שיעור ריפוי בדיבור בנושא פרחים. תקציר השיעור "גן ופרחי בר

נושא: שיעור ריפוי בדיבור בקבוצת הביניים לילדים עם OHP "נסיעה לאחו פרחים" תוך שימוש בטכנולוגיות חוסכות בריאות ותקשוב.

משימות: לפתח שמיעה פונמית;
איחוד המושגים "צליל", "מילה";
ללמוד לחלק מילים להברות, להגדיר מילה ארוכה או קצרה;
המשיכו לעבוד על בחירת הכינויים למילים הנתונות:
לטפח אהבה להתעוררות הטבע באמצעות הקשבה
מוּסִיקָה;
עבודה על כושר ההבעה הרגשי של הדיבור;
לפתח חשיבה לוגית, זיכרון, תשומת לב;
לשפר מיומנויות מוטוריות עדינות וכלליות.

ציוד: התקנת מולטימדיה, מצגת פאוור פוינט
"אחו פרחים", חידות על פרחים, תמונות חתוכות עם פרחים, שיר של ט' סובקין "אם אבחר פרח", התעמלות אצבעות "חיפושית".

מהלך השיעור:
1. רגע ארגוני.
חבר'ה, יש לנו שיעור יוצא דופן היום. אנחנו יוצאים למסע.
קלינאית תקשורת: מישהו טס אלינו: נו, אתה שומע? של מי השיר הזה? (שיר החיפושית).
2. התעמלות אצבעות "חיפושית".
החיפושית נפלה ולא יכולה לקום.
האם הוא מחכה למה שיעזור לו?
ילדים: רוח!
קלינאית תקשורת: רוח חזקה עפה (ילדים נושפים על "החיפושית שנפלה").
רוח האביב עזרה לחיפושית!
3. קלינאית תקשורת: מהי הבריזה באביב? (חיבה, עדין, קליל, חם). מה השיר שלו? (ש-ש-ש). רוח האביב לחשה לי שיש אחו אחד קסום בו אנו צפויים לבקר. הולך לשם?
הרוח סחררה אותנו. הנה אנחנו בנחל. איך מגיעים לקרחת היער?
ילדים: אתה צריך לקפוץ, לעבור על הנחל.
קלינאית תקשורת: הנה קרחת יער. הרוח שככה. כמה יפה פה! מה גדל באחו? (שקופית "אחו פרחים")
ילדים: באחו צומחים פרחים.
קלינאית תקשורת: התקרבו לפרחים. בדוק ותן שם. (ילדים קוראים פרחים.)
4. מבחר מילים-כינויים.
קלינאית תקשורת: פרחים רוצים לדעת אילו מילים "יפות" אתם יודעים עליהם. מה הם?
ילדים: פרחים יפים, מקסימים, עדינים, נעימים, ריחניים, צבעוניים, בהירים, אהובים וכו')
קלינאית תקשורת: כמה מילים יפות ציינת. אנחנו גם יודעים שמילים יכולות להיות ארוכות ו
ילדים: נמוך.
5. חלוקת מילים להברות.
(ילדים מהלכים על המילים: שכח ממני, קמומיל, חיננית, פעמון, קורנפלור, שן הארי, ציפורן, סיגלית, פרג).
6. ניחוש חידות:
קלינאית תקשורת: בואו נשחק חידות. אם תנחש נכון את החידה על הפרח, תראה את התמונה שלו (שקופיות עם פרחים). ילדים מספרים זה לזה חידות על פרחים:
על חוט ירוק
פרחים לבנים. (שושנת העמקים)
ליד השמש הצהובה
הקרניים אינן חמות.
ליד השמש הצהובה
קרניים לבנות! (קמומיל)
השמש שורפת את ראשי
רוצה לעשות רעשן. (פָּרָג)
אה, פעמונים, צבע כחול,
עם לשון, אבל בלי צלצולים! (פַּעֲמוֹן)
5) איך קוראים לי, תגיד לי?
לעתים קרובות אני מתחבא בשיפון.
פרח בר צנוע
כחול עיניים (קורנפלור)
7. חינוך גופני.
(ילדים מבצעים את הקומפוזיציה הפלסטית "פוליאנקה" באימפרוביזציה מוזיקלית של המנהל המוזיקלי. חוזרים על התנועות מאחורי המטפל בדיבור).
1) הקדמה - הדשא גדל.
2) פעמונים וצבעונים גדלו
3) חילזון זוחל, עכביש רץ.
4) פרפרים עפים.
5) אנחנו אוספים טל מגבי דשא, שותים טל, מטפלים בשכן.
6) השמש עלתה, האירה את חוף הבריכה, הנהר, הים.
7) גלים מתגלגלים, מתיז דגים (קטן, גדול).
8) ערפל עולה, עננים, יורד גשם, דשא צומח שוב.
8. עבודה עם תמונות חתוכות.
קלינאית תקשורת: בריז היה "שובב". הוא פיזר תמונות עם פרחים. הסתכלו על חלקי הפרחים ואספו אותם. איזה סוג של פרחים קיבלת? (ילדים אוספים חלקים מפרח. תן שם לפרחים שנוצרו).
9. קלינאית תקשורת: מי זוכר את השיר "אם אבחר פרח". מי רוצה לספר לו? (ילד המשאלות מדקלם שיר).
אם אבחר פרח
אם תבחר פרח
אם כולם: גם אני וגם אתה,
אם נקטוף פרחים
הם יהיו ריקים
גם עצים וגם שיחים.
ולא יהיה יופי
ולא יהיה חסד
אם רק אתה ואני
אם נקטוף פרחים.
(טי סובקין)
קלינאית תקשורת: תארו לעצמכם שכל הפרחים ייעלמו, מה יקרה? (תשובות של ילדים) אתה לא יכול לקטוף פרחים. צריך להעריץ פרחים. אבל כמו? (תסתכלו עליהם, שאפו את הריח שלהם וכו').
9. תוצאה.
קלינאית תקשורת: איפה היינו איתך? מה אתה הכי זוכר?
כל הכבוד, הגיע הזמן שנחזור לגן. (ילדים הולכים לקבוצה).

