Tatyana Ivanova
"Külastamine Misšutki." Abstraktne avatud klassid lasteaia grupis
Avatud õppetund esimese varajase grupis"Sisse misšeutki külalised»
"Sisse Misšeutki külalised»
Kompilaator: Ivanova T. S.
Eesmärk:
1. õpetada sihipäraseid tegevusi objektidega, jäljendama uusi meetmeid;
2. stimuleerida kõnede arendamist väikeste mootorikasutajate ja puutetundlike tunnete arendamise kaudu;
3. töötada välja võime mõista teksti ja täita vastavad liikumised proovi;
4. edendab positiivsete emotsioonide ettevalmistamist modelleerimise protsessis, kasutades sõrmega plastilise pinget;
Esialgne töö: Pealkirja laulud "Beanbag", Lõbus "Roving rajal"Lastega joonistamine "Honey Barrel"
Materjali: Pehme mänguasi karu, muhke, korv, lastega jagatud rattled, gouache erinevad värvid, plastiliin.
Reisi kursus:
Õpetaja: Lapsed, vaata, tuli meile täna külalised. Nad vaatavad sa tead, kuidas mängida, lõbutseda; Mis sa oled kõik ilus, hea. Oletame neile hello!
Kas sulle meeldib minna külalised? Me läheme ka täna külalised.
Terviklik mäng "Roving rajal":
Meie jalad käivad mööda rovingurada,
Niisiis, niimoodi. (Samm)
Meie jalad jooksevad roving rajal,
Üles Üles Üles, Üles Top Top. (Käivita)
Ja nüüd Pebbles, Jump-Skok, Jump-Skok!
Me tulime! (hüppab kahele jalale)
Õpetaja: Me tulime külalised MishkeTema nimi on Mishutka. Mida kohtumisel teha? Ütle tere! Oletame Tere S. Mishutka. . See on pehme, kena puudutus! Tere, Mishutka, Ma olen Tatyana sergeevna (Lapsed tervitavad karu, anna iga oma nime).
Vaata, karul on silmad? Kas teil on silmad? Kas karul on väljatõmbe? Ja kus on teie nina? Kas karul on kõrvad? Ja kus on teie kõrvad? (jne.) (Lapsed näitavad kehaosad).
Mishutka tahab mängida, Mängime koos temaga? Vaatame, kuidas meil on lõbus ja rõõmustame.
Luglemiemiline mäng "Bear".
Metsas mängukaru läheb.
Bumps kogub, laulavad laulud.
Bump põrkas otse Teddy otsaesist.
Karu oli vihane ja Naguoy!
(Lapsed täidavad liikumisi vastavalt tekstile)
Õpetaja: Mishutka Nii palju koonused viskas korvis, vaata! (vaipade tahtmatult hajuvad. Oh! Siin hädas! Koonused kõik murenevad! Kogume need, nii et karu ei ole selle tõttu ärritunud. Võtke koonused ja pane need korvi. Vt tahked koonused, kipitav ... väike ja suur.
Ära muretse, karu töötajaid, meie lapsed aitavad kõigil koguda. Olgem ikka mängida!
Mäng "Koguge muhke!"
Hästi tehtud, lapsed! Võtame Mishkin korvi maja nii, et see ei ole enam kadunud.
olgem Mishatka kingitus teebNii et kui ta meid lahkus, ei unustanud ega unustanud ...
Laulumäng "Beanbag"
Rattle-Rattage,
muusikaline mänguasi
Tahad korraga võtta kaks
Ja ebaviisakas, ebaviisakas, Gremii!
Tahad korraga võtta kaks
Ja ebaviisakas, ebaviisakas, Gremii!
Peida taga tapa
Puhanud müra kõrvad
Naabrites vaadates
Ja vaikne istumine
Naabrites vaadates
Ja istuge vaikselt.
Mäng toimub vastavalt tekst: Me aitame lapsi rütmiliselt raputada rattlesi ja varjata neid tagasi. Nii et lapsed ei põrgatama hetkel, kui rattles on peidetud - saate kiirustada neid põlvili.
Karu, mida sa kõige rohkem meeldib?
Honey! Ta on magus! Ainult ma ei leia seda kõikjal!
Ära muretse, karu! Nüüd leiame teile palju maitsvat mett! Mine tabelite poisid. Oh, aga kus on mesi?
Oh oh oh! Ei ole minu mee!
Ära muretse, Mishutka! Me otsime teda nüüd!
kandma: Lapsed, sa oled nii hästi tehtud! Ma kohtasin mind väga soojalt, ma tunnen kodus. Mulle B. külaline Sa tõesti meeldis see, järgmisel aastal ma kindlasti tulla teile külalised uuesti. Nii et sa ei unusta mind, ma valmistasin teile väikeste kingituste eest (Võtab kommid oma ostukorvi ja kohtleb poisid).
Kunstiline loovus, modelleerimine "Honey".
TÖÖTLEMINE TEEMA:
Abstraktne otsese hariduse tegevuse arendamiseks kõne esimeses noorimas grupis "Külastamine Misheutki" Abstraktne otsese hariduse tegevuse areng kõne ajal esimeses noorimas grupis. "Külastamine Misšutki" õppetundi eesmärk: luua.
Põhjalik okupatsiooni esimeses noorimas grupis "Külas Mishaki" Põhjalik okupatsiooni esimeses noorimas grupis "külastav Misheutki". Eesmärgid: 1. Et õpetada sihipäraseid tegevusi esemetega, jäljendage uut.
Eesmärk: 1. Õpetada sihipäraseid tegevusi objektidega, jäljendage uusi meetmeid. 2. Stimuleerida kõne arengut läbi madalas.
Avatud klasside "külastav Sunny" abstraktne noorim grupp Avatud klasside abstraktne "külastamine Sunny" tarkvara sisu: 1. Laienda laste esitlusi ümbritseva looduse kohta, umbes ajutine.
Avatud klasside abstraktne lasteaia grupis "Mänguasjade maailm" Sihtmaalambid: jätkata sõnavara laiendamist ja rikastamist, korrektselt hääldage mänguasju tähistavad nimisõnad;
Avatud klasside abstraktne ettevalmistusrühmas "Ema Ilya Promets'i külastamine" Avatud okupatsiooni ettevalmistava grupi "Külastamine Ema Ilya Muromets" Eesmärk: ideede moodustamine Vene Hut'i välimuse kohta.
Abstraktne mängu õppetund lasteaia lasteaia (3. eluaasta laste lastele), teema: "mänguasjad"
Eesmärgid:
Rikastada laste aktiivne sõnastik mänguasjade nimedega.
Moodustada säästvaid ideid väärtuse, vormi, värvi, koguse kohta.
Jätkake geomeetriliste kujudega laste tutvustamist.
Õpetage lapsi tegema kogu osad.
Et tutvustada lastele ebatavaline joonistus vastuvõtt - joonistus puuvillapp.
Parandage oskusi sirgete pliiatsite joonistamiseks, jääke pildi üksikasju õiges kohas.
Arendada mõtlemist, väikese ja üldise liikuvuse.
Hooldusresistentsuse harjutamine võime navigeerida ruumi, koordineerida sõnadega liikumisi.
Parandada kontsentratsiooni ja tähelepanu stabiilsust.
Brigaadi hoolikas suhtumine mänguasjadesse.
Varustus:
Mänguasjad: Cheburashka, väikesed jaotusmaterjalid, kuubikud, pallid, kass, mängukaru, lipud, rool.
Pilt, mis kujutab Cheburashka ilma kõrvade ja rinnakateta, nikerdatud paberist nendest osadest, kleepuv pliiatsidest.
Roheline kartongi leht kaubamärgiga jõe, kitsaste ja laia silladega, kolm põõsast ja mitme marju.
Puuvillane WANDS, RED GOUACH, nikerdatud paberi korvid.
Pildid Silhouette pildiga Nevoshki (ringid), mitmevärviline ringid vastava pildi suurus, mitmevärviline veeris, ringi pildi nägu NOME.
Clothespins, mitmevärvilised ringid.
Tühjade kohtade joonistamine geomeetriliste kujundite kujul, vastavate suuruste ja värvide geomeetriliste kujude kujul.
Pilte lõikamine mänguasjade pildiga.
Lõika kartongi ruudud küpsistest, piltide piltidest, koerte, lehmade, hiirte, vareste, sigade, kitse, part, kana.
Värv pilte mänguasjad, nikerdatud paberist ja nende mustad varjud, mis tõmmati papist.
Värvilised pliiatsid, paberilehed tõmmatud lipud ilma pulgata.
Helisalvestised: "Cheburashka"; "Märkeruut", "Mänguasjad, Loomad" rauda.
Reisi kursus:
Tervitus "Igaüks slammed käed"
Igaüks raputas käed,
Sageli, lõbusam!
Nad püüdsid meie jalad,
Valjem ja kiirem!
Ma taban põlvi.
Vaiksem, vaiksem, vaiksem.
Pliiatsid, käepidemed tõsta,
Ülaltoodud eespool!
Lõpetanud meie käepidemed.
Uuesti vähendatud.
Muutus, mures
Ja peatus
Üllatus hetk "Cheburashka"
Vaata, kes tuli meid täna külastama? Cheburaska. Ta ise mänguasja ja armastab teisi mänguasju. Täna mängime kõige erinevamate mänguasjadega.
Applique "Cheburashka"
Cheburashka portree lõpetamiseks peate puuduvad detailid liimima: kõrvad ja bib.
