Meie ekspert - lastepsühholoog Irina Petrova.
Samal ajal kui teised aia lapsed mängivad entusiastlikult omavahel, istub teie laps üksi nurgas. Ja küsimusele: "Miks sa ei mängi teiste lastega?" - vastab kurvalt: "Keegi ei taha minuga hängida." Teie vanema süda veritseb. Kuidas aga täpselt oma last aidata? Lõppude lõpuks ei saa te olla armas ...
Võitlus populaarsuse nimel
Paljud emad ja isad, kes ei suuda lapse kannatusi jälgida, üritavad leida lihtsat viisi hädas aidata. Näiteks ostavad nad mänguasju ja maiustusi ning soovitavad neid rühma lastele kinkida. Kingitused sorteeritakse muidugi õnnelikult välja, kuid paraku ei saa nad pikka aega enda vastu elavat huvi osta. Lapse jaoks kõige kallimate ja trendikamate riiete või vingete vidinate ostmine pole samuti võimalus. Muidugi ei jää kogenud laps märkamatuks, kuid on ebatõenäoline, et see aitaks tal teiste lastes kaastunnet äratada. Võib-olla suhtlevad nad temaga ainult omakasupüüdlikel põhjustel (vastutasuks selle eest, et lubasid “sõbral” oma nutitelefoniga mängida). Enamikus aedades pole aga lubatud mänguasju kodust kaasa võtta. Seega on parem otsida muid lahendusi.
Tunnistajate otsimine
Lapse teise lasteaeda või rühma viimine on mõttetu ainult seetõttu, et tal polnud selles meeskonnas suhet. Aga kui nad mitte ainult ei taha beebiga sõbraks saada, vaid ka solvavad või isegi peksavad, on see hoopis teine \u200b\u200basi. Selliseid konflikte ei saa eirata, tuleb tegeleda kiusamise õhutajate (ja nende vanematega), kaasates arutelusse koolitajad ja juhi.
Muide, peate rääkima õpetajaga, isegi kui keegi last ei solva, vaid ainult ignoreerib seda. Lõppude lõpuks näeb inimene, kes veedab terve päeva lastega ja jälgib suhteid meeskonnas, paremini näha, mis võib olla selle põhjuseks. Kahjuks võib see vestlus paljastada raskesti tabatava tõe teie enda lapse kohta. Näiteks selgub, et ta võitleb, kiusab või võtab mänguasju ära, nii et keegi ei mängi temaga. Sel juhul peavad vanemad muidugi kasutama haridusmeetmeid ja selgitama lapsele meeskonnas käitumise reegleid.
Toetus haletsuse asemel
Kui teie laps käitub täiuslikult ja sellegipoolest pole ta temaga sõber, pidage vastu kiusatusele armastatud lapsest liiga palju kaasa tunda. Vastasel juhul suurendate ainult ärevust ja stressi ning õõnestate isegi tema enesehinnangut. Kuid samal ajal toeta kindlasti last. Öelge talle, et teil on suurepärane, et armastate teda väga. Ja kindlasti rõhutage, et isegi kui tema suhted poistega praegu ei suju, on see fikseeritav ja varsti kõik muutub. Tõestuseks võite tuua omaenda lapsepõlvekogemuse (kui seda pole, siis lihtsalt tasake see välja). Ärge mingil juhul süüdistage oma last häbelikkuses, ärge riputage silte, kutsudes teda vaikseks - see võib tema tulevase enesekindluse kõvasti raputada. Vastupidi, näidake, et ehkki jagate tema muret, pole teil kahtlust, et ta on väärt sõprust ja et tal on kindlasti sõpru. Selleks peate lihtsalt proovima. Ja proovige koos.
Õpi olema sõbrad
Muidugi on lapsega kena olemine võimatu. Mitte veenmisega, rääkimata ähvardustest. Ainult hea. Seetõttu ärge mingil juhul süüdistage neid lapsi, kes teie last eiravad. Ärge nimetage neid rumalateks, kadedateks, liiga väikesteks jne. Ole konstruktiivne.
Näiteks võite küpsetada omatehtud küpsiseid koomiksitegelaste või lihtsalt naljakate tegelaste kujul ja kutsuda oma last aeda maiustusi tooma. Poisid hindavad kindlasti sellist loovust. Lastepidu saate korraldada ka kodus. Laske oma pojal või tütrel kutsuda mõni kutt või isegi kogu grupp ja saate aru, kuidas seltskonda huvitavana hoida - selline ajaviide ühendab suurepäraselt. Raske? Võimalus on lihtsam: helistage paarile oma aia vanemale ja kutsuge nad nädalavahetusel koos lastega mänguväljakul jalutama. Või minge teatrisse, kohvikusse, loomaaeda.
