שיעור על פעילויות ניסיוניות בקבוצת ההכנה "עולם נהדר של חול". סיכום השיעור בנושא ניסיוני - פעילויות ניסיוניות בקבוצת ההכנה של הדאו

סיכום שיעורים לילדים גדולים יותר

(פעילות ניסיונית)

צבע: כחול "\u003e

מְחַנֵךקטגוריה II

מספר MKDOU 000

הערת הסבר

החלטתי להעביר שיעור על התנסות בנושא "מים" בצורה של מסע, מכיוון שאני מאמין שצורה לא שגרתית של פעילויות חינוכיות ומשחקיות עם ילדים בגיל הרך תורמת ליצירת אווירה של נוחות פסיכולוגית ועניין בילדים, ותקשורת קלה בין ילדים ומבוגרים. בנוסף, במהלך אימון מסוג זה גיבוש המיקום הסובייקטיבי של הילד בסוגי הפעילות הספציפיים ביותר - משחק, תקשורת, פעילות יצרנית - הוא היעיל ביותר.

מרכיבי המסתורין וההפתעה לא נבחרו במקרה - תפקידם חשוב מאוד ליצירת מוטיבציה לפעילויות ילדים, אווירה של נוחות פסיכולוגית ותקשורת דיבור פעילה.

באמצעות השיטה המעשית - עבודה עם ערכת מפות תפתור ביעילות את בעיות פיתוח החשיבה, עצמאות הדיבור והפעילות של ילדים.

סוג עיסוק: פעילות ניסיונית וניסיונית.

טופס שיעור: משחק נסיעות.

מטרת השיעור: להרחיב את הבנת הילדים את תכונות המים. קדם הצטברות רעיונות ספציפיים לגבי תכונות המים אצל ילדים.

משימות:

· לפתח את היכולת של ילדים לתכנן את פעילותם;

· לעורר ניסוח עצמאי של מסקנות;

· לפתח יכולות קוגניטיביות של ילדים, סקרנות, חשיבה הגיונית, דמיון;

· לפתח כישורי עבודה בצוות עמיתים.

ארגון פעילויות חינוכיות ישירות

המורה מכניסה את הילדים לחדר הכושר. הפיראט ג'ק יוצא לפגוש אותו.

ג'ֵק: איך אוכל למצוא את האוצרות השקועים האלה. כאן שאל מלך נפטון בעיה. אני לא יכול לעשות את זה לבד. אה ... ילדים! אולי אתה יכול לעזור?

יְלָדִים: כן!

ג'ֵק: בואו להכיר! אני פיראט ג'ק. אבל אל תפחד ממני. אני לא שודד, אלא חובב הרפתקאות וטיולים.

(פיראט מברך)

ג'ֵק: חזה הזהב שלי מונח בקרקעית הים, בממלכתו של המלך נפטון. כדי להרים אותו אתה צריך ללמוד הרבה על מים. האם תעזור לי?

יְלָדִים: כן כמובן!

ג'ֵק: ובכן, אז עלינו לנסוע לממלכה התת-מימית. בשביל זה אתה צריך לומר מילות קסם. חזור אחרי:
"עכשיו אסתובב, בקרקעית הים אמצא את עצמי." (ילדים אומרים מילות קסם, מסתובבים).

(מנגינת "קסם" מתנגנת).

ג'ֵק: מה אתה רואה?

תשובות של ילדים. הפיראט מצביע על המפה.

ג'ֵק: מה זה? מה אתה חושב? בשביל מה הקלף?

הנחות ילדים.

ג'ֵק: לאן אנחנו הולכים, מה אתה חושב?

ילדים מראים את הדרך במפה.

ג'ֵק: אנחנו צריכים להגיע לשונית המלח.

ילדים ושודדי ים הולכים לכיוון ריף המלח, המתארים תנועה במים.

עצירה אחת. שונית מלח.

על השולחן יש: 2 כלים עם מים (500 מ"ל), 1 - בנפח 1 ליטר. על הכלי הראשון כתוב - מי מלח, על הכלי השני - מים מתוקים, הכלי השלישי - ריק; ביצה אחת, כף.

ג'ֵק: תראה, מלך הים הכין לנו את המבחן הראשון. מה יש בכלים? מה אתה חושב?

תשובות של ילדים.

ג'ֵק: בשביל מה אנחנו צריכים ביצה?

הנחות ילדים.

ג'ֵק: בואו נשים את הביצה במים. לאיזה מים נכניס אותם קודם?

ילדים בוחרים במים. פיראט עוזר לילד אחד להוריד ביצה בעדינות במיכל מים בעזרת כף. אם הביצה תוריד לכלי מי מלח, היא תצוף. אם הם מכניסים את הביצה לקערת מים מתוקים, הביצה תשקע לתחתית.

ג'ֵק: מה קרה חבר'ה? למה אתה חושב?

תשובות של ילדים.

(המורה מוביל את הילדים למסקנה שהביצה לא שוקעת במי מלח בגלל כמות המלח הגבוהה).

ג'ֵק: אתה רוצה להתפנק? אם מערבבים מלח ומים מתוקים, מה קורה?

תשובות של ילדים. נערך ניסוי.

מניחים את הביצה בתחתית מיכל גדול. בהוספה הדרגתית של מים משתי הצנצנות בתורם, תוכל לקבל פתרון בו הביצה לא תצוף ולא תשקע. זה יחזיק כאילו תלוי באמצע המרגמה.

לאחר מכן הילדים מגיעים למפה, מדווחים על ממצאיהם והמורה נכנס אליהם בצורת סמלים בטבלה הממונית.

ג'ֵק: אנחנו צריכים להמשיך הלאה. לאן מצביע החץ במפה?

ילדים מראים את הכיוון באמצעות החצים על המפה ויוצאים לכביש.

עצור 2. כף מים טהורים.

ג'ֵק: מה יש לנו כאן?

ילדים מונים את כל החפצים שהם רואים על השולחן.

ג'ֵק: אני צמא!

לוקח בקבוק מים מלוכלכים. מנסה לשתות. ילדים אינם נותנים את המים האלה לשתייה, ומסבירים מדוע (הם מלוכלכים, רעים, מתים, אינם ראויים לשתייה).

ג'ֵק: איזה סוג מים אתה יכול לשתות?

תשובות של ילדים (נקיות, מפתח, ניתנות לשתייה).

ג'ֵק: מה אנחנו יכולים לעשות עם המים האלה כדי שניתן יהיה לשתות אותם?

יְלָדִים: ניתן לנקות אותו.

ג'ֵק: אבל כמו?

תשובות של ילדים.

המורה מראה פחם פעיל.

ג'ֵק: מישהו יודע מה זה?

הנחות ילדים.

ג'ֵק: זו פחם, אך יוצאת דופן ומעודנת במיוחד. וזה נקרא "פחם פעיל". לשם מה זה?

הצעות לילדים נשמעות.

ג'ֵק: איפה אתה יכול להשיג את זה?

ג'ֵק: בואו ננסה לטהר מים עם הפחם הזה? בואו נכין פילטר פחם.

ג'ק מראה לילדים את רצף הניסוי. ילדים חוזרים על עצמם באמצעות הכלים שלהם.

ניסיון: קחו בקבוקון נקי. הורד משפך לתוכו, לתוכו מונח כרית כותנה, ומעליו מונח פחם פעיל. מוזגים בעדינות את המים המלוכלכים דרך משפך לבקבוקון נקי. בזכות כרית כותנה ופחם פעיל, כל הלכלוך יישאר על צמר הגפן, ומים מטוהרים יזלגו אל הבקבוקון.

ג'ֵק: חבר'ה, מה עשיתם?

