מוסד חינוכי לגיל הרך העירוני
גן ילדים משולבים מספר 50 "Ogonyok".
141860 מו, מחוז דמיטרובסקי, הכפר איקשה, UL. קומסומולסקאיה, ד. 15
אני מתווכח:
ראש MDOU №50 "Ogonos"
__________ / koyherova ב n /
מספר הזמנה ________ מ ___
"_____"_________ עשרים___
תוכנית עבודה ספל על פי טכניקות ציור לא קונבנציונאלי: "העולם של צבעים מדהימים"
קבוצה בכירה
מוכן: מחנכים
טימין דריה בוריסובנה
הערה הסבר .......................................... ..................
כרטיס אבחון ........................................ ................. ..
תוכנית מבטיחה של שיעורים של הקבוצה הישנה .........................................
רשימה של ספרות משומשת ........................................ ......
הערה הסבר
יצירתיות בסדר הוא אחד האזורים העתיקים ביותר של האמנות. כל ילד נולד על ידי האמן. אתה רק צריך לעזור לו להתעורר בעצמך יכולות יצירתיות, לפתוח את הלב שלו טוב ויופי, לעזור לממש את המקום שלך ואת המינוי בעולם היפה הזה.
המטרה העיקרית של המערכת המודרנית של החינוך הנוסף היא חינוכית ופיתוח של הזהות של הילד. השגת מטרה זו אינה אפשרית ללא מימוש המשימות העומדות בפני האזור החינוכי "יצירתיות אמנותית", שהיא חלק מהן היא אמנות חזותית. לאמנות יש מגוון של חומרים וטכניקות. לעתים קרובות הילד אינו מספיק מוכר, דרכים מסורתיות ואמצעים להביע את הפנטזיות שלהם. לאחר ניתוח ההתפתחויות של המחבר, חומרים שונים, כמו גם ניסיון עבודה מתקדמים עם ילדים שנצברו בשלב הנוכחי על ידי מחנכים מקומיים ומזרים, התעניינתי באפשרות של שימוש בטכניקות ימיקות לא מסורתיות בעבודה עם גן ילדים לפיתוח הדמיון , חשיבה יצירתית ופעילות יצירתית. טכניקות ציור לא מסורתיות להפגין שילובים יוצאי דופן של חומרים וכלים. היווצרותו של תמונה אמנותית בגיל הרך מתרחשת על בסיס עניין מעשי בפיתוח פעילויות. ציור על ידי חומרים יוצאי דופן, טכניקות מקוריות מאפשר לילדים להרגיש רגשות חיוביים בלתי נשכחים. ציור לא מסורתי מספק רגשות חיוביים רבים לילדים, מגלה הזדמנויות חדשות להשתמש באובייקטים ידועים כמו חומרים אמנותיים, מפתיע את הבלתי צפוי שלהם. הציור המקורי ללא מברשות ועפרון פותח ילד, מאפשר לך להרגיש צבעים, אופי, מצב רוחם. שטויות עבור עצמך ילדים לומדים לראות, לחשוב, פנטזיה.
המורה צריך להתעורר בכל אמונה לילד ביכולותיו היצירתיות, לאינדיווידואליות, ייחודה, אמונה במה שהגיע לעולם הזה כדי ליצור טוב ויופי, להביא אנשים שמחה.
רלוונטיות
נכון לעכשיו, יש צורך בגישות חדשות ההוראה של אמנות אסתטית המסוגלת לפתור את המשימות המודרניות של התפיסה היצירתית ופיתוח של האדם כולה. התוכנית נובעת מכך שיש היכרות עם חומרים לא מסורתיים וטכניקות ביצוע. במערכת האסתטיקה, החינוך היצירתי של הדור הצעיר, תפקיד מיוחד שייך לאמנות חזותית. היכולת לראות ולהבין את היופי של העולם הסובב, תורמת לחינוך התרבות של הרגשות, התפתחות הטעם האמנותי והאסתטי, העבודה והפעילות היצירתית, מעלה את מסירות, שלמות, תחושה של סיוע הדדי, עושה זה אפשרי לאישיות יצירתית מימוש עצמי. התוכנית נועדה להביא ילדים ליצירתיות דרך האמנות. ילדים מכירים עם מגוון רחב של דרכים ציור לא מסורתי, התכונות שלהם, מגוון של חומרים המשמשים ציור, ללמוד על פי הידע שנרכש יצירת רישומים שלהם. לפיכך, אישיות יצירתית מתפתחת, מסוגל ליישם את הידע והמיומנויות שלהם במצבים שונים.
כדאי פדגוגי
עבור ילדים מודרניים, קבוצות סטנדרטיות של חומרים משובחים ושיטות שידור מידע הפכו לא מספיק, שכן רמת ההתפתחות הנפשית ואת הפוטנציאל של הדור החדש הפך להיות הרבה יותר גבוה. בהקשר זה, טכניקות ציור לא מסורתיות מעניקות לדין להתפתחות המודיעין של הילדים, הן מפעילות את הפעילות היצירתית של ילדים, למדו לחשוב שאינן סטנדרטיות.
מצב חשוב לפיתוח הילד אינו רק המשימה המקורית, אלא גם שימוש בחומר לא מסורתי ולא תקן איזוטכניולוגיות.
כל הכיתות בתוכנית שפותחו על ידי לי הם יצירתיים.
ביצוע שיעורים באמצעות טכניקות לא מסורתיות לתוכנית זו:
מפתחת ביטחון עצמי.
מקדם את הסרת פחדי הילדים.
מלמד ילדים להביע את הרעיונות שלהם בחופשיות.
מעודדת ילדים לחיפוש יצירתי והחלטות.
מלמד ילדים לעבוד עם מגוון של חומרים אמנותיים, טבעיים ועממים.
מפתחת מיומנות מוטורית בסדר.
פיתוח יכולות יצירתיות, דמיון וטיסה של פנטזיה.
תוך כדי עבודה, ילדים מקבלים הנאה אסתטית.
אמון האפשרויות היצירתיות שלהם הוא גדל, באמצעות השימוש של שונים זה.
חידוש ותכונה ייחודית של התוכנית על פי טכניקות ציור לא קונבנציונאלי, זה חדשני. מערכת העבודה משתמשת בשיטות ושיטות לא מסורתיות לפיתוח היצירתיות האמנותית של הילדים. כלי תוצרת בית, טבעי וצריקה עבור ציור לא מסורתי משמשים. ציור לא מסורתי מספק רגשות חיוביים רבים לילדים, מגלה את האפשרות של שימוש בפריטים ביתיים ידועים כמו חומרי אמנות מקוריים, מפתיע את הבלתי צפוי.
מַטָרָה:
לפתח יכולות יצירתיות אצל ילדים, ציור לא מסורתי.
משימות:
כדי להציג דרכים שונות וטכניקות של טכניקות ציור לא מסורתיות באמצעות חומרים חזותיים שונים.
אנו מנצלים עניין ואהבה לאמנות חזותית כאמצעי להביע רגשות, מערכות יחסים, קשרים לעולם היפים.
עקוב אחר הדינמיקה של התפתחות היכולות היצירתיות ופיתוח מיומנויות חזותיות של הילד.
צור את כל התנאים הדרושים למימוש המטרה.
סוגים וטכניקות של ציור לא מסורתי.
בהתחשב במאפייני הגיל של בגיל הרך, מאסטרינג מיומנויות שונות בשלבי גיל שונים, עבור ציור לא מסורתי מומלץ להשתמש בטכניקות וטכניקות מיוחדות.
אז לילדים ג 'וניור לגיל הרך בעת ציור ראוי להשתמש בטכניקה של "ציור עם הידיים" (כף היד, קצה פאלם, אגרוף, אצבעות), הדפסים הדפסים של תפוחי אדמה, סטיץ קשיח מברשת יבשה למחצה.
A. בגיל הגן הבכיר ילדים יכולים לשלוט בשיטות וטכניקות קשות עוד יותר:
ציור חול;
ציור עם בועות סבון;
ציור עם נייר מקומט;
cleaxography עם צינור;
הדפסה על סטנסיל;
נושא מונוטייפ;
קליקוגרפיה היא הרגילה;
לסטפלסטוגרפיה
שיטות לחזקת אחזקות:
מילולית (שיחה, מילה אמנותית, חידות, תזכורת לרצף העבודה, עצה);
חָזוּתִי
מַעֲשִׂי
שיטות בשימוש
- מאפשרים לחוש תמונה רב צבעונית של חפצים, המשפיעים על שלמות התפיסה של העולם הסובב;
- טופס מבחינה רגשית - גישה חיובית לתהליך של ציור;
- לתרום לפיתוח יעיל יותר של דמיון, תפיסה, כתוצאה מכך, יכולות קוגניטיביות.
ארגון שיעורים על ציור לא מסורתי, חשוב לזכור כי עבור שליטה מוצלחת של מיומנויות ילדים מיומנויות יש צורך לקחת בחשבון את הגיל ואת התכונות הפרטיות של ילדים, הרצונות והאינטרסים שלהם. עם גיל הילד, התוכן מתרחב, אלמנטים, צורת נייר הם מסובכים, אמצעים חדשים של אקספרסיביים מודגשים.
שיעורים:
קבוצה בכירה - מספר שיעורים בשבוע 1, לחודש 4 כיתות. בשנת השנה 3 מוחזקים. משך השיעורים בקבוצה המבוגרת יותר הוא -25 דקות.
צורת הכיבוש - פעילויות משותפות משותפות של המורה והילד בצורת מעגל עבודה
צורות של סיכום בסוף שנת יישום תוכנית חינוכית נוספת:
ביצוע תערוכות בעבודת ילדים
ביצוע אירוע פתוח
ביצוע מחלקה מאסטר בקרב מורים
תוצאה צפויה
באמצעות תוכנית זו, המורה יוכל ביעילות יותר לפתור את המשימות של החינוך וההכשרה של ילדים בגיל הגן. מאז החומר המוצג תורם:
פיתוח ידיים תנוחות רדודות;
החמרת תפיסת המישוש;
שיפור תפיסת צבע;
ריכוז תשומת הלב;
להגדיל את רמת הדמיון ואת ההערכה העצמית.
הרחבה והעשרה של חוויה אמנותית.
היווצרות של תנאים מוקדמים חינוכיים (שליטה עצמית, הערכה עצמית, דרכים כלליות של פעולה) ואת היכולת לתקשר אחד עם השני.
מיומנויות עבודה של פעילות עבודה
פעילות ועצמאות של ילדים בשעשועים;
היכולת למצוא דרכים חדשות לתמונה אמנותית;
היכולת להעביר את רגשותיהם בעבודות בעזרת אמצעים שונים של ביטוי.
יישום התוכנית יעזור לילדים בגן הגן יצירתי לחזון העולם, המתאר, ומשתמש בכל קרנות זמינות לביטוי עצמי.
רשימת ילדים
1. בדאק דיאנה
2. גולובין אולג.
3. גריגורייב דמיטרי
4. Grushkevich Egor.
5.Juykin seraphim.
