שלבי התפתחות הילד. התפתחות מוקדמת

אני מנסה לנהל איתך שיחה גלויה וחסויה. בדיוק בשיחה אני חוזר לנושאים המיועדים, העיקריים, כמעט בכל חלקים. ועכשיו אני שוב מזמין אותך לדבר על ההתפתחות האינטלקטואלית של הילד.
הם שואלים אותי את השאלה הבאה: "האם אתה חושב שאפשר לחנך את ילדיך כך שהם יהיו חכמים יותר מהוריהם?"
באופן כללי, לעתים קרובות אנו מייחסים את הרציונליות של ילד לתורשה. אך ככל שעסקתי יותר ויותר בבעיית הילדים, כך התרחקתי מדעה זו. התפתחות האינטליגנציה, לדעתי, טמונה פחות מכל בגנים. האקדמאי דובינין אמר: "... תכונות נפשיות אינן מקודדות בתוכנית הגנטית." בארצנו נהוג לחשוב: במשפחות מוזיקליות ילדים הם בהכרח מוזיקאים, במשפחות ספורט - ספורטאים וכו '. אבל באיזו תדירות זה קורה שלהורים גאונים יש ילדים בינוניים.
לנה אלכסייבנה, שלמדה פעם ביוגרפיות של מורים גדולים, גילתה שלא בניהם ולא בנותיהם הפכו למורים גדולים ואפילו רק לתלמידיהם.
אשתי ואני חשבנו על זה זמן רב והגענו למסקנות מאוד ספציפיות, איך לגרום לילדים שלנו להיות מפותחים יותר מבחינה אינטלקטואלית מאיתנו. בהדרכתם גידלנו את ילדינו: (*)
(*) בהחלט יתכן שאחזור על עצמי במובנים רבים, אבל, כמו שאומרים, חזרה היא אם הלמידה. "
1. הזנה טבעית עד להופעת השן הראשונה.
2. קרבה (פיזית) של האם לילד. לכן, נשים אפריקאיות נושאות ילדים מאחורי גבם במשך שנתיים לפחות. לאחר שניתחו תופעה זו, הרופאים האירופאים הגיעו למסקנה כי תינוקות אלו נמצאים בהרבה התפתחות גבוהה יותר מאשר תינוקות אירופאים באותו גיל, למרות העובדה שאמהות לא עבדו איתן, אלא פשוט נשאו אותן מאחורי גבם.
3. עלייה באופקים, האפשרות כמעט בלתי מוגבלת בידע העולם ("אל תנעלו" תינוקות בעגלות וחתולים!).
4. שיגור כל הרפלקסים שמונחת על ידי אמא טבע (אני חוזר שוב, אם כי אמרתי זאת לא פעם!).
5. ביגוד קל משקל. האם זה משפיע על האינטליגנציה? דמיין כן! לכן, גופיות עם שרוולים תפורים, לדעתי, מזיקות. הם חוסמים את מערכת המגע: בכל מקום שידיו של התינוק נופלות, הם לא מרגישים דבר. ושרוולים חתוכים על אפוד וגרביים חתוכות על גרביונים תורמים להתפתחות מערכת המגע.
6. אווירה עשירה. עכשיו אסביר מה זה. בהמבורג היא הגנה על התזה שלה "מחקר השוואתי על המערכת החינוכית על פי מונטסורי וניקיטין". (הדגש מושם על סביבה מועשרת.) אך משום מה אף אדריכל לא חושב כיצד הילד יגור בדירה. ומה נעשה כאן למען הילדים? נראה שרק הורים נטולי ילדים צריכים להתגורר בכל הבתים החדשים והוותיקים.
מהי סביבה מועשרת?
זוהי מערכת עקרונות והתאמות: 1) השימוש בסולם "מעלה" של סקריפאלב; 2) תנועה חופשית סביב דירת הילד - "סליידר"; 3) משחק "צעצועים למבוגרים" - סירים, ספלים, כפות, פלסטלינה, עפרונות וניירות (הקפידו ללמד כיצד להחזיק את העיפרון בצורה נכונה מייד!).
7. חופש הידע של העולם, הסרת איסורים "מסורתיים". נסו לשכוח את הביטויים: "אל תיגע", "אל תטפס" וכו '. אל תפחד שהתינוק יהרוס או ישבור משהו. הוא לומד את העולם, ובידיעתו, מתפתח באופן עצמאי, נוקט בעמדת חיים פעילה. ואיך אנחנו מתגעגעים לזה היום ...
8. ציוד בדירת מתחם הספורט VS Skripalev על פי הספר "אצטדיון בדירה".
9. משחקים חינוכיים. המשחקים החינוכיים שלנו הם רק אחד הגורמים להתפתחות האינטלקטואלית של ילדים. יכולים להיות רבים אם תהיו יצירתיים בנושא זה. עכשיו יש לנו 17 משחקים ומדריכים במשפחה שלנו.
10. היכרות מוקדמת עם אותיות ומספרים (החל מגיל 2-3 שנים). בתכנית הגן ילדים צריכים להכיר אותיות רק בגיל 7 בקבוצת המכינה (12 אותיות).
נתנו לילדינו קוביות עם כל האותיות. וגם נכדים. אנטון לקח אותם עבור בנו, והוא עדיין לא בן שנה.
... הייתי פעם בפודולסק בדירתו של מהנדס. אולנקה, בתו, בת 1.5. אבא הביא קופסת קלפים עם כל התנועות הכתובות באותיות גדולות. "בוריס פבלוביץ ', בקש מאוליה לתת לך את כל המכתבים האלה." והילדה הציגה ללא ספק ובאופן אקראי את כל 8 האותיות. כך, ילד, כמו כולם, יכול לתת אוריינות מגיל לידה, ולא בגיל 6-7, כמקובל בארצנו. החשש כי היכרות מוקדמת עם האלף-בית יגרום לסיבוכים מסוימים בהתפתחות אינה מבוססת.
11. היכרות מוקדמת של ילדים עם כלים וחומרים, קרי. עם עבודת כפיים. כמובן, מספריים, סמל וכו 'הם מסוכנים. אבל רק אם לא לימדו את הילדים איך להתמודד איתם. הצגנו את ילדינו חפצים חדים מוקדם.
12. יחס ההורים להתפתחות ילדים. יש כאן שתי עמדות: 1) הילד צריך להסביר הכל, לספר, 2) יש צורך לספר ולהראות לתינוק רק את מה שהוא לא יכול להגיע אליו. כך נוצרת עצמאות. זו האפשרות השנייה שנותנת אנשים יצירתיים, והראשונה מפתחת מיומנויות ביצוע בלבד.

אישה הגיעה לחכם ושאלה: "חכם, איך אוכל לגדל את הילד שלי כדי שהוא יגדל חכם?" שאל החכם: "מתי נולד ילדך?" "אתמול," ענתה האישה. "למרבה הצער, אתה מאחר ב -9 חודשים," אמר החכם.

משל ישן.

המדע המודרני הוכיח שהמשל הישן הוא אמת מוחלטת. לא בכדי כבר בשבוע ה -13 להתפתחות, העובר רוכש את היכולת לשמוע ולתפוס מידע מהעולם הסובב, "מכיר" אותו ומגבש את הגישה שלו אליו.

אינטליגנציה היא תצורה מורכבת מאוד. רמתו תלויה ישירות בגורמים גנטיים וסביבתיים כאחד, כלומר רמת האינטליגנציה מושפעת הן מתורשה והן מהסביבה המקיפה את הילד. באמצעות מחקרים רבים הוכח כי לאנשים עם מספר רב של גנים נפוצים יש האינדיקטורים הדומים ביותר לבינה. מתברר שככל שהאינטליגנציה של ההורים גבוהה יותר, כך היא גבוהה יותר אצל הילד? מתברר שלא. ילד נולד עם פוטנציאל אינטלקטואלי, אשר נובע מתורשה, ניתן להגדיל או להקטין את הפוטנציאל הזה בהשפעת הסביבה החיצונית.

מרגע ההתעברות ועד גיל 3, הילד עושה 50% מהמסלול בהתפתחות האינטלקט שלו - זו הסיבה שחשוב כל כך להתחיל התפתחות הילד בְּהֶקְדֵם הַאֶפְשַׁרִי. ההצלחה בפיתוח יכולות מנטליות תלויה בגורמים רבים - זהו מצב הרוח והבריאות של האם במהלך ההריון, השפעת גורמים מזיקים על האם והעובר, תזונה, האקלים הפסיכולוגי סביב האישה ההרה והילד, וכמובן, תשומת הלב שההורים מקדישים להתפתחות התפתחותם. תִינוֹק.