קבצים מצורפים

נשלח נטשה דובריאנסקאיה

תקציר השיעור האחרון של תת-קבוצה בינארית בקבוצת הביניים.

יַעַד.איחוד ידע על פרחי אביב: צבעוני, נרקיס, שן הארי. למד להבחין בין פרחים לפי צבע וצורה. תיקון תפקוד חושי: תפיסה אנליטית, יכולת הבחנה לפי תכונות אופייניות. פיתוח נשימת דיבור, כוח קול; שמיעה פונמית, תשומת לב חזותית.

חומר לשיעור.חפצים טבעיים - פרחים; צעצועים: פרפר, חיפושית, שפירית, דבורה; אסימונים צבעוניים למשחקים "שם פרח והתאמה לפי צבע", כרטיסי פרחים חתוכים.

מהלך השיעור

(תת-קבוצה של ילדים עומדת בחצי עיגול).

קלינאי תקשורת.נחשו את החידה שלי:

- זורח, נוצץ, מחמם את כולם. מה זה? (השמש)

– באיזו חיבה אנחנו קוראים לו? (שמש)

תאר לעצמך שהשמש מחממת את הפנים שלך, את הידיים, אתה מרוצה (תרגיל הרפיה).

– נשבה רוח קרה, קר לך (מתח).

השמש שוב נצצה. אנחנו שמחים לראות את השמש. עצמנו עיניים ודמיינו איך השמש מחממת אותנו (הַרפָּיָה).

(פרפר צעצוע עף פנימה).

פַּרְפַּר.אה שלום חבר'ה! (ילדים פוקחים את עיניהם).איזה זר פרחים גדול ויפה. האם אתה יודע את שמות הצבעים? בוא נשחק משחק "שם לפרח ולבחור לפי צבע."

פַּרְפַּר.כל הכבוד! אתה מכיר פרחים בצורה נפלאה. אני אשב על פרח ... (המורה שותלת פרפר על שן הארי).

(חיפושית עפה פנימה).עבודתו של קלינאית תקשורת.

חרק.שלום ילדים! זיהית אותי? כן, אני באג. אתה יודע, רציתי לשיר לך את השיר שלי, אבל בזמן שטסתי, איבדתי אותו.

קלינאי תקשורת.ילדים, בואו נעזור לחיפושית למצוא את השיר שלו במילים.

משחק "מי קשוב". ( ילדים צריכים למחוא כפיים אם הם שומעים את הצליל "zh" (שיר חיפושית) במילה שנקראת על ידי קלינאי התקשורת.

קלינאי תקשורת.לשם כך, בואו נזכור כיצד אנו מבטאים את הצליל "ז" (קורא פסוק).

אנחנו משמיעים קול "G"

השפתיים כבר נמתחות.

הם היו מעוגלים רק מעט

הם לא שכחו להפגיש את שיניהם,

קצה הלשון רחב

התרומנו עד כה.

באמצע הלשון

יש נהר אוורירי:

(ילדים, יחד עם החיפושית, מבטאים את הצליל "ג" עכשיו בשקט, עכשיו בקול רם).

חרק.אני אנוח , אני אשב מתחת לעלה.

1. חינוך גופני "חיפושית".

חיפושית עפה אלינו לתוך הקבוצה (ילדים מכשכשים באצבעותיהם)

זמזם ושר: "וו-וו-וו".

אז הוא טס ימינה (הפנה את ידך לכיוון והצביע במבטך)

כולם הסתכלו ימינה.

אז הוא טס שמאלה

כולם הסתכלו שמאלה.

החיפושית רוצה לשבת על האף,

לא ניתן לו לשבת.

החיפושית שלנו נחתה

זמזם והסתחרר

חיפושית, הנה כף היד הימנית

שב קצת.

חיפושית, הנה כף היד השמאלית - שב קצת.

החיפושית עפה למעלה

והתיישב על התקרה.

בואו נמחא כפיים ביחד

מחאו-מחוא-מחואים

לעוף משם הוא יכול

שַׁפִּירִית.הו, העפתי חיפושית וצנצנת ואיבדתי דבורה. ילדים עוזרים לי למצוא אותם.

קלינאי תקשורת.בואו נסתכל על הפרחים שלנו, נמצא את כל החרקים ונספר לשפירית היכן נמצאים החיפושית, הפרפר, הדבורה.

שַׁפִּירִית.מצאתי את החברים שלי, תודה לכם. איך אני אוהב את זה איתך, אני יכול לשבת גם על פרח!

(אנחנו מניחים את השפירית על הפרח).

קלינאי תקשורת(פונה לדבורה). בי, מה את עושה בטוליפ?

דבורה. אני אוסף צוף עם פרח. אתה יודע: אני צריך למצוא פרח שממנו מתקבל דבש טעים ובריא מהצוף שלו.

קלינאי תקשורת.נחשו חידה:

זהוב וצעיר

במשך שבוע נעשיתי אפור שיער,

יום ביומיים

הראש התקרח

אני אסתיר את זה בכיס שלי

לְשֶׁעָבַר… (שֵׁן הַאֲרִי)

דבורה.תודה חברה. אני אשב על שן הארי ואאסוף את הצוף.

קלינאי תקשורת.ואתם, בזמן שהדבורה עסוקה, הכינו פרחים יפים.

דבורה.כולכם נהדרים! בשביל זה אפנק אותך בממתקים.

