Lego-disaini tutvustamine dhow haridusprotsessis lego-disaini tutvustamine dow ergina dg haridusprotsessis osakonnajuhataja asetäitja

Munitsipaaleelarve koolieelse lasteasutuse üldarendustüüp lasteaed prioriteetsete laste kunstilise ja esteetilise arengu tegevuste elluviimisega nr 1 "Alyonushka"

Töötav programm

Harivate mängude keskus

"Legoteka"

Koostanud: koolitaja

Kazakova Oksana Anatoljevna

turinsk

2015

1. Sihtrühm ……………………………………………………………3

1. Seletuskiri …………………………………………… ... 3

1. Organisatsiooniline sektsioon…………..........................................................7

2.1. Pikaajaline ühiste haridustegevuste kava / koolieelne vanus 3-4 aastat / ………………………………… 7

2.2. Ühise haridustegevuse pikaajaline kava / eelkooliealiste vanus 4-5 aastat / ………………………………… ..9

2.3. Ühise haridustegevuse pikaajaline kava / koolieelne vanus 5-6 aastat / ……………………………………

2.4. Ühise haridustegevuse pikaajaline kava / koolieelse vanuse vanus 6–7 aastat / ………………………………… 16

……………….18

Viited ……………………………………………………… .19

rakendus

1. Sihtrühm

1. Selgitav märkus

Mänguasjad, mängud on ühiskonna käes üks võimsamaid õppevahendeid. Mängu nimetatakse tavaliselt lapse põhitegevuseks. Just mängus avalduvad ja arenevad tema isiksuse erinevad aspektid, rahuldatakse paljusid intellektuaalseid ja emotsionaalseid vajadusi, kujuneb iseloom, mis mõjutab positiivselt koolieeliku sotsiaalset tervist. Sellised uut tüüpi mängud on Lego konstruktorid, mis kogu oma mitmekesisusega lähtuvad ühisest ideest ja omavad iseloomulikke jooni. Iga ehituskomplektiga mäng on komplekt ülesandeid, mille laps lahendab ehituskomplekti osade abil. Lapsele antakse ülesandeid erinevates vormides: maketi, joonistuse, foto, joonistamise, suulise juhendamise jne vormis. ja seeläbi teda erinevate teabe edastamise viisidega kurssi viima. Kujundusülesannete raskuse järkjärguline suurenemine võimaldab lapsel ise edasi minna ja ennast parandada, s.t. arendada oma loovust, erinevalt õppimisest, kus kõik on lahti seletatud ja kus lapsel moodustuvad ainult esinemisjooned.

Enamik konstruktsioonikomplektiga mänge ei piirdu kavandatavate ülesannetega, vaid võimaldavad lastel luua ülesannete uusi versioone ja tulla välja uute mängudega koos konstruktsioonikomplektiga, s.t. tegelema loomingulise tegevusega. Nii et Lego konstruktorite modelleerimine võimaldab teil korraga lahendada mitu probleemi, mis on seotud loovuse, kujutlusvõime, intellektuaalse tegevuse arendamisega; kujundamine suhtlemisoskuste ühiste struktuuride loomise põhjal: oskus ühistegevuses viisakal kujul väljendada oma ettepanekuid, nõuandeid, taotlusi küsimustele vastamiseks; lahkelt abi pakkuma; liituda mängus paarikaupa, mikrogruppidena.

Asjakohasus. Kaasaegne haridus on keskendunud teatud teadmiste omastamisele. Samal ajal on vaja arendada lapse isiksust, tema kognitiivseid võimeid. Legokonstruktorid stimuleerivad laste praktilist ja intellektuaalset arengut, ei piira katsetamisvabadust, arendavad kujutlusvõimet ja suhtlemisoskust, aitavad elada fantaasiamaailmas, arendavad oskust ennast tõlgendada ja väljendada. Legokonstruktor võimaldab mitte ainult mänguasja kokku panna, vaid ka sellega mängida. Kasutades mitte ühe, vaid kahe või enama Lego komplekti osi, saate kokku panna piiramatu arvu mänguasjade valikuid, mis määravad mängu süžeed.

Programmi uudsus... See programm põhineb EV Feshina metoodilistel soovitustel “Lasteaias kujundamine”, “Metoodiline ülesannete kogum esimeste legoharidusmehhanismide komplektile. Programmi eripära ja uudsus väljendub loovuse ja konstruktiivsete oskuste arendamise ülesannete täitmises selliste töövormide kaudu nagu mängu miniprojektid, kasutades Lego konstruktoreid. Koolieelikud läbivad selle programmi valdamise 4 etappi: 1-taju; 2-mõtlemine; 3-tegevus; 4-tulemus (toode). Iga tunni lõpus näeb laps oma töö tulemust.

Õiguslik raamistik, mille alusel programm loodi:

Föderaalne seadus "Hariduse kohta", 29.12.20012 N 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis"

Sverdlovski oblasti seadus 15.07. 2013 nr 78-OZ "Hariduse kohta Sverdlovski oblastis"

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi (Venemaa haridus- ja teadusministeerium) 17. oktoobri 2013. aasta korraldus N 1155 Moskva "Liiduriigi eelkooliealise hariduse standardi kinnitamise kohta"

Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded seadmetele, töörežiimi sisule ja korraldusele koolieelsetes lasteasutustes (sanitaar- ja epidemioloogilised eeskirjad ja eeskirjad SanPin 2.4.1.2660-10);

venemaa haridusministeeriumi 09.08.2000 kirjad. №237 - 23 - 16 "Koolieelse hariduse ja algkooli programmide järjepidevuse loomine"

vene Föderatsiooni haridusministeeriumi 04.24.1995 metoodiline kiri. Nr 46 - 19 - 15

vene Föderatsiooni haridusministeeriumi juhend - metoodiline kiri 14.03.2000. Nr 65 - 23 - 16.

õppekava MBDOU nr 1 õppeaastaks 2014-2015;

See programm on koostatud vastavalt Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi 11. detsembri 2006. aasta kirjale nr 06-1844 "Laste täiendavate haridusprogrammide ligikaudsete nõuete kohta", võttes arvesse laste haridusasutustes täiendõppe programmide registreerimise korra määruse nõudeid.

Programmi eesmärk: arendada lasteaia eelkooliealiste laste kujundusvõimeid.

Ülesanded:

1. Kujundada lastes kognitiivset ja uurivat tegevust, soovi vaimse tegevuse järele.

2. Arendada käte peenmotoorikat, esteetilist maitset, konstruktiivseid oskusi ja võimeid.

3. Parandada laste suhtlemisoskust paaris töötades, meeskondades, vastutuse jaotust.

Programmi fookus onkunstiline ja esteetiline.

Haridustegevuse suunamine - kujundus.

Rakendusperiood: 4 aastat.

Legotechi programm on suunatud laste disainioskuste arendamisele. Klassid toimuvad 3-7-aastaste lastega alagruppides (8-10 last). Tundide kestus määratakse laste vanuse järgi.

Nooremas rühmas mitte rohkem kui 15 minutit (3-4-aastased lapsed)

Keskmises rühmas mitte rohkem kui 20 minutit (4–5-aastased lapsed)

Vanemas rühmas mitte rohkem kui 25 minutit (5–6-aastased lapsed)

Kooli ettevalmistavas rühmas mitte rohkem kui 30 minutit (6–7-aastased lapsed)

Aasta jooksul eraldatakse programmi ülesannete omandamiseks 36 tundi (üks kord nädalas).

Lego kujundamise põhimõtted

Lego ehituspõhimõtted:

- lihtsast keerukaks;

Laste individuaalsete võimete arvestamine suhtlemis- ja konstruktiivsete oskuste arendamisel;

Aktiivsus ja loovus - tõhusate meetodite ja sihipäraste tegevuste kasutamine, mille eesmärk on arendada laste loomevõimeid;

- probleemide lahendamise keerukus - konstruktiivsete probleemide lahendamine erinevat tüüpi tegevustes: mäng, tunnetus, kõne;

- efektiivsus ja garantii - lapse õiguse saada abi ja tuge realiseerimine tagab positiivse tulemuse olenemata laste vanusest ja arengutasemest.

Koolieelikutele mõeldud õppekujunduse korraldamise vormid

Laste ehituse arendamiseks kui tegevuseks, mille käigus laps areneb, kasutatakse teadlaste Z.E. Lishtvan, V.G. Nechaeva, L.A.Paramonova soovitatud hariduse korraldamise vorme:

1. Kujundus valimi järgi: seisneb selles, et lastele pakutakse ehitusmaterjalide osadest ja disaineritest valmistatud hoonete näidiseid ning näidatakse, kuidas neid reprodutseerida. See haridus annab lastele valmis teadmiste, jäljendamisel põhinevate tegevusmeetodite otsese edastamise. Sellist ehitust on raske seostada otseselt loovuse arendamisega. Imitatiivsel tegevusel põhineva mudeli kujundamine on oluline otsustav etapp, kus on võimalik lahendada probleeme, mis tagavad laste ülemineku loomingulise iseloomuga iseseisvale otsingutegevusele.

2. Ehitamine mudeli järgi:lastele pakutakse mudelina mudelit, mis varjab lapse eest selle üksikute elementide kontuuri. Lapsed saavad seda mudelit reprodutseerida olemasolevast ehitusmaterjalist. Seega pakutakse neile konkreetset probleemi, kuid neile ei anta võimalust seda lahendada. Selliste ülesannete seadmine koolieelikutele on üsna tõhus viis nende mõtlemise aktiveerimise lahendamiseks. Mudelikujundus on mudelikujunduse keerukas vorm.

3. Kujundus vastavalt tingimustele:andmata lastele jooniste ehitamise näidist ja selle ehitamise meetodeid, määravad nad ainult tingimused, millele hoone peab vastama ja mis reeglina rõhutavad selle praktilist eesmärki. Projekteerimisprobleemid väljenduvad antud juhul tingimuste kaudu ja on oma olemuselt problemaatilised, kuna nende lahendamiseks ei pakuta viise. Sellise ehitamise käigus areneb lastel võime tingimusi analüüsida ja selle analüüsi põhjal ehitada üsna keerulise struktuuriga praktilisi tegevusi. See koolituse korraldamise vorm on loomingulise disaini arendamiseks kõige soodsam.

4. Kujundus vastavalt lihtsamatele joonistele ja visuaalsetele skeemidele:tegevuse enda modelleeriv olemus, kus ehitusmaterjali detailidest taastatakse reaalsete objektide välised ja individuaalsed funktsionaalsed tunnused, loob võimalused visuaalse modelleerimise sisemiste vormide väljatöötamiseks. Sellise koolituse tulemusena moodustuvad lastel mõtlemis- ja kognitiivsed võimed.

5. Kujundus kujunduse järgi: on suurepärased võimalused laste loovuse arendamiseks ja iseseisvuse avaldumiseks - nad ise otsustavad, mida ja kuidas kujundavad. See vorm ei ole vahend, mis õpetaks lapsi ideid looma, vaid võimaldab neil iseseisvalt ja loovalt kasutada varem omandatud teadmisi ja oskusi.

6. Ehitamine teemade kaupa: lastele pakutakse ehitiste üldteemat ning nad ise loovad ideid konkreetsete hoonete jaoks, valivad materjali ja teostusmeetodeid. See on praktikas üsna levinud kujundusvorm, mis on oma olemuselt disainilahendusele lähedane, ainsa erinevusega, et siinsed laste kujundused piirduvad kindla teemaga. Konkreetse teema kujundamise peamine eesmärk on teadmiste ja oskuste aktualiseerimine ja kinnistamine.

Nõuded õpilaste teadmistele ja oskustele

Määratud ülesannete täitmise käigus jälgitakse lapse õppetöö assimilatsiooni ja materjali väljatöötamist. Seire sagedus -2 korda aastas (oktoober-aprill). Laste tegevuse tulemuste jälgimise vormid:

Laste tegevuse jälgimine;

Ülesanded eneseteostuseks;

Suhtlemine lapsega.

Esimese kooliaasta lõpuks saavad lapsed:

Planeeritud tulemus noorem koolieelne vanus 3-4 aastat

lapsed saavad:

Võrrelge graafilisi mudeleid, leidke neis sarnasusi ja erinevusi;

- kasutada visuaalseid skeeme kasutades spetsiaalseid meetodeid ja tehnikaid;

Ehitage lagedega hoone, muutke hoone tugevaks, ühendage detailid täpselt üksteisega;

Kujundage vastavalt kontseptsioonile, mõelge ette tulevase hoone sisu, nimetage selle teema, andke selle üldine kirjeldus, korreleerige oma kontseptsioon olemasoleva ehitusmaterjaliga;

Ehitage kaunid ehitised jooniste, fotode, jooniste muljete põhjal

Paigaldage tellised, plaadid vertikaalselt;

Kasutage ehitusmaterjali osi õigesti;

Planeeritud tulemus keskmine eelkooliealine vanus 4-5 aastat

lapsed saavad:

- analüüsida konstruktiivset ja graafilist mudelit;

Luua keerukamaid hooneid, ehitada hoone vastavalt mänguasjade suurusele, milleks see on mõeldud;

Nimetage õigesti Lego konstruktori üksikasjad (tellis, nokk, liumägi, ovaalne, ratastega tellis);

Pange konstruktsioon jooniste järgi proovile toetumata;

Mõelge tulevase hoone eesmärgile, kirjeldage tegevuse eesmärke;

Teisendage struktuur vastavalt täpsustatud tingimusele.

Ehitiste muutmine, ehitades osad osadesse või asendades need teistega;
- kasutada ehitusdetaile, võttes arvesse nende konstruktsiooniomadusi;

Ehitada ehitised vastavalt ülesandele;

Analüüsige hoone näidist;

Planeerige oma hoone loomise etapid, leidke konstruktiivseid lahendusi;

Loo hooneid vastavalt joonisele, skeemile;

Töö kollektiivselt;

Korreleerida objekti kujundust selle eesmärgiga;

Looge sama objekti erinevad kujundused;

Looge plast- ja puitkonstruktoritest mudelid vastavalt joonisele ja suulistele juhistele.

Planeeritud tulemus vanema koolieelse vanuse 5-7 aastat

Lapsed õpivad:

Eristage ja nimetage konstruktori üksikasjad;

Kujundamine vastavalt täiskasvanute seatud tingimustele;

Kujundus valimi, joonise, etteantud skeemi järgi;

Täitke ülesandeid iseseisvalt ja loovalt, realiseerige oma ideed;

Töö kahekesi, meeskond;

Rääkige hoonest.

