Erinevate täiendavate klasside laste külastamine vanemate hulka kuuluvad ebavõrdsed. Mõned usuvad, et laps on koolis nii raske ja üsna piisavalt õppetunde ja kodutööd. Teised laadivad lapsi maksimaalselt, saates kõikidele kättesaadavatele sektsioonidele ja ringidele, nii et choo ei istuks ilma. Kolmandad sobivad haridusklassid peaaegu sünnist.

Kes on õige ja kas teil on vaja sektsiooni osa, millised ringid on saadaval erinevates aegades külastamiseks ja mida lapse täiendavate klasside jaoks sobiva valimisel arvesse võtta?

Kruusid suunatakse kõige sagedamini lapse loomingulisele arengule.

plusse

Miinused

Te peate kohandama ringkondade külastuste päevarežiimi.
Laps saab nakatuda teiste laste viirustega, kes tulid klassi algstaadiumis klassidesse.

Vanuse valikud

Klassid emaga alla 2-aastaste

Väikseimaid lapsi pakutakse haridustasemel, mille jaoks Karapubuz tulevad emadega. Reeglina on see klassid, kus lapsed õpivad kõike natuke - tantsu, maailma ümbritsevat muusikat, joonistamist, ühiseid mänge ja nii edasi.

Väikelasklassid väikeste vanuses kuni 2 aastat, reeglina esinevad emade osalusel

Et suhelda laste vahel ja täita kaheaastased ülesanded, aitab emal. Sageli toimub sellised arendavad klassid vastavalt teatud autori metoodikale, näiteks Montessorile või Zaitsevile.

Mis annab lapsele:

Võime õppida maailma ümber ja erinevate elementide nüansse.
Suhtlemine eakaaslastega.
Põhjalik areng.
Lasteaia psühholoogiline ettevalmistus.

3-6 aastat vana

Selles vanuses on lapsed sellised tegevused kättesaadavad:

Maalimine.
Õpi võõrkeelt mängu kujul.
Ujumine.
Võimlemine.
Mängu sport.
Tantsusaal tantsimine.
Iluuisutamine.

Mis annab lapsele:

Visiit joonistamisklasside laps arendab kujutlusvõimet, samuti madal mootor. See aitab teda kirja õppimisel. Lisaks moodustavad kunstilised klassid laste jälgimist.
Sporditegevuses on positiivne mõju asendile, osavusele ja lapse tugevusele ning õpetada ka teiste lastega suhtlemiseks ja pidevalt omavahel.
Kui laps läheb tarade, ujumise või muude spordiga, arendades tasakaalu ja koordineerimise tunnet aju arengus. Mõlema poolkera töö töö muutub kooskõlastatud, mis on eriti oluline düsleksia korral.
Väliskeele uuringus on positiivne mõju lapse intellektuaalsele arengule ja parandab mälu.

Kuidas joonis joonistamise alla 6-aastastele lastele. Vaata Video Channel "Club Smart Vanemad".

Selle kohta, millised mängud on vaja mängida lastega 3-5 aastat, isegi kui seda külastavad täiendavaid sektsioone, vaadake video "Mama TV" video.

Alates 7-aastast

Lapse jaoks kättesaadavate sektsioonide ja ringide loetelu laieneb oluliselt. Laps saab teha:

Loomine - maalimine värvide või liiva, modelleerimise, macrame, beadworkiga, kipsi värvide värvimisega, tikandid ja muud võimalused.
Sport - ujumine, jäähoki, joonis uisutamine, korvpall, jalgpall, võitluskunstid ja muud liigid.
Tantsimine - ballett, folk tantsud, disko, contemp, tantsusaal tantsimine, jaotus või teised.
Muusika - mängige erinevates muusikainstrumentides.
Laulmine - minge vokaalklassidesse või laulda kooris.
Intelligentsuse arendamine on minna matemaatilise ringi, male, tehnilise, kirjandus-, arvuti- ja muudesse ringkondadesse.

Mis annab lapsele:

Võõrkeele uurimine on tulevikus kasulik ühelegi lapsele.
Tänu ujumisele tugevdab laps kõiki lihaseid ja asend parandatakse, paindlikkust, vastupidavust ja puutumatust paraneb.
Aikido, Karate või teiste võitluskunstide stiilide tegevuses õpivad üliõpilane oma keha, õpib seda kontrollima, vaimsed põhimõtted.
Muusikaklassid aitavad arendada mälu, kontsentratsiooni ja tähelepanu.
Tänu okupatsioonile laulmise laps on lihtsam korrigeerida diktsiooni ja õppida võõrkeeli.
Mängib malet, laps parandab tähelepanu, eelistuse, mälu, võime analüüsida, võrrelda ja navigeerida ruudu.
Klassid tikandid, kudumine, kudumine helmed ja sarnase loovuse arendada liikuvust ja lapse aju.

Ringides õppivad lapsed ja üksteisega suhtlevad

Täiendavate klasside valimisel peavad vanemad küsima lapse soove ja võtma arvesse tema huve. Räägi oma pojale või tütar olemasolevate ringide, nende klasside ja uute oskuste kohta. Samal ajal ei kehtesta oma arvamust ja ärge püüdke oma unistusi laste kaudu realiseerida. Lase lapsel oma maitse okupatsiooni kätte saada.
Valikus ei tohiks ringi keskenduda. Kui teie tütre tüdruksõbrad tantsib, ei tähenda see, et teie tüdruk peaks ka nende peal kõndima, eriti kui tütre õpetamine ei ole õpetamist. Valesti valitud osa on stressi allikas ja lapse koormus.
Kindlasti arvestage poja või tütre temperamenti. Kui laps on aktiivne, ei sobi male temale ja vaiksed ja häbelikud lapsed on tsirkuse stuudios ebamugavad.
Pöörake tähelepanu sektsiooni või ringi asukohale, nagu te peate oma päevarežiimi korraldama, võttes arvesse täiendavate klasside ajakava. Mõtle üle, kes sõidab ringi ringi, kas see ei mõjuta kodutööd, mis on tingitud teele veeta aega.
Oluline tegur sobiva kruuside valimisel on klasside maksumus. Paljudes koolides, lasteklubides, kultuurimajade ja teiste institutsioonide majades pakuvad tasuta ringid. Neis olevad klassid ei saa anda kallis makstud õppetunde. Enamik sektsioonid ja ringid lõpus suve või septembris korraldada avatud uksepäeva või pakkuda tasuta prooviversiooni õppetund. See aitab määrata õige valiku ja tutvuda õpetajatega.
Kui laps armastab juhtida, kuid mall ja mallid ei meeldi, pakuge beebi kunstiliste klasside juurde minema. Samal ajal proovige korja rühma, et maksimaalselt 10 last külastatakse. Ka lapsed, kellele meeldib joonistada, võib pakkuda arvuti animatsioonile.
Väga aktiivsed lapsed, kellele meeldib võistlus teistega, sobivad kõige paremini spordi jaoks. Spordisektsiooni valimine pöörake tähelepanu instruktori kvalifikatsioonile ja hindame ka oma lapse tervist.
Lapsed, kellele meeldib muusika tasub mõelda kõlavast või mõnda tööriista mängimist. Sa peaksid vaatama muusikaliste klasside pärast, kui laps meeldis lasteaia rütmile, mäletab ta kergesti meloodiate ja laulude eest.

Ring valitakse ilma vanemate soovide põhjal, vaid lapse võimete ja soovide põhjal

Ja veel mõned näpunäited:

Kui laps liigutas ühe ringi jalutuskäigu ja läks teise osa ja siis kõndides seal kõndides, ärge teda hirmutama. Olgu mu tütar või poeg ise ja ei püüa kursuste kulusid.
Kiitke alati lapse edu ja ei keskendu ebaõnnestumisele. Lubage tal teada, et isegi olukordades, kui ta ei tööta, peate seda noormees.

Näita huvi tütre või poja pühade vastu. Kui laps tahab, et sa näitaksid, mida ta klassiruumis õppinud või õpetustest õpib väljaõppatsioonidest, ei häiri, vaid olla huvitatud. See on väärtuslik toetus vanematelt iga lapse eest.

Ja pidage meeles, et sektsioonid ja ringid ei tohiks olla liiga palju. Vastasel juhul on lugu nagu programm "Uurali pelmeenid".

M. Ühenduse turvalisuse haridusasutus

"Krimmi Vabariigi Evpatoria linna keskkool 16"

(MBOU "SS №16")

Programm

kooliväliste tegevuste raames GEF LLC rakendamise raames

sport ja vaba aeg

"Sport Mängud"

Rakendamise programm: 5 aastat

Student Program 5-7 klassi

Füüsilise kultuuri õpetaja

MBOU "SS №16"

Brodsky A.L.

2015 aasta

Kompilaator:

Brodsky Alexander Leonidovitš, õpetaja füüsilise kultuuri munitsipaaleelarveharidusasutuse "Keskkooli №16 linna Evpatoria Vabariigi Krimmi Vabariigi"

Programm ringi tegevuse spordi- ja puhkeala "Sport Mängud" 5-7 klassi Valmistatud vastavalt GEF LLC nõuetele ja kehalise kasvatuse mõiste nõuetele.

Võttes arvesse kooliõpilaste tervisliku seisundi dünaamikat pedagoogilise nõukogu koosolekul, tehti otsuse tegemise otsuse tegemiseks spordi- ja tervisevaldkonnas klasside spordi- ja heaolu valdkonnas 5-7.

Programm« Spordimängud» see on mõeldud õpilaste jätkusuutlikele motiividele ja vajadus hoolika suhtumise järele nende tervisele ja füüsilisele sobivusesse füüsilise kultuuri loomingulises kasutamisel tervisliku eluviisi korraldamisel.Programm tutvustab harjutusi õpilastele, kes aitavad kaasa spordimängude tehnika ja taktika elementide parandamisele, füüsiliste võimete arendamisele.

Muidugi tutvustatakse õppekava osaks õppeprotsessi osalejate poolt spordi- ja taaskasutamissuuna raames.

Uudsust selle programmi määrab föderaalse riigi haridusstandard üldise üldhariduse.

Selgitav märkus

Ringikujulineharidusasutuste üliõpilaste tegevus ühendab kõik õpilaste (va koolituse) tegevuste, kus nende kasvatamise ja sotsialiseerumise ülesannete lahendamine on võimalik.

Vene Föderatsiooni üldharidusasutuste põhikõrgkoolide kohaselt on kooliväliste tegevuste suundades klasside korraldamine haridusprotsessi lahutamatu osa. Aeg eraldatudringtegevusi kasutatakse õpilaste taotlusel muudes vormides kui URBIN-õppe süsteem. Venemaa Föderatsiooni üldharidusasutuste põhi õppekavas peamise seas juhisedringtegevus Spordi- ja heaolu suund on esile tõstetud.