המחבר מרוצה, זה לא קשה לך - לחץ על "אני אוהב"

הערת הסבר לתקציר והצגת ה-GCD של שיעור ריפוי בדיבור "פרחים" לילדי קבוצת המכינה.
לכיתות עם קלינאית תקשורת בגני ילדים המוניים נרשמים ילדים עם תת-התפתחות דיבור פונטי ופונטית-פונמית. אין זה סוד שלרוב הילדים יש גם הפרעות דיבור אחרות: קשיים בביצוע פעולות יצירת מילים, אוצר מילים לא מספיק והיווצרות דיבור קוהרנטי (אלמנטים של חוסר התפתחות כללית של הדיבור). עובדה זו היא שמובילה לחיפוש אחר שיטות עבודה חדשות.
* שיעור זה מיועד לעבודה עם ילדים בגיל הרך עם חוסר התפתחות כללית של הדיבור.
* בשיעור נפתרות משימות מתקנות וחינוכיות, מתקנות והתפתחותיות, מתקנות וחינוכיות.
* השיעור בנוי תוך התחשבות בתקן החינוכי של המדינה הפדרלית ובשימוש ב-ICT (מצגת), אלמנטים של טיפול באגדות וטיפול במוזיקה, כמו גם טכנולוגיות חוסכות בריאות. לאורך השיעור מתבצע מעקב אחר שילוב תחומי החינוך.
* השיעור מחזק
* תרגילים המוצעים לילדים במהלך השיעור מסייעים לא רק להעלמת הפרעות דיבור, אלא גם תורמים לגיבוש קשב, זיכרון, הגברת היעילות והפעלת פעולות נפשיות. העבודה משתמשת בבהירות בצורה של תמונות מעניינות המאפשרות להשפיע לטובה על המצב הרגשי של ילדים, לשמור על עניין בשיעורים, ליצור תשומת לב מרצון בעבודה עם החומר המוצע, לתקן את שמות הצבעים.
* השימוש בתקשוב מאפשר לך להפוך את השיעור למעניין ומופלא יותר. המצגת מתנהלת בצורה חלקה לאורך כל השיעור

נושא: "פרחים".
מטרה: יצירת עניין בר קיימא בפעילות דיבור המבוססת על הרעיונות האקולוגיים שנוצרו.
משימות:
מתקן:
- הרחבה והפעלה של המילון בנושא זה;
- פיתוח מושגים דקדוקיים;
- היווצרות מיומנויות יצירת מילים;
- פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות וכלליות;
- פיתוח שרירי הפנים;
- התפתחות נשימה סרעפתית;
- פיתוח תשומת לב, זיכרון, חשיבה;
- פיתוח הצד הפרוזודי של הדיבור;
- פיתוח ניתוח צליל של המילה;
- פיתוח ניתוח הברה של המילה;
- פיתוח דיבור קוהרנטי;
חינוכי:
- חינוך לכבוד הטבע;
- חינוך לאהבה לטבע, על יופיו;
- חינוך ליסודות ההתנהגות הבטוחה בטבע;
ציוד: מיצב מולטימדיה, שולחן חול עם שעועית (זרעים), כרטיסים עם סכמות הברתיות, כרטיסיות עם סכימות קול, תמונות עם תמונות של פרחים, גיליונות נייר בקופסה, אותיות אלפבית מגנטיות, סירים עם אדמה, מפיות לחות ומבד , סינרים, זרעים חמנייה, פרחים טריים באגרטל.

מהלך השיעור:
המורה מכניסה ילדים לאולם, הם מברכים את האורחים ונכנסים למוזיקה דבורה (מרפאת תקשורת).
דבורה:היי ח'ברה! שמי הוא דבורה Zhu-zhu, אני לא דבורה פשוטה, אלא הקדומה ביותר. כבר הרבה זמן אני טס לחצר הגינה שלך ומאביק פרחים. אתם בחורים אדיבים, טובים, אכפתיים. אתה עוזר למחנכים: לשתול שתילים, פרחים באביב; צפה בהם, עשב, מים. בגלל זה טסתי אליך. הרבה זמן רציתי לבקר אותך, לשחק איתך, אבל מכיוון שאנחנו, דבורים, מאוד חרוצים, פשוט לא היה לי מספיק זמן, והחלטתי להתעורר מוקדם יותר לבקר אותך. רק עכשיו טסתי אליך ואני לא יכול להבין כלום. לאן כל זה נעלם? אני לא מזהה את האתר?
יְלָדִים:כי עכשיו תחילת האביב. השלג עדיין לא נמס בכל מקום. ירוק קטן. הפרחים הראשונים מתחילים לפרוח.
דבורה:אה כן! התעוררתי מוקדם! סליחה, אבל למה עדיין יש שלג במקומות מסוימים, אחרי הכל, זה כמעט סוף מרץ??? איפה האביב?
(קול נשמע)
חוֹרֶף:חה חה חה! למה צריך אביב והאם הוא כל כך טוב, למה צריך פרחים, מה התועלת בהם? אני לא רוצה לעזוב!
דבורה:חבר'ה, זה נראה כמו חורף.
(ילדים, יחד עם בי ז'ו-ג'ו, עונים לחורף למה צריך אביב ולמה צריך פרחים)
חוֹרֶף:אה, הסתרתי היטב את המעיין, אתה לא יכול לעזור לה! אמנם, אם תשלים את המשימות הקשות שלי, אז אולי אני אשחרר אותה, אבל לא סביר שתצליח! חה חה חה.
דבורה:חבר'ה, האם נוכל לעזור לאביב להשתחרר מכבלי החורף? אתם בחורים אדיבים, טובים וחכמים ואתם יודעים הרבה!
יְלָדִים:כן, נשחרר את האביב ונסיים את כל המשימות.
חוֹרֶף:ובכן, בוא נראה למה אתה מסוגל. על כל משימה שבוצעה נכון תקבלו שבר מתמונת האביב, אם תאסוף את כל השברים ותשים אותם נכון, אשחרר את הקפיץ.
דבורה:ילדים, לפני שמתחילים במשימות של חורף, עלינו להתחמם ולהתכונן!
1. התעמלות אצבעות:
פרח פרח בגינה שלנו. (ילדים מראים ניצן)
כדי שהוא יהפוך יפה וגבוה,
פתח את עלי הכותרת בבוקר, (כפות ידיים פתוחות, פרוש אצבעות)
השורשים צריכים לעבוד! (מתאר "שורשים")
2. עיסוי פנים.
דבורה: דמיינו שאתם פרחים. השמש מלטפת בקרניים: מצח (תנועות ליטוף); לחיים (תנועות ליטוף); סנטר (תנועות ליטוף); צוואר (תנועות ליטוף).
3. פיתוח שרירי הפנים.
ועכשיו הפרחים שמחים בשמש (שמחה)
חייך אליו (כיף)

