teemal: "Minu lemmikmänguasjad"
Koostanud:
kasvataja Pataman
Irina Jurjevna
2017 aasta
Siht : sidusa kõne arendamine, laiendage laste sõnavara.
Programmi ülesanded:
Hariv : Tugevdage mänguasja kirjeldamise võimet. Moodustada objekti leidmise võime, keskendudes selle märkidele ja tegevustele.
Arendamine:
Hariv
Eeltöö:
Luule lugemine ja õppimine, vestlus "Minu lemmik mänguasi". Mõistatuste lahendamine. Rollimängud "Mänguasjapood", "Lasteaed".
Varustus:
Mänguasjad (nukud, autod, pallid, ehituskomplekt, pehmed mänguasjad, muusikalised mänguasjad, sõdurid, matrjoška, auruvedur jne); kaardid "Mis on üleliigne."
Ametitüüp: teadmiste kinnistamine
Kestus: 15 minutit.
Õpilaste vanus: 4-5 aastat vana.
Tunni käik:
Koolitaja: Kas teile meeldivad külastada?
Lapsed: Jah, me armastame.
Koolitaja: Keda sa külastad? Kas teile meeldib, kui teie juurde tulevad külalised? Miks? Kes tuli teile külla? Kuid peate suutma külalistega kohtuda. Kas kuulete kedagi koputamas, võib-olla tulid nad meie juurde? Täna saabusid meile külla naaberrühma mänguasjad. Saage nendega kokku. (Tuuakse suur korv mänguasju).
Koolitaja: Poisid, kuidas peaksite külalisi tervitama?
Lapsed: Tere, meil on väga hea meel teid näha, palun tulge sisse!
Didaktiline harjutus "Saame tuttavaks."
Koolitaja: Poisid, tutvume. Peate andma oma nime ja ütlema, milliseid mänguasju soovite kõige rohkem mängida. Näiteks: „Minu nimi on Irina Yurievna. Mulle väga meeldib ehituskomplekti ja palliga mängida. " Tutvustage end nüüd meie külalistele.
Lapsed nimetavad ennast ja oma lemmikmänguasju.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid. Ma juhin teie tähelepanu meie külalistele.
Arva mänguasi
Esimene variant Täiskasvanu näitab lapsele 3-4 mänguasja ja laps peab need nimetama. On vaja kohe õpetada last õigesti nimetama teemat: "See on ... jänes (rebane, pardipoeg)."
Teine võimalus Täiskasvanu räägib igast mänguasjast, nimetades väliseid märke: „See on pehme mänguasi. See on hall. Saba on lühike ja kõrvad pikad. Armastab porgandeid, hüppab osavalt. " Teisi mänguasju kirjeldatakse sarnaselt, laps nimetab neid
Õpetaja näitab objekte kujutavaid pilte.
"Neljas on üleliigne."
Poisid, sellel pildil on objektid. Üks neist on üleliigne. Milline? Miks? Kõik esemed on mänguasjad ja üks ei ole mänguasi (nõud, mööbel, tööriist, toit, taim jne)
Didaktiline mäng
Koolitaja: Tead, et on nii suuri kui ka väikeseid mänguasju. Mängime. Igaüks teist räägib oma mänguasja kohta: "Suur on kala ja väike on kala."
Suur nukk on väike nukk.
Suur pall on väike pall.
Suur auto on väike auto.
Suur jänes on väike jänes.
Suur trumm on väike trummel. Didaktiline harjutus "Suur - väike"
Kasvataja : Poisid, me oleme liiga kaua istunud. Mängime, harjutame käepidemeid ja jalgu.
Jänku tuli välja
Jänku läks välja jalutama. Tuul hakkas vaibuma. (Kõnnib paigal.)
Nii ta galoppi mööda nõlva alla jookseb, jookseb rohelisse metsa.
Ja tormab tüvede vahel, rohu, lillede, põõsaste vahel. (Hüppab paika.)
Väike jänku on väsinud. Ta tahab end põõsastesse peita. (Kõnnib paigal.)
Mõõtsin jänku rohu vahel ja nüüd külmume ka meie! (Lapsed istuvad.)
Kasvataja : Hästi tehtud poisid. Tegi head tööd.
Kasvataja : Poisid, ma näen meie ostukorvis mänguasju. Jah, mitte lihtne, aga muusikaline.
Mida sa ütled mulle. Kuula tähelepanelikult.
Oh, see heliseb, see heliseb
Ta rõõmustab kõiki mänguga
Ja ainult kolm nööri
Ta vajab seda muusika jaoks.
Mida? Arvake ära!
See on meie ... (Balalaika).
Koolitaja:
Laulab väga rõõmsalt, kui sellesse sulgub
Doo-doo-doo, jah, jah, jah. Nii laulab ta alati.
Mitte pulk, mitte toru, aga mis see on? (Toru).
Koolitaja: Kõiki instrumente arvati õigesti. Hästi tehtud!
Boom buum, tra-ta-ta!
Hommikul müristab trumm.
Valmistage nimetissõrmed ette - "trummipulgad", nüüd trummeldame neid lauale ja ütleme:
"Bam-bam-bam". Bim-bim-bim. "Boom Boom Boom". "Bem-bem-bem."
Didaktiline harjutus "Trumm".
Peegeldus
Koolitaja: see lõpetab meie õppetunni. Nüüd saate mängida mänguasjadega. Need mänguasjad kinkisid meile naaberrühma tüübid ja nad on pahased, kui tagastame neile katkised mänguasjad. Palun öelge meile, kuidas mängida, et mänguasjad ei puruneks, ja palun lastele pikka aega.
Lapsed: Ärge visake neid põrandale, nende peale võib astuda. Ärge visake mänguasju. Pärast mängimist pange mänguasjad ettevaatlikult oma kohale.
Kirjandus:
1. Laste mõistatused.
Teise noorema rühma kõne arengu tunni kokkuvõte
"Minu lemmiknukud"
Programmi ülesanded:
Hariv : esile tuua ja tähistada sõnaga objekti välismärke; õpetada lapsi seostama erinevate omadustega objekte; pöörake tähelepanu sõnadele, mille tähendus on lähedane ja vastupidine, samuti vahemärkidele.
Arendamine: arendada võimet kasutada kogunenud teadmisi vestluses. Arendage visuaalset ja kuulmisalast tähelepanu, käte peenmotoorikat.
Hariv : kasvatada austust mänguasjade vastu, reageerimisvõimet, võimet üksteist kuulata.
