יישום עיצוב ליף לתהליך החינוכי של יישום DWA של עיצוב לגו לתהליך החינוכי של DW Ergin D.G. Deputy.zav.ofr.

מוסד חינוכי קדם-בית-ספר חינוכי, גן ילדים של ילדים כללי ואסתטיים של ילדים מספר 1 "alyonushka" עם יישום עדיפות של פעילויות על הפיתוח האמנותי והאסתטי של ילדים

עבודה בפועל

מרכז משחקים חינוכיים

"לוטקה"

מהדר: מחנך

קזאקובה אוקסנה אנטוליבנה

ג 'טורינסק

2015.

1. סעיף היעד ……………………………………………………………3

1. הערה הסבר .......................................... ... ... 3.

1. קטע ארגוני…………..........................................................7

2.1. תוכנית פרספקטיבה לפעילויות חינוכיות משותפות / ג'וניור לגיל 3-4 שנים ................................. ...... 7.

2.2. פרספקטיבה תוכנית של פעילויות חינוכיות משותפות / גיל גן בינוני בן 4-5 שנים / ......................................... .................... 9.

2.3. תוכנית פרספקטיבה לפעילויות חינוכיות משותפות / גיל הגן הבכיר 5-6 שנים / ................................ .................. 13.

2.4. תוכנית מבטיחה לפעילויות חינוכיות משותפות / גיל הגן הבכיר 6-7 שנים / .................................. ..... 16.

……………….18

הפניות ........................................ ................................. 19.

יישום

1. סעיף היעד

1. הערה הסבר

צעצועים, משחקים הם אחד הקרנות החינוכיות החזקות ביותר, בידי החברה. המשחק נעשה נקרא הפעילות העיקרית של הילד. זה במשחק כי צדדים שונים של אישיותו מתבטאות ופיתוח ופיתוח, צרכים אינטלקטואליים ורגשיים רבים מרוצים, יש אופי שמשפיע באופן חיובי על הבריאות החברתית של הגן. משחקים כאלה של סוג חדש הם מעצבי לגו, אשר, עם כל המגוון שלהם, להמשיך מן הרעיון הכללי יש תכונות אופייניות. כל משחק עם המעצב הוא קבוצה של משימות כי הילד פותר בעזרת חלקים מן המעצב. משימות ניתנות ילד בצורת שונים: בצורה של מודל, ציור, תמונות, ציור, הוראה אוראלית וכו '. ובכך להציג אותו בדרכים שונות של טרנספורמציה. העלייה הדרגתית בקושי במשימות בעיצוב מאפשרת לילד לעבור ולשפר את עצמם, כלומר. לפתח יכולות natedetetheral, בניגוד ללמידה, שבו הכל מוסבר ואיפה נוצרים רק תכונות בילד.

רוב המשחקים עם המעצב אינם מותשים על ידי המשימות המוצעות, אבל מאפשר לילדים לצייר אפשרויות משימות חדשות להמציא משחקים חדשים עם מעצב, כלומר. פעילות יצירתית. כך דוגמנות מעצבי לגו מאפשרת לך לפתור מספר בעיות הקשורות בפיתוח של יכולות יצירתיות, דמיון, פעילות אינטלקטואלית; היווצרות המבוססת על יצירת מבנים משותפים של מיומנויות תקשורתיות: היכולת להביע במשותף את ההצעות, עצות, בקשות, בצורת מנומסת לענות על שאלות; מוניטין להציע סיוע; לשלב כמה זוגות, קבוצות מיקרו.

רלוונטיות. החינוך המודרני מתמקד בלימוד כמות מסוימת של ידע. במקביל, יש לפתח את זהותו של הילד, היכולות הקוגניטיביות שלו. מעצבי לגו לעורר את ההתפתחות המעשית והאינטלקטואלית של ילדים, לא להגביל את חופש הניסויים, לפתח מיומנויות דמיון ותקשורת, לעזור לחיות בעולם הפנטזיות, לפתח את היכולת לפרש ותוקף עצמי. לגו - המעצב מאפשר לא רק לא לאסוף צעצוע, אלא גם לשחק איתה. שימוש בפרטים לא אחד, ושני קבוצות או יותר של לגו, אתה יכול לאסוף מספר בלתי מוגבל של אפשרויות עבור צעצועים הגדרת מגרשים של משחקים.

תוכנית החידוש. תוכנית זו נמשכת על בסיס של המלצות שיטתיות E.V.Feshina "עיצוב בגן", "קבוצה שיטתית של משימות עבור קבוצה של מנגנוני Legoeducation ראשונה. תכונה ייחודית וחידוש של התוכנית. גדל ביישום של משימות לפיתוח של יצירתיות מיומנויות בונה באמצעות צורות עבודה כגון משחק מיני פרויקטים באמצעות מעצבי לגו. בגיל הרך עוברים 4 שלבי הטמעה של תוכנית זו: 1 תפיסה; 2. חשיבה; 3-פעולה, 4 תוצאה (מוצר). בסוף כל שיעור, הילד רואה את תוצאה של עבודתו.

המסגרת הרגולטורית המבוססת על התוכנית:

FZ "בחינוך" של 29 בדצמבר 20012 n 273-Fz "על החינוך בפדרציה הרוסית"

החוק של אזור Sverdlovsk של 15.07. 2013 מס '78-OZ "בחינוך באזור סברדלובסק"

צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (משרד החינוך והמדע של רוסיה) של 17 באוקטובר 2013 N 1155 מוסקבה "באישור תקן החינוך הפדרלי של המדינה חינוך לגיל הרך"

דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות למכשיר, תוכן וארגון של מצב הפעולה בארגוני הגן (כללים סניטריים אפידמיולוגיים וסנפין 2.4.1.2660-10);

מכתבי משרד החינוך של רוסיה מתוארך 09.08.2000. №237 - 23 - 16 "על בניית המשכיות בחינוך לפני בית הספר ובית הספר היסודי";

מכתב שיטתי של משרד החינוך של הפדרציה הרוסית של 04/24/1995 № 46 - 19 - 15

מכתב תפעולי - שיטתי של משרד החינוך של הפדרציה הרוסית של 14.03.2000. № 65 - 23 - 16.

תכנית הלימודים של MBDOU № 1 לשנת 2014-2015 אקדמי;

תוכנית זו מתבצעת בהתאם למכתב משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 11 בדצמבר 2006 מס '06-1844 "על דרישות מופתעות לתוכניות של חינוך נוסף של ילדים", תוך התחשבות בדרישות התקנות על נוהל תוכניות חינוך נוספות לילדים במוסדות חינוך.

מטרת התוכנית: לפתח את יכולות העיצוב של ילדים בגיל הגן בגן ילדים.

משימות:

1. טופס בילדים פעילות קוגניטיבית ומחקרית, תשוקה לפעילות נפשית.

2. לרכוב על תנועתיות רדודה של הידיים, טעם אסתטי, מיומנויות עיצוב ומיומנויות.

3. לחתום על מיומנויות תקשורת של ילדים בעת עבודה בצמד, צוות, התפלגות של אחריות.

תוכנית מזון -אמנותית ואסתטית.

כיוון של פעילויות חינוכיות - לְעַצֵב.

תקופת יישום: 4 שנים.

התוכנית "להרים" מכוונת לפתח את יכולות העיצוב של הילדים. כיתות מתקיימות עם ילדים מ 3-7 שנים בתת-קבוצות (8-10 ילדים). משך השיעורים נקבע לפי גיל הילדים.

בקבוצה הצעירה לא יותר מ -15 דקות (ילדים 3-4 שנים)

בקבוצה האמצעית לא יותר מ -20 דקות (ילדים בגילאי 4-5)

בקבוצה הישנה לא יותר מ -25 דקות (ילדים 5-6 שנים)

בבית הספר הכנה, קבוצה של לא יותר מ 30 דקות (ילדים 6-7 שנים)

במהלך השנה, 36 שעות ניתנות לפיתוח משימות תוכנה (פעם בשבוע).

עקרונות של עיצוב לגו

עקרונות בסיסיים על עיצוב לגו:

- מ פשוט למורכב;

חשבונאות עבור היכולות הפרטיות של ילדים בפיתוח מיומנויות תקשורת בונה;

פעילות ויצירתיות - שימוש בשיטות יעילות ופעילויות ממוקדות שמטרתן לפתח את היכולות היצירתיות של ילדים;

- המורכבות של פתרון בעיות - פתרון משימות בונה בפעילויות שונות: משחקים, קוגניטיביים, דיבור;

- ביצועים מובטחת - מימוש זכויות הילד לקבלת סיוע ותמיכה, ערבויות לתוצאה חיובית, ללא קשר לגיל וברמת הפיתוח של ילדים.

צורות של האימון לארגון לגיל הרך

על מנת לפתח עיצוב ילדים כפעילות, שבמהלכו המתפתח הילד את צורות ההכשרה לארגון המומלץ על ידי חוקרים Z.E.Listvan, V.N.Nacheva, L.A. Paimonova:

1. תכנון לפי המדגם: זה כי הילדים מוצעים דוגמאות של מבנים עשויים חלקים של חומרי בנייה ומעצבים, ולהראות איך לשחק אותם. צורה זו של אימון מספק ילדים ישירות להעביר ידע מוכן, דרכים פעולה המבוססת על חיקוי. עיצוב כזה קשה לשייך ישירות עם התפתחות של יצירתיות. תכנון לפי המדגם, המבוסס על פעילות אינטגרלית - שלב חשוך חשוב שבו ניתן לפתור בעיות המבטיחות את המעבר של ילדים לפעילות עצמית של אופי יצירתי.

2. בנייה לפי המודל:ילדים כמו מדגם מציעה מודל מסתתר מתוך ילד מתאר של אלמנטים בודדים שלה. מודל זה ילדים יכולים להתרבות מהחומר הבניין שלהם. לכן, הם מציעים משימה מסוימת, אבל לא לתת דרך לפתור את זה. ניסוח של משימות כאלה לגיל הרך הוא אמצעי יעיל לפתרון הפעלת החשיבה שלהם. עיצוב על המודל הוא מגוון מסובך של עיצוב על ידי דפוס.

3. בנייה בתנאים:מבלי לתת לילדים מדגם לבניית רישומים ושיטות לבנייתו, רק התנאים שעבורם חייבת הבנייה לציית לאיזה, וכילל, מדגישה את מטרתה המעשית. משימות התכנון נמצאות במקרה זה מתבטאות בתנאים והם בעייתיים, שכן שיטות הפתרון שלהם לא ניתנים. בתהליך של תכנון כזה, ילדים נוצרים על ידי היכולת לנתח את התנאים ועל בסיס ניתוח זה כדי לבנות פעילות מעשית של מבנה מורכב למדי. צורה זו של אימון במידה הגדולה ביותר תורמת לפיתוח של עיצוב יצירתי.

4. בנייה על פי הציורים הפשוטים ביותר ותוכניות חזותיות:דוגמנות האופי של הפעילות עצמה, שבה התכונות הפונקציונליות החיצוניות והאינדיווידואליות של אובייקטים אמיתיים מחדש של הפרטים של חומר הבניין, יוצרת הזדמנויות לפיתוח צורות פנימיות של דוגמנות חזותית. כתוצאה מהכשרה כאלה בילדים, חשיבה ויכולות קוגניטיביות.

5. בנייה לפי תוכנית: יש לה הזדמנות רבה לפריסת יצירתיות של ילדים ואת הביטויים של עצמאותם, הם עצמם להחליט מה ואיך יעוצב. טופס זה אינו אמצעי למידה ילדים ליצור עיצובים, זה רק מאפשר לך להשתמש באופן יצירתי את הידע והמיומנויות שהושגו על ידי קודם לכן.

6. בנייה בנושא: ילדים מציעים נושאים כלליים של עיצובים, והם עצמם יוצרים רעיונות לבניינים ספציפיים, לבחור חומר ושיטות מביצוע. זה די נפוץ בפועל טופס העיצוב קרוב מאוד בעיצוב הטבע על פי התוכנית, עם ההבדל היחיד כי התוכניות של ילדים מוגבלים לנושא מסוים. המטרה העיקרית של בניית על עדכון נושא נתון ואיחוד של ידע ומיומנויות.

דרישות לידע ומיומנויות של תלמידים

בתהליך של יישום המשימות שהוקצו משימות, מתבצע הטמעת הלמידה של ההוראה וההתפתחות. ניטור תדירות -2 פעמים בשנה (אוקטובר-אפריל). צורות מעקב אחר תוצאות עבור פעילויות ילדים:

מעקב אחר פעילות הילדים;

משימות לביצוע עצמאי;

תקשורת עם הילד.

עד סוף השנה הראשונה של הלימודים, ילדים יכולים:

תוצאה מתוכננת גן ילדים בגיל 3-4

ילדים יכולים:

השווה מודלים גרפיים, למצוא דמיון והבדלים בהם;

- השתמש בדרכים וטכניקות מיוחדות באמצעות תוכניות חזותיות;

לבנות בנייה עם חפיפות, לעשות את הבנייה של עמיד, לחבר במדויק את הפרטים בינם לבין עצמם;

עיצוב על התוכנית, לחשוב על התוכן של הבניין בעתיד מראש, לקרוא לזה את הנושא, לתת לו תיאור כללי, להתייחס הרעיון שלה עם חומר הבניין הקיים;

לבנות מבנים יפים, נשען על ההופעות של הציורים, תמונות, רישומים

לבנים לבנים, צלחות אנכית;

כראוי להשתמש בפרטים של חומר הבניין;

תוצאה מתוכננת לגיל הגן הבינוני בן 4-5 שנים

ילדים יכולים:

- לנתח מודל בונה וגרפיקה;

ליצור מבנים מורכבים יותר, לבנות בנייה בהתאם לגודל של הצעצועים אשר הוא מיועד;

נכון לקרוא את הפרטים של מעצב לגו (לבנים, מקלדת, היל, סגלגל, לבנים עם גלגלים);

לבנות עיצוב לפי שרטוטים ללא תמיכה במדגם;

תחשוב על מינויו של מבנים עתידיים, לאתגר את מטרות הפעילות;

המרת עיצוב בהתאם למצב שצוין.

לשנות את הבנייה, למשוך או להחליף כמה פרטים של אחרים;
- השתמש בפרטי בנייה, תוך התחשבות בנכסי העיצוב שלהם;

להמיר בנייה בהתאם למשימה;

לנתח את המדגם של הבניין;

לתכנן את השלבים של יצירת הבנייה שלהם, למצוא פתרונות בונה;

ליצור מבנים ציור, ערכת;

עבודה קולקטיבית;

הקשר את העיצוב של הנושא עם מטרתו;

צור עיצובים שונים של אותו אובייקט;

צור מודלים מעצבי פלסטיק ומעץ בהוראות ציור מילוליות.

תוצאה מתוכננת בגיל הגן הבכיר בן 5-7 שנים

ילדים ילמדו:

להבחין ולקרוא לפרטים של המעצב;

לבנות בתנאים של המבוגר שצוין;

עיצוב על מדגם, ציור, להגדיר ערכת;

באופן עצמאי וביצועני לבצע משימות, ליישם את הרעיונות שלך;

עבודה בצמד, צוות;

לדבר על הבניין.

