بازی های حسی-حرکتی برای کودکان پیش دبستانی. فایل کارت بازی های رشد حسی بازی های حرکتی حسی ذهنی

مشخص است که کودک در سنین پایین ویژگی های مهمی مانند مهارت حرکتی، هماهنگی حسی-حرکتی، حس تعادل، تناسب و هدفمندی حرکات و غیره را در کودک ایجاد می کند. آموزش مدرن شکل گیری این ویژگی ها را با تربیت بدنی مرتبط می کند. رشد کلی یک کودک خردسال بدون داشتن یک حس اولیه بدنی از خود غیرممکن است.

در تحولات نویسنده و در آموزش عامیانه، بازی های زیادی ارائه می شود که به شکل تصویری-تصویری اجازه می دهد تا به طور هدفمند تصویر فضایی خود را در کودکان شکل دهد. برخی از آنها به عنوان قافیه مهد کودک و پستال شناخته می شوند. آنها مطمئناً هم با آیات یا آهنگ های موزون همراه هستند و هم با حرکات (لمس کردن، نوازش، نوازش، تاب دادن، پرتاب کردن). برخی از بازی ها شامل حرکات تقلیدی و حرکت در یک دایره است. این بازی ها به شکلی واضح و واضح برای نوزاد، نمونه هایی از حرکات معنادار و قابل درک برای او را ارائه می دهد و آنها را به تولید مثل تشویق می کند. جذب بیرونی و درونی، بازتولید عمل شخص شرط احساس، آگاهی آن می شود. چنین بازی هایی را می توان حسی-حرکتی نامید. آنها دارای ویژگی های زیر هستند:

متن یا آهنگ قافیه ای که تصویری کل نگر و پس زمینه احساسی ایجاد می کند.

حرکات موزون که در آنها تناوب تضادها وجود دارد: سریع-آهسته، زیاد-کم، دور نزدیک، قوی-آرام و غیره.

تکرارها، نشان دهنده کیفیت ها و تغییرات مختلف حرکات؛

تنش عاطفی و آرامش در طول توسعه طرح، که کودک همراه با یک بزرگسال نزدیک تجربه می کند.

برای هر بازی، توضیحات یا دستورالعمل های ویژه ای در مورد اینکه دقیقاً چه چیزی ایجاد می شود و چگونه با تشکیل یک تصویر فضایی- حرکتی از خود ارتباط دارد، ارائه می شود. با این حال، قبل از اینکه به شرح آنها بپردازیم، اجازه دهید به برخی از مسائل سازمانی بپردازیم.

توصیه می شود قرار دادن صندلی ها در یک طرف اتاق گروه و فضای آزاد قابل توجهی در مرکز گروه پیش بینی شود. این به شما این امکان را می دهد که ابتدا بچه ها را بنشینید و سپس بدون اینکه حواس شما به ترتیب مجدد پرت شود، برای قسمت متحرک بازی به یک صندلی خالی بروید. این رویکرد بچه ها را سازماندهی می کند، توجه آنها را ساده می کند، روی رویدادهای آینده تمرکز می کند، به آنها کمک می کند تمرکز کنند.

یک کودک کوچک، برای اینکه بتواند روی اعمال تمرکز کند و در اطراف گروه مهاجرت نکند، به یک نقطه عطف، یک مکان خاص در فضا نیاز دارد. این صندلی به عنوان یک راهنما عمل می کند. در سنین پیش دبستانی، کودک به تدریج قادر به کنترل خود، یافتن و حفظ جایگاه خود در حلقه می شود. بنابراین، با گذشت زمان، کودکان ممکن است به خوبی در یک دایره روی زمین بنشینند. بنابراین، برای شروع، بهتر است همه کودکان، صرف نظر از سن، روی صندلی بنشینند - صندلی ها را با فاصله کمی (در یک صندلی) در نیم دایره صحیح قرار می دهیم. این فاصله به بچه ها فضای کافی برای ژست ها می دهد و به دلیل نزدیکی رهبر که همان جا در دایره نشسته است، توجه را جلب می کند. چه چیزی مهم است؟ به طوری که یک بزرگسال، بدون قطع بازی، در صورت وجود، مواد لازم را در اختیار داشته باشد. برای انجام این کار، او همه چیز را از قبل آماده می کند و آن را در فاصله کمی پیاده روی قرار می دهد و آن را با یک تکه پارچه می پوشاند.

بازی های حسی-حرکتی در محتوای خود حوزه های مختلفی را پوشش می دهند. اول از همه، آنها به توسعه توجه متمرکز، حوزه شناختی کمک می کنند، زیرا آنها مواد تصویری غنی را حمل می کنند. علاوه بر این، محتوای بازی ها مبنایی برای رشد تخیل و تفکر است.

بنابراین، بازی‌های حسی-حرکتی تأثیری شفابخش و اصلاحی بر کودکان دارای ناتوانی‌های رشدی دارند: به کودکان ترسو، غیرفعال و بازدارنده کمک می‌کند تا از خواب بیدار شوند و باز شوند، و آن‌هایی که بازدارنده، بی‌توجه و پرخاشگر هستند، به تسلط بر خود کمک می‌کنند.

به توجه معلمان، من چندین بازی را ارائه می دهم، آنها برای کودکان 2-4 ساله هستند. بسته به بلوغ توجه آنها و وظایف تعیین شده، درس می تواند از 10 تا 15 دقیقه طول بکشد. مزیت بازی های پیشنهادی این است که آنها در استاتیک و تغییرناپذیر تفاوت ندارند. معلم این فرصت را دارد که چیزی از خود بیابد یا اختراع کند.

"خرس در لانه".

هدف از بازی: توسعه ادراک فضایی.

جنس: پارچه سفید (پارچه متراکم)، اسباب بازی خرس.

پیشرفت بازی

یک بزرگسال یک کودک راننده را با قافیه انتخاب می کند. راننده یک اسباب بازی دریافت می کند، چمباتمه می زند. بزرگسال با عبارت "این لانه خرس است"، راننده را با پارچه ای می پوشاند و بچه ها را با دست در دست هم دعوت می کند تا در یک رقص گرد در اطراف "لانه" قدم بزنند و یک سه خط آواز بخوانند.

سیب زمینی کاناپه

در لانه اش می خوابد.

اگرچه همه چیز در جنگل ساکت است،

اما شما بهتر به نظر می رسید

چون به شدت خوابیده است

زیر درخت کاج است.

روی هجایی که بچه‌هایش پایشان را جلوتر می‌گذارند، نزدیک‌تر به لانه، اما طوری که مزاحم خرس نباشد. و راننده، در حالی که در لانه است، باید یک خرس عروسکی را به پای کسی لمس کند. کسی که گرفتار می شود نقش ساکن لانه را بر عهده می گیرد.

"مثل یخ نازک."

هدف: توسعه کنترل خودسرانه بدن خود.

جنس: زنگ‌هایی که روی روبان‌های رنگی، طناب‌ها یا نوارهای پارچه‌ای بلند (برای هر جفت) بسته می‌شوند.

پیشرفت بازی

قسمت اول ("لباس پوشیدن") - بچه ها روی صندلی ها می نشینند، سپس قسمت متحرک بازی می شود.

1. چکمه های گرم روی پاها بپوشید. این یکی از پای راست است، این یکی از پای چپ (از پنجه تا زانو پا را محکم می کشیم).

2. شلوار را بالا بکشید (لباس های روی کمربند را بالا می کشیم).

3. کت بپوشید (یک دست را از مچ تا شانه و سپس دست دیگر را بکشید).

4. کت های خز (خودمان را محکم بغل می کنیم).

5. و کلاه پرزدار (با دو دست سرمان را می گیریم).

6. و ببند: اینجوری، اینجوری! (به طور ریتمیک، در مرکز قفسه سینه، بدن را با انگشتان خود لمس می کنیم، انگار که دکمه ها را علامت گذاری می کنیم.)

دکمه به دکمه در یک ردیف.

خوب، آماده ای؟ این تجارت!

و بیایید به پیاده روی برویم، ما جسورانه!

بچه ها بلند می شوند، به سمت یک صندلی خالی حرکت می کنند و جفت تشکیل می دهند. هر جفت یک «اسب» و یک «سوار» است. روی "اسب" (او در مقابل می ایستد) "تیم" با زنگ است. اسب با سرعت آهسته شروع به حرکت می کند و به طور واضح زانوهای خود را بالا می آورد. "سوار" در زمان با او حرکت می کند. این حرکات با انگیزه یک آهنگ فولکلور روسی انجام می شود.

7. مانند روی یخ نازک (آهسته راه می رویم، زانوهایمان را بالا می آوریم)

برف سفیدی بارید.

8. کمی برف سفید بارید (ما قدم را شتاب می دهیم)، وانچکا سوار شد - دوست من.

9. وانیا سوار شد، عجله کرد (پرید).

10. اسب از خوب افتاد (ما به زمین می افتیم و دراز کشیدن، یخ می زنیم).

11. افتاد و دروغ گفت (10-30 ثانیه استراحت می کنیم). هیچ کس به سمت وانیا نمی دود.

12. آنها دو دوست دختر را دیدند (ما می نشینیم، کف دستمان را روی پیشانی خود می گذاریم، انگار زیر گیره به نظر می رسیم)، آنها دقیقا به سمت وانیا دویدند.

13. آنها وانیا را سوار اسب کردند (بلند شوید ، "اسب" را کنار افسار بگیرید) در راه - آنها از جاده خارج شدند.

آهنگ در اجرای شدیدتر 2-3 بار تکرار می شود.

14. ایوان چطور خواهی رفت (با انگشت همدیگر را تهدید می کنیم). به اطراف نگاه نکن! و به زیر پاها (با هر دو دست زیر پاها اشاره می کنیم)، به مسیرهای سفید نگاه کنید!

"پیاده روی پاییزی".

هدف: درک فضای بدن و فضای محیط، توسعه توانایی حفظ تعادل در چرخش، یافتن تعادل در حرکت.

مواد: یک سبد پر از برگ های پاییزی.

پیشرفت بازی:

دایره ای تشکیل می شود.

1. پاهای کوچکی که در طول مسیر راه رفتند (برای هر هجا با گام های کوتاه حرکت می کنیم).

2. پاهای بزرگ در امتداد جاده دویدند (گامی بزرگ برای هر هجا).

3. از میان جنگل دویدیم (می ایستیم و به سمت مرکز دایره می چرخیم).

4. از روی برجستگی ها پریدیم (درجا می پریم، 2-3 بار).

5. به داخل جنگل دویدیم. آخ! (روی یک پا می ایستیم، پای دیگر را خم می کنیم.) ما چکمه را گم کردیم (تعادلمان را حفظ کنیم)، گم شدیم، گم شدیم، چکمه را گم کردیم.

6. به زیر کنده نگاه کردیم (چشم هایمان را پایین بیاوریم، به پایین نگاه کنیم). اینجاست، اینجاست، چکمه! (با خوشحالی پای خود را در مقابل خود بچرخانید.)

"باران".

هدف: آموزش حفظ تعادل، کنترل قدم خود. ارتقاء آگاهی از فضای بدن و فضای محیطی

جنس: یک تکه پارچه بزرگ، تکه های پارچه خاکستری آبی.

پیشرفت بازی:

1. خورشید شفاف در سراسر آسمان راه می رفت، خورشید شفاف تمام تابستان می درخشید (ما یک رقص گرد را رهبری می کنیم).

2. و پاییز آمده است (ما متوقف می شویم و به مرکز می چرخیم).

3. درخشش متوقف شد (چمباتمه زدیم).

4. از ما پنهان شد. الان کجاست؟ (تا زانوها خم می‌شویم و سرمان را با دستانمان می‌پوشانیم.) در حال استراحت از نگرانی (مکث در حالت استراحت، 10-20 ثانیه یخ زدن)، در حالی که باران می‌بارد و می‌بارد.

5. قطره قطره قطره! (خیلی آهسته و بی صدا به نوبت با انگشت اشاره دست چپ و راست ضربه می زنیم.) باران، باران، قطره قطره قطره! (تمپو و ولوم رو زیاد میکنیم.) اینقدر چکه نکن.

6. باران و باران می ریزد (با تمام انگشتان دست راست و چپ را به طور متناوب در می زنیم)، به دست ها داده نمی شود.

7. باران-باران-باران می ریزد، (کف دست ها به تناوب، با صدای بلند روی زمین می کوبند) و نمی گذارد راه برویم.

8. خیلی خیس زیر باران! (از در زدن منصرف می شویم.) هر چه زودتر به سمت خانه فرار کنیم! (ما پارچه را دراز می کنیم - این سقف است. هم مجری و هم بچه ها زیر آن پنهان شده اند. ما به سکوت "گوش می دهیم".)

9. پس بارون گذشت، می تونی قدم بزنی، بپری، بدو و بپری!

توجه داشته باشید. بازی را می توان با دویدن آزاد در امتداد نیمکت-پل ها، کیف-برآمدگی ها به پایان رساند. تکه های پارچه خاکستری آبی را در زیر پل ها و برجستگی ها (گودال ها و جویبارها) پخش کنید. راه بروید تا «پاهایتان را خیس نکنید»

"بیدار شوید بچه ها!"

