חומר בנושא: יצירת תנאים להתפתחות גופנית ונפשית מלאה של ילד במשפחה. התפתחות מלאה של הילד

מהו הגיל הטוב ביותר להתחיל לגדל ילד? רוב המחנכים והפסיכולוגים המודרניים תמימי דעים: תהליך זה מתחיל הרבה לפני לידת ילד. לכן המשימה של ההורים היא לעקוב מקרוב אחר התקדמות התהליך שלו מגיל צעיר. הפסיכולוגיה של ילד מרגע הלידה ועד שנה תהיה נושא המחקר שלנו היום.

ילד מתחת לגיל שנה עובר דרך התפתחות גרנדיוזית

גיל מוקדם אינו יוצא מן הכלל. למרות העובדה שלפי תפיסה מוטעית נפוצה, תינוקות עדיין לא מבינים ולא מבינים את האירועים המתרחשים סביבם, למעשה הם פעילים מאוד בלמידה על העולם הסובב אותם ובהסתגלות לתנאיו.

כבר בשנה הראשונה לחייו הוא מבדיל בצורה מושלמת את קולות האנשים ואף מבהיר מי יותר נעים לו. הוא מרגיש את מצב הרוח של יקיריו וכבר יכול להגיב ולהגיב אליו. יש היווצרות ראשונית של תכונות אופיו ואיכויות אישיות אישיות. לכן גידול ילד עד גיל שנה הוא משימה לא פחות חשובה מהקפדה על תזונה, הקפדה על כללי היגיינה וכו'.

לוח שנה להתפתחות תינוק מ-0 עד 12 חודשים

תקופת הגיל מלידה עד שנה מחולקת באופן קונבנציונלי על ידי הפסיכולוגיה לארבע תקופות עיקריות.

גידול ילד מלידה עד שלושה חודשים

התפקיד העיקרי בתקופה זו הוא התפתחות התפיסה החושית (כלומר החושית) של הילד את העולם, כמו גם ביסוס הרגלים שימושיים ומניעת הרגלים מזיקים. הילד מתחיל בהדרגה להתרגל למשטר ולשגרה היומיומית.

תינוק שזה עתה נולד ישן רוב הזמן

פיתוח מיומנויות התקשורת של ילדים מלידה ועד שנה מתבצעת באופן לא פולשני ובעיקר על ידי שיתוף הילד בצורות הפשוטות ביותר של פעילות משחק. כדי לעשות זאת, אתה צריך לדבר עם הילד כל הזמן, לחייך אליו, לצפות בתגובתו. זה לא רק יכין את הילד לתפיסת הדיבור, אלא גם יצור בו את תרבות התקשורת הנכונה. כדאי גם ללוות את הפעולות היומיומיות הפשוטות ביותר (הלבשה, כביסה וכו') בשירי ילדים ובשירי ילדים, כמו גם לתת לילד מוזיקה להאזין לה (צלילים טבעיים של הטבע או קלאסיקות בעיבוד מיוחד טובים לילד. התפתחות הילד). הכנסת הילד לתרבות ותשומת לב להתפתחות אסתטית מוקדמת - זה התנאי שעליו צריך להתבסס גידול ילדים מלידה ועד שנה. הפסיכולוגיה מכירה דוגמאות רבות לכך שבגיל זה נחשפו כישרונות ונטיות רבות.

ילד בגיל 3 חודשים מזהה קרובי משפחה ומנסה לענות

התרגלותם של ילדים לרגעי המשטר מתבטאת בעיקר בכך שמלמדים אותם לישון, להתעורר, לקחת אוכל בזמן שנקבע במיוחד לכך.

למרות העובדה שבתקופה זו הילד עדיין קשור מאוד להוריו, חשוב שיוכל לישון לבד לפחות זמן מה, מבלי להזדקק לנוכחות של מישהו קרוב אליו.

לא לשכוח את התפקיד החשוב של המשחק בגיל זה, יש צורך גם לשים לב לבחירה הנכונה של צעצועים לילדים. רצוי שיהיו להם לא רק פונקציה מבדרת, אלא גם יפתחו ביעילות את המיומנויות החושיות והמוטוריות של הילד.

לפיתוח שמיעה, ראייה, מגע, רעשנים מוזיקליים, מוביילים בהירים תלויים מעל המיטה, צמידים עם פעמונים מושלמים.

צעצועי תינוקות חייבים להיות בטוחים

בין הכישורים הנדרשים להתפתחות מלידה ועד שלושה חודשים, הפסיכולוגיה כוללת:

1. היכולת להחזיק את הראש.
2. לבלות קצת זמן במיטה מבלי להפריע לאחרים ולמצוא מה לעשות בעצמם.
3. להגיב באופן פעיל לאור, קול.
4. הראה סימנים של שביעות רצון או חוסר שביעות רצון.
5. להירדם לבד וללא מוצץ.

גידול ילד מהחודש השלישי לחצי שנה

מהי הפסיכולוגיה ההתפתחותית של ילד בן חצי שנה? בשלב השני, שיימשך מהחודש השלישי עד החודש השישי, הילד גם ימשיך באופן אקטיבי בהתפתחות החושית, והוא גם יתכונן לתחילת רכישת מיומנויות הדיבור. הוא מגלה את העולם סביבו ומבקש להיות מעורב בחייו בצורה פעילה ככל האפשר, להכיר אותו. המשימה של ההורים היא לשמור על עניין בו ולעורר אותו ככל האפשר.

תינוק בגיל 4 חודשים מבטא רגשות באופן פעיל

לדוגמה, הוצאת ילד לטיול, אתה צריך למקד את תשומת לבו בשירת הציפורים, בקול של פלג נחל או ברשרוש של עלים ועשבים. ובבית - לכלול אותו מוזיקה מסגנונות וז'אנרים שונים.

גם פעילות המשחק של ילדים בגיל זה מקבלת תכונות חדשות. קודם כל, הילד כבר לא משחק באופן עצמאי; תפקיד חשוב יותר ויותר במשחקיו מתחיל למלא על ידי הוריו, וקצת מאוחר יותר גם על ידי בני גילו. התקשורת איתם היא שתמלא תפקיד מכריע בהתפתחות האינטלקטואלית של הילד.

עדיף לשחק עם הילד באותן תקופות שבהן הוא נח כמו שצריך, שום דבר לא מפריע לו או מדאיג אותו.

הניקיון המאלף חייב להתחיל מינקות.

לצעצועים שכבר היו בשימוש בתקופה זו, ניתן להוסיף:

1. כל מיני צעצועים ללעיסה ויניקה (יש לשים לב במיוחד להרכב של צעצועים כאלה!).
2. קוביות וכדורים רכים, קלים לאחיזה.
3. דמויות של בעלי חיים, צמחים וכו'.
4. צבעי אצבעות, פלסטלינה רכה.

גידול ילד מחצי שנה לתשעה חודשים

לגידול ילד מתשעה חודשים לשנה יש מאפיינים ייחודיים משלו. הפסיכולוגיה של תקופה זו היא כזו שעד גיל זה הילד נעשה סקרן וחסר מנוחה במיוחד. ילדים כבר יודעים לזחול, לשבת בחופשיות על הרצפה ואפילו לנסות לקום. זה נותן להם את ההזדמנות לקבל יותר ויותר עצמאות ולהיות פעילים עוד יותר בלמידה על העולם הסובב אותם. בשלב זה, בין היתר, יש להקדיש תשומת לב מרבית להתפתחות הפיזית ולגידול הילד.

ילד בגיל 7 חודשים מפתח באופן פעיל את חלל הבית

כשהעניין של הילדים בעולם הסובב אותם, חשוב מאוד לעשות כל מה שאפשר כדי שהפעילות הקוגניטיבית לא תיעלם, אלא רק תגדל עם הזמן.

