כיתת אמן
"פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים בילדים בגיל הרך
באמצעות סוגים שונים של פעילויות "
זמיאטינה סבטלנה אלכסנדרובנה
מְחַנֵך
יַעַד.הגברת רמת הכשירות המקצועית של מורים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות בידיהם של ילדים בגיל הרך.
משימות:
להראות את החשיבות של התפתחות התנועתיות הקרפלית אצל ילדים;
להכיר את השיטות, הטכניקות, דרכי העבודה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים בפעילויות שונות של ילדים;
ליצור תנאים לתקשורת פדגוגית.
מבוא
צהריים טובים, עמיתים יקרים! אנא הביטו בידכם והתפעלו מהן. כמה סודות היד שומרת בפני עצמה. שירים הוקדשו ביד, אודות נכתבו. האנשים העלו חידות, פתגמים, בדיחות, משחקים: " שני ברבורים לבנים - כל אחד עם חמישה ילדים. לשתי אמהות חמישה בנים ","עדיף ציצית בידיים מאשר מנוף בשמיים", "יד שוטפת יד ושתי ידיים - פנים", "העיניים מפחדות, אבל הידיים עושות", "מג'פי - בלובוק".
לא במקרה התחלתי שיחה על היד. לאחרונה, בקרב ילדים בגיל הרך, רמת ההתפתחות של תנועתיות הידיים יורדת, מה שמשפיע באופן משמעותי על ההתפתחות הכללית של הילד וגם על התפתחות הדיבור.
ההשפעה הממריצה הגדולה של תפקוד היד מצוינת על ידי כל המומחים החוקרים את פעילות המוח ואת נפש הילדים.
מדעני מוח ופסיכולוגים החוקרים את המוח ואת ההתפתחות המנטלית של ילדים הוכיחו זה מכבר את הקשר בין מוטוריקה עדינה של היד לבין התפתחות הדיבור. לילדים שפיתחו טוב יותר תנועות יד קטנות יש מוח מפותח יותר, במיוחד אותם חלקים שאחראים על הדיבור. במילים אחרות, ככל שאצבעותיו של התינוק מפותחות יותר, כך יהיה לו קל יותר לשלוט בדיבור.
האדם שאתה רואה בתמונה זו אינו גנב או קריקטורה של פוליטיקאי מפורסם. לא.האיש הקטן הזה הומצא על ידי המדען הקנדי -נוירוכירורג וילדר גרייבס פנפילד, שתיאר את המוח האנושי בצורה ויזואלית כזאת.... הפרופורציות של האיש הקטן הזה תואמות את הייצוג של הגוף שלנו בקליפת המוח. כשליש תופסת ביד, שליש נוסף - שפתיים, לשון, גרון, כלומר. מכשיר דיבור, שאר הגוף קטן באופן לא פרופורציונלי.
לרוע המזל, רוב ההורים מגלים על בעיות בתיאום תנועות ומוטוריקה עדינה בילדים רק לפני הלימודים. זה הופך לעומס כפוי על הילד: בנוסף להטמעת מידע חדש, עליכם ללמוד גם להחזיק עיפרון באצבעות השובבות שלכם.
בזמן האחרון ההורים שכחו מהו שיר ערש או סיפור לפני השינה, ויותר מכך משחק עם אצבעות וכפות ידיים. הורים רואים במשחקים אלה יתרונות בריאותיים מבדרים, לא חינוכיים. קל להם יותר לשים את הילד מול הטלוויזיה מאשר לעסוק בפעילויות שימושיות בצורה של משחק. לדוגמא: מיין דרך אורז, אפונה, פרש עפרונות, צייר, צבע וכו '. זה חל גם על הצד היומיומי בחיי הילד. להורים תמיד אין זמן ולא כל מבוגר מחכה שהילד ישטוף, יתלבש, יתחפר את נעליו או יהדק כפתורים בכוחות עצמו.
כך, ברוב הילדים המודרניים, תנועות האצבעות הקטנות מפסיקות לשחק תפקיד דומיננטי, והדבר משפיע לרעה על ההתפתחות הכללית, התפתחות הדיבור, חשיבת הילד, גרימת קשיים נוספים בשליטה בכתיבה בבית הספר: היד מתעייפת במהירות, קו העבודה אבד, אותיות הכתיבה הנכונות.
לכן, כל כך נחוץ מגיל צעיר לעסוק בפיתוח ידו של התינוק באמצעות ארגון שירות עצמי, סוגים שונים של פעילויות יצרניות, משחקים ותרגילים מיוחדים.
לאחר שלמדתי את ניסיון העבודה על בעיה זו, הגעתי למסקנה כי עבודה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות צריכה להתבסס על גישה משולבת- שילוב של פיתוח דיבור, חינוך גופני, משחקי אצבעות ותרגילים.
על סמך זה, קבעתי את מטרת עבודתי:
פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ותיאום תנועות ידיים בילדים בגיל הרך באמצעות פעילויות שונות.
בעבודתי, הגדרתי את המשימות הבאות:
שיפור הקואורדינציה והדיוק של תנועות היד והעין, גמישות הידיים, קצב;
שפר את המוטוריקה העדינה של אצבעות, ידיים;
שיפור הפעילות הגופנית הכללית;
לקדם את הנורמליזציה של תפקוד הדיבור;
לפתח דמיון, חשיבה לוגית, תשומת לב מרצון, תפיסה חזותית ושמיעתית, פעילות יצירתית;
צור סביבה נוחה רגשית בתקשורת עם עמיתים ומבוגרים.
כדי להשיג את התוצאה הרצויה, העבודה חייבת להיות סדירה.
לפני תחילת העבודה, גיבשתי בבירור תוכנית כיצד לעבוד, באיזה חומר להשתמש. היא לקחה את המשחק כבסיס לעבודתה.
משחקים שמטרתם לפתח מוטוריקה עדינה משתלבים היטב עם פעילויות חינוכיות ושיתופיות. אני משתמש בהם כדי לפתח מושגים מתמטיים, ללמד אוריינות, להכיר את העולם סביבנו, לטיול, במשחק תפקידים, בהיכרות עם בדיה וכו '.
1. תחום "התפתחות גופנית" - תרגילי בוקר, חינוך גופני, תרגילים גופניים;
2. אזור "התפתחות אמנותית - אסתטית" - עבודות יד לילדים, רישומים, משחקי אצבעות, תרגילים קצביים בלוגו;
4. האזור "פיתוח קוגניטיבי" - שימוש בחומר ספירה, היכרות עם הסביבה, פעילויות ניסיוניות וכו ';
5. אזור "פיתוח דיבור" - תקשורת של ילדים במהלך פעילויות משחק, שירים, חידות, מפתלי לשון, שיחות שלום, טיזרים וכו '.
העבודה התקיימה בשלושה שלבים:
שלב 1. אֲקָדֵמַאִי
1.1. חקר היסודות הפסיכולוגיים והפדגוגיים של פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים בילדים בגיל הרך.
1.2. לימוד הניסיון הקיים (מתודולוגיה, טכנולוגיה וכו ', עליו אוכל להסתמך בפעילותי.
שלב 2. אבחון
2.1. ניתוח התפתחות המוטוריקה העדינה אצל ילדים.
2.2. ניתוח התפתחות הדיבור של ילדים
2.3. ניתוח עבודות עם הורים
2.4. ניתוח הסביבה המתפתחת.
שלב 3. מַעֲשִׂי
1 חסום.התעמלות אצבעות
2 בלוק.משחקי אצבעות
3 בלוק.יְצִירָתִי
4 בלוק.עיפרון עליז (מכין את היד לכתיבה)
בלוק אחד. התעמלות אצבעות.
עיסוי, עיסוי עצמי (ללא חפצים, עם חפצים).
תרגילי ידיים (משפחה, בייקר, אצבעות הם חברים וכו '. .)
תרגילים סטטיים (שמירה על אצבעות במצב מסוים): טבעת, עז, ארנבת;
תרגילים דינאמיים (פיתוח ניידות אצבעות, מעבר ממצב אחד למשנהו): כף יד-צלעות; מספריים-כלב-סוס; וכו '
1.1 עיסוי כפות הידיים והאצבעות
עיסוי הוא סוג של התעמלות פסיבית. יש לו השפעה כללית לחיזוק על מערכת השרירים, הגברת הטון, הגמישות והתכווצות השרירים.
עיסוי יכול להיות ללא חפצים ועם חפצים (עם כדור עיסוי דוקרני, חומרים טבעיים, עיסוי עצמי בעזרת סיכות כביסה, עיסוי עם רצועות שיער, עיסוי עם מברשת שיניים).
היום אני רוצה להציג בפניכם את אחד מסוגי העיסוי "עיסוי בעיפרון משושה".
עיסוי בעיפרון משושה
קל ללמד ילדים לעסות את הידיים בעצמם. בעזרת עפרונות פנים, הילד מעסה את פרקי הידיים, הידיים: אצבעות, כפות ידיים, גב כפות הידיים, אזורים בין -דיגיטליים. תרגילי עיסוי מעניינים במיוחד ילדים אם הביצוע שלהם משולב עם אמירת שירים וחרוזים קצרים.
מבוסס על החומרים של T.V. ימי שישי “משחקי אצבע ותרגילים. עיסוי עם עפרונות ”.
חלק מעשי
"UTYUZHOK"
מגלגלים את העיפרון על משטח השולחן.
קח עיפרון עבה. הניחו אותו על השולחן. "מגהצים" את העיפרון תחילה בכף יד אחת, ולאחר מכן בשנייה. גלגלו את העיפרון על השולחן
אני אניע את העיפרון
שמאל וימין - איך שאני רוצה.
"השגת אש"
מגלגלים עיפרון בין כפות הידיים.
מניחים עיפרון על כף יד אחת, מכסים אותו בשני. גלגלו את העיפרון בין כפות הידיים לאט בהתחלה, ואז מהר יותר, מקצות האצבעות ועד לפרקי הידיים. עכשיו נסה לעשות זאת עם שני עפרונות בבת אחת. קרה?
"סיום"
סיבוב העיפרון סביב צירו באצבעות שתי הידיים.
קח את העיפרון עם כל האצבעות. לסובב את זה. תן לאצבעות שלך לרוץ על העיפרון, להדביק אחת את השנייה.
אצבעות רצות קדימה
ואף אחד לא מפגר מאחור.
"נַדְנֵדָה"
לחיצה לסירוגין על המדד והאצבעות של קצות העיפרון אל משטח השולחן.
הניחו עיפרון קצר ודק על האצבע האמצעית כשכף היד לחוצה לשולחן. השתמש באינדקס ובאצבעות שלך לסירוגין לחץ על קצות העיפרון.
אני אניף אותו למעלה ולמטה -
עיפרון הדוק, תחזיק מעמד!
"שקופית"
מגלגלים את העיפרון מגב היד.
הניחו את העיפרון על גב המברשת. כופף את היד כלפי מטה. החזק את העיפרון ביד השנייה. תן לזה להחליק למטה מהיד שלך, כמו שקופית.