Eeltöö:
Luule lugemine ja õppimine, vestlus "See on minu nukk". Mõistatuste lahendamine. Rollimängud "Mänguasjapood", "Emad ja tütred".
Varustus:
Mänguasjad: nukud, pallid, kaks pliiatsit. Pilte, mis kujutavad kahte erinevat maja, voodit, rada. Grupi "Giants" laulu salvestamine - "Robot Bronislav".
Tunni käik:
Koolitaja: Poisid, täna leidsin ukse juurest nuku! Ta tuli meie rühma! Ja ta oli väga kurb!
Mänguharjutus "Mis nukk?"
Õpetaja ütleb lastele, et nukku nimetati koledaks ja ta oli sellest väga häiritud. Peame teda rahustama - ütle talle, kui ilus ta on. - Kes see on? (Nukk.) Milline ta on? (Nutikas, ilus.) Mis on tema nimi? (Tanya) Mida saab Tanya teha? (Mängi, joonista, laula, tantsu.) Räägime koos Tanyast. Õpetaja alustab: „Meie Tanya ... (kõige ilusam). Tal on ... (elegantne punane kleit, valge vibu, pruunid kingad, valged sokid). " Alates nähtavate ja erksate märkide (värv, kuju, suurus) nimetamisest peate liikuma edasi objekti omaduste, sisemiste omaduste, omaduste, võrdluse loetlemisele.
Harjutus "Võrdle nukke"
Õpetaja pakub kaaluda kahte nukku ja öelda, kuidas need erinevad. Lapsed annavad nukkudele nimed (Katya ja Tanya) ja ütlevad: „Tanyal on heledad ja lühikesed juuksed, Katjal on tumedad ja pikad juuksed, Tanyal on sinised silmad, Katjal on mustad silmad, Tanya on kleidis ja Katya on pükstes, nukkudel on erinevad riided ". - Nukud tahtsid mängida, nad võtsid ... (pallid). See pall ... (ümmargune, kummist, sinine, väike). Ja veel üks pall ... (suur, punane). Mida saab pallidega teha? (viska, viska, saagi, viska, viska). - Vaata seda palli. See on suurem kui sinine, kuid vähem kui punane. Kui suur see on? Mis ta on? (Keskmine. Keskmine suurus.)
Koolitaja: Hästi tehtud, poisid, me mängisime hästi! Kas soovite veidi soojeneda? Teeme muusikalise pausi!
Mänguharjutus "Nukud joonistavad ja kõnnivad"
Esimene osa - Kaks nukku: suured ja väikesed. Õpetaja ütleb, et nukud tahtsid maalida. Suur nukk võtab pika pliiatsi ja väike ... (lühike). Suur nukk joonistab suure maja ja väike ... (väike). Mis on väikese maja teine nimi? (Maja, maja.)
Teine osa - Nukud läksid jalutama, kuid vihmavarju nad kaasa ei võtnud. Siis hakkas tugevalt vihma sadama, peideti end kuuse alla. Suur nukk peitis end kõrge puu alla ja väike ... (madala alla). Vihm on möödas, nukud on koju läinud. Suur nukk läks mööda laia teed ja väike ... (mööda kitsast). Nad tulid koju ja hakkasid käsi pesema. Esiteks keerasid nukud kuuma vee kraani lahti ja seejärel ... (külma veega). Ja kui segate külma vee kuuma veega, siis millist vett saate? (Soe, lahe.) Lähme nukud magama. Neil olid erinevad voodid. Milline? (Suur nukk on pikk, väike nukk on madal, suur nukk on lai ja väike nukk on kitsas.)
Koolitaja: Poisid, mis on teie arvates vaja, et nukk ei oleks kurb?
Lapsed: Hoolitse selle eest. Ärge visake. Jälgi tema riideid. Tal peavad olema sõbrad. Sa pead temaga mängima.
2. juunioride rühmas
(Muinasjuttude põhjal: "Teremok", "Ryaba kana", "Kolobok", "naeris")
Programmi ülesanded:
Haridus: Moodustage dialoogiline kõne, õpetage küsimustele vastama. Õpetada tundma ja nimetama tuttavate muinasjuttude tegelasi, edastada ekraanil mängutoiminguid. Aktiveerige kõned. Harjutus nimisõnade (perekonnapadi nimisõna) vormide õiges kasutamises
Arendamine: Arendada hääldust, kõne intonatsioonilist väljendusrikkust, liigutuste rütmi.
Haridus:
Varustus: loo "Auruvedur" salvestus, tegelased muinasjuttudest "Kolobok", "Teremok", "Naeris", "Chicken Ryaba", korv üllatusega.
Tunni käik:
Koolitaja: Kas teile meeldivad muinasjutud?
Lapsed : Nagu väga.
Kasvataja : Muinasjutud elavad maagilisel maal - metsade taga, põldude taga, kõrgete mägede taga. Nad elavad ja on väga mures, arvavad, et olete nad unustanud. Ja arvate, et tunnete nad ära.
Lapsed: Me saame.
Koolitaja: Proovime! Hakkame külastama muinasjutte. Istume rõõmsasse rongi.
Rong võtab hoogu juurde
Juht vaatab ette.
Hoiame üksteisest kinni
Ja keegi ei jää maha.
Lapsed astuvad rongile, hoides üksteisest ja rongist kinni.
Õpetaja laulab koos lastega laulu "Auruvedur", samal ajal kui nad teevad rühmas ühe ringi
Rong peatub muinasjutus "Kolobok".
Koolitaja: Ei lamanud aknal
Rulli mööda teed ....
- Kes veeres rada mööda? (Piparkookide mees)
- Kes küpsetas Koloboki? (Piparkoogimehe küpsetas Babashka)
- Keda kohtas Kolobok metsas? (Jänes, hunt, karu, rebane)
- Kellelt lahkus Kolobok? (Jäneselt, hundilt, karult, rebaselt)
- Kes sõi Koloboki? (Rebane sõi Koloboki)
- Meenutagem laulu, mida Kolobok laulis.
Lapsed koos õpetajaga laulavad Koloboki laulu
Koolitaja: Kas soovite mängida muinasjutu kangelastega
Kõnemäng:
Jänku skok-skok-skok, Lapsed hüppavad nagu jänkud.
Teddy bear top-top-top (Stomp, teeskleb karu).
Ja kukeseened plaksutavad-plaksutavad (plaksutavad käsi).
Koolitaja: Ja nüüd, poisid, lähme rongile ja läheme kaugemale teise muinasjutu juurde.
