תקציר של שיעורים פתוחים משולבים בפעילות קוגניטיבית-מחקר (קבוצה בכירה). הצומת מופשט בפיתוח קוגניטיבי "ספוג-ספוג

שיעורים מופשטים בקבוצה הישנה "קוסם מים"

מוכן ונערך: מחנך Netuzhilkin I. V.

מטרה:לפתח את האינטרס הקוגניטיבי של ילדים בתהליך של ניסויים עם מים.

משימות:

קוגניציה:

לשפר את המצגת של ילדים על צורות מגוונות, סוגים ותכונות של מים, ללמד למצוא מים בעולם החיצון, לבצע ניסויים פשוטים עם מים. לאבטח את המאפיינים של מים בתהליך המחקר. להקל על יחס זהיר כלפי מים. לפתח סקרנות. כדי ליצור את הצורך, הרצון לחסוך מים, לשמור אותו.

תִקשׁוֹרֶת:

להרחיב ולהגביר את ילדי הילדים, לפתח דיבור קוהרנטי.

בְּרִיאוּת:

לתת את מושג המשמעות של מים בחייו של אדם.

סוציאליזציה:

כדי ליצור קשרי שותפות אצל ילדים בתהליך המחקר, היכולת לעבוד יחד.

יצירתיות אומנותית:

לפתח תשומת לב, דמיון, תצפית, מיומנויות מוטוריות בסדר.

קריאה בדיונית:

לפתח את היכולת להקשיב לעבודות ספרותיות, לחנך ריבית, אהבה בדיונית, ללמוד להבין את היופי ואת כוחו של השפה הרוסית.

מוּסִיקָה:

לפתח שמיעה מוסיקלית, היכולת לתפוס מוסיקליות, להתייחס לפעילות מוטורית עם אלמנטים של מוסיקה, לפתח עניין במוסיקה.

בִּטָחוֹן : להביא דיוק במהלך המבצע; שמנו את הכישורים של מיומנויות בטיפול בטיפול במים.

צורת לימוד: מחקר ופעילות קוגניטיבית של ילדים בקבוצה הבכירה.

כמות ילדים: תת קבוצה

מסלול נסיעות:

ילדים, אה, באותו בוקר היה

שכחתי לך -

רק בגינה הלכתי

הטיפה באה אלי (מראה את הטיפה),

בוכה עני, עצוב,

ואז הוא אומר:

"ילדים קריין נסגר נשכח,

וכל הטיפות הפליגו! "

ואני אמרתי בתגובה:

"לא, אין כאן ילדים כאלה!

אני לא משאיר את המים,

אנחנו מלטפים! "

חבר 'ה, ואם אנחנו בוחרים מים, לבדוק, יש לנו את כל העגורנים סגורים? (כן)

הטיפה נקברה (המורה הופך את פיה בחיוך),

ועזבנו בגינה.

וכך, כי טיפות לא היו משועממים איתנו, בואו נספר לה שאנחנו יודעים על המים, למה זה צריך להישמר. (ילדים מציגים תמונות עם דרכים לשימוש במים, בזה אחר זה לספר עליהם). בתהליך של לספר המורה שואל שאלות: - איך אתה צריך לשטוף את הידיים? (מסודר) ומדוע? (מים יכולים להגיע אריח ואתה יכול ליפול) ולמה אני צריך לשטוף את הידיים? (אם אתה יכול לחלות ידיים מלוכלכות) - כאשר אתה שוחה במים איך להתנהג? (זהירות) - למה? (אתה יכול לטבוע, צעד על ידי מים לחנוק) - איך לשתות מים? (לא למהר) - למה? (אתה יכול לחנוק עם מים).

חבר 'ה, תגיד לי איפה אנחנו לוקחים מים? (מן העגורן) ואיך המים נכנסים לעגורן? איפה? (תשובות) מים נכנסים הקש על צינורות ממאגרס מיוחדים - מקומות שאדם שנוצר במיוחד כך שהמים מאוחסנים שם. המאגרים האלה נראים כמו נהר גדול. ולדמיין שאתה שכחת לסגור את העגורן. מה יכול לקרות? (תשובות) בשל כזה קצת יכול "להיעלם" נהר או מאגר שלם. ואתה רוצה להקשיב למה שהם אומרים טיפות כאשר אתה מקרוב לסגור את העגורן? חזור על המילים האחרונות בשבילי:

זרם אבק, אביב יבש, ואני מן העגורן כובע כובע!

חוט דנטלי את הנהרות והים, לא לבזבז מים לשווא!

וזה יעבור כמה שנים, ולא מים לא לא לא!

אז אתה יכול לעזוב את העגורן פתוח? (אתה צריך להגן על המים, אל תשאיר את הברז הפתוח)

ומה יכול לקרות אם אין מים? (לא נוכל לבשל מזון, לא נוכל לשטוף ולשטוף את הידיים ואת כל בוץ, לא נוכל לשתות)

כן, החבר 'ה כל זה יכול לקרות אם אין מים, כי המים נדרשים למטרות רבות מאוד. המורה בקצרה מסכם את התוצאה (הרבה מים משמשים על ידי אדם לשתייה, לשחייה, להשקות צמחים שונים, הרבה מים נכנס לייצור, הרבה מים משמש לשטיפה ובישול (רק מים מטוהרים הוא יש צורך כאן. וכדי לקבל מים נקיים, אנשים מבלים הרבה עבודה וכוחות, ולכן המים חייבים להיות מוגנים, לסגור את העגורן בחוזקה)

חבר 'ה, הטיפה מזמינה אותך היום. ואיפה אתה לומד בעת האזנה לחידה: לעצום את העיניים ולהקשיב - האזנה לשיא אודיו "מלמול של מים".

