Kaheaastase lapse kõne areng. Kuidas aidata oma lapsel rääkida

Eksperdid usuvad, et 2-aastase lapse sõnavara peaks sisaldama vähemalt 50 sõna. Mida peaksid aga vanemad tegema, kui kaheaastane beebi ei räägi? Palju sõltub täiskasvanute jõupingutustest, nimelt: imiku kõne varajane areng ja puru kõnearengu sisuline orientatsioon, tema võime sõnu aktiivselt tajuda. Loomulikult on iga laps individuaalne ja hakkab rääkima määratud ajal, kuid saate siiski aidata seda oskust arendada spetsiaalsete harjutuste ja õppemängude abil.

Kuidas lapsega rääkida: tõhusad meetodid kõne arendamiseks 2–3-aastastel lastel

Kõige tavalisem lapse kõne arendamise meetod, mida vanemad kasutavad, on tehnika, mida nimetatakse "ütle emale". Jah, tõepoolest, selline meetod on kasulik, kuid see pole kaugeltki ainus. See tehnika sobib väga väikestele lastele, kes on just hakanud esimesi helisid hääldama. Aga kui see meetod julgustab last lihtsalt jäljendama ja alateadlikult vanemate järel kordama, siis järgmised võtted aitavad lapsel sõnu tähendusrikkalt hääldada ja räägitavat mõista.

Uurime asju koos

Soovides arendada lapse kõneoskust, proovige ilmekalt kirjeldada kõike, mida ta teeb. Üheaastaselt hakkavad lapsed ümbritsevat maailma aktiivselt uurima. Nad puudutavad esemeid, avavad ja sulgevad uksi, puudutavad kõike käepidemetega.

Muutke tema tegude kirjeldamiseks reegel. Näiteks uste avamisel ja sulgemisel öelge: "Ava uks, sulgege see." Kui laps võttis mõne eseme kätte, kirjeldage seda. Näiteks kui laps võttis lusika, võid öelda: “Vaata, sul on lusikas käes. See on lusikas." Julgusta igasugust puru tegevust ja keskendu sellele, mida ta teeb.

Piltide tutvustus

Seal on palju värviliste piltidega harivaid raamatuid, mis aitavad teie beebil maailma tundma õppida. Ostke oma lapsele raamatuid pisematele näiteks loomade rubriigist "Kes ma olen?". Näidates kassiga joonistust raamatus või kaardil, võite öelda: "Kuidas kassil läheb? - Mjäu. Nende tegevuste kaudu saate tutvustada beebile loomi ja aidata hääldada teatud helisid. See meetod sobib ideaalselt beebile, kuna ta saab juba aru, et see või teine ​​heli kuulub igale loomale. Proovige uurida loomi, keda näete tänaval. Laps, nähes koera või kassi, hakkab juba ütlema "woow" või "mjäu".

Haridus heli kaudu

Ükskõik, mida laps teeb, proovige oma tegudele teatud heliga märku anda. Näiteks kui ta plaksutab, öelge "plaks-plaks", isegi kui ta kukkus, siis ära jookse kohe lapsele järele ja samal ajal ahmige ja oigake, vaid öelge pigem "boom, boom". Selline lähenemine lõbustab isegi lapsi ja nad unustavad kiiresti, et nad lihtsalt floppisid. See meetod aitab beebil mõista, et igal liigutusel on teatud heli, ta arendab aktiivselt mälu.

Häälsaade

Kui laps teeb hääli, paluge tal korrata. Näiteks öelge oma lapsele: "Kuidas hanedel läheb? "Ha-ha-ha." Kui ta ütleb midagi, mis on teie arvates ebamugav, näiteks "ahaa, booboo", korrake tema järel. Last tuleb julgustada rääkima, hääldama mis tahes heli ja julgustada teda seda tegema.

Kõnearendustunnid lastele vanuses 2-3 aastat: harjutused foneemilise kuulmise arendamiseks

Foneemiline kuulmine on peen süstematiseeritud kuulmine, mis võimaldab teil eristada ja ära tunda oma emakeele foneeme. See on kaasasündinud võime, mis võimaldab teil eristada samadest foneemidest koosnevaid sõnu. Näiteks "kuld-pank, nina-uni" jne. Seal on palju huvitavaid ja meelelahutuslikke mänge, mis aitavad arendada lapse foneemilist kuulmist. Vaatleme mõnda neist.

Harjutused ja mängud foneemilise kuulmise arendamiseks lastel vanuses 2-3 aastat

Selle mängu olemus on järgmine: asetage laps seljaga mängijate poole. Soovitav on osaleda võimalikult palju inimesi, kuid mitte vähem kui 3 inimest. Peremees palub ühel pereliikmel öelda lapse nime ja ta peab omakorda ära arvama, kes talle helistas.

Mängige helidega

Kui kodus on erinevaid pille, näiteks klaver, parmupill, akordion või muud, paluge beebil ära arvata, millist pilli te mängite. Sellest lähtuvalt ei peaks laps nägema, millise teema olete valinud, on vaja, et ta kõrva järgi määraks, milline instrument kõlas.

Kes räägib?

Paluge lapsel hääldada erinevatele loomadele iseloomulikke helisid. Valmistage kindlasti ette pildid loomadest koos nende lastega. Näiteks paluge neil näidata, kuidas kassiema "räägib" valjult ja valjult ning kuidas kassipoeg räägib vaikselt ja õhukeselt. Siis koer ja kutsikas, lehm ja vasikas jne.

Korda minu järel

Seda mängu mängitakse järgmisel põhimõttel: ema või isa koputab mingi elementaarse rütmi ja laps peab kordama. Siis muutuvad helid keerukamaks. Kui laps mängu valdab, paluge tal helisid luua ja te kordate. Nii lõbus kui kasulik.

Need mängud ei anna kohe positiivset tulemust. Mänguprotsessis olev laps arendab mälu ja mõtlemist, mis on suurepärane alus foneemilise kuulmise arendamiseks.

Sõrmemängud kõne arendamiseks 2-3-aastastel lastel

Sõrmemängud on imelised ja lihtsad käed, mis aitavad kaasa laste kõne arengule. Pühendage näpumänge 10-15 minutit päevas, kuid mitte rohkem. Samuti ärge proovige kõiki mänge korraga selgeks õppida, alustamiseks piisab 2-3 mängust pärast seda, kui saate mängud uute vastu vahetada.

Kuidas saavad näpumängud aidata lapsel rääkida? Väga lihtne. Mängude olemus seisneb selles, et vanem räägib tundide käigus luuletusi, kus sageli korratakse samu sõnu. Seega tajub laps ema sõnu kõrva järgi ja mõistab, mis on kaalul. Ja siis proovib ta helisid korrata.

Saate hakata lapsega tegelema kõige elementaarsemate näpumängudega, nagu "harakas valge küljega" või "seal on sarviline kits". Paku lapsele veel üks selline mäng: võtke lapse pliiats ja hääldage sõrmi painutades sugulaste nimed. Näiteks see sõrm on isa, see sõrm on ema jne.

Sõrmed püsti mäng

Painutage lapse sõrmi ja seejärel pöidlaga "äratage üles" kõik teised. Hüüatusega "Hurraa!" avage nukk täielikult, justkui ärkaksid kõik sõrmed üles.

Lapsed õpivad maailma läbi puudutuse. Saate korraldada terve sõrmeteatri, kududa või õmmelda huvitavaid loomi huvitavamaks ja värvikamaks mänguks.

Artikulatsioonivõimlemine väikelaste kõne arendamiseks

Arendades beebi kõnet juba varakult, aitate beebil sõnadega kiiremini oma mõtteid ja soove väljendada. Artikulatsioonivõimlemise põhieesmärk on anda lapsele teatud oskus häälikute pädevaks hääldamiseks. Kõneaparaati treenides aitate lapsel sõnu õigesti õppida.

• Tehke harjutusi regulaarselt, sest kõik oskused tuleb järk-järgult kinnistada.
• Ärge pakkuge lapsele korraga rohkem kui 2-3 harjutust.
• Iga seanss peaks olema 5-10 minutit pikk.
• Kindlasti tugevdage lõpetatud harjutusi mitu korda.
• Tehke võimlemist mänguliselt, kuna laps ei tunne huvi staatiliste, monotoonsete liigutuste tegemise vastu.

2-aastaselt ei ole lastel väljendunud kõneprobleeme, kuid ennetamise eesmärgil tuleks teha lihtsaid meelelahutuslikke harjutusi.

Liigestusvõimlemine:

1. "Väravate avamine ja sulgemine" . Paluge oma lapsel suu avada ja hoidke seda asendit mõni sekund.
2. "Näita mulle tara." Kui pakute puru "aia" näitamiseks, peaks ta hambad sulgema ja laialt naeratama.
3. "Hambaid-harja" . Avage koos lapsega suu laiaks ja ajage keelega mööda hammaste sise- ja väliskülge.
4. "Kunstnik". See harjutus on keerulisem. Paku lapsele keelega, kuidas taevasse elemente joonistada. Ja siis, nagu maalikunstnik, saate maalida täielikult üle kogu taeva.

