אירינה ברנובה
משימות: כדי להציג ילדים עם דרך חדשה עבורם לְעַצֵב - גיליון גיליון מתקפל "הַרמוֹנִי". ללמוד לעשות מלאכות על בסיס שיטה זו. עודד את הביטוי היצירתי של ילדים, היוזמה שלהם.
מסלול נסיעות:
מְחַנֵך: - חבר 'ה, לנחש את החידה.
הוא בא, מלא
השקה גן חרוץ
עם חלון רעש שטף
על רקדנית המרפסת
הלכו על הגג ברצון
ועברו את השלוליות בשדה. (גֶשֶׁם)
מְחַנֵך: - חבר 'ה, אני מציע לשחק את המשחק "אילו פריטים נדרשים במזג אוויר גשום"
Valenki- Sandalcisters - מגפי גומי
סוודרים - גלימה
תיק- מִטְרִיָה- מישקפי שמש
הילד קורא שיר « מִטְרִיָה»
אמא קנתה לי מטרייה הנוכחית
הוא בהחלט קטן, אבל מבריק
אני אהיה על הבריכה מטריה הליכה
יהיה כיף גשם מטריה השקיה
אני קופצת על שלוליות, אני משחק עליז
ואת הגשם של הסתיו הוא בכלל אני לא מפחד.
מְחַנֵך: - חבר 'ה, כי לא פחדנו גשם, אני מציע לעשות applique « מִטְרִיָה» . אבל לפני שתמשיך לעבוד, דחה את אצבעותינו.
משחק ממשש: "גֶשֶׁם"
ירידה - פעמים, ירידה - שתיים,
טיפה לאט ראשון (ילדים בקצב עם אצבעות היד הימנית הקשה על עוד)
החל לישון טיפות,
ירידה ירידה להדביק. (ילדים בקצב עם אצבעות יד שמאל)
נזכרות מטריה,
מ גשם עצמך Ukre! (ילדים מרימים ידיים, צדדים)
חלק מעשי. בסוף השיעורים הם שיחקו.
המשחק "שמש וגשם"
ילדים לפי הסימינה המילולית "גֶשֶׁם" הסתר תחת מטריה וקנטר גשם,
גשם, ליי, ליי, ליי,
להיות כיף.
אות "גֶשֶׁם" "לָלֶכֶת" על ידי חדר הקבוצה.
פרסומים בנושא:
בילדים של גיל הגן הבכיר, תמיד יש רצון לקרוס, ואם המורה מציע בהתחשב בפריטים "אסורים":.
סיכום הרכב על מרכז הנייר בקבוצת האלקטרור " תוכנה תוכנה: - ללמד ילדים לעשות צעצועים על בסיס גליל; - פעילות גופנית ביכולת לחבר את גיליון הנייר מלבני.
סיכום הנוכחי על בניית העיתון במצעד מנוע "נעל חתול" (אוריגמי) תוכן תוכנה: המשך ללמד ילדים להעביר את התמונה של החתול באמצעות נייר כחומר בונה ותמונה.
תקציר בטענה על נייר בקבוצה הבכירה "SnowDrops" תוכן תוכנה. ללמד ילדים כדי להפוך את הטיפול בסורק נייר על ידי אוריגמי, בכנות לבצע הוראות עבור המחנך. לפתח זיכרון,.
כיתות מופשטות בהכנה לקבוצת בית הספר "מטריה - גג הגשם והשמש" שיעורים מופשטים בהכנה לקבוצת בית הספר "מטריה - הגג מהגשם והשמש" הסתכם ב: Gaberman I. V., מחנך Mbdou ילדים.
סיכום תקשורת על בורר במבנה המהנדס "תחנת הרכבת או התחנה" שיעורים מופשטים בקבוצה הישנה. לְעַצֵב. תחנת רכבת או תחנת (מחומר בניין גדול) מופשט.
מטרה: לשפר את היכולת ליצור מלאכת יד volumetric מן הנייר. משימות: המשך ללמד ילדים לקפל את הגיליון לכיוונים שונים,.
אזורים חינוכיים:התפתחות קוגניטיבית.
סוג של פעילות:קוגניטיבית (היכרות עם העולם החיצון, העיצוב).
צורת הארגון:מסע.
מטרות הפעילות החינוכית:
- לפתח את היכולות הקוגניטיביות והיצירתיות של ילדים: היכולת להתבונן, לתאר, לבנות הנחות ולהציע דרכים לבדוק; מיומנויות גרפיות ואמנותיות.
- כדי ליצור אצל ילדים את הרעיון כי השכן מרחב מרוחק יותר יכול להיות מתואר באמצעות סמלים מותנים בדרך כלל על סוגים שונים של מפות (בדוגמה של מפה עולמית), אזורים שונים עם תנאים טבעיים שונים מיועדים על המפה שונים דרכים (מדבר - צהוב, צפון ודרום, כמו גם צמרות ההרים הגבוהים, שם שלג לעולם לא נמס, - לבן, הרים - חום, יער - ירוק, ים ואוקיינוסים - כחול.);
- לעודד את העיצוב של העיצוב שלה (יחיד וקולקטיב) המבוסס על ניסויים עצמאיים;
- ליזום את הכללה של עיצובים מוכנים במשחק עם מגרשים שונים;
- תורם לחינוך של היענות, רגישות, חסד כלפי אחרים.
שיטות וטכניקות:רגע הפתעה, מצב הבעיה, הרכב מוסיקלי, סרטי וידאו.
חומרים וציוד:מפות של רוסיה, חומרי בניין שלום (בלוקים גדולים), מסך הקרנה, ליווי מוסיקלי, וידאו על רוסיה, על קרים, גיליונות בפורמט A3, פשוט, צבעים, כללים, easels.
במהלך הפעילות החינוכית:
המורה באספן הבוקר מארגן שיחה עם ילדים בנושא שמוחור הקיץ. (תגובות של ילדים). לאחר מכן, המורה מחולק בחלומו, שהוא באמת רוצה לבקר בחצי האי קרים. מדבר על המראות של קרים, על טבעו הייחודי, בהרים, במערות. ילדים, המורה מזמין ילדים כדי ליצור מסע יוצא דופן לחצי האי קרים.
מְחַנֵך: אבל הצרות, איך אנחנו מגיעים לשם אם אין לנו תחבורה, ואנחנו אפילו לא יודעים איזה צד הוא קרים.
(חשיבה של ילדים)
מְחַנֵך:כן, יש לנו מפה של רוסיה בקבוצה ועם, מביט בו, אנחנו יכולים לקבוע את המיקום של כל מקום מרחק המרחק.
