משחקים לילדים אגרסיביים בגיל הגן. אוסף משחקים שמטרתם לתקן התנהגות תוקפנית של ילדים בגיל הגן

משרד החינוך של הרפובליקה של בלארוס

GBPOU BGTK

משחקים שמטרתם לצמצם

תוקפנות אצל ילדים

הוכן על ידי סטודנט מקבוצת 4K

Baydavletova A.A.

יועץ מדעי: Karimova E.I.

בלבי, 2015

איך לשחק עם ילדים תוקפניים

בשלבים המוקדמים של עבודה עם ילדים אגרסיביים, אנו ממליצים לבחור משחקים ותרגילים שבעזרתם הילד יכול להוציא את כעסו. יש דעה שדרך עבודה זו עם ילדים אינה יעילה ועלולה לגרום לתוקפנות רבה עוד יותר. כפי שהניסיון רב השנים שלנו במשחק טיפולי מראה, בהתחלה הילד באמת יכול להיות אגרסיבי יותר (ותמיד אנו מזהירים את ההורים על כך), אך לאחר 4-8 מפגשים, לאחר שהגיב באמת לכעסו, מתחיל "התוקפן הקטן" להתנהג רגוע יותר. אם למורה קשה להתמודד עם הכעס של הילד, כדאי לפנות למומחה ולעבוד במקביל לפסיכולוג.

המשחקים המפורטים להלן מסייעים בהפחתת תוקפנות מילולית ולא מילולית ומהווים את אחת הדרכים האפשריות להתפרצות זעם משפטית: "הסברים", "שני אילים", "דחיפה", "ז'וז'ה", "חיתוך עצים", "כן ולא "," רוח-צ'יבי-רוח "," פורצים למעגל ".

הפסיכולוגית י.א. פבלובה ממליצה למורים לכלול ילדים תוקפניים במשחקים משותפים עם ילדים לא תוקפניים. יחד עם זאת, המורה צריכה להיות בקרבת מקום ובמקרה של קונפליקט לסייע לילדים לפתור את זה ממש במקום. לשם כך כדאי לקיים דיון קבוצתי באירוע שהוביל להחמרת הקשר. השלב הבא עשוי להיות להחליט במשותף כיצד ניתן לצאת ממצב זה בצורה הטובה ביותר. על ידי הקשבה לעמיתים, ילדים אגרסיביים ירחיבו את הרפרטואר ההתנהגותי שלהם, ויראו כיצד בנים ובנות אחרים נמנעים מקונפליקטים במהלך המשחק, כיצד הם מגיבים לעובדה שמישהו אחר, לא הם, מנצח את המשחק, כיצד הם מגיבים למילים פוגעניות. או בדיחות עמיתים, ילדים אגרסיביים מבינים שאין צורך כלל להיעזר בכוח פיזי אם אתה רוצה להשיג משהו. למטרה זו, אתה יכול להשתמש במשחקים כגון "כדור ראש", "חלוקי נחל במגף", "בוא נגיד שלום", "מלך", "כפות מכרז" ואחרים.

ניתן להשתמש במשחקי הרפיה כדי להפיג את מתח השרירים העודף.

"כַּדוּר"

מטרות: ליצור אמון של ילדים באחרים; לסייע בשיפור ההערכה העצמית של ילדים.

מאחר שילדים תוקפניים לרוב חסרים ביטחון בעולם הסובב אותם על רקע של דימוי עצמי נמוך, התרגיל הבא יהיה שימושי עבורם.

הילד מתיישב על כרעיו ומצמיד את ראשו לברכיו. מבוגר "מפסל" ממנו כדור, מלטף אותו מצדדים שונים. אם הילד קל, ניתן להרים את ה"כדור "מספר פעמים. אם נמצאים שני מבוגרים, אפשר לזרוק את "הכדור" זה לזה.

"הקרקס"

מבוגר מתאר מאמן, וילדים - כלבים מאומנים, סוסים, ואז נמרים. בעלי חיים לא תמיד מצייתים למאמן, ונמרים אפילו נהמים עליו. הם לא רוצים לציית למאמן, אבל הוא גורם להם לעשות זאת.

ואז הילדים והמבוגר מחליפים תפקידים, הם מתחלפים בתפקיד מאמן.

"סע משם באבו יאגה"

מטרות: לתרום לחיסול סמלי של הפחדים של ילדים; לעזור לילדים להראות את התוקפנות שלהם למטרות בונה.

הילד מתבקש לדמיין שהבאבא יאגה טיפס על כיסא, חובה להוציא אותה משם. היא מפחדת מאוד מצעקות ורעשים עזים. הילד מוזמן להבריח את באבא יאגה, בשביל זה אתה צריך לצעוק ולדפוק על הכיסא עם בקבוקי פלסטיק ריקים.

"בועט" (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

מטרה: לקדם הרפיה רגשית ולהקל על מתח השרירים.

הילד שוכב על גבו על השטיח. הרגליים נפרשות בחופשיות. לאט לאט הוא מתחיל לבעוט, נוגע ברצפה עם כל רגלו. הרגליים מתחלפות ועולות גבוה. העוצמה והמהירות של בעיטות גדלים בהדרגה. עבור כל בעיטה, הילד אומר "לא", ומגדיל את עוצמת הבעיטה.

משחקי לוח שיתופיים (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

מטרה: לימוד מיומנויות התקשורת המשותפת ללא קונפליקטים.

ניתן להשתמש בהצלחה במשחקי לוח שונים לעבודה עם ילדים תוקפניים, הכוללים משחק לבד או ביחד. לדוגמה, המשחק "קונסטרוקטור". ילדים מוזמנים יחד או שלושה להרכיב דמות כלשהי מפרטי ה"קונסטרוקטור ". במהלך המשחק, המבוגר עוזר לילדים לפתור את הקונפליקטים המתעוררים ולהימנע מהם. לאחר המשחק, אפשר לשחק מצבי קונפליקט עם מציאת דרכים לצאת מהם.

"יחסים" (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

המשחק מבוסס על הדיון בשירו של ל 'קוזמין "בית עם פעמון".

יש זקן קטן

בית מעל גבעה ירוקה.

יש פעמון בכניסה

מעוטר בכסף.

ואם אתה עדין, שקט

אתה תתקשר אליו

אז תאמין לי

שזקנה תתעורר בבית

זקנה אפורה,

ומיד פתחו את הדלת.

הזקנה תגיד בחיבה:

היכנס, אל תתבייש, חבר. -

הוא יניח את הסמובר על השולחן,

אופים פשטידה בתנור

וזה יהיה איתך

שתו שחפים עד החשיכה.

וסיפור ישן וטוב

היא תספר לך.

אבל אם, אבל אם

אתה נמצא בבית הנעים הזה

אתה מתחיל לדפוק באגרוף

הרם את הצלצול והרעם

זו לא אישה זקנה שתצא אליך,

ובאבא יאגה ייצא.

ולא תשמעו אגדות

ולא לראות את הפשטידה.

לאחר השיר מתקיים דיון עם הילדים, המסקנה היא שהתוצאה תלויה באופי, שיטת היישום, הכוונות. ניתן להשיג את אותו הדבר בדרכים שונות, אך נתיבים אלה יכולים גם להוביל לתוצאות שונות. שוחח עם הילד מדוע בחלק השני של השיר לא הייתה זקנה חביבה שיצאה אל הילד, אלא באבא יאגה.

"פִּקָה" (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

מטרה: לקדם מודעות לצורות התנהגות יעילות, תזוזה של צבירה והרפיית שרירים.

תן לילד צעצוע קטן או ממתק בידו ובקש ממנו לסגור את אגרופו בחוזקה. תן לו להחזיק את האגרוף קפוץ, וכשהוא יפתח אותו, היד תירגע, ויהיה צעצוע יפה על כף ידו.

"קָרִיקָטוּרָה" (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

נבחר ילד אחד בקבוצה. ילדים דנים באילו תכונות אישיות הם מעריכים אצל הילד הזה ואילו הם לא אוהבים. ואז הקבוצה מתבקשת לצייר את הילד הזה בצורה שובבה. לאחר הציור תוכלו לבחור את הציור הטוב ביותר. בשיעור הבא, ילד אחר עשוי להפוך ל"נושא "הדיון. המשחק עוזר למימוש התכונות האישיות שלך, נותן לך את ההזדמנות "להסתכל על עצמך מבחוץ".

"אנחנו עושים אגדה" (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

מטרה: עבודה עם פלסטלינה מאפשרת להזיז את "אנרגיית האגרוף", מרגיעה את הידיים, מה שמאפשר בעקיפין לממש רגשות תוקפניים. בנוסף, המשחק מפתח ומחזק את כישורי הפעילות המשותפת.

ילדים מוזמנים ליצור אגדה ביחד. בבחירת אגדה, חשוב לקחת בחשבון שצריכות להיות בה מספיק דמויות כדי שכל ילד יוכל לפסל אחת מהן. לפני המשחק, הילדים דנים בשבר שהם הולכים לתאר ומקשרים אחד את השני את רעיונותיהם. האגדה "שלוש דובים" מתאימה היטב לתרגיל זה.

"גשם דבק" (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

מטרה: לקדם לכידות קבוצתית.

ילדים עומדים אחד אחרי השני ומחזיקים את הכתפיים מול העומד. בתפקיד זה הם מתגברים על מכשולים שונים.

לקום ולרדת מהכיסא.

זחלו מתחת לשולחנות.

להסתובב באגם רחב.

לעבור את היער הצפוף.

להתחבא מחיות בר.

במהלך התרגיל, אל תנתק מהשותף שלך.

"בונים" (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

מטרה: משחק מפגיש ילדים בקבוצה, מקדם ביטוי רגשי ומוטורי.

כל ילד מוזמן לבנות לעצמו בית ולספר על כך לילדים אחרים. כדי לבנות בית, אתה יכול להשתמש בכל הפריטים בחדר המשחקים: שולחן קטן, כיסאות, כדורים, סיכות וכו '. כל בונה נשאל שאלות:

יהיה לך נוח לגור בבית הזה?

היכן תתארחו את האורחים שלכם?

מי יגור בבית הזה חוץ ממך?

תוכלו לשאול את ילדי הקבוצה אם הבית מתאים לבנאי שלה. לאחר השיחה אפשר לבנות מחדש את הבית בעזרת ילדים אחרים.

"בובה" בובו " (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

מטרה: לתת לילד את האפשרות להוציא תוקפנות בצורה ללא כאבים.

בוודאי שמתם לב שהתוקפנות של הילד הולכת ונבנית, וכשהוא מצליח לזרוק אותה הוא הופך להיות רגוע ומאוזן שוב. המשמעות היא שאם תינתן לילד האפשרות להוציא תוקפנות על כל חפץ, חלק מהבעיות הקשורות להתנהגותו ייפתרו. למטרה זו משתמשים בבובת בובו מיוחדת. הבובה הזו לא למכירה, אבל אתה יכול להכין אותה בעצמך, למשל, מכרית: לתפור ידיים ורגליים מבד אל הכרית הישנה, ​​לעשות פרצוף. אתה יכול לעשות את זה יותר צפוף. ילד יכול להכות ולבעוט בבובה כזו, ולהוציא עליה תחושות שליליות שהצטברו במהלך היום. לאחר שהוציא את התוקפנות שלו ללא כאב, הילד הופך להיות רגוע יותר בחיי היומיום.

לפעמים מבוגר רוצה לבעוט בבובה כזו, אל תהסס, עשה זאת, ואתה תראה בעצמך כמה מהר עוברות רגשות שליליים ותוקפניים.

"חוט מחייב" (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

מטרה: לתרום ליצירת תחושת קירבה עם אנשים אחרים, לקדם קבלה של ילדים אחד את השני, ליצור תחושה של הערך של אחרים והערך העצמי.

ילדים יושבים, מעבירים כדור חוט אחד לשני במעגל כך שכל מי שכבר החזיק את הכדור יתפוס את החוט. העברת הכדור מלווה בהצהרות על מה שהם מרגישים עכשיו, מה הם רוצים לעצמם ומה הם עשויים לאחל לאחרים .. מבוגר מתחיל. ובכך מראה דוגמה. ואז הוא פונה לילדים ושואל אם יש להם מה להגיד. כשהכדור חוזר למנהיג, הילדים מושכים את החוט ועוצמים את עיניהם, ומדמיינים, לבקשת המנהיג, שהם שלם אחד, שכל אחד מהם חשוב ומשמעותי במכלול הזה.

"משחק סיטואציות" (אנו מלמדים ילדים לתקשר)

מצבים:

יצאת לחצר וראית ששני נערים לא מוכרים נלחמים שם, הפריד ביניהם.

אתה באמת רוצה לשחק עם אותו צעצוע מעניין כמו אחד מהחבר'ה מהקבוצה שלך. תשאל אותה.

באמת פגעת בחבר שלך. נסה להשלים איתו.

מצאת ברחוב חתלתול חלש וקפוא. חבל עליו.

"מוסריק"

מטרות: לתת לילדים את ההזדמנות להגיב לרגשותיהם האגרסיביים; ליצור אמון של ילדים באחרים.

המנחה מספר לילדים אגדה ובמקביל מעניק לאחד מהם עיסוי. הילד נשכב על מזרן (אפשר על שולחן המורה), והמבוגר מספר אגדה, כשידיו מתארות את פעולות הדמויות על גבו של הילד. "פעם היה עכבר קטן, אז פעם הוא החליט להתיישב על הגב של (קטיה, וניה ...) ליד הצוואר (המגיש מעביר את אצבעותיו לאורך גב הילד ואז" הולך לישון "מסביב הצוואר שלו). אבל הארנבת הערמומית החליטה לאכול את העכבר הקטן, הוא דוהר על גבו אל (קטיה, וניה ...) (אצבעותיו של המנהיג קופצות על גבו של הילד). מצאתי ארנבת עכבר ובואו לתפוס אותה בשיניים (המגיש צובט את גבו של הילד). אבל העכבר הקטן כעס ואכל את הארנבת (המנהיג תופס את הארנבת בכף ידו) ". יתר על כן, צבי, זאב, דוב, פיל מגיעים על גב הילד. המגיש משחק את הקרבות של בעלי חיים אלה עם עכבר על גב הילד. בכל פעם העכבר מנצח. ואז המגיש אומר שמכל כך הרבה אכלו העכבר כאבי בטן, הוא הולך לשירותים (המגיש לוחץ את ידו לזמן מה באגרוף ולוחץ אותה על גב הילד), ואז שוב הולך עליז על הילד לאחור (המגיש מעביר את אצבעותיו לאורך הילד האחורי).

"להפוך לצעצוע"

מטרה: לתת לילדים את ההזדמנות להביע רגשות אמיתיים.

כל ילד בוחר מתוך ערימה של צעצועי פלסטיק קטנים המתארים דמויות תוקפניות, זו שהוא רצה או יכול להפוך אליהן. ואז, בשם הצעצוע הזה, הוא מחבר סיפור. ברור שהסיפור מכיל קונפליקטים ורצונות משלו.

"ספר מעללי"

מטרה: לקדם דימוי עצמי בקרב ילדים.

ראשית, המגיש, יחד עם הילדים, מעלה סיפור על איך הילד מבצע הישג - יצור מרושע כלשהו מנצח. ואז המנחה, יחד עם אחד הילדים, משחקים את המצב הזה, הילדים האחרים צופים כיצד זה קורה. לאחר מכן, כל ילד ממציא ומצייר "הישג משלו". לאחר שהציורים מוכנים, הילדים מציגים אותם בפני הקבוצה ומדברים עליהם.

טכניקת נייר קרע

טכניקה זו מאפשרת לך לקבל השפעה טיפולית טובה, שכן היא נותנת לילדים הרבה רגשות חיוביים, מוציאה אנרגיה ודחפים תוקפניים, משחררת ילדים מוגבלים מדי, מלמדת אותם לקיים את הבטחותיהם, לקיים את מילתם.

עדיף לבלות אותו עם ילדים בני 5-7, עם מספר המשתתפים-2-5. ככל שהילדים אימפולסיביים ופעילים יותר, כך פחות מהם צריכים להיות בקבוצה.

חומרים [עריכה]: יש צורך בעיתונים ומגזינים ישנים או נייר מיותר אחר.

תיאור הטכניקה: לפני תחילת המשחק, הילדים נשאלים מי מהם מבטיח לנקות את החדר בסוף השיעור, ומוסבר כי תרגיל זה ישחרר אותם מתחושות לא נעימות ויצריך אנרגיה משמעותית. לאחר מכן נדונים על התחושות השונות והמצבים הגורמים להן (3-4 דקות).

לאחר מכן, הילדים, יחד עם המורה, מתחילים לקרוע את הנייר המוכן לחתיכות ולזרוק אותו לערימה במרכז החדר. כשהערימה גדולה הילדים זורקים במרץ פיסות נייר לאוויר. אלה המובחנים באילוץ ובדיוק, בהתחלה מתנהגים בזהירות רבה, אך לאחר דקה הם גם משתחררים. ילדים אוהבים להכין פיסות נייר ולקפוץ עליהן, לפזר פיסות נייר אחת על השנייה, או לזרוק אותן לחופן אוויר.

