Valla eelarve eelkool
haridusasutus
"Lasteaed number 27" Pochemuchka "
FEMP tunni kokkuvõte
kasutades Kuiseneri pulgakesi
vanemas rühmas
Teema: "Reisimäng"
Koostanud õpetaja
Yunak S.L.
Teema: "Reisimäng"
Ülesanded:
Kognitiivne areng: kindlustamaks esemete omaduste esiletõstmise ja võrdlemise võimet. Arendage tähelepanu, visuaalselt efektiivset mõtlemist, loogilist mõtlemist. Kinnitage orienteerumisoskus paberile
Kõne arendamine: aidake kaasa sõnavara laiendamisele ja rikastamisele
Füüsiline areng: kehalise aktiivsuse arendamine, et arendada mõlemat ja peenmotoorikat
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng: positiivsete emotsioonide loomine lastes
Kunstiline ja esteetiline areng: arendage kompositsiooni loomise võimet
Varustus:
Demomaterjal: flanelegraaf, puit, pildid dünaamilise pildi loomiseks, Carlsoni kiri, karp mänguasjadega, pilt rongist
Jaotusmaterjalid: kaardid mänguks "4. on ekstra", pliiatsid, paberilehed, geomeetrilised kujundid, sinised ja punased ringid, Kuiseneri pulgad, numbritega kaardid jaama ehitamiseks.
Tunni käik:
K - kas teile meeldib reisida? Siis arvake ära, mida me täna oma reisile võtame:
Trepid asuvad põllul,
Maja jookseb trepist üles.
(rong)
Q. - kuidas arvasite, et see on rong?
- Noh, valmistame rongid ette - ja teel
- Tehke rong pulgadest - vagunitest - pikimast lühimani. Välja mõeldud? Mine! Ja teel mängime "küsimusi ja vastuseid". Ma esitan ühe küsimuse ja üks teist küsib teist.
(-Mida näete paremal)
K - mitu rongis on autot?
-Mis on pruuni vankri järjekord?
- Mis värvi on kuues auto?
-Mis on auto järjekord oranži ja pruuni vahel?
-Leia vanker, mis on kollase kõrval, kuid mitte punane.
-Mis värvi on Burgundia vasakul (paremal) asuv auto?
(laste vastused)
B. - loetlege autode värvid järjestuses vasakult paremale. Ja nüüd on vastupidi - paremalt vasakule.
V.-Ma nimetan auto suuruse ja sina näitad seda: lühim jätkub lühemalt? Ja nüüd, vastupidi: kõige lühem, pikem, isegi pikem (üks lastest jätkab helistamist ja näitamist.)
B. - nummerda oma rongi vagunid. Mis värvi on üheksas auto?
-Mis suurus on esimene (viimane) vedu?
K - Poisid, meie rongis on reisijaid - siin nad on (näita valget pulka).
- Mitu reisijat on viimases vagunis? (pane valged pulgad piki vankrit ja loe need kokku.)
- Mis saab olema teie küsimus?
- Ja kui palju reisijaid mahub 9 ja 10 vagunisse? Tõestage.
- Ja kell 8 ja 7? Kuidas sa teadsid?
- Mis järjekorras reisivad 5 reisijat?
(laste vastused)
K - Poisid, see on meie esimene peatus. Mängime.
Mäng "Rajade joonistamine". Lapsi kutsutakse joonistama pliiatsiga rajad suurima ja väikseima kuju vahel järjest. Igal lapsel on geomeetriliste kujunditega kaardid.
(Lehe suund)
K - mis on geomeetrilise joonise nimi, mis asub paremas ülanurgas?
- Mis värvi?
- Kuidas nimetatakse vasakus nurgas asuvat geomeetrilist kujundit?
- Mis värvi?
- leidke sinine geomeetriline kuju;
- Kuidas seda nimetatakse?
- Mis nurgas see asub?
- Nimetage keskel asuv geomeetriline joonis;
- Mis värv see on?
