תכנית לחינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך “אהבה ותכיר את ארץ מולדתך. ניתוח תוכניות לחינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך

גלינה לפטבה
חינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך על פי תקן החינוך הפדרלי של המדינה לגיל הרך

אחד המרכיבים של תחומי החינוך "התפתחות חברתית ותקשורתית" FSES DO הוא חינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך, סוציאליזציה חיובית של ילדים גיל הגן, להכיר את הילדים עם נורמות חברתיות-תרבותיות, מסורות של המשפחה, החברה והמדינה. אַהֲבַת הַמוֹלֶדֶת זו אהבה למולדת, דבקות במולדת, הרצון לשרת את האינטרסים והמוכנות שלה, עד להקריבה עצמית, להגן עליה.

מַטָרָה חינוך פטריוטי - התפתחות בחברה הרוסית של פעילות חברתית גבוהה, אחריות אזרחית, רוחניות, גיבוש אזרחים בעלי ערכים ותכונות חיוביים, המסוגלים לבטא אותם בתהליך היצירה לאינטרסים של המולדת, חיזוק המדינה, הבטחת חיונה אינטרסים ופיתוח בר קיימא.

אַהֲבַת הַמוֹלֶדֶת - עיקרון מוסרי ופוליטי, תחושה חברתית, שתוכנה אהבה לארץ האם והנכונות להקריב את האינטרסים הפרטיים של עצמכם לטובת האינטרסים של המולדת. אַהֲבַת הַמוֹלֶדֶת מניח גאווה] על ההישגים והתרבות של מולדת, הרצון לשמור על אופייה ומאפייניה התרבותיים והזדהות עצמית (חוויה רגשית מיוחדת של השתייכותו למדינה ואזרחותו, שפתו, מסורותיו) עם בני העם האחרים , הרצון להגן על האינטרסים של המולדת ואנשיו. אהבה למולדתך, לארצך, לאנשים, זיקה למקום הולדתך, למקום מגוריך.

משימות חינוך פטריוטי של ילדי הגן:

המשכיות היסטורית של דורות, שימור, הפצה ופיתוח תרבות לאומית, חינוך כבוד למורשת ההיסטורית והתרבותית של עמי רוסיה;

- חינוך פטריוטים של רוסיהאזרחי מדינה חוקית, דמוקרטית, המסוגלים להתרועע בחברה אזרחית, המכבדים את זכויותיו וחירויותיו של הפרט, בעלי מוסר גבוה ומגלים סובלנות לאומית ודתית, כבוד לשפות, למסורות ותרבותם של עמים אחרים;

- חינוך לילד יש אהבה וחיבה למשפחתו, לביתו, לגן הילדים, לרחוב, לעיר;

ביטוי של תשומת לב מיטיבה לאחרים, הרצון לספק עזרה, תמיכה לאדם אחר;

כבוד לטבע שמסביב, לתוצאות עבודתם של אנשים אחרים, זרים ודברים משלהם.

גיבוש ידע בסיסי אודות זכויות אדם;

הכרת ילדים עם סמלי המדינה (מעיל נשק, דגל, המנון);

פיתוח תחושת אחריות וגאווה להישגי המדינה;

אַהֲבַת הַמוֹלֶדֶת - תחושה מוסרית. הוא נוצר בהדרגה בתהליך צבירת ידע ורעיונות על הסביבה, הוא יצמח מתוך אהבה לאהובים, ארץ מולדת. תחושה פטריוטית, תחושת המולדת ... זה מתחיל ביחס לאנשים הקרובים ביותר - אמא, אבא, סבא, סבתא, אח, אחות. הילד מגלה את מולדתו במשפחה. זהו המעגל הקרוב ביותר שלו, שם הוא מצייר מושגים כמו "עֲבוֹדָה", "חוֹב", "מוֹלֶדֶת"... התפתחות האהבה והחיבה לבית האדם היא השלב הראשון של האזרחי חינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך.

מה צריך לזכור להעלות האם לילד יש תחושות ראשונות של אזרחות? כיצד לחשוף בפניו את תוכנו של מושג כה מורכב ורב פנים כמו "בית יליד"? זה כולל ב עצמי:

התייחס לעצמך כאל אדם;

המשפחה בה הילד נולד וגדל, אווירת האח, אשר נקבעת במידה רבה על ידי מסורות משפחתיות, תרבות הילידים;

הבית בו הוא גר;

רחוב ביתי.

מושג בהדרגה "בית יליד" מתרחבת. השלב השני הוא כבר עיר הולדת, מולדת. השלב השלישי הוא רק קטן (ארץ מולדת, אך גם מולדת גדולה ורב לאומית - רוסיה, שהילד אזרח בה, כוכב הלכת כדור הארץ הוא הבית המשותף שלנו.) הילד מקבל את הרעיונות הראשונים על מדינת מולדתו בגן. , כולל מידע על טבע, תרבות עממית, חייהם של אנשים בעלי לאומים שונים. כל ארץ או אזור הם ייחודיים, לכל אחד מהם יש אופי משלו, אנשים, אך לא משנה כמה הארץ מיוחדת - היא חלק מהמדינה היפה הגדולה של רוסיה . חינוך פטריוטי מובא מתגבשת כבוד לסמלי המדינה, גאווה בשייכות למדינתו ולאנשיה, גישה חיובית וזהירה כלפי העבודה האנושית והטבע.

אהבה למולדת הופכת לתחושה אמיתית כאשר היא מתבטאת ברצון ובצורך, היא פועלת לטובת המולדת, ולכן יש צורך לעודד את הפעילות של הילד, המבוססת על הרצון לעשות משהו למען ילדים אחרים, קרובי משפחה. , לגן ילדים, לעיר.

כאשר מכירים ילדים עם מדינת מולדתם, התרבות והמסורות הרוסיות נוצרים תנאים נוחים שבמסגרתם אופקיהם מתרחבים, יכולותיהם הקוגניטיביות, פעילותם, סקרנותם מתפתחים, הדיבור מועשר ומפותח ומשימות האסתטיקה. חינוך ויצירתיות של ילדים.

המוסד החינוכי לגיל הרך משתמש במגוון שיטות וצורות עבודה, תוך התחשבות בגיל השקפת עולם של ילדים;

טיולים וטיולים ממוקדים (הנחת פרחים באנדרטה ל- N.F. Vatutin); מוזיאון מיני "צריף רוסי");

כַּתָבָה מְחַנֵך;

שיחות על עיר הולדתו, המדינה, ההיסטוריה שלה;

מעקב אחר שינויים במראה עירך;

לעבודת אנשים בגן ובעיר, כפר;

הצגת איורים, סרטים, שקופיות;

האזנה להקלטות שמע (המנון לאומי, שירים פטריוטיים על מולדת) ;

השימוש ביצירות פולקלור (פתגמים, אמרות, משחקי עם רוסיים, אגדות, שירים, חרוזים לילדים, פזמונים);

היכרות עם אומנויות עממיות ומלאכות רוסיות (ציור, צעצועים, רקמה);

היכרות עם יצירתם של משוררים, אמנים, מלחינים);

ארגון תערוכות נושאיות;

השתתפות בחגים ציבוריים ועממיים;

תחרות קריאה;

השתתפות ילדים בעבודה שימושית חברתית בר ביצוע.

חינוך פטריוטי, הוא חלק בלתי נפרד מהכלל חינוכית התהליך הוא פעילות שיטתית ותכליתית, המשרה ילדים תחושת גאווה, כבוד עמוק ויראת כבוד לסמלי הפדרציה הרוסית - הסמל, הדגל, ההמנון, סמלים רוסיים אחרים ושרידים היסטוריים של המולדת;

טיפוח פטריוטיות נחוץ מילדות מוקדמת. נכון לעכשיו מוצעות דרכים ושיטות רבות, אך אסור לנו לשכוח זאת אַהֲבַת הַמוֹלֶדֶת נוצר עבור כל ילד בנפרד. זה קשור לעולמו הרוחני של האדם, לחוויות האישיות שלו. ומשימת המורים וההורים היא להפוך את החוויות הללו לחיות ובלתי נשכחות. מתחילים לעבוד על חינוך פטריוטיעל המורה עצמו להכיר את המאפיינים הטבעיים, התרבותיים, החברתיים והכלכליים של האזור בו הוא חי. עליו לחשוב מה לספר לילדים, להדגיש את מה שאופייני רק לאזור מסוים, ולהראות את הקשר של עיר הולדתו או כפרו עם כל הארץ בצורה נגישה. והכי חשוב שהמורה צריך לאהוב את המולדת, את אדמתו, את עירו ולזכור תמיד את דברי האקדמאי ד"ש ליקהאצ'ו. ב: "יש לטפח בקפידה את תחושת האהבה למולדת, ולהנחיל בישיבה רוחנית, שכן ללא שורשים באזור קטן, אדם נראה כמו צמח כביסה מיובש."

חינוך פטריוטי צריך להתבצע בשיתוף פעולה הדוק עם הורים:

תִשׁאוּל; התייעצויות (מֵידָע) להורים;

אסיפות הורים;

דיוני שולחן עגול;

מידע חזותי בחדר ההלבשה; השתתפות הורים בטיולים, בתחרויות מלאכה; על הנחת פרחים וכו '.

הצלחה ב חינוך פטריוטי ניתן להשיג רק על ידי אותם מורים שיכולים להשיג אינטראקציה עם ילדים "מהלב", להיות כנים ומשוכנעים עמוקות לא רק בנכונות עמדותיהם, אלא גם להאמין בכוח הריפוי, להיות מודעים לעושרם הרוחני של עמם. מחנכים שיכולים לרתק את שלהם אישונים עם מחשבותיהם, ורגשות, לעודד אותם בעזרת האידיאלים והאמונות שלך.

תשוקה למקצוע שלהם, מיומנות מקצועית, אוריינות פדגוגית, עמדת חיים פעילה, גבוהה פַּטרִיוֹטִי איכויות ורגשות - זה הסט שצריך להיות למורה אמיתי.

ניתוח תוכניות לחינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך

האקדמאי ד"ש ליכצ'וב אמר: "טיפוח אהבה לארץ הילידים, לתרבות הילידים, לעיר הילידים, לנאום הילידים הוא משימה בעלת חשיבות עליונה ואין צורך להוכיח זאת. אבל איך לטפח את האהבה הזו? זה מתחיל בקטן - באהבה למשפחתה, לבית שלה. בהתפשטות מתמדת, אהבה זו למשפחתו הופכת לאהבה למדינתו, להיסטוריה שלה, לעברה ולהווה, ואז לאנושות כולה. "

כיום, עתידה של הציוויליזציה הפלנטרית קשור יותר ויותר לשינוי הפנימי של האדם עצמו, רוחניותו. האנושות מבינה כי הנחיות הומניסטיות צריכות להפוך לנקודת המוצא לפתרון בעיות עולמיות.

חשיבותו של חינוך פטריוטי בתנאים מודרניים מודגשת בתכנית מיוחדת"חינוך פטריוטי של אזרחי הפדרציה הרוסית שאושר על ידי ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 16.02.2001.

התוכנית מיועדת לכל השכבות החברתיות ולקבוצות הגיל של אזרחי רוסיה, וקובעת את הדרכים העיקריות לפיתוח מערכת החינוך הפטריוטי, מבססת את תוכנה בתנאים מודרניים ומתארת \u200b\u200bאת הדרכים והמנגנונים ליישום התוכנית.

מקום מיוחד בתכנית ניתן לחינוך הפטריוטיות בקרב הדור הצעיר. אחרי הכל, התהוות יחס למדינה ולמדינה בה אדם חי מתחילה מילדות.

המחקר בתחום הפדגוגיה לגיל הרך והפסיכולוגיה מעיד על העובדה שבגיל הרך מניחים את היסודות הבסיסיים של האישיות, מתחיל תהליך היווצרות וגיבוש של חוויה חברתית-תרבותית, ואדם "מתפתח".

