Selle artikli tähelepaneliku lugemise tulemusena valib õigesti kognitiivsed videod ja esitlused teie laste kõne arendamiseks. Ja loovad esitlusi ise, mis on tõesti kasulik ja arendab lapse ja ei ole aja ja jõu raiskamine. Ja te ei veeta lisaraha, et osta seda, mida te absoluutselt ei vaja oma lapsele ja te mõistate, mida vajate.
Laps vaatab ette esitlust ilma emadeta ja arendab ennast. Kas see on võimalik?
Esiteks nõustume arusaama osas, kas juhtub, et "õppimise video areneb lapse ise," Kuigi ema tegeleb nende asjade. Lõppude lõpuks on see reklaam loosung nüüd kõigile teada ja paljud siiralt usuvad.
Alas, see on lihtsalt reklaami trikk, ja teine \u200b\u200bon teine \u200b\u200b- ükski video esitlus ei saa arendada lapse kõne, kui see ei ole kaasas ühise arutelu ja ühismeetmete vaatamise ajal või pärast video või slaidide vaatamist! Ja see kehtib iga lapse vanuse kohta. Kui laps vaikib ja vaatab ekraani kaadritega, samas kui ema on oma asjadega hõivatud, siis tema kõne ei arendata sellest vaatamisest!
Miks vaatab laps ekraani nii hoolikalt? Paljud usuvad, et see on sellepärast, et laps on tark, ta tahab õppida mähe, ta mäletab kõike ja avastab välja. See ei ole ka nii. Kid hoolikalt vaatab ekraani, sest ta meeldib vilkuv - see tähendab, et ta meeldib "klipi tajumisrežiimi", mis põnev ja viivitusi nii, et mitte murda ära. See on see vilguja, mis juhib tähelepanu sõna ja selle heli ja selle heli tähelepanu ja ei arene, vaid vastupidi, see aeglustab kõne arengut. Seetõttu on tegemist asjaoluga, et kõne 0+ arendamise eest on "esitlus", mida laps välja näeb ja arendab ennast - mõttetu. See on lihtsalt reklaami trikk. Tuleb mõista, et see üldiselt ei juhtu ja vastuolus lapse arendamise põhiseadustega, mis on tuvastatud ja üldtunnustatud maailma laste psühholoogias.
Arutame seda üksikasjalikumalt iga laste vanuse kohta.
Ettekanded laste kõne arendamise kohta Ja väikseimad väikesed lapsed (0+, 1+)
Internetis, mere ettekannete arendamise kohta kuni varajase vanuse aastani või lastele (aasta kuni kolme aastani). Mida teeb selline esitlus kõige sagedamini? See on slaidide komplekt, millele on kaasas häälkõne. Näiteks: "Päikeseprillid" - ja vastava pildi kuvatakse, "rand" - ja uus pilt, "meri" - kolmas pilt, "Castle" - neljas pilt ja nii edasi. Või on näidatud ja nimetatakse pilte ühel teemal: porgandid, peet, sibulad, kartulid. Või näidata pilte, mis kujutavad erinevaid tegevusi või märke ja neid nimetatakse.
Vaatame, kas see esitlus vajab last. Spetsialistide arvamus ei ole absoluutselt vajalik! Ja isegi kahjulik, ja see on kahjulik mitte ainult silmist (see on ütlematagi selge, sest selle vanuse visiooni keha on ikka veel moodustunud ja veel kiirem)! Ma annan selle avalduse tõendades fakte ja kõige huvitavamaid teadusuuringute tulemusi, mida peate teadma ema ja mis tahes õpetajat.
Peamine tegur, mis juhitakse selle reklaami, on toodete müük. Keegi ei muretse, kas laps tõesti areneb nende esitluste vaatamise ajal. Ma muretsen teise - müüa neid vanematele, kes usuvad, et see on nii, ja et sellised tooted on kasulikud lapsele ja annavad meile nii palju vaba aega! Umbes! See on ilmselt kõige tähtsam asi nüüd - lapse võtta ja teha oma asjad sel ajal! Noh, kui teil õnnestub võtta 20 minutit ja kui tund aega - lõpuks, laps saab vaadata ekraani! Ja siis ütlevad autorid ka, et see ei vaata lihtsalt ja areneb ka sellest vaatamisest! See on armas! Unistus tuli tõsi! Selliste Ameerika videote populaarsus väikelaste arendamiseks on nende müügist saadav tulu. Nüüd on palju vene selliseid videoid, samuti selliseid videoid teevad ema oma lastele ise. Lõppude lõpuks, otsustades reklaami, see on lihtsalt unistus - laps arendab ennast ja sel ajal oleme täiskasvanud - me tegeleme teie äri!
Aga ... Selles barrel mesi, kujul vaba minutit vanemad, ei ole isegi lusika, vaid palju trikke võitlus. Esiteks, mitmed faktid: Enamik neist video esitlusi tuli meile Ameerikast. Kuid Ameerika lastearstide (Ameerika lastearstide akadeemia) soovitab täielikult (!) Keelata teleri ja videoprogrammide vaatamine kuni kaks aastat. Ja vahemikus 3 kuni 5, et vaadata ainult kvaliteetseid programme 30 minutit päevas enam. Teadus ei ole tõestatud fakte, mis on video esitluse eelistest "Kõne arendamiseks imikute jaoks. Kuid on ka teisi fakte. Maailma Terviseorganisatsioon (WHO) annab ühemõttelise soovituse: video esitluste vaatamise kategooriline keeld, samuti teine \u200b\u200bvideotoode, kuni kolm aastat. See viitab peegeldustele, sest me müüme video ja võetakse selliste esitluste aluseks just Ameerika originaalist. Miks nad nii aktiivselt jagavad meilt?
Teadusuuringute tulemused
Teadusuuringud 1.
Ma ütlen teile väga huvitava psühholoogilise uuringu kohta. Kindlasti jätkake oma tulemusi lõpuni ja lapse kõne arendamise välimus pöörab üle ja on selge, kas video saab lapse arendada ilma täiskasvanud kohalolekuta! Uuring viidi läbi meie riigis lapse majas. Katses osalesid lapsed 10 kuni 15 kuud, kes ei saanud rääkida (see on ilma aktiivse kõneta).
