Մոնտեսորիի տարրեր: Մոնտեսորիի զարգացման մեթոդաբանության հիմնական սկզբունքները

Անաստասիա Սուրկովա
Մոնտեսորի մեթոդի հիմնական սկզբունքները

Մոնտեսորի տեխնիկա

Մոնտեսորի մեթոդի հիմնական սկզբունքները - մարզման և ինքնուրույն մարզման խաղային ձև:

Մոնտեսորիի տեխնիկան հիմնված է անհատական \u200b\u200bմոտեցման վերաբերյալ երեխա խփել. երեխան ինքն է ընտրում դիդակտիկ նյութը և դասերի տևողությունը, զարգանում է իր ռիթմով: Հիմնական առանձնահատկությունը Մոնտեսորիի տեխնիկա - զարգացման հատուկ միջավայրի ստեղծում ( Մոնտեսորի - Չորեքշաբթի, որում երեխան կկարողանա և ցանկանում է ցույց տալ իր անհատական \u200b\u200bունակությունները: Դասերը ՝ միացված Մոնտեսորի մեթոդ ավանդական դասի նման չեն հնչում: Նյութեր Մոնտեսորի թույլ տվեք երեխային տեսնել և ուղղել իրենց սխալները: Դերը Մոնտեսորի - ուսուցիչը բաղկացած է ոչ թե ուսուցանելուց, այլ երեխայի ինքնուրույն գործունեությունն ուղղորդելուց: Մոնտեսորի տեխնիկա օգնում է զարգացնել ուշադրությունը, ստեղծագործական և տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, խոսքը, երեւակայությունը, շարժիչ հմտությունները: Մոնտեսորի տեխնիկա հատուկ ուշադրություն է դարձնում խմբային խաղերին և առաջադրանքներին, որոնք օգնում են տիրապետել հաղորդակցման հմտություններին, ինչպես նաև տիրապետում առօրյա գործողություններին, ինչը նպաստում է անկախության զարգացմանը:

Մ – ի առանձնահատկությունները. Մոնտեսորի

Յուրաքանչյուր երեխա, բնականաբար, տրվում է խելացի և հաջողակ մարդ լինելու համար: Մեծահասակների խնդիրն է պարզապես օգնել երեխային բացահայտել իր ներուժը, սովորեցնել նրան ինքնուրույն ընկալել աշխարհը: Դրա համար շատ կարևոր է ստեղծել այնպիսի միջավայր, որում երեխան կկարողանա և ցանկանում է ցուցադրել իր անհատական \u200b\u200bունակությունները, զարգանալ և սովորել իր տեմպերով: Այս հնարավորությունը մեզ տալիս է իտալացի հոգեբան Մարիայի մանկավարժությունը Մոնտեսորի.

Մոնտեսորիի մեթոդը հիմնված է երեխային բնական պայմաններում դիտարկելու մասին և ընդունելով այն այսպեսինչ է դա. Մոնտեսորիի մանկավարժության հիմնական սկզբունքըխրախուսել երեխային ինքնակրթության, ինքնուսուցման, ինքնազարգացման: Նշանաբան շատերին ծանոթ մեթոդ«Օգնիր ինքս դա անել»: Խմբերում Մոնտեսորի երեխան հիմնականում սովորում է ինքնուրույն օգտագործելով հատուկ մշակված միջավայր Մոնտեսորիի նյութեր. Մոնտեսորին- նյութերը թույլ են տալիս ինքնատիրապետում իրականացնել, երեխան ինքը տեսնում է իր սխալները, և մեծահասակը կարիք չունի դրանք մատնանշելու: Ուսուցչի դերը ուսուցանել չէ, այլ միայն երեխայի ինքնուրույն գործունեությունն ուղղորդելն է: Մեկ այլ հիմնական առանձնահատկություն մոնտեսորի մանկավարժություներեխաները ներգրավված են տարբեր տարիքային խմբերում: Մեկում մոնտեսորի- 2 տարեկան և 4 տարեկան երեխան աշխատում է դասի կողքին, նրանք չեն խանգարում, այլ ընդհակառակը ՝ օգնում են միմյանց:

Մոնտեսորի-դասարանում ընդգրկված են շատերը գոտիներ:

իրական կյանքի գոտիերեխան սովորում է ինքնուրույն հագնվել, լցնել և լցնել, լվանալ, մաքրել, խառնել, կտրել, նկարել, նկարել և այլն: Այստեղ երեխաները սովորում են կենտրոնանալ և զարգացնել կոպիտ և մանր շարժիչ հմտությունները:

զգայական զարգացման գոտիշրջապատող աշխարհի ուսումնասիրություն (տարբերակել բարձրությունը, երկարությունը, քաշը, գույնը և այլն) իրեր) Այստեղ երեխաները խաղում են առարկաների հետ ՝ իմանալով չափի, ձևի և գույնի մասին: Օրինակ ՝ փոքր երեխան մխոցները տեղադրում է սեղանի վրա ՝ ամենամեծից փոքր: Երեխաները սովորում են նաև ձախից աջ հետեւել իրենց աչքերին, ինչը նրանց օգնում է հարմարավետ կարդալ:

Գոտիներ լեզվական, աշխարհագրական, մաթեմատիկական, բնական գիտություներեխայի մտավոր զարգացումը.

Շարժիչային վարժություններ հիմնականում գծի վրա... Մեծ մասը Մոնտեսորի-դասեր, գորգի կամ հատակի վրա գծապատված ժապավենի գիծ է գծված (օվալ, որն օգտագործվում է ֆիզիկական վարժությունների համար ՝ շարժումների հավասարակշռությունն ու համակարգումը զարգացնելու, ինչպես նաև ուշադրությունը դարձնելու համար:

Երեխան ընտրում է գոտին և առանձնահատկությունը Մոնտեսորի նյութում հետ ուզում է աշխատել: Նա կարող է աշխատել միայնակ կամ այլ երեխաների հետ, այս ընտրությունը նա սովորաբար անում է ինքը: Երեխան աշխատում է իր տեմպերով, ներս մրցակցություն չկա Մոնտեսորի մեթոդում... Շատերը Մոնտեսորիի դպրոցները լրացնում են Մոնտեսորիին- նյութերն ըստ ոլորտների, ինչպիսիք են երաժշտությունը, արվեստը և պարը, օտար լեզուն և այլն:

Առաջադրանք Մոնտեսորի- ուսուցիչներ - օգնել երեխային կազմակերպել իրենց գործունեությունը, գնալ իրենց յուրահատուկ ճանապարհով, իրականացնել իրենց ներուժն ամբողջությամբ: Հատուկ մանկավարժական տեխնիկան, որը պետք է սովորել, շատ կարևոր է Մոնտեսորիի ուսուցիչներ... ԻՆ Մոնտեսորի մեթոդ չկա դասասենյակ-դասի համակարգ, դպրոցական սեղանների փոխարեն կան թեթեւ շարժական սեղաններ և աթոռներ + գորգեր, որոնց վրա սովորում են հատակին: Մոնտեսորի- ուսուցիչը դասի կենտրոնը չէ, ինչպես ավանդական դպրոցում: Նա սեղանի շուրջ չի նստում, բայց ժամանակ է անցկացնում երեխաների հետ անհատական \u200b\u200bդասերին: Մոնտեսորի- ուսուցիչը միջամտում է երեխայի գործունեությանը միայն անհրաժեշտության դեպքում:

Modernամանակակից մանկավարժության մեջ ծնողները կարող են գտնել օրորոցից երեխային դաստիարակելու բազմաթիվ հեղինակային մեթոդներ: Այնուամենայնիվ, ամենատարածվածը իտալացի գիտնական Մարիա Մոնտեսորիի զարգացման ծրագիրն է: Անշուշտ, նրա մեթոդը, նկատի ունենալով մանկավարժության նոր նվաճումները, ակտիվորեն օգտագործվում է աշխարհի բազմաթիվ երկրների զարգացման բազմաթիվ կենտրոններում և մանկապարտեզներում: Ո՞րն է այդպիսի ժողովրդականության գաղտնիքը:

Մի քիչ պատմություն ...