« 
זאב "
סובב את העיפרון על השולחן בעזרת האינדקס והאגודל שלך.
סובב את העיפרון על השולחן בשתי אצבעות, תחילה ביד אחת ולאחר מכן ביד השנייה. נסה לעשות את אותו הדבר עם האגודל והאצבע האמצעית.
אני מגלגל עיגולים סביב השולחן
אני לא מרפה מהעיפרון.
« 
מַסוֹק"
סובב את העיפרון בין האגודל, האצבע והאצבע האמצעית.
קח עיפרון ארוך ודק עם שתי אצבעות. לסובב את זה. תנו לו להסתובב מהר, מהר, כמו מדחף מסוקים.
יוצא לעוף
המסוק החתיך שלנו.
« 
מרוץ שליחים"
העבירו את העיפרון לכל אצבע בתורו.
סחטו את העיפרון באצבע המורה, החזיקו אותו, העבירו אותו לאצבע היד השנייה. כעת החזק את העיפרון באצבע האמצעית. העבירו את העיפרון כמו שרביט עם האצבע השנייה.
« 
לדושקה "
מתאר עם קצהו הבוטה של עיפרון כף היד מונחת על השולחן, מעסה את האזורים הביניים -עיפרון בעיפרון.
הניחו את כף היד על השולחן. פרשו את האצבעות לרווחה. הקיף כל אצבע מספר פעמים בקצה הבוטה של העיפרון.
אני אצייר כף יד, אני נח קצת אחר כך.
תְפוּקָה:עיסוי כזה ומשחקים עם עפרונות ממריצים את התפתחות הדיבור של התינוק, מקדמים שליטה בתנועות אצבעות עדינות, משפרים את טרופיזם הרקמות ואת אספקת הדם לאצבעות.
הסוג הבא של התעמלות אצבעות הוא תרגילי אצבע.
1.2. "תרגילי אצבע"
משחקים ותרגילים באצבעות מוצגים במקורות ספרותיים בגרסאות שונות: פולק עם ליווי דיבור, מחבר מבוסס על פסוקים ובלעדיהם. יש לשים לב במיוחד לעובדה שילדים מתאמנים בפעולות שונות (סחיטה, הרפיה, מתיחת שרירי הידיים), וגם להתאמן בביצוע תנועות מבודדות עם כל אצבע משתי הידיים. בהתחלה כל התרגילים מתבצעים לאט, ביד אחת (אלא אם כן ניתנת השתתפות של שתי הידיים), ואז ביד השנייה, ואז בשתי הידיים בו זמנית. ניתן לבצע תרגילים אלה בכל עת: בבוקר, במהלך הפעילות המשותפת של המורה והילד, בטיול וכו '.
מחולק על תנאי לשלוש קבוצות
קבוצה אחת. תרגילי ידיים
- לפתח יכולת חיקוי, הם פשוטים למדי ואינם דורשים תנועות מובחנות עדינות;
- ללמד לאמץ ולהרפות את השרירים;
- לפתח את היכולת לשמור על מיקום האצבעות במשך זמן מה;
- ללמוד לעבור מתנועה אחת לתנועה אחרת.
1. "קציר כרוב".
אנו מדמים את הפעולות המתאימות בידיים שלנו.
– אנחנו קוצצים את הכרוב, קוצצים אותו!
- אנחנו שלושה גזרים, שלושה!
- אנו ממליחים את הכרוב, ממליחים!
- אנחנו סוחטים כרוב, סוחטים!
קבוצה 2. תרגילים סטטיים (שמירה על האצבעות במצב מסוים). לשפר כישורים שנרכשו בעבר ברמה גבוהה יותר ולדרוש תנועות מדויקות יותר. הם מפתחים יכולת חיקוי: הם מלמדים למתוח ולהרפות שרירים, מלמדים לעבור מתנועה אחת לאחרת): טבעת, עז, ארנבת;
,
קבוצה 3. תרגילי אצבע דינאמיים (פיתוח ניידות האצבעות, מעבר ממצב אחד למשנהו, לימד לכופף ולכופף אצבעות, לפתח תיאום מדויק של תנועות): אגרוף-צלע-כף יד; מספריים, כלב-סוס; וכו '
1. "משפחה".
עמדת המוצא: סחטו את האצבעות לתוך מצלמה. לאחר מכן, התיר אותם אחד אחד, החל באגודל.
– האצבע הזו היא סבא
- האצבע הזו היא סבתא,
- האצבע הזו היא אבא,
האצבע הזאת היא אמא.
האצבע הזו היא אני.
- זו כל המשפחה שלי.
(על מילות השורה האחרונה, הידוק וקצב את אצבעותיך בקצב).
תְפוּקָה:השימוש במשחקי אצבעות ותרגילים משפיע על המצב התפקודי של המוח ועל התפתחות הדיבור בילדים, וגורם להם להתרוממות רגשית ושחרור של מתח נוירופסיכי. כמו כן, תרגילים אלה תורמים לחבר -פעולות של שתי ידיים, חבר -פעולות של היד והעין.
2 בלוקים. משחקי אצבעות
ללא פריטים:ציורים באוויר (אצבע, כף יד), לספר אגדה, לספר שירים בידיים, לוגו וכו '.
חלק מעשי
אכיר לך את דמויות אגדת "לפת".
לפת - הצג עיגול בידיים שלנו;
סבא - הראו את הזקן, שלבו ידיים מתחת לסנטר;
סבתא - אנו מראים מטפחת, אנו מחברים את ידינו מעל לראשנו עם בית;
נכדה - מראה מטפחת, מחברת ידיים מתחת לסנטר;
באג - אנו מראים את האוזניים, מכופפים את האגודל, האצבע והאמצע של יד ימין, והמדד והאצבעות הקטנות כפופות מעט;
חתול - הציגו את האוזניים, כופפו את האגודל, האצבע והאמצע של יד שמאל, האינדקס והאצבעות הקטנות כפופות;
עכבר - הצג את מצלמת יד ימין.
עכשיו ביחד נספר ונראה את הלוגו "לפת"
סבא שתל לפת, לפת גדולה וגדולה גדל. סבא שלי הלך למשוך את הלפת, מושך, מושך, לא יכול למשוך. הסבא קרא לסבתא, לסבתא לסבא, לסבא לפת, הם מושכים, הם לא יכולים למשוך. הסבתא התקשרה לנכדה, לנכדה לסבתא, לסבתא לסבא, לסבא לפת, הם מושכים, מושכים, הם לא יכולים למשוך. הנכדה קראה לחיפושית, חיפושית לנכדה, נכדה לסבתא, סבתא לסבא, סבא למשוך לפת, משיכה, הם לא יכולים למשוך. באג קרא לחתול, החתול לבאג, הבאג לנכדה, הנכדה לסבתא, הסבתא לסבא, הסבא למשוך לפת, משיכה, לא יכול למשוך. החתול קרא לעכבר, העכבר לחתול, החתול לחיפושית, החיפושית לנכדה, הנכדה לסבתא, הסבתא לסבא, הסבא למשוך לפת, משיכה, משך את הלפת!
סיפורי לוגו - תורמים לפיתוח כל היבטי הדיבור, כמו גם לפיתוח מוטוריקה עדינה וכללית כאחד.
עם תכונות:תיאטרון אצבעות, מטפחות, גומיות, כפפות.
לצורך פיתוח מוטוריקה עדינה משתמשים בובות המתאימות ליכולות הילד ומפתחות אותן. בובות שונות: בובות פטרוזיליה, בובות אצבע סרוגות, "בובות כפפות" נעות רכות, בובות משולבות, "אני בובות", בובות בובות.
עם פריטים:לפיתוח תנועת הידיים נוצרו צעצועים מיוחדים רבים. אלה פסיפסים וכל מיני קונסטרוקטורים, שרוכים וחידות, מבוכים מיוחדים, צלמיות-מוסיפות, פירמידות. אלה צעצועים אידיאליים לחיזוק האצבעות וכל ידו של הילד, פיתוח העין, טיפוח תשומת לב והתמדה. כל זה יוצר תנאים מוקדמים אופטימליים להתכוננות למכתב.
אך בנוסף לצעצועים המיוצרים באופן תעשייתי, בפדגוגיה המודרנית, מדריכים לפיתוח כישורי מוטוריות ידיים פופולריים מאוד, בהם משתמשים באמצעים מאולתרים שונים וחפצי בית. אני אציג לך כמה מהם עכשיו.
ידנית "צעדים באצבעות".הרעיון פותח על ידי E.Yu. Timofeeva. וצ'רנובה E.I. צעדים באצבע הם תרגילים שמטרתם לפתח תיאום תנועות הידיים והאצבעות. הם מעניינים לא רק על התוכן שלהם, אלא גם על ההזדמנות להתנסות, לפנטז, להמציא אפשרויות חדשות לעבודה. הדרכה זו מציגה אפשרויות עבודה משמאל וימין. מומלץ להתחיל ביד הדומיננטית ולאחר מכן לעבור בהדרגה לשנייה.
הטבה "משחקים עם כפתורים".במהלך המשחק מתפתחות מוטוריקה עדינה, תיאום עין-יד, חשיבה מתמטית, קשב, דיוק תנועות, תפיסה מישוש, תחום יצירתי ורגשי. הילד מקשט את התבניות בכפתורים.
הטבה "קווי מתאר".אני רואה בזה רב תכליתי. ילדים פורשים קווי מתאר של חפצים בחומרים שונים: קונכיות, חלוקי נחל, חרוזים, כפתורים, מחרוזת, פלסטלינה, אפשר גם להצל אותם.
ידני "משחקים עם סיכות כביסה."משחק עם סיכות כביסה מפתח מוטוריקה עדינה של הידיים. הן שימושיות במיוחד אם אצבעותיו של הילד פועלות בצורה לא בטוחה, מביכה. משחקים עם סיכות כביסה מפתחים היטב אחיזה בצביטה, היכולת להפיץ מחדש את טונוס השרירים בעזרת אחיזה צביטה.
משחקים עם דגנים.
המשחק הנפוץ ביותר הוא ציור על תמצית. אנו שופכים סולת לצלחת או מכסה קופסה רדודה ונותנים לילד חופש יצירתי מלא. כשהציור הושלם, מספיק לנער את המיכל שלנו ושוב יש לפנינו "יריעה לא נגועה", מה שאומר שתוכל להתחיל ליצור יצירת מופת חדשה.
סוג אחר של משחק דגנים הוא "בריכה יבשה".ליצירת "בריכה יבשה", ממלאים קערה עמוקה קטנה באפונה, כוסמת או שעועית שטופים ומיובשים.
צוללים עמוק ככל האפשר לתוך המילוי, ידיו של התינוק מעסות, האצבעות הופכות רגישות יותר ותנועותיהן מתואמות.הדבר העיקרי - הידיים צריכות להיות בתוך המעגל עד לפרק כף היד, כי בדרך זו עווית שרירים בזרועות, מתח ועייפות מופחתת.
כוסמת שימושית במיוחד, שכן לדגנים אלה יש קצוות חדים, הדרושים להפעלת קצות העצבים של האצבעות.
