Mittetraditsioonilised meetodid väikeste motoorsete oskuste arendamiseks koolieelses lastes. Sõrme võimlemise kasutamine väikeste liikuvuse käte arendamise vahend noorema laste laste lastel

Lapse välimus majas ei ole mitte ainult vanemate rõõm, vaid ka vastutus. Ema ja isa hoolitsevad vastsündinu ja tõsta oma last. Esimesel eluaastal peab ta õppima kõndima, harjutama mõningaid sõnu, tundma oma vanemad. Kaks - juba võimalik hoida lusikat, joonistada või skulptuuri plastilisest. Täpseid liikumisi ja koordineerimise parandamist peate tegema mängude väikeste motiivide väljatöötamiseks koolieelsete laste laste väikese liikuvuse arendamiseks. Seetõttu tuleb ema kaasata karapuziga, nii et ta õppis igapäevaelu oskusi.

Mis on harjutused ja mängud

Lapsepõlves aitab see kaasa vaimse tervise moodustamisele poiss. Ema beebi teeb kogu keha massaaži, kuid rohkem pöörab tähelepanu jalgade ja harjade sõrmedele. 3-4 kuu jooksul püüab laps mänguasjade mängida. Nad ei tohiks olla liiga väikesed, sest ta tõmbab need suhu. Osavus arendab järk-järgult. Esiteks on liikumised kohmakad ja ainult siis, kui nad neid korduvad. Tuleb märkida, et arstid eristavad mitmeid perioode: esmalt esimese 12 kuu jooksul, kui on haarav refleks, siis see on 2, 3, 4 aastat vana, kui liikumiste täpsus ilmub, keskenduge.

Kohtumise oskus

Lasteaias ja koolis peab lapsel olema käte arenenud liikuvus, et:

• Joonistus ilma joone jätmata. Pliiatsiga on raskem hallata kui vildi-trumbiga ja värvide ja harjade puhul on vaja täpseid enesekindlaid liikumisi.
• LRAK plastilisest. Tavaliselt see protsess koosneb manipulatsioonidest väikeste detailidega, mis on paigutatud kahe sõrme vahel.
• Kirja. Esimesed oskused tähestiku arengus võib juba kaasata paberit või pardal olevate kirjade kopeerimist.
• Täpsus. Mõnikord tunnistatakse toidu ajal hasas t-särk, mitte beebi puudusest, vaid raskuste juhtimisega söögiriistade seadmetega.

Diagnostika ja väikese liikuvuse normid lastel

Lapse hoolikalt vaadates saate tuvastada selle näitaja arengu rikkumise. Lapsed vanuses 4-5 aastat peavad vastama sellistele nõuetele:

• Suutma käepideme käepidet koputada - klamber.
• Võtke indeks ja pöidla peene kirje, näiteks näputäis soola või teravilja.
• Joonistage pliiats paberil.
• Võta väikesed objektid või muudest madalamatest võimsusest objekte.
• Kuubikute mängimine ja arvud.
• Võimaldab juhtida vertikaalseid ja horisontaalseid jooke ilma valitsejata.
• Naudib markereid.
• See on võimeline kasutama isiklikku hügieeni (puhastab hambaid harjaga, kammimisega, tie paeladega).

See ei ole lapse oskuste kogu nimekiri. Oskuste moodustamine sõltub sellest, kui varajane vanemad alustasid lastiga klassi. Mõnikord on laste hilinenud areng. See on üks asi, kui see on elundite või vaimse haiguse lüüasaamine. Aga seal on juhtumeid, kui see on lihtsalt seisaku tulemus.

Võimalikud kõrvalekalded käsitsi liikluse agility:

• Objektide manipuleerimise tehnikat on rikkumine (võimsus, koordineerimine, täpsus).
• Ebapiisav psühhomotoorne.
• Ei saa iseseisvalt teenida.
• Ilma rõõmudeta ja esineb ka väikeste täpsete liikumiste puhul.
• Ma ei tea, kuidas hoida pliiatsit, käepidet, pistikut või lusikat.

Kui laps 5 aasta jooksul ei tea, kuidas neid punkte täita, peetakse seda funktsionaalseks väärtuse languseks.

Vanemad saavad selle näitaja iseseisvalt kindlaks määrata. Selle lapse jaoks peate küsima oma ema või isa taga olevat liikumist. Mõtle selliste tehnikate nimekirja:

• Võite ehitada figuriini sõrmedega ja teie laps peab neid sõrmedega näitama.
• Näita harja treeningut. Selleks tõmmake käed enda ees ja seejärel vaheldumisi klambrima ja lõõgastuge rusikaga.
• Kujutage ette, et indeks ja keskmise sõrme on mehe jalad. Paluge lapsel mängida paberile.
• Andke oma tütre või poja albumileht ja küsige maja juhtimist ja vaadake pilti. Sujuvad ja sirged jooned näitavad käte motoorika arengu positiivset dünaamikat.
• Võtke kuubikud või disainer ja küsige nende maja korda.
• Sarnaseid manipulatsioone saab teha mõistatustega.
• Mängi loendamist. Kid peab sõrmede painutama vaheldumisi ema ilma teise käe abita.
• Pange punktid paberile. Nad peavad olema ühendatud, võtmata pliiatsi lehest.
• Erinevate joontide (horisontaalne, vertikaalne, laineline) haaravad arvud aitavad tuvastada kõrvalekaldeid teostatud liikumiste agility ja selguse osas.

Kui 3-aastane tütar või poeg on 30-40%, siis 5-aastaselt suudab ta saavutada 100% tulemust. Kui see juhtus allpool, siis peate tegema, sest tulevikus langeb see selle näitaja taga.

Kuidas arendada väikese mootori käega lapsele

On vaja alustada klasside kui nad järjekindlalt kasvavad. Te saate juhtida järgmisi toiminguid:

• Kuni 6 kuud. Tee igapäevase massaaži oma crumb. Lapsed on arenenud haarav refleks, nii lähme käes mänguasi nii, et nad mängida neid.
• Kuue kuu jooksul. Osta suuri kuubikuid.
• Kuni 3 aastat Alustage joonistamist koos, kirjutage, täidab täpseid liikumisi.
• Üle 3-aastase - see on praktiliselt täielikult moodustatud, samuti põhioskused. On vaja säilitada huvi meetmete vastu - julgustada hobisid, osta täiendavaid mänguasju.

Närvilised lõpud stimuleerivad aju rakkude tööd, mis toob kaasa intellektuaalsete võimete suurenemise.

Meetodid, liikuvuse liigid

Seal on palju tehnikaid. Mõtle erinevaid võimalusi, mida kodus on lihtne teha.

1. Massaaž Palms. Seda saab teha oma kätega. Sobib lastele igas vanuses. Metoodika olemus on see, et valguse paikneva liikumise ema sõitke harjad ja lapse jalad. Pea meeles, et "nelikümmend vares" promtsset.
2. Lealushk. Puuvill stimuleerib verevoolu harjadesse ja rongi täpsust ja kiirust.
3. Lehekülje paber ja leheküljed. 5-6 aasta jooksul saate pakkuda ajalehega mängida ja seejärel rebida. Selline tegevus, mida nad tõesti tahavad.
4. Helmed, roosary. Laps liigub vabatahtlikult trahvi üksikasju ja voldikud. Lihtsalt vaja vaadata seda mitte süüa neid.
5. Joonistus liivaga.

Värsked õhumängud

Talvel on tänaval ürituste tervis väga tugevdatud. See võib olla:

• Lumepallid. Kõik lemmik lõbusad moodustavad võime skulpteerida tihedad pallid, samuti apttly saata need sihtmärgi. Üldiselt lahingu ajal suureneb manipulatsioonide kiirus. Samal ajal tajutakse nad väga positiivseid, mitte õppetundi ega treeninguna, vaid lõbusana.
• Lumememm. Ehitada sümbol selle aastaaega on üsna raske, kuid väga põnev. Mida suurem on sihtmärk, seda rohkem jõupingutusi tuleb veenduda hoolikalt luua näitaja.
• Hill. Laps peab langema jääkaardi. Samal ajal on ta käepidemele raske siduda, et mitte sõita eraldi kelkist. Seega on kiire refleks.

Talvel on väga oluline olla soojuses. See kehtib mitte ainult lastele, vaid ka vanematele. Valige kõrge kvaliteediga ja veekindlad jakid. Spordivarustuse poe jääkimispood pakub laia valikut mudeleid suurepäraste funktsioonidega ja helge disainiga.

Arendada madaalset käte liikumist esimestest elukuudest. See aitab teil kiiresti lapsele õpetada käepideme hoidmiseks ja lusika söömiseks.

mootori kõne sõrme mäng

Liikumise psühho-füsioloogiline struktuur on keeruline. Kohta. Bernstein määras kindlaks "käte sõrmede peenete liikumiste koordineerimine ... kui ülemäärase liikumisvabaduse ülemäärase taseme ületamine erinevates sõnades, keerates selle hallatavaks süsteemi. Või "koordineerimine on mootori seadme kontrollitavuse korraldamine."

Töö I.M. Sechenova, i.p. Kõrgeima närvilise tegevuse pavlova ja kaasaegsed uuringud võimaldavad tungida mootori oskuste moodustamise mustritele, kaasa arvatud väikestele mootoritele, mis põhinevad õpetamisel tingimusloveflexi ajalistel linkidel ja dünaamilise stereotüübi moodustumisest. Kõik isiku tegevus mootorihariduse protsessis sõltub kõrgeimast närvilisest tegevusest ja see on määratletud kui anatoomiliste küpsetena kesknärvi substraatidena (mootorsüsteemi uusimad elundid ja esikülje poolkerad) ja selle üle Funktsionaalne valmimine ja koordineerimistasemete toimimise loomine.

Anatoomiline valmimine mootori süsteemi lõpeb 2-2,5 aastat. Esiteks on käimas iidsed aju konstruktsioonid (Cerebellum, punane tuum "Must aine"). Viimane on seotud mitte ainult poolkera koor, vaid ka süsteemiga, mis inimese sünniajaks on endiselt vähearenenud ja küpseb elu 5-6. elukuu. Kuni elu esimesele poolele on lapsele tohutu diferentseeritud automaatne ja kaitsev liikumine. 5-6-kuulise vanuse tõttu tekib pöördepunkt rinnalause mootorsõidukil: sünkkloroosi sünergia sünergiat (Synctanese - samaaegsed liikumised, millel puudub semantiline suhtlemine, sünergia - sõbralikud liikumised või nende osad, mille eesmärk on jagada a konkreetne mootori ülesanne). 7 kuu võrra omandab laps poosi.