גידול הרגשות הפטריוטיים בשלב הנוכחי של התפתחות החברה מחייב את המוסד החינוכי לגיל הרך לפתח עניין קוגניטיבי, אהבה למולדת, המורשת ההיסטורית והתרבותית שלה.

החוכמה הישנה מזכירה לנו: "אדם שאינו מכיר את עברו אינו יודע דבר." מבלי לדעת את שורשיך, את המסורות של עמך, אינך יכול להביא אדם מן המניין שאוהב את הוריו, את ביתו, את ארצו, בכבוד לעמים אחרים.

גיבושו של אדם כאזרח צריך להתחיל ממולדתו הקטנה - עיר הולדתו. אי אפשר לגדל פטריוט אמיתי בלי לדעת היסטוריה. אהבה לגדולים חייבת להיות מוטמעת מהקטנה: אהבה לעיר הילידים, הארץ ולבסוף לארץ האם הגדולה.

לפיכך, לאחר שהנחנו את היסוד מאז ילדותנו, אנו יכולים לקוות שהקמנו פטריוט אמיתי שאוהב את מולדתו.

מהו חינוך פטריוטי?

התוכנית הממלכתית "חינוך פטריוטי של אזרחי הפדרציה הרוסית" נותנת את הדברים הבאים

מוסד חינוך לגיל הרך № 672 במוסקבה - מחנך: דודניקובה נ.ב.

ההגדרה של חינוך פטריוטי היא פעילות שיטתית ותכליתית של רשויות ציבוריות וארגונים לגיבוש אזרחים בעלי תודעה פטריוטית גבוהה, תחושת נאמנות למולדתם, נכונות למלא חובה אזרחית וחובות חוקתיות להגן על האינטרסים של המולדת.

חינוך פטריוטי הוא תהליך של שליטה במורשת התרבות הלאומית המסורתית, ויוצר גישה כלפי המדינה והמדינה בה אדם חי.

גיבוש אהבה למולדת:

בגיל צעיר עוברת אהבה לטבע ודרך היענות רגשית לצד האסתטי של העולם שמסביב

בגיל העמידה, עובר דרך הידע של העולם האנושי, את עולם הטבע, דרך היווצרות התנאים המוקדמים להתפתחות המוסרית של הילד

בגיל הרך בגיל הרך דרך גישה קוגניטיבית לעולם, דרך התפתחות יסודות התרבות האקולוגית, דרך הנחת יסודות היחס המכבד לתרבויות אחרות, דרך עמדת היוצר והיוצר, דרך היענות רגשית לצד האסתטי של המציאות שמסביב.

כיום ישנם מושגים, טכנולוגיות, תוכניות חלקיות רבות, בהן מוצגת חינוך אזרחי, פטריוטי בניסוחים ובנפחים שונים:

"מורשת" מ.ו. נוביצקאיה

"הצגת ילדים למקורותיה של התרבות העממית הרוסית" מאת O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva

מערכת העבודה "חינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך" N.V Alyoshina

"בית הילידים שלי" בעריכת T. I. Overchuk

"אנחנו חיים ברוסיה" מאת נ 'ג' זלנובה, ל 'א' אוסיפובה

"עולם הילדות", אורנבורג

"רוסטוק", צ'ליאבינסק

"אביב חי", סברסק

"היכן מתחילה מולדת?" נערך על ידי L.A. קונדריקינסקאיה

מוסד חינוך לגיל הרך № 672 במוסקבה - מחנך: דודניקובה נ.ב.

"חינוך פטריוטי של ילדים בני 4-6 ו-6-7 שנים" מאת NG Komratova, L.F. גריבובה וכו '.

בואו ניקח בחשבון שניים מהם.

תוכנית חינוכית "היכן מתחילה המולדת?"

התוכנית "איפה מתחילה המולדת?" הוא אוסף חומרים מניסיונו של מוסד חינוך לגיל הרך במוסקבה במסגרת יישום התוכנית הממלכתית של הפדרציה הרוסית "חינוך פטריוטי של אזרחי הפדרציה הרוסית 2001-2005".

התוכנית מתמקדת במעשי והיא קלה לשימוש, מכילה תכנון, הערות שיעורים ובידור, מוצג חומר מעשי הממוקם בחמישה חלקים:

הבית שלי הוא המשפחה שלי;

הצגת תרבות עממית רוסית;

בירת מולדתנו היא מוסקבה;

האדמה היא הבית המשותף שלנו;

מגיני המולדת.

כל קטע פותר את הבעיות שלו, והוא מיוצג על ידי תרגילים המיועדים לקבוצות גיל מסוימות מהקבוצה הצעירה לקבוצה המכינה.

שני שיעורים לקבוצה הצעירה ו -2 שיעורים לקבוצת הביניים והשאר לקבוצות הבוגרות והמכינות.

מטרות הסעיף "הבית שלי - המשפחה שלי":

טיפוח ההתקשרות של הילד למשפחה, אהבה ויחס אכפתי כלפי בני משפחתו.

הציגו את המושג "משפחה".

לאחד את היכולת לקבוע את שמות יחסי הקרבה בין בני משפחה קרובים.

לטפח אהבה לשפת האם.

היכרות עם פולקלור.

מוסד חינוך לגיל הרך № 672 במוסקבה - מחנך: דודניקובה נ.ב.

לפתח ידע עצמי וכבוד עצמי של הילד.

עזרו לילד להבין את נקודות החוזק והחולשה שלו.

מדברים על יחסים משפחתיים.

חינוך לעצמאות.

פתח את היכולת ליישר רעיונות ופעולות משלך לתוכניות של בני המשפחה.

טיפח אמפתיה, נכונות לעזור, בבקשה אחרים.

לפתח אצל הילדים את היכולת לזהות את הקשר בין מצב רגשי בולט לבין הגורם שגרם לו.

לפתח תפיסה אסתטית אצל ילדים.

פיתוח כבוד לזקנים.

מטרות הסעיף "הצגת תרבות עממית רוסית":

כדי לטפח עניין באמנות העממית הרוסית.

לפתח יצירתיות.

הכרת ילדים עם ההיסטוריה של העם הרוסי: עם חיים, מנהגים, אירוח.

היכרות עם אמנות עממית בעל פה וכמה סוגים של אמנות שימושית עממית.

היכרות עם אמירות, פתגמים.

היכרות עם אדריכלות, גיבורים רוסיים, חפצי בית, חגים עממיים ומסורות, תלבושות עם.

מטרות הסעיף "בירת מולדתנו - מוסקבה":

טיפח אהבה לעיר הולדתך.

מושג אקולוגיה.

להכיר לילדים את המושגים "רחוב", "חצר", "צומת דרכים" וכו '.

היכרות עם מראות הבירה.

ההיסטוריה של העיר.

מוסד חינוך לגיל הרך № 672 במוסקבה - מחנך: דודניקובה נ.ב.

מגדלת אצל ילדים תחושת גאווה בעירם, במדינתם ובאבותיהם.

מטרות הסעיף "כדור הארץ הוא הבית המשותף שלנו":

לשיט ולגבש את הידע של הילדים על אופי ארצנו.

גיבוש מודעות עצמית של ילד הקשור לשליטה בידע בסיסי בהיסטוריה ובגאוגרפיה, תרבות רוסיה.

לגדל ילדים על הקשר הרציף של ההיסטוריה של העבר, ההווה והעתיד;

לפתח את היכולות הקוגניטיביות הכלליות של ילדים - להכיר סמלים מסורתיים במפות, חלקים מהעולם, תופעות טבע, ללמד להשתמש בטכניקות שונות של פעילות חזותית.

על בסיס הרחבת הידע על העולם סביבם, חינוך ילדים בכבוד לאנשים עובדים, לעורר עניין בעבודה קולקטיבית.

הובילו ילדים להבנת כבוד לטבע ולהתערבות אנושית סבירה. איחוד הידע של סמלי המדינה.

לטפח אהבה לטבע ולעולם החי של רוסיה, לפתח סקרנות, את הרצון ללמוד ולשמר את עולם החי, את טבעה של רוסיה, להרחיב את ההבנה של עולם החי של המדינה.

להבהיר ולהרחיב רעיונות לגבי שינויים בטבע; ליצור קשרים בין חיי בעלי חיים לבית גידול

משימות הסעיף "מגיני המולדת":

גיבוש רגשות פטריוטיים אצל ילדים, המבוסס על היכרות עם המסורות הצבאיות של בני עמנו ומונומנטים לתפארת צבאית.

העלאת אהבה וכבוד למגיני המולדת על בסיס רשמים חיים, עובדות היסטוריות ספציפיות העומדות לרשות הילדים וגורמים להם לחוויות רגשיות.

פיתוח הכשירות האינטלקטואלית של הילד.

פיתוח הפונקציה התקשורתית של הדיבור.

מוסד חינוך לגיל הרך № 672 במוסקבה - מחנך: דודניקובה נ.ב.

התוכנית "אנחנו חיים ברוסיה" נ.ג. זלנובה ו- L.E. אוסיפובה

מיועד ליישום העבודה על חינוך אזרחי-פטריוטי בתנאי החינוך לגיל הרך ויכול לשמש כחלק חלקי. התוצאה של פיתוח תוכנית זו היא להבטיח אפקט חברתי וחינוכי: גידולו של דור העתיד עם ערכים רוחניים ומוסריים, רגשות אזרחיים ופטריוטיים, המכבדים את העבר התרבותי וההיסטורי של רוסיה. התוכנית תוכננה לשלוש שנים ומיועדת לעבוד עם ילדים בקבוצות הגן, בינוני, בכיר. התוכנית מחולקת לשלושה ספרי לימוד לקבוצות גיל שונות.

התוכנית כוללת תכנון ארוך טווח, הערות מפורטות לשיעורים, חניכים, בידור. הפעילויות המוצעות קשורות בנושא.

האוספים מכילים חומר מעשי, הממוקם בחמישה קטעים:

מִשׁפָּחָה

עיר הולדתו

מוֹלֶדֶת

טבע יליד

תרבות הילידים

כל הנושאים המוצעים קשורים באופן הגיוני ומייצגים יחד תמונה מלאה של מידע על רוסיה.

מִשׁפָּחָה .

עולמו של ילד מתחיל ממשפחתו, לראשונה הוא מממש את עצמו כבן אנוש - בן החברה המשפחתית. במסגרת בלוק זה, ילדים מקבוצת הביניים רוכשים ידע על סביבתם הקרובה, משפחתם, הם מפתחים יחסים הומניים עם יקיריהם, מבהירים את רעיונות הילדים לגבי פעילויות, שמות יקיריהם, היסטוריות משפחתיות ומסורות.

עיר הולדתו .

ילדים מקבלים מידע היסטורי מקומי על עיר הולדתם (מחוז, כפר), על ההיסטוריה של מוצאה, האטרקציות שלה, התעשייה, סוגי התחבורה. בנייני עיר

מוסד חינוך לגיל הרך № 672 במוסקבה - מחנך: דודניקובה נ.ב.

ומוסדות, פעילויות עבודה של אנשים. אנשי תרבות. עמיתים מפורסמים. הם מטופחים בגאווה במולדתם הקטנה, ברצון לשפר אותה.

מוֹלֶדֶת .

בכיתה של גוש זה, ילדים מקבלים מידע גיאוגרפי על שטחה של רוסיה, בקבוצה האמצעית הם מכירים את סמלי המדינה של רוסיה: מעיל נשק, דגל, המנון. בקבוצות הבכירות והמכינות הן מרחיבות את הבנתן את משמעות סמלי המדינה של רוסיה. מטפחים יחס מכבד כלפי הסמל, הדגל, ההמנון של הפדרציה הרוסית. ילדים מתוודעים לבירת מולדתנו - מוסקבה וערים אחרות ברוסיה, רוסים מפורסמים. היסודות של רגשות אזרחיים-פטריוטיים מתגבשים: אהבה, גאווה וכבוד למדינתם, לתרבותה, מודעות למעורבות אישית בחיי המולדת.

