KRIMI VABARIIK

(UURIMISE ARTIKKEL)

Töö lõpetatud:

Kozlovskaja Olga Viktorovna

bioloogia õpetaja

valla eelarve

haridusasutus

"Saki 2. Keskkool"

Saki, Krimmi Vabariik

SAKI-2016

TEESID

PSÜHHOLOOGILINE UURING NEUROOTILISTE SEISUKOHTADE SELGITUSE KOHTA NOORTEERITEL

Uurimistöö asjakohasus.

Uuringu eesmärk - stressi mõju uurimine noorukite neurootiliste seisundite tekkele.

Uurimise eesmärgid :

Kirjanduse teoreetilise analüüsi ja empiirilise uuringu tulemusena selgus, et noorukieale on iseloomulik neurootiliste seisundite areng, mille määrab kõige sagedamini stressi olemasolu.

Tuleb märkida, et neurootiliste seisundite teke on tingitud kõrgest agressiivsusest, ärevusest, ekstravertsusest ja emotsionaalsest ebastabiilsusest.Meie uuring on kasulik ja vajalik mitte ainult lapsevanematele ja õpetajatele, vaid ka koolipsühholoogidele, kes saavad neurootiliste seisundite kujunemise varases staadiumis läbi viia psühhokorrektsiooni ja psühhoprofülaktilist tööd.

Koos OMADUS

SISSEJUHATUS……………………………………………………………………………4

PEATÜKK ma . STRESSI PSÜHHOLOOGILISE TUNNUSTE PROBLEEMIA TEOREETILISED ALUSED KODUS- JA VÄLISKIRJANDUSES... .................................................................. ..... .. 7

1. Noorukiea psühholoogilised omadused…………..7

1.2. Psühholoogilise stressi avaldumise tunnused………………..8

1.3. Psühholoogilineärevuse ilmingu tunnused noorukitel………………………………………………………………………………………………………………………………

1.4. Emotsionaalse sfääri arengu psühholoogilised tunnused noorukieas……………………………………………………………16

Lõigu järeldusedma………………………………………………………..16

PEATÜKK II . NOORMELISTE STRESSI AVALDUSE PSÜHHOLOOGILISE TUNNUSTE EMPIIRILINE UURING ………………………………………………………………..…..……………..17

2.1. Õppeainerühmade tunnused…………………………………………………………………………………………………………

2.2. Uurimismeetodid ja -tehnikad……………………………………………………………………17

2.3. Tulemuste analüüs ja nende tõlgendamine……………..20

LEIUD……………………………………………………………………23

KOKKUVÕTE………………………………………………………….………25

Kasutatud kirjanduse loetelu ………………………………………….27

SISSEJUHATUS

Uurimistöö asjakohasus. Noorukite stressi avaldumise uurimine on üks kiireloomulisi psühholoogiaprobleeme. Selle teoreetilise tähtsuse määrab vajadus tuvastada noorukite stressi avaldumise üldised mustrid.

neurootiline seisund - traumaatilisest olukorrast põhjustatud kaitsev kohanemine ebakindla inimese tegelikkusega. Neurootilised seisundid põhjustavad sageli neuroose, mis omakorda jagunevad kolme tüüpi:neurasteenia, obsessiiv-kompulsiivne häire ja hüsteeria.

Seega on neuroos esilekerkiva isiksuse psühhogeenne haigus, seetõttu mõjutab seda kõik, mis võib raskendada laste isiksuse kujunemise protsessi ja aidata kaasa üldisele neuropsüühilise stressi suurenemisele vanematel. Noorukite neurootiliste seisundite varajane diagnoosimine hoiab ära neurooside tekke ning aitab õpetajatel, koolipsühholoogidel ja lapsevanematel pöörata õigeaegselt tähelepanu noorukiea probleemidele.

Psühholoogilised probleemid noorukieas on psühholooge alati muretsenud, sest. just puberteedieas pannakse paika peamised iseloomujooned, inimese käitumisstiil, tema harjumused, eluorientatsioonid jne. Ja sellest, kui positiivselt see etapp läbitakse, sõltub inimese edasine täiskasvanuelu, üheks isiksuse normaalset kujunemist häirivaks teguriks võib olla ülekantud emotsionaalne stress ja sellest tulenevalt ka inimese areng. neurootiline seisund.

Laste ja noorukite neuroos on kõige levinum neuropsühhiaatrilise patoloogia tüüp. Esialgu kujutavad neuroosid endast emotsionaalset häiret, mis esineb peamiselt häirunud suhetes perekonnas, eelkõige emaga, kes on tavaliselt lapse esimestel eluaastatel lähim inimene. Mitte vähem patogeenset rolli mängivad suhted eakaaslastega, oluliste täiskasvanutega, aga ka koolis tekkivad probleemid (ületöötamine, suur töökoormus koolis, asteenia, vähenenud keskendumisvõime ja üldine jõudlus).

Õppeobjekt - noorukite stressi avaldumise psühholoogilised tunnused.

Õppeaine - Tüdrukute ja poiste stressi avaldumise tunnused noorukieas.

Uuringu eesmärk - stressi mõju uurimine noorukite neurootiliste seisundite tekkele.

Uurimishüpotees. Noorukite neurootiliste seisundite kujunemise määrab nende agressiivsete reaktsioonide tase ja tüüp, ärevus, ekstravertsus või introvertsus.Noorukite poiste ja tüdrukute stressireaktsioonide avaldumises on erinevusi.

Vastavalt uuringu eesmärgile ja hüpoteesile lahendasime järgmiseülesandeid :

1. Uurida stressi avaldumise ja esinemise tunnuseid noorukitel.

2. Selgitada välja noorukite stressi põhjused, nimelt uurida agressiivsuse ja ärevuse ilminguid.

3. Tee kindlaks teismelise stressimehhanism.

4. Viia läbi empiiriline uuring, mille eesmärk on diagnoosida neurootilised seisundid noorukitel, et teha kindlaks erinevused nende avaldumises poiste ja tüdrukute vahel.

Uurimismeetodid:

Ärevusuuring (Spielberg-Khanini küsimustik)

Agressiivsuse diagnoosimine (Bass-Darky küsimustik)

Küsimustik G. Eysenck

Teoreetiline ja metodoloogiline Meie töö aluseks olid tuntud psühholoogide uurimused, mis on pühendatud noorukiea probleemidele, neurootiliste häirete seostele vaimse arenguga, vanusega seotud kriiside perioodide sätetele.

PEATÜKKma. STRESSI PSÜHHOLOOGILISE TUNNUSTE PROBLEEMIA TEOREETILISED ALUSED KODU- JA VÄLISKIRJANDUSES.

1. 1. Noorukiea psühholoogilised omadused

Noorukieas on lapseea ja täiskasvanuea (11-12-16-17-aastased) ontogeneetilise arengu staadium, mida iseloomustavad puberteedi ja täiskasvanuikka jõudmisega seotud kvalitatiivsed muutused.

Lähtume sellest, et isiksuse arengut ei määra mitte ainult kaasasündinud omadused, mitte ainult sotsiaalsed tingimused, vaid ka sisemine positsioon, mis noorukieas kujuneb koos eneseteadvuse arenguga.

Noorukieas on ajaloolise ja sotsiaalse tinglikkusega kultuuri kujunemine. Teismelisel isiksuse kujunemise etapil ei ole stabiilseid piire ning kultuuri arenedes lükatakse see üha vanemasse vanusesse ja pikeneb.

Noorukieale on omane potentsiaalne võimalus inimese teadlikuks ja sihipäraseks sisenemiseks kultuuri.Intellektuaalne potentsiaal teismeeas on juba sarnane täiskasvanud inimese intellektiga, põhimõtteline erinevus teismelise ja täiskasvanu mõtlemise vahel seisneb vaid selles tõsiasi, et teismelisel on vähem elu- ja intellektuaalseid kogemusi. Reaalsustunnetuse uurimisprintsiibi valdamine võib kujuneda teismelise üheks kultuuriruumi sisenemise võimaluseks.

Selles vanuses toimub analüütilise ja sünteetilise tegevuse keerukate vormide kujunemine, abstraktse, teoreetilise mõtlemise kujunemine. Tähtis on nooruki kuuluvustunne erilisse “noorukite” kogukonda, mille väärtushinnangud on nende endi moraalsete hinnangute aluseks.Noorukiea tunnuseks on eneseteadvuse kujunemine, mille iseloomulikuks tunnuseks on erinevalt teistest inimestest võime ja vajaduse tekkimine noorukitel tunda end inimesena, kellel on sellele omased omadused. Sellel eluperioodil hakkab teismeline aktiivselt teavet levitama.

1.2. Psühholoogilise stressi ilmingu tunnused.

Stressi avaldumisvormid.

