Noorteenuste nõuded. Üleminek: psühholoogia

I. . Sissejuhatus

II. . Põhiosa. Omadused noorukieas.

1. peatükk. Noorukiese psühhofüsioloogilised omadused.

1.1. Ülemineku mõtlemise arendamine.

1.2. Eneseteadvus.

2. peatükk. Noorukiese psühholoogilised omadused.

2.1. Täiskasvanueas tunne.

2.2. Positsioon perekonnas ja suhetes vanematega.

3. peatükk.

3.1. Noorukite omadused.

3.2. Noorukite edastamine.

III . Järeldus.

IV . Bibliograafia.

I. . Sissejuhatus

Teismeline periood on lapsepõlve ja noorukiede vaheline arenguetapp. Selle teema asjakohasus on see, et noorukite vanus on inimeste vanuses kõige raskem, teine \u200b\u200bsünnitus, seda perioodi saab võrrelda uue laeva vabastatakse avatud ookeani ilma Helm, juhtimis- ja liiteseadis.

Spetsiaalne positsioon noorukiese arengus lapse kajastub oma nimede: "Transitional", "keerates", "raske", "kriitiline". Nad registreerisid sellel vanuses tekkivate arenguprotsesside keerukusele ja tähtsusele, mis on seotud ühe Epochi üleminekuga teise. Üleminek lapsepõlvest täiskasvanueas on peamine sisu ja eriline erinevus kõigi arengu osapoolte vahel sel perioodil - füüsiline, vaimne, moraalne, sotsiaalne. Kõigis suundades on kvalitatiivselt uute vormide moodustamine. Täiskasvanueas elemendid ilmuvad keha ümberkorraldamise tulemusena, eneseteadvuse, suhted täiskasvanute ja seltsimeestega, sotsiaalse suhtluse meetodid, huvid, kognitiivsed ja haridusalased tegevused, moraalsete ja eetiliste standardite sisu, vahendatav käitumine, tegevus ja suhted.

See on selle aja jooksul, et moraalsed väärtused moodustavad, eluväljavaated, teadlikkus iseendast, nende võimetest, nendest võimetest, soovist, soovist end ja saada täiskasvanuks, palju suhelda eakaaslastega, elu on koostatud inimeste vaheliste suhete suhetes nende tulevikule teisisõnu, eluelu isiklik tähendus on moodustatud.

Põhiümbris noorukieas on: teadlik reguleerimine nende tegevuste, võime võtta arvesse tundeid, huve teiste inimeste ja keskenduda neile nende käitumises. Neoplasme ei teki iseenesest, vaid on tingitud lapse enda kogemustest saadud kogemuste tulemusena aktiivse kaasamise tulemusena erinevate sotsiaalsete tegevuste vormide tulemuslikkust.

Selle teema fookus on noorukid, mis moodustavad spetsiaalse subkultuuri oma standardite, rajatiste, spetsiifiliste käitumisvormide, rõivaste, keele, sümboolsete atribuutide ja rituaalidega.

Abstrakti peamine eesmärk on uurida vanuse noorukite noorukitena üleminekut lapsepõlvest täiskasvanueas.

Minu töös panin ülesande - kaaluma isiksuse arengut avaliku keskkonna, suhete, puberteedi muutmise kontekstis organi ümberkorraldamise kontekstis.

Peatükk 1. noorukiese psühhofüsioloogilised omadused.

Teismeline periood on arenguperiood lapsepõlve ja adolütsioone vahel, millel on bioloogiline põhimõte ja lõpp-määratletud kultuur. Võib järeldada, et selle perioodi kronoloogiline raamistik on tingimuslik, ligikaudne laadi.

Psühholoogias on praegu arutelusid noorukieas kronoloogilise raamistiku kohta. On palju seisukohti:

L.S. Vygotsky rõhutab 14-18-aastase ja kahe kriisi avaldamist: kriis 13 ja 17 aastat.

E. Ericksoni sõnul langeb noorukite vanus identiteedi etapis (identiteedi levik), mida inimene 15 kuni 20 aastat möödub.

L.F. Obukhova ütleb, et tänapäeva andmete kohaselt hõlmab teismeline periood peaaegu kümne aasta - vahemikus 11 kuni 20.

OLEN. Kogudused näitavad, et see periood kestab 10-11 kuni 16-17 aastat, mis langeb kokku kaasaegse vene kooliga laste õppimise aeg V-XI klassides.

Väljapublikuse tähtaeg on kiirendatud füüsilise arengu ja puberteedi aeg, mida iseloomustavad olulised muutused teismelise organismis, kaasa arvatud sekundaarsete seksuaalmärkide tekkimine. Luu süsteem areneb, vere ja vererõhu koostise muutusi täheldatakse. Erinevad struktuuri- ja funktsionaalsed muutused aju aktiivsuse tekkida. Selle perioodi tunnused on keha arengu ja kasvu intensiivsus ja ebatasasus - "puberteedi hüpata", mis määrab arengutempo ebaühtluse ja olulise individuaalse varieeruvuse (poiste ja tüdrukute ajutised erinevused, kiirendus ja alaareng) .

Vanus 13 aastat - aeg, mil tüdrukud lõpevad pubertaalse arengu esimese etapi (11-23-aastane) ja teine \u200b\u200b(13-25-aastane) algab ja poisid palusid puberteadi arendamise esimesel etapil, mis jätkub umbes 13-st 15 aastat.

Stormy kasv, kere valmimine, psühholoogiliste muutuste päritolu - kõik see kajastub teismelise funktsionaalses riigis. 11 - 12 aastat - suurenenud aktiivsuse periood, märkimisväärne energia kasv. Aga see periood ja suurenenud väsimus, mõningane jõudluse vähenemine. Sageli, mootori ärevuse taga, on noorukite suurenenud erutumine just kiire ja terav rünnak väsimus, mida üliõpilane ise ebapiisava küpsuse tõttu ei saa mitte ainult jälgida, vaid ka aru saada. Hoolimata olulistest individuaalsetest erinevustest laste vahel, üldiselt võime öelda, et sel ajal on süüteo arv kasvab, laste ja laste ja täiskasvanute vahel. Lapsed sel ajal sageli eksponeerivad kiiret tujusid, süvendi, peamiselt täiskasvanu poole. Nende käitumist iseloomustab sageli meeleavaldus. Selline olukord süvendab alguse mõju (poiste) või puberteedi intensiivse (tüdrukute) mõju, mis aitab kaasa veelgi suuremale impulsiivsuse suuremale suurendamisele, mõjutab sageli meeleolu muutumist teismeliste "Obiühenduse" tajumise teravust. teiste inimeste poolt, samuti solvangu protesti vormis. Nõnda ilma nähtavate (ja sageli teadlike) põhjusteta, sagedased ja teravad meeleolu muutuvad tüdrukutele kõige iseloomulikumaks. Eriti intensiivistunud menstruatsioonipäevadel. Poisid suurendavad mootori aktiivsust, see muutub mürarikkaks, fussy, mõttetu, kogu aeg nad spin oma käed või lehvitades neid. Paljudes õpilastel, selle aja jooksul täheldatakse selle perioodi jooksul liikumiste koordineerimise ja täpsuse osavaid häireid, muutuvad kohmakas ja ebamugav.

Äärmiselt raske teismeliste monotoonia olukordades. Konkreetse teismeliste laiskuse nähtus on seotud suurenenud väsimusega. Sageli saate kuulata täiskasvanute kaebusi, et teismeline tahab kogu aeg valetada, ei saa seista otse: pidevalt püüab tugineda midagi ja vastused taotlused: mul ei ole jõudu. Selle põhjuseks on suuremas majanduskasv, mis nõuab palju tugevust ja vastupidavust vähendades. Ajutine rikkumine noorukite koordineerimise muutub ebamugav, tahvel, teha palju tarbetuid liikumisi. Selle tulemusena murdavad nad sageli midagi, hävitada. Kuna sellised nähtused langevad sageli kokku teismelise negatiivsuse puhangutega, mis vähendab või blokeerib oma enesekontrolli võimalusi, tekitab see mulje, et sellises hävitamisel on see kurja kavatsus, kuigi reeglina juhtub see vastuolus sooviga teismelise ja seostatakse ümberkorraldamise mootorsüsteemi.

Küpsemise protsess mõjutab kõne arengut, eriti poistel. Nende kõne muutub lakoonilisemaks ja stereotüüpiliseks, mis avaldatakse paljude teismeliste poiste spetsiifilises verbi kõnes. Need on seotud ka teatavate raskustega kirjalikult. On teada, et noorukieas tüdruk, reeglina paremini väljendada oma mõtteid kirjalikult kui poisid. Kuid tulevikus, pärast 14-15 aastat, poisid mitte ainult järele jõuda, vaid ka sageli nende võimaluse ees. Seoses kõnesfääri iseärasustega reageerivad noorukid sageli sellele. Mida nad neile ütlevad. Selle ilmsed tagajärjed on mitte-selged kaebused õpetaja selgituste teismeliste kohta, mis "nad vajavad kõike korrata kakssada korda."

1.1 Ülemineku mõtlemise arendamine.

Teismeline vanus on probleemide, põhjenduste ja vaidluste vanus. Nende küpsemise keskel mõtlemise ülesanded hakkavad avaldama suure energiaga ja suur koht hõivab teismelise elu mõtlemist. Nad visata küsimusi koolis küsimusi ja kodus nad arvavad, et raske lahendus on mõnikord kõige raskem probleemid. See on suur, et neil oleks suures osas - see tähendab, et see tähendab, et partnerid põhjenduste tegemiseks ja nende koolitussubjektide sisu on järjepidevam põhjenduste ja tõenditega.

Noorukiangus algab abstraktsete mõistete intensiivne areng, kuid see areng jätkub noorusise vanuses veelgi suurema intensiivsusega. Ükskõik kui intensiivselt on teismelise mõtlemine arenev, kuid see ei ole laialdaselt ja sügav, see ei ole ikka veel piisav, see on ikka veel filosoofilise dialektilise mõtlemise jaoks.

Teoreetilise mõtlemise omadused võimaldavad noorukitel analüüsida abstraktseid ideid, otsida vigu ja loogilisi vastuolusid kohtuotsuses. Teismeline võib töötada hüpoteesidega, intellektuaalsete ülesannete lahendamisel. See on võimeline süsteemset otsima lahendusi. Silmitsi uue ülesandega püüab ta leida oma lahendusele erinevaid võimalusi, kontrollides igaühe loogilist tõhusust. Leiab võimalused abstraktsete reeglite rakendamiseks kogu klassi ülesande lahendamiseks.

Ilma intelligentsuse kõrgetasemelise arenguta oleks see vanuse huvi abstraktse filosoofiliste, usuliste, poliitiliste ja muude probleemide vastu võimatu. Teismelised väidavad ideaalide kohta, tuleviku kohta, mõnikord loovad oma teooriaid, omandada uue, sügavamale ja kokkuvõtlikule vaatele maailmale. Ülemaailma valiku loomise moodustamine, mis algab selle perioodi jooksul, on tihedalt seotud intellektuaalse arenguga. Tänu intensiivsele intellektuaalsele arengule ilmub ilmne eneseanalüüsi kalduvus, see muutub võimalikuks eneseteadvuseks.