Eksperimentaalne: Mitu kuud, lapsed kuulasid muinasjutu Anderseni raadiojaama samu heliregistrit (spetsiaalselt valitud tekst, mitte lastele arusaadav). Katsetaja tõi lapsele ruumi, kaasas rekord, oli väga sõbralik ja kuulanud muinasjutt väga keskendunud. Alguses ei kuulata lapsed helisalvestuse, häiritud, püüdis lehte tõmmata, st helisalvestus ei hõivanud neid üldse, mõned peaaegu magama. Järk-järgult lapsed (ma tuletan teile meelde, et need on lapsed - orbude lapsed lapse maja) hakkas ära tunda eksperimenteerijad, jõuda, et küsida käepide, hea meelega läks ruumi kuulamiseks. Lapsed kuulamise ajal muinasjutt hakkas pöörduma katse ajal, vaadake oma huuled, keskendunud helide rekord, naeratas, imestatud, volized. Pärast kahekümnendat sellist individuaalset "klasside kuulamist" ilmus pooled lastele esimesed eksperimenteerijale suunatud aktiivsed aktiivsed sõnad. Pärast 30 kuulamist reageerisid lapsed emotsionaalselt igale fraasile, ootasid mängude tuttavad hääled, rõõmustasid katsetaja saabumise ja hüüdis, kui ta lahkus. Ajakirjade ajal olid nad liitusid, vaatasime heli allikat pikka aega. Paljud on vaiksed lapsed ilmusid. Pärast salvestamise kuulamise ajal oli häältegevuse plahvatus. See tähendab, et helisalvestised muutusid selgelt meeldivate kogemuste allikaks!
Siis otsustasid teadlased kontrollida, et imikute kõnetegevuse plahvatus mõjutas - korduvkasutatav kuulates sama heliregistri või täiskasvanute. Eksperimendi jaoks võeti vastu teiste sama vanuse lapsed, mis ei oma kõnet (see tähendab, et lapsed olid vaiksed). Aga lapsed õpetasid selles seerias eksperimenteerida muinasjutt teistmoodi. Täiskasvanud, mis jätab ekraani kuulamise ajal ja ei näinud tema lapsi. Tulemuseks oli kahetsusväärne. Lapsed ei õppinud kunagi keskenduma helisalvestiste kuulamisele. Ei vägivaldne rõõm ega vägivaldne motoorne tegevus ega kõnetegevus. Lapsed väldisid eksperimenterit ja ei näidanud talle ühtegi asukohta.
Siis küsisid teadlased kolmandale küsimusele ise - ja võib-olla olid lapsed mitte täiskasvanud, vaid asjaolu, et see on muinasjutt, st tekst. Ja mida see tekst kordas last mitu korda laps? Ja nad viisid selle küsimuse selgitamiseks läbi kolmanda seeria katseid.
Selles anti lapsed samadel tingimustel kuulata Sergei Prokofievi muusika (Peter ja Wolf ") lõiget. Täiskasvanu ka nagu enne, tõi lapsele ruumi, lülitas lindi salvestaja ja läks kuulamise ekraani kaugemale. Tulemuseks oli ka kahetsusväärne. Mõned lapsed kuulasid, teised ei kuulanud üldse. Kõne aktiivsuse muutusi lastel ei täheldatud.
Nii sai selgeks, et aktiivse kõne arendamiseks vajab laps täiskasvanu! Helisalvestiste kuulamine tõesti stimuleerib kõnetegevust, vaid ainult siis, kui täiskasvanu tegutseb ka oma aktiivse kuulaja rollis. See on täiskasvanu ja suhtlemine sellega mõjutab kõnede rääkimise ja kõne kuulamise võime arendamist.
Märkus uudishimulik. Muide, seal oli veel neljas seeria see väga huvitav katse, kus võrreldakse kaks laste rühma - perekonnast ja lapse majast. Selgus, et esimesed klassid (ühine kuulamine täiskasvanute ja lapse muinasjutt) oli võrdne ja võrdne mõju kõigile lastele. Aga lapsed kohtlesid erinevalt. Pere lapsed olid innukalt Peetya ja hundi entusiastlikult kuulanud, nad olid aktiivselt katki, vaadeldi silmade täiskasvanu, nad olid täiskasvanud, soovisid jätkata muusika kuulamist. Ja lastekodu lapsed ei reageerinud üldse. Mis kinnitas väitekirja selle kohta, kui oluline on laps lapse arendamisel, sealhulgas muusikaline keskkond.
Teadusuuringud 2.
Teine välismaal toimunud uuring ja selle tulemused. Katse väikeste lastega viidi läbi, mille jooksul lapsed tehti sõnades kolme erinevas olukorras: 1) kommenteerides täiskasvanuid aktiivse tegevusega tegelike objektidega (see tähendab, kui laps mängitud, täiskasvanu nimega esemed, märgid , Meetmed), 2) Skype'i täiskasvanute vestlus (laps vaatas ekraani ja reageeris kestaga), 3) hääle häälega esitlus. Ja siis võrreldes - milliseid sõnu said lapsed kiiremini tunda kuulujutt ja rääkida?
Arva, milline sõnade rühm oli parem õppinud? Jah, lapsed õppisid aktiivselt esimese rühma sõnad, nad lihtsalt sisestasid oma passiivse sõnastikku (mõisted sõnad) ja seejärel aktiivse sõnastik (lapsed hakkasid rääkima). Aga sõnad viimase grupi "möödunud" lapsed, kuigi nende esitlus meelitas neid ja nad vaatasid teda rõõmuga. Me tegime järeldusi.
järeldused
Filmid õppimiseks Kõnede kõnesid nullist aastani loodi vastuolus lapse arengu seadustega. Fakt on see, et lapse luure areneb aktiivsetes tegevustes reaalses maailmas objektidega oma kogemustes. Ja mitte vilkuvate piltide vaatamisel. Harjumus passiivse taju reaalsuse režiimis lõikamise taju toob kaasa moonutusi sisemise maailma väikese inimese. Ta ei püüa enam avastada ise, tõmmake üles, proovige teema, uurida teda, vestelda aktiivselt täiskasvanutega - ta ootab lihtsalt passiivselt. Ja see pole kõik. Kid harjub sellise hüperstimulatsiooni ja siis pidevalt seda nõuab. Hiljem muutub lapse tähelepanu pööramiseks võimatuks, see on hüperaktiivne, mida ta sageli hüsteeritakse, nõuab pidevat müra ja seda juba kasutatakse.
Millised on selliste esitluste miinused? Nad esialgu loodud täiskasvanud, et laps on tühi anum, kus sa lihtsalt vaja "vala" rohkem teavet. Ja lõppkokkuvõttes ei ole see nii! Laps on aktiivne mees - teadlane, ja see on tema tegevuses tagatis tema õnnelik tulevik ja baasi oma täieõigusliku arengu! Kõik poiss vajab kõike kõne arendamiseks selle ümber on lähimad esemed, nende omadused ja omadused ja aktiivsed meetmed nendega nendega, suhtlemisega lähedaste täiskasvanutega, kommenteerides lapse tegevuse täiskasvanuid.
