Lihtsate tehnikate abil saate maksimaalse teabe hulga meelde jätta. Mnemotehnika tuleb appi õpilastele, õpetajatele ja kooliõpilastele.
Harjutuste ja erimeetodite abil saate üleöö eksamilt teooriat õppida. Lugege, mis on mnemoonika algajatele.
See pole maagia ega teadus. Mnemoonika on kogum erinevaid meetodeid ja tehnikaid, mis aitavad assimileerida ja reprodutseerida suurt hulka teavet.
Sellised võimed on kasulikud mitte ainult õppimiseks, vaid ka kutselistele sõduritele ja luurajatele.
Tähtis! Vastavalt mnemoonilisele süsteemile suudab inimene meelde jätta 100 kaardi täpse järjestuse.
Väikesed trikid aitavad parandada kooliõpilaste, õpilaste tulemuslikkust, muutuda vähem unustavaks ja hajameelseks inimeseks.
Tehnikal on suured eelised. Pärast regulaarset treeningut antakse inimesele uusi omadusi, ajutegevus suureneb.
Harjutuste tegemiseks on mitu põhjust:
- Saate neid tehnikaid kasutada igale inimesele erinevas vanuses: 3 aastast 100 aastani.
- Tehnika on lihtne, tehnikat on lihtne mõista.
- Mida rohkem aega treeningutele kulutate, seda kiiremini areneb teie ajutegevus.
- Saate tehnikaid praktikas kasutada.
Proovige varuda aega treenimiseks vähemalt 3 korda nädalas. Mäluprotsessi kiirendamiseks on parem läbi viia tunde iga päev.
Aeg sõltub õpilase vanusest: eelkooliealistele lastele piisab 20-30 minutist.
Koolieelikute meeldejätmise meetodid
Väikelapsed, kes veel koolis ei käi, aga räägivad juba aktiivselt ja soovivad areneda, mäletavad kõike mänguliselt.
Jõuluvanale saate luuletuse 5 minutiga selgeks, kui koondate kogu lapse tähelepanu õppetunnile.
Õpetamispraktikas on vaja leida igale lapsele individuaalne lähenemine.
Seetõttu on parem lastega eraldi tegeleda: vanim poeg - õhtul, noorim laps - päeval.
Peamised laste meeldejätmise tehnikad leiate tabelist:
| Tee | Kirjeldus |
| Riimid | Seetõttu armastavad väikesed lapsed luulet nii hea meelega õppida. Proovige oma beebiga õppida erinevaid neljarattalisi, et tõsta tema intelligentsustaset |
| Ütlused | Naljakad keeleväänamised ja rahvapärased ütlused ei aita mitte ainult mälu arendada, vaid avavad ka lapsele uue tähenduse, aitavad kaasa sõnastiku arengule |
| Laienemine | Vanaema mobiiltelefoni pole vaja meelde jätta, öeldes: "kakssada kolmkümmend viis tuhat kaheksasada kuuskümmend üks". Palju lihtsam on panna väikesed sidekriipsud kõikjale ja meelde jätta osade kaupa: 23-58-61 |
| Lühendid | Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub. See fraas aitab lastel vikerkaare värve järjekorras meelde jätta. Ameerika haridustöötajatel on klassis mitmesuguseid lühendeid. |
| Visualiseerimine | Keeruliste objektide, luuletuste või tähtede meeldejätmisel peate kasutama täiendavat visuaalset mälu. Laps omastab teavet 25% rohkem |
| Kommunikatsioonisüsteem | Tõhus meetod, mis aitab teie lapsel ostunimekirja või muid esemeid meelde jätta. Iga element peab olema järgmisega tihedalt seotud. Kui teil on vaja poest juustu, võid, leiba ja vorsti osta, siis tuleks lapsele selgitada, mida neist toodetest võileivaks teha saab. Ütle mulle, kuidas sa leiba võid määrida, peale panna juustuviil ja vorst. Nii saate meenutamiseks välja mõelda pikki lugusid. |
Poistele meeldivad harjutused. Sellised tegevused on lastele hea ja kasulik lõbu.
Kuid ärge venitage tunde kauem kui 20-30 minutit. Väikesed koolieelikud pole veel täisväärtuslikuks õppimiseks valmis.
Harjutused koolinoorte mälu arendamiseks
Vanematele lastele, kes on portfoolioid juba proovinud, sobivad keerukamad meetodid.
Lapsega töötamiseks vajate täiendavaid atribuute: pilte, viltpliiatseid, pliiatseid ja kaarte. Neid on lihtne paberist ja papist valmistada.
Proovige koolilaste mälu parandamiseks mitmeid meetodeid:
- Järjestikune rida. Ehitage viiest kaardist kett. Lahku lapsega, lase tal värvijärjestus 15 sekundiks meelde jätta.
Selle aja möödudes paluge õpilasel end ära pöörata, kaardid segada. Lapse ülesanne on korrata täpset kombinatsiooni.
- Hinnang olukorrale. Meetodi jaoks võite võtta tavalise lasteraamatu eredate piltidega. Avage leht, kus toiming toimub.
Andke lastele õppimiseks vähemalt 30 sekundit. Paluge õpilasel rääkida illustratsiooni üksikasjad, esitage küsimusi, kus olid olulised ja väikesed detailid.
- Lokkis meeldejätmine. Joonistage 5-6 paberilehele erinevaid kujundeid; piltide vahel ei tohiks olla rohkem kui kaks erinevust.
Näidake pilti lapsele: ta peaks meeles pidama ainult ühte, millele viitate.
Pärast õppimist paluge õpilasel silmad sulgeda, segage kõik joonised. Eesmärk: leidke esialgne illustratsioon.
Tähtis! Alternatiivsed harjutused, joonistage uueks tunniks teisi pilte. Iga kord peab ülesanne muutuma raskemaks.
Tehnikad ja tehnikad täiskasvanutele
Täiskasvanutel on selliseid harjutusi liiga hilja kasutada. Parema meeldejätmise huvides saate kodus teha lihtsaid treeninguid.
