تکان دادن سر با عناصر آزمایش در گروه میانی. خلاصه GCD با عناصر آزمایش در گروه میانی

فعالیت آموزشی مستقیم
حوزه آموزشی "رشد شناختی"
فعالیت: تجربی – تجربی
موضوع: "مگنت جادویی"
(گروه میانی)

هدف:شکل گیری علاقه شناختی در کودکان

از طریق فعالیت های آزمایشی

وظایف:

1. ایجاد ایده های کودکان در مورد آهنربا و توانایی آن در جذب اشیاء خاص. رابطه بین قدر آهنربا و نیروی جاذبه آن؛ کاربرد آهنربا در زندگی مردم

برای توسعه توانایی کودکان برای کار با این طرح.

واژگان کودکان را با مجموعه ای از صفت های نسبی غنی کنید: "چوبی، لاستیک، شیشه، آهن، فلز، پلاستیک."

1. توسعه تمایل کودکان به دانش مستقل از طریق فعالیت های تجربی. توانایی تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری، نتیجه گیری و تدوین آنها را توسعه دهید.
2. پرورش ابتکار عمل، استقلال؛ فرهنگ بازی

مواد و روش ها:

- کلامی؛

- بصری (مشاهده)؛

- روش یادگیری مسئله بازی؛

- کاربردی

مواد و تجهیزات:

• یک جعبه شگفت انگیز در آن: یک قاشق پلاستیکی، یک اسباب بازی لاستیکی، یک شانه چوبی، یک شیشه شیشه ای، یک کلید در آهنی، یک میخ، قیچی فلزی، یک دستکش با آهنربای دوخته شده.
• آهنربا در اندازه های مختلف؛
• کارت ها - طرح هایی برای تعداد فرزندان؛
• استخر روباز، میله های ماهیگیری با توجه به تعداد کودکان؛
• فنجان با نخود، آجیل و چرخ دنده

پیشرفت GCD

1. انگیزه کودکان (لحظه شگفت انگیز)

معلم: بچه ها، ببینید، یکی برای ما بسته ای فرستاد. یک پیام به بسته پیوست شده است. می خواند: این جعبه حاوی یک دستکش جادویی است. دریابید که راز جادوی او چیست و از آن برای کمک به دوستان افسانه من استفاده کنید. امضاء: خیرخواه ناشناس.

1. تعیین اهداف برای کودکان

معلم: نیک اندیش ناشناس از ما چه خواست؟

چگونه می توانیم به شخصیت های افسانه کمک کنیم؟

پاسخ کودکان: اگر راز جادوی دستکش ها را کشف کنیم، می توانیم به آنها کمک کنیم.

1. کار با هم برای یافتن ابزار و روش های عمل.

معلم: بیایید همه چیز را از جعبه بیرون بیاوریم و دقیق تر نگاه کنیم. شاید اشیا به ما بگویند جادوی دستکش چیست.

بچه‌ها با معلم جعبه را باز می‌کنند، اشیا را بیرون می‌آورند و نام می‌برند که از چه موادی ساخته شده‌اند: یک قاشق پلاستیکی، یک اسباب‌بازی لاستیکی، یک شانه چوبی، یک شیشه شیشه‌ای، یک کلید در آهنی، یک میخ، قیچی فلزی. داخل جعبه یک دستکش با آهنربای دوخته شده است.

معلم: چون این یک دستکش است، پس باید آن را پوشید (دستکش را روی دستش می گذارد). و بعدش چی؟

کودکان پاسخ های متفاوتی می دهند.

پاسخ صحیح این است: اشیاء مختلف را با آن ببرید.

معلم: بیایید تلاش کنیم.

معلم هر یک از موارد فوق را به نوبت می گیرد و بچه ها مشاهده می کنند و نظر می دهند. مثلاً: وقتی دستکش باز می‌شد، شانه می‌افتاد یا وقتی دستکش باز می‌شد، میخ آویزان می‌ماند.

معلم: بچه ها، آیا متوجه شده اید که کدام اشیاء می افتند و کدام یک آویزان می ماند؟

بچه ها: اشیایی از آهن و فلز به دستکش آویزان می شوند و بقیه می افتند.

معلم: درست است. و چرا این اتفاق می افتد؟ (فرضیه)

کودکان: یک آهنربا در داخل دستکش ها پنهان شده است.

معلم آهنربایی را بیرون می آورد و از بچه ها دعوت می کند که به آن نگاه کنند.

معلم: آیا ما با شما به راز جادوی دستکش پی برده ایم؟

1. کار مستقل کودکان برای یافتن راه های عمل (بررسی فرضیات)

معلم: من پیشنهاد می کنم که همه عملکرد آهنربا را بررسی کنند و برای این کار باید بازی کنید بازی مغناطیسی ترفند.وظیفه شما این است که هر مورد را بررسی کنید و روی کارت ها خط بکشید - نمودارها فقط موردی که جذب نشده است.

8 آهنربا روی میزها، کارت ها - نمودارهایی با اشیاء به تصویر کشیده شده و خود اشیاء وجود دارد: یک بلوک چوبی (8 عدد)، پین (8 عدد)، دکمه ها (8 عدد)، گیره های فلزی (8 عدد)، توپ های لاستیکی (8 عدد)، باتری (8 عدد)، تکه های کاغذ رنگی متالایز (8 عدد)، ماهی پلاستیکی با میله فلزی در دهان (8 عدد)

نمودار مشابهی به تخته وصل شده است. پس از کار مستقل، کودکان موارد غیر ضروری را در طرح کلی خط می زنند.

نتیجه گیری کودکان: فقط اجسام آهنی یا فلزی جذب آهنربا می شوند.

1. اجرای فرضیه توسط کودکان در عمل (در عمل).

الف) بازی "Help the Turtle Tortilla"

یک موبایل زنگ می زند. در ضبط "عاشقانه لاک پشت تورتیلا". معلم تلفن را برمی دارد و «صحبت می کند».

معلم: بچه ها، آیا به یاد دارید که یک خیرخواه ناشناس از دوستان افسانه خود کمک خواست. بنابراین لاک پشت تورتیلا زنگ زد و به من گفت که حوض مورد علاقه اش که سیصد سال است در آن زندگی می کند، به شدت آلوده است. ضایعات آهن و فلز زیادی در قسمت پایینی آن وجود دارد. لاک پشت از شما می خواهد برای تمیز کردن حوض کمک کنید. فقط یک شرط: سطل زباله را بدون خیس شدن دستتان بیرون بیاورید. خوب، برای کمک به ساکنان حوض چه کنیم؟ چگونه؟

پاسخ بچه ها

از یک استخر بزرگ در فضای باز، کودکان از میله های ماهیگیری با آهنربا در انتهای آن برای گرفتن بقایای فلزی مختلف استفاده می کنند. آهنرباهای متصل به میله های ماهیگیری از نظر اندازه و بر این اساس از نظر نیروی جاذبه متفاوت هستند. در طول فعالیت های عملی، کودکان به یک نتیجه جدید می رسند: هر چه آهنربا بزرگتر باشد، قوی تر است، به این معنی که می تواند اجسام فلزی بزرگ را مغناطیسی کند.

معلم: آفرین! و اکنون به شما پیشنهاد می کنم کمی استراحت کنید.

فیزمنتکا (موسیقی)

ب) بازی "Help Dunno"

یه بچه گریه میکنه

معلم: بچه ها، کی گریه می کند؟

بچه ها: نمی دونم.

معلم: او مشکلی داشت: دونو یک کیسه نخود حمل می کرد، با عجله، کیسه شکست و در فنجانی با قطعاتی که Vintik و Shpuntik برای تعمیر دوچرخه آماده کرده بودند، بیدار شد. همه چیز قاطی شده بود.

چگونه به ناشناخته ها کمک کنیم؟

بچه ها: باید آهنربا بگیرید: تمام قطعات آهن را جذب می کند و نخودها باقی می مانند.

بچه ها، هر کدام از فنجان خود، قطعات آهنی را بیرون آورده و در یک محفظه جداگانه قرار می دهند.

معلم: آفرین! اوه یکی داره میاد

پروفسور زنایکین وارد می شود.

1. جمع بندی، تأمل

Znaikin: سلام بچه ها! اینم پیامی که برات فرستادم من همه چیز را دیدم و می توانم بگویم که شما به دوستانم کمک کردید.

معلم: بله استاد و ما چیزهای زیادی یاد گرفته ایم. بچه ها، به ما بگویید که با چه موضوع شگفت انگیزی آشنا شدید؟ چه اجسامی را جذب می کند؟ کدام آهنربا اجسام فلزی بیشتری را جذب می کند؟

Znaikin: آفرین! آیا می دانید، بچه ها، مردم برای مدت طولانی در مورد آهن ربا می دانستند و شروع به استفاده از آنها در زندگی خود کردند. قطب نما اولین وسیله شد (آن را نشان می دهد). با آن می توانید تعیین کنید که کجاست: شمال، جنوب، غرب، شرق. همه مسافران آن را دارند. در داخل قطب نما یک سوزن مغناطیسی وجود دارد که همیشه به سمت شمال می رود.

آهنربا در زیر آب نیز استفاده می شود. امروز شما اینگونه هستید. مردم از آنها برای ساخت و تعمیر سازه های مختلف زیر آب استفاده می کنند. و ابزارها به راحتی با آهنربا پیدا می شوند زیرا از فلز ساخته شده اند.

معلم: بچه ها، به استاد بگویید چه چیزی را بیشتر دوست دارید؟

چه چیزی برای شما سخت بود؟ چه چیزی آسان است؟ (پاسخ بچه ها).

زنایکین. و من برای شما یک سورپرایز آماده کرده ام: بازی با آهن ربا و پیشنهاد می کنم با من بیایید و بازی کنید.

نامزدی: مهدکودک، گروه میانی، یادداشت های درسی، GCD، ریاضیات، فعالیت های تجربی
عنوان: خلاصه ای از GCD در گروه میانی برای فعالیت های آزمایشی "Magic Magnet"

سمت: مربی
محل کار: BDOU Omsk "مهدکودک شماره 56 از نوع ترکیبی"
مکان: Omsk

اینا لاینسکایا
خلاصه ای از GCD در مورد فعالیت های شناختی و تجربی در گروه میانی "آزمایشگاه آب جادو"

هدف: تعمیم و گسترش دانش کودکان در مورد خواص اب.

1. آموزشی:

در عمل یاد بگیرید که ویژگی های فیزیکی را شناسایی کنید آب و یخ.

فرم علایق شناختی کودکانمیل به آزمایش

انجام دادن را یاد بگیرید نتیجه گیری، بر اساس آزمایش

توسعه دهید فعالیت شناختی.

2. در حال توسعه.

گفتار را توسعه دهید، واژگان را غنی کنید موجودی: آزمایشگاه, دستیار آزمایشگاه، آزمایش علمی، اختراع، شفافیت، ذائقه، سختی و ... ادامه آموزش پاسخ به سوالات به صورت جملات کامل.