Didaktiline mäng "Matryoshka metsas läks"
Matryoshki armastan kõndida jalutada metsas. Siin ja nüüd võtke pesalemine ja juhtida seda jalutama. (Lapsed manipuleerivad mänguasja Matrychka lehel liimitud sildadega jõe, kanepi, marjapõõsaste kaudu).
See on Matryoshka. Ja enne jõge. Kas on sillad? Mitu silla? Kaks silla. Sama sillad? Mitte. Erinevad sillad. Üks sild on kitsas ja teine \u200b\u200bon lai.
Matryoshka läks kitsas silla.
Väsinud ja istus kitsaste pasta lõõgastumiseks. Ebamugav kitsas kanepis, kolis Matryoshka laia kämp.
Ja siin on põõsad marjadega. Ühel bushil palju marju. Ja teisel on vähe. Matryoshka lähenes Kustule, millele on väikesed marjad. Ma kogusin kõik marjad ja loendasin neid: üks, kaks, kolm. Siis ma läksin põõsasse, millele on palju marju.
On aeg Matreshka koju. Ta läks koju laias silla. Bye!
Joonis puuvilla söögipulgaga "marjad Matryoshka"
Matryoshka tahtis koguda marju korvides ja viia need koju. Tõmmake marjad. Ja me joonistame puuvilla söögipulgad.
Muusika didaktiline mäng "Jaotage Cornbontorn küpsised"
Meil on loomi küpsised. Nüüd me kohtleme neid selle küpsisega. Kuula laulu sõnad hoolikalt - laul ütleb teile, kes vajab ravida. (Seega sõnad laulu "mänguasjad-zverlyshka", lapsed leiavad pildi selle iseloomu pildi ja panna "küpsised" selle lähedal).
Projekteerimine "Nevashka"
Siin on Nevala. Teeme selle ilusaks, helgeks mitmevärviliste ringide abil. Valige sobiva suurusega ringid ja kehtivad joonisele.
Kui lapsed panevad ringid, võib märgistuse pildi soovitada kaunistada torso, suur ring mitmevärviline veeris ja määrata ringi nägu ringile.
Mäng Clothspins "Rattles"
Mänguasjad, Rattles murdis söögipulgad. Tee need Clothespins'ist välja. (Ülesannete täitmise käigus on õpetaja huvitatud sellest, milline on laste värvus Rattles'i jaoks kiirenemise).
Didaktiline mäng "Leia vari mänguasjadest"
Mänguasjad kaotasid oma varjud. Leia iga mänguasi vari ja kinnitage ülaltoodud värvi mänguasi oma musta varju.
Dünaamiline paus "märkeruut"
Poisid, vali endale lipud. Sa valisid endale, mis värvi lipu? Ja sina? Ja mis on teie lipp? Kuula laulu ja korrake liikumisi.
Joonistage pliiatsid "lipupulgad"
Siin on mõned ilusad märkeruudud. Sa lihtsalt vaja võtta pliiats ja joonistada need WANDS.
Didaktiline treening "peida joonise geomeetrilistes kujundites"
Arvud jooksis sellest ilusast pildist. Siin on ring, ruut, kolmnurk, ristkülik. Tagastage need oma kohti pildile.
Didaktiline treening "Piltide lõikamine"
Ja need mänguasjad ei ole õnnelikud - lapsed mängisid nendega halvasti ja puhkesid. Saavutame need mänguasjad - ühendage osad täisarvuks.
Selles saidi osas on olemas materjalid varajase eelkooliealiste lastega töötamise kohta (lasteaia lasteaia klassi klassid). Materjalid, mis on selles jaos diferentseeritakse laste vanuse järgi - osa klassidest tuleks läbi viia teise eluaasta laste lastega (aasta kuni kahe aastani), teine \u200b\u200bosa on kolmanda aasta lastega elu (kaks kuni kolm aastat). Saate valida vajaliku alajaotuse ja leida sobivat okupatsiooni.
Sõlme kokkuvõtted varases vanuserühmas
Me täpsustame, et selles osas on mitmeid materjale mitmeid materjale. Osa sektsioonist on sõlme kokkuvõtted varases vanuserühmades. Need on kaunistatud individuaalsete klasside kujul, kus lõuendi okupatsioon võib selle põhitegevusest kõrvale kalduda. Teine materjalide tüüp on teatud teemade mängude ja harjutuste temaatilised valikud. Neid saab kasutada ka valmis klassidena, kuid saate neid kasutada ja omamoodi võrdlusraamatuna ning materjali allikana sama teemaga seotud oma istungite allikana.
Koolieelselt pedagoogikas hõlmab mõiste "varases eas" hõlmab lapse arenguperioodi aastani kolme aastani. See on väga oluline periood, see on selles vanuses, et laste emotsionaalse, sotsiaalse ja kognitiivse arengu alused ja paljude mõtlemisosade moodustamine on paigutatud.
Selle perioodi alguses juba teisel eluaastal hakkavad lapsed ümbritsevate esemetega aktiivselt aktiivselt suhtlema ja hakkavad lahendama teatud praktiliste ülesannete ringi. Lapsed õpivad kasutama igapäevaelus lihtsaid objekte - lihtsaid söögiriistad, nõud, spaatlid, kerimised, arvutused jne ja hakkavad lihtsate linkide jälgimiseks objekti ja selle mõju vahendi vahel.
Areng visuaalse kujutise mõtlemise mõtlemise alguses varases eas, nagu moodustumise erinevate teemade meetmete tekib aktiivse osalemise täiskasvanute kaudu ühismeetmete kaudu, mis aja jooksul muutuvad iseseisev.
Vaimse protsesse lapse arengu etapis on kõnealuse arenguga väga tihedalt seotud. Alguses hakkavad lapsed kasutama kõne mõistmise poolest ja seejärel järk-järgult - aktiivse kasutamise osas. Sõnastiku väljatöötamisel on üsna oluline hüpata ja emakeele süntaktiliste normide omandamine. Jällegi need asjad toimuvad laste aktiivse tegevuse protsessis tänu nende suhtlemisele täiskasvanutega ja nende kontrolli all ja tähelepanu all.
Laps alguses varajase eelkooliealiste ja lapse lõpus selle perioodi on kaks erinevat last. Kui alguses lapse "lahutamatu" täiskasvanute ja on mitmel viisil ta sõita allavoolu, siis lõpuks varases eas ta tekib kuulsa "mina ise!" Ja ta on lähedal kriis kolm aastat, kui tema enda "i" ja suurenenud nõuded iseseisvuse tulevad vastuolus maailma täiskasvanute.
Lasteaia rühma klassid
Lastega lastealal lastel on oma spetsiifilised klassid. Need viiakse tavaliselt läbi mängu kujul ja peavad arvestama lapse kohandamise aste lasteaiale. Klassid ise ei tohiks olla liiga pingutatud, mõnede mahukate temaatiliste temaatiliste okupatsiooni valmistamine on mõistlik jagada 2-3 osa ja korraldada neid erinevatel päevadel (arvestades laste vanust, nende valmistamise astet ja individuaalseid omadusi).
Klassid varajase arengugruppide jaoks
Samuti väärib märkimist, et esitatud materjale saab kasutada mitte ainult lasteaedades, vaid ka koolieelsete haridusasutuste profiilis laste varajase arengu rühmades. Mängu elukutsete kokkuvõtetes on suur hulk didaktilisi mänge ja harjutusi kahe või kolme aasta lastele ja mängule antakse üle, kuna nende hulka kuuluvate rühmade tase on tavaliselt väga erinev. Kogenud õpetaja suudab ise-korrigeerida didaktiliste materjalide, mängude, fizminutide komplekti ja selle ülesannete alusel.
Mõned meie klassid osalevad laste vanemad, kes üldiselt on riigi omandis lasteaedade jaoks uncharacterscal. Me veetisime enamiku nendest klassidest kahe-aastastega lapse arengu alguses arengugrupis kahe-aastastega.
Abstraktne kõnearenduse väide
"Road kana visiidil poisid"
Eesmärk: laste kõne arendamine, soov vastata küsimustele, stimuleerides aktiivse kõnele.
Ülesanded:
- haridus: õppida küsimustele vastamiseks rääkige emotsionaalselt, väljendusrikas; Õpetada mõista muinasjutt sisu; Õpetage keskenduda tähelepanu liikumise koordineerimiseks
- arendamine: hingamisaparaadi moodustamiseks arendada trahvi mootori oskusi, tähelepanu, mälu; arendada laste suhtluse oskusi;
- patsient: harida huvi rahva loovuse tõlgendamise huvi; Emotsionaalselt - positiivne suhtumine teistesse.
Metoodiline tugi: mänguasjade kana, kana, korv, vaipadega, plastmunade mängimiseks, lastele kanadele, "kana" jaoks õpetaja, kasside, Bench-top teatri "Ryaba kana", busside ja ussidega, munakorv, laulu " Kana kõndis "Esialgne töö:
- Vene rahvalugeja lugemine "Ryaba kana" lugemine, muinasjuttide illustratsioonide vaatamine.
- liikuvate mängude töötaja: "kana-kana", "Hübitsad - kanad".
- tuttav kodulindude kanaga koos oma lastega - kanad.
- joonistus "Sööda kirikud teradega"
Reisi kursus:
Lapsed istuvad toolidel, nende ees.
Õpetaja: poisid Vaata, Mitu külalised me oleme täna. Oletame neile hello.
Lapsed: Tere!
Õpetaja: Nüüd räägime meie silmadele "Tere hommikust"
Tere hommikust silmad! Sa ärkasid? (Lapsed löögid silma silmad)
Lapsed: Jah!
Tere hommikust kõrvu! Sa ärkasid? (Lapsed sujuvad käed kõrvad)
Lapsed: Jah!