Suur auruvedur U-U-U sumiseb. Väikesed vagunid vastavad talle oo-oo-oo-oo.
Lapsed kordavad õpetaja järel.
Koolitaja: Siin me oleme teiega muinasjutus. Ütle mulle, mis muinasjutt?
Selles majas elab
Väga väikesed inimesed:
Hiir, konn, jänes, rebane,
Hall hundikutsikas - mis ime!
Ainult Mishka aitas neid
Ta hävitas nad ... ... (Teremok.)
Koolitaja: See on õige, poisid. Ja kes elab väikeses majas? (Väike hiir, konn-konn, jänkujooksja, rebaseõde, ülahall tünn ja suur karu)
Koolitaja: Kes torni lõhkus? (Karu!)
Just, kutid, karu murdus.
Aitame kangelastel ehitada uus teremok (aitame!)
Koputage ja koputage haamriga (koputage rusikaga rusikasse)
Ehitame uue kodu
Maja on kõrge (sirutage käed üles).
Aknaga maja (Käed kokku ja laiali).
Terava katuse ja korstnaga. (Katuse käed).
Me elame majas koos teiega (Hug).
Koolitaja: Ah, nüüd lähme rongi ja läheme järgmise muinasjutu juurde.
Me läheme mäest mäeni, mäest mäeni, meie rong tormab edasi.
Liigutage pool kükitades.
Vaadake, mis see on? (See on kaalikas)
Täpselt nii, sattusime muinasjuttu "Naeris".
Mis muinasjutukangelastega juhtus, nad tülitsesid, vaidlevad omavahel, kes kelle jaoks kaalika tirib. Peame need õigesti korraldama.
- Kes istutas kaalika? (Vanaisa)
- Kellele vanaisa helistas? (Vanaema)
- Kellele vanaema helistas? (Lapselaps)
- Kellele helistas lapselaps? (Viga)
- Kelle viga helistas? (Kass)
- Kellele kass helistas? (Hiir)
Lapsed panevad muinasjutu kangelased korda.
Nüüd on kõik korras.
- Kontrollime rattad üle. (Nad löövad rusikatega põlvili)
Ümiseme laulu "chukh-chukh-chug-chukh, tu-tu-tu". (Nad kordavad õpetaja järel sõnu).
- Kes elab selles majas? (Kana, vanaisa, Baba, hiir)
- Mis muinasjutt see on? ("Ryaba kana")
- Miks vanaisa ja Baba kurvad on? (Hiir murdis munandit, mille kana pani).
- Mida teha? (Peame neid aitama - koguge munand)
Mäng "Kogu munandit" peetakse.
Koguge lõigatud pilt "Kuldne munand"
- Kui palju ilusaid mune tuli välja. Vanaisa ja Baba on väga õnnelikud.
- Nüüd, kutid, on aeg meil tagasi lasteaeda minna. Läheme rongile ja lähme tšuh-tšuh-tšuhhi laulu laulma.
Lapsed pääsevad rongi, hoides üksteisest ja rongist kinni. "Tagasi" gruppi.
- Poisid, teile meeldis meie vapustav teekond. (Meeldis)
- Milliseid muinasjutte oleme külastanud? Keda olete näinud? ("Teremok", "Ryaba kana", "Kolobok", "kaalikas")
- Milline oli teie tuju? (Rõõmus, rõõmsameelne).
- Sa oled imeline. Väga lahked lapsed - nad aitasid väikestel loomadel uue maja ehitada, lepitasid "Naeris" muinasjutu kangelasi, aitasid vanaisa ja Babat. Ja mul on teile üllatus - need on võlukommid. Need aitavad teil olla lahke ja sõbralik.
Kokkuvõte kõne arendamise õppetunnist
2. juunioride rühmas
"Muinasjutt tuli meile külla"
(põhineb muinasjutul "Hunt ja seitse last", "Zayushkina onn")
Programmi ülesanded:
Haridus: õpetage lapsi õigesti koostama vastust õpetaja esitatud küsimusele, vastake täislausega. Harida kõne intonatsiooni väljendusrikkust, harjutada helide selget hääldamist. Õppige valima sõnapaare-antonüüme, harjutage loomapoegade nimede moodustamisel ainsuses ja mitmuses. Ideede kindlustamiseks päeva osade kohta.
Arendamine: Arendada tunnetuslikku tegevust, rikastada sõnavara. Ärgitage soovi üldises vestluses aktiivselt osaleda.
Haridus: Edendada huvi ja armastust rahvajuttude vastu.
Varustus: pilte muinasjuttudest "Hunt ja seitse väikest kitse", "Zajuškini onn", mängujänku, kukekest, kitse, kuklit, puutüve, palli, fotosid, helisalvestist "Rong".
Tunni käik:
Lapsed seisavad õpetaja lähedal vabalt.
Koolitaja: Tahan teile öelda, et muinasjuttude maal on juhtunud ebaõnn, muinasjutud on segi löödud. Aitame vapustavaid elanikke? Siis lähme. Soovitage, mida saate reisida. (Lapsed loetlevad transpordiliigid: jalgratas, paat, lennuk, rong, auto. Kuidas seda kõike ühe sõnaga nimetada?).
Valime rongi (simuleerime rongi muusika järgi). Niisiis jõudsime kohale.
Pilt muinasjutust "Hunt ja seitse last".
Vaata pilti ja ütle mulle, mis on selle muinasjutu nimi?
Kelle jaoks kits seda laulu laulis? (Lastele).
Milleks? Nii et nad avavad talle ukse alles siis, kui ta koju tuleb.
Kes kuulis laulu? Milleks?
Laste abistamiseks peate loomalapsed nimetama, siis saab muinasjutt täielikus järjekorras. Kuula tähelepanelikult, vasta õigesti.
Hallil hiirel on väike hiir.
Kassil on kohevad kassipojad.
Oraval on punased oravad.
Lehmal on südamlik vasikas.
Sead on põrsas.
Rebasel on kaval rebasepoeg.
Kitsel on naljakas laps.
Ta-hundil on hall hundikutsikas.
Karul on pruunid poegad.
Koeral on mängulised kutsikad.
Hobusel on varss.
Ja emal ja isal on laps.
Hästi tehtud, saime sellega hästi hakkama!
Jänku istub ja nutab.
Lapsed, kes see on? (Jänku).
Küsige Milanalt, mis temaga juhtus?
Jänku: Kuidas ma ei nuta. Mul oli onn, rebane palus mind näha ja ta viskas mu välja.
