Vanemate grupi vanemlik kokkupanek
Teema: "Kaasaegsete laste omadused".
Ülesanded:1. Tunda vanemaid kaasaegsete laste hariduse ja hariduse põhimõtetega.
2. Edendada soovi vanemate esinemist ja võimet luua tingimusi lapse vägivallatu hariduse eest.
3. Töötage välja võime leida optimaalseid võimalusi probleemide lahendamiseks. ja vanemate käitumise strateegiad.
Holding:ümarlaud
Osalejad:grupi õpetajad, psühholoog, vanemad
Materjal:brošüürid "kaasaegsete laste omadused", "Haridus ilma karistuseta", multimeedia laste tegevuse esitlus lasteaias, multimeedia toetus metoodilise materjali pakkumiseks, lastevanemate kirjanduse valikuks, testi täitmiseks vanemate kirjandus.
Koosoleku osad, aktiveerimismeetodid:
Sisend (5-7 min)
Kohtumise juhendaja ja osalejate esindamine.
Mini kontsert vanematele.
Tähendamissõna "prohvet"
Ja naine, kellel on laps tema rinnal, ütles: "Räägi meile lastest."
Ja ta vastas niimoodi: "Teie lapsed ei ole teie lapsed. Elu onOls ja tütred iseenda eest hoolitsevad.
Nad ilmuvad teie kaudu, kuid mitte sinust ja kuigi nad kuuluvad teile, ei ole sa omanikud. Sa võid anda neile oma armastuse, kuid mitte teie duma, sest neil on oma duma. Sa võid anda maja oma kehadele, kuid mitte nende hinged, sest nende hinged elavad homme majas, mida te isegi ei külasta oma unistusi. Võite proovida olla sarnane nendega, kuid ärge püüdke neid ise sarnast teha, sest elu ei ole tagasi ja ei oota eile. "
Ida-filosoof ja luuletaja Khalil Jebran.
Põhiosa (30-35 min)
Testi "Mis on teie vanem?"
Ei ole saladus, et vanemate suhete olemus lapsega kujutab endast olulist mõju selle edule. Hinda oma side omadusi. Kas te kasutate sageli sellist väljendit tähenduses?
1. Mis (Aya) teil on hästi tehtud (tark).
2. Sa oled võimeline (Aya), siis õnnestub.
3. Sa oled talumatu (a)!
4. Kõik lapsed nagu lapsed ja mul on ...
5. Sa oled mu i) assistent (CAH).
6. Alati kõik on sinuga valesti.
7. Mitu korda te kordate!
8. Mis (Aya) sa ärkvel (Aya).
9. Nii et ma enam ei näe (a) oma sõpru!
10. Mis sa arvad?
11. Sa jätsid täielikult tagasi!
12. Tee mind oma sõpradega.
13. Ma kindlasti aitan sind, ärge muretsege!
14. Ma ei ole huvitatud sellest, mida sa tahad!
Töötlemise katse tulemused:
Kui kasutate väljendeid 1,2,5,8,10,12,13,
seejärel acruktuem ühe punkti iga vastuse jaoks.
Kui te tarbite ekspressiooni 3,4,6,7,9,11,14,
seejärel acruktuem iga vastuse jaoks kaks punkti.
Arvuta punktide kogusumma.
7-8 punkti:Teie ja teie lapse vahel valitseb täielik vastastikune mõistmine. Te ei kuritarvita liigset ranget.
9-10 punkti: Teie meeleolu lapsega suhtlemisel on vastuolus ja rohkem sõltuvad juhuslikest asjaoludest.
11-12 punkti: Te ei ole teie lapsele tähelepanelik, võite sageli vabadust maha suruda.
Õpetaja kõne ____________________ __
"Haridus ilma karistuseta",
multimeedia loenduriga
(10 min)
"Isik ei ole sündinud
kaduda ilma kõigi tundmatu tolmuta.
Isik jätab ennast peamiselt inimeselt.
See on elu kõrgeim õnn ja tähendus.
Kui soovite jääda inimese südame südamesse, tõsta oma lapsi. " .
V. A. Sukhomlinsky
Venemaa hariduse seaduse sõnul Art. 18
nõukogu 1: "Vanemad on esimesed õpetajad. Nad on kohustatud panna aluse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule lapse identiteedi varases lapsepõlves. "
lk. 2: "Õpetajate koolieelse laste laste harimine, nende füüsilise ja vaimse tervise kaitse ja tugevdamine, individuaalsete võimete arendamine ja nende laste arendamise vajalikud parandused aidata perekonda Olemas on koolieelsete institutsioonide võrgustik. "
klausel 3. "Suhet koolieelsete haridusasutuste ja vanemate (juriidiliste esindajate vahel) reguleerib nende vaheline asutamisleping, mis ei suuda piirata õigust poolte õigust."
Nüüd meie lapsed
nad erinevad meilt rohkem kui kunagi varem:
sest kogu lugu segmendi jaoks
midagi sellist ei ole juhtunud.
Kaasaegsed lapsed ei ole vastuvõtlikud süütegude tegemise taktikale, millele nad tavaliselt kuurordivad perekonna ja avalike institutsioonide varajaseid etappe. Kehv reageerivad sundile, märgele, karistamisele ja muudele üldtunnustatud hariduse ja erialade meetoditele, mida kasutavad õpetajad ja vanemad. Need lapsed ei tegutse isegi kehalise karistamisega. On üsna vähe meetmeid, millele nad ei klõpsa ja kellega nad saavad "paika".
Mida nad vastavad, on austus austama nende mõistlike isikute, nende probleemide austamise, Mis ei ole nende jaoks vähem keeruline kui täiskasvanute raskusi.
Nad ei käitu alati hästi. Nende hulgas on erilised lapsed, kuid igaüks neist peab pakkuma võimalust saada need nõuanded meilt, kes julgustavad nende laste parimat asja.
Nad tulevad meie maailma täiuslikuks - sattuge meie hullumeelselt ebatäiuslikku rahu. "In" Intuitiivselt teavad, mis on hea ja õige. "Väljaspool" nad märgivad kõik, mis ainult seal on ekslik ja halb meie maailmas.
Lapsed tunnevad, kes nad on ja mida nad vajavad. Nad ootavad kogu vastastikuse austuse ja armastuse ümber. Mingil juhul ei kiita valesid, manipuleerimist ja vägivalda. Lapsed nõuavad selgitusi ja peaaegu kunagi rahul vabandustega tasandil: "Sest ma ütlesin seda." Lisaks reageerivad nad kõige paremini, kui neid koheldakse täiskasvanutena. Ausus, usaldust kasvab lihtsate sammudega, et muuta käitumist mitte ainult siis, kui me tahame endaga alustada. Tõsine suhtumine lapse seisukohast ei saa olla palju ebatavaline, vaid muutes nende mõtlemist ja ootusi laste käitumise kohta, suudame saavutada, et nende kasvatus viiakse läbi rahu ja nõusoleku seisukohast.