"צחקוקים וחבר'ה רעים"

מהלך המשחק: הפסיכולוג מזמין ילדים לשקול שני דיוקנאות: האחד מתאר הבעת פנים עליזה, השני - רשע. ילדים נשאלים שאלות: "מה מצב הרוח של הילדים המוצגים בתמונה? איך גילית? בואו נראה כיצד ממוקמים הגבות והפה ". הילדים מסתכלים מקרוב. "עכשיו נלך למראה וננסה לתאר תחילה ביטוי עליז, אחר כך זועם." ילדים משתמשים בהבעות פנים כדי לתאר מצבי רוח שונים ולהשוות אותם לדיוקנאות.

"שטיח של כעס"

מטרה: הסרת מצבים רגשיים שליליים.

תיאור התרגיל: בנוכחות פסיכולוג או בקבוצת גנים, בפינה המיועדת במיוחד יש "שטיח של כעס" (שטיח קטן רגיל עם משטח מחוספס). אם אתה רואה שילד מגיע לגן באגרסיביות כלפי אחרים או שאיבד שליטה על מעשיו, הזמין אותו לבקר בשטיח הקסמים. לשם כך, הילד צריך להוריד את נעליו, ללכת לשטיח ולנגב את רגליו עד שהתינוק ירצה לחייך.

אטיוד "המלך בולטוס יוצא מן הכלל"

מטרה: פיתוח היכולת לזהות מצבים רגשיים.

תיאור האטיודה: המנהיג קורא שיר, והילדים פועלים לפי הטקסט.

המלך בורוביק הלך

היישר דרך היער.

הוא הניד את אגרופו

והוא דפק בעקב.

המלך בורוביק היה יוצא מן הכלל:

המלך נשך בזבובים.

(V. Prikhodko.)

"תיק קסם"

מטרה: הסרת מצבים רגשיים שליליים, תוקפנות מילולית.

מהלך המשחק: אם יש ילד בקבוצה שלך שמראה תוקפנות מילולית (לעתים קרובות קורא לילדים אחרים), הזמין אותו ללכת לפינה לפני הכניסה לקבוצה והשאיר את כל המילים "הרעות" בתוך שקית קסמים (א שקית קטנה עם חוטים). אתה יכול אפילו לצעוק לתוך התיק. לאחר שהילד דיבר, קשר אתו את התיק והתחבא.

"הסיפור על טאנצ'קה וואנצ'קה"

מטרה: לפתח תפיסה חושית, ללמד כיצד להסיר מצב שלילי מחבר.

מהלך המשחק: הפסיכולוג מספר לילדים על טנצ'קה ואנצ'קה: "פעם היו טאנצ'קה וואנצ'קה. הם היו ילדים נפלאים: הם תמיד עזרו לכולם, הם היו חברים עם כולם. כשלפתע קרה משהו. הם איכשהו יצאו לטיול ברחוב, וענן-ירוק עפ עליהם. ענן-ירוק לקח את טאנצ'קה וואנצ'קה לממלכת הקסמים זלוב-ליאנדיה. ובממלכה זו אי אפשר היה לזהות את הגיבורים שלנו, הם למדו לכעוס, להילחם ולנשוך. מה אתה חושב, האם החיים קלים לאנשים מרושעים בעולם? (ילדים מציעים אפשרויות לתשובות.) אבל לטניה ווניה היה חבר טוב, פאשה. פאשה החליט לעזור לחבריו ולהביס את הענן-ירוק. חבר'ה, איך אתם חושבים שאתם יכולים להביס את ענן הגרון? (ילדים מציעים אפשרויות לתשובות.) אז פאשה תהה מה לעשות. בהתחלה רציתי לאתגר ענן לקרב, אבל פגשתי זקן חכם שאמר לו: "אתה לא יכול לנצח את הרוע עם הרוע, אתה רק יפגע באנשים!" פאשה הופתע ושואל: "איך אוכל לנצח אותו?" הזקן חייך והשיב: "את הרוע אפשר להביס רק בטוב ..." ועכשיו, חבר'ה, בואו נבחר בטאנצ'קה ובוונצ'קה, שנכשפו על ידי ענן-סורבן (שני ילדים מתארים את גיבורי הרוע והזועמים של הסיפור. ). וכל הילדים האחרים ימציאו מילה טובה אחת ויחלפו בתורם אל טנצ'קה וואנצ'קה, ויקראו בחיבה שמות לאחד ולשני. אחרי שתקרא מילה חיבה, רחם על טניה וואנצ'קה. ונראה כיצד מתרחש מהפך הקסם ".

"שלוש דמויות"

מטרה: השוואת דמויות שונות; תיקון התחום הרגשי של הילד.

מהלך המשחק: הילדים מאזינים לשלוש קטעי מוזיקה מאת ד 'קבלבסקי "חולה", "קריאבי", "רבושקה"; יחד עם מורה (פסיכולוג), הם נותנים הערכה מוסרית של כעס ודמעות, משווים מצבים אלה עם מצב הרוח הטוב של ריבושקה. שלושה ילדים מסכימים מי יגלם איזו ילדה, והשאר חייבים לנחש לפי הבעות פנים ומחוות איזו ילדה מתארת ​​את מי. אם יש מעט בנות בקבוצה, אז הבנים מוצגים כ"כועסים "ו"בוכים".

משחקי חוץ

"הסברים" (Kryazheva N.L., 1997)

מטרה: להסיר תוקפנות מילולית, לעזור לילדים להביע כעס בצורה מקובלת.

ספרו לילדים את הדברים הבאים: "חבר'ה, מעבירים את הכדור במעגל, בואו נקרא אחד לשני מילים לא פוגעניות (נדון מראש בתנאי, באילו שמות תוכלו להשתמש. אלה יכולים להיות שמות של ירקות, פירות, פטריות או ריהוט. ) .כל קריאה צריכה להתחיל במילים: "ואתה, ..., גזר!" זכור כי זהו משחק, כך שלא ניעלב זה בזה. במעגל הסיום, עליך בהחלט לומר משהו נעים. לשכן שלך, למשל: "ואתה, .... שמש!"

המשחק שימושי לא רק לילדים אגרסיביים, אלא גם לילדים רגישים. זה צריך להתבצע בקצב מהיר, ולהזהיר את הילדים שזהו רק משחק ואסור לפגוע אחד בשני.

"שני אילים" (Kryazheva N.L., 1997)

מטרה: להסיר תוקפנות לא מילולית, לתת לילד את האפשרות "לזרוק" באופן חוקי כעס, להקל על מתח רגשי ושרירי מוגזם, לכוון את האנרגיה של הילדים בכיוון הנכון. המורה מחלק את הילדים לזוגות וקורא את הטקסט: ^ מוקדם ומוקדם שני אילים נפגשו על הגשר. "המשתתפים במשחק, כשהרגליים רחבות זה מזה, גופם כפוף קדימה, מניחים את כפות הידיים והמצח זה מול זה. המשימה היא להתנגד אחד לשני בלי לזוז כמה שיותר זמן.

יש להקפיד על "אמצעי הבטיחות", להתבונן בזהירות בכדי שה"איילים "לא ישברו את מצחם.

"בעל חיים אדיב" (Kryazhevo N.L., 1997)

מטרה: לקדם את אחדות צוות הילדים, ללמד ילדים להבין את רגשותיהם של אחרים, לספק תמיכה ואמפתיה.

"אנא עמדו במעגל והתחברו ידיים. אנחנו חיה אחת גדולה וחביבה. בואו להקשיב איך היא נושמת! עכשיו בואו לנשום ביחד! צעד צעד קדימה, נשוף, צעד אחורה. ועכשיו צעד צעד אחורה." 2 צעדים קדימה, נשיפה - 2 צעדים אחורה. שאפו - 2 צעדים קדימה. נשיפה - 2 צעדים אחורה. כך שלא רק החיה נושמת, גם ליבה הטוב הגדול פועם בצורה ברורה ואחידה. דפיקה היא צעד קדימה, דפיקה היא צעד אחורה ו וכו 'כולנו נושמים לעצמנו את הנשימה ודופק הלב של החיה הזו. "

"רוח תוחי-טיבי" (פופל ק., 1998)

מטרה: הסרת מצבי רוח שליליים ושיקום כוח.

"אני אספר לך מילה סודית. זהו כישוף קסם נגד מצבי רוח רעים, נגד טינה ואכזבה .. כדי שזה באמת יעבוד, עליך לבצע את הפעולות הבאות. עכשיו תתחיל להסתובב בחדר, לא לדבר עם ברגע שאתה רוצה לדבר, עצור מול אחד המשתתפים, התבונן בעיניו ושלוש פעמים, אמר בכעס-בחומרה את מילת הקסם: "תוח-טיבי-רוח." לאחר מכן המשך להסתובב בחדר. מדי פעם, עצרו מול מישהו ואמרו שוב שזו מילת קסם

כדי שמילת הקסם תפעל, אתה צריך להגיד אותה לא מתוך ריקנות, אלא להסתכל בעיניים של האדם שעומד מולך.

יש פרדוקס קומי במשחק הזה. למרות שילדים צריכים להוציא את המילה "רוח טוהי-טיבי" בכעס, כעבור זמן מה הם אינם יכולים שלא לצחוק.

"לבקש צעצוע" - אפשרות מילולית (Karpova B.V., Lyutova E.K., 1999)

מטרה: ללמד ילדים דרכי תקשורת יעילות. הקבוצה מחולקת לזוגות, אחד המשתתפים בזוג (משתתף 1) מרים חפץ, למשל צעצוע, מחברת, עיפרון וכו '. משתתף אחר (משתתף 2) צריך לבקש את האובייקט הזה. הוראות למשתתף 1: "אתה מחזיק צעצוע (מחברת, עיפרון) שאתה באמת צריך, אבל גם חבר שלך צריך אותו. הוא יבקש ממך אותו. נסה לשמור איתך את הצעצוע והחזיר אותו רק אם אתה באמת רוצה לעשות את זה. " הוראות למשתתף 2: "בחירת המילים הנכונות, נסה לבקש צעצוע כך שיתנו לך אותו." לאחר מכן משתתפים 1 ו -2 מחליפים תפקידים.

"לבקש צעצוע" - אופציה לא מילולית (Karpova E.V., Lyutovo 6.K., 1999)

"ללכת עם מצפן" (Korotaeva E.V., 1997)

מטרה: יצירת תחושת אמון באחרים אצל ילדים.

הקבוצה מחולקת לזוגות, שם יש עבד ("תייר") ומנהיג ("מצפן"). כל חסיד (הוא עומד מלפנים, והמנהיג מאחור, מניח את ידיו על כתפיו של בן זוגו) מכוסה בעיניים עצומות. משימה: לעבור על כל מגרש המשחקים הלוך ושוב. יחד עם זאת, "התייר אינו יכול לתקשר עם ה"מצפן" ברמה המילולית (הוא אינו יכול לדבר איתו). המנהיג מסייע לחסיד בתנועת ידיו, תוך הימנעות ממכשולים - תיירים אחרים עם מצפנים. לאחר המשחק נגמר, ילדים יכולים לתאר כיצד הם הרגישו כשהיו מכוסים עיניים והסתמכו על בן זוגם.

"ארנבות" (בורדייה ג 'ל ואח', 1993)

מטרה: לתת לילד את ההזדמנות לחוות מגוון תחושות שרירים, ללמד לשמור על תשומת לב על תחושות אלה, להבחין בהן ולהשוות אותן. המבוגר מבקש מהילדים לדמיין את עצמם כארנבות מצחיקות בקרקס, משחקות על תופים דמיוניים. המנחה מתאר את אופי הפעולות הגופניות - כוח, קצב, חדות - ומפנה את תשומת הלב של הילדים להבנת והשוואת השרירים והתחושות הרגשיות המתעוררות.

למשל, המגיש אומר: "כמה הארנבות דופקות על התופים! אתה מרגיש כמה הרגליים שלהן מתוחות? מרגיש כמה הרגליים שלהן יציבות, הן לא מתכופפות!"

כמו מקלות! האם אתה מרגיש כיצד השרירים שלך מתהדקים באגרופים, בזרועות, אפילו בכתפיים?! אבל הפנים לא! הפנים מחייכות, חופשיות, נינוחות. והבטן נינוחה. נושם ... והאגרופים דופקים בעוצמה! .. ומה עוד נינוח? בואו ננסה לדפוק שוב, אך לאט יותר, על מנת לתפוס את כל התחושות. ”בנוסף לתרגיל“ ארנבות ”, מומלץ לבצע תרגילי הרפיית שרירים, המתוארים בפירוט ב”איך לשחק עם סעיף ילדים חרדים ".

"אני רואה ..." (Karpova E.8., Lyutova E.K .. 1999)

מטרה: לבסס יחסי אמון בין מבוגר לילד, לפתח את הזיכרון ותשומת הלב של התינוק. המשתתפים, יושבים במעגל, מתחלפים לקרוא לאובייקטים שנמצאים בחדר, ומתחילים כל אמירה במילים: "אני רואה ..." אי אפשר לחזור על אותו אובייקט פעמיים.

"כפות חיבה" (שבצובה IV)

מטרה: הפגת מתחים, לחיצות שרירים, הפחתת תוקפנות, פיתוח תפיסה חושית, הרמוניה של יחסים בין ילד למבוגר. מבוגר אוסף 6-7 פריטים קטנים במרקמים שונים: פיסת פרווה, ציצית, בקבוק זכוכית, חרוזים, צמר גפן וכו '. כל זה מונח על השולחן. הילד מוזמן לחשוף את זרועו עד המרפק; המורה מסביר כי "החיה" תלך על היד ותגע בה בכפות רכות. יש לנחש בעיניים עצומות איזו "חיה" נגעה ביד - לנחש את האובייקט. המגע צריך להיות מלטף, נעים.

גרסת המשחק: "החיה" תיגע בלחי, בברך, בכף היד. אתה יכול לשנות מקום עם הילד שלך.

"דוחפים" (ק. פופל, 1998)

מטרה: ללמד ילדים לשלוט בתנועותיהם. אמרו את הדברים הבאים: "התפרקו לזוגות. עמדו באורך זרוע זה מזה. הרימו את זרועותיכם לגובה הכתפיים והניחו את כפות ידיכם על כפות ידיכם של השותף. באות המנהיג, התחילו לדחוף את בן זוגכם, נסו להזיז אותו ממקומו. .אם הוא יזיז אותך ממקומו., חזור לעמדת ההתחלה. השאר רגל אחת אחורה ותרגיש יציב יותר. מי שמתעייף עשוי לומר: "עצור". מדי פעם תוכל להציג אפשרויות חדשות עבור משחק: דחיפה, ידיים שלובות; דחף שותף רק ביד שמאל; דחף גב לאחור.

"ז'וזה" (Kryazheva N.L., 1997)

מטרה: ללמד ילדים אגרסיביים להיות פחות רגישים, לתת להם הזדמנות ייחודית להסתכל על עצמם בעיניים של אחרים, להיות במקום של מי שהם עצמם פוגעים בלי לחשוב על זה. "ז'וזה" יושב על כיסא עם מגבת בידיו. כולם מתרוצצים סביבה, עושים פרצופים, מתגרים, נוגעים בה. "ז'וז'ה" סובל, אבל כשהיא מתעייפת מכל זה, היא קופצת ומתחילה לרדוף אחרי העבריינים, מנסה לתפוס את מי שפגע בה יותר מכל, הוא יהיה "ג'וז'ה".

המבוגר צריך לוודא שהטיזר אינו פוגע מדי.

"כריתת עץ" (ק. פופל, 1998)

מטרה: לסייע לילדים לעבור לפעילות אקטיבית לאחר עבודה יושבת ממושכת, להרגיש את האנרגיה האגרסיבית המצטברת שלהם ו"לבלות "אותה תוך כדי משחק.

אמור את הדברים הבאים: "כמה מכם חיתכו אי פעם עץ או ראו איך מבוגרים עושים את זה? הראו איך להחזיק גרזן. באיזו תנוחה צריך להיות הידיים והרגליים שלכם? עמדו כך שיהיה מעט מקום פנוי מסביב. נוכל קוצץ עץ ". הניח חתיכת עץ על גדם, הרם את הגרזן מעל לראשך והכריח אותו למטה. אולי אפילו תצעק," הא! "

כדי לבצע את המשחק הזה, אתה יכול להתחלק לזוגות, ובמקרה לקצב מסוים, להכות במכה אחת בתורו.

"Golovomyach" (ק. פופל, 1998)

מטרה: לפתח את כישורי שיתוף הפעולה בזוגות ובשלישיות, ללמד ילדים לסמוך אחד על השני. אמרו את הדברים הבאים: "חלקו לזוגות ושכבו על הרצפה זה מול זה. שכבו על הבטן כך שהראש יהיה ליד הראש של בן הזוג. הניחו את הכדור בדיוק בין הראש שלכם. עכשיו עליכם להרים אותו ולעמוד בצד אתה יכול לגעת בכדור. רק עם הראש. עולה בהדרגה, רד תחילה על הברכיים ולאחר מכן על הרגליים. הסתובב בחדר ". לילדים בגילאי 4-5 שנים החוקים מפושטים: לדוגמה, במצב ההתחלה, אתה לא יכול לשקר, אלא לכרע או לכרוע ברך.

"איירבוס" (ק. פופל, 1998)

מטרה: ללמד ילדים לפעול בקונצרט בקבוצה קטנה, להראות שהיחס הדדי של חברי הצוות נותן ביטחון ורוגע.

