Keskkonnahariduse laste lasteaia
Dow analüütilise sertifikaadi metoodiline arendamine töökorralduse osas "Keskkonnaharidus"
Kirjeldus. Seda metodoloogilist arengut soovitatakse vanem toetama Dow. Areng aitab analüüsida tööd keskkonnahariduse valdkonnas, hõlbustab pedagoogilise nõukogu põllumajandusettevõtte tööd ja pedagoogilise nõukogu ettevalmistamist.
Märkige institutsiooni asukoht.
Näiteks asub linnakeskuses Dow lasteaed, mis on ümbritsetud eramajapidamiste ja teede ümbritsetud. Läheduses ei ole tööstusettevõtteid.
Kogu mikrohaunis on kaunilt maastik, mis vähendab oluliselt õhusaastet, müra tausta ja tagab erinevate taimestiku ja loomastiku olemasolu.
Lasteaia territooriumil on rikas taimestik: rohkem kui 200 ühikut roheline istanduste. 50% lasteaia territooriumil on taimse kate.
Tihedas koostöös vanemate, naabrus- ja linnateenuste elanikega säilitab lasteaia meeskond pidevalt meie institutsiooni keskkonnaohutuse: keskkonnategevuse seire, uuringud, tutvustused ja alamkambrid toimuvad.
Pedagoogilised töökogemused on kaunistatud.
"Teadusuuringute töö esemete ja eluasemega lastega seotud objektidega" (märkige füüsiline pedagoog), "Keskkonnahariduse korraldamine vanemate eelkooliealistest" Märkige õpetaja nimi), "tööjõu tegevuste korraldamine vanemate vanemate eelkooliealistega" ( Määrake Fios pedagoog)
1. Põhilised rakendatud programmid.
Keeruline osaline
Programmi "lapsepõlv" redigeerib Babayeva T.i.
"Keskkonnakultuuri haridus eelkooli lapsepõlves"
S.N. Nikolaev
"Air-Invisible"
Kohta. Ryzhova
"Laste katsetamine"
S.t. Kulikovskaya, N.N. Sovgiir.
"Ohutus" TS Komarova
2 Suunad töös:
Armastuse haridus loodusele otsese suhtluse kaudu selle ilu ja kollektori tajumise kaudu.
- looduse teadmiste moodustamine.
- Empaatia areng looduse muredele, soov võidelda selle säilitamise eest.
- Moodustamine peamiste looduslike ideede ja kontseptsioonide lastel elamise ja elukohasuse kohta.
- areng mõistmise suhete looduses ja koht isik neid,
- Haridus hoolika suhtumise kõik elus maa peal, armastus loodusele.
- laste kaasamine mitmesugustes tegevustes ja selle valvuris.
- ökoloogiliselt pädevate oskuste moodustamine, moraalne käitumine looduses.
3. Põhimõtted, mis põhinevad tööl:
kohaliku ajaloo põhimõte;
"Positiivse tsentralismi" põhimõte;
looduse välimuse põhimõte;
Mõistete teadusliku ja kättesaadavuse põhimõte;
Põhimõte interdistsiplinaarse ja sisu integreerimise.
4. Keskkonnahariduse töö vormid ja meetodid.
- keskkonna vestlused.
- keskkonnaekskursioonid.
- keskkonnakonkursid.
- KVN, oksjon, maraton, viktoriin, "Iragude valdkond", festival.
- keskkonnakaitsevahendid.
- arutelu ja mängimise olukordi.
- töö maandumine.
- Roheline patrull.
- looduse klubi teadlased.
- temaatilised nädalad ja päevad.
- "heade tegude panoraam" säilitamine "
- looduse kalendrite säilitamine.
- kogumisobjektid.
- keskkonnanäitused ja riskipositsioonid.
Päeva nädal ökoloogiline loovus.
- Keskkonnapühad ja festivalid.
- keskkonnamängud \\ didaktiline, imitatsioon, mängude modelleerimine ökosüsteemid, konkurentsivõimelised. Reisimängud
- keskkonnamuinasjutte.
- keskkonnakoolitused.
- lavastamine, teatriseerimine.
- sõita ökoloogilise rada abil.
5. Asendusliku keskkonna loomine.
Iga vanuserühma on keskuse keskus, kus
Seal on mini-laboratooriumid.
Teaduskeskuses rõhutati:
Püsise näituse koht, kus lapsed panevad muuseumi, erinevad kogud, eksponaadid, haruldased esemed \\ kestad, kivid, kristallid. Suled jne \\ T
Seadmete koht.
Kasvavate taimede jaoks.
Asetage materjalide loomulik, "lõigatud" \\ t.
Katsete koht.
Asetage struktureerimata materjalid \\. Vesi, vesi, saepuru. Puidust kiibid, langenud lehed, veeris jne
Lasteaia territooriumil loodi ökoloogiline rada.
Krundid lastemängudele iseloomustavad omamoodi disain. Väikesed arhitektuurivormid on valmistatud kännu loomingulisest õpetajatest.
Lasteaia katuses on loodud kaskaadi akvaariumiga talveaed.
