"Kunstiline ja esteetiline areng"
Gbou Sosh Pos. Luksuslik konstruktsiooniosakond "Lasteaed" rosininka " Õpetaja I kategooria I liigitada Petrova S.A.
Hariduspiirkondade integreerimine:
- Sotsiaalkommunikatiivne areng (Loomade sümpaatia harimiseks, soov aidata neid aidata. Jätkata huvi didaktiliste mängude arendamist.)
- Kognitiivne areng (Kokkuvõttes laste esitlus koduloomade kohta)
- Kõne arendamine (Arendage kõne)
- Kunstiline ja esteetiline areng (Kinnitage modelleerimise meetodid. Jätkata huvi arendamist modelleerimise vastu.)
- Füüsiline areng (Jätkake mootori aktiivsuse arendamist.)
Tarkvara sisu
Haridusülesanded:
1) võtab kokku laste esitluse kohta koduloomade kohta.
2) Kinnitage modelleerimise tehnikad
Töötajate väljatöötamine:
1) Arendage trahvi mootori oskusi, mõtlema.
2) Arendage kõne.
3) Jätkata huvi arendamist modelleerimise vastu.
4) Jätkake mootori aktiivsuse arendamist.
Hariduslikud väljakutsed:
1) harida sümpaatiat loomadele, soov aidata neid aidata.
2) harida täpsust töötamise ajal.
3) avab emotsionaalne reageerimisvõime.
Seadmed ja materjalid:
Jaotusmaterjal: plastiliin Modelleerimiseks Kitten, Board modelleerimiseks, Stack, salvrätik, lisamaterjal (Arvased, herned, õhukesed pasta).
Demonstratsiooni materjal: pildid Lemmikloomad " Pehme mänguasi kassipoeg, plastiinikott - proov.
Muusikaline saade: helilooja GRECHANOVA teostega seotud andmed: "Kitty langes haige" , "Kass on taastunud" , joonisfoonogramm fonogramm "Kass Leopold"
Esialgne töö:
Kaaluge illustratsiooni Lemmikloomad " ; illustratsioonide vaatamine kassipoegade pildiga, kus edastatakse erinev liikumine; Vene rahva jutud lugemine "Kass, kukk ja rebane" , Charskus "Kass" , S. Marshak "Mustachioed - triibuline" , puurid, kassi saladused; Vestlused kassipoegade kohta, vaadates kassipoegade kodus.
I. Organisatsiooni hetk
(Lapsed sisenevad grupisse ja istuvad vaipalistel toolidel.)
II. Põhiosa
Didaktiline mäng "Arva kuradit"
(Magnetic pardal riputage pilte)
Poisid, ma tõin teile pilte. Kuid pildid avanevad mõistatuste arvates.
1. Omanik on sõbrad,
Maja Worshi
Elab veranda all
Sabarõngas. (Koer)
2. Lasti on õnnelik, heinajuhid,
lainetus
mante raputab.
Ja-minna ja-minna,
ma olen kaugel riis (Hobune)
3. Igal õhtul, nii lihtne
Ta annab meile piima.
Ta ütleb kaks helid,
Mis on tema nimi - … (Lehm)
4. Front - põrsasi,
Tagumine - konks,
Keskel - barrel,
Ja tagaküljel - harjaste
(Siga)
5. Õnnistatud kaebused: "B-ED, B-ED!"
Grass näputäis õue,
Karusnahk lokkad,
Ja nimi on tema ... (LAMB)
Kuidas helistada nendele loomadele ühe sõnaga? (Lemmikloomad) Miks?
(Lemmikloomad elavad inimese kõrval, ta sööb, sööb neid ja hoolib nende eest. Omakorda nad on kasulikud ka isikule: anna piima, villa, liha. Valvage maja.)
Üks lemmikloom kutsusin okupatsiooni. Arva, kes?
Kes magab teiega võrevoodi,
Kas olete piisavalt tehtud kontsade eest?
Punapea, plekid nagu tiigrid ...
Ja nimi on see? ... (Kitty).
Õigus.
Vaadake, mis see on imeline.
Aga midagi kurb kitty. Tõenäoliselt juhtus midagi. Kuula, mida kassipoegade meeleolu (Me kuulame Greechiinovi muusikat: "Kitty langes haige" ) .
Millist muusikat me kuulame?
(Kurb, kurb.) Siin on selline meeleolu ja kassipoeg.
Probleemi kujundamine
Kuidas me saame aidata kassipoega? Kuidas seda rõõmustada?
Arutelu probleemide eeldus
(- Me võime temaga mängida, ütle talle südamlik sõnad ... (laste vastused))
Probleemi lahendus
Viktoriin "Cats"
Ütleme mulle, mida me kassidest teame, võib-olla ta rõõmustab.
Kes on ema ema? Ja õrn? Kes isa? Ja õrn?
Miks kassi lemmikloom? (Elab kodus)
Mis on kassi sööda? (Piim, liha, kala, rohi ...)
Mis kasu toob? (Laste vastused. Püüa hiirtel, kes valvavad aitsid, teraviljaga Srates ...)
Ja mis on kassid värvi? (Punane, valge, hall, triibuline, must)
Ja mis need on olemuselt? (Kurja, rahulik, agressiivne.)
Kõik, see on hea.
Didaktiline mäng "Ütle mulle, mis" (Saate insultida)
Oletame kassipoega lahked sõnad? Mis ta on?
(Ilus, kohev, lahke, õrn, pehme ...)
Nagu meie kass
Karusnahk on väga hea
Nagu kitrics vuntsid
Hämmastav ilu.
Silmad vapper,
Valged hambad.
Mida kassipojad teevad? (Hüppa, ringpiim, püüda hiirtel, purr, pesta, painutades taga, aevastama pärast magamist ...)
Fizkultminutka "Merry kassipojad"
Tahad muutuda kassipojad ja rõõmustada see üles. (Grechaniinovi muusikale "Kass on taastunud" Lapsed täidavad auru liikumisi.)
Naljakas kassipojad pigistavad, hüpped, saba on pakitud, pesta ära.
Kõik sama ta on kurb.
Ta sosistas mulle kõrva ääres, ta on kurb, sest tal pole sõpru.
Mida me siis teeme? (Laste vastused)
Tahad teda sõpru teha? Noh, seejärel saatke oma paikadele tabelite taga.
Praktiline osa
Looduse vaatamine. Uuring. Tööarvamused ja järjestused.
