на тему: «Водичка, водичка»
Цель: формирование у детей культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: Совершенствовать навыки самостоятельно мыть руки, лицо. Учить детей правильно называть предметы туалета. Продолжать формировать навык пользования индивидуальным полотенцем и расческой. Продолжать детей учить отвечать на простейшие вопросы.
Коррекционно-развивающие: развивать самостоятельность, тактильные ощущения.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Словарная работа:
Обогащать словарный запас: душистое, гладкое мыло, полотенце.
Активизировать в речи детей слова, обозначающие действие: умыться, закатать рукава, намылить, смыть мыло, причесаться.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Социализация», «Музыка».
Оборудование и материал:
Демонстрационный материал: мешочек с мылом разных цветов и форм, полотенце, расческа, рисунок.
Раздаточный материал: полотенце, мыло по количеству детей.
Методические приемы:
Игровая ситуация, показ воспитателя, действия воспитателя совместно с детьми, вопросы воспитателя и ответы детей, объяснение, показ предметов туалета, чтение потешек, отрывков из стихотворений, предоставлять детям возможность договаривать слова и фразы при чтении знакомых потешек и стихотворений.
Предварительная работа:
Беседы о назначении мыла, о том каким оно бывает; рассматривание сюжетных картинок с изображение предметов используемых для умывания, используя для этого дидактические игры «Чудесный мешочек», «Научим Катю умываться», «Миша в гостях у Маши», «Купание кукол».Знакомились с водой,ее свойствами, где ее можно встретить. Разучили новые малоподвижные игры «Мы проснулись…», «Умывалочка»(зайка серый умывается видно в гости собирается….).Разучивание потешек, пальчиковой игры, чтение отрывков из стихотворения К. И. Чуковского «Мойдодыр», А. и П.Барто «Девочка чумазая» и другие произведения.
Ход занятия:
Дети входят в группу.
Воспитатель: Ребята посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся. Ребятки, какие вы у меня красивые, опрятные, аккуратные. Я вижу у вас сегодня хорошее настроение» .А давайте сейчас немного поиграем. Я буду читать стихотворение, а вы повторяйте за мной движения. Договорились?
Дети: да
Воспитатель:
Мы проснулись рано утром (трем глаза)
Потянулись бодро, шумно (разводят руки через стороны вверх);
Чтобы сон ушел - зевнули,
Головой слегка тряхнули (выполняют наклоны влево – вправо).
Побежали умываться и плескаться.
Зубы вычистить пытались (выполняют круговые движения ладонями около лица)
Причесались аккуратно (гладят ладонями голову от макушки к вискам).
Приоделись все опрятно (выполняют руками 2 раза движения от груди вниз, опускают руки к бедрам).
Не хотим мы больше спать,(указательным пальчиком грозим)
Будем весело играть! (хлопают в ладоши).
Воспитатель: Вот какие молодцы! Понравилась вам просыпаться? Спать больше не хочется?
Дети: нет
Стук в дверь, входит мальчик (взъерошенные волосы, щеки, руки испачканы краской,одежда неопрятная).
Воспитатель: Ой, ребята, кто это к нам стучит?
Мальчик: Привет ребята! Я не опоздал? Здесь празднуют День рождения? А где девочка Вика, ну та у которой сегодня праздник?Что-то я не вижу ее среди вас.
Воспитатель: Здравствуй, а ты кто такой, как тебя зовут?
Мальчик : Игорек
Воспитатель: А у нас в группе нет такой девочки! А ты, что и в правду идешь на День рождение?
Мальчик: Ну да, а что? Вот я для нее и подарок приготовил, сам нарисовал, вот какой рисунок (показывает). А бабушка моя не смогла пойти, но подарок передала.
Воспитатель: Да, наверное, ты так увлекся, что даже не заметил, что весь испачкался. Да и одежда, и волосы у тебя не опрятные, ты наверное и в зеркало не смотрелся. Разве можно таким грязным, неопрятным отправляться в гости?» Посмотри на себя в зеркало.
Мальчик: А как вы думаете, мой подарок и подарок моей бабушки ей понравятся?
Воспитатель: А что у тебя там?
Мальчик: Достает мыло
Воспитатель: Ребята, а ну-ка посмотрите, что это?
Дети: мыло
Воспитатель: Потрогайте его, какое оно на ощупь?
Дети: гладкое
Воспитатель: Понюхайте его, какое оно?