6. Organisatsioon haridusprotsessi
Lively ja elutu iseloomuga laste tutvustamine toimub Krasnodari territooriumi ökoloogia piirkondliku komponendi alusel. Klassid hoitakse 1-2 korda kuus mängu kujul 2. noorema rühmaga. Keskkonnahariduse küsimused on integreeritud igat liiki lastetegevusse.
Harittajad kasutavad aktiivselt Triz-tehnoloogiat esemete füüsikaliste omadustega laste tutvustamiseks.
Lasteaias on laste elu turvalisuse tagamiseks ringi töö. Klassid käsitletakse looduses nõuetekohase käitumise küsimusi, tutvustada ohtlikke seadmeid, kuidas säilitada oma tervist ja tervist.
7. Vormid koos vanematega töötavad.
Visual modelleerimine
- vanemate nurkade registreerimine.
- laste töö näitused.
- Cheat Sheet Memos.
- Mini-kaustad liiguvad
- Ajaleht väljastab ajalehte.
Töötavad vanema meeskonnaga.
- küsitlemine.
- ühine vaba aeg ja meelelahutus.
- avatud päev "
- konverents.
- Töökojad - töökojad.
- Ümarlaud.
- kohtumised elutoas.
Individuaalne töö.
- Konsultatsioonid.
- vestlused - peegeldusi.
- pere entsüklopeedia.
- abitelefon.
8. töö tulemused
Lapsed on emotsionaalsed ilmingud: rõõmu loomade ja taimedega suhtlema.
Huvi ebameeldivalt elavate teadmiste vastu on moodustatud.
Lapsed näitavad kaastunnet neile, kes raskustes langesid, soov aidata iseseisvalt, näidates teadlikkust, õigesti kindlaks objekti, kehtestada vajalikud ühendused.
Näita humaanseid tundeid metsloomade jaoks.
On oskusi õige käitumise looduses.
Armastus töötada lillepeenardeid ja aiad.
keskkonnahariduse üliõpilaste olukorra kohta Mozdoki linnaosa koolides
Praegu ei ole enamiku õpetajate kooliõpilaste vajadust küsitleda. Hariduse juhtimine toimub aktiivse töö keskkonnahariduse süsteemi loomise kohta haridusasutustes ühiskonna säästva arengu aluseks.
Isiku keskkonnakultuur avaldub oma olemuses olemuses, tema võime käitlemisel. Selle kultuuri moodustamine on pikk protsess, mis tavaliselt algab perekonnast, mis jätkab koolis, samuti väljaspool seda. Üliõpilaste ökoloogilise kultuuri moodustamise eesmärk on tõsta vastutustundlikkust, austust. Selle eesmärgi saavutamine on võimalik, lähtudes kooli süstemaatilisest tööst teaduslike teadmiste süsteemi moodustamisel, mille eesmärk on teadmised looduse ja ühiskonna seadustest, protsessidest ja inimeste, ühiskonna ja looduse interaktsiooni tulemustest koos Laste vajaduste moodustamine suhelda keskkonnaalaste tegevuste looduse ja valmisolekuga.
Üliõpilaste keskkonnakultuuri moodustamise töö sisu hõlmab õpetajate, vanemate ja laste tegevust ise - tegevused, mille eesmärk on teadmiste süsteem looduse ja ühiskonna interaktsiooni arendamiseks arendada keskkonnaväärtuse suundumusi, norme ja käitumisreegleid seoses looduse, oskuste ja oskuste oma õpingute ja turvalisuse.
Olukord on praegu selline: vanem põlvkond, ühel ajal ilma võimaluse piisavalt kapten põhitõdesid keskkonnaalaste teadmiste, ei saa korralikult mõjutada keskkonnahariduse lastele. Keskkonnahariduse missioon, seega eeldab kooli.
Üliõpilaste keskkonnahariduse süsteemi eesmärk on nende keskkonnateadlikkuse arendamine tervitavate teadmiste, mõtlemise, tundete ja tahtede tervikuna; Aktiivsete keskkonnategevuse valmisoleku moodustamine.
Koolilapmiste ökoloogilise kultuuri moodustamine toimub haridusprotsessis, nii koolivälistes tegevustes ja sisse.
Bioloogia õppetundidel moodustatakse õpilased veendumuste tõttu, et loodus on terviklik eneseregulatsiooni süsteem.
Keskkonnatöö vormid linnaosade koolides on erinevad:
1. uuringud (ökoloogiline bülletään tootmine (troitskaya SOSH), õhu koostise, vee, pinnase jne uurimine (Kievskaya Sosh));
2. konkurentsivõimelised (plakatite, jooniste, metsade ajalehe "näitused, keskkonnaolümpiaadide läbiviimine (Troitskaya Sosh);
3. Mängud (öko - juhtum, ökosoon kasiino, öko - (MOU SOSH Boarding number 1 ja kooli - pardaleminekooli №2 -.);
4. Kognitiivsed (õppetunnid, õppetunnid - seminarid, ", analüüs, arutelu, ekskursioone, matkamine (Sosh nr 1, 2, 3, 7, 8, 108, Troitskaya, Kiiev, Pavlodolskaya №1);
5. Productive (istutuslilled, puud, haljastus kooli puhkus jne) - kõik koolid.
Samal ajal jääb koolis keskkonnaprotsessi peamine ja põhivorm õppetund. Seega koolis nr 2, 7 ja Troitskaya koolis, koolis komponent "Ökoloogia" võeti kasutusele 6.7.