Aasta teine \u200b\u200bpool on ettevalmistusperiood jalgsi ja töötamise ettevalmistamise periood. Lapsed 2-aastased on muljet avaldanud austusega, lastele 3-7 aastat iseloomustavad liikuvus, armu ja mootorsõit, mis avaldub väljendusrikas visuaalses ja igapäevases automootoris. Korressimehhanismide vähenemise tõttu on selles vanuses lapsed täpsete liikumiste tegemisel raskusi.

Ajavahemikus 7 kuni 10, tänu mootorimehhanismide lõplikule anatoomilisele valmimisele paranevad lapsed liikumiste koordineerimise teel ja teisaldatakse dünaamilised stereotüüpid ja fikseeritud. 11 aasta jooksul väheneb liikumiste rikkus mõnevõrra, kuid väikesed, täpsed liikumised paranevad. 13

Kõik sügavad psühholoogilised protsessid, teadlikud või teadvuseta, kajastuvad meie käte, žestide, väikeste sõrme liikumise positsioonis. Teadlased tegelevad uuringu laste aju, laste psüühika, märkida suure stimuleeriva mõju funktsiooni funktsiooni. I. Kant kirjutas: "Käes on väljapoole aju."

Inimeste käte sõrmede liikumised parandasid põlvkonnalt põlvkonnast, kuna inimesed tegid oma käed üha enam ohverdamata töö. Sellega seoses toimus inimese aju mootori projektsiooni piirkonna suurenemine inimese ajus.

Füsioloogid on tõestanud, et anatoomilisest vaatenurgast hõivab umbes kolmandik kogu aerokakoore mootori prognoosi süsteemist käsitsi käeulatuses, mis asub kõnevööndile väga lähedal. Käsi prognoosi suurus ja selle lähedus mootoritsoonis annavad aluse, et kaaluda käte harja kui kõnekeha ", sama kui liigendusseade. Sellega seoses eeldati sõrmede peene liikumise olulist mõju lapse kõne funktsiooni moodustamisele ja arendamisele. Seetõttu õpetada lapsele rääkida, on vaja mitte ainult koolitada oma liigendusseadmeid, vaid ka arendada käte sõrmede liikumist või väikese mootori 19.

"Mitte intellektuaalsed eelised tegid inimeseks kõigi elusolendite Issandale, kuid asjaolu, et meil on meie käed - see kõik asutused," kirjutas Jordaania Bruno. Evolutsiooniprotsessis muutub harja mitte ainult tahe testamendiseks, vaid ka aju õpetaja. Pintsli ja eriti pöidla proua prognoosi territoorium on aju ajukoormuskeskuse eesmine keskne krampides peaaegu sama pikkus kui ülejäänud keha.

V. Sukhomlinsky sõnul on võistluste nõuanded võimete päritolu. Õhem käega koostoime tööjõuga, seda raskem on selle interaktsiooni jaoks vajalik liikumine. Mida rohkem viimistletud laste käes, seda targem laps.

On kindlaks tehtud, et laste arengu tase sõltub otseselt sõrmede moodustunud õhukeste liikumistest. Ja kui sõrmede liikumise areng on maha jäänud, lükatakse kõne arendamine edasi.

Neuropatoloogi ja psühhiaatri V.M. Bekherrev kirjutas, et käte liikumised olid kõnes alati tihedalt seotud ja aitasid kaasa selle arengule. Käte- ja kõnefunktsioonide arendamine inimestel läks paralleelselt. Esiteks arenevad käte sõrmede õhukesed liikumised, seejärel ilmub sõnade sõnastamine; Kõik hilisemad kõnereaktsioonide parandamine seisneb otsese sõltuvusega sõrmede liikumise tasemest. Inglise psühholoog D. Selie lisas ka väga suur tähtsuse "Käte loominguline töö" laste mõtlemise ja kõne arendamiseks.

Tuleb märkida, et sada sõrmede koolitus mõjutab kõne funktsiooni valmimist ei ole juhuslik. Laboratoorse elektrofüsioloogilise uuringu abil " Chrysman ja M.n. Zvonareva, avastati, et kui laps toodab sõrmede rütmilisi liikumisi, suurendab ta dramaatiliselt aju eesmise ja ajalise osa kokkulepitud tegevust. .

Arst Medical Sciences, professor füsioloog M.m. Koltova usub, et "On põhjust kaaluda käte harja kõnekesena - sama kui liigendusseade. Sellest vaatenurgast on käsitsi projektsioon teine \u200b\u200baju kõnetsoon. "

Näitan, kui oluline on õppida ja parandada spetsiaalse parandusalase koolituse vajavate laste õppimise ja parandamise tähtsust, siis Lsvugotsky kirjutas, et suhteliselt sõltumatu, sõltumatu kõrgeimatest intellektuaalsetest funktsioonidest ja kergesti kasutatavast, mootori sfääris annab rikkamaid võimalusi intellektuaalse kompenseerimiseks defekt. .

Õhuke liikuvus on indiviidi motoorika lahutamatu osa ja sotsiaalsete liikumiste optimaalsete stereotüüpide lahutamatu osa. Selle areng põhineb optimaalse keha staatika moodustamise põhjal optimaalsete autode stereotüüpide ja jäsemete liikumiste, muusikaliste ja rütmiliste liikumiste moodustumise alusel.

Õhuke liikuvus vastab inimese mootori arendamise optimaalse mootori stereotüübi kõrgeimale tasemele. Ühest küljest piirneb väikeste segmentide staatiliste positsioonidega, teiselt poolt on õhukese autojuhtimise tsooni ülemineku tsoon suurele või jämele, liikuvusele. Õhuke mootori oskused tuleb välja töötada kõikide peamiste liikide võime paralleelse moodustumise süsteemis, mis põhinevad jämedatel mootoritel, et luua optimaalne mootor stereotüüp.

Seega on madal mootor liikumise tüüp, milles osalevad väikesed lihased. Need liikumised ei ole tingimusteta refleks, nagu kõndimine, jooksmine, hüppamine ja vajavad erilist arengut. Väike käte liikuvus suhtleb selliste teadvuse kõrgemate omadustega kui tähelepanu, mõtlemis-, optiline-ruumilise taju (koordineerimine), kujutlusvõime, vaatlus, visuaalne ja mootori mälu, kõne. Teadlased, psühholoogid ja õpetajad peavad väikese motoorika ühe lapse füüsilise ja neuropsühhiaalse arengu näitajana. Ja koolieelses vanuses on mootori arendamine vaimse arengu alus, sest vaimsed võimed hakkavad moodustama varakult ja tihedas seos tegevuse laiendamisega, sealhulgas üldise mootoriga ja käsitsi.

Kaaluge väikeste liikumisvõime arenguprotsessi Juniori lastel lastel.

Junior eelkooliealiselt iseloomustab suur intensiivsus füüsilise ja vaimse arengu. Lapse aktiivsus suureneb, selle keskendumist suurendatakse; Liikumine muutub mitmekesisemaks ja koordineerimiseks, kaasa arvatud käte madal liikuvus.

Seda vanust iseloomustab mitmed neoplasmid, mis on lapse edasise arengu jaoks oluline. Niisiis, 2-4 aastat on laste tegevuse olemuse ja sisu olulised muutused, suhetes teistega: täiskasvanud ja eakaaslased. Selles vanuses esineja tegevusliik on subjektiivse töö. Selle vanuse kõige olulisem saavutus on see, et lapse tegevus omandab keskendunud looduse.

Lapse uudishimu kasvab järsult. Selles vanuses ilmnevad olulised muutused kõnede väljatöötamisel: oluliselt suurendab sõnade tarnimist, keskkonnaalaste kohtuotsuste põhitüübid, mis on väljendatud piisavalt kasutusele võetud avaldustes.

Kolmeaastane laps on võimeline mitte ainult võtma arvesse objektide omadusi, vaid neelavad ka mõningaid üldtunnustatud ideid nende omaduste sortide kohta - vormide, koguse, värvide jne sensoorsed standardid Hakka proovideks, standardid, millega tajutava objektide omadusi võrreldakse.

Valitsev mõtlemisvorm muutub visuaalse kujuga. Laps on võimeline mitte ainult välise sarnasuse üksuste ühendamiseks (kuju, värv, kogus), vaid ka absorbeerib üldtunnustatud ideid objektide rühmade (rõivad, nõud, mööbel).

Samal ajal on lapse käte väikese mootori funktsioonide edasine parandamine, millega mõtlemisprotsessid on tihedalt seotud. Piisava liikuvuse arendamine on lapse valmisoleku jaoks oluline näitaja kooliõppe jaoks. Võime teha täpseid harja liikumist ja sõrmede lihtsalt vajaliku kirja omandamiseks.

Tavaliselt võib lastel, kellel on väikese liikuvuse kõrgetasemeline arendamine, võib loogiliselt väita, sellel on piisavalt mälu, tähelepanu, ühtne kõne. Seetõttu töö arendamise väiklane mootori oskusi peaks algama kaua enne kooli sisenemist. Sa pead alustama seda tööd väga vanadusest. Juba lapsekingades saate sõrmesaadet teha, mõjutades seeläbi ajukoorega seotud aktiivseid punkte.

Lapse madal liikuvuse arendamise aste määrab selle tuleviku jaoks kõige olulisema kvaliteedi: kõne võimed, tähelepanu, koordineerimine kosmoses, kontsentratsioon ja kujutlusvõime. Nende võimete eest vastutavate aju keskused on otseselt seotud sõrmede ja nende närviliste lõppudega. Seetõttu on harjutused ja klassid, kus lapse väikesed sõrmed on tema vaimse ja vaimse arengu jaoks äärmiselt olulised. Väike autojuhtimine, sensori, liikumiste koordineerimine - peamised kontseptsioonid varajase koolieelse vanuse perioodi jooksul.

Lapse kõne tavaline areng on tihedalt seotud käte sõrmede liikumise arendamisega. Teadlased on tõestanud, et anatoomilisest vaatenurgast on umbes kolmandik üle kolmandiku kogu aarekoore mootori prognoosi pindalast käsi käeulatusest, mis asub kõnepiirkonnale väga lähedal. Käsi prognoosi suurus ja selle lähedus mootoritsoonis annavad aluse, et kaaluda käte harja kui kõnekeha ", sama kui liigendusseade. Sellega seoses eeldati sõrmede peene liikumise olulist mõju lapse kõne funktsiooni moodustamisele ja arendamisele.

Seetõttu õpetada lapsele rääkida, on vaja mitte ainult koolitada oma liigendusseadet, vaid ka arendada käte sõrmede liikumist. Pedagoogid ja psühholoogid soovitavad alustada aktiivselt treenige lapse sõrmede aktiivselt kümne kuu vanusest. Koolitusseadmete süstemaatilised harjutused on mõlemad vahendid ajukoore tervise parandamiseks.