פתאום הגיע ענן (עצב)
פרחים על ענן כעסו! (כּוֹעֵס)
הענן ברח. (שִׂמְחָה)
4. תרגילי ניסוח.
דבורה:הראה אילו עלי כותרת יש בפרחים.
התרגילים מבוצעים: "מחט", "מרית", "כוס", "צינור".
דבורה: הראה כיצד הם מתנדנדים ברוח.
מבצעים את התרגיל "נדנדה לשפתיים", "נדנדה לשיניים".
אתה מוכן עכשיו!
(נשמעת סופת שלגים, הילדים עם קלינאית התקשורת מחזיקים ידיים כמו נחש שמסתחרר מסביב. בשעה זו מופיעה שקופית מס' 2 על המסך, רעש הרוח הסתיים והקלינאית מביאה את הילדים אל המסך.)
דבורה:לאן לקחה אותנו סופת השלגים?
יְלָדִים:סופת השלגים נשאה אותנו אל הגן.
דבורה:מה היפה! כמה צבעים! (נושם עמוק) הו, כמה פרחים מריחים! חבר'ה, נשמו את ריח הפרחים שגדלים בגינה, הרגישו איך הם מריחים ובעודכם נושפים יפה, מדגישים באינטונציה תגידו: "אוי, איך מריחים הפרחים!" זכור כיצד "לנשום נכון". אנחנו לוקחים נשימה עמוקה עם האף (אנחנו דואגים שהכתפיים לא יעלו, אבל הבטן מתנפחת), ובזמן שאנחנו נושפים אנחנו אומרים: "אוי, איך מריחים הפרחים!"
יְלָדִים:חזור אחרי הדבורה.
דבורה:כל הכבוד! תראה, כמה פרחים הופיעו על המסך. איך קוראים להם ומאיפה הם?
יְלָדִים:אלו הפרחים שגדלים בערוגה של הקבוצה שלנו! מוצגים כאן: אירוסים, חבצלות, צבעונים, נרקיסים.
דבורה:תגיד לי איך אתה יכול לקרוא לכל הפרחים שגדלים בגינה במילה אחת?
יְלָדִים:פרחים הגדלים בגינה נקראים פרחי גינה.
דבורה:ממש צודק! ולמה אנשים מגדלים פרחים בגינה?
יְלָדִים:כדי להיות יפה. להעריץ אותם. לחתוך אותם ולשים אותם באגרטל בבית. מקשטים איתם את הבית. להכין זרי פרחים ולתת.
דבורה:ימין! הו, תראה, הנה אגרטל עם פרחים טריים! (פרחי אביב באגרטל) אני יודע למה החורף הכין לנו אותם. חבר'ה, בואו נשחק את המשחק "נחשו את הפרח"?
יְלָדִים:בואו!
דבורה:הכללים הם כדלקמן: אתה צריך לנחש פרח, כל אחד באגרטל ולתאר לנו אותו מבלי לומר את שמו, ואנחנו ננחש. בצע את הניחוש שלך בתורו.
יְלָדִים:כל אחד חושב על פרח, מתאר מה הצורה והצבע של עלי הכותרת שלו, אילו עלים, אילו אבקנים... וכו'.
(שקופית מס' 3 מופיעה על המסך)
דבורה:הנה עוד משימה. שב לשולחנות במקום זאת. קח פיסת נייר בריבוע, עיפרון ועפרונות צבעוניים. דוגמה של פרח מוצגת על המסך. יש צורך לצייר את אותו פרח בתאים ולצבוע אותו. ספור את מספר התאים בזהירות!
(לאחר שהילדים מתמודדים עם המשימה, הדבורה מוצאת שבר מתמונת האביב וקולות סופת השלגים, הילדים קמים במהירות מהשולחנות, משלבים ידיים ומסתובבים עם הדבורה עד שסופת השלגים שוככת).
(שקופית מס' 4 מופיעה על המסך)
דבורה:ילדים, איפה אתם חושבים שאנחנו?
יְלָדִים:אנחנו באחו.
דבורה:כן. איזה יופי כאן. כרי דשא נקראים מישור הצפה או מישור הצפה מכיוון שהם נמצאים במישור ההצפה של הנהר. אתה יודע מה זה?
יְלָדִים:לא. מה זה?
דבורה:מישור ההצפה של נהר הוא החלק בגדה שמוצף במים לאחר הפשרה או גשמים עזים. אתה חושב שפרחים צומחים באחו?
יְלָדִים:כן הם כן.
דבורה:מה שמות כל הפרחים שגדלים באחו? יש לך פרחים כאלה באתר הגן שלך?
יְלָדִים:פרחים הגדלים באחו נקראים פרחי אחו. יש לנו גם פרחי אחו באתר.
(תמונות של פרחים מופיעות על המסך והילדים קוראים להם)
אנחנו מגדלים: תלתן, עולש, yarrow.
דבורה:כל הכבוד! חבר'ה, זכרו מה שאמרתי לכם על כרי דשא וענו על השאלה: "אילו תנאים צריכים פרחי אחו, מה הם אוהבים?"
יְלָדִים:פרחי אחו אוהבים לחות. הם אוהבים אדמה לחה והשקיה תכופה.
דבורה:ימין! איזה חברים טובים אתם! תראה, הנה עוד משימה מווינטר.
(יש תמונות של פרחים וכרטיסים על השולחן)
בחר כל פרח (תמונות של פרחים עם הפנים כלפי מטה, ילדים ממיינים את התמונה), ספר את שמו של פרח האחו. כעת מצא את השמות המוצפנים של הצבעים הללו בסכימות.
יְלָדִים:ילדים שמות את שמות הפרחים שקיבלו, ואז מוצאים ערכת צליל והברות עם שם הפרח.
דבורה: כל הכבוד! כמה אתה יודע! והנה עוד רסיס של תמונת האביב.
(נשמעת סופת שלגים, כולם מסתובבים, ואז שקופית מספר 5 מופיעה על המסך)
דבורה:נחשו לאן הגענו?
יְלָדִים:אנחנו ביער.
דבורה:זה יער. ימין. מה שמות כל הפרחים שגדלים ביער?
יְלָדִים:פרחי יער.