Дети: оно пахнет, оно душистое
Воспитатель: да, все верно оно: гладкое, душистое, а вы знаете, что мыло бывает разного цвета.
Дети: да, вот у меня дома синенький мишка, а у меня слоненок.
Воспитатель: А вы знаете, для чего оно нужно?
Дети: чтобы мыть руки, смывать грязь.
Воспитатель: Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы, чтобы мы с вами не заболели. Ой, а здесь еще что-то лежит? (достаю полотенце) Что это?
Дети: полотенце
Воспитатель: Потрогайте его какое оно мягкое, а для чего оно нам нужно?
Дети: чтобы вытираться
Воспитатель: А ты, наверное Игорек и умываться не умеешь?
Мальчик: А что? Нет, не умею. Ребят, а может вы меня научите?
Воспитатель: Ну что, ребята, научим Игорька умываться?
Дети: да
Воспитатель: А что нам нужно, чтобы научить Игоря умываться?
Дети: вода, мыло, полотенце.
Воспитатель : Правильно.
Воспитатель: Смотри Игорек, мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, вытираться. А ты запоминай и делай все вместе с нами. Давайте пройдем в умывальную комнату. Что мы должны сделать перед тем, как помыть руки?»
Дети: Закатать рукава
Воспитатель: Правильно, нужно закатать рукава, чтобы не намочить одежду. Ваня, покажи, как нужно закатывать рукава. А ты Игорек смотри и делай как Ваня и вы тоже ребята (все дети закатывают рукава).
Чтение потешки:
«Руки с мылом надо мыть,
Рукава нельзя мочить.
Кто рукавчик не засучит,
Тот водички не получит».
Воспитатель: Ну, вот рукава закатали. А теперь, давайте покажем, как надо мыть руки, одна ладошка моет другую.
Пальчиковая гимнастика: «Моем руки»
«Ах вода, вода, вода! (ритмично потираем ладошки имитируя «мытье рук»)
Будем чистыми всегда!
Брызги -вправо, брызги –влево! (пальцы сжать в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая воду)
Мокрым стало наше тело!
Полотенчиком пушистым (энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем)
Вытрем ручки очень быстро!
Воспитатель подходит к крану и читает потешку:
«Знаем, знаем, да, да, да,
Где здесь прячется вода.
Выходи водица, мы пришли умыться,
Ладушки, ладошки
С мылом моют крошки»
Воспитатель: Сначала смочим руки водой, потом намылим руки мылом и потрем одну ладошку о другую. А после этого смоем пену водой и не забудем встряхнуть руки.
Дети намыливают руки мылом.
Воспитатель: Посмотри Игорек, какие ручки стали у ребят? Как будто белые перчатки надели. Ну, а теперь смывайте пену с рук и умывайте лицо».
Чтение потешки:
«Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы щечки краснели,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок».
Воспитатель: Ну, вот Игорь, ребята тебе показали, как нужно мыть руки и лицо. А теперь их нужно вытереть полотенцем. Оно должно быть у каждого свое. И поэтому мы решили тебе Игорек тоже подарить полотенце (дарю полотенце).
Мальчик: Спасибо!
Воспитатель: Ну, а теперь ты Игорек покажи, как ты научился мыть руки? (показ)
Дети смотрят.
Мальчик: Я смотрю, вы все хорошо вымыли с мылом руки и вытерли насухо полотенцем. И я вместе с вами научился правильно умываться.
Воспитатель: Игорек, а еще ты забыл, что волосы тоже нужно привести в порядок (подаю расческу и зеркало).Она тоже должна быть у каждого своя.(выходят из умывальной комнаты).Вот теперь ты можешь идти на праздник к Вике.
Мальчик: Да, я и в правду, теперь очень красивый (любуется на себя).И я понял, как важно следить за собой -это полезно и красиво.
Воспитатель: Мы рады, что ты это понял. Ведь если человек всегда ходит чистым, то он помогает своему здоровью.
«Все болезни у ребят,
От микробов, говорят
Чтоб всегда здоровым быть,
Надо руки с мылом мыть»
Мальчик: Ну все, пока ребята, я побежал на День рождение! А вас, я очень благодарю за помощь (уходит).
Подведение итога:
Воспитатель: Ребята, ну что всем понятно, что прежде чем выйти на улицу нужно посмотреть в зеркало. Иначе может получиться не очень приятная история, как у Игорька. Будем аккуратными и чистыми?»
Дети: Конечно.