יתר על כן, ילדים יחד עם המחנך מחקרים את כרטיס המדינה, שים לב כי אזורים שונים עם תנאים טבעיים שונים מיועדים על המפה בדרכים שונות (מדבריות - צהוב, הצפון והדרום, כמו גם צמרות ההרים הגבוהים, שם שלג אף פעם לא נמס - לבן, הרים - חום, יער - ירוק, ים ואוקיינוסים - כחול.); הם מוצאים את חצי האי קרים, לראות כי חצי האי קרים נשטף על ידי שחור ו Azov Heas, לציין את המיקום של העיר שלהם, לקבוע את המרחק המרחק.
מְחַנֵך:חבר 'ה, לאחר שנחקרו את הכרטיס, הצלחנו לקבוע כי חצי האי קרים רחוק מאיתנו. מה אתה חושב איזה סוג של תחבורה היינו יכולים להגיע לשם מהר יותר?
יְלָדִים:במטוס.
מְחַנֵך:כן, אכן, המטוס יספק אותנו מהר מספיק. האם כולם מסכימים לעוף על המטוס? (תגובות של ילדים). טוב, לאן אנחנו מקבלים את המטוס?
יְלָדִים:אתה יכול לבנות.
יתר על כן, ילדים מדברים על הבניינים העתידיים שלהם, מבהירים את מרכיביו ועיצוב קולקטיבי את המטוס מבלוקים גדולים של חומר בנייה בעיצוב משלו. המטוס מוכן להמראה, ילדים מחפשים במקומם, מחומר דיסקוס את כללי ההתנהגות הבטוחה במטוס במהלך ההמראה והנחתה, בחרו בשני טייסים ובדיילות.
מְחַנֵך:חבר 'ה, בבקשה להדק את חגורות הבטיחות שלך ואנחנו הולכים לטיסה.
(על מסך הקרנה, כל סרט וידאו על רוסיה, מרחבים, שדות אינסופיים, יערות והרים, ערים וכפרים) כלולים.
מְחַנֵך:המטוס שלנו השיק בבטחה והיינו בחצי האי קרים. ומה האי שונה מהחצי האי? (תגובות של ילדים).
מְחַנֵך:כן, אכן, האי נשטף לחלוטין במים, וחצי האי מחובר לכל צד עם כדור הארץ גדול. ואם אנחנו מסתכלים שוב בכרטיס, אתה יכול לראות את ההבחנה הזאת. (ילדים רואים את מפת העולם).
פתאום נכנס "גיבור" - אדריכל.
מְחַנֵך:שלום, מי אתה ולמה אתה כל כך נסער?
אַדְרִיכָל:אני עובד כאדריכל, אני מעצב גשרים שונים. וכך, מטרד, איבדתי את כל הציורים שלי, ואת הגשר מעל מיצרי Kerch צריך להיות כבר תוכנן. עכשיו הכל נעלם. בניית הגשר לעולם לא תתחיל ויהיה קשה לעלות על חצי האי לכל הנופשים. מה אני צריך לעשות עכשיו?
מְחַנֵך:טוב, אתה משימה אותך, אדריכל היקר, שאל? אולי אתם מציעים משהו? (ילדים מציעים לבצע פרויקטים הגשר שלהם)
מְחַנֵך:ובכן, כמו, אדריכל היקר, אתה מסכים לראות את הפרויקטים של הגשרים של ילדינו.
אַדְרִיכָל:אני אהיה אסיר תודה אם היית עוזר לי. אני מזמין אותך לשכת העיצוב שלך שבו תוכלו למצוא את כל החומר הדרוש עבור העיצוב.
אַדְרִיכָל:חבר 'ה, תודה רבה לך על העזרה שלך. אנו נשקול את כל הפרויקטים שלך ולדון בישיבת אדריכלים. בחר את הגשר הטוב ביותר ועמיד להזמין אותך לבנייתו. לְהַסכִּים?
יְלָדִים: כן!
מְחַנֵך:חבר 'ה, תודה, אתה עזרת לאדריכל ולא להשאיר אותו אחד בצרות, כל הכבוד. והגיע הזמן ללכת הביתה, אז אנחנו חיפשו במקומות שלנו במטוס וללכת לטיסה.
(מסך הקרנה כולל וידאו על קרים, ואת האטרקציות שלה (ים שחור, הרים, סנונית קן, וכו ').
מְחַנֵך:המטוס שלנו נחת בעיר צ'בו. ספר לנו, אהבת את הנסיעה לחצי האי קרים? מה אהבת ביותר ונזכרה? האם אתה רוצה להיות בחצי האי קרים שוב? איזה סוג של מקומות היית רוצה לבקר? מה אני רוצה לדעת על קרים? (תגובות לילדים)
שם: הצומת מופשט לעיצוב בקבוצה הבכירה "מסע יוצא דופן לחצי קרים"
מיקום: מחנך של קטגוריית ההסמכה הגבוהה יותר
מקום עבודה: MBDOU פיתוח מרכז הילד - גן ילדים 185 "הון"
מיקום: העיר Cheboksary, רפובליקת Chuvash
בגיל 5-6 שנים, הילד ממשיך לשפר ולפתח מיומנויות לעבוד עם אובייקטים וחומרים שונים. כנראה חשיבה בצורת גובה, ואת פעילות המשחק הופך קולקטיבית. ילדים בקבוצה הישנה מתחילים ליישם את הכללים והנורמות של כל הפעילויות שהוצגו קודם לכן על ידי הזקנים (כמחנך או הורה). זוהי נקודה חשובה - לידתה של שליטה עצמית. תכנון עצמאי של העבודה הקרובה מתפתחת באופן פעיל: הילד יודע מטרה מעשית וחושבת את שלבי העבודה, השיטות ליישומו. הוא רוכש מיומנות הערכה עצמית.
התפתחות העצמאות הופכת בולטת בעבודת ילדים חזותית. עבור כוונה מתחשב צריך להיות יצירת תמונה חזותית. החבר'ה של הקבוצה הישנה לעבוד עם מגוון של חומרים וטכניקות מורכבות הורים ועיצוב. זה נראה, מתוך קבוצת משתלה מוכר עם נייר, כל כך הרבה מלאכת יד נוצרים, אבל יש הרבה עבודה מעניינת יותר ואז.
הכנה לבניית נייר בקבוצה המבוגרת יותר של גן הילדים
החבר 'ה 5-6 שנים הם לומדים באופן פעיל את העולם מסביב, הם שואלים שאלות רבות, אהבה להתנסות ולפנטז. לתלמידים בעלי מיומנויות ואימוץ רבים, יש צורך לעבור לרמה מורכבת יותר של יכולות בנייה ואיכויות פסיכולוגיות:
- ידע של המאפיינים הבסיסיים של אובייקטים. לילד יש רעיון ברור של הצבעים וההגוונים, יכול להבחין בין מספר גדול של פריטים בגודל, להגדיר אותם ברציפות לאורך כל סימן (מיותר ליותר קטן, מאור כהה ולהיפך).