Psühholoogiline stress võib väljenduda muutustes organismi erinevates funktsionaalsetes süsteemides ning rikkumiste intensiivsus võib varieeruda emotsionaalse meeleolu kergest muutusest kuni tõsiste haigusteni nagu maohaavand või müokardiinfarkt. Stressireaktsioonide klassifitseerimiseks on mitu võimalust, kuid psühholoogide jaoks on kõige lootustandvam need jagadakäitumuslik, intellektuaalne, emotsionaalne jafüsioloogiline stressi ilmingud (samal ajal nimetatakse biokeemilisi ja hormonaalseid protsesse tinglikult füsioloogilisteks ilminguteks).

Stressi emotsionaalsed ilmingud

Stressi emotsionaalsed ilmingud mõjutavad psüühika erinevaid aspekte. Eelkõige puudutab see üldise emotsionaalse tausta tunnuseid, mis omandab negatiivse, sünge, pessimistliku varjundi. Pikaajalise stressi korral muutub inimene oma tavaseisundiga võrreldes ärevamaks, kaotab usu edusse ning eriti kestva stressi korral võib ta langeda masendusse. Sellise muutunud meeleolu taustal on stressi kogeval inimesel tugevamad emotsionaalsed puhangud, enamasti negatiivse iseloomuga. Need võivad olla emotsionaalsed reaktsioonid: ärrituvus, viha, agressiivsus kuni afektiivsete seisunditeni välja.

Pikaajaline või korduv lühiajaline stress võib viia inimese iseloomu muutumiseni, mille käigus ilmnevad uued omadused või paranevad olemasolevad:introvertsus, kalduvus ennast süüdistada, madal enesehinnang, kahtlus, agressiivsus jne.

Teatud eelduste olemasolul väljuvad kõik ülaltoodud muutused psühholoogilisest normist ja omandavad psühhopatoloogia tunnused, mis kõige sagedamini avalduvad erinevate neurooside kujul (asteeniline, ärevuse neuroos jne). Negatiivsed emotsionaalsed seisundid (hirm, ärevus, pessimism, negativism, suurenenud agressiivsus) on nii stressi tekke tagajärjed kui ka eeldused. Haridusstressi tunnuste uuring näitas, et hirm tuleviku ees (kui stressi tekitavat teguritseisund) aitas kaasa selliste stressi ilmingute tekkele nagu suurenenud ärevus, enesekindlus, depressiivne meeleolu, pealetükkivad negatiivsed mõtted ja abitustunne.

1.3. Noorukite ärevuse ilmingu tunnused

Kaasaegses psühholoogias on oluline koht mureliku käitumise aspektide uurimisel. Ärevus on eriti terav probleem noorukitel. Paljude vanuseomaduste tõttu nimetatakse noorukiea sageli "ärevuse vanuseks". Teismelised on mures oma välimuse, kooliprobleemide, suhete pärast vanemate, õpetajate, eakaaslastega. Ja täiskasvanute arusaamatus ainult suurendab ebamugavust.

Ärevuse probleem on kaasaegse psühholoogia üks pakilisemaid probleeme. Inimese negatiivsete kogemuste hulgas on ärevusel eriline koht noorukieas, sageli põhjustab see töövõime langust, produktiivsust ja suhtlemisraskusi. Ärevusseisundis kogeb teismeline mitte ühte emotsiooni, vaid mingit erinevate emotsioonide kombinatsiooni, millest igaüks mõjutab tema sotsiaalseid suhteid, somaatilist seisundit, taju, mõtlemist ja käitumist. Tuleb meeles pidada, et noorukiea poiste ja tüdrukute ärevusseisundit võivad põhjustada erinevad emotsioonid. Subjektiivse ärevuskogemuse võtmeemotsioon on hirm. On vaja eristada ärevust kui seisundit ja ärevust kui noorukite isiksuseomadust. Ärevus on reaktsioon ähvardavale, reaalsele või kujutletavale ohule, hajusa objektita hirmu emotsionaalne seisund, mida iseloomustab ebamäärane ohutunne (erinevalt hirmust, mis on reaktsioon täpselt määratletud ohule). Ärevus on individuaalne psühholoogiline tunnus, mis seisneb suurenenud kalduvuses kogeda ärevust erinevates elusituatsioonides, sealhulgas nendes, mille objektiivsed omadused seda ei soodusta.

Ärevust võib tekitada nii poiste ja tüdrukute reaalne halb enesetunne nende jaoks kõige olulisemates tegevus- ja suhtlusvaldkondades või eksisteerida vaatamata objektiivselt soodsale olukorrale, tuleneda teatud isiklikest konfliktidest, häiretest inimese elukeskkonnas. enesehinnangu arendamine jne.

Ärevus kui isiksuseomadus määrab suuresti noorukite käitumise. Teatud ärevuse tase on aktiivse aktiivse inimese loomulik ja kohustuslik tunnus. Igal teismelisel poisil või tüdrukul on oma optimaalne või soovitav ärevuse tase – see on nn kasulik ärevus. Inimese hinnang oma seisundile selles osas on tema jaoks enesekontrolli ja eneseharimise oluline komponent. Suurenenud ärevuse tase on aga noorukite stressi subjektiivne ilming.

Ärevus mõjutab oluliselt enesehinnangut noorukieas. Noorukite suurenenud ärevus võib viidata nende emotsionaalse kohanemise puudumisele teatud sotsiaalsete olukordadega. See loob üldise eneses kahtleva hoiaku.

Märgitakse, et ärevuskogemuse intensiivsus, poiste ja tüdrukute ärevuse tase on erinev.

Poiste ja tüdrukute käitumise vaatlused ei viinud sugude erinevuste avastamiseni, küll aga selgus õpetajaid ja aineid endid küsitledes, et tüdrukud on pelglikumad ja murelikumad.

Seega ei ole ärevuse soolised erinevused seotud uuritavate vanusega: need on lastel ja täiskasvanutel ligikaudu ühesugused. Andmed erinevat tüüpi ärevuse (üldine ja sotsiaalne ärevus) kohta on aga vastuolulised.

Seega on noorukite ärevuse uurimisel tänapäeva psühholoogias oluline koht. Kõige aktuaalsemate teemade hulgas on põhjuste väljaselgitamine ja mureliku käitumise korrigeerimise viisid. Mitte viimasel kohal ei ole ärevuse avaldumise sooliste erinevuste uurimine.

1.4. Emotsionaalse sfääri arengu psühholoogilised tunnused noorukieas.

Paljud teosed on pühendatud teismelise isiksuse kujunemise psühholoogilistele aspektidele. Selles vanuses kujuneb lõplikult välja intellektuaalne aparaat, mis võimaldab mõtestatult konstrueerida oma maailmapilti, individuaalset väärtussüsteemi ja minakäsitust. Isepilt on sel ajal ebastabiilne, vähem positiivne võrreldes algkoolieaga, nende muutuste haripunkt saabub umbes 12-13 eluaastal. Kesksel kohal on noorukieas, teismeline lahendab rolliidentiteeditunde kujundamise põhiülesande, mis ei hõlma mitte ainult tegelike rollide identifitseerimise süsteemi, vaid ka varasemates kujunemisfaasides omandatud kogemusi, sünteesib selle ja saab aluseks rolliidentiteedile. täiskasvanud inimese isiksuse edasine areng .

Inimese teismeeas toimub loomulikult emotsionaalses sfääris olulisi muutusi. Mis saab teismelise emotsionaalse sfääri arengust?

On kindlaks tehtud, et vanuse kasvades hakkavad lapsed emotsioone paremini identifitseerima, noorukieas selguvad “emotsionaalsete” mõistete piirid: näiteks kasutavad väikelapsed sama mõistet laiemale emotsionaalsetele nähtustele viitamiseks kui vanemad lapsed. Noorukid registreerisid vanemaks saades emotsioonide sõnavara märkimisväärset laienemist ja emotsioonide erinevate parameetrite arvu suurenemist.

Uuringud on näidanud, et noorukid kogevad erinevaid elusündmusi elavamalt ja intensiivsemalt kui mitte ainult täiskasvanud, vaid ka lapsed. See kehtib nii positiivsete kui ka negatiivsete emotsioonide kohta. Kui teismeline on õnnelik, nii et “sada protsenti”, aga miski häirib teda, siis tunneb ta end kohutavalt õnnetuna. Need ohjeldamatu rõõmu ja sügava meeleheite seisundid võivad üksteist kiiresti asendada, teismelise kasvõi üheks päevaks valitsev tuju on harva “must” või “valge”, enamasti aga “sebra triibuline”.

Sellist tõusu noorukite emotsionaalses elus seostasid paljud autorid peamiselt kahe peamise närviprotsesside tüübi - ergastuse ja pärssimise - tasakaaluga. Noorukieas, võrreldes "keskmise lapsepõlvega" (vanus 7-11 aastat) ja täiskasvanueas, suureneb üldine erutus ja kõik inhibeerimise tüübid nõrgenevad. Seega selgub, et samad elusündmused tekitavad noorukites elavama emotsionaalse reaktsiooni ja neil on palju raskem maha rahuneda.