Воспитатель: Все сегодня молодцы, все хорошо постарались и помогли Игорьку
Конспект организации труда по самообслуживанию
на тему: «Водичка, водичка»
с детьми младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом
Подготовила Мигранова Альфия Шамилевна
Людмила Кудрявцева
Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания «Каждой вещи свое место»
Цель : -учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевалке; своевременно и сразу убирать каждую вещь на свое место , помогать взрослым и сверстникам в х/б труде.
Развивать умения и навыки самостоятельно и с помощью взрослых и сверстников поддерживать и наводить порядок в группе
Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда : умение и желание ценить свой и чужой труд.
Оборудование : предметы быта и предметные картинки, игрушка Домовенок.
Ход занятия
1. Воспитатель накануне читает детям рассказ Л. Воронковой «Маша-растеряша» и проводит беседу по его содержанию :
–О ком рассказ? Кто будил Машу в д/с?
–Почему однажды Маша опоздала в д/с?
Почему она не смогла найти свои вещи сразу ? Где лежали чулки? Где она нашла туфли? Куда было заброшено платье? Где она встретила детей в д/с? Кто виноват, что Маша опоздала?
2. Воспитатель : -кто следит за порядком в доме?
Как вы помогаете маме в этом?
Кто следит за порядком в группе?
Вы помогаете в этом взрослым? Как?
Дети : убираем игрушки на место , одежду вешаем в шкафчик, перед сном на стульчик, обувь ставим на полку, накрываем на стол, убираем бокалы со стола после еды.
Воспитатель : Молодцы, все внимательны и помогают поддерживать порядок в группе.
Мы сейчас отправимся на экскурсию по группе и посмотрим все ли вещи лежат на месте . Если кто-то не убрал игрушку на место , то игрушки могут обижаться и прятаться от вас.
Воспитатель : подходит к спортивному уголку, и просит детей назвать, чего не хватает.
Дети : кеглей и мяча.
Воспитатель : подходит с детьми к музыкальному уголку и просит назвать, чего не хватает?
Дети : корзинки с погремушками
В уголке изодеятельности – раскрасок.
Воспитатель : вот видите дети многие вещи попрятались . Но я подскажувам, кто поможет их отыскать.
Вы этого героя знаете. Это Домовенок, он живет в каждом доме и все знает , что в нем происходит. Воспитатель показывает детям Домовенка и обращает внимание на его внешность, и говорит, что он добрый, внимательный, заботливый и в руках у него мешок, вкотором могут быть пропавшие игрушки.
Домовенок хочет с вами поиграть Д/и.
«Чудесный мешочек»
Воспитатель вызывает по одному ребенку и просит достать любую вещь из мешка. Ребенок достает предмет называет его и относит на место . После игры воспитатель беседует с детьми :
Почему каждая вещь должна лежать на своем месте ?
Дети : чтобы не тратить время на ее поиски и сразу можно было ее взять.
Воспитатель : кто должен следить за порядком?
Дети : взрослые и дети.
Воспитатель : вы знаете, где должны находится каждая из вещей . Но в каждой группе и дома много мелких предметов и они тоже должны иметь свое место . Домовенок предлагает поиграть д/и «Каждой веще свое место »
На столе много мелких предметов (швейные принадлежности, карандаши, ленты, заколки, резинки, украшения для кукол) и (шкатулки, коробочки, корзиночки, стаканчики) .
Воспитатель с Домовенком просит поочередно из вызванных детей найти место для каждого предмета . После игры Домовенок награждает детей звездочками за помощь.
К О Н С П Е К Т
урока по самообслуживанию «Складывание одежды»,
проведенного в 3 классе для обучающихся с ТМНР
учитель:
Евдокимова В.А.
2016-2017 учебный год
Тема урока: «Складывание одежды».
Цель урока: Формировать навык правильного складывания предметов одежды.
Задачи:
Учить правильно складывать предметы повседневной одежды;
Закреплять знания об одежде, ее назначении и способах ухода за ней;
Формировать мыслительные процессы, целостность восприятия, целенаправленность деятельности, произвольное внимание.
Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Одежда»;
Воспитывать положительную мотивацию к учебному процессу, желание быть опрятным.
Тип урока : комбинированный.
Оборудование: большой экран, презентационный материал, разрезные картинки, набор картинок «Одежда», карточки-схемы по складыванию одежды, футболка и брюки (детская одежда).
Ход урока.
Организационный момент.
Если прозвенел звонок,
Значит, начался урок.
Мы за парты тихо сядем
И шуметь мы перестанем
Ребята! Сейчас будет урок самообслуживания. Сядьте ровно, красиво.