Lapse arendamisel on ajavahemikud, mil selle keha on eriti tundlik teatud keskkonnamõjude suhtes, kui laps on eriti vastuvõtlik mis tahes teabe imendumise suhtes. Kõne arendamiseks on see periood vanus pool kuni kolm aastat. Siis oli siis, et lapse meistrid peamised keelevahendid, millele teatis toimub, on moodustatud kõnekäitumise alused, eriline keelemeel. Loomulik on see, et ainult kolm aastat lapse sõrmede elu liikumist muutub täiskasvanud mehe sõrmede liikumisega sarnaseks.

Elu esimestel aastatel on lapse meistrid palju liikumisi. Esiteks on tema tegevus ebamugav, ebaõnnestunud, mitte-harmoonilised. Mootorioskused arenevad järk-järgult ja iga laps on oma tempo kaudu. Et aidata beebi, on parem kapten oma liikumist, on oluline luua aktiivne ettevalmistav keskkond, pakkuda erinevaid mänge ja harjutusi, mis edendavad arengu koordineerimise ja parandada mootori oskusi.

Alates sünnist kuni kaks aastat vana, laps järk-järgult õpib istuda, tõusta ja teha esimesed sammud. Ta hakkab aktiivselt uurima maailma ümber, võtke käes erinevaid objekte, teha lihtsaid meetmeid. Näiteks selle aja jooksul õpib laps võtma väikeste kergete esemeid võtma ja panna need kasti, joonistage väike doodle, et võtta kõva toitu ja panna see suhu, värvi sokid või müts.

Kahe kuni nelja aasta jooksul peetakse meie poolt omandatud oskused eelmises etapis omandatud oskused järk-järgult paranevad. Lapsed selles vanuses õppida järk-järgult panna teema teatud kohas. Kui eelmisel etapil on laps eelistatavalt pildistatud ja hoidis objekti oma peopesaga, nüüd hakkab sõrme aktiivselt kasutama. Praegu õpib ta joonistama jooni, ringid, lõikama paberit kääridega, tulistama ja kandma lahtisi riideid.

See tähendab, et madaliku liikuvuse arendamine (käte võime) laps on järk-järgult ja järjekindlalt: alguses õpib ta subjekti jõudmiseks ja haarab selle ja seejärel manipuleerige need. Oluline roll selles protsessis mängib silmade ja käte liikumise koordineerimist ning mõlema käega tegevusi.

Suhteliselt õhukete tegevuste omandamine toimub kinesteetilise tunne - positsiooni ja keha liikumise protsessis kosmoses, s.o. Visuaalsete kinesteetiliste sidemete moodustamise protsessis. Pärast nende sidemete moodustamist hakkab käe liikumine toimuma nägemise kontrolli all suuremal määral, nüüd on teema välimus stiimul käte liikumise stiimul.

Muude mootorifunktsioonide hulgas on sõrmeotste liikumine eriti tähtsaks, kuna neil on suur mõju lapse kõrgeima närviliikumise arendamisele. Kuid enne lapse käega algab oma tegevuses, et minna täiskasvanute kätte, võtab see üsna märkimisväärne aeg.

Õpetajate ja psühholoogide sõnul saate eraldada järgmised regulatiivsed nõuded pinnapealsete liikumistoetuste arendamiseks 1 aasta kuni 6 aastani. Gavrirhkina O. vaimse arengu puuduste hariduse korraldamise kohta

• 1. Koputab ühe asja teise
• 2. võtab crumb-leiba suurte ja indeks sõrmedega
• 3. Juhib ja tõmbab paberilehele
• 4. Tõmbab läbipaistva panga kruvi
• 5. Ehitab (koopiad) silla 3 kuubikute
• 6. Ehitab torni 2 kuubikud
• 7. Ehitab 4 kuubiku torni
• 8. Redrawsi rist
• 9. juhib vertikaalset joont (viga kuni 30 kraadi.)
• 10. Redraws ruudu
• 11. Redraws ringi
• 12. Ehitab (koopiad) 5 kuubiku silla
• 13. ehitab 8 kuubiku torni
• 14. tõmbab väikese mehe (3 elementi)
• 15. tõmbab väikese inimese (6 elementi)

Kui enamik oskusi assimiareerida neid, võite järeldada, et teie lapse mõtlemise ja mootori võimete arendamine läheb hästi. Kui viivitus (või ees) esineb osaliselt ja ainult üks või kaks näitajat, siis on võimalik järeldada mitte-harmoonilise arengu pärast mõtlemise ja madalama liikuvuse funktsioonide eest. Kui enamik regulatiivseid oskusi ei ole veel õppinud, siis võib see olla üldine viivitus mõtlemise ja madaliku liikuvuse arendamisel ühel määral või teisel määral.

Väikeste motiivide õige moodustamise üle lastel peate töötama ja vanemaid ja õpetajaid töötama. "Sõrmemängud" on väga olulised. Neid mänge, väga emotsionaalset, võib läbi viia nii lasteaias kui ka kodus. Nad on põnev ja aitavad kaasa kõne, loomingulise tegevuse arendamisele. "Sõrme mängud", nagu peegeldavad ümbritseva maailma tegelikkust - objektid, loomad, inimesed, nende tegevust, looduse nähtusi. "Finger Games" käigus aktiveerivad lapsed täiskasvanute liikumise kordamist käte motoorikat. Seega toodetakse osavust, võime kontrollida oma liikumisi, keskenduda tähelepanu ühes vormis.

"Finger Mängud" on dramatiseerumise tahes riimikate lugusid, muinasjutte sõrmedega. Paljud mängud nõuavad mõlema käega osalemist, mis võimaldab lastel navigeerida "õigete" mõistetes "vasakule", "üles", "alla" jne.

Kolmeaastased lapsed on kahte käega läbi viidud kahe käega, näiteks ühe käega kujutavad maja ja teine \u200b\u200bkass ootab seda maja.

Neli-aastased eelkooliealised saavad neid mänge mängida mitmete sündmuste abil, mis muudavad üksteist. Rohkem vanemaid lapsi võib pakkuda mängu korraldada erinevaid tõukejõudu - väikesed objektid, majad, pallid, kuubikud jne

Sõrmemängud on harjutused sõrmeotste parandamiseks, nende tugevuse ja paindlikkuse arendamisele ning selle tulemusena parema käekirja; füüsilise väsimuse ja moraalse pinge vähendamine õppetund; Massaaži "aktiivsed punktid" sõrmede ja peopesade kohta. See sisaldab harjutusi sõrmede ja õppimispunktide (pliiatsid, käepidemed, liinide) abil koostamisel kõikide numbritega, samuti vene tähestiku tähed. Kui õppida lugemise ja kirjutamise, need harjutused aitavad lapsel mitte ainult teha oma sõrmede liikumine, vaid ka meeles pidada, kuidas üks või teine \u200b\u200btäht ja number on kirjutatud.

• - peatus- ja valimisnupud;
• - igasuguseid paju;
• - rõngaste rõngaste rõngad;
• - mängud Mosaiciga;
• - mosaiiki sorteerimine rakkudes;
• - mängud disaineriga;
• - hõõrumine tühja teravilja (näiteks eraldades oad hernes).

See võib olla ka mitmesuguseid harjutusi modelleerimise, visuaalsete tegevuste, paberiga mänge.

Väike liikuvus on liikumise tüüp, kus väikesed lihased osalevad. Need liikumised ei ole tingimusteta refleks, nagu kõndimine, jooksmine, hüppamine ja vajavad erilist arengut.

Teadlased, psühholoogid ja õpetajad peavad väikese motoorika ühe lapse füüsilise ja neuropsühhiaalse arengu näitajana.

Kõnepiirkondade morfoloogiline ja funktsionaalne moodustamine viiakse läbi kinesteetiliste impulsside mõju all käest. Kõne arendamise tase sõltub otseselt sõrmede peenete liikumiste moodustamise astest.

Arendamine pinnapealse liikuvuse oskusi koolieelsel vanuses on oluline, sest kogu edasine elu lapse nõuab kasutamise täpne, koordineeritud liikumise harjade ja sõrmede, mis on vajalikud kleitimiseks, joonistamiseks ja kirjutamiseks, teostada erinevaid erinevaid majapidamises ja akadeemilised meetmed.

Süsteemis parandus- ja arendada tööd koolieelsete haridusasutuste on vaja pöörata rohkem tähelepanu moodustamise peene liikumise sõrmede.

Junior lastel lastel võib olla mootori aktide ebatäpsus, eriti liikumiste tegemisel kiire tempo ja suure kiirusega ülemineku liikumise ajal. Liikumiste koordineerimine ei ole hästi arenenud (liikumiste agregaat, levitamine, sünktisees).

Fingertipantide trahvi motoorika moodustumist ja parandamist peetakse psühholoogilise ja pedagoogilise interaktsiooni keerulise süsteemi vajalikuks komponendiks lapse psüühika arengule.

Töö arendamise väikeste motiivlaste laste eelkooliealise vanuse võib läbi nii süsteemis parandus- ja haridusalase tegevuse ja vormis soovitusi vanematele.

Väikeste lihaste liikumise sooritamiseks on lapse jaoks põnev mäng, saate kasutada erinevaid vahendeid ja tehnikaid: sõrme võimlemine, mis näitab erinevate piltide käte abiga, loendades loendamise pulgad, modelleerimine Sool tainas ja soe vaha, erineva tiheduse ja tekstuuride purustamine, värvide paberi purustamine peenete tükkide purustamine järgnevate sissekannete kogumisega ja kollektiivsete aplikatsioonide, hõõrdumise ja tihendamisega peopesade ja sõrmedega kortsunud paberilehe täitmine, aplikatsioonide täitmine Looduslik materjal, mis on levinud erinevate piltide merepiite, mosaiikide kompositsioonide komplekti värvilisest plastist, helmestest helmestest ja traadist, palmik- või kalapüügiliinist, luues pilte ja mustreid värvilistest lõngadest, villast või puuvillasest lõngast, villast või puuvillasest lõngast, Vibud ja erinevate konfiguratsioonide sõlmede, erinevate teraviljade ja seemnete väljalülitamine ja sorteerimine jne.

Validame ja rakendame meie uuringu järgmises etapis (empiiriline) kui 3-4-aastaste laste väikeste motoorika arengu vahendina, mis on seeria sõrmemängud, mis on omapärased harjutused sõrmede peenlihaste arendamiseks , treenige mootori reaktsioonide täpsust, arendage liikumiste koordineerimist, aitab keskenduda tähelepanu.

