Klassijuhataja ja pere omavahelise suhtluse olemus seisneb selles, et mõlemad pooled on huvitatud lapse uurimisest, paljastades temas parimad omadused ja omadused. Selline suhtlus põhineb vastastikuse usalduse ja austuse, vastastikuse toetuse ja abistamise, kannatlikkuse ja sallivuse põhimõtetel üksteise suhtes. See aitab mul klassijuhatajana ja vanematel ühendada oma jõupingutused, et luua tingimused lapses nende omaduste ja omaduste kujunemiseks, mis on vajalikud tema enesemääramiseks ja eneseteostuseks ebaõnnestumise korral.
Klassil on välja kujunenud oma traditsioonid. See on ühised pühad (“Sünnipäev”, “Uus aasta”, kontserdid emadele ja teistele), teatrireisid, näitused, iga-aastased ühisreisid, spordivõistlused jne. Ja igal pool koos laste ja nende vanematega.
Õpilaste eneseotsustamise abistamiseks tehti palju tööd karjäärinõustamise kallal (vestlused, ekskursioonid, kohtumised huvitavate inimestega, koolilõpetajatega, avatud uste päev teiste koolide õpilastele).
Vanemad on UPP täieõiguslikud liikmed. Õppeaasta alguses koostatakse ühiselt plaan, kus läbi mõeldakse ka vanemliku kasvatuse küsimusi. Kohtumistele olid kutsutud psühholoogid ja arstid. Traditsiooniliseks on muutunud koosolekute vormid nagu ärimäng, ümarlaud, “Tassi teed” jne. Ja viimane kohtumine on kohustuslik koos lastega, sagedamini näiteks mängu vormis. “Sada ühele”, “Saa minust aru” jne. Kasutan seda vormi individuaalse vestluse, konsultatsioonina.
Usun, et meie elukvaliteet ei sõltu 4- ja 5-aastaste õpilaste protsendist, vaid haridustasemest.
Teen ettepaneku välja töötada mäng "Sada ühele", mida saab teha koos 5.-8.klassi õpilaste vanematega õppeaasta lõpus. Selleks tuleb esmalt läbi viia õpilaste küsitlus samadel teemadel ja need läbi töödelda. Õpilased tegutsevad pealtvaatajatena ning pauside ajal kontsertetendused, "koolireklaamid" jne.
Mängige vanematega "Sada ühele"
1. voor. Lihtne mäng
Küsimus – Teater algab riidenagist ja kust algab kool?
2. ring. Topeltmäng (punktid x 2)
Küsimus – Teie laps sai kahekesi. Kuidas sa temaga kodus kohtud?
3. voor. Kolmikmäng (punktid x3)
Küsimus – Sulle ei meeldi oma lapse kaaslane. Kas laps kuulab sind? Kuidas laps alla läheb?
4. voor. Vastupidine mäng
Küsimus – kuidas veedate oma pere nädalavahetust
B - 2. Karistusmeetodid:
B - 3. Suitsetamisest põhjustatud haigused
B - 4. Millele meie lapsed oma taskuraha kulutavad?
B - 5. Lemmikroog
"Koolitelevisioon"
Vahetame kaks kahekatega päevikut 1 ja 2 veerandiga päevikut neljaga.
Valmistame õpilasi ette keemia, füüsika, bioloogia eksamiteks (võta ühendust 2. klassi õpilastega)
Ostame 16 eksemplari kevade teemalisi esseesid (5. klass)
Kahe algkooliealise lapsega vanemad otsivad katsete ajaks kõrgharidusega eakat naist, vähemalt hällide ettevalmistamiseks. Tasumine on garanteeritud.
Kallid lapsevanemad! "Deuce" – ta julgustab ema ja isa sulle rohkem tähelepanu pöörama ja mängima isegi Catch Up! ja "Rihmad".
Tähelepanu! Kooliarstide poolt on tõestatud, et kui tunni ajal närida, siis toimub ajude väljavool. Olge ettevaatlik, see on teie pea jaoks ohtlik, eriti enne testi.
Lõpetuseks kuula kooli ilmateadet. Märtsis on kooliilm valdavalt stabiilne, katsete ajal, pühade eel on oodata kerget temperatuurilangust. Eriti ebasoodsad päevad enne pühi. Nõrgematel soovitatakse jälgida töö- ja puhkerežiimi, mitte meelt kaotada, sest mai lõpus ootab teid taas soodsate päevade jada. Kõike paremat!
Tatjana Konovalova
Lastevanemate koosolek mängu vormis
Sihtmärk: Ralli vanemlik meeskond läbi mängides trikke
Ülesanded: arendada toetavat suhet vanemad, kasvatada armastuse ja austuse tunnet oma lapse vastu, õpetada vanemad vatipadjakestest käsitöö loomine "Tublid tibud".
Sündmuse käik:
Tere õhtust, kallis vanemad!
Tänan teid koosolekule tulemast. Meie kohtumise teema "Headus" see toimub mängutoas vormi... Peres õpib laps mõistma inimestevahelise suhtluse saladusi, õpib armastama, hoolima, lahkust. Perekond on meie lähedased ja lähedased inimesed, need, keda armastame, kellest võtame eeskuju, kellest hoolime, kellele soovime head ja õnne. Unustage mõneks ajaks, et olete täiskasvanud, saage lasteks ja mängime. Viime teid linnareisile "LAKE!"
Hakkame keerutama!
Ma annan sulle lindid (jaotab elastseid ribasid, juuksenõelu)
Ma annan sulle vibud!
Kiirelt riidesse ja reisile!
Vedur on sind kaua oodanud,
Lahkuse riik on õnnelik!
(Õpetaja paneb juhimütsi pähe, vanemad saada veduriks)
Koputab, koputab, ratta koputab, auruvedur kihutab,
Ta tõi kõik lapsed Headuse riiki!
Tähelepanu! Meie rong saabub jaama "Headus"
1. Tänav "Maagilised prillid"
On olemas võluprillid, mille kaudu näed ainult seda head, mis inimeses on, ka seda, mida inimene vahel kõigi eest varjab. Proovige igaüks teist prille ja öelge midagi head ja meeldivat oma naabrile, kes teie kõrval seisab. See, kellele on mõeldud kiitust räägib: "Olen väga rahul aitäh"... Ja siis ta ütleb komplimendi järgmisele "
Kas oli meeldiv kuulda, kui teie kohta räägiti häid ja südamlikke sõnu?
Järeldus: Lastel on veelgi raskem rääkida, sest nad ütlevad harva häid, häid sõnu. Ja me peame neile seda õpetama. "Hea sõna ja kass on rahul"
Ja jätkame teiega linnaekskursiooni.
2. Tänav "Heateod"
Üksused: päevalilleseemned, lill, paberileht ja viltpliiats, katkine mänguasi, rebenenud raamat.
Milliseid häid tegusid saab neid esemeid kasutades teha (näita ühte eset korraga).
Järeldus: on väga oluline, et laps tunneks võimalikult varakult kellegi teise kannatuse reaalsust ja tunneks sellele kaasa, et ta oskaks armastada, kahetseda, andestada, aidata. Rahvatarkus loeb: "Kui inimeses on headust, inimlikkust, tundlikkust, heatahtlikkust, siis on temast saanud inimene inimesena."
Istume pingile ja räägime. Aeg lendab kiiresti, lapsed kasvavad suureks ja saabub aeg, mil nad saavad täiskasvanuks, tulevad teie käest laste kasvatamise kohta nõu küsima. Millist nõu annaksite?
Palun võtke korvist üks ümbris, avage, lugege hoolikalt ja paika ... lõpetage lause ühe või kahe sõnaga, lisades sõna - ta õpib.
Last kritiseeritakse pidevalt (ta õpib vihkama)
Laps kasvab etteheites (ta õpib olema agressiivne)
Last toetatakse pidevalt (ta õpib ennast väärtustama)
Last naeruvääristatakse pidevalt (ta muutub endassetõmbunud)
Järeldus: "Kuidas lapsepõlv möödus, kes last lapsepõlves käekõrval juhtis, sõltub sellest, milliseks inimeseks saab tänapäeva beebi"
Läheme teiega järgmisele tänavale
4. Tänav "Mirilki"
Ja kodus, lasteaias selle käigus mängud lapsed kaklevad ja tülitsevad sageli. Lapse taluma õpetamine pole lihtne ülesanne vanemad ja hooldajad... ma soovitan sul "Mirilki" saab kasutada ka kodus. Pealegi "Mirilka" on alati teiega ja see on rahu ja sõpruse tagatis. Öelge oma lapsele, et kasutate "Mirilki" väga mugavalt (ja mis kõige tähtsam, lõbus) taluma sõbrannasid ja sõpru.