Programm ringtegevused "Spordimängud" on mõeldud füüsilisele kultuurile ja tervisele töötamiseks õpilastega, väljendunud huvi füüsilise kultuuri ja spordi vastu.

Programmi materjal hõlmab kolme spordimängu aluste õppimist: korvpall, võrkpall, jalgpall ja on esitatud kolmes osas: teadmistebaasid, üldine füüsiline koolitus ja eriline tehniline koolitus.

Üldiselt füüsilise koolituse materjal on kõigi spordimängude jaoks üks ja siseneb iga kursuse õppetund.

Programm on välja töötatud haridusprogrammi väljatöötamise tulemuste põhjal.

Kavandatud programm ringi tegevuse "Sport Mängud" sisaldab:

Selgitav märkus, mis koosneb programmi kasutuselevõetavatest eesmärkidest ja ülesannetest;

Ringitegevuse programmi omaduste kirjeldus: tundide ja kohade arv;

- nringi tegevuste haridusprogrammide väljatöötamise tulemused;

Nõuded teadmistele ja oskustele, mis peavad omandama õpilasi ringi tegevuste programmi rakendamise protsessis;

Tulemuste kontrollimise viisid;

Materjal ja tehniline tugi;

Temaatiline planeerimine, mis koosneb programmi haridus- ja temaatilisest plaanist ja sisust koolituse aastate jooksul;

Bibliograafia;

Rakendused: №1 Õpilaste taseme diagnostika,

№2 lapse isikliku arengu jälgimine täiendava haridusprogrammi omandamise protsessis, \\ t

№3 sotsiomeetria,

№4 mängud tehniliste meetodite ja taktikaliste meetmete kinnitamiseks ja parandamiseks.

Ringiprogrammi regulatiivne ja õiguslik raamistik"Sport Mängud"on:

1. Föderaalne seadus 29. detsember 2012 N 273-FZ "haridusele Vene Föderatsiooni»;

2. GEF LLC, mis on heaks kiidetud Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 17. detsembril 2010 nr 1897;

3. Ligikaudne koolitusprogrammid. Füüsiline kultuur 5-9 klassid M. "valgustumine", 2010. (teise põlvkonna standardid);

4. Federal seadus "füüsilise kultuuri ja sport Vene Föderatsiooni" 04.12.2007 №329-FZ (ED. 21.04 2011).

5. Füüsilise kultuuri ja spordi strateegia ajavahemikuks kuni 2020. aastani. Venemaa Föderatsiooni valitsuse määrus. \\ T 07.08.2009 № 1101-P.

6. Resolutsioon riigi sanitaar-doktor Vene Föderatsiooni 29. detsember 2010 nr 189 (muudetud 29.06.2011) "heakskiitmise kohta Sanpiini 2.4.2.2821-10" Sanitaar-epidemioloogilised nõuded tingimustele ja organisatsioonile koolituse üldharidusasutuste ";

7. Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi määrus 28. detsember 2010 №2106 "haridusasutuste föderaalsete nõuete heakskiitmise kohta üliõpilaste tervise, õpilaste tervise seisukohast;

8. Haridus- ja Teadusministeeriumi määrus 04.10.2010 nr 986 "Haridusasutustele föderaalsete nõuete kinnitamisel haridusprotsessi ja koolitusruumide miinimumvarustuse osas";

9. Põhiharidusasutuse peamine haridusprogramm.

Programm kajastab peamist Põhimõtted Spordikoolitus Õpilased:

Systemity põhimõte näeb ette konkurentsivõime ja kõigi koolitusprotsessi osapoolte konkurentsivõime tiheda suhted: füüsiline, tehniline, taktikaline, psühholoogiline, lahutamatu teoreetiline ettevalmistus; haridusalane töö; taastamise tegevused; Pedagoogiline ja meditsiiniline juhtimine.

Järjepidevuse põhimõte Määrab iga-aastaste tsüklite ettevalmistamise etappides tarkvara esitluse järjestuse järjestuse järjestuse. Ülesannete, kasutamise vahendite ja meetodite järjepidevus, treening- ja konkurentsivõimeliste koormuste kasv on tagatud füüsilise, tehnilise ja taktikalise ja lahutamatu valmisoleku näitajate kasv.

Varieeruvuse põhimõte Sõltuvalt paljude aastatepikkuse ettevalmistamise etapist, õpilase individuaalsete omaduste etapist, tarkvaramaterjali varieeruvusest praktiliseks koolituseks, mida iseloomustavad mitmesugused koolitusvahendid ja koormused, mille eesmärk on lahendada konkreetse pedagoogilise probleemi lahendamiseks.

Spordi- ja puhkeala "spordimängude" ringi tegevusprogrammi võib pidada üheks sammuks tervisekultuuri moodustamiseks ja kogu haridusprotsessi lahutamatu osa. Programmi põhiidee on motiveerida üliõpilasi tervisliku eluviisi säilitamiseks vajadust säilitada füüsilise ja vaimse tervise säilitamise vajaduse jaoks isiku sotsiaalse heaolu ja edu vajalik tingimuseks.

See programm on suunatud õpilaste tervise loomisele, säilitamiseks ja tugevdamisele kultuuriliste ja isiklike orienteeritud lähenemisviiside aluseks.

Ringiprogrammi eesmärk "Sport Mängud": Üliõpilaste tervise, füüsilise arengu ja valmisoleku tugevdamine, isiklike omaduste haridus, elutähtsate motoorsete oskuste arendamine ja parandamine, valitud spordi sporditehnika sihtasutused.

Eesmärk on täpsustatud järgnevaÜlesanded :

Tervisliku eluviisi propaganda, tervise edendamine, üliõpilaste harmoonilise füüsilise arengu edendamine;

Spordimängude populariseerimine spordi- ja välismeetmetena;

Õpilaste moodustamine spordimängude jätkusuutlikes huvites;

Koolituse tehnika ja spordi taktika;

Füüsiliste võimete arendamine (võimsus, kiire, kiiruse võimsus, koordineerimine, vastupidavus, paindlikkus);

Üliõpilase moodustamine vajalikud teoreetilised teadmised;

Moraalsete ja tahteliste omaduste haridus.

Ringitegevuse programmsport - puhkeala "Spordimängud" on mõeldud 5-7 klassi õpilastele. See programm on koostatud vastavalt üliõpilaste vanusega seotud omadustele ja on mõeldud 2 tundi nädalas iga 5-7 klassis, vaid 68 tundi aastas.

Circle'i tegevuste kuulumine määrab tegevusrežiimi, nimelt kõik klassid ringi tegevuses toimub pärast peamist ajakava õppetunde, kestus vastab soovitusteleSanpin, s.o 45 minutit. Selle programmi rakendamine ringi tegevuste raames vastab õpilaste maksimaalsele lubatud koormusele.

Klassid toimuvad jõusaalis või koolismänguväljak.Haridusprotsessi korraldamine hõlmab vormide ja koolitusmeetodite kasutamist, mis on piisavad vanuselistele võimalustele, mis tegelevad säästmiste tervise korralduse korraldamisega.

Klasside ja tegevuste läbiviimise vormid

Ühesuunalised klassid

Ainult üks mängija ettevalmistamise komponentidest on pühendatud: tehnikate, taktika või propageerimise koolitus.

Kombineeritud klassid

Sisaldama kahte või kolme komponenti erinevates kombinatsioonides: tehniline ja kehaline koolitus; Tehniline ja taktikaline koolitus; Tehniline, füüsiline ja taktikaline koolitus.

Holieled mänguklassid

Ehitatud koolituse kahepoolsele lihtsustatud eeskirjadele vastavuses põhireeglitega.

Kontrollklassid

STANDARDITE VASTUVÕTMINE INIMESE KASUTATAVAD JUHTIMISE Harjutuste (mootorsõidukite ülesanded), et saada andmeid tehnilise ja taktikalise ja füüsilise vormi taseme kohta.

Planeeritud ringi tegevuse haridusprogrammide väljatöötamise tulemused

Oma käitiste õppimise ja kasvatamise protsessis moodustatakse oluliselt tervisliku eluviisi normide ja reeglite järgimise vajaduste vajaduste täitmiseks üliõpilaste hariduskultuurile ja tulemustele.

Isiklikud tulemused tagatud põhiliste rahvuslike väärtuste moodustamise kaudu;teema - teaduslike teadmiste põhielementide moodustamise kaudu jametapaneet Tulemused - Universaalsete õppemeetmete kaudu (edaspidi URU).

Isiklikud tulemused Kajastub õpilaste individuaalsed kvalitatiivsed omadused:

Tervisekultuuri moodustamine on suhe tervisega kui inimese kõrgeim väärtus;

Isiklike omaduste väljatöötamine, mis tagavad teadliku käitumise valiku, mis vähendab või kõrvaldab füüsilise ja vaimse tervise kahjustamise tegurite mõju;

Vastutustundliku suhtumise vajaduse muundamine teiste ja inimeste elu väärtuse teadlikkust.

Meta-Remote tulemused:

Võime eraldada tervishoiu väärtus, tervislik ja ohutu elustiil sihipäraseks prioriteediks oma elatusvahendite korraldamisel, inimeste suhtlemisel;

Võime piisavalt kasutada teadmisi tervist mõjutavate positiivsete ja negatiivsete tegurite kohta;

Võime ratsionaalselt korraldada füüsilist ja intellektuaalset tegevust;

Võime negatiivsete tegurite vastu võtta tervise halvenemiseni;

Positiivse kommuniktiivse suhtluse oskuste moodustamine teistega.

Circuit klassides moodustatud puiduliigid:

Ringkonna programmi tervisetulemused:

Teadlikkus õppimise vajadust hoolitseda nende tervise ja arendada käitumisvorme, mis aitavad vältida ohtu elule ja tervisele, mis tähendab, et haiguse tõttu tekkivate lõigete vähenemine ja spordiosade külastavate õpilaste arvu suurenemine väheneb ja spordiüritused toimuvad;

Laste sotsiaalne kohandamine, teabevaldkonna laiendamine, suhtluse kogemuste omandamine välismaailmaga.

Ringiprogrammi rakendamise peamine tulemus on õpilaste teadlik suhtumine oma tervisele.

Alajagu: Omandatud kogemused avaldub mootori tegevuse teadmistes ja meetodites, nende loovalt rakendatavate oskuste oskuste lahendamisel füüsilise kultuuri sõltumatute tavade korraldamise ja läbiviimisega seotud praktiliste ülesannete lahendamisel.