Bioloogia ja keemiaõpetajad tühistatakse oma õppetundidesse kuuluvate keemiliste ja bioloogiliste probleemide lahendamise ajast. Peaaegu iga bioloogia õppetund sisaldab materjali, õppides, mis võib mõjutada lapse emotsionaalset seisundit.
Enamikus linnaosas asuvatel koolidel on käimas teatud töö koolilaste keskkonnahariduse valdkonnas: keskkonnanädalad toimuvad, aastakümneid, kuus, mille peamine maailm ja piirkondlikud keskkonnaprobleemid on tingimata kaalutud. Reeglina peetakse kommunaalmeetmeid keskkonnaküsimustes, õpilased toodavad keskkonna ajalehed, plakatid, joonised, kaitsta oma projekte:
- Mou Sosh № 1, 2, 3, 5, 7, 8, 108, Kiievi Sosh, Troitskaya Sosh, Vinogradnenskya Sosh, Oosh P. Aed, Pavlodolskaya Sourgenta1, Lukovskaya kool toimus 2007. - 2008 õppeaastal 4 Ökoloogiline maandumine Kooli territooriumi puhastamine. CTD elementaarkooli "Kaitsta", "rahu meie ümber" (5-6kl), puuvilja-marja viktoriin, 8-11 CL möödunud, Kolmainsuse koolis läbis Sosh nr 2, 3, 7, 8 aktsiad "Abi bin", "salvestada Primroses", ekskursioone, jahedat tundi, tootmist ja rippuva söötjaid, linnukaarte ja nende hooldamist nende hooldamist; Kiievis Sošis toimub põhjalik teaduslikult uurimus. Õpilased tegelevad "noorte Ecolog" ringis suure panuse aiasse kooli ja kooli territooriumi. Aasta jooksul toimus konkurents "Parim klassi" - noored keskkonnakaitsjad saavutasid häid tulemusi; Syun veetis kolm linnaüritust, see on: tegevus "prioriteetne" (levitamine voldikud), "linnupäev" - kärpimine linnuhooned; Konkurentsivõimeline programm: "Nature visiidil" oli planeeritud 11 sündmust, millest 4 möödunud (9 teaduslikku ja praktilist noorte keskkondade konverentsi teadlaste konverentsi, kus osalesid Mozdoki linnaosa koolide üliõpilased; näitus, nakkus - "looma meelelahutus kollektor "," World Watch Day "). See on veel planeeritud 3 aktsiat (ökoloogilise maandumise töö) ja ökoloogia kuu, 18 noorte ökoloogide laulmist. 2008. aasta üliõpilaste kool nr 2 ja nr 8 võttis teise ökoloogilise maandumise (City Beach Shore). Tegevus viidi läbi "Noore valvuri" aktivistid (õpetajakooli juhendamisel nr 2)
Ja umbes. Juht
Haridusministeerium
Töötunnistus
keskkonnaharidus
koolieelsete laste laste
mBDOU lasteaias "Topolek".
P. Zimovnikovnikov 2012
Kõige soodsam periood keskkonnaharidusprobleemide lahendamisel on koolieelne vanus. Selle aja jooksul esineb inimese isiksuse omadused, keskkonnakultuuri alused. Oluline tegur laste keskkonnateadvuse moodustamises on ökoloogilise ja arengukeskkonna õige korraldus Dou.
5.1 Põhielement ökoloogilise arengu keskmise Dow on nurgas looduse See on saadaval igas vanuserühmas. Looduse nurgas on lapse püsiva suhtlemise koht, kus on mikrolaudne metsloomade mikrolaua, taimede ja loomade, hariduslike keskkonnaalase kasu. See teeb erinevaid lapsi, rikastab oma teadmisi oma sisemise maailma moodustamisele kaasa. Looduse nurgas on lastel võimalus mitte ainult luua huvitavaid loodusobjektide tähelepanekuid, vaid ka nende eest hoolitseda. Lapsed moodustavad õigete ideede looduse maailma, looduse huvi, tähelepanekute huvi, hoolikat ja hoolivat suhtumist taimedesse ja loomadesse on üles kasvanud, nende eest vastutuse tunne, väärtus suhtumine elu ilmingusse. (Slide number 2)
Maapealid rühmades on mitmekesised, neid esindavad erinevad keskkonnarühmad: kuivade paikade taimed - Aloe, Cacti (vanemrühm), märgpiirkonnad - Balzamiin, Tradessassska, Begoonia (noorem, Kesk-rühm), mõõdukas vöö - lilla, klorofytum. Grupi ruumide keskkonnaaladel on looduse kalendrid, kus lapsed salvestavad hooajalisi muutusi loodus- ja ilmastikutingimustes, asetab temaatilised joonised ja käsitöö loodusliku materjali keskkonna sisu ja ilmastikutingimuste skemaatilised pildid. . (Slaidinumber 3)
Kõrgemate rühmade õpetajad viivad heade tegude albumid, kus registreeritakse tähelepanelik ja hoolikat suhtumist iseloomustavad laste tegevust. Loodus on kunstilise ja entsüklopeedilise kirjanduse raamatukogu, lapsed saavad tutvuda ka kunstiliste teostega ja uurivad huvitavaid fakte maailma. (Slaidinumber 4)
Lasteaias on ökoloogiline tuba - see on mingi muuseumiruum, kus toimub keskkonna- ja moraalne ja patriootlik sisu. Ökoloogilise ruumi atmosfäär aitab kaasa laste emotsionaalsele mahalaadimisele. Siin on materjali loodusliku maa olemuse kohta: lapsed saavad tutvuda looduse laadi ja Dona elanike eluiga. Siin on paigutatud tooteid, mis on loodud erinevate looduslike materjalide esivanemate käte poolt - puit, kivid, savi, bererid. Meie piirkonnas kasvab looduslike lillede herbaariumi, liblikate kogumist, putukaid. Esitatakse Don piirkonna olemuse elusobjektid: konn, maod, kilpkonn lapsed tutvuvad, kuidas elanike hoolitseda vastavalt nende vajadustele. Ökoloogilises ruumis saab reotoxoite tegeleda teadusuuringutega, poisid tutvuvad liiva, vee, pinnase omandiga. Talvel on akenil loodud vähemus, kus lapsed saavad jälgida nisu kasvu, kaera ruumide elanike elanike ja vööri vibu külmade ennetamiseks on ka idanenud. ja laste tervise tugevdamine.