דבורה:כן! (תמונות של טיפות שלג וחבצלות עמק מופיעות על המסך) תראה, איזה סוג של פרחים אלה? ומה זה אומר?
יְלָדִים:אלה הם חבצלות העמק וטיפות שלג. פרחים אלה מופיעים בספר האדום - אתה לא יכול לקטוף אותם!
דבורה:בְּדִיוּק! אלו בחורים נהדרים אתם, כולכם יודעים!
(פרחי יער אחרים מופיעים על המסך)
הו, איזה סוג של פרחים הם?
יְלָדִים:אלו הם פרחי היער שלנו מערוגת הפרחים: אוקסליס, בצל אווז, סיגליות.
דבורה:שימו לב לגודל פרחי היער. איך הם בהשוואה לאחו ולגינה? למה אתה חושב שפרחי יער הם כל כך קטנים, קטנים?
יְלָדִים:הם קטנים, רדודים. פרחי היער קטנים יותר מפרחי האחו והגינה. הם כל כך קטנים כי הם גדלים בצל.
דבורה:אני מכיר שיר על סיגלית, חזור אחרי:
FIZMINUTKA:
על הקצה שטוף השמש (ילדים עומדים)
סיגלית פרחה - (ידיים מייצגות פרח)
אוזני לילך
היא הרימה אותו בשקט. (פרח - ידיים מוחזקות מעל הראש)
היא קבורה בדשא (הם מופיעים בהינף ידיים)
לא אוהב לטפס קדימה
אבל כולם ישתחוו לה (להתכופף)
והריח ישאף. (לשאוף לנשוף)
דבורה: הו, הנה משימה חדשה מחורף. (מוביל את הילדים לשולחן החול, במקום חול יש שעועית ובהם חבויות אותיות האלפבית המגנטי) חבר'ה בואו נשחק במשחק "מצא את האות" קדימה!
דבורה:יש צורך בעיניים עצומות, במגע כדי למצוא את האות ולנחש.
(הילדים מתחלפים מחפשים את האותיות, מנחשים אותן, ובעיניים פקוחות מניחים את האותיות על השולחן, ואז יחד מרכיבים מהן את המילה FLOWER).
כל הכבוד! והנה עוד רסיס של תמונות אביב!
(נשמעת סופת שלגים, כולם מסתובבים, שקופית מספר 6 מופיעה על המסך)
דבורה:לאן הביאה אותנו סופת השלגים עכשיו?
יְלָדִים:אנחנו בשטח.
דבורה:תראה כמה זה יפה! אילו פרחים צומחים בשדה? ואיך קוראים לכולם?
יְלָדִים:פרחים נקראים פרחי בר. (על המסך מופיעים פרחים) פרחים אלו גדלים גם בערוגה שלנו, אלו הם: אם וחורגת, קמומיל, קלנדולה, שן הארי.
דבורה: נהדר! כל הכבוד! תראה, נראה שזו עוד משימה.
(המילה FLOWERER, סיר אדמה, זרעים, סינרים, ערימות, מגבונים לחים, מיכל למפיות משומשות)
האם אתה יודע מי הם מגדלי פרחים?
יְלָדִים:מדובר באנשים שמבינים בפרחים, יודעים להתרבות ולשתול פרחים, ויודעים לטפל בהם.
דבורה:רוצה להיות מוכר פרחים? אז אתה צריך ללבוש תחפושות מיוחדות!
יְלָדִים:כן!
(ילדים לובשים סינרים, לוקחים ערימות)
אני מציע לך לשתול את הזרעים האלה כאן. (חמנייה) איזה סוג של זרעים הם? מי יודע? איזה פרח ייצא מהזרעים הללו? (אם לילדים קשה לענות, אז הדבורה נותנת להם רמז בצורת חידה)
במה חמניות אוהבות להסתכל? בואו נשתול אותם בצורת השמש. (מציע תרשים).
ילדים שותלים בתורו כמה זרעים לאורך קו המתאר של השמש.
מה צריך לעשות עכשיו?
יְלָדִים:מים.
(יחד, מחזיקים את המזלף, הילדים משקים, ואז מכסים במטלית ומניחים בצד)
דבורה:האם נוכל לעזור לזרעים שלנו לנבוט?
יְלָדִים:כן!
פסיכוגינאסטיקה: (צלילי מוזיקה)
דבורה:עכשיו בואו נדמיין שאנחנו זרע שנשתל באדמה.
(הילדים התיישבו, כרכו את הידיים סביב רגליהם, הניחו את הראש על הברכיים)
הגשם חלף והזרע נבט.
(הידיים חברו יחד, הרימו לאט את ה"ניצן" הסגור, ואז התיישרו לאט למוזיקה)
השמש חיממה את הנבט והפרח נפתח. (פתח את ה"פרח")
נשבה משב רוח. (ילדים נוטים מעט שמאלה - ימין)
הפתעה (במהלך הביצוע של פסיכו-התעמלות, הסיר משתנה באופן בלתי מורגש לאחד אחר מאותו, אבל עם זרעים מונבטים)
תראו, חבר'ה, הזרעים נבטו!
הנה עוד רסיס!
חבר'ה, לכל הפרחים יש סגולות רפואיות שונות. אתה לא יכול לקטוף פרחי בר, ​​אחו, יער; אתה צריך להעריץ אותם בטבע, כי באגרטל הם לא יעמדו לאורך זמן ויימוגו במהירות!
בואו ננסה לאסוף את התמונה, נראה לי שאספתם את כל שברי תמונת האביב.
יְלָדִים:הם אוספים את התמונה ואביב נכנס לאולם לצלילי המוזיקה.
אביב:תודה לכם חברים יקרים!!! שחררת אותי מכבלי החורף ואני מבטיחה לשמח אותך בצבעי אביב, ניחוחות של פרחים וטרילים של ציפורים!
יְלָדִים:הכנו מתנה לכולכם!
(ריקוד "פרחים" מתבצע)
דבורה:ועוד לא הספקתי לאסוף צוף ולהכין דבש ריחני ובריא, אבל הכנתי לכולכם פינוק טעים. (עוגיות בצורת פרחים)
הגיע הזמן לי ולאביב, להתראות חברים, שמחתי להכיר אתכם! אני אטוס לאתר שלך!
(תגיד להתראות)

