יצירת תנאים לפיתוח פיזי ויצירתי של ילדים ברמות שונות. כיצד ליצור את התנאים הדרושים לפיתוח והוראה של הילד בבית מצגת תנאים הדרושים לפיתוח של ילד בבית

כתוצאה של קריאה קשובה של מאמר זה, תוכלו לבחור כראוי קטעי וידאו קוגניטיביים ומצגות לפיתוח הנאום של ילדיכם. וליצור מצגות עצמן, אשר באמת יהיה שימושי ויפתח ילד, ולא יהיה בזבוז זמן וכוח. ואתה לא תבלה עוד כסף כדי לקנות את מה שאתה בהחלט לא צריך את התינוק שלך, ואתה תבין מה שאתה צריך.

התינוק מסתכל על המצגת ללא אמא ומתפתח את עצמו. האם זה אפשרי?

ראשית, בואו נסכים על ההבנה אם זה קורה כי "וידאו למידה מפתחת ילד עצמו", בעוד אמא עוסקת בענייניהם. אחרי הכל, סיסמת פרסום זו ידועה כעת לכולם ורבים מאמינים בכנות.

למרבה הצער, זה רק טריק פרסום, והשני הוא אחר - אין מצגת וידאו יכול לפתח את הדיבור של הילד אם זה לא מלווה בדיון משותף פעולות משותפות במהלך הצפייה או לאחר צפייה בסרטון או בשקופיות! וזה חל על כל גיל של הילד. אם הילד שותק ופשוט מסתכל על המסך עם המסגרות, ואילו האם עסוקה בענייניו, ואז הנאום שלו אינו מתפתח מצפה זו!

למה התינוק מסתכל על המסך כל כך בזהירות? רבים מאמינים כי זה כי הילד הוא חכם, הוא רוצה ללמוד מן החיתול, הוא זוכר הכל ומגלה. זה גם לא כך. הילד מביט בקפידה על המסך כי הוא אוהב את הבזקים - כלומר, הוא אוהב את "מצב תפיסת קליפ", אשר מרתק ועיכובים כדי לא להתנתק. זה זה flasher כי מסיח את תשומת הלב מן המילה ואת הצליל שלה ולא מתפתח, אבל להיפך, הוא מאט את התפתחות הדיבור. לכן, על העובדה שיש "מצגת לפיתוח של דיבור 0 +", אשר התינוק נראה ומתפתח - חסר משמעות. זה רק טריק פרסום. יש להבין כי הדבר באופן כללי אינו קורה ונגיד את חוקי היסוד של התפתחות הילד שזוהו ומקובל בדרך כלל בפסיכולוגיה של ילדים בעולם.

בואו נדון בו בפירוט רב יותר עבור כל גיל של ילדים.

מצגות על פיתוח דיבור לתינוקות ואת הילדים הקטנים ביותר (0 +, 1+)

באינטרנט, ים המצגות על התפתחות הנאום של הילדים עד השנה או הילדים בגיל צעיר (במהלך השנה לשלוש שנים). מה עושה מצגת כזו להפוך את עצמך לרוב? זהו קבוצה של שקופיות, אשר מלווה בקול קול. לדוגמה: "משקפי שמש" - והתמונה המתאימה מוצגת, "חוף" - והתמונה החדשה, "הים" - התמונה השלישית, "טירה" - התמונה הרביעית וכן הלאה. או מוצגים ותיקים תמונות על נושא אחד: גזר, סלק, בצל, תפוחי אדמה. או הצג תמונות המתארות פעולות או שלטים שונים והם נקראים.

בואו נראה אם \u200b\u200bמצגת זו זקוקה לתינוק. חוות דעת של מומחים היא בהחלט לא נחוץ! ואפילו מזיק, וזה מזיק לא רק עבור מראה (זה לא אומר, שכן גוף החזון בגיל זה עדיין נוצר ועדיין לא מהר יותר)! אני אתן את העובדות בהוכחה של הצהרה זו ואת התוצאות המעניינות ביותר של מחקר שאתה צריך לדעת שום אמא וכל מורה.

הגורם העיקרי המודרך על ידי פרסום זה הוא מכירת מוצרים. אף אחד לא דואג אם הילד מתפתח בזמן צפייה של מצגות אלה. אני דואג אחרת - למכור אותם להורים המאמינים שזה כך, וכי מוצרים כאלה יהיה שימושי לתינוק ייתן לנו כל כך הרבה זמן חופשי שאתה צריך! על אודות! זה כנראה הדבר החשוב ביותר עכשיו - לקחת את התינוק ולעשות את העניינים שלך בשלב זה! ובכן, אם אתה מצליח לקחת במשך 20 דקות, ואם שעה - אחרי הכל, התינוק יכול להסתכל על המסך! ואז המחברים גם אומרים שזה לא רק להסתכל, וגם יתפתח מהצפייה הזאת! זה נחמד! חלום התגשם! הפופולריות של קטעי וידאו אמריקאים כאלה לפיתוח של תינוקות הוא גדול מאוד כמו הכנסה ממכירתם. עכשיו יש הרבה קטעי וידאו רוסיים כאלה, כמו גם קטעי וידאו כאלה לעשות אמהות עצמן על ילדיהם. אחרי הכל, אם לשפוט לפי הפרסומת, זה רק חלום - הילד מתפתח את עצמו, ובאותו זמן אנחנו מבוגרים - אנחנו עוסקים בעסק שלך!

אבל ... בחבית הדבש הזאת, בצורה של דקות חינם של ההורים, אין אפילו כפית, אבל הרבה טריקים לחימה. ראשית, מספר עובדות: רוב מצגות וידאו אלה באו אלינו מאמריקה. אבל ילדים אמריקאים (האקדמיה האמריקאית לילדים) ממליץ באופן מלא (!) כדי לאסור על צפייה בתוכניות טלוויזיה ווידאו לילדים עד שנתיים. מ 3 עד 5 כדי לצפות רק תוכניות באיכות גבוהה 30 דקות ביום לא יותר. אין עובדות מוכחות על ידי המדע, על היתרונות של מצגת הווידאו "לפתח דיבור" לתינוקות. אבל יש עובדות אחרות. ארגון הבריאות העולמי (מי) נותן המלצה חד משמעית: איסור קטגורי על צפייה מצגות וידאו, כמו גם מוצר וידאו נוסף, עד שלוש שנים. זה מציע על ההשתקפויות, כי הווידאו שאנחנו מוכרים והם נלקחים כבסיס למצגות כאלה רק יש יצוק מן המקור האמריקאי. למה הם חילוצים מאיתנו באופן פעיל?

תוצאות מחקר

מחקר 1.

אני אגיד לך על מחקר פסיכולוגי מעניין מאוד. הקפד להמשיך את התוצאות שלו עד הסוף, והסתכל על הפיתוח של הנאום של הילד יהפוך ויהיה ברור אם הווידאו יכול לפתח את התינוק ללא נוכחות של מבוגר! המחקר נערך בארצנו בבית הילד. בניסוי, ילדים השתתפו מ -10 עד 15 חודשים, שלא יכלו לדבר (כלומר, ללא דיבור פעיל).