(Slaidinumber 5)
Dow'i juht, vanem õpetaja, õde toimub laste keskkonnaseirega Dow. Päevane dieedi laste hulka kuuluvad värsked puuviljad, mahlad, värskete köögiviljasalateid. Käimas on toidu vitaminiseerimise pidev kontroll. Igapäevase joomise laste jaoks on puhastatud filtreeritud või pudelivett. Lillepeenarde, aiasaitide, köögiviljade aia jootmiseks on vesi.
Puuduste sanitaar- ja hügieenilise seisundi taga iga päev jälgib meditsiinilise õde Dou Dou Dou. Rühmaruumides süstemaatiliselt on märgpuhastus, ventilatsioon, temperatuuri režiimi täheldatakse.
Koolieelsel asutusel on oma ökoloogiline pass, mis tähistab kõiki elu- ja eluviisi looduse objekte, mis asuvad lasteaia territooriumil. Keskkonnapassi uuendatakse süstemaatiliselt uute loodusobjektidena.
Lasteaiapiirkonna territooriumil on hästi maastik. Kõrged puud ja põõsad istutatakse tara perimeetri ümber, mis loob rohelise kilbi, mis kaitseb sisemist ruumi tolmu, müra, tugeva tuule, autode väljalaskeavade eest. Roheline kilp puude ja põõsastega võimaldab teil luua ala spetsiaalse - täiustatud mikrokliima, mis on hea keskkond laste viibimise. Lasteaia tarastatud ja kaitsev elujõuline roheline heki looduslike viinamarjade. Lasteaia krundid on kaetud ilusa rohtstava kattega, mis kaitseb hästi tolmu eest, hoiab mulla niiskust, rõõmustab oma värskuse ja lilledega ning mõjutab positiivselt laste tervist. Õitsemise taimed, mis kasvavad meie lasteaia territooriumil, parandavad keskkonnakeskkonna kvaliteeti, arendades taju, tegutsege psüühikale heatahtlikuks, parandades meeleolu. Lisaks kasvavad puud nagu Rowan, püramiidimpulber, nad aitavad kaasa õhu ioniseerimise suurenemisele ja mul on müra kaitse omadused. Puud ja põõsad on piisavalt kaugus lasteaiast, mis ei mõjuta grupiruumide loomulikku valgustust. Kõigil mängude saitidel, kus lapsed suvel pikka aega veedavad, istutatakse puud (ELM, Acacia, Walnut) tiheda krooniga. Kõik puud Landsliide Dow krundid 50% võrra.
Lasteaia rühma osades kasvavad lapsed koos õpetajatega tervendavaid maitsetaimi omanõustamise, kammelli, istungisaali, piparmündi, loodusliku kummeli, Calendula. Lapsed hoolitsevad rohelise apteegi - joota, lõdvesti ja voolu pinnase eest.
Traditsiooniline lasteaia töös kevadel suveperioodil jääb aiandus, hoolitsege selle eest ja saagi. Aiakasutuse eesmärgil taimehooldusoskuste arendamiseks, taimsete põllukultuuride tundmine, nende tähendus laste toidus. Lasteaia aed kasvab kapsas, tomatid, paprika, baklažaanid jne, võttes arvesse meie kliima iseloomulikke tingimusi. Igal rühmal on oma aiaosa osa, kus lapsed külvavad või purustavad mõned köögivilja sordid. Kogu taimede kasvu perioodil jälgivad poisid ja hoolitsevad nende eest. (Slaidinumber 6-7)
Loodud lasteaia territooriumil keskkonnaharidusele Ökoloogiline rada Kognitiivsete, arendamise, hariduslike ja heaolu funktsioonide täitmine .. Erinevad kultiveeritud taimed, anthill, õistaimed, putukate regulaarse kogunemise kohad valitakse objektidena. Me töötasime välja metoodika lastega seotud lastega integreeritud lähenemisviisi alusel. Jalutuskäigude ajal ekskursioone ökoloogilisel rajal, lastel mängivad, eksperimente, eksperimenti, vaadake, õppige vaatama, mida nad neid ümbritsevad, nad saavad orientatsiooni oskusi, nad teevad loodusest visandeid, kuulata muusikat, tutvuda kirjandusteostega, ühend Muinasjutte ja lugusid. Hommikul ökoloogilise rada, lapsed koos instruktoriga füüsilise kultuuri tegelema mängides võimlemine "lindude laadimine".