Чему мы учимся на уроке самообслуживания? (Чистоте и порядку).
Что мы делаем если хотим ответить на вопрос? (поднимаем руку).
Коррекционное задание «Зашумованные предметы».
Посмотрите на экран. Назовите предметы, которые видите.
Дети перечисляют: брюки, шорты, свитер, юбка.
Как мы можем назвать одним общим словом все эти предметы? (Одежда)
2. Сообщение темы урока.
Сегодня мы с вами вспомним предметы одежды, о которых говорили на предыдущих уроках, повторим правила ухода за одеждой и научимся ее складывать.
3. Актуализация опорных знаний.
Давайте вспомним, о какой одежде мы говорили на предыдущих уроках?
На доску вывешиваются картинки: рубашка, шорты, футболка, брюки.
Дети называют картинки. Один обучающийся выходит к доске, показывает и называет все предметы одежды, называет обобщающее слово.
Дидактическое упражнение «Покажите только то, что я назову».
(Дети выходят к доске, показывают только те предметы одежды, которые назвал учитель, при показе соблюдают последовательность названных слов).
Загадки.
Есть одна игра для вас,
Я начну её сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Хором, дружно отвечайте!
В садик сына нарядили,
Вещи новые купили.
Выбрали Аркашке
Галстук и … (рубашку)
Внучки, мамы, бабушки
Примеряют платьишки.
А папы, дедушки и внуки
Носят серенькие… (брюки).
Носят все мальчишки
Короткие штанишки.
Даже бегемотики
Надевают… (шортики)
Беседа с обучающимися.
Одежда сопровождает людей всю жизнь. Люди подбирают её в соответствии со своим возрастом, вкусом, временем года. Иногда мы слышим реплики «опрятный человек» или «неряшливый человек».
Как вы думаете, почему так говорят?
Опрятность – это хорошее качество человека. Опрятный человек одет в чистую одежду, аккуратен.
Неряшливость – это плохое качество человека. Неряшливый человек небрежен, одет в грязную одежду.
Чтобы наша одежда выглядела опрятно, за ней нужно ухаживать.
Давайте вспомним, какие способы ухода за одеждой вы знаете? (стирка, глажка, сушка) – детям демонстрируются картинки, обозначающие каждый этап ухода за одеждой.
Давайте вспомним, в какой последовательности мы приводим нашу одежду в порядок.
На доске составляется схема:
Обучающиеся выходят к доске, рассказывают с опорой на схему о последовательности ухода за одеждой.
Карточки на доске перемешиваются. Обучащимся раздаются аналогичные картинки. Дети должны восстановить последовательность картинок, разложив их на своих партах. Один обучающийся выходит к доске и выставляет карточки в правильном порядке.
4. Офтальмотренаж?
5. Работа по теме урока.
Коррекционное задание «Составь целое из частей».
Обучающимся раздаются кусочки разрезных картинок.
Ребята! Сложите картинки из кусочков и вы узнаете , какую одежду мы с вами будем учиться складывать сегодня.
Обучающиеся складывают две картинки:
Молодцы! Сегодня мы с вами будем учиться складывать футболку и брюки.
Показ приема складывания футболки.
Учитель раскладывает футболку на демонстрационном столе возле доски.
складывает футболку.
Дети возвращаются за свои парты. Учитель раздает им футболки, принесенные из дома. Дети складывают одежду каждый на своем столе.
Физкультминутка.
Показ приема складывания брюк.
Учитель раскладывает брюки на демонстрационном столе возле доски.
Дети стоят вокруг стола. Каждый этап складывания проговаривается учителем, на доску поэтапно вывешивается схема:
Каждый обучающийся под контролем учителя подходит к демонстрационному столу и, опираясь на схему, складывает брюки.
Дети возвращаются за свои парты. Учитель раздает им брюки, принесенные из дома. Дети складывают одежду каждый на своем столе.
Закрепление полученных знаний.
Игра «Сложи одежду правильно».
У учителя на столе лежат карточки, перевернутые картинкой вниз. Дети по очереди выходят к доске, выбирают одну из карточек. Если попадается карточка с изображением футболки, обучающийся должен еще раз правильно сложить футболку на демонстрационном столе. Если попадается карточка с брюками, складывает брюки.
Игра «Восстанови последовательность картинок».
Подул ветер и карточки перемешались. Нужно восстановить последовательность карточек в схеме складывания футболки и брюк.