Eriti sellised meetodid aitavad makrotasandil õpilastel suure hulga teavet meelde jätta.
Proovige järgmisi meetodeid.
- Ühendused. Materjali assimileerimiseks looge oma ahelaid ja pidevaid pilte.
- Minge suuremalt privaatsele või vastupidi. Sama tehnika, mis on üles ehitatud assotsiatsioonidele, kuid millel on peamine ühine päritolu.
- Kaashäälik. Kummalisel kombel võib sõna "tegur" meelde jätta kaashääliku "traktor".
Tähtis! Igal inimesel on oma mõtted. Meetod, mis sobib ühele, ei aita teist üldse.
Treenige ja mõne kuu pärast üllatavad tulemused teid.
Kasulik video
Paljud inimesed on huvitatud sellest, kuidas saate rohkem teavet meelde jätta? Selle eesmärgi saavutamiseks leiutati mnemoonika. Selle meetodi peamine eelis on see, et seda saavad kasutada nii täiskasvanud kui ka lapsed. Plaani edukus sõltub soovist ja visadusest. Kõige tähtsam on mõista tehnoloogia põhimõtteid ja sageli omandatud oskusi praktikas kasutada. Seda saab teha kodus, ilma täiendava koolituseta ja kallite õpikute ostmiseta.
Mis on mnemoonika
Mnemoonika viitab teatud tehnikatele, mis aitavad kõigil vajalikku teavet meelde jätta. Need tehnikad põhinevad ideel, et inimesel on ideid, mis põhinevad visuaalsel, kuulmis- ja sensoorsel esitusel. Selle tehnika aluseks on inimeste võime luua alateadvusse teatud kujutisi, see tähendab, et igasugune teave, mida tuleb meeles pidada, muundatakse kujutiseks, mis mällu kergesti settib.
On juba ammu teada, et aju ei suuda kiiresti tajuda ja pikka aega säilitada suurt hulka "kuiva" teavet, näiteks fakte ja arvandmeid, mis pole eriti huvitavad. Samal ajal saab peaaegu igaüks hõlpsasti ümber jutustada filmi või kunstiteose süžee, mis neile meeldib, ilma et jääks vahele ükski detail. Olles omandanud mnemoonika, mäletab inimene kohmaka ja ebahuvitava teabe asemel elavat pilti.
Milleks see mõeldud on
Igapäevaelus tekivad olukorrad, kui inimene peab meeles pidama mõnda olulist teavet. Teil ei pruugi alati käepärast olla paberit ja pliiatsit ega muid vahendeid märkme kirjutamiseks. Sellistel juhtudel võidavad need inimesed, kellel on hästi arenenud mälu. Nad ei unusta vajalikku teavet ja reprodutseerivad seda isegi mõne aja pärast.
Iga haridusasutuse õpilased peavad teadma mnemoonika tehnikaid. Need, kes õpivad teavet kiiresti meelde jätma, saavad tundide ettevalmistamiseks kuluvat aega vähendada. Siis ei pea te testide, eksamite ja testide jaoks kasutama petulehti. Selline õpilane saab oma mälu laoruumidest materjali "kopeerida".
- Esiteks on see turvalisem. Õpetaja ei eemalda õpilast ega õpilast testist ega arvestusest.
- Teiseks on mnemoonika abil saadud teadmised kindlad. Need võivad olla kasulikud edukateks õpinguteks või eriala omandamiseks.
Õpetajate ja esinejate jaoks võimaldab tehnoloogia võtete valdamine kiiresti meelde jätta suure hulga teavet ja edastada kõnetoolist ilma noote vaatamata.
Ärimeestel, kellel on mnemoonika, ei ole raske kiiresti meelde tuletada kõiki andmeid äripartnerite kohta.
Video süžee
Mnemoonika põhimeetodid ja -tehnikad
Inimese aju mõtleb teatud viisil. Kui üksikisik ehitab kujutlusvõime ahela, siis selline suhe jääb mällu pikaks ajaks. Inimene, kes on mäletanud ühte pilti, suudab ette kujutada järgmist, kuni ta mäletab kogu "ahelat".
Kogu piltide jada paremaks meeldejätmiseks peate need esitama, korrake teavet tunni aja pärast ja seejärel iga kolme tunni järel.
| Vastuvõtu nimi | Kirjeldus | Näited | Millistes olukordades on parem kasutada |
|---|---|---|---|
| Kett | Teema on ette kujutatud mis tahes kujul. Seejärel on mitu pilti omavahel "seotud". | Peate meeles pidama sõnu: õunad, piim, leib, rullitud kaer. Tuleb ette kujutada, et õun hõljub leivapätsil piimameres ja rehab rullitud kaerahelvestes. | Et mäletada, mida poest osta. |
| Matrjoška | Objektide kujutised tuleb ühendada kaks korraga. Pealegi on esimese pilt suur ja sisaldab teist. Siis peaksite keskenduma teisele pildile ja ühendama selle kolmanda jne. | Me jätame sõnad meelde, nagu eelmisel juhul. Piimapakis on pakk rullitud kaera. Ja selles - õunad. Ja õuna peal on leib. | Ostunimekirja meeldejätmine. |
| Sümboliseerimine | Iga sõna on kujutatud inimesele arusaadava sümbolina. | Lumesadu võib kujutada mitme skemaatilise pildi kujul lumehelvestest, kevadet - jääpurika kujul, millest tilguvad veetilgad. | Sobib võõrsõnade meeldejätmiseks. |
| Rooma tuba | Asetage meelde jäetud esemed või teave vaimselt tuttavasse ruumi. | Kujutage ette, et inimene seisab toa lävel ja hakkab päripäeva ringi vaatama. Siin paremal on mingi mööbel, see sümboliseerib ühte teesi. Siis on veel midagi - see on teine tees. Ja vaimselt liikudes läbi tuttava ruumi, võite meenutada kõiki teese. | Suuliste vastuste või avaliku esinemisega. |
| Tähtede kodeerimine | Kodeerimise abil teisendatakse kõik numbrid tähtedeks. Inimene peab iseseisvalt valima 2 või 3 kaashäälikut iga numbri jaoks vahemikus 0 kuni 9. Selleks on vaja kasutada seoseid. Seejärel on kuupäeva meeldejätmiseks vaja asendada kõik arvväärtused valitud tähestikulistega. Saadud kaashäälikute komplektist saate koostada sõnu, mis õigel ajal meenutavad numbrite jada. | Aasta 1812 võib kirjutada kui PD VS PD GT. Fraas, mis seda kuupäeva iseloomustab, võib olla järgmine: KÕIGIL SEITSE KILLERILE KUKUB. | Sobib oluliste ajalooliste kuupäevade meeldejätmiseks. |
Tõhusad harjutused algajatele täiskasvanutele
- Me mäletame inimeste nimesid, isanimesid, perekonnanimesid. Kujutluses on vaja reprodutseerida kujutist, mis iseloomustab inimest. Oluline on ühendusi ühendada, muidu ei tööta midagi. Näiteks Volkovsi võib ette kujutada hundikõrvadega. Sorokins - sabaga, nagu harakas. Svetal on lamp, mis põleb pea kohal. Ja Roosil on juustes lillepärg.
