דירוג ממוצע: 4.3
ילד Vasya - גיבור העבודה של V. Korolenko "בחברה רעה", אשר ידוע גם בשם "ילדים של הצינוק". הוא נולד במשפחה מאובטחת, אבל מוקדם נשאר בלי אם. אביו של וויי אינו חווה את אובדן אשתו וכל החום הרוחני נותן את בתו הקטנה של הבן. בשאיפה על ידי תשומת הלב של האב, הילד עדיין שומר על חסד ואת היכולת להזדהות. ואסיה אוהבת את אחותו ואביו, אבל לא מרגישה מאושרת בביתו.
מבט על החיים שלך ב Vasi משתנה לאחר היכרות עם הילדים של פאן, טברוניה Ruba - Valek ומרוס, שגרו בעוני נורא. הילדים נפגשו יחד והידידות התעוררה לך הבנה שהבעיות שלו לא כל כך גדולות, בהשוואה לחיי הוואן ומרעי. הוא לא בא לזה מיד, בהתחלה Vasya אפילו נידון נפשית על שיטת המזון, אבל בהדרגה החלה לעזור לחבר'ה, הביאו להם תפוחים מהגן שלהם. פגע במיוחד על ידי הילד מרוסיה, שהיה חולה מאוד, אבל העביר באומץ את מחלתה ולא קפריזית. כדי להקל על הסבל שלה, ואסיה אפילו גנב בובה מהבית כדי לתת למרוס ולהקל על סבליה. Vasya בכבוד רב דאג לה, כי הוא הצליח לצרף את הילדה. "נראה כי מרוסיה מתעוררת לחיים שוב" כאשר ואסיה נתן לה בובה. למרבה הצער, המוות עדיין מניח את מריוס, אבל הנער הצליח להפוך אותה בימים האחרונים עם בהיר ומאושר. הנה Vasya הראה עצמו כחבר אמיתי שיודע לשתף לא רק שמחה, אלא גם צער מסוגל לעזור בעת הצורך. תן אפילו הוא היה צריך להסביר את המעשה שלו עם בובה מול אביו. היסטוריה עם בובה, שם הראה ואסיה כאיש רחום, מזדהה ואמיתות, עזר לו ואביו מבין שהוא סגור אחרי מותה של אשתו, הוא הבחין בילדיו ובסיכונים מאבדים אותם בעתיד. הוא התברר שהוא שופט כנה, תוך שימוש בכבוד לאנשים והצליח להבין שבנו צריך מאוד לאהבה ולהבנה של האב.
אחרי שקראתי את הסיפור, חשבתי על כמה חשוב לאהוב הורים וחברים וחשוב יותר, מעריכים את האהבה הזאת. כדי להיות רגישים לאחרים, נסו להבין אותם ולעזור להם, למרות המעמד החברתי. אחרי הכל, לא רק אנשים מן החברה "הגון" יכול להיות חביב יכול להיות מסוגל לאהוב וחמלה, אלא גם שיש מוצא "רע".
שיעור הספרות בכיתה 5 מתמקדת בעבודה על מסה תוצרת בית הקרובה. הטכניקה העיקרית שבה המורה מציג הוא "שומן" ו "דק" טכניקה, אשר מאפשר לך לזכור את התוכן של העבודה, יש צורך לכתוב מאמר. כמו כן, טכניקה זו מעניינת כי ילדים לומדים לא רק כדי לענות על שאלות, אלא גם לשאול אותם, להבדיל את "שומן" ו "רזה".
הורד:
תצוגה מקדימה:
הדרך של וויי לאמת ולטובה. אימון עבודה על מסה.
מטרות השיעור כאל תוצאות הלמידה המתוכננות:
סוג של פעולות אקדמיות מתוכננות | פעולות חינוכיות |
נושא | להבין ולהגדיר את המושגים של "טקסט אמנותי", "הרכב עבודה", "סיפור", "שאלות רזה ועבות" |
לקמפל תוכנית של כתבים |
|
כתוב באופן עצמאי חיבור בנושאים |
|
רגולטורים | יחד עם המורה, הם שמו משימות הכשרה חדשה על ידי שואל שאלות על הלא ידוע; |
לבצע שליטה על מעשיהם זכור ולהפגין את הידע שלהם, לשלוט במעשיהם ולעשות התאמות מתאימות |
|
קוגניטיבי | לשים הנחות קדימה (היפותזות) לנתח מידע ולנסח מסקנות עצמאיות |
מידע על מבנה בצורה של תשובות לשאלות במודע לבנות הצהרה בכתב |
|
תקשורתי | ביעילות לשתף פעולה ולקדם שיתוף פעולה פרודוקטיבי למד לבנות ולשאול שאלות על ידי עבודה ב זוג |
אישי | הצג עניין בר קיימא במציאת פתרון לבעיה הם עובדים בצמד, מקשיבים ומשמעים אחד את השני, בכבוד ובבנייה שייכים לשותף; להעריך את מעשיהם ואת פעולות השותף סובלני שייך לאחרים |
צִיוּד : תערוכה של ציורים לסיפור "בחברה רעה".
במהלך השיעורים:
אני. Orgmoment. "שרשרת המשאלות".
מוצע על שרשרת ליצור קשר עם רצונך לעצמך ואחרים על העבודה הקרובה. (סמל השרשרת מועבר).
II. מטרה.
מילה מבוא של המורה.