Lapsed arenevad:

Moraalsed ja tahtelised omadused: sallivus, hoolsus, tähelepanelikkus, oskus meeskonnas töötada, leidlikkus, loovus;

Kognitiivsed omadused: vaatlus, uudishimu, huvi, uurimistegevus;

Omadused peavad omavahel läbirääkimisi iseseisvalt;

Disainioskused ja -võimed;

Lapsed arendavad käte peenmotoorikat, otsivad loometegevust, esteetilist maitset.

1. Organisatsiooniline sektsioon

2.1. Paljutõotav plaan ühisteks haridustegevusteks / koolieelikute vanus 3-4 aastat /

Aasta esimene pool:

• Õppige Lego konstruktori üksikasju nimetama "Duplo"
• Ehitatud hoonete lihtsaim analüüs (tõstke esile osade kuju, suurus, värv)
• Tehke kõige lihtsam disain vastavalt täpsustatud tingimustele
• Võrrelge üksusi pikkuse ja laiuse järgi
• Rikastage kõnet sõnakombinatsioonidega
• Kroon proovi ja tingimuste järgi
• Eristada värvi ja kuju järgi
• Arendage disaineri osade ühendamisel käe ja silma koordineerimist, saavutage operatiivsete toimingute käigus täpsus

Teine semester:

• Tutvustage uusi üksikasju
• Õppige hoones tuttavat eset reprodutseerima, leidke selle konstruktiivne lahendus
• Oma plaani kujundamiseks tulevase hoone esialgne nimetamine
• Arendage ja hoidke ideed konstruktiivsete tegevuste juurutamise käigus, aidake seda ellu viia
• Kujundada oskus kasutada iseseisvates hoonetes saadud teadmisi plaani järgi.

• Kujundus mustriga (25)
• Proovi muundamine vastavalt tingimustele (4)

Klassid toimuvad üks kord nädalas 15-20 minutit alagruppides (8-10 last). Palju tähelepanu pööratakse valimi analüüsile: lapsed õpivad ehitist, selle osi, kuju, värvi, konstruktsiooniliste detailide suurust tuvastama ja nimetama. Iga kuu lõpus ehitavad lapsed disaini järgi, näidates eelmistes tundides õpituid.

Edasine planeerimine nooremas rühmas

Kuu	teema	eesmärgid
septembrini	Tutvus Lego kabinetiga	Tutvustage Lego konstruktorit Tugevdage teadmisi värvi ja kuju kohta
	Aia värav	Õppige teostama kõige lihtsamat ehitust (pehmest Legost) - värav, paigaldage tuged ja asetage neile põiktala
	Püramiid
	Tornett	Õppige ehitama kõige lihtsamaid hooneid. Kujundage disainerisse lugupidav suhtumine
oktoober	Tere mets!	Tutvustage mõnda metsas kasvavat tüüpi puid, õpetage puid eristama
	Ehitame metsa maja	Arenda loovat kujutlusvõimet. Õppige jäljendama tegelaste helisid ja liikumisi Õppige maja ehitama Lego konstruktorilt
	Erinevad majad
	Kujundus kujunduse järgi
novembrini	Ruumi mööbel	Arendage oskust esile tuua nende funktsionaalsed osad objektides
	Köögimööbel	Kindlustage mööbli ehitamise võime Pidage meeles mööbliesemete nime
	Pliit	Tutvustage vene ahju
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdada omandatud oskusi Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus Arenda loovust ja iseseisvust
detsembrini	Pardipojad järves	Õppige luuletust tähelepanelikult kuulama Ehitage pardipojad konstruktorist
	Võlukala	Räägi kaladest Õppige konstruktorilt kala ehitama
	Sild üle jõe	Õppige ehitama silda, ühendage hoone osad täpselt
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdada omandatud oskusi Arenda loovust ja iseseisvust
jaanuar	Ehitage lehmadele korall	Tugevdada mõisteid "kõrge", "madal" Õpi ülesandeid täitma vastavalt tingimustele Arenda loovust, kujutlusvõimet, fantaasiat
	Veoauto	Õppige looma veoauto lihtsaim mudel Tõstke esile peamised osad ja detailid
	Põllumehe maja	Moodustada üldistatud ideid majade kohta Õppige ehitama lagedega konstruktsioone. Muuda need vastupidavaks Arendage osade esiletõstmise oskust Tutvustage mõiste "sihtasutus"
	Mill	Räägi veskist Arenda fantaasiat, fantaasiat
veebruar	Haagisega sõiduk	Õppige haagisega autot ehitama Arenda disainioskusi
	Tuletõrjeauto	Tutvustage tuletõrjuja ametit Õppige tuletõrjeautot ehitama
	Laev	Räägi laevadest Õppige ehitama keerukamat hoonet Arendage tähelepanu, disainioskusi
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdada omandatud oskusi Õppige ette mõtlema tulevase hoone sisule. Nimetage tema teema, kirjeldage seda Arenda loovust ja iseseisvust
märts	Mänguväljak	Näita mänguväljakut Ehitage liivakast, redelid
	Slaid poistele	Jätkake mänguväljaku tutvustamist Arendage mälu ja vaatlust
	Kõik tööd on head	Tutvustage erinevaid ameteid Õppige neid välimuse järgi eristama Soodustage austust täiskasvanute töö vastu
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdada omandatud oskusi Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus Arenda loovust ja iseseisvust
aprill	Rakett	Räägi kosmosest Õppige raketti ehitama
	Lunar rover	Räägi Kuu roverist Õppige ehitama disainerite osadest
	Kosmonaudid	Jätkake ruumi tutvustamist Õppige astronaude ehitama väikestest osadest
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdada omandatud oskusi Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus Arenda loovust ja iseseisvust
mai	Loomad loomaaias	Räägi loomaaiast Õpi ehitama pardi, elevanti
	Tiigerite ja lõvide linnumaja	Õpetage kõigile ühte käsitööd ehitama
	Krokodill	Jätkake loomaaia tutvustamist Õppige krokodilli ehitama
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdada omandatud oskusi Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus Arenda loovust ja iseseisvust

2.2. Pikaajaline ühiste haridustegevuste kava / eelkooliealine vanus 4-5 aastat /

Aasta esimene pool:

• Laiendage ja rikastage laste praktilisi kogemusi disainiprotsessis
• Kasutage visuaalseid mudeleid ja skeeme kasutades spetsiaalseid meetodeid ja tehnikaid
• Õpi tuvastama diagrammil kujutatud objekti, näitama selle funktsiooni
• Moodustage idee, et diagramm kannab teavet mitte ainult selle kohta, milline objekt sellel on kujutatud, vaid ka seda, millist materjali on vaja diagrammi järgi struktuuri loomiseks, samuti osade ruumilise paigutuse meetodi ja nende ühendamise kohta
• Õppige võrdlema graafilisi mudeleid, leidma neis sarnasusi ja erinevusi
• Kujundage skeemi järgi võime ehitada
• Õpi ehitama lagedega konstruktsioone. Tehke hoone tugevaks, ühendage osad täpselt omavahel
• Ehitage plaani järgi, mõelge ette tulevase hoone sisu, nimetage selle teema, andke selle üldine kirjeldus
• Arenda loovust ja iseseisvust

Teine semester:

• Tugevdada konstruktiivsete ja graafiliste mudelite analüüsimise võimet
• Õppige ehitama ehitist vastavalt mänguasjade suurusele, milleks see on mõeldud
• Nimetage Lego konstruktori osad õigesti
• Jätkake tegeliku struktuuri ja vooluringi korrelatsiooni võime kindlustamist
• Õpetada ette mõtlema tulevase hoone eesmärgi üle, visandada tegevuse eesmärgid
• Võrrelge saadud hoonet kavandatuga
• Arendada kvaliteedi ja jõudluse kontrollimise võimet

Klasside ligikaudne jaotus aastaks:

• Kujundus disaini järgi (7)

Klassid toimuvad üks kord nädalas 20 minutit alagruppides (8–10 last). Esimestes tundides kinnistavad lapsed teises nooremas rühmas omandatud teadmisi ja oskusi. Sel eesmärgil peaksid kogu septembri jooksul toimuma eelmise aasta tunnid teemakohaselt, kuid keerulises versioonis. Keskmises rühmas tuleb kollektiivsele ülesehitamisele pühendada mitu tegevust.

Proovianalüüsi kava:

• Vaadake objekti tervikuna
• Esitage detailivärvid
• Nimetage Lego konstruktori üksikasjad
• Pange paika hoone osade ruumiline paigutus

Pärast õppetunni analüüsimist on vaja varuda aeg hoonete ümber mängimiseks, julgustades lapsi koos mängima. Aidates ühendada hooneid ühiseks krundiks.

Klassiruumis tuleb vastavalt plaanile lapsi õpetada mõtlema tulevase ehituse teemale, kirjeldama tegevuse eesmärki, andma tulevase toote üldise kirjelduse, valdama idee arendamise plaani, võrdlema saadud hoonet kavandatuga.

Täpsem planeerimine keskmises rühmas

Kuu	teema	eesmärgid
septembrini	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdage nooremas rühmas õpitud oskusi Õpetada tulevase hoone sisu üle ette mõtlema, selle teemat nimetama, üldist kirjeldust andma. Arenda loovust ja iseseisvust
	Torn	Nooremas rühmas õpitud oskuste ja ehitustehnika kinnistamiseks alt üles. Õppige ehitama kõige lihtsamaid hooneid. Kujundage disainerisse lugupidav suhtumine
	Metsa ehitamine	Tugevdada metsapuude ehitamise võimet Õppige puid üksteisest eristama Ankurosade nimed, värv
	Sild	Õppige ehitama silda, ühendama hooneosasid täpselt, asetama need üksteise peale
oktoober	Naljakad pardipojad	Õpi luuletusi pardipoegadest Õppige pardipoegi ehitama erinevate osade abil
	Ilus kala	Täpsustage ja laiendage kaladest arusaamist Arendada oskust jälgida, analüüsida, järeldusi teha Õpi ehitama mereelu
	Gosling	Õppige konstruktorilt hanekat ehitama
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
novembrini	Tigu	Õpi tigu ehitama. Hoidke häid suhteid. Arenda mälu, mõtlemist, tähelepanu.
	Suured ja väikesed püramiidid	Õppige ehitama erinevaid püramiide. Arendage tähelepanu, käte peenmotoorikat. Õppige disaineri eest hästi hoolitsema
	Aia värav	Õpi ehitama aia jaoks väravat Kinnitage täpselt ja kindlalt Lego-konstruktori "Duplo" osad
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovust ja iseseisvust
detsembrini	Metsamaja	Õpetab maja ehitama Jagage Lego osi õigesti Arendada loovat kujutlusvõimet, disainioskusi
	Mööbel	Arendada võimet tõsta esile nende funktsionaalseid osi reaalsetes objektides. Õppige proovi analüüsima
	Vene ahi	Räägi vene ahjust Arenda fantaasiat, fantaasiat. Õppige ahju ehitama konstruktorilt
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdada omandatud oskusi Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovust ja iseseisvust
jaanuar	Korall lehmadele ja hobustele	Õppige pastakaid ehitama vastavalt tingimustele. Silma hindamiseks disainioskused. Käte peenmotoorika
	Veoauto	Õppige Lego osade abil erinevaid autosid ehitama
	Põllumehe maja	Õppige põllumehele suurt maja ehitama. Arenda fantaasiat, loovust. Õpetada alustatud tööd lõpuni viima
	Mill	Õppige veskit ehitama Arenda fantaasiat, fantaasiat
veebruar	Fooriga tutvumine	Õpi kuulama muinasjuttu. Räägi fooridest. Tugevdada disainioskusi.
	Jätkates valgusfoori uurimist	Jätkake fooritule tutvustamist. Õppige liikluseeskirju. Ehitage sõidutee ja õhuliin.
	Robot	Tutvustage robotile mänguasja. Õppige ehitama Lego konstruktori käest
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdada omandatud oskusi Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus.
märts	Me läheme loomaaeda	Õppige eristama kiskjaid ja taimtoidulisi
	Elevant	Õppige elevanti ehitama Jätkake loomaaia elanike tutvustamist
	Ahvipärdik	Õppige ahvi ehitama. Jätkake loomaaia asukatega tutvumist.
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevdada omandatud oskusi Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovust ja iseseisvust
aprill	Rakett, astronaudid	Rääkige kosmoserakettidest ja astronautidest. Õpi ehitama raketti ja astronaude.
	Haagisega veoauto	Õppige graafilise mudeli abil üles ehitama tuttavat struktuuri, seostama selle elemendid objekti osadega
	Laevad	Andke laevadest üldistatud idee. Õpetage ehitustehnikaid. Tugevdada olemasolevaid disainioskusi. Õppige ühendama konstruktsioonis kuju ja värvi detaile, määrake hoonete ruumiline paigutus
	Rong	Tutvuda ratastega telliste omavahelise haardumise tehnikatega rongi põhiosadega. Arenda kujutlusvõimet, kujutlusvõimet.
	Kujundus kujunduse järgi
mai	Erinevad ametid	Räägi mõnest ametist (põllumees, lüpsja, kokk, autojuht)
	Tuletõrjeauto	Räägi tuletõrje töötajatest. Õppige ehitama tuletõrje ja tuletõrjeautot Arenda loovust ja loogilist mõtlemist Õpi mõistma elukutse vajalikkust
	Lennuk	Räägi piloodi elukutsest Õppige lennukit ehitama, tuues esile funktsionaalsed osad. Arenda huvi ja loovust
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.

2.3. Pikaajaline ühiste haridustegevuste kava / koolieelikute vanus 5-6 aastat /

Aasta esimene pool:

• Keskmises rühmas omandatud oskuste kinnistamiseks
• Arendage vaatlust, selgitage idee esemete ja nende osade kujust, nende ruumilisest asukohast, suhtelisest suurusest, erinevustest ja sarnasustest
• Arendage fantaasiat, iseseisvust, leidlikkust, võimet keskendunult töötada
• Õppige kaunite hoonete ehitamist jooniste, fotode, jooniste muljete põhjal
• Jätkake uute detailide tutvustamist
• Hankige konstruktiivse probleemi lahendamisel valjult põhjendused
• Õppida ette mõtlema tulevase hoone ideele, kujutama ette selle üldist disainilahendust, seostada oma ideed olemasoleva ehitusmaterjaliga

Teine semester:

• Õppige töötama väikeste detailidega
• Loo keerukamaid hooneid
• Tehke koos, üksteist segamata, kollektiivseid hooneid
• Õpeta teistele õpilastele ehitamisest rääkima
• Jagage kohustusi iseseisvalt
• Õpetage seltsimehi rasketel aegadel aitama
• Pange konstruktsioon jooniste järgi proovile lootmata
• Kujundada võime struktuuri teisendada vastavalt antud tingimustele
• Suunake laste kujutlusvõimet uute originaalsete kujunduste loomiseks
• Arenda loovat tegevust
• Inimsuhete ja meeskonna loovuse oskus
• Oskus tegevust analüüsida ja planeerida
• Huvi Lego konstruktori vastu

Klasside ligikaudne jaotus aastaks:

• Kujundus valimist ja valimi muundamine vastavalt tingimustele (26)
• Tingimuslik disain (4)

Klassid toimuvad üks kord nädalas 25 minutit alagruppides (8-10 last).