מה שמעת? (מים נשפך)

כן, נלך לבקר באשף המים.

(קריאה שיר על מים)

שמעת על המים?
היא אומרת בכל מקום!
בבריכה, בים, באוקיינוס
ובברז המים.

איך אקיקל קופא,
ב יער ערפל קריסות,
על הצלחת שאנחנו מרותחים,
מעבורת קומקום להיטים.

בלי שהיא לא רוחצת
לא לקום, לא להשתכר.
אני מעז לדווח
בלי זה, אנחנו לא יכולים לחיות!

החבר 'ה, הטיפה שואלת אותי, אנחנו חיים בקבוצה של אחיותיה - טיפות אחרות? מה אתה חושב? בואו נעזור לטיפה של מים כדי למצוא את אחיותיה. תגיד לי איפה אתה יכול לפגוש אותם בקבוצה שלנו. מי מוצא היכן נמצא בקבוצה סטרס טיפת ירידה למקום הזה כאן טיפה כזו, רק טיפת אחת יכולה להיות מודבקת באותו מקום.

נסיעה - חיפוש טיפות מים לפי קבוצה.

(ילדים הולכים לאורך הקבוצה, ובכל מתקן שבו נמצאים המים, מקל את סימן של טיפות, לאחר מכן, ילדים מסבירים מדוע מים נדרשים בכל אחד מהחפצים שנמצאו).

בפינת הטבע:מים השקיה CAN.

צמחים צריכים מים. הם ימותו וללא מים ימותו.

בשירותים:

מים צריך לשטוף ידיים ופנים, צעצועים.

ליד כביסה:

לשטוף את הכלים.

על השולחן קנקן עם מים:

לשתייה.

באקווריום:

מים נדרשים על ידי דגים, הם חיים במים.

חבר 'ה, אמור לי, למה יש לנו חם בקבוצה? (כי יש לנו סוללות) - איך אתה מקבל את הסוללות? האם אתה יודע מה זורם בסוללות? (מים) - אפילו, אפילו בסוללות יש מים, אבל רק זה שם? (חם) - ואתה יכול לגעת סוללות חם? (לא למה? (אתה יכול לשרוף) כראוי, אז בואו על הסוללה אנו דבק טיפה, מסודר מאוד.

טיפה, עכשיו אתה יודע איפה אתה יכול למצוא את האחיות שלך בקבוצה שלנו. אבל האחיות שלך חיות לא רק כאן. אבל ברחוב. ועכשיו החבר'ה יגידו לך. איפה אתה יכול לפגוש אותם שוב. חבר 'ה, איפה אתה יכול לפגוש מים ברחוב? (בתוך שלולית, בנהר, באגם, בים, באוקיינוס)

הנה אתה רואה טיפת. כמה מקומות על כדור הארץ שבו אתה יכול לפגוש אותך ואת האחיות שלך. חבר 'ה, תראה, ומה זה? (תמונה שבה זרם זרם)

חבר 'ה, וכאשר כל הזרמים להתמזג לתוך זרם גדול אחד, מה זה נקרא? (נהר)

אתה רוצה לשחק? ובכן, בואו נראה את הטיפה, כפי שאנו יכולים להפוך למים. או ליתר דיוק, מה אתה הולך עכשיו? (בזרמים)

נהדר, כמה זרמים הופיעו בקבוצה שלנו. (הפונוגרמה מופעלת)

משחק תיאור:

הזרמים רוקדים עם סרטים למוסיקה. ברגע שהמוסיקה נעצרת, ילדים נלקחים על ידי זרועות וצורות קו בלתי נפרד "הזרמים מתמזגים לנהר אחד". המחנך עושה ניסיון להתנתק, לבזבז את ידי הילדים: אבל הילדים מחזיקים היטב ידיים, הידיים מתוחות, קשה. יש צורך למשוך את תשומת הלב של ילדים לעובדה כי הם חזקים מאוד, הנהר יש פרח אדיר, מלא.

כל הכבוד, החבר 'ה שיחקו היטב, לשים את הזרמים במקום. הטיפה סיפרה לי כי למים היו תכונות רבות ושונות ולגלות אותם מזמינים אותך למעבדה. האם אתה יודע מה המעבדה? (זהו מקום שבו מדענים עורכים ניסויים ומניחים ניסויים).

תן לנו להפוך למדענים כאלה היום יהיה לנהל ניסויים על מחקר של מים ואת הנכסים שלה. עבור ביצוע ניסויים על מחקר מים, נצטרך כמה חומרים. קח את המקומות שלך. תסתכל על שולחנות המעבדה, הם מוכנים לחלוטין לעבודה. לפני שתמשיך במחקר שלנו, בואו נזכור את הכללים לעבודה עם מים. איך לטפל במים? (בזהירות, לא לשפוך, לא להתיז) למה אתה צריך סמרטוטים? (כדי לנגב את הטבלה אם סככה)

- בואו נתחיל במחקר שלנו.

ניסיון 1. איזה צורה של מים?