חבר 'ה, להסתכל על הלוח, איך זה ממוסגר? מה שמעניין, אולי זה נראה בלתי מובן על זה? נניח, בהתבסס על העיצוב של הלוח, מה נעשה היום בשיעור.
מה אתה יודע מה נלמד?
ולפני שתתחיל לכתוב מאמר, אתה צריך להתכונן לו, מה שאתה צריך לדעת היטב לכתוב כתיבה טובה? (טקסט של העבודה)
III. מימוש (לוקח "שאלות עבות ועדינות")
בסדר. היום ניפגש עם שאלות, ללמוד אילו שאלות נקראות "עדין", ואשר "שומן".
שלב I. ילדים לומדים לגבש "שאלות מתוחכמות", ואז "עבה".
שלב II. בשלב זה, תלמידי בית הספר כותבים את הניסוח.
שלב III. בתהליך העבודה עם הטקסט, ילדים עושים שאלות בטבלה, ולאחר מכן לשאול אותם זה לזה. מן המורה, הוא נדרש לעשות הפסקות סמנטיות אם החומר נראה בעל פה
המשימה של המורה היא להראות את ההבדל בין בעיות "רזה" (חד משמעיות) לבין "שומן", אשר יש כמה היבטים של התחשבות. כדי לעשות זאת, עם הקדמה של ציוד, המורה הראשון מגביל שאלות עצמם, ולאחר מכן בעזרת תלמידים.
- "שאלה חכמה היא כבר חצי טוב של העסק", כתב פ 'Bekon. השולחן "עבה" ו "דק" שאלות יעזור לך לצייר שאלות כראוי, תגיד לי איך, מה הם מילים הם יכולים להתחיל ...
שאלות "רזה" | שאלות "עבות" |
שאלות הדורשות תשובה אחת, נושאים של תוכנית הרבייה. מה? מתי? מה שמך...? האם זה היה ...? | נושאים הדורשים השתקפויות, למשוך ידע נוסף, היכולת לנתח. תן שלושה הסברים, למה ...? הסבר מדוע ...? למה אתה חושב...? למה אתה חושב ...? מה ההבדל...? נניח מה יקרה אם ...? מה אם...? פחית...? יהיה...? יכול ...? אתה מסכים...? האם זה נכון...? |
תן לי לשאול שאלות, ואתה קובע איזה סוג של אותם ניתן לייחס "טולסטוי" או "רזה".
מי כתב סיפור "בחברה רעה"? (רזה)
הפרק הראשון נקרא "חורבות"? (רזה)
להסביר מדוע Vasya מתחיל להקיא? (שמן)
אמא ואסי מתה כשהילד בן 6? (רזה)
האם אתה מסכים עם העובדה כי Vascue ו Marusya הפך עבור Vasya עם החברים הכי טובים? למה? (שמן)
עבודה עם בעיות "עדין" תלמיד יכול להמשיך ברמה היצירתית, מה שהופך תשבצים או תרחישי המשחק.
שאלות "עבות" שהומצאו על ידי התלמידים יהיו לאחר מכן את הנושא של כתיבה או עבודה עצמאית.
עכשיו לנסות להמציא שאלות דקות ושומן ולכתוב אותם לשולחן. אנחנו עובדים בצמד.
דנים בתוכן של הטבלה (רק תשובה אחת אפשרית לשאלות עדינות, וכמה תשובות אפשריות)
אנו עושים טבלה של תשובות לשאלות. זה ייהנה ממנו בעת כתיבת חיבור.
IV. הכנה לקדם
אז, תהליך של כתיבה נשמע כמו"הדרך של וויי לאמת וטובה" או"כביש Vasina לאמת וטוב"
איך אתה מבין את המילים "טוב ואמת"?
לאמת וטוב - שינויים שקרה לוזו ואסיה הפכו אותו לאנשים מן הנווד הפך לאדם טוב וחמלה ".
"כאשר חושבים על הנושא, אנחנו מדברים על כל מילה.
ווסינה - אז, אנחנו נהיה מעוניינים בגוף זה. מה מעניין את הגיבור הזה? הוא מוצג בתנועה - תנועה פנימית.
כְּבִישׁ - יש צורך לעקוב אחר השלבים של תנועה זו, לכיוון שלה.
לאמת וטוב "השינויים שקרו לוזו ואסיה הפכו אותו לאנשים מן הנווד הפך לאדם טוב וחמלה".
ציטוט זה מראה היטב את החשיבות של עבודה עם הניסוח של הנושא של הרכב, אבל אפילו למען ייעוד נקי של הנושא, אי אפשר לומר כי vasya מן הנווד הפך לאדם טוב, ובכך טוען כי , להיות vagrand, הוא לא היה נחמד ולא רחום. זה יהיה צודק אם נאמר כי במהלך הידידות עם הילדים הקצופים, Vasya היה מסוגל להבין כי לא ברור "משהו" אליו הוא חיפש ולהראות את התכונות האנושיות הטובות ביותר. כבר כבר בתחילת הסיפור, אנו רואים את הרצון להבין את האב, את האהבה לאחות הצעירה, את החמלה לאנשים שנוסעים מן הטירה, תשומת הלב והאהבה לטבע ("אהבתי לפגוש את ההתעוררות של הטבע "), אומץ (טיפוס ראשון), אצילות (לא נלחם Vekk, כשראיתי את מרוסו), נאמנות למילה שלי.