Diagnostilised meetodid - tehnikaid:

"Sõrme büst" - e.i. Sarved;

"Kopeerimine grupi punktide" - Test Kerna Yeraksik;

"Pintslite samaaegsed ja alternatiivsed kompressioonid" - Lakeetski proovid.

Madalate liikuvuse arendamise töövormid:

Traditsiooniline:

Käte- ja sõrmede isemasilmne (paiknev, sõtkumine);
- mänge sõrmedega kõneandmisega;
- sõrme võimlemine (erilised harjutused ilma kõneandmiseta, kombineeritud keeruliseks);
- graafilised harjutused: koorumine, dorivovka pildid, graafiline dikteerimine, ühenduspunktide ühendus, seeria jätkamine;
- Teema: paber, savi, plastiliin;
- mängud: mosaiik, disainerid, palamine;
- nukuteatrid: sõrm, matemaatika, kinnas, vari teater.

Ebatavaline:

Harjade ja sõrmede käte isemasinad pähklite, pliiatsite, massaažide harjade, kastanite, õhuteraapia kindadega hapunuppudega;
- Mängud sõrmedega, kasutades erinevaid materjale: Thrus, looduslik, majapidamises.

Mängude harjutused:

- "kassipoeg hammustamine" (voodipesu riided);
- "Funny Nodeule" (köis sõlmedega);
- "Zoo's (Grille valamu jaoks, seista kuuma paberilehe all puuris 2 x 2);
- "suusatajad" (pistikud plastpudelitest);
- "fookuskriipud" (polüetüleenist tükk, nina taskurätik);
- palliga mängud (ball-jumper);
- Joonista sõrmedega;
- köie maagiline konversioon;
- Me ütleme luuletusi kätega.

Soodne mõju harja ja sõrme käte liikumise arendamisele on isemasilmne, millal pliiatsi abil stimuleerivad pähkli ja peopesa aktiivseid punkte.

Harjutustel kasutame kastanid, massaažipintslid juustele, õhupallid (täis soola, jahu, väikeste veeriide), hapunuppudega kindad.

Lapsed täidavad harjutusi, kasutades suure rõõmuga mittetraditsioonilist materjali, sest klassid muutuvad meelelahutuslik mäng: "Finger-suusatajad", "fookuse sõrmed", "sõrme jalutuskäigu kaugusel loomaaias."

Käte ja sõrmede isemasilmne massaaž

valik 1

1. Vajutades tugevalt kokkusurutud nelja sõrme ühe käega pöidla alusele, peopesa keskel, teise käe sõrmede alus.

2. Hõõrudes peopesad kuuskantpliiatsiga.

3. Hõõrudes peopesad ülespoole liikumised.

4. Siduri sõrme külgpindade hõõrumine.

5. sõtkumine, seejärel hõõrudes iga sõrme mööda, siis kogu.

6. Walnut pannakse peopesade vahel, teha ümmarguseid liikumisi, järk-järgult suureneb rõhu ja tempo.

7. Pange palju pliiatsit palmi valupunktidesse, seejärel pöörake pliiats paremale, vasakule.

8. sõtkuva harja parema käega vasakule ja vastupidi, seejärel alternatiivne hõõrumine.

2. võimalus.

1. Finger massaaž alustades suur ja maisi. Sõrme padja on Tritura, siis aeglaselt minema oma baasi alla. Selline massaaž on soovitav lõbusate riimidega kaasas.

2. Massaaž palmide kivi, metallist või klaasist mitmevärviline pallid. Lapsed pakuvad palli, mida saab oma käes lihtsalt keerata, klõpsake neid
Sõrmed ja "tulistada", otseselt spetsiaalsetes soontes ja kaevikus, konkureerides täpsusega.

3. Massaaž Walnuts:

a) rullige peopesade vahel kaks mutrit;

b) sõita sõrmede vahel ühe pähkel;

c) omama paari pähkleid purustatud sõrmede vahel;

d) Hoidke sõrmede vahel mitu mutrit.

4. Massaaž kuuskantpliiatsitega. Pliiatsi nägu on peopesade nägu ja aktiveerige närvilõpsed, nad eemaldavad pinge. Lapsed õpetavad pliiatsi vahele ühe ja kahe kolme sõrme vahel; Hoidke seda teatud asendis paremas ja vasakul käes.

5. Massaaž roosina. Rosaarri (helmed) ümberpaigutamine arendab sõrme, rahustab närve. Sel ajal saate eeldada roosade arvu (otseses ja vastupidises järjekorras).

Mängud pliiatsid, teraviljad, helmed, pähklid

Pakub lapsele regulaarselt tegeleda teraviljaga: Sorteerige suletud silmadega, suure ja indeksi sõrmede vahele, vajutage vaheldumisi kõik mõlema käega sõrmedega tabelisse, püüdes teha pöörlevaid liikumisi.

Õpetage lapsele ühe käe sõrmede jooksva kahe pähkli või veega, ühe käe sõrmede või kahe peopesa vahel - hex pliiatsiga. Kõik see on tooniline ja tervendav mõju.

Maalimine

Joonis - okupatsioon, kes armastavad kõik lapsed ja väga kasulikud. Mida sagedamini laps hoiab pliiatsit või harja käes, seda lihtsam ta võtab ta oma esimese tähe ja sõnade tühistamiseks.
Näita leidlikkust, kasutage võimalust: maalige lapse ja papi lapsega maal, lumel ja liivas, täiteaknas ja asfaldil. Soovitage oma lapsele liikuda erinevaid jooniseid sirgete joontega, ringi jooniste piki kontuuri, proovi proovi jätkata määratud mustrit, joonistage kujutise teisel poolel - arendage loomingulist kujutlusvõimet, külastamist ja värvimist poiss.

Mängud väikeste objektidega

Lapse mängijate suuruse järk-järgult vähendades te liikumise suuremat täpsust, parandades käte sõrmede liikumise koordineerimist.

Suuremahuliste kuubikute hulgast minge väiksemateks kuubikuteks, samuti lihtsamatele plastist disaineritele, puidule. Õpetage lapsele ühendada kaks üksikasju lihtsal viisil: volditud, väänata.

Anna lapse nägu pliiats. Laske selle panna peopesade vahel ja pöörleb pliiatsit, liigutades selle peopesa alusest sõrme vihjeid.

Teine harjutus: hoidke pliiats iga painutatud sõrmega. Abi pliiats sõrmedega, mis asub: indeks ja mitte-nimi, keskel ja väike sõrm - altpoolt.

Pinge pappkarbile kaane õhukese kummi aukuga. Lase lapsel keerata oma sõrmedega, "mängige Hursis."

Keerake paber salvrätik neli. Laps saab ühendada kahe sõrmega poolringi voldidest. Nüüd laiendage salvrätiku ja imetlege "pits" muster.

Kustuta enne mänguasja (maja, kirjutusmasinad) väikese osa. Lase lapse ise kindlaks teha, mis puudub ja seejärel leidke ja sisestage üksus.

"Magic kott"

Selles mängus arendab laps visuaalset tähelepanu ja mälu ning selle võimet õppida objekte touch'ile. Üks kahest väikeste mänguasjade komplekti tuleks panna kotti. Lapsele on näidatud mänguasjad samamoodi. Ta peab kotist sama mänguasja puudutama. Pärast 2-3 klassi, peab laps õppima mänguasju puudutavaid mänguasju ilma aurusauna ootamata.

Puidust Matryushki - suur vahend lapse käsitsi valmistatud oskuste ja mõtlemise arendamiseks. Näita, kuidas Matryoshki vabastatakse, nagu volditud. Alusta kolme erineva koguse nukuga. Selgitage, et suur Matryoshka ei sobi väiksema ja et alumine osa peab vastama kõrgeimale. Ja nüüd lubage mul katsetada lapsele, kui võimalik, hoiduge tegevuse abistamisest. Saate aidata teie lapsel nõu, selge märge. Lõpuks, kasutades proovide ja vigade meetodit, jõuab laps oma eesmärgile.

Mosaiik, disainer, erinevad pildid- hindamatu materjal tähelepanu arendamiseks, lapse mõtlemine, aitavad kaasa sõrmede liikumise intensiivsele arengule. Nende mängude juurde naasmine, saate veeta palju harjutusi, klassi, huvitavaid ja vajalikke lapsi.

Mängud palliga

Laps õppis pallid suured ja väikesed suurused. Õpetage seda palliga lihtsaid mänge.

1. Hankige palli sihtmärgile (mänguasja).

2. Rentige pall (Bead) lauale: suruge paremale, püüda vasaku käega.

3. Hoidke palli suure ja sõrmega, suure ja keskmise sõrmega jne. Hoidke palli ühe painutatud sõrmega.

4. "Jalgpall". Vasak peopesa laua ääre ääres, pool-painutatud. See on "värav". Õigete käte sõrmed vaheldumisi "skoor eesmärk" - surudes palli vasakule palmi.

5. Teeskle, et sa kogemata hajutate helmed. Paluge lapsel aidata helmesi koguda. Las ta koguge helmed, kukutades need kasti Ma Lena auk. Siis ta aitab teil sõites sõita. Aja jooksul suudab ta teatud järjekorras sõita helmestega sõita, vaheldumisi kuju, värvi või suurusjärku.

Plastiliin

Veidi soojenemine, puistatakse plastiiniga, näidata, kuidas selle pallid rullida, pöörates palmide vahelist plastiliini.

Lükake pallid suurte ja indeks sõrmedega pelletites.

Rulligepillid. Lõika rakud Baraka, Pretzel. Split kahe lippude sõitma.

Lõika pallid porgandid, õun, seen jne

Aja jooksul õpivad laps peeniku töö: lõigake plaat, korv ...

Lihtne madu lõigata. Seda on raskem kaunistada teise värvi plastiiniga. Ja siis madu muutub ringiks.

Mängud rõngastega

Kindlasti pakuvad beebi mängud rõngastega.

Õpetage seda panna rõngad vardad, hoides rõngad näpunäitega kahe või kolme sõrme (ilma klammerdumine rusikasse).

Lükake rõngad trossile, pitsil.

Paku selliseid tegevusi korrata:

Kolm rõngast pannakse lennukile vertikaalselt. Lisage harjutus selliste sõnadega: "Üks ring - keskel, üks asi - peal, üks - allpool."

Kolm rõngast on horisontaalselt paigutatud. "Üks rõngas - keskel, üks-ja vasakpoolne, üks - parem."

Viis väikest rõngast pani ühe vasaku käe sõrme jaoks, seejärel - iga sõrme parema käega. NADING, helistage sõrmedele: suur, indeks jne

Sõrmuste eemaldamine sõrmedelt panna need horisontaalseks reasse.