Samal ajal on noorukite emotsioonid ja tunded rohkem seotud nende siseeluga. Väliselt väljenduvad need vähemal määral kui lastel. Ja isegi kõige intiimsemates vestlustes ei räägi teismelised sageli kõigist oma kogemustest.

Teiseks noorukite emotsionaalse sfääri oluliseks tunnuseks on emotsioonide ja vastassuunaliste tunnete kooseksisteerimise võimalus. Näiteks võivad noored kedagi korraga armastada ja vihata ning mõlemad tunded võivad olla täiesti siirad.

On tõendeid selle kohta, et niinimetatud "rasked" düsfunktsionaalsed noorukid (altid distsipliini rikkumistele, ebaseaduslikele tegudele) erinevad selgelt oma jõukatest eakaaslastest, sealhulgas see, et nad kogevad eriti sageli ja intensiivselt igavust. See tähendab, et nad ei tea, kuidas muuta oma elu helgeks, mitmekülgseks ja huvitavaks.

Noorukite poiste emotsionaalne areng erineb tüdrukute omast. Arvatakse, et tüdrukud on emotsionaalsemad ja intensiivsemad kui poistel erinevatel puhkudel, neile meeldib rohkem oma tunnetest rääkida. Seda just seetõttu, et meie ühiskonnas on nii emotsioonide kui ka tunnete ilmingud teretulnud tüdrukute puhul, aga mitte poiste puhul.

Siiski on neil erinev emotsionaalne reaktsioon keerulistele olukordadele. Tüdrukud kogevad sageli emotsionaalses sfääris "ebaõnnestumise" - meeleolu muutub dramaatiliselt, pisarad ilmuvad jne. Poisid seevastu reageerivad suuremal määral oma käitumist muutes – nad võivad näiteks lahvatada, olla ebaviisakad. Emotsioonid kui sellised väldivad nad enamasti välja näitamist. Seevastu käituvad nad lärmakamalt, paljude nende tegudega kaasnevad ebavajalikud liigutused (ei saa paigal istuda, midagi käes keerata jne). Sellise vägivaldse reaktsiooniga püütakse nihutada vastutus ebaõnnestumiste eest endalt ümbritsevatele oludele või lihtsalt “maandada” sisepingeid karjete ja tarbetute liigutustega.

Emotsionaalse ebastabiilsuse tipp on poistel 11-13-aastaselt ja tüdrukutel 13-15-aastaselt. Selgub, et 13 aastat on mõlema jaoks emotsionaalse ebastabiilsuse tipu vanus. Just selles vanuses on enamik raskusi noorukite ja täiskasvanute vahelises suhtluses. Niisiis märgivad õpetajad, et distsipliini rikuvad kõige sagedamini 7. klassi õpilased, s.o. 13-aastaselt. Paljud täiskasvanud märgivad ka 13-aastastel noortel omapärase irvitamise hoogu: näiteks peavad nad teiste hädasid naljakaks, suhtuvad vaenulikult eakate ja puuetega inimestesse jne.

Vastavalt V.G. Kazanskaja sõnul kipuvad teismelised oma emotsioonide, nii positiivsete kui ka negatiivsete, kinni jääma. Selle tulemusena suplevad noorukid, eriti tüdrukud, mõnikord sõna otseses mõttes "oma kogemustes" ja reageerivad ilma suurema entusiasmita teiste katsetele neid aidata, mõne konkreetse äriga köita.

Kokkuvõtet tehes tuleb tõdeda, et lisaks emotsioonide ja tunnete tugevdamisele ja isegi neile vastandumisele areneb noorukieas nende eneseregulatsiooni võime. Nooruk, kes on võimekam intensiivseteks ja mitmekesisteks emotsioonideks, saab ka tahtejõuga võimelisemaks neid pärssima.

Arvestades, et noorukiea iseloomustab suurenenud emotsionaalsuse periood, mis väljendub kerges erutuvuses, meeleolu muutlikkuses, vaheldumisi mõjuvate polaarsete omaduste kombinatsioonis ning unustamata ka seda, et mõned noorukiea emotsionaalsete reaktsioonide tunnused on juurdunud hormonaalsetes ja füsioloogilistes. protsesside puhul tuleks eeldada, et sellel kasvava inimese eluperioodil võib kergesti tekkida suurenenud ärevus, agressiivsus, erinevad hirmud ja ärevused.

Järeldus s sektsiooni juurde ma

Stress on organismi süsteemne reaktsioon mis tahes bioloogilisele, keemilisele, füüsilisele, psühholoogilisele mõjule, millel on adaptiivne väärtus.

Neurootilised seisundid võivad olla helistas sebasoodsate tegurite toimel ja väljendub inimese emotsionaalse sfääri rikkumistes ja mitmesugustes autonoomsetes häiretes. Neuroosi peamiseks põhjuseks on mitmesugused sotsiaalsed konfliktid (tülid, solvumised, teiste ebaõiglane kohtlemine, emotsionaalne stress jne), mille tagajärjel võib inimene kogeda valusat ebaõnnestumise kogemust, sisemisi konflikte, kättesaamatuse tunnet. elueesmärkidest, korvamatust kaotusest jne.

kui peamised ilmingudneurootilised seisundidesinevad erinevad emotsionaalse sfääri häired: depressiivne meeleolu, pisaravool, ärevus, hirm, suurenenud ärevus,verbaalne või kaudne agressioon,meeleheide, sallimatus, ärrituvus.Oma töö praktilises osas püüame neid ilminguid uurida ja näidata nende avaldumise erinevust poistel ja tüdrukutel.

II JAGU. EMPIIRILINE UURING NEUROOTILISED TINGIMUSED NOORMEERITEL

2.1 Katserühmade omadused

Meie töö eesmärk on tuvastada noorukite neurootilised seisundid. Uuringus osales 30 (15 poissi ja 15 tüdrukut) teismelist – MBOU "Saki 2. keskkooli" õpilast. Noorukite vanus on 12-13 aastat.

Oma töös kasutasime järgmisi diagnostilisi meetodeid: Bass-Darky küsimustik agressiivsuse seisundi diagnoosimiseks, Spielberg-Khanini ärevuse küsimustik, Eysencki küsimustikdiagnoosida eksravertsust, introvertsust ja emotsionaalset stabiilsust.

2.2 Uurimismeetodid ja -tehnikad

Noorukite agressiivsete ja vaenulike reaktsioonide diagnoosimiseks kasutasimeBass-Darkey küsimustik.

A. Bassa, kes võttis üle hulga oma eelkäijate sätteid, jagas agressiooni ja vaenulikkuse mõisted ning defineeris viimast järgmiselt: "... reaktsioon, mis tekitab negatiivseid tundeid ja negatiivseid hinnanguid inimestele ja sündmustele." Koostades oma küsimustiku, mis eristab agressiooni ja vaenulikkuse ilminguid, tuvastasid A. Bassa ja A. Darki järgmist tüüpi reaktsioonid:

1. Füüsiline agressioon – füüsilise jõu kasutamine teise inimese vastu.

2. Kaudne agressiivsus - agressioon, mis on suunatud ringkäigul teisele inimesele või ei ole suunatud kellelegi.

3. Ärritus – valmisolek näidata negatiivseid tundeid vähimagi erutuse korral (tujukus, ebaviisakus).

4. Negativism – vastandlik käitumismaneer alates passiivsest vastupanust kuni aktiivse võitluseni väljakujunenud tavade ja seaduste vastu.

5. Pahameel – kadedus ja vihkamine teiste vastu reaalsete ja väljamõeldud tegude pärast.

6. Kahtlus – ulatub usaldamatusest ja ettevaatlikkusest inimeste suhtes kuni veendumuseni, et teised inimesed plaanivad ja tekitavad kahju.

7. Verbaalne agressioon - negatiivsete tunnete väljendamine nii sõnaliste vastuste vormi (hüüd, kriiskamine) kui ka sisu kaudu (needused, ähvardused).

8. Süütunne - väljendab subjekti võimalikku veendumust, et ta on halb inimene, et tehakse kurja, samuti südametunnistuse piinasid, mida ta tunneb.

Vaenulikkuse indeks sisaldab skaalasid 5 ja 6 ning agressiivsuse indeks (nii otsene kui motiveeriv) -1, 3, 7.

Testimine viidi läbi kollektiivses vormis, rahulikus pingevabas õhkkonnas, kus teismelistele pakuti 75 väidet, millele tuli vastata kas “jah” või “ei”.

Noorukite ärevuse diagnoosimiseks kasutasimeküsimustik Spielberg-Khanin

Ärevuse kui isiksuseomaduse mõõtmine on eriti oluline, kuna see omadus määrab suuresti subjekti käitumise. Teatud ärevuse tase on aktiivse aktiivse inimese loomulik ja kohustuslik tunnus. Igal inimesel on oma optimaalne ehk soovitav ärevuse tase – see on nn kasulik ärevus. Inimese hinnang oma seisundile selles osas on tema jaoks enesekontrolli ja eneseharimise oluline komponent.