טבע יליד .

אהבה לטבע הילידי הוא אחד הביטויים של הפטריוטיות. כאשר מתוודעים לאופי הטבעי שלהם, ילדי הקבוצה האמצעית מקבלים תחילה מידע בסיסי על אופיו של אתר הגן, ואז מידע היסטורי מקומי על הטבע. ולבסוף, בקבוצות הבכירות והמכינות - מידע גיאוגרפי כללי על רוסיה, אופי ארץ הילידים, נהרות, צמחים, עשבי מרפא ועולם החי. מעלים את היכולת לתפוס את יופיו של העולם הסובב בצורה אסתטית, להתייחס לטבע בצורה פואטית, רגשית, בזהירות, לרצון ללמוד עוד על הטבע המקומי.

תרבות הילידים .

חשוב מאוד להנחיל לילדים תחושה של אהבה וכבוד לערכים התרבותיים ולמסורות של העם הרוסי. בכיתה של בלוק זה, ילדים מתוודעים לאמנות עממית בעל פה: אגדות, אפוסים, חרוזים לילדים, חגים וטקסים, אמנות עממית. מורים מגדירים אצל ילדים רעיון כללי של תרבות עממית, עושרה ויופייה, מלמדים ילדים לאהוב ולהעריך את חוכמתם העממית, את הרמוניה של החיים.

מוסד חינוך לגיל הרך № 672 במוסקבה - מחנך: דודניקובה נ.ב.

צורות השיעורים העיקריות בשתי התוכניות:

משחק

צִיוּר

דוגמנות, עיצוב, יישום

האזנה לקטעי מוזיקה

טיול רגלי

הופעה תיאטרלית

כַּתָבָה

תשבצים

חִידוֹן

שיעורי פיתוח דיבור

שרטט מפות

אגדות

תחרויות ספורט

חגים, בוגרים, אירועים המוניים

חומרים בשימוש: שיעורים אלה כוללים שימוש במספר רב של חומרים חזותיים, טקסטים בעל פה, קטעים מוזיקליים, אלמנטים של תלבושות תיאטרליות.

ממצאים:

תוכניות אלה מייצגות חומר נרחב ועשיר למדי על פיתוח איכויות רגשיות, אישיות ופטריוטיות של אישיותו של הילד. לכל שיעור יש צורה מובנית, מגוון רחב של משימות לביצוע ועונה על הצרכים של ילדים בגיל הרך.

טוב לכלול שיעורים אלה במתווה הכללי של התוכניות הרגילות לגיל הרך. שיעורים אלה יכולים לתת לילד מושג על המשפחה, על עצמו, על מולדתו, על מסורות עממיות, היסטוריה, תרבות ולהרחיב את אופקיו. כמו כן, פעילויות כאלה מפתחות אצל הילד תחושת פטריוטיות, יחס מיטיב וקשוב כלפי יקיריהם ואחרים, תחושת אחריות וחשיבות עצמית, הערכה עצמית. התוכנית תורמת להופעת תחושת יופי, התפתחות דיבור, דמיון, יצירתיות.

מוסד חינוך לגיל הרך № 672 במוסקבה - מחנך: דודניקובה נ.ב.

עם זאת, הערות השיעורים המוצגות מציעות מחקר מוקדם יותר של החומר או העבודה המקדימה שאינם מתוארים בכל הכיתות, וגם נושא ההמלצות להורים, משך הקורס, אינו מכוסה.

כל החומרים שצוטטו מבוססים על ההוראה כי "חינוך פטריוטי מכוון להיווצרות ופיתוח של אדם שיש לו את האיכויות של אזרח - פטריוט של המולדת ומסוגל למלא בהצלחה חובות אזרחיות בזמן שלום ובמלחמה. מערכת החינוך הפטריוטי מספקת היווצרות ופיתוח ערכים בעלי משמעות חברתית, אזרחות ופטריוטיות בתהליך חינוך והכשרה במוסדות חינוך מכל הסוגים והסוגים ". גידול אישיות מסוג זה הוא המטרה העיקרית של השיעורים הניתנים בתוכניות.

לדברי מחברי התוכניות, רגשות פטריוטיים מונחים בתהליך חייו של אדם בסביבה חברתית-תרבותית מסוימת. מרגע הלידה, אנשים מתרגלים באופן אינסטינקטיבי, טבעי ובלתי מורגש לסביבתם, לטבע ולתרבות ארצם, לחיי בני עמם. לכן, הבסיס להיווצרות הפטריוטיות הוא תחושות עמוקות של אהבה וחיבה לתרבותם ולאנשיהם, לארצם, הנתפסת כבית גידול אנושי יליד, טבעי והרגיל. זהו חינוך פטריוטי במובן הרחב של המילה.

באופן טבעי פיתוח רגשות של זיקה לערכים אבהיים הופכים לנושא לבבואה בתהליך של חינוך פטריוטי תכליתי, כאשר אמונות ונכונות לפעול בהתאם נוצרות על בסיסן.

זהו חינוך פטריוטי כמערכת של השפעה תכליתית. פטריוטיות בתנאים מודרניים היא מצד אחד דבקות במולדת, ומצד שני שמירה על הזהות התרבותית של כל אומה שהיא חלק מרוסיה.

אהבתו של ילד קטן לגיל הרך לארץ האם מתחילה בקשר לאנשים הקרובים ביותר - אבא, אם, סבא, סבתא, באהבה לביתו, לרחוב בו הוא גר, לגן, לעיר. המבוגר (מורה והורה), על פי התוכניות, צריך גם לקחת בחשבון כי טיפוח אהבה למולדת, עיר הולדתו (כתחילת הפטריוטיות ורגשות האזרחות הראשונים) פירושו לקשר בין עבודה חינוכית לבין חיי החברה הסובבים את אלה. חפצים קרובים ונגישים המקיפים את הילד ...

תכנית זו נועדה לארגן פעילויות פדגוגיות בחינוך אזרחי-פטריוטי, שמטרתה העיקרית היא טיפוח רגשות אנושיים אצל ילדים, גיבוש אישיות יצירתית פעילה חברתית, עצמאית, מפותחת אינטלקטואלית.

הורד:

תצוגה מקדימה:

תוכנית זו נועדה לארגן פעילויות פדגוגיות בחינוך אזרחי-פטריוטי, העיקרייַעַד שהוא חינוך הרגשות האנושיים אצל ילדים, היווצרות אישיות יצירתית פעילה חברתית, עצמאית, מפותחת אינטלקטואלית.

מטרות עיקריות.

ליצור תנאים להיווצרות הבסיס המוסרי של תחושת הפטריוטיות כערך אנושי אוניברסלי - אהבה למשפחה, גן ילדים, ארץ מולדת, מדינה, אנשים המאכלסים את המדינה הזו.
לעניין ילדים בהיסטוריה של משפחותיהם, גן ילדים, עיר.
כדי להכיר את המסורות העממיות הרוסיות, להשרות עליהם אהבה וכבוד.
לפתח מיומנויות תקשורת וחברה, לקדם שליטה בכללי היסוד של התנהגות בטוחה, כולל במצבים קיצוניים.
הניחו את היסוד לידע מערכתי, פיתחו מיומנויות לעבודה עם מידע.

בתקופתנו נושא חינוך הפטריוטיות והאזרחות רלוונטי מאוד. בשנים האחרונות פורסמה ספרות מפוגו בנושא זה. היכן צריכה להתחיל העבודה על היווצרות הפטריוטיות אצל ילדים? איך לגרום לילדים לאהוב את ארצם, לדאוג ממנה, כך שהמילים "מולדת", "מדינה", "פטריוט" תהיינה מובנות יותר עבור ילדים בגיל הרך?

צורות עבודה עם ילדים

גידול הרגשות הפטריוטיים אצל ילדים יכול לבוא לידי ביטוי בצורות שונות:

שיחות על מולדת והיסטוריה של בני עמם;
שיחות על הטבע;
קריאת סיפורת על נושאים פטריוטיים;
אוסף אלבומים משפחתיים וארגון תערוכת רישומים בנושא "המשפחה שלי";
היכרות עם הראלדריה;
לימוד שירים ושירים על מולדת, על מולדת;
משחקים תכליתיים וכמובן הדוגמא האישית של אנשי חינוך והורים.

חינוך פטריוטי וגיבוש אזרחי של ילדים בגיל הרך הוא חלק בלתי נפרד מהתרבות הכללית של המדינה.

גידול אזרח הוא תהליך רב פנים הכולל פיתרון של מגוון משימות שלם: גידול אהבת הילד וחיבתו למשפחה, לבית, לגן, לרחוב הבית ולעיר; היווצרות תחושת הבעלים - אדם הדואג לטבעו הטבעי ולכל היצורים החיים, אדם הגאה בהישגי ארצו, אוהב לעבוד בעצמו ומעריך את עבודתם של אנשים אחרים, מכבד את המסורות של האנשים שלו, מגלים עניין בחיים הציבוריים. אין ספק שכבר בגן, כתוצאה מעבודה חינוכית שיטתית ותכליתי, יכולים להיווצר אצל ילד אלמנטים של תודעה אזרחית. עליו ללמוד להבין מהן האחריות.(זה הכרחי) וזכויות (זה אפשרי).

מה ילד יכול לדעת על ארצו?

הניסיון מראה: כבר בגיל הגן ילד יכול וצריך לדעת באיזו מדינה הוא גר, במה זה שונה ממדינות אחרות.

היכרות עם סמלי המדינה החשובים ביותר - מעיל הנשק ודגל ארצנו - נכללת באופן מסורתי בתוכן החינוך הפטריוטי של ילדים בגיל הרך.

למרות העובדה שסמלי המדינה החדשים - סמל הנשק והדגל - הופיעו לפני כמעט 15 שנה, הם אושרו באופן לא חוקי לפני זמן לא רב. ככל הנראה, נסיבה זו מסבירה את העדרם של החברה רעיון ברור לאילו תמונות וסמלים הם נושאים בעצמם ולכוונתם. לסמל הנשק ולדגל המודרניים שורשים היסטוריים עמוקים. מקורם קשור בקשר הדוק לאמנות עממית, לרעיונות פואטיים עתיקים אודות הטבע והיקום. לכן, מומלץ להתחיל לעבוד על הכרת ילדים עם סמלי ארצנו, תוך הסתמכות על הצד האסתטי ועל הקשר שלהם עם הפולקלור. הבהירות והיופי של מעיל הנשק והדגל עוזרים לגיבוש יחס חיובי כלפיהם.

תפקידה של המשפחה בטיפוח רגשות פטריוטיים בגיל הרך

התוכנית המוצעת כוללת הבנה של המשפחה ותפקידה בתהליך החינוך הפטריוטי. כמובן, היסוד לגידולו של האדם מונח במשפחה. חינוך פטריוטי, עניין בעיקרון הרוחני של חיינו צריך להתחיל גם במשפחה. אך התנאים לכך כיום, למרבה הצער, אינם מספיקים. והעניין הוא לא בחוסר הזמן של ההורים לשיחות פדגוגיות עם ילדיהם, אלא ברצוננו להגן עליהם מפני משימות קשות, עבודה ומאמץ רוחני. כל משפחה היא העולם הסגור שלה וחייה שלה, השמחות והצער שלה, הדאגות והמסורות, אורח החיים שלה.

כיום המדינה עוברת שלב קשה בהתפתחותה. קלילות וחוסר אחריות יוצאי דופן ביחסי זוגיות הופיעו, והטרגדיה של התפרקות המשפחה נתפסה לרוב כנוהג מקובל. במקביל, למרבה הצער, ילדים שאוהבים גם את אמא וגם את אבא סובלים.

במשפחה מודרנית הילד מתקשר עם אמו רוב הזמן. איתה מתפתחים יחסי אמון, דנים, שאלות, צרכים. עם זאת, תקשורת עם אבא חשובה לא פחות לילדים. ככל שהאב מתקשר לעתים קרובות יותר עם הילד, כך הקשרים הרגשיים נעשים קרובים יותר, וככל שהאב מצטרף לטיפול בתינוק כך תחושותיו ההוריות חזקות ומעמיקות יותר.