Kujutlusvõime arendamine on seotud üldise intellektuaalse arenguga. Rapid kujutlusvõime teoreetilise mõtlemisega julgustab loovust. Teens hakkavad kirjutama luuletusi ja mängib, tegelevad tõsiselt erinevat tüüpi disaini, visuaalse kunsti jne. Teismelise kujutlusvõime on endiselt vähem produktiivne kui täiskasvanu kujutlusvõime, kuid see on rikkam kui lapse fantaasia. Tema fantaasiates on teismeline parem teadlik oma vaatamisväärsustest ja emotsioonidest, hakkab kõigepealt esitama oma tulevase elu tee. Fantaasia kõige olulisem omadus üleminekul on selle jagamine subjektiivsele ja objektiivsele kujutlusvõimele. Rangelt öeldes, esmakordselt ainult üleminekul ja fantaasia on moodustatud. Fantasy näib olevat jagatud kaheks voodikohta. Üks pool. Ta muutub emotsionaalse elu, vajaduste, meeleolu, tundete, ülekaaluka teismelise teenust. Ta annab isikliku rahulolu meenutab laste mängu.

1.2. Eneseteadvus.

Iseteadvuse arendamine on üleminekuaja keskne vaimne protsess. Varase noorte peamine psühholoogiline omandamine on selle sisemise maailma avamine. Avamine oma sisemaailm on rõõmsameelne ja põnev sündmus. Aga see põhjustab palju häirivaid, dramaatilisi kogemusi. "Sisemine I" ei lange kokku "välise" käitumisega. Koos oma unikaalsuse teadvusega, unikaalsuse, üksinduse tunne tuleb teistele.

Välimus on elu oluline külg. Gait, viiside, välimuse muutmine. Hiljuti hakkab poiss vabalt kergesti liikuma mädanenud kõndima, langetades oma käed sügavale taskutesse ja puistage tema õla üle. Tal on uusi väljendeid. Tütarlaps hakkab kahetsema oma riided ja soeng proovidega, et ta näeb tänaval ja ajakirjas katab, puistata emotsioone emalt olemasolevate lahknevuste. Teismelise välimus muutub sageli pidevate arusaamatuste allikaks ja isegi perekonna konfliktide allikaks. Vanemad ei sobi noorte moele, ei ole asjade hindu, nii et vajab laps. Ja teismeline, arvestades ise ainulaadset isikut, püüab samal ajal eakaaslastelt midagi erineda. Ta võib tekkida jope puudumine - sama, mis kõik teisedki oma ettevõttes on nagu tragöödia.

Vanusega väheneb probleem välimus.

Muud "i" omadused on nüüd tehtud esiplaanile, väärikusele, tahte- ja moraalsetele omadustele, millel tegevuse ja suhete edu sõltub.

Enesehindamine toimib sageli psühholoogilise kaitse vahendina. Soov on positiivne pilt "i" sageli julgustab üksikisiku liialdada oma eeliseid ja puudusi.

Äärmiselt oluline komponent eneseteadvuse - enesehinnang. See kontseptsioon on mõttekas, see tähendab ja rahulolu ja aktsepteerib ennast ning positiivset suhtumist endasse ja selle "reaalse" ja "ideaalse" ja "ideaalse" sidususele. Kõrge enesehinnang ei ole sünonüüm, ülbus. Kõrge enesehinnanguga inimene peab ennast hullemaks kui teised, usub ennast ja mida saab oma puuduste ületada. Madal enesehinnang, vastupidi, tähendab püsivat alaväärsusetunnet, rikkumist, mis avaldab negatiivset mõju inimese emotsionaalsele heaolule ja sotsiaalsele käitumisele.

Vähendatud enesehinnanguga noori on eriti haavatud ja tundlikud kõike, mis kuidagi mõjutab nende enesehinnangut. Nad on valusad teised reageerivad kriitikale, naerule, umbusaldusele. Nad on rohkem mures nende halva arvamuse pärast nende ümber. Nad reageerivad valusalt, kui midagi ei tööta töös või kui nad avastavad mõned puuduvad ise. Selle tulemusena paljud neist iseloomustab pelgus, kalduvus vaimse isolatsiooni, hoolitseda reaalsusest maailma unistuste ja see hooldus ei ole vabatahtlik. Mida madalam on enesehinnangu isiksuse tase, kõige tõenäolisem, et ta kannatab üksinduse all.

"Real" ja "ideaalse" I "arusaamatus on üsna normaalne, füüsilisest teadvuse kasvu loomulik tagajärg ja sihipärase enesehariduse vajalik eeltingimus. Lapsepõlvest liikudes noorukieas ja edasine enesekriitika kasvab. "Real" ja "ideaalse" I "lahknevus on mitte ainult vanuse, vaid ka luure funktsioon. Intellektuaalselt arenenud noorukitel on erinevus "reaalse" ja "ideaalse" I ", s.t. Nende omaduste vahel, mida üksikud atribuudid ise ja need, kellega ta soovib omada palju rohkem kui keskmiste võimetega poisid.

Peatükk 2. noorukiese psühholoogilised omadused.

Teismeline vanus on inimese isiksuse väljatöötamisel ja arendamisel hädavajalik. Selle aja jooksul laiendatakse oluliselt tegevusala mahtu oluliselt, selle olemuse muutused, teadliku käitumise alused, üldised keskenduvad moraalsete esinduste ja rajatiste kujunemisele. Ja kõik see juhtub füsioloogilise ja vaimse arengu vastuolude taustaga vaimse moodustumise taustal. Seega iseloomustab noorukite vanus spetsialistid üleminekuperioodina, keeruliseks, raskeks, kriitiliseks. Seega on seotud reaktsioonide ebapiisavus teistega, vastuolu meetmete ja meetmete vastuolu, mida täiskasvanud peetakse anomaaliast, avalikest eeskirjadest kõrvalekaldumist.

Selle vanuse jaoks on vaimses arengus looduslikud vastuolud:

Inspeprometisus kurja, mitte tõsi, valmisolekut tegeleda ebaõiglusega ja võimetus mõista keerukaid elukeste nähtusi.

Soov olla hea, soov ideaalse ja talumatuse soov õpetuste, otsese haridusliku mõju täiskasvanutele.

Soov kinnitada ja võimetus on tsiviliseeritud selle tegemiseks.

Vajadus nõuannete järele ja soovimatus pöörduda täiskasvanute poole.

Soove, erinevaid vajadusi ja jõudude piiranguid, nende saavutamise kogemusi.

Põgenemine individualism, egoism ja tundlik uhkus.

Romantiline entusiasmi ja jäme trikke.

Üllatus enne ammendamata teaduslikke saavutusi ja kergemeelset suhtumist õppida.

2.1. Täiskasvanueas tunne.

Üks noorukiese neoplasme on täiskasvanueas tunne. Kui nad ütlevad, et laps küpseb, tähendab tema valmisoleku moodustamist täiskasvanute ühiskonnas ja selle elu võrdse liikmena. Väljastpoolt ei muuda teismeline midagi: see õpib samas koolis, elab samas perekonnas. Kõik sama perekonnas lapse suhtes on nagu "väike". Ta ei tee palju ennast, palju - vanemad ei ole lubatud, keda igaüks peab ka järgima. Kaugele täiskasvanueas. Ta objektiivselt ei saa osaleda täiskasvanueas, vaid püüda teda ja nõuete võrdseid õigusi täiskasvanutega. Te ei saa midagi veel muuta, vaid imiteerivad täiskasvanuid väliselt. Siit ilmuvad "pseudvroost" atribuudid: suitsetamise sigaretid, sissepääsu sissepääsud, linna reisimine (välise ilming "Mul on ka isiklik elu"). Kopeerige kõik suhted. On tõeliselt väärtuslikke täiskasvanud võimalusi, soodne mitte ainult sugulastele, vaid ka noorukite isikliku arengu jaoks. See on täiskasvanute intellektuaalse tegevuse kaasamine, kui teismeline on huvitatud teatava teaduse või kunsti valdkonnas, kes tegeleb sügavalt eneseteadvusega. Või hoolitseda perekonna, osalemine lahendamisel nii keeruliste ja igapäevase probleemide lahendamisel, aidata neid, kes seda vajavad. Kuid ainult väike osa noorukitest jõuab moraalsete teadvuse ja vähese arengu taseme ja vähese võimelise vastutuse võtmise eest teiste heaolu eest. Meie aja jooksul on tavalisem sotsiaalne laps.

Sisemiselt juhtub järgmine. Teismelisel on oma seisukoht. Ta peab ennast piisavalt täiskasvanutele ja kuulub end täiskasvanuna. Soov kõigile (õpetajad, vanemad) kuulusid temale võrdsena täiskasvanuna. Aga samal ajal ta ei ole piinlik, et ta nõuab rohkem kui ta võtab kohustusi. Ja ta ei taha midagi teismelist vastata, välja arvatud sõnad. Sõltumatuse soovi väljendatakse asjaolu, et kontrolli ja abi lükatakse tagasi. Sagedamini teismelisest saate kuulda: "Ma tean kõike ise!" Ja vanemad jõuavad ainult tingimustele ja püüavad oma lapsi oma tegevusele vastata. See on elus mugav. Kahjuks sarnane "iseseisvus" on veel üks peamisi konflikte vanemate ja laste vahel selles vanuses. Seal on oma maitsed ja vaated, hinnangud, käitumisliinid. Kõige heledam on teatud tüüpi muusika sõltuvuse ilmumine.

Vanemate noorukite vanust iseloomustab ka tõsine emotsionaalne ebastabiilsus, meeleolu teravad kõikumised. Stormy emotsionaalsed puhangud kõrgema noorukieas asendatakse sageli allajoonitud välise rahu, irooniline suhtumine teistesse. Kalduvus eneseanalüüsile, peegeldus aitab sageli kaasa depressiivsete riikide esinemise lihtsusele (kuni suitsidaalse käitumiseni). Kliirens ja sihikindlus keskkooliõpilastega koos impulsiivsuse ja ebastabiilsusega. Suurenenud enesekindlus ja kohtuotsuste väärkasutamine asendatakse kerge haavatavuse ja ebakindlusega. Teatise vajadus - soov pensionile jääda. Maksuvabastuse kõrval on pelgus, romantilisus, unenägu, tundete tõus on sageli koos kuiv ratsionaalsuse ja küünilise, siirase hellusega, kiindumusega saab kiiresti asendada muret, võõrandumist, vaenulikkust ja isegi julmust.

Kõige olulisemad puhverserverimisprotsessid on: isiksuse elutähtsa maailma laiendamine, selle kommunikatsiooniring, fraktsiooni kuuluvus ja inimeste arvu suurendamine, millel see on keskendunud. Noorukite puhul on sisemine vastuoluline sisemine vastuoluline, nõuete taseme ebakindlus, suurenenud pelgus ja samal ajal agressiivsus, kalduvus võtta äärmuslikke seisukohti ja seisukohti. Haaraja erinevused lapsepõlve maailma ja täiskasvanute maailma vahel, seda enam tähtsam on nende piiride eraldamine, heledamad pinged ja konfliktid avalduvad.

