תקציר: כיתת אמן למחנכים.
מְחַנֵך.
MADOU "גן ילדים מספר 51", טובולסק.
מטרה: להרחיב את הידע של המורים על צורות ציור לא מסורתיות. משימות: - להכיר למורים צורות רישום לא מסורתיות - ציור על בד באמצעות הדפסה והדפסה בחומרים שונים, ציור בשיטת "סופג" באמצעות נורת גומי.
ליצור סביבה יצירתית חיובית;
לשיפור רמת המיומנות של מורים בציור בדרכים לא מסורתיות.
שיטות וטכניקות: רבייה, מעשי.
צִיוּד:
לציור: מצגת בנושא; שולחנות למורים; חומר לפעילות מעשית - פיסת בד סאטן בגודל 1.5 / 1.5 מ '; שעוונית על שולחנות; קופסאות למפיות משומשות; צבעי גואש; צבע אצבעות; צנצנות מים; מברשות; כלבי גזר ותפוחי אדמה; אטמי גומי קצף; עלי כרוב פקין; ניצני כותנה; טמפוני קצף בתצורות שונות; מגבונים לחים לכל מורה; רפידות בול; אגסי גומי רפואיים קטנים; פיפטות; "תזכיר צורות ציור לא מסורתיות" לכל מורה.
להכנת מלאכות: שולחנות וכיסאות למורים; כרוב שלם בבייג'ינג; כרוב פשוט; גזר; תפוחי אדמה; סכינים; קיסמים; מקלות סושי; חוטים פשוטים; צמה בצבעים שונים; שאריות רקמות; פְּלַסטֶלִינָה; מגבונים לחים ורגילים; רקע מוזיקלי.
עבודה מקדימה: עיבוד ספרות מיוחדת בנושא זה; הכנת מצגת בנושא.
התקדמות האירוע:עמיתים יקרים, תענוג לראותכם באירוע שלנו המוקדש לנושא: "צורות ציור לא מסורתיות".
תן לי לספר לך קצת על טכניקות ציור לא מסורתיות.
הצגת שקופיות: "צורות ציור לא מסורתיות"
(משאב אלקטרוני: images.yandex.ru)
טכנולוגיה פשוטה
אני רוצה לספר לך על שיטות לא מסורתיות,
אחרי הכל, ילד יכול לצייר מבלי שהוא מסוגל לצייר.
לעתים קרובות הוא לא אומר במילים, מכיוון שמלאי המילים האלה עדיין קטן,
הציור יראה בקלות את כל מה שאינו נראה לעיתים.
כילד, כולנו ציירנו על החול ועל החלון,
ועם עפרונות על האספלט, רק מקל על האדמה ...
ועכשיו מברשת השיניים מפזרת את הרקע בצורה ברורה.
ציור על זכוכית הוא נס, כולם יודעים!
אפילו עם פיפטה קטנה, הרם בזהירות את הצבע,
בלי הרבה מיומנות, אתה יכול לצייר גם!
לפעמים אין מיומנויות להחזיק מברשת ועפרון,
אבל עם אצבע, אגרוף, כף יד, אנחנו יכולים לצייר בבטחה!
מה שבהחלט לא מתאים בבית, אולי מקופסאות גפרורים,
עם פיסת אריח תקרה נדפיס דפוס יפה.
דג עליז, תמנונים, פרח לאמא מכפות הידיים.
ועם האצבעות בלי קושי - ברווזונים ליד הבריכה ...
פרח לילך, צרור רואן ...
בואו נקשט את שמלת הבובה של נינה עם נקודות.
אנו נותנים כתמים, פסים לחתול מגחך ...
סולת צבעונית, מלח, נסורת ללא מברשת יצבעו הכל,
הצביעה תהפוך לתמונה וכל זה אלטרנטיבי!
כל מה שחדש הוא לטעמנו, ילדים מציירים בשתיקה ...
הם מחרפים, מתכופפים מעל עלה, ועכשיו, נמרחים אחר מריחות ...
הם דוהים בהפתעה, הם נראים כמו נר שעווה,
מחולל ניסים כאלה, ואין קסם טוב יותר!
עם "נגיחה" הם מציירים גור דובים, הפרווה הרכה של הדוב!
ואיך שכולם אהבו את הכתמים, אנחנו לא מפחדים להתלכלך!
ובכן, אם טובלים חוט צמר בצבע,
מניחים יריעת נוף בסדין מקופל, מהדקים אותו, מושכים ...
התוצאה היא יצירות מופת, אם תדליק את הפנטזיה!
פשוט מאוד, כמובן, לסיים את הציור, ליצור!
עולם הניסויים מלא, ציור, ילדים לומדים,
מאפיינים, איכויות של חפצים, גם כאשר מוזגים מים ...
ערבוב צבעים, לפעמים הם יתפעלו מהצבע.
ילדים לומדים גוונים רבים עם כל הקהל.
זה נהדר שיש דברים מעניינים לילדים!
הכל נגיש, פשוט - במילה TECHNOLOGY!
