פדגוג לפיתוח דיבור בעל פה. נושא: "טכניקות מודרניות וקלאסיות להכנת ילדים לבית הספר לסיום הלימודים"

דיבור תרבותי- זה מרכיב חובה של התרבות הכוללת האנושית.

דיבור פדגוג הוא לילדים המדגם העיקרי של שפת האם.

בפיתוח נפשית של ילדים, היווצרות של דיבור בעל פה הוא בעל חשיבות רבה, ויש צורך לעשות בה על הדגימות הטובות ביותר של שפת האם.

ילדים של גיל הגן מעריץ לא רק את כל הדקויות של ההגייה הנכונה, את הניסוח, בניית ביטויים, אבל כך, אותו דבר ואת פגמים של דיבור, אשר נמצאים אצל מבוגרים.

מתרבות נאום המורה, תלויה תרבות הנאום של הילדים.

דיבור פדגוגאשר כל הזמן בתחום נוף של הילדים, בתקשורת איתם, הוא המקור העיקרי שממנו ילדים מקבלים מדגם של שפת אם, דיבור תרבותי.

בעת העלאת נאום הילד:

המשימה הראשונה האם החשש ללמד את הילד לשלוט באופן מלא את התוכן של "אוצרות שפת האם", שאותו למד את חיקוי, חצי אפילו באופן לא מודע, מכני;

משימה שנייהאשר הצורך "לתקן את החסרונות של דיבור הילדים ולחדש את אוצר המילים של הילד";

משימה שלישית רכבת ילד דיבור נכון מבחינה דקדוקית.

הדיבור של המורה צריך להיות:

1. נבנה מבוקרת, מחוברת;
2. עם ביטוי ברור ומברח של כל קולות של שפת האם;
3. חייב להיות מתמשכת בקצב מסוים, נפח;
4. חייב להיות אקספרסיבי באינטונציה;
5. זול;
6. עם השימוש הנכון ומדויק של ייעוד מילולי.

כך לחסרונות הנאום של המורה מתייחס:

השפעה גדולה על היווצרות של תרבות גבוהה של דיבור אצל ילדים יש מורה, במקרה זה - מחנך.

כפי ש- I. O. Solovyova הערות, לפני המורה, יש את המשימות הבאות: חינוך בילדים של ההגייה טהורה, ברורה של מילים על פי הנורמות של אורפיבי של השפה הרוסית, את החינוך של ביטוי של דיבור ילדים.

הדרישות הבאות לנאום הקהילתי של המורה והן מוצגות

לקסיקה - עיצוב דקדוק:

היכולת מחוברת, מעניינת, בצורה סבירה להעביר לילדים, משהו או תוכן אחר המועבר בדיבור הוא האיכות הדרושה של דיבור המורה;

בעקביות מתן מחשבות, המורה לא צריך למצמד את נאומו במילים בלתי מובנות, סיבובים מורכבים, ביטויים ארוכים;

דיבור הוא נתפס טוב יותר על ידי ילדים אם הוא מורכב משפטים קצרים, שכן בעת \u200b\u200bשימוש במשפטים ארוכים וקשיים, ילדים קשה להקים קשר בין חלקים, להבין ולהבין את התוכן;

בסיפור, יש צורך להקצות את העיקר, הראשי, לזרוק את כל המשני ואת לא ידידותי. Multicillion, שכבות של ביטויים מיותרים לעשות נאום של המורה עם מגושם, קשה לתפיסה;

בסיפור, יש צורך להשתמש במיומנות מילים נרדפות, מטאפורות, כפות, יצירתיות עממית אוראלית (משלי, אמרות, זרימתו ביטוי;

אוצר המילים צריך להתחדש ומעודכן, יש צורך למנוע דיאלקטים, לופט, מילים שיצאו משימוש.

עם אוצר המילים, כאשר הוראת בדיקות קול, המדגם של הדיבור של המורה הוא - חשוב במיוחד, שכן ילדים מתבטלים מילים חדשות בקול הנכון.

המדגם משמש:

בעת עבודה עם תמונה;

במהלך retelling;

כאשר מדברים מניסיון אישי;

להמציא את הסופו של הסיפור שהחל על ידי המחנך.

בדיבור, אתה יכול לבטא את הגוונים הטובים ביותר של רגשות, מחשבות. זה מושגת לא רק בעזרת מילים מתאימות, אלא גם בשל השימוש הנכון של אמצעים אינטונציונליים של ביטוי של כוח ההצבעה, קצב, מתח לוגי, הפסקה, קצב, טימבר. שירים, אגדות, סיפורים לקרוא או אמר על ידי המחנך באמצעות קרנות אלה לעזור לילדים להבין את התוכן שלהם, להרגיש את הכוח ואת היופי של שפת האם.

כמו חסרונות של מילון המורה יכול להיקרא:

שימוש תכוף במילים עם סיומות סוסות זעירות (סונצ'קה, מטפל זוחלים, קטנקה, מוציאים כוס משולחן וכו ');

בדידות בדידות עם מילים נוספות (טוב, כביכול, זה אומר);

בתקשורת עם הילדים הבכירים, חברת החברה;

השתמש, הצריכה בדיבור של מילים חדשות, מבלי לקחת בחשבון את גיל הילדים.

דיבור מונוטוני עייף ממאזינים קטנים, מקטין עניין בתוכן הטקסט. האזנה לדיבור כזה, הילדים מתחילים במהירות להסיח, להסתכל מסביב, ואז הם מפסיקים לחלוטין להקשיב.

מדבר עם ילדים על הטיול, יש להקצות את העיקר, אשר מתייחס לנושא זה, להשליך הכל משנית ולא ידידותי. רבילית, שכבות של ביטויים מיותרים עושה את נאומו של המורה עם מגושם, קשה לילדים.