נמצא כי במשפחות בהן הורים מבלים זמן רב בשיחה, משחק עם ילדים, ילדים מתפתחים טוב יותר. עם זאת, הוכח כי ילדים שנמנעת מהם האפשרות לתקשר עם הוריהם או עם אחד מהם חוו רגישות מוגברת וחווים קשיים ביצירת קשרים עם בני גילם. סכנה חמורה להתפתחות הילד היא היעדר רגשות, חיבה, חום, גם אם צרכיו הפיזיולוגיים מסופקים לחלוטין. רק תקשורת מתמדת בין הורים לילד תורמת לכינון קשרים רגשיים עמוקים, מולידה שמחה הדדית.

אהבה בין ילדים להורים ניתנת מטבעם עצמו, אהבה וכבוד הדדי בין קרובי משפחה הם תוצאה של מאמצים משותפים. אין שני עולמות במשפחה - מבוגר וילד; יש עולם אחד - משפחה. כל הפרה של תקשורת בין דורות מערערת את יסודות המשפחה ומשפיעה לרעה על האווירה המוסרית. כאשר נציגי הדורות המבוגרים והבינוניים אינם קשובים, אינם ידידותיים זה לזה, הילד חווה אי נוחות מהתנהגות כזו של מבוגרים. אם, כאשר מתקשרים זה עם זה, כל דורות המשפחה מגלים טקט, חוכמה, אינם מעלים את הטון שלהם, לוקחים בחשבון את רצונותיהם ודעותיהם של בני משפחה אחרים, חווים צער ושמחה ביחד, נולד לכידות משפחתית אמיתית.

כיום ילדים מבלים זמן רב מול הטלוויזיה או המחשב. סקר בקרב ילדים והורים הראה שלמרבה הצער, מעט מאוד הורים קוראים לילדים ספרים. בשל המחירים הגבוהים עבור האחרונים, לא כל הורה מסוגל לקנות אותם לעיתים קרובות. בעניין זה הוחלט לערוך תערוכות של חידושים בספרות ילדים בגן שלנו. ילדים שמחים להביא את ספריהם לגן, להחליף זה עם זה לקריאה, ואז לחזור. במקרה זה, ההורים צריכים לקרוא גם את הספר שהביא הילד (בעוד שהוא עדיין לא למד את עצמו). יש קשר חי נוסף בין ילדים להורים.

בהמשך לנושא החשיבות של אווירה חיובית במשפחה, אנו מנסים לשדר למבוגרים שילדים זקוקים לא רק לאוכל, חיתולים וצעצועים בהירים, אלא גם לאמא חיבה ואבא אכפתי. ילדים זקוקים למשפחה אוהבת ומאוחדת. לשם כך, יש צורך לעזור למבוגרים להבין כיצד לשמור על המשפחה יחד וכיצד לגרום לכל בני המשפחה לסמוך זה על זה ולהגן זה על זה. כשעובדים עם ילדים, יש לשים לב יותר למשחקי ילדים ב"משפחה ", המשרים עליהם תחושת אחריות הורית.

משחק משפחתי הוא משחק הילדים האהוב ביותר. זה מתאים גם לערב ביתי מזדמן וגם לבילוי מהנה עם האורחים. ניתן לשחק במשפחה בדרכים שונות. הכל תלוי במצב הרוח ובדמיון. בנוסף, ילדים יכולים לבחור לא רק במשפחה "אמיתית", אלא גם במשפחה "בובה", "חיה".

גידול ילדים באהבה ובכבוד להוריהם, יראת כבוד לאבותיהם היא אחד הרעיונות המובילים של הפדגוגיה. רעיון נוסף הוא לגדל איש משפחה עתידי מגיל צעיר באמצעות היווצרות תכונות מוסריות חיוביות (עבודה קשה, סובלנות, ציות, חריצות, צניעות, כנות).

מחקרים סוציולוגיים ופסיכולוגיים-פדגוגיים מיוחדים הראו כי המשפחה והגן, בעלי תפקידים מיוחדים משלהם, אינם יכולים להחליף זה את זה ועליהם לקיים אינטראקציה להתפתחות מלאה של הילד.

מוסד חינוך לגיל הרך כיום הוא המוסד הציבורי היחיד שמתקשר באופן קבוע ובלתי פורמלי עם הורי התלמידים ויש לו אפשרות להשפיע באופן מסוים על המשפחה. כפי שמאששים הוכחות תרגול ומחקר פדגוגי, ההורים מכירים בעדיפות של מוסד לגיל הרך בפתרון בעיות חינוכיות וחינוכיות, אך אינם רואים צורך להשתתף בתהליך הפדגוגי.

המשפחה היא המוסד העיקרי בו מתגבשות תחושות פטריוטיות ותודעת האזרח העתידי. העדיפות של קשר הורה וילד, משך הזמן, הופכת את המשפחה לגוף המוביל המחנך פטריוט. במשפחה מתעורר עניין בתרבות, בשפה, בהיסטוריה של אנשיה, במדינה, במסורות ובמנהגיה, ואישיות מתחילה להיווצר.

העבודה עם ההורים היא אחד התחומים הקשים ביותר בעבודת המורה. זה דורש הכשרה רב תכליתית, בעיקר ידע בפסיכולוגיה ופדגוגיה. ההיכרות עם חיי המשפחה מתחילה בשאלון, אותו לבקשת המורה ממלא אמא או אבא לפני פתיחת שנת הלימודים. על מנת שההורים יתבוננו ביכולותיהם של ילדים, כדי לעקוב אחר רמת ההתפתחות האינטלקטואלית שלהם, יש צורך לנהל השקפות פתוחות על מעמדות ורגעי המשטר. עליכם לזכור גם פגישות הורות, שהן אחת הצורות היעילות ביותר לשיפור התרבות הפדגוגית של ההורים.

שיטות חינוך משפחתיות

בשיטות החינוך המשפחתי אנו מתכוונים לדרכי האינטראקציה בין הורים לילדים המכוונים לפיתוח תודעה, רגשות ורצון, היווצרות תרבות, התנהגות של ילדים.

ישנן שתי קבוצות של שיטות בסיסיות לחינוך משפחתי: שיטות לארגון התנהגות ופעילויות ושיטות לגיבוש תודעה.

IN קבוצת השיטות הראשונה יש חשיבות רבה לפעילויות ותרגילים יומיומיים:

השגרה היומיומית כתרגיל יומיומי במשמעת, דיוק, כמאמן רצון טבעי;
מסורות משפחתיות הממלאות תפקיד חשוב בפיתוח תרבות תקשורת;
משחק כצורה טבעית של ביטוי לפעילות, כמו גם כדרך העיקרית להכיר את החיים.

קבוצת השיטות השנייה החינוך מכוון לפיתוח תודעתם של ילדים, לגיבוש מושגי החיים הדרושים, רעיונות, השקפות, אידיאלים, הערכות, אמונות, מניעים התנהגותיים יציבים. את התפקיד העיקרי בזה ממלאת מילת ההורים, שממלאת את תפקיד הפונקציה של הצעה, הוראה, הסבר.

אבות ואמהות לא נולדים, הם הופכים להיות. לצורך חינוך מוצלח של ילדים, ההורים צריכים להבין את החשיבות בהרחבת האופקים הכלליים והפדגוגיים, העשרת הידע שלהם, שיפור תכונות ואיכויות האישיות ואורח החיים של המשפחה. לכן, ההורים עצמם חייבים להיות אנשים משכילים ותרבותיים.

ברצוני להפנות את תשומת ליבך לנקודה כה חשובה כמו לימוד ההיסטוריה של משפחתך. לשם כך, הכי נוח לערוך אילן יוחסין משפחתי עם הילד בכדי ללמוד את ההיסטוריה של אבות אבות. בניית אילן יוחסין אורכת זמן רב, מאמץ, סבלנות, אך כתוצאה מכך, אתה מקבל מידע רב ערך אודות משפחתך, שורשיך ואבות אבותיך שעמדו במקורות החמולה שלך.

מולדת, מולדת, מולדת. אנו מבטאים את המילים הללו בגאווה וכותבים אותן באות גדולה. שאל את החברים והמשפחה מהי מולדת, ותקבל תשובות שונות. יש שיאמרו שמולדת היא המקום בו נולד אדם, אחרים יגידו שזהו בית האב, שם נעשו הצעדים הראשונים ונאמרה המילה הראשונה. עוד אחרים יגידו שמולדת האם מתחילה אצל אנשים קרובים אלינו - אמא ואבא, אחים ואחיות, קרובי משפחה וחברים. לא משנה מה תהיה מולדתנו, באשר אנו נמצאים, היא תמיד תהיה יקרה וקרובה אלינו.

מסורות תרבות רוסיות וחינוך מוסרי ופטריוטי של ילד בגיל הרך חשובים בלימוד ההיסטוריה של מדינה, עיר ובני משפחה. המסורות, כביכול, מארגנות את חיבור הדורות, הן תומכות בחיים הרוחניים והמוסריים של העמים. הירושה של זקנים וזוטרים מבוססת בדיוק על מסורות.

התוכנית בוחנת את המסורות הרוסיות במערכת החינוך הפטריוטי והמוסרי. על פי אחד המומחים העמוקים במסורת התרבות הרוסית

ב- AND. דאהל, "פטריוט - חובב המולדת, קנאי על טובתו, אוטרז'יזנוגו".

כאן אנו מדברים לא רק על אהבה פסיבית-מהורהרת, אלא גם על אהבה פעילה, נותנת. אהבה כזו היא חסרת משמעות מנקודת מבטה של \u200b\u200bתודעת הצרכנים, אך, לדעתנו, רק היא יוצרת אנושי. ברוח זו, חינוך פטריוטי חשוב לא רק להתפתחות מוצלחת של שניהםu המדינה והמדינה, אך מעל לכל עבור האדם עצמו כמרכיב הכרחי באישיות מפותחת.

כך, המשימה העיקרית של הגננות אנו רואים הנחת יסודות המוסר הרוחני, היווצרות עמדת חיים פעילה ופוטנציאל יצירתי.

אני מאמין כי חשיפת אישיותו של ילד אפשרית באופן מלא רק באמצעות הכללתו בתרבות בני עמו. וזה לא רק ידע על תרבות, הוא חי בה, במסורות שלה.

אי אפשר שלא לומר על חשיבות התפתחות הדיבור, אם כי אנו מניחים שבכל סוגי הפעילות מוקדשת תשומת לב רבה לשפה הרוסית. לשיעורים עם ילדים אנו בוחרים יצירות ספרותיות לפי מידת הנגישות שלהן לגיל מסוים, על פי תכונותיהן המוסריות והספרותיות והאמנותיות.