Tere hommikust käepidemed! Sa ärkasid? (Lapsed löövad käed)
Lapsed: Jah!
Tere hommikust jalad! Sa ärkasid? (Lapsed sujuvad jalad)
Lapsed: Jah!
Ma ärkasin, naeratas ja päike jõudis välja.
Õpetaja: poisid, kui täna hommikul ma läksin lasteaias, leidsin oma grupi lähedal korvi.
Üllatus hetk
- Tahad näha, mis peitub korvis? (Laste vastused)
Vaata, siin on funktsioonid. Mis see on? Poisid. (Hinnatud). Vaata, mida õhulised (kopsud, kohev). Kui imelihtne sobib sulgedele, siis saab see lennata.
Võtame sulgede sulgede ja vaata, kuidas see lendab.
(Hingamisteede võimlemine "Bat sulgede peal". Lapsed puhuvad sulgid mitu korda.) Harjutaja: Ja kes kaotasid selle sulgede, me õpime teiega nüüd.
Ma teen teid mõistatuseks ja sa üritad ära arvata, mida ma räägin.
Mõistatus.
Kõndimine õue ümber
Kanad Mugab:
Ko-Ko-Co-hobune läheb kaugele!
Lapsed, kes see on?
(Lapsed Vastus: - kana) Õpetaja: muidugi kana. Vaata poisid ja kana - ilu tuli külastada meid.
Kana: Tere poisid!
Õpetaja: ütleme ka kiriku "Tere kana"
Vaata, millist kana on suur, Mottley. Ja kuidas kana hüüab? (Ko-Ko).
Ja kana ema on laps - kollane, väike (laste - kana).
Parem kana.
Ja mis kana see! - (Lapsed on väikesed, kollased).
Ja kuidas kana karjub? - (PI-PI PI lapsed).
Õigus. Pi-pi
Õpetaja: Kuidas sa arvad, et ma armastan kana kana kooruda? (Lapsed: terad, ussid, rohi).
Õigus.
Ja laseme nüüd nendega kaasa tulla.
Harjutus madalama liikuvuse arendamise kohta - anuma püüdmise moodustamine.
"Poke kana."
Enne iga lapse on plaat, milles ussid ja terad on. Lapsed peaksid olema suuremad ja indeks sõrmed, mis liiguvad kliendi teravilja ja usse, mis on kliiringul.
Õpetaja: paneme välja kana ja kana raviks.
Mu kana, mu tark minu.
Siin on tera, juht! Anna sulle munand.
Mäng "Koguge munad"
Õpetaja: poisid, kana üritas ja lammutas kogu munakorvi. Vaata, kui palju mune siin? Võtke ennast oma käes muna peal. Keerake munad, mis need on? (Sujuv). Ja millised on munad kana? Pallidel! Me mängime nendega nüüd, me libistame neid peopesadesse. Ainult rullid vajavad hoolikalt, habras muna. Seda saab purustada, kui ta on tugevalt vajutades. Mis muna? (Laste vastuseid 2-3 inimest).
Sõrme võimlemine "muna Palm"
Sa oled raputades muna
Aga mitte käest vabastamine:
Väga habras see -
Nii on kanad suunduvad.
Õpetaja: hästi tehtud, klappige munandid tagasi ostukorvi.
Poisid ja Chickey ei ole lihtne külastada teid külastada, ta tõi sulle muinasjutt. Ja mida muinasjutt sa tead kana?
- Pea meeles, mis juhtus selles muinasjutt ja ütle. Ma alustan ja sa mind aitad.
Istuge toolidel mugavam, valmistada kõrvu, silmad, alustada meie muinasjutt.
Näitan Talle "Ryaba kana" nukud töölauateater.
(See on väärt tabelit, kus nuku tähemärki lugu "Ryaba").
Lapsed järgivad muinasjutu sisu kasutuselevõttu teatris ja fraase läbirääkimistel.
Elas - oli (paus) vanaisa ja Baba ja neil oli (paus) Ryaba kana. Ta lammutas kana (mida ta lammutas?) Muna, mitte lihtne munand (ja?) Kuldne. Vanaisa (mida sa tegid?) Bil, Beat - ei murdis Baba (mida tegi seda?) Bila, Bila - ei purunenud. (Kes põgenes?) Hiire jooksis, lainetas saba, munand (mida see tegi?) Langes ja murdis. Vanaisa (mida teeb?) Nutt, Baba (mida see teeb?) Nutt ja rockey Ryaba Kudchuch: "Ära hüüa (paus) vanaisa, ärge hüüa (Paus) Baba, ma lammutan teile uue muna, mitte kuld, (ja mis?) Lihtne! "
Õpetaja: Kas sulle meeldib muinasjutt? Kes lammutas munandit? Kes murdis munandit? Kuidas? Mida kana lubas vanaisa naisega?
Poisid ja nüüd kana kutsub teid mängima mängu liikuva mängu "Kanad ja kass".
Ma olen kana ja sa oled mu kanad. Me kõndida kõndida, lähme põrgatama. Aga ainult olla ettevaatlik, pingil rajal, silmitsi ja magada kassi. Kui ta ärkab, sõitke temast eemale. Meie maja toolid toolid.
(Mõned ühe külaliste nimetab kassi poolt, paneb kassi mütsi ja teeskleb, et ta magab. Lapsed ja õpetajad lähevad kassi ümber). Kana kõndis, pialle värske muru.
Ja tema poiste taga, kollased kanad,
Ko-ko ei lähe kaugele
Kõrged jalad, terad otsivad.
Sõi paks mardikas, vihmaworm.
Joogivee, täis harja.
Aknas olevas pinkil magas kass ja maganud.
Kass avaneb ja kanad jõuavad.
(Lapsed jooksevad kassi kaugusel ja peita majades).
Siin on noored poisid - kanad. Keegi ei ole püütud.
Tulemus:
Poisid, me tõesti meeldis teie külalise kana. Aga me peame koju minema. Ja selle pärast, et sa olid selline tark, julge, tark, me tahame anda teile rindkere, kus teie jaoks valmis kingitused. Ütleme kiriku dating ja aitäh. Ja nüüd lähen ma vaatame, mis asub selles rinnal.
Poisid, kes täna külastasid? Kas soovisite kana mängida? Ja milline muinasjutt me ütlesime mulle täna? Hästi tehtud, ütleme nüüd meie külalistele hüvasti.
Esimeses etapis (Ligikaudu 1,5 aastat) "Passiivne" kõne on kiiremini (arusaam sõnade tähenduses, kuid ei ole veel vähe välja töötatud väikesi).
See on piisavalt kaks kuni kolm korda, et näidata beebi objekti ja kutsuda talle, kuidas ta juba uue sõna mäletab. Täiskasvanu taotlusel näitab, et on raskem nimetada või tarbib kerget sõna, aidates ennast žeste ja usuga. Niisiis, "need" võivad tähendada olukorrast, "mis?" Või "tädi", "Gaga" - "Goose", "Ya-I" - "Apple", "KA" - "Masin", "Dequence" - "Uks" jne. Lapse piiratud sõnastiku tõttu võib üks sõna asendada mõne või isegi terve lause.
Maksuülesanded:
- rahuldada lapse side vajadust;
- parandada täiskasvanu kõnet mõistmist;
- arendada võime jäljendada silpe ja kopsude hääldus.
Teises etapis (1,5-lt 2-aastastele), hakkab sõltumatu kõne moodustama. Sõna muutub peamiseks vahendiks lapse suhtlemiseks ümbritseva ümbrisega (žestide ja näoilmete asemel). Laps kui kaja kordub täiskasvanute sõnade taga, kopsud väljendavad täielikult, et raskesti sõidetakse oma võimalusi (Cheburashka - "Babashka", juhataja - "Tul" jne).
Selle vanuse oluline saavutus on see, et laps saab teha elementaarseid üldiseid, tähistavad ühe sõnaga sarnaseid märke (mänguasju, roogasid).
Maksuülesanded:
- laiendada laste tutvustamist välismaailmaga ja selle põhjal rikastada oma sõnavara;
- moodustada võime hääldada ainult individuaalseid sõnu, vaid ka lihtsaid fraase, reageerivad lihtsatele küsimustele;
- aidata kaasa üldiste sõnade tekkimisele.
Väikeste laste kõnede väljatöötamine toimub kõige tõhusamalt spetsiaalselt organiseeritud mängude protsessis.
Mängude peamised ülesanded:
- säilitada ja aktiveerida imitatiivseid meetmeid laste (kõne ja mootor);
- hõlbustada koostoimeid täiskasvanutega, elementaarse algatuse ilming ja sõltumatust;
- töötage välja kõnekommunikatsiooni vajadus.
Mängud toimuvad vastavalt alarühmadele vastavalt laste vanusele (1 aastast kuni 1 aastani ja 1 aastast 6 kuud kuni 2 aastat).
Mängud lastele
1 kuni 1 aasta 6 kuud
"Kõne" (1 kuni 1 aasta 3 kuud)
Ülesanded. Parandada kõne mõistmist; Apellatsioonkaebus ja aktiivsed reageerimismeetmed (heli ja kergete sõnade hääldamine, mänguasjadega manipuleerimine).
Materjali. Mänguasjad (koer, jänes jne).
Mängu sisu
Tutor paneb mänguasjad lauale, võimaldab neid imetleda; Huvitatud mänguasjade meeldis.
Pakkumised mängida nendega, näiteks: "Sasha, kutsuge koera, ütle:" Mine, mine mulle. " Õpetaja mõtleb mänguasja oma käega, helistades, julgustades last jäljendama žest ja sõnad. Kui koer on sobiv ", lööb ta teda," toidab ", küsib:" Mis teeb koera? " (Sööb, hüppab)
Seejärel pöördub teise lapse poole ja pakub helistada jänes (nukk jne).