- Me mäletame luulet või proosat. Teksti iga sõna jaoks saate valida pildi ja seejärel vaimselt filmi filmida, esitades tegelasi ja nende emotsioone, luuletuses või kunstiteoses kirjeldatud esemeid, helisid jne.
- Me mäletame võõrsõnu pähe. Näiteks hiina ja jaapani märke on väga lihtne kujutada nende objektide kujul, millelt nad välja näevad.
Mnemoonika lastele
Koolieelsetes lasteasutustes kasutatakse meeldejätmiseks kõige sagedamini visuaalseid ja graafilisi pilte.
- Lihtsad graafilised kujutised, mis tähistavad sõnu või väikesi lauseid, toimivad mnemooniliste ruutudena. Näiteks on pildil nippelpudel. Teda vaadates peab laps tegema ettepaneku selle kohta, milline lemmikloom piima annab.
- Siis võite võtta 3-4 mnemoonilist ruutu ja saada mnemoonilise raja. Koolieelik teeb iga graafilise pildi kohta ühe lause. Selgub lühike lugu.
- Alles siis, alates 6-10 mnemoonilisest ruudust, peate koostama mnemoonilise tabeli. Sellel saab laps jutustada luule- või proosateksti.
Mnemotehnikad on väga tõhusad ja kasulikud paljudes elusituatsioonides. Nende toimimiseks peate pidevalt treenima. Mnemoonika aitab säilitada mälu kuni kõrge vanuseni.
Mnemoonika on tehnikate kogum, mille abil laiendatakse mälu ja õpetatakse vajalikku teavet meelde jätma. Mnemoonika meetodid on loodud assotsiatsioonide loomiseks.
Teabe meeldejätmise mnemooniline reegel on huvitav isegi koolieelsete lasteasutuste lastele, seetõttu on lasteasutustes tavaliselt mnemooniliste harjutuste kaart.
Mnemoonilised tehnikad töötavad teabe piltidesse ülekandmisega. Pildid on kuuldavad, visuaalsed ja graafilised. Harjutus soodustab koolieelikutes mälu, intelligentsuse, tähelepanelikkuse ja kõne arengut.
Lasteaedades õpivad mnemoonikatehnikat järk -järgult lapsed. Esiteks õpitakse lihtsaid mnemotehnikaid, seejärel liigutakse keeruliste harjutuste juurde. See töötab vastavalt skeemile:
- Lastele näidatakse mnemoonilisi ruute, mis on lihtne pilt. Iga pilt tähistab sõna, fraasi või lihtsat lühilaust.
- Lisaks valdavad lapsed mnemoonilisi lugusid, see on kollaaž, mis koosneb neljast lihtsast pildist. Poisid õpivad selle põhjal lugusid koostama.
- Mnemoonilised lauad on laste arenguks väljakutsuvad harjutused. Mnemoonilised tabelid on koostatud nii, et lugusid neist reprodutseeritakse.
Mnemoonilised tabelid on teabe kujundliku visualiseerimise olulised komponendid, seega peatume neil üksikasjalikumalt.
Kasutades lasteaias mnemoonilisi tabeleid, õpetavad kasvatajad lapsi luuletusi meelde jätma, sõnadele riime valima. Harjutused luule meeldejätmiseks on mnemoonilised, kui lastele esitatakse teavet mänguna... Tabeleid valmistavad kasvatajad, psühholoogid või vanemad, kuid kui beebi on harjutuste sooritamise juba ära õppinud, peab ta proovima ise laudu teha. Kui lapsed on motiveeritud tabeleid koostama, arendavad nad lisaks kõnele ja mälule ka kujutlusvõimet, mis on kooli jaoks asjakohane.
Lasteaia mnemoonilised lauad on:
- Tabelid algoritmidega, mis näitavad käte pesemise, pesemise, riietumise, söömise järjestust.
- Tabelid, mis räägivad lugusid.
- Lauad luule või muude materjalide harjutamiseks.
Mnemotehnika lasteaias:
- Kujutlusvõime arendamiseks näidake lapsele mnemoonilisi tabeleid, mille järgi ta koostab oma loo või muinasjutu.
- Harjutage luuletuste meeldejätmist mnemooniliste tabelite abil.
- Mäng laste loogilise mõtlemise arendamiseks: andke lastele kaardid objektide kujutisega ja paluge neil määrata iga objekt gruppi (ehituse, toiduvalmistamise, spordiga seotud esemed).
Pärast neid tegevusi laske lastel oma jutust pilte joonistada.
Mnemooniline reegel
Mnemoonika on psühholoogia keeruline areng, seega toimib see vastavalt reeglitele. Niisiis, mnemoonilised reeglid:
- Mnemoonilised lauad lastele ilma ettevalmistuseta on rasked. Alustage mnemooniliste ruutudega.
- Pakkuda värvilisi laudu. Mustvalged joonistused ei huvita lapsi.