ילדים נוצרים:

תכונות מוסריות ומרציות: סובלנות, חריצות, הקשב, היכולת לעבוד בצוות, תושייה, יכולות יצירתיות;

תכונות קוגניטיביות: תצפית, סקרנות, עניין, פעילות מחקר;

איכות משא ומתן באופן עצמאי אחד עם השני;

מיומנויות עיצוב ומיומנויות;

ילדים יפעלו תנועתיות של ידיים, חיפוש פעילויות יצירתיות, טעם אסתטי.

1. קטע ארגוני

2.1. תוכנית פוטנציאלית עבור פעילויות חינוכיות משותפות / גן ילדים בגיל 3-4 שנים /

במחצית הראשונה של השנה:

• ללמד לקרוא את הפרטים של מעצב Lego "Duplo"
• הניתוח הפשוט ביותר של בניית מבנים (הדגש צורה, גודל, פרטי צבע)
• בצע את העיצוב הפשוט ביותר בהתאם לתנאים שצוינו
• השווה פריטים באורך ורוחב
• להעשיר נאום על ידי ביטויים
• שעון לפי מדגם ותנאים
• לְהַבחִין
• לפתח תיאום חזותי ומנוע כאשר חיבור פרטים של מעצב, להשיג דיוק בתהליך פעולות הפעלה

סמסטר שני:

• להציג פרטים חדשים
• למד לשחזר נושא מוכר בבנייה, למצוא אותו פתרון בונה
• ודא את הרעיון שלהם על ידי pre-dimeing מבנים עתידיים
• לפתח ולשמור על רעיונות בתהליך של פריסת פעילויות בונה, לעזור לה
• כדי ליצור את היכולת להשתמש בידע שנרכש בבניינים עצמאיים על התוכנית.

• עיצוב לדוגמה (25)
• המרת מדגם בתנאים (4)

כיתות מתקיימות פעם בשבוע במשך 15-20 דקות בתת-קבוצות (8-10 ילדים). תשומת לב רבה משולמת לניתוח המדגם: ילדים לומדים לקבוע ולקרוא את הבנייה, חלקיה, צורה, צבע, גודל החלקים המבניים. בסוף כל חודש נבנו ילדים על ידי תוכנית, מראה את מה שהם למדו בשיעורים בעבר.

תכנון פרספקטיבה בקבוצה הצעירה

חוֹדֶשׁ	נוֹשֵׂא	מטרה
סֶפּטֶמבֶּר	היכרות עם ארון לגו	פגוש מעצב לגו להדק את הידע של צבע וצורה
	שער לגדר	למד לבצע את העיצוב הפשוט ביותר (עשוי לגו רך) - השער, להגדיר את התומך ולשים את הצומח עליהם
	פִּירָמִידָה
	טורקיה	ללמוד לבנות את המבנים הפשוטים ביותר. טופס זהיר עמדות
אוֹקְטוֹבֶּר	שלום, יער!	להציג כמה סוגים של עצים גדל ביער, ללמד להבחין בין עצים
	נבנה בית ביער	לפתח דמיון יצירתי. ללמד לחקות את הקולות והתנועות של הדמויות ללמוד לבנות בית מ לגו עיצוב
	בתים שונים
	עיצוב על התוכנית
נוֹבֶמבֶּר	רהיטים לחדר	לפתח את היכולת להקצות את הפריטים שלהם ניתוח החלקיקים הפונקציונלי לנתח את המדגם
	ריהוט למטבח	להדק את היכולת לבנות רהיטים זכור את שמו של פריטי רהיטים
	תַנוּר	להציג תנור רוסי
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות
דֵצֶמבֶּר	ברווזונים באגם	למד בקפידה להקשיב לשיר לבנות מתוך ברווזונים מעצב
	דג קסם	לדבר על דגים ללמוד לבנות דגים מן המעצב
	גשר מעל הנהר	ללמוד לבנות גשר, לחבר במדויק פריטי בנייה
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות
יָנוּאָר	לבנות פון פרה	להדק את המושגים של "גבוה", "נמוך" למד לבצע משימות לפי תנאים לפתח יצירתיות, דמיון, פנטזיה
	מַשָׂאִית	ללמוד ליצור את מודל המטען הפשוט ביותר מחיצות ופרטים
	ביתו של האיכר	כדי ליצור רעיונות כלליים על בתים ללמוד לבנות מבנים עם חפיפות. לגרום להם עמיד לפתח את היכולת להדגיש חלקים להציג את הרעיון של "קרן"
	טחנה	לדבר על מלניס לפתח דמיון, פנטזיה
פברואר	מכונה עם טריילר	ללמוד לבנות מכונית עם הקרוואן לפתח מיומנויות עיצוב
	כבאית	להציג את מקצוע האש ללמוד לבנות מכונת אש
	ספינה	לדבר על ספינות ללמוד לבנות בניין מורכב יותר לפתח תשומת לב, לבנות מיומנויות
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים ללמוד מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי. התקשר לנושא שלה, תן תיאור לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות
מרץ	גן שעשועים	הצג את מגרש המשחקים לבנות ארגז חול, סולם
	גורקה עבור החבר 'ה	תמשיכו להכיר את מגרש המשחקים לפתח זיכרון ותצפית
	כל העבודות הן טובות	להציג מקצועות שונים למד להבחין אותם במראה לחנך כבוד לעבודת המבוגרים
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות
אַפּרִיל	רָקֵטָה	לדבר על שטח ללמוד לבנות רקטה
	Lunohod	לדבר על אונפורט ללמוד לבנות מתוך הפרטים של המעצב
	קוסמונאוטס	המשך להכיר ללמוד לבנות קוסמונאוטס מפרטים קטנים
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות
מאי	בעלי חיים בגן החיות	לדבר על גן החיות ללמוד לבנות ברווז, פיל
	וולטר לנמרים ולבוב	ללמד את כולם יחד כדי לבנות מלאכה אחת
	תַנִין	תמשיכו להכיר את גן החיות ללמוד לבנות תנין
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות

2.2. תוכנית פרספקטיבה עבור פעילויות חינוכיות משותפות / גן בינוני בן 4-5 שנים /

במחצית הראשונה של השנה:

• להרחיב ולהעשיר את החוויה המעשית של ילדים בתהליך התכנון
• השתמש בשיטות וטכניקות מיוחדות באמצעות מודלים חזותיים ומתאים.
• למד כדי לקבוע את האובייקט המתואר בתכנית, ציין את תפקידו
• כדי ליצור רעיון כי התוכנית נושאת מידע לא רק מה הנושא מתואר על זה, אבל איזה חומר יש צורך ליצור עיצוב על פי התוכנית, כמו גם על השיטה של \u200b\u200bהמיקום המרחב של חלקים וחיבורים שלהם
• למד להשוות מודלים גרפיים, למצוא דמיון והבדלים בהם
• ליצור את היכולת לבנות לפי התוכנית
• ללמוד לבנות מבנים עם חפיפות. לבצע את הבנייה של עמיד, לחבר במדויק את הפרטים
• עיצוב על התוכנית, מראש לחשוב על התוכן של הבניין בעתיד, לקרוא לזה את הנושא, לתת לו תיאור כללי
• לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות

סמסטר שני:

• להדק את היכולת לנתח מודלים בונה וגרפיקה
• ללמוד לבנות בנייה בהתאם לגודל של הצעצועים אשר הוא מיועד
• כראוי להתקשר לפרטים של מעצב לגו
• המשך לתקן את היכולת לקשר את העיצוב האמיתי עם התוכנית
• ללמד מראש לחשוב על מינויו של מבנים עתידיים, פעילות לוח הזמנים
• להשוות את הבניין שהתקבל עם הגה
• לפתח את היכולת לשלוט על איכות וכתוצאה מכך

התפלגות משוערת של שיעורים לשנה:

• עיצוב על התוכנית (7)

כיתות מתקיימות פעם בשבוע במשך 20 דקות בתת-קבוצות (8-10 ילדים). בשיעורים הראשונים, ילדים מעוגנים את הידע והמיומנויות שנרכשו בקבוצה הצעירה השנייה. לשם כך, כל ספטמבר צריך להחזיק קרוב על הנושא של הפגישה של השנה הקודמת, אבל בגרסה מורכבת. בקבוצה בינונית, יש לתת כמה שיעורים לבניין קולקטיבי.

תוכנית ניתוח מדגם:

• לשקול את האובייקט בכללותו
• בחר פרטים צבע.
• שם לגו מעצב פרטים
• התקן את המיקום המרחב של חלקי הבניין

לאחר ניתוח השיעורים, יש צורך להסיר את הזמן כדי לשחק מבנים, עידוד הרצון של ילדים למשחק משותף. עזרה בשילוב של מבנים לסיפור משותף.

בכיתה של תוכנית הילדים, יש ללמוד לחשוב על הבניין העתידי, מטרת הפעילות תינתן לתת תיאור כללי של המוצר העתידי, כדי לשלוט בתוכנית פיתוח התוכנית, להשוות את הבניין שהתקבל עם הגהירות .

תכנון פרספקטיבה בקבוצה האמצעית

חוֹדֶשׁ	נוֹשֵׂא	מטרה
סֶפּטֶמבֶּר	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים שהושגו בקבוצה הצעירה למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות
	מִגדָל	להדק את הכישורים שהושגו בקבוצה הצעירה, ואת היצרנים של מבנים מלמטה למעלה. ללמוד לבנות את המבנים הפשוטים ביותר. טופס זהיר עמדות
	בניית יער	להדק את היכולת לבנות עצי יער ללמוד להבחין בין עצים זה מזה להדק את שם הפרטים, צבע
	לְגַשֵׁר	ללמוד לבנות גשר, לחבר במדויק את פרטי הבנייה, לכפות אותם אחד על השני
אוֹקְטוֹבֶּר	ברווזונים עליזה	למד שירים על ברווזונים ללמוד לבנות ברווזים באמצעות פרטים שונים
	דג יפה	להבהיר ולהרחיב את הרעיונות על דגים לפתח את היכולת להתבונן, לנתח, להסיק מסקנות ללמוד לבנות תושבים ימיים
	גוסלינג	ללמוד לבנות מן הבנאי של המירוץ
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
נוֹבֶמבֶּר	שַׁבְּלוּל	למד לבנות חילזון. להקל על יחסים טובים. לפתח זיכרון, לחשוב, תשומת לב.
	פירמידות גדולות וקטנות	ללמוד לבנות פירמידות שונות. לפתח תשומת לב, ידיים תנוחותיות. למד בזהירות לטפל בונה
	שער לגדר	ללמוד לבנות שער לגדר בעדינות וקשה להדק את הפרטים של מעצב לגו "עץ"
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות
דֵצֶמבֶּר	בית יער	ללמוד לבנות בית להפיץ את הפרטים של מעצב לגו כראוי לפתח דמיון יצירתי, לבנות מיומנויות
	רְהִיטִים	לפתח את היכולת להקצות אובייקטים אמיתיים את החלקים הפונקציונליים שלהם. למד לנתח את המדגם
	תנור רוסי.	לדבר על התנור הרוסי לפתח דמיון, פנטזיה. ללמוד לבנות תנור מן המעצב
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות
יָנוּאָר	פאונד עבור פרות וסוסים	ללמוד לבנות זבובים בתנאים. שורה מטר העין, מיומנויות עיצוב. יד תנועתיות קטנה
	מַשָׂאִית	ללמוד לבנות מכונות שונות באמצעות פרטי מעצבים לגו
	בית חקלאי	ללמוד לבנות בית גדול עבור חקלאי. לפתח פנטזיה, יצירתיות. ללמוד להביא את העבודה החלה עד הסוף
	טחנה	ללמוד לבנות טחנת לפתח דמיון, פנטזיה
פברואר	היכרות עם רמזורים	למד להקשיב לסיפור פיית. תגיד רמזור. העתקת מיומנויות עיצוב.
	המשך היכרות עם רמזורים	המשך להכיר רמזורים. ללמד כללי כביש. לבנות חלק נהיגה ומעבר תקורה.
	רוֹבּוֹט	להציג צעצוע רובוט. ללמוד לבנות מעצב לגו
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי.
מרץ	אנחנו הולכים לגן החיות	ללמוד להבחין בין טורפים מן העשב
	פיל	ללמוד לבנות פיל ממשיכים להכיר את תושבי החיות
	קוף	ללמוד לבנות קוף. המשך להכיר את תושבי החיות.
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות
אַפּרִיל	רקטות, קוסמונאוטס	לדבר על רקטות חלל קוסמונאוטים. ללמוד לבנות רקטה ואסטרונאוטים.
	מכונת מטענים עם טריילר	ללמוד לבנות עיצוב מוכר על פי מודל גרפי, להתייחס אלמנטים עם חלקים של הנושא
	אוניות	תן רעיון כללי של הספינות. ללמד דרכים לעצב. להדק את כישורי התכנון הקיים. יש ללמד בבניית פרטים בצורת וצבע, להגדיר את הסדר המרחבי של מבנים
	רכבת	להכיר את הידבקות של מצמד לבנים עם גלגלים, אחד את השני, את החלקים העיקריים של הרכבת. לפתח פנטזיה, דמיון.
	עיצוב על התוכנית
מאי	מקצועות שונים	לדבר על כמה מקצועות (חקלאי, milkmaid, לבשל, \u200b\u200bהנהג)
	כבאית	לדבר על עובדי זיקוקין. ללמוד לבנות מן המעצב תחנת אש ומכונת אש לפתח יצירתיות וחשיבה לוגית ללמד להבין את הצורך במקצוע
	מטוס	לדבר על המקצוע של הטייס ללמוד לבנות מטוס, להדגיש את החלקים הפונקציונליים. לפתח ריבית ויצירתיות
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.

2.3. פרספקטיבה תוכנית עבור פעילויות חינוכיות משותפות / גיל הגן הבכיר 5-6 שנים /

במחצית הראשונה של השנה:

• Fasten שנרכשו בקבוצה האמצעית של מיומנויות
• לפתח תצפית, להבהיר את הרעיון של צורת אובייקטים וחלקיהם, המיקום המרחבי שלהם, גודל יחסי, ההבדל והדמיון
• לפתח דמיון, עצמאות, ריח, היכולת לעבוד באופן מרכזי
• ללמוד לבנות מבנים יפים, להסתמך על ההופעות של הציורים, תמונות, ציורים
• תמשיכו להכיר פרטים חדשים
• לחפש חשיבה בקול רם בעת פתרון משימה בונה
• ללמוד מראש לחשוב על הרעיון של הבנייה העתידית, לייצג את ההחלטה הקונסטרוקטיבית הכללית שלה, להתייחס לרעיון עם חומר הבנייה הקיים

סמסטר שני:

• למד לעבוד עם פרטים קטנים
• ליצור מבנים מורכבים יותר
• לעבוד יחד מבלי להפריע זה לזה, ליצור מבנים קולקטיביים
• למד לדבר על בניית תלמידים אחרים
• לבד להפיץ חובות
• למד לעזור לחברים רגע קשה
• לבנות עיצוב על פי רישומים ללא תמיכה במדגם
• יצירת היכולת להמיר את העיצוב בהתאם לתנאים שצוינו
• דמיוני ילדים ישירים על יצירת עיצובים מקוריים חדשים
• לפתח פעילות יצירתית
• מיומנויות בין-אישיות ויצירתיות קולקטיבית
• היכולת לנתח ולתכנן פעילויות
• עניין במעצב לגו

התפלגות משוערת של שיעורים לשנה:

• בניית מדגם והמרת מדגם בתנאים (26)
• בנייה בתנאים (4)

כיתות מתקיימות פעם בשבוע במשך 25 דקות על תת-קבוצות (8-10 ילדים).

