מערך שיעור (חטיבת ביניים, קבוצה בוגרת) בנושא: סיכומי שיעורים בגן לקבוצות גיל שונות. העברת שיעור פתוח בקבוצת הגיל השלישי של גן ילדים

• Duplischeva G.M. - מחנך MKDOU d/s מס' 233
• ק.ש. לטישבע - אומנות. מחנך מקדו ד/ש מס' 233

בואו נזכור מיהו פרידריך וילהלם אוגוסט פרובל - מורה גרמני, תיאורטיקן של חינוך לגיל הרך, תלמיד של Pestalozzi, הוא האמין שילדים הם פרחים וצריכים לגדל אותם על ידי "גננים טובים".

מחנך גרמני זה מהמאה ה-19 לא רק טבע את המונח עצמו "גן ילדים" , אך גם הפנה את תשומת הלב הציבורית לצורך להתמודד עם ילדים בגיל הרך. Froebel המציא מערכת פיתוח מוקדמת המבוססת על מה שנקרא "שש מתנות" , שלימים קיבל את שמו.

היום ההרכב "מתנות פרובל" כולל 14 מודולים מחומר ידידותי לסביבה - עץ, ארוז בקופסאות עץ וערכת עזרי הוראה לעבודה עם סט משחק, 6 ספרים בסך הכל (חוברת מתודולוגית מבוא ו-5 ספרים עם ערכות קלפים - משחקים, 80 קלפים בסך הכל).

1. "כדורי טקסטיל" ... הסט מורכב מ-6 זוגות של כדורים רכים באותו צבע - כחול, סגול, צהוב, אדום, כתום וירוק. ל-6 כדורים יש לולאת השעיה מיוחדת.
2. "גופים בסיסיים" ... הסט מכיל כדור, קובייה וגליל, 3 דמויות בעלות תושבות מתכת למתלה, מסגרת מיוחדת לכך כלולה בסט. המספר הכולל של הדמויות הוא 6 חלקים.
3. "קוביית קוביות" ... הסט מכיל 8 קוביות עץ באותו גודל.
4. "קוביית ברים" ... סט של 8 קוביות עץ באותו גודל.
5. "קוביות ומנסרות" ... קוביות בסט (21 יחידות), גדול (6 יחידות)וקטן (12 יחידות)מנסרות משולשות.
6. "קוביות, עמודים, לבנים" ... מודול זה מורכב מ-33 אריחי עץ בגדלים שונים.
7. "צורות צבעוניות" ... הסט מכיל דמויות עץ שטוחות - שווי צלעות, שווה שוקיים ומשולשים ישרי זווית, עיגולים, חצאי עיגולים, מעוינים ומרובעים.
8. "מקלות" ... מדובר ב-6 סטים של מקלות צבעוניים באורכים שונים - 25, 50, 80, 100, 120 ו-150 מ"מ.
9. "טבעות וחצי טבעות" ... לחלקי עץ יש קטרים ​​שונים - 25, 40 ו-50 מ"מ.
10. "צ'יפס" ... מדובר בסט חלקים קטנים ב-6 צבעים בקוטר 10 מ"מ.
11. "גופים צבעוניים" ... המודול כולל שרוכים למיתרים וחרוזים צבעוניים ב-3 צורות שונות - כדורי, מעוקב וגליל.
12. "פְּסִיפָס. סֵרוּג" ... שדה מחורר מקובע בקופסה, והשבבים המוארכים על הרגל ממוינים לפי צבע.
13. "פסגות" ... הסט מורכב מ-44 אלמנטים: קוביות - 12 יח', מנסרות משולשות - 12 יח', חצי צילינדרים - 12 יח', קוביות עם חיתוך לגליל - 8 יח'.
14. "קשתות ודמויות" ... המודול כולל 9 קוביות עם מספרים בקצוות וקשתות בקטרים ​​שונים - 23, 50 ו-75 מ"מ.

למרות שהשתמשנו בחומר דידקטי זה יחסית לאחרונה, אנו כבר יכולים לראות את יעילות היישום שלו בתחומים חינוכיים שונים.

יַעַד: לגרום לילדים לרצות לדאוג לבריאותם. משימות: -ללמד ילדים להבחין בין מזונות המכילים ויטמינים; -להסביר לילדים כיצד ויטמינים משפיעים על גוף האדם, היתרונות שלהם וחשיבות הויטמינים לבריאות האדם; -עזור לילדים להבין שהבריאות תלויה...

שיעור פתוח "מסילת הברזל עפה אלינו קדימה וחושפת את יופיו של העולם""הרכבת טסה קדימה, אנחנו לגלות את יופיו של העולם» . יַעַד: לחדש ולגבש את הידע של ילדים על הרכבת. חינוכית משימות: - להכליל את הידע של ילדים על מסילת הברזל, משמעותה; - לגבש את הרעיון של תחבורה רכבת; -תמשיך ללמוד...

כיתות פתוחות. תקציר - תקציר שיעור פתוח על FEMP בקבוצת הבוגרים "נסיעות לארץ המתמטיקה"

פרסום "תקציר שיעור פתוח על FEMP בקבוצה הבוגרת" נסיעה ל... "תקציר שיעור פתוח על FEMP בקבוצת הבוגרים: "נסיעות לארץ המתמטיקה" בטכנולוגיית TRIZ, בלוקים גינש ומקלות קויזנר. מחנכת: קוורצכליה ש.ר. שילוב תחומים חינוכיים: קוגניציה, התפתחות גופנית, ...

תקציר שיעור פתוח בתחום החינוכי "פיתוח דיבור ותרבות תקשורת בדיבור" בקבוצת הביניים בנושא "הפתעות חורף-חורף" בעמותה המתודולוגית האזורית לגננות. שקופית 1 מטרה: פיתוח מיומנויות במונולוג ו...

תקציר שיעור פתוח על היווצרות מושגים מתמטיים יסודיים בילדים בגיל הגן התיכון. נושא: "מספר ומספר 7" מטרה: היכרות עם היווצרות המספר שבע והמספר שבע; למד לספור בתוך שבע, קשר בין דמות למספר; לבטח ...

שיעור פתוח במתמטיקה "ארץ נהדרת של מתמטיקה"מהלך השיעור רגע ארגוני. מחנך: - בוא נגיד שלום לאורחים. פסיכו-התעמלות: "חבר'ה ידידותיים" כל הילדים התאספו במעגל, אני חבר שלך, אתה חבר שלי. נחזיק ידיים בחוזקה ונחייך אחד לשני. -חבר'ה, אני אחייך אליכם, ואתם תחייכו אחד לשני ואליי,...