"כמה מכם טסו במטוס לפחות פעם אחת? האם תוכלו להסביר מה מחזיק את המטוס באוויר? האם אתם יודעים אילו סוגי מטוסים יש? האם מישהו מכם רוצה להפוך לאירבוס הקטן? שאר החבר'ה לעזור לאיירבוס לטוס. "". אחד הילדים (אופציונלי) שוכב עם הבטן למטה על השטיח ומפיץ את זרועותיו לצדדים, כמו כנפי מטוס. שלושה אנשים עומדים מכל צד שלו. תנו להם לשבת ולשים את ידיהם מתחת לרגליו, לבטנו ולחזהו. בספירת "שלוש" הם קמים במקביל ומרימים את האיירבוס מהשדה ... אז, עכשיו אתה יכול להשמיץ בשקט את איירבוס בחדר. כשהוא מרגיש בטוח לחלוטין, תן לו לעצום את עיניו, להירגע, "לעוף" במעגל ולאט לאט "לנחות" שוב על השטיח.

כאשר איירבוס "טס", המארח יכול להגיב על טיסתו, תוך שימת לב במיוחד לדיוק ולכבוד לה. אתה יכול לבקש מאיירבוס לבחור מי יישא אותה בכוחות עצמה. כשאתה רואה שהילדים מסתדרים טוב, אתה יכול "לשגר" שני איירבוס במקביל.

"כדורי נייר" (ק. פופל, 1998)

מטרה: לתת לילדים את האפשרות להחזיר לעצמם מרץ ופעילות לאחר שעשו משהו במשך זמן רב בישיבה, להפחית חרדה ומתח, להיכנס לקצב חיים חדש.

לפני תחילת המשחק, כל ילד צריך לקמט דף נייר גדול (עיתונים) כך שיתקבל כדור הדוק.

"חלק, בבקשה, לשתי קבוצות, ותן לכל אחת מהן לעמוד בתור כך שהמרחק בין הקבוצות יהיה כ -4 מטרים. בפיקודו של המגיש, אתה מתחיל לזרוק כדורים לצד האויב. הקבוצה תהיה ככה: "מוכן! תשומת הלב! בואו נתחיל! "

שחקני כל קבוצה שואפים לזרוק את הכדורים על הצד שלהם מהר ככל האפשר לצד של היריב. כאשר תשמע את הפקודה "עצור!", יהיה עליך להפסיק לזרוק כדורים. הקבוצה עם הכי מעט כדורים על הפרקט מנצחת. נא לא לדרוס את קו ההפרדה. "ניתן להשתמש בכדורי הנייר יותר מפעם אחת.

"דרקון" (Kryazheva N.L., 1997)

מטרה: לסייע לילדים עם קשיי תקשורת לצבור ביטחון ולהרגיש חלק מהצוות.

השחקנים עומדים בתור, אוחזים זה בכתפיו. המשתתף הראשון הוא "הראש", האחרון הוא "הזנב". "הראש" חייב להגיע ל"זנב "ולגעת בו. "הגוף" של הדרקון אינו ניתן להפרדה. ברגע שה"ראש "תופס את" הזנב ", הוא הופך ל"זנב". המשחק נמשך עד שכל משתתף מילא שני תפקידים.

"מַאֲבָק"

מטרה: להרפות את שרירי הפנים התחתונות, הידיים.

"הסתכסכת עם חבר. קרב עומד להתחיל. שאף עמוק, סגור את לסתותיך בחוזקה. תקן את אצבעותיך באגרופיך, לחץ על אצבעותיך בכפות הידיים עד לכאבים. עצור את נשימתך למשך מספר שניות. תחשוב על זה: אולי לא כדאי להילחם? נשוף והירגע. הידד! הצרות נגמרו! "

תרגיל זה שימושי לא רק לחרדים, אלא גם לילדים אגרסיביים.

"גמדים"

יַעַד: משחק מקדם רגשות של אמפתיה, חמלה ורצון לעזור.

מבוגר מזמין ילדים לשחק גמדים. לכל גמד יש פעמון קסמים, וכשהוא מצלצל, הגמד רוכש כוח קסום - הוא יכול להגשים כל משאלה שתתגשם אי פעם. ילדים מקבלים פעמונים (אחד מהם מקבל את המפונק). “בוא נשמע איך הפעמונים שלך מצלצלים! כל אחד מכם יצלצל ותגשים את משאלתו, ואנו נקשיב ". ילדים במעגל מצלצלים פעמונם, אך לפתע מתברר שאחד מהם שותק. "מה לעשות? הפעמון של קוליה לא מצלצל! זה כזה אסון לגמד! עכשיו הוא לא יצליח להגשים משאלה ... אולי נשמח אותו? או שנתן לך משהו במקום פעמון? או שננסה להגשים את רצונו? (ילדים מציעים את הפתרונות שלהם.) אולי מישהו יוותר לזמן מה על הפעמון כדי שקוליה תוכל לצלצל אליהם ולבקש את רצונו? "

בדרך כלל, אחד הילדים מציע פעמון משלו, שבאופן טבעי הוא מקבל הכרת תודה של חבר ואישור של מבוגר.

"כן ולא" (ק. פופל)

יַעַד : המשחק נועד להקל על מצב האדישות והעייפות בקרב ילדים, לעורר את חיוניותם. הדבר הגדול במשחק הזה הוא שרק הקול מעורב.

תוֹכֶן: חלקו לזוגות ועמדו אחד מול השני. עכשיו יהיה לך קרב דמיוני עם מילים. תחליט מי מכם יגיד "כן" ומי יגיד "לא". כל הטיעון שלך יכלול רק את שתי המילים האלה. ואז תשנה אותם. אתה יכול להתחיל בשקט, בהדרגה להגדיל את עוצמת הקול עד שאחד מכם יחליט שאין איפה להיות חזק יותר. כאשר אתה שומע את האות של המגיש (למשל, פעמון), עצור, קח כמה נשימות עמוקות. שימו לב כמה נעים להיות בדממה אחרי רעש ורעש כזה.

הערה: משחק יכול להיות שימושי במיוחד עבור אותם ילדים שטרם גילו את קולם כדרך חשובה לאישור עצמי בחיים.

"אני יכול להגן ..."

ילדים והמגיש נזרקים עם כדור. מי שהכדור בידיו מסיים את המשפט "אני יכול להגן ...". אם הילדים מבוגרים מספיק, תוכלו להשתמש בביטוי "אני יכול להגן ... כי ...".

"אני לא אפול"

מטרה: ליצור אמון של ילדים באחרים.

על הרצפה פורש המנהיג חבל (חבל עבה) באורך של כשני מטרים, כך שיתקבל איזו דמות מסובכת. ילד אחד מוריד את נעליו ועומד על קצה החבל בשתי רגליים (עקב כף רגל אחת נוגעת באצבעות הרגל השנייה). הוא מכוסה בעיניים. לאחר מכן המבוגר, מבטח את הילד, נותן פקודות להקל על תנועתו לאורך החבל ("צעד קדימה", "צעד שמאלה", "צעד ימינה" וכו '). הילד צריך, מבלי לעזוב את החבל, לעבור את כל זה - מההתחלה ועד הסוף. כל הילדים מתחלפים לבצע תרגיל זה.

ניתן לחזור על התרגיל מספר פעמים, ולסבך את שביל השביל בהדרגה - התחל בצורות חבל פשוטות, ולאחר מכן סיבך אותן.

"לחימת זין"

מטרה: לעורר את ביטוי התוקפנות אצל ילדים עם פחדים, גירוי רגשי של הילד.

ילדים עם פחדים מתקשים לעתים קרובות להראות תוקפנות, כך שהתרגיל הבא יעזור להם.

שני ילדים - זינים - קופצים על רגל אחת, נלחמים בכריות. במקביל, הם מנסים לגרום ליריב לדרוך על הרצפה עם רגלו השנייה, כלומר אובדן שלו.

"כוכבי לכת"

מטרה: לתת לילדים את ההזדמנות להגיב לרגשות אגרסיביים ולעזור להם לפתח מיומנויות שליטה עצמית.

ילדים מוזמנים לנסוע לכוכבי לכת שונים, שעליהם להמציא בעצמם. מבוגר מניח עיגולים בגדלים שונים שנחתכו מנייר על השולחן - כוכבי לכת - ומבקש מהילדים להמציא להם שמות ולדמיין את האנשים שיחיו על כוכבי הלכת האלה. יתר על כן, ילדים, יחד עם מבוגר, מסתובבים על כוכבי הלכת, מתקשרים עם היצורים המאכלסים אותם. כל אחד מהילדים הוא המאסטר של כוכב לכת אחד. הוא קובע את אופי תושביו, הקונפליקטים העיקריים על הפלנטה וכו 'כאשר כל הילדים "מגיעים" לכוכב הלכת שלו, הוא ממלא את תפקיד התושבים המקומיים אשר באים במגע עם האורחים או מתנגשים איתם, למשל, לאלץ כל הזמן ללמוד או לעבוד.

"סולם הכעס"

הטכניקה המוצעת היא פשוטה ובטוחה; הוא מאפשר לילדים להבחין בין מצבים כגון גירוי, טינה וכעס. הוא יעיל במיוחד בעבודה עם ילדים תוקפניים, אימפולסיביים ומרגשים, מאפשר להם לשלוט בגילויי הרגשות שלהם. המבוגר משתתף במשחק באופן שווה עם הילדים, ומדגים צורות שונות של ביטוי של כעס.

מטרה: הטמעת הילד בשיטות מסוימות המאפשרות לו לזהות ולכבות רגשות לא נעימים בזמן, כלומר לשלוט על ביטוי רגשותיו שלו.

חומרים [עריכה]: מטרה מתוארת על הלוח או תלויה כבר מבד או מחומר אחר, ומשתמשים בשקיות קטניות של שעועית או אפונה.

תיאור הטכניקה: שקיות נזרקות לעבר מטרה ממרחק מסוים. הכיסים קופצים מהמטרה עם כוח ביחס לכוח הזריקה. המורה, על מנת להדגים לילד את נקודות החוזק השונות של תחושות כגון גירוי, כעס, תחושות של חוסר סיפוק, זורק את השקיות אל המטרה בעוצמות שונות.

בתחילת התרגיל, המורה מסביר לילד כי גירוי הוא מידה של כעס חלש, והוא זרק את התיק לעבר המטרה לא במיוחד, ואז מזמין את הילד לעשות את אותו הדבר ומבקש להמשיך את המשפט: " קצת כעסתי כש ... "עם המילים:" כעסתי יותר כש ... ", המורה והילד זורקים לסירוגין את התיק בכוח רב יותר. ולסיום, בכל הכוח. על מנת שהילד יזהה תחושה זו, המורה דן עם הילד במה שהוא מרגיש ברגע הגירוי.

"מעל המהמורות" (לילדים מגיל 5)

הכריות מונחות על הרצפה במרחק שניתן להתגבר עליהן בקפיצה בעזרת קצת מאמץ. המשחקים הם צפרדעים שחיות בביצה. יחד על חומוס אחד ה"צפרדעים "הקפריזיות צפופות. הם קופצים על הכריות של השכנים וקורקים: "קווא-קווא, תעבור!" אם שתי צפרדעים צפופות על כרית אחת, אז אחת מהן קופצת הלאה או דוחפת שכן ל"ביצה ", והיא מחפשת בליטה חדשה.

תגובה-. מבוגר קופץ גם הוא על מהמורות. אם בין "הצפרדעים" זה מגיע לקונפליקט רציני, הוא קופץ ועוזר למצוא מוצא.

"לך, כעס, עזוב" (לילדים מגיל 4)

השחקנים שוכבים על השטיח במעגל. יש ביניהן כריות. עוצמים את עיניהם, הם מתחילים לבעוט בכל הכוח על הרצפה, ובידיים על הכריות בזעקה חזקה "לך, כעס, לך!" התרגיל נמשך 3 דקות, ואז המשתתפים, בפיקודו של מבוגר, שוכבים בתנוחת ה"כוכב ", רגליים וזרועות רחוקות זה מזה, ושוכבים בשקט ומקשיבים למוזיקה עוד 3 דקות.

אַזהָרָה. וודא שכאשר אתה מכה בכרית עם הידיים, ילדים לא נופלים לעתים קרובות על ידי השכן. להיטים בודדים מועילים.

צועק בקול רם: "לא!" התרגיל נמשך 2-3 דקות, ואז הזוגות מחליפים תפקידים. זהירות: "התוקף" לוחץ רק בידיו, לא בגוף.

המגן בועט רק ברגליים, ללא עזרת ידיו.

"עוף ותרנגול"

על ספסל "התרנגול", "התרנגולות" יושבות בחוזקה, נצמדות חזק לרגליים. "התרנגול", כשידיו מאחורי גבו, מסתובב בגאווה סביב "התרנגול". לפתע הוא דוחף את אחת ה"תרנגולות ". עליה להישאר על ה"תרנגול ", מבלי לדחוף את השכנים. זה שבאשמתו "התרנגולות" נפלו, הופך ל"תרנגול ".

"בועט" (לילדים מגיל 6)

המשתתפים מתחלקים לזוגות. אחד על הרצפה, השני מנוגד. בפקודה, האדם העומד נופל בידיו על הברכיים כפופות בברכיו של האדם השוכב. האדם השקר מתנגד ל"התקפה ".

"מסתערים על המבצר" (לילדים מגיל 5)

מבצר בנוי מהחפצים הבלתי שבירים שמגיעים אליך (נעלי בית, כיסאות, קוביות, בגדים, ספרים, שמיכות וכו ' - הכל נאסף בערמה אחת גדולה).

לשחקנים יש כדור - "כדור תותח". בתורו, כל אחד בכל כוחו זורק את הכדור אל "מבצר האויב". המשחק נמשך עד שכל הערימה - "מבצר" - מפוזרת לרסיסים. עם כל להיט מוצלח, הגברים הסוערים פולטים קריאות ניצחון עזות.

"נמר במצוד" (לילדים מגיל 5)

המבוגר הוא נמר. הגורים עומדים מאחוריו. הנמר מלמד ילדים לצוד. הגורים חייבים לחקות את התנועות ולא לקפוץ החוצה מול הנמר, אחרת יקבלו סטירה. הנמר לאט מאוד מניח רגל אחת קדימה מהעקב ועד הבוהן, מותח כפה אחת עם טפרים, ואז מוציא את הרגל השנייה, את הכפה השנייה, מכופף את ראשו, מקשת את גבו ולאט ובזהירות מתגנב לעבר הטרף. לאחר שביצע 5-6 קפיצות כאלה, הוא מתקבץ, לוחץ את כפותיו וראשו אל חזהו, מתכופף, מתכונן לקפיצה המכריעה, וקופץ בחדות, מוציא קריאה רמה: "הא!" הגורים עושים איתו הכל במקביל.

"נע" (לילדים מגיל 5)

בחן את האזור בו אתה לומד. עכשיו דמיין מה אתה יכול לשנות כאן. העבר כיסאות, שולחנות - מה שאתה יכול, החלף ספרים, צעצועים, כלים, שנה את כל מה שניתן לשנות. הפוך את החדר לבלתי מזוהה. שב ותראה איך אתה הכי אוהב. אם זה היה טוב יותר, עבדו קשה והחזירו הכל למקום.

משחקים בשולחנות

"עיניים לעיניים" (Kryazheva N.L., 1997)

מטרה: לפתח תחושת אמפתיה אצל ילדים, להתכוונן במצב רוח רגוע.

"חבר'ה, שילבו ידיים עם חברכם לשולחן. התבוננו זה בזה רק בעיניים ותחושו את ידיכם ונסו להעביר בשקט מצבים שונים: "אני עצוב", "אני נהנה, בואו נשחק", "אני כועס", "אני לא רוצה לדבר איתם. כל אחד, "וכו '"

לאחר המשחק, דנו עם הילדים באילו מצבים הועברו, אילו מהם היו קלים לנחש, ואילו היו קשים.

"רוח רפאים קטנה" (ליוטובה א.ק., מונינה ג.ב.)

מטרה: ללמד ילדים לזרוק את הכעס המצטבר בצורה מקובלת.

"חבר'ה! כעת נשחק את תפקיד הרוחות הקטנות והטובות. רצינו לשחק קצת חוליגן ולהפחיד קצת אחד את השני. על פי מחיאותי תעשה בידיים את התנועה הבאה: (המורה מרים את זרועותיו כפופות למרפקים, אצבעות נפרשות) ותוציא את הצליל "U" בקול נורא. אם אני מוחא כפיים בשקט, אתה תגיד בשקט את הצליל "U", אם אני מוחא כפיים בקול רם, אתה תפחיד חזק.

אבל זכור שאנחנו רוחות רפאים טובות ורוצות רק בדיחה קטנה ".

ואז המורה מוחא כפיים: “כל הכבוד! התבדחו ודי. בואו להיות ילדים שוב! "

"מסכות"

יַעַד: ללמד בצורה מקובלת לזרוק את הכעס שהצטבר אצל ילד תוקפני.

תוֹכֶן: דורש צבעים ונייר, סרט דביק. מסכות מפחידות מצוירות על נייר, ואז כל משתתף מנסה כל אחת לעצמו, נשאר בה זמן מה. אתה יכול לרקוד ריקודים "פראיים", לרוץ, לרדוף אחד אחרי השני. ואז מתקיים הטקס של הסרת המסכות, כולם משלבים ידיים, מחייכים אחד לשני, אפשר לרקוד בצורה חלקה.

הערה: עדיף להשתמש במסקינג טייפ או בטיח כדי להדק את המסכות לפנים שלך.

"תחרות אמנים"

מטרה: להרוס את התפיסה הסטריאוטיפית של דמויות תוקפניות באגדות וסרטים.