Spordimängud»Õpetab peab teadma:

Mootori tegevuse mõju inimkehale;

Esmaabi eeskirjad;

Meetodid säilitamise ja tervise edendamise;

Nende õigused ja õigused teiste inimeste;

Tervise mõju edukatele õppetegevusele;

Füüsiliste harjutuste väärtus tervise säilitamiseks ja edendamiseks;

peab olema võimeline:

Teha individuaalse päevarežiimi ja järgige seda;

Teostada füüsiliste oskuste väljatöötamise teostamist;

Hoolitse oma tervise eest;

Rakenda kommunikatiivseid ja esitlusoskusi;

Esitage esimene arstiabi vigastuste ajal;

Leida väljapääs stressirohketest olukordadest;

Teha mõistlikke otsuseid isikliku tervise kohta ning säilitada ja parandada ohutut ja tervislikku elupaika;

Hindab nende käitumist elu olukordades;

Reageerida nende tegevuse eest;

Kaitsta oma moraalset positsiooni valiku olukorras.

2.2. Spordi- ja puhkealade ringi tegevuse programmi rakendamise käigus "Spordimängud»Õpetab saab teadmisi :

Väärtus spordimängud füüsiliste võimete väljatöötamisel ja asjaomase organi funktsionaalsuse parandamiseks;

Ohutu käitumise eeskirjad klasside ajalspordimängud;

Mängude haridustehnikate nimed ja õige tehnika põhitõed;

Kõige tüüpilisemad vead tehniliste meetodite ja taktikaliste meetmete täitmisel;

Harjutused füüsiliste võimete arendamiseks (kiire, kiire, paindlikkus, koordineerimine, vastupidavus, paindlikkus);

Kontrolli harjutused (mootori testid), et hinnata tehnika füüsilist ja tehnilist valmisolekut ja nõudeid ning nende rakendamise eeskirju;

Konkurentsieeskirjade põhisisuspordimängud;

Kohtunik žeste Spordimängud;

Mängu harjutused, mobiilimängud ja relee elementidegaspordimängud;

saab õppida:

Vastama turvameetmetele ja klassi vigastuste ennetamise eeskirjadelespordimängud;

Teostada tehnilisi meetodeid ja taktikalisi meetmeid;

Kontrolli oma tervisliku seisundi (keha funktsionaalne seisund) klassisspordimängud;

Mängima spordimängud kooskõlas põhireeglitega;

Demonstreeri kohtunik žeste Spordimängud;

Kohtunikspordimängud.

Programmi rakendamise peamine näitaja "Sport Mängud" - kaasatud koostise stabiilsus, dünaamika individuaalsete näitajate kasvu dünaamika tarkvara nõuete rakendamise rakendamisel valmisoleku tasemele, mis on seotud füüsilise arengu kvantitatiivsete näitajatega, füüsilise, tehnilise, taktikalise, lahutamatu ja teoreetilise ettevalmistuse tasemega (pärast iga aasta) võistlustel osalemise tulemused.

2.3. Tulemuste kontrollimise viisid

teadmiste teoreetiliste põhitõendite staatuse (aastas);

eluaegse taseme diagnostika (aastas) (Kinnitus 1 )

Õpilaste isikliku arengu jälgimine (aastas) (2. liide. );

sotsiomeetrilised uuringud (aastas) (3. liide. );

füüsilise arengu taseme diagnoos, laste funktsionaalsus (aastas);

liiklusutuste arendamise taseme testimine, tehniliste oskuste ja oskuste moodustamise tase (aastas);

küsitlemine;

võistlustel osalemine;

tingimuslik säilitamine;

Õpilaste esinemissageduse analüüs.

Materjal ja tehniline tugi

Spordisaal seadmed:

Võimse ristlõikega (lapiga).

Võimse seina.

Hingedega seadmete komplekt.

(Crossbar, sihtmärk viskamiseks, koolituse korvpalli kilbid)

Pallid: korvpall, jalgpall, võrkpall.

Võimse stick.

Beebi köis.

Mat võimlemisvõimsus.

Skittles.

Laste Hoop.

Planck kõrgus hüppamiseks.

Rack hüpped kõrgus.

Lipud: märgistamine toega, alustades.

Mõõdulint.

Korvpalli treeningkaitse.

Võrk pallide edastamiseks ja ladustamiseks.

Võrkpalli võrgusilma universaalne.

Võrkpalli võrk.

Esmaabi komplekt

Väike pall (tennis).

Granaatõunad viskamiseks (500g, 700g).

Kooli staadion (mänguväljak):

1. Mänguväli mini-jalgpalli jaoks.

2. Mänguväljak Mäng Basketball.

3. Mänguväljakute mänguvõrkpall.

4. Võimlemisvälja.

5. Streigi takistusi.

Multimeedia seadmed:

1. EOR.

2. Arvuti.

3. Multimeedia arvuti.

Haridus- meditsiiniline turvalisus:

1. Tööprogrammi programm.

2. Diagnostiline materjal.

3. Arendusmängud.

4. Temaatiline planeerimine.

Õppeaasta haridus- ja temaatiline plaan 5-7 klassis

4.1 Temaatiline planeerimine 5. klass

"Hüpata"

"Kaks sammu"

Palli üleandmine

Püüdmine ja ülekanne palli kahe käega rinnus ja üks käsi õla asemel ja liikumiseta ilma kaitsja resistentsuseta (paarikaupa, vägede, ringis).

Kalapüük

Triivimine

Palli säilitamine madal, keskmise ja kõrge rack asemel, liikudes sirgjoonel, muutuse liikumise suunas ja kiirus. Säilitada ilma kaitsja juhtivate ja mitte juhtivate vastupidavuseta.

Viskamine ring

Ühe ja kahe käe viskamine kohast ja liikumisest (pärast püüdmist pärast püüdmist) ilma kaitsja resistentsuseta. Maksimaalne kaugus korvi on 3,60 meetrit.

Õuemängud

Moving mängud põhinevad korvpalli ("palli", "rassi palli", "jahimehed ja pardid" jne). Lisa number 4.

Võrkpall

Liikumine

Mängija riiulid.Liiguta riiulis taganemistappide poole, nägu ja tagasi edasi. Jalutuskäik, jooksmine ja ülesannete täitmine (võtke põrand, püsti, hüpata jne). Liikumise tehnika põhielementide kombinatsioon (liikumine riiulis, pöörates, kiirendus).

Eetrisse

Kandke palli üle kahe käega ja pärast edasi liikumist. Ülekanne kahe käega ülevalt paari. Kandke palli enda üle ise. Ka võrgu kaudu. Mängides lihtsustatud reeglite mini võrkpalli, mäng vastavalt reeglite Pioneerball, Mängu ülesandeid.

Madalam sirge sööda keset saidi

Madalama otsese söödapalli kaugusest 3-6 m kaugusel võrku

Saada palli

Palli saamine allpool kahe käega üle ja võrku. Vastuvõttev sööda.

Liikuvad mängud ja relee

Liikuvad mängud, relee. Lisa number 4.

Jalgpall

Stoikate ja liikumise

Mängija riiulid; Reisimine riiulis sobivate sammudega ja tagasi edasi, kiirendus, algab erinevatest positsioonidest. Liikumismeetodite liikmeliste elementide kombinatsioonid (liikumine, peatus, pöörded, kiirendamine).

Punch sisemine pool jalgsi fikseeritud palli kohast, ühe või kahe sammuga

Saapad fikseeritud ja jooksva palli sisemise külje jala ja keset osa tõstmise, kohalt ühe või kahe sammuga.

"Külgmise" liini tõttu viskamine.

Tabas jala sees palli jooksvalt

Palli üleandmine

Käigukasti palli paarikaupa Kasutajate elementide kombinatsioonid: pidamine, kick (pass), saades palli, peatus. Mängud ja mänguülesanded.

Õuemängud

Liikuvad mängud: "Täpne edastamine", "sattuge väravasse".Lisa number 4.

Kogusumma

4.2 Temaatiline planeerimine 6. klass

Testimine

Mäng. Osalemine võistlustel

Mäng Minibasketballi lihtsustatud reeglite kohta. Mängud ja mängude ülesanded 2: 1, 3: 1, 3: 2, 3: 3. Võistluste osalemise meelitamine.

Võrkpall

Tehnoloogia ülekande kinnitamine

Kandke palli kahe käega paigas ja pärast liikumist. Ülekanne kahe käega paarikaupa, kolm korda. Viige palli enda üle, läbi võrku.

Individuaalne taktikaline tegevus kaitset.

Top sirge sööda

Üles sirge sööda (3-6 meetri kaugusel võrku võrku kaudu).

Saada palli. Vastuvõttev sööda.

Liikuvad mängud, relee palliga. Liikuda kohapeal. Mängud ja mänguülesanded. Akadeemiline mäng. Lisa number 4.

Jalgpall

Peatage jooksva palli.

Peatage jooksva palli jala ja ainsa sisemusega.

Dribing.

Pallide säilitamine väljaspool ja sees tõus sirgjoonel, kaaril, peatub signaali, riiulite vahel, riiulite käiguga.

Jalgpalli mäng lihtsustatud reeglite jaoks (mini-jalgpall)

Mängib lihtsustatud eeskirjade kohta erineva suurusega saitidel. Mängud ja mängude ülesanded 2: 1, 3: 1, 3: 2, 3: 3. Mini-jalgpalli mäng.

Õuemängud

Mobiilimängud: "Ballide rass", "Metko Eesmärgiks", "Jalgpall piljard" lisa nr 4.

Kehaline koolitus klasside protsessis

Kogusumma

4.3 Temaatiline planeerimise hinne 7

Testimine

Mootori võimete arendamise taseme testimine, tehniliste oskuste ja oskuste moodustamise tase.

Osalemine võistlustel

Mäng vastavalt korvpalli reeglitele. Osalemine koolivõistlustes.

Võrkpall

Individuaalne taktikaline tegevus rünnakut.

Direct Striker tabas pärast palli partneri viskamist. Mängijate individuaalsed tegevused Sõltuvalt mängija positsioonist kohapeal.

Individuaalne taktikaline tegevus kaitset.

Mängijate individuaalsed tegevused Sõltuvalt mängija positsioonist kohapeal. Võrega peegelduva palli saamine. Ühe blokeerimise ja kindlustuse.

Tehnoloogia ülekande kinnitamine

Kandke palli kahes top kolm, läbi võrgu kaudu määratud osa saidi.

Kombinatsioone õppinud elementide.

Top sirge sööda

Kinnitus tehnika saamise palli esitamise

Saada palli söödaga. Useliste elementide kombinatsioonid: vastuvõtt, edastamine, blokeerimine.

Liikuvad mängud ja relee. Kahepoolne hariv mäng

Liikuvad mängud ja relee. Lisa number 4. Mängud ja mänguülesanded lihtsustatud eeskirjade jaoks. Mängijate interaktsiooni kohapeal. Mäng vastavalt reeglitele.

Jalgpall

Murdma

Saapad eesmärgi määratletud meetodite täpsuse (täpsus) palli eesmärgi.