هدف: درک فضای اطراف و خودمان در این فضا. توسعه تعادل، هماهنگی، مهارت، توجه، جهت گیری بصری-فضایی.

پیشرفت بازی

کودکان روی صندلی می نشینند، سپس، مطابق با طرح، به فضای آزاد حرکت می کنند.

1. در خانه کوچک ما (سرت را روی زانو بگذار، چشمانت را ببند) بچه ها در گهواره می خوابند.

2. آنها از تخت پایین افتادند (با بازوهای خم شده در آرنج، سیم پیچ را جلوی خود می پیچیم).

3. سریع، سریع، همه از خواب بیدار شدند (دست روی زانو، کف دست بالا، نگاه شاد).

4. بینی، پیشانی، سر (لمس با دست).

5. گوش ها، گونه ها.

6. و چشمها پنهان شد و یافت شد (با کف دستها).

7. چوب لباسی-شانه (شانه ها را محکم نوازش کنید).

8. پشت و قفسه سینه (کمر و سینه را سکته کنید). بیدار شدن را فراموش نکن!

9. دست زدن، دست زدن (کف زدن).

10. و پاها می کوبند، پاها می کوبند (سقوط).

11. از خواب بیدار شدیم، دراز کشیدیم.

12. ما به همه اطرافیان لبخند زدیم (به چشمان یکدیگر نگاه می کنیم، لبخند می زنیم).

13. دست‌هایمان شروع به رقصیدن کرد (بازوهایمان را که در آرنج خم شده‌اند می‌پیچانیم و آن‌ها را در مقابل خود نگه می‌داریم).

14. چرخش، چرخش (بازوها نیمه خم شده در آرنج، دست ها در بالا باز، چرخش در جهات مختلف).

15. روی زانو دراز کشیدند،

و روی پاهای خود دویدند.

و پشت سر دوید.

ما پنهان شدیم.

قلم ما کجاست؟ (دست ها پشت سر پنهان شده اند.)

اینجا، اینجا، اینجا، دست ها می رقصند! (سیلی به زانو می زند.)

بازی چرخ فلک.

هدف: درک فضای اطراف و خودمان در این فضا.

جنس: میله ای که در یک انتهای آن نوارهای ساتن روشن (چرخ و فلک) آویزان شده است.

پیشرفت بازی

رهبر (معلم).

Ay lyuli-lyuli-lyuli، چرخ و فلک دور است! (میله را با روبان به مرکز می بریم. رهبر در وسط دایره می نشیند و میله را به صورت عمودی نگه می دارد؛ بچه ها نوارها را جدا می کنند و در دست راست می گیرند.)

به سختی، به سختی، چرخ و فلک ها چرخیدند (رهبر با یک دست جهت را نشان می دهد؛ بچه ها به آرامی در یک دایره در جهت عقربه های ساعت حرکت می کنند).

و سپس، سپس، سپس (مرحله سرعت می گیرد)

همه بدوید، بدوید، بدوید.

و سپس به سرعت، به سرعت (یک قدم به دویدن تبدیل می شود)

همه چیز سریعتر-سریع-سریعتر (شتاب در متن).

سریعتر و سریعتر و سریعتر و سریعتر!

ساکت ساکت! عجله نکن! (دویدن کند می شود، به یک پله تبدیل می شود.)

چرخ و فلک را متوقف کنید! (ما متوقف می شویم.)

1-2 بار با تغییر جهت تکرار کنید.

یک - دو، یک - دو، وقت استراحت چرخ و فلک است!

خلاصه:رشد حسی کودکان خردسال. توسعه حساسیت لمسی توسعه احساسات لامسه. رشد حسی کودک پیش دبستانی. رشد ادراک در کودکان

رشد حسی کودک توسعه ادراک او و شکل گیری ایده هایی در مورد ویژگی های خارجی اشیاء است: شکل، رنگ، اندازه، موقعیت در فضا، و همچنین بو، طعم و غیره.

اهمیت رشد حسی در دوران کودکی اولیه و پیش دبستانی را نمی توان دست کم گرفت. این سن است که برای بهبود فعالیت اندام های حسی، انباشته شدن ایده ها در مورد دنیای اطراف ما بسیار مطلوب است.

آمادگی کودک برای تحصیل تا حد زیادی به رشد حسی او بستگی دارد. مطالعات انجام شده توسط روانشناسان کودک نشان داده است که بخش قابل توجهی از مشکلاتی که کودکان در دوره آموزش ابتدایی (مخصوصاً در کلاس اول) با آن مواجه هستند با عدم دقت و انعطاف پذیری ادراک ناکافی همراه است.

پنج سیستم حسی وجود دارد که شخص از طریق آنها جهان را می شناسد: بینایی، شنوایی، لامسه، بویایی، چشایی.

در توسعه توانایی های حسی، نقش مهمی توسط توسعه استانداردهای حسی ایفا می شود - نمونه های پذیرفته شده عمومی از ویژگی های اشیاء. به عنوان مثال، 7 رنگ رنگین کمان و سایه های آنها، اشکال هندسی، سیستم اندازه گیری متریک و غیره.

برای رشد توانایی های حسی، بازی ها و تمرین های مختلفی وجود دارد. در این مقاله به صورت متوالی بازی هایی را برای توسعه هر یک از پنج سیستم حسی در نظر خواهیم گرفت.

بازی برای توسعه لمس (ادراک لمسی)

لمس به حساسیت لمسی (سطحی) (حس لمس، فشار، درد، گرما، سرما و غیره) اشاره دارد.

برای رشد ادراک لمسی کودک، با انواع مواد طبیعی و اشیاء که در ساختار سطحی متفاوت هستند بازی کنید. به کودک خود اسباب بازی های مختلفی بدهید: پلاستیکی، لاستیکی، چوبی، نرم، کرکی. در حین استحمام می توانید از دستمال و اسفنج هایی با سختی های مختلف استفاده کنید. بدن کودک را با کرم چرب کنید، انواع مختلف ماساژ را انجام دهید. اجازه دهید کودک با یک برس، یک پومپوم از کلاه بافتنی، یک توپ آجدار از فروشگاه حیوانات خانگی بازی کند. دستمال های رنگی برای ظروف نیز بسیار مورد توجه هستند! می توانید خودتان یک آلبوم لمسی جالب از تکه های پارچه با بافت های مختلف بسازید: کرفس، پشم، ابریشم، خز. همچنین می توانید یک ورق پلی اتیلن، کاغذ بسته بندی از گل، پشه بند، مخمل، راه راه و کاغذ سنباده و موارد دیگر اضافه کنید.

بازی با فویل برای کودک جالب است. می توانید ابتدا آن را مچاله کنید، یک توپ از آن درست کنید، سپس دوباره آن را صاف کنید.

با مخروط ها، شاه بلوط های خاردار، گردوهای آجدار و بلوط های صاف بازی کنید. بازی با غلات مختلف نیز مفید است: دسته ها را در جعبه فرو کنید و به دنبال یک اسباب بازی کوچک پنهان بگردید. می توان بازی با سنگریزه، ماسه خشک و مرطوب، با خاک رس، معجون، پلاستیک، آرد و خمیر نمک را توصیه کرد.

اطلاعات بیشتر در مورد بازی های شن و خاک را می توانید در لینک های زیر بخوانید:

به برف یا آب سرد یخچال و چای داغ، باتری داغ، آتش روی اجاق توجه کنید. هنگام حمام کردن، توجه کودک را به دمای آب شیر و حمام جلب کنید. می توانید آب گرم را در یک لگن بریزید، آب خنک را در لگن دیگری بریزید و به طور متناوب دست ها یا پاها را پایین بیاورید.

از آنجایی که حساسیت عمومی پوست کاهش می یابد، دریافت احساسات جالب با تمام بدن برای کودک مفید است. خوب است که آن را به طور کامل در یک پتوی پشمی بپیچید. می توانید کودک را در یک حوله بپیچید، یک کت خز را مستقیماً روی شورت و یک تی شرت قرار دهید، یک روسری بافتنی را روی پشت و شکم خود ببندید.

حس رنگ گواش روی دسته، شکم و پشت برای کودک بسیار جالب خواهد بود. به خصوص اگر حمام آینه داشته باشد بسیار عالی است و می توانید از هر طرف به خود نگاه کنید.

حساسیت نه تنها برای دست های کوچک، بلکه برای پاها نیز باید ایجاد شود. اجازه دهید کودکان تا آنجا که ممکن است در تابستان با پای برهنه روی چمن، ماسه، خاک رس مرطوب، سنگریزه های رودخانه یا دریا بدود. در خانه می توانید روی نخود، لوبیا راه بروید، توپ های لاستیکی آجدار را با پاهای خود بغلتانید.

خود ماساژ مفید و ماساژ متقابل بازوها، پاها، پشت با کمک برس ماساژ، دستکش تری، ماساژور چرخ، غلتک ماساژ برای پاها و غیره.

بازی های آموزشی اضافی:

"بیدمشک را بگیر"

معلم با یک اسباب بازی نرم (بیدمشک) قسمت های مختلف بدن کودک را لمس می کند و کودک با چشمان بسته مشخص می کند که بیدمشک کجاست. بر اساس قیاس، می توان از اشیاء دیگر برای لمس استفاده کرد: یک ماهی خیس، یک جوجه تیغی خاردار و غیره.

"کیف فوق العاده"

اشیاء با اشکال، اندازه ها، بافت های مختلف (اسباب بازی، اشکال و بدنه هندسی، حروف و اعداد پلاستیکی و ...) در یک کیسه مات قرار می گیرند. به کودک پیشنهاد می شود بدون نگاه کردن به داخل کیف دست بزند تا کالای مورد نظر را پیدا کند.

"دستمال برای عروسک" (تعیین اجسام از روی بافت مواد، در این مورد، تعیین نوع پارچه)

به کودکان سه عروسک در روسری های مختلف (ابریشم، پشمی، بافتنی) ارائه می شود. بچه ها به نوبت تمام دستمال ها را بررسی و احساس می کنند. سپس دستمال ها را برداشته و در کیسه ای قرار می دهند. کودکان با لمس به دنبال دستمال مناسب برای هر عروسک در کیف می گردند.

"با لمس حدس بزنید این شی از چه چیزی ساخته شده است"

به کودک پیشنهاد می شود با لمس اشیاء مختلف را تعیین کند: یک فنجان شیشه ای، یک بلوک چوبی، یک کاردک آهنی، یک بطری پلاستیکی، یک اسباب بازی کرکی، دستکش چرمی، یک توپ لاستیکی، یک گلدان سفالی و غیره.

بر اساس قیاس، می توانید از اشیاء و مواد با بافت های مختلف استفاده کنید و تعیین کنید که چه چیزی هستند: چسبناک، چسبنده، خشن، مخملی، صاف، کرکی و غیره.

"شخصیت را بشناسید"

شکل های هندسی روی میز گذاشته شده اند، مانند آنهایی که در کیسه قرار دارند. معلم هر شکلی را نشان می دهد و از کودک می خواهد که همان شکل را از کیف بیرون بیاورد.

"تشخیص شیء توسط کانتور"

چشمان کودک را می بندند و به او یک شکل از مقوا می دهند (می تواند یک اسم حیوان دست اموز، یک درخت کریسمس، یک هرم، یک خانه، یک ماهی، یک پرنده). می پرسند چیست؟ آنها شکل را حذف می کنند، چشمان خود را باز می کنند و از آنها می خواهند که آن را از حافظه بکشند، نقاشی را با طرح کلی مقایسه کنند، شکل را دایره کنند.

"حدس بزنید مورد چیست"

انواع اسباب بازی های حجیم یا اشیاء کوچک (جغجغه، توپ، مکعب، شانه، مسواک و غیره) روی میز گذاشته شده که روی آن ها با یک دستمال نازک، اما متراکم و مات پوشانده شده است. به کودک پیشنهاد می شود اشیاء را با لمس از طریق یک دستمال تشخیص دهد و آنها را نامگذاری کند.

"یک جفت را پیدا کن"

مواد: بشقاب هایی که با مخمل، کاغذ سنباده، فویل، مخمل، فلانل چسبانده شده اند.

به کودک پیشنهاد می شود با چشم بند لمسی، جفت بشقاب های یکسان را پیدا کند.

"داخل چیست؟"

به کودک بادکنک های حاوی پرکننده های مختلف در داخل: آب، ماسه، آرد با آب، نخود، لوبیا، انواع غلات: بلغور، برنج، گندم سیاه و غیره پیشنهاد می شود. می توانید از قیف برای پرکردن بادکنک ها استفاده کنید. توپ ها با هر پرکننده باید جفت شوند. کودک باید با لمس احساس کند تا جفت هایی با پرکننده های مشابه پیدا کند.

علاوه بر این، می توانید مقدار کمی از هر پرکننده را در بشقاب ها قرار دهید. در این مورد، همچنین لازم است که هر جفت با پرکننده مربوطه، یعنی. تعیین کنید که چه چیزی در داخل توپ است.