Vanemad lapsed koos õpetajaga arendavad keskkonnaraja plaani-skeemi ja kasutades seda ökoloogilise ja heaolu marsruuti koos õpetajaga, õde.
(Slaidinumber 8-9)
Alpide slaid, mis on loodud õpetajate ja vanemate käte poolt loodud õpetajate ja vanemate poolt. Alpide slaidil, kadakas põõsad, asalead, rosmariin, lilled - Camneur, nelgi, kella, daisy, lillad jne, kasvavad Alpine slaid. Sõltuvalt aastaaegadest. Slaidi kõrval on vapustav maja, mida ümbritseb mitmekesine elava roheliste ja säravate aiatoitega. Vasises majas on lumivalge koos dwarevedega, kes palun sojaubade ja headuste lastel ja täiskasvanutel. Lumevalge maja rada toob meid kaasa kiviveskile, mille ümber värvikas vaip velvets ja Petunias levis, siin saavad gnomes töötada hiilguses! Ümbritsetud Iris, Hydrangea, Samsha, FIR puud on taru töökas mesilaste kogumise mesi.
Lasteaia territooriumil kaunistab ilusat rohelisi ja eredaid lilli.
Taimed ja lilled valitakse sõltuvalt hooajalistest muutustest - õitsevad varakevadest kuni hilja sügiseni. Kevadel oleme rahul oma ärkamisega - DAFFODILID, TULIPS, CROCUSES, PIONIES; Kuumad suved - lille vaibad Malvia, Calendula, Velvetsev, Petunia ja roosid; Sügis me imetleme septembri ilu, värvi erinevaid Astrite, Gladioolide ja Dahlite ilu.
Lasteaia lasteaed asub vaikne maapiirkondade hoovis, millel on süvendi puidust plaat, päikeseenergia puhastamise lähedal, saate imetleda kanade, juurte, väikeste klautlite ja aia rõõmsameelsete hernehirmute. Lasteaia kogu ökoloogilisel arenemisel keskkond on suunatud humaanse, emotsionaalse moraalse, ettevaatliku, hoolika suhtumise tõstmisele looduse olemuse ja koolieelsete koolitajate hariduse suunas.
Keskosas lasteaia ümbritsetud särav ja lõhnav värvid, seal on tõeline koomiks Sysharcs, kutsudes lapsi lasteaeda. Smeshariki põhjustab kogu päeva positiivseid emotsioone. (Slaidinumber 10-11)
Sooja hooajal veedavad lapsed värskes õhus rohkem aega ja lasteaeda lõbusosad muutuvad mitmesuguste mängude kohaks. Seetõttu toimub iga aasta suvel heaolu perioodil konkurentsi parimale krundile, mis võimaldab teil luua soodsaid tingimusi grupi jalutuskohtade kohta ning aitab kaasa ka sanitaar- ja epidemioloogilise seisundi parandamisele. Õpetajad koos oma vanematega osta seemikud lilled, seemikud, seadmed uue pildi pilt. Õpetajad, vanemad, samuti lapsed näitavad oma loomingulisi võimeid Dow krundi kujundamisel. Grupi saidid on värvilised ja mitte üksteisega sarnased.
Varemirühmas on kuuma Aafrika nurk, kus kuumade riikide loomad - elevandid, kaelkirjakud, ahvid, kes ronivad libamile, heledad papagoid palmipuudel. Aafrika maastikul on nii informatiivne funktsioon - lapsed tutvuvad loomade kuumadega nende omaduste ja haggaritega, uurides liiva ja vee vara.
Nooremates gruppides on vapustav mini-saared vapustava tähemärgiga, nad teenivad lastena mängude ja spordivarustusena, armastavad armastust lastele. Teremok valkuga mitte ainult muinasjutu maastikust, vaid on ka lindude söötjana.
Ettevalmistav Grupp pöörab tähelepanu piirkondlikule komponendile - õpetajad ja vanemad näitasid loovust kasakas hoovis oma elanikega. Sisehoovi keskel on Casacki põhikirja ilu "selle" köögivilja aed ja lillepeenra. Kasakas sisehoov on tehtud selleks, et harida moraalsete ja patriootiliste omaduste lastel, kognitiivsete omaduste arendamist, armastust ja hoolikat suhtumist kohaliku maa olemusele.