מחברי ההטבה המצוטטת אז להקצות את הרעיון של כתבאות: "... ידידות עם ילדים חלשים עזרו להתבטא עם נטיותיו של ואסין, חסד, החזירו יחסים טובים עם אביו". כדי לומר "חזרתי יחסים טובים עם אבי", זה אומר לומר כי לפני היחסים האלה היו, אז על ידי אשמתו של Vasi, הם שינו רק ידידות עם ילדי הצינוק חזרו לו יחסים טובים עם אביו. קראנו את הטקסט של הסיפור: "הוא אהב אותה יותר מדי כשהיתה בחיים, בלי לשים לב לי בגלל אושרו. עכשיו סגרתי ממנו הר כבד ". זה יהיה נכון לומר כי הסיפור של טברוניה שינה את יחסו של האב לבנו שלו.
לצייןהרעיון של כתבים אז: הידידות של Vasi עם VALLK ומרוסוס עזר להתבטא לאיכויות Vasin הטוב ביותר, שיחק תפקיד מרכזי בבחירת מיקום החיים.
תוכנית עבודה
- מבוא (על המחבר קצת)
- חלק ראשי
מה אנחנו לומדים עליך בתחילת הסיפור? מי הוא, איך זה נראה, איפה זה חי?
- אילו פעולות זה עושה אילו תכונות זה לוקח:
1) בזמן היכרויות מוואל ומרוס;
2) במהלך חברות עם ילדים;
3) במהלך השיחה הקריטית עם האב?
- איזה תפקיד ניגן הידידות של וסי עם ילדים מקופחים בגורלם של הילד?
- מסקנה (היחסים שלי לעבודה).
בואו נעשה רשימה של התכונות האנושיות המתבטאות:אהבה עבור יליד, הרצון להבין אנשים, תשומת לב ואהבה לטבע, אומץ, אצילות, נאמנות למילה שלהם, כנות, חמלה, חסד, רחמים.
השיעור הכולל:
"שלושה מ '".
התלמידים מוזמנים לתת שם שלוש נקודות שהסתובבו היטב בתהליך השיעור, ומציעים פעולה אחת שתשפר את עבודתם בשיעור הבא.
שיעורי בית
כתוב חיבור לפי תוכנית בבית.
בסיפורו "בחברה רעה" V.G. Korolenko מראה כיצד זהותו של האופי הראשי של הילד Vasi, בנו של השופט המקומי נוצר תחת השפעת הנסיבות החירום. מן היכרות עם "חברה רעה" מתחיל עבור הדרך המרכזית אופי טוב ואמת.
אמא אבודה מוקדמת. האב שנהרג על ידי צער הפסיק לשים לב לבנו הקטן. הילד התרחק בהדרגה מאביו, מחפש נוחות ברחוב. עד מהרה החל כל הסביבה לשקול אותו היעלמות. בגלל זה, נניקה הזקנה אסרה עליך לשחק עם אחותו של סוניה, שהוא אהב מאוד. סוניה היתה החוט האחרון, שקשה לו למשפחה, לאביו. אבל עכשיו היא היתה שבורה והיא.
כל דבר בחייו של הנער הוביל לעובדה שהוא באמת הפך לאדם רע. אחרי הכל, הוא בהדרגה הוא יכול להסתכל על כל העולם, ואז שום דבר טוב לא היה מתפתח בנשמתו. אבל, למרבה המזל, פגש טיבורגרי בדרך ואסיה וילדיו, וואלק ומרוסיה. זה היה שהם השפיעו על היווצרות האישיות של הגיבור, אם כי הם עצמם טיפלו "חברה רעה". הם היו קבצנים. הספגה ממוקדת לעיתים קרובות עם גניבה. אבל במשפחה שלהם, Vasya מצא את מה שהוא היה כל כך חסר בעיר הולדתו - אהבה.
ולק חי ומרוסיה בצינוק של הכנסייה ההרוסת הישנה. בדיקת חורבות, ואסיה ופגשתי את הילדים. הוא נפגע על ידי מרוסיה. היא לא צחקה, לא רצתה. אחותו סוניה, הגלם של מרעי, היה ילד תוסס, נייד. ומרוסיה ישבה יותר. המשחקים הרועשים של ואסי גרמו ממנה דמעות. ואני נפגעתי מהדרך שטיפלתי לאחותו של וואלק. איך התייחס אליה בזהירות. הציג את אורח החיים של החברים החדשים שלך, הילד ניסה לרסן את אופיו חסר המנוחה.
ואסיה פחד מפגישה עם טיברטסי. אבל, לאחר שהכירו אותו, הוא ראה כמה קבצן זה הוא כלכלית, אבל נשמה עשירה, גבר אוהב את ילדיו, כמו השמחה החזקה שלך עושה את המשפחה הזאת מאושרת. ליד הוואלק ומרוסיה ואסיה הבזיק בנשמה. משיחות עם חברים חדשים על האב, הוא זיהה אותו מצד שני, לא מוכר לו לחלוטין. הוא החל להבין טוב יותר את מי שהפך לגבר של מישהו אחר.
המקרה עם הבובה מראה כמה Vasya השתנה. בנשמתו, אהבה עכשיו לא רק לאמא המנוחה, לסונה, אלא גם ללהקה, ובמיוחד למרוס, ילדה חולה שמת בעיניו. החדש Vasya היה מסוגל להבין ולסלח לאבא, כי הוא גילה את האמת של החיים: לא רק בבתים נקיים עם שגשוג לחיות אהבה וטיפול אלה אהבה; הקבצנים יכולים גם לאהוב, לפעמים חזקים מעשירים.