ללא שם: Droplet רוצה לשאול אותך אם? מה? איך לבדוק את זה? כדי לעשות זאת, לקחת בקבוק עם מים ולראות. תגיד לי מה זה מים? עכשיו לקחת את הספל הראשון ריק לשפוך מים לתוכו. מהו טופס המים? עכשיו יוצקים התחתית. איזה טופס? ויש לי בקבוק כזה (עגול). ועכשיו אני nalu במים שלה. מהו צורת המים? ויש לי גם בקבוק כזה (משולש), יש לי גם מים נאול. מהו צורת המים? אז, החבר'ה עם טפטוף אנחנו רוצים לפתוח לך מים Secret6 אין טופס שלך ולוקח את הצורה של כלי הדבר שבו הוא.

תְפוּקָה: - מים יש טופס? למים אין טופס ולוקח את צורת הספינה שבה הוא ממוקם. זוהי התגלית שלנו אנו מציינים את התוכנית הזאת בצורה של טיפת.

צִיוּד: בקבוק עם מים, כוס, צלחת על כל ילד, בקבוק המים של המורה, צלוחיות (עגול משולש).

ניסיון 2. איזה צבע הוא מים?

הטיפה רוצה לשאול אותך: איזה צבע הוא המים? (אתה יכול לשאול ילדים במיוחד) וכיצד לגלות? (תראה)

קש תחתון במים. מה אתה רואה? מדוע הקש קשורה בבירור? אז איזה מים? (שקוף) אם המים שקופים, זה אומר שאין לו צבעים, ואם הוא ללא צבע, אז איך אתה יכול לקרוא לזה? איזה מים? (חֲסַר צֶבַע). ובכן, ולראות מה יש לי (לקבל בקבוק ירוק), מה אתה חושב כאן הוא מה מים? בואו נראה (לשפוך מים לתוך זכוכית שקופה) איזה סוג של מים? (שָׁקוּף)

ואת המים השקופים יכול להיות אטום. כדי לעשות זאת, הלכנו לצבע ובזוז. אנו מוסיפים צבע מעט על ידי התבוננות כיצד השקיפות של שינויים במים. אוליה, איזה צבע אתה הופך להיות? ואתה, אירינה? אז המים רכשו את הצבע מתי? (כאשר הוספנו לצבע שלה)

תְפוּקָה: - מים יש צבע? למים אין צבע משלה, זה שקוף, חסר צבע. גילוי זה אנו מציינים על ידי תוכנית כזו.

צִיוּד: כוס עם מים (אפשרי מניסיון מספר 1), צינור, גדיל, גואש לכל ילד, בבקבוק הירוק במים עם מים, כוס.

ניסיון 3. מים הוא ממס.

הטיפה רוצה לשאול אותך: מה אתה חושב למים יש טעם? מה היא מלוחה? מתוק? חָמוּץ? איך אני יכול להגדיר את הטעם של מים? (נסה) לקחת כוס במספר 2 ולנסות. ילדים מנסים מים ומביעים את דעותיהם. האם יש טעם של מים? (לא) אם המים הם ללא טעם, אז מה זה? (טעם) טוב, ועכשיו אני מציע לך לשחק. עבור כמה טיפות, לנחש מהו נוזל. ילדים פותחים את פיותיהם, המורה של פיפטה נוטף אותם בפה של תה, חלב, מים, מיץ.

פלט: -יש טעם מן המים? אין טעם מים, אבל נוזלים אחרים יש טעם. גילוי זה אנו מציינים איתך את התוכנית הזאת בצורה של טיפה.

צִיוּד:משקפיים עם מים מבושלים, במורה על מגש בכוסות פיפטים עם נוזלים.

ניסיון 4. סינון מים

חבר 'ה, בואו נזכור את האגדה "אחותי אלילונושקה ואחיו איוונושקה"

מה קרה לאיוונושקה? למה לא יכלה לשתות את המים האלה? (זה מלוכלך). ומה אתה חושב שאתה צריך לעשות כדי שהמים נעשים נקיים.

ישנן דרכים שונות כדי לנקות מים. עכשיו נטהר מים.

קח כוס במספר 3 ולראות איזה מים יש? (מְלוּכלָך)

איך אתה חושב שניתן לנקות מים כאלה? בוא ננסה. יש לי משפך כזה, אני אכניס את המפית לתוכו, ואני אכניס משפך לכוס. קיבלתי את המסנן הזה. בואו נעשה את המים המלוכלכים שלך במסנן זה ולראות מה קורה.

זהירות, לאט לאט נשפוך את המים העכורים לכוס עם מסנן. תראה איזה מין מים הפך? (מים הפכו טהור)

איפה הלכלוך? (עפר נשאר על המפית)

תְפוּקָה:מים ניתן לנקות עם מסננים שניתן לעשות. אבל עדיף לשתות מים מטוהרים על ידי מסננים מיוחדים, רק מים כאלה טובים לבריאות. גילוי זה אנו מציינים איתך את התוכנית הזאת בצורה של טיפה.

צִיוּד:כוסות עם פחמן מופעל מומס, בממדנץ - משפך, כוס גדולה, מפית (מסנן).

ניסיון 5. מים אין ריח משלו.

להציע לילדים לקבוע אם המים הם ריח.