לפיתוח מלא, הוא צריך להכין מרחב למחקר פעיל: בתחילה, את תפקידו תמלא דירה. כמובן, יש לאבטח את כל החדרים ככל האפשר על ידי הסתרת החוטים והרחקת כל החפצים החדים והשברים. אבל עדיין לא כדאי לעכב את התנועה החופשית של ילדים ברחבי הבית.

תינוק בן 8 חודשים מתעניין בכל מה שמסביב

בשלב זה עדיף מתמיד להכניס עיסוי, משחקי חוץ, התעמלות ותרגילים גופניים לחיי היום יום של הילד. יחד עם זאת, הילד רצוי מאוד עבור הליכים סניטריים והיגייניים אחרים.

מלמדים את הילד להיזהר בעת אכילה, לבוש, הירדמות וכו'.

בגיל חצי שנה הילד כבר מספיק רגיש לדיבור ויכול לשנן את ההוראות הפשוטות ביותר, ניתן להציע לו את משחקי האצבע הפשוטים ביותר. מכיוון שעד סוף התקופה מלאי הרעיונות של הילד על העולם הסובב אותו יגדל באופן משמעותי, כבר ניתן להציע לו את אותם משחקים שיאפשרו לו להדגים אותם בפועל. זה גם טוב לעודד את הניסיונות הראשונים של ילדים לדבר, אבל בשום מקרה לא לעוות את המילים ואת ההגייה של הצלילים.

בגיל 9-10 חודשים, התינוק מתחיל להשתלט על העולם הסובב אותו.

הרגילה של ילד להגבלות ואיסורים היא עוד רגע חינוכי חשוב שהפסיכולוגיה של גיל זה מניחה.

כשאתה מעודד את הדבר הנכון לעשות, אל תשכח לצנזר את השלילי. אך יחד עם זאת, על הילד להבין בבירור מה בדיוק עשה רע ועל מה בדיוק נענש. על הילד להגיב להערות ולכל מילה המגבילה את מעשיו בפעם הראשונה.

צעצועים מוזיקליים ומרכזי התפתחות הם המתאימים ביותר לפיתוח זיכרון שמיעתי, קשב ותיאום תנועות. לאחר שלמד ללחוץ על הכפתורים ולזכור על מה הם אחראים, הילד ימצא במהירות שימוש לצעצוע.

צעצועים חינוכיים לפעוטות

פיתוח מתחמי משחק מאפשרים לא רק לפתח נכון מיומנויות מוטוריות עדינות, אלא גם לאפשר לילד לזכור, ובהמשך ליישם בפועל את צורות התנהגות התפקיד.

גידול ילד מתשעה חודשים עד שנה

התקופה הרביעית של התפתחות הילד מלידה ועד שנה מאופיינת בפסיכולוגיה כהתפתחות האינטנסיבית ביותר מכל היבטי הנפש שלו. הילד מתחיל ללכת, או לפחות לקום, ללא תמיכת מבוגר. יש צורך לעודד ניסיונות אלו בשום אופן להדחיק ובמידת הצורך להעניק לו תמיכה וסיוע. ניתן גם לפתח קואורדינציה של תנועות בעזרת צעצועי נדנדה מיוחדים.

נקודת המפתח בהתפתחות האינטלקטואלית של הילד היא הפסיכולוגיה של מניפולציה מסוגים שונים של חפצים. אז הילד מגלה שלכל חפץ יש את הצורה, המרקם, הצבע והגודל שלו. וגם מבין את תפקידם של חפצים ולומד להשתמש בהם למטרה המיועדת להם.

תינוק בן 11 חודשים יכול לשחק לבד לאורך זמן

כאשר הילד לומד אפילו את הפונקציות והמאפיינים הפשוטים ביותר של אובייקטים, אתה יכול להתחיל לפתח את היכולת להדגיש את תכונות המפתח של אובייקטים ולסווג אותם לפי תכונות מסוימות.

בגיל שנה הילד כבר מתחיל לא רק להסתכל מקרוב על התנהגויות האנשים סביבו, אלא גם לחקות אותן באופן לא מודע. לכן, חשוב מתמיד להורים לפקח בקפדנות על התנהגותם, על ידי דוגמה אישית המראה דוגמה ליחס מכבד, מיטיב זה כלפי זה וכלפי האנשים הסובבים אותם. האווירה בבית צריכה להיות כמה שיותר נוחה וידידותית.

עד גיל שנה, הילד צריכה להיות בעלת רמה מספקת של הבנה של עצמו ושל העולם הסובב אותו. למשל, להראות נכון חלקים בגופך, להבחין בין צבעים טהורים, לדעת מהי המטרה של צעצועים וחפצים אחרים.

ילד בגיל 12 חודשים כבר מנסה ללמוד באופן עצמאי את העולם הסובב אותו.

למטרות אלו, הילד צריך להיות מעורב בכל מיני משחקים שמטרתם לפתח את כל סוגי והיבטי הזיכרון. קריאת שירה, שירת שירים, האזנה לאגדות תעזור מאוד גם להורים.

לפיתוח החשיבה, היווצרות רעיונות של ילדים לגבי החלק והמכלול, אפשר להציע להרכיב ולפרק מבנים מקוביות, פירמידות, בחירת אלמנטים לפי גודל, צבע וצורה.

עקרונות בסיסיים של גידול ילד בשנה הראשונה לחייו

הפסיכולוגיה של התפתחות רגשית ונפשית של ילד מלידה עד שנה היא די פשוטה להבנה. מה צריך לקחת בחשבון כדי להורות יעילה של יילוד?

קשר הדוק עם אמא הוא התנאי העיקרי להתפתחות מלאה

1. מגע קרוב עם האם והיכולת לתקשר איתה באופן חופשי באמצעות מגע, שיחות מיד לאחר הלידה הן המפתח לשלווה ולרווחתו המוסרית של הילד. אך יש לציין שחינוך הוא עניין של שני ההורים ותפקיד האב חשוב לא פחות מתפקיד האם!
2. האווירה בבית צריכה להיות רגועה ומסבירת פנים. זה לא מקובל שהורים יסדרו את הדברים בקול רם וירימו את קולם זה לזה בנוכחות ילד.
3. שינה בריאה, תזונה נכונה וטיולים קבועים באוויר הצח הם היבטי מפתח בהתפתחותו המלאה של הילד.
4. הדוגמה האישית של ההורה משחקת תפקיד מכריע בגיבוש וגיבוש הרגלים טובים אצל ילדים.
5. במהלך פעילות התפתחותית, יש לצמצם את הנחיה ממבוגרים למינימום.

לאחר שהביאו לעולם ילד, גבר ואישה הופכים למאושרים בעולם! כמובן, כל ההורים רוצים שילדם יתפתח בצורה מלאה, נכונה. הרי לא די להרות, ללדת, להביא ילד לעולם, עדיין יש לגדל אותו, "לעמוד על רגליו", להנחיל בו את התכונות שיש לאדם. כל זה נופל על כתפי ההורים. אנשים רבים מעדיפים לעסוק בהתפתחות ילדם בעצמם. זה נוח כשאמא בבית, לא עובדת. אז היא תוכל לחנך ולחנך את ילדה באופן עצמאי. ובכן, אם שני ההורים עובדים, אז, כאופציה, אתה יכול לשלוח את הבן או הבת שלך למרכז התפתחות לילדים.

מגיל צעיר, מלידה, יש לטפל בילד. דברו איתו כל יום, קראו אגדות, שרו שירי ערש. כשילד גדל קצת, הוא מתחיל להתאמץ יותר ויותר ללמוד על העולם שסביבו. כמובן שהוריו עוזרים לו בכך. הוא מתרגל לכל דבר חדש, בעזרת אמא ואבא הוא לומד להתקיים בחברה.

