Mänguasjade tüübid.
Mänguasjade klassifikatsioon põhineb nende kasutamisel erinevat tüüpi mängudes (kuigi see jaotus on üsna meelevaldne, näiteks võib mobiiltelefoni omistada nii didaktilistele kui ka mootoriga mänguasjadele):
didaktilised mänguasjad (mobiiltelefonid, pesitsevad nukud, püramiidid, värvilised pallid, tünnid, mosaiigid, mõistatused, konstruktorid, laua- ja trükimängud jne),
sealhulgas kõlavad ja muusikalised mänguasjad (tamburiinid, ksülofonid jne),süžeelised või kujundlikud mänguasjad (nukud, loomakujukesed jne), sealhulgas teatri- ja dekoratiivsed (nukuteatri tegelased, jõulupuu kaunistused), dünaamilised või mootoriga (ratastoolid, autod, mullivann jne), sealhulgas mänguasjad õues ja spordimängudes ( pallid, hüppenöörid, kiilud jne), isetehtud mänguasjad (vanemate või laste tehtud), lõbusad mänguasjad (naljakad loomade, loomade, väikemeeste figuurid).Lisaks mänguasjadele luuakse erinevaid mänguvahendeid: maju, autode mudeleid, lennukeid jne.
Didaktilised mänguasjad on mänguasjad, mis on suunatud vaimsete protsesside arendamisele, sisaldavad vanusele vastavat arendavat ülesannet. Need võivad olla ülesanded taju, mälu, loogilise ja ruumilise mõtlemise, käte peenmotoorika, nägemise, muusika kõrva, loomingulise kujutlusvõime arendamiseks. Didaktilised mänguasjad edendavad visadust ja kannatlikkust. Didaktiliste mänguasjadega töötamise vana reegel on see, et te ei tohiks kogu mängumaterjali lapse ette korraga paigutada, parem on mänguasju vahetada iga 10–15 minuti järel, nii et huvi mängu vastu ei tekiks. kaovad. On väga oluline jälgida järk-järgulisust, järjekindlust didaktiliste mänguasjadega mängimisel ja arvestada lapse vanusega seotud võimeid.Muusikaline karussell (või mobiilne) arendab nägemist, kuulmist, võimet jälgida objektide ringikujulist liikumist "ja liigutuste koordineerimist. Karusselli valides arvestage, et laps vaatab jooniseid altpoolt. Seetõttu makske tähelepanu sellele, kuidas mänguasjad asuvad. vaata iga figuuri tervikuna, mitte selle põhja. Mänguasja vaadates õpib laps keskenduma "heledale kohale".Üks esimesi mänguasju beebi elus on muidugi kõrin. Ta tutvustab beebile kuju, värvi ja heli, treenib üldist koordinatsiooni ja individuaalseid käeliigutusi. Taktiilsete aistingute arendamiseks sobivad ideaalselt kõristid, mis koosnevad puudutatavate pindadega osadest: pehmed, kõvad, karedad jne. Parem on valida erineva müraga helinaid (näiteks kellade, kellade) . Pehmed kõristid on praegu üsna tavalised - mänguasjad, mille sees on kelluke, õmmeldud sünteetilistest kangastest, siledad või lühikarvalised, vastupidavad ja lapsele ohutud. Neid saab täita pehme homogeense materjaliga, väikeste graanulitega, nende sees on tunda mis tahes korrapärase geomeetrilise kujuga objekti (silinder, pall jne). Pehmete kõristite hulgast võib eristada jalakõristit - särav käevõru või sokid, mis on õmmeldud mänguasja kujul ja mille sees on kelluke. Lapse jalale pandud kõristus juhib tema tähelepanu oma keha tundmisele, õpetab seda kontrollima.
Lastele meeldib see väga vaipade arendamine kaarega ja ilma. Rippuvad mänguasjad on kaartele kinnitatud, vaip ise on õmmeldud pehmetest materjalidest, tagades lapse mugavuse ja turvalisuse. Materjalid, millest kompleksi esemed on valmistatud, on erineva tekstuuriga. Erinevate pindade puudutamine aitab lapsel kombatavalt treenida. Naljakad säutsud, muusikaline funktsioon, meloodiaid mängides süttivad mänguasjad tutvustavad beebile helide maailma, tekitavad huvi muusika vastu, arendavad harmoonilist taju, kuulmist ja rütmitunnet. See on beebi esimene mängukeskus, mis võimaldab tal tutvuda uute aistingute, helide ja värvipaletiga.
Arendusvaipade peamised tüübid: kokkupandav matt, mis on varustatud spetsiaalse hoiukotiga,vaip, mille kohale on paigaldatud kaared, kuhu on kinnitatud mitmesuguseid mänguasju, jalutuskäru istumismatt, muusikaline arendusvaip, kolmnurgakujuline vaip, ring jne, täispuhutav arendusvaib.
Imikule vaiba valimisel pöörake tähelepanu soovitustele lapse vanuse kohta. Mõned mudelid sobivad lastele alates sünnist. Teised on kohandatud 3 -kuustele ja vanematele imikutele. Matt peaks olema piisavalt suur, et väga väike laps saaks sellel mugavalt lamada; 6–8 kuu vanuste imikute matil peaks olema piisavalt istekohta.
Arendusmati saate ise teha. Siin saab teie kujutlusvõime avaneda! Sellisel vaibal on koht nöörimiseks, nööbid ja taskud, mida saab lahti ja kinnitada ning väikesed mänguasjad ja takjakinnitused ning loendamiseks vajalikud esemed ja esimesed tähed ning palju muud. Vaip võib olla jutupõhine, kui aluseks võetakse üks teema (näiteks aastaajad, loomad, loodus jne), või võib see olla mitmekülgne, koosnedes mitteseotud elementidest.
Püramiidid on üks armastatumaid laste mänguasju.
Need on plastikust ja puidust, rõngaste ja ruudukujuliste plaatidega. Mõne jaoks võetakse isegi sõrmused tükkideks lahti nagu mõistatused. Kuid tulemus on sama - laps kogub midagi lahutamatut ühtseks tervikuks. Ja las see ei tundu teile naeruväärne - isegi sellises õrnas eas tõuseb beebil enesehinnangu tase. Lisaks arendavad püramiidimängud lapses loogilist mõtlemist, tähelepanu ja peenmotoorikat, võimaldavad tutvuda erinevate värvidega, milles elemendid on nii erksavärvilised.
Ehitamine on väga kasulik tegevus. See soodustab motoorsete oskuste arengut, kujundab kujutlusvõimet ja ruumilist mõtlemist, treenib kujutlusvõimet ja arendab loovust. Lisaks tuuakse mängu käigus esile sellised omadused nagu oskus seada eesmärk, planeerida tööd ja valida konstruktori vajalikud elemendid.
Konstruktorid arendavad sümmeetria, ilu ja harmoonia tajumist. Need on: plast, puit, metall, keraamika, paber, magnet, elektromehaanika, tekstiil jne. Nüüd on müügil temaatilised konstruktorid (loomaaed, lemmikloomad jne). Sellised mängud avavad rikkalikke võimalusi lugupõhiseks mängimiseks.
Konstruktori valimisel juhinduge ennekõike lapse vanusest. Alla 3 -aastased lapsed vajavad lihtsate suurte osadega konstruktsioonikomplekti, mis on lapse käe jaoks mugav. Ta ei vaja veel keerulisi komplekte. Kui konstruktor osutub liiga keeruliseks, võib laps seda tüüpi mängu vastu pikka aega kaotada.
Alla 3 -aastaste laste puhul on kõige levinumad plastkonstruktorid... Need on valmistatud plastikust, mis ei purune fragmentideks ega sisalda tervisele kahjulikke aineid. Põhimõtteliselt on kõik komplektid ja kõik selliste konstruktorite osad üksteisega ühilduvad. Üksikasju eristab värvide mitmekesisus ja heledus.
Puitkonstruktorid meeldiv käes hoida, sest need on alati katsudes soojad ja karedal pinnal areneb kombatav tundlikkus.
Viimasel ajal on üha populaarsemaks muutunud pehmed ehituskomplektid (näiteks kangakuubikud). Need ei sisalda teravaid servi, tegelikult on need pehmed mänguasjad.
Loovuse, kujutlusvõime, kujutlusvõime arendamiseks sobivad kõige paremini vaibakujundajad. Disaineri osad kinnitatakse vaipade alusele Velcro abil. Osasid saab ka omavahel ühendada.
Magnetkonstruktor arendab lapse ruumilist kujutlusvõimet, võimaldab teil luua kolmemõõtmelisi struktuure. Lisaks ühendavad ja lahutavad osad ilma tarbetute pingutusteta. Väikestele maadeavastajatele meeldib, et magnetilised elemendid kleepuvad majas oleva metalli külge.
Aasta pärast saab beebile pakkuda ka nn loogikakuubikuid, mis on plastkarp (sageli loomakujuline), mille seintele on nikerdatud figuurid (näiteks geomeetrilised) ja lapsed sisestavad nendele aukudele kontuurile vastavad objektid.