6. Osipova ויקטוריה
7. Pozdnyakov Vadim.
8. Rodionova אלכסנדר
9. אמצעי אלכסיי
10. Crustalev Egor.
11. טרנובה אנה
12. Cherkas Karina.
13. Shhatseva אלנה
כרטיס אבחון
על פי "אבחנה של פעילות יפה" מתודולוגיה. אורונטבה
| כישורים טכניים | דיוק של תנועות | אמצעי אקספרסיבי (צבע, צורה וכו ') | זמינות של עיצוב | ביטוי של עצמאות | היחס לצייר | דיבור בתהליך של ציור | ||||
| בדק דיאנה | ||||||||||
| גולובין אולג. | ||||||||||
| גריגורייב דמיטרי | ||||||||||
| גרושקוויצה אצ'ור | ||||||||||
| Zhuikin Seraphim. | ||||||||||
| אוסיפובה ויקטוריה. | ||||||||||
| פוזדיאקוב ואדים. | ||||||||||
| רודיון אלכסנדר | ||||||||||
| אמצעי אלכסיי | ||||||||||
| חרוץ 'אגל | ||||||||||
| טרנובה אנה | ||||||||||
| צ'רקאס קארינה | ||||||||||
| Shhatseva אלנה |
N.- תחילת השנה
ק'- סוף השנה
תוכנית פרספקטיבה של מעגל "קשת קראסיק" בקבוצה הבכירה
| נושא של כיתות | טכניקות לא מסורתיות | תוכן תוכנה. | סִפְרוּת |
||
| סֶפּטֶמבֶּר | אבחון | שׁוֹנִים | שפר את המיומנויות והמיומנויות בניסויים חופשיים עם החומרים הדרושים לעבודה בטכניקות חזותיות לא מסורתיות. | Kazakova R.g. |
|
| אבחון (ניסויים חופשיים עם חומרים) | שׁוֹנִים | שפר את המיומנויות והמיומנויות בניסויים חופשיים עם החומרים הדרושים לעבודה בטכניקות חזותיות לא מסורתיות. לאבטח את היכולת לבחור את עצמך טכניקה וערכת נושא. | Kazakova R.g. ציור עם ילדים בגיל הגן. |
||
| צִיוּר "צמחים בקבוצה שלנו" | הנסיך פורולון | ללמוד ללחוץ על גומי קצף אל כרית החותמת עם הצבע ולהחיל כתיבה על נייר. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.77. |
||
| צִיוּר "פטריות בסל" | תמונות כפות הידיים | הרחבת הידע לילדים על פטריות; למד לצייר פטריות עם כף היד | Nikitina AV לא מסורתית טכניקות ציור בגן. |
||
| אוֹקְטוֹבֶּר | צִיוּר "העץ האהוב עלי בסתיו" | צינור Cleaxography, ציור עם אצבעות | כדי להכיר ילדים עם קבלת פנים חדשה - צינור קליקסוגרפיה. לפתח דמיון. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.37. |
|
| צִיוּר "סתיו על קצה הצבע שגויס" | - | כדי להציג סוג חדש של טכנולוגיה חזותית - "צמח הדפס". לפתח תחושה של קומפוזיציה, תפיסת צבע. | Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. חלק ראשון |
||
| ציור "למה גבר מטריה" | עבודה עם סטנסיל. | לפתח תנועתיות רדודה של אצבעות יד, תיאום חזותי ומנוע. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. עמוד 27. |
||
| צִיוּר "הסוודר האהוב עלי" | הדפסים הדפסה, ציור על ידי מחקות | לאבטח את היכולת לקשט סוודר או שמלה עם דפוס פשוט באמצעות אלמנטים גדולים וקטנים | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. |
||
| נוֹבֶמבֶּר | ציור "לטוס דרומה" | קלאקסוגרפיה | כדי להכיר ילדים עם הכללים ליישום KEX על הזכוכית וחופף על גבי הנייר. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. - 29. |
|
| "מנות חריגות" | תרגיל בשילוב טכניקות שונות; לפתח תחושה של קומפוזיציה, צבע, מצגות בצורת על אובייקטים. | Kazakova R.g. ציור עם ילדים בגיל הגן. P.120, 122. |
|||
| צִיוּר "טפט בחדר שלי" | הדפסים הדפסה + קצף | לשפר את המיומנויות בדפוס אמנותי וטכניקות ציור. לאבטח את היכולת להמציא דפוסים פשוטים. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.51. |
||
| צִיוּר "שלג ראשון" | מונוטיפ, ציור עם אצבעות | למד לצייר עץ ללא עלים, המתאר שלג עם אצבעות. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.39. |
||
| דֵצֶמבֶּר | ציור "חורף מנגינות" | תַרסִיס | להקים עניין בילדים לפעילות החזותית, ממשיכים להכיר אותם בטכנאים וחומרים שונים. | Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. חלק 2 P.... |
|
| צִיוּר "צעצוע dymkovsky" (סוס) | הדפסים הדפסה | לאבטח את היכולת לקשט את דפוס dymkov דמות פשוטה. לפתח את היכולת להעביר טעם דפוס. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן p. 45. |
||
| צִיוּר "עץ חג המולד אלגנטי" | ציור עם אצבעות, קצף הדפסה | לאבטח את היכולת לתאר צעצועים חג המולד. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן ילדים |
||
| ציור סולו "סנטה קלאוס" | גואש + סול. | ללמד הודאה חדשה של עיצוב תמונה: מלח גורף על ידי צבע רטוב כדי ליצור נפח תמונה. | Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. Page 88. |
||
| יָנוּאָר | צִיוּר "ציור מוסיקלי" | שׁוֹנִים | לפתח שכל צבע באמצעות מוסיקה וציור. לעורר את עבודתם של ילדים לאלתור עם נקודת צבע. | Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. Page30. |
|
| צִיוּר "יער החורף" | תמונות של כף היד | ללמד להחיל כף היד על הסדין ומעגל עם עיפרון פשוט. כל אצבע היא גזע של עץ. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. - 49. |
||
| צִיוּר "תבנית פרוסטי" | עפרונות שעווה + צבעי מים | לפתח תצפית חזותית, היכולת להבחין יוצא דופן בעולם שמסביב והרצון לשקף את מה שראה בעבודתו. | Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. חלק 1. P.43. |
||
| תבנית על צלחת - Gorodetskaya ציור "מנות" | מברשת קשוחה למחצה | ללמוד ליצור תמונה פילינה באמצעות טכניקה טיק ו פחם | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. Page 55. |
||
| פברואר | צִיוּר "מכוניות חריגות" | הדפסת פקק ואטימה, סמן שחור + אקוורל, "טופס מוכר - תמונה חדשה" | תרגיל בשילוב טכניקות שונות; לפתח תחושה של קומפוזיציה, קצב, יצירתיות, דמיון. | Kazakova R.g. ציור עם ילדים בגיל הגן. P.124. |
|
| צִיוּר "עניבה לאבא" | הדפסת פקק, חותם אחרון, הדפסה על סטנסיל, "טופס מוכר - תמונה חדשה". | לאבטח את היכולת לקשט עניבה עם דפוס פשוט באמצעות אלמנטים גדולים וקטנים. | Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. חלק 1. P.73. |
||
| צִיוּר "חורף ג'רזי" | כדי להציג את הדרך החדשה לתמונה של שלג - "ספריי". להעשיר את הדיבור אסתטי מונחים. | Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. חלק 2. |
|||
| צִיוּר "Semenov Matryoshki" | הדפסים הדפסה | לעודד עם בובות של Semenov. לפתח תפיסת צבע. | Nikitina av. טכניקות ציור לא קונבנציונליות בגן P.65 |
||
| מרץ | גלויה לאמא | הדפסה עבור סטנסיל, סמני אוויר. | ללמוד לקשט עם פרחים גלויה לאמא. לאבטח את היכולת להשתמש בטכניקות מוכרות. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן עמ '63 |
|
| ציור + applique. "משפחתי" | לחלופין | למד עצמאות בבחירת העלילה והטכנולוגיה של ביצוע. | Kazakova R.g. ציור עם ילדים בגיל הגן. |
||
| צִיוּר "גברים קטנים" | חבלים קסם | כדי להכיר ילדים עם שיטת ציור חדשה באמצעות חבלים צבעוניים. להעביר גבר צללית בתנועה. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.35. |
||
| צִיוּר "אביב מוקדם" | מונוטיפ נוף | ללמד לקפל את הסדין לשניים, מצד אחד כדי לצייר נוף, מצד שני כדי לקבל את השתקפותו באגם. מחצית הסדין נגב את הספוג. | |||
| אַפּרִיל | צִיוּר "נוף שטח" | ללמד דרך חדשה כדי לקבל תמונה לגרורה. | |||
| צִיוּר "הצרוחות הגיעו" | הדפסה מחק | ללמד ילדים בלקמה מתארים להקה של ציפורים נודדות. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.79. |
||
| ציור גואש עם חצי "עורב" | גואש + מאנקה | תרגיל ערבוב וגידול גואש עם חצייטה, להרחיב את הרעיונות על הטופס, גודל וצבע של פריטים. לפתח מיומנויות חזותיות ומיומנויות. | |||
| צִיוּר "אַקוַרִיוּם" | תמונות של כף היד | למידה למעגל צף אצבעות עם עיפרון פשוט, לצייר את הפרטים הדרושים. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.75. |
||
| צִיוּר "הצדעה חגיגית מעל העיר" | עפרונות שעווה + צבעי מים | לאבטח את המאפיינים של חומרים שונים המשמשים בעבודה: צבעי מים וגיר שעווה. לפתח מיומנויות מרוכבים. | Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. חלק 1. P.48. |
||
| ציור "הצדעה" | סימני אוויר | המשך ללמוד לצייר ברצים הרגשתי, להפיץ splashes צבעוניים על גיליון. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.81. |
||
| צִיוּר "נוף יפה" | ציור חול | כדי להכיר את השיטה של \u200b\u200bציור נוף, ללמוד הוא פריטים נכונים. | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.87. |
||
| צִיוּר "שן הארי של הדשא" | מקל מברשת קשה למחצה + ביצוע | המשך להכיר ילדים עם שיטת ציור עם מברשת חצי נוקשה חצי, פעילות גופנית בעבודה עם סמיות, לפתח מיומנויות חזותיות וכישורים. | |||
| נושא מונוטייפ | ללמד ילדים להתבונן בסימטריה, לצייר במחצית של גיליון, ואז לקפל את הסדין | Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. P.85. |
רשימה של ספרות משומשות
Akunok TS. שימוש בציור לא קונבנציונאלי למבנים / חינוך לפני בית הספר. - 2010. - №18
Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות חלק 1.- M.: Publisher "כתבי קודש 2003,2013.
Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות חלק 2.- מ: הוצאת בית "כתבי קודש 2003", 2013.
Kazakova R.g. ציור עם ילדים של גיל הגן: טכניקות לא מסורתיות, תכנון, תקצירים של שיעורים. - M., 2007
Komarova ts. פעילות בסדר: הילד למידה מיומנויות טכניות ומיומנויות. // החינוך לפני בית הספר, 1991, № 2.
Lykova I. פעילות עדינה בגן. - מוסקווה .2007.
Lebedeva e.n. באמצעות טכניקות לא מסורתיות [משאבים אלקטרוניים]: http://www.pedlib.ru/books/6/0297/6_0297-32.shtml.
Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. תכנון, מחלקות מופשטות: הטבות לחנכים ועניין להורים. - SPB: KARO, 2010.
זקוריטיה ת"א טכניקות ציור לא מסורתיות. משולבת לכבוש את דאו. - M: TC Sphere, 2011.
שווייקו ג 'כיתות בפעילות הציור בגן ילדים. - מוסקווה. 2003.
| תוכן התוכנית: |
| מחלקה 1. סעיף היעד 1.1. הערה הסבר .......................................... .................. .. 1.2. תכונות הגיל של הילדים הם 3-4 שנים ......................................... ......... 1.3. תוצאות מתוכננות על התפתחות של ילדים של תוכנית חינוך נוסף "ציור הדרכה" ................................. ................................. |
| סעיף 2. סעיף תוכן 2.1. טפסים, שיטות, שיטות ואמצעים ליישום התוכנית .......................... 2.2. תכנון שנתי משוער ........................................ .......... 2.3. לוח שנה ותכנון נושא. ........................................ |
| סעיף 3. סעיף ארגוני 3.1. חלוקת רגעים במשטר במהלך היום במהלך התקופה הקרה ....... 3.2. לוח הזמנים של שירות נוסף "ציור הדרכה" ............ 3.3. ספרים משומשים .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... |
סעיף היעד
הערה הסבר
יצירתיות בסדר הוא אחד האזורים העתיקים ביותר של האמנות. כל ילד נולד על ידי האמן. אתה רק צריך לעזור לו להתעורר בעצמך יכולות יצירתיות, לפתוח את הלב שלו טוב ויופי, לעזור לממש את המקום שלך ואת המינוי בעולם היפה הזה.
לאמנות יש מגוון של חומרים וטכניקות. לעתים קרובות הילד אינו מספיק מוכר, דרכים מסורתיות ואמצעים להביע את הפנטזיות שלהם. לאחר ניתוח ההתפתחויות של המחבר, חומרים שונים, כמו גם ניסיון עבודה מתקדמים עם ילדים שנצברו בשלב הנוכחי על ידי מחנכים מקומיים ומזרים, התעניינתי באפשרות של שימוש בטכניקות ימיקות לא מסורתיות בעבודה עם גן ילדים לפיתוח הדמיון , חשיבה יצירתית ופעילות יצירתית.
טכניקות ציור לא מסורתיות להפגין שילובים יוצאי דופן של חומרים וכלים. ציור על ידי חומרים יוצאי דופן, טכניקות מקוריות מאפשר לילדים להרגיש רגשות חיוביים בלתי נשכחים. ציור לא מסורתי מספק רגשות חיוביים רבים לילדים, מגלה הזדמנויות חדשות להשתמש באובייקטים ידועים כמו חומרים אמנותיים, מפתיע את הבלתי צפוי שלהם. הציור המקורי ללא מברשות ועפרון פותח ילד, מאפשר לך להרגיש צבעים, אופי, מצב רוחם. שטויות עבור עצמך ילדים לומדים לראות, לחשוב, פנטזיה.
המורה צריך להתעורר בכל אמונה לילד ביכולותיו היצירתיות, לאינדיווידואליות, ייחודה, אמונה במה שהגיע לעולם הזה כדי ליצור טוב ויופי, להביא אנשים שמחה.
תוכנית של שירותים מתפתחים נוספים עבור טכניקות ציור לא מסורתיות לילדים 3-4 שנים ישאוריינטציה אמנותית ואסתטית.
חידוש ומקוריות התוכניות מורכבות בפעילות הכשרה ממוקדת עבור המיומנויות הבסיסיות של פעילויות אמנותיות ויצירתיות הדרושות לפיתוח נוסף של יצירתיות ילדים, היווצרות של פעולות נפשיות כאמור כניתוח, סינתזה, השוואה, הכללה, אשר מאפשרת לסבך את כל סוגי פעילויות (משחק, אמנותי, קוגניטיבי).
רלוונטיות התוכניות הן כי בתהליך של יישומה, היכולות האמנותיות היחידות מתגלות ופיתחו, שבדרך זו או אחרת אופייניות לכל הילדים.
ילדים בגיל הרך עדיין לא חושדים במה שהם מסוגלים. לכן יש צורך למקסם את השתוקקותם לתגליות לפיתוח יכולות יצירתיות בפעילויות חזותיות, רגשות, מיידיות, היכולת להפתיע את כל דבר חדש ולא צפוי. ציור העיסוק האהוב ביותר ובמחיר סביר אצל ילדים.טכניקת ציור לא מסורתית מסייעת לכבד ילדים, לשמור על האינטרס שלהם. זהו תועלת פדגוגית.תוכניות.
משמעות מעשית של התוכנית
הגישה הלא קונבנציונלית ליישום הדימוי נותנת תנופה להתפתחות המודיעין של הילדים, דוחפת את הפעילות היצירתית של הילד, מלמדת לחשוב לא-רצון. רעיונות חדשים נובעים הקשורים לשילובים של חומרים שונים, הילד מתחיל להתנסות, ליצור.