דירוג ממוצע: 4.3
ילד Vasya - גיבור העבודה של V. Korolenko "בחברה רעה", אשר ידוע גם בשם "ילדים של הצינוק". הוא נולד במשפחה מאובטחת, אבל מוקדם נשאר בלי אם. אביו של וויי אינו חווה את אובדן אשתו וכל החום הרוחני נותן את בתו הקטנה של הבן. בשאיפה על ידי תשומת הלב של האב, הילד עדיין שומר על חסד ואת היכולת להזדהות. ואסיה אוהבת את אחותו ואביו, אבל לא מרגישה מאושרת בביתו.
מבט על החיים שלך ב Vasi משתנה לאחר היכרות עם הילדים של פאן, טברוניה Ruba - Valek ומרוס, שגרו בעוני נורא. הילדים נפגשו יחד והידידות התעוררה לך הבנה שהבעיות שלו לא כל כך גדולות, בהשוואה לחיי הוואן ומרעי. הוא לא בא לזה מיד, בהתחלה Vasya אפילו נידון נפשית על שיטת המזון, אבל בהדרגה החלה לעזור לחבר'ה, הביאו להם תפוחים מהגן שלהם. פגע במיוחד על ידי הילד מרוסיה, שהיה חולה מאוד, אבל העביר באומץ את מחלתה ולא קפריזית. כדי להקל על הסבל שלה, ואסיה אפילו גנב בובה מהבית כדי לתת למרוס ולהקל על סבליה. Vasya בכבוד רב דאג לה, כי הוא הצליח לצרף את הילדה. "נראה כי מרוסיה מתעוררת לחיים שוב" כאשר ואסיה נתן לה בובה. למרבה הצער, המוות עדיין מניח את מריוס, אבל הנער הצליח להפוך אותה בימים האחרונים עם בהיר ומאושר. הנה Vasya הראה עצמו כחבר אמיתי שיודע לשתף לא רק שמחה, אלא גם צער מסוגל לעזור בעת הצורך. תן אפילו הוא היה צריך להסביר את המעשה שלו עם בובה מול אביו. היסטוריה עם בובה, שם הראה ואסיה כאיש רחום, מזדהה ואמיתות, עזר לו ואביו מבין שהוא סגור אחרי מותה של אשתו, הוא הבחין בילדיו ובסיכונים מאבדים אותם בעתיד. הוא התברר שהוא שופט כנה, תוך שימוש בכבוד לאנשים והצליח להבין שבנו צריך מאוד לאהבה ולהבנה של האב.
אחרי שקראתי את הסיפור, חשבתי על כמה חשוב לאהוב הורים וחברים וחשוב יותר, מעריכים את האהבה הזאת. כדי להיות רגישים לאחרים, נסו להבין אותם ולעזור להם, למרות המעמד החברתי. אחרי הכל, לא רק אנשים מן החברה "הגון" יכול להיות חביב יכול להיות מסוגל לאהוב וחמלה, אלא גם שיש מוצא "רע".
לאחרונה, נפגשנו עם הסיפור V.G. Korolenko "בחברה רעה". זוהי עבודה של ידידות כנה, על איך היא הצליחה לשנות את גורלה של הגיבור הראשי של גיבור Vasi. זה עם היכרות עם "חברה רעה" נתיב האמת וטוב מתחיל לו.
Vasya- בן של שופט העיר. יש לו בית משלו וגינה גדולה. עם זאת, הילד לא יכול להיקרא מאושר.
אמו מתה. אבא, מתוך צערו, לא מבלה איתו מספיק, הוא רק שיחק לפעמים עם אחותה של ואסוניה, כי היא נראתה כמו אשה מתנודדת. לכן, Vasya הועלתה "... כחלודה פרועה בשדה", הוא בילה הרבה זמן ברחוב, הוענק לעצמו, אף אחד לא היה מודאג במיוחד ממנו.
במהלך הטיול של השעה הישנה, \u200b\u200bהתקיימו Vasi ו Marius, שהיו בניכי, אבל במשפחה שלהם, Vasya מצא את מה שהוא היה כל כך חסר בעיר הולדתו - אהבה. הוא נפגע איך אכפת לאחות ואלק, כמה בזהירות בה. אצל ילדים, הצינוק לא היו הכרחיים ביותר, אבל הם אהבו את אביו של טיבורסי. ואסיה גם הגיבה על אביו עם רכזת. אבל באופן בלתי צפוי גילה מן הוואן, איזה אדם הוגן וישר הוא.
ואסיה הצטער על מרוס, שאותו ראה את היצור הזעיר, "... פרח גדל בלי קרני השמש".
הוא "... זה נעשה עצוב ודמעות ניגשו לעיניים".
מאוחר יותר, לאחר מותו של מרוסי, אשר Vasya אכפת יחד עם Valek, TiberScice אמר לאב של הילד על הידידות שלהם. השיחה הזאת נדהמה בשופט, והוא הביט בבנו עיניים שונות לגמרי, הבין כי Vasya היה מאוד נחמד, רגיש ומסוגל באמת לאהדה.
ידידות לשלושה ילדים היתה בעלת חשיבות רבה. היא היתה שעזרה שוב לגיבור הראשי כדי למצוא את האב וללמוד כיצד להבין אנשים טובים יותר, להיות רחמים.
עודכן: 2017-12-01.
תשומת הלב!