Mängud - nöörimine
Nöörimismängud on lastele väga kasulikud harivad mänguasjad. Need on algselt tehtud piltidega, milles on augud, milles peate nööri keermestama või sellega eraldi osi kinnitama. Lapsed lükkavad entusiastlikult paelad aukudesse, seovad sõlme ja need, kes on neist nooremad, lihtsalt "takerduvad" ja "lahti harutavad", kinnitavad ühe tüki teise külge ja teevad seda suure rõõmuga.
Nöörid võivad olla valmistatud pehmest materjalist, samuti vineerist või pressitud papist. Lihtsamates mängudes palutakse lastel paelad lihtsalt niidiga kinni keerata, tõmmates nende otsad ettevaatlikult välja. Keerulisemate puhul on üksikud detailid põhipildile nööritud, näiteks riietuselemendid või lisaosad (maja juurde - uksed ja aknad, puu külge - õunad ja pirnid jne).
Kõrvaklapid
Lisasid saab pakkuda lastele alates pooleteiseaastasest. Lisad on väikesed esemed, mis tuleb sisestada vastavatesse aukudesse. Kõrvasisesed mängud jagunevad kolme liiki: raamisisesed, alusdetailid ja lisad üksteise sisse. Sellised harjutused arendavad kätt ja silma. Lisadega mängides saate juhtida lapse tähelepanu värvidele, loendada pilte, mõelda välja lugu lisatekstidel kujutatud tegelastest. Need mängud arendavad mälu hästi.
Raami lisad võivad olla valmistatud pehmest materjalist, puidust, vineerist või pressitud papist. Asi on selles, et laps võtab tahvelarvutist välja lõigatud kujutise ja seejärel peab ta väljavõetud kärbse tagasi panema, mis pole lihtne ülesanne, kuna raami jaoks on oluline valida õige sisestus. pöörake ja sisestage see täpselt. Pehmest materjalist raamid-vahetükid torgatakse läbi, vineerimängudel on tagakülg, millele mõnikord pilt häirib, lastes lapsele sisestada. Raamides olevaid lisasid saab kasutada šabloonidena joonistamisel, laps saab neid jälgida ja seejärel värvida. Pehmest materjalist need saab vanni kaasa võtta. Pärast vee imendumist kleepuvad nad kergesti plaadi pinnale, mis võimaldab beebil luua seintele terveid pilte ilma neid määrdumata.
Aluse sisetükid on teatud kujuga esemete komplekt (silindrid, muud erinevad kujundid), mida laps peab õppima statiivis olevasse süvendisse sisestama või spetsiaalseid tihvte panema.
Lisad üksteise sisse on traditsiooniline vene pesitsev nukk ja palju muid sarnaseid mänguasju. Üksuste hulka lisatavate üksuste arv varieerub kahest kuni kolme kuni kümneni.
Pusled
Selles vanuses saab mõistatusi osta. Sisestusraamide ja mõistatuste erinevus seisneb selles, et mõistatustes on kogu pilt jagatud fragmentideks (seda on keerulisem kokku panna) ning sisestusraamides sisestatakse pildi üksikud elemendid vastavatesse akendesse. Poolitatud pilti kogudes õpib laps loogiliselt mõtlema, treenib kujutlusvõimet, ruumitaju, mälu. Pildi väljanägemiseks peab laps õppima, kuidas pilti oma mõtetes pöörata, eristada elemente värvi, suuruse, kuju järgi. Vähem tähtis pole ka visadus, kannatlikkus, tähelepanu koondamise oskus, oskus alustatud töö lõpuni viia. Lisaks areneb peenmotoorika ja liigutuste koordineerimine.
Alustage väikese hulga elementidega (alates 6 tükist), suurte mõõtmetega. Parem on, kui need on paigutatud raami-tahvelarvutisse. Pöörake tähelepanu pildile. See ei tohiks näidata palju väikseid esemeid, esialgu piisab ühest või kahest. Kõik kujundid peaksid taustast järsult eristuma, seega valige kontrastsete värvidega mõistatused. Pilt peaks lapsele meeldima. Oleks tore koos lapsega mõistatusi ostmas käia, et ta ise saaks endale meelepärase pildi valida. Mitu korda koos lapsega pusle kokku pannes olete veendunud, et peagi tegutseb ta ilma teie abita. Suurendage selle edenedes elementide arvu.
Lõika pilte
Lõigatud pildid on enamikul juhtudel sirgjooneliselt lõigatud pildid. Alustage kõige lihtsamalt lõigatud piltidega, kus on kujutatud üks suur objekt ja jagatud kaheks osaks. Selle väikseima mängu eesmärk on omandada osa ja terviku mõisted, arendada mehaanilisi oskusi (panna õige osa õigesse kohta) ja visadust. Mängu käigus kõne, kõne, emotsionaalne sfäär, mälu, visuaalne -motoorset koordinatsiooni ja ruumitaju arendatakse aktiivselt. Kõigepealt koguge pilt ise kokku, rääkige ja kirjeldage sellel kujutatut. Lõigatud pilte saate ise teha. Kuid sel juhul (ja poest ostes) peate tähelepanu pöörama asjaolule, et piltidel näidatud ese peaks lapsele tuttav olema.
Mosaiik
Kahe aasta pärast on laps mosaiigist huvitatud. Saate oma lapsele näidata, kuidas maja "ehitada", lille asetada jne. On oluline, et mosaiigi kogumise ajal ei õpiks laps mitte ainult loogiliselt mõtlema, esemete värve ja kuju, vaid ka positiivsed emotsioonid pärast töö lõpetamist. Tõepoolest, selles vanuses lapse jaoks on väga oluline tulemust kohe näha.
Mosaiigid on plastist, magnetilisest, pehmest ja termomoosikast.
Praegu on müügil harivad lauamängud alla kolmeaastastele lastele. Esiteks on need temaatilised mängud lapse ideede arendamiseks teda ümbritseva maailma kohta (“Aastaajad”, “Loomad ja nende pojad”, “Puu- ja köögiviljad”, “Kes kus elab?” Jne). Objektide omadused ja nende ruumiline paigutus ("Suured ja väikesed", "Värvid, kujundid, suurused" jne), mõtlemine ja loogika ("Assotsiatsioonid" jne). Mälu ja tähelepanu kontsentratsiooni arendamine ("Paaripildid", "Leia erinevused", "Söödav ja mittesöödav" jne), emotsionaalne areng ("Mis on hea. Mis on halb"). Lastele meeldib mängida bingot ja doominot. Väikelastele, kes ikka veel lugeda ja lugeda ei oska, sobivad mängud loomade, taimede, geomeetriliste kujundite või meie igapäevaelu objektidega (muidugi peaks beebil nendest esemetest juba aimu olema) . Need mängud arendavad kõnet, sensomotoorsed oskused tutvustavad lapsele ümbritsevat maailma, õpetavad matemaatikat ja loogikat ning aitavad kaasa ka tähelepanu, visaduse ja assotsiatiivse mõtlemise arendamisele. Puidust doomino pole mitte ainult lauamäng, vaid ka suurepärane ehitusmaterjal.
Didaktilisi mänguasju saab alati osta
Didaktiliste mänguasjade klassifikatsioon
Didaktiliste mänguasjade hulka kuuluvad:
Ma oman didaktilisi mänguasju - mis põhinevad enesekontrolli põhimõttel (erinevad pesitsevad nukud, püramiidid), mis aitavad edasi arendada kognitiivse tegevuse orienteeruvat alust, sensoorset haridust ja ruumis navigeerimise oskuse omandamist. Mänguasjade sisu tutvustab lastele terviku ja selle osade omadusi, õpetab sihipäraseid ja tõhusaid tegevusi, annab aimu objektist kui teiste objektide mõjutamise vahendist.
II Didaktilised mängukomplektid reeglitega - mõeldud eelkõige lauale mängimiseks, esitavad teatud nõudmised lapse taju, tähelepanu, mälu, mõtlemise, kõne arengutasemele ja loovad samal ajal tingimused nende vaimsete protsesside edasiseks parandamiseks. ;
III Konstruktorid ja ehituskomplektid - need mänguasjad aitavad kaasa lapse intellektuaalsele arengule, tehnilise loovuse võime kujunemisele. Ehitusmaterjalide komplektid on erineva kujuga mängitavate ehitusdetailide komplektid, mis on ette nähtud hoonete ehitamiseks. Konstruktorid - osade, kinnitusdetailide ja tööriistade komplektid, mis on ette nähtud erinevate konstruktsioonide kokkupanekuks, nende originaalsus seisneb osade ühendamise viisides. Eristada temaatilisi ja universaalseid konstruktoreid;
IV Mõistatuslikud mänguasjad (Rubiku kuubik või BN Nikitini kuubik, kokkupandavad pildid jne) - need mängud on mõeldud kujundliku ja loogilise mõtlemise, mõtte ja tegevuse koordineerimise arendamiseks tulemuse saavutamise protsessis;
V Muusikalised mänguasjad - aitavad kaasa laste muusikaliste võimete arendamisele, mis väljendub võimes keskenduda üksikute muusikaliste helide tajumisel, eristada nende kõrgust, tämbrivärvi, kestust, heli tugevust (dünaamikat); soovis kuulata ja ära tunda laulude, tantsude tuttavaid meloodiaid, reageerida emotsionaalselt meloodiale, rütmile, improviseerida lihtsamaid meloodiaid ise;
VI Mänguasjad-juhendajad (harivad, harjutusmänguasjad erinevate elektroonikaseadmetega);
VII Harivad arvutimängud.