Kesk-rühma, õpetajate ja laste vanemate loodud tiigi erinevate elanike veekogude, laste lähedal kunstliku reservuaari läbiviimiseks eksperimente vee ja pinnase. Suvel osalesid vanemad koos lastega kaasa keskkonnaalane tegevus "Lillede pall" oma abiga lilleaia lillerada. (Slaidinumber 12-15)
Kvartali vanemad koos lastega teha plakatid teemal: "Zimovniki on lemmikküla," kus teave emakeeali eripära kohta peegeldub. Vanemad lastega osalevad dekoratiivsete ja viljapuude istutamisel, keskkonnameetmetes "Puhas asula", ", nii et puud on suured." (Slaidinumber 16)
5.2 Keskkonnakultuuri haridus, laste ja täiskasvanute vaimsus.
Kõrgema õpetaja on välja töötanud koolieelsete laste ökoloogilise hariduse programm "koos kõndides vihmavarjudes ...". Programm on jagatud kolme ploki
1 plokk / g / "Ökoloogia ja tervis" Tema eesmärk: tervikliku lähenemisviisi rakendamine laste parandamisele looduse abil.
Programmi selle ploki rakendamisel kasutati järgmist. töö vormid ja meetodid:
· Konsultatsioonid õpetajatele ja vanematele teemal: "Ökoloogia ja tervis"
· Vanemate ökoloogia ja suitsetamise küsitlemine "
· PedSoves "mittetraditsioonilised looduse taastamise meetodid"
· Holiday "Neboleki teekond"
· Sport vaba aeg "Forest Scouts"
· Ökoloogiline projekt "Roheline apteek"
· Arenenud klasside sarja "külastada loodus"
· Tutvumine liikuvate keskkonnamängudega
· Laste jooniste "külastava looduse" organiseeritud näitused
2 Block "Native EDGE olemus" / 2009G-2010/ Tema eesmärk: teadmiste moodustamine kohaliku maa olemuse kohta.
Töö vormid ja meetodid:
· Konsultatsioonid "Don Nature'i mälestusmärgid", "Native territooriumi ajalugu"
· Vanemate koosoleku "Loodus"
· Meelelahutus "Minu maa emakeelena"
· Ekskursioonid kohaliku ajaloo muuseumile
· Võistluse joonised lastele "Don Stepp"
· Sport puhkus "Knights Stepp"
· Sügise näitus kimbud "Lilled meie piirkonna"
· Klassid lastega "Reserveeritud külatsoonid"
· Viktoriin "Mis, UDE kasvab meie piirkonnas"
3 Block "Loodus - meie kodu" / 2010g-2011/ Tema eesmärk: lapse arendamine ja emotsionaalne sensuaalne sfäär, esteetilise suhtumise moodustamine loodusele, vajadust sellega suhelda.
Töö vormid ja meetodid:
· Projekti "Keskkonnapost"
· Puhkus "Looduse sõbrad"
· Keskkonnaraja ekskursioonid
· Muusika meelelahutus "Otsi Looduskaitsevahendeid"
· Töö keskkonnategevus
· "Lahke õppetunnid"
· Jooniste näitus "Kui ilus on maailm"
· Ball värvid
· Näituste korraldamine "Nature ja Fantasy"
· Ökoloogiline päev: "Roheline apteek"
· Meelelahutuslik liikuvad mängud: "Lawnka-Play", "Merry Polyanka"
· Viktoriin "Santa - Naturent".
· Kirjandus- ja muusikaline kompositsioon "Kaitsta loodus - tähendab oma kodumaa valvamist"
· Vanemate ökoloogiline ajaleht "puudutage südame olemust"
Meie töö tulemus näitab järgmisi tulemusi: Lapsed tutvuvad oma emakeeali looduse ja loomastikuga, õppinud ökoloogia ja tervise suhetest, moodustasid keskkonnakultuuri alguse lastele; Moodustatud teadlikult õige suhtumine objektide ja nähtuste looduse, keskkonnamõju Lastel oli soov suhelda loodusega ja peegeldavad nende muljeid erinevate tegevuste kaudu.
Õpetajad tõstis oma professionaalse taseme keskkonnaküsimustes. Vanemad suurendasid keskkonnakultuuri taset.
Õpetajad on arendanud keskkonnasäästlike mini-etudes kasutati kõnnitel ja klassidel: "Maa-alused elanikud", "Päikesed võistlused", "Lille" ja muud vestlused: "Elavad ja mitte-elavad", "enneolematu saare", "Mis polyanka unistused", Intellektuaalne mäng "mere sügavuse tormid".
Õpetajad korraldavad tööjõu "keskkonnaoperatsioone" (laste praktiline tegevus). Operatsioon "Red Book", mis sisaldab teavet taimede ja loomade kohta range valvur
Korraldati näitus "Inimese kingitused meie aiast". Tema eesmärk: aedade, köögiviljade aiade ja väljade austamise tunde kasvatamine.
(Slaidinumber 17-18)
Peamised eelkooliealiste looduse teadmiste vahendid - vaatlus. Erinevatel aegadel aastatel lastega vaatlused objektide elatus- ja elutu iseloomu teostatakse. Märkuste tulemusena said lapsed ümbritseva reaalsuse konkreetselt kujundatud idee, õppinud analüüsima, vaadake elu- ja eluviisi suhteid, teadlikult ja sõbralikku kohtlemist maailma ümber.