Päike tuleb pilve tagant välja
Soe kiir soojendab meid.
Ja me ei saa vanduda,
Sest me oleme sõbrad.
Peame sind välja
Ja jaga kõike.
Ja kes ei talu
Me ei saa sellega läbi.
Aitab, et oleme vihased
Kõigil on lõbus!
Me unustame kõik solvangud
Ja me oleme sõbrad nagu varem!
Järeldus: "Parim pärimise vorm vasakule vanemad oma lastele, see pole raha, mitte asjad ja isegi mitte haridus, vaid kasvatus, mis on inimese õnne üks olulisemaid tingimusi.
Läheneme lõppsihtkohale
5. Tänav "Tibud on lahked" (lindude valmistamine vatipadjakestest)
Tootmine: Iga linnu valmistamiseks võtke 4 vatipadjakest. Ühe neist lõikame pooleks ja ülejäänud 3 jätame puutumata. Kinnitame terved vatipadjad liimiga puidust vardasse, olles moodustanud neist pea ja torso. Liimime lõigatud ketta - tiivad mõlemalt poolt korpuse külge. Pea külge liimige värvilisest paberist välja lõigatud nokk ja plastikust silmad.
Hoolige üksteisest!
Soojendage mind lahkusega!
Hoolitsege üksteise eest,
Ärgem solvugem.
Hoolitsege üksteise eest,
Unustage edevus
Ja minuti pärast vaba aja veetmist
Olge koos lähedal!
Järeldus: "headuse tibud" saab kasutada rääkides läbiviidud päeval: kui palju heategusid oleme teinud.
Läbisime kogu planeeritud ekskursiooni. Naaseme tagasi lasteaeda. Võtame kohad vagunites.
Koputage, koputage, koputage ratast
Kihutab auruvedur
Ta käib lasteaias.
Ta tõi kõik lapsed!
Nad tõusid kiiresti ringikujuliselt püsti
Hakkame keerutama
Ja muutuda täiskasvanuks.
Ja nüüd tahan sulle helmeid kinkida. Ma lähen igaühe juurde ja te valite selle helme, mis teile kõige rohkem meeldib. Vaadake, millised imelised helmed meil on. Vaadake, kui tihedalt helmed kokku sobivad, justkui oleksid nad üksteisega väga sõbralikud. Soovin, et oleksite grupis ühtehoidev ja sõbralik.
Tahaksin teada teie arvamust tänase sündmuse kohta.
Igale lapsevanem tehakse ettepanek valida teatud värvi kalasaba, järgides põhimõte:
Punane - see oli huvitav ja kasulik, loodan edasisi kohtumisi;
Kollane – oli küll informatiivselt kuid edasised kohtumised on vabatahtlikud;
Seotud väljaanded:
"Kasulike nõuannete oksjon". Vanemate kohtumine ebatavalisel viisil"Oksjon". Kohtumine toimub valitud teemal kasulike nõuannete "müügi" vormis mängulises vormis. Näiteks kolmeaastane kriis. Kasvataja.
Lastevanemate koosolek konkursi "Hilkuseminut" ebatavalises vormis Fanfaarihelid. Heliribale tulevad välja lapsed ja kaks saatejuhti. Saatejuht nr 1: päikesekiir ajab meid naerma ja kiusama. Täna on meil aprillis lõbus.
Lastevanemate koosolek ärimängu "Eelkooliealise isiksuse arendamine" vormis Eesmärgid: 1) avaldada mängu käigus vanemate ideid koolieeliku isiksuse arengu edendamise probleemidest, viisidest, vormidest ja viisidest; 2) panustada.
Lastevanemate koosolek ebatraditsioonilises vormis "Pedagoogiline kultuur igasse perre" Ebatraditsioonilises vormis lastevanemate koosolek teemal "Pedagoogiline kultuur igasse perekonda". Suhtlemise vorm: temaatiline arutelu.
Lastevanemate koosolek meistriklassi "Vikerkaar" vormis 1. R - areng (Lastes tekib huvi kunsti vastu). A - abstraktsus (Ebatavalise nägemine lihtsates asjades). D - dekoratiivsus (oskus.
Lastevanemate koosolek ebatavalises vormis "Tema Majesteet leib" Eesmärk: kutsuda vanemaid ja lapsi kaasa mõtlema teemal "Lastes leivasse lugupidava suhtumise kasvatamine". Eesmärgid: hõlbustada moodustamist.
Perekond ja lasteaed on kaks olulist laste sotsialiseerimise institutsiooni. Nende kasvatuslikud funktsioonid on erinevad, kuid nende koostoime on vajalik lapse isiksuse igakülgseks arenguks. Ilma vanemate osaluseta on kasvatusprotsess võimatu või vähemalt puudulik. Seetõttu tuleks erilist tähelepanu pöörata mängutehnoloogiate juurutamisele.
Mäng on üks unikaalseid vorme, mis muudab õpetajate ja vanemate vahelise suhtluse huvitavaks ja lõbusaks. Verbaalsete, ratsionaalsete meetodite ja õpetamisvahendite üleküllastus ärritab sageli vanemaid. Ja mäng ühendab orgaaniliselt emotsionaalse ja ratsionaalse kognitiivse tegevuse tüübid.
Juhime teie tähelepanu mõnele mängule, mis võimaldavad vanematel olla haridusprotsessis aktiivsed osalejad. Neid saab kasutada nii lastevanemate koosolekutel kui ka muudel vanematega kohtumiste korraldamise vormidel.
"Küsimise pea" lastevanemate koosolekul:
Niisiis, "mütsi" (autor Alexandra Petrovna Ershova) olemus seisneb selles, et vanemad koostavad üksteisele küsimusi-märkmeid, panevad need mütsi sisse ja tõmbavad siis välja - kes mida saab. Kuidas vastata – pidada nõu paaris või kolmesed. Soovitav on jälgida sotsiaal-mängu suunda - anda ülesandeid väikeste sammudega: “Võtke lehed lahti. Valmis? Seejärel pange pastapliiatsid valmis. Nüüd kirjutage oma esimene küsimus. Kes on valmis – tehke oma märkus müts". Jne.
Küsimuste tüübid on "klassikalised". Esimene tüüp on "ametlik" küsimus. Lapsevanemad kontrollivad vastastikku oma teadmisi lasteaiaelust ja -korrast: Mis kell lapsed lasteaias magama lähevad? Kui palju? .. Kus? .. Kus? Jne.
Teise küsimusega on parem mitte kiirustada. Kui peaaegu kõik vanemad jalutavad, et oma märkmeid mütsi sisse panna, saame jätkata teise küsimuse tüpoloogia selgitamisega. See tuleb ehitada konstruktsioonile: Mina arvan nii ja naa, aga sina?(Igaks juhuks, mis on seotud laste tegevustega aias ja kodus: "Ma arvan, et mu poeg ..., kas sina?")
Kolmas tüüp on ma ei tea: "Ma ei tea, kuidas oma poega õigel ajal magama panna" jne. T.
Kui kõik kolm tüüpi küsimused panna ühte rubriiki ja segada seal nii, et lapsevanemad "kaks" või "kolm" loosivad vastuse ettevalmistamiseks juhuslikult kaks piletit, siis "väikesi samme" endid ühte ülesandesse visata ei saa. Vanemad ärritavad aeglaselt ja räägivad. Peaasi on varuda kaastunnet, kannatlikkust ja neid mitte katkestada. “Küsimuste müts” on mugav, sest vanemad näevad, et igaüks neist võib tunnistada tõe suutoru. See tõstab nad nende endi silmis kõrgemale. Üldiselt võivad paljud sotsiaal-mängutehnikad aidata vanematel ühineda ja ühist keelt leida. Ja omavahel ja õpetajaga. Selle tulemusena võidavad lapsed!
"Võlukepp":
Üldnimetusega "võluvits" (omaaegselt A.P. Ershova kujundatud) teatevõistlusteks on palju võimalusi. Valik "vanem" on järgmine. "Võlukepp" – pliiats, joonlaud või vihmavari – annavad vanemad üksteisele ringis edasi. Samal ajal peavad nad nimetama (ilma kordusteta!) mis tahes isiksuseomadused või iseloomuomadused (hea või kuri, kuulekas või halvasti käituv jne).
Esimene con- teatejooksus nimetavad vanemad mis tahes positiivset omadust. Kui keegi kõhkles või unustas, võib naabreid õhutada! Tavaliselt teisel või kolmandal ringil avaneb teine tuul. Seetõttu ei pea õpetaja kiirustama: laske "võlukepil" läbida mitu ringi. See ainult suurendab kohalolijate huvi.