Iga didaktiline mänguasi esitab lapsele hariva (arendava) praktilise ülesande, mille lahendamise tingimused on sätestatud mänguasja enda või mängu sisus ja kujunduses. Didaktiliste mänguasjade eesmärk on edastada lastele erinevaid teadmisi: kõne, mõtlemise, mälu, tähelepanu, kujutlusvõime, tahte, loovuse jne arendamine.
Mitmed didaktilised mänguasjad on loodud lapse osavuse, täpsuse ja sensomotoorse koordinatsiooni arendamiseks. Neid saab kasutada ka esteetiliseks kasvatuseks (muusikakastid, kellade komplektid, mosaiigid).
Didaktiline mänguasi kui väikelaste sõnavara kujundamise vahend
Varases lapsepõlves viiakse lapse kõneõpetus läbi igapäevases suhtluses täiskasvanute ja eakaaslastega. Haridusprotsess kulgeb kõige edukamalt siis, kui koos igapäevase suhtlusega peetakse eriõpetust, didaktilisi mänge ja tunde, mille käigus lapsed õpivad neile kättesaadavat teavet ja oskusi. Mängus, mänguharjutustes on täiskasvanu ja lapse arendav suhtlus eriti tõhus.
Laste taju ja kõne kujunevad didaktiliste mänguasjadega toimingute käigus.
Laste jaoks on kõigepealt vaja nukke. Ta võtab iga lapse elus domineeriva positsiooni, sest nukk on inimese vähendatud koopia. Laps valib sõpradeks sarnase väikese sõbra, ta saadab teda kogu lapsepõlve. Lõppude lõpuks kasvab ta koos mänguasjadega, teeb sõpru, fantaseerib, räägib, hoolib, muretseb ja küpseb. Nukku kasutatakse enamikus koolieelikute mängudes; selle või selle mängu esindajana aitab see lastel ümbritseva reaalsuse muljeid paremini ja eredamalt kajastada. Nukuharjutused on väärtuslikud selle poolest, et neis olev sõna seostub tegevusega. Uut sõna saab korrata mitu korda erinevates kombinatsioonides, muutudes erineval viisil. Nukuga harjutamine aitab laste kõnes kinnistada kehaosade nimesid, riideesemeid, nõusid, mööblit, tegusõnu, mis tähistavad toiminguid pesemise, riietumise, söömise jms ajal.
Mängud - klassid, mis õpetavad väikelastele kõne arendamist didaktilise mänguasja kaudu, põhinevad erinevat tüüpi tegevuste kombinatsioonil (tutvumine loodusega, kunst, visuaalne tegevus, mäng). Joonistamise krundil mängimist, rakendustöid, plastiliinist käsitööd, ehitusmaterjalidest mitmesuguste mänguasjade ja esemete abil tehtud ehitisi, aga ka haridustegevusi saadavad alati emotsionaalsed kommentaarid, kõnet kasutatakse aktiivselt: luuletused, lasteaed riimid, mõistatused, muinasjutud. See õpetamismeetod võimaldab teil lapsi huvitada, nende tähelepanu kauem hoida, luua vajaliku emotsionaalse meeleolu ja positiivse tegevuse motiivi. Didaktilise mänguasjaga tunnid on samal ajal kõne arendamise tunnid. Lõppude lõpuks toimub tunni ajal lastega alati pidev vestlus. Selline laste tegevuste korraldamine stimuleerib nende kõnetegevust, soodustab kõne jäljendamist ja korraldab hiljem tõelise dialoogi mänguasjade tegelastega või täiskasvanuga, stimuleerides seeläbi väikelaste kõne kommunikatiivse funktsiooni arengut. Didaktilist materjali kasutatakse laste kõne uurimiseks ja helide õige hääldamise tugevdamiseks. Eriti oluline on see, et rahvapärase didaktilise mänguasja elu objektiivses sisus tuletatakse selgelt ja selgelt välja kognitiivne element, mis samal ajal lõbustab ja rõõmustab last. Nii erineb mänguasi kasutusjuhendist, milles kognitiivne sisu on aluseks ja ei võimalda lõbutsemist, mänge.
Klassid, kus on nukk ja erinevad mänguasjad, mis kujutavad loomi, transpordivahendeid (autod ja veoautod, rongid, lennukid jne), mõjutavad lapse arengut mitmetahuliselt.
Nuku abil õpivad lapsed sooritama erinevaid igapäevaelust lähedasi toiminguid (söötma, riidesse panema, jalutama minema, lahti riietuma, magama panema, autos sõitma jne). Loomi kujutavad mänguasjad võimaldavad õpetajal tutvustada lastele nende välimust, liikumismustreid ja iseloomulikke jooni.
Krundimänguasjadega õppetundidel on suur hariv väärtus. Sama mänguasjaga erinevate tegevuste sisu järk -järgult suureneva keerukuse käigus ei õpi laps mitte ainult erinevaid toiminguid, vaid arendab teatud suhtumist nukudesse, loomadesse ja lindudesse. Need tunnid mõjutavad ka laste iseseisva mängu rikastamist, samuti on neil suur mõju sõnavara arengule, sõnavara rikastamisele. Õpetaja saab rääkida iga looma kohta, mis on lastele arusaadav ja huvitav. Nad kuulavad õpetajat tähelepanelikult, vastavad meelsasti tema küsimustele ja küsivad neilt endalt, tugevdades seeläbi nende aktiivset sõnavara.
Didaktiliste mänguasjadega klassid moodustavad laste kognitiivse tegevuse. Näiteks kasti avades ja sulgedes, palle kogudes ja välja pannes, rõngaid püramiidile nöörides õpib laps "otseseid" ja "tagurpidi" toiminguid. Ta õpib esemete (suured - väikesed) omadusi, nende omadusi (kõva - pehme, kerge - raske), nende arvu (üks, palju, vähe), kuju (pall, kuubik, ring, rõngas). Laps tutvub teiste omadustega: pallid veerevad ideaalselt, kuid need on ebastabiilsed; kuubikuid ei saa rullida, kuid neil on dünaamilised omadused: stabiilsus jne.
Didaktiliste mänguasjadega töötamise peamine reegel on see, et te ei tohiks kogu mängumaterjali lapse ette korraga paigutada, parem on mänguasju vahetada iga 10-15 minuti järel, et huvi mängu vastu ei kaoks. . Kuid selleks, et laps hakkaks selliste mänguasjadega mängima, tuleb talle näidata, kuidas seda teha. On väga oluline jälgida järk-järgulisust, järjekindlust didaktiliste mänguasjadega mängimisel ja arvestada lapse vanusega seotud võimeid. Seega on kõige parem alustada väikese detailiga ja seda järk -järgult suurendada.
Väljund
Seega on didaktiliste mänguasjade ja tegevuste roll laste kõneõpetuses vaieldamatu.
Didaktiliste mänguasjade kasutamine õppemeetodina suurendab laste huvi tundide vastu, arendab keskendumisvõimet ja tagab programmimaterjali parema assimileerimise. Need mängud on eriti tõhusad klassiruumis tutvumiseks teistega, emakeele õpetamiseks. Didaktilistel mängudel ja tegevustel on laste kõnehariduses teatav väärtus. Nad arendavad järk -järgult oskust tegutseda ja suhelda oma eakaaslastega, mis pole esialgu lihtne. Esiteks õpib laps teiste laste kõrval midagi tegema, neid sekkumata, mänguasju neilt ära võtmata ja tähelepanu kõrvale juhtimata. Siis harjub ta teiste lastega ühistegevustega: nad vaatavad koos mänguasju, pilte, suhtlevad jne. Siin tekib esimene huvi teise lapse tegude vastu, rõõm ühistest kogemustest, kõnesõnastiku aktiveerimine. Laiendatud kujul on mäng kollektiivne tegevus. Kõik mängus osalejad on koostöösuhtes.
Seega on didaktilise mänguasjaga klasside eesmärk laiaulatuslike haridus- ja kasvatusülesannete täitmine:
1. Vaimne kasvatus mängu protsessis, mõtlemise, mälu, kujutlusvõime ja muude kõrgemate vaimsete funktsioonide arendamine.
2. Nukuga töötamise käigus paraneb sõrmede motoorika ning vasaku ja parema käe koordineeritud liigutused.
4. Kõne aktiivsuse äratamine.
5. Esimeste tahtejõuliste iseloomuomaduste kasvatamine objektidega sihipäraste toimingute omandamise protsessis (võime mitte lasta end tähelepanu kõrvale juhtida, viia see lõpule, püüelda positiivse tulemuse poole jne).