באופן שלילי פיתוח מודיעין הגורמים הבאים משפיעים על:

• שתיית אלכוהול במהלך ההריון;
• תת תזונה של אישה במהלך ההריון, מחסור בחומצות אמינו וחלבונים;
• חוסר יוד בגופה של אישה בהריון;
• מתח ומתח עצבי של אישה בהריון;
• תת תזונה של הילד, תת תזונה;
• חשיפה של התינוק לחומרים רעילים כמו עופרת (צבעים, טיח).

עכשיו צריך לומר על התפתחות יכולות מנטליות אצל ילוד. ככל שהמוח האנושי מעורב יותר בפעילות כלשהי, כך נוצרים קשרים עצביים יותר - קשרים בין נוירונים. כל גירוי חדש של המוח מקדם הופעת קשרים חדשים, המוח מסופק עם חמצן ומתחיל לעבוד טוב יותר. תהליך זה דומה מאוד לאימוני שרירים.

תינוק שזה עתה נולד הוא יצור מאוד מיוחד. במבט ראשון זה נראה שמלבד אכילה ושינה, הוא לא עושה שום דבר אחר, אבל זה רק במבט ראשון. פיתוח אינטלקט תינוקות מוערכים להתפתחות תחושתית ופעילות מוטורית. מ חודש ראשון חיים עם ילד, אתה צריך לתקשר בתקופות של ערות שלו, לשמור על קשר עין, לדבר איתו כדי שהוא יקשיב לקול ולמילים. התעמלות לתינוקות תסייע להקל במהירות על יתר לחץ דם בשרירים. יֶלֶד יכול להתמקד בקצרה באובייקט נייח, למשל, בפניה של האם - כך מתפתח הראייה הדו-עינית. הפרס הראשון שלך יהיה החיוך שלך. פָּעוֹט!

עַל חודש שני הילד כבר יכול להגיב לצלילים, לכן עליכם לרכוש צעצועים המשדרים צליל ולהכשיר את המיומנות על ידי קשקוש עכשיו מימין או משמאל. בעזרת כדור או צעצוע בהיר, המוביל אותם לשדה הראייה של התינוק, תוכלו לפתח מיומנויות ראייה. ניתן לשים צעצועים בכפות הידיים של התינוק ואז להסיר אותם בזהירות. השיעור לא יעלה על 10-15 דקות על מנת יֶלֶד לא עבוד יתר על המידה. הילד כבר יכול להרים את הראש לזמן קצר.

עַל חודש שלישי תגובות רגשיות בתגובה לשיחת מבוגרים נעשות קשות יותר. מופיע "תסביך התחדשות" - בזמן שהילד מניע את זרועותיו, רגליו, שוכב על בטן זמן רב (2-3 דקות), אוחז בראשו בביטחון רב יותר. הטון של הידיים והרגליים נחלש משמעותית. כדאי לבצע את התרגיל הבא - לקחת פָּעוֹט בית השחי ונגע בעדינות ברגליו אל המשטח האופקי - תחילה הוא ימשוך את הרגליים, ואז יוריד אותן ונח על המשטח. על ידי הזזת התינוק קדימה תוכל להשיג תנועה דומה להליכה. הילד כבר מסוגל להאזין למוזיקה, יש צורך לעורר בו תחושת שמחה בתדירות גבוהה יותר - זה תורם לפעילות מוטורית ודיבור. מעל המיטה תוכלו לתלות סוגר עם צעצועים לאורך היד פָּעוֹט - הוא יחקור אותם. פעילות הדיבור באה לידי ביטוי בצורה של זמזום.

ל חודש רביעי יֶלֶד עוקב בקלות אחר תנועות של מבוגרים, מזהה את האם, מוצא את מקור הצליל בעיניו, צוחק. הוא כבר יכול לתפוס צעצועים בעצמו, לבחון אותם. כדאי להניח את הילד על בטנו ולהניח לפניו צעצוע מעניין ובהיר - זה מעודד אותו לזחול, להגיע אליה. צעצועים צריכים להיות שונים בצבע, בצורתם ובגודלם כך שהם מעניינים אותם פָּעוֹט.

עַל חודש חמישי התפתחות הריכוז החזותי, השמיעתי, תפיסת הדיבור נמשכת. הילד מבדיל קרובי משפחה מזרים, מכיר באינטונציה של הדיבור, מתחיל לבטא קולות עיצור. הילד יכול להתהפך באופן עצמאי מגב לבטן, יכול לעמוד בתמיכת מבוגר. יש צורך לדבר עם הילד בתדירות גבוהה יותר, תוך לא לעוות מילים, לא ליספס, אלא לבטא אותן לאט, ברור ונכון. שימושי לכלול תִינוֹק מוסיקת ילדים רגועה, שירים. על מנת לגרום לילד לזחול, תוכלו להפוך אותו על בטנו ולתת לרגליו לנוח כנגד ידו של אדם מבוגר - הוא ידחק ממנו ויתקדם.

ל חודש שישי יֶלֶד מתחיל להגיב לשמו, ליהנות מתקשורת ולשחק עם ילדים אחרים, לבטא הברות פשוטות, לאכול מכף. כדאי לקרוא לילד בשמו, להתרחק במרחקים שונים, וגם להשאיר לבד לזמן מה עם צעצועים. ילדים רבים בגיל זה מנסים לשבת, אך זה לא חל על כל התינוקות.

החל מ חודש שביעי תפקיד מיוחד ממלא את התפתחות הבנת הדיבור - אתה צריך לדבר איתו, שם לעצמים, פעולות. יֶלֶד חייבת להיות מסוגלת לזחול, לשבת, ללמוד לשבת, לקום, לעמוד, לשתות מכוס. כדאי לארגן את המשחק של הילד בזירה עם צעצועים כמו כדור, דלי, קערות וכו '.

זָקֵן שמונה חודשים יֶלֶד הוא מתיישב, נשכב, קם, מתקרב, נאחז במחסום, הוא יכול לשחק זמן רב בעצמו, מתבונן בעניין במשחקם של ילדים אחרים. אוהב לכרסם תפוח או קרוטון, יכול לשתות מכוס הנתמכת על ידי מבוגר. יש לעודד את הילד לנוע כמה שיותר. צעצועים הופכים מורכבים יותר - תמונות של בעלי חיים, בובות וכו '. ילד צריך להבחין בין צעצוע אחד למשנהו, ולבקשת מבוגר לתת לו כדור, בובה וכו '. בהתאם לכך, תקשורת מילולית צריכה להיות מורכבת יותר - יש לקרוא לתינוק חיות, פעולות, חפצים. מגיל זה עליכם ללמד את ילדכם לסיר.

מ תשעה חודשים התנהגות הילד משתנה באופן משמעותי - הוא מתחיל להבין את הדיבור של מבוגר והוא מקבל את ההזדמנות להשפיע על התנהגות הילד במילים. הוא מבין את שמו, את המלים הנוגעות למשטר - "נישן", "נאכל". חוץ מזה, יֶלֶד מנסה לחזור על המילים שנאמרו על ידי מבוגר. זה חשוב מאוד להתפתחות הדיבור - עודד את תינוקך לחזור תחילה על צלילים פשוטים ואז על מילים. בשלב זה הילד מתרגל לסיר, מתחיל לאכול בזהירות מכף ויכול לשתות מכוס. המשחק בצעצועים הופך להיות מודע יותר, הבנה של מטרת הצעצוע הזה או אחר מגיעה; מוזיקה מעודדת ריקודים. תִינוֹק זה נותן הנאה לתקשר עם ילדים אחרים. הילד יכול ללכת אם הוא נתמך. על מנת לפתח כישורי הליכה התינוק זקוק למרחב - על ידי מניעת תמיכה קצרה ממנו תוכלו להשיג תנועה עצמאית מאובייקט לאובייקט. הודות לתגובות חיקוי מפותחות, הילד יכול להתחיל ללמד דברים מורכבים יותר, כמו יצירתיות, כפי שנעשה בקבוצות התפתחות מוקדמות. אבל אתה יכול לעשות את זה בבית, לבד. ראשית, תוכלו להראות לו כיצד להתמודד עם עיפרון, מברשת, צבעים, ואז יחד עם התינוק נסו לשרטט קווים נפרדים - מהר מאוד בעזרתכם הילד יוכל לצייר על קו המתאר המצויר, לצייר כדור וכו '.

עד גיל שנה התינוק מתקדם משמעותית בהתפתחותו - הוא יכול לבטא עד 10 מילים פשוטות, עושה צעדים עצמאיים, מתיישב בשלווה על הסיר, מנסה לאכול בכוחות עצמו באמצעות כף ולשתות, אוחז בכוס בשתי הידיים. הוא מזהה מבוגרים, מכיר אותם בשמם, מתעניין בבעלי חיים. יֶלֶד מסוגל להראות רגשות שונים - שמחה, עצב, כעס, רחמים; הוא מתחיל להבין הוראות כאלה של מבוגרים כמו "לתת", "להביא", "לא". במשחק יֶלֶד מתחיל להעתיק דברים שידועים לו - לימד אותו להרדים בובות, להאכיל, לאסוף קוביות, לטפח בו חסד וטיפול, לוודא שהוא לא חמדן, ונותן צעצועים לילדים אחרים. חשוב מאוד לעודד את הילד ללכת בצורה עצמאית יותר, לקרוא לו מרחוק, לדבר איתו יותר, לתת שמות לחפצים ולמעשים. כדאי גם להשאיר לתינוק זמן למשחק עצמאי.