"عدد را حدس بزنید" (حرف)

در پشت کودک، پشت مداد (یا انگشت) یک عدد (حرف) می نویسد. کودک باید مشخص کند که نماد چیست. برای توضیحات بیشتر در مورد این تمرین به لینک >>>> مراجعه کنید

همچنین برای کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان دبستانی (به ویژه کلاس اول) بازی هایی با حروف از کاغذ خشن (مخملی، کاغذ سنباده و غیره) بسیار مفید است: "تشخیص با لمس"، "حرف مورد نظر را پیدا کنید"، "حرف را نشان دهید". کودک بارها دستش را روی نامه می کشد، آن را حس می کند و صدا می کند. در عین حال، نه تنها فرم، بلکه نحوه نوشتن این نامه که با نام آن همراه است نیز به یاد می‌ماند. به کودکانی که می خواهند فوراً این نامه را بنویسند باید این فرصت داده شود.

توصیه می شود بازی هایی از این نوع با پیچیدگی های تدریجی انجام شود: از یادگیری اقدامات دست زدن تحت هدایت یک بزرگسال تا انجام مستقل کار توسط دانش آموز و همچنین با چشمان بسته. بر اساس قیاس، می توان از اعداد مختلف استفاده کرد.

"چیه؟"

کودک چشمانش را می بندد. به او پیشنهاد می شود با پنج انگشت آن شی را لمس کند، اما آنها را حرکت ندهد. با بافت، باید مواد را تعیین کنید (می توانید از پشم پنبه، خز، پارچه، کاغذ، چرم، چوب، پلاستیک، فلز استفاده کنید).

"ماتریوشکا را جمع کن"

دو بازیکن به میز نزدیک می شوند. چشمانشان را می بندند. در مقابل آنها دو عروسک تودرتو جدا شده قرار دارند. به دستور، هر دو شروع به جمع آوری عروسک های تودرتو می کنند - چه کسی سریعتر است.

"سیندرلا"

بچه ها (2-5 نفر) سر میز می نشینند. آنها چشم بند هستند. قبل از هر توده دانه (نخود، دانه و ...). برای مدت زمان محدودی، بذرها باید در توده ها جدا شوند.

"حدس بزن داخلش چیه"

دو نفر در حال بازی هستند. هر کودک بازی یک کیسه مات دارد که پر از اشیاء کوچک است: چکر، کلاه خودکار، دکمه، پاک کن، سکه، آجیل و غیره. معلم نام شی را می‌گذارد، بازیکنان باید به سرعت آن را با لمس پیدا کنند و با یک دست آن را بگیرند و نگه دارند. کیف با دیگری چه کسی آن را سریعتر انجام خواهد داد؟

انتشارات دیگر در مورد موضوع این مقاله:

مؤسسه آموزشی مستقل شهری آموزش حرفه ای تکمیلی "موسسه مطالعات پیشرفته" گروه آموزش پیش دبستانی

تکمیل شده توسط: Tarasova Ekaterina Anatolyevna شنونده CCP شماره 27/7 Novokuznetsk 2014
ذهن یک کودک در نوک انگشتان او است.
سوخوملینسکی V.A.

دوره پیش دبستانی یکی از دوره های مهم رشد است که با نرخ بالای بلوغ روانی فیزیولوژیکی مشخص می شود. نوزاد با اندام های حسی کاملاً شکل گرفته به دنیا می آید، اما هنوز قادر به عملکرد فعال نیست. او باید یاد بگیرد که از احساساتش استفاده کند. کودک در زندگی با انواع شکل ها، رنگ ها و سایر ویژگی های اشیاء به ویژه اسباب بازی ها و وسایل خانه مواجه است. او با آثار هنری: نقاشی، موسیقی، مجسمه سازی آشنا می شود. کودک با تمام ویژگی های حسی خود - چند رنگ، بوها، صداها - توسط طبیعت احاطه شده است. و البته هر کودکی، حتی بدون تربیت هدفمند، به هر شکلی، همه اینها را درک می کند. اما اگر همسان سازی به طور خود به خود و بدون راهنمایی آموزشی شایسته از بزرگسالان اتفاق بیفتد، اغلب ظاهری و پستی به نظر می رسد. رشد کامل حسی-حرکتی فقط در فرآیند آموزش انجام می شود.
رشد حسی حرکتی یک کودک پیش دبستانی توسعه ادراک او و شکل گیری ایده هایی در مورد ویژگی های خارجی اشیاء است: شکل، رنگ، اندازه، موقعیت در فضا، و همچنین بو، طعم و توسعه حوزه حرکتی.
رشد حسی حرکتی پایه و اساس رشد ذهنی عمومی یک کودک پیش دبستانی است. شناخت با ادراک اشیاء و پدیده های جهان پیرامون آغاز می شود. تمام اشکال دیگر شناخت - حفظ کردن، تفکر، تخیل - بر اساس تصاویر ادراک ساخته شده اند، نتیجه پردازش آنهاست. بنابراین رشد طبیعی ذهنی بدون تکیه بر ادراک کامل غیر ممکن است. توسعه حسی حرکتی یکی از بخش های مهم توسعه و آموزش سیستماتیک واحد است
پیش دبستانی ها
ارتباط این کار خلاقانه در این واقعیت نهفته است که آموزش حسی-حرکتی به رشد فکری کودکان، آمادگی موفقیت آمیز کودکان برای مطالعه در مدرسه، تسلط کودکان بر مهارت های نوشتاری و سایر مهارت های دستی و از همه مهمتر به خوبی روانی-عاطفی آنها کمک می کند. -بودن.
هدف کار دوره: اثبات نظری ویژگی های شکل گیری مهارت های حسی حرکتی در کودکان پیش دبستانی.
هدف مطالعه: رشد حسی-حرکتی کودکان در سنین پیش دبستانی.
موضوع مطالعه: ویژگی های شکل گیری مهارت های حسی حرکتی در کودکان پیش دبستانی.
وظایف این کار عبارتند از:
1) توصیف مفهوم "حسی حرکتی" و تجزیه و تحلیل رابطه بین مهارت های حسی و حرکتی.
2) توسعه فرآیندهای حسی حرکتی در کودکان را در نظر بگیرید.
3) بررسی راه های رشد مهارت های حسی حرکتی در کودکان پیش دبستانی.
1. ویژگی های سنی رشد حسی حرکتی کودکان
یکی از جهت گیری های مهم در مطالعه واکنش های حسی حرکتی است
-مطالعه توسعه آنها در انتوژنز انسانی. مطالعه انتوژنتیکی واکنش های حسی-حرکتی این امکان را فراهم می کند که الگوهای شکل گیری حرکات هدفمند در مراحل مختلف رشد کودک را آشکار کند و شکل گیری مکانیسم ها و ساختار واکنش های ارادی را در فرد تجزیه و تحلیل کند.
A.V. Zaporozhets اشاره کرد که در سنین پیش دبستانی، ادراک به یک فعالیت شناختی خاص تبدیل می شود.
L.A. ونگر توجه خود را به این واقعیت جلب می کند که خطوط اصلی توسعه ادراک یک کودک پیش دبستانی توسعه موارد جدید در محتوا، ساختار و ماهیت اقدامات تحقیقاتی و توسعه استانداردهای حسی است.
تحقیق توسط Z.M. بوگوسلاوسکایا نشان داد که در سنین پیش دبستانی، دستکاری بازی با اقدامات اکتشافی واقعی با اشیاء جایگزین می شود و به آزمایش هدفمند آن تبدیل می شود تا هدف اجزای آن، تحرک و ارتباط آنها با یکدیگر روشن شود. مهمترین ویژگی متمایز ادراک کودکان 3-7 ساله این واقعیت است که با ترکیب تجربه سایر انواع فعالیت های جهت دهی، ادراک بصری به یکی از موارد پیشرو تبدیل می شود. نسبت لمس و بینایی در فرآیند بررسی اشیاء مبهم است و به تازگی آن شی و وظیفه ای که کودک با آن روبروست بستگی دارد.
بنابراین با ارائه موارد جدید با توجه به توضیحات V.S. موخینا، یک روند طولانی آشنایی، یک جهت گیری پیچیده و فعالیت تحقیقاتی وجود دارد. بچه ها یک شی را در دست می گیرند، آن را حس می کنند، می چشند، خم می کنند، آن را دراز می کنند، روی میز می کوبند و غیره. بدین ترتیب ابتدا شی را به طور کلی می شناسند و سپس ویژگی های فردی را در آن تشخیص می دهند.

Uruntaeva G.A. سه دوره رشد حسی حرکتی را مشخص می کند:
1) در دوران نوزادی - بالاترین تجزیه و تحلیل - بینایی، شنوایی - جلوتر از رشد دست هستند، به عنوان یک اندام لمسی و یک اندام حرکت، که شکل گیری تمام اشکال اساسی رفتار کودک را تضمین می کند، و بنابراین تعیین می کند. نقش پیشرو در این فرآیند.
ویژگی های رشد حسی حرکتی در دوران نوزادی:
عمل بررسی اشیاء شکل می گیرد.
گرفتن شکل می گیرد و منجر به رشد دست به عنوان اندام لمسی و اندام حرکتی می شود.
هماهنگی بینایی و حرکتی ایجاد می شود که به انتقال به دستکاری کمک می کند که در آن بینایی حرکت دست را کنترل می کند.
روابط متمایز بین ادراک بصری یک شی، عمل با آن و نامگذاری آن به عنوان یک فرد بالغ برقرار می شود.
2) در اوایل کودکی - ادراک و اعمال دیداری-حرکتی بسیار ناقص باقی می مانند.
ویژگی های رشد حسی حرکتی در دوران کودکی:
نوع جدیدی از اقدامات جهت دهی خارجی در حال ظهور است - تلاش برای و بعداً - همبستگی بصری اشیاء با توجه به ویژگی های آنها.
ایده ای در مورد خواص اشیاء وجود دارد.
تسلط بر خواص اشیا با اهمیت آنها در فعالیت های عملی تعیین می شود.
3) در سنین پیش دبستانی، این یک فعالیت شناختی خاص است که اهداف، مقاصد، وسایل و روش های اجرایی خاص خود را دارد. دستکاری بازی با اعمال واقعی اکتشافی با شی جایگزین می شود و به آزمایش هدفمند آن تبدیل می شود تا هدف قطعات آن، تحرک و ارتباط آنها با یکدیگر روشن شود.
در سنین پیش دبستانی بزرگتر، معاینه شخصیت آزمایشی، اقدامات تحقیقی را به دست می آورد، دنباله ای از آنها نه با برداشت های بیرونی کودک، بلکه با وظیفه ای که به آنها محول شده تعیین می شود، ماهیت جهت دهی به فعالیت های تحقیقاتی تغییر می کند. از دستکاری های عملی بیرونی با شی، کودکان به سمت آشنایی با شی بر اساس بینایی و لمس حرکت می کنند.
مهمترین ویژگی متمایز ادراک کودکان 3-7 ساله این واقعیت است که با ترکیب تجربه سایر انواع فعالیت های جهت دهی، ادراک بصری به یکی از موارد پیشرو تبدیل می شود.
ویژگی های رشد حسی حرکتی در سنین پیش دبستانی:
ادراکات بصری در هنگام آشنایی با محیط پیشرو می شوند.
استانداردهای حسی تسلط دارند.
هدفمندی، برنامه ریزی، کنترل پذیری، آگاهی از ادراک افزایش می یابد.
با برقراری رابطه با گفتار و تفکر، ادراک عقلانی می شود.
بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که رابطه بین رشد مهارت‌های حرکتی و مهارت‌های حسی با بلوغ نواحی مربوطه مغز و رشد مهم‌ترین عملکردهای ذهنی، پویایی سنی این فرآیند و بهبود آن در طول رشد آشکار شد. از کودک نشان داده شد.