כיתות פתוחות. פתקי הרצאה - פתקי הרצאה לשיעור פתוח לגיל הרך עם מוגבלות "משחק - הדרמטיזציה של המעשייה" לפת "

מטרה: גיבוש מיומנויות תקשורת בקרב ילדים בגיל הרך עם מוגבלות באמצעות פעילות תיאטרלית. מטרות: 1. חינוכי 1. המשך היכרות עם אומנות עממית רוסית - אגדה, ללמד ילדים להמחיז. 2. למד לשחק את התפקיד של דמות אגדה עם ...

מטרה: המשך היכרות עם טכניקות רישום לא מסורתיות - ציור בפלסטלינה (פלסטלינה. משימות: חינוכית: גיבוש ידע, מיומנויות ויכולות בעבודה עם פלסטלינה; ללמד את טכניקות העבודה בפלסטלינה (גלגול, לחיצה, מריחה,. ..

מתווה שיעור פתוח MAOU DO DT "Rodnichok" מורה להשכלה נוספת Koval O. V. Primorsko-Akhtarsk 2019. תלמידי עמותת "נוטקי" ו"ווקליז". נושא: "מוזיקה של חג המולד". סוג השיעור: שיעור פתוח "חדר מוזיקה". מטרה: לערב תלמידים...

מוסד חינוכי עירוני אוטונומי לגיל הרך של העיר נובוסיבירסק "גן ילדים מס' 84" גרייס "תקציר של שיעור פתוח בקבוצת הביניים מס' 2" יום ראשון "" איך אנחנו קוראים למולדת? " מחנכת: Baygazina A.A., עמידה בתפקיד שנערך נובוסיבירסק, 2018 ...

סיכומים של שיעורים פתוחים

חלק זה מכיל הערות שמטרתן להכיר להורים ולקולגות את צורת העברת השיעורים במוסד חינוכי לגיל הרך. זהו נוהג נפוץ עבור גנים רבים, בהם הורים מעורבים באופן פעיל בגידול הילדים והתפתחותם. אירועים כאלה הם שמאפשרים לאמהות ואבות להכיר הרבה יותר טוב את השיטות והעקרונות של לימוד ילדיהם.

ניתן לקיים את השיעורים בכל כיוון. התנאי העיקרי, כרגיל, הוא אינטרס הילדים, וההערות המוכנות המוצעות במדור יסייעו למחנכים לגבש תכנית מתאר אישית משלהם. במדור יש שיעורים נושאיים המוקדשים לחגים, כגון: פסחא, 8 במרץ, יום הקציר. ישנה פעילות מעניינת לילדים הלומדים אנגלית. הילדים לא רק יגבשו את הידע הנרכש, אלא גם יהנו מחומר דידקטי מרתק, וההורים ישמחו לצפות בהתפתחות ילדיהם. בנוסף, קווי המתאר של כיתות פתוחות על פיתוח דיבור, מתמטיקה, דוגמנות, ציור יהיו מאוד מעניינים עבור עובדי מוסדות לגיל הרך ... אחרי הכל, די הרבה תשומת לב מוקדשת לכל התחומים האלה, וזה כנראה יהיה יהיה מעניין להורים להסתכל על הילדים המתעניינים והמשחקים שלהם.

פטיסובה נטליה אנטולייבנה

יש מקצוע כזה - לחנך וללמד ילדים. מי שבחרה בה, יצאה בכוונה לדרך קשה, לעתים כמעט בלתי עבירה. לכל אחד יש גורל שונה במקצוע. חלקם פשוט מבצעים את תפקידם ואינם מנסים לגלות שום דבר חדש שבו, כך נראה, הכל פתוח. אחרים נמצאים בחיפוש אינסופי ואינם רוצים לחזור על אותה דרך שוב ושוב עם קבוצות שונות של ילדים.

שיעורים ב-DOW. תכונות עיקריות. מִיוּן

מעמדהיא צורת הוראה מאורגנת ותקופת זמן של תהליך ההוראה, המסוגלת לשקף את כל מרכיביה המבניים (מטרה פדגוגית כללית, משימות דידקטיות, תכנים, שיטות ואמצעי הוראה).

עיסוק הוא:

הצורה העיקרית של ארגון הפעילות הקוגניטיבית של הילד;

מערכת פרוצדורלית דינמית ומשתפרת המשקפת את כל ההיבטים של תהליך החינוך והחינוך;

יחידה מבנית יסודית חינוכיתתהליך, עם יישום חלק מסוים מתכנית הלימודים;

חוליה אחת במערכת הפעילות החינוכית והקוגניטיבית.

הראשי סימני כיבוש:

שיעור הוא היחידה המרכזית של המחזור הדידקטי וצורת הארגון של ההכשרה;

מבחינת זמן, זה לוקח בין 10-15 דקות (בגיל הגן הצעיר) ועד 30-35 דקות (בגיל הגן המבוגר יותר);

ניתן לשלב את השיעור, כלומר להקדיש ליותר מסוג אחד של פעילות קוגניטיבית (לדוגמה: פיתוח דיבור + פעילות חזותית);

התפקיד המוביל בשיעור שייך למחנכת, המארגנת תהליך העברת והטמעת חומר חינוכי, מעקב אחר רמת ההתפתחות של כל ילד;

הקבוצה היא הצורה הארגונית העיקרית של איחוד ילדים בכיתה, כל הילדים הם בערך באותו גיל ורמת הכשרה, כלומר, הקבוצה הומוגנית (למעט קבוצות הטרוגניות או מעורבות), ההרכב העיקרי של הקבוצה קבוצות נשארות למשך כל תקופת השהות במוסד לגיל הרך;

הקבוצה עובדת על פי תוכנית אחת, על פי רשת הפעילויות הקוגניטיביות;

השיעור מתקיים בשעות היום קבועות מראש;

חופשות מתקיימות לאורך כל השנה, הן תואמות את התקופה הזמנית של חופשות בית הספר (מה שחשוב אפילו על מנת להבטיח את המשכיות המוסד החינוכי לגיל הרך ובית הספר);

השנה מסתיימת בסיכום תוצאות ההתפתחות הקוגניטיבית של אישיותו של כל ילד (לפי תוצאות הפעילות של הילד בכיתה).

רמות שיעור:

1. גבוה יותר:חיזוי דרכים להעברת פעילויות לתוצאה שנקבעו במטרות הלמידה על סמך משוב והתגברות על קשיים אפשריים בעבודה עם ילדים.

2. גָבוֹהַ:שילוב ילדים בפתרון הבעיה, הניתן על ידי מטרת השיעור.

3. מְמוּצָע:חשיפת הידע והמיומנויות של ילדים והעברת מידע בהתאם לנושא ומטרות השיעור.

4. קצר:ארגון אינטראקציה עם ילדים, הסבר על חומר חדש על פי תכנית שנקבעה קודם לכן, ללא הפעלת פעילות קוגניטיבית שמטרתה להשיג תוצאה חיובית.