Asetage 5 rõngast üksteisest lühikese vahemaa tagant. Incansider et sõrmed on "sulatatud" piki rõngad seal ja tagasi (ema neiupõlv ja vastupidi).

Mängud paelad

Asetage pits lauale, trossi zigzag ja pakkuda lapsele "hüpata üle" iga sõrme kaudu läbi "voolu". Võite ka redelil "sulatada" pitsist.

"Konfigureerige" kaks sõrme lapse taperis. Pakkuge lahti.

Lihtsalt tehke mängu mänguasja kassipoega. Paku lapsele lahti haarata. Ta rõõmustab teddy kassipoja sees, kes mängis palli ja segaduses ...

Õpetada beebi "jutustama" alates pitsist sellist mustrit: pitside ots on ümbritsetud väikese sõrme ümber, siis põletatakse allpool nimetu allpool - peal - keskel, allosas Üles - suur ja tagasi - vastupidises järjestuses.

Alates värvilistest tükkidest riided, see on hea lõigata lilled, tärnid ja muud arvud auk keskel ja sõita neid pitsil. Kui laps kapten varda "mehaanika", paluge tal asuda arvud konkreetses järjestuses: lill, tärn, ring või: sinine, punane, valge.

Lõigake kartongist käivitamise või vest välja, tehke pappel augud ja annavad lapsele mänguasjade kingad või riided. Pärast seda on tal lihtsam õppida oma riiete ja kingadega toime tulema.

Lõika kartongist või lapiga värvilistest loomade, mänguasjade, lindude jms siluetidest jne. Lühikese kauguse serva, tehke auk paki (või spetsiaalse tööriista) väikesed augud võrdsetel (1 või 1,5 cm) vahemaad üksteisest. Pitside jooksmine aukudes näitavad beebi, kuidas joonise ilusa mustriga rippeerida. Sel viisil kaunistavad väike räpane hea meelega ja salvrätiku ja nukukatte ja mänguasi vaiba.

Little vaibat saab konfiskeerida sel viisil: teha sees ristkülikukujulise riide tükk paralleelsed kärpeid (kaugel umbes 1,5 cm) ja seejärel põiksuunas suunas, see on keelata värvilised paelad, põimunud nende riidest ribade vaheldumisi allapoole Ülaltoodud allpool jne. Meister on väga uhke, kui ta saaks teile sellist salvrätist anda või näiteks seista on kuum.

Selle töö käigus paluge beebi vabastada sõlmed, "juhuslikult" silmkoelised pitsil (mitte väga pingutatud). Järgmisel korral saate korraldada konkurentsi: kes kiiremini sõlme oma pitsil.

"Nupud"

Küsige oma lapsele, et aidata teil kasti puhastada nupud. Suurim - kastis rohkem, keskmine - keskel, väike - väike.

Nüüd saate panna nupud ilusa mustri või joonise, vahelduvad need värvi, kuju, suurusjärku: lill, helmed, korv jne.

Värvilisest lapist lõigati masina siluett, auruti, õhusõidukite ... nupu nupp, et kinnitada üksikasjad: tiivad, purjeta, rattad, aurutatud aknad (ümmargused osad peavad olema frawardi jaoks rohkem nupud).

Beast siluett saab kinnitada kõrvadega, saba, käpad jne. Silhouette'il liblikas, saate kinnitada siluett väiksema suuruse ja teise värvi - liblikas on mitmevärviline.

Kartongis nupul, pluus on kaunistatud mitmesuguste nupud. Seda saab kinnitada seelikule, vestile, sunder, püksid, lühikesed püksid, turvavööd, taskud.

Kõik need mängud aitavad lapsel õigeaegselt õppida, kuidas oma riideid nuppe kinnitada. See oskus koolitas iga päev omakorda oma sõrme osav ja tark.

Kolme aasta võrra on laps valmis mängima klassidesse, arendades oma tähelepanu, visuaalset mälu, orientatsiooni ruumi, mõtlema. Need mängud aitavad stimuleerida tema kujutlusvõimet, arendades loovust.

Allpool pakutavad mängud on kombineeritud iseenda ülesannete täitmise, lapse mõtlemise ülesanded ja käte sõrmede õhukeste liikumiste edasine parandamine - madal liikuvus.

Seega moodustub vaieldamatu ring: väikecrurika - kõne - mõtlemine.

Nii et need klassid oleksid atraktiivsed ja intensiivselt, ei tohiks nende kestus ületada 10-15 minutit ja nende mängude esemed peaksid lapsed saama ainult klasside ajal. Hoolitse, et laps eemaldada vaateväljale asja asjade tarbetu - nad võivad lapse häirida.

"Velveti vaip"

Lõika sametine paberist (või tihe poorne kangast) ristkülikust. See peab olema paberi- või koe geomeetriliste kujundite paigutamine samaks kui "matt", tekstuurid. See võib olla ruudud, kolmnurgad, kruusid, ristkülikud.

Näita, et teie laps tegi teie poolt tehtud vaip, pakkumine teha sama. Lase beebi proovis vaadata, proovib samal viisil arvude korraldamiseks.

Hold alla kiusatusest korrigeerida asukoha arvud: On sel hetkel laps rongib tema silmad ja arendab tähelepanekud, õhukese liikumise sõrmede paraneb.

Abi suuliste juhistega: "Lükake kolmnurk servale lähemale ... - Square on rohkem kui rida ... - Lükake ringi paremale (alla)" ...

Neid toiminguid saate illustreerida teie proovis. Ja laps, kes vastab teie juhistele, arendab oma kõnet tähelepanu, abistab geomeetriliste kujundite nimesid, ruumilisi termineid: üles, alla, paremale, vasakule, õpib võrrelda, võrrelda nende jõupingutuste tulemusi prooviga.

Alusta muster, mis koosneb kahest joonistest (näiteks ringid ja ruudud ja ristkülikud ja kolmnurgad). Arvud peaksid olema üks värv, mis on taustaga kontrastsed. Aja jooksul saate ornamenti raskendada, et suurendada esimese vormide arvu ja seejärel värve.

"Igaüks on teie maja"

Ehita sametise paberilehele kolm maja: ema jaoks, tüdrukule ja nukud - suured, keskmised ja väikesed. Majad koosnevad ruudukujulist (seina) ja kolmnurgast (katus).

Baby soovitab ehitada oma sellisele lehele täpselt sama maja hajutatud (segatud) üksikasjad. On vaja, et ta pani suur ruut pani suur kolmnurk, keskmise keskmise, väikese - väikese.

"Kes on kõrgeim?"

See mäng võimaldab lapsel hoida esimesi eksperimente võrreldes väärtustega võrreldes.

Velvese paberi lehel vertikaalselt asuvad erinevate kõrguste ribad - kõrgeimast madalaimale.

Kõigepealt kehtib laps võrdluseks ühe teise poole. Seejärel peab ta silma peal määratlema, millises järjekorras on riba.

Kõigepealt peaksid ribad erinevad kõrguselt erinevad. Nad ei tohiks olla rohkem kui viis. Mängu ribade taaselustamiseks saate kaunistada naljakate nägudega.

"Kus on pikim samm?"

Teise värvi ribadelt peate ehitama redeli: kõige pikema riba põhjal on iga järgmine lühem. Kokku - 5 triibud.

Sõbrad lapse vaheldumisi "jalutuskäik" sammud suured kuni väikese sõrmega, väikese sõrmega suurele.

"Mis on puudu?"

Pane mõned lihtsad pildid kolm kuni neli elementi lehele: Truck - ruut (salong), ristküliku (keha), kruusid (rattad); Maja on ruut (seina), kolmnurk (katus), ruudukujulise ristküliku (ukse) jms.

Palu lapsel postitada samu pilte oma lehele. Eemaldage kohe oma lehe ja küsige: "Mis puudub?" Laps peab helistama kadunud elemendile ja leidma selle hulgas teiste hulgas. Seejärel muutke temaga rollidega.

"Pick up niidi värvi"

Sametise paberi-ac-värvi värvuse lehel sama tekstuuri paberi ringid.

Laps peaks lisama "õhupalli" niidi sama värvi (õhuke villane niit või maht sünteetiline on hästi sobivad tükkideks või kangast). Olles kahe sõrmega üles tõstetud kruusi alumise servaga, peate otsa otsima niidi värvile. Siis pigistage ringi lehele.

Ülesande täielikkus: iga "õhupalli" tulevad teemad, kes on üksteisega seganud. Vajadus hoolikalt kahe sõrmega eemaldada ülemine niit küljele nii, et see läheb vertikaalselt alla kruus. Lihtsalt tehke seda ülejäänud niididega. Selle tulemusena kõik niidid peaksid asuma vertikaalselt ja paralleelselt.

"Slugin pilti"

Teie laps on juba omandanud kogemusi individuaalsete kujundite ehitamisel. Tehke keeruline applique: maja (ruudu ja kolmnurk), jõulupuu (kolm kolmnurgat allapoole asuvad piki vertikaalset joont ja väike ristkülik, alumise kolmnurga põhja lähedal, on pagasiruumi), redel Maja (kolm prügila ribad, pikim - põhjas, lühim - ülaosas), tara (5 pikk ja 5 lühikesi riba paigutatakse vaheldumisi üksteisele, vertikaalselt), päike (ring ja õhukesed lühikesed triibud tuletatud sellest).

Selles töös hinnatakse mitte ainult väikeste detailidega sõrmede "ehteid" tegevust, vaid ka võime arendada lapse ruumilisi esindust; Ta õpib levitada elemendid pildi lehel paberilehel: paremal, vasakul all, allpool, üleval ...

"Mida sa mõtled seal?"

Tehke selline aplikatsioon: kolm autot sõita üksteisega ühes suunas.

Paluge lapsel näidata, milline auto on ees, mis keset. Ja nüüd pakume esimest autot viimaseks.

Lase lapsel ümber korraldada iga masina element (ruut, ristkülik, kaks kruusit). Pärast seda on vaja kindlaks määrata masinate asukoht: see on ees, see on taga, see on keskel või: üks on esimene, viimane, see on keskmine. Te saate seejärel keskele teha jne.

"Liigutatud tellimus"

Paberilehel on kolm õhukest triipule riiulid kapis. On vaja levitada erinevaid väärtusi kujul ja värvi, näiteks: kõik kolmnurgad - ülemise riiulil, kõik ringid - keskel jne. Või: kõik punased arvud (olenemata suurusest ja kujudest - alumise riiulil, kõik rohelised - keskel jne.

Salikhova Alsu Hurmatulovna,
Õpetaja-kõne terapeut MBDou "Lasteaia №9",
G. AGRYZ.