את טיפת שוב רוצה לשאול אותך שאלה: מים יש את הריח? איך זה יכול להיות נקבע? (קטן) אני צריך לרחרח כמו? (בזהירות בונה את ריח של כף עם כף) למה? (כי חומרים יכולים להיות מאוד קאוסטית והוא יכול לשרוף את דרכי הנשימה.) Lyug. איזה ריחות של מים? האם ריח מים?

את טיפת שוב רוצה לשחק איתך. את טיפות של טיפות ממך כאן פיפטה זו, ואתה תגדיר את מה שהוא מריח. (טיפות ארומטיות, כתום)

המים נראו את הריח? - מה שנותן לה את הריח? (מומס בחומר מים).

תְפוּקָה: לעבודה יש \u200b\u200bאת הריח? מים נקיים לא מריחים. הריח של זה נותן את החומרים מומס בו. גילוי זה אנו מציינים על ידי תוכנית כזו.

צִיוּד: בקבוק עם מים, כוסות, במחנך - טיפות ארומטיות בפיפטה.

למדנו הרבה היום על המים. בואו נשאיר את המעבדה שלנו, בחזרה לקבוצה לזכור את המאפיינים הנפלאים של המים שוב. אבל לפני שאתה עוזב את המעבדה, מה אנחנו צריכים לעשות? (להסיר את מקום העבודה שלך, לנגב את כל הטיפות מהטבלה).

לבוא לציור.

חבר 'ה, למדת הרבה על המים היום ואני מציע כי האורח שלנו טיפושת לא היה בודד, לתת לך את "טיפות ידע", אבל לא בדיוק ככה, ואנחנו נעשה את זה יפה ולתת את טיפת הפרחים. ולדייק, מה ידעת היום על המים? מצא את "ירידה בידע" שלך, דבק על הפרח. יאנה מה ידעת? מהו מים? ... כל ילד לוקח את טיפתו ומקלות לפרח.

- חבר 'ה, ומהו הדבר החשוב ביותר שלמדנו על המים היום? מה אתה צריך לעשות כדי שהמים תמיד (לעולם לא נגמרו)? (סגור את העגורן) אנו דבק את השלט האחרון באמצע (הילד השישי). השלט לא צריך לתלות על הלוח מראש.

איפה אנחנו מכניסים טיפות ואת המתנה שלה? (בפינה קוגניטיבית)

עכשיו הטיפה תחיה בקבוצה שלנו.

קומפוסט של הוסף בתחום ההתפתחות הקוגניטיבית

(פעילות ניסיונית פיילוט)

"האור שלי, מראה"

(קבוצה בכירה)

מהדר: מחנך MBDOU "גן ילדים № 1" מפתח הזהב "R.P. מרדובוקורוסטלב T.i.

משימות תוכנה:

הרחב את הרעיונות של ילדים על העולם מסביב;

להכיר את ההיסטוריה של המראה של המראה;

לאחד את הידע של הצורך בנושא זה;

לאחד את כללי הטיפול הבטוח של חומרים שברירי;

לפתח רצון לפעילות חיפוש ומחקר;

לפתח פעילות נפשית, היכולת להתבונן, לנתח, לסכם, להשוות, לבצע מסקנות מתאימות;

להגביר את הנאום של ילדים, להרחיב את אוצר המילים;

לפתח עניין בידע של העולם הסובב.

חומרים וציוד:

אֲרוֹן מֵתִים;

מראות של צורות שונות;

זרעי פירות וירקות, דגנים, שעועית;

אובייקטים מתכת;

מחשב נייד עם שקופיות.

עבור כל ילד:

אמבטיות שקופות עם מים לכל ילד;

לבן, צהוב, ירוק וקרטון שחור;

צלחות ברזל;

סמרטוטים צמר;

זכוכית;

פְּלַסטֶלִינָה;

מפיות.

מבנה הכיבוש

( "רגע של כניסה" בהנהון)

ידיים ידידותיות

כל חיוך זה לזה

1, 2, 3, 4, 5 - הגיע הזמן להתחיל כיבוש!

T-Sch, שתיקה הולכת אלינו,

בהיסטוריה של דברים היא קוראת לנו.

חבר 'ה האם אתה אוהב לנסוע? (תגובת הילד) היום אני מציע לך לעשות מסע יוצא דופן - זה טיול לעבר הרחוק. ואנחנו נלך לשם כדי ללמוד על ההיסטוריה של הופעתה של נושא אחד. זה ניתן למצוא בכל בית ובקבוצה שלנו מדי, זה נחוץ לכולם: ומבוגרים וילדים. הדבר הזה הוא נחוץ במיוחד כאשר אנחנו הולכים למקום כלשהו, \u200b\u200bמנסה על בגדים חדשים, לעשות תסרוקת. אגב, נושא זה מוסתר ממני בתיבה זו. מה אתה חושב שזה? (ילדים מבטאים את ההנחות שלהם, אם הם לא מניחו, ואז לעשות חידה

למרות החלון, היה אנטושקה אחת.

הביט בחלון, יש אנטושקה השנייה.

מהו החלון הזה, היכן התבוננה האנטושקה?)