منطق، حافظه، توجه را توسعه دهید.

3. آموزشی.

افزایش علاقه به حرفه یک دانشمند، تمایل به آزمایش، به طور مستقل برای شناختن جهان.

استقامت، صبر، نظم و انضباط را در کلاس پرورش دهید.

4، لحظات انگیزشی.

نامه دانشمندان

دانه های یخ زده در یخ

مواد و تجهیزات:

توزیع - فنجان های یکبار مصرف شفاف با آب، یک قاشق چایخوری، یک دستمال، گواش، برس، سکه، شکر تصفیه شده، قالب های شن و ماسه، طناب به طول 10 سانتی متر.

تظاهرات - نامه ای از دانشمندان، یک کتری با آب گرم، 2 ظرف شیشه ای شفاف، یک مشعل الکلی، مهره هایی در یخ، یک لپ تاپ.

پیشرفت دوره

بچه ها امروز نامه ای در وب سایت مهدکودکمون دریافت کردیم. بیایید به او احترام بگذاریم. تعجب می کنم از کیست؟ (معلم نامه ای رنگارنگ را روی لپ تاپ نشان می دهد).

دوستان عزیز! برای شما دانشمندان از " آزمایشگاه های آب جادویی"! مطالعه خواص برای ما بسیار مهم است اب، اما کمک کننده کافی نیست - دستیاران آزمایشگاه. لطفا کمک کنید

ما در این آزمایش علمی

بچه ها، آیا می خواهید باشید دستیاران آزمایشگاه و کمک به دانشمندان? سپس چشمان خود را ببندید و تا سه بشمارید. با شمارش سه، خواهم داشت عینک جادویی، من به یک دانشمند تبدیل خواهم شد و شما - به دستیاران من - دستیاران آزمایشگاه. یک دو سه! (معلم عینک می زند). بسیار عزیز دستیاران آزمایشگاه، می رویم به آزمایشگاه آب جادویی!

ایستگاه 1

به یاد بیاوریم که چرا انسان به آب نیاز دارد؟

چه کسی و چه چیز دیگری در طبیعت نمی تواند بدون آن زندگی کند اب?

حالا خواهیم فهمید که آب چه مزه ای دارد.

آزمایش شماره 1

بچه ها آب را آزمایش می کنند.

و- چه مزه ای دارد؟ ترش؟ شیرین؟ شور؟ تلخ؟

یک تکه شکر را داخل آب بریزید و هم بزنید. چی شد؟ به نظر شما اگر نمک اضافه کنیم چه اتفاقی برای آب می افتد؟

معلم کمک می کند خروجی: آب مزه ندارد. او بی مزه است می توان آن را با پرکننده ها طعم دار کرد.

آزمایش شماره 2.

از طریق یک لیوان آب به یکدیگر نگاه کنید. آیا می توانید یکدیگر را از طریق آب ببینید؟ چرا، چگونه آن را توضیح دهیم؟

یک سکه بردارید و در آب بیندازید. ببین، آیا می توانی سکه را از میان آب ببینی؟

یک قلم مو بردارید و رنگ کنید. رنگ بیشتری را در آب حل کنید. چی شد؟ آب چگونه تغییر کرده است؟ آیا اکنون می توانید سکه را ببینید؟

آن سوی آب به همسایه خود نگاه کنید. آیا می توانید چیزی را از طریق آب رنگی ببینید؟

معلم به فرمول بندی کمک می کند خروجی: آب شفاف، بی رنگ است. می توانید به آن رنگ بدهید، خاصیت شفافیت خود را از دست می دهد، رنگی می شود.

حتی بزرگترین دانشمندان نیز باید از کار علمی فاصله بگیرند. پیشنهاد می کنم بایستید و کمی کشش دهید.

دقیقه تربیت بدنی با عناصر ژیمناستیک انگشتی "گلوله برفی".

یک دو سه چهار،

با تو برف درست کردیم (حرکات ساختن گلوله برفی را تقلید می کنیم).

سفید، گرد، بسیار صاف. (چرخش با مشت های گره کرده)

اما اصلا شیرین نیست (انگشت تهدید کننده)

یک بار - بیایید آن را پرتاب کنیم، (پرتاب را با پرش تقلید کنید)

دو - گرفتن (ما گرفتن یک گلوله برفی را با اسکات تقلید می کنیم)

سه - بیایید رها کنیم، (شبیه سازی پرتاب به زمین)

و ما آن را می شکنیم! (ما برف را زیر پا می گذاریم)

موفق باشید دانشمندان زمان کار است. در حال حرکت به سمت ایستگاه دوم خود هستیم آزمایشگاه ها.

ایستگاه 2.

بچه ها، معما را حدس بزنید.

در گرما آب بود. در یخبندان -

پل شفاف شده است

درست است، یخ است. (معلم یک کاسه یخ می آورد که مهره ها در آن یخ زده اند).

بچه ها من دیشب دستبندمو انداختم تو یه گودال. شکست، مهره ها پراکنده شدند. در شب، یخبندان گودال را گرفت، آب به یخ تبدیل شد. به من کمک کن آنها را از یخ خارج کنم!

چطور می توانم آن را انجام بدهم؟

معلم کمک می کند نتیجه گیری: در خانه، می توانید یخ را در گرما ذوب کنید، آن را روی آتش گرم کنید، آن را در آب گرم قرار دهید. معلم بچه ها را به 3 قسمت تقسیم می کند زیر گروه ها.

1 زیرگروهذوب شدن یخ روی باتری را مشاهده می کند.

2 زیرگروهذوب شدن یخ را روی مشعل مشاهده می کند.

3 زیرگروهذوب شدن یخ را در آب داغ مشاهده می کند.

بچه ها حرکت می کنند گروه هااز یک موضوع مشاهده به دیگری

یخ در چه شرایطی سریعتر آب می شود؟

بچه ها نتیجه گیری می کنند: یخ در آب داغ سریعتر ذوب می شود.

بچه ها متشکرم، همه مهره های من را می توان دوباره روی یک رشته در یک دستبند قرار داد! تو توانستی آنها را به من برگردانی!

من دوباره جواهرات زیبا خواهم داشت. آیا می خواهید از آن جواهرات بسازید اب? به اولی باز خواهیم گشت آزمایشگاه.

ایستگاه 1

ببینید، بعد از آزمایش، ما آب رنگی را با رنگ رنگ آمیزی کرده ایم. امروز به شما آموزش می دهم که چگونه از آن برای سایت خود تزئین کنید.

بچه ها آب را در قالب های جعبه ماسه ای می ریزند، یک نخ تا شده در ته آن قرار می دهند.

برای تبدیل آب به یخ چه باید کرد؟

وقتی میریم پیاده روی سینی قالب رو میذاریم بیرون و یه شب میذاریم تا آب خوب یخ بزنه. و فردا سایت خود را با اسباب بازی های یخی زیبا تزئین خواهیم کرد!

روز کاری ما آزمایشگاه آب جادویی به پایان خود رسیده است. حالا چشمانت را ببندی، تا سه بشمار، و ما دوباره خودمان را در مهدکودک خواهیم دید.

یک دو سه! ما در خانه هستیم، نگاه کنید! (معلم حذف می کند" عینک جادویی")

بچه ها، بیایید گزارشی از کارمان برای دانشمندان بنویسیم. به من بگو چه ویژگی هایی ابشما در طول آزمایشات ما یاد گرفتید و من نامه ای به دانشمندان خواهم نوشت.

بچه ها به طور مستقل جمع بندی می کنند، فرمول بندی می کنند نتیجه گیری در مورد آزمایشات. معلم روی لپ تاپ نامه می نویسد.

چه روز جالبی را در آن گذراندیم آزمایشگاه های آب جادویی. از همگی خیلی ممنونم دستیاران آزمایشگاهکار ما تمام شده است!

انتشارات مرتبط:

خلاصه فعالیت های آموزشی کودکان گروه میانی "آزمایشگاه آزمایشگران کوچک"محتوای برنامه: ایجاد دانش کودکان در مورد خواص آهنربا. برای آموزش کودکان به انجام آزمایش های ابتدایی، برای تحریک مستقل.

اهداف: - تعمیق درک طبیعت جاندار و بی جان. برای آموزش کودکان به انجام مستقل تحقیق، دستیابی به نتایج، تأمل،.

خلاصه فعالیت های تجربی و تجربی در مورد شکل گیری دانش در مورد خواص آب با کودکان گروه مقدماتیپیش دبستانی بودجه شهرداری مهدکودک شماره 153. (MBDOU مهد کودک شماره 153) خلاصه تجربی و تجربی.

خلاصه فعالیتهای پژوهشی شناختی در گروه ارشد "مصرف آب در زندگی روزمره"خلاصه ای از فعالیت های پژوهشی شناختی در گروه ارشد موضوع: "استفاده از آب در زندگی روزمره" هدف: گسترش ایده ها.

خلاصه فعالیت های شناختی و تجربی "بازدید از فدورا"خلاصه فعالیت شناختی و تجربی "بازدید از فدورا" وظایف: 1. ایجاد شرایط برای استفاده از دانش در مورد اتاق توسط کودکان.

خلاصه داستان GCD "سفر به افسانه" کلبه زایوشکینا "با عناصر آزمایش"

فدیاوا آنا الکساندرونا، مربی MBDOU "مهد کودک شماره 248"، نووکوزنتسک.
توضیحات مواد:این مطالب شامل خلاصه ای از فعالیت های آموزشی مستقیم برای آموزش معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی با استفاده از روش های تجربی است. شرکت کنندگان: دانش آموزان گروه دوم (4-3 ساله) با مشارکت والدین در فرآیند آموزشی. این مطالب می تواند توسط معلمان پیش دبستانی هنگام سازماندهی فعالیت های آموزشی با کودکان و همچنین به عنوان عنصری از جلسه والدین استفاده شود.