בהתחלה, הילדים מעוגנים את הידע והמיומנויות שנרכשו בקבוצה האמצעית. לשם כך, כל ספטמבר צריך להיות קרוב בנושא הפגישה של השנה הקודמת, אבל בגרסה מורכבת.

צורות בסיסיות של שיעורים:

• דוגמנות לפי התוכנית, תוכנית, מדגם
• עבודה על פרויקטים (במחצית השנייה של השנה)

הפרויקט נותן לילד את ההזדמנות להתנסות, ליצור עולם משלה, להגדיל את ההערכה העצמית ומלמד עובד בצוות. ילדים לרכוש ניסיון בתהליך של תקשורת אחד עם השני, ללמוד לכבד את הדעות ואת העבודה של אחרים. העבודה על הפרויקט מתחילה בבחירת הנושא וכוללת את השלבים הבאים:

• הכנה: הצג איור, תמונות, שיחות בנושא הפרויקט
• הראשי מחולק לשני חלקים: צפייה דוגמאות, ערכות, יצירת פרויקט במספר שיעורים
• סופי: המסקנה לגבי העבודה בפועל. ילדים מייצגים את הפרויקט שלהם ומעודדים רעיונות מקוריים, פנטזיה, חריצות, עניין.

תכנון פרספקטיבה בקבוצה הבכירה

חוֹדֶשׁ	נוֹשֵׂא	מטרה
סֶפּטֶמבֶּר	עיצוב על התוכנית
	צריף על רגלי עוף	ללמוד לעבוד יחד, לעזור זה לזה
	גשר מעל הנהר	ללמוד לבנות גשר. לפתח מיומנות מוטורית מעולה מיומנויות עיצוב. ללמוד להביא את הדבר החלה עד הסוף.
	נו	ללמד בוקבל לבנות את הבניין הפשוט ביותר.
אוֹקְטוֹבֶּר	בית לסניק	ללמוד לבנות בית גדול עבור פורסטר
	בתים שונים	ללמוד לבנות בתים בגודל שונה ואורך
	בֵּית קָפֶה	ללמוד ליצור בניין מורכב, לעבוד יחד מבלי להפריע זה לזה
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים שהושגו בקבוצה האמצעית. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
נוֹבֶמבֶּר	ספינות צפות	לדבר על תחבורה מים. ללמוד לבנות ספינות. לפתח יצירתיות, פנטזיה, ידיים תנועותיות.
	סִירָה	למידה להקצות בבניית החלקים הפונקציונליים שלה. לשפר את היכולת לנתח את המדגם, את התמונה הגרפית של הבנייה, להקצות את החלקים החיוניים בו. אוברוג כדי לתת את הנאום על ידי מושגים הכללה: "מים, נהר, הובלה ימית".
	אֳנִיַת קִיטוֹר	להדק את הידע על ידי תחבורה מים. העתקת כישורי עיצוב.
	עיצוב על התוכנית
דֵצֶמבֶּר	גַן חַיוֹת	להדק את הרעיונות על הקמתו של עולם החי. לפתח את היכולת לנתח, להסיק מסקנות.
	פיל	ללמוד לבנות פיל. לפתח מיומנויות יצירתיות, סבלנות.
	גָמָל	ללמוד לבנות גמלים
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. ללמוד מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי. התקשר לנושא שלה, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
יָנוּאָר	חיות מחמד	ללמוד לבנות כלב וחתול. לפתח יצירתיות, פנטזיה, מיומנויות עיצוב
	יְלָדִים	ללמוד לבנות ילד וילדה. ללמד לדבר על הבניין
	בית חקלאי	ללמד מציאת דברים לבנייה
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
פברואר	רכב מטענים	ללמוד ליצור בניין מורכב של מכונת המטען. למד לחבר את הפרטים כראוי.
	מכבי אש	לדבר על מקצוע האש. ללמוד לבנות מנוע אש ותחנת אש. למד את הטלפון של יחידת האש.
	מטוס	להדק את הידע על המקצוע של הטייס. ללמוד לבנות מטוס על פי התוכנית.
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
מרץ	רכבת רישה	ללמוד לבנות ישנים בדרכים שונות על פי תוכניות והרכבת על ידי מדגם.
	גוּמחָה	להדק את הרעיונות על מינוי ומבנה של Arbors, על החלקים שלהם. ללמוד לבנות ביתן.
	מִסְפּוֹא	תביעה ולאחד את הידע של חיות מחמד, מינויו והטבותיהם לאדם. להקל על סקרנות. ללמוד לבנות תופעות עבור חיות מחמד בדרכים שונות.
	עיצוב על התוכנית	ללמוד לבנות תופעות עבור חיות מחמד בדרכים שונות. להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
אַפּרִיל	רקטות, קוסמונאוטס	לדבר על הקוסמונאוט הראשון של המדינה שלנו. ללמוד לבנות רקטה על פי התוכנית.
	רמזור, מתואם
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
	רוֹבּוֹט	להראות רובוט צעצוע - -. ללמוד לבנות רובוט.
	נהר דגים	ללמוד לבנות דגים. לפתח את המיומנויות של עיצוב, ידיים תנועותיות בסדר.
מאי	אַקוַרִיוּם	כדי להציג את תושבי האקווריום. ללמוד לבנות אקווריום.
	מָבוֹך	לעודד עם עיצוב מטוס. לפתח תשומת לב, תצפית, חשיבה, ידיים נאותות.
	תוּכִּי	המשך להכיר בעיצוב מטוס. לפתח תשומת לב, ידיים תנוחותיות.
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.

2.4. תוכנית פוטנציאלית לפעילויות חינוכיות משותפות / גיל הגן הבכיר 6-7 שנים /

משימות:

• להדק את הכישורים שהושגו בקבוצה הבכירה
• ללמד עיצוב לפי מודל גרפי
• ללמוד לבנות על התוכנית, לפתח דמיון, את היכולת להשפיע על הנושא מראש, את המינוי ואת המבנה של הבניין העתידי, חומרי בניין ואת האפשרות של עיצוב בחלל.
• למד לעבוד בקבוצה (לטפל בזהירות את jrug, לנהל משא ומתן יחד, להפיץ חובות, לתכנן עבודה הכוללת, לפעול בהתאם לחוזה. תוכנית, שתוכננה בהתאם להחלטה הכללית).

התפלגות משוערת של שיעורים לשנה:

• בניית מדגם והמרת מדגם בתנאים (26)
• בנייה בתנאים (4)
• עיצוב על התוכנית (8)
• כיתות מתקיימות פעם בשבוע במשך 30 דקות בתת-קבוצות (8-10 ילדים)

בעיסוקים ראשונים, ילדים מעוגנים את הידע והמיומנויות שנרכשו בקבוצה הבכירה. לשם כך, כל ספטמבר צריך להיות קרוב בנושא הפגישה של השנה הקודמת, אבל בגרסה מורכבת.

תכנון פרספקטיבה בקבוצת בית הספר ההכנה

חוֹדֶשׁ	נוֹשֵׂא	מטרה
סֶפּטֶמבֶּר	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים בקבוצה הישנה. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
	גשר יפה	להדק את הכישורים שהושגו בקבוצה הישנה. ללמוד לבנות גשר על כרטיס.
	אנו נבנה teremok ביער	לפתח דמיון יצירתי. ללמד כדי לחקות את הקולות והתנועות של הדמויות. ללמוד לבנות teremok.
	האט של באבא יאגה	להדק את היכולת לבנות על כרטיס. למידה לבנות אגדת אגדה באבא יגה.
אוֹקְטוֹבֶּר	משאית נושאת לבנים	ללמוד לבנות לפי התוכנית. מצא בתכניות דמיון והבדלים. למד לדבר על העבודה.
	ספינה	העתקת כישורי עיצוב. למד לשלב בבניית פרטים בצורת וצבע. התקן את הסדר המרחבי של מבנים.
	שדה תעופה	ללמוד לבנות מטוסים שונים בהתאם למזימות. לפתח מד עיניים, מיומנויות עיצוב.
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, לקרוא את הנושא שלה. תן תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
נוֹבֶמבֶּר	בתים רב קומות	לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות. כדי ליצור רעיונות כלליים על בתים.
	החנויות	להדק את שמות החנויות, את סוגיהם.
	גן ילדים	ללמוד לבנות גן ילדים. לפתח זיכרון. תשומת הלב.
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח יוזמה יצירתית ועצמאות.
דֵצֶמבֶּר	בעלי חיים בחווה	ליצור ולבסס ידע של חיות מחמד, מינויהם והטבותיהם לאדם. עליית סקרנות, מיומנויות עיצוב.
	טלה	לגרום לרגשות חיוביים משירים על בעלי חיים V.Stepanov: "חתול", "תרנגול", "כבשים". להדק את הידע של חיות מחמד. ללמוד לבנות בעלי חיים.
	בית חקלאי	להדק את הכישורים לבנות על פי תוכניות. ללמוד לבנות חקלאי בית דו קומתי.
	עיצוב על התוכנית	להדק את הכישורים שהושגו בשיעורים בעבר. ללמוד לבנות על התוכנית. לפתח יצירתיות, לבנות מיומנויות.
יָנוּאָר	נַדְנֵדָה	ללמוד לבנות בניין מורכב.
	קרוסלה	המשך בניית בניין מורכב.
	Gazebo עבור החבר 'ה	ללמוד לבנות ביתן, הנמצא על מגזר של גן זיכרון. לפתח זיכרון, לבנות מיומנויות.
	Gorka	למידה כדי לקבוע את התכונות של צורת הפרטים של המעצב, גודל ומיקום.
פברואר	תחבורה עירונית	להדק את הידע על תחבורה עירונית. לפתח תצפית, תשומת לב, זיכרון. ללמוד לבנות אוטובוס.
	רמזור	להדק את הידע על רמזורים.
	היכרות עם סימני דרכים	Maxue עם סימני כביש. ללמוד לבנות שלטי כביש על הלוח.
	עיצוב על התוכנית
מרץ	משחק גן החיות	להדק את הידע על עובדי החיות, תושביה.
	פיל	ללמוד לבנות פיל עם תא המטען גדול
	גָמָל	המשך להכיר את תושבי החיות. ללמוד לבנות גמלים אחד וגדל
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח את היוזמה ואת העצמאות.
אַפּרִיל	רקטות, קוסמונאוטס	להדק את הידע על הקוסמונאוט הראשון י 'גאגארין. ללמוד לבנות רקטות.
	חללית	לספר חללית. ללמוד לבנות חללית.
	Lunohod	לדבר על Lunokhod. ללמוד לבנות ירח מפרטים של המעצב.
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח את היוזמה ואת העצמאות.
מאי	הקטר נושא את הסחורה	כדי להכיר את הודאה של לבנים מצמד עם גלגלים, אחד את השני, את המרכיבים העיקריים של הרכבת. לפתח פנטזיה, דמיון.
	תַחֲנָה	המשך להכיר את הרכבת. ללמוד לבנות תחנה לרכבת.
	בתים ברחוב שלנו	להדק את היכולת לבנות בתים
	עיצוב על התוכנית	להדק את כישורי הסקר. למידה מראש לחשוב על התוכן של הבניין העתידי, קוראים לזה את הנושא, לתת תיאור כללי. לפתח את היוזמה ואת העצמאות.

3. תמיכה ותמיכה טכנית של התוכנית

עבור סיום מוצלח של המשימות, את התנאים הבאים נחוצים:

סביבה מתפתחת אובייקט:

ערכות בנייה ומעצבים:

שולחן העבודה;

בָּחוּץ;

עץ;

מַתֶכֶת;

פלסטיק (עם דרכים שונות של הידוק);

- "לגו חלול", "לגו דקא", בדומה למעצבים מקומיים;

כדי לשחק עיצובים, צעצועים נדרשים (בעלי חיים, מכוניות, וכו ').

חומר הדגמה:

עזרים חזותיים;

איורים צבעוניים;

תמונות;

ערכות;

דגימות;

ספרות נדרשת.

ציוד טכני:

רשמקול;

Photoparat;

דיסקים, קסטות עם רשומות (מידע קוגניטיבי, מוסיקה, חומרי וידאו);

לוח לבן אינטראקטיבי;

מחשב;

הדגמה מגנטית.

רשימת הפניות:

1. Komarova L.e. "לבנות מ לגו" (דוגמנות של יחסים לוגיים ואובייקטים של העולם האמיתי באמצעות מעצב לגו) .- מ '; Linka Pred, 2001

2. Kutsakova L.V "תכנון ועבודה ידנית בגן" מו"ל: פסיפס-סינתזה 2010.

3. קבוצה שיטתית של משימות עבור להגדיר את המנגנונים הראשונים של המטלות LegoEducational הקשורים לפיסיקה.

4. Paramonova L.a. "תיאוריה ושיטות של עיצוב יצירתי בגן הילדים" מ '; האקדמיה, 2002-192C.

5. legoegucationwegov1.2 תוכנה.

6. Feshina.t.Lego- עיצוב בגן. - M: כדור TC, 2012. 114C.

לגו עיצוב בדאו.

רלוונטיות כיום יש שינוי גלובלי של עקרונות החינוך לפני בית הספר. משחקים חדשים ובידור הופיעו במערכת החינוך של ילדים בגן הגן. ילדים בקלות לשלוט על המידע - אמצעים תקשורתיים, ויזואלי מסורתי אומר שזה כבר קשה להפתיע. התפתחות התהליך החינוכי היא בכיוונים רבים, המשפיעים על היווצרות העיקרית של התכונות האישיות של הגן. התוצאה של הפעילות החינוכית של דאלו נחשבת כעת את כמות הידע, המיומנויות והכישורים, אלא על ידי הילד שרכש איכויות אישיות: סקרנות, פעילות, עצמאות, אחריות וחינוך.

ילדים קשים לעניין מושגים מופשטים ולכל מקרה בלתי אפשרי לאלץ אותם ללמוד את החומר אם מטרתו של המחקר אינה מובנת. אנחנו, המורים, שואפים להשתמש במגוון של טכניקות ושיטות, הבנה שהם עצמם חייבים ללמוד טכנולוגיות מודרניות, כי התלמידים שלנו חיים בעולם של מחשבים, באינטרנט, אלקטרוניקה ואוטומציה. הם רוצים לראות את זה בפעילויות חינוכיות, ללמוד, להשתמש, להבין. אחת השיטות המודרניות האלה היא שיתופית (בגיל הרך, מורים והורים) פעילויות אינטגרציה - לגו - עיצוב.

לגו - הפדגוגיה היא אחת ממערכות הפדגוגיות הידועות והנפוצות המשתמשות במודלים תלת-ממדיים בעולם ובסביבת המטרה והמשחקים ללמידה ופיתוח ילד.