Harjutage kindlasti koos. Need harjutused arendavad kõneaparaadi organite liikuvust. Artikulatiivne võimlemine on laste ilusa ja õige häälduse võti juba varases eas.

Spetsialistide nõuanded alla 3-aastaste laste kõne arendamiseks

Vanemad satuvad sageli paanikasse, kui nende laps ei taha rääkima hakata. Mis puutub raskesse kõnesse, siis autoriteetne lastearst E. O. Komarovsky ütleb järgmist:

«Kõneraskusi võib põhjustada see, et täiskasvanud ei suhtle lapsega aktiivselt. Kuid kui laps läheb lasteaeda, jõuab ta järele, kuna lapsed püüavad puhtinstinktiivselt kiiresti ühiskonnaga kohaneda. Kuid on suur tõenäosus, et tal on hääldusega probleeme, seega on parem lapsega tegeleda juba varakult.

R. Levykin, psühholoog:

Kõne arendamiseks on kasulik:

1. Rääkige oma lapsega nii palju kui võimalik ja julgustage teda võimalikult palju rääkima. Esitage talle küsimusi. Küsi tema arvamust. Kommenteerige oma tegevust.
2. Arenda silmaringi. Jalutage rohkem: aiad, mänguväljakud, pargid, muuseumid, loomaaiad, jalutuskäigud metsas jne.
3. Arendage käte motoorseid oskusi: plastiliin, värvid, looduslikest materjalidest valmistatud käsitöö, disainerid.

I. A. Ermakova raamatust “Räägi minuga, ema! Haridustegevused lastele » :

Kõne õigele arengule aitab kaasa näolihaste logopeediline massaaž. Põskede, otsaesise, huulte kerge massaaž aitab reguleerida vereringet, parandab lihaste elastsust ja on tõhus kõnehäirete ennetamise vahend. Kergeid ringjaid liigutusi tuleks teha mõlema käe sõrmeotstega, et nahale ei tekiks kortse. Massaaži tuleks teha aeglaselt ja sujuvalt 2-5 minutit 2 korda päevas. Kursuse kestus - 10-15 seanssi. Enne massaaži alustamist tuleb lõigata pikad küüned, põhjalikult pesta ja soojendada käsi, määrida sõrmeotsad toitva või beebikreemiga.

1. Tehke kergeid ringjaid liigutusi otsmiku keskosast kuni oimukohtadeni.
2. Tehke kergeid ringjaid liigutusi otsmiku keskosast kuni kõrvanibudeni.
3. Tehke kergeid ringjooni silmade all ninast kuni oimukohtadeni.
4. Tehke kergeid ringjaid liigutusi otsmiku keskosast kaelani.
5. Tehke kergeid ringjaid liigutusi nina tiibadest kuni huulenurkadeni.
6. Tehke kergeid ümmargusi liigutusi nina tiibadest kuni kõrvasagarateni.
7. Tehke kergeid ümmargusi liigutusi piki kontuuri, kõigepealt ülemise ja seejärel alahuule - nurkadest keskkohani.
8. Tehke sõrmeotstega kergelt huultele koputamist.
9. Tehke kergeid ringjaid liigutusi ülahuule keskosast kuni lõuani.

Yu.S. Kosmina, kõrgeima kategooria logopeed:

Peres peab laps looma sellised tingimused, et ta tunneks täiskasvanutega suhtlemisest rahulolu, saaks neilt mitte ainult uusi teadmisi, vaid rikastaks ka oma sõnavara, õpiks õigesti lauseid koostama, häälikuid selgelt hääldama ja huvitavaid lugusid rääkima.

Laiendades lapse ideede ringi ümbritsevate objektide ja nähtuste kohta, vesteldes temaga erinevatel igapäevastel teemadel, mis on beebi mõistmiseks lähedased ja kättesaadavad, ei laienda vanemad seeläbi mitte ainult tema silmaringi, vaid aitavad kaasa ka õigete asjade valdamisele. kõne.

Logopeed-defektoloog Anna Makovei kaksikute kõne arendamise meetodite kohta:

Kaksikud on hoopis teine ​​asi. Neil on üksteist ja see ütleb kõik. Eriline keel, täielik vastastikune mõistmine ja stiimuli puudumine ühise keele valdamiseks. Kõige humaansem kõigist läbiproovitud vahenditest (siin on eraldamine/vanaemade juurde toimetamine ja kõigi kasvatamise kohustuste jagamine isa ja ema vahel) tundub mulle olevat laste toomine eakaaslaste hulka. Seal mõistavad lapsed kõne valdamise vajadust ja õpivad oma vajadusi väljendama (mis on lasteaias ülioluline).

Individuaalne suhtlemine vanematega aitab ka neid lapsi "rääkida". Siin on teie kujutlusvõime ja leidlikkus. Üks isaga läheb poodi ... (midagi väga vajalikku !!! Üksi ei saa hakkama!), teine ​​jääb ema juurde .... keeda veekeetja, pese nõusid jne.

Ärge muretsege, kui laps ei hakanud rääkima 1,5-2,5-aastaselt. Tasub karta, kui 3-aastane laps ei taha ühtegi heli välja öelda. See on võimalus võtta ühendust spetsialistiga, kes aitab leida vastuse küsimusele, kas.

Õpetage oma lapsi, arendage nende kõnet, mõtlemist, mälu, sest palju sõltub vanematest. Ja sellise kaasaegsete tehnikate, raamatute, õppemängude komplektiga saate kaunistada mitte ainult beebi, vaid ka enda igapäevaelu.

Paljud vanemad ei jõua ära oodata, kuni nende 2-3-aastane laps rääkima õpib. Selles küsimuses ei tohiks te beebit teiste lastega võrrelda: igaühe jaoks kulgeb see protsess erinevalt. Kuid iga ema, isegi kõige kogenematum, võib kõne arengut kiirendada ja õpetada last rääkima ilma spetsialistide abita.

i.ytimg.com

Laste kõne arengu etapid

Kõigepealt peate pöörama tähelepanu imikute kõne arengu tunnustele vastavalt lapse vanusele.

• Kahe kuu pärast hakkab laps "kõndima" ja "kakutama".

Kui laps hakkab täiskasvanu ilmumisel “kõndima”, tähendab see, et kõneprotsess on liikunud reflekside staadiumist suhtlusfaasi!

• Kuue kuu pärast hakkab laps rääkima eraldi silpe: "ba", "pa", "ma".

Aja jooksul kordab ta neid mitu korda ja kombineerib omavahel. Nii moodustuvad lapse esimesed sõnad.

• Aastaseks eluaastaks peaks lapse sõnavaras olema mitu sõna, sealhulgas mittetäielikud ja imiteerivad sõnad.
• Pooleteiseaastaseks saades lapse sõnavara täieneb, kõnesse peaksid ilmuma esimesed primitiivsed laused.

Näiteks "issi buu", "anna yum" jne.

• 2-aastaselt on lapse kõne arengus märgata edusamme.

Beebi teab juba 150-300 sõna, koostab keerukamaid lauseid, esitab küsimusi.

Lapse rääkima õpetamiseks ei tohiks te oodata 2–3 aastat, peate lapsega rääkima sünnist saati, isegi kui ta pole veel "kõndima" hakanud.

• Laulge oma lapsele hällilaulu.
• Lapsele lähenedes korrake tema järel, liigutage huuli, liigutage keelt, liigutage suud ja põski. Seda nimetatakse artikulatsiooniks. Tehke julgelt nägusid ja näidake oma artikulatsiooni.
• Rääkige kõike, mida teete ja mida näete.
• Nimetage objekte, korrake neid nimesid, varsti mäletab laps ja mõistab, mis on kaalul.
• Esitage talle küsimusi, isegi kui ta ei oska veel vastata. „Noh, kas lähme jalutama? Jah, kallis?", "Kas sa tahad süüa? Las ma toidan sind."
• Rääkige kõik sõnad piisavalt selgelt ja valjult.
• Lugege raamatuid, rääkige muinasjutte ja "riime".
• Jäljendage loomade hääli.
• Juhtige oma lapse tähelepanu erinevatele ümbritsevatele helidele.
• Alates kolmest kuust tehke sõrmemassaaži.
• Mängige näpumänge (neid on Internetis palju).
• Paku puudutada esemeid, mis on katsumisel erinevad (erinevat tüüpi kangad: pehme, kare).
• Tehke kotte erinevate teraviljadega, laske beebil neid tunda.
• Aastale lähemal võite anda lapsele mannaga karbist mänguasju otsida.
• Mängida saab erinevate teraviljade, ubade või pastaga, AGA täiskasvanu tugeva järelevalve all!

mamuli.klubi

Ebapiisavalt selget kõnet 2–3-aastaselt ei peeta veel patoloogiaks. Peaasi, et laps kõigest aru saaks ja rääkida prooviks. Selleks, et 2–3-aastane laps õpiks rääkima, järgige neid soovitusi:

• Ärge lutsutage koos lapsega, öelge täissõnu, isegi kui laps ei saa öelda nii, nagu teie.
• Ärge korrake sõnu beebi keeles. Nimetage asjad õigete nimedega. Ei mingeid "b-b" ja "yum-yum".
• Korrake objektide nimetusi mitu korda, õppige neid koos.
• Esitage beebile küsimusi ja oodake vastust, proovige õpetada last dialoogi pidama.
• Vältige viipekeelt, julgustage last sõnu rääkima, koguge need lauseteks, muutes neid järk-järgult keerulisemaks.
• Õpi kaarte või pilte raamatutes, nimeta esemeid, tegelasi ja kirjelda tegevusi.
• Mängige mängu "Mis või kes see on?", "Mida ta teeb?" kaartide või raamatute illustratsioonidega.
• Lugege ja jutustage lugusid.
• Mängige sõrmemänge.
• Joonista sõrmevärvidega.
• Taignast või plastiliinist voolitud.
• Suhtle vanemate lastega.

