משימות:

1. ללמד כדי לקבוע את היחסים של אובייקטים לפי כמות: אחד, הרבה.

2. כדי ליצור רעיון של גודל של שני פריטים: גדול, קטן.

3. תן רעיון של זמן יחסים: הראשון - אז.

חומר הדגמה: 3 צעצועים חלבונים; מָסָך; דובי צעצוע; קונוסים - גדולים וקטנים; סַל.

נְדָבָה: קונוסים.

מבנה הכיבוש

מחנך עם ילדים עומדים בחצי עיגול.

מְחַנֵך. איזה סוג של בחורים הם שמחה היום. האם יש לך מצב רוח טוב? וזה בגלל שאתה בא לגן ונפגש כאן עם החברים שלך ואת הצעצועים האהובים עליך. (קורא את הילדים שיר קריאה עם תנועות).

הרבה בחורים כאן,

כולם הולכים לגן ילדים. ילדים הולכים באתר.

כאן יושב לארוחת צהריים

ולאכול הרבה cutlets, להראות איך לאכול כפית.

ואז ללכת לישון. לשים ידיים מתחת ללחי ולסגור את העיניים.

אנחנו מתחילים הכול.

המורה עם ילדים חוזר שוב לשיר הזה, מה שהופך להתמקד במילה "הרבה".

נראה כמו הרבה מאיתנו. לכן, יש לנו כיף ומעניין בגן. (מקשיב) ילדים, מישהו בוכה. בואו נראה מה זה.

ילדים מוצאים סנאי ש"בכי ".

- מה אתה, לטייח, בוכה?

סנאי. איך אני לא בוכה, כי אני לבד. אתה טוב - אתה הרבה.

מְחַנֵך (מתייחס לילדים). חבר 'ה כמה מאיתנו? (רבים) כן, סנאי, בגן ילדים בגן ילדים.

- ילדים, כמה חלבונים? (אחד) אכן, הלבן לבדו.

המחנך מהדק את הרעיון של "הרבה" ו "אחד". לאחר מכן, בשל המסך, שני חלבונים נוספים מוצגים.

הנה חברות

נוקב עם קצה יער.

בוכה חלבון עצר

עכשיו הם הפכו הרבה.

- כמה חלבון הופך? (מִגרָשׁ.)

- וכמה חלבונים היו הראשונים?

- כמה מאוחר יותר?

המורה חוזר שוב את המילים "הראשון", "אז".

- קודם נשלח את הסנאים על המדף. ואז אנחנו יושבים על הכיסאות.

ילדים להסיר צעצועים במקום לשבת על הכיסאות. המחנך עושה דוב צעצוע וחבטה.

אל הפרוטמטיקה לבקר במישקה,

דובי היום נמצאו קונוסים.

המחנך מראה ילדים שני קונוסים (גדולים וקטנים) ומכניס אותם על שולחן הפגנה.

אבל לא יודע את הדוב הזה

שם גדול טמון את הבליטה.

- להראות teddyke בליטה גדולה.

- הצג את מישמוס בליטה קטנה.

- ילדים, דוב אומר שאתה מודה ומזמין אותך לשחק עם הבליטות שהוא הביא לסל הזה.

- כמה בסל קונוסים? (מִגרָשׁ.)

- קח אחד shishke.

- כמה, טניה (קוליה), יש לך קונוסים? (אחד.)

הכיבוש מסתיים, וילדים משחקים עם דובון.

תקציר של פעילות חינוכית על פיתוח חושי ב 1 הקבוצה הצעירה ביותר בנושא "קוביות גדולות וקטנות"

Chernikova Dina Nikolaevna, מחנך Mbdou גן ילדים №1 D.Star Melkovo, אזור Tver, מחוז Konakovsky.
תיאור החומר: אני מציע לך תקציר של פעילויות חינוכיות לילדים 1 קבוצה צעירה יותר (2-3 שנים) על פיתוח חושי בנושא "קוביות גדולות וקטנות". חומר זה יהיה שימושי למחנכים של הקבוצה הצעירה. זהו סיכום של שיעורים קוגניטיביים שמטרתו להבנה ולהשתמש במושגים דיבור: גדול, קטן, אותו הדבר, אותו בגודלו.

תקציר של פעילות חינוכית על פיתוח חושי ב 1 הקבוצה הצעירה

נושא "קוביות גדולות וקטנות"

