Perekonna psühholoogiline kliima ja perehariduse stiilid.
Eesmärgid: 1. Vanemate psühholoogiliste ja pedagoogiliste teadmiste omandamise vajaduse kujunemine.
- Pedagoogilise kultuuri parandamine.
- Infotugi vanematele.
Varustus: klassijuhataja aruanne, esitlus, testid vanematele, küsimustik õpilastele, meeldetuletused vanematele.
Kohtumise edenemine:
Tere pärastlõunal, kallid vanemad ja külalised!
Meie tänane kohtumine käsitleb peresuhteid, koosoleku päevakord on järgmine:
- Klassijuhataja loeng.
- III kvartali tulemused.
- Miscellanea.
- Epigraafina meie tänasele vestlusele võtsin Leo Tolstoi sõnad:
"Õnnelik on see, kes on kodus õnnelik."
Mis põhjustas selle teema valiku?
Keegi võib öelda, et ilmselt on liiga hilja rääkida perehariduse psühholoogilisest kliimast ja stiilidest7. klassis. Esiteks pole kunagi liiga hilja harida! Teiseks, just 7.-8. Klassis toimub õpilaste tulemuslikkuse langus ja see sõltub paljuski psühholoogilisest kliimast nii koolis kui ka kodus. Kolmandaks on lastel praegu üsna keeruline füsioloogiline periood ja kes veel kui vanemad ja muidugi õpetajad peaksid olema laste suhtes ülimalt tähelepanelikud ja haridusprotsessis maksimaalselt pingutama. Selles vanuses on last lihtne solvata ja haiget teha, kuid usalduse taastamine on väga keeruline.
Kui kasutate psühholoogide tehnikat, võite ette kujutada, et laps on kauss. JAvanemate ülesanne on see täita. Kuidas soovite oma last näha? Millised iseloomuomadused peaksid tal olema?
Milliste omadustega tahaksid teda kinkida?
Tõenäoliselt unistab igaüks teist, et tema laps kasvaks terve, tugev, intelligentne, aus, õiglane, üllas, hoolitsev, armastav. Ja ükski vanematest ei sooviks, et laps muutuks petlikuks, silmakirjalikuks, alatuks. Tassi täitmisest ei piisa, oluline on, et see ei pritsiks, ei puruneks, vaid saaks veelgi rikkamaks. Perekond, kus teie laps elab, peaks olema üks väheseid kohti, kus laps saab end inimesena tunda, saada kinnitust tema olulisuse ja ainulaadsuse kohta. Perekond annab esimesed ja peamised õppetunnid armastusest, mõistmisest, usaldusest, usust.
Jah, perekonna teema muretses inimesi kogu aeg. Iga pere otsustab ise, kuidas oma last kasvatada. Selles küsimuses pole üksmeelt. Igal täiskasvanul võib olla lapse elus tohutu roll - loominguline või hävitav. Enamik psühholooge usub, et lapse psühholoogiline tervis või halb tervis on lahutamatult seotud perekonna psühholoogilise õhkkonna või kliimaga ja sõltub perekonna suhte olemusest. Perekonnassoodsa psühholoogilise kliimaga iga selle liige suhtub ülejäänutesse armastuse, austuse ja usaldusega, vanematesse - ka aukartusega, nõrgemate poole - valmisolekuga igal hetkel aidata. Pere soodsa psühholoogilise kliima olulised näitajad on selle liikmete soov veeta oma vaba aega kodus, rääkida kõigile huvipakkuvatel teemadel, koos teha kodutöid, rõhutada igaühe väärikust ja häid tegusid ning samal ajal ka perekonna avatust, selle laiaulatuslikke kontakte. Selline kliima soodustab harmooniat, vähendades tekkivate konfliktide raskust, leevendades stressitingimusi, suurendades omaenda sotsiaalse tähtsuse hindamist ja realiseerides iga pereliikme isiklikku potentsiaali.
Kui pereliikmed kogevad inimestevahelistes suhetes ärevust, emotsionaalset ebamugavust, pinget, võõrandumist ja isegi konflikte, on neil sel juhul ebakindluse tunne, rääkigeebasoodne psühholoogiline kliimaperekonnas. Kõik see takistab perekonnal täitmast ühte oma põhifunktsiooni - psühhoteraapiat, stressi ja väsimuse leevendamist ning viib ka depressiooni, tülide, vaimse pinge ja positiivsete emotsioonide defitsiidini.See mõjutab negatiivselt peamiselt lapsi,nende käitumisest, suhtumisest teistesse, õppeedukusest.
Perekonnasiseste suhete olemusel, perekonna moraalsel ja psühholoogilisel kliimal on lapse isiksuse kujunemisele suur mõju. Õppides käitumisnorme ja vanemlikke suhteid, hakkavad lapsed oma suhteid lähedastega üles ehitama vastavalt neile ning annavad seejärel nende suhete oskused üleinimesed ümberringi, seltsimehed, õpetajad.
Enne koosolekut veetsinanonüümsed küsitlemine meie klassi lastega, et teha kindlaks perede psühholoogiline kliima.Uuringu tulemusi näete tahvlil(Lisa 1).
Kuidas on õige anda seda, mida lapsed meilt ootavad? Kuidas eristada valet haridust õigest? Ja kas lapsevanemaks olemine võib üldse vale olla?
Millistest haridusmeetoditest ja -stiilidest me lähtume? Milline neist on parim? Ehk natuke kõigest?
Vanemate haridusstiili klassifikatsioonis kõige sagedamini
seal on kolm: demokraatlik (autoriteetne), liberaalne (ühendav) ja autoritaarneja neile vastavad (reageerimis) lapse omadused. Kõige üldisemal kujul näeb see välja selline.
Nüüd palun teil teha vanemliku stiili kindlakstegemiseks test. (Tulemused jäävad teile ja te ei pea neid välja ütlema!)(2. liide)
Nüüd liigume perehariduse stiilide iseloomustamiseks ja saate kindlaks teha oma stiili eelised ja puudused.
Demokraatlikud vanemad - algatusvõimelised, lahked lapsed. Vanemad armastavad ja mõistavad lapsi, kiidavad neid sageli ja reeglina ei karista neid vigade eest, selgitades, miks seda nii teha ei tohiks. Nad reageerivad kapriisidele rahulikult, keelduvad kindlalt neile kuuletumast. Seetõttu kasvavad lapsed uudishimulikuks, enesekindlaks, suhtlemisaldiseks ja endast lugupidavaks.
Liberaalsed vanemad - impulsiivsed, agressiivsed lapsed. Vanemad ei oma laste üle peaaegu mingit kontrolli, võimaldades neil teha kõike, mida nad tahavad, sealhulgas mitte pöörata tähelepanu agressiivsele käitumisele. Seetõttu muutub see juhitamatuks.
Vanemad kehtestavad oma laste käitumise üle range kontrolli, arvates, et nad peavad kõiges kuuletuma oma tahtele. Haridusmeetoditena kasutatakse kõige sagedamini karistamist, samuti hirmutamist ja ähvardusi. Lapsed on sünged, ärevad ja seetõttu õnnetud.
Lisaks vanemlusstiilidele on psühholoogid tuvastanud tohutu hulga hariduse tüüpe, kuid ma tahan juhtida teie tähelepanu ainult nendele tüüpidele, mis mõjutavad negatiivselt lapse psüühikat:
"Pere iidol"
Tõenäoliselt ei ole keegi meist vastumeelne vähemalt selle eest, et keegi saaks iidoliks, laseks hetkeks ... ja seda tüüpi kasvatusest rääkides tundub tahtmatult, et lapsel on vedanud: teda jumaldatakse, teda armastatakse tõeliselt, teda ei armastata mitte ainult, vaid piirideta. Igasugune lapse kapriis on seadus. Ema ja isa leiavad kõigis oma tegudes ainult haruldust ja isegi "iidoli" jant on ainulaadne. Selline laps, kes usub kindlalt oma eksklusiivsusse, kasvab kapriisseks, isemeelseks egoistiks, ainult tarbib ega taha vastutasuks anda.
Olles nõudmistes eakaaslastest ees, jääb perekonna “iidol” neist põhiliste arenguoskuste osas sageli maha: ta ei ole võimeline ennast pesema ja riietama, vanemad vabastavad lapse kõigist kohustustest. Ja see mõjutab hiljem, kui saabub tööelu.
"Hüperhooldus".
Sellisel lapsel puudub iseseisvus ja ta ei püüdle selle poole. Laps on harjunud kuuletuma ja järgima täiskasvanute nõuandeid, kes on kogu tema elu peensusteni läbi mõelnud, tema teekonna "välja töötanud", muutudes tahtmatult diktaatoriteks. Nemad dikteerivad parimatest kavatsustest enesele teadvustamata iga sammu lapsele ja kontrollivad teda kõiges, ilmselt isegi mõtetes. Taevasse tõstes nad mitte ainult ei imetle last, vaid "valmistavad" ette imelapsegi. Ta soovib ootustele vastata. Ja nii, et ta neid õigustab, pole ta kaitstud mitte ainult saatuse keerukuste, vaid ka iga tuuleke hinge eest. Ja kuna nad on kaitstud, tähendab see, et tal on tõepoolest suur väärtus ja sellesse uskudes ülendab laps oma isikut, sukeldudes päevast päeva ainult oma pere kasvuhoonekliimasse: ülekaitse on
raputab loovust.
Elu viisade järgi on olemasolu. Ülemäärane kaitse põhjustab sageli vägivaldseid protestireaktsioone.
"Hypoopeka".
Meie hariduslike mõjutuste teine \u200b\u200bäärmus. Laps on jäetud endale. Ta tunneb ennast mittevajaliku, üleliigse, armastamata. Vanemad mäletavad vaid aeg-ajalt, et ta on, ja pööravad talle vähe tähelepanu. Ja ta on võimeline vähemalt tilkagi kõigele tähelepanu pöörama. Keegi ei taha üldse tema vajadusi rahuldada. Sunnitud mõtlema endast, kade kõigi laste peale
Kõik see kajastub lapse psüühikas ja aja jooksul hakkab ta järsku alaväärsust tundma. Ja see kompleks, lapse enda alaväärsuse kompleks, kummitab teda siis kogu elu.
"Haridus haiguskultuses."
Seda tüüpi kasvatus toimub tavaliselt siis, kui laps põeb üsna rasket kroonilist haigust või kui vanemad kardavad, et laps äkki haigestub, raputavad teda õudusega, hoiatades kõiki tema soove ja ta, tajudes mis tahes haigust kui oma privileegi, annab
spekuleerib ta tahtmatult praeguse olukorra kohta ja
kuritarvitab seda.
Ta ootab kõigilt kaastunnet ja kaastunnet ning isegi „võitleb“ selle eest. Sellistel suurtel lastel on sageli raske reaalsusega kohaneda.
Nad valivad sageli oportunistide või sükofantide tee. Nende loos on nõrkade ja hellitatud inimeste oma.
Kes meist, lapsevanemad, mõtles, milliseid neist tüüpidest me kasutame? Kunagi pole liiga hilja oma lapsega suhtlemisstiilile mõelda ja seda kohandada. Lõppude lõpuks, kui täna on ta ainult kõige jaoksidanema kes ihkab niiskust ja soojust, siis homme annab ta teile juba vilju, milles võivad ilmneda ussid, hävitades neid ja teid.
Kuid kumb meist pole patuta? Kõigil on negatiivne iseloomuomadus, mis takistab meil paremat olemist. Inimese väärikus seisneb selles, et ta tunnistab oma puudusi ja püüab neid parandada.
Peame õppima oma tegusid ja tegusid kontrollima. Kaaluge iga sõna, õppige oma lapsi armastama ja mõistma ning tulemused pole kaua oodata.