סימנים של גבוהיכולת למידה (במהלך התבוננות בילדים בגיל הרך):

בידוד ומודעות לבעיה, המטרה, הנושא, המשימה;

יכולת לחזות את פעילותם;

יכולת שימוש בידע במצבים שונים (לא סטנדרטיים);

עצמאות בפעילות והתגברות על קשיים (עצמאות בבחירת הפתרונות);

ההיגיון של החשיבה;

גמישות מחשבתית;

מהירות השינוי של דרך הפעילות בהתאם למצבים המשתנים;

יכולת לנטוש פתרונות סטנדרטיים (מתוך סטריאוטיפ);

חפש אפשרות מתאימה (החלפה או שינוי אפשרות).

עיסוקים מסורתיים וסיווגם

זה הגיוני לסווג עיסוקים מסורתיים על בסיס המשימות שנבחרו וסוגי הפעילויות המשמשות לביצוען. בהתחשב במאפיינים הפסיכולוגיים של הגיל הרך, בניתוח ההמלצות המתודולוגיות לתוכניות מודרניות, אין זה ראוי לייחד סוג נפרד של שיעור ללימוד חומר חדש, פיתוח ושיפור ידע ומיומנויות, שכן בכל אחד מהלימודים בשיעורים יש חזרה, גיבוש והרחבה של הרעיונות של ילדים.

סיווג שיעורים, המוצג ב"פדגוגיה" מאת V. I. Loginova, מוביל לתערובת של סוגי שיעורים עם שיטות וטכניקות הוראה. מחברי התוכניות המודרניות מציגים סיווג של מקצועות לכל סוג של פעילות.

לדוגמה, ב פעילויות קוגניטיביות "קשת בענן" מחולקות לסוגים הבאים:

מידע;

סדנאות;

סופי;

סיפורים אינפורמטיביים;

טיולים;

- לפעילויות מוזיקליות:

דוֹמִינָנטִי;

נוֹשְׂאִי;

- בתוכנית "מימי ילדות להתבגרות":

אנליטיים;

יְצִירָתִי;

תיאורטי וכו'.

מגוון ההגדרות אינו משנה את המשימות שיש לפתור ומבנה המחלקות, השיטות, הטכניקות ורצף המרכיבים המבניים נותרים משתנים.

לפיכך, הסיווג המוצג להלן יסייע בקביעת סוגי השיעורים הנערכים לכל סוג פעילות עבור כל תכנית, עמידתם במשימות שנקבעו ובמבנים שנבחרו.

פעילויות לא מסורתיות ופרמטרים של הערכתן

סוגי פעילויות לא מסורתיות.

כיתות תחרות (הבנויות על בסיס תחרות בין ילדים): מי ייתן שם, ימצא, יזהה, יבחין וכו' מהר יותר.

שיעורים-KVN (כוללים חלוקת ילדים לשתי תת-קבוצות ומתנהלים כחידון מתמטי או ספרותי).

פעילויות תיאטרוניות (מושמעות מיקרו-סצנות הנושאות מידע קוגניטיבי לילדים).

כיתות-עלילה-משחקי תפקידים (המורה נכנס למשחק-תפקידים בעלילה כשותף שווה, מניע את קו העלילה של המשחק ובכך פותר את בעיות הלמידה).

שיעורי ייעוץ (כאשר ילד לומד "אופקי" בהתייעצות עם ילד אחר).

שיעורי חינוך הדדי (הילד "יועץ" מלמד ילדים אחרים לעצב, ליישם ולצייר).

חוגים-מכרזים (המתנהלים כמשחק לוח "מנהל").

שיעורים-ספקות (חפש אמת). (פעילויות מחקר של ילדים מהסוג: נמס - לא נמס, עף - לא עף, שוחה - טובע וכו')

שיעורי נוסחה (מוצע בספרו של ש.א. אמונשווילי "שלום ילדים!").

שיעורי נסיעות.

לימודים בינאריים (מחבר ג'יי רודארי). (אוסף של סיפורים יצירתיים המבוססים על שימוש בשני אובייקטים, ששינוי מיקומם משנה את העלילה והתוכן של הסיפור.)

שיעורי פנטזיה.

שיעורי קונצרטים (מספרי קונצרטים נפרדים הנושאים מידע קוגניטיבי).

שיעורי דיאלוג (המתנהלים לפי סוג השיחה, אך הנושא נבחר רלוונטי ומעניין).

שיעורים מסוג "החקירה מתבצעת על ידי מומחים" (עבודה עם תרשים, מפה של קבוצת גן, התמצאות לפי תרשים עם עלילה בלשית).

שיעורים כמו "שדה ניסים" (המתנהל כמשחק "שדה ניסים" לילדים קוראים).

שיעורים "קזינו אינטלקטואלי" (המתנהלים כ"קזינו אינטלקטואלי" או חידון עם תשובות לשאלות: מה? איפה? מתי?).

דרישות השיעור

1. שימוש בהישגים האחרונים של המדע והפרקטיקה.

2. מימוש ביחס מיטבי של כל העקרונות הדידקטיים.

3. מתן תנאים לסביבה הסובייקטית-מרחבית לפיתוח פעילות קוגניטיבית.

4. עמידה בתקנים סניטריים והיגייניים לארגון פעילויות לילדים.

5. יצירת קשרים אינטגרטיביים (חיבור בין סוגי פעילות שונים, תכנים).

6. חיבור לפעילויות עבר ותמיכה ברמה אליה הגיע הילד.

7. הנעה והפעלה של הפעילות הקוגניטיבית של ילדים (שיטות וטכניקות).

8. ההיגיון של בניית השיעור, שורת תוכן אחת.

9. מרכיב רגשי של השיעור (תחילת השיעור וסיומו מתבצעים תמיד בהתרוממות רוח גבוהה).

10. חיבור לחיים ולחוויות האישיות של כל ילד.

11. פיתוח מיומנויות של ילדים לרכישת ידע באופן עצמאי ולחדש את נפחם.

12. אבחון יסודי, חיזוי, עיצוב ותכנון כל שיעור על ידי המורה.

שיטות לשיפור קוגניטיבי

(פרופ' N. N. Poddiakov, A. N. Klyueva)

ניתוח אלמנטרי (ביסוס קשרי סיבה ותוצאה).

השוואה.

שיטת דוגמנות ועיצוב.

שיטת השאלות.

שיטת החזרה.

פתרון בעיות לוגיות.

ניסוי וניסוי.

שיטות להגברת הפעילות הרגשית(פרופ' ש.א. סמירנוב)

משחק ומצבים דמיוניים.

להמציא אגדות, סיפורים, שירים, חידות וכו'.

משחקי דרמטיזציה.

רגעי הפתעה.

אלמנטים של יצירתיות וחידוש.

הומור ובדיחות (קומיקס חינוכי).