Ja võite ka oma lapsele õpetada huvitavaid mänge, mis kindlasti tõmbavad aias teiste laste tähelepanu. See on suurepärane viis lapse autoriteedi suurendamiseks. Ja paluge lasteaiaõpetajal kaasata teie laps sagedamini meeskonnamängudesse ja teatrietendustesse.
Noh, kui suhe aias üldse ei suju, registreerige laps ringi, sektsiooni. Kuid on oluline, et ta teeks seda, mis teda huvitab. See suurendab tema võimalusi kohtuda mõttekaaslastega. Võib-olla ootab teda seal tõeline sõprus!
Sageli tulenevad laste enesekindluse allikad vanemate suhtumisest neisse. Mõlemad äärmused on kohutavad - nii ülekaitse kui tähelepanematus. Emadel-kanadel on sageli lapsi, kes ei ole iseseisvaks tegevuseks kohanenud, äärmiselt passiivsed lapsed, kellel on suhtlemine väga keeruline. Ja ükskõiksetel vanematel on kartlikke, ebakindlaid lapsi, kes väldivad kontakti.
Psühholoog Julia Guseva vastab küsimusele:
- 1–2-aastaselt pole tema tegevuse tulemus lapse jaoks eriti oluline, esiteks naudib ta materjaliga (plastiliin, paber, pliiats) suhtlemise protsessi. Kuid umbes 2-3 aasta pärast on tulemus lapse jaoks juba oluline. Laps hakkab ennast teiste laste ja täiskasvanutega võrdlema ning võrdlus pole alati lapse kasuks. Näiteks paneb laps kokku konstruktori, teeb mingit käsitööd ja mingil hetkel ei lähe midagi hästi. Laps hakkab ärrituma, mõnikord nutma, mõnikord viskab üles, mida ta hakkas tegema. Miks see juhtub ja kuidas last aidata? Selline käitumine toimub eelkooliealistel lastel. Selles pole midagi halba. Laps ei ole veel piisavalt kujundanud tahet alustatud töö lõpetamiseks, eriti kui tegemist on pikka aega mõeldud tunniga.
Kui lapsel midagi ei õnnestu, vajab ta praegu eelkõige vanemate või teiste täiskasvanute kohalolekut. Lihtsaim viis on istuda tema kõrval ja proovida välja selgitada tema raskused, süveneda probleemi. Näiteks kogub laps "Lego", kuid selgub, et mitte lennuk, vaid midagi muud. Kontrollige lapse tööd samm-sammult: kõige tõenäolisemalt näete, et paar sammu tagasi tegi ta vea. Tulge tagasi, parandage viga koos ja näete, et laps on rahunenud ja valmis iseseisvalt tööd jätkama. Miks laps sel juhul abi vajab? Fakt on see, et lapse mõtlemine pole veel nii arenenud kui täiskasvanu oma. Seetõttu ei pruugi laps kohe arvata, et mingil etapil ta eksis. Ja tal on ka raske mõista, mis on tema viga. Täiskasvanu näeb tavaliselt kohe probleemiga. Lapse jaoks on oluline saada koos täiskasvanuga positiivne kogemus oma vigade leidmisest, parandamisest, siis saab ta neid ise parandada. Sageli on olukordi, kus laps on võtnud palju tööd, mida pole korraga lihtne teha. Ja loomulikult soovib ta tõesti alustatud tööd lõpule viia, kuid on juba väsinud ja seetõttu on tal keeruline alustatut lõpule viia. Sellistel juhtudel pakuvad vanemad tavaliselt last puhata. Vaadake siiski last. Kui näete, et tema jaoks on oluline töö lõpetada, siis pakkuge see töö koos lõpule viia. Oletame, et laps teeb aplikatsiooni, saate selle välja lõigata ja laps saab selle külge kleepida. Või vastupidi. Ärge viimistlege lapsele käsitööd, kuid ärge keelduge teda aitamast. Ja mõnikord piisab vanemate kohalolekust ja toetavatest sõnadest: "Suurepärane teile, mulle meeldib see väga!"