Sõprade tegemine - kassipojad, peame teadma, et on kassipoeg. Mul on üks kassipoeg, mis on valmistatud plastilisest. Vaatame.
Mis on kassipoeg? (Head, torso, käpad, saba, silmad, kõrvad, nina).
Milano, ütle mulle, palun, milline keha vorm?
(Ovaalne vorm.)
Sellel on kassipoeg torso ja jalad on valmistatud ühest tükist. Kuidas seda teha? Näita.
(Selleks peate palli rullima, seejärel veerus veeru saama veidi kauem liikumiseks veidi kauem, sa pead painutama veeru silla kujul. See osutus ... torso ja jalad)
Ja mis vormil on? (Ümmargune) Kuidas teete ümmargune kuju? Näita. (Rulli ringikujuline) Pea Torso, mida teha? (Segadusse)
Veronica, ütle meile, millist saba?
(Tal on pikk ovaalne saba.) Näita, kuidas saba teha. (Rullige vorsti ja reguleerige kehaga.)
Mis peatub teie peaga? (Kõrvad, silmad, tildid, vuntsid, suu) Millised on kassipoja kõrvad? (Väike, kolmnurkne). Näita, kuidas kõrvu teha. (Pigistades.)
Ja silmad? Nina? Vuntsid? Rotik?
(Silmad võivad olla valmistatud teraviljast või herned, nina - vuntsete teraviljadest - õhukesest pastidest, suu saab tõmmata virnaga.)
Mõtleme, mida vajate modelleerimise alustamiseks? (Esiteks jagada tükk plastiliin pooleks: üks tükk - keha ja jalad, teine \u200b\u200b- pea, saba ja "Sectorics" ) (Teisest tükist, saate väikese tükk välja tuua "Sectorics" )
Kui aeg jääb, saate selle teha "Sectorics" mida sa tahad (SAUCER, BALL, hiir ...)
Nad mäletasid, kuidas kassipoega teha.
Nüüd ärkage meie sõrmed.
Fingering mäng "DAC-ZAPAPKI"
Meie kassi kass on kass (käed on pressitakse rusikas, kerge liikumise edasi-tagasi)
Ja jalgadel - prügila nullist (sirgendage kaamerad, tõmmake sõrmed edasi, suruma, sprink)
Väga teravad nad (Tõmmake käed ja tehke järsult haaravad sõrmede harjutusi)
Kass kogu päeva puuvilla,
cat Cat Ticker (puutuja harjutused sõrmedega lauale "Kriimustused" küünised)
Vajus magama (käed pea all "Sleep" )
Ja unistuses ütles ta "Mjäu" !
Nii me valmistasime oma sõrme töötama.
Ja miks sa vajad niiske salvrätikut? (Vastused)
Ja nüüd hakata skulptuuri. Kass jälgib sind.
Töö lõpetamine
Kui vajate abi neid, kellel on raske. Üksikute laste modelleerimise meetodeid näitavad. Nõukogude, ma aitan teha arvud rohkem väljendusrikkamaid.
Viie minuti pärast klasside lõppu hoiatan ma selle eest lapsi.
III. Kokkuvõte.
Poisid, teie kassipojad on valmis?
Näitame kurb kassipoega, mis sõpradega pimestavad. (Taustana vaikselt kõlab cartoon fonogrammi "Kass Leopold" )
(Kurb kassipoeg on väga "Heajosed" Nähes nii palju kassipojad, tänan poisid)
Nüüd ilmus kassipoeg sõpru. Ta on väga õnnelik.
Olgem ja me imetleme kassipojad. (Te saate igale kassipojale omaduse anda.)
Poisid, mida me täna tegime? (Vastused)
Mida sa kõige rohkem meeldisid? (Vastused)
Ja te poisid, hästi tehtud, sest sa oled teinud head tegu.
Municipal eelarveelse koolieelse õppeasutuse "Lasteaed №114 kombineeritud liigid"
Kazani nõukogude piirkond
Kooskõlastatud väide
Art. Õpetaja Hisamutdinova I.r. Akhmetshini juht I.V.
________ "__" _________ 2016 ______ "__" _________ 2016
Perspektiiviplaneerimine
Keskmise grupi numbri 6 kangelase sõnul 6
Akadeemilise aasta jaoks 2016-2017
Moodustas:
Õpetaja mbdou №114
Labutina A.G.
Kazan 2016
Perspektiivi tööplaan modelleerimiseks (hariduspiirkond) keskmises grupis nr 6
2016-2017 Õppeaasta.
Block: "Teadmiste päev"."Kuldne sügis".
Tarkvara sisu.
Seadmed, materjal
Kasutatud raamatud
September
1.
nädal:
1.
Teema: "õunad ja marjad".
Eesmärk: Kinnitage laste võime skulptida erinevate väärtuste ümardatud vormi objektid. Lugege edastada muljeid ümbritsevast. Harida positiivse suhtumise oma tegevuse tulemusi, sõbralikku suhtumist eakaaslaste loodud joonistesse.
Puuviljad ja marjad vaatamiseks. Savi, plastiliin, pardal (adhesioon) modelleerimiseks, võrku (iga lapse jaoks) jaoks.
T. S. Komarova
"Fine tegevus lasteaias", keskmises rühmas, lk. 23, 2015
3.
nädal:
2.
Teema: "Köögiviljad".
Eesmärk: ovaalsete ja ümmarguste esemete skulpmise õppimine. Töötada välja käte ja sõrmede madaliku liikumise, mälu.
Demonstratsiooni materjal: Moilazzi või reaalsed köögiviljad laste arvu järgi, kott.
Jaotusmaterjal: savi, purustamise plaadid, veega kausid.
D. N. Colddiine "Lrack koos lastega on 4-5 aastat vana", Moskva 2011, lk 12.
Tarkvara sisu.Seadmed, materjal
Kasutatud raamatud
Oktoober
1.
nädal:
3.
Teema: "Koputused tahavad mänguasi vanaisa või vanaema kingitusena."
Eesmärk:Jätkake kujundavaid vaateid, kujutlusvõimet ja loovust. Kinnitage laste võime kasutada erinevate modelleerimismeetodite loomisel varem õppinud meetodeid. Usaldusväärne austus vanavanemate järele, soov nende eest hoolitseda.
Mänguasjad, savi (plastiliin, plastmass), sulamislaud, virna (iga lapse jaoks).
T. S. Komarova
"Fine tegevus lasteaias", keskmine rühm, lk. 37, 2015
3.
nädal:
4.
Teema:
"Püramiid".