Paljud vanemad on veendunud, et karistuseta kasvatamine on "rumalad raamatud, millel pole reaalses elus midagi pistmist," toetab nende arvamust lihtsa argumendiga: lapsed karistati alati, see tähendab, et see on õige ja vajalik. Aga vaatame selle välja.
Hariduse läbimõeldud karistus Armastus viidata sellisele vaieldamatule ja autoriteetsele allikale, nagu Piibel, nagu Piibel: Vana Testamendi lehekülgedel on kuninga Saalomoni patrimaadi raamatus palju avaldusi selle teema kohta palju avaldusi.
Kogutud kokku, need hinnapakkumised, Alas, teha rõhuva mulje. Nagu te näiteks, see: "Sharten oma Poja, ei lootus on lootus ja ärge imege teda." Või selline: "Ärge jätke noori mehi karistamata: kui sa teda karistaksid, siis ta ei sure."
Just verd blokeeritakse selliste nõuandete veenides. Ja võib-olla kas nad võivad olla teisiti: Lõppude lõpuks ilmusid nad mõnikord, mil enamik inimesi oli orjad, kui keegi mõtlesid inimõigustest ja õiglust viidi läbi barbaarsed hukkamised ja piinamine.
Kas on võimalik seda täna tõsiselt arutada? Muide, täna kodumaal kuninga Saalomoni kodumaal (see tähendab Iisraeli kaasaegses riigis) lapsi erilise õigusega kaitstud: iga laps, kui vanemad kasutasid temale füüsilist karistust, rakendaks temale füüsilist karistust, võib teda kaevata Politsei ja istutada vangi käsitsi vangla.
Mis on tõhusam? Meetod piitsa või piparkoogi? Kuskil me juba kuulsime, ütlete. Kõik on väga lihtne ja põhineb I.pavlovi õpetamisel tingimuslike reflekside kohta: ma täitsin meeskonna hästi toitu, ma tegin piitsale halva pildi. Lõpuks mäletab loom, kuidas käituda. Omanikuga. Ja ilma temata? Kahjuks ei!
Laps, muidugi ei ole loom. Lase isegi täiesti väike, teda saab selgitada, et ta mõistab. Siis on ta alati õigesti ja mitte ainult siis, kui "Järelevalve juhtumeid" täheldatakse tema taga. Seda nimetatakse võime teie pea mõelda. Kui te kogu aeg lapse jälgimiseks, kui see kasvab ja puruneb oma "puuri", võib murda ja teha palju jama. On teada, et kurjategijad kipuvad kasvama peredes, kus lapsed on julmalt karistatud või lihtsalt ei pööra neile tähelepanu.
Nagu te teate, on laps sündinud süütuna. Esimene asi, mida ta näeb ja mida veel päritanud, on vanemad. Seetõttu on kõik omadused ja harjumused, mida ta vanuse omandab, on täielikult Papi ja ema teenet.
Pea meeles, nagu "Alice In Wonderland": "Kui pigletit valjusti, mähkmekõne, Bayushkhaya! Isegi kõige tagasihoidlik laps kasvab tulevikus siga! ".
Mõned psühholoogid usuvad üldiselt, et lapse harimine spetsiaalselt (pedagoogiliste tehnikate kasutamiseks) ei ole vaja: kui vanemad käituvad õigesti, kasvab laps hea, lihtsalt pildistades neid. Kas sa ütled seda ei juhtu? Niisiis, tunnistage, et te ei ole täiuslik. Ja need, kes tunnistavad, et nad ei ole vajalikud, on vaja ka tunnustada asjaolu, et me ise oleme süüdi kõigi valede vastutuste eest.
Tegeleme lapse halva käitumise põhjustega ja vanemliku käitumise strateegia põhjustega samal ajal:
| Põhjustama | Mis avaldub | Mis on vanemate viga | Konkreetsed olukorra taktika | Vanemkäitumise strateegia |
| Tähelepanu puudumine | Laps on mõttetu mõttetu küsimustega. | Lapse makstakse liiga vähe tähelepanu | Vaikselt arutada temaga üleastumise ja väljendada meie rahulolematust | Rõhutada aega päeva jooksul suhelda |
| Võitluse vastu võitlemine | Laps sageli väidab ja näitab kangekaelsust (kahjulik) Sageli peitub | Laps on liiga kontrollitud (psühholoogiliselt vajutamine) | Päästma Püüdke pakkuda kompromissi | Ärge püüdke seda lüüa Pakkuda valikut |
| Kättemaks | Lapse Grobit Julm nõrkade suhtes Jagama | Väike, tähelepanuväärne alandus ("lahkub! Sa oled ikka väike! ") | Analüüsige, milline põhjus mahajäetud kõne peitub | Ärge võtke ennast vastuseks kättemaksu Püüdke luua kontakti |
| Kõrvalehoidumine | Laps keeldub mis tahes lausetest, ei soovi osaleda | Ülemäärane eestkoste Vanemad teevad kõike lapse jaoks | Pakkuda kompromissilahendust | Julgustage ja kiidab lapse igas etapis. |
Ameerika psühholoog R. drakus
Te küsite: mitte karistage? Ja mida teha? Võite proovida korraldada kõike nii, et lapsel ei ole põhjust karistada. Aga kui see ei tööta ja konfliktid tekivad, on tõestatud kokkupuute meetodid, mis ei ole seotud vägivalla või manipuleerimisega.
Kui laps keeldub midagi (näiteks te palute seda lasteaiasse eemaldada), ütle talle, et siis peate seda ise tegema ja te ei ole aega raamatu lugemiseks.
Kui laps tegi midagi valesti, rääkige temaga hinges: pidage meeles lapsepõlve ja ütle lugu sellest, mis tegi sama vea, ja seejärel kahetses ja parandati (siis laps on kergem tunnustada oma viga, kartmata selle karistuseta)
Kasutage timeouti meetodit. Tema olemus on see, et otsustava hetkel (võitlus, hüsteerika, kapriiside), laps ilma karjusteta ja dumbows kuvatakse (või kannatanute) epitsenter sündmuste ja eraldatakse mõnda aega teises ruumis. Ajaaeg (s.o pausi) sõltub lapse vanusest: usutakse, et arvatakse, et laps lahkub lapsest tuleneb "üks minut ühe aasta jooksul." Peaasi on see, et ta ei taju seda karistuseks.
Lõpuks saate lapsele "solvuda" ja mõneks ajaks, et teda tavalisest lahkuda, väga meeldivalt suhelda, jättes ainult vajalik "ametlik". Peaasi on see, et laps ei purune teie armastust selle aja jooksul.
Mini-katse
( vanemate kaasamine teadustegevusse võimaldab teil luua kognitiivse konflikti ja kasutada vanemate intellektuaalseid meeli (huvi, uudishimu).
Dialoogi korraldamine vanematega probleemi lahendamisel, lastega suhtlemisolukordade alarühmades)
(15-20 min)
1. Harjutus "kaasaegse lapse portree"
Vanemad on jagatud kaheks rühmaks. Igaüks on kaasaegse lapse omane omaduste loetelu. Nimekirju loetakse, arutatakse.