Esimestes tundides kinnistavad lapsed keskmises rühmas omandatud teadmisi ja oskusi. Selleks peaksite kogu septembri jooksul läbi viima eelmise aasta ainega sarnaseid tunde, kuid keerulises versioonis.

Peamised koolitusvormid:

• Modelleerimine vastavalt skeemile, kontseptsioonile, valimile
• Töö projektidega (aasta teine \u200b\u200bpool)

Projekt annab lapsele võimaluse katsetada, luua oma maailm, tõsta enesehinnangut ja õpetab meeskonnas töötama. Lapsed saavad kogemusi üksteisega suhtlemisel, õpivad austama teiste arvamusi ja tööd. Töö projektiga algab teema valimisega ja hõlmab järgmisi etappe:

• Ettevalmistav: arvestades illustratsioone, fotosid, vestlusi projekti teemal
• Põhiosa jaguneb kaheks osaks: proovide, diagrammide uurimine, projekti loomine mitmes õppetükis
• Lõplik: järeldus tehtud töö kohta. Lapsed tutvustavad oma projekti ja neid julgustatakse originaalsete ideede, kujutlusvõime, töökuse, huvi leidmiseks.

Täiustatud planeerimine vanemas rühmas

Kuu	teema	eesmärgid
septembrini	Kujundus kujunduse järgi
	Kanajalgadel onn	Õppige meeskonnas sõbralikult töötama, üksteist aidates
	Sild üle jõe	Õppige silda ehitama. Arendada peenmotoorikat ja ehitusoskusi. Õppige alustatud tööd lõpuni viima.
	Noh	Õpeta ühiselt ehitama kõige lihtsamat hoonet.
oktoober	Metsamehe maja	Õppige metsamehele suurt maja ehitama
	Erinevad majad	Õppige ehitama erineva suuruse ja pikkusega maju
	Kohvik	Õppige looma keerukat hoonet, tegema koostööd üksteist segamata
	Kujundus kujunduse järgi	Tugevda keskmises rühmas omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
novembrini	Laevad sõidavad	Rääkige veetranspordist. Õppige laevu ehitama. Arendage käte loovust, kujutlusvõimet, peenmotoorikat.
	Paat	Õpi hoones esile tõstma selle funktsionaalseid osi. Parandage proovi, hoone graafilise kujutise analüüsimise võimet, tõstke esile selle olulised osad. Rikastage / rikastage kõnet üldistavate mõistetega: "vesi, jõgi, meretransport".
	Auruti	Kinnistada teadmisi veetranspordist. Tugevdada disainioskusi.
	Kujundus kujunduse järgi
detsembrini	loomaaed	Kinnitada ideid loomamaailma mitmekesisuse kohta. Arendada oskust analüüsida, järeldusi teha.
	elevant	Õppige elevanti ehitama. Arenda loovaid oskusi, kannatlikkust.
	kaamel	Õppige kaamelit ehitama
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige ette mõtlema tulevase hoone sisule. Nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
jaanuar	Lemmikloomad	Õpetage koera ja kassi ehitama. Arenda loovust, kujutlusvõimet, disainioskusi
	lapsed	Õpeta poissi ja tüdrukut ehitama. Õppige hoonest rääkima
	Põllumehe maja	Õppige leidma materjali ehitamiseks
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
veebruar	Kaubavagun	Õppige looma veoauto keerukat konstruktsiooni. Õppige osi õigesti ühendama.
	Tuletõrje	Räägi tuletõrjuja ametist. Õppige ehitama tuletõrjeautot ja tuletõrjeosakonda. Õppige tuletõrje telefon.
	lennuk	Kinnistada teadmisi piloodi elukutse kohta. Õppige lennukit vastavalt skeemile ehitama.
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
märts	Rong kihutab	Õppige magamiskohti skeemide järgi erineval viisil ehitama ja treenige mudeli järgi.
	alkov	Kinnistada ideid lehtla otstarbe ja struktuuri, nende osade kohta. Õppige vaatetornit ehitama.
	karjamaa	Selgitage ja kinnistage teadmisi lemmikloomade kohta, nende eesmärke ja kasu inimestele. Soodustage uudishimu. Õppige pastakaid mitmel viisil ehitama.
	Kujundus kujunduse järgi	Õppige pastakaid mitmel viisil ehitama. Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
aprill	Rakett, astronaudid	Rääkige meie riigi esimesest kosmonaudist. Õppige raketti ehitama vastavalt skeemile.
	Foor, liikluskontroll
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
	robot	Näita mängurobotit. Õppige robotit ehitama.
	Jõekalad	Õppige kala ehitama. Arendada ehitusoskusi, käte peenmotoorikat.
mai	akvaarium	Tutvustage akvaariumi elanikke. Õppige akvaariumi ehitama.
	rägastik	Tutvustage lennukikujundust. Arendage käte tähelepanu, vaatlust, mõtlemist ja peenmotoorikat.
	papagoi	Jätkake teile lennuki ehituse tutvustamist. Arendage tähelepanu, käte peenmotoorikat.
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.

2.4. Pikaajaline ühiste haridustegevuste kava / koolieelikute vanus 6-7 aastat /

Ülesanded:

• Tugevdada vanemas rühmas õpitud oskusi
• Õpeta graafilist disaini
• Õppida plaanipäraselt ehitama, arendama kujutlusvõimet, oskust eelnevalt mõelda õppeaine sisu, tulevase hoone eesmärgi ja struktuuri, ehitusmaterjali ning struktuuri võimalikkuse kohta ruumis.
• Õppige töötama rühmas (olema tähelepanelik iga jrugi suhtes, leppima kokku ühises töös, jagama vastutust, kavandama ühist tööd, tegutsema vastavalt kokkuleppele. Planeerima, kujundama vastavalt üldisele otsusele).

Klasside ligikaudne jaotus aastaks:

• Kujundus valimist ja valimi muundamine vastavalt tingimustele (26)
• Tingimuslik disain (4)
• Kujundus disaini järgi (8)
• Tunnid toimuvad üks kord nädalas 30 minutit alagruppides (8-10 last)

Esimestes tundides kinnistavad lapsed vanemas rühmas omandatud teadmisi ja oskusi. Selleks peaksite kogu septembri jooksul läbi viima eelmise aasta ainega sarnaseid tunde, kuid keerulises versioonis.

Edasine planeerimine ettevalmistavas kooligrupis

Kuu	teema	eesmärgid
septembrini	Kujundus kujunduse järgi	Omandatud oskuste kindlustamiseks vanemas rühmas. Õpetada tulevase hoone sisu üle ette mõtlema, selle teemat nimetama, üldist kirjeldust andma. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
	Ilus sild	Kinnitage vanemas rühmas õpitud oskused. Õppige kaardi abil silda ehitama.
	Ehitame metsa teremoki	Arenda loovat kujutlusvõimet. Õppige jäljendama tegelaste helisid ja liikumisi. Õppige teremoki ehitama.
	Baba Yaga onn	Tugevdage kaardi ehitamise võimet. Õppige ehitama vapustavat Baba Yaga onn.
oktoober	Telliseid kandev veoauto	Õppige vastavalt skeemile ehitama. Leidke skeemidelt sarnasusi ja erinevusi. Õpetage rääkima tehtud tööst.
	Laev	Tugevdada disainioskusi. Õppige ehitamisel ühendama kuju ja värvi detaile. Pange paika hoonete ruumiline paigutus.
	Lennujaam	Õppige vastavalt skeemidele ehitama erinevaid lennukeid. Arendage silma, kujundamise oskusi.
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle ette mõtlema, selle teema nimetama. Andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
novembrini	Mitmekorruselised majad	Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust. Moodustada üldistatud ideid majade kohta.
	Poed	Parandage kaupluste nimed, nende tüübid.
	Lasteaed	Õpetage lasteaeda ehitama. Arenda mälu. Tähelepanu.
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda loovat algatusvõimet ja iseseisvust.
detsembrini	Koduloomad	Täpsustage ja kinnistage teadmisi koduloomade kohta, nende otstarbe ja inimeste kasulikkuse kohta. Tõsta uudishimu, disainioskusi.
	Tall	Äratage positiivseid emotsioone V. Stepanovi loomade-luuletustest: "Kass", "Kukk", "Lambad". Kindlustage teadmisi lemmikloomade kohta. Õpi loomi ehitama.
	Põllumehe maja	Tugevdage skeemide järgi ehitamise oskusi. Õppige ehitama kahekorruselist talupidaja maja.
	Kujundus kujunduse järgi	Kindlustage eelmistes tundides õpitud oskused. Õppige ehitama kujunduse järgi. Arendada loovust, disainioskusi.
jaanuar	Kiik	Õpi ehitama keerukat hoonet.
	Karussell	Jätkake keerukate struktuuride ehitamist.
	Lehtla lastele	Õpi ehitama vaatetorn, mis asub mälu järgi lasteaia kohas. Arendada mälu, kujundada oskusi.
	Libisema	Õppige määrama disainerosade kuju, suuruse ja asukoha tunnused.
veebruar	Linnatransport	Kinnistada teadmisi linnatranspordi kohta. Arendage vaatlust, tähelepanu, mälu. Õpi bussi ehitama.
	Valgusfoor	Kindlustage teadmisi fooride kohta.
	Tutvumine liiklusmärkidega	Tutvustage liiklusmärke. Õppige tahvlile liiklusmärke ehitama.
	Kujundus kujunduse järgi
märts	Mängime loomaaeda	Kindlustage teadmisi loomaaia töötajate ja selle elanike kohta.
	Elevant	Õppige ehitama suure pagasiruumi elevanti
	Kaamel	Jätkake loomaaia elanike tutvustamist. Õppige ehitama ühte ja kahte küüruga kaamelit
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda initsiatiivi ja iseseisvust.
aprill	Rakett, astronaudid	Kinnitada teadmisi esimese kosmonaudi Juri Gagarini kohta. Õppige rakette ehitama.
	Kosmoselaev	Räägi kosmoselaevast. Õppige ehitama kosmoselaeva.
	Lunar rover	Räägi Kuu roverist. Õppige konstrueerima osadest Kuu roverit.
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda initsiatiivi ja iseseisvust.
mai	Auruvedur veab kaupa	Tutvuda ratastega telliste omavahelise haardumise tehnikatega rongi põhikomponentidega. Arenda kujutlusvõimet, kujutlusvõimet.
	Jaam	Jätkake raudtee tutvustamist. Õppige rongide jaoks jaama ehitama.
	Majad meie tänaval	Tugevdada majaehituse oskust
	Kujundus kujunduse järgi	Kinnistada omandatud oskusi. Õppige tulevase hoone sisu üle eelnevalt mõtlema, nimetage selle teema, andke üldine kirjeldus. Arenda initsiatiivi ja iseseisvust.

3. Programmi logistika

Ülesannete edukaks täitmiseks on vajalikud järgmised tingimused:

Ainet arendav keskkond:

Ehituskomplektid ja konstruktorid:

Töölaud;

Väljas;

Puidust;

Metallik;

Plastik (erinevate kinnitusviisidega);

- "Lego-Duplo", "Lego-Dakta", sarnased kodumaiste disaineritega;

Konstruktsioonide ümber mängimiseks on vaja mänguasju (loomi, autosid jne).

Demomaterjal:

Visuaalsed abivahendid;

Värvilised illustratsioonid;

Fotod;

Skeem;

Proovid;

Kohustuslik kirjandus.

Tehniline varustus:

Plaadimängija;

Fotokaamera;

Plaadid, plaatidega kassetid (haridusteave, muusika, video);

Interaktiivne tahvel;

Arvuti;

Demonstratsioonmagnetplaat.

Viidete loetelu:

1.Komarova LE "Legost pärit hoone" (Lego konstruktori abil reaalse maailma loogiliste seoste ja objektide modelleerimine). - M. Linka Pres, 2001

2. Kutsakova LV "Kujundus ja füüsiline töö lasteaias" Kirjastus: Mosaika-Sintez 2010г.

3. Füüsikaga seotud Legoeducationi kompleksülesannete esimeste mehhanismide komplekti metoodiline ülesannete kogum.

4. Paramonova L.A. "Lasteaia loomekujunduse teooria ja meetodid" M .; Akadeemia, 2002.-192.

5. Tarkvara LegoEgucationWegov1,2.

6. Feshina EV Lego ehitus lasteaias. - M.: TC sfäär, 2012.-114s.

LEGO disain koolieelses õppeasutuses.

ASJAKOHASUS : Praegu vaadatakse alushariduse põhimõtteid üleüldiselt. Eelkooliealiste laste haridussüsteemis on ilmunud uusi mänge ja meelelahutust. Lapsed valdavad info- ja sidevahendeid hõlpsalt ning neid on juba keeruline traditsiooniliste visuaalsete vahenditega üllatada. Haridusprotsessi areng toimub mitmes suunas, mõjutades peamiselt koolieeliku isikuomaduste kujunemist. Koolieelse lasteasutuse haridustegevuse tulemust ei peeta nüüd mitte teadmiste, oskuste ja võimete summaks, vaid lapse omandatud isikuomadusteks: uudishimu, aktiivsus, iseseisvus, vastutus ja hea aretus.

Lapsi on keeruline abstraktsete kontseptsioonide vastu huvitada ja veelgi enam on võimatu sundida neid materjali õppima, kui selle uurimise eesmärk pole neile selge. Meie, õpetajad, püüame kasutada erinevaid tehnikaid ja meetodeid, mõistes, et peame ise õppima kaasaegseid tehnoloogiaid, sest meie õpilased elavad arvutite, Interneti, elektroonika ja automaatika maailmas. Nad tahavad seda näha haridustegevustes, õppida, kasutada, mõista. Üheks neist moodsatest meetoditest peetakse ühist (koolieelikud, õpetajad ja lapsevanemad) lõimumistegevust - lego - disaini.

