Meie ekspert - laste psühholoog Irina Petrov.
Kuigi teised lapsed aias mängivad üksteisega, on teie Chado üksildane nurgas. Ja küsimuses: "Miks sa teiste lastega ei mängi?" - kurb vastused: "Keegi ei taha minuga sõita." Teie vanem süda on verejooks. Aga kuidas lapse konkreetselt aidata? Lõppude lõpuks ei ole sunniviisiliselt miili ...
Võitlus populaarsuse eest
Paljud emad ja isad, kes ei suuda lapse kannatusi vaadata, püüavad leida lihtsat vahendit, kuidas hädas aidata. Näiteks osta mänguasju ja maiustusi ning nõustada neile grupist poisid. Kingitused, muidugi, õnnelikult demonteerimise, kuid Alas, sa ei saa osta nende elavat huvi pikka aega. Osta oma lapse kõige kallim ja moes riided või lahe vidinad - ka mitte valik. Muidugi, murettekitav laps ei jää märkamata, kuid see on ebatõenäoline, et see aitab tal põhjustada kaastunnet teistest poisid. Võib-olla edastatakse see ainult palgasõdurite kaalutlustest (vastutasuks oma nutitelefoni mängimiseks "Sõbra" loa eest). Kuid enamikus aedades ei ole lubatud mänguasjaid kodust tuua. Seega on parem otsida muid lahendusi.
Otsi tunnistajaid
Tõlgi lapse teisele aiale või grupile ainult sellepärast, et selles meeskonnas ei olnud tal suhe, mõttetu. Aga kui sa ei taha lihtsalt beebiga sõpru, aga ka solvunud ja siis nad peksid, et see on täiesti erinev. Selliseid konflikte ei tohiks tähelepanuta jätta, on vaja tegeleda usalduse algatajatega (ja nende vanemate), meelitades haridustöötajaid ja juhtide arutelu.
Muide, peate rääkima juhendajaga, isegi kui laps ei lase last solvata, vaid ignoreerida ainult. Lõppude lõpuks, isik, kes veedab kogu päeva lastega ja jälgib suhteid meeskonnas, on parem olla nähtav, mis võib olla põhjus. Kahjuks võib see vestlus avada oma tšaadi erapooletu tõde. Näiteks selgub, et ta jääb välja, teases või võtab mänguasjad, nii et keegi mängib temaga. Sel juhul, muidugi vanemad peavad kasutama haridusmeetmeid ja selgitada Chalhi käitumisreeglite meeskond.
Toetus kahju asemel kahju
Kui teie laps käitub ideaalselt ja siiski, ei ole nad temaga sõpru, hoida lemmiklaps kiusatusest liiga palju. Vastasel juhul tugevdate ainult häiret ja stressi ja isegi kahjustada tema enesehinnangut. Kuid samal ajal toetage kindlasti beebi. Ütle mulle, et ta on imeline sa armastad teda. Ja kahtlemata keskenduda asjaolule, et isegi kui suhe poisid ei ole liimitud nüüd, see on fikseeritav ja muudab kõike varsti. Tõend, saate tuua oma lapsevanemme (kui sellist - lihtsalt leiutada seda). Mitte mingil juhul ei süüdista last pelgus, ärge riputage otseteid, kutsudes teda vaikseks, - see võib tugevalt raputada oma tulevase usalduse. Vastupidi, näidata, et hoolimata asjaolust, et te jagate oma ärevust, ei ole te üldse kahtlemata, et ta on väärt sõprust ja et tema sõbrad on kindlasti. Lihtsalt peate seda tegema. Ja proovige koos.
Õpi olema sõbrad
Muidugi, see on võimatu teha hästi ravida oma last. Ei veendunud ega palju ohte. Ainult hea. Seetõttu ei süüdista neid lapsi, kes teie lapsi ignoreerivad lapsi. Ära helista neile lolliks, kadedaks, liiga väikeseks jne Mine juhtumi konstruktiivselt.
Näiteks saate küpsetada omatehtud küpsiseid karikatuuride karikatuurides või lihtsalt naljakas tähemärki ja pakkuda lapsele tuua aiale kohtlemist. Poisid hindavad kindlasti sellist loomingut. Võite korraldada ka laste puhkuse kodus. Lase oma pojal või tütar kutsuda mitmeid poisid või isegi kogu rühma ja te tulete huvitava ettevõtte juurde, - selline ajaviide ühendab sellise mineviku. Vaevalt? Võimalus on lihtsam: konsoontuur paar vanemaga oma aiast ja pakuvad neid käimasolevate lastega jalutama nädalavahetustel. Või minge teatrile, kohvikule, loomaaiale.
Ja sa võid õpetada lapse mõnes huvitavas mängus, mis kindlasti meelitada tähelepanu teiste laste aias. See aitab suurepäraselt suurendada lapse usaldusväärsust. Ja paluge aias õpetajal sagedamini meelitada oma lapse osaleda meeskonna mängudes ja teatrites.
Noh, kui aia suhe ei ole üldse liimitud, kirjutage laps ringi ringi. Kuid on oluline, et ta tegeleb sellega, mida ta on huvitatud. See suurendab oma kohtumise võimalusi sarnaste mõtlemisega inimestega. Võib-olla ootab tõeline sõprus teda täpselt!
Sageli läheb ebakindluse päritolu oma lastes nende vanemate suhetest. See on kohutav nii äärmuslik - nii hüpermp kui ka tähelepanematus. MOM-NASEDS kasvab sageli sõltumatute meetmete, äärmiselt passiivsete laste jaoks sobimatuteks, kes on väga raske suhelda. Ja ükskõikne vanemad - rasket, mitte kindel, vältides kontakte.
Lapset ei aktsepteerita meeskonnas.Kust otsida põhjuseid? Kuidas saavad vanemad aidata lastel luua suhteid eakaaslastega?
Varasema vanusest hakkab laps eakaaslastega suhtlema. Emotsionaalne vahetus mängus ja kommunikatsioonis ning kooliealiste lähendamine - stabiilsete sõbralike lisaseadmete loomine võimaldab lapsel lahendada olulisi arenguülesandeid: kommunikatsiooni oskusi, uurida ennast ja nende funktsioone, võimalusi, et ise tunnustada. Koolis vanuses, kui laps hakkab ise teadlikud ideid moodustama, "tagasisidet" eakaaslastega, nende reaktsioon muutub üheks enesehindamise teguriteks. Laps hakkab kogema ka kinnituse, kogukonna ja mõistmise vajadust mitte ainult vanemate, vaid ka sõpradega. Kuid paljude laste elus on olukordi, kui nad tunnevad meeskonnas aktsepteeritavaid olukordi ja nad on sügavalt lahja või vaenulikud või vaenulikud või ükskõiksed suhtumine eakaaslaste rühmast.
Mõnikord varjavad lapsed oma raskusi täiskasvanutest, sest nad häbenevad nendest ja liiga ebameeldivatest rääkimiseks või nad ei usu, et nad saavad abi. Dr Ted Fainberg esimees National Association kooli psühholoogid (USA), soovitab vanematel pöörata tähelepanu lapse suhetele lastega klassiruumis, kui:
laps ei taha kooli minna ja see on väga õnnelik kõik võimalused, et sinna minna; naaseb koolist maha surutud;
sageli nutt ilma ilmse põhjuseta;
kunagi mainib kedagi klassikaaslastelt;
väga vähe räägib oma koolielu kohta;
Üksinda keegi kutsub teda külastama ja ta ei taha helistada kellelegi teda.