خلاصه داستان GCD "سفر به افسانه" کلبه زایوشکینا "با عناصر آزمایش"
موضوع:ادغام حوزه های آموزشی: شناختی، اجتماعی و ارتباطی، هنری و زیبایی شناختی، فیزیکی، گفتاری. شکل فعالیت آموزشی:یکپارچه.
هدف- شکل گیری ویژگی های اخلاقی و اخلاقی در کودکان پیش دبستانی از طریق افسانه "کلبه زایوشکینا"؛ توسعه فعالیت های تحقیقاتی کودکان
وظایف:
1. به شکل گیری توانایی نامگذاری ویژگی های اشیا ادامه دهید. توسعه فعالیت های سازنده (سازنده)؛
2. عملیات ذهنی، تخیل، توجه، حافظه، خلاقیت، تفکر انجمنی را توسعه دهید.
3. تثبیت و گسترش دانش کودکان از داستان های عامیانه روسی. با استفاده از تکنیک ها و موقعیت های آموزشی مختلف به کودکان کمک کنید تا محتوای کار را به درستی درک کنند و با شخصیت های آن همدلی کنند.
4. فرهنگ لغت را غنی کنید. توسعه گفتار منسجم؛ به شکل گیری توانایی کودکان در حدس زدن معماها ادامه دهید. به آموزش پاسخگویی در کودکان ادامه دهید، آموزش همدلی و درک قهرمانان یک افسانه را آموزش دهید. عشق به هنر عامیانه را پرورش دهید.
5. توسعه و بهبود مهارت های حرکتی کودکان، توسعه مهارت های حرکتی عمومی، هماهنگی حرکات. شکل گیری وضعیت صحیح بدن؛ برای ادامه کار برای تقویت سلامت کودکان، بهبود عملکرد بدن.
کار مقدماتی:خواندن افسانه "کلبه زایوشکین"، تماشای تصاویر برای آن، تماشای کارتون های بر اساس افسانه "کلبه زایوشکین"؛ آموزش اشعار، معماها در مورد پرندگان و حیوانات.
مواد و تجهیزات:پروژکتور، لپ تاپ، ارائه پاورپوینت "سفر به افسانه" کلبه زایوشکینا "؛ عناصر مناظر برای افسانه "کلبه زایوشکینا"؛ زنگ؛ مسیرهایی با آثار خروس، خرس، روباه، خرگوش؛ صفحه نمایش خانه; عروسک خرگوش و روباه؛ یک ورق کاغذ تا شده در یک خانه، خانه های برفی، بلوک های چوبی، 3 سینی، 3 قوطی آبیاری، نعلبکی. ماژول های رنگی؛ کلاه مخمل خواب دار شخصیت های افسانه؛ تصاویر لانه ها، راسوهای روباه، خرگوش، قفس مرغ؛ صندلی - کنده با توجه به تعداد کودکان؛ یک خرس اسباب بازی نرم بزرگ و کتاب هایی با افسانه ها.
اجزای فعالیت آموزشی
لحظه سازمانی I (2-3 دقیقه)
بچه ها وارد سالن می شوند، در یک دایره می ایستند. معلم در نقش پری:
- بچه ها، سلام! آیا داستان های پریان را دوست دارید؟ (بله) من هم همینطور! و بنابراین، امروز من افسانه هستم! به شما پیشنهاد می کنم به سفری بروید که ساده نیست، اما جادویی است! و زنگ جادویی من به ما کمک می کند تا به آنجا برویم. چشماتو ببند
- زنگ را بزن. (زنگ زنگ می زند) ما را به یک افسانه ببرید! در یک مسیر جادویی، می توانیم وارد یک افسانه شویم.
بخش اصلی دوم (15 دقیقه)
پری به رد پاها توجه می کند:
- اوه، بچه ها، ببینید، یک نفر قبل از ما به کشور افسانه ها دوید. کسی رو اینجا دیدی؟ (نه)
- پس معما را حدس بزنید: چه کسی زود بیدار می شود، با صدای بلند آواز می خواند، نمی گذارد بچه ها بخوابند؟ (خروس)
- درسته، به صفحه نگاه کن، اینجا پتیا ما خروس است، یک شانه طلایی، یک سر روغنی، یک ریش ابریشمی! رد پایش چه رنگی است؟ (خاکستری)
- چرا ردهای خروس ناگهان خاکستری شد؟ (پاسخ های کودکان)
- بهار آمد، برف آب شد، خروس از میان برف های آب شده رفت و پنجه هایش را خاک کرد. حالا من تو را به خروس تبدیل می کنم، راه او را ادامه دهیم. (راه رفتن اصلاحی خروس: پشت صاف، راه رفتن با زانو بالا)
- فکر می کنید اینها رد پای کیست؟ (به ردهای یک خرس اشاره می کند) در زمستان در یک لانه می خوابد، آرام خروپف می کند و بیدار می شود، خوب، غرش می کند. نام او چیست - ...؟ (خرس)
رد پای خرس چه رنگی است و چرا؟ (بچه ها صحبت می کنند)
- تابستان فرا رسید، خرس روی چمن‌های سبز راه رفت و رد پای سبزی از خود به جای گذاشت. نحوه راه رفتن خرس را نشان دهید.
(راه رفتن اصلاحی "انگشت خرس": پشت صاف، بازوها به طرفین، راه رفتن در قسمت داخلی کف پا)
- و اینها ردهای حیوان دیگری است. به نظر شما آنها از چه کسانی هستند؟ او در زمستان از میان برف می دوید و تمام مسیرهای خود را پوشانده بود. خز قرمز، و دم زیبایی است! به من بگو کیست؟ (روباه)
- به صفحه نگاه کن، اینجا روباه ماست - یک خواهر حیله گر! رد پای روباه چه رنگی است و چرا؟ (بچه ها حدس می زنم)