2. Harjutus "Lapsepõlve unistus"
Osalejad võtavad kordamööda ütle, mida nad unistasid, kui nad olid lapsed. Mis sa arvad, et teie lapsed unistavad?
3. Mäng "maailma silmade silmis"
Meie elus, nagu ühes laste mängus, saab ühele küsimusele vastata erinevalt:
Kui ma kasvan, siis ma ....
Ma olen igav, kui ...
Täiskasvanud armastavad kõige rohkem ...
Ma saan kõige huvitavamad ...
Suvel ma armastan ...
Kuidas ma vandusin, kui ...
Kui ma lähen kooli ...
Talvel kõige huvitavam ...
Isa kiidab mind ....
Ema on rahul, kui ...
Psühholoogi jõudlus
4. Meditatsioon "Kohtumine lapse sees oleva lapsega"
Me alustame lõõgastust.
Võtke mugav asend.
Teie keha on lõdvestunud.
Silmad suletud.
Me teeme mõned sügavad hingetõmmed ja aeglased väljahingamised (hingeõhk, hingamine, hingamine, hingamine, hingamine, hingetõmitamine)
Kujutage ennast mõnes soojas ja hubases kohas. Võib-olla on varahommikul helge leht: kuulake linde laulma helina? Võib-olla see on lahtine liivarand kaldal sooja südamlik mere, õrnalt valgustatud päikeseloojangu päike. Lained sujuvalt rullida üksteise järel, vaikselt roositud liiva ... proovige meeles pidada kõige meeldivamat koht oma lapsepõlvest, koht, kus te tunnete end mugavalt.
Nüüd mäletad ennast, kui sa olid lapsepõlves, kolm, neli, viis aastat.
Kujutage ette, et see laps on sinu ees. Püüdke mõista, mida ta tunneb. Kas ta näeb rõõmsa või kurb? Võib-olla on ta keegi vihane või solvanud? Võib-olla ta kardab midagi?
Liigutage oma last oma pea peale, naerata teda, kallistage see. Ütle mulle, et sa armastad teda, et sa nüüd alati tema kõrval olla, sa toetad teda ja teda aidata. Ütle mulle: "Ma armastan sind. Ma nõustun sind kui sa oled. Sa oled ilus! Ma tahan, et sa oleksid õnnelikud. "
Pärast neid sõnu kujutage ette, et laps naeratab teile vastusena ja kallistab teid kindlalt. Suudle teda, ütle mulle, et teie armastus on muutumatu ja jääb alati koos temaga: "Ma olen alati sinuga koos. Ma armastan sind!".
Nüüd laske lapsele minna, võite imetleda teda tükis.
Järk-järgult lahkume lõõgastumise, me teeme sügava hingeõhu, avame silmad.
Oletame "Ma olen täiuslik. Ma võtan ennast täielikult. Ma loome oma ilusa maailma rõõmu ja armastusega. "
5. Peegeldus "Vaba aruanne".
Jätkake fraasi:
Ma olen tänulik tänapäeva kohtumisele ......
Ma olen tänulik oma õpetajatele ......
Olen tänulik oma vanematele ... ..
Olen tänulik oma lapsele ...
Ma olen tänulik iseendale ... ..
Mitmesugused (7-10 min)
Vajutavate probleemide lahendamine)
Kokkuvõttes (3-5 min)
Väljendage vanemate vanemate vanemate küsitlus vanema koosoleku kvaliteeti, väljastanud brošüürid vanematele.
Koosoleku ettevalmistamise kirjandus
Lisina M.I., Guskov T.v. Nooremate eelkooliealiste tõstmise eripärade kohta. / / Koolieelne haridus, 1983, №4
Lasteaed - perekond: koostoime aspektid.
SHITOVA E.V. Praktilised seminarid ja koolitused õpetajatele, õpetajatele ja lastele: efektiivne koostoime, vol. // Volgograd, 2009
Chirkova S.V. Vanemlikud kohtumised lasteaias .// Moskva, 2008
Arnautova E.P. Direktori külastamine. Moskva, 2004.
Tundlik arendusperiood - perioodi inimese elu jooksul, kes loob kõige soodsamaid tingimusi teatavate psühholoogiliste omaduste ja käitumisliigide moodustamiseks.
Sensiiviline periood - psüühika mis tahes osa kõige tõhusamate võimaluste ajavahemik.
- Repp
- Tulge pakkumine
- Kõige leidlikum
- Nimetage sõna
- Võistluse saladused
- Kontokonto
- Kes räägib kellega
- Kirjeldama
- Sünonüümid
- Antonüümid
- Jah, ei, ma ei tea
- Walk Kati ja teised
Konstruktor Hea arendab loogilist mõtlemist.
Tähelepanu:
Täitma ülesande ilma 10-12 minutit häirimata;
Hoia 6-7 teemat;
Leia 5-6 erinevused objektide vahel;
Tehke iseseisva ülesande kavandatud muster;
Leia 4-5 paari identseid objekte;
MÄLU:
Meelde jätta 6-8 pilti 1-2 minutit;
Öelda südamest vähe luuletusi;
Tekstile lugege töö lugeda;
Võrdle kaks pilti mälu järgi;
Mõeldes:
Määrake sündmuste järjestus;
Lisage lõigatud pilt 9 osast;
Leida ja selgitada jooniste vastuolud;
Leida ja selgitada erinevusi objektide ja nähtuste vahel;
Uurige nelja esemete seas juhendatud, selgitage nende valikut
- Konto 10. \\ t
- Nõuetekohaselt kasutage kvantitatiivseid ja ordinal numbrilist (10) vastab küsimustele: "Kui palju?". "Mis kontol?"
- Ebavõrdsete üksuste rühmitused kahel viisil.
- Võrrelda silmaobjekte (pikkus, laius, kõrgus, paksus); Kontrollib täpsust määratletud ülekatte või rakendusega.
- Asetage erineva väärtuse objektid (kuni 7-10) kasvavas järjekorras, nende pikkuse vähenemine, laius, kõrgus, paksus.
- Väljendada objekti asukohta seoses enda suhtes teiste teemadega.
- Tea mõned iseloomulikud omadused tuttav geomeetriliste kujundite.
- Helista hommikul, päev, õhtu, öösel; Kas on idee päeva osade muutmisest.
- Helista nädala praegusele päevale.
- Neil on üsna rikas sõnavara.
- Võib osaleda vestluses, väljendada oma arvamust.
- Oskab väita ja firmaväärtust hinnata vastuse hindamist, avaldusi.
- Koostage proovi lugu lugu pildil piltide komplektis; Järjestikku, ilma märkimisväärsete vahetusteta jättis väikesed kirjanduslikud tööd.
- Määrake heli koht sõna.
- Suutma valida ühe omadussõnad nimisõnadele; Asenda sõnad teise sõnaga sarnase väärtusega.
- Demonteerida ja helistada tüüpi transport, objektid, mis hõlbustavad inimeste tööjõudu igapäevaelus.
- Klassifitseerige objektid, määrake need, millest nad on valmistatud.
- Teate kodulinna, riigi, selle pealinna, kodu aadressi, I. O. Vanemate nimetust.