Sisekonfliktide ja kõrvalekalle käitumise allikas seisneb tegeliku ja ideaalse enesehinnangu erinevuses, mis väljendub eriti eredalt noorukieas. Suur lahknevus ma olen tõeline ja ideaalne peetakse murettekitavaks sümptomiks, sest Sageli toob kaasa teismelise käitumise ja sotsiaal-psühholoogilise kohandamise rikkumise. Paljud noorukile iseloomulikud probleemid on seletatav reaalse lahknevuse suurenemisega ja ma olen ideaalne ja lisaks selle positiivse i komponendi ühe komponendi flowout. Positiivne I - Mõiste määrab 3 teguriga: tahke veendumus kaastunne teiste inimeste vastu, usaldus sellise või erineva tegevuse või iseseisev tunne ja kolmas komponent on pigem kahe esimese kahe esimese . Vastasel juhul on tüübi heakskiitmine: "Ma ei saa aru", "" Ma olen tagasi lükatud "," Mulle ei meeldi mulle "jne.

Pärast protesteerimist ja mässutamist võtavad noored oma kultuurilisele ümbrusele palju väärtusi. Kuna nad kasvavad ja keelduvad egocentrismiga, hakkavad moraalsed kohustused tegutsema vastastikusena, nagu teiste ja enesehinnangute hindamise kooskõlastamine, noorukite arendamise eesmärgid hakkavad ostma kaunistatud ja sotsiaalse iseloomuga. Arengueesmärkide kava noorukieas võib esindada järgmiselt:

Self-teadvuse arendamine toob kaasa suhteliselt jätkusuutliku enesehinnangu ja teatud nõuded. Vaimse arengu saavutatud tase, teismelise suurenenud võimalused põhjustavad talle vajadust iseseisvuse järele, enesekindlus, täiskasvanute tunnustamine oma õigustele, selle potentsiaalsetele võimalustele sotsiaalselt olulistel juhtudel osalemise osas, mis toob kaasa sellise a tüüpiline vanuse moodustamine abielurikkumiseks.

2.2. Positsioon perekonnas ja suhetes vanematega.

Perekond on maailm, kus lapse isiksuse moodustamine on. Ja millistel tingimustel lapse elab ja tõsta, selle iseloomu, maailmavaade, edasine elutee sõltub.

Tema suhetega vanemate stiil on suur mõju teismelise identiteedile. Laps, millel puudub tugevad ja ühemõttelised tõendid vanemliku armastuse, on vähem võimalusi kõrge enesehinnangu. Parimad suhted teismelise vanematega on tavaliselt käsitletud, kui vanemad järgivad demokraatliku stiili kasvatamise stiili.

Vanemad on teismelistele imitatsioonile, lapsed ootavad arusaamade ja toetuste vanematelt, kuid vanematel on raske mõista nende lapse psühholoogiat üleminekuaja ees oma silmade ees. Vanemad ja lapsed kujutavad endast sageli valesti hinnanguid ja enesehinnangut üksteist. Siit ja tuleneb igavese konflikti põlvkondade vahel. Selle minimeerimiseks on võimalik, teismelise isikupära aktsepteerimine ei olnud veel täielikult täielikult, nähes võrdset meest oma poja või võrdse inimese tütre ja mitte eestkostetava ja hoolduse objekti.

Peretingimused, sealhulgas sotsiaalne staatus, okupatsioon, materjali tase ja vanemliku hariduse tase, määras suures osas ette lapse elutee. Lisaks teadvusele suunatud haridusele, mis vanemad annavad talle, mõjutab kogu päevane atmosfäär last.

Seal on mitmeid suhteliselt autonoomseid sotsialiseerumismehhanisme, mille kaudu vanemad mõjutavad nende lapsi. Esiteks, see tugevdamine: täiskasvanute käitumise edendamine õigeks ja lapse karistamiseks kehtestatud eeskirjade rikkumise eest võetakse vanemad teadvusesse teatud normide süsteemi. Nende järgimine muutub järk-järgult lapse harjumuseks ja sisemiseks vajadusele. Teiseks on see identifitseerimine: laps imiteerib vanemaid, keskendub nende näitele, püüdes saada samaks samaks. Kolmandaks, see on arusaam: lapse sisemaailma tundmine ja sageli reageerides tema probleemidele, moodustades seeläbi oma eneseteadvuse ja kommunikatiivsete omaduste.

Teismelise, ema ja isa silmis esinevad mitmes hobuslates: emotsionaalse soojuse ja toetuse allikana, ilma milleta ta tunneb kaitsetu ja abitu; Võimsus, direktor, hüvitiste juht ja edendamine; Proovina näide imitatsiooniks, tarkuse ja isikupäraste inimomaduste teostusvariandi kohta; Kui vanem sõber ja nõustaja, kes saab usaldada kõike. Kuid nende funktsioonide ja iga nende psühholoogilise tähtsuse suhe muutub vanusega.

Üleminekuaeg - lapse emantsipatsiooni periood vanematest. See protsess on keeruline ja mitmemõõtmeline. Vanemate näide ei peeta siiski enam absoluutselt ja mittekriitiliseks nagu lapsepõlves. Teenal on teised asutused, välja arvatud vanemad. Mida vanem laps on kõige tõenäolisem, see toob mitte ainult lähimast keskkonnast, vaid laiemast suhetest (sotsiaal-poliitilised arvud, film ja kirjandus kangelased, muusikud). Kuid kõik puudused ja vastuolusid lähedaste ja vanemate käitumises tajutakse ägedalt ja valusalt.

Enamik noorukeid sooviksid näha vanemate sõpru ja nõustajaid. Kogu nende tõukejõuga noormehe iseseisvusse ja tüdrukud on hädas vaja elu kogemusi ja vanemate abi. Paljud põnevad probleemid, mida nad ei saa üldse arutada eakaaslastega: takistab uhkuse ja milliseid nõuandeid saab isik, kes elas nii vähe kui sina? Perekond on endiselt koht, kus teismeline, noormees tunneb kõige rohkem rahulikku ja enesekindlat.

Teismelise ja täiskasvanute suhete keerukus on ka selles, et ühelt poolt soovib teismeline iseseisvusele, protesteerib hooldusõiguse ja usaldamatuse vastu ning teiselt poolt uute eluraskustega tegeleb ärevuse ja muredega Ootan täiskasvanute abi ja toetust, kuid see ei taha seda alati selle avalikult tunnistada. Emancipationi reaktsiooni seas on kaks suundumust:

Selgesõnaline emantsipatsioon: sõnakuulmatus, ebaviisakus, patoloogiline kangekaelsus, otsene ignoreerimine arvamused ja täiskasvanute tellimused, olemasolevad tellimused ja traditsioonid, alkoholism, narkomaania, süüteo.

Varjatud emantsipatsioon: vagrany, seksuaalne vabadus, mitteametlike rühmade loomine.

Peatükk 3. Noorte käitumise omadused.

3.1. Noorukite omadused.

Noorukperiood iseloomustab teatud käitumismudelid ja psühholoogilised omadused, samuti reaktsioonid ümbritseva sotsiaalse keskkonna mõjule. Tule ones: emantsipatsiooni reaktsioon, rühmitamise reaktsioon eakaaslastega, suurendada vastuse (hobi).

Emancipationi reaktsioon . See reaktsioon on käitumise tüüp, millega teismeline püüab täiskasvanute eestkoste all külmutada, nende kontrolli, patronaaži all. Vajadus vabastada on seotud iseseisvuse võitlusega iseseisvuse heakskiitmiseks isikuks. Reaktsioon võib ilmneda üldtunnustatud normide, käitumisreeglite, käitumisreeglite, moraalsete ja vaimsete ideaalide amortisatsiooni keeldumise keeldumisel. Petty eestkoste, ülemäärase kontrolli käitumise üle, karistus minimaalse vabaduse ja sõltumatuse vangistusega, süvendab teismeliste konflikti ja provotseerivad äärmuslikele meetmetele noorukitele: puudumine, koolist ja kodust lahkumist.

Rühmituse vastus eakaaslastega . Teismelised on iseloomulikud instinktiivse brussimisele, rühmitus eakaaslastega, kus arendatakse ja testite sotsiaalseid suhtlemisoskusi, võime järgida kollektiivset distsipliini, võime vallutada asutus ja soovitud olekut hõivata. Teismelise enesehindamine toimub efektiivsemalt Peer Groupis. Ta hindab eakaaslaste arvamust, eelistades oma ühiskonda ja mitte täiskasvanute ühiskonda, mille kriitikat ta lükkab.

Hobide reaktsioon. Noorte vanuse puhul on hobid (hobid) väga iseloomulik funktsioon. Hobid on vaja teismelise isiksuse moodustamiseks, sest Tänu nende hobidele, kaldu, huvid, individuaalsed võimed noorukite moodustuvad.

Need on jagatud järgmistesse tüüpidesse:

Noorte hobide tundmine aitab paremini mõista sisemist maailma ja noorukite kogemust parandab noorukite ja täiskasvanute vastastikust mõistmist.

Hobid võivad olla noorukite rikkumise aluseks. See juhtub või tänu hobi liigsele intensiivsusele, kui tema uuringu, töö, kõike ja isegi muutub ohtlikuks või ebatavaliste, veiderite ja isegi hobide asomaniku sisu tõttu.

Käitumismudelid.

Sooline käitumine.

Huvi põrandaküsimustes tekib lastel ammu enne noorukieani ja on tavalise uudishimu väljendus. Üleminekujaalses vanuses muutub see huvi pingeliseks ja isiklikuks.

Mõningaid omadusi noorukite soolise käitumise saab eristada:

1. Armastuse ja soo eraldamine.

2. Teismeliste seksuaalsuse eksperimentaalne iseloom.

3. Masturbatsioon.

4. Soolised suhted täiskasvanute märkidena.

5. Homoerootiliste tundete levimus.

Suitsiidikäitumine.

Kuna XX sajandi 60ndatest aastatest on noorukite enesetapu käitumine muutunud kiireloomuliseks probleemiks. Lapsepõlves, teadlikud enesetapud praktiliselt ei juhtu ja 12-13 aastat vana, suitsiiditegevus algab, jõuda oma apogee 15-18 aastat. Noorukitel sagedamini kui täiskasvanute seas on nn verter efekt "- enesetapu mõju all keegi näide. Ja ületab üle 50-kordse arvu katsete arvu, võimaldab meil järeldada, et paljud neist on demonstratiivsed. Suitsiidi püüdlused noorukieas ei ole sageli soov surra, vaid abi hüüa. Teismelised räägivad oma soovedest, 80% suitsidaalsetest katsetest tehakse kodus, mõnikord on nad adresseeritud kellelegi betooni ja mõnikord saame rääkida suitsidaalse väljapressimisest.

Ravim.

Alkoholi ja teiste psühhotroopsete ainete kasutamine noorukitel on üsna tavaline. See on tingitud paljudest põhjustest, kuid antud juhul kaalutakse ainult need, mis on selle vanuseperioodi iseärasuste tõttu.

Esiteks on see võimalus tunda täiskasvanuid. See kehtib eriti legaliseeritud narkootikumide, alkoholi ja nikotiini kohta. Sageli esinevad sellised algatused palju varem kui vanuseväljakujunenud vanuses.

Teine noorukite põhjus on soov katsetada, leida uusi, ebatavalisi tundeid ja kogemusi. See motiiv juhib mitte-legaliseeritud ravimite kasutamist. Teismelise silmis võlu kinnitub keelab.