Հայտնի տեխնիկայի հիմնադիրը Իտալիայում առաջին կինն է, ով տիրապետում է բժշկի մասնագիտությանը: Աշխատելով զարգացման հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ ՝ հեղինակը մշակեց իր վերականգնողական դասընթացը, որը բարձր գնահատվեց դասավանդման միջավայրում:

1907 թվականին առաջին անգամ մանկական տունը բացեց իր դռները առողջ նախադպրոցական տարիքի երեխաների և դպրոցականների համար: Հենց այս հաստատությունում կիրառվեց հենց այն տեխնիկան, որի մասին այսօր մենք խոսում ենք:

Հետագայում մեթոդը լայնորեն հայտնի դարձավ. Մոնտեսորին կարդաց մեծ թվով դասախոսություններ, հրատարակեց մի քանի եզակի գրքեր և ուսուցողական բազմաթիվ միջոցներ: Ամբողջ աշխարհում հայտնվեցին նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ, որոնցում ուսուցիչներն օգտագործում էին այս մեթոդը, իսկ մի փոքր ուշ հայտնվեցին փորձարարական դպրոցներ: Ավելի քան հարյուր տարի այն մնացել է ծնողների և ուսուցիչների շրջանում ժողովրդականության գագաթնակետին:

Մոնտեսորիի մանկավարժության էությունը

Այս մեթոդի գուցե հիմնական սկզբունքը երեխայի ինքնակրթության գաղափարն է: Նողները և մանկավարժները պետք է հասկանան, թե երեխան ինչով է հետաքրքրված, ստեղծեն զարգացման անհրաժեշտ պայմաններ և բացատրեն, թե ինչպես կարող ես գիտելիքներ ստանալ: Այստեղից էլ գալիս է կրթական համակարգի կարգախոսը. «Օգնեք ինքս դա անել»: .

Հիմնական կետեր.

• Դասերն անց են կացվում հատուկ կազմակերպված միջավայրում ՝ բաժանված մի քանի գոտիների (դրանց մասին կխոսենք մի փոքր ուշ), որոնցում հարմար տեղադրված են աշխատանքի ձեռնարկները:
• Խմբերում ներգրավված են տարբեր տարիքի նախադպրոցական տարիքի երեխաներ. Մեծերը հոգ են տանում փոքր երեխաների մասին, և նրանք, իրենց հերթին, փորձում են սովորել ավելի մեծ երեխաներից:
• Ուսուցիչները չպետք է որևէ բան պարտադրեն երեխային, նա ինքը կորոշի, թե ինչն է իր համար հետաքրքիր (երեխային լողացնել, նկարել կամ ներդիրների շրջանակներով խաղալ), որքան ժամանակ կանցկացնի, ինքը կսովորի միայնակ կամ ընկերությունում:

Այնուամենայնիվ, մի կարծեք, որ ամենաթողությունը ծաղկում է խմբերում և դասարաններում: Երեխաներին սովորեցնում են պահպանել հետևյալ կանոնները.

• Այն, ինչ երեխան կարող է անել ինքնուրույն, նա անում է առանց ուսուցչի կամ ծնողի մասնակցության: Սա զարգացնում է անկախությունը, ինքնավստահությունը:
• Երեխաները պետք է լուռ լինեն, չխանգարեն ուրիշներին խաղալ և սովորել: Այնուամենայնիվ, նրանք կարող են գոլորշի բաց թողնել հատուկ հանգստյան սենյակներում:
• Բոլոր խաղալիքները, բլոկները և գրելու պարագաները, որոնց հետ երեխաները համագործակցում են, նրանք պետք է լվացվեն, ծալվեն և դնեն: Սա երեխաների մոտ զարգացնում է հարգանքը այլ մարդկանց նկատմամբ:
• Նա, ով առաջինը վերցրեց տիկնիկը կամ ներդիրները, և զբաղվում է այս ձեռնարկներով: Այսպիսով, երեխաները դաստիարակվում են ՝ հասկանալու իրենց և ուրիշների սահմանները:

Կանոնների պահպանումը, գործողությունների պարզեցումը կայունություն է բերում երեխաների կյանքում, նախադպրոցական տարիքի երեխաներին թույլ է տալիս իրենց ավելի վստահ զգալ, խթանում են համբերատարությունն ու հարգանքը հասակակիցների և մեծահասակների նկատմամբ:

Ի՞նչ առանձնահատկություն կա Մոնտեսորիի դասերի մասին:

Մանկապարտեզներում խմբերը բաժանված են մի քանի գոտիների և լցված են տարբեր դիդակտիկ միջոցներով: Նման գոտիավորումը օգնում է ուսուցիչներին կազմակերպել իրենց աշխատանքային տարածքը և կարգուկանոն պահպանել, և երեխաները կարող են ավելի լավ կողմնորոշվել տարբեր նյութերում: Այսպիսով, գոտիավորման մասին ավելի մանրամասն.

1. Գործնական տարածքօգնում է երեխաներին ձեռք բերել կենցաղային ամենապարզ հմտությունները: Օրինակ ՝ մեկից երեք տարեկան երեխաները սովորում են հատակը ավլել խոզանակով և փորվածքով, տարբեր չափերի կոճակներով և ապակողպման կոճակներով, Velcro- ով, հագցնել և մերկացնել տիկնիկներ: Երեքից ութ տարեկան երեխաները սովորում են մաքրել կոշիկները, լվանալ և արդուկել հագուստը, լվանալ և մանրացնել աղցանների բանջարեղենը և նույնիսկ հղկել մետաղական իրերը:
2. Sգայական գոտիներառում է իրեր, որոնք տարբերվում են վիճակից, չափից, գույնից և քաշից: Նմանատիպ նյութերով խաղերը (տարբեր տրամագծերի փրփուր գնդիկներ, բանկաների և շշերի տարբեր չափերի կափարիչների հավաքածու) երեխաների մոտ զարգացնում են ձեռքերի և մատների շարժիչ հմտությունները, շոշափելի սենսացիաները, ինչպես նաև մտավոր գործընթացները `հիշողություն և ուշադրություն:
3. Մաթեմատիկայի գոտի բաղկացած է նյութերից, որոնք օգնում են երեխաներին յուրացնել հաշվելը, ծանոթանալ մաթեմատիկական խորհրդանիշներին և երկրաչափական ձևերին: Երեխաների համար ընտրվում են երկրաչափական մարմինների մոդելներ: Ավելի մեծ երեխաները մաթեմատիկա են սովորում `օգտագործելով հաշվարկ, փայտե տախտակներ` հաշվարկների օրինակներով, ֆիգուրների հավաքածուներ, որոնք կոտորակների մասին պատկերացում են տալիս: Լուծելով նման առաջադրանքները ՝ երեխան նաև բարելավում է վերացական մտածողությունը, խթանում համառությունը:
4. Լեզվի գոտում փոքրիկը կգտնի ձեռնարկներ, որոնք նախատեսված են տառերն ու վանկերը ուսումնասիրելու համար ՝ ընդլայնելով բառապաշարը: Օրինակ ՝ հյուսվածքով տառեր, «Ի՞նչ է սա», «Ո՞վ է սա» նկարներով տուփեր: փոքրերի համար, ինչպես նաև նամակների և վանկերի ՀԴՄ-ներ, տպագիր և մեծատառ տառերի հավաքածուներ, «Իմ առաջին բառերը» գրքեր `ավելի մեծ երեխաների համար: Նրանց օգնությամբ երեխաները սովորում են գրել և կարդալ:
5. Տիեզերական գոտի ձեզ կներկայացնի Տիեզերքը, շրջակա միջավայրը, բնության և եղանակային երևույթների խորհուրդները, աշխարհի ժողովուրդների մշակույթն ու սովորույթները: Տարբեր կենդանիների գործիչներ սպասում են փոքր երեխաների, իսկ ավելի վաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաները զբաղվում են քարտեզներով և օգտակար հանածոների հավաքածուներով:

Նշում մայրիկներին:

Ողջույն աղջիկներ) Չէի կարծում, որ ձգվող նշանների խնդիրն ինձ կանդրադառնա, բայց նաև կգրեմ դրա մասին))) Բայց գնալու տեղ չկա, ուստի ես այստեղ գրում եմ. Ինչպե՞ս ազատվեցի ձգվածքներից ծննդաբերությունից հետո: Ես շատ ուրախ կլինեմ, եթե իմ մեթոդը քեզ նույնպես օգնի ...