ציור עם שיטות לא קונבנציונליות, פעילות מרתקת ומרתקת. זוהי הזדמנות עצומה לילדים לחשוב, לנסות, לחפש, הניסוי, והכי חשוב, להביע את עצמך.
טכניקות ציור לא מסורתיות הן להבה אמיתית של יצירתיות, היא דחיפה להתפתחות הדמיון, הביטוי של עצמאות, יוזמות, ביטוי אישי.
כדאי פדגוגי
משנים רבות של ניסיון עם ילדים על התפתחות של יכולות יצירתיות אמנותיות בציור, התברר כי קבוצות סטנדרטיות של חומרים משובחים ושיטות שידור מידע אינן מספקות לילדים מודרניים, שכן רמת ההתפתחות הנפשית והפוטנציאל של החדש הדור הפך להיות הרבה יותר גבוה. בהקשר זה, טכניקות ציור לא מסורתיות מעניקות לדין להתפתחות המודיעין של הילדים, הן מפעילות את הפעילות היצירתית של ילדים, למדו לחשוב שאינן סטנדרטיות.
מצב חשוב לפיתוח הילד אינו רק המשימה המקורית, אלא גם שימוש בחומר לא מסורתי ולא תקן איזוטכניולוגיות.
תכונה ייחודית של התוכנית על פי טכניקות ציור לא קונבנציונאלי, זה חדשני. מערכת העבודה משתמשת בשיטות ושיטות לא מסורתיות לפיתוח היצירתיות האמנותית של הילדים. כלים תוצרת בית, טבעיים ודחפים, עבור ציור לא מסורתי משמשים. ציור לא מסורתי מספק רגשות חיוביים רבים לילדים, מגלה את האפשרות של שימוש בפריטים ביתיים ידועים כמו חומרי אמנות מקוריים, מפתיע את הבלתי צפוי.
מַטָרָה: R.שוב ביכולות יצירתיות עם ציור לא מסורתי.
משימות:
כדי להציג דרכים שונות וטכניקות של טכניקות ציור לא מסורתיות באמצעות חומרים חזותיים שונים.
אנו מנצלים עניין ואהבה לאמנות חזותית כאמצעי להביע רגשות, מערכות יחסים, קשרים לעולם היפים.
לפתח יצירתיות ופנטזיה, תצפית ודמיון, חשיבה אסוציאטיבית וסקרנות.
לפתח תנועה רדודה של הידיים.
כדי ליצור גישה אסתטית למציאות שמסביב.
כדי להשיג את מטרות התוכנית, העקרונות הם בעלי חשיבות עליונה:
המוקד ההומניסטי של השכלה: יצירת אווירה של יחס אנושי וידידותי כלפי כל מיכליות העתקה, שתגדיל את היוזמה החברותונית, חסרת חברותה, סקרן, המחפשת עצמאות ויצירתיות.
גישה יצירתית: יצירתיות לארגון התהליך החינוכי.
שינויים: שימוש בחומר חינוכי המאפשר לך לפתח עבודה יצירתית בהתאם לאינטרסים ונטייה של כל ילד.
יחס מכובד לתוצאות היצירתיות של הילדים.
אישי: גישה מובחנת בלמידה לכל תלמיד.
במהלך ביצוע תוכנית זו, ילדים מכירים את הטכניקות הבאות הלא מסורתיות.צִיוּר:
"ציור אצבע" (צבע מוחל עם אצבע, כף היד);
מונוטיפיה;
ציור על נייר רטוב;
ציור על ידי צבע מתיז;
הדפסים של חותמות מסוגים שונים;
ציור עם מברשת נוקשה (מקל).
תכונות גיל של ילדים 3 - 4 שנים
גיל הגן ג'וניור מאופיין בעוצמה גבוהה של התפתחות גופנית ונפשית. פעילות הילד עולה, המיקוד שלו משופר; התנועה הופכת מגוונת יותר ומתואמת. ההישג החשוב ביותר של גיל זה הוא כי פעולות הילד לרכוש טבע ממוקד. בפעילויות שונות: המשחק, הציור, העיצוב, וכן בהתנהגות היומיומית - ילדים מתחילים לפעול בהתאם ליעד שנקבע מראש, אם כי, מכוח חוסר יציבות, הילד מוסחת במהירות, משאיר דבר אחד עבור האחר.
התכונה העיקרית של המשחק היא קונבנציונליות: יישום של כמה פעולות עם נושאים אחד מרמז על התכונה שלהם לפעולות אחרות עם אובייקטים אחרים. התוכן העיקרי של המשחק של גן ילדים ג 'וניור הם פעולות עם צעצועים ונושאים מושלמים. משך המשחק הוא קטן. גן ילדים צעירים מוגבלים למשחק עם תפקידים אחד או שניים ופשוטים, מדים אחידים. משחקים עם כללים בגיל זה רק מתחיל להיות נוצר.
הפעילות החזותית של הילד תלויה ברעיונותיה בנושא. בגיל זה, הם רק מתחילים להיווצר. תמונות גרפיות הן עניות. בחלק מהילדים אין פרטים בתמונות, רישומים אחרים יכולים להיות מפורטים יותר. ילדים כבר יכולים להשתמש בצבע. ילד יודע איך לשמור על עיפרון ולפעלתם בחופשיות, מעתיק היטב. תואם את הפרופורציות של הנתונים, הקו מצייר במקביל יחסית. מבצעת קווי המתאר.
זה ממשיך לפתח חשיבה ויזואלית יעילה. במקרה זה, ההמרה של מצבים במקרים מסוימים מתבצעת על בסיס דגימות ממוקדות, תוך התחשבות בתוצאה הרצויה. גן ילדים מסוגלים ליצור כמה קשרים מוסתרים ויחסים בין אובייקטים.
בגיל הגן הצעיר, הדמיון מתחיל לפתח, אשר מתבטא בבירור במיוחד במשחק כאשר כמה אובייקטים פועלים כתחליף של אחרים.
תוצאות מתוכננות לפיתוח ילדים בתכנית של חינוך נוסף "ציור הדרכה":
פיתוח ידיים תנוחות רדודות;
החמרה של תפיסת מישוש;
שיפור תפיסת צבע;
ריכוז תשומת הלב;
הגדלת רמת הדמיון והערכה עצמית;
הרחבה והעשרה של חוויה אמנותית;
היווצרות של תנאים מוקדמים חינוכיים (שליטה עצמית, הערכה עצמית, דרכים כלליות של פעולה) ואת היכולת לתקשר אחד עם השני;
פיתוח יכולת להעביר את רגשותיהם בעבודות בעזרת אמצעים שונים של ביטוי.
יישום התוכנית יעזור לילדים בגיל הגן מתקרבים באופן יצירתי לחזון העולם, המתואר, והשתמש בכל קרנות זמינות לביטוי עצמי.
תקציות של שיעורים - פעמיים בשבוע במחצית השנייה של היום. משך החיים: הקבוצה השנייה הצעירה היא 10-15 דקות. שיעורים המעגל מתחיל מספטמבר ולסיים בחודש מאי.
סעיף עדין
צורה של ארגון ילדים בשיעור: קְבוּצָה.
צורה של החזקה: בשילוב (עבודה בודדת וקבוצתית, עבודה עצמאית ומעשית).
שיטות לחזקת אחזקות :
מילולית (שיחה, מילה אמנותית, חידות, תזכורת לרצף העבודה, עצה);
חָזוּתִי
מַעֲשִׂי
מִשְׂחָק
שיטות בשימוש
מאפשרים לחוש תמונה רב צבעונית של אובייקטים, המשפיעים על שלמות התפיסה של העולם הסובב;
טופס מבחינה רגשית - גישה חיובית לתהליך של ציור;
הם תורמים להתפתחות יעילה יותר של דמיון, תפיסה, וכתוצאה מכך, יכולות קוגניטיביות.
ארגון שיעורים על ציור לא מסורתי, חשוב לזכור כי עבור שליטה מוצלחת של מיומנויות ילדים מיומנויות יש צורך לקחת בחשבון את הגיל ואת התכונות הפרטיות של ילדים, הרצונות והאינטרסים שלהם. עם גיל הילד, התוכן מתרחב, אלמנטים, צורת נייר הם מסובכים, אמצעים חדשים של אקספרסיביים מודגשים.
צורות של סיכום בסוף שנת יישום תוכנית חינוכית נוספת :
ביצוע תערוכות בעבודת ילדים
ביצוע אירוע פתוח
ביצוע מחלקה מאסטר בקרב מורים
תכנון שנתי משוער
| № p / P. | שם הפרדה | מספר השירותים בתשלום |
| 1 | צביעת אצבעות | 27 שעות |
| 2 | ציור עם מברשת נוקשה (stump) | 15 שעות |
| 3 | מונוטיפיה | שעה 11 |
| 4 | ציור על נייר רטוב | 2 שעות |
| 5 | ציור צבע מתיז | 1 שעה |
| 6 | הדפסים של חותמות של מינים שונים | 9 שעות |
| סך הכל: | 65 שעות |
תכנון לוח שנה
באמצעות טכניקות ציור לא מסורתיות
(קבוצת ג'וניור שני)
| שיעור נושא | טכניקות לא מסורתיות | תוכן תוכנה. | צִיוּד |
||||||
| סֶפּטֶמבֶּר |
|||||||||
| 1-2 | "הגשם האהוב עלי" | אצבעות ציור | כדי להכיר טכניקה לא קונבנציונלית בסדר - ציור עם אצבעות. למד לצייר גשם מ tucker באמצעות נקודה כאמצעי ביטוי. לפתח תצפית, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, מיומנויות מוטוריות בסדר, דיבור. | גואש בקערות, מפיות, גיליון נוף. |
|||||
| 3-4 | סתיו | תפירה מברשת נוקשה | לשפר את המיומנות בטכניקה זו. לפתח תחושה של קצב, קומפוזיציה, דמיון. להקל על הדיוק. | מברשות נוקשות גואש בקערות, מפיות, גיליון נוף. |
|||||
| 5-6 | טורמן | אצבעות ציור | למד ליישם נקודה קצובה על כל השטח של כובע MUMOR. | מברשות, גואש בקערות, מפיות, גיליון נוף. |
|||||
| 7-8 | פרח גלייד | הַדפָּסָה | לשפר את המיומנות בזה טֶכנִיקָה. לפתח תחושה של קומפוזיציה. | גיליון נייר Toned. ירוק מברשות, גואש צבעים שונים. |
|||||
| אוֹקְטוֹבֶּר |
|||||||||
| רוואן סניף | ציור עם אצבעות,הַדפָּסָה | למד לצייר על סניף ברי (אצבעות) ועלים (התאמה). לאבטח את מיומנויות הציור. לפתח תחושה של קומפוזיציה. | |||||||
| לצייר אייר בלונים | כתיבת תקע, צִיוּר אצבעות | למד לצייר אובייקטים סגלגלים. תרגיל בעיטור של הציורים. | גיליון נייר גוזל, גואש, מברשות, תקע. |
||||||
| Compote ו ריבה בצנצנות | אצבעות ציור | המשך להכיר עם מכשירי ציור אמנות לא מסורתית ציור. המשך ללמוד להחיל נקודה קצבית לכל השטח של פחית. לפתח תחושה של קומפוזיציה. | מגולף בנקים. הדפס, גואש. |
||||||
| עלי שלכת | עלי טביעת אצבע. | כדי להכיר טכניקת הדפסה עלים. לפתח תצפית, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, מיומנויות מוטוריות בסדר, דיבור. | גואש, קצף טמפונים, אביזרי ציור. |
||||||
| תפוח - אדום, מתוק | ציור מברשת | למד לצייר תפוח גואש. שיפור טכניקת ציור. | גיליון נייר, גואש, מברשות. |
||||||
| קִפּוֹד | ריסוק עם נייר מבולבל | לפתח תחושה של קצב, קומפוזיציה. | קערה עם גואש גדיל, נייר מקומט. |
||||||
| עלה ליפול | אצבעות ציור | למידה לצייר לעצמו, להעביר את הדימוי שלה. להקל על הדיוק. | |||||||
| חתלתול חיבה | אצבעות ציור | עניין הרכבת ציור עם דרכים לא קונבנציונליות. התקשר לילדים רצון לעזור לחתול. | גיליון נייר, גואש. |
||||||
| נוֹבֶמבֶּר |
|||||||||
| הצעצועים שלי | כתיבת תקע, צִיוּר אצבעות | תרגיל בציור אובייקטים צורה עגולה. להדק את היכולת לקשט אובייקטים. | גואש, מברשות, תקע. |
||||||
| Kolobok מתגלגל לאורך השביל | ציור מברשת | יצירת תמונה של karob מבוסס על מעגל. שימוש עצמאי של כלים אקספרסיביים כגון קו, טופס, צבע. | גיליון נייר, גואש, מברשות. |
||||||
| פרח סקרלט | אצבעות ציור | לפתח תחושה של קצב וקומפוזיציה, חשיבה מוטורית קטנה, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. עניין הרכבת ציור עם דרכים לא קונבנציונליות. | עלה, גואש. |
||||||
| שמלות לבובות שלנו | אצבעות ציור | ללמד ילדים ליצור קומפוזיציות קצביות. לפתח תחושה של קצב וקומפוזיציה, חשיבה מוטורית קטנה, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. לגרום רצון לצייר בובות יפות עבור בובות החיים בקבוצה שלנו. | מגולף מתוך שמלות נייר מברשת, גואש. |
||||||
| "בובה - ניבשקה" | ציור מברשת | ללמוד לתאר פריט המורכב משני חלקים מאותו צורה, אלא של ערכים שונים. למד לצייר תמונה. משלימים את הנושא לפרטים נוספים. | |||||||
| גשם ופטריות | אצבעות ציור | ללמד ילדים ליצור קומפוזיציות קצביות. לפתח תחושה של קצב וקומפוזיציה, חשיבה מוטורית קטנה, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. להעביר ילדים נגישים לכל ילד לאמצעים של ביטוי לתאר, שראו, ניסו ורוצים לצייר. | גיליון נייר, גואש. |
||||||
| פרח קסם | אצבעות ציור | לפתח אסף רדוד, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. לחנך עניין בציור עם דרכים לא קונבנציונליות | גיליון נייר, גואש. |
||||||
| לקשט סוודר | תפירה מברשת נוקשה | לשפר את המיומנות בטכניקה זו. לפתח תחושה של קצב. | סוודרים מגולפים. מברשת קשה, גואש. |
||||||
| דֵצֶמבֶּר |
|||||||||