Kontserni mõju võib nimetada kolmandaks põhjuseks. Soov meenutada nende eakaaslaste ja grupi solidaarsuse tunnet, viivad narkootikumide kasutamisele noorukid. Neil on grupi psühholoogilise sõltuvuse nähtus, kui alkoholi tõukejõud tekib ainult oma ettevõttes.

Slang.

Teismeliste subkultuur, nagu mis tahes muu subkultuuril, on oma keel. Slaga sõnavara piirdub noorukite huvidega, st kooli koolis, moes riided, muusika, suhtlemine sõpradega, vaba aega ja nii edasi. Slang kergesti laenatud sõnu žargoonist arvutist (Hang, Windows, Comp, Klava), ThaveSsky Argo (skoor noole, lahe, kaos, suletud), slängi narkomaanid (Kayf, tuhmunud), släng hipi (nishyak, maza ). Mõnikord mõtleb ta tavaliste vene sõnad (purustamine, saada, saatmine). Ilmuvad noorukite ja nende enda sõnadega, näiteks deklareerivad. Paljud sõnad olid laenatud inglise keelest: Bax, must, joont ja paljud teised.

Teismeliste subkultuuri rituaalid .

Doktriin See võtab suur koht teismeliste elus. Teismelised on valmis ühe või teise osapoolega selektiivselt valinud. Eriti nad on valmis nendele õppimisliikidele, mis muudavad need täiskasvanuteks oma silmades.

Õpetajaõpetaja ei ole nooremate õpilaste jaoks selline sobimatu asutus. Teismelised kehtestavad õpetajate tegevuste, käitumise ja isiksuse suured nõudmised. Nad hindavad pidevalt õpetajaid ja nende suhtumine see põhineb hindamisotsustel. On väga oluline, et COMRADESi arvamus, meeskond, noorukite arvamus langes või oli sarnane õpetajate ja vanemate arvamusega.

Haridustegevust peetakse moodustuks, kui see julgustab otseseid motiive ja teismeline saab iseseisvalt kindlaks teha koolitusülesandeid, valida ratsionaalsete tehnikate ja meetodite lahendamiseks probleeme, kontrolli ja hinnata oma tööd. Sel juhul rakendatakse teismelise vajadust eneseväljenduse järele. Mittetegevuse korral on koolide õpilased võimalikud "koolist lahkumine".

Koos kognitiivsete huviga on väga oluline teadmiste tähtsus teismelisele. Oluline on mõista, mõista teadmiste tähtsust ja isikupära ja elu arengut. Teismelise moodustatud veendumused ja tema huvid aitavad kaasa emotsionaalse tooni suurenemisele ja kasutamise tegevuse suurenemisele.

Teenise suhtumine õpetamisele on suures osas tingitud õpetaja töö oskustest ja selle suhtumisest õpilastele. Õpetaja, noorukite sõnul peab olema nõudlik, õiglane ja tundlik.

Päevik.

See on noorukieas, et mees hakkab päeviku juhtima. Isiklik päevik teostab samaaegselt mitmeid funktsioone.

3.2. Noorukite suhtlemine .

Üks olulisemaid tegureid isiksuse moodustamise on side.

Selles vanuses juhtiv tegevus on kommunikatsioon. Suhtlemine, esiteks tema eakaaslastega, teismeline saab vajalikud teadmised elust. Väga oluline teismelise jaoks on selle kohta ansambli arvamus, millele ta kuulub. Teatava grupi kuulumise fakt annab talle täiendava usalduse. Teismelise positsiooni grupis, omadused, mida ta meeskonnas omandab, mõjutavad oluliselt selle käitumuslikke motiive.

Suurem osa teismelise isikliku arengu omadustest avaldub eakaaslastega suhtlemisel. Igasugune teismeline unistused avatud sõbrale. Ja umbes selline, mida võiks usaldada "kõigi 100" jaoks, mis on ise, mis on pühendatud ja ustav, ükskõik mida. Teises otsige sarnasusi, mõistmist, vastuvõtmist. Sõber vastab eneseteadvuse vajadusele. Praktiliselt on sõber psühhoterapeutide analoog. Sõber kõige sagedamini sama sooga teismelisega, sotsiaalse staatuse, samade võimetega (kuigi mõnikord on sõbrad valitud vastupidisteks, sest see oli lisaks nende puuduvatele funktsioonidele). Sõprus on valikuline, riigireetmine ei ütle hüvasti. Ja koos noorukite maksimaimaalmusega on sõbralikud suhted omapärased: ühest küljest on teisele sõbraliku sõbra vajadus teise sõprade vahetamisele.

Areng isiksuse tingimustes loomuliku ja objektiivse maailma toimub inimestevaheliste suhete kaudu; Eelkõige noorukite puhul muutub kõige olulisemaks eakaaslaste suhtlussektor. Nende jaoks on oluline:

Sõprusstandardite omandamine on lapse kõige olulisem omandamine noorukieas.

Muudatused esinevad suhtluse sisu. Kui noorem teismeline oli huvitatud õpetuste ja käitumise küsimustele, on vanem teismeline huvitatud isikliku suhtluse küsimustest, individuaalsuse arendamisest. Kui noorema koolipoega meeskonnas sõltus oma akadeemilisest tulemustest, käitumisest ja ühiskondlikust tegevusest, on nooruk kõige olulisemad seltsimehe ja sõbra, luureandmete ja teadmiste, julguse kõige olulisemad isiklikud omadused, julgust, võime ise enda omada. Populaarsuse ja tunnustamise, austuse ja heakskiidu jaoks on oluline olla hea kaaslane. Põhinõuded on noorukite Codexi tuum - üksikisiku ja inimväärikuse austamine.

Alguses noorukieas lapsed tulevad erinevate kogemusi suhtlemise koos seltsimees: mõned poisid on juba hõivanud märkimisväärne koht elus, teistel on ainult kool. Aja jooksul on suhtlemine seltsimees muutumas üha enam väljaspool treeningut ja koolist hõlmab uusi huve, klasside, hobide ja muutub sõltumatuks ja väga oluliseks eluvaldkondadeks.

Tuleb märkida, et kommunikatiivsed tunnused ja poiste ja tüdrukute suhtlemise stiil ei ole täpselt samad. Kuid vahepõrandate erinevus ühiskondliku taseme taseme vahel ei ole nii palju koguseid kõrge kvaliteediga. Kuigi poiste ja jõu mängudega on tohutu emotsionaalse rahulolu, on neil tavaliselt konkurentsi vaimu, sageli mäng läheb võitluseks. Ühiste tegevuste sisu ja selle enda edu see tähendab rohkem kui üksikute kaastunnete esinemist teiste mänguosaliste jaoks. Tüdrukute kommunikatsioon tundub passiivsem, kuid sõbralik ja valikulisem. Alates varajasest vanusest on poisid ulatuslikumad ja tüdrukud intensiivse suhtlemiseni mängivad poisid tõenäolisemad suured rühmad ja tüdrukud - kaks või kolm.

III . Järeldus.

Teismeline vanus on lapse psühholoogilise kasvatuse ja puberteedi raske periood. Olulised muutused ilmnevad eneseteadvuses: täiskasvanute tunne ilmub - kirglik soov tekib või vähemalt näib olevat täiskasvanute pidada. Nende uute õiguste kaitsmine, teismeline kaitseb paljusid oma elu valdkondi vanemate kontrolli eest ja läheb sageli vastuolus nende vastu. Selle aja jooksul on noorukad omane tugeva vajadust suhtlemiseks eakaaslastega. Hobid asendavad üksteist. Teismelise isiksuse struktuuris ei ole midagi jätkusuutlikku, lõplikku, fikseeritud.

Teismelise isikupära oluline tunnusjoon on eneseväljenduse soov, mida väljendatakse arvamuste, kohtuotsuste, otsuste, soovide iseseisvuses soovi võtta ühiskonnas ja ennekõike vastastikuse keskkonnas. Seetõttu on noorukitel suur tähtsus meeskond, kus nad õpivad, nad tegelevad spordiga või mõne muu armastatavaga. Teismelised väljendunud kollektivismi, partnerluse, võla ja. austama Nad assimileerida moraalsete normide ja käitumisreegleid vastu võetud meeskonnas eakaaslased, väärtustab avalikkuse arvamust COMRADES. Selleks, et mitte oma silmis ennast maha kukkuda, valluta nende austus, teismeline on võimeline tegutsema, mis nõuavad suuri vaimseid pingeid. Samal ajal asetab see kõrgendatud nõuded oma meeskonna liikmetele, mitte kuriteo associated seltsile, mõjutades kollektiivi au. Aga mitte alati, noorukid õigesti mõista sisuliselt sõpruse, au ja teiste moraalsete kontseptsioonide, mis võivad kaasa tuua kaitse selts, kes pani halb üleastumine, ringikujuline järjekorras jne.

Moraalsete teadvuse ebaküpsus ilmneb püsivate moraalsete uskumuste puudumisel. Püsivalt kaitsta oma moraalseid uskumusi, võib teismeline neid kergesti muuta, teise meeskonna juurde mineku, mis paneb oma liikmetele muid moraalseid nõudeid.

Isiklik ebastabiilsus tekitab vastuolulised soove ja tegevusi: teismelised kõik püüavad eakaaslastesse sarnaneda, püüdes grupis välja paista; Nad tahavad austust teenida, kuid nad naeravad; Nõua lojaalsust, kuid sageli vahetada sõpru. Ühest küljest on nad ühenduse elus entusiastlikult seotud ja teiselt poolt on nad kaetud üksinduse vastu. Nad kõikuvad pime alluvuses nende juht valitud ja põhjustades mäss tahes ja igasuguse võimsuse. Nad on isekad ja materiaalsed ja samal ajal on ülima idealism täis. Nad on askeetilised, kuid äkki kastked kõige primitiivsemate litsentsidesse. Mõnikord on nende käitumine teiste inimeste vastu ebaviisakas ja mittetunnustatud, kuigi nad ise on uskumatult haavatud. Nende meeleolu ulatub läikiva optimismi ja sünge pessimismi vahel

Teismelise vanust peetakse traditsiooniliselt haridusliku suhtumise kõige raskemaks.

IV . Bibliograafia.

1. Bobrova V. G., Vakhrushev M. "Teismelise isiksuse arendamise üldised omadused", Rostov Don, 1966.

2. Blonsky P.P. "Psühholoogia", 2000G

3. "Vanus ja pedagoogiline psühholoogia" / Davydov V.V., Dragunova T.V., Itessson L.B. et al. / ed. Petrovsky, 2. väljaanne, 1979

4. Vygotsky HP "Lapse psüühilise arengu probleemid" Raamatus: valitud psühholoogilised uuringud. Moskva, 1956

5. Ivaškin V. "Schoolilide psühholoogiline uuring", Moskva, 1990.

6. KRUTTSKY V.A. Psühholoogia teismelise. - Moskva, 1965

7. Maklakov A. G. "Üldine psühholoogia", Peter Publishing House, 2002.

8. Nomov R.S. "Arengu psühholoogia". Moskva, 1998

9. Psühholoogia põhialused: töökoda (ED. Stolyarenko), "Phoenix", 2000G.

10. Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G. "Psühholoogia", Moskva, 2000.