זה נכון, בחורים, זה מראה. (אני יוצא מהקופסה ומוצג)מי אני תשובה אילו מראות באים? מהו המראה? (תגובות לילדים) מה יקרה אם המראות ייעלמו? (השתקפות הילד) האם אתה חושב שראות תמיד קיימים? אז איפה אנשים יכולים לראות את השתקפות שלהם? (תגובות לילדים)איך אתה יודע ש? (תגובות לילדים)

ואכן, לפני זמן רב אדם כמראה בשימוש במים. כשהסתכלתי אל הנהר, האגם, הבריכה, ראה את השתקפותו שם. חבר 'ה, יש לנו גם מים, בבקשה ללכת לשולחנות. (ילדים מתאימים לשולחנות, שם יש אמבטיות עם מים על קרטון לבן, יש צלחות של קרטון צבעתארו לעצמכם שזה קצת אגם, להסתכל לתוך המים. האם אתה רואה את השתקפות שלך? מה אתה חושב, למה? איך המים בנהר או באגם שונים משלנו? (תגובות לילדים)מי ניחש מה שאתה צריך לעשות כדי לראות את השתקפות שלך? (הצעות לילדים)בדוק את ההנחות שלך.

ניסיון מספר 1 "מצא את השתקפותך"

ניסויים על ידי לבוא למסקנה: לראות את ההשתקפות שלהם, התחתון צריך להיות חשוך.

מראה כזה היה נוח לאנשים? למה, מי יסביר? (הצהרות ילדים)להוציא על המים, מה קורה עם השתקפות? (מסקנות ילדים)ואכן, מראה כזה לא נוח מאוד: אתה לא לוקח את זה איתך, ואת מזג האוויר חסר רוח לא תמיד.

לכן, אדם המשיך את החיפושים שלו. הוא למד כיצד לייצר עפרות ולעשות אובייקטים מתכתיים. יום אחד, אדם הבחין שאם המתכת היתה מלוטשת היטב, אז זה יכול להיות משתקף בו. מה זה אומר "פולנית"? (תגובות לילדים)בואו לבדוק אם זה באמת. המשחק "לקחת ולהסביר". (כל ילד מגיע לשולחן, בוחר אובייקט מתכת ומסביר מלוטש אותו או לא.) אנו מתקרבים למסקנה: כדי לקבל השתקפות ברורה יותר, בנוסף לשטח כהה, יש צורך במשטח חלק, מלוטש.

חבר 'ה, איך אתה חושב שזה היה קל לעשות מראות כאלה? (תגובת הילד)בואו ננסה לעשות איתך במראה מהצלחות האלה. ניסיון מספר 2 "השקיה מתכת"

ילדים הם סמרטוטים צמר מנסים ללטש את צלחת המתכת כדי לראות את השתקפות שלהם לבוא למסקנה כי קשה מאוד לעשות.

עייף, הממציאים שלי? בואו ניקח קצת מנוחה.

Fizkultminutka "מראה": להיות משקף משקף

חזור על התנועות שלי.

1, 2, 3 - התנועה שלי לחזור!

אתה מבין, חבר 'ה, איזה סוג של זמן רב עבודה היא לעשות מראה של מתכת, כך מראות מתכת היו יקרים מאוד רק אנשים עשירים מאוד יכול לקבל אותם. (שקופיות של אצילים עם מראות על שרשראות זהב בחגורה, על הצוואר, אני אתן על מאוורר)

הזמן חלף, והאדם למד לייצר חומר חלק מאוד, שקוף, אבל שביר. מי ניחש על מה אנחנו מדברים? (תגובות לילדים) איך להתמודד עם זכוכית? (תגובות לילדים)קח את הזכוכית בזהירות, תסתכל על האור, אתה רואה את ההשתקפות שלך שם? מה אתה חושב, למה? (תגובות לילדים)איך אנשים השתמשו בכוס להכנת מראות? (הנחות ילדים)בואו נבדוק את ההנחות שלך.

ניסיון מספר 3 "ייצור מראה"

ילדים עשויים זכוכית, קרטון שחור ואלסטיקינה לעשות מראה פשוטה, לקשט מסגרת עם חומר טבעי (עצמות של עצי פרי, זרעים של ירקות, יבולים ושעועית)

לכל אחד מכם יש מראה נפלאה. מראות אמיתיות מיוצרים על ידי התבוננות באותם תנאים. מה, שם אותי (תגובות של ילדים). רק בהשתקפות המראה הנוכחית נותן שכבה דקה של כסף, להחיל בצד אחד של הזכוכית, ולא לגרד אותו, המראה ממוקם מסגרת מיוחדת או במקרה, להסתכל (אנו רואים מראות שונות, כולל אלה כי הם בקבוצה, חדר לוקר, לשים לב לכיוון ההפוך שלהם).

אז זה הגיע לסוף המסע שלנו. האם אהבת את זה? מה אהבת ביותר? מה חדש שלמדת היום? האם אתה רוצה לבקר שוב בעבר? חבר 'ה, זה לא המסע האחרון. אנחנו שוב לבקר אותך שם וללמוד הרבה דברים מעניינים על ההיסטוריה, זה נראה כמו פריטים פשוטים כאלה. ( לאחר מכן, אני מודה לילדים לעבודה פעילה.)

Municipal Preschool תקציב חינוכי מוסד גן ילדים № 5 "קמומיל" Beloretsk

תקציר של פעילויות חינוכיות ישירות בעבודת הניסוי בקבוצה הבכירה

נושא: "מלח ונכסים שלה. צייר מלח "

מוכן: Gazizova TD

2018.