תְפוּקָה:משחקי אצבעות הם מאוד רגשיים. הם מרתקים ותורמים להתפתחות הדיבור, פעילות יצירתית, מיומנות מפותחת, היכולת לשלוט בתנועותיהם, לרכז את תשומת הלב בסוג אחד של פעילות.
3 בלוק יְצִירָתִי
עבודה עם חימר, פלסטלינה, בצק מלח
עבודה עם נייר, קרטון, גלי, מפיות, בד מרקמים שונים, צמר גפן
עבודה עם חומר טבעי ופסולת: בלוטים, קונוסים, אגוזים (אגוזי מלך, אגוזי לוז), קליפות אגוזים, זרדים, ניצנים, חול, חימר, עלים, דגנים (סולת, כוסמת, אפונה, שעועית, שעועית וכו '), פסטה, חרוזים. , כפתורים, מכסים, קליפות ביצים וכו '.
בנייה מסוגים שונים של קונסטרוקטורים.
דוגמנות מבצק חימר, פלסטלינה או מלח... זה שימושי מאוד ויש לו השפעה רבה על התפתחות המוטוריקה העדינה של הידיים. בשיעור זה חוזק היד והאצבעות מתפתח היטב, מובטחת חוזק הטון של שרירי הידיים. יתר על כן, אתה יכול לפסל לא רק מבצק פלסטלינה, חימר ומלח. אם חורף בחצר, מה יכול להיות טוב יותר מאישת שלג או קרבות כדור שלג. ובקיץ, אתה יכול לבנות טירה מהאגדות מחול או חלוקי נחל קטנים, זרדים או קונוסים.
יצירת עבודות נייר... יצירת עבודות נייר, חיתוך במספריים, קמטים, קריעה וקריעה, פיתול וסוגים אחרים של פלסטיק נייר תורמים ליצירת תיאום תנועות הידיים והאצבעות. בהתבסס על תוצאות עבודה כזו, ניתן להעריך עד כמה מפותחות המוטוריקה העדינה של הידיים ותנועות האצבעות של הגיל הרך.
הכנת מלאכות מחומר טבעי: קונוסים, בלוטים, קש, זרעים וחומרים זמינים אחרים. בנוסף לפיתוח המוטוריקה העדינה של הידיים, פעילויות אלו מפתחות גם את דמיונו ופנטזיית הילד.
בְּנִיָה- ילדים יוצרים מחומרים שונים (נייר, קרטון, עץ, ערכות בנייה מיוחדות וקונסטרוקטורים) מגוון מלאכות משחק (צעצועים, בניינים). בבנייה מתפתחים תיאום ידיים, חשיבה לוגית ודמיון מרחבי.
ציור או צביעה של תמונות- בילוי מועדף של ילדים בגיל הרך ותרגיל טוב לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים. תפקיד חשוב של המורה הוא לשים לב למגוון ציורי הילדים וטכניקות הציור בהן משתמשים; ציור באצבעות; טביעת חותמות מתפוחי אדמה; ציור בכפות הידיים; ניפוח עם מברשת קשה וחצי יבשה; הדפסת קצף גומי; הדפסת פקק; עפרונות שעווה + צבעי מים; הדפסי עלים; ציור בעזרת ספוגי צמר גפן). מגוון אביזרי הציור כיום רחב להפליא. עם זאת, ברצוני להפנות את תשומת ליבכם לצבעי אצבע. בחנויות מוצגים מותגים מיובאים ומקומיים כאחד. ההבדל העיקרי בין צבעי אצבע לגואש או צבעי מים הוא בסיס הג'ל שלהם, מה שמקל על הצביעה איתם על מגוון משטחים. היתרונות כוללים את העובדה שהם נשטפים בקלות מהידיים, הבגדים ומשטחי העבודה. ניתן להכין צבעי אצבע בבית. בנוסף, אנו יכולים להיות רגועים, גם אם הילד יטעום מהצבע, זה לא יפגע בו. עם זאת, חסרון משמעותי של צבעי אצבע תוצרת בית הוא חיי המדף הקצרים שלהם בהשוואה לצורכי תוצרת המפעל.
חלק מעשי
עבור 4 כוסות קמח, קח 5-6 כפות. כפות מלח שולחן, להוסיף 1-2 כפות. כפות שמן חמניות ומדללים את המסה במים עד למרקם של שמנת חמוצה סמיכה. כדי להפוך את ה"בסיס "לצבעים ללא גושים, עדיף להשתמש במיקסר. לאחר מכן שופכים את המסה לצנצנות ומוסיפים צבע מאכל, מערבבים היטב. אתה יכול להתחיל לצייר! אחסן את כל הצבע שנותר במקרר. אם המסה התעבה, ניתן לדלל אותה עם שמן צמחי.
4 בלוק עיפרון עליז (מכין את היד לכתיבה)
היכרות עם המחברת;
התמצאות בחלל הנייר;
תכתיבים גרפיים;
העתקה (נקודה אחר נקודה, על נייר מעקב);
קווי המתאר של האובייקט (מעגל את התמונה, התחבר באמצעות נקודות);
השלמה (על פי עקרון הסימטריה);
דפוסי קסם;
מבוכים;
בְּקִיעָה
תְפוּקָה: תרגילים אלה מפתחים אצל ילדים לא רק מוטוריקה עדינה, תיאום מדויק, אלא גם יוצרים קשרים חזותיים - מוטוריים ושמיעים, המבטיחים התפתחות מהירה ונכונה של לא רק כישורי כתיבה, אלא גם קריאה.
תוֹצָאָה:
כתוצאה מעבודתי השתפרו הכישורים הידניים של ילדים, שהפכו לתנופה מגרה לפיתוח הדיבור וליצירת תהליכים נפשיים. הסביבה המפתחת את הנושא התחדשה בחומרים וציוד לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, נערך מדד קלפים של משחקי אצבע והתעמלות, חומר אינפורמטיבי וחזותי להורים בנושא זה נאסף ושיטתי.
הִשׁתַקְפוּת
אני מציע למשתתפי כיתת אמן לקשט את העץ בכפות ידיים צבעוניות. השתקפות "רמזור" - ירוק - היה מעניין, אהבתי, צהוב - לא מעניין במיוחד, אדום - בזבוז זמן.
משחקים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים בקרב ילדים בגיל הגן המבוגר
התפתחות המוטוריקה העדינה של הידיים ממלאת תפקיד חשוב בהתפתחות הכללית של ילדים בגיל הרך, מאפשרת ליצור תיאום תנועות אצבעות, מפתחת פעילות דיבור, מכינה את הילד לבית הספר ומפתחת יכולות יצירתיות. להלן כמה תרגילים פשוטים אך שימושיים ומהנים שיכולים להשלים את משחקי הגיל הרך. חומר זה יהיה שימושי לגננות, מטפלים בדיבור, הורים לילדים בגיל הרך.
1. חרוזים
יַעַד:
מה נחוץ:פסטה צבועה, תחרה ארוכה.
איך אנחנו משחקים:אנו מחברים פסטה על חוט, אתה יכול להציע חלופה מסוימת של צבעי פסטה.
2. תרגילים עם פינצטה
יַעַד:לפתח את דיוק התנועות, לגבש את ידע הצבעים.
מה נחוץ:פינצטה, "כפתורים" קטנים (הכנתי אותם ממפיות מטבח סופגות בעזרת אגרוף חור), כמה קערות קטנות.
איך אנחנו משחקים:השתמש בפינצטה כדי לפרוס את הכפתורים לפי צבע לקערות (צורות) שונות.
3. תרגילים עם סיכות כביסה
יַעַד:לפתח את הדיוק של תנועות, תשומת לב.
מה נחוץ:קופסה, סיכות כביסה, סט תמונות משויך.
הדביקו תמונות על קצה הקופסה ועל סיכות כביסה.
איך אנחנו משחקים:קח אבק כביסה עם כל תמונה, מצא את אותה התמונה על הקופסה, הצמד אבק כביסה לקצה הקופסה.
4. מסלולים
יַעַד:לפתח את דיוק התנועות, את היכולת לנווט על דף נייר.
מה נחוץ:דף קרטון, חומר טבעי (חלוקי נחל קטנים, קונכיות, שעועית, אפונה), כפתורים קטנים.
איך אנחנו משחקים:על דף קרטון אנו פורשים את השבילים המתפתלים עם החומר המועדף.
5. פריסה לאורך קווי המתאר
יַעַד:לפתח את דיוק התנועות.
מה נחוץ:סט גיליונות עם תמונת קווי מתאר של אובייקטים, מהדקי נייר צבעוניים, כפתורים, חומר טבעי (קונכיות, חלוקי נחל קטנים, שעועית).
איך אנחנו משחקים:מציעים לבחור דמות, לאורך קו מתאר נתון באמצעות החומר הנבחר לפריסת הדמות, תוכלו להציע "לצבוע מעל" את הדמות.
6. תמונה של חרוזים
יַעַד:לפתח את דיוק התנועות, דמיון יצירתי.
מה נחוץ:דף קרטון, סט חרוזים צבעוניים.
איך אנחנו משחקים:הניחו את הציור על דף קרטון כרצונכם.
7. סיבוב הקלטות
יַעַד:לפתח את דיוק התנועות.
מה נחוץ:סרטי סאטן ארוכים מחוברים עם מקל קטן מודבק לקצה (למשל, מגלידה)
איך אנחנו משחקים:מציע לסובב את הסרטים מקצה אחד לשני.
8. ציור פתוח
יַעַד:לפתח את דיוק התנועות.
מה נחוץ:קיסם או שיפוד, גיליון עם ציור פשוט, אות, מספר או תבנית גזורה מקרטון, בד מקופל בכמה שכבות.
איך אנחנו משחקים:לשים גיליון עם ציור על בד מקופל בכמה שכבות, ילד חודר חורים לאורך קווי המתאר של הציור בעזרת קיסם או שיפוד, בסוף העבודה, התבונן ברישום באור.
9. להאכיל את הציפור
יַעַד:לפתח את דיוק התנועות.
מה נחוץ:קופסת קרטון עם ציור מודבק של ציפור, יוצרים חור קטן ליד המקור; חופן חיטה, שעועית, אפונה.
איך אנחנו משחקים:לזרוק גרגר אחד לתוך החור.
אולגה
שיטות לא מסורתיות לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות בילדים בגיל הגן
.
מבוא
1. נושא הציוד
2. משחקים ותרגילים ב פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים.
3. מעט ידוע
סיכום
שיטות לא מסורתיות לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות בילדים בגיל הגן.
עם הצגת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית (FSES)חינוך במוסד חינוכי לגיל הרך נחשב לא כשלב מקדים לפני הלימודים בבית הספר, אלא כתקופה חשובה עצמאית בחיי הילד, כאבן דרך חשובה בדרך החינוך לכל החיים בחייו של האדם.
