Farida Gabdrashitova
Sihtmärk:- kujundada ideid tervislikust eluviisist; treeningu tähtsusest inimkehale. Jätkake füüsiliste harjutustega tutvumist keha erinevate organite ja süsteemide tugevdamiseks. - arendada tähelepanu, kõnet, kujutlusvõimet, loogilist mõtlemist. - Harida vajadust järgida dieeti, süüa juur- ja puuvilju ning muid tervislikke toite. - Tõsta lastevanemate teadmiste taset tervist säästvate tehnoloogiate kohta, rikastada vanemate kogemusi rollimängudes, anda võimalus sukelduda laste ellu lasteaia seinte vahel, on välja töötatud idee. kujunenud sellest, kuidas see võib olla lõbus ja põnev.
Eeltöö: Eelnevalt leiti vanemate hulgast vabatahtlikud stsenaariumi rollidesse ja valmistati ette vajalik atribuutika. Tegelased: Juhtiv(juhendaja) Nehochuha(vanem) Ei tee haiget(lasteaia õde) Küpseta(vanem) kokkama(laps)
Treener(vanem)
Puhkuse edenemine: Lapsed sisenevad muusika saatel saali ja moodustavad poolringi.
Juhtiv:(Slaid) Tere pärastlõunast kõigile, kes täna meie tervisepuhkusele tulid. Kuid see ei toimu täiesti tavalises vormis. Esiteks räägime tervist säästvatest tehnoloogiatest (Slide). Ja kui me räägime laste tervisest, siis kõik meie üritused ei tohiks olla igavad, vaid lõbusad. Mul on täna hea tuju. Ja sina? (laste vastused). Olen väga õnnelik, sest inimese tuju sõltub tema tervisest! Jagame head tuju oma külalistega?
Kostub sahin, mürin ja saali astub muusika saatel komistades neiu Nehochuha (maskeerunud täiskasvanuks).
Ma ei taha: Oh (käed ette, nagu ta ei näeks midagi) ah-i-i-y, mis see on, kus see on, kes see on?
Juhtiv: Tere tüdruk, kes sa oled ja mis sinuga juhtus? Ma ei taha: Ma ei tea, mis minuga juhtus (virisesin? Ma ei näe midagi! Juhtiv: Mitte midagi? Ma ei taha: Noh, ma näen natuke (sulgeb parema silma, aga ei midagi (sulgeb vasaku silma).
Juhtiv: Oh, Nehochuha, sul on vedanud, dr Nebolit on täna meie külaline, lähme, ma näen (võtab ta käest ja viib arsti juurde). Ei tee haiget: Tere, Nehochuha, mis siis sinuga juhtus?
Ma ei taha: Ma ei näe midagi, andke mulle tablette või siirupit, et terveks saada, kiirustage. Ei tee haiget: Oodake, enne ravimi võtmist peate välja selgitama, miks te nägemise kaotasite. Mida sa täna tegid?
Ma ei taha: Oh, jah, ma tegin täna ühe väga huvitava asja, vaatasin terve päeva telekat! Ja siis oli veel huvitavam, ma mängisin arvuti taga, see oli lõbus! Noh, siis veel natuke telekat ja aina enam mitte midagi, ei kusagilt. Üldiselt ei midagi hullu. Ei tee haiget: Nii, nii (kirjutab midagi) on kõik selge. Aga ega midagi head ka (vaatab üles Nehochukha poole ja mis sa arvad, võtsid pilli – oled terve ja kõik? Ma ei taha: Muidugi, mis ei ole? Üldiselt mulle väga meeldib, kui mind ravitakse, siirupeid on igasuguseid - väga maitsvad, magusad!
Ei tee haiget: Jah, häbi ei tea, et terve ei ole see, keda ravitakse ravimitega, vaid see, kes oma tervise eest hoolitseb ega haigestu. Ja üldiselt ütlesite, et vaatasite terve päeva telekat, aga lasteaias ei käinud? Ma ei taha: Lasteaed. Ja mis see on?
Ei tee haiget: Siit algab teie ravi. Lasteaed on koht, kus on palju lapsi ja nad ei mängi mitte arvuti taga, vaid omavahel. Ja kui äkki kuttide silmad väsivad, on aeg visuaalseks võimlemiseks.
Juhtiv: Jah, on aeg…. Ja nüüd teeme kõik koos visuaalset võimlemist. Liitu julgelt.
Visuaalne võimlemine: "PÄIKESE KIIR" Ray, vallatu kiir, mängi minuga. (Nad pilgutavad silmi.) Noh, ray, pööra ümber, näita ennast minu silmis. (Tehke silmade ringikujulisi liigutusi.)
Vaatan vasakule, leian päikesekiire. (Nad vaatavad vasakule.) Nüüd ma vaatan paremale, Jälle leian kiire. (Vaatab paremale.) Juhtiv: Hästi tehtud! Nüüd õpetan teile veel üht elektroonilist võimlemist. "Tea! Igaüks meist vajab paari teravaid silmi! Seetõttu palun kõigil ja teil, Nekhochuhal, meiega liituda ja silmadele võimleda (elektrooniline võimlemine "Päike, pilv, luik"). Ei tee haiget: Ja ka nõu teile ja kõigile poistele, kui olete midagi pikka aega teinud, võite teha dünaamilise pausi.
Juhtiv: Jah, ma õpetan sind. Kõik seisid ringis ja kordasid minu järel ja pidage meeles (lapsed seisavad ringis) Dünaamiline paus: "Päkapikute külastamine" Ding - dong, ding - dong, (kallutab küljelt küljele, käed vööl)
Käpikud ehitavad uut maja, (rusikas koputades) Värvige seinad, katus, põrand, ("maalime" kätega küljel, üleval, all)
Nad puhastavad kõik ümberringi, ("pühime luudaga") Tuleme neile külla (astuvad paigale) Ja toome kingitusi, (käed ettepoole, peopesad üleval) Põrandal - pehme tee, (kallutame ette, käed "terastavad" teed)
Laotades selle läveni, (astu tagasi) Kaks patja diivanile, (pane käed peopesadega kokku, esmalt ühe põse alla, siis teise alla) Pärnakannu mett (võta käed ümber ja siruta need enda ette välja )
Ei tee haiget: Noh, Nehochuha, kuidas sa tunned, kuidas su silmad on?
Ma ei taha: Hurraa, ma olen terve! Alles nüüd olen veidi näljane, aga ma näen midagi. Siin on kohvik, nüüd värskendan ennast (Slide). Kohvik "Tervis"(See on kaunistatud temaatiliselt: värsked köögiviljad ja puuviljad, seal on ka raamat – retseptikogu "minu pere tervislik roog") Nehochukhaga kohtuvad kokaks riietatud vanem ja väike kokk - laps. Küpseta: Tere, meil on väga hea meel teid meie kohvikus näha, istuge maha. Mida tahaksid maitsta?
Ma ei taha: Tahaks koolat ja krõpse, palun. Ma armastan neid nii!
Küpseta: Pean teile pettumuse valmistama, aga meie kohviku nimi on "Tervis" ja meil on ainult tervislik toit. (Kokk annab menüü)
Ma ei taha: Ja kuidas ma saan aru, mis vahe on tervislikul ja ebatervislikul? Mis sellele on kirjutatud? Küpseta: Ei, ei ole kirjas, aga ma võin seletada: tervislik toit on see toit, mis aitab meie kehal töötada, rikastab seda vitamiinidega.
Juhtiv: Ma tean, et meie poisid aitavad sind. Poisid, kas te näitate Nehochukhale tervislikku toitu? Lapsed: Jah. D / ja: "Kasulikud ja kahjulikud tooted" Laual on kandik puuviljade, marjade, köögiviljade, krõpsude, kirieshki, Pepsi-Cola, piima, majoneesi, ketšupi jms; 2 korvi joonistega: üks rõõmsa näoga ja teine kurva näoga. Lapsed tulevad üles, võtavad soovi korral aluselt tooteid ja panevad ühte korvi kasulikud (rõõmsa näoga pilt), teise aga maitsvad, aga kahjulikud (kurva näoga pilt) ning selgitavad oma valikut, mis on kasulikud (kahjulikud).Näiteks: porgandid, tomatid, mis on vajalikud nägemiseks, kasvuks (A-vitamiin);õun, sidrun külmetushaiguste vastu (C-vitamiin);granaatõun, pähklid, leivatooted südamele (vitamiin B);piim, kodujuust, juust tugevdab meie luid (vitamiin D).
Juhtiv: Nii tublid meie poisid on! Nüüd teate, et krõpsud, Pepsi Cola on halvad! Ja kui sa läheksid lasteaeda, siis sa teaksid seda kõike. Ma ei taha: Jah, mulle väga meeldib teie koht, kindlasti lähen lasteaeda. Juhtiv: Kuid see pole veel kõik. Kallid lapsevanemad, olete valmis end teadmiste osas proovile panema (kutsutud on mitu vanemat. Neil seotakse silmad taskurätikuga ja siis lastakse proovida ja arvata, mis sai: õun, kurk, vorst, kommid, porgand, peet) anda definitsioon kasulik või mitte. Lapsed toidavad oma vanemaid. Siis, vastupidi, seotakse lastel silmad kinni ning vanemaid kostitatakse ainult juur- ja puuviljadega.
Ma ei taha: Noh, ma parandasin oma tervist ja värskendasin end, mängiksin. Sellest on kahju, aga ma unustasin tahvelarvuti koju. Aga ma näen: "Fitness on jõusaal", võib-olla leian sealt midagi huvitavat (Slide).