Didaktiliste mänguasjadega klassid, nimelt didaktiliste nukkudega, aitavad:
1. Moodustada praktiline tegevuskogemus sõltuvalt objektide objektiivsetest omadustest.
2. Stimuleerida nende kõnetegevust. Sellised mängud-tegevused aitavad kaasa kõne jäljendamisele ja korraldavad tulevikus tõelise dialoogi mänguasjade tegelaste või täiskasvanuga, stimuleerides seeläbi väikelaste kõne kommunikatiivse funktsiooni arengut.
3. Õpetada lihtsaid otsinguid katse -eksituse meetodil praktilise probleemi lahendamisel.
4. Helide õige häälduse tugevdamine.
5. Rikasta oma kõnet pidevalt mängu ajal suhtlemise kaudu. Järelikult on didaktiliste mänguasjadega klassidel, mis on seotud loogiliste mängutoimingute tegemisega, terviklik mõju imikute arengule ja nende sõnavarale.
Mõiste "didaktilised mängud ja mänguasjad" on paljude vanemate jaoks midagi kauget, arusaamatut ja rasket. Kuid sellised mänguasjad hõivavad lapse elus ja arengus erilise koha, kuna need on lapse esimene õppematerjal. Didaktilised mänguasjad on mänguasjad, mis on suunatud vaimsete protsesside arendamisele, sisaldavad vanusele vastavat arendavat ülesannet. Need võivad olla ülesanded taju, mälu, mõtlemise arendamiseks. Sageli tekib mänguasju ostes ja valides küsimus, kas ta on beebile kasulik, mida ta saab õpetada, kuidas temaga mängida, kas ta sobib lapse vanusele?
Maria Agafonova, Veronica Alexo
Moskva linna psühholoogia- ja pedagoogikaülikooli mängu- ja mänguasjamuuseumi keskuse psühholoogid
Didaktiline mänguasi lapse elus ilmneb tema esimestest elupäevadest, kui vanemad ostavad talle võrevoodi jaoks kõristid ja ripatsid ning jääb lapsega kogu tema varases ja koolieelses eas. Iga didaktiline mänguasi esitab lapsele õppeülesande, mille lahendamise tingimused on sätestatud mänguasjas endas, selle kujunduses või mängu sisus.
Didaktiline mänguasi nõuab vanemalt siiski erilist lähenemist. Selleks, et laps saaks temaga koos tegutseda ja mitte ainult manipuleerida, peab vanem mänguasja vastu huvi äratama ja sellega mängima õpetama. Vanema ülesanne on suunata lapse tegevus arengukanalisse. Nii saate mänguasja abil õpetada last esile tõstma esemete erinevaid omadusi (värv, kuju, suurus), tegema ülesandeid valimiseks sarnasuse või erinevuse järgi. Saate rühmitada mänguasju, mis on sarnased või millegi poolest erinevad, või korjata üles samad.
Lapse esimeste esemängude tähtsust pesitsevate nukkude, püramiidide, rõngaste, värviliste mütside, pukside, pallide jms puhul on raske üle hinnata. Need on kaasatud didaktilisse vahendite süsteemi, mis on seotud lapse õpetamisega, et ta oskab navigeerida objektide erinevates omadustes, nendega tegutseda. Oluline on arvestada, et didaktilised mänguasjad mitte ainult ei rikasta lapse sensoorseid kogemusi, soodustavad käe arengut ja tugevdavad selle lihaseid, moodustavad käelisi oskusi, parandavad sõrmede peenmotoorikat, vaid arendavad ka intellektuaalset tegevust, tähelepanu ja mälu. Selliste praktiliste toimingute käigus nagu objektide ühendamine, lahtiühendamine, tõukamine, nöörimine, loogilised esitusviisid ja toimingud: analüüs, süntees, võrdlus, üldistamine.
Didaktiliste mänguasjadega klassid moodustavad laste kognitiivse tegevuse. Näiteks kasti avades ja sulgedes, palle kogudes ja välja pannes, rõngaid püramiidile nöörides õpib laps "otseseid" ja "tagurpidi" toiminguid. Ta õpib esemete (suured - väikesed) omadusi, nende omadusi (kõva - pehme, kerge - raske), nende arvu (üks, palju, vähe), kuju (pall, kuubik, ring, rõngas). Laps tutvub teiste omadustega: pallid veerevad ideaalselt, kuid need on ebastabiilsed; kuubikuid ei saa rullida, kuid neil on dünaamilised omadused: stabiilsus jne.
Didaktiliste mänguasjadega töötamise peamine reegel on see, et te ei tohiks kogu mängumaterjali lapse ette korraga paigutada, parem on mänguasju vahetada iga 10-15 minuti järel, nii et huvi mängu vastu ei tekiks. kaovad. Kuid selleks, et laps hakkaks selliste mänguasjadega mängima, tuleb talle näidata, kuidas seda teha. On väga oluline jälgida järk-järgulisust, järjekindlust didaktiliste mänguasjadega mängimisel ja arvestada lapse vanusega seotud võimeid. Nii et varases staadiumis on parem alustada väikese koguse detailidega ja neid järk -järgult suurendada. Pidage meeles, et neid mänge peavad korraldama vanemad.
Igas vanuseastmes muutuvad lapse jaoks intellektuaalsed ülesanded ja vastavalt nende probleemide lahendamiseks vajalikud mänguasjad.
0-1 aastat
Alates esimestest elupäevadest ostavad vanemad kauaoodatud lapsele kõikvõimalikke pehmeid mänguasju, aga ka mitmesuguseid kõristeid ja ripatseid, mis avavad didaktiliste mänguasjade notsu. Esimene neist teenib ennekõike laste õigeaegset arengut, taju kujunemist ja mõtlemise algelemente, kujundite, suuruste, värvide, materjalide eristamist. Samuti aitavad need laiendada helides orientatsiooni ja tutvustada beebile ümbritseva maailma mitmekesisust.
Imiku esimestel elukuudel puuduvad tal sihipärased tegevused, mis hakkavad kujunema tema elu esimesel poolel.
Käte liikumise arengu algus on haarav. Laps õpib esemeid käes hoidma ja neid haarama. Selle funktsiooni arendamist soodustavad mängud kõristitega, seega tuleks nende valikule erilist tähelepanu pöörata. Helin peaks olema piisavalt kerge ja mugava haardega. Mänguasja käes hoides moodustuvad muud toimingud: pigistamine ja lahtiharutamine, raputamine. Laps õpib esmakordselt esemete objektiivseid omadusi: raskust, pikkust, asukohta ruumis, heli iseloomu. 5 kuu pärast, kui haarata, muutuvad sõrmed aktiivsemaks. Ja siin on asjakohane kasutada peenmotoorika arendamisele suunatud mänguasju.Need võivad olla vedrudel olevad mänguasjad-ripatsid, mida lapsel on vaja sõrmedega haarata ja enda juurde tõmmata.
6 kuu vanuselt teab laps mitte ainult seda, kuidas mänguasja kindlalt käes hoida, vaid ka võtta seda mis tahes asendist.
7-10 kuu vanuselt oskab laps juba mängumaterjali korreleerida teatud ruumi kohaga. Laps paneb mänguasjad sisse ja paneb need välja, eemaldab vardalt suured osad, millel on läbiv auk, ja proovib neid siis nöörida. Nende võimete arendamiseks on hea kasutada selliseid mänguasju nagu: püramiidid, tassid, pesitsevad nukud. Selles vanuses on parem, kui püramiidi varras on paks ja rõngad suured. Vanemad peavad tagama, et kõiki mänguasju saaks lapse käest vabalt haarata.
Alates 8-9 kuust ilmneb kahe objektiga manipuleerimise tegevus (laps suudab hoida mõlemas käes kahte eset ja nendega suhelda, näiteks kuubikuid üksteise vastu koputada), täiskasvanu objekti tegevuse jäljendamine. Selle vanuse jaoks sobivad lihtsalt erinevad kastid, mis võimaldavad teil teha igasuguseid toiminguid: avada ja sulgeda, välja tõmmata, sisestada ja sisestada. Mängumaterjal sisaldab spetsiaalseid Seguini tahvleid (puidust plaat, millesse on sisse lõigatud esemete väljalõigatud kontuurid. Näiteks 5 erineva suurusega õuna - suurtest väikesteni, millest igaüks peab leidma oma koha). See võimaldab lapsel õppida suuruse ja kuju korrelatsiooni. Lähemale üheaastasele lapsele võib pakkuda, et ta esemeid osadest komponeeriks ja terviku osadeks lahutaks. Seetõttu on kasulik kasutada konstruktorit lastele hästi tuntud objektidest, millel on 3 komponenti, kus detailid asetatakse üksteise peale. üksteise peale. Näiteks köögiviljad, puuviljad või köögitarbed .. Selles vanuses mänguasjade valikule tuleks aga läheneda mitte ainult õpetamisfunktsiooni seisukohast, vaid pöörata erilist tähelepanu ka materjalile, millest need on valmistatud. Püüa mitte anda oma beebile mänguasju, mis pole püsivärvilised. Mürgistuse vältimiseks ei tohi materjal olla mürgine. Ja ka praegu on parem puidust ja kaltsudest mänguasjad välja jätta. Eelistatav on valida need, mis on valmistatud heast plastikust või spetsiaalsest kummist.