Streik jalg töötab fikseeritud ja jooksva palli horisontaalses (riba 1,5 meetri lai, kuni 7-8 meetrit pikk) eesmärgi vertikaalseks (bändi laiuse 2 meetri pikk, pikkus 5-6 meetrit) sihtmärk

Palli säilitamine objektide ja objektide löögi vahel

Palli säilitamine sirgjoonel muutus liikumise suunas ja viite kiirus ilma kaitsja resistentsuseta koos kaitsja passiivse ja aktiivse reageerimisega. juhtiv ja mitte juhtiv jalg. Vale liikumine.

Lihtsustatud eeskirjade mängimine.

Mängib lihtsustatud eeskirjade kohta erineva suurusega saitidel. Mäng vastavalt reeglitele.

Õuemängud.

Liikuvad mängud: "Pass - istuge", "anna pallipea." Relee. Lisa number 4.

Kehaline koolitus klasside protsessis

Kogusumma

Esimene õppeaasta

Üldine füüsiline ettevalmistus

Main-rack, hoone Shanis. Harjutused asendi moodustamise jaoks. Harjutuste vähendamine objektide ja ilma üksusteta.

Kõndides sokkidel, kontsadel, põrandal, tsitaat, kiire lai samm. Ringis töötab suunas ja kiirus. Kõrge käivitamine ja käivitamine algab meeskonna poolt. Takistuste ületamisega. Shuttle Run 3x10 meetrit, joosta kuni 8 minutit. Jumping koos pöörlemisega 90 °, 180º, kosmosest, trossiga, kõrgus kuni 40 cm, töötab pinkil. Väike palli viskamine kaugus ja eesmärgiks. Visaldage seinale tagasilöögi vahemik, kilp. Lazani võimlemisseinale, köis. Kuyarka, Rolling, Blades'i riiul, akrobaatiline kombinatsioon. Harjutused mägedes ja peatudes.

Korvpall

1. Teadmiste põhialused. Keha põhiosad. Lihased, luud ja liigesed. Kuidas tugevdada oma luud ja lihaseid. Füüsilised harjutused. Päevarežiim ja võimsusrežiim.

2. Eriline ettevalmistus. Viskamine palli kahe käega seisab kohapeal (palli allpool, palli rinnal, pall on taga peal);

palli üleandmine (altpoolt rinnalt, õlast); Kalapüük palli asemel ja liikumas - madal lendav ja lendades pea taset.

Mängija seista, liikumine riiulis. Peatage heli signaali liikumine. Liikuvad mängud: "jahimehed ja pardid", "kärbsed - ei lenda"; Mängu harjutused "visata - saak", "Shot taevasse" väikeste ja suurte pallidega.

Võrkpall

1. Teadmiste põhialused. Võrkpall on igaühe mäng. Jõusaali märgistamise peamised read. Positiivsed ja negatiivsed iseloomuomadused. Tervislik toitumine. Keskkonnasõbralikud tooted. Hommikune füüsiline laadimine.

2. Eriline ettevalmistus. Eriline platvormi võrkpalli mängija. Pallide viskamine kahe käega seisavad seinale, põrandale, vibu püüdmisele, viskamine palli üles ja püüda seda paigas ja pärast liikumist. Sõitke pallipartner paarikaupa ja troikaga - palli püüdmine ja liikumine - madal lendav ja lendades pea tasandil.

Mängija seista, liikumine riiulis. Liikuvad mängud: "Viska ja langeda", "Kokkuvõtted võtavad"; Mängu harjutused "visata - saak", "Kes on parim?"

Jalgpall

1. Teadmiste põhialused. Jalgpalli mõju koolipoega kehal. Inimkeha ülekuumenemise ja ülekuumenemise põhjused. Nohu märke.

2. Eriline ettevalmistus. Puhuge jala siseküljel fikseeritud palli kohast, ühest kuni kahe sammuga; Pallil, jooksvalt. Kandke palli paarikaupa. Liikuvad mängud: "Täpne edastamine", "sattuge väravasse".

Teine õppeaasta

Üldine füüsiline ettevalmistus

Harjutused asendi moodustamise jaoks. Harjutuste vähendamine objektide ja ilma üksusteta.

Kõndimine sokid, kontsad, pool-jälgis, kriitik, kiire lai samm. Ringis töötab suunas ja kiirus. High Algusest 30, 40 meetrit. Takistuste ületamisega. Shuttle Run 3x10 meetrit, 3x15 meetrit, joosta kuni 10 minutit. Toetus hüppab köiega, kõrgus kuni 50 cm, pikk koht ja kõrgus otsa, hüpates pingil. Väikese palli viskamine vahemikus ja sihtmärgil, viskamine taastumise seinast, kilp. Täitmise palli viskamine 1 kg. Lazani võimlemisseinale, köis. Lukud, rigs. Rack labadele, akrobaatilisele kombinatsioonile. Harjutused mägedes ja peatudes.

Korvpall

1. Teadmiste põhialused. Seltsimehed ja sõber. Mis on võistkonna mängu tugevus. Harjutus - tee tervise, jõudluse ja pikaealisuse tee.

2. Eriline ettevalmistus. Eri liikumine ilma pallita korvpalli mängija rackis. Lõpetage hüppamine. Palli püüdmine ja üleandmine kahe käega kohas ja liikudes. Palli säilitamine parema ja vasaku käega sirgjoonel, kaarel, peatub signaali abil. Viska palli kahe käega rinnus koos peegeldus kilp kohast pärast hooldust ja peatada.

Liikuvad mängud: "Pallide keskmine", "Ball on naaber", relee hoides palli ja palli visata pärast hoidmist ja peatamist.

Võrkpall

1. Teadmiste põhialused. Mängu põhireeglid võrkpallis. Mis on mänguväljakul ohutus. Spordi mängude turvaeeskirjad. Hügieenilised reeglid - kuidas tervisele järgida paraneb.

2. Eriline ettevalmistus. Kokkuvõtteks harjutused otsese põhja ja külgmise sööda koolitamiseks. Pulli keeramine eelnevalt kindlaksmääratud kõrgusele ja kaugusele kehast.

Liikuvad mängud: "Wave", "ebamugav visata".

Jalgpall

1. Teadmiste põhialused. Hommikune füüsiline laadimine. Pre-mängu treening. Mis on jalgpalli mängimisel keelatud.

2. Eriline ettevalmistus. Peatage jooksva palli. Pallide säilitamine väljaspool ja sees tõus sirgjoonel, kaaril, peatub signaali, riiulite vahel, riiulite käiguga. Peatage jooksva palli sisemised jalad. Liikuvad mängud: "Ballide rass", "Metko sihtriigis", "jalgpalli piljard".

Kolmas õppeaasta

Üldine füüsiline ettevalmistus

Harjutused asendi moodustamise jaoks. Harjutuste vähendamine objektide ja ilma üksusteta. Töötamine kiirendusega 30, 40, 50 meetrit. Running kõrgelt algus 30, 40, 50 meetrit. Takistuste ületamisega. Shuttle 3x10 meetrit, 6x10 meetrit, joosta kuni 10 minutit. Toetus hüppab, vahele, pikkus ja otsa, kõrgus otsa, hüpates ja hüpates põhjalikult. Väike palli viskamine kaugus ja eesmärgiks. Visaldage seinale tagasilöögi vahemik, kilp. Täitmise palli viskamine 1 kg. Toiteharjutused: ronimine, seeriaga pingutamine, rõhku. Akrobaatiline kombinatsioon. Harjutused hantlitega.

Korvpall 1. Teadmiste põhialused. Antropomeetrilised mõõtmised. Võimsus ja selle väärtus majanduskasvu ja arengu jaoks. Mis on tavaline spordimängudes ja millised on nende erinevused? Keha kõvenemine.

2. Eriline ettevalmistus. Eri liikumine ilma pallita korvpalli mängija rackis. Peatage kaks sammu ja hüpata. Palli püüdmine ja ülekandmine kahe käega rinnus koos sammuga ja vahetustega kohti, liikudes. Palli säilitamine parempoolse ja vasaku käega muutuse suunas. Viska palli kahe käega rinnus koos peegeldus kilp kohalt, viskamine ühe käe pärast hooldust.

Liikuvad mängud: "Saatke ringi", "palli rass", relee hoides palli ja palli visata pärast hoidmist.

Võrkpall

1. Teadmiste põhialused. Mängu põhireeglid võrkpallis. Isevõimalused ja selle peamised tehnikad. Lihaste süsteemi mees. Tervisliku eluviisi mõiste. Päeva päev ja tervislik eluviis. Hommikune füüsiline laadimine.

2. Eriline ettevalmistus. Võta palli allpool kahe käega. Palli üleandmine üle kahe käega edasi. Madalam sirge sööda. Liikuvad mängud: "Ära lase veepallil", "ringikujulist lapta".

Jalgpall

1. Teadmiste põhialused. Jalgpalli ja mini-jalgpalli vaheline erinevus (suu ruum). Füüsiline aktiivsus ja selle mõju südame löögisagedusele (südame löögisagedus). Keha kõvenemine talvel.

2. Eriline ettevalmistus. Streik jalg töötab fikseeritud ja valtsimise palli horisontaalseks (riba 1,5 meetrit lai, kuni 7-8 meetrit pikk) ja vertikaalne (Band 2 meetri laius pikkus 5-6 meetrit) sihtmärgi. Palli säilitamine objektide ja objektide insultiga. Liikuvad mängud: "Pass - istuge", "anna pallipea."

Bibliograafia

Greenler K. et al. "Füüsiline koolitus jalgpalli mängijad", m: PC, 1976.

Zimin A.M. "Esimesed sammud korvpalli. Õpetus üliõpilastele ja õpetajatele "m" valgustus "1992.

Kolos V.M. "Korvpall: teooria ja praktika" Minsk 1989.

MatveeV a.p. "Põhikooli õpilaste ettevalmistamise kvaliteedi hindamine Füüsilisel kultuuril M. Drop" 2001.

MONKKOV G.V. "Jalgpallimängijate tehniline koolitus, meetodid ja planeerimine", m: FIS, 2000.

Õpilaste kooliväline tegevus. Võrkpall: õpetajate ja metoodiste käsiraamat / G.A. Kolodinitsky, V.S. Kuznetsov, M.V. Maslov. - M.: HARIDUS, 2011. -77C: IL.- (Me töötame uute standarditega).

Võrkpall: B67 laste- ja noorte spordikoolide ligikaudne spordikoolitusprogramm, olümpiareservide spetsialiseerunud laste ja noortekoolid (etapid: sport ja heaolu, esialgne koolitus, koolitus) [Text] .- m.: Nõukogude sport. 2005.-112C.

Akadeemiliste teemade näidisprogrammid. P76 Füüsiline kultuur. 5-9 klassi: projekt.- 3. ed. - M.: Valgustumine, 2011.-61c .- (teise põlvkonna standardid).

Füüsilise kultuuri õpetaja / avto-sosti õpetaja kataloog. P.a. Kiselev, S.B. Kisileva. - Volgograd: Õpetaja, 2011.- 251C.