Kui keegi lastest ei jäljenda täiskasvanu tegevusi, peaksite sellega helistama mänguasi, et seda käega panna. Samal ajal liigume jänese (nukk jne) lapsele ja ütleme: "Mine, Bunny, Mishale. Sees, Misha, võtke jänku. Ütle: "Anna jänes, anna, anna!" (Käsi žest)
Sama tegevusi korratakse teiste mänguasjadega. Peaasi on põhjustada laste soov helistada, näidata, tuua, painduda, sööta jne
Märge. Kui laps ütleb midagi, vaid näitab mänguasi ja täidab vajalikke meetmeid, tähendab see, et ta mõistab teie kõnet.
Võimalus mäng.
Õpetaja peidab mänguasjade vaheldumisi, küsib lastel, kes "jooksis ära." Pakub, et leida, kõne, tuua jne Mängu korratakse mitu korda.
"Kass külastada meid tuli" (1 aasta 3-4 kuud)
Ülesanded. Põhjustada laste positiivset emotsionaalset reaktsiooni mänguasjade välimusele; Õpi täiskasvanute näituse kuuli, saba, jalgade taotlusel. Esmaspäeval aktiivselt (näidata, löögi mänguasja) ja kergete sõnade hääldus: "KISA", "Cote", "KS-COP" jne.
Materjali. Toy - kohev kass, taldrik.
Mängu sisu
Tutor tõmbab mänguasi (tagakülje taga, kastist välja) ja ütleb: "Vaata, kes meile tuli? Kass, kiusa. Pakub lastel korrata: "Ütle, Tanya, kes see on? Sasha, Helista, kes see on? " Teeb helistada mänguasja erinevate sõnadega: kass, kiusa, kitty jne Koos lastega leiab mänguasja: "Mis ilus kass, pehme, kohev!" Pakub oma puudutust, insult.
Siis võtab kassi ja "mängib" sellega: käpad puudutavad kuni ühe, siis teisele lapsele: "Kass mängib oma käpad, tal on kriimustatud käpad. (Näitab.)Need on käpad, kriimustuste käpad! Mis see on? Käpad. (Viitab lapsele)Näita ja nime, mis see on? "
See lööb kõrvu, kutsub: "Need on kõrvad, kõrvad. Mis see on? Kõrvad, kõrvad. " (Lapsed näitavad kõrvu, kutsusid.)
Tema saba mängimine, ütleb: "Mis ilus saba kassi! Kus saba on? (Reguleerib omakorda lastele, siduge oma saba.) Siin on saba! (Meetmeid korratakse mitu korda.) Ilus kass tuli meile. (Toob mänguasja oma kõrva juurde.) Kass tahab piima, see on vaja seda toita. Let's Nallem piim taldrik. (Mängu olukord lapsega) Kyonuk-Mursenka, paavst piim! " ( Kass "Joogid" piim.)
Õpetaja loeb lõbu:
Kass, kassipoeg, mis (hääldab väljendusrikas)
Kass - tõsine linn (lööb mänguasi),
Tule, kassi, külastage meid,
Minu piim ma annan sulle.
Ma näen sind, ma näitan oma lapsi.
Võimalus mäng.
Mängu lõpus saate autosse kassi pakkuda. Rõõmuga lapsed teevad seda. Õpetaja tühistamatult tühistab veoauto ja ütleb:
Ei, asjata me otsustasime
Sõita kassiga autos
Kassi veeremist pole harjunud
Kallutatud veoauto.
(A. Barto)
Mängu korratakse. Mänguasja ilmub uuesti autos. Kui auto pöördub, lapsed ütlevad sõnad: "BUK", "PAL". Mäng annab neile palju rõõmu.
Märkused:
- te võite öelda teise higi, näiteks "kioloogia-Mursenka";
- kassi asemel võtke karu, jänes jne ja lugege lõpuks luuletus või kõne selle mänguasi kohta.
"Bunny-shooter" (alates 1 aastast 4 kuud)
Ülesanded. Laste teadmiste laiendamine keskkonna kohta; põhjustada aktiivset emotsionaalset, mootorit ja kõne vastust sellele, mis toimub; Liiguta heli ja kergete sõnade hääldus, näiteks: "Zaya", "Bo-Bo", "Oh-Oh" (haiget) ja teised; Helista soov kahetseb jänku.
Mängu sisu
Mänguasi jänes on peidetud kotis või kastis. Hariduraator teatab, et keegi tuli metsast lastele: väikesed, pikad kõrvad, armastab porgandit. Küsib: "Kes see on?" Näitusi jänes kottidest kõrvadest: "Kes on siin, kes? Kes on pikad kõrvad? Bunny, Bunny külastada meid tuli. Ikka ütle talle veel hello. Bunny, mine lastele. " Kaebused lastele: "Helista jännikule, ütle mulle:" Go, mine. " (Käsi žest.) Lapsed võtavad kordamööda kõnet jänkuks. Õpetaja ütleb: "See on see Bunny, Bunny, Zaya." (Rõhutab häält.)
Õpetaja näitab püha kõrvu, küsib: "Mis on jänku? Kõrvad, kõrvad. Mis kõrvad? Suur. " See pakub neid puudutada, helistada. (Lapsed saavad kasutada kergeid sõnu või žeste.)
Õpetaja mehaaniline harueat, küsib: "Kas see jänku? Saba. Mis on jänku saba? Väike. (Rõhutab seda sõna intonatsiooni ja žest, lapsed korrata.) Meie juurde tuli hea jänku, mängime koos temaga peita ja otsima. (Kohe edastab mänguasja teisele täiskasvanule ja ta ise läheb otsima lastele.) Kuhu jänku põgenemine, Bunny on laskur? Vaatame seda . (Käituge tuba ja leidke jänes.) Siin on jänku. ( Kaebused lastele.) Sasha, keerake jänku. Ütle: "Hare, Bunny T. (Mängu korratakse kaks või kolm korda, samal ajal kui jänes varjab erinevates kohtades.)
Pärast mänguasi leidmist mitu korda, lapsed istuvad toolidel. Õpetaja ütleb: "Siin on meie jänku - pimestav. Nüüd ta ei varja meid. "
Lugejaskond (Valitud sõnad hääldab mitu korda).
Rides bunny muru -
Scoc, Scok, Scoc.
Nakolol Bunny Lappa
Litsil.
Valusalt Bunny! Oh! Oh! Oh!
Küpsetamine vaevalt kodu.
See pakub kahetsust jänese, löögi käpa, panna toolile või vaibale.
Märge. Sarnast mängu saab pidada lastega üle 1 aasta 6 kuud. Sellisel juhul on ülesanded ja sisu keerulised.
Näiteks saate lapsi valida valiku tingimustes: esimene leida ja tuua suur jänes, siis väike jne. Mängu lõpus teha ettepaneku hüpata "nagu bunnies", varjata jne.
Oh, sina, häkkimine!
Pumbad!
Soodis, peene USHKO,
Valge kõhu metlis.
Väljakutse - valitud,
Kuhu sa kogu päeva käivitasid?
Klambrid nukuga
"Lyal ja mina" nukk (1 aasta pärast 3 kuud)
Ülesanded. Moodustada teadmisi enda ja lähima keskkonna kohta (tuttav nimedega), töötada välja täiskasvanu kõne mõistmine; Hoolitsege usaldusväärsuse ja kergete sõnade häälduses; Arendada tähelepanu, mälu.
Mängu sisu
Õpetaja paneb nuku laste ees ja Herso küsib: "Kes tuli meile? See nukk Lyalya on tulnud meid külastama! " Kutsub lapsi üles ütlema Tere nuku: "Tere, Lyal". Sobib iga lapse jaoks, soodustab sõnade hääldamist ja kõlavust: "Nukk (" KA ") Lyalya."
Siis õpetaja küsib beebi: "Mis on su nimi?" Ja ise vastused: "See on Sasha! Sasha, annab Hand Llya. (Võite võtta lapse käega) Kus on Sasha käed? Näita, Sasha, käed. (Lööb lapse käed, palub paista, öelda "klanni-clap") hästi tehtud, Sasha! " Nukkule tõmmatud: "Lyalya, show kus Sasha? Siin on Sasha! " (Näitab käe nukud.)
Siis kuldajamees kestab teise lapse ja mängida meetmeid korratakse.
Pärast seda on mängu varjata ja otsima. Õpetaja sulgeb nukk salvrätikuga, küsib: "Kus on Lyal? Kuhu ta peitis? (Lapsed otsivad.) Siin Lyalya! (Mitmed individuaalsed kõned lastele.) Ütle mulle: "Kus on lyal? Siin Lyalya! "
Samamoodi mängitakse peide ja laste mängu: Õpetaja katab lapse salvrätiku, küsib: "Kus on Sasha? (Kus on VOVA? Jne). " Seejärel avaneb ja ütleb: "Kes see on? Sasha (Vova jne). "
Märge.
Kui keegi lastest ise kannab õpetaja, näitab oma pea, võtab salvrätiku ja ütleb midagi - see tähendab, et see võtab algatuse, tahab mängida. Selliseid meetmeid tuleb toetada ja lapse kiita.
"Nukku suplemine" (1 aasta 3-4 kuud)
Ülesanded. Konsolideerige laste esitlus rõivaste objektide kohta; Harjutus kergete sõnade kordumisel (seep, vesi, ujumine jne); säilitada laste algatusmeetmed, täiskasvanute kaebuse (žeste ja kõne); Luua rõõmsa meeleolu.