מגיל שלוש עד ארבע, הורים שולחים את ילדיהם למדורים וחוגים שונים. זה חשוב מאוד לכושר גופני טוב ויציבות מוסרית של התינוק. מרכזי התפתחות, כל מיני עמותות, חוגים קבוצתיים - כל זה חשוב לגיבוש האישיות. ילדים לומדים הכל במהירות, אבל הם לא יכולים להסתדר בלי עזרה. תחומי האחריות של ההורים כוללים לא רק האכלה, פרזול, הלבשת הילד, אלא גם לימוד ילדם, הכנת שיעורי בית איתו, אותם הם שואלים במרכזי התפתחות ובמעגלים, לקחת אותו למדורים וכדומה.

גני ילדים פרטיים הם כיום מאוד פופולריים. בדרך כלל יש איתם מרכז להתפתחות ילדים. זה מאוד נוח, כי זה חוסך זמן ומאמץ. המורים עובדים עם ילדים, הן בקבוצות והן באופן אישי. אחרי הכל, ילדים כולם שונים, הם גם תופסים מידע בדרכים שונות. מישהו לומד מהר יותר, בעוד שאחרים צריכים להסביר את זה כמה פעמים, לבחור בטכניקה מסוימת, בגישה אחרת. מורים במרכזים כאלה נקראים לטפל ולחנך ילדים בגיל הרך, להכין אותם ללימודים עתידיים.

כאשר יולדו ילד, ההורים חייבים להבין שהם אחראים לאדם זה למשך שארית חייהם. ילדים צריכים תשומת לב, חיבה וטיפול, טיפול. חשוב שכל מבוגר יבין זאת, ישאף לבלות כמה שיותר זמן עם משפחתו. עבודה וודית זה לא הכל בחיים, ילדים הם העיקר.

משחקי מחשב יכולים לעניין כל ילד. הם מפתחים בילדים יכולות כגון: קשב; חשיבה לוגית; תגובה מהירה. האתר http://multoigri.ru/ מציע מבחר גדול של משחקים שונים לילדות ולבנים שיוסיפו רגשות חיוביים חדשים לחיים. השחקן יוכל לבחור את הדמות המצוירת האהובה עליו ולעבור את כל ההרפתקאות שהגיבור יפגוש בדרך. משחקי מחשב חינוכיים...

אין דבר נעים יותר, אבל גם מטריד יותר, בנוסף, מהמקרה המצטיין של בחירה מרגשת ומעוררת השראה של עיצוב לא רק עבור החלונות שלנו, אלא גם עבור הפנים בכללותו. הייתי רוצה שצבעי הוילונות יהיו מוצלחים ואיכות התריסים ראויה. ואז העניין נשאר קטן, כי יש כאן מבחר עצום של וילונות ותריסים. יתר על כן, באיכות מעולה ומצוינת...

בעולם המודרני, בעת יצירת פנים בחדרים קטנים, נעשה שימוש בשיטות שונות לשימור מקום פנוי. יותר ויותר, אנחנו מדברים על מנגנוני מחיצה הזזה. פתרון זה עוזר לחלק את החדר למספר אזורים ולהתמודד בצורה מושלמת עם בעיית הנוחות בו זמנית. ישנם דגמים רבים ושונים של מוצרים כאלה, כך שיש מבחר עצום של מחיצות הזזה ודלתות באתר - ...

כל בחורה חולמת על נישואים ושמלת כלה יפה. כדי להיראות כמו נסיכה זה לא מספיק כדי לקנות שמלה, חשוב לשקול היטב את הבחירה שלה ואת הבחירה של דברים קטנים אחרים המשלימים את התמונה. בחירת שמלה היא לא עבודה קלה, מספר תכונות נלקחות בחשבון, אלו הן יכולות פיננסיות, תכונות של הדמות והמראה. כל כלה תופתע מהמבחר העצום של שמלות כלה באתר, ...

אפילו בחדר האמבטיה הקטן ביותר, אתה יכול לעשות עיצוב מקורי, שלא לדבר על מעוף של מפואר לחדר גדול. אתה יכול להדביק את הטפט או לצבוע את הקירות בעצמך, אבל מה אם אתה מתכוון לשפץ את חדר האמבטיה? האם כדאי לעשות זאת לבד או שעדיף להפקיד זאת בידי אנשי מקצוע? הזמנת עיצוב שירות זה ניתן על ידי סטודיו לעיצוב או לשכות אדריכלות...

התפתחות תוך רחמית היא אחת התקופות החשובות בחייו של אדם. זהו מעין בסיס – הבסיס עליו מבוססת המשך בריאותו הגופנית והנפשית של הילד. כמובן, התקופה שלפני הלידה של התפתחות העובר תלויה ישירות במהלך ההריון ובמצב הבריאות של האם לעתיד. גם לאורח החיים של אישה בהריון – תזונה, פעילות גופנית, פנאי תרבותי ועוד היבטים חשובים בחיי היומיום – יש השפעה לא פחות על התפתחות התינוק. עם זאת, לעתים קרובות הורים לעתיד מעריכים יתר על המידה את יכולתם להשפיע על בריאותו, כישרונותיו וגורלו של הילד שטרם נולד; האשמה היא, כמו תמיד, מיתוסים.

יש צורך לדבר עם העובר

לפי המיתוס הזה, שהיה פופולרי מאוד לאחרונה, הורים לעתיד מחויבים ממש לדבר עם התינוק בקול רם מדי יום, שכן הדבר נחוץ לתינוק להתפתחות תוך רחמית מלאה. מחברי רעיון זה מסבירים כי בתהליך של תקשורת "תוך רחמית" כזו, התינוק לומד לזהות את אמא ואבא לפי הקול שלהם, מרגיש את חשיבותם עבור הוריהם, וגם מתוודע למבנה העולם הסובב אותם שלא בפניו. . כדי להשיג את המטרה האחרונה, כמה אמהות לעתיד מתחילות להגיב בקול רם על כל מעשיהן, לספר ל"בטן" שלהן איפה הן נמצאות ומה הן רואות כרגע.

למעשה, במהלך תקופת ההתפתחות התוך רחמית, העובר אינו בעל תפיסה לשונית, כלומר, הוא אינו מסוגל עדיין להבין את משמעות המילים הנשמעות. עצם היכולת לתפוס צלילים אצל תינוק שונה באופן משמעותי מהתפיסה השמיעתית של מבוגר. גיבוש מכשיר השמיעה מסתיים ב-24 שבועות של פיתוח; לפני זמן זה, העובר קולט צלילים עם כל פני הגוף, ומגיב בעיקר לירידות תדר. לכן, קודם כל, הוא "מרגיש" את קולות הקול של האם: הם מתבצעים בצורה של תנודות של רקמות גופה ומי השפיר. יחד עם זאת, מילים המופנות לעובר, לבעל, לעמיתים או למישהו אחר יורגשו על ידי התינוק בדיוק באותו אופן: חוקי הפיזיקה אינם ניתנים לערעור, ואותם הצלילים מתבצעים באותה מהירות, ללא קשר ל למי הם מכוונים.

החל מהחודש השישי לחיים תוך רחמיים, התינוק כבר שומע במובן הרגיל של המילה הזו עבורנו; כעת יש לו את היכולת להבחין בהבדל באינטונציה - הצלילים העליונים של צליל וכך יכול להבחין בין צלילי קולה של אמו לבין הרעשים שמסביב. לכן, לאחר שנולד, התינוק אכן יכול להגיב בצורה פעילה יותר לקולות ה"מוכרים" מתקופת החיים שלפני הלידה שהקיפה את האם המצפה - למשל, לצלילי קולם של אב או סבתא. עם זאת, זה בכלל לא משנה אם האבא לעתיד דיבר אל בטנו או שקולו העדין הופנה לחמות ההרה או האהובה ביותר - התינוק "מזהה" את הקול הזה באינטונציה.