1-2 aastat
Alates teisest eluaastast suureneb didaktiliste mänguasjade mitmekesisus märkimisväärselt. Selles vanuses õpib laps jätkuvalt tundmatut maailma enda ümber. Lapsed õpivad tegema tegevusi, mis nõuavad suhteliselt keerukaid käelisi oskusi. Nad tutvuvad objekti füüsikaliste omadustega (mass, liikuvus jne), kogusega (üks, palju, vähe).
Didaktiliste mänguasjadega klassid arendavad aktiivselt kuulmist, nägemist, mõtlemist, mälu ja kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat ja koordineeritud käeliigutusi. Tekib uudishimu, pidev huvi asja lõpuni viia.
Selles etapis säilitatakse kõik eelmise perioodi mänguasjad, kuid suureneb keeruka mänguasja osade arv ja võib -olla ka suurus. Püramiidis võib rõngaste arv olla kuni 10. Eri suurusega sõrmuste nöörimine ja eemaldamine, esmalt koos täiskasvanuga ja siis ise, saab laps aru, et suuremale sõrmusele järgneb väiksem jne. Saate jätkata varrukate sisestamist aukudesse ja eemaldada need. Need võivad olla ühesuurused või erineva suurusega. Selline mänguasi aitab lisaks peenmotoorikale kaasa kõne arengule, kui täiskasvanu sellega toiminguid tehes muinasjutu jutustab, lastes tal seda tulevikus ise rääkida.
Selles vanuses saab laps täita ülesandeid mänguasjade valimiseks, korrelatsiooniks, rühmitamiseks sarnasuse või erinevuse järgi, mis arendab tema mõtlemist. Näiteks võib laps eraldada punased pallid sinistest, pallid kuubikutest, valida sama suurusega puksid. Selliste mängude läbiviimiseks on võimalik kasutada konstruktsioonikomplekte-konstruktoreid, mis aitavad last edasi muude funktsioonide arendamisel. Disaineri osad peaksid olema keskmise suurusega, et laps saaks neid käepidemes hoida. Ärge valage kõiki kuubikuid välja, kuid parem on kõigepealt saada 5-6 tükki. Siin ilmuvad esimese konstruktiivse tegevuse elemendid, mis aitavad kaasa mõtlemise ja kujutlusvõime arengule. Näiteks ehita koos lapsega maja või torn, ta oskab juba ühe kuubiku teise peale panna.
Samuti saate konstruktori abiga ehitada igasuguseid labürinde ja veeretada selle sisse palli, kõigepealt pliiatsiga ja seejärel mõne pikliku eseme (pulga) abil. See aitab kaasa peen- ja jämemotoorika arendamisele, käte liigutuste koordineerimisele. Nende funktsioonide arendamiseks sobivad ka traadist labürindid: sellele on nööritud igasuguseid figuure, mis tuleb rada "juhtida".
Aasta pärast saab beebile pakkuda ka nn "postkaste", mis on plastkarp. Selle seintele on nikerdatud geomeetrilised kujundid või kontuurid ning lapsed sisestavad nendesse aukudesse kontuurile vastavad esemed.
Esiteks peate näitama kõige lihtsamat "kirjakasti" 2-3 geomeetrilise kujuga (ring, ruut, kolmnurk).
Kõristik, trumm, ksülofon, metallofon, viled, orelid, tamburiinid - kõik need on muusikalised mänguasjad. Nende eesmärk on edendada muusikalise kõrva, rütmi arengut, nii et neil peab olema puhas toon.
Kui laps hakkab enesekindlalt kõndima, vajab ta liigutusi arendavaid mänguasju, näiteks igasuguseid ratastoole (stabiilsetel ratastel ja pulgaga, käepidemega, millest on lapsel mugav haarata). Lapsele pakuvad huvi ka muusikalised vaibad, kuhu on joonistatud sammud ja rajad.
Teise eluaasta lõpuks saate last üllatada kahest kuni neljast osast lõigatud piltidega. Sama kehtib ka kuubikute kohta. Parem on see, kui see on üks joonistatud objekt, tegelane, mitte süžeepilt väikeste kangelaste piltidega.
2-3 aastat
Selles vanuses avaldub beebi aktiivsus suuremas iseseisvuses, soovis oma kätega midagi luua (joonistada, kujundada, ehitada), suureneb laste võime võrrelda ja üldistada.
Kolmandaks aastaks ei tohiks kõiki ülaltoodud mänguasju lapselt eemaldada, vastupidi, nende arvu tuleb suurendada (sealhulgas uusi tüüpe, näiteks mahulistest geomeetrilistest kujunditest koos läbivate aukudega püramiidid). Selles vanuses saate lapsele "nöörida". Sisestus
Te ei tohiks pakkuda oma lapsele nöörimist suure hulga väikeste komponentidega (see tuleb kasuks 3,5-4 eluaastaks) .. Vahepeal tasub piirduda suuremate ja atraktiivsemate objektidega. Samuti sobivad hästi puidust kujukesed nöörimiseks.
"Paaripiltide" mängimine võib samuti lapsele huvi pakkuda, kuid tuleb meeles pidada, et ilma täiskasvanu abita on tal neid raske meisterdada. Alustage piltidega ühest objektist, mis on teie lapsele tuttav.
Kolmeaastaseks saades on laps huvitatud nii suurtest kui ka väikestest mosaiikidest. Näidake oma lapsele, kuidas "ehitada" maja, lill ja alustades mudeli järgi kokkupanekut, rõõmustab ta tulevikus teid oma leiutistega, mis esialgu ei pruugi midagi kindlat kujutada. Selles vanuses saab mõistatusi lisada teistele mänguasjadele. Alustage väikese hulga elementidega (alates 6 tükist), suurte mõõtmetega. Pöörake tähelepanu pildile. See ei tohiks näidata palju väikseid objekte, nüüd piisab ühest või kahest. Kõik arvud peaksid taustast järsult silma paistma, seega valige kontrastsete värvidega mõistatused ja nii, et objekt oleks piiratud 2-3 elemendiga. Esitage koos lapsega mitu korda ja veenduge, et ta hakkab varsti ilma abita tegutsema täiskasvanust. Suurendage selle edenedes elementide arvu.
Selles vanuses lapse jaoks on huvitav "võlukott", millesse on põimitud mänguasjad ja kujundid, mille laps peab puudutades pliiatsi sisse joostes ära tundma. Poodides on tavaliselt kotid puidust kujukestega. Siin on aga peamine asi see, et ese on lapsele tuttav, nii et saate esmalt kõik beebimänguasjad kotti peita. Ja kott ise võib olla tinglik, näiteks panna ese mütsi sisse ja saad sama tulemuse. Selline mänguasi soodustab peenmotoorika, kombatava tundlikkuse ja kujutlusvõime arendamist.
Jämemotoorika arendamiseks sobivad sellised mänguasjad nagu "kalapüük" ja "maandumisvõrk".
Saate korraldada peremänge, näiteks: "Lotto", "Doomino", mis kujutavad objekte ja loomi, "Loogikaketid". Need on mängud, milles laps valib vajalikud esemed vastavalt tähendusele või loob loogilise jada. Ka kõikvõimalikud lauamängud kuuluvad peremängude hulka, näiteks: "Kes mida annab" (lehmapiim; kana-muna), "Kus on kelle kutsikas", "Ühendused".
4-6 aastat vana
4. eluaastaks ilmub eriline mängumaterjali tüüp - lauatrükitud mängud. Need aitavad kaasa tähelepanu ja mälu arendamisele, näiteks mängud nagu "Mis on läinud", "Mis on muutunud". Intelligentsuse ja kujutlusvõimelise mõtlemise arendamine ("Mis on puudu"), sümboolne mõtlemine ("Liiklusreeglid"), võime esile tuua olulisi jooni ("Aastaajad"). Nad tutvustavad lapsele ümbritsevat maailma, annavad ideid loomade elupaiga kohta ("Loomade ja lindude maailm"), elukutsete kohta ja palju muud. Sellised mängud aitavad mitte ainult moodustada loogilisi toiminguid (klassifikatsioon ja muud), aga ka sama kategooria objektide vaheliste seoste mõistmiseks, raskete helide hääldamise valdamiseks, numbrite ja tähtede meeldejätmiseks. Lisaks nõuavad lauamängud tähelepanu, keskendumist, kiirust ja navigeerimisvõimet.