השנה הראשונה לחיי התינוק חשובה ביותר, מכיוון שהיא מציבה את התנאים המוקדמים לפיתוח נוסף של האינטליגנציה, והיא יכולה להתפתח על ידי 20% מהנטיות המולדות. הרמוני התפתחות הילד בשנה הראשונה לחיים מונחת בו בריאות פסיכולוגית. במילים אחרות, ככל שההורים בילו יותר זמן על התינוק בשנה הראשונה לחייו, כך תתקבל התוצאה בעתיד. אל תפנה זמן לקטנה שלך, אך אל תעמיס עליו יתר על המידה.

סִפְרוּת:

1. המוח הוא 100%. אינטלקט, זיכרון. יְצִירָתִיוּת. אינטואיציה. הכשרה אינטנסיבית לפיתוח כוחות על / ON Kinyakina, T. Zakharova, P. Lem ואחרים - מהדורה 2 השתפרה. ותוסיף. - מ ', Eksmo, 2008. - 848 עמ'.
2. כיצד לגדל ילד בריא (חוברת)

AlvoGenium הוא 200 מ"ג מאחד המרכיבים העיקריים של אומגה -3 - חומצה דוקוזהקסאנואית (DHA). התרופה קיימת בכמוסות נוחות ורכות ומתאימה כמקור ויטמינים לנשים בהריון ומניקות. DHA ייחודי, צמחי, ללא זיהום אפשרי של האוקיאנוס העולמי. מקדם התפתחות בריאה של המוח העוברי, משפר את בריאות האם במהלך ההריון ומפצה על מחסור בוויטמינים במהלך ההנקה. 1

DHA (OMEGA 3) - ויטמינים לפיתוח מוח

ישנם סוגים רבים של חומצות שומן אומגה 3 וויטמינים המבוססים עליהם.

אילו ויטמינים כדאי לקחת?

להתפתחות המוח ולבריאות, התשובה היא פשוטה מאוד: יש לשים לב במיוחד לצריכת DHA וויטמינים לאמהות בהריון ומיניקות, המיוצרים על בסיסם. וזה AlvoGenius. מה בדיוק אתה והתינוק שלך צריכים.

אומגה 3 - ויטמינים ליופי ובריאות

מה מקור DHA וחומצות שומן רב בלתי רוויות המספקות אנרגיה לחיים מספקים? כמובן שמדובר באומגה 3. בגוף האדם חומר זה אינו מסונתז ולכן כל מי שחשוב לו לבריאותו צריך לאכול מזונות עשירים באומגה 3.

מרכיב זה חשוב במיוחד לאמהות לעתיד ולנשים מניקות, מכיוון שבתקופה קשה זו עליהן לספק חומרים שימושיים לא רק לעצמם, אלא גם לתינוקם.

ויטמינים לאמהות מיניקות

כל האיברים והמערכות של הילוד מתפתחים מהר מאוד, לשם כך הם זקוקים ל"חומר בנייה "מלא. והיא כלולה בכמויות מספיקות במתחם האומגה 3. מוקדם מדי עבור התינוק לשתות ויטמינים, אך אם האם משתמשת בחומרים מזינים בכמות הנכונה, אז גופו של הילד יקבל את כל מה שהוא צריך במלואו.

אומגה 3 הוא הכרחי ל:

• התפתחות קרומי תאי מוח;
• חיזוק המערכת החיסונית;
• פיתוח זיכרון ותשומת לב.

האם אתה רוצה לראות את ילדיך בריאים ומאושרים? אל תשכח לקחת ויטמינים במהלך ההנקה!

1 Innis, S. (2005). העברת חומצות שומן חיוניות והתפתחות העובר. שליה, S70-S75.
2 Jensen, C. V. (2010). השפעות צריכת חומצה דוקוזהקסאנואית מצד האם על מצב נוירו-פסיכולוגי וחדות הראייה. כתב העת לרפואת ילדים, 157, 900-905.
3 Smuts, C. H. (2003, מרץ). ניסוי אקראי של תוספי חומצה דוקוזהקסאנואית במהלך השליש השלישי להריון. מיילדות וגינקולוגיה, 101 (3), 469-479.
4 ברנה, ג'יי ל '(2009). נייר רקע בנושא דרישות שומן וחומצות שומן במהלך ההריון וההנקה. Annals of Nutrition & Metabolism, 55, 97-122.
5 סימופולוס, א '(2002). חשיבות היחס בין חומצות שומן חיוניות אומגה 6-אומגה 3. ביו-רפואה וטיפול תרופתי, 56, 365-379.
6 סימופולוס, א '(2006). היבטים אבולוציוניים של תזונה, יחס אומגה 6 - אומגה 3 וריאציה גנטית - השלכות תזונתיות על מחלות כרוניות. ביו-רפואה ופרמקותרפיה, 60, 502-507.
7 Innis, S. (2007). חומצות שומן תזונתיים (n-3) והתפתחות מוחית. כתב העת לתזונה, 855-859.
8 יוז, ט 'ב' (2005). פרדיגמות חדשות לתמיכה בחוסן של מערכות אקולוגיות ימיות. מגמות באקולוגיה ואבולוציה, 380-386.
9 Ramón, R. B. (2009). צריכת דגים במהלך ההריון, חשיפה לכספית טרום לידתי ואמצעים אנתרופומטריים בלידה במחקר פוטנציאלי לעקבת אם-תינוק בספרד. כתב העת האמריקאי לתזונה קלינית, 90, 1047-1055.
10 Arterburn, L. H. (2006). התפלגות, אינטר-המרה ותגובת מינון של חומצות שומן n-3 בבני אדם. Am J Clin Nutr, 1467S-1476S

11 ג'ייקובסון, ג'יי ג'יי- א. (2008). השפעות חיוביות של חומצת שומן רב בלתי רוויה על התפתחות התינוק: עדויות מהאינואיט של קוויבק הצפונית. J Pediatr, 152, 356-64.
12 Forsyth, J. W. (2003). תוסף חומצות שומן רב בלתי רוויות ארוכות בפורמולה לתינוקות ולחץ דם בילדות מאוחרת יותר: מעקב אחר ניסוי מבוקר אקראי. BMJ, 326, 953-955.
13 בוסרט, ג '(2006). יונקים ימיים כמינים זקיף לאוקיאנוסים ובריאות האדם. אוקיאנוגרפיה, 19 (2), 134-137.
14 Charuku, S. M.-D.-K. (2003). חומצה דוקוזהקסאנואית אימהית גבוהה יותר במהלך ההריון משולבת עם דפוסי מצב שינה ילודים בוגרים יותר. Am J Clin Nutr, 608-613.
15 הנסון, ל 'ק' (2002). תפקיד ההנקה במניעת זיהום ילודים. Semin Neonatol, 275-281.
16 וגנר, סי ג '(2008). מניעת רככת ומחסור בוויטמין D אצל תינוקות, ילדים ובני נוער. רפואת ילדים, 1142-1152.
17 Prayer, D. K. (2005). MRI של התפתחות מוחית עוברית תקינה. כתב העת האירופי לרדיולוגיה, 199-216.
18 פאוליצ'לי, ר 'סי (2011). גיזום סינפטי על ידי מיקרוגלייה הוא הכרחי להתפתחות תקינה של המוח. מדע, 1456-1458.
19 Hepper, P. S. (1994). התפתחות שמיעה עוברית. ארכיונים של מחלות בילדות., 71, F81-F87.
20 הופמן, ד 'ט' (2004). הבשלה של חדות הראייה מואצת אצל תינוקות המניקים חלב תינוקות המכילים חלמון ביצה מועשר ב- DHA. כתב העת לתזונה, 134 (9), 2307-2313.

אז למשפחה שלך יש אירוע משמח - ילד נולד. מעכשיו, יש לו דרך ארוכה לעבור מגוש זעיר לתינוק כמעט מודע בן שנה. לא משנה כמה מהר הוא מתפתח, ב -12 החודשים הראשונים הוא ילמד הרבה ולעולם לא ילמד הכל במהירות זו שוב. (התינוק לומד להתבונן באחרים, לחייך, לפטפט, להתהפך, לשבת על הכומר, ללכת, לשחק ועוד הרבה, הרבה יותר ...)... לא תמיד לאמהות צעירות ברור אם לפירורים יש בעיות התפתחות או להיפך, הם לפני המועד. מטרת המאמר - ספר אילו שינויים קורים לילדך בכל אחד מ -12 החודשים בשנה הראשונה שלו, מה התינוק לומד בשנה הראשונה לחייו ואיך הוא תופס את העולם סביבו.