B - on aeg edasi liikuda - (tehke flanellgraafil 4 autost rong).
Poisid, vastutulev rong liigub mööda raudteed.
Ainult selles olevad reisijad on loomad: elevant, lehm, kass, koer. Selles rongis on ka hiir, kuid see on peidetud ja seda pole näha. Arva ära, mis autos hiir on, kui teame, et see ei sõida koera ega elevandiga?
D - hiir reisib koos lehmaga, kuna kass saab hiire ära süüa.
K - reisirongiga on hea sõita, kas pole? Kuid kaubaronge on ja neid on väga vaja. Ehitage kaubarong sama värvi pulkadest, mida soovite.
K - millistest värvipulkadest te oma rongi tegite? Mitu autot on?
K - meil on üks last (millel on valge pulk), topelt (roosa), kolmekordne jne. See lasti tuleb vagunite vahel jaotada nii, et need oleksid täielikult koormatud, kuid erineval viisil. Asuge asja kallale!
(ülesande täitmise käigus küsin, milline on 1. autos olev kaup, kuidas teine \u200b\u200bauto laaditi)
B - meie rongid jõudsid jaama graafiku järgi. Kuid jaamahoonet pole, see tuleb ehitada, vaid ainult nendest pulgadest, mis on kaartidel tähistatud numbritega.
(jagage lastele numbritega kaarte, valige nende sõnul pulgad, millest hoone luuakse.)
V. - Hästi tehtud. Tulge rongist maha ja astuge ringi.
- Mis oli tunnis huvitavat?
-Mis sulle kõige rohkem meeldis?
-Mis oli kõige raskem ülesanne?
-Ja kõige kergem?
-Kas arvate, et tegite head tööd?
- Mille eest te ennast kiidaksite?
Lisatud failid
Muinasjuttude (muinasjututegelaste) kasutamine laste arendamisel ja õpetamisel. GCD kokkuvõte, kasutades Kuiseneri pulgakesi muinasjutu "Kolm karu" põhjal lasteaia noorema rühma lastele.
Kirjeldus: See muinasjutul "Kolm karu" põhinev õppetund Kuiseneri pulgade kasutamisel aitab kaasa elementaarsete matemaatiliste mõistete väljatöötamisele 3-4-aastastele koolieelikutele (loendamine 3 piires, värvide nimede fikseerimine, suuruste eristamine). Materjal võib olla kasulik lasteaiaõpetajatele, õpetajatele-defektoloogidele, lapsevanematele.eesmärk: elementaarsete matemaatiliste mõistete kujunemine õpiraskustega lastel
Ülesanded:
-Muinasjuttudega tutvumisel arenda uudishimu ja tunnetuslikku tegevust
-Arendage laste kõnet, laiendage sõnavara
- Parandage loendamisoskust 3 piires
- Parandage objektide põhivärvide ja suuruste nimed.
-Arendada visuaalset taju
-Arendada motoorseid oskusi
Varustus: väljatrükid koos laste ülesannetega, 3 karu ja Mashenka pildid, Kuiseneri pulgad ja lehed ülesannetega neile
Tunni käik:
Õpetaja: Ühes võlumetsas oli karupere. Karu-isa- Mihhail Ivanovitš- suurim karu, emakaru- Nastasja Petrovna- keskmise suurusega ja väikseim karu- nende poeg Mishutka.
(Panime kolme karu pildid ükshaaval lauale)
Iga karu elas oma majas. Karu-isal oli selline maja kõige suurem
(Panime töölauale ülesande number üks väljatrüki)
Ehitame pulgadega maja suurele karule
(Lapsed võtavad sobivad pulgad kätte ja panevad väljatrükile)
See on ilus maja Mihhail Ivanovitšil! Karu on suur ja maja on ka liiga ...
Lapsed: Tore!
Õpetaja: Hästi tehtud! Ema, Nastasja Petrovnal oli ka oma maja - keskmise suurusega (postitame ülesande number kaks väljatrüki)
Ehitame emakaru maja!