שיטות להוראה ופיתוח יצירתיות(פרופ' נ.נ. פודיאקוב)

עושר רגשי של הסביבה.

הנעת פעילות לילדים.

חקר חפצים ותופעות של טבע חי ודומם (סקר).

חיזוי (היכולת להתחשב בעצמים ותופעות בתנועה - עבר, הווה ועתיד).

טכניקות משחק.

הומור ובדיחות.

ניסוי.

מצבי בעיה ומשימות.

ידע לא ברור (ניחושים).

הנחות (השערות).

שיעורים מקיפים ומשולבים.

"מילון לועזי מילים ":

מורכב -

שילוב - שיקום, חידוש, אינטגרציה למכלול של חלקים כלשהם.

"מילון השפה הרוסית" CM. אוז'גובה:

מורכב - צבירה, שילוב של משהו, ייצוגים כלשהם;

שילוב - איחוד של חלקים כלשהם לשלם.

"מילון האנציקלופדיה הסובייטית":

מורכב - קבוצה של אובייקטים או תופעות המרכיבים שלם אחד;

שילוב - מושג שמשמעותו מצב הקישוריות של חלקים ותפקודים בודדים מובחנים של מערכת, אורגניזם בכללותו, כמו גם תהליך המוביל למצב כזה. תהליך ההתכנסות והתקשורת של המדעים, המתרחש יחד עם תהליכי הבידול שלהם.

אנו מזמינים מורים לחינוך לגיל הרך של אזור טיומן, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug ו-KhMAO-Yugra לפרסם את החומר המתודולוגי שלהם:
- ניסיון פדגוגי, תוכניות זכויות יוצרים, עזרי הוראה, מצגות לשיעורים, משחקים אלקטרוניים;
- הערות ותרחישים שפותחו באופן אישי של פעילויות חינוכיות, פרויקטים, כיתות אמן (כולל סרטונים), צורות עבודה עם משפחה ומורים.

למה משתלם לפרסם אצלנו?

החברה המודרנית מעלה את הדרישות לרמת המקצועיות של המורה. זאת בשל העובדה שהערך של חינוך איכותי והתפתחות אישית עולה. כל מחנך, מורה, שבחר במקצועו במכוון, חייב לשאוף לעמוד בדרישות החדשות של החברה, לשפר את מיומנויות ההוראה ולשלוט בטכנולוגיות מודרניות. העברת שיעורים פתוחים, השתתפות בחילופי ניסיון ותחרויות מקצועיות, הסמכה לקטגוריה גבוהה יותר - כל אלו הם דרכי התפתחות עצמית בשאיפה להפוך למחנך ומורה טוב.

יסודות תיאורטיים של קיום שיעור פתוח בקבוצת הגיל השלישי של גן ילדים

כיתה פתוחה היא פעילות בה נוכחים זרים. שיעורים כאלה נערכים למטרת חילופי ניסיון על ידי מחנכי מוסדות חינוך לילדים ומהווים חלק ממערך העבודה של עמותות מתודולוגיות. במידה והאירוע נערך במסגרת מוסד חינוכי אחד, אז עמיתים, הנהלת מוסד זה, עשויים להיות נציגי ועד ההורים המשתתפים בשיעור. אם מתקיים שיעור פתוח ברמת המחוז, אז מספר האורחים יכול להיות הרבה יותר גבוה.

בשיעור פתוח מדגים המורה את כישוריו ודרכי ההוראה שלו

לעומת זאת, לילדים המשתתפים בכיתה פתוחה מדובר בשיעור המהווה חלק מהתכנון הכולל של עבודת הקבוצה. מבחינת הזמן והנפח של החומר המוצג, שיעור זה לא צריך להיות שונה מהרגיל. לתלמידי הקבוצה המבוגרת (בני 5-6) יש כבר עצמאות מספקת, הם פיתחו התמדה, הם מסוגלים לחשוב בהיגיון. הצורה המועדפת של השיעור היא עדיין צורת משחק או הכללת מרכיבי משחק במבנה שלו. במשחק קל יותר לגיל הרך לצבור ידע ולגבש אותו בפועל.

שיעור פתוח מאופיין בשינוי תכוף בסוגי הפעילויות של הילדים. יש לשלב זה בזה סוגים שונים של תרגילים, משימות, משחקים, חידות והפסקות תרבות גופנית.

סוגי כיתות פתוחות לתלמידי הקבוצה הבוגרת

בבחירת הנושא של אירוע פתוח, המורה מבקש למקסם את החידוש והתכונות של נושא ספציפי. ניתן לארגן שיעורים תוך שימוש בשיטות וטכניקות הוראה חדשניות (לדוגמה, שימוש בטכנולוגיית מולטימדיה, שימוש בריתמיקה של לוגו, התעמלות fitball) או למלא את השיעור בתוכן יוצא דופן (לפתח שיעור על אורח חיים בריא, חינוך מוסרי של ילדים) .

שיעור פתוח עם כיכר ווסקובוביץ' יעזור לילדים לפתח חשיבה הגיונית

טבלה: סוגי כיתות פתוחות במוסדות חינוך לגיל הרך

מיקוד השיעור	דוגמאות של
שיעור מוזיקלי	סדיקובה ליליה "אנחנו עולים במדרגות, מחפשים שיר." טולסטוגוזובה אלכסנדרה "מסע לארץ כלי הנגינה".
חינוך פטריוטי	אנה נגאיסקאיה "אני אוהבת אותך, רוסיה". לטישבה קסניה "אין דבר בעולם יפה יותר ממולדתנו."
קידום אורח חיים בריא	Gavrilova טטיאנה "נסיעות לארץ" בריא יותר ".
פיתוח לוגיקה	אגורובה אירינה "מסע אל קרחת יער". קולומיץ ליובוב "מסע אל ארץ ההיגיון".
שיעורים באמצעות ICT	שיעור פתוח במתמטיקה באמצעות תקשוב "מסע דרך אגדה". Kakaulina Natalya "סיכום של GCD עם השימוש באזור חינוכי ICT" קוגניציה ". FEMP".
חרוזים	וורונטסובה טטיאנה "פרפר היופי". Vorobyova לודמילה "פנטזיות מרובות צבעים".
שיעור פסיכולוגי	קוסנקו לודמילה "מסע נפלא לתוך העולם הקסום של הרגשות." שיעור פסיכולוג בקבוצה הבוגרת.
קצב לוגו	זאינולינה זולפיה "אוי, חורף-חורף שכמותך, הסתחרר, סחף." קרימובה אלמירה "תקציר שיעור בריתמיקת לוגו בקבוצה הבוגרת".
כּוֹרֵיאוֹגרָפִיָה	שמטובה ויקטוריה "נוסעים דרך תחנות ריקוד". קאיומובה גלינה "בחיפוש אחר אוצר".
עבודה פעילה על חינוך גופני	נולפינה אלנה מטיילת ביער האגדות "(עם שימוש בפסיכו-התעמלות ואימוני מעגל).
התעמלות פיטבול	מלקובה אלנה "תחרות קופצים".
שיעור נימוסים	זכרובה טטיאנה "נוסעת באי האדיבות". סתרינה ג.נ. "היכרות עם הסכין בתור סכו"ם.
פעילות תיאטרלית	פרוטופופובה מריה "ללמוד להיות אמנים".