LEGO - pedagoogika on tänapäeval üks tuntumaid ja laialt levinud pedagoogilisi süsteeme, kus kasutatakse kolmemõõtmelisi mudeleid reaalsest maailmast ning lapse õppimise ja arengu ainemängukeskkonnast.

Iga laps on sündinud disainer, leiutaja ja uurija. Need looduse seatud ülesanded on konstruktiivses tegevuses eriti kiiresti realiseeritavad ja täiustatud. Ehitamine on huvitav ja põnev tegevus, see on tihedalt seotud lapse intellektuaalse arenguga.

Seda tüüpi tegevuses eristab Lego kasutamist uudsus - konstruktor, kellega lapsel on võimalus suhelda, uurida ja mängida.

Lego julgustab pead ja käsi võrdselt töötama. Disainer aitab lastel oma ideid elus realiseerida, ehitada ja fantaseerida, tehes innukalt tööd ja nähes lõpptulemust.

Disaini kiindunud lapsi eristab rikkalik kujutlusvõime ja kujutlusvõime, aktiivne soov loomingulise tegevuse järele, soov katsetada, leiutada; neil on välja kujunenud ruumiline, loogiline, matemaatiline, assotsiatiivne mõtlemine, mälu ja see on lapse intellektuaalse arengu alus.

Lego on alati uus avastus, uus idee. Uus hoog arengule.

Kõik need andmed kinnitavad lego-ehituse kasutamise olulisust koolieelsetes lasteasutustes laste intellektuaalsete võimete arendamise vahendina.

LEGO korraldamise aluspõhimõtted - disainitegevused.

Uuritud materjali kättesaadavus.

Süstemaatiline, klasside järjestus.

Emotsionaalselt rikkad klasside teemad.

Probleemne - ülesannete olukordlik olemus.

Variative - ülesannete diferentseeritud sisu.

Lastele laiaulatusliku iseseisvuse tagamine, nende algatuse julgustamine.

Koolieelikutega töötades, võttes arvesse nende vanuseomadusi, võite kasutada mitmesuguseid konstruktoreid. See on Duplo ehituskomplekt, mis on mõeldud pooleteise kuni viie aasta vanustele lastele, ja väiksem Dakta ehituskomplekt, mida soovitatakse kasutada lastele alates nelja aastastest.

Esimesel etapil tutvustasin lapsi disainerileLego, selle sordid ja omadused. Uurisime üksikasju: suurust, kuju, värvi, millest need koosnevad, testiti empiiriliselt tugevuse ja ujuvuse osas. Otsustasime poistega iga vormi nime.

Kutsusin siis ühistegevuses lapsi üles Lego ehituse ülesandeid täitma. Esimesed ehitised viisid poisid läbi kasutades Lego Duplo suure disaineri visuaalset mudelit ja tema kolleegid väikesest osast (3-5 osa). Lapsed liitusid tööga huviga ja täiendasid reeglina konstruktori pakutavat mudelit.

Pärast üksikasjalikku tutvumist konstruktoriga ja esimesi ühiseid projekteerimiskatseid hakkasid lapsed LEGO konstruktoriga sagedamini mängima, pealegi kasutasid nad seda mitte ainult iseseisva mänguna, vaid ka viisina neid rollimängudes täiendada.

Pärast suure Lego-konstruktori kinnitamise oskuste omandamist soovitasin lastel teostada ehitisi Dacta konstruktori abil (Lego konstruktori tavaline suurus).

Oma töö järgmises etapis, tegeledes lastega legokujundusega, komplitseerisin pakutavate hoonete tüüpe, suurendades detaile ja koostades skeeme. Skeemidega ülesanded nõuavad suuremat tähelepanu kontsentreerumist ja selgeid kooskõlastatud tegevusi, loomulikult on need laste jaoks keerulisemad kui visuaalse mudeli järgi ülesehitamine, kuid arendavad lapse maksimaalset tegevuste iseseisvust.

Konstruktiivne tegevus hõlmab mitte ainult hoonete individuaalset rakendamist, vaid ka paaris, mikrogruppides töötamist, samuti meeskonnatööd.

Laste legokonstruktsioonide üks lemmiktüüpe on töö tegemine vastavalt oma kavatsustele, sest iga laps saab luua oma mängujoonise. Design by Design sobib kahe kuu diagnostikaks.

Tehtud töö põhjal jõudsin järeldusele, et LEGO-st struktuuride loomisega ei arenda ma mitte ainult laste disainioskusi, vaid lahendan ka muid programmiga ette nähtud haridusalade probleeme. Lego konstruktori abil seadsin lastele lihtsad, arusaadavad ja atraktiivsed ülesanded, mille lahendamisel nad seda märkamata õpivad.

Legoehitus hõlmab vanemate osalemist, kes saavad mõjutada laste võimete arengut ja nende annete väljaselgitamist.

Kooliaasta alguses viisin läbi lapsevanemate uuringu LEGO konstruktori olemasolu kohta nende lastel kodus.

Töö käigus märkisin, et lapsi huvitab rohkem konstruktiivne tegevus. Poisid kavandavad aktiivselt, nad on valmis fantaseerima ja proovima luua mis tahes teemal, nad ei karda midagi uut luua, fraasid: "Ma ei tea, kuidas seda teha" või "Kuidas seda teha?" Neid on vähem ja vähem. Juba eelseisva ehituse arutelu ajal pakuvad paljud lapsed kujundusvõimalusi, juba tegevuse käigus muutub laste omavaheline suhtlus produktiivsemaks ja üksteise suhtes lugupidavamaks.

Edaspidi tahaksin oma töös kuttidele tutvustada vaimsete võimete arendamiseks loodud LEGO Education treeningsarja, mille eripära on Lego mudelite programmeerimine personaalarvuti abil.

Oma töö tulemusena jõudsin järeldusele, et Lego konstruktor, mis vastab kõigile kaasaegsetele haridusstandardite nõuetele, lubabõppida mängides ja õppida mängides.

Riigieelarveline õppeasutus

keskeriharidus (SSUZ)

"Tšeljabinski pedagoogiline kolledž nr 2"

Haridus- ja metoodikakeskus

Tööriistakomplekt

Arvestatud

pCC koosolekul

Tšeljabinsk, 2014

Lego ehitus lasteaias

Metoodiline käsiraamat / komp. V.N. Mamrova - Tšeljabinsk, 2014 .--.

Käsiraamat sisaldab nooremate, keskmiste, vanemate ja kooli ettevalmistavate rühmade laste haridustegevuse sisu. Selle eesmärkideks on laste disainivõimete arendamine, esteetiline maitse, kognitiivse ja uurimistegevuse kujundamine, vaimse tegevuse soov. Käsiraamat aitab arendada laste initsiatiivi, iseseisvust, tähelepanelikkust, uudishimu, leidlikkust ja võimet töötada meeskonnas.

Tšeljabinsk

pedagoogiline

kolledži number 2

Sisu

Seletuskiri ……………………………………………………… ... 5

Probleemi käsitleva psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse analüüs ………………… .8

Mõisted erialaste teadmiste, oskuste, võimete kohta ………………… ... 10

Tingimused erialaste teadmiste, oskuste, võimete kujunemiseks ... 13

Psühholoogilised eeldused ja viisid õpilaste töövalmiduse kujundamiseks ………………………………………………………… .24

Bibliograafiline loetelu ………………………………………………… .35

Selgitav märkus

Aktiivsus on õpilase kognitiivsete protsesside arengu esimene tingimus. Lapse aktiivseks arenguks on vaja teda tegevusse kaasata. Haridusülesanne on luua tingimused, mis kutsuksid esile laste tegutsemist. Neid tingimusi on LEGO hariduskeskkonnas lihtne rakendada.

Legokonstruktsioon on loomingulise ja produktiivse tegevuse modelleerimise tüüp. LEGO kasutamise ulatus lastele mõeldud konstruktiivsete mänguvahendite seisukohalt on üsna lai.

Tõepoolest, LEGO klotsid on ennast tõestanud õppetoodetena kogu maailmas. LEGO-d kasutatakse universaalse visuaalse abivahendi ja harivate mänguasjadena. Universaalne konstruktor soodustab vaimset tegevust ja arendab käemotoorikat. See on eriti oluline hariduslike erivajadustega õpilaste jaoks.

Lego-disaini rakendamine võimaldab teil äratada huvi ja uudishimu, arendada võimet lahendada probleemolukordi - võime uurida probleemi, analüüsida olemasolevaid ressursse, esitada ideid, kavandada lahendusi ja neid rakendada, laiendada aktiivset sõnavara.

Lego komplektide mitmekesisus võimaldab teil töötada erinevas vanuses ja erinevate haridusvõimalustega õpilastega.

Konstruktsioon on tihedalt seotud lapse sensoorse ja intellektuaalse arenguga. See on eriti oluline nägemisteravuse, värvitaju täpsuse, kombatavate omaduste, käte väikeste lihaste arengu, eseme kuju ja suuruse, ruumi tajumise parandamiseks. Lapsed püüavad kindlaks teha, kuidas objekt välja näeb ja kuidas see teistest erineb; valdama oskust mõõta esemete laiust, pikkust, kõrgust; hakkavad konstruktiivseid probleeme "silma järgi" lahendama; arendada kujutlusvõimet mõtlemist; õppida esindama objekte erinevates ruumipositsioonides, muutma vaimselt nende suhtelist asendit. Klasside käigus käib töö kujutlusvõime intellekti, peenmotoorika, loominguliste kalduvuste, dialoogilise ja monoloogilise kõne arendamise ning sõnavara laiendamise kallal. Erilist tähelepanu pööratakse loogilise ja ruumilise mõtlemise arendamisele. Õpilased õpivad töötama pakutud juhistega, kujundatakse oskused partneriga koostööks, meeskonnatööks.

Mäng on lapsepõlves vajalik kaaslane. LEGO abil õpivad lapsed mängides. Lapsed on väsimatud konstruktorid, nende loovus on originaalne. Õpilased konstrueerivad järk-järgult, "samm-sammult", mis võimaldab neil liikuda, areneda omas tempos ja stimuleerib neid uute keerukamate probleemide lahendamiseks. LEGO konstruktor aitab lapsel oma ideid ellu viia, ehitada ja unistada. Laps töötab innukalt ja näeb lõpptulemust. Ja igasugune edu soodustab soovi õppida.

Lisaks aitab selle programmi rakendamine täiendõppe raames arendada õpilaste suhtlemisoskusi ja loomevõimeid laste aktiivse suhtlemise kaudu rühma projektitegevuste käigus.

Need, kes harivad, täidavad õpetaja ülesandeid, katsetavad kokku pandud mudeleid ja analüüsivad pakutavaid struktuure. Seejärel teevad nad õpetaja pakutud teemal iseseisvat tööd.

Õpetaja aitamine selles töövormis taandub peamiste töövaldkondade määratlemisele, õpilaste nõustamisele, aga ka nende abistamisele, kes oma füüsiliste ja hariduslike võimete tõttu ei saa iseseisvalt töötada.

Projekteerimist teostavad need, keda kasvatatakse projekti tegevuste vormis, see võib olla nii individuaalne, paariline kui ka rühm.

Eristada saab kolme peamist tüüpi ehitust:

proovi järgi

tingimustel

kujunduse järgi

Kujundus mustri järgi - kui on olemas valmis mudel selle kohta, mida tuleb ehitada (näiteks pilt või skeem).

Ehitades vastavalt tingimustele - valim puudub, on seatud ainult tingimused, millele hoone peab vastama (näiteks koer maja peaks olema väike ja hobuse jaoks - suur).

Kujundus disain hõlmab et laps ise loob ilma väliste piiranguteta pildi tulevasest struktuurist ja kehastab selle tema käsutuses olevas materjalis. Seda tüüpi ehitus on parim loovuse arendamiseks.

Legokonstruktsioon kui vahend koolieelsete laste ruumilise mõtlemise arendamiseks

Mõelge koolieelse lasteasutuse disainivõimete arendamise psühholoogilistele ja pedagoogilistele tingimustele. Oluline on juurutada loovust konstruktiivsete oskuste kujundamisse individuaalse töö tegemisel koostöös märkimisväärsete täiskasvanutega. Laps töötab suure aktiivsusega, märkimisväärse mõttepingega, kui ta seisab silmitsi toote suuruse või kuju muutmise ülesandega, mõeldes vajalike detailide arvule, kujunduse muutmisele kogu toote muutmise protsessi järjestuses. Lastele on soovitav ette valmistada samade toodete erinevad kujundused, mis suunavad laste loomingulist algatust. Toome valgusdisaineriga töötamise näite abil välja disainivõimete arengu peamised etapid:

Eelseisvate tegevuste kavandamine, rakendustega seotud töö edenemise tutvustamine, toote lõpptulemuse omaduste kirjeldus.

Graafilise kirjaoskuse elementide valdamine: kirjeldage lühidalt mudelit, osake joonistada joonist, kirjeldage toote visandit.

Iseehitamine.

Spetsiifiliste disainioskuste omandamine koostöös pedagoogide ja lastega.

Enesekontroll ehituse ajal ja laste vastastikune kontroll mudeli rakendamiseks vastavalt ülesannetele ja kavandatud viisile.

Saadud toote eesmärgi kindlaksmääramine. Lisaks toote eesmärgi mõistmisele võtab disain arvesse funktsioone, konkreetse toote erinõudeid.

Tuleb rõhutada, et disainivõimete arendamine aktiveerib lapse mõtlemisprotsesse, tekitab huvi määratud ülesannete uue loova mõtlemise, leidlikkuse ja iseseisvuse vastu. Kujundus loob algatuse, soovi otsida ja moodustab tahtlikke omadusi. Sel põhjusel on disainitegevuse peamine nõue tegevuste loov olemus laste ja täiskasvanute suhtlemisel, optimaalne raskusaste esinejale toote kujundamisel, jätkusuutlik motivatsioon ja positiivse emotsionaalse meeleolu tagamine disainitegevuste ajal ja pärast seda.

Kui lapse tegevus on loominguline, mitte rutiinne, siis see paneb teda pidevalt mõtlema ja muutub lapse jaoks piisavalt atraktiivseks.