Teine kon- mida nüüd nimetatakse negatiivseteks omadusteks. Ja jälle paar ringi.
Kolmas ring- "võluvitsa" asemel antakse kätesse kriit. Iga vanem läheneb tahvlile ja paneb vasakule kirja ühe sellel kõlava negatiivse omaduse ja paremale ühe positiivse omaduse.
Kui värvipliiatsi relee on läbi, kõlab käsk: "Kõik on üleval!" Nii see algab neljas kon.
Nüüd peate seistes välja mõtlema, milliseid negatiivseid omadusi (vasakul tahvlil olevate) saab uuesti teha (“ tundub, Ma tean, kuidas») Ühesse paremale kirjutatud positiivsesse. Olles aru saanud, peate minema tahvlile ja ühendama need omadused noolega, pannes oma initsiaalid noole kõrvale. Näiteks keegi valis laiskus ja mõistis, et loetletud omadustest ta teab, kuidas seda muuta hea aretus, ja ühendab need noolega. Teine vanem, kes on valinud näiteks kõik sama laiskus, ühendab selle uue noolega leidlikkus... Jne.
Nüüd võib noolte autorite poole abi, selgituse ja nõu saamiseks pöörduda iga lapsevanem, kellele see lapse negatiivne omadus palju tüli ja leina teeb.
Sisu viies hobune- lapsevanemate vastastikused konsultatsioonid haridusprobleemide osas. Initsiatiivile jääb kasvataja vaid kiidusõnu ja ummikprobleeme kirja panna, et siis raamatukogust asjakohast kirjandust otsida. Nii endale kui ka asjast huvitatud vanematele.
Tervitused.
Kõik osalejad tervitavad üksteist ringis erineval viisil:
- Öelge üksteisele tere;
- Rusikate põrutamine;
- hõõruge selga;
- Kallistame.
Harjutus - "Soojendus" (tutvumiseks)
Igal lapsevanemal palutakse nimetada oma nimi ja öelda, kus ta töötab. Nii et jätkake päripäeva, kuni kõik ise helistavad.
Harjutus Apelsinid
Harjutus aitab osalejatel üksteist tundma õppida ja üksteise nimesid kiiremini meelde jätta. Koolitusel osalejad istuvad ühises ringis. Esimene osaleja tutvustab end ja nimetab midagi, mida ta armastab. See nimisõna peab algama sama tähega kui selle osaleja nimi. Näiteks võib osaleja nimega Anton öelda: "Minu nimi on Anton ja ma armastan apelsine." Teine osaleja kordab esimese öeldut ja lisab enda kohta teavet. Näiteks: "See on Anton, kes armastab apelsine, mina olen Tatjana ja mulle meeldib tantsida."
Harjutus "Rääkivad käed"
Eesmärk: osalejate emotsionaalne ja psühholoogiline lähenemine. Osalejad moodustavad kaks ringi, sisemise ja välimise, vastamisi. Juht annab käsklusi, mida osalejad moodustatud paaris vaikuses sooritavad. Pärast seda liigub juhi käsul välimine ring ühe sammu võrra paremale.
Saadud paaride juhiste variandid:
1. Öelge kätega tere.
2. Tee oma kätega rahu.
3. Näidake kätega toetust.
4. Halasta oma käte peale.
5. Väljenda rõõmu.
6. Soovin teile õnne.
7. Jäta hüvasti kätega.
Seega toimub kehalise kontakti tõttu osalejate emotsionaalne ja psühholoogiline lähenemine. Nende vahel paraneb teineteisemõistmine, areneb mitteverbaalse suhtlemise oskus. Arutelu: Mis oli kerge, mis raske? Kas pöörasite tähelepanu partnerilt saadud infole või mõtlesite rohkem sellele, kuidas ise infot edasi anda? Mis te arvate, mis oli selle harjutuse eesmärk?
Pabersalvrätikud
Harjutus aitab koolitusel osalejatel üksteist tundma õppida, samuti loob rühmas rõõmsa positiivse õhkkonna. Koolitusel osalejatele antakse ringi pabersalvrätikute pakk kirjaga: "Juhul, kui seda vajate, võtke palun mõned salvrätikud endale." Pärast seda, kui kõik osalejad on salvrätikud võtnud, kutsutakse neid rääkima nii palju õnnelikumaid sündmusi oma pere elus, kui palju salvrätikuid käes on.
Kui sarnased me oleme!
Harjutus aitab osalejatel üksteist paremini tundma õppida. Peate jagunema kahte rühma. Laske igal rühmal koostada nimekiri sellest, mis tema liikmeid ühendab. Sellesse loendisse võite kirjutada näiteks: "Igaühel meist on õde ...", "Igaühel meist on topis mänguasi ...", "Igaühe meist lemmikvärv on punane ...". Te ei saa kirjutada üldist inimteavet, näiteks "Mul on kaks jalga". Saate määrata näiteks sünniaasta, õppekoha, hobid, perekonnaseisu jne. Teil on 8 minutit. Võidab rühm, kes leiab ja salvestab kõige levinumad tunnused.
"Mulle tundub, et sa olid lapsena ..."
Osalejad viskavad üksteisele palli sõnadega: "Mulle tundub, et lapsepõlves olid sa (a) ...". Vastuseks võivad kõik väitega nõustuda või ümber lükata. Teine variant: "Ma arvan, et unistasite lapsena (a) ...". Siin saavad koolitusel osalejad rääkida endast, sellest, millest nad lapsepõlves unistasid või mis nad siis olid. See harjutus julgustab rühmaliikmeid sisenema lapselikku egoseisundisse.
Mäng "Imeline kott"
Mul on käes kott, mille põhjas on mitmesuguseid positiivseid ja negatiivseid tundeid, mida inimene võib kogeda. Pärast seda, kui teie laps ületas kooliläve, asusid teie hinges, teie südames kindlalt tunded ja emotsioonid, mis täitsid kogu teie eksistentsi. Pista käsi kotti ja võta endale see “tunne”, mis sind pikema aja jooksul kõige enam valdanud on, nimeta see. Vanemad nimetavad tundeid, mida nad valusalt kogevad. See tegevus võimaldab tuvastada perekonnas tekkivaid probleeme ja raskusi ning arutada neid probleeme koosolekuteema arutelu käigus.
Ämblikuvõrgu mäng
Kes tahab olla lapse rollis? (soovitavalt isa) Siin on meie laps. Üks vanemliku tähelepanu, hoolitsuse ja armastuse vorme on piirangud ja keelud. Täna tõlgime iga kehtestatud keelu füüsiliseks ja näitame seda oma lapsele. Seome ta sõna otseses mõttes kohustuste ja keeldudega. Olen ette valmistanud punased paelad. Nimetagem seda, mis on tavaliselt lapsele keelatud (keeldudeks nimetavad vanemad ja õpetaja seob "lapse" paeltega)
Harjutus "Viljakas aed".
Tahvlil on plakat, millele on joonistatud puu. Osalejatele jagatakse õunad (rohelised – positiivsed emotsioonid ja punased – negatiivsed emotsioonid), millele igaüks kirjutab vastuse küsimusele: Mida arvad meie möödunud kohtumisest?
Seejärel riputatakse puu külge õunad koos kommentaariga selle kohta, mis osalejatele meeldis või ei meeldinud ning soovid edaspidiseks.
Harjutus "Pusled"
Vahendid: Loomakaardid, väikesed pusled.
Osalejad jagunevad meeskondadeks. Iga meeskond saab pusle. Ülesanne on see võimalikult kiiresti kokku korjata. Harjutuse psühholoogiline tähendus: osalejad õpivad mängulisel viisil tõhusalt meeskonnas suhtlema, parandavad töö kvaliteeti, samas on oluline, et neid ühendaks ühine eesmärk.
Arutelu: Kas seda harjutust oli meeskonnana raske teha? Miks? Mida on vaja meeskonnas tõhusamaks töötamiseks?
Harjutus “Sina ja mina oleme sellised. "
Vanemad rivistuvad kahte ringi – sise- ja välisringi, vastamisi. Mõlemas ringis osalejate arv on sama. Välisringis seisvad vanemad ütlevad oma partneritele fraasi ees, mis algab sõnadega: “Sina ja mina oleme sellised. ". Näiteks: et me elame planeedil Maa, meie lapsed käivad samas rühmas, meil on mõlemal 2 last ... Siseringis osalejad vastavad: “Sina ja mina oleme selle poolest erinevad. »Näiteks: et meil on erinevat silmavärvi, erineva pikkusega juukseid, meie lapsi kutsutakse erinevalt jne. Seejärel liiguvad juhi käsul siseringis osalejad (päripäeva, partnerite vahetamine. Protseduuri korratakse kuni iga siseringi osaleja ei kohtu iga välisringi liikmega.