5-6-aastaselt saavad lapsed juba keerulisi intellektuaalseid probleeme lahendada. See on kõige sobivam aeg erinevate konstruktorite jaoks, kellel on erinevad kinnitused ja detailid. Laps saab oma ideid ise välja mõelda ja ellu viia. Ta tunneb end loojana, rõõmustab ja on uhke oma õnnestumiste üle ning neid tundeid, vanemaid tuleb toetada ja temaga jagada.
Teie laps kontrollib juba palju üksikasju sisaldavaid mõistatusi. See ei ole muidugi ühepäevane töö, kuid tulemus on kulutatud aega väärt. Ja ärge unustage mõistatusi. Need on mänguasjad meele arendamiseks ja vaimu treenimiseks. Nende hulka kuuluvad: viktoriinid, balloonid pallidega, mis tuleb paigutada vastavalt värvile, "viisteist", "maod", "ajada palli", kuulus "Rubiku kuubik". Sellised mängud arendavad intelligentsust, kujutlusvõimet, leidlikkust, osavust, visadust mänguprobleemide lahendamisel, lähtudes kujundlikust ja loogilisest mõtlemisest. Nende seade nõuab sageli, et laps kasutaks eesmärgi saavutamiseks varem tundmatuid meetodeid. Mõned mänguasjad aitavad lastel õppida võrdlusprobleeme lahendama, säilitades mälus vajaliku teabe, katsetades ja valides tegutsemisvõimalusi.
Vanemad peaksid meeles pidama, et lapsele ümbritseva maailmaga tutvumine on töö, mis paneb aluse esimestele teadmistele ja beebi ise ei ole passiivne mõtiskleja, vaid töötaja, sest ta teeb ise aktiivseid pingutusi reaalsuse valdamiseks.
Hülss - õõnsa silindri või koonuse kujul olev osa.
Artikkel ajakirjast "Ema ja beebi" # 1, 2007
Mõiste "didaktilised mängud ja mänguasjad" on paljude vanemate jaoks midagi kauget, arusaamatut ja rasket. Kuid sellised mänguasjad hõivavad elus erilise koha ja kuna need on beebi esimene õppematerjal.
Didaktilised mänguasjad on mänguasjad, mis on suunatud vaimsete protsesside arendamisele, sisaldavad vanusele vastavat arenguülesannet. Need võivad olla ülesanded taju, mälu, mõtlemise arendamiseks. Sageli tekib mänguasju ostes ja valides küsimus: kas see on beebile kasulik, mida ta saab õpetada, kuidas sellega mängida, kas see sobib lapse vanusele?
Didaktiline mänguasi lapse elus ilmneb tema esimestest elupäevadest, kui vanemad ostavad talle võrevoodi jaoks kõristid ja ripatsid ning jääb lapsega kogu tema varases ja koolieelses eas. Iga didaktiline mänguasi esitab lapsele õppeülesande, mille lahendamise tingimused on sätestatud mänguasjas endas, selle kujunduses või mängu sisus.
Didaktiline mänguasi nõuab siiski erilist lähenemist. Selleks, et laps saaks temaga koos tegutseda ja mitte ainult manipuleerida, on vaja mänguasja vastu huvi äratada ja õpetada teda sellega mängima. Vanema ülesanne on suunata lapse tegevus arengukanalisse. Niisiis saate mänguasja abil õpetada last esile tõstma esemete erinevaid omadusi (värv, kuju, suurus), täitma sarnasusel või erinevusel põhinevaid valikuülesandeid. Saate rühmitada sarnaseid või mis tahes viisil erinevaid mänguasju või korjata need üles.
Lapse esimeste esemängude tähtsust pesitsevate nukkude, püramiidide, rõngaste, värviliste mütside, pukside, pallide jms puhul on raske üle hinnata. Need on kaasatud didaktilisse vahendite süsteemi, mis on seotud lapse õpetamisega, et ta oskab navigeerida objektide erinevates omadustes, nendega tegutseda. Oluline on arvestada, et didaktilised mänguasjad mitte ainult ei rikasta lapse sensoorseid kogemusi, aitavad kaasa käe arengule ja tugevdavad selle lihaseid, vormivad oskusi, parandavad sõrmede peenmotoorikat, vaid arendavad ka intellektuaalset tegevust, tähelepanu ja mälu. Selliste praktiliste toimingute käigus nagu objektide ühendamine, lahtiühendamine, tõukamine, nöörimine, arenevad loogilised esitusviisid ja toimingud: analüüs, süntees, võrdlus, üldistamine.
Didaktiliste mänguasjadega klassid moodustavad laste kognitiivse tegevuse. Näiteks kasti avades ja sulgedes, palle kogudes ja välja pannes, rõngaid püramiidile nöörides õpib laps "otseseid" ja "tagurpidi" toiminguid. Ta õpib esemete (suured - väikesed) omadusi, nende omadusi (kõva - pehme, kerge - raske), nende arvu (üks, palju, vähe), kuju (pall, kuubik, ring, rõngas). Laps tutvub teiste omadustega: pallid veerevad ideaalselt, kuid need on ebastabiilsed; kuubikuid ei saa rullida, kuid neil on dünaamilised omadused: stabiilsus jne.
Igas vanuseastmes muutuvad beebi ees seisvad intellektuaalsed ülesanded ja vastavalt sellele valitakse nende probleemide lahendamiseks vajalikud mänguasjad.
0-1 aastat
Alates esimestest elupäevadest vanemad ostavad kauaoodatud lapsele kõikvõimalikke pehmeid mänguasju, aga ka erinevaid kõrini ja ripatseid, mis avavad didaktiliste mänguasjade notsu. Esimene neist teenib ennekõike laste õigeaegset arengut, taju kujunemist ja mõtlemise algelemente, kujundite, suuruste, värvide, materjalide eristamist. Samuti aitavad need laiendada helides orientatsiooni ja tutvustada beebile ümbritseva maailma mitmekesisust.
1-2 aastat
Alates teisest eluaastast suureneb didaktiliste mänguasjade mitmekesisus märkimisväärselt. Selles vanuses õpib laps jätkuvalt tundmatut maailma enda ümber. Lapsed õpivad tegema tegevusi, mis nõuavad suhteliselt keerukaid käelisi oskusi. Nad tutvuvad objekti füüsikaliste omadustega (mass, liikuvus jne), kogusega (üks, palju, vähe).
Didaktiliste mänguasjadega klassid arendavad aktiivselt kuulmist, nägemist, mõtlemist, mälu ja kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat ja koordineeritud käeliigutusi. Tekib uudishimu, pidev huvi asja lõpuni viia.
Selles etapis säilitatakse kõik eelmise perioodi mänguasjad, kuid suureneb keeruka mänguasja osade arv ja võib -olla ka suurus. Püramiidis võib rõngaste arv olla kuni 10. Eri suurusega sõrmuste nöörimine ja eemaldamine, esmalt koos täiskasvanuga ja siis ise, saab laps aru, et suuremale sõrmusele järgneb väiksem jne. Saate jätkata varrukate sisestamist aukudesse ja eemaldada need. Need võivad olla ühesuurused või erineva suurusega. Selline mänguasi aitab kaasa mitte ainult peenmotoorika, vaid ka kõne arendamisele, kui täiskasvanu sellega toiminguid tehes muinasjuttu jutustab, ajendades last lugu jätkama.
Selles vanuses saab laps täita ülesandeid mänguasjade valimiseks, korrelatsiooniks, rühmitamiseks sarnasuse või erinevuse järgi, mis arendab tema mõtlemist. Näiteks võib laps eraldada punased pallid sinistest, pallid kuubikutest, valida sama suurusega puksid. Selliste mängude läbiviimiseks on võimalik kasutada ehitust komplektid, mis teenib last veelgi teiste funktsioonide arendamisel. Disaineri detailid peaksid olema keskmise suurusega, et laps saaks neid käepidemes hoida. Ärge valage kõiki kuubikuid välja, alustuseks on parem hankida 5-6 tükki. Siin ilmuvad esimese konstruktiivse tegevuse elemendid, mis aitavad kaasa mõtlemise ja kujutlusvõime arengule. Näiteks ehita koos lapsega maja või torn, ta oskab juba ühe kuubiku teise peale panna.
Samuti saate konstruktori abil ehitada igasuguseid labürindid ja veeretage nende sees pall kõigepealt käega ja seejärel mõne pikliku eseme (pulga) abil. See aitab kaasa peen- ja jämemotoorika arendamisele, käte liigutuste koordineerimisele. Nende funktsioonide arendamiseks sobivad ka traadist valmistatud labürindid: sellele on nööritud igasuguseid figuure, mis tuleb rada "juhtida".
Aasta pärast saab beebile pakkuda ka nn "postkastid" mis on plastkarp. Selle seintele on nikerdatud geomeetrilised kujundid ja lapsed sisestavad nendesse aukudesse kontuurile vastavad esemed.
Esiteks peate näitama kõige lihtsamat "kirjakasti" 2-3 geomeetrilise kujuga (ring, ruut, kolmnurk).
