadusi, on soovitatav kasutada erinevaid oskusi mittetraditsioonilistele joonistele erinevatele vanuserühmadele spetsiaalsete tehnikate ja tehnikate kasutamiseks.
Nii lastele junior eelkooliealine vanus Kui joonistamisel on asjakohane kasutada "joonistamise käega" (palm, palmi serva, rusikate, sõrmede), prindib prindib kartulitest, õmblema jäik poolkuivast harjast.
Lapsed keskmine koolieelne vanus:
jäiga poolkuivse harjaga õmblemine, vahtkummi trükkimine; Korkide trükkimine; vaha kriit + akvarell; Küünla + akvarell; Prindi lehed; Palmi pildid; joonistus puuvilla söögipulgaga; Magic köied (nitkography).
A B. vanem koolieelne vanus Lapsed saavad kapten veelgi raskemaid meetodeid ja tehnikaid:
liiva joonistamine;
joonistades seebimullidega;
joonistus kortsunud paberiga;
cleaxograafia toruga;
trükkimine šabloonile;
monotüübi teema;
cleaxography on tavaline;
plastigraafia
Holding meetodid:
Verbaalne (vestlus, kunstiline sõna, mõistatused, meeldetuletus töö jada, nõuanded);
Visuaalne
Praktiline
Mäng
Kasutatud meetodid
- võimaldada tunda mitmesuguseid objektide mitmevärvilist pilti, mis mõjutab ümbritseva maailma tajumise täielikkust;
- vorm emotsionaalselt - positiivne suhtumine joonistuse protsessi;
- aidata kaasa kujutlusvõime, tajumise ja selle tulemuse tõhusamale arengule ja kognitiivsetele võimetele.
Klasside korraldamine mittetraditsioonilise joonise puhul on oluline meeles pidada, et laste oskuste ja oskuste eduka meisterlikkuse jaoks on vaja arvesse võtta laste vanust ja individuaalseid omadusi, nende soove ja huve. Lapse vanusega laieneb sisu, elemendid, paberi kuju on keerulised, uued väljendusvahendid on esile tõstetud.
Klassid:
Keskmise grupp - klasside arv nädalas 1, kuus 4 klassi. Aastas 36 klassi. Klasside kestus keskel rühma -20 min
Vanemrühm - klasside arv nädalas 1, kuus 4 klassi. Aastas 36 klassi. Varasema grupi klasside kestus on -25 min.
Kutsevorm - õpetaja ja lapse temaatiline ühine tegevus ringi töö kujul
Täiendava haridusprogrammi rakendamise aasta lõpus kokkuvõtete vormid:
Laste töö näituste läbiviimine
Avatud sündmuse läbiviimine
Õpetajate hulgas juhtimisklassi läbiviimine
Oodatud Tulemus
Selle programmi kaudu saab õpetaja paremini lahendada koolieelse laste kasvatamise ja koolituse ülesandeid. Kuna esitatud materjal aitab kaasa:
Madala liikuvuse käte väljatöötamine;
Taktiilse tajumise ägenemine;
Värvi tajumise parandamine;
Tähelepanu kontsentratsioon;
Suurendada kujutlusvõime ja enesehinnangu taset.
Kunstilise kogemuse laiendamine ja rikastamine.
Hariduslike eelduste moodustamine (enesekontroll, enesehinnang, üldised tegevusvaldkonnad) ja võime üksteisega suhelda.
Töötegevuse tööoskused
Laste tegevuse ja sõltumatuse meelelahutus;
Võime leida uusi viise kunstilise kujutise jaoks;
Võime üle kanda oma tunded tööde abil erinevate väljendamisvahendite abil.
Programmi rakendamine aitab lastel lastel vanuses loovalt maailma nägemusesse, mis on kujutavad ja kasutavad olemasolevaid vahendeid eneseväljenduse jaoks.
Perspektiivplaan ringi "me-wizards" keskmises rühmas
Nikitina av Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid lasteaias. Planeerimine, abstraktsed klassid: õpetajate ja sidusrühmade käsiraamat. - SPB.: Karo, 2010.
Zquitaria ta Mittetraditsioonilised joonistamismeetodid. Integreeritud tegevus Dow. - m.: TC Sphere, 2011.
Schweiko G. S. Klassid lasteaias pildilises tegevuses. - Moskva. 2003.
Programmi kruus "Fantashers"
Ebatavaline joonistusseadmed
Selgitav märkus
Moodustas: Kirichenko Elena Yurevna 15.09.15
Kunstitegevus on eelkooliealiste esteetilise hariduse lahutamatu osa. Lapse identiteedi parandamine hõlmab mitmesuguseid oskusi, oskusi, oskusi, oskusi arendavaid oskusi. Joonistus on üks maailma kõige olulisemaid teadmisi ja esteetilise hariduse teadmiste arendamist. Peen loovus on üks iidsemad kunstipiirkonnad. Iga laps on sündinud kunstniku poolt. On vaja ainult selleks, et aidata tal ennast loomingulistel võimetel ärgata, aitavad realiseerida oma koha ja kohtumise selles kaunis maailmas.