- ידע ראשוני של גיאומטריה. ילדים יודעים את הדמויות העיקריות, יכולות לספר על ההבדל בין נתון אחד מהשני, תוך שימוש במונחים מיוחדים: "קו", "זווית", "למעלה", "מעגל", "נקודה". ילד יכול לצייר תמונה של אובייקט נתון על גיליון טטרד בתא, הציור מבוסס על צורות גיאומטריות בלבד (מעגל, מרובע, משולש, מלבן, סגלגל).
- בעקבות הוראות מילוליות. המחנך מוגדר לכל כלל או למשימה לביצוע. לכן, ילדים יכולים לבחור מתוך האלמנטים המוצעים רק צורות אלה, אשר ניתנת במשימה, או למצוא בדמות של דמות של צבע מסוים וגוון אותם וכן הלאה.
- שיפור מיומנויות עבודה מספריים. ילדים חתכו צורות גיאומטריות שונות, יודעים איך לחתוך אותם לשניים, לחתוך רצועות, לעשות פרינג '.
- זיכרון יציב. הילד זוכר טכניקות עבודות מסובכות, צורתם של הצגה ישירה המורה משתמשת לעתים נדירות בקבוצות בכירות. כמו רמזים לילדים, פועלת עם ערכות ודפוסים. כאשר נעשה שימוש בעבודת טכניקות מורכבות, חומר חזותי נמשך (לפני ביצוע פעולות, החבר 'ה ללמוד אותו): פוסטרים, ציורים, תוכניות מפורטות.
- היכולת לחזות פעולות ופיתוח תוכנית. ילדים מוכנים ליצור יצירה עצמאית של תמונה חזותית. הידע של המאפיינים של חומרי נייר וטכניקות של עבודה איתם מאפשרים לחשוב על שלבי התהליך היצירתי ויישומם על ידי הילד עצמו.
כיתות על פעילויות בסדר (ציור, דוגמנות, עיצוב) מתבצעים בעפולה ישנה 3 פעמים בשבוע. עיצוב נהדר עבור פעילויות הפרויקט: פרויקטים לטווח ארוך צריך להתבצע לאירועים thematic בחייו של גן ילדים, לטווח קצר (עם האטרקציה של ההורים) - כדי לחשוף את "הבית שלי", "העיר שלי", " החדר שלי "," המשפחה שלי "ולא ד.
משך העיצוב של העיתון הוא 20-25 דקות.
צורת מופע ישיר בקבוצה הישנה משמשת לעתים נדירות כמחנך. הטכניקות העיקריות של עיצוב החבר'ה נמצאות בבעלות החבר 'ה, הם מתייחסים היטב למספריים, הם באופן עצמאי לחתוך את האלמנטים הדרושים, גיליון נייר על רצועות הוא לחתוך, חתכים ופרינג'. המופע מתרחש כאשר התלמידים צריכים לעבוד עם חומרים יוצאי דופן (Moulds נייר) או חיתוך אלמנטים של טפסים קרטון (קנדי תיבת, שרוול, כוס, וכו ').
תנועתיות קטנות אצל ילדים 4-5 שנים פותחה ברמה טובה לעצב עם חלקים קטנים אובייקטים (למשל, תיבות התאמה). עם זאת, כדאי לזכור כי הבריאה של גדלים קטנים לא תמיד אומר קלות של עיצוב. לדוגמה, לעשות עוף מן החלקים לחתוך של התיבה מתחת לביצים הוא לא כל כך קל. רגעים כאלה צריכים להיות בראש בעת ציור תוכנית הכיבוש, זה עלול לקחת יותר זמן להרכיב חלקים קטנים מאשר כדי לדבוק חלקים של מלאכה גדולה.
בשלב ההכנה, הכיתות ממליצות לשקול משימות נוספות לעיצוב לילדים נוספים. משימות פשוטות יכול להחליש עניין בפעילות יצירתית, הילד יתחיל להיות מוסחת מאשר יכול להיות מבולבל בעבודה של ילדים אחרים. אתה יכול לתת את המשימות של רמות שונות של המורכבות בעת יצירת עבודה קולקטיבית. לדוגמה, כדי ליצור מלאכה "חורף": תת קבוצה ראשונה מעצב עצים נייר צבעוני על מטוס, subgroup השני עושה snowmen מ רצועות נייר, subgroup השלישי מבצע יותר זמן רב משימה - עיצוב של בתים.
סוגי העיצוב
- עיצוב על המטוס. זוהי צורה פשוטה של \u200b\u200bעיצוב. המודל שצוין נוצר ממחלקי נייר על בסיס שטוח (של נייר עבה או קרטון) במקרה של ייצור דמות חצי מורכבת או בתהליך של יישום פעילויות קולקטיביות. כמו כן, סינתזה של טכניקות שונות של יצירתיות חזותית מתבצעת לעתים קרובות על בסיס שטוח.
- עיצוב נפח.יצירתו של תמונה תלת-ממדית מהנייר משולמת לתשומת הלב הגדולה ביותר בכיתות עיצוב. בקבוצה האמצעית, התלמידים כבשו את המיומנות של יצירת דמות נפח, המבוססת על עלה כפוף לשניים, הם לומדים מודלים מורכבים יותר בזקנים כדי לייצר מודלים מורכבים יותר עם חלקים לגזוז, כיפוף, מליטה.
- עיצוב מרצועות.החבר 'ה ליצור דגמים של רצועות נייר יותר של גודל וצבע שונים. במלאכה אחת, ניתן לשלב מספר סדנאות (לדוגמה, להדביק קערה או טבעות, רצועות מתפתלות עם מספריים).
- קיפולי נייר- טכניקה מזרחית עתיקה לקבלת נייר גיליון מתקפל ללא מליטה. המספריים של אוריגמי משמשים לעתים רחוקות חיתוך (איור חלקים בדמות סיים או חריץ על הכוונה). בשיעורי אוריגמי, התלמידים מאומנים לקפל צורות מורכבות וולומטריות (בתנאי שבקבוצה האמצעית הם עסקו באורגמי, מכירים את הצורות הבסיסיות ואת שיטת הבריאה שלהם). ילדים 5-6 שנים יכולים לנסות לעבוד באופן עצמאי על פי תוכניות.
חומרים
כדי לבנות על המטוס וליצור פריטים נפח, נייר צבעוני קופסאות קרטון משמשים באופן מסורתי. כדי לדמות משטחים שונים זה שווה באמצעות נייר קטיפה (עיצוב של בעלי חיים, בגדים ונעליים, חרקים, צבעים), נייר מיוחד עם טפט בולטות או גזוז (יצירת קירות וגגות של בתים, פריטי רהיטים וכו '). לייצור מלאכת יד חגיגיות, כדאי למשוך חומרים בהירים ומבריקים: גלויות ישנות, נייר אריזה, עטיפה משוקולד וסוכריות.