ש: עמיתים יקרים, היום יוצגו לתשומת ליבך שתי טכניקות ציור - ציור באמצעות חותמות וציור בשיטת "בלובוגרפיה". השיטות כל כך פשוטות, מעניינות ונגישות לכל גיל ילדים, החל מגיל צעיר. הטבעה היא היכולת להשתמש בחפצים וחומרים מוכרים כחומרי אמנות. זה ניכר במיוחד בעבודה עם ילדים לפני התקופה הציורית, כאשר הם עדיין לא גיבשו את הכישורים הטכניים של עבודה עם צבעים, מכחול ...
והכי חשוב, ציור עם חותמות ממלא תפקיד בהתפתחות הנפשית הכוללת של הילד. אחרי הכל, לא התוצר הסופי - ציור הוא בעל ערך בפני עצמו, אלא פיתוח האישיות: גיבוש הביטחון העצמי, ביכולותיו של האדם, בפיתוח פוטנציאל יצירתי.
"Blotography" - ציור עם כתמים וכתמים. סוג זה של אמנות יפה לא דורש שום כישורים מיוחדים, הדבר היחיד שאתה צריך הוא דמיון עשיר! נקודה יש \u200b\u200bצורה ייחודית, שאין לחקות אותה. המהות של הצילום היא לראות את התמונה במקום שנוצר ולהוסיף לה פרטים. הודות לטכניקת ציור זו, הדמיון היצירתי של הילד מפותח באופן אינטנסיבי. צילום יעזור לילדים להתנסות בצבעים וליהנות.
החלק המעשי.
ש: היום יש לך הזדמנות להיות אמנים קטנים בעצמך - ילדים צעירים.
(ליד שולחן עם סמל אדום, המורים מכינים מלאכת יד מירקות, שיוצגו כדי להשלים את סיום האגדה).
קבוצה אחת היא אנשי חינוך, הקבוצה השנייה היא ילדים.
ש: האזינו לחידה.
גוש מוך, אוזן ארוכה,
קופץ בזריזות, אוהב גזר. מי זה? (אַרנֶבֶת)
(ארנבת צעצוע מופיעה מקופסה יפה.)
ש: האזינו לסיפור מה קרה לארנב ...
- "גרו ארנבת קטנה ביער. הוא פחד מכל רשרוש, אבל לפעמים הוא זחל מהמחילה שלו לטייל. יום אחד הוא פגש את סתיו ביער. היא ציירה במכחול קסמים את כל העצים בצבעים צהוב ואדום ...
באני כל כך אהב את זה שהוא פתאום התעוזה וביקש מסתיו צבעים כאלה.
- "ובכן," - אמר סתיו, - "אני לא מצטער, ואני נותן לך צבעים שונים." באני אמר "תודה" לסתיו ורץ לביתו.
באני רצה לצייר על מפת השולחן עצים יפים, דשא, שמש ...
אבל אז הוא זכר שאין לו מברשת קסמים כמו סתיו. באני התיישב על כיסא והיה עצוב ... "
אבל הוא לא היה עצוב זמן רב, הסתכל סביב וראה גזר, כרוב, תפוחי אדמה ... הוא לקח עלה כרוב וטבל אותו בצבע, הניח אותו על המפה והתברר שזה עץ וצייר גזר לעץ חג המולד עם גזר. הנה וכובע של פטרייה עם חצי תפוח אדמה, שמתי לו רגל של גזר ...
הארנבת כל כך אהבה לצייר שהוא לא שם לב איך הוא כבר מצייר עם כפה, מקלות, עלים ...
ואז הוא ראה אגס גומי, הבקיע בו צבע וצנח כתם שנראה כמו שמש ללא קרניים. הקרניים הסתיימו באף אגס. הוא בסופו של דבר עם תמונה שלמה, שם היו עצים, השמש, העננים, הציפורים ואפילו העלים שמשוחקים על ידי הבריזה ... ”.
ש: היום ננסה גם לצייר את אותה התמונה שצייר הארנב על מפתו. יש לנו גם שולחן שולחן שעליו נצייר ...
המורה מציג טכניקות ציור בדרכים לא מסורתיות, תוך שהוא משתתף בו זמנית במחנכים אחרים.
(התמונה מצוירת, אנו מבקשים מה"אמנים "להדגים אותה).
ש: אבל למה הארנב שוב עצוב? והארנבת נעשתה עצובה כי ...
מורים מגלמים את הסיפור בעבודות יד העשויות מירקות: "והארנבת עצובה כי ..." (סיום בלתי צפוי של הסיפור).
נשמע מוזיקה עליזה.
תוֹצָאָה:
ש: כיתת המאסטר שלנו הגיעה לסיומה.
ברצוני לסיים במילים: “העולם ישמח רק כאשר לכל אדם יש נשמה של אמן. במילים אחרות, כשכל אחד מוצא שמחה בעבודתו. " (רודין.)
תודה על השתתפותך וקח מזכרת מ"טיפים לצורות רישום לא מסורתיות ".