Tuletame meelde, kuidas seda lugu nimetatakse? ("Zayushkina onn").
Koolitaja: Poisid, miks hakkas rebane jänku küsima? Tema onn sulas, oli jääkülm ja jänku oma oli sile, s.t. puidust.
Ja mis aastaajal see sulama hakkas? (Kevadel).
Ja kes tahtis hädas olevat jänkut aidata? (Koer, hunt, karu, kukk).
Kes neist ajas rebase välja? (Kukk).
Nii et kutsume Kuke, et muinasjutt hästi lõppeks. (Lapsed lugesid lasteaia riimi "Cockereli kuldne kamm").
Kuker: Ku-ka-re-ku, mis juhtus?
Lapsed, selgitage Cockerelile, mis juhtus. (Lapsed selgitavad).
Kuker: Ma ajan ta välja.
Jänku: Tänud kutid abi eest. Ja siin on meie kingitus. Hüvasti.
Vaatame, mida Kukk ja Bunny meile kinkisid. See on mäng "Vastupidi". (pall ja paber).
Kuiv märg
Suur väike
Külm-soe
Tume - hele
Magus-soolane
Paks õhuke
Pikk lühike
Kõrge madal
Suletud-avatud
Lülitage sisse, välja
Pehme-kõva
Veidi vihane
Terav-nüri
Rõõmus - kurb
valge must
Vapper on arg.
Koolitaja: Hästi tehtud, poisid, see on õige!
Vaata - känd, kukkel kännu peal. Tere, piparkoogimees. Mida sa mõtled? Vabal päeval pildistas siil mind ja ma ajasin kõik fotod segi. Kas saate aidata mul neid korda teha?
Poisid, mida piparkoogimees siin teeb? (Laadimine).
Millal me trenni teeme? (Hommikul).
Nii et see on hommikul kukkel.
Mida ta siin teeb? (Magan). Mis kell ta magab? (Öösel). Kuidas arvasite? (Tähed taevas).
Kuid kukkel kõnnib. Millal ta kõnnib? (Pärastlõunal).
Ja siin oli kukkel väsinud, ta kõndis päev otsa. Millal oli? (Õhtul).
Paneme nüüd fotod korda ja ütleme kolobokile - millal ja mida ta puhkepäeval tegi. (hommikul pärastlõunal Õhtuöö).
Koolitaja: Meil on aeg tagasi lasteaeda minna. Kas teile meeldis reis? Mida head me täna teinud oleme? Mida sa mäletad? Mida ütlete kodus vanematele?
Galina Tuchina
Noorema rühma tunni kokkuvõte teemal "Mänguasjad"
Siht: laiendage laste ideid mänguasjad, kuidas nendega mängida.
Ülesanded:
1. Jätkake laste tutvustamist tsükli A. Barto luuletustega « Mänguasjad» , anna lastele võimalus ise luuletus ära rääkida.
2. Harjutage lapsi oskusega vastata õpetaja küsimustele, õigesti kasutada eessõnu sisse, alla, sisse.
3. Sisestage laste aktiivsesse sõnavarasse üldistav sõna « mänguasjad» .
4. Arendada käte peenmotoorikat, õppida käte liigutusi tekstiga kooskõlastama.
5. kasvatada austust mänguasjad.
Materjal: mänguasjad(püramiid, auto, pall, nukk jne, kott, pehme mängujänku, pilt hajutatud mänguasjad, võti.
Lastega õpetaja korraldatud tegevus
Poisid, täna tõin uued imelises kotis mänguasjad ja unustasin kuhu koti paned. Palun aidake mul teda leida. Aitäh, leidsin koti. Istu vaibale. Vaatame, millised neist on mänguasjad... Lapsed tulevad kordamööda kotist välja mänguasjad ja selgitage kuidas neid saab mängida. (Näiteks saab palli veeretada, visata, kinni püüda; püramiidi saab lahti võtta ja kokku panna jne). Küsin lastelt, kuidas saab kõiki neid esemeid ühe sõnaga nimetada (mänguasjad) .
(Uksele koputatakse)... Poisid, kas kuulsite kedagi koputamas? Lähen vaatan, kes seal on. Oh, jänku, kõik väriseb. Poisid, tundub, et kõik on märg, proovige seda. Istuge toolidele, peate jänku käest uurima, mis temaga juhtus, siis kaalume mänguasjad, Hea? Pakime selle rätikusse ja kuivatame. Mis te arvate, kus jänku nii märjaks võib saada? Kes ta tänavale jättis? See on ilmselt sama jänku luuletusest. Meenutame seda. (Räägi luuletus "Perenaine viskas jänku" A. Barto).
Lapsed, kas tüdrukul läks hästi või halvasti? Kas see on võimalik viska mänguasju tänavale? Mida tüdruk oleks pidanud tegema pärast mängimist mänguasja?
Poisid, kas teil on kodus kallim mänguasi? Räägi meile temast. (Lapsed kutsuvad kordamööda oma lemmikut mänguasi... Püüan saada täielikke vastuseid).
Jänkule meeldis väga, kuidas sa oma asjast rääkisid mänguasjad... Üllatame jänkut ja muutume grooviks mänguasjad... Mul on võluvõti. Nüüd võtan kordamööda klahvi ja teie muutute näiteks robotiteks, kas pole nõus? (Lapsed näitavad robotitele iseloomulikke liigutusi, hüppavad nagu hobused, hüppavad nagu pallid, sõidavad nagu autod jne.)
Poisid, ma tahan teile rääkida poisist nimega Vanya. Ta ütleb, et armastab ka enda oma mänguasjad... Vaatame pilti. Mida sa siin näed? Vanja tuba on igal pool mänguasjad kuhu iganes sa vaatad. Rita, mis see on mänguasi? Kus ta asub? Egor, mis selle nimi on mänguasi? Kus ta asub? Vaadake, mis ripub lühteril? Kas sa arvad, et Vanya tõesti armastab oma mänguasjad? See, kes armastab enda oma mänguasjad, kaitseb neid, paneb paika või hajutab neid üle kogu maja? Minu jänku sõnul ei taha ma tegelikult sellise poisiga nagu Vanya elada, kas olete minuga nõus?
Ja sa võtad ära mänguasjad kodus, lasteaias? Aga ilmselt juhtub seda vahel mänguasjad purunevad, tõde? See juhtub nii
Veoauto ilma ratasteta
Siili nina on maha kooritud,
Kanad muutusid mustaks
Ja nukust tuleb välja vatti!