מַטָרָה: להבין ולהשתמש במושג דיבור: גדול, קטן, אותו דבר, אותו בגודלו.
משימות:
הַדְרָכָה:
- מיין פריטים של שתי מימדים שונים שונים;
- ללמוד להבין ולהשתמש מושגים בדיבור: גדול, קטן, אותו הדבר, אותו הדבר בגודלו;
- לאבטח את הרעיון של אחד - הרבה.
מתפתח:
- לפתח את היכולת להשוות פריטים הגדולים בשיטה של \u200b\u200bהמתאם חזותי.
חינוך:
- לחנך סקרנות, אינטרס קוגניטיבי, חסד.
WordWork: גדול, קטן, אותו הדבר הגדול ביותר, אחד, הרבה.
טכניקות מתודולוגיות: רגע הפתעה, מצב בעיה, צפייה על פריטים, שיחת דיאלוג, פעילויות פרודוקטיביות של ילדים, ניתוח, סיכום.
חוֹמֶר: צעצועים - דוב, שתי מכונות (גדול, קטן); קוביות צבעוניות, שונה בחדות בגודל; דליים גדולים וקטנים.
את המעבר של אחד:
א. הרשות.
1. רגע הפתעה.
מְחַנֵך: חבר 'ה, מישהו בא לבקר אותנו! אבל כדי לגלות מי זה, יש צורך לנחש את המסתורין:
"Kosolapiy וגדול,
הוא ישן בברלוג בחורף.
אוהב בליטות, אוהב מותק,
טוב, מי יתקשר? "
יְלָדִים: דוב.
II. חלק ראשי.
1. מצב הבעיה.
מְחַנֵך: זה נכון, בחורים, תראו, והנה דוב, אבל רק הוא לא עם כפות ריקות, הוא בר מזל במכונית. מה זה?
יְלָדִים: קוביות.
מְחַנֵך: זה נכון, רק למה, בוא נשאל?
(ילדים שואלים את הדוב)
דוב: רציתי לבנות בית מקוביות לקוביה: לגורים גדולים מקוביות גדולות, לקוביות קטנות, אבל פתאום באו רץ, וחן את כל הקוביות, ואני עכשיו לא יכול לפרק אותם כל כך עצובים.
מְחַנֵך: לא להיות עצוב, דובון, אנחנו נעזור לך, עם זאת, בחורים?
תגובות של ילדים.
מְחַנֵך: אנו ננתח את הקוביות ותעזור לך, בוא נלך לכאן המשאית שלך. וכך אתה לא עצוב לשחק איתנו.
2. Fizkultminutka "Bear".
בישול לעתים קרובות יותר חי
ראשו היה מעוות,
ככה, ככה, (תנועות מעגליות ראש ימינה)
ראשו היה מעוות.
שליח דבש חיפש
עץ ידידותי הסתובב,
אז, ככה, (כיפוף האביב הרחבה של הידיים)
עץ ידידותי התנודד.
הלך tovochka (צעדים במקום, מתנדנד מצד לצד)
ומהנהר ראה מים.
אז, ככה, (הטיה קדימה, ידיים למטה)
ומהנהר ראה מים.
ואז הם רקדו, (פריאדקה, קפיצה על רגל אחת)
הכפות שהועלו אל השמש.
אז, ככה, (ידיים קדימה, למעלה, הצדדים, למטה)
הכפות שהועלו אל השמש.
3. ביצוע משימה מוקדמת.
מְחַנֵך: חבר 'ה, יש לי שתי דליים כאלה. הראה לי דלי גדול. הראה לי קצת דלי.
(ילדים להראות).
מְחַנֵך: בדלי גדול, נקפיק קוביות גדולות, ובדלי קטן של קוביות קטנות. כולם לוקחים קוביות אחת או שתיים. השווה קובייה קטנה עם גדול.
(המורה משתמש במילים להשוואה: גדול, קטן, אותו הדבר, אותו הגדול ביותר).
מְחַנֵך:שים אותם בקרבת מקום, ואז לשים אותם בדלי הרצוי.
(ילדים קופלים קוביות בכלי הערך המתאים).
מְחַנֵך: כל הכבוד בנים! כמה קוביות התבררו בדלי גדול?
יְלָדִים: מִגרָשׁ.
מְחַנֵך: כמה קוביות הצליחו בדלי קטן?
יְלָדִים: מִגרָשׁ.
מְחַנֵך: טוב, כמו, דוב, התמודדנו עם המשימה?
דוב: תודה לך, לעזרה, סייעו לקוביות.
III. החלק הסופי.
מְחַנֵך: חבר 'ה, דוב כנראה ארוגים, יש צורך לבלות את זה הביתה, רק כמו קוביות מזל, הם יכולים לזוז שוב.
תשובות הנחות ילדים.
מְחַנֵך: לראות בחורים, עדיין יש לי מכונית. מה היא? גדול או קטן?
יְלָדִים: קָטָן.
מְחַנֵך:זה נכון, קטן, ואיזה קוביות אנחנו שמים שם?
יְלָדִים: קָטָן.
מְחַנֵך: זה נכון, קטן. ובגדי?
יְלָדִים: גָדוֹל.
מְחַנֵך:בואו נעזור לדוב לפרק את הקוביות במכונית.
(ילדים שוכבים קוביות ואומרים שלום לדוב).

מוסד חינוכי כללי בית ספר תיכון №53

הכפר oktyabrsky lyubertsy המחוזי של אזור מוסקבה

___________________________________________________________________________________________

שיעור קריאה ספרותי

ג 'tsyferov "טייגר קטן"

מורה בבית ספר יסודי

Fedenistova אולגה ולנטינובנה

סיכום של קריאה ספרותית

(1 בכיתה)

שיעור שעשועים: "ג. Tsyfer "טייגר קטן"

מַטָרָה :

צור תנאים להיווצרות עניין בקריאה;

הבנת הטקסט, התפתחות הדיבור, תשומת הלב, הדמיון, העשרה של מלאי אוצר המילים.

משימות.

טופס קורא מיומנויות באמצעות קריאה אנליטית (ניתוח סצינה), קריאה סלקטיבית (על בעיות, איורים), נוף קריאה (מראה של הנמר, גור וחתלתול), קריאה שקטה (תשובה לשאלות), retelling, בדיקות של מיומנות קריאה;

להבין את נקודת המבט של המחבר ולהביע את דעתך על העבודה.

לפתח OON:

היכולת לקבוע את מטרות ה- UD הקרובה;

שים משימה למידה; היכולת לבחור באחת מהפתרונות המוצעים להצדיק אותה;

היכולת לשלוט ולתת הערכה עצמית של UD;

עולה אהבה לבעלי חיים דרך היווצרות של הרעיון של "חסד".

תוצאות מתוכננות (עץ)

נושא : למד לקרוא יצירות רמות של ז 'אנרים שונים ולענות על שאלות על התוכן, כראוי להתקשר לעבודה, לזהות את הנושא ואת הז'אנר.

Metaprequent - :

רגולטורים - לקחת משימה למידה ולבצע את ההוראות של המורה, מודעים לחשיבות התכנון פעילותם; קוגניטיבית מבינה את התוכן בפועל של העבודה האזנה, להשוות את אגדות של סופרי ילדים, לקבוע את הנושא של האגדי האזנה;תקשורתי - השתמש בפעולות דיבור תקשורת, דרכים בונה של אינטראקציה עם מורה, עמיתים;

קוגניטיבי : היווצרות של רמת הקורא הנדרשת; מאסטרינג טכניקת הקריאה, קבלות פנים ההבנה של העבודה הקריאה והאזינה; בניית חשיבה, ניתוח, סינתזה, השוואה, סיווג, הגדרה ופתרון בעיות.