ספרים משומשים:
1. תוכנית חינוכית בסיסית משוערת לחינוך לגיל הרך "פסיפס" / מחבר - קומפ. V.Yu. בלקוביץ ', נ.וו. Grebyonkina, I.A. קילדישבע. - מ ': OOO "מילה רוסית - ספר לימוד", 2014. - 464 עמ'. - (FGOS DO. תוכנה ומתחם מתודולוגי "מוזאיקה פארק"). ISBN 978-5-00007-697-2
2. Lebedeva E.N. שימוש בטכניקות לא שגרתיות
1. TS קומרובה "פעילות חזותית בגן. קבוצה צעירה יותר ". M., Mosaic-Synthesis, 2015-10-08 N.F.
2. Komarova S. כיצד ללמד ילד לצייר. מ ', 1998.
3 Komarova T., Savenko A. יצירתיות קולקטיבית של ילדים. מ ', 1998.
4 Komarova T. פעילות חזותית של ילדים בגן. - מ ', 2006.
5 Komarova T. יצירה אמנותית לילדים. - מ ', 2005.
אנו מזמינים מורים לחינוך לגיל הרך באזור טיומן, ימאלו-ננט אוקרוג האוטונומי וחמאו-יוגרה לפרסם את החומר המתודולוגי שלהם:
- ניסיון פדגוגי, תוכניות זכויות יוצרים, עזרי הוראה, מצגות לשיעורים, משחקים אלקטרוניים;
- הערות ותרחישים שפותחו באופן אישי של פעילויות חינוכיות, פרויקטים, כיתות אמן (כולל סרטונים), צורות עבודה עם המשפחה והמורים.
מדוע משתלם לפרסם אצלנו?
אולגה וינוגרדובה
תקציר שיעור באומנות יפה לילדים בגיל הרך בגיל הרך
סיכום השיעור
לציור "גרעינים לתרנגולות"
משימות:
המשך היכרות עם חומרי ציור ותכונותיהם;
תרגיל יְלָדִים בציור באצבע נקודה של זרעים לתרנגולות על כל שטח הסדין;
שמרו על מצב רוח משמח תוך יצירת דימוי אמנותי;
שמור על עניין בציור אצבעות;
תרגיל בהבחנה בין מושגים "אחד", "הרבה"להבין את השאלה "כמה?";
לְחַנֵך יְלָדִים יחס אדיב ומכבד כלפי העולם שמסביב.
חומר וציוד:
צעצוע - עוף, דף אלבום עם תמונה "עוף" בספירה יְלָדִים, גואש, מפיות לפי כמות יְלָדִים, תרנגולות חתוכות נייר, דבק PVA, כובעים - תרנגולות ותרנגולות לפי מספר יְלָדִים.
מהלך השיעור:
המורה שם לב ילדים בשביל זהשעוף בא לבקר (מנהל שיחה עם ילדים) היא מבקשת למצוא את התרנגולות שלה. (קורא שיר מאת V. Berestov "עוף עם תרנגולות")
איפה איפה? איפה איפה?
ובכן, ובכן, כולם כאן!
בוא לאמא מתחת לכנף!
לאן נסחפת?
ואז המורה מחלק גליונות אלבום עם עוף צבוע.
מְחַנֵך: בוא נעזור לתרנגולת האם להחזיר את ילדיה - תרנגולות. בוא נשפוך לה את הזרעים. (הוא מזמין ילדים לצייר זרעי נקודות על הסדין עם צבעי אצבע).
שואל המורה יְלָדִיםמכפי שהם יציירו את הזרעים (באצבע, הם רואים "צלחות" עם צבע ומראה כיצד לצייר גרגרים באצבע (טובלים את האצבע בצבע ומורחים אותה על דף נייר, גרגירים נמשכים על פני כל שטח היריעה).
בתום העבודה, המורה עוזר לכל ילד לנגב את ידיו במפית אישית.
מְחַנֵך: התרנגולות ראו את הזרעים ומיד רצו לאמם. (מדביק אפרוחים קטנים על עבודה מוגמרת יְלָדִים) .
מְחַנֵך: בוא נראה יחד ונענה כמה תרנגולות יש לנו (אחד, שניים, שלושה זה הרבה).
המורה מזמין את הילדים להראות כיצד התרנגולות ינקרו את הזרעים (כפות ידיים במקור)
בסוף מחלק את העוף מודה לילדים עלשעזרה למצוא ולהאכיל את התרנגולות שלה, נפרדת.
המורה מזמין את הילדים לשחק משחק בחוץ "תרנגולת קרסטית".
פרסומים קשורים:
סיכום שיעורים לילדים צעירים. המחנך Skvortsova NP נושא GKUZ KO "GDRS" האי של חסד. "אה, איזה כדורים ..." מטרה.
תקציר של שיעור פתוח להורים עם ילדים בגיל הרך בגיל הרך "הרפתקאות של צורות גיאומטריות" מוסד חינוכי לגיל הרך התקציבי לגיל הרך גן מס '98 מהסוג ההתפתחותי הכללי של מחוז קלינינסקי בסנט פטרסבורג.
תקציר השיעור "להתראות, קיץ" לילדים צעירים משימות: - גיבוש הידע של הילד לגבי שינויי מזג האוויר בקיץ-סתיו, שינויים בצבע הצמחים; - טיפוח העניין בלימוד הילידים.
תקציר השיעור על התפתחות הדיבור של ילדים צעירים "חיות מחמד והגורים שלהם" לילדים בגילאי 2-2.5 אזור חינוכי: פיתוח דיבור מטרה: היכרות עם גורים של חיות מחמד. מטרות: לגבש את הידע של ילדים על חיות מחמד.