Kaasaegse täiendava hariduse süsteemi peamine eesmärk on lapse identiteedi kasvatamine ja arendamine. Selle eesmärgi saavutamine on võimatu ilma hariduspiirkonna "kunstilise loovuse" ülesannete elluviimiseta, mis on osa, millest on visuaalne kunst. Fine Art on erinevaid materjale ja tehnikaid. Sageli ei ole laps piisavalt tuttavat, traditsioonilisi viise ja vahendeid oma fantaasiate väljendamiseks. Mittetraditsioonilised joonistusmeetodid näitavad ebatavalisi materjalide ja tööriistade kombinatsioone. Kunstilise pildi moodustamine eelkooliealistes esineb praktilise huvi põhjal arengutegevuse arendamisel. Klassid programmi "raduga Krasok" on suunatud laste kunstilise ja loomingulise arengu põhiülesannete rakendamisele. Ebatavaliste materjalide joonistamine võimaldab lastel lastel unustamatuid positiivseid emotsioone tunda. Mittetraditsiooniline joonistus annab lastele palju positiivseid emotsioone, paljastab uusi võimalusi kasutada tuntud esemeid kunstiliste materjalidena, üllatab nende ettearvamatust. Algne joonistus ilma harjad ja pliiats avab lapse, võimaldab teil tunda värvid, nende iseloomu, meeleolu. Nonsense endale lastele Õpi vaadata, mõtle, fantaasia.
Õpetaja peaks äratama igas lapses usu oma loominguliste võimeid, individuaalsust, unikaalsust, usku, mida ta tuli sellesse maailma, et luua hea ja ilu, tuua inimeste rõõmu.
Asjakohasus: Praegu on vaja uusi lähenemisviise esteetilise kunsti õpetamisele, mis suudavad lahendada kaasaegseid ülesandeid loomingulise tajumise ja isiku arendamisega tervikuna. Võimalus näha ja mõista ümbritseva maailma ilu, aitab kaasa tundete kultuuri kasvatamisele, kunstilise ja esteetilise maitse, töö- ja loomingulise tegevuse arendamisele, toob kaasa pühendumuse, täiuslikkuse, vastastikuse abi tunne On võimalik loomingulise isikupära eneseteostuse. Programm on suunatud laste loomisele kunsti loomisele. Lapsed tutvuvad mitmesuguste mittetraditsiooniliste joonistusviisidega, nende omaduste, mitmesuguste joonistatavate materjalide mitmekesisusega, õppida oma jooniste loomisel saadud teadmiste põhjal. Uued ideed, mis on seotud erinevate materjalide kombinatsioonidega, hakkab laps eksperimenteerima, looma.
Joonis tavapäraste meetoditega, põneva, põneva tegevusega. See on laste jaoks suur võimalus mõelda, proovida, otsida, katsetada ja kõige tähtsam, selgesõnaliselt. Selleks, et loominguline isiksus areneb, võimeline rakendama oma teadmisi ja oskusi erinevates olukordades.
Eesmärk:
Arendada loomingulisi võimeid lastel, mittetraditsioonilisel joonisel.
Ülesanded:
värviline paber, käärid;
Tutvustada mitmeid visuaalsete materjalide mitmesuguseid visuaalseid joonistamismeetodite erinevaid viise ja meetodeid, millel on erinevad viisid pildi loomiseks, erinevate materjalide ühendamiseks ühe joonisega, et saada ekspressiivset pilti.
Arendada esteetilisi tundeid vormi, värvi, rütmi, kompositsiooni, loomingulise tegevuse, soovi juhtida.
Me instillame huvi ja armastust visuaalse kunsti eest mittetraditsioonilise vormi järgi, et väljendada tundeid, suhteid, ilusa maailma lubamist.
Jälgi loominguliste võimete arendamise dünaamikat ja lapse visuaalsete oskuste väljatöötamist.
Loovad loomingulised võimed lastel mittetraditsiooniliste joonistusmeetodite kasutamise kaudu.
Õpetamisvõime harimine tööle hakkas tööle tööle tööle individuaalselt.
Töömaterjalide materjal:
akvarell värvid, guašš;
vaha ja õli kriit, küünal;
puuvilla tampoonid;
foam vahtist istmed;
kokteilitorud;
söögipulgad või vanad vardad kriimustamiseks;
materjali salvrätikud, paber;
prillid vee jaoks;
tähistab harjade all;
Mittetraditsiooniliste jooniste tüübid ja tehnikaid.
Arvestades eelkooliealiste vanuseomadusi, on erinevate oskuste erinevate oskuste omandamine mittetraditsioonilise joonistamise jaoks soovitatav kasutada spetsiaalseid tehnikaid ja tehnikaid.