Koolieelikutega töötades pakun vanematele tehnikat “Kui sa olid väike”. Seda tehnikat saab kasutada igas vanuses, kui ilmub esimene "Ma ei saa". Mõne lapse jaoks on see 2-3 aastat, teise jaoks - veidi hiljem. Tavaliselt kasutavad lapsed, kes on end varasemas eas endaga võrdlema hakanud, vanemas eelkoolieas kasutavad seda tehnikat juba ise. Vastuvõtt aitab lapsel näha, mida ta on oma aastate jooksul õppinud, ja näha väljavaateid kasvuks. Tehnika olemus on väga lihtne. Lapsele on vaja öelda, et ta ei teadnud varem midagi teha, ei teadnud, kuid nüüd on ta õppinud ja teab. Samal ajal on oluline mitte rääkida üldfraasidega, mida laps ei taju hästi. Näiteks peate vältima selliseid fraase: "Varem te ei suutnud midagi teha, kuid nüüd saate teha palju asju", "Sa olid väike ja nüüd oled suur" jne. Sellised fraasid ei aita last, pigem desorienteerivad teda veelgi. Püüdke rääkida nii konkreetselt, üksikasjalikult, emotsionaalselt kui võimalik, võite lisada natuke ilukirjandust. Näiteks kavatsete teha aplikatsiooni ja teie tütar ütleb: „Ma ei lõika, mul ei õnnestu ikkagi. Lõigad hästi, parem lõikad. " Mida teha? Rääkige oma lapsele lugu:
- Kas soovite, et ma ütleksin teile, kuidas te ei teadnud, kuidas tassist juua?
- Nii see ongi. Sa olid väike. Sa ei olnud isegi veel üks aasta vana. Sa istusid toolil ja ma andsin sulle topsi vett. Kas sa tead, mida sa tegid? Võtsite tassi, keerasite selle ümber ja valasite kogu vee lauale. Ja kas teate, mida hakkasite tegema? Löö oma käed vee peale! Kui naljakas sa olid! Kas valate nüüd vett? Ei, te juua tassist hästi ja väga korralikult. Sest sa õppisid. Kasvas üles. Ja treenisin mitu korda. Enne kasutasid sa ennast alati joomise ajal ära, kuid nüüd mitte. Varem ei saanud te sokke jalast võtta, kuid nüüd saate neid mitte ainult lahti võtta, vaid ka panna, saate riietuda väga hästi.
Lugude teema sõltub teie kujutlusvõimest. Salvestage oma lapse joonistused ja meisterdused. Saate võrrelda vanu ja praeguseid jooniseid. Kirjutamist õpetades pidage kindlasti kinni vanadest retseptidest. Lapsed vaatavad hea meelega mõnda aega tagasi kirjutatud vitsasid, võrdlevad neid praeguse tulemusega. Kõik see suurendab lapse enesekindlust, suurendab motivatsiooni, soovi ise midagi ära teha.
Sageli lõpetavad teatud vanusepiiri ületanud lapsed huvi õppimise vastu üles. Selline suhtumine viib väga kiiresti madalamate klasside ja muude probleemideni. Enamasti kaotavad teismelised õppimise maitse. Mida sellises olukorras teha? Kas peaksite sundima oma last õppima? Lastepsühholoogid on selle probleemiga tuttavad, sest see on väga levinud. Proovige kasutada asjatundlikku nõu, mis annab teile võimaluse leida lähenemine oma järglastele.
Tehke kindlaks probleemi juur
Alustuseks tasub otsida põhjus, miks laps ei taha õppida. See pole alati tingitud laiskusest või sellest, et laps ei meeldi koolile. Teismeliste kõige levinumad probleemid koolis:
- Konflikt õpetajaga. Mõnikord kavatseb õpilane rikkuda suhte ühe õpetajaga - sageli on see klassijuhataja. Õpetaja on ka inimene ja võib puberteediealistele lastele omaselt ebaviisakas või trotslikult käituva teismelise hindeid teadlikult või mitte alahinnata.
- Teatud teema mahajäämine, mis ilmnes haiguse või materjali mis tahes osa väljajätmise tõttu. Sageli põhjustavad lüngad õpetuse järgmistes osades arusaamatusi ja probleeme lumepalliga.
- Eluväärtuste ümbermõtestamine. 6.-9. Klassi õpilased ei saa lihtsalt aru, miks ta peaks õppima ja kui oluline on kvaliteetse hariduse omandamine.
On ka muid raskusi, mis võivad põhjustada soovimatust koolis käia ja probleeme õppimisega. Kuid kõik need on ühel või teisel viisil seotud loetletud teguritega. Oluline on proovida leida aega järeltulijatega rääkimiseks, probleemi allika väljaselgitamiseks. Põhjuse teadmine lihtsustab väljapääsu leidmist.
Konflikti õpetajaga on õpetajaga rääkides lihtne lahendada. Vanematelt ei nõuta alati midagi. Piisab, kui näidata õpetajale, et olete oma lapse pärast mures, lubage temaga kodus rääkida. Õpetaja hindab kindlasti vanemate pingutusi ja olukord võib muutuda soodsamaks.
Õppimisviivitused saab alati tasa teha. Mõnel lapsel on lihtsam töötada juhendaja kui ema või isaga. Teistel on tõenäolisem grupiseanss, kuhu mahajäänud laps saab registreerida. Mõnikord kardavad nooremad koolilapsed esitada õpetajale küsimusi, küsida uuesti selle kohta, mida kodus küsitakse. Esimese klassi õpilasega peate kodus töötama, selgitage, et kui teil on küsimusi, peate käe üles tõstma.