סרטון: שיעור על פעילות תיאטרלית בקבוצה המבוגרת

https://youtube.com/watch?v=zAorm7GncIYלא ניתן לטעון סרטון: הצגה תיאטרלית "מתחת לפטרייה" גן №173 (https://youtube.com/watch?v=zAorm7GncIY)

וידאו: שיעור חינוך גופני לילדים גדולים יותר באמצעות טכנולוגיות מולטימדיה וציוד מודולרי

https://youtube.com/watch?v=Sro9DLCdbAQלא ניתן לטעון את הסרטון: שיעור חינוך גופני לילדים גדולים יותר (https://youtube.com/watch?v=Sro9DLCdbAQ)

מטלות אישיות בשיעור פתוח

אם יש ילדים בקבוצה שדורשים גישה פרטנית: לרוב מדלגים על שיעורים מסיבה כלשהי, עובדים לאט, ביישן יתר, מוזנח מבחינה פדגוגית, יש לקחת זאת בחשבון בהכנות לשיעור. עבור תלמידים כאלה, המורה מפתח מטלות תוך התחשבות במאפייני ההתפתחות הפסיכופיזית שלהם, התואמים לנושא השיעור. במקביל, חלק מהמשימות מתבצעות יחד עם כל הקבוצה, כדי שהילד לא ירגיש מנותק מהצוות.

במידת הצורך, המורה עוזר לתלמידים בודדים לבצע את המשימה

מטלות אישיות יכולות לרמוז גם על שינון מקדים של שירים על ידי תלמידים ספציפיים, ולאחר מכן דיבור בשיעור פתוח.

טכניקות להגברת המוטיבציה של ילדים להיכנס לשיעורים

בהיותם במרכז תשומת הלב של זרים, ילדים בגיל הרך, כמו פעוטות, עשויים להרגיש אי נוחות. כאשר מעצבים פעילות, יש צורך לקחת זאת בחשבון, תוך מתן תשומת לב רבה יותר לגירוי המוטיבציה של הילדים לביצוע משימות. הרבה תלוי בתשוקה של המורה לנושא וביכולת ליצור אווירת עבודה בכיתה. עלייה במוטיבציה של תלמידים מקלה על היווצרות בשיעור של אווירה של חריגות, הפתעה, עיצוב צבעוני, שימוש במשחקי תפקידים, תיאטרליזציה של השיעור, התעוררות של הזדהות ילדים עם גיבורי התסריט, יצירה. מצב של תחרות הן בין קבוצות והן לילדים בודדים.

לילדים 5-6 שנים, חשוב למבוגרים להעריך את פעולותיהם, את נכונות העבודה שבוצעה. זה מגביר את ההערכה העצמית של הילד ומגביר את העניין בשיעור. ישנן מספר טכניקות המשמשות בפועל:

• שבחים מילוליים לגיל הרך.
• תגמול על התשובה הנכונה: גלויות, צ'יפס, ממתקים. בסיכום התוצאות המחנך לוקח זאת בחשבון: "למי יש 2 צ'יפים (המספר הקטן ביותר) - הרימו ידיים, אתם נהדרים, עבדתם טוב; שיש לו 3 צ'יפים - עשה עבודה מצוינת, למי יש 4 - היום אתם המתמטיקאים הכי טובים בקבוצה שלנו! ".
• השתמשו בתגים "לפתרון נכון", "לפתרון מהיר", "לעבודה מסודרת" וכו'.
• ארגן את פרס תלמיד היום לאתגר.

שלב ההיכרות של השיעור הוא תמיד חשוב. יש לתכנן ולבצע אותו באופן שימשוך את תשומת הלב של הילדים. הגעתה של דמות מהאגדות לקבוצה תמיד מסקרנת את החבר'ה. בדרך כלל את התפקיד הזה ממלאת בובה או פוסטר בהיר, או אולי המורה עצמו יתגלגל מחדש כגיבור של סיפור קסום.

אתה יכול להתחיל את השיעור עם משחק מעניין שימשוך מיד את תשומת הלב של כל התלמידים.

כרזה כזו יכולה לשמש כאמצעי להגברת המוטיבציה של ילדים בגיל הגן לקחת שיעורים.

אתה יכול להתחיל את החלק המבוא של השיעור על ידי הצגת הכרזה. מומלץ להראות לילדים כלי עזר חזותי המורכב מעלי כותרת בודדים. התמונות שנבחרו צריכות להיות בהירות, מובנות, בלתי נשכחות כדי למשוך את תשומת הלב של הילדים. עיצוב המדריך נועד להתאים למבנה השיעור. כרזה כזו תהפוך לתמיכה במורה במהלך השיעור ותעזור לגיל הרך להטמיע טוב יותר ידע חדש.

הכנה וביצוע שיעור פתוח בקבוצת הגיל השלישי של גן ילדים

תכנון שיעור פתוח מתחיל בבחירת נושא והצבת יעדים. לאחר מכן, עליך לחשוב על ההיגיון של ארגון השיעור, הקשר והרצף של חלקים בודדים של השיעור, השלמות של כל השלבים ובהתחשב בזמן המוקצב לביצועם. מבנה שיעור מחושב היטב, עלילה משעשעת, מרכיבים בודדים של שיעור מחליפים זה את זה באופן פלסטי - כל זה מבטיח הצלחה של שיעור פתוח.

משך שיעור פתוח בקבוצה המבוגרת, כמו הרגיל, הוא 25-30 דקות, אך קצב העבודה גבוה למדי.