תודה על תשומת הלב.
אם אתה מבחין בשגיאה או שגיאות הקלדה, הדגש את הטקסט ולחץ על Ctrl + Enter..
לכן, יהיה לנו את היתרון שלא יסולא בפז של הפרויקט וקוראים אחרים.
שיעור הספרות בכיתה 5 מתמקדת בעבודה על מסה תוצרת בית הקרובה. הטכניקה העיקרית שבה המורה מציג הוא "שומן" ו "דק" טכניקה, אשר מאפשר לך לזכור את התוכן של העבודה, יש צורך לכתוב מאמר. כמו כן, טכניקה זו מעניינת כי ילדים לומדים לא רק כדי לענות על שאלות, אלא גם לשאול אותם, להבדיל את "שומן" ו "רזה".
הורד:
תצוגה מקדימה:
הדרך של וויי לאמת ולטובה. אימון עבודה על מסה.
מטרות השיעור כאל תוצאות הלמידה המתוכננות:
סוג של פעולות אקדמיות מתוכננות | פעולות חינוכיות |
נושא | להבין ולהגדיר את המושגים של "טקסט אמנותי", "הרכב עבודה", "סיפור", "שאלות רזה ועבות" |
לקמפל תוכנית של כתבים |
|
כתוב באופן עצמאי חיבור בנושאים |
|
רגולטורים | יחד עם המורה, הם שמו משימות הכשרה חדשה על ידי שואל שאלות על הלא ידוע; |
לבצע שליטה על מעשיהם זכור ולהפגין את הידע שלהם, לשלוט במעשיהם ולעשות התאמות מתאימות |
|
קוגניטיבי | לשים הנחות קדימה (היפותזות) לנתח מידע ולנסח מסקנות עצמאיות |
מידע על מבנה בצורה של תשובות לשאלות במודע לבנות הצהרה בכתב |
|
תקשורתי | ביעילות לשתף פעולה ולקדם שיתוף פעולה פרודוקטיבי למד לבנות ולשאול שאלות על ידי עבודה ב זוג |
אישי | הצג עניין בר קיימא במציאת פתרון לבעיה הם עובדים בצמד, מקשיבים ומשמעים אחד את השני, בכבוד ובבנייה שייכים לשותף; להעריך את מעשיהם ואת פעולות השותף סובלני שייך לאחרים |
צִיוּד : תערוכה של ציורים לסיפור "בחברה רעה".
במהלך השיעורים:
אני. Orgmoment. "שרשרת המשאלות".
מוצע על שרשרת ליצור קשר עם רצונך לעצמך ואחרים על העבודה הקרובה. (סמל השרשרת מועבר).
II. מטרה.
מילה מבוא של המורה.
חבר 'ה, להסתכל על הלוח, איך זה ממוסגר? מה שמעניין, אולי זה נראה בלתי מובן על זה? נניח, בהתבסס על העיצוב של הלוח, מה נעשה היום בשיעור.
מה אתה יודע מה נלמד?
ולפני שתתחיל לכתוב מאמר, אתה צריך להתכונן לו, מה שאתה צריך לדעת היטב לכתוב כתיבה טובה? (טקסט של העבודה)
III. מימוש (לוקח "שאלות עבות ועדינות")
בסדר. היום ניפגש עם שאלות, ללמוד אילו שאלות נקראות "עדין", ואשר "שומן".
שלב I. ילדים לומדים לגבש "שאלות מתוחכמות", ואז "עבה".
שלב II. בשלב זה, תלמידי בית הספר כותבים את הניסוח.
שלב III. בתהליך העבודה עם הטקסט, ילדים עושים שאלות בטבלה, ולאחר מכן לשאול אותם זה לזה. מן המורה, הוא נדרש לעשות הפסקות סמנטיות אם החומר נראה בעל פה
המשימה של המורה היא להראות את ההבדל בין בעיות "רזה" (חד משמעיות) לבין "שומן", אשר יש כמה היבטים של התחשבות. כדי לעשות זאת, עם הקדמה של ציוד, המורה הראשון מגביל שאלות עצמם, ולאחר מכן בעזרת תלמידים.
- "שאלה חכמה היא כבר חצי טוב של העסק", כתב פ 'Bekon. השולחן "עבה" ו "דק" שאלות יעזור לך לצייר שאלות כראוי, תגיד לי איך, מה הם מילים הם יכולים להתחיל ...
תן לי לשאול שאלות, ואתה קובע איזה סוג של אותם ניתן לייחס "טולסטוי" או "רזה".
מי כתב סיפור "בחברה רעה"? (רזה)
הפרק הראשון נקרא "חורבות"? (רזה)
להסביר מדוע Vasya מתחיל להקיא? (שמן)
אמא ואסי מתה כשהילד בן 6? (רזה)
האם אתה מסכים עם העובדה כי Vascue ו Marusya הפך עבור Vasya עם החברים הכי טובים? למה? (שמן)
עבודה עם בעיות "עדין" תלמיד יכול להמשיך ברמה היצירתית, מה שהופך תשבצים או תרחישי המשחק.
שאלות "עבות" שהומצאו על ידי התלמידים יהיו לאחר מכן את הנושא של כתיבה או עבודה עצמאית.
עכשיו לנסות להמציא שאלות דקות ושומן ולכתוב אותם לשולחן. אנחנו עובדים בצמד.
אנו עושים טבלה של תשובות לשאלות. זה ייהנה ממנו בעת כתיבת חיבור.