2. روش های رشد مهارت های حسی- حرکتی در کودکان پیش دبستانی
سن پیش دبستانی یک دوره حساس برای رشد توانایی ها است. خسارات وارد شده در این دوره به طور کامل در زندگی بعدی غیر قابل جبران است. رشد ناکافی حسی-حرکتی کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی منجر به مشکلات مختلفی در دوره آموزش بیشتر می شود.
اهمیت رشد حسی-حرکتی کودک برای زندگی آینده او، وظیفه توسعه و بکارگیری مؤثرترین ابزار و روش های آموزش حسی- حرکتی در مهدکودک را بر نظریه و عمل آموزش پیش دبستانی مقدم می دارد. وظیفه مهدکودک اطمینان از کامل ترین رشد دانش آموزان با در نظر گرفتن ویژگی های سنی در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی است تا آنها را برای تحصیل آماده کند. سطح رشد حسی حرکتی یکی از شاخص های آمادگی فکری برای تحصیل است. معمولاً کودکی با سطح بالایی از رشد مهارت های حسی-حرکتی می تواند منطقی استدلال کند ، حافظه و توجه و گفتار منسجم به اندازه کافی توسعه یافته است. در سنین پیش دبستانی، ایجاد مکانیسم های لازم برای تسلط بر نوشتن، ایجاد شرایطی برای کودک برای جمع آوری تجربیات حسی، حرکتی و عملی و توسعه مهارت های دستی مهم است.
نقش مربی عمدتاً شامل آشکار کردن جنبه هایی از پدیده ها برای کودکان است که ممکن است مورد توجه قرار نگیرد و نگرش کودکان را نسبت به این پدیده ها توسعه دهد. به منظور کمک به کودک برای تسلط بهتر بر حرکات و دانش حسی خود، ایجاد یک محیط آماده‌سازی فعال که به رشد هماهنگی، بهبود مهارت‌های حرکتی و توسعه مراجع حسی کمک می‌کند، مهم است. مطالعات متعدد (L. A. Venger، E. G. Pilyugina و دیگران) نشان می دهد که اول از همه، اینها اقدامات با اشیا (انتخاب اشیاء به صورت جفت و غیره)، اقدامات سازنده (ساده ترین ساختمان ها از مکعب ها و غیره)، تمرینات و آموزشی هستند. بازی ها. در سیستم مدرن آموزش حسی-حرکتی، مکان مشخصی به کلاس هایی داده می شود که در قالب بازی های آموزشی سازمان یافته برگزار می شوند. در کلاس‌هایی از این دست، معلم برای بچه‌ها وظایف حسی و حرکتی را به شکلی بازیگوش تعیین می‌کند، آنها را با بازی مرتبط می‌کند. رشد ادراکات و ایده های کودک، جذب دانش و شکل گیری مهارت ها در جریان اقدامات جالب بازی رخ می دهد.
ارزش تأثیر آموزشی اولیه مدتهاست که مورد توجه مردم قرار گرفته است: آنها آهنگ های کودکانه، قافیه های مهد کودک، اسباب بازی ها و بازی هایی را ایجاد کرده اند که کودک را سرگرم و آموزش می دهد. خرد عامیانه یک بازی آموزشی ایجاد کرده است که مناسب ترین شکل یادگیری برای یک کودک پیش دبستانی است. فرصت های غنی برای رشد حسی و بهبود مهارت دستی مملو از اسباب بازی های عامیانه است: برجک، عروسک های تودرتو، لیوان، توپ های جمع شونده، تخم مرغ و بسیاری دیگر. کودکان با رنگارنگ بودن این اسباب بازی ها، سرگرمی از اقدامات با آنها جذب می شوند. در حین بازی، کودک توانایی عمل بر اساس تشخیص شکل، اندازه، رنگ اشیاء را به دست می آورد، بر انواع حرکات و اعمال جدید تسلط پیدا می کند. و همه این نوع آموزش دانش و مهارت های ابتدایی به اشکالی جذاب و قابل دسترس برای کودک انجام می شود.
این بازی یک روش جهانی برای تربیت و آموزش یک کودک کوچک است. شادی، علاقه، اعتماد به نفس و اعتماد به نفس را وارد زندگی کودک می کند. چرا باید در انتخاب بازی برای کودکان تاکید بر بازی های حسی و حرکتی باشد؟ سطح حسی حرکتی پایه ای برای رشد بیشتر عملکردهای ذهنی بالاتر است: ادراک، حافظه، توجه، تخیل، تفکر، گفتار.
طبقه بندی بازی های لازم برای رشد کودکان پیش دبستانی:
بازی های حسی این بازی ها با مواد مختلفی تجربه می کنند: شن، خاک رس، کاغذ. آنها به توسعه سیستم حسی کمک می کنند: بینایی، طعم، بویایی، شنوایی، حساسیت دما. تمام اندام هایی که طبیعت به ما داده است باید کار کنند و برای این کار آنها به "غذا" نیاز دارند.
بازی های موتوری (دویدن، پریدن، کوهنوردی). همه والدین دوست ندارند وقتی کودک در آپارتمان می دود، از اشیاء بلند بالا می رود. البته قبل از هر چیز باید به ایمنی کودک فکر کنید، اما نباید او را از حرکت فعال منع کنید.
وظیفه معلمان در موسسات کودکان این است که یک زمین بازی را برای کودکان سازماندهی کنند، آن را با چنین اشیاء، اسباب بازی ها، بازی هایی که کودک با آن حرکات را توسعه می دهد، اشباع کنند، یاد می گیرد که خواص آنها - اندازه، شکل و سپس رنگ را درک کند، زیرا مواد آموزشی به درستی انتخاب شده است. ، اسباب بازی ها توجه کودک را به خواص اشیاء جلب می کند. ترکیبی هماهنگ از اشکال مختلف، اندازه ها، بافت ها، رنگ های اشیاء، کیفیت طبیعی مواد طبیعی نه تنها به کودکان اجازه می دهد تا بر احساسات جدید تسلط پیدا کنند، بلکه خلق و خوی عاطفی خاصی ایجاد می کنند.
بخش بسیار مهمی از رشد توانایی های حسی حرکتی «بازی های انگشتی» است. "بازی های انگشتی" صحنه پردازی از هر داستان قافیه، افسانه با کمک انگشت است. از نسلی به نسل دیگر، قافیه های عامیانه خنده دار منتقل می شود: "لادوشکی-کلادوشکی"، "چهل وجه سفید"، "بز شاخدار" و سایر بازی های انگشتی. معلم واسیلی سوخوملینسکی نوشت: "ذهن کودک در نوک انگشتان او است." امانوئل کانت، دانشمند مشهور آلمانی، دست ها را قسمت قابل مشاهده نیمکره های مغز نامید. ماریا مونته سوری گفت که هر حرکت کودک چین دیگری در قشر مغز است. بسیاری از بازی ها نیاز به مشارکت هر دو دست دارند، که به کودکان اجازه می دهد از نظر "راست"، "چپ"، "بالا"، "پایین" و غیره حرکت کنند. بچه های سه ساله بازی هایی را یاد می گیرند که با دو دست انجام می شود، مثلاً یک دست خانه ای را به تصویر می کشد و دست دیگر گربه ای است که به این خانه می دود. کودکان پیش دبستانی چهار ساله می توانند این بازی ها را با استفاده از رویدادهای متعددی که به دنبال یکدیگر انجام می شود، انجام دهند. می توان به کودکان بزرگتر پیشنهاد داد که بازی هایی با وسایل مختلف ترتیب دهند - اشیاء کوچک، خانه ها، توپ ها، مکعب ها و غیره. "نقاط فعال" در انگشتان دست و کف دست.
بهترین گزینه برای رشد مهارت های حرکتی ظریف استفاده از صورتجلسه تربیت بدنی است. تربیت بدنی، به عنوان عنصری از فعالیت بدنی، به کودکان پیشنهاد می شود تا به نوع دیگری از فعالیت روی آورند، کارایی را افزایش دهند، بار ناشی از نشستن را کاهش دهند. به طور سنتی جلسات تربیت بدنی همراه با گفتار و حرکات کودکان برگزار می شود. تلفظ آیات همزمان با حرکت چندین مزیت دارد: گفتار، همانطور که گفته شد، با حرکات موزون می شود، بلندتر، واضح تر، احساسی تر می شود و وجود قافیه تأثیر مثبتی بر ادراک شنوایی دارد.
برای رشد مهارت های دستی و همچنین خلاقیت کودکان، هنرنمایی در کودکان از انواع صحنه سازی استفاده می شود که همه کودکان در آن شرکت می کنند. بازی هایی که یادآور نمایش های تئاتری هستند نیاز به کار مشترک پر زحمت کودکان و بزرگسالان دارند: تئاتر انگشت، "تئاتر دستکش"، تئاتر سایه و غیره. در این نمایش‌نامه‌ها (جایی که انگشتان و دست‌ها عمل می‌کنند) فرصت‌های زیادی برای توسعه مهارت دستی، حرکات دست و انگشتان، مهارت، دقت، بیان حرکات و رشد گفتار وجود دارد.
مهدکودک های مدرن دارای اتاق رشد حسی هستند. این محیط که از انواع محرک ها (پروژکتور، لوله های نوری، فیبر نوری، استخرهای خشک، سطوح نرم، صندلی های تخلیه بار، مولدهای بو، موسیقی خاص و غیره) تشکیل شده است، بهشت ​​کوچکی است که در آن همه چیز زمزمه می کند، صدا می دهد، می درخشد. ، تمام حواس انسان را جذب می کند و بر آن تأثیر می گذارد.
انواع فعالیت های عینی خود را به خوبی ثابت کرده اند، در میان چیزهای دیگر، با مهارت های سلف سرویس ترکیب شده اند، که همچنین به توسعه مهارت های حرکتی ظریف کمک می کند:
نقاشی با انگشتان، قلم مو، تکه پنبه و غیره؛
مدل سازی از خاک رس، پلاستیک، خمیر؛
بازی با موزاییک های بزرگ و کوچک سازنده;
دکمه های بستن و باز کردن؛
انواع توری؛
حلقه های رشته ای روی یک قیطان؛
برش دادن
استفاده از مواد مختلف (کاغذ، پارچه، کرک، پشم پنبه، فویل)؛
ساخت و ساز کاغذ (اریگامی)؛
ماکرامه (بافندگی از نخ، طناب)؛
جمع آوری پازل؛
دسته بندی اقلام کوچک (سنگریزه ها، دکمه ها، بلوط ها، مهره ها، غلات، صدف ها)، از نظر اندازه، شکل، مواد متفاوت.
استفاده از توپ های ماساژ
حمام های "توپ"
"حمام های لمسی"
پانل های لمسی
"مسیر پیاده حسی"
خود ماساژ
بازی های آبی و شنی
بازی های آموزشی
بازی های فضای باز
رشد حسی-حرکتی کودک در جریان بازی ها-فعالیت های خاص، در فرآیند بازی ها و تمرین های آموزشی، در فعالیت های تولیدی (کاربرد، نقاشی، مدل سازی، طراحی، مدل سازی)، در فرآیند کار در طبیعت، در زندگی روزمره کودکان: بازی، راه رفتن، در زندگی روزمره، در فرآیند اقدامات عملی با اشیا و مشاهدات. رشد مهارت‌های دستی بدون تسلط به موقع بر مهارت‌های سلف‌سرویس غیرممکن است: در سنین بالاتر از پیش‌دبستانی، کودک در بستن دکمه‌ها، بستن بند کفش، گره زدن بر روی روسری و غیره مشکلی ندارد. این امر برای کودکان مهم و امکان‌پذیر است. شرکت در کارهای خانه: چیدن میز، تمیز کردن اتاق و غیره. این فعالیت های روزانه نه تنها ارزش اخلاقی بالایی دارند، بلکه یک تمرین سیستماتیک خوب برای انگشتان دست هستند. مؤثرترین آن ها آن دسته از فعالیت هایی هستند که وظایف پیچیده تری را برای ادراک کودک مطرح می کنند و شرایطی را برای جذب استانداردهای حسی ایجاد می کنند.
بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که رشد حسی-حرکتی مستلزم راهنمایی یک بزرگسال است که کودک را در فعالیت‌ها شامل می‌شود و کنش و ادراک را شکل می‌دهد:
استانداردها را با یک کلمه برجسته می کند. کلمه تعمیم می دهد، یعنی آنچه می دهد در می آورد
تجربه حسی، و اینکه خود کودک نمی تواند در یک شی، یک پدیده تشخیص دهد.
بسته به اهداف نظرسنجی و کیفیت های مورد بررسی، بررسی شی را به روش های مختلف آموزش می دهد.
با تسلط بر ارزش های مرجع کیفیت ها، تحت هدایت بزرگسالان، بر اساس تجربه حسی قبلی خود، کودک به سطح دانش جدید و بالاتری می رسد - تعمیم یافته، سیستماتیک.
دانش استانداردها به کودک اجازه می دهد واقعیت را تجزیه و تحلیل کند، به طور مستقل چیزهای آشنا را در ناآشنا ببیند و ویژگی های ناآشنا را برجسته کند، تجربه حسی و حرکتی جدیدی را جمع آوری کند. کودک در شناخت و فعالیت مستقل تر می شود.
نتیجه
طبق اظهارات نمایندگان شناخته شده، آموزش حسی-حرکتی با هدف اطمینان از رشد حسی-حرکتی تمام عیار، یکی از جنبه های اصلی آموزش پیش دبستانی کودکان است. یک عامل مهم در برنامه ریزی کلاس ها برای آشنایی کودکان با رنگ، شکل، اندازه اشیاء و اعمال با آنها، ارتباط با سایر فعالیت ها و اصل سازگاری، نظام مندی، تنوع است. در این راستا، آموزش حسی-حرکتی در بخش مستقل ویژه "برنامه های آموزشی در مهدکودک" مشخص نشده است، بلکه بر اساس نوع فعالیت شامل می شود: در بصری، موسیقی، بازی، کار، گفتار و غیره. ترکیبی از وظایف حسی و حرکتی یکی از شرایط اصلی آموزش ذهنی است که در فرآیند فعالیت انجام می شود. آموزش حسی حرکتی پیش نیازهای لازم را برای شکل‌گیری عملکردهای ذهنی و مهارت دستی ایجاد می‌کند که برای امکان آموزش بیشتر از اهمیت بالایی برخوردار است.
عملکردهای حسی در ارتباط نزدیک با مهارت های حرکتی توسعه می یابند و یک فعالیت یکپارچه کل نگر را تشکیل می دهند - رفتار حسی-حرکتی که زمینه ساز توسعه فعالیت های فکری و گفتار است. بنابراین، رشد حسی باید در اتحاد نزدیک با رشد روانی حرکتی انجام شود.
بنابراین، ما باید به یاد داشته باشیم: هر چیزی که در محیط نزدیک نوزاد اتفاق می افتد در روح او دگرگون می شود. هرچه کودکان بیشتر یاد بگیرند، تجربه حسی آنها غنی تر خواهد بود، رشد مهارت های حرکتی برای آنها آسان تر و آسان تر خواهد بود و همه اینها یادگیری را آسان تر می کند. برای گرفتن یک شی با یک دست، کودک باید از قبل برای این کار آماده حرکت باشد. اگر نتواند شیء را درک کند، نمی تواند آن را نیز حس کند. پس بیایید به دستان کودک مهارت و مهارت را بیاموزیم و او می تواند چیزهای مختلفی را با آنها بیاموزد.
Senso - احساس، تحرک - حرکت. در دوران کودکی پیش دبستانی است که تصویر "خود بدن" در کودکان شکل می گیرد ، آنها شروع به درک بدن خود می کنند ، یاد می گیرند که آن را کنترل کنند. اجازه دهید کودک با دنیای اطراف خود آشنا شود: احساس کنید، نگاه کنید، بو بکشید، سالتو.
همه ما می‌خواهیم که صورت کودک از شادی بدرخشد، موسیقی گوش او را خشنود کند، آثار هنری برای چشم‌ها، بدنش پلاستیکی و دست‌هایش ماهرانه و ماهرانه باشد؟ همه ما می خواهیم فرزندانمان بهتر از ما باشند - زیباتر، با استعدادتر، باهوش تر. طبیعت این فرصت را به آنها داد که باید کشف شود. راه درازی برای تحقق خود وجود دارد، اما یک دوره کوتاه و بسیار مهم وجود دارد - کودکی.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Venger L.A., Pilyugina E.G. پرورش فرهنگ حسی کودک:
کتابی برای مربیان مهدکودک - م .: آموزش و پرورش، 1998 .- 144 ص.
2. Gerbova V.V.، Kazakova R.G.، Kononova I.M. و غیره.؛ تربیت و رشد کودکان خردسال: راهنمای معلم کودکان. باغ - م .: آموزش و پرورش، 2000. - 224 ص.
3. Grizik T.I. انگشتان زبردست - م: روشنگری، 2007. - 54 ص.
4. Dvorova I.V., Rozhkov O.P. تمرین ها و کلاس های آموزش حسی- حرکتی کودکان 4-2 ساله - MPSI Modek، 2007.
5. Dubrovina I.V. و غیره روانشناسی. کتاب درسی برای دانش آموزان. میانگین Ped آموزشی موسسات - م.: فرهنگستان، 2002. - 464 ص.
6. ایلینا م.ن. رشد کودک از روز اول زندگی تا شش سالگی - M .: دلتا، 2001. - 159 ص.
7. Kozlova S.A., Kulikova T.A. آموزش پیش دبستانی.کتاب درسی. کمک هزینه چهارشنبه برای دانشجویان Ped آموزشی موسسات – ویرایش سوم تصحیح شد. و اضافی - م.: فرهنگستان، 2001. - 416 ص.
8. Krasnoshchekova N.V. رشد احساسات و ادراک در کودکان از نوزادی تا سن دبستان. بازی ها، تمرین ها، تست ها - Rostov n / a: Phoenix، 2007.
9. موخینا وی.اس. روانشناسی رشد: پدیدارشناسی رشد، کودکی، نوجوانی. کتاب درسی برای دانش آموزان. دانشگاه ها. - M.: آکادمی، 2000.
10. Nemov R.S. روانشناسی. Proc. برای گل میخ بالاتر Ped کتاب درسی موسسات:
- M.: VLADOS، 2001. - 688 p.
11. Pavlova L.N.، Volosova E.B.، Pilyugina E.G. دوران کودکی اولیه: رشد شناختی. روش. کمک هزینه - M .: Mosaic-Synthesis، 2002.
12. Pilyugina V.A. توانایی های حسی کودک: بازی برای توسعه درک رنگ، شکل، اندازه در کودکان خردسال.
-م.: روشنگری، 1375. - 112 ص.