נוֹשֵׂא : "מלח ונכסים שלה. צייר מלח "

מטרה : כדי לקדם פעילויות מחקר קוגניטיביות של ילדים באמצעות ניסויים יסודיים: היכולת לערוך ניסויים, להביע את הנחותיהם, להפגין את התוצאה בעזרת פעולה ומילים; לפתח תפיסה הוליסטית, היכולת לשחזר את הדימוי ההוליסטי של הנושא, לפתח דמיון, יכולות יצירתיות, לחנך עניין בסוג האלטרנטיבי של מלח ציור ו עם דבק PVA.

סוג הכיבוש : משולבת.

צִיוּד : מכתב חייזרים במעטפה יוצאת דופן יפה, ציור צילום של חייזרים, 1 כוס עם מים נקיים, 1 כוס עם מים מלוחים, חבילת מלח, כפית, מצית, צנצנת עם מלחים , רצף תוכנית ציור מלוחים, צבע כהה, סגול צבעים צבע, עפרונות גרפיט על ידי מספר הילדים.

קורס נסיעה.

ילדים קמים במעגל.

מְחַנֵך:

"כל הילדים נאספים במעגל,

אתה חבר שלי ואני חבר שלך.

יחד על ידי זרועות לקחת

ו smire אחד לשני. (לעצום את העיניים)

פעם אחת, שתיים, שלוש - הקסם יחזור! "(עיניים פתוחות)

חבר 'ה, להסתכל מסביב. האם ניחשת איפה היינו עכשיו?

כן, נפלנו למעבדת הקסם שלנו. לשבת על המקומות שלך נוח יותר ואנו נתחיל להתנסות. (לדפוק על הדלת, לתת מכתב למורה)

הו, בחורים, תראו, יש לנו מכתב(מראה מכתב עם מעטפה יוצאת דופן ). בוא נראה, שממנו זה?

מִכְתָב : "יקירתי, ארצות הברית! אנו פונים אליך. שמענו שיש לך אוכל טעים על כדור הארץ, וכל זה בגלל המזון להוסיףמלח כאשר מבושל. היינו מעוניינים בחומר הזה, מה שמכונה "מלח", אילו נכסים, ומה עוד יכול להיות יוצא דופן לעשות עם זה? ואנחנו רוצים לדעת על זה יותר ... "

מְחַנֵך:

אז הם היו מבולבלים ... חבר 'ה, אנחנו הראשונים צריכים לגלות מה מלח הוא ומה המאפיינים יש.

מהו מלח? ( תשובות לילדים )

ימין. מלח הוא אבן מינרלית רק בשימוש על ידי אדם במזון, ב "טבעי" וידאו ללא עיבוד. בטבע נמצאת מלח בצורת מינרלים של מלח גליטן. (הצג תמונה )

כדי ללמוד עוד על מלח ולענות על מכתב החייזרים, נערוך חוויות.

ניסויים.

№1. איזה מלח צבע? (צבע לבן ).

№2. האם הריח? עָשָׁן.ללא ריח.

№3. - מה זה בטוב טעם? (מלח, מר, חמוץ )

№4. בואו ניקח אותו על המלח ולראות מה קורה?חלקיקי מלח נשפכים, בתפזורת.

№5. בצנצנת עם מלח לשפוך כמה מים, איפה היא עושה? (מים נספגים למלח)

№6. - ואם לשפוך הרבה מים, מה עכשיו? (מלח מומס)

№7. - עכשיו לקחת טיפה של מים מלח על כף מחומם על האש. (טפטוף מים מלוחים על כף, מצית ). אנא תן את החבר 'ה שאנחנו רק מבלים את הניסויים עם מבוגרים תמיד.

כאן, המים התאדו, ומלח נשאר. אז מלח מתמוסס במים, אבל לא מתאדים.

№8.- אנחנו לוקחים ביצה גולמית, 2 כוסות עם מים, במים הראשונים נקיים, ובשנייה מלוחת מאוד.
1. שמנו ביצה גולמית לתוך כוס עם מים נקיים - הביצה תיפול על קרקעית הזכוכית.
2. להוריד את הביצה לתוך כוס עם מים מלוחים - הביצה לשחות על פני המים.
מלח מגביר את צפיפות המים. יותר מלח במים, כך קשה יותר לטבוע בו. בים המלח המפורסם, המים הם מלוחים כל כך שאדם יכול לשכב על השטח שלה בלי שום מאמץ, בלי לחשוש לטבוע.

Fizkultminutka:

במהירות לעמוד, לחייך,

מעל, מעל, להדק.

ובכן, ישר מצרים

להעלות נמוך,

שמאל, ימין פנה ימינה,

ידיו של הברכיים נגעו.

התיישב, קם, התיישב, קם,

ובמקום רץ.

קְבִיעָה

עכשיו לשחק את המשחק "boosiest לורד"

Didactic משחק "האתגר sloves"

מלח לבן ... צבעים .

מלח אין ... רֵיחַ.

טעם מלח .... מלוחים.

אם אתה מנפח על מלח, ואז חלקיקי מלחהתפשטות אז סול ... תִפזוֹרֶת

מלח במים ... מתמוסס , אבל לא … . לְהִתְאַדוֹת .

מלח עושה מים ...הדוק.

הנה, חבר 'ה, הבנו הרבה תכונות מלח, אני בהחלט לכתוב תשובה למכתב הזר. ועכשיו הדבר הכי מעניין, נצייר להם נוף חלל עם מלח ועם דבק PVA, ואנחנו גם נשלח מכתב.