Kui 2–3-aastane laps vaikib või räägib arusaamatult, on mitmeid kasulikke võtteid, mis aitavad teil oma last rääkima õpetada:

1. Liigestusvõimlemine.

Istuge oma laps peegli ette ja istuge ise nii, et laps teid näeks. Rääkige sõnu aktiivse artikulatsiooniga. Paluge lapsel peegli ees korrata kõiki sõnu ja liigutusi. Soovitav on harjutada iga päev, kuid mitte rohkem kui 10-15 minutit.

1. Mängud keele jaoks.

Selget hääldust on lihtsam saavutada, kui õpetate beebile üksikuid helisid hääldama. Mängus õppimine on lõbusam ja tõhusam. Lapse tiigrina urisema õpetamine on suurepärane ettevalmistus r-hääliku õigeks hääldamiseks. Kuidas madu susiseb - valmistumine susisemise hääldamiseks.

1. Keeleväänajad.

Algülesanne on rääkida selgelt ja seejärel selgelt ja kiiresti. Tänu helide ümberpaigutamisele keeleväänajates saab beebi treenida keeruliste helide hääldamist.

Õpetada last rääkima iga ema jõu järgi, peaasi, et sellel teemal ei lastaks omasoodu, aga ka ei sunditaks seda vägisi tegema. Aeg tuleb ja teie laps õpib kindlasti rääkima.

Head lugejad! Rääkige meile kommentaarides, kuidas õpetasite oma last 2-3-aastaselt rääkima, jagage näpunäiteid ja tõhusaid võtteid.

Kuidas õpetada last kiiresti rääkima helisid, tähti, sõnu ema ja isa, küsib iga vanem seda küsimust. Lapse suulise kõne areng on tema isiksuse üldise arengu kõige olulisem komponent.

Sellest, kui hästi ja kompetentselt maailma sisenev inimene räägib, sõltub tema intellektuaalne tase ja hilisem sotsiaalne kohanemine. Kõne annab lapsele võimaluse keskkonnas navigeerida, oma käitumist hinnata.

Reeglina hakkab kõnekeel lastel intensiivselt arenema alates kaheaastasest eluaastast. Loomulikult ei ole ühest vanusekriteeriumit, kõik on määratud lapse individuaalsete omadustega. Keegi lobiseb terveid lauseid, keegi võtab vaevalt üksikuid sõnu üles. Te ei tohiks seda karta, sest kõik tuleb omal ajal.

Ei maksa liigselt muretseda selle pärast, et laps ei saa teatud helide hääldust. Samuti ei pea appi kutsuma logopeedi. Lapsega on vaja rohkem aega koos olla, temaga palju rääkida, selgitada. Alates kaheaastasest eluaastast hakkab lapsel kujunema sõnavara, mistõttu on äärmiselt oluline, et vanemad oleksid läheduses ja seda protsessi kontrolliksid.

Peenmotoorika mõju laste kõne arengule

Peenmotoorika võimaldavad beebi kõne kiiremini ja paremini areneda. Noh, selles aitavad mõistatused ja nende koos lapsega korjamine. Saate lapsele huvi pakkuda, selgitades talle, et nii saate koos ilusa pildi.

Teadlased on juba ammu tõestanud, et kõnefunktsiooni areng sõltub otseselt käte motoorsusest. Seetõttu on lapse kõne õpetamiseks vaja arendada tema sõrmede liigutusi ning tööga saab alustada juba varakult. Sõrmemassaaži saab teha alates rindkere perioodist, mõjutades nii ajukoore aktiivseid punkte. Koolieelikutel soovitatakse teha lihtsaid poeetilises vormis harjutusi. Samuti on oluline, et lapsed arendaksid iseseisvat teenindamisoskust: oskaksid siduda kingapaelu, kinnitada ja lahti riietel nööpe.

Käte peenmotoorika arendamiseks on ka palju muid võimalusi:

1. objektide kontuurimine.
2. rakendus šabloonide ja lahtrite joonistamiseks.
3. maalimine, esemete kontuuride joonistamine, kasutades sirgeid jooni ja punkte.
4. mitmesuguse koorumise joonistamine: kaldus, horisontaalne, vertikaalne.
5. kriips-punktjoone või aasaga joonise tegemine (lihtsa pliiatsiga tehtav töö).
6. lihtsate geomeetriliste kujundite, tähtede joonistamine õhku ja lauale põhilise töökäega, seejärel teise käega ja lõpuks mõlema käega.
7. tikkudest figuuride ehitamine ja loenduspulgad.
8. tikkimine, õmblemine, kudumine, kudumine.

Majapidamistööd mõjutavad soodsalt peenmotoorika arengut: nukkude pesu pesemine, nõude pesemine, sõlmede sidumine ja lahtiharutamine, lõnga tagasikerimine.

Laste peenmotoorika arendamise tunnid on väga olulised, kui soovite, et teie laps hakkaks rääkima. Anna oma lapsele purke, tasse, ube või makarone, lastele meeldib nihutada, välja valada.

Tähelepanu!!! Ärge jätke last üksi, kui ta mängib väikeste esemetega, ta peab seda kõike tegema oma ema juuresolekul.

Lapse arengu mahajäämuse põhjused

Lapse kõne arengu hilinemine väljendub teatud kõnearengu normide mahajäämuses, mille vanusepiiriks on seatud umbes 4 aastat. Sellised lapsed hakkavad hiljem ka õigesti rääkima, ainult see protsess pikeneb aja jooksul oluliselt.

Probleemid lapse kõne arengus võivad olla tingitud järgmistest teguritest:

• vajaliku minimaalse suhtluse puudumine. See on võimalik, kui te ei räägi beebiga ega näe ette kõiki tema vajadusi ja soove, täidate neid, andmata talle võimalust neid sõnadega sõnastada.
• kõnefunktsiooni eest vastutavate ajurakkude aeglane kasv. Selle nähtuse põhjused on oma olemuselt geneetilised.
• ajuhaigused ja traumaatilised vigastused. Nakkushaigused, mis kantakse üle emakas või esimesel eluaastal.
• kuulmisprobleemid. Kuna kõne on otseselt seotud sellega, mida inimene kuuleb, põhjustab kuulmiskahjustus probleeme kuuldu taasesitamisel.

Kui märkate, et laps ei räägi või isegi üritab rääkida, ärge viivitage, pöörduge arsti poole!!!

Kolm kriitilist perioodi laste kõnefunktsiooni arengus

Logopeedias eristatakse laste kõne funktsiooni arengus kolm kriitilist perioodi.

Esimene periood (1-2 eluaastat). Sel perioodil toimub kõne eelduste kujunemine, algab kõne areng. Rajamisel on vundament seltskondlikule käitumisele, mille suunavaks teguriks on suhtlemisvajadus. Intensiivselt arenevad ajukoore kõnetsoonid, eriti Broca tsoonis, mille kriitilise perioodi määratlus on 14-18 kuud. Sel perioodil toimuvad kõige ebaolulisemad negatiivsed asjaolud võivad beebi kõne arengut negatiivselt mõjutada.

Teine periood (3 aastat). Toimub intensiivne sidusa kõne areng, toimub üleminek konkreetsest olukorrast tingitud kõnelt üldisele, kontekstuaalsele kõnele. See protsess on võimatu ilma kesknärvisüsteemi täiusliku, koordineeritud tööta (kõne-motoorse mehhanismi, mälu, tähelepanu). Endokriinsüsteemi, kesknärvisüsteemi, veresoonte regulatsioonisüsteemi töö tasakaalustamatus väljendub käitumise muutumises, kangekaelsuses, ilmnevad nihilismi tunnused. Laps sulgub endasse, vastab protestiga suurenenud nõudmistele, mida täiskasvanud talle esitavad.
Võib-olla kogelemise ilmnemine kõne funktsionaalse süsteemi teatud sõlmede ja psüühika erinevate funktsioonide küpsemise vanusespetsiifilise juhuslikkuse tõttu. Erialakirjanduses nimetatakse neid evolutsioonilisteks, mis tähendab, et need on seotud arengufaasiga.