Niipea, kui laps hakkab iseseisvalt istuma, saavad märkimisväärsed täiskasvanud hakata aktiivselt arendama esimesi võimeid lapse konstrueerimiseks. Me räägime sellise keerukuse ja kasuliku tegevuse ettevalmistavatest "elementidest" nagu disain. Igasugune kogumise, lõhkumise, ehitamise tegevus on suurepärane treeningbaas tuleviku loogika ja intelligentsuse jaoks. Ruumiline mõtlemine ja fantaasia tulevad proovides kuubikuid panna, lihavõttekooke liivakasti ehitada või paberist ja tikkudest paati ehitada. Kõik need mängud arendavad disainioskusi.

Väikseimate laste kujundustegevus on teadmine esemete mõõtmetest ja omadustest, kuidas saate midagi millegagi ühendada. Mängudena, mis arendavad väikelaste kujundamise võimet, võime pakkuda järgmisi "mänguasjade paigale panek", "mänguasjade magama panek", "mängud disaineriga". Peatume konstruktoriga mängudel. Konstruktori abiga saavad lapsed realiseerida mis tahes fantaasiad, luua oma ainulaadse maailma ja isegi kõhklemata valdada kõige keerulisemaid füüsikalisi ja geomeetrilisi seadusi, arendada motoorikat, liikumiste koordinatsiooni ja silma. Konstruktorimängud arenevad:

Kujutlusvõimeline mõtlemine (mõtlemine, mille ülesandeks on teatud kujutise loomine lapse esindatusest, selle pildi kehastamine tegelikkuses, laps mõistab oma plaani);

Ruumiline mõtlemine (praktikas õpib beeb erinevaid elementide ruumilisi suhteid: paremale - vasakule, ülevalt - alla; õpib mõistma detailide vastavust: kui üks objekt on kõrgem ja teine \u200b\u200bmadalam);

Peenmotoorika, silm (arendab väikseid käelihaseid, õpib mõõtma lihaspingutusi, treenib silma);

Fantaasia ja kujutlusvõime (leiutab, leiutab, loob, kehastab, muundab jne);

Oskus kujundada (laps mitte ainult ei mõista osade asukohta, vaid hakkab ka aru saama, kuidas seda või teist objekti luua).

Lego ja selle prototüübid on koolieelse lasteasutuse asendamatud atribuudid, ulatudes suurtest plokkidest kuni standardsete osadeni, et luua loovust. Selliste detailide abil õpivad lapsed kujundama mitte ainult skeemi järgi, vaid kehastavad ka oma ideid, ehitades linnu, jaamu ja mängides oma leiutistega.

Legot kasutatakse lasteaias mitte ainult vaba aja mänguna, vaid ka valikuliste suhtlustena. Lego-konstruktsioon koos programmeerimiselementidega on interaktsiooni korraldus, kus lapsed mitte ainult ei pane kokku keerukaid kujundusi, vaid loovad personaalarvutis ka programme, mis mudeleid käivitavad. Nii avab näiteks krokodill suu, lõvi istub tagajalgadel ja uriseb ning laev kõigub ja hoiab tormi ajal koos.

Lego-konstruktori "Robolab" juures töötamine arendab ka arvutiprogrammeerimise oskusi. See konstruktor on mõeldud vanematele õpilastele. Kartused, et seda tüüpi konstruktsioonikomplekt on 5–7-aastastele lastele keeruline, pole praktikas kinnitatud. Töö "WeDo" -ga oluliselt lihtsustab uue konstruktori väljatöötamist.

Erialaste teadmiste, oskuste ja võimete mõisted

Erialased teadmised on kutsetegevuse faktide, nähtuste, nende seoste, omaduste ja seoste tundmise tulemus. Igal õpilasel peab olema kõrge valmisolek oma teadmiste koheseks ja õigeks kasutamiseks kutsetegevuse ülesannete täitmisel. Õpilase erialaste teadmiste üldsus ja kvaliteet peavad vastama tema tulevasele erialale, funktsionaalsetele kohustustele.
Tööalane edu sõltub oskustest. Oskus on tegevuse täiuslik meisterlikkus, teadliku tegevuse automatiseeritud komponent. Mida rohkem oskusi, seda edukam ja lihtsam on töö. Täiuslike oskustega inimesel on võimalus keskenduda peamisele, näidata oma tegevuses loovust, täita seda suurte kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete näitajatega.
Õpilane vajab oskusi, mis on seotud tema tulevase kutsetegevuse erinevate küsimuste lahendamisega. Raske on nimetada ametit, mis ei nõua sensoorseid, motoorseid, vaimseid (intellektuaalseid), kõne-, meeskonnatöö- ja suhtlemisoskusi.
Sensoorsed oskused on seotud meelte tööga (nägemine, kuulmine jne) ja üldiselt sensoorse tunnetusega (instrumendi näitude lugemine, kauguste määramine, ainete tuvastamine lõhna järgi jne).
Motoorika on liikumiste valdamise tulemus. Neid on vaja lugemiseks, kirjutamiseks, laboritööde tegemiseks, muusikariistade mängimiseks jne.
Vaimsed oskused avalduvad vaimsete ülesannete täitmisel (oskused sissetuleva teabe analüüsimiseks, ülesande mõistmiseks, olukorra hindamiseks, arendamiseks ja otsuste tegemiseks jne). Konkreetse tegevusega seotud vaimsed oskused muudavad selle ratsionaalsemaks ja produktiivsemaks.
Kõneoskus on kõnetegevuse automatiseeritud komponent. Need sisalduvad suulises, kirjalikus ja suhtluskõnes. Kollektiivsed oskused on spetsialistide eduka suhtlemise normide, reeglite ja tingimuste valdamise tulemus, ühise ülesande täitmise tulemus. Kollektiivse tegutsemise oskused - konsolideerimine, meeskonna kõigi liikmete fikseerimine ühise tegevuse tempos ja rütmis. Need oskused tagavad kogu meeskonna sünkroonsuse, järjepidevuse ja tõhususe. Suhtlemisoskus on kinnistunud ekspressiivsed liikumised ja tegevused, mis on seotud teistega suhtlemisega. Need aitavad luua kontakte, üksteisemõistmist ning loovad hea emotsionaalse ja ärilise suhtlustooni.
Kõik seda tüüpi oskused on omavahel tihedalt seotud. Mis tahes spetsialisti tegevuses avalduvad need ühtsuses, ehkki neil võib olla erinev roll sõltuvalt ülesannetest ja tegevuse tingimustest. Õpilaste oskused peaksid hõlmama tulevase eriala kõige olulisemaid tüüpilisi toiminguid, samuti meeskonnatööks vajalikke reaktsioone ja tegevusi.
Oskus avaldub kõige selgemini teadmiste ja oskuste edukas kasutamises, nende õiges rakendamises uues ja keerulises keskkonnas. Iga spetsialist vajab palju paindlikke oskusi, mis on seotud tema töö erinevate aspektidega.
Oskus on rohkem väljendunud korduvates tingimustes, samas kui oskus võimaldab inimesel uues keskkonnas oskusi loovalt kasutada. Erinevalt oskusest eeldab oskus selget enesekontrolli, teadvuse aktiivsust, erinevate ülesannete üldistatud viiside valdamist. Oskuste kujundamine eeldab teadlikke harjutusi teadmiste ja oskuste rakendamiseks järk-järgult keerulisemas keskkonnas, õpilaste teoreetilise ja praktilise koolituse süstemaatilist kombinatsiooni. Erialased teadmised, oskused, võimed peaksid moodustama süsteemi, mis hõlmab kutsetegevuse kõige olulisemaid aspekte.

Legoehituse eesmärgid ja eesmärgid

Eesmärk:

Edendada eelkooliealiste laste tehnilise loovuse arengut, pakkuda neile võimalust loovaks eneseteostuseks LEGO ehituse valdamise kaudu.

Ülesanded:

Hariv:

aidata kaasa loendamise, kuju, proportsiooni, sümmeetria, osa ja terviku kontseptsiooni alaste teadmiste kujundamisele;

luua tingimused disaini aluste valdamiseks;

aidata kaasa elementaarsete diagrammide lugemise tehnikas teadmiste ja navigeerimisvõime kujunemisele.

Arendamine:

luua tingimused tähelepanu, mälu, kujundliku ja ruumilise mõtlemise arendamiseks;

edendada lapse loometegevuse arengut;

aidata kaasa silmaringi laienemisele ja ümbritseva maailma ideede väljatöötamisele.

Hariv:

aidata kaasa tegevuskava koostamise ja rakendamise oskuse kujunemisele praktiliste probleemide lahendamiseks, tehtud töö analüüsimiseks ja hindamiseks;

edendada üksikisiku organisatsiooniliste ja tahteliste omaduste (kannatlikkus, tahe, enesekontroll) harimist;

luua tingimused inimestevaheliste oskuste ja kollektiivse loovuse arendamiseks.

Planeeritud tulemus

Lego-ehituse töö käigus peab laps seda tegema tea:

• lego konstruktori peamised üksikasjad (eesmärk, omadused);

  mehaanika kõige lihtsamad põhitõed (konstruktsiooni stabiilsus, vuugi tugevus, mehhanismi osade ühendamise tüübid);

  konstruktsioonide tüübid: lamedad, mahulised, osade fikseeritud ja liikuvad ühendused;

  tehnoloogiline järjestus lihtsate konstruktsioonide valmistamiseks.

Olema võimeline:

• teostada projekteerimiseks vajalike osade valik (tüübi ja värvi järgi);

  disain, keskendudes struktuuri valmistamise järkjärgulisele skeemile;

  kujundus valimi järgi;

  õpetaja abiga analüüsida, kavandada eelseisvat praktilist tööd, jälgida enda praktilise tegevuse tulemuste kvaliteeti; sõltumatult määrata osade arv mudelite kujundamisel; realiseerida loov idee.

Ligikaudne temaatiline planeerimine klasside 1 ja 2 aastaks

1 aasta klassid

Tutvumine ehitajaga.

Lego detailidega tutvumine.
Mängutegevused koos konstruktoriga.

Telliseuurijad

Legoga tutvumise jätkamine.

Osade kuju ja suurus

Kinnitusvõimalused

Teekond läbi Lego riigi.

Kinnitusdetailide tüübid

Värviuuringud.

Kujundusteadlased

Erinevate kujuosadega osad

Lego sõnastik

Vabateemaline ehitus

Minu lemmik lill

Lennuki modelleerimine

Vabateemaline ehitus

Transpordi modelleerimine

Rattad, rattatelg (monteerimisreeglid)

Transpordi ehitamine vastavalt skeemidele

Ise kujundamine

Sõiduki mudelimängud

Tööde ettevalmistamine näitustel ja konkurssidel osalemiseks

Projekti arendamine. Visand.

Näitusel või konkursil osalemine.

2-aastased klassid

Teekond läbi Lego riigi.

LEGO osade kuju ja värvi kordamine

Osade kuju ja suurus

Kinnitusvõimalused

Vabateemaline ehitus

Loomade maailmas

Kodu- ja metsloomad

Loomamudelite kujundamine

Struktuuride stabiilsus.

Konstruktsioonide stabiilsuse jälgimine. Torni ehitamine.

Trepid

Tasakaalu mõiste

Mis on transport.

Vestlused transpordi liikide ja eesmärgi kohta

Projekti arendamine. Visand.

Projektitöö

Kujundus mustri järgi

Tänav on täis üllatusi (SDA)

Sõjavarustus

Õhutransport

Raudteetransport

Muinaslinnused

Lemmik muinasjutukangelased

Lego linn

Lõpptunnid

Projektide teostamine kavandi järgi

Lastega kasutatavad meetodid ja tehnikad

Klasside läbiviimise peamine vorm on töötuba.

Et säilitada huvi esialgse tehnilise modelleerimise klasside vastu, kasutatakse tundide läbiviimise erinevaid vorme ja meetodeid.

- vestlused, millest lapsed õpivad teavet modelleerimise objektide kohta;

- töö mudeli kallal, - õpilased täidavad ülesannet õpetaja soovitatud järjestuses (vastavalt skeemile), kasutades teatud oskusi ja võimeid;

- isekujundus kinnistada teoreetilisi teadmisi ja teha oma unustamatuid avastusi;

- kollektiivne töökus lapsed saavad töötada rühmades, kahekesi, kõik koos.

Töö korraldamisel on vaja proovida ühendada mäng, töö ja õppimine, mis aitab tagada kognitiivsete, praktiliste ja mänguülesannete lahenduse ühtsuse. Loovtöös on abiks ka mängutehnikad, mõistatused, riimide loendamine, keele keerutamine, temaatilised küsimused.

Lego kasutamine konstruktiivsetel ja mängulistel eesmärkidel.

Lapsed kasutavad loodud Lego hooneid rollimängudes. Täieliku konstruktiivse loovuse arendamiseks on vajalik, et lapsel oleks esialgne plaan ja ta saaks seda rakendada, oskaks modelleerida. Hoonetes realiseeritud idee ammutavad lapsed ümbritsevast maailmast. Seega, mida eredamad, terviklikumad, emotsionaalsemad on nende muljed ümbritsevast maailmast, seda huvitavamaks ja mitmekesisemaks nende hooned muutuvad. Seevastu aitab Lego näha maailma kõigis värvides, mis aitab kaasa lapse arengule.

Üks loovuse ilmingutest on võime kombineerida tuttavaid elemente uutel viisidel. Lego elementidega töötamine stimuleerib ja arendab iga lapse potentsiaalseid loomevõimeid, õpetab teda looma ja hävitama, mis on samuti väga oluline. Hävitage mitte agressiivselt, mitte mõtlematult, vaid selleks, et tagada millegi uue loomine.

Eelkooliealiste laste iseseisev konstruktiivne mängutegevus ei ole hästi kujundatud ja nõuab õpetajalt lisaks juhendamisele ka teatud parandus- ja arengumõju lastele.

Legost loodud hooneid saab kasutada teatrimängudes, mis on eelkooliealiste laste seas väga populaarsed: need loovad tingimused kõne, loovuse arenguks ja avaldavad positiivset mõju emotsionaalsele sfäärile.

Legoelemente saab kasutada didaktilistes mängudes ja harjutustes. (Mäng "Wonderful Sack", milles lapsed arendavad puutetunnetust ja kõnet. Mäng "Pea meeles ja korda" on suunatud mälu ja mõtlemise korrigeerimisele.)

Lego kasutamine diagnostilises protsessis.

Teine oluline Lego kasutusvaldkond on selle kasutamine diagnostikas. Selline meetod nagu spontaanse ja kollektiivse spontaanse mängu vaatlemine, individuaalsed mängud annavad õpetajale palju olulist teavet mängu ajal tekkivate probleemide kohta.