Kui me näitame nähtuseid torni slaidide kohta, mida ta ei ole veel üldse näinud ja me vajame ainult sõnade kordumist esitlusest (helistajalt), siis õpetame seda ainult teiste inimeste mõtete kordumisega Ja mitte väljendada oma mõtteid ja tundeid! Aga kui ta on harjunud sellega, et sõna läheb välja oma aktiivse kogemuse, on täiesti erinev sõna, see elab looduses!
Seetõttu ei ole minu veendumuste ettekanded noorte laste kõne väljatöötamiseks vajalikud! Ja kuidas arendada Toda kõne huvitavas ema ja beebi kommunikatsiooni - me räägime selle väga lihtsa ja kõigile kättesaadav, kontrollib paljud põlvkonnad! Ainult siin kallis see ei ole, sest tõeline õnn ja armastus lapse jaoks ei ole müügiks! Seetõttu müüakse ja reklaamitakse nüüd elusate side asemel - side on virtuaalne arvutiekraanil tundmatu kõlariga.
Järgmine kord räägime vanemate laste esitlustest - 3 kuni 7 aastat.
Uutele kohtumistele "emakeelena"! Mul on hea meel, kui jagate selle artikliga linki oma sõpradega ja aitate neil vigade vältida. Te ei saa ette kujutada, kui palju mome lootsid need ettekanded kõnearenduse jaoks, saades reklaamile ja sai lastega ambitsioonikaid probleeme! Nad kirjutavad mulle kirjas, et ma siiralt uskusin, et videoprogrammid arenevad beebid ja väga tihti nad seadistati neid vaadata lapsi - "arenenud mähkmed" ja kangelaslikult ja intensiivselt. Ja ootas "geenius". Kuid tulemus oli kahekordse ja nüüd naaseb Azam - Pestikov, Lullaby, kommenteerides tegevust beebi ja nende tegevuste - sõna, et lapse elu oli alati kaasas sajandeid ja andis suurepäraseid tulemusi.
Hankige uus tasuta audio kursus mängurakendusega
"Kõne arendamine 0 kuni 7 aastat: Mis on oluline teada ja mida teha. Vanemate petmine"
Klõpsake alloleva riigipöörde kate all või tasuta tellimus
Slaidi 1.
Väikeste laste arendamine erinevates tegevustes
Valmistatud õpetaja: Karchevskaya Raisa Stepanovna
Moskva 2016-2017
Slaidi 2.
Koolieelse hariduse GEFi kohaselt on väikelaste peamised tegevused: - teema tegevus ja mängud ja dünaamilised mänguasjad; - eksperimenteerimise materjalide ja ainetega (liiv, vesi, tainas jne); - suhtlemine täiskasvanutega; - ühismängud eakaaslastega täiskasvanu juhtimisel; - iseteenindus ja tegevus majapidamistoetega - tööriistad (lusikas, kühvel, kühvel jne); - muusika, muinasjutud, luuletuste, piltide vaatamise arusaam; - kehaline aktiivsus.
Slaidi 3.
Arvestades väikelaste vanuse ja psühholoogilisi omadusi, peaks organiseeritud tegevus olema: - sündmus (mis on seotud mis tahes isikliku kogemusega); - rütmiline (mootor ja vaimne tegevus peaks olema vahelduvad); - Menetlus (oskuste arendamine kodumaiste ja mängude protsessides).
Slaidi 4.
Iga suuna õpetamise tegevus:
Slaidi 5.
Teema ja mängud komposiit- ja dünaamiliste mänguasjadega. Kokkuskomposiit- ja dünaamiliste mänguasjadega hasartmängude tegevused on kognitiivse aktiivsuse moodustamise peamine, laste nägemis-tõhusa ja visuaalse kujutise mõtlemise arendamisel.
Slaidi 6.
Komposiitmänguasjade hulka kuuluvad püramiidid, Matryoski, mitmesuguseid paju, komposiit- ja lõigatud pilte, kuubikuid, mõistatusi (suured), disainerid (suured) ja muud, mis tekivad mitmesuguseid liikumist: puudutades, rullimine, pöörlemine. Objekti-hasartmängutegevuses on lapse tegevuse (eriti komposiitmänguasjadega) tulemus väga oluline. Laste kognitiivset huvi toetab lihtsalt oma tõhusa tegevusega. Seega toimub tegevusmeetodite vastu.
Slaid 7.
Õpetaja ülesanded: - töötada välja kognitiivsed huvi ümbritsevate teemade vastu ja aidata kaasa nendega aktiivsete meetmete kaasa; - moodustavad mänguautomaadid erinevate krundi mänguasjadega, võime kasutada asendustooteid; - moodustada võime imiteerida täiskasvanu mängimist.
Slaid 8.
2. Katsetamine materjalide ja ainetega (liiv, vesi, tainas jne). Tutvumine objektide omadustega esineb proovide meetodi praktilistes uuringutes praktilistes uuringutes. Eksperimenteerimise protsessis meelitab õpetaja laste tähelepanu lõhnadele, helidele, vormidele, värvidele ja muudele objektide ja objektide omadustele. On vaja näidata õigeid tegevusviise ning anda sõltumatule uuringule võimaluse. Ärge unustage meelde tuletada reegleid ohutu käitumise tegevuses liiva ja veega (mitte juua vett, mitte kiirustada), samuti mängu reeglite kohta väikeste objektidega (ärge võtke esemeid kõrva, nina mitte võtta neid suus).
Slaidi 9.
Õpetaja ülesanded: - tutvustada üldiste võimalusi õppida erinevaid esemeid lapse ümbritseva elu; - säilitada kognitiivne aktiivsus ja kognitiivne huvi katsetamise protsessis; - julgustada sõltumatut eksperimenteerimist mitmesuguste dodedaktiliste materjalidega; - rikastada laste kohese sensuaalse kogemuse erinevates tegevustes.
Slaidi 10.
3. Suhtlemine täiskasvanutega. Suhtlemine on oluline sündmus varases eas ja hariduse põhivorm. Side vormid ja sisu muutuvad, kuna laps arendab: emotsionaalne suhtlemine; Teabevahetus, mis põhineb intonatsiooni, näoilmete, žestide mõistmisel ja siis tegelikult kõnekommunikatsiooni mõistmisel. Täiskasvanud kõne on eeskujuks. Kommunikatsiooni arendamine on kasutatud küsimusi, suulisi tellimusi, luues probleemkõne olukordi, rolli ja kommunikatiivseid mänge, lugemise luuletusi ja muinasjutte, eksperimente, dramatiseerimist, tähelepanekuid.
Slaid 11.
Õpetaja ülesanded: - sõnastiku rikastamise edendamiseks; - moodustada võime küsida, vastata, küsida, esitada replica; - Töötage välja kõnekommunikatsiooni vajadus.