Olid uued mänguasjad,
Ja nüüd on nad vanaprouad.
Võtame selle varsti
Nõelad ja liim
Niidid, poolid
Ja parandame mänguasjad!
Poisid, tundub, et meie nukud on kurvad. Teeme nad õnnelikuks ja õmbleme neile kleidid.
(Lapsed sooritavad luuletuse kõnetekstile iseloomulikke liigutusi)
Nad õmblesid nukkudele kleidi,
(lapsed kujutavad nuku kätes kiikumist)
Me armastasime nukke väga.
(suruge peopesad rinnale)
Nad lõid niidi pikka aega,
(kujutage nõela keermestamist)
Seejärel kuduti sõlm,
(teha pöörlevaid liigutusi nimetissõrmega üksteise ümber)
Lõika tükike
(eraldage nimetissõrm ja keskmised sõrmed, ülejäänud on kokku surutud)
Õmmeldud piki silmust.
(kinnitatud pöidla, nimetissõrme ja keskmise sõrme vahele "Nõel", tehke lainetavaid liigutusi paremalt vasakule)
Kuum rauast õmblus
(tõmmake käsi tagasi)
Lamamiseks sirgeks.
(hoidke rusikat horisontaalselt üle peopesa)
Nad kutsusid nukud nii kiiresti kui võimalik,
(lehvita käega enda poole)
Riietatud. Ei tundnud ära!
(nad teevad käed mööda keha ülevalt alla, panevad pöidla ette)
Vaata, kui õnnelikud on nukud! Me hoolitseme teie eest alati mänguasjad? Ja siis mänguasjad on pikka aega meie kõige lojaalsemad sõbrad. Vaata, jänku on juba kuiv ja tahab väga sinuga mängida ja ülejäänud tundma õppida mänguasjad.
GCD kokkuvõte nooremas rühmas
Materjali kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtte otsestest haridustegevustest noorema rühma (3-4-aastased) lasteleteemal: "Mänguasjade maailmas". See materjal on kasulik noorema rühma õpetajatele. See on kokkuvõte kognitiivsest õppetunnist, mille eesmärk on käte peenmotoorika arendamine.
Haridusvaldkondade integreerimine:"Tervis", "Tunnetus", "Kommunikatsioon", "Sotsialiseerumine", "Turvalisus".
Siht: laiendada teadmisi kaupluse käitumisreeglite kohta.
Ülesanded:
Hariv: õpetada lapsi mänguasju ära tundma ja neile nime andma: jänku, karu, õhupall, mänguauto, pall, nukk Tanya, kass.
Arendamine: visuaalne taju, peenmotoorika ja loogiline mõtlemine, orienteerumine ruumis. Parandage silmade liikumist eri suundades erinevatest lähtepositsioonidest.
Kõne: arendage sidusat kõnet, rikastage laste sõnavara: jänku, karu, õhupall, kirjutusmasin.
Hariv: selgitage laste ettekujutust mänguasjapoest. Jätkake müüja elukutse tutvustamist. Kehtestage mänguasjade käitlemise reeglid.
Demomaterjal: mänguasjadega kaunistatud poelett.
Laste korraldus:
GCD I osa: ehitus poolringis;
GCD II osa: lapsed istuvad laudade taga.
GCD käik:
(lapsed kuuluvad rühma).
(Krunt: mänguasjapood, õpetaja - müüja, lapsed - ostjad).
Õpetaja: Lapsed, täna läheme mänguasjapoodi.
Peab mängima
Lähme mänguasju ostma!
(lapsed koos õpetajaga jalutavad rühmast läbi, helisalvestis “Rõõmsalt koos jalutades ...” on sisse lülitatud, õpetaja juhib laste tähelepanu poele).
Õpetaja: Lapsed, vaadake, me tulime mänguasjapoodi. Ostame midagi!
Didaktiline mäng "Mänguasjapood":
(lastele on tuttavad mänguasjad lauale laotud. See on poe "lett". Õpetaja on müüja, lapsed ostjad. Lapsed ostavad oma lemmikmänguasja. Iga laps saab osta ainult ühe mänguasja. Toimub dialoog laste ja õpetaja vahel).
Õpetaja: Anya, mis mänguasi sulle meeldib?
Laps: nukk Tanya.
Õpetaja: Räägi meile luuletus nukust Tanyast.
Laps: Meie Tanya nutab valjusti,
Viskas palli jõkke.
Hush, Tanechka, ära nuta,
Pall ei upu jõkke.
Õpetaja: Kes veel tahab mänguasja osta?
Laps: ma tahan.
Õpetaja: Millist mänguasja soovite osta, Ramil?
Laps: kaisukaru.
Õpetaja: Kes ütleb meile luuletuse karust?
Laps: viskas karu põrandale,
Nad rebisid karu käpa ära.
Ma ei jäta teda niikuinii
Sest ta on hea.
Õpetaja: Ilya, kas soovite mänguasja osta?
Laps: Jah.
Õpetaja: Valige siis, milline mänguasi teile meeldib?
Laps: Pall.
Õpetaja: Lapsed, mängime palliga.
Kehaline kasvatus "Pall".
Lendage mu palli (visake pall üksteisele)
Lenda enda juurde.
Ära jäta seda ilma!
Hoidke, püüdke kinni
Ja visake see mulle uuesti. (lapsed plaksutavad käsi)
Hea sõber, mu pall,
Kõikjal, igal pool on ta minuga.
1, 2, 3, 4, 5! (lapsed hüppavad kahele jalale)
Mul on temaga hea mängida!
Õpetaja: Lapsed, nüüd mängime ülejäänud mänguasjadega.
Didaktiline mäng "Mis mänguasi on kadunud?"
(Lauale on laotud neli mänguasja. Lapsed sulgevad silmad. Üks mänguasi eemaldatakse. Seejärel kutsutakse lapsi hoolikalt vaatama ja ütlema, milline mänguasi on kadunud. Mängige 2-3 korda).
Õpetaja: Lapsed, vaadake, meie juurde on tulnud õhupall, tema tahab ka teiega mängida.
Oftalmiline paus "Pall".
Pall, pall üleannetu (lapsed pilgutavad silmi)
Tulge minuga mängima.
Tule, palli, pöörake ümber (silmadega ümmargune liikumine)
Näita ennast minu silmis.
Ma vaatan vasakule, (vaata vasakule)
Leian palli vasakult.
Nüüd vaatan paremale (vaata paremale)
Leian paremalt palli.