- Tabelites ei tohi olla rohkem kui 9 pilti, sest see on lastele raske.
- Ärge pakkuge lastele rohkem kui 2 mnemoonilist lauda päevas.
- Mälu ei arene, kui tabelid on seotud sama teemaga.
Mnemoonika kasutamine on oluline mitte ainult lasteaias. Vanemad peaksid pöörama tähelepanu ka oma laste arengule kodus.
Vladimir Kozarenko "Mnemoonika samm -sammult"
Kozarenko "Mnemoonika samm -sammult" koosneb viiest eraldi kursusest, mis on omavahel ühendatud. Kõik mälu arendamise meetodid algavad lihtsatest, muutudes järk -järgult keerukamaks ja nõudes suuremat keskendumist.
Kozarenko mnemoonikaõpik on kasulik inimestele, kes õpivad inglise keelt, sest sisaldab käsiraamatut, mis aitab võõrsõnu meelde jätta. Kozarenko raamat on mõeldud inimestele, kes õpivad iseseisvalt inglise keelt või võtavad rühmatunde.
Raamat hõlmab hulgaliselt teavet, mida teised raamatud ei suuda katta. Õpid keskenduma, arendama mälu, taasesitama teavet oma sõnadega, parandama oma inglise keelt ja häälestama oma mälu numbrite meeldejätmiseks.
Mnemoonika tüübid
Mis on mnemoonika ja milleks see mõeldud on, mõtlesime selle välja. Kuid on olemas selliseid mnemoonika tüüpe:
- Klassikaline - mälu areng toimub visuaalsete piltide kasutamisel.
- Pedagoogika on lihtsam viis meelde jätta. Visuaalseid pilte on selles vähe, kuid see hõlmab materjali pidevat kordamist, teabe ümberkirjutamist märkmikku, märkmete meeldejätmist. Nii arendatakse mälu enamikus haridusasutustes, kuid koolieelsetes haridusasutustes seda meetodit ei kasutata.
- Tsirkus on mäng mälu arendamiseks žestide, näoilmete, intonatsioonide abil. See on mänguline tehnika, see eeldab trikkide olemasolu, mida teavad ainult õpetajad ja õpilased.
- Sport - mälu areneb numbrite meeldejätmisega.
- Kaasaegne - hõlmab suure hulga teabe uurimist. Selle tehnika eesmärk on arendada mälu inimestel, kellel on vaja täpset teavet meelde jätta.
Mnemoonika helide hääldamiseks
Erilist tähelepanu tuleks pöörata kõne arendamisele, sest helide õige hääldus on laste sotsialiseerumisel oluline. Lisaks on võrdselt oluline sidusa kõne arendamine, sest laps on võimeline pädevalt mõtlema, kuid oluline on osata mõtteid väljendada. Mnemoonika kasutamine on võimalik kõne arendamiseks ja helide õigeks hääldamiseks.
Ühtse kõne kujundamiseks ja helide õigeks hääldamiseks peate lastele näitama helide skemaatilist esitusviisi. Töö lastega toimub järgmises järjestuses:
- Märkide kooskõlastamine lastega. Poisid peavad paberil olevate piltidega nõustuma.
- Õpetage lastele piltide abil helide õiget hääldamist.
- Ühtse kõne loomine, lugedes piltidelt meelde.
Et sidusa kõne arendamine poleks keeruline ülesanne, on samal ajal vaja läbi viia tunde, kus lapsed täiendavad oma sõnavara. Kui seda ei tehta, ei näita piltide lugu sidusat kõnet, lapsed harjutavad lihtsalt helide hääldamist.
Helide õige hääldus ja sidusa kõne arendamine on omavahel tihedalt seotud. Need kujundavad lapse isiksust. Kui koolieelses lasteasutuses arendab laps vaimseid võimeid, siis pole see koolis talle raske.
Heli automatiseerimiseks laste sidusas kõnes on muidugi kõige parem pöörduda logopeedi poole. Kuid arstid kasutavad ka mnemoonilisi tehnikaid, nii et tehke oma lapsega kodus tulemuse kindlustamiseks koostööd.
Helide automatiseerimisel sidusas kõnes on kõige raskem lapse huvi pakkuda. Ta ei saa aru, et ta peab tööd tegema, nii et ärge sundige teda. Vastasel juhul kaotab laps huvi ja õppimine ei ole tõhus. Tehke temaga tema tahtmist, siis hakkab õppeprotsess vilja kandma.
Mõistsime, mis on mnemoonika helide automatiseerimiseks, sidusa kõne, mälu, mõtlemise ja tähelepanelikkuse arendamiseks. Peamine reegel harjutuste tegemisel on regulaarsus. Töötage oma lapsega süstemaatiliselt, et harjutus tõesti mõjutaks lapse mälu ja mõtlemist.
Inimese aju kasutab ainult 10% oma võimetest, ülejäänud aju potentsiaal jääb kasutamata. Inimene, kellel on hea mälu ja kes suudab meelde jätta tohutul hulgal ebajärjekindlat teavet, ei kasuta ülejäänud saladuste paljastamiseks ülejäänud 90% aju võimetest.
Mnemoonika praktiline rakendamine
Piisab, kui treenite oma mälu 15-20 minutit päevas. Kasutage tõestatud meeldejätmise tehnikaid.
Kaasaegne arvutitehnoloogia ja teabe maailm nõuab tohutul hulgal täpse teabe meeldejätmist. Need võivad olla e-posti paroolid, programmi või faili numbrikood. Sel juhul on lihtsalt vaja numbrilist ja tähestikulist teavet täpselt meelde jätta ja taasesitada.
Samuti on nõutav luuletuste ja tekstide päheõppimine vastavalt kooli kirjanduse õppekavale. Luuletused on hea mälu treening, suurendavad riimitud sõnade sõnavara, arendavad loovust.
Treenitud mäluga saate lühikese aja jooksul õppida rohkem kui ühe võõrkeele.
