תקציר ה- GCD בקבוצה הבוגרת בנושא: הבית שלי. העיר שלי.
מַטָרָה: לאחד אצל ילדים ידע על המושג "בית" "עיר"
משימות:
חינוכית: לטפח אהבה, תחושת חיבה לבית, לעיר.
מתפתח: פתח דיבור קוהרנטי באמצעות תשובות מלאות לשאלות.
לפתח חשיבה וזיכרון דמיוניים. לפתח תשומת לב, דמיון, יצירתיות, עיגון אותות תנועה
חינוכית: להרחיב את הידע של ילדים על "מולדתם הקטנה", רחובות, בנייני מגורים, מבני ציבור, מטרתם. חזור על בתי חיות. העשיר את אוצר המילים של הילדים בשמות הנכונים של האובייקטים, בתכונותיהם, בפעולות שניתן לבצע איתם, לימד אותם לתאם שמות תואר עם שמות עצם במין ובמספר. למד לבטא בבירור את הצליל P, ביטוי טהור. למד לבחור מילים כלליות: כלים, מכשירי חשמל ביתיים, צעצועים, נעליים, בגדים. למד ליצור תארים משמות עצם (בית זכוכית זכוכית ....)
שיטות וטכניקות:
חָזוּתִי: מראה, צופה, מביים
מילולי: הסבר, שאלות, התחשבות, שיחה, השוואה, מילה אמנותית,
מַעֲשִׂי: הדרמה של קטע מהאגדה "הצריף של זייושקין", משחק D / I "של מי הבית", D / I "בתים שונים", פיזיקה "אוטובוס"
מטלה אישית: דרמטיזציה של האגדה "צריף זאושקינה", שינון שיר.
עבודת אוצר מילים: סוכנות רכב, באסט
מחנך: חבר'ה, תראו איזה בית יפה. מעניין את מי זה? מי גר כאן? אני חושב שאני יודע! ואתה תנחש אם אתה מנחש את החידה שלי.
מהי חיית היער הזו
קם כמו מוצב מתחת לעץ אורן ונעמד בין אוזני הדשא יותר מאשר ראש?
מחנך: נכון, זו ארנבת. בואו נקיש ונגיד לו שלום.
מעלים קטע מהאגדה "צריף זאושקינה"
(דופק) באני, צא בקרוב.
שועל יוצא מהבית.
פוקס: שלום, שלום! אין כאן ארנבת! אני גר פה. זה הבית שלי!
חוזר לבית.
מחנך: חבר'ה, מה קרה? מדוע שועל גר בבית ארנבת? ואיפה הארנבון עצמו?
ארנבת יוצאת ובוכה
מחנך: שלום, ארנב. למה את בוכה?
ארנבת: איך אני לא יכול לבכות? הייתה לי בקתה באסטית, ולשועל היה קרח, היא ביקשה לבלות את הלילה, אבל היא הוציאה אותי החוצה! נשארתי בלי בית.
מחנך: חבר'ה, האם השועל עשה את הדבר הנכון בכך שהוציא את הארנב מביתו שלו?
ילדים עונים (לא)
מחנך: כמובן. הרי זה הבית שלו, ולאף אחד אין את הזכות לגרש אותו מביתו שלו. מה אנחנו עושים? בוא נקרא לשועל.
ילדים דופקים על הבית.
פוקס: עכשיו, כשאני קופץ החוצה, כשאני קופץ החוצה, שאריות יעברו ברחובות האחוריים!
מחנך: שועל-שועל, צא בבקשה. אנחנו רוצים לדבר איתך.
השועל יוצא.
מחנך: עשית את הדבר הלא נכון. אין לך זכות לגרש ארנבת מביתו.
פוקס: מה איתי? איפה עלי לגור? האם הצריף שלי נמס?
מחנך: החבר'ה ואני נעזור לך. כעת אנו נמצא בית מתאים לכם.
משחק "מי של מי"
קבוצה אחת של ילדים זוכה לתמונות של בעלי חיים, ולקבוצה השנייה - מגורים בבעלי חיים, כל אחד מוצא בן זוג (דוב-דוב, חור שועל, חלול סנאי, דוב זאב, כלב-ביתן
מחנך: הנה, שועל, מצאנו את הבית שלך, את מינק שלך. האם אתה שמח?