Juhtiv: Võtke oma lapsed ja vanemad kaasa. Tulge kõik koos. Ilmub bussijuhiks riietatud lapsevanem ja kutsub kõiki kohalviibijaid jõusaali (kõiki viiakse üksteise järel rongiga ja kihutatakse teele) (Slide). Kohale jõudes moodustavad kõik koos kolonnid Treener: Tere, meil on hea meel teid meie saalis näha. Ma tean, kuidas Nehochukha tähelepanu kõrvale juhtida, soovitan teha lõbusat harjutust! Teeme seda? Valmis? Lõbus treening algab!
Muusika kõlab juhendaja dirigeerib kõigiga "Dance Flash Mob", kõik kordavad juhendaja liigutusi.
Treener: Ja nüüd teen ettepaneku kõndida mööda "Tervise radu". Lapsed ja vanemad kõnnivad mööda radu.
Ei tee haiget: Palun pöörake tähelepanu ekraanile (Slaid) Ma tahan rääkida "jalgade reflekstsoonidest" (lühike lugu).
Juhtiv: Ja nüüd teen ettepaneku mängida välimängu: "Värviline purskkaev" Õuemäng: "Purskkaev" muusika saatel(Slaid) Atribuudid: Mitmevärvilised ploomid. Mängu käik: Lapsed seisavad ringis. Mitu last seisavad ringi keskel seljaga üksteise poole. Ringis seisvad lapsed tõstavad vaheldumisi käed üles, hoides käes sultanit. Ülejäänud lapsed kõnnivad kätest kinni hoides ringis, hääldades järgmisi sõnu: “Mis ime kevadel, Pea kohal tuksub purskkaev. Joad - üles, joad - alla, Purskkaevul on oma kapriis. Kui tahad olla kuiv, siis sa ei seisa paigal. Lapsed hajuvad eri suundades ja sultanitega autojuhid määrivad lapsi. Seejärel vahetavad lapsed rollid. (2 korda) Juhtiv: Poisid, istuge toolidele, puhkame, kulutame lõõgastus "Aeglane liikumine". Kõik saavad tantsida, hüpata, joosta, joonistada.
Kuid mitte kõik ei tea, kuidas lõõgastuda, puhata.
Meil on selline mäng – väga lihtne, lihtne.
Liikumine aeglustub, pinge kaob.
Ja saab selgeks – lõõgastumine on meeldiv! Muusika lõpus avavad kõik silmad. Juhtiv: Seega on meie põnev teekond läbi tervisemaa lõppenud. Tahan veel kord lapsevanematele meelde tuletada, et täna kohtusime: visuaalne võimlemine, dünaamiline paus, meenutasime, et toit võib olla tervislik ja mitte eriti hea, nautisime lõbusat treeningut, jalutuskäiku, kõndisime mööda ebatavalisi terviseradu, mängisime õues, veetsime lõõgastust. . Pidage meeles, kui lõbus ja põnev see võib olla. Teie poisid ja vanemad olete kõik suurepärased! Anname medalid, jätka samas vaimus! (Juhendaja annab kõigile medalid). Pidage meeles tervise ABC-d (slaid) Juhtiv: Suur tänu kõigile. Kutsume kõiki kohvikusse meie vitamiiniteed (Slide) proovima.
Vanemad on lapse elus kõige tähtsamad inimesed, nende hoolitsusest ja toetusest sõltub tema heaolu. Beebi tulekuga lasteaeda ei tohiks see side nõrgeneda. Ja oma poja või tütre täielikuks arenguks peavad emad ja isad aktiivselt osalema koolieelse õppeasutuse elus. Keskmises rühmas muutuvad lapsed iseseisvamaks, uudishimulikumaks, nende kõne areneb kiiresti, kuid samal ajal on lapsed endiselt liiga kirglikud mängudesse ja ebastabiilse tähelepanuga. Kasvataja ülesanne on aidata vanematel sellest kahesusest üle saada, oma last paremini mõista ning ühtlasi nõustada lapse kasvatamise erinevates aspektides.
Lapsevanemameeskonnaga töötamise teoreetilised aspektid lasteaias
Üldiselt on töö vanematega koolieelses lasteasutuses suunatud järgmiste ülesannete lahendamisele:
- Aidata emadel ja isadel mõista koolieelse pedagoogika ja psühholoogia erinevaid aspekte.
- Vältige lapse suhtes sobimatuid tegevusi. Lõppude lõpuks, sõltuvalt lapse iseloomust ja temperamendist, on tema jaoks vaja teatud lähenemist.
- Kaasake perekonda koostöösse - hariva ja hariva iseloomuga probleemide ühine lahendamine (didaktiliste materjalide tootmine, mängude atribuudid, laste abistamine haridusalade omandamisel, vaba aja veetmise ja avatud üritustel osalemine).
- Aidake kaasa vanemate meeskonna lähenemisele.
Praegu on õpetajad välja töötanud palju tõhusaid suhtlusvorme vanematega, et neid õppeprotsessi kaasata. Nende hulgas on tavalised ja mittetraditsioonilised.
See jaotus on väga tinglik, kuna viimasel ajal on juurdunud palju uuenduslikke ideid ja õpetajad neid sageli praktiseerivad.
Traditsioonilised suhtlusvormid
- Vestlused (nii grupi- kui ka individuaalsed) on perega kontakti loomise kõige kättesaadavamaks vormiks. Nende käigus edastab kasvataja vanematele teatud infot, kuulab nende seisukohta, vastab küsimustele. Siin on eriti oluline individuaalne lähenemine, kuna kõik täiskasvanud, nagu ka lapsed, on erinevad, neil on oma iseloomud, hoiakud, isiklikud ja tööalased eelarvamused. Vestlust tuleks alustada neutraalsete küsimustega, liikudes sujuvalt põhiteema juurde. Isegi kui õpetaja soovib juhtida tähelepanu puudustele konkreetse lapse käitumises, peate alustama vestlust tema isiklikest eelistest. Näiteid vestlusteemadest: “Eelkooliealise hoolsuse kasvatamine”, “Kuidas aidata beebil saada iseseisvamaks”, “Miks on karastamine oluline”.
- Temaatilised konsultatsioonid. Erinevalt vestlusest on nende eesmärk anda vanematele spetsiifilist kvalifitseeritud nõu. Konsultatsioonid on ka grupi- ja individuaalsed, plaanilised ja plaanivälised. Näited: "Testoplastika imikutele vanuses 4-5 aastat", "Viienda eluaasta lapse töökasvatus", "Kuidas arendada matemaatilisi võimeid kodus".
- Vanemate koosolek on kõige levinum töövorm. Üldjuhul toimuvad koosolekud kord kvartalis (õpetaja soovi korral võib seda teha ka tihedamini) ja on kuhjunud teemade arutamine. Kuid selleks, et vanemad suhtuksid sellesse üritusse positiivselt, peab see olema huvitav, loominguline ega tohi taanduda ainult praeguste probleemide monotoonseks väljaselgitamiseks.
- Perekonna osalemine rühma kujundamises ja eksperimentaalsetes tegevustes. Emmed-issid koguvad vajalikku infot, loovad ise esitlusi, värvilisi kollaaže, seinalehti, meisterdavad koos lastega, joonistavad pilte. Sellised tööd on näiteks pere käsitsi valmistatud raamatu loomine (näiteks tervislike eluviiside teemal), seinalehed pere vaba aja veetmise kohta, looduslikust materjalist meisterdamine teemal “Sügise kingitused” .
- Vanemate tööalane aktiivsus. See on töö lasteaia haljastuse kallal, kruntide elegantne kujundus, keskkonnaüritustel osalemine (“Lindude toitja”, “Kuldse sügise kingitused” - loodusliku materjali kogumine laste meisterdamiseks).
- Mini raporteerib. See on regulaarne (näiteks iganädalane) vanemate teavitamine oma laste elust lasteaias: mida nad õppisid uut, milliseid nähtusi jälgisid, millise laulu õppisid jne. Õpetajal on parem seda teha kirjalikult ja postitage info ülevaatamiseks riietusruumi.
- Sporditegevus on väga kasulik tegevus peresuhete tugevdamiseks, tervisliku eluviisi propageerimiseks. Lapsed saavad alati eredaid positiivseid emotsioone võistlustelt, millest võtavad osa nende ema ja isa. Sellised sündmused kannavad kindlasti puhkuse atmosfääri. Kuid me peame meeles pidama, et igasugune võistlus suurendab laste kogemuste tõenäosust, nii et juht-õpetaja peab oskuslikult asetama õiged aktsendid.
- Meistriklassid vanematele. Neid võivad läbi viia õpetaja (näiteks mõne ebatraditsioonilise visuaalse tehnika õpetamine lastega kodus harjutamiseks), logopeed (liigendusvõimlemine õige häälduse arendamiseks), õde (kõrvakeste massaaž bioloogiliseks stimuleerimiseks aktiivsed punktid, kõvenev jalamassaaž, käteharjutused, hingamisharjutused, nägemisväsimuse leevendamise harjutused).
- Avatud vaated vanematele. Selliste tundide käigus saavad emad-issid aimu õppetegevusest koolieelses lasteasutuses. Õpetaja seevastu saab anda vanematele välisvaatleja rolli või kaasata neid tunni ajal (vastused lastele raskusi tekitavatele küsimustele, abi meisterdamisel jne).
- Küsitlemine. See töövorm võimaldab tuvastada vanemate arvamust konkreetse probleemi kohta: õpetaja pakub kirjalikult vastuseid mitmetele küsimustele. Eriti tõhusad on anonüümsed küsitlused, mis võimaldavad teil mõnikord saada negatiivseid, kuid ausaid vastuseid.
- Perekülastus. Sellise tegevuse eesmärk on tutvuda konkreetse lapse kasvatamise tingimustega (vajadusel korraldatakse korduvkülastusi). Variatsioon on pereküsitlus materiaalse abi pakkumiseks, vanemate mõjutamiseks ja laste õiguste kaitsmiseks.