(Õpetaja kutsub lapsi laudade äärde istuma. Helisalvestis "Lõbus on koos kõndida ..." on sisse lülitatud).
Õpetaja: Lapsed, kuulge, keegi koputab meile. (uksele koputama)
- Vaatame, kes see on?
(Petrushka siseneb, muusika mängib)
Petruška: Tere kutid, kas tundsite mind ära?
Lapsed: Jah!
Petersell: Naljakas mänguasi, aga minu nimi? ...
Lapsed: Petersell!
Petruška: Lapsed, mu mänguasjad on katki, osadeks laiali. Ja nüüd ei saa ma neid koguda. Mida ma peaksin tegema?
Õpetaja: Petersell, äkki saame teid aidata?
Petruška: Mul on väga hea meel, kui te mind aitate.
Õpetaja: Poisid, kas aitate mänguasja?
Lapsed: Jah!
(Petersell jagab lastele ümbrikke, millel on erineva värvi ja suurusega geomeetriliste kujundite komplekt).
Didaktiline mäng "Geomeetriline mosaiik"
(lapsed simuleerivad mudeli peal mänguasja).
Petruška: Aitäh, lapsed, te aitasite mind palju. Ja selle eest tänan teid! (maiuste jagamine).
Hüvasti lapsed!
Mul on aeg koju minna!
Õpetaja: Lapsed, mängime mängu?
Didaktiline mäng "Jah - ei"
Õpetaja: Lapsed, kas saate mänguasju murda?
Lapsed: Ei.
Õpetaja: Kas peate mänguasjad oma kohale tagasi panema?
Lapsed: Jah!
Õpetaja: Kas teile meeldivad mänguasjad?
Lapsed: Jah!
Õpetaja: Hästi tehtud! Peate mänguasju armastama ja neid ettevaatlikult kohtlema.
Lapsed tulevad ja märkavad, et palju mänguasju pole riiulitel, kui nad seda ei märka, siis õpetaja viib nad selleni.
K. Poisid ja tõepoolest, palju mänguasju pole riiulitel, mis teie arvates mänguasjadega juhtus. Kuhu nad võiksid minna? (Laste vastused)
Nad jätsid meid, miks? (Me viskasime neid, tegime neile haiget, viskasime põrandale, murdsime, ei pannud neid tagasi oma kohale, ei hoolitsenud).
K. Kas teadsite, et mänguasjad võivad olla häiritud või kurvad? Millal mänguasjad ärrituvad? (laste vastused). Täpselt nii, kui lapsed viskavad, viskavad, lõhuvad mänguasju - mänguasjad lähevad pahaks. Ja mõned teist mäletavad luuletusi selle kohta, kuidas mänguasju solvati, halvasti koheldi. (Lapsed loevad A. Barto luuletusi "Karu", "Jänku", "Pall", "Hobune", lühike vestlus nende luuletuste kohta).
K. Mida peaksime nüüd tegema, kuidas saaksime mänguasjad tagasi anda? (Laste vastused: näitamaks, et oleme sõbralikud head poisid, hoolitseme mänguasjade eest, paneme mänguasjad oma kohale tagasi, me ei solva enam nende murdmist.)
K. Poisid, sellel riiulil, kus disainer seisis, on palju tolmu ja ilmselt mänguasjadele see ei meeldinud? Mis me teha saame? (Lapsed pakuvad puhastusvõimalusi ja korraldatakse ühistegevusi: õpetaja ja lapsed pühkivad riiulil oleva tolmu niiske lapiga).
Q. kui hea mees te olete! Vaata, kuidas see puhtaks sai, nüüd naasevad mänguasjad kindlasti sellesse puhtasse riiulisse!
(Õpetaja juhib tähelepanu asjaolule, et ka spordinurka ei jää mänguasju).
K. Oh, ja siin pole piisavalt mänguasju. Mis muutus? Mäletate, kui palju palle oli? Kui palju on järele jäänud? (palju-üks). Jäänud on vaid üks pall.
(Õpetaja juhib tähelepanu asjaolule, et järele jääb vaid suur ilus pall ja pakub sellega mängida).
K. Kas soovite meie palliga mängida mängu "rohkem-vähem, üks-palju" ja näidata, millised naljakad ja huvitavad poisid me oleme. Teeme ilusa ringi. Seisan palliga keskel. Esitan küsimuse ja viskan palli sellele, kes vastab. Pärast vastamist tagastage pall mulle. Mäletate reegleid? Alustame siis.
Kes on suurem: elevant või hiir?
Kui palju on täna lapsi: palju või vähe?
Kes on suurem: lennuk või lind?
Mitu siili meil riiulis on?
Mitu tähte on taevas?
Kui palju on siilidel nõelu?
Mitu palli mul on?
Mitu kuubikut on riiulil?
V. Hästi tehtud. Pallile meeldis teiega mängida ja ta ütleb kindlasti ülejäänud mänguasjadele, kui huvitav on meiega mängida.
Mäng "Vibud nukkudele" (kolm erineva suurusega nukku ja erivärvilised kleidid: sinine, punane, roheline; õpetajal on kaks vibu: sinine, punane ja veel mõned vibud teises kastis).
Q. Poisid, siin istuvad lauas nutikad nukud. Neil on ilusad kleidid, aga midagi on nende peast puudu. Kuid need mitmevärvilised vibud sobivad neile. Kuid pange tähele, et igal nukul peaks olema oma värvi vibu.
Mis värvi see nuku kleit on? (sinine) Siis mis värvi me talle vibu anname. (vastab) Täpselt nii, ka sinine.
Kas kõigil nukkudel oli piisavalt vibusid? Mida veel - vibud või nukud? (nukke on rohkem, sest üks nukk jäi ilma vibuta) Mida on vaja teha, et nukud ja vibud oleksid võrdsed? (peate viima veel vibu)
Tooge, Alina, karbist õige värvi vibu. Mis värvi me vibu vajame? (roheline värv)
Nüüd on nukud ja vibud võrdsetes osades? Miks arvate, et nad on võrdselt jagatud? (sest igal nukul on üks vibu) Mitu nukku, nii palju ... vibud. Kui palju vibusid, nii palju ... nukke. Hästi tehtud, kõik vibudega nukud.
Mäng "Teeme nukkudele laua".