Junior eelkooliealine vanus: Kasutage "kätega joonistamisega" (palmi, palmi serva, rusikate, sõrmede) tehnikat), prindib prindib kartulitest, õmblema jäik poolkuivast harjast.
Keskmine koolieelne vanus: Jäiga poolkuivse harja jääk, vahtkummiga tihend; Korkide trükkimine; vaha kriit + akvarell; Küünla + akvarell; Prindi lehed; Palmi pildid; joonistus puuvilla söögipulgaga; Magic köied (nitkography).
Vanem koolieelne vanus: Raskemad meetodid ja tehnikaid:
õmblema kõva harja;
kirjalikult;
peopesad;
hambahari, puuvillase söögipulgad.
Soola joonistamine, teravili;
joonistades seebimullidega;
joonistus kortsunud paberiga;
cleaxograafia toruga;
trükkimine šabloonile;
monotüübi teema;
cleaxography on tavaline;
nitcography
toores;
Holding meetodid:
Verbaalne (vestlus, kunstiline sõna, mõistatused, meeldetuletus töö jada, nõuanded);
Visuaalne
Praktiline
Kasutatud meetodid
võimaldada tunda mitmevärvilist pilti objektide, mis mõjutab täielikkust arusaama ümbritseva maailma;
vorm emotsionaalselt - positiivne suhtumine protsessi joonistus;
nad aitavad kaasa kujutlusvõime tõhusamale arengule, tajumisele ja selle tulemusena kognitiivsetele võimetele.
Klasside korraldamine mittetraditsioonilise joonise puhul on oluline meeles pidada, et laste oskuste ja oskuste eduka meisterlikkuse jaoks on vaja arvesse võtta laste vanust ja individuaalseid omadusi, nende soove ja huve. Lapse vanusega laieneb sisu, elemendid, paberi kuju on keerulised, uued väljendusvahendid on esile tõstetud.
Põhimõtted:
Lihtne keeruline, kus üleminek lihtsate klasside kompleks on ette nähtud.
Õppepõhimõte on õigesti määratleda juhtivate õppimiseesmärgid: kognitiivsed, hariduslikud, hariduslikud. See põhimõte hõlmab loomeülesannete väljatöötamist, millel ei ole ühemõttelist otsust.
Nähtavuse põhimõte on väljendatud asjaolu, et lapsed on rohkem arenenud visuaalse kujuga mälu kui suuliselt loogiline, nii et mõtlemine tugineb tajumisele või jõudlusele.
Individualiseerimise põhimõte tagab iga lapse kaasamise haridusprotsessis.
Pilt peab põhinema lapse poolt ümbritseva reaalsuse tõttu saadud muljel.
Materjali kättesaadavuse põhimõte.
Programm on mõeldud ringi töö jaoks:
Keskmise grupp - klasside arv nädalas 1, kuus 4 klassi. Aasta jooksul toimub 3rd. Okupatsiooni kestus keskmises rühmas - 30 min
Vanem, ettevalmistus grupp - klasside arv nädalas 1, kuus 4 klassi. Aasta jooksul toimub 3rd. Vanema rühma klasside kestus on -35-40 min.
Kutsevorm - temaatilised tegevused ja ringi töö kujul
Täiendava haridusprogrammi rakendamise aasta lõpus kokkuvõtete vormid:
Laste töö näituste läbiviimine. Osalemine linna- ja piirkondlikes näitustel ja võistlustel aasta jooksul.
Õpetajate hulgas juhtimisklassi läbiviimine
Oodatud Tulemus
Selle programmi kaudu saab õpetaja paremini lahendada koolieelse laste kasvatamise ja koolituse ülesandeid. Kuna esitatud materjal aitab kaasa:
Madala liikuvuse käte väljatöötamine;
Taktiilse tajumise ägenemine;
Värvi tajumise parandamine;
Tähelepanu kontsentratsioon;
Suurendada kujutlusvõime ja enesehinnangu taset.
Kunstilise kogemuse laiendamine ja rikastamine.
Laste tegevuse ja sõltumatuse meelelahutus;
Võime üle kanda oma tunded tööde abil erinevate väljendamisvahendite abil.
Programmi rakendamine aitab lastel lastel lastel loodetavalt läheneb maailma nägemusele, mis on kujutatud ja kasutama kõiki olemasolevaid vahendeid eneseväljenduse jaoks.