Miks laps ei armasta meeskonda? Miks ei ole lapse sõpru?
Võimalikud põhjused:
Iga meeskonnas, mõned oma, erisuhted paratamatult areneda. Keegi naudib asutust, keegi lihtsalt ei meeldi. Laste meeskond ei ole erand. Vastupidi, lastemeeskonna kasvatamise, kogemuste ja avalike traditsioonide vaheliste täiskasvanute vaheliste vastuolude vastuolulisi vastuolusid. Lapsed rakendavad solvanguid mõtlemata. Ühine lõbus põhjustada pisaraid karje või rasva mehe. Peaasi on see, et naeruväärse objekt on midagi muud, mitte niimoodi. Prillid, täiuslikkus, ebamugavad riided, ebatavaline silmade lõikamine või elukoht naaberpiirkonnas - kõik see võib olla venitatud suhete, naeruväärse ja isegi kiusamise põhjused.
Soov valida laps kooli paremaks, oleme valmis juhtima seda teise linna serva, tegelikult jättes vaba aja, mis ta võiks kulutada suhtlemise ja säilitades head suhted eakaaslastega. Lisage traditsioonilised teismelised "sõjad" piirkondade ja tänavate vahel, pidage meeles lapsepõlve. Ja meenutades, mõtle hästi, kas kõrgete teadmiste huvides on asendada rõõmu suhelda koos seltsimees reisi rahvarohke bussiga.
Kaunilt ja moes kasvav laps kannab - ülesanne ei ole kopsud. Kuid paljud vanemad on valmis andma viimast, kui ainult nende laps ei olnud "halvem kui teised." Põhimõtteliselt on neil õigus. Lapsed naeravad sageli neile, kes nende arvates, riietatud "mitte nii." See on nende arvates. Vanemad mõnikord unustavad, et laps ja tema seltsimees on oma maitse ja nende ideed ilu kohta. Selle tulemusena pannakse pojale "korralik" kostüüm ainult skandaali kaudu, kuid "dranny" teksadest, kes on ostetud värske õhu jalutuskäigude eest, ei ole laps välja tõmmatud.
Erinevalt riietest kannab kodakondsus meile vanemate poolt ja teine \u200b\u200bei vali. Mõnikord moodustab see nii, et riiklikud märgid muutuksid laste vaenuliku põhjuseks. Ja lõppude lõpuks ei saa te midagi teha, veendused ja haridusalased vestlused ei aita. Naiivne, et kaaluda seda natsionalismi ilmingut. Lihtsalt laps on "mitte niimoodi." Täielik lapsemuutus meeskond on ebatõenäoline, et aidata. Loomulikult teeb nõukogu tervisele ja tuua lapse liik tavaliseks, universaalseks. Aga kas ta on alati läbi viidud? Ületada naeruvääristamine ja ei meeldi tingimata aidata usaldust. Aga ükskõik kui palju me soovitame lapsele sülitada kõike ja unustada - midagi ei muutu. Tõhusalt ei lisata usaldust. Aga te võite leida õppetundi, nagu sport või tantsimine, võimaldades teil osta plastist, liikumiste armu ja võimet kontrollida oma keha, tunnete edu rõõmu, kui saadakse midagi uut, varem ei ole saadaval. Lapse meeles oleva täielikkuse probleem läheb järk-järgult kaugele plaanile, tähelepanu sellele nõrgendab ja naeruväärne kaotab muretsema. Ja kui ei ole reaktsiooni, kui nad peaksid proovima?
Olen andnud vaid mõned näited, kui üldiselt on igapäevased asjad muutumas lapse tagasilükkamise põhjuseks. Ilma kutsumata kellelegi vanematelt maha suruda eredad, loomingulised individuaalsed põhimõtted oma lastes, pakun võimaluse korral meetmeid väliselt, nad ei ole laste meeskonnas liiga eristatavad. Uskuge mind, see aitab oma pojal või tütar vältida palju ebameeldivaid hetki.
Testi "Kui populaarne on minu laps?"
Kas sa tead, kui hästi ümbritsev laps teeb? Vanemad on mõnikord lihtne kindlaks teha, kui populaarne nende laps on populaarne eakaaslaste seas. Väikesed lapsed puuduvad väljavaateid, et mõista populaarsuse abstraktse idee ning vanemad lapsed ja noorukid sageli lihtsalt ei soovi neid teavet oma vanematega jagada. Üldiselt võib siiski väita, et seda rohkem aega kulutab lapse eakaaslaste ja mitmekesisema oma ajaviide, seda populaarsemaks. Vastake järgmistele küsimustele (need puudutavad 6-aastaseid ja vanemaid lapsi). Mida rohkem te vastate "jah", seda populaarsem on teie laps.
1. Minu laps räägib iga päev telefoni teel teiste lastega.
2. Minu laps iga nädalavahetusel suhtleb eakaaslastega.
3. Minu laps räägib oma "parim sõber".
4. Minu laps koosneb spordimeeskonnas või osaleb mõnedes spordiüritustel vähemalt kord kuus.
5. Minu laps on igas koolisse ringis, mis ei ole seotud spordiga (noorte bycutsi eraldumisse, klubi huvides, kõnnib joonistamisel, paigaldades jne).
6. Minu laps kutsub regulaarselt külastama teisi lapsi ja muid sotsiaalseid üritusi.
7. Minu laps kirjutatakse ümber teiste lastega e-posti teel.
8. Minu laps läheb tihti külastama teisi lapsi pikka aega (4 tundi ja kauem).
9. Minu laps veedab öösel aeg-ajalt külastavad kedagi sõpradelt või keegi oma sõpradelt veedab öösel kodus.
10. Minu laps koos teiste lastega osaleb kooliväliste haridustegevuses, näiteks teadusprojektides, grupiõppes või õppetundide ettevalmistamisel.
(Test võetud testi: Lawrence Shapiro "laste salajane keel. Lapse keele žeste, unistused, joonised").
Kuidas vanemad aitavad lapsel tulla toime negatiivsete tundetega ja luua suhteid eakaaslastega? Mida vastata, kui laps kaebab, et ta on klassi solvunud või tal ei ole sõpru?
Loetlege kolm peamist sammu vanemate sammuks:
Muuta emotsionaalne toetus.