כל ילד הוא מעצב יליד, ממציא וחוקר. משימות אלה המונחות על ידי הטבע מיושמות במיוחד ומשופרות בפעילויות בונה. תכנון הוא הכיבוש המעניין והמרתק ביותר, הוא קשור קשר הדוק עם ההתפתחות האינטלקטואלית של הילד.

בצורת פעילות זו, החידוש שלה הוא השימוש בגו מעצב, שבו הילד יש את היכולת לתקשר, לחקור ולשחק.

לגו מעודדת לעבוד באותה מידה ובראש ובידיים. המעצב מסייע לגלם את הרעיונות שלהם בחיים, לבנות ולהפנטז, עובד בהתלהבות ולראות את התוצאה הסופית.

ילדים נבדלים על ידי עיצוב נבדלים על ידי פנטזיה עשירה ודמיון, רצון פעיל לפעילות יצירתית, הרצון להתנסות, להמציא; הם פיתחו חשיבה מרחבית, לוגית, מתמטית, אסוציאטיבית, זיכרון, כלומר, זהו הבסיס להתפתחות האינטלקטואלית של הילד.

לגו הוא תמיד גילוי חדש, רעיון חדש. תנופה חדשה לפיתוח.

כל הנתונים האלה מאשרים את הרלוונטיות של השימוש בגו-עיצוב ל- DW, כאמצעי לפתח את היכולות האינטלקטואליות של הילדים.

העקרונות הבסיסיים של ארגון הפעילות על לגו - עיצוב.

הזמינות של החומר הנמצא.

Systemativity, רצף של שיעורים.

נושאים רוויים רגשית של שיעורים.

הבעיה היא טבע מצב של משימות.

תוכן תוכן מובחן של Variative.

ייצוג עצמאות רחבה לילדים, מעודדת את היוזמה שלהם.

בעבודה עם גן ילדים, לגבי תכונות הגיל שלהם, סוגים שונים של מעצב ניתן להשתמש. זהו מעצב של חלול, המיועד לילדים מחצי וחצי עד חמש שנים ומעצב קטן של דק, מומלץ לשימוש לילדים מארבע שנים.

בשלב הראשון הציגתי את הילדים עם המעצבלֶגוֹ., הזנים שלו ואת המאפיינים. חקרנו את הפרטים: גודל, צורה, צבע, עשוי מה שנעשו, בדקו את הדרך הניסויית לכוח ולצמצום. נקבע עם החבר 'ה שם של כל טופס.

לאחר מכן, בפעילות המשותפת, הצעתי לילדים לבצע מקומות עבודה על עיצוב לגו. הבניינים הראשונים של החבר'ה בוצעו באמצעות מודל חזותי ממעצב גדול של לגו חלול והאנלוגים שלו ממספר קטן של חלקים (3-5 חלקים). ילדים בעלי עניין נכללו בעבודה, וכילל, השלימו את פרטיהם למודל המוצע מהמעצב.

לאחר היכרות מפורטת עם המעצב ואת הניסויים המשותפים הראשונים, הילדים החלו לשחק לעתים קרובות יותר עם המעצב של לגו, והשתמשו בו לא, רק כמשחק עצמאי, אבל גם כדרך תוספת במשחקי העלילה.

לאחר מאסטרינג מיומנויות של מליטה מעצב גדול של לגו, הוצע לי ביצוע מבנים באמצעות מעצב Dakt (הגודל המוכר של עיצוב לגו).

בשלב הבא של עבודתו, התמודדות עם הילדים של לגו-עיצוב, אני מסובך את סוגי המבנים המוצעים על ידי הגדלת החלקים ואת הטיפול. משימות עם ערכות דורשות ריכוז גדול יותר של תשומת לב ובהותות פעולות מוסכמות, כמובן, הם מורכבים יותר לילדים מאשר בעיצוב מודל חזותי, אבל הם מפתחים את האוטונומיה המקסימלית של פעולות הילד.

פעילויות בונה מרמז לא רק את ביצוע בודדים של מבנים, אלא גם לעבוד בזוגות, microogroups, כמו גם עבודה קולקטיבית.

אחד הסוגים האהובים על עיצוב לגו לילדים הוא לעבוד על העיצוב שלהם, כי כל ילד יכול ליצור סיפור משלה. עיצוב על התוכנית מתאים לאבחון, אשר מוחזק פעם אחת בעוד חודשיים.

בהתבסס על העבודה, סיימתי כי יצירת קונסטרוקציות לגו, אני לא רק לפתח את כישורי התכנון אצל ילדים, אלא גם לפתור את המשימות של תחומי חינוך אחרים שסופקו על ידי התוכנית. באמצעות מעצב לגו, שמתי את המשימות הפשוטות, מובנות ומושכות עבורם, פתרון אשר הם, בלי לשים לב, לומדים.

בגו - העיצוב מספק השתתפות של הורים אשר עשויים להשפיע על התפתחות היכולות של ילדים ולזהות את כישרונותיהם.

בתחילת שנת הלימודים, ערכתי סקר של ההורים על נוכחות של מעצב של לגו.

במהלך עבודתה ציינתי בילדים עניין גבוה יותר בפעילויות בונה. החבר'ה מעצבים באופן פעיל, הם מוכנים לפנטז ולנסות ליצור על כל נושא, לא מפחדים ליצור משהו חדש, הביטויים החלו להישמע יותר ופחות: "אני לא יודע איך" או "איך לעשות את זה ? " כבר בדיון בבנייה הקרובה, ילדים רבים מציעים אפשרויות עיצוב, בתהליך של פעילויות, התקשורת בין החבר 'ה הופך להיות פרודוקטיבי יותר וכבוד אחד לשני.

בעתיד, בעבודה שלך, אני רוצה להציג את החבר 'ה עם סדרת למידה של חינוך לגו שנוצר לפיתוח של יכולות מנטליות, התכונה של תכנות לגו מודלים באמצעות מחשב אישי.

על פי עבודתה, באתי למסקנה כי מעצב לגו, להגיב על כל הדרישות המודרניות של סטנדרטים חינוכיים, מאפשרלמד, לשחק וללמוד במשחק.

מוסד חינוכי תקציבי המדינה

חינוך מקצועי משני (DCS)

"Chelyabinsk פולגן קולג 'מספר 2"

מרכז חינוכי ושיטתי

אַרְגַז כֵּלִים

נחשב

בפגישה של PCC.

Chelyabinsk, 2014.

לגו תכנון בגן

ידני שיטתי / סוסט. V.n. Mamryov - Chelyabinsk, 2014. -.

המדריך המתודולוגי כולל את תוכן הפעילות החינוכית לילדים צעירים, בינוניים, בכירים ומכינים לקבוצות בית ספר. מטרותיו הן התפתחות יכולות העיצוב של ילדים, טעם אסתטי, היווצרות פעילות קוגניטיבית ומחקרית, שאיפה לפעילות נפשית. המדריך יעזור לפתח יוזמה, עצמאות, תצפית, סקרנות, תושייה בילדים, היכולת לעבוד בקולקטיב.

Chelyabinsk

פֵּדָגוֹגִי

קולג 'מספר 2.

תוֹכֶן

הערה הסבר .......................................... .................. ... 5.

ניתוח של ספרות פסיכולוגית ופדגוגית על הבעיה ........................ 8

מושגים על ידע מקצועי, מיומנויות, מיומנויות .........................

תנאים להיווצרות של ידע מקצועי, מיומנויות, מיומנויות ...... ... 13

תנאים מוקדמים פסיכולוגיים ודרכים ליצור מוכנות של תלמידים לפעילות לעבוד ......................................... ..................................24.24.

רשימה ביבליוגרפית ........................................ ............ ..35.

הערה הסבר

הפעילות היא התנאי הראשון לפיתוח תהליכים קוגניטיביים חינוכיים. לילד להתפתח באופן פעיל, יש צורך לערב אותו בפעולה. המשימה החינוכית היא ליצור תנאים שיביאו פעולה של ילד. תנאים כאלה קל ליישם בסביבה חינוכית לגו.

לגו-עיצוב הוא סוג של דוגמנות יצירתית-פעילות פרודוקטיבית. השימוש לגו טווח מנקודת המבט של סוכן משחקים קונסטרוקטיבי לילדים הוא די רחב.

ואכן, מעצבי לגו הוכיחו את עצמם כמוצרים חינוכיים ברחבי העולם. לגו להשתמש בתור קצבה חזותית אוניברסלית צעצועים חינוכיים. הבנאי האוניברסלי מעודד פעילות נפשית ומפתחת את יד האופנוע. מה שחשוב במיוחד לסטודנטים עם צרכים חינוכיים מיוחדים.

יישום של לגו-עיצוב מאפשר לך לעורר עניין וסקרנות, לפתח את היכולת לפתור מצבים בעיה - היכולת לחקור את הבעיה, לנתח את המשאבים הזמינים, לשים רעיונות, לתכנן פתרונות וליישם אותם, ירחיב את המילון הפעיל.

מגוון של מעצבי לגו מאפשר לך להתמודד עם תלמידים של גילאים שונים הזדמנויות חינוכיות שונות.

תכנון קשור קשר הדוק עם ההתפתחות החושנית והאינטלקטואלית של הילד. יש לה משמעות מיוחדת כדי לשפר את חדות הראייה, את הדיוק של תפיסת צבע, תכונות מישוש, פיתוח של השרירים הקטנים של הידיים, התפיסה של הצורה והגודל של האובייקט, החלל. ילדים מנסים להקים מה הנושא נראה ומה זה שונה מאחרים; שליטה על היכולת למדוד את רוחב, אורך, גובה של אובייקטים; להתחיל לפתור את משימות העיצוב "על העין"; לפתח חשיבה פיגורטיבית; למד לייצג אובייקטים בעמדות מרחביות שונות, לשנות נפשית את המיקום ההדדי שלהם. בתהליך של כובש, העבודה נעשית על פיתוח של אינטלקט של דמיון, מנועים רדודים, פיקדונות יצירתיים, פיתוח דיבור דיאלוגי ומונולוגי, הרחבת מלאי אוצר המילים. תשומת לב מיוחדת משולמת לפיתוח חשיבה לוגית ומרחבית. תלמידים לומדים לעבוד עם ההוראות המוצעות, יוצרים את היכולת לשתף פעולה עם השותף, לעבוד בצוות.

המשחק הוא הלוויין הילדות הרצוי. עם לגו, ילדים לומדים, משחקים. ילדים הם מעצבים בלתי נלאים, היכולות היצירתיות שלהם הם מקוריים. התלמידים מתכננים בהדרגה, "צעד אחר צעד", אשר מאפשר לך לזוז, לפתח בקצב שלך, מגרה לפתור משימות חדשות, מורכבות יותר. מעצב לגו עוזר לילד ליישם את הרעיונות שלו, לבנות ולהפנטז. הילד עובד בלהט ורואה את התוצאה הסופית. וכל הצלחה מעודדת את הרצון ללמוד.

בנוסף, יישום תוכנית זו במסגרת החינוך הנוסף מסייע לפיתוח מיומנויות תקשורתיות ויכולות יצירתיות של תלמידים בשל האינטראקציה הפעילה של ילדים במהלך פעילות הפרויקט.

מעקה, לבצע את המשימות של המורה, חווים מודלים שנאספו ולנתח את המבנים המוצעים. לאחר מכן, הם מבצעים עבודה עצמאית בנושא המוצע על ידי המורה.

סיועו של המורה בצורת עבודה זו מופחת להגדרת הכיוונים העיקריים של העבודה, סטודנטים ייעוץ, וכן את עזרתם, אשר בהזדמנויות הגופניות והחינוכיות שלהם אינם יכולים לעבוד באופן עצמאי.

תכנון מבוצע על ידי העלאת צורה של פעילויות עיצוב, זה עשוי להיות אדם, חדר אדים וקבוצה.

שלושה סוגים עיקריים של עיצוב ניתן להבחין:

לִטעוֹם

לפי התנאים

לפי התוכנית

עיצוב לפי מדגם - כאשר יש מודל סיים של מה שצריך להיות בנוי (לדוגמה, תמונה או סכימה).

בעת תכנון בתנאים - אין מדגם, רק את התנאים אשר הבניין חייב להתאים (לדוגמה, בית לכלב צריך להיות קטן, ועל הסוס גדול).

עיצוב על התוכנית מניח כי הילד עצמו, ללא כל הגבלות חיצוניות, תיצור תמונה של מתקני העתיד וגלם אותו בחומר זמין לרשותו. סוג זה של עיצוב הוא טוב יותר מאשר השאר מפתחת יכולות יצירתיות.

לגו תכנון כאמצעי לפתח חשיבה מרחבית של ילדים בגיל הגן

שקול את התנאים הפסיכולוגיים והפדגוגיים לפיתוח היכולת לעצב בתנאים של דאו. חשוב להציג התחלה יצירתית בהיווצרות מיומנויות בונה בעת ביצוע עבודות בודדות בשיתוף עם מבוגרים משמעותיים. הילד עובד עם פעילות גדולה, עם מתח משמעותי של מחשבה אם זה שווה את המשימה לשנות את גודל או צורה של המוצר, לחשוב על כמות החלקים הדרושים, לשנות את העיצוב, ברצף של כל התהליך של שינוי המוצר. מומלץ להכין ילדים עם עיצובים שונים של אותם מוצרים שישלחו את היוזמה היצירתית של ילדים. אנו מציגים את השלבים העיקריים של התפתחות היכולות של היכולת בדוגמה של עבודה עם תחנת בתפזורת:

תכנון הפעילויות הקרובות, ביצועי עבודה על אפקסס, תיאור התכונות של התוצאה הסופית של המוצר.

מאסטרינג אוריינות גרפית: לתאר בקצרה את המודל, להיות מסוגל לצייר ציור, לתאר את סקיצה המוצר.

עיצוב עצמאי.

מאסטרינג מיומנויות עיצוב ספציפיות בשיתוף עם מחנכים וילדים.

שליטה עצמית במהלך העיצוב והבדיקה הדדית של ילדים לביצוע המודל בהתאם למשימות המורכבות ומתוכננות.

קביעת מינויו של המוצר שהתקבל. בנוסף להבנת המטרה של המוצר בעת תכנון, דרישות ספציפיות עבור מוצר ספציפי נלקחים בחשבון.

יש להדגיש כי התפתחות היכולות של העיצוב מגבירה את התהליכים הנפשיים של הילד, הם מעניינים עניין במשימה החדשה לחשיבה יצירתית, לתחכום ועצמאות. תכנון יוצר יוזמה, הרצון לחיפוש, צורות איכויות רצויות. לכן הדרישה העיקרית לפעילויות התכנון היא אופי היצירתי של הפעילות באינטראקציה של ילדים ומבוגרים, רמת הקושי האופטימלית בעיצוב האמן, מוטיבציה יציבה ומתן עמדות רגשיות חיוביות במהלך ובסוף פעילות התכנון .

אם הפעילות של הילד היא יצירתית, לא אופי שגרתי, אז היא כל הזמן גורם לו לחשוב ונעשה מושך למדי לילד.