ליסה: תודה חבר'ה.
מחנך: הישאר בכיתה שלנו, החבר'ה שלנו יגידו לך הרבה דברים מעניינים ומלמדים.
הגיבורים מתיישבים.
אתה יודע איפה חיות החיים, איך קוראים לבתיהם. איפה אנשים גרים? (תשובה)
מחנך: בשביל מה אנשים צריכים בבית? (הם נחים, אוכלים, ישנים, בחורף חם כאן ...
D / ו "בתים שונים"
כפי שאנו מכנים בית עשוי לבנים (לבנים), זכוכית, עץ, ברזל, נייר, פלסטלינה, קרח.
נסיעות באוטובוסים עירוניים
ש: בואו נצא למסע ונראה לארנבת ולשועל לעיר שלנו כמה בתים שונים יש לנו
מה שם העיר בה אנו גרים? (מיאס)
מחנך: בוא נלך באוטובוס עלינו במהירות על האוטובוס והסתכלנו דרך החלון, הנהג שלנו לחץ על הדוושה והאוטובוס נסע. (SCHEME)
D / וגם "אותות תנועה"
אנו מפעילים את המנוע R-R-R-R
מילים טהורות: רה-רה-רה ... הילדים עוזבים
רא-רא-רא-הלכנו לחיים!
רו-רו-רו אני אוחז בחוזקה בהגה
רו-רו-רו אני לוקח את חברי אתי
רה-רה-רה הגענו הורא!
(מחנך: עכשיו אנחנו עוברים ברחוב ... -הילדים עוזרים לנקוב בשמות הרחובות עליהם הם גרים .. רחוב אילמנסקאיה, סטפן רזין, רחוב ליכצ'וב, 8 במרץ ...) עצור. ילדים יוצאים ומגיעים לדוכן עם איורים
שיחה בנושא השיעור על פי צילומי עיר הולדתו
מְחַנֵך. העיר שלנו גדולה ויפה.
מפעל רכב (משאיות מיוצרות כאן)
ארמון (אמנים מגיעים להציג הופעות, ילדים לומדים כאן במעגלים שונים)
כיכר (להבה נצחית, אנדרטה לאם האבלה ..)
חנויות רבות ושונות: (תמונה עם כלים - חנות כלים - יש צורך בתיקון לבנייה .., חנות צעצועים, מכשירי חשמל ביתיים, חנות מכולת.)
ובקרוב יהיה חג גדול בעירנו כי יהיה לו יום הולדת, והחג ייערך בכיכר הזו)
בעירנו כולם גרים יחד ואף אחד לא מגרש אף אחד מבתיהם.
מחנך: המסע שלנו מסתיים
מחנך: האם אהבת את הקנטרלה והארנב בשיעור שלנו? ואתם? מה היה מעניין? (תשובה)
מחנך: בואי ניפרד מהאורחים שלנו, הגיע הזמן שהם יחזרו הביתה. כמו שאומרים בפתגם: "הרחק זה טוב, אבל בבית זה יותר טוב!
מְחַנֵך:
מְחַנֵך:
מְחַנֵך:
משחק דידקטי « מה נראה לנו את האורחים? "
מְחַנֵך:
תרגיל דידקטי « כדור של מילות קסם "
מְחַנֵך:
ואם אתה צריך לחצות את הרחוב, איך אנחנו נעשה את זה? (במעבר החצייה - "זברה").
מְחַנֵך:
אתם סיפרתם לנו כמה העיר שלנו יפה. כמה אנדרטאות ותחבורה יש. אבל העושר העיקרי של כל מדינה, כל עיר הוא העם שלה, אנשים שחיים שם - במדינה הזו, בעיר הזו.
זקנים גרים בקוטלס - סבים וסבתות, מבוגרים, האמהות והאבות שלך, ואמהות ואבות לילדים אחרים בעיר. וכמובן, ישנם ילדים רבים, תלמידי בית ספר וגיל הרך.
מְחַנֵך: אנשים הם העושר העיקרי של העיר שלנו. וכדי שכולם ירגישו טוב, יחיו בנוחות, יש לכבד אחד את השני, לדאוג ולעזור.