Kõige tavalisem vastus, mida täiskasvanud annavad lastele sellistel juhtudel: "Ära pööra tähelepanu." Mõnikord on see tõesti kasulik: mitte midagi liiga palju väärtust lisada. Kuid enamikul juhtudel on see soovitus raskus: laps lihtsalt ei saa, vaid pöörata tähelepanu asjaolule, et ta on solvunud või kurb. Isegi sellised väikesed episoodid mäletavad tavaliselt elavalt. Ja kui ta õpib "mitte lisada tähtsust," ignoreerides tema tegelikke kogemusi, takistab ta teda leida võimalusi olukorra muutmiseks. Seetõttu ei ole esimene ja kõige olulisem mitte alahinnata lapse jaoks toimuva tähtsuse tähtsust. See on palju parem pakkuda talle emotsionaalset toetust: lase tal rääkida, mitte anda märgid ja ei kiirusta vihjeid. Laps tunneb, et ta ei ole tema probleemis üksi, kui näitate, et sa mõistad hästi ja võtate tundeid. "Ma näen sind kurb (sa oled vihane, kardate, solvunud). See on tõesti häbi - kui poisid ei võta mängu (kuulata pilkamist, olge alati üks muutus, jne) soovite oma suhet klassiruumis erinevalt. "
2. Mõista põhjuseid, mis toimub.
Miks oli laps osutus "valge vares?" Mis takistab sotsiaalset kohandamist? Mõnikord põhjused asuvad pinnal: kodakondsus, psühhofüüsikalises arengus, pikaajalise isolatsiooni eakaaslastest, näiteks haiguse tõttu. Mõnikord asuvad raskuste päritolu lapse identiteedifunktsioonides ja käitumistes, mis aitab kaasa ka asjaolule, et nad on tagasi lükatud või üksildane. Et mõista, kuhu otsida raskuste põhjuseid, võib psühholoogi konsulteerimist aidata.
3. Tugevdada ja arendada vajalikke oskusi ja kvaliteeti, et ta saaks olukorraga toime tulla.
Samal ajal täiskasvanu, ilma lapse probleemi lahendamata, võib-olla:
* Aita lapsel näha, milline tema käitumine toob kaasa sotsiaalse isolatsiooni. Mida ta praegu olukorda sel viisil teeb? Mida ta saab selle muutmiseks teha. Sageli põhineb tagasilükatud laste käitumine mitte-adaptiivsel mudelil. Negatiivse suhtumise väljendus teistesse, agressioonidesse, suhtlemispiiride rikkumise, agressiivse provokatsioonide rikkumisele, nende aadressile, võimetus iseenesest kaasa jätta vastuse tagasilükkamiseni.
* Aita lapsel mõista teiste laste käitumise tagasilükkamise põhjuseid. Võib-olla on need nende sisemised raskused: ebakindlus, ärevus enne uustulnuka kadedus, mis on valitud täiskasvanud rahvuslike ideede ja teiste vastu ning võib-olla regulaarne vastus lapse käitumisele.
* Arutage, milliseid meetmeid võib võtta klassi suhete loomiseks, millised suhted on tema jaoks juba toetavad ja positiivsed, mis suudavad seda siiski toetada.
* Aita lapsel näha oma tugevaid omadusi, mida teised saavad hinnata; Läbi kiituse, julgustamise, tiheda kontakti, et tugevdada usku teda ja selle tugevust.
Samuti on väga kasulik arutada olukorda õpetajaga, et kuulda tema visiooni olukorrast (see on üsna täielik, sest õpetaja näeb lapsi ja nende suhteid päeva jooksul) ja tulevad üldistele otsustele. Peaaegu igas koolis, psühholoog, kes omab teavet inimeste suhete ja rollide kohta meeskonnas ning võimeline nõustama vanemaid ja lapse nõustamist.
5 sammu, mis aitavad lapsel edukalt kohaneda meeskonnaga:
1. edastada ja toetada seda. Võta ühendust teiste lastega, esitage küsimusi, jätkake vestlust,
2. korraldada ühise ajaviide: mängida koos, näidata huumorit, tegutseda algatusel ja toetada kellegi teise algatust
3. Hallake oma tundete väljendamist: mitte nende maha suruma, vaid valige head viisid ennast väljendada. Konstruktiivselt väljendada agressiooni, reageerides vastavalt olukorrale. Näiteks lahkus sõna. Proportsionaalne reaktsioon on valida sobiva sõna puhul, et kurjategija peatub ja võimaldab enesehinnangut. Liigne reaktsioon - vastuseks. Ebapiisav reaktsioon - "lüliti kuriteo", julgustades kurjategijat ja täiendavat kogemust, kui kaugele saab minna.
4. Saate ja austage oma ja teisi piire: keha, psühholoogiline (näiteks suutma keelduda ja keelduda), vara piirid.
5. Tunne ja hooldage emotsionaalset kontakti teiste inimestega, olge emotsionaalselt suhtlemisel, väljendama oma tundeid ja jagage teiste tunded.
Raamat "lahendame kooliprobleeme. Neuropsühholoogi nõuanne "on kirjutatud laste neuropsühholoogia uurimiskeskuse kümneaastase töö käigus kogutud materjalile. See näitab põhjuseid raskusi, et lapsed võivad kogeda kooli õppeprotsessis on probleemide hariduslik, käitumuslik, samuti probleeme suhtlemine eakaaslaste ja täiskasvanute. See annab praktikas tõhusaid nõuandeid. Raamat on adresseeritud õpilaste ja õpetajate vanematele. Pärast selle lugemist saavad täiskasvanud oma vigu realiseerida ja nende korrigeerimisel jõuda harmooniliste suhetega lastega.
Kõik õigused kaitstud. Ükski käesoleva raamatu osa ei saa ühtegi osa sellisel kujul reprodutseerida ilma autoriõiguse omanike kirjaliku loata.
II osa. Side ja enesehinnangu probleemid
4. Kui klass ei aktsepteeri ... või mis siis, kui laps ei meeldi klassikaaslastele
"Tagasilükatud - need on need, kellega keegi ei taha olla sõpru, kellega nad ei taha ühiseid huve, klassidesse, lisaseadmeid, millega nad isegi läheduses ei istu, kuigi nad omakorda venitavad meeskonnale ja võtavad palju . Tavaliselt nende kolm või neli inimest kolmekümne klassi klassis. "
Kool on lapsed ja ainult lapsed. Pärast kõnesid täidavad koridorid karjuvad, raevuva, jooksva rahvahulga, kellele õpetajad pumbatakse seinale. Kes veel ei jäta suure muutuse üldisest mürast? Lõppude lõpuks ei ole keskealiste isikute jaoks ettevaatlik omadus koolipoiss.
Universaalsed poisid on lapsed alati mõis, mis ei võta meeskonda. Teine juba ja ärge püüdke siseneda sellele demokraatlikule ettevõttele, lööb oma raevude lained kiviseinana. Mida tuleb tagasi lükata? Kujutage ennast kolleegide seas, kes ei märka teid isegi tööl. Neil on lõbus ümber ja te teete, et nad on pealkirja ülesande osas kirglikud, kuigi tegelikult neelata pisaraid. Nad planeerivad piknikut ja te ei aita isegi kaasa neile, kes soovivad. Nad arutavad ettevõtte arengukavasid ja istute vaikselt kõrvale ilma hääleõiguseta. Selle olukorraga tahad igal hommikul tööle minna tööle iga minuti pärast? Täiskasvanu ja lapse jaoks on raske?
Miks mõned poisid tagasi lükata? Kes on süüdi oma üksinduse eest - nad ise, lapsed või vanemad? Kuidas määrata kindlaks, mida laps on oma vennade seas ebamugavustunne ja mida tuleks teha, et laps tunneks end hästi?
Meie laps on meile loomulikult parim. Ja see on õige. Nii et see peaks olema. Aga "sobivad meeskonnaga" ei ole selline lihtne asi. Perekonnas on laps täieliku armastuse ja vastuvõtmise seadistuses. Sa armastad teda juba olemise eest. Sellise asja fraktsioon on rangem. Kellega ja selle tõttu, mida lapsed ei taha olla sõbrad? "Dirty", "Yabeda", "Zubrila", "Loll", "Suite", "Psühho", "Mamenkin Son", "Rich Pinocchin", "Uus" ... tagasi lükatakse tingimata mõned neist rühmadest, keerates Out solvav hüüdnimi. Lapsed tunnevad "normaalse" koostisosa vahe ja need, kes on üldisest vahemikust välja kukkunud. Püüame kindlaks määrata need, kes ei suuda koolis massile sobida.