אישי : להביע את דעתך, המאשר את הטיעונים שלנו ודעות סמכותיות אחרות;

טֶכנוֹלוֹגִיָה: הכשרה בשיתוף פעולה (גולוטינה א)

סוג שיעור : שיעור לימוד חדש;

שיטות : שיטת הבעיה, עבודה מחקר בזוגות, איור הסבר.

במהלך השיעורים.

ארגון זמן.

חיוך אנושי הוא אחד התופעות המדהימות ביותר בעולם. חיוך מאפשר לך להעביר את הרגשות שלנו. נסה להעביר את הרגשות שלך בחיוך. לפנות לאורחים שלנו ולחייך. להשקיע בחיוך כל השמחה של הפגישה שלנו.

2. מימוש הידע התומך בסטודנטים.

איזה לקח היה מוכן?

מה רוצה לעשות בשיעור היום?

האם מיומנויות אלה יהיו בחיים?

איפה אני יכול ללמוד על שימושי, חדש, מעניין?

היום, כל הרצונות שלך יתקיימו. נלמד לקרוא, סיבה. לקבוע את ז 'אנר של העבודה, למצוא את הדבר העיקרי בעבודה, פנטזיה.

תסתכל על "החלון".

איזה צבע זה פתח אלינו?

צבע כתום עם מה אתה משויך?

נָמֵר. ומה זה החיה הזאת?

( כועס, ניבים גדולים, אחד כי טוֹרֵף)

3.Articulate התעמלות.

מה נשמע הוא הנמר?

בואו ננסה לרסן כנמר. אנו צבוקים נשימה גדולה ותפוצץ בהדרגה. שקט ראשון, ואז חזק יותר.

(ריי. – דג - דג - -

כל הכבוד?

איך תמציא, מי יהיה הדמות הראשית של העבודה?

רוצה לשמוע אותו?

תקשיבתי לקרוא.

(במהלך הקריאה, הם עוזרים לי גם לקרוא ילדים, יש להם כובעים על ראשיהם עם הדימוי של הדמויות הראשיות)

4. עבודה על העבודה.

4.1 תפיסה ראשונית.

- שתף את ההופעות שלך, רגשות, מחשבות, מחשבות.

מה זה יוצא דופן בעבודה זו?

מה עשה טייגר גדול?

ואם הדמות הראשית תעשה אחרת. מה יכול לקרות?

מהו הז'אנר של עבודה זו? איך נקבע?

רוצה לדעת מי כתב את זה?

Fizminutka.

שבץ בצורה חלקה, בסדר!

ועכשיו יש לנו לחייב!

לא יודע את הים בלי גל

(ידיים להראות את הגל)

בדיחות - בלי חיוך, מרץ - ללא אביב.

(חיוך, הידיים מקופלות בצורה של גבעול, ידיים פתוחות)

מדרגות - ללא צעדים

(שלב)

בתים - ללא דלתות.

(פתיחת דלת חיקוי, עבור אל הדלת הפתוחה)

בתי ספר - ללא שינוי.

(משחק משחק חיקוי)

ידידות - אין חברים.

(מנער אחד את השני)

אגדות ללא התחלה.

(שב, פתח ספר)

ילדות ללא משחק.

(לשחק זוגות בכף)

אנחנו יודעים על זה

IA, ואתה ואנחנו!

(ציין את עצמך, בחבר, מחבק)

מצא וקרא את הכותרת.

מהו הז'אנר של עבודה זו?

מי יכול לגמרי לקרוא את העבודה הזאת?

(על כיסוי הלוח)

4.2 איפור קריאה.

עכשיו אתה צריך להיות עבודה רצינית מאוד.

כדי לבצע את זה אתה צריך לקרוא את הטקסט שוב, אבל עם עצירות.

קריאה 1 פסקה. תפסיק.

( על הלוח, התמונה היא נמר, התוכנית היא הידור)

מצא וקרא הצעות אלה בטקסט.

ולמה היה הנמר כועס?

קורא את הפסקה השנייה. תפסיק!

מי פגש טייגר כועס?

( על הלוח, התמונה של החתלתול היא הידור על ידי התוכנית)

למה קבר הנמר הזועם על החתלתול?

מה הציע חתלתול טייגר גדול?

מה דעתך, למה נמר גדול ונמר קטן החלו לחיות יחד?

קריאה 3 פסקה. תפסיק!

מהו הדבר החשוב ביותר בפסקה זו?

(הנמר יש חבר)

כמה טייגר גדול הראה טיפול קצת?

מה אתה חושב שהביטוי של טיפול זה קשה? למה?

קריאה 4 פסקה. תפסיק!

מה לימד טייגר קטן - גדול?

בואו ננסה להסביר את המשמעות של פתגמים ולהחיל אותם לטקסט שלנו.

משלי.

משאלה טובה, טוב ולעשות.

לא לחפש יופי, אבל נראה חסד.

לא צבעי בגדים, מעשים טובים.

מילה טובה כי גשם בבצורת.

מה אנחנו יכולים להסיק?

(משלימים את תוכניות)

טייגר גדול

גדול, יפה

אבל כועס ובודד

חתלתול

קטן, פלאפי

ואדיב

חתלתול לימד טייגר להיות חביב

מה אתה חושב יהיה שימושי להיות נחמד להיות נמר טוב?

למה הוא צריך להיות נחמד?

קריאה 5 פסקה. תפסיק!

( על הלוח התמונה היא גור, דיאגרמה היא הידור)

בגד האגדה שלנו פגשה את החתלתול והגור.

מה יקרה במציאות כאשר החתול יפגוש עם כלב?

למה? אילו אמירות אתה יודע?

ואיזה עבודה קראנו על החתול ועל הכלב?

(C.3 "סוס חציית גב)

- למה הם לא הבינו זה את זה?

מה עזר להם להיות ידידותיים?