پاییز آمده است. روباه از روی برگ های ریخته شده دوید و رد پایش را گذاشت. بیایید از طریق آنها روی انگشتان پا عبور کنیم، دم خود را تکان دهیم، پنجه ها را در جلو.
راه رفتن اصلاحی "Chanterelle": پشت صاف، دویدن آسان روی انگشتان پا
- تعجب می کنم، خوب، میراث اینجا کیست؟
او از همه در جنگل می ترسد: گرگ، جغد، روباه.
از آنها فرار می کند، فرار می کند، با گوش های دراز ...؟ (خرگوش)
- اینجا او خرگوش ماست! (به صفحه اشاره می کند) ردهای خرگوش چه رنگی است؟ چرا سفید هستند؟ (بچه ها حدس می زنم)
- درست است، زمستان آمد و خرگوش از میان برف دوید. بیایید راه او را ادامه دهیم، اما فراموش نکنید که ما خرگوش شده ایم. به موزیک، بچه ها یکی پس از دیگری روی دو پا در رکاب خرگوش می پرند. آثار خرگوش به خانه منتهی می شود. پری با اشاره به خانه:
- بلیمی! بچه ها، نگاه کنید، مسیرها به خانه منتهی می شد. به نظر شما چه کسی آنجا زندگی می کند و چرا؟ (بچه ها صحبت می کنند)
- درست است، یک خرگوش زندگی می کند! و ما وارد افسانه "کلبه زایوشکینا" شدیم. من از شما دعوت می کنم که بنشینید و روی کنده های جادویی استراحت کنید. بچه ها نشسته اند. معلم به خانه می رود، عروسک های خرگوش و روباه را روی دستانش می گذارد، یک نمایش کوچک شروع می شود.
- بیا زنگ بزنیم و به بانی سلام کنیم. اسم حیوان دست اموز، بانی، زود خاکستری بیرون بیا! با یکدیگر.
از خانه، روباه از پنجره ظاهر می شود و می گوید:
- حالا به محض اینکه می پرم بیرون، همینطور که می پرم بیرون، تیکه تیکه ها می ریزند پشت کوچه ها! اینجا خرگوش نیست! من اینجا زندگی میکنم. این خانه من است! او به خانه برمی گردد.
پری:- بچه ها چی شده؟ چرا روباه در خانه خرگوش زندگی می کند؟ و خود اسم حیوان دست اموز - صاحب خانه کجاست؟
خرگوش بیرون می آید و گریه می کند:- چطور گریه نکنم؟ من یک کلبه باست داشتم و روباه هم یک کلبه یخی! بهار آمده، قرمز، کلبه یخی فاکس آب شده است، اما مال من مثل قبل است. او خواست که شب را بگذراند، اما او مرا بیرون انداخت!
پری:- بچه ها، شما چه فکر می کنید، شانترل کار خوبی کرد که اسم حیوان دست اموز را از خانه اش بیرون کرد؟ (کودکان پاسخ می دهند که روباه بد عمل کرد) روباه بد عمل کرد، زیرا هر کسی باید خانه خود را داشته باشد. گریه نکن، اسم حیوان دست اموز، ما به تو کمک خواهیم کرد! واقعا بچه ها؟
لیزا بیرون میاد و میگه:- دیگه اینکارو نمیکنم!
پری:- بچه های او را ببخشید؟
یک روباه:- اما من کجا می توانم زندگی کنم؟ کلبه من آب شده است ... (گریه می کند)
پری:ما به شما بچه ها کمک خواهیم کرد. حالا ما برای شما یک خانه جدید می سازیم! واقعا بچه ها؟ پری از بچه ها دعوت می کند که به سمت او بیایند. بچه ها به همراه پری یک دقیقه فیزیکی اجرا می کنند.
فیزمنتکا "می خواهم خانه بسازم"
من می خواهم یک خانه بسازم
(دستها را در خانه ای جمع کرده و بالای سرتان بلند کرده اید)
برای داشتن یک پنجره در آن،
(انگشتان هر دو دست به صورت دایره ای به هم متصل می شوند)
به طوری که خانه یک در دارد،
(کف دست ها را به صورت عمودی به هم وصل می کنیم)
در کنار درخت کاج رشد کند.
(یک دست خود را بالا بیاورید و انگشتان خود را "باز کنید")
به طوری که حصاری در اطراف وجود دارد، سگ از دروازه محافظت می کند،
(در قفلی دست به دست هم می دهیم و جلوی خود دایره می سازیم)
هوا آفتابی بود، باران می‌بارید، (اول دست‌هایمان را بالا می‌بریم، انگشت‌ها «باز شده» هستند، سپس انگشتانمان را پایین می‌آوریم، حرکات «لرزشی» انجام می‌دهیم)
و لاله در باغ شکوفا شد! (کف دست هایمان را به هم وصل می کنیم و انگشتانمان را به آرامی باز می کنیم - "غنچه لاله")
- آفرین! به نظر شما چه نوع خانه ای ساختیم؟ واقعی یا خیالی؟ (این خانه واقعی نیست، ما آن را در هوا کشیدیم. این خانه رویایی ماست)
- و برای ساختن یک خانه واقعی برای روباه، باید مواد مناسب را انتخاب کنید و والدین ما در این امر به ما کمک خواهند کرد.
بیا داخل، ما اینجا 3 پاکسازی داریم.
اولین پاکسازی "کاغذ" است، همه چیز از کاغذ روی آن ساخته شده است. پاکسازی دوم «برف» است، در این پاکسازی همه چیز از برف و یخ است و پاکسازی سوم «چوبی» است، اینجا همه چیز از چوب است. بچه ها به گروه ها تقسیم می شوند، والدین آماده با آنها آزمایش می کنند. برای آنها برگه های تقلب با سوالات و پاسخ های مورد انتظار از کودکان تهیه شد. معلم روند آموزشی را دور زده و کنترل می کند.
1 پاک کردن "کاغذ" (یک سینی روی میز وجود دارد، روی آن یک خانه از کاغذ، یک ورق کاغذ، یک نعلبکی با کاغذ مرطوب، یک قوطی آبیاری وجود دارد)
1 والدین:- بچه ها این خونه مال چیه؟ (از کاغذ)
- پس اون چه شکلیه؟ (کاغذ)
- فکر می کنید با چنین خانه کاغذی چه اتفاقی می افتد اگر ناگهان باد شدیدی بیفتد؟ بیایید آن را بررسی کنیم، بر آن ضربه بزنید! چی شد؟ کاغذ سبک است یا سنگین؟ (نور مثل پر) اگر ناگهان باران ببارد چه؟ (ریختن از یک قوطی آبیاری روی یک خانه کاغذی، نشان دادن کاغذ خیس از قبل آماده شده در یک نعلبکی) چه اتفاقی برای کاغذ افتاد؟ (مرطوب) لمس کنید. به نظر شما امکان زندگی Chanterelle در چنین خانه ای وجود دارد؟ (نه چرا؟ (کاغذ محکم نیست، خیس می شود، چنین خانه ای با باد از بین می رود)
2 چمنزار "برف" (روی میز یک سینی است، روی آن خانه هایی از برف، برف، قوطی آبیاری وجود دارد)
2 والدین:به نظر شما این خانه از چه چیزی ساخته شده است؟ (خارج از برف)
- پس اون چه شکلیه؟ (برفی) تصور کنید از برف چه خانه زیبایی می توان ساخت (خانه ای را نشان می دهد). احساسش کن، چه حسی داره؟ (سرد)
- بیایید بررسی کنیم اگر باد بیاید چه اتفاقی برای خانه یخی می افتد؟ (آنها با هم باد می کنند، هیچ اتفاقی نمی افتد)
- هیچ باد برای چنین خانه ای وحشتناک نیست! و وقتی بهار می آید و تابستان و باران می بارد چه خواهد شد؟ (ریختن برف با آبپاش، آب دادن به بچه ها) آن وقت چه می شود؟ (خانه آب می شود). آیا از چنین مصالحی برای ساختن خانه ای برای لیزا استفاده می شود؟ (نه، چنین موادی کار نمی کند، خانه ممکن است ذوب شود، سرد است)
3 گلد "چوبی" (یک سینی روی میز وجود دارد، روی آن خانه هایی از مکعب های چوبی، یک قوطی آبیاری وجود دارد)
3 والدین:این خانه از چه موادی ساخته شده است؟ (از چوب) پس چه خانه ای؟ (چوبی)
آیا ممکن است لیزا در چنین خانه ای زندگی کند؟ بیایید بررسی کنیم. آیا از باد می ترسد؟ (بچه ها در حال دمیدن، هیچ اتفاقی نمی افتد) چرا؟ (چوب قوی است) حالا یک بلوک چوبی را در مشت خود فشار دهید و مشخص کنید که چوب سرد است یا گرم؟ (گرم) اگر ناگهان باران ببارد چه؟ (از آبپاش آبیاری می شود) آیا درخت برای ساختن خانه مناسب است؟ (بله، درخت قوی است، گرم است، از باران و باد نمی ترسد)
پری:آفرین، روی پاکسازی های جادویی ما آزمایش کرد. برای ساخت خانه با چه مصالحی تلاش کردیم؟ آن را بررسی کنید، بچه ها! (به فناوری اطلاعات و ارتباطات توجه کنید)
- آفرین! چه متریالی برای خانه ما مناسب است؟ چرا؟ (یک درخت، بادوام است، از باد و باران نمی ترسد، چنین خانه ای روشن و گرم خواهد بود)، معلم دوباره کودکان را از طریق پاکسازی راهنمایی می کند، تقویت می کند:
- كاغذ خانه خیس است : كاغذ شكننده، سبك. کلبه یخی، مانند افسانه روباه، آب شده است. یک کلبه چوبی، بست، همانطور که بود، و به روش قدیمی ایستاده است.
- بچه ها، ما در جنگل پری ماژول های چند رنگ داریم، بیایید از آنها خانه ای برای روباه بسازیم!
ساخت و ساز از ماژول های خانه تا موسیقی.
- آفرین! چه نوع خانه ای داریم؟ (پاسخ های کودکان) حالا روباه افسانه در این خانه زندگی می کند! (پری اسباب بازی روباه را داخل خانه می گذارد) بنابراین ما خرگوش را با روباه آشتی دادیم! کارت خوب بود! اما همانطور که ضرب المثل می گوید: کار را تمام کرد: جسورانه راه برو! حالا ما بازی می کنیم! آنها با هم به علفزار رفتند، در یک دایره کوچک ایستادند. ما پسر بودیم، همه حیوان شدیم. پری برای بچه ها کلاه خرگوش، روباه، خروس، خرس می گذارد، می پرسد: - من تو را به چه کسی تبدیل کردم؟
هر کودکی نام خود را می‌گوید و آیه‌ای را می‌خواند.
- بچه ها، این در افسانه است Chanterelle و Bunny در خانه ها زندگی می کنند. و در طبیعت، حیوانات و پرندگان کجا زندگی می کنند؟ (پاسخ های بچه ها، پری تصاویری از یک لانه، یک سوراخ، یک مرغداری را نشان می دهد و آنها را روی زمین می گذارد) بیایید بازی "خانه خود را پیدا کن" را انجام دهیم. در حالی که زنگم را به صدا در می‌آورم، حیوانات و پرندگان می‌دوند و در سراسر پاک‌سازی پرواز می‌کنند. به محض اینکه زنگ متوقف می شود، خانه های خود را پیدا می کنند! (بچه ها بازی می کنند)
حالا بیایید بررسی کنیم که آیا حیوانات و پرندگان خانه خود را به درستی پیدا کرده اند؟ معلم یک بار دیگر تأکید می کند که خرس در یک لانه زندگی می کند، روباه و خرگوش در سوراخ زندگی می کنند و خروس در یک مرغداری زندگی می کند.
- آفرین! بچه ها، آیا سفر به یک افسانه را دوست داشتید؟
- اسم حیوان دست اموز، روباه، خرس، خروس از کدام افسانه بودند؟
- بچه ها امروز کار خوبی کردیم، چی؟ (پاسخ ها)
بخش سوم پایانی (2-3 دقیقه)
پری:و حالا وقت آن است که به عقب برگردیم. چشماتو ببند زنگ را بزن. ما را به مهد کودک برگردان چشماتو باز کن اوه، بچه ها، ببینید چه کسی پشت یک برف در آنجا پنهان شده است؟ (پری به سرعت یک شگفتی پنهان را زیر یک پارچه سفید باز می کند - یک برف) میشکا با ما از افسانه بازگشت و در کیفش چیست؟ (بچه ها نگاه می کنند: در کیف کتاب هایی با افسانه ها وجود دارد) احتمالاً می خواهد که ما با افسانه های دیگر هم آشنا شویم! بگذار میشکا و افسانه هایش در گروه ما زندگی کنند! خداحافظ! همانطور که می گویند، بازدید خوب است، اما خانه بهتر است.

کتاب های مورد استفاده:
1. Dybina O. V. "کلاس های آشنایی با دنیای خارج در گروه دوم خردسال مهد کودک" M.: موزاییک - سنتز ، 2007 (راهنمای روش شناختی).
2. پتروا V.I. T.D. صندلی. تربیت اخلاقی در مهدکودک. - م.، موزاییک-سنتز، 1387

بودجه آموزشی پیش دبستانی شهرداری

موسسه "مهدکودک "زنگ"".

GCD چکیده با عناصر آزمایش

در گروه میانی

تهیه و اجرا توسط مربی: الکینا تی.ب.

جی.گاگارین

2016

موضوع: هوا نامرئی است.

هدف: توسعه توانایی های شناختی کودکان در فرآیند آزمایش.

وظایف: گسترش افق کودکان در مورد هوا و خواص آن با استفاده از آزمایش ها و آزمایش ها.

توسعه مشاهده، کنجکاوی، تفکر، حافظه، گفتار، فعالیت شناختی؛ ایجاد ارتباط آزاد با بزرگسالان و همسالان در فرآیند انجام آزمایش.

ایجاد نگرش مثبت نسبت به محیط زیست

کار مقدماتی: تماشای باد، ساخت طرفداران.

آزمایش با آب و اشیاء ساخته شده از فلز، سنگ، پلاستیک.

مواد و تجهیزات: کیسه های پلاستیکی برای همه کودکان، فنجان آب، نی بر حسب تعداد کودک، پنکه، چرخ فرز، بادکنک.

V. بچه ها، امروز جوجه اردک غافلگیر شده به دیدن ما آمد، او از ما می خواهد که به او کمک کنیم تا چیزی بفهمد.

جوجه اردک. سلام بچه ها میخوام یه معما ازتون بپرسم:

برای نفس کشیدن به آن نیاز داریم

برای باد کردن بادکنک

هر ساعت با ما

اما ما آن را برای خود نمی بینیم!

بچه ها: هواست.

U. بچه ها، هوا چیست؟ من هرگز او را ندیده ام، شما؟

بچه ها، آیا می خواهید بدانید هوا چیست و کجا زندگی می کند؟

د. بله

س. سپس پیشنهاد می کنم به دنبال هوا برویم. امروز ما آزمایش هایی را مانند دانشمندان واقعی انجام خواهیم داد

بچه ها هوای اطرافتون رو دیدین؟

د. نه

س: و چون او را نمی بینیم، پس او چگونه است؟

د. نامرئی

U. اینجا نامرئی است، یعنی اصلا وجود ندارد

V. یک دقیقه صبر کن جوجه اردک، من هم هوا را ندیدم، اما می دانم که در اطراف ماست.

W. و چگونه است؟ ثابت کنیم که او در اطراف ماست.

س. موافقم. باید او را بگیری تا ببینیش! میخوای بهت یاد بدم هوا بگیری؟

د. بله

س. کیسه را بردارید، داخل آن چیست؟ (پاسخ بچه ها) حالا با کیسه هوا می گیریم و می چرخانیم! کیسه پر از هوا است، چه شکلی است؟ حالا هوا از کیسه خارج بشه کیسه چی شده؟ (پاسخ)

V. جوجه اردک، شما هوای شفاف را درک کردید و برای دیدن آن باید آن را بگیرید

بچه ها، نظر شما چیست، هوا در کجا پنهان شده است (پاسخ)

U. آیا درون انسان هوا وجود دارد؟

بچه ها نظر شما چیست؟ بیایید ضربه به لوله ای که در شیشه پایین آمده را بررسی کنیم، چه خبر است؟ (پاسخ های کودکان)

بنابراین در درون ما هوا وجود دارد، به لوله ها می دمیم و بیرون می آید

U. و چگونه او به آنجا می رسد؟

د. از طریق بینی و دهان

ب. مسلماً همه نفس می کشند، اما اجازه دهید به جوجه اردک نشان دهیم که چگونه می توانید از طریق بینی نفس بکشید

ب- هوا متشکل از مردان کوچک گازی است که در جهات مختلف در جهات مختلف حرکت می کنند.هوا که به سرعت حرکت می کند باد ایجاد می کند. به کمک بادبزن باد بسازیم و برای پروانه هایمان دست تکان دهیم. چه اتفاقی برای آنها افتاد؟

همه افراد روی زمین چه گیاهان و چه حیوانات به هوا نیاز دارند. بدون هوا می مردند

U. ممنون، امروز چقدر در مورد هوا یاد گرفتم! بیایید با هم تکرار کنیم:

اینکه هوا بی رنگ است ما آن را نمی بینیم

برای دیدن باید بگیری

بدون هوا، هیچ چیز زنده ای نمی تواند زندگی کند.