Ratt, trumm, ksülofon, metallofon, viled, organid, tamburiinid - kõik see muusikalised mänguasjad... Nende eesmärk on aidata kaasa muusikalise kõrva, rütmi arendamisele, nii et neil peab olema selge heli.
Kui laps hakkab enesekindlalt kõndima, vajab ta näiteks mänguasju, mis arendavad liigutusi, näiteks igasuguseid ratastoolid(stabiilsetel ratastel ja pulga või beebisõbraliku käepidemega). Teda huvitavad ka muusikalised vaibad, kuhu on joonistatud sammud ja rajad.
Teise eluaasta lõpuks saate last üllatada pilte lõigata 2-4 osast. Sama kehtib ka kuubikute kohta. Parem on see, kui see on üks joonistatud objekt, tegelane, mitte süžeepilt väikeste kangelaste piltidega.
2-3 aastat
Selles vanuses avaldub beebi aktiivsus suuremas iseseisvuses, soovis oma kätega midagi luua (joonistada, kujundada, ehitada), suureneb laste võime võrrelda ja üldistada.
TO kolmas aasta kõiki ülaltoodud mänguasju ei tohiks lapselt eemaldada, vastupidi, nende arvu tuleb suurendada (sh uut tüüpi, näiteks mahulistest geomeetrilistest kujunditest koos läbivate aukudega püramiidid). Selles vanuses saate lapsele anda "nöörimine".
Mäng "Paaritud pildid" võib ka lapsele huvi pakkuda, kuid tuleb meeles pidada, et ilma täiskasvanu abita on tal neid raske omandada. Alustage piltidega ühest objektist, mis on teie lapsele tuttav.
Kolmeaastaseks saades on laps huvitatud nii suurtest kui väikestest mosaiik... Näidake oma lapsele, kuidas "ehitada" maja, lille, ja alustades mudeli järgi kogumist, rõõmustab ta tulevikus teid oma leiutistega, mis esialgu ei pruugi midagi kindlat kujutada. Selles vanuses saate lisada muid mänguasju mõistatusi... Alustage väikese hulga elementidega (alates 6 tükist), suurte mõõtmetega. Pöörake tähelepanu pildile. See ei tohiks näidata palju väikseid objekte, nüüd piisab ühest või kahest. Kõik kujundid peaksid taustast järsult silma paistma, seega valige mõistatused kontrastsete värvidega ja nii, et objekt oleks piiratud 2-3 elemendiga. Kui panete lapsega mitu korda pusle kokku, olete veendunud, et peagi tegutseb ta ilma täiskasvanu abita. Suurendage selle edenedes elementide arvu.
Selles vanuses lapse jaoks on see huvitav "võlukott" mänguasjade ja kujunditega, mis tuleb puudutades ära tunda, pannes käe sisse. Poodides on tavaliselt kotid puidust kujukestega. Kuid peamine on siin see, et ese on tuttav, nii et saate esmalt kotti peita kõik beebi mänguasjad. Ja kott ise võib olla tingimuslik, näiteks panna ese mütsi ja sa saad sama tulemuse. Selline mänguasi soodustab peenmotoorika, kombatava tundlikkuse ja kujutlusvõime arendamist.
Jämemotoorika arendamiseks sobivad sellised mänguasjad nagu "kalapüük" ja "maandumisvõrk".
Saate korraldada peremänge, näiteks lotot, esemete ja loomadega doominot ning loogikakette. Need on mängud, milles laps valib vajalikud üksused vastavalt tähendusele või ehitab loogilise jada. Samuti hõlmavad peremängud igasuguseid lauamänge, näiteks: "Kes mida annab" (lehmapiim; kana - muna), "Kus on kelle kutsikas", "Ühendused".
4-6 aastat vana
TO 4 aastat ilmub eriline mängumaterjal - lauaplaadiga trükitud mängud... Need aitavad kaasa tähelepanu ja mälu arendamisele, näiteks mängud nagu "Mis on läinud", "Mis on muutunud"; intelligentsuse ja kujutlusvõime arendamine ("Mis puudu"); sümboolne mõtlemine ("Liiklusreeglid") ja oskus esile tuua olulisi jooni ("Aastaajad"); tutvustada lapsele teda ümbritseva maailmaga, anda ideid loomade elupaiga kohta ("Loomade ja lindude maailm"), elukutsete kohta ja palju muud. Sellised mängud aitavad mitte ainult moodustada loogilisi toiminguid (klassifikatsioon ja muud), vaid ka mõista seoseid sama kategooria objektide vahel, omandada raskete helide hääldust, mäletada numbreid ja tähti. Lisaks nõuavad lauamängud tähelepanu, keskendumist, kiirust ja navigeerimisvõimet.
TO 5-6 lapsed on juba aastaid võimelised lahendama keerulisi intellektuaalseid probleeme. See on kõige sobivam aeg erinevate konstruktorite jaoks, kellel on erinevad kinnitused ja detailid. Laps saab ise oma ideid välja mõelda ja ellu viia, tunneb end loojana, rõõmustab ja on uhke oma õnnestumiste üle ning vanemad peavad neid tundeid temaga toetama ja jagama.
Teie laps on juba mõistatuste all, kus on palju üksikasju. See ei ole muidugi ühepäevane töö, kuid tulemus on kulutatud aega väärt. Ja ärge unustage pusle... Need on mänguasjad meele arendamiseks ja vaimu treenimiseks. Nende hulka kuuluvad: viktoriinid, balloonid pallidega, mis tuleb paigutada vastavalt värvile, "viisteist", "maod", "ajada palli", kuulus "Rubiku kuubik". Sellised mängud arendavad intelligentsust, kujutlusvõimet, leidlikkust, osavust, visadust mänguprobleemide lahendamisel, lähtudes kujundlikust ja loogilisest mõtlemisest. Nende seade nõuab sageli, et laps kasutaks eesmärgi saavutamiseks varem tundmatuid meetodeid. Mõned mänguasjad aitavad lastel õppida võrdlusprobleeme lahendama, säilitades mälus vajaliku teabe, katsetades ja valides tegutsemisvõimalusi.
Vanemad peaksid meeles pidama, et lapsele ümbritseva maailmaga tutvumine on töö, mis paneb aluse esimestele teadmistele ja beebi ise ei ole passiivne mõtiskleja, vaid töötegija, sest ta teeb ise aktiivseid pingutusi reaalsuse valdamiseks.
Veronica Alekso, Maria Agafonova,
Moskva mängu- ja mänguasjamuuseumi keskuse psühholoogid
linna psühholoogiline ja pedagoogiline ülikool
Artikli pakub ajakiri "Mama ja Malysh" # 01 2007
Didaktilised mänguasjad- see on mänguasjad, mis on suunatud vaimsete protsesside arendamisele, sisaldavad vanusele vastavat arenguülesannet. Need võivad olla ülesanded taju, mälu, mõtlemise arendamiseks. Tihti mänguasju ostes ja valides tekib küsimus, kas sellest on kasu beebi mida ta saab õpetada, kuidas temaga mängida, kas ta sobib vanusele lapsele?
Lae alla:
Eelvaade:
Konsultatsioon vanematele
"Didaktilised mänguasjad väikelastele"
Didaktilised mänguasjad on mänguasjad , mis on suunatud vaimsete protsesside arendamisele, sisaldavad vanusele vastavat arenguülesannet. Need võivad olla ülesanded taju, mälu, mõtlemise arendamiseks. Tihti mänguasju ostes ja valides tekib küsimus, kas sellest on kasu beebi mida ta saab õpetada, kuidas temaga mängida, kas ta sobib vanusele lapsele?
Didaktiline mänguasi lapse elus ilmub tema elu esimestest päevadest, kui vanemad ostavad talle võrevoodi jaoks kõristid ja ripatsid, ning jääb lapsega kogu tema varases ja eelkoolieas. Iga didaktiline mänguasi esitab lapsele õppeülesande, mille lahendamise tingimused on sätestatud mänguasjas endas, selle kujunduses või mängu sisus.
Aga, didaktiline mänguasinõuab täiskasvanult tema suhtes erilist lähenemist. Selleks, et laps saaks temaga koos tegutseda ja mitte ainult manipuleerida, peab vanem mänguasja vastu huvi äratama ja sellega mängima õpetama. Täiskasvanu ülesanne on suunata laste tegevus arengukanalisse. Nii et abiga mänguasju saab lapsele õpetada tõstke esile objektide erinevaid omadusi (värv, kuju, suurus), täitke sarnasusel või erinevusel põhinevaid valikuülesandeid. Saate mis tahes viisil rühmitada sarnaseid või erinevaid mänguasju või korjata sama ...