Slaidi 12.
4. Ühised mängud eakaaslastega täiskasvanu juhtimisel. Kuna varajane last on endiselt raske eakaaslaste mängude jaoks iseseisvalt sisse lülitada, korraldab õpetaja eesmärgipäraselt mängimise tegevusi. Ühismängude jaoks on soovitatavad kommunikatiivne, krundi mängimine, muusika- ja rütmilised mängud, samuti didaktiliste materjalide mängud ja harjutused.
Slaid 13.
Õpetaja ülesanded: - edendada sõbralike suhete kogemuste moodustamist eakaaslastega; - õpetada positiivseid viise suhete edastamiseks ja lahendamiseks mängu ajal; - Arendage emotsionaalset reageerimisvõimet eakaaslastega.
Slaidi 14.
5. Iseteenindus ja tegevus kodumaiste objektide-relvadega (lusikas, kühvel, kühvel jne). Iseseisvuse lihtsaim oskus, korrapärasus, täpsus moodustatakse režiimi ajal. Sellisel juhul kohustuslik tingimus on järgida lapse järkjärgulise kaasamise põhimõtet igasuguses tegevuses iseteenindusoskuste omandamises. On vaja emotsionaalset kaasamist lapse tegevuste leibkonnaobjektidega, nii et koolitus peaks toimuma mängu kujul.
Slaidi 15.
Õpetaja ülesanded: - kujundada elementaarse iseteeninduse oskusi; - moodustavad oskuste kultuuri oskusi, mis vastavad standarditele ja eeskirjadele; - vormi teema meetmed; - Arendada iseseisvust kodumaise käitumise.
Millistest tingimustest sõltub inimene suuresti sellest, kui palju, loominguline, rõõmsameelne, aktiivne, aktiivne, see on. Seetõttu vanemad on nii tähtsad alates esimesest elupäeva elu luua lapse arendamise tingimused .
Loo oma beebiruumi
Ideaalne koht väikese inimese peamiseks majas peaks olema lastetuba. Kui laps vajab laste esimestel kuudel pidevate vanemate pidevat kohalolekut, siis ta vajab ta oma ruumi, kus ta tunneb end täieliku omanikuna. Isegi kui sul ei ole võimet esile tuua laps eraldi ruumi, varustada laste nurgas, kus see salvestab oma mänguasjad, raamatud, kus saab panna väike laud või laud.
Üks vooluvõrku lapse arendamise tingimused See on autonoomia, nii et teie ülesanne on pakkuda talle sellist võimalust: alates 2-3 kuud, võtke aega lapsele ise tööle. Hang üle võrevoodi helge rattles, karussell. Asetage kõik see juurdepääsetavale kõrgusele taskukohase lapse jaoks, et ta, hudling mänguasjad tegeleb käepidemetega kuulnud helisid. Kui laps ei kaprious ja kirglik selle okupatsiooni, ei ole vaja katkestada.
Vanemaks muutub ta rõõmuga erinevate tekstuuride objektidega. Õpetajad usuvad, et erinevate materjalide puutetundliku tundlikkuse arendamine puidust ja karusnahast materjalidest pärinevate materjalide uuringus mõjutab lapse luure moodustamist, põhjustades tema elukogemuse.
Täitke oma elu muljeid
Lisaks oma ruumi mängude jaoks on vaja arengut arengut. Eriti oluline on lastele lastele vanuses umbes 3 kuni 7 aastat. Psühholoogid väidavad, et selle aja jooksul saavad inimesed kõige unustamatu ja tugevamad emotsioonid. See on tingitud asjaolust, et lastel sel ajal kujutab kujutlusvõime kiiresti arendada ja uued muljed seda aktiivselt keskenduda.
Nagu te teate, ainult asjaolu, et. Kuna terved lapsed on olemuselt muljetavaldavad, veenduge, et ühiste reiside rõõm, loomaaias matkamine, planetaarium ja tsirkus jääb nendega igaveseks.
On oluline, et eelkooliealised õppida uusi tegevusi. Täna pakuvad paljud kunstilised stuudiod vanematele koos lastega külastada ühiseid joonistustunnid. Lapse rõõmu on raske edasi anda, kelle esimest korda selgus väikese pildi loomiseks: maja talvel metsa või ilus paabulind.
Mõned vanemad protesteerivad lasteaia lapse külastuse vastu, uskudes, et lastega ei ole tegelenud. Kui otsustate oma lapse kooli kooli pühendada, valite kindlasti alternatiivi oma suhtlemiseks lastega: laste hariduskeskused, ringid, sektsioonid. Lisaks õpivad teie laps seal suhelda eakaaslastega, nende organisatsioonides peetakse puhkust ja konkurentsi spordirõivastes, osaledes, kus teie laps uute muljeid rikastab.
Eri hetk elu 6-7-aastase lapse elu võib olla kampaania täiskasvanute metsas üleöö. Eriti kui te meelitate seda ettevalmistamisse: lase tal mõelda koos isa kalapüügivardadega ja kalapüügiga tegelemiseks, koguge potid ja tarvikud koos emaga.
Ja kui palju unustamatuid näitamisi saavad lapse ujumise ja ranna, öise helide ja rooles, klapi kala pillirooga, paadi ratsutamine!
Seega on olukorra muutmine ja mitmesugused muljed lapse arengu teine \u200b\u200boluline tingimus.
Loo loominguline keskkond
Oleme juba rääkinud üsna palju loovuse tähtsusest lapse elus. Arvutimängud selles küsimuses ei ole abilised: valmistoodang, nad ei arenda fantaasia ja kujutlusvõimet.
Lapse "laenud" virtuaalse mängu piltides sulgeb selle raames ja lõpeb teiste tegevuste huvitatud, muutub asotsiaalseks. Vahepeal areneb sisuliselt ainult situatsioonivahetus ja rollimäng eakaaslastega ja laps kaotab selle huvi. Registreerige lapse klassid arvutiga, et vältida selliseid "moonutusi" ja soodustada suhtlemist teiste lastega.
Oluline on, et tegevus annab lapse rahulolu, positiivseid emotsioone, siis ta algatab klasside. Näiteks näete, kuidas ta ootab uut külastavat kooli või unistused lõpetada uus käsitöö ringis.
Loovus on võimalik mitte ainult spetsialiseeritud keskustes, vaid ka kodus igapäevaelus. Näiteks anna lapsele võimaluse kaunistada puhkuseruumi, tõmmata uute aastate lipud Garlandile, tulla kaasa teiega, et kujundada oma vanaema jaoks pidulik kook jne. Julgusta teda fantaseeruma, uus pakkumised, abi nende rakendamisega.