بازی ها و تمرینات غیر سنتی برای رشد حسی حرکتی کودکان پیش دبستانی

Kudryashova Elena Alekseevna، معلم MADOU "مهدکودک شماره 76 از نوع ترکیبی"، جمهوری موردوویا، شهر سارانسک
شرح کار:این مطالب نشان دهنده انواع بازی های آموزشی غیر سنتی است که با کمک مواد مدرن ایجاد شده است که به رشد مهارت های حسی حرکتی کودکان پیش دبستانی کمک می کند ، برای معلمان گروه های مقدماتی متوسطه موسسات آموزشی پیش دبستانی مفید خواهد بود.

شکل گیری سریع تمام فرآیندهای روانی فیزیولوژیکی مشخصه یک فرد از سنین پایین شروع می شود. آموزش به موقع و درست کودکان شرط مهمی برای رشد کامل آنهاست. بنابراین، این سن پیش دبستانی است که برای رشد حوزه های حسی و حرکتی کودک بسیار مطلوب است - رشد مهارت های حرکتی، مهارت های حرکتی ظریف، غنی سازی همه کاره ادراک بصری، شنوایی و لامسه، درک فضا، احساس بدن فرد، انباشته شدن ایده ها در مورد جهان اطراف (رشد حسی-حرکتی).
رشد حسی حرکتی اساس رشد ذهنی عمومی یک کودک پیش دبستانی است. با ادراک اشیاء و پدیده های جهان پیرامون است که شناخت آغاز می شود. تمام اشکال دیگر شناخت - حفظ کردن، تفکر، تخیل - بر اساس تصاویر ادراک ساخته شده اند، نتیجه پردازش آنهاست. بنابراین رشد مطلوب ذهنی بدون تکیه بر ادراک کامل غیر ممکن است.
در این راستا، یک سازمان آموزشی پیش دبستانی برای توسعه حوزه حسی و حرکتی کودکان پیش دبستانی نیاز به کار منظم روزانه پر زحمت (یک بلوک با دقت انتخاب شده از بازی ها، تمرین ها، وظایف) دارد.
سهم بزرگی در ایجاد چنین سیستمی توسط L.A. Venger، E.G. پیلیوگینا، V.A. Pilyugina، N.N. Poddyakova، V.N. Avanesova (رشد حسی)، M. M. Koltsova، N. N. Novikova، N. A. Bernstein، V. N. Bekhterev، M. V. Antropova، N. A. Rokotova، E. K. Berezhnaya (توسعه حرکتی) دانشمندان به فعالیت های خود ادامه می دهند.
بر اساس آثار نظریه پردازان، معلمان تمرینی نیز در ایجاد یک سیستم متنوع از رشد حسی-حرکتی کودکان پیش دبستانی کمک می کنند. و می توان با مواد مدرن موجود و ... کمی خلاقیت در این امر به آنها کمک کرد.
در فرآیند استفاده از بازی ها و تمرین های غیر سنتی با هدف رشد حسی-حرکتی کودکان پیش دبستانی، کودکان در مورد استانداردهای حسی خاص دانش کسب می کنند، آنها بر روش های منطقی معاینه تسلط پیدا می کنند، کنجکاوی و کنجکاوی افزایش می یابد، میل به ایجاد ظاهر می شود، کودکان در آنها فعال تر می شوند. تعامل با بزرگسالان
دانش آموزان من در حال حاضر کودکان 5-6 ساله (سنین پیش دبستانی) هستند. مشکل رشد حسی حرکتی آنها برای من به عنوان مشکل آمادگی فارغ التحصیلان آینده مهدکودک برای مدرسه مطرح است. همچنین در ارتباط با کار یک موسسه آموزشی در یک حالت نوآورانه در جهت فرهنگ بدنی، سلامت و رشد حسی-حرکتی کودکان پیش دبستانی مرتبط است.

چه تمرین هایی به کودک کمک می کند تا مهارت های حسی-حرکتی خود را بهبود بخشد؟
اگر فانتزی و تخیل را به هم متصل کنید، می توانید آنها را بی نهایت اختراع کنید. نکته اصلی در اینجا این است که ویژگی های فردی هر کودک، خلق و خوی، تمایل و فرصت ها را در نظر بگیریم.

گونه ای از بازی "میخک" (با استفاده از نوارهای مو رنگی نرم، باندهای لاستیکی حسابداری، نوارهای لاستیکی سیلیکونی برای بافتن دستبند) - می توان انواع تصاویر (با استفاده از نمودارها یا با تخیل) ایجاد کرد. تغییر اجزای اصلی برای کار به شما امکان می دهد احساسات لامسه را متنوع کنید، درک خود را از رنگ های طیف گسترش دهید.

بازی با سازنده Velcro (رنگی یا رنگ آمیزی شده در رنگ های مختلف) - مهارت های حرکتی ظریف و بزرگ را توسعه می دهد، برای توسعه فانتزی، تفکر منطقی ضروری است، برای سازماندهی کار دو یا چند کودک خوب است.

بازی با سازنده ساخته شده از سیم انعطاف پذیر پوشیده شده با پارچه رنگی - به شما امکان می دهد تا گسترده ترین طیف اشیاء (فردی (از یک جزء اصلی) و پیچیده (از چندین جزء اساسی)) را ایجاد کنید، می توانید برای حل مشکلات در مناطق مختلف استفاده کنید. رشد کودکان پیش دبستانی

تمرینات بازی با مهره - در دسترس بودن و تنوع مواد به شما امکان می دهد تمرینات را با کودکان در جهت های مختلف سازماندهی کنید: چیدمان تصاویر (توانایی کار مطابق با یک مدل ، دستورالعمل ها) ، ایجاد تصاویر از مهره های فردی (توسعه فانتزی ، خلاقیت) ، مونتاژ مهره ها (تشکیل پشتکار، توسعه تخیل خلاق) ، ایجاد "کاغذ جادویی" با کمک مهره ها (توسعه احساسات. شکل گیری مهارت های کار گروهی).

و اگر در استفاده از مواد مختلف به فناوری های مدرن رشد حسی حرکتی تکیه کنید، می توانید نتایج شگفت انگیزی از خلاقیت کودکان به دست آورید.

ادبیات:
1. Venger L.A., Pilyugina E.G. پرورش فرهنگ حسی کودک: کتابی برای مربیان مهدکودک. م.: روشنگری، 1998.
2. Krasnoshchekova N.V. رشد احساسات و ادراک در کودکان از نوزادی تا سن دبستان. بازی، تمرین، تست. Rostov n/a: Phoenix، 2007.
3. Krasheninnikov E.E., Kholodova O.L. توسعه توانایی های شناختی کودکان پیش دبستانی. مسکو: موزاییک-سنتز. 2014.
4. Potapova E.V. فعالیت بصری و کار هنری با استفاده از مواد مدرن موسسه آموزشی پیش دبستانی. اد. Detstvo-Press، 2012.

بازی های حسی-حرکتی برای سنین پیش دبستانی اولیه و کوچکتر

مجله "آموزش پیش دبستانی" 1389-№8

در مقاله عبداللهوا E.A. مطالب کاربردی متنوعی همراه با نظرات و توصیه‌های روش‌شناختی در مورد انواع مختلف بازی‌های حسی-حرکتی (لمسی، حرکتی، موسیقی-ریتمیک) برای سنین پیش‌دبستانی اولیه و کوچک‌تر ارائه شده است. اهمیت رشد هر بازی به تفصیل در زمینه رشد حسی-حرکتی، فردی و اجتماعی کودکان توضیح داده شده است. برای اولین بار، بازی های ژست شکل رقص دور فصلی برای طیف گسترده ای از متخصصان منتشر می شود. بسیاری از مواد برای نمایش گام به گام بلند مدت با در نظر گرفتن ویژگی های رفتار و رشد کودکان طراحی شده اند.

کلید واژه ها : رشد حسی-حرکتی، ادراک لامسه، مهارت های حرکتی، هماهنگی، فعالیت بازی، بازی در دایره، بازی با اشاره، بازی تجسمی- اشاره ای، بازی موزیکال-ریتمیک، بازی رقص دور، قافیه های مهد کودک.