Kuidas saada teismeline õppima, kui tema huvi õppimise vastu on täielikult välja surnud? Rääkige kindlasti õpilasega, veenke teda hariduse vajalikkuses. Selgitage, et head õpingud annavad teile võimaluse oma elu määratleda, oma tee leida.
Laps on kindel, et tahab saada disaineriks, mis tähendab, et ta ei vaja matemaatikat? Öelge meile, et kooliõppekava on erihariduse omandamise alus.
Väikesed trikid
See artikkel räägib teie küsimuste tüüpilisest lahendamisest, kuid iga juhtum on ainulaadne! Kui soovite minu käest teada saada, kuidas teie konkreetset probleemi lahendada - esitage oma küsimus. See on kiire ja tasuta!
Oleme välja toonud lapsega psühholoogilise töö üldise suuna. Järgmisena räägime erinevatest meetoditest, mis on suurepärane viis tekitada õpilastes huvi õpingute vastu ja panna nad õppetundidesse. Nii 1. kui ka 8. klassi õpilaste jaoks saate valida õppimiseks individuaalse stiimuli. Tasub proovida leida oma õpilase südamele võti. Kuidas õpetada last õppima? Oleme kindlad, et meie nõuanded aitavad ka kõige keerulisemates olukordades.
Võistlusvaim
Kuidas õpetada last õppima, kui ükski pingutus ei aita? Nagu näitab praktika, on igas vanuses lapsi kerge köita ükskõik millise õppeainega, luues tingimused võistlemiseks. Seda saab teha mitmel viisil. Näiteks rääkige klassikaaslase vanematega ja kutsuge neid osalema sarnases mängus. Kes kahest (kolmest, neljast) lapsest näitab nädala lõpus parimaid hindeid, tema saab parima õpilasmärgi. Seejärel saab sama ikooni teisele lapsele üle kanda.
Kodus saate korraldada minivõistlusi. Näiteks, kes leibkonnaliikmetest probleemi kiiremini lahendab või kas ta saab nelinurka õppida. Siin peate koos lapsega õppima aineid, et aidata tal võitu nautida.
Igapäevane režiim
Peate igapäevase rutiini selgelt läbi mõtlema. Kuna last on peaaegu võimatu õppima saada, tasub talle pärast kodutöö tegemist mingisugust julgustust pakkuda. Pärast kooli saab laps lõõgastuda, teha seda, mis talle meeldib. Järgmisena peate eraldama paar tundi kodutöödeks, pärast mida saab ta vaadata oma lemmik teleseriaale. Siiski peaksite tunde kontrollima ja mitte lubama telerit vaadata (arvutimänge mängida), kuni ülesanne on täidetud (soovitame lugeda :). Sel juhul toimib see stiimulina, kui teil on aega teha kõik enne kindlat aega.
Materiaalsed stiimulid
Mõnikord on abiks materiaalsed stiimulid. Mõned vanemad pakuvad välja keeruka preemiasüsteemi õppeedukuse eest. Näiteks positiivsete märkide eest saab laps teatud summa ja vähemalt üks 2 lähtestab tasakaalu täielikult. Või annavad vanemad kuu alguses õpilasele summa, millest lahutatakse iga negatiivse märgi eest raha. See tähendab, et mida vähem halbu märke laps saab, seda rohkem saab ta kuu lõpus.
Ärge kartke kehtestada rahalisi stiimuleid 5. klassi õpilasele või vanemale lapsele. Mõned psühholoogid usuvad, et see õpetab järglasi rahaga ümber käima, mitte seda "raiskama" ja teenitud raha hindama. Raha lugemine on kasulik oskus, mis tuleb kasuks täiskasvanueas.
Otsi sõpru
Kui laps ei taha õppida, siis tõenäoliselt tahab ta ühiskonnas kaalu olla. Üllatuslikult on õppimine üks viis suhelda. Teismeline lõpetas eakaaslastega suhtlemise, kas tal on vähe sõpru? Teda võib motiveerida see, et teadmised aitavad tal saada huvitavaks vestluskaaslaseks. Lisaks hindavad klassikaaslased alati inimesi, kes paistavad silma heade hinnetega.
Tähelepanu juhtimiseks
Proovige mängida nõrkustel. 11–14-aastaselt võib lastel olla esimene armastus, mis tutvustab ka haridusprotsessi dissonantsi. Kas teie poeg meeldib klassi tüdrukule? Kutsu teda oma tähelepanu äratama. Saate koos pojaga ette valmistada mõnda teemat või esitlust. On soovitav, et teema oleks huvitav ja kogu klass kuulaks meeleldi esinejat. Positiivne tulemus on omamoodi võit, mis inspireerib ja annab õppimisele maitse.