(lapsed valivad sobivad pulgad)
Õpetaja: Kui suur on minu ema maja?
Lapsed: keskmiselt!
Õpetaja: Täpselt nii! Ja Mishutkal oli ka oma maja, kuna ta oli väike karu, siis on tema maja kõige väiksem.
(ülesande numbriga 3 väljatrüki postitamine)
Ehitame Mishutkale maja!
(Lapsed panevad kokku sobivad pulgad)
Õpetaja: Noh, kõik majad on valmis, paneme omad nende maja juurde. Suur karu elab…
Lapsed: Suur maja
Õpetaja: Õige. (istutame karu maja kõrvale)
Mis värvi te maja ehitasite?
Lapsed: sinine!
Õpetaja: Hästi tehtud. Karuema elab ...
Lapsed :: Keskmaja
Õpetaja: Hästi tehtud! (panime karu maja kõrvale)
Milliseid pulki maja ehitamisel kasutati?
Lapsed: kollasest välja!
Õpetaja: Eks! Ja Mishutka elab ...
Lapsed: väikeses majas! Nad ehitasid punastest pulkadest!
Õpetaja: Hästi tehtud!
Iga maja lähedal kasvas jõulupuu (postitame pilte kolmest erineva suurusega jõulupuust).
Suure maja lähedal on kõrgeim jõulupuu. Keskmise maja lähedal on puu madalam ja väikese lähedal kõige madalam. Istutame iga maja juurde jõulupuud õigesti
(Lapsed töötavad iseseisvalt, sobitades sobiva suurusega jõulupuu)
Õpetaja: Milline jõulupuu kasvab isa maja lähedal?
Lapsed: kõrge
Õpetaja: Ema lähedal?
Lapsed: madalamad
Õpetaja: Mishutkini lähedal?
Lapsed: madalaim
Õpetaja: Õige. Igal maja karul oli oma lemmikmööbliga tuba. Isal oli oma majas nii suur laud ja tool (näidates ülesande numbrit 4)
Ehitame pulgadest mööblit suurele karule.
Karu Mihhail Ivanovitš armastas oma suurel toolil istuda (me panime karu toolile)
Ema karul oli ka oma tuba, kus oli keskmine laud ja tool (demonstreerime ülesande numbrit 5).
Ehitame pulgadest ema mööbli.
(Lapsed töötavad iseseisvalt, valides sobivad pulgad)
Suurepärane! Ema armastas ka oma tuba väga, et istuda toolil (panime karu toolile)
Mishutkal oli ka oma tuba, kus oli väike tool ja laud (demonstreerime ülesande numbrit 6)
Ehitame Mishutka jaoks mööblit.
(Lapsed töötavad iseseisvalt, valides sobivad pulgad)
Õpetaja: Igal karul oli lemmik tass ja taldrik (demonstreerime pilte erineva suurusega roogadega). Leiame isale nõud - kõige suuremad.
(Lapsed võtavad kätte suurima tassi ja taldriku ning asetavad selle lauale)
Õpetaja: Hästi tehtud. Mis värvi on isa nõud?
Lapsed: oranž
Õpetaja: Eks emal oli keskmine taldrik ja tass, otsime üles ema nõud ja paneme need lauale
(Lapsed töötavad iseseisvalt)
Õpetaja: Hästi tehtud. Mis värvi on ema nõud?
Lapsed: sinine.
Õpetaja: Eks. Noh, Mishutkal oli kõige väiksem taldrik ja tass, paneme need ka lauale. Mis värvi need on?
Lapsed: punane.
Õpetaja: Õige! Iga päev käisid karud metsalagendikul marju korjamas. Igal oli oma korv, isal suur, emal keskmine ja karul väike.
Ja nii nad võtsid korvid ja läksid marjade järele. Lahkudes ei lukustanud nad kordagi oma maju, sest keegi teine \u200b\u200bei elanud metsas.