מְחַנֵך: אצל מי אמא שלך עובדת? אַבָּא? (תשובות ילדים). ומה צריך טבח, רופא, בנאי כדי לעבוד? בוא נשחק את המשחק " גלגל שלישי"
צפה בתוכן המסמך
"שיעור לילדים מקבוצת הבוגרים" עיר מולדתי ""
שיעור "עיר מולדתי"
(קבוצה בכירה)
תוכן תוכנה:
הבהירו עם הילדים מידע על עיר הולדתם (אילו מקומות יפים יש בה, איזה סוג תחבורה עוברת בה, מי גר ועובד בה).
2. לאחד את הידע של ילדים על המקצועות השונים של אנשים העובדים בעיר, שמותיהם ועיסוקם.
להפעלת מילים בדיבורם של ילדים - הגדרת התארים "קוטלס - מה?", פעלים-פעולות, המציינות דאגה לאהובים ולתושבי העיר; ציון פעולות עבודה של אנשים ממקצועות שונים. תרגיל משפטים פשוטים.
לטפח אהבה לעיר הולדת, כבוד לעבודתם של מבוגרים, כבוד לכל מה שמקיף ילדים.
לעורר אצל ילדים תחושת התפעלות וגאווה בעיר מגוריהם ותושביה.
עבודה מקדימה.
טיולים ממוקדים ברחובות הסמוכים.
שיחה על שמות הרחובות.
שיחה על תחבורה ציבורית.
בחינת האיורים "מונומנטים של עיר הולדתו". דִיוּן.
שיחה על כתובות בית. מצבים בעייתיים.
המשחק "מסע דרך עיר הולדתו".
משחק "גלה איפה אני".
חומר חזותי:
תמונות של אנשים בגילאים שונים;
שקופיות עם סוגים שונים של קוטלס, תמונות של מקצועות וכלי העבודה שלהם;
כדור, כדור
מְחַנֵך: חבר'ה, באיזו מדינה אנו חיים? (ברוסיה). אז מי אנחנו? (רוסים). באיזו עיר, איך קוראים לתושבים? האזינו לשיר על העיר שלנו (האזינו לפונוגרמה)
מְחַנֵך : באילו מילים יפות תיאר המשורר את עירנו?
(נאה, אהוב, צעיר). ונספר לכם על קוטלס - איך הוא דומה?
משחק דידקטי "זר מילים יפות" (הם מעבירים את הכדור או אוספים את הזר)
מְחַנֵך: חבר'ה, קיבלנו מכתב מדונו מעיר הפרחים, הוא רוצה לצאת לטיול בכדור פורח עם חבריו ומבקש לספר על קוטלס. לעיתים קרובות אנו יוצאים לטיולים, מבקרים במקומות יפים שונים בעיר. איפה שהיינו, מה אתה אוהב במקומות העיר, שתושבי העיר שלנו גאים בהם. ספר לי בבקשה.
משחק דידקטי « מה נראה לנו את האורחים? "
(צפה במצגת), משחק "גלה איפה אני"
מְחַנֵך: אבל איך להתנהג ברחובות כדי לא לגרום לאי נוחות לאף אחד ולהרגיש בנוח בעצמך? (זז בצד ימין של המדרכות, דבר ברוגע, אל תזרוק זבל אם אתה פונה למישהו או שאתה פונה אליו, השתמש במילים "קסם".
תרגיל דידקטי « כדור של מילות קסם "
(עוטפים את החוט סביב המפית, מעבירים לאחרת, לא חוזרים).
מְחַנֵך:
קוטלס הוא גדול, אז במה אנשים משתמשים כדי להגיע לעבודה, לביקור, בחלק של העיר שהם צריכים? (באוטובוסים, מכוניות, מוניות).
איך להתנהג בתחבורה ציבורית? (לשלם עבור נסיעות, לא למשוך תשומת לב לעצמך, הוא אומר ברוגע, להעניק מסה לקשישים ולאנשים עם ילדים קטנים).
ואם אתה צריך לחצות את הרחוב, איך אנחנו נעשה את זה? (במעבר - "זברה").
מְחַנֵך:
אתם סיפרתם לנו כמה העיר שלנו יפה. כמה אנדרטאות ותחבורה יש. אבל העושר העיקרי של כל מדינה, כל עיר הוא העם שלה, אנשים שחיים שם - במדינה הזו, בעיר הזו.