| Kuu | Teema õppetund | Tarkvara sisu |
| Tuttav tehnoloogiaga. | Laienda ideid mittetraditsioonilise peene materjali kohta, põhjustades huvi laste vastu. Et tutvustada imelise värvusega, et muuta maailm üle maailma, sooja ja külma värviga. |
|
| "Rainbow Travel". (sõrmed) | Õpetage lapsi sõrmedega ja korrigeerimist. Arendada koosseisu tunnet, rütmi. Suutma sobiva värvi kätte saada. Laste tõstmine võime töötada individuaalselt. |
|
| "Sügise kingitused." (kortsunud paber) | Trükitehnika tutvustamiseks lehtedega. Arendada iseseisvust ja koolitada madalat mootorit. Võime teha prindid paberist tükkideks, arendada fantaasia. Parandada suutlikkust hoolikalt töötada. |
|
| "Sügismaastik". (RAW + tegemiseks) | Et tutvustada tehnikat - toores. Raudtee kunstiline maitse lapsest. Õppimine peegeldavad pildi omadusi, mis on kujutatud erinevate mittetraditsiooniliste visuaalsete tehnikute abil. Arendada koosseisu tunnet, parandage võimalust töötada erinevates tehnikates. |
|
| "Sügis veel elu vaasis." (Trükkimine lehed + pihustiga) | Trükitehnika tutvustamiseks lehtedega. Kinnitage võime töötada trükitehnikaga šabloonis. Õppimine Värvi vahetult lehtedel või tampoonil segamiseks printimisel. Arendada koosseisu tunnet. |
|
| "Rowan Twig." (sõrmed) | Õpetage lastele juhtida punkte tihedad sõrmed. Et oleks võimalik rütmiliselt rakendada lööki ja plekke, arendada peen motoorika käed. Lihtsed elemendid joonistamiseks ja määrdumiseks. Parandada suutlikkust hoolikalt töötada. Tühi iseseisvus pildi loomisel. |
|
| "Fabulous loomad sügisel metsas." (Stick jäik pool-kuiv harja + SALS + aplikatsioon) | Tühistamise tehnikaga tychi, poolkuivri jäiga harja abil. Loomapildi loomise õppimine puukava tehnika abil. Kindlustage võime kaunistada joonise abil sõrmedega joonise abil. Harida lastel võime töötada individuaalselt |
|
| "Minu ema portree". (puuvilla pulgad + mitmevärviline sool) | Parandage laste võimet juhtida puuvilla söögipulgaga. Õpetage lapsi oma ema nägu kujutama. Arendada kujutlusvõime lastel, peeneid liikuvuse käed. Vabastage oma ema uhkuse tunne. |
|
| Laste töö näitus |
||
| "Lumehelbed." (Cleaxography on tavaline + pannakse üksteisele kaks värvi) | Et tutvustada lapsi seadmetega - Kleaksograafia, õpetage lastele puhuma toru ja tegema lahutusi hambaorkile. Et saaks pakkuda buzz värvi, arendada trahvi mootori oskus, fantaasia, kujutlusvõime. Raudtee kunstiline maitse lapsest. |
|
| "Winter Forest". (Spray + puuvillane pulgad + hambapasta) | Jätkake oskusi konsolideerimist sõrmedega. Töötada välja koosseisu tunne, kunstiline maitse. Et tutvustada lapsi seadmetega - Spray. Sobimullidega töötavate täpsuse leevendamine. |
|
| "Hello Deadushka Moroz"! (jäiga pool-kuiv harja + vill) | Õpetage lastele õunad filiaalis, määrake laste võime rakendada ühte värvi meetodit ühe värvi kihi; laiendada puuviljade teadmisi toodete kasulikest omadustest; Äratada huvi looduse vastu, tähelepanu selle hooajalistele muutustele. |
|
| Uusaasta öö " Tehnika Gratar. | ||
| Töö näitus "Varsti, varsti uusaasta! |
||
| "Snegiri filiaalil." (Pool-kuiva maalähedase harja + teravilja kepp) | Arendada kujutlusvõimet, loovust, õppimist lindude pildi ülekandmiseks joonistel, kasutades puugiga tehnikat. Arendada kujutlusvõimet, rütmitunnet, värvi tajumist. Moodustada lastele üldise lindude idee. Äratada laste huvi kuulsate lindude vastu. Laiendada teadmisi rändlindude kohta. Õppimine bullfinings kasutades tychi meetodit. |
|
| "Enneolematu metsaline." (Cliaxography + vaha värvipliiatsid) | Arendada lastel tunne värvi, võime teha joonistus mitte ainult harja, vaid ka käte, sõrmedega. Arendada esteetilist taju. Tutvustage klyaksograafia mittetraditsioonilist tehnikat. Kindlustage võime töötada tehnika "Vana vorm - uus sisu". Kujutlusvõime |
|
| "Lilled potis." (nitkography) | Et tutvustada lastele joonistamise tehnika värviliste niididega. Helista emotsionaalsele reageerimisvõimele, rõõmu pildi tajumisest. Tööjõu austamine; Arendada loovust. |
|
| "Semenovsky Matryushi". (sõrmed + piparmündipaber) | Harjutage joonistatud matroride põllete lihtsa koostise pildil. Arendada värvi taju. |