و بالاخره فهمیدم باد چیست. باد حرکت هواست!

بچه ها از شما برای آزمایش های جالب تشکر می کنم، اما آیا می توانم به دیدن شما بیایم؟ به زودی میبینمت!

هر چه کودک اسرار دنیای اطراف را فعال تر درک کند ، دایره علایق او گسترده تر می شود و سؤالات جدیدتر و بیشتری مطرح می شود: "چرا؟" ، "در چه شرایطی این اتفاق می افتد؟" ، "اگر چه اتفاقی می افتد. ..؟، "شیء چگونه رفتار خواهد کرد، چه زمانی...؟" در مورد کودکان 4 تا 5 ساله، آزمایش ویژگی های تحقیقات بزرگسالان را به خود می گیرد: دانش آموزان یاد می گیرند به تنهایی سؤالات را فرموله کنند، فرضیه هایی را مطرح می کنند که در آزمایش ها مورد آزمایش قرار می گیرند. کودکان با مفاهیم اولیه علمی آشنا می شوند و در اقدامات عملی اعتماد به نفس بیشتری پیدا می کنند.

فعالیت های تجربی در گروه میانی: اهداف، اهداف، روش های سازمان

در سنین میانی پیش دبستانی، کودکان بحران سه سالگی را تجربه کرده اند: آنها یاد گرفته اند که استقلال خود را نشان دهند، به توصیه ها و دستورات بزرگسالان گوش دهند و سعی کنند دستورالعمل ها را تا حد امکان به دقت دنبال کنند. آزمایش‌کنندگان جوان 4 تا 5 ساله اولین تلاش‌ها را برای تعیین مشکلات تحقیق آتی انجام می‌دهند، پیشنهاداتی در مورد چگونگی بررسی این یا آن کیفیت یک شی یا شبیه‌سازی یک پدیده فیزیکی ارائه می‌کنند.

معلم هنگام تشکیل کلاس های فعالیت های تجربی، ویژگی های سنی پیش دبستانی های میانی، سطح رشد ذهنی و تفکر را در نظر می گیرد:

• درجه بالایی از کنجکاوی. برای یک کودک 4-5 ساله آسان است که تحت هر موضوع یا فرآیندی قرار بگیرد، به همین دلیل است که دانش برای حفظ کردن پیشنهاد نمی شود، بلکه تشویق به کسب آن می شود.
• ادراک معنادار، هدفمند، تجزیه و تحلیل می شود. کودکان پیش دبستانی وسطی، آگاهانه آزمایش می کنند تا نتیجه نهایی عمل آزمایشی را دریابند. در این سن، کودکان اولین تلاش خود را برای تجزیه و تحلیل مستقل مطالعه و تدوین نتیجه گیری انجام می دهند.
• تلاش برای ارتباط فعال کودکان نه تنها میل به پرسیدن سوال، بلکه به بیان فرضیات خود دارند. در سنین بالاتر پیش دبستانی، آنها توانایی ارائه فرضیه ها را پیدا خواهند کرد. برای شکل گیری این مهارت در گروه میانی، بهبود مهارت های گفتار شفاهی، انجام مکالمات دقیق با جهت گیری شناختی مهم است.
• رشد کافی مهارت های حرکتی ظریف. کودکان پیش دبستانی میانه در کارکردن با ابزارهای مختلف، لوازم خانگی و اقلام کوچک عالی هستند. برای بهبود کار دست های هر دو دست و هماهنگی حرکات باید از مواد مختلف (ماسه از جمله ماسه جنبشی، خاک رس، سنگریزه و ...) و ابزار (لوپ، پیپت، اسکوپ و ...) در فعالیت های آزمایشی استفاده شود.

کودکان پیش دبستانی از وسایل مختلفی در آزمایش استفاده می کنند

اهداف و اهداف آزمایش در گروه میانی

انجام آزمایش‌ها و آزمایش‌ها این امکان را فراهم می‌کند تا درک دانش‌آموزان از ویژگی‌های اجسام در دنیای اطراف را به صورت عملی شکل داده و گسترش دهیم. هدف از سازماندهی فعالیت های آزمایشی در گروه میانی، توسعه یک نوع تفکر اکتشافی در کودکان از طریق انگیزه اقدامات عملی بر روی اشیاء و مشاهده فرآیندهای فیزیکی است. موضوعات برای آزمایش مطابق با برنامه آموزشی تأیید شده انتخاب می شوند، هر درس ایمنی هر مطالعه را تضمین می کند.

ایده های مربوط به اشیاء فیزیکی و ویژگی های آنها از طریق اقدامات عملی با اشیا در دانش آموزان شکل می گیرد

سازماندهی آزمایش با دانش آموزان گروه میانی به حل مجموعه ای از وظایف آموزشی کمک می کند:

1. وظایف آموزشی:

• تشکیل یک سیستم از ایده های علمی ابتدایی (فیزیکی، شیمیایی، زیست محیطی).
• توسعه نوع تفکر پژوهشی؛
• آموزش ساخت شایسته یک طرح تحقیقاتی.

2. وظایف رشدی:

• بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست ها؛
• توسعه حافظه بلند مدت؛
• توسعه توانایی های ذهنی (توانایی فرمول بندی سوالات، مقایسه اشیاء، تعمیم و نظام مندسازی، نتیجه گیری).
• توسعه تفکر منطقی (در سنین میانی پیش دبستانی، کودکان شروع به برقراری روابط علی بین اشیاء و پدیده ها می کنند).
• بهبود توانایی مشاهده روند آزمایش، تمرکز برای مدت طولانی.

3. وظایف آموزشی:

• تقویت توانایی گوش دادن و پیروی از دستورالعمل های یک بزرگسال؛
• آموزش پشتکار و دقت، مسئولیت نظم در محل کار.
• ایجاد یک محیط عاطفی مطلوب در تیم؛
• القای علاقه به فعالیت های جمعی، تقویت روابط دوستانه در گروه؛
• توسعه همدلی، احساس کمک متقابل.

کودکان 4 تا 5 ساله توانایی گوش دادن به دستورات معلم را بهبود می بخشند و سعی می کنند تا حد امکان دقیق آنها را دنبال کنند.

انواع فعالیت های آزمایشی

با توجه به ماهیت فعالیت شناختی دانش آموزان، سه نوع آزمایش کودکان را می توان تشخیص داد.

1. آزمایش گویاکودکان نتیجه برخی از فرآیندها یا اقدامات روی یک شی را می دانند و تجربه حقایق آشنا را تأیید می کند. به عنوان مثال، کودکان می دانند که کیک های عید پاک بهتر است از ماسه مرطوب تهیه شوند. آزمایشات روی توانایی ماسه برای جذب آب و حفظ شکل آن، این واقعیت را نشان می دهد.
   

   آزمایش های جعبه شنی دانش کودکان را نشان می دهد که ماسه مرطوب شکل خود را به بهترین شکل حفظ می کند.

2. آزمایش اکتشافینتیجه این اعمال بر روی اشیا ناشناخته است، پیشنهاد می شود آن را به صورت تجربی بدست آوریم. بچه ها می دانند که گیاهان آب می نوشند، اما نمی دانند مایع چگونه از طریق ساقه و برگ ها حرکت می کند. برای روشن شدن این موضوع، آزمایشی با آب رنگی و برگ‌های کلم چینی انجام می‌شود: برگ‌ها را یک شب در لیوان می‌گذارند و صبح می‌بینند که رنگ مایعی را که شبانه «نوشیده‌اند» به دست آورده‌اند. بچه ها به این نتیجه می رسند که آب مصرف شده توسط ریشه یا برش در گیاهان از پایین به بالا حرکت می کند.
   

   کودکان از قبل نتیجه آزمایش های اکتشافی را نمی دانند، بنابراین لذت کشف اطلاعات تضمین شده است.

آزمایش شناختیدر درس، چنین شرایط یادگیری ایجاد می شود که در آن دانش آموزان روش های تحقیق را برای یافتن پاسخ انتخاب می کنند. این نوع آزمایش جزء عملی روش تدریس برای حل مشکلات شناختی است. به عنوان مثال، بازی-آزمایش "رها کردن مهره ها از اسارت یخ" است: قهرمان افسانه با عجله به دیدار رفت و مهره ها را روی شاخه درخت گرفت، نخ پاره شد، مهره ها خرد شد و با لایه ای از یخ پوشانده شد. به کودکان وظیفه داده می شود تا با رها کردن مهره ها از یخ به قهرمان کمک کنند. بچه ها روش هایی را برای ذوب کردن تکه های یخ انتخاب می کنند (با گرمای انگشت و کف دست، با تنفس، نزدیک رادیاتور، در آب گرم، روی طاقچه آفتابی)، از این طریق در مورد روش های گرم کردن و انتقال گرما یاد می گیرند.

بچه‌ها سعی می‌کنند یک موقعیت مشکل را حل کنند (دانه‌ها را از تکه‌های یخ خلاص کنند)، راه‌های مختلفی را برای آب کردن یخ امتحان کنند.

اشکال سازماندهی فعالیت های تجربی

لحظات روتین مختلف در مهد کودک را می توان به آزمایش اختصاص داد: کلاس های GCD، زمان پیاده روی، فعالیت های اوقات فراغت موضوعی، تعطیلات، فعالیت های مستقل کودکان در مراکز فعالیت های شناختی. علاوه بر این، عناصر تحقیق عملی را می توان در درس های موسیقی ("چرا زنگ ها متفاوت به صدا در می آیند؟ - زیرا آنها از مواد مختلفی ساخته شده اند: چوب، سرامیک، فلز، پلاستیک.") و تربیت بدنی ("کدام توپ پرنده تر است" گنجانده شود. : چرم، لاستیک، فوم یا پلاستیک؟ آزمایش را می توان در فعالیت های مشترک با خانواده انجام داد: در مشاوره ها، مربی دستورالعمل ها و شرح آزمایش های مختلف را در خانه و خیابان ارائه می دهد.