נִסיוֹנִי: במשך מספר חודשים, הילדים הקשיבו לאותו תיעוד אודיו של תחנת הרדיו של אגדה אנדרסן "Thumbelina" (טקסט שנבחר במיוחד, לא מובן לילדים). הנסיין הביא את הילד לחדר, כלל את הרשומה, היה מאוד ידידותי והאזין לסיפור הפיות מאוד ממוקד. בהתחלה, הילדים לא הקשיבו להקלטת אודיו, מוסחת, ניסו למשוך את הסדין, כלומר, ההקלטה של \u200b\u200bהשמע לא תפסה אותם בכלל, כמה כמעט נרדמו. בהדרגה ילדים (אני מזכיר לך שאלה ילדים - יתומים מהבית של הילד) החל לזהות את הניסויים, להגיע אליו, לבקש ידית, בשמחה הלכה לחדר להאזנה. ילדים במהלך האזנה לסיפורי הפיות החלו להסתובב על הניסוי, תסתכלו על שפתיו, התמקדו בקולות התקליטים, חייכו, תהו, ומסומדים. לאחר זמן רב של כיתות "- מקשיב", מחצית מהילדים הופיעו המלים הפעילות המשמעותיות הראשונות התייחסו אל הניסוי. לאחר 30 אודישנים, הילדים היו מגיבים מבחינה רגשית לכל ביטוי, המתינו לקולות מוכרים מהמחזה, שמחו את הגעתו של הנסיין ובכתה כשיצא. במהלך האודישן, הם הצטרפו, הסתכלנו על מקור הקול במשך זמן רב. רבים הוצבו תינוקות שקט. לאחר הקשבה לרשמה היתה פיצוץ של פעילות קולית. כלומר, הקלטות שמע בבירור הפך למקור של חוויות נעימות!

אז החליטו החוקרים לאמת כי השפיעו על הפיצוץ של פעילות הדיבור של תינוקות - השימוש חוזר להקשיב לאותו שיא אודיו או מבוגרים. עבור הניסוי, נלקחו ילדים אחרים באותו גיל, שאין להם נאום (כלומר, הילדים שתקו). אבל תינוקות לימדו בסדרה זו של ניסוי אגדה בדרך אחרת. מבוגר עוזב את המסך במהלך הקשבה, ולא ראיתי את הילדים שלו. התוצאה היתה מצעדת. ילדים מעולם לא למדו להתמקד בהאזנה לקלטות שמע. לא עוצר שמחה אלימה ולא פעילות מוטורית אלימה, ולא פעילות הדיבור. הילדים נמנעו מן הניסוי ולא הראו לו מקום.

אז שאל החוקרים את השאלה השלישית לעצמם - ואולי אז הילדים השפיעו לא למבוגר, אלא העובדה שזה סיפור פיות, כלומר, את הטקסט. ומה הטקסט הזה חזר על ילד פעמים רבות? והם ערכו סדרה שלישית של ניסויים כדי להבהיר בעיה זו.

בתוכו, ילדים באותם תנאים ניתנו להקשיב למעברים מהמוסיקה של סרגיי פרוקופייב ("פיטר וזאב"). מבוגר גם, כמו קודם, הביא את התינוק לחדר, הדליק את הקלטת והלך מעבר למסך להקשיב. התוצאה היתה גם מצעד. כמה ילדים הקשיבו, אחרים לא הקשיבו כלל. שינויים בפעילות הדיבור בילדים לא נצפו.

אז התברר כי לפיתוח של דיבור פעיל, התינוק צריך מבוגר! האזנה הקלטות שמע ממש מגרה פעילות דיבור, אבל רק אם מבוגר פועל גם כילד בתפקיד המאזין הפעיל שלה. זהו מבוגר ותקשורת עם זה משפיע על התפתחות היכולת לדבר ולהקשיב לדיבור.

הערה עבור סקרן. אגב, היה עוד סדרה רביעית של הניסוי המעניין הזה, שבו הושוו שתי קבוצות של ילדים - מהמשפחה ומהבית הילד. התברר כי הסוג הראשון של שיעורים (האזנה משותפת למבוגרים ולפיות של ילד) היתה השפעה שווה ושוויית על כל הילדים. אבל הילדים התייחסו בדרכים שונות. הילדים מהמשפחה הקשבו בהתלהבות לפתחי וולף, הם היו שבורים באופן פעיל, הביטו במבוגר בעיניים, הם היו מבוגרים, רצו להמשיך ולהקשיב למוסיקה. והילדים מבית היתומים לא הגיבו כלל. מה אישר את התזה על כמה חשוב סביבה בפיתוח התינוק, כולל הסביבה המוסיקלית.

מחקר 2.

מחקר נוסף שנערך בחו"ל ותוצאותיו. ניסוי עם ילדים צעירים נערכו, שבמהלכם נעשו הילדים במילים בשלוש מצבים שונים: 1) הערות על מבוגרים של פעולות פעילות של ילד עם אובייקטים אמיתיים (כלומר, כאשר התינוק שיחק, מבוגר שנקרא פריטים, סימנים , פעולות), 2) שיחה עם מבוגרים על ידי סקייפ (התינוק הסתכל על המסך והגיב עם קליפה), 3) מצגת עם קול קול. ואז לעומת מה המלים עשו הילדים מהר יותר לזהות שמועה ולדבר?

נחשי איזו קבוצה של מילים נלמד טוב יותר? כן, דבריו של הקבוצה הראשונה נלמדו באופן פעיל על ידי ילדים, הם נכנסו בקלות למילון הפסיבי שלהם (הבין מילים), ולאחר מכן למילון הפעיל (ילדים החלו לדבר). אבל דברי הקבוצה האחרונה "עברו" הילדים, אם כי המצגת שלהם משכה אותם, והם התבוננו בה בהנאה. אנו מסיקים מסקנות.

מסקנות

סרטים ללימוד הנאומים של תינוקות מאפס לשנה נוצרו בניגוד לחוקי התפתחות הילד. העובדה היא שהמודיעין של הילד מתפתח בפעולותיו הפעילות עם חפצים בעולם האמיתי, בחוויה שלו. ולא להציג תמונות מהבהבות. הרגל של תפיסה פסיבית של המציאות במצב של גזירה תפיסה מוביל עיוות של העולם הפנימי של אדם קטן. הוא כבר לא מבקש לעשות את התגלית בעצמו, לעצור, לנסות לנושא, לבחון אותו, לשוחח באופן פעיל עם מבוגרים - הוא פשוט מחכה פסיבית. וזה לא הכל. הילד מתרגל כזה hyperstimulation ולאחר מכן כל הזמן דורש את זה. מאוחר יותר זה הופך להיות בלתי אפשרי למקד את תשומת הלב של הילד, זה היפראקטיבי, מוטרד, לעתים קרובות עם היסטריות, דורש רעש מתמיד כבר רגיל לזה.

מה הם מינסים של מצגות כאלה? הם בתחילה להגדיר מבוגרים כי הילד הוא כלי ריק שבו אתה רק צריך "לשפוך" מידע נוסף. ואחרי כל זה לא כך! התינוק הוא אדם פעיל - חוקר, והוא נמצא בפעילותו ערבות לעתידו המאושר ובסיס ההתפתחות המלאה שלו! כל הילד זקוק לכל דבר לפיתוח הדיבור סביבו הוא הפריטים הקרובים ביותר, המאפיינים והאיכויות והפעולות הפעילות של הילד איתם, תקשורת עם קרוב למבוגרים, מעיר על ידי מבוגרים של פעולות הילד.