Eesmärk: Fix võime sõita läbi savi pallid erineva suurusega ja lameda neid peopesade vahel, omada saadud ringid konkreetses järjekorras. Jätkake osade ühendamist, vajutades neid üksteisega.
Demonstratsiooni materjal: püramiid rõngastest.
Jaotusmaterjal: savi, modelleerimiseks mõeldud plaadid, veega kausid, seisab seisab.
D. N. Colddiine "Lapsiga Lapsi on 4-5 aastat vana", Moskva 2011, lk.41.
Tarkvara sisu.Seadmed, materjal
Kasutatud raamatud
November
1.
nädal:
5.
Teema: "Karusselli andmete modelleerimine".
Eesmärk: karusselli skulptuuride õppimine, arendada tähelepanu, kõne ja mälu.
Plastiin, karusselli paigutus, Kaasani liikidega pildid, kodulinnas.
Keerulised klassid programmi "sünnist kooli" ed. MITTE. Veracsees, TS Komarova, ma Vasilyeva Kesk-Group, Volgograd 2015, lk. 277.
3.
nädal:
6.
Teema: "Lrack plaanis".
Eesmärk: Kinnitage laste võime kujutada oma töö sisu kujutada, kasutades pildi loomiseks õppinud viise, et lõpetada lõpuni. Sõltumatuse, aktiivsuse, loovuse harimine. Helista soovile imetleda oma tööd, rääkige neist.
T. S. Komarova
"Fine tegevus lasteaias", keskmises rühmas, lk. 58, 2015
Tarkvara sisu.Seadmed, materjal
Kasutatud raamatud
Detsember
1.
nädal:
7.
Teema: "Snowflake".
Eesmärk: Jätkake vorstide rullimist ja disaini õppimist nendest ettekujutatud objektiks basseire vormis (pilt toimib tausttasandi kohal). Parandage võime mõista ja analüüsida luuletuse sisu. Arendada sõrmede, silmamõõturi ja kujutlusvõime trahvi motoorikat.
Ringid sinise papi läbimõõduga umbes 12-15 cm laste arvuga, valge plastiiniga, korstnad.
D. N. Colddiine "Lõuad lastega on 4-5-aastane", Moskva 2011, lk.23.
3.
nädal:
8.
Teema: "Hare".
Eesmärk: moodustada võime üle kanda jänese iseloomulikke omadusi modelleerimises, looge lugu.
Plastiin, korstnad, Modelleerimiseks mõeldud plaadid.
Keerulised klassid programmi "sünnist kooli" ed. MITTE. Veracsees, TS Komarova, ma Vasilyeva keskmise grupp, Volgograd 2015, lk. 196.
5.
nädal:
9.
Teema: "Me pimedad lumemehed".
Eesmärk: Fix laste oskusi edastada objekte modelleerimises, mis koosneb erinevate suurusega pallidest. Õpi edastama osade suhtelist suurust, arendades vormi tunnet, esteetilist tajumist. Kinnitage modelleerimise imendunud tehnikaid.
Savi, plaadid modelleerimiseks, virna (iga lapse jaoks).
T. S. Komarova
"Fine tegevus lasteaias", keskmine rühm, lk. 62, 2015
"Meie väiksemad vennad."Tarkvara sisu.
Seadmed, materjal
Kasutatud raamatud
Jaanuar
1.
nädal:
Puhkus
3.
nädal:
10.
Teema: "Kotten".
Eesmärk: jätkata hariskuva plastiliini õpetamist määratud ahela sees. Risti lapsed kujutama sõnad luuletuse liikumisega. Arendada liikumise täpsust ja koordineerimist.
Jaotusmaterjal: papp tõmmatud kassipoega, plastiliin, modelleerimiseks plaadid.
D. N. Koldy "Lapsi lastele on 4-5 aastat vana", Moskva 2011, lk.28.
"Isamaa päeva kaitsja".Tarkvara sisu.
Seadmed, materjal
Kasutatud raamatud
Veebruar
1.
nädal:
11.
Teema: "Teremok".
Eesmärk: veergude skulptuuri ja soovitud kujutise õppimine nende reljeefse vormis (pilt toimib tausttasandi kohal). Kinnitage oskused töötama koos virnaga, katkestasid veergude ekstra tükid. Leevendada reageerimisvõimet ja headust.
Jaotusmaterjal: siluetid lõigatud papist, plastiliinist, korstnast, modelleerimiseks mõeldud plaadid.
D. N. Koldiy "Lajku koos lastega 4-5 aastat vana", Moskva 2011, lk 30.
3.
nädal:
12.
Teema: "õhusõiduk".
Eesmärk: Jätkake õpida kartongi liikumise veergude rullimiseks edasi-tagasi ja ühendage need. Kasutada korstnate kasutamisel. Kontrollige laste võimet navigeerida keha osades ja näost. Arendada peen motoorika sõrmede ja tähelepanu.
Jaotusmaterjal: väikesed lennukid (origami), plastiin, korstnad, seisavad seisavad,
modelleerimiseks mõeldud plaadid.
D. N. Colddia "Lapsed on 4-5-aastane", Moskva 2011, lk.32.
"Kevad. Ema puhkus. "Tarkvara sisu.
Seadmed, materjal
Kasutatud raamatud
Märts
1.
nädal:
13.
Teema: "Ripats ema".
Eesmärk: kinnitage võime palli skulpta ja lameda peopesade vahel. Õpi kaunistage toote kasutamisega puuteharu jäljendi ja korstidega. Ema armastuse harimine.
Demonstratsiooni materjal: lõigatud proov.
Jaotusmaterjal: savi, väikesed puude harud, paelad (vardad), korstnad, guuašš, pehme vooder.
D. N. Colddiine "Lapsed on 4-5-aastane", Moskva 2011, lk.34.
3.
nädal:
14.
Teema: "Kööginõud nukud."
Eesmärk: Kinnitage laste võime sculpta roogasid. Töötage välja tehnikaid. Harida tegevust, sõltumatust ja täpsust töös. Jätkake meeskonnatöö oskuste arendamist.
Nööpide komplekt. Savi,
modelleerimiseks mõeldud plaadid, Stack (iga lapse jaoks).
T. S. Komarova
"Fine tegevus lasteaias", keskmine rühm, lk. 77, 2015
5.
nädal:
15.
Teema: "Värvilised vihmavarjud".
Eesmärk: Fix laste võime skulptuuri
palli ja lamedamaks peopesade vahel, et saada saadud ketta soovitud vorm. Kinnitage laste võime kaunistada toote basseire (ujuva plaadiga). Arendada peeneid liikuvuse sõrme.