Jalutage piki steppi, vaadake taimi ja loomad aitavad ekskursiooni küla linna muuseumile, kus saab tutvuda Flora ja meie piirkonna loomastikuga. Kogu aasta jooksul kannavad lastega õpetajad ekskursioone pargis ekskursioone, laiendada mikrohauda olemust. Kandke hooajaliste muutuste tähelepanekuid looduses, õpetaja teostab vestlusi käitumisreeglite kohta looduslike tingimustes, keskkonnameetmetes "POSDI TREE", "Bird House". Selle tulemusena on lastel teine \u200b\u200bvõimalus ümbritseva maailma tundmise viis, käitumise oskused on looduses, armastuses ja hoolikalt suhtumine keskkonda ning kohtus ka kultuuri- ja ajalooliste mälestusmärkide poolt emakeele küla mälestistega. (Slaidinumber 20)
Keskkonnategemine läbib erinevaid tegevusi.
Meelelahutuslik matemaatika: "Leia viis valgu kotta", "segadust", "korja puud ja lilled"
Kõnede arendamine - looduse objektide lugude koostamise skeemid, illustratsioon aasta aja pildiga.
Kunstiline ja loominguline - aplikatsioon "puud", "sügispäev"; Origami "jõulupuu", "kassipoeg", joonistus - "elegantne jõulupuu", "lillede kimp"; Laper - "Kala", "Vase lilledega"
Füüsiline ja meelelahutus - hingamisteede võimlemine "Breeze", lõõgastumine "rohelisel heinamaa", mobiilimäng "Leia oma puu"
HOIATUS Aktiivsus - puude koore vaatamine suurenduse kaudu, määrates vee omaduste, idanevate nisuoede idanemise. (Slaidinumber 21-22)
Igas lasteaia rühmas on eksperimentaalsete tegevuste tsoonSiin on kõik vajalikud katsete ja teadusuuringute ühise ja sõltumatu läbiviimise jaoks: suurendused, mikroskoobid, seemnete kogud, kivid, liiv, st kõik materjalid, mille abil lapsed kogevad elamis- ja eluviisi saladusi.
Senior gruppides, mini-muuseumid "Planet Dinosaurused", "Miracle Planet" loodi, mitmesuguseid kliimatsoonid ja loomi neid elavad on siin esitatud. Lapsed, kellel on rõõm eksperiment veega, eriti meeldib muuta maitse ja värvi. Suurt tähelepanu pööratakse kividega eksperimentidele. Siin on eelkooliealised reaalseteks geoloogideks. Nad peavad suurte intressidega kivide kogud, teostama katseid, uurima nende omadusi.
Kesk-rühmas on minilaboratoorne "tuul". Lapsed õhkuvad õhku õnnelikud: nad õpivad, et nad õpivad mullide ja õhku pakkidesse, uurima selle omadusi. Eriti huvitav katsetab grupi saitidel suvel liivaga. Õpilased rõõmuga luua erinevaid kompositsioone veeris ja liiva, hoone liiva lossid.
Suur toetus laste katsetamise populariseerimisel Dow oli õpilaste vanemad. Vanemad osalesid aktiivselt objektiivse keskkonna rikastamises, kutsuti üles avama klassid eksperimenteerimise elementidega, osales loominguliste kodutöö jõudluses. Eksperimentatsioon kodus koos lapsega sai põnev okupatsiooni kogu perele. Märkused ja edusammud on hea meel jagada vanemliku koosolekute, konverentside. Eksperimentaalne tegevus aitas lastel rakendada teadmisi saadud erinevate valdkondade praktikas, tundma enesekindlust, arendada sõltumatust. (Slaidinumber 23-24)
Keskkonnapuhkuse peamine eesmärk on installida armastust ja hoolikat suhtumist kohaliku maa olemusele, et moodustada oma kodumaale keskkonnateadvuse ja austuse austamise tunne, luua positiivne emotsionaalne taust, anda uusi muljeid. Erinevad ökoloogilised pühad, võistlused, eriti kui lapsed, nende vanemad ja õpetajad osalevad, on kõige paremini selle eesmärgi saavutamiseks kõige paremini.
Ökoloogiline sisu hoitakse kvartali, sealhulgas riiklike traditsioonide elemente: "Maapäev", "Bird Day", "Harvest Day", "Sügismess", "Maslenitsa"
(Slaidinumber 25-26)
Õpetajate meetodid ja töö vormid Keskkonnaalase arengu, hariduse ja koolieelikodade hariduse eesmärkide rakendamisel.
· Konsultatsioonid õpetajatele ja vanematele teemal: "Ökoloogia ja tervis" Konsulteerimine Don Nature'i mälestusmärgid "," Native territooriumi ajalugu "
· Töökoda "Don Nature - kunstilise loovuse allikas"
· Seminar "Mängud koolieelse laste keskkonnahariduse süsteemis"
· Viktoriin "Looduses on kõik omavahel ühendatud"
· Õpetajate isetegevus
Armastus Karvaversova
Analüütiline sertifikaat, mis põhineb vanemate küsitlemise tulemustel "Koolieelsete laste keskkonnaharidus"
Analüütiline sertifikaat
kõrval vanemate küsitluse tulemused
«.»