למען ההגינות, יש לציין כי רעיון זה אינו גורם נזק. האם לעתיד ואנשים קרובים אחרים יכולים "לדבר עם הבטן" כמה שהם רוצים, אם הם עצמם נהנים מהתהליך הזה. נשים רבות מספרות שהתקשורת עם העובר בקול עזר להן להבין טוב יותר את עובדת ההיריון ולהרגיש כמו אמא. פסיכולוגים סביב הלידה ממליצים לנסות לדמיין תינוק ולדבר איתו עם אותן נשים אשר במהלך ההריון מתלוננות על היעדר אינסטינקט אימהי. עם זאת, בהיעדר רצון להכריח את עצמך ואת אהוביך לדבר בקול רם עם הבטן שלך, זה לא שווה את זה - זה לא יביא שום דבר מלבד גירוי ואכזבה.

חינוך סביב הלידה

ישנו מיתוס על מה שנקרא למידה סב-לידתית, שאומר שניתן לנצל את תקופת ההתפתחות התוך-רחמית כדי ללמד את העובר ביעילות חוכמות שונות - למשל שפות, פסוקים או לוח הכפל. כאילו, מכיוון שבתקופה זו מונחות מערכות החיים של התינוק, ניתן גם "להניח" כל ידע בסיסי, בין אם זה יכולות לשוניות או יסודות המתמטיקה. לשם כך, הורים לעתיד מוזמנים לקרוא את פרי האגדה בשפות זרות ולצטט דוגמאות בחשבון עם הבעה. ההנחה היא שהפירור יטמיע את המידע שיתקבל ובעתיד יוכל לשלוט במדעים הרלוונטיים בצורה טובה ומהירה יותר. כמה אמהות ואבות אפילו מאמינים באמת ובתמים ש"קריאת בטן" של אגדותיו של צ'רלס פרו במקור יעזור לקטן שלהם בשנה לדבר מיד צרפתית.

לרעיון החינוך הלידה, למרות האטרקטיביות והפופולריות שלו, אין ראיות מדעיות. הילד קולט צלילים, לומד בהדרגה להבחין ביניהם בעוצמה, בתדירות ובצלילים; עם זאת, אי אפשר להכריח אותו להטמיע מידע זה או אחר המועבר באמצעות צלילים. שלא כמו המיתוס הקודם, הרעיון של חינוך סביב הלידה אינו יכול להיחשב כבלתי מזיק לחלוטין: על ידי דקלום שירה או הטבלה המחזורית לעובר, ההורים לעתיד מצפים להשיג תוצאות גבוהות, ולא מקבלים אותן מאוחר יותר, מאוכזבים מהיכולות שלהם. יֶלֶד. אגב, תינוק יכול לדבר שפה זרה ללא כל פדגוגיה סביב הלידה - לשם כך יש צורך שבני המשפחה יתקשרו בשפה זו במהלך תקופת השליטה בשפה המדוברת (מגיל 6 חודשים עד 1.5 שנים). אולם אם אז המבוגרים יחזרו לשפת האם שלהם, גם התינוק ישכח במהירות את ה"כישורים" הלשוניים הנרכשים ויעתיק את השפה העיקרית של סביבתו.

כישרון עתידי

כישרונות, או יכולות מוגברות של ילד לעיסוק מסוים, יכולים לעבור בירושה מההורים ולפתח בתהליך החינוך. אנשים לא מוכשרים אינם קיימים: לכל אחד יש נטייה לסוג אחד או אפילו לכמה סוגים של פעילות. רק שלפעמים היכולות של הילד נעלמות מעיניהם - בשל אשמתם של מבוגרים שאינם קשובים להתפתחותו או כופים עליו שיעורים, המודרכים אך ורק על פי העדפותיהם. לכן, המשימה של ההורים והמורים היא להקשיב ברגישות לרצונות ולאינטרסים של הילד, להעסיק אותו ביצירתיות מסוגים שונים ולראות מה הוא עושה הכי טוב. עם זאת, אי אפשר "לגבש" את הכישרון של התינוק מראש, במיוחד לצורך כך, על ידי עיסוק ביצירתיות כלשהי במהלך ההריון. אחרי הכל, אפילו מהורים מפורסמים - אמנים ומוזיקאים, ילדים לא תמיד יורשים את כישרונותיהם; יש הרבה יותר דוגמאות בהיסטוריה כאשר ילדי הגדולים, בניגוד לתקוות הוריהם להמשך השושלת, בחרו לעצמם בעיסוק אחר לגמרי מאשר יש מקרים של חזרה ישירה על כישרונות מדור לדור.

אם כישרון מקצועי או יצירתי לא תמיד עובר בתורשה גנטית, בהחלט לא כדאי להשלות את עצמך באפשרות של "אימון" סביב הלידה בריקוד או ציור. אבל עבור האם המצפה עצמה, שליטה בכישורים כאלה היא שימושית מאוד: הם יהיו שימושיים לעבודה עם התינוק ולפיתוח נטיותיו היצירתיות בתהליך החינוך האמיתי. בנוסף, כל פעילות "לנשמה" נותנת הנאה רבה ומעלה משמעותית את ההערכה העצמית של האם לעתיד.

קלאסי בלבד

זוהי תפיסה שגויה נפוצה, שקשה להבין את טיבה. אולי הסיבה היא הרצון הלא מודע של אישה בהריון לבחור את הטוב ביותר - הרי איכות היצירות של מוצרט, באך וויוואלדי עולה כמובן על יצירות מודרניות רבות. עם זאת, תומכי המיתוס הזה מספקים בסיס רציני יותר לביסוסו: הם טוענים שלמוזיקה קלאסית יש השפעה מועילה על ההתפתחות הנפשית והרוחנית של הילד שטרם נולד. לא ניתן להפריך לחלוטין את המיתוס הזה, שכן מוזיקה יכולה באמת להשפיע באופן חיובי על התפתחות העובר. עם שתי אזהרות: זה לא חייב להיות "קלאסי" בכלל, וזה לא משפיע על ההתפתחות האינטלקטואלית, אלא על המצב הפיזיולוגי הכללי של התינוק המתפתח.

אין כמעט אנשים אדישים לצלילי המוזיקה. מישהו אוהב קלאסיקות, מישהו - ג'אז, מישהו - קאנטרי או סתם שירים פופולריים, הסגנון לא משנה. המאזינים תמיד במצב רוח טוב כשהם שומעים את המנגינות האהובות עליהם. ברגע זה הגוף מגביר את ייצור האנדורפינים - מה שמכונה "הורמוני האושר". אלו הם החומרים החשובים ביותר מבחינה ביולוגית המווסתים את קצב חילוף החומרים.

קצב התהליכים המטבוליים, בתורו, קובע את אספקת חומרי המזון והחמצן לעובר, הנחוצים להתפתחותו המלאה. כך, מסתבר שלאזנה למוזיקה האהובה עליך, או ליתר דיוק, לרגשות החיוביים הקשורים בה, יש באמת השפעה מיטיבה על מהלך ההריון והתפתחות התינוק. אבל סגנון המוזיקה בכלל לא חשוב - העיקר שהאם לעתיד תאהב את זה. הדבר היחיד שצריך לשים לב אליו לפני "אודיותרפיה" הוא רמת הווליום: דציבלים גבוהים אינם נוחים לעובר.