"Vanemate peamine viga on see, et nad üritavad oma lapsi kasvatada ilma ennast kasvatamata!" Leo Tolstoi.
Ja nüüd pakun teile mitu probleemolukorda, proovime leida neist väljapääsu.
Probleemsituatsioon 1.
Tütar jätab kooli pooleli, selgitades õpetajale, et ta hooldab haiget vanaema. ("Täna helistas Maria Ivanovna teie kohalviibimise pärast. Mul oli vestluse ajal väga häbi ja ma tahaksin neid kogemusi vältida."
Probleemsituatsioon 2.
Teie laps pole koristanudtema tuba ja külalised on teie juurde tulnud. ("Mul on piinlik, kui külalised teie tuba niimoodi näevad, see näeb palju parem välja. ")
Probleemsituatsioon 3.
Poeg naasis koju tavapärasest hiljem. (Ema tuleb koosolekule ja ütleb: "Kui keegi tuleb pere juurde hiljem, kui me kokku lepime, olen ma nii mures, et ei leia endale kohta")
2. 3. kvartali tulemused. Veerand lõppes hästi. 17 õpilasest:
Suurepärane -1
Ühe "4" - 1-ga
Khoroshistov -8
Kallid lapsevanemad, nüüd paluksin teil avaldada oma arvamust meie koosoleku kohta.
Kui teil on küsimusi, palun küsige.
Ma tahan lõpetada oma kõne kuulsa õpetaja V. A. Sukhomlinsky sõnadega:
"Armastage oma lapsi, õpetage neid teid armastama, ärge õpetage neid - nutate vanas eas - see on minu arvates üks targemaid emaduse ja isaduse tõdesid."
Ja ma tahaksin teile esitada meeldetuletused, mis võivad aidata teil oma suhteid lastega kohandada.(3. liide).
Täname kõiki osalejaid! Ja palun pidage alati meeles!
Perekond Kas see, mida jagame kõigile
Tasapisi: nii pisaraid kui ka naeru
Tõus ja langus, rõõm, kurbus
Sõprus ja tülid, vaikuse trükk.
Perekond on see, mis on alati teiega
Las kiirustavad minutid, sekundid, aastad.
Kuid seinad on põlised, teie isa kodu
Süda jääb selles igavesti.
Lisa 1. Küsimustik lastele.
Lugege läbi järgmised väited. Kui nõustute väitega, pange "jah", kui te ei nõustu, siis "ei".
1. Meie pere on väga sõbralik.
2. Laupäeviti ja pühapäeviti on meil kombeks süüa koos hommiku-, lõuna- ja õhtusööki.
3. Tunnen end oma majas väga mugavalt.
4. Mis kõige parem, puhkan kodus.
5. Kui perekonnas tekib ebakõla, siis unustavad kõik selle kiiresti.
7. Külaliste külastamine on peresuhetele tavaliselt kasulik.
8. Minu peres vähemalt keegi lohutab mind alati, rõõmustab, inspireerib.
9. Meie peres mõistavad kõik üksteist hästi.
10. Pikka aega kodust lahkudes tunnen ma igatsust oma "koduseinte" järele.
11. Meid külastavad tuttavad tähistavad tavaliselt meie peres rahu ja rahu.
12. Meil \u200b\u200bon kombeks suvel kogu perega puhata.
13. Töömahukaid ülesandeid täidame tavaliselt kollektiivselt - üldine koristamine, puhkuseks valmistumine, töö suvilas jne.
14. Peres valitseb rõõmus ja rõõmsameelne õhkkond.
15. Peres on kombeks üksteiselt vigade või ebamugavuste pärast vabandust paluda.
16. Mul on alati hea meel meie korteri korra üle.
17. Meil \u200b\u200bon sageli külalisi.
kaheksateist. Mõne pereliikme kohalolek viib tavaliselt tasakaalust välja.
19. Meie pere elus on olukordi, mis destabiliseerivad suhteid tugevalt.
20. Mõni pereliikme harjumus häirib mind väga.
21. Peres on väga tasakaalutu inimene.
22. Märkus: Külaliskülastustega kaasnevad tavaliselt väiksemad või olulised perekonfliktid.
23. Aeg-ajalt tekivad meie majas tugevad skandaalid.
24. Kodune õhkkond on minu jaoks sageli masendav.
25. Peres tunnen end üksikuna ja ebavajalikuna.
26. Keskkond on pigem valus, kurb või pingeline.
27. Peres häirib mind see, et kõik või peaaegu kõik majas viibijad räägivad kõrgendatud häälega.
28. Peres on nii ebamugav, et sageli ei taha koju minna.
29. Mind kiusatakse sageli kodus.
30. Koju tulles on mul sageli selline seisund: ma ei taha kedagi näha ega kuulda.
31. Peresuhted on väga pingelised.
32. Ma tean, et mõned meie pere inimesed tunnevad end ebamugavalt.
Andmetöötlus.
Iga vastuse “jah” eest ajavahemikus 1–17 antakse 1 punkt.
Iga vastuse „ei” eest kell 18–32 antakse 1 punkt.
Tulemused:
Indikaator "perekonna bioväljale iseloomulik" võib varieeruda vahemikus 0 kuni 35 punkti.
0-8 punkti. Stabiilne negatiivne psühholoogiline kliima. Nendes intervallides on peresid, kes tunnistavad oma ühist elu "raskeks", "väljakannatamatuks", "õudusunenäoks".
9-15 punkti. Ebastabiilne, muutuv psühholoogiline kliima.
16–22 punkti. Ebakindel psühholoogiline kliima. Selles on märgitud mõned "häirivad" tegurid, kuigi üldiselt valitseb positiivne meeleolu.
23-35 punkti. Pere stabiilne positiivne psühholoogiline kliima.
Lisa 2. Test vanematele.
- Mis määrab teie arvates iseloomu suuremal määral
inimene - pärilikkuse või kasvatuse järgi?
A. Peamiselt haridus.
B. Loomupäraste kalduvuste ja keskkonnatingimuste kombinatsioon.
B. Peamiselt kaasasündinud kalduvused.
2. Kuidas suhtute ideesse, et lapsed kasvatavad oma vanemaid?
A. Sellel avaldusel pole tegelikkusega midagi pistmist.
B. Nõustun sellega, kui me ei tohi unustada vanemate rolli oma laste koolitajatena.
K. Ma olen sellega täiesti nõus.
3. Kas arvate, et vanemad peaksid lapsi soo alal harima?
A. Kui lapsed on piisavalt vanad, on vaja sellest vestlust alustada ja koolieas on peamine hoolitseda nende moraalide eest kaitsmise eest.
B. Muidugi peaksid vanemad seda kõigepealt tegema.
K. Keegi pole mulle seda õpetanud, elu ise õpetab.
4. Kas vanemad peaksid lapsele taskuraha andma?
A. Parem on regulaarselt välja anda teatud summa ja kontrollida kulusid.
B. Soovitav on anda välja teatud summa, teatud perioodiks, nii et laps ise õpiks kulutusi planeerima.
K. Kui te küsite, võite anda.
5. Mida teha, kui avastate, et klassikaaslane solvas teie last?
A. Lähen vägivallatseja ja tema vanematega asju korda ajama.
B. Soovitan lapsel, kuidas sellistes olukordades paremini käituda.
B. Las ta mõistab oma suhet.
6. Kuidas suhtute oma lapse roppu keelde?
A. Ma karistan ja püüan kaitsta haigestunud eakaaslastega suhtlemise eest.
B. Püüan selgitada, et meie peres ja tõepoolest korralike inimeste seas seda ei aktsepteerita.
C. Lapsel on õigus väljendada oma tundeid, mõelge vaid, me kõik teame neid sõnu.
7. Kuidas reageerite, kui leiate, et laps valetas teile?
A. Püüan viia teda puhta vee ja häbi juurde.
B. Püüan välja mõelda, mis ajendas teda valetama.
K. Kui põhjus pole liiga tõsine, siis ma ei ärritu.
8. Kas arvate, et annate oma lapsele head eeskuju?
A. Kindlasti.
B. proovin.
K. Ma loodan.
Tulemuste töötlemine.
Loendage igale tähele vastuste arv.
Vastused valitsevad JA - autoritaarne vanemlik stiil.
Enamik vastuseidB - autoriteetne (demokraatlik) vanemlik stiil.
Enamik vastuseid AT - ühendav haridusstiil.
3. liide.
Märkus vanematele.
Kui laps on pidevaltkritiseeritud, ta õpib .... (vihkan)
Kui laps elab vaenus, õpib ta ... ( ole agressiivne)
Kui laps kasvab etteheidetena, ta õpib… ( elada süütundega)
Kui laps kasvab sallivus, ta õpib ... (teistest aru saama)
Kui last kiidetakse, õpib ta ... ( olla üllas)
Kui laps kasvab ülesausus, ta õpib ... ( et oleks aus)
Kui laps kasvab ohutult, ta õpib ... (inimesi usaldama)
Kui last toetatakse, õpib ta ... (ennast väärtustama)
Kui last mõnitatakse, õpib ta ... (tagasi tõmbuma)
Kui laps elab mõistmises ja sõbralikkuses, ta õpib… ( ole reageeriv, leia armastust siit ilmast.)
« Armastage oma lapsi, õpetage neid teid armastama, ärge õpetage neid - nutate vanas eas - see on minu arvates üks targemaid emaduse ja isaduse tõdesid. " V. A. Sukhomlinsky
Teaduskirjanduses on mõiste "perekonna psühholoogiline kliima" sünonüümid "perekonna psühholoogiline õhkkond", "pere emotsionaalne kliima", "perekonna sotsiaal-psühholoogiline kliima". Tuleb märkida, et neid mõisteid pole rangelt määratletud. Näiteks mõistab OA Dobrynina perekonna sotsiaalset ja psühholoogilist kliimat kui selle üldistavat, integreerivat omadust, mis peegeldab abikaasade rahulolu perekonna peamiste aspektidega, suhtlemise üldist tooni ja stiili.
Perekonna psühholoogiline kliima määrab perekonnasiseste suhete stabiilsuse, mõjutab otsustavalt nii laste kui ka täiskasvanute arengut. See pole midagi muutumatut, antud lõplikult. Selle loovad iga pere liikmed ja see sõltub nende jõupingutustest, kuidas see saab olema, soodne või ebasoodne ning kui kaua abielu kestab. Nii et soodsa psühholoogilise kliima jaoks on iseloomulikud järgmised märgid: ühtekuuluvus, iga liikme isiksuse igakülgse arengu võimalus, pereliikmete kõrge heatahtlik nõudlikkus üksteise suhtes, turvatunne ja emotsionaalne rahulolu, uhkus oma perekonda kuulumise üle, vastutus. Soodsa psühholoogilise kliimaga peres suhtub iga tema liige ülejäänutesse armastuse, austuse ja usaldusega, vanemate vastu - ka aukartusega, nõrgema vastu - valmisolekuga igal hetkel aidata. Pere soodsa psühholoogilise kliima olulised näitajad on selle liikmete soov veeta oma vaba aega kodus, rääkida kõigile huvipakkuvatel teemadel, teha koos kodutöid, rõhutada kõigi väärikust ja häid tegusid. Selline kliima soodustab harmooniat, vähendades tekkivate konfliktide raskust, leevendades stressitingimusi, suurendades omaenda sotsiaalse tähtsuse hindamist ja realiseerides iga pereliikme isiklikku potentsiaali. Soodsa perekliima esialgne alus on abielusuhted. Kooselu nõuab abikaasadelt valmisolekut kompromissideks, võimet arvestada partneri vajadustega, üksteisele järele anda, arendada selliseid omadusi nagu vastastikune austus, usaldus ja üksteisemõistmine.