Sel ajal jalutas väike tüdruk Mašenka läbi metsa (näitas pilti või väikest nukku). Ta eksis ära, eksles pikka aega mööda metsaradu, oli väga väsinud ja tuli lõpuks kaisumajade lagendikule.
Ta läks suurimasse majja ja nägi laual ruumi, kus oli mööbel ja tass. Ta oli väga janu, võttis laualt tassi, kuid tass oli liiga raske - neiu viskas selle maha ja tass purunes väikesteks tükkideks. Tüdruk ehmus, jooksis majast välja ja jooksis väikesesse Mishutka majja. Ta istus toolile, kuid tool oli Mashenkale liiga väike ja see purunes.
Tüdruk ehmus, jooksis majast välja ja jooksis ema keskmisesse majja. Seal vajus ta kurnatult ema toolile ja nuttis kibedalt.
Vahepeal korjasid karud marju ja naasid koju. Igaüks läks oma majja. Isa nägi, et tema lemmik tass oli katki. Mishutka avastas, et tema lemmiktool oli katki. Ja karuema leidis oma majast kibedalt nutva Mashenka. Karu Nastasja Petrovna helistas Mihhail Ivanovitšile ja Mishutkale ning koos hakkasid nad kõik tüdrukut rahustama. Mašenka lakkas nutmast ja rääkis neile oma loo - kuidas ta metsa eksis, oli väga väsinud ja nägi ühtäkki maju. Mashenka selgitas, et ta ei tahtnud üldse midagi rikkuda, ta tahtis lihtsalt natuke juua ja puhata. Tüdruk vabandas karude ees ja lubas kõik parandada. Aitame Mashenkal oma isa karikat liimida ja Mišutkini tooli kinnitada
(Panime lauale välja lõigatud piltidega väljatrüki, lapsed panevad ise kokku)
Õpetaja: Karud andestasid Mašale andeks ega vihastanud tema peale. Nad andsid talle maitsvat teed marjadega ja näitasid siis lühikest teed metsast tüdruku juurde. Mašenka tänas neid ja lubas, et ei käi enam kunagi üksi metsas, ainult koos ema ja isaga.
See on meie loo lõpp. Kas teile meeldis muinasjutt?
Lapsed: Jah, mulle meeldis!
Õpetaja: Kogume siis lõpuks oma kangelastega pilte.
(paneme lauale lõigatud kangelaste pildid, lapsed koguvad ennast)
Omavalitsuse riiklik koolieelne haridusasutus
Porošinski lasteaed number 12
GCD kokkuvõte FEMP ettevalmistavas rühmas
kasutades Kuiseneri pulgakesi.
Valmis: koolitaja
kooli number 2 ettevalmistav rühm
Lomidze. Yu.S.
poroshino küla, 2018
Teema: Tsüklilisus: "Nädalapäevad".
Eesmärk: selgitada ja süstematiseerida laste teadmisi nädalapäevade järjestuse, tsükli kohta.
Ülesanded:
Selgitage ja süstematiseerige laste teadmisi nädalapäevade järjestusest, tsüklilisusest.
Loogilise mõtlemise, iseseisvuse, tulemuste saavutamise võime arendamine; kõne, mälu, tähelepanu arendamine.
Harida lapsi enesekontrollis ja iseseisvuses ülesannete täitmisel.
Varustus: Kuiseneri pulgad, Sychevi töövihik, taskukalendrid vastavalt laste arvule, numbrilised väljendid, numbri 7 koostis, seinakalender, lihtsad pliiatsid.
Tunni käik.
Aja korraldamine.
Õpetaja koondab enda ümber lapsi.
Mängime! Seisan ringis, esitan küsimuse ja viskan kellelegi palli. Teie ülesanne on reageerida kiiresti ja reageerida. Ole valmis!
Mis aastaaeg on praegu? (talv)
Mis aastaaeg on tulemas? (Kevad)
Mis kuu praegu on? (Veebruar)
Mis nädalapäev see on?