באופן כללי, סיפור ההוראה צריך להיות:

• מלא;
• צִבעוֹנִי;
• עם מילים שנבחרו בדיוק;
• מבחינה דקדוקית
• אֶקְסְפּרֶסִיבִי;
• חייב להיות קשר לוגי בין חלקים בודדים;
• כאשר אמר לך להשתמש מילים נרדפות, מטאפורות, קבצים שהם אקספרסיביים, מגוונים, עשירים יותר בתוכן;
• רחב יותר להשתמש היצירתיות העממית הפה של הפתגם, אמירות, סיבובים ביטוי.
• המילון של המחנך צריך להיות עשיר ומדויק. יש צורך להשתמש במילים לעתים קרובות יותר כי הם לאט למדו על ידי ילדים, למשל: מייצג במדויק גוונים של צבעים, חומר, צורה, ערך של אובייקטים, וכן הלאה.

כך, עבודה עם ילדים, המורה צריך לשים לב להלן:

1. הגן על כל הקולות של שפת האם כראוי, לחסל את פגמים הדיבור הקיים.

2. יש דיבור קל, ברור וברור, כלומר, דייקציה טובה.

3. להשתמש בהגייה ספרותית בנאוםם, כלומר, לדבוק בסטנדרטים אורתופים:

4. כדי לשאוף כראוי להשתמש באמצעים intonational של ביטוי, תוך התחשבות בתוכן ההצהרה.

5. בתקשורת עם ילדים, השתמש בדיבור מעט הואט, את נפח מתון של מבריק.

6. התחבר ובטופס נגיש כדי לספר ולהעביר את תוכן הטקסטים, במדויק באמצעות מילים ומבנים דקדוקיים, בהתאם לגיל הילדים.

7. אל תאפשר בשיחה עם ילדים של צליל גבוה, ביטויים גסים.

8. פיתוח מיומנויות תקשורת בילדים, באמצעות פעילויות המשחקים.

תְפוּקָה. המחנך חייב לשפר ולפתח את נאומו, ההגייה, שכן הטעויות שלו יכלול מאות טעויות של תלמידיו, שקל יותר לתקן בגיל צעיר יותר מבוגר. באמצעות שיטות שונות של הוראת פיתוח של דיבור והעשרה של המילון, אתה יכול להשיג תוצאות מוחשיות יותר מאשר אם אתה משתמש קבלות פנים תבנית. ילדים מתעניינים בשינוי הפעילות ולכן תהליך הידע מאסטרינג ימשיך מעניין יותר, אם כי ללא עייפות של בגיל הרך. להחזיק נאום מפותח, ילד יהיה מוכן לבית הספר.

רשימה של ספרות משומשות

Novotortseva n.v. פיתוח דיבור ילדים. - M: Liner, 2005.

התענג פיתוח הנאום של ילדים בגיל הגן. - M: הארה, 2004.

סטוליאר aa. בואו לשחק. - M: מדע, 2008.

Theheeeva. E.i. פיתוח דיבור ילדים. - M: הארה, 2005.

L.s.. מִשׁתַלֵם. דמיון ופיתוח בילדות. מ ', 1991.

Theheeeva. E.I "פיתוח של דיבור ילדים". מוסקבה, "הארה", 1985.

אם אתה שוקל אפשרויות אחרות (בנוסף לתעסוקה של המורה), אין להגביל מבחר זה של מודעות, בעמדות רבות אחרות עבור עמדות שונות. שם אתה יכול להשתמש בחיפוש אחר מעסיקים וסוכנויות ישיר.

משרות פנויות בפועל

שכר: מ 48,000 ל 65,000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

חינוך פרופיל; - ידע של תוכנית החינוך לפני בית הספר; - החזקת טכנולוגיות של זכויות יוצרים, תיקון נוירופסיכולוגי, טיפול שעות; - ניסיון להתגבר על הפרות רגשיות-רצויות; - ניסיון של הכשרה מוצלחת לילדים לבית הספר; - שימוש בעבודת מצגות וידאו; - דיבור נכון מבחינה דקדוקית; - משתמש מחשב, ציוד מחשב אינטראקטיבי; - פעילות בתחום המקצועי, הרצון להשיג את התוצאה בעבודה עם ילדים, מוניטין וטוברטיביות בתקשורת עם ילדים והוריהם; - זמינות של רשומה רפואית הנוכחית.

דרישות המבקש:

חינוך פדגוגי או טכני בכיוון של מעגלים לימודים. מיומנויות עבודה עם מדפסות 3D ומכונות CNC. ידע וניסיון עם Arduino יתקבלו בברכה.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

החינוך הוא ידע פדגוגי, מעולה של הנושא. גישה יצירתית לעבודה מתקבלת בברכה. אחריות, מחויבות, דיוק. ידע: - אמנה בדבר זכויות הילד ופסיכולוגיה מיוחדת ופסיכולוגיה, פיזיולוגיה, היגיינה - נורמות וכללים להגנה על עבודה, בטיחות והגנת אש של היכולת: - עריכת תוכניות ותוכניות של שיעורים בכיוון - גיוס של תלמידים

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

חינוך פרופיל - ניסיון בעבודה מ 2 שנים - דייקנות, נימוס, הקשב, יצירתיות - היכולת לתת רגשות חיוביים

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

היכולת של דייקנות טוב מעניין לבנות אינטראקציה של כיתות עם ילדים והוריהם

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

תקשורת, אחריות, יכולת לעבוד עם קבוצות.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

ניסיון עם ילדים מ 1 שנה. - אמנות או חינוך פדגוגי. - תיק הגון של עבודותיהם וסטודנט עובד. - מגוון של מיומנויות יצירתיות (ניסיון של כיתות אמנות-טיפוליות). - רעיון, יצירתיות, מראה מודרני. - מראה נישא, נאום מוסמך. - היכולת להסתדר עם ילדים ולעבוד עם הציבור התובעני והעילוי.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