Kui pereliikmed kogevad ärevust, emotsionaalset ebamugavust, võõristust, räägivad nad sel juhul perekonna ebasoodsast psühholoogilisest kliimast. Kõik see takistab perekonnal täitmast ühte oma põhifunktsiooni - psühhoteraapiat, stressi ja väsimuse leevendamist ning viib ka depressiooni, tülide, vaimse pinge ja positiivsete emotsioonide defitsiidini. Kui pereliikmed ei püüa seda olukorda paremuse poole pöörata, muutub pere olemasolu juba problemaatiliseks.
Psühholoogiline kliima saab defineerida kui konkreetsele perekonnale iseloomulikku enam-vähem stabiilset emotsionaalset meeleolu, mis on peresuhtluse tagajärg, see tähendab, et see tekib pereliikmete meeleolu, emotsionaalsete kogemuste ja murede, suhtumise suhtes üksteisesse, teistesse inimestesse, töösse, tervikuna. ümbritsevatele sündmustele. Tuleb märkida, et perekonna emotsionaalne õhkkond on oluline tegur perekonna elutähtsate funktsioonide efektiivsuses, üldse tema tervislikus seisundis, see määrab abielu stabiilsuse.
Paljud Lääne teadlased usuvad, et kaasaegses ühiskonnas kaotab perekond oma traditsioonilised funktsioonid, muutub emotsionaalse kontakti institutsiooniks, omamoodi "psühholoogiliseks varjupaigaks". Vene teadlased rõhutavad ka emotsionaalsete tegurite suurenevat rolli perekonna toimimises.
VS Torokhtiy räägib perekonna psühholoogilisest tervisest ja sellest, et see on "selle jaoks oluliste funktsioonide dünaamika lahutamatu näitaja, väljendades selles toimuvate sotsiaalsete ja psühholoogiliste protsesside kvalitatiivset aspekti ja eriti perekonna võimet vastu pidada sotsiaalse keskkonna soovimatutele mõjudele", ei ole identne mõistega "sotsiaal-psühholoogiline kliima", mis on paremini rakendatav heterogeense koostisega rühmadele (ka väikestele), mis oma liikmeid erialase tegevuse alusel sagedamini ühendavad ja kellel on palju võimalusi rühmast lahkuda jne. rühm, kellel on perekondlikud sidemed, pakkudes stabiilset ja pikaajalist psühholoogilist vastastikust sõltuvust, kus püsib inimestevaheliste intiimsete kogemuste lähedus, kus väärtusorientatsioonide sarnasus on eriti märkimisväärne, kus samaaegselt eristatakse mitte ühte, vaid mitut ühist perekonna eesmärki ja nende prioriteedi paindlikkust, sihtimist, kus peamine tingimus olemasolu on terviklikkus - vastuvõetavam termin on "perekonna psühholoogiline tervis".
Psühholoogiline tervis - see on perekonna vaimse ja psühholoogilise heaolu seisund, mis tagab kõigi pereliikmete elutingimustele vastava käitumise ja tegevuse reguleerimise. PK psühholoogilise tervise peamised kriteeriumid Torokhtiy omistab pereväärtuste sarnasust, funktsionaalsete rollide sidusust, sotsiaalse rolli adekvaatsust perekonnas, emotsionaalset rahulolu, kohanemisvõimet mikrosotsiaalsetes suhetes, püüdlust pere pikaealisuse poole. Need perekonna psühholoogilise tervise kriteeriumid loovad kaasaegsest perekonnast üldise psühholoogilise portree ja iseloomustavad ennekõike tema heaolu taset.
Peretraditsioonid
Peretraditsioonid on tavalised perenormid, käitumisviisid, kombed ja hoiakud, mida antakse edasi põlvest põlve. Peretraditsioonid ja rituaalid on ühelt poolt tervisliku (nagu on määratlenud V. Satir) või funktsionaalse (nagu on määratlenud E. G. Eidemiller ja teised uurijad) perekonna üks olulisi tunnuseid ja teiselt poolt on peretraditsioonide olemasolu üks kõige olulisemad mehhanismid perekonnasisese interaktsiooni seaduste edastamiseks perekonna järgmistele põlvkondadele: rollide jaotamine kõigis pereelu valdkondades, perekonnasisese suhtlemise reeglid, sealhulgas meetodid konfliktide lahendamiseks ja tekkivate probleemide ületamiseks.
V. Satir uskus, et terve pere on perekond, kus 1) iga pereliiget peetakse teistega võrdseks; 2) usaldus, ausus ja avatus on hädavajalikud; 3) perekonnasisene suhtlus on ühtne; 4) pereliikmed toetavad üksteist; 5) igal pereliikmel on oma osa kogu perekonna eest; 6) pereliikmed lõõgastuvad, naudivad ja naudivad ennast; 7) traditsioonidel ja rituaalidel on perekonnas oluline roll; 8) pereliikmed aktsepteerivad igaühe omadusi ja ainulaadsust; 9) perekond austab õigust privaatsusele (isikliku ruumi olemasolule, eraelu puutumatusele); 10) aktsepteeritakse ja töötatakse läbi iga pereliikme tunded.
Vene rahvuskultuuri jaoks traditsiooniline veendumuste süsteem sisaldab vanemate kooliõpilaste arvates veendumust, et „mees ja naine perekonnas peavad täitma erinevaid rolle“, „mees on perekonna tugipunkt, rikkuse allikas ja kaitsja, probleemide lahendaja“, „põhisfäär naise tegevus perekonnas - kodune töö ja laste kasvatamine "," naine peab olema kannatlik, leplik ja valmis eneseohverdamiseks "," vanemad peavad hoolitsema laste kasvatamise eest "ja" lapsed peavad austama oma vanemaid ". Olulise veendumusena märgitakse negatiivset suhtumist abikaasade truudusetusse: "mees ja naine peaksid olema teineteisele truud, armastama üksteist ja toetama üksteist rõõmus ja kurbuses, haigustes ja vanaduses".
Traditsiooniliste perekäitumise vormide hulgas viitasid koolilapsed asjaolule, et „pere loomise ettepaneku õigus on mehel (peigmehel)”; „Kirik katab paljusid perekondlikke sündmusi (abielu, laste sünd, pereliikmete lahkumine), see tähendab pulmade, ristimise, matusetalituse rituaale; "Mehel on kõigi küsimuste lahendamisel viimane sõna." Suurima raskuse tekitas arutelu juhi küsimus, millised on rahvuslikud traditsioonid laste kasvatamisel. Lisaks selgus, et isegi need koolilapsed, kes on teadlikud pereeluga (pulmad, laste ristimine) seotud religioossete rituaalide erinevustest erinevates usulistes konfessioonides, ei tea, mis need erinevused täpselt on. Peamine erinevus on märgitud "naise jäigem allutamine oma mehele moslemite seas", "moslemiperekonna naistel on vähem õigusi kui õigeusu peredes". Enamik koolilapsi ei suutnud selgitada nende rituaalide tähendust, mida nad nimetasid rahvuslikeks peretraditsioonideks: pulmade, ristimise ja matuserituaalide tähendust.
“Selle põhjuseks on kahtlemata asjaolu, et 52% perekondadest ei pea vanemad ja vanemate põlvkondade esindajad kas üldse kinni rahvatraditsioonidest ja kommetest (üle 5%) või järgivad traditsioone ebaühtlaselt (47%). Kõik see viib selleni, et enamus koolilapsi (58,3%) on veendunud, et oma edaspidises pereelus ei pea nad järgima oma rahva tavasid ja traditsioone. "
Etnokultuurilist abielu ja peretraditsioone kiusati ühel või teisel viisil välja ja asendati ühtsete nõuetega. Muutudes vastavalt kõrgema astme keskkonna nõuetele, säilitab perekond peretraditsioonid kui üht peamist kasvatusviisi, jätkates iseennast. Peretraditsioonid lähendavad kõiki sugulasi, muudavad perekonna perekonnaks ja mitte ainult veresugulaste kogukonnaks. Majapidamiskommetest ja rituaalidest võib saada omamoodi inokuleerimine laste vanematest eraldamise, nende vastastikuse arusaamatuse vastu. Praegu on meil peretraditsioonist lähtuvalt ainult perepuhkus.
Sarnane teave.
Sissejuhatus
Järeldus
Sissejuhatus
XX lõpu - XXI sajandi algust tähistas Valgevenes eri valdkondade spetsialistide (sotsioloogid, demograafid, majandusteadlased, psühholoogid, õpetajad jne) suurenenud huvi tänapäevase perekonna probleemide vastu. Traditsiooniliselt tajutakse perekonda kui looduslikku keskkonda, mis tagab lapse harmoonilise arengu ja sotsiaalse kohanemise. Teadlaste tähelepanu ei seleta mitte ainult ametialaste probleemidega, vaid see näitab ka märkimisväärsete raskuste olemasolu selle sotsiaalse institutsiooni arengus. Perekonnad, kes kasvatavad psühhofüüsikaliste arenguliste eripäradega lapsi, mida iseloomustab kõrge „probleemsuse“ avaldumisaste, on selles küsimuses erilise positsiooni.
Puudega lapsega perekond on eristaatusega perekond, mille tunnused ja probleemid ei sõltu mitte ainult kõigi selle liikmete isikuomadustest ja nendevaheliste suhete laadist, vaid on rohkem hõivatud lapse probleemide lahendamise, pere läheduse välismaailmaga, suhtlemise puudumise ja sagedase töö puudumise pärast. ema, kuid mis kõige tähtsam - vaimupuudega lapse perekonna konkreetne positsioon, mis on tingitud tema haigusest.
Valgevenes on viimastel aastakümnetel toimunud olulised muutused seoses arenguhäiretega inimestesse suhtumise humaniseerimisega määravad erilise huvi pere vastu, kus sellist last kasvatatakse. Praktika näitab, et sellistel peredel on kõrge abivajadus. Selliseid lapsi tuleks koolitada ja kasvatada eritingimustes, sealhulgas luua perekonnas piisav mikrosotsiaalne keskkond. Tuleb märkida, et mõned vanemad, kes on tekkinud probleemide pärast mures, üritavad neid ise lahendada. Psühhofüüsilise puudega laste vanemad osalevad aktiivselt vanemate ühenduste, haridusfondide, halastuskeskuste ja sotsiaalse partnerluse loomisel. Psühholoogilise abi rakendamine selle kategooria peredele võimaldab peresisese õhkkonna optimeerimise kaudu inimestevaheliste, abielu-, vanema-lapse ning lapse ja vanema suhete ühtlustamist, et lahendada probleemse lapse diferentseeritud ja suunatud abi probleemid. Erinevad haridus- vormid, nii riiklikes kui ka mitteriiklikes haridusasutustes, töötavad väljendunud psühhofüüsilise puudega lastega, hõlmavad sellist perekonda parandusmeetmete valdkonnas kui lapse sotsiaalse kohanemise peamist stabiliseerivat tegurit.
Spetsiaalses psühholoogias välja töötatud suuna metoodiline alus psühholoogilise abi osutamiseks psühhofüüsiliste arengutunnustega lapsi kasvatavatele peredele on L.S. kultuuriloolise teooria tuntud sätted. Võgotski, A.N. Leontjev, S.L. Rubinstein, B.G. Ananjeva. Uurimistöö teoreetilisteks allikateks on kontseptuaalsed lähenemised diagnostikale ja parandustööle spetsiaalse psühhofüüsilise arenguga lastega, mis on esitatud juhtivate defektoloogide uurimistöös: T.A. Vlasova, L.S. Võgotski, A.N. Graborova, G.M. Dulneva, E.M. Mastjukova, M.S. Pevzner, V.G. Petrova, J.I. Shif ja teised.
Selle töö uurimise eesmärk on uurida soodsa psühholoogilise kliima kujunemise iseärasusi erilise psühhofüüsilise arenguga last kasvatavas peres.