המגיש מכין מראש ציורים בשחור לבן של איזו דמות אגרסיבית נהדרת. ילדים מוזמנים לשחק אמנים שיכולים להפוך את הציור הזה לסוג. כל הילדים מקבלים ציורים מוכנים מראש, אליהם הם מוסיפים "פרטים טובים": זנב רך, כובע בהיר, צעצועים יפים וכו '.

במקרה זה, אתה יכול לארגן תחרות - הדמות של מי נראית הכי טוב?

"למה הבנים נלחמו?"

מטרה: לפתח השתקפות של ילדים (היכולת לנתח את הסיבות והתוצאות) להתנהגותם האגרסיבית.

המגיש מכין ציור מראש, המתאר נערים לוחמים (איור 6 - ראו נספח). לאחר שהראה את הציור הזה, הוא מציע לחשוב מדוע החבר'ה ניהלו ריב, איך הקרב יסתיים, האם הם יתחרטו על כך שנלחמו וכיצד הם היו יכולים לעשות זאת אחרת.

בפגישות הבאות תוכל להסתכל על דמויות דומות אחרות על ידי שאלת אותן שאלות.

"שלושה מעלליו של אנדריי"

מטרה: ליצור לילדים את היכולת להשתמש בפעולות אגרסיביות למטרות חברתיות רצויות.

ניתן לבצע את התרגיל בנפרד או בקבוצה בה ילד אחד הופך לזמן מה לדמות הראשית, והשאר מתבוננים במתרחש.

המגיש מספר סיפור על הילד אנדריי, שנלחם לעתים קרובות. פעם הוא ריב ברחוב עם ילד לא מוכר והכה אותו. אבל התברר שזה לא ילד, אלא קוסם. הוא כעס על אנדרי וזרק אותו לכוכב פנטסטי. אנדריי יוכל לצאת משם הביתה רק כשישיג שלושה הישגים, קשים ומסוכנים מאוד. יתר על כן, הילדים, יחד עם המנחה, ממציאים ומממשים את ההישגים האלה, למשל, כיצד אנדריי הציל את העיר מדרקון רשע ענק או הציל ילדה קטנה משודד חסר רחמים. במקביל, שאר הילדים ממלאים תפקידים נלווים, למשל, תפקיד של דרקון, הטירה בה הוא חי, עצים ביער צפוף בדרך לטירה וכו 'ניתן לשחק כל הישג בשיעור נפרד.

"גברים קטנים"

מטרה: לסייע בהפחתת שליטה יתר בכעס אצל ילדים.

לתרגיל המגיש מכין מראש את האנשים הקטנים שגוזרים מנייר עבה: גבר ואישה. מעודדים ילדים לצבוע אותם, להמציא להם שם ואז לשחק איזה סוג של סיפור שבו אנשים רעים יהיו נוכחים.

"ציור בחתיכות"

מטרה: לתת לילדים את ההזדמנות להביע רגשות אמיתיים.

תרגיל זה שימושי לילדים עם אגרסיביות הרסנית המתחילה בגיל צעיר (בין שנה לשלוש שנים). ילדים כאלה אוהבים כל תהליכי הרס - קריעה, שבירה, חיתוך וכו '. במקביל הם עלולים לחוות קשיים בציור מחשש לטעות. הם ירוויחו מהתרגיל הבא.

ילדים מוזמנים לחתוך תחילה דפי נייר צבעוניים לחתיכות קטנות, ולאחר מכן לבצע כל יישום מהם על דף נקי. לאחר מכן תוכל לחבר סיפור המבוסס על היישום שהושלם.

"מפגש מצבי רוח"

המורה (פסיכולוג) פורש שתי קבוצות קלפים עם דימויים של רגשות ("פיקטוגים") ומבקש מהילדים לדמיין כיצד רגשות שונים נפגשים: זו הנעימה וזו שאינה נעימה. המורה מציגה "טוב", והילד "רע", ואז מחליפים עם ערימות קלפים. לאחר מכן יש דיון כיצד ניתן ליישב רגשות. בשלב הבא תוכלו להציע לילדים סט צילומים או איורים עם תמונות של אנשים בעלי מצב רוח שונה. הילד צריך לבחור תמונה המתאימה למצב הרוח הנוכחי שלו, תמונה עם תמונה של אמא, אבא, חבר. במשחק זה, חשוב לדון בכל בחירה.

"אנו מאמנים רגשות"

המורה מזמין את הילדים לבצע את המשימות הבאות:

קימט את מצחו כמו ענן סתיו;

אדם כועס;

כישוף מרושע;

לחייך כמו חתול בשמש; כמו השמש עצמה; כמו פינוקיו, כמו שועל ערמומי; כמו ילד משמח, וכאילו ראית נס;

כעס, כמו ילד שלוקח לו צעצוע; כמו שני אילים על גשר, כועסים ואינם נכנעים זה לזה, כמו אדם שנדחף בתחבורה או ברחוב;

מפוחד, כמו ילד שאבד ביער או ברחוב לא מוכר; כמו ארנבת הרואה זאב; כמו חתלתול נובח על כלב;

עייף כמו אבא אחרי העבודה; כמו אדם שמרים משא כבד; כמו נמלה גוררת זרד גדול;

תירגע כמו אמא אחרי העבודה; כילד שעבד קשה אך עזר לאמו; כמו סוס שהביא עומס גדול.

לימודי הרפיה בשרירים

"ברבל"

אופציה 1

מטרה: להרפות את שרירי הגב.

"עכשיו אנחנו הולכים להיות מרימי משקולות. לדמיין. שיש משקולת כבדה על הרצפה. שאפו, הרימו את הבר מהרצפה בזרועות מושטות, הרימו אותו למעלה. קשה מאוד. נשוף, הוריד את המשקולת לרצפה, תנוח. בוא ננסה שוב".

אפשרות 2

מטרה: להרפות את שרירי הזרועות והגב. לאפשר לילד להרגיש מצליח.

"עכשיו בואו ניקח מוט קל יותר ונעלה אותו מעל לראשנו. נשמנו נשימה, הרמנו את המשקולת, תיקנו את העמדה הזו כך שהשופטים יראו לך ניצחון. קשה לעמוד ככה, להוריד את המשקולת, לנשוף. לְהִרָגַע. הידד! כולכם אלופים. אתה יכול להשתחוות לקהל. כולם מוחאים לך כפיים, שוב משתחווה כמו אלופים ".

ניתן לבצע את התרגיל מספר פעמים.

"נָטִיף קֶרַח"

מטרה: להרפות את שרירי הזרועות

"חבר'ה, אני רוצה לשאול אתכם חידה:

מתחת לגג שלנו

הציפורן הלבנה תלויה

השמש תזרח,

הציפורן תיפול (V. Seliverstov)

נכון, זה קרחון. בואו נדמיין שאנחנו אמנים ואנחנו מעלים הצגה לילדים. הכרוז (זה אני) מקריא להם את החידה הזו, ותתיימרו לקרחונים. כשאני קורא את שתי השורות הראשונות, אתה לוקח נשימה ומרים את הידיים מעל הראש, ובשלישית, הרביעית, מפיל את זרועותיך הנינוחות. אז, אנחנו מתאמנים ... ועכשיו אנחנו מופיעים. יצא מעולה! "

"המפטי דמפטי"

מטרה: להרפות את שרירי הזרועות, הגב והחזה.

"בואו נעלה עוד מופע קטן. קוראים לזה "המפטי דאמפטי"

המפטי דמפטי

ישב על הקיר.

המפטי דמפטי

נפל בחלום. (ס. מרשק)

ראשית, נפנה את הגוף ימינה ושמאלה, הזרועות משתלשלות בחופשיות, כמו בובת סמרטוטים. על המילים "נפלו בחלום" - אנו מטים את הגוף בחדות כלפי מטה.

לאחר מכן אנו מקיפים את שאר המשתתפים.

"אלה הצלליות שלך. האם היית רוצה שתקשט אותם? איזה מצב רוח היית רוצה לצייר על הפנים שלך? והרגליים, הגוף, באיזה צבע? האם אתה חושב שהגוף עוזר לך במצבים מסוימים, למשל, כאשר אתה בורח מסכנה וכו '? אילו חלקים בגוף עוזרים לך ביותר? ויש מצבים שזה נכשל, לא מציית? מה אתה עושה במקרה הזה? כיצד נוכל ללמד את גופנו להיות צייתני יותר? בוא נסכים שאתה והגוף שלך תנסו להבין אחד את השני טוב יותר ".

"לִדפּוֹק"

מטרה: להסיר מהדק שרירים באזור חגורת הכתפיים.

“חבר’ה, בואו ננסה להפוך לבורג. לשם כך, הניחו את העקבים והבהונות יחד. בפקודי "התחל", נפנה את הדיור שמאלה, ואז ימינה. במקביל, הזרועות ילכו בחופשיות אחר הגוף באותו כיוון. נתחיל! ... עצור! "

האתודה עשויה להיות מלווה במוזיקה של נ 'רימסקי-קורסקוב "ריקוד בופונים" מתוך האופרה "עלמה שלג".

"הסברים"

"שני אילים"

"רוח תוחי-טיבי"

"ללכת עם מצפן"

"ארנבות"

"דוחפים"

"כריתת עצי הסקה"

"גולובומיאך"

"איירבוס"

"כדורי נייר"

"עיניים לעיניים"

"רוח רפאים קטנה"

מאחל לך הצלחה!

"הסברים"

מטרה: להסיר תוקפנות מילולית, לעזור לילדים להביע כעס בצורה מקובלת.

ספרו לילדים את הדברים הבאים: "חבר'ה, מעבירים את הכדור במעגל, בואו נקרא זה לזה מילים לא פוגעניות (דנים מראש בתנאי, באילו שמות תוכלו להשתמש. אלה יכולים להיות שמות של ירקות, פירות, פטריות או רהיטים. ) .כל קריאה צריכה להתחיל במילים: "ואתה, ..., גזר!" זכור שזהו משחק, כך שלא ניעלב זה בזה. במעגל הסיום בהחלט עליך לומר משהו נעים. לשכן שלך, למשל: "ואתה, .... שמש!" המשחק שימושי לא רק לילדים אגרסיביים, אלא גם לילדים רגישים.

"שני אילים"

מטרה: להסיר תוקפנות לא מילולית, לתת לילד את האפשרות "לזרוק" באופן חוקי כעס, להקל על מתח רגשי ושרירי מוגזם, לכוון את האנרגיה של הילדים בכיוון הנכון.

המורה מחלקת את הילדים לזוגות וקוראת את הטקסט: "מוקדם ומוקדם נפגשו שני אילים על הגשר". משתתפי המשחק, רגליים רחבות זו מזו, גופם כפוף קדימה, מניחים את כפות הידיים והמצח זה מול זה. המשימה היא להתעמת אחד עם השני, בלי לזוז, כל עוד אפשר. אתה יכול להשמיע את הצלילים "Bee-ee". יש להקפיד על "אמצעי הבטיחות", להתבונן בזהירות בכדי שה"איילים "לא ישברו את מצחם.

"רוח תוחי-טיבי"

מטרה: הסרת מצבי רוח שליליים ושיקום כוח.

"אני אספר לך מילה סודית. זהו כישוף קסם נגד מצבי רוח רעים, נגד טינה ואכזבה .. כדי שזה באמת יעבוד, עליך לבצע את הפעולות הבאות. עכשיו תתחיל להסתובב בחדר, לא לדבר עם ברגע שאתה רוצה לדבר, עצור מול אחד המשתתפים, התבונן בעיניו ושלוש פעמים, אמר בכעס-בחומרה את מילת הקסם: "תוח-טיבי-רוח." לאחר מכן המשך להסתובב בחדר. מדי פעם, עצרו מול מישהו ואמרו שוב שזו מילת קסם

כדי שמילת הקסם תפעל, אתה צריך להגיד אותה לא מתוך ריקנות, אלא להסתכל בעיניים של האדם שעומד מולך. יש פרדוקס קומי במשחק הזה. למרות שילדים צריכים להוציא את המילה "רוח טוהי-טיבי" בכעס, כעבור זמן מה הם אינם יכולים שלא לצחוק.

"בקש צעצוע" - גרסה מילולית

מטרה: ללמד ילדים דרכי תקשורת יעילות.

הקבוצה מחולקת לזוגות, אחד המשתתפים בזוג (משתתף 1) מרים חפץ, למשל צעצוע, מחברת, עיפרון וכו '. משתתף אחר (משתתף 2) צריך לבקש את האובייקט הזה. הוראות למשתתף 1: "אתה מחזיק צעצוע (מחברת, עיפרון) שאתה באמת צריך, אבל גם חבר שלך צריך אותו. הוא יבקש ממך אותו. נסה לשמור איתך את הצעצוע והחזיר אותו רק אם אתה באמת רוצה לעשות את זה. " הוראות למשתתף 2: "בחירת המילים הנכונות, נסה לבקש צעצוע כך שיתנו לך אותו." לאחר מכן משתתפים 1 ו -2 מחליפים תפקידים.

"בקש צעצוע" - גרסה לא מילולית

מטרה: ללמד ילדים דרכי תקשורת יעילות.

"ללכת עם מצפן"

מטרה: יצירת תחושת אמון באחרים אצל ילדים.

הקבוצה מחולקת לזוגות, שם יש עבד ("תייר") ומנהיג ("מצפן"). כל חסיד (הוא עומד מלפנים, והמנהיג מאחור, מניח את ידיו על כתפיו של בן זוגו) מכוסה בעיניים עצומות. משימה: לעבור על כל מגרש המשחקים הלוך ושוב. יחד עם זאת, "התייר אינו יכול לתקשר עם ה"מצפן" ברמה המילולית (הוא אינו יכול לדבר איתו). המנהיג מסייע לחסיד בתנועת ידיו, תוך הימנעות ממכשולים - תיירים אחרים עם מצפנים. לאחר המשחק נגמר, ילדים יכולים לתאר כיצד הם הרגישו כשהיו מכוסים עיניים והסתמכו על בן זוגם.

"ארנבות"

מטרה: לתת לילד את ההזדמנות לחוות מגוון תחושות שרירים, ללמד לשמור על תשומת לב על תחושות אלה, להבחין בהן ולהשוות אותן.

המבוגר מבקש מהילדים לדמיין את עצמם כארנבות מצחיקות בקרקס, משחקות על תופים דמיוניים. המנחה מתאר את אופי הפעולות הגופניות - כוח, קצב, חדות - ומפנה את תשומת הלב של הילדים להבנת והשוואת השרירים והתחושות הרגשיות המתעוררות.

למשל, המגיש אומר: "כמה הארנבות דופקות על התופים! אתה מרגיש כמה הרגליים שלהן מתוחות? הרגישו כמה הרגליים שלהן יציבות, הן לא מתכופפות! כמו מקלות! הרגישו איך השרירים שלכם מתהדקים באגרופים שלכם , זרועות, אפילו בכתפיים שלך.?! אבל הפנים לא! הפנים מחייכות, חופשיות, נינוחות. והבטן רגועה. נושמת ... והאגרופים דופקים בחוזקה! .. ומה עוד נינוח? בואו ננסה לדפוק שוב, אך לאט יותר לתפוס את כל התחושות

"דוחפים"

מטרה: ללמד ילדים לשלוט בתנועותיהם.

אמרו את הדברים הבאים: "התפרקו לזוגות. עמדו באורך זרוע זה מזה. הרימו את זרועותיכם לגובה הכתפיים והניחו את כפות ידיכם על כפות ידיכם של השותף. באות המנהיג, התחילו לדחוף את בן זוגכם, נסו להזיז אותו ממקומו. .אם הוא יזיז אותך ממקומו., חזור לעמדת ההתחלה. השאר רגל אחת אחורה ותרגיש יציב יותר. מי שמתעייף עשוי לומר: "עצור". מדי פעם תוכל להציג אפשרויות חדשות עבור משחק: דחיפה, ידיים שלובות; דחף שותף רק ביד שמאל; דחף גב לאחור.

מטרה: ללמד ילדים אגרסיביים להיות פחות רגישים, לתת להם הזדמנות ייחודית להסתכל על עצמם בעיניים של אחרים, להיות במקום של מי שהם עצמם פוגעים בלי לחשוב על זה.

"ז'וזה" יושב על כיסא עם מגבת בידיו. כולם מתרוצצים סביבה, עושים פרצופים, מתגרים, נוגעים בה. "ז'וז'ה" סובל, אבל כשהיא מתעייפת מכל זה, היא קופצת ומתחילה לרדוף אחרי העבריינים, מנסה לתפוס את מי שפגע בה יותר מכל, הוא יהיה "ג'וז'ה". המבוגר צריך לוודא שהטיזר אינו פוגע מדי.

"כריתת עצי הסקה"

מטרה: לסייע לילדים לעבור לפעילות אקטיבית לאחר עבודה יושבת ממושכת, להרגיש את האנרגיה האגרסיבית המצטברת שלהם ו"לבלות "אותה תוך כדי משחק.

אמור את הדברים הבאים: "כמה מכם חיתכו פעם עץ או ראו מבוגרים עושים את זה? הראו לי איך להחזיק גרזן. באיזו תנוחה אמורות להיות הידיים והרגליים? עמדו כך שיהיה מעט מקום פנוי מסביב. נקצוץ. עץ. "שים חתיכת עץ על גדם, הרם את הגרזן מעל לראשך וכפה אותו. אתה יכול אפילו לצעוק:" הא! " להכות חבטה אחת בתורה.