Kohaliku eelarve eelkooliõpetusasutus

lasteaia Kombineeritud tüüp number 24

ust-Labinsky District

Metoodiline areng

"Selge sõrmed"

(Madal liikuvuse käte arendamine)

Valmistatud õpetaja:

Biryukova Tatiana Vladimirovna

2016 aasta

Sissejuhatus

Selgitav märkus …………………………………………………………………….3

1. Tähtsus ……………………………………………………………………….……...4

   Eesmärgid ………………………………………………………………………..……..5

   Uudsus …………………………………………………………………………………….5

   Meetodid ja tehnikad ……………………………………………………………….…………6

Praktika

1. Töökorraldus …………………………………………………………………….…….7

   Põhisündmuste loetelu …………………………………………………………….8

   Tulemuslikkus ………………………………………………………………………………9

Järeldus ....................................................... ...................................................... .. ..... 10

Viitete loetelu ................................................... ................................... .... 11

Lisa ..................................................... ...................................................... .. ..... 12

Metoodiline areng "Selge sõrmed" Eesmärk on töötada koos koolieelsete lastega. Käesolev juhend sisaldab õppematerjalide materjali "Tunnetus",hariduspiirkondade integreerimise kaudu: "Sotsialiseerumine", "Security", "Side", "Lugemisfunktsioon".

Esitatud metoodiline areng on adresseeritud koolieelsete haridusasutuste õpetajatele, kes töötavad lastega laste lastega, vanemad.

Selgitav märkus

Vastavalt föderaalseadusele "haridusele", "Koolieelse hariduse kontseptsioon", hariduse peamine prioriteet on täna õpetaja isiksusele orienteeritud suhtlemine lapsega: selle individuaalsuse, huvide ja vajaduste vastuvõtmine ja toetamine; Loominguliste võimete arendamine ja muret selle emotsionaalse heaolu pärast.

Juhtiv kognitiivne protsess varases eas on taju. Selle väärtust on raske ülehinnata. Kui laps ei saa komponentide tajumise arengu kaasa aidata, võib ta näidata tõsiseid lünki ideede kohta umbes mitmeid ümbritseva maailma objektide ja nähtuste omadusi umbes mitmeid omadusi ja ümbritseva maailma fenomeenide omadusi

Lapse rahu arusaam läbib tundete ja tunnete kaudu. Lapsed usaldavad ja koheselt kaasatakse täiskasvanute ühises praktilises tegevuses kergesti ja rõõmuga manipuleerida erinevaid objekte.

Tajumise moodustamise peamised ülesanded on integreeritud kõnede, liikumiste, mänguoskuste väljatöötamise ülesannetega. Lapsede, mängumeetodite ja -tehnikate huvides ärkab nendes kunstiline sõna.

Kavandatud materjali saab kasutada variantselt, täpsustada, täiendada ülesandeid, suhtlemismeetodeid lastega.

"Võimete päritolu ja andmise päritolu

lapsed - nende sõrme vihjeid.

Mida rohkem usaldust liikumise vastu

laste käed, õhem käe suhtlemine

tööjõuga, raskem liikumine,

laste meele heledam loominguline element.

Ja rohkem oskusi laste käes, thedest laps on targem ... "

V.A. Sukhomlinsky

Tähtsus

Pole mingit põhjust kõigile, ei ole saladus, et väikese liikuvuse arendamine (sõrmede liikumise paindlikkus ja täpsus) ja kombatav tundlikkus on võimas arengu stiimul taju, tähelepanu, mälu, mõtlemise ja kõne laste lastele. Lapsed, kes on paremad väikeste käte, on arenenud aju, eriti need osakonnad, kes vastutavad kõne eest. Käte sõrmed on varustatud suure hulga retseptoritega, kes saates impulsid inimese kesknärvisüsteemile.

Seetõttu on väga oluline kõige varasem vanus arendada väikest mootorist lapsest. Aga lihtsalt selleks, et teha beebi harjutusi, on igav - peate neid huvitavateks ja kasulikeks mängudeks muutma.

Koos madaliku liikuvuse arendamisega arendab mälu, tähelepanu, samuti lapse sõnavara.

Väikesed autojuhtimine on mitmesugused sõrmed ja peopesad.

Väga hea, kui on palju erinevaid mänguasju, kus lapsed ja vanemad on huvitatud mängides koos. Kuid väga vähesed arvavad, et väikese liikuvuse arendamise tohutu potentsiaal, puutetundlik tundlikkus annab lastele ise.

Võite arendada paindlikkust sõrmede ja puutetundlikku tundlikkust, korraldades harivaid mänge lastele tavaliste esemete. Kõige tähtsam on - selleks, et mängida lapsega, me ei pea midagi konkreetselt ostma - meil on kõik käepärast: nupud, kaaned, teravili, linane riietuspins, paber jne.

Väikese liikuvuse arendamise tase on üks intellektuaalse valmisoleku näitajaid õppimiseks. Tavaliselt laps, kellel on väikese arengutaseme väikese liikuvuse arendamise tase, võib loogiliselt väita, tal on piisavalt mälu ja tähelepanu, ühendatud kõne.

Väikeste väikelaste väikeste mootorite arendamise töö asjakohasus on tingitud laste vanuse psühholoogilistest ja füsioloogilistest omadustest: varajases ja noorematel koolieelses vanuses on lapse aju struktuurid ja funktsioonid intensiivselt arenenud, mis laiendab oma võimalusi ümbritseva maailma teadmised. Õpetajatele, mitmesuguste esemete, mänguasjade ja loodusobjektidega laste korraldamine, on oluline lastel aktiveerida laste sensoorseid aluseid, õpetada lapsi kasutama erinevaid meeli teavet maailma üle maailma: visioon, kuulmine, lõhna , puutetundlikud tunne.

Laste sõrme vihjetes on närvilõpmed, mis aitavad kaasa suure hulga signaalide üleandmisele aju keskusesse ja see mõjutab lapse kui terviku arengut. Seetõttu on väikese liikuvuse asjakohasus vaieldamatu. Kõik väikeste mootorikade arengumeetodid on kehale kasulik mõju.

Niisiis, moodustades ja parandades käte sõrmede õhukest liikuvust, raskendame aju struktuuri, arendame lapse psüühika ja luure. Väikese liikuvuse arendamise kaudu parandame me vaimseid protsesse ja lapse kõne funktsiooni.

Ühismeetmed käesoleva programmi raames viiakse läbi mängu kujul. Mängu ajal on edukuse olukord kõige enam rakendatud, seetõttu töö toimub loomulikult, puudub vaimne pinge.

Eesmärk ja ülesanded:

Eesmärk:Arendage sõrme käed traditsiooniliste ja mittetraditsiooniliste meetodite abil.

Ülesanded:

Pick for Arendamiseks madalad liikuvusega sõrmemängud, harjutused, praktilised ülesanded, lauamängud, valmistada didaktilist materjali.

Arendada kujutlusvõimet, kõnet, mõtlemist, orientatsiooni kosmoses, mälu, tähelepanu, täiuslikkust.

Tutvustada lapsi, kellel on ebatavaline visuaalsete tegevuste meetoditega.

Võime tekkimine oma ideede kunstiliseks kujutiseks.

Täpsema harja liikumise ja sõrmede tootmise võime arendamine.

Kooskõlastatud käsitsi töövõime väljatöötamine visuaalse tajumisega.

Hea suhtumise haridus teie ja kellegi teise töösse.

Tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist.

pakkuda emotsionaalset heaolu.

Laienda laste silmaringi, looge rõõmu ja rõõmu atmosfääri.

Pidage kaastunnet eakaaslastele, moodustavad ühe laste täiskasvanud meeskonna.

Töötada välja kognitiivsed võimed, vaimsed protsessid lastele.

Lühike huvi erinevate inimsuhete vastu.

Rikastada lapsi erinevaid sensoorseid muljeid.

Arendada loovust ja loovust projekti osalejatele.

Et tutvuda vanemate tööga, mis toimub selle teema ja selle tähenduse grupis, meelitavad neid ühistegevustesse.

Uudsus selle metodoloogilise arengu See on see, et töö käsitsi oskuste väljatöötamisel viidi läbi erinevate laste tegevuste kaudu. Ma alustasin oma tööd väikeste motiivide väljatöötamisel Juniori eelkooliealiste lastega (3 kuni 4 aastat vana). Et parandada manuraatori oskusi noorema grupis, kasutasin: püramiidid, "pacing", väga oluline osa töö on sõrmemängud ("supp", "pere", "lill", "maja"). Lisaks mängudele ja harjutustele aitab käsitsi oskuste arendamine kaasa erinevat tüüpi produktiivseid tegevusi (joonis, modelleerimine, aplikatsioon, disain).Muidugi, olles õppinud igasuguseid produktiivseid tegevusi, ei õpi laps kirjutada. Aga nad kõik teevad lapse oskusliku, lihtsalt ja vabalt juhtiva tööriista kätt, arendades visuaalset kontrolli käe liikumise üle, aidake kommunikatsiooni käepide moodustamist. Kõik see on hea abistaja koolis.

Modelleerimisel kasutan erinevaid tehnikaid: Rolling sirge ja ümmarguse liikumisega peopesade, lamendamise, tõmmamise, õppida ühendada üksikasjad tuhmumise, silumisega. Kesk-rühma, ma kavatsen kasutada looduslikku materjali: luud, seemned, veeris kestad ja moodustavad mustrid plastiinil.

Applicé klassides kasutan ta apteeki salvrätikud, vajutades rakendust, eemaldades valmisnäitajaid. Ma arvan, et eriti positiivne mõju madalate käte arengule on salvrätikud. Famping tükki paberi salvrätikud sõrme näpunäiteid, selgub tükid, et lapsed kasutavad täita kontuur mustri, kleepub need tükid teatud kohtadesse. Salvrätiku rakenduse kollektiivtöö erineb värvilises, kunstilises maitses. Lapsed rõõmuga tegelevad selle apteeruga, saada, rahulolu vormis valmis töö, mis on tehtud oma käte adorningirühmaga.

Töö koos lastega otsustasin järk-järgult siseneda moderaatorite lühikese klassi salvrätiku apliksiga. Esialgu lapsed ületanud suur tükki salvrätikud, siis ruudud vähenes vähem ja vähem. Laste sõrmed muutusid rohkem hävitavaks. Jooniste loomine oli kollektiivne ja üksikisik. Produktiivsed tegevused on alati huvitatud lastest, kuid kui lapsed näevad kontserni kaunistatud valmis tööd, ei ole lapsepõlve rõõmu, imetluse piirangut.