Legoga laste vaba konstruktiivne mängutegevus võimaldab mitte ainult luua kiiresti kontakti õpetaja, laste ja vanemate vahel, vaid ka emotsionaalse-tahtelise ja motoorse sfääri kujunemise seisukohast lapse lapse mõningate omaduste täielikum avaldamine, lapse kõnesuutlikkuse kindlakstegemine, tema suhtlemistaseme kindlakstegemine.

Konstruktiivse mängutegevuse käigus aktiveerib õpetaja, tuginedes laste tahtmatule tähelepanule, nende tunnetusliku tegevuse, parandab sensoorset-taktilist ja motoorset sfääri, vormib ja korrigeerib käitumist, arendab suhtlemisfunktsiooni ja huvi õppimise vastu.

Tuleb märkida, et igasugune konstruktiivne mängutegevus Lego eelkooliealiste lastega nõuab õpetajalt kvalifitseeritud juhendamist.

Haridustulemuste jälgimine.

1. Oskuste ja võimete arengutase.

• Oskus valida vajalikke osi (kuju ja värv)

Kõrge (++):Ta saab iseseisvalt, kiiresti ja vigadeta valida vajalikud osad.

Piisav (+): Ta saab vajaliku osa valida iseseisvalt, kuid aeglaselt, vigadeta.

Keskmine (-): Oskab iseseisvalt valida vajaliku osa, kuid väga aeglaselt, on ebatäpsusi.

Madal (-): Ilma õpetaja abita ei saa vajalikku detaili valida

Null (0): pole mingit oskust

Oskus kujundada viitena

Kõrge (++):Oskab valimi järgi iseseisvalt, kiiresti ja vigadeta kujundada.

Piisav (+): Oskab iseseisvalt parandada vigu keskmise tempoga, et kujundada vastavalt mudelile.

Keskmine (-): Oskab disainida aeglases tempos, parandades vead pedagoogi juhendamisel.

Madal (-): Ei näe vigu mudeli järgi kujundamisel, saab mudeli järgi kujundada ainult õpetaja järelevalve all.

Null (0): pole mingit oskust

Oskus samm-sammult kujundada

Kõrge (++):Oskab samm-sammult iseseisvalt, kiiresti ja vigadeta kujundada.

Piisav (+): Oskab vigu iseseisvalt parandada keskmise sammuga, et samm-sammult kujundada.

Keskmine (-): Oskab aeglaselt samm-sammult konstrueerida, parandades õpetaja juhendamisel vigu.

Madal (-): Ta ei saa samm-sammult skeemi järgi kujundades aru toimingute järjestusest, skeemi järgi saab kujundada ainult õpetaja juhendamisel.

Null (0): pole mingit oskust.

Bibliograafiline loetelu

Bezborodova T. V. Esimesed sammud geomeetrias. - M.: Haridus, 2009.

Varyakhova T. Ligikaudsed märkused ehituse kohta LEGO konstruktori abil // Koolieelne haridus. - 2009. - nr 2. - S. 48-50.

Wenger, L.A. Haridus ja koolitus (eelkoolieas): õpik. toetus / P. A. Venger. - M.: Akadeemia, 2009. 230 lk.

Volkova S.I. Ehitus. - M.: Haridus, 1989.

Davidchuk A.N. Konstruktiivse loovuse arendamine eelkooliealistes lastes. - M.: Gardariki, 2008. - 118 lk.

Emeljanova, I. E., Maksaeva Yu.A. Eelkooliealiste laste andekuse arendamine kerge ehituse ja arvutimängukomplekside abil. - Tšeljabinsk: LLC "RECPOL", 2011. - 131 lk.

Zlakazov A.S., Gorškov G.A., Shevaldin S.G. Lego-ehitustunnid koolis. - M.: Binom, 2011. - 120 lk.

Komarova L. G. Ehitame LEGO-st (reaalse maailma loogiliste suhete ja objektide modelleerimine LEGO-konstruktori abil). - M.: LINKA-PRESS, 2001.

Ehitame: mängime ja õpime Lego Dacta // Koolieelikute hariduse arendamise materjalid. LEGO pedagoogika osakond, INT. - M., 2007. - 37 lk.

Kuzmina T. Meie LEGO MAA // Koolieelne haridus. - 2006. - nr 1. - S. 52-54.

Kutsakova L.V. Ehitusmaterjalidest kujundamise tunnid lasteaia keskmises rühmas. - M.: Phoenix, 2009. - 79 lk.

Kutsakova L. V. Kujundus- ja kunstitöö lasteaias: kava ja klassi märkmed. - M.: Sfera, 2009. - 63 lk.

L.V.Kutsakova Disain ja käeline töö lasteaias. - M.: Eksmo, 2010. - 114 lk.

LEGO labor (kontrolllabor): kasutusjuhend. - M.: INT, 1998. -150 lk.

Lishtvan Z.V. Ehitus. - M.: Vlados, 2011. - 217 lk.

Luria A.R. Koolieeliku konstruktiivse tegevuse arendamine // Psühholoogia küsimused, 1995. - lk 27-32.

T.V. Luss Konstruktiivse mängu oskuste kujundamine lastel LEGO abil. - M.: Humanitaarkirjastuste keskus VLADOS, 2003. - 104 lk.

Paramonova L. A. Konstruktsioon vanemate eelkooliealiste laste loovate võimete arendamise vahendina: õppevahend. - M.: Akadeemia, 2008. - 80 lk

Paramonova L.A. Loovkujunduse teooria ja meetodid lasteaias. - M.: Akadeemia, 2009. - 97 lk

Petrova I. LEGO-disain: 3-7-aastaste laste intellektuaalsete ja loominguliste võimete arendamine // Koolieelne haridus. - 2007. - nr 10. - S. 112-115.

Sardana Andreeva
Lego ehitus ja haridusrobootika koolieelsetes haridusasutustes

« Kerge ehitus ja hariv robootika dhow's»

eesmärk: soodsate tingimuste loomine eelkooliealiste laste esmaste oskuste arendamiseks, konstruktiivse mõtlemise arendamine selle abil robootika.

Ülesanded:

Tunnetusülesanne: kognitiivse huvi arendamine robootika.

Hariv: - kujundada skeemi järgi joonistamise oskused ja võimed, joonistada iseseisvalt vajalik materjal;

Arendamine: - arendada eelkooliealiste seas huvi modelleerimise vastu, stimuleerida laste loovust;

Hariv: - harida sotsiaal- ja tööhõivet pädevus: raske töö, iseseisvus, oskus alustatud tööd lõpuni viia, täpsus, oskus töötada meeskonnas.

Robootika võimaldab koolieelikutel kognitiivse tegevuse vormis avaldada disaini eesmärki, arendada elus vajalikke oskusi ja võimeid. Samuti avab see võimalusi koolieelikutele uute projektide elluviimiseks, uute oskuste ja võimete omandamiseks ning huviringi laiendamiseks.

Lapsed armastavad mängida, kuid valmis mänguasjad muudavad nende endi loomise võimatuks. Konstruktori abiga antakse lastele mängu ajal võimalus omandada selliseid omadusi nagu uudishimu, aktiivsus, iseseisvus, vastastikune mõistmine, produktiivse koostöö oskus, suurenenud enesehinnang, positiivne hoiak, võime leevendada lihaseid ja emotsionaalseid pingeid, oskus skeeme kasutada, loogilise mõtlemise kujundamine, uurimis- ja tehnilised võimalused koolitusele orienteeritus, mis põhineb uutel infotehnoloogiatel, mis aitab kaasa infokultuuri arengule ja suhtlemisele tehnilise loovuse maailmaga. Mõiste tõlkimine automatiseeritud mudelitesse ja projektidesse on eriti oluline vanemate koolieelikute jaoks, kelle teadustöö on kõige selgem (loominguline) aktiivsus.

Rakendamise asjakohasus on DOI föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtu seisukohalt märkimisväärne, nii et as:

On suurepärane vahend koolieelikute intellektuaalseks arenguks,

Võimaldab koolitajal kombineerida haridus, koolieelikute koolitamine ja arendamine mängurežiimis (mängus õppida ja õppida);

Võimaldab õpilasel näidata üles initsiatiivi ja iseseisvust mitmesugustes tegevustes - mängus, suhtlemises, ehitamises jne.

Nad ühendavad mängu uurimis- ja eksperimentaalsete tegevustega, andes lapsele võimaluse katsetada ja luua oma maailm, kus pole piire.

Uuenduslikud protsessid süsteemis haridus nõuavad kogu süsteemi uut korraldust, erilist tähelepanu pööratakse koolieelsele haridusele ja haridussest just sel perioodil pannakse kõik lapse isiksuse kujunemise põhikomponendid.

Koolieelse hariduse arendamise motivatsiooni kujundamine, samuti loov, tunnetuslik tegevus - need on peamised ülesanded, millega õpetaja täna föderaalriigi haridusstandardi raames silmitsi seisab.

Praegu on selline produktiivne tegevusala, mis on koolieelikutega töötamisel väga populaarne.

Lego ehitus ja hariv robootika - see on uus pedagoogiline tehnoloogia, esindab kõige arenenumaid teaduse ja tehnoloogia valdkondi, on suhteliselt uus interdistsiplinaarne laste hariduse, kasvatamise ja arengu valdkond. Ühendab füüsika, mehaanika, tehnoloogia, matemaatika ja IKT alaseid teadmisi.

Konstruktorite kasutamine klassivälises tegevuses eelkoolis haridusasutus, võimaldab teil oluliselt suurendada õpilaste motivatsiooni, korraldada nende loome- ja uurimistööd. Samuti võimaldab see lastel kognitiivse mängu vormis õppida palju olulisi ideid ja arendada hilisemas elus vajalikke oskusi. Konstruktori kasutamine on suurepärane vahend koolieelikute intellektuaalseks arenguks, pakkudes erinevate tegevuste integreerimist.

Probleem

Robootika täna - tööstuse üks dünaamilisemalt arenevaid valdkondi. Tänapäeval on võimatu ette kujutada elu kaasaegses maailmas ilma mehaaniliste masinateta, mis on programmeeritud looma ja toiduainete töötlemine, riiete õmblemine, autode kokkupanemine, keeruliste juhtimissüsteemide jälgimine jne.

Haridusrobootika võimaldab varakult tuvastada õpilaste tehnilisi kalduvusi ja arendada neid selles suunas.

Eelkooliealiste jaoks on see propedeutika, kooliks ettevalmistamine, võttes arvesse föderaalriigi haridusstandardi nõudeid. Igasuguse loovuse aluseks on laste spontaansus. Täiskasvanud teavad, kuidas seda õigesti teha. Selliste hoiakute korral pole loovust. Meie jaoks on oluline alustada tunde vanuses, kus lapsel pole veel olnud aega selgitada, miks see pole võimalik. Lapsed tunnevad vajadust luua palju teravamalt kui täiskasvanud ja on oluline seda vajadust kogu oma jõuga julgustada. Psühholoogid ja õpetajad on juba ammu teadnud, et laste tehniline loovus parandab ruumilist mõtlemist ja aitab tulevikus palju kaasa geomeetria ja inseneriteaduste arendamisel. Rääkimata asjaolust, et nii huvitavate tegevuste taustal kaotavad videomängud ja nutitelefonid laste silmis ligitõmbavuse.

Sissejuhatus

Kaasaegses eelkoolis haridus erilist tähelepanu pööratakse disainile, kuna selline tegevus aitab kaasa kujutlusvõime arengule, ettekujutused, moodustub oskus jälgida, analüüsida ümbritseva maailma objekte, kujuneb iseseisev mõtlemine, loovus, kunstimaitse, väärtuslikud isiksuseomadused (sihipärasus, püsivus eesmärkide saavutamisel, suhtlemisoskus, mis on väga oluline lapse eluks ettevalmistamiseks ja koolis õppimiseks. igal ajal. Seda viiakse läbi igas vanuses lastega mänguliselt nii klassiruumis kui ka laste ühistes ja iseseisvates tegevustes. kerge ehitus ja robootika on rakendada laiemat kasutamist aastal hariv konstruktorite tegevus LEGO.

LEGO konstruktorid on ehitatud põhimõttel lihtsast keerukani, neil on sellised omadused as: lõpmatuse poole püüdlemiseks pannakse keerukuse idee, see kannab täielikku semantilist koormust ja teadmisi.

Konstruktorid LEGO haridussari(LEGO haridus) On spetsiaalselt selleks ette nähtud konstruktorid teeet meelelahutusliku mängu käigus olev laps saaks võimalikult palju teavet kaasaegse teaduse ja tehnoloogia kohta ning seda valdaks.

Millistele kriteeriumidele peab disainer vastama, et sellega arvestada hariv?

Esiteks peaks disainer püüdlema lõpmatuse poole, see tähendab, et ta peaks pakkuma nii palju kujundusvõimalusi, kui õpetaja ja laps välja mõtlevad, ta ei tohiks piirata kujutlusvõime.

Teiseks peaks konstruktoril olema idee keerukusest, mille pakuvad tavaliselt koostisosad, konstruktori detailid, mis muudavad projekti mitmekesine ja perspektiivist väljakutsuv.

Kolmandaks peaks disainikomplekt kuuluma konstruktorite ritta, mis pakuvad võimalust töötada koos iga komplektiga, sõltuvalt laste vanusest ja disainiülesannetest.

Neljandaks - kanda täieõiguslikku semantilist koormust ja teadmisi, mis väljenduvad laste poolt reaalsuse objektide mudelite mõtestatud loomises ja reprodutseerimises konstruktori üksikasjadest.

Selle tulemusena demonstreerivad lapsed oma teadmiste ja aine-sensoorse kogemuse omastamise taset.

Nendele kriteeriumidele vastav konstruktor suudab täita tõsist ülesannet, mis on seotud lapse harmoonilise ja täieliku arenguga.

Ühelt poolt on laps innukas loovale ja kognitiivsele mängule, teiselt poolt aitab uue mänguvormi kasutamine kaasa igakülgsele arengule vastavalt föderaalriigi haridusstandardile.

Ajal hariv tegevused, lastest saavad ehitajad, arhitektid ja loojad, mängides tulevad nad välja ja viivad ellu oma ideed. Alustades lihtsatest kujunditest (vanuses 3–5 aastat, liigub laps üha kaugemale ning nähes oma õnnestumisi, muutub ta enesekindlamaks ja liigub järgmisse, raskemasse õppeastmesse. (5–6-aastased) lapsed saavad luua oma ideid ja mudeleid robotidmida laps saab adapteriga liigutada. Kooli ettevalmistavas rühmas hakkavad lapsed põhitõdesid omandama robootika LEGO WeDO arvutikeskkonnas.