"גולובומיאך"

מטרה: לפתח את כישורי שיתוף הפעולה בזוגות ובשלישיות, ללמד ילדים לסמוך אחד על השני. אמרו את הדברים הבאים: "חלקו לזוגות ושכבו על הרצפה זה מול זה. שכבו על הבטן כך שהראש יהיה ליד הראש של בן הזוג. הניחו את הכדור בדיוק בין הראש שלכם. עכשיו עליכם להרים אותו ולעמוד בצד אתה יכול לגעת בכדור. רק עם הראש. עולה בהדרגה, רד תחילה על הברכיים ולאחר מכן על הרגליים. הסתובב בחדר ". לילדים בגילאי 4-5 שנים החוקים מפושטים: לדוגמה, במצב ההתחלה, אתה לא יכול לשקר, אלא לכרע או לכרוע ברך.

"איירבוס"

מטרה: ללמד ילדים לפעול בקונצרט בקבוצה קטנה, להראות שהיחס הדדי של חברי הצוות נותן ביטחון ורוגע.

"כמה מכם טסו במטוס לפחות פעם אחת? האם תוכלו להסביר מה מחזיק את המטוס באוויר? האם אתם יודעים אילו סוגי מטוסים יש? האם מישהו מכם רוצה להפוך לאירבוס הקטן? שאר החבר'ה לעזור לאיירבוס לטוס. "". אחד הילדים (אופציונלי) שוכב עם הבטן למטה על השטיח ומפיץ את זרועותיו לצדדים, כמו כנפי מטוס. שלושה אנשים עומדים מכל צד שלו. תנו להם לשבת ולשים את ידיהם מתחת לרגליו, לבטנו ולחזהו. בספירת "שלוש" הם קמים במקביל ומרימים את האיירבוס מהשדה ... אז, עכשיו אתה יכול להשמיץ בשקט את איירבוס בחדר. כשהוא מרגיש בטוח לחלוטין, תן לו לעצום את עיניו, להירגע, "לעוף" במעגל ולאט לאט "לנחות" שוב על השטיח.

כאשר איירבוס "טס", המארח יכול להגיב על טיסתו, תוך שימת לב במיוחד לדיוק ולכבוד לה. אתה יכול לבקש מאיירבוס לבחור מי יישא אותה בכוחות עצמה. כשאתה רואה שהילדים מסתדרים טוב, אתה יכול "לשגר" שני איירבוס במקביל.

"כדורי נייר"

מטרה: לתת לילדים את האפשרות להחזיר לעצמם מרץ ופעילות לאחר שעשו משהו במשך זמן רב בישיבה, להפחית חרדה ומתח, להיכנס לקצב חיים חדש.

לפני תחילת המשחק, כל ילד צריך לקמט דף נייר גדול (עיתונים) כך שיתקבל כדור הדוק. "חלק, בבקשה, לשתי קבוצות, ותן לכל אחת מהן לעמוד בתור כך שהמרחק בין הקבוצות יהיה כ -4 מטרים. בפיקודו של המגיש, אתה מתחיל לזרוק כדורים לצד האויב. הקבוצה תהיה ככה: "מוכן! תשומת הלב! התחילו! "שחקני כל קבוצה משתדלים לזרוק את הכדורים בצד שלהם לצד היריב במהירות האפשרית. כאשר תשמעו את הפקודה" עצור! ", יהיה עליכם להפסיק לזרוק כדורים. הקבוצה שבצד שלה יש פחות הכדורים על הרצפה מנצחים. אנא רץ על קו ההפרדה ". ניתן להשתמש בכדורי נייר יותר מפעם אחת.

מטרה: לסייע לילדים עם קשיי תקשורת לצבור ביטחון ולהרגיש חלק מהצוות.

השחקנים עומדים בתור, אוחזים זה בכתפיו. המשתתף הראשון הוא "הראש", האחרון הוא "הזנב". "הראש" חייב להגיע ל"זנב "ולגעת בו. "הגוף" של הדרקון אינו ניתן להפרדה. ברגע שה"ראש "תופס את" הזנב ", הוא הופך ל"זנב". המשחק נמשך עד שכל משתתף מילא שני תפקידים.

"עיניים לעיניים"

מטרה: לפתח תחושת אמפתיה אצל ילדים, להתכוונן במצב רוח רגוע.

"חבר'ה, שילבו ידיים עם השכנים שלכם על השולחן. הביטו זה לזה רק בעיניים, והרגישו ידיים, נסו להעביר בשקט מצבים שונים:" אני עצוב "," אני נהנה, בואו לשחק "," אני כועס "," אני לא רוצה לדבר עם אף אחד "וכו '. לאחר המשחק, דון עם הילדים באילו מצבים הועברו, אילו מהם היה קל לנחש, ואילו היו קשים.

"רוח רפאים קטנה"

מטרה: ללמד ילדים לזרוק את הכעס המצטבר בצורה מקובלת. "חבר'ה! עכשיו אנחנו הולכים לשחק את תפקיד הרוחות הקטנות והטובות. רצינו לשחק קצת חוליגן ולהפחיד קצת אחד את השני. על פי מחיאות הכף שלי, תוכלו לבצע את התנועה הבאה בידיים שלכם: (המורה מרים את שלו הידיים כפופות למרפקים, האצבעות פרושות) ולבטא בקול נורא את הצליל "U". אם אני מוחא כפיים בשקט, אתה אומר בשקט "U", אם אני מוחא כפיים חזק, אתה תיבהל בקול רם. אבל זכור שאנחנו אדיבים רוחות ורק רוצים להתבדח קצת ". ואז המורה מוחא כפיים: "כל הכבוד! בדיחה ודי. בואו נהיה שוב ילדים!"

מאחל לך הצלחה!

משחקי דוגמאות לילדים אגרסיביים

"הסברים"

מטרה: להסיר תוקפנות מילולית, לעזור לילדים להביע כעס בצורה מקובלת.

ספרו לילדים את הדברים הבאים: "חבר'ה, מעבירים את הכדור במעגל, בואו נקרא זה לזה מילים לא פוגעניות (דנים מראש בתנאי, באילו שמות תוכלו להשתמש. אלה יכולים להיות שמות של ירקות, פירות, פטריות או רהיטים. ) .כל קריאה צריכה להתחיל במילים: "ואתה, ..., גזר!" זכור שזהו משחק, כך שלא ניעלב זה בזה. במעגל הסיום בהחלט עליך לומר משהו נעים. לשכן שלך, למשל: "ואתה, .... שמש!" המשחק שימושי לא רק לילדים אגרסיביים, אלא גם לילדים רגישים.

"שני אילים"

מטרה: להסיר תוקפנות לא מילולית, לתת לילד את האפשרות "לזרוק" באופן חוקי כעס, להקל על מתח רגשי ושרירי מוגזם, לכוון את האנרגיה של הילדים בכיוון הנכון.

המורה מחלקת את הילדים לזוגות וקוראת את הטקסט: "מוקדם ומוקדם נפגשו שני אילים על הגשר". משתתפי המשחק, רגליים רחבות זו מזו, גופם כפוף קדימה, מניחים את כפות הידיים והמצח זה מול זה. המשימה היא להתעמת אחד עם השני, בלי לזוז, כל עוד אפשר. אתה יכול להשמיע את הצלילים "Bee-ee". יש להקפיד על "אמצעי הבטיחות", להתבונן בזהירות בכדי שה"איילים "לא ישברו את מצחם.

"רוח תוחי-טיבי"

מטרה: הסרת מצבי רוח שליליים ושיקום כוח.

"אני אספר לך מילה סודית. זהו כישוף קסם נגד מצבי רוח רעים, נגד טינה ואכזבה .. כדי שזה באמת יעבוד, עליך לבצע את הפעולות הבאות. עכשיו תתחיל להסתובב בחדר, לא לדבר עם ברגע שאתה רוצה לדבר, עצור מול אחד המשתתפים, התבונן בעיניו ושלוש פעמים, אמר בכעס-בחומרה את מילת הקסם: "תוח-טיבי-רוח." לאחר מכן המשך להסתובב בחדר. מדי פעם, עצרו מול מישהו ואמרו שוב שזו מילת קסם

כדי שמילת הקסם תפעל, אתה צריך להגיד אותה לא מתוך ריקנות, אלא להסתכל בעיניים של האדם שעומד מולך. יש פרדוקס קומי במשחק הזה. למרות שילדים צריכים להוציא את המילה "רוח טוהי-טיבי" בכעס, כעבור זמן מה הם אינם יכולים שלא לצחוק.

"בקש צעצוע" - גרסה מילולית

מטרה: ללמד ילדים דרכי תקשורת יעילות.

הקבוצה מחולקת לזוגות, אחד המשתתפים בזוג (משתתף 1) מרים חפץ, למשל צעצוע, מחברת, עיפרון וכו '. משתתף אחר (משתתף 2) צריך לבקש את האובייקט הזה. הוראות למשתתף 1: "אתה מחזיק צעצוע (מחברת, עיפרון) שאתה באמת צריך, אבל גם חבר שלך צריך אותו. הוא יבקש ממך אותו. נסה לשמור איתך את הצעצוע והחזיר אותו רק אם אתה באמת רוצה לעשות את זה. " הוראות למשתתף 2: "בחירת המילים הנכונות, נסה לבקש צעצוע כך שיתנו לך אותו." לאחר מכן משתתפים 1 ו -2 מחליפים תפקידים.

"בקש צעצוע" - גרסה לא מילולית

מטרה: ללמד ילדים דרכי תקשורת יעילות.

"ללכת עם מצפן"

מטרה: יצירת תחושת אמון באחרים אצל ילדים.

הקבוצה מחולקת לזוגות, שם יש עבד ("תייר") ומנהיג ("מצפן"). כל חסיד (הוא עומד מלפנים, והמנהיג מאחור, מניח את ידיו על כתפיו של בן זוגו) מכוסה בעיניים עצומות. משימה: לעבור על כל מגרש המשחקים הלוך ושוב. יחד עם זאת, "התייר אינו יכול לתקשר עם ה"מצפן" ברמה המילולית (הוא אינו יכול לדבר איתו). המנהיג מסייע לחסיד בתנועת ידיו, תוך הימנעות ממכשולים - תיירים אחרים עם מצפנים. לאחר המשחק נגמר, ילדים יכולים לתאר כיצד הם הרגישו כשהיו מכוסים עיניים והסתמכו על בן זוגם.

"ארנבות"

מטרה: לתת לילד את ההזדמנות לחוות מגוון תחושות שרירים, ללמד לשמור על תשומת לב על תחושות אלה, להבחין בהן ולהשוות אותן.

המבוגר מבקש מהילדים לדמיין את עצמם כארנבות מצחיקות בקרקס, משחקות על תופים דמיוניים. המנחה מתאר את אופי הפעולות הגופניות - כוח, קצב, חדות - ומפנה את תשומת הלב של הילדים להבנת והשוואת השרירים והתחושות הרגשיות המתעוררות.

למשל, המגיש אומר: "כמה הארנבות דופקות על התופים! אתה מרגיש כמה הרגליים שלהן מתוחות? הרגישו כמה הרגליים שלהן יציבות, הן לא מתכופפות! כמו מקלות! הרגישו איך השרירים שלכם מתהדקים באגרופים שלכם , זרועות, אפילו בכתפיים שלך.?! אבל הפנים לא! הפנים מחייכות, חופשיות, נינוחות. והבטן רגועה. נושמת ... והאגרופים דופקים בחוזקה! .. ומה עוד נינוח? בואו ננסה לדפוק שוב, אך לאט יותר לתפוס את כל התחושות

"דוחפים"

מטרה: ללמד ילדים לשלוט בתנועותיהם.

אמרו את הדברים הבאים: "התפרקו לזוגות. עמדו באורך זרוע זה מזה. הרימו את זרועותיכם לגובה הכתפיים והניחו את כפות ידיכם על כפות ידיכם של השותף. באות המנהיג, התחילו לדחוף את בן זוגכם, נסו להזיז אותו ממקומו. .אם הוא יזיז אותך ממקומו., חזור לעמדת ההתחלה. השאר רגל אחת אחורה ותרגיש יציב יותר. מי שמתעייף עשוי לומר: "עצור". מדי פעם תוכל להציג אפשרויות חדשות עבור משחק: דחיפה, ידיים שלובות; דחף שותף רק ביד שמאל; דחף גב לאחור.

מטרה: ללמד ילדים אגרסיביים להיות פחות רגישים, לתת להם הזדמנות ייחודית להסתכל על עצמם בעיניים של אחרים, להיות במקום של מי שהם עצמם פוגעים בלי לחשוב על זה.

"ז'וזה" יושב על כיסא עם מגבת בידיו. כולם מתרוצצים סביבה, עושים פרצופים, מתגרים, נוגעים בה. "ז'וז'ה" סובל, אבל כשהיא מתעייפת מכל זה, היא קופצת ומתחילה לרדוף אחרי העבריינים, מנסה לתפוס את מי שפגע בה יותר מכל, הוא יהיה "ג'וז'ה". המבוגר צריך לוודא שהטיזר אינו פוגע מדי.

"כריתת עצי הסקה"

מטרה: לסייע לילדים לעבור לפעילות אקטיבית לאחר עבודה יושבת ממושכת, להרגיש את האנרגיה האגרסיבית המצטברת שלהם ו"לבלות "אותה תוך כדי משחק.

אמור את הדברים הבאים: "כמה מכם חיתכו פעם עץ או ראו מבוגרים עושים את זה? הראו לי איך להחזיק גרזן. באיזו תנוחה אמורות להיות הידיים והרגליים? עמדו כך שיהיה מעט מקום פנוי מסביב. נקצוץ. עץ. "שים חתיכת עץ על גדם, הרם את הגרזן מעל לראשך וכפה אותו. אתה יכול אפילו לצעוק:" הא! " להכות חבטה אחת בתורה.

"גולובומיאך"

מטרה: לפתח את כישורי שיתוף הפעולה בזוגות ובשלישיות, ללמד ילדים לסמוך אחד על השני. אמרו את הדברים הבאים: "חלקו לזוגות ושכבו על הרצפה זה מול זה. שכבו על הבטן כך שהראש יהיה ליד הראש של בן הזוג. הניחו את הכדור בדיוק בין הראש שלכם. עכשיו עליכם להרים אותו ולעמוד בצד אתה יכול לגעת בכדור. רק עם הראש. עולה בהדרגה, רד תחילה על הברכיים ולאחר מכן על הרגליים. הסתובב בחדר ". לילדים בגילאי 4-5 שנים החוקים מפושטים: לדוגמה, במצב ההתחלה, אתה לא יכול לשקר, אלא לכרע או לכרוע ברך.

"איירבוס"

מטרה: ללמד ילדים לפעול בקונצרט בקבוצה קטנה, להראות שהיחס הדדי של חברי הצוות נותן ביטחון ורוגע.

"כמה מכם טסו במטוס לפחות פעם אחת? האם תוכלו להסביר מה מחזיק את המטוס באוויר? האם אתם יודעים אילו סוגי מטוסים יש? האם מישהו מכם רוצה להפוך לאירבוס הקטן? שאר החבר'ה לעזור לאיירבוס לטוס. "". אחד הילדים (אופציונלי) שוכב עם הבטן למטה על השטיח ומפיץ את זרועותיו לצדדים, כמו כנפי מטוס. שלושה אנשים עומדים מכל צד שלו. תנו להם לשבת ולשים את ידיהם מתחת לרגליו, לבטנו ולחזהו. בספירת "שלוש" הם קמים במקביל ומרימים את האיירבוס מהשדה ... אז, עכשיו אתה יכול להשמיץ בשקט את איירבוס בחדר. כשהוא מרגיש בטוח לחלוטין, תן לו לעצום את עיניו, להירגע, "לעוף" במעגל ולאט לאט "לנחות" שוב על השטיח.

כאשר איירבוס "טס", המארח יכול להגיב על טיסתו, תוך שימת לב במיוחד לדיוק ולכבוד לה. אתה יכול לבקש מאיירבוס לבחור מי יישא אותה בכוחות עצמה. כשאתה רואה שהילדים מסתדרים טוב, אתה יכול "לשגר" שני איירבוס במקביל.

"כדורי נייר"

מטרה: לתת לילדים את האפשרות להחזיר לעצמם מרץ ופעילות לאחר שעשו משהו במשך זמן רב בישיבה, להפחית חרדה ומתח, להיכנס לקצב חיים חדש.

לפני תחילת המשחק, כל ילד צריך לקמט דף נייר גדול (עיתונים) כך שיתקבל כדור הדוק. "חלק, בבקשה, לשתי קבוצות, ותן לכל אחת מהן לעמוד בתור כך שהמרחק בין הקבוצות יהיה כ -4 מטרים. בפיקודו של המגיש, אתה מתחיל לזרוק כדורים לצד האויב. הקבוצה תהיה ככה: "מוכן! תשומת הלב! התחילו! "שחקני כל קבוצה משתדלים לזרוק את הכדורים בצד שלהם לצד היריב במהירות האפשרית. כאשר תשמעו את הפקודה" עצור! ", יהיה עליכם להפסיק לזרוק כדורים. הקבוצה שבצד שלה יש פחות הכדורים על הרצפה מנצחים. אנא רץ על קו ההפרדה ". ניתן להשתמש בכדורי נייר יותר מפעם אחת.