כאשר טכניקות בסיסיות מתוכננות נייר מאסטר (מתקפל והדבקה), הילד יכול לאבד עניין בתהליך של יצירת מודל. השימוש בחומרים שאינם מסורתיים יעזור לגוון את תהליך היצירה. אחרי הכל, העיצוב של החומר הוא לא רק עובד עם נייר צבעוני קופסאות קרטון. רגשות מיוחדים גורמים לתלמידים כדי למשוך חומר לזרוק. נראה כי זמירה מיותרת ומכלים יכולים להיות בסיס מצוין ליצירת מלאכה או לשמש קישוט מקורי של המודל.
רול חומר
- חבילות ממוצרי החלב. מתאים כבסיס לייצור מזין ציפורים, בתים לשחק, וכו '
- תיבות התאמה. חומר חיוני ליצירת רהיטי בובה עם מגירות. כמו כן, אתה יכול לבנות מכוניות ואפילו רובוט.
- צלחות חד פעמיות וכוסות. פריטים אלה יכולים לשמש באופן כללי כבסיס עבור מלאכת יד, ואתה יכול לחתוך חלקים נפרדים עבור דוגמנות אובייקטים מורכבים.
- שרוולי קרטון. בקבוצה האמצעית, החבר 'ה יצרו כוס פשוט דלי מן השרוול, ועכשיו הם יכולים להשתמש כמה bushings לעצב מנעולים פיות, תמונות מורכבות של בעלי חיים או רקטה קוסמית.
- קופסאות קרטון מהביצים. מהחומר הזה יש רעיונות רבים בלתי צפויים עבור החבר 'ה כי רגשות שמחה ממלאכה מסופקים!
- תבניות לאפייה עוגות. עבור יצירתיות לילדים עדיף להשתמש בתבניות נייר של צבעים בהירים עם דפוס - אז זה אפילו לא העבודה הקשה ביותר על הטכניקה של ביצוע העבודה שלך ייראה בבקשה עם המראה שלך.
גלריית תמונות: דוגמאות של חבילות חלב מוכנות
דוגמה של בניית באמצעות חבילה של מבנה כבסיס של חבילה מ מתחת לחלב באמצעות חבילה של החבילה מ תחת דוגמה חלב של בניית שימוש בחבילה של חבילה מתוך חלב דוגמה של בניית נושא פונקציונלי של חומר שרשרת. קרקר יכול לשמש אגרטל עבור דוגמה פרחים מיובשים של עיצוב באמצעות בסיס של החבילה מתחת חלב פונקציונלי ומלאכה מקורי תיבת חלב
גלריית תמונות: רעיונות לתכנון התאמות
עיצוב אובייקטים ריהוט מ תיבות התאמה רעיונות לעיצוב מ תיבות התאמה עיצוב אובייקטים רהיטים מ תיבות התאמה עיצוב אובייקטים ריהוט מתיבות התאמה עיצוב אובייקטים רהיטים מתיבת תיבות תיבות תיבות
גלריית תמונות: צלחות חד פעמיות וכוסות כחומר לתכנון
בהתבסס על כוס נייר חד פעמי באמצעות צלחת נייר כבסיס לתכנון צלחת נייר באמצעות צלחת נייר כבסיס לתכנון השימוש בצלחת נייר כבסיס לתכנון השימוש בכוסות נייר כבסיס לעיצוב הרעיון ליצירת רהיטי בובה מ כוסות נייר 
עיצוב בכיתה נייר
גלריית תמונות: קרטון bushings כחומר לעיצוב
באמצעות שרוולי קרטון בעיצוב השימוש של שרוולי קרטון בעיצוב של עיצוב שרוולי קרטון, השימוש שרוולים קרטון בעיצוב בעיצוב שרוולים קרטון
גלריית תמונות: רעיונות להשתמש תיבות ביצים עבור DIY
תיבת הביצה משמשת כבסיס לתכנון תיבת פריט מתחת לביצים המשמש את הבסיס לעיצוב הפריט. מלאכת יד נהדר למשחק באמצעות חלק של תיבות ביצים לעיצוב 
שימוש בחלקים של ביצים מהביצים לבנות את השימוש בחלקים של קופסת הביצים לתכנון של תיבת הביצה מתחת לביצים משמש בסיס לעיצוב הפריט. מלאכת יד נהדר למשחק באמצעות חלק של תיבות ביצים לעיצוב
גלריית תמונות: מלאכת יד חגיגית מתבניות אפייה נייר
דוגמה של עיצוב פשוט על מטוס באמצעות תבניות נייר של תבניות עבור עוגות רעיון יוצא דופן של עיצוב נייר תבניות רעיון עבור עיצוב פשוט עם תבניות עבור עוגות 
יצירת מלאכת יד באמצעות תבניות נייר עיצוב מלאכת יד באמצעות תבניות נייר
קיפולי נייר
באופן מסורתי, נייר צבע משמש ללמדת טכנולוגיית אוריגמי. כדי להבין את הנחת הדמויות הבסיסיות, תוכל להשתמש בדפי מחשבים ניידים, סדינים מפני יומנים. זה לא מומלץ להשתמש בנייר בעיתון כי קל לשבור ולעוות בתהליך התכנון, ואת הצבע הטיפוגרפי הוא אצבעות מלוכלכות, דקל ושטח עבודה.
בחנויות מיוחדות עבור תחביבים ויצירתיות, אתה יכול לרכוש ערכות נייר עבור אוריגמי. שקול את היתרונות של מאמר זה:
- נייר אוריגמי יש צורה מרובעת. זה יחסוך זמן, כי הטופס העיקרי לקפל את דמויות אוריגמי הוא מרובע, גליונות מלבניים של ערכות נייר צבעוני חייב לקצץ הראשון.
- עדינות וכוח. נייר מיוחד עבור אוריגמי קל לקפל, אבל זה יהיה לסבול כמה כלקוחות.
- נייר אוריגמי צבעוני משני הצדדים. ויזואלית לקבל עבודה נעימה יותר.
גיליונות נייר מיוחדים עשויים להיות שונים בצבע משניים שונים. מלאכת יד מאת נייר זה הם צבעוניים בהירים.
נייר אוריגמי קורה עם דפוסים ודפוסים נושאיים. חומר זה ימשוך את תשומת הלב של הילד יספק ליצירת מלאכה מקורית.
סינתזה של טכנאי אמנות בסדר בעת יצירת מלאכת יד נייר
בנוסף לעיצוב עצמו, קבלות פנים טכניקות אחרות של אמנות בסדר ניתן להשתמש בעבודה על ביצוע מלאכת יד:
- ציור: כדי להשיג תמונה הושלמה (טורט חלקים של הפנים או הפנים, הגפיים, חלונות ודלתות בבית, וכו ').