ברגע שהילד מתחיל לשבת באופן עצמאי, מבוגרים משמעותיים יכולים להתחיל באופן פעיל את הפיתוח של היכולות הראשונות לעצב את הילד. אנחנו מדברים על הכנה "אלמנטים" של מורכבות כזו פעילויות שימושיות כמו עיצוב. כל הפעילויות לאיסוף, שבירה, הבנייה היא בסיס אימון מעולה לוגיקה עתידית ומודיעין. חשיבה מרחבית ודמיון יוצא מנסיונות לקפל את הקוביות, לבנות גזע בתוך ארגז חול או לאסוף סירה מנייר וגפרורים. כל המשחקים המפורטים מפתחים מיומנויות עיצוב.

פעילויות עיצוב לילדים הצעירים ביותר הן הידע של הממדים והמאפיינים של אובייקטים, איך יכול להיות קשור למשהו. כמו משחקים, פיתוח יכולות לעיצוב ילדים צעירים, אתה יכול להציע את "צעצועים מתקפלים הבאים", "שכב צעצועים לישון", "משחקים עם המעצב". בואו נעצור יותר במשחקים עם המעצב. בעזרת מעצבת, ילדים יכולים ליישם כל פנטזיה, לבנות עולם, ייחודי משלהם, ובלי לחשוב אפילו, לשלוט על החוקים הגופניים והגיאומטריים המורכבים ביותר, לפתח תנועתיות, תיאום של תנועות, מד העין. משחקים עם מעצב לפתח:

חשיבה פיגורטיבית (חשיבה שאחראית ליצירת דימוי מסוים של הצגת הילד הגילמה את הדימוי הזה במציאות, נזקקה לילדים);

חשיבה מרחבית (תינוק בפועל היא לומדת יחסים מרחביים שונים של אלמנטים: ימין - משמאל, מעל - להלן; לומד להבין את ציות הפרטים: אם פריט אחד גבוה יותר, והשני הוא נמוך יותר);

תנועתיות קטנות, מד עיניים (מפתחת שרירים קטנים של יד, לומד למדוד מאמצי השרירים, רכבות עיניים);

פנטזיה ודמיון (ממותב, ממותב, מגלם, הופך, וכו ');

היכולת לעצב (הילד לא רק מבין את המיקום של הפרטים, אלא גם מתחיל להבין כיצד ליצור אובייקט אחד או אחר).

לגו ואת אב טיפוס הם תכונות חובה של פעילויות המשחק, החל בלוקים גדולים ומסתיימת עם פרטים סטנדרטיים עבור יצירתיות שולחן העבודה. בעזרת חלקים כאלה, ילדים לומדים לעצב לא רק לפי התוכנית, אלא גם מגלמים את הרעיונות שלהם, את הבניין, התחנות והכות את המצאותיהם.

לגו משמש בגן \u200b\u200bלא רק כמשחק פנאי, אלא גם אינטראקציות אלקטיביות. לגו-עיצוב עם אלמנטים תכנות הוא ארגון של אינטראקציה, שבו ילדים לא רק לאסוף עיצובים מורכבים, אלא גם ליצור תוכניות במחשב אישי שמוביל את המודל לפעולה. כך, למשל, התנין פותח את הפה, האריה יושב על הרגליים האחוריות ונגדלים, והספינה נדנדות ויוצרת במהלך הסערה.

עבודה עם מעצב לגו "רובולוב" גם מפתחת מיומנויות תכנות במחשב. מעצב זה מיועד לבית ספרים בכירים. חששות לגבי העובדה כי סוג זה של מעצב יהיה מקופל לילדים 5 - 7 שנים, לא אושר בפועל. לעבוד עם "wedo" מעריך באופן משמעותי את הפיתוח של מעצב חדש.

מושגים על ידע מקצועי, מיומנויות מיומנויות

ידע מקצועי הוא תוצאה של הידע של העובדות, את התופעות של פעילות מקצועית, הקשרים שלהם, נכסים ויחסים. כל תלמיד חייב להיות מוכנות גבוהה לשימוש מיידי ותיקון של הידע שלו בעת ביצוע המשימות של פעילויות מקצועיות. את הטוטאליות, איכות הידע המקצועי של התלמיד חייב לענות על התמחותו בעתיד, חובות תפקודית.
ההצלחה של הפעילות המקצועית תלויה במיומנויות. המיומנות היא החזקה המושלמת של הפעולה, מרכיב אוטומטי של פעילויות מודעות. את המיומנויות יותר, את העבודה המוצלחת והקל יותר. אדם, בעל מיומנויות לחלוטין, יש הזדמנות להתמקד בעיקר, כדי להראות יצירתיות בפעילותו, כדי למלא אותו עם אינדיקטורים כמותיים ואיכותיים גדולים.
התלמיד צריך מיומנויות הקשורות לפתרון של נושאים שונים של פעילויות מקצועיות עתידיות שלהם. קשה לקרוא מקצוע שבו לא היינו זקוקים לחושי, מנוע, נפשית (אינטלקטואלית), מיומנויות דיבור, מיומנויות צוות ותקשורת.
מיומנויות חושיות שייכות לעבודה של החושים (חזון, שמיעה וכו ') ובכלל, לידע חושני (קריאת מכשירים למכשירים, קביעת מרחקים, קביעת חומרים לפי ריח וכו').
מיומנויות מוטוריות - תוצאה של תנועות מאסטרינג. הם נחוצים לקריאה, מכתבים, ביצוע עבודה במעבדה, משחקים על כלי נגינה וכו '.
מיומנויות מנטליות מתבטאות בעת ביצוע משימות נפשיות (ניתוח מיומנויות של מידע נכנס, להבהיר את המשימות, הערכה של המצב, פיתוח והחלטה, וכו '). מיומנויות מנטליות כלולות בפעילויות ספציפיות להפוך אותו רציונלי יותר ופרודוקטיבי.
מיומנויות דיבור הן מרכיבים אוטומטיים של פעילות דיבור. הם בין אוראלי, כתוב ודיבור של תקשורת. מיומנויות פעילות קולקטיבית - תוצאה של התפתחות הנורמות, הכללים והתנאים של אינטראקציה מוצלחת בין מומחים, תוצאה של הגשמת הבעיה הכללית. מיומנויות פעולה קולקטיבית - קונסולידציה, תיקון על ידי כל חברי הקולקטיב והקצב של הפעילות הכללית. מיומנויות אלה מספקות סינכרוניות, עקביות ויעילות של הצוות כולו. מיומנויות תקשורת הן תנועות אקספרסיביות מאוחדות ופעולות הכלולות בתקשורת עם אנשים אחרים. הם תורמים להקמת אנשי קשר, הבנה הדדית, יצירת נימה רגשית ורגונית טובה של תקשורת.
כל המיומנויות בשם קשורות זה לזה. בפעילויות של כל מומחה, הם מתבטאים באחדות, אם כי הם יכולים לשחק תפקיד שונה בהתאם למשימות ותנאי הפעילות. מיומנויות הסטודנטים צריכות לכסות את הפעילות הטיפוסית החשובה ביותר למבצע המומחיות העתידי, כמו גם את התגובות והפעולות הדרושות לעבודה קולקטיבית.
היכולת בולטת ביותר בשימוש מוצלח של ידע ומיומנויות, בשימוש הנכון בהגדרה חדשה ומורכבת. כל מומחה צריך כישורים גמישים רבים הקשורים לצדדים שונים על פעילותו.
מיומנות בהירים מתבטאת בתנאים חוזרים, המיומנות מאפשרת לאדם לשימוש יצירתי את הכישורים בסביבה החדשה. שלא כמו המיומנות, המיומנות כוללת שליטה עצמית ברורה, פעילות התודעה, מאסטרינג הדרכים הכלליות של ביצוע משימות שונות. היווצרות היכולת דורשת תרגילים מודעים ליישם ידע ומיומנויות בסביבה מסובכת בהדרגה, שילוב שיטתי של הכשרה תיאורטית ומעשית של תלמידים. ידע מקצועי, מיומנויות, כישורים חייבים לקמפל מערכת המכסה את הצדדים החשובים ביותר לפעילויות מקצועיות.

מטרות ומטרות של עיצוב לגו

מַטָרָה:

כדי לקדם את התפתחות היכולות בילדים בגיל הגן, כדי לספק להם את האפשרות של מימוש עצמי יצירתי על ידי מאסטרינג לגו עיצוב.

משימות:

חינוך:

לקדם את היווצרות הידע על הציון, הטופס, הפרופורציה, הסימטריה, הרעיון של חלק וכל;

צור תנאים לשליטה על יסודות העיצוב;

קידום היווצרות של ידע ומיומנויות להתמקד בטכניקה של קריאת תוכניות יסודיות.

מתפתח:

צור תנאים לפיתוח תשומת לב, זיכרון, חשיבה פיגורטיבית ומרחבית;

לקדם את הפיתוח של הפעילות היצירתית של הילד;

לקדם את הרחבת האופקים ופיתוח רעיונות לגבי הסביבה.

חינוך:

לקדם את היווצרות של היכולת לצייר תוכנית פעולה ולהחיל אותו כדי לפתור בעיות מעשיות, לנתח ולהעריך את העבודה שנעשתה;

לקדם את החינוך של תכונות ארגוניות ומרציות של אישיות (סבלנות, רצון, שליטה עצמית);

צור תנאים לפיתוח מיומנויות בין-אישית ויצירתיות קולקטיבית.

תוצאה מתוכננת

במהלך העבודה על לגו-עיצוב, הילד חייב לָדַעַת:

• הפרטים העיקריים של מעצב לגו (מינוי, תכונות);

  הבסיסים הפשוטים ביותר של מכניקה (יציבות של מבנים, כוחו של החיבור, סוגי החיבור של מנגנון פרטים);

  סוגים של עיצובים: שטוח, חיבור קבוע, קבוע ומלטבל של חלקים;

  רצף טכנולוגי של ייצור מבנים פשוטים.

להיות מסוגל ל:

• כדי לבחור את הפרטים הדרושים לעיצוב (לפי סוג וצבע);

  לבנות, תוך התמקדות בעיצוב צעד אחר צעד של הבנייה;

  עיצוב על המדגם;

  בעזרת מורה, לנתח, לתכנן עבודה מעשית, כדי לפקח על איכות התוצאות של פעילות מעשית משלה; באופן עצמאי לקבוע את מספר הפרטים בעיצוב של המודלים; לממש רעיונות יצירתיים.

תכנון משוער של 1 ו -2 שנים של שיעורים

1 שנה של שיעורים

לפגוש את המעצב.

היכרות עם פרטים לגו.
משחקים עם מעצב.

חוקרים לבנים

המשך היכרות עם לגו.

צורה וגודל של פרטים

אפשרויות אגן

לנסוע דרך מדינה לגו.

סוגי מחברים

מחקר צבע.

חוקרים עובש

צורות שונות של פרטים

מילון לגו

עיצוב על נושא חופשי

הפרח האהוב עלי

דוגמנות מטוס

עיצוב על נושא חופשי

דוגמנות הובלה

גלגלים, ציר גלגל (כללי הרכבה)

בניית תחבורה לפי תוכניות

עיצוב עצמאי

משחקים עם דגמים של תחבורה

הכנת עבודה להשתתף בתערוכות ותחרויות

פיתוח פרויקט. סְקִיצָה.

השתתפות בתערוכה או בתחרות.

2 שנים של כיתות

לנסוע דרך מדינה לגו.

חזרה על צורה וצבע חלקים לגו

צורה וגודל של פרטים

אפשרויות אגן

עיצוב על נושא חופשי

בעולם החי

חיות מקומיות ובריאות

עיצוב פריסות בעלי חיים

יציבות של מבנים.

תצפית על יציבות של מבנים. בניית מגדל.

מוורדים

את הרעיון של שיווי משקל

מה יכול להעביר.

שיחות על סוגי מינוי התחבורה

פיתוח פרויקט. סְקִיצָה.

פרוייקט עבודה

עיצוב לפי מדגם

רחוב מלא הפתעות (כללי התנועה)

ציוד צבאי

תחבורה אווירית

תחבורה רכבת

טירות וינטאג '

גיבורים מדהימים מדהים

לגו סיטי

כיתות סופיות

יישום פרויקטים על התוכנית

שיטות וטכניקות המשמשות עם ילדים

הצורה העיקרית של התרגילים היא סדנה.

כדי לשמור על עניין בכיתות, דוגמנות טכנית ראשונית משתמשת במגוון צורות ושיטות לביצוע שיעורים.

- שיחות מתוכם ילדים לומדים מידע על אובייקטים דוגמנות;

- עבודה על המדגם- התלמידים מבצעים את המשימה במורה המוצע של רצף (על פי התוכנית) באמצעות מיומנויות ומיומנויות מסוימים;

- עיצוב עצמאי כדי לאחד ידע תיאורטי ויישום של תגליות בלתי נשכחות שלהם;

- עבודה קולקטיביתשם הילדים יכולים לעבוד עם קבוצות, זוגות, כולם יחד.

כאשר ארגון עבודה, יש צורך לשלב את המשחק, עבודה והדרכה, אשר יסייעו להבטיח את האחדות של פתרון בעיות קוגניטיביות, מעשיות ומשחקים. טכניקות המשחקים, חידות, מונים, patters, שאלות נושאיות גם לעזור עם יצירתי עבודה.

השתמש לגו למטרות משחקים בונה.

נוצר בניינים לגו ילדים להשתמש במשחקי העלילה. לפיתוח של יצירתיות קונסטרוקטיבית מלאה, יש צורך לילד יש תוכנית ראשונית ויכול ליישם אותו, הוא היה מסוגל לדמות. התוכנית מיושמת בבניינים, ילדים מציירים מן העולם הסובב. לכן, הבהיר, יותר מאחד, מבחינה רגשית, ההופעות שלהם בעולם יהיו, ככל שהבניינים שלהם מעניינים ומגוונים יותר יהיה מגוון יותר. לעומת זאת, לגו עוזר לראות את העולם בכל הצבעים שלו, אשר תורם להתפתחות של הילד.

אחד הביטויים של היכולת היצירתית הוא היכולת לשלב אלמנטים מוכרים בדרך חדשה. עבודה עם אלמנטים לגו מגרה ומפתחת את היכולות היצירתיות הפוטנציאליות של כל ילד, מלמדת אותו ליצור ולהרוס, וזה גם חשוב מאוד. זה לא נהרס אגרסיבי, לא אכפתיות, אבל כדי להבטיח את יצירתו של אחד חדש.

פעילות קונסטרוקטיבית עצמאית של ילדים בגיל הגן נבדלת על ידי אי היווצרות ודורשת לא רק הדרכה מהמורה, אלא גם השפעה מסוימת ופיתוח על ילדים.

המבנים שנוצרו של לגו יכולים לשמש במערכות המשחקים של המשחק כי מאוד כמו ילדים של גיל הגן: הם יוצרים תנאים להתפתחות של דיבור, יצירתיות להשפיע באופן חיובי על כדור רגשי.

לגו אלמנטים ניתן להשתמש במשחקים דידקטיים ותרגילים. (המשחק "תיק נפלא", שבו ילדים מפתחים תפיסה מישוש ודיבור. המשחק "נחרדים וחוזרים" מכוונת לתיקון הזיכרון והחשיבה).

באמצעות לגו בתהליך האבחון.