"Yabeda" ja "Kahjulik."Mida kirjutada ja olla halb - kõigile on selge. Aga see juhtub sageli, et kui poeg tuleb hoovist pisarad, jookseb nördinud isa kurjategijatega tegelema ja teatada nendest vanematele üleastumisele ja armulisele, armastava vanaema nurgas kahetseb vaikselt ainsat lapselaps ...
"Valetaja".Mitte üks teie lapse eakaaslastest ei ole šokeeriv, kui see fikseerib kaks päevikut edukamaks hindamiseks või ütleb, et ma unustasin sülearvuti, kui ma ei täitnud oma kodutööd. Tõenäoliselt häirib lapsed peitude väljamõeldist, tavalise koolieelikooli jaoks, kuid kooliealiselt vastuvõetamatu. Kui teie Vannel uhke, et isa on oma lennuk ja lennuvälja, ja ta andis "Mercedes ise oma sünnipäeva ise, on aeg välja selgitada, kus allikas see vale. Perekonna materiaalses puudumisel? Füüsilises nõrkus? Võimetus luua ennast muul viisil?
"Drachun" või "Zadira".Peaaegu mitte verevalumid kasvavad, see liimige see hüüdnimi ainult neile, kes kasutavad tugevust ja rusikaid peamiste argumentide lahendamisel küsimuste lahendamisel. Võib-olla näeb laps, et perekonna probleemid lahendatakse? Või äkki ei ole ta välja töötatud piisavalt kommunikatiivseid funktsioone? Või nende vaenuliku tegevuse põhjus, mis on seotud subkortikaalse puudusega ja üldiste defektidega?
Kui tunnete, et laps on meeskonnas üksi, kõrvaldage selle tõenäolised põhjused. Võib-olla teie perekonnas kolm last ja teil ei ole aega vanemate jälgimiseks, tuginedes oma teadvusele? Pöörake tähelepanu selle välimusele: peatus, pesta, kleit moes.
"Väike".Siin on mõeldud füüsiliselt nõrk laps, kes ei tea, kuidas iseenda seista. Sellise võimsuse ettevalmistamisega on vaja teha ka kõvenemist, kirjutage see spordiseadusesse, hoiatades treenerit, et teie eesmärk ei ole olümpiaregistrid, vaid tahtejõu füüsiline areng ja moodustamine.
"Loll".See on kõige sagedamini kasutatav sõna kooliboina sõnavaras. Milliseid väärtusi ei investeeritud! Tüdrukult flirty - vastuseks poisi näole - enne võitluse nihe enne võitlust. Aga stigma "loll", mis järgneb samale õpilasele, on juba kujundusmärk. Iga klass ühehäälselt lükkab tagasi, kelle Jumal on püüdnud intelligentsust.
Kõige sagedamini on laps nn, mis on teiste arendamisel tegelikult maha jäänud kõigis aspektides või mis on moonutatud, st meetmed ja reaktsioonid on ebapiisavad. Siis peate pöörduma spetsialistiga, kontrollige luuretaset, minge neuropsühholoogini.
Pea meeles ja teie klassis oli selline istumine viimase ja mõnikord esimese laua taga, millel on täielik puudumine näoilme? Üks meeldis õppetundides, et ta töötas mündi suus ja seejärel voolas ta rohelise sülje ... teine, mis oli varustatud nurgale valamu juurde, kujutas vanni ja hoolikalt tugipunkti külastajat. Ja see oli tema "Star Hour", sest klass naeris rõõmsalt, kuid kõne Rang, muutus algas - ja klassikaaslaste tähelepanu pöörata väärilisemale objektile. Aga tüdruk, peaaegu nutmine, kui nad teda pöörduvad, ei suuda õpetajale anda ühtsele arusaadavale suulisele või kirjalikule vastusele. Sellised värvitud ja tõmmatud väed, silmade sulgemine ja nad istuvad kõik kooliaastad oma viimastel kelladel, nagu mures. Klass nende kohal ei isegi naerda - lihtsalt ei märka.
Schoolboy võib ajutiselt osutuda tagasi lükata, kui ta uusja tuli klassi juba väljakujunenud suhetega. Aga paar nädalat möödub, ja ta võtab kindlasti sellisena nagu koht.
Masha on tapetud, kui ta kolis teise kooli, oli seas tagasi lükatud. Olukorrast tuli ta suurepäraselt välja ja siin.
Füüsiline kasvatusõpetaja seitsmendas klassis ei võimaldanud tüdrukutel koolitamisülikooli kõndida ja nõutud lühikese vormi. Tüdrukud otsustasid kokku leppida protestiga meeste "perekonna" püksid. Selle tulemusena toodi pistikupesad ainult kaks: "Uus" Masha ja teine \u200b\u200btüdruk. Ehitamisel seisid nad läheduses - Slender Masha, püksid rinnast põlvili, kleepuvate mängude ja Tanya, väga suurte ja paksude, lühikesed püksid, kes peaaegu lõhkes. Kui naljakas nad vaatasid, kujutavad endast. Samal päeval sai Masha klassiruumis "aktsepteeritud", poisid olid oma tegevusega täielikult hinnatud, mitte ainult naeruväärne, vaid ka julge.
Aga teine \u200b\u200bMasha, Masha hapuks tunne keegi teine \u200b\u200bklassis, "edastas" oma sünnipäeva kaks kuud enne ja deklareeris kooli tohutu fantastiliselt ilus ja maitsev kook. Miski, et kirjandusõpe kulutati tema söömisele, kuid kõik oli nii Masha ja nad leidsid poole tunni oma endise kooli kohta ja armastatud kassi ja noorema venna pärast. Juba järgmisel päeval läks Masha kooli ümbritsetud klaasiga uute sõprade ja mitte ainult tüdrukutega.
Suhted klassis on mõnikord moodustatud isegi lapse puudumisel, kui ta sageli või pikka aega haige.
ALYA arstid diagnoositud diabeet. Arstid soovitasid vanematel lasta poiss klassidesse minna, kui ta tundis hea. Aga ema ja vanaema olid nii hirmunud ALYA, ta ei läinud kunagi kooli. Kõndis pargis vaikselt ja chinno, hoides kedagi täiskasvanutest käega. Silmad on alati kurb, selline tõsine. Selleks, et kuidagi murda üksilduse ringi Alyosha, üritas klassiõpetaja lapsi laste külastuse korraldada, kuid ema telefonis küsis seda mitte teha: äkki lapsed toovad infektsiooni? Nii Korotal poisi päeva ilma sõprade ja eakaaslasteta. Tema perekonnanimi ilmus klassis Journal, kuid nagu see üliõpilane välja näeb, teadsid nad ainult õpetajaid, kes õpivad teda regulaarselt kodus.
"Patsiendid" klassi lükkab tagasi, sest ta ei näe neid ja kulusid neid vaikselt. Ja siin "Mamajna pojad ja tütred"koolilapsed põlgavad ka, kuid nad vihkavad. Mõnikord saab neid mõista ... Liigne vanemlik armastus isoleerib lapse usaldusväärselt eakaaslastelt.