חינוך פרופיל, הבנת המהות של טכניקות פיתוח. אחריות, למידה, היכולת לעבוד בצוות, גישה יצירתית, חשיבה חיובית, היכולת לעבוד עם ילדים בגילאים שונים (מ 4 עד 12), הרצון להתפתח במקצוע, במצב חיים פעיל. ובכן, וכמובן, הדבר החשוב ביותר - אהבת ילדים! תחומי עדיפות - הדרכה לבית הספר, אנגלית, ISO, פיתוח משולב, פיתוח דיבור, אריתמטיקה נפשית, תוכניות יצירתיות, פיתוח מוקדם. כמו כן לשקול את ההצעות של מורים אוריינטציה צרות עם הטכניקות שלהם, מטפלים ודיבור פסיכולוגים.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

דרישות המבקש:

החזקת טכניקות למידה לילדים את היסודות של רובוטיקה, פולחן, אימון לבית הספר. ידע של פסיכולוגיה של הילד. ניסיון מ 1 שנה.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

תקשורת, ניסיון עם ילדים בכיוון זה, מילוי כתב העת של עבודתו של המורה, התפתחות מתודולוגית של שיעורים.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

חינוך פרופיל, חוויה, אזרחות של הפדרציה הרוסית

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: מ 20,000 ל 25,000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

ניסיון עם ילדים מ 1 שנה

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

חינוך פרופיל, ניסיון.

שכר: מ 24,000 ל 32,000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

חינוך פדגוגי גבוה יותר, - אהבה לילדים, הרצון לדאוג לעבוד עם ילדים, - ניסיון עם ילדים לפחות 3 שנים, - ידע של שיטות הפיתוח לפני בית הספר, הוא אחריות, דייקנות - הזמינות של רשומה רפואית .

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

חינוך גבוה יותר, ניסיון של 3 שנים

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

ניסיון מעשי מוצלח בבית הספר וצוותי ילדים אחרים נדרשים.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

היכולת לעבוד עם לוח אינטראקטיבי יתקבל בברכה. ניסיון העבודה הוא רצוי.

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: מ -60,000 ל -70,000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

חינוך למורים

שכר: מ 75,000 ל 95,000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

אזרחות רוסית חינוך גבוה (כוריאוגרפי) ניסיון הוראה לאחר סיום הלימודים של לפחות שנתיים בעבודה עם ילדים ידע של קצובות, עבודה על תיאום וכישורים מוטוריים גישה אחראית לעבודה, מבצעית, מצפון של כללי בית הספר

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

חינוך כוריאוגרפי גבוה או בינוני או בינוני. ניסיון לפחות 1.5 שנים. ניסיון עם ילדים מ 3 שנים. מצב רוח ליצירתיות. אבל העיקר הוא התפתחות של ילדים! היכולת לעבוד ללא מראות (חדר עם סצינה ואור נופי, אין אפשרות לשים).

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

בחינוך גבוה יותר. ניסיון לפחות 1.5 שנים. דיבור נכון מבחינה דקדוקית. מקצועיות (לא נזק), היכולת ללמד ילדים לשיר עם הנאה ושמחה, עניין בילדים ובמקצוע.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

בחינוך גבוה יותר. ניסיון עם ילדים במשך 1-3 שנים - מ 3 שנים. דיבור מוכשר ואוריינות כתובה. אהבה לילדים, רצון טוב וחברות, חיוביות, גישה יצירתית לעבודה, אחריות, שואפת לשיפור מיומנויות וידע מקצועי.

שכר: מ 48000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

הידע של הפסיכולוגיה של הילדים - החזקת השיטות המודרניות של התפתחותו המוקדמת של הילד - היכולת ליישם את הטכניקות הללו בפועל - היכולת להתעניין בקוגניטיביות וביעילות לנהל מעמדות עם ילדים שנה -5 - היכולת לעבוד וליצור ילדים עם ילדים - לפתח ולעזור לאחרים - ניסיון בפיתוח תוכניות הלמידה / שיעורים משלך; תכונות אישיות: אהבה לילדים, תשוקה ויכולת לשתף איתם, יוזמה, הגינות, אחריות, חברה

שכר: עד 10,000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

תעודת הזנה, הדוב, התוכנית.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

המיומנות בעבודתו באופן מעוני ובעקביות עם ילדים באמצעות גישה אישית לסטודנטים. אהבה לילדים, טקט פדגוגי, תשוקה לחינוך עצמי.

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

גבוה או משני פדגוגי או פסיכולוגי; אהבה לילדים ורצון לעשות עם ילדים; יוזמה לעניינים והרצון לטובת עבודתם; היכולת למצוא קשר עם ילדים והוריהם; אחריות, רצון טוב וגישה חיובית לעבודה; הזמינות של ניסיון עם ילדים מתקבל בברכה על ידי הרצון והנכונות ללמד החזקת טכניקות פיתוח ילדים מ 4 עד 12 שנים גם אם אתה רק מומחה טירון, אנו נעזור לך להיות מקצועי בתחום של אריתמטית נפשית תקשורת עם ילדים!

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

השכלה גבוהה והתמחויות של חינוך מקצועי משני "חינוך ומדעים פדגוגיים" או השכלה גבוהה או חינוך מקצועי משני וחינוך מקצועי "חינוך ומדעים פדגוגיים"

שכר: מ 40000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

שכר: בהסכמה.

דרישות המבקש:

הניסיון של החזקה עצמאית של שיעורים על אריתמטית נפשית היא לפחות שנה אחת. חינוך פדגוגי, מתמטי או פסיכולוגי; עניין בילדים וביכולת למצוא שפה משותפת עם ילד, לעבור ולהניע. היכולת להסביר בבירור. אחריות, דייקנות, יוזמה.