Materjali. Nukud ja supeldavad esemed (vann või vaagna veega, seep, rätik).
Õpetaja. Vaadake, mis meie Lyalyaga juhtus? (Võtab käes nuku.) Oh, sina, chumazay tüdruk, kus sa oled määrdunud käed? Mustad peopesad küünarnukud - lugusid. (Doll saab eelnevalt blokeerida) Mida teha, kuidas teda aidata? (Individuaalne käitlemine) Mis käed sa valetasid? Mida vaja teha? Pesta (Valib kõrva nuku.) Meie Lyaly tahab ujuda. Aitame teda. Mida ma peaksin kõigepealt tegema? Võtke riided maha. Mida me võtame esimese tulistamiseks? (Näitab käsi kleit.) Kleit. (Individuaalne käitlemine) Abi llya kleit tulistada. (Laps aitab. Siis eemaldavad lapsed muud rõivaste objektid - aluspüksid, sokid - ja helistage neile.) Kõik riided eemaldati. (Õpetaja kutsub kedagi lastelt õrnalt panna riided nukud juhatusel, kiitust.) Nüüd me ujuma Lyalya. (Kõik esemed peavad olema eelnevalt valmis.) Mida me ujume? Vannis. Kus on vann? (Individuaalne käitlemine) Näita. Kus seebi? Seep mida? Aromaatne seep. (Lapsed puudutavad, Sniff Seebi) Ah, mis lõhnav seep ! (Õpetaja paneb nuku vannis, tema nägu, käed, jalad. Kõned tegevusi, mis toodavad, palub lastel korrata. Nukk "rõõmustab, jagab" käsi veest.)Oh, kuidas meie Lyalya rõõmustab, nagu ta meeldib ujuda!
Õpetaja kutsub lapsi vea vett kastmist purk. Baby saab säilitada ainult jootmise, kuid see on piisav, et tekitada neile rõõmu ühismeetme. Õpetaja Wates ja ütleb:
Soe vesi
Vala meie lind.
Oh, hane veega,
Alenushka Huddobast.
(E. Blaginina)
"Nii pesta Lyalya! Kuidas seda pühkida? Rätik. Kus on rätik? Sasha, tuua rätik! Siin on see pehme ja kohev. (Puudutab rätikut põse, lapse käed.) Olgem pikali. Milline daam sai? Puhas! Hea! Nüüd saate sellega mängida. "
Märge. Mäng "Suplusnukk" tuleks läbi viia 5-6 lapse juuresolekul, et nad saaksid aktiivselt tegutseda. Järgmine kord kutsub õpetaja teisi lapsi.
Sellised mängud on huvitavad esemed vanemad kui poolteist aastat. Valikud võivad olla erinevad, näiteks: nukk "mängib" vees, kala, kala või mõne muu mänguasjaga. Lapsed leiavad need mänguasjad, helistage neile, tooge, andke nukk, öelge: "Sees, Lyalya, pall (part") "," rääkige nukuga jne.
"Kes karjub" (alates 1 aastast 4-5 kuud)
Ülesanded. Kinnitage võime leida ja valida tuttava mänguasi; Korda, imiteerivad täiskasvanud, kõlav ja sõnad; Kõne sõnad omal algatusel.
Materjali. Mänguasjad (koer, kass, kana, kukk jne).
Mängu sisu
Iga mänguasi ootamatu välimus algab (saate need kotist välja või heledale kastile).
Tutor näitab mänguasi, toodab sellega seotud meetmeid. Näiteks võtab kohev koer, "juhib teda", puudutab vaheldumisi igale lapsele ja ütleb: "Oh, mis koer! Hea koer! Sasha, mis teeb koera? (Koer "jookseb" Sasha-le.) Kuidas koera koor? AB! (Aktsepteeritud vaheldumisi lastele.) Korrake ".
Samad tegevused tehakse teiste mänguasjadega. Kõlav (meowing, jahutus jne) hääldatakse vaikne ja valju, erinevate intonatsiooni.
Seejärel teeb õpetaja igale lapsele tuua iga mänguasi, kutsuge seda, küsib, kuidas ta "räägib" (haugud "jne) kordab nende poolt väljendatud helisid, parandades, kui ta tegi vea. Võite panna lapse valiku tingimustes: "Mis mänguasi sa tahad võtta?" Või kohe pakkuda, näiteks kassi. Küsi: "Kes sa oled toonud? Kass, Kisu tõi. Kuidas saab kass meow? See on õige, kass meows; "Mjäu mjäu".
Õpetaja seab sarnaseid küsimusi, kui laps toob teise mänguasi.
Märge. Ülesanded ja küsimused sõltuvad laste valmisoleku individuaalsetest omadustest.
Mäng võib olla keeruline: peita mänguasi toas ja soovitame lapsele helistada näiteks: "MEOW-MEOW, kus kass; Meow Meow, tule siia! " jne.
Mängud lastele
1 aasta 6 kuud kuni 2 aastat
Sa võid veeta samu mänge nagu lastega poolteist aastat. Aga kui krundi salvestatakse, on ülesanded muutunud, täiskasvanu ja lapse interaktsiooni sisu (lapsed muutuvad aktiivsemaks ja sõltumatumaks).
"Hübitsad" (1-aastast 6-7 kuud)
Ülesanded. Õpi navigeerima ruumis, õppige, kus mänguasjad asuvad, toovad need ja helistavad neile jagatud sõnu heli ja kerge kaalu asemel; stimuleerida tegevust; Arendada tähelepanu ja mälu.
Sõnavara. Sõna "mänguasjad" üldistamine (passiivne sõnastik); Mänguasjade nimed: pall, part, karu, jänku (jänku) jne; Tegevus Nimed: Rolls, asub, hüüdes jne.
Materjali. Mänguasjad (pall, part, karu, jänes jne) asuvad ruumi erinevates kohtades.
Mängu sisu
Õpetaja (Hoiab käes nukk). Katya nukk tuli meid külastama. Ta tahab näha meie mänguasju. (Kokkuvõtlik sõna eraldatakse hääl.) Katya, mida mänguasi sa tuua? (Räägib nuku eest) Hare, jänes. (Viitab lastele.) Helistame jänes: "Bunny - laskur, kus sa oled? Mine meile, mine, mine! " (Sõnad on lastega väljendunud.)
Pedagoog ja lapsed otsivad mänguasi, tulevad kõigepealt mängu nurgasse, siis kappi, kus jänes on.
Õpetaja. Kus on meie jänku (jänku)? (Rõõmsameelne.)Siin see on! Kes see on? Nimi. Bunny! (Mitmed individuaalsed kordused) Kus jänku istub? Kapis. Näita Sasha. (Laps saab, näidata sõrme või öelda "seal", "siin." Tema tegevust julgustatakse.) Kes me oleme leidnud? (Laste vastused) Kes annab jänku? Misha, ütle mulle: "Katya, jänes." Paneme Katya kõrval asuva jänku. Mis teeb jänku? Istub".
Hare saab lastega "mängida": "Pump", "Run", "Ütle Tere" jne
Nukk "annab uue ülesande" - küsib palli tuua. Lapsed otsivad, leidma, kutsus. Hariduse tõmmatakse individuaalselt mitmetele lastele: "Mida sa leidsid? Kuhu pall pani? Võtke palli Kate. Ütle: "Katya, võtke palli palli" jne
Sarnaseid toiminguid korratakse teiste mänguasjadega.
Mängu lõpus ütleb õpetaja: "See, mida paljud mänguasjad leidsime Kati: Hare, palli, Bear, part. Need on meie mänguasjad (Tõstke esile sõna hääl). "
Pakub lastel mängida Kate mänguasjadega.
Mängu valikud.
1. Kaasa mänguasi ja helistage oma värvi, kuju (palli), eraldi osad (kõrvad, käpad) jne.
2. Üks laps peidab mänguasi ja juhendaja ülejäänud lastega otsib seda. Kui alarühma mitte rohkem kui 5-6 last, saate pakkuda iga peide mänguasi.
"Keegi tuli külastada meid" (1 aasta 6-7 kuud)
Ülesanded. Harjutage lapsi mänguasjade ja nende osade nimel. Kokkuvõttes sõna "mänguasjade" kasutamine. Laienda passiivset sõnastikku. Kujutage ette emotsionaalse reageerimise ja algatuse kõne.
Materjali. Set (4-5 tükki) tuttavad mänguasjad lastele: jänes, karu, kass jne (kastis).
Mängu sisu
Ukse juures on koputus. Õpetaja avaneb ja teeb grupis mänguasi jänese. Kaebused lastele: "Vaata, kes meid külastasid! Hea jänku? Ikka ütle talle veel hello. Kuhu sa jooksed, jänes? (Vastutab jänes.) Metsast. "
Võtab käes mänguasja, loeb luuletust ja kaasas sõnad toimingutega.
Seal oli jänku,
Pikad kõrvad . (Ta lööb hare kõrvad.)
Taastatud jänku
Nina serval. (Stroke Spovel)
Pööras saba(Lööb saba.)
Ja ma läksin soojenema
Külastajate külastamiseks.
Siin soe ja kena,
Ja andke porgandid lõunaks.
(V. Khoral)
Õpetaja. Kohaleme jänes porgandit. (Saab eelnevalt valmis porgandid.) Tanya võtke porgand, andke jänes! Ütle: "On, jänes, süüa!" Ütle kõike: "Söö, jänes süüa." Vaata, ta "aitäh" ütleb meile, noogutab tema pea.