Kallid moms! Ükskõik kui põletamine sa armastad oma lapsele, olenemata sellest, kuidas te tunnete õnne sisemise ühtsuse oma teega, mõista: alates hetkest, mil te tegite selle valguses, on see sõltumatu inimüksus, millel on õigus selle saladustele , Meetmed, vigu, teie väike, kuid juba isiklik elu.
Paigaldatud täiskasvanute arvamus on teie lapse eakaaslaste ringis kohe märgatav, sest teie seisukohtade süsteem ei vasta tema vanusele ja isiksusele. Austama tema õigust iseseisvusele ja isiklikule arvamusele. Pea meeles fragment alates "beebi ja carlson", kui Freken Side põlglikult ütleb poiss: "Milline mees sa oled? Sa oled ikka väike! " - Mida laps reageerib mõistlikult: "Ma olen väike mees!"
Sasha - poiss tugev, lahjendatud, hea kasv. Laia seljaosa süttib kogu ülevaate taga, kuid see on võimatu siirdamiseks isegi teise tabeli jaoks. Ema küsis ... vaadata Sasha - hea poiss, õpib väga korralikult ja matemaatika ja teiste tehniliste teemade - ja hästi. Ta ja tennis tegeleb ja arvuti teab. Tema ema on ilus daam, hea hambaarst. Kuni seitsmenda klassi, leidis ta aega hommikul aega, et isiklikult kulutada kooli uksed. Kõigile reisidele ja matkamisele läksid koos temaga, kes kannavad oma seljakoti ja lohistanud lihava käepideme kleepumiseks, siis banaanile. Kui Sasha oli haige (ja see juhtus tihti: siis kõhu haaramine, siis pea lõhenemine), ema ise tuli õpetajale, leidsin välja, mida nad maja küsisid. Vajadusel võib ta minna klassikaaslase naabri juurde, et võtta oma sülearvuti ja vaadata Sashino klassiruumis tehtud puudumist. Ta vaatas hoolikalt oma poja ja tuli kooliga tegelema iga ebaõnnestunud hinnangu tõttu, leides alati selle rikke õigustava poja leidmist. Ja selleks, et mitte riskida, kõige vastutustundliku kontrolli ja kirjutiste päevadel Sasha "Pickland".
Ja selle tulemusena nad ei taha suhelda poisid Sasha. Isegi füüsika ei kirjuta maha. Ja jalgpalli mängimist ei kutsuta. Ja Sasha, täiesti tunne olukorda tema ümber, tundub silmis klassikaaslaste asjata, püüdes siduda sõprus nendega. Jah, tugevalt saatus "Mamienkin Son"!
"PET".Lapse esitluses tähendab see kiire ja podliza. Rääkige sellise lapsega, teada, kas ta püüab hea hinnanguid teenida. Lõppude lõpuks on olukordi, kus tema teadmised peavad kedagi objektiivselt hindama!
Sageli saavad selle kategooria lapsed teise gruppi, põlgasid klassikaaslaste poolt, - Grupp "Zubila".Kuigi poisid mõistavad suurepäraselt hästi, lähevad nad kooli, et saada teadmisi, mingil põhjusel, kelle jaoks pole midagi muud kui see protsess, nad ei kurta. "Zubriri" kaalub tavaliselt neid, kes ei soovi ülejäänud teadmisi jagada. Nad ei osale väikeste raamatute puhul isegi muutustel, pidevalt korrata, mis on kodus juba kodus õppinud, õppetund, nad korralikult tõsta oma kätt just nendes hetkedel, kui klass külmub täielikus segaduses. Aga proovige paluda tal kirjutada oma kodutöö! Kui valesti! Me jagame külma põlgust, öelge: "Ma pean seda tegema!" Nad kaotavad nad kiiresti küsida, kuid nad ei võta nendega ühendust teiste küsimustega. Seega peavad nad suhtlema kõik koolielu ainult õpikutega Jah, kellel on õpetajad, kelle südamed sulavad ühest eeskujulikest õpilastest.
Vahel "Zubri" ja "Laiendatud"ka serva on väga õhuke. Lõppude lõpuks, koolilapsed korraga täiuslikult õppinud õppetund loetakse katse palun "matemaatika" või "hümosa". Kuid "Subliz" seas on erirühm. Need on koputatud troenid, mis on leidnud, kuidas need väed saavad ilma intellektuaalsed kulud. Nad esindavad klassikalist väikest Chischiki, kes teavad, kuidas soojeneda ja teenida: nad ja juhatus ületab taas veel kord ja õpetaja kott esitatakse klassile ja šokolaadi pannakse lauale. Ja nad naeravad alati nii armas, nii et me oleme nii kerged, et tavaliselt haritud laps on lihtsalt värisev. Keegi ei taha olla sõpradega "Subliza".
Odnoklassniki perses ja need, keda nad peavad "Psychoic".Need on lapsed emotsionaalselt ebastabiilsed, mitte omada ise. Nad on kas hakanud kibedalt nutma, kui nina peaks olema koolist etiketi üle uhke ja näitama, et "te olete valguspirn või viha, raamatud ja sülearvutid liiguvad ja teised saavad palju neist isegi palju õpetaja, kelle tegevus tundus ebaõiglane. Kuna sellise "ebanormaalse" reaktsioon on ettearvamatu, eelistavad lapsed mitte riski ega mitte ühendust võtta. Ka sina proovige mööda nägu isiku nägu, kelle käitumine tundub sulle kummaline.
Tavapäraste koolide tavalised klassid ei võta neid, kes kuuluvad teise sotsiaalse kihi. Ükskõik mis. Sama ebameeldiva ja poja "järsk" isa ja kohaliku alkala tütar: üks hakkab põlgama "keerulise" mobiiltelefoni ja mängija jaoks ja teine \u200b\u200b- kõdumatus ja kulunud asju kellegi teise õla eest.
Eraldi grupis tasub rõhutada neid, kes ajutiselt võõranduvad Õpetaja esitamisega.Kahjuks ei ole sellised juhtumid haruldased. Ta luges Pelagia Nikitichana, kelle rumal essee klassiruumis andis selle asjakohaste kommentaaridega - ja nüüd on igaüks lõbusalt õnnetu "autor". Ja kuidas temaga? See juhtub erinevalt.
... Lena luges kolmeaastast, kaheksa õppinud inglise ja saksa keeles, lugemismeetodite kontrollimisel näitas lugemistehnoloogia kontrollimist mitte ainult masinapüstoli kiirust, vaid ekspressiivsus ja võime tekst reaalseks jõudluseks muuta. "See, kuidas see peaks lugema kõike!" - Kui ütles kord õpetaja ja Lena klassikaaslastest pöördus, sest "Smart Väga".
See laps, keda sa magama hommikusöögi igal hommikul ja õhtul suudlete enne magamaminekut, saab klassikaaslastega tajuda mitte nii, nagu te seda ette kujutate. Tundub, et sa oled jalgpall ja tark. Ja kes arvavad tema seltsimehed? Järsku oli ta juba "musta nimekirja tagasi lükatud"? Kuidas määrata?
Labi ei aktsepteerinud lasteaias tagasisaatja tagasi, see tähendab, et tõenäosus, mida klass ei aktsepteeri.