مشخص است که کودک در سنین پایین ویژگی های مهمی مانند مهارت حرکتی، هماهنگی حسی-حرکتی، حس تعادل، تناسب و هدفمندی حرکات و غیره را در کودک ایجاد می کند. آموزش مدرن شکل گیری این ویژگی ها را با تربیت بدنی مرتبط می کند. با این حال، این جنبه به حرکات تمرینی، به توسعه مهارت های حرکتی محدود نمی شود. این ماهیت تعامل یک کودک کوچک با جهان به عنوان یک کل را پوشش می دهد - با هدف، با اجتماعی، و همچنین با شکل گیری احساس خود، یعنی. احساس I. احساس من در تقاطع دو فرآیند متقابل ایجاد می شود که یکی از آنها به سمت درون (احساس حرکات و مرزهای بدنی) و دیگری به بیرون (روابط اجتماعی، تسلط بر ویژگی ها و کیفیت های دنیای اطراف) است. . رشد کلی یک کودک خردسال بدون داشتن یک حس اولیه بدنی از خود غیرممکن است.تجربه حرکت، تعادل و حس لامسه سطح بدن خود - تصویر فضایی از خود - نقش تعیین کننده ای در انتخاب مرزهای روانی آنها در ساختن کودک دارند و در نتیجهمهمترین شرایط برای شکل گیری خودآگاهی هستند . به گفته روانشناس آمریکایی جی آلپورت، "احساس بدن برای همیشه لنگر خودآگاهی ما باقی می ماند."نکته قابل توجه اهمیت لمس است. به گفته دکتر V.-M. اوئر «از طریق تجربه لمس... همراه با تصویر پلاستیکی و بسط خود، مرزهای خود را تشخیص می‌دهیم، زیرا ما به عنوان موجودی جسمی-فضایی پایان می‌دهیم که در آن چیز دیگری آغاز می‌شود. با هر لمسی، ما ... خودمان را می شناسیم و به آن مسلط می شویمخود."

احساس خود در محدوده بدن و ساختن مرزهای "من و جهان" در زمینه های مختلف رشد کودک از اهمیت زیادی برخوردار است: در فعالیت های عینی، شناختی، آموزشی، در تماس با افراد دیگر - چه بزرگسالان و چه همسالان. ، در توسعه استقلال. شکل گیری خودسری رفتار، توجه، جهت گیری بصری-فضایی نیز به تسلط بر بدن، کنترل اختیاری آن، به حساسیت لمسی کافی بستگی دارد. بر این اساستوانایی کودک در یادگیری نوشتن و خواندن و به طور کلی آموزش مدرسه است.

در حال حاضر، تعداد بیشتری از کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی مشکلات رشد خاصی را تجربه می کنند. در میان آنها، شایع ترین آنها عبارتند از عدم بازداری، ناهنجاری حرکتی، تاخیر در رشد حرکتی، گفتاری، عاطفی و ارادی. و قابل ذکر است که تعداد آنها در مقایسه با 10-15 سال پیش چندین برابر افزایش یافته است. به گفته عصب‌روان‌شناسان، تقریباً 70 درصد از کودکان در هفت سال اول زندگی مشکلاتی را مشاهده می‌کنند. بله، نقض همیشه ماهیت آسیب شناسی ندارد و، به عنوان یک قاعده، با یک تشخیص جدی همراه نیست. در عین حال، تخلفات جزئی در سنین پایین در رشد مهارت های حرکتی، در هماهنگی حرکات در آینده مملو از مشکلات روانی جدی است. شکل ناپذیری یا نقض مرزهای خود بدنی نه تنها در حوزه حرکتی، بلکه در خودآگاهی درونی کودک، حوزه عاطفی، گفتاری، ارتباطی، شناختی او نیز منعکس می شود. کودکی که بدن خود را خوب نمی کند، حرکات خود را کنترل نمی کند، نمی تواند بر درک رویدادها، تأثیرات و احساساتی که هم از بیرون و هم از درون می آید تمرکز کند. به گفته محققان داخلی و خارجی، مشکل ناپختگی مدرسه (مشکلات در آموزش املا، خواندن و شمارش، رفتار ارادی شکل نیافته) با نقض شکل گیری طرح بدنی و مرزهای "من" فرد همراه است. منابع برای پر کردن کمبود متناظر تمرین درمانگرانی که با دانش‌آموزان جوان‌تر کار می‌کنند به اینجا کشیده می‌شوند - در توسعه تصویر فضایی از خود.

نقض مرزهای خود می تواند دو گرایش اصلی داشته باشد - یا در جهت غیبت آنها، یا در جهت نزدیکی بیش از حد، محصور از جهان خارج. نوع اول با گشودگی بیش از حد به دنیای بیرون و از دست دادن یا بهتر است بگوییم عدم یافتن خود مشخص می شود. این خود را در تحریک پذیری بیش از حد، افزایش حساسیت لمسی، تکانشگری و غیرقابل پیش بینی بودن حرکات نشان می دهد (هم تحرک بالا و هم برعکس، سفتی هراس ممکن است). در برقراری ارتباط با غریبه ها، چنین کودکانی یا با ترس گرفتار می شوند یا با قاطعیت رفتار متمایز می شوند و به وسواس تبدیل می شوند. نوع دوم با خود جذبی، نوعی "ضخیم بودن پوست"، عدم حساسیت مشخص می شود. این خود را در "دست و پا چلفتی" حرکات، انفعال عمومی، کاهش علاقه به محیط نشان می دهد، چنین کودکانی هم در ارتباط و هم در فعالیت عینی فاقد ابتکار عمل هستند. در بازی، چنین کودکانی با همسالان خود ارتباط برقرار نمی کنند، آنها معمولاً در گروه شرکای ناخواسته یا طرد شده قرار می گیرند.

هر دوی این گرایش ها نشان دهنده مشکل در برقراری تماس کافی نه تنها با محیط، بلکه با خود نیز هستند.اغلب آنها با ویژگی های پویای ذاتی سیستم عصبی کودک (خلق و خو، قدرت سیستم عصبی) مرتبط هستند. اما این ویژگی ها عامل اصلی و تنها علت بروز این مشکلات در کودک نیستند.

تصویر فضایی خود در سنین پایین - در 1-3 سالگی - شکل می گیرد. در این دوره است که کمک بزرگسالان بسیار مؤثر است و به جلوگیری از مشکلات جدی در دوره های بعدی کمک می کند.

در تحولات نویسنده و در آموزش عامیانه، بازی های زیادی ارائه می شود که به شکل تصویری-تصویری اجازه می دهد تا به طور هدفمند تصویر فضایی خود را در کودکان شکل دهد. برخی از آنها به عنوان قافیه مهد کودک و پستال شناخته می شوند. آنها مطمئناً هم با آیات یا آهنگ های موزون همراه هستند و هم با حرکات (لمس کردن، نوازش، نوازش، تاب دادن، پرتاب کردن). برخی از بازی ها شامل حرکات تقلیدی و حرکت در یک دایره است. این بازی ها به شکلی واضح و واضح برای نوزاد، نمونه هایی از حرکات معنادار و قابل درک برای او را ارائه می دهد و آنها را به تولید مثل تشویق می کند. یکسان سازی بیرونی و درونی، بازپخش کنش خود شرط احساس، آگاهی آن می شود. چنین بازی هایی را می توان نامیدحسی-حرکتی آنهادارای ویژگی های زیر است:

متن یا آهنگ قافیه ای که تصویری کل نگر و پس زمینه احساسی ایجاد می کند.

حرکات موزون که در آن تناوب تضادها وجود دارد: سریع-آهسته، زیاد-کم، دور نزدیک، قوی-آرام و غیره.

تکرار، نشان دهنده کیفیت ها و تغییرات مختلف حرکات است.

از نظر احساسیتنش و آرامش در طول توسعه طرح، که کودک همراه با یک بزرگسال نزدیک تجربه می کند.

بسیاری از برنامه های مدرن انواع مختلفی از بازی ها از جمله بازی های حرکتی را ارائه می دهند. اما تأثیرات لمسی و حرکتی در آنها معمولاً منبع رشد عمومی کودک و خودآگاهی او محسوب نمی شود. اغلب، این تأثیرات به عنوان محرک های سرگرم کننده یا حسی عمل می کنند که به توسعه ادراک و ارتباط بین مادر و کودک کمک می کند. برخلاف بازی‌هایی که چنین برنامه‌هایی ارائه می‌کنند، ما آن‌ها را منبعی برای تجربه احساسات مختلف بدنی و در نتیجه تجربه کردن خود می‌دانیم که زیربنای ویژگی‌های شخصی درجه بالاتر است.

بازی های ارائه شده در مقاله ساخته شده بر پایه یکودکانی که حرکات بیانی یک بزرگسال را تقلید می کنند. (شکل 1 (405)) حرکات مشخصه بیانگر به کودک اجازه می دهد تصویر را نگه دارد. از طریق تقلید است که توانایی درک، جذب و بازتولید حرکات معنادار رشد می کند. ایجاد و تجربه تصاویر مختلف - ملموس یا انتزاعی - کودک را قادر می سازد تا عمیقاً احساسات متفاوتی از خود در حرکات و احساسات مختلف خود در فضای اطراف تجربه کند.

قابل تشخیص استدو نوع بازی ها و بر این اساس، دو سطح دشواری: بازی های ساده و پیچیده (تصویری-ژستاری). که دربازی های ساده حسی حرکتی از تصاویر مربوط به زندگی روزمره کودک استفاده می شودسن پایین - شستشو، لباس پوشیدن و غیره، که در آن یک عنصر مهم درک مستقیم از بدن خود در زمینه زندگی روزمره است. که دربازی های فیگوراتیو-ژستاری پیچیده (رقص موزیکال-ریتمیک یا گرد) طرح از تصاویر انتزاعی - حرکات حیوانات، پدیده های طبیعی - تشکیل شده و شامل حرکات پیچیده و متمایز است. در اصل، اینها حرکاتی هستند که تخیل را در بر می گیرند. چنین بازی هایی در نظر گرفته شده استبرای فرزندانسن پیش دبستانی

در زیر بازی ها - آشنا و نه چندان آشنا هستند. آنها از بازی های حسی-حرکتی ساده گرفته تا بازی های فیگوراتیو-ژستاری و موسیقی-ریتمیک پیچیده تر را شامل می شوند. آنها را می توان در مهدکودک هم در گروه های سنی اولیه استفاده کرد که از 3 تا 10-12 نفر را پوشش می دهد و هم در کودکان پیش دبستانی - تا 20 کودک. برای هر بازی، توضیحات یا دستورالعمل های ویژه ای در مورد اینکه دقیقاً چه چیزی ایجاد می شود و چگونه با تشکیل یک تصویر فضایی- حرکتی از خود ارتباط دارد، ارائه می شود. با این حال، قبل از اینکه به شرح آنها بپردازیم، اجازه دهید به برخی از مسائل سازمانی بپردازیم. توصیه می شود از قبل صندلی ها را در یک طرف اتاق گروه و یک فضای آزاد قابل توجه در مرکز گروه فراهم کنید. این به شما این امکان را می دهد که در ابتدا بچه ها را بنشینید و سپس بدون اینکه حواس شما پرت شود، به مکان آزاد برای قسمت متحرک بازی بروید. این رویکرد بچه ها را سازماندهی می کند، توجه آنها را ساده می کند، روی رویدادهای آینده تمرکز می کند، به آنها کمک می کند تمرکز کنند.

یک کودک کوچک، برای اینکه بتواند روی اعمال تمرکز کند و در اطراف گروه مهاجرت نکند، به یک نقطه عطف، مکان خاص خود در فضا نیاز دارد. این صندلی به عنوان یک راهنما عمل می کند. در سنین پیش دبستانی، کودک به تدریج بیشتر و بیشتر می تواند خود را کنترل کند، او می تواند جایگاه خود را در حلقه پیدا کند و حفظ کند. بنابراین، با گذشت زمان، کودکان ممکن است به خوبی در یک دایره روی زمین بنشینند.

بنابراین، برای شروع، بهتر است همه کودکان، صرف نظر از سن، روی صندلی بنشینند - ما صندلی می گذاریمدر زیبا صحیح یک نیم دایره با فاصله کوچک (در یک صندلی). این فاصله به بچه ها فضای کافی برای ژست ها می دهد و به دلیل نزدیکی رهبر که همان جا در دایره نشسته است، توجه را جلب می کند.

چه چیزی مهم است؟ به طوری که یک بزرگسال، بدون قطع بازی، مواد لازم را در اختیار داشته باشد، در صورتی که توسط بازی ارائه شده باشد. برای انجام این کار، او همه چیز را از قبل آماده می کند و آن را در فاصله کمی پیاده روی قرار می دهد و آن را با یک تکه پارچه می پوشاند.

بازی های ساده حسگر موتور.

"خمیر هزارلا"

این بازی با هدف درک نقاط افراطی بدن شما از طریق حداکثر انبساط و انقباض بدن، حرکت در جهات عمودی و افقی است. با احساس نقاط افراطی، کودک بهتر می تواند مرکز، وسط، یعنی. خودت را تعریف کن در طول بازی، الفتحرک مفصلی، امکان درک حرکت دستگاه گفتار را ایجاد می کند. کودکان حرکات بازی ها را در حالی که روی صندلی می نشینند و به تقلید از بزرگسالان انجام می دهند. رهبر، در یک دایره نشسته، حرکاتی را انجام می دهد و آنها را با کلمات همراهی می کند.

1. قارچ های جرعه ای(در اینجا می توانید به شکل 7 نیز مراجعه کنید)

در امتداد پر

دست هایمان را به آرامی به سمت بالا و پاشنه ها را به سمت جلو و پایین می کشیم. ما بدن را با کف دست خود - محکم و محبت آمیز - از بالای سر به پایین تا نوک انگشتان پا نوازش می کنیم - به حداکثر اندازه بدن در طول کشیده می شویم، این طول را به صورت لمسی نشان می دهیم.

2. و در سراسر - زنان چاق، در سراسر - زنان چاق.