משימות המחנך הן לחשוף את הרוחני והמוסריאת הפוטנציאל של העבודות ולהביא אותו לילד בצורה נגישה. אנו מייחסים חשיבות רבה להרחבת אוצר המילים של הילדים על ידי הסבר מילים לא מוכרות, מקורן (אטימולוגיה) ומשמעות היסטורית. מובאות דוגמאות לתכנון נושאי (לוחות 1, 2)

פרוספקטיבי - תכנון נושא בקבוצה הבוגרת

P / P לא

סֶפּטֶמבֶּר
	מספר מחדש על סיפורו של נ 'קלינינה "האם הוא מנוגן ככה?" גיבוש הערכה אישית של הגיבור, דיון ביחסי ידידות
	בחינת הציור מאת I. Levitan "חורשת ליבנה"
	קריאת הסיפור "חבר הילדות" מאת V. Dragunsky. שיחה על הקריאה
	קריאת עבודתו של י 'תווים "מכתב לכל הילדים בעניין חשוב מאוד" (תורגם מפולנית על ידי ס' מיכלקוב)
אוֹקְטוֹבֶּר
	לימוד שירו \u200b\u200bשל א 'פלשצ'ייב "הגן שלי"
	קריאת עבודתו של ש 'מיכלקוב "מי להיות?" קבלת מושג על המקצועות. דיון במקום העבודה של ההורים
	לימוד שיר מאת א.ק. טולסטוי “סתיו. מפזרים את כל הגן המסכן שלנו ... "
	בחינת הציור מאת I. Levitan "סתיו הזהב". ציור סיפור על טבע יליד
נוֹבֶמבֶּר
	היכרות עם המראות של ארץ מולדת. המושג "מולדת קטנה". משימה: ללמד ילדים לתת שם לכתובת שלהם
	רישום סיפור המבוסס על חוויית תמונת העלילה "משפחה". סיפור על מהי משפחה, על יחסים משפחתיים. משימה: זכרו ושמו לקרובי המשפחה שלכם
	היכרות עם ילדים עם משחקים דידקטיים פיליים לפיתוח כושר המצאה, יצירתיות, היגיון
	ביצוע חג "יום האם", תערוכת יצירות קולקטיביות לילדים "אני מקדיש לאמי האהובה"
דֵצֶמבֶּר
	לימוד שירו \u200b\u200bשל I. Surikov "זה הכפר שלי"
	סיפור על ייחודיות ז'אנרית ושפה של חרוזים לילדים, שירים, חידות ופתגמים. הכללת רעיונות על ז'אנרים של אמנות עממית בעל פה
	שיחה עם ילדים בנושא "מאיפה העץ?" הסיפור על מקור החג "עץ השנה החדשה"
	קליידוסקופ לשירים לראש השנה
יָנוּאָר
	שיעור נושא "המשפחה שלי". משימה: לטפח אצל ילדים תחושה של חברות משפחתית, טוב לב, תשומת לב וכבוד אחד לשני
	בחינת הציור "כיף חורף". ציור סיפור המבוסס על תמונה
	חיבור סיפור המבוסס על חווית הילדים בנושא "משחקי חורף"
	שיעור נושא "מאיפה מתחילה המולדת?"משימה: לטפח כבוד לבית, לאדמה שעליה אתה גר
פברואר
	קריאת היצירה האפית "ניקיטה קוז'מיאקה" (סיפור אגדות רוסי על ידי KD Ushinsky). משימות: ללמד להבין את הנושא, את התוכן הפיגורטיבי של העבודה; לראות את הקשר בין התוכן לכותרת היצירה
	משחקי ממסר "תחרויות שמח" ביום מגן המולדת
	קריאת עבודתו של יה אקים "משפחתי".משימות: ליצור רעיון של יחסים משפחתיים, לעורר עניין במוצאך
	קריאת סיפורו של ל 'פנטלב "מילה כנה". קריאת שיחה ודיון סיפור
מרץ
	שיחה על יום האישה הבינלאומי. לימוד שירו \u200b\u200bשל E. Blaginina "בוא נשב בשקט"
	קריאת אגדת Nenets "קוקיה" בעיבוד של ק 'שברוב
	אוסף סיפור המבוסס על ניסיון בנושא "לסבתא יש הרבה בעיות איתנו"
	שיעור "חזה סבתא" במיני מוזיאון. ביקור במוזיאון המיני של הגן, טיול
אַפּרִיל
	ביקור במוזיאון המיני של הגן. היכרות עם מושאי החיים הרוסיים. הנושא "מה שיחקו הסבתות, הסבים, האמהות והאבות שלנו בילדותם"
	שיחה על יום הקוסמונאוטיקה. משימה: ספר על הטיסה לחלל של הקוסמונאוט הראשון - יורי גגארין
	ליקוט סיפור מניסיון אישי "איך ההורים שלנו עובדים". סיפור על הציור "אנחנו בונים בית"
	קריאת קטע מתוך V.N. סוסלובה "העסק שלך"
מאי
	קריאת קטע מספרו של נ 'קונכלובסקאיה "הבירה העתיקה שלנו"
	איחוד הידע של הילדים על רחובות העיר, היסטוריית שמותיהם. הכניסו את המושגים "כביש מהיר", "שדרה", "סוללה" למילון הילדים (הצגת שקופיות)
	קריאת שירו \u200b\u200bשל ס 'מרשק "סיפורו של גיבור לא ידוע"
	הנושא הוא "היופי של הטבע ואדמת הילידים." משימה: לאחד את הידע על הפינות הירוקות של מוסקבה (לוז'ניקי, גן החיות, הגן הבוטני)

פרוספקטיבי - תכנון נושאי

בקבוצת ההכנה לבית הספר

P / P לא

סֶפּטֶמבֶּר
	היכרות עם אגדתו של V. Suteev "The Ship". שיחה על תוכן העבודה. קריאת שירי חברות לבחירת הילדים
	סקיצות לתיאור רגשות. קריאת הסיפור "המארחת הטובה" מאת V. Oseeva. משחק אלתור "מה אני?"
	שיחה בנושא "הזכויות (הזכות לשחק, שיעורים, הליכה) ואחריות (לשמור על גופך ובגדיך נקיים, לשמור על כללי ההיגיינה, לא לפגוע באחרים, לעזור למבוגרים וילדים) של ילד בגיל הגן. " סיפור על המשמעות החברתית של הגן וצוותו
	שיחה על בעלי חיים (מתוזמנת במקביל ליום החיות העולמי (יום ראשון הראשון באוקטובר), סיפורים עליהם, עבודות קריאה, תערוכת תמונות, ציורי ילדים
אוֹקְטוֹבֶּר
	"הבית בו אתה גר" - הידור סיפור עקבי על ביתך. משחק "בואו נערוך את השולחן לתה"
	איחוד רעיונות אודות המשפחה, יחסים משפחתיים במשפחה. "משפחה" - שיחה המבוססת על תמונות עלילה. משחק משפחתי "הקצאת אחריות"

	הכנת פעולה תיאטרלית בנושא "על משפחה חברית, כה נחוצה לכולם" להקרנה נוספת בקבוצות צעירות יותר
נוֹבֶמבֶּר
	דיון בנושא האהבה למדינת מולדת, גאווה בזה. מולדתי היא רוסיה. קריאת שירו \u200b\u200bשל ש 'יסנין "גוי לך, רוסיה היקרה שלי ..."
	"ארץ הילידים היא אחות." שיחה על סדרת תמונות עלילה בנושא "מאיפה הלחם". צורות פולקלור קטנות.משימות: לשמור ולפתח אצל ילדים עניין בהבנת משמעות הביטויים הפיגורטיביים; להרחיב את ההבנה של פתגמים ואמרות
	שבוע משחקים וצעצועים "למידה על ידי משחק". היכרות עם ילדים עם משחקים דידקטיים חדשים - לתחכום, לוגיקה
	חגיגת חג "יום האם". תערוכת עבודות קולקטיביות לילדים "אני מקדיש לאמי האהובה"
דֵצֶמבֶּר
	שיר מאת I. Surikov "ילדות". דיון ברעיון הילדות של המשורר. כתיבת סיפור המבוסס על התנסות אישית בנושא "ידידי". גיבוש הערכה אישית של מעשי הגיבור
	אוסף סיפור המבוסס על התנסות אישית בנושא "הצעצוע האהוב עלי", בחירת העובדות החשובות ביותר
	שיחה על אמנות עממית רוסית בעל פה. שמיעה ודיון באגדתו של ש 'אקסקוב "הפרח הארגמן".משימה: שיטתי והעמקת הידע של הילדים ביצירתיות אוראלית רוסית
	אוסף סיפור על שאלות מפתח בנושא "המשפחה שלי"
יָנוּאָר
	היכרות עם ההיסטוריה של הקמת העיר, עם יישובים אנושיים. משימות: לטפח גאווה ואהבה לעיר הולדתך; לפתח עניין בהיסטוריה של העיר. בחינת האיורים "ההון העתיק שלנו"
	היכרות עם ההיסטוריה של הקרמלין, המראות שלו. איחוד הידע של הילדים על מוסקבה המודרנית
	סיפור על גלריית טרטיאקוב כאחד המוזיאונים במוסקבה, מבוא למילון המושג "גלריה לאמנות"
	ביקור במוזיאון המיני של הגן. שיחה על יצירתו. סיור מודרך במוזיאון
פברואר
	איחוד הידע של ילדים על ז'אנרים וייצוגים לשוניים של חרוזי ילדים, שירים, חידות ופתגמים. צורות פולקלור קטנות. פנאי "פוזידלקי" - היכרות עם המנהגים והטקסים הרוסיים
	חגים עממיים ברוסיה. "מאסלניצה"
	מגיני המולדת. קריאת שיר מאת א.ת. טווארדובסקי "סיפורו של טנקמן"
	שיעורים נושאיים. היסטוריה באירועים ובאנשים. קריאת שיר מאת א.ש. "שיר האולג הנבואי" של פושקין
מרץ
	לימוד לחבר סיפור מנסיון אישי בנושא "אמא שלי". לחשוב על עלילת הסיפור בלי להסתמך על חומר חזותי. קוראת שירים על אמא
	שיחות על צעצועים: "מאיפה המטריושקה?"
	קריאת אגדתו של V. Kataev "פרח שבעה צבעים". משימה: להוביל ילדים להבנת המשמעות המוסרית, להערכה מונעת של הפעולות והאופי של הדמות הראשית
	שיעור "חזה סבתא" במיני מוזיאון. התעניינות בגורל קרובי משפחה, היסטוריה משפחתית
אַפּרִיל
	מרתון אינטלקטואלי "דע". משימות: לגרום לילדים לחוש את השמחה בפתרון בעיות קוגניטיביות, משחק; להמשיך ללמד לנהל משא ומתן זה עם זה; ליצור תקשורת דיאלוגית במשחק משותף
	שיחה על יום הקוסמונאוטיקה בנושא "אני רוצה להיות אסטרונאוט"
	קריאת עבודתו של ג'יי רודארי "איך הריח למלאכות?"משימות: להרחיב את הידע של ילדים על מקצועות; לפתח את המיומנות של שליטה עצמית והערכה עצמית
	קריאת שירו \u200b\u200bשל ו 'מיאקובסקי "מי להיות?"משימה: לאחד את תפיסת המקצועות
מאי
	מספר מחדש על סיפורו של ק.ד. ארבעת הרצונות של אושינסקי. גידול אהבה לטבע ארץ המולדת
	לימוד שירו \u200b\u200bשל מ 'איסקובסקי "זכור לנצח"
	שיחה בנושא "כדי לא ללכת לאיבוד, אתה צריך להכיר את האזור שלך היטב"
	"כדור הארץ הוא הבית המשותף שלנו."משימה: ליצור רעיון שכדור הארץ הוא בית משותף לכל בני הגזעים והלאומים השונים, שאנשים צריכים לחיות בשלום וידידות אחד עם השני

MBDOU d / s "Topolyok s. אוקטיברסקואה

תכנית

מוסרי ופטריוטי

חינוך לגיל הרך

"אנחנו מניפים את הדגל שלנו

המדינה שלהם "

מ. אוקטיברסקואה

תכנית

חינוך מוסרי ופטריוטי של ילדים בגיל הרך

"אנו מניפים את דגל מדינתנו"

פותח על ידי צוות הקריאייטיב:

מְפַקֵחַ: ראש Kitaeva L.P;

חברי קבוצה:

סְגָן. ראש BP, המנהל המוסיקלי E. N. Kravchenko;

אנשי חינוך:

פנינה L.I, Beshkareva O.N., Popova N.N, Rashitova A.G., Tonkikh N.M.

מטרתם ומטרותיהם של החינוך המוסרי והפטריוטי של ילדי הגן.

המטרה החשובה ביותר של חינוך ביתי מודרני וגידול ילדים בגיל הרך במוסדות חינוך לגיל הרך היא תמיכה סוציו-פדגוגית בהקמתו ופיתוחו של אזרח מוסרי, יצירתי, מוכשר ברוסיה, המקבל את גורל המולדת כגדרו, ומבין האחריות להווה ולעתיד ארצו, שורשיה במסורות הרוחניות והתרבותיות של העם הרב-לאומי של הפדרציה הרוסית.