Uuringu eesmärgid:
) viia läbi uurimisprobleemi käsitleva kirjanduse teoreetiline analüüs;
) kaaluda psühhofüüsiliste arengutunnustega lapsi kasvatavate vanemate emotsionaalse seisundi tunnuseid;
psühholoogiline kliima perekond psühhofüüsiline
Uurimistöö objektiks on perekonna psühholoogiline kliima.
Uuringu teemaks on soodsa psühholoogilise kliima kujunemine OPF-i last kasvatavas peres.
1. Psühholoogilise kliima probleem psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses
1.1 Psühholoogilise kliima mõiste
Mõiste "kliima" tuli psühholoogiasse meteoroloogiast ja geograafiast. Nüüd on see väljakujunenud kontseptsioon, mis iseloomustab inimestevaheliste suhete nähtamatut, peent, õrna, psühholoogilist külge. Vene sotsiaalpsühholoogias kasutas N. S. esimest korda mõistet "psühholoogiline kliima". Mansurov, kes õppis tootmismeeskondi. Üks esimesi, kes avalikustas sotsiaal-psühholoogilise kliima sisu V.M. Shepel. Psühholoogiline kliima on meeskonnaliikmete psühholoogiliste sidemete emotsionaalne värvimine, mis tuleneb nende lähedusest, sümpaatiast, tegelaste kokkulangevusest, huvidest, kalduvustest. Ta uskus, et inimestevaheliste suhete kliima koosneb kolmest kliimavööndist. Esimene kliimavöönd on sotsiaalne kliima, mille määrab see, kuivõrd ühiskonna eesmärgid ja eesmärgid antud meeskonnas realiseeruvad, ja see, kui siin on tagatud töötajate kui kodanike kõigi põhiseaduslike õiguste ja kohustuste järgimine. Teine kliimavöönd on moraalne kliima, mille määrab see, milliseid moraaliväärtusi antud kollektiiv aktsepteerib. Kolmas kliimavöönd on psühholoogiline kliima, need mitteametlikud suhted, mis kujunevad omavahel otseses kontaktis olevate töötajate vahel. Psühholoogiline kliima on kliima, mille tegevuspiirkond on palju lokaalsem kui sotsiaalne ja moraalne kliima.
Pere on struktuur, mis koosneb domineerimise-alistumise (võimu) suhetest, vastutusest ja emotsionaalsest lähedusest. Pealegi ei pruugi vaimse emotsionaalse läheduse märk olla tingimata positiivne. Ükskõiksus, võõrandumine, vihkamine värvivad perekonna olemasolu oma värvides, mitte vähem kui armastus, mõistmine ja kaastunne. Kõik ülaltoodud tegurid viitavad sellele, et perekond on äärmiselt keeruline sotsiaalpsühholoogiline moodustis, mis nõuab kõigi selle aspektide uurimisel põhjalikku arvestamist.
Konkreetsele perekonnale iseloomulikku enam-vähem stabiilset emotsionaalset meeleolu nimetatakse tavaliselt psühholoogiliseks kliimaks (sünonüüm - psühholoogiline atmosfäär). See on peresuhtluse tagajärg, see tähendab, et see tuleneb pereliikmete meeleolu, emotsionaalsete kogemuste ja murede, suhtumise üksteisesse, teistesse inimestesse, töösse, ümbritsevatesse sündmustesse tervikuna.
Perekondlikus kliimas on kahte tüüpi: soodne ja ebasoodne. Märkimisväärsel osal peredest on vastuoluline psühholoogiline kliima.
Soodsa psühholoogilise kliima esialgne alus on abielu kokkusobivus, esiteks selline komponent nagu abikaasa ja naise ühised ideoloogilised ja moraalsed vaated. Soodsat psühholoogilist kliimat iseloomustavad järgmised märgid: ühtekuuluvus, iga liikme isiksuse igakülgse arengu võimalus, pereliikmete kõrge heatahtlik nõudlikkus üksteise suhtes, turvatunne ja emotsionaalne rahulolu, uhkus oma perekonda kuulumise üle, terviklikkus, vastutus.
Soodsa psühholoogilise kliimaga peres suhtub iga tema liige ülejäänud üle armastuse, austuse ja usaldusega, vanemate - ka aukartuse, nõrgema - vastu valmisolekuga igal hetkel aidata. Sellises perekonnas kasvavad lapsed heatahtlikena, isegi noorukite jaoks raskeks peetavad üleminekuperioodid on positiivsetes peredes lihtsamad ja rahulikumad.
Pere ebasoodne psühholoogiline kliima põhjustab depressiooni, tülisid, vaimset pinget ja positiivsete emotsioonide defitsiiti. Kui pereliikmed ei püüa seda olukorda paremuse poole pöörata, muutub pere olemasolu juba problemaatiliseks.
Perekonna psühholoogiline kliima määrab perekonnasiseste suhete stabiilsuse, mõjutab otsustavalt nii laste kui ka täiskasvanute arengut. See pole midagi muutumatut, antud lõplikult. Selle loovad iga pereliikmed ja nende pingutustest sõltub, kas see on soodne või ebasoodne.
1.2 Perekonnas soodsa psühholoogilise kliima kujunemise tingimused
Pere soodsa psühholoogilise kliima olulised näitajad on selle liikmete soov veeta oma vaba aega kodus, rääkida kõigile huvipakkuvatel teemadel, teha koos kodutöid, rõhutada kõigi väärikust ja häid tegusid. Selline kliima soodustab harmooniat, vähendades tekkivate konfliktide raskust, leevendades stressitingimusi, suurendades omaenda sotsiaalse tähtsuse hindamist ja realiseerides iga pereliikme isiklikku potentsiaali. Soodsa perekliima esialgne alus on abielusuhted. Kooselu nõuab abikaasalt kompromissivalmidust, oskust arvestada partneri vajadustega, üksteisele allumist, selliste omaduste arendamist nagu vastastikune austus, vastastikune usaldus ja üksteisemõistmine.
Kui pereliikmed kogevad ärevust, emotsionaalset ebamugavust, võõrandumist, räägivad nad sel juhul perekonna ebasoodsast psühholoogilisest kliimast. Kõik see takistab perekonnal täitmast ühte oma põhifunktsiooni - psühhoteraapiat, stressi ja väsimuse leevendamist ning viib ka depressiooni, tülide, vaimse pinge ja positiivsete emotsioonide defitsiidini. Kui pereliikmed ei püüa seda olukorda paremuse poole pöörata, muutub pere olemasolu juba problemaatiliseks. Pere psühholoogiline kliima väljendub valitsevates hoiakutes ja meeleoludes: entusiastlik, rõõmus, kerge, rahulik, soe, ärev, külm, vaenulik, allasurutud.
Soodsa mikrokliima korral tunneb iga pereliige end võrdsete, vajalike, kaitstud ja enesekindlatena. Ta tunneb perekonda omamoodi pelgupaigana, kus ta puhkab, või kaevu, kust ammutab eluandvat värskust, hoogu ja optimismi. Peres on peamine asi enesehinnangus ja soov austada kõigi õigust olla inimene, mitte ainult abikaasa, isa, maja peremees või elukaaslane. Sellise suhtlemisega on seotud soodne psühholoogiline õhkkond, mis ei ole pereliikmetele koormaks.
Soodne psühholoogiline õhkkond valitseb harmoonilises perekonnas. Sellises peres on tunda elurõõmu. Kõik majaelanikud on kindlad, et neid kuulatakse huvi ja rõõmuga. Kõik siinsed teavad, et nendega arvestatakse ja nad arvestavad alati teiste seisukohtadega. Seetõttu näitavad inimesed avalikult välja oma tundeid: rõõme ja muresid, õnnestumisi ja ebaõnnestumisi. Sellises peres ei karda inimesed riskida, sest nad teavad, et perekond saab aru, et millegi uue otsimine on alati seotud võimalike vigadega. Vead näitavad, et inimene kasvab, muutub, paraneb ja areneb. Harmoonilises perekonnas tunnevad kõik end omal kohal ja nad on need, mida nad tahavad end näha - tunnustatud ja armastatud. Nad on harjunud üksteist, mitte lakke vaatama. Ja isegi beebid näevad välja avatud ja sõbralikud. Peres valitseb vaikiv rahu (kuid mitte ükskõikne vaikus, kuna kardetakse, et mind mõistetakse valesti). Torm sellises majas on märk pereliikmete mõnest väga olulisest tegevusest ja mitte üldse katse tüli alustada. Lõppude lõpuks teavad kõik: kui nad teda nüüd ei kuula, siis ainult sellepärast, et selleks pole aega, ja mitte sellepärast, et nad ei armasta. Sellistes peredes tunnevad inimesed end hubaselt ja mugavalt. Täiskasvanud ja lapsed ei varja hellust ega näita igas vanuses seda mitte ainult suudlustes, vaid ka selles, et nad räägivad omavahel avalikult endast ja oma asjadest.
Perekond on keeruline abikaasade, vanemate, laste ja teiste sugulaste vaheliste suhete süsteem. Kokkuvõttes moodustavad need suhted perekonna mikrokliima, mis mõjutab otseselt kõigi selle liikmete emotsionaalset heaolu, mille prisma kaudu tajutakse ülejäänud maailma ja selle kohta selles. Sõltuvalt sellest, kuidas täiskasvanud lapsega käituvad, milliseid tundeid ja suhteid avaldavad lähedased, tajub laps maailma atraktiivse või eemaletõukava, heatahtliku või ähvardavana. Selle tulemusena tekib tal tema suhtes usaldus või usaldamatus. See on aluseks lapse positiivse eneseteadvuse kujunemisele. Emotsionaalselt soodsad suhted perekonnas stimuleerivad kõigi liikmete üksteisele suunatud tundeid, käitumist, tegevust. Inimese heaolu perekonnas kandub teistesse suhetesfääridesse (lasteaias, koolis elavatele eakaaslastele, töökaaslastele jne). Vastupidi, konfliktiolukord perekonnas, vaimse läheduse puudumine selle liikmete vahel on sageli arengu- ja kasvatusvigade taga.
Peres soodsa kliima säilitamiseks tuleb kommunikatiivne eluvaldkond säilitada õigel tasemel. Vanemate ja laste vaheline suhtlus on maja positiivse psühholoogilise õhkkonna loomiseks oluline punkt. Peamine seadus on suhtlemisel mugav tunne.
Soodsa psühholoogilise kliima kujunemist mõjutavad peretüüp, täiskasvanute seisukoht, suhtestiilid ja roll, mille nad lapsele perekonnas omistavad. Psühholoogilise kliima mõjul kujuneb välja lapse isiksus.
2. OPFR-iga last kasvatava pere psühholoogilise kliima tunnused
2.1 Puuduliku vaimse arenguga lapse sünd kui pere elu mõjutav tegur
Lapse jaoks mõeldud perekond on teadaolevalt kõige vähem piirav ja pehmem sotsiaalse keskkonna tüüp. Olukord, kui peres on OPFR-iga laps, võib mõjutada pereliikmetele oma ülesannete täitmiseks vajaliku karmima keskkonna loomist. Pealegi on tõenäoline, et arengupuudega lapse olemasolu koos muude teguritega võib muuta perekonna enesemääratlemist, vähendada sissetuleku, puhkuse ja sotsiaalse tegevuse võimalusi.
Perekond, kus on OPFR-iga laps, on eristaatusega perekond, mille tunnused ja probleemid ei sõltu mitte ainult kõigi selle liikmete isikuomadustest ja nendevaheliste suhete laadist, vaid on rohkem hõivatud lapse probleemide lahendamisega, pere lähedus välismaailmaga, suhtlemisvaegus, sagedane ema töö puudumine, kuid mis kõige tähtsam - konkreetne positsioon erivajadustega lapse peres, mis on tingitud tema haigusest.