IV. הכנה לקדם
אז, תהליך של כתיבה נשמע כמו "הדרך של וויי לאמת וטובה" או"כביש Vasina לאמת וטוב"
איך אתה מבין את המילים "טוב ואמת"?
לאמת וטוב - שינויים שקרה לוזו ואסיה הפכו אותו לאנשים מן הנווד הפך לאדם טוב וחמלה ".
"כאשר חושבים על הנושא, אנחנו מדברים על כל מילה.
ווסינה - אז, אנחנו נהיה מעוניינים בגוף זה. מה מעניין את הגיבור הזה? הוא מוצג בתנועה - תנועה פנימית.
כְּבִישׁ - יש צורך לעקוב אחר השלבים של תנועה זו, לכיוון שלה.
לאמת וטוב "השינויים שקרו לוזו ואסיה הפכו אותו לאנשים מן הנווד הפך לאדם טוב וחמלה".
ציטוט זה מראה היטב את החשיבות של עבודה עם הניסוח של הנושא של הרכב, אבל אפילו למען ייעוד נקי של הנושא, אי אפשר לומר כי vasya מן הנווד הפך לאדם טוב, ובכך טוען כי , להיות vagrand, הוא לא היה נחמד ולא רחום. זה יהיה צודק אם נאמר כי במהלך הידידות עם הילדים הקצופים, Vasya היה מסוגל להבין כי לא ברור "משהו" אליו הוא חיפש ולהראות את התכונות האנושיות הטובות ביותר. כבר כבר בתחילת הסיפור, אנו רואים את הרצון להבין את האב, את האהבה לאחות הצעירה, את החמלה לאנשים שנוסעים מן הטירה, תשומת הלב והאהבה לטבע ("אהבתי לפגוש את ההתעוררות של הטבע "), אומץ (טיפוס ראשון), אצילות (לא נלחם Vekk, כשראיתי את מרוסו), נאמנות למילה שלי.
מחברי ההטבה המצוטטת אז להקצות את הרעיון של כתבאות: "... ידידות עם ילדים חלשים עזרו להתבטא עם נטיותיו של ואסין, חסד, החזירו יחסים טובים עם אביו". כדי לומר "חזרתי יחסים טובים עם אבי", זה אומר לומר כי לפני היחסים האלה היו, אז על ידי אשמתו של Vasi, הם שינו רק ידידות עם ילדי הצינוק חזרו לו יחסים טובים עם אביו. קראנו את הטקסט של הסיפור: "הוא אהב אותה יותר מדי כשהיתה בחיים, בלי לשים לב לי בגלל אושרו. עכשיו סגרתי ממנו הר כבד ". זה יהיה נכון לומר כי הסיפור של טברוניה שינה את יחסו של האב לבנו שלו.
לצייןהרעיון של כתבים אז: הידידות של Vasi עם VALLK ומרוסוס עזר להתבטא לאיכויות Vasin הטוב ביותר, שיחק תפקיד מרכזי בבחירת מיקום החיים.
תוכנית עבודה
- מבוא (על המחבר קצת)
- חלק ראשי
מה אנחנו לומדים עליך בתחילת הסיפור? מי הוא, איך זה נראה, איפה זה חי?
- אילו פעולות זה עושה אילו תכונות זה לוקח:
1) בזמן היכרויות מוואל ומרוס;
2) במהלך חברות עם ילדים;
3) במהלך השיחה הקריטית עם האב?
- איזה תפקיד ניגן הידידות של וסי עם ילדים מקופחים בגורלם של הילד?
- מסקנה (היחסים שלי לעבודה).
בואו נעשה רשימה של התכונות האנושיות המתבטאות: אהבה עבור יליד, הרצון להבין אנשים, תשומת לב ואהבה לטבע, אומץ, אצילות, נאמנות למילה שלהם, כנות, חמלה, חסד, רחמים.
השיעור הכולל:
התלמידים מוזמנים לתת שם שלוש נקודות שהסתובבו היטב בתהליך השיעור, ומציעים פעולה אחת שתשפר את עבודתם בשיעור הבא.
שיעורי בית
כתוב חיבור לפי תוכנית בבית.
סיפור V.G. Korolenko "בחברה רעה" נעשית בשם הדמות הראשית - הילד Vasi, אשר השתנה דרך היכרויות של הילדים של הצינוק.
כאשר Vasya היה עדיין קטן, הוא קרה במשפחתו: אמא מתה. אבא היה קשה לאובדן, כל כך חדל לשים לב לבנו. עם זאת, אל הבת, האחות הצעירה Vasi, היחס שלו לא השתנה. הוא אהב אותה, כפי שהיתה דומה מאוד לאמה. כל זה הוביל את העובדה כי Vasya החלה לשוטט ולוודר.
התקופה הפנימית של הדמות הראשית קרה הודות להיכרותם עם ילדי הצינוק - וואלק ומרוסוס. הפגישה הראשונה שלהם התרחשה בקפלה. כאשר ראתה ואסיה את מרוסו, המבט הפתע והבהלה שלה, קרה בו משהו בפנים. לבו היה מלא חמלה וחמלה. היו לו שני תפוחים, שאותו התייחס לילדים. מעתה ואילך, החלה ידידות בין החבר'ה.
הודות לולאטסה, למדתי הרבה טוב וחיובי על אבא שלי. אמנם לפני שהוא נחשב לו שונה לחלוטין. ולק אמר לו שיש לו אבא נפלא, כי הוא היה כנה ובלתי מושחתת בעסקיו. והוא עבד כשופט.