מתברר הצורך להחיות את יסודות המוסר האנושי הגבוה והאחריות העמוקה, תפיסת האחריות ההומניסטית במוסדות החינוך לגיל הרך.

בהתבסס על המטרה העיקרית של חינוך מוסרי ופטריוטי של ילדים בגיל הרך, קבע המוסד החינוכי לגיל הרך כמערכת חינוכית את הדברים הבאים: יַעַד: תורם ביעילות לגיבוש ופיתוח של אזרח קטן אחראי, יוזם של רוסיה, גיבוש האינדיבידואליות שלו, היכולת להגדרה עצמית אישית ומימוש יצירתי של יכולותיו, כלומר לגבש אישיות אנושית ויצירתית, תוך הערכה מספקת את עצמו, מסוגל לכבד אחרים, פעיל ועצמאי.

משימותיו של המוסרי-פטריוטיהתפתחותוחינוך

תרבות אישית	תרבות חברתית
סיוע לילד בהתגברות על קשיים בפעילויות שונות; פיתוח פוטנציאל יצירתי במשחק, פעילויות נושא-פרודוקטיביות, מכוונות חברתית; גיבוש יסודות הרעיונות המוסריים; העלאת אהבה לקריאה, פיתוח סקרנות, אהבה לטבע, חתירה לאורח חיים בריא; גיבוש יסודות המוסר; חיזוק ההערכה העצמית המוסרית החיובית, ההערכה העצמית ואופטימיות החיים; קבלה של ילדים עם ערכים לאומיים בסיסיים, מסורות רוחניות לאומיות ואתניות; גיבוש יכולות אמנותיות ואסתטיות; גיבוש היכולת לפעולות עצמאיות ולפעולות המבוצעות על בסיס בחירה מוסרית, לקבלת אחריות על תוצאותיהן; גיבוש מיומנויות עבודה חיוניות; מימוש ערך חיי האדם.	יצירה אצל ילדים של רעיונות רגשיים בהירים על מולדתנו, על העולם סביבם; מודעות של ילדים לערך המוסרי ולמעורבות בגורל המולדת, עבר, הווה ועתיד; חינוך ליחס ערכי לשפה הרוסית, לתרבות; גיבוש פטריוטיות וסולידריות אזרחית; טיפוח חברותיות, תחושת קהילה עם הצוות, רוח הרצון הטוב, שיתוף פעולה, הרצון לעזור זה לזה; גיבוש אוריינטציות הומניסטיות ודמוקרטיות; שמירה על זהות לאומית, שמירה על תחושת גאווה לאומית, מודעות לאומית עצמית, בשילוב עם הבנה של מקומם ותפקידם של בני אדם בפיתוח התרבות הרוסית והעולמית; טיפוח כבוד לאדם, ללא קשר ללאום, ליכולת להכיר בזכויותיו של כל אדם לנקודת מבטו, השקפת עולמו ומסורות דתיות.
תרבות משפחתית
גיבוש עמדות כלפי המשפחה כבסיס החברה הרוסית; גיבוש יחס מכבד להורים, יחס מודע ואכפתי כלפי ילדים צעירים ומבוגרים יותר בגיל הרך; גיבוש רעיונות אודות ערכי המשפחה, אודות תפקידה של המשפחה וכבוד אליהם; הכרת ילדי הגן עם המסורות התרבותיות, ההיסטוריות והאתניות של המשפחה הרוסית.

הכיוונים והערכים העיקריים של התפתחות וחינוך מוסרי ופטריוטי.

מקורות המוסר המסורתיים הם: רוסיה, העם הרב-לאומי של הפדרציה הרוסית, חברה אזרחית, משפחה, עבודה, אמנות, דת, מדע, טבע, אנושיות.

על פי מקורות המוסר המסורתיים, נקבעים ערכים לאומיים בסיסיים שכל אחד מהם מתגלה במערכת הערכים המוסריים:

אַהֲבַת הַמוֹלֶדֶת- אהבה לרוסיה, לאנשיו, למולדת האם הקטנה שלו, שירות למולדת. משימת המורה - טיפוח יחס מכבד ואכפתי להיסטוריה של המולדת, ארצם, כדי לעזור לילדים להבין שהתחושה של מולדת נוצרת לא רק בהשפעת העבר, אלא גם על ידי השתתפות בחיי בני דורם - בני ארצה, על ידי תרומה אישית לטובת המולדת.

סולידריות חברתית- חופש אישי ולאומי, אמון באנשים, במוסדות המדינה ובחברה האזרחית, צדק, רחמים, כבוד וכבוד.

אזרחות - שירות למולדת, שלטון חוק, חברה אזרחית, חוק וסדר, עולם רב תרבותי, חופש מצפון ודת.

משפחה- אהבה ונאמנות, בריאות, שגשוג, כבוד להורים, טיפול במבוגרים ובצעירים. משימת המורה - להנחיל למוחם של הילדים שהמשפחה היא הערך המוסרי הגדול ביותר.

עבודה ויצירתיות- כבוד לעבודה; יצירתיות ויצירה, מסירות והתמדה. משימת המורה - להלחין את עבודת הילדים, להפוך אותה לבונה, יצירתית; לטפח כבוד לאנשים שהגיעו להצלחה בחיים בעבודה כנה; ללמד חוסר אנוכיות, טוב, צדקה.

המדע - ערך ידע, חתירה לאמת, תמונה מדעית של העולם. הידע של ילדים הוא מדד לעבודת המורה. המהות החינוכית של הידע נעוצה בעובדה שזה אינו מטרה בפני עצמה, אלא אמצעי להשגת המטרה - פיתוח אישיותו של הילד.

דתות רוסיות מסורתיות- רעיון של אמונה, רוחניות, חיי דת של אדם, ערכי השקפת עולם דתית, סובלנות, שנוצרו על בסיס דיאלוג.

אמנות וספרות - יופי, הרמוניה, עולם רוחני אנושי, בחירה מוסרית, משמעות החיים, התפתחות אסתטית, התפתחות אתית. משימת המורה - לעזור לתלמידים להצטרף לתרבות בני עמם, לאוצרות העולם שלה.

טֶבַע- אבולוציה, כדור הארץ המקומי, שמורות הטבע, כדור הארץ, תודעה אקולוגית.

משימת המורה - להעביר לילדים שעתיד כדור הארץ תלוי כיצד הילדים הגדולים של ימינו יתייחסו אליו. כיום חשובים במיוחד תהליכים משולבים בחינוך המסוגלים ליצור תמונה הוליסטית של העולם.

אֶנוֹשִׁיוּת- שלום עולמי, מגוון תרבויות ועמים, התקדמות אנושית, שיתוף פעולה בינלאומי.

המשימה הדחופה של החינוך התגברות על אנשים חוסר אמון וחשדנות ביחס לכל עמים ועמים; דחיית דמות האויב; פיתוח פעילויות שמירת שלום, שילוב ילדים ומבוגרים בדיפלומטיה יצירתית, והכי חשוב, יצירת אווירה של שלום אזרחי והרמוניה לאומית במוסד לגיל הרך.

בגן, החינוך מתממש באמצעות פעילויות תכליתיות לארגון החיים המשותפים של מבוגרים וילדים.

העבודה החינוכית מבוססת על הדברים הבאים עקרונות:

עקרון ההתאמה לטבע, הכרוך בשיקול חובה של אופי הילד, מאפייניו המגדריים והגיליים והתכנסות מקסימאלית של התפתחות בחיי הילדים עם חיי הטבע;

עקרון הקונפורמיות התרבותית, אשר מניחה הסתמכות בחינוך על מסורות לאומיות, אתניות-אזוריות של עמים, תוך התחשבות בסביבה הלשונית של אדם גדל, בתנאים מקומיים;

עקרון האנושות, המתבטא בקשר של שיתוף פעולה בין המחנך לאדם המשכיל על בסיס כבוד לילד ואמון בו.

כל זה כרוך באינטראקציה של מבוגרים וילדים ביישום תכניות ערך חיים משותפות.

בארגון החינוך המוסרי והפטריוטי

נעשה שימוש בגישות הבאות:

מערכתית, שמתממש באמצעות חיבור פעילויות שונות עם התהליך החינוכי;

פָּעִיל, המתבטא בארגון חייהם של ילדים בגיל הרך, מלא במגוון פעילויות;

מונחה אישיות, המכסה את ההיבטים העיקריים של החיים והתפתחות האישיות, מכוון את הילדים לערכים אנושיים אוניברסליים נצחיים.

שלבי בניית מערכת פיתוח וחינוך מוסרי ופטריוטי של ילדי הגן במוסדות חינוך לגיל הרך.

שלב 1 - הכנה - שנת הלימודים 2012/2013.

בשלב זה נפתרות המשימות הבאות:

קביעת המטרה, היעדים, תוכן ההתפתחות והחינוך המוסרי והפטריוטי של ילדי הגן;

יצירת תנאים ליישום המטרות והיעדים שנקבעו בתוכנית;

הקמת צוות של אנשים בעלי דעות דומות;

בחירת רעיונות פדגוגיים מובילים;

קביעת כיוונים מובילים וסוגי פעילויות;

הקמת קופת חיסכון קולקטיבית של מקרי מפתח משותפים קבוצתיים, קולקטיביים, לא אחידים;

יצירת קשרים עם מרכזי חינוך נוסף, קהילת הורים;

הופעתם של אירועים קבוצתיים, כלליים;

פתרון בעיות התמיכה הטכנולוגית והרגולטורית והמתודולוגית המהותית.

שלב 2 - יישום התוכנית - שנת הלימודים 2014/2015.

גיבוש ופיתוח צוותים קבוצתיים;

יישום פעילויות באמצעות פיתוח תוכניות לפיתוח וחינוך ילדים בגיל הרך.

שלב 3 - אנליטי והכללה - שנת הלימודים 2015/2016.

צוות המוסד החינוכי לגיל הרך הוא קהילה של ילדים ומבוגרים, המאוחדת על ידי פעילויות משותפות, יחסי שיתוף פעולה ויצירתיות;

האנשה של התהליך החינוכי מתבטאת ביצירת תנאים להתפתחות האישיות, לעידודה להתבוננות פנימית, הערכה עצמית, התפתחות עצמית, חינוך עצמי;

פיתוח סגנון מנהיגות דמוקרטי ויחסים;

צבירה וחיזוק מסורות משותפות התורמות לחיזוק הקולקטיב של המוסד החינוכי לגיל הרך;

שיפור המיומנויות המתודולוגיות של מורים, תרומה לביצוע פעילויות חינוכיות בצורה יותר יעילה ויעילה ופתרון סוגיות של חינוך מוסרי ופטריוטי ופיתוח של ילדים בגיל הרך;

הכללת הניסיון של מורים, הורים, תלמידי מוסדות חינוך לגיל הרך, ניהול על דוגמנות ובניית מערכת חינוכית; הגדרת הסיכויים ודרכי הפיתוח העצמי, עדכון התוכן.

הכיוונים העיקריים והיסודות הערכיים של חינוך מוסרי ופטריוטי במוסדות חינוך לגיל הרך.

כדי לפתור את המשימות שנקבעו, החינוך המוסרי והפטריוטי במוסד החינוכי לגיל הרך מתבצע בתחומים הבאים:

כיוון "אני אזרח ופטריוט של רוסיה"

מַטָרָה: להעיר עניין בעברם של בני עמם, מולדת - רוסיה.

משימות:

יצירת תנאים לגיבוש אזרחי של ילדים, גיבוש עמדת חיים פעילה;

גיבוש תפיסת עולם הומניסטית בקרב תלמידים, המסוגלת לממש את זכויותיהם ואת זכויותיהם של אחרים, את היכולת להתפתחות עצמית מוסרית;

לגבש גאווה בהיסטוריה הלאומית, לשמר את הזיכרון ההיסטורי של הדורות לזכר הצאצאים;

הצגת ילדים לערכים רוחניים ומוסריים, מוסריים ופטריוטיים של בני עמם;

טיפוח כבוד לתרבות הלאומית, לאנשיהם, לשפתם, למסורותיהם ולמנהגיהם של מדינתם, אזורם.