11. "Lapse identiteedi arendamine", Ed. Fontareva A. M., Moskva, 1987

12. Inertuli refressioonid

Kõige keerulisem psühholoogiline etapp inimese elu on üleminekuperiood, mis oluliselt mõjutab kujunemist üksikisiku kui isik. Seekord võib nimetada sillaks kahe elu vahel: laste ja täiskasvanute vahel. Sageli mõjutab üleminekukriis mitte ainult teismelist, vaid ka tema keskkonnas. Lõppude lõpuks muudab inimene väärtusi, uued stereotüübid ilmuvad selle enda seisukohast. Sellist perioodi peetakse üsna valus ja raske, nii et sa pead teadma, kuidas toime tulla probleemidega, mis võivad tekkida noorukieas.

Kõige raskem vanus

Vähesed inimesed on teada nende kriiside kohta, mis esinevad isiku vanuses kolm ja seitse aastat. Kuid üleminekuperiood ja raskused, mis on seotud sellega, on kõigile teada. Peaaegu kõik õudusega vanemad ootavad üleminekuaja kriisi algust oma järglastest. Paljud püüavad isegi seda etappi ära hoida ja luua kõik selle tingimused. Kuid enamikul juhtudel on sellised katsed kasutu. Hoolimata kõigist vanemate jõupingutustest lükkavad teismelised lubatud, õhutavaid konfliktiolukordade raamistikku, ei vasta eeskirjadele ja keelduge keelde. Enamasti tinaserid on provokaadid. Nad pöörduvad selle vastu, et vanemad ja lähedased ei taha neid mõista. Kuid selliste erimeelsuste ja keeruliste olukordade kaudu teab teismeline ennast, õpib oma seisukohti kaitsma ja kasvama.

Solvava aeg

Erinevate riikide ja religioonide esindajad määravad üleminekuaja omal moel. Mõnes teismelistel võib ta tulla neliteist aastat ja teised on kakskümmend. Seda üleminekut saab realiseerida passi saamisel või enamuse saavutamisel ja erinevate tõsiste konfliktidega kaasas. Selles vanuses tuleb seksuaalne küpsus, õiguslik vastutus nende toimingute eest. Üksikisiku ja tema keskkonna väga raske on üleminekuperiood. Psühholoogia väidab, et selle etapi esinemine on puhtalt individuaalselt. See sõltub paljudest teguritest, nagu kultuuripärand, usulised veendumused, keskkond, side ring.

Raske Teen käitumine

Üleminekuperioodil püüab teismeline pidevalt kaitsta õigust oma sõltumatusele ja iseseisvusele täiskasvanutest. See soov avaldub sellistes olulistes punktides kui käitumise keerukuseks, väljendunud kangekaelsus, negatiivsus, suurenenud konflikt, avatud sõnakuulmatus, kaitsta oma arvamust mis tahes küsimuse kohta. Sageli näidata teismelised oma mittekonformeerimist eakaaslastega suhtlemisel, samuti tahtlikult iseendale täiskasvanutele. Üleminekuperioodi probleemid tulenevad peamiselt, et teismeline loob kuulekas teismelise antipoodi. Laps võib käituda pikka aega piisavalt kaua. Kuigi mõnel juhul kulminatsiooni üleminekukriisi läbib rahulikult. On kaks vastupidist stsenaariumi, mille jaoks see inimkujundamise etapp võib tekkida.

Esiteks, klassikaline areng

Teismelal on traditsioonilised sümptomid, mis kaasnevad vanusekriisiga kaasas. Teismeline käitub terromba, kangekaelselt, avaldub oma ja negatiivsus, kriitiliselt viitab nende sugulaste ja õpetajate nõuetele. Selles etapis kasvab nooruk nooruk süvendab vara tunnet. Ta hakkab oma asju kaitsma silmade ja käte eest, hindab isiklikku ruumi. Sageli iseloomustab üleminekujaga asjaolu, et teismeline keelab vanemad või tuttavad oma elukoha sisestamiseks. Ta saab suhtlemisel salajane. Sugulased võivad tunduda nagu laps peidab midagi kohutavat. Aga sa ei tohiks muretseda. Teismelal teismeline on sisemises maailmas tõsiseid muutusi. Inimväärtuste süsteem muutub, ilmuvad uued põhimõtted, moodustub maailmavaade. Selles keerulisel perioodil üritab teismeline oma arenevat isiksust kaitsta, seega käitub see mittestandardse viisil.

Teine võimalus

Aga kõik saab areneda ja muud kui teine \u200b\u200bstsenaarium, mis on täpselt esimese vastupidine. Teismeline sõltub täielikult vanematest ja õpetajatest. Liigne kuulekus ja varasemate huvide tagastamine on teismelise keele käitumise iseloomulikud märgid, kes kogevad üleminekuperioodi vastavalt teisele võimalusele, mida nimetatakse ka "sõltuvus kriisiks". Isik naaseb sageli vanade väärtuste süsteemi ja suhteid teistega. Tema eesmärk on leida toetust ja saada võrdlevat hooletust. Sõltumata sellest, millisest stsenaariumist esineb nooruk isemünnakute määramine, arengufaasis määratakse eluasend. Kui esimesel juhul keskendub teen teiste tähelepanu asjaolule, et ta ei ole enam laps, siis teises versioonis tahab ta jätkata oma lapsepõlves.

Positiivsed tulemused

Üleminekuperioodi kriisil on palju positiivseid tulemusi. Teismeline võitleb oma iseseisvuse eest, püüab ennast kinnitada, tundma oma võimeid ja võimalusi. Selline võitlus peaks toimuma ohututes tingimustes. Selle tulemusena moodustab teismeline oma oskuste usalduse. Lisaks on see sellega seotud nooruslik vanus ja raskused, aitaksid inimesel õppida iseseisvust, avastada omadusi, mis tulevikus aitab tal lahendada arenevaid keerulisi olukordi.

Konkreetsed tunnused

Üleminekujaga iseloomustab asjaolu, et inimese kognitiivsed protsessid arenevad aktiivselt. Teismeline läheb abstraktsele mõtlemisele. Ta on hakanud meeldima häiritud teemade põhjendusi. Üleminekuperioodi omadused on see, et inimese tunne ja tajumine liigub uuele, kõrgemale tasemele. Teismeline analüüsib üha enam oma tegevusi ja teiste tegevuste tegevust, keskendub olulistele asjadele, viitab selektiivselt tulevase elukutse valikule. Loovad ja intellektuaalsed võimed arenevad aktiivselt. Lisaks muutub motiveeriv sfäär, mis hakkab selgelt määratletud eesmärgil moodustama.

Esiplaanil - kommunikatsioon

Sest Tinajer, seltsimehed ja sõbrad saavad kõige olulisemad inimesed. Noorte vanus on aktiivse suhtluse aeg eakaaslastega. Pidevalt ühendust üksteisega, noorukid koolitatud sotsiaalse suhtluse. Kommunikatsiooni kaudu rahuldavad nad oma vajadust emotsionaalsete kontaktide järele, mis suurendab üleminekut. Inimese poliitiline valmimine mängib suurt rolli. Teismeline muudab hormonaalse tausta, mis toob kaasa muutuse käitumise viis ühiskonnas, huvides ja eneseteadvuses. Selles etapis on oluline mitte piirata teismelist suhtlemisel. See võib põhjustada närvisüsteemi jaotusi ja pikaajalise depressiooni. Teismeline peab suhtlema eakaaslastega. Lõppude lõpuks on see oluline tegur oma arvamuse moodustamisel.

Teismeliste periood ja tema ülesanne

Noorukite üleminekuperioodi iseloomustab asjaolu, et inimene läheb füsioloogilistes ja sotsiaalsetes tingimustes uuele tasemele. Kõige olulisem omandamine, mida nooruslik vanus kaasneb, on sellise tunnetuse arendamine isikliku identiteedina. Teismelise soovist, et põletada vanemate obsessiivset tähelepanu, võib pidada üsna normaalseks. Et tuvastada end täiskasvanud isiksusena, peab teismeline ületama emotsionaalse emantsipatsiooni. Teismeline peab saama vabaduse, "kattuvad" laste emotsionaalsed suhted. Täiskasvanute sõlmimiseks peab inimene saama intellektuaalse sõltumatuse.

Üleminekuperioodil õpib teismeline mõtlema kriitiliselt, hakkab lahendama olulisi küsimusi iseseisvalt. Käitumise autonoomia, mis avaldub ennast mitmesugustes eluvaldkondades, on ka kasvatamise näitaja. Teismeline valib oma rõiva stiili, suhtluse, huvide ja eelistuste ringi. See periood ei kanna kohutavaid tagajärgi või ülemääraseid tagajärgi. Vanemate vajadused on seotud ainult nende lapsele, rahulikult ja mõistmisega.

Teismeliste vanuses on piisavalt ebakindlaid piire (9-11-14-15-aastastele). Mõned lapsed liituvad noorukite varem, teised hiljem.

Sotsiaalne arengu olukord noorukieas

Teismeline vanus algab muutustega arengus. Psühholoogias nimetatakse seda ajavahemikku üleminekuks, raskeks, kriitiliseks vanuseks.

Teismeline vanus uuris palju silmapaistvaid psühholoogid. Esimest korda psühholoogilisi omadusi noorukieas S. Hall, mis juhtis tähelepanu vastuolus teismeliste käitumise (näiteks intensiivne suhtlus asendatakse sulgemisega, enesekindlus läbib ebakindlust ja kahtlusi ise, jne) . Ta tutvustas psühholoogia idee noorukite vanuse kriisiperioodi arenguks. Kriis, negatiivsed nähtused noorukieskuse S. saaliga ühendatud üleminekuga, selle perioodi vaheühendi vahepealne. Ta läks välja arenguprotsesside bioloogiliste tingimuste ideest noorukieas.

V. I. SLOBODCHIKOV sõnul on sellise selgituse põhjused ilmsed. Teismelise vanust iseloomustab teismelise anatoomia ja füsioloogiaga tormilised muutused. See kasvab intensiivselt, kehakaal suureneb, skelett kasvab intensiivselt (kiirem kui lihased), kardiovaskulaarse süsteemi areneb. On puberteet. Keha ümberkorraldamise käigus võib teismeline tekkida ärevuse tunne, suurenenud erutus, depressioon. Paljud hakkavad tunda kohmakas, ebamugav, mured ilmuvad välimus, madal (poisid), kõrge (tüdrukute) kasvu jne. Samal ajal tunnistatakse psühholoogiat, et teismelise anatoomia-füsioloogilisi muutusi ei saa pidada oma psühholoogilise arengu otseseks põhjuseks. Need muutused on kaudsed, murduvad läbi sotsiaalse arusaamade arendamise kaudu kasvavate kultuuriliste traditsioonide kaudu teiste suhtumise kaudu noorukile ja võrdledes end teistega.

Nagu me märkisime, on teismeline vanus sisuliselt kriis.

Selleks on nii välised kui ka sisemised (bioloogilised ja psühholoogilised) eeltingimused.