סיכום השיעור על התפתחות חושית אצל ילדים צעירים תקציר השיעור על התפתחותם החושית של ילדים צעירים "דובים בגן". טכנולוגיות חינוכיות: משחק, תקשורת,.
מטרה. איחוד הגיית הצליל (א, רפרודוקציה נכונה של אונומטופאה, מילים וביטויים פשוטים. משימות. לאיחוד רעיונות.
סיכום השיעור "ציפורים, בית ציפורים" (לילדים צעירים) ולנטינה קולולייקינה תכני התוכנית: 1. לתקן את שם הציפורים (ביתיות, פראיות) כדי לאחד את הידע של סימני האביב. 2. ללמד ילדים.
תקציר של שיעור ציור בקבוצת זוטרים אחת
נוֹשֵׂא: קיפוד מטפל בילדים עם מיץמטרה: ללמד ילדים לצייר עם גואש.
משימות חינוכיות: להמשיך ולפתח את עניין הילדים בעבודה עם גואש. השג את הרוויה של ערימת המברשת עם גואש וכיסוי אחיד חופשי של משיכות. תקן ירוק.
משימות התפתחותיות: לפתח תשומת לב, דמיון.
משימות חינוכיות: לחנך עצמאות, דיוק.
צִיוּד: צעצוע - קיפוד עם תפוחים על הגב, כוסות חתוכות מנייר, גואש ירוק, מברשת.
מהלך השיעור:
מְחַנֵך: חבר'ה, חברנו הוותיק הגיע אלינו היום. נחש מי זה?יש מחטים על הגב
ארוכה וקוצנית.
והוא יתכרבל לכדור -
אין ראש או רגליים.
יְלָדִים: קִפּוֹד.
מְחַנֵך: כמובן, זה הקיפוד שלנו. כל הכבוד בנים. אבל תראה, לאורח שלנו יש משהו על הגב. מה זה?
יְלָדִים: תפוחים.
מְחַנֵך: למה אתה צריך כל כך הרבה תפוחים?
קִפּוֹד: זכור שבנית פעם בקתות עץ עבורי ועבור משפחתי. אז הבאתי עבורך את התפוחים האלה, כאות תודתי.
מְחַנֵך: כמה תפוחים יש לקיפוד?
יְלָדִים: תשובות של ילדים.
מְחַנֵך: האם התפוחים הללו יספיקו לכולנו?
יְלָדִים: לא.
מְחַנֵך: מה אנחנו צריכים לעשות?
יְלָדִים: תשובות של ילדים.
מְחַנֵך: האם נוכל לנסות לסחוט מיץ מהתפוחים האלה?
יְלָדִים: כן.
מְחַנֵך: ראה מה קורה עכשיו. אני אקח כוס מים, טובל את המברשת בגואש ושם בכוס. איזה צבע הפכו המים?
יְלָדִים: ירוק.
מְחַנֵך: עכשיו בואו נכין את האצבעות לעבודה. הכן את הידיים וחזור אחריי.
הקיפוד עבר דרך היער (האצבעות המורות והאמצעיות "רצות" על השולחן)
הוא החזיק תפוח בכפותיו, (כפות הידיים מעוגלות, כריות האצבעות של יד ימין נלחצות
לרפידות יד שמאל)
הם אוהבים תפוחי קיפוד (מוחאים כפיים)
החבר'ה אוהבים תפוחים. (דופק את כפות ידיהם על השולחן)
מְחַנֵך: פשוט יש לי כוסות כאלה, בואו נבוא לכאן ונסחוט את המיץ. תגיד לי, איזה צבע הם התפוחים?
יְלָדִים: ירוק.
מְחַנֵך: אז המיץ שלנו יהיה ירוק. בוא ניקח איתך צבעים ירוקים ונצבע את המשקפיים בירוק.
ראה כמה מיץ קיבלת.
קִפּוֹד: אתה רוצה שאראה לך טריק?
יְלָדִים: כן.
קִפּוֹד: תביא לי את כוסות המיץ הצבועות שלך.
על שולחן נפרד, כבר הכינו ספל מיץ מראש, הם עומדים על קירור מתחת למפית. התמונות מוסתרות מתחת לחדר ההלבשה, המורה מוציאה בזהירות את המפית ומחלקת ספל מיץ לילדים. ילדים מודים לקיפוד.
תקציב עירוני
מוסד חינוך לגיל הרך
"גן סוג התפתחותי כללי מס '14" טיפת שלג "
יישוב כפרי Tarasovskoe
המחוז העירוני פושקינסקי
הוכן על ידי: מחנך: סריקובה אלחנת יעקובובנה
השיעורים מבוססים על השיטה המסורתית של לימוד ילדים לדמיין פעילויות (ראה מדריכים):
Kazakova T. G. פעילות חזותית של ילדים בגיל הרך צעירים יותר. - מ ', 1987.
Kazakova T.G לפתח יצירתיות בגיל הרך. - מ ', 1986.
קומרובה TS שיעורים באמנויות בגן. - מ ', 1991.