- Tea oma looduse koostoime kohta aasta erinevatel aegadel.
- Teades päikese, õhku, inimestele, loomadele, loomadele, veele.
- Hoolikalt kehtib looduse kohta.
- Tea 2-3 luuletusi, 2-3 lugejat, 2-3 mõistatust.
- Helistage töö žanrile.
- Dramatiseerivad väikesed muinasjutte, lugege luuletuse rollidest.
- Helista lemmik laste autoriks, lemmik muinasjutte ja lugusid.
Strebkova Zhanna Nikolaevna
Asend: Õpetaja
Haridusasutus: MBDOU D.SAD "Golden Key"
Asukoht: S. Shebalino
Materjali nimi: abstraktne
Teema: Vanem Kohtumine kõrgema grupi alguses õppeaasta teema: "Isiklik näide vanemate on parim õppetund!"
Avaldamise kuupäev: 17.01.2016
JAGU: Koolieelne haridus
Vanemate kohtumise vanem
grupp kooliaasta alguses
Teema: "Vanemate isiklik näide
Parim õppetund! "
Ooketatud: Strebkov Zh.n. Aasta alguses korraldame meil kõigil vanemate kohtumisi, milles ma tean oma vanemate õpilasi hariduse ja õppimise ülesannetega. Ja paljud vanemad tulevad sellistel kohtumistel, arvate, kui kaua nad kinni peetakse kella vaadates. Aga enne sihtmärkide ja ülesannete häälestamist peate looma kohtumise kõigi osalejate positiivse emotsionaalse meeleolu. (Toolid asuvad ringis, mis esialgu positiivselt on vanemad suhtlevad teiega. Valmistage käepidemed ettevaatlikult, puhtad lehed, sügisel lehtede kimp).
Alusta kohtumist mänguga "Kompliment"
Eesmärk: Paigaldage kontakt vanemate vahel, moodustavad nendest positiivse suhtumise. Vanemad istuvad ringis. Alustades õpetajate, iga osaleja peab olema kasutusele associated bouquet sügisel lehed ja öelda kompliment või igasugune soov istumisvaba naaber. Sulgege soovijate ring - õnnitlused õpetajatele, kes tähistavad seda nii, et me, õpetajad ja te olete vanemad - üks, koos me loome meeleolu meie lastele.
Veelvesti teemal "Miks sa vajad mängu"
Eesmärk: Pakkuda vanematele võimaluse mõelda mängu tähendusele oma lapse elus. Juhised: vanemad omakorda väljendavad oma arvamust mängu väärtuse kohta nende lapse elus. Pärast arutelu, kokkuvõtlikult, rääkides mängust juhtiv tegevus, millest kõik lapse psüühilised funktsioonid arenevad. Seletama
Vanemad, kes lisaks arvutimängudele ja ratsutusmasinad, on palju mänge, mis ei vaja suuri ettevalmistusi. Paku vanematele ette kujutada ennast oma lapse vanuses 5-6 aastat ja mängida nendega, andes vanematele oma lapse eristusvõimele "puudutama". Mis sa arvad, et laste puhkus perekonnas on hea traditsioon? Kas nad vajavad meie lapsi?
Mäng Küsimus - Vastus. "
Õpetaja pakub vanematele lill - kummeli, mille kroonlehed on kirjalikud küsimused. Vanemad rebivad kroonlehed, lugeda küsimuse ja kõik koos arutada vastused: Kas see aitab perepuhkus hariduses lapse positiivse iseloomu tunnused? - Kas on võimalik istutada ühe piduliku tabeli laste täiskasvanute? Millistel juhtudel jah, mis ei ole? - Me kaitseme laste mängu - lõbus sünnipäeva tähistamiseks. -Mis puhkus, välja arvatud sünnipäev, korraldate lapse eest? -Sa kutsutakse külastama. Millised on reeglid ja millises vormis meenutavad lapse? -Sa ootate külalisi, teie lapse sõpru. Mis meenutab talle külaliste saabumist? -Seestajad, kes tulid külastama, hajutatud mänguasjad. Mida teha omanikud? -Mis laps andis mänguasi, et ta juba on. Mida ta teeb? Õpetaja: - Tänan teid väga vanemad, kes sa oled nii hooliv, tähelepanelik ja elama oma lasteelu, olete huvitatud nende probleemidest.
Workout "Inimeste tarkus ütleb"
Perekonna vanasõnade tabelites lõigatud kujul. Koguge vanasõna osadest: "Mis päike on soe - ja kui ema on hea," ei ole parem sõber - emakeel "" ei vaja aare - millal teeperel "" on hea - Ja kodus on parem "" kodus ja - seinad on kasulikud "" Minu maja on minu kindlus "" Mis on vanemad - need ja lapsed "" Elu on ilus - kui maailm on ".
Seejärel annab õpetaja vanematele soovitusi.
Ärge vaba aega lastele, vaadake nendega täiskasvanuid inimesi, peatage tüli ja vihane, püüdke nendega sõpru teha. Püüdke mitte neid heita, õppida kuulama, mõistma. Kuumutage neid soojusega, nende kindluse jaoks, lase majal olla. Koos nendega otsida, sa ütled kõike maailmas, nad on alati nähtamatu juhtida ja aidata neil kõigis küsimustes. Õpi lastele usaldama -
Iga samm ei ole vaja kontrollida, arvamust ja nõu järgivad neid, lapsed on targad mehed, ärge unustage. Täiskasvanud, lootus lastele ja armastavad oma hinge kogu aeg on võimatu kirjeldada. Sa ei kaota lapsi siis! (Pärast vanemate, fotoklippimine meie grupi "FRIDEN" kuvatakse)
Vanemate jaoks
Füüsilise kasvatuse klasside puhul: kõik valge t-särk, mustad lühikesed püksid, valged sokid, mustad tassid poisid, valged tšehhi tüdrukud. Kuju hoitakse kotis voodilauas põhja riiulil. Tšehhid salvestatakse üleval riiulile. Laste vastuvõtt DOW-s viiakse läbi 8,45. Pärast laste eest vastu võetud. Arendamine sekkuda pedagoogilise protsessi, häirida lapsi ja õpetajad moderaadid ja laadimise. Kui mingil põhjusel oli hilinenud, hoiatage hooldajat ootama, kuni UT-DEN-GEN GYMnastics möödub, ärge sõitke laste laadimise ajal lapsi. Lasteaia laekumised makstakse iga kuu 10. päevani. 15., lapsi enam ei aktsepteerita lasteaiasse. Kui laps ei osale lasteaias haiguse, puhkuse jms tõttu lasteaias, peavad vanemad kviitungi üles võtma ja maksma selle ajal. Kui laps andis lastele suunatud suunda, võetakse laps lasteaeda ainult sertifikaadiga läbipõhise pediaatri sertifikaadiga.