תשובות של ילדים.

המורה מוביל את הילדים למסקנה שניתן לטהר מים באמצעות פחם פעיל.

ג'ֵק: זכרו חבר'ה, אתם לא יכולים להשתמש במים מלוכלכים! ניתן לנקות אותו על ידי יצירת פילטר כזה.

על המפה מכניסים מסקנות לטבלה מנמונית באמצעות סמלים.

ילדים מציינים את הכיוון במפה.

ג'ק קורא את השם בכרטיס.

3 עצור. האי של חבצלות מים קסומות.

הילדים וג'ק הולכים לתחנה הסופית, אי חבצלות המים הקסומות.

ג'ֵק: מה מחכה לנו כאן?

ילדים מונים את כל מה שהם רואים על השולחן. (חבצלות מים הן צלחות מים ורודות, לבנות, בודדות לכל ילד).

ג'ֵק: אילו חבצלות מים הכין לנו מלך הים? מדוע הם סגורים? מה אתה חושב?

ג'ֵק: מה לדעתך עלינו לעשות עכשיו בכדי לגרום לחבצלות המים שלנו להיפתח ולהתעורר לחיים?

תשובות של ילדים.

ג'ֵק: בדיוק, אתה צודק. יש לך בריכות קטנות משלך, בואו וננמיך אותן שם.

ילדים מכניסים פרחים למים וחבצלות מים מתחילות לפרוח.

ג'ֵק: זה נס! מה קרה?

תשובות של ילדים.

המורה מוביל את הילדים למסקנה שמים חודרים לכל מקום, כולל עלי שושן המים, מזינים ומכריחים אותם להיפתח.

ג'ֵק: מה אתם עמיתים! בואו למלא את הטבלה האחרונה במפת קינג נפטון.

ילדים מגיעים למפה, ממלאים שולחן מנמוני עם המורה.

ג'ֵק: תראה, הגענו עד הסוף. למדנו הרבה על מים. ובכן, עכשיו קדימה לזהב!

בשלב זה מופיע תיבת אוצר. ילדים מוצאים אותו.

ג'ֵק: תודה על עזרתך! הגיע הזמן שתחזור אליו גן ילדיםואני להמשיך את המסע שלי. וכמזכרת, אתן לך כיסוי ראש פיראטי אמיתי ומטבעות זהב.

ג'ק נותן מתנות לילדים

ג'ֵק: בואו נעצום עיניים ונאמר את מילות הקסם: "עכשיו אני מסתובב ואמצא את עצמי בגן!"

(נשמע מוסיקה קסומה. ילדים מסתובבים, מדברים את המילים)

ג'ֵק: ובכן, הנה אנחנו בגן, בוא נלך, אני אקח אותך לחברים שלך בקבוצה.

הילדים והמורה עוזבים.

מוסד חינוך לגיל הרך העירוני בבעלות המדינה בעיר נובוסיבירסק "גן ילדים מספר 000 מהסוג המשולב" טרמוק "

נובוסיבירסק, סנט. , t. 2,

דואר אלקטרוני: ***** @ *** ru, ***** @ *** ru

"כוח המשיכה של כדור הארץ"

נִסיוֹנִי

פעילויות עם ילדי קבוצת המכינה

,

מְחַנֵך

II קטגוריית ההסמכה

מטרה:

הרחב את רעיונות הילדים לגבי חפצי חלל ותכונותיהם.

משימות:

חינוכית: להפעיל את הידע של ילדים על מבנה כדור הארץ, ליצור בילדים את המושג "משיכה מגנטית של כדור הארץ";

מתפתח: לפתח את היכולת ליצור קשרים בין סיבה ותוצאה; להסיק באופן עצמאי מסקנות;

חינוכית: טיפח יכולות תקשורתיות - היכולת להקשיב ולשמוע את הדובר, לשאול שאלות לגופו של עניין, לענות בקצרה ובמקיף על שאלות.

חומרים המשמשים:

הקלטת שמע

· קלטת וידיאו "כדור הארץ"

· הגלובוס

· ערכת פוסטר "מבנה כדור הארץ"

· תכנית "משיכה מגנטית של כדור הארץ"

· מגנטים בגדלים שונים

· כדורים, גומי ופלסטיק

אבנים

עיתון

· פריטים קטנים מחומרים שונים

· גליונות ווטמן להקלטת תשובות ילדים

עבודה מקדימה:

הקבוצה מיישמת בימים אלה פרויקט גדול "זֶה מרחב מסתורי ". נושאי המשנה הבאים של הפרויקט נחקרו:

- "יקום"

- "מערכת השמש. כוכבי הלכת של מערכת השמש "

- "כדור הארץ הוא הבית שלנו ביקום"

- "בעלי חיים בחלל"

- "הקוסמונאוטים הראשונים"

- "חלליות מטוסים"

בנושאי המשנה הנחקרים יושמו מיני פרויקטים:

· תערוכת ציורי ילדים "החלל המסתורי הזה",

· נוצרה הפריסה של "מערכת השמש",

· דוכן של יצירות ילדים "על החלל"

· אנו עובדים על יצירת הספר "המרחב המסתורי הזה" - אנו כותבים סיפורים נהדרים, מכינים איורים,

· יצירת קולאז '"חקר החלל"

אוֹתָם. מ 'גורקי "מסע לחלל".

"האטרקציה המגנטית של כדור הארץ" למד במסגרת פרויקט זה והוא אחד הנושאים שהציעו הילדים.

מילון:

מגנט, משיכה, משיכה מגנטית.

ארגון פעילויות חינוכיות ישירות:

אניחלק מבוא

ילדים נכנסים למרכז המדעי והניסויים בפוצ'מוצ'קה.

ברכה - אנו נותנים זה לזה חיוך ומילה חיבה;

אנו פונים לשאלות על החלל החיצוני שהוצעו על ידי ילדים קודם לכן.

מְחַנֵך: "חבר'ה, זכרו כששאלתם שאלות על חלל, אליושה שאל:

מדוע אנשים הולכים על כדור הארץ ולא נופלים הפוך?

היום ננסה למצוא תשובה לשאלה מאוד מעניינת זו. למה אתה חושב שאנשים לא נופלים?

IIחלק ראשי

· משחק "מיקרופון קסם" (תשובה לשאלה "מדוע אנשים הולכים על כדור הארץ ולא נופלים הפוך?")

ילדים מביעים את הנחות היסוד שלהם, המורה רושמת את התשובות על כן הציור.

מְחַנֵך: "ועכשיו נזכור את מבנה כדור הארץ שלנו.

· צפייה בקטע מתוך הסרטון "כדור הארץ";

· שאלות לדיון על השבר הנצפה:

על מה סיפרו לנו שברי הסרט?

מאילו חלקים עשוי כדור הארץ?

· לעבוד עם ערכת פוסטר "מבנה כדור הארץ", חזרה על חומר המוכר לילדים;

ילדים שמים חלקים מכדור הארץ ומראים אותם על פוסטר.

· סיפורו של המורה על ליבת כדור הארץ והשדה המגנטי;

מְחַנֵך: "חבר'ה, אנחנו חייבים את זה עד היסוד שאנחנו הולכים על כדור הארץ ולא נופלים על הראש. אתה ואני כבר יודעים שהליבה היא כדור מוצק של מתכת לוהטת. חלקיקים נעים בתוך הגרעין, בשל כך מצטבר מטען חשמלי, כתוצאה מכך נוצר שדה מגנטי.

· לעבוד בתכנית "המשיכה המגנטית של כדור הארץ";

מְחַנֵך: "השדה המגנטי מתוכנן כאילו יש מגנט ענק במרכז הפלנטה. קווי כוח בלתי נראים של השדה המגנטי נובעים מהקוטב המגנטי הצפוני ונכנסים לקו הדרומי. ילדים, אתם מרגישים את משיכת כדור הארץ?