|
| "Sõduri portree".(vaha värvipliiats + akvarell) | Kinnitage laste võime juhtida "küünla + akvarell" tehnikat. Õpetage lapsi esitluse joonistamiseks; Kaaluge, leiutage ja kujutavad külmade mustreid; Õpetage lapsi töötama küünal (või valge vaha madalad). Rail Esteetiline suhtumine, arendada loovust. |
|
| "Sõjalaevad". (Märg + Porpolation trükkimises + joonistus puuvillaga WANDS) | Õpetage lapsi juhtima vahtkummi asjakohase suurusega. Kinnitage võime salvestada piltide edukale lehele. Õpi juhtima "on-märg". Arendada kompositsioonilisi oskusi (asetage "laevad" merre "kogu paberilehe all). Vabastage uhkust oma riigis, patriotismi. |
|
| Defenderi päevanäitus |
||
| "Mimosa". (Tychom + Spray Applique) | Turvaline oskus juhtida abiga. Õpi lilli joonistamiseks, värvide teadmiste laiendamiseks, arendama esteetilist suhtumist keskkonda; Moraalsete aluste moodustamiseks: lähedaste tähelepanu ja armastuse, soov teha kingitusi. |
|
| "Varakevadel". (By - Wet) | Õpetage lapsi tegema ummikus kõva poolkuiv harja. Arendada kevadel maastiku esteetilist tajumist. Looge kevadel kuvamiste joonistamisel tingimused. Arendada loomingulist kujutlusvõimet. |
|
| "Veealune kuningriik". (Britter + vaha värvipliiatsid) | Tutvustada uue joonistustehnika "Grurazh". Kasutage erinevaid joonistusmeetodeid. Turvaline teadmised erinevate visuaalsete materjalide omaduste kohta. Õpi joonistamiseks, erinevate materjalide ühendamine pildil: vaha värvipliiatsid, Gouache. Õpetage lastele peegeldama puhkuse pildi märke - uusaasta koosoleku. Kindlustage võime luua kompositsiooni. Töötage välja kujutisse taju, loovus. |
|
| "Magic mustrid". (nitcographic) | Jätkake joonistusoskuste väljatöötamist värvitega. Jätkake veel elu žanri tutvustamist. Helista emotsionaalsele reageerimisvõimele, rõõmu pildi tajumisest. Tööjõu austamine; Arendada loovust. Jätkata kasuliku toidu tutvustamist. |
|
| "Päikese päikeseloojang kõrbes." (Vesinolori + värvisool) | Õpetage Uue pildi disaini sissepääsu: pildi mahu loomiseks märja värvi pühkimine märgvärviga. Õppimine pildi loomiseks soolaga joonistage iseseisvalt saadud pilt päikeseloojangu saamiseks. |
|
| "Space". (Britter + Spray + vaha värvipliiatsid) | Arendada kunstilist loovust, esteetilist tajumist. Fix võime kombineerida joonisel mitmeid materjale (vaha värvipliiatsid, Gouache, Stack). Helista emotsionaalseks suhtumisele pildile. Arendada võime iseseisvalt paigutada pildi paberilehele. |
|
| Kosmonaatika päevanäitus |
||
| "Fairy Polyana". (monotüübi teema) | Õppimine, et kujutada puud, lilled. Arendada esteetilist taju, armastust loodusele, soov edastada selle ilu. |
|
| "Sakura". (Wet + pihustus + puuvilla pulgad + plastpudel) | Jätkake õitsemise puude, puidu struktuuri kujutamiseks. Õppimine plastpudelis joonise rakendamiseks. Arendada esteetilist taju, armastust loodusele, soov edastada selle ilu. |
|
| "Pidulik tervitus". (vaha kriit + guuašš + pihustus + baarty) | Jätkata tuttava seadmega. Õpetage lastele kajastama pildil võidu puhkuse mulje pildil; Looge joonise koostis, millel on allosas - kodus ja ülaosas - tervitus. Arendada kunstilist loovust, esteetilist tajumist. Fix võime kombineerida joonisel mitmeid materjale (vaha värvipliiatsid, Gouache, Stack). Vabastage oma riigi uhkuse tunne. |
|
| "See on suvel tuli." (maalimine veeris) | Parandage võime teha palmi väljatrükke ja joonistage need teatud pildile. Kinnitage võime mõelda lehekülje asukoha ülelehel. Arendada kujutlusvõimet ja loovust. |
|
| Kõikide tööde näitus. Aasta diagnoos |
Diagnostikakaart
vastavalt "peene tegevuse diagnoosimisele" metoodika. Urunteva
| №p / P. | F.I. laps | tehnilised oskused | Liikumiste täpsus | VÄLJASTAVATE (Värv, kuju, kompositsioon jne) | Kujunduse kättesaadavus | Iseseisvuse ilming | Suhtumine joonistusse | Kõne joonistamisprotsessis |
||||||||||
"N"–aasta algus; "to" – aasta lõpus
Laste kunstiline kingitus ei ole haruldaste geenide eelisõigus, vaid väga levinud nähtus, mis on peaaegu alati arenev soodsas õpikeskkonnas ja suhtluses.