כל תינוק, בדיוק כמו מבוגר, הוא אינדיבידואלי וכל ילד מתפתח באופן אינדיבידואלי, אך משהו נפוץ בהתפתחות ילדים שזה עתה נולדו זהה.

לוח פיתוח חודשי

החודש הראשון

חודש קשה לאמהות צעירות. החודש הראשון לחיי הילוד נקרא תקופת ההסתגלות. הוא ישן כמעט 70% מהזמן. שינה חשובה מאוד לתינוק. בחלום הוא גדל ( בממוצע, בחודש הראשון הילד גדל ב 2-3 ס"מ.), והגוף מתרגל לסביבה החדשה. במהלך הערות, הוא מנופף בכאוטיות בזרועותיו קפוצות באגרופים ורגליו כפופות בברך. לקראת סוף החודש הראשון, הילד כבר מסוגל להחזיק את ראשו לזמן קצר, למקד את מבטו בצעצועים בהירים, בפני מבוגרים, להוציא קולות תנועתיים ולהאזין לשיחתם של אחרים.

רופאי ילדים רואים חשיבות לצרף את התינוק לחזה האם בשעתיים הראשונות לחייו. בשלב זה, הם מאמינים, נוצר "קשר רגשי" בין התינוק לאם. זה כאשר האם מתחילה להרגיש את התינוק במרחק, את רגשותיו, צרכיו.

תזונה חשובה מאוד בתקופה זו של חיי הילד. בממוצע, בחודש הראשון ילד עולה במשקל של כ- 600-700 גרם. בשום מקרה לא צריך למהר את הילד במהלך הארוחה. הרי כשהוא ניזון מחלב אמו, הוא נהנה ברגע זה גם מהאם החמה והדואגת.

בלידה, לילד יש רפלקסים מולדים, שבזכותם הוא מסתגל לסביבה. אבל במהלך החודשים הראשונים לחיים, חלקם נעלמים. רפלקסים אלה כוללים את הרפלקס:

• יניקה (נגיעה בלשון לחפץ);
• שחייה (אם תשים את הבטן על המים, הוא יבצע תנועות שחייה);
• אוחז (נוגע בידו, הוא לוחץ אותה לאגרוף);
• חיפוש (חיפוש אחר שד האם);
• רפלקס ההליכה (אם אתה מחזיק את הילד, אז הוא מתחיל להזיז את רגליו, כאילו הוא הולך) ורבים אחרים.

הרפלקסים הבאים נשארים עם הילד כל חייו: מצמוץ, עיטוש, פיהוק, נרתע וכו '.

על ידי רפלקסים רופאי ילדים ופסיכולוגים ילדים קובעים את מצב ההתפתחות של מערכת העצבים של הילד. ...

ואמהות בחודש הראשון לחיי הילד צריכות להקיף אותו לא רק בחום, בזהירות, בבטיחות, אלא גם להרגיל אותו למשטר היום-לילה בסוף החודש הראשון.

בשבועיים הראשונים אל תשכח לטפל בפצע הטבור של התינוק ().

• העלייה במשקל היא כ- 600-700 גרם, בגובה - 2-3 ס"מ.
• אוכל כל שעתיים, בלילה בממוצע 3-5 פעמים.
• ישן הרבה, ער 2-4 שעות ביום.
• פעולות רפלקסיביות עד כה.
• התנועות כאוטיות, האגרופים קפוצים.
• כשהילד שוכב על בטנו, הוא מנסה להרים את ראשו.
• הדרך העיקרית לתקשר עם העולם היא בכי. אז הילד מבהיר שהוא רעב, שיש לו חיתול רטוב, שיש לו משהו כואב או שהוא פשוט רוצה תשומת לב. הילד יכול ליילל או לגנוח, ולכן הוא גם מודיע לאמא על אי הנוחות.
• מסוגל למשך זמן מה להתבונן במבט על חפצים קבועים - פניה של האם או הצעצוע התלוי.
• מגיב לצלילים חזקים וקשים - פעמונים, צעצועים, פעמונים. הוא יכול להקשיב, להירתע ואפילו לבכות.
• היא מזהה את קולה וריחה של אמי, מגיבה אליהם.
• אם הם מתקשרים עם הילד כל הזמן, אז בסוף חודש אחד ה"נאום "שלו יתחיל להופיע - מזמזם או מגרגר.

חודש שני

החודש השני להתפתחות הילד יכול להיקרא תקופת "תחייה". במהלך תקופה זו, הוא כבר לא מסתכל רק על הפנים שלך, אלא גם יכול להבחין בין המצב הרגשי שלך. האם אתה מחייך אליו או להיפך כועס, רגוע או עצוב. וכשאתה מגיע לעריסה שלו, התינוק מתחיל לנפנף בזרועותיו וברגליו בכאוטיות. בחודש השני לחייו הילד כבר מחזיק את ראשו בביטחון רב יותר. לקראת סוף החודש השני, הילד צריך לעלות במשקל של 800 גרם, וגובהו צריך לעלות בעוד 3 ס"מ.

• הוא גדל ב -3 ס"מ, העלייה במשקל נעה בין 700 גרם לק"ג אחד.
• הופך פעיל יותר - ער בממוצע 15-20 דקות לשעה. עלול לבלבל יום עם לילה ורוצה לשחק ולהתרועע בזמן שההורים ישנים.
• מסוגל להרים ולהחזיק את הראש לזמן קצר.
• פורש את זרועותיו לצדדים, מסתובב מצד לצד לאחור.
• הוא מזמזם באופן פעיל, כאילו שר את הצלילים "a", "o", "y", שילובים של "אהה", "אהה", "בו"
• מדגים את "מתחם ההתחדשות". זה מתבטא בחיוך רחב, מושיט יד לאם הזרועות והרגליים ולתנועתם הפעילה, מזמזם.
• נרגע תוך כדי יניקה ועל הידיים.
• יכול לעקוב אחר הנושא במבט, לעקוב מקרוב אחר אובייקטים מתקרבים או נסוגים, להפנות את הראש לכיוון מקור הקול.
• תיאום התנועה משתפר. הילד יכול לפרוש איברים לצדדים, הוא כבר מצא את ידיו ובוחן אותן בהנאה - בוחן, מוצץ את אצבעותיו.
• ידיים קפוצות לאגרופים, אבל אפשר לפרוש את כפות הידיים לתינוק ולשים שם רעשן, הוא ינסה להחזיק אותו.
• הניסיונות הראשונים להגיע לאובייקט מופיעים.
• הראייה משתפרת, הילד מתחיל להבחין בצבעים, ההבנה הראשונה נראית שהעולם מלא בצבעים.
• הרפלקסים של הרך הנולד מתפוגגים.

חודש שלישי

בחודש השלישי הילד כבר מחזיק את ראשו בביטחון רב יותר. יכול להישען על זרועותיו אם מונח על בטן. במהלך תקופה זו, חשוב להפוך אותו על בטן בתדירות גבוהה יותר, זה יעזור לו להיפטר מהגזים שנוצרו בבטן ויסייע בחיזוק שרירי הצוואר והגב. וגם אל תתנו לו לשכב על צידו לאורך זמן, זה יכול להוביל לעקמת עמוד השדרה.

בתקופה זו הילד כבר מרוכז יותר בצעצועים בהירים. היא יכולה לדבר עם עצמה, להשמיע לא רק קולות קוליים בודדים, אלא גם עיצורים. הופך לסקרן יותר לגבי הדברים והאירועים סביבו. הוא מוציא את הפטמה בעצמו מפיו ואז מנסה לדחוף אותה לאחור.

בסוף החודש השלישי, הילד צריך להוסיף עוד 800 גרם במשקל וגובה 3 ס"מ. התקופה שבין שינה יכולה להיות 1-1.5 שעות. הקפידו להקיף אותו בזהירות ובחום. שוחחו איתו בתדירות גבוהה יותר, התחבקו, התנשקו, קחו את הידיים והסתובבו איתו בחדר.

• גובה - עלייה של 3-3.5 ס"מ. משקל - עלייה של 750 גרם.
• שנת הלילה מתארכת, שנת היום מתקצרת.
• בשכיבה על הבטן, הילד מחזיק את ראשו במשך 20-25 שניות, במצב זקוף - עד 15 שניות, מסובב אותו בקלות לכיוונים שונים.
• הוא פונה מהגב לצד אחד, במצב על בטנו הוא מנסה להישען על מרפקיו.
• מחייך, מזהה את יקיריהם, מזמזם, "שר" במהלך התקשורת.
• נהיה יותר אמוציונלי, יודע לצחוק בקול רם, פרודיה על הבעות הפנים של ההורים.
• יודע לבכות ולבכות כדי להביע אי שביעות רצון ולדרוש תשומת לב. הורים שומרי מצוות עשויים אפילו להבחין בביטויים הראשונים של אופי תינוקם.
• מזהה בקלות את מקור האור והצליל.
• אם האם מחזיקה את הילד מעל משטח קשה, הוא דוחף את התמיכה וכביכול "קופץ" ומסובב את רגליו.
• כפות הידיים כבר מיושרות, הילד מושך את הידיים לצעצוע המוצע ומנסה לתפוס אותו, מנסה להכות את השקשוקה שמעליו. הוא בהחלט ימשוך צעצוע לידיו לתוך פיו.
• הילד כבר מצא את רגליו, ומנסה לבחון את פניו בידיו.
• בדרך כלל, תנועות הופכות להתנדבות.