Võta aega
Mõnikord püüab viletsate õpingutega laps oma vanemate tähelepanu köita. See juhtub nii peredes, kus on laps, kes võtab kogu ema tähelepanu, kui ka mõlemad vanemad töötavad hilja.
Ema või isa peaksid tihedas ajakavas leidma väikese aja, mida kasutatakse järglastega suhtlemiseks. Saate mängida koos pojaga lauamänge, vestelda tassikese tee ääres.
Psühholoogid märgivad, et oluline pole lapsega veedetud aja hulk, vaid selle kvaliteet. See tähendab, et see ajavahemik peaks olema küllastunud vestlustest, toimingutest, sündmustest. Ärge raisake oma raskelt võidetud minuteid etteheidete ja tsenderduste peale. Parem on leida positiivseid hetki ja teha lapsele rõõmu, kui ta teiega aega veedab.
Mis siis, kui laps ei taha õppida? On väga oluline lapsele igal võimalikul viisil demonstreerida, et olete huvitatud tema õpingutest, järgides valitud käitumisjooni, ja mitte kõrvale astuma. Järglane tunneb, et ema tunneb muret tema õppetundide pärast, ja püüab talle oma saavutustega meeldida.
Järgida tuleb ka muid käitumuslikke elemente:
- Ärge kunagi keelduge abist kodutööde tegemisel. Mõnikord on ema liiga hõivatud, et poja jaoks aega leida. Tuleb selgeks teha, et õpingud on tema vanematele sama olulised, ja proovige anda talle enesekindlust oma võimete suhtes.
- Pidage meeles kiituse jõudu. Paljud vanemad unustavad oma last premeerida. Mõnikord on tõesti raske isegi midagi kiita. Kui aga regulaarselt oma poega norida, karjuda ja kritiseerida, ei püüa ta tulemusi saavutada. Leidke kindlasti midagi, mille eest õpilast kiita, kindlasti on tal tugevusi. Näiteks keskenduge heale mälule või analüütilisele mõtteviisile. Kui see on õigesti tehtud, püüab teie õpilane aja jooksul arendada loomulikke võimeid, et seda veelgi paremini hinnata.
- Kontrollige last õrnalt, näidates, et olete huvitatud sellest, mis klass täna tunnis oli. See on lihtne psühholoogia, et motiveerida oma huviga. Väga oluline on kohe süveneda esimese klassi õpilase õppetöösse, et hiljem ei peaks te 6–7 klassi liikudes õppeprotsessis kaasa lööma.
- Lihtne viis aidata õpilasel hea meelega kooli minna on osta talle seljakott või mingi koolitarvik. Väike uus asi võib head tööd teha.
Alternatiivsed õppimisviisid
Mõnikord ei taha laps õppida, sest mõned lapsed lihtsalt ei suuda kooli reeglitega kohaneda. Sel juhul on mõttekas mõelda alternatiivsetele õpetamisviisidele.
Kui teie laps seab endale ülesande, on üks esimesi asju, mida saate teha, aidata tal selgitada probleem või eesmärk, mille kallal ta töötab. Esitage talle küsimusi, et ta saaks öelda, kuidas ta seda olukorda näeb, mida tuleb muuta ning millised takistused ja takistused võivad ilmneda. Kasutage ajurünnakute tehnikaid, et leida võimalikud võimalused ja alternatiivsed viisid probleemile lähenemiseks. Kui olete välja mõelnud kõik võimalikud tegutsemisviisid ja nende tagajärjed, lubage lapsel valida variant või alternatiivne lahendus, mis tema arvates viib soovitud tulemuseni. Edusammude mõõtmine võib olla keeruline. Näiteks on laps seadnud endale eesmärgiks arendada isiklikke omadusi, mis aitavad tal paremaks saada. Ta töötab pidevalt sellise eesmärgi nimel ja ei saavuta seda kunagi täielikult, kuid sama protsessi saab rakendada ka sellele.
Olles seda skeemi mitme lapsega töötanud, olime üllatunud, kui sageli lähenevad lapsed probleemile hoopis teise nurga alt kui täiskasvanud. Mõnikord on see tingitud sellest, et nad tegelevad probleemiga sõbraga, mitte üksi, või seetõttu, et nad pole kindlad, et neil on nõutavad oskused, isegi kui usume, et neil on see olemas. Seetõttu peame lapsele andma esmase vastutuse võimaluse valiku eest.