Selle kokkuvõtteks tahaksin märkida, et lapse arendamiseks ei ole nii raske luua. Kolm põhikomponenti: enda ruum, uued muljed ja loominguline keskkond - ja teie laps areneb inimesena edukalt. Kuid kõige olulisem "tsementimine" edu komponendis on teie huvi selle arendamise vastu, teie toetus, kiitus, siirast rõõmu isegi oma väikeste võitudega.
Sarnaseid artikleid ei ole.
Väliskeskkonnas mõjutab otsene mõju igasuguste, peamiselt kasvava keha elutähtsale tegevusele. Lapse tervis sõltub suuresti ruumi mikrokliimast, kus see pidevalt asub, puhtus ja õhu värskus, rõivaste kvaliteet, mis puutub kokku nahale, mööblile, mida ta kasutab jne.
Me kirjeldame üksikasjalikumalt meetmete kompleksi kohta, mis saavutavad heade tulemuste saavutamise ja lapse kasvatamisele.
Ruumi. Isegi enne lapse sündi, on vaja esile tuua ja varustada laste ruumi või nurga kõige valgustatud osa ruumi, vabastades selle tarbetute esemetest. See hõlbustab puhtuse puhastamist ja säilitamist.
Õhutemperatuur toas vastsündinud lapsele ei tohi olla väiksem kui 22 ° C. Selle jaoks on külma hooajal mõnikord vaja paigaldada täiendavaid kütteseadmeid. Siiski ei ole soovitatav suurendada õhutemperatuuri üle 23-24 ° C, kuna see võib kaasa tuua lapse ülekuumenemise ja vähendada selle vastupidavust nohudele. Vanemate laste jaoks peaks õhutemperatuur olema madalam: lapsed kuni aasta - 20-22 ° C juures ja vanematele lastele, arvestades nende suurt mootori aktiivsust, 18-19 ° C.
Sõltumata aastaaega ruumisse, kus laps asub, peate avama värske õhu juurdepääs. Sest selle ruumi peab olema õhusõidukite mitu korda päevas. Külma hooajal on framaga või aken ventileerimiseks (kõigepealt lapse puudumisel ja seejärel sellega). Suvel hoiavad nad aknad kogu päeva avada ja võimaluse korral ja öösel.
Ruumis, kus laps on paigutatud, on võimatu pesta ja kuivatada mähkmeid ja aluspesu, see on rangelt keelatud suitsetada. Paulus, aknad, uksed ja mööbel tuleks sulgeda puhastamine.
Laste mööbel, rõivad, kingad. Lapse jaoks on vaja lapsevoodi külgvõrgu või võre seinad. Sellel peaks olema raske põhja. Madratsi soovitatakse ka kõva - hobusejõult, mererohi, heina. Ärge kasutage madratsit kohevast või vahtkummist, sest see võib kaasa tuua lapse ülekuumenemise ja mõnel juhul - allergiatele. Sleep käigul või jalutuskäru, lapsed ei saa.
Lapse padi kuni ühe aastani ei paneks nii, et see ei põhjusta talle selgroo kõverust vale asendi tõttu võrevoodi. Vanemate laste jaoks saate teha väikese lameda padja mere rohu või kodulindude sulgedest. Lapse võrevoodi ärkveloleku ajal on soovitatav investeerida paksu vineeri lehte, mis on kaetud jalgrattaga tekk ja leiba. Väga mugavad laste mängud, kus laps saab liikuda aktiivsemalt ja mängida.
Lapsed vanemad kui aasta vajavad erilist mööblit: söötmise tool, laste laud, hightchair, mänguasjade kapp. Kõik laste mööbel peaks olema kerge, mugav, hästi läbinud hügieenilise töötlemise. Kuna laps kasvab, on vaja omandada suurte suuruste mööbel või kohandada olemasolevat asjakohaselt.
Laps ei saa pidevalt lahkuda võrevoodi või Manneva. Alates 7-kuuline vanusest tuleb käivitada põrandal, luues liikumiste arendamise tingimusi. Selleks osa ruumist võib olla hädas barjäär kõrgus 40-45 cm, põrandat märgitakse jalgratta tekk ja kergesti pesemine õli. Sellises improviseeritud mänguasjades saate panna rendi, sile või ühendatud logi, suur palli. Kõik see stimuleerib lapse aktiivseid liikumisi - indekseerimist, tõusmist, ületamist. Vanemate laste jaoks (10-11 kuud), on soovitatav teha väike slaidi redeli ja skate, pink, rootsi redel.
Varase vanusekraadide riided on soovitatavad õmmelda hügroskoopseid hästi kustutamismaterjale (puuvill, lina, villa) ja mantlid, jakid, kombinesoonid on lubatud materjalid sünteetiliste kiudude seguga. See peab vastama lapse vanusele, hooajale, õhutemperatuurile kaitseks nii jahutamise kui ka ülekuumenemise eest, olema mugav, vaba lõigatud, mitte lapse liikumise häbelik. On väga oluline, et lapse riided oleksid nii kohandatud tagamaks, et ta saaks seda kasutada.
Rinnalapsed Soovitatavad dosaatorid (varred või silmkoelised ja flanellid), flannel pluusid pikkade varrukatega, liugurid (sittsevy, flannel, silmkoelised), hiljem - sukkpüksid. Vanemas vanuses (aasta pärast) - aluspesu puuvillasest riidest ja kudumisriidest (aluspüksid, t-särgid, t-särgid), kleidid või särgid tittsist, flannelidest, kudumistest, sukkpüksid (soe kohas ja suvel - sokid), lühikesed püksid puuvillast või villakangast. Jahedas ruumis saab last panna villase kleit või püksid, villane pluus.
Et tagada laste vabaduse liikumisvabaduse külma hooajal, kõndimine, hüppemöönd villane pluus ja ketid on soovitatav. Sest kõnnib ja magada avatud õhus lapse esimese eluaasta lapse jaoks, on väga mugav kasutada magamiskott, mis ei vaidlusta hinge ja võimaldab lapsel võtta mugavat positsiooni.
Lapse pea isegi kõige varem ruumis tuleks hoida katmata. Tänaval suvel saate kanda kerge Cape (koos tuulega või päikeses viibimisega), rohkem vanemaid lapsi - Panama või Visioriga müts. Külma hooajal soovitame teil kanda puuvilla plaati ja villast mütsi ning külma ilmaga - karusnahk.
Lapse jalatsid peavad olema valitud suurusega. See ei tohiks olla liiga lai või kitsas, sest see võib põhjustada suu deformatsiooni. Juba 8-9 kuud, kui laps hakkab tõkke üles tagama ja tagastama, peaks ta kandma nahast saapad kõva taustaga ja väikese kreeni (0,5-1 cm) ja mitte pehme saapad või ühe sokid, nagu see aitab kaasa lamedate väljatöötamisele. Rohkem vanemaid lapsi, hästi õppinud jalgsi, nahast kingad või sandaalid, mis peaks olema ka kõva tausta ja kontsaga 1 cm.