· חינוך גופני

מְחַנֵך: "בוא נקפוץ יחד. לאן חזרנו? עכשיו בוא נקפוץ קדימה - מי הבא?

· סוגיות לדיון:

1) מדוע אנו קופצים חזרה לכדור הארץ?

2) במה תלוי טווח הקפיצות?

מְחַנֵך: מהי "משיכה מגנטית" וכיצד פועל שדה מגנטי בלתי נראה, אנו יכולים לחוש ולראות בניסויים עם מגנטים.

· ניסויים עם מגנט: א) האם כל האובייקטים נמשכים על ידי מגנט?

ב) כיצד מגנטים מושכים זה את זה?

לילדים מוצעים חפצים מחומרים שונים - עץ, נייר, פלסטיק, מתכת, גומי, בד וכו '.

· סוגיות לדיון:

1) אילו חפצים נמשכים על ידי מגנט ומה לא?

2) מדוע? מה אתה חושב?;

· המורה כותב את המסקנה על כן הציור;

· משחק "מי מהיר יותר" - ניסויים עם אובייקטים בעלי מסות שונות

· סוגיות לדיון:

1) היכן נפלו כל הפריטים? למה?

2) פריטים נפלו באותו זמן או לא?

3) אילו פריטים נפלו מהר יותר?

4) מדוע עצמים מסוימים נופלים מהר יותר ואחרים איטיים יותר?

ילדים מביעים את הנחות היסוד שלהם.

· המורה כותב את המסקנה על כן הציור;

מְחַנֵך: "המשיכה המגנטית של כדור הארץ עובדת רק בתוך האטמוספירה של כדור הארץ. ומה קורה לחפצים מחוץ לאטמוספירה של כדור הארץ? מה אתה חושב? זו תהיה החידה הבאה אליה ננסה למצוא את התשובה.

IIIתוֹצָאָה

דיון עם ילדי החומר החדש שהושג במהלך השיעור.

ילדים מקבלים צעצועים עם מגנטים במתנה.

משחק רגוע "בחר זוג" באמצעות חדר קריאה:

טסתי ברקטה אתמול

על כוכב לכת רחוק.

סעדתי שם בכחול

ולקראת ערב הייתי במוסקבה.

מהרקטה של \u200b\u200bאותו חבר

יצאתי קודם,

ואז בחרתי בך.

(הילד הבא אומר:

"יצאתי שני, ואז בחרתי (שם) בך וכו ')

ילדים עוזבים בזוגות.

מוסד חינוך לגיל הרך העירוני בבעלות המדינה בעיר נובוסיבירסק "גן ילדים מספר 000 מהסוג המשולב" טרמוק "

ר... נובוסיבירסק, סנט. , t. 2,e -דוֹאַר:dou [מוגן בדוא"ל] דוֹאַר.ru

גודל גופן: 24.0pt; קו גובה: 115%; צבע: # 984806 "\u003e (סיכום הפעילויות החינוכיות לילדים בקבוצת המכינה לבית הספר)

חומרים בשימוש : הקלטת שמע, פרחים עם מספרים, פריסת נהר, מחרוזת אחת, 3 גשרים ברוחבים שונים, אגרטלים עם חורים לצורות גיאומטריות, סט צורות גיאומטריות, גושי לוגיקה של Dienes, 3 בתים לגיבורי אגדה, שני ציורים להתאמה, פוסטר עם צורות גיאומטריות לפתרון הגיוני משימות, תיאטרון בובות

משימות:

1. מתפתח:

ü לפתח את היכולת להשוות, לסווג ולהכליל צורות גיאומטריות על פי קריטריונים מסוימים;

ü לגבש את כישורי הספירה בעל פה (קדימה ואחורה);

ü לפתח קשב, חשיבה לוגית, לפתח את היכולת להשתמש בבלוקים ההגיוניים של Dienesh;

ü לפתח את היכולת למצוא פתרונות לבעיות מתעוררות?

2. חינוכית:

לפתח מיומנויות תקשורת, רצון לעזור, לפתח רגשות אמפתיה וסיפוק רגשי מ"עשיית מעשים טובים ומעשים ".

המסלול המשוער של פעילויות חינוכיות ישירות:

המורה נכנס לקבוצה עם הילדים ואומר: "חבר'ה, בואו נשחק!" (בשלב זה נשמעת דפיקה בדלת. המורה יוצא מהדלת וחוזר עם חבילה).

מְחַנֵך:

חבר'ה, תראו מה הם הביאו לנו! מה זה? (תשובות לילדים) - מה עלינו לעשות עם החבילה? (תשובות) - מה יש בפנים? (תשובות) - מה עלינו לעשות עם הקלטת? (תשובות) - בואו נשים את זה בקלטת ונאזין.

המורה כולל קלטת. קול מחוספס נשמע בקלטת: “הא הא הא! ממה אתם מפחדים? האם הם זיהו אותי? לא? אני Karabas Barabas! יש לי חדשות בשבילך: אתה מכיר את פינוקיו? אוי, בורטינו הקטן המסכן! אז חטפתי אותו והחבאתי אותו במקום בטוח. אתה יכול, כמובן, לשחרר אותו אם תרצה! העוזרים שלי יתנו לך את כל ההוראות. מכירים את העוזרים שלי? זה בסיליו החתול ואליס השועל. ובכן זהו זה! עד!"

מְחַנֵך: "חבר'ה, מה עלינו לעשות? (תשובות: כדי להציל את בורטינו) ואיפה העוזרים האלה לקרבאס באראבאס? "

בשלב זה מופיעים החתול בסיליו והשועל אליס:

- ובכן, מה הם מחכים לנו? הנה אנחנו! מה אתה באמת צריך בורטינו? תלך להציל אותו? אתה מציל? (תשובות ילדים) ובכן, החלטנו, החלטנו שכן! האזן להוראות: ראשית עליך להגיע לאחו הפרחים, הנה זה! כבר היינו שם וקבענו לכם הפתעה (צוחק) נו, קדימה, ניפגש! (הם צוחקים ובורחים).

ילדים עם מורה מגיעים לאחו פרחים וסופרים צעדים בדרך:

חבר'ה, איזה סוג פרחים צומחים כאן? מדוע החתול והשועל צחקו כשאמרו שכבר היו כאן? מה יוצא דופן בצבעים? (תשובה: הם עם מספרים).

ולראות איך הם גדלים? בסדר הנכון? (מקולקל). בואו נסדר אותם נכון. בצו ספירה ישיר. כל אחד מכם לוקח פרח אחד ועומד בסדר מ -1 עד 10. (כל ילד קורא למספר שלו, קוראים לאחד הילדים ומבקשים לספור בסדר קדימה, והשני בסדר הפוך.) בעוד הילדים עומדים לפי הסדר, החתול ו השועל מנסה לבלבל אותם בכך שהוא נותן להם עצות שגויות.

החתול והשועל מופתעים:

שבאמת הצלחת, ובכן, בהחלט לא תסיים את המשימה הבאה: אתה צריך להגיע לבית של מלווינה, וכדי להגיע לשם, אתה צריך לחצות נהר רחב, הזרם שם מהיר וקר. הכל קדימה, בשביל מה אתה עומד?