Mis nädalapäev saab homme?
Mis nädalapäev oli eile?
Vastasite kõigile küsimustele õigesti. Ma tahan teilt küsida
Kus saate kohtuda kõikidel nädalapäevadel? (kalendris).
Läheme tagasi oma kohtadele ja vaatame kalendrid üle.Igal lapsel on laual väike kalender.
Magnetplaadile kinnitan kalendri.
Pange tähele, kuidas nädalapäevad on näidatud. Päeva nimi on kirjutatud lühendatud kujul: esmaspäev-esmaspäev, teisipäev-teisipäev, kolmapäev-laupäev, neljapäev-teisipäev, reede-esmaspäev, laupäev-laupäev, pühapäev-pühapäev.
Poisid, nimetage nädalapäevad järjekorras. (kellel on raske nädalapäevi kalendrilehtedelt lugeda).
Vasta küsimustele:Mitu nädalapäeva on kokku? Mis nädalapäev saab olema pärast kolmapäeva? Mis nädalapäeval enne pühapäeva? Hästi tehtud!
Laps läheb tahvlile ja teeb õige nädalapäevade järjestuse.
Poisid, vaata, meie tuttavad tegelased tulid meie juurde. Kes see on? (Vanaisa krahv ja lapselaps Whymuchka). Poisid, mäletate, et tsaarikrahv ja Whymochka lapselaps elavad "matemaatika" maal. Nad said teada, et on olemas värvilised Kuiseneri loendamispulgad, nad tahtsid vaadata neid pulki, mida nendega teha saab ja miks neid vaja on.
Kas olete valmis ülesandeid täitma?
2. Poisid, avage kastid.
Ehitame vagunitest rongi, iga vagun tähistab nädalapäeva. Pange vastav number iga pulga alla. Nii et me moodustasime oma rongi.
Mitu päeva nädalas on? (7).
- Mis number tähistab lillat vankrit? (6).
- Öelge mulle, mis värvi on kelk, tähistades numbrit 1 rohkem kui 6. (must). See saab olema number (7)
- Nimetage haagise värv vahemikus 5 kuni 3 (punane)
Nimetage kollase vaguni number. (Viis)
- Mis värvi on vagun roosast vasakul? (Valge).
- Leidke kelk, mis on punase kõrval, kuid mitte kollane (sinine).
Nii et me moodustasime oma rongi.
Poisid, pühapäev on see nädalapäev (7). Kas me saame ikkagi seda autot teistmoodi valmistada?Ainult üks tingimus on kasutada mustast väiksemaid pulgakesi. Kas teate juba, mis numbrit tähistab must pulk? (7) Me levitame vaipa seal, kus esimene lõng on 7.
Lapsed valige numbri 7 kompositsiooni jaoks erinevad võimalused.
- Milliseid võimalusi olete valinud? (6 +1), (5 +2), (4 + 3), (3 + 4), (2 + 5), (1 + 6).
Nimetame nad uuesti.Õpetaja rakendab oma söögipulkade kõrval arvuliste avaldiste arvestust.
- Valge pulk tähistab numbrit 1 ja lilla number 6.
See on 1 + 6 \u003d 7.
- Roosa pulk tähistab numbrit 2 ja kollane numbrit 5.
See on 2 + 5 \u003d 7.
Sinine pulk tähistab numbrit 3 ja punane numbrit 4.
See on 3 + 4 \u003d 7.
Tsaar krahv Pochemuchkoyga tänan teid, et näitasite neile, kuidas Kuiseneri söögipulki kasutada. Ja nad tahaksid naasta oma matemaatilisse kuningriiki. Laseme neil minna. Ja kingime neile kaasa just sellise karbi söögipulkadega. Et nad saaksid ka oma kuningriigis näiteid lugeda.
Füüsiline minut. (muusikaline).
Sõrmvõimlemine "Nädalapäevad".
RT ülesanne 1.