Lapse jalgadele ei ülekuumeta, ta ei tohiks kanda soe susside ja isegi rohkem kui tunda saapad, samuti kummist kingad. Rubber saapad saab kasutada ainult kõndimiseks toor ilma. Samal ajal on vaja kanda villaseid sokke. Suvel sooja ilmaga, lapsed on väga kasulikud jalutada paljajalu (hästi puhastatud pinnase, liiva või rohu). See on hea kõveneja ja üks lamedate ennetamise meetodeid.
Lapse riided ja jalatsid on soovitatavad ilusate, erksate värvide kiirendamiseks. See annab talle uusi visuaalseid näitamisi, suurendab emotsionaalset tooni, on üks esteetilise hariduse hetked.
Baby voodipesu, riided ja jalatsid tuleks säilitada täiskasvanud riietest eraldi. Beebi pesu ja rõivad kustutatakse eraldi, ilma wasy pulbrite kasutamata, kuna see võib põhjustada allergilisi reaktsioone. Esimese eluaastate laste aluspesu kustutatakse ainult laste seebi poolt kindlasti keedetud. Kuivatatud aluspesu (kuivatatud värske õhus) insult kuuma rauda. Oma elu esimestel nädalatel on lapse hoolika mähkmete ja käiguvahetuste hoolikat mähkmed ja käigukastid väga õrn ja patogeensete mikroobide jaoks kergesti vastuvõtlik. Keetmine ja paiknev usaldusväärselt desinfitseeritud mähkmed.
Beebihooldusobjektid. Esimese elu kuu lapse laps vajab eriti hoolikat hooldust. Selles vanuses võib iga keskkonnakahjustus põhjustada tõsiseid haigusi.
Lapse esemed ja hooldustooted peaksid olema eelnevalt enne tema sündi ette valmistama. Esiteks on vaja hoolitseda selle eest, et vastsündinutel on varustatud piisava arvu mähkmete, käritehaste ja muude voodipesude arvuga, et neid oleks vaja vabalt muuta vastavalt vajadusele. Uued aluspesu tuleks eelnevalt keedetud, insult kuuma rauda ja salvestada spetsiaalsesse kapis või voodipesu.
Lapse ja limaskestade naha eest hoolitsemiseks on vaja puuvillavilla, marli salvrätikuid või sidemeid, mis peaksid olema uued, ei kasutata esimest korda, kui on soovitav osta marli, puuvillavillast ja sidemeid steriilses pakendis . Vill ja sidemed tuleb hoida puhas (keedetud) klaaspurgid kaaned. Lapse naha ravi eesmärgiga vältida läbimõõtude ennetamise eesmärgil laste koor või steriilne taimeõli (oliiviõli, päevalille, mais), mis peab olema keedetud ja säilitatakse spetsiaalses mullis.
Lapse ujumise jaoks on vaja laste vanni, veetermomeetrit, pehmet käsna või jalgrattalt kinni, beebi seebi, lapse valamise jugil ujumise lõpus. Laps on eelistatavalt pannes lapse spetsiaalsele erilisele haarajale, venitatud traadi alusele, mille abil laps on supluspaigale kinnitatud.
Ronida lapsele pärast iga soolestiku urineerimist ja tühjendamist, kasutades selle jaoks väike vaagna ja kannu. Kuuma vee juuresolekul saate oma lapse pesta kraana alla, reguleerides ettevaatlikult vee temperatuuri.
Küüned käed ja jalad on lõigatud spetsiaalselt valitud käärid ümarate otstega, kammitud eraldi kamm. Keegi ei tohiks neid objekte kasutada.
On väga oluline täheldada erilist puhtust nibud ja pacificers. Need tuleks paigutada keedetud klaaspurkidesse hästi sulgemise katted. Need pangad tuleks keedetakse vähemalt 2 korda nädalas. Nibud keedetud pärast iga kasutamist.
On vaja saada mitmeid steriilseid sorteeritud pudelite laos (ostetud apteegis ostetud) - vee, rinnapiima, mahlade, jne kirjutamisega, nagu igasuguse kasutamise pärast iga kasutamist tuleb põhjalikult pesta ja keedetud.
Sellised hooldusobjektid nagu õhupall klistiiriks, gaasijuhtiv toru, silmapipet, ninapipeti, ka eraldi suletud puhas klaas purgid.
Kui laps pöördub 6 kuud, peaksid vanemad potti kasutamiseks lapsele õpetama. Siiski ei ole võimalik lapse sundida potti sunniviisiliselt, kuna see põhjustab negatiivse reaktsiooni ja viivitab vajaliku oskuse arengut. Kui laps teab, kuidas iseseisvalt istuda, on väga mugav kasutada erilist mähituri.
Teise eluaasta alguseks peaksite ostma laste hambaharja ja õpetama seda hammaste harjata ilma pastata ja hiljem erilise laste hambapasta. Baby vaja rõhutada spetsiaalse tassi loputada suu pärast sööki.
Mänguasjad. Õige mänguasjade valik on lapse neuropsühja arengu jaoks väga oluline. Mänguasja muutub esimene ja peavoolu, millega laps teab keskkonda, vastab erinevate esemete värvile, kujule, mahule ja muudele omadustele, õpib neid manipuleerima. Mänguasjad paljudel viisidel aitavad kaasa lapse aktiivse liikumise arendamisele, tema kõne arengule, mõtlemisele. Neid on vaja valida vastavalt lapse vanusele ja individuaalsetele omadustele, tema maitsele, kalduvustele.
Elu esimesel nädalal on laps moodustatud binokulaarsete (kahe silma) põhitõdesid, mis võimaldab teil näha ruumi objekte. Esimese elukuude lõpuks võib ta juba mõnda aega oma silmadele juba suured objektid määrata ja järgneval jälgimisel silmad liiguvad suured ja heledad objektid. Samal ajal hakkab helisid eristama ja neid kuulama.
Vedrustus mänguasjad on soovitatav esimese päeva lapse elu. Võrevoodi umbes 70 cm kaugusel beebi rinnal, siis tuleb peatada särav suur mänguasi vaatamiseks. Samad suured ja heledad mänguasjad (pallid, suured püramiidid, nukud, karu jne) Me peame majutama ruumi erinevatesse kohtadesse beebi voodi lähedal (panna riiulile, kinnitage seinale). Perioodiliselt muutuvad peatamise mänguasjad teiste erinevate kujuga, värvidega. Lapsega suhtlemisel peaks ta näitama helgeid ja kõlavaid mänguasju (kõristi, tamboriini, kella).