| מפיות יפות | ציור עם מברשת. | ללמוד לצייר דפוסים על מפיות עגולות. לאבטח את היכולת לשלב אלמנטים תפאורה בצבע ובצורה (נקודה, מעגלים, כתמים, קווים ישירים). פיתוח תחושת הרכב. | גליון נייר של צורה עגולה, גואש, מברשות. |
||||||
| "הגביע האהוב עלי" | ציור ב.הדפס טכני | לאבטח את היכולת לקשט אובייקטים פשוטים בצורה, גרימת ציור אחיד על כל המשטח של הנייר. תרגיל בטכניקת הדפסה. | גיליון רשום, גואש, הדפסה. |
||||||
| "עץ בחורף" | ציור עם מברשת. | ללמד ילדים כדי לשקף את ההופעות של החורף; צייר אובייקט המורכב קווי אנכי ונוטה. Dorify פתיתי שלג על ידי התאמת צבע לבן, ערימת מברשת. | |||||||
| כוכביות בשמים | אצבעות ציור | ללמד ילדים ליצור קומפוזיציות קצביות. לפתח תחושה של קצב וקומפוזיציה, חשיבה מוטורית קטנה, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. עניין הרכבת בטבע ולהציג תצוגות בהירות בתמונה. | גיליון נייר, גואש. |
||||||
| סנטה קלאוס | ציור פאלם | קבל היכרות עם מכשירי הדפסה עם כפות הידיים - ללמוד לצייר את זקן של סנטה קלאוס. | עלה, גואש. |
||||||
| סנטה קלאוס | ציור פאלם | למידה לצייר עיניים, לקשט את הכובע של סנטה קלאוס עם Pomponchiki. לפתח אסף רדוד, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. עניין הרכבת ציור עם דרכים לא קונבנציונליות. | גיליון רשום, גואש, גומי קצף. |
||||||
| עץ חג המולד - יופי | לפתח תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. | עלה, גואש. |
|||||||
| עץ חג המולד - יופי | עבודה קולקטיבית, כפות הידיים | למד לצייר עם אצבעות. לפתח תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. להעלות עניין בהצגת הופעות בהירות בתמונה; התקשר רצון לעשות עבודה קולקטיבית, לצייר את כולם יחד. | עלה, גואש. |
||||||
| יָנוּאָר |
|||||||||
| "צעצועים של השנה החדשה" | ציור מברשת | ללמד ילדים לתאר צורות מעוגלות וצעצועים מוכרים לחג המולד נגיש להם אמצעי ביטוי. סיבה עם ילדים מצב רוח שמחה בקשר עם הגעתו של חגים ראש השנה. | |||||||
| יער החורף | ציור מברשת | לאבטח את המיומנות לצייר עצים. לפתח תחושה של קומפוזיציה. | עלה, גואש, מברשות. |
||||||
| אַרנֶבֶת | אצבעות ציור | להעלות עניין ציור עם דרכים לא קונבנציונליות; התקשר לילדים רצון לעזור ארנבות להסתתר ביער החורף - לצייר מעיל פרווה לבן בשבילו. | עלה, גואש. |
||||||
| שלג מחוץ לחלון | אצבעות ציור | המשך להכיר עם מכשירי ציור אמנות לא מסורתית ציור. למד ליישם נקודות קצב על כל השטח של הסדין. לפתח תחושה של קצב וקומפוזיציה, חשיבה מוטורית קטנה, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. | גיליון נייר, גואש. |
||||||
| סערה חורף | ציור דפוסי כאוטי בטכניקה של רטוב. | בידור בידוד יד: שורות חינם Curves. פיתוח תחושת הצבע (תפיסה ויצירת גוונים שונים של כחול). בחירה וייעוד של הגוון הכחול. | תווית, אקוורל. |
||||||
| שלג | הדפסים פנובילסטיים | המשך להכיר ילדים עם גרפיקה לא קונבנציונלית. למידה לוחצת על קצף לצלוחית עם צבע ולהחיל כתיבה על נייר. | נייר, גואש, חתיכות של קצף, |
||||||
| פברואר |
|||||||||
| דובון | ציור פטרולון | להזיז את הילדים להעביר את התמונה לצעצועים המוכרים בדמות, לתקן את היכולת לפטר את צורת החלקים, הערך היחסי שלהם, מיקום, צבע. למד לצייר גדול. לפתח דמיון יצירתי. | עלה, גואש, מברשות. |
||||||
| לְשַׁיֵט | אצבעות ציור | לפתח תחושה של קצב, מיומנויות מוטוריות עדינות, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. עניין הרכבת ציור עם דרכים לא קונבנציונליות. | עלה, גואש. |
||||||
| ציפור עליזה | אצבעות ציור | המשך להכיר עם מכשירי ציור אמנות לא מסורתית ציור. ללמוד להבחין עם גוונים כתום, סגול. לפתח תחושה של קצב, מיומנויות מוטוריות עדינות, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. | עלה, גואש. |
||||||
| נמר קטן. | אצבעות ציור | עלה, גואש. |
|||||||
| המועדף עליי דג | אצבעות ציור | המשך להכיר עם מכשירי ציור אמנות לא מסורתית ציור. לפתח אסף רדוד, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. | עלה, גואש. |
||||||
| חבר קטן | ציור על ידי שיטת המשאבה | כדי להכיר את הטכניקה של ציור שבב חצי יבש מברשת נוקשה. ללמוד לחקות צמר בעלי חיים באמצעות המרקם שנוצר על ידי טון כאמצעי של ביטוי. למד ליישם ציור לאורך פני השטח של הנייר. | עלה, גואש, מברשות. |
||||||
| "צעצוע dymkovo" | הדפסים הדפסה | לאבטח את היכולת לקשט את דפוס dymkov דמות פשוטה. לפתח את היכולת להעביר טעם דפוס. | עלה, גואש, מברשות. |
||||||
| צייר וקישט אגרטל צבעים | הדפסים הדפסה | לשפר את היכולת של ילדים בטכניקות חזותיות אלה. לפתח דמיון, תחושת הרכב. | גיליון רשום, אקוורל, מברשות. |
||||||
| מרץ |
|||||||||
| בחצר | ציור עם כפות הידיים והאצבעות | פעילות גופנית בטכניקה ציור עם אצבעות וכפות הידיים מודפסות. לפתח תחושה של קצב וקומפוזיציה, מנוע קטן. ריבית קצרה והצגת הופעות בהירות בתמונה עם אמצעים שונים. לפתח תחושה של קומפוזיציה. | עלה, גואש. |
||||||
| אוקטופיאנים מרי (עבודה קולקטיבית). | כפות הידיים | המשך להכיר הדפסה עם מכשירי חשמל עם כפות הידיים. לאבטח את המיומנות כדי להשלים את התמונה עם פרטים. | גיליון נייר, גואש. |
||||||
| ריסוס מימוזה | אצבעות ציור | פעילות גופנית בטכניקת ציור עם אצבעות, יצירת תמונה באמצעות נקודה כאמצעי ביטוי; ידע מאובטח ורעיונות על צבע (צהוב), צורה (עגול), גודל (קטן), כמות (רבים). לפתח תחושה של קצב וקומפוזיציה, חשיבה מוטורית קטנה, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. עניין הרכבת ציור עם דרכים לא קונבנציונליות. קוראים רצון לעשות זר יפה במתנה. | גיליון נייר, גואש. |
||||||
| מַפִּית | אצבעות ציור | ללמוד להבחין בין גוונים סגול, ורוד. עניין הרכבת ציור עם דרכים לא קונבנציונליות. | עלה, גואש. |
||||||
| לילה וכוכבים | אצבעות ציור | ללמוד להבחין בין גוונים של כתום, ורוד וכחול. לחנך עניין בטבע ולהציג הופעות בהירות בציור | גיליון נייר, גואש. |
||||||
| חרוזים עבור בובה קטי. | אצבעות ציור | פעילות גופנית בטכניקות ציור אצבע. לאבטח את היכולת ליישם באופן שווה נקודות - לצייר את דפוס של חרוזים על החוט. לפתח אסף רדוד, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. עניין הרכבת ציור עם דרכים לא קונבנציונליות. התקשר רצון לעשות חרוזים צבעוניים יפה במתנה. | עלה, גואש. |
||||||
| "מרי Matryoshka" | אצבעות ציור | המשך להכיר עם מכשירי ציור אמנות לא מסורתית ציור. לפתח אסף רדוד, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. התקשר לילדים רצון לצייר מסנדרונות יפה לבובות. | עלה, גואש. |
||||||
| סוּס | כפות הידיים | המשך להכיר הדפסה עם מכשירי חשמל עם כפות הידיים. ללמוד לעשות צבע מהיר ולהפוך הדפסים - סוסים. לפתח אסף רדוד, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. עניין קצר בציור עם דרכים לא קונבנציונליות. | עלה, גואש. |
||||||
| אַפּרִיל |
|||||||||
| קערה של פירות | ציור מברשת | המשך ללמוד לעשות חיים דוממים של פירות, להגדיר את הצורה, גודל, צבע ומיקום חלקים שונים, להציג סימנים אלה בדמות. המשך להכיר את הטכניקה של שילוב גיר שעווה ואקוורל. | עלה, גואש, מברשות. |
||||||
| שמש (עבודה קולקטיבית). | כפות הידיים | המשך להכיר הדפסה עם מכשירי חשמל עם כפות הידיים. למד ליישם צבע מהיר ולהפוך הדפסים - קרניים עבור השמש. לפתח תפיסת צבע, מיומנויות מוטוריות עדינות, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. להעלות עניין ציור עם דרכים לא קונבנציונליות; התקשר רצון לעשות עבודה קולקטיבית, לצייר את כולם יחד. | עלה, גואש. |
||||||
| ציפור אש | כפות הידיים | למד ליישם צבע מהיר ולהפוך הדפסים. לפתח אופנוע רדוד, תשומת לב, חשיבה. עניין קצר בציור עם דרכים לא קונבנציונליות. | עלה, גואש. |
||||||
| חלזונות לטיול | אצבעות ציור | פעילות גופנית בטכניקות ציור אצבע. לאבטח את היכולת לחול באופן שווה נקודות על כל המשטח של הנושא. לפתח אסף רדוד, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. עניין הרכבת ציור עם דרכים לא קונבנציונליות. | עלה, גואש. |
||||||
| “תות שדה " | יצירת התמונה של Languishing. | לפתח תפיסה אסתטית, תחושה של צבע, קצב. לחנך דיוק, תגובה רגשית. | עלה, גואש, מברשות. |
||||||
| אשר באיזה בית חי | ציור מברשת | למד ליצור תמונותנושאים המורכבים ישרפחם, מרובע, משולשחלקים (חדר שינה, כוורת,cRUAR, BOOT). | גליון נייר, אקוורל, אקוורל, מברשות. |
||||||
| לקשט רוטב בובה | ציור מטרים | ללמד ילדים לעשות דפוס מ אלמנטים מוכרים (פסים, נקודות, מעגלים). לפתח התחלה יצירתית, תפיסה אסתטית, דמיון. | גיליון רשום, סמנים. |
||||||
| שקיעת השמש | אצבעות ציור | פעילות גופנית בטכניקות ציור אצבע. לפתח אסף רדוד, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. להקל על עניין ציור. | עלה, גואש. |
||||||
| מאי |
|||||||||
| 1-2 | דגים צפים באקווריום | ציור מברשת | למד לתאר דגיםבכיוונים שונים; העברה נכונה צורהזנב, סנפירים. להדק את היכולת לציירמברשת וצבעים באמצעות משיכות שונות. | גיליון נייר, גואש, מברשות. |
|||||
| 3-4 | בית נהדר teremok. | ציור עם סמנים. | למד להעביר אגדה בתמונה. לְפַתֵחַ: השקפות פיגורטיביות; דִמיוֹן; עצמאות ויצירתיות בתמונה וקישוט של בית נהדר. לשפר את הקבלות תַפאוּרָה | גיליון רשום, סמנים. |
|||||
| לובשת שמש צהוב שן הארי. | אצבעות ציור | פעילות גופנית בטכניקות ציור אצבע. לאבטח את המיומנות של נקודות קצב על כל השטח של הסדין. לפתח תחושה של קצב וקומפוזיציה, חשיבה מוטורית קטנה, תשומת לב, חשיבה, זיכרון, דיבור. עניין קצר בטבע ולהציג הופעות בהירות בתמונה. | גיליון נייר, גואש. |
||||||
| פרת משה רבאיות | אצבעות ציור | למד את הילדים עם אצבע כדי לצייר מעגלים, שחור. לפתח מנוע רדוד. | גיליון נייר, גואש, מברשות. |
||||||
| "כדור צלצול שלי" | ציור מברשת | ציור עגול פריטים דו צבעוניים: יצירת קווי המתאר, סגירת השורה לתוך הטבעת וצבע, חוזר על קווי המתאר של הדמות המצוירת. | |||||||
| "קשת קשת" | ציור מברשת | יצירת הדימוי של קשת וממלכות צבעוניות (על ידי בחירה, פיתוח של דמיון יצירתי. | גיליון רשום, גואש, מברשת. |
||||||
| תערוכה סופית של עבודת ילדים |
|||||||||
קטע ארגוני
מצב יום דאו
מחזוריות של תהליכי החיים קובעים את הצורך לבצע את המשטר, שהוא צו רציונלי של היום, האינטראקציה האופטימלית ורצף מסוים של הרמת והפחתת פעילות, ערנות ושינה. יום היום בגן מאורגן לקחת בחשבון ביצועים פיזיים ונפשיים, כמו גם תגובה רגשית הראשון ובשעות אחר הצהריים.