בְּעָיָה ההתפתחות של מוטוריקה עדינה בילדים בגיל הגן היסודי באה לידי ביטוי"תקן המדינה הפדרלית חינוך לגיל הרך". מוצג במטרות בשלב ההשלמה חינוך לגיל הרך"לילד יש פיתח מוטוריקה עדינה» בְּעָיָה פיתוח מיומנות ידנית ומוטוריקה עדינהידיים חשובות גם לאישיות התפתחות הילד עצמו... על ידי החזקת היד, הילד בתהליך שלו התפתחותהופך להיות עצמאי יותר, אוטונומי ועצמאי יותר מהמבוגר, מה שתורם לפיתוח היוזמה שלו בפעילויות שונות של ילדים.
תוכניות חינוך חדשות למוסדות חינוך לגיל הרך מכוונות בעיקר למקיף התפתחותילד על סמך פעילויות מיוחדות וספציפיות הגלומות בו ילדים בגיל הגן... כלומר, בפועל, קיבלנו גישה שובבה ורב -תכליתית יותר, בברכה ניצול מקסימלי של חדשני ופעיל שיטותאינטראקציה פדגוגית, אינדיבידואלית יותר ומטרתה לחשוף את הפוטנציאל של כל ילד. הפדגוגיה המוכתבת סוף סוף מסולקת לחלוטין ותוחלף בפדגוגיה מודרנית יותר התפתחות, פדגוגיה של יצירתיות וחופש.
קָטָן(רזה) מיומנויות מוטוריותהידיים היא היכולת לבצע פעולות מתואמות ומדויקות בעזרת האצבעות והידיים. כישורים מוטוריקה עדינהנחוצים לא רק בחיי היומיום, יש להם השפעה רבה על תהליך הלמידה של הילד. לכן, כאשר מאבחנים את המוכנות לבית הספר, מוקדשת תשומת לב רבה לאיך פיתחה מוטוריקה עדינה של ילדים בגיל הגן.
בחיי היומיום, עלינו לבצע פעולות בכל דקה מוטוריקה עדינה: כפתור למעלה, לקשור שרוכים, להחזיק סכו"ם. כישורים מוטוריקה עדינהחשוב בהוראת כתיבה ו צִיוּר: מתואר פיתוח כישורים אלה יהיה, בפרט, כתב היד של האדם תלוי. חוץ מזה, פיתוח המוטוריקה העדינה קשור קשר הדוק להתפתחות הדיבור, שכן אזורי קליפת המוח האחראים לתפקודים אלה ממוקמים קרוב מאוד זה לזה.
בדיוק ב גיל הגן לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינותמיוחד תשומת הלב: כשהילד מתחיל ללמוד, שלו יש לפתח מיומנויות מוטוריותברמה מספקת, אחרת הלמידה בבית הספר תהיה קשה לו.
לעבוד עם ילדים גיל הגןאני מתמודד עם בעיות כאלה יְלָדִיםכמה חלש פיתוח ידיים, זיכרון גרוע של צבע, צורה, הפרה מוטוריקה ביד, כגון יְלָדִיםהאיטיות בביצוע תנועות שוררת, נצפתה נוקשות. בסיום משימות הילד מתחיל להיות קפריזי, מצב רוחו מחמיר.
כשהבנתי את חשיבות הבעיה הזו, הנחתי את עצמי מטרה: לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות ילדי גן חובהבאמצעות פעילויות שונות, באמצעות משחקים וצעצועים דידקטיים. הקבוצה יצרה את הנושא הדרוש - סביבה מתפתחת, משחקים ומדריכים שנרכשו עבור פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, רבים נעשים בעבודת יד.
יַעַד:
פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינותותיאום תנועות הידיים פנימה ילדי גן חובהבאמצעות פעילויות שונות, שיפור התנאים עבור.
משימות:
שיפור הקואורדינציה והדיוק של תנועות היד והעין, גמישות הידיים, קצב;
לְשַׁפֵּר מוטוריקה עדינה של האצבעות, ידיים;
שיפור הפעילות הגופנית הכללית;
לקדם את הנורמליזציה של תפקוד הדיבור;
- לפתח דמיון, חשיבה לוגית, תשומת לב מרצון, תפיסה חזותית ושמיעתית, פעילות יצירתית;
צור סביבה נוחה רגשית בתקשורת עם עמיתים ומבוגרים.
רלוונטיות.
בשלב הראשוני של החיים, זה כך מוטוריקה עדינה משקפת זאת, איך הילד מתפתח, מעידעל יכולותיו האינטלקטואליות. ילדים עם חולים פיתח מיומנויות מוטוריות ידניותלהחזיק בכפית, בעיפרון במבוכה, לא יכול לכפתור, לנעול נעליים. קשה להם לאסוף את החלקים המפוזרים של הקונסטרוקטור, לעבוד עם חידות, ספירת מקלות, פסיפסים. הם מסרבים לפיסול ויישומים אהובים על ילדים אחרים, אינם מקפידים על הילדים בכיתה.
לפיכך, האפשרויות להתפתחות העולם על ידי ילדים מתבררות כרוששות. ילדים מרגישים לעתים קרובות שאינם מסוגלים לפעילויות בסיסיות העומדות לרשות חבריהם. הדבר משפיע על רווחתו הרגשית של הילד, על ההערכה העצמית שלו. עם הזמן הרמה התפתחותיוצר קשיים בבית הספר.
וכמובן ב גילאי הגן עובדים על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינותותיאום תנועות הידיים צריך להיות חלק חשוב פיתוח דיבור ילדים, גיבוש כישורי שירות עצמי והכנה לכתיבה. יתר על כן, תלוי עד כמה הילד לומד לשלוט באצבעותיו. התפתחות... בנוסף ל הפיתוח של מוטוריקה עדינה מפתח זיכרון, תשומת לב ואוצר מילים.
2. נושא הציוד מרחב התפתחותי לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים בילדים בגיל הגן
הקבוצה שלנו מצוידת במרחב לנושא - סביבה התפתחותית לפיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים היא:
פינת פעילות, בה ילדים יכולים לפסל, לצייר באופן עצמאי, פיתוח יצירתיות, דמיון, עצמאות ו מוטוריקה עדינה של ידיים.
צעצועי שרוך
השרוכים הפשוטים מיועדים ילדים בגיל שנה עד שלוש... בצורה שובבה, פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, וכתוצאה מכך, ההכנה שלב אחר שלב של הילד לכתיבה. שרוך מאפשר להמציא משחקים רבים. זהו שרוך ישיר, והיכולת להשתמש באלמנטים "סֵרוּג"במשחקי תפקידים או ללמוד צבעי יסוד. משחקי שרוך נועדו פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, התמדה ועין. במהלך המשחק משתפר תיאום התנועות וגמישות הידיים.
קוביות; פירמידות עץ שונות; בַּנַאִי- לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, לתרום לעיצוב זה מתפתחמיומנות האצבעות ויכולת הניווט בחלל; פאזלים - איסוף תמונות צבעוניות, ילד מפתחת לא רק מוטוריקה עדינה, אלא גם קשב, תחכום, חשיבה לוגית, תיאום עבודת העיניים והידיים; קוביות - מסדרים - הילד לומד לבחור דמויות בצורתן ולהכניס אותן לחורים המתאימים. בזכות פעילויות כאלה, התינוק מפתח מוטוריקה עדינה של האצבעות, וגם מתוודע לצורות גיאומטריות שונות וצבעים שונים; מועדף פסיפס התפתחות מוטורית עדינה, אינטליגנציה ויצירתיות של הילד; שעועית ואפונה מוטוריקה עדינה של ידיים.
בפעילויות חינוכיות עבור התפתחות מוטורית עדינה שאני משתמש בה:
פלסטלינה, בעזרת פלסטלינה, הילד מתבטא לא רק באופן יצירתי, אלא גם מתפתחגמישות וניידות האצבעות, אשר, בתורו, מסייעת לשיפור הדיבור;
ציור מפולי. על פיסת קרטון, הילד מצייר תמונה פשוטה, למשל, גבר קטן. לאחר מכן, הוא מורח דבק על הקווים מהעיפרון ומדביק על השעועית. עובדים עם כאלה קָטָןעצמים כמו שעועית מאמנים את שרירי היד והאצבעות.
פסיפס - אני מכין רצועות דקות של נייר צבעוני מראש. הילד קורע אותם בידיו קָטָןחתיכות ומניח מהם פסיפס, לאחר ששמן אותם בעבר בדבק. תרגיל זה מתאים במיוחד לילדים שעדיין לא יודעים להשתמש במספריים.
סולת צבעונית
בקשו מילדכם לצייר ציור קווי מתאר פשוט על פיסת נייר ולהדביק עליו דבק. לאחר מכן, תפס את הגב באצבעותיך, מלא אותו בציור. תן לדבק להתייבש. בסוף אתה צריך לנער את עודפי הדגנים מהתמונה.
דוגמנות מחימר ופלסטלינה.
ציור או צביעה של תמונות
יצירת עבודות נייר. לדוגמה, חיתוך צורות גיאומטריות בעזרת מספריים בעצמך, רישום תבניות, יישום אפליקציות. הילד שלך צריך להיות מסוגל להשתמש במספריים ודבק.
הכנת מלאכות טבעיות חוֹמֶר: קונוסים, בלוטים, קש וחומרים זמינים אחרים. מלבד פיתוח של מוטוריקה עדינה של ידיים, פעילויות אלה גם מפתחות את הדמיון, פנטזיה של ילד.
טכניקות ציור לא שגרתיות: מברשת, אצבע, מברשת שיניים, נר וכו '.
בזמננו החופשי, בערבים אנו משחקים עם ילדים v:
מיון זרעים (דורש מיון סוגים שונים של זרעים בעזרת פינצטה); לשפוך נוזלים ולא רק (עדיף להתחיל עם "לשפוך" זרעים, למשל, אפונה. אחרי זה, אתה יכול ללמוד "לשפוך" חול, ורק אז להשקות); כפתורים לחיזוק ושחרור, כפתורים, ווים (תרגיל טוב לאצבעות, זריזות ו מוטוריקה עדינה של הידיים מתפתחת); קשירה ו סרטים מתיר, שרוכים, קשרים על החבל (לכל תנועה כזו יש השפעה עצומה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידי הילד); סיבוב ופתיחה של מכסים, בועות וכו '(משתפר גם פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינותוזריזות האצבעות של הילד); המשחק האהוב על הילדים שלי "בריכה יבשה"... הילד מכניס את ידו למיכלים רבים של ביצי שוקולד ומרגיש במגע את הצעצוע שהחבאתי שם. הצעצוע שנמצא מביא שמחה רבה לילד. השימוש במדריך כזה הוא רב תכליתי, הוא פסיפס וחפצים כאחד - תחליפים במשחק.
לדוגמה, מכולות של ביצי שוקולד יוצרות רעשנים טובים בסגנון הפדגוגיה של מונטסורי. לשם כך, עליך לקחת מספר זוגי של קופסאות זהות של מילדים, למלא אותן בזוגות עם מוצרים בתפזורת של מוצרים שונים קָלִיבֶּר: סולת, אורז, אפונה, שעועית, אגוזים גדולים (אֱגוֹזֵי לוּז)או ערמונים. משימת הילד היא למצוא שני מיכלים בעלי אותו צליל.