Asjaolu, mis takistab perekonna toimimist ja seab selle liikmed vajaduse vastu ebasoodsatele muutustele vastu seista, on vaimse arengu mitmesuguste kõrvalekalletega lapse sünd ja kasvatus. Seda olukorda võib iseloomustada kui ülitugevat ja kroonilist ärritajat. Sellise lapse vanematel on palju erineva iseloomuga raskusi. Lisaks nn normatiivsetele stressoritele, mida kõik pered kogevad, on mitmeid konkreetseid probleeme, mis põhjustavad perekonna ebasoodsate muutuste ahelreaktsiooni. Esiteks ei ole vanemad reeglina nende jaoks nii traagiliseks sündmuseks valmis ning tunnevad seetõttu oma abitust ja ainuõigust. Teiseks, see mõjutab kõiki pereelu suurimaid sfääre.
Haige lapse ilmumine perekonda muudab reeglina abikaasade suhteid. Nendel juhtudel, kui isegi enne lapse sündi ei olnud suhted harmoonilised, süveneb haige lapse välimus ja paljastab nende vahel sisemise konflikti, mis on esialgu varjatud. Samal ajal on peresid, kus laps tugevdab vanemate vahelisi suhteid. Vanemad ühendavad ja ühendavad tema kasvatamise ja ravi ühised ülesanded ning probleemid.
Haige lapse sünd on pere jaoks alati tragöödia. Üheksa kuud ootasid vanemad ja kõik pereliikmed lapse sündi. Haige lapse sünd on alati perekonnakatastroof, mille tragöödiat saab võrrelda vaid lähima inimese ootamatu, ootamatu surmaga. Õige kasvatamise ja haige lapse kõige soodsama arengu jaoks on perekonna adekvaatne kohandamine tema seisundiga väga oluline.
Raskused lapsega suhtlemisel, probleemid tema eest hoolitsemisel ja kasvatamisel, eneseteostuse võimatus temas - see kõik rikub pere hariduslikku funktsiooni. Vanemad võivad lapse seisundit pidada takistuseks, mis moonutab isaduse ja emaduse vajaduse rahuldamist. Sellise lapse erivajadused nõuavad täiendavaid materiaalseid kulusid. "Erilise" emaduse olukord pikendab perioodi, mille jooksul naine jääb tööta. Sageli ei tööta ema aastaid ja kogu pereliikmete materiaalsete vajaduste rahuldamise koorem langeb isa õlgadele. Vanemate kogetud lein, valu ja lootusetus häirivad pere emotsionaalset stabiilsust ja vaimset tervist. Pühendades kogu oma aja lapse ravimisele ja kasvatamisele, unustavad nad sellises peres sageli ühise vaba aja veetmise ja puhkamise vajaduse. Samuti on moonutatud esmase sotsiaalse kontrolli funktsioon, mis ulatub määramata ajaks. Kasvades pole lastel piisavalt võimalusi iseseisvalt oma käitumist üles ehitada. Pingeline olukord viib seksuaalse ja erootilise funktsiooni rikkumiseni. Vaimsete häiretega lapsel nende jätkumist nägemata keelduvad vanemad samal ajal olukorra kordumise hirmus teise lapse sünnitamisest.
Ema roll , vaimupuudega lapse kasvatamist on raske üle hinnata. Ta näeb oma lapse arendamiseks palju vaeva. Sageli puuduvad tal teadmised ja oskused, mõnikord segavad teiste ideed tema lapse kohta. Juhtub, et ema häbeneb oma haiget last. Seda süvendab asjaolu, et meie riigis eirati pikka aega iga inimese isiklikke vajadusi, meeskond pandi ennekõike, puudus individuaalne lähenemine, mis on sellise lapse jaoks vajalik.
Naiste rollide süsteem on jaotatud üksikuteks rollideks perekonna tasandil ja rollideks ühiskonnas. "Eri" emaduse olukord rikub ühiskonna seisukohast üldtunnustatud norme, mis on osa ema sotsiaalsest rollist. Mitte alati ei suuda laps omandada teatud oskusi ja võimeid, emal on raske oma käitumist kontrollida - neid teiste ootustele mittevastavaid ilminguid võivad nad tajuda naise võimetuse tõttu oma rolliga toime tulla. Teisest küljest võivad vaimupuudega lapse emale iseloomulikud süütunded ja kõrge ärevuse tase tegelikkust moonutada. Sel juhul omistab naine seda hukkamõistu ümbritsevatele. Tänase ema staatuse vastuolu varasemate ootustega, mis on põhjustatud eriolukorrast, lapse ainulaadsusest, tema ebapiisavatest ilmingutest, põhjustab üldist rahulolematust ema rolliga ja selle tagajärjel on võimalikud kas enesesüüdistavad reaktsioonid ja sisemise konflikti suurenemine või psühholoogilise kaitse ehitamine ja nende taseme tõus.
"Erilise" emaduse korral on ema ja lapse suhe sageli sümbiootiline. Lapsega samastudes tajub ema tema ebaõnnestumisi kui enda omi. Identifitseerimisel on sügavad juured ja see toimub teadvuseta tasandil. Igasugune ebaõiglus lapse suhtes, mida ema objektiivselt või subjektiivselt tajub, kandub tema enda "mina" alla, see vähendab enesehinnangut, moodustab protestireaktsioone ja suurendab psühholoogilise kaitse taset.
Lapse täielik lahustumine, nagu ka teised inimolemuse tunnuste äärmuslikud avaldumisjuhud, ei ole alati õnnistus ja võib viia naise individuaalsuse kaotamiseni, pidurdades isiksuse kasvu.
Vanematest eraldamine ja noorukieas aset leidev individualiseerimine, looduslikud protsessid terve lapse jaoks - see on ka vanemate elutsükli oluline etapp. “Kaotus” võib viia positiivsete muutusteni - ema muutub füüsiliselt ja psühholoogiliselt vabamaks. Psüühikahäirega lapse kasvatamise korral viibib selline eraldamine edasi ja mõnikord ei toimu seda üldse. Ühelt poolt seisab ema alateadlikult vastu lapse kasvavale iseseisvusele, nähes temas oma elu mõtet ja kartes muutuda tarbetuks. Sageli toetab seda seisukohta ülejäänud pere, pidades seda ainsaks õigeks, olles aastate jooksul harjunud naise teatud rollidega. Teiselt poolt kogeb ema rahulolematust ja ärritust, mida põhjustab "väikese" poisi või tüdruku ema ebaloomulikult pikk roll. Tunnete ambivalentsus viib sisemise konflikti ja neurotiseerumiseni.
Neurootilised ilmingud muutuvad ema käitumise peaaegu konstantseks komponendiks.
Aastate jooksul on olukord muutunud keerulisemaks meeleheite, väsimuse ja vanematele pandud vastutuse karmuse tõttu. Sisemine ja väline surve, rahulolematus pereeluga, neuropsühhiline stress - kõik need tegurid muudavad ema vaadet "maailmale, suhtumist iseendasse ja teistesse inimestesse".
Probleemil on kaks mittekonstruktiivset lahendust. Ekstrapunitiivsed reaktsioonid toovad kaasa süüdlase otsimise. Reaalsuse võrdlemine ideaalse peremudeli ja ema rolliga selles põhjustab subjektiivse isikliku puudulikkuse tunde. Ja siin on suur oht negatiivse suhtumise kujunemisest, mis muutub moraalse enesekaitse vahendiks, mis võimaldab õigustada ja enesestmõistetavaks pidada kogu olemasolevate negatiivsete tunnete spektrit.
Enesesüüdistamine pole indiviidi jaoks vähem hävitav. Naine näeb ennast kõigi murede allikana, samas kui enesekriitika süveneb ja kasvab rahulolematuse tunne iseendaga.
Ema afektiivne pinge, mis tekib haige lapse sündides, avaldab kahjulikku mõju mitte ainult abielusuhetele, vaid eelkõige suhetele beebiga. Selline ema on piiratud, pinges, ta naeratab harva ning on lapse suhtes äärmiselt ebajärjekindel ja ebaühtlane. Sellisel juhul kasvab laps tavaliselt närviline, erutuv, nõudes endale pidevat tähelepanu, ta ei lase tal sammu minna, kuid tema juuresolekul ei rahune, vaid muutub veelgi põnevamaks. Tulevikus moodustub mingi valus sõltuvus - "ema - laps". Mõnes peres loobub ema lapse tõttu tööst, teeb endale lõpu, andes kogu jõu ainult beebile. Laps kasvab üles rikutud, kapriisne, äärmiselt halvasti oma keskkonnaga kohanenud.
Vaimupuudega laste emad kohtlevad väga pikka aega (ja mõnikord kogu elu) oma kasvavat last beebina, kartes kõiki iseseisvuse ilminguid, mille tagajärjel varase lapsepõlve faas koos selle olemusliku enesetunde, kapriisi ja kõikehõlmavuse tundega lükkub pikka aega edasi.
Õnn perekonnas, kus kasvab puudega laps, on täis ärevust ja hirme oma haige lapse, tema tuleviku pärast. Probleemi "laps - ühiskond" lahendus on võimalik ainult siis, kui ema on lapse kõrval. Ema aitab lapsel omastada ümbritseva maailma kujundeid, kujundada temas maailmas "põhilise usalduse" tunde. Ainult armastav ema saab selle tunde kujundada. Ta armastab oma last, sest ta ei saa teisiti.
OPFR-iga lapse saamine deformeerib perekonda struktuuriliselt. Enamik peresid laguneb, mõned perekonnad eksisteerivad moonutatud inimestevaheliste suhetega, hoides perekonda ametlikult - "lapse nimel". Kuid on peresid, kes on kriisist üle saanud, säilitades harmoonilised suhted. See mõjutab soodsalt haige lapse vaimset arengut ja sotsiaalset kohanemist.
Seega on raskused, millega pere vaimsete häiretega lapse sünni korral kokku puutub, seotud nii elustiili järsu muutusega kui ka vajadusega lahendada paljusid tavalistest raskustest erinevaid probleeme. Selle sündmuse patogeenne mõju on eriti suur, kuna sellel on kaugeleulatuvad ja kahjulikud tagajärjed perekonnale ja selle liikmetele.
Vaimse arengu häiretega laste aitamine nõuab nende perele sotsiaalset ja pedagoogilist tuge. Sellise lapse areng sõltub suurel määral pere heaolust, vanemate osalemisest tema füüsilises ja vaimses arengus ning hariduslike mõjude õigsusest. Vanemate juures on vaja teha sihipärast tööd, sealhulgas uurida emade sisemist seisundit, selgitada välja perekonna elu kõige raskemad psühholoogilised hetked, pakkuda nõustamist ja psühholoogilist abi.
2.2 OPFR-iga last kasvatava pere psühholoogilise kliima omadused
OPFR-iga lapsega perekond läbib terve elu rea kriitilisi seisundeid, subjektiivsete ja objektiivsete põhjuste tõttu on see "tõusude" ja veelgi sügavamate "mõõnade" vaheldumine. Parema psühholoogilise ja sotsiaalse toega pered saavad nendest tingimustest kergemini üle. Raske vaimupuudega vanemad on eriti mures lapse enamuse tekkimise pärast.
Psühholoogiline olukord perekonnas võib halveneda, kui arengupuudega laps koos oma põhihaigusega ilmub juhuslikult või piisavalt püsivalt mitmesuguseid komplitseerivaid häireid. Nende komplikatsioonide kõrge esinemissagedus, äärmiselt ebasoodne mõju nii lapse kui ka tema pereliikmete üldisele kohanemisele nõuavad vanemate ja spetsialistide poolt neile erilist tähelepanu pööramist.