בהכנה וארגון של היום, רכיבים חוזרים נלקחים בחשבון:
זמן הקבלה של מזון;
הנחת יום שינה;
משך הזמן הכולל של שהייה של הילד בחוץ ובמבצע בעת ביצוע פעילות גופנית.
יום היום מתאים לתכונות הקשורות לגיל של ילדי הקבוצה הצעירה השנייה ותורם לפיתוח ההרמוני שלהם.
מצב יום (תקופה קרה)
| זְמַן | מצב רגעים |
| 7:30 - 8:30 | קבלת פנים ובדיקה של ילדים. פעילויות עצמאיות. עבודה אישית עם ילדים. התעמלות בוקר. הכנה לארוחת הבוקר. |
| 8:30 - 8:40 | ארוחת בוקר. |
| 8:40 - 9:00 | משחקים. פעילויות עצמאיות. |
| 9:00 - 9:40 | רציף ישירות פעילויות חינוכיות. |
| 9:40 - 10:15 | פעילויות משותפות של המורה והתלמידים. |
| 10:15 - 10:30 | ארוחת צהריים. |
| 10:30 - 12:00 | הכנה לטיול. לְהִתְהַלֵך. |
| 12:00 - 12:10 | לחזור מהליכה. פעילויות עצמאיות. הליכים היגייניים. |
| 12:10 - 12:40 | הכנה לארוחת ערב. אֲרוּחַת עֶרֶב. |
| 12:40 - 15:00 | שינה יום. |
| 15:00 - 15:15 | העלייה הדרגתית. התעמלות לאחר השינה. הליכי הרדינג. |
| 15.15 - 15.35 | קריאה בדיוני. |
| 15:35 - 15:45 | אחר כך. |
| 15:45 - 16:00 | פעילויות עצמאיות ומשותפות של המחנך והילדים. שירותי חינוך נוספים. |
| 16:00 - 18:00 | הכנה לטיול. לְהִתְהַלֵך. עבודה אישית עם ההורים. טיפול בילדים. |
לוח זמנים של שירותים מתפתחים נוספים בתשלום
"ציור הדרכה"
| שם שירות / פדגוג | יוֹם שֵׁנִי | יוֹם שְׁלִישִׁי | יום רביעי | יוֹם חֲמִישִׁי | יוֹם שִׁישִׁי |
| ציור ציור (Ponkratova n.yu) | 09.40- 09.55 -№6 09.55 - 10.10 -№9 | 15 .30-15.45- №6 15.45-16.00- №9 | - | - |
רשימה של ספרות משומשות
Akunok TS. שימוש בציור לא קונבנציונאלי למבנים / חינוך לפני בית הספר. - 2010. - №18
Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות חלק 1.- M.: Publisher "כתבי קודש 2003,2013.
Davydova G.N. טכניקות ציור לא מסורתיות חלק 2.- מ: הוצאת בית "כתבי קודש 2003", 2013.
Kazakova R.g. ציור עם ילדים של גיל הגן: טכניקות לא מסורתיות, תכנון, תקצירים של שיעורים. - M., 2007
Komarova ts. פעילות בסדר: הילד למידה מיומנויות טכניות ומיומנויות. // החינוך לפני בית הספר, 1991, №2.
Lykova I. פעילות עדינה בגן. - מוסקווה .2007.
Lebedeva e.n. באמצעות טכניקות לא מסורתיות [משאבים אלקטרוניים]: http://www.pedlib.ru/books/6/0297/6_0297-32.shtml.
Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. תכנון, שיעורים מופשטים: יתרונות לחננים ובהורים מעוניינים. - SPB: KARO, 2010.
זקוריטיה ת"א טכניקות ציור לא מסורתיות. פעילויות משולבות בדאו. - M: TC Sphere, 2011.
שווייקו ג 'כיתות בפעילות הציור בגן ילדים. - מוסקווה. 2003.
אומצה במועצה הפדגוגית "אני מתווכח"
MBDOU סוג משולב מס '205 ראש Mbdou
פרוטוקול מס '1 מתוך 09/10/2014 ___________ m.a. Aalyakina
תוכנית מעגל
"אנחנו קוסמים"
מורה בכיר
MBDOU גן ילדים
תצוגה משולבת מס '205
שנת 2014.
טכניקות ציור לא מסורתיות בקבוצות אמצעיות ומבוגרות
הערה הסבר
תוכנית מבטיחה של עיסוקים ממוצעים הקבוצה
תוכנית פרספקטיבה של קבוצת תביעות
רשימה של ספרות משומשות
הערה הסבר
יצירתיות בסדר הוא אחד האזורים העתיקים ביותר של האמנות. כל ילד נולד על ידי האמן. אתה רק צריך לעזור לו להתעורר בעצמך יכולות יצירתיות, לפתוח את הלב שלו טוב ויופי, לעזור לממש את המקום שלך ואת המינוי בעולם היפה הזה.
המטרה העיקרית של המערכת המודרנית של החינוך הנוסף היא חינוכית ופיתוח של הזהות של הילד. השגת מטרה זו אינה אפשרית ללא מימוש המשימות העומדות בפני האזור החינוכי "יצירתיות אמנותית", שהיא חלק מהן היא אמנות חזותית. לאמנות יש מגוון של חומרים וטכניקות. לעתים קרובות הילד אינו מספיק מוכר, דרכים מסורתיות ואמצעים להביע את הפנטזיות שלהם. לאחר ניתוח ההתפתחויות של המחבר, חומרים שונים, כמו גם ניסיון עבודה מתקדמים עם ילדים שנצברו בשלב הנוכחי על ידי מחנכים מקומיים ומזרים, התעניינתי באפשרות של שימוש בטכניקות ימיקות לא מסורתיות בעבודה עם גן ילדים לפיתוח הדמיון , חשיבה יצירתית ופעילות יצירתית. טכניקות ציור לא מסורתיות להפגין שילובים יוצאי דופן של חומרים וכלים. היווצרותו של תמונה אמנותית בגיל הרך מתרחשת על בסיס עניין מעשי בפיתוח פעילויות. שיעורים תחת התוכנית "אנחנו - Westers" מכוונים ליישם את המשימות הבסיסיות של התפתחות אמנותית ויצירתית של ילדים. ציור על ידי חומרים יוצאי דופן, טכניקות מקוריות מאפשר לילדים להרגיש רגשות חיוביים בלתי נשכחים. ציור לא מסורתי מספק רגשות חיוביים רבים לילדים, מגלה הזדמנויות חדשות להשתמש באובייקטים ידועים כמו חומרים אמנותיים, מפתיע את הבלתי צפוי שלהם. הציור המקורי ללא מברשות ועפרון פותח ילד, מאפשר לך להרגיש צבעים, אופי, מצב רוחם. שטויות עבור עצמך ילדים לומדים לראות, לחשוב, פנטזיה.
המורה צריך להתעורר בכל אמונה לילד ביכולותיו היצירתיות, לאינדיווידואליות, ייחודה, אמונה במה שהגיע לעולם הזה כדי ליצור טוב ויופי, להביא אנשים שמחה.
רלוונטיות התוכניות נובעות מהעובדה שיש התקרבות של התוכן של התוכנית עם הדרישות של החיים. נכון לעכשיו, יש צורך בגישות חדשות ההוראה של אמנות אסתטית המסוגלת לפתור את המשימות המודרניות של התפיסה היצירתית ופיתוח של האדם כולה. במערכת האסתטיקה, החינוך היצירתי של הדור הצעיר, תפקיד מיוחד שייך לאמנות חזותית. היכולת לראות ולהבין את היופי של העולם הסובב, תורמת לחינוך התרבות של הרגשות, התפתחות הטעם האמנותי והאסתטי, העבודה והפעילות היצירתית, מעלה את מסירות, שלמות, תחושה של סיוע הדדי, עושה זה אפשרי לאישיות יצירתית מימוש עצמי. התוכנית נועדה להביא ילדים ליצירתיות דרך האמנות. ילדים מכירים עם מגוון רחב של דרכים ציור לא מסורתי, התכונות שלהם, מגוון של חומרים המשמשים ציור, ללמוד על פי הידע שנרכש יצירת רישומים שלהם. לפיכך, אישיות יצירתית מתפתחת, מסוגל ליישם את הידע והמיומנויות שלהם במצבים שונים.
משמעות מעשית של התוכנית
הגישה הלא קונבנציונלית ליישום הדימוי נותנת תנופה להתפתחות המודיעין של הילדים, דוחפת את הפעילות היצירתית של הילד, מלמדת לחשוב לא-רצון. רעיונות חדשים נובעים הקשורים לשילובים של חומרים שונים, הילד מתחיל להתנסות, ליצור. ציור עם שיטות לא קונבנציונליות, פעילות מרתקת ומרתקת. זוהי הזדמנות עצומה לילדים לחשוב, לנסות, לחפש, הניסוי, והכי חשוב, להביע את עצמך.
טכניקות ציור לא מסורתיות הן להבה אמיתית של יצירתיות, היא תנופה לפיתוח של דמיון, ביטוי של עצמאות, יוזמות, ביטוי אישי
הדרך ליצירתיות יש כבישים רבים, ידוע ועדיין לא ידוע עבורם. יצירתיות לילדים היא השתקפות של עבודה נפשית. רגשות, נפש, עיניים וידיים - כלים של הנשמה. תהליך היצירה הוא נס אמיתי. "אין נתיב נכון ביצירתיות, אין נתיב לא נכון, יש רק את הדרך שלך"
כדאי פדגוגי
משנים רבות של ניסיון עם ילדים על התפתחות של יכולות יצירתיות אמנותיות בציור, התברר כי קבוצות סטנדרטיות של חומרים משובחים ושיטות שידור מידע אינן מספקות לילדים מודרניים, שכן רמת ההתפתחות הנפשית והפוטנציאל של החדש הדור הפך להיות הרבה יותר גבוה. בהקשר זה, טכניקות ציור לא מסורתיות מעניקות לדין להתפתחות המודיעין של הילדים, הן מפעילות את הפעילות היצירתית של ילדים, למדו לחשוב שאינן סטנדרטיות.
מצב חשוב לפיתוח הילד אינו רק המשימה המקורית, אלא גם שימוש בחומר לא מסורתי ולא תקן איזוטכניולוגיות.
כל הפעילויות בתוכנית שפותחה על ידי לי הם יצירתיים.
ביצוע שיעורים באמצעות טכניקות לא מסורתיות לתוכנית זו:
מפתחת אמון בכוחו
מקדם את הסרת פחדי הילדים.
מלמד ילדים להביע את הרעיונות שלהם בחופשיות.
מעודדת ילדים לחיפוש יצירתי והחלטות.
מלמד ילדים לעבוד עם מגוון של חומרים אמנותיים, טבעיים ועממים.
מפתחת מיומנות מוטורית בסדר.
פיתוח יכולות יצירתיות, דמיון וטיסה של פנטזיה.
תוך כדי עבודה, ילדים מקבלים הנאה אסתטית.
אמון האפשרויות היצירתיות שלהם הוא גדל, באמצעות השימוש של שונים זה.
חידוש ותכונה ייחודית של התוכנית"אנחנו wizards" על טכניקות ציור לא קונבנציונאלי היא שזה חדשני. מערכת העבודה משתמשת בשיטות ושיטות לא מסורתיות לפיתוח היצירתיות האמנותית של הילדים. כלי תוצרת בית, טבעי וצריקה עבור ציור לא מסורתי משמשים. ציור לא מסורתי מספק רגשות חיוביים רבים לילדים, מגלה את האפשרות של שימוש בפריטים ביתיים ידועים כמו חומרי אמנות מקוריים, מפתיע את הבלתי צפוי.
מַטָרָה:
לפתח יכולות יצירתיות אצל ילדים, ציור לא מסורתי.
משימות:
כדי להציג דרכים שונות וטכניקות של טכניקות ציור לא מסורתיות באמצעות חומרים חזותיים שונים.
אנו מנצלים עניין ואהבה לאמנות חזותית כאמצעי להביע רגשות, מערכות יחסים, קשרים לעולם היפים.
עקוב אחר הדינמיקה של התפתחות היכולות היצירתיות ופיתוח מיומנויות חזותיות של הילד.
צור את כל התנאים הדרושים למימוש המטרה.
סוגי וטכניקות של ציור לא מסורתי.
בהתחשב במאפייני הגיל של בגיל הרך, מאסטרינג מיומנויות שונות על קבוצות גיל שונות עבור ציור לא מסורתי מומלץ להשתמש בטכניקות וטכניקות מיוחדות.
אז לילדים ג 'וניור לגיל הרך בעת ציור ראוי להשתמש בטכניקה של "ציור עם הידיים" (כף היד, קצה פאלם, אגרוף, אצבעות), הדפסים הדפסים של תפוחי אדמה, סטיץ קשיח מברשת יבשה למחצה.