- DOW veebisait. Igal lasteaial peab olema Internetis oma ametlik veebisait, mis peaks sisaldama rubriiki “Küsimuste vastused” või “Foorum”, kus lapsevanemad saavad ühendust võtta juhtkonnaga, et esitada küsimusi, teha ettepanekuid jne.
Fotogalerii: traditsioonilised töövormid perega
Individuaalne vestlus on kontakti loomise ja usalduslike suhete kõige kättesaadavam vorm Vanemate osalemine rühma projektitegevustes võimaldab neil oma lapsi paremini tundma õppida Meistriklassides saavad vanemad õppida joonistama teatud tehnikas Kehaline kasvatus isade osavõtul toimuvaid tegevusi saab ajastada nii, et need kattuksid emadepäevaga lapsevanemate ja koolieelsete lasteasutuste suhtlusvormiga Avatud tunnid annavad vanematele aimu koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessist
Visuaalsed vahendid perekonnaga suhtlemiseks
Vanemameeskonnaga töötades mängib nähtavus olulist rolli. Nii et iga vanuserühma riietusruumis peaks olema temaatiline stend mitmesuguse kasuliku teabega (mis perioodiliselt muutub), tervisenurk, aga ka kaustad-kolijad aktuaalsetel teemadel.
Huvitav idee on panna lapsevanematele “Soovituskast” või “Küsimuskast”, kuhu nad saavad panna märkmeid oma ettepanekute, ideede, soovidega, jagada oma mõtteid ja kogemusi õpetajaga.
Fotogalerii: visuaalsed abivahendid tööks vanematega
Vanemad jätavad oma soovid ja soovitused kasvatajale eksprompt postkasti Populaarne nähtavuse vorm on temaatiline stend, kuhu kasvataja paneb regulaarselt ajakohast infot.Kasvataja koostab vanematele tingimata tervisenurga, kuhu annab need kasulikke soovitusi. teema
Ebatraditsioonilised töövormid
Vanematega töö mitmekesistamiseks ja huvitavamaks muutmiseks kasutab õpetaja ebatraditsioonilisi suhtlusvorme.
- Avatud uste päev keskmises rühmas. Täiskasvanutele on see ainulaadne võimalus tunda end koolieelikuna, elada üks päev oma elust. Samal ajal saavad vanemad olla välisvaatleja rollis või võtta aktiivsema positsiooni: teha harjutusi, aidata lapsehoidjal lauda katta, minna jalutama, osaleda tunnis.
- Lasteaia esitlus. Vanemad tutvuvad koolieelse lasteasutuse, harta, programmiga, saavad teavet tasuliste teenuste, jälgimisrühmade, klasside fragmentide kohta erinevates haridusvaldkondades. Keskmises rühmas on täiesti võimalik sellist üritust läbi viia (seda enam, et on lapsi, kes hakkavad lasteaias käima sellest vanusest).
- Tööülesannete nimekiri. Vanemate soovil kutsub õpetaja neid osalema koolieelikutega jalutuskäikudel, ekskursioonidel. Sellise tegevuse käigus ei tohiks emad-isad pedagoogilisse protsessi sekkuda, nad saavad hiljem oma soovid või kommentaarid avaldada kasvatajale või juhatajale.
- Ekskursioonid või nädalavahetuse marsruudid. Õpetaja korraldab vanematega ühiseid külastusi sünnimaa meeldejäävatesse paikadesse, väljasõite loodusesse (viienda eluaasta lastega saab juba korraldada jalutuskäike lähedal asuvatel väljakutel, parkides jne). Sellised üritused aitavad kaasa laste ja täiskasvanute lähenemisele, isamaalisele kasvamisele.
- Pereetendused. Vanemad koos lastega mängivad etendusi rühma ülejäänud õpilastele, õpetajatele (vastavalt lastele tuttavate muinasjuttude süžeedele on keskmises rühmas "Kolm põrsakest", "Haneluiged" jne. .). Täiskasvanute jaoks on selline tegevus emotsionaalsete kogemuste, ootamatute avastuste allikas.
Fotogalerii: ebatraditsioonilised töövormid vanematega
Ühised ekskursioonid aitavad kaasa laste ja täiskasvanute veelgi suuremale lähenemisele Lahtiste uste päeval on lapsevanematel võimalus jälgida režiimihetki, tunde, jalutuskäike jne. Pereetendused vanematele on ainulaadne võimalus avastada end ootamatust küljest
Logopeedi töö viienda eluaasta imikute vanematega
Keskmises rühmas saab õpetaja ühendada logopeedi tööks vanematega. See on tingitud asjaolust, et viienda eluaasta lapse kõne areneb kiiresti, selle foneetiline, grammatiline struktuur ja sõnavara rikastuvad. Ja just selles vanuses ilmnevad teatud probleemid - üksikute helide vale hääldus. Kui laps saab 5-aastaseks, on aeg alustada korrigeeriva tööga, sest selles vanuses viib logopeed läbi diagnostikat.
Spetsialist saab ühel koosolekul vanematega rääkida ning anda neile väärtuslikke nõuandeid ja soovitusi (ettekannete teemad: „Perekonna roll beebi kõnehäirete korrigeerimisel“, „Sõrmevõimlemise tähtsus koolieeliku arengus“. kõne”, “Kuidas arendada lapse kõnet teel lasteaeda”, “Ealised koolieelikute suhtlemise vanusenormid meeskonnas”), vajadusel viib läbi individuaalseid konsultatsioone (“Kuidas kodus beebiga hakkama saada” , “Praktilised tehnikad konkreetsete helide automatiseerimiseks”).
Lastevanemate koosolekul saab logopeed korraldada mininäituse "Logoteraapiamängud ja õppevahendid".
Logopeed kasutab aktiivselt ka visualiseerimist, näiteks saab ta koostada vanematele slaidimausta “Meetodid lapse sidusa kõne arendamiseks ja dialoogi kaasamiseks” või “See ulakas grammatikasüsteem” (et anda aimu Peamised grammatilised vead ja nende ületamise viisid). Keskmises rühmas on riietusruumis soovitav eraldada logopeedi spetsiaalne nurk, kus õpetaja annab vanematele väärtuslikke soovitusi koolieelikute kõne arendamiseks.
Logopeedinurgast leiavad lapsevanemad olulist infot ja näpunäiteid lapse kõne arendamiseks.
Fotogalerii: logopeediliste mängude ja õppevahendite mininäitus
Lastevanemate koosolekul saab logopeed teha lühiülevaate mängudest, mis aitavad kõnehäireid korrigeerida Logopeedilist lotot saab kodus mängida kogu perega Kõikvõimalikud hüved, mis treenivad beebi peenmotoorikat, mõjuvad tema kõnele positiivselt arengut
Lastevanemate koosoleku korraldamise spetsiifika
Lastevanemate koosolek on kasvataja jaoks üsna vastutusrikas üritus, mis nõuab hoolikat ettevalmistust. Valmistamise nüansid on järgmised:
- Ligikaudu nädal enne üritust saab lapsevanematele kodus täitmiseks jagada mõnel aktuaalsel teemal küsimustikke. Tulemusi kasutatakse otse koosolekul. Näiteks kui arutletakse peres tervislike eluviiside teemal, siis aitab küsitlus välja selgitada, kui suur protsent rühma peredest teeb hommikuti trenni, kuidas pere nädalavahetust veedab - kas aktiivselt või passiivselt puhates. Selle põhjal teeb õpetaja järeldused ja annab soovitusi.
- Hea idee on teha igale perele kutsed, näiteks temaatilise taotluse vormis. Lapsed peaksid nende valmistamisel kindlasti osalema.
- Õpetaja saab trükkida koosoleku teema kohta originaaljaotusmaterjalid. Need peaksid olema sisult lühikesed ja tekst suures kirjas.
- Koosolekuteemalised näitused (näiteks logopeediliste mängude ja käsiraamatute näitus) aitavad vanemaid eelseisva ürituse vastu huvitada.
- Originaalne viis lapsevanemate huvi äratamiseks on salvestada lintmakile laste vastused koosoleku teemal (näiteks milliseid tööülesandeid nad kodus täidavad).
- Saate teha omatehtud plakati, kus arutlusel oleva teema põhipunktid on sümboolselt märgitud.
- Vahetult enne koosolekut peaks õpetaja hoolitsema hubase valgustuse, vanemate mugava paigutuse eest. Seega saab lauad ja toolid paigutada ringi ja panna neile täisnimega kaarte. vanemad, hoolitsege pastakate ja märkmepaberi eest. Kui üritus hõlmab meistriklassi elemente, valmistatakse eelnevalt ette värvid, pliiatsid, plastiliin ja muud tarvikud.
Tänu väljastatud koosolekukutsetele suhtuvad lapsevanemad eelseisvasse üritusse vastutustundlikumalt
Vanemate koosoleku ülesehitus
Traditsiooniliselt koosneb lastevanemate koosolek kolmest osast: sissejuhatav, põhi- ja lõpposa. Kestvuse poolest ei kesta üritus üle 1 tunni, sest vanemad kogunesid peale tööpäeva, mil tähelepanu kontsentratsioon on vähenenud.
- Sissejuhatav osa on vajalik külaliste organiseerimiseks, nende tähelepanu koondamiseks ja vastastikuse usalduse õhkkonna loomiseks. Üks nippe on sobiva muusikalise tausta loomine (rahulik klassikaline muusika). Selge on see, et vanemad tunnevad õpetajat juba ammu, aga kui see on esimene kokkusaamine uuel õppeaastal, siis peaks õpetaja enda kohta paar sõna rääkima (näiteks viimastest saavutustest, võidetud konkurssidest, tema enda metoodilised arendused, kasvatustöö prioriteetsed põhimõtted jne) . See kehtib eriti siis, kui rühm on täienenud uute õpilaste ja vastavalt uute vanematega. Seejärel teatab õpetaja koosoleku teema. Isegi kui see puudutab paljusid teemasid, peaks teema olema konkreetne: haridusprobleem, puhkuseks valmistumine jne.