קריאה 7 פסקה. תפסיק!

מצא וקרא מה נמר גדול הפך.

אז מה זה אומר להיות נחמד?

האם זה אפשרי להיות נחמד ולא מנומס?

עכשיו אני אבדוק איך אתה יודע מילים מנומס. לשמוע מילה מנומסת - לבצע את הפקודה. אם אין מילה מנומסת - לא בצע.

Fizminutka.

להיות נחמד - לעמוד.

הרם את הידיים שלך, בבקשה להוריד את הידיים.

להיות חביב - הפקדה ימינה, שמאלה, קדימה, בחזרה.

נפילה.

אנא לשבת.

תודה.

כל הכבוד בחורים יודעים מילים מנומסות.

מה אתה חושב שהוא היה גבר?

Gennady Mikhailovich Tsyferov נולד ב -26 במרץ 1930. הוא כתב הרבה תרחישים לקריקטורות: "הרכבת מרומשקובו", "פיל", "מהביל" ואחרים. אתה יודע, הוא מעולם לא רשם מיד אגדות. בכל פעם שהצורות אמרו להם בצורה חדשה ואמרה: "אתמול הסיפור הזה היה טוב יותר". הוא נשאל: "שוכחת?"

לא, "הוא ענה," לא שכחתי כלום. אני מחפש איך הכי טוב.

בספרים G.M. Tsyferov לחיות אגדות קטנות. באגדות - גיבורים מדהימים. אבל לכל הגיבורים יש לב גדול וברצון גדול לעזור למישהו רגע קשה. הם לא מתעייפים לעשות טוב, להתעודד מי עצב לבוא לעזור רגע קשה.

תסתכל על האיור משמאל, איזה רגע נתפס?

האם איור זה מתאים לכל אגדה?

ומה שמוצג באיור מימין?

באיזה אמן איור הושיט את הרעיון המרכזי של אגדות?

האם החזון שלו עולה בקנה אחד עם דעתך?

6. עבודה יצירתית.

בגדות, הכל יקרה

האגדה שלנו קדימה!

את אגדה בדלת לדפוק,

נניח את האורח: "בוא"

מה שמו של אומר שהאנשים כתבו? (אֲנָשִׁים)

חבר 'ה, tsyferov כתב קצת טייגר אגדה. מה יהיה זה אגדה?(מְחַבֵּר)

אני מציע קצת נושבת. בואו נדמיין את עצמך בתפקיד של אגדות. ואתה חושב על האגדה שלך. רק נזכור?(גיבורים למדו לעשות טוב)

7. עבודה בזוגות.

2-3 דקות ילדים עובדים בזוגות, לבוא עם קצה שלהם של אגדה.

לשמוע 5 זוגות.

בעת עבודה בזוגות, שינויים בצבע בחלון. הוא הופך צהוב.

8. השתקפות.

נראה צבע "חלון" שלנו השתנה.

מה אתה שותף צבע צהוב עם?

(ילדים מוכנים לקרוא על ידי שיר לב)

טוב להיות בכלל פשוט

אינו תלוי צמיחה טובה

אינו תלוי כל חסד מצבע.

חסד הוא לא זנגוויל, לא ממתקים.

רק צריך להיות מאוד נחמד להיות

כך בצרות לא לשכוח אחד את השני.

ועמים יחיו יחד

אם אנחנו טובים איתך.

חסד מביא אנשים שמחה.

ובתמורה אינו דורש פרס.

חסד במשך השנים אינו גיל

הלכו מן הקור יחמם.

אם חסד כמו השמש זורחת,

מבוגרים וילדים משמחו.

האגדה היא שקר, כן יש רמז בו, שיעור טוב מבוטל.

- מה גילו בעצמך בכיתה?

- מה מלמד אגדה?

למה אנשים צריכים להיות טובים?

יש לך את כפות השמש, חסד. ההצעה כתובה, אך ללא סוף. אתה צריך להוסיף אותו.

אני צריך להיות נחמד ...

אבל לפני שתתחיל לכתוב, לצרף את כף היד הימנית שלך בצד שמאל של החזה ולהקשיב, הנשמה שלך יגיד לך את המילים הנכונות.

(לאחר כתב הצעה, ילדים הולכים לנד, לקרוא את ההצעה ולהמציא את השמש סביב הלב האדום)

תן לכולם על פיסת שמש.

תן טוב למלא את הנשמות לתחתית.

על כך, השיעור שלנו נגמר. תודה לכל.

הצומת מופשט על פיתוח מתמטי בקבוצה הצעירה השנייה על הנושא: "גדול - קטן"

מַטָרָה: לאבטח את הידע של ילדים על צורה וגודל.

משימות :

חינוך: המשך ללמוד להבחין ולתקשר צורות גיאומטריות, הסימנים העיקריים של אובייקטים, צבע, צורה, גודל; לאבטח את היכולת להשוות פריטים בגודל.

מתפתח: לפתח זיכרון, דמיון, חשיבה משתנה של ילדים

חינוכית: לחנך את הרצון והרגל לחשוב, הרצון ללמוד משהו חדש.

הקלד הצומת: הידוק החומר למד מוקדם יותר.

צומת הצומת: חֲזִיתִי

מֶשֶׁך: 15 דקות.

משתתפים: לגיל הרך.

גיל: 3-4 שנים.

חומרים וציוד : תיקים, דובי צעצוע, עלים, קבוצה של צורות גיאומטריות, קוביות.

עבודה ראשונית: היכרות עם צורות גיאומטריות, צורות וערכים, משחקים דידקטיים,

שיטות וטכניקות לעבודה עם ילדים: שיטות חזותיות, מילולית (שיחות, חידות), מעשי (משחקים).

מבנה הצומת:

שִׂיחָה

Fizkultminutka.

Didactic משחקים

11 דקות

חלק אחראי

שִׂיחָה

2 דקות

המהלך של הצומת.

1. רגע ארגוני.

מְחַנֵך :

חבר 'ה, אורח מגיע אלינו היום. ולגלות מי זה, לנחש את החידה!