Kontsernil ei ole lubatud tuua püstolid, mõõgad, mõõgad, küünelakk, huulepulk, parfüümi jne, närimiskummi, kommid oma sõprade raviks. Kui me tahame ravida, siis toome kõikidele lastele või ei tooda. Mänguasjad kodust pärit üritus, et me anname teisi mängida. On võimatu võtta lapsi purjus ja alla 15-aastased isikud. Haridus Tel on õigus mitte anda lapsele nendel juhtudel. Tüdrukud peavad tuua kammi. Hea meel vanematega - osaleda kontserni ja lasteaia elus, gruppide kujundamisel. Osale võistlustes, pühade pühendatud üritustel.
Kogumistulemus:
Õpetaja: - Kallid vanemad, see sõltub sinust, kuidas teie laps kasvab. Lasteaed ja me, õpetajad saavad ainult aidata teil leida väljapääs keerulises olukorras. Aga sa pead meeles pidama, et suurim mõju lapse isiksuse moodustamisele annab teie tegelikud tegud, teie käitumine. Püüdke olla teie laste jaoks eeskujuks. Lõpuks annavad kõik vanemad laste hariduse eeskirjadega memosid. Vanemate kutsutakse teed joomine.
Lisa nr 1:
Memo vanematele harida laste kultuuri kultuuri. 1. Ärge näidake oma last, mis näitab viisakust ja tundlikkust. Väga peagi hakkab ta jäljendama ja tegutsema teie ees. 2. Ärge ebaviisakas ja ärge keerake ennast. Teie harjumus muutub teie lapse harjumuseks. 3. Ärge rääkige teiste inimeste inimestest halbadest ja lugupidamatutest. Kui näitate seda näidet teie lapsele, oodake seda väga kiiresti, muutub see sinu kohta samaks.
4. Olge teiste inimeste suhtes taktikaline. See on teie lapse hea ja inimkonna hea õppetund. 5. Ärge kartke vabandada kellegi juuresolekul minu laps. Sel hetkel te ei kaota midagi, vaid sa saad oma austuse. 6. Näita aadli isegi siis, kui sa tõesti tahad seda näidata, õppige oma lapse aadel. Pea meeles, et käitumine on peegel, mis peegeldab igaühe tõelist välimust!
MBDou Vakhtansky Lasteaia "Jõulupuu"
Vanem-õpetaja kohtumine:
(Senior Group)
Valmis ja kulutatud
Ponlareva
Lyudmila Pavlovna.
2014-2015 UCH. G.
Vanemlik kokkupuude vanem grupis
"Laste vanuse tunnused 5-6-aastased"
Eesmärgid: kontaktide laiendamine õpetajate ja vanemate vahel; uue õppeaasta väljavaadete modelleerimine; Vanemate pedagoogilise kultuuri suurendamine.
Ülesanded: tutvustada vanemate ülesannete ja vanuse tunnustega haridusasutuste ülesanded koolieelse koolieelse õppeaastal; Uuenda õpilaste küsimustiku andmeid; Õpetage vanematele lapse vaatama, uurima teda, vaadake edusamme ja ebaõnnestumisi, proovige teda aidata arendada oma tempos.
Holding: koosolek.Osalejad: Õpetaja, vanemad.
Plaanima 1. Avamisosa. 2. Õnnitleme vanematele kooliaasta algusega. 3. Näita esitlust "Summer" 4. Kõne õpetaja "vanuse omadused laste 5-6 aastat. 5. Omadused haridusprotsessi vanemate gruppi. 4. Vanemate tutvustamine MDOU eesmärkide ja eesmärkidega uue kooliaasta jaoks. 5. Vanemkomitee koosseisu valimine. 6. Mitmesugused.Sündmuse voolu
I. Ettevalmistav etapp 1. Mängu sügise lehtede tootmine. 2. Joonista Watmani puu ja kohver.3. Vanemate ja memode küsimustike ettevalmistamine. 4. Vanemate kogumise otsuse projekti arendamine.II. Organisatsiooniline etappVanemad tulevad, lahendab meelevaldselt. Iga laual felte-tip pliiats, sügisleht, küsimustik.
Muusika helid, aidates leevendada väsimust, konfigureerida koostöös. Tabelid asuvad poolringi. Easel - tõmmatud puu, kohvri küpsetatakse ümarlauale.
III. AvamisosaÕpetaja. Hea õhtu, kallid vanemad! Meil on väga hea meel teid näha meie hubases grupis! Täna on meil puhkus. Püüdke ära arvata, mida. Meie poisid pöördusid 5-aastaseks, nad vahetasid vanemale lasteaiale! Anname neile oma soovid
Mäng "Soovin"
Vanemad tõusevad ringi, õpetaja murdab palli ringis. Sa Roolish, rõõmsameelne pall Kiiresti kiiresti käes. Kes on rõõmsameelne pall, See soovib meile öelda.
Õpetaja tutvustamine: Vanuse omadused laste 5-6 aastat Teie laps pööras 5 aastat vana. Ta muutus fantastiks, kes kadestaks isegi Anderseni. Laps on valmis oma fantaasiaid terve päeva kehastama. Ta usub imedesse ja näeb neid kõikjal. See on teie lapse elus väga loominguline, murettekitav periood. Sõltub ainult sinust, nii et selle mittestandardne loogiline mõtlemine ja kujutlusvõime ei ole fikseeritud, arenenud. Lase oma maja seal asuva koht arvutimängudele ja teie laste muinasjutte jaoks. Edu sulle!Motoorsed oskused Viiest kuni kuue aastani on teie lapsel veelgi olulisem nihked liikuvuse ja jõu parandamisele. Liikumise kiirus suureneb jätkuvalt nende koordineerimine on oluliselt paranenud. Nüüd ta saab juba teha 2-3 tüüpi mootori oskusi samal ajal: joosta, saagi palli, tantsida. Laps armastab joosta, konkureerida. Võib-olla rohkem kui tund ilma spordimängude tänaval murdmata, kulgevad kuni 200 m. Ta õpib üles uisutama, suusatamine, rullid, kui ta ei ole veel suutnud, siis võib kergesti ujumine.Emotsionaalne areng Lapsel on oma ideed ilu kohta. Mõned rõõmustavad klassikalise muusika kuulamist. Laps õpib välja oma lemmiktegevuse emotsioonide väljapakkimisest (joonistus, tantsimine, mängud jne) ja püüdma neid hallata, püüdes oma tundeid piirata ja varjata (kuid see ei saa alati seda saada.) Kõige raskem lastele saab nende hirmuga toime tulla.. Lapsed saavad unistada kohutavatest unistustest. Ta teab uusi kontseptsioone: sünnitus, surm, haigus, katastroofid ja nad on väga mures.Sotsiaalne areng Viiest teab laps juba tema seksuaalsust ja isegi mängudes ei taha seda muuta. Selles vanuses poisi kasvatamisel on isale väga oluline koht ja tüdrukud - ema. Paavst õpetatakse pojale julgeks, moms tütred - naiselik. Ainult need omadused lapsepõlvele kinnitatud on harmooniliselt täiskasvanueas. Kid on idee rolli vastu vastassugupoole elu. Tütar mõistab inimese rolli oma isa käitumise kaudu ja poisid on naise roll oma emaga suhtlemise kaudu. Selles vanuses on juba vaja rääkida kergesti sobivas vormis, kuidas ta sündis. Lapse Doros enne sellise saladuse mõistmist. See on õigem, kui te meenutate teda kodus, muidu teevad nad lapsed hoovis. Viie aasta pärast liiguvad suhted eakaaslastega sõbralikuks. Esimesed sõbrad ilmuvad, tavaliselt sama sugu. Enamasti kulutab ta nendega. Vanematest on mõni kaugus. Laps on juba valutu, et liikuda lühiajalise eraldamise lähedastega.Intellektuaalne areng Kuue aasta pärast ei pruugi laps mitte ainult eristada loomi, vaid jagavad neid metsikutele ja koduselt. See võib ühendada erinevaid funktsioone, leida sarnasus ja erinevusi nende vahel. Viie aasta pärast on laps huvitatud mitte ainult objektide nimedest, vaid ka sellest, mida nad tehakse. Tal on oma idee ümbritsevatest füüsilistest nähtustest, võib selgitada, milline on elektrienergia, magnet laps on väga hästi orienteeritud ruumis: tänaval, tuttavasruumid, majad. Ta teab, kus mänguasjad, tooted, ravimid ostavad. Ta püüab tähestikku hallata ja õppida silpides lugema ja jätkab ka kirja parandamist trükitud kirjadega. See võib eeldada (mõnikord kuni sadu), korda ja maha arvata kümne sees.