2017-2018 Õppeaasta.
Munitsipaal eelarve eelkooliealine Haridusasutus Lasteasutus Kindergarten № 10 "Ivushka"
Teema: Koolieelsete laste keskkonnaharidus.
Uuringu eesmärk: Tingimuste loomine eelkooliealine Haridusasutus moodustamise jaoks keskkonna Kultuuride kultuuride kaudu teadmisi elu- ja elutunde looduslike ökosüsteemide.
Uuringuobjekt: vanemad(Õiguslikud esindajad) Õpilased.
Tööriistad: vanemate küsimustik.
Loodusega isiku koostoime on modernsuse äärmiselt oluline probleem. Lapsed varakult alustada ja huvitatud ümbritsevatest objektidest elututest ja eriti elusloodusest. Loodus juhib hooajaliste muutustega laste tähelepanu, värvide heledust, lõhnu, helisid. Loodusega tutvumine avastavad lapsed uue rahu: Nad püüavad puudutada oma käed, nuusutades kaaluma.
Koolieelsete laste keskkonnaharidus võib pidada pidevaks protsessiks lapsevanemaksmoodustamine keskkonna Kõigi pereliikmete kultuurid. Keskkonnaharidus(Haridus) vanemad - Üks tähtsamaid ja samal ajal ühte kõige raskemaid töövaldkondi. koolieelse institutsioon. Üks peamisi ülesandeid on meelitada täiskasvanud pereliikmeid töötada koos. Perekonna kui inimese moodustumise keskkonnas on suur mõju lapse moodustamisele põhitõdesid Ökoloogiline maailmavaade. Suur koht tuleks maksta laste ühise tegevuse ja nende vanemad:
Uuringul osales 14-aastaselt vanemad(Õiguslikud esindajad)
Saadakse järgmine tulemused:
1 küsimus: "Kas sa arvad olulist komponenti koolieelsete laste keskkonnaharidus?»
Jah -100% NO - 0% Ma ei tea - 0%
2 küsimust: "Kas sa arvad, et lapse tervis sõltub keskkonnast?"
Kuni - 100% NO - 0% Ma ei tea - 0%
3 küsimust: "Millises ühistegevuses olete rakendamisel laste keskkonnaharidus perekonnas?»
Vestlused lapsega - 93%.
Lindude toitmine - 36%.
Puhkus looduses - 71%.
Looduslike objektide jälgimine - 50%.
Loodusliku sisu kunstilise kirjanduse lugemine - 36%.
Muud vormid - 14%.
4 küsimust: "Kuidas hindate taset keskkonna Teie lapse tundmine? "
Kõrge -7%.
Keskmine - 86%.
Madal - 7%.
5 küsimusele: "Kas tutvustate lastega lastele looduses?"
DA-100%. NO - 0%.
6 küsimusele: "Millist teavet soovite saada?"
Keskkonnakaitse - 93%.
Ökoloogia Edge - 7%.
7 küsimusele: "Kuidas hindate tööd koolieelse koolieelse koolieelse koolieelse institutsioon?»
High - 100%.
Kõik vastajad vanemad(Õiguslikud esindajad) Hindan õpetaja Karvaversova L. töö MBDou D / C number 10 "Ivushka" kõrval koolieelsete laste keskkonnaharidus.
MBDOU D / C number 10 "Ivushka" L.
TÖÖTLEMINE TEEMA:
Analüütiline sertifikaat, mis põhineb õppetegevuse uuringu tulemustel MBDOU Analüütiline sertifikaat, mis põhineb MBDOU D / C nr 10 "Mishatka" Karachevi haridustegevuse uurimise tulemustel aastateks 2016-2017 u / g. Kohta.
Vanemate uuringu põhjal analüütiline sertifikaat Analüütiline märkus isikliku uuringu tulemuste kohta. Ilyina Natalia Nikolavna sertifitseerimine - vanemate hinnangute tulemused "hindamine".
Analüütiline sertifikaat, mis põhineb vanemate vanemate küsitlemise tulemustel MBDOU DS №6 (2017-2018) Eesmärk on tuvastada õpetajate Grishkevich Tatyana Pavlovna tööde rahulolu vajadustele vajadustele.
Analüütiline sertifikaat, mis põhineb seiretulemustel Järelevalve viidi läbi laste alarühmaga kõne rikkumisega 05/10/17 kuni 05/31/17 järgmistes valdkondades: -Dising sõnastik; -state.
Analüütiline sertifikaat, mis põhineb sündmuse avatud vaatamise tulemustel Analüütiline viitenumber 3 17. märtsil 2015 avatud vaatamise tulemuste kohta temaatiliste raamatute nädalate juhtimise plaanis õpetajana.
Analüütiline abi avatud vaatamise tulemustel "Dandelion" tulemustel 16. mai 2016. aasta analüütiline viitenumber nr 13 avatud vaatamise tulemuste kohta aastaplaani raames Durandina Inna Vladimirovna koolitaja poolt.