חום הוא וקוסולפיה
דיג כפה חזקה.
והוא גם אוהב מותק!
מי יתקשר להזיע? (תגובות לילדים)

דוב בא לבקר אותנו. נניח לו שלום לו.

2. חלקית חלק.

מְחַנֵך:

דוב בא אלינו לא עם ידיים ריקות, אבל הביא לנו שקית עם קוביות, כך שנעזור לפרק את הקוביות לו, אחרת, את כל הקוביות היו מעורבים (לשפוך קוביות על השטיח). וגם, עם זאת, להסתכל על כמה קוביות על השטיח שלנו. בואו נסתכל עליהם. איזה סוג של קוביות בסדר גודל (יותר וקטן ). איזה קוביות צבע?(כחול, צהוב, אדום, ירוק)

דובי מבקש לפרק את הקוביות על השקיות: קוביות גדולותביגשקיק וקטן קטן.

חבר 'ה, בואו לעזור mishke (לשאת תודה בחורים לעזרה).

בואו נראה מה עוד בשקית דוב(מושך משאיר) .

מְחַנֵך :

תראי, ילדים, איזה עלים צבעוניים יפים. באיזה צבע הם? (תגובת ילדים) אדום, ירוק, כתום, צהוב.

מְחַנֵך :

רוצה לשחק עם דובון עלים צבעוניים שלו? באיזו שעה יש לנו זמן? (תשובה של ילדים) סתיו. מה עושה עלים בסתיו? (תגובת ילדים) נפילה.

מְחַנֵך :

ואת העלים האלה לא פשוטים, אבל קסם. בידיים שלך, עכשיו הם יוחזקו ועוף אל ניקוי, חפשו את אותו גיליון צבעים כפי שהם עצמם. קח את העלים השמאליים.

2. המשחק "סתו עוזב". קולות מוסיקה.

ילדים מבצעים תנועות משחק מתאימות. מוסיקה מסתיימת, עלונים נאספים בצבע.

מְחַנֵך :

כמה עלי צהוב?(4) . וכמה משאיר אדום?(3) . כל הכבוד! לזרוק עלים ירוקים.(3) . וכמה עלים כתומים?(2) . כל הכבוד בחורים, נכון. מישיק באמת אהב לשחק עם עלים.

2. משחק"תיק נפלא" .

מְחַנֵך:

ב"תיק נפלא" צורות גיאומטריות גדולות וקטנות של צבעים שונים שוכבים. ילדים מגדירים צורות גיאומטריות על המגע, ואז לקבל אותם ולקרוא צבע.

מְחַנֵך :

לדודי יש עוד משחק בתיק. בואו לשחק את המשחק הזה.

4. משחק"מצא עודף דמות" .

(כל ילד מקבל כרטיס אחד על איזה 3 ריבועים נמשכים. על השולחנות הם אותם קלפים, כל אחד אחר, ילדים חייבים לבוא לשולחן, שם הוא טמון בדיוק אותו כרטיס כפי שיש לו בידיו.)

מְחַנֵך:

ילדים, תסתכל על הקלפים שלך. על השולחנות שוכבים את אותם כרטיסים, אתה צריך להתקרב לשולחן, אשר טמון בדיוק אותו כרטיס כמו שלך.(המשימה נבדקת עבור כל טבלה בנפרד). - אילו דמויות נמשכות על הקלפים שלך? (תגובות לילדים) - כמה ריבועים על הכרטיס? איזה ריבוע לא השאר? למה? (תגובות לילדים)

דוב:

כל הכבוד! אהבתי לשחק איתך. ועכשיו יש לי זמן לעזוב. להתראות לפגישות חדשות! (יוצא)

3. תוקף שיעורים.

מְחַנֵך :

חבר 'ה, מה עשינו בכיתה?

מה עשינו?

מה מצא חן בעיניך ביותר?

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. תוכנית החינוך וההכשרה בגן הילדה "מלידה לבית הספר" / אד. לֹא. Veracses, Ts. Komarova, מא Vasilyeva. - M: סינתזה פסיפס, 2010

2.Stherbakova e.i. מתודולוגיה של למידה מתמטיקה בגן. - M: האקדמיה, 201

"מים צביעה" שיעורים מופשטים בקבוצה הצעירה

צוריקובה זיניידה ולדימירובנה

שיעורים מופשטים על חינוך חושי של הקבוצה הצעירה "צבע מים"

מטרות:

הַדְרָכָה: כדי להכיר ילדים עם גוונים של אדום קלילות והסימון המילולי שלהם: "אדום אדום", "אדום כהה", ללמד את הדרך בה הם מתקבלים;

מתפתח:

לפתח זיכרון לטווח קצר;

לפתח תפיסה חזותית ושמיעתית;

לפתח חשיבה: צלול יעיל, בצורת חזותית;

לפתח נכסים כאלה נכסים, כמו אמון, סקרנות, סבלנות, משמעת, דיוק;

הַעֲלָאָה

לפתח את הצורות הראשוניות של שיתוף פעולה בין ילדים אחד עם השני (פעולות משותפות על הכלל);

להעלות את היכולת לעבוד בזוגות; תשומת לב זה לזה, לחולה;

לעלות את היכולת להקשיב בזהירות תשובות של חברים מבלי להפריע להם;

להעלות את היכולת לשמור על הסדר במקום העבודה ולהסיר אותו בסוף השיעור;

עבודה ראשונית

צופה בסתיו משאיר פרחים אדומים אור כהים.

חומר הדגמה

סתו עלים של פרחים אדומים אור כהים, שני decanters עם סימנים של הצבעים המתאימים

נְדָבָה

צנצנות מים (שני צנצנות לשני ילדים), מפיות, צנצנת עם צבע אדום, מברשות, עומדות מתחת למברשות.

מבנה הכיבוש

1. חלק: חלק היכרות.

ילדים יושבים מעבר לשולחנות.