ما بازوهایمان را بسیار گسترده به طرفین دراز می کنیم و بدن را محکم در آغوش می گیریم - کشش می دهیم - حداکثر عرض، کوچک می کنیم - حداقل عرض. این کار را تکرار کنید، بازوهای خود را به آرامی دراز کنید و بدن را محکم و محکم بغل کنید.

3. آر

آراوچکی - دستگیره ها، قلم ها - دستگیره ها،

مشت هایمان را به صورت ریتمیک گره می کنیم و باز می کنیم تا باز شدن و انقباض موضعی را احساس کنیم.

4. و پاها توپتوشنکی هستند، پاها توپتوشنکی هستند.

در ریتم بیت نشسته پا میکوبیم. بچه ها می توانند با شتاب و تقویت پا بگذارند، معلم به بچه ها اجازه می دهد قبل از یک حرکت کوچکتر شتاب بگیرند - تأکید بر دورترین نقاط بدن.

5. و در دهان - سخنگو.

بیا، مراقب زبان باش!

انگشت اشاره به لب - آماده سازی حرکت موضعی.

6. زبان به اطراف نگاه کرد، به آسمان، به زمین نگاه کرد.

حرکات زبان - متن را ببینید. ( حرکت عمودی و افقی).

7. از دروازه بیرون رفت و پنهان شد،

بیرون رفت و پنهان شد

پرید و پرید و دوید، پرید و پنهان شد.

و در پشت سرش محکم بسته شد.

تغییر عمق (حرکت در صفحه جلو و در عمود).

8. در دهان سخنگو -با انگشت لب هایت را لمس کن

و در سر - ذهن -سرت را با دو دست بگیر

شاید کودکان بلافاصله نتوانند به تقلید از بزرگسالان دست به اقداماتی بزنند. بسیاری به یک، دو یا حتی سه هفته نیاز دارند. وظیفه مجری: خودداری از دستورات شفاهی، با لذت مشهود، با اشتیاق و سرگرمی، اعمال را انجام دهد. بنابراین، مثالی بیان شده است که تقلید و اقدامات فعال را تشویق می کند.

"کشیدن" نمونه ای از یک بازی جامع لمسی- حرکتی است که همانطور که در بالا ذکر شد، تمام بدن درگیر است. نوع دیگری از بازی ها - محلی. بخش های جداگانه ای در اینجا درگیر هستند - شکم، یا پاها، یا پاها، یا کف دست ها و غیره. در مجموعه های مختلف فولکلور نسخه های مختلفی از این گونه بازی ها وجود دارد. در زیر نمونه ای از یک بازی محلی را بیان می کنیم.

"گاودار"

هدف از بازی جلب توجه کودک به ناحیه پاها و پاها است که باید به درک آگاهانه او کمک کند و حرکات او را قابل کنترل تر کند.می توانید از بازی قبلی به این بازی بروید. بچه ها و مجری که روی صندلی نشسته اند کفش هایشان را در می آورند.

با دست راست پای راست را روی زانوی چپ می گذاریم، با دست چپ به آهنگ بیت روی سطح کف پا می زنیم.

1. جعل، جعل، جعل،

کفش خود را کفش کنید

در پای راست یک چکمه گرم.

در حالی که با دست خود را محکم در آغوش می گیریم، پا را از نوک انگشتان، از طریق مچ پا، پاشنه تا زانو نوازش می کنیم. پا را به زمین برمی گردانیم.

2. حالا پای چپ را روی زانوی راست می گذاریم، پا را در دست چپ می گیریم و به صورت موزون با کف دست راست به آن ضربه می زنیم و محکم می کشیم.

کوی، کوی، دورتر،

کفش خود را کفش کنید

یک چکمه گرم روی پای چپ.

3. پاهای خود را به طور متناوب روی زمین می کوبند یا - یک گزینه دشوارتر - هر دو پا را تا جایی که تعادل اجازه می دهد از زمین بلند نمی کنیم و پاهای خود را به هم می زنیم. (شکل 2-242)

لگد می زنیم، لگد می زنیم، اماهی، فرار کن

"دستهای ما شروع به رقصیدن کرد" - یکی دیگر از بازی های به اصطلاح کل نگر که در آن سطح پشتی بدن نیز درگیر است. این به رشد توجه و صبر در کودکان کمک می کند، زیرا دست ها باید تا لحظه خاصی از آهنگ پشت سر باقی بمانند.

1. دستان ما شروع به رقصیدن کردند -با هر دو دست خم شده در آرنج، در جلوی سینه بچرخید (شکل 3-269)

چرخید

2. چرخیدن -بازوها در آرنج خم می شوند، دست ها باز می شوند چندین بار در جهات مختلف چرخانده می شوند.

3. آنها روی سر دراز کشیدند -حرکت بیشتر در متن

4. و بر دوش خود دراز کشیدند.

5. روی زانو دراز بکشید

6. و روی پاها دراز کشیدند. (شکل 4-389)

7. و پشت سر دویدند.

8. ما پنهان شدیم.

9. قلم ما کجا، کجا، کجاست؟ -دست ها پشت سر پنهان می مانند

نه-نه-نه قلم ما.

قلم ما کجاست، کجاست؟

10. اینجا، تقریباً، قلم ما در حال رقصیدن است! -ضربه زدن به زانو

تقریباً، تقریباً، دستان ما در حال رقصیدن هستند!

عوارض. 1. در این بازی، به محض اینکه بچه ها راحت شدند، می توانید خودسرانه ترتیب قسمت های نامگذاری شده بدن را تغییر دهید - اما آنها را به آرامی صدا بزنید تا هر کودک نه تنها برای جهت گیری، بلکه برای احساس لمس در بدن نیز وقت داشته باشد. جهت مخالف علاوه بر این، بخش‌های مختلف بدن را می‌توان بدون محدودیت وارد بازی کرد که حس کردن آن‌ها از طریق لمس خود نیز مهم است، مثلاً روی بینی دراز می‌کشید، روی پاشنه دراز می‌کشید و غیره.

2. در آخرین خطوط، می توانید ضربات زانو را به سایر حرکات یک "الگوی" در حال تغییر تغییر دهید - کف زدن زانو، چرخاندن کف دست ها به بالا و پایین، کف زدن باسن، کف زدن دست ها، چرخش های مختلف دست ها.

"در خانه کوچک ما."

این بازی بسته به اینکه بچه ها چقدر باید در فضای محل خود لنگر بیاندازند به صورت نشسته روی صندلی یا دایره ای روی زمین انجام می شود. هدف این بازی توسعه قابلیت کنترل حرکات است. او عناصر لمس روی سطح بدن خود را با حرکات مختلف ترکیب می کند. لحظه استراحت کامل در ابتدای بازی برخلاف تحرک معمول روزانه است که توجه کودک را هم به خودش و هم بر ادراک بدن در حالت بی حرکتی متمرکز می کند. همانطور که می دانید، کودکان با ایستایی مشخص نمی شوند و در زمینه طرح، معنی دار و کاملاً امکان پذیر می شود که به شکل گیری خودسری کمک می کند. لمس های محکم به قسمت های مختلف بدن به کودک کمک می کند تا طرح یا تصویر بدن را بسازد و درک کند. مهم است که پاهای او روی زمین باشد.

سرمان را روی "کوسن" قرار می دهیم که دست هایمان را روی زانوهایمان جمع کرده ایم، چشمانمان را می بندیم - تسلیم جاذبه می شویم و آرام می گیریم. (شکل 5)

1. در خانه کوچک ما

نوزادان در گهواره می خوابندمکث طولانی - تسلیم جاذبه شوید، استراحت کنید، می توانید چشمان خود را ببندید.

2. گذار به سبکی و حرکت

در اینجا آنها از گهواره پایین افتادند

همه به سرعت از خواب بیدار شدندما با خوشحالی سر خود را بلند می کنیم، با هر دو دست خم شده در آرنج، در جلوی سینه می پیچیم - انتقال از سنگینی و بی حرکتی به سبکی و حرکت.

3. بینی، پیشانی، سر، گوش، گونه و چشم - پنهان و پیدا شده - 2 بار.

حرکات متن بدن را محکم لمس می کنیم - متن را ببینید - قسمت های جفت و جفت نشده بدن. ما چشمانمان را با کف دست می پوشانیم - اینجا هستم، اما من نیستم. (شکل 6-265)

3. چوب لباسی - چوب لباسی -شانه مقابل را با کف دست، سپس شانه دیگر را محکم نوازش کنید.

4. پشت و سینه -ما به آرامی دست های خود را پشت سر خود می آوریم، پشت خود را نوازش می کنیم، سپس سینه های خود را - درجات مختلف دسترسی.

5. بیدار شدن را فراموش نکنید!

6. دست می زنند، دست می زنند- در ریتم بیت، دستان خود را در مقابل خود کف بزنید.

و پاها می کوبند، پاها می کوبند- نشسته، پا زدن.

7. Ru-ki clap-pa-yut, ru-ki chlo-pa-yut -شعار دادن با سرعت آهسته - حرکات آهسته فراگیر بالای سر.

8. و پاها با صدای بلند می کوبند، با صدای بلند پا می زنند، حتی بلندتر می کوبند -به شدت و با صدای بلند با شتاب کوبیدن.

9. دست می زنند، دست می زنند- با زمزمه تلاوت کنید، جلوی خود با انگشتان اشاره خود "کف بزنید".

10. پاها بی سر و صدا می کوبند، بی سر و صدا می کوبند -پاشنه‌ها روی زمین هستند و فقط جوراب‌ها می‌کوبند.

11. ما از خواب بیدار شدیم، دراز کشیدیم -ما با دست ها و تمام بدن به سمت بالا دراز می کنیم و با پاها و پاشنه ها به سمت پایین دراز می کنیم.

12. ما به همه اطرافیان لبخند زدیم -دستانتان را روی زانوهایتان بگذارید و به هم لبخند بزنید.

شما نباید منتظر بمانید تا سکوت کامل حاکم شود، شما باید حداقل یک آرامش کوتاه ایجاد کنید - با گذشت زمان، کودکان طعم چنین آغاز مرموز را احساس می کنند. شما نباید به دنبال انجام بی چون و چرا و دقیق اعمال باشید - تمرکز بصری کافی و اقدامات فردی. با این حال، اگر بچه ها برای مدت طولانی قبل از بازی بی حرکت یا در تنش بودند، تمرکز روی چنین بازی برای آنها دشوار خواهد بود، زیرا نیاز به تمرکز زیاد، خودسری و هماهنگی کلی اقدامات دارد.

"شارژر" - بازی ژست ساده. محتوای آن تجربه انقباض و انبساط کل بدن را امکان پذیر می کند، توجه را در مرکز یا پیرامون آن متمرکز می کند.هر فردی دامنه حرکتی خاص خود را دارد. همه چیز به قد، بازو و درک حرکت شما بستگی دارد. این بازی به کودک امکان می دهد حداکثر و حداقل اندازه متریک خود را احساس و درک کند.

«شارژ» می تواند ادامه یکی از بازی های قبلی باشد. صندلی ها جادار هستند زیرا فعالیت های ایستاده انتظار می رود و فضای کافی برای هر کودک لازم است. در ابتدای بازی همه روی صندلی می نشینند سپس بلند می شوند و در حالت ایستاده حرکاتی را انجام می دهند.

امروز صبح بیدار شدیم

و آنها شروع به انجام تمرینات کردند: - از روی صندلی بلند شوید تا تکیه گاه را در پاها احساس کنید

2. دسته بالا- آنها با انرژی انگشتان خود را دراز می کردند تا حداکثر اندازه عمودی خود را احساس کنند.

3. دسته پایین- بدون چمباتمه، خم شده، دستان خود را به زمین پایین آوردند - اندازه عمودی نصف است.

4. کشش راست به چپ- بازوها تا حد ممکن کشیده شوند تا طول بدن را در جهت افقی احساس کنید.

5. و سپس به شکل یک توپ جمع کنید- چمباتمه زده اند، زانوهای خود را به هم بسته اند، به حداقل ممکن تبدیل به یک توپ شده اند، سر خود را در زانوهای خود پنهان کرده اند.

6. کشش راست به چپ،

و سپس در یک توپ جمع کنیدمراحل انبساط و انقباض را تکرار کنید

7. کف را با دسته ها لمس کنید، کف را با دسته ها لمس کنید- در حالت چمباتمه زدن (فشردگی)، به صورت ریتمیک و راحت انگشتان خود را روی زمین بزنید - متضاد با حرکات بزرگ و کوچک.

8. و به آسمان برسید -کشش تا (انتقال از فشرده سازی به حداکثر اندازه عمودی). (شکل 7)

9. کف را با دسته ها لمس کنید، کف را با دسته ها لمس کنید

و به آسمان برسید- اعمال فشرده سازی و انبساط را تکرار کنید.