פנאי תרבותי של אישה בהריון

לפי הצהרה זו, ניתן להעלות את רמת האינטליגנציה של הילד שטרם נולד על ידי השתתפות בכמה שיותר אירועי תרבות במהלך ההריון - קונצרטים, הופעות, ימי פתיחה. ואז, כביכול, יש מבוא ליפה מהתקופה העוברית.

עצם הרעיון של חינוך תרבותי לפני הלידה הוא אבסורדי: אם צלילי המוזיקה אפילו חודרים לרקמות הגוף של האם ולמי העובר, אז התמונות על קיר הגלריה, כמו גם האקשן על הבמה, הם בהחלט מעבר לגבולות התפיסה החזותית שלו. איבר הראייה של התינוק נוצר בשבוע ה-26 להתפתחות תוך רחמית, כלומר עד סוף השליש השני. עד לנקודה זו, העובר מגיב רק להבדל דרמטי בתאורה; לדוגמה, אם אתה מכוון את הפנס אל בטנה של האם, קצב הלב של העובר עולה במהלך 15-18 שבועות, והתינוק מעל 18 שבועות מפנה את ראשו לכיוון מקור אור בהיר, למרות שעיניו עדיין עצומות. עם זאת, גם לאחר השלמת היווצרותו של מנתח הראייה, התינוק אינו רוכש את יכולת הראייה "דרך הקירות": דופן הרחם, שרירי הבטן והגב, עמוד השדרה, הרקמה התת עורית והעור של האם לעתיד עדיין מפרידה בינה לבין אמנות!

השתתפות באירועי תרבות יכולה להועיל לאישה עצמה – כמובן בתנאי שהיא נהנית ללכת למוזיאונים ולקונצרטים. במקרה זה ניתן להתייחס לפנאי תרבותי כשיטה להמרצת ייצור האנדורפינים, האחראים על קצב חילוף החומרים ואספקת החמצן והתזונה לעובר. באופן עקרוני, רגשות חיוביים מועילים לאישה בהריון; לא כל כך חשוב מה גרם להם - ביקור בתערוכה של אמנות מושגית או צפייה בקומדיה לא פשוטה. לתינוק, ביקור בתערוכות ובמוזיאונים מועיל גם הוא: ההליכה התרבותית והחינוכית של האם המצפה במסדרונות מעוררת את זרימת הדם השליה, מה שמבטיח נשימה והזנה של העובר.

הרחבת תחום הפנאי התרבותי יכולה להיות גם בעלת אופי פדגוגי - שוב, עבור האם המצפה עצמה. במהלך ההריון, לנשים רבות יש יותר זמן פנוי, יצירתיות מתפתחת; פסיכולוגים סביב הלידה טוענים שזהו הזמן הטוב ביותר לחינוך עצמי ולתפיסה של אמנות. עבור העובר, ההיבט הפדגוגי של היכרות עם היופי מתעכב למדי.

כשהיא מרחיבה את האופקים התרבותיים שלה במהלך ההיריון, האם לעתיד מתכווננת להכיר לילדה את התרבות והיצירתיות בתהליך גידולו. חשוב רק לא להגזים בנפח תכנית התרבות: עבודה יתר לא תועיל לאישה בהריון - גם אם הסיבה הייתה אמנות גבוהה!

ספורט במהלך ההריון

באופן מוזר, לרוב הרעיון הזה הוא שגורם לנשים לעשות התעמלות או להירשם לבריכה במהלך ההריון. לפיכך, המיתוס הזה לא יכול להיחשב כמזיק: אחרי הכל, עם הריון תקין, הרופאים ממליצים בחום לאמהות לעתיד במינון פעילות גופנית. ישנם סטים שלמים של תרגילים המיועדים במיוחד לנשים בהריון. הם מכוונים לנרמל את זרימת הדם באזור האגן, מניעת דליות, פריקת עמוד השדרה, חיזוק שרירי האגן, מתיחת רצועות האגן ורקמות הנקבים. מומלץ להתחיל תרגילים מהשליש הראשון להריון ובמידת האפשר לעשות אותם כל יום.

בנוסף להתעמלות ספציפית לנשים בהריון, ישנה רשימה שלמה של סוגי פעילות גופנית המותרת ואף מומלצת לאמהות לעתיד. הפעילויות הגופניות הפופולריות ביותר "בהריון" כוללות שחייה, אירובי מים, פילאטיס, יוגה, ריקודי בטן והליכה. כמובן, ישנם סיבוכים של הריון ומחלות של האם לעתיד, שבהם ספורט מסוים עשוי להיות התווית נגד; לכן, בעת בחירת משטר פעילות אינדיבידואלי עבור עצמך, עליך להתייעץ עם הרופא שלך.

ובכל זאת, עיסוק בספורט במהלך ההריון, אי אפשר להניח ישירות את נטיות הספורט של הילד - בדיוק כפי שציור או ריקוד אינך יכול "לתכנת" את התינוק לשלוט בפעילויות המסוימות הללו. עם זאת, היתרונות של עיסוק בספורט עדיין קיימים. ראשית, הפעילות הגופנית של האם לעתיד מסייעת במניעת סיבוכי הריון; במסלול המוצלח שלו, בתורו, תלוי בהתפתחות המלאה של העובר ובבריאותו של הילד בעתיד. מדדי בריאות גופנית טובים הם בסיס מצוין לפיתוח כישורי הספורט של הילד. שנית, על ידי שמירה על כושר גופני טוב, האם לעתיד מניחה את הבסיס לבריאות ולפעילות שלה. עומסי ספורט במינון עוזרים לך להתאושש מהר יותר וטוב יותר לאחר הלידה, לרדת במשקל, להיראות טוב ולהוות דוגמה ספורטיבית לילדך. כלומר, אתה יכול להחדיר לתינוק שלך אהבה לספורט, אבל לא באמצעות חינוך סביב הלידה, אלא בדוגמה אישית!

עם זאת, אל תשכח כי הריון הוא מצב מיוחד הקשור ללחץ מוגבר על גוף האישה. חובבי ספורט יצטרכו להתאים את רמת הפעילות הגופנית המותרת, תוך התחשבות ב"מצב המעניין". אז, בכל שלב של ההריון, תרגילים וספורט עם עומס דומיננטי על העיתונות יש להחריג לחלוטין, למשל, הרמת משקולות, חתירה ופעילות גופנית במכונות כוח. כמובן שבמהלך ההיריון תצטרך לוותר על אותם ענפי ספורט ורק על אורח חיים פעיל הקשורים בסיכון גבוה לפציעה - נפילה או מכות. אלה כוללים את כל סוגי ההיאבקות, החלקה על הקרח, סקי, סנובורד, סקייטבורד ורכיבה על אופניים. לא רצוי שאישה הרה תבצע תנועות חדות ואימפולסיביות - הן מעוררות עלייה בגוון הרחם והיפרדות שליה מוקדמת; בהתאם, תצטרך לשכוח מטניס, כדורסל וכדורעף בזמן ההמתנה לתינוק.

אישה בהריון יכולה להשפיע על גודל העובר.

נשים רבות מאמינות שניתן להתאים את גודל העובר באמצעות תזונה נכונה ופעילות גופנית. כידוע, משקלו וגודלו הגדולים של העובר מסבכים את הלידה, מגבירים את הסיכון להתפתחות צירים חלשים וקרעים ומרחיבים את ההתוויות לניתוח קיסרי. רוב הנשים מאמינות שגודל העובר תלוי בתזונה וברמת הפעילות הגופנית - באנלוגיה למשקלו שלו. אולם דעה זו מוטעית: אין צינור עיכול ישיר בין גוף האם לתינוק. מזון שצורכת אישה בהריון מתפרק במערכת העיכול לחלבונים, שומנים ופחמימות. מה שהגוף צריך לחילוף חומרים אנרגטי נספג בזרם הדם דרך דופן המעי ומועבר דרך כלי הדם אל התינוק.