אם נציג את התופעות על השקופיות של המגדל, כי הוא עדיין לא ראה בכלל, ואנחנו רק דורשים את החזרה של מילים מהמצגות (נושאים קוראים), אז אנחנו רק מלמדים אותו רק על החזרה של מחשבות של אנשים אחרים, ולא להביע את המחשבות והרגשות שלך! אבל אם הוא רגיל לעובדה כי המילה יוצאת מהחוויה הפעילה שלו היא מילה אחרת לגמרי, היא מתגוררת בטבע!

לכן, האמונה שלי - מצגות לפיתוח הנאום של ילדים צעירים אינן נחוצות! וכיצד לפתח דיבור טודה בתקשורת מעניינת ותינוקות - אנחנו מדברים על זה פשוט מאוד, נגיש לכל, נבדק על ידי דורות רבים! רק כאן יקר זה לא, כי אושר אמיתי ואהבה לתינוק לא למכירה! לכן, הם נמכרים ופורסמו עכשיו במקום תקשורת חיה - תקשורת היא וירטואלית עם רמקול לא ידוע על מסך המחשב.

בפעם הבאה נדבר על מצגות לילדים מבוגרים יותר - בין 3 ל -7 שנים.

לפגישות חדשות על "נתיב יליד"! אני אשמח אם אתה חולק קישור למאמר זה עם חברים שלך ולעזור להם למנוע טעויות. אתה לא יכול לדמיין כמה אמהות קיוות עבור מצגות אלה לפיתוח דיבור, מניבים לפרסום, וקיבל בעיות שאפתניות עם ילדים! הם כותבים לי במכתבים שאני באמת האמין כי תוכניות הווידאו לפתח תינוקות ולעתים קרובות הם היו להגדיר אותם לצפות ילדים - "פיתחה מחיתולים", וגבורה ובאינטנסיבית. וחיכה "גאון". אבל התוצאה היתה חוזרת ועכשיו חזרה לאזאם - פסטקוב, ערש, מעירה על פעולות התינוק ואת מעשיהם - במילה, לעובדה כי חיי הילד תמיד מלווה במאות שנים ונתנו תוצאות מצוינות.

קבל קורס חדש חינם אודיו עם יישום המשחק

"פיתוח דיבור מ -0 עד 7 שנים: מה שחשוב לדעת ומה לעשות, גיליון לרמות להורים"

לחץ על או על כיסוי ההפיכה למטה מנויים חינם

שקופית 1.

פיתוח ילדים צעירים בפעילויות שונות
הכין מורה: Karchevskaya Raisa Stepanovna
מוסקבה 2016-2017.

Slide 2.

בהתאם לגל של חינוך לפני בית הספר, הפעילות העיקרית של ילדים צעירים הן: - פעילות נושא ומשחקים עם צעצועים מרוכבים ודינמיים; - ניסויים בחומרים וחומרים (חול, מים, בצק וכו '); - תקשורת עם מבוגרים; - משחקים משותפים עם עמיתים תחת הנהגתו של מבוגר; - שירות עצמי ופעולה עם אובייקטים ביתיים - כלים (כפית, סקופ, את חפירה וכו '); - תפיסה של משמעות המוסיקה, אגדות, שירים, תמונות צפייה; - פעילות גופנית.

שקופית 3.

בהתחשב בתכונות הגיל והפסיכולוגיות של ילדים צעירים, הפעילות המאורגנת צריכה להיות: אירוע (קשור לכל אירוע מניסיון אישי); - קצבית (פעילות מנועית ונפשית צריכה להיות לסירוגין); - פרוצדורלי (פיתוח מיומנויות בתהליכי המקומי והמשחקים).

שקופית 4.

פעילויות הוראה לכל כיוון:

שקופית 5.

נושא ומשחקים עם צעצועים מרוכבים ודינמיים. שקית פעילויות המשחקים עם צעצועים מרוכבים ודינמיים היא הראשית בהיווצרות הפעילות הקוגניטיבית, בפיתוח חשיבה חזותית ויזואלית-פיגורטיבית של ילדים.

שקופית 6.

צעצועים מרוכבים כוללים פירמידות, Matryoshki, שכבות שונים, מרוכבים לחתוך תמונות, קוביות, פאזלים (גדול), מעצבים (גדולים), ואחרים אשר מתרחשים מגוון של תנועה: הקשה, נופל, סיבוב. בפעילות המשחקים, תוצאה של הפעולה של הילד (במיוחד עם צעצועים מרוכבים) הוא מאוד חשוב. אינטרס קוגניטיבי של ילדים נתמך רק על ידי הפעולה האפקטיבית שלהם. לפיכך מתרחשת הסכמה של שיטות הפעולה.

שקופיות 7.

משימות של המורה: - לפתח אינטרס קוגניטיבי בנושאים שמסביב ולתרום לפעולות פעילות איתם; - טופס פעולות המשחקים עם מגוון של צעצועים העלילה, היכולת להשתמש פריטים subsituent; - כדי ליצור את היכולת לחקות לשחק מבוגר.

שקופית 8.

2. ניסויים בחומרים וחומרים (חול, מים, בצק וכו '). היכרות עם המאפיינים של אובייקטים מתרחשת במחקר מעשי על ידי שיטת דגימות. בתהליך של ניסויים, המורה מושך את תשומת הלב של ילדים לריחות, נשמע, צורה, צבע ותכונות אחרות של אובייקטים וחפצים. יש להראות את הדרכים הנכונות של פעולה, כמו גם לספק הזדמנות למחקר עצמאי. אל תשכחו להזכיר לכללים של התנהגות בטוחה בפעולה עם חול ומים (לא לשתות מים, לא למהר), כמו גם על הכללים של המשחק עם אובייקטים קטנים (לא לקחת פריטים באוזן, האף ; לא לקחת אותם בפה שלך).

שקופית 9.

משימות של המורה: - להכיר את הדרכים הכלליות ללמוד אובייקטים שונים מהחיים הסובבים של הילד; - לשמור על פעילות קוגניטיבית ועל אינטרס קוגניטיבי בתהליך הניסויים; - עודד ניסויים עצמאיים עם מגוון רחב של חומרים deedactic; - להעשיר את החוויה החושנית המיידית של ילדים בפעילויות שונות.

Slide 10.

3. תקשורת עם מבוגרים. תקשורת היא אירוע חיוני בגיל צעיר ובצורה העיקרית של החינוך. טפסים ותוכן של תקשורת משתנים כאשר הילד מתפתח: תקשורת רגשית; תקשורת המבוססת על הבנה של אינטונציה, הבעות פנים, מחוות, ולאחר מכן למעשה תקשורת דיבור. הנאום של המבוגר הוא מודל לחיקוי. התפתחות התקשורת משמשת שאלות, פקודות מילוליות, יצירת מצבים בדיבור, משחקים ותפקידים, קריאת שירים ואגדות, ניסויים, דרמטיזציה, תצפיות.

שקופיות 11.

משימות של המורה: - כדי לקדם את העשרת המילון; - כדי ליצור את היכולת לשאול, לענות, לשאול, להגיש העתק; - לפתח את הצורך תקשורת דיבור.

שקופית 12.