هنگام راه رفتن می توانید خواص اجسام را به صورت عملی کشف کنید

از آنجایی که فعالیت های اصلی کودکان پیش دبستانی تحقیق و بازی است، کلاس های تجربی باید عناصر خود را ترکیب کنند:

• بازی های آموزشی و بازی ها-آزمایش ها. فعالیت بازی کودکان 4-5 ساله شخصیت داستانی پیدا می کند، شرکت کنندگان نقش های ساده را توزیع می کنند، داستانی را ارائه می دهند. با پخش صحنه های هیجان انگیز، کودکان نیاز خود را برای برقراری ارتباط برآورده می کنند، تجربیات خود را به اشتراک می گذارند. کلاس های تجربی در گروه میانی را می توان کاملاً به شیوه ای بازیگوش ساخت: یک شخصیت داستانی از بچه ها کمک می خواهد یا موقعیت مشکلی ایجاد می کند ، وظایف را بیان می کند ، مسیر استدلال را هدایت می کند ، نتیجه گیری می کند و غیره.
  

  بازی با آب درک خواص مایع را گسترش می دهد و روحیه خوبی ایجاد می کند

• مدل سازی کودکان پدیده های طبیعی مانند شفق شمالی، آبشار، گردباد، گردباد، فوران آتشفشانی را شبیه سازی می کنند. مدل سازی به کودکان این امکان را می دهد که درک کنند که پدیده های طبیعی در مقیاس بزرگ بر اساس قوانین ساده فیزیک هستند.
  

  دانش آموزان در حال کار بر روی مدل سازی یک آتشفشان هستند

• تجربیات و تجربیات تحقیق عملی در مورد اشیاء دنیای اطراف باعث علاقه واقعی کودکان می شود. نتیجه گیری هایی که پس از تجربه مستقل انجام شده برای مدت طولانی به یاد می آیند. موضوع آزمایش ها مطابق با برنامه ریزی تقویم برای فعالیت های آموزشی توسط معلم انتخاب می شود: در فصل گرم، کودکان خواص گیاهان، آب، هوا را مطالعه می کنند و در زمستان برف و یخ را کشف می کنند. اگر آزمایش هایی با آهنرباها و تراشه های مغناطیسی، قطعات کوچک، مواد شیمیایی (سبز درخشان، پرمنگنات پتاسیم، رنگ ها) برنامه ریزی شود، معلم جلسات توجیهی ایمنی را انجام می دهد.
  

  قبل از انجام آزمایش با مواد (از جمله رنگ)، کودکان قوانین ایمنی را تکرار می کنند

فردی کردن وظایف در آزمایش های آزمایشی

سازماندهی فعالیت های تجربی در چارچوب یک رویکرد شخصی به آموزش و آموزش انجام می شود. اجرای این رویکرد در کلاس GCD امکان پذیر است، زمانی که به کودکان وظایفی با سطوح مختلف پیچیدگی برای آزمایش داده می شود. به عنوان مثال، در درس "تخته های یخ رنگارنگ"، کودکان را می توان به سه زیر گروه تقسیم کرد: اولین زیرگروه این وظیفه را دریافت می کند - رنگ های زرد، آبی، سفید، قرمز را در فنجان های آب رقیق کرده، آنها را در قالب ها بریزید و تنظیم کنید. یخ زدگی؛ زیرگروه دوم - رنگ های آبی، قرمز و بنفش را در لیوان ها با آب رقیق کنید، سپس با اضافه کردن رنگ سفید، آب را سایه های ظریف تر کنید، در قالب ها بریزید، منجمد کنید. زیرگروه سوم - خودتان فکر کنید چه رنگ هایی را باید در فنجان ها با آب مخلوط کنید تا رنگ های صورتی، سبز، یاسی و نارنجی به دست آید، بریزید و یخ بزنید.

شما می توانید وظایف را از طریق انتخاب مواد در فعالیت های تولیدی سفارشی کنید. برای پیش دبستانی های میانی، اینها وظایف طراحی و تزئین آثار خلق شده است. بنابراین، برای تزئین یخ چند رنگ از درس قبلاً در نظر گرفته شده، کودکان می توانند لوازم جانبی را به ذائقه خود در آب رنگی اضافه کنند: مهره ها، مهره ها، پولک های پولکی، فویل کوفتی، دانه ها، گلبرگ های خشک و غیره. کارهایی که امکان انتخاب را فراهم می کند، تخیل کودک را توسعه می دهد. , عزم , ذوق زیبایی شناختی .

برای انجام آزمایشات، گروه را می توان به گونه ای تقسیم کرد که موفق ترین دانش آموزان بخش عملی را به صورت انفرادی انجام دهند، سایر بچه ها در زیر گروه های 3-4 نفره، با عقب ماندگی، معلم یک برنامه جداگانه ترتیب می دهد. گروه فرعی که در آن بچه ها در فعالیت های مشترک با معلم آزمایش می کنند.

رنگ رنگ را به سلیقه خود برای آزمایش انتخاب کنید - وظیفه ای در چارچوب رویکرد شخصی در آموزش

ایجاد انگیزه برای شروع کلاس

کودکان 4 تا 5 ساله از نوع تفکر تصویری-تصویری برخوردارند. این بدان معناست که پیش دبستانی های متوسط ​​در درک دستورالعمل ها و توضیحاتی که به صورت بصری ارائه می شوند بهتر هستند. انتقال به تفکر کلامی-منطقی در سن 6-7 سالگی اتفاق می افتد، اما تجسم روش اصلی جذب علاقه به فعالیت های آموزشی در مدرسه ابتدایی باقی خواهد ماند. کار تولیدی نیز بر اساس عناصر بازی - موضوعی یا طرح است. میزانی که کودک توسط سوال و موضوع تحقیق در ابتدای درس تحت تأثیر قرار می گیرد، فعالیت او را در آزمایش مستقیم، نتایج در حل مسئله مطرح شده و میزان انگیزه برای تحقیق عملی در آینده تعیین می کند. معلم شروع کلاس ها را به اشکال مختلف سازماندهی می کند، نگرش مثبتی را نسبت به روش های استفاده شده توسط کودکان پیش بینی می کند.

فعالیت و نتیجه اقدامات عملی آنها به میزان علاقه کودکان به آزمایش آینده بستگی دارد.

گزینه هایی برای شروع های انگیزشی - جدول

موضوع	ایجاد انگیزه برای شروع کلاس
"چگونه آب را تمیز کنیم"	لحظه غافلگیری در می زند، قطره ای به نام کاپیتوشکا (شاگرد گروه آماده سازی با کت و شلوار یا ماسک) وارد گروه می شود. بازی آموزشی. کاپیتوشکا به بچه ها سلام می کند و می گوید که در جستجوی خواهران کوچکش به سراغ بچه ها آمده است. بچه‌ها مکان‌هایی را که در گروه آب در آن زندگی می‌کند به کاپیتوشکا نشان می‌دهند (معلم در این مکان‌ها برچسب‌های قطره می‌چسبد): یک شیر آب در ظرفشویی، یک کتری، یک قوطی آبیاری و یک بطری اسپری در گوشه‌ای سبز، یک گلدان گل، یک سطل برای تمیز کردن و غیره ایجاد یک وضعیت مشکل. معلم از کاپیتوشکا می پرسد که چرا خواهرانش گم شدند. او پاسخ می دهد که آنها در دریاچه ای زندگی می کردند که آب آن تمیز بود (یک ظرف آب تمیز را روی میز نمایش می گذارد) اما اتفاقی افتاد و آب اخیراً متفاوت شده است (یک ظرف آب گل آلود می گذارد). سپس قطرات شروع به فرار از دریاچه کردند. کاپیتوشا غمگین است و از بچه ها برای تمیز کردن آب دریاچه کمک می خواهد.
"کلیدهای شاهزاده نسمیانا"	ایجاد موقعیت بازی این گروه یک نامه ویدئویی از شاهزاده خانم نسمیانا دریافت می کند. او می گوید که یک جادوگر شیطانی آب را در یک جریان جنگلی طلسم کرد، آب مرده شد، نمی توانید آن را بنوشید یا لمس کنید. دیروز صبح، نسمیانا در جنگل قدم می زد، وقتی از پل روی رودخانه طلسم گذشت، یک دسته کلید از کمربندش جدا شد و در آب افتاد، کلیدها به پایین فرو رفت. شاهزاده خانم گریه می کند - چگونه می تواند کلیدهای پادشاهی را بدون خیس کردن دستانش در آب مرده بدست آورد؟ Nesmeyana کلمات جادویی را می نامد که بچه ها در گروه کر تکرار می کنند و به پادشاهی بسیار دور منتقل می شوند. به دنبال آن یک بازی آزمایشی گرفتن کلیدها از ته ظرف با آب انجام می شود: با استفاده از تور و میله های ماهیگیری با قلاب، گرفتن کلیدها غیرممکن است - آنها صاف هستند، برداشتن آنها از داخل ظرف دشوار است. پایین؛ به نظر می رسد که کلیدها را با آهنرباهای متصل به چوب یا میله ماهیگیری جذب می کند.
"شنا، شنا، قایق"	عنصر سرگرم کننده حل معماها: در مورد کشتی، باد. گوش دادن و یادگیری آهنگ بیا برای ما آواز بخوان باد شاد! برگزاری جلسه تربیت بدنی «کشتی ها در دریا حرکت کردند». گنجاندن در وضعیت بازی. بچه ها به دو زیر گروه تقسیم می شوند که به هر کدام یک قایق چوبی با بادبان داده می شود. بچه ها کشتی ها را نامگذاری می کنند (به عنوان مثال "پیروزی" و "مروارید") ، آنها را در یک ظرف بزرگ در مقابل یکدیگر در آب فرو می برند که در مرکز آن رشته ای با پرچم کشیده شده است. با سیگنال مربی، شرکت کنندگان هر دو تیم شروع به شبیه سازی تندبادهای باد می کنند (آنها می وزند و حرکت کشتی را هدایت می کنند)، گروه فرعی که کشتی آن ابتدا به پرچم ها می رسد برنده خواهد شد.

دانش آموزان در گروه مکان هایی را پیدا می کنند که آب در آن زندگی می کند

نمونه هایی از سازماندهی آزمایش در گروه میانی

پیشنهاد می کنیم با گزینه های فعالیت های تجربی در کلاس درس با کودکان 4 تا 5 ساله آشنا شوید.

درس تجربی "خواص ماسه" - ویدئو

اوقات فراغت شناختی و پژوهشی "در مورد آب چه می دانیم؟" - ویدئو

فعالیت آزمایشی "تحولات جادویی در طبیعت" - ویدئو

آزمایش با آب در گروه میانی - ویدئو

درس "برف برای خوردن نیست - برف برای سرگرمی است" - ویدئو

درس تجربی در مهدکودک

مدت زمان درس آزمایش در گروه میانی بیش از 20 دقیقه نیست. هنگام تهیه خلاصه ای از درس، مربی باید انواع مختلفی از فعالیت ها را با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی بخش ها انتخاب کند. برای جلوگیری از کار بیش از حد، وظایف مربوط به حوزه های آموزشی به طور متناوب: بازی (بازی های آموزشی و داستانی)، حرکتی (دقیقه های تربیت بدنی، بازی های در فضای باز، استراحت های رقص)، زیبایی شناسی (گوش دادن به قطعات موسیقی و متون ادبی، تماشای تصاویر در کتاب ها و نمایشگاه های کوچک). )، گفتار (برگزاری مکالمات شناختی و آموزشی)، شناختی (انجام آزمایش و آزمایش، مشاهده فرآیندها، مطالعه نمونه ها و مدل ها).