Mäng "Mis ta on - mu laps"
Mängu ülesanne on välja selgitada, kuidas vanemad oma last näevad. Selleks jälgib igaüks käe kontuuri, iga sõrme kujutisele kirjutab ta tähe kaupa lapse nime. Seejärel kutsutakse vanemaid tähti dešifreerima, nimetama selle tähega algavaid lapse iseloomuomadusi. Peopesa keskel saate kujutada sümbolit, kes ta on perekonnas.
Peopesad on liimitud whatmani paberile. Kokkuvõte on kokku võetud. Kõige sagedamini antakse positiivseid omadusi, mis võimaldavad teil näha lapses positiivseid omadusi, seades ta seeläbi edule. Samuti viib mäng lapsevanemad teatud järeldusteni lapse isiksuse kujunemise kohta.
Harjutus Paabeli torn
Kasutage Whatmani paberit, markereid ja eelnevalt allkirjastatud ülesannete lehti. Eesmärk on õpetada meeskonnas suhtlemist, omandada mitteverbaalseid suhtlemisoskusi. Keelatud on kasutada häält mis tahes kujul ja näidata üksteisele üksikuid lehti. Kõik osalejad on jagatud kolme rühma, igaühes mitu inimest (olenevalt arvust). Igaüks saab paberile ülesande, mida ta kellelegi ei näita. Eesmärk: joonistada üks torn eraldi elementidega. Näiteks peaks üks joonistama kontuuri, teine torni aknad, kolmas joonistama lipu, neljas maalima jne. Tulemuseks peaks olema ühtne loogiline pilt. Arutelu. Mis osutus kõige raskemaks, kes täpselt ei tulnud ülesandega toime ja miks?
Mängu- ja mängutehnoloogiate rolli lapsevanemate aktiivse positsiooni kujundamisel ei saa meelelahutus- ja vaba aja veetmise võimalused hinnata ja ammendada. Mängu fenomen seisneb selles, et olles puhkuseks, meelelahutuseks, on see võimeline arenema õppimiseks, loovuseks, teraapiaks, inimsuhete mudeliks ja elus avaldumiseks.
Elovikova Olga Stepanovna,
MBDOU d / s nr 29 "Zhuravushka", Surgut
Ürituse formaat: ümarlaud
Vanus:keskmine vanus
Sihtmärk: vanemate pedagoogilise pädevuse suurendamine koolieelses keskeas laste mängutegevuse probleemis
Ülesanded:
- Kujundada vanemate kontseptsioon mängu kui intellektuaalse ja kognitiivse tegevuse arendamise vahendist.
- Suurendada vanemate huvi ühiste mängutegevuste vastu omaenda lapsega.
- Arutada mängukeskkonna korraldamise küsimust lasteaias ja peres; mänguasjade eeliste ja puuduste kohta.
Osalejad: kasvatajad, lapsevanemad
Ettevalmistustööd: vanemate küsitlus (1. lisa),
individuaalsed kutsed (2. lisa),
meeldetuletused vanematele (3. lisa),
mängu memo (4. lisa),
nõuanne (5. lisa),
materjalid loominguliseks tööks (6. lisa),
rühmakujundus, muusikaline saade.
Varustus:
Lauad on paigutatud ringikujuliselt;
Valik didaktilisi mänge, "Dieneshi loogikaplokid";
Eraldi laual - kaardid ja varustus vanemate loovtööks;
Plaadimängija.
Sündmuse edenemine
Kõlab lugu "Kuhu läheb lapsepõlv".
sissejuhatusõpetaja, ta avab lastevanemate koosoleku, teeb teatavaks päevakorra, tutvustab selle läbiviimise korda.
1. Sissejuhatav osa
- Tere õhtust, kallid vanemad! Meil on hea meel teiega meie ümarlauas kohtuda. Täna räägime teiega laste mängudest, mänguasjadest, nende tähendusest ümbritseva maailma mõistmisel ja nende mõjust meie laste arengule. Paljud meist mäletavad endiselt oma lemmikmänguasju ja -mänge. Neile meenusid pidevalt meie laste mängud ja lõbu, me "läheme tagasi" palju aastaid tagasi, oma lapsepõlve. Paljudes peredes antakse mänguasju edasi põlvest põlve, neil mänguasjadel on teatud väärtus – meeldivad, lahked lapsepõlvemälestused.
Selleks, et meie vestlus oleks siiras ja avameelne, soovitan teil täita visiitkaart. Kirjuta visiitkaardile oma nimi, isanimi ja joonista pilt, mis sobib sinu meeleoluga (päike, pilv jne)
Psühholoogiline soojendus "Naeratus"
Tahan teada: kas sul on hea tuju? Kuidas seda kohtumisel sõnadeta teistele inimestele kinkida? Kuidas oma heast tujust sõnadeta suhelda? Muidugi naeratades. Nad naeratasid parempoolsele naabrile, naeratasid vasakpoolsele naabrile. Naeratus võib sind soojendada, näidata sõbralikkust ja parandada tuju.
Pallimäng.
Palun vastake küsimustele ausalt ja ausalt.
- Millist mängu olete hiljuti oma lapsega mänginud?
- Kui laps palub temaga mängida, siis sinu tegusid.
- Milliseid mänge teie laps sagedamini mängib?
- Millega uut mänguasja valides arvestate, millest juhindute?
- Milliseid mänge sa lapsepõlves mängisid, räägid oma lapsele?
- Kui mänguasi läheb katki, mida teete sellistel juhtudel?
- Kus teie laps kodus mängib. Millised tingimused on loodud?
- Millised on lapse lemmikmänguasjad?
- Kes mängib lapsega sagedamini: ema või isa?
Seda teemat "Mängu roll eelkooliealiste laste arengus" ei valitud juhuslikult, sest igaüks teist unistab, et laps kasvaks targaks, iseseisvaks, et ta saaks tulevikus võtta endale väärilise koha. ühiskonna elu. Lapsi kasvatatakse mängus samamoodi nagu muudes tegevustes. Ühte või teist mängurolli täites valmistavad nad end justkui ette tulevikuks, täiskasvanute tõsiseks eluks. Võime öelda, et lapsele mõeldud mäng on ajamasin: see annab talle võimaluse elada elu, mis tal on paljude aastate pärast. Mängu väärtust, selle mõju lapse isiksuse kujunemisele on vaevalt võimalik üle hinnata. Nagu võluvits, võib mäng muuta laste suhtumist kõigesse. Mäng võib ühendada laste meeskonda, kaasata kinniste ja häbelikute laste aktiivsesse tegevusse, kasvatada mängus teadlikku distsipliini.
2 . Küsitluse tulemuste analüüs (1. lisa)
Koosolekuks valmistudes viisime lapsevanemate seas läbi küsitluse. (Kasvataja väited ankeetide analüüsi kohta.)
3
.« Ja siin, lasteaias, me mängime ”(Vaata esitlust)
- Didaktilised mängud- spetsiaalselt lastele mõeldud, näiteks loto teadmiste rikastamiseks ning vaatluse, mälu, tähelepanu, loogilise mõtlemise arendamiseks.
- Õuemängud- erinevad kontseptsiooni, reeglite, sooritatavate liigutuste olemuse poolest. Need aitavad parandada laste tervist, arendavad liikumist. Lapsed armastavad õuesmänge, kuulavad mõnuga muusikat ja teavad, kuidas selle saatel rütmiliselt liikuda.
- Ehitusmängud- liiva, kuubikute, spetsiaalsete ehitusmaterjalidega arendavad need lastes konstruktiivseid võimeid, on omamoodi ettevalmistus tööoskuste omandamiseks tulevikus;
4... Rollimängud- mängud, milles lapsed jäljendavad täiskasvanute igapäevast, töö- ja seltsitegevust, näiteks mängud lasteaiale, haiglale, tütardele-emadele, kauplusele, raudteele. Jutustavad mängud arendavad lisaks kasvatuslikule eesmärgile ka laste algatusvõimet, loovust, vaatlusvõimet.
5. Muusikalised mänguasjad- kõristid, kellad, kellad, torud, metallofonid, klaverit kujutavad mänguasjad, balalaikas ja muud muusikariistad.
Mida saavad muusikalised mänguasjad lapses arendada? Muusikalised mänguasjad aitavad kaasa kõnehingamise, kuulmise arengule.