מְחַבֵּר	L. V. Kapustyanskaya, מתודולוגית, פבלווסק.
בחירת נושא	המורה מבצע את בחירת נושא השיעור הפתוח באופן עצמאי, תוך התחשבות בניתוח החומר, עליו הוא יכול להראות טוב יותר את השיפורים שפיתח, טכניקות ושיטות, ארגון פעילות התלמידים בשלבים שונים של השיעור.
גיבוש מטרה מתודולוגית	יש צורך להתחיל את האימון בגיבוש מטרה מתודולוגית של שיעור פתוח. המטרה המתודולוגית משקפת את המתודולוגיה העיקרית של השיעור. זה יעזור לגישה הבונה והאובייקטיבית ביותר להתבוננות פנימית ולניתוח שיעורים, להעריך את נכונות השיטות והטכניקות וצורות הארגון שנבחרו. ניתן לנסח את המטרה המתודולוגית של שיעור פתוח באופן הבא: שיטת השימוש במחשב אישי בפתרון בעיות מעשיות; מתודולוגיה לארגון עבודה עצמאית של תלמידים; הפעלת הפעילות הקוגניטיבית של התלמידים בכיתה בתהליך העבודה עם עזרים חזותיים וחומר דידקטי; שיטת שימוש ב... (טכניקה ספציפית, טכנולוגיה מסומנת) בתהליך הצגת חומר חדש.
לימוד ספרות	בעת הכנה לשיעור פתוח, על המורה להשתמש במידע מודרני, לבחור חומרים מספרות פדגוגית ומתודולוגית, ליישם את תוצאות ההשתתפות בסמינרים מתודולוגיים, תערוכות וכו'. כל זה יעזור להפוך את השיעור למעניין ואינפורמטיבי.
ציוד חומרי וטכני	יש להכין מראש את הציוד החומרי והטכני של השיעור. כדאי לבדוק את הציוד ואת ה-TCO בפעולה, לחשוב על רצף השימוש בהם בשיעור. יש לבחור עזרים חזותיים ועזרים אורקוליים כך שישמשו אותם בצורה הטובה ביותר להשגת היעדים המוצהרים. יותר מדי עזרים ויזואליים מסיטים את תשומת הלב של הילדים, ושפע של חומרי חזות שאינם בשימוש אינו מוצדק בשיעור. היו צנועים ואל תעמיסו את הפעילות בהדמיה כקישוט. כל חומרי ההמחשה לשיעור צריכים לעבוד לקראת מטרת השיעור.

דוגמאות לנושאים של כיתות פתוחות בקבוצה הבוגרת

כדי לסייע למחנכים צעירים, אנו מציעים רשימת נושאים המתאימים לאירוע פתוח בקבוצת גיל הזהב:

לא משנה מה כיוון השיעור, באמצע השיעור חייבת להיות הפסקה דינמית או דקת חינוך גופני, אשר בתוכן שלה תואמת את הנושא המוצהר.

טבלה: תכנית זמן של השיעור

שם במה	מֶשֶׁך	תוֹכֶן	הערה
אִרְגוּנִי	2 דקות	בברכה, ארגון מקום העבודה של הקבוצה.
אֲקָדֵמַאִי	3-5 דקות	הודעה על נושא ומטרת השיעור. הנעת ילדים להשתתף בשיעור.
בסיסי	20 דקות	עשוי לכלול מטלות תיאורטיות ומעשיות. הנעת ילדים לכל פעילות.	נלקחות בחשבון טכניקות לשמירה על הבריאות: אמצעי זהירות במהלך העבודה המעשית, שינוי פעילות, חינוך גופני.
סופי	2-3 דקות	סיכום, ניתוח תוצאות. תרגיל הרפיה.

טבלה: סיכום שיעור פתוח על היווצרות ייצוגים מתמטיים בקבוצה הבוגרת (פרגמנט)