להתחיל לעבוד על התפתחות מוטורית עדינהנחוץ כבר מהקדום ביותר גיל... קח מגש בהיר. מפזרים כל דגנים קטנים... העבירו את האצבע על הגב של הילד. תקבל קו מנוגד בהיר.
עבודה חשובה בנושא התפתחותכישורי ידיים הם משחקי אצבעות, הם רגשיים, מובנים, נגישים וממכרים מאוד יְלָדִים.
המשחקים האלה מקדמים התפתחות הדיבור, יצירתיות וקידום בריאות.
יצרתי תיקיית משחק אצבע מצטברת, בניסיון לבחור תרגילים המבוססים על תכנון עתידי של פעילויות חינוכיות, בהתאם לעונתיות ועם מגוון רחב של תנועות אצבעות. אני עושה התעמלות אצבע לא רק בפעילויות חינוכיות, אלא גם ברגעי משטר, בהליכה.
למשל, המשחק הידוע לפעוטות "עורב-העקבה בישל דייסה.", יש דוגמה לעיסוי כפות ידיו של ילד. בְּדִיוּק "עורב-אשפה"עם תנועותיו המעגליות על כף היד, הוא משפיע על העיכול, ולחץ עדין על קצות האצבעות מעורר פיתוח דיבור... מעניין גם שמוקדשים תשומת לב רבה לאצבע הקטנה, וגם זה לא בלי סיבה. האצבע הקטנה אמורה לעסות ביסודיות יותר מאחרים, מכיוון שמאמינים כי הנקודות האחראיות על הלב, הכבד והכליות ממוקמות על האצבע הקטנה. משחקי אצבע ו כפות ידייםמלווה בפסוקים יש השפעה חיובית על פיתוח דיבור, התפתחות הקצב אצל הילד... חשוב לשחק את כל המשחקים הן ביד ימין והן מצד שמאל.
ל יְלָדִיםמשחקים כאלה נשארים כיף טוב. במהלך המשחק הילדים שיננו בקלות תנועות ופסוקים.
וכמובן המשחק "אבן נייר ומספריים"שהגיע אלינו מסין. ילדים מגיל ארבע מבינים היטב את חוקי המשחק ומשחקים אותם בהנאה. ראוי לציין כי המשחק הזה הוא האהוב ביותר על רבים יְלָדִים.
המילים: אבן נייר ומספריים. צו-אי-פא.
כף יד נזרקת מעל המילים האחרונות, המציגות סימן מסוים. האבן תקהה את המספריים, המספריים חותכים את הנייר והנייר עוטף את האבן. הדגימו לילדכם כיצד זה קורה כדי שלא יתבלבל.
3. משחקים ותרגילים ב פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים.
יצרתי משחקים ותרגילים עבור פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידייםשהם מאוד פופולריים בקבוצה שלנו והילדים משחקים בהנאה רבה.
המשחק "נרתיק מישוש"
הכנתי מכסים זהים, מספרם חייב להיות אחיד. אתה יכול לקחת כובעים מקופסאות מיץ או בקבוקי פלסטיק, שתיית יוגורט.
כחומר מישוש, השתמשתי בנייר זכוכית, שטיח, בד במרקמים שונים (קורדרוי, ג'ינס, שטיח, פרווה, בד סרוג, עור, כילה וכו ') מכסים משומנים בדבק תפרתי שקית יפה של בד צפוף.
חוקי המשחק: הכניסו לשקית כמה זוגות כובעים (אתה יכול להתחיל עם שני זוגות, להגדיל את מספרם בהדרגה).
הילד מזהה במגע את מה שמודבק במכסה, ומוציא את המכסים המודבקים לא פחות.
תרגיל פיפטה
לתרגיל זה תזדקקו לטיפה ומיכלים קטנים למזיגת נוזלים. יניקה בעזרת פיפטה של מים. מתפתח קטןתנועת אצבע ומשפרת באופן כללי תנועתיות ידיים.
תרגיל פינצטה
ילדים הכניסו חרוזים, אפונה, כפתורים למיכל בעזרת פינצטה.
מִיוּן פריטים קטנים
מיון לפי צבע, צורה, גודל פריטים קטנים, למשל, חרוזים, כפתורים.
פומפונים ומלקחיים
יש צורך לקפל את הפונים לבקבוק עם מלקחיים.
בגדי בובות על סיכות כביסה
תְלִיָהבגדי בובות ושאריות בד על חוט עם סיכות כביסה הם גם תרגיל מצוין פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות... סוג זה של פעילות פופולרי לא רק בקרב בנות, אלא גם בקרב בנים.
קופסה עם סיכות כביסה
סיכות כביסה ניתנות לחיבור לא רק מחרוזת, אלא גם לקופסת קרטון. למטרות אלה השתמשתי בקופסת נעליים. כדי להפוך את התרגיל למעניין ושימושי יותר, גזרתי קרטונים צורות גיאומטריות והצמדתי אליהן סיכות כביסה.
תרגיל אגרוף חור
אתה צריך לחתוך איזו דמות מתוך קרטון, ואז לחורר חורים לאורך הקצה של הדמות הזו בעזרת אגרוף חור. עכשיו אתה צריך לקחת תחרה או סרט צבעוני ולהשחיל אותו דרך החורים.
לחמניות קוקטייל
לחתוך ל קָטָןחתיכות של צינורות פלסטיק צבעוניים לקוקטייל. התרגיל הוא חיבור החלקים האלה על מחרוזת ברצף ספציפי.
עמיתים יקרים, הצגתי בפניכם את הצורות המפורסמות ביותר ו שיטות עבודה לפיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים בילדים בגיל הגן... אבל בעבודתי, זיהיתי עוד כמה שיטות לא שגרתיות ומוכרות מעט, עליו אספר לכם כעת.
4. מעט ידוע שיטות לא שגרתיות לפיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים
ל שיטות לא שגרתיות לפיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים כוללות: עיסוי עם כדור סו-ג'וק, המוליך של קוזנצוב או מחצלות המחט של ליאפקו (דיקור סיני, טיפול בכפתורים.
לא שגרתיהחומר מספק הזדמנויות הכשרה רבות קָטָןשרירי היד בפעילויות מגוונות ושובבות בטבע.
בין פעילויות חינוכיות רציפות, אני מבלה הפסקות דינאמיות עם מעסה "סו ג'וק".
העיסוי Su-Jok הוא התעמלות מישוש ייחודית בעלת השפעה טוטאלית על קליפת המוח, המגינה על אזוריו האישיים מפני עבודה יתר, ומפיצה באופן שווה את העומס על המוח. עיסוי עצמי עם מעסה מתבצע בצורה של 5 דקות תרגילים בין החלקים העיקריים של השיעור (הפסקות דינמיות).
תרגילי הרפיה באצבעות ובידיים ידיים:
"ללטף את החתלתול" - תנועות חלקות הממחישות את הפעולה המתאימה, המתבצעות תחילה ביד אחת, ולאחר מכן ביד השנייה. (3-5 פעמים).
"באני" - ו. עמ ': היד מונחת על המרפק; ליישר ו להתגרשלצדדים עם המפתח והאצבע האמצעית, שאר האצבעות נצמדות לאגרוף.
"טבעת" - ו. נ. אותו דבר; האגודל והאצבע מחוברים בטבעת, שאר האצבעות מיושרות ו להתפשט.
תרגילים מופתיים באמצעות מסאז 'סו-ג'וק:
תנועת דוקר בקו ישר כַּדוּר:
- בצד האחורי ובכף היד של היד (קודם כל בקשו מהילד לתאר את השמש, תוך הפצת אצבעות היד המעסה). כיוון התנועה הוא מקצות האצבעות ועד מפרק כף היד.
תנועות מעגליות לאורך כפות ידיים:
- ראשית, יד אחת;
- ואז היד השנייה.
תנועות ספיראליות:
- על גב ומשטחי כף היד של היד עם כריות של שתי עד חמש אצבעות (מקצות האצבעות ועד מפרק כף היד).
תנועות זיגזג:
- על כפות הידיים (אתה יכול להשתמש בתמונת משחק בתקשורת עם יְלָדִים: להסב את תשומת ליבו של הילד לעובדה שהיד דומה עץ: האמה היא תא המטען, והיד עם אצבעות פרושות היא הכתר).
תחושת עקצוץ קלושה של כולם אצבעות:
- כריות של יד אחת;
- כריות מצד שני
אַקוּפּוּנקטוּרָה
טווח "אַקוּפּוּנקטוּרָה"פירושו המילולי של טיפול במחט. אני מבצע דיקור סיני עם ילדים באמצעות האפליקטור של קוזנצוב - מכשיר עיסוי טיפולי ומחטתי, אשר מעוצב כמבנה טרומי שהרכיב הפשוט ביותר שלו הוא מודול, שהוא צלחת פלסטיק עם משטח מחט עובד.
טכניקת מחטים לְעַסוֹת: באופן שובב, אני מציע לילד לשים את ידיו על המוליך. יתר על כן, משחק כזה צריך להכיל משימות בהן הילד נוגע במחט בדרכים שונות. מעסה: לאחר מכן השלם כַּף הַיָד, ואז באצבע אחת, אז בקושי, ואז במאמץ ניכר.
אתה יכול גם לגוון זאת פעילות:
מציעים ללכת לאורך השביל;
חפש מודולים בודדים בבריכה יבשה, בחול, במיכלים עם מים,
שימוש כשבבים במשחקי מודפס לוח, אסימונים בתחרויות;
כדי לאחד את הידע של צבע, ספירה, קונסטרוקציות של מילות יחס, חלוקת מילים או הברות וצלילים, הניחו תוכניות על השולחן מהמודולים של המעסה, שחקו דמקה.
טיפול בכפתורים.
כל מורה יודע: כדי לזכות באמון של ילד, חייב להיות לו משהו אינטימי ובלתי נגיש בחיי היומיום. וכך נושאבקבוצה שלנו היה כפתור רגיל.
מגוון כפתורים רחב מאפשר לנו להשתמש בהם לתיקון ו מתפתחמשחקים להכרת ולגיבוש מושגים כגון צבע, צורה, גודל. מתאמן עם כפתורים, מותק מתפתחתיאום תנועות, השגת ביצוע מדויק; מתפתחהתמדה ושרירותיות של תהליכים מנטליים, מפתח שמיעה, אפיקי תפיסה חזותיים וקינטסטיים, שכן תרגילים מבוצעים ב מצב: שמעתי, ראיתי, עשה זאת.
טיפול בכפתורים קל לשימוש, מניפולציה בלחצנים אינה מייצרת אבק, אינה גורמת לאלרגיות, אינה מתלכלכת ואינך יכולה לחתוך או לדקור את עצמך איתם. הכפתורים קלים לניקוי, הם מטופלים כמו כל צעצועי פלסטיק במעון לילדים, ולא תצטרך לחפש או להתחנן לעזרה לשטיפת כפתורים.
להלן מספר דוגמאות למשחקי כפתורים.
הרמת כפתורים.