עוד כיוון חשוב של יישום של lego- שימוש בו באבחון. שיטה כזו, כמו התבוננות ספונטנית ומשחק ספונטני ספונטקטיבי, משחקים בודדים נותן הרבה מידע חשוב למורה על הבעיות המתעוררות במהלך המשחק.

פעילויות משחק קונסטרוקטיבי חינם של ילדים עם לגו מאפשרת לא רק להקים קשר בין המורה, הילדים וההורים, אלא גם לחשוף לחלוטין כמה תכונות של הילד, מנקודת המבט של היווצרות של תחומים רגשיים ומונעים מוטוריים , כדי לזהות את יכולות הנאום של הילד, כדי להגדיר את רמת התקשורת שלה.

בתהליך של פעילויות המשחקים הבונקיים, המורה, בהסתמך על תשומת הלב לא רצונית של ילדים, מפעיל את הפעילות הקוגניטיבית שלהם, משפר את התחום החושי והמושג, מפתחת התנהגות, מפתחת פונקציה תקשורתית וריבית בלמידה.

יש לציין כי כל פעילות קונסטרוקטיבית-משחק עם ילדים לגו בגן גיל דורש מדריך מוסמך מהמורה.

ניטור תוצאות חינוכיות.

1. רמת הפיתוח של מיומנויות ומיומנויות.

• מבחר מיומנות של חלקים הדרושים (בצורה וצבע)

גבוהה (++):אולי באופן עצמאי, במהירות וללא שגיאות לבחור את הפרטים הדרושים.

מספיק (+): אולי בעצמך, אבל לאט, ללא שגיאות לבחור את החלק הדרוש.

באמצע (-): זה יכול לבחור באופן עצמאי את הפרטים הרצויים, אבל לאט מאוד, יש אי דיוקים.

נמוך (-): לא יכול לבחור את החלק הדרוש ללא עזרה של המורה

אפס (0): מיומנות מלאה

עיצוב מיומנות

גבוהה (++):אולי באופן עצמאי, במהירות וללא שגיאות מתוכננים על פי המדגם.

מספיק (+): מאי לתקן את השגיאות בעיצוב קצב ממוצע על פי המדגם.

באמצע (-): זה יכול לעצב מדגם בקצב איטי תיקון שגיאות בהנחיית המורה.

נמוך (-): אינו רואה שגיאות בעת עיצוב המדגם, יכול לעצב על המדגם רק בשליטת המורה.

אפס (0): היעדר מוחלט של מיומנות

עיצוב מיומנות על ידי צעד אחר צעד ערכת

גבוהה (++):אולי באופן עצמאי, במהירות וללא שגיאות לעצב לאורך צעד אחר צעד ערכת.

מספיק (+): אולי לתקן באופן עצמאי שגיאות בקצב ממוצע לעצב לאורך כל צעד אחר צעד ערכת.

באמצע (-): זה יכול לעצב על צעד אחר צעד תוכנית בקצב איטי תיקון שגיאות בהנחיית המורה.

נמוך (-): לא יכול להבין את רצף הפעולה בעת תכנון על ידי צעד אחר צעד, יכול לעצב על פי התוכנית רק בשליטה של \u200b\u200bהמורה.

אפס (0): היעדרות מלאה.

רשימת הביבליוגרפיים

Bezborodova T. V. צעדים ראשונים בגיאומטריה. - M: הארה, 2009.

Varyakhova T. תקצירים למופת לעיצוב באמצעות מעצב לגו // החינוך לפני בית הספר. - 2009. - № 2. - P. 48-50.

ונגר, L.A. חינוך והכשרה (גיל הגן): מחקרים. מדריך / עמ 'א' ונגר. - M: האקדמיה, 2009. -230 עמ '

וולקובה S.I. לְעַצֵב. - M: הארה, 1989.

דוידצ'וק א. פיתוח מגיל הרך של יצירתיות קונסטרוקטיבית. - M: Gardariki, 2008. - 118 עמ '

Emelyanova, I.E., Maksaeva Yu.a. פיתוח של גיל ההתבגרות של הילדים בגיל הגן עם אמצעי תחומי הבריאות והמחשבים. - Chelyabinsk: LLC "Rekpol", 2011. - 131 עמ '

זלקזוב א ', Gorshkov G.A., שבדין ס. שיעורי לגו-עיצוב בבית הספר. - M: Binin, 2011. - 120 s.

Komarova L. G. אנו בונים מ לגו (דוגמנות של יחסים לוגיים ואובייקטים של העולם האמיתי באמצעות הבנאי לגו). - מ ': קישור, 2001.

עיצוב: לשחק וללמוד לגו Dacta // חומרים של הכשרה חינוכית של גן ילדים. המחלקה של פדגוגיה לגו, אינטר. - מ ', 2007. - 37 עמ'

Kuzmina T. Lego הקרקע שלנו // החינוך לפני בית הספר. - 2006. - מס '1. - עמ' 52-54.

Kutsakova L. V. שיעורים על עיצוב מחומר בניין בקבוצה האמצעית של גן הילדים. - M: פיניקס, 2009. - 79 עמ '

Kutsakova L. V. תכנון עבודה אמנותית בגן: תוכנית ותקצירים של שיעורים. - M: כדור, 2009. - 63 עמ '

Kutsakova L.V. תכנון עבודה ידנית בגן. - M: Eksmo, 2010. - 114 עמ '

LEGO מעבדה (מעבדה שליטה): מדריך הפניה. - M: INT, 1998. -150 עמ '

Leschtvan Z.V. לְעַצֵב. - M: Vlados, 2011. - 217 עמ '

לוריא א. ר 'פיתוח הפעילות הקונסטרוקטיבית של השאלות של הפסיכולוגיה, 1995. - עמ' 27-32.

Luss t.v. היווצרות מיומנויות של פעילות של משחקים בונה אצל ילדים בעזרת לגו. - M: הוצאת הומניטארית מרכז ולאדוס, 2003. - 104 עמ '

Paramonova L. א תכנון כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדים בגן הבכיר: ידני חינוכית ושיטתית. - M: האקדמיה, 2008. - 80 S.

Paramonova L. א תורת ושיטות של עיצוב יצירתי בגן. - M: האקדמיה, 2009. - 97 עמ '

פטרובה I. Lego עיצוב: פיתוח של יכולות אינטלקטואליות ויצירתיות של ילדים 3-7 שנים / חינוך לגיל הרך. - 2007. - № 10. - עמ '112-115.

סרדנה אנדריה
עיצוב לגו ורובוטיקה חינוכית בדאו

« כלי ליגה ורובוטיקה חינוכית בדאו»

מַטָרָה: יצירת תנאים נוחים לפיתוח של ילדים בגיל הגן של מיומנויות ראשוניות ומיומנויות של תוכנה, פיתוח של חשיבה קונסטרוקטיבית באמצעות אמצעים רובוטיקה.

משימות:

משימה קוגניטיבית: פיתוח של עניין קוגניטיבי רובוטיקה.

חינוך: - טופס מיומנויות ומיומנויות של העיצוב על פי התוכנית, ציור, באופן עצמאי לבחור את החומר הנדרש;

מתפתח: - לפתח עניין בגיל הרך ריבית בדוגמנות, לעורר יצירתיות לילדים;

חינוך: - רכבת סוציו-עבודה יְכוֹלֶת: קשה, עצמאות, היכולת להביא את העבודה החלה לסוף, דיוק, היכולת לעבוד בצוות.

רובוטיקה מאפשר לגיל הרך בצורה של פעילות קוגניטיבית כדי לחשוף את מטרת העיצוב, לפתח את המיומנויות והמיומנויות הדרושים בחיים. ההזדמנויות נפתחות גם ליישום עיצובים חדשים בגיל הרך, רכישת מיומנויות ומיומנויות חדשות והרחבה של מעגל הריבית.

ילדים אוהבים לשחק, אבל צעצועים סיים לשלול מהם הזדמנות ליצור את עצמם. בעזרת מעצבת, ילדים מקבלים את ההזדמנות במשחק של המשחק כדי לרכוש תכונות כאלה כסקרנות, פעילות, עצמאות, הבנה הדדית, מיומנויות שיתוף פעולה פרודוקטיבי, שיפור הערכה עצמית, גישה חיובית, היכולת להסיר שריר ו מתח רגשי, היכולת להשתמש בתוכניות, היווצרות חשיבה לוגית, מחקר וטיפוח טכני, המבוססת על טכנולוגיות מידע חדשות, שתורמת לפיתוח תרבות מידע ואינטראקציה עם העולם של יצירתיות טכנית. ההתגלמות של התוכנית במודלים ופרויקטים אוטומטיים חשובה במיוחד עבור בגיל הרך הבכיר שיש להם את המחקר הביעי ביותר (יְצִירָתִי) פעילות.

הרלוונטיות של היישום היא משמעותית לאור הכנסת של דאו, כך כפי ש:

הוא כלי נהדר עבור התפתחות אינטלקטואלית של גן ילדים,

מאפשר למורה לשלב חינוך, חינוכית ופיתוח גן ילדים במצב המשחק (למד וללמוד במשחק);

מאפשר לתלמיד לממש יוזמה ועצמאות בפעילויות שונות - משחק, תקשורת, עיצוב וכו '

הם משלבים את המשחק עם מחקר ופעילויות ניסיוניות, לספק ילד עם ההזדמנות להתנסות וליצור עולם משלהם שבו אין גבולות.

תהליכים חדשניים במערכת חינוך דורשים ארגון חדש של המערכת בכללותו, הוא בעל חשיבות מיוחדת לחינוך לגיל הרך חינוךאחרי הכל, זה, במהלך תקופה זו כל מרכיבי היסוד של היווצרות של אישיותו של הילד הם הניחו.

היווצרות המוטיבציה של התפתחות של ילדים בגיל הרך, וכן פעילות יצירתית, קוגניטיבית - אלה הן המשימות העיקריות שהן היום לפני המורה במסגרת השף.

כיום, פעילות כה פרודוקטיבית היא רכישת פופולריות רבה בעבודה עם גן ילדים.

לגו עיצוב ורובוטיקה חינוכית - זוהי טכנולוגיה פדגוגית חדשה, מייצגת את ההוראות המתקדמות ביותר של המדע והטכנולוגיה, היא כיוון בינתחומי יחסית יחסית של למידה, חינוך ופיתוח של ילדים. משלב ידע של פיזיקה, מכניקה, טכנולוגיה, מתמטיקה ו ICT.

יישום של מעצבים בפעילויות מחוץ לבית הגן מוסד חינוכיזה מאפשר לך להגדיל באופן משמעותי את המוטיבציה של התלמידים, לארגן את העבודה היצירתית שלהם מחקר. וגם מאפשר לילדים בצורה של משחק קוגניטיבי ללמוד רעיונות חשובים רבים ולפתח את הכישורים הדרושים בחיים בעתיד. השימוש במעצב הוא כלי מצוין לפיתוח אינטלקטואלי של בגיל הרך, המבטיח שילוב של פעילויות שונות.

בְּעָיָה

רובוטיקה כיום הוא אחד האזורים המתפתחים ביותר של התעשייה. היום זה בלתי אפשרי לדמיין את החיים בעולם המודרני ללא מכונות מכניות שתוכנם ליצור ו עיבוד מזון, תפירה, הרכבה לרכב, שליטה על מערכות בקרה מורכבות, וכו '

רובוטיקה חינוכית זה מאפשר בשלבים המוקדמים כדי לזהות את הנטייה הטכנית של התלמידים ולפתח אותם בכיוון זה.

עבור לגיל הרך, הוא propaedutics, אימון לבית הספר, תוך התחשבות בדרישות של שף. הבסיס של כל יצירתיות היא מיידיות לילדים. מבוגרים יודעים איך זה בלתי אפשרי, נכון. עם מתקנים כאלה אין יצירתיות. חשוב לנו להתחיל שיעורים בגיל זה שבו הילד עדיין לא הצליח להסביר מדוע אי אפשר. ילדים מרגישים צורך ליצור מבוגרים חדים הרבה וחשוב לעודד את הצורך הזה בכל האמצעים. פסיכולוגים ומורים ידועים מזמן כי העבודה הטכנית של ילדים משפרת חשיבה מרחבית ומסייעת הרבה בעתיד כאשר מאסטרינג גיאומטריה והנדסה. שלא לדבר על העובדה כי על רקע משחקי וידאו מעניינים כאלה טלפונים חכמים לאבד את האטרקטיביות שלהם בעיני הילדים.

מבוא

ב הגן המודרני חינוך תשומת לב מיוחדת משולמת לעיצוב, שכן סוג זה של פעילות תורמת לפיתוח של פנטזיה, דִמיוֹן, יכולת להתבונן, לנתח את האובייקטים של העולם הסובב, יצרו עצמאות של חשיבה, יצירתיות, טעם אמנותי, תכונות בעלות ערך של האישיות (תכליתיות, התמדה בהשגת המטרה, מיומנויות תקשורת, אשר חשוב מאוד להכין ילד לכל החיים אימון בית הספר. תכנון בגן היה בכל עת. הוא מוחזק עם ילדים בכל הגילאים, הן בכיתה והן בפעילות המפרקים והעצמאית של ילדים, בצורת משחק. הרעיון המרכזי של יישום ליגת כלים ורובוטיקה טמון ביישום של שימוש רחב יותר חינוך פעילויות מעצבים לגו.

מעצבי לגו בנויים לפי העיקרון של פשוט למורכב, להחזיק את המאפיינים של כזה כפי ש: כדי לשאוף לאינסוף, הרעיון של סיבוכים מונחים, הוא נושא עומס סמנטי וידע מוחלט.

מעצבים סדרת לגו חינוך(לגו חינוך) - אלה מעצבים מעוצבים במיוחד אשר מתוכננים כמו דֶרֶךכך שהילד במשחק מבדר הוא מסוגל לקבל מידע מקסימלי על המדע והטכנולוגיה המודרנית ולהשליך אותו.

אילו קריטריונים צריכים להיות ענה לבנאי כדי לחשוב חינוך?

ראשית, המעצב צריך לשאוף עבור אינסוף, כלומר, כדי להציע מספר כזה של אפשרויות עיצוב, אשר רק מסוגל לבוא עם מורה וילד, הוא לא צריך להגביל דִמיוֹן.

שנית, עיצוב של סיבוכים צריך להיות מונח במעצב, אשר מובטחת בדרך כלל על ידי רכיבי האלמנטים, את הפרטים של המעצב שעושה את העיצוב מְגוּוָן ובמסגרת פרספקטיבה.

שלישית, העיצוב לעיצוב חייב להיות בשורה של מעצבים לספק את האפשרות של עבודה עקבית עם כל קבוצה, בהתאם לגיל ילדים ומשימות עיצוב.

ברבעון הרביעי, לשאת עומס סמנטי ומידע סמנטי, המתבטא ביצירה משמעותית ורבייה של ילדים של מודלים של אובייקטים של המציאות מפרטי המעצב.

כתוצאה מכך, ילדים מדגימים את מידת היכרותם של הידע שלהם ואת התחושה הסובייקטיבית.

הבנאי העומד בקריטריונים אלה מסוגל לבצע משימה גדולה הקשורה להתפתחות ההרמונית, המלאה של הילד.