Isiklikku ärevust mõistetakse kui stabiilset individuaalset omadust, mis peegeldab subjekti eelsoodumust ärevusele ja viitab sellele, et tal on kalduvus tajuda üsna laia olukordade "fänni" ähvardavana, reageerides igaühele neist teatud reaktsiooniga. Eelsoodumusena aktiveerub isiklik ärevus, kui inimene tajub teatud stiimuleid enesehinnangule, enesehinnangule ohtlikuna. Situatsioonilist ehk reaktiivset ärevust kui seisundit iseloomustavad subjektiivselt kogetavad emotsioonid: pinge, ärevus, mure, närvilisus. See seisund tekib emotsionaalse reaktsioonina stressirohkele olukorrale ning võib aja jooksul olla erineva intensiivsuse ja dünaamilisusega.

Ärevateks klassifitseeritud isikud kipuvad tajuma ohtu oma enesehinnangule ja elule mitmesugustes olukordades ning reageerivad sellele väga väljendunud ärevusseisundiga. Kui psühholoogiline test väljendab subjekti kõrget isikliku ärevuse näitajat, annab see alust eeldada, et tal on ärevusseisund erinevates olukordades, eriti kui need on seotud tema pädevuse ja prestiiži hindamisega.

Diagnostikale suunatudekstraversioon-introvertsuse tuvastamiseksteismelised meid kasutatiküsimustik G. Eysenck, kessisaldab erinevate vaimsete seisundite kirjeldust, mille olemasolu uuritav peab kinnitama või ümber lükkama. Küsimustik võimaldab määrata ärevuse, frustratsiooni, agressiivsuse ja jäikuse taset.

1. Saadud tulemuste analüüs ja nende tõlgendamine.

Psühholoogilise testimise tulemused, kasutades omaduste diagnoosimiseks ja temperamenditüübi määramiseks Eysencki küsimustikku, on toodud tabelis 2.3. 1.

Tabel 2.3.1

Eysencki küsimustiku andmed

ekstraversioon – introvertsus

12(40 %)

18 (60 %)

Neurootilisus – emots. stabiilsus

21 (70 %)

9 (30 %)

Selle tehnika tulemuste põhjal võime täheldada, et tüdrukutel on rohkem ekstravertsust kui poistel. 18 tüdrukut, mis on 60% kogu valimist, on seltskondlikumad, ettevõtlikumad, rahutud, eelistavad veeta aega lõbusas seltskonnas, aktiivsed. Poisid, erinevalt tüdrukutest, on emotsionaalselt ebastabiilsemad. 21 poissi, mis moodustab 70% uuritavate koguarvust, on ebastabiilsemad, ärrituvamad, emotsionaalselt labiilsed, konfliktides erutuvad.

Testimisandmed Bass-Darkey agressiivsuse küsimustiku kohta on toodud tabelis 2.3.2.

Tabel 2.3.2

Bass-Darkey agressiivsuse küsimustik

Tabelis on näha, et poisidvõrreldes tüdrukutegarohkem füüsilist ja verbaalset agressiooni, samuti üldine agressiivsuse indeks. Poistega võrreldes on tüdrukutel kõrgem negativism, ärrituvus, solvumine, kaudne agressiivsus ja väljendunud süütunne. Kahtluse ulatus on nii poistel kui tüdrukutel peaaegu võrdselt esindatud.

Tabelis 2.3.3 on kajastatud näitajad vastavalt metoodikaleärevuse ja agressiivsuse hindamine Ch.D. Spielberger ja Yu.L. Khanina.

Tabel 2.3.3

Selle meetodi tulemusena on näha, etÄrevuse näitaja domineerib rohkem tüdrukute kui poiste seas.18 tüdruku seas, mis on 67 protsenti, on ärevus kõrgeim, võrreldes poistega, kelle ärevustase on 33 protsenti. Mitteagressiivsed reaktsioonid on mõlemas rühmas võrdselt esindatud: 10% poistest ja 11% tüdrukutest. Tuleb märkida, et üheksal noorukil ei ilmnenud mitteagressiivsed reaktsioonid üldse. Jällegi, nii tüdrukud kui poisid on altid agressiivsetele reaktsioonidele. 12% tüdrukutest ja 13% poistest näitavad suurenenud agressiivsust, samas kui viiel uuringurühma noorukil seda näitajat ei leitud.

leiud

Kirjanduse teoreetilise analüüsi ja empiirilise uuringu tulemusena selgus, et noorukieale on iseloomulik neurootiliste seisundite areng, mille määrab kõige sagedamini stressi olemasolu. Tuleb märkida, et neurootiliste seisundite teke on tingitud kõrgest agressiivsusest, ärevusest, ekstravertsusest ja emotsionaalsest ebastabiilsusest.

Leiti, et tüdrukute ja poiste stressireaktsioonide avaldumises on erinevusi. Näiteks noorukieas tüdrukud kipuvad olema rohkem kaudne ja verbaalne agressioon ning poisid - verbaalne ja füüsiline agressioon. Üldiselt erinevad noorukieas poiste ja tüdrukute agressiivsuse tüüpide näitajad veidi.

Tüdrukutel domineerib selgelt agressiivsete reaktsioonide arv mitteagressiivsete arvu üle (teismeliste vastused sisaldavad selget hukkamõistu, solvamist või ähvardust teise inimese suhtes), st neil katsealustel on selgelt väljendatud agressiivsuse motiiv; lisaks on tüdrukute seas ülekaalus negatiivsuse, solvumise, ärrituvuse tase.

Poistel domineerib agressiivsete reaktsioonide arv mitteagressiivsete arvu üle (teismeliste vastused sisaldavad selget solvamist või ähvardust teisele inimesele), st neil katsealustel on selgelt väljendatud agressiivsuse motiiv; poisid on aga emotsionaalselt stabiilsemad kui tüdrukud. Lisaks on tüdrukud poiste suhtes ekstravertsemad.

Seega, lähtudes läbiviidud eempiirilineuurimistöö, võime selle järeldadakomponentide väljendusastemis võib viia neurootiliste seisunditeni,noorukid on erinevad. Uuringus osales 30 keskkooliõpilastja neist 27 puhul on võimalik tuvastada kalduvus neurootiliste seisundite tekkeks. Meie uuring on kasulik ja vajalik mitte ainult lapsevanematele ja õpetajatele, vaid ka koolipsühholoogidele, kes saavad neurootiliste seisundite kujunemise varases staadiumis läbi viia psühhokorrektsiooni ja psühhoprofülaktilist tööd.

KOKKUVÕTE

Üks noorukiea silmatorkavaid tunnuseid on isiklik ebastabiilsus. See väljendub privaatses meeleolumuutuses, afektiivses "plahvatuslikkuses", s.t. emotsionaalne labiilsus, mis on seotud puberteedi protsessiga, füsioloogilised muutused kehas. Noorukite probleemide põhjused on erinevad. Üks neist on soov end kehtestada ja silma paista koos protestiga ühiskonnas kehtivate normide ja reeglite vastu. See protest võib viia teismelise ühte paljudest erinevat tüüpi mitteametlikest rühmadest, sundida teda oma kodust põgenema, hulkuma. Eriti keerulistes olukordades võivad noorukid ilmutada enesetapukäitumist – surmamõtteid, asjakohaseid ähvardusi, enesetapukatseid.

AT Noorukieas, nii poistel kui ka tüdrukutel, esineb vanuseperioode, kus agressiivse käitumise tase on suurem ja väiksem. Erinevate agressioonivormide avaldumise struktuuri määravad samaaegselt nii vanuse- kui ka sootunnused: noorukitel poistel on kõik agressiooninäitajad palju tugevamad kui tüdrukutel. Poistel, erinevalt tüdrukutest (tüdrukutel on agressiivsus üldiselt potentsiaalselt olemas- hirmu või sõltuvuse vormides), ilmneb agressiivsus käitumise tendentsi või tegelikkusena. Noorukitel poistel domineerib otsene füüsiline ja verbaalne agressioon; seevastu tüdrukute puhul domineerib agressiooni kaudne verbaalne vorm.

Agressiivse käitumise ennetamiseks on vaja õpetada noorukitele positiivse suhtlemise oskusi, suhtlemist teiste ühiskonnaliikmetega, oskust leida alternatiivseid rahumeelseid viise konfliktide lahendamiseks.

Tuginedes uurimisprobleemi käsitleva kirjanduse teoreetilisele analüüsile, sõnastasime järgmise hüpoteesi: stressireaktsioonides on erinevusi noorukieas poistel ja tüdrukutel. Meie töö raames läbi viidud empiirilise uuringu eesmärk oli välja selgitada erinevused tüdrukute ja poiste agressiivsuse, neurootilisuse, ärevuse tasemes.