Vaimupuudega lapsi kasvatavaid peresid iseloomustavad teatud tunnused:
) vanemad kogevad sündimata lapse suhtes neuropsühholoogilist ja füüsilist stressi, väsimust, pinget, ärevust ja ebakindlust (seda võib nimetada ajaperspektiivi rikkumiseks);
) lapse isiklikud ilmingud ja käitumine ei vasta vanemate ootustele ja põhjustab seetõttu ärritust, kibestumist ja rahulolematust;
) peresuhteid rikutakse ja moonutatakse;
) perekonna sotsiaalne staatus on languses: esilekerkivad probleemid ei mõjuta mitte ainult peresiseseid suhteid, vaid toovad kaasa muutusi ka lähimas keskkonnas; vanemad üritavad sõprade ja tuttavate eest varjata lapse vaimse arengu häire fakti ja psühhiaatri vaatlust - vastavalt sellele kitseneb ka perekonnavälise toimimise ring;
) perekonnas tekib avaliku arvamusega kokkupõrke tagajärjel "eriline psühholoogiline konflikt", milles ei hinnata alati piisavalt vanemate jõupingutusi sellise lapse kasvatamiseks ja kohtlemiseks.
Paljud vanemad määravad peamise rolli arengupuude ületamisel uimastiravile. Kuid samal ajal on vaja meeles pidada, et isegi parim uimastiravi on efektiivne ainult perekonna nõuetekohase kasvatamise ja vanemate kogu spetsiaalsete harjutuste süsteemi rakendamise korral. Arengupuudega lapse kasvatamine on korrigeeriv. Seetõttu ei tohiks vanemad unustada enda enesekoolitust, sest haiget last on võimalik aidata vaid siis, kui teil on piisavalt teadmisi ja ideid tema haiguse kohta.
Laste vanematel peavad olema järgmised omadused, et nende armastusest saaks jõud, mis kujundab lapse iseloomu, tema vaimset seisundit:
) vanematel peab olema usk elusse, sisemine rahu, et mitte lapsi oma ärevusega nakatada;
) vanemad peaksid oma suhteid lapsega üles ehitama edule, mille määrab vanemate usk tema tugevusse ja võimetesse;
) vanemad peavad selgelt teadma, et laps ei saa kasvada ilma kiitusõhkkonnata;
) vanemad peaksid arendama oma lapse iseseisvust ja seetõttu enda huvides (võimaluse korral) vähendama oma abi järk-järgult miinimumini.
Vaimupuudega laste aitamine nõuab nende peredele sotsiaalset ja hariduslikku tuge. Puudega lapse areng sõltub suurel määral pere heaolust, vanemate osalemisest tema füüsilises ja vaimses arengus ning hariduslike mõjude õigsusest. Sellega seoses on vaja teha sihipärast tööd vanematega - ennekõike haige lapse emadega. See töö hõlmab emade sisemise seisundi uurimist, perekonna elu psühholoogiliselt kõige raskemate hetkede väljaselgitamist, nõu ja praktilise abi pakkumist. On vaja, et vanemad ei jääks oma õnnetusega üksi, nii et lapse puue ei muutuks ainult pere isiklikuks küsimuseks. Puuetega laste vanemad peavad endasse uskuma ja aktiivselt oma laste ja nende perekonna pakilisi probleeme lahendama.
Puuetega lapsi kasvatavate vanemate pikaajaliste emotsionaalsete kogemuste olemuse uurimine, V.M. Sorokin märgib, et kaugete emotsionaalsete kogemuste üks stabiilne komponent on eksistentsiaalne kriis, mis avaldub eneseteostuse ägedas mõttes. Viimase lähtepunktiks on emaduse tunde puudulikkuse tunne, selle puudulikkus ja lõpmatus ("lapsed jäävad lasteks"). Normaalse arengu korral asendatakse lapse ja ema esialgne sümbiootiline suhe järk-järgult kasvava poja või tütre üha suureneva autonoomiaga, mis vabastab vanemate aega ja energiat isiklike motiivide elluviimiseks (ametialane kasv, haridus, sõpradega suhtlemine, reisimine, teatrite, muuseumide külastamine, oma hobid) ). Puudega lapse kasvatamise käigus ülemäärane esialgne sümbiootiline suhe mitte ainult ei nõrgene aja jooksul, vaid mõnel juhul isegi tugevneb.
Lapse edukamaks arenguks pole oluline mitte ainult perekonna soodne psühholoogiline õhkkond, vaid ka aktiivsete perekontaktide säilitamine sõprade, kolleegide ja kogu maailmaga. On oluline, et perekond ei eralduks oma leinas, ei tõmbuks tagasi "iseendasse", ei tunneks häbi oma haige lapse pärast. Suhtlemise kaudu sotsiaalse keskkonnaga aitavad vanemad kaasa nii oma lapse sotsiaalsele kohanemisele kui ka ühiskonna humaniseerimisele, moodustades tervetes liikmetes õige suhtumise haige lapsesse, kaastunde ja soovi teda aidata.
Vaimupuudega laps tekitab abikaasade suhetes alati teatud määral pingeid. See määrab vajaduse psühholoogilise parandustöö järele sellistes peredes. Perekond on kontrollitavam peredes, kus vanematel on laiem väljavaade ja huvide ring.
Kuid ka nendel juhtudel ei saa vanemad sageli vältida vastastikuseid süüdistusi, etteheiteid ja perekond võib kergesti laguneda sugulaste, teiste ja eriti arsti või õpetaja-defektoloogi hooletust sõnast.
Jõukate perede abikaasade vahelised suhted sõltuvad suuresti ema emotsionaalsest seisundist.
Peres kujuneb soodne psühholoogiline keskkond, kui ema leiab jõudu ja säilitab meelerahu. Sellisest emast saab beebi aktiivne abistaja. Ta püüab võimalikult hästi mõista tema probleeme, kuulab tundlikult spetsialistide nõuandeid, soodustab endas uusi omadusi, ennekõike vaatlust, kannatlikkust, enesekontrolli, peab päevikut lapse vaatluste kohta, märkides väikseimaid muutusi tema seisundis. Päevik aitab ema: see rahustab teda, aitab kaasa kogu ravi- ja korrigeerimistöö õigele korraldusele.
Hoolimata asjaolust, et see ema on täielikult pühendunud oma lapsele, ei unusta ta kodumugavust, oma mehe probleeme, jäädes lisaks armastavale naisele ka oma nõunikuks ja sõbraks, püüdes silmaringi laiendada, välimusel silma peal hoida, jääda atraktiivseks ja huvitavaks mitte ainult tema abikaasale, aga ka ümbritsevatele. Sellises olukorras luuakse haige lapse aitamiseks kõige soodsam õhkkond.
Haige lapsega peres pole isa ja teiste pereliikmete käitumine eriti oluline. Ema emotsionaalne seisund, tema vaimne tasakaal sõltub suuresti isa käitumisest. Kui isa näitab üles vaoshoitust, intelligentsust, õilsust, kannatlikkust, pakub oma naisele pidevat moraalset tuge ja abi lapse kasvatamisel, tugevnevad peresuhted ja kogu meditsiiniline parandustöö toimub edukamalt.
Kui vanaema elab perekonnas, eriti ema poolel, võtab ta mõnel juhul suurema osa haige lapse hooldamisest, tõrjudes tütre emarollist välja. Vanaema annab kogu oma jõu lapselapsele või tütretütrele, koheldes neid nagu oma last. Selles olukorras olev tütar võib isa välja tõrjuda. Nendel juhtudel eemaldub isa oma lapse kasvamisest järk-järgult üha enam, ta hakkab pereelus üha vähem osalema. Sellised pered lähevad ka laiali.
Seega on perekonnasiseste suhete normaliseerimine arengu ja mahajääva lapsega ravi ja korrektsioonitöö edukuse aluseks. Praegu on välja töötatud psühhoterapeutilise psühholoogilise töö alused pereliikmetega, milles kasvab arengupuudega laps.
Olukord, kui vaimupuudega laps sünnib peres, ei ole sugugi lootusetu ning vanemad ja spetsialistid, kui oskavad, saavad talle ja iseendale suurt abi pakkuda, leevendavad arengupuudega lapse kasvatamiseks ja harimiseks kohati üliraskeid tingimusi.
Arengupuudega laste vanemate rolli on raske üle hinnata, kui laps elab kodus ja kui ta on haiguse sügavuse või praeguste eluolude tõttu spetsiaalses asutuses. Paljud vanemad teevad titaanilisi pingutusi, et luua soodsad tingimused oma lapse arenguks. Sageli napib neil aga teadmisi ja oskusi, mõnikord segavad valed ideed.
Vastavalt A.R. Muller ja G.V. Tsikoto, maksimaalse võimaliku arengutaseme saab saavutada ainult siis, kui on täidetud mitu tingimust. Need hõlmavad järgmist: parandusetöö võimalikult varane algus, soodne perekeskkond ja eriasutuste tihe seos perega, adekvaatse programmi ja õpetamismeetodite kasutamine, mis vastavad tegelikule vanuseperioodile ja ebanormaalse arenguga laste tegelikele võimalustele ning nende kasvatamise eesmärkidele.
Spetsialistid, kes sellist perekonda abistavad, annavad vanematele täielik teave nende lapse omaduste kohta: näitab tema konkreetseid positiivseid ja negatiivseid omadusi, tugevusi ja nõrkusi, rõhutades viimaseid.
Nad kasutavad näiteid ema veenmiseks, et paradoksaalsel kombel ei ole haige laps talle niivõrd koormus, kuivõrd vaimse kasvu allikas. Igapäevane suhtlus temaga muudab tema maailmavaadet radikaalselt, ta muutub inimlikumaks, targemaks, mõistes, et kõigil inimestel on õigus eksisteerida ja armastada, hoolimata sellest, kas nad on sarnased või mitte, hoolimata sellest, kas nad õpivad või mitte. See ema "ülevaade" on õnnistuseks nii emale kui ka lapsele ning mängib otsustavat rolli peresuhete ühtlustamisel. Laps äratab emas oma loovuse. Hakates oma last aitama, läheneb ta loominguliselt tema kasvatusele ja jagab oma kogemusi teistega.
Vanemad peaksid olema teadlikud vajadusest säilitada füüsiline ja vaimne tervis. Selleks on kasulik järgida mõningaid soovitusi seoses üldise raviskeemiga ning oma individuaalsete autogeensete treeningvõtetega. Võime kontrollida oma hingamist (hingamise aeglustamine) aitab reguleerida emotsionaalset seisundit, eriti stressisituatsioonides.
Oluline on säilitada kõigi lapsele esitatavate nõuete ühtsus ja järjepidevus perekonnas. Kooskõlastatud mõju, ühtne lähenemine aitavad kiiresti kujundada tema oskusi ja võimeid, sotsiaalselt vastuvõetavat käitumist. Lapsed püüavad vanemaid jäljendada. Seetõttu tekitavad emotsionaalset stressi vanemate erinevad lähenemised, eriti ühe ebaviisakus. Nõuete vähendamine puhtuse, iseteeninduse, peres teostatava töö, lähedaste eest hoolitsemise oskustele peaks olema minimaalne.
Diagnoos ei tohiks põhjustada vanemates paanikat ega pessimismi, see peaks soodustama lapse tegeliku positsiooni teadvustamist, tema seisundi kriitilist hindamist ning edasise hariduse ja tema eest hoolitsemise meetmete vastuvõtmist.
Arengupuudega lapse õigeks kasvatamiseks on oluline mitte ainult perekonnas soodsa psühholoogilise kliima olemasolu, vaid ka aktiivsete kontaktide hoidmine ümbritsevate inimestega. See aitab kaasa lapse sotsiaalsele kohanemisele.
Kui peres on lisaks haige lapsele ka terved lapsed, peaksid vanemad ja eriti ema neile vähem hoolt ja tähelepanu pakkuma kui haige laps, valvama ja kaitsma ning mitte mingil juhul ohverdama neid oma leinale.