השיעור על פיתוח הדיבור בנושא "פרחים" נערך עם ילדים בגילאי 6-7 שנים. השיעור קשור באופן אורגני לשיעורים הקודמים ומתבסס עליהם ומהווה הכנה לנושא הבא. בשיעור, האימון נבנה כפעילות מרגשת של משחק בעייתיות. פעילות כזו יצרה רקע חיובי ורגשי לתהליך הלמידה, הגבירה את פעילות הדיבור של הילדים ושמרה עניין לאורך כל השיעור.

סיכום השיעור על התפתחות הדיבור בקבוצת הבוגרים בנושא "פרחים"

• פיתוח מיומנויות דיבור כלליות.

מחנך:

• לטפח אהבה וכבוד לפרחים ולטבע.

מתפתח:

• לפתח תפיסה חזותית, חשיבה לוגית.
• לפתח תשומת לב, יכולת לענות בצורה ברורה ומוכשרת לשאלה המוצגת.

חינוכי:

• הרחב את הרעיונות של ילדים על פרחים (על המראה שלהם, היכן הם גדלים).
• העשיר את אוצר המילים בשמות עצם ושמות תואר חדשים.
• שפר את המיומנות של ניתוח קולי-הברתי של מילים.
• תרגיל ילדים ביצירת מילים ברבים.

מהלך השיעור

1. רגע ארגוני. יחס רגשי לשיעור.

חבר'ה, תסתכלו עליי. אנסה לקבוע לפי הפנים שלך באיזה מצב רוח אתה נמצא היום. אני רואה שלרוב זה טוב ומצחיק. גם אני במצב רוח עליז היום. בואו נעביר אחד לשני את מצב הרוח העליז שלנו. תסתכל על מי שלידך, חייך אליו ותאחל משהו טוב נפשית.

2. פיתוח קשב שמיעתי.

היום אני רוצה לספר לכם סיפור אחד מאוד מעניין ששמעתי במקרה. אבל קודם תגיד לי איזה עונות אתה מכיר? (חורף אביב קיץ סתיו.)

(סיפור על מחלוקת העונות "של מי הפרחים טובים יותר" ב' וובק באמצעות מצגת)

פעם עונות השנה התווכחו - למי יש את הפרחים הכי טובים? האביב דרס בעקב שלה - ובמקום שרבץ השלג צלצלו הנחלים. הדשא הפך לירוק. האדמה הייתה מכוסה טיפות שלג, חבצלות העמקים, פרחי כף רגל, כלניות, נרקיסים...

הפרחים שלי הם הכי יפים, אומרת וסנה.

לא, לטו מתנגד לה. - הפרחים שלך ממש יפים, אבל רק שלי טובים יותר!

הקיץ הניף כובע ארוג מקרני השמש, ופיזר, ללא עצור, את פרחיו לכל עבר. הרוח תנשב - הפעמונים מצלצלים. דבורה אוספת צוף מתוק מתלתן ריחני. לאן שלא תסתכל, יש פרחי קורנפלורים, עשב ערבה, ציפורנים, ציפורנים, קמומיל ...

הסתיו נשף קר מקנאה. וצבעי הקיץ דעכו.

הפרחים שלי לא יותר גרועים, – אמרה סתיו והניעה את שרוולה הארגמן. אברש, עולש, רגלי עורב, חרציות פרחו כאן...

ומה עם חורף? היער, כרי הדשא, השדות, הדרכים היו מכוסות בשלג, הגגות מכוסים באבק. רק גן החורף אינו מפחד לא משלג או מכפור. מאחורי הזכוכית של החממה פורחות ביגוניה, רקפות, סחלבים ...

אנשים גידלו את הגינה, אבל עדיין חורף. כאן הפרחים הם היפים ביותר, מתגאה וינטר.

אז עונות השנה עדיין מתווכחות - למי יש את הפרחים הטובים ביותר.

מה לדעתכם הפרחים היפים ביותר? (כל הפרחים הכי יפים)

מסקנה: חבר'ה, בכל עונות השנה, כל פרח יפה בדרכו: בקיץ - פרחי קיץ, באביב - באביב, בסתיו - בסתיו, בחורף - בבית על אדן החלון.

3. תקשורת של נושא השיעור. עדכון ידע בנושא.

אז מי ניחש על מה נדבר היום בכיתה? (על פרחים)

נכון, היום נדבר על צבעים.

בשביל מה פרחים? (ליופי, להעריץ, לעשות מתנה)

ומה הייתה המתנה העיקרית לאמהות ולסבתות שלנו? (פרחים)

אילו פרחים נתת לאמהות ולסבתות שלך?

איך אנחנו קוראים לפרחים האלה במילה אחת? (גן)

היכן צומחים פרחי גינה? (בגינה, בערוגות, בחממות, חממות.)

אילו עוד פרחי גינה אתם מכירים? (ורד, צבעוני, פרג, ציפורן וכו')

מי דואג לפרחים בגינה? (גַנָן)

ויש גם פרחי בר, ​​פרחי אחו. איפה אתה חושב שהם מגדלים פרחי יער פראיים? (בשדה, ביער.)

מהם פרחי הבר, פרחי היער? (פעמון, קמומיל, קורנפלור וכו')

מהם היתרונות של פרחים? (פרחים יכולים להיות מזון לבעלי חיים, אפשר לשים אותם באגרטל, תרופות מתקבלות מפרחים).

חבר'ה, אתם יודעים שכמה פרחים כלולים בספר האדום. מה לדעתך הספר הזה? (הספר, הכולל צמחים נדירים, שהם מעטים מאוד על פני כדור הארץ.)

ימין. האם יש לנו גינה או פרחי בר בקבוצה שלנו? (פרחים מקורה גדלים בקבוצה.)

למה קוראים להם ככה? (פרחים אלה גדלים בתוך הבית.)

איך אנחנו מטפלים בפרחים? (אנחנו משקים, משחררים את האדמה, מנגבים את האבק מהעלים, קורעים את העלים היבשים.)

4. פיתוח תפיסה חזותית.

כל פרח, כמו כל החפצים, מורכב מחלקים.

משחק "שם את חלקי הפרח"

אני צריך עוזר עכשיו. וזה יהיה...