- צביעה: רלוונטי במיוחד כאשר עובדים עם קופסאות קרטון ושרוולים, לוחות חד פעמיים וכוסות. לעבודה לא צבועה יש תצוגה חלקית.
- LRAK: משמש כדי ליצור אלמנטים נפחים (כדורים על העץ, העיניים, לחצנים על בגדים, ידיות על הדלתות) ודמויות ליצירת קומפוזיציה עם נושא מיוצר (נהג הנהג, באני בבית, ציפורים מזין).
- Applique: לעתים קרובות בשימוש ישיר או חבטות appliqué ליצור קומפוזיציה (הדשא בבית, נוצות של הציפור, שלג ביער, וכו '). הקשר הפוך אפשרי כאשר applique קולקטיבית נוצר מתוך מלאכת יד נייר מעוצב.
- Plasticiography (מילוי טכנאי עם ניירות על בסיס נייר): ניתן ליישם כדי ליצור רקע לעיצוב על מטוס או אלמנטים בודדים על מלאכת יד סיים (פרחים על אגרטל, חלונות על הקיר וכן הלאה).
גלריית תמונות: דוגמאות לשילוב נייר עם חומרים אחרים
לוחות נייר המשמשים את כלי השיט, צבוע, כדי לקשט את העבודה בשימוש טכניקה של טיפוס appliqués את הפנים של הגלם שואב צלמיות כדי להשלים את הרכב ו / או המשחק עשוי פלסטיק קולקטיבי עבודה: Applique מן צלמיות- Origami אטרקציה של טכנולוגיית ציור כדי להשלים את הרכב ופרטי Dorivovka של ההתבדויות של הנייר על מטוס עם הנחת אלמנטים בודדים על התוכנית (גבעולי צבעים) דוגמה של צביעה קרטון מלאכת יד ובדיקות של אלמנטים
מניע כיבוש
מאז הצורה המובילה של פעילויות אצל ילדים הוא 5-6 שנים הוא משחק קולקטיבי, כדי למשוך עניין בנושא של עיצוב ועיצוב, מומלץ להשתמש במורה של אלמנטים המשחק בתחילת השיעורים. אתה יכול להגדיר את החבר 'ה למשחק הקרוב ולהציע יצירת פריטים משחק באמצעות עיצוב נייר. עבור התרחשות של דחף יצירתי הפעלת פנטזיה, למעשה למשוך חומר חזותי מעניין, מקשיב לשירים. עובר בפעילויות השיחה, שבגלל הילדים חולקים ניסיון אישי, ניחושים או חלומות משלהם. קריאת סיפורי אגדות קצרות, שירים ותזרים, שימוש במסתורין, המנהל התקפות פיזיות מתופעות מתברר כיעיל בכל קבוצת גיל של גן.
דוגמאות לשימוש בחומר המניע
| שיעור נושא | שימוש בחומר המניע בשלב הראשוני של השיעורים |
| "Zyushkina הצריף" | בתחילת השיעורים, המורה מציע את החבר'ה לזכור רוסית פולק פיות "צריף זאושקינה". כדי להפעיל את הזיכרון, המורה אומר לתחילת סיפורי הפיות (היה ארנבת ושועל. השועל היה צריף קר קרח, והארנבת היתה לוביאנה. באביב, צרית הקרח נמס, והצ'נטרל בעט הארנב מגוריו). המחנך שואל מה בעלי חיים ניסו לעזור באני (כלב, זאב, לשאת) ומי הצליח לנהוג בשועל (תרנגול). ואז המחנך מעודד ילדים לפנטז: איזה צ'אנטרל החל לעשות כשהתרנגול נסע אותה. לא אכפת לי את החבר 'ה chanterelle? היא בטח מצטערת על מעשיה, כדאי לסלוח. המחנך מציע לעשות הצריף עבור פוקס. |
| "מתנה לאמא" | המורה עושה את הילדים חִידָה: נשמע נחלים, עקבות טסו. בבית שלי - דבורה כוורת הדבש הראשון הביא. מי יגיד מי יודע מתי זה קרה? (אביב.) עם תלמידים, נדרשת שיחה על המוזרויות של זמן האביב של השנה. חגים באביב נדונו (Maslenitsa, הראשון של מאי, 8 במרץ), לדבר על יום האישה הבינלאומי. המחנך שואל מי מן קרובי משפחה וחברים החבר 'ה יהיה לברך את הראשון (אמא). המורה קורא שִׁיר: אה, אמא, אמא, מהו האושר, מה הידידות שלנו היא רק - לא לשבור את המים! תמיד איתי את האהבה שלך, גורלך, זרימה מרצון מבוא. Fizkultminutka עם ליווי מוסיקלי: שמש, סאנשיין, גולדן רודישקו גורי, גורי בבירור, כדי לא לצאת. רץ בזרם הגן. הגיע מאות. ו נסחף נמס, נמס, והפרחים גדלים. המחנך מציע לעשות אמהות ככרטיס מתנה עם פרחים מאורגמי. |
| "איש שלג מצחיק" | הכיבוש מתחיל רגע הפתעה: נקישה על הדלת מופצת, איש שלג מגיע עם מחנך ג 'וניור מעלה או מישהו אחר. איש השלג מבקש ילדים חִידָה, כל מחרוזת של ילדים מלווים תנועותחוזר מאחורי איש השלג: שלושה כדורים נוספים אחד על השני (הצג כדורים עם הידיים) הם נורה על ידי הממזר (ילדים משבצים את עצמם על הראש) לבסוף, בחוכמה מאוד, האף דבק בגזר (נגוע לסירוגין באצבעות באף), לא, עם אותו פרוסט (מאוים באצבע), כבר, האף הגזר הזיע והוא התרגל לסופות סופות שלגים (הילדים מבצעים תנועות מעגליות של ידיים), מי זה? (מקהלה) שלג! איש השלג מתלונן על החבר'ה שסבא מורוז ביקש ממנו להתנות לחג, ולא היה לו זמן. הוא שואל את החבר'ה לגרום לו עוזרות, בעזרת שאלות מובילות וטימות של המחנך, ילדים באים לרעיון שהם יכולים לעשות שלג של נייר. |
הכנת שיעורים מופשטים
משך העיצוב של עיצוב נייר בקבוצה הישנה הוא 20-25 דקות.
תוכנית עבודה זמנית
- רגע ארגוני 1-2 דקות.
- מניע שלב 4-6 דקות.
- תדרוך אוראלי של תלמידים לבצע עבודה, ניתוח מפורט של ערכת העיצוב 4-5 דקות.
- עבודה עצמאית של תלמידים 7-9 דקות.
- הפגנת עבודה, דיון 3 דקות.
- סיכום 1-2 דקות.