Plastiin, õhukesed torud mahla all, korstnad, modelleerimisplaadid.
D. N. Colddia "Lychak koos lastega 4-5 aastat vana", Moskva 2011, lk.39.
Tarkvara sisu.Seadmed, materjal
Kasutatud raamatud
Aprill
1.
nädal:
16.
Teema: "Linnud lendasid sööturile ja pecki terad" (kollektiivne koostis).
Eesmärk: õpetada lapsi edastama modelleerimise lihtsa kehahoiaku: kallutuspea ja keha alla. Kinnitage tehniliste meetodite modelleerimine. Õpi oma tööd ühendama sõbra tööga, et edastada lihtsat krundi, stseeni. Helista positiivseks emotsionaalseks vastuseks ühistegevuste tulemusele.
Plastiin, modelleerimiseks mõeldud plaadid, stack (iga lapse jaoks).
T. S. Komarova
"Fine tegevus lasteaias", keskharing, lk. 61, 2015
3.
nädal:
17.
Teema: "Teenub Mis sulle meeldib".
(G. Tuka teoste kohta).
Eesmärk: arendada laste võimet hinnata saadud muljeid, et määrata nende suhtumine, mida nad nägid, õppisid. Moodustada soov kajastada kunstiliste tegevuste muljeid. Arvuta soovi luua modelleerimise huvitavaid pilte, kasutades eelnevalt õppinud tehnikaid.
T. S. Komarova
"Fine tegevus lasteaias", keskmine rühm, lk. 71, 2015
"Summer".Tarkvara sisu.
Seadmed, materjal
Kasutatud raamatud
Mai
1.
nädal:
18.
Teema: "Helikopter".
Eesmärk: Proovi näitaja skulpmise õppimine, vastata küsimustele.
Plasticine (savi), modelleerimiseks mõeldud plaadid, virna (iga lapse jaoks).
Keerulised klassid programmi "sünnist kooli" ed. MITTE. Veracsees, TS Komarova, ma Vasilyeva keskmise grupp, Volgograd 2015, lk. 218.
3.
nädal:
19.
Teema: "Swan järv".
Eesmärk: Kinnitage võime kombineerida looduslikku materjali ja plastiliini tehnika tasemes. Harjutus osade ühendis. Õpi komposiitide hetkede paigutust täiendama.
Jaotusmaterjal: papp ovaalne kuju, savi (plastriin), üle poolte pähkel kest, männi nõelad, modelleerimislauad.
D. N. Koldy "Lapsed 4-5-aastased", Moskva 2011, lk.43
Selgitav märkus.
Lähisgrupi lastega töötamiseks on koostatud paljutõotav plaan organiseeritud maskeerimistegevuse jaoks. Kava põhineb eelkoolihariduse ligikaudse üldise haridusprogrammi soovitustel "Sünnist kooli" redigeerib N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, haridus- ja metoodiline käsiraamat T. S. Komarov "Peen tegevus lasteaias", keskel 2015. aasta rühm; Metoodiline käsiraamat D. N. Koldiy "Lapekas 4-5-aastaste lastega", ulatuslikud klassid programmis "Sünnist kooli" redigeerib N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Kesk-grupis hoitakse klasside 2 korda kuus.
Klasside kestus on 20 minutit. Klasside koguarv aastas - 18-19.
Lrack on mahu- ja reljeefse arvude, maalide ja kompositsioonide loomine plastmaterjalidest - savi, plastiliin, test, lumi jne.
Plastmaterjalid pakuvad suurepäraseid võimalusi laste arendamiseks ja koolituseks. Modelleerimise ajal areneb sõrmede trahvi motiivlik liikuvus, laste kujutlusvõime areneb, käsitsi töötamine, lapsed arenevad ja arenevad, lapsed õpivad käte liikumist koordineerima uue puutetundliku kogemuse - plastitugevuse kujundid ja kaalud.
Lrack klassid on samaaegselt ja kõne areng. Krundi mängimise protsessis ja praktiliste toimingute tegemise protsessis on lastega pidev vestlus.
Eesmärk: Põhjustada laste huvi modelleerimise vastu. Käesoleva paragrahvi raames programmi peamine ülesanne on haridus- ja uurimis- ja teadusuuringute eelkooliealiste moodustamine, vaimse tegevuse soovi arendamine; Tehnilise ja kunstilise leiutise maailma omandamine, visuaalse kujuga mõtlemise, kognitiivsete aktiivsuse, väikeste mootorite, kujutlusvõime, püsivuse, täpsuse, raske töö, loominguliste võimete, mängutegevuse, selgelt - tõhusa mõtlemise, arusaamade arendamine. , anduri koordineerimine, sissepääs beebi poiss ümbritsevale ilule. Õpetaja peab aitama lapsel näidata oma kunsti võimeid eri liiki trahvi- ja rakendustegevustes. Et moodustada oskusi ja oskusi töötada koos, ehitada side, arendada harjumus vastastikuse abi, luua pinnas ilming ja moodustamine sotsiaalselt väärtuslikke motiive.
Ülesanded:
Laste esteetilise tajumise harimine.
Arendamine kunsti maailmale.
Arendamine võime kapten ja muuta ümbritseva kultuuriruumi.
Laste loovuse arendamine visuaalsetes tegevustes.
Heledate positiivsete emotsioonide moodustamine laste loomingulise suhtluse ja kunstilise ja aktiivse suhtluse protsessis täiskasvanute protsessis.
Kujutlusvõime, sõltumatuse, sihikindluse, võime töö lõpuni, täpsuse ja raske töö, oskuste ja oskuste tööde töötlemisel, materjalide töötlemisel, et laps saab taotleda selliste käsitöö valmistamiseks.
Laste huvi modelleerimise huvi arendamine; Savi skulptuuri võime parandamine (plastilisest, plastist massist). Eelmistes rühmades õppinud modelleerimise meetodite kinnitamine. Moodustumise võime pigistada kergelt pulkback kõik servad lamedad palli, tõmmates üksikute osade kogu tükk, näputäis väike osad (kõrvad kassipoeg, nokk linnud); Lamestatud elemendi, figuriinide pinna silumine.
Harjutused palli keskele sisenemise kasutamisel õõnsa vormi saamiseks. Tee sissejuhatus korstnate kasutamisele. Julgusta soovi kaunistada moemilisi tooteid virnaga virnaga.