Saate pakkuda lastele kahetsust jänese, insult (Näita ja helistage) Tema kõrvad, nina, saba - see aktiveerib mängumeetmeid ja laste lapsi.
Õpetaja. Bunny tahab midagi öelda. (Pildid (vestlus "koos jänes.) Ta leidis ilusa kasti ja ei tea, kuidas seda avada.
Aitame teda ja vaata, mis seal asub. (Avab kasti laste abiga.) Mis siin on? Mänguasjad . (Tõstke sõna hääl esile.)Palju mänguasju! Mis mänguasjad? (Õpetaja on iga lapse jaoks individuaalselt koostatud.) Nimi. Võta võtma. Näita kõiki lapsi. Milline mänguasi võttis Sasha? Karu. Milline karu on suur või väike? (Aitab näidata käed.) Olgem seista oma pea peal, kahetsege seda. (Näitab kõrvu, käpad) Mis see on? (Individuaalne kaebus igale lapsele.) Nimi. Näitama . (Löök käpad mänguasjad.) Mida teeb karu? Slap käpad, see rõõmustab, et ma tulin külastada. Helistame talle: "Mine, mine, Bear, meid!" (Julgustab lapsi kordama sõnad "Go, Go")
Samamoodi kaalutakse teisi mänguasju. Mängu lõpus küsib õpetaja taas: "Mida jänes tõi? Mänguasjad. Ilusad mänguasjad. " (Rõhutab häält.) Pakub nendega mängida.
Võimalus mäng.
Leia sama mänguasjad ruumis nagu kasti. Helista, helistage sellele, mis tõi. Õpetaja teeb üldsuse: "Siin on karu ja karu. See on karu. Siin on jänes ja siin on jänes. Need on jänesed. (Lapsed korrake.) Paljud mänguasjad meiega! "
"Kana ja kanad" (1 aasta kuni 7-8 kuud)
Ülesanded. Enrich laste sõnastik (kana, kanad, kana, pecks); hõlbustada lihtsate fraaside kasutamist; Kujutage dialoogi, looge rõõmsa meeleolu.
Materjali. Kellade kana, kanad (kartongist).
Mängu sisu
Ukse lähedal ja "pecks" kella mänguasi - kana.
Õpetaja. Kes tuli meid külastama? Kana, kana-rida. Siiski öelge kirikule tere. Tere, kana - Ryabushka! Ko-ko ko-ko-ko-ko-ko! Kes kutsub kana? (Võtab kokku vastused.) Kana ema kutsub oma lastekanu. Kus on kanad? Küsime kana. (Individuaalsed kaebused.) Tanya, küsi, kus kanad? Helistame kanade: "Tzak-Tzak-Vihje!" (Toetab ja julgustab laste kõnetegevust. Annab kasti kanadega.) Kes on stiilne: "Pi-pi PI"? Kanad. (Toetab laste emotsionaalset reaktsiooni. Ta pakub kanade võtmiseks, kaaluma) Mis kanad? Väike, hea. Kana nimetatakse kanadeks: "Ko-Ko-Ko-Ko! Poisid on kollased kanad, minge mulle! "
Õpetaja pakub lastele kana kanade kõrval. Ta küsib igal lapsel, et ta tegi, kes sai kiriku. Juhib laste tähelepanu kana reaktsioonile: "Ema kana on rõõmus, et ma leidsin oma lastekanu ja tänan teid." Kas kana ja kanade rida küsib: millist kana? Suur. Kanade mida? Väike. Mis on tema laste kana kõne? Kuidas kanad tulevad? " (Laste vastused.)
Võtke kana. "Mida kana teeb? Hoiab terad, kutsub oma lapsi-kanad. "
Ko-ko-ko!
Ära mine kaugele
Hawk jalad
Graanulid otsivad!
Õpetaja pakub lastele näidata, kuidas kana teravad terad (koputage sõrmed laual) Ja öelda: "Key-võti".
"Ride Hobuse" (1 aasta 8 kuud)
Ülesanded. Tutvustage uusi mänguasja ja temaga seotud tegevusi; Jätkake õppima mänguasjade võrdlema lyrics; rikastada sõnastikku; Julgustada heli vastupidavust, lihtsate fraaside kasutamist ja osaleda dialoogis.
Materjali. Big Rocker Horse, Little Toy Hobune, Bunny.
Mängu sisu
Välimus suure hobuse mängitakse: täiskasvanud "tutvustab" see rühma, kokkupõrge keelega: "COC COC COC!"
Õpetaja. Kes tuli meid külastama? Horse! (Annab lastele võimaluse kaaluda mänguasja, insult teda.) Mis hobune tuli meile? (Vajadusel küsib täiendavaid küsimusi: ilus? Suur? Väike?) Suur ilus hobune. (Kutsub lapsi korrata.) Ja kuidas suur hobune karjub? Ma lähen! (Väljendab madal hääl. Taotleb mitut lapsi korrata, siis raputab hobune.) Ja meil on väike hobune. Leiame selle. (Lapsed tuttavad selle mänguasja palvel täiskasvanu toob. Väike hobune on soovitav panna kõrval suur.) Mis hobune on (Näitab käega kiiktoolil) - suur või väike? (Mitmed individuaalsed vastused.) Ja see on see, mida hobune (Näitab teist) - suur või väike? (Laste vastused.) Suur hobune hüüded: "igo-go-th!" (väljendab madal hääl); Väikese hobuse hüüded: "igo-go!" (väljendab kõrget häält). (Lapsed korrake) Täna tuli suur ja väike hobune külastada meid. Mis teeb suur hobune? (Raputab teda.) Kiik. Mida teeb väike hobune? Seda väärt. Lülime suur hobune jänes. Küsi jänku: "Kas sa tahad hobusega sõita?" Sasha pani jänku hobusele. Mis teeb jänku? Istub hobusel. Sõidab hobusel. (Õpetaja stimuleerib individuaalseid vastuseid. Seejärel loe luulet.)
Sõidab jänku hobusele,
Track sile, sile.
Katya (Sasha, Tanya), kas sa tahad hobusega sõita? Ütle: "Ma tahan hobusega sõita." Ütle: "Aga lähme! Aga!"
Ma armastan oma hobust,
On tema villa sujuvalt,
Kambi läbimõeldud
Ja ratsutamine läheb külastama.
(A. Barto)
Mängu korratakse mitu korda.
Kolmanda eluaastate laste kõne arendamine.
"Igaüks mõistab mind" - seda saab selleks ajaks pidada. Laps hakkab palju rääkima, lihtsalt mäletab luuletusi, muinasjutte, saab seletada, mida ta vajas rääkima sellest, mida ta nägi ja kuulis. See muutub rohkem väljendusrikas.
Kolmanda elu lõpuks Laps kasutab juba ühiseid pakkumisi, peaaegu kõiki kõneosi, st hakkab kõne kirjelduse juhtima.
Laps tahab palju teada, kõik on huvitatud teda, teda rakendatakse sagedamini täiskasvanutele küsimustele, mis aitab kaasa dialoogilise kõne parandamisele.
Laps püüab määrata kõik, mida ta näeb ja mõistab omal moel, see tähendab, et "loob sõnad". See ainulaadne omadus laste kõne - Wordnes - ma kirjeldasin elavalt ja analüüsis kirjaniku ja keeleteadla K.I. Chukovsky.
Kõik vaimsed protsessid on edukalt arenenud - mõtlemine, mälu, tähelepanu, kujutlusvõime. Laps saab juba võrrelda punkte ja nähtusi ning teha kõige lihtsama järelduse visuaalse tõhusa iseloomuga (mis näeb, millega ta tegutseb).
Lapse kõne muutub sidevahendiks mitte ainult täiskasvanutega, vaid ka lastega.
Selle perioodi kõnemängude ülesanded:
- rikastage laste passiivset ja aktiivset sõnastikku, kasutas tavaliselt nimisõna, verbid, adverbid, aditi ja ettekirjutusi;
- Õppimine rääkida ettepanekuid, ehitada neid grammatically õigesti;
- et moodustada õige heli.
Lisaks kõnele on oluline lahendada isiklike omaduste väljatöötamise ülesanded:
- vormin huvi aktiivse suhtlusega teistega;
- säilitada algatus, positsiooni "mina ise", julgustada soovi rääkida oma taotluse, mis kuuluvad vestlusse.
Mängude teemad võivad olla kõige mitmekesisemad, kaasa arvatud see, mida kasutati teise eluaasta lastega töötamisel. Siiski, säilitades samal ajal krundi, sisu, täiskasvanu ja lapse muutuse interaktsiooni meetodid.
Kasutatakse erinevaid kõneatuse tehnikaid, nende sisu on keeruline. Näiteks võivad kahe või kolme aasta lapsed anda juba elementaarse lugu-kirjelduse proovi. Meetodimeetodid esemetega (mänguasjad) täiskasvanud mitte ainult näitab, vaid stimuleerib ka laste aktiivsust, nende algatust ja sõltumatust. Küsimused on keerulised ja muutuvad mitmekesisemaks.
Teave juhendaja jaoks.
1. Mängu kestus sõltub selle sisust ja lastest (kuid mitte rohkem kui 10-15 minutit).
2. Ssiposent ise määrab lastega lastega (võttes arvesse nende individuaalseid võimalusi) selle või selle mängu kulutamiseks.
"Kes elab kus"
Ülesanded. Konsolideerida loomade teadmisi (eristage ja kutsuvad neid; pidage meeles, kus nad elavad); Intensiivistada dialoogi sisestamisvõimet, et rahuldada ettepanekuid; Säilitada ja julgustada algatust ja sõltumatust.