עודפי מזון נפלטים מגוף האם דרך המעיים, חלק ממנו מופקד בצורת "עתודות ליום גשום" ברקמת השומן. כך, עודפי מזון נשארים בגוף האם, אך אינם מגיעים לתינוק ואינם משפיעים ישירות על גודלו ומשקלו של היילוד.

רציונלי, כלומר, צריכה בזמן וקבוע של מזון בריא באמת עוזרת לאם לעתיד להימנע מעלייה פתולוגית במשקל, וגם מפחיתה את הסיכון לפתח פתולוגיה של הריון. אבל הקפדה על דיאטה במובן הפופולרי יותר של המילה, כלומר הגבלת תכולת הקלוריות במזון, רעב, אי אכילה אחרי שש בערב, הוצאת חלבונים, שומנים או פחמימות מהתזונה לאישה בהריון. "תיקון גודל העובר" כזה הוא לא רק לא יעיל לחלוטין, אלא גם מסוכן: דיאטה לא מורשית עלולה להוביל להשלכות החמורות ביותר בהתפתחות העובר ובבריאות האישה עצמה. הגבלת מזונות מסוימים, כמו גם קביעת ימי צום ללא פגיעה במהלך ההריון, אפשרית רק בהמלצת הרופא המטפל.

כך גם הרעיון של תיקון גודל העובר בעזרת פעילות גופנית. ראשית, אימונים יומיים מתישים עבור אישה בהריון הם פשוט בלתי מקובלים: פעילות גופנית מוגזמת עלולה לעורר את האיום של הפסקת הריון. שנית, גודלו של היילוד אינו תלוי כלל בפעילות הספורט של האם לעתיד: אחרי הכל, היא מעמיסה את השרירים ושורפת את הקלוריות שלה. כמובן שפעילות גופנית במינון, כמו תזונה מאוזנת, מועילה לאישה בהריון: לאורח החיים הבריא של האישה יש השפעה חיובית על מהלך ההריון והתפתחות העובר. עם זאת, בעת בחירת ספורט מסוים, עליך להתייעץ עם הרופא שלך לגבי הפעילות הגופנית המותרת, תוך התחשבות במאפיינים האישיים של מהלך ההריון.

רגשות של האם והמאפיינים האישיים של הילד

זה ידוע שצריך להגן על האם לעתיד מפני רגשות שליליים. אישה בהריון לא צריכה להיות עצבנית, נסערת ולבכות, אסור לה להיבהל. עם זאת, לא כולם מבינים את הסיבה האמיתית לכך שרגשות שליליים הם "התווית נגד" עבור האם המצפה. ישנם מספר עצום של מיתוסים על השפעת רגשותיה של האם על העובר. לדוגמה, זה זמן רב האמינו שאם אישה בהריון מפוחדת, הילד ייוולד מגמגם. אמונה אחרת אומרת: "אם אישה בהריון בוכה הרבה, לתינוק יהיו עיניים כואבות". יש גם אמירות פחות קיצוניות - למשל, שאם האם לעתיד עצובה, הילד יהיה מלנכולי, ומצב רוח חיובי, להיפך, תורם לטיפוחו של אופטימיסט חברותי. כל ההצהרות הללו, ישנות ומודרניות, למרות ההבדלים לכאורה, מאוחדות ברעיון אחד משותף: "הרגשות של אישה בהריון משפיעים ישירות על התינוק". זוהי תפיסה מוטעית נפוצה ואולי העקשנית ביותר לגבי התפתחות העובר.

יש להגן על האם לעתיד מפני שליליות, שכן רגשות שליליים כמו פחד, טינה, חרדה, גירוי ואבל מובילים לעלייה באדרנלין בדם. חומר זה, המכונה בספרות הפופולרית "הורמון הפחד", מסוכן לאישה בהריון: עודף של אדרנלין בדם מוביל לטכיקרדיה - עלייה בקצב הלב, עלייה בלחץ הדם ובטונוס הרחם. השינויים המפורטים ברווחתה של האם לעתיד, הנובעים על רקע רגשות שליליים, גורמים לרוב להתפתחות של אי ספיקה עוברית - הידרדרות בתזונה ובנשימה של העובר עקב ירידה בזרימת הדם בשליה. היפרטוניות של הרחם, במיוחד לעתים קרובות על רקע גירוי או פחד מאישה בהריון, היא הגורם העיקרי באיום של הפסקת הריון ולידה מוקדמת. לכן, באמת חשוב להגן על אישה "בעמדה מעניינת" מכל מה שעלול להרגיז או להפחיד אותה: מצב מערכת העצבים של האם קובע במידה רבה את מהלך ההריון, ולכן, את בריאות העובר. עם זאת, הרגשות של אישה בהריון אינם יכולים להשפיע ישירות על אופיו או היכולות של התינוק; זה חל על חוויות שליליות וחיוביות כאחד.

אנו יכולים לומר בבטחה שמצב רוח טוב שימושי לאישה בהריון - אבל בכלל לא כי הוא מבטיח לידת ילד עליז. כשאישה צוחקת, חווה שמחה או הנאה, בדמה שולטים "הורמוני האושר" - אנדורפינים. חומרים אלו שולטים בקצב חילוף החומרים, בריווי החמצן בדם וכן באספקת חלבונים, שומנים, פחמימות לעובר וכל מה שדרוש להתפתחותו המלאה. אז לאם לעתיד, שנמצאת במצב רוח טוב, יש יותר סיכוי ללדת תינוק בריא מאשר לאישה שמאוד עצבנית במהלך ההריון. אבל לא כדאי להפריז בתפקיד הרגשות של האם בהתפתחות העובר: הם אינם משפיעים ישירות על אופיו ובריאותו של התינוק! להתפתחות התוך רחמית המלאה של העובר, כמו גם ליצירת יכולות וכישרונות נפלאים שונים אצל הילד בעתיד, אין צורך כלל להשתתף בקורסי מתמטיקה גבוהים יותר, לקנות מנוי לתשעה חודשים לקונסרבטוריון, או לקרוא את שייקספיר בקול במקור. זה מספיק לנהל אורח חיים נכון, לאהוב את התינוק שלך ואל תשכח לתת לעצמך קצת שמחה!

ההתפתחות הנוירו-פסיכית של ילדים מוערכת על פי מדדי התפתחות שאומצו בארצנו, המשקפים את הרצף והגיל האופטימליים לגיבוש המיומנויות וכן את רמת ההתפתחות שיש להשיג בכל שלב גיל. התפתחות נוירופסיכית מוערכת בסביבה קרובה לטבע באמצעות צעצועים, מדריכים, שאלות ממבוגר וראיונות עם הורים ו/או מטפלים. הורים ומחנכים, המתבוננים בהתנהגותו של הילד, מעניקים סיוע חשוב בזיהוי מצבו הרגשי, אופי ומשך ההירדמות והשינה, התיאבון, אופי הערנות, יחסים עם ילדים ומבוגרים, ריגוש מערכת העצבים, עייפות, ונוכחות של הרגלים פתולוגיים.

אם התפתחות הילד אינה תואמת לגיל (מתחת או מעל), אזי זה נבדק על פי האינדיקטורים של תקופת הגיל הקודמת או המבוגרת יותר.