שיעורים מקיפים להוראת ילדים לצייר מבוססים על שילוב של פעילויות מסוגים שונים (היכרות עם הטבע, אמנות, פעילות חזותית, משחק) עם תחומי עבודה חינוכיים שונים. השפעת ההפתעה טבועה בטכניקות משחק המאפשרות לילדים לחוות הפתעה, חדוות יצירתיות (כיתות "ארבע אחיות", "ליצן עליז", "חיתולים לאלנקה" וכו ').
בשילוב משחק עם למידה, אנו מקבלים את ההזדמנות להפוך את זה למשמעותי ומעניין להשלים כל משימת למידה. הדבר החשוב ביותר הוא לעניין את הילדים, להעיר את הפעילות היצירתית שלהם.
תשומת לב רבה בעבודתנו מוקדשת לרכישת חוויה חושית-מוטורית על ידי ילדים. הדגש הוא על התרשמותם ממרחב הצבעים (רקעים שונים, צבעי בחירה, צורות עלים שונות). יצירת הקומפוזיציות על ידי החבר'ה (כלומר הוספת ציור עם אפליקציה או אפליקציה עם ציור) לובשת צורה של עיצוב. תפקיד משמעותי מוקצה לשחק את הרישום בעזרת פיסול, צעצועים קטנים, התורם לצבירת רעיונות ופיתוח דמיון.
הטכנולוגיה מבוססת על מרכיבים כאלה במבנה הפעילות החזותית כמו:
תפיסת העולם שמסביב ואמנות;
ביצוע פעילויות;
יצירה.
על מנת שהילד יתחיל לצייר, עליו לשלוט בפעולות העיצוב העיקריות. מבחר התקצירים שהוצג יעזור למחנך, באמצעות טכניקות משחק מקוריות, ללמד את הילדים את התנועות החזותיות.
כמו כן, יש צורך למשוך הורים לצידם, לאלץ אותם לנקוט בגישה חדשה באמנות הילדים, לשכנע כי לא מספיק לתת עיפרון או עט לבד לידיים של הילד (רבים גם רוכשים צבעי מים עבור קטנים מאוד). יש צורך להתעורר אצל הילד אמונה ביכולות היצירתיות שלו, לעניין אותו, לתת לו את האפשרות לקבל רשמים חדשים, לבחור את החומר הוויזואלי המתאים לו. אחרת אי אפשר להגיע להצלחה.
איזה חומר חזותי מומלץ: גואש (העקביות של שמנת חמוצה דקה), מברשות מספר 6 ועד מספר 20 (עגול ושטוח), עטים לבד (הם דורשים פחות מאמץ ובהירים יותר מעפרונות), נייר צבעוני ולבן בפורמטים שונים. צריך לזכור שילדים בגיל זה מאופיינים בתנועות ידיים מאקרו, מה שאומר שגודל הנייר לא צריך להיות קטן.
להלן טיפ מעשי כיצד לגוון במהירות נייר לבן: צבע מעל פני השטח בעזרת עפרונות (לציור על אספלט) שטוח, ואז שפשף בעזרת פיסת נייר או ספוגית לחה. התוצאה היא רקע פסטלי.
כדי ליצור תמונה ולהשלים את התמונה, תוכלו להשתמש בצלליות של בעלי חיים, עצים, מכוניות. לדוגמא, בשיעור "ארבע אחיות" אנו מכירים לילדים את הצבע הכחול, מוסיפים צלליות של אווז, צפרדע או דג בצבעים ובגדלים המתאימים.
כדי להשיג את התוצאות הטובות ביותר, אנו מקיימים שיעורים בתתי קבוצות, תוך התחשבות במאפיינים האישיים של כל ילד, ברמת הידע, הכישורים והיכולות שלו.
הדבר הבא שיש לשים לב אליו הוא האינדיקטורים לנורמה של התפתחות הפעילות החזותית של ילדים מגיל 1.5 עד 3, שפותחו על ידי המתודולוג המפורסם T. G. Kazakova, חוקר במרכז "ילדות בגיל הרך" על שם A. V. Zaporozhets.
כיצד הציור של הילד מופיע ומפתח
15 חודשים. הילד יכול להחזיק עיפרון ולהשאיר סימנים על הנייר, הוא עושה "גילוי" ש"עפרון (עט לבד) מצייר. " הצעד הראשון כולל היכרות עם העיפרון כאובייקט שמשאיר עקבות תוך כדי תנועה.
הילד בוחן את העיפרון, מוצא את הקצה המחודד, מקיש עליו ומעביר אותו על הנייר.
18 חודשים. משרבט באופן ספונטני, בהתלהבות. סימן העיפרון משמש כגירוי, התומך ברצון לפעול בהתלהבות. כך מתפתחת המיומנות המורכבת של היד, כאשר עיפרון נקשר יחד ככלי ועקבות על נייר כתוצאה מפעולה.
21 חודשים. שרבוטים בתוך הסדין. זהו הצעד הראשון בשליטה בטכניקה של פעילות חזותית. הילד עדיין מחזיק בעיפרון בגמלוניות, אך פועל בשליטת הראייה. היכולת לשלוט בתנועה מאפשרת לו לשרטט קווים רק בתוך הסדין (כמובן, בהתחלה צריך להציג את זה ולתקן). בהדרגה, פעילות ספונטנית הופכת לפעילות מוסדרת.