- Põhiosa tuleks jagada 2-3 etapiks. Kasvataja tõstab esile teema teoreetilised aspektid, toob praktilisi näiteid laste kasvatamisest peres ja lasteaias, analüüsib konkreetseid pedagoogilisi olukordi. Samas ei peaks vanemad käituma passiivse kuulajana, vaid esitama küsimusi, osalema arutelus. Põhiosas käsitletakse ka korralduslikke küsimusi eelseisvate vaba aja tegevuste, ekskursioonide jms kohta (seda jaotist nimetatakse ka "Mitmesugused"). Mõnda neist küsimustest saab mõnel muul ajal eraldi arutlusel vanematekomisjoniga välja võtta.
- Koosoleku lõppfaasis teeb kasvataja kokkuvõtte koosoleku tulemused, teeb teatavaks kõigis arutlusel olnud küsimustes tehtud otsused (need peavad olema selged, konkreetsed ja protokollitud). Üritus peaks lõppema positiivse noodiga: minijoonistusvõistlus (näiteks teemal “Minu perekond”), teeõhtu, vitamiinide ürdijookide degusteerimine, puuviljakanapid jne.
Vanemate koosoleku võid lõpetada siira teeõhtuga
Rääkides laste valedest tegudest, ei tohiks õpetaja nende nimesid mainida (seda tehakse individuaalses vestluses). Pealegi on vanematele suunatud õpetused ja etteheited vastuvõetamatud.
Võtted lapsevanemate huvi suurendamiseks koosoleku vastu
- Külaliste kaasamine arutelusse (kasvataja tagab mitme seisukoha väljaütlemise).
- Pedagoogiliste olukordade ühine lahendamine perekogemusest (näiteks laps keeldub tööülesannete täitmisest, ei taha kuulata muinasjutte, eelistab vaadata multikaid, ei taha olla viisakas).
- Pöörduge täiskasvanute varasemate kogemuste poole. Õpetaja palub emmedel-issidel meenutada, millised nad ise lapsepõlves olid, kuidas nad selles või teises olukorras käitusid.
- Näiteid ilukirjandusest (näiteks V. Osejeva lugu "Küpsised", mis puudutab ahnuse ja vanemate lugupidamatuse probleemi, L. N. Tolstoi "Luu", milles laps ei räägi tõtt).
- Oma ideede illustreerimiseks kasutab õpetaja heli- ja videosalvestusi, õpilaste fotosid ja intervjuusid, graafikat, diagramme.
- Kunstiteraapia elemendid (vanemaid kutsutakse skemaatiliselt kujutama koos lastega puhkust, mis on nende pere elus kõige olulisem jne).
- Pedagoogiliste olukordade läbimängimine (täiskasvanu mängib lapse rolli). Näiteks peate looma kontakti nutva lapsega, selgitama lapsele, et te ei tohiks matineel rääkida.
- Erinevad mänguhetked. Näiteks seisavad vanemad ringis ja õpetaja söödab palli. Igaüks peaks ütlema lastele ja õpetajale soov algavaks õppeaastaks. Teine näide on harjutus “Kui tore oli suvel!”: õpetaja palub neil, kes suvel lastega meres ujusid, neile raamatuid ette lugesid, nendega metsas või kalal käisid, omale mänguasja ostsid. lapse kehalise aktiivsuse arendamiseks jne.
- Julgustamine on vahend, mis julgustab vanemaid tegutsema ja julgustab edasist koostööd. Tavaliselt toimub see lõpukoosolekutel. Need võivad olla diplomid koos sümboolsete kingituste, maiustustega.
Pildigalerii: mänguhetked kohtumistel
Kui koosolekul puudutatakse hingamisharjutuste teemat, siis vanematele võib pakkuda mänguharjutust "Kes puhub kõige suurema palli täis"
Ebatraditsioonilised lastevanemate koosolekute vormid
- "Konverents". Umbes 2 nädalat enne üritust annab õpetaja vanematele ülesande – mõtiskleda mitmete küsimuste üle. Näiteks millises vanuses peaks kasutama logopeedi abi, kuidas kodus lapse kõnet parandada jne. Otse koosolekul avaldavad emad-isad oma seisukohta, toovad fakte, näiteid elust. Kasvataja koordineerib arutelu, suunab seda küsimuste abil.
- "Oksjon". See on eksprompt kasulike näpunäidete "müük" näiteks selle kohta, kuidas õpetada last iseseisvust, eneseteenindust, kuidas arendada tema matemaatilisi võimeid. Kohtumine toimub mängu vormis, kus iga väärtusliku soovituse eest jagatakse žetoone. Kõige rohkem kiipe sisaldavad jootrahad asetatakse seejärel pereelamuste kasti.
- "Siiras vestlus". Selline ebatavaline kohtumine hõlmab neid vanemaid, kelle lastel on mõni tavaline probleem (näiteks liiga häbelik, neil on raskusi klassikaaslastega suhtlemisel või vastupidi, agressiivne). Seda küsimust arutatakse üksikasjalikult, soovitatav on kutsuda spetsialist (toodud näidetes - psühholoog).
- Koolitused. Vanemad hindavad kasvataja (või lastepsühholoogi) abiga erinevaid võimalusi beebi mõjutamiseks. Näiteks valivad nad välja kõige sobivamad pöördumise vormid, pehmendavad ebaviisakaid väljendeid. Näiteks selle asemel, et öelda pojale või tütrele: "Miks sa oma mänguasju uuesti ei koristanud?" parem on öelda: "Ma olen kindel, et need mänguasjad kuulavad oma peremeest ja lähevad oma kohale." Sellised sündmused annavad vanematele võimaluse oma last paremini mõista, mõista, miks on vastuvõetamatu öelda: "Mul on sinu pärast häbi!" või "Mind ei huvita, mida sa tahad!".
Psühholoogilise ja pedagoogilise koolituse käigus hindavad vanemad erinevaid viise lapse mõjutamiseks
Lastevanemate koosoleku protokolli näidis
| Protokoll N. lastevanemate koosoleku rühm ___ alates "" ____________ 20__. Teema:_______________________________ Olevik:. _____inimene. Puudub:. _____inimene. Kutsutud: (täisnimi, ametikoht). Lastevanemate koosoleku päevakord: 1… 2… 1. Esimesel kuulatud küsimusel: (täisnimi, ametikoht). Ta ta) …. (kõneleja peamise idee lühikokkuvõte). Seejärel kutsus õpetaja lapsevanemaid seda teemat koos arutama, avaldama oma arvamust, ettepanekuid, kommentaare, küsimusi jne. (Protokollis märgib sekretär konkreetselt ära, kes (täisnimi) ja milliseid mõtteid ta väljendas, ettepanekuid, lahkarvamusi väljendas ja mis küsimuses.) Otsuste tegemine hääletamise teel. Poolt - _____ inimest, vastu - ______ inimest (täpsemalt vanema täisnimi). Otsustatud: võtta vastu ühehäälselt (häälteenamusega vastu võetud, mitte vastu võetud). 2. Teise küsimuse kohta kuulati ära: ____ (samamoodi kõigi päevakorrapunktide puhul). Koosoleku otsus: 1. ___ Vastutaja ___ (täisnimi). Täitmise periood___ 2___Vastutaja___ (täisnimi). Täitmise periood___ 3___ Vastutav ___ (täisnimi). Täitmise periood___ Esimees: __________ (allkiri) _________________ (üleskirjutus). Sekretär: ___________ (allkiri) ____________________ (ärakiri). |
Lapsevanemate koosolekute teemad keskmises rühmas
Siin on nimekiri teemadest, millel saate keskmises rühmas lastevanemate koosolekut pidada:
- "Viienda eluaasta lapse vanuseomadused."
- "Milline peaks olema pädev lapsevanem."
- "Õnnelik laps tuleb ainult õnnelikust perest."
- Mängu roll eelkooliealiste laste arengus.
- "Päevarutiini roll koolieeliku elus".
- “Tervislik eluviis sünnib perre” (kohtumisele saab kaasata koolieeliku õde).
- "Liigendusvõimlemise roll kõnehäiretest ülesaamisel viienda eluaasta lastel."
- "Liikumine – elu".
- "Meie rühma edu."
- "Ettevaatust teel"
- Kuidas aidata oma lapsel matemaatikat õppida.
- Väikese patrioodi kasvatamine
- "Lastele nende kodumaa looduse tutvustamine."
Ebatavalises vormis peetavate lastevanemate koosolekute teemad:
- "Meeste õlg": isade kohtumine (ümarlaud).
- "Tee tervise, jõu ja elujõuni" (meistriklass).
- "Enne kui on liiga hilja": keskmise rühma õpilaste harimine looduse vastu (koolitus, töötuba).
Tabel: lastevanemate koosoleku näidiskokkuvõte keskmises rühmas
| Autor | Gavrilina N.A., MDOU "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 1" kasvataja, ZATO Shikhany, Saratovi piirkond |
| Nimi | "Õnnelik laps õnnelikus peres" |
| Koosoleku käik |
|
Kuidas läbi viia avatud õppetund keskmises rühmas vanematele
Ebatavaline ja tõhus töövorm vanematega koolieelses lasteasutuses on nende kutse avatud tundidesse. Nii saavad emad-isad oma silmaga näha, kuidas nende lapsed teadmisi omandavad. Keskmises rühmas on selliseid tegevusi juba võimalik harjutada, kuna poisid on muutunud küpsemaks, iseseisvamaks ning isa ja ema kohalolek tunnis ei pane neid nutma (nagu juhtub varasemas eas).