זקנים גרים בקוטלס - סבים וסבתות, מבוגרים, האמהות והאבות שלך, ואמהות ואבות לילדים אחרים בעיר. וכמובן, ישנם ילדים רבים, תלמידי בית ספר וגיל הרך.
מְחַנֵך: אנשים הם העושר העיקרי של העיר שלנו. וכדי שכולם ירגישו טוב, יחיו בנוחות, יש לכבד אחד את השני, לדאוג ולעזור.
איך אתם הילדים דואגים לסבא וסבתא שלכם? (אנחנו מביאים משקפיים, עיתון, נעלי בית, מדליקים טלוויזיה, מטיילים איתם, עוזרים בארץ).
על אמהות ואבות? (אנחנו לא מתעצבנים מהתנהגות רעה, אנחנו משים את הדברים והצעצועים שלנו, אנחנו מנסים לא להתלכלך עם הכלים שלי, אנחנו שוטפים את המטפחות, אנחנו עוזרים לנקות את הדירה).
על תינוקות? (אנחנו הולכים ומשחקים איתם, עוזרים להתלבש, להתפשט).
על אנשים אחרים? (אנו שואלים בנימוס, משתמשים במילות קסם, אומרים שלום בגן, נפרדים, קוראים לצוות הגן בשם הפרטי ושם המשפחה).
מְחַנֵך: אצל מי אמא שלך עובדת? אַבָּא? (תשובות ילדים). ומה צריך טבח, רופא, בונה כדי לעבוד? בואו נשחק את המשחק " גלגל שלישי"
חבר'ה, היום דיברנו על העיר היפה שלנו! מדוע אנו רואים בכך נפלא? (תשובות לילדים).
דוויאטקובה סבטלנה
תכנון מורכב-נושא של שיעורים בקבוצה הבוגרת בנושא “הבית שלי. העיר שלי"
תכנון נושא מורכב של פעילויות חינוכיות בקבוצה הבוגרת.
נוֹשֵׂא: "הבית שלי." "העיר שלי"
תִזמוּן: השבוע השני של ספטמבר.
תוכן תוכנה: להמשיך להכיר ילדים עם עיר הולדתם, להכיר אותם עם סוגי מגורים שונים, לטפח עניין במראות העיר, לדעת את שם האזור בו הם גרים - אוראל, לטפח רגשות פטריוטיים.
אירוע אחרון: תערוכת רישומים "העיר בה אני גר".
פעילות קוגניטיבית
סיפור המורה על בתי אומות שונות.
מנחש חידות על חדרי הבית.
סיפור על צ'ליאבינסק.
סיור בעיר, מוזיאון.
ד 'ו. "מה שהתבלבל בין האמן", "אסוף את התבנית", "קישוטי עמי דרום האוראל"
בְּנִיָה: בונים בית
פעילות תקשורת:
משחק תפקידים: "בית", "אוטובוס", "טיול עירוני", "גן חיות", "תיאטרון"
בסדר גמור:
ציור "החצר שלי"
יישום "בית"
מוּסִיקָלִי:
שומע שירים על צ'ליאבינסק
קריאת סיפורת:
E. Vasiliev "In the Urals", P. Bazhov "Silver Hoof", E. Lopatina "סיפורו של האב האוראלי"
מָנוֹעַאני:
משחקי אצבעות, משחק עממי "צריבה, צרוב בבירור"
פיתוח דיבור:
שיחות: "העיר בה אני גר", "החצר שלי", "השכנים שלי", "האדמה שלי", "לעשות את הבית נוח".
"איך הם חיו באוראל בימי קדם"
חידון: "אני מכיר את העיר שלי."
יצירת תנאים לפעילות עצמאית טבעית, חומר פסולת לבנייה, אלבומים עם דגימות של מבנים, גלויות עם נוף לעיר, אוספי אבני אוראל, תכונות למשחקי סיפור
פעילויות חינוכיות במשפחה: סיור בעיר, הכרת ילדים למראות צ'ליאבינסק.
פרויקט לגיל הרך "העיר האהובה עלי"
פרויקט גיבוש חינוך מוסרי ופטריוטי אצל ילדים (קבוצה בכירה)
"למדתי שיש לי
יש קרובי משפחה ענקיים:
גם השביל וגם היער,
כל סיבית בשדה,
הנהר, השמיים מעלי-
הכל שלי, יקירתי! "
V. אורלוב
בתנאים מודרניים, כאשר חלים שינויים עמוקים בחיי החברה, החינוך הפטריוטי הופך לאחד מתחומי העבודה המרכזיים עם הדור הצעיר.