K. Poisid, kuidas nukud nüüd riides on? (Vastused: pidulik, ilus, elegantne) Võib-olla on nad kuhugi kogunenud või ootavad külalisi? Või äkki tahtsid lihtsalt teed juua? Mida sa arvad? (lapsed väljendavad oma oletusi) Nad tahavad teed juua ja tassid pole asetatud. Mis nukk on Tanya? (suur) Milline nukk on Katya? (väike) Ja nukk Olya? (keskel) Paneme Tanya mis tassi ... (suur). Mida Kate ... (väike). Mis Ole ... (keskmise suurusega).
Hästi tehtud, nukud on väga õnnelikud ja ütlevad meile aitäh!
Mäng "Katkised plaadid".
Q. Poisid, me panime nukkudele tassid, kuid plaate pole, nad lõhkusid kogemata oma plaadid: vaata - need fragmendid neist (näitavad värvilisi ringe, mis on lõigatud 3-4 osaks). Mida teha? Kas saame aidata nukkudel plaate kokku klappida? Siin, Yegor, on sul "katkine taldrik" ja Kirill kogub selle "taldriku" ... (lapsed panevad "taldrikud" kokku).
Mis kuju nad on? (ümmargune)
Mis värvi? (punane, sinine, roheline jne)
K. Millise heateo oleme teiega teinud, nukud ütlevad teile suured tänud ja kutsuvad teid nendega mängima.
Kehaline kasvatus näpuvõimlemise elementidega "Minu lemmikmänguasjad".
Tumbler, vaata
(jalad õlgade kaugusel, käed vööl)
Kuhu sa teda painutad
(külgpöörded 3 korda)
Püsti jälle sirgelt püsti
(siis edasi, tagasi - 3 korda)
Ta on nii kangekaelne.
(aeglane tempo)
Keeris keerles ja keerles.
Ärge keerutage liiga kiiresti
Piisab, see on kõik, lõpetage.
(jalad koos, käed rihmal, pöörake kõigepealt ühes suunas, siis teises suunas)
Ja rõõmsameelne, helisev pall
Jälle jooksis ta galoppi.
(jalad lahus, käed rihmal, paigal hüppamine - kiire tempo)
Nukk Katya läks äkki
Ta tõmbab käepidemed meie poole.
Ütleb: "On aeg mängida,
Ma olen väsinud teid siin ootamast.
(me kõnnime, tõmbame kallutades käsi, plaksutame käsi ja tõmbame jälle kallutades käsi)
Reas suurel diivanil
Katina nukud istuvad
Kaks karu, Pinocchio
Ja rõõmsameelne Cipollino.
Üks kaks kolm neli viis
Aitame oma Katjat
(käed ülal, sõrmed lahti ja pigistavad, rusikad üksteise vastu löövad, sõrmed ja plaksutused ees ja taga loendavad)
Ütleme suur aitäh nukkudele, et nad meiega mängisid.
K. Poisid, seostasime nukkude külge vibusid, katsime laua, panime ilusad tassid ja taldrikud, aga millega nad teed joovad? (laste vastused)
Kust saaksime maiust? Võib -olla teeme neile koos maiuse ja nad joovad koos teed. Milliseid maiustusi saame oma kätega teha? (laste vastused)
Ma kuulen, et enamik tüüpe tahab sõõrikud teha. Istuge laudade juurde ja meenutame, millised on roolid? (õige, rõnga peal) Mis värvi on plastiliin teie taldrikutel? (kollane) See näeb välja nagu tainas, millest bagelid on valmistatud.
Mis te arvate ja milleks vaas nukulaual on? (pane sinna valmis sõõrikud)
(Siis demonstreeritakse sõõrikute kujundamist ja aeglases tempos sooritan toiminguid, saates neile selgitusi: panen tüki vasakule käele ja rullin selle lahti. Kui saan pika riba - "vorst", Ma ühendan selle otsad kahe käega ja vajutan seda. Mul on raske, ma näitan seda uuesti).
Ülesande täitmise käigus aitan vastavalt vajadusele igale lapsele. Kujundamise ajal kiidan lapsi nende täpsuse ja hoolsuse eest.
K. Nii palju ümaraid ja väikeseid sõõrikud me täna tegime! Kui korralikud nad on! Kõik proovisid! Hästi tehtud! Nüüd palun pange maha bagelid, mille oleme kauniks vaasiks vorminud.
Mitu sõõrikut on nukkudel? (palju)
Mitu sõõrikut olete sina, Anya, vaasi pannud? (üks) Ja sina, pasha? (üks)
Nüüd joovad nukud ja muud mänguasjad koos saiakestega teed ja ütlevad, kui toredad poisid on!
B. Poisid. Nii palju häid ja lahkeid tegusid oleme teiega täna teinud! Loetleme, mis need olid?
Mida me tegime? (pühkisime riiulitelt tolmu, mängisime palliga, kinnitasime vibud juustele, kinkisime igale nukule oma tassi, aitasime taldrikuid liimida, valmistasime kõigile mänguasjadele maiuse)
Kui suured kaaslased me oleme! Me suudame ja suudame teha häid tegusid ning tunneme end sellest hästi, oleme rõõmsad!
Kas mäletate, kui mänguasjad on rõõmsad? See on õige, kui neid hoolikalt koheldakse, hoolitsevad nad nende eest, panevad paika. Mida peaksime teiega meeles pidama? See on õige, kõige olulisem reegel: "igal mänguasjal on oma koht".
Kui palju on maailmas mänguasju
Ja kõik nad muidugi armastavad
Kõik lapsed maailmas.
Sa pead mängima
Lõbutsege, hankige sõpru
Ja väärtusta iga mänguasja!
Armasta neid lapsi
Hinda, hoia,
Neile meeldib sinuga mängida
Aga neile ei meeldi
Kui nad määrduvad, hammustavad
Viska, rebi ja murra.
Hoolitse nende laste eest!
Siht: Moodustage sõbralikud suhted, arendage suhtlusoskust algkooliealistel lastel.
Ülesanded:
- Õpetage lapsi ümbritsevale maailmale emotsionaalselt reageerima, eristama emotsionaalseid seisundeid (rõõmsameelne, vihane).
- Tugevdada lasteaias organiseeritud käitumise oskusi, kujundada elementaarseid ideid selle kohta, mis on hea ja mis halb.
- Kujuneda suhtlemisoskuse ja omavaheliste kontaktide loomise võime kaudu.
- Kujundage sõbralikku suhtumist eakaaslastesse ja edastage oma positiivset suhtumist meeskonnatöös.
Varustus: taskurätikud, sallid, kelluke, piktogrammid, joonistuspaber, kollane, punane guašš, värvipintsel, kleeplint, mänguasjad: pesitsevad nukud, koer, mänguauto, kassipoeg, kuubikud.