מטרה: לסייע לילדים עם קשיי תקשורת לצבור ביטחון ולהרגיש חלק מהצוות.

השחקנים עומדים בתור, אוחזים זה בכתפיו. המשתתף הראשון הוא "הראש", האחרון הוא "הזנב". "הראש" חייב להגיע ל"זנב "ולגעת בו. "הגוף" של הדרקון אינו ניתן להפרדה. ברגע שה"ראש "תופס את" הזנב ", הוא הופך ל"זנב". המשחק נמשך עד שכל משתתף מילא שני תפקידים.

"עיניים לעיניים"

מטרה: לפתח תחושת אמפתיה אצל ילדים, להתכוונן במצב רוח רגוע.

"חבר'ה, שילבו ידיים עם השכנים שלכם על השולחן. הביטו זה לזה רק בעיניים, והרגישו ידיים, נסו להעביר בשקט מצבים שונים:" אני עצוב "," אני נהנה, בואו לשחק "," אני כועס "," אני לא רוצה לדבר עם אף אחד "וכו '. לאחר המשחק, דון עם הילדים באילו מצבים הועברו, אילו מהם היה קל לנחש, ואילו היו קשים.

"רוח רפאים קטנה"

מטרה: ללמד ילדים לזרוק את הכעס המצטבר בצורה מקובלת. "חבר'ה! עכשיו אנחנו הולכים לשחק את תפקיד הרוחות הקטנות והטובות. רצינו לשחק קצת חוליגן ולהפחיד קצת אחד את השני. על פי מחיאות הכף שלי, תוכלו לבצע את התנועה הבאה בידיים שלכם: (המורה מרים את שלו הידיים כפופות למרפקים, האצבעות פרושות) ולבטא בקול נורא את הצליל "U". אם אני מוחא כפיים בשקט, אתה אומר בשקט "U", אם אני מוחא כפיים חזק, אתה תיבהל בקול רם. אבל זכור שאנחנו אדיבים רוחות ורק רוצים להתבדח קצת ". ואז המורה מוחא כפיים: "כל הכבוד! בדיחה ודי. בואו נהיה שוב ילדים!"

יַעַד:הסרת תוקפנות מילולית.

התקדמות המשחק:ילדים הופכים לליצנים שנשבעים זה על זה עם "פירות וירקות".

למשל: "אתה", אומר הליצן, "כרוב!" ילדים יכולים לבחור זוגות, להחליף בני זוג, "להישבע" יחד או בתורם, לנזוף בכל הילדים.

מבוגר מנחה את המשחק, עוצר אם משתמשים במילים אחרות או בתוקפנות פיזית.

ואז המשחק ממשיך ומשנה את מצב הרוח הרגשי של הילדים. ליצנים קוראים זה לזה בחיבה פרחים. למשל: "אתה פעמון". האינטונציה חייבת להיות מספקת. ילדים מתחלקים שוב לזוגות וכו '. וקוראים בחיבה אחד לשני פרחים.

תרגיל "זוג חיבה"

קבוצה במעגל. אחד מכוסה בעיניים. המגיש (או השכן) מצביע על מישהו בידו ומבקש לשפוך עליו את כל כעסו. לאחר זרם ה"אמירות "עיניו של האדם לא קשורות. הוא רואה את "הקורבן" שלו ומתנצל בפניה. כאילו, הוא היה חסר מעצורים. "נִכשָׁל." אפקט מעניין כשהוא מוצג לאדם על עצמו.

משחק "סל"

למשחק, אתה צריך סל (אגרטל, כובע) או שקית, משם ייגרר מגרש המשימות. המשימה היא תמונה המתארת ​​זירת אלימות. השחקן שמצייר את התמונה מקבל משימה מהמציג, שבמהלך הביצוע שלה עליו לשנות את המצב כך שאלימות לא תוסר מהקשר. לדוגמה, משתתף צייר תמונה של ריב בין שני בני נוער והראה זאת לכל מי שמשחק; המגיש מייד נותן לו משימה: מה צריך להגיד כדי שהחבר'ה ימציאו? המשתתף משיב: "הציע להם לשחק כדורגל" - ומעביר את המעבר לשחקן הבא. כאשר השחקן הבא לא מצליח למצוא פתרונות במהירות, יהיה זה תורו לשלוף את המשימה מהסל, והשחקן הקודם יהפוך למנהיג.

יתרונות המשחק הם שניתן לשחק אותו בקבוצות קטנות, הוא מהנה ויכול להימשך מספיק זמן. המשחק יכול לשמש כחימום במהלך אימון גדול. כל המתבגרים משתתפים במשחק, קל לבחור את הפעילים ביותר לשימוש במהלך האימון. המשחק גם אינו מרמז על הערכה רשמית של הצלחת השחקנים, דבר שימושי לקבוצות שהוקמו לאחרונה.

משחק "בונה"

כדי לשחק אתה צריך:גיליונות בפורמט גדול, ערכות ציור (לפי מספר הפקודות). המשימות מוכנות מראש. המשימה היא טקסט שהוכן במיוחד או קטע מתוך ספר, הוצאה לאור של מגזין, המתאר בפירוט זירת אלימות (קרב, מכות, לעג). צריכות להיות יותר משימות כאלה מאשר לשחק קבוצות, מכיוון שלפעמים קבוצות לא יכולות להתמודד עם אחת מהאפשרויות ויש להחליפן בדחיפות. בטקסט שהוכן בעבר, מילות מפתח מודגשות (בגופן, סמן), כלומר מילים הנושאות קונוטציה סמנטית מובהקת של תוקפנות (מכה, הרגה, יורה, פירס וכו '). בכל משימה, מספר מילות המפתח צריך להיות זהה.

הקבוצה מחולקת למספר צוותים של 6-9 אנשים (ניתן לחלק את הכיתה על פי העיקרון הפורמלי - לפי השורות. לפני שהנערים נכנסים לכיתה, הם מתבקשים לשבת לא במקומותיהם הרגילים, אבל מי רוצה עם מי). כל צוות מקבל גיליון וכל האביזרים הדרושים לעבודה. בהרבה, הצוותים מקבלים משימות, אותן יתחילו לבצע באות המנהיג. תנאי המשחק מוסברים לקבוצות: עליהם להכיר את תוכן הטקסט וליצור איור עבורו, ולהחליף את מילות המפתח במשמעותן ההפוכה. לצוותים לא ניתנת יותר מ -15 דקות לסיום המשימה. לאחר מכן כל הציורים נאספים, וכל קבוצה בוחרת שני שחקנים, אחד מהם יגן על "הפרויקט" שלו, והשני - לחפש פגמים ב"פרויקטים "של קבוצות אחרות. לצוות הזכות לסייע לנציגיו.

הצוותים מתחלפים להגן על הפרויקטים שלהם. עליהם להוכיח כי הציור שלהם משקף במלואו את תוכן הטקסט המקורי וכי כל מילות המפתח הוחלפו בו. במהלך הדיון, נציגי צוותים אחרים מחפשים פגמים בעבודה, והצוות המגן על הפרויקט צריך לחפש הסברים מאולתרים. החיפוש אחר הסבר לא ניתן יותר מדקה אחת. לאחר מכן מחושבים הנקודות של כל צוות: נקודות ניתנות על כל מילת מפתח שחוסלה. "הפרויקט" עם הכי הרבה נקודות מנצח.

תרגיל "זוג הפכים"

חומרים:כלי נגינה; הקלטת שברים מוזיקליים בעלי טונאליות הפוכה; רשמקול; מאמר Whatman (לכל משתתף); כתבי עת; מספריים; דֶבֶק; חומרים חזותיים (עפרונות, טושים, עפרונות וכו '); חוט כותנה עבה מסוג "איריס" או חוט.

התקדמות:

1. כל העולם מורכב מהפכים - שחור ולבן; יום ולילה; טוב ורע וכו '. יש גם מספיק ניגודים בכל אחד מאיתנו. נתמקד בזוג האגרסיבי - המיטיב. לפניך גיליונות נייר ווטמן. קח דף מכל אחד. עוזרים אחד לשני, החזיקו את הסדין על הקיר והקיפו את הצללית שלכם (מהצוואר ומטה). הפוך את נייר הציור ושכפל את הצללית שלך בצד השני.
2. צד אחד של נייר ווטמן הוא "אני תוקפני", השני הוא "אני מיטיב". בעזרת מגזינים (קולאז ') וחומרים ויזואליים, מלא את הצללית שלך בתוכן באופן שיבטא את ההפכים האלה בעצמך באופן מלא.
3. כדי שניתן יהיה לנסות את העבודה המוגמרת בעצמך, כחלק מחליפה, חתוך את האורך הנדרש של החוט וציר אותה בחלק העליון של הצללית. עכשיו, אם אתה רוצה, אתה יכול למצוא את עצמך ב"חליפה "של חסד או תוקפנות, אתה רק צריך להפוך את הצללית.
4. לאחר שלבשת "חליפה" על עצמך, עבור לכלי הנגינה, בחר את אלה מתוכם אתה יכול לבטא את ההפכים האחרים. אתה יכול גם להשתמש בקטעי מוזיקה מוכנים.
5. להסתובב ב"חליפה "של צד אחד והשני ולנסות לזוז, איך אנשים ידידותיים נעים? כמה אגרסיבי? אילו תנועות הזרועות והרגליים מבצעות, אילו שינויים בפנים, בהליכה וכו '.
6. הצגת הפכים - כל נער, המנסה באחד הצדדים, מדבר על איך מילא את הצללית, מדוע השתמש בצבעים וסמלים מסוימים; משמיע ניגודים בכלי נגינה ומדגים או מדבר על תנועות אופייניות. המנחה עוזר בשאילת שאלות הבהרה.

דִיוּן:

מה היה החלק הכי קשה בעבודה הזו?
- מדוע העולם כל כך הכרחי הפכים ומה הם נותנים לנו?
- מה קורה לאדם אם יש לו רק צד אחד, אם הוא רק מיטיב או רק תוקפני?
- האם ישנם צבעים או סמלים המאחדים את שני הצדדים?
- כיצד יכול אדם אגרסיבי ללמוד להיות ידידותי ולהיפך?

תרגיל "קרבות כדור"

יַעַד:מגיבים לתוקפנות.

חומרים נחוצים:בלונים בצורות שונות על פי מספר המשתתפים והמלאי, גיר.

התקדמות:

1. בני נוער בוחרים לעצמם בלונים ומנפחים אותם. בעת ניפוח, אתה יכול להזמין אותם לנשום את הכעס, הטינה, הכעס וכו 'לתוך הבלון יחד עם האוויר.
2. המנהיג מחלק את הקבוצה לזוגות. כשהם לוקחים את הכדורים הזוגות עומדים בתור אחד מול השני. בפקודת המנהיג, משתתף ראשון מהזוג הופך לתוקף, השני רק דוחה את ההתקפה, אין לו את הזכות לתקוף את עצמו. בסימן, המשתתפים מחליפים תפקידים. מעניין לשלב בזוגות את הקרב על כדורים בצורות ובגדלים שונים. אם המתבגר נמוך, ובת זוגו גדולה ממנו, תוכלו להציע לראשונה כדור ארוך, והשני סיבוב קטן.
3. לאחר מכן הקבוצה מחולקת לשתי קבוצות משנה. בין הקבוצות נותר מרחק של כשני מטרים. המשתתפים עומדים בתור אחד מול השני. על הרצפה מול הצוות, גבול משורטט בגיר, דרכו לא ניתן לחצות. כל משתתף מחזיק בלון מנופח. באות המנהיג, יש צורך "להפציץ" את קבוצת האויב בכדורים. למעשה, בני נוער זורקים כדורים לשטח האויב. המנצחת היא הקבוצה שבשטח שלה יש פחות כדורים (פצצות).
4. דִיוּן.

תרגיל "דג זהב"

יַעַד:הסרת אגרסיביות, פיתוח כישורי תקשורת.

מבצעים:כולם עומדים במעגל, לוחצים בחוזקה את הכתפיים, הירכיים, הרגליים יחד, מחזיקים ידיים. זה אינטרנט. נהיגה - דג זהב עומד במעגל. המשימה שלו היא לצאת מהמעגל, והמשימה של השאר היא לא לשחרר את הדג. אם הנהג לא יכול לצאת מהרשת במשך זמן רב, מבוגר יכול לבקש מהילדים לעזור לדג.

תרגיל "כריתת עץ"

יַעַד:עזרו לילדים לעבור לפעילות פעילה, הרגישו את האנרגיה האגרסיבית המצטברת שלהם ו"בזבזו "אותה תוך כדי משחק.

מבצעים:אמור את הדברים הבאים: כמה מכם חיתכו אי פעם עץ או ראיתם מבוגרים שעושים את זה? הראה כיצד להחזיק את הגרזן. באיזו תנוחה צריך להיות הידיים והרגליים? עמד כך שיהיה מקום פנוי מסביב. נקצוץ עץ. הניחו חתיכת בול עץ על גדם, הרימו את הגרזן מעל לראשכם וכפו אותו כלפי מטה. אתה יכול אפילו לזעוק: "הא!" כדי לבצע את המשחק הזה, אתה יכול להתחלק לזוגות, ובמקרה לקצב מסוים, להכות במכה אחת בתורו.

תרגיל "פסים צפים על הנהר"

יַעַד:פיתוח אמפתיה, הסרת אגרסיביות, פיתוח כישורי תקשורת לא מילוליים.

חוֹמֶר:הקלטת אודיו עם מוסיקה מרגיעה.

מבצעים:ילדים עומדים בשני קווים באורך זרוע זה מזה - הם הבנקים. ילד אחד הוא רסיס. הוא "מרחף" לאט בין "החופים". "חופים" עם נגיעות רכות מסייעים ל"שבב ". הם אומרים לה מילות חיבה, קוראים לה בשמה. ה"רסיס "עצמו בוחר באיזו מהירות הוא נע. ניתן לבצע את התרגיל בעיניים פקוחות או עצומות.

תרגיל "רוח רפאים קטנה"

יַעַד:למד ילדים לשחרר כעס מצטבר בצורה מקובלת.

מבצעים:חבר'ה! כעת נשחק את תפקיד הרוחות הקטנות והטובות. רצינו לשחק קצת חוליגן ולהפחיד קצת אחד את השני. על פי מחיאותי תעשה בידיים את התנועה הבאה: (המורה מרים את זרועותיו כפופות למרפקים, אצבעות נפרשות) ותוציא את הצליל "U" בקול נורא. אם אני מוחא כפיים בשקט, אתה תגיד בשקט "U", אם אני מוחא כפיים בקול רם, אתה תפחיד חזק. אבל זכור שאנחנו רוחות רפאים טובות ורוצות רק בדיחה קטנה ". ואז המורה מוחא כפיים: כל הכבוד! התבדחו ודי. בואו להיות ילדים שוב!

תרגיל "תוח-טיבי-רוח"

יַעַד:הסרת מצבי רוח שליליים ושיקום כוח.

גיל:גן ילדים, חטיבת ביניים.

חוֹמֶר:לא דרוש.

אני אתן לך מילה סודית. זהו כישוף קסם נגד מצב רוח רע, נגד טינה ואכזבה. כדי שזה באמת יעבוד, עליך לבצע את הפעולות הבאות. עכשיו תתחיל להסתובב בחדר מבלי לדבר עם אף אחד. ברגע שאתה רוצה לדבר, עצור מול אחד המשתתפים, הסתכל בעיניו ואמר שלוש פעמים את מילת הקסם, בכעס ובכעס: "תוח-טיבי-רוח". לאחר מכן המשך להסתובב בחדר. מדי פעם עצרו מול מישהו ושוב אמרו את מילת הקסם הזו בכעס ובכעס. כדי שמילת הקסם תפעל, אתה צריך להגיד אותה לא מתוך ריקנות, אלא להסתכל בעיניים של האדם שעומד מולך. יש פרדוקס קומי במשחק הזה. למרות שילדים צריכים להוציא בכעס את המילה "תוח-טיבי-רוח", לאחר זמן מה הם אינם יכולים שלא לצחוק.

תרגיל "זה אני, מזהה אותי"

יַעַד:פיתוח אמפתיה, הסרת אגרסיביות.

מבצעים:ילד אחד מפנה את גבו לשאר היושבים. ילדים מתחלפים להגיע אליו, מלטפים אותו על הגב וקוראים לו בשם חיבה. הנהג מנסה לנחש מי ליטף ושמו.

תרגיל "להילחם"

יַעַד:הרפיה של שרירי הפנים התחתונות והידיים, כמו גם שחרור המתח הרגשי והבעת התוקפנות, שילדים חרדים מנסים לעולם לא לזרוק.

עזרו לילדכם לדמיין את המצב הזה. הם ריבו עם חבר. הוא כעס נורא. עכשיו הוא באמת רוצה לתת חבטה טובה לחברו. לכן, אגרופיו נצמקים בחוזקה, אפילו העצמות הלבינו (תנו לילד לתאר זאת, לסגור את אגרופיו בכוח). הלסתות סגורות, מתח מורגש בהן. (הילד שלך צריך להרגיש את המתח הזה על ידי לחיצת שיניו בחוזקה)

הילד אפילו עצר את נשימתו מהתרגשות לפני הקרב (בקשו ממנו לעצור את נשימתו כמה שניות במצב זה). ואז הילד (הילדה) הביט בחברו ונזכר כיצד עזר לו פעם לצאת. אולי לא כדאי להילחם? הילד נושף ונינוח (תן לילדך לעשות את אותו הדבר). כעת ניתן לפתור את כל השאלות בשלווה.