4. משחקים משותפים עם עמיתים תחת הנהגתו של מבוגר. מאז ילדים מוקדמים זה עדיין קשה להפעיל באופן עצמאי במשחקים עם עמיתים, המורה בכוונה מארגן פעילות משחק. Communicative, מגרש, משחקים מוסיקליים וקצביים, כמו גם משחקים ותרגילים עם חומר דידקטית מומלץ למשחקים משותפים.

שקופית 13.

משימות של המורה: - כדי לקדם את היווצרות של ניסיון של יחסים ידידותיים עם עמיתים; - ללמד דרכים חיוביות לתקשר ולפתור קונפליקטים במהלך המשחק; - לפתח תגובה רגשית כאשר אינטראקציה עם עמיתים.

שקופית 14.

5. שירות עצמי ופעולה עם אובייקטים מקומיים-רובים (כפית, סקופ, את חפירה, וכו '). המיומנויות הפשוטות ביותר של עצמאות, מסודרות, דיוק נוצרים במהלך מצב המצב. במקרה זה, המצב המחייב הוא לעמוד בעקרון ההכללה הדרגתית של ילד בכל פעילות על רכישת מיומנויות שירות עצמי. יש צורך במעורבות רגשית של התינוק לפעולות עם אובייקטים ביתיים, כך אימון צריך להתרחש בטופס המשחק.

שקופית 15.

משימות המורה: - טופס מיומנויות שירות עצמי יסודי; - טופס מיומנויות של תרבות ההתנהגות העונה על הסטנדרטים והכללים; - טופס פעולות נושא; - לפתח עצמאות בהתנהגות ביתית.

מאיזה תנאים האדם מתפתח, תלוי במידה רבה כמה, יצירתי, עליז, פעיל, פעיל, זה יהיה. לכן, ההורים חשובים כל כך מימים הראשונים של החיים כדי ליצור תנאים לפיתוח של ילד .

צור את שטח התינוק שלך

מקום אידיאלי להישאר אדם קטן בבית צריך להיות חדר ילדים. אם הילד צריך נוכחות מתמדת של הורים בחודשים הראשונים של החיים, אז אחרי כמה זמן הוא יצטרך מרחב משלה שבו הוא ירגיש כמו בעל מלא. גם אם אין לך את היכולת להדגיש את הילד חדר נפרד, לצייד את פינת הילדים, שם הוא יהיה לאחסן את הצעצועים שלו, ספרים שבהם אתה יכול לשים שולחן קטן או שולחן.

אחד של החשמל תנאים לפיתוח של ילד זה אוטונומיה, כך המשימה שלך היא לספק לו הזדמנות כזו: מ 2-3 חודשים, בואו ניקח זמן לתינוק עצמך לעבוד בעצמך. לתלות מעל רעשנות מוארת, קרוסלה. מניחים את כל זה על גובה נגיש זול עבור תינוק, כך שהוא, הצטברות צעצועים עם ידיות, שמע צלילים. אם הילד לא קפריזית ונלהבת על הכיבוש הזה, אין צורך להפריע לו.

להיות מבוגרים, הוא ישמח לשחק עם אובייקטים של מרקמים שונים. המורים מאמינים כי התפתחות הרגישות המישושית במחקר של חומרים שונים מרקמות לעץ ופרווה משפיעה על היווצרות של אינטליגנציה של ילד, גרימת חוויית חייו.

ממלאים את חייו בהופעות

בנוסף למרחב שלה למשחקים, נדרשת הילד לפיתוח. חשוב במיוחד לילדים בגיל הגן מ -3 עד 7 שנים. פסיכולוגים טוענים כי במהלך תקופה זו אנשים מקבלים את הרגשות החשובים ביותר וחזקים. זאת בשל העובדה שבילדים בשלב זה הדמיון מתפתח במהירות, והופעות חדשות מתמקדות בו באופן פעיל.

כפי שאתה יודע, רק את העובדה. מאחר שילדים בריאים מתרגלים מטבעו, ודא כי השמחה של מסעות משותפות, טיולים בגן החיות, הפלנטריום והקרקס יישארו איתם לנצח.

חשוב לגיל הרך ללמוד פעילויות חדשות. כיום, אולפנים אמנותיים רבים מציעים הורים יחד עם ילדים לבקר שיעורי ציור משותפים. קשה להעביר את תענוג של הילד מהילד, שאת הפעם הראשונה שהתברר ליצור תמונה קטנה: בית על קצה יער החורף או טווס יפה.

חלק מההורים מוחים נגד הביקור בילד בגן הילדים, מתוך אמונה שאין עוסקים בילדים. אם תחליט להקדיש את הילד שלך לבית הספר לבית הספר, אז אתה בהחלט בוחר חלופה לתקשורת שלה עם ילדים: מרכזים חינוכיים של ילדים, מעגלים, חלקים. בנוסף, התינוק שלך ילמד לתקשר עם עמיתים שם, החגים מוחזקים בארגונים אלה, ובחלקים הספורט של התחרות, נוטלים חלק שבו הילד שלך יהיה reicricts הופעות חדשות.

רגע בהיר בחייו של ילד בן 6-7 יכול להיות מסע עם מבוגרים ביער עם בן לילה. במיוחד אם אתה למשוך אותו כדי הכנה: תן לו ללעוג יחד עם מוטות דיג אבא להתמודד עם דיג, לאסוף את הסירים ואספקה \u200b\u200bיחד עם אמא.

וכמה הופעות בלתי נשכחות יקבלו ילד משחייה וחוף, נשמע לילה רשרושים, דגים Splask ב רידס, סירה רכיבה!

אז, שינוי המצב ומגוון של הופעות הוא התנאי החשוב השני להתפתחות של הילד.

צור סביבה יצירתית

כבר דיברנו הרבה על חשיבות היצירתיות בחייו של הילד. משחקי מחשב בעניין זה אינם עוזרים: להיות מוצר מוגמר, הם לא לפתח פנטזיה ודמיון.

הילד "הלוואות" בתמונות של משחק וירטואלי, נסגר במסגרת שלה מפסיק להיות מעוניין בפעילויות אחרות, הופך להיות אסוציאלי. בינתיים, רק משחק מצבית ותפקידים עם עמיתים מתפתחת במהותה, והילד מאבד את זה עניין. לרשום את שיעורי הילד עם מחשב כדי למנוע כזה "עיוותים", ולעודד תקשורת עם ילדים אחרים.

חשוב שהפעילות נותנת את שביעות רצון הילד, רגשות חיוביים, אז הוא יזם שיעורים. לדוגמה, תראה איך הוא מחכה לבית הספר החדש מבקר או חלומות לסיים מלאכה חדשה במעגל.

יצירתיות אפשרית לא רק במרכזים מיוחדים, אלא גם בבית בחיי היומיום. לדוגמה, לתת לילד את ההזדמנות לקשט את החדר לחג, לצייר את ראש השנה דגלים עבור גרלנד, לבוא איתך לעצב עוגה חגיגית עבור סבתא שלך, וכו ' עודד אותו לפנטז, לעשות הצעות חדשות, לעזור עם יישום שלהם.

סיכום זה, אני רוצה לציין כי זה לא כל כך קשה ליצור תנאים לפיתוח של ילד. שלושה מרכיבים עיקריים: מרחב עצמו, הופעות חדשות וסביבה יצירתית - והילד שלך מתפתח בהצלחה כאדם. אבל ההצלחה החשובה ביותר, "מלט" במרכיב היא התעניינותך בפיתוח, התמיכה שלך, השבח, שמחה כנה אפילו עם הניצחונות הקטנים שלו.