Puhas modelleerimise tehnikate kinnitamine.
Laste hinnangulised oskused ja oskused aasta lõpuks:
teab, kuidas rahustada suurest plastiliinast (savi) väikestest tükkidest;
teab, kuidas sõita plastiliini tükki, millel on käte ümmargused liikumised pallides;
võimeline rullima viilude plastiliin käte sirged liikumised veergudes, vorstides;
teab, kuidas pressitud plastiliini pallides sõrmega peal;
teab, kuidas kartongist plastilise palli määrduda;
teab, kuidas kohandada kergelt tõmmates serva plastiliinlaeva;
võimelised palli lamedamaks sõrmede või peopesade vaheline plastiin;
teab, kuidas lameda joonise pinda välja siluda, ühendavad osad;
teab, kuidas plastiliini rakendada soovitud ahela piirides, et luua kartongil tasane plastikust pilt;
teostama tõmmake individuaalsed osad tervest tükkist savi;
Omab pressimist pressimise keset plastiliini palli, silindri abil sõrmede abil;
Tuttavad korstnate kasutamisega;
Võimalik kaunistada massiivi korstnad, kasutades korstnad;
Võimalik kaunistada toodet plastilise basseirega.
Klasside arv: 18-19 õppeaastal
- kuus 2 klassi - 2 x 20 \u003d 40 minutit;
- aastas 18 õppetunde 18 * 20 \u003d 360 minutit.
Kasutatud raamatud:
1. N. E. Veracsesi redigeeritud koolieelse haridusprogrammi ligikaudne haridusprogramm, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, m.: Mosaic-Synthesis, 2014 368 P.;
2. D. N. Colddia "Impress lastega on 4-5 aastat vana." Abstraktsed klassid. - Mosaic-süntees, 2011. - 48 lk.
3. T. S. KOMAROVA "Peen tegevus lasteaias". Keskmise grupp. - Mosaic-sünteesi, 2015.- 96C.: CV. SHOW.
4. Integreeritud klassid programmis "Sünnist kooli" redigeerib N.E. Veracsees, TS Komarova, ma Vasilyeva, keskmise grupi / auto-comp. Z.a. efanova.- Volgograd, 2015, 303 lk.
Erinevate plastmaterjalide käsitöö modelleerimine on väga populaarne vaade nõelade tööle ja hobile. Lapsed ja täiskasvanud loovad erinevaid savi asju, plastiliin, tainas, krohv, plastid ja isegi kulinaarse mastic.
Lastele vastab selline meeldiv ajaviide arendamisfunktsioonile. Modelleerimisel osalevad kõik sõrmed ja peopesad. Sellel on kasulik mõju pruunide väikesele liikuvusele, mis omakorda aitab kaasa mälu, sõnavara, kõne, fantaasia ja loova mõtlemise arengule ning võime keskenduda.
Viie aasta jooksul on lapsed juba suurendanud teema vormi mõistmist, kuid nad ei tea ikka veel, kuidas kõiki proportsioonid õigesti edastada, ei ole ka käsitöö eraldi üksikasjad hästi fikseeritud. Samal ajal, neel nelja-aastase vanusepurud tajuvad verbaalse juhendi poolt juba paremini.
Õpetaja jätkab õppetunde kõigi harjade ja sõrmede kasutamise kohta modelleerimise huvi arendamisele. Samuti täpsustab õpetaja objektide vormide arusaama, individuaalsete elementide struktuuri ja osakaalu ning koolitab neid edastama neid modelleerimises. Keskmises rühmas pööratakse rohkem rõhku erinevate kujundite esteetikale ja nende sümmeetria kujutise esteetikale. Nõuded sõltumatute ülesannete valimisel nende rakendamise meetodite ja meetodite valimisel. Lapsed peavad suutma skulpta kuju sõrme vihjeid ja kindlalt kinnitada asukoha kombinatsiooni suurte elementide skulptuuri väikeste detailidega kinni või pinch neid.
Kõigepealt keskmises grupis on vaja esimesed klassid, et lapsed meeles pidada, mida nooremas rühmas õpetasid. Nad rullige tükk materjali otse või jagama ja lamedama peopesade vahel. See aitab kaasa varem õppinud teadmiste konsolideerimisele ja õigesti täita õpetaja ülesandeid. Beebid surutakse mitte ainult peopesadega, püüavad nad kanda sõrme kujundite omadusi. Näiteks on porgand piklik ja ovaalne. Imikud peaksid kontrollima oma tegevusi visuaalselt ja esindavad selgelt kogu teema pilti üldiselt. Enne talve algust teevad lapsed juba kuulsate käsitöö, parandades vormi ja määrdumismeetodite ülekandmist.
Kõik talvelapsed on valmistatud käsitööst või ühest tervest tükist, võib see olla köögiviljad või puuviljad ning võivad luua tooteid mitmest osast, näiteks kassi, nukk, lumememm või jänku. Kuidas teha nende esemete individuaalseid elemente KIDS-i juba teada, kuid osade proportsioonid ja viise tuleb kohandada.
Noorema grupis märgistati lapsed kahest kuulist, keskmise grupi õppetundidel, õpetaja pakub pimedale lumememmale, see koosneb kolmest kuulist - suur, väiksem ja väga väike. Saate teha lumi märgid, nina või kork.
Keerulisem ülesanne on istuv kass. Kõigepealt tehakse kortsud torso-silinder, siis saba-vorsti ja pea palli. Pickling teha kassi ees käpad ja kuna see istub, taga ei saa skulptuuri.
Kuju andmiseks on uusi meetodeid. Beebid õpivad ringi või vastupidi, teritama sõrmedega, mis on vorsti ots, kookide servad, andes käsitöö ilusama kuju.
Järgmised kolm kuud pühendatakse hilinemise materjalile (savi, plastiiniga jne) väikeste osade loomisel, vajutades sõrmede õõnsate käsitöö. Lapsed treenivad paremini materjali materjali reguleerimiseks ristmike servade servade servade jaoks osade tihedamaks ühendamiseks ja lamedate servade painutamisega roogade moodustamiseks.