תרגיל "קבל את הכוכב"

הפסיכולוג מנגן מוזיקה מרגיעה רגועה ואומר:

“דמיין שאתה עומד בקרחת יער. מעליכם שמי הלילה החשוכים, כולם פזורים בכוכבים. הם מאירים כל כך חזק שהם נראים קרובים מאוד. הזוהר מוצף באור רך וכחול בהיר. אנשים אומרים שכאשר כוכב נופל, אתה צריך לבקש משאלה, וזה בהחלט יתגשם. הם גם אומרים כי לא ניתן להגיע לכוכב. אבל אולי הם פשוט לא ניסו את זה? מצא את הכוכב הבהיר ביותר בשמיים בעיני רוחך. איזה חלום שלך הוא מזכיר לך? דמיינו היטב מה הייתם רוצים. עכשיו פקחו את העיניים, קחו נשימה עמוקה, עצרו את הנשימה ונסו להגיע לכוכב. זה לא פשוט: למתוח בכל הכוח, למתוח את הידיים, לעמוד על בהונות. אז, קצת יותר, כמעט קיבלת את זה. יש! הידד! נשוף והירגע, האושר שלך בידיים שלך! שים את הכוכב שלך לפניך בסל יפה. שמחו להביט בה. עשית משהו מאוד חשוב. עכשיו אתה יכול לנוח קצת. תעצום את העיניים. הביטו שוב בשמיים במוחכם. האם יש שם עוד כוכבים שמזכירים לך חלומות מוקירים אחרים? אם יש, אז תסתכל מקרוב על התאורה שנבחרה. עכשיו תפקחו את העיניים, נשמו פנימה והגיעו ליעד שלכם! "

משחקים שמטרתם לתקן תוקפנות בקרב ילדים בגיל הגן.

היעיל ביותר עבור ילדים בגיל הגן הוא תיקון משחק של התנהגות תוקפנית, שכן סוג הפעילות המוביל בגיל הגן הוא משחק. משחק הוא אמצעי אוניברסלי לתיקון ומניעת סטיות וקשיים בהתפתחות ילד בגיל הגן. באמצעות משחק אתה יכול לנסות לפתור כמה מבעיות ההתנהגות האגרסיבית.
על מנת לתקן את האגרסיביות, יש להשתמש בצורות אישיות וקבוצתיות של תיקון משחק. למרות ההבדלים הברורים, טיפול במשחק קבוצתי ואינדיבידואלי פה אחד בעובדה שמוקד ההשפעה הפסיכולוגית בשני המקרים הוא כל ילד, ולא הקבוצה כולה. על פי רוב המומחים בתחום הטיפול במשחק, טיפול במשחק קבוצתי בהחלט יעיל יותר, אך עצם קיומו של תרגול נרחב של טיפול אישי במשחק מעיד על כך שבמספר מקרים עדיפה עבודה אישית עם ילד.
משחק תורם לפיתוח התמצאות אינטלקטואלית ורגשית-אישית כאחד, אשר, בתורו, מפתחת את יכולתו של הילד לפתור בצורה יעילה יותר סיטואציות בעייתיות. במהלך ביצוע תפקיד זה או אחר, הילד מדגמן מערכות יחסים בינאישיות בעלות משמעות עבורו, המשקפות את החוויות הרגשיות הקשורות לתפקיד זה; פעולות אלה נותנות לילד את ההזדמנות לחוש את ההשלכות של פעולותיו, לחשוף את המשמעויות והמשמעויות של פעילויותיו, וגם ליצור מניעים חברתיים חדשים של הפעילות.
תרגיל "קרבות כדור"
יַעַד:מגיבים לתוקפנות.
חומרים דרושים: בלונים בצורות שונות בהתאם למספר המשתתפים וההיצע, גיר.

התקדמות

1. ילדים בוחרים לעצמם בלונים ומנפחים אותם. בעת ניפוח, אתה יכול להזמין אותם לנשום את הכעס, הטינה, הכעס וכו 'לתוך הבלון יחד עם האוויר.
2. המנחה מחלק את הקבוצה לזוגות. כשהם לוקחים את הכדורים הזוגות עומדים בתור אחד מול השני. בפקודת המנהיג, משתתף ראשון מהזוג הופך לתוקף, השני רק דוחה את ההתקפה, אין לו את הזכות לתקוף את עצמו. בסימן, המשתתפים מחליפים תפקידים. מעניין לשלב בזוגות את הקרב על כדורים בצורות ובגדלים שונים. אם המתבגר נמוך, ובת זוגו גדולה ממנו, תוכלו להציע לראשונה כדור ארוך, והשני סיבוב קטן.
3. ואז הקבוצה מחולקת לשתי קבוצות משנה. בין הקבוצות נותר מרחק של כשני מטרים. המשתתפים עומדים בתור אחד מול השני. על הרצפה מול הצוות, גבול משורטט בגיר, דרכו לא ניתן לחצות. כל משתתף מחזיק בלון מנופח. באות המנהיג, יש צורך "להפציץ" את קבוצת האויב בכדורים. למעשה, בני נוער זורקים כדורים לשטח האויב. המנצחת היא הקבוצה שבשטח שלה יש פחות כדורים (פצצות).
4. דיון.

תרגיל "דג זהב"
מטרה: הסרת אגרסיביות, פיתוח כישורי תקשורת.
ביצוע: כולם עומדים במעגל, לוחצים בחוזקה את כתפיהם, ירכיים, רגליים יחד, אוחזים ידיים. זה אינטרנט. נהיגה - דג זהב עומד במעגל. המשימה שלו היא לצאת מהמעגל, והמשימה של השאר היא לא לשחרר את הדג. אם הנהג לא יכול לצאת מהרשת במשך זמן רב, מבוגר יכול לבקש מהילדים לעזור לדג.

תרגיל "כריתת עץ"
מטרה: לסייע לילדים לעבור לפעילות אקטיבית, להרגיש את האנרגיה האגרסיבית המצטברת שלהם ו"לבלות "אותה תוך כדי משחק.
התנהלות: אמור את הדברים הבאים: כמה מכם חיתכו פעם עץ או ראו מבוגרים עושים את זה? הראה כיצד להחזיק את הגרזן. באיזו תנוחה צריך להיות הידיים והרגליים? עמד כך שיהיה מקום פנוי מסביב. נקצוץ עץ. הניחו חתיכת בול עץ על גדם, הרימו את הגרזן מעל לראשכם וכפו אותו כלפי מטה. אתה יכול אפילו לזעוק: "הא!" כדי לבצע את המשחק הזה, אתה יכול להתחלק לזוגות, ובמקרה לקצב מסוים, להכות במכה אחת בתורו.

תרגיל "פסים צפים על הנהר"
מטרה: פיתוח אמפתיה, הסרת אגרסיביות, פיתוח כישורי תקשורת לא מילוליים.
חומר: הקלטת אודיו עם מוזיקה רגועה.
התנהלות: ילדים עומדים בשתי דרגות באורך זרוע זה מזה - הם הבנקים. ילד אחד הוא רסיס. הוא "מרחף" לאט בין "החופים". "חופים" עם נגיעות רכות מסייעים ל"שבב ". הם אומרים לה מילות חיבה, קוראים לה בשמה. ה"רסיס "עצמו בוחר באיזו מהירות הוא נע. ניתן לבצע את התרגיל בעיניים פקוחות או עצומות.

תרגיל "רוח רפאים קטנה"
מטרה: ללמד ילדים לזרוק את הכעס המצטבר בצורה מקובלת.
ביצוע: חבר'ה! כעת נשחק את תפקיד הרוחות הקטנות והטובות. רצינו לשחק קצת חוליגן ולהפחיד קצת אחד את השני. על פי מחיאותי תעשה בידיים את התנועה הבאה: (המורה מרים את זרועותיו כפופות למרפקים, אצבעות נפרשות) ותוציא את הצליל "U" בקול נורא. אם אני מוחא כפיים בשקט, אתה תגיד בשקט "U", אם אני מוחא כפיים בקול רם, אתה תפחיד חזק. אבל זכור שאנחנו רוחות רפאים טובות ורוצות רק בדיחה קטנה ". ואז המורה מוחא כפיים: כל הכבוד! התבדחו ודי. בואו להיות ילדים שוב!

תרגיל "תוח-טיבי-רוח"
מטרה: הסרת מצבי רוח שליליים ושיקום כוח.
התנהלות: אני אספר לך מילה סודית. זהו כישוף קסם נגד מצב רוח רע, נגד טינה ואכזבה. כדי שזה באמת יעבוד, עליך לבצע את הפעולות הבאות. עכשיו תתחיל להסתובב בחדר מבלי לדבר עם אף אחד. ברגע שאתה רוצה לדבר, עצור מול אחד המשתתפים, הסתכל בעיניו ואמר שלוש פעמים את מילת הקסם, בכעס ובכעס: "תוח-טיבי-רוח". לאחר מכן המשך להסתובב בחדר. מדי פעם עצרו מול מישהו ושוב אמרו את מילת הקסם הזו בכעס ובכעס. כדי שמילת הקסם תפעל, אתה צריך להגיד אותה לא מתוך ריקנות, אלא להסתכל בעיניים של האדם שעומד מולך. יש פרדוקס קומי במשחק הזה. למרות שילדים צריכים להוציא בכעס את המילה "תוח-טיבי-רוח", לאחר זמן מה הם אינם יכולים שלא לצחוק.

תרגיל "זה אני, מזהה אותי"
מטרה: פיתוח אמפתיה, הסרת אגרסיביות.
התנהלות: ילד אחד מפנה את גבו לשאר היושבים. ילדים מתחלפים להגיע אליו, מלטפים אותו על הגב וקוראים לו בשם חיבה. הנהג מנסה לנחש מי ליטף ושמו.

תרגיל "להילחם"
מטרה: הרפיה של שרירי הפנים והידיים התחתונות, כמו גם שחרור מתח רגשי והבעת תוקפנות, שילדים חרדים מנסים לעולם לא לזרוק.
התנהלות: עזרו לילדכם לדמיין מצב זה. הם ריבו עם חבר. הוא כעס נורא. עכשיו הוא באמת רוצה לתת חבטה טובה לחברו. לכן, אגרופיו נצמקים בחוזקה, אפילו העצמות הלבינו (תנו לילד לתאר זאת, לסגור את אגרופיו בכוח). הלסתות סגורות, מתח מורגש בהן. (הילד שלך צריך להרגיש את המתח הזה על ידי לחיצת שיניו בחוזקה)
הילד אפילו עצר את נשימתו מהתרגשות לפני הקרב (בקשו ממנו לעצור את נשימתו כמה שניות במצב זה). ואז הילד (הילדה) הביט בחברו ונזכר כיצד עזר לו פעם לצאת. אולי לא כדאי להילחם? הילד נושף ונינוח (תן לילדך לעשות את אותו הדבר). כעת ניתן לפתור את כל השאלות בשלווה.

אנסטסיה מליוטינה
אוסף משחקים לתיקון התנהגות תוקפנית בקרב ילדים בגיל הגן המבוגר

הערת הסבר

גןהגיל הוא תקופה די עמוסה בחייו של כל אדם. זוהי תקופה של מוטיבציה ופריחה של היכולות הקוגניטיביות, היצירתיות והרגשיות של הילד. בגיל זה יש התפתחות כל כך מהירה שכל יום ילד יכול להיות חדש, יוצא דופן, בלתי צפוי לחלוטין התנהגות.

מוּגדָל תוֹקפָּנוּתילדים היא אחת הבעיות הדחופות ביותר בעבודה עם ילדים גיל הגן... חשוב במיוחד ללמוד תוקפנות היא בגיל הגןכאשר תכונה זו נמצאת בחיתוליה וכאשר עדיין ניתן לקחת בזמן צעדים מתקנים. תיקון התנהגותימוכר כאחת הצורות הנאותות והיעילות ביותר של השפעה פסיכולוגית על אדם הסוטה התנהגות.

יַעַד אוסף: מתן סיוע מתודולוגי למורים ולהורים בנושא מניעה ו תיקון התנהגות תוקפנית בקרב ילדים בגיל הרך.

2. הציגו מערכת משחקים שמכוונת אליה תיקון התנהגות סוטה בילדים;

מְנִיעָה התנהגות אגרסיביתילדים כרוכים במערך פעילויות ברמות שונות של ארגון חברתי שמטרתו למנוע את השלבים הראשוניים התנהגות אגרסיבית... עבודת מניעה מוצלחת למניעת ילדים תוֹקפָּנוּתבלתי אפשרי ללא אבחון אובייקטיבי של ביטויים שונים תוֹקפָּנוּת.

כיום, כאשר המשחק משמש ביעילות בתחומים רבים, אפילו בחיי הבוגרים (בכלכלה, פוליטיקה, סוציולוגיה, בלשנות, פסיכותרפיה, הורים ומורים מתמודדים עם המשימה במלואה ועם פונקציונליות רבה יותר נכונהלכלול פעילויות משחק במרחב החינוכי המודרני של המשפחה, ובמוסד החינוכי לגיל הרך.

ניתן להשתמש במשחקים בכיתה, כמו גם בפעילויות משותפות ועצמאיות של ילדים. המדריך המוצע יסייע למבוגרים לבצע עבודות שיטתיות ספציפיות בנושא מניעה ו תיקון הפרעות התנהגות אצל ילדים בגיל הרך(נספח מס '5).

פרק 1: תיקון התנהגות תוקפנית אצל ילדים גדולים יותר

גיל הגן

1.1. משחקים משחררים ומכוונים פסיכוטכניים פנימה עבודה מתקנת עם ילדי גן אגרסיבי

"מַרְאָה"

יַעַד התנהגות, הפחתת המתח, היווצרות היכולת לציית לדרישות של שליטה אחרת, מרצון, להתגבר על אי הוודאות.

חברי הקבוצה עומדים בשני קווים זה מול זה, וכך מתפרקים לזוגות. אדם אחד בזוג נוהג, השני "מַרְאָה"... הנהג מביט פנימה "מַרְאָה", וזה משקף את תנועותיו. באות המנהיג, המשתתפים מחליפים תפקידים. ואז, שותפים.

"חוט מחייב"

יַעַד

ילדים יושבים, מעבירים כדור חוט במעגל כך שכל מי שכבר החזיק את הכדור יתפוס את החוט. העברת הכדור מלווה בהצהרות על מה שהם מרגישים עכשיו, מה הם רוצים לעצמם ומה הם עשויים לאחל לאחרים. מבוגר מתחיל בהצגת דוגמא. לאחר מכן הוא פונה לילדים ושואל אם יש להם מה לומר.

"תרנגולות"

יַעַד: יצירת תנאים לשחרור תוֹקפָּנִיילדים לאנרגיה הרסנית, חסרת מעצורים.

תוֹקפָּנִי "הזנה"עבור תרנגולות, כלומר, קורעים דף נייר לחתיכות קטנות וקטנות.

"היכן מסתתר הכעס?"

יַעַד: פיתוח יכולת הריכוז, מודעות לעצמך התנהגות או מצב.

ילד עם התנהגות אגרסיבית, כמו גם ילדים אחרים שמשתתפים במשחק, עוצמים עיניים; היד עם האצבע המורחבת מורמת. מבלי לפקוח את עיניהם, על השחקנים להגיב במילה או במחווה שְׁאֵלָה: "היכן מסתתר הכעס שלך? בברכיים, בידיים, בראש, בבטן? מה עם כעס? והגירוי? ועצב? ומה עם שמחה? "

"לימוד השפה הג'יבריש"

יַעַד: יצירת מצב רוח חיובי, חופש פנימי ונינוחות, יכולת ביטוי עצמי.

המנחה מספר לילדים שהיום הם ילמדו לדבר שפה זרה - ג'יבריש. ואז הוא קודם כל אומר לעצמו, ואז מזמין את הילדים לומר משפט כלשהו, ​​לספר שיר, שיר בג'יבריש.

סיפורי אגדה "לפת" (מְבוּיָם)

יַעַד: הסרת מתח פנימי מצטבר, פיתוח יכולת הביטוי העצמי, לכידות קבוצתית.

ילדים מקצים אחד לשני תפקידים. בנוסף לדמויות הראשיות, ייתכן שיש גם נוֹסָף: פרפר, שמש, גשם וכו 'המגיש יכול להיות מבוגר או אחד הילדים. המארח מספר את הסיפור בג'יבריש, בעוד שאר המשתתפים מביימים אותו.

"להעביר את האות"

יַעַד

המשתתפים עומדים במעגל ומחזיקים ידיים. המגיש מבקש מכולם לעצום עיניים ולשלוח איזשהו אות (לחצו ידיים פעמיים, הרימו את היד וכו ')... לאחר שקיבל את האות מימין או משמאל, עליו להעביר אותו לאחד הבא בשרשרת. המשחק נגמר. כאשר המגיש מקבל את האות שהעביר. המשחק משתמש בעקרון "טלפון מקולקל"

חזר על עצמו מספר פעמים.

"חיבור אגדה"

יַעַד: פיתוח היכולת לבטא את המצב הרגשי שלך.

חיבור משותף של אגדות וסיפורים עם מבוגר ילמד את הילד לבטא את חרדתו, את פחדו, גם אם הוא אינו מייחס אותן לעצמו, אלא לגיבור בדיוני. זה יעזור להקל על הנטל הרגשי של חוויות פנימיות ובמידה מסוימת להרגיע את הילד.