Nädalapäevad üksteise järel
Nad käivad rõõmsalt ringi
Kõik teavad oma kohta
Ja ei jookse ette.
Peate joonistama tee, ühendades järjestikku nädalapäevad. Alusta esmaspäevast. Vaadake märkmikus olevat näidist. Mis sa arvad, miks nädalapäevad ringides käivad? (nädalapäevad, sarnaselt aastaaegadele, järgivad üksteist järjestikuses järjestuses. Nädalapäevad on ajatsüklid )
RT ülesanne 2.
Tuleb välja selgitada, mis järjekorras suusatajad finišisse jõudsid. Ja kirjutage numbrid ruutudesse.
Kes eesseisva ülesande tegi, sooritage graafiline harjutus.
3. Peegeldus: - Poisid, tuletame meelde, mida me tunnis kordasime? Kas sa arvad, et meil on see õnnestunud? Kas kellelgi on raskusi? Milline? Nüüd teame, millega peame veel töötama.
Kordame uuesti nädalapäevade järjestust.
Nimi: GCD kokkuvõte FEMP-st vanemas rühmas "Aitame sõbral talve tundma õppida", kasutades TRIZ-tehnoloogiat, Gyönechi plokke ja Kuiseneri pulgakesi
Nomineeritud: Lasteaed, õppetundide märkmed, GCD, mängutegevused, lasteaia vanem rühm
Ametikoht: esimese kvalifikatsioonikategooria koolitaja
Töökoht: GBDOU lasteaia number 61
Asukoht: Peterburi linn, Primorski piirkond
Kokkuvõte FEMP-st GCD-st vanemas rühmas
"Aitame Aafrikast pärit sõbral talve tundma õppida", kasutades TRIZ-tehnoloogiat, Dienesi klotse ja Kuiseneri pulgakesi.
Kasutatavad tehnoloogiad:gyoneshi klotsid, Kuiseneri pulgad, TRIZ.
Tarkvara sisu:
eesmärk: lastel omandatud teadmiste kinnistamine õppemängude abil, et kujundada rõõmu, eesmärgini jõudes.
Ülesanded:
Hariv:
Parandage konto 10 piires;
Oskus arvude seerias leida arv ja sellega külgnevad numbrid;
Osata eristada kuju, värvi, suuruse geomeetrilisi kujundeid;
Tugevdada kosmoses navigeerimise võimet;
Harjutage järjekorranumbrit.
Arendamine:
Arenda loogilist mõtlemist, tähelepanu, mälu.
Hariv:
Suurendage huvi matemaatika vastu, rõõmu ühistest tegevustest, edukalt täidetud ülesannetest.
Materjalid ja seadmed:maakera, mänguasjad Pinocchio ja Pierrot, Kuizeneri pulgad, Dieneshi klotsid, muinasjutukangelaste Pinocchio ja Pierrot pildid, jõulupuu joonistamine. Tunni käik.Poisid, mul on poiss-sõber, kes elab Aafrikas. Mida tead Aafrikast? (Gloobus - laste vastused) Poisi nimi on Philip. Ta ütles mulle, et talvel on nad soojad, pakast pole ja ta pole kunagi lund näinud. 1. Reis D / I "Hea-halb".Meie vapustavad sõbrad Pinocchio ja Pierrot tahavad oma arvamust avaldada. Pierrot. Mulle ei meeldi lumi. Ta on nii ... (laste avaldused) Buratino.
Ja ma armastan lund. Räägime Philipile, kui imeline lumi on. (Laste avaldused) 2. "Ajurünnak".Poisid, kuidas me saame Philipile lund saata, et ta saaks seda puudutada ja sellega mängida. Unistagem. (Laste ütlused) 3. Kuizneri pulkadega mängimine.Ülesanne. Saadame Philipile rongiga lund. Pange oma rongid valmis ja liikuge teele. Laudadel on teil erinevat värvi ja erineva pikkusega pulgad. Peate tegema rongi lühimast vagunist pikimani. Välja mõeldud? Ja teel mängime natuke ... -Mitu rongi autot on? (viis)
-Mis on sinise vankri järjekord? (kolmas)
- Mis värvi on neljas auto? (punane)
- Mis värvi on kollasest vasakul asuv auto? (punane)
- Mis värvi on auto punast paremal? (kollane)
Ülesanne. Poisid, Philip saatis teile vastutasuks foto oma armsast sõbrast.