שכר: מ 30,000 ל 60000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

הבעלות על טכניקות משחק של אימון וחינוך של ילדים וג 'וניור גן ילדים, חברותיות, יצירתי ומשחק מיומנויות, מוניטין, ניסיון עם הציבור הורים.

שכר: מ 45,000 רובל. לחודש

דרישות המבקש:

הושלם או לא גמור חינוך פדגוגי או ניסיון של עבודה דומה מ 1 שנה; - ידע על הדרישות הבסיסיות והתוכן של תוכניות בסיסיות של חינוך לפני בית הספר; - אהבה לילדים, היכולת לשלב תובעני ומשמעת עם רצון טוב. - חוסר הרגלים רעים

סדנה על פיתוח דיבור "פיתוח פעילות דיבור בגיל הרך בארגון התהליך הפדגוגי"

מטרת הסמינר:
יצירת מרחב מידע לחילופי חוויה פדגוגית ולהגדיל את היכולת המקצועית, שליטה של \u200b\u200bמורים DW לפתח את נאום הילדים.

משימות:
1. פיתוח פעילות דיבור בפעילויות שונות.
2. לשנות מורים של דאו לפעילויות נפשיות ומעשיות לשלוט בטכנולוגיות העיצוב והמודל של התהליך הפדגוגי ליישום משימות מקיפות של התפתחות הנאום של הילדים, להבטיח את הטמעת הרעיונות הכלליים על בניית תהליך הפדגוגי של הוראת ילדים על ידי שפת האם שלהם.
3. להעמיק את הרעיונות על התוכן של פיתוח דיבור על בסיס הפרדיגמה המודרנית של פיתוח חינוך בכיוון אישי.

מהלך הסמינר.

המורים יושבים על הכיסאות במעגל, בתורו מיוצגים וקראו לאיכות אישית, החל באותיות הראשונה של שמו, למשל, "אני לנה ואני קל".

ק 'שושינסקי - מייסד הפדגוגיה המדעית:
"ללמד ילד עם מישהו לא ידוע לו חמש מילים, זה יהיה ארוך לשווא לסבול, אבל לקשור עשרים מילים עם תמונות, והוא יפחד לטוס"

מהו mnemotechnics?
Mnemotechnology הוא "טכניקת שינון". מילים אלה מגיעות מהיוונית "Mnemonikon" - אמנות השינון.
המילון האנציקלופדי המודרני נותן את ההגדרות הבאות של mnemonics.
Mnemonica היא אמנות השינון, קבוצה של טכניקות ושיטות המאפשרות שינון ולהגדיל את כמות הזיכרון על ידי יצירת עמותות מלאכותיות. Martery אנרגיה משתמש במנגנונים הטבעיים של הזיכרון של המוח, מאפשר לך לשלוט באופן מלא בתהליך של שינון, לשמור ולזכור מידע. MNEMOTECHNICS היא מערכת של שיטות וטכניקות המבטיחות שינון יעיל, חיסכון ושחזור מידע, וכמובן פיתוח של דיבור. מקום מיוחד בעבודה עם ילדים תופסת את החומר הדידקטיקי בצורה של MpMotables ותוכניות - מודלים, אשר באופן משמעותי מקלה על ילדים לשלוט בדיבור המחובר; בנוסף, נוכחות של תוכנית חזותית - התוכנית עושה סיפורים (אגדות) ברור, מחובר ועקביות. MneMotable היא תוכנית שבה הוא מונח מידע מסוים. לילדים של גיל צעיר ואמצע לגיל הרך, יש צורך לתת צבע MP. מאז לזכרם של ילדים, תמונות בודדות נשארות בזיכרון: ליזה-אדום, אפור-עכבר, עץ חג המולד - המהות הירוקה של המנומאהם היא כדלקמן: עבור כל מילה או ביטוי קטן, התמונה היא המציא (תמונה); לכן, כל הטקסט הוא שרטוט סכמטי, מסתכל על תוכניות אלה - ציורי הילד בקלות משחזר מידע טקסט.

1 משימה לקמפל mnemotable ללימוד שיר:
יש שמלה חדשה עם הכיסים שלי.
על הכיסים של רקמה קמומיל אלה
קמומיל, קמומיל, כאילו אחו
קמומיל, קמומיל כאילו חי.
2. בגינה הרבה הוא הרבה. כאן ולפנות וסלט
כאן ובסנוניות ואפונה, ותפוחי האדמה לא כל כך רע?
הגן הירוק שלנו נוכל להאכיל אותנו כל השנה
3.
קנינו חתול,
על ידי החג - מגפיים.
מסרק את שפמו
היא תפרה גרבונים חדשים.
איך ללבוש אותם,
הזנב אין לאן לתת.
IRA שואל: "קיפוד, Yozh,
אתה מציל את השמלה?
Yozh ענה מתחת לעץ חג המולד:
- אין חוטים, מחטים לבד!
בבזאר קנתה קיפוד מגפיים.
מגפיים על הרגליים בעצמך
קטן יותר - אישה,
עם אבזמים בנו,
עם הבת הלוך ושוב.
מסקנה: תוכניות mnemotable לשמש חומר דידקטית בפיתוח הנאום הקוהרנטי של ילדים.
אנו מדגישים כי כל העבודה על התפתחותו של נאום קשור אצל ילדים אינה מוגבלת לממוטבליס. זה בעיקר כראשון, "החל", העבודה המשמעותית והיעילה ביותר, שכן השימוש של mnemotablits מאפשר לילדים קל יותר לתפוס ולמחזר מידע חזותי, לשמור ולשחזר אותו.
2. משימה: משחק: "מילים דומות".
משימה: בחר שמות עצם לתואר על העמותה.