Vasya מאוד השתנה היכרות עם ילדי הצינוק. הוא הצטער על מרוס וכואב להסתכל על המלאך הקטן הזה. אפילו המצב שאלוקה נאלצה לגנוב לחם, הוא לא היה נבוך. כי הוא הבין שזה כל אחיו הבכור לאחותו, וזה רעב מאוד, ולא היה להם כסף. לממש את כל זה, אתה נעשה כל כך מצטער על האנשים המסכנים כי בגלל זה הוא בכה.
כשהגיע הסתיו, מרוסיה חולה ברצינות. היא נעשתה חיוורת מאוד וכמעט לא עולה מן העריסה. ואסיה התחיל לטפל בה. הוא הביא צעצועים מהבית לפחות איכשהו לעודד את התינוק. אבל כל הצעצועים לא גרמו כל עניין בילד. ואז החליטה ואסיה לתת לה בובה אחות. הוא סיפר לאחותו סונה על מרוס וביקש לתת לה בובה.
כאשר למדתי את האב שאין בובות בת, הוא התחיל לחקור את בנו במקום שבו היא. אבל ואסיה לא סיפר דבר, הוא היה שותק בהקדשה. אבל אז בא אביו של הילדים של הצינוק והביא בובה, בעוד הוא הודיע \u200b\u200bלחדשות הנוראות: מרעי לא. Vasya היה מאוד נסער את המילים האלה, הלב שלו היה מלא חמלה גדולה עוד יותר. ואז התקרב הדמות הראשית לאביו וראתה אותו לגמרי שונה: הוא הבין לבסוף כי ואסיה היה איש הילידים שלו. באותו רגע השתנה הכול, נפתחה נשמתו של האב לבנו.
אחרי מה שקרה, הוואלק והטבריות נעלמו ללא עקבות, כמו כל התושבים המסכנים. ואסיה וסוניה כל שנה פרחים שחוקים על גרגר מרעי, הם דיברו שם, שיתפו את מחשבותיהם ותוכניותיהם.
כאן אנו יכולים להסיק כי היכרות של Vasi עם ילדי הצינוק שינה לנצח את חייו, התעוררו בו חמלה, אהדה, אהבה וחסד.
על פי הסיפור v.g. Korolenko "בחברה רעה"
בחייו של כל אדם יש אירועים רבים ושונים. הם מביאים לנו רגשות חיוביים ושליליים. אבל האם זה אפשרי לחלץ את הלקח המוסר הנאמן מן העובדה שאתה פוגש על נתיב החיים שלך? ננסה למצוא תשובה לשאלה זו על דפי הספר Korolenko "בחברה רעה".
ילד Vasya, הדמות הראשית של הסיפור, על חייו בעיר Knazhye-VO על מסור
דברים מפחידים רבים. אחרי הכל, הוא נתקל בחייו של מה שנקרא "חברה רעה", וזה לא היה קל בכלל.
חברה רעה נקראה בעירו של אנשים שלא היו להם בתים משלהם וחיה בצינוק ליד הקפלה. כולם בקושי קטעו מזון גנוב, ובכלל הם התחייבו לקיום אומלל למדי.
הדמות הראשית מכירה את מרוסיה וואלק, ילדי ראש "החברה הרעה", החיים עם אנשים מהצינוק. בהם, הילד מוצא חברים חדשים שהיו כה הכרחיים בשבילו. תקשורת עם הילדים של תחנת טיבר, Vasya מבין כי החיים של האנשים האלה קשה לעתים קרובות השראה. אבל הם לא רע בכלל ואפילו במובנים רבים יותר הגון מאשר תושבי עיירה אחרים. רושם חזק במיוחד על הילד מייצר את העובדה כי Valek גונב מזון להאכיל את עצמו ואחות.
לראות כמה קשה זה לחברים חדשים, Vasya עוזר להם כל מה שיכול: תפוחים מביא, לעתים קרובות משחק איתם על ההר, תומך מבחינה מוסרית בחורים. הוא סבור בתוקף כי אנשים טובים כאלה לא ראויים למבחנים שגורל שולח אותם. במקביל, גיבור רואה כי יש מקום של אהבה וטיפול בעולם הזה. הוא מבין כי אבא של הילדים האלה מתעניין בחייהם וברווחתם, אוהב אותם ומנסה לתת להם לפחות קצת שמחה קטנה. כאשר ילד רואה את זה, הוא נעשה עצוב מהבנה כי אבא שלו לא משלם חצי תשומת לב כזו.
בסתיו, Vasya, לראות כי Marusya היה חולה מאוד לדעוך, ניתן לומר ממש מול עיניה, מנסה לעזור לה. וכדי לעודד את הילדה לפחות קצת, הוא שואל את אחיותיו בובה יפה ומביא מרוס. כשהנערה משחקת בובה, היא משתפרת.
כאשר Vasya לא שוחרר מהבית לתקשורת עם חברי חברה רעה, הוא לא מפסיק לדאוג לחבריו ומקווה שהם יהיו בסדר. ויום אחד עדיין בורח מהבית כדי לראות אותם.
אבל לא בובה ולא טיפול טמבוריזם לא עזרו למרוס כדי למנוע את גורלה המר. האירועים הטרגיים של אותן שנים השאירו סימן בל יימחה בנשמה של הדמות הראשית.