Kolmas periood (6-7 aastat). Kirjakeel hakkab arenema. Kesknärvisüsteemi koormus suureneb. Kui lapsele avaldatakse psühholoogilist survet, mis väljendub suurenenud nõudmistes, võib esineda närvitegevuse häireid, mis väljenduvad kogelemises.
Erinevad kõnehäired, mida laps põeb, avalduvad just neil eluperioodidel kõige teravamalt, lisaks võivad ilmneda ka muude häirete tunnused. Logopeed vajab selgeid teadmisi kõigist laste kõne arengu kriitilistest perioodidest, et neid praktikas ära tunda.

Mida peavad vanemad tegema, et last rääkima panna?

On olemas spetsiaalne mängude komplekt, mis võimaldab kaheaastastel lastel kõnet hästi arendada. Beebi mängu kaasamiseks võite näidata talle võõrast mänguasja või mõnda uut eset, seejärel kiiresti peita ja uuesti näidata. See rõõmustab last, tekitab palju positiivseid emotsioone. Kõik selles vanuses uus on talle väga huvitav.

Sellise suhtluse käigus peavad vanemad kordama lapse jaoks uut sõna nii sageli kui võimalik. Huvi avaldub ja väike inimene ütleb sõna ikka ja jälle. Ainult mängu käigus on oluline tekitada lapses huvi teatud sõnu hääldada, ise rääkida.

Temaga on kasulik rääkida akna lähedal. Saate talle näidata lehti, rohtu, pilvi. Esitage küsimusi, kui ta hakkab teatud sõnu ja fraase hääldama. Kui ta rääkis puust, võite küsida, mis värvi on selle lehed. Vestlust tuleb pidevalt stimuleerida, surudes last selle juurde. Korda kindlasti minevikku. Leia raamatust õpitav teema, et ta ise ütleks, mis see on. Sellise tehnika abil salvestatakse vajalik teave mällu ja toimub kõne areng.

Saate koos lapsega laulda naljakaid laule ja korrata salme. Sellised meetodid aitavad kaasa beebi kõne heale arengule. Abiks on ka telefoniga rääkimine. Peame püüdma asju korraldada nii, et beebi mitte ainult ei kuulaks telefonis häält, vaid võtaks ka vestlusest osa.
Väga kasulikud on palju liikumist sisaldavad aktiivsed mängud. Võite pakkuda hüppamist, keerutamist, kükitamist. Andke toimingu sooritamiseks käsk. Nii õpib laps kuulma ja täitma talle suunatud taotlusi.

Kindlasti tuleb õpetada last sõnu õigesti hääldama, selleks on vaja neid ise mitte moonutada või valesti hääldada, mitte pehmendada ja nuusutada, laps neelab nagu “käsn” ja siis on palju. raskem ümber õppida!!!

Kõik ülaltoodud harjutused on kaheaastasele beebile üsna sobivad. Need on suunatud selle harmoonilisele arengule ning kõige uue ja huvitava tundmisele.

Kuidas õpetada last videos rääkima?

Juba varases eas peaksite õpetama oma beebile oma emotsioone õigesti väljendama, lauseid õigesti koostama. Esmapilgul tundub, et protsess ei põhjusta tööjõudu ja eesmärgi saavutamise teel ei teki raskusi. Iga laps on aga erinev ja ei pruugi kohe rääkima hakata.

Millal õpetada last rääkima

On vanuseperioode, mille järgi saate kindlaks teha, kui hästi beebi kõne areneb. Puuduvad rangelt määratletud reeglid. Õppeprotsess peaks algama sünnist: beebi peaks laulma laule, rääkima lugusid, rääkima temaga kõndides. Emasüda ütleb sulle, kuidas käituda.

Ajavahemikul 6 kuud kuni aasta moodustuvad aktiivselt kõne eest vastutavad ajukeskused, seega tuleks lapsega suhtlemisele pöörata suuremat tähelepanu.

Ajavahemikus 2–3 aastat on kõnepiirkonnad peaaegu täielikult moodustunud. Just sel ajal hakkavad lapsed oma mõtteid vabalt väljendama, rääkima ja õppimine peaks olema võimalikult aktiivne. Ärge muretsege, kui selles vanuses järsku hüpet pole. Parim võimalus on konsulteerida spetsialistiga ning haigusnähtude või füsioloogiliste kõrvalekallete puudumisel jätkata kõneaparaadi arendamist.

Erinevas vanuses laste kõnenormid

Iga kasvuperioodi iseloomustavad teatud helid, sõnad ja laused, millega beebi oma emotsioone väljendab.

Mida ütleb 12-kuune laps?

Esimesi helisid beebist on kuulda juba 2 kuuselt (lisaks karjumisele ja nutule). Laps ütleb mõnuga “-gu”, sirutab välja täishääliku “-a”. Oluline on vastata purule, teha selgeks, et suhtlemine on oluline. Mõne kuu pärast on kuulda keerulisemaid kombinatsioone. Tema jaoks on kasulik lisada muusikat, heliraamatuid jm Aastane beebi teab umbes 5-10 sõna, mis koosneb paarist silbist.

Kõnenormid lastele vanuses 1-1,5 aastat

Aastase ja vanema lapse kõne muutub ulatuslikumaks. Tema sõnavara täieneb iga päevaga. Ta saab hästi aru, mida vanemad tal teha paluvad, näiteks minna käsi pesema, magama minna jne.

18 kuu vanuselt suudab laps pähe õppida kuni 20 uut sõna.

Beebile meeldib kõike uut õppida, ta ise rõõmustab, kui rohkem meelde jääb ja paljuneb. Sel perioodil aitavad areneda kolmemõõtmeliste piltidega raamatud, mida tuleb koos mõelda ja nende kohta küsimusi esitada.

Kuidas peaksid rääkima 2-3-aastased lapsed

2-aastaselt on laste sõnavaras umbes 70 sõna ja aasta hiljem teab beebi enam kui 200 uut väljendit ja umbes 1000 sõna. Lisaks oskab laps juba sõnu tagasi lükata, lisab lausetesse asesõnu. Heli hääldus pole selge, kuid 5. eluaastaks laheneb see probleem iseenesest.

Mida peaks laps 3-4-aastaselt ütlema

Alates kolmandast eluaastast saavad lapsed õppida väikseid laule ja luuletusi, mõistatada lihtsaid mõistatusi. Puru kõne on kergesti arusaadav, isegi vaatamata vigadele soo, numbri ja käände kasutamises.

Sõnavara ulatub 4. eluaastaks peaaegu 2000 sõnani.

Laps hakkab fantaseerima, leiutama oma väljendeid. Rohkem on määrsõnu, asesõnu, omadussõnu ja arvsõnu. Peamised probleemid selles vanuses on silpide ümberpaigutamine, häälikute [r], [l] või [c] puudumine.

Mida räägivad lapsed 4-5-aastaselt

Laste kõne perioodil 4–5 aastat koosneb 3000 sõnast, välja arvatud "ümbertehtud" omal moel. Laused on juba küllastunud erinevatest eessõnadest, omadussõnadest. Väikelapsed saavad suurepäraselt hakkama selliste ülesannetega nagu objekti kirjeldamine, lühikese muinasjutu ümberjutustamine, intonatsiooniga luuletuse ettekandmine ning vahelduv pehme ja valju hääldus. Enamik lapsi oskab lugeda 10-ni.

6-7 aastase lapse kõne

6-aastaste ja vanemate laste kõnet eristab kirjaoskus, väike arv grammatilisi vigu. Nad suhtlevad kergesti eakaaslaste ja täiskasvanutega, suudavad hõlpsasti kirjeldada mis tahes elusituatsiooni ja objekte. Kui varuks on rohkem kui 4000 sõna, suudab laps koostada huvitava loo, mõelda sellele nime. Selle perioodi peamistest probleemidest eristatakse võõraste sõnade moonutamist, ebaõiget rõhuasetust.

Kuidas õpetada rääkima ja arendada lapse kõnet

Üheaastaste laste, vanemate väikelaste ja koolieelikute kõne areng toimub erineval viisil. Oluline on mitte ainult keskenduda kehtestatud normidele, vaid võtta arvesse ka lapse individuaalseid omadusi.

Kuidas õpetada last 1-aastaselt rääkima

Sageli seisavad vanemad silmitsi olukorraga, kus laps aasta pärast ei ütle, mida selles vanuses normiks peetakse. Mida sel juhul teha?