יְלָדִים גן בינוני גיל:
תפירה מברשת חצי נוקשה, הדפסה קצף גומי; הדפסת פקקים; שעווה גיר + אקוורל; נר + אקוורל; הדפסת עלים; תמונות של כף היד; ציור עם מקלות אכילה; חבלים קסם (nitkography).
A. בגיל הגן הבכיר ילדים יכולים לשלוט בשיטות וטכניקות קשות עוד יותר:
ציור חול;
ציור עם בועות סבון;
ציור עם נייר מקומט;
cleaxography עם צינור;
הדפסה על סטנסיל;
נושא מונוטייפ;
קליקוגרפיה היא הרגילה;
לסטפלסטוגרפיה
שיטות לחזקת אחזקות:
מילולית (שיחה, מילה אמנותית, חידות, תזכורת לרצף העבודה, עצה);
חָזוּתִי
מַעֲשִׂי
מִשְׂחָק
שיטות בשימוש
- מאפשרים לחוש תמונה רב צבעונית של חפצים, המשפיעים על שלמות התפיסה של העולם הסובב;
- טופס מבחינה רגשית - גישה חיובית לתהליך של ציור;
- לתרום לפיתוח יעיל יותר של דמיון, תפיסה, כתוצאה מכך, יכולות קוגניטיביות.
ארגון שיעורים על ציור לא מסורתי, חשוב לזכור כי עבור שליטה מוצלחת של מיומנויות ילדים מיומנויות יש צורך לקחת בחשבון את הגיל ואת התכונות הפרטיות של ילדים, הרצונות והאינטרסים שלהם. עם גיל הילד, התוכן מתרחב, אלמנטים, צורת נייר הם מסובכים, אמצעים חדשים של אקספרסיביים מודגשים.
שיעורים:
קבוצה בינונית - מספר שיעורים בשבוע 1, לחודש 4 כיתות. בשנה 36 כיתות מוחזקים. משך הכיתות בקבוצה האמצעית -20 דקות
קבוצה בכירה - מספר שיעורים בשבוע 1, לחודש 4 כיתות. בשנה 36 כיתות מוחזקים. משך השיעורים בקבוצה המבוגרת יותר הוא -25 דקות.
צורת הכיבוש - פעילויות משותפות משותפות של המורה והילד בצורת מעגל עבודה
צורות של סיכום בסוף שנת יישום תוכנית חינוכית נוספת:
ביצוע תערוכות בעבודת ילדים
ביצוע אירוע פתוח
ביצוע מחלקה מאסטר בקרב מורים
תוצאה צפויה
באמצעות תוכנית זו, המורה יוכל ביעילות יותר לפתור את המשימות של החינוך וההכשרה של ילדים בגיל הגן. מאז החומר המוצג תורם:
פיתוח ידיים תנוחות רדודות;
החמרת תפיסת המישוש;
שיפור תפיסת צבע;
ריכוז תשומת הלב;
להגדיל את רמת הדמיון ואת ההערכה העצמית.
הרחבה והעשרה של חוויה אמנותית.
היווצרות של תנאים מוקדמים חינוכיים (שליטה עצמית, הערכה עצמית, דרכים כלליות של פעולה) ואת היכולת לתקשר אחד עם השני.
מיומנויות עבודה של פעילות עבודה
פעילות ועצמאות של ילדים בשעשועים;
היכולת למצוא דרכים חדשות לתמונה אמנותית;
היכולת להעביר את רגשותיהם בעבודות בעזרת אמצעים שונים של ביטוי.
יישום התוכנית יעזור לילדים בגן הגן יצירתי לחזון העולם, המתאר, ומשתמש בכל קרנות זמינות לביטוי עצמי.
פרספקטיבה תוכנית מעגל "Wizards Wizards" בקבוצה האמצעית
Nikitina av. טכניקות ציור לא מסורתיות בגן. תכנון, מחלקות מופשטות: ידני לחנכים ולבעלי עניין. - SPB: KARO, 2010.
זקוריטיה ת"א טכניקות ציור לא מסורתיות. פעילויות משולבות בדאו. - M: TC Sphere, 2011.
שווייקו ג 'כיתות בפעילות הציור בגן ילדים. - מוסקווה. 2003.
תוכנית ספל "fantashers"
ציוד ציור לא קונבנציונלי
הערה הסבר
הסתכם ב: Kirichenko אלנה Yurevna 15.09.15
פעילות אמנותית היא חלק בלתי נפרד מהחינוך האסתטי של בגיל הרך. שיפור זהותו של הילד כרוך בפיתוח מגוון יכולות, מיומנויות, מיומנויות המתפתחות בפעילויות פרודוקטיביות. ציור הוא אחד האמצעים החשובים ביותר של הידע של העולם ופיתוח הידע של חינוך אסתטי. יצירתיות בסדר הוא אחד האזורים העתיקים ביותר של האמנות. כל ילד נולד על ידי האמן. זה רק צריך לעזור לו להתעורר בעצמך יכולות יצירתיות, לעזור לממש את מקומו ואת מינוי בעולם היפה הזה.
המטרה העיקרית של המערכת המודרנית של החינוך הנוסף היא חינוכית ופיתוח של הזהות של הילד. השגת מטרה זו אינה אפשרית ללא מימוש המשימות העומדות בפני האזור החינוכי "יצירתיות אמנותית", שהיא חלק מהן היא אמנות חזותית. לאמנות יש מגוון של חומרים וטכניקות. לעתים קרובות הילד אינו מספיק מוכר, דרכים מסורתיות ואמצעים להביע את הפנטזיות שלהם. טכניקות ציור לא מסורתיות להפגין שילובים יוצאי דופן של חומרים וכלים. היווצרותו של תמונה אמנותית בגיל הרך מתרחשת על בסיס עניין מעשי בפיתוח פעילויות. כיתות על התוכנית "Raduga Krasok" נועדו ליישם את המשימות הבסיסיות של התפתחות אמנותית ויצירתית של ילדים. ציור על ידי חומרים יוצאי דופן, טכניקות מקוריות מאפשר לילדים להרגיש רגשות חיוביים בלתי נשכחים. ציור לא מסורתי מספק רגשות חיוביים רבים לילדים, מגלה הזדמנויות חדשות להשתמש באובייקטים ידועים כמו חומרים אמנותיים, מפתיע את הבלתי צפוי שלהם. הציור המקורי ללא מברשות ועפרון פותח ילד, מאפשר לך להרגיש צבעים, אופי, מצב רוחם. שטויות עבור עצמך ילדים לומדים לראות, לחשוב, פנטזיה.
המורה צריך להתעורר בכל אמונה לילד ביכולותיו היצירתיות, לאינדיווידואליות, ייחודה, אמונה במה שהגיע לעולם הזה כדי ליצור טוב ויופי, להביא אנשים שמחה.
רלוונטיות: נכון לעכשיו, יש צורך בגישות חדשות ההוראה של אמנות אסתטית המסוגלת לפתור את המשימות המודרניות של התפיסה היצירתית ופיתוח של האדם כולה. היכולת לראות ולהבין את היופי של העולם הסובב, תורמת לחינוך התרבות של הרגשות, התפתחות הטעם האמנותי והאסתטי, העבודה והפעילות היצירתית, מעלה את מסירות, שלמות, תחושה של סיוע הדדי, עושה זה אפשרי לאישיות יצירתית מימוש עצמי. התוכנית נועדה להביא ילדים ליצירתיות דרך האמנות. ילדים מכירים עם מגוון רחב של דרכים ציור לא מסורתי, התכונות שלהם, מגוון של חומרים המשמשים ציור, ללמוד על פי הידע שנרכש יצירת רישומים שלהם. רעיונות חדשים נובעים הקשורים לשילובים של חומרים שונים, הילד מתחיל להתנסות, ליצור.
ציור עם שיטות לא קונבנציונליות, פעילות מרתקת ומרתקת. זוהי הזדמנות עצומה לילדים לחשוב, לנסות, לחפש, לניסוי, והכי חשוב, במפורש. לפי הסדר, האישיות היצירתית מתפתחת, המסוגלת ליישם את הידע והכישורים שלהם במצבים שונים.
מַטָרָה:
לפתח יכולות יצירתיות אצל ילדים, ציור לא מסורתי.
משימות:
נייר צבעוני, מספריים;
כדי להציג דרכים ושיטות שונות של טכניקות ציור לא מסורתיות באמצעות חומרים חזותיים שונים, דרכים שונות כדי ליצור תמונה, חיבור חומרים שונים בדמות אחת על מנת לקבל תמונה אקספרסיבית.
לפתח רגשות אסתטיים של צורה, צבע, קצב, קומפוזיציה, פעילות יצירתית, הרצון לצייר.
אנו מחליפים אינטרס ואהבה לאמנות חזותית על ידי צורה לא מסורתית, כאמצעי להביע רגשות, מערכות יחסים, הודאה לעולם היפה.
עקוב אחר הדינמיקה של התפתחות היכולות היצירתיות ופיתוח מיומנויות חזותיות של הילד.
כדי ליצור יכולות יצירתיות אצל ילדים באמצעות טכניקות ציור לא מסורתיות.
חינוך היכולת להביא את העבודה החלה עד הסוף לעבוד בצוות, בנפרד.
חומר לעבודה:
צבעי מים, גואש;
שעווה ושומן גיר, נר;
מקלוני כותנה;
קצף קצף;
צינורות קוקטיילים;
מקלות אכילה או מוטות ישנים לגרד;
מפיות חומר, נייר;
משקפיים למים;
עומד מתחת למברשות;
סוגים וטכניקות של ציור לא מסורתי.
בהתחשב במאפייני הגיל של בגיל הרך, מאסטרינג מיומנויות שונות בשלבי גיל שונים, עבור ציור לא מסורתי מומלץ להשתמש בטכניקות וטכניקות מיוחדות.
ג 'וניור לגיל הרך: השתמש בטכניקה של "ציור עם הידיים" (כף היד, קצה פאלם, אגרוף, אצבעות), הדפסים הדפסים של תפוחי אדמה, סטיץ קשיח למחצה מברשת יבשה.
גן בינוני גיל: מקל של מברשת חצי נוקשה, חותם עם גומי קצף; הדפסת פקקים; שעווה גיר + אקוורל; נר + אקוורל; הדפסת עלים; תמונות של כף היד; ציור עם מקלות אכילה; חבלים קסם (nitkography).
גיל הגן הבכיר: שיטות וטכניקות קשות יותר:
תפר מברשת קשה;
על כתיבה;
כפות הידיים;
מברשת שיניים, מקלות אכילה.
ציור מלח, דגנים;
ציור עם בועות סבון;
ציור עם נייר מקומט;
cleaxography עם צינור;
הדפסה על סטנסיל;
נושא מונוטייפ;
קליקוגרפיה היא הרגילה;
ניטוגרפיה
ב raw;
שיטות לחזקת אחזקות:
מילולית (שיחה, מילה אמנותית, חידות, תזכורת לרצף העבודה, עצה);
חָזוּתִי
מַעֲשִׂי
שיטות בשימוש
מאפשרים לחוש תמונה רב צבעונית של אובייקטים, המשפיעים על שלמות התפיסה של העולם הסובב;
טופס מבחינה רגשית - גישה חיובית לתהליך של ציור;
הם תורמים להתפתחות יעילה יותר של דמיון, תפיסה, וכתוצאה מכך, יכולות קוגניטיביות.
ארגון שיעורים על ציור לא מסורתי, חשוב לזכור כי עבור שליטה מוצלחת של מיומנויות ילדים מיומנויות יש צורך לקחת בחשבון את הגיל ואת התכונות הפרטיות של ילדים, הרצונות והאינטרסים שלהם. עם גיל הילד, התוכן מתרחב, אלמנטים, צורת נייר הם מסובכים, אמצעים חדשים של אקספרסיביים מודגשים.
עקרונות:
מ פשוט למורכב, שבו המעבר של שיעורים פשוטים למורכבים מסופק.
העיקרון של פיתוח למידה הוא להגדיר כראוי מטרות למידה מובילה: קוגניטיבית, חינוכית, חינוכית. עיקרון זה כרוך בפיתוח של משימות יצירתיות שאין להם החלטה חד משמעית.
עקרון הנראות מתבטא בכך שהילדים פיתחו יותר זיכרון בצורת חזותית מאשר הגיוני מילולית, כך שחשבים מסתמכים על תפיסה או ביצועים.
עקרון האינדיבידואליזציה מבטיח את מעורבותו של כל ילד בתהליך החינוכי.
התמונה חייבת להתבסס על הרושם שהושג על ידי הילד מן המציאות הסובבת.
עקרון זמינות חומרית.
התוכנית מיועדת לעיבוד מעגל:
קבוצה בינונית - מספר שיעורים בשבוע 1, לחודש 4 כיתות. בשנת השנה 3 מוחזקים. משך הכיבוש בקבוצה האמצעית - 30 דקות
זקן, הכנה קְבוּצָה - מספר שיעורים בשבוע 1, לחודש 4 כיתות. בשנת השנה 3 מוחזקים. משך השיעורים בקבוצה הישנה יותר הוא -45-40 דקות.
צורת הכיבוש - פעילויות נושאיות ובצורה של מעגל עבודה
צורות של סיכום בסוף שנת יישום תוכנית חינוכית נוספת:
ביצוע תערוכות בעבודת ילדים. השתתפות בתערוכות עירוניות ואזוריות ותחרויות במהלך השנה.