6. Teatri mänguasjad- bi-babo nukud, sõrmeteater, lauateater.
Kas lapsed vajavad neid mänguasju? (vanemate vastused)
Need mänguasjad arendavad kõnet, kujutlusvõimet, õpetavad last rolli võtma.
Mängus omandab laps uusi ja täpsustab juba olemasolevaid teadmisi, aktiveerib sõnavara, arendab uudishimu, uudishimu, aga ka moraalseid omadusi: tahet, julgust, vastupidavust, järeleandmisvõimet. Temas on kujunemas kollektivismi alged. Laps mängus kujutab seda, mida ta nägi, koges, ta valdab inimtegevuse kogemust. Mäng arendab suhtumist inimestesse, ellu, mängude positiivne suhtumine aitab säilitada rõõmsat meeleolu.
Täiskasvanud, mängides lastega, naudivad ja lapsed toovad suurt rõõmu.
4. “Mängime koos” – praktiline osa.
Soovitame mängida loogikakuubikute ja Dienese klotsidega. Kasutame edukalt didaktilist materjali "Loogilised plokid", mille on välja töötanud Ungari psühholoog ja matemaatik Dienes. Õppemäng on mõeldud lastele vanuses 2 kuni 10 aastat. Mängides on lapsed võimelised mõistma keerulisi matemaatilisi ja loogilisi tehteid.Dieneshi loogikaplokid on mängud, mis põhinevad komplektil, mis koosneb 48 geomeetrilisest kujundist - neljast kujundist (ringid, kolmnurgad, ruudud, ristkülikud); kolm värvi (punane, sinine ja kollane); kaks suurust (suur, väike); kaks köidet (paks, õhuke). Mängude eesmärk:
- Lastele geomeetriliste kujundite ja esemete kuju, suurusega tutvumine
- Mõtlemisoskuse arendamine: teabe võrdlemine, analüüsimine, klassifitseerimine, üldistamine, abstraktsioon, kodeerimine ja dekodeerimine
- Algoritmilise mõtlemise kultuuri elementaarsete oskuste omandamine
- Mälu, tähelepanu, kujutlusvõime tajumise kognitiivsete protsesside arendamine
- Loovuse arendamine.
Mängime mängu "Maitsed poegadele" (õpetaja selgitab mängu toimingute järjekorda).
Harjutus "Ma alustan ja sina jätkad" - "Mäng on ..."
Mäng on (lõbus, huvitav, põnev ...).
Et mäng oleks huvitav, arendav jne.
Iga mänguasi peaks olema mida? (vanemate vastused)
1. esteetiline;
2. ohutu (värvi, materjali kvaliteedi osas);
3. arendada;
4. lõbustada last.
5. Mängud köögis
Nüüd mängime veel natuke. Palun kõigil osaleda. Oleme teile koostanud küsimused. (Vaasis on küsimustega voldikud.)
Kogu pere veedab palju aega köögis, eriti naised. Kas teie arvates on lapsel võimalik sealt tegevust leida? Mida saab laps järgmiste materjalidega teha? (vanemad tõmbavad noodid vaasist välja)
(Muusika kõlab, vaas liigub ringi. Muusika peatub, vastab see, kelle käes vaas on. Soovija saab vastuse täiendada.)
1. "Munade koor"
Purusta kest tükkideks, mida laps saab kergesti sõrmedega üles korjata. Pange kartongile õhuke kiht plastiliini - see on taust ja seejärel paluge oma lapsel kesta muster või joonistus välja panna.
2. "Tainas"
Skulptuurige, mida soovite.
3. "Pasta"
Asetage lauale või paberilehele väljamõeldud mustrid, uurides samal ajal kujundeid ja värve.
4. "Manna ja oad"
Segage teatud kogus, soovitage valida oad mannast.
5. "herned"
Valage herned ühest klaasist teise. Sorteeri: herned, oad
6. "Herakles"
Valage teraviljad kaussi ja matke sinna väikesed mänguasjad. Las ta leiab.
7. "Erinevad väikesed teraviljad"
Paluge lapsel laudjaga pilte joonistada. Väga väikeste jaoks lusikaga teravilja kausist kaussi.
9. "Ühekordsed tassid"
Saate ühte teise sisestada, teha erineva kõrgusega püramiide.
10. "Kuivad hommikusöögirõngad"
Pakkuge neist jooniseid laduma või nööridele nöörima - helmed ja käevõrud.
Lapsevanemate loominguline töö(6. lisa).
Oleme nüüd veendunud, et ka lapsega saab köögis mängida. Soovitan teha plastiliinist ja erinevatest teraviljadest oma kunstiline aplikatsioon, et saaksite seda kodus oma pisikestega teha. Minge laua taha ja võtke kõik tööks vajalikud materjalid (vanemad teevad aplikatsiooni muusika saatel).
Kindlasti näidake lastele oma kodus tehtud töid ja tehke koos nendega veelgi paremaks!
6. Lõpposa.
Koosolek hakkab lõppema. Tahaksin tänada teid osalemise eest, et leidsite aega tulla meie kohtumisele ümarlaua taga. Arvan, et nüüd saab igaüks teist vastata meie kohtumise küsimusele: "Mängu roll lapse elus."
Peegeldus:
- Mulje lastevanemate koosolekust.
- Milliseid järeldusi olete teinud (vanemate avaldused).
Mäng on koolieelses eas juhtiv tegevus, tegevus, mis määrab lapse intellektuaalsete, füüsiliste ja moraalsete tugevuste arengu. Mäng ei ole tühi lõbu. See on oluline laste õnne, nende tervise ja õige arengu jaoks. Mäng teeb lastele rõõmu, teeb nad rõõmsaks ja rõõmsaks. Mängides lapsed liiguvad palju: jooksevad, hüppavad, ehitavad ehitisi. Tänu sellele kasvavad lapsed tugevaks, tugevaks, väledaks ja terveks. Mäng arendab laste intelligentsust ja kujutlusvõimet. Koos mängides õpivad lapsed koos elama, üksteisele järele andma ja kaaslaste eest hoolitsema.
Ja lõpetuseks tahan teile öelda: Mängime oma lastega nii tihti kui võimalik. Pidage meeles, et mäng on suurepärane allikas teie lapse füüsilise, vaimse ja emotsionaalse heaolu tugevdamiseks. Avasta maailma koos oma lapsega! Järgmise korrani!
Lisa 1.
Vanemate küsimustik
1. Millised tingimused luuakse peres lapse mängimiseks? (mängunurga olemasolu, mängude koht ja aeg, mänguasjade komplekt, nende vastavus lapse vanusele)
2. Kas lapsel on mänguasjade hulgas lemmikuid? Mis mänguasjad need on?
3. Kes ostab mänguasju ja kui sageli? Mis on mänguasja valimise põhimõte?
4. Kas teie laps lõhub sageli mänguasju ja kuidas te sellistel juhtudel käitute?
5. Milline pereliige mängib lapsega kõige sagedamini? Mis põhjustab raskusi?
6. Kui peres on vanem vend või õde, kas jälgite, mida lapsed mängivad, kas vanemad lapsed korraldavad mänge?
7. Milliseid mänge laps kõige sagedamini mängib?
2. lisa.
Kohtumiskutse.
Kallid emad ja isad!
kutsume teid ümarlauale.
Kutsume, kutsume
Mängime sinuga,
Õpime palju huvitavat.
Mängudest ja mänguasjadest
Meie kuulsusrikas
Poisid ja tüdrukud!
Ootan kohtumist!
Kasvatajad.
3. lisa.
Memo vanematele.
Mänguasjade tüübid.
1. Mänguasjad, mis kujutavad päris elu - nukud, loomakujukesed, mööbel, majapidamistarbed, jalutuskärud jne.
2. Tehnilised mänguasjad - mitmesugused transpordiliigid, erinevat tüüpi konstruktorid.
3. Mänguasjad on lõbusad. Naljakad loomad, loomad, mehed. Näiteks trummi mängiv jänku või prantsatav kukk.
4. Spordi- ja motomänguasjad: pallid, kelad, rõngavisked, erinevad ratastoolid, rõngad, hüppenöörid, jalgrattad.
5. Didaktilised mänguasjad - värvilised vahetükid, piludega kuubikud, püramiidid, matrjoškad, mosaiigid, pusled, loto jne.
6. Muusikalised mänguasjad - kõristid, kellad, kellad, klaverit kujutavad torud, balalaikas ja muud muusikariistad.
7. Teatrimänguasjad - bi - ba - bo nukud, näputeater, lauateater.
8. Mänguasjad loova kujutlusvõime ja eneseväljenduse arendamiseks: pliiatsid, värvid, plastiliin, erinevad komplektid käsitsitööks, niidid, värviline paber, liim jne.