מְחַנֵך: חבר 'ה לבקר אותנו היום הגיע הצבי הצפון.

אולנוק: שלום חבר 'ה, באתי אליך מרחוק. איפה תמיד על כדור הארץ הוא שלג, וזה קר מאוד שם. הם אומרים שאתה בסתיו יפה. זה נכון?(כן) . ואת העלים נופלים מן העצים, זה נקרא. ... אני לא זוכר. חבר'ה מספרים לי.(סתיו עלה).

מְחַנֵך: הו, כמה יפה יש לנו בסתיו, עלים של צבעים שונים. איזה צבע הם העלים בסתיו?(צהוב, אדום, ירוק) . יש לי גם עלים. איזה צבע זה גיליון זה? (אדום בהיר), ואת זה?(אדום כהה).

אולנוק: אני הולך לבקר אותך לבקר אותך, גם, מצאתי עלים. הם קצת עצובים. מה אתה חושב שהם עצובים?(מציין את מצב הבעיה, מזמין ילדים כדי למצוא החלטה עצמאית, מקשיב ומקבל את כל התשובות של הילדים).

2. חלק: ציור מים.

מְחַנֵך: אני חושבת שלא היה לי מספיק בד קסם בסתיו על העלים האלה, כך שהם עצובים. תן לנו לעשות נהג קסם עבורם. יש לי צבע, הוא אדום, ויש נהג בצנצנת, נתתי לנהר שלה. אני אראה איך לעשות נהר אדום אדום כהה.

אולנוק יעזור לי בבקשה. תן לי לעשות נהר אדום קל, ואתה אדום כהה. בסדר?

אני מברשת מקאס בצבע פעם אחת, ואז לשטוף את המברשת במים. כמה פעמים ציון הצבע? יש לי אדום קל. ועכשיו אתה, הצבי חייב לעשות נהר אדום כהה(המורה מעביר מברשת של צבי).

אולנוק: ועכשיו החבר'ה אני צובר צבע, ולשטוף את המברשת פעם אחת, אז אני פיסול שוב את הצבע, אני שוטף את המברשת, ואז שוב. איזה צבע נעשה הנהג בצנצנת הזאת? (אדום כהה) ימין. האם אתם מסתכלים, הנהג של צבעים שונים התברר?(כן)

מְחַנֵך: חבר 'ה על השולחן שלך על מפית יש צבע צנצנות עם מים. להפוך את עצמך אור אדום ואדום נהר אדום כהה. אבל קודם מסכים מי, איזה סוג של שעון יעשה(ילדים באופן עצמאי לבצע את המשימה, לאורך הדרך במורה יכול להבהיר מישהו מילדים, איזה סוג של שעון זה עושה).

איגור, איזה סוג של שעון עשית? ולעשות מצית בד.

ויש לך קטיה, מה הנהג? לעשות שעון כהה יותר

3. חלק: Phys. הַפסָקָה

מְחַנֵך: חבר 'ה, ולתת איתך קצת.(המורה מפיץ כל ילד ל 2 עלים) שים את העלה על הרצפה. בעוד המוסיקה היא משחקת, אנחנו רוקדים כאשר המוסיקה נגמרה, אתה חייב להעלות את העלים.

4. חלק: סופי

מְחַנֵך: בחורים מסתכלים עלי על השולחן יש שני קנקנים. ראה, על אחד מהם עלה אדום אדום. מה אתה חושב שיהיה מים כדי לשפוך לתוך זה? ובירידה עם עלון אדום כהה? תסתכל שוב על הצנצנות שלך עם מים, בחר צנצנת עם מים אדומים בהירים. ועכשיו בואו ניקח בתורו, לא דוחף אחד את השני ולא מתיז, נתפוס נהר אדום בהיר בדקנטר שלי.(באופן דומה, עם מים אדומים כהים, לאורך הדרך, המורה שוב בנפרד מבהיר עם ילדים, שם הנהג האדום אור או כהה, ואיזה מגזות זה צריך להיות שפכו)

- תודה חברה! כמה מים קסומים הכנת! בואו נתן לה צבי. (המורה נותן את המים לצבי)

אולנוק: תודה חברה! עכשיו אני יכולה לצייר את הסדינים העצובים שלי. אתה כל כך טוב, אבל אני צריך ללכת הביתה. לפגישות חדשות.

צוריקובה Z.V.
הצומת מופשט על FMP בקבוצה השנייה הצעירה ביותר, "איזה אובייקטים טופס"

מורה Tsurikova Z.V.

משימות :

1) לשפר את הרעיונות על גיאומטרידמויות : מעגל, משולש, מרובע, מלבן.

2) ליזום חיפוש אובייקטים דומים צורות גיאומטריות(מעגל, משולש, מרובע, מלבן) .

3) להעלות ילדים את היכולת להקשיב היטב ולבצע כראוי את המשימות של המורה.

חומרים וציוד :

1. חומר ההפצה : כרטיסי קרטון עם התמונה של קווי המתאר של צורות גיאומטריות בסדר שרירותי - מרובע עם צד של 5 ס"מ; משולש עם 5 ס"מ צדדים; מלבן עם 3 ו 6 ס"מ הצדדים; מעגל עם קוטר של 5 ס"מ.

2. איסל.

3. דמויות קרטון : מעגל - 10 ס"מ; מרובע - 10 ס"מ; מלבן - 10 ו 12 ס"מ; משולש - 10 ס"מ.

4. מוסיקה משוכנת על מחשב נייד.

5. צעצועים : קומי, Vini - פו, Balalaika, פירמידה, עץ חג המולד, ספר ריבוע, ספר מלבני, מכונה, כדור, טמבורין, לודג עם גג משולש.

6. חישוק, מקלות התעמלות.

7. כדורים, קונוסים, קוביות.

8. עוגיות.

המהלך של הצומת.

תוכן ארגון

בחדר הקבוצה יש כיסאות במספר הילדים. באות המורה, ילדים נכנסים לקבוצה ויושבים על כיסאות.

המשחק"ניגודים" .