Keskmises koolieelses eas on juba võimalik korraldada vanematele avatud vaatamisi
Mõni päev enne avatud vaatamist teavitab õpetaja lapsevanemaid tunni teemast, selle programmiülesannetest, soovitab pöörata tähelepanu sellele, milliseid võtteid kasutatakse, kuidas äratatakse koolieelikute huvi. Väga oluline punkt on hoiatada emasid ja isasid ette, et nad ei segaks poiste tähelepanu, ei teeks neile kommentaare ega esitaks küsimusi. Samuti on oluline eelnevalt läbi mõelda, kuidas külalisi rühma paigutada: kui neile antakse lihtsalt välisvaatleja roll, siis peaksid vanemad istuma laste selja taha. Mõnel juhul kaasab õpetaja haridusprotsessi ka vanemad: nad vastavad lastele raskusi tekitavatele küsimustele, aitavad meisterdada. Produktiivseid tegevusi sooritades istub ema või isa oma lapse kõrval.
Tootva tegevuse käigus aitab iga ema oma last
Avatud vaatamine emmede-isside osavõtul erineb tavapärasest avatud tunnist selle poolest, et õpetaja annab külalistele selgitusi ürituse alguses ja lõpus. See on sissejuhatav vestlus ja kokkuvõte vanematele kättesaadavas vormis: ürituse alguses räägib õpetaja, mida lapsed teevad, ja lõpus teeb kokkuvõtte, hindab laste pingutusi, nende aktiivsuse avaldumist, iseseisvust. . Kui mõnel lapsel tekkis raskusi, selgitatakse nende põhjuseid (näiteks ei ole lapse dialoogiline kõne veel piisavalt arenenud või ta ei oska kääridega töötada).
Ürituse lõpus peate andma sõna külalistele, et nad jagaksid oma muljeid, märgiksid positiivseid külgi ja võimaluse korral tooksid esile puudused. Kasvataja annab omakorda väärtuslikke nõuandeid ja soovitusi: milliseid nähtud pedagoogilisi võtteid saab kodus kasutada.
Väga oluline on anda vanematele teada, et kodused tegevused beebiga (joonistamine, meisterdamine, kehalised harjutused) on tema arenguks ja maksimaalsete tulemuste saavutamiseks hindamatu väärtusega.
Tabel: avatud tunni kokkuvõte keskmise rühma vanematele
| Autor | Elizarova S.Yu. |
| Nimi | "Minu perekond" |
| Tunni edenemine | Õpetaja ja lapsed sisenevad rühma, lapsed seisavad ringis ja hoiavad käest kinni. Õpetaja loeb luuletuse ette: Siin me oleme, sina ja mina. Oleme perekond! Naeratage vasakul olevale. Naeratage paremal olevale. Oleme perekond! V .: Täna on meil külalised, ütleme neile tere. Poisid, kuidas saab teid ühe sõnaga nimetada? Lapsed: Perekond. K. (pöörates tähelepanu fotodele): Kas tunnete nendel fotodel kedagi ära? Jah see olen mina. Sa tundsid mu ära. Kas sa tead neid inimesi? Muidugi mitte. Need inimesed pole teile tuttavad, nad on teile võõrad. Aga mitte minu jaoks. Minu jaoks on need kõige kallimad inimesed. Need on minu pereliikmed. See on meie suur ja sõbralik pere. Poisid, ma ei pannud majale fotosid asjata. Kuidas aru saada, mis on perekond? Lapsed vastavad. K: Perekond on kodu. Perekond on maailm, kus on armastus, sõprus ja hoolitsus. Igal inimesel on perekond. Mõned pered on suured, mõned väikesed. Peamine ei ole pereliikmete arv, vaid see, kuidas nad omavahel suhestuvad. Poisid, ma tutvustasin teile kõiki oma pereliikmeid ja kes räägib nende perekonnast? (Lapsed tutvustavad oma vanemaid). V: Aitäh, poisid. Sõrmede võimlemine: Üks kaks kolm neli, Kes elab minu korteris? Üks kaks kolm neli viis, Ma võin kõik üles lugeda Isa, ema, vend, õde, Murka kass, kaks kassipoega, Minu kutsikas, kriket ja mina See on kogu mu perekond! V .: Perekond on kõige kallim asi, mis inimesel on. Poisid, pole juhus, et vene inimestel on perekonna kohta nii palju vanasõnu ja ütlusi. Milline vanem teab pere kohta vanasõnu? Vanemad kutsuvad vanasõnu:
K: Sa tead palju vanasõnu. Ja nüüd, poisid, soovitan teil mängida mängu "Mis on minu perekond"? (palliga ringis mängimine). |
Perspektiivne plaan tööks vanematega keskmises rühmas
Õpetaja koostab õppeaasta alguses lapsevanematega pikaajalise tööplaani aastaks, kus näeb ette eesmärgid ja eesmärgid ning kõik kavandatavad tegevused koos kellaaja äramärkimisega.
Tabel: näide pikaajalisest plaanist keskmises rühmas
| Autor | Svetlana Gudkova, õpetaja, Voronež |
| Vanematega töötamise eesmärk | Koostöö loomine lasteaia ja pere vahel eelkooliealiste laste kasvatus-, kasvatus- ja arenguküsimustes. |
| Ülesanded |
|
| Kuu | Sündmused |
| septembril | 1. Lastevanemate koosolek: "Viienda eluaasta laste arengu tunnused ja kasvatustöö põhiülesanded." 2. Vestlus vanematega: "Iseteeninduse korraldamine lasteaias ja kodus." 3. Folder-slider: "Et lapsed haigeks ei jääks." |
| oktoober | 1. Konsultatsioon: "Laste küsimused ja kuidas neile vastata." 2. Vestlus vanematega: "Nii erinevad lapsed." 3. Sügisese käsitöö näitus: "Sügiskaleidoskoop". |
| novembril | 1. Töötuba: "Laste töökasvatus eelkoolis." 2. Meelelahutus: "Kuldne sügis". 3. Kaust-liugur: "Soovitused lapsevanematele laste tervise parandamiseks." 4. Meelelahutus: "Emadepäev." |
| detsembril | 1. Lastevanemate koosolek: „Keskealiste laste kõne arengu tunnused ja probleemid. Ümberjutustamine kui üks kõne ja mälu arendamise vorme. 2. Jõuluvana töötuba: "Talvefantaasiad". 3. Infostend: "Turvalist uut aastat". 4. Matiine: "Tere, uusaasta!" |
| jaanuaril | 1. Konsultatsioon: "Lapses uudishimu kasvatamine aias ja kodus." 2. Meelelahutus: "Carols". 3. Kaust-liugur: "Voronež - sõjalise hiilguse linn!" 4. Infostend: "Nägemise ennetamine." |
| veebruar | 1. Ümarlaud: "Mis on tervislik eluviis." 2. Fotonäitus: "Minu issi on kaitsja!" 3. Aidake vanematel platsidel lund koristada. 4. Isamaa kaitsjate päeva spordipüha. 5. Meelelahutus: "Vastupidu". |
| märtsil | 1. Konsultatsioon: "Lastes tähelepanu ja visaduse kasvatamine." 2. Seinaleht: "Minu armastatud ema." 3. Infostend: "Hea nõu lapsevanematele." 4. Matiine: "8. märts on emade püha." |
| aprill | 1. Vestlus vanematega: "Ettevaatust tänavaga!". 2. Näitus: "Kevade poole". 3. Kohapeal puude istutamine. |
| mai | 1. Lastevanemate koosolek: "Meie saavutused." 2. Kaust-liugur: "Võidupüha". 3. Platsi haljastus, lillede istutamine lillepeenrasse. |
| juunini | 1. Konsultatsioon: "Suvi on punane – see on ilus aeg." 2. Meelelahutus lastekaitsepäevaks. 3. Folder-liugur: "Esmaabi marrastuste, lõikehaavade, mesilase nõelamise korral." |
| juulil | 1. Töötuba vanematele laste suvepuhkuse teemal: "Me armastame lõõgastuda." 2. Kaust-liugur: "Esmaabi päikesepiste korral." |
| august | 1. Vestlus: "Suvel karastamine." 2. Kaust-liugur: "Söödavad seened." 3. Neptuuni püha. |
Seotud videod
Töö vanematega on koolieelse lasteasutuse üks olulisi töövaldkondi. Alati on kasulik ja huvitav tutvuda kolleegide selle valdkonna kogemustega.
Vestlustöötuba keskmise rühma vanematele teemal "Suhtlemine lastega" - video
Lapse-vanema tund kaunite kunstide osas keskmises rühmas - video
"Tädi Veselchak": laste ja emade ühine tants keskmise rühma matineel - video
Fotoreportaaž keskmise rühma vanematega tehtud tööst - video
Koolieelse pedagoogika pöörab tänapäeval üha enam tähelepanu koolieelse lasteasutuse ja pere suhetele. Vanemate osalemine lasteaia elus aitab neil oma lapsi paremini mõista, teoreetilisi teadmisi kujundada rõõmuks beebiga suhtlemisest. See kehtib eriti keskmise koolieeliku kohta, mida peetakse lapse vaimse arengu seisukohalt raskeks. Õpetaja ülesandeks ei ole mitte ainult regulaarselt lastevanemate koosolekuid pidada, vaid ka emade ja isade kaasamine spordiüritustesse, ühistesse loomingulistesse tegevustesse, pereetendustesse, meisterdamisse - igasse produktiivsesse suhtlemisse lastega.
Integreeritud meelelahutuse stsenaarium "Lemmikmänguasjade maa" vanemate osalusel
Aleksandrova Aleksandra Jevgenijevna, Peterburi Krasnoselski linnaosa 4. lasteaia muusikajuhtTöö kirjeldus: Juhin teie tähelepanu vanematega ühise meelelahutuse stsenaariumile "Lemmikmänguasjade maa". Seda stsenaariumi saavad kasutada muusikajuhid ja koolieelse lasteasutuse õpetajad. Puhkuse stsenaarium on mõeldud keskmise ja vanema eelkooliealistele lastele.