4. lisa.
Mängu memo
Mida laps mängus õpib?
1. Emotsionaalselt harjuda, kasvada täiskasvanute keerukasse sotsiaalsesse maailma.
2. Kogege teiste inimeste elusituatsioone enda omana.
3. Ole teadlik oma tegelikust kohast teiste inimeste seas.
4. Tehke enda jaoks avastus: teiste inimeste soovid ja püüdlused ei lange alati minu omadega kokku.
5. Austa ennast ja usu endasse.
6. Probleemidega silmitsi seistes toetuge oma jõule.
7. Väljenda oma tundeid vabalt.
8. Räägi iseendaga, tunne end intuitiivselt.
9. Oma viha, armukadeduse, ärevuse ja mure kogemine.
10. Tee valik.
5. lisa.
Nõuanded täiskasvanutele
1. Harjutamine on mängimiseks oluline. Mängige oma lastega nii sageli kui võimalik!
2. Tervitage kõiki tundeid, kuid mitte mingit käitumist.
4. Pöörake erilist tähelepanu mittemängivatele lastele.
Lapsega mängimine õpetab meile:
- Rääkige lapsega tema keeles;
- Ületage üleolekutunne lapsest, oma autoritaarne positsioon (ja sellest ka egotsentrism);
- Elustada endas lapsikuid jooni: spontaansus, siirus, emotsioonide värskus;
- Avastada õppimise viis modellide matkimise, emotsionaalse tunde, kogemuse kaudu;
- Armasta lapsi sellisena, nagu nad on!
6. lisa.
Materjalid lapsevanemate loometööks.
1. Munakoored.
2. Pasta.
3. Manna ja oad.
5. Herakles.
6. Erinevad väikesed teraviljad.
7. Kuivad hommikusöögid "Sõrmused" jne.
8. Plastiliin.
9. Papist toorikud (ring, ovaalne, ruut)
Bibliograafia
- N. M. Metenova. Lastevanemate koosolek lasteaias. Jaroslavl, 2000.
- Zenina T.N. Lastevanemate koosolekud lasteaias. Õppevahend / T.N. Zenina. - M .: Venemaa Pedagoogika Selts, 2007
- http://www.myshared.ru/slide/272112/
- http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/logicheskie-bloki-denesha
- http://chitariki.ru/index.php/2011-01-19-12-47-45/172-blokidyenesha
"Meedias avaldamise tunnistus" A-seeria nr 0002495
Kutsume Tjumeni piirkonna, Jamalo-Neenetsi autonoomse ringkonna ja KhMAO-Yugra koolieelse lasteasutuse õpetajaid avaldama oma metoodilist materjali:
- Pedagoogiline kogemus, autorikaitse programmid, õppevahendid, esitlused klassidele, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud märkmed ja stsenaariumid õppetegevuse, projektide, meistriklasside (sh videod), töövormide kohta pere ja õpetajatega.
Miks on meie juures avaldamine kasulik?
(noorem vanus)
Mäng ei ole tühi lõbu. See on vajalik laste õnne jaoks,
nende tervise ja õige arengu eest.
D.V. Mendžeritskaja
Sihtmärk: lastevanemate pedagoogilise pädevuse tõstmine nooremate koolieelikute perekeskkonnas mängutegevuse aktiveerimise probleemis.
Ülesanded:
1. Arendage vanemates aktiivset huvi oma lapse kasvatamise vastu.
2. Laiendada lastevanemate pedagoogilisi teadmisi laste mängus kasvatamise ja arendamise küsimustes.
3. Arutage mängukeskkonna korraldamise küsimust perekeskkonnas.
Läbiviimise vorm: ümarlaud
Osalejad: kasvatajad, lapsevanemad
Ettevalmistustööd: vanemate küsitlus (1. lisa), individuaalsed kutsed (2. lisa), meeldetuletused vanematele (Lisa 3.4), lõbus mäng "Nukk Masha" (5. lisa), saalikaunistus, muusikaline saade, materjalid loovtööks (6. lisa).
Varustus:
Lauad on paigutatud ringikujuliselt, laudadel on visiitkaartide toorikud, viltpliiatsid, mängul “Märkmed lapsevanematele”;
Eraldi laual - kaardid ja varustus vanemate loovtööks;
Madalakasvulised toalilled saali kaunistamiseks;
ilus nukk;
Muusikaline mänguasi;
Pehme mänguasi - päike;
Plaadimängija.
Sündmuse edenemine
ma Sissejuhatav osa
- Tere õhtust, kallid vanemad! Meil on hea meel teiega meie ümarlauas kohtuda. Juhime teie tähelepanu aruteluks järgmisele teemale: "Kas mäng on lõbus?" Täna jagame oma kogemusi lastenurga korraldamisest, räägime mänguasjade tüüpidest ning lõpust leiab “vürtsika roa”.
Psühholoogiline soojendus "Naeratus"
Aga kõigepealt tahaksin teada: kas sul on hea tuju? Kuidas seda kohtumisel sõnadeta teistele inimestele kinkida? Kuidas oma heast tujust sõnadeta suhelda? Muidugi naeratades. Naeratus võib sind soojendada, näidata sõbralikkust ja parandada tuju. Ja et me kõik tahaksime nüüd naeratada, tutvustan teile seda armsat jänku. (Jänku laulab naljakat kupeed).
II. "Saame tuttavaks"
Visiitkaartide täitmine
Selleks, et meie vestlus oleks siiras ja avameelne, et saaksite üksteist paremini tundma õppida, saagem üksteist tundma. Soovitan teil täita visiitkaart, kuhu kirjutada oma nimi ja joonistada teie meeleolule vastav pilt (päike, pilv jne)
III. Mikrouuringu tulemuste analüüs(1. lisa)
Koosolekuks valmistudes viisime lapsevanemate seas läbi küsitluse. Kõik vanemad oma vastustes küsimusele "Kas lapsel on mängunurk?" vastas jaatavalt. Laste lemmikmänguasjadest tõstate esile järgmised: ... ja nii edasi. (Kasvataja väited ankeetide analüüsi kohta.)
Nüüd käsitleme lähemalt peres mängukeskkonna korraldamise küsimusi.
IV. Arutelu
Mäng on koolieelses eas juhtiv tegevus, tegevus, mis määrab lapse intellektuaalsete, füüsiliste ja moraalsete tugevuste arengu.
Mäng ei ole tühi lõbu. See on oluline laste õnne, nende tervise ja õige arengu jaoks. Mäng teeb lastele rõõmu, teeb nad rõõmsaks ja rõõmsaks. Mängides lapsed liiguvad palju: jooksevad, hüppavad, ehitavad ehitisi. Tänu sellele kasvavad lapsed tugevaks, tugevaks, väledaks. Mäng arendab laste intelligentsust ja kujutlusvõimet. Koos mängides õpivad lapsed koos elama, üksteisele järele andma ja kaaslaste eest hoolitsema.
Mängu kasvatuslikku väärtust, selle mõju lapse isiksuse kujunemisele on vaevalt võimalik üle hinnata. Nagu võluvits, võib mäng muuta laste suhtumist kõigesse. Mäng võib ühendada laste meeskonda, kaasata kinniste ja häbelikute laste aktiivsesse tegevusse, kasvatada mängus teadlikku distsipliini ( D.V. Mendžeritskaja).
Kuidas ja mida meie lapsed kodus mängivad? Millest see oleneb? Kõigepealt räägime teiega mängunurgast. Hea, kui elamistingimused lubavad ja beebil on eraldi tuba. Kui aga eraldi tuba pole, kas siis on vaja lapsele eraldi mänguala?
(vanemate vastused)
Varajase esimese poole laps sünnist kuni 2-aastaseks saamiseni eksisteerib tihedas ühenduses lähedase täiskasvanuga, tema iseseisvad õpingud on väga lühiajalised, ta tõmbab nende juurde alati täiskasvanu. Ühtlasi rebivad avarduvad kõndimis- ja kõnevõimalused ta täiskasvanust eemale ja meelitavad koduruumi valdama. Mis siis saab?
(vanemate vastused)
Jah, muidugi, selgub, et laps on igal pool, tema mänguasjad liiguvad koos lapsega sinna, kus on täiskasvanu ja sellist pilti saab jälgida - näiteks elutoas mängis laps ühega - viskas seda, mängis teisega - viskas seda ja kogu tuba on mänguasjadega täpiline ning täiskasvanu ja laps põrkavad neile otsa ja komistavad. Ja nüüd, 2 aasta pärast, saabub aeg, mil lapsel peaks olema mängunurk - koht, kus ta saab mängida või tegeleda mis tahes tegevusega.