אין מאמרים דומים.

לסביבה החיצונית יש השפעה ישירה על הפעילות החיונית של כל, בעיקר גדל, הגוף. בריאותו של הילד תלויה במידה רבה במיקרו אקלים של החדר, שם היא נמצאת כל הזמן, ניקיון ורעננות של אוויר, איכות הבגדים, אשר בא במגע עם העור, רהיטים, אשר הוא משתמש, וכו '

אנו נתאר בפירוט רב יותר על קומפלקס של צעדים אשר ישיגו תוצאות טובות בפיתוח וחינוך של התינוק.

חֶדֶר. עוד לפני לידתו של ילד, יש צורך להדגיש ולצייד חדר ילדים או בפינה בחלק המואר ביותר של החדר, לשחרר אותו מפריטים מיותרים. זה יהיה להקל על ניקיון ושמירה על ניקיון.

טמפרטורת האוויר בחדר עבור תינוק שזה עתה נולד חייב להיות נמוך מ 22 ° C. בשביל זה, במהלך העונה הקרה, זה לפעמים צריך להתקין מכשירי חימום נוספים. עם זאת, לא מומלץ להגדיל את טמפרטורת האוויר מעל 23-4 מעלות צלזיוס, שכן זה עלול להוביל יתר על המידה של הילד ולהקטין את ההתנגדות שלו הצטננות. עבור ילדים מבוגרים יותר, טמפרטורת האוויר צריכה להיות נמוכה יותר: ילדים עד שנה - בתוך 20-22 מעלות צלזיוס, ועל ילדים ישנים יותר מאשר השנה, נתון פעילות המנוע הגדולה שלהם, 18-19 ° C.

ללא קשר לזמן השנה אל החדר שבו הילד נמצא, אתה צריך לפתוח גישה רחבה של אוויר צח. עבור חדר זה חייב להיות מטוס כמה פעמים ביום. בעונה הקרה, יש fraamuga או חלון עבור אוורור (הראשון בהיעדר ילד, ולאחר מכן עם זה). בקיץ הם שומרים את החלונות פתוחים כל היום, ואם אפשר בלילה ובלילה.

בחדר שבו הוא הניח הילד, אי אפשר לשטוף ולחיתולים יבשים ותחתונים, אסור בהחלט לעשן. פול, חלונות, דלתות וריהוט צריך להיות נתון לניקוי מורחב.

ריהוט ילדים, בגדים, נעליים. עבור ילד, מיטת תינוק עם רשת צד או קירות הסריג נדרשת. זה צריך להיות תחתון קשה. המזרן מומלץ גם קשה - מסוס, דשא ים, חציר. אין להשתמש מזרנים מן השריפה או קצף גומי, כי זה יכול להוביל יתר על המידה של הילד, ובמקרים מסוימים - אלרגיות. לישון על הקלדר או בעגלה, ילדים לא יכולים.

כרית הילד עד שנה לא לשים כל כך לא לגרום לו את העקמומיות של עמוד השדרה בשל היציבה הלא נכונה בעריסה. עבור ילדים מבוגרים יותר, אתה יכול לעשות כרית שטוחה קטנה של דשא ים או נוצה עופות. בעריסה של הילד במהלך הערות, מומלץ להשקיע גיליון דיקט סמיך, מכוסה בשמיכה אופניים וכיכר. מאוד נוח לילדים playpen, שבו הילד יכול לנוע יותר פעיל לשחק.

ילדים מבוגרים מהשנה זקוקים לרהיטים מיוחדים: כיסא האכלה, שולחן ילדים, כסא, לוקר לצעצועים. כל הריהוט של הילדים צריך להיות קל, נוח, כפוף לעיבוד היגייני. כאשר הילד גדל, יש צורך לרכוש את הרהיטים של גדלים גדולים או להסתגל כראוי אחד הקיים.

התינוק לא יכול להיות כל הזמן לעזוב בעריסה או manneva. החל מ -7 חודשים של גיל, יש לפתוח על הרצפה, יצירת תנאים לפיתוח תנועות. לשם כך, חלק מהחדר יכול להיות במצוקה עם מחסום עם גובה של 40-45 ס"מ, הרצפה מצוינת על ידי שמיכה אופניים בקלות לשטוף שמן. ב playpen מאולתר כזה, אתה יכול לשים היומן השכרה, חלקה או מקושרת, כדור גדול. כל זה מגרה את התנועות הפעילות של הילד - זוחל, קם, חוצים. עבור ילדים מבוגרים יותר (מ 10-11 חודשים), מומלץ לעשות שקופית קטנה עם סולם וסכסוך, ספסל, סולם שוודי.

בגדים של גיל הילדים בגיל צעיר רצוי לתפור חומרים Hygroscopic היטב מחיקת (כותנה, פשתן, צמר), עבור מעילים, מעילים, סרבלים מותרים חומרים עם תערובת סיבים סינתטיים. זה חייב להתאים את גיל הילד, העונה, טמפרטורת האוויר, להגן הן מן הקירור והן יתר על המידה, להיות נוח, לחתוך חופשי, לא ביישן את התנועות של הילד. חשוב מאוד כי בגדי התינוק יהיו מותאמים כדי להבטיח שהוא יכול להשתמש בו.

ילדי חזה המליצו על מכשירי (גזע או סרוגים ופלאנל), פלנל חולצות עם שרוולים ארוכים, מחוונים (סיטסבי, פלנל, סרוגים), מאוחר יותר - גרבונים. בגיל מבוגר (אחרי שנה) - תחתונים בד כותנה וסריגים (גרבונים, חולצות טריקו, חולצות), שמלות או חולצות מ Citz, פלנלים, סריגים, גרבונים (במקום חם ובקיץ - גרביים), מכנסיים קצרים מתוך כותנה או בדי צמר. בחדר הקריר, התינוק יכול לשים לבוש צמר או מכנסיים, חולצת צמר.

כדי להבטיח את חופש הילד של תנועות במהלך העונה הקרה, להליכה, מומלץ ללבוש חולצת צמר ושרשראות. לטיולים ולישון באוויר הפתוח לילד השנה הראשונה של החיים, זה מאוד נוח להשתמש בשק שינה שאינו מתווכח את הנשימה ומאפשר לתינוק לקחת עמדה נוחה.

ראשו של הילד אפילו בתוקף בחדר צריך להישמע. ברחוב בקיץ אתה יכול ללבוש כף אור (עם רוח או להישאר בשמש), יותר ילדים זקנים - פנמה או כובע עם מגן. בעונה הקרה אנו ממליצים לך ללבוש צלחת כותנה וכובע צמר, ובמחוז פרוסטי - פרווה.

הנעלה לילד חייב להיות נבחר בגודל. זה לא צריך להיות רחב מדי או צר, כמו זה יכול להוביל לעיוותים הרגליים. כבר מ -8-9 חודשים, כאשר ילד מתחיל לקום ולפרע על ידי המכשול, הוא צריך ללבוש מגפי עור עם רקע קשה ועקב קטן (0.5-1 ס"מ), ולא גרביים רכים או גרביים אחד, כפי שהוא תורם לפיתוח של flatfoot. עוד ילדים זקנים, הליכה שולטת, נעלי עור או סנדלים, אשר צריך גם יש רקע קשה ועקב עד 1 ס"מ.