Siin on kala, saate selle ühest tükist teha. Tee see ovaalseks. Üks osa plastiinist tõmbab välja natuke ja ümar, see on pea, teine \u200b\u200bosa venitada rohkem ja meelitati lõpus, tehes korter - see on saba. Feds on konserveeritud plastiliiniga kaitsmise teel ja seejärel virna tõmmake kaalude abil või kleepige need väikestest plastiliinidest. See harjutus aitab lastel õppida, kuidas selle teema vormi õigesti edastada ja võrrelda seda üksteisega kuju ja suurusega. Samuti on vaja õpetada lapsi savi eraldada soovitud osade arvu. Siin on lind. Üks plastilise tükkide tükid tuleb jagada kaheks osaks. Ühest lindude keha ja teise pea ja seista. Teine käsitöö nende perioodide - roogasid. Seda tehakse kahel viisil. Esimene on vajutada sõrme ringi või silindriliseks tühjaks. See selgub ringi või tassi. Ma võin teha pliiatsi tassile või beebi valesti, keermestamiseks ja materjali tõmmates kogu tööotsioonest või kleepida väike vorsti, ühendusasutuse purustamine. Servad filmitakse lameda pannkookiga, nii et lapsed saavad plaadi või taldri. Kõik lapsi käsitöö saab kaunistada, joonistades mustrid virnaga või hõõguvad selle täiendavatest kihtidest või plastiinivorstidest välja. Kaunistades oma käsitööd, lapsed saavad positiivseid emotsioone, areneb sümmeetriatunne.
Suvel on lapsed fikseeritud teadmiste ja oskustega. Samal ajal ei saa hooldaja anda mitte ainult tuttavatele käsitöötele mitte ainult, vaid ainult need, kes on jõud, näiteks hiire, siil, seened korvis või marjaplaadis.
Kõigil koolitusperioodidel on klassidel teema. Mõned küsivad õpetajalt ja mõned lapsed valivad ise. Sageli on lapsed juba määrdunud, mida nad teavad. Selliste õppetundide peamine ülesanne on see, et lapsed õppisid teemat iseseisvalt leiutamatult, rakendasid tööd lõpuni, rakendasid kõik neile teadaolevad vormid ja töötanud iseseisvalt selgema kujul käsitöövormis ja lisades täiendavaid elemente.
Selleks, et programm edukalt uurida ja konsolideerida asjakohaste koolitusmeetoditega, mis aktiveerivad laste tähelepanu modelleerimistunde ja laiendada nende arusaama ümbritseva elust. Jalutuskäike jaoks pakub õpetaja lastele hoolikalt kaaluda esemeid, mis võivad muutuda modelleerimise objektiks. Kuidas lindude pecki sööt või ujuk kala akvaariumis. Õpetaja osutab ainult objekti põhivormile, põhistruktuurile ja osakaalule, teema esemed, mida lapsed juba suudavad mõista ja pimedaid. Siin on lind, tal on ümmargune pea, ovaalne taurus ja lame saba. Lindude pea on peal, see asub väike klaviatuur ja saba allpool. Aga väike siil, tal on väike nägu ja ovaalne keha, ta oli hirmunud ja koerti palli. Sellised selgitused aitavad lapsi seostada väikeste loomade pildi ja selle positsiooni koos sellega, mida ta toodab.
Õpetaja võib võtta kujutatud objekti, näidata üldist kuju ja seejärel nime ja kuvada üksikasju. Lastel on idee teema proportsioonidest ja selle individuaalsete elementide kujul. Samuti aitab võõraste elementide õpetaja juba kuulsate lastega kaasa modelleerimiseks, näiteks käepideme pupulasi - veerud, helistaja meenutab porgandit. Õpetaja näitab loomise protsessi, soojenemise materjali ja pilgu soovitud detail ja kaasneb oma lugu. Siin on Hedgehog. Tal on ovaalne torso. Sarnaselt munanditega. Kõigepealt peate palli rullima ja sõitma seal peopesades, siin, siin tema vorm on natuke muutunud, nüüd peate tõmbama ühe külje sõrmedega. See on koon. Lapsed 4-5-aastased ei jäta alati esmakordselt ovaalse kuju tegemiseks või määrimise üksikasjade kindlalt ühendamiseks. Kõik crumbs on erinevad, kui keegi on esimest korda ebaõnnestunud, võivad nad näidata teisi poisid.
Selles vanuses saavad lapsed juba pakkuda pildile mitte ainult pildi tervikuna ja individuaalsete omaduste omadustena. Näiteks FOSSA õuna baasil või baklažaani lõikamisel. Selleks, et lapsed oleks huvitavamad, saate kokk porgandi topid või õuna-infolehed papist. Järk-järgult õpib lapsed, kuidas neid osi plastilisest või muust materjalist luua.
Selleks, et käsitöö pildid muutuksid heledamaks, saate soovitada kaaluda ja seejärel pimedate mänguasjade või arvnäitajaid, mis on juba enne õpetajat teinud. Esiteks võib see olla kaks sama tüüpi numbreid, näiteks linde, kuid üks terad, tema keha ja pea on kallutatud ja teine \u200b\u200blihtsalt jalutuskäigu ja tema keha asub sujuvalt. Või see võib olla küülikud, üks omab porgandeid esijalad ja teine \u200b\u200blihtsalt istub ja porgand asub kõrval. Sellised klassid aitavad lastel mõelda erinevaid pilte. Mitmete laste arvu tegemiseks ei pruugi olla võim võimu all, nii et laske neil keskenduda sellele, mis kõige rohkem meeldis. Te saate teha töö teema ja tulemus. Lapsed lükatakse linnud ja asetage need ühele ühisele sööturile.
Selleks, et lapsed õpivad, et proportsioone õigesti edastada, korraldab õpetaja võrdluse. Kui lapsed surutakse nukuga, võtab õpetaja eelnevalt kihilise vorsti (käepidemete tooriku), eraldab selle pooleks ja võrdleb neid pikkuse seadistamisega. Teine võrdlusmeetodit saab kasutada rõngaste surudes. Lapsed on donyshko-pelleti ja 4 vorstide korduma. 3 vorstid ostukorvi külglauad ja neljas on pliiats. Lapsed rakendavad ühte vorstide põhja ja kui see on pikem, on see üleliigne. Kõik järgmised vorstid on joondatud esimesel ja üksteise kindlalt vajutades.
Kogu õppetund, õpetaja seab küsimusi vormi, individuaalseid elemente ja proportsioonid üldiselt meetodite ja meetodite käsitöö loomiseks. See aitab kaasa laste vaimse tegevuse stimuleerimisele.
Teil on võimalik aidata teie lapsi lollalt huvitatud, rääkides okupatsioonist ja selle ajal erinevate luuletuste, mõistatuste või väikeste lugude ajal õppetund.