Otsige koos lapsega uusi võimalusi ja alternatiive
Iga ettevõtmise edu sõltub osaliselt ressursside õigest kasutamisest. Aitamaks lapsel pädevust saada, peame õpetama teda, kuhu abi saamiseks pöörduda ja milliseid ressursse saab eesmärkide saavutamiseks kasutada. Kui teie laps on tuvastanud valdkonnad, kus ta võib abi vajada, õpetage talle, kuidas saada vajalikku teavet ja kuidas kasutada raamatukogus või Internetis erinevat abi. Vanemad, kes õpetavad oma lapsi õigesti kasutama sõnastikke, almanahhe, entsüklopeediaid, raamatukogu viiteosa ja leiavad Internetist teavet, pakuvad neile märkimisväärset abi.
Kui teie laps otsustab tegeleda isiksuseomaduse väljatöötamisega, näiteks olla energilisem või omada rohkem sõpru, osutage hooldajale, pereliikmele või sõbrale, kes saab aidata. Võimalik, et teiste lihtne vaatlus on väärtuslik teabeallikas. Samuti võib teie laps leida mõned vastused eneseabi juhenditest või teistelt mainekatelt täiskasvanutelt arvamuse või nõu küsimisel. Lapse jaoks on oluline mõista, et võimalusi on palju.
Uuringud näitavad, et lisaks vanemale, eriti teismelisele, mentori omamine mõjutab neid tavaliselt tohutult positiivselt. Noorukiiga on aeg, mil lapsed tahavad vanemate päevil täiskasvanuna ilmuda, nii et mõnikord ei taha nad oma muret nendega jagada, kuid on samal ajal valmis kuulama teise täiskasvanu arvamust ja nõuandeid. Seetõttu on kasulik suunata laps teise täiskasvanu poole, kelle poole ta võib pöörduda erinevates olukordades nõu või abi saamiseks.
Kuidas saaksite aidata oma lapsel teha parim otsus?
1. Paluge oma lapsel tuvastada võimalikud raskused, millega nad koolis tõenäoliselt kokku puutuvad - uute sõprade leidmine, teiste lastega mängimine, lähedase sõbraga hängimine või oluline otsus. Rääkige, kuidas ta võiks otsusele läheneda, mis oleks tema jaoks õige otsuse kriteerium või kelle poole ta võiks nõu küsida.
2. Arutage, kuidas laps peaks lähenema konfliktile omaenda soovide, lootuste ja väärtuste vahel. Las ta räägib teile hiljutisest otsusest, mille üle ta on uhke.
3. Arutlege oma lapsega otsuse tegemise erinevatel alustel - näiteks erinevad õpetused, Piibel, tema isiklikud väärtused, teie nõuanded ja väärtushinnangud, valitsuse seadused, sõprade nõuanded, tema enda intuitiivne tunnetus õigest, eakaaslaste tegevus.
4. Aidake oma lapsel mõelda ja kaaluda nii ülla ja kaalutletud käitumise kui ka hoolimatu käitumise tulemusi.
"Mida? Miks? Kuidas? "
Üks võimalus aidata lapsel teha kõige sobivam otsus on kasutada nn “mida? Miks? Kuidas? " Rääkige oma lapsega tema õnnestumistest ja ebaõnnestumistest ning aidake tal vastata järgmistele küsimustele: „Rääkige meile kogemusest, mis juhtus hiljuti teiega.
1. Tehke kindlaks, mis selles olulist oli. Mis juhtus? Mida sa arvasid? Mida olete õppinud?
2. Mis sa arvad, miks see juhtus? Miks kõik juhtus nii ja mitte teisiti? Mida sa tegid või tegemata jättis kõik nii ja mitte teisiti?
3. Kuidas sooviksite järgmine kord olukorraga hakkama saada? Kuidas muidu oleksite saanud kõike teha? Mis oleks teie arvates tulemus? Mis valiku teete järgmisel korral? "
Nii saate oma lapse kogemust kasutada õppevahendina, et aidata tal harjutada juhtunu analüüsimist, kuidas ta juhtunu põhjustas ja kuidas järgmisel korral olukorrast välja tulla. See aitab tal õppida enda vigadest või nn ebaõnnestumistest kasu saama. Samuti toob see esile asjaolu, et ta peab tavaliselt vastutama tehtud otsuste eest.
Lapse psüühika, tema võimete edukaks arenguks on vajalik, et beebi tunneks end enesekindlalt, ei kardaks ennast, oma võimeid tõestada, püüdleks parima poole, oleks avatud ja aus. Ebakindlad täiskasvanud kasvavad kõige sagedamini välja ebakindlatest lastest.
Enesekindlus on enda võimete ja võimete alahindamine.
Enesekindlus on lapse jaoks oluline omadus, mis näitab, et ta väärtustab ennast, vastutab oma tegude eest ja on valmis eluprobleemidega toime tulema. Usalduse kujunemine väikelapse vastu peaks algama juba varases eas. See isikuomadus areneb kogu elu vältel. Iga laps võib saada enesekindlaks, olenemata soost ja vanusest.