Kinnitus 1

Õpilase taseme diagnostika

Juhised

Kriteeriumid Õpilased

Hindamisparameetrid Õpilased

Haridusagentide hindamine

alustama

kesk-

lõpp

õppeaastal

Professionaalne õpilane b

Eetika ja esteetikatäitminetöötamaja ideedtema tulemused

Tõsi täiestitäitke iga töökasutage vajalikku kasutamistlisandid

Ta püüab anda igaleharmooniline töö

Proovin iga töö, et anda sisuline (funktsionaalne orientatsioon)

Professionaalne õpilane

Tema tegevuse kultuuri korraldamine

Õige ja õrnalt korraldab töökohta

Praktilises töös

Selgelt iga ülesande õpetaja

Patsient ja toimiv

Lugupidav suhtumine teiste kutsetegevusse

Kriitiliste kommentaaride väljendamisel keegi teise töö üritab olla objektiivne

Rõhutab positiivset kellegi teise töös

Soovide väljendamine annab konkreetseid nõuandeid töö parandamise kohta

Tema tegevuse professionaalse hindamise arusaamuse piisavus ja selle tulemused

Selle eesmärk on parandada määratud vead.

Kuulab õpetajate ja eakaaslaste õpetajate

Konstruktiivselt tajub oma töö parandamiseks professionaalseid märkusi

Professionaalselt eetiliste normide teadmised ja jõudlus

Heatahtlikud teiste töö hinnangutes

Ei anna negatiivseid isiklikke hinnanguid

Püüab aidata teisi

Otsib professionaalset hindamist teiste töö

Püüab säilitada ja arendada traditsioone

Sotsiaalne õpilane

Teadlikkus oma tegevuse tähtsusest kultuurilise arengu protsessi elemendina, ettevõtte vastutuse tunnetuse ilming

Kaunistab teie välimust ja elu

Püüab tuua rõõmu teistele

Näitab loomingulist lähenemisviisi töös

Kollektiivne vastutus

See näitab tegevust ja huvi osalema massilises koolitustegevuses (võistlused, lõplikud klassid jne)

Pakub abi massiivsete koolituste korraldamisel ja läbiviimisel

Osaleb kollektiivse töö rakendamisel

Üritab kollektiivse töö tegemisel õigustatult jaotada ülesandeid

Püüab hoolikalt täita oma meeskonnatöö osa

Võime suhelda teiste meeskonnaliikmetega

Nonoconflicten

Ei häiri teiste klasside lastele

Pakub oma abi teistele lastele

Ei vaja õpetajalt tarbetut tähelepanu

Tolerantsus

Ei pillukus teiste puudusi

Ei rõhuta teisi vigu

Heatahtlik teiste rahvuste lastele

Tegevus ja soov osaleda laste meeskonna asjades

Püüab osaleda koolivälistel üritustel (pühad, ekskursioon jne)

Tehke avalikke tellimusi

Kustutab algatuse massivormide korraldamise ja läbiviimise algatamisega ideid

Iserealiseerimise soov on sotsiaalselt piisav viis.

Püüab kaasata nende huvi klasside ja kogemuste vastu teistele

Püüab enesearendust, uusi teadmisi, oskusi ja oskusi

Eksisteerib rahulolu oma tegevusega

Soosiga näitab muid töö tulemusi

Moraalsete ja esteetiliste normide järgimine

Vastab eetiketi reeglitele

Arenenud üldine kõnekultuur

Ühine kultuur ilmub lähenemisviisile selle välimusele (rõivaste täpsus, soeng, kingad jne)

Teostab käitumisreegleid klassiruumis

Kokku osutavad punktid:

Nende käitumisperioodi hindamiste süsteem:

0 punkti - ei ilmne

1 skoor - nõrgalt manifest

2 punkti - avaldub keskmisest tasemest

3 punkti - kõrge ilmingu tase

2. liide.

Laste isikliku arengu jälgimine

nende omandamise protsessis täiendava haridusprogrammi

Indikaatorid

(Hinnangulised parameetrid)

Kriteeriumid

Hinnangulise kvaliteedi väljendamise aste

Võimalik arv punkte

Diagnostilised meetodid

I. . Organisatsioonilised ja tahkete omadused:

Võime üle kanda (taluma) teadaolevaid koormusi teatud aja jooksul, ületada raskusi

Võime aktiivselt ennast praktiliselt julgustada

Võime juhtida oma tegevusi (põhjustada nõuetekohaseid toiminguid)

kannatlikkus haarab vähem kui ½ klassi

kannatlikkus on piisavalt rohkem kui ½ klasside

kannatlikkus on piisav kõigi õppetundide jaoks

lapse jõupingutuste lahendamist julgustatakse väljastpoolt

mõnikord laps

alati - laps ise

laps on pidevalt kontrolli mõju all väljastpoolt

kontrollib ennast perioodiliselt

pidevalt kontrollib ennast

II. . Oricational omadused:

2.1. Enesega rahulolu

2.2. Huvi klassiruumis

Võime ennast reaalsetele saavutustele piisavalt hinnata

Teadlik osalus lapse arendamisel haridusprogrammi

ülekasvanud

alahinnatud

normaalne

intress klasside dikteeritasid lapse väljastpoolt

laps toetab perioodiliselt lapse

laps toetab pidevalt lapse iseseisvalt

Küsimustik

läbi

Testimine

III . Käitumisomadused:

3.1. Konflikt (Lapse suhe huvide kokkupõrkeks (vaidlus) koostoimeprotsessis)

3.2. Koostöö tüüp (Laste suhe lasteühenduse ühistele asjadele)

Võime võtta teatud positsiooni konfliktiolukorras

Võime tajuda tavalisi asju nagu oma

perioodiliselt provotseerib konflikte

konfliktide ei osale, püüdes neid vältida

püüab iseseisvaid konflikte iseseisvalt lahendada

vältige osalemist üldasjades

osaleb väljaspool väljastpoolt

algatus üldasjades

Testimismeetod lõpetamata

pakkuma

Vaatlus

3. liide.

Sotsiomeetria

Eesmärk: Uurige emotsionaalsete psühholoogiliste suhete olukorda laste kogukonnas ja olukorda igas lapses.

Vajalikuks. Igal õpilasel peab olema sellise tekstiga vorm: "Vastus, palun järgmiste küsimuste puhul:

Kui teil oleks võimalus kutsuda kedagi oma klassi õpilastest oma sünnipäevani, siis kes tegite (a)? (Siin ja järgmistele kolmele küsimusele märkige selle isiku nimi ja nimi.)

Ja kes kutsutud (a) oleks sünnipäev viimane?

Kes sa usaldad oma saladust?

Kes ei usalda kunagi oma saladust?

Aitäh!"

Alustamine. Teadlane määrab vaheldumisi neli küsimust, mis on valikukriteeriumid (kaks positiivset ja kahe negatiivset valikut). Iga teema, neile reageerides kirjutab kolme inimese nime kavandatava küsimuse kujul, keda ta annab oma valimised. Samal ajal, esimene on tähistab üliõpilane, kes subjekt annab oma suurimaid sümpaatia (antipaatia - negatiivsete kriteeriumide küsimusi), siis nimed need, kes on eelistatud teises ja kolmanda järjekorda salvestatakse. Erinevate küsimuste vastamisel võivad valitud õpilaste nimed korrata (seda tuleks katsetada). Pärast ülesande täitmist peavad teadlane ja teemad kontrollima: kas pärast iga kolme inimese viimase nimetuse küsimust nimetatakse. Ülesande nõuetekohane täitmine hõlbustab katse tulemuste töötlemist.

Saadud andmete töötlemine ja tõlgendamine. Saadud tulemuste põhjal koostatakse maatriks.

Sotsiomeetrilised maatriksi positiivsed valimised

Tagamine ja parandamise mängud

tehnilised tehnikad ja taktikalised tegevused

Mängud rünnata löök

1. "Bombardy". Mängijad jagatakse kaheks võistkonda. Sama käsu mängijatel esinevad vaheldumisi rünnakute rünnakute löömine 4 (2) tsoonist edastamisega 3. Mängijad teised meeskonnad kipuvad kaitsma oma valdkonda. Kui "Scorer" saidi saidile ja kaitsjad ei puudutanud

palli, ründaja saab 2 punkti; Kui nad puudutavad, kuid ei võtnud - 1 punkti; Kui aktsepteerib - 0 punkti. Kui kõik meeskonnamängijad täidavad ründaja, muutuvad võistkonnad kohas. Võidab meeskonna, kes hindab rohkem punkte.

2. "Saapad silmaga." Mõlemad pooled mänguväljakul tõmmatakse 9 ruutu 3x3 m määratud numbritega. Käsud asuvad kolonnis tsoonis 2. Mängijad vaheldumisi tegutsema vaheldumisi rünnata šokeerib edastamise tsoonist 3. Meeskond on laetud prillidega vastavalt ruudu numbrile, kus pall sai pärast löögi. Meeskond, kes hindab rohkem punkte on lüüa.

Metoodiline tähis. Kui täita ründajad šokkide tsoonidest 2 ja 3 numbrid ruudud muuta.

Mängud Blokeerimisega rünnata streigid

1. "Kes on kiirem." Kahe võistkonna mängijad asuvad kolonnis asuva saidi vastaskülgedel tsoonis 4 (rünnaku rida ja külgjoone ristumiskohas). Signaali sõnul liiguvad juhikurud tsooni 2, imiteerides samaaegselt seadme 4-tsooni (käed võrgu kohal), liikuge rünnakujoonele ja puudutage selle kätt. Seejärel jäljendab ploki 3 tsooni 3 korduvalt puudutage rünnakujoone kätt ja järeldusel jäljendab plokki tsoonis 2. naaseb kiiresti oma veergu ja edastab järgmise mängija relee, mis täidab sama ülesannet jne. lõpetas kõigepealt tugevduse.

"Sõbralik meeskond". Kaks meeskonda mängivad 3 inimest. Üks meeskonna rünnakud, teised kaitsevad. Streikri mängijad asuvad tsoonides 2, 3, 4; Blokeerimine - üks tsoonides 2, 3, 4, nende ülesanne on grupi blokeerimise organisatsioon. Ründaja käsk toimib puhub loonud 2 ja 4. Mängija, kes täitis ründaja tsoonist 4 muutub tsooni 2 ja vastupidi. Pärast kuue ründaja löögi täitmist annavad mõlema võistkonna mängijad oma meeskondade mängijatele ja mängu jätkub. Mängijad, kes ei osale blokeerimisel, koguge pallid ja annavad neile ründaja.

Kui pall on blokeeritud ja jäi ründajate küljele, siis blokeerimine saab 2 punkti, kui pall lendas kostja meeskonna küljele, kuid puudutas plokki, siis ta saab 1 punkti. Streiker, mis ei toimunud rünnaku meeskonna süü tõttu, loetakse läbi viidud (viga edastamise viga, ründaja ebameeldivus või võrgu ja teiste puudutus). Pärast ründajate arvu täitmist muutuvad käsud kohad ja rollid. Meeskond, kes hindab rohkem punkte on lüüa.