Teie laps ei taha kooli käia üldse või väljendab ükskõiksust selle kohta.
Ta on häiriv, suletud ja tema kehas, mida saate pistikutest tuvastada verevalumeid ja jälgi.
Tavaliselt räägib ta perekonnas, ta laevadel, kui tegemist on klassiruumis ja kooli seltsimees.
Ta võib olla tolmune sõber õue, noorem kaks või kolm aastat, suhtlemine, kellega ta annab talle kolossaalse rõõmu, nii et ta jookseb oma pea vähimatki kõne. Või tänavad on palju vanemad ja nad osalevad kahtlastes sündmustes.
Teie kodutelefon on vaikne. Ükski klassikaaslastega ei küsi ülesandeid, ei helista jalutuskäigule, ei kutsu teid külastama. Teie laps ei kasuta telefoni ka isegi siis, kui see on väga oluline ja ähvardab kaks. Mul ei ole keegi helistada, ta ei tea ühte numbrit.
Kui vähemalt kaks neist märkidest olete avastanud käitumise oma lapse, siis on aeg tegutseda.
Esiteks, väljund teie laps Frank vestlus, võib-olla see ei ole väga lihtne äri, kuid siin pead näitama ilukirjandus ja trikk ja kannatlikkust. Kindlasti minna kooli. Kõige objektiivsem teave teie enda jaoks on selgem tegevuskava. Püüdke kokku leppida kohtumisel õpetajaga ajal, mil õppetunnid on juba lõppenud: see on vaba ja te ei näe klassikaaslasi. See ei ole alati vajalik, et oma laps sellest teavitada.
Ja kui teie halvimad kahtlused kinnitasid? Teie assistent võib olla kvalifitseeritud koolipsühholoog. Konsulteerimine psühholoogilises keskuses. Ärge unustage oma isiklikke vestlusi lapsega, pidage meeles mingi juhtumi oma lapsepõlvest, ütle mulle, kuidas te suutnud ületada teiste vaenulikkust. Loomulikult saate muuta klassi või kooli, kuid tagab, et kõik läheb sujuvalt, keegi ei anna teile.
Siiski on parem vältida probleemi eelnevalt kui selle ületamiseks kangelaslike jõupingutustega.
Põhiliste inimomaduste järjestuse kindlakstegemise uuringu tulemused võimaldavad järeldada, et lapsed hindavad kõigepealt emotsionaalselt isikliku iseloomu, nagu headust, südamlikkust, siirust, tundlikkust, geneetilist tasakaalustamist, suhtlust. Nende omaduste omanikud tunnevad ära ja armastavad tervet meeskonda. Pange tähele, et laste enda mõistmisel on neil sõnad mitmeid mitte tähendusi, mida meie täiskasvanud keeles.
Niisiis, headus meie tõlgendamisel teiega on väga abstraktne mõiste. Näiteks, kui meie tuttavad ei anna meile laenu eile, me ei loeta ahnus. Siiski, laste mõistmisel on selline võimalus andestamatu ja tunnistab, et puudub headust.
Karikkus täiskasvanute mõistmisel on hingekindluse lahutamatu osa. Lastele, südamlikkus on võime sümpaatia kogu elava, sealhulgas hoovis kassid ja koerad. Ja nende arusaamise mentaliteet on teiste inimeste vastuvõtmine.
Laste mõistmise siirus on aus kõigiga.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata kvaliteedile "tasakaalu", või kui lapsed ise ütlevad: "PIITY".
Teises kohas on moraalselt ja tahkete omadused. See on ausus, õiglus, vastutus, apellatsioonkaebus, määramine.
Ausus silmlaste silmis on klassikaaslaste ringi sündmus (täiskasvanu täiskasvanule ei peeta võimatuks).
Õiglus vastab üldisele kontseptsioonile ja määrab kindlaks lapsed kõige selgemalt ja täpselt.
Vastutus tähendab suhte pigem õppida ja laste suhetes reeglina ei erine.
Põhjused ja määramine on laste tõlgenduses sünonüümid.
Proovige noorte oma lemmik tšaadiga sisendama ja siis armastab mitte ainult vanemaid.
Laste arusaamisel peaks soojust tulema sõbrast, sest esiteks on tal headus. Ja laste headust mäletatakse rohkem vitrites. Võtke laps leida jõudu, et jagada kõiki, et teie kontseptsioonis on täiesti jagamatu ja ei ütle talle: "Ära anna oma banaanile kellelegi, vastasel juhul jääte näljaseks lõunaks." Anna talle parem super banaan, lase ta jagada. Või ei lase midagi. Pange oma karistuses ekstra pliiats, selgitage: "Järsku keegi unustab oma, sa aitad teda." Ja kui sa läksid koos klassi teatris või loomaaias, proovige ravida kommi või õuna esimese teie lapse sõprade ja siis oma.
Õpetage oma lapsele vaimse - ja see, nagu me mäletame, on laste mõistmisel väljendatud hea suhtumise klassikaaslastesse. Ütle talle igaüks neist midagi head, leidke kõigis mingisugustes eelistes, sureb puudusi. Te ei tohiks lapsega kuuluda ja mõistavad hukka temaga seltsimehed, õpetajad ja tuttavad. Sa oled ebameeldiv kuulda oma poja või tütar midagi halba? Miks öelda seda teistest?
Õpeta lapsele sümpaatia kellegi teise leinaga, ei naerata teiste ebaõnnestumisi - ja ta muutub südamlikuks. Ära ole ükskõiksed, vastu koos temaga õue koer või kino väljapoole akna, edendada kellegi teise lapse juht, nutt liivakastis. Täisuse näide on alati nakatunud.
Suurem ei ole frivoolsuse märk, ärge sundige oma lapsi liiga tõsiseks sundima, laske neil naerda, lase neil naerda, lase neil õppida vaatama huumoriga maailma! Ja selle kingituse arendamiseks on naljakas luuletused, naljakad laulud, naljakad karikatuurid, laste naljad. Õpetage oma lapsele, et näha naljakas jalutuskäigu kahes ronis bussipeatuses või kassipoeg mängus lendava sügise lehel. Ümber nii palju naljakas!
Siirus (meie arusaamas on ausus). Kui soovite seda kvaliteeti sisestada, peaksite seda pidevalt näitama oma kasvatuse objektiga pidevalt. Jah, alati öelda "Tõde ja ainult tõde" ei ole lihtne, kuid see on tore end vabalt tunda. Selgitage neid lapsi, ütle mulle, kui lihtne on segi ajada oma valed ja olla loll positsioonis. Ärge kartke anda oma elust näiteid, see tugevdab ainult teie usaldusväärsust.
"Istlus" (tasakaal). Ärge tõmmake last lööb, ärge karjutage teda, hoolitsege oma närvisüsteemi eest, ta on nii haavatav! Viskamine tema negatiivse emotsioone teda, sa rahunevad. Ja laps, kes on tulnud kooli, kogunenud kodudes negatiivsed tasud teistele. Õpetage seda rahulikuks, isegi toonis vestluses. Kontrolli oma emotsioone, siis laps õpib oma enda kontrollima.