בעת פיתוח שיעורים, המורה חייב לזכור כי מטרותיהם ומשימותיהם חייבים לעמוד במאפייני הגיל של ילדים, כמו גם את כישוריהם ומיומנויותיהם. שקול על דוגמאות לשיעורים ספציפיים, כיצד מטרות ומשימות עם טכניקות עיצוב ותבניות מתייחסות לעבודה עם אותם תלמידים מאומנים:
| שיעור נושא | מַטָרָה | משימות | טכניקת ביצועי המשימות |
| "מלאכת יד מצחיק: כלב זרבוב, חתולים, סירה, nightingale" | יצירת מלאכת יד פשוטה בטכניקת אוריגמי. | - שיפור הטכניקות הבסיסיות של הניירת; - דיוק ומאמץ; - הוראת סיוע לחבר על ידי תגובה מילולית על הפעולות שבוצעו. | בניית מלאכת יד בעזרת עלה כיפוף במחצית, ארבעה מהם, בכיוונים שונים וחלקות. |
| "חתול צעצוע" | ביצוע צעצועים מנייר. | - תיקון מיומנויות של עבודה עם נייר; - פיתוח חשיבה פיגורטיבית; - יחס זהיר כלפי טבע ובעלי חיים; - חינוך של אבחן ועבודה קשה. | יצירה עצמאית של אלמנטים מלאכה על דפוס סיים. עיצוב עם קיפול, גמישות וחלקים הדבקה. |
הצומת מופשט על הנושא "תיבת"
| מַטָרָה | תעשיית מלאכת יד "תיבת" על ידי קיפול מהכיכר. |
| משימות | שפר את מיומנויות התכנון ואת המיומנויות כדי ליצור נייר של מלאכת יד שונים ללא שימוש במספריים. המשך להתאמן בקפיפת הכיכר באלכסון. להדק את היכולת לבצע הוראות פה במורה. פיתוח חשיבה מרחבית ועניין בפעילויות בונה. חינוך התחייבות והמאמץ בעבודה. |
| מבנה הכיבוש | בתחילת השיעורים, המורה מכניס את השולחן לפני סל הילדים עם ירקות וקרא את השיר של ט 'שוג'ין: אני ירקות סל החזקת התעמלות אצבע: |
| תוצאות | ניתוח והערכה של פעילויות ילדים כמחנך. המחנך מודה לילדים לעבודה ומאמץ, במיוחד מקצה את העבודה המוצלחת ביותר. כלול לקחת הביתה את הסלים וכתוצאה מכך לשחק או לאחסן כל הדברים. |
תקציר קלאודיה
| מַטָרָה | היכרות עם המוזרויות של הסיכון. יצירת דמות של ריגי בטכניקה אוריגמי. |
| משימות | - גירוי של עניין בפעילות קוגניטיבית; - תיקון מיומנויות של עבודה עם נייר ומספריים; - פיתוח זיכרון; - חינוך של היחס הנכון כלפי הטבע, בפרט, לציפורים. |
| מבנה הכיבוש | המורה מברך על החבר'ה, מציין את מטרת השיעור. הוא מציע לשחק את המשחק "זה קורה או לא": - בסתיו, העלים של טוס צהוב ורשרוש, רשרוש, שטרגי (כן); - ובחורף, פרחים גדלים, יופי חסר תקדים (לא); - בקיץ אנו אוהבים להשתזף ולהתפזר בנהר (כן); - בסתיו לתפוס דרקונפליס וחגורות (לא); - לשחק בחורף בכדורי השלג אהובים מאוד על ידי ילדים (כן); - ובאביב לשים סירות בנים ונהרות (כן); - בקיץ בשמים, Tuchci freating ו כד שלג טס ברחוב (לא); - שלג נמס והגיע אלינו יופי באביב (כן). יש שיחה על האביב, שלטים ותכונות של תקופה זו של השנה. המחנך מבקש לזכור את החבר'ה, איזה משלי ואמרות על האביב שהם יודעים. המחנך מוביל את החבר'ה למחשבות כי האביב הוא הזמן של שינויים גדולים בטבע, כל היצורים החיים מתעוררים, ציפורי הטיסה מוחזרים. המורה מספר על המאפיינים של יריביו של רכסים, מושך חומר חזותי (תמונות). שעות פיזיות של "ציפור": |
אוריגמי ספל תוכנית
התוכנית חייבת להיות ממוקדת בתכונות של ילדים בגיל 5-6 שנים. בשלב של יצירת לוח שנה ותכנון נושא, האוריינטציה האמנותית והאסתטית למשימה הבסיסית של ההתפתחות המקיפה של הזהות של הילד. פעילויות אלה צריכות לצרף ילדים לערכים תרבותיים אוניברסליים, לגרום לרגשות חיוביים ולתרום לאינטראקציה הפרודוקטיבית של כל המשתתפים בתהליך היצירה (תלמידים, מחנכים, הורים).
מטרת התוכנית: פיתוח של יכולות יצירתיות ופעילות קוגניטיבית של ילדים בגיל הרך בכירים על ידי הכרתם עם טכניקת אוריגמי.
משימות התוכנית: הוראת ילדים לעבודה בטכניקת אוריגמי, פיתוח של פנטזיה וטעם אסתטי, חוסר תרבות העבודה, חינוכית של דיוק וחריצות, הפגנת הישגים (תערוכת עבודת ילדים בתוצאות של כל מחצית השנה) .
טבלה: קובץ כרטיס
| שיעור נושא | מאסטרינג ו / או אבטחת מיומנויות עיצוב נייר |
| - למידה לעבוד עם טופס הבסיס "משולש"; - מציאת וליטוף את קו העיקול. |
|
| "מִגדָל" | - ללמד את יצירת דמות של צורות גיאומטריות. |
| - עבודה עם הטופס הבסיסי "משולש". | |
| "מכונית" | - היווצרות מיומנויות עבודה בתכנית; - הכשרה להקשיב פעיל ולהערות על פעולות משלו. |
| "הַנעָלָה" | - עבודה עם הצורה הבסיסית של "נחשים אוויר"; - קיפול הנעליים. |
| "דגל רוסיה" | - היכרות עם טכניקה של אוריגמי מודולרי. |
| "צוֹלֶלֶת" | - כיפוף של צדדים קטנים יותר של המלבן לאמצע; - דבק חלקים נוספים על ידי תוכנית. |
| "שַׁפִּירִית" | - היכולת לבחור כראוי את הטופס הבסיסי; - קישוט של מלאכת יד על ידי תוכנית. |
| "ברווז" | - תיקון מיומנויות של עבודה עם מספריים; - בדיקה של מיומנות של קיפול טפסים בסיסיים. |
גלריית תמונות: משחק מפות ודוגמאות לעבודה אוריגמי
המלצת אוריגמי המלצה של אוריגמי איגמי משחק איגמי המלצה על אוריגמי המלצה המלצה על אוריגמי המלצה המלצות המלצה מפת איגמי המלצה על אוריגמי המלצה מפת אוריגמי המלצה של אוריגמי בעלי חיים זרים דוגמאות אוריגמי אוריגמי דוגמאות עֲבוֹדָה
"גן ילדים משולבים מס '61" דובי סטן
נוצר באופן עצמאי
Karpenko Svetlana Serversna.