ערכים:אהבה לארץ המולדת, למולדת, לעם של האדם, לאדמתו של אדם, שירות למולדת, הקרבה עצמית בשם אנשים אחרים, הערכה עצמית, חופש, זכות וחובה, חוק וסדר, חוקת המדינה, השלטון של החוק, החברה האזרחית.

קבוצת זוטרים	קבוצה אמצעית		קבוצה בכירה		קבוצת הכנה
לימוד סמלים רוסיים
אירוע חינוכי "המולדת שלי - רוסיה" - כל הקבוצות.
אירועים: "סמלי המדינה של רוסיה", "הכפר בו אני גר", "הארץ בה אני גר", "מראות ארצי", "ההיסטוריה והמסורות של הגן שלי", "יום הכתיבה הסלאבית", "יום רוסיה", "יום דגל רוסיה", "יום האחדות הלאומית"
האזנה להמנון רוסיה	היכרות עם טקסט ההמנון של רוסיה		לימוד ההמנון של רוסיה		ביצוע עצמאי של ההמנון של רוסיה במסיבת סיום הגן
"בית הספר לידע משפטי"
אירועים: "המולדת שלי - רוסיה";	שיחות: "לחיות - לשרת את המולדת", "זכויות, ילדים"		"אנו והחוק" (ניתוח מצבים ספציפיים), "מהו חוק?"		"החוקה של הפדרציה הרוסית היא החוק העיקרי בחיינו", "הזכויות והחובות שלי"
אירועים נושאיים המוקדשים ליום מגיני המולדת.
על הגדולים והמפורסמים
"גיבורי רוסיה", "יום הניצחון"	"אנשים מפורסמים של הכפר שלנו", "שבוע זיכרון לטייס שנפטר או פשקוב"			"אבותיי בעבודה ובקרב", "יש מקצוע כזה להגן על מולדת"
אירועים: "והעולם הניצל זוכר ..."; תחרות הציורים "יום הניצחון"; מפגשים עם יוצאי מלחמה ועורף.
חגים ומסורות של מוסדות חינוך לגיל הרך
"פסטיבל הקציר", "יום האם", "ראש השנה", "חג המולד", "ימי הזוהר הצבאי", "יום האב", "23 בפברואר", "8 במרץ - יום האישה", "מסלניצה", "חג הפסחא "," יום הניצחון "," המושיע-גורמה "," הלחם הוא ראש הכל "
"מסלניצה" היא תחרות של תלבושות עממיות, מסורות ומנהגים.
"איך חוגגים את השנה החדשה במדינות שונות"
תחרויות, מבצעים
פרויקט "מולדתי" - פרזנטציה, תחרות שירים פטריוטיים, "רוסיה היא מולדתי" (תחרות וארגון תערוכת תמונות).
תחרות הציור "יום הניצחון", "חי וזכור"; תחרות הקריאה "אנו שרים תהילה להישג הגדול!"
השתתפות במבצעים: "DOE הוא הבית השני שלנו"; "תודה לגרנבא על הניצחון!"; "כרזת הניצחון", "ספר הזיכרון", "הגדוד האלמותי", "צו של סבא רבא על יד נכדו."
פעילויות קוראים
סלון ספרותי (תערוכת ספרי משוררים וסופרים באזורנו, אזורנו), מפגש עם ההיסטוריון המקומי קיטייב א.ש.
שעת האפוס "מסורות של העת העתיקה העמוקה"
תערוכת ספרים ושיחת ביקורת "איש לא נשכח ושום דבר לא נשכח ..."
השפה שלי היא שפת החסד והאור
"שלום גן ילדים!", תחרות הקריאה "יום הניצחון, שלום, אביב"
"איזה קסם האגדות האלה!"; תחרות ציורים "האגדה האהובה עלי"
פרויקטים חברתיים
"תן לחבר ספר", "DOE הוא הבית השני שלי", "הלחם הוא ראש הכל", "נהיה ראויים לזכר הנופלים!", "מה אנו יודעים על המלחמה?", "יום הדגל"
אסיפות הורים
"חינוך מוסרי ופטריוטי לגיל הרך"	"חינוך של אישיות סובלנית"	"אנו מגדלים אזרח האחראי למעשיהם"		"גידול פטריוט ואזרח"

כיוון "אני, המשפחה שלי, החברים שלי"

מַטָרָה: גיבוש יחס ערכי ליחסי משפחה מסורתיים; אמא, כשומרת על האח המשפחתי, ואב - ראש המשפחה.

משימות:

לימדו עם הילדים את המסורות הרוחניות והמוסריות של דורות משפחתם;

לקדם רכישת חוויה מוסרית ופטריוטית חיובית, ליצור מצבים של יישום מעשי של ידע בחיים האמיתיים;

ליצור תנאים לחינוך עצמי מוסרי ופטריוטי של ילדים בגיל הרך.

ערכים: ערך משפחתי; יחסים משפחתיים מסורתיים; כבוד להורים; יחס ערכי לאם, לאבא; כבוד לכבוד האדם; קטגוריות מוסריות: חובה, כבוד, הגינות, אחריות, צניעות, יופי נפשי ורוחני; כבוד לקטנים ולגדולים יותר; יכולת לתקשר; אֶמפַּתִיָה; אתיקה בהתנהגות.

קבוצת זוטרים	מְמוּצָע קְבוּצָה	קבוצה בכירה	קבוצת הכנה
אני ילד בגיל הגן, אנחנו ילדים בגיל הגן	אני ילד בגיל הגן ואני גאה בזה!	"האחריות של הילד במוסדות חינוך לגיל הרך ובבית	"במה שונה ילד בגיל הרך מתלמיד בית ספר?"
		"מעשיו של האדם ואופיו"
קבוצתית "איך להתנהג לבד בבית?"; "שגרת היומיום שלי"
"אני לומד לשחק"; "לשחק ביחד".	"יש לי חבר!"	"התמדה ועקשנות" "אני רוצה, אני לא רוצה, אני חייב ..." "אני רוצה, אני יכול, אני יכול"	"דיוק, מחויבות, דיוק"
"טוב ורע באגדות" "ביקור באגדה"	"טוב ורע באגדות" "הסיפור הוא שקר, אבל יש בו רמז"	"טוב ורע באגדות" "גיבור האגדות האהוב עלי"	"על פי דרכי האגדות" "סיפורי ספרות"
בכל הקבוצה: "מהי יכולת הקשבה?"; "איך להתנהג כשמדברים עם מבוגרים וחברים?"
שעת ההתגלות
"מסע לארץ הדעת", "תחושות רעות הן אויבי הבריאות"	"למד לשמוח מההצלחות שלך ושל אחרים", "שמחה לא מבטיחה לנו עבירה של מישהו"	"עבודה היא התרופה הטובה ביותר לעצלות והתנהגות טיפשית";	“מתי מכבדים אדם? איך להשיג כבוד? ”; "מילה טובה שזה יום בהיר"
בית ספר לנימוסים טובים
הופעתך.	אורחים הגיעו אליכם.	תרבות דיבור. "אם אתה מנומס."
שיחה עם אלמנטים במשחק: "למי אפשר לקרוא אדם מנומס?" משחקי תפקידים: "מילת הקסם", "הבית שלי הוא המשפחה שלי"
בית ספר באדיבות: "מילות קסם", "הקבוצה שלי והחברים שלי" - משחק.
שיחות אתיות
פרוייקט "המשפחה שלי", "להיות בלתי ניתן לפיתרון לגסות רוח ולמיומנות"	"האחריות המשפחתית שלי", "אל תהיה אדיש"	"חברות מתחילה בחיוך", "אי קבילות כינויים וכינויים"	"מילת חיבה שהשמש בבית", "נכונותך לדבר נגד שקרים ואי-יושר"
"חסד יציל את העולם", "כיבוד עצמך, כיבוד אחרים", "מילים מנומסות"	"אני והחברים שלי", "חבר בחיי", "סיפור ידידותי"	"מהי היכולת להקשיב ואיך להתנהג בשיחה עם מבוגרים וחברים" - סדנה.	"כללי התנהגות לכל יום", "איך להתנהג בבית, ברחוב, במסיבה" - סדנה.
קריאת סיפורים בדיוניים על חברות אמיתית.
מה הפירוש של שמך?	עריכת אילן יוחסין. תחרות העיתונים "המשפחה שלי היא השמחה שלי", "שם המשפחה שלי", "העבודה של ילד בגיל הגן במשפחה"
"יום האם"
"אמא היא המילה הראשונה"	"אמא אהובה שלי", תחרות "בנות - אמהות"
יום האב
"אבא ואני גברים אמיתיים"		"טורניר האבירים"
תערוכת ציורי ילדים, דוח תמונות "פנורמה של מעשים טובים" (לשנה)
"חגיגת שושלות משפחתיות"
"יום ההולדת של משפחתי", "אמא, אבא, אני משפחה קוראת"
עזרה מההורים. מה זה צריך להיות?	עידוד התנהגות טובה. מה צריך להיות שבח יעיל? סוגי עידוד.	איך נוכל לפתח אחריות אצל ילדינו?	תחושות של הורים ותחושות של ילדים. כללים להבעת רגשות.
שיפור התרבות הפדגוגית של ההורים: ניהול מפגשי הורים: "חינוך מוסרי ופטריוטי של ילדים בגיל הרך", "משפחה ודת: חינוך לסובלנות", ארגון מועדון להורים צעירים, "טרקלין משפחתי"

הכיוון "אני אשמור על בריאותי - אעזור לעצמי"

מַטָרָה: הגנה וחיזוק בריאותם של ילדים, הכרתם לערכים של אורח חיים בריא.

משימות: טיפוח תרבות של בריאות ואורח חיים בריא, התנהגות מוטיבציונית שמטרתה "לבנות" את הבריאות של עצמך.

ערכים: בריאות גופנית וחתירה לאורח חיים בריא, בריאות פסיכולוגית, הרגלים טובים, התגברות, בטיחות.

קבוצת זוטרים	צעיר יותר - קבוצה אמצעית	קבוצה אמצעית - בכירה	קבוצת הכנה
פעילות
"חברים עם מים" (היגיינה והליכי היגיינה יומיומיים)	"שגרת היומיום שלי", "ניקיון הוא ההבטחה לבריאות", "מזווה של הטבע"	"תגיד לא!" הרגלים רעים "," שמור על הבריאות שלך מגיל צעיר "," הגוף שלנו "		"תזונה נכונה היא המפתח לבריאות טובה", "אם אתה רוצה להיות בריא, תהיה מזג!"
תחרות "אנחנו למען בטיחות בדרכים" סדנה "כללי התנהגות בדרכים"
"רמזור" אנו עורכים מפה של המסלול הבטוח מבית המוסד החינוכי לגיל הרך.
"יסודות הבטיחות האישית בבית", "נסיעה לארץ התמרורים", "הרגלים טובים ורעים"
תחרות ציור "נפש בריאה בגוף בריא!", "זהירות, אש!", "שמרו על כללי הדרך!"
חג מסורתי "סתיו הזהב", "Oseniny", "אנחנו חברים עם ויטמינים" מסלול שדה "יום הבריאות"
לימוד וביצוע "תרגילים גופניים מצחיקים", "תרגילים גופניים"
שינויים דינמיים, משחקי חוץ.
"אבא, אמא, אני משפחת ספורט!", "שמח מתחיל"
אסיפות הורים
"משטר היום הוא הבסיס לאורח חיים בריא", "חינוך גופני במשפחה"	"ללמד ילדים להיות בריאים", "ABC של בטיחות בדרכים", "איך למתן ילדים", פגישות עם רופא, "איך לאכול נכון"		"ללמד ילדים לדאוג לבריאות", "ארגון בילוי לילדים במשפחה"
"ההשפעות המזיקות של טלוויזיה, וידאו ומחשבים על ילד"

כיוון "כדור הארץ - הבית המשותף של האנושות"

מַטָרָה:גיבוש יסודות התרבות האקולוגית.