24 חודשים. מחקה, מצייר קווים אנכיים ואופקיים. הילד עוזב את תקופת השרבוטים הכאוטית ומתחיל לצייר קווים נפרדים הדומים לאנכיים ואופקיים - תלוי במודל הנתון. היכולת של התינוק לצייר קווים נפרדים של חיקוי מראה שהוא יכול ליצור עם היד את מה שמישהו אחר עושה. היד מתהווה ומשופרת.
30 חודשים. מצייר קו מעוגל וסגור. אינדיקטור זה מגלה רמה גבוהה יותר של פעילות ויזואלית. קו סגור מעוגל יכול להישרט רק בעזרת תנועה מורכבת של היד במעגל בשליטת הראייה. חשוב במיוחד שהילד יוכל להפסיק לנוע ברגע מסוים.
36 חודשים. מצייר עיגול, שור-עין, כדור וכו '.
בעזרת הכישורים הנרכשים הילד מצייר קווים סגורים ישרים ומעוקלים וממלא אותם במשמעות ספציפית (תפוח, בלון). המשמעות העיקרית של המחוון היא לא רק ביכולת לשרטט קו סגור מעוגל, אלא ביכולת להבין שעל ידי ציור קווים ישרים ומעוקלים, ניתן לתאר אובייקטים של העולם הסובב.
אך עדיין אין מושג בפעילות החזותית - לציור יש אופי של משחק. הדימוי המתהווה הופך לילד "חי": הוא "מאכיל" את הציפור (שם נקודות על הסדין), מלטף את כף היד של החתלתול.
הילד שולט במרחב הסדין, הוא הופך לזירת פעולה ("המכונית נוסעת לאורך הכביש", "פרחים יפים צומחים באחו וכו '). מפעולות לא רצוניות הוא עובר לפעולות וולונטריות, מנסה לראות שוב את התמונה על הסדין.
עד גיל שלוש, ילדים יוצרים יותר ויותר תמונות של חפצים בצורות שונות, אליפסות, מלבניות. הם מעבירים דינמיקה בצורה מאוד מוזרה - על ידי שינוי התבנית עצמה. לדוגמא, הוא מצייר ארנבת, ואז חוצה אותה בעפרון בעובי - "הארנבון רץ ליער" או "התחבא".
זיהוי התמונות המתקבלות ברישום משנה את אופי הפעילות: קיים קשר בין תנועות היד לתמונה גרפית או פלסטית. אלה כבר לא האסוציאציות שנוצרו באופן אקראי שהיו בעבר. פעולה מכוונת מסייעת לילד להעביר דמיון אלמנטרי לאובייקט, תופעה ("עלים נושרים", "גשם", "שן הארי צומחות", "באגים רצים בעשב"). המראה של צורות ושילובי צבעים שונים מעניק אקספרסיביות מיוחדת לציורי הילדים הראשונים.
סֶפּטֶמבֶּר | "מקלות נס" מטרה: היכרות עם עפרונות | "דֶשֶׁא" מטרה: לעורר עניין ברישום, ללמד לצייר מקפים | "גשם, טפטוף גשם, טפטוף, טפטוף" מטרה: ללמד כיצד לצייר מקפים | "חג לציפורים (תרנגולות)" מטרה: ללמד טכניקות הידבקות |
"ארבע אחיות" (אדום) מטרה: לתקן את השם | "רגליים הולכות בשביל" מטרה: ללמד לצייר שבץ מוחי | "חברים" | "בּוּעָה" מטרה: ללמוד לצייר צורות מעוגלות |
|
"נפילת עלה" מטרה: ללמד לצייר שבץ מוחי | "הקטר מרומשקוב" מטרה: ללמד כיצד לצייר קווים אנכיים (ישנים) | "אה, כבישים!" | "אלנקה בחיתולים" מטרה: ללמד לצייר שבץ מוחי |
|
"לקשט את הכובע" | "ארבע אחיות" (צהוב) מטרה: לתקן את השם | "מסרק למאשה האבודה" מטרה: ללמד לצייר קווים אנכיים | "על הקצה, שלג יורד על האחו" מטרה: לגבש את היכולת למשוך שבץ |
|
"האורות דולקים בבית" מטרה: לגבש את היכולת למשוך שבץ | "עץ חג המולד" מטרה: לאחד את היכולת לצייר קו וקווים אנכיים | "איש שלג" | "ארנב שלג" מטרה: לאחד את היכולת לצייר צורות מעוגלות |
|
"ליצן עליז" מטרה: לתקן את ציור הקו | "הכפפה של עלמת השלג" מטרה: לגבש את היכולת למשוך שבץ | "בוא נייבש את המקלות" מטרה: ללמד לצייר צורה מרובעת | "ארבע אחיות" (ירוק) |
|
"בלונים צבעוניים" או "חתלתול שובב" מטרה: לאחד את היכולת לצייר צורות מעוגלות | "שמלה אלגנטית" מטרה: לעגן את ציור הקו והקו האופקי | "ספינות קיטור הולכות לים" מטרה: ללמד כיצד לצייר קווים אופקיים | "בוא נקשט מטריה" מטרה: לתקן ציור של צורה מעוגלת (טבעות) |
|
"ארבע אחיות" (כחול) מטרה: לתקן את שם הצבע | "תסרוקת לפטרוזיליה" מטרה: לאחד את היכולת לשרטט קווים אנכיים | "ציפורים הגיעו" מטרה: לאחד את היכולת לצייר צורות מעוגלות וקווים אנכיים | "אגרטל יפה" מטרה: לאחד את היכולת לשרטט קווים אופקיים ואנכיים |