Eksperimentaaluuringu tulemused näitasid, etagressiivse käitumise komponentide tõsidus,neurootilisus, ärevusnoorukite käitumine on erinev.

Seega on meie uuringu eesmärk - uurida stressireaktsioonide avaldumise probleemi noorukieas poiste ja tüdrukute vahel ning tuvastada erinevusi poiste ja tüdrukute agressiivsuse tasemes - on saavutatud; ülesanded on täidetud.

KASUTATUD KIRJANDUSE LOETELU

James W. Psühholoogia. M., Pedagoogika. 1991.-369 lk.

Lisina M.I. Lapse suhtlemine, isiksus ja mentaliteet / toim. Ruzskoy A.G. -M .: "Praktilise Psühholoogia Instituudist", Voronež: MTÜ "MODEK", 1997.-384lk.

Mukhina V.S. Vanusega seotud psühholoogia. – M., 1997.- 288s

Koguduseliikmed A.M. Kooliärevus ja enesehinnang vanemas noorukieas // Hariduse ja kasvatuse kvaliteedi parandamise psühholoogilised probleemid. M., 1984. - 489 lk.

Bern Sh. Soopsühholoogia. - Peterburi: Prime Eurosign, 2006. - 320 lk.

Volkov B.S. Teismelise psühholoogia. - Peterburi: PoR, 2006. - 160 lk.

Rean A.A., Trofimova N.B. Soolised erinevused ärevuse struktuuris noorukitel. // Praktiliste psühholoogide tegevuse aktuaalsed probleemid. Minsk: MGU, 2003, lk 6–7.

Remshmidt X. Teismeline ja noorusiga: isiksuse kujunemise probleemid. M.: Mir, 2004. - 319 lk.

Romitsina E.E. Metoodika "Lapse ärevuse mitmemõõtmeline hindamine". - Peterburi: Kõne, 2006. - 112 lk.

Teismeiga on iga inimese elus väga oluline periood. See on aeg, mil laps on suureks kasvamise äärel. Ta hakkab mõistma iseennast kui inimest, kujundab väärtussüsteemi, mõtleb küsimustele, mis paar aastat tagasi poleks pähegi tulnud. Sellise "ümbervormindamisega" kaasneb loomulikult mitmeid vaimseid ilminguid. Millised? Sellest me täna räägime.

Pole saladus, et noorukite meeleolu muutub sada korda päevas: avatusest ja usaldusest võib ta liikuda agressiivsuse ja vihani, avameelsushood asenduvad tundidepikkuse isolatsiooni ja eemaldusega. Loomulikult tekitab selline käitumine vanemates muret.

Tuleb meeles pidada, et kõige põhjuseks on organismi hormonaalne ümberkorraldamine, mida ei iseloomusta mitte ainult keha aktiivne kasv ja areng, vaid see mõjutab teatud viisil ka psüühika seisundit.

Enamik uurijaid nõustub, et ka noorukite vaimsed seisundid on otseselt seotud suhtlussfääriga: kellega ja kuidas teismeline suhtleb, sõltub tema eneseteadvus ja sellest tulenevalt ka teod.

Psühholoogid nimetavad mitmeid 12–16-aastaste laste emotsionaalsele sfäärile omaseid tunnuseid. Esiteks on see suurenenud emotsionaalne erutuvus: peaaegu kõik noorukid on erinevad ärrituvus, kirg, maksimalism. Nad on karmid ja sallimatud, valmis kirglikult oma seisukohti kaitsma, kuid samas viivad nad kergesti uutest ideedest ja ülesannetest kaasa. Samal ajal iseloomustab nende emotsionaalseid kogemusi võrreldes näiteks väikelastega suur stabiilsus.

Teiseks paljudel teismelistel on suurenenud ärevuse tase: nad kardavad tunduda naeruväärsed, olla eakaaslaste poolt tagasi lükatud jne. Märkimisväärne osa tekkivatest kogemustest on seotud enda omadega. Kolmandaks, teismelised, nagu keegi teine, püüavad kuuluda teatud sotsiaalsesse gruppi ja seetõttu kogevad nad äärmiselt valusalt oma kaaslaste pahakspanu. Sellega seoses võib nimetada ka tugevat tõrjumishirmu, millele peaaegu kõik noored alluvad.

Noorukite negatiivsed psühholoogilised seisundid

Kui me räägime otse negatiivsetest ilmingutest, siis tuleks ennekõike märkida pidevat ärrituvust, sisemist ebamugavust, mis kaasneb kasvamisega. Paljud arstikabinetis olevad teismelised kurdavad, et neil on raske oma mõtteid koguda, emotsioonidega toime tulla, käitumist kontrollida. Nende tegevus ja tegevus sõltuvad reeglina otseselt olukorrast.

Reeglina on suhtumine teistesse pigem negatiivne ja need tunded võivad olla suunatud nii konkreetsele ainele (vanemad, kindel õpetaja), kui ka kõigele korraga (kõik täiskasvanud, kool). Sellest ka afektipursked, mis noorukitel aeg-ajalt ette tulevad: raevuhood, ebaviisakus, soov distsipliini iga hinna eest rikkuda.

Tuleb märkida, et noorukite psüühiline seisund võib muutuda täiesti vastupidiseks: see on aeg, mil laps kõigub omamoodi emotsionaalsel "kiigel": enesekindlusest oma tühisuse teadvustamiseni, elevusest apaatsuseni, rõõmsast põnevusest letargia ja irdumiseni. Enamasti on sellised ilmingud normi variandid ja seetõttu ei tohiks need muretseda.

Kuidas aidata teismelist kriisi ajal?

Vanemad kurdavad sageli spetsialistile, et ei saa oma õnnetu lapsega hakkama, pealegi ei osata temaga lihtsalt suhelda. Enamasti soovitavad arstid selle keerulise perioodi lihtsalt ära oodata – varem või hiljem see läbi saab ning lapse käitumine muutub ühtlasemaks ja vaoshoitumaks.

Muidugi pole mässumeelse teismelisega ühe katuse all elamine kaugeltki magus, kuid just sel ajal tuleks üles näidata mõistmist, kannatlikkust ja tarkust. Kui teie poeg või tütar vihastab teid, proovige neid mõista. Uskuge mind, see on ka neile väga raske. Näidake neile üles austust, proovige nendega võrdsetel alustel suhelda.

Ärge avaldage lapsele survet, kuid ärge suhtlege temaga: peate leidma piiri, mis jookseb täieliku kontrolli ja lubavuse vahel. Pidage meeles, et selles vanuses tunnevad lapsed end väga haavatavana ja üksikuna, isegi kui nad püüavad kõigest väest vastupidist demonstreerida. Nad vajavad sind – sinu abi, lahkust, tähelepanu.

Teismeline ja suhtlemisraskused on peaaegu sünonüümid mõisted. Raske, ülemineku-, kriisiiga on seotud teismeeaga, mil 12-16-aastane laps langeb absoluutselt ebakindlasse seisundisse, sest lapsepõlv on juba lõppenud, kuid tõeline täiskasvanu elu pole veel alanud.

Viimasel ajal saab südamlikust, mõistvast ja sõnakuulelikust lapsest terav ja agressiivne teismeline, kes eirab vanemate taotlusi ja teeb trotslikult kõike nii, nagu õigeks peab. Mis juhtub lapsega ja kuidas aidata tal läbida see oluline eluetapp?

Füsioloogilised muutused

Kui laps saab 12–14-aastaseks, on raske mitte märgata, et sel perioodil ta hakkab kasvama . Nii mõnigi laps kasvab 3-7 cm aastas, mis on kogu organismile üsna raske katsumus. Torukujulised luud kasvavad kõige aktiivsemalt, moodustuvad rind, käed ja jalad, teismeline muutub ebaproportsionaalseks, liigutuste koordineerimine võib olla häiritud.

Lisaks skeleti enda kasvule korraldavad nad ümber oma töö ja siseorganid : ajuripatsi aktiivsus muutub, lihassüsteemi kasvutempo kiireneb, ainevahetus kiireneb. Samuti hakkavad aktiivsemalt töötama sugu- ja kilpnääre, süda kasvab ja kopsude maht suureneb.

Maksimaalne aktiivsed suguhormoonid , mille tõttu noorukitel intensiivistuvad sekundaarsed seksuaalomadused: tüdrukutel suurenevad rinnad, ilmub menstruatsioon, poistel hääl muteerub, ilmub Aadama õun, näol ja kehal kasvavad juuksed, tekivad märjad unenäod. Hormoonid provotseerivad esiteks - lapse jaoks täiesti uued aistingud, samuti raskused enesekontrolliga ja oma tegevuse tajumise adekvaatsus.

Kõigi nende kardinaalsete füsioloogiliste muutuste tulemusena võib teismeline kogeda terviseprobleemid . Sagedased peavalud, väsimus, ebastabiilne vererõhk, vähenenud erksus ja vähene keskendumisvõime on vaid üldine loetelu võimalikest kaebustest, millele vanemad peaksid kindlasti tähelepanu pöörama.