Lapses pole kohe võimalik märgata ebakindluse noote, vanematel ei õnnestu alati olukorda ära tunda, kui laps juba abi vajab.
Inimesed, kes kogevad pidevalt otsustamatust, kahtlevad endas ja oma võimetes, tunnevad elus märkimisväärseid raskusi, neil on keerulisem saavutada sisukat edu, nad üritavad pidevalt väljastpoolt heakskiitu saada, nad ei saa aru, mida nad tahavad.
Sellepärast on nii oluline juurida oma lapses tekkiv ebakindlus võimalikult kiiresti välja.
Kuidas teada saada, kas teie laps on enesekindel
Jälgige ja mõelge, kuidas laps käitub kodus, lasteaias või koolis koos eakaaslastega.
Kui laps räägib vaikselt, isegi kui olukord seda ei nõua, hammustab sageli küüsi, sirgendab riideid ilma nähtava põhjuseta, lakub huuli, siis on need väikesed märkused otsustamatusest, ebakindlusest ja kompleksidest.
Siin on veel mõned ebaturvalise käitumise tunnused:
- laps vaatab inimesega rääkides kõrvale;
- püüab vältida täiskasvanu vastust;
- liiga umbusaldav, teiste inimeste juuresolekul ärritunud;
- sageli vihane võõraste peale;
- kardab täiskasvanu juhistega mitte hakkama saada ja ei taha vastutust võtta;
- kardab raskusi ja valib alati lihtsamaid asju;
- enne uute asjade tegemist paanika;
- tal on mitmeid hirme ja isegi foobiaid;
- kõhkleb uute inimestega kohtumisel ja nendega suhtlemisel;
- tal pole oma arvamust;
- kirjutab ja joonistab väga väikeseid, kergelt pliiatsile vajutades;
- näitab mõnikord agressiooni ja käitub valesti põhjuseta;
- lörtsimine.
Kui teie lapsel ilmnevad vähemalt mõned neist märkidest, peaksite hakkama tegelema iseenda kasvatusvigadega ja kindlasti arendama oma lapses enesekindlust.
Sageli võivad ebakindlad ja häbelikud lapsed lemmikloomade ja lähedastega pahandada. Pärast küpsust saavad sellised lapsed aru, et nad pole elus midagi saavutanud, demonstreerivad teistele kurja, süüdistades neid kõigis hädades.
Svetlana Voitenko, lastepsühholoog: „Enesekindlus on väga lai mõiste. Selle arengut soodustavad positiivne nägemus maailmast, enesehinnang, jätkusuutlik enesehinnang, usk enda võimetesse jne. Enesekindluse kujundavad ennekõike vanemad, korralik haridus kodus. Muidugi on olulised ka suhted eakaaslastega, täiskasvanutega ja kooli õhkkond üldiselt. Kui teie lapsel on koolis probleeme, tasub rääkida õpetaja või koolipsühholoogiga. "
Kui laps kasvas ebakindlalt, võivad tal olla järgmised omadused:
- isolatsioon;
- suhtlemisvõimetus;
- arglikkus;
- enesekindla lapse pime jäljendamine;
- raskused võõrastega kontakti loomisel;
- madal enesehinnang;
- letargia, kangekaelsus.
Kust tuleb ebakindlus
Lapseea ebakindluse kõige levinum põhjus on lapse kasvatamine ja kohtlemine perekonnas ning tema lähiümbruses. Isegi kõige armastavamad vanemad teevad mõnikord vigu, uskudes, et nad tegutsevad lapse huvides. Vaatame peamisi tegureid, mis mõjutavad laste otsustavust ja enesekindlust.
Vanemad on ise ebakindlad inimesed.
See, kuidas beebi vanemad maailma ja erinevatesse olukordadesse suhtuvad, sõltub tema enda vaadetest ja käitumisest. Kui lapsele öeldakse lõputult: "Parem mitte võtta ja äkki kaotate", "Ja kui see ei õnnestu, siis mida", "Ärge ronige, või see võib olla hullem", siis muutuvad sellised mõtlemisstandardid lapse mõistmises tavapäraseks. Ta otsustab, et enda turvalisuse huvides, et mitte rumal välja näha, kaotuste ja karistuste vältimiseks on parem mitte ühtegi ettevõtet ette võtta.
Otsustamatust ei pärita, kuid see võib vajuda alateadvusse väga sügavalt. Laps, projitseerides oma vanemate käitumist ja sõnu, alandab tema enesehinnangut, peab tegevusetust parimaks valikuks.
Märkus emmedele!