משימות: ליצור כישורים וצרכים לשמר ולהגדיל את עושר הטבע.

ערכים:ארץ מולדת, שמורות טבע, כדור הארץ, תודעה אקולוגית.

קבוצת זוטרים	צעיר יותר - קבוצה אמצעית	קבוצה אמצעית - בכירה	קבוצת הכנה
פעילות
"כוכב הלכת הוא הבית המשותף שלנו", GCD "ביברס - מה הם?"	"מחסן טבעי של מולדתנו", "עזור למינים הנמצאים בסכנת הכחדה של צמחים ובעלי חיים בארצך", "עזור לאחינו הקטנים", "היער הוא העושר שלנו", הפרויקט "ביברס - מה הם?"
טיולים
טיול "שביל אקולוגי"	טיול סביב כפר הילידים; טיולים לעיר אוסמן (היכרות עם העיר, המוזיאון לאומנות מקומית, אנדרטה לוובודה ווליאמינוב, "סמטת-גיבורים", "מועצת הכבוד של אזור אוסמן", אנדרטה ל"חיילים-בני ארצם שמתו בהגנה המולדת ", אנדרטה ל"חיילים-בינלאומיים", דוכן לכבוד 350 שנה להקמת העיר אוסמן, אנדרטה ל"אקדמיה בסוב "," אנדרטה לקורבנות צ'רנוביל "
תחרויות
תחרות ציור "שמור על היער", "ארץ מולדתי". תחרות עבודות יד מחומרים טבעיים "מתנות טבע", "סתיו פנטזיה", אקולוגיה חינוכית "פגוש את שמורת וורונז ', פעולה" האכילו את הציפורים ", תחרות רישומים" עולם הטבע המדהים הזה "
תחרות "מזין הציפורים הטוב ביותר", תחרות "
הטבע ואני
כללי התנהגות בטבע. שיחה "אדם וטבע"
ימי בריאות (טיולים קבוצתיים), טיולים ליער, למאגר, לאחו, לפרדס התפוחים
תצפית על מצב הטבע, חרקים, אדמה, מיקום השמש, השמים, צמחי הבית
פעולות
בואו נגדל עץ "סמטת הידידות"
חגים "סתיו הזהב", "הקיץ טוב!" "בואו נהפוך את הכפר שלנו ליפה יותר" (אוסף אשפה ברחובות), דואג לפרחים ונטיעות בשטח המוסד החינוכי לגיל הרך והמקדש.

חינוך ליחס ערכי ליופי, גיבוש רעיונות אודות אידיאלים וערכים אסתטיים

(חינוך אסתטי)

מַטָרָה: התהוות הטעם האסתטי אצל ילדים, הרצון והיכולת לבנות את חייהם על פי חוקי היופי.

משימות:

להכיר לתלמידים את המורשת התרבותית, הרוחנית, הלאומית;

ליצור את הטעם האמנותי של התלמידים, את עמדתם האסתטית;

ליצור תנאים להתפתחות ילדים מחוננים יצירתיים.

ערכים:יופי, הרמוניה, עולמו הרוחני של האדם, התפתחות אסתטית, ביטוי עצמי ביצירתיות ובאמנות.

היכרות עם סוגים שונים של אמנות;

גיבוש מיומנויות ליצירת יפה, שליטה באמצעים שונים, מנסים את כוחם בצורות שונות של פעילות אסתטית יצירתית.

צורות עבודה:

פעילויות (הכרות עם מלאכות עממיות), העברת שיעורי אתיקה;

שיעורים במעגלים ועמותות יצירה;

תחרויות משוררים צעירים, זמרי מוסד החינוך לגיל הרך;

תחרויות מלאכת יד, תערוכות, ירידים;

משחקים, תחרויות לחקר המסורות הלאומיות, הטקסים וחיי היומיום.

"יצירה אומנותית"

צִיוּר:

"אין אף אחד בעולם יותר יפה מהאמהות שלנו" (דיוקנאות);

"המשפחה הידידותית שלנו" (עבודה משותפת עם ההורים);

"יום ההולדת הכי עליז";

"מעיל הנשק של משפחתי."

"רחובות כפר הילידים";

"פינה אהובה על השאר";

"תושבי יערות" וכו '.

תערוכת עיתוני צילום:

"המשפחה הידידותית שלנו";

"דיווח מהליכה";

"תראה כמה נחמד הגן אליו אתה הולך."

חגים:

"יום הגנת הילדים";

"יום המשפחה";

יום הילדים העולמי;

יום האם העולמי;

"מאסלניצה";

"כינוסי חג המולד";

"מזמורי חג המולד" וכו '.

עבודה קולקטיבית:

"ציפורים הם החברים שלנו" (עם מברשת יבשה למחצה, על רקע רטוב, עם עפרון שעווה, שבץ);

"שלום יער, יער צפוף מלא אגדות וניסים." תערוכות של יצירות משותפות לילדים ולהורים:

"אופנת גן" (קומפוזיציות מירקות, חומרים טבעיים ומאולתרים) וכו '.

"שריקות מצחיקות";

הגברת הצעירה המצוירת;

"אני אוהב ליבנה רוסית";

"בוגאטרים רוסים".

ציור נופים:

"סתיו, סתיו אנו מבקשים ביקור";

"מנגינות חורף";

"טיפות אביב";

"קיץ, יופי קיצי".

ציור חפצים וצעצועים:

"ריקוד עגול של מטריושקות" (יצירה קולקטיבית);

"גז'ל כחול";

"Khokhloma הזהב";

דימקובו.

יישום, קולאז ':

"הקרמלין";

"מעיל הנשק, דגל רוסיה";

זיקוקים בכיכר המרכזית;

"הכנת כרטיסי ברכה לוותיקים";

"בוגטיר";

"קישוטים לשמלות השמש ולקוקושניקים."

קישוט תערוכות של ציורי ילדים. מלאכת יד מחומרים טבעיים.

האזנה לשירים ולמוזיקה:

"המנון רוסי";

"מוסיקה עממית רוסית";

ריקודים רוסיים, ריקודים;

לומד לנגן על הכלים.

חגים ובידור המבוססים על פולקלור רוסי:

"קוליאדה, קרול, פתח את השער";

"שלום, מסליניצה כנה!";

"יריד סתיו" וכו '.

קישוט תערוכות רישומים ופוסטרים:

"ארץ חלומותיי";

"סרט ג'ורג '";

"גם ביבשה וגם בים"

"מלחמה בעיני ילדים";

"חייל תורן";

"יונת שלום";

"מכתב מהחזית";

"גלויה לוותיק."

עבודת צוות עם אפליקציה, דוגמנות בצק מלח:

"כוכב לכת צבעוני";

"יום חשוב לעם הרוסי" ואחרים.

עבודה משותפת של ילדים והורים:

"מבט אל העתיד";

"ספר הזיכרון";

"אנחנו חיים בזמן שאנחנו זוכרים";

"כוכב הלכת שלנו הוא כדור הארץ!";

"פרסי המלחמה הפטריוטית הגדולה" וכו '.

הכנת תכונות למשחקי במאי ותיאטרון.

לימוד שירים.

חגים ובילויים:

"אתם הוותיקים - מסורים."

תוצאות מתוכננות

חינוך מוסרי ופטריוטי של ילדים בגיל הרך

התוצאות המתוכננות של חינוך מוסרי ופטריוטי נקבעות על ידי המטרה והיעדים שנקבעו:

שינויים בהתנהגות בגיל הרך:

ביטוי של פעילות תקשורתית (הבעת דעותיו, ניתוח הצהרות המשתתפים בשיחה);

היכולת לנהל נאום מונולוג (היכולת לספר);

ציות לתרבות ההתנהגות והתקשורת, ביטוי לרצון טוב, עזרה הדדית, אמפתיה; הופעת יוזמה, עצמאות, ארגון עצמי;

יצירת תנאים לפעילויות משמעותיות מבחינה חברתית המבטיחים סוציאליזציה של אישיותו של הגיל הרך.

שינוי נפח הידע, הרחבת האופקים בתחום מוסר, אתיקה, רגשות פטריוטיים:

השתמש במידע המתקבל בכיתה בפעילויות עצמאיות, במצב אמיתי;

הביע תיאור קצר של ערכים אנושיים אוניברסליים והבנה מודעת לעקוב אחריהם;

היכולת להעריך באופן אובייקטיבי אנשים אחרים, משל עצמם, כמו גם גיבורים מיצירות אמנות מנקודת מבט של עמידה בערכים מוסריים;

ליצור מיומנויות של ויסות עצמי, שליטה עצמית, שליטה עצמית, הערכה עצמית, המתבטאים ביכולת "לראות" את חסרונותיו ואת הרצון לתקן אותם;

מרגיש את המצב הרגשי שלך ואת המצב הרגשי של אנשים אחרים;

גלה עניין בעבר, בהווה ובעתיד של הכפר שלך, במדינה;

לפתח יכולת לפתור בעיות אינטלקטואליות (משימות), המתאימות לגיל.

ילדים צריכים לדעת ולתת שם:

כתובת בית; להרגיש אהבה וחיבה לבית, למשפחה, לאם, לאבא, לגן; להוקיר את המשפחה שלך, את הבית; שמחים ללכת לגן.

מקום עבודתם של ההורים, משמעות עבודתם; יש גאווה וכבוד לעבודתם של מבוגרים. ילדים צריכים להיות בעלי חובות עבודה ברות ביצוע בבית, בגן, ואחראים ליישומם.

מקום מגורים: כפר, אזור; הסמליות של האזור, האטרקציות, תנאי האקלים שלו, החי והצומח.

הם צריכים להיות גאים באנשיהם, בהישגיהם, באומה, בתרבות הרוסית, בשפה ובמסורות. דע את בירת מולדתנו - מוסקבה. ההיסטוריה שלה, המראות שלה, מראים כמה ערים גדולות על מפת רוסיה. ילדים צריכים לדעת את הדגל, את מעיל הנשק, את ההמנון של רוסיה.

ציין נציגים של לאומים אחרים המאכלסים את מולדתנו. כבדו את התרבות והמסורות שלהם.

צריך לדעת את הטבע של רוסיה, החי והצומח שלה.

עלינו ללמוד להתפעל מהטבע, לטפל בו היטב.

ילדים צריכים לדעת שהם תושבי כדור הארץ. הכירו ושמו 5-6 עמים החיים על פני כדור הארץ, אורח חייהם, מנהגים, מסורות. דע את התנאים האקלימיים והטבעיים של כמה מדינות כדור הארץ, שם את בעלי החיים החיים שם ואת הצמחים הגדלים שם.

עבודה עם הורים:

הגברת העניין של ההורים להיווצרות תחושת פטריוטיות אצל ילדים;
שיפור התרבות הפסיכולוגית והפדגוגית של ההורים;
הרחבה ושיקום הפוטנציאל החינוכי של המשפחה;
הקמת שותפויות בין ילדים, הורים ומחנכים;
גיבוש המשפחה כמערכת חברתית פעילה.

עבודה עם הצוות הפדגוגי:

להקים צוות של אנשים בעלי דעות דומות;

לבצע את הבחירה של רעיונות פדגוגיים מובילים;

קבע את ההוראות והפעילויות המובילות של הצוות הפדגוגי;

להקים קופת חיסכון קולקטיבית של מקרי מפתח נפוצים בקבוצות, לא אחידים;

ליצור קשרים עם החברה הכפרית, קהילת ההורים;

פיתחו אירועים קבוצתיים וגןיים המתיימרים להיות מסורתיים;

פיתרון הבעיות של תמיכה מהותית וטכנית ורגולטורית ומתודולוגית צריך להתבצע על ידי כל הצוות, כולל צוות פדגוגי וטכני זוטר.