یک درس تجربی در گروه میانی دارای ساختار تقریبی است:

• لحظه سازمانی - 1 دقیقه؛
• شروع انگیزشی درس - 4 دقیقه؛
• تکالیف گفتاری یا شناختی - 2-3 دقیقه؛
• بازی یا فعالیت بدنی - 4-5 دقیقه؛
• فعالیت عملی - 5-6 دقیقه؛
• جمع بندی - 1 دقیقه.

تکالیف کار توسط دانش آموزان قبل از آزمایش انجام می شود (ابزار و وسایلی را که معلم نام می برد بیاورید) و در پایان درس (محل کار و میز نمایش را مرتب کنید، بازوها و روپوش ها را با دقت تا کنید).

مرحله انعکاس پس از جمع بندی نتایج آزمایش واجب است: بچه ها احساسات خود را از روند کشف به اشتراک می گذارند، می گویند که چه چیزی از درس را دوست داشتند، ویژگی های کدام اشیاء را که دوست دارند در درس های بعدی مطالعه کنند.

دانش آموزان به تنهایی بر نظم و نظافت محل کار نظارت می کنند

فایل کارت آزمایشات و آزمایشات در گروه میانی - جدول

موضوعات تحقیق عملی	محتوای تجربیات و تجربیات
"اب"	بسط ایده ها در مورد خواص آب: مشاهده میزان شناور بودن اجسام در آب شیرین و شور، مطالعه فرآیند تبخیر آب، مطالعه روند حرکت مولکول ها در آب سرد و گرم (با حل کردن کریستال های پرمنگنات پتاسیم یا مواد غذایی). رنگ)؛ بازی-آزمایش با آب: انتقال مایع با سرعت، اقدامات با اسباب بازی های آب (آسیاب بادی، آبپاش).
"برف و یخ"	آزمایش برف در حین راه رفتن: تماشای تغییر برف زیر یک تکه فویل و یک پارچه سیاه در یک روز آفتابی. آزمایش برای تعیین شرایط انتقال از حالت جامد به مایع و بالعکس. بازی‌ها آزمایش‌هایی برای ایجاد ساختمان‌ها و شکل‌ها از برف و یخ.
"هوا"	گسترش ایده ها در مورد خواص هوا: از کجا می آید، چگونه توسط انسان استفاده می شود، آیا شکل، رنگ و بو دارد. بازی‌ها آزمایش‌هایی برای شناسایی قدرت و جهت جریان هوا.
"شن، خاک رس، خاک"	گسترش ایده ها در مورد انواع مختلف خاک. آزمایش به شیوه ای بازیگوش: طراحی و مدل سازی از خاک رس و شن، بازی در جعبه شن. آزمایش با ماسه "زنده".
"نور و سایه"	آزمایش با منابع مختلف نور: خورشید، نور ماه در زمستان در پیاده روی عصرانه، لامپ یا چراغ قوه، شمع. آزمایش بر روی تقسیم نور به رنگ های طیف، مدل سازی رنگین کمان. بازی‌ها-آزمایش‌ها در تئاتر سایه‌ها.
"صدا"	فعالیت تجربی در مورد شکل گیری ایده هایی در مورد علل صدا (نوسان یک جسم)؛ بازی های تجربی: "حدس بزنید چه صدایی دارد؟"، "چگونه می توانید این صدا را تقلید کنید؟".
"طبیعت"	آزمایش جوانه زنی بذر؛ آزمایشات مربوط به مشاهده تغییرات در اشیاء طبیعی تحت تأثیر آب (مخروط، شاخه با جوانه، ساقه با جوانه).
"آهن ربا"	بازی های تجربی با آهنربا: جذب اجسام فلزی از طریق مواد مختلف (ورق کاغذ، مقوا، پارچه، ورق چوب)، حرکت یک جسم فلزی بر روی سطح میز، که زیر آن آهنربا را حرکت می دهند، جذب اجسام واقع در کف ظرف با آب؛ آزمایش با تراشه های مغناطیسی (عمل معکوس: تراشه های پراکنده با یک جسم فلزی جمع آوری می شوند).
"رنگ ها"	شکل گیری ایده در مورد خواص انواع مختلف رنگ: آبرنگ، گواش، اکریلیک و رنگ روغن. آزمایش با مخلوط کردن رنگ ها، به دست آوردن سایه ها و رنگ های جدید. آزمایش نقاشی روی مواد مختلف: کاغذ خشک و مرطوب، برف، پارچه.
"فضا"	فعالیت های تجربی برای مطالعه نسبت اندازه سیارات، وقوع تخلیه های الکتریکی، تغییر روز و شب و فصول، تشکیل ابرها در جو. بازی های تجربی: "چرخش سیارات"، "خورشید گرفتگی"، "نور ستاره های دور".

مطالعه خاصیت آب در حل کردن مواد (قند، رنگ) به روشی سرگرم کننده انجام می شود.

درس باز "لیموناد خانگی" - جدول

اهداف	برای افزایش دانش کودکان در مورد اهمیت آب در زندگی انسان، در مورد خواص آب (مایع، شفاف، بی بو و بی رنگ، حلال). برای ایجاد ایده در مورد روش های پخت و پز (تکنولوژی ساخت لیموناد).
وظایف	آموزشی: آشنایی با اهمیت آب برای حیات وحش (از جمله برای انسان)، خواص آن، فرهنگ لغت را غنی و فعال کنید (انتخاب تعاریف برای اسم ها، اعداد - یک، دو، نیم)، ساختار دستوری گفتار را بهبود بخشید. در حال توسعه: ایجاد انگیزه در کودکان برای پختن غذا (نوشیدنی) توسعه توانایی یادگیری چیزهای جدید، توانایی تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و نتیجه گیری، توسعه مهارت های حرکتی عمومی و ظریف. آموزشی: پرورش نگرش مثبت نسبت به کار، میل به کار، برای پرورش مهارت های دقت، استقلال، میل به پایان دادن به چیزها، توسعه مهارت های همکاری، حسن نیت، برای ایجاد گفتگو بین معلم و کودکان.
مواد و تجهیزات	آب (گرم ساده، گازدار)، ظروف (لیوان های شفاف، نعلبکی، قاشق چایخوری، آبخوری شفاف 1 لیتری)، محصولات (شکر دانه ریز، لیمو)، تصاویر گل در گلدان، گل های خشک، مردم در حال نوشیدن آب، حیوانات، پرندگان، حشرات.
روش ها و تکنیک های تقویت فعالیت های شناختی	دیداری، آزمایش، مشاهده، روش نمایش الگوریتم
پیشرفت درس	1 قسمت: معلم: بچه ها، امروز صبح به گیاهان داخل خانه آبیاری کردیم، کی یادش هست گیاهان ما چقدر آب نوشیده اند؟ پاسخ کودکان: 2 عدد قوطی آبیاری معلم: به نظر شما همه گیاهان آب می نوشند؟ پاسخ کودکان: بله معلم: درست است، همه گیاهان به آب نیاز دارند. بچه ها نظرتون چیه اگه گل بدون آب بمونه چی میشه؟ (اسلایدهایی از گل های خشک شده را نشان می دهد) OD: پژمرده، پژمرده، بمیر معلم: چه کسی دوست دارد آب بنوشد؟ OD: مردم، حیوانات و غیره. معلم: درست است، بچه ها، نوشیدن آب برای همه موجودات زنده، حتی حشرات مهم است! (اسلایدهایی از حیوانات در حال نوشیدن آب، پرندگان، حشرات و مردم را نشان می دهد) معلم: بچه ها، کدام یک از شما بیشتر نوشیدنی را دوست دارد؟ OD: آب میوه، چای، شیر و غیره معلم: و کدام یک از شما دوست دارید لیموناد بنوشید؟ از چه ساخته شده است؟ OD با کمک معلم: از آب، لیمو، شکر. معلم: امروز به شما پیشنهاد می کنم این نوشیدنی خوشمزه را تهیه کنید! قسمت 2: درخواست معلم از بچه ها با نمایش همزمان: بچه ها، هر کدام یک لیوان آب، یک نعلبکی و یک قاشق چایخوری بردارید. یک جرعه کوچک آب بنوشید (همه آن را ننوشید)، چه نوع آبی را امتحان کنید. چه نوع آبی؟ دما: گرم ظاهر: شفاف طعم: تازه مقداری شکر را در آب گرم حل می کنیم. معلم و بچه کاسه‌های شکر را برمی‌دارند، نصف قاشق چای‌خوری شکر را برمی‌دارند و در لیوان خود می‌ریزند و به رفقایشان می‌دهند تا همه کمی شکر بردارند. آن را هم زدند (به آرامی، بدون کوبیدن قاشق به لبه لیوان) و امتحان می کنند. آب چطور بود؟ پاسخ کودکان با کمک معلم: در ظاهر: کمی ابری شد طعم: شیرین معلم: آب حلال خوبی است، با حل کردن مواد، خواص آنها را به دست می آورد. شیرینی شکر را از بین برد. Fizkultminutka. بیایید هر کدام یک تکه لیمو (همانطور که قبلا با شکر انجام دادیم) برداریم و لیمو را در یک لیوان بریزیم. لیمو را با قاشق له کنید، بقیه را روی نعلبکی بگذارید. بیایید امتحان کنیم، آب چگونه بود؟ پاسخ کودکان با کمک معلم: بر حسب دما: گرم باقی ماند، ظاهر: مایل به زرد طعم: شیرین و ترش. معلم: وقتی آب لیمو ترش را به آب شیرین اضافه کردیم، طعم ترش و شیرینی پیدا کرد. لیموناد خانگی آماده است. 3 قسمت بچه ها، پس از چه لیموناد شیرین و ترش خوشمزه درست کردیم؟ پاسخ های کودکان با کمک معلم: از شکر، لیمو و آب. معلم: بچه ها، امروز مهمان داریم. و آیا آنها را بدون آبلیمو می گذاریم؟ بگذارید برای مهمانان آبلیمو درست کنم، شما به من یادآوری کنید که از چه چیزی درست کردیم. آب گرم میخورم اولین چیزی که به آب (قند OD) اضافه می کنیم چیست؟ چقدر شکر نیاز دارید؟ نصف قاشق برای چنین قفسه بزرگ کافی است؟ (OD: نه!) معلم: بیایید دو قاشق چایخوری اضافه کنیم. حالا چی اضافه می کنیم؟ آیا یک برش کوچک لیمو کافی است؟ (OD: نه!) معلم: بیایید نصف لیمو اضافه کنیم. همه چیز را کاملاً مخلوط کنید. بنابراین لیموناد خانگی برای مهمانان آماده است (ما آن را در فنجان های پلاستیکی برای مهمانان می ریزیم، بچه ها آن را درمان می کنند). معلم: حالا، بچه ها، برای شما آرزوی موفقیت دارم! برای سلامتی لیموناد خانگی بنوشید، برای بدن ما بسیار مفید است، حاوی مقدار زیادی ویتامین است. پس از اتمام نوشیدن نوشیدنی، لیوان ها، نعلبکی ها، قاشق ها را باید روی میز آشپزخانه قرار دهید. و البته سعی کنید امشب در خانه با والدینتان لیموناد بپزید!