|
"לִילָך" מטרה: לאחד את טכניקת הציור - התקשרות (מריחה) | "שֵׁן הַאֲרִי" מטרה: לאחד את היכולת לשרטט קווים אנכיים וצורה מעוגלת | "פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ" מטרה: לאחד את היכולת לצייר צורה מעוגלת | "מה פגש הקטר מרומשקוב" מטרה: לאחד את היכולת לצייר קו, צורה מעוגלת, קווים אנכיים |
מפת הקשר של פעילויות הדמיה עם שיעורים אחרים
(גיל צעיר מגיל 1.5 עד 3 שנים)
קיצורי מילים
ר 'עמ' - פיתוח דיבור והיכרות עם העולם החיצון
X. ל. - ספרות בדיונית
N.I - תצפיות, משחקים
וכו '- פעולות עבודה
M. z. - שיעורי מוזיקה
F. z. - חינוך גופני
איזו - פעילות חזותית
תמונות: "ביער בסתיו", "רכיבה על סוס", "תרנגולות", "שמש, דלי". אגדות: "עוף ריבא", "לפת" |
||
A. Pleshcheev "הסתיו הגיע", V. Berestov "תרנגולת עם תרנגולות" מתבונן בנפילת עלים, גשם, משחק במים, מתבונן בדגים. משחק חוץ "דרך הזרם" |
||
אוסף עלים, ערמונים E. Tilicheeva "Vodichka"; מוסיקה מאת פ. צ'ייקובסקי "תרנגולות ותרנגולים" ("קרנבל של בעלי חיים"), רוסית למנגינה מקורית בעיבוד של V. Fere "גשם" |
||
"לאורך השביל", "השמש והגשם" דוגמנות "פטריות" (עמוד וערמון). ציור: עשב, גשם, האכילו את התרנגולת בתרנגולות, אגוזים לסנאי, נפילת עלים. |
||
תמונות: "חתול עם גורים", "כלב עם גורים", "רכיבה על מזחלת" "החתול האפור הגיע", "החתול הלך לטורצ'וק", "כמו החתול שלנו"; א 'בארטו "צעצועים", שלג "; ה 'חרושין "חתול", "כלב"; יא אקים "עץ חג המולד מתחפש"; אילינה "העץ שלנו גבוה"; ס 'מרשק "שופך, שופך שלג ..." |
||
מתבונן בשלג, צופה בעץ, בחתולים, בכלבים מתבונן בעבודות השוער |
||
משחקי חוץ: "השלג מסתחרר", "אני פרוסט, אף אדום", "כיוון טוב יותר!" |
||
פינוי האתר, מלאכות שלג מוסיקה מאת א 'אלכסנדרוב, אכלה. נ 'פרנקל "חתול"; מוזות. פ 'צ'ייקובסקי "חורף", "בוקר חורף"; מוזות. V. ויטלינה, אכלה. נ 'נדנובה "קיטי" (למשחק "חתול עם גורים"); מוזות. מ 'ראוכברגר, מילים עמ 'כלב קומיסרובה " |
||
"דרורים קטנים והמכונית", "וורוצ'ה", "גמגום לבן", "שכר com" דוגמנות: "כדורי-כדורים", "כדור שלג", "באני" יישום: קישוטים על עץ חג המולד בנייה: "שבילים" |
||
ציור: "כדורים וחתול", "גור ומכחול", "כדור שלג", "סחנות שלג", "אוי, דרכים!" תמונות: "משחק ברכבת", "משחק כדורים" "הדשא הוא נמלה", א 'פלשצ'ייב "הדשא הופך לירוק", האגדה "קולובוק" |
||
צופה בשמש - משחק עם ארנב השמש אנו רואים ענפים, ראשונים, חרקים, ציפורים משחקי חוץ: "ציפורים עפות", "ציפורים בקינן", "הכדור העליז והמצלצל שלי", "דרך הנחל" |
||
שתילת אפונה |
||
מוסיקה מאת ג 'פריד "ציפורים" |
||
"דרך הנחל", "רכבת", "לתפוס את הכדור", "כדור במעגל", "לזחול לשקשוקה" דוגמנות: "טבעות לפירמידה", "כדורים", "רעשנים" יישום: "כדורים", "ציפורים" ציור: גלגלים, רכבת, בועות סבון, שמש, מטפחות |
||
ציור: "עוזר לחבר" |
||
נ 'פיקולוב "נושף כדור החתול", א. בארטו "צעצועים", ק. צ'וקובסקי "בלבול" בחינת פרחים, חרקים, ציפורים. משחקים: "תפוס את הכדור", "ציפורים עפות" |
||
השקיית אפונה, פרחים מוסיקה מאת ג 'גרינביץ', מילים ש 'פרוקופייבה "בוקר"; מוזות. I. ארסייבה, מילים I. צ'רניצקאיה "דרורים" |
||
"הכדור הטבעתי העליז שלי", "מי הולך ועוף", "אווזים" |
||
דוגמנות: "באג", "כדורים" יישום: "כדורים רב צבעוניים, כדורים" |
מטרה:
המשך לממש את יכולתם של הילדים להשתמש בצבעים (גואש);
- ללמד ילדים לצייר כוכבים בשיטת ציור לא שגרתית (עם צמר גפן);
- לגבש את יכולתם של ילדים להבחין ולתת צבעים;
- לפתח מוטוריקה עדינה של הידיים, תשומת לב, יכולת ניווט בחלל;
טיפח עצמאות ודיוק בעת סיום המשימה.