Mnemoonilised tehnikad võimaldavad kahekordistada uute võõrsõnade mahtu. Olles õppinud inglise keelt, saate seda hõlpsasti kasutada maatriksina saksa või mõne muu keele sõnade meeldejätmiseks.
Mõned andmed mälumehhanismi enda kohta
Inimese mälul on hästi uuritud piirid. Psühholoogid on leidnud, et mälu jaguneb operatiivseks, pikaajaliseks ja lühiajaliseks. Taju sensoorsetest retseptoritest (nägemine, kuulmine) siseneb lühiajalisse mällu reaalse maailma jäljend. Keskendunud tähelepanu abil trükitakse, tuvastatakse ja võrreldakse teavet RAM -iga. RAM-is, nagu ka lühiajalises mälus, säilitatakse piiratud arv elemente, seitse pluss või miinus kaks elementi 30 sekundi jooksul.
Seejärel kodeeritakse teave kognitiivsetesse struktuuridesse (tähendus) või kodeeritakse ümber ja saadetakse pikaajalisse mällu, kus see salvestatakse kogu eluks.
Mida parem ja tõhusam on teabe kodeerimine, seda kauem seda mäletatakse ja seda kiiremini sellest hoidlast leitakse. Lühiajalise mälu sisu muutub pidevalt, uued elemendid asendavad vanu. Juba töödeldud teabe ajutine kustutamine mõtlemise käigus on aju kaitsefunktsioon välismaailmast pidevalt saabuvate sensoorsete stiimulite eest.
Kui poleks kustutatud vanu teabejälgi, oleks aju tugevalt ülekoormatud. Ja sel põhjusel ei muutu mälu maht kunagi. Mõnikord on ühe teabe ülekate teise peal ja teave on segane, näiteks kui vaatate pidevalt erinevaid tekste. Sel juhul võivad tekkida mäluvead. Selle või selle meelde jäetud teabe kasutamise puudumine viib selle absoluutse kustutamiseni. Sageli põhjustab selle vastupidine mentaalne kordamine aju vastavate närviühenduste pidevat stimuleerimist.
On mitmeid mnemoonika tehnikaid, mis võimaldavad tõhusalt kasutada kõiki mälu võimalusi.
Koolimeetodid õppematerjali meeldejätmiseks põhinesid mitmekordsel kordamisel. See mehaaniline meeldejätmine oli aeganõudev ja halbade tulemustega. Ja materjali mittetäielik mõistmine viis asjaolu, et see hävitati kiiresti ja kustutati mällu. Seetõttu on üks tugeva meeldejätmise reeglitest meelde jäetud teabe mõistmine.
Uue teabe kiiret assimileerimist soodustab juba tuttav teave, millel on sellega midagi pistmist. Näiteks kui inimene õpib meditsiini või psühholoogiat, langeb läheduses samasse konteksti uus teave haiguste või psüühikahäirete kohta. Teave assimileeritakse samadesse mälurakkudesse nagu varem omandatud teadmised.
Nii kiire uue teabe assimileerimine on tingitud asjaolust, et meie teadvuses on juba valmis üldistusi - kontseptsioone, vajalikku assotsiatsioonide kogumit, millele teised on peale pingutatud.
On vaja oma mälu treeninguid selgelt süstematiseerida. Kui õpid võõrkeelt, ei tohiks korduvad tunnid olla suure ajavahega. Kui õpite kaks päeva järjest üks kord ja puhkate siis viis päeva, siis unustatakse uus teave ja kustutatakse mälust kiiremini, kui uut teavet saadakse. Seega jääb mälu arengutase madalaks. Seetõttu peate harjutama iga päev 15-20 minutit.
Teabe paremaks mõistmiseks proovige see korraldada loogiliseks struktuuriks nagu puu. Puutüvena saab kasutada üldisemaid teadmisi (sõna, mõiste) ja sellest kaugemal, vastavalt harude põhimõttele, täiendada konkreetsemaid. Kui õpite sõnu, proovige need ühendada üheks semantiliseks väljaks. Või abstraktsuse astme järgi (näiteks Vologda asutamise kuupäev on 1147 - Vologda, asutamine, kuupäev, 11 47).
Meie teadvuse loomulik keel
Igasugune sümboolne keel (matemaatika keel, emakeele keel) on kunstlikult loodud suhtlussüsteem. Laps, kes ei oska lugeda ja kirjutada, kuni mõni aeg mäletab kõike piltide - piltide abil. Seetõttu on inimese teadvuse jaoks kõige loomulikum pilt. See on koheselt meeldejääv kood.
Meie teadvus tajub kogu teavet kujundlikus vormis. Objektide, numbrite, sõnade pilt ilmub meie teadvusse palju kiiremini, kui kontseptuaalsed struktuurid ja mõtlemine on kaasatud. Mälus säilitatud kujutist mis tahes stiimuli jaoks, ilma kõige reaalsemat objekti jälgimata, nimetatakse esitamist.
Seega on meeldejätmise mnemoonika suunatud:
- kujutlusvõimelise mõtlemise maksimaalne arendamine;
- stabiilsete toetavate ühenduste loomine;
- teadvuse (tähelepanu) koondumise aja pikenemine.
Wikiumiga saate korraldada koolitusprotsessi mnemoonika põhitõdesid vastavalt individuaalsele programmile
Tähelepanu koolitus
Harjutus 1.
Võtke peopesad kokku, jättes nende vahele 1 sentimeetri kauguse. Mõne aja pärast ilmub peopesade vahele soojustunne. Proovige sellele tundele keskenduda, peatades mõtete voolu. Ära mõtle sel hetkel millelegi.
Harjutus 2.
Harjutage tähelepanu hingamisega. Istuge toolil tagasi. Hingamine peaks olema ühtlane ja rahulik. Seejärel proovige järgida oma hingamisrütmi. Jälgige aeglaselt sissehingamise, väljahingamise hetke.
Harjutus 3.
Teine meetod aitab treenida tähelepanu. Peate keskenduma kogu oma keha kujutisele. Kõndige vaimselt üle keha: kuidas käed valetavad ja on lõdvestunud, millised aistingud on jalgades. Püüa tunda oma keha soojust pealaest jalatallani.