Tunni käik
Poisid, teil on igaühel rühmas oma lemmik mänguasi. Teile meeldib nendega mängida. Aga kui lähed jalutama või õhtul koju, jäävad mänguasjad rühma.
Mis sa arvad, mida nad teevad, kui sind pole? (Laste vastused-oletused).
Kuidas sellest teada saada? ( Peab vaatama, minge külla).
Loomulikult peate neid külastama ja vaatama. Läheme lihtsalt vaikselt sisse, et neid mitte häirida. (Nad sisenevad rühma riietusruumist ja ümmarguses tantsus on matil pesitsevad nukud).
Kas soovite nendega mängida? Ja selleks peame muutuma pesitsevateks nukkudeks. Hoiame tihedalt käest kinni, pigistame silmad kinni ja ütleme: "Kell, helise, tee meist pesitsevad nukud!"
Nad avasid silmad, sidusid rätikud kinni, võtsid rätikud kätte ja naeratasid üksteisele.
Me ei igatse aknal pesitsevaid nukke.
See pole üldse hea, me tahame lõbusalt aega veeta!
Laulame laulu:
Me pesitseme nukke väikeseid purusid - 2 korda
Nagu meil on, nagu meil on roosad põsed - 2 korda
Millised naljakad pesitsevad nukud meil on. Mis mängu need pesitsevad nukud mängivad, kas olete uudishimulik teada? Nad mängivad mängu "Tülitsesid ja leppisid". Ja sellised näod aitavad neid mängus. ( Piktogrammid).
Mis nägu see selline on? Kuidas arvasite?
Ja see on mis? Miks te nii otsustasite?
Kui ma näitan sulle vihast nägu, siis sa tembutad oma jala niimoodi. (Näita). Kui see on lõbus - taskurätikute lehvitamine ja vedru tegemine, eks? Mängu mängitakse üks kord. Ah, hästi tehtud!
Kuidas meie pesitsevad nukud mängivad? ( Sõbralikult).
Ärgem sekkume neisse, paneme taskurätikud ja rätikud paika, seisame ringis, hoiame käest kinni ja muutume taas lasteks. "Kelluke, helista, tee meist lapsed!" Kuuleb kassipoja nutu.
Mis sa arvad, miks ta nutab? Kuidas sellest teada saada? (Laste vastused.)
Vaatame lähemalt ja küsime, mis temaga juhtus? (Õpetaja kaldub kassipoja poole ja teeskleb kassipoega kuulamist).
Selgub, et kassipoeg ehitas oma autole garaaži, siis jooksis koer üles ja võttis auto temalt, alles olid ainult rattad.
Kas koer tegi õigesti? Mida oleks pidanud tegema? (Vastused - laste eeldused).
Kuidas saaksite neid lepitada? (Laste vastused). Soovitan ühel lapsel lepitada kassipoja koeraga rahutegija abiga.
Näete, poisid, selgub, et kui me pole rühmas, siis meie mänguasjad ärkavad ellu, jätavad oma riiulid ja hakkavad mängima. Mõnel õnnestub aga isegi tülli minna. Kas mängime sõbralikult? Näitame kassipojale ja koerale, kui sõbralikud me oleme.
Mäng "Kaamerad".
Need on meie poisid, ( Pigistage ja vabastage sõrmed paremast käest).
Need on meie tüdrukud. ( Vajutage ja vabastage sõrmed vasakul käel).
Meie tüdrukud on sõbrad
Meie poisid on sõbrad. ( Ühendage sõrmed üksteisega).
Poisid, kuidas peaksid meie mänguasjad elama ja mängima? Hästi tehtud. Ja et nad seda ei unustaks, kingime neile oma päikese.
(Whatmani paberile joonistatakse suur kollane ring, sellele tõmmatakse silmad, kuid seal pole kiirte ega suud).
Miks pole päike rõõmus? ( Kiired pole).
Nüüd joonistame oma peopesadega kiired, nii et päike oleks lahke, soe, nagu meie peopesad. (Lapsed joonistavad oma peopesadega kiiri ja õpetaja joonistab pintsliga suu).
Joonistame peopesadega päikest.
Meie päike soojendab meid puru.
Lapsed naeratavad õrna päikese peale
Kõik nad püüavad mänguasjadega sõbruneda.
Millise päikese sa said? ( Lahke, soe, kiirgav, südamlik jne.).
Kuhu me oma päikese riputame? ( Lapsed määravad koha ise).
Sellist päikest vaadates, kuidas meie mänguasjad mängivad? Ja lapsed?
Ma nõustun sinuga. Mänguasjad mängivad koos. Ka lapsed mängivad koos.
Mirilki:
- Sõitsime paadiga
Sõime heeringat
Ja heeringas pole hea
Peame selle kiiresti tasa tegema.
Rahu, rahu igavesti
Tüli, tüli - mitte kunagi! - Kuked kohevad,
Kuid nad ei julgenud tülitseda.
Kui sa kaua kuked,
Suled võivad kaotsi minna! - Kui vanduda ja kiusata
Parem me talume teid! ...
Naeratame koos
Laulud laulmiseks ja tantsimiseks
Suvel järves ujumine
Ja korja maasikaid
Talvel uisutamine
Bab skulptuurida, lumepalle mängida,
Jagage maiustused kaheks
Kõik probleemid ja saladused.
Tülis on väga igav elada,
Seetõttu olgem sõbrad! - Et päike naerataks
Ma proovisin sind ja mind soojendada,
Sa pead lihtsalt olema lahke
Ja leppige meiega varsti! - Piisab sellest, et saaksime vihastada
Kõigil on lõbus!
Kiirustage, paneme üles:
- Sa oled minu sõber!
- Ja sa oled mu sõber!
Me unustame kõik solvangud
Ja me oleme sõbrad nagu varem! - Sõrm sõrmega
Võtame selle kindlalt.
Varem tülitsesime
Ja nüüd on see meil ükskõik. - Meigime, meigime, meigime
Ärge enam tülitsege
Ja kui võitlete
Ma hammustan. - Ma lepin, lepin, lepin.
Ja ma ei võitle enam.
Noh, kui ma võitlen,
Leian end räpast lombist. - Meigime, meigime, meigime
Ärge enam tülitsege
Joome teed
Võitleme uuesti. - Me ei hakka tülli.
Saame sõpradeks
Me ei unusta vannet
Kuni elame. - Ära võitle, ära võitle
Tule kiiresti tasa!