Teema:Ühised ettevõtmised vanematega
Juhtiv haridusvaldkond: kunstiline ja esteetiline areng.
Sihtmärk: tekitada positiivset emotsionaalset reaktsiooni, luua lastele maagia õhkkond;
Ülesanded:
- kaasata lapsi puhkusel osalemisse;
- arendada laste muusikalisi, tantsu- ja lauluoskusi;
- Julgustada lapsi aktiivselt muusikalistes mängudes osalema;
- kasvatada lugupidamist mänguasjade vastu
Tegevused: suhtlemisaldis, mänguline, musikaalne.
Liikmed: keskmise ja vanema rühma lapsed, muusikajuht, kasvatajad, lapsevanemad
Eeltöö:
- muusikalise repertuaari valik;
- luuletuste õppimine koos vanematega
- laulude õppimine
Scenery: saal on pidulikult kaunistatud
Asukoht: Muusika hall.
Materjalid ja varustus: nukud, autod, ehitusklotsid
LEMMIKMÄNGUASJADE MAA
Saatejuht: Aastas on palju pühi, mida kõik teavad ja armastavad, mis need pühad on?Lapsed: Sünnipäev, uusaasta, 8. märts…
Juhtiv: Siin on aga kahju – meil pole veel oma lemmikmänguasjadele pühendatud puhkust. Sünnist saati on meid üsna pikka aega ümbritsenud algul kõristid, seejärel trummid, püramiidid ja
Milliseid mänguasju veel?
(lapsed jätkavad loetlemist).
Võib-olla kunagi selline puhkus ilmub, aga teie, poisid, ei oota, teate miks? Jah, sest natuke rohkem ja sa saad suureks, mänguasjad ei huvita ega lõbusta sind, sest sul on muud tegevused ja hobid: kool, tunnid, spordiklubid. Seetõttu otsustasime täna kuulutada lemmikmänguasjade päevaks. Hurraa! .
Lapsed: Hurraa!
1. Igaüks meist
Mänguasju on palju
Nukud, karud, jänesed
Pallid, kreekerid.
2. Vaata mänguasju, nad on täna õnnelikud!
Pidupäeval kutsume
Kõik osalema.
3. Rõõmsameelne muusika
Ja kreekerite kõlades,
Alustame, alustame mänguasjade paraadiga
Mängulaul
Juhtiv: Muusika mängib kõvasti – kutsub kõiki tantsima.
Tants mänguasjadega
Juhtiv: Kui palju kuubikuid meil on, mängime nüüd.
MÄNG "Kuubikute torn" vanematega (Seotud silmad, tehke kuubikutest torn, kes on kõrgem.)
Juhtiv: Poisid, kas teile meeldib luule? Nüüd on mäng poeetiline.
Kuulake hoolikalt salme ja jätke meelde nende jätk.
1. Viskasin jänku ...... ..
Vihma kätte jäänud...
Pingilt maha...
Kõik lõngani………
2. Kukkus karu.....
Rebi karu ära………
Ikka selle ………….
Sest ta…………
3. Meie Tanya on vali……
Kukkus jõkke.....
Vaik, Tanechka, ………….
Ärge uppuge jõkke …………
Juhtiv: Meil on erinevaid autosid: kollaseid ja punaseid
Ja rooli taga on julged juhid olulised
MÄNG "Autod, start!" vanematega (Tõmba auto nööri otsas üles).
Juhtiv Ja nüüd tüdrukute kõige lemmikum mäng, vibude ja kaunite kleitide mäng
1. Küpsetasin, küpsetasin,
Ta toitis nukku.
Nukud kuulasid mind
Nad sõid kõik kiiresti ära.
Ja lillesupp
Ja liivakook
Ja savist kotletid
Ja pihlakakompott.
2. Oh, te räpased nukud,
Kus särgid määrdusid?
Ja sukad ja sokid.
Kuidas teil häbi ei ole, tütred?
Peske kogu päeva uuesti
Pole isegi aega mängida!
MÄNG "Dolls stomp" (too nukud teed jooma ja tagasi.).
Juhtiv: Ja nüüd kontrollime oma vanemaid, kas nad mäletavad hästi mänguasjade nimesid. Poisid, tulge välja ja öelge mõistatusi.
Mõistatused:
1. Võtame värvilised tellised,
Ehitame ükskõik milliseid maju,
Isegi tsirkus avalikkusele.
Lõppude lõpuks on meil ... (kuubikud)
2. Nad tormavad üles, mängivad,
Nad lendavad õhukesest niidist minema.
See on laste rõõm -
Mitmevärviline ... (pallid)
3. Hüppan asfaldil,
Lendan läbi õue muru sisse.
Ära varja mind sõprade eest
Mängige nendega ... (pallis)
4. Sinu ja minu eest peitmine
Üks nukk teisele.
Herned rätikutel.
Mis on nukud? (Matrjoška)
5. Selles helisevad herned,
Väikestel on lõbus.
See on esimene mänguasi
Nime all ... (kõristi)
6. Ühel jalal keerutamine,
Ja kukkus järsku külili,
Lamab müraga põrandal
Mitmevärviline .. (yula)
7. Vaata sügavale torusse: nagu muinasjutus,
Seal kujunesid värvid mustriks.
Toru ei ole mikroskoop.
Ja värv ... (kaleidoskoop)
Juhtiv: Ja nüüd näitavad lapsed tantsu "Värviline mäng".
tants "Värviline mäng"
Juhtiv: Kallid vanemad, palun rääkige meile oma lapsepõlve lemmikmänguasjadest.
Vanemate kõne
Juhtiv: Poisid, ütleme kõik koos: "Mänguasjad, me armastame teid."
Kõigile mänguasjadele küpsetame mänguasjade pühal sünnipäevapätsi.
Ringtants "Pätt" Kõik võtavad kaasa oma mänguasjad ja tantsivad.
Juhtiv:Ärge visake mänguasju põrandale
Pange alati ära.
Ärge unustage neid kuhugi
Ärge jätke neid hätta.
Ära reeda, ära kaota.
Ja kui oled kasvanud, siis anna
Väikestele lastele
Tüdrukud ja poisid.
Juhtiv: Vaata, mänguasjad on meile kingituse valmistanud!
Olga Morozova
Teema: Meelelahutus koos vanematega"AT muinasjutu külastamine» sisse keskmine rühm.
Sihtmärk: laste ideede kujundamine vene rahva mitmekesisuse kohta muinasjutud.
Ülesanded:
Hariduslik:
Tutvustage lastele üht folkloorižanri - folk muinasjutt;
Kinnitage laste teadmisi kaheksa vene rahva kohta muinasjutud"Naeris", "Ryaba kana", "Teremok", "Zajuškina onn", "Kolm karu", "Maša ja karu", "Kolobok", "Luigehaned";
Arendada oskust ära tunda ja nimetada muinasjutud nende üksikute tegelaste, illustratsioonide järgi;
Looge vahel usaldust lapsevanem, laps ja hooldaja;
Aidata kaasa laste positiivsete emotsionaalsete kogemuste loomisele ja vanemad ühisest sündmust tähistades.
Hariduslik:
areneda laste kõnetegevus, julgustada neid dialoogi pidama;
oskusi kompetentselt arendada, väljendavad ilmekalt oma mõtteid, kõnet;
arendada loogilist mõtlemist, treenib mälu, tähelepanu
areneda laste emotsionaalne sfäär, aitavad kaasa hea emotsionaalse meeleolu loomisele
areneda loovus, kujutlusvõime, silmaring.
Hariduslik:
Suurendada laste armastust ja huvi vene rahvakirjanduse loovuse vastu;
Läbi muinasjutt toovad lastes välja parimad küljed inimene: ausus, lojaalsus, lahkus, sõbralikkus, vastastikune abi
Publik: lapsed keskmine rühm, vanemad.
Eeltöö.
1. Vene rahva lugemine muinasjutud"Naeris", "Ryaba kana", "Teremok", "Zajuškina onn", "Kolm karu", "Maša ja karu", "Kolobok", "Luigehaned".
2. Vene rahva illustratsioonide arvestamine muinasjutud.
3. Mõistatuste äraarvamine.
4. Lauamäng "Kinnitage muinasjutt» , mõistatusi muinasjutud.
5. Didaktilised mängud muinasjutud"Süžeepiltide paigutamine teatud järjestuses", "Räägi muinasjutt» , "Maagilised plaastrid".
6. Lavastus muinasjutud.
7. Süleraamatu tegemine vene rahva keeles muinasjutud"AT muinasjutu külastamine» .
8. Tunni atribuutika ettevalmistamine.
Käitumise vorm: meelelahutus.
Muusikaline seade: "Tule lugu» (sõnad Y. Kim, muusika V. Daškevitš, « Muinasjutud kõnnivad ümber maailma»
Kerge disain: kunstlik valgustus.
Tehniline disain Kabiin: muusikakeskus, ekraan, projektor, sülearvuti.
Varustus: õunapuu, mõistatustega õunad, korv, kolm puulusikat, kaalikas, muna, pirukas, õun, piparkook, taignarull, niidikera, ülikond « Jutuvestjad» , ülikond Alyonushkale, sall mänguks "Vanaemad Malanya", värvimine poolt muinasjutud, võlurind, kangelaste siluetid muinasjutud"Kolobok" ja "Zajuškina onn", esitlus edasi muinasjutud vanematele, laulu esitlus « Muinasjutud kõnnivad ümber maailma» esitaja V. Tolkunova.
jutuvestja- Salikhov Ramili ema
Alyonushka on Danilchenko Artemi õde
stsenaariumi plaan
ekspositsioon: Vanemad istuvad rühmas. Lapsed laulu juurde "Tule lugu» tulge üksteise järel muusikatuppa ja tehke kätest kinni hoides ring.
lips: Õpetaja näitab lastele võlupalli, mis näitab teed vene rahva juurde muinasjutud.