בשנה הראשונה לחיים, היווצרות מיומנויות בתוך ± 15 ימים מתאריך היעד נחשבת כהתפתחות תקינה. מיומנויות המתפתחות עד לגבול העליון של הנורמה, כלומר. מוקדם יותר ב-16 ימים או יותר, מעידים על התפתחות מואצת או מוקדמת. שליטה במיומנויות במדד אחד או מספר אינדיקטורים באיחור של עד חודש מצביעה על האטה בקצב ההתפתחות, שיכולה להיגרם כתוצאה מהלך התפתחות אינדיבידואלי, מחלה בתקופת גיבוש המיומנויות והזנחה פדגוגית. לאחר שגיליתי את הסיבה לפיגור של הילד, יש צורך להפעיל השפעות חינוכיות והדרכה מתאימות. היווצרות ילדים באיחור של חודש עד חודשיים מסווגת כפיגור, ויותר מחודשיים - כפיגור משמעותי ורציני, הדורש ייעוץ מומחים.

בשנה השנייה לחיים, היווצרות המיומנויות בתוך הרבעון נלקחת כהתפתחות נורמלית. התפתחות מוקדמת - שליטה במיומנויות רבע או יותר קדימה. השליטה במיומנויות באינדיקטור אחד או כמה לאחר רבעון מהמועדים שנקבעו מעידה על האטה בקצב ההתפתחות, שני רבעים - פיגור בפיתוח, שלושה רבעים או יותר - פיגור משמעותי ועמוק.

בשנה השלישית לחיים, היווצרות מיומנויות בתוך חצי שנה נחשבת להתפתחות נורמלית. התפתחות מוקדמת - שליטה במיומנויות לפני חצי שנה או יותר, התפתחות מאוחרת - שליטה במיומנויות לאחר תקופה שנחשבת לנורמה; חצי שנה לאחר מכן - פיגור בהתפתחות, שנה לאחר מכן (שני סמסטרים) או יותר - פיגור משמעותי, או עמוק. בילדים בגיל הגן, תנודות מותרות בגבולות השנה.

ילדים עם סטיות בהתפתחות הנוירו-פסיכית (עיכוב התפתחותי, פיגור משמעותי או עמוק מאחור) והפרעות התנהגותיות צריכים להיבדק בייעוץ פדגוגי פסיכולוגי ורפואי. על סמך תוצאות הבדיקה נקבעות משימות לתיקון התפתחות. הם מתחילים במשימות שמטרתן לבטל את הפיגור המזוהה (בדיוק עם מה שדורש את מירב תשומת הלב), ולאחר מכן מצוינות משימות החינוך וההכשרה לתקופת הגיל הבאה. השפעות פסיכולוגיות ופדגוגיות צריכות להיות מתואמות בקפדנות עם ההשפעות הטיפוליות.

מערכת העצבים המתפתחת של ילד פועלת באינטנסיביות רבה. יחד עם זאת, היכולת שלה להיות במצב פעיל נמוכה מאוד. בנוסף, עקב הנטייה להקרנה, התהליכים העצבים בילדים מתבצעים בצורה גוזלת אנרגיה יותר מאשר אצל מבוגרים. התוצאה היא עייפות מהירה. הסיבות להופעתה הן לעתים קרובות ערות ממושכת מדי, שינה לא מספקת ונוכחות של גורמים פיזיים שליליים בסביבה שבה הילד חי (הפרה של האוויר, תנאי הטמפרטורה בחדר, תאורה לקויה, רעש), כמו גם נפשית בלתי נסבלת. ומתח פיזי.

עייפות מצטברת, חוסר מנוחה בזמן מובילים להיווצרות עייפות כרונית, או עבודה יתר. ההבדל המהותי בין עייפות פיזיולוגית לעבודת יתר הוא שבזמן עייפות, היעילות של תאי המוח לאחר מנוחה חוזרת לרמתה המקורית, ובזמן עבודה יתר, ההתאוששות הזו לא מתרחשת; עייפות מונחת על עייפות, מה שמוביל לשינויים רציניים במצב הכללי של הגוף. עבודת יתר היא מצב הגובל בין בריאות למחלה; היא הופכת לרקע חיובי להתפתחות של חריגות כואבות הן במישור הפיזי והן במישור הנפשי. עם עייפות מתרחשים שינויים פיזיולוגיים בולטים במצב התפקודי של המוח, הבשלתו מתעכבת, חוסר יציבות רגשית, עצבנות והתרגשות לא פרודוקטיבית מתגברים ומתעוררים כאבי ראש.

להתפתחות תקינה של מערכת העצבים של ילדים ולמניעת עייפות, יש חשיבות רבה לארגון נכון של משטר החיים של הילדים.

המשטר הנכון הוא החלפה רציונלית וברורה של סוגים שונים של פעילויות ובילוי של ילדים במהלך היום. המשטר צריך לספק זמן מספיק (בהתחשב במאפייני הגיל) לכל המרכיבים הדרושים בחייו של הילד (שינה, טיולים, חוגים וכו') ובמקביל, במהלך תקופת הערות, להגן על גופו מפני יתר עייפות. עמידה בשגרת היומיום מובילה להופעת קשרים מותנים חזקים אצל ילדים, המקלים על המעבר מפעילות אחת לאחרת. גופו של הילד בכל פרק זמן נפרד מוכן כביכול לסוג הפעילות שעליו לבצע, וכל התהליכים (הטמעת מזון, התעוררות, הירדמות וכו') מתנהלים מהר יותר ובפחות אנרגיה. המשטר הנכון מחנך ילדים, משפר את התיאבון, השינה, הביצועים, תורם להתפתחות גופנית ובריאות תקינה.

גורם חשוב בהתפתחות מלאה ובזמן של מערכת העצבים הוא תזונה מאוזנת, הכוללת את כל אבות המזון הדרושים לה (חלבונים, ויטמינים, פוספוליפידים, כמות מספקת של גלוקוז - "נושא האנרגיה" העיקרי לתאי עצב).

רק לפני כמה עשורים, רעיונות לגבי התנאים האופטימליים להתפתחות מלאה של ילד הוגבלו על ידי צרכיו הפיזיולוגיים. בשנים האחרונות הצטברו נתונים רבים על חשיבות הגורם ה"אנושי" להתפתחותו הנפשית של הילד: קשרים עם מבוגרים קרובים ומשמעותיים, הבנה וקבלה של האינדיבידואליות שלו עם מאפייניו וצרכיו הספציפיים. מבלי לקחת בחשבון גורם זה, אי אפשר לדבר על התנאים של התפתחות נוירופסיכית מלאה, על היווצרותו של ילד כאדם.

קצב ההתפתחות האינטלקטואלית של ילדים בגיל הגן יכול להשתנות באופן משמעותי בהתאם למאפיינים הפיזיולוגיים של ילדים. ואכן, אפילו באותה משפחה, הילדים הגדולים והקטנים יותר לא צפויים להפגין את אותם כישורים בו זמנית. לכן, זה לא מקובל להשוות בין ילדים, לנזוף בהם על הצלחה לא מספקת. ילד יכול לרכוש מיומנויות מאוחר יותר, אבל הספק העצמי יכול להישאר איתו לנצח.

לפעמים ההורים מחשיבים את כישוריו של הילד כאינדיקטור להצלחה שלהם: "ושלי כבר קורא", "ושלי..." וכו'. מאחורי מילים כאלה עומדת הגאווה של ההורים בעצמם לרוב, ולא תמיד במודע. אסור להסתכל על הילד דרך הפריזמה של הצלחתו האינטלקטואלית. להיפך, אתה צריך להוכיח לו את ערכו של עצמו כאישיות ייחודית השואפת להתפתחות.

ילדים בגיל הגן זקוקים להתפתחות מלאה צעצועיםיתר על כן, בניגוד לילדים צעירים יותר, בנות ובנים זקוקים כעת לצעצועים שונים: אם בנים ממשיכים להעדיף לשחק עם בובות, ובנות במכוניות, כדאי לשקול מדוע זה קורה.