Materjali. Petersell; kasti mänguasjadega; Metsade ja majade paigutus (näiteks töölauateater).
Mängu sisu
Hariduraator seab metsa paigutuse ja maju vaibale või lauale. Parsley "toob" kasti looma mänguasjadega ja palub lastel aidata välja selgitada, kes elab metsas ja kes on majas.
Õpetaja. Loomad kaotasid, ei tea, kuhu minna, aitame neid aidata. (Tõmbab jänes.) Bunny White istub, templite kõrvad ja midagi ütleb meile ... Küsi jänest, kus ta meilt jooksis? (Metsast.) Mis värvi on meie jänku? (Valge.) Mis on tema kõrvad, mis saba? (Õpetaja julgustab lapsi vastata iseseisvalt, vajadusel aitab. Kindlasti kokkuvõtete kokkuvõte.)Hare (Bunny) valge, tema kõrvad on pikad ja saba on lühike, väike. Sasha, kus jänes elab? Võtke jänes, kus ta elab. (Kui laps on ekslik, küsib õpetaja lapsi teda aidata.)
Parsley "tõmbab välja lehma kasti.
Õpetaja. See on lehm. Ta võib: mu-u-y. Mis sa arvad, et lehm elab ka metsas? (Laste vastused Üldiselt.) Lehm küla elab, inimesed söövad seda ja ta annab neile piima. (Kutsub lehma maja, julgustab laste tegevust selgitab, kus nad omistasid lehma.)
Järgmisena saate lastele pakkuda mänguasjade mänguasja vaheldumisi ja küsida, kus nad elavad. Kasutades täiskasvanute proovi, lapsed õpivad küsima küsimusi õigesti. Samal ajal annab õpetaja mõnede loomade mänguasjade kirjelduse, millel on väljendunud märgid (Näiteks: punapea rebane, tal on pikk kohev saba; karu on suur, ta on paksu käpad, ta läheb, rullides üles jne).
Mängu lõpus küsib täiskasvanu petersellist, kas loomad tema koju jõudsid. Petrushka vastused ja tänavad lapsi nende abi eest.
Märkused:
- mängu korratakse mitu korda: mänguasjade arv suureneb;
- saate lugeda luuletusi nende loomade kohta, kellega mäng toimub.
"Ma kahetsen jänest"
Ülesanded. Õppida tähelepanu ja hoolduse võtma; Mõista sõltuvust tegevuse ja tulemuse vahel (hoolitses jänes - ta ei haigestunud); Toetada laste emotsionaalseid avaldusi.
Materjal: Mänguasi jänes, soe sall, porgand ja kapsasüksused.
Mängu sisu
Soovitav on mängida mängu kohapeal pärast vihma. Olukord on loodud: märg jänes istub põõsa all. Noh, kui lapsed ise kannatasid kõndimise ajal. Kui mitte, tõmbab õpetaja laste tähelepanu jänesse.
Õpetaja. Küsime jänes: miks ta siin istub (aitab lastel - hääldab küsimuse nendega). See juhtus:
Bunny viskas Mistress -
Vihma ajal oli jänku,
Ma ei saanud pinkist sidurit
Kõik hõõruda
Mida omanik tegi? (Viskas jänese.) Mis juhtus jäigaga? (Halb bukction märg, ta on külm.) (Õpetaja kuulab ja toetab laste avaldusi.) Kuidas ma saan kahetseb jänku? Mida tuleks teha, et ei saa haige? Sööda, soe. (Lapsed korrake.)Mida jänes armastus? (Porgand, kapsas.)Sööge jänes. Mida me hare toidame? (Porgand, kapsas.) Olgem soojenda jänese. (Näitab soe sall.)Mis see on? Sall, soe sall. (Seondub jänes sallis.) Nüüd on jänes soe. Mida me jänese soojendasime? (Sall, soe sall.) Vaata, mida rõõmsameelne jänes sai, ta ütleb meile: "Aitäh, aitäh!" Küsime jänes maksma: Zainka, ristige! Tõsine, ristida! Bunny Gray, ristida, jalad on head! (Hare "Rõgeneb". Noh, kui lapsed korduvad mõned sõnad ja liikumised koos jänesega.)
Mängu valik (2,5-aasta pärast). Hare jooksis metsast eemale, kaotas, istub näljane ja nutt. Lapsed rahustavad teda, sööda, aitavad leida teed metsale jne.
"Me läheme metsasse"
Ülesanded. Rikastada laste teadmisi metsloomade kohta, täiendada ja intensiivistada sõnastikku (loomsed nimed; tegusõnad jalutuskäigud, purunevad, istuvad, hüppab; eessõnad sisse, alla); Hoolitsege helide [H], [SH], [s], [g] hääldus; Arendada mälu, tähelepanu.
Materjali. Mänguasjad (karu, rebane, jänes, orav, hunt).
Mängu sisu
Soovitatav on hoida mängu mänguasjade maatüki eelnevalt panna põõsaste alla, panna puu juurde).
Lapsi kutsutakse metsale minema rongiga. Igaüks tõuseb juhendaja taga "rongi".
Õpetaja. Chu-Chu-Chu, ma olen MCU rongiga, mine metsasse, maagilises metsas, täis muinasjutte ja imesid! (Passi ümber saidi. Lapsed vajuvad.) Nii tulime muinasjutt. Millised on puud siin? Kõrge, suur! (Tõuseb käed üles. Lapsed korrake.) Olgem kuulake, kuidas lehed on puudel mürarikud: sh-sh-sh ... (Lapsed korrake.) Ja kes nii buzzes: Zh? .. õigus, mesilased. Teate mesilastena. Kuulake, sääsed ringi: z, zh ... (Lapsed korrake.)Ja kes elab metsas? Millised on loomad? Ma teen mõistatusi ja "lükkab tagasi" metsa koos.
Valge ja kohev, elab metsas,
Rides: hüpata. (Jänes)
Hästi tehtud, nad ise arvasid! Kus on jänes istub? Hare istub põõsa all. Kes ütleb, miks jänes peitis põõsa all ? (See annab võimaluse rääkida lastele. Seal võib olla erinevad võimalused: "Wolf hirmul", "Kas vihma" ja teised soovitavad helistada jänes, tuua. Vajadusel aitab lapsel julgustada lastealaseid avaldusi. )
Kes on talvel külm
Kõnnib metsa läbi
Vihane ja näljane? (Hunt.)
Leiame hundi . (See võimaldab lastel mänguasi leida.)
Õpetaja (Juhib tähelepanu puu, kus valk istub):
Puidu metsas - õõnes,
Seal on probleeme-valk
Korraldas hea maja
Beebi laps.
Kus valk elab? Kus tema maja on? (Lapsed näitavad, tõsta käed.) Väga valgu elu, puu.
Mängu lõpus küsib õpetaja: "Millised loomad elavad metsas?" Ja võtab kokku laste vastuseid: "Metsloomad - loomad - elavad metsas."
Kõik jälle üles kasvavad "rongi", "sõita" tagasi lasteaiale ja laulda: "Chu-Chu-Chu ..." jne.
Märge.
Mängu saab kohapeal ja grupis korduvalt läbi viia.
Mängu valikud:
- mänguasjad teistes kohtades;
- saate pakkuda ühele lapsele peita mänguasju ja ülejäänud lapsed otsivad neid.
"Arva, kes korvis"
Ülesanded. Töötada välja luure, tähelepanu, soov rääkida omal algatusel, et täiendada sõnastikku kulul verbide ainus ja mitu numbrit; Harjutus heli peatamises.
Materjali. Mänguasjad (kass, koer, kaks hedgehogs) peidetud korvis.
Mängu sisu
Tutor võtab korvi, ütleb, et mänguasjad peitis selles ja pakub ära arvata, mida. Istuge mõistatus:
Pehmed käpad,
Käpad - kriimustused.
See näeb välja nagu piim
"Mjäu mjäu!" - Ta räägib.
Korvist näitab kassi suu.
Õpetaja. Kelle suu on käpa, mida sa arvad? (Lapsed arvavad, õpetaja kiitust arvata ja tõmbab välja mänguasja kassi bussiga.) See on ilus kitty meiega! Millist kassi? Mida saab öelda? (Need küsimused aitavad lastel lugu kaasata. Kui keegi leiab, et õpetaja on raske vastata, teeb õpetaja koos temaga koos rääkida.) Valge, kohev, pehme, väike, tal on vähe käpad, käpad - kriimustused. (Mängib kassiga.) See, kuidas meie Kitty jookseb, see, kuidas ta hüppab. (Valib verbide intonatsiooni, palub lastel korrata.) Kuidas ta meow teeb? Kuidas terrus? (Kooraalsed ja individuaalsed laste vastused.) Arva, kes veel korvis peitis?
Meiega on sõbrad
Tõsi teeni
Saba on targemad
"Wof Wof!" - Barks.
(Korvist näitab jõulist saba) Kelle saba? Kes on korvis? Koer. (Tõmbab mänguasja korvi, lapsed peavad seda.) Milline koer? (Shaggy, suur jne) Mis koer teeb? (Lahed.) Kuidas ta haukub? (Õpetaja julgustab lapsi kõlamana sarnaseks tempos, millel on erinev hääljõud.) Kes veel korvis jäi?
Kipitav nagu jõulupuu
Aga halli nõelad.
Elada metsas
Hirm rebane.
(Lapsed arvavad. Õpetaja tõmbab kaks hedgehogs.) HEZHI Mis? ( Väike, kipitav, lühikesed jalad. Õpetaja määrab laste vastused.)