ביצוע מחלקה מאסטר בקרב מורים
תוצאה צפויה
באמצעות תוכנית זו, המורה יוכל ביעילות יותר לפתור את המשימות של החינוך וההכשרה של ילדים בגיל הגן. מאז החומר המוצג תורם:
פיתוח ידיים תנוחות רדודות;
החמרת תפיסת המישוש;
שיפור תפיסת צבע;
ריכוז תשומת הלב;
להגדיל את רמת הדמיון ואת ההערכה העצמית.
הרחבה והעשרה של חוויה אמנותית.
פעילות ועצמאות של ילדים בשעשועים;
היכולת להעביר את רגשותיהם בעבודות בעזרת אמצעים שונים של ביטוי.
יישום התוכנית יעזור לילדים בגיל הגן מתקרבים באופן יצירתי לחזון העולם, המתואר, והשתמש בכל קרנות זמינות לביטוי עצמי.
| חוֹדֶשׁ | שיעור נושא | תוכן תוכנה. |
| היכרות עם טכנולוגיה. | הרחב את הרעיונות על חומר לא מסורתי, גרימת עניין בילדים. כדי להכיר את רכוש צבע נפלא להפוך את העולם ברחבי העולם, עם צבעים חמים וקרים. |
|
| "מסעות קשת". (אצבעות) | ללמד ילדים לצייר באצבעות ולקחת התאמה. לפתח תחושה של קומפוזיציה, קצב. להיות מסוגל להרים את הצבע המתאים. לעלות בילדים את היכולת לעבוד בנפרד. |
|
| "מתנות של סתיו". (נייר מקומט) | כדי להכיר את טכניקת ההדפסה עם עלים. לפתח עצמאות ולרכבת אסף רדוד. היכולת להפוך הדפסים מ גושי נייר, לפתח פנטזיה. לשפר את היכולת לעבוד בזהירות. |
|
| "נוף הסתיו". (עבור גלם + ביצוע) | כדי להכיר את הטכניקה - עבור גלם. רכבת טעם אמנותי מילד. למידה כדי לשקף את התכונות של התמונה המתוארת באמצעות טכנאים חזותיים שונים לא מסורתיים. לפתח תחושה של קומפוזיציה, לשפר את היכולת לעבוד בטכניקות שונות. |
|
| "סתיו עדיין חיים באגרטל". (הדפסה עם עלים + ספריי) | כדי להכיר את טכניקת ההדפסה עם עלים. לאבטח את היכולת לעבוד עם טכניקת הדפסה סטנסיל. למידה לערבב צבע ישירות על עלים או ספוג בעת הדפסה. לפתח תחושה של קומפוזיציה. |
|
| "רוואן טוויג". (אצבעות) | ללמד ילדים מציירים נקודות צמודות אצבעות. כדי להיות מסוגל להחיל בקצב שבץ וכתמים, לפתח ידיים תנועותיות בסדר. פריטים פשוטים לצייר קווים ומריחות. לשפר את היכולת לעבוד בזהירות. עצמאות ריקה ביצירת תמונה. |
|
| "חיות נהדרות ביער הסתיו". (סטיק קשיח חצי מברשת יבשה + מלח + applique) | כדי להכיר את הטכניקה של ציור tych, מברשת קשיחות למחצה. ללמוד ליצור תמונה של בעלי חיים באמצעות טכניקה טיק. לאבטח את היכולת לקשט את הציור באמצעות ציור עם אצבעות. לחנך בילדים את היכולת לעבוד בנפרד |
|
| "דיוקן של אמא שלי". (מקלות כותנה + מלח צבעוני) | לשפר את היכולת של ילדים לצייר עם מקלות אכילה. ללמד ילדים לתאר את פני אמה. לפתח דמיון אצל ילדים, ידיים תנוחותיות. להקל על תחושה של גאווה עבור אמא שלך. |
|
| תערוכה של עבודת ילדים |
||
| "פתיתי שלג". (Claxography הוא הרגיל + לכפות שני צבעים אחד על השני) | כדי להציג ילדים עם מכשירי חשמל - Kkexography, ללמד ילדים מכה לתוך הצינור ולעשות גירושין קיסם. כדי להיות מסוגל לספק באז על הצבע, לפתח מיומנות מוטורית בסדר, פנטזיה, דמיון. רכבת טעם אמנותי מילד. |
|
| "יער החורף". (ריסוס + כותנה מקלות + משחת שיניים) | המשך לאחד את המיומנות לצייר עם האצבעות. לפתח תחושה של קומפוזיציה, טעם אמנותי. להכיר ילדים עם מכשירי חשמל - ריסוס. להקל על הדיוק בעת עבודה עם בועות סבון. |
|
| "שלום dedushka moroz"! (מברשת חצי-יבשה נוקשה + צמר) | ללמד ילדים לצייר תפוחים על הסניף, לתקן את היכולת של ילדים ליישם שכבה אחת של צבע על שיטת טיפ אחר; הרחב את הידע של פירות, על המאפיינים מועילים של מוצרים; התעוררות עניין בטבע, תשומת לב לשינויים העונתיים שלה. |
|
| "לילה השנה החדשה" טכניקה Grutak. | ||
| תערוכה של עבודה "בקרוב, בקרוב ראש השנה! |
||
| "Snegiri על הענף". (מקל מברשת כפרית למחצה + דגנים) | לפתח דמיון, יצירתיות, ללמוד להעביר את התמונה של ציפורים בציורים באמצעות טכניקה טיק. לפתח דמיון, תחושה של קצב, תפיסת צבע. כדי ליצור ילדים רעיון כללי של ציפורים. להעיר את האינטרס של ילדים לציפורים מפורסמות. הרחבת הידע של ציפורים נודדות. ללמוד לצייר שורות באמצעות שיטת Tych. |
|
| "חיה חסרת תקדים". (Claxography + עפרונות שעווה) | לפתח אצל ילדים תחושה של צבע, היכולת לבצע ציור לא רק עם מברשת, אלא גם עם הידיים, אצבעות. לפתח תפיסה אסתטית. להציג טכניקה לא מסורתית של Klyaxography. לאבטח את היכולת לעבוד בטכניקה "טופס ישן - תוכן חדש". לפתח דמיון |
|
| "פרחים בסיר". (nitkography) | כדי להכיר ילדים עם טכניקת ציור עם חוטים צבעוניים. התקשר להגבויות רגשית, הנאה מתפיסת התמונה. להביא כבוד לעבודה; לפתח יצירתיות. |
|
| "Semenovsky Matryushki". (אצבעות + נייר מנטה) | פעילות גופנית בתמונה של קומפוזיציה פשוטה על סינרי מתי במאי מצוירות. לפתח תפיסת צבע. |
|
| "דיוקן של חייל".(עפרונות שעווה + צבעי מים) | לאבטח את היכולת של ילדים לצייר בטכניקה "נר + צבעי מים". ללמד ילדים לצייר במצגת; שקול, להמציא ולתאר דפוסים קפואים; ללמד ילדים לעבוד עם נר (או רדוד שעווה לבן). רכבת גישה אסתטית, לפתח יצירתיות. |
|
| "ספינות מלחמה". (בהדפסה רטובה + porpology, + ציור עם כותנה wands) | ללמד ילדים לצייר בעזרת קצף גומי רלוונטי גודל. להדק את היכולת במקום בהצלחה תמונות על גיליון. למד לצייר "על רטוב". לפתח מיומנויות קומפוזיצות (במקום את "ספינות" בים "לאורך גיליון הנייר). להקל על הגאווה בארצם, פטריוטיזם. |
|
| תערוכה של עבודה ליום המגן |
||
| "מימוזה". (Tychom + ספריי ) | לאבטח את המיומנות לצייר בעזרת סמן. למד לצייר פרחים, להרחיב את הידע של הצבעים, לפתח יחס אסתטי כלפי הסביבה; כדי ליצור יסודות מוסריים: תשומת לב ואהבה של יקיריהם, הרצון לעשות מתנות. |
|
| "אביב מוקדם". (על ידי רטוב) | ללמד ילדים לעשות מברשת תקועה קשה למחצה. לפתח את התפיסה האסתטית של נוף האביב. צור תנאים להשתקפות בציור של הופעות באביב. לפתח דמיון יצירתי. |
|
| "ממלכת מתחת למים". (בריטר + עפרונות שעווה) | כדי להכיר את טכניקת הציור החדשה "Grutazh". השתמש בשיטות ציור שונות. ידע מאובטח על המאפיינים של חומרים חזותיים שונים. למד לצייר, המשלב חומרים שונים בתמונה: עפרי שעווה, גואש. ללמד ילדים לשקף את סימני התמונה של החג - מפגש השנה החדשה. לאבטח את היכולת ליצור קומפוזיציה. לפתח תפיסה פיגורטיבית, יצירתיות. |
|
| "דפוסי הקסם". (nitcographic) | המשך לפתח מיומנויות ציור עם חוטי צבע. המשך להכיר ז'אנר של חיים דוממים. התקשר להגבויות רגשית, הנאה מתפיסת התמונה. להביא כבוד לעבודה; לפתח יצירתיות. המשך להכיר מזון שימושי. |
|
| "שקיעה של השמש במדבר". (אקוורל + מלח צבע) | ללמד הודאה חדשה של עיצוב תמונה: מלח גורף על ידי צבע רטוב כדי ליצור נפח תמונה. ללמוד ליצור תמונה עם מלח, באופן עצמאי לצייר את התמונה שהתקבל כדי לקבל את השקיעה. |
|
| "מֶרחָב". (בריטר + ספריי + עפרונות שעווה) | לפתח יצירתיות אמנותית, תפיסה אסתטית. תקן את היכולת לשלב את הדמות מספר חומרים (עפרונות שעווה, גואש, מחסנית). התקשר לגישה רגשית לתמונה. לפתח את היכולת לעמוד באופן עצמאי את התמונה על גיליון נייר. |
|
| תערוכה של עבודה ליום הקוסמוניקה |
||
| "פיות פוליאנה". (נושא מונוטייפ) | ללמוד לתאר את העצים המסתתרים, פרחים. לפתח תפיסה אסתטית, אהבה לטבע, הרצון להעביר את יופיו. |
|
| "סאקורה". (רטוב + ריסוס + כותנה מקלות + בקבוק פלסטיק) | המשך ללמוד לתאר עצים פורחים, מבנה עץ. ללמוד ליישם ציור עם בקבוק פלסטיק. לפתח תפיסה אסתטית, אהבה לטבע, הרצון להעביר את יופיו. |
|
| "הצדעה חגיגית". (שעווה גיר + גואש + ריסוס + ברטי) | המשך היכרות עם ציוד. ללמד ילדים לשקף בתמונה של הרושם של חג הניצחון; ליצור הרכב של ציור, שיש בתחתית - בבית, ובמדור העליון. לפתח יצירתיות אמנותית, תפיסה אסתטית. תקן את היכולת לשלב את הדמות מספר חומרים (עפרונות שעווה, גואש, מחסנית). להקל על תחושה של גאווה עבור המדינה שלך. |
|
| "זה הגיע הקיץ". (ציור על חלוקי אבן) | לשפר את היכולת להפוך הדפסים Palm ולצייר אותם לתמונה מסוימת. להדק את היכולת לחשוב על המיקום של התבנית על הגיליון. לפתח דמיון ויצירתיות. |
|
| תערוכה של כל העבודות. אבחון לשנה |
כרטיס אבחון
על פי "אבחנה של פעילות יפה" מתודולוגיה. אורונטבה
| №p / P. | F.i. יֶלֶד | כישורים טכניים | דיוק של תנועות | אמצעי אקספרסיבי (צבע, צורה, קומפוזיציה וכו ') | זמינות של עיצוב | ביטוי של עצמאות | היחס לצייר | דיבור בתהליך של ציור |
||||||||||
"H"–התחלה של שנה; "ל" – סוף השנה
Girlsing אמנותי של ילדים הוא לא זכותו של גאונים נדירים, אלא תופעה שכיחה מאוד, כמעט תמיד מתעוררת בסביבת למידה ותקשורת חיובית.
גל הגיל - זקוף במשך כמה שנים נולד בפסגה של אמנים קטנים. אבל היא תיעלם, ורוב ילדי הילדים מוצאים אחרים, תחומי פעילות מועדפים שבהם יופיעו יכולותיהם. עם זאת, הניסיון הנרכש של היצירתיות האמנותית יישאר רכושם האישי, ואולי, יעזור בצורה יצירתית לבטא את עצמם בתחום מסוים של פעילות. (2)
בעבודתי החלטתי לפנות לטכנאים לא קונבנציונליים כדי להגדיל את האינטרס של ילדים ליצירתיות אמנותית. בשיטות תמונה (טכנולוגיה פשוטה מספיק) אין קבוצה נוקשה שליטה קפדנית. אבל יש חופש יצירתי ושמחה אמיתית. התוצאה היא בדרך כלל מרהיבה מאוד וכמעט לא תלויה בחוכמות וביכולות. טכניקות חריגות דומות למשחק שבו מתגלות היכולות הפוטנציאליות העצומות של הילדים. גם הטכניקה המסורתית ביותר יכול להפוך טכניקה מקורית, אם להחיל על בסיס של חומרים לא מסורתיים. אתה יכול להמציא את השיטות והטכניקות שלך ממה שנמצא ביד. ואתה יכול לשלוט בחומרים חדשים.