"מראה הפוכה"

יַעַד: מודעות רגשית לשלך התנהגות, הפחתת מתח,

שליטה מרצון, התגברות על אי הוודאות.

ילדים ממוקמים בחופשיות בחלל הפונה למציג. משימת השחקנים היא לבצע פעולות הפוכות לאלה המוצגות על ידי המגיש. למשל, המנחה שותק, הילדים צועקים; המגיש אוחז את ידיו לאגרופים, הילדים פותחים כפות ידיים; המנחה רומס ברגליים, הילדים מוחאים כפיים ידיים: המגיש פורש את זרועותיו לצדדים, ילדים חוצים את זרועותיהם על חזהם וכו '.

"ראש הוא כדור"

יַעַד: הפחתת מתח, יצירת מצב רוח חיובי, יצירת תחושת קירבה עם אנשים אחרים.

ילדים משחקים בזוגות או, יותר קשה, בשלשות. אתה צריך כדור בינוני כדי לשחק. הכדור מונח על שרפרף או קוביה. שחקנים כורעים ברך ומצבטים את הכדור בין ראשיהם. אם הם משחקים בשניים, אז משימת הילדים היא להרים את הכדור מהכסא ולשאת אותו למקום מסוים, למשל, לקיר. אם הם משחקים בשלושה, אז מספיק להרים את הכדור מהכסא ולהחזיק אותו שם לזמן מה. המזל מגיע עם אותם שחקנים שפועלים לאט ובעקביות. חל איסור מוחלט לתמוך בכדור בידיים.

"ואנקה - וסטנקה"

יַעַד: פיתוח תחושת קירבה עם אחרים.

ילדים של ארבעה עד חמישה אנשים יושבים במעגל על ​​הרצפה ומחזיקים ידיים. בפקודת המנהיג, יחד עם זאת, מבלי לנתק את ידיהם, כולם עומדים במלוא גובהם. ואז, בפקודת המנהיג, הם גם יושבים. המנצח הוא המעגל שקם והתיישב ראשון. אין לפתוח את הידיים או להישען עליהן.

"צלצולים"

יַעַד: לכידות קבוצתית, פיתוח יכולת הריכוז ותחושת אחריות.

במקום השמור למשחק נמתח חבל, שעליו מחוברים פעמונים בגבהים שונים ובמרחק מסוים זה מזה. (ארבע עד שבע חלקים)... לכל פעמון יש מספר רציף. ילדים מתחלפים לשחק. לילד יש צלצול ביד. הוא קורא למספר הפעמון שהוא עומד לצלצל, מודד את המרחק אליו בעין (אופטימלי שישה עד עשרה צעדים, עוצם את עיניו (עדיף לקשור אותם במטפחת, לעלות ולהכות. אם השביתה היא הילד חוזר לעמדת ההתחלה ובוחר בפעמון הבא. אם הילד מפספס, אחר הופך לצלצל.

"המפטי דמפטי"

יַעַד

ילדים באופן בולט המילים:

"המפטי דמפטי ישב על הקיר,

המפטי דמפטי התמוטט בשנתו.

היכן נפלת?

למה נכנסת? "

נהיגה ילדים עם סגור (או יותר טוב עם צעיף קשור)בעיניו הוא שם את ידיו במיכלים מוכנים עם חול, דגנים, כפתורים, כפתורים, זרעים, חלוקי נחל, חרוזים, צדפים וכו '. קובע את תוכנם, בנפרד, ביד ימין ושמאל. המשחק יכול להיות מסובך אם מערבבים שניים או שלושה חומרי מילוי במיכל.

"תן חלוק"

יַעַד: היווצרות תחושת קירבה עם אנשים אחרים, קבלה זה לזה על ידי ילדים, היווצרות תחושת ערך של אחרים.

ילדים עומדים במעגל. המגיש מזמין את הילדים להוציא חלוקי נחל צבעוניים מהקופסה ולהציג אותם למי שהם רוצים, אבל תמיד עם במילים: "אני נותן לך חלוקי נחל כי אתה הכי ..." (נקרא התכונות החיוביות של הילד).

המגיש נותן אבנים לאותם ילדים שלא קיבלו דבר, ותמיד מציין את התכונות הטובות ביותר של כל ילד שאליו הוא נותן מתנה.

"נָדָל"

יַעַד: הסרת מתח פנימי מצטבר, יצירת מצב רוח חיובי, גיבוש קבוצתי.

המשחק מושמע למוזיקה, קצב המוסיקה משתנה מהר לאט ולהיפך.

ילדים עומדים בזה אחר זה, אוחזים במותניים מול זה שעומד מלפנים. בפקודת המנהיג, הרגל הרגליים מתחילים בהתחלה פשוט להתקדם, ואז משתופפים, קופצים על אחד "רגל", זוחל בין מכשולים ומבצע משימות אחרות. המשימה העיקרית של השחקנים היא לא לשבור אף אחד "שַׁרשֶׁרֶת", שמור על הרגל שלמה. טוב מאוד!

"כדור קסם"

יַעַד: הפחתת מתח, תוֹקפָּנוּת, פיתוח היכולת לבטא את מצבם הרגשי.

ילדים יושבים במעגל. מבוגר מבקש מהם לעצום עיניים ולהוציא אותם מכפות הידיים "סִירָה"... ואז הוא משקיע כל ילד כפות ידייםכדור זכוכית ונותן הוראה: "קח את הכדור פנימה כפות ידיים, לשמור אותו חם, לקפל אותו כפות ידיים יחד, קח טרמפ, נשם עליו, חמם אותו בנשימתך, העניק לו מעט מחמימותך וחיבתך. תפתח את העיניים. הביטו בכדור ועכשיו מתחלפים לדבר על התחושות שעלו במהלך התרגיל ".

"כל הדרך מסביב"

יַעַד: מודעות רגשית לשלך התנהגות, הפחתת מתח, שליטה מרצון, התגברות על אי וודאות.

"בואו נעשה תרגיל שבו השחקנים לא יצטרכו לחזור על תנועותיו של מבוגר, אלא לעשות את ההפך. אם הוא מרים את ידו, עליך להוריד אותה. הוא יפרוש את כפות ידיו - אתה מתקפל. הוא יניף את ידו ימינה - אתה מיד שמאלה. הוא יפתח את הספר - אתה תסגור. ועכשיו בלי מילים ". מבוגר עוצם את עיניו ... מכניס את ידו לכיסו ... לוחץ את אצבעותיו ... הולך קדימה ... פונה ימינה ... התגובה לכל תנועה היא תמיד הפוכה בכיוון ובמהירות. האדם שעושה את התרגיל הלא נכון הוא מחוץ למשחק.

"מילים מתוקות"

יַעַד: היווצרות תחושת קירבה עם אנשים אחרים, קבלה זה לזה על ידי ילדים, גיבוש תחושת ערך של אחרים, פיתוח כישורי תקשורת.

"בואו, חבר'ה, נעמוד במעגל ונעביר את הכדור היפה הזה אחד לשני. בזמן שהכדור בידיים שלך, אתה יכול להמציא מילה חיבה וביחד עם הכדור להעביר אותו לשכן שלך, והוא - לשלו, וכך - במעגל ". שאלו את הילדים מה יותר נעים לקבל - מילים פוגעות או חיבה.

"כפות חיבה"

יַעַד: הפחתת מתח, תוֹקפָּנוּת.

מבוגר שם 6-7 חתיכות קטנות על השולחן פריטים: חתיכת פרווה, ציצית, בקבוק זכוכית, חרוזים, צמר גפן. הילד מפשיל שרוולים עד המרפק. מבוגר מסביר שהוא ילך על הזרוע "בעל חיים"ולגעת בילד בכפות חיבה. יש לנחש בעיניים עצומות איזה "בעל חיים"נגע ביד - כדי לנחש את האובייקט. המגע צריך להיות מלטף, נעים. אתה יכול להחליף תפקידים עם הילד שלך.

"כדורי קסם"

יַעַד: הסרת המתח הפנימי המצטבר, מצבים נוירוטיים.

"חבר'ה, תראו כמה כדורים צבעוניים יש לנו, כמה הם יפים. אלה כדורי קסם, הם גם יעזרו לנו להיפטר מהכעס. כל אחד לוקח כדור בידיו, ממיס את קצה החוט, ככל שהכעס חזק יותר, הקצה ארוך יותר ומתחיל לסובב את הכדור במהירות. כל הכבוד! "

"אַחְדוּת"

יַעַד: יצירת תחושת קירבה עם אנשים אחרים.

למתוח את הידיים קדימה ולהצטרף אליהן במרכז המעגל. אתה צריך לעמוד בשקט כל כך ולנסות להרגיש את האחדות של הצוות הקטן.

"בוא נגיד לך שלום"

יַעַד: היווצרות תחושת קירבה עם אנשים אחרים, קבלה אחד של השני על ידי ילדים

עם לחיצות ידיים. יושבים במעגל, כולם מחזיקים ידיים, מנערים אותם לסירוגין, מביטים זה בזה.

"חתלתול"

יַעַד: פיתוח היכולת לבטא את מצבם הרגשי, פיתוח היכולת לביטוי עצמי, לכידות קבוצתית.

ילדים על השטיח. כדי להרגיע מוסיקה, ילדים ממציאים אגדה על חתול, ש ה:

מתרפקים בשמש (מונח על השטיח)

מְתִיחָה

נשטף

מגרד את השטיח בכפות עם טפרים וכו '.

ניתן להשתמש בהקלטות קלטת שמע כליווי מוזיקלי.

סקוטש

יַעַד: מודעות רגשית לשלך התנהגות, הפחתת מתח,

שליטה מרצון, פיתוח כישורי תקשורת.

כל הילדים זזים, מתרוצצים בחדר, רצוי עם מוזיקה מהירה. שני ילדים, מחזיקים ידיים, מנסים לתפוס עמית. עם זאת, הם נידון: "אני דביק - דביק, אני רוצה לתפוס אותך"... מכל ילד שנתפס סקוטשלקחת ידיים, להצטרף אליו לחברה שלהם. ואז הם תופסים יחד שלהם "רשתות"אחרים. כאשר כולם הופכים סקוטש, הם רוקדים למוזיקה רגועה במעגל, מחזיקים ידיים.

"גֶשֶׁם"

יַעַד: יצירת תנאים המסייעים לשחרור האנרגיה של הילד.

הילד, יחד עם המבוגר, מוחאים כפיים בידיים בקצב מהיר יותר ויותר.

מגיש "עננים הגיעו והתחיל לרדת גשם ... ראשית, טיפות נדירות הכו על הגג. אבל עכשיו הגשם התחזק, הטיפות יורדות לעתים קרובות יותר, לעתים קרובות יותר. גשם של ממש! בסדר!

"הֶכֵּרוּת"

יַעַד: יצירת אווירה של קבלה והבנה, פיתוח כישורי תקשורת, הקשבה פעילה, אמפתיה.

המגיש, באמצעות מיקרופון (תחליף למיקרופון, מתקרב לכל ילד בתורו, מציג את עצמו כעיתונאי ומבקש ממנו לומר כמה מילים על עצמו. מתבצע ראיון בתורו עם כל אחד מהנוכחים, כל שאר הילדים יכולים גם הם לשאול שאלות.

מה אתה אוהב לעשות בזמנך הפנוי?

יש לך אח גדול? וכו.

"הדרקון נושך את זנבו"

יַעַד: הפגת מתחים, מצבים נוירוטיים, פחדים.

צלילי מוזיקה עליזים.

ילדים עומדים אחד אחרי השני ומחזיקים זה את זה חזק בכתפיים. איש ראשון ראש דרקון, אחרון - זנב דרקון. ראש הדרקוןמנסה לתפוס "זָנָב", והוא מתחמק ממנה.

על המנחה לוודא שהמשתתפים לא מרפים אחד מהשני.

בתפקיד ראשי דרקוניםו "זָנָב"חייב להיות מבקר על ידי כל המשתתפים.

"דוֹבְרָה"

יַעַד: הסרת מתח רגשי, פיתוח תהליכים קוגניטיביים, התגברות על ספק עצמי.

המשתתפים עומדים במעגל וקוראים למילים, תוך זריקת כדור אחד לשני, כלומר. "טוען את הדוברה"למשל, כל המילים על "N" (מספריים, נרקיסים, אפס וכו ')

האפשרויות למשחקים המוצגות בסעיף זה מיועדות לשימוש ומכוונות לפתרון בעיות בסיסיות אֶמְצָעִי מְתַקֵןעבודה עם ילדים כאלה - היחלשות הפנימית מתחים אגרסיביים, מתן תנאים למודעות הילד לחוויות העוינות שלו, רכישת רגשות ו יציבות התנהגותית.

תרופה יעילה תיקון התנהגות תוקפנית של ילדים בגיל הגןהם משחקים ותרגילים משחררים פסיכוטכניים ומשחקי במאי.

משחקים משחררים פסיכוטכניים מכוונים להחלשת הפנימיות תוֹקפָּנִיהמתח של הילד, על המודעות לחוויות העוינות שלו, רכישת רגשות ו יציבות התנהגותית... משחקים משחררים כמו כל מיני סוגים "זורק", "מזמורים"הוא סוג של ערוץ שחרור תוֹקפָּנִיילדים לאנרגיה הרסנית וללא רסן בצורה מקובלת חברתית.

למשל המשחק "תרנגולות". תוֹקפָּנִיהילד מוזמן לבשל "הזנה"עבור תרנגולות, כלומר, קורעים דף נייר לחתיכות קטנות וקטנות. במשחקים כאלה, ובעיקר ב "שקט"כמו גם במשחקים עם קבוצות "תפסיק!"אוֹ "הַקפָּאָה!", תוֹקפָּנִיילדים לא רק משוחררים רגשית ומוטורית, אלא גם רוכשים מיומנויות שליטה עצמית אלמנטריות, מפתחים את היכולת לשלוט בעצמו ברגשות ובפעולות הרסניות.

לאחר משחק השחרור, כדאי להציע לילד תרגיל משחק כדי לגרום לו להיות מודע לשלו התנהגות או מצבלמשל תרגיל משחק "היכן מסתתר הכעס?"... משחקים חופשיים פסיכוטכניים ותרגילי משחק מכינים את הילד התנהגות אגרסיביתלהשתתף במשחק הבמאי.

במשחק הבמאי, בו הילד מחלק את כל התפקידים בין צעצועים, ומשתלט על תפקידו של הבמאי, ישנן הזדמנויות יוצאות דופן לאבחן את הגורמים לילדים תוֹקפָּנוּת, לזהות את המאפיינים האישיים של ילד עם התנהגות אגרסיבית, כמו גם לפתור קשיים משמעותיים לילד ישירות במשחק.

במשחק הבמאי יש לתת לילד את האפשרות לארגן באופן עצמאי את מצב המשחק, לבחור את העלילה, להסדיר את מערכת היחסים בין הדמויות, להניע את מעשיהם וליצור דמויות. במקרה זה, משחק הבמאי, המבצע פונקציה פסיכותרפויטית (הילד יכול להראות את שלו תוֹקפָּנוּת"הַסתָרָה"לדמות הבובה, מחליט גם פדגוגי משימות תיקון והתפתחות... ככל ש תוֹקפָּנִיהילד עצמו מנהל את כל הבובות - « תוֹקפָּן» , "פרובוקטור", "קורבנות", "עדי", ואז הוא תופס את מקומו של כל דמות באופן לא רצוני. כלומר, בנוסף ל « תוֹקפָּן» , הוא חייב לבקר ובתפקיד "קורבנות", להרגיש, לממש את עמדתה. כך, בהצגת הבמאי, ילד עם התנהגות אגרסיביתרוכש בהדרגה את המיומנות להעריך מצב קונפליקט מכמה נקודות מבט, למצוא אפשרויות שונות התנהגותבו ובחר את המקובל. בנוסף, הילד מפתח את היכולת לתאם את נקודת המבט שלו עם אפשרויות אפשריות אחרות שלו התנהגות- עם פעולותיהם של ילדים אחרים.

דוגמאות המשחקים שנאספו בחלק זה יעזרו לך לבחור משחקים בעצמך. תיקון התנהגות תוקפנית של ילדים בגיל הגן.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. Anikeeva N.P. "חינוך לפי משחק", נובוסיבירסק, 1994

2. Velieva S. V. "אבחון מצבים נפשיים של ילדים גיל הגן", סנט פטרסבורג "נְאוּם"שנת 2005

3. Gabruner M., Sokolovskaya V. "מבחן רגשי ואישיותי "סיפורי אגדה"מגזין "חישוק" 2003. מס '2. עם. 14-19.

4. ליוטובה א.ק., מונינה ג.ב. "הדרכה לאינטראקציה יעילה עם ילדים", SPb. בית הוצאה לאור LLC "נְאוּם", 2001.

5. רומנוב א.א. "טיפול משחק מודרך תוקפנות אצל ילדים» מוסקבה, 2001

6. פורמנוב I.A. "ילדים פסיכודיאגנוסטיקה ותיקון אגרסיביות» , מינסק, 1996.

7. Khukhlaeva O. V. " תיקוןהפרעות בריאות הנפש ילדים בגיל הגןותלמידי בית ספר זוטר "ספר לימוד לתלמידי מוסדות חינוך פדגוגיים גבוהים יותר, מוסקבה, מרכז הוצאה לאור "אֲקָדֶמִיָה", 2003

לַחֲזוֹר