אל הרגליים של הילד לא התחממה יתר על המידה, הוא לא צריך ללבוש נעלי בית חמות ואפילו יותר מאשר מגפיים, כמו גם נעלי גומי. מגפי גומי ניתן להשתמש רק עבור הליכה במזג אוויר גולמי. במקביל, יש צורך ללבוש גרביים צמר. בקיץ, במזג אוויר חם, ילדים מאוד שימושי ללכת יחף (על אדמה מטוהרת היטב, חול או דשא). זהו סוכן התקשות טוב ואחת השיטות של מניעת flatfoot.

בגדים ונעליים לילד רצוי לאסוף צבעים יפים, בהירים. זה נותן לו הופעות חזותיות חדשות, מגביר את הטון הרגשי, הוא אחד הרגעים של חינוך אסתטי.

בייבי פשתן, בגדים ונעליים צריך להיות מאוחסן בנפרד מבגדים מבוגרים. הלבשה תחתונה לבנים ובגדים נמחקים בנפרד, מבלי להשתמש באבקות, כפי שהוא יכול לגרום לתגובות אלרגיות. תחתונים של הילדים של השנה הראשונה לחיים נמחק רק על ידי סבון ילדים, הקפד להיות מבושל. תחתונים יבשים (מיובשים טוב יותר באוויר הצח) שבץ את הברזל החם. חשוב מאוד לבזבז את חיתולי השבץ והשרועים לילד בשבועות הראשונים של חייו, כפי שעורו הוא עדין מאוד ובקלות רגישים לחידושים הפתוגניים. רותחים וליטוף חיתולים מחודדים.

התינוק אובייקטים. הילד של החודשים הראשונים של החיים צריך טיפול זהיר במיוחד. בגיל זה, כל ירידת איכות הסביבה יכולה להוביל למחלות חמורות.

פריטים ומוצרי טיפול לילד צריכים להיות מוכנים מראש לפני לידתו. קודם כל, יש צורך לטפל כי התינוק מסופק עם מספר מספיק של חיתולים, sprawers ו פשתן אחרים, כך שהם יכולים להיות השתנו באופן חופשי לפי הצורך. תחתונים חדשים צריך להיות מבושל מראש, ללטף את הברזל החם ולאחסן בארון מיוחד או שולחן הלילה.

כדי לטפל בעור של הילד ואת הריריות, יש צורך יש צמר גפן, מפיות גזה או תחבושות כי צריך להיות חדש, לא בשימוש, בפעם הראשונה זה רצוי לרכוש גזה, צמר גפן תחבושות באריזה סטרילית . צמר ותחבושות צריך להיות מאוחסן טהור (מבושל) צנצנות זכוכית עם מכסה. הטיפול בעור הילד במטרה למנוע קטרים \u200b\u200bמתבצעת על ידי קרם ילדים או שמן צמחי סטרילי (זית, חמניות, תירס), אשר חייב להיות מבושל מראש מאוחסן בועה מיוחדת.

לשחיית ילד, אתה צריך אמבטיה של ילדים, מדחום מים, ספוג רך או כפונה מן האופניים, סבון התינוק, קנקן לשפוך ילד בסוף השחייה. הילד עדיף לשים את הילד ערסל מורכב מיוחד, מתוח על בסיס תיל, בעזרתו של הילד מחובר למצב רחצה.

לטפס על הילד לאחר כל שתן ולרוקן של המעיים, תוך שימוש באגן קטן וקנקן. בנוכחות מים חמים, אתה יכול לשטוף את הילד שלך מתחת לעגורן, בהתאמת בקפידה את הטמפרטורה של המים.

מסמרים על הידיים והרגליים נחתכים במספריים שנבחרו במיוחד עם קצוות מעוגלים, מסורק עם מסרק נפרד. אף אחד לא צריך להשתמש באובייקטים אלה.

חשוב מאוד להתבונן טוהר מיוחד בעת אחסון הפטמות ומוצצי. הם צריכים להיות ממוקמים צנצנות זכוכית מבושל עם כיסויי סגירה היטב. בנקים אלה צריך להיות מבושל לפחות 2 פעמים בשבוע. פטמות מבושלות אחרי כל שימוש.

יש צורך בכמה בקבוקים סטריליים מדורגים במלאי (שנרכשו בבית המרקחת) - למים, כתיבת חלב אם, מיצים, וכו 'בקבוקים, כמו פטמות (bustice), לאחר כל שימוש צריך להיות שטף ביסודיות מבושל.

אובייקטים כאלה כמו בלון עבור חוקן, צינור מוליך גז, פיפטה עיניים, פיפטה האף, צריך גם להיות מאוחסן בצנצנות זכוכית נקייה סגורה נפרדת.

כאשר הילד הופך 6 חודשים, ההורים צריכים ללמד בהתמדה את התינוק להשתמש בסיר. עם זאת, אי אפשר לכפות על ילד לסיר בכוח, כפי שהוא גורם לתגובה שלילית ומעכב את הפיתוח של המיומנות הדרושה. אם הילד יודע איך לשבת על עצמו, זה מאוד נוח להשתמש בכיסא מיוחד עבור dismbodies.

בתחילת השנה השנייה של החיים, אתה צריך לקנות מברשת שיניים לילדים וללמד אותו כדי לצחצח שיניים הראשון בלי פסטה, ומאוחר יותר משחת שיניים לילדים מיוחדים. התינוק צריך להדגיש כוס מיוחדת לשטוף את הפה לאחר הארוחות.

צעצועים. הבחירה הנכונה של צעצועים היא בעלת חשיבות רבה לפיתוח נוירופסיכולוגית של הילד. הצעצוע הופך את הראשון והמרכזי, שבו התינוק יודע את הסביבה, פוגש את הצבע, הצורה, נפח ותכונות אחרות של פריטים שונים, לומדים לתמרן אותם. צעצועים במובנים רבים תורמים להתפתחות התנועות הפעילות של הילד, התפתחות הנאום שלו, לחשוב. יש צורך לבחור אותם בהתאם לגיל ובמאפיינים הפרטיים של הילד, הטעם שלו, נטיות.

בשבוע הראשון של החיים, הילד נוצר את היסודות של המשקפת (שתי עיניים) של תצוגה, אשר מאפשר לך לראות אובייקטים בחלל. עד סוף החודש הראשון של החיים, הוא כבר יכול לתקן חפצים גדולים בעיניו במשך זמן מה, ובעיקר כדי להתבונן מתוך העיניים של העברת חפצים גדולים בהירים. במקביל, מתחיל להבחין בקולות ולהקשיב להם.

צעצועים ההשעיה מומלץ מימים הראשונים של חייו של הילד. בעריסה בכ -70 ס"מ על חזהו של התינוק, אתה צריך להשעות צעצוע גדול בהיר לצפייה. אותם צעצועים גדולים ובהירים (כדורים, פירמידות גדולות, בובות, דוב וכו ') אנחנו חייבים להתאים במקומות שונים של החדר ליד מיטת התינוק (לשים על המדף, לצרף אל הקיר). מעת לעת, צעצועים ההשעיה לשנות באמצעות אחרים, צורות שונות, צבעים. כאשר מתקשרים עם התינוק, הוא צריך להראות צעצועים בהירים נשמע (רעשן, טמבורין, בל).