ציור על תוכנית תוכנית. נוף שטח .

הפסקה מלמעלה, לא מנסה להגיע לדבק. כאשר רועד המלח עדיין יישאר על קווי ציור.

בעדינות לנער את העודף, להטות את הסדין ואת הקשה מעט על זה מן הצד האחורי. אנו מוציאים ממלח העודף בטבלה בדלי.

אנו לוקחים צבעי מים, מברשת ולהתחיל תהליך יצירתי

תוֹצָאָה.

- מה ידעת היום במעבדה? (על מאפייני מלח)

איך למדנו על המאפיינים של המלח? (ניהל חוויות )

חבר 'ה, מלח צריך לכל האנשים. אם האוכל הוא sunalted, טריים. מלח שימושי עבור אדם אם נעשה שימוש במתינות.

תודה לך על תשומת הלב שלך!

מבחר רחב של תקצירים מוכנים של שיעורים וצמתים לניסויים ותמורות קסם עם חפצים קונבנציונליים, דברים, חומרים של מוצא טבעי ומלאכותי. הסודות של המוקד מבדר כי לא רק לגרום שמחה ואינטרס של ילדים, אלא גם לתרום הטמעת הידע החדש שלהם על העולם מסביב.

ברור שלב אחר שלב תיאורים של ניסויים שניתן למסור מבלי להזדקק לחומר משמעותי ועלויות טכניות. שיעורי מחקר שיסייעו להיווצרות של רעיונות של ילדים על חיים ודימנים, על היחסים והתדלות האובייקטים והתופימות; אשר יתמוך וחזק את האינטרס הקוגניטיבי שלהם.

ברוכים הבאים למאמוב "מועדון החוקר הצעיר"!

הכלולים בקטעים:

פרסומים מוצגים 1-10 מתוך 1582.
כל החלקים מחקר. כיתות מופשטות, צומת

בקבוצת ההכנה הנושא "מגנט קסם" Seine נטליה Vladimirovna מחנך mbdou "גן ילדים Rerechensky" מטרה: כדי ליצור ילדים רעיון של מגנט ונכסים שלה. משימות חינוך:...

תקציר לפיתוח קוגניטיבי עם ילדים בקבוצת ההכנה תקציר לפעילות פיתוח קוגניטיבית עם ילדים בקבוצת ההכנה נוֹשֵׂא: "מים הם מתנה לא יסולא בפז של הטבע". מטרה: מימוש הידע של ילדים על מים, ערך מים; הפעלת תלמידים על פתרון הבעיה של זיהום של גופי מים, ההשפעה של זה על הסביבה ...

מחקר. שיעורים מופשטים, צמתים - סיכום של פעילויות מחקר אינפורמטיבי בקבוצה הבכירה "למה אי אפשר לאכול שלג"

פרסום "תקציר של פעילויות קוגניטיביות ומחקריות ב ..." נושא: "למה זה בלתי אפשרי לאכול שלג" מטרה: יצירת מצב התפתחות חברתית בתהליך של התפתחות קוגניטיבית "למה זה בלתי אפשרי לאכול" משימות: כדי ליצור תנאים להכרת ילדים עם שיטת ניקוי מים להמיס; צור תנאים לעידוד ילדים ...

ספריית תמונות "Maam-foots"

תנאי פעילות המחקר הקוגניטיבית בקבוצת ההכנה "מגינים צעירים בטבע" "מגינים צעירים בטבע" מופשטים פעילויות מחקר קוגניטיביות במטרה לכינה: היווצרות של תרבות אקולוגית החלה. משימות: לאחד בתהליך של משחק הידע של ילדים על המאפיינים של מים; הרחב את הידע של ילדים על מים: להכיר ...

הצומת המופשט בפיתוח מחקר אינפורמטיבי "מבקר שלושה דובים" בקבוצה השנייה של הגיל המוקדם תוכנה תוכנה: 1. למשוך את תשומת הלב של ילדים לנושאים של גדלים מנוגדים והעיצוב שלהם בדיבור (גדול, קטן, 2. עניין שיחה בנושאים של הסביבה הקרובה: רהיטים, בעלי חיים. 3. למד את היסודות של אינטראקציה עם הטבע. 4. להכיר נגיש ...

תקציר של שיעורים בפעילות מחקר קוגניטיבית בקבוצה בינונית "הצעצועים האהובים עלינו" הצומת מופשט פעילויות אינפורמטיבי ומחקר בקבוצה האמצעית בנושא "הצעצועים האהובים עלינו": צור תנאי לגישה חיובית של ילדים צעצועים. משימות: - להבהיר את המצגת של ילדים על צעצועים, וציין את הסימנים האופייניים של הופעתם; ...

מחקר. כיתות מופשטות, צמתים - צורות ארגון של שיעורים באינפורמטיבי - פעילויות מחקר עם ילדים בגן בכיר מהניסיון

תקן החינוך החינוכי הפדראלי הקצתה את הקריטריון הבא כאחד המטרות בשלב השלמת החינוך לפני בית הספר: "הילד מראה סקרנות, שואל שאלות למבוגרים ולבחור, זה מעוניין .. .

מטרה: לפתח אינפורמטיבי - פעילות מחקר של ילדים במצב המשחקים. משימות: - יצירת תנאים לקבלת ידע על ניסויים; - לתת את ההזדמנות לילדים עם מבוגר ללמוד על תופעות פיזיות במהלך ניסיון; - לפתח תשומת לב, ...