: “Hormonaalsete ja füsioloogiliste muutuste arvu poolest võib noorukiea võrrelda, ärge imestage, rasedusega. Lapse keha muutub sama dramaatiliselt kui emaks valmistuva naise keha, ainult raseduse ajal on see protsess ajas rohkem kokku surutud. Nõus, sellised füsioloogilised muutused ei saa toimuda ilma jälgi lapse psüühika jaoks, sest kõik on omavahel seotud. Südame, kopsude ja veresoonte süsteemi kasv toimub tõmblustega ja selle tulemusena - lapse aju ebapiisav küllastumine hapnikuga. Milleni see viib? Tähelepanu väheneb, raskused tekivad mitme objekti kallal töötamisega, näiteks muutub probleemi edukas lahendamine ja samaaegselt naabriga laual lobisemine palju problemaatilisemaks. Laps tunneb väsimust, ei taha minna kooli, õppida, pingutada uute teadmiste saamiseks. Vanemad peavad sellisel perioodil mõistma lapse seisundit, toetama tema tervist ja püüdma tekkinud sümptomeid võimalikult palju leevendada.

Psühholoogilised muutused

Loomulikult mõjutavad kõik ülalpool välja toodud füsioloogilised muutused selgelt teismelise psühholoogilist seisundit. Enne last on palju uusi väljakutseid ja raskusi kellega tuleb silmitsi seista, püüab ta täiskasvanu kombel uutmoodi elama ja suhtlema hakata, kuid siiani see alati ei õnnestu.

Sest keha välised muutused mille juurde laps on paigal, võib ta kogeda ambivalentne suhtumine iseendasse : segunevad uhkuse ja vastikustunde, häbi ja rõõmu, tagasilükkamise ja imetluse tunded. Teismelised võivad kas muutuda tarbetult lohakaks, protestides oma uue keha vastu, või vastupidi, pöörata endale palju rohkem tähelepanu, uurides raevukalt peeglist iga uut tekkinud vistrikut.

Ka sel perioodil jälgitakse teismelist. Ta hakkab end üha aktiivsemalt võrdlema teiste poiste ja tüdrukutega, pöörates sageli tähelepanu just enda omadele nõrgad küljed tunneb end oma võimete suhtes ebakindlalt. Nooruki käitumine kaaslaste seltsis vastuoluline:

• ühelt poolt pingutab ta iga hinna eest olla nagu kõik teised Teisest küljest ta väga tahab silma paista ja silma paista iga hinna eest ja mitte alati positiivsest küljest;
• ühelt poolt püüab laps ära teenida seltsimeeste lugupidamine ja autoriteet , teisega - uhkeldab oma puudustega .

Ka puberteedieas on lapsel sageli probleeme koolis : tähelepanu- ja keskendumisvõime languse tõttu halveneb õppeedukus, pealegi on teismeline juba nõuab teatud autonoomiat ja sõltumatust , seetõttu vastab ta õpetaja märkustele teravalt, väljakutsuvalt ja küüniliselt. Noorukieas laps kahtleb kõiges, ei usalda teiste kogemusi, tal on vaja isiklikult kontrollida, kuidas hüpoteesid tõele vastavad, õpetaja autoriteet ei tähenda tema jaoks enam midagi.

Meie ema – jutustab Manana : "Mu tütar on 15-aastane ja nüüd pole tema õppetunnid midagi. Ta õppis varem hästi, kuid nüüd ütleb ta kogu mu kooliga seotud moraliseerimise peale: „Ema, miks mul seda vaja on? Meie klassis ei saa keegi häid hindeid, see pole moes! Nohikutega ei räägi keegi!” Ja mis on vastus? Kuidas motiveerida? Hakkan rääkima ülikooli astumisest, igasugu EIT-dest jne... Nurrumine, nagu mis jama... Hiljuti leidsin netist artikli, et on alanud uus trend, kus nohikud on seksikad, et targad inimesed on tagasi trendis. Printisin välja ja tõin lugemiseks. Ma ei tea enam, kuidas motiveerida… Millal see trend meieni jõuab?”

Kool ja haridus pole esikohal teismelisena, huvi teiste inimeste vastu, suhted sõprade ja vastassooga ületab uute teadmiste omandamise tähtsuse ja vajaduse. Teismeline on erinevate emotsionaalsete kogemuste meelevallas, tajub teravalt sõprade kriitikat, tragöödia võib olla vaheaeg lähedasega, vanemate või õpetaja möödaminnes tehtud märkus.

Hoolimata suhtlusaspekti olulisusest võib teismelise dialoogides sõpradega ja eriti vastassugupoolega täheldada laisklikkust ja tahtlikku ebaviisakust. Lisaks sellele, et teismelised peavad seda “lahedaks”, kuna kultuurne käitumine on nende arvates nõrkade inimeste hulk, võib sellist reaktsiooni seletada ka lapse emotsionaalse segadusega. Ta on endiselt ei tea, kuidas õigesti suhelda ja lihtsalt õpib suhteid looma. Vanemad peaksid aitama teismelist selle olulise oskuse omandamisel.

Räägib psühholoog Natalja Karabuta : “Kui teismeline tuleb vanematelt nõu küsima, siis on väga oluline sellist vestlust tõsiselt võtta, mitte maha ajada, tehes olulisi täiskasvanud asju. Muidugi on palju lihtsam öelda "jah, ma olen sinu vanuses", "sa oled veel liiga noor, et sellele mõelda", kuid selline lähenemine ei lahenda lapse probleemi kuidagi. Ja kui vanemad teda aidata ei taha, läheb ta sõprade juurde mõistmise ja aktsepteerimise peale ning sina ei saa enam kontrollida, kuidas ja mis seal juhtuma hakkab. Jah, laps võib välja kolida õppima, kuid vanemad peaksid leppima tõsiasjaga, et noorukieas käiakse koolis kõige sagedamini mitte teadmisi omandamas, vaid eakaaslastega suhtlemas. Ja kui laps pöördus teie poole selliste probleemidega nagu "kui sõber ilmub ootamatult" või "ta ei armasta mind", siis ärge šokeerige ja saatke ta inglise keeles algebrat õppima või kodutöid tegema. Istu maha, räägi lapsega südamest südamesse, anna head nõu, jutusta mõni sarnane juhtum oma elust, sest igaühel meist oli midagi sarnast. Ärge kohtlege oma teismelist nagu ebaintelligentset last. Kujutage ette, et teie sõber tuli teiega nõu pidama. Kas sa kuulad teda? Puberteedieas on väga oluline, et vanem jääks inimeseks, kellega laps saab rääkida, kes mõistab, aitab ega mõista hukka, eriti kui lapsel on tõsiseid probleeme, näiteks planeerimata rasedus või probleemid seadusega.

. Teismelise "mina" ja psühho-emotsionaalsete seisundite kujunemine

Eneseteadvuse saamise protsess ja. Esiteks on selline oluline komponent nagu enesehinnang tihedalt seotud teismelise erinevate psühholoogiliste seisunditega, nagu ärevus, hirmud, enesekindlus jne.
Need on omapärased emotsionaalsed näitajad nii enesehinnangu kui ka eneseteadlikkuse arengu kohta.

Noorukite hirmud on suuresti tingitud ühest selle vanuse põhilisest vastuolust: vastuolu teismelise soovi vahel olla tema ise, säilitada oma individuaalsus ja samal ajal olla kõigiga koos st kuuluma gruppi, järgima selle väärtusi ja norme.
D Tema loal on teismelisel kaks kakat ti:
- kas tõmbuda endasse eakaaslastega sidemete kaotamise hinnaga,
- kas loobuda suurepärasest vabadusest, sõltumatusest hinnangutes ja hinnangutes ning alluda täielikult rühmale.
Teisisõnu, teismeline seisab valiku ees, kas olla enesekesksus või konformsus. See vastuoluline olukord, millesse teismeline satub, on üks tema hirmude peamisi allikaid, millel on ilmselge sotsiaalne tingimuslikkus.

Selle sarja ühe esikoha hõivavad hirm mitte olla sina ise, sisuliselt tähendus hirm muutuste ees.
Tema "provokaatoriks" on teismelise kogemused, mis tulenevad muutustest tema kehapildis. Seetõttu kardavad noorukid nii palju omaenda füüsilist ja vaimset deformatsiooni, mis väljendub paradoksaalselt nende talumatuses teiste inimeste selliste puuduste suhtes või obsessiivsetes mõtetes oma figuuri deformatsioonist.

Teismelisi iseloomustab hirm rünnaku, tulekahju, haigestumise ees, mis kehtib eriti poiste puhul, samuti elemendid ja piiratud ruumid ja tüüpilisem tüdrukutele. Kõik need on oma olemuselt hirmud ja on kuidagi seotud surmahirmuga.