Հակասական կետեր Մոնտեսորի մեթոդում

Մոնտեսորիի տեխնիկայի հիմնական առավելությունն այն է, որ երեխան զարգանա ինքնուրույն, իր սեփական տեմպերով, առանց մեծահասակների մեծ միջամտության: Ինչ վերաբերում է մեթոդի էական թերություններին, փորձագետները դրանց անդրադառնում են հետևյալ կերպ.

1. Դասագրքերի մեծ մասն ուղղված է բարի շարժիչ հմտությունների, տրամաբանական և վերլուծական մտածողության և հետախուզության զարգացմանը: Ստեղծագործական և հուզական ոլորտները գործնականում չեն ազդում:
2. Չկան դերային և բացօթյա խաղեր, որոնք, հեղինակի կարծիքով, միայն խոչընդոտում են երեխայի մտավոր զարգացմանը: Բայց գիտնականներն ապացուցել են, որ նախադպրոցական մանկության տարիներին խաղը առաջատար գործունեությունն է: Երեխան սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհը, մարդկային հարաբերությունները, խաղում է հասակակիցների հետ շփումը:
3. Հոգեբանները ամաչկոտ և հետ քաշված երեխաների մայրերին խորհուրդ են տալիս շատ զգույշ լինել Մոնտեսորիի տեխնիկայի հետ: Նա ենթադրում է զգալի անկախություն, և դժվար թե հանգիստ երեխաները օգնություն խնդրեն, եթե հանկարծ չկարողանան ինչ-որ բան անել:
4. Ուսուցիչները նշում են, որ Մոնտեսորիի խմբերում տիրող ժողովրդավարական մթնոլորտից հետո երեխան դժվար թե ընտելանա սովորական մանկապարտեզների և դպրոցների կանոններին:

Ներկայումս զարգացման կենտրոնները և կրթական շատ հաստատություններ չեն կիրառում Մոնտեսորի մեթոդը ՝ իր նախնական տեսքով: Ամանակակից ուսուցիչներ դրանից վերցնել միայն լավագույնըավելացնելով ձեր սեփական զարգացումները:

Conրույց Մոնտեսորիի վաղ մանկան զարգացման մասնագետի հետ. Այն, ինչ ծնողները պետք է իմանան, երբ ուզում են, որ իրենց երեխան վաղ զարգանա:

Մեր կարծիքը

Իտալացի բժիշկ և գիտնական Մարիա Մոնտեսորիի վաղ կրթության մեթոդաբանությունը բավականին հետաքրքիր և յուրօրինակ է: Մոնտեսորիի դասարաններում դաստիարակված երեխաներն ինքնուրույն և ինքնավստահ են, ունակ են լուծել առօրյա խնդիրները: Նրանք ոչ միայն պաշտպանում են իրենց կարծիքը, այլև ունակ են պատասխանատվություն ստանձնել իրենց գործողությունների համար: Եթե \u200b\u200bձեր երեխայի մոտ ցանկություն ունեք տեսնել այս հատկությունները, փորձեք կարդալ հեղինակի մի քանի գրքեր և ձեռնարկներ. «Մանկական տուն», «Իմ մեթոդը», «Իմ մեթոդը. Երեխաներ 3-ից 6 տարեկան դաստիարակելու ուղեցույցներ »,« Օգնիր ինձ դա անել »,« Մոնտեսորի երեխան ամեն ինչ ուտում է և չի կծում »,« Ինքնակրթություն և ինքնակրթություն տարրական դպրոցում (հավաքածու) »,« Երեխաներ `ուրիշներ», " Տնային դպրոց Մոնտեսորի (8 գրքի հավաքածու) »,« Երեխայի միտքը կլանող »,« 6 ամիս անց արդեն ուշ է: Վաղ զարգացման եզակի մեթոդ » - և հաշվի առեք երեխայի զարգացման և դաստիարակության որոշ խորհուրդներ:

Julուլիան կիսվում է իր փորձով Մոնտեսորիի տեխնիկայի դրական և բացասական կողմերով.

Ֆիլմ Մարիա Մոնտեսորիի մասին

Մոնտեսորի մեթոդ: 8 ամսականից 3 տարեկան երեխաների զարգացում

Յուրաքանչյուր երեխա, բնականաբար, տրվում է խելացի և հաջողակ մարդ լինելու համար: Մեծահասակի խնդիրն է պարզապես օգնել երեխային բացահայտել իր ներուժը, սովորել ինքնուրույն հասկանալ աշխարհը: Եվ նա դա կարող է հասկանալ միայն փորձի միջոցով `մտքի, զգացմունքի, գործողության փորձ:

Խաղալով Մոնտեսորիի նյութի հետ, երեխաները զարգացնում են ձեռքի բարի շարժիչ հմտություններ և ձեռքերի և աչքերի համակարգում, բարելավում են շարժումների համակարգումն ու ճշգրտությունը և զարգացնում իրենց զգայական ունակությունները:

Այս թվացյալ պարզ վարժությունները ջուր են լցնում, հացահատիկի խառնուրդը քամոցով մաղում, ջուրը սպունգով սրբում, անձեռոցիկներ ծալում, հացահատիկը գդալով ցանում, գնդիկներ բռնում, և հատակը լվանում ու մաքրում, մեծահասակների մեծամասնության համար այնքան էլ չսիրված: - նորածնի վրա գործելը պարզապես կախարդող է: Հիմա նա պարզապես նման է մեծահասակի, նա կարող է ամեն ինչ անել և ամեն ինչ անում է ինքնուրույն: Սա մեծապես մեծացնում է նրանց ինքնագնահատականը, և արդյունքում ի հայտ է գալիս ինքնավստահություն: Ավելորդ է ասել, թե որքան կարևոր է սա:

Մայրիկի դպրոց. Երեխաների զարգացումը Մոնտեսորի համակարգում

Նշում մայրիկներին:

Բարև աղջիկներ: Այսօր ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես կարողացա մարզավիճակ ձեռք բերել, նիհարել 20 կիլոգրամ և, վերջապես, ազատվել ավելորդ քաշ ունեցող մարդկանց սարսափելի բարդույթներից: Հուսով եմ ՝ այս տեղեկատվությունն օգտակար եք համարում:

Ներկայումս երեխայի զարգացման ամենատարածված մեթոդներից մեկը Մոնտեսորի համակարգն է, որը երեխաների համար ենթադրում է և՛ լուրջ աշխատանք, և՛ հետաքրքիր խաղ, կարգապահություն և ազատություն: Այս մանկավարժական մեթոդի հեղինակը ՝ Մարիա Մոնտեսորին, այն անվանեց « համակարգ, որտեղ երեխան զարգանում է ինքնուրույն ՝ ապավինելով դիդակտիկորեն պատրաստված միջավայրին« Տեխնիկան գոյություն է ունեցել ավելի քան 100 տարի, բայց Ռուսաստանում այն \u200b\u200bերկար ժամանակ հասանելի չէր: Մոնտեսորիի առաջին գրքերը մեր երկրում հայտնվել են միայն 90-ականներին: Այսօր այս համակարգում գործում են բազմաթիվ մանկապարտեզներ և վաղ մանկության զարգացման կենտրոններ: Մոնտեսորի համակարգն աշխատում է 3-ից 6 տարեկան երեխաների հետ:

Համակարգի պատմություն

Մարիա Մոնտեսորին ծնվել է 1870 թվականի օգոստոսի 31-ին: Նա Իտալիայում առաջին կին բժիշկն էր, ինչպես նաև հոգեբան, ուսուցիչ և գիտնական:

1896 թ.-ին Մարիան աշխատում էր մանկական կլինիկայում, և նրա ուշադրությունը հրավիրում էին մտավոր հետամնաց դժբախտ երեխաները, ովքեր, չիմանալով ինչ անել, աննպատակ թափառում էին արձագանքող հիվանդանոցի միջանցքներում: Դիտելով նրանց պահվածքը ՝ Մարիան եզրակացրեց, որ դա զարգացման խթանների բացակայության արդյունք է, և որ յուրաքանչյուր երեխա զարգացման հատուկ միջավայրի կարիք ունի, որում նա կարող է սովորել իր համար հետաքրքիր բան: Մարիան, նպատակադրված և խորապես զբաղվելով հոգեբանությամբ և մանկավարժությամբ, փորձեց զարգացնել երեխաների դաստիարակության և զարգացման սեփական մեթոդները:

1907 թվականի հունվարի 6-ին Մարիա Մոնտեսորին Հռոմում բացեց Երեխաների տունը, որտեղ առաջին անգամ օգտագործվեց իր ստեղծած մանկավարժական համակարգը: Փորձերի և սխալի միջոցով Մարիան պատրաստեց զգայական նյութեր `երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը խթանելու համար: 1909 թվականից Մոնտեսորիի գրքերը սկսեցին տարածվել ամբողջ աշխարհում, 1913 թվականին դրանք հասան Ռուսաստան: 1914-ին սկսեցին բացվել Մարիա Մոնտեսորի համակարգի առաջին մանկապարտեզները, բայց բոլշեւիկների իշխանության գալով դրանք փակվեցին: Մոնտեսորիի տեխնիկայի վերադարձը մեր երկիր տեղի ունեցավ միայն 1992 թվականին:

Ելնելով երեխաների ֆիզիոլոգիական, մտավոր և մտավոր զարգացման առանձնահատկությունների մասին գիտելիքներից ՝ Մարիա Մոնտեսորին եկել է այն եզրակացության, որ կրթությունը ոչ այնքան ուսուցչի պարտականությունն է, որքան երեխայի զարգացման բնական գործընթացը:

Մոնտեսորիի տեխնիկայի էությունը

Մոնտեսորիի տեխնիկան երեխաների ինքնազարգացման և ինքնակրթության եզակի հեղինակային համակարգ է: Այստեղ առանցքային ուշադրություն է դարձվում բարի շարժիչ հմտությունների, զգայարանների (տեսողություն, լսողություն, համ, հոտ, հպում) զարգացմանը, ինչպես նաև երեխայի ինքնուրույնության խթանմանը: Այստեղ չկան միասնական ծրագրեր և պահանջներ. Յուրաքանչյուր երեխայի համար տրամադրվում է անհատական \u200b\u200bտեմպ: Յուրաքանչյուր երեխա ազատ է անել այն, ինչ իրեն դուր է գալիս: Այսպիսով, նա «մրցում է» ինքն իր հետ ՝ ձեռք բերելով ինքնավստահություն, ինչպես նաեւ ամբողջությամբ յուրացնելով նյութը:

Մոնտեսորիի մանկավարժության հիմնական սկզբունքն է «Օգնիր ինձ դա անել»... Այսինքն ՝ մեծահասակը պետք է հասկանա, թե ինչն է հետաքրքրում նորածնին, նրան ապահովի դասերի համար համապատասխան միջավայր և սովորեցնի երեխային օգտագործել այն: Մեծահասակն օգնում է երեխային բացահայտել իր բնույթով իրեն բնորոշ կարողությունները, ինչպես նաև անցնել զարգացման սեփական ուղով: Նշենք, որ Մոնտեսորիի աշակերտները հետաքրքրասեր երեխաներ են ՝ բաց գիտելիքներ ստանալու համար: Նրանք մեծանում են անկախ, ազատ, գիտեն ինչպես գտնել իրենց տեղը հասարակության մեջ:

Մոնտեսորիի համակարգի հիմնական դրույթները

1. Երեխայի գործունեություն: Երեխային սովորեցնելիս մեծահասակը երկրորդական դեր է խաղում ՝ լինելով ոչ թե դաստիարակ, այլ օգնական:
2. Գործողության ազատություն և երեխայի ընտրություն:
3. Ավելի մեծ երեխաները սովորեցնում են փոքրերին: Միեւնույն ժամանակ, նրանք իրենք են սովորում հոգ տանել փոքրերի մասին: Դա հնարավոր է, քանի որ, ըստ Մոնտեսորիի մանկավարժության, տարբեր տարիքի երեխաներից խմբեր են ստեղծվում:
4. Երեխան ինքնուրույն որոշումներ է կայացնում:
5. Դասերն անց են կացվում հատուկ պատրաստված միջավայրում:
6. Մեծահասակի խնդիրն է երեխային հետաքրքրել: Այնուհետեւ երեխան զարգանում է ինքն իրեն:
7. Որպեսզի երեխան լիարժեք զարգանա, անհրաժեշտ է նրան տալ մտքի, գործողության և զգացողության ազատություն:
8. Պետք չէ դեմ լինել բնության ցուցումներին, պետք է հետևել այս ցուցումներին, ապա երեխան ինքը կլինի:
9. Քննադատությունն անթույլատրելի է, արգելանքներն ՝ անթույլատրելի:
10. Երեխան սխալվելու իրավունք ունի: Նա բավականին ընդունակ է ինքնուրույն հասնել ամեն ինչի:

Այսպիսով, Մոնտեսորի համակարգը խթանում է երեխայի մեջ իրեն բնորոշ ներուժը զարգացնելու, ինքնուրույն ուսումնասիրելու և ինքնակրթվելու ցանկությունը: Այս դեպքում ուսուցիչը պատասխանատու է երեխաների գործունեության կազմակերպման համար `միևնույն ժամանակ օգնություն առաջարկելով այն չափով, որն անհրաժեշտ է երեխայի հետաքրքրության համար: Այսպիսով, Մոնտեսորիի մանկավարժության հիմնական բաղադրիչները, որոնք թույլ են տալիս երեխաներին իրականացնել իրենց զարգացման սեփական ուղին,

Մեծահասակների դերը համակարգում

Կարելի է տպավորություն ստեղծվել, որ մեծահասակի դերն այս տեխնիկայում աննշան է, բայց դա միայն առաջին հայացքից: Ուսուցիչը պետք է ունենա իմաստություն, բնական հմտություն, փորձ ՝ համակարգով տոգորված լինելու համար: Նա պետք է լուրջ նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքներ տանի զարգացման իրական միջավայր ստեղծելու համար, ինչպես նաև աշակերտներին ապահովի արդյունավետ դիդակտիկ նյութեր:

Մարիա Մոնտեսորին կարծում է, որ մեծահասակի հիմնական խնդիրն է օգնել երեխային հավաքել, վերլուծել և համակարգել իր (երեխայի) սեփական գիտելիքները: Այսինքն ՝ մեծահասակները չեն փոխանցում իրենց սեփական գիտելիքները աշխարհի մասին: Հասկանալի է, որ մանկավարժը պետք է ուշադիր հետևի երեխաների գործողություններին, բացահայտի նրանց հետաքրքրությունները, հակումները, տարբեր աստիճանի բարդության առաջադրանքներ ապահովի այն դիդակտիկ նյութի հետ, որը երեխան ինքն է ընտրում: Այս պարագայում ենթադրվում է, որ մեծահասակը պետք է աշակերտի հետ նույն մակարդակի վրա լինի, այսինքն ՝ նստի հատակին կամ նստի նրա կողքին:

Դաստիարակչի աշխատանքը հետեւյալն է. Նախ նա վերահսկում է, թե երեխան ինչ նյութ է ընտրում կամ օգնում է նրան հետաքրքրվել: Հետո նա ցույց է տալիս, թե ինչպես հաղթահարել առաջադրանքը, միաժամանակ լինելով հնարավորինս լակոնիկ: Դրանից հետո երեխան ինքնուրույն է խաղում, կարող է սխալներ թույլ տալ, բայց միևնույն ժամանակ ընտրի ընտրված նյութը օգտագործելու նոր եղանակներ:Երեխայի նման ստեղծագործական գործունեությունը, ըստ Մոնտեսորիի, թույլ է տալիս նրան մեծ հայտնագործություններ կատարել:... Մեծահասակի խնդիրն է չխանգարել այս հայտնագործություններին, քանի որ նույնիսկ փոքր դիտողությունը կարող է շփոթեցնել երեխային և խանգարել նրան հետագա շարժվել ճիշտ ուղղությամբ:

Environmentարգացման միջավայրի դերը Մոնտեսորի համակարգում

Մոնտեսորիի մանկավարժության ամենակարևոր տարրը զարգացման միջավայրն է: Կարելի է ասել նույնիսկ առանցքային տարր: Տեխնիկան չի կարող գոյություն ունենալ առանց դրա: Պատշաճ պատրաստված միջավայրը օգնում է երեխային ինքնուրույն զարգանալ առանց ծնողական խնամքի, սովորեցնում է նրան լինել անկախ: Երեխաները մեծ կարիք ունեն շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքների, նրանք ուզում են հոտը զգալ շրջապատից, զգալ, համտեսել: Երեխայի հետախուզական ուղին ընկած է զգայարանների միջով, ուստի սենսացիան և ճանաչողությունը միաձուլվում են նրա համար: Environmentիշտ միջավայրը երեխայի կարիքներին համապատասխան միջավայրն է... Երեխաների զարգացման գործընթացը չպետք է արագացվի, բայց նաև պետք է շատ զգույշ լինել, որպեսզի թույլ չտաք, որ երեխան հետաքրքրությունը կորցնի որոշակի գործունեության նկատմամբ:

Developingարգացող միջավայրը կառուցված է խստորեն սահմանված տրամաբանության համաձայն: Ավանդաբար, դրանում առանձնանում են 5 գոտիներ.

1. Dailyորավարժությունների տարածք առօրյա կյանքում: Այստեղ երեխան սովորում է, թե ինչպես կարգավորել իր իրերը, ինչպես նաև ինչպես հոգ տանել իրեն:
2. Մայրենի լեզվի գոտի: Թույլ է տալիս ընդլայնել ձեր բառապաշարը, ծանոթանալ տառերին, հնչյունաբանությանը, հասկանալ բառերի կազմությունն ու ուղղագրությունը:
3. Sգայական կրթության տարածք: Dարգացնում է զգայական օրգանները, ապահովում է առարկաների ձևը, չափը, չափը ուսումնասիրելու ունակությունը:
4. Տիեզերական գոտի: Ներկայացնում է շրջապատող աշխարհը `անատոմիայի, բուսաբանության, կենդանաբանության, աշխարհագրության, աստղագիտության, ֆիզիկայի հիմունքներով:
5. Մաթեմատիկական գոտի: Սովորեցնում է թվերի, հաշվելու կարգի, թվերի կազմի, ինչպես նաև հիմնական մաթեմատիկական գործողությունների ըմբռնում ՝ հավաքում, հանում, բազմացում և բաժանում:

Սենյակում սեղաններ չկան, կան միայն փոքր սեղաններ և աթոռներ, որոնք կարող են տեղափոխվել ձեր հայեցողությամբ, ինչպես նաև գորգեր: Երեխաները կարող են տարածել դրանք, որտեղ որ ուզում են:

Դիդակտիկ նյութի դերը Մոնտեսորի համակարգում

Երեխայի կրթությունը սերտորեն կապված է Մոնտեսորի համակարգում առարկայական միջավայրի հետ: Այս դեպքում գրեթե ցանկացած առարկա կարող է խաղալ որպես խաղալիք: Խաղալիքը կարող է լինել գունդ, ջուր, թեյի քամիչ, անձեռոցիկներ, հացահատիկային, գդալ կամ սպունգ: Կան նաև մոնտեսորյան հատուկ նյութեր, մասնավորապես ՝ վարդագույն աշտարակը, ներդիրներով ձուլվածքները, դարչնագույն սանդուղքը և այլն: Մարիա Մոնտեսորիի ձեռնարկները մշակվել են առավելագույն խնամքով: Նրանք պետք է կատարեին ուսուցչական առաջադրանք, ինչպես նաև նպաստեին աշակերտների համակողմանի զարգացմանը:

Դիդակտիկ նյութերով ցանկացած դաս ուղղակի և անուղղակի նպատակ է հետապնդում: Ուղղակի նպատակը իրականացնում է երեխայի շարժումը, անուղղակի նպատակը զարգացնում է լսողությունը, տեսողությունը, շարժումների համակարգումը: Քանի որ մեծահասակի միջամտությունը, ըստ Մոնտեսորիի մանկավարժության, պետք է նվազագույնի հասցվի, նյութերը նախագծված են այնպես, որ երեխան կարողանա ինքնուրույն գտնել իր սխալը և վերացնել այն: Այսպես երեխան սովորում է կանխել սխալները: Ձեռնարկները լիովին մատչելի են երեխաների համար, ինչը խրախուսում է նրանց ուսումնասիրել:

Դիդակտիկ նյութի հետ աշխատելու կանոններ

1. Երեխային քայլեր ձեռնարկելու համար խրախուսելու համար նյութը պետք է տեղադրվի աչքերի մակարդակում (հատակից 1 մետրից ոչ ավել)
2. Նյութը պետք է ուշադիր վերաբերվել: Նյութը կարող է օգտագործվել երեխայի կողմից այն բանից հետո, երբ մեծահասակը երեխային կբացատրի իր նպատակը:
3. Նյութի հետ աշխատելիս պետք է հետևել հետևյալ հաջորդականությանը. Նյութի ընտրություն, աշխատավայրի պատրաստում, գործողությունների կատարում, վերահսկում, սխալների շտկում, դրա հետ աշխատանքի ավարտից հետո նպաստի վերադարձը տեղ:
4. Խմբային պարապմունքների ընթացքում արգելվում է օգուտը ձեռքից ձեռք փոխանցել:
5. Նյութը պետք է որոշակի կարգով շարադրի երեխան սեղանի վրա կամ գորգի վրա:
6. Երեխան կարող է փոխազդել նյութի հետ ոչ միայն ուսուցչի օրինակով, այլև հաշվի առնելով իր սեփական գիտելիքները:
7. Աշխատանքը պետք է աստիճանաբար բարդանա:
8. Theորավարժություններն ավարտելուց հետո երեխան պետք է վերադարձնի նպաստը տեղին, և միայն դրանից հետո կարող է վերցնել այլ նյութեր:
9. Մեկ երեխա աշխատում է մեկ նյութով: Սա թույլ է տալիս կենտրոնանալ: Եթե \u200b\u200bերեխայի ընտրած նյութը ներկայումս զբաղված է, ապա պետք է սպասել, դիտելով հասակակիցի աշխատանքը կամ ընտրել որևէ այլ:

Մարիա Մոնտեսորին նշում է, որ այս կանոնները չեն տարածվում կոլեկտիվ խաղերի վրա, որոնք ուղղված են հաղորդակցման և համագործակցության հմտությունների զարգացմանը:

Մոնտեսորիի տեխնիկայի թերությունները

Ինչպես ցանկացած մանկավարժական համակարգ, Մոնտեսորիի մեթոդը ունի մի շարք թերություններ:

1. Համակարգը զարգացնում է միայն հետախուզական և գործնական հմտություններ
2. Ակտիվ և դերային խաղեր չկան
3. Ստեղծագործությունը մերժվում է: Դա դիտվում է որպես խոչընդոտ երեխայի մտավոր զարգացման համար (չնայած հոգեբանական հետազոտությունները պնդում են հակառակը): Այնուամենայնիվ, Մոնտեսորիի այգիներն ունեն հատուկ խաղասենյակներ, և երեխան ամբողջ ժամանակ չի անցկացնում մանկապարտեզում: Սա հնարավորություն է տալիս մասամբ փոխհատուցել վերջին երկու թերությունները:
4. Մոնտեսորի համակարգը բավականին ժողովրդավարական է: Դրանից հետո երեխաները դժվարանում են ընտելանալ սովորական մանկապարտեզների և դպրոցների կարգապահությանը:

Անհնար է մեկ հոդվածի մեջ տեղավորել Մոնտեսեսորիի ամբողջ մանկավարժական համակարգում արտացոլված փորձը: Մենք փորձեցինք ուրվագծել հիմնական հոդվածները այս հոդվածում: Մեթոդաբանության վերաբերյալ ավելի մանրամասն տեղեկություններ ստանալու համար խորհուրդ ենք տալիս դիմել հիմնական աղբյուրներին, Մարիա Մոնտեսորիի և նրա հետևորդների կողմից գրված գրքերին: Բարեբախտաբար, ներկայումս մատչելի են տարբեր մանկավարժական համակարգեր և մեթոդներ, ինչը թույլ է տալիս մեզ ընտրել լավագույնը մեր երեխաների համար:

Այս բոլոր ստուդիաներում սենյակները բաժանված են զարգացման գոտիների: Կարդացեք, թե որոնք և ինչով են դրանք օգտակար

Մոնտեսորիի գոտիներ

Ընդհանուր առմամբ, Մարիան ստեղծեց վեց գոտի, բայց այսօր շատ մանկական կենտրոններում օգտագործվում է միայն հինգը: Այն:

• Գործնական տարածք
• Sգայական
• Մաթեմատիկական
• Լեզվաբանական
• Տիեզերական գոտի

Գործնական ոլորտում երեխաները սովորում են տնային ամենապարզ հմտությունները. Օրինակ ՝ հատակը ավլելը, աման լվանալը, հագուստը կոճկելը և կոճակը բացելը, տիկնիկներ հագնելը և մերկացնելը: Այս գոտին օգնում է երեխաներին ծանոթանալ իրենց շրջապատող իրերի աշխարհին և սովորել, թե ինչպես լուծել ամենօրյա պարզ առաջադրանքները:

Theգայական տարածքը կենտրոնացած է այն առարկաների հետ խաղալու վրա, որոնք տարբերվում են վիճակից, գույնից, չափից և այլն: Սա ներառում է տարբեր տրամագծի փրփուր գնդիկներ, տարբեր չափերի բանկաների և շշերի կափարիչներ և շատ ավելին: Այսպիսով, երեխաները շոշափելի սենսացիաների միջոցով զարգացնում են ձեռքի և մատների բարի շարժիչ հմտությունները, ինչպես նաև դրանց հմտությունը: Հիշողությունը և ուշադրությունը նույնպես ներգրավված են այստեղ:

Մաթեմատիկայի գոտին թույլ է տալիս երեխային ծանոթանալ թվերի և թվերի աշխարհին: Այստեղ երեխաները սովորում են հաշվել, տիրապետել մաթեմատիկական խորհրդանիշներին, երկրաչափական ձևերին: Երեխաների համար գոտում դրված են ձողիկներ, աբաքուս, երկրաչափական պատկերներ և այլն: Ավելի մեծ երեխաներին կոտորակներ են ներկայացնում: Այս ամենը հանգեցնում է վերացական մտածողության զարգացմանը, և դա նրանց համար շատ օգտակար կլինի կյանքում:

Լեզվի գոտում երեխաները ծանոթանում են լեզվին: Դրա համար կա ամեն ինչ ՝ խորանարդերով տառեր, այբուբեն, դրամարկղ ՝ տառերով և վանկերով, գունավոր նկարներով այբուբեն և այլն:

Տիեզերական գոտին թույլ է տալիս երեխաներին սովորել իրենց շրջապատող աշխարհի մասին ամեն ինչ. Կենդանիների արձաններ, օգտակար հանածոների հավաքածուներ, քարտեզներ. Այս ամենը իսկական հայտնագործություն կլինի երեխաների համար:

Ուսուցիչների խնդրանքով դրանց կարող եք ավելացնել ևս մի քանի գոտիներ: Հիմնական բանը այն է, որ յուրաքանչյուր գոտում երեխաները սովորեն սովորելիս ցուցադրել իրենց անկախությունը և ճանաչել աշխարհը:

Մոնտեսորիի տեխնիկայի կետեր և կանոններ

Րագիրը ներառում է հետևյալ կետերը, որոնց վրա հիմնված է նրա մեթոդի ամբողջ գաղափարախոսությունը.

1. Երեխան իր իսկ ուսուցիչն է: Նա գործողության և ընտրության լիակատար ազատություն ունի:
2. Երեխաները միշտ միմյանց սովորեցնում են: Ավելի մեծ երեխաները կարող են սովորեցնել փոքրերին, և նրանք, իրենց հերթին, կլսեն նրանց և կառաջնորդվեն նրանցով:
3. Յուրաքանչյուր սենյակ պետք է պարունակի ուսումնական նյութեր `մոնտեսորական նյութեր:
4. Որպեսզի երեխան լավ սովորի ու լավ զարգանա, հարկավոր է նրա մոտ հետաքրքրություն առաջացնել ՝ սովորելու, վերջ:

Մեթոդի կանոնները.

1. Այն ամենը, ինչ երեխան կարող է անել ինքը, ինքը պետք է ինքը անի: Այս հարցում նրան պետք չէ օգնել: Այսպես են ձևավորվում անկախության և ինքնավստահության հմտությունները:
2. Երեխաները պետք է լինեն հանգիստ և հանգիստ, որպեսզի չխանգարեն այլ երեխաների գործունեությանը: Խաղերի և զվարճանքի համար նախատեսված է առանձին սենյակ. Այսպես կոչված, «հանգստի սենյակ»:
3. Բոլոր նյութերն ու խաղալիքները, որոնց երեխան դիպավ, պետք է լվացվեն և դրվեն այնտեղ, որտեղից վերցրեց: Այս մոտեցումը երեխաների մոտ զարգացնում է ուրիշներին հարգելու ունակությունը:
4. Նա, ով նախ վերցրեց նյութը, պետք է զբաղվի դրանով: Այլ երեխաները պարտավոր են հարգել այլոց կարծիքը և իմանալ թույլատրելիի սահմանները:

Վերոհիշյալ բոլոր կետերին և կանոններին համապատասխանելը երեխաների մոտ զարգացնում է այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են.

• անկախություն;
• համառություն;
• հարգանք մարդկանց հանդեպ;
• ինքնավստահություն;
• հաղորդակցման հմտություններ և սոցիալական վարք;
• գործնական հմտություններ, որոնք այնուհետև օգտակար են առօրյա կյանքում;
• հանդուրժողականություն իրենց հասակակիցների նկատմամբ;
• աշխատանքի վրա կենտրոնանալու ունակություն;
• որոշումներ կայացնելու ունակություն:

Մարիայի մեթոդը ակտիվորեն օգտագործվում է ինչպես երեխաների, այնպես էլ արտասահմանյան և կրթական շատ հաստատություններում: Դրա վրա մեծացել են մեկից ավելի երեխաների սերունդ, և այս մեթոդի արդյունավետության արդյունքները հաստատվել են բազմաթիվ ուսումնասիրությունների արդյունքում: Որո՞նք են դրա հիմնական առավելությունները:

Մոնտեսորիի տեխնիկայի առավելությունները

Համակարգը, որի մասին մենք խոսում ենք այս հոդվածում, շատ հետաքրքիր է և ինքնատիպ: Այն օգնում է երեխաներին զարգացնել շատ օգտակար հմտություններ: Երեխաները սովորում են ինքնուրույն լուծել խնդիրները և առօրյա խնդիրները: Նրանք սովորում են բարձրաձայնել և պաշտպանել իրենց տեսակետը, ինչպես նաև լսել և հարգել ուրիշներին:

Սենյակը գոտիների բաժանելը օգնում է ուսուցիչներին գրագետ կազմակերպել աշխատանքային տարածքը, իսկ երեխաներին `ընտրել այն, ինչ իրականում սիրում են: Բացի այդ, գոտիավորումը բարելավում է երեխաների ինքնակազմակերպումը:

Մոնտեսորիի տեխնիկայի թերությունները

Չնայած բազմաթիվ ակնհայտ առավելություններին, դրա արդյունավետության վերաբերյալ փորձագետների կարծիքները տարբերվում են:

Էական թերությունների շարքում, որոնք նրանք կարևորում են դրանում, կան.