Marina Fomicheva

Lapsed Osavõtjad ajakirja kruus "Sport Carousel"

Grid klassid

Teisipäev - 16.00.

1. Selgitav märkus

2. ÜLDMEETRID

3. Eesmärk, programmi ülesanded

4. Programmi asjakohasus

5. Programmi rakendamise viisid

6. Programmi rakendamise põhimõtted

7. Programmi struktuur

8. Informatsioon ja haridusalane töö lastega

9. Koostoimed vanematega

10. Programmi rakendamise eeldatav lõpptulemus.

11. Paljutõotav plaan klasside

12. Diagnostika

13. Mugi jõudlus

14. Kirjandus

Selgitav märkus

Laste tervis - riigi tulevik!

Koolieelse lapsepõlve ajal on laps ette tervise, tervikliku mootori valmisoleku ja harmoonilise füüsilise arengu aluseks. Seetõttu tuleks terviseprobleemi käsitleda laialdases sotsiaalses aspektis.

Programmi "Sport Carouseli" põhirõhk on laste tervise säilitamine ja tugevdamine.

Hügieeni tervise ja laste tervise, laste tervise teaduskeskme, meditsiiniteadiakadeemia teadusliku keskuse uuringud näitavad, et Venemaa laste tervislik seisund on hiljuti järsult halvenenud ja tervislike eelkooliealiste arv on ainult umbes 10%. Seetõttu säilitamise ja tugevdamine eelkooliealiste tervise on üks kõige pakilisem probleemid meie aja.

Petrovsky piirkonnas toimunud uuringu tulemused 2010. aastal vähenevad tervete laste osakaalu vähenemine (55,7% -lt 34-lt 8% -le), suurendades patoloogia ja puudega lapsi.

Meie laste tervisel on oluline mõju ebasoodsatele sotsiaalsetele teguritele, keskkonna-, kliimatingimustele, nimelt:

Pärilikkus;

Ebasoodne ökoloogiline olukord;

Elektron-tala ja metalli-zvuk ", laste kiirgus (arvutimängud, pikka aega teleri ees, kõlab pidevalt valju muusika);

Elustiil (millel on suurim mõju tervisliku seisundile).

Hälbed toetusseadmetes, mis on paljude haiguste juurepõhjused, mis ei ole ravimihoolduses, ei mõjuta vähem tõsist mõju lapse tervisele ja arengule.

Vaadates lapsi füüsilise kultuuri tegevuses, vabas tegevuses märkasime, et mõnedel lastel on vale asend, kiiresti väsimus, lapsed kannatavad sageli pikka aega, mis on scolioosi ja lamedate väljatöötamine, keha funktsioonide rikkumine. Seda kinnitavad meditsiinilised diagnoosid, mis on fikseeritud laste meditsiinikaardid.

Vanemad ei pöörata alati tähelepanu sellistele tingimustele, neile tundub, et laps on ikka veel liiga väike, et tal oleks ilus kehahoiak ja parem jalg, hea tervis. Nüüd on laps aktiivselt kasvab ja jalg ja selgrooge koormused, nende rikkumine algab. Scolioos ja lamedad lastele leitakse enne kooli.

Probleem vale protsessi moodustamise asendi ja jala, haiguste ORVI, eksisteerib ja meie lasteaed. Nende rikkumiste kindlakstegemiseks vajate laste kontrolli.

Mõistmine vajadust parandada platvormide ennetamise protsessi, eelkooliealiste laste tervise edendamise ennetamise protsessi, et tugevdada koolieelsete laste lihaspaneeletaalse aparaadi, oleme välja töötanud spordi karussell "Sport Carousel"

See programm tagab laste füüsilise ja vaimse tervise säilitamise ja tugevdamise.

Üldine

Ruum "sport karussell" kruus pakub varustatud füüsilise tarbija otsese hariduse tegevuse. See säte on välja töötatud Venemaa Föderatsiooni seaduse alusel "Koolieelse hariduse kontseptsiooni" hariduse kohta Vene Föderatsiooni ministeeriumi kiri "Hügieeninõuetele koolieelsetele lastele maksimaalse koormuse hügieeninõuetele koolituse vormides "Kaetud 14.03.2000, MBDou põhikirja.

Programmi eesmärk

Nende mehhanismide ja meetodite kindlakstegemine, mille abil saate kehalise kasvatuse korraldada nii, et see tagab lapse harmoonilise arengu, tervise edendamise ja selle taseme suurendamise, laste vastuvõtmise füüsilisele kultuurile.

Programmi ülesanded

Heaolu

1. Kaitse ja tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist.

2. Keha funktsioonide parandamine, selle kaitseomaduste suurendamine ja erinevate haiguste jätkusuutlikkus.

3. Korra nõuetekohase asendi ja kõigi lihasrühmade tugevdamine, lamedate ennetamise hõlbustamine.

Haridus-

1. Laste vajaduste realiseerimise tingimused mootori tegevuses.

2. Arendage laste ja füüsikaliste omaduste mootori võimeid (kiirus, tugevus, vastupidavus, paindlikkus, liikuvus liigestes, osavustes).

3. Et moodustada lastele oskusi ja oskusi nõuetekohase liikumise.

Haridus-

1. Tervisliku eluviisi vajaduse haridus

2. Positiivsete iseloomujoonte harimine.

3. Vabastage enesekindluse tunnet.

Programmi asjakohasus

Selle probleemi asjakohasust määrab kindlaks asjaolu, et koolieelse asutuse ülesanne on füüsiliselt, vaimselt terve laps hariduse ülesanne.

Kuidas programmi rakendamiseks

1. Konsultatsioonid laste linnakliiniku spetsialistide arstidega.

2. Otsi teavet eriallikate (meditsiinilised dokumendid skolioosi ennetamiseks ja halvenenud lamedad, tervise parandamine; metoodiline kirjandus sõlme läbiviimisel laste füüsilise arengu lasteaias).

Programmi rakendamise põhimõtted

1. Individuaalsuse põhimõte.

2. kättesaadavuse põhimõte.

3. Süstemaatilise põhimõttega.

4. tegevuse põhimõte, sõltumatus, loovus.

5. Põhjenduse põhimõte.

6. iga lapse emotsionaalse heaolu põhimõte.

7. teaduslike suhete põhimõte.

8. Põhimõte orientatsiooni parandamise põhimõte.

Programmi struktuur

Värbamine laste rühma klassidesse spordiklubi "Sport Carousel" viiakse läbi, võttes arvesse üldist funktsionaalset seisundit teiseste ja vanemate eelkooliealiste lastele, tervisekontrolli andmetele, meditsiinitöötajate soovitused (lastearst, ortopeediline, kirurg , lastearst).

Programm on mõeldud 36 tundi. Klassid võetakse arvesse planeeritud õppekava.

Klassid toimuvad alates oktoobrist kuni 1. maini nädalas 30 minutit pärastlõunal, kui lapsed ei ole suuremate programmide tegevuse osas hõivatud.

Erinevad tegevusliigid on tihedalt ülerahvastatud taastumistegevuse struktuuris: mootori harjutused, peamised liikumisliigid (jalgsi, hüpped, heaolu, jne, tasakaalu harjutused jne, hingamisteede võimlemine, mitmesugused isemassaažid, lõõgastumise harjutused.

Lapse korraldamise meetod füüsilise hariduse rühma klassiruumis sõltub iga õppetunni eesmärgist ja ülesannetest. Klassid kasutavad kolme peamist võimalust laste korraldamiseks: eesmine, grupp, individuaalne.

Puhkeklasside komplekside koostamise meetod koosneb kolmest osast. Ettevalmistav osa sisaldab üldisi sorteerimis- ja korrigeerimisharjutusi, mis vastavad korpuse rikkumisele ja kortervoolu korrigeerimisele. Performance Pace - aeglane, mõõdukas, keskmine, annuse 608 kordusi. Peamine osa hõlmab harjutusi tagaküljel asuvast asukohast, küljel, kõhus, istudes ja seisates. Harjutuste annus sõltub heaolust. Kõik harjutused esinevad tingimata mõlemas suunas. Lõplik osa koosneb lõõgastuste harjutustest (lõõgastumine, liikuvad mängud.

Lamedate peatamise ja ennetamise jaoks, laste keha tugevdamine puhkuse istungite ajal tegelevad paljajalu lapsed.

Emotsionaalse mugavuse eest mootori aktiivsuse korraldamisel ja läbiviimisel aitab lapsed kaasa kehalise kasvatuse ja vaba aja veetmise muusikale.

Loomine täieõiguslik füüsilise taastumise keskkond tööks kiusatussüsteemi ennetamise erikeskkonna eelkooliealistes, näeb ette seadmeid ja inventari, mis aitavad kaasa asendi moodustamisele, tugevdada jalalihaseid ja positiivset mõju Jalg-kaared (soonikad ja kaldplaadid, võimlemisseinad, kõvad, pallid, köis, võimlemispulgad, trampoliin, spetsiaalsed simulaatorid jne)

Seega rõhutatakse programmi harrastustöös "Sport Carousel" ring suurendada keha resistentsust ARVI-le, lastele lamedate ja kehahoiakutehäirete ennetamine lastel.

Teave ja haridusalane töö lastega

1. Lasteaia ja lastekliiniku õe laste esmane kontroll lasteaia sisenemisel.

2. Laste kontrolli meditsiinitöötajad: kirurg, ortopeediar, neuropatoloog, lastearst.

3. skolioosi ja lamedate esimese märkete uurimine kõigi vanusekategooriate lastel.

4. Tervishoiutöötaja Dou Dou, eriarstide, D / C-i suhte suhe õpetajate ja vanematega IVI ennetamise, skolioosi ja lamedate ennetamisel.

5. Laste uuring, esialgne ja lõplik diagnoos.

6. eriliste harjutuste kasutamine klassides.

Koostoimed vanematega

Suhted vanematega on ehitatud vanema lepingu alusel.

Füüsilise taaskasutamise koostöö protsess koos perega sisaldab:

1. Vanemate tutvustamine füüsilise ja puhkuse sisuga, mis on suunatud lapse füüsilisele, vaimsele ja sotsiaalsele arengule.

2. Lapse tervisliku seisundi diagnoosi tulemused ja selle psühhomotoorse arendamine toimub iga vanema tähelepanu. Tugevused ja nõrgad küljed on täheldatud, on viise, kuidas aidata parandada tervise, füüsilise arengu ja selle edasise parandamise võimalusi. Lasteaia meditsiinitöötajad osalevad vanematega vestluses.

3. Vanemate koolitus konkreetsete tehnikate ja taastumismeetoditega (hingamisteede võimlemine, isemassaaž, mitmesugused kõvenemisliigid jne).