Suureneb selles vanuses ja arv hirmud inimestevaheliste suhete vallas varasematel aegadel pole täheldatud.
Üks selliste hirmude stimulaatoreid on emotsionaalselt soojade suhete puudumine vanematega, aga ka konfliktsed suhted nendega.
See kitsendab teismelise suhtlusringi ja jätab ta eakaaslastega kahekesi. Kuna selles vanuses on suhtlemise väärtus äärmiselt kõrge, kardab teismeline kaotada selle ainsa suhtluskanali.

Hirmude tagajärjed on mitmesugused, kuid peamine on kasvav ebakindlus nii endas kui ka teistes inimestes.
Esimesest saab kindel alus erksusele ja teisest kahtlustele. Selle tulemusena muutub see kallutatud suhtumiseks inimestesse, konfliktideks ja "mina" isolatsiooniks.
Kõik see kvalifitseerub ka obsessiivsete hirmude või ärevuse ilminguks. Obsessiivset hirmu (ärevust) tajub teismeline kui midagi võõrast, mis läheb tahtmatult, nagu mingi kinnisidee. Katsed sellega ise toime tulla ainult aitavad kaasa selle tugevnemisele ja ärevuse kasvule.

On kindlaks tehtud, et 13-14-aastaselt on ärevustunne oluliselt suurem kui 15-16-aastaselt. Veelgi enam, kui esimestel jääb see praktiliselt muutumatuks, siis teisel 15-aastaselt väheneb see eelmise perioodiga võrreldes oluliselt ja 16-aastaselt tõuseb see uuesti järsult.

Ja veel üks huvitav fakt. Kui 13-14-aastaselt poiste ja tüdrukute ärevuse tasemes erinevusi pole, siis 16-aastaselt on see tase tüdrukutel kõrgem kui poistel.
Seega on ärevus 13-14-aastaselt individuaalseid arenguomadusi kattuv ealine tunnus, millega on soovitav arvestada teismelise vaimse arengu ennetamise seisukohalt.

Võrreldes ärevuse dünaamikat enesehinnangu dünaamikaga, on lihtne tuvastada nende tihedat vastastikust sõltuvust ja seda eriti kõrgemates klassides. Mida kõrgem ja adekvaatsem enesehinnang, seda vähem ärevust ja rohkem usaldust enda ja oma võimete vastu.

Teine omadus noorukite eneseteadvuse arendamisel on kõrgendatud enesehinnangus.
Tihti tundub teismelisele, et teda tahetakse alandada. Tema jaoks, nagu eespool märgitud, on üldiselt iseloomulik suurenenud vajadus inimliku lahkuse järele. Ta reageerib valusalt valele, teesklusele, kuigi käitub sageli nii.

Käitumise korrigeerimine
1. Afektiivselt ebastabiilne tüüp.
Teiste ebaoluline põhjus suurendab oluliselt tema põnevust, mille järel ta keeldub täielikult töötamast, on jultunud, ebaviisakas.

Taktika: õigel ajal, et mõjutada põnevust ja rahu. Seetõttu peate suutma: õigeaegselt tuvastada kasvavat rahulolematust; - soovituse jõud võimaliku reaktsiooni ärahoidmiseks. Tegevus pilguga, tooniga.

2. Ebakindel, kartlik, hüsteeriline, depressiivne.
Ta sulgeb end igasuguse mõju eest, elab intensiivset siseelu, on täielikult oma huvidega hõivatud (introvert). Teda on raske mõjutada, sest ta suhtub umbusuga, negatiivsusega.

Soovitus ei aita, sest ta ei taju seda. Ta läheb ainult täieliku meelerahu poole. Rahulikud, juhuslikud vestlused.

3. Tahtejõuetu, ohjeldamatu kõrgelt arenenud seksuaalse instinktiga.
"Loafers", "tuulised pead" - kontaktide pealiskaudsus, valed, vargused, seksuaalsed liialdused

Nende tunnete ja tujude järgi on võimatu tegutseda. Siin on vaja asjalikke, järjekindlaid, rangeid, mitteärritavaid sirgjoonelisi tegusid. Peamine meetod on näide, tegevus, mis veenab.
4 Nõrk, ebakindel, pelglik, sõltuv. Kinnitus ja kindlustunne.

Noorukiea iseloomustamist alustasime selle täiskasvanute seas levinud müütide kirjeldusega.

Minu eesmärk oli need müüdid ümber lükata tänapäevaste teaduslike psühholoogiliste teadmiste abil selle arenguperioodi kohta. Mulle tundub, et need kujutised aitavad murda nooruki mütoloogilised vaated.
Noorukieas ei ole patoloogiate aeg.
See on normaalne ja absoluutselt vajalik periood d inimese areng.

Enamik teismelisi tuleb toime kõigi vanusega seotud probleemidega.

1. Ühtegi perioodi inimese elus (välja arvatud ehk emakasisene) ei iseloomusta nii kiire arengutempo nagu noorukieas.
Kiiresti areneva tüdruku ja aeglaselt areneva poisi vahel on võimalik 6-aastane vahe.
Sama suured võivad olla erinevused noorukite vaimses, emotsionaalses ja sotsiaalses arengus.

2. Jah, mõned teismelised on veel lapsed, kuid paljud (eriti seksuaalselt) on juba täiskasvanud.

3. Igasugune teismelise areng (füüsiline, emotsionaalne, vaimne või isiklik) ei ole sünkroonne, vaid ebaühtlane.
Füüsiliselt hästi arenenud poisid ja tüdrukud ei ole alati ja tingimata võrdselt arenenud vaimselt ja emotsionaalselt.
Füüsilise või seksuaalse arengu hilinemisega lapsed, vastupidi, ei saa olla valmis täitma tõsiseid ülesandeid koos täiskasvanutega.

4. Teismeiga on inimese elus ülemineku-, kriisiperiood ja seda iseloomustavad oma eripärad.
Ärge liialdage probleeme ja raskusi, samuti pisendage neid.

Täiskasvanute ülesanne, teades teismelise omadusi, on aidata tal luua tingimused nende probleemide ja raskuste iseseisvaks ja edukaks lahendamiseks.

Üleminekuetapp lapsepõlve ja täiskasvanuea vahel ei ole mõnikord kerge nii lapsele kui ka vanematele. See algab 12-14-aastaselt ja lõpeb 15-17-aastaselt. Kui rahulikud poisid ja tüdrukud võivad oma käitumist täielikult muuta, muutuda kontrollimatuks, teha kõike pahameelest. Mis neid juhib? Teismelise psühholoogia selgitab üksikasjalikult, millised probleemid selles vanuses tekivad ja kuidas tagada, et laps mööduks selle perioodi võimalikult rahulikult.

Mis on noorukite psühholoogia

Seda mõistet saab tõlgendada kahest vaatenurgast. Esimeses sõnastuses räägime teadusest, mis uurib 12-17aastaste poiste ja tüdrukute käitumist. Teine sõnastus viitab otseselt selle doktriini olemusele - käitumise vanusega seotud tunnusele, vaimsetele protsessidele. See on nähtus, mis võib esineda igal kasvaval väikesel mehel, kuid see pole vajalik. Vanemad peaksid olema kannatlikud, looma endale ja lapsele rea raudseid reegleid ning mitte arvama, et laps jääb eluks ajaks nii kontrollimatuks.

13-14-aastaste noorukite vanuselised iseärasused

Selle perioodi algusega (kellel varem, kellelgi hiljem) toimuvad kehas olulised füüsilised muutused: algab puberteet. Keha ümberkorraldamine hirmutab paljusid, tekitab ebamugavusi ja võib mõnikord põhjustada kaaslaste naeruvääristamist (näiteks figuuri puudused, akne, tahtmatu erektsioon). See jätab oma jälje ebaküpsesse psüühikasse. Kaasaegsed teismelised tunnevad täiskasvanute armastust, hakkavad näitama seksuaalset aktiivsust.

Füüsiline küpsemine mõjutab närvitegevust. 13-14-aastastel poistel ja tüdrukutel on eriline psühholoogia: erutusprotsessid domineerivad pärssimise üle. Sellega kaasneb reaktsiooni halvenemine, ajutised raskused konditsioneeritud reflekside moodustamisel. Noorukitel on väga emotsionaalne suhtlemine, vaimne tasakaalutus kogemuste tõttu. Kujutlusvõime on kõrgelt arenenud: laps kogeb samu tundeid, kuni elab üle oma sisemise piina.

Teismelised probleemid

Kui laps saab 12-15-aastaseks, muutub psühholoogia. Peamised probleemid, mis teistele (kuid mitte teismelisele endale) ebamugavusi tekitavad:

1. Vidinate kinnisidee. Elektroonilised seadmed asendavad reaalset maailma, mõjutavad enesearengut, ei jäta aega kodus abistamiseks, õppimiseks.
2. Vaenulikkus vanemate vastu. Poisid ja tüdrukud hakkavad ebaviisakalt käituma, lugupidamatult käituma, reegleid eirama.
3. Valetage. Tema taga on hirm saada kohut, nuhelda või karistada, sest teismeline rikub sageli kehtestatud reegleid.
4. Hilised kojujõudmised. Laps katsetab piire, rikub tahtlikult ajalimiite.
5. Sõprus halva seltskonnaga. Poiss arvab, et need poisid on lahedad, nii et ta tahab olla samasugune.
6. Alkoholi joomine, narkootikumid, suitsetamine. Raske teismeline püüab tõusta teistest kõrgemale, kogeda uusi aistinguid.