כאשר ילד הוא 2-2.5 חודשים צעצועים לתלות למטה, בשיא ידו של הילד מוארך. במקביל, צעצועים גדולים חייב להיות מוחלף עם קטן יותר, נוח ללכידת. טקטיקה כזו מרדפת את המטרה לפתח את היכולת להרגיש את היכולת ולקחת פריטים שונים בידיים. עם זאת, אתה צריך להשאיר צעצועים גדולים לצפייה.

ילד בגיל 5-6 חודשים בעריסה או במנוע יש בלע קצת מגוון בצורת, צבע ומרקם של צעצועים (כדורים, פעמונים, סרטים), אשר מתחזקים על חבל כללי אחד, כך הילד מושך לעצמו אחד נושא שנלכד, גרם להעביר אחרים. תנועה זו וצליל של צעצועים אחרים מתכופף עליהם את תשומת הלב של הילד וגורמת לרצונו ללכוד צעצוע חדש. במקביל, צעצועים אחרים ממוקמים ב playpen תלוי שחקן או מיטה (בעיקר חדש). הם מעוררים את הילד לפנות, זוחלים.

לאחר 6 חודשים, הילד מתחיל לתפעל באופן פעיל את הצעצועים המגוונים ביותר. יש צורך להציע לו צעצועים להשקעה והסרה (קינון, קערות), עבור שפות (פירמידות), לדחוף (עגלות, מכוניות), רכיבה (כדורים, כדורים). אנחנו צריכים את מה שנקרא צעצועים בצורת העלילה - בובות, דובים, ארנבות, וכו '

הפיתוח של אצבעות התנועה, חשוב מאוד להתפתחות הכוללת של הילד ובמיוחד נאום, מסייע לשימוש בתיבות שונות (עגול, מרובע, משולש, מלבני) עם מכסים, קוביות בגודל שונה וצבע, טבעות של גודל שונה ו עוֹבִי. יתרונות כאלה מומלץ כ"תיק נפלא "," פנס קסם ", אשר מושקעים עם צעצועים קטנים יותר. זה מעודד את הילד לקבל צעצועים משקית או פנס ולשקול אותם.

במקביל עם הצעצועים על הקירות של החדר, אתה צריך לתלות 2-3 ציורים, Ethamba עם הדימוי של צעצועים גדולים, פירות בהירים או כל הפריטים ברורים לפתח אוריינטציה בסביבה ולקדם פיתוח דיבור.

גיל מבוגר (לאחר שנה) יש צורך צעצועים כדי לקבוע את צורת הנושא (כדור, קוביה, פירמידה וכו '), צבע הנושא, גודל. הוא חייב ללמוד לבחור אותם בצבע, צורה, גודל, וכו '

צעצועים סצינה הם עניין רב לילד: בובות, מכוניות, ירקות צעצוע, פירות, כמו גם חומר טבעי (bumps, בלוטים, עלים, פרחים). ילדים מוכנים מאוד לעסוק בבעלי חיים, ציפורים, בתים, רהיטים וכו 'לפיתוח נאום הילד, אתה צריך להשתמש בספרי ילדים שונים, תמונות, פריסות, דינרים.

יחד עם הכניסה לתוקף של החוק החדש "על היווצרות של הפדרציה הרוסית" (מ 29. 12. 2012)עבור כל מוסדות הגן, הגן האחרון של החינוך לפני בית הספר היה רלוונטי - תקן הפדרלי המדינה החינוכית, אשר נכנס לתוקף ב -1 בספטמבר 2013. בפדרציה הרוסית, החינוך לפני בית הספר בפעם הראשונה הפך לרמה מוכרת רשמית של חינוך כללי מתמשך. על פי הדרישות של הגיף, הסביבה המתפתחת של הקבוצות צריכות להיות משמעותיות, משתנה, משתנה ובטוח. ארגון הפעילות העצמאית של ילדים בדאבל, כולל המשחק, מבוסס על העקרונות הבאים:

1. עקרון - חשבונאות לגיל ומאפיינים בודדים של תלמידים
2. עקרון - דאו ואינטראקציה משפחתית
3. עקרון - יצירת תנאים אופטימליים לפעילות עצמאית חופשית של ילדים
4. עקרון - ארגון של פעילויות המשחקים העצמאיים, ניתן לארגן בנפרד (אשר אופייני לילדים בגיל הגן המוקדם והצעיר), כמו גם בקבוצת עמיתים (לילדים של גיל הגן הבכיר.
5. עקרון - עזרה. פעילות המשחקים העצמאית צריכה להתאים את אזור ההתפתחות בפועל של החלשות והאזור של ההתפתחות הקרובה ביותר של הקבוצה החזקה ביותר, לקחת בחשבון "אזור הפיתוח הקרוב ביותר" כל הגן.
6. עקרון - קידום (עבור הביצועים המוצלחים של פעולות המשחקים, עבור המאמץ הרצון המתבטא, היכולת לארגן את המשחק).

המשחק הוא אחד replasms לפני יקר לפני בית הספר. משחק, הילד חופשי ושמחה אדונים בעולם המבוגרים, הפיכתו באופן יצירתי, לומד להבין את הכללים והנורמות של התנהגות בחברה. הפיתוח של פעילויות המשחקים החופשי דורש תמיכה ממורים. במקביל, תפקידו של מבוגר במשחק יכול להיות שונה בהתאם לגיל הילדים, את רמת הפיתוח של פעילויות המשחקים, אופי המצב. המורה יכול לפעול במשחק הן כמשתתף פעילה וכחיפוי קשוב. בעת בניית נושא - סביבה מרחבית של מורים של גנחה שלנו №16 "לִבנֶה" בהנחיית העקרונות הבאים: פתיחות, יעוד גמיש, יציבות - דינמיות, פוליפקוניה, גישה מגדרית.

פעילויות עצמאיות חינם של ילדים הם אחד המודלים העיקריים של ארגון התהליך החינוכי של ילדים בגיל הרך.

בספרות הפדגוגית המדעית יש נקודות מבט שונות על ההגדרה של המושג "עצמאות" :

1. יכולת זו אינה נכנעת להשפעת גורמים שונים, לפעול על בסיס השקפותיהם ואמונתם.
2. זהו אופייני רגולציה כללית. (לִשְׁלוֹט) את זהותם של פעילותם, מערכות היחסים וההתנהגות שלהם.
3. זה בהדרגה מתפתחת איכות, רמה גבוהה של אשר מאופיינת הרצון לפתור את המשימות של פעילויות ללא עזרה של אנשים אחרים, היכולת לשים את מטרת הפעילויות, לבצע תכנון יסודי, לממש את המיועד לקבל את המיועד ואת השגת התוצאה, מטרות שסופקו כראוי, כמו גם לתרום ביטוי של יוזמה ויצירתיות במשימות הנובעות החלטה.

הנושאים של ארגון פעילות המשחקים העצמאיים של ילדים הם: מחנכים, מחנכים זוטרים, מורה - מטפלת דיבור, מורה לחינוך גופני, מנהיג מוסיקלי,

פסיכולוג פדגוג, הורים.