Kui laps on 2-2,5-kuuline mänguasjad, riputage allpool, pikliku lapse käe kõrgusel. Samal ajal tuleb suured mänguasjad asendada väiksemate ja mugava salvestamiseks. Selline taktika taga kiusab eesmärki arendada võime tundma võimet ja võtta käes erinevaid objekte. Siiski peate vaatama suure mänguasjade vaatamiseks.
Laps vanuses 5-6 kuud võrevoodi või mootorisse tuleb alla neelata mõnevõrra mitmekesise kuju, värvi ja tekstuuri mänguasjade (pallid, kellad, paelad), mis tugevdatakse ühes üldises juhe nii, et laps tõmbas ennast üks pildistatud teema, mis põhjustas teiste liikumist. See teiste mänguasjade liikumine ja heli lülitub neile lapse tähelepanu ja põhjustab oma soovi jäädvustada uue mänguasi. Samal ajal paigutatakse mänguasjad playpenisse riputatud mängijasse või voodile (enamasti uus). Nad stimuleerivad lapse pöördumiseks, indekseerimiseks.
6 kuu pärast hakkab laps aktiivselt manipuleerima kõige mitmekesisemaid mänguasju. On vaja pakkuda talle mänguasju investeerida ja eemaldada (pesitsemine, kaussi), veljed (püramiidid), surudes (vankrid, autod), ratsutamine (pallid, pallid). Me vajame nn krundi kujuga mänguasju - nukud, karud, jänesed jne
Areng motoorika sõrmede, väga oluline üldise arengu lapse ja eriti kõne, aitab kasutada erinevaid kaste (ümmargune, ruudukujuline kolmnurkne, piklik) kaanega, kuubikud erineva suuruse ja värvi, rõngad erineva suurusega ja paksus. Sellised hüvitised on soovitatav kui "imeline kott", "maagiline taskulamp", mis on investeeritud erinevate väiksemate mänguasjadega. See julgustab lapsi saama mänguasjade kotist või laternast ja kaaluma neid.
Samaaegselt mänguasjadega ruumi seinte, siis peaks riputama 2-3 maalid, etamba pildi suurte mänguasjade, helge puuviljade või selge objektide arendada orientatsiooni ümbritsevas ja edendada kõne arengut.
Vanem vanus (pärast aasta pärast) on vaja mänguasju, et määrata teema (pall, kuubik, püramiid jne), objekti värv, selle suurusjärgus. Ta peab õppima neid värvi, kuju, suuruse jne valima
Stseeni mänguasjad on lapse jaoks suur huvi: nukud, autod, mänguasja köögiviljad, puuviljad, samuti looduslikud materjalid (muhke, tammetõrud, lehed, lilled). Lapsed on väga valmis tegelema mänguasjade loomadele, lindudele, majadele, mööblile jne. Lapse kõne arengu jaoks peaksite kasutama erinevaid lasteraamatuid, pilte, paigutusi, diamente.
Koos uue seaduse jõustumisega "Vene Föderatsiooni moodustamise kohta" (29. 12. 2012)Kõigi koolieelsete institutsioonide jaoks oli koolieelse hariduse viimane GEF asjakohane - föderaalse riigi haridusstandard, mis jõustus 1. septembril 2013. Vene Föderatsioonis on koolieelne haridus esmakordselt muutunud ametlikult tunnustatud täieõiguslikule üldhariduse tasemele. Vastavalt GEF-i nõuete kohaselt peaks rühmade arenev teema-ruumiakeskkond olema oluliselt küllastunud, muundatud, polüfunktsionaalne, muutuv, taskukohane ja ohutu. Organisatsioon sõltumatu tegevuse laste Dou, sealhulgas mängu, põhineb järgmistel põhimõtetel:
- põhimõte - vanuse ja õpilaste vanuse ja individuaalsete omaduste arvestus
- põhimõte - Dow ja perekondlik suhtlus
- põhimõte - optimaalsete tingimuste loomine laste vaba sõltumatu tegevuse jaoks
- põhimõte - Organisatsiooni sõltumatute mängude tegevust saab korraldada individuaalselt (mis on tüüpiline varajase ja noorema eelkooliealiste lastele), samuti Peer Group (vanemate lastele lastele.
- põhimõte - Abi. Sõltumatu mängutegevus peaks vastama kõige nõrgema ja lähima arengu kõige nõrgema arengu tegeliku arengu valdkonnale, arvestama "Lähim arendamine" iga eelkoolieal.
- põhimõte - edendamine (Mängumeetmete eduka toimimise jaoks ilmnenud tahteliste jõupingutuste jaoks mängu korraldamiseks).
Mäng on üks kõige väärtuslikumaid koolieelseid neoplasme. Mängimine, laps on tasuta ja hea meelega meistrid täiskasvanute maailma, kes seda loovalt ümberkujundamisel, õpib mõistma reegleid ja norme käitumise ühiskonnas. Vaba mängutegevuse arendamine nõuab õpetajate toetust. Samal ajal võib täiskasvanu roll mängus olla erinev sõltuvalt laste vanusest, mängutegevuse arendamise taseme, olukorra olemusest. Tutor võib tegutseda mängus nii aktiivse osalejana kui ka tähelepaneliku vaatlejana. Kui ehitate oma lasteaia õpetajate ruumilist keskkonda №16 "Birch" Järgmiste põhimõtete alusel: avatus, paindlik tsoneerimine, stabiilsus - dünaamilisus, polüfunctionality, soo lähenemine.
Lapse tasuta sõltumatu tegevus on üks peamisi mudelite korraldamise korraldamise koolieelse laste.
Teadusliku pedagoogilises kirjanduses on mõiste erinevad seisukohad mõiste mõiste kohta "Sõltumatus" :
- See võime ei kuulu erinevate tegurite mõjule, tegutseda nende seisukohtade ja veendumuste alusel.
- See on üldine määrus iseloomulik. (kontroll) Nende tegevuse, suhete ja käitumise identiteet.
- See on järk-järgult arenev kvaliteet, mille kõrgel määral on iseloomulik soov lahendada tegevuste ülesanded ilma teiste inimeste abita, võime rakendada tegevusi eesmärki, elementaarse planeerimise läbiviimiseks ja saada Tulemuseks on piisavalt tarnitud eesmärgid, samuti aitavad kaasa algatuse ilmingule ja loovusele, mis tulenevad ülesannete täitmisel.
Laste sõltumatute mängude tegevuse korraldamise teemad on: õpetajad, nooremate õpetajate, õpetaja - kõne terapeut, kehalise kasvatuse juhendaja, muusikaline juht
pedagoogide psühholoog, vanemad.