Käitumise omadused Lapse kohta on juba oma arvamus. Võib seletada, kes ja miks ta meeldib või ei meeldi. Seda täheldatakse. Ta on väga huvitatud kõike, mis juhtub ümber. Ta püüab leida põhjusi ja sidemeid erinevate nähtuste vahel. Laps muutub väga sõltumatuks. Kui ta tahab midagi õppida, saab ta teha uusi huvitavaidi see on vähem kui pool tundi. Kuid selle vahetamiseks erinevatele tegevustele on sihipäraselt väga raske. Laps rakendab oma uusi teadmisi mängudes, kõhkleb mänge mänge, meistrid keerulised mänguasjad -condactor, arvuti). Kuue aasta pärast meistrid enamasti vajalike oskuste ja parandab neid otse tema silmis - see muutub puhtaks, järgib oma välimust - soeng, riided, aitab teil majapidamistööd.Loominguline areng Lapse maksimaalne areng. Ta loob, mitte väsinud, vaevalt ärkamine, pöörates lihtsat tulpi erakordse scarlet lille, ehitab välismaalastele maja. See on väga meelitanud maali, see võib võtta pilte ja värvid pikka aega. Mul on hea meel juhtida ennast, püüdes midagi pildist midagi vajuda ja leiutada oma lugu. Viie aasta jooksul väljendab erinevate värvidega laps oma tundeid, mida ta tõmbab. Arvatakse, et laste joonised on lapse sisemise maailma võti. Nüüd ta juba juhib inimest juba, mida ta tegelikult on, detailides nägu silmad nii, et ta näeb kõrvudega, kuulda, suu, rääkida ja nina nuusutada. Joonis väike inimene ilmub kaela. Sellel on juba riided, kingad ja muud riietuse üksikasjad. Mida suurem on sarnasuse pildid reaalse isikuga, teie lapse arendamisega ja on paremini koostatud koolis.Mäng "Boushing". Vanemad kirjutavad oma lapse kvaliteedi või oskuse sügisel lehtedel vildi otsapliiatsi (N-R-mu tütar Masha paremad paelad).
. Omadused haridusprotsessi vanemate gruppi.
Õpetaja sõnum
Õpetaja ütleb vanematele päevast päeval, haridusprogrammide, mille pedagoogiline protsess viiakse läbi hariduse ja koolituse ülesanded, peamised klassid ja laste tegevuste liigid (klasside võrgustik).
Õpetaja. Mäng "Usk"
Vanemate tutvustamine MBDou eesmärkide ja eesmärkidega uuele õppeaastale.
Mäng "kohver". (See võtab eelnevalt lõigatud portfelli Watmanist ja kahe värvi markeritest).Õpetaja Ma palun teil klappida selle portfelli omadused, mida te arvate on vaja suhelda oma lastega. Mida soovite muuta, lisada, soovin igale õpetajale. (Vanemad kirjutavad kvaliteeti, näiteks: headust, tähelepanu jne)
Kontserni vanema komitee tööd reguleerib dokumendi "Määruse eelkooli õppeasutuse emakomitee määrused".
Seda tuleks lühidalt meelde tuletada vanematele oma funktsioonide kohta.Vanemate kutsutakse kandidaate arutama. Vanemate hääled loetakse, tulemused kuulutatakse välja, arutelu rühma emakomitee isikliku koosseisu arutelu. Otsehääletus vanema komitee heaks kiita.Vanemate küsimustik .
1
Kas teie arvates on vajalik ühine töö d / s ja perekond _________ 2.
Milliseid lastekasvatuse probleemide probleeme soovite arutada Dow'i õpetajatega?________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Kas teil on raskusi õpetajatega suhtlemisel? __________________ 4.
Millised on nende raskuste põhjused:
teadmiste puudumine
võimetus alustada dialoogi
liigne pelgus, hirmus
arusaamatus õpetaja
teised ________________________________ 5.
Milliseid sündmusi peate koos õpetajatega koos kulutama? ________________________________________________________________________________________________________________ 6.
Kas olete valmis osalema sündmustes, mis viitavad meeskonna kahele? _________________________________________________________________ 7.
Kas teie ootused tänapäeva kohtumisest põhjendas?________________________________________________________________________
Õpetaja.
Vastutasuks küsimustikud pakume teile memo (lugeda ära kuulamine)
Memo
- Meeskond on ka perekond. Tugevdada meie perekondade maailma heade mõtetega, heade sõnade, heade tegudega. Ole alati sõbralik. Teie tervise sõbralikkus. Live lihtsalt, lihtne ja rõõmsameelne. Vaata kõik positiivne. Olge lahke ja aus. Pidage meeles, et teie hea tehtud hea jõuate teiega korduvalt suurenenud. Olge alati tasakaalus, hoides negatiivseid emotsioone tagasi. Ärge tekitage konflikti olukordi. Mine konfliktiolukordadest väärikuse ja huumoriga. Armasta last nagu see on. Iga lapse isiksuse austamine. Kui laps räägib sinuga, kuula teda hoolikalt kuulata. Ärge pöörake kiitust. Pange tähele mitte lapse puudusi, vaid selle arengu dünaamikat. Kiitke, julgustada, kiidab heaks positiivse emotsionaalse atmosfääri loomisega.
1.
2. 3. 4. 5 . Võimaluse korral värskendage grupis mängumaterjali.
Vanemate koosoleku otsus:
1. Määrake grupi vanemate kohtumiste ajakava - 1 kord kvartalis. Vanemate koosoleku aeg on 16.00.
2. Kiidab komitee heaks järgmises koosseisus: Copteva; Komarov; Nikishova O.V; Baranova V. G.
4. Võtke teadmiseks õpetaja kõne.
5. Õpetajad ja vanemad teostavad üksteisega suhtlemist, püüdes täita peamist ülesannet - soodsate tingimuste loomist laste moodustamiseks praeguses kollektiivses 6. Võimaluse korral värskendage grupis mängumaterjali.Kontakt Telefon õpetaja ponomarevoy l.p.