(הילד הולך ללוח ואוסף את הפרח בחלקים)

מהו החלק החשוב ביותר בפרח? (שורש).

מה בא אחרי השורש? (גֶזַע)

מה זה ניצן? (פרח לא נפתח)

והם נשארו?... (עלי כותרת)

איזה סוג פרח קיבלנו? (פָּרָג)

5. פיתוח ניתוח קולי-הברתי (עבודה פרטנית).

כמה צלילים יש במילה "פרג"? (3)

מהו הצליל הראשון במילה "פרג"? (צליל [M])

מה הצליל השני בפרג? (צליל [A])

איזה צליל אנחנו שומעים בסוף המילה "פרג"? (צליל [K])

כמה הברות יש במילה "פרג"?

איך נשנה את המילה פרג כך שיהיו לנו שתי הברות? (פרגים)

6. פיתוח חשיבה לוגית.

המשחק "קפל את הפרח".

על מנת להמשיך את ההיכרות עם הפרחים עלינו להתפצל לקבוצות. לכל קבוצה תהיה מעטפה משלה.

הוציאו את תכולת המעטפה ונסו לקפל את החלקים כך שתקבלו תמונה.

מה שמות הפרחים שאתה מקבל? (ורד, אסטר, פעמון, צבעוני)

איזה פרח מיותר? (בל) למה? (כל הפרחים הם גינה, והפעמון הוא אחו)

7. פיתוח אוצר מילים ייחוס, מיומנויות מוטוריות אצבעות.

פרחים, כמו אנשים, מאוד אוהבים לקבל מחמאות.

משחק "איזה פרחים? (משחק עם אטבי כביסה)

בוא נגיד איזה סוג של פרחים יש לנו? אנו מצמידים אטב כביסה לכל מחמאה.

יפה, עדין, רועד, רענן, בהיר, מגוון, ריחני, צעיר, אביבי, גן, שדה, גדול, קטן.

איזה פרח זה נראה? (על קמומיל)

8. פיתוח קשב שמיעתי.

משחק "תגיד מילה".

כבר שמנו להרבה צבעים היום. אבל יש כאלה שאנחנו מכירים, אבל עדיין לא זכרנו. אני מציע לשחק את המשחק "תגיד מילה". מוּכָן?

המטפל בתקשורת קורא חידות, הילדים מוסיפים את המילה האחרונה במקהלה. תמונות מתפרסמות על הלוח.

איך קוראים לי, תגיד לי. לעתים קרובות אני מתחבא בשיפון פרח בר צנוע כחול עיניים ... (קורנפלור)	זהוב וצעיר במשך שבוע הוא נעשה אפור שיער. ובעוד יומיים הראש התקרח. אני אסתיר את זה בכיס שלי לשעבר ... (שן הארי)
פרחים - סל עם מרכז צהוב חולצה לבנה. נחמד... (קמומיל)	צהוב, רך כדורים ריחניים. הם יהיו מוגנים מפני כפור בזרדים דקים ... (מימוזה)
בעלי כותרת, כמו בגלימת סאטן, פרח יפה הסתתר. לא ייפתח בשום אופן אדום בגינה ... (פרג)	באביב מנקים אותם משלג ומחטים ועצים מתים. והראשון להופיע בכתמים המופשרים ... (טיפת שלג)

9. פיתוח מיומנויות מוטוריות כלליות.

עכשיו אני מציע לך לנוח קצת. חזור אחרי.

10. פיתוח קשב חזותי.

משחק "מה השתנה?"

הסתכלו בתמונות ותזכרו אותן. אנחנו עוצמים עיניים, סופרים במקהלה עד חמש ונפתחים. מה השתנה?

11. פיתוח אוצר מילים.

חבר'ה, תסתכל שוב על הפרחים שלנו. ותגיד לי אילו מהם נוכל לראות בקרוב. (שן הארי, מימוזה, טיפת שלג)

ימין. אלו הם פרחי האביב הראשונים. הם נקראים גם רקפות.

12. פיתוח יכולות מתמטיות, קשב שמיעתי.

הרבה שירים, סיפורים, שירים נכתבו על פרחים. ואני רוצה לפתור איתך בעיות צבע.

1. שלוש חינניות - עיניים צהובות
שני פרחי קורנפלורים עליזים
ילדים נתנו לאמא
כמה פרחים יש בזר? (חָמֵשׁ)

2. הפרח הזה
ארבעה עלי כותרת
כמה עלי כותרת
שניים מהפרחים האלה? (שמונה)

3. חמישה פרחים אצל נטשה
וסשה נתן לה עוד שניים,
מי יכול לספור כאן
כמה זה שתיים וחמש? (שבע)

13. פיתוח המבנה הדקדוקי של הדיבור.

משחק "אחד - רבים"

אתה יודע שפרחים לא צומחים אחד בכל פעם. אני מציע לך לשחק את המשחק "אחד - רבים". אני קורא לפרח, ואתה צריך לומר, כמו שאנחנו אומרים, כשיש הרבה מהם.

קמומיל - קמומיל
cornflower - cornflowers
פרג - פרגים
לילי - חבצלות
שן הארי - שן הארי
ורד - ורדים
שלג - טיפות שלג
חבצלת העמק - חבצלות העמק
נרקיס - נרקיסים

14. סיכום שיעור.

חברים, אתם חושבים שפרח שנקטף הוא טוב או רע? (גם טוב וגם רע)

איפה אתה רואה טוב? (מקשט את הבית. ממלא אותו בניחוח נעים. נותן שמחה)

מה זה רע? (פרחים נקטפים, בעיקר פרחי בר, ​​מתפוגגים במהירות. אם כולם יקטפו פרחים, לא יהיה יופי בסביבה. לא יהיו פרחים - לדבורים לא יהיה איפה לאסוף צוף, ופרפרים - אבקה. זרעי פרחים לא ייפלו לאדמה ופרחים חדשים לא יצמחו מהם)

האם זה יותר שאנחנו קוטפים פרחים: טובים או רעים? (רַע)

מאילו צבעים עדיף להתפעל? (אלה שגדלים בחיות בר: באחו, בשדה, ביער, בערוגה של עיר)

חומר נוסף

1. פיתוח מיומנויות דיבור כלליות.