Tere, tüdrukud) Ma ei arvanud, et venitusarmide probleem mind puudutab, kuid kirjutan sellest ka))) Kuid pole kuhugi minna, nii et kirjutan siin: Kuidas ma sain pärast sünnitust venitusarmidest lahti? Mul on väga hea meel, kui minu meetod aitab teid ka ...
Seetõttu, isegi kui olete loomupäraselt häbelikud, otsustusvõimetud inimesed, proovige neid oma omadusi mitte näidata, ärge öelge lapsele, et ta võib ebaõnnestuda, sest ta pole piisavalt tugev ja tark. Vastupidi, proovige tekitada lapses algatusvõimet, soovi uute asjade järele.
Kui vanemad on liiga enesekindlad, peavad end kõige intelligentsemaks ja osavamaks, ei salli oma tegude väljakutset, siis kasvab laps võimatuks iseseisvaid otsuseid vastu võtma.
Märgati, et pere esmasündinud kannatavad sagedamini madala enesehinnangu all, neil on teistega suhtlemisel rohkem probleeme kui noorematel vendadel ja õdedel. Fakt on see, et kui esimene laps majja ilmub, kogevad vanemad tema pärast palju ärevust. Lapsele kandub täiskasvanute ärevus selle üle, kui hästi nad oma vanemlike kohustustega toime tulevad.
Pidev kriitika, võrdlemine, karistamine.
Kui kritiseerite last pidevalt, selle asemel, et teda kiita, ignoreeriksite tema saavutusi, mõistaksite hukka lapse valiku, ei väärtustaks tema sõpru, keelaksite palju, nõuaksite kõige täiuslikumat teostamist, mida laps ette võtab, kasvatate temas paratamatult ebakindlustunnet, hirmu mõne olulise äri ette võtta.
Karjudes, karistades imikut sageli, aitate kaasa tema isolatsioonile, võõrandumisele, tapate usku endasse ja headesse inimestevahelistesse suhetesse. Sagedane hirm koos regulaarse kiusamisega mõjutab lapse psüühikat kõige negatiivsemalt. Võrreldes teda teistega, kinnitades talle, et on tugevamaid, targemaid, ilusamaid, langetate tema enesehinnangut. Laps võib oma kogemuste ja hirmude tõttu ebaõnnestumiseks kergesti isoleeruda ning selle tagajärjel lõpetada täiskasvanuna inimesena tavapärane areng, mitte korraldada isiklikku elu, mitte karjääri rajada, pidades end siiski väärituks ja võimetuks.
Oma teostamata unistuste, plaanide ja soovide realiseerimine.
Oletame, et mu ema tahtis kogu elu saada kuulsaks muusikuks, kuid jättis oma esimese armastuse tõttu muusikakooli ja läks igaveseks lahku oma unistusest ning hiljem ka esimesest armastusest. Nüüd otsustas ema ise aru andmata, et tema laps vajab lihtsalt muusikalist haridust, ja saatis beebi õppima näiteks viiulit mängima, arvestamata lapse soovi ja püüdluste puudumist. Lapsepõlves isa solvasid tugevad terved kutid ja nüüd nõuab ta lapse jaoks poksimist ja võitluskunsti.
Lapse eluteed valides mõelge, kas projitseerite ise oma soove, kas võtate arvesse lapse võimeid, kalduvusi ja püüdlusi.
Ebaõnnestumised ühiskondlikus elus.
Laste meeskonda pääsemine, algul lasteaias, siis koolis, õpib laps olema teadlik endast kui inimesest, individuaalsusest, otsides võimalusi eakaaslastega suhtlemiseks. Seetõttu ebaõnnestumised ja komistused suhtlemises, “valesse seltskonda sattumine”, vaenlaste mõnitamine ja mõnitamine, mittevastastikune armastus jne. lapsed on liialdatud, põhjustades merd kogemusi. Kui pere ei aita lapsel oma probleemidest õigeaegselt läbi saada, võivad nad tekitada eneses kahtluse tekkimist.
Standardite eiramine.
Ümbritsev maailm paneb meile peale palju stereotüüpe ja standardeid. Tundliku lapse psüühika on väga vastuvõtlik välimuse, rahvuse, usu kriitika suhtes. Soov saada kõigi teiste sarnaseks kustutab individuaalsuse ja soov lõputult muuta välimust, varjata väljamõeldud figuurivigu, põhjustab palju komplekse. Ilma lähedaste toetuseta need kompleksid ainult kasvavad.
Te ei tohiks mingil juhul last solvata ja alandada, laske seda teha teistel inimestel. Öelge oma lapsele sagedamini, et usute temasse ja armastate teda väga!
Kui olete tõeliselt armastav vanem, siis leiate kindlasti lähenemise oma lapsele, parandate või väldite vigu kasvatuses ja suhetes. Teie armastus ja soov parima järele võidavad teie lapse ebakindluse.