תקציב מוניציפלי מוסד חינוכי לפני בית הספר

מרכז פיתוח ילדים - גן ילדים № 2 "פרל"

המחנך הסתכם

Rusakova E. יו.

תקציר לפעילות מחקר ארגונית « מכונת דייסה "

משימות:

ללמד ילדים כדי להפוך את המסקנה הפשוטה ביותר, כדי ליצור שמות תואר, לשים קדימה השערות, להביע את המחשבות שלהם, להסיק מסקנות ולצייר אותם.

יצירת הפעילות המתאימה של ילדים בתהליך הניסויים גובה הצליל, דרך להשתמש בו; כדי ליצור ידע של דגנים, על החומרים הנדרשים להכנת דייסה.

להביא דיוק בעת עבודה עם דגני בוקר, עם גובה הצליל; היכולת להקשיב לדעת עמיתים; הרצון לסייע.

עבודה ראשונית:

היכרות עם סוגים שונים של croup ותכונותיהם.

שיחה: מאיפה הגיע כוס?

עיסת דגנים דרך זכוכית מגדלת.

קריאת אגדה "סיר המרפסת" האחים גרים

WordWork:הרחבת המילון: דגנים, גורפת, מסננת, לנפות.

חומר וציוד:

שולחן של תיאטרון שולחן העבודה: מאשה ילדה, דוב;

צנצנות עם degros שונים, צנצנת עם דגנים מעורבים,

עבור כל ילד, זכוכית מפלסטיק עבור דגנים מעורבים, שתי צלחות, מסננת קטנה, עפרונות וגיליונות לשרטוט.

מסלול נסיעות:

לשבת בשקט במעגל

ליד התנור החם.

שקט בפינת הקריקט,

החתול נרדם על התנור.

מחוץ לסופה

בליזארד יללות

ובברורגה, הדוב ישן,

מאשה זוכרת.

אני רוצה לספר לך את הסיפור "מאשה ודוב" (הצג את אלמנטים התיאטרון).

היתה בחורה שאשה גר. היא הלכה עם חברות ביער ללכת, לנשום אוויר צח. הולך, מסתכל מסביב, מעריץ את היופי של הטבע, והוא איבד. כהה היער, הוא הופך להיות מפחיד. היא רואה את הצריף של מאשה, נכנס אליה, ושם מישה דוב.

שלום ילדה! איך הגעת לכאן?

הלכתי לאיבוד. אני באמת רוצה הביתה.

אני שמח שבאת אלי. אתה תחיה איתי, מבשל דייסה. אני מאכיל אותי עם כוסמת האהובה שלי, ואז אני מרפה וללכת הביתה. אמר והלך ליער.

מה לעשות? קאשי ואז היא מעולם לא בישלה.

מאשה רצתה לבכות, אבל הוא זכר את הפתגם:

"דמעות של צער לא יעזרו".

אנחנו חייבים לבשל דייסה. היא לימדה את הסינר והתחלתי לחשוב ...

חבר 'ה, האם אתה רוצה לעזור מאשה? מה היא צריכה לבשל דייסה כוסמת? (סיר, מים, מלח, כוסמת, שמן)

מאשה הביטה במזנון מישקין, ויכולה לעמוד בנקים. תסתכל על הצנצנת הראשונה, ושם ... איזה סוג של דגנים טמונים? איזה די דייסה אתה יכול לבשל?

(דגנים אורז - דייסת אורז, CROUP תירס - Cornpall, וכו ')

הביט בצנצנת האחרונה, שמח. ואז אני כמעט בוכה, מה זה? איזה דגנים טמונים בצנצנת הזאת? (manna וכוסמת יחד)

טדי דוב מבולבל ושני דגנים של מן וכוסמת שפכים לתוך צנצנת אחת.

מה לעשות? לא ניתן לבשל דייסה כוסמת, מישה לא תיתן לי ללכת הביתה, אשה קונן.

האם אתם עוזרים למאשה עזרה? איך אני יכול להפריד את הדגנים כוסמת מסמולינה? מה אנחנו צריכים בשביל זה?

המחנך מציע לנסות להפריד בין הדגנים זה מזה בפועל. ילדים דגנים נפרדים, במובנים רבים המוצעים על ידי עמיתים. אם אין ניסיון, לשים מחשבות חדשות, היפותזות.

המחנך מביא מחשבות כדי לנצל את המסננת (אם אף אחד מהילדים לא הציע את עצמו).

קח מסקנה: כי דרך חורים של מסננת רק חומרים קטנים מסננים, ואת העיקרי לא עובר בחורים ולהישאר ב אֲתַר.

המחנך מסיים לספר את הסיפור: מאשה קשולינה, מאשה קאשאי נמאס. מישקה הכניס כוס, חתול בכפית, חתול מתאבק גדול. המזוין של מישקה והכרת תודה למאשה הביתה לסבתא ולסבא. כל חורף ברור ישן דוב, מאשה נזכרת.

להציע ילדים לצייר תְפוּקָה(שים לב למודל: איזה צבע אשר דגנים)

איזה כיורים crop? (קטן)

מה נשאר באזרחית? (גָדוֹל)

תוֹצָאָה: איזה חדש למדנו היום?

איפה הידע הזה יבוא אלינו?

שבח היטב ילדים.

לחזור