Väliskeelne taust. Muutudes haridusalase tegevuse olemuse: Mitme järjepidevus, õppematerjali sisu on abstraktsiooni absorbeerimiseks pakutavate teaduste teoreetilised alused põhjustavad kvalitatiivselt uue kognitiivse suhtumise teadmisse; Ei ole ühtsust nõuetele: kui palju õpetajaid nii palju erinevaid hinnanguid ümbritseva reaalsuse, käitumist lapse, tema tegevuse, vaateid, suhteid, isiklikke omadusi. Siit - vajadus oma seisukoha järele, emantsipatsiooni täiskasvanute vahetu mõju vastu; Sotsiaalse ja kasuliku töö kasutuselevõtt kooliõpe. Teismeline on ise teadlik sotsiaaltöö osalejana; Seal on uusi nõudeid perekonnas (abi majapidamistöödega, teismelisega hakkavad konsulteerima); Teismeline hakkab ennast intensiivselt mõtlema.

Noorukieas sisemine taust

Selle aja jooksul esineb vägivaldne füüsiline kasv ja seksuaalne küpsemine (ilmuvad uued hormoonid veres, on mõju kesknärvisüsteemile, on kudede ja organismi süsteemide kiire kasv). Erinevate orgaaniliste süsteemide väljendunud ebaühtlane valmimine selles aja jooksul toob kaasa suurenenud väsimuse, erutuse, ärrituvuse, negaativismi.

Sisemiste psühholoogiliste eelduste seisukohast on huvipakkuva huvi probleem ja nende arendamine üleminekuajaga huvipakkuv probleem (L. S. Vygotsky).

L. S. Vygotsky rõhutab mitmeid turgu valitsevas teismeliste huvirühma:

• "Egocentric" - huvi enese vastu;
• "Dominta DALI" - Paigaldamine suurele kaaludele;
• "Jõupingutuste domineeriv" \u200b\u200b- takistus pingete eest vastupanu (kangekaelsus, protest);
• "Romantika domineeriv" \u200b\u200bon oht, et oht, kangelaslikkus, tundmatuks.

Noorukide psühholoogia psühholoogia teadlane M. Clean Development Probleem noorukieas kujundab nelja peamise sfääriga: keha, mõtlemine, ühiskondlik elu, eneseteadvus.
1. Pubertate arendamine. Suhteliselt lühikese aja jooksul teismeline keha läbib olulised muutused. See toob kaasa kaks peamist arenguülesandet:

1. vajadus rekonstrueerida korporaalse pildi "I" ja ehitada mees või naise identiteedi;
2. järkjärguline üleminek täiskasvanud seksuaalsusele.

2. Kognitiivne areng. Teismelise intellektuaalse sfääri väljatöötamist iseloomustab kvaliteetsed ja kvantitatiivsed muutused, mis eristavad seda maailma teadmisteevõistlusest. Kognitiivsete võimete moodustumist tähistavad kaks peamist saavutust:

1. abstraktse mõtlemise võime arendamine;
2. aja perspektiivi laiendamine.

3. Sotsialiseerimise ümberkujundamine. Perekonna valdava mõju noorukieas asendatakse järk-järgult eakaaslaste rühma mõjuga, mis ulatub viide normide allikaks ja saada teatud staatuse. Need muudatused toimivad kahes suunas, vastavalt kahele arenguülesandele:

1. vabastamine vanemahooldusest;
2. järkjärguline sisenemine eakaaslaste rühma.

4. Identiteedi moodustamine. Psühhosotsiaalse identiteedi moodustumine, noorukite fenomeensuse aluseks, sisaldab kolme peamist arenguülesandet:

1. teadlikkus omaenda ajutise pikkusest "I", mis hõlmab laste minevikku ja määrata enda projektsioon tulevikku;
2. teadlikkus endast teistest alates interaineeritud vanemate piltidest;
3. valimissüsteemi rakendamine, mis tagab isiku terviklikkuse (elukutse, seksuaalse identiteedi ja ideoloogiliste seadmete).

Kesk-noorukieas kasvajad

Juhtiva tegevuse arendamise taustal esineb keskne vanusega vanusejärgne vanus, mis hõlmab kõiki subjektiivse arengu osapooli selle ajavahemiku jooksul: muutused toimuvad moraalses valdkonnas puberteedi poolest kõrgemate vaimse funktsioonide väljatöötamisel , emotsionaalses valdkonnas.

Niisiis, moraalses sfääris tuleb märkida kaks omadust: moraalsete väärtuste ümberhindamine; Säästev "autonoomne" moraalne seisukohad, kohtuotsused ja hinnangud sõltumatute juhuslikest mõjudest.

Kuid moraalne nooruk ei toeta moraalsete uskumuste toetust, ei ole veel maailmavaadeta, seetõttu võib see kergesti muuta eakaaslaste mõju all.

Tingimusena, mis suurendab moraalset stabiilsust, ideaalseid toiminguid. Ideaalne tajutav või laps, mis on loodud püsiva motiivi juuresolekul. Moraalsed ideaalid kui laps areneb, muutub üha üldisemaks ja hakkab tegutsema teadlikult valitud prooviks käitumise jaoks (L. I. Vozhovich). Kesk-neoplasmad: abstraktne mõtlemine; eneseteadvus; sugu identifitseerimine; "Täiskasvanute" tunne, väärtuste ümberhindamine, autonoomse moraali.

L. S. Vygotsky, selle vanuse keskne ja spetsiifiline neoplasm leidis täiskasvanueas tunne - areneva idee iseenesest ei ole laps. Teismeline hakkab tundma täiskasvanuid, püüab ja arvestatakse täiskasvanutega, kes avaldub vaateid, hinnanguid, reakäitumises, samuti suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega.

T. V. Dragunova märgib järgmisi ilminguid teismelise täiskasvanueasi arendamisel:

• täiskasvanute väliste ilmingute imitatsioon (soov olla väliselt, oma omaduste, oskuste ja privileegide omandamiseks);
• orientatsioon täiskasvanu kvaliteedi kohta (soov omandada täiskasvanu kvaliteeti, näiteks poisid - "tõeline mees" - tugevus, julgus, tahe jne);
• täiskasvanu valimitegevusena (sotsiaalse küpsuse arendamine täiskasvanute ja laste koostöö tingimustes, mis moodustavad vastutuse tunnete, teiste inimeste vastu, jne);
• intellektuaalsed adolid (soov midagi teada ja olla võimalik tõesti; kognitiivsete huvide domineeriva orientatsiooni moodustamine, uute liikide otsimine ja sotsiaalselt oluliste tegevuste vormide otsimine, mis suudavad luua kaasaegse enesekindluse tingimusi. noorukid).

Juhtiv tegevus noorukieas

Juhtivad positsioone hakkavad hõivama sotsiaalseid ja kasulikke tegevusi ja intiimne isiklik suhtlemine eakaaslastega.

Sotsiaalsed ja kasulikud tegevused on teemes teismelisele piirkonnale, kus ta suudab oma suuremaid võimalusi mõista, iseseisvuse soovi, täiskasvanute vajadust rahuldada, "loob võimaluse rakendada oma individuaalsust üldiselt, rahuldades suhtlusprotsessi soovi ei võeta, vaid andma "(D.I. Feldstein).

Teismeline omane tugev vajadus suhtlemiseks eakaaslastega. Teismelise käitumise juhtiv motiiv on soov leida oma koha eakaaslaste seas. Veelgi enam, sellise võimaluse puudumine põhjustab väga sageli sotsiaalset kasutamata ja õigusrikkumisi (L.I. Bowovitš). Cminrade'i hinnangud hakkavad omandama suurema tähtsusega kui õpetajate ja täiskasvanute hinnangud. Teismeline mõjutab suurim grupp, selle väärtused; Tal on suur probleem, kui tema populaarsus on eakaaslaste seas ohus. Tegevuses on lapse suhtlemine lapse sotsiaalsete normidega võrreldes lapse sotsiaalsete normidega, väärtuste ümberhindamine on rahul vajadust tunnustada tunnustamise ja soovide rahuldamise järele.

Püüdes ennast uue sotsiaalse positsiooni luua, püüab teismeline minna kaugemale õpilaste teadusest teises valdkonnas, millel on sotsiaalne tähtsus.

See on noorukieas, et uued treening motiive, mis on seotud ideaalsed, professionaalsed kavatsused ilmuvad noorukieas. Õpetamine omandab isikliku tähenduse paljude noorukite jaoks.

Mõtlemine noorukieas

Teoreetilise mõtlemise elemendid hakkavad moodustuma. Põhjendamine pärineb erasektori isikule. Teismeline tegutseb hüpoteesiga intellektuaalsete ülesannete lahendamisel. See on tegelikkuse analüüsimisel kõige olulisem omandamine. Sellised toimingud nagu klassifikatsioon, analüüs, üldistus. Refleksiivse mõtlemise arendamine. Teismelise tähelepanu ja hindamise teema muutub oma intellektuaalseks tegevuseks. TeenAger omandab täiskasvanute loogika mõtlemise loogika.

Mälu areneb intellektualiseerimise suunas. Ei semantiline, kuid mehaaniline mälestus.

Teismeliste kõne

Noorukasse, kõnede areng tuleb ühelt poolt, laiendades sõnastiku rikkust, teiselt poolt paljude väärtuste assimilatsiooni tõttu, mis suudavad kodeerida emakeele sõnastikku. Teismeline inTuitiivselt jõuab avastusse, et keel, mis on märkimissüsteem, lubab kõigepealt kajastada ümbritsevat tegelikkust ja teiseks määrata teatud vaade maailma (V.S. Mukhina).

Teismeline püüab kergesti valede või mittestandardsete vormide ja kõnede käive oma õpetajatelt, vanematelt, leiab rikkumatu kõneeeskirjade rikkumise raamatute, ajalehtede, raadio kõlarite ja televisiooni kõnede sõnadega. Tavaliselt arendada teismeliste kaebuse sõnastikke ja referentraatoreid sõna tähenduse selgitamiseks.

Teismeline tänu vanuse omadustele (orientatsiooni peer, konformismi jne) suudab oma kõnet muuta sõltuvalt side stiilist ja vestluse isiksusest.

Noorukide puhul on oluline kultuurilise kõneleja volitus oluline. Keele isiklik arusaamine, selle tähendused ja tähendused individualiseerib teismelise eneseteadvuse. See on individualiseerimisel eneseteadvuse läbi keele koosneb kõrgeima tähenduse arengut.

Teismeliste subkultuuri eriline tähendus on slang. Slang noorukites on keele mäng, mask, "teine \u200b\u200belu", mis väljendab vajadust ja võimalust pääseda sotsiaalse kontrolli, mis vastab oma assotsiatsioonile erilise tähenduse. See toodab slängi kõne erilisi vorme, mis mitte ainult ei kustuta ainult individuaalseid vahemaid suhtlemise, kuid lühikese vormi vahel, väljendavad elu filosoofiat.

Eneseteadvus noorukieas

Teismelise eneseteadvuse moodustamine on see, et ta hakkab järk-järgult eraldama omadusi teatud liiki tegevustest ja tegevustest, üldistama ja mõistma neid oma käitumise omadustena ja seejärel oma isikupära omadustena. Hindamise ja enesehindamise teema, eneseteadvuse ja teadvuse objektiks on üksikisikute omadused, mis on seotud peamiselt haridusalastele tegevustele ja suhetele teistega. See on kogu üleminekuaja keskne punkt.

Iseteadvus on kõigi ümberkorralduste viimane ja ülemine osa, mis on kokku puutunud teismelise psühholoogiaga (L.S. Vygotsky).