Õpetaja. Mis teeb kassi, kui see on paiknev? (Rõõmustab, purr.) Ja millal hiir näeb? (Vaikselt vargsi, jookseb, hüppab, saagi.) Mida saab kass teha? (Mjäu, ringpiim, mängida.)
Mis teeb koera? (Istub, jookseb, saba.) Kuidas ta käitub, kui ta näeb kassi? (Jookseb kassi, kooride, hüppab, saagi taga.)
Märge.
Mängu käigus saate luua olukordi, kus lapsed kasutavad sõnade muutmisel. Näiteks varjata üks siil ja küsida, kes ei (Hedgehog); Või peita nii mänguasju (kaaperdatud siilid) jne.
Võimalus mäng. Mõned lapsed näitavad mänguasjadega tegevusi, teised nimetatakse (kuigi seda stimuleeritakse kõne ja mootori aktiivsuse järgi, võime suhelda üksteisega).
"Kes karjub"
Ülesanded. Kinnitage laste ja lindude laste teadmised. Kaasake dialoogi - arendada küsimusi kuulamise või neile piisavalt vastata; Stimuleerida ja julgustada tegevust.
Materjali. House ehitatud kuubikutest, selles mänguasjades: kukk, kana, lehm, kitse, konn jne (6-8 tükki).
Mängu sisu
Tutor meelitab laste tähelepanu helge maja, mis seisab vaip või lauale.
Õpetaja. See maja ei ole lihtne, kes elab selles? Ütleme ja küsige: "Tuk-Tuk-Tuk, kes siin elab?" (Räägib kukk.) "Ku-Ka-Re-KU, ma olen kukk, kuld karjatamine!" Kes see on? (Cockerel.) Helista talle: "Petya, Cockerel, Golden Scallop, Mine meile!" (Julgustab üksikuid kordusi.)"Ko-Ka-Re-KU! Ma lähen, ma lähen!" (Tõmbab mängu mänguasi.) Tere, Peter-Cockerel! (Lapsed tervitavad, kaaluge mänguasi.) Mis on ilusate sulgede kukk, Butlage Head, Silkova Borodka! (Julgustab lapsi kõnetegevusele.) Mis need suled on? Mis Borodier? Mis saba on? (Concerrel uuesti "karjuvad.") Mida sa arvad, et kokkerel on? (Kana ja kanad.)Ja kuidas me neid helistame? (Tzak-Tsytz-tag!) (Koos täiskasvanutega kutsuvad lapsed koorile; vähem aktiivsed lapsed on huvitatud individuaalsetest kordustest. Kana ilmub majast, seejärel kanad: esimene, siis ülejäänud. ) Kuidas kana kõne kanad? Kuidas kanad laulavad? (Lapsed reprodutseerivad heli vastupidavust. Õpetaja julgustab iga lapse vastust ja teeb ettepaneku korraldada kanaliha, kana ja kanade tabelis.)
Katya panna kana kõrval kukk. Mida sa teinud oled? Hästi tehtud! Poisid, mida Katya tegi? Jne.
(Saab majast lehma.) "Mu-U-Y! Piim, kes?" Kes see on? (Lehm.) Bow-Storm, suur, punapea, hiired: Mu-U-Y! Kuidas lehm hiired? (Laste vastused.)
Õpetaja pakub lastele panna lehma kõrval kukk, küsib, kus lehm on . ("Lähedal" lähedal "," koos ")
Samuti kaalutakse teisi mänguasju. Õpetaja toob lapsed üldistamiseks: Igal loomal on oma hääl, kõik karjub erinevalt.
Mängu lõpus saate lastega mängida lastega mängida. ("Mis mänguasi sa tahad võtta? Mis mänguasi sa mängid?")
Märge.
Mängu ajal on vaja säilitada ja julgustada laste algatust: "Hästi tehtud! Ütles õigesti. Ta ise valis mänguasi!" Jne.
Mängu valikud (2,5-aasta pärast):
- kasutatakse teisi mänguasju;
- mängu lõpus panna lapsed iseseisvalt mänguasjad majasse ja hääldada oma tegevusi.
"Kus on meie lapsed?"
Ülesanded. Laste teadmiste laiendamine lemmikloomade kohta, rikastada ja aktiveerida sõnastikku (vasika, kitse, varba, kutsikas, kassipoeg); arendada võime võrrelda ja kokku võtta; Vabastage hea suhtumine loomadele.
Materjali.Mänguasjad (lehm, kitse, hobune, koer, kass - kasti; vasika, kitse, varalis, kutsikas, kassipoeg - ekraani taga).
Esialgne töö.Õpetaja näitab pilte, mis kujutavad lemmikloomi, tutvustab lapsi "noorte loomade" mõistega.
Mängu sisu
Õpetaja assistent teatab, et keegi nutab nurgas nurgas.
Õpetaja. Vaatame, mis seal juhtus . (Sobib kasti, avage see ja vaadake loomi. Lapsed täiskasvanu taotlusel kutsuvad neid.) Loomad nutavad, sest nad kaotasid oma poisid. Kas me aitame neid leida? Aga me peame teadma, kes on nende noor. (Vahetult tõmbab mänguasjad välja kasti.) "Mu-U-Y, ma otsin oma vasikat!" Vasika kaotas! ( Lapsed korrake õpetaja nime Cub.)"Ja nüüd, minu foal on kaugel!" Foal kadus! "Võrk, mine, kitsed, mulle, e-e!" Jne. Kus nad on?
(Täiskasvanud ja lapsed lähevad gruppi ja leidke ekraani jaoks poisid.)
Õpetaja. Nii et nad leiti! (Viitab mänguasjadele.) Sa ilmselt kaotasid? Lapsed aitavad teil, kui sa ütled, kes teie moms on.
See pakub lastele valida mis tahes "CUB", küsi temalt "Ema" kohta, kutsuge seda, näiteks: "Katya, Küsi kassipojalt, CT tema ema? (Kass.) Kuidas ta kutsub ema?! (Mjäu mjäu!) Helista kassipoega kassile. (Laps kordab.) Hästi tehtud, Katya! Ja nüüd võtke kassipoeg oma kassile. Pange kassipoeg ema kõrval. "
Sama tegevusi korratakse kõigi poegadega. Mänguasjad "Tänan" abi eest. Õpetaja kiidab lapsi: "Hästi tehtud! Kõik emad aitasid leida oma lapsi (poisid)!"
Märge.
Tulevikus saavad lapsed võrrelda loomade suurust, ehitada nende jaoks iseseisvalt maja.
"Mis Zina ostis kaupluses"
Ülesanded. Konsolideerida võime eristada objekte nende eesmärgi tõttu, eristage ja rõhutab vaatlusaluste teemade üksusi, helistage neile; Harjutus helide [H], [SH], [S]; Stimuleerida laste kõnetegevust.
Materjali. Nukk, mänguasi roogasid (sh tee).
Mängu sisu
Mängu olukord on loodud: Zina nukk tahab ravida teisi tee nukke, kuid on vähe roogasid.
Õpetaja. Sa pead ostma roogasid. Kust ma saan selle osta? (Poes.) Võtke nukk Zina ja mine poodi. Kuhu me läheme? Kes teiega kaasa võtab? (Laste vastused.) Mida me läheme? Arva:
Rails jookseb
Ding Ding! Sõrmused.
Mis see on? (Tramm.)Me läheme trammile kauplusesse. (Hangi üles "rong" ja "sõit" "Store". "Shop" - tabel, millele nuk-klaasnõud on paigutatud.) Nii et me saame! Kui palju erinevaid roogasid kaupluses! Milliseid roogasid me peame juua nukud tee? (Tea köögitarbed.) Zina, korrigeerige lapsi roogasid? (Nukk "kinnitab") Sa pead ostma tassid ja taldrikud. (Leidke toite.) Mis tass? (Sinine) Mis taldrik? (Sinine)
Õpetaja julgustab laste vastuseid ja soovitab küsida nukk Zina'st, milliseid tassi ja taldrikud seda meeldib. Nukk "näitab". Lapsed klappid tassi kasti. Õpetaja järgib, et tassid ja söögid on piisavad kõigi nukude jaoks, mis joovad teed "teed".
Õpetaja. Mida ma peaksin ostma? (Laste eeldused.) See on õige, lusikad, et segada suhkrut, mis pane teed. Ja mida me valame tee? (Veekeetjalt.) Näita, kus veekeetja on. Kettle mida? Suur, ilus, sinine. (Toetab ja julgustab laste individuaalseid avaldusi. Näitab suhkrut.) Mis see on? See on suhkru kauss. (Lapsed korrake.) Suhkru valage suhkrusse. Kas soovite jooma teed piimaga? Piima valati piimamees (Näitab piimameni) Kuratmer Mis värvi? (Sinine) See, kui palju toite ostsime täna. Mida me Zina ostsime? (Tassid, taldrikud, lusikad, veekeetja, suhkur, piimamees) Milliseid roogasid ostsime? (Tee.) Miks sa vajad tee lauanõudeid? (Laste vastused.) Meie nukud on õnnelikud!
Märkused:
- nõuded võivad olla erinevate värvide ja erinevate numbritega - nukude arvu järgi;
- kindlasti jätkake mängu - korraldada nukud "tee joomine", pakkuda lastele võimaluse näidata iseseisvust ja algatust.
Mängu valikud:
- söögitubade ostmine - mängu "Nukkude õhtusöök". Seda tuleks pöörata objektide värvile, suurusele ja eesmärgile;
- mööbli ostmine - mängu jaoks "korraldada nuku tuba".
G. Grob arendab kõnet varasest vanusest
Vastavalt programmi "Kroch", g. "Laps lasteaias", № 2-3 2002