Kujutisega manipuleerimine. Mnemoonika põhitehnikad
Mnemoonika põhitehnikad põhinevad meelde jäetud teabe visualiseerimisel. Lugedes proovige kogu teksti meeldejätmiseks tõlkida iga sõna kujutlusvõimega pildiks. Vaimsete toimingute abil proovige saadud pilti igast küljest kaaluda. Kujutage näiteks ette raamatut. Pöörake see vaimselt ümber. Mõelge paksuse järgi, mis värvi see on.
Visuaalseid pilte saab omavahel ühendada. Aju mäletab nendevahelist seost ja vajadusel mäletage kogu piltide ahelat, piisab, kui meenutada ühte võtmetähtsusega. Sel juhul annab aju stiimuli jaoks välja kogu piltidel meelde jäänud materjali.
Vastuvõtu ülekattega pildid
Maatriksi loomiseks piltide kehtestamisega on olemas tehnika. Luuakse link, mis võimaldab meeles pidada stiimuli ja meelde jäetud teabe nõrku seoseid. Seda mnemoonilist tehnikat kasutatakse võõrsõnade õppimiseks. Sel juhul asetatakse üksteisele eri moodi kujutised - visuaalsed ja akustilised.
Suurenevate ja kahanevate piltide vastuvõtt
On vaja teha keerulisem pilt ja panna sinna lihtsam. Vajadusel saab keerulist pilti vähendada. Näiteks kujutage ette termomeetrit, kaaluge seda üksikasjalikult: jaotused, numbrid, elavhõbeda veerg. Suurendame elavhõbeda kolonni ja selle külge saate riputada ämbri. Seejärel rullige kõik väikesed osad tagasi normaalsuuruseks.
Piltide ümberkujundamise vastuvõtt
Kujuteldavaid objekte saab ka teisendada. Paksendage, pikendage. Lisage erinevaid üksikasju. See on vajalik nende taaskasutamiseks.
Kunstlike ühenduste loomine
Ühendage mitu erinevat pilti üheks pildiks, mida saab ühe elemendina meelde jätta. Samal ajal saate ühendada 3 kuni 5 pilti.
Looduslikud ühendused
Looduslikke assotsiatsioone tekitab aju igapäevaelus. Kõik objektid, mida me oma keskkonnas näeme, loovad üksteisega juba teatud ühenduse. Hästi uuritud ruumi seadmine või tuntud tee kodust tööle pargi kaudu võib saada toetavaks ühenduseks vajaliku teabe meeldejätmisel, selle sisustamisel. Selle teabe reprodutseerimiseks peate meeles pidama tuttavat ala või ruumi.
Sümboliseerimine
Sümboliseerimine on tehnika abstraktsete sõnade meeldejätmiseks, mida on raske visualiseerida. Kasutage tuntud sümboleid:
- rahu sümbol on tuvi;
- surma sümbol on kolju;
- jne.
Sümbolite loomiseks saate kasutada lahtist seost. Lisaks saate üldistatud pildi (sümboli) abil ühendada väiksemaid ja spetsiifilisemaid seoseid, suurendades semantilist välja.
Arvulise teabe meeldejätmine
Selleks valmistatakse eelnevalt ette piltide maatriks. Mis vastab numbritele. Näiteks:
- 1 - kaart;
- 2 - klaas;
- 3 - lind.
Kuid numbrite tähistamiseks on tõhusam kasutada nende graafilist pilti ja sarnasust teiste objektidega. Ütleme:
- 0 - saab määrata kellaks, maakeraks, mille ümmargune kontuur sarnaneb sellele numbrile.
- 1 - küünal, pliiats, nael;
- 2 - luik, malehobune;
- jne.
Eidetica
Sõnast "eidos" - pilt. See meeldejätmise tehnika ei põhine mitte ainult kujundlikul maailma tajumisel, nagu lapsepõlves, vaid ka vaimse materjali kiindumusel. Lapsel on arenenum uudishimu ja üllatustunne kõige uue suhtes. Seetõttu stimuleerib eriti uus ja huvitav teave kõige enam närviühendusi.
Kõige eredamalt on meeles sündmused, millega kaasneb rõõmutunne. Seetõttu püüdke muuta oma ühendused võimalikult huvitavaks.
Õpitud materjali (näiteks numbrite) põhjal on soovitav välja mõelda ebatavaline lugu, mis ühendab kõik kunstlikud assotsiatsioonid.
Võõrsõnade päheõppimisel proovige ette kujutada, mida see sõna teile tekitab. Selle sõna kõla. Laps mäletab kogu ümbritsevat teavet emotsioonide, sisetunde ja mitte loogikaga. Piltidelt positiivsete emotsioonide saamist peegeldab keemilisel tasemel ka naudinguhormooni (endorfiini) vabanemine. Materjal on fikseeritud aju struktuuris.
Saate oma kujutlusvõimet joonisega täiendada, joonistades luuletuses öeldu.
Keerulisi ja pikki sõnu ja numbreid tuleb analüüsida. Kahekohalisi numbreid saab lisada, saades uue numbri - koodi numbrite mällu salvestamiseks. Näiteks, et mäletada võõrsõna kevad, võite selle jagada sp -ringiks, selgub, et sõna “kevad” sisaldab ka sõna “rõngas”. Numbri 315 meeldejätmiseks saate uue numbri 3 + 1 + 5 = 9, seega peate meeles pidama mitte kolme numbrit, vaid ühte.
Üldiselt on mnemoonika kasutamine esialgu teie jaoks täiendav vaimne töö, kuid see on täpselt see, mida vajate - lõpuks moodustate need vaimsed kujundid, mida saate edukalt meelde jätta. Aja jooksul ja oskuste paranedes on mnemoonika kasutamine lihtne ja tulemus on garanteeritum. Nagu me eespool märkisime, on edu võti regulaarne koolitus. Treenige edu nimel.