החבר'ה עולים לנהר. מחנך: “איך אתה יכול לעבור את זה? מה אנחנו צריכים בשביל זה? (ילדים אומרים שהם צריכים גשר) - לפניכם שלושה גשרים, איזה גשר לבחור? איך תדע איזה מהם צודק? (אתה צריך למדוד את רוחב הנהר ואת רוחב הגשרים ולמצוא אחד מתאים.) מה נמדוד? (כשהילדים מבינים שאפשר למדוד אותם בעזרת כבל או חפץ אחר, המורה נותן להם את החפץ). בזמן הזה החתול והשועל ממהרים את הילדים, צוחקים עליהם.

מְחַנֵך: "כל הכבוד! מצאתי גשר מתאים! עכשיו תוכלו לחצות את הנהר! והנה הבית של מלווינה! "

הילדים מגיעים לבית ורואים את מלווינה העצובה. 0 "style \u003d" border-collapse: collapse; border: none "\u003e

ילדים מוצאים הבדלים בין תמונות.

החתול והשועל: "אנו מודים שאתה אכן קשוב ואינטליגנטי. עכשיו אתה צעד אחד בלבד מבורטינו. עליכם להרכיב בית מצורות גיאומטריות, בו ממוקם בורטינו. היזהר - זהו בית שלא עם גג משולש או אדום, לא עם חלון ירוק או מרובע. " ילדים בונים בית מדמויות.

החתול והשועל: "אתה לא יכול להגיד כלום, עשינו עבודה טובה, אפילו לא חבל לתת את בורטינו לאנשים כאלה. קח את זה! " בורטינו יוצא לילדים, מודה להם ושואל: “חבר'ה, מה אתם חושבים, למה הצלחתם, למה זכיתם? (תשובות ילדים). כאות תודה, בורטינו מציע לרקוד למוזיקה האהובה עליך.

אזור חינוכי:"התפתחות קוגניטיבית".

שילוב אזורי חינוך:

« פיתוח דיבור "," התפתחות חברתית ותקשורתית ".

צורת ניהול GCD: עבודה ניסיונית, פתרון בעיות.

טופס ארגון ילדים: קבוצה.

מטרה:הפעלת הפעילות הקוגניטיבית של ילדים, שיטת הידע שנצבר על מחזור המים בטבע, תכונותיו.

חינוכית:

המשך להציג לילדים את תכונות המים;

לתת מושג על תפקיד המים בחיי בני האדם, הצמחים ובעלי החיים;

לחזק את היכולת להסיק מסקנות על בסיס תוצאות הניסוי;

הפעל את מילון הילדים; שמות עצם, שמות תואר ופעלים בנושא השיעור.

מתפתח:

לפתח חשיבה לוגית, זיכרון, תשומת לב, התבוננות, עניין קוגניטיבי בתהליך הניסוי, היכולת להסיק מסקנות.

תיקון:

לפתח פעילות שרירית-מוטורית של אצבעות ידיים; תפיסה שמיעתית, תשומת לב, רגישות מישוש, קסם ומגע.

חינוכית:

טיפוח יחסים ידידותיים בין ילדים;

רצון לעבוד בצוות;

כבוד למים.

צִיוּד:רגע הפתעה: הגעתה של בובת ה- Droplet (דמות מטוס); כוסות פלסטיק שקופות (3 לכל ילד), כפיות, מיכלים בצורות שונות, פיפטה, משפך, מפיות, צינורות קוקטייל, מים, חלב, מיץ תפוזים, סוכר, מלח, טיפות נענע, תמונה "מחזור מים", הקלטת שמע "רעש מים של נחל ", מקרן, מסך, מצגת שקופיות:" מים יכולים להיות שונים ... "," מים, מים, מים מסביב "(מבוסס על שירו \u200b\u200bשל נ 'ריז'ובה" שמעתם על מים? ")

עבודת אוצר מילים:כדור הארץ, ניסויים, מחזור מים, גייזר.

עבודה מקדימה:OOD בתחומי החינוך "התפתחות קוגניטיבית", "התפתחות חברתית ותקשורתית".

בחינת איורים, תצלומים על גופי מים שונים;

שיחה "מי צריך מים", "מאגרי אדמתנו"; ניסויים-ניסויים במים; קריאת סיפורת בנושא זה, לימוד שירה, ביטויים טהורים, ניחוש חידות; תצפיות בטבע בזמנים שונים של השנה; משחקים דידקטיים וחינוכיים; משחקים עם מים.

ההקלטה "צליל מי הנחל" מושמעת.

מְחַנֵך:אני רוצה לשאול אותך חידה: “זה חי בים ובנהרות, אבל לעתים קרובות עף בשמיים. וכשהיא משתעממת מעוף, היא שוב נופלת לקרקע " (תשובות ילדים).נחשו על מה נדבר היום? נכון, נדבר על המים של הקוסמת החיה .

משחק אגודה. חבר'ה, כשאני אומר את המילה "מים", מה אתם חושבים? ( תשובות של ילדים.)

היום יש לנו אורח יוצא דופן - Droplet. אתה ואני כבר פגשנו אותה כשבדקנו את הטבלה "מסע טיפה". חבר'ה, טיפה הביאה לכם גלובוס - זה מודל של כדור הארץ שלנו. באילו צבעים מצויר הגלובוס? מה צבע האדמה וההרים? והמים? (תשובות לילדים). כל הכבוד, זה נכון: המים כחולים, והאדמה (אדמה והרים) ירוקה וחומה. ואם אני מסובב את זה חזק, איזה צבע הפך הפלנטה שלנו? (תשובות לילדים). נכון, נראה כי כל כדור הארץ הכחיל.

עכשיו תסתכל על המסך. כך נראה כדור הארץ שלנו מהחלל (הצגת שקופיות). התמונה מראה שכוכב הלכת שלנו לא בכדי נקרא הנוסע הכחול של החלל. זה כמה מים יש לנו על פני האדמה! חבר'ה, מי לדעתכם זקוק למים? (על אודות תשובות של ילדים.)נכון, אנשים, צמחים, בעלי חיים וציפורים זקוקים למים. הטיפה מזמינה אתכם לשחק במשחק. משחק דיבור "סיים את המשפט":"אנשים (בעלי חיים, ציפורים, צמחים) זקוקים למים כדי ...".

חבר'ה, אתם רוצים ללמוד עוד על מים, לחקור אותם? הטיפה מזמינה אתכם למעבדה הקטנה שלנו. (ילדים הולכים לשולחנות שלהם.) הזכרו להם את הכללים לטיפול במים.

מְחַנֵך:מים תמיד זקוקים לכולם

המים חמים וקרים

הוא גם רטוב.

ומי לא זהיר במים,

היא תרטיב אותם במהירות.

ילדים, במעבדה שלנו אנו הופכים למדעני מחקר. רבים מהתכונות של מים ניתן לגלות בסבלנות.

ניסיון 1. המים צלולים. " יש שתי כוסות מול הילדים: האחת עם מים, השנייה עם חלב. שים כפות בשתי הכוסות. באיזה מהמשקפיים הם נראים ובאילו לא? למה? לפנינו חלב ומים, בכוס מים אנו רואים מקל, אבל בכוס חלב - לא. סיכום: המים צלולים, אבל החלב לא.

ניסיון 2. "למים אין טעם" אני מזמין את הילדים לטעום את המים דרך קש. השאלה היא: האם יש לה טעם? אני נותן להם טעם של מיץ תפוזים לשם השוואה.

סיכום: למים אין טעם.

ניסיון 3. "למים אין ריח" אני מזמין את הילדים להריח את המים ולהגיד להם איך זה מריח (או בכלל לא מריח) אני מוסיפה טיפות מנטה לכוס. סיכום: מים חסרי ריח.

חינוך גופני.