4. Vanemate tutvustamine Terapeutiliste ja ennetavate meetmetega, mida teostavad Dou, koolitus individuaalsete ebatavaliste laste keha taastamise meetodite jaoks.

Vanemliku hariduse töö toimub uuringu põhjal. Avatud järgmised vanemate rühmad:

1 Group Vanematel on piisavad teadmised hariduse ja hariduse probleemidest, lapse tervise probleemidest.

2 Vanemad, kes ei ole pedagoogilisest, tervise säästmise tehnoloogiatest väga huvitatud, kuid nad on mures oma lapse identiteedi pärast, tema moodustamise probleem, tervis. Nad püüavad mõista nende ebaõnnestumiste põhjuseid haridus- ja harrastustöös.

3 Vanemate gruppi, kelle huvi piiratakse ainult konkreetse olukorraga -pegogiogoogilise või sellega seotud lapse tervist.

Pedagoogilises suhtluses vanematega, laste tervise tugevdamise ja säilitamise ning nende füüsikaliste omaduste suurendamise suurendamisele:

Teave vanematele seisab, kaustad liiguvad, konsultatsioonid;

Suukaudsed ajakirjad erinevate spetsialistide osalusega;

Õpetavad ja metoodilised klassid asendihäirete ennetamiseks, deformatsiooni peatamiseks;

Töökoja seminarid;

Ärimängud ja koolitused;

"Avatud päevad" vanematele, kes vaatavad füüsikuuuringuruumis erinevaid klassid, keerulised terapeutilised protseduurid;

Füüsiline vaba aeg ja vanemate puhkus;

Videofilmide demonstreerimine dowis tehtud töö kohta asendi korrigeerimise ja flatopaatide rikkumise parandamise kohta, laste keha tugevdamiseks.

Programmi eeldatav lõpptulemus

1. laste füüsilise, vaimse tervise taseme suurendamine.

2. Ühe lapse haigus vastamata päevade arvu vähendamine.

3. ennetusmeetmetega seotud laste osakaalu suurendamine.

4. USSON programmi.

5. Statistiliste ja dünaamiliste funktsioonide normaliseerimine keha, ühise ja madalama liikuvusega.

6. Positiivne tulemus kasvutempo füüsiliste omaduste.

7. Õpetaja tegevuste ja füüsilise kultuuri ja töötervishoiu spetsialistide koordineerimine lastega.

8. Parentseerimistegevuse parandamine laste tervise tugevdamiseks koostöös.

Perspektiivi tööplaani kruus "Sport Carousel"

Kuu september.

1. "Mis on õige poos" (õppimine)

Klasside struktuur

1. Andke idee õigest asendist.

2. Mäng "Harbour, kus õigus"

3. p / ja "rõõmsameelne jõulupuud"

Töö vanematega

Looge vanemaid N / ja "lõbusate jõulupuudega".

Juhtida tähelepanu lapse keha erinevate osade positsioonile.

2. "Lingeres, tuul ja külm"

Klasside struktuur

1. Andke ettekujutus sellest, mida lamedad on

4. Mäng "Delim Cake"

Töö vanematega

Konsultatsioonid "Mis on lihaste süsteemi katkestamine"

3. "Hoolitse oma tervise eest"

Klasside struktuur

1. Arendamine võime säilitada õige kehaasetuse ajal jalgsi.

2. Võimlemine Complex "Ducklings"

3. p / ja "rõõmsameelne jõulupuud"

4. Harjutus lihaste tooni "puu" reguleerimine

Töö vanematega

Konsulteerimine "Kuhu vanemate alustamine"

4. »Teekond spordi- ja terviseriiki"

Klasside struktuur

1. Treening "Merry samme"

2. Out (võimlemispulgaga)

3. P / Teremok "

4. Lõõgastumine "tuul"

Töö vanematega

Kausta-liikumise "nõuandete registreerimine vanematele"

Oktoober

1. "Miks me liigume?" (kognitiivne)

Anna kontseptsioon lihas-skeleti süsteemi kohta.

Klasside struktuur

2. Kompleksi võimlemispulgaga.

3. p / ja "kägu"

4. Relaxation "Forest"

Töö vanematega

Soovita vanematele pöörata tähelepanu beebi positsioonile, kui jalgsi jalgsi ja paigaldamisel.

2. "Merry Matryoshka"

Klasside struktuur

1. Jalutamine pooside ja peatumise harjutustega.

2. Kompleks "Matryoshka"

3. Harjutus "Slaid Belly"

4. P / ja "püüda palli suu"

Töö vanematega

Suuline ajakiri koos ortopeedilise, lastekliini osalusel.

3. "viskamine"

Klasside struktuur

1. Harjutused peatuse ja asendiülesandega

2. P / ja "kägu"

3. tutvustada kujutis kompositsiooni tantsu elementide "string"

4. Harjutus kõhtu tõmbamiseks "delfiin"

Töö vanematega

Viia läbi vanematega küsimustiku, et määrata lapse tavaline asend.

4. "Selge metsloomad"

Klasside struktuur

2. Samomatasage

3. p / ja "ahvid"

4. Harjutus "metsas"

Töö vanematega

Salvestamine Foto Näitus töö kruus

November

1. "saba laadimine"

Klasside struktuur

1. korrigeeriva võimlemise kompleks.

2. tutvustada rütmilise tantsu "saba laadimine"

3. Harjutus "Slaid Belly"

4. Relaxation "meri"

Töö vanematega

Soovita vanematel lastega rääkida lastega paremale, kui tabelis istudes.

Meelitada lapsi, et hinnata oma kehahoiatusi joonistamise ajal piltide vaatamisel.

2. "Nii jalad"

Klasside struktuur

1. Soojendage isemassaaži kujul (õla liigesed, seljad, põlveliigud, jalad)

2. statistiliste harjutuste kogum

3. Lõõgastus täispuhkus, mis asub tagaküljel.

Töö vanematega

Isemassaažitehnikate vanemate tuttav.

3. "Poisid ja loomad"

Klasside struktuur

1. Jalutamine muutus tempos ja säilitamise asendi.

2. Rütmiline tants "saba laadimine"

3. Gümnaaste kompleksi korrigeerivate võimlemismenetlusega.

4. Lõõgastus muusika heli all.

Töö vanematega

Piltide valimine piltide pildiga seismisel, istmel, kõndides.

4. "Lähme kampaaniasse"(vanematega)

Klasside struktuur

2. Gaming Harjutus "Leia õige märk"

3. P / ja "linnud ja vihm"

4. Mäng "Smooth Circle"

Töö vanematega

Õpetavad ja metoodilised seansid asendihäirete ja jala deformatsiooni ennetamiseks.

Detsember

1. "Merry tantsijad"

Klasside struktuur

1. P / ja "Leia endale koht"

2. Harjutus "töötab ringi"

3. Rütmiline tants "Zimusshka-talv"

4. Lõõgastumine "Snow"

Töö vanematega

Soovita vanematele rääkida lastega keha erinevate osade olukorra pärast, kui kõndisite, seisma, istudes, õige peatuse seadistamise kohta.

2. maastik "Avia"

Klasside struktuur

1. "nelikümmend" soojendamine

2. Kooskõlastamise kompleks

3. Harjutus "Swallow"

Töö vanematega

Avatud päevad. Vaata Fizovo klasside ja kruus "Sport Carousel"

3. Parema asendi kinnitamine

Klasside struktuur

1. P / ja "Leia endale koht"

2. Harjutus "töötab ringi"

3. p / ja "murda ja väänata ise."

4. Lõõgastumine "Tagasi puhkab"

Töö vanematega

Tutvustada vanemate kompleksi harjutustega, et vältida scosioosi ja lamedat. Soovita nende komplekside kulutamine iga päev kodus lastega.

4. "Õige õpitamine õigesti, et aidata selgroog"

Klasside struktuur

1. Harjutus "Tõstke õigesti"

2. Pulse kontrollimise ülesanne.

3. Hingamisõppuste kompleks.

4. Harjutus "Zhmurki"

5. Impulssi juhtimise mõõtmine

6. Harjutus "Buratino"

Töö vanematega

Video demonstreerimine dow-i töös toimuva töö kohta asendi korrigeerimisel ja lamedate häire parandamisel.

Jaanuar

1. "Malvina ja Buratino"

Klasside struktuur

1. Rütmiline tantsu "nukk"

2. Sümboliskorralduse kompleks »

3. Jalglihaste harjutused.

4. Harjutus "Buratino"

Töö vanematega

Vestlus teemal "Kuidas õpetada lapsele laadimist"

2. "Dunno tervishoiu riigis"

Klasside struktuur

1. Wake-up kõnnib ja töötab.

2. Harjutused "Smooth Spin"

3. Harjutused "Tervislikud jalad"

4. Samomasssage

5. Relaxation "Puhastamine"

Töö vanematega

Master-klassi "harjutused laste tervise tugevdamiseks"

Veebruar

1. Õige asendi kinnitus

Klasside struktuur

1. Harjutus "Ringis töötab"

2. Välja (ja. P. valetamine, istumine, seisab) võimlemisseina.

3. Harjutus Wiste'is.

4. Mäng "Mine kübaradesse"

Töö vanematega

Teabeplokk teemal "Postoru korrigeerimine kehalise kasvatuse vahenditega lastele"

2. "Me oleme nukud" (vanematega)

Klasside struktuur

1. Plastic võimlemine kompleks.

2. Rütmiline tants "nukud"

3. P / ja "Mine kübaradesse"

4. Relaxation "nukud puhkavad"

Töö vanematega

Tutvustada vanemate korrigeeriva võimlemise kompleksi.

3. "Me tantsijad"

Klasside struktuur

1. Rütmiline tants "aeroobika"

2. Harjutused madalates ja. P.

3. Harjutus "Delim Cake"

4. P / ja "Break, Twist, kõige deftt on"

Töö vanematega

Kausta - liikumine "koos emaga koos isaga"

4. "Teekond riigi riiki"

Klasside struktuur

1. Harjutus "mõju pallid"

2. Harjutused Phytballi pallidel

3. P / ja "edu palli voolu seisundi"

4. Relaxation "Ball"

Töö vanematega

Konsulteerimine teemal "Kuidas hingata ja säästa asendit"

Märts

1. "Aitame Pinocchio"

Klasside struktuur

1. P / ja "Leia endale koht"

2. Rütmiline tantsu "aeroobika"

3. Sam massaaž tagasi ja peatus.

4. Harjutus "Olgem Abi Pinocchio saada ilus"

Töö vanematega

Konsultatsioon "Swan emakakaela"

2. "King ahvid"

Klasside struktuur

2. Harjutus "Läbi Swamp"

3. Harjutus Wiste'is.

4. Harjutus "Pane banaan"

Töö vanematega

Töökoda teemal "Liikumine ja tervis"

3. "Arva kuradit"

Klasside struktuur

1. Harjutuse kompleks "Riddles"

2. Phytballi harjutused

3. P / Wrinking mänguasjad "

4. Mäng "Kogumik"

Töö vanematega

Standari "kümne Nõukogu vanemate registreerimine"

4. "Laste Start-Neger"

Klasside struktuur

1. Harjutuste kompleks "rõõmsameelne marssimine"

2. Harjutus "Koguge pilvelõhkuja" (kuubikud jalad)

3. "Siiami kaksikud" (harjutused paarikaupa)

4. Samomatasage "Tagaküljel olev joonistamine"

Töö vanematega

Praktiline tegevus luu- ja lihaskonna häirete ärahoidmiseks.