על מנת לפתח פעילויות משחק חינם של בגיל הרך, המורים שלנו: - יצירת תנאים למשחק עצמאי של ילדים במהלך היום; - לקבוע את מצבים המשחק שבו ילדים זקוקים לעזרה; - צפה במשחק ילדים ונסה להבין איזה יום אירועים משתקפים במשחק; - הילדים עם פעילות משחקים מפותחים ואלה שיש להם משחק מפותח היטב;

בעקיפין לשחק את המשחק אם המשחק הוא סטריאוטיפי (לדוגמה, מציעים רעיונות או שיטות חדשות ליישום רעיונות ילדים). סביבת המשחק כי המחנכים שלנו לארגן, מגרה את פעילות הילדים. לשם כך, המורים מתעדכנים כל הזמן על ידי פינות המשחקים בהתאם לאינטרסים הנוכחיים וליוזמה של ילדים. ציוד המשחקים בקבוצות הוא מגוון, הוא הופך בקלות. לילדים יש הזדמנות להשתתף ביצירה ועדכון של סביבת המשחקים. כל שטח המשחק בקבוצות מחולקים לאזורי המשחקים, הממוקמים כך שלילדים יש הזדמנות לעסוק באופן חופשי בפעילויות שונות, לא להפריע זה לזה, לשחק בו זמנית, כמה קבוצות. משחקים בקבוצות מחולקים ל: יצירתי, משחקים עם כללים, פולק. יצירתי בתורו מחולקים: תפקיד העלילה; תיאטרלי; לְעַצֵב. בגן הגננים שלנו לפיתוח של פעילויות משחק חינם של גן ילדים, אזורים מאורגנים במיוחד נוצרו בכל קבוצה. עקרון הייעוד וגישת המגדר מביא בחשבון את האינטרסים של הנערות והבנים. באזורים של משחקי מגרש יש מספר רב של תכונות משחק עבור משחקים מועדפים לילדים, כגון: "משפחה" , "מספרה" , "בית חולים" , "ציון" , "מוּסָך" .

מטרה: ללמד ילדים לקחת על עצמו תפקידים שונים בהתאם לחסתה של המשחק, טופס מיומנויות המשחק, פיתחה צורות תרבותיות של המשחק, פיתוח עצמאות, יוזמות, יצירתיות, פעילות קוגניטיבית, מיומנויות תקשורת ותקשורת עם עמיתים, הרחבת אופקים של ילדים בגיל הרך.

אזורי הבנייה והעיצוב מצוידים בקוביות, חומרי בנייה גדולים וקטנים, אשר נמצאים במיכלים ובמדף מיוחד. מטרה: להפעיל גן ילדים עבור סוגים שונים של בנייה, כדי לקדם את רכישת מיומנויות עיצוב, לערב לעבוד, להכיר מקצועות. בנייה ואזורי מבניים - מקום בנים מועדף.

בתי שולחן עבודה שונים ובובות בובות ממוקמים באזורים של משחקים תיאטרליים.

מטרה: פיתוח בתפקידי ילדים, יכולות אמנותיות ויצירתיות, יכולת להתגלגל.

במשחקים תיאטרוניים, ילדים מתגלים, הופכים בטוחים ופעילים.

אזורי משחק דידקטית מכילים מספר רב של משחקים חינוכיים חכמים, כגון: "תוספת רביעית" , "מה קרה" , "מצא הבדלים" , "דפוסים" , "סדר פעולות" , "מצא את הנושא כמו במדגם" , "מה קורה כאשר מצרף דמויות" "מה טוב ומה רע" , "מה זה מה" , "עמותות" , "כל המקצועות חשובים" , "על מה מדבר?" , "שאלה קצה" וכו.

מטרה: לקדם את התפתחות היכולות המנטליות של הילדים, הטמעת כללים מסוימים, שבלעדיו הפעילות רוכשת אופי טבעי.

אזורי היצירתיות והספרות האמנותית מצוידים באלבומים, גואש, עפרונות, פלסטלינה, נייר צבעוני, סטנסילים, צביעה שונים. הדוכנים מתפרסמים ספרים המומלצים לקריאת ילדים בהתאם לגיל כל קבוצה, דיוקנאות של סופרים וכן ספרי ילדים אהובים.

מטרה: פיתוח של פעילויות פרודוקטיביות של ילדים.

בזמנם הפנוי, ילדים שמחים לשחק באזור זה ולהפוך את יצירות המופת שלהם.

אזורי מוסיקליים. הם כלי נגינה לילדים: תוף, מטלופה, טמבורין, סקסופונים, Maracas, פעמונים, מיקרופון.

מטרה: פיתוח ילדים אינטרס במוסיקה, היכרות עם כלי נגינה שונים.

אני רוצה לציין כי בעקבות תוצאות התחרות העירונית של פינות מוסיקליות, אשר התקיים בשנת הלימודים 2014-15, גן ילדים №16 "לִבנֶה" מדורגת תחילה.

לפיתוח פעילויות משחק חינם של כוחות הגן הכוחנים של מורים והורים, נוצרו סביבה מרחבית ומגרשים קבוצתיים, שכל אחד מהם יש ייחודה וייחודה משלו.

פעילות משחק חינם של תלמידים בהקשר של נושא פיתוח הסביבה החינוכית שנוצרו על ידי המורים מספק את הבחירה של כל אינטרסים לילדים באינטרסים ומאפשר לו אינטראקציה עם עמיתים או בנפרד. מאורגן במיוחד על ידי מחנכים התנאים הדרושים לפעילות עצמאית מוצלחת של התלמידים מכוונים לפתרון המשימות הקשורות לאינטרסים של אנשים אחרים. (רווחתם הרגשית, עזרה של השכן, וכו '). המורה מביא ילדים ליצירת מצבי משחקים כאלה, שבה לא רק רבייה פשוטה של \u200b\u200bמידע זמין בגני ילדים, אלא גם יכולות מארגן, הפעילות הקוגניטיבית שלהם. לעורר פעילות קוגניטיבית בילדות, המורה יכול:

• שמציעים באופן שוטף לשאלות ילדים הדורשות חשיבה, כולל מצבים סותרים בעייתיות שתשובות שונות ניתן לתת;
• הבטחת בדיון באווירת התמיכה והאימוץ;
• המאפשר לילדים להחליט על ההחלטה במהלך המשחק של מצב מסוים;
• על ידי ארגון דיונים עם הילדים של פעולות המשחק, את המגרשים שבהם הם יכולים להביע נקודות מבט שונות על אותה בעיה או יציאה מכל מצב בעיה שעלו במהלך המשחק החופשי. סיכום למעלה אמר, יש לציין כי משחק ספונטני הוא לא כל כך אמצעי לארגון הכשרה, כמו הפעילות המהירה ביותר של ילדים. בסוף גיל הגן, ילדים צריכים להיות מסוגלים להראות את היוזמה בסוגים שונים של פעילויות, כולל במשחקים עצמאיים, במימוש עצמי בתפקיד הנבחר, כדי לקבל הערכה חיובית של עצמם ועל העולם, כמו גם ב זה בעולם, להזדהות ולזהות עם אחר, יש מיומנויות רגולטוריות עצמנו ואת מעשיהם, להיות מסוגל לבטא את נקודת המבט שלהם, ליצור את האלגוריתם של פעולות המשחקים שלה.

לַחֲזוֹר