Kui OPF-iga lapsel on haridusprobleeme, siis pole selle põhjuseks mitte vaimse arengu madal tase, vaid ekslikud meetodid temaga tegelemiseks. Kui vanemad häbenevad oma lapse veidrusi, võib neil olla raske teda armastada sel määral, et ta tunneb end turvaliselt ja turvaliselt. Ei tohiks arvata, et vaimupuudega laps on õnnetu laps! Vastupidi, nende suhtumist inimestesse imbub südamlikkusest ja varjamata rõõmust. Intellektuaalne kahjustus ei tähenda emotsionaalset kahjustust. Pigem võib väga intelligentne inimene olla emotsionaalselt kirjaoskamatu.
B. Spock usub, et last tuleb tema atraktiivsete omaduste tõttu armastada ja hinnata. Need, kes on jälginud vaimupuudega inimeste rühmi, teavad, kui loomulik, sõbralik ja sümpaatne on enamik neist, kui neid armastatakse peres sellisena, nagu nad on. B. Spock soovitab vanematel: "Uskuge mind, vaimupuudega laps on sama mis kõik teised lapsed. Jälgige teda, et ta saaks aru, mis talle rõõmu pakub. Õpeta teda tegema kõike, millest ta aru saab!"
Ühiskond ja raske vaimupuudega laste vanemad on kohustatud tegema kõik võimaliku, et mitte ainult rahuldada nende materiaalseid vajadusi, vaid ka ümbritseda neid tähelepanu ja armastusega, edendada nende teostatavat elluviimist.
Seega hõlmab OPFR-iga lapse kasvatamine peres vanemate tööd järgmistes põhivaldkondades:
vaimse arengu pidev stimuleerimine, mis vastab lapse vanusele ja individuaalsetele omadustele;
soodsate tingimuste loomine koolituseks ja kaitserežiimiks;
emotsionaalselt positiivse, ainepraktilise ja verbaalse suhtluse kujunemine lapse ja vanemate vahel.
See aitab kaasa lapse sotsiaalsele kohanemisele ja patoloogilise käitumusliku stereotüübi kujunemise ennetamisele. Õige haridusliku lähenemise kriteeriumiks võib olla lapse ja teiste pereliikmete psühhofüsioloogilise mugavuse seisund.
Selleks peavad vanemad teadma mõningaid reegleid soodsa pereõhkkonna loomiseks, nimelt: see, kuidas laps üles äratatakse, sõltub tema psühholoogilisest meeleolust kogu päevaks.
Öörahu aeg on iga lapse jaoks puhtalt individuaalne. On ainult üks näitaja: ta peaks kergelt ärkama ja unine välja nägema.
Kui on võimalus lapsega jalutada, siis ärge jätke seda kasutamata. Ühised jalutuskäigud on suhtlemine, pealetükkimatud nõuanded, keskkonna jälgimine.
Õppige kohtuma lastega pärast eelkooli, kooli. Te ei tohiks olla esimene, kes esitab küsimuse: “Mida sa täna sööd?”, Parem on esitada neutraalseid küsimusi: “Mis täna huvitavat oli?”, “Mida sa tegid?”, “Kuidas sul läheb?”.
Rõõmustage oma lapse edukuse üle. Ärge ajage pahaks tema ajutiste ebaõnnestumiste ajal. Kuula kannatlikult ja huviga lapse lugusid sündmustest tema elus.
Laps peaks tundma, et teda armastatakse. On vaja välistada suhtlemisest hüüded, ebaviisakad intonatsioonid - luua peres rõõmu, armastuse ja austuse õhkkond.
Järeldus
Pere psühholoogiline kliima on suhteliselt stabiilne emotsionaalne seisund. See on pereliikmete meeleolu, emotsionaalsete kogemuste, üksteise, teiste inimeste, töö, ümbritsevate sündmuste suhtumise kogu tulemus. Soodsa kliimaga peres on armastus, usaldus üksteise vastu, austus vanemate vastu, vastastikune austus, tahe mõista ja aidata teist valitseda. Soodsa kliima loomise oluline koht on perekonna eluviis, traditsioonid ja ühised vaimsed väärtused. Perekond kui spetsiaalne peresidemetel põhinev väike rühm eeldab erilist peresisest suhtlust, mille käigus pere mõistab oma funktsioone.
Lapse edukamaks arenguks on oluline mitte ainult perekonna soodne psühholoogiline õhkkond, mis sõltub sisemisest kohanemisstrateegiast, vaid ka väliste kohanemismeetodite edu, eriti aktiivsete perekontaktide hoidmine sõprade, kolleegide ja maailmaga. On oluline, et perekond ei eralduks oma leinas, ei tõmbuks tagasi "iseendasse", ei tunneks häbi oma haige lapse pärast.
Oluline on säilitada kõigi lapsele esitatavate nõuete ühtsus ja järjepidevus perekonnas. Kooskõlastatud mõju, ühtne lähenemine aitavad kiiresti kujundada tema oskusi ja võimeid, sotsiaalselt vastuvõetavat käitumist. Lapsed püüavad vanemaid jäljendada. Seetõttu tekitavad emotsionaalset stressi vanemate erinevad lähenemised, eriti ühe ebaviisakus. Raskused, mida probleemse lapsega pere kogeb pidevalt, erinevad oluliselt igapäevastest muredest, millega pere elab, kasvatades normaalselt arenevat last.
Arengupuudega lapsi kasvatavates peredes ei toimu peaaegu täielikult kõik funktsioonid, välja arvatud mõned erandid. Arengupuudega lapse sünni tõttu on peresuhted ja ka suhted ümbritseva ühiskonnaga moonutatud. Rikkumiste põhjused on seotud haige lapse psühholoogiliste omadustega, samuti kolossaalse emotsionaalse stressiga, mida tema pereliikmed seoses pikaajalise stressiga kannavad. Paljud vanemad on selles olukorras abitud. Nende olukorda saab iseloomustada sisemise (psühholoogilise) ja välise (sotsiaalse) ummikseisuna.
Vanemate hea tuju, enesekindlus oma võimete suhtes mõjutavad lapsehoiukvaliteeti kõige soodsamalt, kuna laps ja tema vanemad moodustavad ühtse dünaamilise süsteemi, mis suhtleb ümbritsevate inimestega ja astub vastu ebasoodsatele välistele oludele. Selle süsteemi mis tahes komponendi nõrgenemine viib selle elujõu nõrgenemiseni.
Perekond pakub põhilist turvatunnet, tagades lapse turvalisuse suhtlemisel välismaailmaga, arendades uusi uurimis- ja reageerimisviise. Lähedased pakuvad lapsele meeleheidet ja põnevust.
Seega on soodsa psühholoogilise kliimaga perekond, puuetega lapse vahetu keskkond peamine lüli tema kasvatamise, sotsialiseerumise, vajaduste rahuldamise, koolituse ja karjäärinõustamise süsteemis.
Kasutatud kirjanduse loetelu
1.Akatov, L.I. Puuetega laste sotsiaalne rehabilitatsioon. Psühholoogilised alused / L.I. Akatov. - M. "VLADOS", 2003. - 368 lk.
2.Bychkova, A.V. Psühhofüüsiliste arengutunnustega laste perehariduse parandusorientatsioon / A.V. Bychkova // Kaasaegne perekond ja perehariduse probleemid: rahvusvahelise teadusliku ja praktilise konverentsi materjalid: 2 tunni jooksul - 2. osa: Mogilev: A.A. nime kandev Moskva Riiklik Ülikool Kuleshova, 2008. - lk 286-291.
.Vinnikova, E.A. Spetsialistide ja lapsevanemate partnerlus varajase tervishoiu rakendamisel // E.A. Vinnikov. - Eriharidus. - 2008. - nr 1. - lk 40–42.
.Vlasova, T.A. Arengupuudega laste kohta / T.A. Vlasova, M.S. Pevzner. - M.: "Haridus", 1973.
.Võgotski, L.S. Defektoloogia alused / L.S. Võgotski, - SPb.: "Lan", 2003. - 654 lk.
.Grebennikov, N.V. Pereelu alused / N.V. Grebennikov. - M, 1991, lk 79.
.Gulova, M.N. Puudega lapsi kasvatavate emade psühholoogiline uuring. // M.N. Gulova, T.K. Sture. - defektoloogia. - 2003. - nr 6 - lk 28-31.
.Dulnev, G.M. Abikooli tööõpetuse alused / G.M. Dulnev. - M.: "Haridus", 1969.
.Zygmanova, I. V. Vanemate ja laste suhete tunnused intellektipuudega last kasvatavas peres / I.V. Zygmanova // Kaasaegne perekond ja perehariduse probleemid: rahvusvahelise teaduslik-praktilise konverentsi materjalid.: 2 tunni jooksul - 2. osa: Mogilev: A.A. nime kandev Moskva Riiklik Ülikool Kuleshova, 2008. - lk 310–314.
.Muller, A. R., Raske vaimupuudega laste haridus ja koolitus / A.R. Muller, G.V. Tsikoto. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2003. - 208 lk.
.Mansurov, N.S. Moraalne ja psühholoogiline kliima ning selle uurimine / N.S. Mansurov. - M. "Teadmised" - 1992. - 292 lk.
.Mastjukova, E.M. Arengupuudega laste pereõpe: Uch. käsiraamat. ülikoolidele / E.M. Mastjukova, A.G. Moskovkina. - Moskva: Vlados, 2004. - 408lk.
.Parmon, E. Perekonna moraalne ja psühholoogiline kliima ning selle mõju isiksuse kujunemisele: materjal lektori abistamiseks / E. Parmon. - Minsk: teadmised, - 1988. - 22lk.
.Parkhomovich, V.B. Arengupuudega lastega vanemate psühholoogiline ja pedagoogiline tugi // V.B. Parkhomovitš. - defektoloogia. - 2003. - nr 5. - lk 93–106.
.Parkhomovich, V.B. Psühhofüüsiliste arengutunnustega lapsi kasvatava pere struktuuri tunnused // V.B. Parkhomovitš. - defektoloogia. - 2007. - nr 5. - S.13-20.
.Pevneva, A.N. Ema vaimse seisundi tunnused ja psüühikahäirete esinemine psühhofüüsiliste arengutunnustega lapsel. Pevnev. - Kaasaegne perekond ja perehariduse probleemid: rahvusvahelise teadusliku ja praktilise konverentsi materjalid: 2 tunni jooksul - 2. osa: Mogilev: A.A. nime kandev Moskva Riiklik Ülikool Kuleshova, 2008. - lk 338-341.
.Slepkova, V.I. Peresuhete psühholoogiline diagnostika / V.I. Slepkova, T.A. Zayeko. - Mozyr: Abi, 2006. - 196. aastad.
.Solodyankina, O. V. Puuetega lapse kasvatamine peres / O.V. Solodyankina. - M.: ARKTI, 2007. - 80 lk.
.Sorokin, V.M. Spetsiaalpsühholoogia: õpik. käsiraamat / Teadusliku all. toimetanud L.M. Šipitsina. - SPb.: Rech, 2003. - 216 lk.
.Eripedagoogika / N.M. Nazarova. - M. "Akadeemia", 2001
.Spock, B. Laps ja tema eest hoolitsemine / B. Spock. - Minsk: Potpourri, 2008. - 601 lk.
.Tingey-Michaelis, K. Arengupuudega lapsed / K. Tingei-Michaelis. - M. "Pedagoogika", 1988.
.Kharchev, A.G. Kaasaegne perekond ja selle probleemid / A.G. Kharchev, M.S. Matskovsky. - M., 2005.
.Shepel, V.M. Juhtimispsühholoogia / V.M. Shepel. - M.: rahandus ja statistika, 1993.
.Shipitsyna, L.M. "Õpetamatu" laps perekonnas ja ühiskonnas: vaimupuudega laste sotsialiseerimine / L.M. Shipitsyn. - SPb.: Rech, 2005. - 368 lk.