• Proovige suhelda nii, et ta reageeriks. Näiteks jalutama minnes võid küsida, mis värvi kingad talle kõige rohkem meeldivad. Loomulikult ei saa laps õigesti reageerida, kuid tulemuseks on ka mõned ühendatud helid.
• Suhelge beebiga sagedamini: jalutuskäigul, kodus, poes, peol.
• Häälge valjusti kõiki oma ja tema tegusid. See võib olla maja ümber koristamine, loomade, mänguasjade arutamine.
• Pöörake tähelepanu suure hulga raamatute lugemisele, piltide vaatamisele. Saate valida mitte ainult muinasjutte, vaid ka lastele mõeldud entsüklopeediaid. Võib-olla ilmutab laps huvi loomade, putukate, ilmastikunähtuste jms vastu.
• Suhelge õige kõne abil, sõnu lõikamata või segamata. Rääkige oma lapsega nagu täiskasvanu.

Ärge muretsege, kui te ei saa positiivset tulemust. Tihti juhtub, et laps pole 1-aastaselt veel täielikuks suhtlemiseks valmis.

2-3-aastaste laste kõne areng

Kui laps suhtleb 2-aastaselt raskustes või ei räägi üldse, on vaja tema kõnet stimuleerida.

Mida saaks teha:

• Mängi tähestikku. Selles vanuses väikelapsed armastavad täiskasvanute järel tähti korrata. Häälikuid on vaja selgelt ja valjult hääldada, see annab teatud oskused tähestiku õppimisel.
• Esitage sagedamini küsimusi, millele on raske ühemõtteliselt vastata: "ei" või "jah".
• Korrake neid sõnu, millega beebil on raske toime tulla, või neid, kus ta "alla neelab" lõpud.
• Iga probleemse heli jaoks peaksite valima luuletused või laulud. Samal ajal peate lapsega iga rida hääldama, et ta näeks, kuidas täiskasvanu seda teeb.
• Parandage last iga kord, kui ta proovib keerukat heli lihtsamaga asendada. Enamasti juhtub see tähtedega "l", "g", "p" ja "s".
• Laske neil kuulata lastelaule, vaadata harivaid koomikseid, tutvustada uusi inimesi: eakaaslasi ja täiskasvanuid. Suhtlemisel areneb beebi kiiremini.

R-tähe vale häälduse pärast selles vanuses muretsema ei pea. Spetsialisti abi on vaja, kui probleem ei lahene 6. eluaastaks.

4-5-aastase lapse kõne õpetamine

4–5-aastaste laste kõne arendamine peaks toimuma mängude, harjutuste ja koolituste kaudu.

Ärge unustage jagada pildiraamatuid. On vaja, et laps prooviks võimalikult palju rääkida objektidest, mida ta näeb. Luuletuste ja laulude päheõppimine aitab palju kaasa.

Kuidas arendada kõnet 6-7-aastastel lastel

Peamine asi 6-aastase lapse kõne arendamise protsessis on foneemilise kuulmise kujundamine, õpetamine eristama sõnu suurtest lausetest ja konkreetseid helisid sõnadest. Lisaks on oluline, et lapsed jagaksid vähemalt väikesed sõnad silpideks. See on oluline mitte ainult kõne jaoks, vaid ka edasise võime jaoks hoolikalt lugeda ja loetut mõista.

Kõneviivituste vältimiseks peate tegema järgmist.

• Andke lastele regulaarselt parimaid kirjandusteoseid. Pealegi ei peaks laps teda lihtsalt kuulama (kui ta lugeda ei oska), vaid proovima ümber jutustada või ette valmistada stseeni, kus ta mängiks peategelase rolli.
• Tehke mõistatusi, andke erinevaid tekstide või sõnadega seotud ülesandeid. Näiteks võib see olla silpide, sõnade õige paigutus lauses. Vigu tuleks hoolikalt jälgida, õigeaegselt parandada, regulaarselt korrata seda, milles lapsel nõrk koht on.
• Mängige sõnamänge. Lihtsaim ja populaarseim on seotud tähtede ümberpaigutusega vastupidises suunas, sünonüümide valimisega. Paljudele lastele meeldib mäng "kolmas ratas".
• Rääkige lapsega vanasõnu ja ütlusi. Seda peetakse üheks kõige tõhusamaks meetodiks kõneaparaadi arendamiseks, defektide kõrvaldamiseks.

Parim on, kui kõik probleemid lahendatakse enne 1. klassi minekut, et beebil ei tekiks lugemis- ja kirjutamisraskusi.

Paljud vanemad teevad kõik selleks, et lapse kõneaparaat areneks õigesti: nad loevad uuesti mägesid kirjandust, registreeruvad konsultatsioonidele, pöörduvad lastekeskuste poole. Parim on proovida mitut võimalust ja valida lapsele kõige sobivam.

Tehnika "Lettergram"

Arendustehnika "Lettergram" on tõeline abimees vanematele. Psühholoogiateaduste kandidaadi S. Šiškova välja töötatud programm põhineb neuropsühholoogia, logopeedia ja defektoloogia põhimõtetel. Mõeldud mitte ainult eelkooliealistele lastele, kes on materjalile nõrgalt keskendunud ja rahutud, vaid ka teismelistele.

Tehnika kasutamise eesmärk on aktiveerida mälu ja tähelepanu, samuti korrigeerida igat tüüpi kõnet.

Neid ülesandeid täidetakse programmis sisalduvate põnevate tegevuste kaudu. Vaimne töö vaheldub hingamisharjutuste, kehaliste harjutustega. Šiškova usub, et õige hingamine aitab tugevdada ajukeskuste tööd. Kokku sisaldab programm 20 klassi, mis nõuavad regulaarset rakendamist.

Shishkov "Lettergram" meetodi kohta:

Multikad lapse kõne arendamiseks

Multikate vaatamine on iga lapse üks lemmiktegevusi. Kuid isegi selle hobi saab kasulikuks muuta. Kõne arendamiseks on palju koomikseid, millest on õige valiku korral palju kasu.

3–5-aastaselt neelab beebi kogu teabe, mida ta näeb ja kuuleb, nii et saate tema sõnavara täiendada värviliste tegelastega multikate kaudu.

Tähelepanu tasub pöörata vanusepiirangutele. Mõned harivad animasarjad ("Smeshariki. Pin-kood", "Fixies") pakuvad huvi põhikooliõpilastele, kuid "Miki Hiireklubi" või "Tädi öökulli tunnid" on ideaalsed võimalused koolieelikutele.

Mängud, mis arendavad laste kõnet

Kõne arendamiseks saate lastega mängida. Kui lapsele meeldib nägusid teha ja grimasse teha, meeldib talle mängida "naljakaid grimasse". Üks vanematest peaks istuma lapse vastas ja rääkima, mida temalt nõutakse. See võib olla palve põskede punnitamiseks, keele välja ajamiseks, lõualuu liigutamiseks eri suundades jne. Peamine on kasutada võimalikult palju kombinatsioone, et kasutada maksimaalselt näolihaseid.

Mängus "kell" on vaja, et laps töötaks keelega, kujutades ette, et see on tunniosuti. Nad peaksid liikuma, muutes kiirust iga kord erinevates suundades.

Mängu teine ​​versioon on kutsuda beebi kujutama kaelkirjakut ja hiirt. Esimesel juhul peaks beebi põlvitama, tõstma peopesadesse surutud käed üles, sirutama sissehingamise ajal nii kõrgele kui võimalik. Sellest lähtuvalt kujutab beebi väljahingamisel hiirt, kes kükitab, langetab pead ja paneb kätega põlvi kokku. Jälgige kindlasti kordusi.

Kuulus lastearst Jevgeni Komarovsky soovitab vanematel mitte muretseda, kui laps ei räägi kuni 2. eluaastani. Häiret tasub anda, kui beebi on saanud kolmeaastaseks ja ei oska oma mõtteid õigesti väljendada või keeldub üldse rääkimast.

• Peate lapsega rääkima ilma deminutiivseid järelliiteid kasutamata.
• Kui laps on pikka aega vait, aitab lasteaed olukorda parandada. Mõned lapsed saavad selles keskkonnas hästi hakkama.
• Lapsed peavad muusikat regulaarselt sisse lülitama, alates naljakatest lauludest multifilmidest ja muinasjuttudest kuni klassikani. Kõik see avaldab positiivset mõju kõne, helide ja maailma tajumisele.
• Kasutage vestlusteks mis tahes vaba minutit. Arutada võib kõike: tänaval mööduva auto värvi, jooksva koera kõrgust, taimestikku jne, peaasi, et kasutada palju omadussõnu.
• Esitage pidevalt küsimusi, isegi kui laps keeldub neile vastamast.

Positiivne dünaamika regulaarsete harjutustega on kindlasti märgatav, kui laps on terve ja tal pole füsioloogilisi kõrvalekaldeid.

Ušakova metoodika laste kõne arendamiseks

Sidusa kõne õppimine on pikk ja keeruline protsess. Kuulsa pedagoogikateaduste doktori O. Ushakova tehnika võib aidata vanemaid. Programmi eesmärk on parandada helide hääldust, parandada diktsiooni.

Tehnika on üles ehitatud väikestele luuletustele, keeleväänajatele, lastelauludele ja mängudele.