חומר: גיליונות נייר A4 עם תמונה של שמי הלילה עם הירח והבתים (לכל ילד), גואש לבן, צמר גפן, סמרטוטים, מפיות לנקבי צמר גפן, כוכבית צעצוע תוצרת בית.
מהלך השיעורים עם ילדים בגיל הרך בגן:
I. רגע ארגוני
המורה מזמין את הילדים לשבת על הכיסאות.
II. חלק ראשי
מחנך: ילדים, היום כוכבית הגיעה לבקר אותנו. כוכבית רוצה לספר לנו את הסיפור שלה. כשהשמש שוקעת ומחשיך סביב, כל הילדים הולכים לישון במיטותיהם. ואז הירח מופיע בשמיים, ואיתו הכוכב הראשון. וכמה היא בודדה שם, כי היא לבד, ואין לה חברות איתן היא יכולה לשחק ולדבר. לכן, הכוכבת מבקשת שנעזור לה - לצייר את חברותיה, בהירות ויפות כמוה. בואו נעזור לאורח שלנו. אתה מסכים? (תשובות ילדים)
המורה מדגים כוכב צעצוע עם הבעה עצובה על פניו.
מחנך: ילדים, ואיזה כוכב: עצוב או מצחיק? (תשובות ילדים)
מחנך: איזה צבע זה? (תשובות ילדים)
מחנך: עכשיו, הילדים, קחו את הכיסאות שלכם והתיישבו ליד שולחנותיכם.
מחנך: הנה מבט על התמונה הזו. מה יש בזה? (במידת הצורך, המורה עוזר לענות לילדים שהתמונה מתארת \u200b\u200bאת שמי הלילה עם הירח, הכוכבים והבתים.). כבר ציירתי על זה כוכבים מראש - חברות לאורח שלנו.
מחנך: איזה צבע השמיים? (ילדים עונים: כחול)
מחנך: ואיזה צבע החודש? (תשובת ילדים: צהוב)
מחנך: ואיזה צבע הכוכבים? (ילדים עונים: לבן)
מחנך: בעזרת צבע לבן נצייר איתך כוכבים - חברות לאורח שלנו.
מחנך: ולא נצייר בעזרת מכחול, אלא עם צמר גפן קסום. (המורה מראה ומסביר את טכניקת הציור בעזרת צמר גפן.)
מחנך: אני טובל בזהירות צמר גפן בצבע לבן, מנסה לא להכתים את כל הסביבה בצבע, ושם נקודה בשמיים - זה יהיה הכוכב שלנו. פה ושם, ועוד כוכבים מופיעים בשמינו. ראה כמה מהם הפכו! זוהר הכוכבים שלנו האיר את כל השמים!
המורה מזמינה את הילדים לצייר חברות משלהם - כוכבים לאורחים.
במהלך המטלה, המורה ניגש לאותם ילדים הזקוקים לעזרה ומראה להם, יחד עם כוכבית, על דף הנייר שלו כיצד לצייר כוכבים בצורה נכונה.
ואז המורה תולה את ציורי הילדים על כן הציור, ויחד עם הכוכבית הם מסתכלים ומעריכים אותם.
מחנך: Zvezdochka, אתה שמח שיש לך עכשיו הרבה חברות חדשות - כוכבות? (המורה משנה את ההבעה העצובה על פני כוכב הצעצוע בעד עליז.)
כוכבית: כן.
מחנכת: אתה מבין, עכשיו היא לא עצובה, אבל עליזה. הכוכב רוצה לשחק איתך משחק מעניין.
משחק חוץ "יום - לילה".
מטרה: להכשיר ילדים ביכולת לפעול לפי האות של המורה; לפתח את היכולת לנווט בחלל; לחנך מיינדפולנס.
מהלך המשחק: אם אני אומר לך "יום" אז כולכם רצים, הולכים, ואם אני אומר "לילה", אז אתם עוצרים במקום, מתכופפים על הברכיים, מכניסים את הידיים מתחת ללחיים ועוצמים עיניים. (המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים).
III. בשורה התחתונה. הִשׁתַקְפוּת
מחנך: מה עשינו איתך היום?
מחנך: מה בדיוק ציירנו איתך?
מחנך: ולמי ציירנו כוכבים?
מחנך: איך ציירנו כוכבים בשמיים?
מחנך: זבזדוצ'קה מודה לך שציירת עבורה חברות כל כך מדהימות וגם שיחקת איתה. להתראות, כוכב.