יש מילה מתוקה - ממתקים,
יש מילה מהירה - רקטה,
יש מילה עם חלון - מכונית.
יש מילה חמוץ - לימון!

ועכשיו לא יאו, את המילה עבור המילה לבחור!
מילים מהירות - (רקטה, מטוס, טייגר, נשר).
מילים מתוקות - (קנדי, עוגה, cupcake, סוכר).
מילים שמח - (חג, ליצן, מתנה, מוסיקה).

משימה: שם אובייקטים בו זמנית שתי תכונות.
בהיר וצהוב - (אור, לימון, שמש, דובדבן, מנורה).
מתוק וקל משקל - (צמר, דובדבן, חיים, ריח, ניצחון).
אחת הטכנולוגיות הללו הן משחקים לפיתוח של פנטזיה ויצירתיות מילולית. לתשומת לבך, אני רוצה להציע לך לשחק במשחקים ולהרגיש את הילדים שלך.

משחק "שרביט הקסם"
הנה שרביט קסם, היא יכולה להגדיל או להקטין, כל מה שאתה רוצה.
אז, הקבוצה הראשונה יגיד לך שהם רוצים להגדיל, והשני כדי להפחית.
זה מה שהילדים ענו: אני רוצה לצמצם את החורף, להגדיל את הקיץ;
אני רוצה להגדיל את הממתקים לגודל של המקרר, וכו '
משחק "תיבת עם אגדות"
בתיבה תמונות של דמויות נהדרות. המשתתפים לצאת מתיבת התמונה, התמחות הם המציאו באמצעות גיבורי אגדה שלהם אגדה.
המשתתף הראשון אמר 2-3 משפטים, הבא מושך את התמונה וממשיך את האגדות.
"לבוא עם יצור יוצא דופן" משחק
צייר ותספר על הדמות הבדיונית
המשחק "nelapitsy"
מסננים תמונות בשחור-לבן ועפרונות צבעוניים. משימה למצוא ולצייר את המזל. מי יתקשר אליהם מהר יותר.
תשובות למבחן
תמונה למבחן "nelpitsy".
פתק. שני חלקי ההוראות מבוצעות ברצף. בהתחלה, הילד פשוט קורא את כל הצרות ומציין אותם בתמונה, ולאחר מכן מסביר איך זה באמת צריך להיות.
זמן החשיפה של התמונה ובצע את המשימה מוגבל לשלוש דקות. במהלך תקופה זו, הילד צריך להבחין במצבים מגוחכים רבים ככל האפשר ולהסביר כי לא כך, למה לא איך זה צריך להיות.
עוד כיוון לפיתוח הדיבור הוא יצירתיות פולאלית. בפולקלור ילדים, יש להבחין בין עבודותיהם של מבוגרים לילדים, יצירות המבוגרים שהפכו לילדים עם זמן, ויצירתיות לילדים במובן שלהם.
פולקלור ילדים של העם הרוסי הוא עשיר מאוד ומגוון. הוא מיוצג על ידי אפי גבורה, אגדות, עבודות רבות של ז'אנרים קטנים.
משימה: להראות התעמלות אצבע אחת.
מוצע להראות תרגיל אחד מהתעמלות אצבע (רצוי עם ליווי דיבור).
משימה: המציג מציע חברי צוות לבחור כרטיסים עם Patter. לדבר על הטכניקה לספר את הפטר. הטבע הראשון צריך לבטא במהירות, ואת השני - לבטא במהירות עם אינטונציה מוגדרת.

בתהליך החינוכי של עבודות ספרותיות, למידה לצעצוע ובתמונה, כל משימות הדיבור נפתרות במתחם. עם זאת, הראשי הוא המשימה של הלמידה לספר. יישום משימה זו כבר עם 2 קבוצות צעירות, אני ממליץ על מחנכים, להשתמש בשיטות שונות משחק טכניקות, תרגילים didactic בעבודה עם ילדים. לדוגמה: כאשר נתפס על ידי התמונה, באפשרותך להשתמש בטכניקות משחק המסייעים להדגיש את האובייקט בזהירות: "Windows"
תועלת. תמונה סגורה עם גיליון לבן עם חלונות מגולפים של צורות גיאומטריות שונות. תמונות דומות במגרש.
1 אפשרות. חלון אחד (כל טופס).
אפשרות 2. מספר החלונות לפי מספר האובייקטים.
את מהלך המשחק.
- מי (מה) אנחנו נראים בחלונות? איזו תמונה הסתרת?
"צינור קסם"
תועלת. תמונה, נייר התגלגל לתוך הצינור.
משחק שבץ: להציע לשקול את התמונה דרך הצינור ולתקשר כמה אובייקטים לראות רבים ככל האפשר. הצע למצוא אובייקט על תיאור של מבוגר וילד.
"מי יתקשר יותר?" מטרות. ללמוד להבחין בין האובייקט על רקע "רועש".
תועלת. תמונה, תמונות אמיתיות של ציור אובייקטים. שם מי אתה רואה בתמונה.
מהלך המשחק במהלך השם של אובייקטים מוגדר על ידי הבהרת שאלות להבהרה של צבע,
מיקום מרחבי, אביזרים וכו ') "למה?"
מטרה: לפתח חשיבה לוגית, להקים קישורים בין אובייקטים,
לבנות הצעות של עיצוב פשוט. "מה אתה צריך?"
מטרה: לפתח יוזמת דיבור, להגביר ולהרחיב אוצר המילים. בקבוצה האמצעית, אתה כבר משתמש בסמלים, שלטים על ציור תוכנית גרפית כמין תמיכה חזותית המשקפת את רצף הסיפור.