Подведение итогов урока.
Какой сейчас был урок?
Какие способы ухода за одеждой вы знаете?
Какую одежду мы научились складывать?
Тема: «Части тела» .
Цель: Формирование у детей представлений о строении собственного тела.
Обучающие задачи: называть и показывать на себе, других людях: части тела, органы чувств, объяснять, зачем нужны органы чувств и части тела.
Коррекционно-развивающие задачи: активизация словаря по теме «Части тела », «лицо», обогащение словаря,развитие связной речи, развитие общей и мелкой моторики, координации движений, развитие умеренного темпа речи
развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.
Воспитательные задачи: воспитание интереса к занятию, формирование положительное отношение к совместной деятельности.
Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением частей лица
Оборудование: предметные картинки: частей тела человека, кукла Машенька.
1. Организационный момент.
Посмотрите, ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Поздоровайтесь с ней. Машенька, просит рассказать и показать, какие части лица бывают у человека. Поможем Машеньке? Расскажем ей о частях лица, для чего они нужны человеку?
2. Основная часть.
1. Повторение названий частей лица человека на кукле.
Упражнение «Покажи и назови».
Попросить детей показать и назвать у куклы:
Где голова? (Вот голова.) - Где нос? (Вот нос.)
Упражнение «Покажи и назови».
Попросить детей показать и назвать на таблице:
Где голова? (Вот голова.) - Где нос? (Вот нос.)
Где лоб? (Вот лоб.) - Где глаза? (Вот глаза.)
Где рот? (Вот рот.) - Где брови? (Вот брови.)
Где брови? (Вот брови.) - Где уши? (Вот уши.)
Где щеки? (Вот щеки.) - Где волос? (Вот волос.)
Упражнение «Что это?».
Показать части головы у куклы и спросить:
Что это? Ребенок называет части тела в единственном или множественном числе
Это голова. Это нос.
Это глаза. Это рот.
Это уши. Это волосы.
Это щеки. Это лоб.
Это брови. Это подбородок.
Ну, что Машенька запомнила, как называются части головы человека?
Физминутка.
Быть у каждого должна Очень «умной" голова ,
Я верчу ей как умею Голова сидит на шее ,
Животик, спинка, грудь.
Их вместе всех зовут –туловище.
Съел еду я всю, и вот
Мой наполнился живот .
На прогулке не забудь
Закрывать от ветра грудь .
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться;
На руке сидят мальчики
Очень дружные пальчики.
Бегут по дорожке
Резвые ножки ,
Спотыкнулся через Генку
И ушиб себе коленку .
– Посмотрите внимательно на доску
Появляется:
Хлеб – Чем будем жевать хлеб? (Ртом).
Книга – Чем будем рассматривать книгу? (Глазами).
Цветы – Чем будем нюхать цветы? (Носом).
Магнитофон – Чем будем слушать музыку? (Ушами).
Яблоко – Чем будем кусать яблоко? (Зубами).
Мороженое – Чем будем лизать мороженое? (Языком).
Молодцы, ребята. Машенька, тебе понравилось, как отвечали ребята на вопросы?
Игра «Чем делали?»
А сейчас, мы поиграем в игру вместе с Машенькой.
«Потопали ногами. – Чем топали?
Похлопали руками. – Чем хлопали?
Пальцами рук пошевелили. – Чем шевелили?
Глазами посмотрели вверх, вниз. – Чем смотрели?
Подвигали бровями. – Чем двигали?
Покивали головой. – Чем кивали?»
Составление предложений.
Детям раздаются картинки с часть тела человека и предмета, по которым дети должны составить предложение.
Сначала образец дает учитель: «- Я нюхаю духи носом.»
« Я читала, смотрела книжку глазами»
« Я слушала песни ушами»
« Я вертела головой»
« Я хмурила брови»
«Я потрогала свой лоб»
« У меня покраснели щечки»
Игра «Чего не хватает в портрете »
Цель : закрепить знания детей о составных частях лица (волосы, глаза, рот, брови, уши, нос)
Ход игры : воспитатель или другой ребенок составляет портрет, но что-нибудь не докладывает, забывает, а другой ребенок должен найти и доложить недостающую часть лица, например нос, или один глаз, волосы. А потом рассказать какую функцию они выполняют.
Дидактическая игра «Придумай лицо »
Цель : учить различать и называть части лица (нос, рот, глаза, брови, закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей. Назвать отличительные признаки мужского и женского лица. Подобрать и составить портреты: мальчика, девочки. Активизировать диалогическую речь, развивать внимание, творческое мышление, воображение, фантазию.