On sorte ja vanuseid Lego konstruktorid(Lego DUPLO, Lego WEDO, Lego konstruktor"Esimesed konstruktsioonid", Lego konstruktor"Esimesed mehhanismid", Temaatiline Lego disainerid - lennujaam, ühistransport, farm, metsloomad jne, mis võimaldab aktiivsetele ja loovatele õpetajatele võimaluse anda proovige valgusdisainerite kasutamist haridusprotsessis

Kasutatud allikate loetelu ja kirjandus:

1. Ishmakova M. S. Projekteerimine eelkoolis haridus sissejuhatuse mõttes FSES: juhend õpetajatele. - THI "Mask".- 2013.-100 lk.

2. Kutsakova LV Disain ja füüsiline töö lasteaias. Programm ja suunised. 2-7-aastastele lastele. - M: Mosaiigisüntees. -2010.-90 lk.

3. Esimene RobotLegoWeDo(Elektrooniline ressurss).

Põhiosa.

Psühholoogilised ja pedagoogilised uuringud (L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, L. A. Venger, N. N. Poddyakova, L. A. Paramonova jt) näitavad, et loovus, loova isiksuse esilekerkimine tehnilises sfääris on tehnoloogiaobjektide praktiline uurimine, kujundamine ja valmistamine, kasulike või subjektiivsete uudsustunnustega laste tehniliste objektide iseseisev loomine, mille areng toimub spetsiaalselt korraldatud koolituse käigus.

« Lego ehitus ja hariv robootika koolieelses haridusorganisatsioonis»Täiendab, arendab, tutvustab uusi elemente psühholoogilise ja pedagoogilise töö korraldamisel koolieelikutega konstruktorite kasutamisel « Lego» ja uue põlvkonna disainer « Esimene RobotLegoVedo» .

Konstruktorid LEGO on konstruktoridmis on niimoodi kujundatud teeet meelelahutusliku mängu käigus olev laps saaks võimalikult palju teavet kaasaegse teaduse ja tehnoloogia kohta ning seda valdaks. Mõni komplekt sisaldab lihtsamaid mehhanisme füüsika, matemaatika, informaatika seaduste õppimiseks praktikas

Kuna alates nooremast koolieelikueast võimaldab süstemaatiline töö äratada huvi ja uudishimu, arendada võimet probleemseid olukordi lahendada - võime uurida probleemi, analüüsida olemasolevaid ressursse, esitada ideid, kavandada lahendusi ja neid rakendada, laiendada koolieelikute aktiivset sõnavara.

Tegevuste korraldamise võtted ja meetodid.

Ehitustundide tõhusaks korraldamiseks on vaja varustada keskkond, kus toimuvad lastega tunnid. Pärast esimest tundi saab õpetaja juba aru, kuidas kõige paremini anda lapsele kujundaja andmed - kasti või lahtiselt. Laps peab liikuma vabalt ja teda ei tohi tabel piirata. Konstruktori tulevikus klassiruumis kasutamiseks peab ta puudutama, puudutama elemente, proovige nende kinnitamise võimalused, harjuge nende võlutelliste kirevuse ja heledusega, lihtsalt mängige nendega ja hakake kastis lebavaid elemente vabalt navigeerima

1. Klasside korraldamise ja läbiviimise meetodid

Verbaalsed meetodid (lugu, vestlus, juhendamine, teatmekirjanduse lugemine);

Visuaalsed meetodid (multimeediaesitluste, fotode demonstratsioonid);

Praktilised meetodid (harjutused, ülesanded);

Illustreerivad ja selgitavad meetodid;

Reproduktiivmeetodid;

Probleemsed meetodid (probleemipüstituse meetodid) antakse osa valmis teadmistest;

Osaline otsing - lai valik võimalusi;

Uuringud - lapsed avastavad ja uurivad ise teadmisi.

Induktiivsed meetodid;

Deduktiivsed meetodid;

Produktiivsed meetodid.

2. Tegevuste stimuleerimise ja motiveerimise meetodid

Kognitiivsed ülesanded;

Uudsuse olukorra loomine;

Tagatud edu olukorrad jne;

Kohusetundlikkuse, vastutuse, püsivuse motiivide stimuleerimine

Praktiliste probleemide lahendamise ja optimaalsete lahenduste otsimise käigus valdavad lapsed nii struktuuri tasakaalu, selle kuju, tugevuse, stabiilsuse, jäikuse ja liikuvuse kui ka liikumise edasikandumise struktuuris mõisteid. Uurides lihtsaid mehhanisme, õpivad lapsed töötama oma kätega (väikeste ja täpsete liikumiste arendamine, elementaarse kujundusmõtlemise, fantaasia arendamine. Õppekeskkond võimaldab õpilastel kasutada ja arendada konkreetse tunnetuse oskusi, ehitada uusi teadmisi tuttavale alusele. tema loovate võimete arendamine. Suurendab motivatsiooni õppimiseks. Klassid aitavad matemaatilisi ja loogilisi probleeme assimileerida, kuna projektide loomine nõuab kõige lihtsamaid arvutusi ja skeemi järgimist. Disainiga tegelevad lapsed parandavad mälu, käte peenmotoorika parandamisel on positiivseid muutusi (kuna disaineri väikeste detailidega töötamine mõjutab peenmotoorikat positiivselt, muutub kõne loogilisemaks. Hariv süsteem pakub meetodeid ja lahendusi, mis aitavad saada loovateks mõtlejateks, õpetada meeskonnatööd. Õpilased kogevad rõõmu tõelistest saavutustest ja demonstreerivad oma leiutisi meelsasti kaaslastele.

Ehitisi on 3 tüüpi:

Disainitud proov - kui on olemas valmis mudel, mida tuleb ehitada (nt pilt või skeem) .

Tingimuslik kujundus;

Design by Design - seda tüüpi disain on parim viis laste loovuse arendamiseks.

Laste disaineriga tutvumise ettevalmistav etapp toimub järgmises järjestused:

- laste ja täiskasvanute spontaanne kollektiivne mäng koos ehituskomplektiga;

- komplektidega töötamise sisu ja reeglitega tutvumine;

- osade värvi, kuju ja suurusega, nende nimed;

- mitmesugused osade kinnitamise viisid;

Lego ehitus ja hariv robootika koolieelses õppeasutuses koostatakse järgmist arvesse võttes põhimõtteid:

Inimesekeskse lähenemise põhimõte;

Juurdepääsetavuse põhimõte;

Nähtavuse põhimõte;

Õppe arendamise põhimõte.

Edukaks tööks selles valdkonnas on vaja arvestada mitmetega tingimused:

Saadavus "Mini disainikeskus", mis sisaldab mitmesuguste modifikatsioonide konstruktoreid (alates lihtsatest kuubikutest kuni tarkvaraga konstruktorite, skeemideni lego tooted... Meie koolieelsed haridusasutused on omandanud kerged konstruktorid lastele loovus:

LEGO CLASSIK ehituskomplekt;

Ehituskomplekt LEGO MY ROBOT TIME MRT 2 (3 tüüpi)

LEGO MINU ROOTSIAEG PÕNEV (2 tüüpi)

Ehituskomplekt LEGO haridus (haridus) 9335;

Ehitaja [meiliga kaitstud] sensinq / HUNO.

Tegevuste korraldamine koos koolituse erinevate vormide kohustusliku kaasamisega vastavalt väljatöötatud algoritmile disainimaterjaliga töötamiseks.

Töö viiakse läbi algoritm:

1. Kaalumine proov, skeem, joonistamine, joonistamine, pilt.

2. Otsimine-vajalike osade valik üldkomplektist.

3. Mudeli osade kokkupanek.

{!LANG-24cfdd2fefc481602859d41aeba2cd56!} {!LANG-35bacf0126e596f854c20e1cc821526e!}{!LANG-230cf777f7b5d78536f5cdb1b60c1c9c!}

{!LANG-8dd5225b41c3d76132f030ec398fc043!} {!LANG-2cca557299323e8e79a0cc9882e87d8a!}{!LANG-69e0852bab2938dbbe8f019464b28d6a!} {!LANG-76c96c8d3b5aebdd77124532d8841840!} {!LANG-93f524c5a0c1975ead8ecae9cb931604!}) .

{!LANG-3accd2f352c87300387a4523c245d6e3!} {!LANG-b5cfa1820ff53623f5ed7639658dd484!}{!LANG-1559c7822b631168ed1535b5ffa65972!} {!LANG-742f16d5979f17467507171705a58f16!} proov» , {!LANG-4addc65a05bd434a42f44252c2f5eb1a!}{!LANG-b42bbca652e419d3bac3faa06c5fe8dc!}

{!LANG-1e1f249e48cc96f2271abf932dba2577!} proov» {!LANG-4faec419da5f1b3a07e204461f2ce113!} {!LANG-7c08ff9a1496fbb122aff687b6e5aa9c!}{!LANG-12d3c87dda0f16c1c9a9897812808d99!}

{!LANG-b399609b0b3634cf5319f7e7c587cb14!}{!LANG-dd96c9fe63caa83b6445b40a5c2af233!}

{!LANG-3085c1d3c599f2976f623205ebce5206!} {!LANG-b15dc881acb08e4b5b859f511897d641!}:

{!LANG-43fc7d28c3799e030a9bf978817a7ed7!}

{!LANG-72392eeaf3f3f287841581ad4ff6a9e6!}

{!LANG-78f64b18220f683d2302c94c6e2dc0b3!}

{!LANG-77cf98aaf424daf98bbe82829d4a861a!} {!LANG-16d3d366a88c317989262562bbbe121b!}{!LANG-3a3a76c47c9c3c942ae55f7ab1a30b75!} {!LANG-969225c4ee2dfeaf32dfb5802d944e4d!} {!LANG-fda8ff85410f24f91e853e126a4d2b88!}{!LANG-eea4fb3556d78600ff9a5927dfcff98d!} {!LANG-b1f83b0d7962135f1ece19d2f6e57944!}{!LANG-9ae1ed055c6ae6be98178b6a1638966b!}

{!LANG-b8e48e07aa3b768e138b513273cd19a9!} {!LANG-2a887e10cac0af1c525f4edaa0cc7960!}{!LANG-a57808f29a4cc2642add36c923489f59!} {!LANG-64653207d28e345ef0ea249356777ec7!},

{!LANG-81b679055a1fbd078fc943a82baf4535!}

{!LANG-477a0e951453027d6670a137b4518346!} {!LANG-35f9c3dfaa74dcfe9a28facc082b6f0e!};

{!LANG-5767505b5df77ee1ca16150d958e795a!}

{!LANG-6832d56c6bdde37d29496be0c12f95da!} {!LANG-0646e745d7d3d09963ae837ce6c1e338!}{!LANG-641f8966d8c00133fd8d19fe8d6898d6!}

{!LANG-284b0f08901cb5aba15d0ddafed30f39!}

{!LANG-2e0db09370749c53224e954536550ac1!} {!LANG-1da643031d15dd91ad3af48acf258193!}{!LANG-d957ff84be8df15e508f22f6a6eb5d54!} {!LANG-92b13cb3a6aa02a8b2a001f5ea140f8e!}:

{!LANG-a716a6fba0d4a0fb4b89cf6f7469ac53!} {!LANG-a2ec6333676a6fdbbd65b3c26d42fd05!};

{!LANG-578dc3c4faa9ebe1ccd1d94d93f2a5fb!}

{!LANG-d02a895672e2490cb3247f7e909ddcc1!} {!LANG-745622028a931d84bd09593e3862f313!};

{!LANG-edf30b4947666ede589b7a33b67387a8!} {!LANG-48065212f5624fc8d6d97efbca0dd37d!}{!LANG-76556af17a3181e50015b16d6c007f60!}

{!LANG-71d9ced766c9b00048928cc759fa697f!}

{!LANG-2487864647e693aa92f871dc9d6704ac!}

{!LANG-66c2f8244c5d978f6098a1f9af74be8f!}

{!LANG-af6573154263fe7a18b68c254421bb4c!} robootika:

{!LANG-23f132ea8ab94501a64bd57294dfdaa4!} {!LANG-73aecac41af9825962907905e7ac7d59!};

{!LANG-d16381d81d0e1382ba8c2cb8d1cbfa1a!}

{!LANG-861c5c4ca021a51cb69b2e5fc21a0383!}

{!LANG-069995633c4ffd9709c3ae8e29a6f4ab!}

{!LANG-002006466f45e69d6cc73ec9986e613c!} robootika{!LANG-a990cb6847e8941962df9ded2d55d72e!} {!LANG-5c9d1cdc78a35f0ab0a97629f6d0d16d!}{!LANG-ba2fbaa2e8ee736fd1a9c073e1129a14!} {!LANG-5c9d1cdc78a35f0ab0a97629f6d0d16d!}.

{!LANG-dad9dfd375ed26181fbf464d7c1d798a!} robootika.

{!LANG-27476acb5f902fec3397d85725e340e1!}

{!LANG-9bf454cfc7b17a681c1fde211f098777!}{!LANG-3ad3730726da9edaa4c6f776be12225c!}

{!LANG-437ae29ef9fee88011cbaac3e9985cc5!}

{!LANG-3258121cb71973967fefdf2a61e4f903!} {!LANG-2196779493b33ee4d54fbc5817c584ef!}{!LANG-62513e1b43513fc68956a388872ca509!}

{!LANG-a86d8cf9ea52791830578487adcd3868!}

{!LANG-918380423960c9a3760aa28278636652!} {!LANG-aa5028aadfe7fb51d79c992e73994bc9!}{!LANG-cc276dd301ae5240e7614c009ee746ac!}

{!LANG-a86d8cf9ea52791830578487adcd3868!}

{!LANG-cb696778d13c35f9ce4ad6d34baddad0!} {!LANG-0a0f32c8862771e51e49fab0ed4f05d9!}{!LANG-36879d8dc96316431c13944b829f23fc!}

{!LANG-d69170c103d965a03b74ecc0f7c8c5f5!}.

{!LANG-4e7358d8dd7be155fcba9d33bc787eb0!} {!LANG-344964fe91458bad4a2c6fc7c14858a4!}.

{!LANG-6828b23f067823cf629e3ef0fc0b4d00!} {!LANG-415fe263df49192ded95ff47f640ac12!}.