במהלך השיעורים אנו משתמשים במגוון סוגים של פעילויות ילדים שניתן לשלב זה עם זה, למשל, דרמטיזציה של אגדה עם תכנון מחומר בניין, ההגייה של המטוס והציור מה שמוזכר בו. (ארה"ב אינה שפם, לא cram, ואת השפם). הכשרה משולבת תורמת להיווצרותו של התמונה ההוליסטית של הילדים של העולם, מאפשרת לממש יכולות יצירתיות, מפתחת מיומנויות ומיומנויות תקשורתיות לחלוק את הופעותיהן באופן חופשי. בעת שימוש ב- ICT בשיעורי פיתוח בכיתה, אפילו ילדים צעירים יותר, מגדיל באופן משמעותי את האינטרס שלהם, רמת ההזדמנויות הקוגניטיביות עולה. מצגות מולטימדיה מאפשרות לך להגיש חומר אימונים ופיתוח כמערכת של תמונות התייחסות בהיר. עוזר לפיתוח הנאום של גן ילדים הם אתרי אינטרנט של רשת האינטרנט: "הכל לגן הילדים", האתר "O8", http: //bukvar.edu.ru, וכו 'אתה יכול למצוא מילון מאויר לפיתוח של דיבור ילדים ואלבומי העלילה שעוצבו בעצם להגדיל את שמורת המילון של הילדים; משחקים דידקטיים ותרגילים, תקצירים של שיעורים, חומר ממחיר מגוון, הן סטטיות ודינמיקה (אנימציה, חומרי וידאו). על מנת ליישם את המשימות כדי ליצור את מרכיבי הדיבור בעל פה, מורים, יש צורך להשתמש באופן פעיל בשיטת הפרויקט באמצעות הטכנולוגיה של trancherapy בפיתוח מיומנויות דיבור ותקשורת.
מחנכים מובילים דוגמאות של צורות עבודה שונות של פיתוח נאום של גן ילדים: מוסיקה מילולית, ירידי אנשים, משחקי דרמטיזציה, סוגים שונים של תיאטראות, אגיטברגאדה, מניות חברתיות, עיתונים דיבור, ספרים תוצרת בית, מצבים, מפגשים, לוגו, דיבור אינטראקטיבי עומד , אירועי לוח שנה, וכו '
מעצבי לגו נמצאים בשימוש נרחב במוסדות חינוכיים לפני בית הספר. הם מייצגים מגוון רחב של סדרה thematically, מתוכננים על בסיס אלמנטים בנייה בסיסיים - לבנים לגו רב צבעוניים. פיתוח בילוי של גן ילדים המחנך יכול להציע ילדים לבוא עם אגדה על איך בניין אחד הפך לתוך אחר, במהלך לספר, לבצע את השינוי הזה
לגו אלמנטים משמשים משחקים דידקטיים ותרגילים. המורה יכול לפתח יתרונות שונים ולהשתמש בהם לתרגילים לפיתוח דיבור ותהליכים נפשיים אצל ילדים, פיתוח עניין בשקית ", שבה ילדים מפתחים תפיסות מישושיות של למידה, ויצרו פונקציה תקשורתית. לדוגמה, המשחק "צורה נהדרת ודיבור יכול להתבצע עם לגו.
השימוש בתרגילים דידקטיים באמצעות אלמנטים לגו הוא די יעיל בעת ביצוע הכשרה לאימון לאוריינות, תיקון של השעיה קולית, היכרות עם העולם וכן הלאה.
בתהליך של פעילויות המשחקים הבונקציות, המורה, בהסתמך על תשומת הלב לא רצונית של ילדים, מפעיל את הפעילות הקוגניטיבית שלהם, משפר את התחום החושי והמושג, מפתחת תפקוד תקשורתי וריבית בלמידה. בתהליך של פעילות משחקים קונסטרוקטיבית עם לגו, המורה יכול להשתמש במגוון צורות: משימות נותן מורה, ילדים מבצעים; משימות מנוסחות על ידי ילד ומבוצעות על ידי ילדים ומורה; משימות לתת לילדים זה לזה; משימות מעניקות מורה, הורים מתגשמים עם הילד.
Pozdeev s.i. הערות כי "בארגון של כל מצב חינוכי, כל הכיתות במוסד חינוכי לגיל הרך, המורה חשוב:
- ראשית, תחשוב על ארגון דרכים שונות של תאימות של ילדים וילדים,
- שנית, כדי לראות את המשאבים של שלבים שונים של שיעורים לפיתוח של יכולת תקשורתית של ילדים "
לפיכך, צורות שונות של משאבי עבודה במונחים של התפתחות בגיל הרך, היווצרות של יכולת תקשורתית של ילדים, אם: - ילדים במשותף לפתור אתגר חינוכי ומעניין משמעותי עבורם, משחק עוזרי ביחס למישהו,
- מועשר, להבהיר ולהפעיל את המניה Lexical שלהם, ביצוע דיבור ומשימות מעשיות,
- המורה פועלת כמנהיגה קשה, אלא על ידי המארגן של פעילויות חינוכיות משותפות, שאינה מפרסמת את עליונותה התקשורתית ומלווה ומסייעת לילד להיות מתקשר פעיל.

Nadezhda Babicheva

סדנה על התפתחות של גן ילדים.

מַטָרָה:

יצירת מרחב מידע לחילופי חוויה פדגוגית ולהגדיל את היכולת המקצועית, שליטה של \u200b\u200bמורים DW לפתח את נאום הילדים.

משימות:

- שימו לב לרמה המדעית - מתודולוגית של יכולת המורים על תהליך הפיתוח והדיבור ותקשורת הדיבור על בסיס דרישות מודרניות;

הרחב את חוויית המורים כדי ליצור תנאים בדעתו של התפתחות הנאום של בגיל הרך בחלל חינוכי הוליסטי;

להעמיק רעיונות על תוכן ההתפתחות הדיבור על בסיס הפרדיגמה המודרנית של פיתוח חינוך בכיוון אישי;

כדי לעודד מורים להוסיף לפעילויות נפשיות ומעשיות לשלוט בטכנולוגיות לתכנון ולדוגמנות בפני פדרוצ'ס ליישום משימות מורכבות של התפתחות הדיבור של בגיל הרך, להבטיח את הטמעת הרעיונות הכלליים על בניית מעמד של הלמידה לילדים;

להתגבר על פסיביות של מורים באמצעות שימוש בשיטות לימוד יעילות חדשות.