בתקופת הילדות בגיל הרך יש לילד את הרעיונות הראשונים על העולם סביבו, נוצרת היכולת ליצור מערכות יחסים ודפוסים פשוטים ביותר אודות תופעות החיים הסובבים, כמו גם לקבל באופן עצמאי את הידע שנצבר ב פעילויות מעשיות נגישות.
כמבוגר, לעתים קרובות אדם נזכר במקומות הילידים בהם בילה את ילדותו. זיכרונות אלה הם זכר לתפיסה הרגשית הראשונה של מולדת המתרחשת רק בילדות.
מדוע, גם לאחר שעזב את מקומות הולדתם במשך שנים רבות, אדם זוכר אותם בחום, מדבר על היופי ועל האופי העשיר של עיר הולדתם? זהו ביטוי של אהבה עמוקה לכל מה שנכנס לליבנו כדבר היקר ביותר. לכן, המשימה של עובדי הגיל הרך היא ללמד ילדים לשים לב לכל מה שקורה מסביב, להראות את מקומות מולדתם מצד אטרקטיבי, כך שילדים יהיו משוכנעים שעיר הולדתם וארצנו יפה ומעניינת.
נוֹשֵׂא: "העיר האהובה עליי"
כיוון פעילויות הפרויקט: התפתחות קוגניטיבית, דיבורית, אמנותית ואסתטית.
שילוב תחומי חינוך: "פיתוח דיבור", "התפתחות קוגניטיבית", "פיתוח חברתי - תקשורתי", "התפתחות אמנותית - אסתטית", "התפתחות גופנית".
משתתפי הפרויקט: ילדי הקבוצה הבוגרת, הורי תלמידים, מורי הקבוצה.
מקום היישום: קבוצה מספר 4 גן ילדים MDOU מספר 17, פבלובסקי פוסאד.
בְּעָיָה: ילדים לא חושבים שהעיר בה הם גרים היא מולדתם הקטנה. הם לא יודעים שום דבר על ההיסטוריה שלה, המראות שלה.
מטרת הפרויקט:
- העלאת רגשות מוסריים ופטריוטיים בגיל הרך.
- היכרות עם ילדים בגיל הרך עם ההיסטוריה והתרבות של עיר הולדתם.
יעדי הפרויקט:
1. לתת ידע לילדים על עיר הולדתם והיסטוריה שלה, לפתח כבוד אליה, האטרקציות שלה, הערכים התרבותיים.
2. הציגו את שמותיהם של מי שייסדו את העיר ופיארו אותה.
3. לפתח נאום קוהרנטי של ילדים; להעשיר ולהפעיל את אוצר המילים של ילדים, ללמד אותם לחשוב בחופשיות, לפנטז;
4. לטפח אהבה לעיר הולדת, לארץ, ליכולת לראות את היפה, להיות גאה בזה.
5. טיפחו תחושת גאווה בעמיתיהם לארצם.
משך הפרויקט: טווח ארוך.
תקופת יישום: מאז 5 בספטמבר 2015 עד 25 במאי 2016
תוצאות משוערות: פתיחה על ידי ילדי מולדתם הקטנה.
תנאי יישום הפרויקט:
- עניין הילדים וההורים;
- התפתחויות מתודולוגיות;
- אינטראקציה עם מומחים
בִּטָחוֹן: חומר וטכני, חינוכי ושיטתי, בדיוני, משחקים דידקטיים, חומר צילום, טכנולוגיות מידע ותקשורת.
רלוונטיות:
חשיבות רבה להתפתחותם הקוגניטיבית, החברתית, האישית והמוסרית של ילדים בגיל הרך היא היכרות עם עיר הולדתם, האטרקציות שלה, הרחוב בו מתגורר הילד, עם אנשים מפורסמים שבנו את עירנו.
להורים אין מספיק ידע על עירם, אל שימו לב לבעיה זו, בהתחשב בכך שהיא לא חשובה, לילדים אין מספיק מידע על עיר הולדתם. ללא כמות מספקת של ידע, קשה ליצור יחס מכבד מולדת קטנה.