מְחַנֵך
Murino 2016.
מופשט של בידור בידור בקבוצה הבכירה "לבנים קסם".
מטרות:
- כדי ליצור את היכולת של ילדים לעבוד בתת-קבוצות.
למשוך את תשומת הלב של ילדים לבנאי עץ.
משימות:
לאבטח את הידע של ילדים על סיפורי העם הרוסי.
לשפר את היכולת של ילדים לעצב על פי תוכניות.
לפתח את היכולת של ילדים לתאם את מעשיהם אחד עם השני.
לפתח דמיון, פנטזיה, גישה יצירתית בעבודתו.
כדי להבהיר את הידע של ילדים על חלקים של מבנים, מבנים, מטרתם.
חינוך סיוע הדדי וכבוד הדדי זה לזה.
עבודה ראשונית. הצג את הקריקטורה על אגדה מאוסף של טבעת "קסם" afanasyev, מיון המעצב לעבוד בתת קבוצות, ביצוע תוכניות לבניית גשר עם מידה שונה של המורכבות, דגלים של צבע שונה, עיצוב של ארמונות ומנעולים במהלך פעילויות משחקים חינם.
חומרים וציוד: מעצב מעץ (ארבע קבוצות), מעגלים גשר לכל תת קבוצה, דגלים צבעוניים, איורים של טירות וארמונות.
קורס נסיעה.
מְחַנֵך . שלום ילדים.
יְלָדִים. שלום.
מְחַנֵך . מכתב בא לנו בקבוצה הבוקר. בואו נקרא את זה.
"ילדים יקרים, כותבים לך מרתה מהאגדות העממית הרוסית" טבעת הקסם ". אם אתה זוכר, מלך הממלכה המחתרתית נתן לי טבעת להצלת את בתו ממוות. הטבעת לא היתה קלה, אלא הקסם. אם אתה זורק טבעת בידיים על היד, הם יהיו שתים עשרה וולס ויבצעו כל תשוקה. אז ביצעתי את הרצון של המלך - בנה גשר קריסטל מעל הנהר ואת הארמון על החוף, ולכן נשוי בתו Ulyanka . רק היא לא אהבה אותי בכלל, קמה בלילה, גנבה טבעת, ועם זה, גשר הבדולח והארמון. אז אני יושב בצינוק ואף אחד לא יעזור לי. ילדים, תעזור לי צא מהצינוק, לבנות גשר מעל הנהר והארמון ".
חבר'ה, לעזור למרטינקה, להביא אותו מהצינוק?
יְלָדִים. בואו נעזור!
מְחַנֵך . יש לי לבנים קסם בשבילך, מהן נבנה גשר וארמון. ועל הגשר, התברר יפה ויציבה, יש לי לך טיפים - אלה תוכניות כאלה. בואו ננסה לבנות גשר על פי התוכנית, רק לבנות אותך לא גשר אחד, מיד ארבעה, כי אנחנו עכשיו אנחנו הולכים דרך ארבעה חטיבות בניין.
ילדים בעזרת המחנך מחולקים לצוותים ולכבוש את החלל עבור שולחנות עבודה. המורה מפיצה את תוכניות הגשרים של דרגות קושי משתנות לכל חטיבה.
מְחַנֵך . לפני תחילת העבודה, בואו נסתכל על תוכניות ולהבהיר מדוע הגשר נבנה בדרך כלל ומה חלקים הוא מורכב.
תגובות של ילדים.
מְחַנֵך. זה נכון, הגשר בנוי, כך שתוכל לעבור את הנהר או הערוץ. תמיכה בד תמיכה.
אז, אני מזכיר לך כי יש צורך לעבוד יחד, יחד, לנסות לעקוב אחר התוכנית. אנחנו לוקחים תמונה של הגשר היפה ביותר ושלח את מרטינקה. התחל.
ילדים לבנות גשרים לפי התוכנית. המחנך מסייע במידת הצורך.
מְחַנֵך . נפלא יש לך גשרים. זה ניתן לראות, הלבנים שלך היו באמת קסום. ועבדת ידידותית. ולכן לדעתך, איזה גשר הוא הטוב ביותר?
תגובות של ילדים.
מְחַנֵך. ובכן, כנראה, ניקח תמונה של כל הגשרים ולשלוח מרטינקה, תן לו להחליט מה לשים על פני הנהר.
המורה לוקח תמונות של כל הגשרים שנבנו על ידי ילדים.
מְחַנֵך. חבר 'ה, אתה כנראה עייף קצת. בואו ניקח קצת מנוחה ולהקל על.
Fizkultminutka."
ידידותי קם על האימון ".
יחד קם לאימון
ואת הגב בחזרה.
כן, אל תיפול, תראה. (ילדים נשענים לאחור, מניחים את כפות ידיו בגב התחתון).
אנחנו רוכנים קדימה.
מי מקבל את הרצפה?
עבודה קשה זו
אנחנו גם עושים את החשבון. (הטיה קדימה).
פעם או שניים, פעם אחת או שתיים, שתיים או שתיים או שלוש,
כן, אל תיפול, תראה.
מְחַנֵך . אנחנו שוקעים קצת, אנחנו יכולים להמשיך. ילדים, אבל מרטינקה היתה לנו עוד בקשה. הוא ביקש ממנו לבנות ארמון, שאותו שלילנקה, יחד עם ממלכה נוספת, לקח. האם נבנה?
יְלָדִים. כן!
מְחַנֵך. אני מציע להמציא את הגשרים שלך, ועם עזרה של לבנים הקסם שלנו לנסות לבנות ארמונות. הפעם לא יהיו שום תוכניות לבנייתך לבנייה. בואו ננסה לפנטז ולבנות ארמונות או טירות איתך, כך שהם כל מה שבניין כזה צריך להיות בהכרח. יש לי רמז בשבילך - הנה אלה איורים של מנעולים הארמון. בואו נזכור את החלקים החשובים ביותר שלהם.
ילדים מציג תמונות של ארמונות.
יְלָדִים . קירות גבוהים. חַלוֹן. דלתות. גג. צריחים. מדרגות. עמודות.
מְחַנֵך. ימין. ועל הארמונות, אם הצלחת להבחין בדגלים תמיד לפתור, כי השליטים חיים בדרך כלל בארמונות. עבור מנעולים הארמון שלך, יש גם תיבות כיפות רב צבעוניות. דגלים אלה נוכל לצרף על מגדלי הארמונות שלך. ועכשיו אתה יכול להתחיל לבנות.