אנחנו מפליגים לאורך נהר שקט

מתיז מים בשקט (תנועות שחייה בידיים)

בשמיים, עננים, כמו כבשים, מפוזרים לכל הכיוונים (נמתחים, ידיים למעלה לצדדים)

ציפור גדולה עפה

מסתובב בצורה חלקה מעל הנהר (תנועות ידיים כמו כנפיים)

לבסוף היא יושבת על סתירה מעל המים (שב)

אנחנו יוצאים מהנהר.

צאו לטייל להתייבש (הליכה במקום).

עכשיו קחו נשימה עמוקה

ואנחנו יושבים על החול.

ניסיון 4. "מים חמים, קרים וחמים." אני נותן לילדים לנסות כוסות מים בטמפרטורות שונות. ילדים יקבעו באיזו כוס המים הם הקרים ביותר, החמים ביותר ( הצגת שקופיות). בנהרות, אגמים, ים, מים בטמפרטורות שונות. יש דגים, בעלי חיים, צמחים שיכולים לחיות רק במים חמים, אחרים רק במים קרים. ישנם מקומות בטבע בהם מים חמים מאוד יוצאים מהקרקע אל פני השטח. מדובר בגייזרים. אדים מגיעים מהם, כמו גם תרמוס עם מים חמים. במאגרים המים יכולים להיות בטמפרטורות שונות, מה שאומר שצמחים ובעלי חיים שונים חיים בהם.

ניסיון 5. " יש חומרים שמתמוססים במים, אחרים לא מתמוססים "

מְחַנֵך: חבר'ה, בואו נראה מה קורה למלח וסוכר אם נכניס אותם למים. מערבבים אותם. מה קרה? הסוכר והמלח מומסים במים. הוסיפו כמה טיפות שמן לכוסות המים שלכם ... (ילדים עורכים את הניסוי בעזרת הוריהם).

מה קרה לשמן במים? השמן אינו מומס במים, הוא צף על פני המים בטיפות צהובות. אתה יכול לשתות את המים האלה? ולמה? (תשובות לילדים).

טיהור מים באמצעות פילטרים (מכריות כותנה, גזה, מפיות, פחם, חול, אבנים).

מְחַנֵך:לאן נעלם השמן? כל השמן נשאר על המסנן. למדנו את הדרך הקלה ביותר לטהר מים. המים שנכנסים לדירות שלנו דרך אספקת המים מסוננים גם הם. ראשית, מים נלקחים מנהרות או ממאגר תת קרקעי כלשהו. אחר כך הוא עובר למפעלי טיפול במים מיוחדים, כאשר בעזרת מסננים מורכבים מטהרים את המים מחול, לכלוך ומיקרובים שונים. ורק אחרי זה הוא נכנס למערכת אספקת המים. מים הם אחד החומרים המדהימים ביותר על פני כדור הארץ. כל החיים עלי אדמות זקוקים למים, ולכן יש להגן עליהם ולהגן עליהם! חבר'ה, איך עליכם לדאוג, להגן עליו?

ילד קורא קטע משיר מאת נ 'ריז'ובה (הצגת שקופיות).

שמעתם על מים?

הם אומרים שהיא בכל מקום!

תמצאו אותה בבריכה,

ובביצת יער לחה.

בתוך שלולית, בים, באוקיאנוס ובברז

כמו שלג קופא

מתגנב ליער עם ערפל,

הכיריים שלך רותחים,

המעבורת של הקומקום שרקה.

אנחנו לא יכולים לשטוף את הפנים בלעדיה

לא לאכול, לא להשתכר!

אני מעז לומר לך: אנחנו לא יכולים לחיות בלי מים!

הִשׁתַקְפוּת.

מְחַנֵך: חבר'ה, מה עשינו איתך היום? אילו דברים חדשים למדת על מים? נהנית לעבוד במעבדה? מה נראה הכי מעניין? ( תשובות של ילדים.)

ההקלטה "צליל מי הנחל" נשמעת

אֵגֶלמודה לילדים על השתתפותם בפעילות הניסויית ומגיש להם "תגים" "חוקר צעיר".

סיכום השיעור פתוח

על פעילויות ניסוי מחקריות ניסיוניות

בקבוצת ההכנה לבית הספר

נושא: "תכונות מדהימות של מגנט"

מטרה: להכיר לילדים תופעה פיזית - מגנטיות, מגנט ותכונותיו על בסיס פעילות ניסיונית.

משימות:

חינוכית: ליצור אצל ילדים רעיון של המגנט ויכולתו למשוך חפצי מתכת; לברר באמצעות אילו חומרים המגנט פועל; להכניס את המושג "מגנטיות" לדיבורם של ילדים; להכיר לאנשים את השימוש במגנט.

מתפתח: לפתח את הרצון לידע באמצעות פעילויות מחקר ניסיוניות, להפעיל את אוצר המילים של הילדים, את היכולת להסיק מסקנות.

חינוכית: לתרום לחינוך העצמאות, יוזמה, פיתוח איכויות תקשורתיות.

ציוד וחומרים: מגנטים בגדלים שונים (לכל ילד), מתכת, פלסטיק, עץ, זכוכית, חפצי נייר, כוסות מים, כבישים מהירים צבועים על קרטון בפורמט A4, צלחות חד פעמיות, כדור.

עבודה מקדימה: שיחה על מכוני מחקר (מה הם עושים, מי עובד ...).

שבץ מחקר ניסיוני פעילויות ניסיוניות

ילדים ואורחים יושבים על כיסאות גבוהים

עובדים זוטרים יקרים, היום האורחים הגיעו למכון המחקר שלנו על שם מגניטוליקה כדי לראות מה המכון שלנו עושה.

בוא נגיד להם שלום!

ילדים מברכים

חבר'ה, בסוף אמש הם הביאו נושא כלשהו למכון שלנו למחקר, נסו לנחש באיזה סוג נושא מדובר?

זה קורה קטן, גדול,

ברזל מאוד ידידותי איתו.

תשובות של ילדים

נכון, מגנט!

מְחַנֵך מוציא מגנט מהקופסה ומראה

הנה מגנט רגיל,
הוא שומר סודות רבים בעצמו.

מי יודע מה זה מגנט?

תשובות של ילדים

(זו אבן שמושכת אליה חפצי ברזל ...)

ימין!

אתה יודע מדוע קוראים לאבן הזו ככה?

תשובות של ילדים

ואז אני מזמין אותך להקשיב לאגדה ישנה אחת על אבן יוצאת דופן ...

אגדה

(האגדה מתארת \u200b\u200bבדרך כלל את האירועים שקרו בפועל)

בימים ההם נאמר שיש הר ענק בקצה העולם, ממש ליד הים. למרגלות ההר הזה, לפני זמן רב, אנשים מצאו אבנים שיש להן כוח חסר תקדים - למשוך כמה עצמים לעצמם. לא רחוק מההר הייתה העיר מגנזיה, בה התגורר האביר האמיץ מגנטוליק. כמו כל האבירים, הוא לבש שריון מברזל, ולכן לא פחד משום דבר, לא מחיצי אויב ולא מחיות בר. באומץ הסתובב ברדיו איפה שרצה. רק במקום אחד מעולם לא הייתי - ליד אותו הר ממש. מאז ילדותו אמרה לו אמו כי אף אביר אחד לא יכול לעבור בה. ההר מושך אותם לעצמו ואינו מרפה עוד ... אבל המגניטוגרמה הייתה אמיצה מאוד, והוא היה סקרן איזה סוג של קסם מסתתר במקום הזה, אז הוא טען שהוא יעבור את ההר ויחזור לעיר בריא ושלם. אבל לא משנה כמה המגניטוגרמה חזקה ואמיצה, ההר עדיין משך אותו לעצמו. הרדיו לא היה רק \u200b\u200bאמיץ, אלא גם חכם. הוא מצא דרך להשתחרר ממנה ושחרר את כל האבירים.