Programm hõlmab süntaktiliste, leksikaalsete ja foneetiliste struktuuride kasutamist, et kiirendada tähendusrikka ja sidusa kõne arengut. Sobib hästi lasteaias käivatele väikelastele, koolilastele. Paljud logopeedid valivad kõnedefektide parandamise aluseks tehnika.

Koolieelikute kõne arendamine Ushakova metoodika alusel:

Patter laste kõne arendamiseks

Keelekeerajad on abilised mitte ainult emakeele tundmisel, vaid ka kõneaparaadi täiustamisel. Pealegi eelistavad paljud lapsed pigem keeleväänajaid kui luuletusi või laule, mida seostatakse nende häälduse ja lõbususe võluga. Raske fraasi kiire ütlemine aitab enamiku probleemidest kõrvaldada.

Kui ehitate keeleväänajatega tutvumise protsessi õigesti üles, on lapsel raske nende õppimisest lahti saada. Talle ei meeldi mitte ainult lõbusad tegevused ise, vaid ka võimalus näidata oma võimeid sõpradele. Võite alustada selliste lihtsate näidetega nagu "kutsikate põsed puhastati harjadega" või "elas kaelkirjak, näris rasva".

Ärge muretsege, kui laps varakult ei räägi, sest igaühe kõneoskus ilmneb erineval ajal. Ühtset õppimisreeglit pole, vanemad peavad valima mitmesuguste võimaluste hulgast, katsetama ja jälgima puru reaktsiooni. Positiivse tulemuseni viivad kannatlikkus ja oskus last kuulata.

Kokkuvõte: Laps õpib rääkima. Kõne arengu viivitus. Kui laps ei hakka rääkima. Kuidas aidata oma lapsel rääkida. Harjutused ja mängud laste kõne arendamiseks.

Millal lapsed rääkima hakkavad? Ühest küljest on vastus sellele küsimusele väga lihtne - on juba ammu kindlaks tehtud, et pooleteise aasta pärast ilmuvad esimesed sõnad lapsele ja kaheaastaselt hakkavad lapsed reeglina rääkima. . Pealegi on kõnemeisterlikkusel "plahvatuse" iseloom.

Varem vaikinud poiss rääkis äkki nii palju, et teda oli võimatu peatada. Mõned teadlased usuvad, et kõne valdamise selline äkilisus on tingitud sellest, et pooleteiseaastased lapsed teevad omamoodi avastuse: igal asjal on oma nimi, mida saab õppida täiskasvanult. Näib, et lapse lõputud küsimused "mis see on?" kinnitavad seda arvamust. Kuid arvata, et aastane imik on võimeline avastama universaalse seaduse, liialdab tugevalt laste intellektuaalset jõudu. Mitte ükski laps ei suuda nii noorelt mõista sõnade märgifunktsiooni ilma kõnet valdamata. Kuid kiirus, millega imiku sõnavara laieneb, on hämmastav.

Lapse esimeste sõnade ilmumise täpset kuupäeva pole aga nii lihtne kindlaks teha. Fakt on see, et kõne ilmumise aja ja aktiivse sõnavara mahu poolest erinevad lapsed üksteisest nii palju, et keskmised andmed ei kajasta tegelikku pilti. On lapsi, kes juba 11-12 kuu vanuselt räägivad kuni 110-115 sõna, ja on juhtumeid, kus isegi kuni kahe ja poole aastaselt vaikib laps kangekaelselt, vaatamata üldiselt normaalsele vaimsele arengule.

Sellised olulised individuaalsed erinevused ei võimalda meil kehtestada kõne arenguks vähemalt ligikaudseid vanusenorme. Psühholoogid on rohkem kui korra püüdnud täpselt kindlaks teha, kui palju sõnu peaksid igas vanuses lapsed teadma. Kõik need katsed on aga siiani lõppenud tühja, sest 1–2-aastaste laste vahel on liiga suured erinevused. Selle raskuse ületamiseks püüdsid teadlased arvutada lapse minimaalse ja maksimaalse sõnavara iga vanuse jaoks. Selgus, et nende väärtuste vahel on tohutud erinevused. Näiteks 1 aasta ja 3 kuu vanuselt on lapse minimaalne sõnavara vaid 4-5 sõna ja maksimaalne 232 (!). Samas ei olnud uuritud laste hulgas ainsatki imelast ega vaimselt alaarenenud last.

Selgub, et kõne omandamise ajastus ja tempo sõltuvad suuresti lapse individuaalsetest iseärasustest ja teel, mida mööda tema kõne areng kulgeb.

Kõne arengul on kaks peamist suunda: passiivne sõnakontroll (st kõne mõistmine) ja aktiivne(st rääkimine). Tavaliselt eelneb aktiivsele kõnele passiivne kõne. Juba 10-12 kuu vanuselt saavad lapsed tavaliselt paljude objektide ja toimingute nimedest aru. Kõik teavad kuulsaid lastemänge "Harakas-vares" või "Kitse". "Ta saab kõigest aru," on liigutatud vanemad üllatunud, "aga ta ei oska midagi öelda." Tõepoolest, kuni teatud ajani ületab mõistetud sõnade arv oluliselt aktiivselt räägitud sõnade arvu. Ja mõne lapse jaoks on see periood väga pikk. Kuni 2-aastane laps saab hästi aru kõigest, mida täiskasvanud talle ütlevad, mitte lausuda ühtegi sõna - kas üldse vaikida või seletada ennast lobisemise abil. Ja veel, kui laps elab normaalsetes tingimustes, areneb tema kõne.

Tavaliselt toimub sellistel lastel üleminek aktiivsele kõnele järsult ja ootamatult. Ja see on arusaadav. Lõppude lõpuks saab lapse aktiivseks sõnavaraks piisavalt rikkalik mõistetud sõnade varu. Juhtub, et kuni 2. eluaastani kangekaelselt vaikinud lapsed jõuavad juba 3. eluaastalt järele ja edestavad oma arengus neid, kes hakkasid rääkima 10. elukuuga. Seetõttu ärge muretsege, kui lapse aktiivses sõnastikus on enne 2. eluaastat ainult 2-3 sõna. Kui beebi mõistab talle suunatud kõnet, kui loote kõik vajalikud tingimused tema normaalseks arenguks, siis varem või hiljem ta räägib. Aga kui vara või kui hilja – sõltub suuresti teist.

Mõelge, kuidas vanemad saavad aidata lapsel rääkida.

Pikka aega arvati, et laste kõne tekib täiskasvanute kõnehelide otsesest jäljendamisest - imikud jätavad täiskasvanute sõnad meelde, kordavad neid ja õpivad seeläbi kõnet. "Ütle emme, ütle lala, ütle lusikas," küsivad lapse vanemad ja ootavad temalt sobivaid helisid. Paljud beebid hakkavad oma suureks rõõmuks juba 10-12 kuu vanuselt teatud lihtsaid sõnu täiskasvanu järel selgelt kordama. Kõne omandamisel toimub tõesti matkimine (lapsed hakkavad ju alati vanematega sama keelt rääkima). Siiski pole see peamine. Laps saab täiskasvanu soovil seda või teist sõna hõlpsasti reprodutseerida, kuid samal ajal ei kasuta seda kunagi iseseisvalt. See tähendab, et oskus teiste inimeste sõnu jäljendada, tajuda ja taasesitada ei too kaasa veel lapse enda sõnade ilmumist.

Samas on ilmne, et esimesed sõnad tekivad alles suheldes täiskasvanuga. Kuid täiskasvanu suhtlemist lapsega ei saa taandada kõnehelide otseseks kopeerimiseks. Sõna on ennekõike märk, st teise objekti aseaine. See tähendab, et iga sõna taga peab olema mõni sellega tähistatud objekt ehk selle tähendus. Kui sellist objekti pole, kui ema ja kuni pooleteiseaastane laps piirduvad vastastikuse armastuse ilmingutega, ei pruugi esimesed sõnad ilmuda, hoolimata sellest, kui palju ema lapsega räägib ja kui hästi ta lapsega ei räägiks. kordab tema sõnu. Kui ema mängib lapsega mänguasju, saavad tema tegevused ja need samad mänguasjad nende suhtluse subjektiks (või sisuks). Kui aga laps mängib entusiastlikult esemetega, kuid eelistab seda teha üksi, jäävad ka lapse aktiivsed sõnad hiljaks: tal puudub vajadus esemele nime anda, palvega kellegi poole pöörduda ega muljeid avaldada. Rääkimisvajadus ja vajadus eeldab kahe peamise tingimuse olemasolu: 1) vajadus suhelda täiskasvanuga ja 2) vajadus objektile nimetada.

Ei üks ega teine ​​eraldiseisvalt ei vii selle sõna juurde. Ja vaid lapse ja täiskasvanu sisulise koostöö olukord või sisukas, asjalik suhtlemine tekitab vajaduse objektile nimetada, järelikult ka oma sõna hääldada. Seega pole peamine mitte lihtsalt rääkida, vaid lapsega mängida; mitte rääkida niisama, vaid koos mängimisest. Selleks sobivad kuubikud, püramiidid, pallid, autod, pildid ja palju muid esemeid, millega saab mängida.