Vanuse-püstise laine üle mitme aasta jooksul kannab oma väikeste kunstnike harjas. Aga ta läheb ära ja enamik laste lapsi leiavad teised, eelistatud tegevusvaldkonnad, kus nende võimed ilmuvad. Siiski jääb kunstilise loovuse omandatud kogemus nende isiklikuks varaks ja võib-olla aitab ennast konkreetses tegevusvaldkonnas loovalt väljendada. (2)
Minu töös otsustasin ma pöörduda ebatavaliste kunstitehniklaste poole, et suurendada laste huvi kunsti loovust. Pildimeetodites (piisavalt lihtne tehnoloogia) puudub jäik seadistus ja range kontroll. Aga seal on loominguline vabadus ja tõeline rõõm. Tulemuseks on tavaliselt väga tähelepanuväärne ja peaaegu ei sõltu nutikust ja võimetest. Ebatavalised tehnikaid sarnaneb mänguga, kus ilmneb laste suur potentsiaalsed võimalused. Isegi kõige traditsioonilisem tehnikat võib muutuda originaalseks tehnikaks, kui seda rakendatakse mittetraditsiooniliste materjalide alusel. Võite leiutada oma meetodeid ja tehnikaid sellest, mis on käepärast. Ja saate uusi materjale maanduda.
Selle lähenemisviisi aluseks on laste loomulik ja lõdvestunud haridus ilus, aktiivse huvi arendamine visuaalsete kunstide vastu. Erinevaid joonistamismeetodeid, ebatavalisi visuaalse aktiivsuse meetodeid sünnivad lastele algseid ideid, arendavad fantaasia, kujutlusvõimet. Lastega töötamise tehnika on ehitatud nii, et kunsti- ja laste kunstilise tegevuse vormiks sellised omadused kujutavad poisid: sõltumatus, algatus, loominguline tegevus, võimaldades eneseteostuse eri liiki loominguliste tegevuste eri liiki ja vorme; Vähendage keerukust, jäikus. Loominguliste võimete arendamine ei saa kõigis lastel samade omaduste tõttu olla sama. Kuid iga laps suudab luua helge ja andekaid, ainult teil luua usaldusväärset keskkonda, mis põhineb usaldusel ja mõistmisel.
Programmi eesmärk:laste loominguliste võimete arendamine joonistamisel. Eduka ja vaba isiku haridus.
Koolieelsete koolieelsete ja loovate arenduste ülesanded:
Loo loomingulise tegevuse ärkamise ja rakendamise tingimused;
Õpetage tegevusi, moodustavad laste oskused ja oskused nägemis-, dekoratiiv-, disainitüüpides loovuse liiki.
Vorm heledad, positiivsed emotsioonid loomingulise suhtluse protsessis;
Mugastage loomingulise tegevuse kogemus, moodustama loomingulise isikupära kultuuri (lapse eneseväljenduse).
Ülesanded ja koolituse sisu vanuserühmades
Junior vanuspõhjus huvi juhtimise protsessi, sissejuhatava pliiatsite ja värvidega, õpetada tehnikaid juhtivate, ümarate ja suletud joontide läbiviimiseks. Laste tähelepanu ei ole veel pidevalt pidevalt, täiskasvanud lugu peab aeglustama aja jooksul tajumise hetkega. Lapse tajumisel on peamine asi talle vorm. Juhib lapse subjekti järjekindlalt osa osast.
Keskmine vanuset moodustada ümarate ja hulknormide kujutamise võimet kujutada välja liikumiste koordineerimine ja võime õigel ajal, et muuta käigu liikumise suunda, luues nurga või sulgemise liini.
Vanem vanusarendada võime iseseisvalt kaaluda objekti, joonistada mälu ja kujutlusvõime. Laste oskuste moodustamise edendamine, et edastada nende muljeid ümbritsevast reaalsusest joonisel. Töötada välja komposiitoskused. (üks)
Programmi ehituspõhimõtted:
Isiklik orienteeritud lähenemineigale lapsele;
Integratsioon eri tüüpi kunsti (visuaalne ja dekoratiivne ja rakendatud ja laste kunstiline tegevus;
Rikastaminesensoorne kogemus;
Loomulik rõõm erinevates maailma esteetilises arengus (taju, tunne ja tegevus), vahetu, emotsionaalne avatus;
Produktiivne koostoime lapsed omavahel ja täiskasvanutel;
Probleemi kasutamine, mängu olukordiLaste eksperimenteerimise algatamine ja loominguliste võimete arendamine.
IzoStudy kruusi klassid on loomingulised, erinevad tavalistest klassidest:
Laiema hulga ISA materjalide ostetakse nende kasutamist laste taotlusel.
Laste kapten ebatavaline pildi meetodeid.
Tea materjali omadused (diferentseeritud kangad, paber, looduslikud materjalid). Neil on soov katsetada kunstiliste piltide, kompositsioonide loomiseks.