העבר את הכפתורים מהקופסה לשולחן באמצעות שתי אצבעות בידיים שונות, בעוד שכל זוגות אותן אצבעות של שתי הידיים צריכות להיות מעורבות בתהליך (בתורו).
תַסבִּיך: להתאים אצבעות שונות של שתי הידיים בזוגות, למשל זוג - אצבע המורה של יד ימין והאצבע הקטנה של יד שמאל. משחק הלאה זְמַן: מי יאסוף יותר כפתורים בזמן מסוים?
תגדל, אצבע!
בעזרת האגודל, הזז את הכפתור לאורך הפלאנקס של האצבע מהציפורן לכף היד ובחזרה, בכוח "לגדול"כל אצבע.
תַסבִּיך: ביצוע התרגיל בשתי ידיים בו זמנית.
מי מהר?
הנח את הכפתור על אצבע המורה של ילדך. המשימה של בן זוגו תהיה להעביר את הכפתור לאצבע שלו מבלי להשתמש באחרים. השחקן שהוריד את הפריט מפסיד. אם יש הרבה ילדים, אתה יכול לחלק אותם לקבוצות ולארגן תחרויות.
העבר את הכפתור.
העבירו את הכפתור מיד ליד במעגל.
תַסבִּיך: שנה את שיטת השידור של הכפתור.
תרים את הכפתור.
בחר כפתור בגודל ובצבע למקום המתאים בתמונה - תבנית.
קריותרפיה.
קריותרפיה היא ממש טיפול קר. אבל במקרה שלנו, ההשפעה החיובית היא לא כל כך קרה כמו הניגודיות של הטמפרטורות, כלומר ההשפעה על הידיים של קור וחום לסירוגין, טיפול בניגודיות.
מהקור מתרחשת התכווצות שרירים, ומהחום, הרפיה. טונוס השרירים והתכווצותם מנורמל שרירים קטנים של היד גדלים... כל זה תורם לשיפור תנועות הידיים המעודנות יותר, מוביל ליישום תנועות מובחנות ברורות, בהתאמה מתפתחהאזור המוטורי של קליפת המוח וכתוצאה מכך משפר את התהליך פיתוח דיבור... קריותרפיה אינה דורשת ציוד מיוחד. יש צורך בחתיכות קרח, המוכנות מראש. לקריותרפיה עם ילדים יש התוויות נגד משלה מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה.
התוויות נגד
אין לתת קריותרפיה לילדים עם אפיזינדרום;
יש ליישם בזהירות קריותרפיה עם ילדים ארוכי טווח ולרוב חולים.
קריותרפיה מתבצעת בשלושה שלבים.
1. קריוקונטראסט. ילדים לוקחים חתיכות קרח מקערה ועוברים דרכם במשך 10-15 שניות. ואז הם מחממים את הידיים, זה נעשה באגן של מים חמים או על בקבוקי פלסטיק עם מים חמים. שוב הניחו את ידיהם על הקרח. קריוקונטראסט מבוצע שלוש פעמים. לאחר מכן הם מייבשים את ידיהם במגבת.
ניתן לגוון את העבודה על ידי הוספת שמן ארומה וצבע לקרח.
2. התעמלות אצבעות (בעיקר למתיחת השרירים).
3. התפתחותמִשׁוּשִׁי רְגִישׁוּת:
עיסוי ידיים עם קונוסים, כדורי סו-ג'וק, מברשות, ליטוף פריטים במרקמים שונים.
שיטות לפיתוח מוטוריקה עדינה - קריותרפיה, דיקור וטיפול בכפתורים איפשרו להשיג הישגים מסוימים תוצאות:
ילדים לומדים ביתר קלות ובעצמאות לבצע תרגילי אצבע מורכבים ושילוביהם;
יש ילדים מתפתחים ביתר קלותמיומנויות עדינות וגרפיות;
- תשומת לב וזיכרון מתפתחיםאשר קשורים קשר הדוק לדיבור התפתחות;
הריבית עולה יְלָדִיםלשיעורים עם מטפל בדיבור, פסיכולוג.
יתר על כן, שני אלה שיטותבתחילה יש מיקוד רפואי. המשמעות היא שההשפעה החיובית של השימוש בהם מאושרת לא רק בתהליך ההתבוננות הפדגוגית, אלא גם בתהליך המחקר הרפואי השונה.
הצגתי לידיעתך חלק קטן מאוד מהמשחקים בהם אני משתמש בעבודתי.
אני עובד על שיפור התפיסה החושית ו פיתוח ידיים לטיול... מדובר כמובן במשחקי חול ושלג. החבר'ה אוהבים לצייר עם מקל בחול, אבל גם לשים הדפסים כפות ידייםהמתארים פרחים או פרפרים. צייר מסלולי חיות, כבישים מהירים, העולם שילד רואה במו עיניו. הוא מגוון, מעניין ומלמד.
סיכום
לכן, פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינותותיאום תנועות הידיים פנימה ילדי גן חובהבאמצעות פעילויות שונות, שיפור התנאים עבור פיתוח מוטוריקה עדינה של אצבעות ילדים בגיל הרך, השגתי את הדברים הבאים תוצאות: שיפור הקואורדינציה והדיוק של תנועות היד והעין, גמישות הידיים, קצב; מוטוריקה עדינה של אצבעות, ידיים; מְשׁוּפָּר פיתוח הדמיון, חשיבה לוגית, תשומת לב מרצון, תפיסה חזותית ושמיעתית, פעילות יצירתית; נוצרה סביבה נוחה רגשית בתקשורת עם עמיתים ומבוגרים.
מוסד חינוכי תקציבי עירוני תקציבי
סוג שילוב גן מספר 24
הקמת העירייה מחוז אוסט-לאבינסקי
פיתוח מתודי
"אצבעות מיומנות"
(פיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים)
הכנת המורה:
ביריוקובה טטיאנה ולדימירובנה
שנת 2016
מבוא
הערת הסבר …………………………………………………………………….3
רלוונטיות ……………………………………………………………………….……...4
מטרות ויעדים ………………………………………………………………………..……..5
טְרִיוּת …………………………………………………………………………………….5
שיטות וטכניקות ……………………………………………………………….…………6
ארגון עבודה …………………………………………………………………….…….7
רשימת הפעילויות העיקריות …………………………………………………………….8
יְעִילוּת ………………………………………………………………………………9
תרגול
מסקנה ………………………………………………………………………… ..... 10
הפניות …………………………………………………………………… .11
נספח ……………………………………………………………………………… ..... 12
פיתוח מתודי "אצבעות מיומנות"מיועד לעבודה עם ילדים בגיל הרך. מדריך זה מכיל חומר בתחום החינוכי "הכרה"באמצעות שילוב אזורי חינוך: "סוציאליזציה", "ביטחון", "תקשורת", "קריאת ספרות".
הפיתוח המתודולוגי המוצג פונה למורים של מוסדות חינוך לגיל הרך העובדים עם ילדים בגיל הרך, הורים.
הערת הסבר
בהתאם לחוק הפדרלי "על חינוך", "קונספט לחינוך לגיל הרך", העדיפות העיקרית של החינוך כיום היא האינטראקציה האישיותית של המורה עם הילד: קבלה ותמיכה באינדיבידואליות שלו, האינטרסים והצרכים שלו, ההתפתחות של יכולות יצירתיות ודאגה לשלומו הרגשי.
התהליך הקוגניטיבי המוביל בגיל צעיר הוא תפיסה. כמעט ואי אפשר להעריך את חשיבותו. אם הילד אינו מקבל את המרכיבים התורמים להתפתחות התפיסה, יתכן שיהיו לו פערים רציניים ברעיונותיו לגבי מספר תכונות של אובייקטים ותופעות של העולם הסובב.
תפיסת העולם את הילד עוברת באמצעות תחושות ותחושות. ילדים בוטחים וספונטניים, הם מעורבים בקלות בפעילויות מעשיות משותפות עם מבוגרים, הם שמחים לתפעל חפצים שונים.
המשימות העיקריות של גיבוש תפיסה משולבות במשימות של פיתוח דיבור, תנועות, כישורי משחק. על מנת לעניין את הילדים, לעורר בהם פעילות יצירתית, שיטות משחק וטכניקות, מוצעת המילה האמנותית.
ניתן להשתמש בחומר המוצע באופן משתנה, לבקר אותו, להשלים את המשימות, שיטות האינטראקציה עם ילדים.
"מקור היכולות והכישרונות
ילדים בהישג ידם.
יותר ביטחון בתנועות
היד של הילד, ככל שהאינטראקציה של היד עדינה יותר
עם כלי עבודה, קשה יותר לזוז,
מבהיר יותר את האלמנט היצירתי במוחו של הילד.
וככל שיותר מיומנות ביד של ילד כך הילד חכם יותר ... "
V.A. סוכומלינסקי
רלוונטיות
זה כבר מזמן לא היה סוד לאף אחד שפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות (גמישות ודיוק של תנועות אצבעות) ורגישות מישוש הוא גירוי רב עוצמה להתפתחות התפיסה, הקשב, הזיכרון, החשיבה והדיבור אצל ילדים. לילדים שפיתחו טוב יותר תנועות יד קטנות יש מוח מפותח יותר, במיוחד אותם חלקים שאחראים על הדיבור. האצבעות ניחנות במספר רב של קולטנים ששולחים דחפים למערכת העצבים המרכזית האנושית.
לכן, חשוב מאוד לפתח מוטוריקה עדינה אצל ילד מגיל צעיר מאוד. אבל רק ביצוע התרגילים יהיה משעמם לילד - אתה צריך להפוך אותם למשחקים מעניינים ושימושיים.
יחד עם פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, מתפתחים זיכרון, קשב, וגם אוצר המילים של התינוק.
מוטוריקה עדינה של הידיים היא מגוון תנועות עם האצבעות וכפות הידיים.
זה טוב מאוד כשיש הרבה צעצועים שונים בבית, שמעניינים ילדים והורים לשחק ביחד. אך מעט מאוד אנשים חושבים שהפוטנציאל העצום לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ורגישות מיששית ניתנת לתינוקות על ידי החיים עצמם.
אתה יכול לפתח את גמישות האצבעות ורגישות המישוש של ילדים על ידי ארגון משחקים חינוכיים לילדים באמצעות כלי בית רגילים. הדבר החשוב ביותר הוא שכדי לשחק עם הילד, איננו צריכים לקנות שום דבר במיוחד - יש לנו הכל בהישג יד: כפתורים, מכסים, דגני בוקר, סיכות כביסה, נייר וכו '.
רמת הפיתוח של מוטוריקה עדינה היא אחד המדדים למוכנות אינטלקטואלית ללמידה. בדרך כלל ילד בעל התפתחות גבוהה של מוטוריקה עדינה מסוגל לנמק באופן הגיוני, יש לו זיכרון ותשומת לב מפותחים מספיק, דיבור קוהרנטי.