עבור בנות בגיל הגן, הצעצועים העיקריים הם בובות, שמקורן עוד בימי קדם. בובות שימשו לא רק בשביל הכיף של הילדים. עבור עמים רבים, הבובה כלולה בטקס החתונה כסמל לאמהות מוצלחת לאחר מכן. למשל, ברוסיה נהוג היה לקשט חדר בבובת סמרטוטים מעוצבת באלגנטיות עם סרט ארגמן בצמה נגררת, ולנדוניה של הילדה ניתן סל עם בובות, כאילו מסמלים בני משפחה, ואם הצעירה. שיחק בהם, אסר החותן הקפדני על אף אחד להפריע לה.

ניתן להביא דוגמה דומה מחיי הצ'וקצ'י. בובות צ'וקצ'י מתארות אנשים, גברים ונשים, אך לעתים קרובות יותר ילדים, במיוחד תינוקות. הם תפורים די דומים לאנשים אמיתיים והם מלאים נסורת. בובות אלה נחשבות לא רק לצעצועים, אלא בחלקן לפטרונית של פוריות האישה. כשהיא מתחתנת, אישה לוקחת איתה את הבובות שלה ומחביאה אותן בשקית בפינה בראש המיטה על מנת ללדת ילד בהקדם האפשרי. לא ניתן לתת בובה זו במתנה, שכן יחד איתה תינתן הבטחת פוריות המשפחה. אבל כשיש לאמא בנות, היא נותנת להן את הבובות שלה לשחק בהן, והיא מנסה לחלק אותן בין כל הבנות. אם יש רק בובה אחת, אז היא ניתנת לבת הבכורה, ולשאר תופרים בובות חדשות.

בתור צעצוע, הבובה הפכה לנפוצה יותר כמעט בכל התרבויות בעולם. הורים קשובים אינם מבקשים לרכוש אותם במלואם בחנות, אלא מייצרים את מה שהם יכולים לעשות יחד עם ילדיהם. הוא מקדם את פיתוח המוטוריקה העדינה של בנות, את הדמיון והחשיבה שלהן.

אוליה, בת 5

אוליה אוהבת מאוד כשאבא שלה חותך עבורה בובות נייר. היא מציירת אותם. ואז הוא חותך במה עם וילון, ויחד הם פועלים עליה.

ילדים בגיל הגן יחקרו את עולם הטכנולוגיה באמצעות מכוניות, מטוסים, רכבות, סירות וכלי רכב אחרים. במידה מסוימת, קל להם יותר מאשר לבנות להראות את פעילותן, מכיוון שרבים מהצעצועים הללו עשויים בצורת קונסטרוקטורים והילד, לפני שמשחק בצעצוע כזה, נאלץ להרכיב אותו.

כמובן, הנושא הצבאי מושך כל ילד, אפילו השלווים שבהם. חיילים, פיראטים, רובים, כלי נשק - כל זה נמצא בארסנל של כל ילד. כדי להפוך את התוכן של משחקי ילדים למתפתח יותר, תוכלו לקרוא ספרים לילדים על אירועים אמיתיים הנלווים לצעצועים. לדוגמה, יש להציע לנערים שאוהבים ספינות ספרים על אדמירלים רוסים, קרבות וניצחונות של הצי הרוסי. אם כי גם ההפך אפשרי: לאחר שילמד משהו מהספרים, הילד יבקש מההורים צעצוע מתאים על מנת שיוכל לשחק במידע החדש ולגבש אותו.

Svyatoslav, בן 5

Svyatoslav מאוד אוהב את הקריקטורה על קפטן Vrungel. אולי זה עורר בו עניין בים ובספינות. כעת הוא מאזין בהנאה לספרים על אדמירל נחימוב והסיירת ואריאג. ברור שהוא משחק כעת באיים, ימים, מסעות וקרבות בין ספינות.

הורים צריכים לעקוב אם לבנים יש יותר מדי צעצועים מנופחים או מופעלים על סוללה. הם לא תמיד שימושיים: הם יכולים להישבר, למרות הרצון של הילד לשחק בהם, וזה לא תורם להיווצרות אצל בנים של תחושת הכוח והמשמעות שלהם.

בניגוד לצעצועים מכניים, בנים צריכים לשים לב להכנת צעצועים במו ידיהם. ילדים יכולים לעשות סירות, קשתות, חיצים יחד עם מבוגרים. זה תורם לפיתוח העין, מיומנויות מרחביות, הנחוצות כל כך בהמשך הוראת הכתיבה.

בנוסף לצעצועים שמעניינים בנות ובנים שונים, ישנם צעצועים רבים שמעניינים את שניהם. זה צעצועים לבנייה,אשר מועילים במיוחד לפיתוח החשיבה והתפיסה של הילד. זה כולל כל מיני פסיפסים וחידות, לבנים ובנאים - לגו, מגנטי, לבנים (עשויות מלבני חימר). לילדים היום יש הרבה מה לבחור.

נראה כי, עַף(עפיפונים) ו צעצועים עגולים(צמרות, גלגלים, פטיפונים) לא משפיעים ישירות על החשיבה, אבל זה לא לגמרי נכון. לצעצועים מעופפים יש מקורות עתיקים. הם היו נפוצים בתרבויות רבות. לדוגמה, ביפן, עפיפונים נעשו מנייר ונצנצים בצורת חיות ענק עם זנב נייר ארוך. נחשים יכלו לחשוף את שיניהם ולפזר את זנבותיהם. ברוסיה, עפיפונים היו עשויים מנייר על בסיס לוחות עץ דקים ולפעמים נקשר אליהם ראצ'ט. כיום, מעט ילדים יודעים מהו עפיפון, כי הוריהם מעולם לא תפסו את הרוח, לא החזיקו בידיהם מחרוזת עפיפון המתנשאת בשמיים; הם לא מבינים שצעצוע כזה יכול לתת לילד הרגשה של כוח, תורם לגיבוש הביטחון העצמי שלו.

צעצועים מסתובבים, הכוללים פטיפונים וחישוקים, כמעט נשכחים היום. מבין אלה, הבינלאומי ביותר הוא החישוק, המוכר לעמים עתיקים רבים. משחקי חישוק מפתחים היטב את הכישורים המוטוריים, הדמיון והמרחב של הילד. את החישוק מגלגלים הכי רחוק שאפשר, ובצורה מסוימת, בהתאם לכללים. אם שניים משחקים, אז החישוקים דוהרים.

לא קשור ישירות לצעצועים חומרים ליצירתיות של ילדים- פלסטלינה, חימר, צבעים, איפור לילדים, נייר צבעוני. אבל בדיון בתנאים להתפתחות הרמונית של ילד בגיל הגן, אי אפשר שלא להזכיר אותם. נכון, יצירתיות של ילדים אפשרית לא רק עם חומרים שנרכשים בחנות. חומרים טבעיים מייצגים הרבה מקום עבורו: בלוטים, קונוסים, קליפת עצים וסתם זרדים.

גיל הגן חשוב במיוחד להתפתחות הקוגניטיבית של הילד. במהלך תקופה זו, פעולות חופשיות עם חפצים שומרות על משמעותן, אך מתווספות גם חדשות - עיצוב, דוגמנות, ציור. למשחק יש השפעה עצומה על התפתחות קוגניטיבית, לא רק על למידה מאורגנת. התפתחות הדיבור של הילד, כמו גם תפיסת העולם הסובב, זוכה לשינוי משמעותי. חשיבה היא בדרך כלל פיגורטיבית. במחצית השנייה של גיל הגן מתחילה להתפתח חשיבה הגיונית.

לַחֲזוֹר