Selleks, et arendada tasuta mängude tegevust eelkooliealiste, meie õpetajad: - luua tingimused sõltumatute laste mängu päeva jooksul; - määrata mängu olukordi, kus lapsed vajavad abi; - Jälgige laste mängimist ja proovige mõista, millised päeva sündmused kajastuvad mängus; - lastega lastele mõeldud lapsed ja need, kellel on halvasti arenenud mäng;
Mängu kaudselt mängida, kui mäng on stereotüüpiline (Näiteks pakuvad uusi ideid või meetodeid laste ideede rakendamiseks). Mängukeskkond, mida meie õpetajad korraldavad, stimuleerib laste tegevust. Selleks ajakohastavad õpetajad pidevalt mängu nurgad vastavalt laste praegustele huvidele ja algatusele. Mänguseadmed rühmades on mitmekesine, see on kergesti muundatud. Lastel on võimalus osaleda mängukeskkonna loomisel ja ajakohastamisel. Kõik mänguruum gruppides on jagatud mängutsoonideks, mis asuvad nii, et lastel on võimalus vabalt tegeleda erinevate tegevustega, ei sega üksteisega, mängides samaaegselt, mitu rühma. Mängud rühmades on jagatud: loominguline, reeglite, folk. Loominguline omakorda jagatakse: krundi rolli; teatri; Disain. Meie lasteaias on lasteaedade vaba mängutegevuse arendamiseks mõeldud spetsiaalselt organiseeritud tsoonid loodud igas rühmas. Põhimõte tsoneerimise ja soolise lähenemisviisi arvestatakse huve nii tüdrukud ja poisid. Krundi mängude tsoonides on laste lemmikmängude jaoks palju mängu atribuute, näiteks: "Perekond" , "Juuksur" , "Haigla" , "Score" , "Garaaž" .
Eesmärk: Õpetage lapsi võtma erinevaid rolle vastavalt mängu graafikule, moodustavad mängu oskusi, mängu kultuurivorme, iseseisvuse arendamist, algatusi, loovust, kognitiivset tegevust, kommunikatiivseid oskusi ja kommunikatsiooni eakaaslaste laiendamist eelkooliealiste silmaringi.
Ehitus- ja disaini mängud on varustatud kuubikute, suurte ja väikeste ehitusmaterjalidega, mis on konteinerites ja spetsiaalsel riiulil. Eesmärk: aktiveerige eelkooliealised eri liiki ehitamismeetodite jaoks, et edendada disainioskuste omandamist, kaasata tööle, kutsealade tutvustamiseks. Ehitus ja konstruktsioonitsoonid - poiste lemmik koht.
Teatri mängude piirkondades asuvad erinevad töölaud ja nukuteatrid.
Eesmärk: arendamine laste rollid, kunstilised ja loomingulised võimed, võime reinkarneerida.
Teatrilistes mängudes ilmnevad lapsed, saada kindel ja aktiivne.
Didaktilised mänguvööndid sisaldavad suurt hulka arukad harivaid mänge, näiteks: "Neljas ekstra" , "Mis juhtus" , "Leia erinevused" , "Mustrid" , "Sequence" , "Leia teema nagu proovis" , "Mis juhtub arvude kinnitamisel" "Mis on hea ja mis on halb" , "Mis see on , "Ühingud" , "Kõik kutsealad on olulised" , "Mis see räägib?" , "Küsimus Edge" ja jne
Eesmärk: edendada laste vaimse võimete arendamist, teatavate eeskirjade assimilatsiooni, ilma milleta omandab tegevus loomuliku iseloomuga.
Kunstilise loovuse ja kirjanduse tsoonid on varustatud albumitega, guuašš, värvipliiatsid, plastiliin, värviline paber, šabloonid, erinevad värvid. Staatid on postitatud raamatud, mida soovitatakse laste lugemiseks vastavalt iga rühma vanusele, kirjanike portreesidele, samuti lemmik lasteraamatutele.
Eesmärk: laste tootliku tegevuse arendamine.
Vabal ajal on lapsed rõõmustada selles valdkonnas ja teevad oma meistriteosed.
Muusikalised tsoonid. Nad on laste muusikariistad: trummel, metallofon, tamburiin, saksofonid, marakad, kellad, mikrofon.
Eesmärk: Areng lastele huvi muusika vastu, tutvumine erinevate muusikariistadega.
Tahaksin märkida, et muusikaliste nurkade kohaliku omavalitsuse konkurentsi järgimine, mis toimus 2014. - 2014. Aasta õppeaastal, lasteaed №16 "Birch" kõigepealt.
Õpetajate ja vanemate vägede vaba mängutegevuse arendamiseks on loodud õpetajate ja vanemate jõudude vägede jõud, milles on loodud teema-ruumiline keskkond ja grupi krundid, millest igaühel on oma unikaalsus ja ainulaadsus.
Õpilaste vaba mängu aktiivsus õpetajate loodud õppekeskkonna kontekstis pakub iga lapse huvid huvides ja võimaldab tal suhelda kas eakaaslastega või individuaalselt. Spetsiaalselt õpetajate korraldatud õpilaste eduka sõltumatu tegevuse jaoks vajalikud tingimused on suunatud teiste inimeste huvidega seotud ülesannete lahendamisele. (nende emotsionaalne heaolu, naabri abi jne). Õpetaja toob lapsed selliste hasartmängude loomisele, kus mitte ainult stipendiaalsete andmete kättesaadava teabe reprodutseerimist, vaid ka korraldaja võimeid, nende kognitiivset tegevust. Stimuleerida lapsepõlve kognitiivset tegevust, õpetaja:
- regulaarselt pakkudes lastele küsimusi, mis nõuavad mõtlemist, sealhulgas probleemidevahelised olukorrad, mida võib anda erinevad vastused;
- tagada toetuse ja vastuvõtmise atmosfääri arutelu käigus;
- lastel otsustada otsuse üle konkreetse olukorra mängu ajal;
- korraldades arutelusid mängumeetmete lastega, krundid, kus nad saavad väljendada erinevaid seisukohti samale probleemile või väljuda mis tahes probleemi olukorrast, mis tekkis vaba mängu ajal. Ülaltoodud kokkuvõttes öeldes tuleb märkida, et spontaanne mäng ei ole nii palju koolituse korraldamise vahendit laste isemaise tegevusena. Koolieelse vanuse lõpuks peaksid lapsed suutma näidata algatust mitmesugustes tegevustes, sealhulgas iseseisvates mängudes, ise realiseeritakse valitud rollis, et saada positiivset hindamist ise ja maailma, samuti See maailmas, empaatia ja teise poole, on regulatiivsed oskused ise ja nende tegevus, suutma väljendada oma seisukohast, moodustavad algoritmi oma hasartmängumeetmete.