מְחַנֵך : חבר 'ה, בדרך לגן, פגשתי ארנב, והוא נתן לי קלפים מעניינים. שלכם מי ימלא את המשימה שלי יקבלו כרטיס כזה. הקשב טוב! אני אתקשר למילה, ואתה צריך להתקשר להיפך!לדוגמה : לימון -חָמוּץ : ואת הממתקים הוא מתוק! כולם ברורים!

יְלָדִים : כן.

אני הולך polyneet : העכבר קטן, והפיל גדול, השיחות קרה ברחוב, ובקבוצה - חם, שלב - זיניידה ולדימירובנה בקרבת מקום, ואמא רחוקה, דניל - אתה מולי, ואת החלון מאחורי; Vasilisa הוא מריר, ושוקולד הוא מתוק; מקסים - הארון הוא גבוה, ואת הכיסא נמוך; MATEY - כדור הארץ הוא שחור, והשלג לבן; סאשה - עכשיו אני מדבר בקול רם, ועכשיו - בשקט, איגור - הארנב הוא מהיר, והחרזון הוא איטי.

ילדים קיבלו קלפים, לשמור אותם בידיהם.

מְחַנֵך : חבר 'ה, להסתכל על הקלפים שלך, מה אתה רואה?

ילדים קוראים לראות צורות גיאומטריות המתואר על כרטיסים(משולש, מעגל, מרובע, מלבן) .

במהלך התגובות, הדמויות המתאימות יזרקו לציור, לשבח את הילדים לתשובות הנכונות.

המורה עכשיו יש לי אותן דמויות עלי, כפי שאתה על קלפים. בואו נשחק קצת.

ילדים עומדים על שטיח. פיאסינט מתבצעת.

"חול באני יושב" :

שיר באני יושב,

ומכניקה אוזניים.

אז, ככה.

באני יושבת בקרירות

יש צורך לחקות את הכפות שלי.

שמאלה - ריקה

פנה ימינה - ריק

לא גדל בכרוב האביב.

ילדים מתאימים לשולחן.

חבר'ה, תראו, מה שקרים על השולחן? (קומי, Vini - פו, Balalaika, פירמידה, עץ חג המולד, ספר, מרובע, ספר מלבניטפסים, מכוניות, כדור, טמבורין, לודג עם גג משולש).

מצא צעצועים, או חלק של הצעצוע דומה למעגל.(רשימת ילדים)

על משולש

כיכר,

מַלבֵּן.

ילדים מוצאים צעצועים דומיםמוּגדָרדמויות גיאומטריות.

מְחַנֵך : בנים כל הכבוד! לך אל הכיסאות שלך.

תסתכל על השולחן עם צעצועים. עכשיו לעצום את העיניים.

אני משחרר את הכדורים, קוביות, משולשים על השולחן.

עיניים פתוחות.

חבר 'ה, מה השתנה?

יְלָדִים : צעצועים הפכו יותר - כדורים, משולשים, קוביות הופיעו. כל הכבוד, נכון!

משחק מטלטלין"מצא בית צעצועים" .

ועכשיו אנחנו משחקים קצת. תקשיב לכלליםמשחקים : אני אשניק את מקלות התעמלות. מרובע, משולש ומלבן, והחישוק יהיה מעגל. זה יהיה בתים עבור צעצועים. לאחר שהמוסיקה מופעלת, תצטרך לקום מהכיסאות שלך ולייחס כל צעצוע לתוך שלךבַּיִת : צעצועים משולשים - במשולש; צעצועים מרובעים בצורת - כיכר; צעצועים עגולים בצורת מעגל; צעצועים מלבניים - במלבן. -מוּכָן?

מוסיקה נשמע, המשחק מתחיל.

ילדים פורסמו את כל הצעצועים, מוסיקה מכבה.

כל הכבוד, לשבח את עצמך, השבח.

מְחַנֵך : ילדים, בבקשה, בבקשה, על הכיסאות שלך.

תסתכל על הבתים עבור צעצועים, מה צעצועים הם הכי הרבה?

יְלָדִים : עגול!

מְחַנֵך : כל הכבוד! מהם קטן יותר?

יְלָדִים : משולש!

מְחַנֵך : כל הכבוד!

הִשׁתַקְפוּת : מְחַנֵך : חבר'ה, איזה דמויות גיאומטריות דיברנו על היום?

יְלָדִים : (מעגל, מרובע, מלבן, משולש)

איגור, איזה צורה של טמבורין?

Vasilisa, איזה חלק של מכונת צורה מרובעת?

מקסים, ספר לי איזה צורה של ספר?(מַלבֵּנִי)

Vlad, להתקשר צעצוע משולש?

תשובות של ילדים קול.

מְחַנֵך : תודה, היום אתה כל כך טוב, עזרתי לי, ואני רוצה לטפל בך עם עוגיות טעים. ילדים מטפלים בעוגיות.

Mkdou "Zolotoginsky גן ילדים משולבים, קטגוריה שנייה"

תקציר של שיעורים פתוחים במתמטיקה

בקבוצה הצעירה השנייה על הנושא "אחד - הרבה. גדול קטן"

הכין מחנך:

Kondratova nee.

מטרות: שקול את הידע של דמויות גיאומטריות, לענות על השאלה "כמה?" "לפי אחד, הרבה, לא אחד.

המשך ליצור את היכולת לצייר קבוצה מפריטים בודדים ולהקצות אובייקט אחד ממנו, לתקן "גדול קטן".

עבודה ראשונית: ללמד ילדים לשים לב לצורת אובייקטים בעת ביצוע פעולות בסיסיות עם צעצועים וחפצים בחיי היומיום.

לשקול אחד ואובייקטים רבים.

Fizkultminutka "באני קפצה, קפצה ועייפה .."

אצבע התעמלות "באני".

המשחק "למצוא את הנושא הקבוצה של אותה טופס".