הרלוונטיות של העבודה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות בילדים צעירים נובעת גם מהמאפיינים הפסיכולוגיים והפיזיולוגיים הקשורים לגיל של ילדים: בגיל מוקדם ובתחילת הגיל הרך המבנים והתפקודים של מוח הילד מתפתחים באופן אינטנסיבי, אשר מרחיב את יכולותיו בהבנת העולם סביבו. המורה, המארגן את הפעילויות השונות של ילדים עם חפצים, צעצועים וחפצים טבעיים, חשוב להפעיל את היסודות החושיים של הקוגניציה אצל ילדים, ללמד ילדים להשתמש בחושים שונים כדי להשיג מידע על העולם הסובב אותם: ראייה, שמיעה, ריח , תחושות מישוש.
בקצות אצבעות הילדים יש קצות עצבים התורמים להעברת כמות עצומה של אותות למרכז המוח, וזה משפיע על התפתחות הילד בכללותו. לכן אין לערער על הרלוונטיות של מוטוריקה עדינה. כל הדרכים לפיתוח מוטוריקה עדינה משפיעות לטובה על הגוף.
אז, בעיצוב ושיפור המוטוריקה העדינה של האצבעות, אנו מסבכים את מבנה המוח, מפתחים את הנפש והשכל של הילד. באמצעות פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אנו משפרים את התהליכים המנטליים ותפקוד הדיבור של הילד.
פעילויות משותפות במסגרת תוכנית זו מתבצעות בצורה שובבה. במהלך המשחק, מצב ההצלחה מתממש עד כמה שניתן, ולכן העבודה מתרחשת באופן טבעי, אין לחץ נפשי.
מטרה ומשימות:
יַעַד:פיתוח מיומנויות מוטוריות האצבעות בשיטות מסורתיות ולא מסורתיות.
משימות:
בחר משחקי אצבעות, תרגילים, משימות מעשיות, משחקי לוח לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, הכנת חומר דידקטי.
לפתח דמיון, דיבור, חשיבה, אוריינטציה מרחבית, זיכרון, תשומת לב, התמדה.
להכיר לילדים שיטות פעילות חזותית לא מסורתיות.
גיבוש היכולת לתרגם את הרעיונות שלך לתמונה אמנותית.
פיתוח היכולת לבצע תנועות מדויקות בעזרת היד והאצבעות.
פיתוח היכולת לתאם את עבודת הידיים עם תפיסה חזותית.
טיפוח יחס מכבד לעבודה של האדם שלך ושל אחרים.
לחזק את בריאותם הפיזית והנפשית של ילדים.
לספק רווחה רגשית.
הרחב את אופקי הילדים, צור אווירה של שמחה והנאה.
לטפח רגשות של אהדה לעמיתים, להקים צוות יחיד של מבוגר.
לפיתוח יכולות קוגניטיביות, תהליכים מנטליים של ילדים.
לטפח עניין במגוון מערכות היחסים האנושיות.
להעשיר את הילדים במגוון חוויות חושיות.
לפתח את היצירתיות והיצירתיות של משתתפי הפרויקט.
להכיר להורים את העבודה המתבצעת בקבוצה בנושא זה ומשמעותו, לערב אותם בפעילויות משותפות.
החידוש של התפתחות מתודולוגית זו מורכבת מכך שהעבודה על פיתוח מיומנות ידנית בוצעה באמצעות פעילויות שונות של ילדים. התחלתי את עבודתי בפיתוח מוטוריקה עדינה עם ילדים בגיל הגן הצעיר (מגיל 3 עד 4). כדי לשפר את הכישורים הידניים בקבוצה הצעירה יותר, השתמשתי ב: פירמידות, "משחקי שרוך", משחקי אצבע הם חלק חשוב מאוד בעבודה ("מרק", "משפחה", "פרח", "קיפוד", "בית") . בנוסף למשחקים ותרגילים, פיתוח המיומנות הידנית מתאפשרת על ידי פעילויות יצרניות מסוגים שונים (ציור, דוגמנות, יישום, בנייה).כמובן, בשליטה על כל סוגי הפעילות היצרנית, הילד לא ילמד לכתוב. אבל כולם הופכים את ידו של התינוק למיומנת, שולטים בקלות ובחופשיות על המכשיר, מפתחים שליטה חזותית בתנועת היד ומסייעים ליצירת קשר עין-יד. כל זה יהיה עוזר טוב בבית הספר.
בפיסול אני משתמש במגוון טכניקות: גלגול בתנועות ישרות ומעגליות בין כפות הידיים, השטחה, משיכה, למידת חיבור חלקים באמצעות מריחה, החלקה. בקבוצה האמצעית, אני מתכוון להשתמש בחומר טבעי: עצמות, זרעים, חלוקי נחל, קליפות וליצור מהם תבניות על פלסטלינה.
בשיעורי אפליקציות, אני משתמש באפליקציית מפיות, אפליקציה לקריעה, הדבקת צורות מוכנות. אני מאמין שליישום רקמות יש השפעה חיובית במיוחד על התפתחות המוטוריקה העדינה של הידיים. על ידי ריסוק פיסות מפית נייר בקצות האצבעות מתקבלים גושים, בהם ילדים משתמשים כדי למלא את קווי המתאר של הציור, ומדביקים את הגושים האלה למקומות מסוימים. יצירות קולקטיביות העשויות אפליקציית מפיות מובחנות בצבעוניותן ובטעם האמנותי. ילדים שמחים לעשות את האפליקציה הזו, ומקבלים סיפוק בצורת עבודות גמורות שנעשו בעצמם בעיטור הקבוצה.
בעבודה עם ילדים, החלטתי להכניס בהדרגה שיעורי יישום מפיות קצרים לרגעי המשטר. בהתחלה הילדים קימטו חתיכות גדולות של מפיות, ואז הכיכרות הפכו קטנות יותר ויותר. אצבעות הילדים נעשו יותר מיומנות. יצירת הרישומים הייתה קולקטיבית ואינדיבידואלית. פעילות יצרנית תמיד מעניינת ילדים, אך כאשר ילדים רואים את העבודה המוגמרת המקשטת את הקבוצה, אין גבול לשמחת הילדים, להערצה ולגאווה בעבודתם.
אפליקציית Break היא סוג נפרד של אפליקציה, שאת מהותה ניתן ללכוד מהשם. באפליקציית קריעה, כל פרטי הציור אינם נחתכים מנייר צבעוני, אלא נקרעים ומודבקים בצורת פסיפס. יישום ההתרחקות קל לביצוע, וגם ילד בן 3 יכול לשלוט בו. בנוסף, אין צורך כאן בקווים ברורים - מרחב ממשי ליצירתיות.
שיטות וטכניקות:
שיטות וטכניקות הוראה שנבחרו כראוי תורמות לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים.
1. משחקי אצבעות - פיתוח דיבור, פעילות יצירתית, ריכוז תשומת לב, פיתוח זיכרון, רגשיות.
2. השימוש בפיסול מחומרים שונים (פלסטלינה, חימר, בצק, שימוש בחומר טבעי; טכניקת רישום לא מסורתית; שימוש בבנאי ("לגו", עץ, מתכת); יישום.
3. משחקים דידקטיים: חידות, חרוזים, פסיפס, שרוך.
4. פיתוח מיומנויות גרפומוטוריות: שבלונות, תכתיבים גרפיים.
5. מדוע התפתחות מוטורית עדינה חשובה לילדים?
ארגון העבודה:
מִקרֶהמטרה
לימוד ספרות בנושא.
קבל את הידע והכישורים הדרושים.
רישום קובץ משחקים לפיתוח סירת מנוע קטנה
הפצת משחקים לפי נושאים לקסיקאליים
פיתוח תכנית עבודה ארוכת טווח לפיתוח מיומנויות מוטוריקה עדינה לשנת הלימודים הנוכחית
פיתוח פעילויות מעשיות לתקופת הפרויקט.
בחירת חומר ויזואלי - מידע וייעוץ להורים.
תשאול הורים.
חשיפת כשירותם של ההורים בנושא זה.
בחינת ילדים.
חשיפת רמת הפיתוח של מוטוריקה עדינה.
פעילות ניסויית: הכרת נכסים: פריטי בית, חומר טבעי (אגוזים, שעועית, דגנים, קמח, סיכות כביסה, מכסי פלסטיק, נייר)
גיבוש ייצוגים חושיים, פיתוח פעילויות קוגניטיביות ומחקר.
ביצוע פעילויות פרודוקטיביות (טכניקות לא מסורתיות) "תמונות מצחיקות", "דפוסים על מגש" וכו '.
מבוא לאומנויות.
שימוש בשיטות Su-Jok
קידום בריאות בטכניקות לא שגרתיות
לימוד משחקי אצבעות
אימון אצבעות, פיתוח קשב, דמיון.
רשימת הפעילויות העיקריות
אזור חינוכי
מִקרֶה
הכרה
פעילות ניסויית: הכרת נכסים: פריטי בית, חומר טבעי (אגוזים, שעועית, דגנים, קמח, סיכות, מכסי פלסטיק, נייר).
Д / и "תיק נפלא",
"לוטו", "חרוזים מלוטשים" וכו '.
תִקשׁוֹרֶת
שינון חרוזי ילדים המתלווים למשחקי אצבעות
"חמישה חזירונים שמחים", "משפחה", "כרוב", "ידידות" וכו '.
סוציאליזציה
יצירתיות קולקטיבית,
היכרות עם הנורמות וכללי האינטראקציה עם עמיתים ומבוגרים.
יצירה אמנותית
ביצוע פעילויות יצרניות "תמונות מצחיקות", "דפוסים על מגש" וכו '.
סביבה התפתחותית בנושא
חידוש פינת ההתפתחות החושית של ילדים (שרוך, לוטו, בריכה יבשה, פסיפס)
בְּרִיאוּת
שיפור בריאות הילדים בעזרת טכניקות לא מסורתיות.
פעילות משותפת עם ההורים
ויזואלי - חומר הסברה וייעוץ להורים.
ביצוע משימות יצירתיות.
השתתפות באיחוד משחקים נלמדים עם ילדים בבית.
יְעִילוּת:
באמצעות מערכת זו על מנת לפתח מוטוריקה עדינה של ידיהם של ילדים בגיל הרך, השגתי תוצאות מסוימות. בתהליך האבחון החוזר, ניתן לאתר דינמיקה חיובית בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיהם של ילדים. עם רמה גבוהה, 36% הם תלמידים, רמה ממוצעת של 60% מהילדים ורמה נמוכה של 4%.
הידיים והאצבעות של הילדים רכשו ניידות טובה, גמישות וקשיחות התנועות נעלמה. בפעילות חזותית, ילדים מפגינים לחץ טוב, קווים בטוחים. רוב הילדים השיגו שליטה גבוהה בכישורי פרודוקטיביות ובמיומנויות טיפול עצמי
ילדים מתוודעים לשיטות פעילות חזותית לא מסורתיות
התוצאות שהתקבלו במהלך הניסוי עזרו לפתור מספר בעיות אחרות:
יעילותם של מחקרי אבחון לכל סוגי הפעילויות של ילדים בסוף השנה הייתה גבוהה למדי.
החיים בקבוצה נעשו בהירים ומעניינים יותר.