אני רוצה שהחבר'ה, העיר בה הם גרים, יהפכו לחביבים עליהם!
תוצאות צפויות:
- ידע מועשר ושיטתי של ילדים על העיר. גיבוש עניין יציב בחקר בעיה זו.
- השתתפות משפחות תלמידים בתהליך החינוכי.
- פיתח תמיכה מתודולוגית ודידקטית לסעיף זה.
- יישום הפרויקט יגביר את יכולת הילדים, ההורים והפדגוגיה בהיסטוריה ובתרבות העיר פבלובסקי פוסאד, ויסייע לגיבוש יחס אכפתי לעיר הולדתם.
כתוצאה מכך, פרויקט זה תורם להיווצרות לא רק עניין קוגניטיבי, אלא גם בעל משמעות חברתית.
צורת ביצוע:
- מצב חינוכי;
- משחקים דידקטיים;
- שיחות;
- צפייה באיור;
- קריאת סיפורת, שינון שירים ושירים;
- לעבוד עם ההורים.
שלבי יישום הפרויקט.
שלב הכנה.
אוסף ספרות בנושא
הגדרת מטרה,
חפש צורה של יישום פרויקט,
פיתוח תוכן,
לרכוש חומר חזותי,
להכין משחקים דידקטיים בנושא,
להכין חומרים לעבודה עם ההורים.
הבמה המרכזית. פעילויות משותפות של הילדים והמחנך במעורבות ההורים.
שיחות:"תצפיות מבט של פבלובסקי פוזד", "איך אוכל לעזור לעיר הולדתי?", "עמיתינו המפורסמים של ארצנו."
האזנה לשירים על עיר הולדתו, קריאת שירה.
סיפור סיפורים: "הבית בו אני גר", "כמה שאני אוהב לטייל בפארק"
GCD: "העיר בה אני גר", "הצלחת שלי מעוצבת", "בחינת כלי בית של העם הרוסי", "תחבורה עירונית", "טיול לאורך פבלובסקי פוזד"
משחקים דידקטיים: "בוא נעזור למטריושקה למצוא טלאי", "מצא את הבית שלך", "הלוח המעוצב שלי"
עבודה עם הורים.
התייעצויות בנושא: "איך להכיר לילדים את העיר", "אנחנו הולכים לקולנוע", "בדרך לגן"
תערוכת רישומים.
הַצָגָה.
השלב האחרון.
עיצוב תיקיות נע.
בידור "יריד בפבלובסקי פוזד".
סיכום תוצאות הפרויקט.
יעילות הפרויקט:
1. הילדים פיתחו עניין בולט בעירם.
2. היקף הידע על ארץ המולדת, מראות העיר, בני ארצם, מלאכת יד עממית גדל.
3. התפתחו איכויות מוסריות ופטריוטיות: גאווה, הומניזם, רצון לשמר ולהגדיל את עושר העיר.
תוכנית פרוספקטיבה לפרויקט "העיר המועדפת שלי"
סֶפּטֶמבֶּרGCD "העיר בה אני גר"
GCD "ללכת לאורך פבלובסקי פוזד"
משחקים עם חומר בנייה "מטריושקה מסתובב ברחובות העיר"
סקר הורים
אוֹקְטוֹבֶּר
GCD "אנשי ארצות מפורסמים"
שיחה "אטרקציות של פבלובסקי פוזד"
משחק תפקידים "אורחים הגיעו אלינו, יקרים הגיעו"
התייעצות להורים "כיצד להכיר ילדים עם העיר"
נוֹבֶמבֶּר
GCD "הרחוב עליו אני גר"
GCD "בנייני העיר שלנו" (בנייה)
משחק דידקטי "בוא נעזור למטריושקה למצוא את התיקון"
דֵצֶמבֶּר
אלוהים "אנחנו פבלובו פוסאדצי"
GCD "הנהרות שלנו Klyazma ו- Vokhna"
התייעצות להורים "הולכים עם הילד לחנות"
יָנוּאָר
סיפורי כתיבת GCD "איך אני אוהבת לטייל בפארק העירוני"
GCD "תחבורה עירונית"
משחק דידקטי "מצא את ביתך"
התייעצות להורים "בדרך לגן"
פברואר
GCD "צעיף פבלובו פוסאד" (יישום)
GCD "עולם הצומח והחיות של אזור מוסקבה"
מרץ
GCD "תחבורה" (פלסטינוגרפיה)
GCD "התחשבות בחפצי בית של העם הרוסי"
משחק דידקטי "הלוח שלי מעוצב"
אַפּרִיל
GCD "צעיף פבלובו פוסאד הוא הגאווה של עיר מולדתנו"
GCD "הצלחת שלי מעוצבת" (ציור של צעיף)
התייעצות להורים "אנחנו הולכים לקולנוע"
מאי
האזנה לשירים ושירים על פבלובסקי פוזד
בידור "יריד בפבלובסקי פוזד"
רשימת הפניות:
1. אליושינה נ 'V. היכרות עם ילדים בגיל הגן עם עיר הולדתם - מ. ט.ק. כדור, 1999
2. Aleshina N.V. חינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך - M, TsGA, 2004
3. Yakusheva T. A. חינוך לרגשות אזרחיים-פטריוטיים אצל ילד בגיל הגן הבוגר // פדגוגיה לגיל הרך 2006, №6
4. Komratova NG, Gribova LF חינוך פטריוטי לילדים לילדים בגילאי 4-6: מדריך מתודולוגי. - מ ', 2007.
5. "אנו חיים ברוסיה", חינוך אזרחי-פטריוטי של ילדי הגיל הרך, מוסקבה, הוצאת סקריפטוריום, 2008.
6. ריבלקובה I. היכרות עם עיר המגורים כאמצעי לחינוך פטריוטי. חינוך לגיל הרך 2003. מספר 6 בין 45-55
7. פולומייבה N.V. אנציקלופדיה של כפרים וכפרים באזור מוסקבה. ארץ פבלובו-פוסאד. LLC "Image-Prees", 2004
8. A. Barovsky, דפוס קשת קשת, Pavlovsky Posad, 2014
9.S.V. גורוז'נינה, E.V. Kutsenko, אומנות עממית ומלאכת יד של אזור מוסקבה, מהדורת משרד התרבות של אזור מוסקבה, 2006.
10. הגשת עיתונים "פבלובו-פוסאדסקי איזווסטיה", "קולוקולניה", "פבלובסקי פוזד", "איסטוקי", "פוסאד".
שבוע נושא בקבוצת הבוגרים "העיר שלי"
תיאור: חומר זה מיועד לגננות.
מַטָרָה: חינוך בילדים בעלי רגשות מוסריים ופטריוטיים, אהבה למולדתם הקטנה.
משימות: להבהיר ולהרחיב את הידע של ילדים על עיר הולדתם; לפתח מיומנויות יצירתיות; לטפח אהבה לעיר הולדת ולאזור.
תכנון לטווח ארוך:
יוֹם שֵׁנִי
חצי יום אחד
שיחה " העיר הצפונית המועדפת עלי "- לאחד את הידע של ילדים על עיר הולדתם, ליצור רגשות פטריוטיים, להיות מסוגלים לזהות מאיורים ולהיות מסוגלים לדבר על מראות העיר, לטפח תחושת גאווה בעירם.
קריאת שירים: אלנה שיבאבה "העיר הצפונית המועדפת", לידיה סמורודינה לא יותר טוב, לביטננגי אותך. "
משחק בחוץ "אסוף פירות יער" (ילדים אוספים פירות יער בסל, מבטאים את שמותיהם)
ואוכמניות צומחות ביער,
אוכמניות ובלובניות,
לבחור ברי,
אתה צריך להתכופף עמוק יותר.
הלכתי ביער
אני סוחב סלסלת פירות יער.
עבוד על חומרי ה- lepbook "העיר שלי היא Labytnangi"
2 חצי יום
משחק דידקטי "מה שגדל בארץ המולדת" - לאיחוד הידע של ילדים על צמחי אדמתנו.
תצפית בטיול בפריחת איוון - תה - היכרות עם צמח פורח איוואן - תה, לפרק את מבנהו, לדבר על היתרונות של פרח.
מילה אומנותית: ויקטור בוקוב "איוון - תה"
אני לא יודע דבר עדין יותר מאיבן-תה!
אני לא משתף את הערצתי עם אף אחד.
הוא עומד, מניד ראשו בערמומי,
תשלום מצוות לדבורה ולדבורה.