Käsitöö pildi andmiseks saate kasutada suuremat ekspresseerimist. Õpetaja näitab lapsi, kuidas modelleerimiseks materjali õigesti lõigata, joonistage osad või eemaldage liigne plastiliin.
Enamikku tähelepanu tuleks pöörata õppetundidele, mis on koostanud kõik varem tehtud töö. Alguses õpetab õpetaja lapsi selle teema valimiseks. Te võite küsida, mida nad nägid, kui nad kõndisid, mida nad hiljuti kuulsid või loevad. Valitud iseloomu loomise protsessis suunab õpetaja lapsi, andes täiendava selguse, heleduse ja valmiduse kujutise. Mis teeb selle lind? Kuidas lind asetada selleks, et mõista, et ta oksad pecksivad? Sellised küsimused õpetavad crumb-d töötama pildiga ja aktiveerima mõtlemise ooteaja jooksul.
Suurendades laste teadmiste mahtu objektide vormi ja osakaalu ning modelleerimise meetodite kohta, on vaja analüüsida tulemusi ja rääkida töökvaliteedist. Õpetaja juhib laste tähelepanu ülesande õigsusele ja stimuleerib küsimusi, surudes lapsed oma käsitööle mõtlema.
Anastasia mrsidov
Lubav paigutusplaan keskel
Perspektiivplaan Lracki keskmise grupi jaoks
T. S. KOMAROVA "Klassid trahvi tegevuses keskmise grupp "
I. A. Lykov "Lasteaia peene tegevus. Keskmise grupp "
G. S. SCHWEIKO "Visuaalse tegevuse väide lasteaias. Keskmise grupp "
D. N. Koldiy " Impress lastega 4-5 aastat vana
September
1 Leping Teema "kõrvarüramiidid" õpetada skulptsi püramiidide erinevate väärtuste kettad loomade tipus. Näitama planeerimine Lykovi töö "Lasteaias peene tegevus. Keskmise grupp ", alates. 28.
2 Leping Plastiinilisest "korvist marjaga", et õppida õõnsa objekti skulpma käepidemega. Jätkake õpet sõita väike pallid peopesade vahel külmade " Impress lastega 4-5 aastat vana, alates. 13
3 Leping "Kurgipeet" sissepääsu tutvustamiseks ovaalse kuju modelleerimine. Õppimine komarovi iga teema eripärade üleandmiseks "Klassid peenetes tegevustes keskmise grupp ", alates. kolmkümmend
4 Leping Pilt plastilisest "pirukas" jätkata skulppt ümardatud esemed, lameda palli vahele peopesade vahel, kaunistavad külma tooteid, lk. üheksateist
1 Leping "Suured ja väikesed porgandid" õpetavad varjatud vormi esemete skulpteerimiseks. Kinnitage skulptuur suured ja väikesed sääsk objektid, lk. 28.
2 Leping "Seened" kinnitavad võimaluse tuttavamate üksuste skulptuurile tuttavad tehnikaid, et selgitada Komarovi vormi, lk. 36.
3 Leping "Plums ja sidrunid" kinnitavad võimaluse Sculpt Ovaalse vormi ovaalse vormi objektid. 43.
4 plastiaograafia "lehed tuule lend", et määrata võime rakendada plastilise õhuke kihi papist
1 Leping Plastiinist "tigu", et jätkata veeru kuuli rullimist ja keerake seda spiraalseks, tõmmates külmetuse otsa ja ringi, lk. 42.
2 Leping -Seper "Siin on siil - ei pea ega jalga ..." " Õpetamine Hedgehogi skulpteerimiseks, väljanägemise iseloomulike omaduste läbimine, eksperimenteerige kunstiliste materjalide eksperimenteerides okastraat "karusnahast" Lykov, lk. 52.
3 Leping Dykhkovskaya mänguasja "Duck" mänguasjade tutvustamiseks lülitage sujuv vorm, komarovi maal, lk. 47.
4 Leping Põhineb Ungari muinasjutt "Kaks ahne karu" õpetada skulptuuri poisid konstruktiivselt (paarides) Lykov, lk. 84.
1 planeerides eelnevalt õppinud tehnikaid tuntud üksuste modelleerimine
2 Leping "Kala", et määrata väljavõtmise vastuvõtt, lamedad kala iseloomulike omaduste edastamisel õppida koostama Komarov helbed Stack, lk. 40.
3 Leping "Tüdruk karusnaha karvas", et õppida inimeste osade osade eraldamiseks riietes, edastage need vastavuses Komarovi proportsioonidesse, lk. 51.
4 Leping Plastiinist "Roheline jõulupuu", et saada jõulupuu teksti edastamiseks, ühendades erinevate pikkusega veerud teatud külma järjestuses, lk. 25.
1 Puhkus
2 Leping Stseen "Snow Maiden Tantsimine" Õppimine lume neiu skulpistamiseks pika karusnahast karusnahast ratsionaalsusega - koonusest., Vertikaalselt paigutamine, stabiilsuse andmine. Näita liikumisülekanne Lykov ,.s 68
3 Leping "Cup ja taldrik" "Jätkake palli skulpteerimist indutseerida pöidla, joondage servad sõrmedega. Rullige kolonn ja kinnitage. Kinnitage oskused palli mädandamiseks ja külma lamedamaks, lk. kaheksateist
4 Leping Plastiinilt "püramiidist", et määrata võime sõita erinevate suuruste pallide ja nende vahel peopesade vahel, on saadud ringid teatud külma järjekorras, lk. 41.
1 tuttav väikeste vormide skulptuuriga, et tutvustada uut tüüpi kaunite kunsti-ühenduste väikeseid vorme. Õpetada mõista skulptuuri sisu ja selle väljendusrikas raha. Anna idee, et skulptuur on valmistatud erinevatest Svayko materjalist "Visuaalsete tegevuste klassidest lasteaias. Keskmise grupp ", alates. 76.
2 Leping Plastiinilisest "õhusõidukist", et jätkata veergude rullimist kartongi liikumise edasi - tagasi ja ühendada need. Harjutus töötavad Coldrea virnaga, lk. 32.
3 Leping(kollektiivne) "Linnud linnud" õppida edastama lihtsat kujutist. Õpi oma tööd koos seltsimeega ühendama. Komarov, lk. 65.
4 Modelleerimine valikuga. Materjali "laev" õpetab jätkuvalt palli ovaalsest rullimiseks ja sõrmede keskel, tõmmake ja lõpetage servad. Õpi täiendama külma üksikasjade pilti, lk. 22.