חבר'ה, ניחשתם איך נקרא ההר הזה?

תשובות של ילדים

(הר מגנטי)

מה אתה חושב, איזו דרך מצא רדיו נגן להשתחרר מההר הזה?

תשובות של ילדים

(הוא הוריד את השריון ממתכת, ברזל ...)

ימין! למגנט יכולת ייחודית למשוך לעצמו חפצי מתכת. וכדי לבדוק האם זה כך, אני מזמין אתכם ואת האורחים שלנו ללכת לעולם הקסום של ניסויים וניסויים באבן מדהימה זו על בסיס המכון שלנו על שם מגניטוליקה.

המורה מזמין את הילדים לשולחנות. על השולחנות יש את כל מה שאתה צריך לניסויים וניסויים עם מגנט לכל ילד.

חלק ניסיוני

חבר'ה, מה אתם רואים בשולחנות העבודה שלכם?

תשובות של ילדים

(מגנטים, מהדקי מתכת, מטבעות, מסמרים, מכסי בקבוקים, מקלות ספירה, פיסות קרטון ובד ...)

נכון חבר'ה, הנה חפצים מחומרים שונים. ועכשיו נערוך ניסוי עם חומרים אלה, ונבדוק האם המגנט מושך אליו רק חפצי מתכת או שזה רק אגדה.

ניסיון מס '1

על השולחנות שלך יש חפצים מחומרים שונים. קח מגנט והשתמש בו כדי לחלק את האובייקטים שלך לשתי קבוצות: בקבוצה הראשונה יהיו לך אובייקטים שנמשכים על ידי מגנט, ובקבוצה השנייה יהיו לך אובייקטים שלא נמשכים על ידי מגנט. שמנו את אותם חפצים שנמשכים על ידי מגנט על צלחת ורודה, ואת אלה שלא מושכים אותם - על כחול.

ילדים לוקחים חפץ אחד בכל פעם, מביאים אליו מגנט ומחלקים אותם על צלחות

שם אילו חפצים נמשכו על ידי המגנט.

תשובות של ילדים

(מהדקי נייר, מטבעות, ציפורנים ...)

- מהם החפצים שמהם מושך המגנט?

תשובות של ילדים

(ממתכת, ברזל)

ואילו חפצים לא נמשכו על ידי המגנט?

(ספירת מקלות, מכסי בקבוק, סרט, קלפים ...)

מהם החפצים שעשויים מהם לא נמשכים על ידי מגנט?

תשובות של ילדים

(עשוי עץ, פלסטיק, נייר וכו ')

למה לדעתך מהדקי נייר, מטבעות, ציפורנים ...?

תשובות של ילדים

(כי הם מתכת, ברזל)

נכון, כולם מתכת, ברזל. המשמעות היא שהמגנט מושך אליו רק חפצי מתכת. פריטים העשויים מחומרים אחרים אינם מושכים אליהם.

תכונה זו כדי למשוך עצמים לעצמה נקראת כוח מגנטי או מַגנֶטִיוּת, מהמילה מגנט, וחומרים מַגנֶטִי.

סיכום: המגנט מושך אליו רק חפצי מתכת.

ניסיון מספר 2

חבר'ה, מה אתם חושבים, אם מגנט מושך אליו חפצים העשויים רק מברזל, האם כוחו פועל דרך מכשול? למשל, קרטון, זכוכית, מים?

תשובות של ילדים

טוֹב. בוא נבדוק.

המכשול הראשון שיהיה לנו יהיה דף קרטון רגיל עם תוואי דרך משורטט. ועכשיו ננסה לשאת חפץ ברזל (מטבע, מהדק נייר) לאורך השבילים הללו עם מגנט דרך מכשול - קרטון.

ילדים לוקחים יריעות קרטון עם שביל מצויר ועליהם נייר מהשולחן

תארו לעצמכם כי אטבים הם מכוניות ואתם רוכבים. הצב את "המכונית" שלך בהתחלה מלמעלה, והצמד את המגנט מלמטה. עליכם להזיז את המהדק עם מגנט בצורה מדויקת ככל האפשר, מבלי לנסוע מעל השוליים או לקפוץ החוצה לשוליים.

ריד קבע לך!

אתה רואה, המכונית נעה, בעקבות תנועות המגנט שאתה מעביר מתחת לקרטון.

למה זה קורה?

תשובות של ילדים

(המגנט פועל על מהדק מתכת דרך מכשול - קרטון ...)

די נכון. כוח המגנט העובר דרך הקרטון מושך אטבי מתכת (מטבעות) ומכריח אותם לעקוב אחרי המגנט. משמעות הדבר היא שכוח המגנט פועל דרך המכשול.

סיכום: המגנט שומר על תכונותיו ופועל באמצעות מכשול - קרטון.

ניסיון מספר 3

חבר'ה, מה אתם חושבים, אם מגנט פועל דרך מכשול - קרטון, האם הוא פועל דרך מכשולים אחרים, למשל - זכוכית, מים ומכשולים אחרים?

תשובות של ילדים

בוא נבדוק.

יש לך כוסות מים על השולחנות שלך. זרוק לעברו אטב והעמיד פנים שזו ספינה שקועה.

האם אתה חושב שנוכל להשתמש במגנט דרך זכוכית כדי להשיג ספינה שקועה מקרקעית הים?

תשובות של ילדים

אז בואו נבדוק את זה.

השען את המגנט כנגד הזכוכית בגובה מהדק נייר. לאחר שמתקרב הנייר אל קיר הזכוכית, הזז את המגנט לאט במעלה הקיר.

מה אנו רואים?

תשובות של ילדים

(מהדק הנייר עוקב אחר תנועת המגנט ועולה למעלה ...)

האם מגנט יכול למשוך דרך מכשול - זכוכית?

תשובות של ילדים

מה נוכל להסיק?

סיכום: המגנט שומר על תכונותיו ויכול לפעול באמצעות מכשול - זכוכית.

ניסיון מס '4

עכשיו בואו נבדוק אם המגנט פועל דרך מכשול - מים.

לפניכם כוסות מים. קח מהדק נייר, מטבע, כפתור והשליך אותם לכוס הזו, הם ישחקו בתפקיד של פסולת שונות בבריכה, ואנחנו ננסה לנקות את הבריכה הזו מפסולת בעזרת מגנט ולגלות האם המגנט שומר על תכונותיו כדי למשוך חפצי מתכת דרך המכשול - מים.

קח מגנט וטבל אותו במים. מה אנו רואים?

תשובות של ילדים

(חפצים ממוגנטים דרך מים ...)

אז בעזרת מגנט עשינו מעשה טוב וניקינו את הבריכה!

איזו מסקנה נוכל להסיק מניסוי זה?

סיכום: המגנט שומר על תכונותיו ויכול לפעול דרך מים.

ובכן, הגיע הזמן לנוח, ואני מזמין אתכם לשחק במשחק "ימשוך - לא ימשוך".

המורה מזמין את הילדים לשטיח

משחק כדור "ימשוך - לא ימשוך"

(הכדור הוא מגנט, ילדים הם אובייקט שהמורה מכנה אותם. על הילדים לקבוע אם הם נמשכים על ידי מגנט או לא, בהתאם לשאלה אם הם תופסים את הכדור או לא).