מצד אחד, הילד הוא נלהב על המשחק היצירתי - אינפורמטיבי, עם יישום נוסף של טופס המשחק החדש, תורם לפיתוח מקיף בהתאם לשף.

בקורס חינוך ילדים ילדים הופכים לבונים, אדריכלים ויוצרים, משחקים, הם באים עם מגלמים את הרעיונות שלהם. החל בדמויות פשוטות (מ -3 עד 5, הילד נעים עוד ועוד, וראה את התקדמותו, הוא הופך להיות בטוח יותר ומהלכים לשלב הבא, מורכב יותר. בקבוצת הגיל העתיקה יותר (מ 5 עד 6 שנים) התוכניות והפרויקטים שלהם של דגמים ילדים יכולים ליצור רובוטים, בעזרת מתאם, ילד יכול לזוז. בבית הספר הכנה, הילדים מתחילים לשלוט בסיסי רובוטיקה בסביבת המחשב LEGO WEDO.

יש זנים ורב--גיל מעצבי לגו(לגו דופל, לגו Wedo., מעצב לגו"עיצובים ראשונים", מעצב לגו"מנגנונים ראשונים", Thematic. לֶגוֹ מעצבים - נמל תעופה, תחבורה עירונית, משק, חיות בר וכו ', המאפשרת לך לתת את ההזדמנות למי שרוצה לחנכים פעילים ויצירתיים נסה את השימוש בבנאי בהירים בתהליך החינוכי

רשימה של מקורות בשימוש סִפְרוּת:

1. Ishmakova M. S. עיצוב בגן ילדים חינוך בתנאי הממשל גף: ידני למורים. - IPT. "מסכה".- 2013.-100 s.

2. Kutsakova L. V. תכנון עבודה ידנית בגן. תוכנית והנחיות. לילדים 2-7 שנים. - M.: סינתזה פסיפסית. -2010.-90 s.

3. Primorobotlegowedo.(משאבים אלקטרוניים).

חלק ראשי.

מחקרים פסיכולוגיים ופדגוגיים (ל 'ש. ויגוצקסקי, א'. Zaporozhets, L. A. Wenger, N. Podyakova, L. A. Paramonov et al.) מראים כי הדרך היעילה ביותר לפתח נטייה בילדים ליצירתיות טכנית, המקור של האישיות היצירתית בתחום הטכני הוא המחקר המעשי, העיצוב וייצור של אובייקטים מכונות, יצירה עצמאית של ילדים של אובייקטים טכניים עם סימני השירות או החידוש הסובייקטיבי, ההתפתחות המתרחשת בתהליך של למידה מאורגנת במיוחד.

« לגו תכנון ורובוטיקה חינוכית בארגון חינוכי בגן ילדים"משלים, מתפתח, מציג אלמנטים חדשים לארגון של עבודה פסיכולוגית ופדגוגית עם גן ילדים בשימוש במעצבים « לֶגוֹ» ומעצב דור חדש « דוח רכוש» .

מעצבים לגו הוא מעצביםאשר מתוכננים כמו דֶרֶךכך שהילד במשחק מבדר הוא מסוגל לקבל מידע מקסימלי על המדע והטכנולוגיה המודרנית ולהשליך אותו. כמה סטים מכילים מנגנונים פשוטים, ללמוד בפועל של חוקי פיזיקה, מתמטיקה, מדעי המחשב

מאז, החל בגיל הגן הצעיר, עבודה שיטתית מאפשרת לך לעורר עניין וסקרנות, לפתח את היכולת לפתור את מצבי הבעיה - היכולת לחקור את הבעיה, לנתח את המשאבים הזמינים, להרחיב את הרעיונות, להרחיב את ההחלטות וליישם אותם, להרחיב אותם מילון פעיל של ילדים בגיל הרך.

לוקח ושיטות של ארגון פעילויות.

לקבלת ארגון יעיל של שיעורי עיצוב, יש צורך לצייד את הסביבה שבה ייערכו שיעורים עם ילדים. לאחר השיעורים הראשונים, המורה כבר ברור איך עדיף לתת לילד את הפרטים של המעצב - בתיבה או קדוש. הילד צריך לנוע בחופשיות ולא להיות מוגבל לשולחן. כדי להמשיך להשתמש במעצב בכיתות, הוא חייב להתנפח, לגעת בפריטים, לְנַסוֹת אפשרויות עבור מליטה שלהם, להתרגל motley ובהירות של לבנים קסם אלה, פשוט לשחק איתם ולהתחיל לנווט בחופשיות באלמנטים שוכבים בתיבה

1. שיטות ארגון ויישום של שיעורים

שיטות SLICES. (סיפור, שיחה, הדרכה, קריאת ספרים);

שיטות חזותיות (הפגנות של מצגות מולטימדיה, תמונות);

שיטות מעשיות (תרגילים, משימות);

שיטות הסבר אפשרויות;

שיטות הרבייה;

שיטות בעיה (שיטות בעייתיות) חלק מהידע המוגמר ניתנת;

חיפוש חלקי - הזדמנות מצוינת לבחור אפשרויות;

מחקר - ילדים עצמם פתוחים ולחקור ידע.

שיטות אינדוקטיביות;

שיטות דדוקטיביות;

שיטות פרודוקטיביות.

2. שיטות של פעילויות מגרות ומוטיבציה

משימות קוגניטיביות;

יצירת מצב חידוש;

מצבים של הצלחה מובטחת, וכו ';

מגרה את מניעים של תודעה, אחריות, התמדה

בתהליך של פתרון משימות מעשיות ומציאת פתרונות אופטימליים, ילדים שולטים במושגים של יתרת המבנה, צורתו, כוחה, יציבותו, קשיחות וניידות, וכן שידור תנועה בתוך העיצוב. לומד מנגנונים פשוטים, ילדים לומדים לעבוד עם ידיים (פיתוח של תנועות קטנות ומדויקות, לפתח חשיבה בסיסית, פנטזיה, סביבת הלמידה מאפשרת לתלמידים להשתמש ולפתח את הכישורים של ידע קונקרטי, לבנות ידע חדש על הקרן המוכרת. במהלך ההדרכה, הפעילות המקצועית של כל ילד עולה, מתרחשת את התפתחות היכולות היצירתיות שלו. מוטיבציה לידע. תביעות עזרה בהתבוללות של משימות מתמטיות והוגיות, שכן היא דורשת את החישובים הפשוטים ביותר ליצור פרויקטים ופעל לפי התוכנית. ב ילדים עוסקים בעיצוב, זיכרון משופרים, משמרות חיוביות מופיעות בשיפור תנועתיות יד קטנה. (מאז עבודה עם פרטים קטנים של המעצב יש השפעה חיובית על אופנוע קטן, זה הופך להיות הגיוני יותר. חינוך המערכת מציעה טכניקות ופתרונות אלה המסייעים להיות חשיבה יצירתי, ללמד לעבוד בצוות. תלמידים נהנים מההישג אמיתי וברצון להדגים את המצאות שלהם כדי לעמיתים.

3 סוגים של עיצוב נערכים:

בנייה על ידי לִטעוֹם - כאשר יש מודל סיים של מה שאתה צריך לבנות (לְמָשָׁל, תמונה או תכנית) .

בניית תנאים;

עיצוב על התוכנית - סוג זה של עיצוב טוב יותר מאשר השאר מפתחת את היכולות היצירתיות של ילדים.

שלב ההכנה של הכרת ילדים עם המעצב מתרחש בהלן רצפים:

- משחק קולקטיבי ספונטני של ילדים ומבוגרים עם מעצב;

- היכרות עם התוכן והכללים של עבודה עם קבוצות;

- עם צבע, צורה וגודל של חלקים, שמותיהם;

- בדרכים שונות של חלקי הידוק;

לגו עיצוב ורובוטיקה חינוכית ב DOTE הוא נמשך עם הבאים עקרונות:

עקרון גישה בכיוון אישיות;

עקרון הזמינות;

עקרון הנראות;

עקרון ההכשרה החינוכית.

עבור עבודה מוצלחת בתחום זה, יש צורך לשקול מספר תנאי:

זמינות "מיני מרכז לעיצוב"אשר מכיל מעצבים של שינויים שונים (מקוביות פשוטות, לבניית עם תוכנה, ערכות legorezdelely. הדאו שלנו נרכש easyroboretors. לילדים יְצִירָתִיוּת:

מעצב לגו קלאסיק;

מעצב לגו הזמן הרובוט שלי MRT 2 (3 מינים)

לגו שלי זמן רובוט מרגש (2 סוגים)

מעצב לגו חינוך (Edewycheysis) 9335;

בַּנַאִי [דואר אלקטרוני מוגן] Sensinq / huno.

ארגון פעילויות עם הכללה חובה של צורות שונות של הכשרה על אלגוריתם מפותח לעבודה עם חומר עיצוב.

העבודה מתבצעת על ידי אַלגוֹרִיתְם:

1. שקול לִטעוֹם, ערכות, ציור, ציור, תמונות.

2. חפש את הבחירה של החלקים הדרושים מהערכה הכללית.

3. הרכבת חלקים של המודל.

{!LANG-24cfdd2fefc481602859d41aeba2cd56!} {!LANG-35bacf0126e596f854c20e1cc821526e!}{!LANG-230cf777f7b5d78536f5cdb1b60c1c9c!}

{!LANG-8dd5225b41c3d76132f030ec398fc043!} {!LANG-2cca557299323e8e79a0cc9882e87d8a!}{!LANG-69e0852bab2938dbbe8f019464b28d6a!} {!LANG-76c96c8d3b5aebdd77124532d8841840!} {!LANG-93f524c5a0c1975ead8ecae9cb931604!}) .

{!LANG-3accd2f352c87300387a4523c245d6e3!} {!LANG-b5cfa1820ff53623f5ed7639658dd484!}{!LANG-1559c7822b631168ed1535b5ffa65972!} {!LANG-742f16d5979f17467507171705a58f16!} לִטעוֹם» , {!LANG-4addc65a05bd434a42f44252c2f5eb1a!}{!LANG-b42bbca652e419d3bac3faa06c5fe8dc!}

{!LANG-1e1f249e48cc96f2271abf932dba2577!} לִטעוֹם» {!LANG-4faec419da5f1b3a07e204461f2ce113!} {!LANG-7c08ff9a1496fbb122aff687b6e5aa9c!}{!LANG-12d3c87dda0f16c1c9a9897812808d99!}

{!LANG-b399609b0b3634cf5319f7e7c587cb14!}{!LANG-dd96c9fe63caa83b6445b40a5c2af233!}

{!LANG-3085c1d3c599f2976f623205ebce5206!} {!LANG-b15dc881acb08e4b5b859f511897d641!}:

{!LANG-43fc7d28c3799e030a9bf978817a7ed7!}

{!LANG-72392eeaf3f3f287841581ad4ff6a9e6!}

{!LANG-78f64b18220f683d2302c94c6e2dc0b3!}

{!LANG-77cf98aaf424daf98bbe82829d4a861a!} {!LANG-16d3d366a88c317989262562bbbe121b!}{!LANG-3a3a76c47c9c3c942ae55f7ab1a30b75!} {!LANG-969225c4ee2dfeaf32dfb5802d944e4d!} {!LANG-fda8ff85410f24f91e853e126a4d2b88!}{!LANG-eea4fb3556d78600ff9a5927dfcff98d!} {!LANG-b1f83b0d7962135f1ece19d2f6e57944!}{!LANG-9ae1ed055c6ae6be98178b6a1638966b!}

{!LANG-b8e48e07aa3b768e138b513273cd19a9!} {!LANG-2a887e10cac0af1c525f4edaa0cc7960!}{!LANG-a57808f29a4cc2642add36c923489f59!} {!LANG-64653207d28e345ef0ea249356777ec7!},

{!LANG-81b679055a1fbd078fc943a82baf4535!}

{!LANG-477a0e951453027d6670a137b4518346!} {!LANG-35f9c3dfaa74dcfe9a28facc082b6f0e!};

{!LANG-5767505b5df77ee1ca16150d958e795a!}

{!LANG-6832d56c6bdde37d29496be0c12f95da!} {!LANG-0646e745d7d3d09963ae837ce6c1e338!}{!LANG-641f8966d8c00133fd8d19fe8d6898d6!}

{!LANG-284b0f08901cb5aba15d0ddafed30f39!}

{!LANG-2e0db09370749c53224e954536550ac1!} {!LANG-1da643031d15dd91ad3af48acf258193!}{!LANG-d957ff84be8df15e508f22f6a6eb5d54!} {!LANG-92b13cb3a6aa02a8b2a001f5ea140f8e!}:

{!LANG-a716a6fba0d4a0fb4b89cf6f7469ac53!} {!LANG-a2ec6333676a6fdbbd65b3c26d42fd05!};

{!LANG-578dc3c4faa9ebe1ccd1d94d93f2a5fb!}

{!LANG-d02a895672e2490cb3247f7e909ddcc1!} {!LANG-745622028a931d84bd09593e3862f313!};

{!LANG-edf30b4947666ede589b7a33b67387a8!} {!LANG-48065212f5624fc8d6d97efbca0dd37d!}{!LANG-76556af17a3181e50015b16d6c007f60!}

{!LANG-71d9ced766c9b00048928cc759fa697f!}

{!LANG-2487864647e693aa92f871dc9d6704ac!}

{!LANG-66c2f8244c5d978f6098a1f9af74be8f!}

{!LANG-af6573154263fe7a18b68c254421bb4c!} רובוטיקה:

{!LANG-23f132ea8ab94501a64bd57294dfdaa4!} {!LANG-73aecac41af9825962907905e7ac7d59!};

{!LANG-d16381d81d0e1382ba8c2cb8d1cbfa1a!}

{!LANG-861c5c4ca021a51cb69b2e5fc21a0383!}

{!LANG-069995633c4ffd9709c3ae8e29a6f4ab!}

{!LANG-002006466f45e69d6cc73ec9986e613c!} רובוטיקה{!LANG-a990cb6847e8941962df9ded2d55d72e!} {!LANG-5c9d1cdc78a35f0ab0a97629f6d0d16d!}{!LANG-ba2fbaa2e8ee736fd1a9c073e1129a14!} {!LANG-5c9d1cdc78a35f0ab0a97629f6d0d16d!}.

{!LANG-dad9dfd375ed26181fbf464d7c1d798a!} רובוטיקה.

{!LANG-27476acb5f902fec3397d85725e340e1!}

{!LANG-9bf454cfc7b17a681c1fde211f098777!}{!LANG-3ad3730726da9edaa4c6f776be12225c!}

{!LANG-437ae29ef9fee88011cbaac3e9985cc5!}

{!LANG-3258121cb71973967fefdf2a61e4f903!} {!LANG-2196779493b33ee4d54fbc5817c584ef!}{!LANG-62513e1b43513fc68956a388872ca509!}

{!LANG-a86d8cf9ea52791830578487adcd3868!}

{!LANG-918380423960c9a3760aa28278636652!} {!LANG-aa5028aadfe7fb51d79c992e73994bc9!}{!LANG-cc276dd301ae5240e7614c009ee746ac!}

{!LANG-a86d8cf9ea52791830578487adcd3868!}

{!LANG-cb696778d13c35f9ce4ad6d34baddad0!} {!LANG-0a0f32c8862771e51e49fab0ed4f05d9!}{!LANG-36879d8dc96316431c13944b829f23fc!}

{!LANG-d69170c103d965a03b74ecc0f7c8c5f5!}.