Оборудование : картинки с изображением частей лица человека.
Ход игры : детям предлагают рассмотреть картинки и составить по ним лицо человека. Если дети затрудняются, то их спрашивают: «Что ты видишь на картинках? », «Какие части лица? Назови их». Все люди разные, есть мужчины, есть женщины. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Чем похожи? Придумайте лицо мальчику (мужчине), а теперь девочке (женщине) самостоятельно. Что находится на голове? Для чего нужны рот, нос, глаза, уши?
3. Заключительная часть.
Ну вот мы и рассказали Машенька, о всех частях тела человека. Машеньке очень понравилось на нашем занятии, сегодня она много узнал нового и интересного. Ей пора возвращаться домой, но она обещал, что обязательно придет еще к нам в гости. Попрощайтесь с Машенькой.
О чем мы сегодня говорили на занятии?
Оценка работы детей
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж №2»
План конспект по самообслуживанию
Выполнила:
Студентка 2 / 4 группы
Кильчурина Альбина
Челябинск 2016
Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания
«Каждой вещи своё место»
Цель:
Учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевалке;
Своевременно и сразу убирать каждую вещь на своё место, помогать взрослым и сверстникам в хозяйственно-бытовом труде;
Развивать умения и навыки самостоятельно и с помощью взрослых и сверстников поддерживать и наводить порядок в группе;
Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда: умение и желание ценить свой и чужой труд;
Оборудование: Предметы быта и предметные картинки, игрушка Домовёнок.
Ход занятия.
Воспитатель накануне читает детям рассказ Л.Воронковой «Маша-растеряша» и проводит беседу по его содержанию:
О ком рассказ? Кто будил Машу в детском садике?
Почему однажды Маша опоздала в детский сад?
Почему она не смогла найти свои вещи сразу? Где лежали гольфы? Где она нашла туфли? Куда было заброшено платье? Где она встретила детей в детском саду? Кто виноват, что Маша опоздала?
Воспитатель: -Кто следит за порядком в доме?
Как вы помогаете маме в этом?
Кто следит за порядком в группе?
Вы помогаете в этом взрослым? Как?
Дети: Убираем игрушки на место, одежду вешаем в шкафчик, перед сном на стульчик, обувь ставим на полку, накрываем на стол, убераем посуду со стола после еды.
Воспитатель: Молодцы! Все внимательны и помогают поддерживать порядок в группе.
Мы сейчас отправимся на экскурсию по группе и посмотрим, все ли вещи лежат на месте. Если кто-то не убрал игрушку на место, то игрушки могут обижаться и прятаться от вас.
Воспитатель: Подходит к спортивному уголку, и просит детей назвать, чего не хватает.
Дети: Кеглей и мяча.
Воспитатель: Подходит с детьми к музыкальному уголку и просит назвать, чего не хватает?
Дети: Корзинки с погремушками.
Воспитатель: Вот видите дети, многие вещи попрятались. Но я подскажу вам, кто поможет их отыскать.
Вы этого героя не знаете. Это Домовёнок, он живёт в каждом доме и всё знает, что в нём происходит. Воспитатель показывает детям Домовёнка и обращает внимание на его внешность, и говорит, что он добрый, внимательный, заботливый и в руках у него мешок, в котором могут быть пропавшие игрушки.
Домовёнок хочет с вами поиграть.(Дидактическая игра)
«Чудесный мешочек»
Воспитатель вызывает по одному ребёнку и просит достать любую вещь из мешка. Ребёнок достаёт предмет, называет его и относит на место. После игры, воспитатель беседует с детьми:
Почему каждая вещь должна лежать на своём месте?
Дети: Чтобы не тратить время на поиски, и сразу можно было её взять.
Воспитатель: Кто должен следить за порядком?
Дети: Взрослые и дети.
Воспитатель: Вы знаете, где должны находится каждые из вещей. Но в каждой группе и дома много мелких предметов и они тоже должны иметь своё место.
Домовёнок предлагает поиграть в игру «Каждой вещи своё место» (Дидактическая игра)
На столе много мелких предметов (швейные принадлежности, карандаши, ленты, заколки, резинки, украшения для кукол) и шкатулки, коробочки, корзиночки, стаканчики.
Воспитатель с Домовёнком просят поочерёдно из вызванных детей найти место для каждого предмета. После игры Домовёнок награждает детей звёздочками за помощь.