Mis teie arvates võib või peaks olema laste mängualal?
(vanemate vastused)
Esiteks sileda pinnaga ilma mustriteta lastelaud mõõtudega 50 x 70 cm, samuti söögitool. Kas selles vanuses lapsele on võimalik kirjutuslauda "kinkida"?
(vanemate vastused)
Muidugi ei pea te seda tegema. Laud on kõrge, sellele pole võimalik eri külgedest läheneda ja midagi teha, lihtsalt seistes selle taga. Parimal juhul saab kirjutuslauast mänguasjade hoiustamiseks mõeldud riiuli ekvivalent.
Mis saab veel lapse mängualal olla?
(vanemate vastused)
Mängunurga kohustuslikud elemendid on lahtine madal riiul või 2 -3 riiuliga riiul, millele pääseb ligi beebi käekõrguselt, mitu suurt plastikust või papist anumat (konteinerit) mängumaterjali jaoks.
Kui nurk võtab osa ruumist, kas saate kuidagi visandada saidi piirid?
(vanemate vastused)
Sellesse kohta on soovitav varustada 70 x 70 cm vaip, kus laps saab korraldada mänguasjade mööblit, püstitada kuubikutest hoone ja jätta selle sinna mõneks ajaks teisi segamata.
Ühise arutelu käigus otsustasime, milline peaks olema lastenurk. Seega saate nüüd oma beebinurga õigesse vormi viia, sest see on selle täielikuks arenguks oluline.
V. Perekogemuste jagamine mänguasjade valikul.(töö memoga, lisa 3)
Niisiis, mängunurga ruum on märgitud. Kuidas seda täita? Räägime mänguasjadest. Teie laudadel on memod, mis kirjeldavad erinevat tüüpi mänguasju. Mugavuse huvides olen need nummerdanud. Teen ettepaneku seda kordamööda lugeda ja arutame kõike koos.
1. Mänguasjad, mis kujutavad päris elu – nukud, loomakujukesed, mööbel, nõud, majapidamistarbed, jalutuskärud jne.
Milleks lapsele neid mänguasju vaja on?
(vanemate vastused)
Loomulikult peegeldab beebi nende mänguasjadega mängides tegelikku maailma. Psühholoogid usuvad, et mänguasi on iga kultuuri oluline osa. Ühiskond annab lapsele erilisel „volditud kujul“ – läbi mänguasja, kultuurivahendina peamised vaimsed juhised, ühiskonna liikumissuuna.
2. Tehnilised mänguasjad - erinevad transpordiliigid, ehituskomplektid.
Kas võime need mänguasjad omistada eelmisele rühmale süžeed peegeldavatena?
(vanemate vastused).
- Muidugi, eriti transport. Sellest hoolimata jagasin nad siiski erinevatesse alarühmadesse. Miks?
(vanemate vastused).
- Täiesti õige, nukkude, kärudega mängivad peamiselt tüdrukud, sõidukeid ja konstruktoreid mängivad peamiselt poisid. Ütlesin "peamiselt", sest on näha, kuidas rühmas saavad tüdrukud mõnuga autoga sõita ja poisid vahel innukalt roogadega mängivad - "söövad" laua taga ja veeretavad ka kärusid, kus on nukud.
3. Mänguasjad – lõbusad: naljakad loomade, loomade, meeste kujud. Näiteks: trummi mängiv jänku, prantsatav kukk, roomav ja sumisev putukas.
Mis on nende mänguasjade eesmärk?
(vanemate vastused)
- Täiesti õige, et lõbustada lapsi, tekitada naeru, empaatiat, rõõmu, kasvatada huumorimeelt.
4. Spordi- ja motomänguasjad: pallid, kelad, rõngavisked, erinevad ratastoolid, rõngad, hüppenöörid, jalgrattad.
Mida need mänguasjad arendavad?
(vanemate vastused)
Need mänguasjad aitavad arendada laste motoorset aktiivsust, liigutuste koordinatsiooni, ruumis orienteerumist.
5. Didaktilised mänguasjad - värvilised vahetükid, piludega kuubikud, püramiidid, pesitsevad nukud, mosaiigid, pusled, loto jne.
Mida lapsed neid mängides õpivad?
(vanemate vastused)
- Lapsed õpivad eristama värvi, kuju, tutvuma esemete suurusega, nende mänguasjade tunnid õpetavad lapsi keskenduma, sihikindlust, sihikindlust, oskust asjad lõpuni viia ning aitavad kaasa ka peenmotoorika arengule. käed.
6. Muusikalised mänguasjad - kõristid, kellad, kellad, torud, metallofonid, klaverit kujutavad mänguasjad, balalaikas ja muud muusikariistad.
Mida saavad muusikalised mänguasjad lapses arendada?
Milline mänguasi on väikelastele väga oluline? Muusikaliste mänguasjade seas on oluline roll torule, eelkõige seetõttu, et toruga tehtavad harjutused aitavad kaasa kõnehingamise arendamisele, mis on selles vanuses laste kõne arenguks väga oluline. Samuti aitavad muusikalised mänguasjad kaasa helikõrguse arengule.
7. Teatrimänguasjad - bi-babo nukud, näputeater, lauateater.
Kas lapsed vajavad neid mänguasju?
(vanemate vastused)
Loomulikult arendavad need mänguasjad kõnet, kujutlusvõimet, õpetavad last rolli võtma.
8. Sõjaväe mänguasjad: mõõgad, püstolid, kuulipildujad ja muud.
Väljendage oma suhtumist nendesse mänguasjadesse.
(vanemate vastused)
Nendesse mänguasjadesse ei suhtuta kogu maailmas üheselt. Mõned näevad lastele ainult negatiivset mõju, teised on positiivse mõju pooldajad. Ühelt poolt tahame poistest kasvatada Isamaa kaitsjaid, teisalt, kuidas seda õigesti teha, et mitte kasvatada liiga agressiivseid ühiskonnaliikmeid.
9. Mänguasjad loova kujutlusvõime ja eneseväljenduse arendamiseks: pliiatsid, värvid, plastiliin, erinevad komplektid käsitsitööks, värviline paber, liim jne..
Millest peaks vanem juhinduma 2-2,5-aastasele lapsele neid mänguasju ostes?
(vanemate vastused)
Muidugi eelkõige vanuse järgi. Plastiliin, pliiatsid, guaššvärvid – kohustuslikud! 3 aasta pärast - ümarate otstega käärid, värviline paber, kangatükid, näputöökomplektid jne.
Millest peaksid vanemad lapsele mänguasju valides juhinduma?
(vanemate vastused)
- Iga mänguasi peaks olema:
1. esteetiline;
2. ohutu (värvi, materjali kvaliteedi osas);
3. arendada;
4. lõbustada last.
Ankeetküsitluste analüüsi põhjal võime järeldada, et kõige sagedamini soetavad vanemad süžee- ja didaktilisi mänguasju. Nüüd saate pärast ühist mänguasjatüüpide arutelu ise kindlaks teha, milliseid mänguasju teil on palju ja milliseid üldse pole, ning mitmekesistada teie lapsel olevate mänguasjade koostist.
Vi. Mängu paus.
Teie lastele meeldib mängida. Soovitan teil nüüd veidi puhata ja osaleda nende lemmikmängus "Doll Masha" (5. lisa).
Vii. "Vürtsikas roog" - mängud köögis
Nüüd mängime veel natuke. Palun kõigil osaleda. Oleme teile valmistanud "vürtsika roa" st terav küsimus piprapuhujalt. (Pipritopsis on küsimustega paberitükid.)
Kui saate küsimusega pipra loksutaja, ei tähenda see, et peate sellele vastama. Kui sa vastust ei tea või rääkida ei taha, võid pipraloksutaja ringiga edasi lasta. Huvilised saavad vastuse täiendada. (Muusika kõlab, pipragaas liigub ringi. Muusika peatub, vastab see, kelle käes pipraloksu on.)
Kogu pere veedab palju aega köögis, eriti naised. Kas teie arvates on lapsel võimalik sealt tegevust leida? Mida saab laps järgmiste materjalidega teha? (vanemad tõmbavad pipragaasist märkmeid)
1. "Munade koor"
Purusta kest tükkideks, mida laps saab kergesti sõrmedega üles korjata. Pange kartongile õhuke kiht plastiliini - see on taust ja seejärel paluge oma lapsel kesta muster või joonistus välja panna.
2. "Tainas"
Skulptuurige, mida soovite.
3. "Pasta"
Asetage lauale või paberilehele väljamõeldud mustrid, uurides samal ajal kujundeid ja värve.
4. "Manna ja oad"
Segage teatud kogus, soovitage valida oad mannast.