Väike arv lapsi annab individuaalse kontakti jaoks võimaluse.
Ringi klasside korraldamise vorm on tasuta. Lapsed saavad töötada istub ja seisab töökohalt seisab, et vaadata seltsimeeste tegevust, paluge nõukogult küsida abi või pakkuda oma.
Stuudio väärtus mikrokliimate loomisel meeskonnas on suur. Laste ühendatud lemmik asja on tähelepanelik teistele, hoolikalt viidata tegevuste tulemusi, materjale. Studios on hea meel, et aidata klassis, üle kanda oma kogemusi ja teadmisi seminalidele.
Klasside struktuur:
Laste motivatsioon
Võttes arvesse eelkooliealiste vanuseomadusi domineerib materjali esitamise vapustavas mänguvorm. Fabulous lugu, mängu olukorrad, pantomime elemendid, reisimängud, didaktilised mängud, lapse sukeldumine siis kuulaja olukorrasse, siis osaleja olukorras lisatakse vestluspartnerlus, intrigeeriv saladus. Õpetaja võib tegutseda kunstnikuna, suurepärane viisard, mis loob maailma nähtava maailma vastavalt ilu ja harmoonia seadustele.
Fingering võimlemine
On teada, et elementaarsete visuaalsete oskuste puudumine raskendab kunsti loovust. Üks tõhusaid viise selle probleemi lahendamiseks on enne loomingulise protsessi algust spetsiaalse sõrme võimlemise teostamiseks kunstiliste tekstide abil. Harjade ja sõrmede ühendite soojenemine aitab kaasa kiiremate käte ettevalmistamisele kunstilise loovusega seotud liikumistele. Võimaldab lastel tööriistade kasutamiseta kergesti käsitseda erinevaid materjale.
Kunstilised ja head tegevused
See on seotud konkreetsete klasside sisuga ja sisaldab materjalide ekspressiivsete omaduste kasutamisega seotud ülesandeid, tehniku \u200b\u200btäitmist. Näeb ette kunstikiliike ja kunstiliste tegevuste sünteesi kasutamise. Kirjanduslikud teosed aitavad laste võime võrrelda, võrrelda erinevaid emotsionaalselt-kujuline sisu teoste tegemist kaunite kunsti, meeleolu eluslooduse. Muusikaline saatel julgustab eelkooliealisi plastist-etudes, improvisatsiooni emotsioonide ülekandmise, praktilise tegevuse, disainitööde kaudu.
Laps on võimeline "pöörama" lille, näidake, kuidas see kasvab; Tunne ennast lindudega, habras oksake, tunne ennast helidest ja värvides. Klassid kasutavad mängu tegelasi - akvarell, kahjulik, blotid, mis teevad vigu, võimaldavad ebatäpsusi segaduses. Lapsed tulevad rõõmu päästmiseks, nad tunnevad rõõmu, enesekindlust. Lapsed õpivad kujundama oma emotsioone ja kogemusi värvides, visuaalsetes materjalides, teatage tavalises ebatavaliseks ebatavalist, väljendusrikas.
Töö esitamine
Individuaalsete ja kollektiivsete töövormide kombinatsioon aitab kaasa otsuste tegemise probleemidele. Näitused laste visuaalse loovuse, individuaalsete treeningute, ühise arutelu töö on hea stiimul edasiste tegevuste.
Positiivne analüüs tulemuste tulemuste kõik õpilased kruus seisukohalt originaalsuse, väljendusvõime, kava sügavamale aitab lastel tunda edu edu, tunnevad oma töö tähtsust.
2. "Monotypia"
Voolupaberilehed voldid pooleks pooleks, poolel väga märgpintsel ja värvid joonistage, klappige, vajutage, pöörake ja joonistage osad.
3. "Nitkography"
Laps alandab värvi välja, vajutades seda. Siis, paberilehel, pilt on välja lülitatud niidist, jättes ühe lõpu oma tasuta. Pärast seda avaneb teise lehe ülaosa, vajutab kätt hoidmist ja tõmbab niidi otsa. Puuduvad üksikasjad kirjeldatakse.
4. "Monotüübi maastik"
Laps voldid lehed pooleks. Ühel poolel lehest joonistatakse maastik, selle peegeldus järve ääres, jõgi (jälje). Maastik toimub kiiresti nii, et värvidel ei oleks aega kuivada. Pool trüki jaoks mõeldud lehest pühkige niiske käsnaga. Algne joonis pärast seda, kui see on tehtud kirjalikult, animeeritud värvidega, nii et see on jäljendist eristunud. Monotüübi jaoks saate kasutada ka paberilehte ja plaatide lehte. Viimast rakendatakse värvimustriga, siis on see kaetud märgpaberilehega. Maastik on ähmane.