1 Leping Plastiinist "Matryoseki perekond" õppida ovaalse kuju teemat plastikust viisil skulpma, et lõpetada käsitöö põhjast stabiilsuse põhjal. Jätkake silumise lubamise tutvustamist. Kinnitage võime kaunistada toodet külma baasiga, lk. 33.
2 Leping(kollektiivne) "Duck koos pardiga" jätkavad tutvumist Dimkov mänguasjadega. Õppimine sculpt arvud seista, möödub erinevuse suurus Komarov, lk. 52.
3 Plasticrography "Tsvetics - Seven maiustused" Fix võime rakendada plastiliini õhuke kihi papp colddea, alates 35
4 Leping "Kozozochkoy" õpetama nelja looma skulptuuri. Turvalised tehnikad mastern Mosquitoes, alates. 73.
1 Leping "Horovod", et õppida kujutama isiku näitaja, nõuetekohaselt Komarova osade täiustatud suhe, lk. 63.
2 Leping "Lind pecks terad taldrikud" kinnitada võime skulptuuri tuttavad esemed, kasutades varasemate vastuvõtjate Komarov, lk. 82.
3 Leping Kausi õppimine tuttavatele vastuvõttudele ja uuele - indulilemisele ja tõmmamisele, mis tasakaalustavad neid Komarovi sõrmedega, lk. 70.
4 Leping "Barashek" tutvustada filimoniani mänguasjadega. Helistage soov pimedate mänguasjade jaoks, lk. 78.
1 Plastiograafia "Spring Rain" Kinnitage võime rakendada plastiliini õhukese kihi papist komplementi
2 ujuvast plastiliinist "Teremok" õpetamiseks, et õpetada veerg5ki jagama ja paneksid need nende soovitud kujutise vormis basseiret. Kinnitage võime töötada külma virnana, lk. kolmkümmend
3 Leping Plastiinist, kasutades looduslikku materjali "luik järvel", kinnitage võime kombineerida looduslikku materjali ja plastiliini tehnika tasemes. Treenimine külma üksikasjade ühendamises, lk. 43.
4 Plastiograafia "Lillede kimp" Kinnitage võime rakendada papist plastilise õhuke kihti
Kokkuvõte Modelleerimise teel keskmises grupis "Seened"
Teema: "Seened"
Tarkvara sisu:
1. Haridusülesanded: Kindlustage võime skulpta tuttavaid objekte kasutades õppinud tehnikaid (lõhenevad plastiliin sirged ja ümmargused liikumised, lamedad peopesad, modelleerides sõrmede selgitada vormi).
2. Töötajate väljatöötamine: Arendada heade käte, kujutlusvõime, loomingulise iseseisvuse motoorikat.
3. Haridusprobleemid: Harida täpsust, täiuslikkust.
Varustus:
Demonstreerimismaterjal - muusika looduse helidega, seente niidukid, plastiliin, sulamislaud, salvrätik.
Väljaandmine - Plastiin, sulamistetail, salvrätik.
Edusammud:
Õpetaja: lapsed, arvan mõistatus:
"Pine all pala
Kes on rohu seas?
Jalga on, kuid saapad ei ole.
Müts süüa, ei pea "
(Sel ajal rekord lind hääli, müra metsa kõlab. Õpetaja sel ajal paneb seente (nõuetekohaselt).
Lapsed: See on seene!
Õpetaja: See on õige, see on seene. Vaata, poisid, kus me sa said?
Lapsed: Me langesime metsasse.
Õpetaja: lapsed ja keda saab metsas kohtuda?
Lapsed: metsas saate kohtuda metsloomadega: Fox, jänes, karu, hunt ...
Õpetaja: poisid ja kes muidu elab metsas?
Lapsed: Linnud elavad metsas.
Õpetaja: Mis kasvab metsas?
Lapsed: puud, rohi, põõsad, marjad, pähklid, seened kasvavad metsas.
Õpetaja: Ja nüüd, lapsed, ma soovitan teil sõrmede venitada. Vaadake ja kordage mind.
Sõrme mäng "Colon Seened"
Ma võtan metsa korvi, näidata üllatust, kasvatatud
Ma kogun seente seal. käed küljele
Mu sõber on üllatunud:
"Mitu seente siin! "
Boletus, õli, vaheldumisi painutada sõrmed
Podberezovik, avatud, sõrmed mõlema käega, alustades
Borovik, Chanterelle, Grup - koos Mizinza parema käega.
Ärge mängige peitke ja otsige!
Ryzhikov, Volzushki
Ma leian serval.
Ma tulen koju tagasi
Kõik seened kannavad minuga.
Ja Amanita ei kanna. Vasaku käe suur sõrm lahkus
Olgu see metsasse jääda!
Õpetaja: Hästi tehtud! Kas sulle meeldis mäng? Ja nüüd, lapsed, võtke alumine seene ja kaaluge seda. Ütle mulle, mis neile meeldib?
Lapsed: Seened on müts ja jalg.
Õpetaja: See on õige, lapsed! Ja kuidas nad erinevad?
Lapsed: erinevate värvide ja suuruse seente.
Õpetaja: See on õige, lapsed! Ma soovitan teil pimedate seente pimedaks pimedaks pimedaks. Kõigepealt peate lõikama seene jalga. Selleks ma võtan plastiliini tükk ja jagage see kaheks osaks. Ma edasi lükata ühe osa ja seejärel rullige peopesade vahel edasi liikumisega edasi. Nagu nii. Ma sain jalad seente. Nüüd ma võtan testi teise osa, pani selle ühele palmile teise katte ja rullige palli ringikujuliste liikumisega. Nagu nii. Selleks, et saada mütsi, peate panna palli peopesade ja lamedama vahel. Nagu nii. Nüüd on vaja nihutada mütside ja jalgade ühendamise vee niisutamist ning ühendada. Nagu nii. Mul on nii ilus seene. Lapsed, kõik on selge? Miks me modelleerimist alustame? (Määrake tootmisetapp) võib uuesti modelleerimist uuesti alustada.
Laste sõltumatu tegevus, kui see on vajalik abistamiseks.
Tulemus
Õpetaja: lapsed, vaata, kui palju seened on meie metsas kasvanud. Kõik ilusad ja üksteisega sarnased. Täna proovisid kõik väga tähelepanelikud.
Peegeldus
Ma arvan, et okupatsioon on saavutanud oma eesmärke. Koolilapsed meeldisid. Nad töötas produktiivselt - lõpus õppetund igaüks pimestas tema seente.