Sellise sisulise koostöö puhul paneb täiskasvanu lapse ette kõne ülesanne, mis nõuab kogu tema käitumise ümberkorraldamist: selleks, et teda mõistetaks, peab ta hääldama täiesti konkreetse sõna. Ja see tähendab, et ta peab pöörduma ihaldatud objektist eemale, pöörduma täiskasvanu poole, välja tooma väljaöeldud sõna ja kasutama seda kunstlikku sotsiaalajaloolist märki (mis on alati sõna), et mõjutada ümbritsevaid inimesi.

Kõneülesande olemus on julgustada last aktiivselt kasutama teatud sõna kui ainuõiget mõjutusvahendit. Esialgu pole beebil vajadust objektile sõnaga nime anda. Selline vajadus peab tekkima ja seda saab talle õpetada ainult täiskasvanu.

Sõna omandamise protsessis saab eristada kolme peamist etappi, millest igaühel on lapse jaoks oma semantiline keskus.

peal esimene aste selline keskus on asi. Laps sirutab käe tema poole, saates tema katseid matkivate ja intonatsiooniväljenduslike liigutustega. Mõnel juhul, kui ta ei saa soovitud eset, arenevad need ilmingud vihaks ja isegi nutuks. Kuid enamikul lastel nihkub tähelepanu järk-järgult täiskasvanule.

peal teine ​​etapp muutub olukorra keskpunktiks täiskasvanud. Tema poole pöördudes proovib laps erinevaid kõne- ja mittekõnevahendeid. Selle asemel, et püüda objekti kätte saada, ilmnevad osutavad žestid, aktiivne mölisemine (“anna-anna-anna”) ja muud mõjutamisviisid. Sellise käitumise eesmärk on tuua täiskasvanu välja neutraalsuse seisundist ja juhtida tema tähelepanu tema katsetele. Kui aga täiskasvanu "ei anna alla" ja jääb ootama õiget sõna, proovib laps lõpuks selle hääldada.

peal kolmas etapp olukorra keskpunkt on sõna. Laps ei hakka mitte ainult täiskasvanut vaatama, vaid keskendub oma huultele, vaatab tähelepanelikult liigendust. "Rääkivate", liikuvate huulte hoolikas uurimine näitab selgelt, et laps mitte ainult ei kuule, vaid ka "näeb" soovitud sõna. Niisiis, Väikeste lastega rääkides on oluline iga heli selgelt liigendada, et oleks selge, kuidas see heli tekib. Pärast seda ilmuvad tavaliselt esimesed katsed sõna hääldada.

Oluline on rõhutada, et beebi on kõigepealt orienteeritud olukorra üldises mõttes. Ta hakkab mõistma, et täiskasvanu poole pöördumiseks on vaja kasutada konkreetset sõna, millest saab pöördumise vahend. Seega toimub sõna tajumine ja reprodutseerimine, nagu juba ütlesime, juba avastatud tähenduse põhjal verbaalsest suhtlusest ja koostööst täiskasvanuga. Ilma piisavalt arenenud vajaduseta täiskasvanuga suhelda ja temaga koos mängida ei saagi ilmuda esimesed sõnad.

Sõna genereerimise protsess areneb täielikult välja alles alguses. Seejärel seda protsessi piiratakse, laps hakkab kohe uue sõna hääldama, selle liigendama. Samas on oluline rõhutada, et kõneülesande ehk ülesande sõnadega midagi edasi anda seab lapse ette esmalt täiskasvanu. Lapsed hakkavad sõnu aktiivselt hääldama alles täiskasvanu püsivate mõjude mõjul, kui ta muudab sõna lapse tähelepanu keskpunktiks.

Kuid kõne ilmumine ei ole alati edukas ja õigeaegne.

Miks on raske rääkida

Viimasel ajal on lapsevanemate ja õpetajate jaoks üha tõsisemaks probleemiks muutunud 3-4-aastaste laste ilmne alaareng või kõne puudumine. Püüame kaaluda selliste probleemide peamisi, kõige tüüpilisemaid põhjuseid 2–3-aastastel lastel ja vastavalt nende ületamise viise.

Kõne arengu mahajäämuse esimene ja peamine põhjus on suhtlemise puudumine lapse ja tema vanemate vahel. Viimasel ajal pole paljudel vanematel oma hõivatuse ja väsimuse tõttu aega ja tahtmist lastega suhelda. Peamine muljete allikas (ka verbaalsed) on lastele mõeldud televisioon. Pereliikmete vaikuseseisund igapäevaelus ja teleriekraani ees muutub väikelapse kõne omandamise jaoks dramaatiliseks tagajärjeks. Arstid, kes oma elukutsest tulenevalt tegelevad lapsepõlves kõne- ja kuulmishäiretega, on juba pikka aega häirekella löönud. Veel eelmise sajandi 90. aastate keskel sattus Saksa arst Manfred Heinemann uusi uurimismeetodeid kasutades ootamatult palju ravi vajavaid 3,5–4-aastaseid lapsi. Keskmiselt 25%-l lastest avastati kõne arenguhäireid. Ja tänapäeval kannatab kõne aeglase arengu või selle rikkumise all keskmiselt iga neljas eelkooliealine laps, sõltumata vanemate haridustasemest või nende kuulumisest teatud ühiskonnakihtidesse.

Eksperdid rõhutavad, et kõnearengu häirete arvu suurenemine meie aja jooksul on tingitud mitte niivõrd meditsiinilistest teguritest, kuivõrd muutunud sotsiaal-kultuurilistest tingimustest, milles lapsed tänapäeval kasvavad. Töötavatel vanematel jääb laste jaoks vähem vaba aega. Näiteks on emal keskmiselt 12 minutit päevas, et lapsega rääkida. Kõige selle tulemusena on kasvamas nende laste hulk, kes on "õnnelikud" oma televiisori või videotehnikaga ning siis ulatub saadete vaatamise aeg 3-4 tunnini päevas. Eriti inspireeriv on asjaolu, et isegi väikesed lapsed vanuses 3-5 aastat vaatavad televiisorit keskmiselt 1-2 tundi päevas. Ja mõned - 5–6 tundi päevas, kui neile näidatakse lisaks videoid.

Kuid näib, et teleri ees istuv beebi kuuleb pidevalt kõnet ning valju, vaheldusrikast ja väljendusrikast. Mis takistab tal seda saamast? Fakt on see, et kõne, mida laps kuuleb teleriekraanilt, ei avalda talle sobivat mõju ega mängi kõne arengus olulist rolli. Väikelapsed ei taju seda isiklikult neile adresseerituna ja see ei sisaldu nende praktilises tegevuses ning seetõttu pole sellel nende jaoks tähendust, jäädes vaid ekraanil vilkuvate visuaalsete stiimulite taustaks. On tõestatud, et väikesed lapsed ei tõsta üksikuid sõnu välja, ei mõista dialooge ega kuula ekraanikõnet. Isegi parimad telesaated või videokassetid ei saa asendada vanemate suhtlemist oma lastega! Rõhutame veel kord: normaalse kõne arengu saab tagada ainult täiskasvanu otsene mõju ja osalemine beebi praktilises tegevuses. Seetõttu on kõne arengu mahajäämuste ületamiseks vaja vähemalt kahte tingimust:

Kõne kaasamine lapse aktiivsesse tegevusse;

Kõne individuaalne adresseerimine, mis on võimalik ainult otsesuhtluses.

Beebi jaoks, kes peab kõnemaailmaga harjuma, pole sugugi ükskõikne, kes ja kuidas sõnu hääldab. Lõppude lõpuks saab temast mees selle tõelises tähenduses ainult tänu talle adresseeritud sõnale. Ja esiteks ei tähenda see teabe edastamist, vaid midagi täiesti erinevat, millel on palju suurem tähtsus: pilk silma, huvitatud tähelepanu, vastastikune naeratus, emotsionaalne väljendusoskus. Seda kõike saab lapsele anda vaid lähedane täiskasvanu.

Kuid mõnikord on kõne arengu mahajäämus seotud ka lähedaste täiskasvanute liigse mõistmisega. Täiskasvanud, kes on hästi teadlikud lapse autonoomse kõne tähtsusest, ei stimuleeri samal ajal teda pöörduma normaalse inimkõne poole ega sea talle kõneülesannet, aimates tema vähimaidki soove. Nad saavad hästi aru, mida laps öelda tahab, ja on rahul tema "lapselike sõnadega" nagu "boo-boo", "nuke", "luuk" jne. Samas kasutavad vanemad ise lapsega vesteldes lastesõnu mõnuga, kuna selline lapse keel (seda nimetatakse vahel ka emade ja lapsehoidjate keeleks) väljendab lapse ees erilist hellust ja hellust. Kuid see keel sobib ainult beebile, sest ta ei süvene veel sõnade tähendusse. Aasta pärast, kui algab kõne intensiivne assimilatsioon, võivad "laste sõnad" saada tõsiseks takistuseks normaalse inimkõne arengule ja laps jääb sellesse etappi pikaks ajaks kinni, rahuldudes mõne "laste sõnaga" . Kui kuni 3-4-aastane beebi jääb eranditult "lastesõnade" rääkimise staadiumisse, on hiljem tema kõnes võimalikud mitmesugused häired, mis on seotud tema emakeele helide mittetäieliku valdamisega, helide asendamisega, nende segamisega. jm Põhikoolis võib selline vale hääldus põhjustada jämedaid vigu kirjas, sest "nagu kuuldakse, nii kirjutatakse".