5. "Cleaxography Normal"
Laps hüppab gouavalu plastikust lusikaga ja valab paberil. Selle tulemusena saadakse plekke suvalises järjekorras. Siis leht on kaetud teise lehe ja järelejõudmise (on võimalik painutada allikas leht poole, pool pool ripsmetušš tilk ja teine \u200b\u200bkatte see). Seejärel eemaldatakse ülemine leht, pildi loetakse, määratakse kindlaks, mida see välja näeb. Puuduvad üksikasjad kirjeldatakse.
6. "Akvarell ja akvarell Crayons"
Laps Wets paberi veega koos sponge abil, seejärel tõmbab talle trahvi. Võite kasutada madalas ja plastist otsa suunas. Kuivatamisel kirjutatakse paber uuesti.
{!LANG-da5c0dcaf71e1fe0d5ffc8c921044152!}
{!LANG-beb67390c452f734216d92892133864c!}
{!LANG-4156b38c166a8247099205531f67b7eb!}
{!LANG-de25d15bb92460abaabaff8b926c1497!}
{!LANG-ddedb4b518a4f4b510426a01d6e3739c!}
{!LANG-1c423008aa0da843b99c8b810bc15164!}
{!LANG-3de9189f382f3cc51a18c8c9aff761de!}
{!LANG-958f907090476a6db416ce02cd2372fb!}
{!LANG-ae97cae87456d4ec7a8fcde1329f3421!}
{!LANG-1d5030c1f6da18d61f71b9b544625734!}
{!LANG-8c966e3dc148e6650e4a61bae5e8663d!}
{!LANG-16b3d3982a31faab29e747947119c3a0!}
{!LANG-11a898c6874a8f01c18f1434b39cef68!}
{!LANG-8731fc8997c1193576ad5793f45a82f0!}
{!LANG-94a971f500c6352906b8201b38247dec!}
{!LANG-31e89a7f326a26e2444986edc5034da4!}
{!LANG-54e7e3248698e13467592f80bcc4078e!}
{!LANG-346574287c5315cb883bae3d12ca7ff5!}
{!LANG-111899134d2120210af13a4c42fdbb38!}
{!LANG-036ec42b5a47145f32e61cbdc518bdfa!}
{!LANG-4531b563b3b674112ad2bd7c0fa5c523!}
{!LANG-ec9c1e01feed6307896a43281fe11920!}
{!LANG-d3467c6a45556bd941ee186162ff2b96!}
{!LANG-760cf0bdc005bd80ea09c19bc78ba96d!}
{!LANG-f296d06eeb7171a6830d0ffccfa8a561!}
{!LANG-8520a9e35e22526420b8c7f5f74aef3f!}
{!LANG-152a1228dc38141738d5e4282e58d9bf!}
{!LANG-1e1164a5f01bfbb23a1dc08be61d1b17!}
22. {!LANG-507f7b2d739ad4a2d38d18f90305a38e!}{!LANG-56b550817bf1ae07eb74ad76435410b7!}
{!LANG-87b1b474ae7d10342bd5c9756f56cfee!}{!LANG-ca44203b4c17c0b2b41cd300cbfafeba!}
{!LANG-c57c399bd02e6c3cdc1aad061831b5e8!}{!LANG-fb04bb44528372ec85de03f6a49e146e!}
{!LANG-a8a3fe597790e639beb8d3086e810502!}{!LANG-97244eec235677c6e35c3f1b4e50e458!}
{!LANG-58abfa6080854ec1b130f27ae0a4de5f!}{!LANG-07421e2c345309352dfbce8e645b6b47!}
{!LANG-e5ee07fcd8ff4f5849875932b7543781!}{!LANG-7b134c966fa13191e435ae2e3b9ad4f8!}
{!LANG-b5bfeeb61dd713258b89389de8f13971!}{!LANG-827ba291e72efa745316310bc955f38c!}
{!LANG-cab2ffb770172a72da086f4d95cbf60e!} {!LANG-7e53a49f3f85cacd7ba2384ea8de8389!} .
{!LANG-38bcf020f50b88ac210a51f8f3d45854!}
1. {!LANG-8048c7d5fa8611874b5be20128db4be5!}{!LANG-f12b00e7d1218c28fce1423762687aa4!}
2. {!LANG-c297217f5cc85cd74f1a31014c0cd733!}{!LANG-bb0f06634de5cbd7ede4e88e9cbb088b!}
3. {!LANG-99301d67fc41745afc4cb105c5fab2f7!}{!LANG-7a654ad929337e6694fdebcf074943e9!}
4. {!LANG-46438aaf28c99f90242b67d78925f2e8!}{!LANG-ade0686c30239d27ff1d78f0921a7d56!}
5. {!LANG-00f953fa5446307d73594e5c97a88f43!}{!LANG-703bcee869a4a225600440db23e36ddb!}
6. {!LANG-c94bc0eff38e2bbc0f8969702ffada2b!}{!LANG-60cf27994c9480edef5bc382800b19b2!}
7. {!LANG-3381bd372ce90e078cf58141b3c1c082!}{!LANG-741636e25069671370c999c51ca04eb4!}