חודש רביעי

בחודש הרביעי הילד יכול להחזיק את ראשו בביטחון. מגיב והופך לצליל. בשכיבה על בטן, הוא יכול להישען על זרועותיו וליישר אותן. יכול להגיע באופן עצמאי לצעצוע, לתפוס אותו, לבחון אותו מקרוב, לטעום אותו. זהה את אמא שלך מאנשים אחרים.

• גובה + 2.5 ס"מ, משקל + 700 גרם.
• מתהפך מגב לבטן, מחזיק את ראשו היטב ומסובב לצדדים, תומך בביטחון בגוף במרפקים כששוכב על בטנו.
• הוא עושה את הניסיונות הראשונים לשבת, מרים את החלק העליון של הגוף.
• זוחל על הבטן בעריסה או בשטיח.
• תופס באופן שרירותי ומחזיק את הצעצוע ביד אחת או בשתי ידיים, טועם אותו.
• לילד יש צעצועים אהובים.
• מבצע את המניפולציות המודעות הראשונות עם חפצים: דופק, זורק.
• תומך בשד או בקבוק בזמן האכלה.
• הפטפולים מתחילים להחליף את זמזום, ההברות הראשונות מופיעות - "ma", "ba", "pa".
• מתקן את המבט שלך ועוקב מקרוב אחר אובייקטים נעים.
• מסתכל על ההשתקפות שלו במראה.
• בעת תקשורת הילד נותן עדיפות לאמו, הוא גחמני, גם אם עזב לזמן קצר מאוד.
• מבחין בין חברים לאויבים, מחייך באופן פעיל, צוחק, יכול אפילו לצרוח מעונג.
• מגיב למוזיקה - נרגע כשהוא שומע את זה ומקשיב היטב.
• מגיב כשמבטאים את שמו.

חודש חמישי

זו קפיצת מדרגה חדשה בהתפתחות של ילדכם. בתקופה זו הוא כבר יכול להתהפך לבד. יש בגיל זה שמנסים לשבת על האפיפיור. לזחול על הרצפה או לעריסה בֶּטֶן. מנסה לחזור על הרגליים. חשוב מאוד להחזיק את התינוק מתחת לבית השחי וללמד אותו ללכת. על מנת לאמן את שרירי הרגליים ולהקל עליו בעתיד מכפות רגליים שטוחות ו"הקפצה "תוך כדי הליכה. הילד כבר יכול לזהות בבירור את הקרובים אליו מזרים. הוא משמיע קולות בביטחון רב יותר, אם כי עדיין לא הבין. למדו אותו לבטא את המילים הפשוטות ביותר, כמו אבא, אמא, סבא, אישה. בממוצע, בחודש החמישי ילדכם יעלה כ -2.5 ס"מ בגובה ומשקלו כ- 700 גרם.

• גובה +2.5, משקל + 700 גרם.
• הוא יודע להתהפך מגב לבטן וגב, נח על כפות ידיו, מחזיק את ראשו בביטחון במצב זקוף, מביט סביבו.
• יכול לשבת עם תמיכה זמן מה.
• סימן חשוב להתפתחות תקינה של מערכת העצבים הוא ההבחנה בין חברים לאויבים. ילד עלול להיות ערני כאשר זר מופיע, להיכנס לזרועותיו בעל כורחו, עלול להיבהל ולבכות בקול רם. הוא מעדיף להיות על זרועות הוריו.
• הוא עצמו מעודד הורים לתקשר, מושך ידיים לאמא, מחייך, מקשקש, מבטא את ההברות הראשונות. אם לא די בתקשורת, הילד גחמני.
• הוא משחק ברצון עם חפצים - מושך אותו לעצמו, זורק, דופק, מלקק.
• משחק תוך כדי אכילה.
• יש תינוקות שיונקים את בהונותיהם.
• הוא מסתכל בעניין על הפנים שבתמונות.
• רוב הילדים מתחילים לפרוץ את השיניים.

חודש שישי

בגיל זה הילד כבר יכול להבחין בין שמו לשם אחר. הוא יכול לשבת על ישבנו ללא עזרה, אם כי אינו יכול לכרוע בכוחות עצמו. מחזיק בביטחון צעצועים בידיו, מעביר אותם מיד אחת לאחרת. כשהוא שוכב על הבטן, הוא יכול להרים את רגליו ולנסות לעלות על ארבע. לומד לבטא הברות בודדות: pa-pa, ma-ma.

הערה לאמהות!

שלום ילדות) לא חשבתי שבעיית סימני המתיחה תיגע בי, אבל אכתוב גם עליה))) אבל אין לאן ללכת, אז אני כותבת כאן: איך נפטרתי מסימני מתיחה לאחר הלידה? אני אשמח מאוד אם גם השיטה שלי תעזור לך ...

רבים בגיל זה מתחילים להאכיל את הילד במגוון מאכלים. רק תשתדל לא לתת לו אוכל מלוח ומתוק, כי הכליות והמעיים עדיין לא מפותחות מספיק לשם כך. שוחח עם הרופא על איזה אוכל אתה יכול לתת לתינוקך בגיל זה.

• גובה +2.5 ס"מ, משקל + 700 גרם.
• מתיישב ומתיישב לבד זמן מה.
• זוחל "על הבטן", מסוגל לזחול לצעצוע שנמצא במרחק של 10-20 ס"מ ממנו.
• הוא עולה על ארבע ומתנדנד קדימה ואחורה. זהו אינדיקטור חשוב - כך הילד מתכונן לזחילה מלאה.
• נוטה ופונה לכיוונים שונים.
• שתייה מספל, אם היא מוחזקת, משחקת עם אוכל.
• מרים חפצים שנפלו, מעביר את הצעצוע מיד ליד או מתיבה אחת לאחרת.
• הוא לומד בעניין ויכול לשבור את האובייקטים שמסביב.
• נוצרים יחסי סיבה ותוצאה פשוטים: דחף אובייקט - הוא נפל, לחץ על כפתור - מוזיקה מופעלת.
• מסתכל על האובייקט הגדול שאמא מדברת עליו.
• הילד מאוד רגשי, מצב הרוח שלו משתנה כל הזמן, הוא צורח כשהוא לא מרוצה וצוחק בקול רם כשמשחקים איתו.
• הוא משחק בהצצה בהנאה, יכול למחוא כפיים.
• מאזין בקשב לדיבור אנושי ומשחזר צלילים והברות, מפטפט באופן פעיל. העיצורים "z", "s", "v", "f" מופיעים.

חודש שביעי

בחודש השביעי הילד כבר הופך לקשקש. זה יכול בקלות להתגלגל מגב לבטן או לרוחב. מבחין בין חפצים ואם תבקשו ממנו, למשל, לומר היכן השעון הוא, מסובב מעט את ראשו לצדדים, יראה אותם. בעזרת תמיכת זרים הוא יכול ללכת, לזחול באופן עצמאי, בעיקר לאחור. הוא פוגע בצעצועים זה בזה, זורק אותם ומתבונן בדריכות כשהם נופלים על הרצפה או דופקים בקיר, ולעתים קרובות מחייכים באותו זמן.

ילדים בגיל זה אוהבים לשחות, מכיוון שהם כבר יושבים בביטחון ויכולים לשחק עם צעצועים. לכן, יש צורך להתרגל לשחייה בתקופה זו. ספרו לאיזה חלק בגוף קוראים ואז בקשו ממנו להראות ולשם אותם. כדי שהוא זוכר איך קוראים להם.

מבחינת התזונה, יהיה שימושי לתת לילד בגיל זה מעט גבינת קוטג 'ובשר על מנת לחדש את אספקת הסידן בגוף, להמשך צמיחתו ולזרז את תהליך בקיעת השיניים. אשלגן, לתפקוד לב נורמלי וחלבון, לצמיחת שרירים.

בגיל זה, נסו לשמור על הרצפה, הצעצועים והחפצים אותם הילד יכול לתפוס לצורך ניקיון. כי בגיל הזה הוא יטעם אותם, כלומר. כל מה שנתקל בו יידחק אל הפה.

בסוף החודש השביעי, הילד אמור לעלות במשקל של כ- 550-600 גרם במשקל וגובה של 2 ס"מ.