89159442761
Kulak Svetlana Alexandrovna
IKT-i kasutava vanema koosoleku esitlus vanemrühmas.
Vanemlik kokkupuude vanem grupis.
Teema:
Motivatsioon:
1. Intrigue vanemate teema kohtumine, andke võimalus mõelda, mida räägib.
2. Aidata kaasa soovi, algatuste ilmingule vanemad Osalege kõikidel lastel toimunud üritustel.
Tähtsus:
Teema asjakohasus on valgustada vanemad Laste kasvatamise küsimustes.
Kaasaegne vanemad Oma tööhõive tõttu ja mõnikord vastumeelsus, nad ei pööra piisavalt tähelepanu oma eneseharidusele, et saada erialaseid teadmisi eelkooliealise arendamiseks ja kasvatamiseks, ei mõista nende rolli tähtsust lapse isikupära moodustamisel.
Koolieelsete õppevahendite arendamise seaduste tundmine, kaasaegsed haridusprogrammid täiskasvanud saavad aidata oma lapsi harmooniliselt arendada, valmistada need koostada kooliõppeks ja hiljem ühiskonna eluks.
eesmärk:
1. Avage impexi roll "Uus põlvkonna predococola" lapse haridusvõimalustes.
2. Aidake leida võimalusi täiskasvanute ja laste positiivse suhtlemise võimalusi.
Ülesanded:
1. Aktiveerige ja parandage haridusoskused vanemad.
2. moodustada positiivne emotsionaalne kontakt vanemad ja lasteaia pedagoogid vanemate meeskonna grupp.
Esialgne töö:
1. Valmistage ette kutseid lastega vanemadKui embleem on Krontics ja tema sõbrad.
2. Ehita seista vastuvõtu "UMK "Uus põlvkonna predococola"
3. Valmistage ette iga vanemate memo.
4. Valmistage mängu materjal valmistage "Minu lemmik laps".
5. Salvestage laste avalduste videokaamera.
6. Tehke kirjanduse näitus vanemad: "Nii et kes meie laps tõstab?"
7. Tegevusala uuring vanemad teemal: "Upbringing".
8. Asetage plakat laste fotodega teema: "See juhtub, et üldmuljete tund jääb lapse mällu eluks."
Seadmed:
1. Mänguasja Krontics.
2. Projektori video vaatamiseks.
3. Punane ja sinised kiibid kokkuvõtmiseks vanemakogu.
4. Muusika saatja.
5. Pliiats ja lehed iga vanem Märkmete ja küsimuste jaoks.
Plaanima kogumik:
1. Brainstorm.
2. Mini loeng teemal: "Mis juhtub, kui maha suruda soov ise kinnitus?"
3. Memo esitlemine: "Kuidas lapse autonoomiat harida".
4. Mäng S. vanemad"Minu lemmik laps".
5. Sirvige video laste osalemisega teema: "Minu valik".
6. CMD eesmärk "Uus põlvkonna predococola" - tõusta ja arendada iseseisvust.
7. Tagasiside.
Asukoht: Muusika hall.
eesmärk:
1. Laiendage vaba liikumise raamistikku vanemad.
2. võime iKT kasutab.
Vormis:
"Ümarlaud"
eesmärk: Pange kõik osalejad võrdsesse positsiooni.
Perspektiiv:
Parandada suhete ja vastastikuse mõistmise vahel vanemad ja lapsed.
1. Esitage kogumik Sõbralikus atmosfääris, austades avaldusi ja arvamusi vanemad.
3. Konsultatsioonid vanemad: "Mõista lapse. Kuidas? "
4. Käituge ühised liikuvad ja rollimängud.
Soovituste eesmärk on see, et täiskasvanu mõista, et väikeste aastate laps peaks püüdma saavutada kõike saavutada jõupingutused, mitte otsida lihtsaid viise, kuid aitaks teda selles, muidugi täiskasvanutel, keda konditsioneerite Pedagoogia poolt.
1. Zaporozhets, A.V. Koolieelse hariduse tegelikud pedagoogilised ja psühholoogilised probleemid [Tekst]. - M.: Teadmised, 1970. - 121 lk.
2. Mikhaylenko, O. A. Me toome koolieelsed sõltumatu: Artiklite kogumine [tekst]. - SPB.: Lapsepõlv - vajutage, 2000. - 14 lk.
3. Elkoniin, D. B. Psühholoogilised küsimused, mängud ja koolitus koolieelses vanuses [Text]. - m.: Valgustumine, 1957. - 201 lk.
2. Mängutehnikate kasutamine, luua probleemi mis tahes iseloomu ja ühiselt lahendada, ostes õppinud raamatu Ostrovskaya L. F.
3. Täiskasvanute suhete tuleks ehitada asutusele, armastusele ja headusele. Soovitame kasutada raamatut Chernetskaya L. V. - 2. ed. - Rostov n. / D.: Phoenix, 2005.
4. Kaaluge lapse silmaringi laiendamiseks didaktilisi eeliseid, et probleemi ühiselt arutada.
5. Mängu kujul pakkuda lapsele täita mõningaid ülesandeid, mille eesmärk on moodustada ja kinnitada ühe või teise oskuse.
6. Tulge üles lugu lugu või muinasjutt, mis hiljem proovida iseseisvalt kajastada sisu pildi ja ühiselt arutada seda.
7. vaated lapse lähedastele inimestele, nende käitumisele, suhtumisele üksteisesse, nende maitsele, harjumustele - tõstes tegurid.
Seega need soovitused võimaldavad individuaalset lähenemist lapsele ja lahendada peamine ülesanne on ette valmistada noorem inimene elu. Kuid lahendatakse kõige edukamalt nende perede puhul, kus suhted "Täiskasvanud - laps" on ehitatud vastastikusele usaldusele ja sellele mõistlikule vanem- Armastus ja nõudlik lapsele, andes talle iseseisvuse, inimväärikuse moodustamisega.
Loetelu kasutatud kirjandus:
1. Zvereva O. L., K. K. V. « Vanemate kohtumised DOW-s» : meetod. Käsitsi - 2. ed. - M.: IRIS - Press, 2007.
2. Chernetsskaya L. V. "Psühholoogilised mängud ja koolitus lasteaias" - 2. ed. - Rostov n. / D.: Phoenix, 2005.
3. Osipova L. E. « Vanemlikud kohtumised lasteaias» - m.: "Pühakirja avaldamine 2003", 2008.
4. Ostrovskaya L. F. "Pedagoogilised olukorrad koolieelse laste perehariduse": - 2. ed., Pererab. ja lisage. -M.: Valgustumine, 1990.