- Pange veergu punane kepp. Mis numbrit see tähistab? (Neli.)
- Pange roosa pulk ülevalt punase paremale. Mis number tähistab roosat? (Kaks.)
- Pange roosa alla kolm kollast pulka üksteise alla. Mis number tähistab kollast? (Viis.)
- Pange paremal üleval kollase kõrval paremale.
- Pange servast vasakule jääva kollase põhjapulga alla kaks roosat pulka üksteise alla. Nüüd tehke sama paremal küljel. Vasakul küljel, punase riba all, asetage valge. Selgus, et tegemist on elevandipojaga.
- Kuhu suundub elevant?
- Mitu pikka pulka kasutasite?
- Mitu lühikest?
4. Gyöneşi plokid. Ülesanne. Poisid, mis on lumehunniku nimi? (lumehange). Lähenege esimesele lumehangele. Kuidas klotsid jaotuvad? ( värvi järgi). Lähenege teisele lumehangele ( suurus). Kolmas lumehang ( erinevad). Asetage need vajalikesse triividesse. 5. Poisid, öelge Philipile, millist puhkust me talvel tähistame. Ülesanne. "Me kaunistame jõulupuu" (tahvlil on koodimärkidega jõulupuu. Peate puu külge kinnitama vajaliku ploki. Poisid, Philip ütles Skype'i vahendusel, et talle meeldis meie talv väga ja ta ütleb loo eest tänutäheks ning kutsub kõiki teda Aafrikasse külastama.
MBDOU Askiz CRD "Topolek"
GCD kokkuvõte FEMP-st mänguprobleemides värviliste Kuizeneri loenduspulkade abil teemal "Ruut"
Koolitaja: Ševtsova M.D.
Askiz-2017
GCD kokkuvõte FEMP-st mänguprobleemides, kasutades värvilisi Kuizeneri loenduspulki teemal "Ruut" (5–6-aastased)
Tarkvara sisu:
Eesmärk: värviliste Kuiseneri loenduspulkade kasutamine mänguprobleemides.
Ülesanded:
- luua tingimused värvistandardite väljatöötamiseks ja Kuiseneri loenduspulkade määramiseks;
- kinnistada teadmisi väljaku kohta.
- arendada erinevatel viisidel Kuiseneri pulkadest väljaku ehitamise oskust;
- arendada visuaalset silma;
- luua tingimused ülesande mõistmiseks ja iseseisvaks lahendamiseks;
- kujundada enesekontrolli, enesehinnangu oskus;
- arendada oskust probleemolukordi lahendada.
Materjalid: ruudu kujutis inimese kujul; 2 komplekti värvilisi triipe välimängude jaoks; tahvlil demonstreerimiseks "hoonete" skeemid. Iga lapse jaoks mitmekorruselise maja skeem; "pulkade" tabel 9 (näidismaterjal, suurus suurenenud); värviliste Kuiseneri loendamispulkade komplekt vastavalt laste arvule; värviliste lahtritega kaardid vastavalt pulkade värvile; jaotuskaardid vahemikus 1 kuni 6 (numbri tähistamine punktiga). Iga lapse jaoks väikesed massaažipallid "siilid".
Haridustegevuse käik otse.
Haridustegevuse etapp
Tööruumi korraldamine
Täiskasvanute tegevus
Laste tegevused
Psühholoogilised - pedagoogilised tingimused / Arengu sotsiaalse olukorra tingimused
Sissejuhatav osa
(Organisatsiooniline ja motiveeriv hetk) (3min.)