Isegi kui selle jaoks ei ole eriti vajalikku vajadust, määrake laps lasteaiale vähemalt eelmisel aastal kooli ees. Kodus, ta harjub olema "Sun", mille ümber kõik planeedid on väiksemad, on vaja, et ta tundis võrdselt võrdne seas võrdub, see eemaldab oma ecocentrism. Ja nii et ta õppis "reeglite kohaselt elama" (ilma milleta see ei ole vajalik), laske tal osaleda sellistes laste mängudes, millel on selged juhised.
Iga täiskasvanu teab, kuidas installida lapse otsustavust, otstarbekust, õiglustunnet, tahtejõudu. Pea meeles, et lapsed ei erista neid mõisteid, ja mõned ei mõista üldse, mida me räägime. Seega selgitage see lastele lihtsa ja selge lapsepõlve läbipaistvate näidete puhul. Ja mis kõige tähtsam, vaadake oma teed, kuulake, mida õpetajad, naabrid, sõbrad temast rääkida. Olge objektiivne. Ja teha järeldusi.
Mõte, soov õppida ja lõpuks füüsiline tervis meie laste sõltub sellest, kui mugav nad tunnevad eakaaslaste seas. Peaasi on see, et laps läheb koolis kerge südamega. Aita teda, proovige mõista, jaga oma rõõmu ja mured. Lase oma lemmik omandada enesekindluse tunnet!
Miks mõned lapsed meeskond võtta? Tundub, et selline seltskondlik maja - ja äkki selline üksildane koolis. Aga see laps, keda hommikusöök on igal hommikul segi ajada ja õhtul suudlete enne magamaminekut, saab klassikaaslastega tajuda, kui te seda ette kujutate ...
Küsimus ümbrikus:"Sel aastal läks Petya kooli. Nagu ta oli õnnelik, kui kimp kanti septembris esimesel nädalal, rääkis ta kõigilt, mis koolis juhtus. Ja siis mu poiss asendataks. Petya sai suletud, Sulleni, mittekohustuslik.
Ma ei suutnud seda taluda, läks õpetaja juurde ja õppis õudusega, et keegi ei olnud Peetya klassi sõpru. Ma olen šokeeritud ja segadus - kuidas see võiks juhtuda ja mida olukorda töötada? "
Marina, Krasnodar
Nahast vaatleja
Pikka aega ja mitte ilma põhjuseta, psühholoogid märganud, et iga meeskond mitte-talud oma olemuselt loomade karja. Ainult selle moodustamine loob loomadele instinktiivsel tasemel ja inimene loob meeskonna üsna teadlikult, kuid looduses maailma seadused on samad. Niisiis, karja meeskonnas peaks olema juht - see on isik, kes meeskonna juhtimine, paneb eesmärgi, toodab "üldjoon". Tema tahe teostatavad vaatlejad järgivad või esinejad, kes aktsepteerivad "mass". Kuid teine \u200b\u200bmärk on meeskonnas võrdselt oluline. See on velje. Veelgi enam kui juhtiv asutus, jagab meeskond talle vihkamist.
Lisalapsed
Leader koolimeeskonnas, nagu loomapakk, tunnustada lihtsalt. See on kõige tugevam, kõige halastamatum, kõige roolitum, kõige sissetulevam, kõige metsamaim laps. See, kes kõik kardavad. Kuid koormuse roll ei ole nii ühemõtteline. "Valge voronene" klassiruumis on see, kes ei vasta liidri antud standarditele. Täiskasvanute loogika kohaselt on see, kellel on mõned negatiivsed omadused - argpüksid, peaks olema üleliigne. Kuid mäleta ROLAN-BYKOV "täidisega" lunaraha film. Seal oli omamoodi hulka, ilus, armas, haavatud Lena Besseltseva. Lihtsalt sellepärast, et teine \u200b\u200boli teine \u200b\u200bteine.
Kelle vastu on sõbrad?
Mitte nii, nagu igaüks võib muutuda erinevatel põhjustel. Psühholoogid eraldavad mitut laste rühma, mille vastu on reeglina kõige enam klassi konfigureeritud.
Ebatavalise välimusega lapsed. Kromotia, märgatavad armid, squint, paksus. Kui teie lapsel on füüsiline puudus, siis peate olema valmis selle vastu, et see muutub väljasaatmiseks.
Vaikne ja nõrk. Nad ei saa reageerida, ei tea, kuidas vannutada, helistada, seega muutunud valgusmärgiks liider, kuid pärast teda - kogu klassi. Teiste laste nõrga enesekindluse tõttu.
"Ebapopulaarne." Need on lapsed, kes on meeskonna elust halvasti teadlikud, ei osale tema asjades - sageli edastavad klassid haigusele, ebaõnnestunud koolis, spordis, ebamugav, "madratsid" ja "rokhley". Kahjuks on sageli ebapopulaarsete laste hulka madala sissetulekuga perede poisid.
Shinls ja kohandused. Need ei ole ainult need, kes hästi õpivad ja armastavad õpetajat siiralt. Need on need, kes on selleks, et hinnata päeviku päevadel ja öödel, istuge pikka aega vihkava õpiku üle, tõmmake esimene käsi, valmis vastama mis tahes küsimusele. Need on need, kes esitlevad õpetaja kotti enne sissepääsu, löök šokolaadi, uurida silmad. Nad ei ole lihtsalt meeldivad. Nad vihkavad neid.
Püsi elus
Kui saate teada, et teie laps on ebasobivalt, et ta ei võtnud oma meeskonda, solvata ja helistage klassikaaslastega, peate tegutsema. Saadetised Krasnodari psühholoog Maria Stepovaya:
Rääkige õpetajaga, teada saada põhjus ei meeldi oma viibimise, kuid ärge visake õigusrikkujaid karistada õigusrikkujaid - see ainult hullem: boikottide ja solvangute klassi saab minna peksmisse.
Anna lapsele mõnda ringi või spordiosa - see aitab tal vallutada meeskonnas austust, usaldada.
Õpeta lapsele tajuda rünnakuid klassikaaslaste huumoriga, vastata neile ilma standarditeta, omakorda solvavad nali. Kurjategija ootab alati ohvri teatud reaktsiooni: pisaraid, viha jne), ohvri ebatavaline käitumine võib lõpetada agressiooni. Näiteks võite nõustuda hüüdnimega "Jah, meil on see nimi, nii kiusas ja mu vanaisa."
Ärge hoidke lapse kõrval olevat last, lase kõndida sõpradega, ei tule kooliga kohtumisse, ärge meeles, kas ta võttis taskurätik, kas kork ei kahjustanud. Püüa pakkuda lapse klassikaaslastega lapsele väljaspool kooli, julgustada laste suhtlemist nendega, ärge jätke, kas see annab maha.
Igal viisil on vaja kaasa aidata lapse osalusel klassis sündmustes, reisides. See ei ole vajalik kohe pärast õppetunde lapse koolist isegi inglise või muusika huvides.
Kui kõik läks liiga kaugele - laps on pidevalt alandatud või pekstud - reageerima kohe. Kõigepealt kaitsta laps õigusrikkujate suhtlemisest - ärge saatke seda kooli. Oluline on aidata lapsel vastuvõetud vaimse vigastuse ellu jääda, nii et see on tõenäoliselt tõlkida teise klassi või isegi teise kooli.
Kui laps lükatakse tagasi klassikaaslastega
Miks mitte kõik lapsed armastavad klassikaaslasi. Kuidas aidata lapsel meeskonnaga liituda.