Teismeliste psühholoogilised probleemid

Peamised raskused on seotud vastuoludega poisi või tüdruku vajadustes. Noorukiea psühholoogia viitab sellele, et tekib sisemine konflikt: isoleerituse ja sotsialiseerumise soov. Laps otsib oma autonoomiat, läbib isikliku enesemääramise protsessi. Ta kaitseb innukalt oma ruumi, uskumusi, kuid ei mõista kellegi teise autonoomia väärtust. Samal ajal tekib teismelisel vajadus liituda mõne muu sotsiaalse grupiga peale perekonna. Need on eakaaslased, kelle huvid ta jagab.

Peaaegu kõik tänapäeva teismeliste probleemid tulenevad ülalkirjeldatud konfliktist. Teismeline tahab enesejaatust. Kui miski ei lähe nii, nagu ta soovis, tekivad depressioonid, isolatsioonid, laps muutub salatsevaks või protesteerib igal võimalikul viisil avalikkuse vastu. Seda seisundit õhutavad sooküsimused. Noorukite hüperseksuaalsus viib aktiivse masturbatsioonini, millega kaasnevad süütunne, varajane seksuaalvahekord ja kõik sellega kaasnevad tagajärjed. Ärevust võib tekitada ka süütus.

Poiste noorukite psühholoogia

Poisist meheks ja seejärel meheks muutmise protsess on keeruline. Nooremas puberteedieas (12-14-aastased) pole probleem nii tuntav, kuid siis muutub see märgatavamaks. Kui globaalseks see kujuneb, sõltub peresuhetest: ema ja isa (eriti isa!) osalemisest lapse kasvatamises. Poiss pöörab tüdrukutele üha rohkem tähelepanu, tekib esimene armastus. Kui see on jagamatu, võib teismelisel tekkida orientatsioonimuutus – soov samast soost partneri järele.

Psühholoogia tuvastab mitu teismelise häirivat ja põnevat seisundit:

• ärevus teiste arvamuste, nende välimuse pärast;
• eneses kahtlemine;
• nooruslik maksimalism: kõrkus, kategoorilisus hinnangutes;
• psüühika polaarsus: kombinatsioon eraldatusest ja seltskondlikkusest, küünilisusest ja unistamisest, kõrkusest ja häbelikkusest;
• soov saada huvipakkuva teema kohta maksimaalset teavet.

Tüdrukute teismeliste psühholoogia

Käitumisomadused on mõlemal sugupoolel peaaegu samad, kuid tüdrukute üleminekuiga saabub varem. Teismelist on lihtne naerda või nutma ajada, kiitust või kriitikat võetakse väga südamele. Tüdrukud arendavad eneseteadvust. Vajadus psühholoogilise intiimsuse, üksteisemõistmise järele on neil tugevam kui poistel. Sageli armuvad teismelised telerist ilusatesse meestesse, täiskasvanud meestesse. Tüdrukutel tekivad ideaalid ja autoriteedid, nad püüavad neid jäljendada.

identiteedi kriis

Erik Erickson võttis kasutusele termini "identiteedikriis", mis on tihedalt seotud elu mõtte kriisiga. Noorukieas toimub isiklik enesemääramine. Noort ootab ees raske ülesanne, mis on täiskasvanuks saamise etapp: ta peab mõistma oma rolli ühiskonnaliikmena ning oma eripärasid ja huve. Teismeline omandab sotsiaalse staatuse, läbib kohanemise täiskasvanukeskkonnas, omandab uue mõtteviisi.

Kutt või tüdruk on saamas eluvaadete elluviimisel tema "minaks". Identiteedil on kaks tunnust:

• positiivne: milliseks peaks saama teismeline;
• negatiivne: kelleks ei tohiks saada.

sotsiaalsed suhted

Selle aspekti kirjeldamisel tuvastab psühholoogia kaks erinevat suhete mudelit: täiskasvanute ja eakaaslastega. Viimased moodustavad stabiilseid sotsiaalseid gruppe, kuhu algajal on raske sisse pääseda. Sellised assotsiatsioonid on noorukite jaoks viidatavad ja subjektiivselt olulised, poiss või tüdruk aktsepteerib ja jagab nende nõudeid ja norme. Suhtlemine on jõudmas uuele tasemele ja need pole ainult meelelahutuslikud ühismängud, vaid ka ühine töö, vestlused elulistel teemadel.

Kui teismelisest saab heidik või eakaaslased teda boikoteerivad, põhjustab see madala enesehinnangu, komplekside, üksindustunde, alaväärsustunde ja isegi enesetapumõtete teket (eriti rasketel juhtudel). Iga eakaaslastega seotud lapsepõlvekogemus on väga sügav ja tähendusrikas. Kõik noorukid on väga tundlikud grupi arvamuse suhtes ja kui seda ei täideta, tekivad hirmud.

Suuremal lapsel on täiskasvanutega suhtlemine juba keerulisem. Talle esitatakse suured nõudmised, millega kaasneb vastupanu. Eriline roll on sel perioodil perekonna mõjule. Käitumismudeli valikul saavad määravaks edukad suhted vanemate vahel ja mõõdukas surve teismelisele. Psüühika ebastabiilsus tekitab aga teatud raskusi suhtlemisel täiskasvanutega, toob kaasa perioodilisi proteste.

14-aastase käitumine

Sel perioodil muutub kognitiivne sfäär, mis jätab käitumisele jälje. Noorukite psühholoogia räägib täiskasvanuks saamise, iseseisvuse fantoomtunde tekkimisest. Noormees tahab igal võimalikul viisil näidata, et on juba täiskasvanu, kuid tegelikult jääb ta lapseks. Vanemad teismelised muudavad kontaktid perega nõrgemaks, isoleerivad oma "mina". Esimest korda on tõsised mõtted tulevase elukutse osas. Fantoomne täiskasvanuiga annab väikelastele võimaluse teha keelatud ja soovimatuid tegevusi: suitsetada, juua alkoholi ja astuda seksuaalvahekorda.

Kuidas teismelisega rääkida

Lapse üleminekueas olevatel vanematel pole vähem raske. Hooletud sõnad, mõtlematud teod võivad habrast psüühikat kahjustada. Mõned teismelisega suhtlemise reeglid:

• Ärge kritiseerige välimust. Isegi kui kõik pole täiuslik, parandate koos vead.
• Olge lapse suhtes tähelepanelik. Küsi, kuidas sul läheb. Kui sulle selline käitumine ei meeldi, ära mõista selle üle otsest hinnangut. Ringteel või enda näitel saate pakkuda teile vastuvõetava stsenaariumi.
• Olge siiralt huvitatud lapse edust, "globaalsetest" probleemidest eakaaslastega.
• Jagage oma plaane, kuulake nõuandeid, isegi kui need tunduvad naeruväärsed. Hinda oma lapse valikut.
• Hankige seksuaalharidust. Ärge kartke teabe ebapiisavat tajumist - lapsed on juba uuteks avastusteks valmis.
• Kiida last, ole võrdne, ära solvu meeleolumuutustest ja räägi temaga ning kui ta seda ei soovi, leia rääkimiseks õige hetk.

Mida teha teismelisega

Teismelised on kõige sõltuvuses olevad inimesed. Nad teevad natuke kõike. Vanemate jaoks on oluline avastada lapse potentsiaal ja lasta tal end avada. Soovitav on seda teha varasemas eas - 5-6 aastat. Kõige huvitavamad tegevused teismelistele:

• Kehakultuur: korvpall, võrkpall, jalgpall. Noormeestele meeldib neid mänge mängida ja oma energiat välja visata.
• Kollektiivsed hobid, kogumine. Voldi templid, fotod ebajumalatest, kalendrid, erksad mänguasjad.
• Oma kätega esemete kujundamine, loomine. Noortele poistele meeldib modelleerida, disainerilt keerulisi kujundeid kokku panna ja papier-mâchéga katsetada.
• Noorteorganisatsioonide külastused. On olemas spetsiaalsed ühendused, kuhu teismelised kogunevad ja suhtlevad vastavalt oma huvidele psühholoogide juhendamisel ning läbivad koolitusi. Moskvas on need praktilise psühholoogia koolkond empaatia, haridusabi keskus PsiLiner.
• Muutused välimuses. Valige poisile lahe riidekapp, viige tüdruk maniküüri, meigi ja nahahoolduse meistriklassidesse. Tee endale trendikas soeng.

Video

Tagasi