.Shipitsyna, L.M. Arenguprobleemidega lapse pere maailm / L.M. Shipitsyn. - SPb.: Rech, 1999. - 448 lk.
Juhendamine
Kas vajate abi teema uurimisel?
Meie eksperdid nõustavad või pakuvad juhendamisteenuseid teid huvitavatel teemadel.
Saada päring koos teema märkimisega praegu, et saada teada konsultatsiooni saamise võimaluse kohta.
Tere, kallid lugejad! Mõnes peres arenevad inimesed dünaamiliselt, teistes aga pidevalt probleemidega. Rahva seas arvatakse, et atmosfääri eest vastutab ainult naine. Just temas on peidetud konfliktide peamised põhjused ja just tema ei oska luua "pere koldet". Kui kaugel on psühholoogide vaated tavapärasest, igapäevastest hinnangutest.
Mida see mõiste tähendab?
Alustame definitsioonist.
Perekonna psühholoogiline kliima on nii partnerite kui ka nende laste rahulolu suhtlemisviisi, üksteisega suhtlemise ja peamiste aspektidega. Kui üks abikaasadest pole rahul materiaalse heaolu, elatustaseme või isegi ühise ajaveetmise viisiga, mõjutab see kõik tema lõimumist ja psühholoogilist kliimat üldiselt.
Kliimast sõltub ka laste ja täiskasvanute areng. Isegi ühe inimese rahulolematus võib põhjustada üldise negatiivse tausta.
Kui kaua abielu kestab, milline see saab, sõltub mõlema partneri ja ka nende laste pingutustest. Kuidas pereliikmed end tunnevad, kuidas nad arenevad jne.
Klassifikatsioon
Psühholoogiline kliima jaguneb tavaliselt soodsaks ja ebasoodsaks. Kui pereliikmeid võib nimetada lähedasteks, püüavad nad üksteist aidata nõu ja tegudega, toetada rasketes olukordades ja mitte ainult, siis peetakse sellist õhkkonda soodsaks.
Ema, isa ja lapsed tunnevad end kaitstuna, nad on uhked, et kasvavad koos teiste majas elavatega. Igaüks tunneb teisi: ta püüab aidata, täita.
Sellises peres valitseb armastus ja. Kõik jagavad meelsasti oma probleeme ja püüavad neid lahendada: ilma karjumise ja agressioonita, kuna nad usaldavad ega tunne ebamugavust. See pole kaugeltki "muinasjutt". Mõni inimene elab tõesti nii. Nad usaldavad ja teavad, et neid põhjendamatult ei norita, kuid igal juhul saavad nad aru ja püüavad leida väljapääsu.
Soodsa kliima üks olulisemaid näitajaid on soov rääkida, midagi teha ja üksteist julgustada, toetada ja parandada enesehinnangut.
Sellise keskkonna aluseks on abikaasade rahulolu oma ühise eluga, soov otsida ja võime järele anda, samuti vastastikune mõistmine, teise vajaduste austamine ja täielik usaldus.
Mitte ainult täiskasvanud, vaid ka sellises õhkkonnas olevad lapsed hakkavad tundma oma olulisust, konfliktid ümbritseva maailmaga kaotavad oma olulisuse, kõik püüavad oma ideid ja plaane realiseerida.
Sellistes peredes, isegi kui keegi kogeb emotsionaalset ebamugavust, hoiavad kõik teised abiks ja väsimusena välimust ja täidavad elu positiivsete emotsioonidega. Need on perekonna psühholoogilises mõttes põhifunktsioonid.
Kui seda kõike pole ja inimesed hakkavad tundma ebamugavust, muutub perekonna olemasolu problemaatiliseks. Lastel ja täiskasvanutel kasvab rahulolematus iseenda, elu üleüldse, väsimus ja sama stress. Sellist kliimat peetakse ebasoodsaks.
Häire astme järgi on kahte tüüpi perekondi. Vastuoluliste hulka kuuluvad need, milles valitsevad negatiivsed emotsioonid. Mõju kestab kaua, on kõigi elus pidevalt olemas ja reeglina murettekitav. Põhjus pole konkreetne probleem, inimesed vaidlevad ja tülitsevad, leides selleks iga kord uue põhjuse.
Probleemsetes peredes on üks konkreetne ja objektiivne olukord. Näiteks kodutus, rasked haigused jne. Nad püüavad hoida ühist, vajavad abi raskuste ületamisel.
Kuidas parandada oma kodukeskkonda
Harmooniliste suhete loomine pole nii lihtne, eriti kui seda eesmärki hakkab seadma ainult üks inimene. Ja sellest hoolimata, ärge heitke meelt, ta on võimeline paljuks. Veidi hiljem liituvad temaga kindlasti ka teised.
Mul oleks raske teile kõigest ühes väikeses artiklis rääkida, seetõttu soovitaksin teile pigem raamatuid. Sel juhul on juhend täielik ja terviklik. Killukesed teadmised pole endiselt nii kasulikud.
Üks parimatest raamatutest sellel teemal Stephen Covey 7 ülitõhusate perede harjumust... See arvukate enimmüüdud raamatute autor räägib, milliseid iseloomuomadusi peate pereõnne saavutamiseks arendama.
Veel üks huvitav psühholoogi töö Artem Tolokonin "Edukate perede saladused". See pole esimene kord, kui soovitan seda raamatut oma lugejatele. Selle eripära seisneb selles, et see on kirjutatud meie tegelikkusest lähtudes. Vene ühiskond ei ole igas mõttes sarnane välismaisele, tal on oma eripära ning loomulikult toimub meie riigis areng ja elu isemoodi.
Veel ühe kasuliku praktika leiate teise vene psühholoogi raamatust Irina Gavrilova-Dempsey "15 retsepti õnnelikuks suhteks ilma reetmise ja reetmiseta". Kust tuleb mehe armastus, kuidas mõjutavad uskumused partnerite suhet, mida teha, kui satute paljudele muudele küsimustele ja vastate neile.
Noh, see on kõik. Pean lihtsalt hüvasti jätma ja meelde tuletama, et uute väljaannete ilmumise jälgimiseks võite tellida uudiskirja. Järgmise korrani.
Pere funktsioonid
| Peretegevused | Avalikud funktsioonid | Individuaalsed funktsioonid |
| Vaimse suhtlemise sfäär | Pereliikmete isiklik areng | Pereliikmete vaimne vastastikune rikastamine. Pereliidu sõbralike aluste tugevdamine |
| Emotsionaalne | Isikute emotsionaalne stabiliseerimine ja nende psühholoogiline teraapia | Isikute psühholoogilise kaitse ja emotsionaalse toetuse saamine perekonnas. Isikliku õnne ja armastuse vajaduste rahuldamine |
| Reproduktiivne | Ühiskonna bioloogiline taastootmine | Laste vajaduse rahuldamine |
| Hariv | Noorema põlvkonna sotsialiseerimine. Ühiskonna kultuurilise järjepidevuse säilitamine | Vanemaks olemise vajaduse rahuldamine, kontaktid lastega, nende kasvatamine, laste eneseteostus |
| Majanduslik | Majanduslik toetus alaealistele ja puuetega ühiskonnaliikmetele | Materiaalsete ressursside saamine mõne pereliikme poolt teistelt (puude korral või teenuse eest) |
| Sotsiaalne staatus | Pereliikmetele teatud sotsiaalse staatuse andmine. Perekonna ja ühiskonna sotsiaalse struktuuri taastootmine | Sotsiaalse edenemise vajaduse rahuldamine |
| Majapidamine | Kogukonna liikmete füüsilise tervise säilitamine, laste eest hoolitsemine | Mõne pereliikme majapidamisteenuste saamine teistelt |
| Esmase sotsiaalse kontrolli sfäär | Pereliikmete käitumise moraalne reguleerimine erinevates eluvaldkondades, samuti vastutus ja kohustused abikaasade, vanemate ja laste suhetes, esindajad | Seaduslike ja moraalsete sanktsioonide kujundamine ja säilitamine sobimatu käitumise ja pereliikmete vaheliste suhete moraalinormide rikkumise eest |
Laua ots. 1
Perekonna psühholoogiline kliima on stabiilne emotsionaalne meeleolu, mis tekib pereliikmete meeleolude, nende emotsionaalsete kogemuste, omavaheliste suhete, teiste inimeste, töö ja ümbritsevate sündmuste kogu tagajärjel. See on lahutamatu perekonna ideoloogilistest ja moraalsetest väärtustest, see on selle liikmete inimestevaheliste suhete kvaliteedi näitaja. Psühholoogilise kliima loovad pereliikmed, see sõltub neist, milline see saab olema. Perele soodsa psühholoogilise kliima esialgne alus on abielu kokkusobivus, ennekõike mehe ja naise moraalsete vaadete ühisosa. Soodsat psühholoogilist kliimat perekonnas iseloomustab kollektivistlik ühtekuuluvus, iga liikme isiksuse igakülgse arengu võimalus, heatahtlikkus, üksteise suhtes nõudlikkus, turvatunne ja emotsionaalne rahulolu, uhkus oma pere üle, kõrge sisemine distsipliin, põhimõtetest kinnipidamine ja vastutus.
Soodsa psühholoogilise kliimaga pereliikmed on omavahel seotud armastuse, austuse ja usaldusega, vanematega - austuse, nõrkade vastu - valmisolekuga aidata. Siin on eluseadus soov ja oskus teist inimest mõista, igaüks väljendab vabalt oma arvamust mis tahes küsimuses ja kõik võtavad teda tõsiselt. Samal ajal on enesekriitika, teiste pereliikmete heatahtlik kriitika, vastastikune sallivus ja korrektsus lahkarvamuste korral hästi arenenud. Selline perekond on võimeline taluma igapäevaseid raskusi, ületades progressiivsete ideaalide nimel kitsalt varalisi huve.
Perekonna soodsa psühholoogilise kliima oluline näitaja on selle liikmete soov veeta oma vaba aega koos. Ja veel üks märk soodsast psühholoogilisest kliimast on perekonna avatus, head suhted sugulaste, naabrite, sõprade ja tuttavatega.
Perekonna soodsat kliimat mõjutab tugevalt perekonnasisene suhtlemine.
See on väga konkreetne. See määrab kõigepealt peresuhete (majanduslikud, ideoloogilised, psühholoogilised, seksuaalsed, moraaliga seotud) mitmemõõtmelisuse, nende loomulikkuse, püsivuse, südamlikkuse, sügava läheduse, vastastikuse huvi, keskendumise perekonnaliikmete elu kõigi aspektide tagamisele; peresidemete mitmekesisus keskkonnaga; keskkonnaperele avaldatava mõju laad; nende mõjutuste perekonna tajumise originaalsus. Seetõttu on suhtlusel pereelu igakülgne mõju. Loomulikult suhtlevad pereliikmed kõige aktiivsemalt vabal ajal.
Soodne psühholoogiline kliima perekonnas viib selleni, et ühiselt loodud vaimsed väärtused muutuvad selle iga liikme jaoks kõige atraktiivsemaks ning materiaalsete hüvede prestiiž, ehkki see püsib kõrgel, jääb tagaplaanile. Muidugi provotseerib pere leibkonna häire sageli koos teiste ebasoodsate tingimustega perekonna psühholoogilise kliima ebaõnne. Psühholoogiline ebamugavustunne on omane siiski paljudele peredele, kus on suured igapäevased mugavused ja vaesunud vaimne elu.
Perekonna ebasoodne psühholoogiline kliima põhjustab depressiooni, tülisid, vaimset pinget ja positiivsete emotsioonide puudumist. Kui pereliikmed ei püüa seda olukorda paremuse poole pöörata, muutub perekonna olemasolu problemaatiliseks.