מְחַבֵּר	Grigorieva OI, מחנך MK DOE D / s "אגדה", עמ'. קרימסק, אזור אירקוטסק.
שֵׁם	"חמישה מפתחות"
יַעַד	פיתוח תחומי עניין של ילדים, סקרנות, פעילות קוגניטיבית.
משימות	חינוכי: ליצור ידע על מספרים מ-1 עד 5; ידע על צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש, מלבן, מצולע); היכולת לנווט על פיסת נייר; לפתח מיומנויות בונות (לאסוף פאזלים עם דמויות מצוירות). מתפתח: לפתח את תחומי העניין של הילדים, חשיבה לוגית, סַקרָנוּת. חינוכי: פיתוח תקשורת ואינטראקציה של הילד עם מבוגרים ועמיתים.
חומר הדגמה	חזה, 5 מפתחות, צנצנת זכוכית קטנה עם מים צלולים, בד כחול מתוח מעל חישוק (אגם), 5 דגים עם מספרים מ-1 עד 5, טֵלֵפוֹן.
נְדָבָה	קבוצה של צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש, מלבן, משושה), פאזלים עם דמויות מצוירות.
טכניקות מתודיות	מצב משחק, ניסוח הבעיה, שיחה-דיאלוג, משחקי דיבור, משחק חוץ "נקנה עם סבתא", פעילות בונה, התנסו במים בצנצנת (כדי שיופיעו מים צבעוניים בצנצנת לאחר מים צלולים, יש למרוח גואש סמיך על מכסה הצנצנת, לאחר ניעור הצנצנת הסגורה יופיעו בה מים צבעוניים). אָנָלִיזָה, הצגת תמונות למשימות באמצעות ICT, תִמצוּת.
שלב ארגוני	ילדים נכנסים לאולם ועומדים בחצי עיגול מול האורחים. ש: חבר'ה, תראו אותנו היום, הגיעו הרבה אורחים. תגיד לי, אתה אוהב שמגיעים אליך אורחים? (כן). בואו לומר שלום לאורחים שלנו. (ילדים אומרים שלום).
שלב ההיכרות	ש: אבל לא כל אלה הם האורחים. כעת יגיע אלינו אורח מסיפור אגדה מוכר ושמו של האורח הזה הוא דוקטור איבולית. אייבוליט מספר לחבר'ה שהפיראטים לקחו ממנו את מי הקסם. כדי למצוא אותה, ילדים צריכים להשלים 5 משימות. לאחר שקיבלו 5 מפתחות מהדג, החבר'ה יפתחו חזה עם מי קסם.<…> משחק "חלקים מהיום" ("סיים את המשפט"). אנחנו ישנים בלילה, ועושים תרגילים... (בבוקר). אנחנו אוכלים ארוחת בוקר בבוקר, ואנחנו אוכלים ארוחת צהריים... (אחר הצהריים). אנחנו סועדים במהלך היום, ואנחנו אוכלים ארוחת ערב... (בערב). אנחנו אוכלים ארוחת ערב בערב, וישנים... (בלילה).<…>
הבמה המרכזית	ש: יצאנו לדרך בדרך לאגם. אנחנו הולכים בשביל. תראה, יש דגים ששוחים באגם. כדי לגלות איזו משימה היא הראשונה ואיזו השנייה וכו', עלינו לסדר את הדגים לפי הסדר. (כל ילד פורש דג עם מספרים מ-1 עד 5 בחישוק). מצא דג עם הספרה 1. עכשיו תשב על הכיסאות, ונראה איזו משימה הכין לנו הדג הזה. כל הכבוד! הנה הדג הראשון ומשימה 1. משחק "תגיד במילה אחת" (הכללה) עם כדור. תפוח, אגס, שזיף, לימון -... (פירות). מיטה, שולחן ליד המיטה, כיסא, ארון בגדים - ... (רהיטים). כלב, חתול, פרה, עז - ... (חיות מחמד). אבא, אמא, סבתא, סבא - ... (קרובים, משפחה). קובייה, בובה, מכונית, כדור - ... (צעצועים). נעלי בית, סנדלים, מגפיים, נעלי ספורט - ... (נעליים). דבורה, שפירית, זבוב, חיפושית - ... (חרקים). מטוס, מסוק, רקטה - ... (הובלה אווירית). משחק "ממה עשויים החפצים?"<…> V.: כל הכבוד! הנה מפתח מהדג לתשובות הנכונות. מצא דג עם מספר 2. (ילדים יושבים בחצי עיגול ליד המקרן). המשחק "אנחנו מתארים את החיה". ש: אם אתה מנחש את החיה, היא תופיע על המסך. לחיה זו יש מעיל פרווה אפור בקיץ ולבן בחורף. הוא רץ מהר. הוא מפחד מכולם ביער, מסתתר מתחת לשיח. (אַרנֶבֶת). הוא קטן וקוצני. ישן בחורף. בקיץ הוא לוכד חיפושיות ותולעים. (קִפּוֹד). הוא גדול, מדובלל, מביך. ישן במאורה בחורף. בקיץ הוא הולך ביער ומחפש דבש ופטל. (דוב). היא ג'ינג'ית וערמומית. יש לה זנב רך. גר במחילה. תופס עכברים וארנבות. (שׁוּעָל). הוא אפור ומפחיד, כועס ורעב. לוכד ארנבות ועגלים. גר במאורה. (זְאֵב). היא קטנה, מהירה, ג'ינג'ית. קופץ בין עצים, חי בשקע. מכרסם קונוסים ואגוזים. (סנאי). ש: חבר'ה, איך קוראים לבעלי החיים האלה? נכון, חיות בר. לתשובות הנכונות, הדג נותן לנו מפתח שני. איפה הדג השלישי? (ילדים מוצאים דג עם הספרה 3). הדג השלישי מזמין אותנו פשוט להירגע. המשחק "נקנה עם סבתא". V.: כל הכבוד! אנחנו מקבלים מפתח נוסף מהדג. משימה הבאה 4. (הם מתיישבים ליד השולחנות). משחק "מה זה איפה?" זוהי משימה לפיתוח הזיכרון. מומלץ לילדים להתבונן בקפידה ולזכור היכן ממוקמות הצורות הגיאומטריות. לאחר מכן הנח צורות גיאומטריות על גיליון האלבום בהתאם לתכנית. באמצע יש עיגול. בפינה הימנית העליונה יש ריבוע. בפינה השמאלית התחתונה יש משושה. בפינה הימנית התחתונה יש משולש. בפינה השמאלית העליונה יש מלבן. ש: טוב. עשית הכל נכון? הדג נותן לנו מפתח רביעי. ונראה את המשימה האחרונה. נשאר רק דג אחד. מה המספר? נכון, 5. משימה "אספו את גיבורי הקריקטורות המוכרות באמצעות פאזלים." ילדים אוספים פאזלים וקוראים לקריקטורה. (מוזיקה מתנגנת). V.: כל הכבוד! הדג נותן לנו מפתח נוסף. אז כמה מפתחות יש לנו? (חָמֵשׁ). זה הזמן להתקשר לד"ר איבולית. הם מתקשרים לרופא. איבולית נכנסת.
השלב האחרון	איבוליט: יש לך 5 מפתחות. עכשיו אתה צריך להרים את מפתח הארון, לפתוח אותו ולקבל את מי הקסם. ילדים עם מורה מרימים את המפתח. פתחו והוציאו את מי הקסם. (זה שקוף.) ו.: לדעתי, מדובר במים רגילים. איבוליט: אבל לא! תראה. (איבולית מכסה את הצנצנת בבד, מפטפטת, מסתבר מים צבעוניים.) מי הקסם הכי אמיתי! תודה על העזרה! במקום זאת, אני נוסע לאפריקה כדי לטפל בבעלי חיים. ואני נותן לך הפתעה בחזה כדי שלא תחלי. הֱיה שלום. המורה והילדים מוצאים ויטמינים בארון. מחנכת וילדים: תודה. הֱיה שלום!

האופן שבו המחנך מבצע את עבודתו, אילו תוצאות הוא משיג, קובעים את מעמדו המקצועי. השכלה, שיפור מתמיד בדרך למקצועיות גבוהה יותר עבורו היא אחת מדרכי המימוש העצמי, מקור לסיפוק פנימי. אי אפשר לחנך ולפתח ילדים אם המורה עצמו עומד במקום, כי העולם המודרני משתנה מהר מאוד.

משימות:

התפתחות גופנית: לשמור על הרצון לבצע תנועות ותרגילים ניידים בצורה נכונה וברורה, ללמד ליהנות מפעילות גופנית.

התפתחות חברתית ומוסרית: ליצור גישה חיובית, מיטיבה, כלפי אנשים סביבם; הרצון להימנע מקונפליקטים תוך כדי תקשורת עם אחרים; לדבוק בנורמות הבסיסיות של תרבות התקשורת.

פיתוח ערך רגשי: פיתוח רגישות רגשית של תינוקות; לטפח אהבה לקרובים, חיבה לחברים, נימוס וסובלנות כלפי אנשים לא מוכרים ולא מוכרים; ללמד פעוטות להעריך את אלה שאוהבים ודואגים להם.

התפתחות קוגניטיבית: הבהרת מושג הקטגוריה של האנשים המקיפים את הילד; ליצור את היכולת לסווג אותם לפי קריטריונים שונים, להשוות זה עם זה.

פיתוח דיבור: לפתח מיומנויות נרטיביות, למלא אוצר מילים באנטונימים, ללמד פעוטות להביע את יחסם לאנשים אחרים.

התפתחות אמנותית ואסתטית: המשך ללמד ילדים לשחזר את רשמי התקשורת עם אנשים שונים במהלך משחקים; להבדיל בין היפה והמכוער באדם; להעביר את עיסוקו של אדם זה או אחר במשחקי חיקוי.

פיתוח יצירתי: ליצור את היכולת לתקן את התנהגותם בהתאם לקטגוריה, מצב הרוח, המצב הגופני של בן השיח; מתאם את זה עם תגובות של מבוגרים שונים; לשים לב לבעיות קלות להבנה בתקשורת של אנשים.

קורס גן ילדים:

בתחילת השיעור המורה מזכירה לילדים שיש הרבה אנשים בעולם ויש ביניהם אנשים שונים - קרובי משפחה, חברים, מכרים וגם זרים וזרים.

משחק דידקטי "אתה חי בין אנשים"

ילדים הופכים לחצי עיגול מול המורה, והוא לוקח את הכדור בידיו. המורה מסבירה לילדים את כלל המשחק.

מי שתפס את הכדור עונה על השאלה.