Lapse esimeste esemängude tähtsust pesitsevate nukkude, püramiidide, rõngaste, värviliste mütside, pukside, pallide jms puhul on raske üle hinnata. Need on osa õpetamisega seotud tööriistade didaktilisest süsteemist. beebi oskus navigeerida objektide erinevates omadustes, nendega tegutseda, Oluline on arvestada, et didaktiline mänguasjad mitte ainult sensoorset kogemust rikastada beebi , aitavad kaasa käe arengule ja selle lihaste tugevdamisele, moodustavad käelisi oskusi, parandavad sõrmede peenmotoorikat, aga arendavad ka intellektuaalset aktiivsust, tähelepanu, mälu. Selliste praktiliste toimingute käigus nagu objektide ühendamine, lahtiühendamine, tõukamine, nöörimine, loogilised esitusviisid ja toimingud: analüüs, süntees, võrdlus, üldistamine ...
Klassid koos didaktilised mänguasjadmoodustavad laste kognitiivse tegevuse. Näiteks kasti avades ja sulgedes, palle kogudes ja välja pannes, rõngaid püramiidile nöörides õpib beebi> ja> toiminguid. Ta õpib esemete (suured - väikesed) omadusi, nende omadusi (kõva - pehme, kerge - raske), nende arvu (üks, palju, vähe), kuju (pall, kuubik, ring, rõngas). Laps tutvub teiste omadustega: pallid veerevad ideaalselt, kuid need on ebastabiilsed; kuubikuid ei saa rullida, kuid neil on dünaamilised omadused: stabiilsus jne.
Peamine reegel nendega töötamisel didaktilised mänguasjadon see, et te ei tohiks kogu mängumaterjali lapse ette korraga paigutada, on parem vahelduda mänguasjad iga 10-15 minuti tagant, et huvi mängu vastu ei kaoks. Siiski, et laps hakkas selliste mänguasjadega mängima, tuleb talle näidata, kuidas seda teha. On väga oluline jälgida järk-järgulisust, järjepidevust mängus didaktiliste mänguasjadega, arvestada vanusega seotud võimeid ja beebi Nii et algstaadiumis on kõige parem alustada väikese koguse detailidega ja neid järk -järgult suurendada. Pidage meeles, et neid mänge peavad korraldama vanemad.
Igas vanuseastmes muutuvad beebi ees seisvad intellektuaalsed ülesanded ja vastavalt sellele valitakse need välja mänguasjad vajalik nende probleemide lahendamiseks.
Alates teisest eluaastast suureneb didaktiliste mänguasjade mitmekesisus märkimisväärselt. Selles vanuses õpib laps jätkuvalt tundmatut maailma enda ümber. Lapsed õpivad tegema tegevusi, mis nõuavad suhteliselt keerukaid käelisi oskusi. Nad tutvuvad objekti omaduste füüsiliste omadustega (mass, liikuvus jne), kogusega (üks, palju, vähe).
Didaktiliste mänguasjadega klassid arendavad aktiivselt kuulmist, nägemist, mõtlemist, mälu ja kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat ja koordineeritud käeliigutusi. Tekib uudishimu, pidev huvi asja lõpuni viia.
Selles etapis kõik mänguasjad minevikust aga suureneb keeruka mänguasja osade arv ja võib -olla ka suurus. Püramiidis võib rõngaste arv olla kuni 10. Eri suurusega rõngaste nöörimine ja eemaldamine, esmalt koos täiskasvanuga ja seejärel tema endaga, laps saab aru, et suuremale rõngale järgneb väiksem jne. Saate jätkata varrukate sisestamist aukudesse ja eemaldada need. Need võivad olla ühesuurused või erineva suurusega. Selline mänguasi aitab lisaks peenmotoorikale kaasa kõne arengule, kui täiskasvanu sellega toiminguid tehes muinasjutu räägib, kutsudes last seda tulevikus ise rääkima.
Selles vanuses laps oskab täita ülesandeid mänguasjade valimiseks, korrelatsiooniks, rühmitamiseks sarnasuse või erinevuse järgi, mis arendab tema mõtlemist. Näiteks võib laps eraldada punased pallid sinistest, pallid kuubikutest, valida sama suurusega puksid. Selliste mängude läbiviimiseks on võimalik kasutada ehitustkomplektidmis teenib veelgi lapsele muude funktsioonide arendamisel. Konstruktori osad peaksid olema keskmise suurusega, nii et laps saaks neid pliiatsis hoida. Ärge valage kõiki kuubikuid välja, kuid parem on kõigepealt saada 5-6 tükki. Siin ilmuvad esimese konstruktiivse tegevuse elemendid, mis aitavad kaasa mõtlemise ja kujutlusvõime arengule. Näiteks ehita koos lapsega maja või torn, ta oskab juba ühe kuubiku teise peale panna.
Samuti saate konstruktori abiga ehitada igasuguseid labürinde ja veeretada selle sisse palli, kõigepealt pliiatsiga ja seejärel mõne pikliku eseme (pulga) abil. See aitab kaasa peen- ja jämemotoorika arendamisele, käte liigutuste koordineerimisele. Nende funktsioonide arendamiseks sobivad ka traadist labürindid: sellele on pingutatud igasuguseid figuure, mis on vajalikud> mööda rada.
Aasta pärast saab beebile pakkuda ka nn>, mis on plastkarp. Selle seintele on nikerdatud geomeetrilised kujundid või kontuurid ning lapsed sisestavad nendesse aukudesse kontuurile vastavad esemed.
Kõigepealt peate näitama lihtsamaid> 2-3 geomeetrilise kujuga (ring, ruut, kolmnurk).
Kõristik, trumm, ksülofon, metallofon, viled, orelid, tamburiinid - kõik need on muusikalised mänguasjad. Nende eesmärk on edendada muusikalise kõrva, rütmi arengut, nii et neil peab olema puhas toon.
Kui laps hakkab enesekindlalt kõndima, vajab mõistus liigutusi arendavaid mänguasju, näiteks igasuguseid ratastoole (stabiilsetel ratastel ja pulgaga, käepidemega, millest lapsel on mugav haarata). Lapsele pakuvad huvi muusikalised vaibad, kuhu on joonistatud sammud ja rajad.
Teise eluaasta lõpuks saate last üllatada kahest kuni neljast osast lõigatud piltidega. Sama kehtib ka kuubikute kohta. Parem on see, kui see on üks joonistatud objekt, tegelane, mitte süžeepilt väikeste kangelaste piltidega.
2-3 aastat
Selles vanuses avaldub beebi aktiivsus suuremas iseseisvuses, soovis oma kätega midagi luua (joonistada, kujundada, ehitada), suureneb laste võime võrrelda ja üldistada.
Kolmandaks aastaks ei tohiks kõiki ülaltoodud mänguasju lapselt eemaldada, vastupidi, on vaja suurendada nende geomeetriliste kujundite arvu läbivate aukudega). Selles vanuses saate lapsele anda>. Sisestus
Te ei tohiks pakkuda oma lapsele nöörimist suure hulga väikeste komponentidega (see tuleb kasuks 3,5-4 eluaastaks) .. Vahepeal tasub piirduda suuremate ja atraktiivsemate objektidega. Samuti sobivad hästi puidust kujukesed nöörimiseks.
Mängimine> võib ka lapsele huvi pakkuda, kuid pidage meeles, et ilma täiskasvanu abita on tal neid raske meisterdada. Alustage piltidega ühest objektist, mis on teie lapsele tuttav.
Kolmeaastaseks saades on laps huvitatud nii suurtest kui ka väikestest mosaiikidest. Näidake oma lapsele, kuidas> maja, lill ja hakates mudeli järgi koguma, rõõmustab ta tulevikus teid oma leiutistega, mis esialgu ei pruugi midagi kindlat kujutada. Selles vanuses saab mõistatusi lisada teistele mänguasjadele. Alustage väikese hulga elementidega (alates 6 tükist), suurte mõõtmetega. Pöörake tähelepanu pildile. Sellel ei tohiks olla palju väikseid esemeid, nüüd piisab ühest või kahest. Kõik kujundid peaksid taustast järsult eristuma, seega valige mõistatused kontrastsete värvidega ja nii, et objekt oleks piiratud 2-3 elemendiga. Olles oma lapsega mitu korda kokku tulnud, olete veendunud, et varsti tegutseb ta ilma täiskasvanu abita. Suurendage selle edenedes elementide arvu.
Selles vanuses lapsele on see huvitav>, sisseehitatud mänguasjad ja kujundid, mida laps peab käepidet sisse ajades puudutades ära tundma. Poodides on tavaliselt kotid puidust kujukestega. Siin on aga peamine, et ese oleks lapsele tuttav, nii et saate esmalt kotti peita mis tahes beebi mänguasja. Ja kott ise võib olla tinglik, näiteks panna ese mütsi sisse ja saad sama tulemuse. Selline mänguasi soodustab peenmotoorika, kombatava tundlikkuse ja kujutlusvõime arendamist.
Jämemotoorika arendamiseks sobivad sellised mänguasjad nagu:> ja,>.
Saate korraldada peremänge, näiteks:>,> esemete ja loomade kujutisega,> .. Need on mängud, milles laps valib vajalikud esemed vastavalt tähendusele või loob loogilise jada .. Samuti igasuguseid lauamängud kuuluvad peremängudesse, näiteks:> (lehmapiim; kana -muna), >>.