Kohtumine Liiguta:
V. A. Sukhomlinsky ütles: "Lapsed on meie töö loodud õnne. Klassid, kohtumised lastega, muidugi nõuda rahu rahu, aega, tööjõudu. Aga lõpuks oleme õnnelikud, kui meie lapsed on õnnelikud, kui nende silmad on rõõmuga täis. "
Tere õhtust, kallis vanemad! Täna on meie vanem-õpetaja kohtumine pühendatud tema armastatud lastele ja tema teema "Anna mulle tegevusvabadus!"
Mis teie arvates väljendatakse nendes sõnades? Võib-olla kangekaelsus, whima või soov olla sõltumatu? (Vastused vanemad) .
Sel juhul ei ole tegutsemisvabadus ei ole lubatavus, vaid lapse võime areneda isikuna. Need sõnad kõlavad nagu kõne anda talle võimaluse tegutseda iseseisvalt.
Sageli erinevatel põhjustel - ajapuuduse tõttu, lapse ebakindluse tõttu - me püüame teha kõik enda eest ise. Aga kas me aitame teie lapsel tõesti? Kuidas sa arvad? (Vastused vanemad) .
Kõige olulisem haridusreegel: "Ära võta lapsele, mida ta ise teha saab". Püüdes teha kõik lapse taga, põhjustavad täiskasvanud talle suurt kahju, võta teda iseseisvusest loobuda, õõnestavad oma usku oma kätt, õpetama teistele lootust.
Käsitleme sellega, mis võib juhtuda, kui sa maha surute soovi ennast kinnitada.
Esimene neist on negaativism, mis ei ole lihtsalt sõnakuulmatus ega vastumeelsus täiskasvanu juhiste täitmiseks ja soov teha kõik vastupidi, vastupidiselt taotlustele või nõuetele vanem.
Siis - kangekaelsus. Ärge segage seda püsivusega. Kangekaelne laps nõuab oma lihtsalt sellepärast, et ta seda nõudis.
Lisaks on read. Laps hakkab eitama kõike, mida ta varem tegi. Selle protesti on ainulaadne ja erinevalt negaativism ei ole suunatud konkreetse täiskasvanu vastu, vaid kogu elustiili vastu.
Ja lõpuks juhtkond. Laps tahab teha kõike ise, keeldub täiskasvanute abistamisest ja iseseisvuse tagamisest, isegi kui ta teab, kui vähe.
Ka lapse käitumises võib esineda selliseid nähtusi kui täiskasvanute isiksuse ümbritseva ja amortisatsiooni mässidena. Mässumeelne laps näib olevat ümbritsevate inimestega kõva konflikti seisundis, kes nendega pidevalt tülitab, käitub väga agressiivne. Täiskasvanute isiksuse amortiseerimisel võib laps alustada ema või isa helistamist vande sõnadega, mis pole varem varem kasutanud.
Niisiis, ei saa mingil juhul maha suruda impulsside sõltumatuse - see on võimalik kaasa tuua märkimisväärseid tüsistusi suhted lapse ja täiskasvanu.
(Knock uksele, ilmub kroon) - Tere, Krontics!
Kallis vanemadKülaline, kes meile meeldis, kes teab meie poisid hästi - see on kroon.
Tere, kallis vanemad! - Ütleb Krontics. Ma ei ole minuga kõik sõbrad toonud, kuid nad annavad sulle tohutu tere. Me oleme poisid koos peaaegu aasta jooksul. Alates iga päev, me mängida nendega ja teha, ja ma juba teada palju poisid ja sinust. Mõned poisid kaebasid mind vanemadNagu lapsed - mängida nendega liiva, skimmer culberry, talvel nad mängivad lumepalle ja teha lumebaby. Ja mõned kurbusega nad ütlesid, et nad ei ole lubatud teha midagi ega tänaval, sest vanemad ei ole neilJa poisid ise saavad määrdunud, märg või haiget.
Kallis vanemad! Kinnitan teile, kui laps on mõista, et on vaja järgida ohutustehnika, kultuuri ja käitumisreegleid, siis on täiesti võimalik usaldada.
Mis iseloomustab sõltumatu laps? - küsib juhendajalt. (Vastused vanemad) . Iseseisvus vanem Eelkoolieler avaldub oma oskuste ja sooviga tegutseda ilma täiskasvanute abita, valmis otsima vastuseid tekkivatele küsimustele. Sõltumatus on alati seotud tegevuste ilmingu, algatuste, loovuse elementidega. Sõltumatu laps on kõigepealt laps, kes eduka tegevuse kogemuse tulemusena toetab teiste heakskiidu, tunneb end enesekindlalt. Illa-kujunenud kasvava taktika, täiskasvanu soov isegi parimatest motiividest, pidevalt pativist ja aidates lapsele algküsimustes ette tõsiseid raskusi selle arengu jaoks.
Mälu jaoks - ütleb Krontik, - ma tahan sulle anda "Kuidas lapse autonoomiat harida" (Memo andmine kõigile vanem) ja soovitame mängida mängu palliga "Minu lemmik laps". (Vanemad edastada palli ringi ja vastata küsimused:
1. Kas nad peavad oma lapse sõltumatut ja mis see avaldub?
2. Mis mängud beebi mängivad kodus ja kellega?
3. Mida teie lapse unistused)
Kui lõbus ja huvitav sinuga! Ma soovitan vaadata videot, kuidas meie lapsed vastasid nendele küsimustele ja te teate, kas sa tunned oma lapsi hästi. (Video vaatamine).
Niisiis, et lapse mõistmiseks on vaja talle võimalikult palju tähelepanu pöörata, mängida temaga, sest see on mängus hea näitena, et lapsed mõistavad oma käitumist. Ja mis kõige tähtsam, sa pead kuulama oma lapse ja kuulama seda.
Kes usub, et ta on kogumik Ma õppisin midagi uut ja huvitavat ja ta meeldis meie koosolekule - tõstke punane kiip. (Vanemad .
Kes iganes usub, et aega kulutati asjata ja meie kohtumisest midagi ei õppinud, tõstke sinine kiip. (Vanemad Tõstke kiip ja väljendage oma arvamust).
Kallis vanemad! Palun ärge unustage, et lapsel on vaja suhelda lähedaste inimestega. Kui a vanemad ei rakenda tedaSiis leiab laps teise isikuga, kellega suhelda, jagada oma probleeme. Niisiis, mõnikord lagunevad lapsed küsitavatesse ettevõtetesse. Mõnikord vanemad, Üllatus, miks nad viimased õppida sündmusi elu oma lapse.
Videost õppisime, mida lapsed unistavad. Ja me omakorda me unistame, et meie lapsed kasvavad mõistmisel ja armastuses. Selle hea märkus me lõpetame vanem-õpetaja kohtumine ja pakume teid kodus koos lapsega, et koostada muinasjutt ja osaleda võistlusel "Tulge muinasjutt!" Mis poisid me tahame täiendada raamatukogu raamatuid - muinasjutte tehtud oma käed.
Varras. sobi. Lõppenud sõnades:
"Hoolitse üksteise eest!
Heade soojenemine!
Hoolitseda üksteise eest,
Ärge solvata.
Hoolitseda üksteise eest,
Lihtsalt unusta
Ja minutis vaba aja veetmise minutis
Koos koos koos! "