Appliqué kirjastamine on eraldi rakendus tüüp, mille olemust saab nimest kinni püütud. Applique applique'is ei ole kõik mustri üksikasjad värvilisest paberist välja lõigatud ja välja tulema ja liimitud mosaiiki kujul. Appliqué kirjastamine on lihtne jõudlusel, 3-aastane laps saab seda kapten. Lisaks ei vaja siin selgeid jooni - loovuse jaoks tegelikku ruumi.

Meetodid ja tehnikad:

Nõuetekohaselt valitud meetodid ja õpetamismeetodid aitavad kaasa laste väikese liikuvuse arendamisele.

1. Sõrmemängud on kõne, loomingulise tegevuse arendamine, tähelepanu kontsentratsioon, mälu arendamine, emotsionaalsus.

2. Kasutades modelleerimist erinevatest materjalidest (plastiliin, sav, tainas, loodusliku materjali kasutamine; mittetraditsiooniline joonistusmeetod; disaineri kasutamine ("LEGO", puidust, metallist); aplikatsioon.

3. Didaktilised mängud: mõistatused, helmed, mosaiik, palamine.

4. Graphomotor oskuste arendamine: šabloonid, graafilised diktsioonid.

5. Miks on laste jaoks oluline väikese liikuvuse arendamine?

Tööorganisatsioon:

sündmus

sihtmärk

Õppimine kirjanduse teema teema.

Hankige vajalikud teadmised ja oskused.

Kaardifailide väljatöötamine madala mootori arendamiseks

Jaotage mänge leksikaalsetes teemadel

Paljutõotava tööplaani väljatöötamine praeguse kooliaasta madaliku liikumise arendamiseks

Töötada välja praktiline tegevus projekti perioodiks.

Vanemate visuaalse teabe ja nõuandematerjali valimine.

Vanemate küsitlemine.

Tuvastada vanemate pädevus selles küsimuses.

Laste uuring.

Väikeste liikuvuse taseme tuvastamine.

Eksperimentaalne tegevus: omaduste tunnetus: majapidamistarbed, looduslik materjal (pähklid, oad, teraviljad, jahu, riietepiltide plastikkatted, paber)

Sensoorsete esinduste moodustamine, kognitiivsete uurimistegevuse arendamine.

Produktiivsete tegevuste jõudlus (mittetraditsioonilised tehnikad) "Merry maalid", "Tray mustrid" jne.

Fine Arts'i omandamine.

SU-DACK-meetodite kasutamine

Tervise tugevdamine mittetraditsiooniliste meetoditega

Õppimine Sõrmemängude õppimine

Koolitus sõrmed, tähelepanu, kujutlusvõime.

Põhisündmuste loetelu

Hariduspiirkond

Sündmus

Teadmised

Eksperimentaalsed tegevused: teadmised omadustest: majapidamistarbed, looduslik materjal (pähklid, oad, teravili, jahu, kliveerib plastikkatted, paber).

D / ja "imeline kott",

"Lotto", "elegantsed helmed" jne.

Kommunikatsioon

Väljalangemine hopping lõbus mängud

"Viis rõõmsat põrsasi", "Perekond", "Kapsas", "Sõprus" jne.

Sotsialiseerimine

Kollektiivne loovus,

edendamine standarditele ja suhtlemisreeglitele eakaaslaste ja täiskasvanutega.

Kunstiline loovus

Produktiivsete tegevuste tulemuslikkus "Merry pildid", "mustrid salve" jne.

Teema - Keskkonna arendamine

Laste sensoorse arengu nurga täiendamine (pits, lotto, kuiv bassein, mosaiik)

Tervis

Tugevdada tervise tervisele ebatavaline meetodeid.

Ühismeetmed vanematega

Eristavalt - vanemate info- ja nõuandev materjal.

Loominguliste ülesannete täitmine.

Osalemine lastega õppimismängude kinnitamises kodus.

Tulemuslikkus:

Kasutades seda süsteemi, et arendada väikeste mootorite laste lastel vanuse vanuse, ma saavutasin teatud tulemusi. Re-diagnostika protsessis on jälgida positiivne dünaamika laste käte väikese liikuvuse arendamisel. Kõrge 36% -lise õpilase kõrgetasemelise tasemega, keskmise taseme 60% lastest, madal - 4%.

Laste harjad ja sõrmede omandas hea liikuvus, paindlikkus, kadunud liikumine kadunud. Visuaalses tegevuses näitavad lapsed häid survet, enesekindlaid jooni. Enamik lapsi on saavutanud tootlike oskuste ja iseteeninduse oskuste kõrge taseme

Lapsed tunnevad mittetraditsioonilisi peenete tegevuste meetodeid.

Katse käigus saadud tulemused aitasid lahendada mitmeid teisi ülesandeid:

Efektiivsus diagnostiliste uuringute igat liiki laste lõpus aasta oli üsna kõrge.

Heledam ja huvitavam oli elu grupis.

Õpetajate partnerlus lastega on paranenud.

Õpetajate ja vanemate koostöö on tugevdatud.

Häiritud lastega sõrme mängudega

Klassid aitasid kaasa selliste vaimse funktsioonide väljatöötamisele lastele, nagu mõtlemine, mälu, tähelepanu, kõne; parema orientatsiooni kosmoses; Nad tõid üles sellised omadused kirglikkust, kannatlikkust, soov algab lõpuni

Väljund:

Kasutatav süsteem on andnud positiivse tulemuse koolieelsete lastemootorite arendamisele.

Järeldus:

Sõrme liikumise käigu ja koordineerimise arendamine - ülesanne on keeruline, mis hõlmab paljude laste tegevuse valdkondi. Koolieelse arengu tagamise probleemi lahendamise probleem on üks aspekt. Ja kuna kogu mootori mahajäämust jälgivad enamiku kaasaegsemate laste teadlased, peab eelkooliealiste nõrk käsi ja vajadust arendada

Arvestades asjaolu, et käte sõrme aktiivsed liikumised stimuleerivad kõne arengut, on soovitatav laiendada sõrme mängude mahtu ja kasutada neid süstemaatiliselt lastega töötamisel.

Sel viisil, et töö tulemus on tõhus, on vaja kasutada erinevaid tehnikaid ja töömeetodeid sõrmede peenete liikumiste moodustamisel. Teie töö tulemused näen laste huvi ilmingus erinevatesse tegevustesse.

Väljapaistev õpetaja Maria Montessori väitis, et leida võimalus õpetada lapsele tööd enne, kui ta hakkas töötama väga töö eest, see tähendab, et korduvate harjutustega liikumised valmistaksid. Ta kirjutas ka, et "laps, hoolitsedes samal ajal asjade eest, mida ta teeb halba, magab iseenesest tundlikkusest oma vigade suhtes, samas kui tuleb meeles pidada, et lapse esimene mulje on heledam ja tugev."

Seetõttu püüan ma anda lastele võimaluse kogeda loomingulise protsessi rõõmu, mida ta tegi midagi ise, õppides, mis tahes töö ja mis tahes tegevust saab teha huviga.

Selle tulemusena tehtud töö tulemusena jõudsin järeldusele, et sihipärane, süstemaatiline ja kavandatav töö väikeste käte arendamise kohta koolieelses lastes koostöös vanematega aitab kaasa intellektuaalsete võimete moodustamisele, avaldab aju on positiivne mõju Kõne tsoonid ja mis kõige tähtsam - aitab kaasa lapse füüsilise ja vaimse tervise säilitamisele. Ja kõik see valmistab teda otseselt eduka koolihariduse eest.

Tulevikus otsivad ma jätkuvalt uusi metoodilisi meetodeid, mis aitavad kaasa väikesemahuliste käte, üldisele liikuvusele, sõltumatusele, sõltumatusele, mis moodustavad huvi erinevate tegevuste vastu.

Informatiivsed vahendid:

Kirjandus:

O. A. A. Zagigigina mängud madalamate autojuhtide arendamiseks, kasutades mittestandardseid seadmeid lapsepõlvest

Sõrmetapid. Harjutused väikese liikuvuse arendamiseks E. Y. Timofeeva, E. I. Chernova

Belaya, A. E. E., Miiricasova, V. I. Sõrmemängud eelkooliealiste kõne arendamiseks [Tekst]: eelised vanematele ja õpetajatele / A. E. Belaya, V.I. Miryasova. - m.: LLC kirjastaja AST, 2000. -48C.

Krusanchuk, Oh. I. Õpeta mind rääkima õigesti! [Tekst]: Logopeedia toetus lastele ja vanematele / O. I. Krusenchuk.- SPB.: Publishing House Limit, 2005. -208c.

Väikeste käte motoorika areng väikestes lastes, koolieelsel perioodil hõivab asjaomaste vanemate meeled lapse tulevase õppimise pärast koolis. Meie artiklis õpid, mis on väike väike, samuti arendada seda.

Määratlus

M. Montessori, V.A.Somhomlinsky, A.R. Luria, Muud psühholoogid, õpetajad ja füsioloogid pühendas elu madalama liikuvuse omaduste ja omaduste uurimisele. Nad leidsid sõltuvuse eelkooliealiste arengu tasemest sõrmede, harjade liikumise korraldamisest. Manipulatsiooni teostamise täpsus sõltub väikeste lihaste arengust. Kui tagumik kinnitatakse, tõhustatakse aju kõne osakondade töö modelleerimist.

Väikeste käte motoorika on põgenenud teadvuse, mõtlemise, ruumilise orientatsiooni, mäluga, nägemisega. See on oluline kõne arendamiseks, edu õpetamisel lapse õpetamisel, täiskasvanud isiku jätkuv elu.

Seega tähendab kõneravi mõiste mõiste "väike mootor" vaimsete ja füsioloogiliste protsesside kompleksi kompleksi. Visuaalne, luu, lihaseline, närvisüsteem on kaasatud. Sõrme liikuvuse ja kõnefunktsiooni väljatöötamise kiiruse täpsus sõltub nende interaktsiooni sidususest.

Diagnostika

Väikeste motiivide füsioloogiliste omaduste arendamise taseme uuring on parandustegevuse oluline etapp.

Diagnoos viiakse läbi kõneterapeutide, flawektoloogid, neuroloogid, lasteaedade pedagoogid.

Uuringu eripära on see, et laps kordab õpetajate manipulatsioone. Klassi läbiviimiseks looge lõõgastav õhkkond, see on parem kasutada mängu. Ülesanded on jagatud uuritud vanuse järgi.