אביו של הנער נדהם כאשר למד על הסיבה של הבן זקוק לבובה ואיזה דברים נוראים קרו לחבריו של בנו. הוא הבין כמה הוא טועה, משלמים אליך קצת, והתחיל לתקשר איתו יותר.
זה בטוח לומר כי חוויית החיים כי הגיבור קיבל במהלך האירועים המתואר בסיפור של Korolenko הפך לאחד המדרגות לקראת האמת וטוב. כל מה שקרה באותו זמן, לימדתי את ואסיה להיות אמיץ, חביב ואצילי. הוא הכין לו אדם אמיתי והותר לבנות מערכת יחסים טובה עם אביה. זה מוכיח כי ניסיון חיים קשה מסייע לאדם לבנות את גורלו ראוי.
לאחר קריאת סיפורו של ולדימיר Korolenko "בחברה רעה" פגשתי את הילד של Vasya, בנו של השופט. אמו מתה כשהיה בן שש. אבא אוהב, מתחרט וחיוורת מדבר עם האחות הצעירה Vasi - סוניה, דומה מאוד לאמא. הוא קפדני עם הילד, רם ולא מדבר. הילד מיוצג בעצמו ומרגיש בודד, גדל, "כמו חלודה פרועה בתחום".
הוא, הליכה - נדדה במקום שבו רצה. בדיקה אפילו המקומות שהושקו ביותר, למשל, חורבות של טירה נטושה ישנה. בחורבות של קבצנים חיים. הדבר העיקרי ביניהם היה ינוש הזקן, באטלר לשעבר. ואסיה הפכה לעדה לגירוש מהטירה של אנשים, לכאורה לא שייכות ל"חברה הגונה ", לא לקתולים ולספירה לשעבר צ'לדה: נשים, זקנים, ילדים, חולים ומקומטים. הם עזבו והתיישבו במרתף מתחת לגביש ליד הקפלה הנטושה. ואסיה באמת רצתה להיכנס לקפלה "לבדוק אותה, תסתכלו פנימה".
טיול דומה, Vasya, קרא כדי ליצור מסע פרסום "של שלושת הגומי", מבטיח לטפל בהם עם לחמניות ותפוחים מהגן שלך. הקמפיין הושלם, והילד נפגש בצינוק עם רולר של קבצנים וילדה בת ארבע מרוס. אלה היו הילדים המאמצים נוטלים זריקה, אדם בעל "עבר קשה ומסתורי". הוא אהב מאוד את ילדיו. הוא היה אכפת להם: מוזן, לבוש, מטופל. ואסיה החלה לבוא לעיתידיו החדשים, כאשר לא היה אף אחד ממבוגרים במרתף. הילדים השמינו את בואו. המתין לו. ואסיה מעולם לא סיפר לאף אחד על מכריו החדשים, אבל הוא הביא להם פינוקים. שיחק עם בחורה.
ואסיה ומרוסיה היו מרוצים מתקשורת, צחקו בקול רם ושמחה את הזמן כשהיו יחד. חייו של ולקה ומרעי היה קשה ורעב, ולחיות בחלחות מתמדת של הצינוק לא קל. הנערה מרוסי לא היתה, לא צעצועים, וכשהיא חלה עם ואסיה כדי לרצות אותה, בחשאי מהבית, הביא את בובה של אחותו, אשר סונה נתנה לאם. מרוסיה היתה מאושרת מאוד בצעצוע, הוא לא הניח לה לצאת מידיו במשך זמן רב, וכאשר ואסיה, התאספו, בבית, רצה לאסוף בובה, בוכה במרירות. ואסיה לא יכלה להעביר את הדמעות האלה והשאירה בובה לצינוק. הבית האב והאחות נאני נשבעו מאוד ודרשו להסביר היכן הולך צעצוע. הנער שתק. הוא נענש ולא רשאי לעזוב את החדר.
ואסיה ברחה מהבית, באה לראות עם חברים עניים. במרתף, הוא מצא את אביו של חברים, שהתברר במקום שבו באה הבובה, והביאה תפוחים ולחמים לילדיו. הוא שיבח את הילד, אומר לו שיש לו לב טוב, ואם זה לא יהיה "שחוק" לאסון, הכל יהיה בסדר. ואסיה חזר הביתה, שם שום דבר, לא שאל, הוא נענש שוב. כמה ימים של הילד לא הוציאו מהבית. ויום אחד דפק הדלת על הדלת, היה גוון עם בובה בידיהם. הוא דיבר עם האפיפיור ואסיה, סיפר לו מה בנו הטוב, אכפת ועדין. כל הסיפור נפתח, ואב ואסי הבין שהוא טועה, והעלב את הילד שלו אינו הוגן.
טמבוי ביקש לתת לך ללכת על ההלוויה מרעי, כי המחלה היתה חזקה מאוד והנערה מתה. השופטת לשחרר את בנו ואפילו נתן לו כסף, בהלוויה. לאחר האירועים האלה, וואל וטיבוטי עברו מעיר הזאת. ואסיה ואחותה ואבא החלו ללכת לבית הקברות ולטפל בקבר. שיחה רצינית התרחשה בין האב לבנו, ולאחר מכן השתנה היחסים שלהם, ואסיה לא הרגישה עוד בודדה ואף אחד לא צריך. חייו השתנו, התברר שאם הוא אמת, ואכפת לו יקיריו, אז כל זה יוביל אותו להביט ולנו על קרוביו.