Kool on laste ruum. Pärast kõne muutmist valatakse koridoridele tormi rahvahulga, algab universaalne sebimine ja liikumine. Aga ikka veel naljakas Gurba koolilapsed, seal kindlasti lapsi, seisab oma klassikaaslastega. Reeglina olid nad väljaspool meeskonda - ta lihtsalt ei võtnud neid vastu.
Kuidas tagasi lükatud laps tunneb? Jah, nagu täiskasvanud isik, kes ei märka kolleege tööks. See koormus on täiskasvanu jaoks raske, kuid temaga on veelgi raskem elada. Miks eakaaslased ei võta oma ringi mõningaid poisid? Kelle vein selles ja kuidas lapse aidata? Me arutame neid küsimusi meie artiklis.
Kõik vanemad usuvad, et nende laps on kõige imeline. Siiski peaks see olema. Aga "liituda meeskonnaga" ei ole väga lihtne. Lapse perekond ümbritseb ravi ja armastuse atmosfääri. Sa armastad teda tingimusteta, mida ta on. Kuid eakaaslased hinnatakse. Kõige sagedamini keelduvad lapsed sõpradega "Subliza", "Yabeda", "Zubrila", "äsja", "määrdunud" jne, kes ei ole lapse meeskonnale vastu võetud, lapsed omistavad ühele ülaltoodud Rühmad kinnitavad kindlasti hüüdnime. Selle tulemusena leiab laps, et see ei kehti "normaalse" kategooria suhtes, koputades laste koguarvust.
Artikkel selle kohta, mida ta meeldib.
Kuidas teha kindlaks, kas teie laps sattus ringi ringi või mitte?
- Kui laps ei võtnud lasteaias samal ajal samal ajal, siis tõenäoline, et koolis tekib samad probleemid.
- Laps keeldub koolist osalema või näitab talle ükskõiksust.
- See on muutunud ärritavamaks ja suletud, ärevuse ilmingud on nähtavad ja tema nahal leidsid peksmise jälgi.
- Laps, tavaliselt räägib perekonna ringis, keeldub kindlalt koolide ja klassikaaslaste arutamisest.
- Lapsil ei ole klassiruumis sõpru, kuid hoovis on tolmune sõber, mõnikord ei sobi vanuse jaoks, vaid kellega ta on valmis kulutama kõik päevad.
- Keegi ei kutsu teie lapsele. Klassikaaslased ei küsi oma kodutööd, ärge nimetage jalutama. Ja ka ta ka ei kiirusta telefoni kasutamiseks, isegi kui mul ei olnud aega määratud objektide salvestamiseks ja see ähvardab mitterahuldav hindamine. Reeglina ei saa ta kellelegi helistada, sest keegi ei andnud talle oma ruumi.
Kui leiate vähemalt ühe loetletud märke selle nimekirja, see tähendab, et see on tulnud muuta olukorda kasuks oma Tšaadi.
Kuidas aidata?
Kõigepealt on oluline lapsega ausalt rääkida. See ei ole lihtne, kuid teil on vaja näidata kannatlikkust. Kindlasti külastage kooli, parem ajal, mil klassid on lõpetatud, ja te vältida kohtumisi klassikaaslastega oma lapse. Rääkige õpetajaga ja kui teie kahtlused on kinnitanud, võtke ühendust kooli psühholoogiga või laste psühholoogilise abi keskuse poole. Muidugi, võite jätta see "halb" klassi ja muuta kooli, kuid teil ei ole garantiid, et teises meeskonnas kõik läheb sujuvalt.
Igaüks teab, et igasugune probleem on lihtsam vältida kui kahjude ületamine ja jõupingutused. Psühholoogid väidavad, et lapsed oma eakaaslastega, kõigepealt hindavad selliseid iseloomulikke omadusi nagu headus, siirus, staktuur ja tasakaal. Need, kes nende omadustega on õnnistatud, aktsepteerivad mis tahes terve meeskonda tingimusteta. Kuid lapsed mõistavad neid omadusi mõnevõrra erinevalt kui täiskasvanud.
Näiteks:
- headus - täiskasvanud abstraktse määratluse jaoks. Me kaalume isikut hea, isegi kui ta ei saanud meile raha laenu päeva anda. Aga lapsed ei andesta selliseid piiranguid, nende arusaamist sellise inimese ei ole headust;
- tasakaalustatud lapsed mõistavad "rahu";
- täiskasvanu sõltumatus tähendab südamlikkust. Lapse jaoks, see võime omavahel elavale, isegi tänavale mahajäetud loomale. "Mentaliteet" mõiste, lapsed on seotud teise isiku vastuvõtmisega;
- siisasus, lapsed mõistavad aususena.
Lisaks iseloomu omadused iseloomu, laste väärtuse moraalse ja tahkete omadusi. Nende hulka kuuluvad: ausus, määramine, õiglus, vastutus ja kaebus.
Ausus Kooliealiste lapsed on seotud klassikaaslaste ringis, samas kui täiskasvanu all ei ole üldse elus elus.
Õigusteaduste lapsed mõistavad täiskasvanutega sama.
Vastutus viidatakse suhetele õppeprotsessi ja laste suhtega meeskonnas.
Badge ja kaebus on laste mõistmisel sünonüümid.
Õpi oma hingest last. Ärge kritiseerige oma eakaaslasi, püüdke leida meie positiivseid omadusi igas oma positiivsetes omadustes, õigustada nende puudusi. Ära kunagi hukka ja ei kuulu lapsele oma klassikaaslaste, õpetajate ja tuttavate. Miks ta kuuleb teistest halbadest?
Õpetage lapsele, et mõista kellegi teise kahetsusväärse, ärge naerma teiste ebaõnnestumisi - ja siis muutub teie laps südamlikuks. Ärge jääge ükskõikseks, mis toimub: Soovita lapsele toita linde väljaspool akna või tänava looma.
Lapse siiruse tõsta, see on alati oluline, et ise rääkida ainult tõde, ärge vestlema ega sõltla olukorda. Muidugi, mõnikord see ei ole lihtne, kuid see on nii mugav tunda oma elu puudumise puudumine. Räägi lapsele, et teie valedel on väga lihtne segadusse, sest valede tõttu saate halva positsiooni kätte saada. Võite vabalt tuua näiteid oma lapsepõlvest, see tugevdab ainult usaldust ja teie usaldusväärsust lapse silmis.
Ja viimane oluline kvaliteet on tasakaal või rahulik. Ärge liigutage lapsele, ärge õnnestunud taldulite pärast õnnetust, peate hoolitsema oma närvisüsteemi eest, sest see on väga haavatav! Lapsed, kellele karjuda koju kooli tulevad, hakkavad vabanema negatiivsetest tasudest, mis on teistele tühjenenud. Lase oma suhtluses ainult isegi rahulik toon. Kontrolli oma emotsioone ja siis teie laps saab kergesti õppida kontrollida oma.
Kallid moms ja isad! Sellised olulised näitajad, nagu tulemuslikkuse, haridusalase tegevuse motivatsioon, füüsiline tervis ja vaimne tasakaal suuresti sõltuvad suuresti sellest, kuidas teie laps tunneb eakaaslaste ringis. Imeline, kui laps läheb hommikul õppima kerge südamega. Seetõttu aita teda oma laste rõõmu ja ebaõnne temaga ja siis teie laps leiab enesekindlust!