Aprill

1. "Ole terve"

Klasside struktuur

1. Harjutused treening "Hingata - Ärge hingake"

2. Mäng "Rent Ball"

3. Harjutused Skampsiga.

Töö vanematega

Konsulteerimine "Me õpetame lapsele meie tervist järgima"

2. Et olla tugev ja tark, igaüks vajab koolitust

Klasside struktuur

1. Harpping "hüpped"

2. Plastic võimlemine kompleks

3. Harjutused eneseväljenduse kohta.

4. P / ja "Ära lase"

Töö vanematega

Avatud uksed, mis vaatavad kruusi.

3. "Vana mees Hottabych" (praktiline okupatsioon koos vanematega)

Klasside struktuur

1. Isemassaaž peatus.

2. "Terviserada"

3. Dance "Duck"

4. Harjutused massaažipallidega.

5. Tantsu jalad "Matryoshki"

6. Harjutus "Raamid Beads"

7. Harjutus "Joonista jalad"

8. Lõõgastumine "Calm Sleep"

Töö vanematega

Küsitlemine teemal "Teie arvamus töö" Sport Carousel "kruus

4. "rõõmsameelne kolobok"

Klasside struktuur

1. jalgsi käimine treeninguga töötab.

2. Harjutus "Rock Kolobok"

3. P / ja "kolobok ja metsloomad"

4. Sam Massaaž Massaažipallid.

Töö vanematega

Konsulteerimine "Postolihäirete parandamine ja lamedad lasteaia lastel"

1. "tsirkuse tuled tuled"

Klasside struktuur

1. Kõndimine harjutuste peatamiseks.

2. Harjutus "Silita" (palliga)

3. p / ja "karussell"

4. Hingamine ja lõõgastumise harjutused.

Töö vanematega

Aidata vanematel etapilise kujunduse tootmisel.

2. Kinnitus õige kehahoiaku ja lameda korrektsiooni

Klasside struktuur

1. laiendamine "töötab ringi"

2. Harjutus Wiste'is.

3. P ja "suupisted"

4. Lõõgastumine "Spring"

Töö vanematega

Vestlus "Dünaamiliste ja statistiliste koormuste mõju kehale"

3. KVN "Ma olen terve rand - ma tahan olla terve"

Klasside struktuur

Ülesanded ja võistlused.

Töö vanematega

Korraldage kausta kampaania fotodega KVNi käitumise kohta.

4. Diagnostika

Klasside struktuur

Lõplik vestlus "Miks me kehalise kasvatuse?"

Töö vanematega

Tutvustada diagnostiliste tulemustega vanemaid

Juuni

"Lillede riik"

Klasside struktuur

1. Jalutamine erinevate ülesannetega.

2. Hingamisteede treening "Lina ühe ninasõõrme"

3. Rütmiline võimlemine fytball-um

4. Harjutus "Orbed Grass"

5. Harjutused kõvadega

6. Lõõgastus "Vala lilled"

Töö vanematega

Konkurents "Mittestandardsed seadmed oma kätega."

Juuli

"Külastamine Maritime Tsar Neptune"

Klasside struktuur

1. Harjutus "meri"

2. Mäng "Saba"

3. Harjutus "Koguge veeris"

4. Mäng "Hüppa merel"

5. Mäng "Mere on mures"

Töö vanematega

Küsimustik teemal "Mida ma tean parandus lihaskonna lihaste süsteemi lastel"

august

"Mänguasjad"

Klasside struktuur

Ülesanded ja võistlused

Töö vanematega

Kokkuvõttes konkurentsi "Mittestandardsed seadmed oma kätega"

Diagnostika

Testimismeetodid

Meetodi katsetamise meede

a) Klasside tõhususe kontrollimiseks kasutati I. D. Lovheiko ettepanekut staatilise lihaste vastupidavuse testide kohta

katse kaela lihaste jaoks:

1 - Tõstke pea ja kaela üles, vaadake sokke ja kinnitage positsioon.

katse kõhu lihaseid:

I. P. - Tagaküljel asuvad käed alla

1 - Tõstke jalad nurga 45є ja kinnitage asend.

testi lihaseid tagasi:

I. P. - Mao peal, käed üles

1 - Kausta ja asendi kinnitamine

b) selgroo liikuvuse määramiseks kasutasime laste ortopeedia uurimisinstituudi teadlaste poolt välja töötatud tehnikat. G. I. Turner (Peterburi) O. S. Bailova ja K. F. Zenkevich:

I. P. - seisab pink, jalad paralleelsed.

1 - Kallutage ettepoole, ilma põlvede paindeta jalgadeta (mõõdetuna joone abil sentimeetrites - 0 pingist).

Katsemeetod Flatfooti tuvastamiseks

Flatfootingi tuvastamiseks lastel, kes käivad DWA-testiga, kasutades plogramme.

Planograaf on puidust raam (2 cm kõrge ja suurus 30 x 30 cm., Millele lõuend või Burlap on venitatud) ja peal selle plastkile. Leht on niisutatud tembeldatud värvi või tindiga autotööstuse paneelid, paberileht pannakse värvitud külg, millele F. I. Laps, grupp, eksami kuupäev. Laps muutub nii jalad keset raami (paberil, samas jalajäljed jäävad paberile - lennukivi.

Planektogrammi hindamine: jala jala staatuse sõlmimine on jagatud printimise kahe joone asukoha põhjal. Esimene rida ühendab kreeni keskele teise interpal vahe. Teine rida viiakse läbi kande keskpaigast pöidla aluse keskele (vaadake rakendust).

Kui jalajälje väljaprint keskosas ei katta neid jooni - peatus on normaalne. Kui esimene rida läbib prindi sees - jala jala lamendamine. Kui mõlemad kontuurid asuvad väljaprintiringu sees - jalg on tasane. Valesti moodustatud peatusega lapsed saadetakse ortopeediliseks konsultatsiooniks. Plantogramme salvestatakse lapse meditsiinikaardile.

Tööde kruus "Sport Carousel"

Aasta lõpus aasta lõpus

Kõrge taseme 6% 33%

kesk-tase 86% 67%

madal 8% ---

Kirjandus

1. Allamov V. G. Kuidas harida terve laps. - M., 1983.

2. ALYAMOVSKAYA V. G. Põhi- ja profiili terviseprogrammi arendamise tehnoloogia // Koolieelne haridus, 2005.

3. Antonov Yu. E., Kuznetsova M. N., Saulin T. F. Tervislik eelkoolieler: 21. sajandi sotsiaal- ja tervisetehnoloogia. - M., Arcta, 2001.

4. Uzubseva G.V., Yermoshina A. M. Spordiga sõprus: 5-7-aastaste lastega seotud klasside kokkuvõtted jõusaalis ja spordivahendite stsenaariumid, mis põhinevad laste muinasjutel ja karikatuuridel. - M., kirjastamine Gnome, 2003.

5. Bogina T. L. laste tervisekaitse koolieelsetes institutsioonides. Tööriistakomplekt. - m.: Mosaic-süntees, 2005.

6. Bychkov S. S. Kaasaegsed programmid koolieelse laste füüsilise kasvatuse kohta. - M., Arcta, 2002.

7. Voloshin L. Tervise säästva ruumi korraldamine. Koolieelse hariduse number 1/2004.

8. Voloshin L. N. Koolieelsete koolitajate kultuuri haridus: haridus- ja metoodiline käsiraamat. - m.: Arcta, 2005.

9. Mootori kvaliteet ja nende arendamise meetodid eelkooliealistes / sostis. N. A. NOTCINA. - Peterburi. : Haridus, 1993.

10. Doronova T.N., Golubeva L. G. ja teised. Lapsepõlvest - noorukieas: vanemate ja õpetajate programm 4-7-aastaste laste tervise ja arendamise kujundamiseks. - M.: Enlightenment, 2002.

11. Doskkin V. A. GOLUBVA L. G. Kasvage tervena. - m.: Valgustumine, 2003.

12. Egorov B. Parandamine ja haridusalane töö nõrgenenud laste // koolieelse hariduse number 12/2001, lk. 10.

13. Zaripova T. P., UShakova T. A. Puhketööde planeerimine // koolieelse haridusasutuse osakond, nr 1/2 2004, lk. 32.

14. ZMalovsky Yu. F. Me toome lapsed terveks. - M., Meditsiin, 1989.

15. Kozhukhova N. N., Ryzhkov L. A., Borisova M. M. Õpetajate füüsikuuurimise teooria ja meetodid Koolieelse vanuse vanuses: skeemid ja tabelid. - M.: Humanit. ed. Keskus Vlados, 2003.

16. Kozyreva O. V. Terapeutiline kehalise kasvatustele eelkooliealiste (luu- ja lihaskonna süsteemi rikkumise korral): terapeutilise kehalise kasvatuse, õpetajate ja vanemate õpetajate toetus. - 2. ed. - m.: Valgustumine, 2005.

17. Kudryavtsev V. Füüsiline kultuur ja lapse tervise ja koolieelse hariduse number 5/2004, lk 66.

18. Kudryavtsev V. T., Egorov B. B. Nõrgenenud laps: arendamine ja parandamine. - m.: Instituut enne ja CV RAO, 2003.

19. KUZNETSOVA M. N. Koolieelsete haridusasutuste laste täielike meetmete süsteem. - m.: Arcta, 2002.

20. Loginova V.I., T. I. Babayevi programm laste aias lasteaias "Lapsepõlv" Peterburi, happeline kirjastus 1997.

21. Makarova Z. S., Golubva L. G. parandamine ja rehabilitatsioon sageli haigete laste koolieelsetes institutsioonides. - M.: Humanit. ed. Keskus Vlados, 2004.

22. MILYUKOVA I. V. EVDOKIMOVA T. A. Terapeutiline võimlemine asendi ja korterfooti korrigeerimiseks lastele. - m.: Exmo kirjastus; SPB. : Owl, 2003.

23. Morgunova O. N. Korterfooti ja kehahoiakutehäirete ennetamine DOW-s: kogemustest. - Voronezh: TC "Õpetaja", 2005.

24. Pankratova I. V., Yudina I. I. kasvab terve põlvkonna // kooliooli haridusasutuse osakond, nr 1/2 2004, lk. 66.

Klassis ringi:

meie spordisaal