• גובה +2 ס"מ, משקל + 600 גרם.
• יושב בביטחון, מחזיק את הגב ישר, לפעמים מונח על ידו.
• מיומנות הזחילה מתפתחת או משתפרת, יש ילדים שזוחלים לאחור.
• מוריד אוכל מכף, שותה מספל בתמיכה.
• עצמו עומד בתמיכה, מסוגל לעמוד זמן מה.
• אוהב "ללכת" כשאמו תומכת בו מתחת לבית השחי או ליד הידיים.
• תנועות האחיזה משופרות, מוטוריקה עדינה של הידיים מתפתחת. הילד שמח במשחקי אצבעות - "Magpie-Crow", "Ladushki".
• הוא נהנה ללמוד את תכונות החפצים שמסביב: לדפוק אותם, לנער אותם, לזרוק אותם על הרצפה, לפרק אותם, לשבור אותם, למשוך אותם לפיו. יכול להחזיק צעצוע בכל יד ולהפיל אותם זה בזה.
• מראה היכן נמצאים עיניו, אפו, פיו, אוזניו, בוחן את עצמו בידיים ובעזרת פיו.
• מתחיל להעתיק את התנהגותם של מבוגרים.
• הוא מפטפט פעיל, שר את הצלילים "טא", "כן", "מא", "נה", "בא", "פא", אונומטופאה "אב-אב", "קווא-קווא" ואחרים מופיעים.
• מבט בתמונות בספרים בהנאה, מדפדף בין הדפים.
• קובע לפי טון הקול מה זה אומר "לא".

חודש שמיני

בגיל זה העיקר לא להשאיר ילד אחד בגובה. מכיוון שהוא כבר יכול לנוע באופן עצמאי, שב. הוא מסתכל בצעצועים חדשים בעניין. יכולים לזהות אמא ואבא מזרים על ידי צילום. יכול להבין את המשחק "בסדר" או את "הקוקיה" הידוע. אם תבקש ממנו לנפנף בידו לאחר מכן, הוא מנופף לך בהנאה. קצת מתחיל להבין מה מבקשים ממנו. הוא מנסה לאכול לבד.

• גובה +2 ס"מ, משקל +600 גרם.
• הוא קשור מאוד לאמו, אפילו פרידה קצרה מאוד כואבת, הוא נזהר מזרים.
• הוא עצמו יושב, קם, הולך בצעדים צדדיים על התמיכה וקדימה, אוחז ידיים.
• נע בחופשיות במרחב המוכר.
• יכול לבצע משימות פשוטות - להביא, להראות.
• פעולות עם חפצים נעשות בקורלציה: הילד מכסה את הצנצנות במכסים, טבעות חוט של הפירמידה.
• טווח הרגשות מתרחב, ניתן להבחין בחוסר שביעות רצון, בהפתעה, בשמחה, בעונג, בהתמדה.
• המילים המודעות הראשונות מופיעות - "אמא", "אבא", "תן".
• אוצר המילים גדל באופן פעיל, קולות מילול חדשים ומילים מופיעים כל הזמן.
• אוהב להאזין למוזיקה, לרקוד אליה, למחוא כפיים ולהטביע רגליים.

חודש תשיעי

באחיזה בכיסא, ספה או לול בקרבת מקום, הילד יכול לקום ולעבור באופן עצמאי, אוחז בהם. נופל, בוכה וקם בחזרה. בתקופה זו הילד לומד ללכת באופן עצמאי. אוהב לחזור על מילים אחרי מבוגרים, או ליתר דיוק הברות. יכול כבר לשתות מכוס שבידי מבוגר.

• גובה +2 ס"מ, משקל +600 גרם.
• קם מישיבה, מתיישב ממצב נוטה, עומד והולך בתמיכה. הוא מנסה לטפס על ספה, כיסא, כורסה, מגירות פתוחות.
• זה נפרש תוך כדי זחילה.
• יודע איפה לשים צעצועים ואיפה אמא \u200b\u200bהסירה פריט זה או אחר. הוא רוצה להשיג את כל מה שמקיף אותו.
• הוא מביע רגשות באופן פעיל כלפי הוריו - הוא לא מרוצה ומשתחרר כאשר אמו מנקה את אוזניו או חותכת את ציפורניו, נבהלת אם איבד את ראיית אמו.
• ניסיונות לתמרן מבוגרים בצרחות ובכי.
• הוא מנסה לאכול בכפית בעצמו ומראה את העצמאות הראשונה בלבוש.
• מוטוריקה עדינה משופרת - הילד יכול לקחת חפצים קטנים, לתקוע את אצבעותיו לתוך החורים. יודע לקמט חתיכת פלסטלינה ולקרוע נייר.
• זוכר את שמות האובייקטים, יכול להראות אותם.
• חוזר על פעולותיהם של מבוגרים ויכול להשלים כמה שליחויות. אוהב לעשות הכל בפומבי, חוזר על הפעולה אם מבקשים ממנו.
• מכיר את משמעות המילים "שכב", "תן", "לך", "שב".
• הדיבור מתפתח באופן פעיל. נוצרת "שפתו" של הילד, המובנת רק לאנשים קרובים.

חודש עשירי

בגיל זה הילד מחקה מבוגרים ובעלי חיים בתנועות. יכול לשחק באופן עצמאי עם צעצועים, מחזיק אותם בביטחון בידיו. באצבעותיו הוא יכול להפוך ספרים. יכול לשחק עם ילדים אחרים בעזרת מבוגרים. הוא מבין כשאומרים לו "לא".

• גובה +1 ס"מ, משקל +350 גרם.
• מתיישב מעמידה, זוחל במהירות, יכול לעמוד ללא תמיכה ומנסה ללכת.
• אוהב לרקוד, להחתים, למחוא כפיים.
• תנועות קטנות של האצבעות הופכות מושלמות יותר, הילד מחזיק ביד אחת שניים או שלושה חפצים קטנים.
• מבצע פעולות מסובכות: נפתח ונסגר, מסתיר, לוקח.
• הוא חוזר על תנועות ומשחזר הבעות פנים של מבוגרים.
• משתמש בעיקר ביד אחת.
• הוא מבין מה צריך לעשות עם חפצים - הוא מגלגל מכונית, דוחף כוס, אוסף פירמידה, בונה צריחים משניים או שלוש קוביות.
• אוהב להכניס חפצים זה לזה, לגרור אותם ממקום למקום.
• הוא מתעניין יותר בחפצים קטנים מאשר גדולים.
• מגלה חיבורים לוגיים - למשל, ניתן להזיז את המכונה עם מקל או נעלי בית.
• הוא יכול להראות חלקים מפניו, אמו, הבובה.
• יכול לבטא את שמות החפצים שמסביב, בעלי חיים.

חודש אחד עשר

זהו כמעט "ילד בוגר". הוא נע באופן עצמאי עם תמיכה, מתיישב, זוחל, קם. מבין בקשות פשוטות. יכול למנות את רוב הפריטים. לומד לבטא את המילים הראשונות, אם כי עד כה באינטונציה.

• גובה +1 ס"מ, משקל +350 גרם.
• נע באופן פעיל, מתיישב, קם, נשכב, יכול ללכת מרחק קצר ללא תמיכה.
• הוא מנסה להראות עצמאות - הוא אוכל בכפית, שותה מספל, לובש גרביים ונעליים.
• מגיב בצורה חיה מאוד לצעצוע חדש, לסביבה לא מוכרת, לזרים.
• מבין דיבור קפדני. הוא יודע מה זה "לא", מבין מתגובת אמו האם פעל טוב או רע.
• אוהב שבחים.
• הוא מפטפט הרבה ומתקשר ב"שפה "משלו, אומר בבירור את המילים" אמא "," אבא "," באבא ".
• משתמש באמצעים שונים לביטוי רצונותיו, למעט בכי - מצביע באצבע, מסיט את מבטו.
• מנופף בידו בפרידה.
• מהנהן בחיוב או מנענע את ראשו בשלילה.
• אוהב צעצועים מוזיקליים, איורים בהירים בספרים.
• אוחז בחרוזים או בשעועית בעזרת האינדקס והאגודל.

חודש יב '

בגיל כמעט שנה, ברוב המקרים, הילד כבר מתחיל ללכת באופן עצמאי ללא תמיכה, לעמוד. הם מעורבים באופן פעיל בתהליך האכילה, הרחצה והלבשה. מראה תחושה דואג לצעצועים. היא מאכילה אותם ומכניסה אותם למיטה. חוזר על צלילים שנשמעים ברחוב, בטלוויזיה או בבית. מתחיל לבטא את המילים הראשונות. נכון, המילים האלה לא תמיד ברורות לכולם. אבל מי שיקשיב טוב לילד יבין אותם.