תוכן תוכנה. משימות חינוכיות

המשך ללמד ילדים לדיאלוג עם המחנך: להקשיב ולהבין את השאלה שהוקצתה ולהבין אותו אליו;

להדק ולסכם את הידע של ילדים על מספר האובייקטים (אחד, הרבה, לא אחד, גדול - קטן;

להדק את היכולת להבחין ולקרוא את הצבעים העיקריים: אדום, כחול, צהוב, ירוק

פיתוח משימות:

לפתח תשומת לב שמיעה ויזואלית, דמיון.

לפתח דיבור, תצפית, פעילות נפשית

להרחיב ולהגביר את מילון הילדים.

לפתח חשיבה לוגית.

אתגרים חינוכיים:

להעלות את הרצון לעבוד;

להביא חסד והיענות.

ציוד וחומרים:

הפגנה: צעצוע צעצוע רך. קוביות גדולות וקטנות. גדול וקטן

הפצה: קוביות גדולות וקטנות במונחים של ילדים. צלחות גדולות וקטנות דבר אחד על ילד. מעגלים של צבעים כחולים, אדומים, צהובים וירוקים לכל ילד בגודל גדול וקטן.

מקום: קבוצה (על השטיח ולטבלאות)

מבנה הכיבוש

1. מבוא למצב החינוכי והמשחק

כניסתו של גיבור האגדה של באני - השלבים.

חבר 'ה, אורח יבוא אלינו היום, אני אעשה לך חידה, ואתה מניח מי הוא?

בחיי מינק - הגזר יוצר

מן השועל ומהזאב הוא בזריזות (מי זה)

תגובות של ילדים (באני)

זה באני נכון, שמו הוא השלבים.

2. החלק העיקרי.

1. המשחק - המשימה "מפיצה את הקוביות על הקופסאות" (על השטיח)

מְחַנֵך:

חבר 'ה משהו שלנו stepcash הוא עצוב.

סטפשה למה אתה כל כך עצוב?

חבר 'ה, הוא אומר שהוא מפזר שתי קופסאות קוביות. ואת האמת, תסתכל על כמה קוביות על השטיח שלנו. בוא נסתכל על:

טימור, אילו קוביות בסדר גודל (יותר וקטן). איזה קוביות צבע?

ילדים קוראים צבעים (כחול, צהוב, אדום, ירוק)

באני מבקשת לפרק את הקוביות על הקופסאות: קוביות גדולות בתיבה גדולה, קטנות בקופסה קטנה. בואו נעזור באני. קח כל קובייה אחת. תסתכל על הקוביות שלך. להראות קובייה גדולה (מוצגת). הצג קטן (הצג).

על השולחן במחנך, קוביות הפגנה: גדול וקטנות. המורה הראשון מטה את הקופסאות, מלווה את פעולות הנאום.

תראי, מה הקופסה? (גָדוֹל).

ומה הקופסה הזאת, מה? (קָטָן).

חבר 'ה, קובייה גדולה, אני אשים בקופסה גדולה, קטן בקופסה קטנה (הילדים מבצעים משימות לאחר שהסבירו את המורה, אחד לקוביות מתאימות ומקופלות על הקופסאות).

אז עזרנו לארנב: קוביות גדולות מקופלות לתוך קופסה גדולה, קטנה בתיבה קטנה. באני מרוצה, הוא מחייך.

Fizkultminutka."באני קפצה, קפצה ועייפה ..."

2. המשחק של המשימה "אחד הרבה", גדול - קטן "(מאחורי השולחנות)

טסיות מפורקות על השולחן. לכל ילד יש צלחת קטנה ריקה של לבן וצלחת גדולה עם חומר הנחה (מעגלים של כחול, אדום, צהוב, ירוק, גדול וקטן).

מחנך: ילדים, יש לך צלחות לבנות על השולחן. מה הם צורות (עגול), איזה גודל הם? (קָטָן). ולפני שאתה יש צלחות עם דמויות, איזה גודל לוחות (גדול), אילו דמויות בלוחות? (מעגלים), איזה צורה של ספל? (גדול וקטן), איזה צבע הם? (ירוק, צהוב, אדום, צהוב). כמה מעגלים על צלחת? (רבים), ועל צלחת קטנה (ללא).

עכשיו אתה לוקח ספל קטן אחד של אדום ולשים על הצלחת הקטנה שלך. כמה מעגלים יש לך על צלחת (בזה אחר זה), וכמה נשאר על צלחת גדולה? (מִגרָשׁ). עכשיו לעשות כך שיש הרבה ספלים אדומים על הצלחת, ועל צלחת של אחד גדול. ילדים מבצעים משימה.

כמה מעגלים על צלחת גדולה? (אף אחד)

ועל צלחת קטנה (הרבה). חבר'ה, תראו, וכמה מעגלים יש לחמניות בצלחת? (אף אחד). ללא שם: בואו, כל אחד מכם יהיה לשים על זה על צלחת אחת על ידי ספל גדול של צהוב.

אנג'לינה, כמה תשתן ספלים (אחד).

אוליה, כמה אתה? (אחד).

אחד, אחד, אחד, - תסתכל על כמה באני אספה את המעגלים שלך (הרבה).

לא היה איש, אבל היה הרבה. בואו נתן את הצלחת הזאת כדי לתת ארנב.

"תודה לך, ילדים!" "- אומר לך סטאשה.

זה מה שהמפר שלי עזרנו לאסוף קוביות גדולות וקטנות באני והניחה את המעגלים (אחד, הרבה, לא אחד!

ועכשיו, בואו נעשה התעמלות אצבע, אשר נקרא - "באני":.

"פעם אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש, ארנבות יצאו ללכת

מה אנחנו עושים, איך אנחנו צריכים להיות

אתה צריך לתפוס ארנבות.

פעם אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש, נשחק שוב.

עכשיו נוכל לשחק את המשחק "מצא את הנושא של אותה טופס בקבוצה".

ילדים, הלקח שלנו באמת אהב את הארנבת סטפשה, אבל הגיע הזמן לחזור ליער, נניח שלום באני.

לַחֲזוֹר