• Րագիրն ուղղված է բացառապես տրամաբանական և վերլուծական մտածողության, հետախուզական և ստեղծագործական զարգացմանը, ինչպես նաև հուզական ոլորտը գործնականում չի ազդում: Այլ կերպ ասած, երեխան մեթոդաբանական պայմաններում չի կարող բացահայտել իր ստեղծագործական ներուժը, և դա չափազանց կարևոր է համարվում վաղ տարիքի երեխաների համար:
• Բացօթյա և պատմողական խաղեր չկան, բայց խաղերը կարևոր դեր են խաղում նախադպրոցական տարիքի երեխայի կյանքում: Խաղերի միջոցով երեխան սովորում է աշխարհը ՝ շփվելով հասակակիցների հետ:
• Մեթոդաբանությունն ավելի քիչ է կենտրոնացած փակ, հանգիստ և երկչոտ երեխաների վրա, քանի որ դրա առանցքային կետը լիակատար անկախությունն է: Այսպիսով, երբ երեխան ուսուցչի օգնության կարիք ունի, նա պարզապես չի կարող խնդրել դա իր բնորոշ երկչոտության պատճառով:
• Երբ երեխան ավարտի դասերը Մոնտեսորի ստուդիայում, որտեղ միջավայրը բավականին ազատ է, նրա համար բավականին դժվար կլինի ընտելանալ հաստատություններին, որտեղ մթնոլորտը փոքր-ինչ այլ է:

Այս կետերը հաշվի առնելով ՝ շատ ուսուցիչներ չեն օգտագործում այս համակարգը իրենց դասերի համար: Դրանից միայն ամենանշանակալից պահերն են նկարում ՝ իրենցից ինչ-որ բան ավելացնելով:

Ընդհանուր առմամբ, համակարգը շատ ակնհայտ առավելություններ ունի, սակայն հարկ է ուշադրություն դարձնել թվարկված կողմերին:

Ամփոփելով, մենք նշում ենք, որ Մոնտեսորիի տեխնիկան գոյություն ունի բավականին երկար ժամանակ և ստեղծվել է բոլոր ժամանակների և ժողովուրդների լեգենդար կնոջ կողմից: Ինչ-որ մեկը համարում է, որ այս համակարգը արդյունավետ է, մեկը կասկածում է դրա որոշ կետերի: Այնուամենայնիվ, այն ամենը, ինչ արեց Մերին, արժանի արդյունքներ բերեց:

Այս տեխնիկայի մեջ գլխավորն այն է, որ թույլ տա երեխային ինքնուրույն լինել, չկատարել նրա փոխարեն գործը, այլ միայն անհրաժեշտության դեպքում հուշել և օգնել:

Այս ծրագրի միջոցով երեխայի մոտ ձեւավորվում են բազմաթիվ գործնական հմտություններ; նա զարգացնում է մտածողությունը, շարժիչ հմտություններն ու զգացումը, երեւակայությունն ավելի լայն է դառնում: Բացի այդ, դա օգնում է երեխաներին կազմակերպվել և ճիշտ վարվել իրենց հասակակիցների հասարակության մեջ: Մի խոսքով, Մոնտեսորի համակարգը երեխաներին սովորեցնում է լինել իրենց համար ուսուցիչ, ինքնուրույն զարգանալ և սովորել այս աշխարհի մասին: Երեխաները սովորում են լինել պատասխանատու և պիտանի կյանքի համար: Դե, մենք ձեզ և ձեր երեխային մաղթում ենք զարգացման մեջ լավագույնը, և հուսով ենք, որ այս հոդվածը օգտակար կլինի ձեզ համար:

Մանկավարժականի մասին Մոնտեսորի համակարգը շատերի կողմից լսված: Ինչ է դա, և ինչպես է այն օգտագործվում մանկապարտեզում, մենք ձեզ կպատմենք այս հոդվածում:

Իտալացի բժիշկ և մանկավարժ Մարիա Մոնտեսորին (1870-1952) 1907 թ.-ին իր համակարգը սկսեց կիրառել մտավոր հետամնաց նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Նրան հաջողվեց ստեղծել զարգացման եզակի միջավայր, որում նույնիսկ խնդիրներ ունեցող երեխաները հեշտությամբ ձեռք էին բերում այնպիսի մակարդակի գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք նրանք ոչնչով չէին զիջում, և երբեմն նույնիսկ գերազանցում էին իրենց անփորձանք հասակակիցներին զարգացման մեջ:

«Ի՞նչ պետք է անել նորմալ երեխաների հետ, որպեսզի նրանք ավելի թուլանան, քան իմ դժբախտները»: - Մարիա Մոնտեսորին զարմացավ և որոշեց, որ իր մարզման համակարգը կարող է օգտակար լինել սովորական երեխաների համար: Այժմ այս մանկավարժական համակարգը ամենատարածվածներից է աշխարհի շատ երկրներում: Դրա համաձայն աշխատում են շատ մանկապարտեզներ, զարգացման կենտրոններ և նույնիսկ դպրոցներ, այդ թվում ՝ Ռուսաստանում: Ինչու է այս մեթոդը այդքան գրավիչ ուսուցիչների և ծնողների համար:

Մոնտեսորի համակարգի սկզբունքը

Սա Մարիա Մոնտեսորի համակարգի ամենակարևոր սկզբունքն է. Յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է ըստ իր անձնական, բացարձակապես անհատական \u200b\u200bծրագրի, հատուկ պատրաստված միջավայրում: Ձեռնարկների ամբողջական մեթոդը, որով խմբերը հագեցած են, տևում է մեկ տասնյակից ավելի թերթ: Դաստիարակչի խնդիրն է օգնել երեխային կազմակերպել իր գործունեությունը, որպեսզի ստեղծագործական ներուժը առավելագույնի հասցվի:

Նյութերի և առաջադրանքների մեծ մասում օգտագործվում է ինքնուղղման սկզբունքը. Երեխան ինքը տեսնում է իր սխալները և չի ստանում մեծ գնահատականի վատ գնահատականը: «Օգնիր ինձ ինքս դա անել» ՝ Մոնտեսորի համակարգի սկզբունքն է: Միևնույն ժամանակ, ուսումնական տարածքը բաղկացած է հինգ հիմնական գոտուց, որոնց մասին մենք ավելի մանրամասն կխոսենք:

Անձնական տարածք

Նախապատրաստական \u200b\u200bմիջավայրում երեխան ծանոթանում է այնպիսի մեծ «մեծահասակների» հասկացությունների հետ, ինչպիսիք են. Օրինակ ՝ տարածքի կատեգորիան: Եվ դա տեղի է ունենում ոչ միայն այն գիտակցման շնորհիվ, որ խմբի յուրաքանչյուր նյութ իր տեղն ունի: Պարզապես, երբ երեխան գորգը գլորում է աշխատանքի համար, նա գտնում է իր անձնական տարածքը, որը հնարավոր չէ խախտել առանց դրա տիրոջ թույլտվության:

Իրոք, Մոնտեսորիի խմբերում երեխաները չեն նստում իրենց սեղանի վրա ՝ նայելով ուսուցչուհուն հպարտ ասմունքող: Այստեղ բոլորը զբաղված են իրենց աշխատանքով ՝ նստած գորգի վրա կամ փոքր սեղանի մոտ:

Եթե \u200b\u200bերկու երեխա նյութի կարիք ունեն, որոնցից յուրաքանչյուրը միայն մեկ օրինակով է շրջապատում, ապա, բնականաբար, անհրաժեշտ է դառնում համաձայնության գալ օգտագործման հաջորդականության կամ համատեղ աշխատանքի վերաբերյալ: Եվ այս դեպքում երեխաները հասարակության մեջ ձեռք են բերում հաղորդակցության անգնահատելի հմտություններ, միմյանց բանակցելու և միմյանց լսելու ունակություն:

Սոցիալական հաղորդակցության հմտություններ ձեռք բերելու նպատակը նաև տարբեր տարիքային խմբերի հավաքագրման սկզբունքն է, որտեղ մեծերն օգնում են փոքրերին, ինչը, իր հերթին, խնամում է մտերիմների հանդեպ հոգատար վերաբերմունքը և խմբի միջավայրը մոտեցնում ընտանեկանին: Երեխայի համար Մոնտեսորիի նյութերը աշխարհի բանալին են, որի շնորհիվ նա կկազմակերպի աշխարհի մասին իր քաոսային գաղափարները: Հատուկ նախապատրաստական \u200b\u200bմիջավայրում նա իրականացնում է բոլոր ֆիզիկական և հոգևոր գործառույթները և զարգանում համակողմանիորեն:

Մոնտեսորիի համակարգի տարբերությունները

Ինչպես տեսնում եք, Մոնտեսորի համակարգը զգալիորեն տարբերվում է ավանդական մանկավարժությունից: Նախ, դա վերաբերում է երեխայի նկատմամբ վերաբերմունքին `որպես եզակի, անկրկնելի անհատականության, իր զարգացման զարգացման ծրագրով, շրջապատող աշխարհը յուրացնելու մեթոդներով և պայմաններով:

Երկրորդը `ուսուցչի դերը: Մոնտեսորիի համակարգում հիմնական տեղը `տարածքը պատկանում է երեխային, և ուսուցիչը միայն օգնական է, որի խնդիրն է սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ աշխատել նյութի հետ, ինչպես նաև դիտել երեխայի ձեռքբերումները: Եվ այստեղ է, որ արտահայտվում է նորածնի ընտրության ազատությունը. Նա ազատ է շարժվել իր տեմպերով: Ինքնավստահությունը հաջող ու երջանիկ կյանքի բանալին է:

Կյանքի պրակտիկա

Նախևառաջ, դրանք կյանքի պրակտիկայի բնագավառի վարժություններ են, որոնք օգնում են երեխային հոգ տանել իր մասին ՝ սովորեցնելով նրան ինչպես կոճկել կոճակները, կապել կոշիկները, մաքրել և կտրել բանջարեղենը, սեղանը դնել և շատ ավելին, ինչը մայրը սովորաբար թույլ չի տալիս տանը:

Իսկ Մոնտեսորիի խմբերում երեխաները լսում են. «Դուք արդեն չափահաս եք և ինքներդ կարող եք գլուխ հանել այդ խնդրից»: Ուսուցիչը միայն ցույց է տալիս, թե ինչպես ճիշտ վարվել նյութի հետ: Ercորավարժությունները ներառում են նաև նյութեր թափելու, թափելու, կրելու և տեսակավորելու հետ կապված ՝ այն ամենը, ինչը զարգացնում է ձեռքի շարժումները և պատրաստում է գրելու, կարդալու և մաթեմատիկական վերացականությունը յուրացնելու:

Բոլոր առարկաները պետք է լինեն իրական, քանի որ Մոնտեսորիի խմբերում երեխաները ապրում են ոչ թե զվարճանքի համար, այլ լրջորեն: Եթե \u200b\u200bմանկական կուժն ընկնում է հատակին, և ջուրը թափվում է հատակին, արդյունքը նրա համար ակնհայտ է. Գործում է մանկավարժության մեկ այլ սկզբունք ՝ սխալի ավտոմատ հսկողություն:

Sգայական զարգացում ըստ Մոնտեսորի համակարգի

Sensգայական զարգացման ոլորտում ձեր երեխան կարող է ստանալ բոլոր այն զգացողությունները, որոնք նրան, այս կամ այն \u200b\u200bպատճառով, չունի իրական իրական կյանքում. Այս գոտում գտնվող նյութերի միջոցով նա հիանալի կերպով զարգացնում է իր տեսլականը, հպումը, համը, հոտը, լսողությունը և հիանալի հնարավորություն ունի նաև պրակտիկայում ջերմաստիճանը տարբերելու, առարկաների քաշի և ձևի տարբերությունը զգալու և, իհարկե, զարգացնել մկանային հիշողությունը:

Հատուկ նյութերի հետ զգայական գոտում աշխատելը կարևոր նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ է նախքան երեխան մտնում է մաթեմատիկական զարգացման դաշտ. Զգայական նյութի հետ աշխատելուց, տրամաբանորեն և ճշգրիտ մտածել սովորելուց հետո երեխան կարող է հեշտությամբ թարգմանել իրեն արդեն լավ հայտնի հասկացությունները մաթեմատիկական իմաստով:

Մաթեմատիկական զարգացում ըստ Մոնտեսորիի համակարգի

Մաթեմատիկա սովորելը նույնպես տեղի է ունենում հնարավորինս բնականաբար. Երեխան պարզապես ապրում է մաթեմատիկայով լի հագեցած պատրաստված միջավայրում: Մաթեմատիկական զարգացման գոտին պարունակում է բոլոր անհրաժեշտ նյութերը, որպեսզի երեխան արագ և արդյունավետորեն սովորի գումարման, հանումի, բազմապատկման, բաժանման և կարգը հաշվելու գործառույթները. Այն ամենը, ինչը համարվում է դպրոց մուտք գործելու երեխայի պատրաստակամության կարևոր չափանիշ:

Լեզվի զարգացման տարածք

Երեխային, որպես բնիկ խոսող, բնականաբար անհրաժեշտ է նաև լեզվի զարգացման մի տարածք, առանց որի անհնար է լիարժեք մտավոր աճ: Այստեղ երեխան հնարավորություն է ստանում ընդլայնել իր բառապաշարը, ծանոթանալ տառերին մատով կոպիտ տառեր հետևելով կամ semolina- ի վրա նկարել, ինչպես նաև սովորել, թե ինչպես կարելի է բառեր կազմել շարժական այբուբենի միջոցով: Ի դեպ, տանը կարող եք հեշտությամբ պատրաստել նման կոպիտ տառեր ու այբուբեն:

Տիեզերական կրթությունը ըստ Մոնտեսորիի համակարգի

Ակնհայտ է նաև, որ լիարժեք անձնական զարգացումը չի կարող տեղի ունենալ առանց երեխայի ամբողջական պատկերացում կազմելու երեխայի մասին, և այդ խնդիրը լուծվում է տիեզերական կրթության ոլորտի միջոցով: Մատչելի ձևով երեխան ծանոթանում է մարդու կառուցվածքի, աշխարհագրության, պատմության, բույսերի և կենդանիների վերաբերյալ ամենաբարդ տեսություններին: Երեխայի առջև ծավալվում է աշխարհի ընդհանուր պատկերը, և նա սովորում է տեղյակ լինել դրա ամբողջականությունից և ընկալել իրեն որպես այս բազմազան տարածքի մի մաս:

13.04.2019 11:55:00 Նիհարել արագ. Լավագույն խորհուրդներն ու մեթոդները Իհարկե, առողջ քաշի կորուստը պահանջում է համբերություն և կարգապահություն, իսկ կոշտ դիետաները երկարաժամկետ արդյունք չեն տալիս: Բայց երբեմն երկար ծրագրի համար ժամանակ չի մնում: Որպեսզի հնարավորինս շուտ նիհարեք, բայց առանց սովի, անհրաժեշտ է հետևել մեր հոդվածի խորհուրդներին և մեթոդներին:

13.04.2019 11:43:00 TOP 10 հակացելյուլիտային արտադրանք Բազմաթիվ կանանց համար ցելյուլիտի լիակատար բացակայությունը մնում է խողովակի երազանք: Բայց սա չի նշանակում, որ պետք է հանձնվել: Հետևյալ 10 մթերքները խստացնում և ամրացնում են շարակցական հյուսվածքը. Ուտեք դրանք որքան հնարավոր է հաճախ:

Վերադառնալ