מספר שיעור 1.

הצורה: הרצאה בעייתיים.

נושא: "תכונות של חינוך דיבור בפדגוגיה לפני בית הספר. כיווני דיבור עם ילדים ".

זמן ההוצאות: נובמבר - שבוע שני.

מַטָרָה: יצירת עמדות פסיכולוגיות מסוימות למיקום המשתתפים לתפיסת מידע, מגבירות את הפעילות הקוגניטיבית של המורים באמצעות מוטיבציה בעיית.

מסלול נסיעות:

א. תרגיל פסיכולוגי מונטסורי - טכנולוגיהמותאם למבוגרים: "נר", (מורים, תקועים במעגל, עוברים נר במעגל זה לזה, מהווה מחמאה בקרבת מקום).

החלק העיקרי: תקצירים של הרצאת הבעיה:

הרלוונטיות של התפתחות של תלמידים בתלמידים נמצאת

תקופת הגן, הפנימי של גיל זה;

המשימה העיקרית של עבודה אוצר המילים, איכות הנאום של המורה ב

עבודה אוצר מילים;

דרכים של יצירת מערכת דקדוק דקדוק (פיתוח

שולחנות בכיוון זה);

פיתוח צדד לילד

(ניתוח התוכנית לפי סעיף זה);

צורות של פיתוח נאום מחובר של ילדים: דיאלוגים ומונולוגיה

קומפילציה עם מורים בטבלה: תנאים המשפיעים על התפתחות נאום הילד;

דיון במשימות של פיתוח נאום הילדים בתקופה של טרום בית הספר;

המורכבות של פתרון הבעיה של התפתחותם של הילדים;

ציור ערכת "שפה - דיבור".

III. בדיקות עצמית של מוריםכדי ליצור תנאים להיווצרות מיומנויות תקשורת דיבור של תלמידים:

פיתוח מורים של היכולת להחליף מחשבות, רגשות,

IV השתקפות.

V. מורים שיעורים:

הכן מצגת של הטבות דידקטיות דיבור, חומר שנעשה באופן עצמאי או משחק דידקטי מותאם המשמש בפעילות דיבור של ילדים של הקבוצה שלהם.

שיעור מספר 2.

הצורה: סדנה.

נושא: "הזמנה ליצירתיות".

(על דיבור, יצירת מילים, היאבקות משחקים ותרגילים, התפתחות הנוסעות של הילדים).

זמן ההוצאות: יָנוּאָר. במשך שבוע

מַטָרָה:

מימוש הידע של שיטות מורים לביצוע משחקים ודידקטיים לתרגילים לפיתוח דיבור ילדים; חילופי הניסיון של המורים בגישה יצירתית לשימוש במשחקים דידקטיים ובתרגילים בעבודה עם ילדים.

מסלול נסיעות:

אני מבוא - מסורתית.

על המטרות והיעדים של השיעורים. ניתוח השאלון.

תרגיל "נר" - עובר נר מואר מיד עם זה במעגל של מורים מדברים על התפקיד של המילה, נאום רוסי, פיתוח של דיבור ילדים.

פסיכו משחק דיבור "האגודה":

קבוצה אחת במעגל עם אפשרויות;

2 - שרשרת אסוציאטיבית של אדם אחד;

תרגיל רפלקסיבי הרפיה "גלים על המים".

"מים מסיר כל מידע מאדם - מנקה את הנשמה".

אפשרויות: קְבוּצָה - "שיעור שתיקה" (בעוד המים המומים באגן (צלחת) לא יירגע, האדם שותק ומתבונן בתהליך של מרגיע את פני המים)

אִישִׁי - כל אדם בוחר את מידת ההשפעה על פני השטח של המים, ואילו מים מרגיע למטה, אדם מבטא את מחשבותיו על הבעיה

החלק העיקרי הוא מעשי.

1. כל מורה מציג משחק דידקטית מוכנה / תרגיל פיתוח דיבורומדגים את המדריך, זמן המצגת מוגדר על ידי התרגשות של משטח המים.

מורים למסור את הסדינים שלהם - מצגות של המשחקים / התרגילים שלהם לאלבום דיבור של יצירתיות פדגוגית.

2. תגובה על הנוסעות של ילדים ומבוגרים.

ניתוח דוגמאות לנדנאות ושובבות מילולית של משוררים נפלאים מ 'מרשק, ב' סאטייר, סנטצ'יר, I. Tokmatova, K. א 'צ'וקובסקי, מ' ברור ואחרים.

על היתרונות של קריאת חרוזים מצחיקים עם בלבול מילולי וצליל:

המצב הרגשי של הילד בתפיסת שירים מצחיקים, הניתוח הפסיכולוגי של הרגשות של ילדים בעת ובעונה אחת;

השפעה חינוכית של צחוק, הומור ודיבור: הנוסעות של ילדים, משחקים עם ילדים ועיצוב של אלבומי הדיבור של הקבוצה עם תיקון הנוספים של ילדים.

על התחרות של צחוק (הצהרת הצעות על ידי מורים).

III.REFLEXIA.

הכן מצגת של ספר פיתוח דיבור מאדם אחר (אופציונלי).

לנתח ולעשות מבחר של שירים מצחיקים, בכה אותם בתסריט של "יום הצחוק" בקבוצה.

להציע הורים לעסוק בתחרות של צחוק, ביצוע כזה הודעה:

"תשומת הלב! תשומת הלב!