הם יגדלו ליד ורד, ורדים בגינה.
ורוד, אדום, כל הפרחים שונים!

2. פיתוח מיומנויות גרפומוטוריות.

משחק "התחבר באמצעות נקודות"

Sokolovskaya N.P.,
מורה קלינאית תקשורת

מסקנת הנאום: קבוצה משולבת: סיגמטיזם של סיבילנטים, lamdacism, rotocism.

נושא:"פרחים"

שלב: אוטומציה של צלילים שנמסרו.

מטרות:

• איחוד ההגייה הנכונה של הצלילים הנמסרים.
• הרחבה והפעלה של המילון בנושא זה.
• פיתוח מושגים דקדוקיים.
• פיתוח מוטוריקה עדינה וכללית.
• פיתוח קשב, זיכרון, חשיבה.
• פיתוח ניתוח צליל של המילה.

צִיוּד: תמונות בנושא "פרחים", תמונות חתוכות, עפרונות צבעוניים, גיליונות עם משימות אישיות.

תהליך השיעור

רגע ארגוני

השלג נמס, הכפור חלף ואנחנו לא מפחדים מהקור,
וכל זה כי האביב הגיע לבקר אותנו.

מבוא לנושא

- חבר'ה, האביב הגיע, הטבע התעורר לחיים, השמש התבהרה, השלג נמס, בקרוב יופיע דשא ירוק על כרי הדשא, ויפים יפרחו ... (פרחים).

היכרות עם האורח

- היום נדבר על צבעים: זכרו את שמותיהם, מאילו חלקים הם מורכבים ועוד הרבה יותר. אבל אנחנו לא היחידים שרוצים לדעת הכל על פרחים. ילדה הגיעה לשיעור שלנו כדי להקשיב על מה אנחנו הולכים לדבר.
- אתה רוצה לדעת את שמה של הילדה הזאת? (כן)
- כתוב את האותיות מהשורה העליונה של הצבעים לאותם בדיוק בשורה התחתונה וקרא את שמה. (קטיושה)
- בואו נגיד לקטיושה איך קוראים לפרחים שאנו רואים על הלוח. (קורנפלור, ורד, שן הארי, טיפת שלג, ציפורן, צבעוני, שושנת העמקים, פעמון).

הערה: המטפל בתקשורת מבקש מהילד לתת שם לפרח ששמו מכיל את הצליל האוטומטי שלו.

משחק "האי-זוגי הרביעי"

- חבר'ה, מצאו פרח נוסף בכל שורה והסבירו למה בחרתם כזו. (קורנפלור, צבעוני, טיפת שלג, ורד - הכל מוקדם, פרחי אביב, וורד - פרח מאוחר וכו')

משחק "מה נעלם, מה הופיע"

- תראה תמונות עם פרחים (פעמון, שושנת העמקים, טיפת שלג, צבעוני), זכור את ההזמנה שלהם. האם אתה זוכר? ועכשיו הגיע הלילה - עצמו עיניים. (בזמן זה, המטפל בתקשורת לוקח תמונה אחת משורה זו ומחליף אותה לאחרת).
- מה לא הפך, ומה הופיע? (אין שושנת העמקים, אבל נרקיס הופיע).
קלינאית תקשורת שואלת ילד עם הפרה של צלילי שריקה.

חלקי פרחים

- בואו נגיד לקטיושה איזה חלקים יש לפרח. (שורשים, גבעול, עלים, עלי כותרת או ניצן)
- שם את הצליל השלישי במילה שורשים.
- צליל ראשון במילה גֶזַע.
- צליל שלישי במילה משאיר.
- צליל ראשון במילה עלי כותרת.

פיתוח מוטורי

פרח גבוה צמח בקרחת יער (כפות הידיים קפוצות לפניך, אנחנו מרימים ידיים למעלה).
בבוקר האביב פתחתי את עלי הכותרת (פרוש אצבעות).
יופי והזנה לכל עלי הכותרת (תנועת אצבעות).
יחד הם נותנים שורשים מתחת לאדמה (תרגיל "שורשים").

עֲגִינָה

- הידעתם שיש פרחים שמגדלים במרפסת, בגינה. הם מטופלים, מושקים, מוגנים מהקור, מוזנים בדשנים. זה גןפרחים: ורד, צבעוני, נרקיס וכו' יש פרחים שגדלים בשדה. אף אחד לא משגיח עליהם. זה שדהפרחים: קורנפלור, שן הארי, חמאה וכו'.
(על הלוח לוח עם פרחי בר ופאנל של פרחי גן)
- לכל אחד יש תמונות על השולחן עם אותם פרחים עם פרחים. עכשיו כל אחד יראה את תמונתו ויגיד: שם הפרח, בין אם זה שדה או גן. (לכל ילד יש פרחים עם צליל אוטומטי בשם)

משחק "אחד - רבים"(עם אותן תמונות)

לדוגמה, צבעוני הוא צבעונים.

- עכשיו אתה צריך לנחש את החידה על הפרח:

קרני השמש הצהובות אינן חמות.
לשמש הצהובה יש קרניים לבנות. (קמומיל)

- בואו נרשום את שם הפרח במחברת ונבצע ניתוח צליל של המילה הזו. (ילדים מבצעים את המשימה עם עפרונות צבעוניים)
- חבר'ה, קטיושה היא אורחת שלנו, בואו ניתן לה פרחים: זר אחד מפרחי בר, ​​והשני מפרחי גינה.
(2 ילדים הולכים לשולחן, שם יש תמונות עם פרחי בר וגן. כל אחד בוחר רק את הפרחים שלו)
- אילו פרחים תיתן לאורח שלך? (אני נותן קורנפלור, אני נותן...)

תוֹצָאָה:

- לקטיושה יש זוג לעזוב. הבה נזכיר לה שוב את שמות הצבעים עם הצליל "L", עם הצליל "W", עם הצליל "R".
- היום דיברנו הרבה על פרחים, אבל למה צריך פרחים, מה התועלת בהם? (לרפואה, האכלת חרקים, קישוט חיינו)

לַחֲזוֹר