• גובה +1 ס"מ, משקל +350 גרם.
• עומד, קם ממצב כריעה, הולך עצמאית.
• צעד מעל מכשולים וכפיפות כדי להרים חפץ מהרצפה.
• הוא משתתף באופן פעיל בכל מה שנוגע לו - הלבשה, שטיפת ידיים, צחצוח שיניים.
• משתמש בכף, שותה מספל, יודע ללעוס אוכל מוצק.
• התמכרויות למזון באות לידי ביטוי בבירור - התינוק לא אוכל אם הוא לא אוהב את האוכל.
• זקוק להורים ומחובר לצעצועים שלו. תופס בכאב את היעדרותם של אמא או אבא.
• מרכיב ומפרק צעצועים; אם אתה צריך לשחרר את היד שלך, שם חפץ מתחת לזרוע או לפה שלך.
• יודע להשתמש בחפצים - טלפון, פטיש, מטאטא.
• מחפש פריט, גם אם הוא לא ראה היכן הוא מונח.
• מבין את כל מה שאומרים לו.
• הוא מדבר על הרצונות שלו - "תן", "נא", קורא לאמא, אבא, סבתא. אוצר המילים של התינוק בשנה הוא 10-15 מילים.

כל האינדיקטורים שלעיל מותנים. התפתחותו של ילד תלויה בגורמים רבים - זו תורשה, ותנאי מחיה, והסביבה החברתית. תהנה מהתקשורת עם תינוקך, שבח אותו על הצלחותיו ואל תתייאש אם הוא עדיין לא למד משהו. לכל דבר יש את הזמן שלו. ילדכם הוא הטוב ביותר, ובכוחכם לעזור לו להיות גבר קטן מפותח בהרמוניה.

סיכום:

ההתפתחות של ילד בשנה אחת מהירה מאוד. בתוך 365 יום בלבד, הילד הופך מזעיר, לא מסוגל ולא יודע שום דבר אנושי לסביר. בגיל 1 הוא כבר יודע ללכת, לשבת, לקום, לאכול, לשתות, לשחק, לדבר, להרגיש ולהבין לבד. העיקר הוא להגן על הילד בזהירות ובאהבה בזמן הזה. לעולם אל תקלל מול ילד. למרות שהוא קטן, הוא עדיין מרגיש ומבין הכל. גידלו את ילדיכם בריאים, חכמים וחזקים!

טבלת גובה ועלייה במשקל

שולחן פתוח

ולבסוף להיפטר מהמתחמים הנוראיים של אנשים הסובלים מעודף משקל. אני מקווה שתמצא מידע זה שימושי!

גיל	רווח צמיחה ממוצע	עלייה ממוצעת במשקל
חודש 1	3 - 3.5 ס"מ.	750 לפני הספירה
חודש 2	3 - 3.5 ס"מ.	750 לפני הספירה
חודש 3	3 - 3.5 ס"מ.	750 לפני הספירה
חודש 4	2.5 ס"מ.	700 לפני הספירה
חודש 5	2.5 ס"מ.	700 לפני הספירה
חודש 6	2.5 ס"מ.	700 לפני הספירה
חודש 7	1.5 - 2 ס"מ	550 לפני הספירה
חודש 8	1.5 - 2 ס"מ	550 לפני הספירה
חודש 9	1.5 - 2 ס"מ	550 לפני הספירה
חודש 10	1 ס"מ.	350 לפני הספירה
חודש 11	1 ס"מ.	350 לפני הספירה
חודש 12	1 ס"מ.	350 לפני הספירה

אנשים אינטליגנטים מפותחים אינטלקטואלית תמיד היו במחיר מצוין. לאדם המאופיין במאגר ידע טוב בתחומים שונים יש יתרון על פני אנשים אחרים, מה שמוביל להצלחה בפעילות מקצועית. יש צורך להבחין בין אינטליגנציה מפותחת לקריאה היטב. אחרי הכל, אתה יכול לדעת הרבה מידע מרתק, אך לא להיות מסוגל לנתח, להשוות, לחשוב בהיגיון. כיום, ישנן דרכים רבות לפתח אינטליגנציה בה ניתן להשתמש כבר מגיל צעיר מאוד.

אינטליגנציה של ילד

בידיעה שנפש האדם היא היכולת לתפוס את העולם שמסביב בצורה מסוימת ולהגיב אליו, לא קשה להבין מהי אינטליגנציה. - איכות הנפש, המכסה את כל היבטי הפעילות האנושית: נפשית, רגשית ופיזית. זו היכולת להסתגל למגוון מצבים על סמך רמת ההתפתחות שלך. במילים אחרות, אינטלקט מפותח הוא מילה נרדפת לאישיות מפותחת בהרמוניה, שילוב של עושר העולם הפנימי עם התפתחות פיזית.

"האם ידעת שפיתוח יכולותיו האינטלקטואליות של הילד הוא חלק בלתי נפרד מהתפתחות הרמונית, הכוללת חינוך רוחני וגופני?"

הורים רבים ישאלו את עצמם: מדוע לפתח אינטליגנציה אצל ילדם? התשובה ברורה מאליה: על מנת שהילד יוכל ללמוד במהירות, בקלות וביעילות, להשתמש בהצלחה בידע הנרכש, לגלות תגליות בעתיד, או ללמוד לעשות את מה שאחרים לא יכולים. לכן יש לתת תשומת לב להתפתחות האינטליגנציה כבר מילדות המוקדמת.

שלבי פיתוח המודיעין

ראשית כל, רמת האינטליגנציה (מנת אינטליגנציה, מנת משכל) באה לידי ביטוי ביכולת החשיבה של הילד. חשיבה קשורה ישירות לפעילות גופנית. התינוק זז, זוחל, רץ, דורך דרך שלוליות או משחק בחול, ולומד את המציאות סביבו, מפתח את מוחו. בהקשר זה אין להגביל את הפעילות המוטורית של התינוק, ולאפשר לו לחקור באופן עצמאי את העולם. איסורים והגבלות מעכבים את פעילות המוח של התינוק.

תלמידי בית ספר צעירים יותר יתפתחו אינטלקטואלית על ידי משחקי משחקי הלוגיקה או לוח מחשב. משחק הוא דרך נהדרת לארגן למידה על כל דבר. מסכים, עדיף בהרבה כאשר פיתוח יכולות אינטלקטואליות מתרחש בסביבה לא פולשנית.

מעניין עוד יותר הוא כיצד לפתח אינטלקטואלית מתבגרים. תוכנית הלימודים בבית הספר הופכת לקשה יותר משנה לשנה, ולכן הבחינות הראשונות יכולות להיות מבחן אמיתי עבור תלמידים עם קשיים אינטלקטואליים. גיל ההתבגרות מאופיין בשינויים בתחום הפיזי והנפשי, כמו גם ירידה קלה בעניין הקוגניטיבי. זה המקום בו ההורים צריכים לחשוב היטב כיצד לעורר התפתחות אינטלקטואלית של מתבגרים, ולא רק לאלץ אותם לקרוא עוד.

גורמי התפתחות אינטלקטואלית

"הידעת שהנקה של תינוק תחזק את ההתפתחות הנפשית שלו?"

ההתפתחות הנפשית של הילד תלויה בגורמים מסוימים:

1. גורמים גנטיים. הכוונה היא לזו שהילד מקבל מההורים בלידה. הרמה, האיכות והכיוון של ההתפתחות האינטלקטואלית של הילד תלויים רבות בגורמים אלה.

2. גורמים המתעוררים במהלך הריון האם. אורח חייה של האישה ההרה בא לידי ביטוי בהתפתחות הנפשית של הילד. לדוגמא, פיגור שכלי של ילד שטרם נולד יכול להיות מושפע מ:

• תת תזונה
• חוסר יוד בגוף האם
• מחלה במהלך ההריון
• נטילת תרופות
• שימוש באלכוהול, סמים, עישון טבק.

3. גורמי הסביבה החיצונית.הפרעות בפעילות הנפשית של תינוקות עלולות להתרחש עקב:

• תזונה לקויה של ילדים
• חוסר תקשורת
• הגבלת פעילות מוטורית וקוגניטיבית
• משפחה חד הורית.