אני מזהה את החרוט הוורוד-ורוד שלו,
אני יכול להבחין בין אש ארגמנית.
אני אתקרב, אגע בעדינות בידי
ואני אשמע תחינה: "אל תשמיד ואל תיגע!
יוֹם שְׁלִישִׁי
חצי יום אחד
שִׂיחָה "העיר שלי נמצאת בבנייה" - להבהיר ולהרחיב את הידע של ילדים על בניית העיר, לטפח אהבה לעיר הולדתם.
תצפית בטיול "בניית בית" - להפעלת שמות ציוד בנייה בדיבורם של ילדים, לימוד משפטים מדויקים מבחינה דקדוקית, ניסוח שאלות ותשובות בנושא זה.
מילת אמנות (חִידָה)
מה זה הענק הזה
סוחב מטען כבד
עוזר לנו לבנות
ובבית ובבית הספר? (מנוף!)
2 חצי יום
פעילות IZO "בניין עיר" - לגיבוש ידע על עיר הולדתו; ליצירת טכניקת הרישום בעזרת גואש, מברשת עבה ודקה; לפתח דמיון יצירתי, תחושת קומפוזיציה.
יום רביעי
חצי יום אחד
קריאת שיר אירינה טוקמקובה "עשר ציפורים - עדר" - כדי להבהיר ולהרחיב את רעיונות הילדים לגבי ציפורים, במיוחד את המראה המהווה את בית הגידול, כדי להעלות כבוד לציפורים.
טיול יעד בכיכר העיר (להזמין את הילדים להאכיל את היונים, לצפות בציפורים מנקרות באוכל) - להכליל ולשיט את הידע של הילדים על חיי הציפורים, להעלות יחס אכפתי כלפי ציפורים.
2 חצי יום
פעילות IZO באמצעות טכניקה לא שגרתית - קולאז '(עבודה קולקטיבית) - פיתוח היצירתיות של הילדים.
יוֹם חֲמִישִׁי
חצי יום אחד
שִׂיחָה "מה זה טיול. כללי התנהגות בטיול. אנחנו הולכים לטיול." - להסביר לילדים מה זה טיול; לדון בכללי ההתנהגות במהלך הטיול; לפתח מסלול; לטפח עניין בפעילויות תיירותיות.
משחק דידקטי "תרמיל הטיולים שלנו" - כדי ליצור ידע חיוני, מיומנויות, יכולות אצל ילדים, כדי ללמד ילדים לארוז כראוי את תיקי הגב שלהם.
לטייל לאזור היער - לסיכום רעיונותיהם של ילדים על חיי הצמחים ובעלי החיים באזורנו; לפתח אמונות אקולוגיות; לטפח אהבה וכבוד לטבע; להזמין ילדים לאסוף צמחים לצורך הכנת הרבריום; חומר טבעי להכנת מלאכת יד.
2 חצי יום
קריאת אגדת Nenets "אולשק והעכבר" - לפתח את התכונות הטובות ביותר בילדים: רוחניות גבוהה, טוב לב, היענות, רחמים, חמלה, כבוד לבעלי חיים, להנחיל אהבה לסיפורי אגדות Nenets.
משחק בחוץ עמי הצפון "Kheiro" (שמש) - לאחד את כללי המשחק, לקדם את התפתחות הפעילות הגופנית, לטפח כבוד לתרבות המקורית של עמי הילידים של ימאל.
יוֹם שִׁישִׁי
חצי יום אחד
שִׂיחָה "הנהר שלנו אוב" - כדי לאחד את הידע של הילדים על חשיבות הנהר לעירנו, לטפח כבוד לטבע.
משחק "מסע לאורך נהר אוב" - ליצור כישורי משחק, טיפוח יחסים ידידותיים, תחושה של קולקטיביזם.
תרגיל דידקטי "הרכיבו את הפאזל" (דג אוקראג האוטונומי של ימאלו-ננט) - לפיתוח תגובה מהירה, שכל מהיר.
2 חצי יום
קורא אגדת דולגן "הדייג הזקן והעורב" - להרחיב את הידע של הילדים על מקוריות חייהם של עמי הצפון, לטפח אהבה לסיפורי אגדות, תחושת כבוד לחיים ולמסורות של עמים אחרים.