המבוגר זורק את הכדור לילד ושואל שאלות, ועל הילד לתפוס את הכדור, לענות ולהחזיר את הכדור למבוגר. שאר הילדים עוקבים אחר התשובה של החבר ובמידת הצורך מתקנים אותה או עוזרים.

אפשרויות לשאלות למשחק:

איזה סוג אנשים חיים במשפחה שלך? (אמא, אבא, אח, סבתא, סבא.)

מי גר בדירה (בית) בקרבת מקום? (שכנים.)

איזה סוג של אנשים מוזמנים לבקר? (קרובי משפחה, חברים, חברים.)

עם מי אתה צריך לברך כשנפגשים? (עם כל המכרים.)

למי אנחנו נותנים מתנות? (למשפחה וחברים.)

מי נחשב זקן? (סבים.)

מבוגרים עובדים בעבודה, ומה עושים ילדים (ללכת לגן או לבית הספר.)

האם כל הזרים הם קרובי משפחה או זרים לנו? (אלה זרים.)

איזה אנשים מטפלים בך בבית ובגן? (אמא, אבא, סבתא, סבא, מחנכים, מטפלות...)

או שאנשים זרים יכולים לטפל בך? איזה למשל? (הם יכולים, אם זה רופא, נהג אוטובוס.)

עם מי אתה משחק? (עם ילדים, חברים.)

לאיזה סוג אנשים יש להתייחס באדיבות? (עם כל האנשים)

במהלך המשחק, המורה מעודדת את הילדים לא לנקוב בשמות ספציפיים, אלא להשתמש במילים הכללות.

משחק היגיון "תגיד את ההפך"

המחנך מבקש מהילדים לציין את המילים ההפוכות למה שהוא אומר.

זרים הם קרובי משפחה;

זרים - מכרים;

ילדים מבוגרים;

הזקנים הם הצעירים;

אחים הם אחיות;

סבתא סבא;

אויבים הם חברים;

אדיש - אכפתיות;

נסערים הם משמחים.

שיחה של מורה עם ילדים "איך להתנהג עם אנשים"

האם לדעתך כדאי להתחיל שיחה עם אבא עסוק מאוד או ממהר? להציק לאמא חולה בבקשות? להעיר את סבא כדי שיקשיב לך מיד? למה אתה חושב ככה? (הם מקשיבים לתשובות-הנמקות של כמה ילדי משאלות.)

איך לתקשר עם זרים מוחלטים? אנשים רבים עוברים ברחוב מדי יום. כמובן שרובם טובים, ולחלקם גם משפחתיים, הקרובים והיקרים ביותר. אבל הם זרים לך. והם עלולים להתברר כאנשים רעים, רעים. לכן, אתה צריך להיות זהיר כאשר אתה מתמודד עם זרים. אם אתה רוצה ליצור קשר עם אדם זר, תחילה עליך לבקש מאמא, אבא או אדם אהוב אחר רשות. אם לא אכפת להם, אז אתה יכול לפנות לאדם זר.

ויש מקרים שבהם שיחה עם זר היא פשוט הכרחית - למשל, אם אתה צריך לשאול על משהו: כתובת, שעה או משהו אחר, חשוב מאוד. כמובן שבשיחה זו יש להתנהג באיפוק ובאדיבות. אחרי הכל, אף אחד לא אוהב בני שיח שהם גסים וחסרי נימוס.

האם אתה יכול לתקשר עם זרים? מה צריך לזכור כשמתקשרים עם אדם זר או לא מוכר? (המורה עוזרת לילדים לתת את התשובות הנכונות).

דיון על המצב עם ילדים

מומלץ לילדים לדון במצבים הבאים.

מצב 1

נאדיה יצאה לטייל עם אמה, ראתה שילדה מוזרה בקרבת מקום נושאת תינוקת חמודה מאוד בעגלה. נאדיה תהתה אם זה בן או ילדה, ומה שמו של התינוק. תגיד לי איך נאדיה צריכה להתנהג. (קודם כל בקש מאמא שלך רשות: אתה יכול ליצור קשר עם הילדה. אם אמא מאפשרת לך, אז אתה יכול לעלות, להגיד שלום ולדבר עם אדם זר).

מצב 2

סשה הקטן הלך עם סבתו אל​​ ציון. לפתע הילד ראה שסבתו מרגישה רע מאוד. מה ילד לעשות? (בהקדם האפשרי, בקשו מהעוברים ושבים להתקשר לרופא.) אילו מילים עלי לומר זאת? ("סליחה, בבקשה, סבתא שלי חולה, נא להתקשר לרופא מיד!").

מצב 3

אוליה יצאה לחצר לשבת על ספסל. לפתע ניגש דוד לא מוכר והתחיל לשאול את הילדה איך קוראים לה, מאיזו דירה היא, מי בביתה עכשיו. איזו עצה היית נותן לאוליה? (לא מדבר עם זר, אלא חוזר הביתה.)

מצב 4

חברים שיחקו בארגז החול. לפתע ניגש אליהם ילד מבוגר לא מוכר והציע להילחם כדי למדוד כוח. מה תינוקות צריכים לעשות? (תתרחק מהבחור ואל תריב איתו.)

משחק דידקטי "איזה אדם נעים לנו?"

המורה קוראת למילים-סימנים, והילדים מקשיבים להם היטב, ואם הם רואים באדם עם סימן כזה נעים, מוחאים כפיים.

חומר מילים למשחק:

מנומס, אדיב, מלא חיבה, יקר, מרושע, סימפטי, רם, זועף, חתיך, לא מנומס, אכפתי, נקי, ערמומי, כנה, מתפאר, חברותי, חמדן.

משחק בחוץ "איזה סוג של אנשים אלה?"

המורה מראה לילדים פעולות ניידות, המתארות אנשים מסוגים שונים של פעילות. למשל: אמא שמנדנדת תינוק; השוער שמטאטא את החצר; ספורטאי העוסק בחינוך גופני; סבתא, שנשענת על מקל.

המשימה של הילדים היא לנחש את מי המבוגר מראה, ולחזור על תנועות דומות בצורה מדויקת ככל האפשר.

אם לילדים קשה, תוכלו לעזור להם ברמז: "זה שוער. מה הוא עושה, מה הוא עושה?"

משחק היגיון "חשוב והשוו"

ילדים, לבקשת המורה, עונים על שאלות.

אבא מבוגר. ואמא? (גם מבוגר.)

סבתא שלי יקרה, ושל השכנה? (מוּכָּר.)

הנכדה קטנה, והסבא (זקן.)

לילדה יש ​​אח, אבל אח? (אָחוֹת.)

הילדה הזו היא שכנתנו, ומי אנחנו בשבילה? (גם שכנים.)

ברחוב כמעט כולם לא מכירים, אבל בגן? (כל המכרים והחברים.)

לַחֲזוֹר