4. הגורם למשפחה גדולה.מחקרים הראו כי הבכורות מפותחות יותר מבחינה נפשית מאשר ילדים אחרים במשפחה. עם זאת, במשפחות גדולות ילדים מתפתחים טוב יותר מבחינה חברתית: הם רוכשים בקלות מיומנויות תקשורת ומסתגלים במהירות לחברה.
5. גורם למעמד החברתי של המשפחה. ילדים ממשפחות עניות מאוד לא תמיד מרוצים מהוריהם עם ביצועיהם בבית הספר.
6. גורם ההשפעה של בית הספר. ברוב בתי הספר לחינוך כללי, המורים עדיין רואים בתלמיד טוב שהוא רגוע, עונה על שאלות בדרך הנדרשת ממנו, לא עושה כלום בלי לשאול. ילדים עם פוטנציאל יצירתי גבוה אינם תואמים את המאפיינים הללו: אלו המראים גישה לא סטנדרטית לפתרון משימות. רק גישות פרטניות וסטודנטיות לחינוך יעוררו את ההתפתחות הנפשית של ילדים בבית הספר כיום.
7. גורם תכונות האישיות של הילד. התפתחות היכולות הנפשיות מושפעת גם מאופיו ומזגו של הילד. ילדים מתחשבים קשובים למשימות קשות, אך הם חסרי ביטחון וחוששים מכישלון. ילדים נרגשים מאוד הם שטחיים במקצת, אך הם מסוגלים להראות באופן ספונטני דחפים יצירתיים.
8. גורם התכונות האישיות של ההורים. זה טוב כשהורים מפותחים אינטלקטואלית, מצליחים, בטוחים בעצמם ואוהבים את עבודתם: בתנאים כאלה ילדים מתפתחים מהר יותר. עם זאת, זה לא התנאי העיקרי לגידול ילד אינטליגנטי. העיקר בחינוך הוא הטיפול בהורים והאמונה בכוחם של ילדים.

אינטליגנציה של ילדים בגיל הרך

"זה מעניין. מוחו של הילד נוצר על ידי 80% לפני גיל שלוש. נסו לא לפספס את הרגע הזה להיווצרות האינטליגנציה של התינוק. "

כשהוא רואה צעצוע בפעם הראשונה, התינוק בוחן אותו בקפידה: בודק, מתפתל, מטלטל, טועם, מקשיב לו. מתוך ידיעה על אופי "חקר" זה של ילדים צעירים, יש צורך להציע להם צעצועים המגרים את יכולת החשיבה שלהם:

• בוני בלוקים
• צעצועים שניתן לפרק
• חפצים ביתיים פשוטים לשחק איתם.

איך עוד ילד יכול לחקור את העולם באמצעות פיתוח מוחו?

1. נסו לא לקנות את כל הצעצועים. צעצועים ניתן להכין במו ידיך, אתה יכול להפוך חפצים ביתיים לצעצועים: זה יהפוך את זה למעניין יותר ללמוד אותם.
2. עודדו את ילדכם ליצור יחד. הכינו צעצוע עם ילדכם ושחקו איתו.
3. אפשר לילדך להשתמש בחפצים שונים שמעניינים אותו כצעצוע. באופן טבעי, בגבולות סבירים: הם חייבים להיות בטוחים.

1. הרבה צעצועים מסיחים את תשומת הלב. לכן, עדיף לנקות צעצועים מיותרים.
2. ילדים אוהבים צעצועים רב תפקודיים.
3. צעצועים מהחנות בדרך כלל משתעממים במהירות.
4. הילד יעניין יותר צעצועים מורכבים שניתן לחקור בלי סוף.

לצד משחק צעצועים, עוסקים במשחקים דידקטיים (חינוכיים) עם ילדכם, שחקו במשחקי ספורט ברחוב, קראו ולמדו את ילדכם לקרוא, התחילו להבין קצת את יסודות השפה הזרה, עשו ציור ודוגמנות, פיתחו את ילדכם מוזיקלית. אין צורך להעמיס על הילד. זה אידיאלי כאשר השיעורים הם שובבים, מהנים ומהנים. רק כך האינטלקט של הגיל הרך יתפתח באופן טבעי והרמוני.

צפו בסרטון כיצד תוכלו לפתח את האינטליגנציה של הקטנטנים שלכם

מאפייני ההתפתחות האינטלקטואלית של תלמידי בית הספר

הלימודים הופכים להיות הפעילות המובילה בקרב תלמידים צעירים יותר. על בסיס פעילות מסוג זה, ילדים מפתחים באופן פעיל חשיבה, מלווים בתכונות (ניתוח, תכנון וכו '), את הצורך בהכשרה ומוטיבציה לכך. התפתחות אישיותו של התלמיד תלויה במידת הפעילות החינוכית ומעניינת בה. בתהליך של פעילות חינוכית, ילדים רוכשים יכולת ללמוד ולהשתמש בידע תיאורטי. מתייחס לתקופת ההתעצמות של ההתפתחות האינטלקטואלית. התפתחות נפשית מגרה תכונות אחרות של התלמיד. הודות לכך, מגיעה מודעות לצורך בפעילות חינוכית, מתבצעת שינון רצוני ומכוון, מתפתחת תשומת לב ויכולת הריכוז וכו '. הצלחת ההתפתחות האינטלקטואלית בגיל זה תלויה באישיותו ופעילותו של המורה, ביכולתו להיות יצירתי בהוראת ילדים, להשתמש בשיטות לימוד מודרניות, שמטרתם לעורר את כל התהליכים הקוגניטיביים, לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של התלמידים.

מעניין שילדים בגיל בית הספר מפתחים חשיבה. לחלקם חשיבה אנליטית, לאחרים חשיבה חזותית-פיגורטיבית, ואחרים מאופיינים בנוכחות של אלמנטים פיגורטיביים ומופשטים כאחד. על מנת לפתח את הרמתם של תלמידי בית הספר באופן הרמוני, על המורה להשפיע על המרכיב ההגיוני והפיגורטיבי של המוח, ולהציג את החומר החינוכי בצורה רחבה.

למידה מוצלחת מקלה על ידי הימצאותם של מרכיבי חשיבה כאלה של תלמידי בית הספר:

• להיות מסוגלים לחשוב: לנתח, לסנתז, להכליל, לסווג מידע, לנסח שיפוטים ולהסיק;
• להיות מסוגל לחשוב בצורה ביקורתית, ויש לו כמה אפשרויות לפתרון בעיה;
• להיות מסוגל להדגיש את העיקר, לראות את המטרה.

כדי לפתח חשיבה בהצלחה בגיל בית הספר, עדיף להשתמש ברעיונות למידה התפתחותיים. טכנולוגיה פדגוגית זו מניחה כי המשימות הן בעייתיות במהותן, מה שמגרה את ההתפתחות האקטיבית של האינטליגנציה של התלמיד.

אבחון מודיעיני

לדעת את רמת ההתפתחות של ההתפתחות הנפשית של הילד, אתה יכול לבחור את דרכי ההוראה המתאימות לו. כדי לקבוע את רמת ה- IQ משתמשים במיוחדים. לילדים - תמונות בהירות, בהתחשב באילו עונים על שאלות, הילד מפגין רמה מסוימת של האינטליגנציה שלו. ילדים בגיל הרך יכולים לעבור אבחון באמצעות משימות ושאלונים מיוחדים.

מבחנים פסיכולוגיים משמשים לבדיקת מנת המשכל של התלמידים. הם בנויים בצורה של בלוקים שמטרתם לחקור מודיעין בתחומים שונים. על סמך התוצאות תוכלו לגלות כיצד הוא תופס מידע בצורה הטובה ביותר.

דרכים לפיתוח אינטליגנציה

מה יכול לשפר את התכונות הנפשיות של ילד?

1. משחקים המפתחים את המוח. זה יכול להיות שחמט או דמקה, חידות, היגיון, פסיכולוגי ומשחקי קופסא.
2. מתמטיקה ומדעים מדויקים. המתמטיקה מלמדת אותך לבנות מושגים, להתייחס לכל דבר בסדר.
3. קריאה. ספר בדיוני טוב תמיד ייתן לך על מה לחשוב. קראו לילדכם, למדו לקרוא בעצמכם, דנו במה שקראתם.
4. הַדְרָכָה.תהליך הלמידה הוא בעל ערך בפני עצמו, מכיוון שהוא מפעיל את פיתוח כל היכולות האנושיות.
5. לימוד שפה זרה.
6. ללמוד דברים חדשים. קרא יחד עם ילדך אנציקלופדיות וספרי עיון, צפה בסרטים חינוכיים ובתוכניות, עבור אל. צרו סביבה בה ילדכם יהיה מעוניין לגלות כל יום משהו חדש. אז האופקים והלימוד יתרחבו. תנו לילד להיות סקרן.

איך לעורר אינטליגנציה?

• שאל כל הזמן את ילדך שאלות
• השתמש במילים "תחשוב", "היה קשוב יותר", "זכור"
• הליכה, מנוחה, לתת לילד משימות (להתבונן, לספור, לפתור את החידה)
• למדו את ילדכם לבצע
• לדון עם הילד בתוצאות הפעילויות שלו, לזהות חסרונות, לחשוב איך לעשות טוב יותר.

מסקנות

פיתחו את ילדכם בצורה הרמונית. ספרים לבדם אינם מספיקים בכדי להפוך את הילד לחכם. צור מערכת שלמה של התפתחות אינטלקטואלית של התינוק שלך בבית. עבודה משותפת, תוך שימת לב לפיתוח יכולות מנטאליות מכל הסוגים. שמור על הפעילויות מהנות ושימושיות.

לחזור