Tegevuse arendamine:
1. Pärast rääkimist "maagia" sõnadega juhatab pall lapsed Jutuvestja. Mäng "Maagiline korv".
2. Mobiilimäng "Vanaema Malanya".
3. Pärast rääkimist "maagia" sõnad, lapsed on sees külastades Aljonuškat. Mõistatuste lahendamine umbes muinasjutud.
4. Mängi vanemad"Pidage meeles sõnu muinasjutud» . Kuva esitlus sisse lülitatud muinasjutud.
5. Õuemäng "Naeris".
6. Pärast rääkimist "maagia" sõnadega ilmub lastele teele võlukirst. Mäng "Arva ära muinasjutt siluettide järgi» (rinnus on siluetid muinasjutud"Kolobok" ja "Zajuškina onn").
7. Laulu kuulamine « Muinasjutud kõnnivad ümber maailma» koos videoga V. Tolkunova esituses.
8. Tagasi Grupp. Jagage lastele värviraamatuid muinasjutud.
9. Laste värvimislehtede värvimine.
lõpp: Lapsed läbisid kolm etappi teekonnast läbi vene keele muinasjutud erinevate testide läbimine.
haripunkt: kinkida igale lapsele tema valitud värviraamat muinasjutud.
Finaal: värvimislehtede värvimine.
Meelelahutuse edenemine.
Juhtiv:
Pilt on maalitud värvidega,
Värvid on heledad.
elu kaunistama muinasjutud,
Kell muinasjutud imeline valgus.
Lapsed astuvad laulu sisse "Tule, lugu» . Moodustage ring, hoides üksteise kätest kinni.
Juhtiv:
Poisid, kas teile meeldib muinasjutud?
Soovitan teil minna reisile - tee: näha valget maailma, näha inimesi, kohtuda vene rahvaga muinasjutud. Tee meie ees on pikk. Ja võlupall aitab meid, see näitab teed vene rahvale muinasjutud.
Seisame koos ringis
Sõbralik, ei muretse.
Tee näitab meile sasipundart -
Viib meid selleni muinasjutt.
Poisid, tõid meie sasipundar sisse külalised jutuvestjale.
Lapsed istuvad pingil.
Ilmub jutuvestja.
jutuvestja:
Tere kutid! ma kuulsin seda muinasjutud, mida sa armastad. Ja mina Ma armastan ka vene rahvajutte. Need õpetavad meid eristama head kurjast, sest see pole asjata paljudel räägitakse muinasjutte: “muinasjutuvaled Jah, selles on vihje, õppetund headele kaaslastele.
Kell muinasjutte saab õppida,
Ta on täis tarkust
Tema tegelased õpetavad elu
Neid kaunistab lahkus.
"Maagiline korv"
Poisid, vaadake mu korvi, mitte lihtne, vaid maagiline. See sisaldab kadunud muinasjutu esemed. Ma saan kauba kätte ja sina ütle mulle, millest see pärit on muinasjutud.
Pirukas - "Maša ja karu", "Luigehaned"
naeris - "Naeris"
Apple - "Luigehaned"
Kolm lusikat - "Kolm karu"
muna - "Ryaba kana"
Kolobok
Skalochka "Rebane kiviga".
Juhtiv:
Kallis jutuvestja poisid teavad mängu "Vanaema Malanya"
Poisid, mängime koos jutuvestja.
Lapsed seisavad ringis, hoiavad kätest kinni. Keskelt tuleb välja vanaema Malanyat esindav laps, kellele panid salli. Ringis olevad lapsed hakkavad koos täiskasvanuga laulma naljakat laulu, saates seda ilmekate liigutustega.
Malanya, vana naise juures liiguvad lapsed kätest kinni hoides ringis.
Nad elasid väikeses onnis.
Seitse poega.
Kõik ilma kulmudeta, katke nende kulmud kätega.
Siin selliste kõrvadega nad näitavad "suur" kõrvad.
Selliste ninadega nad näitavad "suur" nina.
Siin selliste vuntsidega, Vuntsid näitavad.
Sellise peaga. näidata "suur" pea.
Sellise habemega näitavad nad välja "pikk" habe.
Nad ei söönud midagi, kükitasid maha.
Terve päeva istudes
Nad vaatasid teda
Nad tegid seda nii. Korrake pärast juhi mõnda naljakat liigutust
saatejuht:
Aitäh jutuvestja! Meil, poistel, on aeg edasi liikuda.
"maagia"
Seisame koos ringis
Sõbralik, ei muretse.
Tee näitab meile sasipundart -
Viib meid selleni muinasjutt.
saatejuht:
Poisid, pall viis meid õunapuu juurde.
Ja kes seisab õunapuu lähedal?
See on Alyonushka.
Alyonushka:
Tere kutid. Kas tead mida muinasjutt kohtuda õunapuuga? Vaadake, sellel olevad õunad pole lihtsad, vaid mõistatustega.
Mõistatused muinasjutud.
Jahust, hapukoorest
Küpsetati kuumas ahjus.
Aknal lamades
Jah, ta jooksis kodust ära.
Ta on punakas ja ümar
Kes see on? (Kolobok)
Mida lugu: kass, lapselaps,
Hiir, teine koer Bug
Aitas vanaisa ja vanaema
Kas olete koristanud juurvilju?
(Naeris)
Metsa lähedal, serval,
Kolm neist elavad onnis.
Seal on kolm tooli ja kolm kruusi,
Kolm voodit, kolm patja.
Arvan ilma vihjeid,
Kes on selle kangelased muinasjutud?
(Kolm karu)
Heinamaal oli maja,
Keegi jooksis majja.
Norushka asus sinna elama,
Kaldus jänes konnaga,
Rebane asus sinna elama
Hall hunt – need on imed.
(Teremok)
tüdruk istub korvis
Karu seljas
Ta, seda teadmata,
Kannab teda koju.
Niisiis, kas sa lahendasid mõistatuse?
Vasta siis kiiresti!
Selle nimi muinasjutud.
(Maša ja karu)
Hiir on kuidagi väike
Kukkus muna põrandale.
Vanaema nutab, vanaisa nutab.
Mida lugu, Anna vastus!
(Hen Ryaba)
AT muinasjutt väike rebane petma
Pettasin jänku osavalt,
Onnist eemale aetud.
Jänku nuttis päeval ja öösel.
Aga hädas ta aitas
Üks julge kukk.
(Zayushkina onn)
Hästi tehtud poisid!
Juhtiv:
Meie lapsed teavad hästi muinasjutud, a Kas nende vanemad tunnevad neid hästi??
jaoks mäng vanemad"Pidage meeles muinasjutt» (pildid kuvatakse ekraanil)
1. Mis laulu Kolobok laulis?
Ma olen kasti kraabitud,
Metyoni tünni põhjas,
Segatakse hapukoorega
Jah, see on õliga kootud.
Aknal külm;
Jätsin vanaisa maha
Jätsin vanaema maha...
2. Mida kits oma lastele laulis?
Kitsed, lapsed!
Avage, avage!
Su ema tuli - tõi piima;
Piim jookseb mööda sälku,
Kabja sälgust,
Kabjast juustumaani!
3. Mida Mašenka karule kastis istudes ütles?
Istun kännu otsas
Söö pirukat!
Ja Mashenka kastist:
Vaata näe!
Ära istu kännu otsas
Ära söö pirukat!
Vii see vanaemale
Tooge see vanaisale!
4. Mida loomad sisse küsisid muinasjutt"Teremok" enne sinna sisenemist? Loetlege kangelased.
Terem-teremok! Kes teremis elab?
ma olen hiir.
ma olen konn.
Olen põgenenud jänku.
Olen rebane-õde.
Olen tipphall tünn.
Ja kes sina oled?
Ja ma olen karu.
5. Milliseid sõnu ütles kukk, kui ajas rebase jäneseonnist välja?
Ma olen tšebetuhhi kukk, Ku-ka-re-ku!
Olen lobiseja, kõnnin jalgadel, punastes saabastes,
Lühikestel jalgadel kannan vikatit õlad:
Kõrgetel kontsadel. Ma tahan rebast tappa
Vikatit kannan õlal, Rebane on ahjust läinud!
Ma võtan rebasel pea ära.
saatejuht:
Hästi tehtud vanemad!
Alyonushka:
Poisid vaata pilti (näitab naeris) millest muinasjutud see köögivili?
Mängime. Lapsed seisavad ringis, hoides ringis.
Mäng "Naeris"
Vanaisa aias
Istutasin kaalika.
(istu maha)
Ja kastekannu vett
Ta kastis kaalikat.
(tõuseme aeglaselt)
Kasva, kasva, naeris,
Nii magus kui ka tugev.
(tõmmake varvastele üles)
Kaalikas on kasvanud
Kõigi üllatuseks
(ringiga)
Suur - suur
Toitu jätkub kõigile.
(käed küljele)
Kaalikas on kasvanud
Nii magus kui ka tugev.
(tõmmake varvastele üles)
Kaalikas on kasvanud
Nii magus kui ka tugev.
(tõmmake varvastele üles)
Alyonushka:
Hästi tehtud poisid!
Juhtiv:
Aitäh Alyonushka! Meil, poistel, on aeg edasi liikuda. Hüvasti.
Alyonushka:
Hüvasti, poisid.
Lapsed seisavad kätest kinni hoides ringis. Ütleme koos "maagia" sõnadega, juhil on pall käes.
Seisame koos ringis
Sõbralik, ei muretse.
Tee näitab meile sasipundart -
Viib meid selleni muinasjutt.
Juhtiv:
Poisid, pall viis meid maagilise rinnani. Teeme selle lahti ja vaatame, mis seal on.
Need on kangelaste siluetid muinasjutud. Sulle harjutus: millised siluetid muinasjutud on rinnas peidus.