Self-teadvuse ja peegeldus aktiivne moodustumine tekitab palju küsimusi elu ja enda kohta. Alaline mure "Mis ma olen?" Sunnib teismelist otsima oma võimete reservid. Psühholoogid seostavad seda "I" moodustamisega - identiteedi. Selle aja jooksul "... Kuid kõikide laste identifitseerimist taastatakse, sealhulgas uues identiteedi struktuuris, mis võimaldab lahendada täiskasvanute ülesandeid. "I" - Identiteet tagab käitumise terviklikkuse, toetab indiviidi sisemise ühtsuse, tagab väliste ja sisemiste sündmuste ühendamise ning võimaldab teil solidavaid sotsiaalseid ideaale ja grupi püüdlusi. "

VI Slobodchikov märgib, et kõik raskused määrata kindlaks konkreetsed võimalused arengu kriisi ületamiseks noorukieas, on võimalik sõnastada ühise psühholoogilise ja pedagoogilise nõude oma jõuka loata - kättesaadavus ühenduse, ühilduvuse lapse elus ja täiskasvanud, koostöö nende vahel, mille protsessis on uued võimalused nende sotsiaalsele suhtlemisele. Ühenduse loomine täiskasvanud ja teismelise elus, nende koostöö ja mõtestatud kontaktide laiendamine moodustavad noorukieas kriisi ületamiseks vajalikud tingimused.

• DEGTYAREVA OLGA Leonidovna, Vanemteadur
• Federal Riigiasutus "Vene Föderatsiooni föderaalse Penitentiary teenistuse uurimisinstituut"

• Pubertali kriis
• Reaktsioonide emantsipatsioon
• Psühhofüsioloogiline küpsemine
• Teismelised aastad

Artiklis analüüsitakse noorukiede sotsiaal-psühholoogilisi eripärasid ja nende suhteid noorte kuritegevusega.

• Teismeliste konflikti psühholoogilised tegurid
• Konfliktid noorukieas ja nende luba
• Ema pilt noorukitel 13-15-aastastel erineva psühholoogilise kaugusega
• Omadused inimsuhete suhete noorukitel klassis

Teismelise psühholoogilised iseärasused määravad vaimsete protsesside iseärasused, mis erinevad nii laste ja täiskasvanute vaimsetest protsessidest. Vastavalt

Feldstein D.I., teismeliste vanus määratakse kindlaks "mitte ainult teatud vanuseperioodina, vaid kui lapsepõlvest pärineva üleminekuena."

Noorusepaneel, eneseteadvus, enesehinnang, sihtasutus, üksikisiku sihtasutus, mängides otsustavat rolli isikliku enesemääramise ja iseregulatsiooni protsessis.

Oluline on märkida noorukieas psühholoogilise arengu ebaühtlus, vastuolulisus ja keerukus. Selle aja jooksul eksisteerivad noorukieas lastepõlve ja täiskasvanueasi elemendid.

Noorukieas perioodil

Bozovich L.I. Jagub noorukite vanus kaheks ajaks: esimene - 12-15 aastat, teine \u200b\u200b- 15-17 aastat. Averin V.A. Teismelise vanuse sees noorim teismeline (10-13-aastane) ja vanem teismelised (13-15-aastased). Varajane noorukite vanus (15-17-aastane), noorukiese lähedal sotsiaalse arengu seisukohast, lähedane noorukieas.

Ananyev B.g Arvestades seksuaalset dimorfismi, noorukiese piire määrasid poiste jaoks 13-16 aastat tüdrukute jaoks 12-15 aastat, noortele vanus 17-21 naistele ja naistele 16-20 aastat.

Feldstein D.I. "Noorukieas" faas, nn "sisenemise etapp täiskasvanuelus" jaguneb ka kaheks perioodiks: esimene kuni 17 aastat, teine \u200b\u200bon kuni 23-aastane.

Elkoniin D. B., ideede arendamine Vygotsky L.S. ja Boevich L.I., ettepanek kaaluda vaimse arengu vanuseperioodi jooksul, tuginedes kolmele põhikriendile: 1) isiklikud neoplasmad; 2) juhtiv tegevus; 3) Sotsiaalne arengu olukord. Noolasliini piiri tagajärjel määratleb need 11-14 / 15 aastat ja noored - 14-15-aastased noored.

Meile tundub meile õigustatud objekti käesoleva uuringu vanuse kontingendi 14-18 aastat järgmised kaalutlused. Junior vanus langeb psühhofüsioloogilise valmimise protsesside lõpuni ja muutuste lõppu, mis moodustavad "üleminekuperioodi" olemus - noorukieas.

Sellist lähenemisviisi seletab ka nende protsesside sarnasusega, mis iseloomustavad üksikisiku sotsiaalset küpsemist üleminekuperioodil noorukieas ja noorte omakorda (mehhanismid, institutsioonid, sotsialiseerumismeetodid, süsteemi kaasamise aste sotsiaalsed suhted, õiguslik seisund jne).

"Seega, kui kõrgema noorukite ja varajase noorte vanus on teatud psühhofüsioloogilised erinevused, siis meetodite, mehhanismide ja lõpliku sotsialiseerumismõjude puhul on need vanuseperioodid väga lähedal."

Noorukieas psühholoogia

Nooruse psühholoogilised omadused, kui nad on järsult väljendunud, sai "noorukite kompleksi" nime ja nad põhjustavad käitumise rikkumisi - "Pubertate kriisi".

Sisuliselt "noorukite kompleksi" on iseloomulik selle vanuse teatud psühholoogiliste omaduste, käitumusmudelid, spetsiifilised noorukite käitumisreaktsioonid mõju teatud sotsiaalse keskkonna. Nende hulka kuuluvad kirjeldatud isik.E. Emancipatsiooni reaktsioonid, eakaaslaste rühmitamine, hobi reaktsioon (hobireaktsioon) ja ametliku deposiidi tõttu reaktsioon. Kondrashenko T.V. Lisab ülaltoodud lahutamise ja reflekssusega.

Teismeline kompleks sisaldab meeleolu erinevusi piiramatu lõbustuseni ja tagasi ilma piisavate põhjusteta, samuti mitmeid teisi polaarseid omadusi, mis ulatuvad vaheldumisi.

"Teismealist vanust iseloomustab tõsine emotsionaalne ebastabiilsus ... Stormy afektiivne reaktsioonid, eriti sageli tulenevad vastuseks märkustele" puudusi "teismelise välimuse või üritades" rikuta "tema iseseisvus, mõnikord ... tundub ebapiisav." Vastavalt Vasiliev V.L. Selline emotsionaalne ebastabiilsus tekitatakse endokriinsüsteemi (nn hormonaalse tormi ") suurenenud aktiivsuse tõttu, mis on põhjustatud seksuaalse valmimise kiirenemisest; Sellise tõrjutuse tagajärg on suurenenud konflikt, mis iseenesest võib raske suhelda teistega suhelda.

Konflikt suurenenud, eriti suhetes täiskasvanute, mis on sageli noorukieas, selgitatakse mitte ainult mahepõllumajanduslike muutustega, vaid ka asjaoluga, et kogu suhete süsteem teismelise ja täiskasvanute muutub ja eakaaslased. Püüdes vabaneda, eemaldada eestkoste, kontrolli, patronaaži, hindamise ja mõju täiskasvanute, teismeline muutub väga kriitiliseks seoses esindajate vanemate põlvkonna üldiselt. See on Persiako a.e "emantsipatsioonireaktsiooni" olemus. Seda reaktsiooni võib jagada pensionäride, eeskirjade, nende käitumise standardite ja vaimsete väärtuste kehtestatud korraldustele. Vajadus vabastada on seotud võitluse iseseisvuse, enesekindlus kui inimene.

Kaasaegses Lääne psühholoogilises kirjanduses on Eriksoni e mõiste laialt levinud. "Identiteedikriis" all noorukieas peamiseks tunnuseks. "Identiteedi" all tähendab iseenesest üksikisikute määratlust.

Täiskasvanute vastu võetud väärtuste ja standardite eitamine võib muutuda üheks teguriteks, mis on kaudselt aidates kaasa kuritegude komisjonile.

Self-teadvuse ja enesehinnangu moodustamine toimub peamiselt suhtlemisel aktiivse suhtluse protsessis.

Vygotsky HP kirjutas: "Isiksus muutub ise, et see on iseenesest, mida ta teiste jaoks esindab. See on inimese saamise protsess. " Seda seletab noorukieas eakaaslaste suurenenud vajadusega, soov iseseisvalt kinnitamise soov oma keskkonnale, tundliku vastuse eakaaslaste arvamusele - nn "rühmituse vastus eakaaslastega".

Teine noorukie oluline omadus on hobi reaktsioon. Vastavalt Pärsia A.E. "Hobid kujutavad endast erilist kategooria vaimse nähtuste kategooria, üksikisiku konstruktsioonikomponendid, mis asuvad ühelt poolt instinktide ja ettevõtjate vahel ning teiselt poolt kalduvus ja huvid. Erinevalt impulss ei ole hobi ei ole otsest seost instinktidega ... Erinevalt huvidest ja vastuolud on hobid alati emotsionaalselt värvitud, kuigi nad ei kujuta endast peamist töökeskkonna isiksust ... "

Harrastused noorukitel võivad kahjustada käitumisvastaseid rikkumisi - see juhtub või ebatavaline, kummaline ja isegi hobide asoteeritud sisu või soovitud eesmärgi saavutamise õigusvastasuse tõttu.

Areneva seksuaalse aktiveerimise põhjustatud reaktsioonid moodustavad oluliseks, kuid veel vähe uuritud ala. Mitte ainult otseselt seksuaalse tegevuse ilmingud, vaid ka käitumise rikkumine, väliselt ei ole seksuaalse värvimisega, kuid mis tegelikult tuleks omistada kõnealuse nähtuste ringile (mõnede valimiste agressiooni, demonstreerivate suitsidaatiliste meetmete ringiga). Hoolimata selle probleemi ebapiisavast uuringust mõnes uuringus märgitakse, et noorukite seksuaalset käitumist eristub äärmise ebastabiilsusega ja võib hõlpsasti läheneda patoloogilistele standarditele. Selle ebastabiilsuse põhjuseks on noorukite diferentseerumata seksuaalsus.

Poistel on selline omamoodi reaktsioon sagedamini kui tüdrukud ja sageli kaasneb agressiivsus, julmus, õigusrikkumised.

Kondrashenko T.V. Samuti identifitseerib reaktsiooni eneseteadvuse moodustamise tõttu: divetting ja refleksioon.

MÕNETAMINE - Reaktsioonid, mis on seotud selle välimuse suurema tähelepanu suurema tähelepanu. Teismelised hakkavad varakult muretsema välimuse ja füüsilise arengu omadused. Teismelised, kes on nende välimuse jaoks kriitilised (mis on osaliselt mõistlik, kuna noorukieas ei ole inimese füüsilise välimuse moodustamise protsessid lõpule viidud, kus on ühendatud noorukite väline nurgelisus ja sissetulekus), leiavad nad arvukalt " Puudused ", mis põhjustab ärevust. Ebakindlus, mis jõuab mõnikord obsessiivse hirmu (düsmorfofoobia) või getsmorfomania füüsilise puuduse (Dysmorfomania) ülementse idee.