המורה מזמין את הילדים לחזור לעבודתם

ניסיון מס '5

בואו נמשיך בניסויים שלנו עם המגנט. אני לוקח מגנט ומחזיק אליו מהדק נייר. היא משכה את עצמה פנימה. אני מביא את השני אל הנייר, הוא גם נמשך, עכשיו - השלישי. נוצרה שרשרת של אטבים. עכשיו אקח בעדינות את מהדק הנייר הראשון עם האצבעות ואוציא את המגנט. תסתכל בזהירות השרשרת לא שבורה. הסיכות הנמצאות ליד המגנט התמגנטו והפכו למגנטים, אך לסיכות יש תכונות מגנטיות לזמן קצר. מגנט יכול להיות לא רק קבוע, אלא גם זמני.

ילדים חוזרים על החוויה

איזו מסקנה נוכל להסיק?

סיכום: בהשפעת מגנט, חפצי מתכת ממוגנטים והופכים למגנטים לזמן קצר.

חבר'ה, ידעתם שלמגנט יש שני קטבים: צפון ודרום?

תשובות של ילדים

מי יודע? אילו קטבים מושכים ואילו דוחים?

תשובות של ילדים

(אם הקטבים שונים, הם מושכים אותם, אם הם זהים, הם דוחים)

רוצה לבדוק את זה. ואז ניגש עכשיו לכל אחד מכם, ואתם תחברו את המגנט שלכם לכל צד של המגנט שלי ותגלו אם זה כך.

המורה ניגש לכולם, ילדים מרימים מגנט

תוצאה של פעילויות ניסיוניות

זה מסיים את העבודה שלנו להיום. בוא נזכור:

איזו אבן מדהימה פגשנו היום? (מגנטית)

אילו חפצים נמשכים על ידי מגנט? (מַתַכתִי)

מה שמו של הנכס כדי למשוך חפצים לעצמו? (מגנטיות, מהמילה מגנט, וחפצים הם מגנטיים)

אילו תכונות של מגנט אתה זוכר?

(מגנט מושך אליו רק חפצי מתכת; מגנט פועל דרך מכשול - קרטון, זכוכית, מים ...; תחת פעולת מגנט, חפצי מתכת ממוגנטים והופכים למגנטים לזמן קצר).

כמה קטבים יש למגנט?

(שניים - צפון ודרום)

היכן נוכל לראות מגנטים בסביבתנו?

תשובות של ילדים

(מגנטים על הלוח להחזקת תמונות, אותיות ומספרים על מגנטים, תמונות עם מגנטים ...)

חבר'ה, אתם יודעים איפה משתמשים עוד במגנטים?

תשובות של ילדים

(ברפואה, במכשירים שונים, לניקוי גופי מים, כמנוע חיפוש, בבנייה ותיקון של מבנים תת-ימיים, מכיוון שנוח להחזיק כלים בעזרתם)

אם ילדים מתקשים לענות, אז המורה עוזר להם

כל הכבוד, עשית עבודה טובה היום, למדת הרבה על מגנט האבן המדהים. הייתם חוקרים אמיתיים. תודה על העבודה המדעית שלך. בואו ניפרד מהאורחים שלנו.

סיכום השיעור בקבוצת ההכנה בנושא

"בארץ הקסם"

ז'רינובה אירינה רומנובנה;

מְחַנֵך;

מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך "גן ילדים מס '3" שן הארי "מסוג משולב בנובוטרויצק, אזור אורנבורג;

מטרה:להרחיב את הבנת הילדים את פעולת הכוחות המגנטיים על בסיס פעילות ניסיונית.

משימות חינוכיות: ליצור אצל ילדים רעיון של המגנט ויכולתו למשוך חפצים; לברר באמצעות אילו חומרים המגנט פועל; להכיר לאנשים את השימוש במגנט.

משימות התפתחותיות: לפתח את הרצון לידע באמצעות פעילויות מחקר ניסיוניות, להפעיל את אוצר המילים של הילדים, את היכולת להסיק מסקנות.

משימות חינוכיות: לתרום לחינוך העצמאות, יוזמה, פיתוח איכויות תקשורתיות.

נְדָבָה: מגנטים, מתכת, פלסטיק, עץ, זכוכית, חפצי נייר בצלחות, 5 כוסות מים עמוקות (כוס אחת ל -4 אנשים), מטבע אחד לכל אחד, 5 כוסות עם דגנים (כוס אחת ל -4 אנשים), דפי עבודה.

טכניקות מתודיות: רגע הפתעה, עבודה עם אלגוריתמים, שיחה, ניסויים, תשובה לשאלה, משימה הגיונית, מילה אמנותית.

מהלך השיעור

מְחַנֵך: אורח הגיע לכיתה שלנו. מהי הציפור הזו?

יְלָדִים: עוֹרֵב הַנְחָלִים.

מְחַנֵך: מאגפי מאוד סקרן, אוהב לטוס לכל מקום, לתפוס חפצים שונים ורוצה לדעת על הכל. היום היא הסתובבה סביב העץ ומצאה חפץ, אבל לא יודעת מה זה ומה אפשר לעשות איתו. היא לא הולכת לגן וגם לא הולכת לבית הספר, אז היא טסה אלינו. סורוקה בטוחה שתצליח לעזור לה. היא יודעת שבקבוצה שלנו החבר'ה סקרנים וחכמים.

Magpie, הראה לחבר'ה את הנושא שלך. מה זה?

יְלָדִים: מַגנֵט .

מְחַנֵך: "הנה מגנט רגיל לפניך,

הוא שומר סודות רבים בתוכו. "

מְחַנֵך: האם אתה מוכן לעזור לאלמפה? איך נוכל לעזור לה?

יְלָדִים: נערוך ניסויים, נספר, נראה.

מְחַנֵך: אני מציע לך לצאת למסע. עיר בשם "מגניטבורג".

בואו נגלה מדוע זה נקרא כך ומה אנו יכולים למצוא מעניין, שימושי עבור עצמנו כאן.

אגדה לסקרנים:

בימים ההם נאמר שיש הר ענק בקצה העולם, ממש ליד הים. למרגלות ההר הזה, לפני זמן רב, אנשים מצאו אבנים שיש להן כוח חסר תקדים - למשוך כמה עצמים לעצמם. לא הרחק מההר הייתה העיר מגנזיה, בה התגורר האביר האמיץ מגנטוליק. כמו כל האבירים, הוא לבש שריון עשוי ברזל, ולכן לא פחד משום דבר, לא מחיצי אויב ולא מחיות בר. באומץ הסתובב ברדיו איפה שרצה. רק במקום אחד מעולם לא הייתי - ליד אותו הר ממש. מאז ילדותו אמרה לו אמו כי אף אביר אחד לא יכול לעבור בה. ההר מושך אותם לעצמו ואינו מרפה עוד ...

אבל רדיו היה אמיץ מאוד, והוא היה סקרן איזה סוג של כישוף מסתתר במקום הזה, ולכן טען שהוא יעבור את ההר ויחזור לעיר בריא ושלם. אבל לא משנה כמה מגניטוליק חזק ואמיץ, ההר עדיין משך אותו לעצמו. הרדיו לא היה רק \u200b\u200bאמיץ, אלא גם חכם. הוא מצא דרך להשתחרר ממנה ושחרר את כל האבירים. "

מְחַנֵך: חבר'ה, ניחשתם איך קוראים להר הזה?

איזו דרך מצא רדיו להיפטר מההר הזה?

יְלָדִים: הוריד את השריון העשוי מברזל.

מְחַנֵך: היכן משתמשים במגנטים? (תשובות ילדים)

מְחַנֵך: בקבוצה שלנו יש קונסטרוקטור, מגנטים-תגים, בובה על מגנט עם בגדים, בקלטות, ברמקולים, במקררים, אפילו ברכבות מהירות במיוחד, במקום גלגלים רגילים ומסילה, אדם בא עם מגנט, שרשראות וצמידים עשויים להיות אטומים מגנטיים).