{!LANG-4e7358d8dd7be155fcba9d33bc787eb0!} {!LANG-344964fe91458bad4a2c6fc7c14858a4!}.

{!LANG-6828b23f067823cf629e3ef0fc0b4d00!} {!LANG-415fe263df49192ded95ff47f640ac12!}.

{!LANG-a23e7604e074702f5eadcd5ed013aaf7!} חינוך{!LANG-0b8d9bfd1ca27e3e682e058e901bf4a2!}

{!LANG-55509df55a749aff1a0c928b0a759401!} {!LANG-a3f473c6fdc85a4b2f46d53c2afd9ef0!}{!LANG-e141dad0ca2d77fb9cebe0c378bc547f!}

{!LANG-72480b606db5976b51f4d7b2e48f8cfc!}
{!LANG-2856329f8ff9094284fde667d3484fe6!}

{!LANG-a66d53eeaa499def8d8c41bf8be3c5b3!}

{!LANG-7c81678a3b63eaa16c35acb502717fc0!}

{!LANG-6c53b3517d29867e4d66974bcc00720d!}

{!LANG-55539a192ab0cc37d6ae4f5f7eda6520!}

{!LANG-7f51a572719002a32eeead535d061e3b!} לֶגוֹ{!LANG-4e7c6ae296f1ececd0aaa3757ff6d119!}

מַטָרָה:

{!LANG-8e1fa7fcfdb6886bd5ab81f049c1c44f!}

{!LANG-ad0b24b13253a70ec45f9b0ac80e0898!}{!LANG-ac2f8c5a37073f9620b159d1e1332803!}

{!LANG-065b18bee36ef1b6077b2033a509c76f!}

{!LANG-10062b341fd34e832f7628afdc17078a!}:

{!LANG-68a54f8a25a28047b4c29ce162ed0057!}

{!LANG-ca4536058230235cf8ebdadd9c57a9c5!}

{!LANG-f98aba6137e77941eabb1b05630af925!}

{!LANG-425b9b7a3f8decd291af428301e36b72!}:

{!LANG-b1a58e11f614f5499dd6644bd3646e35!}

{!LANG-74f18ba1fe3a3faefb54eba1315f9f69!}

{!LANG-a335b5104e360401de1da45ffaf58c4d!}

{!LANG-4a6302d6e4978da918385d7cd4b7a69d!}

{!LANG-6591fcda5b1279eca599989f451b36c1!}

{!LANG-f4a988058c37f68b2c45d3e789be6afe!}

{!LANG-c09885dfc69e2086c664512734bd69c1!}

{!LANG-d463f64d76e0785ce46aa775fc4b4dc9!}

{!LANG-3652f2bd167b520bb1d5d5d04a5a1be8!}

{!LANG-235155ce8d1b248c72e237e1d6694f95!}

{!LANG-b631c86cf643150256244d45df225b07!}

{!LANG-c014e77f2bdf63d6d466785621abb823!} {!LANG-dc2ca7ac5f09c4dfa42a7a896f2f87d9!}{!LANG-2cff2381824df3be15b8f4407c87c98f!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-a39b34bd7ec8764d4a795f3ee82ab5e6!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-8a1e950a2015a4fec66b4e312d061e55!} {!LANG-c16c9dd280b5500045486e984666bad3!}{!LANG-2568d43dbaa73896b666c6426027396d!}

{!LANG-9010688ccad517aec793dc09e4ac76fa!} {!LANG-0646e745d7d3d09963ae837ce6c1e338!}{!LANG-ae229a9515f6bfcbfe31e0eb141b80f6!} {!LANG-53b111076b2fe00baf86ac539d451c50!}{!LANG-c5d98a92034c56a2f854609d53645108!} {!LANG-88b6ff74cfb4ff6ab3f2311f653eedc9!}{!LANG-a8e9bb6412753e560de65b2ac7866610!} {!LANG-eed2e36caa00448878682277b601f0ee!}{!LANG-6e17abe94425bc3cbc3687e24c0bf59e!} {!LANG-c7e0a4c3574e42d11a9d79259bb77360!}{!LANG-448a0c0bbcaac1a59c7f7acd7755e708!} {!LANG-b72a91d9fbd13f321fb22090ff35c78d!}{!LANG-fb43c9d39b3550b60b0fd8db76ef3960!}

{!LANG-6b72881569d3856b41792d11771584a7!} {!LANG-0646e745d7d3d09963ae837ce6c1e338!}{!LANG-0464b9faf3e404ee855327c358ac49b2!}

{!LANG-fed2b4c0791b954ce803afc954084339!}

{!LANG-9076c423c9d20411eb5561eb08a47be9!} {!LANG-f5d975f76ccb8fe9e96f21ad5d762f16!}{!LANG-5f09426ea1e7016baf143e35603b9966!}

{!LANG-9f4b65733e81116898a11bf7a70bfa8f!} {!LANG-b508860968b253549054c8d0ea7ca135!}{!LANG-90824d87e46cc9b137245d9a11dd6eeb!}

{!LANG-a01024754e45dbf5a76b5d42bf5c93f8!}

{!LANG-c3303a4d364a2ea6bdda4667b5b44cea!} {!LANG-5b209d72e7d1342d1129555832139121!}{!LANG-7e9fcbfcbd4d0ac19471e18a91a87bb6!}

{!LANG-58f8260aeb7d6049491d254c6b8cecdd!}

{!LANG-b80a50377a1bbc7e5d4e495bb027959d!}

{!LANG-644d6d1e1a1072b77b0f2d481f4200ce!}

{!LANG-9e7d5891e588451532a5c7fdcd55c500!}

{!LANG-234aaf2693be7a76f9f6a477380e3743!}

{!LANG-13a9f9a46d61ab416c26fa138e155f90!}

{!LANG-9027ea3f7ae3409a4d46122e536b4060!}

{!LANG-b6792d5c11a02d7ac8d181c228eefea9!}

{!LANG-ae6627f2ec5c08ba476b7079d3537a43!} {!LANG-060df9c86080afa8f9a37e5c1398e4c2!}{!LANG-7c30ef6148bbe396e4431b1cb8149603!}

{!LANG-18e69d6ecba2dfdafef9be68164a8e43!}

{!LANG-f8a1bd38623e063d8a2a5d901b2a9481!}

עיצוב לפי מדגם

{!LANG-d9884a213ba35d4e70647331a8e713f5!}

{!LANG-a850129b1d2b3fc6224021ab013e3a6e!}

{!LANG-646e6a9ed0d2d4156ff3201aad3e87d5!}

{!LANG-5fc0a8650d1f5f472bd863e88dc19ec0!}

{!LANG-e965d8d6494319673fa16f7c7cbfbfd0!}

{!LANG-8d848926f39496964d0725fe635fb3f1!}

{!LANG-25726e6b8292bd956b9407c6c9098f8a!}

{!LANG-76c37c9822ee71bdbab41f1711c02c38!}

{!LANG-866bbdad04e885126da960a5e0a687d9!}

{!LANG-6f135c81eaba7a90d193c14f1161b5f5!}

{!LANG-9daada232470a95b04926d576466096e!}{!LANG-3b06fff30379442a236ad015a4f9a357!}

{!LANG-7a4444eccba0127cef2c4e1f78c4b900!} {!LANG-b9a119fe5974c8689a990dd60ad25e87!}{!LANG-050ac44f55839f0865aae23cbcf67613!} {!LANG-b72db8b8c85e6cb256494d1d2e71baf8!}{!LANG-8ad8d98411b0a875b18a924b65a0d35b!}

{!LANG-99773b7fda9ded58594f03f0625988a6!}

{!LANG-8928fb4e07a90c6a7d52d85a2c08f1fe!}

{!LANG-831dc23dcf89e178ad0c902ab1dc4340!}

לֶגוֹ{!LANG-34ebe5049f63f7a53c4cf0c37a7a1254!} {!LANG-86905ae6b0b0c6efff6797b21a4b8d1f!}, {!LANG-4a745ea4fe21cdd88695ebb3fa5b3aff!}, {!LANG-513d21607a7158ab9f3fe403391bf82b!}{!LANG-76bf71e84b6ea852827faf72d2b7aa49!}

{!LANG-0596e9846c04bc81a3459846a2730d36!} לֶגוֹ{!LANG-4dcc9c25544b3b61dbd5c6e3ff054821!}

לֶגוֹ{!LANG-8d988131bb5bc5aafe06a97b777850d4!} {!LANG-7de8e0e3113bc2f755200f98bb05c293!}:{!LANG-4e652b7e740094b3cfc095ce9b4dba64!}, {!LANG-bddef433670a105edec9b07f361bf9d9!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}

{!LANG-cb00cd592b82be2b70a9d9e9b1c867bd!}

{!LANG-6e49d58ae0212c069354462a85cd25d8!}

{!LANG-ae073b6f74cb632e5e984d2a43918cc3!} {!LANG-52cb960b74689422fd1fa47f30700365!}{!LANG-8b7b309587a37ec1030aa53afe2be4c2!} {!LANG-75aa428a5600447970b3e3ed3d6b3b8b!}{!LANG-82396829bd37f2593edf234fb5ce7cb3!} {!LANG-58cd4b38cb56f8618a914b6042148002!}{!LANG-b2e7d7954a775ae6ae1094f1dd762078!}

{!LANG-2fbc535071fe7db2ea3e364be1bcdae9!} {!LANG-c6684771348849afec88b39f539c749b!}{!LANG-d8acc81b60c4db6524b241078163c8fc!} {!LANG-c58861c67626d8788709305827e4f746!}{!LANG-8f71af28204b45b98cee02775ed9cbb2!} {!LANG-58d149da8615c89bff11b16e8ad93b4b!}.

{!LANG-5d07bee778f73770ac71e6622f962e62!} {!LANG-52a8fac6ab3a4add026be96a168bed84!}{!LANG-e9a62513f4715f5e1ad6db7ffa845752!} {!LANG-9954f0a107e7289161ed420c694717b2!}, {!LANG-3f35018df6a1128e43b25746b4636268!}, {!LANG-1cd4f6d0135e80e9c105e7d5eb3e9147!}, {!LANG-86228d068a6dafe750e8580b6f95a75a!}{!LANG-dd82af39b5e62d2e7e9d0c81ee338475!}

{!LANG-876b093fb064b1f0793b4cbba83cfdfe!} {!LANG-58cd4b38cb56f8618a914b6042148002!}{!LANG-07a5a60597f636f4c90b398b6876301d!} {!LANG-87dd2b1350296803198bd6a2e8d78535!}{!LANG-029847e8859765a105255edd7e4821c3!}{!LANG-1f9bb1998effdcdc86024bcfb2a8c07a!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-2a922f3055dcf5a38f7c783011f37351!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-340041581c07a1ca09dd34fa36888f1f!}

{!LANG-1677dfbcada36a32b39d8de2032aa1a6!} {!LANG-58cd4b38cb56f8618a914b6042148002!}{!LANG-579eeff590af29d5c754186234759ce0!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-faac78c0cb54e123a3c8e686c1e476cc!} {!LANG-cb7929e6925e83c97ec621f9ecb0a3aa!}{!LANG-711f08a62254bdd40c5b5ecae84c89be!}

{!LANG-5c42384dcc5b6f4545514c1ed7ba7993!} {!LANG-b210cb85e8f0f54cf556f3289b7cb084!}{!LANG-86309f33282cf0a74bbf1873eed41d0e!}

{!LANG-0db2464841465d3435cefa0cfcd5ae77!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-ecec59b7a50f75b192fbd40a8be878d9!} {!LANG-1a64bac81c125d8e0cce41a34d34561d!}, {!LANG-c3903f7c9f4dacf08e73fd8fa440cd6a!} {!LANG-d624960ffbf8ff86012adfb0ddd4f035!}{!LANG-dabf3b662af08468a287e72dad48a170!}{!LANG-20f440176229ad84468c901868e4b7b9!}

{!LANG-b0c22f51a03cb56a9fb7b9ee6e5239e0!} {!LANG-7fc90c94586d2f6b28bbdefd193417c7!}{!LANG-abeea01a23bf784772cb539f8c3f5783!}

{!LANG-99453a2381e1e2872f940bf5cfe246d4!}

לֶגוֹ{!LANG-2a0de065a99b00ba2ade12b11aed8454!}

{!LANG-5e4e079a21d6ac61d26532364b4fe4e9!}

{!LANG-68fe92a6118c1c6171617857a45679b2!}

{!LANG-27b8421acfd29922a26515dd767d220b!}

{!LANG-0b712b1b2a703e1b3c518a05e2970d68!}

{!LANG-408780206465cf69b86e94b3b89a486e!}

{!LANG-556353264ebd4ed1677435dcdc7043dc!} {!LANG-11d13fae8be73410f20e0ff04b8c5e56!}

{!LANG-e4a9eb7f4d4af3605b3b7e0815ea37d6!} {!LANG-6fd6acec4457756a0edf41045bc83fe9!}

{!LANG-d13eee57b0e25eb4171d4a34d9d45ae8!}

{!LANG-ffa1c18a914e1dd74d674b697ebca022!} {!LANG-52a47431f82f25fd1b17184922e731e2!}{!LANG-9fe438ba6f40bb23502f3d652a3291aa!} {!LANG-ba3b86fec10df1325f49a7c6d221b400!}{!LANG-a650b0f3e802970ded9b24c6325a181a!}

{!LANG-0cd4a86c91ba75f6bb114d9fde96f086!} {!LANG-b976ea649ba50dccc3fd7dd2c7d88a41!}{!LANG-0116db2ec95d989f5e002e97299eb906!}

{!LANG-ad922cd7289a2d3f8068355235043ade!} {!LANG-3e744ea8cf9e462c41e8765380caaacb!}{!LANG-8a711c6ff4a7e4d72a2487730bcb84d9!}

{!LANG-68d228219b6a12465375a0f790d27355!}

{!LANG-54cb82d1192e6318a7bd2650166fb4e2!}

{!LANG-e7216f8ada5d7bc292b8c32bfdbe2123!} {!LANG-2fd1f2f6a982eb7f37f38817937c556e!}{!LANG-3a52c29bef43b89885270072ecb2caeb!} {!LANG-4ad963ea88fd9bbdd39a7917a0d22ac9!}{!LANG-78a0887ae3b5283a6856caf2faadf7aa!} {!LANG-098b86876a989d9fb776f5e9610de7ca!}{!LANG-f56e571bf427c24f185f32f6c4106e14!}

{!LANG-27dc96f789299a4395e8f1bfbade05fb!}

{!LANG-73b45a1b0464e981dc732c944f462c06!} « {!LANG-7848b1ec280b8d4bf986a53e6b22b728!}»

2. {!LANG-2bc330a31034d8f2fc4462583c082f63!}2012-№2

{!LANG-1682dd70ab723562ab073403a677627b!}

{!LANG-c01f85063bed38fae001f579b717e86a!}

{!LANG-6057d0dfb793708033eb70048910a68f!}