{!LANG-a23e7604e074702f5eadcd5ed013aaf7!} haridus{!LANG-0b8d9bfd1ca27e3e682e058e901bf4a2!}

{!LANG-55509df55a749aff1a0c928b0a759401!} {!LANG-a3f473c6fdc85a4b2f46d53c2afd9ef0!}{!LANG-e141dad0ca2d77fb9cebe0c378bc547f!}

{!LANG-72480b606db5976b51f4d7b2e48f8cfc!}
{!LANG-2856329f8ff9094284fde667d3484fe6!}

{!LANG-a66d53eeaa499def8d8c41bf8be3c5b3!}

{!LANG-7c81678a3b63eaa16c35acb502717fc0!}

{!LANG-6c53b3517d29867e4d66974bcc00720d!}

{!LANG-55539a192ab0cc37d6ae4f5f7eda6520!}

{!LANG-7f51a572719002a32eeead535d061e3b!} Lego{!LANG-4e7c6ae296f1ececd0aaa3757ff6d119!}

eesmärk:

{!LANG-8e1fa7fcfdb6886bd5ab81f049c1c44f!}

{!LANG-ad0b24b13253a70ec45f9b0ac80e0898!}{!LANG-ac2f8c5a37073f9620b159d1e1332803!}

{!LANG-065b18bee36ef1b6077b2033a509c76f!}

{!LANG-10062b341fd34e832f7628afdc17078a!}:

{!LANG-68a54f8a25a28047b4c29ce162ed0057!}

{!LANG-ca4536058230235cf8ebdadd9c57a9c5!}

{!LANG-f98aba6137e77941eabb1b05630af925!}

{!LANG-425b9b7a3f8decd291af428301e36b72!}:

{!LANG-b1a58e11f614f5499dd6644bd3646e35!}

{!LANG-74f18ba1fe3a3faefb54eba1315f9f69!}

{!LANG-a335b5104e360401de1da45ffaf58c4d!}

{!LANG-4a6302d6e4978da918385d7cd4b7a69d!}

{!LANG-6591fcda5b1279eca599989f451b36c1!}

{!LANG-f4a988058c37f68b2c45d3e789be6afe!}

{!LANG-c09885dfc69e2086c664512734bd69c1!}

{!LANG-d463f64d76e0785ce46aa775fc4b4dc9!}

{!LANG-3652f2bd167b520bb1d5d5d04a5a1be8!}

{!LANG-235155ce8d1b248c72e237e1d6694f95!}

{!LANG-b631c86cf643150256244d45df225b07!}

{!LANG-c014e77f2bdf63d6d466785621abb823!} {!LANG-dc2ca7ac5f09c4dfa42a7a896f2f87d9!}{!LANG-2cff2381824df3be15b8f4407c87c98f!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-a39b34bd7ec8764d4a795f3ee82ab5e6!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-8a1e950a2015a4fec66b4e312d061e55!} {!LANG-c16c9dd280b5500045486e984666bad3!}{!LANG-2568d43dbaa73896b666c6426027396d!}

{!LANG-9010688ccad517aec793dc09e4ac76fa!} {!LANG-0646e745d7d3d09963ae837ce6c1e338!}{!LANG-ae229a9515f6bfcbfe31e0eb141b80f6!} {!LANG-53b111076b2fe00baf86ac539d451c50!}{!LANG-c5d98a92034c56a2f854609d53645108!} {!LANG-88b6ff74cfb4ff6ab3f2311f653eedc9!}{!LANG-a8e9bb6412753e560de65b2ac7866610!} {!LANG-eed2e36caa00448878682277b601f0ee!}{!LANG-6e17abe94425bc3cbc3687e24c0bf59e!} {!LANG-c7e0a4c3574e42d11a9d79259bb77360!}{!LANG-448a0c0bbcaac1a59c7f7acd7755e708!} {!LANG-b72a91d9fbd13f321fb22090ff35c78d!}{!LANG-fb43c9d39b3550b60b0fd8db76ef3960!}

{!LANG-6b72881569d3856b41792d11771584a7!} {!LANG-0646e745d7d3d09963ae837ce6c1e338!}{!LANG-0464b9faf3e404ee855327c358ac49b2!}

{!LANG-fed2b4c0791b954ce803afc954084339!}

{!LANG-9076c423c9d20411eb5561eb08a47be9!} {!LANG-f5d975f76ccb8fe9e96f21ad5d762f16!}{!LANG-5f09426ea1e7016baf143e35603b9966!}

{!LANG-9f4b65733e81116898a11bf7a70bfa8f!} {!LANG-b508860968b253549054c8d0ea7ca135!}{!LANG-90824d87e46cc9b137245d9a11dd6eeb!}

{!LANG-a01024754e45dbf5a76b5d42bf5c93f8!}

{!LANG-c3303a4d364a2ea6bdda4667b5b44cea!} {!LANG-5b209d72e7d1342d1129555832139121!}{!LANG-7e9fcbfcbd4d0ac19471e18a91a87bb6!}

{!LANG-58f8260aeb7d6049491d254c6b8cecdd!}

{!LANG-b80a50377a1bbc7e5d4e495bb027959d!}

{!LANG-644d6d1e1a1072b77b0f2d481f4200ce!}

{!LANG-9e7d5891e588451532a5c7fdcd55c500!}

{!LANG-234aaf2693be7a76f9f6a477380e3743!}

{!LANG-13a9f9a46d61ab416c26fa138e155f90!}

{!LANG-9027ea3f7ae3409a4d46122e536b4060!}

{!LANG-b6792d5c11a02d7ac8d181c228eefea9!}

{!LANG-ae6627f2ec5c08ba476b7079d3537a43!} {!LANG-060df9c86080afa8f9a37e5c1398e4c2!}{!LANG-7c30ef6148bbe396e4431b1cb8149603!}

{!LANG-18e69d6ecba2dfdafef9be68164a8e43!}

{!LANG-f8a1bd38623e063d8a2a5d901b2a9481!}

Kujundus mustri järgi

{!LANG-d9884a213ba35d4e70647331a8e713f5!}

{!LANG-a850129b1d2b3fc6224021ab013e3a6e!}

{!LANG-646e6a9ed0d2d4156ff3201aad3e87d5!}

{!LANG-5fc0a8650d1f5f472bd863e88dc19ec0!}

{!LANG-e965d8d6494319673fa16f7c7cbfbfd0!}

{!LANG-8d848926f39496964d0725fe635fb3f1!}

{!LANG-25726e6b8292bd956b9407c6c9098f8a!}

{!LANG-76c37c9822ee71bdbab41f1711c02c38!}

{!LANG-866bbdad04e885126da960a5e0a687d9!}

{!LANG-6f135c81eaba7a90d193c14f1161b5f5!}

{!LANG-9daada232470a95b04926d576466096e!}{!LANG-3b06fff30379442a236ad015a4f9a357!}

{!LANG-7a4444eccba0127cef2c4e1f78c4b900!} {!LANG-b9a119fe5974c8689a990dd60ad25e87!}{!LANG-050ac44f55839f0865aae23cbcf67613!} {!LANG-b72db8b8c85e6cb256494d1d2e71baf8!}{!LANG-8ad8d98411b0a875b18a924b65a0d35b!}

{!LANG-99773b7fda9ded58594f03f0625988a6!}

{!LANG-8928fb4e07a90c6a7d52d85a2c08f1fe!}

{!LANG-831dc23dcf89e178ad0c902ab1dc4340!}

Lego{!LANG-34ebe5049f63f7a53c4cf0c37a7a1254!} {!LANG-86905ae6b0b0c6efff6797b21a4b8d1f!}, {!LANG-4a745ea4fe21cdd88695ebb3fa5b3aff!}, {!LANG-513d21607a7158ab9f3fe403391bf82b!}{!LANG-76bf71e84b6ea852827faf72d2b7aa49!}

{!LANG-0596e9846c04bc81a3459846a2730d36!} Lego{!LANG-4dcc9c25544b3b61dbd5c6e3ff054821!}

Lego{!LANG-8d988131bb5bc5aafe06a97b777850d4!} {!LANG-7de8e0e3113bc2f755200f98bb05c293!}:{!LANG-4e652b7e740094b3cfc095ce9b4dba64!}, {!LANG-bddef433670a105edec9b07f361bf9d9!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}

{!LANG-cb00cd592b82be2b70a9d9e9b1c867bd!}

{!LANG-6e49d58ae0212c069354462a85cd25d8!}

{!LANG-ae073b6f74cb632e5e984d2a43918cc3!} {!LANG-52cb960b74689422fd1fa47f30700365!}{!LANG-8b7b309587a37ec1030aa53afe2be4c2!} {!LANG-75aa428a5600447970b3e3ed3d6b3b8b!}{!LANG-82396829bd37f2593edf234fb5ce7cb3!} {!LANG-58cd4b38cb56f8618a914b6042148002!}{!LANG-b2e7d7954a775ae6ae1094f1dd762078!}

{!LANG-2fbc535071fe7db2ea3e364be1bcdae9!} {!LANG-c6684771348849afec88b39f539c749b!}{!LANG-d8acc81b60c4db6524b241078163c8fc!} {!LANG-c58861c67626d8788709305827e4f746!}{!LANG-8f71af28204b45b98cee02775ed9cbb2!} {!LANG-58d149da8615c89bff11b16e8ad93b4b!}.

{!LANG-5d07bee778f73770ac71e6622f962e62!} {!LANG-52a8fac6ab3a4add026be96a168bed84!}{!LANG-e9a62513f4715f5e1ad6db7ffa845752!} {!LANG-9954f0a107e7289161ed420c694717b2!}, {!LANG-3f35018df6a1128e43b25746b4636268!}, {!LANG-1cd4f6d0135e80e9c105e7d5eb3e9147!}, {!LANG-86228d068a6dafe750e8580b6f95a75a!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}

{!LANG-876b093fb064b1f0793b4cbba83cfdfe!} {!LANG-58cd4b38cb56f8618a914b6042148002!}{!LANG-07a5a60597f636f4c90b398b6876301d!} {!LANG-87dd2b1350296803198bd6a2e8d78535!}{!LANG-029847e8859765a105255edd7e4821c3!}{!LANG-1f9bb1998effdcdc86024bcfb2a8c07a!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-2a922f3055dcf5a38f7c783011f37351!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-340041581c07a1ca09dd34fa36888f1f!}

{!LANG-1677dfbcada36a32b39d8de2032aa1a6!} {!LANG-58cd4b38cb56f8618a914b6042148002!}{!LANG-579eeff590af29d5c754186234759ce0!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-faac78c0cb54e123a3c8e686c1e476cc!} {!LANG-cb7929e6925e83c97ec621f9ecb0a3aa!}{!LANG-711f08a62254bdd40c5b5ecae84c89be!}

{!LANG-5c42384dcc5b6f4545514c1ed7ba7993!} {!LANG-b210cb85e8f0f54cf556f3289b7cb084!}{!LANG-86309f33282cf0a74bbf1873eed41d0e!}

{!LANG-0db2464841465d3435cefa0cfcd5ae77!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-ecec59b7a50f75b192fbd40a8be878d9!} {!LANG-1a64bac81c125d8e0cce41a34d34561d!}, {!LANG-c3903f7c9f4dacf08e73fd8fa440cd6a!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-dabf3b662af08468a287e72dad48a170!}{!LANG-20f440176229ad84468c901868e4b7b9!}

{!LANG-b0c22f51a03cb56a9fb7b9ee6e5239e0!} {!LANG-7fc90c94586d2f6b28bbdefd193417c7!}{!LANG-abeea01a23bf784772cb539f8c3f5783!}

{!LANG-99453a2381e1e2872f940bf5cfe246d4!}

Lego{!LANG-2a0de065a99b00ba2ade12b11aed8454!}

{!LANG-5e4e079a21d6ac61d26532364b4fe4e9!}

{!LANG-68fe92a6118c1c6171617857a45679b2!}

{!LANG-27b8421acfd29922a26515dd767d220b!}

{!LANG-0b712b1b2a703e1b3c518a05e2970d68!}

{!LANG-408780206465cf69b86e94b3b89a486e!}

{!LANG-556353264ebd4ed1677435dcdc7043dc!} {!LANG-11d13fae8be73410f20e0ff04b8c5e56!}

{!LANG-e4a9eb7f4d4af3605b3b7e0815ea37d6!} {!LANG-6fd6acec4457756a0edf41045bc83fe9!}

{!LANG-d13eee57b0e25eb4171d4a34d9d45ae8!}

{!LANG-ffa1c18a914e1dd74d674b697ebca022!} {!LANG-52a47431f82f25fd1b17184922e731e2!}{!LANG-9fe438ba6f40bb23502f3d652a3291aa!} {!LANG-ba3b86fec10df1325f49a7c6d221b400!}{!LANG-a650b0f3e802970ded9b24c6325a181a!}

{!LANG-0cd4a86c91ba75f6bb114d9fde96f086!} {!LANG-b976ea649ba50dccc3fd7dd2c7d88a41!}{!LANG-0116db2ec95d989f5e002e97299eb906!}

{!LANG-ad922cd7289a2d3f8068355235043ade!} {!LANG-3e744ea8cf9e462c41e8765380caaacb!}{!LANG-8a711c6ff4a7e4d72a2487730bcb84d9!}

{!LANG-68d228219b6a12465375a0f790d27355!}

{!LANG-54cb82d1192e6318a7bd2650166fb4e2!}

{!LANG-e7216f8ada5d7bc292b8c32bfdbe2123!} {!LANG-2fd1f2f6a982eb7f37f38817937c556e!}{!LANG-3a52c29bef43b89885270072ecb2caeb!} {!LANG-4ad963ea88fd9bbdd39a7917a0d22ac9!}{!LANG-78a0887ae3b5283a6856caf2faadf7aa!} {!LANG-098b86876a989d9fb776f5e9610de7ca!}{!LANG-f56e571bf427c24f185f32f6c4106e14!}

{!LANG-27dc96f789299a4395e8f1bfbade05fb!}

{!LANG-73b45a1b0464e981dc732c944f462c06!} « {!LANG-7848b1ec280b8d4bf986a53e6b22b728!}»

2. {!LANG-2bc330a31034d8f2fc4462583c082f63!}2012-№2

{!LANG-1682dd70ab723562ab073403a677627b!}

{!LANG-c01f85063bed38fae001f579b717e86a!}

{!LANG-6057d0dfb793708033eb70048910a68f!}