השותפות בין מורים לילדים השתפרה.
שיתוף הפעולה בין מורים להורים התחזק.
משחקי אצבע לא נלמדו עם ילדים
השיעורים תרמו לפיתוח תפקודים נפשיים כגון ילדים כמו חשיבה, זיכרון, קשב, דיבור; אוריינטציה משופרת בחלל; העלו תכונות כמו התמדה, סבלנות, הרצון להביא את מה שהתחיל עד הסוף
תְפוּקָה:
המערכת בשימוש נתנה תוצאה חיובית בפיתוח מוטוריקה עדינה בקרב ילדים בגיל הגן.
סיכום:
פיתוח היד ותיאום תנועות האצבעות הינה משימה מורכבת המכסה תחומים רבים בפעילות הילד. זהו אחד ההיבטים של הבעיה של הבטחת התפתחות מלאה בגיל הגן. ומכיוון שהפיגור המוטורי הכללי נצפה על ידי חוקרים ברוב הילדים המודרניים, יש לפתח את היד החלשה של ילד בגיל הגן.
בהתחשב בעובדה שתנועות אקטיביות של האצבעות מעוררות את התפתחות הדיבור, מומלץ להרחיב את נפח משחקי האצבעות ולהשתמש בהן באופן שיטתי בעבודה עם ילדים.
לכן, על מנת שתוצאת העבודה תהיה יעילה, יש צורך להשתמש במגוון טכניקות ושיטות עבודה כדי ליצור תנועות עדינות של האצבעות. אני רואה את תוצאות עבודתי בביטוי של התעניינות ילדים בפעילויות מסוגים שונים.
המורה המצטיינת מריה מונטסורי טענה כי מציאת דרך ללמד ילד לבצע עבודה לפני שהתחיל בעבודה עצמה, כלומר להכין תנועות בעזרת תרגילים חוזרים. היא גם כתבה ש"ילד, שלוקח על עצמו דברים שהוא עושה רע, מקהה את הרגישות שלו לטעויות שלו, בעוד שצריך לזכור שהרושם הראשוני של הילד הוא הבהיר והחזק ביותר ".
לכן, אני מנסה להעניק לילדים את ההזדמנות לחוות את ההנאה שבתהליך היצירה, מהעובדה שהוא עשה משהו בעצמו, אני מלמדת שכל עבודה וכל פעולה ניתן לבצע בהתעניינות.
כתוצאה מהעבודה שבוצעה הגעתי למסקנה שעבודה תכליתית, שיטתית ושיטתית על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים אצל ילדים בגיל הרך, באינטראקציה עם הוריהם, תורמת ליצירת יכולות אינטלקטואליות, משפיעה לטובה. אזורי הדיבור של קליפת המוח, ובעיקר, תורמים לשמירה על בריאותו הגופנית והנפשית של הילד. וכל זה מכין אותו ישירות ללימודים מוצלחים.
בעתיד אמשיך לחפש טכניקות מתודולוגיות חדשות שיתרום לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, מוטוריקה כללית, עצמאות, מה שיגרום לעניין בפעילויות שונות.
משאבי מידע:
סִפְרוּת:
O. A. Zazhigina משחקים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים באמצעות ציוד לא סטנדרטי Childhood-Press
צעדים באצבע. תרגילים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות E. Y. Timofeeva, E. I. Chernov
Belaya, A.E., Miryasova, V.I. - M .: הוצאת OOO AST, 2000. -48s.
Krupenchuk, O. I. למד אותי לדבר נכון! [טקסט]: ספר לימוד על טיפול בדיבור לילדים ולהורים / OI Krupenchuk.- SPb.: הוצאה לאור Litera, 2005. -208 עמ '.
סבצ'ניקובה קסניה אלכסייבנה
MDOU "D / s מס '11 o.v", מגניטוגורסק,
מְחַנֵך
מאמר "פיתוח מוטוריקה עדינה בילדים בגיל הגן"
« מקור היכולות והכישרונות
ילדים נמצאים בהישג ידם.
מהאצבעות, באופן פיגורטיבי,
יש הנחלים הדקים ביותר,
שמזינים את המקור
מחשבה יצירתית ».
ו.א סוכומלינסקי
בשנים האחרונות קיימת נטייה בארצנו להגדיל את מספר הילדים עם לקויות הדיבור. סטיות אלו קשורות בעיקר לתנאים סביבתיים שליליים, זיהומים שונים. הבעיה של תיקון הדיבור בזמננו היא דחופה. בהתחשב בכך שחריגות הדיבור מתרחשות בגיל צעיר, יש לזהותן ולתקן אותן בזמן.
בעיית הדיבור וההתפתחות האינטלקטואלית של ילדים בגיל הרך תמיד הייתה קיימת. אך כיום בעיה זו היא אחת החשובות ביותר, שכן בשנים האחרונות חלה עלייה במספר הילדים עם סטייה בהתפתחות הדיבור. בילדים עם ליקויי דיבור, מציינים ליקוי מוטורי כללי המתבטא בדרגות שונות, כמו גם סטיות בהתפתחות תנועות האצבעות, שכן תנועות האצבעות קשורות קשר הדוק לתפקוד הדיבור.
פיתוח המוטוריקה העדינה של האצבעות שימושי לא רק בפני עצמו, בימינו מדברים רבות על הקשר בין תנועת האצבעות להיווצרות הדיבור של הילד. עבודת אצבעות הילד עוזרת לפתח דיבור ושכל, משפיעה לטובה על כל הגוף בכללותו, מכינה את היד לכתיבה.
מחקרים של פיזיולוגים רוסיים מאשרים גם את הקשר בין התפתחות הידיים והתפתחות המוח. עובדי המכון לפיזיולוגיה של ילדים ומתבגרים של ה- IPA מצאו כי רמת ההתפתחות של ילדים תלויה ישירות במידת ההיווצרות של תנועות עדינות של האצבעות.
תנועתיות היא תחום התפקודים המוטוריים של הגוף ותופעות פיזיולוגיות ופסיכולוגיות הקשורות לכך. להבחין בין מוטוריקה עדינה (תנועת ידיים ואצבעות) לבין מוטוריקה גסה (תנועת גוף, הליכה). מוטוריקה עדינה היא ביטוי קסם שכבר ידוע
אולי כולם. ורבים שמעו כי יש להתחיל בפיתוחו מוקדם ככל האפשר. כמורה לחינוך לגיל הרך, התחלתי לפתח מוטוריקה עדינה מהקבוצה הצעירה יותר, פעילות פרודוקטיבית עזרה לי בכך. מוטוריקה עדינה היא פיתוח שרירים קטנים של האצבעות, היכולת לבצע איתם מניפולציות מתואמות. מוטוריקה עדינה היא מערכת פעולות מתואמות של מערכות העצבים, השרירים והשלד, המשולבות לעתים קרובות עם מערכת הראייה בביצוע תנועות עדינות ומדויקות של הידיים והאצבעות והבהונות.
רמת הפיתוח של מוטוריקה עדינה היא אחד המדדים
מוכנות אינטלקטואלית ללימודים. כשמדברים על
מוטוריקה עדינה, פירושו תנועות מדויקות מתואמות
אצבעות. ילד שיש לו קטן מפותח למדי
מוטוריקה, מסוגל לנמק בצורה הגיונית, יש לו רמת התפתחות גבוהה
זיכרון ותשומת לב, דיבור קוהרנטי.
מוטוריקה עדינה של הידיים מפתחת עניין, יכולות קוגניטיביות
ילד, נחשב לעסק מעניין ושימושי לזיהוי העתיד
יכולות העולם הפנימי של הילד. פעילויות ומשחקים מקדמים
פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ותיאום תנועות ידיים, לעורר
תפיסה חזותית ושמיעתית, קשב, זיכרון, דיבור קוהרנטי ו
אוצר מילים. פיתוח מוטוריקה עדינה של הילד - תנועות עדינות
ידיים ואצבעות בפסיכולוגיה הן בעלות חשיבות רבה, ומתייחסות אליהן
כאחד המדדים להתפתחות הנפשית של הילד.
ילד עם רמה גבוהה של התפתחות מוטורית עדינה יכול
מנימוק הגיוני, יש לו תשומת לב מפותחת למדי
זיכרון, דיבור קוהרנטי, תפיסה שמיעה וויזואלית.
גיל הגן הוא הזמן הטוב ביותר להתחיל בני אדם
יכולות, כאשר התהוות האישיות של הילד מתרחשת ביותר
בִּמְהִירוּת. ליאו טולסטוי כתב: « מילד בן חמש לי - צעד אחד, ו
מילוד עד גיל חמש הוא מרחק נורא". מְיוּמָנוּת
לבצע תנועות קטנות עם חפצים מתפתח בגיל הגן
בגיל 6-7 שנים בדרך כלל מסתיימת ההתבגרות
האזורים המקבילים במוח, התפתחות של שרירים קטנים של היד.
אם התפתחות תנועות האצבע מתאימה לגיל, אז הדיבור
ההתפתחות נמצאת בגבולות נורמליים, אם התפתחות תנועות האצבעות
מפגר, אז גם התפתחות הדיבור מתעכבת.
לאחרונה, בין המספר הכולל של ילדים בגיל הגן,
נקרא בגרות בית ספרית. ביניהם, ילדים עם
הפרות של התפתחות הדיבור.
מניסיון אני יכול לומר שאחד הגורמים העיקריים הוא ההתפתחות מערכות עבודה לפיתוח דיבור
ילדים, בבחירת השיטות, הטכניקות והאמצעים: משחקי אצבעות ו
התעמלות; תרגילים עם דגנים, קטניות, זרעים (יישום,
פריסה על פלסטלינה, ציור על סולת); משחקי כפתורים 15
( להדק-לשחרר, להניח קישוט, חוט וכו '); שיעורים
יצירת מצבי משחק תורמת להשלמת משימות מוצלחת יותר. למשל, תוך כדי משחק ילדים מפנטזים ומציגיםעם דמויות קוזאק העשויות חול צבעוני, ציירו אותן על חול או גרגרים קטנים בעזרת אצבע ומקל, שבילי עקבות עשויים נייר זכוכית או פרווה באצבע, בונים מהידיים, פורסים ממקלות, חוטים, פירות, פסיפסים ...
משחקים עם חומרים נוספים - כגון: סיכות כביסה, מחרוזות, כדורים, כדורים, אגוזים, מהדקים, גלילים, חוטים ועוד - מגבירים את עניין הילדים, תשומת הלב יציבה יותר, ולכן אני משיגה תוצאות בפיתוח מוטוריקה עדינה מהר יותר.
באופן כללי, ברצוני לומר כי געבודה סלקטיבית, שיטתית ושיטתית לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים בילדים בגיל הגן תורמת להיווצרות יכולות אינטלקטואליות, משפיעה לטובה על אזורי הדיבור של קליפת המוח, ובעיקר, תורמת לשמירה על הגוף הפיזי והנפשי של הילד. בְּרִיאוּת. וכל זה מכין אותו ישירות להצלחה מלמד בבית הספר.