Mnemoonika algajatele on mitmesuguste meetodite süsteem, mis aitab erinevate ühenduste abil teavet meelde jätta ja mida kasutatakse laste õpetamisel alates eelkoolieast. See tehnika kasutab ühenduste ahela loomiseks varasemaid teadmisi. Tänu sellistele loogilistele seeriatele saate hõlpsasti meelde jätta raskesti mõistetavat teavet.
Mnemotehnika tehnikaid on palju. Näiteks Cicero meetod põhineb ruumilisel kujutlusvõimel, Aivazovski meetod töötab visuaalse mälu treenimisel. Numbrijärjestusi, võõrsõnu või keerulisi termineid on lihtsam meelde jätta kaashäälikute või tuttavate sõnade ja numbritega.
Ajal, mil kirjakeelt polnud, pidid muistsed preestrid ja jutuvestjad tohutult palju teavet meelde jätma. Esimeste paberile pandud tekstide ilmumisega pole mnemoonika valdamise kunst oma tähtsust kaotanud, sest nende kirjutamise tooraine oli väga kallis. Isegi Vana -Kreekas tegid nad märkmeid mnemoonika kohta. Assotsiatiivse meeldejätmise kunsti valdasid keskaja mungad. Alati hinnati inimesi, kes suutsid kiiresti meelde jätta ja kasulikke ja huvitavaid teadmisi talletada.
Mnemoonika plussid ja miinused
Laste õpetamisel kasutatakse aktiivselt mnemoonikat. Näiteks üks kuulsamaid fraase värvispektri järjestuse uurimiseks on "Iga jahimees tahab teada, kus faasan asub". Just tema aitab täpselt öelda, kuidas vikerkaar on "paigutatud".
Tehnika roll laste arengus:
- aitab teavet kiiresti ja püsivalt meelde jätta;
- parandab mälu ja tähelepanelikkust;
- arendab kõnet, laiendab sõnavara ja silmaringi, õpetab hääli ja sõnu õigesti hääldama;
- kujundab loogilist ja kujutlusvõimelist mõtlemist;
- parandab kujutlusvõimet, intellektuaalseid ja loomingulisi võimeid;
- edendab iseloomu, õpetab seltskondlikkust, aitab ületada eraldatust ja häbelikkust.
Õige kasutamise korral on mnemoonika puudusi väga vähe.
- Rakendamise algstaadiumis on lastel väike sõnavara, nii et neil võib olla raske seda tehnikat kasutades töötada.
- Pole vaja meetodit kuritarvitada ja kasutada, kui omadustest on liiga lihtne aru saada ja märke meeles pidada - see aeglustab lapse arengut.
- Mõnikord on tehnikat võimatu kasutada. Mitmekesiseks arenguks on vaja õpetada last ja teabe mehaanilist meeldejätmist, see oskus tuleb ka tulevikus kasuks.
Inimese ajus on kaks poolkera. Vasakpoolne vastutab loogika ja kõne eest ning parem aitab kujutlusvõime abil tajuda erinevaid värve, kujundada pilte. Mnemoonika tehnikate kasutamisel aktiveeritakse mõlemad pooled üheaegselt. Sellest tulenevalt on mõtteprotsessidest kõige rohkem kasu õpitud teadmiste näol.
Mis vanuses neid kasutatakse?
Laste õpetamist mnemoonika abil saab alustada juba väga varases eas. Lastele mõeldud harjutustega alustamine algab lihtsatest tehnikatest.
Esiteks kasutavad nad mnemonilisi ruute, mida saab beebidele tutvustada kolmeaastaselt. Esimestes tundides õpivad lapsed lihtsaid pilte, mis esindavad ühte sõna, fraasi või lihtsat fraasi. Saate pilte ruutu panna ja liigutustega luuletusi õppida.
Hiljem, 4-5 -aastaselt, tutvuvad lapsed mnemooniliste lugudega - nelja joonise süstematiseeritud piltidega. Selliste kujutiste abil kujundatakse järjestuste kontseptsioon. Tänu grupi illustratsioonidele saate hõlpsasti jutustada lühikese loo, mäletate käte pesemise etappe, riietumis- või näopesu.
6-7-aastaste lastega hakkavad nad õppima, mis võimaldab neil teha keerulisemaid toiminguid:
- jätta meelde luuletusi ja liitsõnu;
- arvata ja arvata mõistatusi;
- leida riimid sõnadele;
- mõtle välja muinasjutte või lugusid;
- jaotama esemeid rühmadesse vastavalt teatud kriteeriumidele;
- uuringute numbrid;
- tutvuda elu ohutuse ja käitumise põhireeglitega erinevates kohtades, iseteenindusmeetoditega.
Lapsed õpivad oma mõtteid õigesti ja ilusti väljendama, kõnes uusi sõnu kasutama. Arendatakse tähelepanu ja leidlikkust, paraneb oskus peamist esile tuua ja võrrelda.
Rakenduse omadused
Mnemoonika tundides on võimalik tulemusi saavutada, kui järgite tehnika kasutamise põhireegleid.
- Alamjärjestus. Te ei saa tunde alustada keeruliste ülesannetega. Esiteks töötavad nad mnemooniliste ruutude, üksikute piltidega, seejärel mnemooniliste lugude ja mnemooniliste tabelitega.
- Hinnang. Lastele ei näidata päevas rohkem kui kahte tabelit ja piltide arv igas plokis ei tohiks olla suurem kui 9 tükki. Liiga palju teavet on lapsel raske omastada, seega on tunnid ebaefektiivsed.
- Värvilisus. Pildid peaksid last oma välimusega huvitama. Nad kasutavad erksaid värve, rikkalikke ja väljendusrikkaid pilte. Mustvalged tabelid ei suuda laste tähelepanu köita ja soovitud mõju avaldada; neid saab kasutada ainult vanemate koolieelsete laste jaoks.
- Emotsionaalsus. Lapsed peaksid tundma sellise tegevuse positiivset energiat.