Seega on kaks peamist põhjust, miks laps jääb autonoomse lastekõne staadiumisse kinni. Esiteks on need olukorrad, kus ümbritsevad lähedased täiskasvanud kasutavad lapsega suheldes meelsasti sama lastekeelt, korrates selle häälikuid ja pakkudes sarnaseid oma sõnu nagu "bibika", "nm-yum", "piss-piss", jne. Teiseks on need juhtumid, kus vanemad ja vanaemad, kes saavad hästi aru mitte ainult lapse omapärasest keelest, vaid ka kõigist tema soovidest, arvavad need sõna otseses mõttes poole sõna ja poole pilguga ära. Sellistes tingimustes pole lapsel mingit vajadust tõeliste sõnade järele. Sellest tulenevalt tuleb selliste probleemide lahendamiseks rangelt järgida kahte reeglit.

1. Ärge asendage vestlust lapsega "emmede ja lapsehoidjate" keelega, st ärge rääkige temaga erinevate "boo-boo" või "piss-pissi" abil. Laps vajab õiget inimkõnet, loomulikult, talle arusaadavat. Samal ajal tuleks lapse poole pöördudes selgelt ja selgelt hääldada üksikuid sõnu, juhtides tema tähelepanu nende artikulatsioonile ja otsides temalt arusaadavat hääldust.

2. "Ei saa aru" autonoomsetest sõnadest ja lapse ebaselgetest häälitsustest, julgustage teda vajalikke asju õigesti hääldama ja nimetama ning seega koostama kõneülesande. Vajadus ja seejärel vajadus inimkõne järele tekib alles suheldes lähedaste täiskasvanutega.

Sellega seoses meenub üks tuntud anekdoot poisist, kes oli kuni viieaastaseks saamiseni vait ja tema vanemad pidasid teda juba kurdiks ja tummaks. Aga ükspäev hommikusöögil ütles, et puder pole piisavalt magus. Kui hämmastunud vanemad küsisid lapselt, miks ta seni vaikinud on, vastas poiss, et enne oli kõik korras. Seega, kuni teid mõistetakse ilma sõnadeta, pole neid vaja ja seetõttu võite vaikida või seletada end artikuleerimata helidega.

Tõsiseks takistuseks kõne arengule võib olla ka lapse suurenenud impulsiivsus ja tundetus täiskasvanu sõnade suhtes. Sellised lapsed on äärmiselt aktiivsed, liikuvad, tormavad sihitult ega suuda millelegi keskenduda. Tundub, et nad ei kuule täiskasvanut, kes on nende poole pöördunud, ega reageeri tema sõnadele kuidagi. Nad väljendavad isegi oma protesti erilisel viisil: nad karjuvad, vaatavad tühjusesse ega pöördu täiskasvanu poole. Vajalike sidemete puudumine täiskasvanuga väljendub ka soovis kõike ise teha: täiskasvanud inimene partnerina ja modellina on täiesti ebavajalik. Kuigi lapse individuaalsed mängud esemetega vabastavad täiskasvanud laste ebaolulisusest, ei stimuleeri need kuidagi lapse kõne arengut. Sellistes tingimustes kaob beebi vajadus täiskasvanutega suhelda: ta lõpetab nende poole pöördumise, sukeldub esemetega stereotüüpsetesse tegevustesse. Selle tulemusena viibib lapse vaimne areng üldiselt ja eriti kõne areng.

Sellistel juhtudel tuleb esmalt naasta mängude ja tegevuste juurde, mille aluseks on emotsionaalne kontakt beebiga. See võib olla hell silitamine peas, nimepidi kutsumine, lihtsad infantiilsed mängud nagu "Ku-ku" või "harakas-vares". Oluline on luua lapsega kontakt, püüda tema pilku ja saada vastus. Suur tähtsus on sellel, kuidas täiskasvanu tutvustab lapse ellu erinevaid esemeid ja mänguasju. Kõigile objektiivsetele tegevustele tuleks võimalusel anda "inimlik" iseloom: haletsege või pange nukku magama, pange juht autosse ja sõidutage see garaaži, ravige ahvi jne.

Parem on mänguasjade arvu vähendada. Väga kasulikud on mängud, mida ei saa üksi mängida, näiteks palli veeretamine. Kui laps koostöö vastu huvi üles ei näita, proovi tema juuresolekul mõne teise partneriga ühist mängu korraldada. Näiteks võivad isa ja ema üksteisele palli veeretada, rõõmustades ja rõõmustades nagu laps. Tõenäoliselt soovib laps mõne neist asendada või selle tegevusega liituda. Kasulikud on ka imitatsioonimängud. Räägite beebi juuresolekul erinevatele väikestele loomadele ja laps, saades nakkuse üldisest olukorrast, kordab teie järel. Kõik need tegevused on suunatud lapse mõttetu jooksmise peatamisele ja tema meelitamisele sisukale suhtlemisele.

Teine tänapäeval üsna levinud probleem on kõne arengu kiirus. See kõne normaalse arengu rikkumise variant on vastupidine kõigile eelmistele. See erineb selle poolest, et laste esimesed sõnad mitte ainult ei püsi, vaid, vastupidi, on kõne arengu kõigist vanuseperioodidest ees. 1 aasta ja 3 kuu vanune laps hakkab järsku rääkima peaaegu üksikasjalike lausetega, hea diktsiooniga, kasutades sõnu, mis pole sugugi lapsikud. Kui palju uhkust nende kõnelev ime vanemates tekitab! Kui tore on näidata sõpradele beebi erakordseid võimeid! Esialgu tunduvad beebi võimalused piiramatud. Nad räägivad temaga pidevalt, õpetavad, räägivad, panevad plaate, loevad raamatuid jne Ja ta saab kõigest aru, kuulab kõike huviga. Näib, et kõik läheb suurepäraselt. Kuid äkki hakkab selline laps kogelema, tal on raske uinuda, teda piinavad põhjusetud hirmud, ta muutub loiuks ja kapriisseks.

Kõik see juhtub seetõttu, et beebi nõrk habras närvisüsteem ei suuda pähe langeva infovooga toime tulla. Tal on raske nii kiiresti ja vaid mõne kuuga beebist täiskasvanuks saada. Suurenenud erutuvus, öised hirmud, kogelemine viitavad sellele, et lapse närvisüsteem on väsinud, et ta ei tule toime liigse infokoormusega. See tähendab, et laps vajab puhkust, vabadust tarbetutest muljetest (ja ennekõike kõnest). Neurooside väljakujunemise vältimiseks tuleb lapsega rohkem jalutada, mängida lihtsaid lastemänge, harjutada teda kaaslaste ühiskonnaga ja mitte mingil juhul uue infoga üle koormata.

Seega on kõne arengu rikkumise juhtumid väga erinevad. Kuid igas olukorras on kõne normaalseks ja õigeaegseks arenguks vajalik piisav ja eakohane suhtlus lapse ja täiskasvanu vahel. Siiski juhtub, et ükski vanemate pingutus ei vii soovitud tulemuseni - alla 3-aastane imik vaikib või kostab mõningaid artikuleerimatuid helisid või väldib suhtlemist. Nendel juhtudel on vaja pöörduda spetsialistide poole – logopeedi, lastepsühholoogi või neuropatoloogi poole. Ärge unustage, et kõne on vaimse arengu üks peamisi näitajaid, kuna see peegeldab väikese lapse kõiki saavutusi ja probleeme.

Soovitame teil seda kohe külastada. See on Interneti parim sait, kus on uskumatult palju tasuta harivaid mänge ja harjutusi lastele. Siit leiate eelkooliealiste laste mõtlemise, tähelepanu, mälu arendamiseks mõeldud mänge, loendamise ja lugemise õpetamise harjutusi, meisterdamist, joonistamistunde ja palju muud. Kõik ülesanded töötatakse välja kogenud lastepsühholoogide ja koolieelse lasteasutuse õpetajate osalusel. Kui olete huvitatud laste kõne arendamise teemast, vaadake kindlasti saidi spetsiaalset jaotist "Kõnearenduse teemapildid". Siit saate lugude koostamiseks alla laadida valmis süžeepiltide komplekte. Iga komplekt sisaldab kahte või kolme pilti, mida ühendab ühine süžee või põhjus-tagajärg seos. Siin on viitamiseks mõned ülesannete näited:

Tagasi