"Füüsilise ebatäiuslikkuse" objektiivsed tunnused koos kõrgete kaebustega nende välimuse kohta muudavad noorukid oma välimuse kohta märkuste suhtes haavatavaks.

Mis arengut lahutamisel teismelised muutunud suletud, kahtlane, depressiivne.

Reflekseoreerimine - reaktsioonid, mis on seotud suurema tähelepanu oma sisemaailmale. Vanemas noorukieas on muret nõrgendab oma välimusega ja esirinnas suurenenud huvi nende sisemise maailma, eneseanalüüsi, nende vaimsete võimete hindamise ja moraalsete omaduste hindamise vastu.

Sageli kogemusi, mis on seotud suurema tähelepanu oma sisemise maailma, võtta turgu valitsev koht noorukite elu ja oluliselt mõjutada nende käitumist. Peaaegu iga reaalse elu raskusi, kes kõigepealt teismelisega kohtusime, võib mängida psühhotrambulatoorse teguri rolli, mis aitab kaasa selle sisemise maailma tähelepanu rõhutamisele.

Lisaks võib noorukieas veel täheldada laste käitumuslikke reaktsioone: kontaktide ebaõnnestumise reaktsioon toidust jne. See võib täheldada infantiilse noorukitel, kui nad on sunniviisiliselt eraldatud kodust või tavapärasest eakaaslastest. Konformaalsed noorukitel on selline reaktsioon äärmiselt pehmendatud kujul võib ilmneda elu stereotüübi järsu purunemisega. Vastulause vastus võib ilmneda noorukitel väga omapärane - maja oskustest ja võrsed, varguse ja üritab enesetapu - kõige sagedamini külmutatud ja demonstratiivse, samuti demonstratiivse alkoholisisaldusega. Kõik opositsioonireaktsiooni ilmingud on kõige sagedamini põhjustatud teismelise soovist, et taastada kadunud erilist tähelepanu. Imitatsioon reaktsiooni areneb soov imiteerida kogu kindlat isikut või pildi. Teismelised imitatsioonide mudelis muutuvad sagedamini kõige erksamate seltsimehe või noorte moe ajutiste ebajumalateks.

Põhjuse tõsise käitumise kahjustuse, imitatsioonreaktsioon võib olla siis, kui antisocial prototüüp kasutatakse imitatsioonile.

Negatiivset imitatsiooni iseloomustab asjaolu, et käitumise algatamine põhineb mõne proovi vastandliku põhimõttel. Negatiivse imitatsiooni reaktsiooni võib pidada ka protesti kujul, kuid see erineb opositsioonireaktsioonist - ei ole soovi tähelepanu pöörata, ei ole raskustest vabaneda. See reaktsioon on tihedalt seotud emantsipatsiooni reaktsiooniga, sõltumatuse võitlusele lähemale.

Hüvitise reaktsioon on soov selle nõrkus, ebaõnnestunud ühes valdkonnas, et täita edusamme teises.

HyperCompensatsioonireaktsioon. Siin püsivalt ja püsivalt saavutada tulemusi just selles valdkonnas, kus nõrk on nõrk.

Pärsia a.e. Kondrascheko v.t. Tuleb märkida, et protesti reaktsioon ilmneb kõige sagedamini undisciprinance, huligaanoad, agressiivseid toiminguid, vagrancy, enesetapu käitumist; Reaktsioon ebaõnnestumise - vastumeelsus õppida, osaleda kommunaalteenuste tööprotsessides; Imitatsioon reaktsioonid - ebaviisakus seoses täiskasvanute, põhjustades tooni, ebamugava väljendeid, purjusoleku, uimastitarbimise ja teiste paisuvate vahendite seksuaalsete kõrvalekaldete; HyperCompensatsiooni reaktsioon - mitmesugustes antistsiplinaarse ja asotsiaalse iseloomuga meetmetes.

Emancipationi reaktsiooni noorukitel on kõige sagedamini kaasnevad kodust, vagrancy, purjussuse, uimastitarbimise, seksuaalse vabadusega võrsed. Sageli väljendatakse iseseisvuse soovi erilist käitumist, maitsevabadust, modifikatsioonid, noorte žargooni jne.

Grupi vastus ilmneb sageli Hooligani meetmed, kuriteod, purjusolekud; hobide reaktsioon - vargus, pettus, spekulatsioon, masinate katmine; reaktsioonid seksuaalsete kompositsioonide moodustamise tõttu - varase seksuaalsete ühenduste, mööduvate seksuaalsete kõrvalekaldete tekkimise tõttu; Reaktsioonid, mis on põhjustatud eneseteadvuse moodustamisest, luues "eriarvamuste" noorukite jne.

Lõpuks räägivad noorukite hälva käitumise võimalikest põhjustest, on oluline meeles pidada noorukite iseloomu omadusi, eelkõige iseloomu nn rõhumärkide tõsidust. Nagu märkis A.E. Kuritegevus ei ole alati seotud iseloomu anomaaliaga. Kuid mõnede nende kõrvalekaldete puhul, sealhulgas normi äärmuslikud normid iseloomuga rõhumärkide kujul, on vahetu keskkonna kahjulike mõjude suhtes vähem stabiilsust, mis on väga kahjulik mõju. Kalduvuse kalduvus on seotud nii iseloomu anomaalia tasemega kui ka selle tüübiga veelgi suurema tasemega. Vastavalt isiklikule A.E. Kõige enam peatatud ebastabiilne rõhumärk:

Psühhopaatia tüüp või iseloomu rõhumärgi sagedus (%)

• ebastabiilne 76.
• epiletoid 61.
• extroid 52.
• schizoid 44.
• hüpertensioon 36.
• label 36.

Sellised liigid nagu tundlik ja psühosooseeniline, kuritegevus ei ole üldse omane. Tsükloidid on võimelised hüpertensioonfaasi ajal episoodilisi dookeid, harvemini diviseerivad nad alampressiivsete faaside ekvivalente ... "Mõned uuringud on pühendunud individuaalsete rõhumärkide suhetele.

Vdovichenko a.a. Tehti töö viidi läbi, milliseid korrelatsioone loodi käitumishäirete eripärade ja otsese märgiteenuste tüübi vahel. Seos rõhutamise tüübi ja ebaseaduslike meetmete vormi vahel määrati peamiselt vaatluse ja vestluse meetodi abil. Selle tulemusena viidi läbi kvalitatiivne analüüs, mis viitab sellele, et epileptoidi tüübi teismelised avastatakse julmuse, püüdes vägivalla, protsesse. Exteroid noorukid on rohkem altid pettuse ja Hoarfrost. Sellest tulenevalt on võimalik rääkida epileptoidete kalduvusest röövimisele, isiku vastu meetmetele; Exteroids - varguse.

Kvalitatiivne analüüs tüüpi rõhuasetused võimaldavad järgmisi järeldusi.

Epiletoidi tüüp, mida iseloomustab afektiivne plahvatusohtlik, kalduvus pahatahtlike tujude meeleolu, julmuse, puuduste, asidete tekkimise tekkeks, võib see olla ebasoodsate keskkonnatingimuste aluseks, see on ebaseadusliku käitumise alus, nimelt ohtlikud meetmed isiku vastu. Egoism, kalduvus materiaalsete kaupade kogunemisele, soovide inkontinents võib suruda epileptoidi noorukitel varguse toime panna.

Schizoidse noorukite kuritegusid teostatakse tavaliselt grupi nimel ". Schizoid Funktsioonid raskendavad sotsiaalset kohandamist ja vanuse vajaduste tõttu teismeline peab olema iga rühma tunnustatud liige. Selle jaoks on teismelise "tema" grupi tunnustamise huvides väike osa ebaseaduslikes tegevustes.

Ebastabiilsed noorukid (suurenenud tõukejõud naudingutele, meelelahutusele, kalduvusele jõudule, vastumeelsusele, hasartmängudele kirglikule) kergesti osutuvad antisotsiaalsetes ettevõtetes, kus tugevama mõju all olevad algatusliikmed muutuvad selliste rühmade vahendiks.

Exteroiditüübi iseloomustab äärmuslik egocentrism, soov olla tähelepanu keskel, põhjustada imetlust ja austust oma isikupära. Selle tulemusena on sellise iseloomuga rõivaste väikeste õigusrikkujate jaoks kalduvad rohkem kui huligaaniks tegevusele, kus saate näidata oma kujuteldavat julgust, kangelaslikkust. Kuid hirm lõpetab enne tõsiste raskete õigusrikkumiste toimepanemist exteroidi noorukite.

Ülaltoodud uuringute analüüs (Personal A.e., Vdovichenko A.A., LeonGard K.) võimaldab teil võtta võimaliku seose muutumise tüübi ja kuritegude liikide vahel. Kahjuks puuduvad üheselt mõistetavad täpsed kvantitatiivsed andmed sellise vastavuse kohta. Lisaks tuleb meeles pidada, et teostatud ebaseaduslike meetmete olemus määratakse mitte ainult isiklike omaduste omavahelise kompleksiga, millel on süsteemi olemus, vaid ka asjaolud, antisotsiaalse käitumise olukorrategurid. Seega, isegi kui korrelatsioonid isikuomaduste isikute ja iseloomuga seotud sotsiaalselt ohtliku seaduse, keelatud kriminaalkoodeks Vene Föderatsiooni ohtu karistuse, siis sellised suhted ei ole absoluutne, kuid tõenäosusliku iseloomuga, Mis ei välista isiklike omaduste kompleksiga isikut "Unchacteristlik" sellise ebaseadusliku tegevuse rõhutamise jaoks.

Bibliograafia

1. Feldstein D.I. Isiklikkuse arengu psühholoogia ontogeneesis. M., 1989
2. Bozovich L.I. Isiku moodustamise etapid ontogeneesis // psühholoogia küsimused, 1979, nr 4.
3. Averin V.A. Laste ja noorukite psühholoogia. Monograafia. St. Petersburg, 1994
4. Ananyev b.g. Mees teadvuse objektina. L., Ed. LSU 1969
5. Belicheva S.A. Ennetava psühholoogia põhialused. M., 1993
6. HOMBURQER F., psyshopatoloqie des sõbrataja. Berlin, 1926
7. Pärsia a.e. Teismeliste psühhiaatria. L., 1979
8. Persiako a.e. Psühhopaatia ja märgi rõhutamine noorukitel. L., "Meditsiin", 1983
9. Kondrashenko v.t. Deviant käitumine noorukitel. Minsk,
10. Vasilyev B.Ji. Õigus psühholoogia. M., 1991
11. Erikson E.H.Identiliti ja elutsükkel. Psühhoqical küsimusi. New York, 1959.
12. Vygotsky L.C. Kõrgema vaimse funktsioonide väljatöötamine. Avaldamata töölt. M., Ed. APN NSVL, 1960
13. P. Hertofti. Noorte meeste seksuaalse käitumise uurimine.- Taani Med. Bull., 1969
14. Vdovichenko a.a. Divinneri noorukitel // kN-is iseloomulike rõhumärkide tüübid. Psühhohügis, psühhoprofülaktika ja meditsiinilise deontorite psühholoogilised probleemid. L., 1976
15. LeonGard K. Scasted Isiksus. Ed. "Phoenix"; Rostov on don; 2000

Tagastama