רחוב "Know-ka".

מְחַנֵך: מה יכול מגנט לעשות? (למשוך חפצי מתכת). בואו נוכיח את זה לאלמאית.

תדרוך לפי ת.ב.

על שולחנות, בצלחות, ישנם חפצים העשויים מחומרים שונים : ברזל, עץ, פלסטיק, נייר וזכוכית. קח מגנט והשתמש בו כדי לחלק את האובייקטים שלך לשתי קבוצות: בקבוצה הראשונה יהיו לך אובייקטים שנמשכים על ידי מגנט, ובקבוצה השנייה יהיו לך אובייקטים שלא נמשכים על ידי מגנט.

מְחַנֵך: מהם החפצים שמהם מושך המגנט? (מברזל)

מְחַנֵך: מהם החפצים שעשויים מהם לא נמשכים על ידי מגנט? (עשוי מעץ, עשוי פלסטיק)

סיכום: המגנט מושך חפצי ברזל דרך האוויר. תכונה זו נקראת כוח מגנטי.

חנות "מספריים עליזים".

מְחַנֵך: הנה משימה קשה יותר עבורך. חשבו כיצד תוכלו לעזור למגנט קטן לגדול? ולגרום למספריים לרקוד? (תשובות ילדים).

מְחַנֵך: לחבר כמה מגנטים יחד.

משחק "ימשוך - לא ימשוך."

הכדור הוא אבן שואבת, ילדים הם אובייקט שהמורה מכנה. (ילדים חייבים לקבוע אם הם נמשכים על ידי מגנט או לא, בהתאם אם הם תופסים את הכדור או לא).

בריכת שחייה "אלמנט מים"

מְחַנֵך: אתה צריך להשיג את המפתח מבלי להרטיב את הידיים, אתה לא יכול לנקז את המים, איך אפשר לעשות זאת? (אנחנו מקבלים את המפתח עם מגנט)

מְחַנֵך: יש מפתח במים. אנו מורידים את המגנט על החוט למים. מה קורה?

סיכום. המגנט שומר על תכונותיו במים. הכוח המגנטי פועל במים. בשל יכולתם למשוך חפצים מתחת למים, מגנטים משמשים לבנייה ותיקון של מבנים תת-ימיים: בעזרתם זה מאוד נוח להדק ולהניח כבל או להחזיק כלי בהישג יד.

מתחם ספורט "מבוך קסמים".

מְחַנֵך: מה אתה חושב, האם מגנט יכול למשוך חפצים באמצעות מכשול? לשם כך קח מגנט, קירב אותו למטבע שנמצא על צלחת זכוכית ונסה להזיז אותו לקצה הצלחת.

סיכום: המגנט פועל דרך הזכוכית. כוח המגנט פועל גם דרך זכוכית.

מְחַנֵך: לכולכם קלפים עם מסלולים. בואו ננסה למשוך מטבע לאורך השבילים האלה עם מגנט דרך הקרטון. לשם כך יש לשים מטבע על גבי המסלול ולחבר את המגנט מלמטה. יש צורך להזיז את המטבע במגנט בצורה מדויקת ככל האפשר, ולא לסטות מהדרך המיועדת.

סיכום: כוח המגנט פועל דרך הקרטון.

אגדת הספרייה "סינדרלה".

מְחַנֵך: מי עזר לה למיין את העדשים והאפונה? (ציפורים).

מְחַנֵך: ועכשיו האם החורגת הרעה ערבבה את הדגנים עם ברגים, ברגים ואומים ושוב נאלצה לגעת בסינדרלה, הציפורים לא יכולות לעזור הפעם, הן חוששות לשבור את מקורן.

מְחַנֵך: אולי נוכל לעזור? איך לעשות את זה מהר יותר?

יְלָדִים: באמצעות מגנטים.

אגדה "קולובוק"

פעם היה זקן עם אישה זקנה. לא היו להם ילדים. הם החליטו להפוך לעצמם עוזרים. הרבה זמן הם חשבו מה להכין, מנייר, מבד, מעץ. אבל הם חיו רק כל כך גרוע שהם לא מצאו שום דבר. כבר הגיר, הזקנה גירה מעל הרפת, מגורדת בתחתית הקנה - לא מצאה דבר. הזקן סחף את הסככה, שפך כמה אגוזים, ברגים וברגים. הוא נאנח: "אתה יכול לעשות משהו מתוך זה?" הוא פתח את הכיריים, השליך חופן חתיכות ברזל והלך לישון.

למחרת בבוקר הם התכוונו לחמם את הכיריים, הם פתחו אותו כדי להכניס עצי הסקה ושם "הלחמניה" שכבה, אבל לא פשוטה, אלא ברזל. הזקנים שמחו שיש להם עוזר.

והלחמנייה התבררה כסקרנית. הוא ביקש לטייל איכשהו, לראות את האור. מתגלגל, מתגלגל ושר שיר משלו:

אני לחמניה, לחמניה,

אני צד ברזל.

אני רוצה לצאת להליכה,

דע הכל בעולם.

שמע את השיר שלו זayats. אומר: "איש זנגוויל, צד ברזל, אני אוכל אותך!" תפסתי אותו, אבל אפילו לא יכולתי לקרוע אותו מהקרקע, כל כך כבד וקשה. אז הארנבת נותרה ללא כלום, והלחמנייה התגלגלה הלאה.

מתגלגל, מתגלגל, וכלפיו INזית: "איש זנגוויל, צד ברזל, אני אוכל אותך!" הוא תפס את הקולובוק, הרים אותו מעט, אך לא הצליח להחזיק אותו, הפיל אותו וישר על כפותיו. הזאב צרח, והלחמנייה באותה תקופה התגלגלה הלאה.

הלחמניה מתגלגלת, מתגלגלת וכלפיו דוב: "איש זנגוויל, צד ברזל, ואני אוכל אותך!" תפסתי קולובוק וחושב "אני אלך עוד יותר ליער, אשב על גדם ואוכל קולובוק". נָתִיב

התרחש ליד ההר המגנטי. בעוד הדוב חלם איך זה קולובוק. ההר המגנטי משך את הקולובוק לעצמו. איש הג'ינג'ר שנדבק להר, אינו יכול להשתחרר. אז הדוב נותר בלי כלום,

ואז רצתי על פני ההר שועל. הוא רואה שהלחמניה ממוגנטת להר. רצתי למעלה, רציתי לקרוע את זה, זה לא עבד. הוא הולך לצדו: הוא מרחרח ומלקק. היא פשוט שברה את השיניים. דפקתי עליו - אהבתי את הצלצול שהוא עשה. את הצלצול הזה שמע סבא, הוא הסתובב הרבה זמן וחיפש קולובוק. סבא שלף את המגנט, משך אליו את הקולובוק ולקח אותו הביתה.

מאז הם התחילו לחיות יחד. הזקן והזקנה שמחים. זה סוף האגדה!

סיכום:אתה לא יכול לקחת את זה של מישהו אחר. ברזל נמשך בקלות אל המגנט.

הִשׁתַקְפוּת. אני מזמין אותך לעמוד במעגל.

הנה כף היד הימנית,

הנה כף היד השמאלית.

ואני אגיד לך, בלי להמיס,

כולם צריכים ידיים, חברים,

ידיים חביבות ילטפו את הכלב.

ידיים חכמות יכולות ליצור.

ידיים רגישות יודעות להיות חברות.

סיכום השיעור.

Magpie - צדדי לבן, למד הרבה דברים מעניינים ושימושיים על המגנט. אני חושב שהיא עכשיו יודעת להשתמש נכון במגנט.

אילו דברים חדשים ומעניינים למדת על מגנט?

לַחֲזוֹר