Põhiosa
(19 min.)
Lõplik osa. (3 min.)
Lapsed mängivad rühmas, telefon heliseb, valjuhääldi lülitub sisse.
Eelnevalt pannakse tahvlile inimese kujul "ruut", mis on kaetud valge lehega.
Õpetaja näitab tahvlil Kuiseneri pulkade tabelit.
Õpetaja lisab tahvlile skeeme ruudu koostamise erinevatest viisidest.
P / mäng "Leia oma koht".
Õpetaja ütleb väljaku nimel, et tal on hea meel, et ta teab, et ruut, mitu külge, tippu sellel on, kuid teda huvitab see, mis on kasulik ruudukujulisena.
Õpetaja kutsub lapsi skeemi järgi maja ehitama. Lapsed täidavad ülesannet.
Numbrimängu leidmine Mängu saab mängida mitu korda.
Peegeldus
.
Õpetaja mängib lastega lauamängu.
Õpetaja selgitab lastele probleemolukorda, kus ta ütleb, et geomeetriliste kujundite maalt tuli laste juurde külaline, kuid ta on väga kurb ja varjas end seetõttu.
Ta on pikka aega mu sõber,
Iga nurk on sirge.
Kõik neli külge
Sama pikk.
Mul on hea meel teda teile tutvustada.
Ja tema nimi on (ruut).
- Miks sa arvad, et ta varjab end?
Õpetaja palub lastel teha ruut pulkadest.
Lapsed väljendavad oma eeldusi. Kui lapsed ei nimeta, ütleb õpetaja, et väljak pöördus laste poole, et teada saada, kes ta on ja miks teda vaja on.
Õpetaja jagab värvilisi triipe.
Mitu korrust on majas, nagu selliseid maju nimetatakse (mitmekorruselised).
- Mitu pulka ja millist värvi vajasite?
- Mis on selle või selle pulga arvuline väärtus?
Õpetaja aitab.
Poisid, mida me teiega täna tegime? Ja milleks? Kas see on hea tegu?
Julgustab lapsi omavahel suhtlema. Arendab laste võimet suhelda ühiste tegevuste üle.
Lapsed sooritavad liigutusi, imiteerides sirge ja ümmarguse kujuga plastiliinist modelleerimist, viskavad palli kindlaksmääratud arv kordi (viskavad 1 võrra vähem või rohkem 7 piires).
Lapsed annavad oma vastused, loetlevad nelinurga märgid, et ruudu kõik küljed on võrdsed.
Lapsed nimetavad värvi ja numbri.
Ruutu saab ehitada erineval viisil ja mida pikem on kepp, seda suurem on ruut, seda suurem on ruut.
Liikuge meloodia juurde. Ilma selleta peatuvad ja ehitavad pulgad kogu pikkusega, alustades kõige lühemast.
Lapsed kutsuvad kandilisi esemeid.
Laste minirühmad
Otsustage, mille alusel nad meeskondadeks jaotatakse.
Igal lapsel on kaart jagatud kaheks võrdseks osaks. Peal on värv ja allpool pole värvi. Pange iga värvi alla kaart, millel on vastav arv ringe.
Laste vastused.
Kõnetegevuse avaldumise tingimused.
Tingimused probleemi kindlaksmääramiseks,
otsingutegevus. Laste kõnetegevuse tingimused
Iseseisvuse ja algatusvõime arengu tingimused. Tingimused otsingutegevuse avaldumiseks.
Tingimused otsuste tegemiseks, otsingumootor
tegevused. Materjalide valik.
Praktilise tegevuse tingimused.
Kehaline aktiivsus.
Laste kõnetegevuse tingimused
Praktilise tegevuse tingimused alarühma kaupa. Iseseisvuse ja algatusvõime arengu tingimused. Materjalide valik.
Iseseisvuse ja algatusvõime arengu tingimused.
Tingimused dialoogilise kõne arenguks.
Tingimused lastele oma mõtete avaldamiseks.