دانش آموزان پس از گوش دادن به دستورات معلم به طور مستقل اقدامات عملی را انجام می دهند.

برگزاری درس باز در گروه میانی

یک درس آزاد مانند هر درسی در فرآیند آموزشی نیاز به آمادگی و مطالعه کامل دارد. تفاوت بین فرم باز در نشان دادن برخی اهداف روش شناختی به ناظران بیرونی است. در چنین درسی ممکن است روش شناسان، مربیان و مدیریت مهدکودک، همکاران سایر موسسات آموزشی پیش دبستانی، والدین دانش آموزان شرکت کنند.

به عنوان یک هدف روش شناختی، توسعه نوآورانه معلم انتخاب می شود: شکلی غیر متعارف از ارائه مطالب یا کلاس ها، استفاده از اطلاعات و فناوری های رایانه ای:

• آموزش مسئولیت زیست محیطی از طریق یک بازی-آزمایش: بخش عملی درس عبارت است از "تمیز کردن" حوضچه، کودکان زباله را با جذب آن با میله های ماهیگیری با آهنربا از آب می گیرند.
• ادغام حوزه های "شناخت" و "هنری و زیبایی شناسی": بازی ها-آزمایش هایی برای استخراج صداها از اشیاء مختلف (ظروف، ورق های مچاله شده کاغذ، لوله ها و غیره) و ایجاد یک ارکستر شاد.
• درسی به شکل تلاش: تکمیل وظایف، از جمله آزمایشات، با یک هدف بازی مهم، به عنوان مثال، یک جادوگر شیطانی بچه ها را در یک گروه قفل کرد و راه خروج این است که کار را کامل کنید.
• گنجاندن در عنصر بازی درس شخصیت های کارتونی مورد علاقه کودکان مدرن: فیکس ها، کوتیا و کاتیا، سام سام، باربوسکینز - شخصیت ها تجربه خود را به اشتراک می گذارند، آنها را دعوت می کنند تا به ماجراهای خود بپیوندند.
• با استفاده از پروژکتور: برای کودکان 4 تا 5 ساله، موارد مرتبط عبارتند از 1) نمایش کارتون های آموزشی، 2) نمایش اسلایدها به عنوان نماد صحنه (جنگل، قطب شمال، بستر دریا، پادشاهی پریان)، 3) تماشای یک ویدیو با یک فیلم جالب تجربه با هدف برانگیختن میل به انجام آن در مهد کودک است.

برگزاری یک درس آزاد در مورد آزمایش مطابق با الزامات فرآیند آموزشی انجام می شود. ساختار درس باید واضح باشد، از الگوریتم توسعه یافته توسط معلم پیروی کنید. هنگام حضور ناظران، دانش آموزان نباید احساس ناراحتی یا استرس داشته باشند. معلم سطح فعالیت شناختی کودکان را محاسبه می کند و به آنها اجازه نمی دهد بیش از حد کار کنند. اگر بچه ها خسته باشند، فعالیت را تغییر می دهد.

معلم باید بتواند بداهه بگوید. اگر در طول یک درس باز متوجه علائم خستگی در کودکان شود، به طور معمول، این نتیجه این واقعیت است که وظایف آموزشی به درستی تنظیم نشده است. به هیچ وجه نمی توان برای دستیابی به یک هدف روش شناختی به وضعیت عاطفی و جسمی کودکان فشار آورد. برای رهایی از استرس، معلم کودکان را در یک بازی یا فعالیت حرکتی قرار می دهد. برای کلاس های تجربی و تجربی، چنین تمرین هایی می تواند باشد:

• بازی "یک شی را از ... بیابید": معلم عبارت را با نام ماده (چوب، پلاستیک، آهن، پارچه) ادامه می دهد، کودکان باید در نزدیکی اشیاء از آن بایستند.
• تقلید حرکتی از موسیقی: کودکان در یک دایره راه می روند، معلم شیئی را نام می برد که کودکان شروع به بازتولید حرکات آن از حافظه می کنند (گربه، پرنده، ملخ، آسیاب بادی، جرثقیل، درامر).
• بازی موتوری "فیلم خاموش": بچه ها در یک دایره می ایستند، معلم داستانی را تعریف می کند، بچه ها در سکوت اقدامات را به تصویر می کشند ("روزی روزگاری غازها بودند، یک بار به سمت جنوب پرواز کردند، آنجا روی دریاچه فرود آمدند و شنا کردند. در دریاچه، غازها ماهی گرفتند، پرهای خود را تمیز کردند ... »);
• بازی "گونی جادویی": بچه ها به نوبت دست خود را داخل کیسه می کنند و شیئی را که با آن برخورد کرده است حس می کنند و آن را حدس می زنند، پس از آن آن را بیرون می آورند و به گوشه آزمایش در مکان مناسب برمی گردانند. توصیه به مربیان: توصیه می شود همیشه چنین کیفی را آماده داشته باشید، اقلام موجود در آن را تغییر دهید. بچه ها عاشق بازی های حدس زدن بارها و بارها هستند.

وقتی درس تمام شد و دانش آموزان به لحظه رژیم بعدی رفتند، مرحله تحلیلی درس باز شروع می شود. مربی هدف روشمندی را که تعیین کرده است و روشهای اجرای آن را گزارش می دهد ، نتیجه گیری می کند: آیا هدف به دست آمده است ، چه نکاتی باید بهبود یابند یا اصلاح شود ، جهت توسعه بیشتر را مشخص می کند. سپس با همکاران و روش شناسان حاضر در درس تبادل نظر می شود.

ناظران جریان درس را نظارت می کنند، اثربخشی کار معلم را ارزیابی می کنند، پیشرفت های نوآورانه را یادداشت می کنند.

اوقات فراغت برای فعالیت های تجربی

اوقات فراغت نوع جبرانی از فعالیت کودکان است: سرگرمی و تفریح ​​فرهنگی با فعالیت های معمول مخالف است. فعالیت در اوقات فراغت دارای تمرکز عاطفی روشن است، جو مثبتی در تیم ایجاد می شود و روابط دوستانه تقویت می شود. اوقات فراغت برای فعالیت های تجربی دارای تمرکز شناختی است: دانش آموزان نه تنها سرگرمی و بازی می کنند، بلکه دانش خود را گسترش می دهند و مهارت های تحقیق را هنگام انجام کارهای عملی بهبود می بخشند.

در مورد این موضوع، فعالیت های اوقات فراغت را می توان در یک گروه در بعد از ظهر، تعطیلات برای چندین گروه سنی، سرگرمی همراه با والدین دانش آموزان سازماندهی کرد.

در گروه میانی، مدت زمان فراغت بیش از 30 دقیقه نیست.

سازماندهی محیط موضوعی- فضایی در چارچوب توسعه مهارت های عملی پیش دبستانی ایجاد یک مرکز آزمایش یا مینی آزمایشگاه در اتاق گروه است. در این گوشه شناختی، مواد برای تحقیقات مستقل در جعبه های امضا شده ذخیره می شود:

• مواد طبیعی و ضایعات: شاخه ها، پوسته ها، دانه ها، کلاهک ها از قلم های نمدی، لفاف ها.
• مواد بدون ساختار: ماسه، نمک، سودا، آرد، شکر؛
• مواد دیگر: نمونه هایی از پلاستیک، پارچه، کاغذ، لاستیک؛
• دستگاه ها: آهنربا، لنزهای رنگی، ذره بین، خط کش، ترازو، لامپ و چراغ قوه، میکروسکوپ، جاسوسی، دوربین دوچشمی.
• ظروف: لیوان، کاسه، کوزه، لیوان، بطری پلاستیکی، ویال.
• مواد پزشکی: دستکش لاستیکی، سرنگ های بدون سوزن، پد و چوب پنبه، باند، کربن فعال، پرمنگنات پتاسیم؛
• پیش بند، روسری، آستین، عینک.

دسترسی به پایه مواد گوشه برای هر مردمک باز است. میز کار و صندلی برای محققان جوان وجود دارد. اما بررسی مواد از بخش "مواد پزشکی" فقط با حضور معلم و پس از تکرار قوانین ایمنی توسط دانش آموزان مجاز است.

در مرکز آزمایش، می توان منطقه ای از شن و ماسه و آب را اختصاص داد: در اینجا کودکان آزمایش می کنند، بازی می کنند و فقط استراحت می کنند.

گوشه تحقیق با عکس هایی از آزمایش های کودکان، نمایشگاهی از مدل های ایجاد شده توسط دانش آموزان، پوسترها و روزنامه های دیواری تزئین شده است.

مرکز شناختی می تواند یک نام خنده دار داشته باشد: "بازدید از پروفسور زینایکا"، "شهر علم"، "ورودی برای دانشمندان"، "دانستن" و غیره.

در مرکز آزمایشی پیش دبستانی، دامنه وسیعی برای فعالیت های تجربی و شناختی باز می شود.

مربی یک پاسپورت برای مرکز آزمایش تهیه می کند که تجهیزات و هدف از عملکرد آن را نشان می دهد و آزمایش های احتمالی را با جزئیات شرح می دهد. برای در نظر گرفتن دانش آموزان در گوشه، باید یک آلبوم یا فایل کارت با نام این آزمایش ها، عکس ها / تصاویر یا طرح های نمادین برای اجرا وجود داشته باشد. اگر کودک به هر تجربه ای از آلبوم علاقه دارد، سعی می کند مواد / وسایل لازم برای او را بیابد و در منطقه کار آزمایش کند.

سیستم مدرن آموزش پیش دبستانی با هدف تربیت یک شخصیت همه کاره در کودک است. کلاس‌های فعالیت‌های تجربی باعث می‌شود کودکان در پرسیدن سؤال و حل موقعیت‌های مشکل اعتماد به نفس داشته باشند. کنجکاوی در کودکان محو نمی شود، کسب دانش از طریق تجربه باعث می شود احساس پیشگام بودن داشته باشید. کودکان پیش دبستانی می خواهند همه چیز را در مورد دنیای اطراف خود بدانند و دانش ارزشمند را عاقلانه به کار گیرند.

برگشت