הבסיס לגישה זו הוא החינוך הטבעי והרגוע של ילדים לעולם היפה, הפיתוח של עניין פעיל באמנות חזותית. מגוון של שיטות ציור, שיטות חריגות של פעילות חזותית ללדת את הרעיונות המקוריים אצל ילדים, לפתח פנטזיה, דמיון. הטכניקה של עבודה עם ילדים נבנתה בצורה כזו, כי אמצעי האמנות והילדים האמנותיים ליצירת תכונות כאלה מהחבר'ה: עצמאות, יוזמה, פעילות יצירתית, המאפשרת מימוש עצמי בסוגים שונים וצורות של פעילויות יצירתיות אמנותיות; להפחית את הפורמה, נוקשות. הפיתוח של יכולות יצירתיות לא יכול להיות זהה בכל הילדים בשל המאפיינים הפרטניים שלהם. אבל כל ילד מסוגל ליצור בהיר ומוכשר, רק אתה צריך ליצור סביבה חיובית המבוססת על אמון והבנה.
מטרת התוכנית:פיתוח של יכולות יצירתיות של ילדים בציור. חינוך של אדם מוצלח וחופשי.
את המשימות של ההתפתחות האמנותית והיצירתית של הילדים:
צור תנאים להתעוררות וליישום של פעילות יצירתית;
ללמד דרכים של פעילות, ליצור את הכישורים והמיומנויות של ילדים חזותית, דקורטיביים, עיצוב סוגים של יצירתיות.
טופס בהיר, רגשות חיוביים בתהליך של תקשורת יצירתית;
להכפיל את החוויה של פעילות יצירתית, כדי ליצור תרבות של אישיות יצירתית (הביטוי העצמי של הילד).
משימות ותוכן של אימון בקבוצות גיל
ג 'וניור גיללגרום לתעניין בתהליך של ציור, מבוא עם עפרונות וצבעים, ללמד את הטכניקות לביצוע קווים ישירים, מעוגלים וסגורים. תשומת הלב של הילדים עדיין לא בהתמדה, הסיפור הבוגר חייב בקנה אחד עם רגע התפיסה. כאשר תופסים את הילד, העיקר הוא הטופס בשבילו. מצייר ילד הנושא באופן עקבי, חלק מהחלק.
גיל ממוצעכדי ליצור את היכולת לתאר צורות מעוגלות וצלגלות, לפתח את תיאום התנועות ואת היכולת בזמן הנכון לשנות את הכיוון של התנועה של היד, יצירת זווית או קו סגירה.
גיל בכירלפתח את היכולת לשקול באופן עצמאי את האובייקט, לצייר בזיכרון ודמיון. לקדם את היווצרות מיומנויות הילדים כדי להעביר את הופעותיהם של המציאות הסובבת בדמותה. לפתח מיומנויות מרוכבים. (אחד)
עקרונות בנייה:
גישה אישית בכיווןלכל ילד;
שילוב סוגים שונים של אמנות (ויזואלית ודקורטיבית ופעילויות אמנותיות וילדים;
הַעֲשָׁרָהחוויה חושית;
שמחה טבעית בסוגים שונים של פיתוח אסתטי של העולם (תפיסה, תחושה ופעילות), שימור מיידיות, פתיחות רגשית;
אינטראקציה פרודוקטיבית ילדים בין עצמם ומבוגרים;
שימוש בבעיה, מצבים משחקייזום ניסויים לילדים ופיתוח של יכולות יצירתיות.
כיתות של ספל ב Izostudy הם יצירתיים, שונים משיעורים רגילים:
מגוון רחב יותר של חומרים ISA נרכש, השימוש שלהם לבקשת ילדים.
ילדים שיטות תמונה לא קונבנציונליות.
לדעת את המאפיינים של חומרים (בדים מודפסים, נייר, חומרים טבעיים). יש להם רצון להתנסות ליצור תמונות אמנותיות, קומפוזיציות.
מספר קטן של ילדים נותן הזדמנות לאיש קשר הפרטני.
צורת הארגון של המעגלים היא בחינם. ילדים יכולים לעבוד לשבת ולעמוד ממקום העבודה כדי להסתכל על הפעילויות של חברים, לשאול את המועצה, לבקש עזרה או להציע משלהם.
הערך של הסטודיו ביצירת מיקרו אקלים בצוות הוא נהדר. ילדים מאוחדים על ידי דבר מועדף הם קשובים לאחרים, בזהירות מתייחסים לתוצאות של פעילויות, חומרים. האולפנים שמחים לעזור בכיתה, להעביר את הניסיון שלהם ואת הידע לחברים.
מבנה השיעורים:
מוטיבציה של ילדים
בהתחשב בחשבון את מאפייני הגיל של גן ילדים שולטים בצורת המשחקים הנפלאים של המצגת של החומר. סיפור מדהים, מצבים משחק, אלמנטים פנטומימה, משחקי נסיעות, משחקים דידקטיים, טבילה של הילד אז לתוך המצב של המאזין, ולאחר מכן במצב של השחקן, שיחו הצרף את הדינמיות, מסקרן מסתוריות. המורה יכול לפעול כאמן, אשף נפלא, אשר יוצר עולם גלוי עולם על פי חוקי היופי והרמוניה.
אצבעות התעמלות
זה ידוע כי חוסר מיומנויות חזותיות בסיסית מקשה על יצירתיות אמנות. אחת הדרכים האפקטיביות כדי לפתור בעיה זו היא לבצע התעמלות אצבע מיוחדת לפני תחילת התהליך היצירתי באמצעות טקסטים אמנותיים. החימום של המפרקים של מברשות ואצבעות תורמים להכנת ידיים מהירות יותר לתנועות הנדרשות ביצירתיות אמנותית. מאפשר לילדים לטפל בביטחון חומרים שונים, ללא מאמץ להשתמש בכלים.
פעילויות אמנותיות ועדינות
הוא קשור לתוכן של שיעורים מסוימים וכולל משימות הקשורות לשימוש בתכונות אקספרסיביות של חומרים, ביצוע טכנאי. מספק לשימוש בסינתזה של סוגי אמנות ופעילויות אמנותיות. עבודות ספרותיות מסייעות להיווצרות היכולת של ילדים להשוות, להשוות תוכן שונים בצורת מבחינה רגשית של יצירותיו של אמנות, מצב רוח של חיות הבר. ליווי מוסיקלי מעודד בגיל הרך באמצעות etudes פלסטיק, אימפרוביזציה להעביר רגשות, רגשות בפעילות מעשית, עבודות עיצוב.
הילד מסוגל "להפוך" לתוך הפרח, להראות איך זה גדל; תרגיש את עצמך עם ציפור, ענף שברירי, מכיר את עצמך בצלילים ובצבעים. השיעורים משתמשים בתווים במשחק - צבעי מים, מזיקים, כתמים שהופכים טעויות לאפשר אי דיוקים, מבולבלים. ילדים ישמחו לבוא להצלה, הם ירגישו שמחה, ביטחון עצמי. ילדים לומדים לעצב את רגשותיהם וחוויותיהם בצבעים, בחומרים חזותיים, שים לב יוצאי דופן רגיל, בחוסר אקספרסיבי.
מצגת של עבודה
השילוב של צורות עבודה אישיות וקיבוציות תורם לבעיות קבלת החלטות. תערוכות של יצירתיות חזותית לילדים, אימונים בודדים, דיון משותף של עבודה הם תמריץ טוב לפעילויות נוספות.
ניתוח חיובי של תוצאותיהם של כל תלמידי ספל מנקודת המבט של מקוריות, ביטוי, מעמקי התוכנית מסייע לילדים להרגיש את שמחת ההצלחה, להרגיש את משמעות עבודתם.
2. "מונוטיפיה"
אקוורל נייר גיליון קפלים במחצית, על חצי מברשת רטוב מאוד מצייר, לקפל, לחצו, להסתובב ולצייר חלקים.
3. "nitkography"
הילד מוריד את החוט בצבע, לוחץ עליו. לאחר מכן, על גיליון נייר, התמונה מונחת מתוך החוט, משאיר קצה אחד בחינם שלה. לאחר מכן, החלק העליון של הגיליון השני נפתח, לחיצה, מחזיק את היד, ומושך את החוט על קצה. הפרטים החסרים מתוארים.
4. "נוף מונוטייפ"
הילד מקפל את העלה בחצי. במחצית של העלה, הנוף נמשך, השתקפותה באגם, הנהר (חותם) מתקבל. הנוף מתבצע במהירות, כך שהצבעים אין זמן לייבוש. מחצית מהסדין, המיועדת להטביע, מנגב עם ספוג רטוב. הדמות הראשונית, לאחר שהוא עשוי לכתוב, הוא אנימציה עם צבעים, כך שהוא נבדל יותר מן החותם. עבור מונוטיפ, אתה יכול גם להשתמש בסדין של נייר אריח. האחרון מוחל עם תבנית צבע, אז הוא מכוסה גיליון רטוב של נייר. הנוף מטושטש.
5. "claxography נורמלי"
הילד קופץ בגואש עם כף פלסטיק ומזג על נייר. כתוצאה מכך מתקבלים כתמים בסדר שרירותי. ואז הגיליון מכוסה בסדין אחר ולהתעדכן (ניתן לכופף את גיליון המקור לשניים, וחצי ממחצית המסקרה, והשני מכסה אותו). לאחר מכן, הגיליון העליון מוסר, התמונה נחשבת, נקבע איך זה נראה. הפרטים החסרים מתוארים.
6. "צבעי מים ועפרונות בצבעי מים"
הילד מרים את הנייר במים בעזרת ספוג, ואז שואבת על כך. אתה יכול להשתמש בידו של סוף הרדוד והפלסטיקה. כאשר ייבוש, הנייר נרטב שוב.
{!LANG-da5c0dcaf71e1fe0d5ffc8c921044152!}
{!LANG-beb67390c452f734216d92892133864c!}
{!LANG-4156b38c166a8247099205531f67b7eb!}
{!LANG-de25d15bb92460abaabaff8b926c1497!}
{!LANG-ddedb4b518a4f4b510426a01d6e3739c!}
{!LANG-1c423008aa0da843b99c8b810bc15164!}
{!LANG-3de9189f382f3cc51a18c8c9aff761de!}
{!LANG-958f907090476a6db416ce02cd2372fb!}
{!LANG-ae97cae87456d4ec7a8fcde1329f3421!}
{!LANG-1d5030c1f6da18d61f71b9b544625734!}
{!LANG-8c966e3dc148e6650e4a61bae5e8663d!}
{!LANG-16b3d3982a31faab29e747947119c3a0!}
{!LANG-11a898c6874a8f01c18f1434b39cef68!}
{!LANG-8731fc8997c1193576ad5793f45a82f0!}
{!LANG-94a971f500c6352906b8201b38247dec!}
{!LANG-31e89a7f326a26e2444986edc5034da4!}
{!LANG-54e7e3248698e13467592f80bcc4078e!}
{!LANG-346574287c5315cb883bae3d12ca7ff5!}
{!LANG-111899134d2120210af13a4c42fdbb38!}
{!LANG-036ec42b5a47145f32e61cbdc518bdfa!}
{!LANG-4531b563b3b674112ad2bd7c0fa5c523!}
{!LANG-ec9c1e01feed6307896a43281fe11920!}
{!LANG-d3467c6a45556bd941ee186162ff2b96!}
{!LANG-760cf0bdc005bd80ea09c19bc78ba96d!}
{!LANG-f296d06eeb7171a6830d0ffccfa8a561!}
{!LANG-8520a9e35e22526420b8c7f5f74aef3f!}
{!LANG-152a1228dc38141738d5e4282e58d9bf!}
{!LANG-1e1164a5f01bfbb23a1dc08be61d1b17!}
22. {!LANG-507f7b2d739ad4a2d38d18f90305a38e!}{!LANG-56b550817bf1ae07eb74ad76435410b7!}
{!LANG-87b1b474ae7d10342bd5c9756f56cfee!}{!LANG-ca44203b4c17c0b2b41cd300cbfafeba!}
{!LANG-c57c399bd02e6c3cdc1aad061831b5e8!}{!LANG-fb04bb44528372ec85de03f6a49e146e!}
{!LANG-a8a3fe597790e639beb8d3086e810502!}{!LANG-97244eec235677c6e35c3f1b4e50e458!}
{!LANG-58abfa6080854ec1b130f27ae0a4de5f!}{!LANG-07421e2c345309352dfbce8e645b6b47!}
{!LANG-e5ee07fcd8ff4f5849875932b7543781!}{!LANG-7b134c966fa13191e435ae2e3b9ad4f8!}
{!LANG-b5bfeeb61dd713258b89389de8f13971!}{!LANG-827ba291e72efa745316310bc955f38c!}
{!LANG-cab2ffb770172a72da086f4d95cbf60e!} {!LANG-7e53a49f3f85cacd7ba2384ea8de8389!} .
{!LANG-38bcf020f50b88ac210a51f8f3d45854!}
1. {!LANG-8048c7d5fa8611874b5be20128db4be5!}{!LANG-f12b00e7d1218c28fce1423762687aa4!}
2. {!LANG-c297217f5cc85cd74f1a31014c0cd733!}{!LANG-bb0f06634de5cbd7ede4e88e9cbb088b!}
3. {!LANG-99301d67fc41745afc4cb105c5fab2f7!}{!LANG-7a654ad929337e6694fdebcf074943e9!}
4. {!LANG-46438aaf28c99f90242b67d78925f2e8!}{!LANG-ade0686c30239d27ff1d78f0921a7d56!}
5. {!LANG-00f953fa5446307d73594e5c97a88f43!}{!LANG-703bcee869a4a225600440db23e36ddb!}
6. {!LANG-c94bc0eff38e2bbc0f8969702ffada2b!}{!LANG-60cf27994c9480edef5bc382800b19b2!}
7. {!LANG-3381bd372ce90e078cf58141b3c1c082!}{!LANG-741636e25069671370c999c51ca04eb4!}