הודיעה על התחרות על השיר המצחיק הטוב ביותר, שמות יוצאי דופן ביותר של פריטים רגילים.

חבר 'ה ומבוגרים!

להקליט את אמונתך ואת אוספים באלבום קבוצתי משפחתי ולצייר תמונות של התמונה.

שיעור מספר 3.

הצורה: ייעוץ - תגובה.

נושא: "שיחות ושיחות עם ילדים כסוכן פסיכותרפי"

(בשיטות).

זמן ההוצאות: מרץ, שבוע רביעי.

מטרות:

מימוש הידע של מורים של סוכני פסיכותרפיה המשמשים לעבוד עם ילדים, שיטות של הפדגוגיה טיפולית לחנך את זהותו של הילד.

ניתוח של צורות פיתוח דיבור הקשורים לטיפול במילה.

מסלול נסיעות:

אני החלק המבוא מסורתי.

1. אימון קשה: תרגיל דידקטית "נר":

העברת נר במעגל זה מזה, מיד ביד, מורים אומרים כמה שורות משירו האהוב, חולפים עליהם

יחס כנה לדגימות של יצירתיות פואטית, חושף

שאיפותיו בחיים.

2. תרגיל: "הרושם הראשון".

כל מורה בוחר מדריך לפיתוח נאום הילדים. יש צורך להציג את הספר הנבחר, אבל בתפקיד שהיה מורה מוצע מראש.

משחק תפקידים:

אפשרויות לייצוג-"אתה מארח הטלוויזיה. אתה המוכר. אתה קונה, אתה-מורה, אתה מורה, אתה מטפל דיבור, אתה עיתונאי, אתה קינדל, אתה ראש דאו, אתה פסיכולוג, אתה אמא \u200b\u200bגדולה, אתה המחבר של הספר, אתה אמא \u200b\u200bצעירה, אתה pedcolling סטודנט, וכו '"

II. חלק ראשי, (תזות)

ייעוץ - תגובה.

1. מעגל הוא מקום ההרמוניה. טיול להיסטוריה של האסיפה של אנשים במעגל לתקשורת שונים.

2. מהו פסיכותרפיה?

פסיכותרפיה, כמו הפדגוגיה הטיפולית, היא שיטות רבות של טיפול, כמה וחינוך של האדם.

יכולות מיוחדות, תכונות הנדרשות ממורים לפסיכותרפיה.

אמצעים ושיטות המשמשים את המורה במהלך פעולות פסיכותרפיה.

כללים, עצות, עקרונות הפדגוגיה / טיפול.

- "מילה טהורה כשלעצמה היא מרפא של הנשמה". שפה של רגשות ב D / Garden.

תְפוּקָה: מטרת הטיפול המדוברת היא ליצור הערכה עצמית בילד, הערכה עצמית גבוהה היא המטרה הגבוהה של כל מורה.

יצירת מצבים שונים של תקשורת בקבוצה. טקסים ומסורות של הקבוצה.

הנושאים של "שיחות טיפוליות במעגל של הקבוצה" (תזכורות מחושבים כל משתתף).

אם ילדים מרגישים את "מותרות של תקשורת אנושית" כבר בגיל הגן, הדחף לפיתוח הכישרון הראשי של התקשורת - יינתן.

III. הִשׁתַקְפוּת.

IV. שיעורי בית:

תאר את הטקסים והמסורות של הקבוצה שלהם, כטיפול בדיבור של נשמתו של הילד. (לארגן נופים עם טקסטים ודיבור pootillisters): יומי, שבועי, חודשי.

שיעור מס '4.

צורת התנהגות: מיני -.

זמן: מאי, בשבוע הרביעי.

נושא: "טכניקות מודרניות וקלאסיות להכנת ילדים לבית הספר ללימוד אוריינות".

מַטָרָה:

הצג מורים שיטות וטכניקות יעילות לילדים היכרויות ומקבלת היכרויות לילדים עם צלילים, מכתבים, מילים, כך שעולם האותיות מתקרב לילד, כך שהתהליך הזה לילד הוא תענוג;

להציג את התכונות של טכניקות למידה יעיל

קריאה, תעודת גן ילדים.

מסלול נסיעות:

אני החלק המבוא הוא מעגל מסורתי.

תרגיל: "חבילת התייחסות".

במעגל, מורים מעבירים את "חבילת התגלות", כל אחד מהם מוציא גיליון בשאלה עם שאלה - הצהרה ומבטאת את דעתה על עידן מאפייני הגיל של ילדים ולהכין את ההכשרה של בגיל הרך.

חלק ב '- תגובה ראשית.

- הסכם של אלפבית מתגלגל ומכתבים גסים מ 'מונטסורי.קבלות פנים של ילדים איתם.

-Method של גלן תחום: "קריאה עם pellery) (המלצות לעבודה עם ילדים בקבוצת משתלה עם סרטון וידאו).

- גוש וטכניקת הלמידה המקורית שלה(הדגמת דוגמאות של מכתבים לנוכחות ילד).

- נתודה נ 'זאיטסה(הפגנת וידאו של העלילה של הסמינר על פי המתודולוגיה).

-פרסציה: "תמונה חזותית של אותיות בכתב יד ואלמנטים של אותיות" - משחקים ותרגילים לילדים.

חלק III - מעשית - מציג את טכניקות ההוראה לגיל הרך על פי הטכנולוגיה של דוגמנות חזותית ("מסע לפרויקטים קוליים").

IV השתקפות.

מורים מהווים מיני - טקסט על הפיתוח של דיבור ילדים. ביטויים של תורתו הכרוכות בסדנה, על מידע מעניין שהושג בכיתה.

חילופי ניסיון ביישום רעיונות חדשים לפיתוח דיבור

בעבודה עם ילדים.

לַחֲזוֹר