5. "Herned"
Valage herned ühest klaasist teise.
6. "Hercules"
Valage teraviljad kaussi ja matke sinna väikesed mänguasjad. Las ta leiab.
7. "Erinevad väikesed teraviljad"
Paluge lapsel laudjaga pilte joonistada. Väga väikeste jaoks lusikaga teravilja kausist kaussi.
8. "Peksimiseks vispel"
Valage vesi ja veidi šampooni kaussi ning asetage kraanikaussi. Asetage laps kraanikausi äärde toolile ja laske tal vahtu ajada.
9. "Ühekordsed tassid"
Saate ühte teise sisestada, teha erineva kõrgusega püramiide.
10. "Kuivad hommikusöögid – rõngad" jne.
Pakkuge neist jooniseid laduma või nööridele nöörima - helmed ja käevõrud.
VIII. Lapsevanemate loominguline töö(6. lisa).
Oleme nüüd veendunud, et ka lapsega saab köögis mängida. Soovitan teha plastiliinist ja erinevatest teraviljadest oma kunstiline aplikatsioon, et saaksite seda kodus oma pisikestega teha. Minge laua taha ja võtke kõik tööks vajalikud materjalid (vanemad teevad aplikatsiooni muusika saatel).
Kindlasti näidake lastele oma kodus tehtud töid ja tehke koos nendega veelgi paremaks!
IX. Lõpuosa.
Koosolek hakkab lõppema. Tahaksin tänada teid osalemise eest, et leidsite aega tulla meie kohtumisele ümarlaua taga. Ma arvan, et nüüd saab igaüks teist vastata meie kohtumise küsimusele "Kas see on lõbus?" Ja lõpetuseks tahan teile pakkuda mäng "Päikesepaiste".
Kõik inimesed armastavad päikest, igatsevad seda, kui seda sügis- või talvistel pilvistel päevadel pikka aega ei näidata. Täna on tänaval juba pime ja meil on nii ilus päike. See on nii kuum, et suudab teid kõiki oma soojusega soojendada. Võib-olla soojendab selle päikese soojus teid ülejäänud päevaks. Tahaks loota, et need, kellel oli hea tuju, paranesid veelgi ja kurvad või ükskõiksed muutusid pisut rõõmsamaks. Rääkige meile, mis meeleolu teil pärast meie kohtumist üksteisele päikest edastades tekkis.
A. de Saint-Exupery kirjutas: „Tulin lapsepõlvest nagu maalt. Meie, täiskasvanud, peaksime sageli mõtlema, milliste värvidega me oma sinna tulnud lastele lapsepõlvemaa maalisime. See riik on endiselt täielikult meie kätes ja me vastutame selle eest tõeliselt. Originaali jaoks - mitte peegelduse jaoks!
Mängime oma lastega nii tihti kui võimalik. Pidage meeles, et mäng on suurepärane allikas teie lapse füüsilise, vaimse ja emotsionaalse heaolu tugevdamiseks. Lapse ühine mäng täiskasvanuga ei ole ainult väikese inimese peamine arenguvahend, vaid ka vahend, mis soodustab erinevate põlvkondade vahelist mõistmist. Avasta maailma koos oma lapsega! Heledad ja lõbusad mänguasjad on spetsiaalselt loodud teie lapse uudishimu õhutamiseks. Järgmise korrani!
Lisa 1.
Vanemate küsimustik
1. Millised tingimused luuakse peres lapse mängimiseks? (mängunurga olemasolu, mängude koht ja aeg, mänguasjade komplekt, nende vastavus lapse vanusele)
2. Kas lapsel on mänguasjade hulgas lemmikuid? Mis mänguasjad need on?
3. Kes ostab mänguasju ja kui sageli? Mis on mänguasja valimise põhimõte?
4. Kas teie laps lõhub sageli mänguasju ja kuidas te sellistel juhtudel käitute?
5. Milline pereliige mängib lapsega kõige sagedamini? Mis põhjustab raskusi?
6. Kui peres on vanem vend või õde, kas jälgite, mida lapsed mängivad, kas vanemad lapsed korraldavad mänge?
7. Milliseid mänge laps kõige sagedamini mängib?
2. lisa.
Kohtumiskutse.
Kallid emad ja isad!
märtsil kell ________
kutsume teid ümarlauale.
Kutsume, kutsume
Mängime sinuga,
Õpime palju uut.
Mängudest ja mänguasjadest
Poisid ja tüdrukud!
Ootan kohtumist!
Kasvatajad.
3. lisa.
Memo vanematele. Mänguasjade tüübid.
1. Mänguasjad, mis kujutavad päris elu - nukud, loomakujukesed, mööbel, majapidamistarbed, jalutuskärud jne.
2. Tehnilised mänguasjad - mitmesugused transpordiliigid, erinevat tüüpi konstruktorid.
3. Mänguasjad on lõbusad. Naljakad loomad, loomad, mehed. Näiteks trummi mängiv jänku või prantsatav kukk.
4. Spordi- ja motomänguasjad: pallid, kelad, rõngavisked, erinevad ratastoolid, rõngad, hüppenöörid, jalgrattad.
5. Didaktilised mänguasjad - värvilised vahetükid, piludega kuubikud, püramiidid, matrjoškad, mosaiigid, pusled, loto jne.
6. Muusikalised mänguasjad - kõristid, kellad, kellad, klaverit kujutavad torud, balalaikas ja muud muusikariistad.
7. Teatrimänguasjad - bi - ba - bo nukud, näputeater, lauateater.
8. Sõjaväe mänguasjad: mõõgad, püstolid, kuulipildujad jne.
9. Mänguasjad loova kujutlusvõime ja eneseväljenduse arendamiseks: pliiatsid, värvid, plastiliin, erinevad komplektid käsitsitööks, niidid, värviline paber, liim jne.
4. lisa.
Mängujuhised
Mida laps mängus õpib?
1. Emotsionaalselt harjuda, kasvada täiskasvanute keerukasse sotsiaalsesse maailma.
2. Kogege teiste inimeste elusituatsioone enda omana.
3. Ole teadlik oma tegelikust kohast teiste inimeste seas.
4. Tehke enda jaoks avastus: teiste inimeste soovid ja püüdlused ei lange alati minu omadega kokku.
5. Austa ennast ja usu endasse.
6. Probleemidega silmitsi seistes toetuge oma jõule.
7. Väljenda oma tundeid vabalt.
8. Räägi iseendaga, tunne end intuitiivselt.
9. Oma viha, armukadeduse, ärevuse ja mure kogemine.
10. Tee valik.
Nõuanded täiskasvanutele
1. Harjutamine on mängimiseks oluline. Mängige oma lastega nii sageli kui võimalik!
2. Tervitage kõiki tundeid, kuid mitte mingit käitumist.
4. Pöörake erilist tähelepanu mittemängivatele lastele.
5. Lapsega mängimine õpetab meile:
- Rääkige lapsega tema keeles;
- Ületage üleolekutunne lapsest, oma autoritaarne positsioon (ja sellest ka egotsentrism);
- Elustada endas lapsikuid jooni: spontaansus, siirus, emotsioonide värskus;
- Avastada õppimise viis modellide matkimise, emotsionaalse tunde, kogemuse kaudu;
- Armasta lapsi sellisena, nagu nad on!
5. lisa.
Lõbus mäng "Nukk Masha".
Lapsed istuvad poolringi paigutatud toolidel (või seisavad). Läheduses tooli taga seisab nukk. Õpetaja laulab:
Ma peidan nuku Masha,
Ma peidan meie nuku.
(Nimi) läheb nukule, Laps, kes sai nime
(Nimi) leiab nuku. nimi, astub juurde ja võtab nuku.
Nukuga tantsib Masha (nimi). Lapsed ja hooldaja plaksutavad
Plaksutame käsi, käsi ja laulame. Lapse hoidmine
Las jalad tantsivad. nukk käes, esineb
lihtsad tantsuliigutused
Siis hakkab hooldaja uuesti laulma, pannes teisele beebile nime.
6. lisa.
Materjalid lapsevanemate loometööks.
1. Munakoored.
2. Pasta.
3. Manna ja oad.
5. Herakles.
6. Erinevad väikesed teraviljad.
7. Kuivad hommikusöögid "Sõrmused" jne.
8. Plastiliin.
9. Papist toorikud (ring, ovaalne, ruut)
Kirjandus:
1. Zvereva OL, Krotova TV Lastevanemate koosolekud koolieelses õppeasutuses. - M .: Iris-press, 2006.
2. Chirkova S.V. Lastevanemate koosolekud lasteaias. - M .: VAKO, 2011.