- Mitmekesisus.Ühe õppetunni pildid või pildiseeriad peaksid olema erinevatel teemadel. Poisid kaotavad kiiresti huvi sama tüüpi koolituse vastu. Samuti on soovitatav valida tabelid, mis nõuavad erinevaid toiminguid. Näiteks esimesed pildid aitavad teil meelde jätta söögikordade järjekorda ja järgmine rühm räägib teile, kuidas putukad liiguvad.
- Ei mingeid jõustamismeetmeid: lihtsalt mäng. Tunde on võimalik läbi viia ainult siis, kui lapsed on protsessi mõnu ja huviga kaasatud. Kõik peaks toimuma mänguliselt. Kui laste tähelepanu hajub, on parem tund lõpetada ja jätkata muul ajal.
Maksimaalsete õpitulemuste saavutamiseks piisab nende lihtsate põhimõtete järgimisest.
Kuidas mängu korraldada?
Rahvapärane mnemoonika on lihtsaim ja kättesaadavam tehnika. Iga õppetund viiakse läbi mitmes etapis:
- teave on kodeeritud kindlale pildile;
- siis mäleta seda seost ja järjestust;
- korrake teavet vaimselt, nii et aju ühendaks selle kujutisega ja moodustaks loogilise ahela.
Tema abiga tutvuvad lapsed liiklusmärkidega, arendavad sidusat kõnet. Ta aitab tähestikku õppida.
Heli uurimise protsess toimub vastavalt järgmisele skeemile:
- esiteks tutvustatakse lastele tema kujutist pildil;
- pärast seda õpetavad nad pildi abil heli hääldama;
- teadmiste kinnistamiseks arendavad nad sõnavara: hääldavad soovitud kõlaga sõnu, moodustavad piltidest väikseid lugusid. Lihtsalt heli mehaanilisest kordamisest ei piisa, sel juhul loogilisi seoseid ei teki.
Paljusid mnemoonilisi meetodeid on lapse üldiseks arenguks lihtne kodus kasutada. Enamik neist põhineb asjaolul, et imikutel on palju parem nägemismälu kui kuulmismälu. Kui olete mõne järjestusega tuttav, on asjakohane kasutada lihtsat Simonidesi meetodit. Paljudes muinasjuttudes süžee väikseimatele ilmuvad kangelased üksteise järel ja teevad samu toiminguid. Näiteks "Naeris" või "Kolobok" lugedes saate korjata pilte kõigi peategelaste kujutisega. Valmistatud "rekvisiidid" asetatakse kõrvuti ja neid kasutatakse tööga tutvumise käigus selguse huvides.
Muinasjuttu, lugu või luuletust on selles järjestuses lihtsam kuulata ja meelde jätta.
- Täiskasvanu loeb lapsele teksti ette. Seda tuleks teha aeglaselt, väikeste pausidega, et lapsel oleks aega teabest aru saada.
- Teos tuleks uuesti ette lugeda. Tehke paus õigete kohtade lugemisel, et koos meeldejäävaid pilte uurida.
- Uurige koos lapsega jooniseid uuesti, selgitage nende tähendust kontekstis. Kui laps ei saa arutelu ajal teiste sõnade tähendusest aru, on asjakohane neile uued pildid noppida.
- Tekst tuleb uuesti läbi lugeda, jagades selle väikesteks semantilisteks lõikudeks.
- Jääb üle anda lapsele võimalus korrata seda, mida ta suutis meenutada. Selle ümberjutustamise käigus kaalutakse pilte, vajadusel soovitavad need keerulisi sõnu või teksti jätkamist.
Vanematel koolieelsetel aastatel on lapsed tähestikuga tuttavad ja oskavad lihtsaid sõnu lugeda. Mnemoonilisse tabelisse on asjakohane paigutada skemaatilisi pilte, jooniseid ja vihjete terminite pealdisi. Näiteks kui laps soovib rääkida oma merereisist, siis võite kasutada silte sõnadega "suvi" ja "meri", tee skemaatilist kujutist, pilti täispuhutavast ringist või ujumistrikoodist.
Luuletuste meeldejätmisel kasutatakse ka tehnikale vastavaid harjutusi. Suurepärane näide on A. Barto lihtne ja mahukas salm "Karu".
Viskas karu põrandale (kasutage toa põrandal oleva karu joonist),
Nad rebisid karu käpa ära (koostatakse käpata looma kujutis).
Ma ei jäta teda niikuinii,
Sest ta on hea (pilt poisi või tüdrukuga, mänguasja käes).
Lapsele meeldib lugu, milles temast saab peategelane. Ema või isa mõtlevad sellise loo välja lapse jaoks konkreetsel teemal. Näiteks "Kuidas läks Vera aeda köögivilju otsima" või "Mis on täna Masha õhtusöögiks?" Loo käigus tutvub laps erinevate toitudega. Vanemas eas saab laps iseseisvalt koostada sarnase loo oma pereliikmetest, lemmikloomadest ja mitmesugustest sündmustest tema elus.
Mäng "Huvitav figuur" sobib 3-4-aastasele beebile. Kasutage lihtsa kuju, näiteks ruudu või ringi loomiseks hambaorke või tikke. Kui laps pilti vaatab, katke see paberiga ja paluge lapsel sama kuju mälust välja panna. Aja jooksul saate pildi keerulisemaks muuta, õpetada last jutustama kõiki figuuri elemente. Pärast õppetundi tuleks tikud eemaldada purule kättesaamatusse kohta.
Tähelepanu arendamiseks korraldatakse mäng "Päev-öö". Lapse ette pannakse temaatiliste piltidega kaardid. Pärast öeldud sõna "Öö" sulgeb laps silmad. Sel ajal muudab täiskasvanu ühte kaartidest või eemaldab selle. Pärast fraasi "Päev on kätte jõudnud" avab laps silmad ja otsustab, milline pilt puudub (või milline kaart on üleliigne).
Erinevaid ülesandeid saab välja mõelda iseseisvalt, kohandades neid vastavalt lapse huvidele ja eelistustele. Mnemoonika võimaldab teil mänguliselt õpetada lastele kasulikke ja vajalikke teadmisi. See muudab õppeprotsessi lihtsamaks ja mitmekesisemaks.