10. و سپس به خودت برگرد- دستان خود را روی قفسه سینه - وسط بین قطب ها به هم می زنیم تا در مرکز بدن احساس آرامش و تعادل کنیم (شکل 8)

"خمیر" - یک بازی شناخته شده که پتانسیل لمسی و حرکتی جالب و مهمی در آن نهفته است. کودکان از طریق لمس این فرصت را دارند که مرزهای بدن خود را با وضوح بیشتری تجربه کنند، خود و یکدیگر را از طریق لمس و لمس احساس کنند. عنصر حرکتی بازی به این دلیل قابل توجه است که باید سرعت، ریتم و ماهیت حرکت خود را با حرکات کودکان نزدیک مرتبط کنید. این انگیزه ای برای درک هدفمند از حرکت آنها و کنترل آن است. بنابراین، یک کار ارتباطی مهم حل می شود - توجه به احساس شرکا - "خمیر" در داخل دایره، نه تنها به طور فعال "خمیر" و "خمیر" کسانی که در مرکز هستند، بلکه همچنین برای درک قدرت نفوذ آنها در رابطه. به پاسخ شرکا

برای بازی - کودکان آن در حالت ایستاده بازی می کنند - فضای امن به اندازه کافی بزرگ مورد نیاز است، بیش از دایره ای که توسط کودکان تشکیل شده و تا حد امکان در همه جهات کشیده شده است. دایره یک "تابه" است. یک اتاق شمارش (یا به صورت اختیاری) کسانی را انتخاب می کند که نقش "آزمون" را بازی کنند - از 1 تا 4 کودک. آنها در وسط دایره ایستاده اند.

پیشرفت بازی: به آرامی برای هر کلمه، جملات در گام های کوچک به سمت مرکز همگرا می شوند. یک فرد بالغ، پیشرو، در یک دایره می ایستد و با حرکت خود، میزان شدت آن، ماهیت لمس ها را نشان می دهد و در عین حال،مستقیم با هم کار می کند با بچه ها.

ما به مرکز همگرا می شویم و می گوییم:

1. خمیر را ورز دهید - ورز دهید - ورز دهید،

او جایی در تابه ندارد- 2-3 بار - دایره نزدیکتر و نزدیکتر می شود، در مرکز فضای کمتر و کمتری وجود دارد.

2. خمیر را ورز دادن - ورز دادن - ورز دادن،

او جایی در تابه ندارد -پس از اینکه تا حد ممکن محکم به هم نزدیک شدیم، بدون اینکه دست ها را از هم جدا کنیم، همه با هم با مشت "خمیر" را ورز می دهیم - پشت و پهلوها در وسط ایستاده اند. ما "خمیر" را به شدت و ملموس ورز می دهیم ، اما هیچ کس به کسی فشار نمی آورد.

3. خمیر با عسل، با شیر،

با کره، با مخمر- قلاب دستان خود را باز کنید، به آرامی "خمیر" را با هر دو دست در امتداد بدن نوازش کنید (دست ها به خوبی به بدن می آیند).

4. خمیر را با مشت ورز می دهیم

آن را با دستان خود ورز دهید - دوباره، دستان خود را به مشت گره می کنیم، "خمیر" را ورز می دهیم، سپس با کف دست های باز آن را نوازش می کنیم.

5. چگونه خمیر را مزه دار کنیم؟

خشخاش، آجیل -"خمیر را با دانه های خشخاش بپاشید" - با تمام انگشتان خود به طور همزمان ضربه بزنید، "آجیل" - به طور متناوب با مشت بزنید.

6. هی، پوت، حباب، پوف، بزرگ!

همینجوری بمون و زمین نخور! -دایره بیرونی دست ها را به هم می پیوندد. اکنون کسانی که در مرکز دایره ایستاده اند دوباره بسیار جادار هستند. دایره به حداکثر کشش "کشیده" می شود.

7. در جایی مطمئنا دایره می ترکد. گاهی بچه ها از هم می پاشند. در جایی که دایره می ترکد، باید "محصولات" برای بخش جدیدی از خمیر وجود داشته باشد - 2 کودک.

توجه داشته باشید. 1. برای کودکان زیر 3 سال منطقی است که بازی را کوتاه کرده و فقط دو خط اول و آخر را بگذارند. 2. یک فرد بالغ وضعیت عاطفی افرادی را که در یک دایره ایستاده اند به دقت زیر نظر دارد. اگر یکی از بچه ها به شدت ناراحت باشد، بازی باید تعلیق شود و رضایت از این کودک خواسته شود تا ادامه یابد، و قول دهید که خمیر را به آرامی ورز دهید. در صورت امتناع، باید به کودک پیشنهاد داد که دفعه بعد آزمایش شود. به خصوص کودکان حساس، فقط آنهایی که حساسیت لمسی آنها باید کار شود، بلافاصله آماده ایستادن در یک دایره نیستند، بهتر است آنها چندین بار در نقش "تبه" قرار بگیرند. در این صورت هیچ گونه اقناع مجاز نیست، می تواند به کودک آسیب برساند. کودکان تیزبین و قاطع هستند، اغلب باعث درد می شوند، و همچنین باید حساسیت لمسی خود را کاهش دهند. مخصوصاً برای آنها مفید است که خوب "شسته شوند". 3. اگر یکی از کودکانی که در یک دایره ایستاده است به بازی نپیوندد، اقدامات را درک نکند یا شیطان باشد و باعث ناراحتی دیگران شود، با وجود این، باید به "آماده کردن بخشی از آزمون" ادامه داد، و به طور صریح یک تست تنظیم کرد. نمونه عمل در صورتی که کسی به کسی صدمه بزند، یک بزرگسال باید یک کودک بیش از حد فعال را در دستان خود بگیرد و تا پایان "دسته" به معنای واقعی کلمه با بدن خود عمل کند. واقعیت این است که برای چنین کودکانی دشوار است که توجه خود را به اعمال خود جلب کنند، آنها را با اطرافیان خود مقایسه کنند، و آنها به ویژه باید به یک "آزمون" تبدیل شوند. به همین دلیل است که بسیار مهم است که آنها را "زمین" کنیم تا به آنها کمک کنیم بدن خود را درک کنند تا آن را بیشتر و بیشتر قابل کنترل کنند.

"ایوانوشکا در صخره" (اصلاح بازی فولکلور روسی)

این بازی برای کودکان 3.5 - 7 سال و بالاتر با هدف توسعه درک بدن از پشت، تمایز بین قسمت های مختلف پشت، جهت گیری فضایی هم در رابطه با بدن خود و هم در ارتباط با محیط است. یک عنصر مهم آن توسعه اعتماد در یک حلقه نزدیک است.

مواد: سنگریزه ای زیبا به اندازه انگشت کودک که به راحتی در کف دست پنهان شود. می توانید از هر جایگزین سنگی مانند آب نبات مچاله شده استفاده کنید.

بازی یک راننده و یک رهبر دارد.

سرب (آب) - این کسی است که پشت خود را به کف دست می دهد و سپس حدس می زند که سنگریزه در کف دست چه کسی پنهان است.

منتهی شدن - این که با یک سنگریزه کوچک عمل می کند - کف دستش را لمس می کند. برای مبتدیان و کودکان زیر 5 سال، یک بزرگسال رهبر می شود.

در ابتدای بازی و هر اسب بعدیپیشرو (آب) در مرکز دایره زانو می زند (یا چمباتمه می زند) و صورت خود را در زانوهای خود پنهان می کند. او تبدیل می شودبولدر - سنگ بزرگ

پیشرفت بازی بازیکنان دست های خود را روی "صخره" می گذارند و کف دست خود را باز می کنند (یک یا دو کف، بسته به فضای موجود در پشت). کف دست ها پشت را در امتداد تمام سطح آن می پوشانند، نه خیلی سخت، اما هنوز کاملاً قابل توجه هستند.

رهبر در حالی که یک سنگ ریزه را در دست گرفته و با زمزمه یک آهنگ یا جمله ساده، مرکز هر کف دست را لمس می کند. با هر کف دستی شروع می شود و بدون از دست دادن کسی به ترتیب حرکت می کند.

♫ "ایوانوشکا بازی کرد

نزدیک سنگ سفید

در آخرین هجا، رهبر به ترتیب سنگریزه ای را در آخرین کف دست می گذارد.

بازیکنان به نوبه خود کف دست خود را مشت کرده و با آواز خواندن از آنها دعوت می کنند تا حدس بزنند که سنگ کجا پنهان شده است.

♫ "من این سنگ را دارم، آن را دارم.

به من اشاره کن، به من.»

راننده سرش را از روی زانو بلند می‌کند، به بازیکنان نگاه می‌کند و سعی می‌کند با چشم‌ها، حالات چهره و ماهیت ژست‌ها حدس بزند که چه کسی سنگریزه را پنهان کرده است.

ممکن است بخواهد مشتی را با لمس آرام باز کند. در همان زمان، کف دست باز اکنون روی زانوها باقی می ماند. اگر سنگریزه آنجا نبود، آب به بازیکن بعدی می رسد، به بازیکن بعدی. او می تواند بادامک ها را به ترتیب یا انتخابی باز کند - بنا به صلاحدید خود. و به همین ترتیب، تا زمانی که آن را پیدا کنید.

کسی که سنگریزه را پنهان کرده بود، رهبر می شود. و آب سابق به دایره عمومی می رود. بازی دوباره شروع می شود.

توجه داشته باشید. 1. مهم است که پشت بازیکن را به آرامی و نه محکم لمس کنید. در زیر کف دست، پشت راننده باید لمس را احساس کند. 2. تعداد تلاش برای یافتن سنگریزه برای کودکان زیر 6 سال نامحدود است.

عوارض.

1. کودکان پنج یا شش ساله ای که به اندازه کافی بر حس های فیزیکی لامسه تسلط دارند، بر ماهیت اعمال تسلط دارند و می توانند قوانین بازی را رعایت کنند، می توان گزینه پیشرفته تری را پیشنهاد داد. "سنگ سنگ" سابق، با یافتن سنگریزه، خود به بازیگری فعال تبدیل می شود - به جای یک بزرگسال، نقش یک راننده را بر عهده می گیرد. در ابتدا، یک بزرگسال با دست خود به همه کمک می کند تا اکنون نیروی لمس را از بیرون احساس کنند. 2. تعداد تلاش ها برای یافتن سنگ بسته به سن و تعداد بازیکنان می تواند به پنج یا سه کاهش یابد. 3. اگر کسی در بازی دقیق نباشد، با اعمال خود باعث درد سایر بازیکنان شود، یک بزرگسال اعمال خود را نگه می دارد: دست خود را در دست خود می گیرد، تا پایان بازی ماهیت حرکات این کودک را تنظیم می کند. توجه داشته باشید که چنین کودکی به ویژه نیاز دارد که در نقش "سنگ سنگ" در یک دایره باشد، او فقط به "ماساژ" متمرکز پشت نیاز دارد تا مرزهای بدن خود را بهتر احساس کند.

"بازی پوشیدن" توصیه می شود از بازی ها با توجه به فصل استفاده کنید. این اجازه می دهد تا همراه با رشد حسی-حرکتی، به رشد شناختی کودکان و مشاهده طبیعت توجه شود. در فصل سرد، موضوع بازی ژست می تواند لباس پوشیدن باشد، یعنی. بازنگری مرحله ای بدن - هم قسمت های محیطی و هم مرکز.

در ابتدا بازیکنان می توانند روی صندلی بنشینند.

1. بیایید چکمه های گرم را روی پاها بگذاریم:

این یکی از پای راست است -پا را از انگشت پا تا زانو محکم نوازش کنید.

این یکی روی پای چپ است.

2. شلوار را بالا بکشید -بلند شو، دامن شلوارت را بالا بکش.

3. بیایید کت بپوشیم -دست را از مچ تا شانه نوازش می کنیم، سپس دست دیگر را نیز.

4. مانتوهای پایین- خودت را بغل کن

5.و کلاه پشمی- سر خود را با دستان خود بگیرید.

6. و ببند: اینطور، اینطور،

دکمه به دکمه پشت سر هم -در ریتم آیه در مرکز سینه، بدن را با انگشتان خود لمس می کنیم، انگار که دکمه ها را علامت گذاری می کنیم.

7-خب، آماده ای؟ این تجارت!

و بیایید به پیاده روی برویم، ما جسورانه!- گرفتن دست همدیگر

ما در یک دایره در یک رقص گرد می رویم -انتقال به بخش موبایل یا هر بازی موبایلی از طرح مربوطه. این بازی می تواند مقدمه ای برای هر بازی دیگری باشد.

تمام بازی های حسی-حرکتی که در بالا توضیح داده شد، علی رغم تفاوت هایشان، تجربه کودک از حرکت خود را تشدید کنید. با تشکر از آنهاحس حرکت خود را ایجاد می کند، درک لمسی و لمسی . بازی هایی از این دست علاوه بر تجربه حرکت خود، شامل مشاهده و درک حرکات سایر بازیکنان است. مشاهده، مانند تقلید، نیز یک تجربه حرکتی است، فقط درونی. با دقتتماشا کردن , عزیزمتکثیر می کند حرکت درک شده یک فرد بالغ در درون خود نامرئی است، همانطور که با ژست های کوچک، حالات چهره و تکرارهای خود به خود نشان می دهد. بنابراین، مشاهده و همچنین اقدام مستقیم، به رشد تجربه و آگاهی کودک از خود کمک می کند.[

برگشت