Et uurida madalate käte arengut, kasutatakse lastel 3-4-aastastel lastel järgmisi harjutusi:

1. Puudutage näidatud sõrmedega nina suletud silmadega.
2. Phalange mõlema harjade täitmine vaheldumisi.
3. Tehke samal ajal kaks vastupidist tegevust. Näiteks üks käepide pressitakse rusikasse ja sõrmed on erinevad.
4. Suure ja indeksi sõrmede kokkuklapitavad rõngasse.
5. Manipuleerimine nupud: Unbreakecat, kinnitus.
6. Väikeste esemete pildistamine kasti tabelist.

Väikeste käte liikumise taseme analüüs lastel 4-5 aastat toimub järgmiselt:

1. Laps peab joonistama sirge, purustatud joone.
2. Tuua lõngale tagumik.
3. Tõmmake indeks, keskmised sõrmed välja.
4. Pööravad oma pöidla kõik teised sõrmed.
5. Lõika paber siledate triipude kohta.
6. Running Shrink ja sirgendage oma palmi tagasi vabalt.

Norma

Järk-järgult on madalate käte madal liikuvuse arendamine lastel. Teatud vanuseni peab laps täitma järgmise meetmete kogumi, mis vastab füsioloogilise, vaimse arengu tasemele:

• 2-2,5-aastastel aastatel teab laps Velcro, suured nupud, suured nupud, surub väikeseid esemeid aukudesse, eemaldab riietuspinate, pigistatakse. Sõrme võimlemise lihtsate harjutuste kogumine.
• 2,5-3 aastat, keerake kaaned lahti, tõmbab sõrmedega, sculpts haakeseadised, koopiad read. Oskab sõita rantide jäigal niit, traat, lõigata paberileht, koguda baari koos lusikaga konteineris ja edastab selle teise purki.
• 3-3,5 aastat tõmbab lamedad jooned punktiirjooned, kordub lihtsaid kujundeid vastavalt pliiatsile, skulptuuripalledele, plastiliinivorstidele. Ma tean, kuidas kinnitada ja lahti keerata igasuguseid lukud, nupud, hästi täidab oma sooritavat võimlemist, vabalt omab käärid.
• 4 aasta jooksul hoiab see korralikult pliiatsit, värvid heksagoonid, tähed, lõikab geomeetrilisi kujundeid. See suudab sorteerida väikeseid elemente, pöördeid ümbriste ümber, eemaldatakse väikesed helmed tainas, plastiliin, siduge sõlmede kujundamisel, kordub õhus olevate objektide ots.
• 5 aasta koopiad kopeerib tähed, numbrid, voldid paberi mitu korda, juhib maja. Võimaldada väikeste esemete määrata touch, juhe kingad, püüda palli kahe käepidemega. Vanemal koolieelses vanuses on laste väikeste motoorikate arendamise oskused see käed, sõrmed on juba kirja kapteniks.
• 6 aasta jooksul koopiate koopiad keerukaid jooniseid pliiatsiga, osa inimkehaga, püüab ühe käega mahajäetud objekti, võib teostada peegelpildi. Võimalik mängida klaviatuuri tööriistal, paelad palmik, peaaegu täielikult omandades käte motoorikat 1. klassi.

Oskuste arendamine lastel 2-3 aastat võivad anda individuaalselt väiksemate kõrvalekaldetega. Kõige sagedamini jõuavad nad kiiresti eakaaslastega. Kui see on tuvastatud tugevate kõrvalekallete diagnoosimise diagnoosimise kohta, näiteks 1-2 ülesanded 6 õigesti või söötmest välja viime, saame rääkida intellektuaalse, füsioloogilise plaani häiretest. Arengu parandamine toimub spetsialistide poolt, kõige sagedamini on lapsed piisavalt ühe aasta jooksul täieõiguslikud klassid õpetajaga vanuse määra sisestamiseks, kõrvaldage kohaliku tegevusrühma kõne väljatöötamisel.

Kui 3-4-aastane ei saa pliiatsit õigesti hoida, ei liigu püramiidi, ei hoia lusikat, käes käärid, ei püüa, ei viska palli, siis peate spetsialistidega kiiresti ühendust võtma. Need näitajad näitavad tõsiseid arenguhälbeid, kasvatamist.

Arendada trahvi mootori oskusi

Junior eelkooliealiste lastele kasutatakse järgmisi klassi.

Massaaž

Isemassi ja täiskasvanute abi. Kuluta 2 korda päevas, kasutage enne joonistamist soojendusena. Harjutuse kompleks sisaldab:

• Sõtkuvad peopesad, harjad.
• Peopesade sukeldumine kuiva liivakoodiga liivaga, katab plastpudelites jne.
• Seadmete kasutamine: Hedgehogs, sõrmed sõrmede, marlgenike pallide jaoks.

Palm massaaž tuleb teha elastse liikumise, hõõruda kuuma nahaga. Võite kasutada konteinereid, nagu pliiats, mutrid. Esimesel okupatsioonil õpetage eelkooliealisi parema masseeriva liikumisega, mida ta saaks käte sõtmiseks nõuda vajalikke jõude rakendamist.

Palmide vahel pähkelvesi peetakse kaalu servades. Pliiatsid on keskendunud sõrmede vahel, mis on kinnitatud teatud asendis.

Vahekaardid vanuses 3-5 aastat sobivad järgmised harjutused ise massaaž:

• Pin
  Sõrmepadjad linase riietusega. Nahk on igav valguse, kuid käegakatsutavate liikumisega. Clothespin tundub hammustada. Kindlasti teostada protseduuri mõlema käepidemele.
• Treening su-jockiga
  Need on spetsiaalsed pallid naelu väikeste liikuvuse käte arendamiseks. Harjutused parandavad vereringet, sõtkumist ja rongi lihaseid.
  Lapsed sõidavad neid peopesadest ülevalt alla.

On oluline mitte unustada tervishoiuteenuseid, käte nahka, sõrmed peavad olema puhtad, ilma massaaži jaoks valmistatud kriimustusteta.

Sõrmemängud

Oleme vaja arendada kõne ja koordineerimist liikumise, soojenduse lihaste peopesa, falange.

• Jalad

Sõrmed muudavad tabelis märgistamise

Lapsed kujutavad tema sõrmedega prillidega, moodustades ringi suure ja indeksi sõrmede abil ringid. Toob need silmadesse.

• Mine seened

Me peame sõrmede: üks kord, kaks, kolm jne Me alustame iga sõrme vaheldumisi vaheldumisi, öeldes luuletus selle kohta, kuidas sõrmed otsisid seente, nukk ei ole abikaasa.

• Juhatus ja tabel

Me kujutame nukk ja palmi tabelit, muuta käte asukohta vaheldumisi. Siis tool: tuua palmi nukk palmile, võtke see rusika ühele küljele.

• Paat

Salmi kasutatakse:
Fox paadis ujuv (peopesad on volditud kujul paadi),
Bunny paadi kõned (lapsed on Mahut, helistades sõbrale).

• Käärid

Laps kujutab oma sõrmedega käärid, muudab iseloomulike liikumise, justkui lõikab kangast.

Sõrmevärv

Madala liikuvuse arendamine toimub visuaalsete tegevuste kaudu kiiremini. Kasutage kaasaegseid meetodeid ja joonistusmaterjale. Üks neist on sõrme värvid.

Joonista kujundid, maastikud, suured kompositsioonid proovis või fantaasias.
Lapsega 1-2-aastaste joonistamisliinidega ringid. 3-4-aastaste lastega - loomad, majad, autod, geomeetrilised kujundid.

Prindi kompleksseid proove joonistele töötamiseks koos vanemate eelkooliealiste töötamiseks, kusjuures vajadust kasutada suurt hulka tooni, polügoonide kujutist, numbreid, tähti.

Apique

Meetod igas vanuses lastega klassidele. 4-5-aastastele lastele on juba välja lõigatud suurte ja väikeste suuruste arvud. Veenduge, et paberi liimige pappile, asetage lehele töö elemendid.

Kasutage väikeste detailidega apliksioone. Näiteks sügispuu paljude väikeste lehtedega kroonil või kalade kujul, kus peate iga kaalu eraldi lõikama.

Värviline paber, salvrätikud, lainepapi, looduslikud ained (pulgad, veerisid, liiv, teravili) sobivad materjalina.

Suurepärane lilled saadakse keeratud salvrätikud. Materjali ei saa palli mitte ainult keerata, vaid ka rebida tükkideks, üksteisele liimida.

Värviriisi ja manouseid saate teha lambaliha. Lambakontuur tõmmatakse lehele, see on kaetud PVA liimiga, siis Manka puistatakse torsole ja jalad ja sarved viiakse läbi riisi.

Leping

Klasside puhul kasutatakse plastiliin erineva jäikuse, taina, kineetilise liiva.

2-4-aastase vanuse vahekaardid sobivad pehme plastiiniga. Neid tuleb koolitada vorstide, pallide, lihtsate arvu kujundamisel, kinnitades neid pappi.

Vanemad lapsed saavad juba täita keerulisi ülesandeid. Näiteks pildi plastilisest erinevalt.

Kasutage kokkuklapitav ja disaini meetodit. See on tingimata soovitatav näidata lapsele, kuidas üksikasjad on ühendatud, kuidas teha väikseid osi ja kasutada värvilisi esemeid.

Klasside ajal ei arendata mitte ainult motoorseid oskusi, vaid ka lapse loomingulist potentsiaali, silmaringi, värvi, vormi, suuruse, materjali tekstuuri teadmisi laiendab. Fine tegevus toodab täiuslikkuse oskusi, otstarbekust.

Klasside läbiviimine

• Osaleda regulaarselt lapsega, pöörates tähelepanu massaažile, mängudele, võimlemistele, loomingulistele klassidele.
• 2-3 aasta jooksul on piisav harjade massaažiks, sõrmed on 3-5 minutit. Seejärel tehke 1-2 harjutusi võimlemise hääldus väikeste tõusuterad. Paar korda nädalas kõlarid modelleerimisel, õppimise joonistamisel.
• 4-5 aasta võrra suurendage isemassilist aega kuni 10-15 minutit 2 korda päevas. Tehke sõrme võimlemine vähemalt 20 minutit päevas. Lapse tõmbamine või skulptuur peaks iga päev iga päev.
• Vanemal koolieelsel perioodil saate õppida rohkem kui 30 minutit ilma vaheajata. Alternatiivne massaaž, sõrmede ja harjade väljaõpe ühes õppetund. Vaata, joonistada lapse koos, kindlasti lülitaged, piltide ja numbrite pilt.
• Klasside peamine põhimõte on süstemaatiline järjestus. Kaaluge laste arendamise omadusi materjalide, kaartide, luuletuste, ülesannete valimisel.

Lasteaias on vanemate juhised, lapse käte väikese liikuvuse arendamise suunised. Advansige õpetajatega ja korrake kodusalve kodu.

Tagastama