Mäng "Arva ära muinasjutt siluettide järgi»
Lapsed võtavad juhi abiga kordamööda siluette välja, seisavad ühes reas ja näitavad neid külalised ja lapsed.
Juhtiv:
Hästi tehtud poisid! olid siia peidetud muinasjutud"Kolobok" ja "Zajuškina onn".
Autasuks teile, poisid, on võlukirst valmistanud muusikalise üllatuse « Muinasjutud kõnnivad ümber maailma» .
Laulu esitab V. Tolkunova « Muinasjutud kõnnivad ümber maailma» (sõnad E. Ptichkin, muusika M. Pljatskovski) koos videoga.
Juhtiv:
Hästi tehtud poisid! Ja nii meie teekond lõppes muinasjutud.
Maailmas on neid palju muinasjutud,
Lahke ja naljakas.
Ja elada maailmas
Me ei saa ilma nendeta hakkama.
Las kangelased muinasjutud
Nad annavad meile soojust
Olgu headus igavesti
Kurjus võidab!
Juhtiv:
Poisid, me läheme tagasi Grupp ja ootame seal värvimist vastavalt omale muinasjutud.
Lapsed naasevad Grupp. Neile antakse värviraamatud vastavalt õpitule muinasjutud.
Avaldamise kuupäev: 02/11/17
Vaba aeg vanematega "Kogunemised tornis"
keskmise rühma jaoks.
Sihtmärk : Kinnitada teadmisi "kodu" kontseptsiooni kohta keskmises eelkoolieas.
Tutvustada lastele kultuuri päritolu erinevate ühistegevuste lõimimise kaudu: mängu-, kunsti-, suhtlemis-, produktiivne, teatraalne.
Ülesanded :
Hariduslik:
1. Kasvatage armastust, kiindumust oma kodu, linna vastu;
2. Kasvatada oskust oma tegevust partneritega kooskõlastada, olla
sõbralik, leidlik, tark.
Arendamine:
- Laiendada laste sõnavara, kõneaparaati, artikulatsiooni ja diktsiooni, žestide väljendusvõimet, näoilmeid.
- Arendada suhtlemisoskust, mälu, tähelepanu, mänguprobleemide lahendamisel mõtlemist ja loovust
- Arendada konstruktiivseid oskusi.
Hariduslik:
- Jätkata laste tutvustamist elamuehituse kui ehitise ajaloo, majatüüpidega, laiendada laste teadmisi oma kodukohast, elamutest, ühiskondlikest hoonetest ja nende otstarbest.
- Jätkake lastele rahvajuttude tutvustamist.
Eeltöö: vaadata pilte ja illustratsioone erinevatest majadest, lugeda ja jutustada muinasjutte "Teremok", "Zajuškina onn", "Kolm põrsakest", Kolm karu, tööd värvimisraamatutega, tööde näitus "Muinasjutumaja" ja "Minu maja", d / mäng "Kus on kelle maja?", "Miks see hoone ehitati?", "Võrdle maju suuruse järgi"
Plaanitud tulemus:
Kujundada lastes teadmisi majade tüüpidest, materjalist, millest need on valmistatud, nende tekkimise ajaloost;
Mängib rõõmsameelne muusika, samal ajal kui lapsed ja vanemad istet võtavad.
Koolitaja: Poisid, vaadake kui ilus maja. Huvitav, kes ta on? Kes siin elab? Tundub, et tean! Ja sa arvad ära, kui arvad ära mu mõistatuse.Selles majas muretult
Loomad elasid alles nüüd,
Karu tuli nende juurde hiljem,
Lõhkus loomamaja.
(Teremok)
Poisid, näitame oma emmedele ja isadele muinasjuttu "Teremok"?
Muinasjutu dramatiseering "Teremok, muinasjutu tekst M. Bulatovi ümberjutustuses
Seisab Teremoki põllul.
Mööda jookseb hiir. Nägin torni, jäin seisma ja küsisin
Keegi ei vasta.
Hiir sisenes torni ja hakkas seal elama.
Konn hüppas torni ja küsis:
Terem-teremok! Kes elab teremis
ma olen hiir! Ja kes sina oled?
Ja ma olen konn.
Tulge mulle kaasa elama!
Konn hüppas torni. Nad hakkasid koos elama.
Põgenenud jänku jookseb mööda. Peatu ja küsi:
Terem-teremok! Kes teremis elab?
ma olen hiir!
ma olen konn. Ja kes sina oled?
Ja ma olen põgenenud jänku
Tulge meile kaasa elama!
Jänes hüppa torni! Nad hakkasid koos elama.
Seal on rebane-õde. Ta koputas aknale ja küsis:
Terem-teremok! Kes teremis elab?
ma olen hiir.
ma olen konn.
Olen põgenenud jänku.
Ja kes sina oled?
Ja ma olen rebaseõde.
Tulge meile kaasa elama!
Rebane ronis torni. Nad hakkasid neljakesi elama.
Pealthall tünn jooksis, vaatas uksest sisse ja küsis:
Terem-teremok! Kes teremis elab?
ma olen hiir.
ma olen konn.
Olen põgenenud jänku.
Olen rebane-õde.
Ja kes sina oled?
Ja ma olen topp – hall tünn.
Tulge meile kaasa elama!
Hunt sattus torni. Hakkasime viiekesi elama.
Siin elavad nad kõik tornis, laulavad laule.
Järsku kõnnib mööda kohmakas karu. Karu nägi Teremoki, kuulis laule, peatus ja möirgas täiest kõrist:
Terem-teremok! Kes teremis elab?
ma olen hiir.
ma olen konn.
Olen põgenenud jänku.
Olen rebane-õde.
Mina, vurr - hall tünn.
Ja kes sina oled?
Ja ma olen karu.
Tulge meile kaasa elama!
Karu ronis torni. Lez-roni, roni-roni - ta lihtsalt ei saanud sisse ja ütleb:
Ma eelistan elada su katusel.
Jah, sa purustad meid!
Ei, ma ei purusta seda.
Noh, hakake asja juurde!
Karu ronis katusele.
Lihtsalt istusin – persse! - purustas teremoki.
Torn särises, kukkus külili ja lagunes.
Vaevalt jõudsime sealt välja hüpata: hiiretäi, konn-vuti, jänkupõgenik, rebaseõde, tipphall tünn – kõik on terved ja terved.
Hakati palke tassima, laudu lõikama – uut torni ehitama.
Ehitatud paremini kui varem!
Hästi tehtud! Kui hästi nad loomi näitasid.
Ja nüüd palume oma vanematel ka meile mängumajad teha ja vaatame, kuidas neil läheb ( õpetaja näitab, kuidas origami tehnikas paberist maja teha). Ja siis viimistlevad lapsed majades puuduolevad detailid (Näiteks aknad, uksed või midagi muud).
Kõik head kaaslased. Vaadake, kui huvitavad majad osutusid.
Ja nüüd me mängime. Lapsed toovad oma emad-issid rühma keskele.
Mängu nimi on "Ehita maja"
Üks kaks kolm neli viis Lapsed seisavad näoga ringis, käed vööl,
sooritage vasak- ja parempöördeid.
Ehitame ja mängime Tehke rütmiliselt kükke
Ehitame suurt kõrget maja. Nad seisavad varvastel ja sirutavad käed üles.
Panime aknad, lõikasime katuse. Tehke hüppeid kohas.
Kui ilus maja! Osutav žest sirutage käed ette
Vana päkapikk elab selles. Nad kükitavad.
Muinasjutus on rebane petis
Pettasin jänku osavalt,
Onnist eemale aetud.
Jänku nuttis päeval ja öösel.
Aga hädas ta aitas
Üks julge kukk.
(Zaikini onn)
Kolm venda ehitavad koos maja,
Soe, mugav sees.
Vennad teavad tööst palju,
Hunt ei pääse majja.
(kolm siga)
Maja lähedal kõnnib lind
Ja ta muneb.
"Ko-ko-ko" laulab valjult,
Vanaisa ja vanaema helistavad.
(Hen Ryaba)
Karu kõnnib läbi metsa
Ta kannab kastis puru.
Karu elas
On aeg vanaema ja vanaisa jaoks.
(Maša ja karu)
Ootan ema piimaga
Ja nad lasid hundi majja ...
Kes need olid
Väikesed lapsed?
(seitse last)
Metsa lähedal, serval,
Kolm neist elavad onnis.
Seal on kolm tooli ja kolm kruusi,
Kolm voodit, kolm patja.
Arvake ilma aimugi
Kes on selle loo kangelased?
(Kolm karu)
Hästi tehtud, teate palju muinasjutte.
Meie vanematel on igav. Nüüd kontrollime ka neid, kuid ainult maja kohta käivate vanasõnade ja ütluste tundmiseks.
Ma alustan ja jätkan.
Külalisena on hea olla, kuid kodus on parem olla.)
Ilma peremeheta - (vaestekodu).
Majas ja seintes (abi).
Minu kodu on minu loss).
Onn pole nurkadega punane, (vaid pirukatest punane).
Igal onnil on oma (kõristid).
Hea sellele, kes (oma majas).
Maja on tugev mitte muide, (vaid muide).
Tubli, meie vanemad.
Ja järgmises ülesandes on kõigil vaja kujutlusvõimet. Lapsed, istuge oma emade ja isadega maha. Kõik jagatakse nüüd kolme meeskonda ja istuvad laudadesse.
Iga meeskonna ees on ehitaja. Iga meeskond peab ehitama ilusa maja (lapsed ja vanemad täidavad ülesande kindla aja jooksul). Vaadake, millised kaunid hooned olete saanud.
Nii tulid meie kogunemised meie teremkasse. Kõik: nii lapsed kui ka vanemad olid täna aktiivsed vestluskaaslased ja lapsed saavad maiustusi.