ילדים לבנות ארמונות בתת קבוצותיהם.
המחנך עוזר להם במידת הצורך.
מְחַנֵך. אז, הארמונות שלך מוכנים. כולם נפלאים. בואו לבדוק אם כל הפרטים של הארמון בבניינים שלך הם?
המחנך בודק את הארמונות.
מְחַנֵך . ללא שם: בואו, עכשיו אנו מגדירים מה הארמון התברר להיות הטוב ביותר ולמה?
תגובות של ילדים.
המורה מדגיש את הדגלים לגגות הארמונות.
מְחַנֵך . אני חושב שהארמונות שאנחנו גם מציינים תמונה ושולחים את מרטינקה במכתב. כולם התגלגלו מפואר.
המורה לוקח תמונות של ילדים.
מְחַנֵך . אז העיסוק שלנו התקרב לסוף. תגיד לי, בבקשה, אהבת לעבוד יחד? וזה היה מעניין לבנות גשרים וארמונות מעצב מעץ?
תגובות של ילדים.
מוסד תקציבי חינוכי
"גן ילדים משולב מס '61" דובי סטן
ממוקם לכביש);חוֹמֶר: תמונות של מבנים שונים במונחים של ילדים, ערכות בנייה, לועג של עצים, צעצועים, איורים בנושא, שיר "כל בעולם צריך בית" מ / F "שלושה חזירונים".
מבנה הכיבוש
1. מילה של המחנך. המורה מציע להקשיב לסיפור פיות.
- ילדים, אני רוצה לספר לך אגדה על אשף לבנים.
לבנים הובא לבנייה ופרקה ליד הקרן. לבנים הניחו אי שביעות רצון. - אין כבוד לנו! - חשבו עם כאב. - לא, זה יהיה מקופל בקפידה, והם זרקו לתוך הר לבנים חסרי צורה ולהכות את הצדדים אפילו רבים. אבל אנחנו בניית חומר שממנו הבניין הולך לבנות!
פתאום ראו הלבנים איך נשלחה אליהם גבר חזק, חזק בבנייה. הוא העיף מבט בחומרי בניין קצרים ולנענע בראשו:
- כן, לבנים, מקופל אותך רע, "אמר האדון," אבל אל תדאגי: לזמן קצר אתה משקר להרים חסרי צורה, בקרוב תהיו חלקות, קיר חזק בבית.
"כנראה שהוא אשף," חשבו לבנים בתקווה. - להפוך את הערימה של הלבנה לבית החדש - זה רק מקסים!
2. שיחה עם ילדים.
- ילדים, אמורים לי, שהתקרבה לחומר הבניין? מי יכול להפוך את ערימת הבנים לבית חדש?
- ולבנות בית שבו יידרשו מקצועות
- מי הוא אדריכל? (נכון, זה אדם שחושב ומפתח פרויקט של הבית, הרחוב.)? היכן מתחיל הבנייה של הבית?(בניית הבית מתחילה בציור, שיוצרת אדריכל).
- מה צריך להיות הבניין? (יפה, עמיד, יציב).
- תן לנו גם להיות בוני היום ולבנות רחוב העיר, מבנים יפים על פי ציור של הפרטים של חומר הבניין.
- מה אתה חושב, מה בניינים צריכים להיבנות כך הרחובות שלנו הם נוחים? למה אנחנו בונים את התיאטרון, בית הספר,? וכו.
- אבל לפני שתמשיך לבנייה, נעשה את הפרויקט של הרחוב שלנו.
3. עיצוב את הרחוב.
מחנך עם ילדים מעצב את הרחוב. - אתה צריך לבנות את הרחוב כדי שזה נעים.
שקול איורים בנושא. כדי למשוך את תשומת הלב של ילדים לעובדה כי יש מרחק בין מבנים, על מנת לאפשר לעבור אנשים, לנהוג מכוניות.
לכל רחוב יש שם. לאיזה רחובות אתה חי? איך אנחנו קוראים לרחוב?(ילדים באים עם שם הרחוב).
להפיץ עם ילדים אשר יבנו (איורים של מבנים שונים). כדי למשוך את תשומת לבם של ילדים לרצף של מבנים ברחוב (שבו בית הספר יעמוד, או איזה צד הוא חנות מבניין מגורים).
בתחילת הכביש בקצה העליון של הסדין, אנו ממוקמים על ידי הקולנוע, בסוף הדרך על הקצה התחתון של הסדין נוכל למקם את הדואר. לאורך הדרך לעיון (בצד שמאל) מהקולנוע אנו נמצאים בבניין מגורים. הצד של הכביש לאחר בניין מגורים למטה נבנה בית חולים מול בית החולים נוכל לעמוד בבית המרקחת. הצד של הכביש לאחר בית החולים אנו בונים בניין מגורים, בצד שמאל של הכביש לאחר בית המרקחת אנו בונים בניין מגורים. לאחר בית המגורים של הצד הימני של הכביש, אנו בונים בית ספר משמאל לגן ילדים. אחרי גן הילדים, אנו בונים בניין מגורים אחד, ואחרי בית הספר 2 מבני מגורים. (איזה צד אתה בונה את הבית שלך מהכביש?) איזה סוג של בניין עזבנו? איפה אנחנו בונים חנות
- יותר מאשר מתחיל לבנות, נשחק.
4. Fizkultminthka.
יש לנו מתנות.
לבנים, ברוקס וקשתות
מהקופסה שאנחנו לוקחים
אנחנו בונים בית יפה.
(ילדים מתארים כיצד לפרוש את הפריטים מתוך התיבה).
אנחנו בונים במהירות, אנחנו בונים בקרוב
ללא מלט, ללא פתרון.
בית כרכוב, חצוצרה וגג.
(ילדים מקבלים squatting, בהדרגה מיישר, כאילו הם לשים לבנים).
5. בניית הרחוב.
ילדים עושים רישומים של המבנים שלהם ולהמשיך לבנייה. שיר צלילים "כל בעולם צריך בית" מ / F "שלושה חזירונים". ואז הילדים מנתחים את המבנים שלהם. משלימים את פריסות העצים.
6. תוקף שיעורים.
- איזה רחוב יפה יש לך. היית היום ואדריכלים ובוני, אבל אתה רוצה להיות מחנכים? לשנות את השכן עם הציורים שלך ולנתח את ההודעות של זה.
רחוב בנוי!
בשער - מחכה לאנשי הצעצועים.
בוא, צב,
תנין, ו cheburashka,
ופטרוזיליה ומטיושר,
ואת החתול צעצוע!
לשמוח, צעצועים, חיות,
חלונות פתוחים, דלתות,
עקרת בית
שים, לקפוץ, לשחק!
ילדים נותנים את ההזדמנות לנצח את הרחוב.